Sunteți pe pagina 1din 2942

Editura

Esenial Media

CEI APTE ANI DE ACAS !

FEBRUARIE, 2015

S.C. ESEN IAL MEDIA PRESS S.R.L.


J03/178/2009; RO25061577
PITETI, jude ul ARGE

Tel. : 0741.938.935;0735.921.659;0769.447.895
E-mail: edituraesentialmedia@gmail.com

Carte n format electronic


Cei apte ani de acas<!

ISBN 978-606-650-230-6

Autorii i asum responsabilitatea pentru con inutul materialului publicat!

FEBRUARIE, 2015

Cei apte ani de acas


nv. Aanei Gabriela
n ceea ce priveste educa ia timpurie, a dori s ncep cu un text din Dostoievski care spune:
"Suprema pedagogie este casa parinteasc ".
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.Educa ia, bunele maniere, regulile morale
sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile
cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas . Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de
c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se
bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al
r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"),apreciaz recompensele, dar contientizeaz i
semnifica ia pedepsei.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce
nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care
va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt
ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la
bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i se dezvolte mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile
din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile
inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Calitatea educa iei primite n familie acei ,, apte ani de acas - depinde ndeosebi de nivelul
educa iei al p rin ilor i al celorlal i membri ai familiei ce vin n contact cu copilul, n special sub aspect
moral, comportamental. Atunci cnd copilul aude c se njur , va njura i el, dac vede c se fur , va fura i
el, dac vede c se minte, va min i i el; dac cei din jur se poart respectuos, tot aa va face i el. Pn la trei
ani copilul nva ,, ce este bine i ,,ce este r u, dar aceasta o face n mare parte prin imita ie (reproduce
comportamente ale adultului ). De foarte multe ori la aceast vrst pot ap rea manifest ri de nc p nare i
protest, adultul prin tactul lui poate influen a conduita copilului. Mai trziu, n perioada precolar , evolu ia
fiin ei umane, prin multiplicarea rela iilor ei cu adul ii, necesit modelarea personalit ii. La aceast vrst
copilul este mai impulsiv, capabil de emo ii i sentimente, deseori i manifest dorin a n contradic ie cu
posibilit ile sale i cu cerin ele adul ilor. Nu trebuie uitat c acum copiii i pot nsui no iunile de adev r,
dreptate, dragoste de neam, dragoste de aproape, credin , ncrederea n sine, etc. n familie nvatam sa fim
umani. n socializarea realizata la nivelul familiei, imitatia are un rol important, mai ales n primii ani de
viata cnd este dominanta. Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii
apte ani de via . n tot timpul copil riei i adolescen ei educa ia poate modifica tr s turile negative ale
copilului.

Prin lipsa celor apte ani de acas , oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form
nemodelat , aprecierile f cndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc. n aceast categorie sunt
introdui cei neglijen i n mbr c minte, cei lipsi i de atitudini politicoase, cei ce nu tiu s se comporte
adecvat la mas , adic cei stngaci sau dezordona i n obiceiuri.
nca mai credem c cei apte ani de aca a vor constitui funda ia pentru construc ia unei vie i
nchinate binelui, frumosului si adev rului pentru noile genera ii care vor veni, pentru c P mantul, nu-i a a,
are nevoie s fie locuit de catre oameni mp ciuitori, care g ndesc si ac ioneaz frumos.

Prima ,,c r mid ,, a educa iei


nv. ABABEI IONELA
coala Gimnazial Urecheni
Structura coala Gimnazial Ing reti
jud. Neam
Auzim deseori expresia ,,cei apte ani de acas ,, n diverse contexte ,fie n sensul c cineva are
aceti apte ani ,fie c -i lipsesc acetia. Prin urmare ne punem ntrebarea dac au importan att de mare n
educa ia fiec ruia dintre noi anii n care st m cel mai mult timp al turi de familie.
Copilul primete n primii ani ai vie ii cele mai fundamentale ndemnuri de la cei care-l
ngrijesc,de aceea este de preferat ca cei care-i c l uzesc paii s fie proprii p rin i , p rin i care s le asigure
un climat s n tos ,condi ii decente i,cel mai important, s fie ei nii un model n tot ceea ce-l ndrum pe
copil. Dac pentru o perioad copilul va crede in cuvntul p rin ilor, pe urm el va copia modelul lor .Va
ncepe s se comporte exact aa cum vede la cei din cas . Prin urmare, unui copil nu-i po i spune c este bun
sau r u,pentru c el face ceea ce al ii l nva s fac .Consider c este greit s acuzi un copil pentru lipsa
unor deprinderi din aceast perioad ,cnd , de fapt al ii poart aceast aceast vin . Abia mai trziu el va
putea s contientizeze c anumite deprinderi dobndite sunt greite i c dac nu i le va corecta , acestea ar
putea s -i creeze nepl ceri n societate
Ce achizi ioneaz un copil n primi s i ani de via ,va r mne ntip rit mereu n comportamentul
s u. De aici tragem concluzia c nu e o joac s educi un copil . Este o responsabilitate major pentru p rin i
i pentru to i cei care intervin n acest sens.Copilul nva s discearn ntre bine i r u,ntre frumos i urt
,nva s respecte anumite valori ,inclusiv religioase,nva s socializeze i n elege no iunea de familie ,pe
care nva s o respecte . Dobndind respetul fa de ceilal i , educabilul se va integra uor n orice grup,va
fi mereu admis ; fiind corect cu cei din jur va fi respectat la rndul s u .O educa ie s n toas i corect n
primii ani din via nu face altceva dect s -i uureze drumul n via viitorului adult. Educatia unui copil nu
nseamn doar s tie s scrie, s citeasc i s calculeze. Tot la fel de important este ca el s nve e cum s
se comporte cu ceilal i. Asta ar trebui s fie grija fiec rui p rinte s -i obinuiasc copilul, de mic, cu
bunele maniere. A invata copilul bunele maniere nu nseamn s -l pui s le repete dintr-o carte. E un proces
zilnic, ce va dura ceva timp , dar rezultatele muncii vor da p rintelui o satisfac ie pe m sur .Nu e nimic mai
pl cut pentru un p rinte ca atunci cnd aude c fiul/fiica este apreciat/ de cei din jur ,c i s-au remarcat
anumite comportamente bune n diverse situa ii ,c este un exemplu i pentru al ii sau orice altfel de
apreciere. Ce nva n primii ani din via sunt ,practic , un al doilea set de reguli dup decalog . Copilul cu
un comportament s n tos apare doar n familiile iubitoare, unde dragostea i grija p rin ilor i d ncredere n
propriile puteri i-l face i pe el s fie bun.Oricum, procesul de educa ie nu se oprete la o anumit vrst.
Chiar i pentru un adult nu e prea trziu ca s mai nve e cte ceva!
Care este realitatea despre cei apte ani de acas n societatea de ast zi ?.....cam greu de spus.
Copiii sunt l sa i deseori n grija bonelor ,deoarece p rin ii au mult de lucru , pentru c serviciul sau afacerile
le ocup prea mult timp .n unele cazuri ,copii de vrste foarte mici sunt l sa i n grija bunicilor sau a altor
rude pentru c p rin ii pleac la munc n str in tate i atunci lipsa afec iunii i a ndrum rilor p rinteti le
va afecta foarte mult via a acestor copii. Vor primi , poate , multe bunuri materiale i li se va oferi chiar
exagerat de mult din dorin a p rintelui plecat de a suplini absen a sa cu altceva .Dar oare acestea l vor ajuta
pe copil s se descurce n rela iile cu al ii ? l vor ajuta s fac fa diverselor probleme pe care i le rezerv
via a? Va ti el s se descurce n toate situa iile? Sunt doar cteva ntreb ri ,al c ror r spuns este negativ n
marea majoritate a cazurilor.
Oferindu-i totul pe tav unui copil este cea mai grav greeal a unui p rinte . Copilul trebuie
s tie cum sau ct de greu se ob in banii,c acetia trebuie ctiga i cinstit,investi i i cheltui i cu chibzuin
. Oferindu-i totul , nu nseamn nimic pentru educa ia lui,dar nv ndu-l cum s se descurce singur,i
oferim totul.
Este foarte uor de remarcat o persoan care nu are ,,cei apte ani de acas ,, .Vedem deseori ,pe
strad , prin marketuri sau oriunde altundeva persoane al c ror comportament este deranjant i,aproape
5

instinctiv ,spunem c le lipsete educa ia de acas . La fel de uor se remarc o persoan manierat . Nimeni
nu poate r mne indiferent cnd observ pe cineva politicos, cu o conduit impecabil n orice situa ie.
Acea persoan este rodul unei educa ii s n toase n familie n primul rnd.
Ne punem ntrebarea dac lipsurile din educa ia primilor ani pot fi recuperate.Cred c s-ar
putea n multe cazuri,ns nu cred c recuperarea va fi durabil . Asemeni unei construc ii c reia i lipsete
funda ia i care se va d rma la primul cutremur, la fel i educa ia dobndit prea trziu , se va cl tina la
orice influen negativ din exterior. Dup cum tim, societatea de ast zi ne ofer tot felul de ,, tenta ii ,, ,
astfel c o persoan a c rei baz n educa ie lipsete ,va fi o posibil victim .
Cel care asigur prima ,,c r mid ,, n educa ia cuiva este direct r spunz tor pentru ntreaga
,,construc ie ,, .

SIMPOZION NA IONAL: Cei apte ani de acas !


PROFESOR ABEABOERU ANA
SCOALA GIMNAZIALA PRINCIPELE SERBAN GHICA
SI PRINCIPESA ARISTITA GHICA SIHLEA, VRANCEA
IMPORTANTA EDUCATIEI FAMILIALE
Familia n care copilul se nate l plaseaz n comunitate i n societate, ceea ce nseamn c i ncepe
via a sa social c p tnd statutul pe care l primete prin familia sa i se va men ine acest statut de-a
lungul primilor ani de via . Familia are o organizare a ei care are propriile sale efecte directe asupra
copilului. n plus, nu numai membrii particulari ai familiei constituie modele pentru comportamentele
copiilor, dar i paternurile de interac iune dintre acetia devin modele.
n socializarea copiilor conteaz nu numai caracteristicile, comportamentele, atitudinile
p rin ilor, ale fra ilor sau ale altor rude, ci i dac interac iunile dintre ei sunt n mod obinuit relaxate, de
n elegere sau tensionate, ncordate, , dac atmosfera familial este tipic de cooperare sau de competi ie.
Familia corespunde naturii i necesit ilor biologice ale omului n sensul c asigur cele mai bune condi ii
pentru a z misli ( a procrea ) copii i pentru a-i proteja atta vreme ct sunt dependen i de adul i. Ea apare
< ca un fel de mecanism regulator care permite copilului, n ciuda sl biciunii i s r ciei sale
aparente de mijloace, s tr iasc o via real i uimitor de intens , via a lui proprie.> (Osterrieth,
1973, p.46, (36)). n acelai timp, familia este o grupare cultural pentru c stabilete grup ri intime ntre
persoane de vrste i sexe diferite care au sarcina de a rennoi i remodela obinuin ele, cutumele
societ ii n care s-au n scut n vederea adapt rii la condi iile de via aflate n continu evolu ie i
schimbare. Totodat este firesc ca grupul familial < s satisfac exigen ele societ ii c reia i apar ine
i care o sus ine n preg tirea descenden ilor s i pentru a tr i. Familiile vor avea deci ntotdeauna
anumite comportamente comune, chiar dac se pare c ele rezolv problemele n mod diferit, dup
cutumele i nevoile societ ii lor.>( Anthony i Koupernik, 1970,p.18, (2).
Grupul familial este prima i cea mai importanta surs de influen e care se exercit asupra
copilului i chiar i nainte de natere. Copilul strnge toate experien ele ulterioare, le n elege i
reac ioneaz emo ional la ele dup bazele pe care i le-a furnizat familia. Se poate spune c fiecare copil
mic este oglinda universului s u familial. Sub influen a acestei influente, fiecare individ i construiete
prototipurile tuturor rela iilor de subordonare, complementaritate i reciprocitate. Obinuin ele, reac iile
pe care copilul i le nsuete n acest cadru < se amestec att de intim n el nct le putem considera
ca factori determinan i ai constitu iei sale, dificil de distins de factorii biologici de origine genetic
de care sunt lega i. > ( Anthony i Koupernik, 1970, p.19, (2). P rin ii servesc drept ghizi, educatori i
modele pentru copiii lor. Pentru a le permite s se dezvolte, ei le dau via i se d ruiesc pe sine. n ciuda
individualit ii fiec ruia, n timp ce sunt p rin i ei formeaz o coali ie i-i repartizeaz roluri i sarcini pe
care le ndeplinesc i care au ca obiectiv oferirea siguran ei i condi iilor propice de dezvoltare pentru
copil. Pe fondul protec iei asigurate de cadrul familial, libertatea de exprimare i ncurajarea ini iativei,
chiar a riscului n m sura n care este acceptabil, se aliaz strns cu prezen a modelelor, a exemplelor, cu
existen a sfaturilor i a exigen elor care ofer copilului repere pentru un drum de urmat i l ini iaz n
devenirea lui ca fiin social .
Bibliografie
Interparental conflict and the children of discord and divorce.
Emery, Robert E.
The-Child-in-His-Family-the-Psychologically-Vulnerable-Children-E-James-Anthony

CEI SAPTE ANI DE ACASA


PROF.ACASANDREI PAULICA
PIRON MARIA
GRADINITA CU P.P.,,AZUR CONSTANTA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete
de la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd
spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mul umesc, te rog, care se comporta
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc
cei 7 ani de acas .
"Dar educa ia primit n cei 7ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre
copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului..
Dragostea p rin ilor
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu
p rin ii. "Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de
siguran i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament.. Copilul
care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologilor , educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c
el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o
pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a spart mai
multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e
bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu
este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La
aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit
pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci
cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun .
Dar chiar dac la
2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i
facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite, ntruct copilul
trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a
formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere,
iar copilul nva prin imita ie.
Vrstele
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al
r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a

comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar
contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu
la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de
durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n
direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei,
mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu
bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau
cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai
mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o
conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai
vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime,
l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n public. Replicile de genul "taci din
gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s
umileasc i s inhibe copilul.
MODELE
. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc
la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA
. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci
exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea,
este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui,
ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm
Sfatul psihologului
n opinia psihologului , p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect .
Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva
s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii
greesc uneori, dar mite copiii.

Cei sapte ani de acasa!


Educatia pe care o poate avea un copil se spune de foarte multe ori ca nu ar putea fi cuantificata in
cuvinte. Desigur, acest lucru discutabil deschide ideea aprecierii unui copil educat atunci cand acesta
dezvolta un comportament care induce aceasta parere. Altfel spus, este bine sa stim a aprecia pe cei ce sunt
intr-adevar un model, desigur in limita bunului simt.
Atunci cand vorbim despre cei sapte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un
copil are cei sapte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc,
te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. O buna educatie, bunele maniere,
regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai
bine n rela iile cu cei din jur dect acela c ruia i lipsesc cei sapte ani de acas . .Dar educa ia primit n cei
sapte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare al
copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia.Chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de
ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la
trei ani, la cinci sau la sapte ani. La doi ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i
vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil
a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s
r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete
la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa
nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil.
Colaborarea dintre parinte si educator este esentiala in dezvoltarea ulterioara a copilului.
Educatorul trebuie sa poata sa aplice cat mai bine metodele de care este convins ca sunt in avantajul
copilului. Acest lucru nu se poate realize decat daca din partea parintilor exista un feedback pozitiv.
Educatorul intelege si incearca sa adapteze metodele educative pentru toate tipurile de caracter in formare
din intreaga clasa. Un copil educat va intelege ca trebuie sa asculte si sa inteleaga, sa fie atent la ceea ce
educatorul incearca sa ii comunice. Parintii, de asemenea, ar fi indicat sa ia in considerare sfaturile pe care
educatorul le poate oferi referitor la copilul lor intrucat, de multe ori copiii au tendinta de a se comporta
diferit in societate, la gradinita in special. Astfel, parintele poate lua la cunostiinta ambele caractere in
formare ale copilului si il poate ghida, alaturi de educator spre o dezvoltare armonioasa.
La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru
asta. Aa cum copilul de doi ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama
vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este
suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m
s fac orice.Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea
dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la trei la cinci ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al
r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a

10

comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar intelege si
insemnatatea.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va
prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt
ntmpl rile curente din spa iul familial.
ntre cinci i sapte ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i fie dezvoltata mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile
din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile
inute n public nu fac dect rau.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazine
daca in familie nu se aude niciodata acest cuvant. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o
fapt bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi
s fie consecven i n educarea copilului.
Educatia unui copil, in special in primii ani de viata, este un proces pe care atat parintii, cat si educatorul
sunt obligati, cel putin din punct de vedere etic si moral, sa il ofere copilului. Copilul este ca o bucatica de
plastilina ce se poate modela armonios. Educatia inseamna drumul spre o viitoare viata plina de succese si
satisfactii.

11

Cei apte ani de-acas


Prof. Adochi a Alina Rodica
G.P.P.Achiu Suceava
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima
parte a copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast expresie , ,,cei 7 ani de-acas definete ns
tot bagajul de cunotin e, deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani de via .
Aceast perioad de timp este considerat culmea achizi iilor, este considerat una din perioadele de
intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de
memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este preg tit s primeasc
informa ii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informa ii, de c tre cine i n ce mod. Se
numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece acum cel mai mult timp cu familia, sau,cel pu in
aa ar trebui,n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii
i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.n momentul n care un copil dep ete sfera
familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vie ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei
are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste
activit i (o parte din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).Este important ca p rin ii s cunoasc
programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta activit ile de acas astfel nct, s se asigure c
exist coeren i unitate ntre demersul educativ al gr dini ei i cel al familiei.
La vrsta precolar , copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte
apropiat . Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu sem n cu mama, am ochii ca ea i sunt
frumoas , aa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi . Astfel va exista o
ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilal i i cea a cunoaterii de sine. Nu este de-ajuns doar
s ne control m limbajul i comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie,
dezam gire, triste e, etc), precum i a dorin elor i nevoilor. Binein eles c asta nu nseamn c permanent
vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m la cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu i chiar
ne vom sim i obosi i la un moment dat. ns va trebui s ne impunem anumite restric ii, conduite i chiar
moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att din
situa iile i ntmpl rile frumoase din via a voastr , ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea
responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent contien i c cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz ,
interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat,
acceptat ori nu n societate.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii
de sine. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r team .
n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este
important, c nu intereseaz .
Ar fi bine ca p rin ii s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz , f r a recurge la un
interogatoriu.
Foarte importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini ,

12

desf urate cu copilul n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul
educatoarelor, s -i ajute n conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care
s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia,
inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s
le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea
posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu
n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. Lipsa de informa ie, de
comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la situa ii n care copilul este supus n familie unui
regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e, sau, dimpotriv , poate genera
cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre p rin i, considerndu-se c aceast
sarcin este exclusiv a gr dini ei. Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se
informeze, la nceputul fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi
utilizate, ce priceperi ,deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum
decurge o zi la gr dini , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc. n acest demers se
poate implica i educatoarea, prin afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea acestuia.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n
orice situa ie. Sunt ocazii de a-i implica pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie
ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei,
cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s descopere lumea.
Bibliografie;
1. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
3. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

13

CEI

APTE ANI DE-ACAS


AFLOAREI CRI STI NA-ELENA
LI CEUL ,,VASI LE CONTA,,TG.NEAM

A avea ,,cei apte ani de-acas ,,nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n
tot cursul zilei,n orice situa ie ,cu toat lumea:cu parin ii,cu profesorii,cu colegii,cu prietenii,cu
vecinii.
Necesitatea educ rii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s
urm rim n formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i
nsusirea unui comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de
polite ea sufletului omenesc. Polite ea este ,,ceva,, care se nva .Primele reguli de polite e le
nv am de la p rinti i bunici.P rin ii sunt primele i cele mai importante modele de aceea este
important s fie foarte aten i cum ac ioneaz n preajma copilului.Prin interac iune ,copilul i
observ pe cei din jur si i atribuie comportamentele lor.El nu tie nc s le selecteze,s le
analizeze i s critice singur ce este bine i ce este rau-orice vede i se pare interesant i va ncerca
s imite.
Este important s oferim copilului un mediu familial armonios,calm f r ipete i tensiune
.Copilul are nevoie de un mediu cald i care s i ofere siguran
i stabilitate.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n
structurile etice ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac
impresie, nefiind motivate de o convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie
pl cut ? tii s zmbeti? Ai n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult
aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte
asupra fondului moral al rela iilor umane.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia
noastr , a tuturor: p rin i, bunici, nv tori, profesori.

14

CEI APTE ANI DE ACAS


Auzim frecvent expresia,,Cei apte ani de acas ,, i ct de importan i sunt ace ti ani pentru
viitorul unui copil.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o prime te de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal .Cnd spunem c
un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,care tie s salute,s spun mul umesc,te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educatia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc ,,cei apte ani de acas ,, .
Educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
P rintii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via , cnd le transmit
celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde
i vor asuma alte obiceiuri .
Este important, s le transmitem celor mici nv mintele pe care le consider m necesare i care l
vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul s u.
P rin ii trebuie s i nve e pe copii c pentru a tr i n armonie cu ceilal i i cu ei n i i este nevoie
s cunoasc i s respecte legile scrise i mai ales ne- scrise ale comport rii civilizate.
E normal s fim liberi , dar s respect m i libertatea celorlal i.
PROF:Afloarei George
Liceul,,Vasile Conta ,,Tg.Neam

15

Socializarea primar Cei apte ani de-acas

nv. Adela Afr sinei


.G.Nichita St nescu, Baia Mare

Socializarea ncepe din primele zile de via i continu de-a lungulntregii vie i. Ca proces stadial i
continuu, niciodat total sau ncheiat,socializarea presupune dou etape(stadii) principale: etapa socializ rii
primare(de baz )i etapa socializ riisecundare(continue).
Socializarea primar este procesul prin care se formeaz primulunivers social al individului. Individul
devine capabil s fac fa vie ii sociale prin includerea lui n elementele sociale de baz : norme,valori,
credin e,reguli de comportare etc. Socializarea primar debuteaz o dat cu naterea i are func iade a
transforma fiin a biologic n fiin social prin apropierea lumii-via a primelor grupuri de contact, printre
care familia de ine locul principal.Fiecare individ este plasat prin natere n interiorul unor structurisociale
obiective. Contactul s u cu aceste structuri nu este ns direct,ci mijlocit.
Agen i ai socializ rii primare sunt aa-numi ii al i semnificativi (p rin i, membri ai familiei,rude, alte
persoane), care au rolul de a media pentru el realitatea obiectiv . Prin urmare,realitatea cu care copilul vine
n contact din primele clipe ale vie iii pe care ointeriorizeaz , f cnd-o a sa, este lumea-via a celuilalt
semnificativ.
Con inuturile specifice apropiate n cursul socializ rii primare variaz de la o societate laalta n func ie de
defini iile date copilului i copil riei. Ele variaz chiar i n cadrulaceleiai colectivit i, fiind transmise n
mod diferit, att n func ie de defini iile socialeale unor particularit i biologice (vrst , sex), c ti de
distribu ia social a cunoaterii
.Instrumentul principal i privilegiat al socializ rii primare este limbajul. Prin intermediullimbajului
copilului i sunt transmise modele de conduit , care pot fi aplicate imediat sauulterior n via acotidian i care
permit identificarea sau diferen ierea sa n raport cu alte persoane.
Pe lng dimensiunea cognitiv , socializarea primar implic i o important dimensiune afectiv , destul
de important pentru perioada copil riei. Aprecierea lumii-via este condi ionat de identificarea
emo ional a copilului cu altul semnificativ. Prelund rolurile i atitudinile acestuia, copilul le transform n
rolurii atitudini proprii, adoptnd tot-odat i imaginea pe care o are altul semnificativ cu privire la persoana
sa(acopilului). Astfel, copilul devine capabil de autoidentificare, dobndind o identitatesubiectiv coerent ,
ordonat i admisibil .n cursul diverselor experien e cu diferi i al i semnificativi, rolurilei atitudinile
apropiate parcurg un proces de abstractizare progresiv, dela cele asociate unei persoane concrete la cele
generale i impersonale.Aceast abstractizare este numit altul generalizat. Din momentul n care altul
generalizat s-a constituit n contiin a copilului, acesta dobndete o identitate n raport cu societatea, iar
autoidentificarea sa cap t stabilitate i continuitate. Aici socializarea primar se ncheie.
Bibliografie: ro.scribd.com

16

Cei apteanideacas
Ed. Anca Agavriloaei, Gr.PP.nr.19 Boto ani
Folosind tot mai des expresia cei apte ani de acas ne d m seama de importan a acestor ani pentru
viitorul unui copil. Perioada cuprins ntre 0-7 ani este acea perioad n care copii se dezvolt rapid, iar dac
procesul este neglijat n acest stadiu, mai trziu este mult mai dificil i mai costisitor de realizat.
Alegerile f cute n copil rie, ac iunile intreprinse, de p rin i i de societate au o influen puternic i
de durat asupra copilului.
Perioada 0-7 ani reprezint o perioad a dezvolt rii personalit ii copilului, o perioada de dezvoltare
optim a copilului, fiindu-i necesar parteneriatul educa ional n familie, ntre familii, n comunitate, ntre
institu ii, care au un rol deosebit de important, deasemenea.
Este vrsta la care copilul se joac , copilul nva prin joc, nva s - i aleag jucariile, activit iile
pl cute, mediul n care i place s mearg . Educa ia copiilor n primul rnd din familie este foarte
important , dar din p cate n zilele de azi, p rin ii sunt foarte ocupa i, muncind n cea mai mare parte a
timpului, toate acestea fiind n detrimentul copiilor de vrst fraged , destuli de rebeli i care mul i nu fac
dovada unei educa ii din familie.
De i educa ia din familie este una de baz , rolul definitoriu l au institu iile pre colare.
Caracterul fiec rui om se contureaz , se formeaz n aceast perioad . Timpul alocat copiilor de c tre
p rin i sau educatoare este foarte important pentru copil, deoarece acesta are nevoie de aten ie, de prezen ,
s fie ascultat, n eles, s aib un partener de joac i s fie mereu implicat n activit i diverse pentru
dezvoltarea spiritului creativ.
Putem spune c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas ct mai solid , ct mai rezistent .
Perioada 0-7 ani este o perioad de achizi ii, o perioad de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o
capacitate mare de acumulare de informa ii i de nsu ire a unor comportamente, copilul imit ceea ce vede
i face ce aude dac un copil va primi o educa ie agresiv cu siguran i el va fi agresiv, dac copilul va
cre te ntr-un mediu pl cut , armonios, calm i copilul va aborda un comportament pe m sur .
n cei apte ani de acas copilul poate nv a despre deprinderi de autoservire, ordine, igien ,
cur enie i exprimarea propriilor nevoi, bune maniere de comportament, concentrarea aten iei, perseveren
n realizarea unor sarcini.
De ace ti apte ani de acas depinde cum va fi integrat copilul n societate, cum va fi agreat de cei
din jur.
Educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rinte, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Dup afirmatia psihologului Oana Maria Udrea, educa ia unui copil const n ceea ce tr ie te
copilul n familie.
Copilul prezint comportamentul asemanator celor din jur.
Bibliografie
1.
http://m.ghidul-parintilor.ro/prescolarul/educatie/ce-reprezinta-azi-cei-7-ani-de-acashtmla
2.
http://viataingorj.ro/ar/tineret-educatie/educatia-porneste-de-la-cei-sapte-ani-deacasa/
3.
http://mirelazivari.ro/cei-apte-ani-de-acasa

17

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof. nv. Primar AGAVRILOAIE MARIA
Colegiul Na ional de Informatic Carmen Sylva Petroani
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coala. Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv .
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Astfel, unul dintre scopurile esen iale pe care ar trebui s i le propun familia i coala este acela de a
forma la copii deprinderi morale i maniere frumoase.
nv area bunelor maniere este un proces de lung durat i are cu att mai mult eficien cu ct se
face la vrste mai mici. Freud spunea: copilul este tat l viitorului adult, deci cele mai importante sunt
normele de conduit ale copiilor.
De-a lungul vremii s-au alc tuit destule coduri de maniere elegante care au devenit colec ii de
gesturi formale, multe dintre ele condamnate de scurgerea timpului i de schimbarea rela iilor umane. i
totui, polite ea este necesar n toate ceasurile vie ii noastre. Ea trebuie s vin n primul rnd din untrul
nostru pentru a avea drept de manifestare exterioar . Polite ea vine, de fapt, din acel din untru moral
c ruia poporul nostru i spune bun -cuviin ori bun-sim i care exprim respect fa de omul de lng
tine, fa de oameni n genere f r de care nu poate fi conceput demnitatea uman .
Dac se spune c ziua bun se cunoate de diminea tot de atunci ncep s se contureze i cerin ele
purt rii cuviincioase. Aadar, trebuie s i nv m pe copiii notri (n calitate de p rin i sau educatori) s
aplice n practic (la coal , n familie, pe strad , la spectacole, n vacan i oriunde altundeva) toate
normele de comportare civilizat , pentru ca aa vor ti s se comporte ntr-o multitudine de situa ii i vor
c p ta ncredere pentru a face fa altora noi, i vor dezvolta un sim al respectului de sine i ncredere n
propria persoan .
Bunele maniere se nva mai uor n copil rie cnd nc nu s-au format prejudec i i obinuin e.
ntotdeauna e mai uor s previi un comportament nedorit dect s l corectezi.
ntr-o lume invadat de o explozie a cunotin elor este foarte important ca noi, educatorii, s situ m pe
primul loc preocuparea de a forma oameni adev ra i cu principii i valori solide de via .
Bunele maniere n-au fost adaugate n mod arbitrar unor structuri sociale. Ele au r d cini ntr-un
sentiment profund, n acea armonie dintre comportare si etic , dintre frumuse ea caracterului uman i
moralitatea sa. Confucius, faimosul in elept chinez, spunea c virtutea nu reprezint nimic dac nu se nate
din curtoazie, adic din inim . Omul va avea un comportament natural si agreabil, adic o purtare civilizat
numai respectnd nite reguli care s-au impus i s-au codificat de-a lungul timpului. Pornind de la principiul
c fiecare dintre noi este unic i de nenlocuit, putem afirma c orice om are dreptul de a fi respectat dar de
acelai respect trebuie s se bucure i cei din jur.
P rinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via , cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma
alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nv mintele pe care le consider m noi
necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul s u.
nchei prin a meniona faptul c roadele muncii din copil rie se v d mai trziu i aa cum eu
mulumesc p rinilor mei ct i cadrelor didactice care m-au ghidat n via , aa mi doresc pentru viitor ca
i copiii din jurul nostru s mulumeasc la rndul lor celor care le-au c l uzit paii.

18

Bibliografie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004.
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002.

19

Copilul nostru colarul nostru

prof.nv.primar Agiurgioaiei Lumini a


coala Gimnazial nr.7 Remus Opreanu Constan a

Copilul devine fiin social numai prin educa ie. Prin intermediul educa iei omul i nsuete limbajul,
cultura general i comportamentul moral-cet enesc, i formeaz concep ia despre lume, i dezvolt
poten ialul creator i se preg tete pentru integrarea socio profesional , i extinde existen a dincolo de
limitele biologice, devenind o personalitate deplin .. Individul care tr iete ntr-o comunitate uman
beneficiaz att de o educa ie spontan (informal ), care ac ioneaz habitudinal asupra lui, ct i de
educa ia organizat , (formal ) realizat prin institu ii specializate, dintre care cea mai important este
coala. Ereditatea ofer sau nu poten ialul de dezvoltare psiho-fiziologic , mediul ofer sau nu anumite
condi ii, dar educa ia poate dirija, prin procesul nv rii, formarea armonioas i integral a personalit ii,
fiind factorul determinant al acesteia.
Mediul familial are o importan deosebit de mare pentru dezvoltarea psihosocial a
copilului i anume: structura familiei, nivelul intelectual, cultural, personalitatea i s n tatea membrilor
familiei, metodele educative utilizate .a.m.d. O importan deosebit o are rela ia afectiv dintre mam i
copil, mai ales n primii ani de via . Caren ele afective din aceast perioad pot avea efecte negative
asupra ntregii vie i a copilului.
Un alt factor cu o mare influen asupra dezvolt rii copilului este atitudinea educativ
adoptat de p rin i n rela iile cu copilul.
Cei apte ani de acas sunt oglinda educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte
a copil riei i sunt definitorii pentru formarea lui ca adult, adesea caracteriza i prin ct de manierat este
copilul n interac iunile cu ceilal i.
Pedagogul american Zig Ziglar, care a scris cartea Putem crete copii buni ntr-o lume
negativ , precizeaz c : Singura cale de a forma copii buni este s devenim mai nti p rin i buni. El
scrie c formarea copilului este un efort de echip , c disciplina reprezint cheia m re iei copilului bun,
iertarea, pozitivul absolut n via , iar iubirea este adev rata autoritate n formarea copiilor buni.
n educa ia i creterea copilului pn la 7 ani, p rin ii ofer puterea exemplului n formarea
comportamentului etic, n formarea bunelor maniere, stabilete i impune reguli, norme i limite de
comportare. Comunic ct mai mult cu el, l ini iaz n arta conversa iei, petrec ct mai mult timp cu
copilul, limitnd timpul petrecut n fa a televizorului, l nva s iubeasc lectura i c r ile nc de cnd
este bebelu, citindu-i poveti, apoi, treptat, l las pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc si,
astfel, s se bucure singur de ele.
Este foarte bine ca n aceast perioad copilul s simt c este copil, s se joace ct mai
mult, s fie l sat s se manifeste liber, s i exprime emo iile i sentimentele, s fie obinuit s spun
adev rul. Chiar dac se face vinovat de unele lucruri f cute greit trebuie utilizat disciplina pozitiv ,
nu trebuie abuzat fizic, emo ional, verbal etc.
Copilului trebuie s i se arate ct mai des afec iune prin gesturi tandre: mbr i ri, s rut ri
pe frunte i obraji i s i se spun c este iubit.
n lucr ri de specialitate aceast educa ie primit de copil pn la intrarea n coal este
numit educa ie timpurie. Este perioada n care au loc transform ri profunde i se produc achizi ii
fundamentale n dezvoltarea copilului.
Realitatea dur oferit de actuala societate, de a lupta pentru asigurarea traiului de zi cu zi,
face ca familia s fie foarte ocupat cu sarcinile zilnice i s limiteze foarte mult timpul petrecut cu propriul
copil. Acest fapt duce la diminuarea exemplelor educative pe care le pot oferii p rin ii i mai tragic la

20

apari ia lacunelor n educa ia cerut de cei apte ani de acas . Mai trziu compensarea acestor pierderi este
dificil i costisitoare. Investi ia n copil la vrste ct mai fragede conduce, pe termen lung, la dezvoltarea
social a acestora.
coala este institu ia social n care se realizeaz educa ia organizat a tinerei genera ii. Ea
este factorul decisiv pentru formarea unui om apt s contribuie la dezvoltarea societ ii, s ia parte activ la
via , s fie preg tit pentru munc . Procesul de nv mnt este cel care confer colii rolul decisiv n
formarea omului. Misiunea colii este aceea de a contribui la realizarea idealului educativ impus de
cerin ele vie ii sociale. Procesul de educa ie din cadrul colii este ndrumat i condus de persoane preg tite
n mod special pentru acest lucru. Menirea colii nu este numai de a nzestra elevii cu un bagaj de
cunotin e ct mai mare, ci i de a stimula calitatea de om.
coala a r mas punctul de pornire al orient rii colare i profesionale prin ac iuni de informare
asupra posibilit ilor de continuare a studiilor, de detectare a intereselor profesionale i a aptitudinilor, de
discutare a criteriilor dup care elevii i decid viitorul i ponderii de implicare a p rin ilor n alegerea
colii i a profesiei pe care copiii lor o vor urma, dac profesia aleas este cea dorit de copil i dac
aceasta din urm are disponibilit i intelectuale.
n via nimic nu este garantat sut la sut . n cele din urm , fiecare copil va trebui s aleag
singur calea pe care vrea s mearg . ansele de a influen a un copil n mod pozitiv pot fi semnificativ
crescute dac , prin aceste dezbateri, lectorate, activit i de consiliere p rin ii ar dedica cteva ore n plus
pentru a afla lucruri noi despre dezvoltarea i comportamentul tipic al copilului.
n concluzie, calitatea educa iei primit n familie, reprezint baza devenirii umane, ntr-o lume
moral , civilizat i plin de respect fa de copil. De aceea ntre familie i coal trebuie s existe o
permanent colaborare care se poate realiza prin vizite reciproce, edin e i lectorate cu p rin ii.
Un parteneriat familie-coal este rela ia cea mai profitabil pentru to i cei ce particip la acest
demers. Parteneriatul va fi eficient dac fiecare parte va re ine c acelai subiect este copilul nostru i
colarul nostru.

Bibliografie
- Savin, Ana, (2005) Totul se ntmpl nainte de 6 ani , Psihologia copilului
- Ziglar, Zig (1989) Putem cre te copii buni ntr-o lume negativ , Ed. Curtea Veche, Bucure ti
- XXX Didactica, revist de comunic ri tiin ifice, nr.17, noiembrie 2010, pp 14 17;
- XXX Didactica, revist de comunic ri tiin ifice, nr. 19, februarie 2011, p. 21.

21

G.P.P. nr. 54 Oradea


Prof. Rengle Marina
Prof . Ailisoaie Simona

'' Cei apte ani de acas ''

Cnd un copil este nerespectuos, obraznic i face r u celor din jur, noi repet m o vorba din popor care
zice c nu are '' cei 7 ani de acas '', adic nu are educa ie din familie. Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Cei apte ani de acas se refer n primul rnd la nivelul de educa ie i socializare al copilului i,
binen eles, la ceea ce nseamn primii pai spre aceast educa ie pe care binen eles c trebuie s o ofere
p rin ii. Nu este uor s oferi educa ie unui copil, dar este aproape obligatoriu. Procesul acesta de
socializare, de deprindere trebuie s nceap de la o vrst ct mai mic . Amprenta acestor educa ii
trebuie s se vad n evolu ia ulterioar a copilului i a personalit ii lui. Educa ia nu trebuie f cut cu
b ul, ci cu mult r bdare i cu mult introspec ie a persoanei copilului, s vezi care sunt nevoile lui, de ce
se plnge, iar tu s fii receptiv la toate astea. Orice familie are palierele ei de evolu ie, fie economic sau
social . n func ie de asta apar i rezultatele educa iei copilului.
Dar educa ia primit n cei 7 ani de acas depinde i de al i factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Prima perioada a vie ii copilului este considerat culmea achizi iilor, este una din perioadele
de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de
memorare i de nsu ire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este preg tit s primeasc informa ii. De aceea este important cum sunt transmise aceste
informa ii, de c tre cine i n ce mod. Se numesc cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece cel
mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen
asupra lui.
Bebelu ul este ata at de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de
c tre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilal i. Ticurile verbale, reac ia adul ilor la diver i stimuli,
modul de a r spunde la mediu le pute i observa la copil, asemeni unei oglinzi.
La vrsta pre colar , copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat .
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata, existnd o ncercare de concordan ntre imaginea impus
de ceilal i i cea a cunoa terii de sine. Nu este de-ajuns doar s ne control m limbajul i comportamentul
n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e, etc.). Binen eles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom sim i obosi i la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nv minte att din situa iile i ntmpl rile frumoase din via a noastr , ct i din cele
negative. Este nevoie de nsu irea responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent con tien i c cel mic
ne supravegheaz , ne analizeaz , interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situa ii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
A-l nv a bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp. Chiar dac a greit de cteva ori,
nu trebuie s ne gr bim s tragem concluzia c este prost crescut sau c noi am uitat ceva foarte
important. Este posibil s aib nevoie doar de una-dou lec ii de bune maniere pentru ca problema s se
rezolve. i explic m clar i-l nv m ce anume trebuie s fac sau nu. S fim n eleg tori i s -i accept m
greelile. Trebuie s ne amintim c nu este nc suficient de matur pentru a ti bine cum trebuie s se
comporte n anumite situa ii. i noi, adul ii, greim adeseori, dar mite ei.
Educa ia se face doar acas , cu discre ie, n familie. Nu i inem prelegeri i nu l critic m n public, nu
l umilim i nu l jignim fa de str ini, chiar dac greeala a fost destul de mare. Oricum, procesul de
educa ie nu se oprete la o anumit vrst . Nu e niciodat prea trziu ca s nve e ceva!

22

Ce pot nv a copiii n cei apte ani? Pot nv a deprinderi de autoservire, ordine, igiena, exprimarea
propriilor nevoi, exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative, bune
maniere i comportament, limbaj corect transmis, modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la
diverse provoc ri ale mediului nconjur tor (este certat de cineva, i se ia juc ria de c tre alt copil, nu
prime te cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc.), consecven a n realizarea unei sarcini,
concentrarea aten iei, perseveren a n realizarea unei sarcini, alegerea motivelor i motiva iilor atunci
cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsu irile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vie ii. Educa ia, bunele
maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va
descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .

23

nv. AlbertI Maria


c. Primar Cuchinis
Educatia unui copil nu se limiteaza doar la a-l invata sa scrie, sa citeasca si sa calculeze. El trebuie sa
invete si cum sa se comporte cu ceilalti, iar asta e raspunderea ta. Obisnuieste-l de mic cu bunele maniere.
Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obisnui
cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile simple inca
de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc".
Dar buna crestere nu trebuie sa se opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect.
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il
indrumi in directia corecta. Iata cateva sfaturi:

Chiar daca a gresit de cateva ori, nu te grabi sa tragi concluzia ca este prost crescut sau ca tu ai
uitat ceva foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.

Explica-i clar si invata-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spui un scurt (si pentru el
greu de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa ragai la masa, dar, daca o faci,
se cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spune: "Inceteaza cu tipetele in casa", ci fii
mai blanda, ca sa inteleaga in fond ce astepti de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in casa".

Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu
i-o reteza scurt, ci incearca sa reformulezi. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad
chestia asta verde", tu corecteaza-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul".

Fii intelegatoare si accepta-i greselile. Aminteste-ti ca nu este inca suficient de matur pentru a
sti bine cum trebuie sa se comporte in anumite situatii. Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei...

Educatia se face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tine prelegeri si nu il critica in public,
nu il umili si nu il jigni fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de
fata cu altii dovedeste ca nici tu nu ai prea fost atenta la lectiile de bune maniere.

Fii consecventa. L-ai invatat de la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este
evident ca ar trebui sa le foloseasca.

Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa


invete ceva!

Pana la 3 ani
Chiar daca cel mic este nazuros, obraznic sau suparacios, nu trebuie sa confunzi comportamentul lui cu
lipsa de maniere - este o etapa fireasca a dezvoltarii sale. Pana la varsta de 3 ani nu te astepta sa cunoasca
si sa respecte mai mult de una - doua reguli de politete. Desigur, nu este prea devreme sa il inveti sa
utilizeze formule ca "te rog", "multumesc", "buna ziua" si "la revedere". Incurajeaza-l sa le foloseasca nu
doar cu strainii, ci si in familie. Astfel, nu uita ca, dupa ce ii oferi paharul cu apa pe care ti l-a cerut, sa ii
amintesti: "Acum, spune multumesc". Fii un bun exemplu pentru el - comporta-te calm si manierat, fara
tipete si expresii deplasate si adreseaza-te politicos atat lui, cat si celorlalti din casa. Astfel, devii tu insati
un exemplu. Pe de alta parte, nu uita sa il feliciti si sa il lauzi ori de cate ori micutul se dovedeste bine
crescut.

24

Intre 3 si 5 ani
Cu putina creativitate, il poti ajuta pe micutul tau de 3 sau 4 ani sa inteleaga de ce unele lucruri trebuie
facute intr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri in care el sa fie actorul
principal. Propune-i sa fie gazda si tu musafir.
Va invata cum sa isi trateze invitatii: sa le serveasca prajiturele sau, pur si simplu, sa poarte o
conversatie politicoasa. Gandeste-te la situatiile cu care te confrunti tu zi de zi si vei gasi pentru el
numeroase roluri: poate fi vanzator sau cumparator intr-un magazin, poate fi patron sau angajat, sofer sau
prietenul
unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admira.
El se va distra, iar tu iti vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micutul va deveni tot mai constient de
modul in care actiunile si cuvintele sale afecteaza sentimentele celor din jur. Foloses-te-te si de povesti,
de carticele cu imagini, de muzica sau casete video cu desene animate.
Intre 5 si 7 ani
O data ce incep sa mearga la gradinita, cei mici devin tot mai independenti. Pentru ca nu vei fi tot
timpul alaturi de el, va trebui sa ii dezvolti mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate,
copii si adulti. Acum ar trebui sa cunoasca si sa respecte manierele de baza la masa, sa poarte o
conversatie cu adultii, sa stie cum sa faca si cum sa primeasca un compliment.
De acum inainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversari, etc. Poti incepe
sa ii supraveghezi interventiile in discutii si sa ii explici ca este politicos sa il lase pe celalalt sa termine ce
are de spus. Foloseste-te de exemplele din viata de zi cu zi, de la gradinita, de pe strada, dar fara sa faci pe
profesoara. Nu il ameninta, folosind expresii ca: "Sa nu te prind ca faci vreodata ca Andrei, ca iti rup
urechile". Cand greseste, atrage-i atentia si aminteste-i ce are de facut.
Intre 8 si 10 ani
Este varsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie sa se fixeze definitiv in comportamentul copilului tau.
Metoda pe care o poti folosi este cea clasica, adica a unei continue repetitii. Daca pana acum i-ai mai
trecut, uneori, cu vederea lipsa de buna cuviinta, acum a venit momentul cand trebuie sa fii mai
categorica. In unele cazuri poti recurge chiar la mici pedepse (ii interzici de exemplu, televizorul, nu il
mai lasi sa iasa afara la joaca cu prietenii, nu mai are voie o luna sa vada nici un film, etc.).
De asemenea, daca intr-o anumita imprejurare (in vizita, la o aniversare, etc.) s-a comportat ireprosabil,
merita o recompensa, cat de mica. Daca a gresit, nu il critica de fata cu alte persoane straine. La aceasta
varsta se simte foarte stanjenit daca i se face morala in public si va avea tendinta sa procedeze exact pe
dos ,dar noi continuam sa le cultivam respectul pentru cei din jur.

25

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof.nv.primar Bianca Albu
coala Gimnazial Iuliu Ha ieganu, Cluj Napoca
Specialitii n psihologie, pedagogie, sociologie au eviden iat faptul c modul n care facem fa
provoc rilor din via a de zi cu zi, imaginea de sine a fiec ruia dintre noi, ncrederea pe care o avem n
for ele proprii, depind de modul n care ni s-au format n copil rie imagini despre poten ialul nostru,
despre ceea ce suntem i despre ceea ce am putea deveni.
Din experien a practic s-a observat c majoritatea p rin ilor i ndreapt copiii spre ceea ce doresc ei
sau consider c este mai bine pentru copii, f r a ncerca s le cunoasc m car aptitudinile i dorin ele.
Formarea unor imagini de sine pozitive, dar n acelai timp reale, f r supra sau subestim ri, este o cerin
extrem de important , pentru c familia are un rol important n educarea i formarea copiilor
.Majoritatea p rin ilor i doresc succes colar pentru copiii lor deci, un nceput cu dreptul n clasa
preg titoare , dar pu ini contientizeaz c educa ia ncepe, de fapt, de la natere i c este un proces
extrem de complex i de profund. Copiii nva din ceea ce tr iesc zi de zi, clip de clip , aadar
atmosfera familial e hot rtoare n evolu ia lor. P rintele ar trebui s tie c este primul i cel mai
important educator al copilului. De la el copilul nva despre propria persoan i despre ceilal i. Dac cei
doi nva s vorbeasc , s citeasc , s se joace i s rezolve probleme mpreun , atunci putem spune c sau f cut primii pai pentru intrarea n via . n ziua de azi, a fi p rinte i a fi copil e la fel de greu. Cnd
vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu
cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas . Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde
de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe
care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului. Baza form rii unui comportament corespunz tor
al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite
acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat,
ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de
comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de
acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat ,
educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier. De asemenea, primii 7 ani se refer la nv area bunelor maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces
de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia
corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Mas al turi de membrii familiei, mersul la
cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l
l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm . P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este
important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc,
tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. De foarte multe ori, n special n situa iile
n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gndim c nu este
educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas .

26

Replicam astfel considernd c nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori
reguli de polite e, n special. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotin e, deprinderi,
comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via . Aceast perioad de timp este
considerat culmea achizi iilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic ,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de memorare i de nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Este vrsta cnd copilul este preg tit s primeasc
informa ii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informa ii, de c tre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, iar membrii
ei au cea mai mare influen asupra lui. Nu este de-ajuns doar s ne control m limbajul i
comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e, etc),
precum i a dorin elor i nevoilor. Binen eles c asta nu nseamn c permanen p rin ii trebuie s fie
stresa i de cum vorbesc, se poart ori reac ioneaz la cei din jur, pentru c le va fi foarte greu i chiar se
vor sim i obosi i la un moment dat. ns va trebui s impun anumite restric ii, conduite i chiar moduri
de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att din situa iile i ntmpl rile
frumoase din via a familiei , ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilit ii de a fi
p rin i, de a fi permanent contien i ca cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz , interiorizeza ceea ce
facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat, acceptat ori nu n
societate.
Ce pot nv a copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien ;
- cur enie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i comportament;
- limbaj corect transmis (f r greeli de pronun ie, topica ori dezacord dintre p r ile de vorbire);
- modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri ale mediului nconjur tor (este
certat de cineva, i se ia juc ria de c tre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc);
- consecven n realizarea unei sarcini;
- concentrare a aten iei;
- perseverent n realizarea uneri sarcini;
- alegerea motivelor i motiva iilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vie ii:
- spiritul de competi ie;
- altruismul;
- cooperarea;
- atitudinea pozitiv fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influen eaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a nc lca normele ori nu va fi
ncrez tor n for ele proprii. nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet , trebuie mai nti s ne
gndim la ceea ce se ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de c tre ceilal i.
Educa ia este tot ceea ce r mne dupa ce ai uitat tot ceea ce ai nv at la coal Albert Einstein

27

Ed: Albu Carolina


Gr dini a cu P.P. Piticot, Craiova

Cei sapte ani de acasa !


Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. "Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se
simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii
i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis ,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta
urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac
de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela
care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce
e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai
rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este
nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2
ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine
i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m
limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l
putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere,
iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n
fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din
spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i

28

argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie, s
vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n
public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n
public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m
ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .

29

S construim mpreun cei 7 anide-acas !


ALDEA GEORGIANA ALEXANDRA

Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei are loc o restructurare a programului
zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al con inutului
activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste activit i (o parte din zi
copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta
activit ile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
gr dini ei i cel al familiei.
Lipsa de informa ie, de comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la situa ii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e,
sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre
p rin i, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a gr dini ei.
Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la
nceputul fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi utilizate, ce
priceperi deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum decurge
o zi la gr dini , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc. n acest demers se
poate implica i educatoarea, prin afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea
acestuia.
Exemplu:
n situa ia n care tema s pt mnii este Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad copiii vor
nv a cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd ca pretext
fructele de toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea ce a
nv at la gr dini , dar n contexte diferite ale vie ii cotidiene. Tabelul urm tor prezint dou exemple n
acest sens.
Ce pot face p rin ii?
Ce nva /exerseaz copilul?
merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe
recunoate fructele, exerseaz num ratul,
i propun s cear vnz torului un anumit xerseaz comunicarea cu adultul, folosire
m r de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
numelui personal de polite e, a formulelor d
citare etc.
preg tesc mpreun compot sau salat de exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de
ructe
eceptare a mesajului oral
i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, i
s mbog esc vocabularul
at smburii prunelor, s taie fructele n buc e
sind n cu it de plastic
n timpul acestei activit i, p rin ii l pot ruga p
l s i nve e cntecul pe care-l tiu de la gr dini
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la

30

gr dini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup . Cu acest prilej vor
cunoate ce activit i a desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de
alt parte, aceste discu ii l vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n
care pe viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerci iu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn . Spre surprinderea p rin ilor,
m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un p rinte, n acest caz,
este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza erorilor (mi place
desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s - mi vorbeti despre el?).
Totodat , p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M
bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s
cump r m cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect
(Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le m nnci la
gustare!). Este important ca discu iile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece
critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi vrut s
fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r
team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd
c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz .
Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz , f r a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai f cut azi la gr dini ?,
r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem . n astfel de
situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu seriozitate, ca
unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel copilul va nv a
s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut.
Foarte importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini , desf urate cu copilul
n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul educatoarelor, s -i
ajute n conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o
continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia,
inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii
trebuie s le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul,
s -i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu
adul i i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o preg tire
minu ioas ar putea fi:
a) n natur :
- s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
- s -i lase s se plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s simt iarba,
p mntul, nisipul, apa etc.
- s -i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor, uieratul vntului,
susurul apelor etc.
- s -i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre
gustul lor .a.

31

- s -i incite la desf urarea de ac iuni care dezvolt abilit ile matematice (num rare, mp r ire
echitabil , realizarea de grupe cu acelai num r de elemente)
- s le stimuleze imagina ia, antrenndu-i s confec ioneze obiecte simple, cu materiale din natur
(buchete din flori, m rgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semin e,
frunze etc.)
b) n gospod rie:
- s sorteze mbr c minte i nc l minte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim,
m rime, culoare, form etc.
- s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect
- s se joace n func ie de activitatea pe care o desf oar : De-a buc tarul, De-a
vnz torul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spr e gr dini :
- s numere mainile de o anumit culoare
- s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n
num rul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe
t bli ele mainilor)
- s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe
drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra
semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de
vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde,
2004
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro

32

IMPORTAN A CELOR 7 ANI DE ACAS


Prof. nv. primar ALEXA VIORICA
LICEUL TEHNOLOGIC D RM NE TI, BAC U
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Speciali tii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal .
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv , etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclu i n diverse
forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei
copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect.
Educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de
ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate
vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s
mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru
c el nu este nc preg tit pentru asta. Chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce
e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice. Este necesar s
fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst
l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la
revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei. Acum este momentul pentru a-l
nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini .
A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai
bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa
al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul
este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolt m mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie,
s vorbeasc la telefon. Trebuie ncurajat s se exprime, l sat s termine ce are de spus .

33

P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci
exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important
s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm .
Felul in care un copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse
de c tre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba spunea Eric
Berne).

Bibliografie:
Eric, Berne, Ce spui dup
Vasile, Danion, Cum s

Bun
ne

ziua?-psihologia destinului
cre tem copiii? Editura

34

uman.,Editura Trei, 2011


Sophia, 2012, Bucure ti

SIMPOZION NA IONAL
S CONSTRUIM MPREUN CEI APTE ANI DE ACAS
Cei apte ani de acas este o expresie des ntlnit atunci cnd vorbim despre copiii no tri, dar
pu ini dintre cei care o folosesc tiu exact la ce se refer . Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne
gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului
copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil
politicos, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui
i cu adul ii. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima
parte a copil riei.
Familia este primul loc de unde ncepe educa ia copiilor, mediul familial este primul exemplu cu
care intr n contact un copil, aici se pun bazele form rii i dezvolt rii copilului. Speciali tii sus in c
regulile de comportament i educatie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui ca adult. P rintele este cel mai important exemplu, prin ac iunile sale, comportamentul s u
reprezint un model pentru copilul s u. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre
adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur
dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
Educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare, p rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntdu-se cu problema echilibr rii
atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Tendin a actual este de a se rentoarce mai repede la
serviciu, renun nd chiar la concediul pentru cre terea copilului, de team de a nu r mne f r loc de
munc sau din motive financiare, lucru care are un impact nefavorabil asupra copilului, care r mne n
grija unei bone. Primii doi- trei ani din via sunt esen iali pentru dezvoltarea emo ional a copilului,
acesta are nevoie s fie ncurajat atunci cnd face primii pa i, cnd spune primele cuvinte, cnd mpreun
cu p rintele reu e te s a eze cteva cuburi, s fr mnte un aluat, s simt c ac iunile sale sunt apreciate.
n momentul n care copilul dep e te sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, cre a sau gr dini a,
ncepe o nou etap din via a lui, dar si a p rin ilor. Psihologii consider c vrsta propice ca un copil s
se poat desprinde de familie pentru scurt timp este dup vrsta de trei ani, fiind vrsta la care copilulu se
poate desprinde treptat pentru un interval scurt de timp de p rin ii lui, ncepe s rela ioneze liber cu copii
de vrsta lui.
De la 3 la 5 ani, copilul frecventnd colectivitatea, ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i
dezvolt sim ul binelui i al r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ
reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas ,
ntr-o vizit , n parcul de joac , la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care
va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt
ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele
la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult

35

capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n
discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. Copilul trebuie ncurajat s - i exprime st rile, emo iile,
dorin ele, s recunoasc dac este trist sau vesel, motivele de bucurie sau sup rare i mpreun cu el s se
g seasc solu ii de remediere.
Cei 7 ani de acas sunt hot rtori n procesul de adaptare i integrare la via a social i a a destul
de marcat de influen ele mediului socio-economic. Familia este institu ia primordial unde copilul
dobnde te cea dinti coal a vie ii. Nu ntmpl tor, p rin ii sunt gata s - i spun cuvntul chiar i n
cele mai dificile probleme referitoare la educa ia copilului lor. Faptul este explicabil: de la p rin i au
deprins primele cuvinte, cuno tin e, abilit i cu care intr ntr-o institu ie de nv mnt. Efectele
formative ale gr dini ei sporesc, dac educatoarea sprijin cu competen procesul socializ rii copilului
continund astfel ac iunile p rin ilor.
Se tie c pentru copilul de grup mic , ie irea din mediul familial i acceptarea de a- i petrece un
interval de timp ntr-un cadru nou, cel al s lii de grup , poate constitui o ncercare. n astfel de situa ii,
comportamentul copilului poate fi diferit de la un caz la altul, n func ie de climatul familial, care dac
este supraprotectiv ngreuneaz procesul de adaptare, la fel situa ia n care copilul provine dintr-o familie
cu un singur copil sau n cazul n care copilul nu a fost suficient de bine informat cu schimb rile care
urmeaz s aib loc n via a lui, odat cu nceperea gr dini ei.
Se spune c un copil este oglinda adultului, lucru perfect adev rat deoarece n cei apte ani de
acas se oglindesc capacit ile adultului de a transmite valorile importante care stau la baza dezvolt rii
ulterioare a copilului, a viitorului adult, a capacit ii de integrare i rela ionare cu semenii.
BIBLIOGRAFIE:
IOAN DOLEAN, DACIAN DOLEAN- MESERIA DE P RINTE,ed. Nemira, Bucure ti 2008

Profesor nv

mnt Pre colar:

ALEXANDRESCU ANDREA GABRIELA


Gr dini a Program Prelungit PINOCCHIO
Sfntu Gheorghe, Jud. Covasna

36

COPILUL CU MANIFEST RI COMPORTAMENTALE OPOZANTE


COPILUL NC P NAT
Prof. nv. primar Mariana Alexandru
coala Gimnazial nr.2 Bcu, jude ul Giurgiu
ARGUMENT :
De cte ori nu am auzit bunicile spunnd adesea despre nepo i atunci cnd i compar cu fiii lor: copiii
din ziua de ast zi nu mai sunt ca cei de pe vremuri. E clar, copiii de azi sunt mai detep i, mai
ner bd tori, mai neastmp ra i... i din ce n ce mai mult n ultimul timp apar n discu ie cei apte ani de
acas , ca o explica ie pentru modul n care se comport aceti copii.
Fiind cadru didactic, de mai bine de 30 de ani, m-am confruntat adesea cu astfel de aser iuni. Educa ia din
famile este foarte important - cei ase ani de acas ( mai nou, deoarece debutul colarit ii se face odata
cu nscrierea n clasa preg titoare, la ase ani ) pot fi startul unei adapt ri reuite la mediul i cerin ele
colare.
Familia, acest prim mediu de via al copilului, exercit o influen considerabil asupra
dezvolt rii sale. Nimic pe lumea aceasta nu se compar cu o rela ie reuit i plin de n elegere, respect i
iubire, aa cum este rela ia dintre p rin i i copiii lor. Dar pentru ca aceast rela ie s fie reuit , este nevoie de
mult efort i r bdare depuse de copii, dar i de p rin ii lor.
Este foarte important ca fiecare dintre ei s contientizeze i, de asemenea, s n eleag pozi ia n
care se afl i, care sunt condi iile ce trebuie ndeplinite, i limitele, ce nu trebuie dep ite. P rintele are foarte
multe griji, responsabilit i, diverse probleme, i de aceea, este bine ca ntr-o familie fiecare membru s fac
efortul de a p stra un anumit echilibru, linite, i, s arate n elegere i respect fa de ceilal i membri ai
familiei sale, mai ales fa de p rin i. P rin ii sunt cei care i conduc pe copii pe drumul vietii, i ndrum
ntotdeuna spre a face cele mai bune alegeri n via pentru ei, nu doar le creioneaz traseul, le i sunt al turi,
la bine i la greu.
Caracterizarea copilului nc p nat
Copiii cu manifest ri comportamentale opozante au dificult i n respectarea regulilor importante, n
compara ie cu cei de aceeai vrst , dar f r probleme. Ei ajung deseori s aib conflicte cu p rin ii sau cu alte
persoane adulte (nv toarea) precum i cu fra ii sau cu colegii. Se nfurie foarte repede, i enerveaz pe
ceilal i n mod constant i i nvinov esc pentru greelile sau comportamentele proprii neadecvate. Copiii nu
se percep ca fiind nc p na i sau ostili i i justific comportamentul ca fiind un r spuns normal la cerin e
ira ionale sau la circumstan e accidentale. Manifest rile opozante i agresive sunt, pn la un punct, parte
component a unei dezvolt ri normale. Dac manifest rile comportamentale de tip opozi ional sunt
pronun ate, atunci discut m de o tulburare comportamental de tip opozi ional.
Nu to i copiii sunt educabili n aceeai m sur i cu aceleai mijloace. Particularit ile individuale i de
vrst determin niveluri de educabilitate diferite, iar factorii educa ionali i ambientali pot influenta gradual,
diferen iat i profund conturarea personalit ii tinerei ml di e, toate acestea impunnd o diversitate de metode
educative pentru modelarea sa. Se permit perioade de criz n evolutia i educatia sa, dar acestea nu trebuie
s persiste prea mult i s ajung la intensitate prea mare.
Rnd pe rnd, copilul dificil este socotit capricios, neascult tor, nc p nat, lenes, bolnav. n numeroase
cazuri ns tulbur rile acestor copii sunt reac ii n fa unor situa ii defectuoase.
Cauza nc p n rii este una singur greelile care se fac n educa ia copilului:
- r sf ul;

37

- grija exagerat de a satisface toate dorin ele;


- atitudinea brutal care l face pe copil s se simt amenin at, lipsit de securitate i atunci nfrunt adultul,
dorind s se r zbune;
- tutela exagerat , oprimarea spiritului de independen , ngr direa libert ii, n buirea ini iativei
copilului;
- abuzul de autoritate;
- lipsa de autoritate;
- lipsa de n elegere i c ldura fa a de copil;
- pedepsele umilitoare;
- atitudinea educatorului, care nu vede la copil dect defectele.
Acestea n contact cu negativismul duc la nc p nare.
Ca mijloc de remediere amintesc:

Interdic iile s se exprime sub forma unor rug min i ferme, obligndu-l efectiv pe copil s
respecte ceea ce i pretindem. i interzicem ( formal) s fac ceea ce vrea n realitate, aplicnd tehnica
condi ion rii aversive;

Prezentarea restric iilor i recomand rilor calm, f r concesii, cu argumente logice f r a da


drept la replic ;

Orientarea dorin ei de ac iune, afirmarea puterii de voin n sens pozitiv;

Oferirea de alternative i confruntarea cu ele, ca i posibilit i de a decide.


Dac unui copil mai m ricel i se refuz o dorin care renvie spiritul lui de contrazicere, s nu-i spun
doar: Nu- i permit! Trebuie s i se explice i motivul.
Limitele se
impun prin oferirea constant de explica ii. Copilul trebuie s n eleag de ce nu trebuie s fac un anumit
lucru. Nu este suficient s i se spun nu face aia, nu ai voie, nu pune mna etc. Fiecare interdic ie trebuie s fie
urmat de o explica ie. Nu ai voie s fugi n mijlocul str zii pentru c , Nu po i s - i loveti fratele pentru
c etc. Cu ct n eleg mai bine de ce li se impun anumite limite, cu att vor fi mai dispui s le accepte.
Personalitatea lui trebuie s se ntregeasc i cu o stare de independen a logic .
P rintele nu trebuie s aib nici capul plecat la minciun , nici urechea surd la unele preten ii ale copilului.
Bibliografie:
Minulescu, M., (2006) , Rela ia psihologic cu copilul t u, Editura Psyche, Bucureti;
Minulescu, M., (2007), Psihologia copilului mic, Editura Psyche, Bucureti;
inic , S., (2004) , Repere n abordarea copilului dificil, Editura Eikon, Cluj-Napoca.

38

Rela ia gr dini

- familie produce copii de succes


Prof. Alina Cristina Rotaru
G.P.N. Vinerea,jud. Alba

Rela ia gr dini - familie este un subiect des abordat n literatura de specialitate i supus aten iei, mai
ales pe fondul schimb rilor sociale multiple din ultimul timp. Acest proces atrage dup sine o serie de
schimb ri, la nivel macro socio-economic, dar i n coli i gr dini e. Una dintre aceste schimb ri se refer la
rela ia gr dini -familie.
Cum am putea dezvolta o colaborare real ntre gr dini
i familie? Exist mai multe c i. Pentru
problemele de ordin administrativ, ele se rezolv atunci cnd parintii si educatoarele dispun de mecanisme
de evaluare comune ale activit ii colare. Rela ia familie-gr dini apare justificat n m sura n care se
restabilete ncrederea colectivit ii de p rin i, a comunit ii, n institu ia colar .
Referitor la atitudinea de colaborare a p rin ilor, respectiv la problemele de ordin atitudinal n rela ia
gr dini -familie, reciprocitatea este elementul care adesea lipsete, n coal romneasc . Dac prin
intermediul gr dini ei sunt organizate diverse activit i n care p rin ii sunt invita i, p rin ii copiilor cu un
comportament exemplar vor veni. Ast zi, p rin ii trebuie s se ndrepte de la modelul autoritar, n care
creterea copilului se bazeaz mai mult pe for
i control, spre un model caracterizat prin deschidere,
c ldura i coeren a n stabilirea i aplicarea regulilor, a limitelor i astept rilor adecvate. n acest din urma
caz, comunicarea, bazata pe o rela ie de demnitate si recunoatere reciproca. Deschiderea fa de activit ile
zilnice i preocup rile copilului au un rol central n rela ia dintre p rin i i copii, ca i explica iile,
ra ionamentul, negocierile i argumentele. n acest mod, copiii cresc nv nd ce nseamn responsabilitatea,
autocontrolul i egalitatea, toate acestea ducnd la o bun dezvoltare n primii apte ani din via .
P rin ii ar trebui s i ofere copilului ndrumare adecvata n exercitarea drepturilor sale, ntr-o manier
care s in seama de capacit ile lui n continu dezvoltare. ndrumarea adecvat nseamn ca p rin ii, pe
m sura ce copiii nainteaz n vrsta, ar trebui s le ofere mai multa responsabilitate n problemele personale,
facilitnd exercitarea sporit a autonomiei. Opiniilor copilului trebuie s li se acorde importan a cuvenit , n
func ie de vrsta i gradul lui de maturitate. Aceasta nu nseamn acordarea unei autonomii totale, ci
implicarea i ncurajarea particip rii copilului n procesul de luare a deciziilor ce ii afecteaz via a. Pe de alt
parte, p rin ii nu ar trebui s i cear sau s se atepte din partea copilului la lucruri inadecvate cu stadiul lui
de dezvoltare. Este de asemenea important ca ndrumarea s nu se realizeze prin intermediul unor forme
umilitoare de disciplin .
Evolu iile din ultimele decenii au adus schimb ri importante i n atitudinile i comportamentele legate de
pedepsirea copilului. Nu numai c pedeapsa fizic a fost interzis prin lege, iar creterea f r violen a
copilului a devenit o problem a drepturilor omului, dar s-a dovedit c , de cele mai multe ori, pedeapsa fizica
are un efect contrar celui ateptat. Chiar dac , pe termen scurt, pare s fie eficient , prin inducerea supunerii,
pe termen lung, pedeapsa fizic , n loc s disciplineze copilul, poate duce la dezvoltarea comportamentelor
opuse, precum agresivitatea, delincven a i manifest rile antisociale. Copiii pot dezvolta, de asemenea,
sentimente de teama, furie i anxietate i pot nva a n mod greit c for a, i nu argumentele logice,
primeaz n rezolvarea conflictelor.
Activitatea cu p rin ii, ca parteneri, pentru a asigura dezvoltarea copilului n programul educativ din
gr dini , poate deveni un start bun pentru a crea p rin ilor respect de sine, ncredere n competen ele lor,
f cndu-i mai buni. Parteneriatul gr dini -familie se refer la construirea unor rela ii pozitive ntre familie i
gr dini la o unificare a sistemului de valori care poate avea un efect benefic asupra copiilor atunci cnd
acetia
v d
educatoarea
sf tuindu-se
cu
p rin ii.

39

Concluzia este c , numai o bun colaborare ntre gr dini


i familie, o mai mare implicare a
p rin ilor n activitatea gr dini ei (inclus n luarea deciziilor) va mbun t i colaborarea dintre aceti factori,
foarte importan i n creterea i dezvoltarea copilului precolar. Cultivarea unei rela ii de parteneriat afectiv
ntre gr dini
i p rin i n sprijinul educa iei i creterii copilului constituie cheia succesului viitor n
adaptarea i integrarea colar ; este primul pas c tre o educa ie deschis , flexibil , i dinamic a
personalit ii copilului n primii apte ani din via .
Bibliografie:
1. Dumitrana, M.,Copilul, familia si gradinita, Editura Compania, Bucureti, 2000
2. Dima, S.(coord.), Copil ria- fundament al personalitatii, Imprimeria Coresi, Bucureti, 1997
3. Pro Educa ia, revista de specialitate a invatamantului mehedintean, Editura Stef, Drobeta TurnuSeverin, 2006

40

,,C

Educ. POP AMALIA IOANA

Gr dini a Ruscova

Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv , una real i plin de armonie. Copilul, imediat dup natere, ncepe creasc i s
progreseze. Modific rile corporale cantitative realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres
real dect n cazul n care aceast cretere se asociaz cu transformarea treptat a calit ilor psihice ale
copilului prin mbun t irea lor. Intre creterea corporal i dezvoltarea psihic trebuie s existe o
armonie perfect . Perturb rile n evolu ie conduc la situa ii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele
l snd amprente pe toat via a. Nu se poate vorbi de un copil n perioada precolar c nu are bune
maniere. Se spune de unii oamenii c sunt lipsi i de cei apte ani de acas . n cazurile acestea este
vorba de o lips a modific rilor calitative psihice care trebuiau s urmeze armonios modific rile
cantitative ale creterii. Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii
ani de via . n tot timpul copil riei i adolecen ei educa ia poate modifica tr s turile negative ale
copilului. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Or, cei
apte ani de acas nseamn ca o familie s fie ntreag , p rin ii s -i educe copiii, pentru a avea un sim ,
respect, corectitudine: s nu furi, s nu jigneti. Societatea noastr duce lips de aceti apte ani de acas ,
iar urm rile sunt negative. Cei apte ani de acas reprezint o baz a educa iei. P rin ii sunt modele
pentru copil. Pentru copii i pentru viitorii cet eni ai societ ii, anii petrecu i n snul familiei sunt foarte
importan i. Este foarte important, de asemenea, c cei care educ , p rin ii, s fie riguroi cu ei nii,
pentru c fiecare copil ascult sfaturile p rin ilor, dar observ n primul rnd gesturile p rin ilor. O
perioad ascult de cuvnt, dar pentru copii este esen ial exemplul faptei. Biserica ar trebui s pun un
accent deosebit pe educa ia copiilor. n fiecare predic , slujb i sfat al preo ilor c tre credincioi ar trebui
s se sublinieze importan a educa iei, a atmosferei familiale i, de asemenea, importan a comunic ri cu
copiii. Educa ia sau, n sens contrar, lipsa de educa ie are implica ii majore, enorme n viitorul fiec rei
persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad , oameni la 20, 30, 40 de ani, care a fost sau nu
educat la timp, n familie. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului
n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i
lipsesc cei 7 ani de acas . Educa ia trebuie s duc la ob inerea treptat a dezvolt rii inhibi iei corticale,
adic la re inerea unor manifest ri negative.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Pn la
2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i
pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Dup v rsta de 3 ani copiii
ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influen a i de procesul educa iei i al instruirii
primite primite de la p rin i n cas . Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru copil conving toare
i ndemn la o comportare pozitiv . Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la v rsta denumit
precolar . Exemplele bune din via a familial vor influen a n mare m sur comportarea lui psihic .
Educa ia copilului trebuie s fie astfel orientat , nct el, nsuindu-i modurile de ac iune ale p rin ilor,
s se c l uzeasc dup ele n practic . Un loc important n educarea copilului pn la 10 ani au jocurile i
juc riile. n scop educativ, p rin ii pot da copiilor diverse ns rcin ri casnice, ei pot fi ns rcina i cu
procurarea de alimente casnice. O sarcin precis i bine organizat place copiilor i are valoare
educativ . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u,
asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite,
ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem
nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar
copilul nva prin imita ie.

41

"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului". Ambian a familial influenteaz temperamentul copilului. Dac n cas este buna n elegere i
veselie, temperamentul copilului va lua un aspect calm i buna dizpozi ie. Cu ct copilul este mic, cu att
este mai influen at de mama. Mai cred c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas , cu ct e mai
solid , cu att e mai rezistent . La fel e i la oricare dintre noi.
n concluzie cred c : ,,Oriunde te vei duce n lumea asta, nu uita s -ti pui n valiz inima i cei apte
ani de acas . Cu astfel de bagaj, vei fi recunoscut de oricine, ca fiind nainte de toate : OM !.
BIBLIOGRAFIE :
1. http://www.consultanta-psihologica.com/cei-sapte-ani-de-acasa/
2. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
3. http://www.coresi.net/CeiSapteAniDeAcasa_eBook_EditiaDigitalaGratuita_ISBN-978-973-137128-3-.pdf
4. . www.copii.ro
5. www.scribd.com
6. www.didactic.ro

42

Un caracter bun se formeaz n cei 7 ani de acas


Parintii trebuie sa vegheze pentru ca copii lor sa capete un ansamblu de trasaturi morale si
intelectuale necesare formarii unei personalitati superioare. Educarea lor trebuie sa fie dirijata spre
obtinerea modificarilor de caracter favorabile unei comportari superioare individuale si sociale. De aceea
parintii trebuie sa lupte pentru ca orizontul moral si intelectual al copilului sa fie in continua largire.
Copilul nu trebuie considerat ca o statuie de bronz care are un loc fixat, din care nu mai poate fi
schimbata. El trebuie sa fie activ si adaptabil, iar parintii au datoria permanenta de a-l face sa progreseze,
sa se perfectioneze si sa-si mareasca mereu valoarea umana. Formarea personalitatii la copil este
dependenta de inteligenta lui, de gusturile si elanurile lui, de instructajul primit anterior. Parintii nu
trebuie sa se lamenteze si sa prezinte in culori negre greutatile vietii. Daca un copil aude pe unul din
parinti cantand, prin imitare va incerca si el sa fredoneze. Pentru formarea celor sapte ani de acasa
exemplele sunt mai folositoare decat discursurile sterpe.
O componenta a personalitatii unde parintii pot interveni si este de dorit sa o faca este caracterul.
Caracterul reprezinta atitudinea omului fata de realitatile intalnite in viata, privind insusirea permanenta si
persistenta a unui fel de a fi, caracterizat prin purtare cinstita, corectitudine psihica si vointa ferma. Acest
fel de manifestare trebuie sa fie insusit de copil inca din perioada prescolara, cand trebuie sa se inceapa
pregatirea lui pentru a avea o comportare civilizata.
Nu trebuie sa se confunde caracterul cu temperamentul, desi intre ele exista legaturi si ele se pot
influenta reciproc. Nici caracterul si nici temperamentul unui copil nu se naste vicios, sau demn, curajos,
vanitos, ipocrit, dar poate deveni asa pe parcursul vietii. Mediul da formare definitiva a omului, dupa cum
si el influenteaza mediul. Educatia influenteaza in mod covarsitor formarea caracterului unui copil.
Personalitatea copilului da coloritul caracterului. Caracterul este multilateral. Pentru a aprecia la justa
valoare caracterul unui copil, trebuie sa-l apreciem dupa atitudinea lui fata de munca scolara, fata de
membrii familiei, fata de persoana lui.
Copilul care este lipsit de caracter, are si un dispret fata de munca, este lenes si lipsit de spirit de
initiativa, prezinta o inclinatie spre o munca de rutina, nu este loial fata de prieteni. Copilul cu caracter
bun este modest si politicos cu oamenii cu care vine in contact, are o comportare prietenoasa cu cei din
jurul sau, este corect in relatiile cu ceilalti copii, nu se imbraca extravagant, este manierat si in vorbire nu
foloseste fraze rasunatoare. Modestia lui nu-l impiedica sa fie autocritic si foarte pretentios fata de sine
insusi. Are incredere in fortele lui proprii. Nu umileste pe nimeni, totusi traieste intr-o independenta
rationala. Un copil cu un caracter frumos nu respinge contactul cu alti oameni, judeca si accepta sfaturile
si indrumarile pe care le considera folositoare.
Copilul cu un caracter defectuos este infumurat, trufas, arogant, dispretuitor fata de colegii sai, are o
autoapreciere exagerata, nu suporta contraziceri, evita sarcinile obstesti. Este un negativist. Este constient
cand este manat spre fapte ce nu concorda cu o comportare corecta si totusi nu are tarie de caracter sa le
poata evita. Primul obstacol in fata unui copil cu deficit de caracter este incapatanarea lui intr-o atitudine
nedorita. De obicei, incapatanarea unui prescolar este un capriciu al copilului alintat, crescut intr-o
atmosfera de adoratie. Este adevarat ca complimentarea copilului, fiind exagerata de unii parinti, nu este
totdeauna nociva copilului. Uneori este necesara pentru ca provoaca increderea in fortele sale. Dirijarea
lui trebuie rationalizata, dar nici in cazul acestora nu trebuie utilizate exagerarile. Educatorul din familie,
care se preocupa de copil, trebuie sa abandoneze prezenta de spirit, trebuie sa-si pastreze sangele rece si
sa continue dominarea asupra lui. In prealabil, parintele trebuie sa inspire spiritul de disciplina.
Primele contururi ale curajului se desemneaza la varsta prescolara. Lipsa de curaj o pot constata
parintii in jocurile colective de copii. Cercetarea trebuie facuta in observarea spiritului tovarasesc de joc,
perseverenta actelor de curaj, in puterea de stapanire de sine, in initiative, in comportare civilizata. La
jocuri se pun bazele sentimentelor datoriei, disciplinei si comportarii in imprejurari diverse. Frecventarea
scolii incepe sa dezvolte controlul inhibitor la copiii de varsta mai mare. Parintele educator trebuie sa
invete copilul nu numai ce trebuie sa faca, ci si de la ce trebuie sa se abtina.
Munca scolara trebuie organizata de parinti pentru dezvoltarea vointei copilului. In educarea
scolarului, parintele ar face greseli, cu repercusiuni asupra caracterului, daca ar sfatui pe copil sa
ocoleasca datoria pe care orice elev de a face diferite munci si sa se sustraga de la obligatiile fata de
colectivul din care face parte. Educatia sanatoasa poate corecta greselile in formarea caracterului. Pentru
formarea caracterului, parintii trebuie sa utilizeze o a anumita gimnastica a comportarii. Ei trebuie sa
combata lenea, egoismul, comoditatea, lasitatea, ingamfarea. De altfel, munca de formare a caracterului
43

unui copil nu trebuie sa se conduca dupa reguli sablon. Nu toti copiii de aceeasi varsta se aseamana din
punct de vedere psihic. Nu putini sunt aceia care au avut ocazia sa cunoasca gemeni care, desi crescuti in
aceleasi conditii, au caractere diferite. Deducem ca fiecare a venit pe lume cu alte insusiri si ca fiecare a
raspuns in felul sau influentelor lumii externe. Totusi, caracterul se schimba sub influenta educatiei, pe
cand temperamentul ramane toata viata acelasi.
Profesor AMZA ADRIANA
Gradinita cu PP Paradisul copiilor Craiova

44

EDUCATOARE : ANASTASIU ANETA


GR DINI A RACHELU
JUDE UL TULCEA

CEI

APTE ANI DE ACAS !

Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze.


El trebuie s nve e i cum s se comporte cu ceilal i,iar asta e r spunderea ta.Obi nuie te-l
de mic cu bunele maniere.Sunt cheia c tre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n
prezen a celorlal i dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de acas .Probabil
c cea mai bun modalitate de a-l obi nui cu bunele maniere este s fi i voi,p rin ii,un bun
model pentru el.Incepe s l nve i lucrurile simple nc de la vrsta fraged :s salute,s spun
,,te rog,, i ,,mul umesc,,.Dar buna cre tere nu trebuie s se opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas ,ntr-o vizit ,la o petrecere i chiar ntr-o discu ie cu
un prieten apropiat.Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul.Iar copiii respectuo i vor fi trata i cu respect.
Cum l nve i bunele maniere?
A-l nv a bunele maniere este un proces zilnic,care va dura n timp i vei avea multe ocazii s l
ndrumi n direc ia corect . ine minte aceste sfaturi:
-Chiar dac a gre it de cteva ori,nu te gr bi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat
ceva foarte important.Este posibil s aib nevoie doar de una ,dou lec ii de bune maniere pentru ca
problema s se rezolve.
-Explic -i clar i nva -l ce anume trebuie s fac sau nu.In loc s i spui :,,Nu mai fi att de
grosolan,,,spune-i :Nu este politicos s rgi la mas ,dar dac o faci,se cuvine s i ceri scuze,,.Sau, dac
zbiar prin cas ,nu-i spune:,,Inceteaz cu ipetele n cas ,,,ci fii mai blnd ,ca s n eleag n fond ce
a tep i de la el:,,Te rog, nu mai ridica vocea n cas ,,.
-Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai pu in politicoase,nu i-o
reteza scurt,ci ncearc s reformulezi.De exemplu,cnd el zice:,,Iahh, mi vine s v rs cnd v d chestia
asta verde,, tu corecteaz -l spunnd:,,Frumos ar fi fost s spui c nu i place deloc spanacul,,.
-Fii n eleg toare i accept -i gre elile .Aminte te- i c nu este nc suficient de matur pentru a ti
bine cum trebuie s se comporte n anumite situa ii. i noi, adul ii,gre im adeseori,dar mite ei
-Educa ia se face doar acas ,cu discre ie,n familie.Nu i ine prelegeri i nu l critica n public,nu l
umili i nu l jigni fa de str ini,chiar dac gre eala a fost destul de mare.A-i face
lui o scen de fa cu al ii dovede te c nici tu nu ai prea fost atent la lec iile de bune maniere.
-Fii consecvent .L-ai nv at de la doi ani s spun ,,te rog,, i ,,mul umesc,,?La ase ani este
evident c ar trebui s le foloseasc .
-Oricum,procesul de educa ie nu se opre te la o anumit vrst .Nu e niciodat prea trziu ca s
nve e ceva!
Pn la 3 ani
Chiar dac cel mic este n zuros,obraznic sau sup r cios, nu trebuie s confunzi comportamentul
lui cu lipsa de maniere-este o etap fireasc a dezvolt rii sale.Pn la vrsta de trei ani nu te a tepta s
cunoasc i s respecte mai mult de una-dou reguli de polite e.
Desigur,nu este prea devreme s l nve i s utilizeze formule ca ,,te rog,, , ,,mul umesc,,
,,bun ziua,, i ,,la revedere,,.Incurajeaz -l s le foloseasc nu doar cu str inii,ci i n familie.

45

Astfel,nu uita c , dup ce i oferi paharul cu ap pe care i l-a cerut,s i aminte ti:,,Acum spune
mul umesc,,.Fii un bun exemplu pentru el - comport -te calm i manierat,f r ipete i
expresii deplasate i adreseaz -te politicos att lui,ct i celorlal i din cas .Astfel ,devii tu ns i un
exemplu.Pe de alt parte,nu uita s l felici i i s l lauzi ori de cte ori micu ul se dovede te bine crescut.
Intre 3 i 4 ani
Cu pu in creativitate,l po i ajuta pe micu ul t u de trei sau patru ani s n eleag de ce
unele lucruri trebuie f cute ntr-un anume fel.Joaca este cel mai simplu mod.Inventeaz jocuri n care
el s fie actorul principal.Propune-i s fie gazd i tu musafir.Va nv a cum s i trateze invita ii:s le
serveasc pr jiturile sau,pur i simplu,s poarte o conversa ie politicoas
Gnde te-te la situa iile cu care te confrun i tu zi de zi i vei g si pentru el numeroase roluri:
poate fi vnz tor sau cump r tor ntr-un magazin,poate fi patron sau angajat, ofer sau prietenul unei
persoane importante pe care el o admir .
El se va distra,iar tu i vei atinge scopul:cu fiecare rol jucat,micu ul va deveni tot mai con tient de
modul n care ac iunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur.
Folose -te-te i de pove ti,de c rticele cu imagini,de muzic sau casete video cu desene animate.
Intre 5 i 7 ani
O data ce ncep s mearg la gr dini ,cei mici devin tot mai independen i.
Pentru c nu vei fi tot timpul al turi de el,va trebui s i dezvol i mai mult capacitatea de a comunica
cu cei din colectivitate,copii i adul i.Acum ar trebui s cunoasc i s respecte
manierele de baz la masa,s poarte o conversa ie cu adul ii,s tie cum s fac i cum s primeasc un
compliment.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie,la vizite,la anivers ri,etc.Po i ncepe s
i supraveghezi interven iile n discu ii i s i explici c este politicos s l lase pe cel lalt s termine ce
are de spus.Folose te-te de exemplele din via a de zi cu zi,de la gr dini ,de pe strad .Nu l amenin a,cnd
gre e te ci atrage-i aten ia i aminte te-i ce are de f cut.
Intre 8 i 10 ani
Este vrsta la care cei ,, apte ani de acas ,,trebuie s se fixeze definitiv n comportamentul
copilului t u.Metoda pe care o po i folosi este cea clasic ,adic a unei continue repeti ii.Dac pn acum
i-ai mai trecut,uneori,cu vederea lipsa de bun cuviin ,acum a venit momentul cnd trebuie s fii mai
categoric .In unele cazuri po i recurge chiar la mici pedepse (i interzici de exemplu,televizorul,nu l mai
la i s ias afar la joac cu prietenii,nu mai are voie o lun s vad nici un film,etc. ) .
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare (n vizit ,la o aniversare,etc. ) s-a comportat
irepro abil,merit o recompense,ct de mica.Dac a gre it,nu l critica de fa cu alte personae str ine.La
aceast vrst se simte foarte stnjenit dac i se face moral n public i va avea tendin a s procedeze
exact pe dos.Continu s i cultivi respectul pentru cei din jur.

46

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof. nv

mnt primar ANDREESCU DELIA


coala Gimnazial Eugen Ionescu,
Slatina, Olt
Copil ria este prima coal i cea mai important din cte exist pe lume, ea reprezint cei apte ani, cei
att de des invoca i i repro a i mai cu seam altora. Ce nve i n copil rie r mne i se consolideaz .
Familia este locul unde se z misle te personalitatea copilului, iar p rin ii sunt primele modele ale
acestuia. ncepem s nv m de cnd ne na tem, din clipa n care ne de tept m, pn seara la culcare. Este
perioada cea mai puternic prin nv are, copil ria , i mai bine din ceea ce urmeaz s fac coala, liceul i
facultatea se va cl di pe ceea ce a nv at copilul n familie de la p rin i, bunici, fra i , surori i si singur.
Psihanalistul W. Stekel afirma c educa ia unui copil ncepe n prima zi de via .
Aceasta este o regul pe care mul i p rin i nu o n eleg, r sf nd sau neglijnd copilul i considernd c
educa ia lui ncepe n momentul cnd ncepe s vorbeasc i adultul se poate face n eles. P RIN II sunt
primii i cei mai importan i educatori din via a copilului. Deprinderile de comportament, atitudinea fa de ei
nii, fa de ceilal i, fa de prieteni, fa de munc , formate n aceti ani vor sta la baza personalit ii lui
viitoare. Aceast perioad este extrem de important deoarece studiile arat c n aceti ani se formeaz
personalitatea pe tot restul vie ii.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei
7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv
Educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Copilul iubit
de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nv area i
asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv
regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce
face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s
nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. De la 3 la 5 ani, copilul
ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului, este contient cnd face un
lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u, apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l
nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini .
A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai
bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa
al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul
este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i se dezvolte mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur - copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie,
s vorbeasc la telefon. P rin ii sunt modele pentru copil. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este
cea material ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De
aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este
eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai
bune dect o ceart sau o palm .
Un rol deosebit de important n aceast perioad l ocup activitatea de nv are prin joc, prin acesta
dezvoltndu-se procesele cognitive. Prin joc se formeaz i se dezvolt comportamente, avnd ca model de
copiat pe noi adul ii. Jocul acoper necesitatea fiziologic de mi care, tot prin joc se extinde cunoa terea de
47

sine i apare respectul fa de sine. Jocul este oglinda dezvolt rii capacit ilor umane, el sprijin rezolvarea
individual si n grup a problemelor, formnd deprinderi de autoservire, autogospod rire i autocontrol,
dezvoltnd activitatea copilului, ata amentul fa de grup, integrarea social si rela ionarea n joc. El
formeaz i dezvolt capacitatea de exprimare a opiniei, dezvolt capacitatea de rezolvare a problemelor,
nevoia de independen .
Colectivit ile n care se ncadreaz copilul au o influen deosebit de mare asupra dezvolt rii
psihosociale. Gr dini a are o mare importan pentru preg tirea colariz rii, rolul dasc lilor fiind acela de a
sus ine i a consolida dezvoltarea i comportamentul copilului, raporturile cu sine i cu ceilal i, astfel nct
acesta s poat atinge momentul cnd i formuleaz singur reguli i principii.
Cei 7 ani de acas reprezint pentru fiecare individ piatra de temelie a vie ii pe viitor . De ace ti ani
depinde cum vei fi integrat n societate, cum vei fi agreat de cei din jur , cum i vei ordona via a i stilul de
via al turi de ceilal i.
Bibliografie:
Dr gan I.,Petroman P., M rginean u, D, Educa ia noastr cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timi oara,
1992;
B lan E., Teileanu A., Chiri escu A., C st ian D., Stoica E., Dezvoltare profesional continu i
oportunit i de carier didactic , viznd preg tirea profesorilor n vederea sus inerii examenelor de
definitivat, gradul II i gradul I, Modulul II, Editor MECTS UMPFE, Bucureti, 2011 ;
Jinga I., IstrateE. , Manual de Pedagogie, Editura BIC ALL, Bucureti, 2006.

48

PROIECT EDUCA IONAL:


DE MN CU POLITE EA
Prof. Doina Andrei
Liceul Tehnologic Special pentru Copii cu Deficien e Auditive Buz u
CLASA: a IX-a
TEMA: De mn cu polite ea
TIMP: 50 minute
OBIECTIVUL ACTIVIT II: formarea deprinderilor de comportare civilizat , n limbaj, gesturi,
inut , n coal , familie, societate.
COMPETEN E SPECIFICE:

n elegerea no iunilor de polite e i bun cuviin ;

abordarea unui comportament cuviincios n orice situa ie;

alegerea i aprecierea obiectiv a modelelor de personalit i i stiluri de via ;

cunoaterea bunelor maniere;

cultivarea calit ilor morale care fac posibil buna convie uire;

n elegerea necesit ii respect rii normelor de polite e acas , la coal , pe strad ;

n elegerea semnifica iei expresiei Polite ea deschide ui i inimi.


METODE I PROCEDEE DIDACTICE:

eseuri

dezbaterea

conversa ia

exemplul

exerci iul de compara ie

jocuri de rol

rezolv ri de probleme.
MIJLOACE:

proverbe i cuget ri

articole.
BIBLIOGRAFIE:

Delia Munteanu: Polite e i bun cuviin ;

Aurelia Marinescu: Codul bunelor maniere ast zi;

Nicolae Arma: ABC-ul comport rii civilizate;

A. Rotam, C. Marcu: Caietul dirigintelui.


DESF URAREA ACTIVIT II:
a)
Moment organizatoric:

elevii prezint evenimentele petrecute n colectivul clasei, n ultima s pt mn , cu privire la


nv tur i disciplin ;

se analizeaz cauzele i se stabilesc m surile ce se impun pentru ameliorarea situa iilor


negative.
b)
Anun area temei i a obiectivelor.
n cadrul temei De mn cu polite ea ne propunem s afl m ce se n elege prin polite e i bun cuviin , cum trebuie s ne comport m n diferite mprejur ri, astfel nct s respect m regulile bunului
sim .
c)
Dezbaterea temei.
Cu ajutorul elevilor se explic no iunea de polite e. Unul dintre elevi prezint un eseu, dup care
ncep discu iile pe marginea unor exemple din via a de zi cu zi:

comportarea n diferite mprejur ri (la film, n vizite, n familie, n mijloace de transport, pe


strad , la coal );

49


salutul i cerin ele acestuia;

inuta vestimentar ;

convorbirea la telefon;

conversa ia n societate etc.


Elevii i exprim punctul de vedere, dirija i de diriginte.
Pentru ca lec ia s fie mai activ i dezbaterea mai aprins va exista un grup de elevi care se va
mpotrivi regulilor de polite e i bun sim i vor grei inten ionat r spunsurile.
d)
Concluzii.
Polite ea:

este un aspect al unui comportament civilizat, al concep iei noastre despre via ;

nu este nici slug rnicie, nici linguire;

exprim gradul nostru de civiliza ie.


Pentru sublinierea celor afirmate, se vor citi cteva cuget ri:
Polite ea deschide ui i inimi.
Ca s fii respectat, ncepe prin a te respecta pe tine nsu i.
Ce ie nu- i place, altuia nu-i face.
Florii i se cere parfum iar omului polite e.
Bun ziua, c ciul , c st pnul n-are gur .
Bunul sim e geniul umanit ii. (Goethe)
De multe ori limba taie mai mult dect sabia. (A. Pann).
e)
Anun area temei pentru ora viitoare: Portret de lider un scurt eseu Ce calit i,
crede i voi, c trebuie s aib un lider.

50

Cei apte ani de acas - norme de comportare


n familie i la gradini

Regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt


definitorii pentru formarea lui ca adult.Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie ,s
citeasc , i a deveni un bun exemplu la coal .Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare :
social , psihologic ,intelectual-cognitiv etc.Cei apte ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de
manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti. Zece reguli esentiale in educatia si cresterea copilului
pna la 7 ani:
1. Inva -l s se poarte frumos , bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului;
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului;
3. Comunic ct mai mult cu el-comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz -te in educatia lui pe arta
conversa iei;
4. Inva -l s iubeasc lectura i c r ile ncepe inc de cnd e bebelu citindu-i poveti apoi
,treptat las -l pe el s le explice pn cnd inva s citeasc i s se bucure singur de ele !
5. Las -l s se bucure de copil rie , nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme,permite-i
copilului s socializeze , s se distreze ,i relaxeze,dar mai ales s se joace din plin;
6. Nu abuza in niciun fel de copil- fizic ,emo ional,verbal,etc.; evit educa ia cu palma la
fund,concentreaz -te pe disciplina pozitiv !
7. Inva -l s i exprime emo ii i sentimente ,numai aa va reuii s rezolve conflicte pe cale
panic i s -i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate ;
8. Inva -l s spun mereu adev rul ! i aceasta e o lec ie pe care o inva cel mai bine de la
tine.Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui !
9. Petrece ct mai mult timp cu micu ul t u! Fii un p rinte implicat i devotat , iar cei 7 ani de acas
vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el !
10.
Iubete-l necondi ionat i arat -i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat ,de
performan ele , intelectuale , fizice sau de alt natur ! Nu glumi pe seama lui ,nu i pune porecle i
spune-i zilnic c l iubeti
Demonstreaz -i acest lucru prin gesturi tandre s ruturi pe frunte, obr jiori, imbr i rii etc.
PROFESOR NV. PRIMAR
ANDREI ECATERINA

51

Cei 7 ani de acas


Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rintii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal .
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani
de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m copilului nostru, precum i
zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit s le predai copilului t u au
trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la fel ca n cazul multor aspecte
legate de creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile sus inute
nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Apoi, n cei 7 ani se "predau" lec ii grele de educa ie care preg teau copilul pentru acel prag de
desprindere. Multe enrgii, timp, nervi i frustr ri copil reti se derulau... p rin ii ineau mult la acea educa ie,
copiii o nghi eau pe nemestecate.
Astazi, 7 ani de acas simbolizeaz un anumit standard, minim dar cumva obligatoriu, n care trebuie s
se ncadreze odraslele noastre. Care se nc p neaz s accepte ncadrarea i au dureri dorsale privitor la
dorin ele noastre. E drept, i p rin ii s-au adaptat, mul i au renun at la standardele acestea, de voie sau de
nevoie, dar a r mas aa, o umbr de parfum de trecut, un fel de deziderat i, de ce s nu recunoatem, un fel
de termen de compara ie.
Cert este c educa ia trebuie s existe, doar c fiecare copil are ritmul s u de evolu ie, iar obligativitatea a
devenit pu in de uet , aa c la 7 ani unii copii sunt de pus n ram iar al ii... mai pu in. Cred ns c nu
trebuie s mai facem comparaii la vrsta de 7 ani.
Pan n clasa primar , cam pe la 7 ani, st m mai mult cu p rin ii, bunicii cu familia i cei apropia i n
general. Cei din familie ncearc s te sf tuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe viitor s po i
intra n via cu minim de lec ii despre via n general. Cum s respec i bunicii, cum s respec i familia i pe
cei mai n vrst , mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul de prieteni pe care l ai.
Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din b trani, spuse de p rin ii notrii. Dac respec i
pe cei din jur, te respec i pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac tii s respec i
pe cei din jurul t u, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
Acum, dup cum am v zut n via , sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fii respectate, pentru c
nu tiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas , care s -i confere un echilibru i
respect fa de cei din jur. Mul i datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaz de cei
din jur i tind s dispar aa treptat din via a social , de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de suferin .
n rest aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vie ii pe viitor. De
aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineateles i po i
ordona via a i stilul de via al turi de cei dragi. La rndul t u, odat cu trecerea timpului, cnd vei devenii
mai n elept, o s dai i tu aceste sfaturi copiilor, nepo ilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de
acas , s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.

52

Cei apte ani de acas

Prof.pt. nv. precolar Andrei Maria


coala Gimnazial M gireti
Jud. Bac u

Expresia Cei apte ani de acas ne este cunoscut fiec ruia dintre noi. Perioada optim pentru
educaie i formarea caracterului psiho-social n viaa fiec rui individ este reprezentat de copil rie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via s n toas , n familie.
Cei apte ani de acas , reprezint educa ia pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast perioada de timp este considerat una
din perioadele de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informa ii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educaiei, p rinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul
ajunge la gr dini i apoi n coal , ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui,
de implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Ea este cea care are
obliga ia de a pune bazele adopt rii unui comportament civilizat, corect din punct de vedere social i
moral, integru. Copilul devine, aadar, reflexie a p rin ilor, fapt ce ar trebui s i fac pe acetia s se
priveasc mai atent prin ochii celui mic. P rinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i
formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor
de succes.
Cei apte ani de acas , ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar sa vorbit despre adev r, bine, frumos, dragoste, respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e s fii iubit,
a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun
adev rul, tiind c va fi tratat cu ng duin , s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele
sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Cei apte ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile
cu ceilal i. Cred c niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas
sau n societate. i, firete, fiecare p rinte ar vrea ca al s u copil s fie un exemplu de bun purtare n
toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui
mic la coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Educa ia de acas nu poate fi nlocuit de nici o institu ie de nv mnt. Ea reprezint baza pentru
tot ceea ce va construi coala, n anii ce vor urma, iar p rin ii trebuie s tie c lor le apar ine ntreaga
responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos. Din primii ani de via ai copilului, se pun bazele
form rii individului de mine.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere
n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i
creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar realizeaz c p rin ii
i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Cei apte ani de acas ai copiilor sunt de fapt calificativul p rin ilor.
Copil rie este o oglind care reflecteaz n via a de mai trziu primele imagini. - Samuel Smiles

53

Cei apte ani de acas

Prof.pt. nv. precolar Andrei Maria


coala Gimnazial M gireti
Jud. Bac u

Expresia Cei apte ani de acas ne este cunoscut fiec ruia dintre noi. Perioada optim pentru
educaie i formarea caracterului psiho-social n viaa fiec rui individ este reprezentat de copil rie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via s n toas , n familie.
Cei apte ani de acas , reprezint educa ia pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei.
Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast perioada de timp este considerat una din perioadele de
intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de
memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educaiei, p rinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
gr dini i apoi n coal , ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Ea este cea care are
obliga ia de a pune bazele adopt rii unui comportament civilizat, corect din punct de vedere social i
moral, integru. Copilul devine, aadar, reflexie a p rin ilor, fapt ce ar trebui s i fac pe acetia s se
priveasc mai atent prin ochii celui mic. P rinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea
copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
Cei apte ani de acas , ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre adev r, bine, frumos, dragoste, respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e s fii iubit, a
fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun adev rul,
tiind c va fi tratat cu ng duin , s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele sacre, acest
copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Cei apte ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu
ceilal i. Cred c niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n
societate. i, firete, fiecare p rinte ar vrea ca al s u copil s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Educa ia de acas nu poate fi nlocuit de nici o institu ie de nv mnt. Ea reprezint baza pentru tot
ceea ce va construi coala, n anii ce vor urma, iar p rin ii trebuie s tie c lor le apar ine ntreaga
responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos. Din primii ani de via ai copilului, se pun bazele
form rii individului de mine.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar realizeaz c p rin ii i acord
aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Cei apte ani de acas ai copiilor sunt de fapt calificativul p rin ilor.
Copil rie este o oglind care reflecteaz n via a de mai trziu primele imagini. - Samuel Smiles

54

CEI APTE ANI DE-ACAS


Prof. pentru nv mntul primar: ANDREI NARCISA
COALA GIMNAZIAL NR.1, BL GE TI, BAC U
,,Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte
a copil riei. Speciali tii sus in ca regulile de comportament i educa ie oferite n primii apte ani de via
ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a
s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal . Educa ia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei ,, apte ani de acas sunt adesea
caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
n urma unui chestionar dat p rin ilor elevilor clasei mele ,,cei apte ani de acas nseamn
reguli de bun sim , igien , respect, pe care un copil trebuie s le nve e de la p rin i:

mai mult

1. s asculte pe cineva cnd i vorbe te


2. s nu ,,vorbeasc cu gura plin
3. s mul umeasc pentru ajutorul acordat
4. s spun adevarul
5. s nu fie agresiv
6. s salute respectuos persoanele pe care le ntlne te
7. s i asumi responsabilitatea pentru ce faci
8. s -i respecte pe cei din jur
9. s nu scuipe pe strad
10. s nu vorbeasc urt
11 .s nu se ntind i pe mas cnd m nnc
12. s nu se urce cu picioarele nc l ate n pat
13. s respecte bunurile personale
Niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare p rinte ar vrea ca fiul s u sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile
etice ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar .
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur ,

55

este oglinda primilor ani petrecu i n familie.


Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Specialistii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Zece reguli esen iale n educa ia i cre terea copilului pna la 7 ani ar fi urm toarele:
1. S fie nv at s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii;
s se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educa ia lui pe arta
conversa iei!
4. S fie nv at s iubeasc lectura i c r ile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se pove ti,
apoi, treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie l sat s se bucure de copil rie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permi ndu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; s se evite educa ia cu "palma
la fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv .
7. S fie nva at s i exprime emo ii i sentimente; numai a a va reu i s rezolve conflicte pe cale
pa nic i s - i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate.
8. S fie nv at s se spun mereu adev rul! i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai bine de la
p rin i! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petrecac ct mai mult timp cu micu ul de c tre p rin i! S fie un p rinte implicat i devotat,
iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. S fie iubit necondi ionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat , de
performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun
porecle i s i se spun zilnic c l iube te. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - s rut ri pe
frunte, obr jori, mbr is ri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas .

56

Cei apte ani de acas


Prof.Andrei Viorica
Grad.Nr.1 Magurele,Ilfov
De cele mai multe ori, afirm m faptul c , manifestarea personalit ii copilului, a adultului n
devenire, depinde foarte mult de educa ia primit n familie, de modul n care i-au fost ndruma i pa ii de
c tre p rin i; familia fiind cea care asigur siguran a si dezvoltarea copilului nc de la na tere.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa. Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme
ori reguli de politete, in special. Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi,
comportamente si atitudini acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este
considerata culmea achizitiilor, este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Orice parinte responsabil intelege importanta educatiei copilului dar si consecintele pentru dezvoltarea
sa ca adult. Iar, educatia are la baza o serie de reguli care formeaza ansamblul educational. Fie ca este
vorba despre viata de acasa, fie ca vorbim despre educatia de la gradinita sau scoala, copilul trebuie
invatat sa inteleaga si sa respecte regulilele de comportament sau de interdictiile pe care i le stabilesc
parintii sau educatorii. Fiecare parinte are o serie de reguli si incearca sa le aplice cand e vorba despre
educatia
copilului
s u.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod. Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel
mai mult timp cu familia, in special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta
asupra lui. Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si
exprimate de catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la
diversi stimuli, modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte
apropiata. Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt
frumoasa, asa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne
da mami. Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a
cunoasterii de sine. Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci
si exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor.
Bineinteles ca asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la
cei din jur, pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa
ne impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Pentru o educa ie ct mai bun a copilului, nu sunt de neglijat aspecte importante legate de anumite
reguli prinvind reusita educatiei propriului copil. Regulile trebuie sa fie clare:Orice regula pe care o
impunem copilului trebuie sa fie clara si explicata copilului. El trebuie sa stie ce este permis, si ce nu.;
trebuie sa fie concrete- atunci cand facem reguli pentru copil, acele reguli trebuie sa fie cat mai concrete
si nu evazive. E mai bine sa spuneti copilului sa isi stranga jucariile din sufragerie decat sa ii spuneti sa
faca ordine in sufragerie.
Regulile trebuie sa fie constante i coerente, consecvente - Nu e usor sa pastrezi regulile constante
insa este de mare importanta asigurarea unei linii de constanta in principii. Daca tolerati un anume
comportament intr-o zi iar in ziua urmatoare nu il mai tolerati - copilul va fi dezorientat. Constanta

57

regulilor da copilului un sentiment de siguranta. A fi ferm si constant nu inseaman rigiditate. Parintii sunt
modele pentru copil si de aceea trebuie sa aiba si sa respecte - si ei la randul lor - niste reguli de viata si
comportament. Copilul invata de la proprii sai parinti cum sa isi respecte parintii - prin exemplul pe care
il dau parintii ...
Copiii au tendinta de a forta limitele si de a le sfida uneori. De aceea, aceste incalcari trebuie sa aiba si
niste consecinte logice - altfel ele vor fi mereu fortate si repetate. Cand consecintele incalcarii regulilor
impuse vor fi logice si rezonabile, copilul isi va dezvolta simtul responsabilitatii. Copiii au tentendinta de
a incalca regulile si este perfect normal. Ca ac educational insa, parintele trebuie sa inteleaga ca regulile
fac parte din procesul educatiei copilului si trebuie respectate, pe cat posibil. Asta inseamna o educatie
resonsabila si asta duce la cresterea unui adult responsabil.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se
ascunde in spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.

58

CEI APTE ANI DE-ACAS


Prof. pentru nv mntul primar i pre colar: ANDREICA ADINA ANCU A
GR DINI A CU PROGRAM NORMAL GLEDIN
Com.MONOR,jud.BISTRI A-N S UD
Necesitatea educ rii tinerei genera ii pentru a face fa exigen elor societ ii, ne oblig s urm rim n
formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i nsu irea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile etice
ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie pl cut ? tii
s zmbeti? Ai n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al rela iilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
P rin ii, nc rca i de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas !
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur , este
oglinda primilor ani petrecu i n familie.
Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu.
Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Zece reguli esen iale n educa ia i cre terea copilului pna la 7 ani ar fi urm toarele:
1. S fie nv at sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii; s
se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educa ia lui pe arta
conversa iei!
4. S fie nv at s iubeasc lectura i c r ile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se pove ti, apoi,
treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie l sat s se bucure de copil rie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permi ndu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; s se evite educa ia cu "palma la
fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv .

59

7. S fie nva at s i exprime emo ii i sentimente; numai a a va reu i s rezolve conflicte pe cale
pa nic i s - i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate.
8. S fie nv at s se spun mereu adev rul! i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai bine de la
p rin i! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petrecac ct mai mult timp cu micu ul de c tre p rin i! S fie un p rinte implicat i devotat, iar
cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. S fie iubit necondi ionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat , de
performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun porecle
i s i se spun zilnic c l iube te. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - s rut ri pe frunte,
obr jori, mbr is ri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas .
Polite ea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva . Primele reguli de polite e le
nv m de la p rin i i bunici, apoi la gr dini i abia apoi la coal .
ns i Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe educa ia copiilor. n fiecare predic , slujb i sfat
al preo ilor c tre credincioi ar trebui s se sublinieze importan a educa iei, a atmosferei familiale i, de
asemenea, importan a comunic ri cu copiii. Educa ia sau, n sens contrar, lipsa de educa ie are implica ii
majore, enorme n viitorul fiec rei persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad , oameni la 20,
30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n familie.
Fiecare copil este bine s tie c , dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilal i vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s -i nve e pe
copii ( oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne comport m acas , la coal ,
la cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?, Cum, cnd i de ce oferim
cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajut m prietenii?
etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
ast zi?, ci am ncerca s r spundem lund atitudine i l snd indolen a de o parte, am deveni adev ra i
formatori de oameni, de caractere i personalit i.
Nu este corect s d m vina pe al ii.
S nu acuz m p rin ii care nu se ocup de educa ia copiilor lor, pentru c , la rndul nostru, i noi suntem
p rin i.
S nu acuz m nici dasc lii care nu tiu s -i st pneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am num rat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia noastr , a
tuturor: p rin i, bunici, nv tori, profesori.
Noi to i, cu dragoste i st ruin , putem s -i red m sensul expresiei cei apte ani de acas .

60

Cei apte ani de acas


Prof: Andri a Maria
Un. de nv: c. Gim. S ule ti
In via a de zi cu zi expresia cei apte ani de acas este auzit din ce n ce mai des n preajma celor
mici . Uneori ne face s fim mndrii de copiii no tri, alteori lipsa unor comportamente care s ateste
existen a celor apte ani de acas , ne pun la zid de parc am fi picat cine tie ce examen important. In
realitate ce nseamn cei apte ani de acas ?
Educa ia are cu adev rat roade bogate dac la baza ei stau cei apte ani de acas . Primii ani de via
sunt definitorii pentru formarea fiin ei umane.
Oamenii se comport dup anumite reguli care le permit s fie aprecia i i valorifica i. De aici rolul
deosebit al p rin ilor de educatori nc din primul an de via al copilului cnd cel mic roste te primele
cuvinte i nva singur s mannce. Adul ii sunt primii n via a copilului i devin adev rate modele
pentru cel mic. Pna la apte ani copiii petrec cel mai mult timp cu mama, tata i bunicii. Ace tia i
sf tuiesc permanent asupra vie ii cotidiene astfel nct pe viitor, la intrarea n coal , copiii au minimul de
cuno tin e acumulate.
Dac un copil i respect familia, va ti s - i respecte i colegii de coal , cadrele didactice, vecinii
i n general pe to i cei din jurul lor.
Orice p rinte dore te ca fiul sau fiica sa s fie exemple de bun purtare oriunde i oricnd, dar n
realitate lucrurile nu stau chiar a a. Nu se mai d locul n autobuz sau metrou, nu se mai salut , nu se mai
spune mul umesc sau te rog. Ideea de baz este c normele de conduit se nva in familie. Familia are o
responsabilitate enorm ,de ea depinde ce va face t n rul mai trziu. Buna-cre tere este cea pe care i-au
dat-o p rin ii. De la familie se nva salutul, comportamentul public, manierele la mas , n elegerea
normelor morale, recunoa terea ge elilor prin folosire banalului,,mi pare r u! , cu toate implica iile
acestuia. Tot aici se nvat toleran a i respectul. Toate acestea se vor des vr ite prin ncerc ri, gre eli i
reu ite.
A a cum tim de la p rin ii i bunicii nostri ,familia este nucleul n care personalitatea celui mic se
dezvolt . Rela iile dintre p rin i , stilul lor educativ afecteaz socializarea copilului , abilitatea de a nv a,
de a fi independent, de a se n elege cu ceilal i, de a asimila regulile. Dac familia nu reu e te s dea o
educa ie s natoas copiilor, iar adul ii nu sunt modele de urmat , impactul asupra acestora va fi unul
devastator,
In perioada pe colar lipsa de supraveghere , dezinteresul, indiferen a vor duce cu siguran la
probleme ce cu greu vor fi dep ite. In schimb c ldura p rinteasc i afec iunea p rin ilor, autoritaea i
afectivitatea normal vor face ca acei copii s tie s respecte la rndul lor.
Este imposibil s se nve e totul p n la apte ani, dar exist un minim de cuno tin e n care trebuie
s se ncadreze orice copil n func ie de ritmul i evolu ia sa proprie.
Cel mai bun exemplu pentru copii suntem noi p rin ii. Copilul mai degrab face ceea ce vede dect
ceeea ce i se spune. De aceea este bine ca noi s fim primii care s punem hrtia la co , care spunem
mul umesc i care s d m dovad de toleran
i n elegere. Este necesar s explic m copilului de ce
facem a a i nu altcumva. Explica iile s fie pe n elesul copiilor deoarece se tie c ace tia sunt curio i i
c interzicerea a ceva f r explica ii ndeamn la nesupunere. Explica iile privind egalitatea ntre oameni,
comportamentul corect fa de ceilal i, indiferent de statut social, religie sau etnie sunt unele din regulile
de baz ce le nva copilul de mic . Deci p rintele trebuie s fie foarte atent la acestea.
Nu de multe ori am v zut pe strad ipete, urlete, grimase i crize de nervi ale unor copii . Prin mult
tact i n elepciune noi le ar t m c ceea ce lui nu-i place nici la altuia nu-i place.Cu r bdare i aten ie cei
mici vor asimila asemenea comportamente ca fiind nocive i rele pentru ceilal i. Cel mai important lucru
esta ca noi, adul ii s n elegem c suntem profesori p na la apte ani i de atunci nainte reu ita lor va
depinde tot de noi n mare m sur . Personalitatea lor se va dezvolta corespunz tor i reu itele din viitor

61

depind tot de educa ia noastr . Noi suntem modelele copiilor no tri, mama n cea mai mare masur pna
la apte ani, bunicii, fra ii mai mari ,dar la rndul ei fiecare persoan cu care copilul nostru intr n
contact.Este obligatia noastr de p rin i s transmitem copiilor propriile noastre valori, valori pe care s le
urmeze, s le respecte pna cnd acestea se vor transforma n obiceiuri de via .
Concluzia este c trebuie s fim buni p rin i , s fim afectuo i, s respect m copilul i s dam
dovad mult tact i n elegere pentru ca acesta s se dezvolte armonios psihic, fizic i afectiv, iar cei apte
ani de acas s reprezinte o temelie de granit a viitorului s u,

62

SIMPOZION NATIONAL
Angearu Mioara ,profesor educator ,
Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Alexandria

TEMA CEI APTE ANI DE ACAS !


In unele t ri, cum este Suedia, se sus ine ideea potrivit c reia regulile de baz sunt transmise copilului pn
la vrsta de patru ani, pentru c integrarea n mediul colar se face obligatoriu pn la patru ani; aici se poate
vorbi de cei trei patru ani de acas .
n Romnia, n special n perioada anilor 80-90, integrarea n mediul colar, se f cea la vrsta de apte ani,
iar copiii uneori treceau pe la gr dini , alteori nu, veneau direct la clasa I odat cu mplinirea vrstei; probabil
aa era legisla ia, apoi s-au introdus grupa preg titoare obligatorie, grupa i clasa preg titoare obligatorii, iar
acum se tinde i n ara noastr spre integrarea n mediul colar ct mai timpuriu, avnd rezultate
extraordinare.
Indiferent la ce vrst facem referire, patru sau apte ani, vizat este educa ia copilului.
n familie, venirea pe lume a unui copil , ar trebui s fie un moment de bucurie i nu o surs de venit; s se
ntmple ntr-un moment prielnic, n care membrii familiei l rgite sunt disponobili i pot oferi timp, aten ie,
dragoste, pot face concesii, renun ri pentru copii, sunt preocupa i de ceea ce pot oferi copiilor, nu doar
material.
Pentru a supravie ui copilul are nevoie de ap , hran , locuin , c ldur i siguran , iar pentru a deveni un
om educat, cu apte ani petrecu i acas , are nevoie de linite, dragoste, ataament, juc rii, s fie stimulat
corespunz tor, tratat cu respect, integrat n familie i nu abandonat n familie, implicat n comunitate, iar
familia s fie celula de baz a societ ii.
Educabilitatea copilului ncepe n familie, iar primele modele le are tot din familie; ai forma copilului un
set de reguli minimale este o ndatorire a familiei fa de comunitate i o obliga ie fa de copil. Copilul doar
sp lat i hr nit se mainalizeaz , se dezumanizeaz , devine instinctual i agresiv, nu educat: etic, civic, cu
contiin i gndire, creativitate i emo ie, inteligen ; calit i care ne deosebesc de regnul animal.
-De ce de la trei ani la gra dini ? n mediul colar de la trei ani copilul vine n contact i cu al i copii,
coala ofer modele i exemple pozitive, aici copilul nva s fie tolerant cu ceilal i, s accepte diversitatea,
va nv a c dei suntem pu in diferi i- copiii cu deficien e, sau cu cerin e educative speciale- avem aceleai
drepturi i obliga ii, c va trebui s convie uim n armonie i respect unii fa de ceilal i, chiar dac au alt
na ionalitate i cet enie, subliniind interculturalitatea, coala ofer anse egale la educa ie, aici bunicul i
p rintele vor fi consilia i i vor evita etichetarea i stigmatizarea, dar se vor implica activ n integrare, tot la
trei ani va ncepe derularea parteneriatului coal -familie-comunitate.
ansa copiilor depinde n mare m sur de educa ia din familie, mai ales a mamei, dar nu po i s educi un
copil f r a fi educat.
Informarea, consilierea, contientizarea pn la responsabilizare a familiei sunt atribu ii ale gr dini ei,
colii, care nu se pot concretiza f r implicarea familiei.
Prin educa ia timpurie, coala informeaz i consiliaz un segment de popula ie de la trei ani la aptezeci
de ani: precolari, p rin i, bunici, pune bazele integr rii comunitare i profesionale, iar copii nva c au
obliga ii fa de familie i comunitate.
Tot n cei apte ani de acas este necesar s -i d m copilului sarcini, rol, responsabilit i n familie, dar i s l investim cu ncredere prin angajarea n activit i cotidiene: ,, Po i p stra un secret, po i uda florile, po i hr ni

63

iepurii f r s deschidem cuca, s ducem gunoiul din rondul de flori, s cur am covorul de juc rii i
scame...verific m activitatea i-l l ud m Bravo, m pot baza pe tine, eti un gospodar de ncredere. ,,
Se greete atunci cnd se aduce copilul zilnic la coal , doar c aa trebuie, sau pentru aloca ie, lapte i
corn, dar nu comunic m; la fel se greete cnd nlocuim dojana p rinteasc cu tableta sau calculatorul p rintele este linitit, iar copilul ocupat, nesupravegheat, agresiv; dojana blnd , cu exemple din mediul
apropiat, cu argument, cu pedeaps direct propor ional cu fapta, dar mai ales lauda faptei bune sunt m suri ce
le pot aplica educatorii mpreun cu p rin ii.
Dar sunt i situa ii cnd copiii sunt victimele propriilor familii, cnd n familie este un singur p rinte care
consum alcool i comite fapte antisociale, dar consider c educatoarea are ceva cu el; sau c nd avem
dizabilit i la copii cu familie slab educat , (medicul de familie dezinteresat), despre care nu tiu nimic, nu i-a
trimis nimeni la psihologul clinician i psihiatru iar de recuperarea copilului respectiv nu se ocup nimeni.
Aici cred c ar trebui ca n legisla ie s fie prev zute obligativitatea prezent rii la psihologul clinician,
psihiatrul, orientarea colar , ncadrarea n grad de handicap la integrarea n mediul colar, chiar de la trei ani
pentru to i copiii f r discriminare- copiilor le aducem un beneficiu prin oferirea serviciilor specializate, iar
comunit ii un impact pozitiv asupra cheltuielilor cu recuperarea, pe termen mediu i lung, un viitor voluntar
pentru ac iuni comunitare de binefacere, contribuind astfel la creterea calit ii vie ii.
BIBLIOGRAFIE :
Constantin Cuco, coordonator, 2009, Polirom,
Alois Ghergu , 2013, Polirom,
Elena D nescu, 2006, Paralela 45.

64

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof. Anghel Adina Claudia
Colegiul de tiin e ale Naturii Emil Racovi , Bra ov
De ce sintagma cei apte ani de acas ? S aib vreo leg tur cu cifra magic 7? S fie o decizie
luat undeva,n stele? Cu siguran , da. Dar , s abord m acest aspect din perspectiv umana. Dac lu m n
considerare complexitatea elementelor care compun aceast perioad , putem crede c cei apte ani de acas
sunt o adev rat via sau o preg tire profund pentru ntreaga via . i cnd spunem asta, lu m n
considerare toate aspectele:fizic, mental, emo ional i spiritual.
Din punct de vedere fizic n cei apte ani de acas se produce o maturizare de o intensitate
incredibil . Bebelu ul exploreaz via a de la un stadiu incipient , n care este antrenat auzul i apoi v zul, la
un stadiu tot mai avansat, cnd privirea lui devine tot mai cuprinz toare, cnd pozi ia vertical i permite s
perceap orizonturi tot mai ndep rtate. Avem de-a face cu un om n miniatur , care, de ine, de fapt, toate
disponibilit ile adultului de mai trziu.
La nivel mental , evolu ia este surprinz toare. Copilul ne ofer o adev rat sintez a evolu iei
umanit ii.Primele sunete articulate , din primele luni de via se transform n cei apte ani de acas n
ra ionamente , care l fac capabil s abordeze via a cu con tien i profunzime.Aceste transform ri se
produc n mod natural prin interac iunea constructiv cu familia i cu to i cei din jurul s u. La apte ani ai n
fa un mic adult , capabil de o viziune i abord ri personale. Latura emo ional este cea mai fascinant prin
manifest rile leg turii speciale cu mama. Aceast deschidere pune n eviden o complexitate emo ional ale
c rei limite sunt greu de definit.
Un adult echilibrat este puternic n via a lui, dac emo iile din primii apte ani de via , sunt bine
gestionate. Este important ca nc din primii apte ani de via s fie bine consolidate emo iile pozitive:
iubirea, speran a, toleran a, altruismul.Mai trziu adolescentul, tn rul , maturul pot aplica n via a de zi cu
zi aceste valori.
La nivel spiritual micul copil este plin de inocen i puritate. Iubirea , dragostea, empatia , toleran
trebuie p strate pentru tot restul vie ii printr-o conduit moral , care s demostreze divinitatea din noi.
Maturitatea spiritual ne face s n elegem rostul i menirea nostr pe p mnt.Fiecare dintre noi venim pe
p mnt cu o menire, cu un scop pe care putem s -l descoperim pri iubire i n elegerea acesteia.
Astfel, putem considera c cei apte ani de acas reprezint pentru fiecare dintre noi germenii vie ii
viitoare. P rin ii pot modela frumos un copil de la cea mai fraged vrst , ajungnd n final o oper de art
des vr irt .

65

IMPORTAN A CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Prof. Anghel Ana Maria
Gradinita nr. 11 Braila
Copilul nu este o juc rie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate,
i de felul n care p rin ii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adev rat a viitorului
adult!
Danion Vasile
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul cap t deprinderile i educa ia ecesar vie ii
n lume. E foarte firesc pentru p rin i s -i doreasc s aib copii frumoi, s n toi, bine educa i. Dac
frumuse ea i s n tatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educa ia copiilor, p rin ii sunt rndui i de
Dumnezeu s de in rolul principal.
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu) Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi
este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii
lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la
serviciu. n momentul n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
"Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin
de
fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu,
copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l
vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s
se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite,
ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem
nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar
copilul nva prin imita ie.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
n cei apte ani de acas e bine s fie sus inute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate
aptitudinile: de a cnta, de a picta, de a colec iona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s
li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca

66

f cut cu m sur (S preg tim masa; S m tur m i s tergem praful mpreun ; S sort m
fructele/legumele; S adun m i s distribuim la locul lor: juc riile, c r ile, h inu ele S facem
mpreun gogo i/pl cinte!), nso it de rug ciune, este de mare folos, n timp ce munca f r rug ciune,
poate duce la idolatrizarea bunurilor materiale. Putem spune c exist un demon al muncii exagerate care
l mpinge pe om la eforturi f r rost (dorind s i agoniseasc ct mai multe) pentru a-l ndep rta de
via a duhovniceasc . Munca echilibrat , n familie sau n colectivitate, d s n tate fizic i psihic ,
vindecnd lenea, egoismul i cultivnd jertfelnicia.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc
uneori, dar mite copiii.
Educa ia unui copil const n ceea ce tr iete copilul in familie.Copilultr ietefaptele p rin ilor (carei vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
P rin ii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urm toarele categorii de propozi ii /
fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonc iuni),contraporunci (contrainjonc iuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite
n contexte diferite i cu n eles opus) sau disjuncte(dou enun uri n aceai fraz care se exclud
reciproc). Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.

67

Cei apteani de acas

Ed. AnghelFlorentina, Gr dini a nr.211, Bucure ti


Ed. DinuAlina, Gr dini a nr.211, Bucure ti
Cei 7 ani de acasareprezint o oglind aeduca ieipe care p rin ii o ofer copiilorn prima parte a copil riei.
Speciali tiisus inc regulile de comportament ieduca ieoferitenprimii 7 ani de
via aicopiluluisuntdefinitoriipentruformarealui ca adult.
Educa iaunuicopil nu const numain a-l nva as scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la . Educa ia
se reflect ntoatedomeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de
acas suntadeseacaracteriza iprinct demanieratestecopilulninterac iunile cu ceilal i.
10 reguliesen ialeneduca ia icrestereacopiluluipn la 7 ani
1. nva -ls se poartefrumos; bunelemaniere se predaucelmai bine prinputereaexemplului
2. Stabile te iimpunereguli ilimitencomportamentulcopilului!
3. Comunic ctmaimult cu el comunicareaestesecretuluneirela iisolidentrep rin i icopii;limiteaz timpulpetrecut la televizorsau
calculator iconcentreaz -teneduca ialuipeartaconversa iei!
4. nva -l s iubeasc lectura ic r ile - ncepenc de cnd e bebelu citindu-i pove ti, apoi, treptat, las -l
pe el s le explorezepn cnd nva s citeasca is se bucuresingur de ele!
5. Las -l s se bucure de copil rie - nu ncercas faci din el un geniunaintede vreme; permite-i
copiluluis socializeze, s se distreze irelaxeze, darmai ales s se joace din plin.
6. Nu abuzanniciunfel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; evit educa ia cu "palma la fund"
iconcentreaz -tepe disciplinapozitiv !
7. nva -l s iexprimeemo ii isentimente; numaiasavareu isarezolveconflictepecalepa nic is icontrolezeimpulsurilesaus renun e la agresivitate.
8. nva -l s spun mereuadevarul! iaceastaeste o lec iepe care o nva celmai bine de la
tine! Copilulimita ceeacevede iaudenjurullui!
9. Petrecectmaimulttimp cu micu ult u! Fiiunp rinteimplicat idevotat, iarcei 7 ani de
acas voroglindiefortul icalitateatimpuluipetrecut cu el!
10. Iube te-l necondi ionat iarat -i zilnicasta! Iube te-l indiferent de note, de cum arata, de
performan eleintelectuale, fizicesau de alt natur ! Nu glumipeseamalui, nu ipuneporecle ispune-i
zilniccaliube ti.Demonstreaz -i acestlucrupringesturitandre - s rut ripefrunte, obrajori, mbr i ri etc.
Ce pot nv acopiiincei apteani?
- deprinderi de autoservire, ordine, igien , cur enie iexprimareapropriilornevoi, exteriorizareatr irilor,
sentimentelor iemo iilorattpozitive, ct i negative, bunemaniere icomportament, limbajcorecttransmis
(f r gre eli de pronuntie, topic oridezacorddintrep r ile de vorbire), modul de a rela iona cu ceilal i i de a
r spunde la diverse provoc ri ale mediuluinconjur tor (estecertat de cineva, i se iajuc ria de c tre alt copil,
nu prime tecadouldorit, estepedepsitpentru diverse fapte, etc), consecven anrealizareauneisarcini,
concentrare a aten iei, perseveren anrealizareaunerisarcini,
alegereamotivelor imotiva iiloratuncicndvreas fac ceva.
Unele din nsu iriledobnditenaceast perioad devin stabile pentru tot restulvie ii:
- spiritul de competi ie
- altruismul

68

- cooperarea
- atitudineapozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iaralteleinfluen eaz dezvoltarea de maitrziu uncopilcriticat permanent, devalorizat ipedepsitdestul de
des se vaadaptafoartegreuntr-un grup, vaaveatendinte de a nc lcanormeleori nu va fi
ncrez tornfor eleproprii.
nainte de a judeca o persoana i de a-i pune o eticheta, gndi i-v cevamaimult la ceeace se
ascundenspateleunuicomportamentoriatitudineneacceptat/ dec treceilalti.

69

PROF. N NV. PRIMAR, ANGHEL MARIA


COALA GIMNAZIAL COPCENI LOC RACOVI A JUD VLCEA
C

o og

R
A

C
N

i
E

i
C

C
E

E
S
S

P
E

70

C
C

U
M

T
B

eP

el

Bibloigrafie:
E
V
E
C
C
D
V
6
7

I
E

S
-

IOMC UNICEF V
a
,E
,E
M
A
,B

71

CEI 7 ANI DE ACAS


Din perspectiva sociologic , familia este institu ia fundamental n toate societ ile. Familia este un
gup social relativ permanent de indivizi lega i ntre ei prin origine, familie sau adop ie..n societatea
romneasc suntem familiariza i cu anumite versiuni ale familiei: familia nucleu i familia extins .
Filozoful John Locke sus ine c fiin a uman se na te "tabula rasa", f r nici o capacitate de ntelegere si
cunoastere. El afirm c oamenii au pu ine limite biologice impuse, iar comportamentul i abilit ile,
calita ile sunt rezultatul nv rii din cadrul procesului de socializare. F r a diminua importan a eredit ii,
trebuie precizat c n via a noastr i, mai ales n primii ani de via , contactul cu ceilal i membri ai
societ ii este vital.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu
cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas ."Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de
c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care
se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"),apreciaz recompensele, dar contientizeaz i
semnifica ia pedepsei.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvinei
ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat ,
care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect
sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi,
vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani,
copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i, pentru c nu va
mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de comunicare cu cei
din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul
de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la
telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n public.
Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public
nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Interac iunea social din aceast perioad de via este esen ial pentru dezvoltarea normal din punct de
vedere biologic, psihic si social. F r socializare, disponibilitatea omului de a folosi i crea semne i
simboluri r mne nerealizat . Capacitatea omului de a nvata este direct legat de capacitatea lui pentru
limbaj. n calitatea sa de vehicul pentru cuno tinte i atitudini, limbajul este factorul cheie n crearea
societ ii umane. El face posibil dep irea grani elor limitate ale biologicului pur, comunicarea ideilor,
interac iunea simbolic de care depinde societatea uman . Acest punct de vedere este puternic sus inut de
studii efectuate asupra copiilor lipsi i de contactul uman. Contactele umane i afec iunea au rol deosebit
n nv area comportamentului uman. Lipsa acestora face ca un copil s nu poata nva a elementele
rudimentare ale comportamentului uman, dezvoltarea sa fiind ncetinit pentru totdeauna.
Familia este principalul agent al socializ rii. Ea este intermediarul ntre societatea global i copil, locul
n care se modeleaz principalele componente ale personalit ii. De i familiile realizeaz func ii
socializatoare comune, n realitate numeroase sunt diferen e n modul n care fiecare familie i
socializeaz copiii. Aceste deosebiri sunt date de tipul de societate (tradi ional sau modern ), de
categoriile socio-profesionale ale p rin ilor, de reziden etc. Familia este cea care ne ofer o pozi ie n
societate, determin atribuirea de statusuri precum rasa si etnia i influen eaz alte statusuri precum
religia i clasa sociala. Calitatea educa iei primite n familie acei ,, apte ani de acas - depinde
ndeosebi de nivelul educa iei al p rin ilor i al celorlal i membri ai familiei ce vin n contact cu copilul,

72

n special sub aspect moral, comportamental. Atunci cnd copilul aude c se njur , va njura i el, dac
vede c se fur , va fura i el, dac vede c se minte, va min i i el; dac cei din jur se poart respectuos,
tot aa va face i el. Pn la trei ani copilul nva ,, ce este bine i ,,ce este r u, dar aceasta o face n
mare parte prin imita ie (reproduce comportamente ale adultului ). De foarte multe ori la aceast vrst
pot ap rea manifest ri de nc p nare i protest, adultul prin tactul lui poate influen a conduita copilului.
Mai trziu, n perioada precolar ( 3-6 ani ), evolu ia fiin ei umane, prin multiplicarea rela iilor ei cu
adul ii, necesit modelarea personalit ii. La aceast vrst copilul este mai impulsiv, capabil de emo ii i
sentimente, deseori i manifest dorin a n contradic ie cu posibilit ile sale i cu cerin ele adul ilor. Nu
trebuie uitat c acum copiii i pot nsui no iunile de adev r, dreptate, dragoste de neam, dragoste de
aproape, credin , ncrederea n sine, etc. n familie nvatam sa fim umani. n socializarea realizata la
nivelul familiei, imitatia are un rol important, mai ales n primii ani de viata cnd este dominant .

73

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof. Anghel Oana-Nicoleta
Gr dini a P.P. Amicii, Constan a
Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare m sur , dac voi
reuii sau voi eua n via ! D -mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ -m , te rog,
ca s pot fi o binecuvntare pentru lume!
din Childs Appeal
Evolu iile rapide din via a social de ast zi, modificarea statutului familiei i al so ilor n cadrul acestora,
atribu iile crescute ale femeii, fac ca rolul celor apte ani de acas s aibe o influen tot mai mare asupra
dezvolt rii socio-emo ionale a copilului.
O educa ie adevarat , real se fundamenteaz n familie, apoi se continu n gr dini i n coal . Pentru
p rin ii unui copil, primii ani din via a acestuia sunt esen iali, fiind n acelai timp foarte important ca acetia
s cunoasc etapele pe care copilul le treaverseaz , pentru a-l putea ajuta s se bucure din plin de toat
dragostea i experien a lor. De asemenea, este hot rtor ca aceast perioad s fie una pozitiv , din toate
punctele de vedere.
n aceast perioad educa ia se realizeaz prin puterea exemplului i abia apoi, prin cea a cuvntului. Tot
ceea ce se s cvrete sub privirea copilului are efect mai puternic dect frazele moralizatoare.
Responsabilitatea dezvolt rii copilului, n primele etape ale vie ii, revine n primul rnd familiei sale.
Educa ia este un proces complex i delicat, este o art , o tiin , o n elepciune. Copilul nu trebuie min it
i nu trebuie educat s mint niciodat .
La trei ani, copilul este deja o mic personalitate. El are un trecut, cunotin e, experien e proprii. Centre
lui de interes, ns , se nvrt n mod special n jurul lui nsui, al c minului al c rui rege este ntr-o mic
m sur i n jurul celor care tr iesc cu el. n urm torii trei ani care acoper , de fapt, anii de gr dini
copilul se va deschide spre lumea exterioar , i va face prieteni, cu care va nv a chiar s fac
compromisuri, va tr i la gr dini lucruri pe care nu vrea s le povesteasc , va pune mii de ntreb ri despre
oameni, despre lumea din jururl lui i va descoperi c este un copil printre mul i al ii.
Cu toate acestea, chiar i atunci cnd institu ia colar ofer programe foarte bune, ea nu poate contracara
experien ele negative acumulate de copil n familia sa. Pe de alt parte, ce nva copilul n institu ia colar
pierde din importan i eficien , rezultatele fiind considerabil sc zute dac p rin ii nu nt resc i nu
valorific programul educativ desf urat n gr dini .
O condi ie importan n desf urarea eficient a procestului instructiv-educativ n gr dini , va fi
ntotdeauna asigurarea unui raport direct propor ional ntre cei doi factori implica i n dezvoltarea sa la
aceast vrst : familia i gr dini a.
P rin ii trebuie s foloseasc toate mijloacele pe care societatea de ast zi le ofer pentru a se desprinde de
obiceiurile, mentalit ile i prejudec ile nvechite i a nlesni tiin ei s p trund n via a de familie. Pentru
toate aceste descoperiri, copilul i va folosi energia debordant de care dispune, un limbaj din ce n ce mai
bun i o dorin de noi cunotin e.
Nimic din toate astea nu este simplu de realizat i se ntmpl frecvent s apar mici probleme de
comportament. De la trei la apte ani, copilul nc vorbete prin trupul lui ntr-un limbaj particular, pe care
p rin ii trebuie s nve e s -l decodeze. Adul ii, folosindu-se de experien ele din propria lor copil rie, vor
n elege mai bine o anumit dificultate, n timp ce pe de alt parte, o vor exagera sau o vor disimula. Deseori,
aceste manifest ri pasagere dovedesc numai trecerea unei etape i dispar apoi de la sine.
Singura cerin a copilului c tre p rin i, este ca acetia s -l nso easc , pe parcursul anilor, n lungul drum
pres rat cu bucrii imense, cu mari descoperiri, dar i capcane, pentru a-l vedea pe micu ul, acum lipit de

74

picioarele lor, cum devine copilul mare care pleac la coal , cu ghiozdanul n spate, mpreun cu prietenii
lui.
BIBLIOGRAFIE:
1. Anne Bacus, Copilul de la 3 la 6 ani. Dezvoltare fizic , psihic , afectiv , intelectual i social ,
Editura Teora, Bucureti, 2004.
2. Magdalena Dumitrana, Copilul, familia i gr dini a, Editura Compania, Bucureti, 2000.

75

CEI APTE ANI DE ACAS

Gr dini a cu P.P. nr. 5, Zimnicea


Educatoare: Anghel Daniela
,,Nu are cei apte ani de acas ! Auzim frecvent expresia, dar ce sunt bunele maniere? cnd i cum
trebuie s proced m ca s le nv t m? Sunt ntreb ri care pun n dificultate din ce n ce mai mult p rin ii
zilelor noastre.
Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze, trebuie s
nve e i cum s se comporte cu ceilal i, iar asta e r spunderea oric rui p rinte urmnd ca aceste lucruri s
contiune la gr dini i mai trziu la coal . Obi nuieste-l de mic cu bunele maniere c ci ele sunt cheia
c tre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n prezenta
celorla i dect unul c ruia i lipsesc ,,cei 7 ani de acasa. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l
obi nui cu bunele maniere este s fi i voi, parin ii, un bun model pentru el. ncepe s l nve i lucrurile
simple nc de la vrst fraged : s salute, s spuna "te rog" i "multumesc".
Buna cre tere nu trebuie s se opreasc aici, va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit ,
la o petrecere i chiar ntr-o discu ie cu un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul
n societate i l nva ce nseamn respectul i astfel copiii respectuo i vor fi trata i cu respect.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil dep ete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor.
La nceperea gr dini ei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine
delimitate, nu numai din punct de vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desf oar aceste activit i (o parte din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta activit ile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al gr dini ei i cel
al familiei.
Speciali tii in educatie sfatuiesc p rin ii in cateva situa ii zilnice dandu-ne cteva exemple.
Exemplu: n situa ia n care tema s pt mnii este Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad
copiii vor nv a cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd ca
pretext fructele de toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea
ce a nv at la gr dini , dar n contexte diferite ale vie ii cotidiene. Tabelul urm tor prezint dou
exemple n acest sens.
Ce pot face p rin ii?
Ce nva /exerseaz copilul?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe -recunoate fructele, exerseaz num ratul,
-i propun s cear vnz torului un anumit
exerseaz comunicarea cu adultul, folosirea
um r de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
pronumelui personal de polite e, a formulelor
de solicitare etc.
-preg tesc mpreun compot sau salat de fructe
-i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, s scoat smburii prunelor, s taie fructele n
uc ele folosind n cu it de plastic
-n timpul acestei activit i, p rin ii l pot ruga pe copil s i nve e cntecul pe care-l tiu de la
r dini
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la gr dini i pe
care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup . Cu acest prilej vor cunoate ce activit i a
desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt parte, aceste discu ii l
vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerci iu.
Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn . Spre surprinderea p rin ilor,
m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un p rinte, n acest caz,

76

este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza erorilor (mi place
desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s -mi vorbeti despre el?). Totodat ,
p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M bucur c ai reuit s
termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cump r m cteva mere s vedem
ce culoare au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect.
A-l nv a bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp i vei avea multe ocazii s l
indrumi n direc ia corect .
Dac a gre it de cteva ori, nu te gr bi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat ceva
foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lec ii de bune maniere pentru ca problema
s se rezolve.
Explic -i clar i nva -l ce anume trebuie s fac sau nu. n loc s i spui un scurt ( i pentru el
greu de nteles): "Nu mai fi att de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa...., dar, dac o faci, se cuvine
s ti ceri scuze". Sau, daca ipa prin casa, nu-i spune: "nceteaza cu ipetele n cas ", ci fii mai blnd , ca
s nteleag n fond ce astep i de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea n cas ".
Fii nteleg toare i accept -i gre elile. Aminte te- i c nu este nc suficient de matur pentru a ti
bine cum trebuie s se comporte n anumite situa ii, c ci noi, adul ii, gre im adeseori, dar ei...
Educa ia se face doar acas , cu discre ie, n familie. Nu i ine prelegeri i nu l critica n public, nu
l umili i nu l jigni fat de str ini, chiar dac gre eala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de fat
cu al ii dovede te c nici tu nu ai prea fost atenta la lec iile de bune maniere.
Fii consecvent , chiar dac l-ai nv at de la doi ani s spun "te rog" i "multumesc reaminte te-i
i la 6 ani dac este nevoie, c ci pentru a nv ta lucrurile noi avem nevoie de o via ntreag , procesul de
educa ie nu se opre te la o anumit vrst i nu e niciodata prea trziu ca s nve e.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activit ile de nv are.

77

Rolul celor "sapte ani de acasa"


G.P.N. COPACENI
COMUNA RACOVITA
JUDETUL VALCEA
GRUPA MARE
EDUCATOARE ANITESCU IDVU LOREDANA

Problemele reale ale educatiei primite acasa sunt legate de relatia parinte-copil, de timpul acordat,
dar si de metodele folosite.
Studiile efectuate de psihologii elvetieni de la Universitatea din Geneva au pus in evidenta faptul ca
numai 20% din parinti ofera micutului informatia necesara varstei sale, compatibila cu sansa sa de
progres in perioada scolara si uneori dupa terminarea acesteia.
Anul trecut, cercetatorii elvetieni au dovedit ca aproximativ 80% din parinti nu ofera posibilitatea
propriilor copii de a-si forma un minim bagaj de cunostinte, cauzele fiind extrem de diverse.
Astfel, in cele 18 tari europene studiate de psihologii genovezi, inclusiv Romania, s-a dovedit ca
majoritatea parintilor nu stiu sa explice copilului unele realitati pe care acesta ar dori sa le afle si cu
care se confrunta in viata cotidiana.
O parte din parinti nu detin informatia ceruta de copil, iar cei mai multi ofera raspunsuri formale sau
incorecte la intrebarile micutilor. Spre exemplu, sa luam banala intrebare a copilului de varsta mica:
"De ce vine noaptea"?.In tara noastra, aceasta intrebare ramane fara raspuns in 7% din cazuri, in 15%
din cazuri raspunsul fiind: "Dupa zi urmeaza noaptea" sau "Asa trebuie sa fie". In alte 15% din cazuri se
spune ca asa a lasat Dumnezeu, in 30% din cazuri se raspunde ca apune soarele, fara altfel de explicatii,
in alte 15% din cazuri apare o explicatie astronomica mai simpla, dar nu pe intelesul si in limbajul
copiilor.
Numai in 18% din cazuri copilului i se explica in mod clar si cu ajutprul cuvintelor pe care el le
cunoaste, asociate unui exemplu, ca Pamantul se invarteste si astfel o vreme este luminat de soare si o
vreme nu mai primeste lumina.
Raspuns logic pentru fiecare intrebare
Nu trebuie uitat ca micutul de varsta prescolara are nevoia de a cunoaste oricare realitate pe care o
intalneste si are capacitatea de a o intelege, daca ne cantarim cuvintele si ii oferim multe
exempleconcrete. Nicio intrebare a sa nu trebuie sa ramana fara raspuns logic, exact, care sa-l satisfaca
si sa-i ofere posibilitatea de a-si crea un bagaj cultural.
Mai mult decat atat, trebuie ca noi, parintii, sa observam ce aspecte pe care le intalneste ii trezesc
curiozitatea si sa-i explicam simplu, dar foarte precis ce vede si ce aude. Copilul trebuie invatat sa puna
permanent intrebari, chiar daca acestea uneori ii innebunesc pe parinti.
Mama si tata trebuie sa transforme dorinta de cunoastere a copilului intr-un joc in care micutul sa
se simta recompensat cand pune intrebari si incearca sa-si raspunda gandind singur.
Cel mai putin recomandat este sa-i oferiti o informatie complicata, care-l descurajeaza sa mai puna
intrebari. Aceasta metoda trebuie folosita numai atunci cand are intrebari legate de sex sau de moarte,
pana la varsta de 5-6 ani.
Niciodata nu trebuie sa-i dati o informatie sperficiala sau un raspuns deschis, precum "asa a vrut
Dumnezeu", pentru ca micutul va fi dezamagit si interesul sau pentru cunoastere va scadea.
Cartea, un aliat de nadejde Jocurile ce implica constructia din forme, cartile cu imagini diverse care
cer explicatii sunt extrem de importante pentru formarea unui bagaj de cunostinte.
Foarte importante sunt si basmele si filmele pentru copii, care trebuie discutate si analizate intr-un
joc inventat de tine, de preferat diferit de fiecare data.

78

El trebuie sa inteleaga, inca de la o varsta frageda, ca tot ceea ce vrea sa stie se afla in carti si ca
oamenii care citesc mult si care scriu carti sunt cei care ne-au facut sa nu mai traim ca animalele in
padure.
Nu in ultimul rand, timpul acordat informarii, discutiilor si intrebarilor nu trebuie sa stirbeasca din
timpul de joaca, care este la fel de importanta pentru dezvoltarea inteligentei.
Cultivarea ideilor morale
Odata cu educarea ratiunii, a felului de a gandi, micutul trebuie sa aiba o definitie foarte exacta a
binelui si a raului. Orice aspect legat de moralitate trebuie sa aiba un reper al binelui, exemplificat prin
modele
Cel mai comod model al unui erou real este cel al lui Iisus, despre care micutul trebuie sa stie ca a
fost in primul rand un copil cu totul altfel. Practic, un copil care nu cunoaste definitia moralei oferite de
Iisus acum 2000 de ani va percepe ca un nonsens aproape oricare condamnare a unor acte sociale si nu
va intelege bine nevoia de respect si intrajutorare.
Pentru oricare intarire a ideilor morale, micutului trebuie sa i se asocieze unele calitati umane si cu
modele preferate de acesta din lumea basmului si chiar din desene animate.
Ceea ce multi parinti nu stiu sau refuza sa creada este faptul ca putem promova un model de erou
negativ din basm, pe care micutul il admira in secret.
Micutul trebuie sa inteleaga singur ca poate fi un erou puternic, ca si cei indragiti, numai daca are
respect pentru cei din jur, e capabil sa fie fidel celor care-l indragesc si nu poate fi ademenit sa fie altfel,
prin mici atentii materiale.
MODELE. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin
cas dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a
spus mul umesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat
cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine
crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea,
nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s
fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla
dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea
copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul
uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile
involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.

79

Prof.inv.primar ANTEMIR GABRIELA


LICEUL PEDAGOGIC/BUZAU

Cei sapte ani (de aur)de acasa


Cat de des ne spunem in gand expresia: ,,Of,cei sapte ani
de-acasa, unde sunt ?
Recunosc faptul ca, personal, nu e zi de la Dumnezeu sa nu descopar cu bucurie, ori cu tristete, cat de
importanti sunt cei sapte ani de-acasa
Paradoxul este ca, desi fiecare dintre noi oamenii, beneficiem de experiente minunate in sanul
familiei, in primii ani de viata, roadele acumulate se pot culege abia dupa ce am implinit cei sapte ani ca
varsta.
Pe vremea bunicilor nostri, intr-adevar copilul beneficia de multitudinea influentelor educationale ce
se aplecau in special spre el.
Mama statea acasa si-si educa, alaturi de bunici, copiii conform codului manierelor elegante. De mici
copiii deprindeau rigorile familiei,respectul fata de fiecare membru, acesta fiind impus de adulti prin
intelepciune si bunacuviinta.
Astazi, viata de zi cu zi pare ca-si revarsa ritmul sacadat, intempestiv, de neoprit si asupra indivizilor.
Familia este cea in mijlocul careia copilul descopera cu gingasia si naivitatea fireasca lumea.
Da, tehnologia, accesul la informatii, la cursuri de specialitate, toate reusesc sa faca parintii de astazi
mult mai bine informati(teoretic), cu privire la modul cum este indicat sa cresti, sa hranesti, ori sa
ocrotesti un copil. Si totusi, parca perioada celor sapte ani de acasa s-a comprimat. Parintii au tot timpul
de rezolvat multe, foarte multe probleme, iar copiii nu se mai bucura atat de mult de afectiunea,
bunatatea, blandetea si dragostea parintilor lor.
Merg pe strada si vad tineri care vorbesc atat de tare, intr-un limbajUnde e bunul simt? Ce au vazut
ei acasa?Te urci in autobuz si vezi cum o doamna tinerica ofera locul sau unui domn invarsta. Bucuria e
mare, caci batranetea are haine grele. Auzim deseori de copii necajiti, ce traiesc in conditii greu de
imaginat pentru cei ce au de toate. Sar in ajutorul acestor necunoscuti copii, tineri ori batrani, oferind
din putinul lor. Insa ei sunt sanatosi, au de toate! E o mare satisfactie cand oamenii vibreaza la
problemele altora, iar asta se invata de mic!
Mergi in parc la iarba verde, impreuna cu familia sa te relaxezi, sa-ti recapeti energia pentru zilele
urmatoare. La doi pasi mai incolo cineva asculta muzica data la maxim. Nu discutam gusturile muzicale,
dar noi de ce suntem obligati sa suportam? Pe noi cine ne-a intrebat ce ne place? Si acestia tot sapte ani
de-acasa inseamna.
Cand sanatatea ti-e intr-un moment de cumpana, cat de important este omul din fata ta, nu numai
specialistul. Sa-ti explice cu bunatate, sa-ti dea sfaturi profesioniste, sa intelegi ca ai si tu sansa ta.
Intelepciunea, omenia si educatia fac sa existe oameni cu O, dincolo de ceea ce sunt ei in viata de zi cu
zi.
Exemple pot fi nenumarate. Ma gandesc sa esentializez importanta celor sapte ani de acasa,cu
ajutorul spuselor ganditorilor lumii. ,,Inteleptul este bogat totdeauna,dar rareori bogatul este
intelept(Thales)
,,Un om care nu munceste, nu stie sa pretuiasca munca altuia.(Al.Vlahuta)
,,Menirea vietii tale e sa te cauti pe tine insuti.(Eminescu)

80

NV

AREA BUNELOR MANIERE PRIN JOC


Prof. nv. primar Antica Mihaela
coala cu clasele I-VIII Nicolae B lcescu, loc. N. B lcescu, jud. Bac u

nc de la o vrst fraged , copilul este inclus i n alte realit i dect familia. Acestea au contribu ia
lor n consolidarea i confirmarea normelor primite n familie. Unul din mediile cu o contribu ie major n
exersarea i consolidarea normelor de comportare este coala. Nu putem spune despre to i copiii care intr
pe b ncile colii c st pnesc bunele maniere. Responsabillitatea cre terii i educa iei copiilor o revine
p rin ilor, dar nu ntlnim ni te standarde generale pentru to i p rin ii; cei apte ani de-acas putem afirma
c sunt influen a i att de contextul cultural-istoric obiectiv al societ ii, ct i de standardele subiective ale
p rin ilor. De aceea, coala este un mediu care poate educa copilul, l poate preg ti pentru a- i forma
comportamentele adecvate pentru diferitele situa ii cu care se va confrunta.
La coal se exerseaz salutul, comportamentul n public, comportamentul cu prietenii, tactul i
toleran a, n elegerea i practicarea normelor sociale, cum s recunoa tem gre elile, comportamentul n caz
de reu it si e ec, manierele la mas , etc.
Jocul este una dintre modalit ile prin care, indiferent de vrsta elevilor, se pot corecta sau se pot
introduce bunele maniere la copii. Educatorul i poate pune pe copii n situa ii n care ace tia nu se reg sesc
zi de zi, organiznd activit i care s antreneze to i copiii. Un exemplu, ar fi comportamentul la
cinematograf, la teatru, la spectacole i expozi ii. Jocul poate fi denumit, la alegerea educatorului, la teatru/
la spectacol/ la expozi ie. Elevii se pot mp r i n dou echipe: trupa de teatru arti tii - i spectatorii. n
prima parte a jocului, copiii i asum un rol, apoi rolurile pot fi inversate.
Profesorul/ educatorul introduce regulile jocului care reflect tocmai aceste atitudini, comportamente
a teptate de la copii prin care se exerseaz normele de bun purtare n situa ia dat . Exemple:
nainte de spectacol:
- Punctualitatea. A ajunge naintea nceperii spectacolului cu 10-15minute. Dac se ntrzie, se va a tepta
pn la pauz sau, dac ni se permite, vom intra n sal . Ne vom a eza unde vedem un loc liber, dac nu,
r mnem n picioare, lng peretele s lii pn la pauz ; avem grij s nu mpiedic m vizionarea pentru cei
afla i n spatele nostru;
- Se las la garderob hainele i umbrelele;
- inuta vestimentar la teatru, spectacol, s fie simpl i elegant ;
- Nu se mbrnce te pentru a se intra n sal , nu se vorbe te tare pe hol;
- Ne vom a eza n sal pe locurile indicate pe bilet.
n timpul spectacolului: nu mnc m, nu fo nim diverse pungi sau hrtii, nu batem din picioare, nu
vorbim, nu coment m, nu ne ridic m de pe scaune, etc.
Dac ne place spectacolul, aplaud m.
Dup terminarea spectacolului
- Ie im din sal dup plecarea dup plecarea actorilor sau soli tilor;
- Nu se nghesuie la ie irea din incinta cl dirii;
-Putem oferi flori actorilor sau cere autografe.
La sfr itul jocului, dup ce copiii i-au asumat ambele roluri, de artist sau spectator , elevii pot
comunica impresiile avute, ceea ce au reu it i regulile care nu le-au respectat, ce pot face pentru a- i
mbun t i comportamentul. Astfel pot nv a prin imitare, dar i printr-un comportament con tient, bunele
maniere n situa ia propus prin joc.
Educa ia are la baz o suit de reguli care se cer respectate. Prin alegerea jocului ca metod de
transmitere i formare a atitudinilor i comportamentelor adecvate, copiii nva mai u or, aleg s respecte
regulile sau interdic iile date i, n final, ajung ca s le exerseze n situa iile prin care trec.

81

Cei apte ani de-acas

Prof.nv.primar Anton Ioana Codru a- c.Gimnazial nr.2Poieni


Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii
i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil dep ete sfera
familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei
are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste
activit i (o parte din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta
activit ile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
gr dini ei i cel al familiei. Lipsa de informa ie, de comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la
situa ii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere
de performan e, sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
c tre p rin i, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a gr dini ei.
Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum decurge o zi la
gr dini , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea acestuia. Exemplu: n
situa ia n care tema s pt mnii este Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad copiii vor nv a
cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd ca pretext fructele de
toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nv at la
gr dini , dar n contexte diferite alevie ii cotidiene.
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la
gr dini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup . Cu acest prilej vor cunoate ce
activit i a desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt parte, aceste
discu ii l vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe viitor ar trebui
s depun mai mult efort sau exerci iu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn .
Spre surprinderea p rin ilor, m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac
un p rinte, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza
erorilor (mi place desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s - mi vorbeti despre
el?). Totodat , p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M bucur c ai
reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cump r m cteva mere s
vedem ce culoare au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei
colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le m nnci la gustare!). Este important ca discu iile s
fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l
determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la
formareimaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut,
ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime
emo iile f r team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i
afirma ii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd
c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc

82

despre ceea ce i intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea


Ce ai f cut azi la gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe
aceast tem . n astfel de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a
povesti ei nii despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu
seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel copilul va
nv a s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut.
Foarte importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini , desf urate cu
copilul n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul educatoarelor, s -i ajute n
conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc
a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia, inspira ia i priceperea
fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s le pun la dispozi ie
materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea posibilitatea s exploreze, s
descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin
propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu
necesit Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o preg tire
minu ioas ar putea fi:
a) n natur : - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s i lase s se plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s simt iarba, p mntul, nisipul,
apa etc. - s -i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor, uieratul vntului, susurul apelor
etc. - s -i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre
gustul lor .a.- s -i incite la desf urarea de ac iuni care dezvolt abilit ile matematice (num rare, mp r ire
echitabil , realizarea de grupe cu acelai num r de elemente) - s le stimuleze imagina ia, antrenndu-i s
confec ioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, m rgele din scoici, medalioane din
pietricele, pictur pe pietre, colaje din semin e, frunze etc.)
b) n gospod rie: - s sorteze mbr c minte i nc l minte dup criterii diferite: anotimpurile n care
le folosim, m rime, culoare, form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust,
miros, aspect - s se joace n func ie de activitatea pe care o desf oar : De-a buc tarul, De-a vnz torul,
De-a petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spre gr dini : - s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i
s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n num rul de nmatriculare al acesteia (Hai s
spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe t bli ele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite
roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n
orice situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica
pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le
trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s
nve e, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Am

83

CEI APTE ANI DE ACAS !


PROF. NV. PRECOLAR - ANTONIE VASILICA
GR DINI A P.P. AMICII, CONSTAN A
De foarte multe ori, n special n situa iile n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unei persoane ori
a unui copil, ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos, nu are cei apte ani de-acas .
Replic m astfel, considernd c nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsu it diverse norme ori reguli de
polite e. Aceast expresie define te, ns , tot bagajul de cuno tin e, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via . Aceast perioad de timp este considerat culmea achizi iilor, este
considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informa ii, de memorare i de nsu ire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj etc. Copilul
este preg tit s primeasc informa ii, important fiind cine i n ce mod i transmite aceste informa ii.
Se numesc cei apte ani de-acasa, deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, iar membrii ei
au cea mai mare influen asupra lui.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec din
ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii atribu iilor din
cadrul familiei, cu cele de la serviciu.
Nu este de-ajuns doar s ne controlam limbajul i comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e etc), precum i a dorin elor i nevoilor. Binen eles c asta nu
nseamn c permanent vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m fa de cei din jur, pentru c ne
va fi foarte greu i chiar ne vom sim i obosi i, la un moment dat. ns , va trebui s ne impunem anumite
restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att
din situa iile i ntmpl rile frumoase din via a noastr , ct i din cele negative. Este nevoie de nsu irea
responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent con tien i c cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz ,
interiorizez ceea ce facem noi, iar, mai tarziu, va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat,
acceptat ori nu i societate.
Comunicarea dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat, dac e la gr dini , ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi
vrut s fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r
team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice,
dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin ii s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce l
intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca, la ntrebarea Ce ai f cut azi la
gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem . n astfel
de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au
f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca
acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel, copilul va nv a s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a f cut.
Dar ce nseamn , mai exact, cei apte ani de acas ? Pentru c , n mod sigur, nseamn mult mai mult dect
acel respect la care se face referire. Vou ce v evoc , atunci cnd auzi i f cndu-se referire la cei apte ani de
acas ? Presupun c , aproape imediat i f r s vre i, se declan eaz , pe ecranul min ii, filmul copil riei voastre,
cu diverse scene, mpreun cu diverse peisaje i persoane care au f cut parte, implicit, din aceste amintiri. Cei
apte ani de acas nseamn , de fapt, acei ani pe care i-am petrecut pn a pleca la coal , iar de cei apte ani
sunt, de cele mai multe ori, responsabili p rin ii. Pentru c majoritatea fac referire la educa ia primit acas ,
educa ia dat de p rin i, mai exact la respectul pe care ar trebui s l nv m s -l avem pentru semenii no tri.

84

Cei apte ani de acas , nseamn mult mai mult, nu se rezuma doar la respectul fa de al ii, se rezum , n
mod special, la respectul pe care l avem fa de noi. Dac avem respect fa de noi, vom avea respect i fa de
ceilal i. n cei apte ani la care se face referire, acumul m o mul ime de amintiri, frumoase sau mai pu in
frumoase, acumul m sentimente, frumoase sau mai pu in frumoase, acumul m nv turi, bune sau mai pu in
bune, dar putem acumula i nepl ceri, regrete, frustrari, complexe, dureri, nemul umiri...Fiecare dintre noi
acumul m cam ct putem duce, pentru c , n momentul n care nu mai putem duce, se transform n traume care
distorsioneaz dorin e, pl ceri, vise. Se mai poate transforma i n tulbur ri care distorsioneaz adevarata
realitate n care tr ie ti prezentul i n care percepi trecutul etc.
Deci, cei apte ani de acas nseamn mult mai mult dect se evoc ntr-un simplu repro cu trimitere la
"acas " al fiec ruia. Pentru c , vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta nseamn copilaria,
familia noastr . Dar, cei care cresc sau au crescut n centre de plasament sau n alte loca ii, cum se pot raporta,
mai exact, la cei apte ani de acas ?
Acas ! Acas seamn acolo unde cre ti i te dezvol i i unde se pun bazele viitorului om care vom deveni.
Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, ca un burete, p streaz ct poate, interpreteaz cum poate, dar i
buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricte eforturi ar face p rin ii, fiecare prim ste ct poate, iar unii nu
pot mai mult. Acest burete, mai trziu, l schimb m cu m ti. M ti pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a
nu se vedea adevarata fa , pentru c , implicit, mai intervine i cenzura. Cenzura impus de societate. Unii nu
folosesc aceast cenzur , se manifest , nu cum au fost nv a i, ci a a cum se simt bine, ne innd cont de cei din
jur sau c vor primi repro uri, sau c nu se ncadreaz n acel respect la care se face referire de multe ori. Unii,
de exemplu, sunt r zvr ti i. Pe ce i de ce sunt r zvr ti i? R spunsul se poate afla n cei apte ani de acas ,
dar, f r niciun dubiu, se afl n ei, ns nu fiecare este dispus s -l g seasc .
Cei apte ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilaria noastr , tr irile noastre,
experien ele noastre, amintirile noastre, nv turile noastre i cu ce anume a r mas fiecare din to i ace ti ani.

Bibliografie:
1. Ciofu, Carmen - Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998;
2. P., Emil, R., Iucu - Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002;
3. Vr ma, Ecaterina, Adina - Consilierea i educa ia p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002;

85

UN COPIL MANIERAT ARE CEI APTE ANI DE-ACAS .


Profesor pentru nv

mntul precolar: Apetrei Tatiana- Livia


G.P.P. ,,Prichindel Suceava

Daca din punct de vedere juridic, odat cu naterea copilului, apar o serie de drepturi i de obliga ii
asociate statutului de parinte, din punct de vedere psihologic i psihopedagogic se pune problema n ce
masur proaspe ii parin i sunt preg ti i pentru a adopta conduita parental ,cu cele mai bune efecte asupra
procesului de cretere i educare a copilului. Care sunt metodele, procedeele educa ionale folosite de c tre
parin i, mai ales n perioada primilor ani de via a ?
. Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nvata s scrie, s citeasc i s calculeze. El
trebuie s nve e i cum s se comporte cu ceilal i, iar asta e r spunderea ta. Obinuiete-l de mic cu
bunele maniere. Sunt cheia c tre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n prezen a
celorlal i dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este s fiti voi, parin ii, un bun model pentru el. ncepe s l nveti lucrurile simple nca
de la vrst fraged : s salute, s spuna "te rog" i "multumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizita, la o petrecere i chiar ntr-o discu ie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nvat ce nseamna
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi trata i cu respect. Aadar, cum l nveti bunele maniere?
Pn la 3 ani. Chiar daca cel mic este n zuros, obraznic sau sup r cios, nu trebuie s confunzi
comportamentul lui cu lipsa de maniere - este o etap fireasc a dezvolt rii sale. Pna la vrsta de 3 ani nu
te atepta s cunoasc i s respecte mai mult de una - dou reguli de polite e. Desigur, nu este prea
devreme s l nveti s utilizeze formule ca "te rog", "mul umesc", "bun ziua" i "la revedere".
ncurajeaz -l sa le foloseasc nu doar cu str inii, ci i n familie. Astfel, nu uita c , dup ce i oferi
paharul cu ap pe care i l-a cerut, s i aminteti: "Acum, spune multumesc". Fii un bun exemplu pentru
el - comport -te calm i manierat, f r ipete i expresii deplasate i adreseaz -te politicos att lui, ct i
celorlal i din cas . Astfel, devii tu ns i un exemplu. Pe de alt parte, nu uita s l felici i si s l lauzi ori
de cte ori micu ul se dovedete bine crescut.
ntre 3 i 5 ani. Cu pu in creativitate, l po i ajuta pe micu ul t u de 3 sau 4 ani s n eleag de ce
unele lucruri trebuie f cute ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri n care el
s
fie
actorul
principal.
Propune-i
s
fie
gazda
i
tu
musafir.
Va nv a cum s i trateze invita ii: s le serveasc prajiturele sau, pur i simplu, s poarte o conversa ie
politicoas . Gndete-te la situa iile cu care te confrun i tu zi de zi i vei g si pentru el numeroase roluri:
poate fi vnz tor sau cump r tor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, sofer sau prietenul unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admir .
El se va distra, iar tu i vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micutul va deveni tot mai contient de
modul n care ac iunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. Folose-te-te i de poveti,
de c rticele cu imagini, de muzica sau casete video cu desene animate.
ntre 5 i 7 ani. Odata ce ncep s mearg la gradini , cei mici devin tot mai independenti. Pentru c
nu vei fi tot timpul al turi de el, va trebui s i dezvol i mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i adul i. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas , s
poarte o conversa ie cu adul ii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la anivers ri, etc. Po i ncepe s
i supraveghezi interven iile n discu ii i s i explici c este politicos s l lase pe celalalt s termine ce
are de spus. Folosete-te de exemplele din via a de zi cu zi, de la gradini , de pe strad , dar f r s faci pe
profesoara. Nu l amenin a, folosind expresii ca: "S nu te prind c faci vreodat ca Andrei, c i rup
urechile". Cnd greete, atrage-i aten ia i amintete-i ce are de facut.
ntre 8 i 10 ani. Este vrsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie s se fixeze definitiv n
comportamentul copilului t u. Metoda pe care o po i folosi este cea clasic , adic a unei continue repeti ii.
Dac pn acum i-ai mai trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviin , acum a venit momentul cnd

86

trebuie s fii mai categoric . n unele cazuri po i recurge chiar la mici pedepse (i interzici de exemplu,
televizorul, nu l mai lai s ias afar la joac cu prietenii, nu mai are voie o luna s vad nici un film,
etc.).
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare (n vizit , la o aniversare, etc.) s-a comportat ireproabil,
merit o recompens , ct de mic . Dac a greit, nu l critica de fa cu alte persoane str ine. La aceast
vrst se simte foarte stnjenit dac i se face moral n public i va avea tendin a s procedeze exact pe
dos. Continu s i cultivi respectul pentru cei din jur.
Cei doi parin i trebuie s fie permanent de acord cu adoptarea unor procedee, metode si moduri de
ac iune n ceea ce privete copilul. De aceea este bine s citim c r i de specialitate, s discut m cu
specialitii pentru c , copilul este o fiin ce prezint caren e comportamentale specifice vrstei. Sunt
mul i parin i care merg pe principiul este copilul meu i fac ce vreau cu el , o filosofie care atrage
foarte multe aspecte negative dupa ea.

87

Liceul Tehnologic Vasile Conta


Gr dini a P.P.N. nr. 1 Tg. Neam
Prof. Inv. Prec.
Apopei C t lina - Elena

CEI 7 ANI DE- ACAS


Motto: Omul e f cut s tr iasc ntre oameni. Prin urmare, ori i educi, ori i supor i.
Marcus Aurelius
Natura ne aseam n . educa ia ne deosebete.
Confucius
Omul nu poate deveni om dect dac este educat.
Comenius
Educa ia e ca un pom fructifer, dac nu e altoit , face fructe mici i acre.
Frost
Educa ia unui copil nu se rezum doar la a-l nv a s scrie i s vorbeasc . El trebuie s nve e i cum
s se comporte cu ceilal i, iar asta este datoria p rin ilor n colaborare cu gr dini a, deoarece primii 7 ani
sunt petrecu i de cei mici n cadrul familiei i al gr dini ei, apoi al colii. Copilul trebuie obinuit de mic
cu bunele maniere, deoarece ele sunt cheia succesului c tre o bun socializare i integrare a sa n via a
social i automat n societate.
De foarte multe ori, n special n situa iile n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unui copil
ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos, spunem c nu are cei 7 ani de-acas . Spunem aa
deoarece consider m c nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme de conduit ori
reguli de polite e, n special. Aceast expresie Cei 7 ani de-acas definete ns tot bagajul de
cunotin e, deprinderi, comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via .
Cei 7 ani de-acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achizi iilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltate psihic , deoarece copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, deprinderi, etc.
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv , etc.
Cei 7 ani de-acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Bunele maniere se deprind nc din primii ani de via , spun specialitii, i este de datoria noastr (a
p rin ilor, dar i a educatorilor) s i nv m pe cei mici cum s fie respectuoi cu cei din jur i cum s se
poarte civilizat att acas ct i n public.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale cu ceilal i i se va sim i mai confortabil
n prezen a celorlal i dect un copil c ruia i lipsesc cei 7 ani de-acas . De aceea, este foarte important
cum sunt transmise aceste informa ii, de c tre cine i n ce mod. Se numesc cei 7 ani de-acas deoarece
copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea
mai mare influen asupra lui. Probabil c cea mai bun modalitate de ai obinui cu bunele maniere este
ca p rin ii s fie un bun model de urmat.
La vrsta precolar , copilul are nevoie de modele de identificare cu o persoan foarte apropiat .
Astfel, copilul se va identifica cu mama sau cu tata i aa va exista o ncercare de concordan ntre
imaginea impus de ceilal i i cea a cunoaterii de sine. Nu este de ajuns doar s ne control m limbajul i
comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente, precum i a dorin elor i
nevoilor. Va trebui s ne impunem diferite reguli, restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a
conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att din situa iile i ntmpl rile frumoase din
via a noastr , ct i din cele negative. Prezint mai jos 12 reguli esen iale n educa ia i creterea copilului
pn la 7 ani:
Bunele maniere se predau cel mai frumos prin puterea exemplului copilul trebuie nv at
s se poarte frumos;
Trebuie stabilite i impuse reguli i limite n comportamentul copilului;
Comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii, dar i ntre educatoare i
copii; De aici limitarea timpului petrecut la calculator i la televizor, trebuie s te foloseti de arta
conversa iei;

88

Copilului i este nsuflat sentimentul de dragoste fa de c r i i de lectur ncepe de mic


s -i fie citite poveti, apoi, treptat va fi l sat s le exploreze singur pn cnd nva s citeasc i
s se bucure singur de ele;
Copilul trebuie s fie l sat s se bucure de copil rie trebuie s socializeze, s se distreze
i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin;
Copilul trebuie disciplinat pozitiv nu trebuie abuzat n nici un fel: fizic, emo ional,
verbal, trebuie evitat educa ia cu palma la fund;
Trebuie nv at s -i exprime emo iile i sentimentele; numai aa va reui s rezolve
conflicte pe cale panic i s -i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate;
Copilul trebuie ncurajat s spun mereu adev rul. Copilul imit ceea ce vede i aude n
jurul lui;
Timpul petrecut ct mai mult cu copilul este un punct n plus la educa ia lui;
Copilul trebuie iubit necondi ionat i iubirea trebuie s -i fie ar tat zilnic; el trebuie iubit
indiferent de cum arat , de performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur .
Copilului i trebuie n elegere i acceptarea greelilor de c tre adul i;
i o ultim regul educa ia se face doar acas , cu discre ie, n familie sau n particular, el
nu trebuie criticat sau certat n public.
Odat ce merg la gr dini , cei mici devin tot mai independen i. Acum ar trebui s cunoasc i s
respecte manierele de baz la mas , s poarte o conversa ie cu adul ii, s tie cum s fac i cum s
primeasc un compliment.
Iat cteva bune maniere importante pe care copilul t u ar trebui s le cunoasc i s le pun n aplicare
atunci cnd se ivete ocazia:
Sa salute specialitii spun c este indicat s nv m copilul s salute la intrarea ntr-o
nc pere, s salute la ieirea din ea, cnd ntlnim persoane cunoscute;
S spun mul umesc copiii se bucur ntotdeauna cnd primesc ceva, dar pentru cadoul
primit este bine s tie c trebuie s spun Mul umesc;
S cear ceva politicos a cere ceva ntr-un mod politicos i care nu sun a porunc este
utilizarea formulei magice te rog;
S nu se holbeze la o persoan exper ii spun c este important s nv m copiii s nu se
holbeze la o persoan i s nu arate cu degetul c tre o persoan , mai ales dac persoana respectiv
are un handicap;
S i mpart juc riile cu ceilal i mp r irea juc riilor sau a dulciurilor cu ceilal i atrage
dup sine i prieteni;
S foloseasc tacmurile copilul care folosete n mod corect tacmurile i tie s i
tearg gura i minile dup ce a mncat d dovad de bun cretere;
S nu vorbeasc peste altcineva copilul simte mereu nevoia de a fi n centrul aten iei, de
aceea, dac vede c persoanele din jurul lui nu-l bag n seam , ncepe s se manifeste zgomotos
tocmai pentru a atrage aten ia. El trebuie nv at s -i atepte rndul la vorb .
Iat ce pot nv a copii n cei 7 ani:
Deprinderi de autoservire, ordine, igien ;
Deprinderi de cur enie;
Exprimarea propriilor nevoi;
Exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative;
Bune maniere i comportament;
Limbaj corect transmis;
Modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri ale mediului
nconjur tor;
Consecven n realizarea unei sarcini,
Concentrare a aten iei;
Perseveren n realizarea unei sarcini;
Alegerea motivelor i motiva iilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Trebuie s specific m c unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot
restul vie ii, astfel: spiritul de competi ie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse
sarcini. Altele influen eaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a nc lca normele ori nu va fi
ncrez tor n for ele proprii.
89

Trebuie s inem cont nainte de a judeca o persoan i de a-i pune eticheta nemanierat sau nu are
cei 7 ani de-acas , de ceea ce a dus la aceasta sau s ne gndim ceva mai mult la ceea ce se ascunde de
fapt n spatele acelui comportament sau atitudine neacceptat de c tre ceilal i.

90

Cei apte ani de acas : ntre dragostea p rin ilor i ingredientele unei educa ii
alese
Aceast realitate arunc pe umerii p rin ilor o responsabilitate major : de noi, p rin ii, depinde ca
adolescentul, tn rul i adultul de mine s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma
pe care noi, p rin ii, i-o d m. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societ ii ct i standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor
apte ani de-acas .Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu
p rin ii. Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i
acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis ,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Educa ia trebuie
adaptat etapelor de dezvoltare a copilului, pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7
ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea
ntmplare: Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe
mas i a aruncat-o pe jos i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a
spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e
bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast
vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa
cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac
orice. Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea
dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.Trecnd peste realitatea c nu prea
mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educa ionale nc de la vrste
mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii este esen ial n conturarea i
achizi ia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educa ionale nu pot ulterior
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.Aceast realitate arunc pe umerii
p rin ilor o responsabilitate major : de noi, p rin ii, depinde ca adolescentul, tn rul i adultul de mine
s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie
bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care noi, p rin ii, i-o d m. A fi binecrescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societ ii ct i
standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor apte ani de-acas .Un copil bine
crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne
descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp ntre rsul s n tos i spiritul de glum i
rsul care jignete, care deschide r ni. i l va evita pe cel din urm . Binen eles c toate ingredientele de
mai sus sunt rezultatul a ani de experien e, cu ncerc ri, eecuri i reuite. i binen eles c exist uneori
devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m copilului nostru, precum i zile n care ni
se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit s le predai copilului t u au trecut pe
lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de
creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile sus inute nu

91

vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la
medic sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile
celorlal i prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile,
credin ele i valorile noastre i ale celor de lng noi. Educa ia copiilor n anii petrecu i cu prec dere n
familie este extrem de important , dar, din p cate, copiii de ast zi nu prea mai au parte de p rin i, n
adev ratul sens al cuvntului. P rin ii sunt foarte ocupa i i, astfel, dei, teoretic, pentru fiecare p rinte
copilul s u reprezint prioritatea num rul unu, n realitate lucrurile stau cu totul altfel. R ut ile i lipsa de
educa ie a unui copil se vede mult mai devreme de vrsta maturit ii, dar, la vrsta maturit ii, i copiii, i
p rin ii sunt surprini, pentru c i dau seama c nu se mai pot ndrepta foarte multe sau este foarte greu
de schimbat un anumit tip de comportament. Cred c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas , cu
ct e mai solid , cu att e mai rezistent . La fel e i la oricare dintre noi. Unui om care nu are cei apte ani
de acas i lipsete, n primul rnd, credin a n familie. i avnd n vedere c lipsete credin a, nici temelia
nu este att de rezistent . Cred c am i eu momente cnd pot spune c mi lipsesc cei apte ani de acas .
Cred c oricare dintre noi are astfel de mo-mente, de fapt. Important e s avem contiin a s ne d m
seama c nu sunt bune momentele respective i trebuie s le elimin m.De foarte multe ori, in special in
situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gandim ca nu
este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa. Replicam astfel considerand ca nu a
primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli de politete, in special. Aceasta
expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini acumultate in
primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor, este considerata
una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii.
De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod. Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel
mai mult timp cu familia, in special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta
asupra lui.

Realizat de:
prof. Apostol Claudia
Prof. Sandu Elena Daniela

92

Cei apte ani de acas !


Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de
la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c
un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei apte
ani de acas . Dar educa ia primit n cei apte de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre
copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord
aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i
vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt
copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza
s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l l s m s fac orice. Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce
nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i
ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i
al r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnifica ia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces
de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia
corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la
cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i se dezvolte mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n
discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. Trebuie ncuraja i s se exprime, trebuie l sa i s termine ce
au de spus i nu trebuie s li se fac observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i
nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la
magazin
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.

93

Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci
exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este
important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important
ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu
va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i
s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
Prof.nv.primar
APOSTOL LAURA

94

Motto: Pe copil s -l ii n frie, de vrei om la to i s plac ,


Nu l sa orice s -ngne, nu-l l sa orice s fac ,
Nu-l l sa dup pl cerea-i unde vrea el s se duc ,
Din acelai lemn se face i icoan i m ciuc .
Vasile Militaru

Cei apte ani de acas !

,,Cei apte ani de acas se leag n primul rnd de educa ia pe care o primete fiecare acas .
Reprezint un bagaj pe care-l purt m cu noi toat via a i pe care, vrem , nu vrem, ni-l va vedea toat lumea.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur, dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de
acas .
Educa ia copiilor n anii petrecu i cu prec dere n familie este extrem de important , dar din p cate, copiii
de ast zi nu prea mai au parte de p rin i, n adev ratul sens al cuvntului. P rin ii sunt foarte ocupa i i,
astfel, dei teoretic, pentru fiecare p rinte copilul s u reprezint prioritatea num rul unu, n realitate lucrurile
stau cu totul altfel. Grijile de zi cu zi i copleesc pe p rin i, acetia muncind n cea mai mare parte a
timpului, pentru a asigura un trai decent familiei. Toate acestea se dovedesc a fi, pn la urm , n detrimentul
copiilor.
Cei apte ani de acas nu prea se mai poart , pentru c foarte mul i p rin i pleac i las copii de doi sau
trei ani, la bunici sau la alte rude sau unii copii sunt f cu i de p rin i mult prea tineri sau de nite p rin i
maturi, mult prea preocupa i. Nu putem vorbi de educa ia copiilor dac p rin ii nu sunt mpreun cu copiii
lor( c ci copiii primesc educa ie de la p rin ii lor) sau dac p rin ii nu sunt educa i.
Copiii de ast zi sunt foarte agita i i nonconformiti. Cauza acestei st ri de lucru este educa ia nepotrivit ,
f cut sporadic i timpul insuficient pe care p rin ii l acord copiilor. P rin ii angajeaz foarte repede bone
pentru ingrijirea copiilor i,astfel, educa ia i pierde adev ratul ei sens, adev ratul ei n eles.
Solu ia poate veni i din partea colii i din partea Bisericii, care pot atrage aten ia p rin ilor privind
importan a prezen ei lor pentru copii. P rin ii trebuie s aib trasate mai clar priorit ile i atitudinile n
cadrul familiei, innd cont de riscurile pe care le presupune societatea de ast zi.
Pentru copii i pentru viitorii cet eni ai societ ii, anii petrecu i n snul familiei sunt foarte importan i.
Este foarte important, de asemenea, ca cei care educ , p rin ii, s fie riguroi cu ei nii, pentru c fiecare
copil ascult sfaturile p rin ilor, dar observ n primul rnd gesturile p rin ilor. O perioad ascult de cuvnt,
dar pentru copii este esen ial exemplul faptei.
n ziua de ast zi, p rin ii le ofer copiilor tot ceea ce vor, confort, bani, cadouri, dar le ofer mai pu in
educa ie, ceea ce este foarte grav. Mai sunt i ast zi copii educa i i cu mult bun sim , dar, din p cate,
educa ia copiiilor a ajuns ,, o floare rar .
Important este ca p rin ii s stabileasc o rela ie afectiv cu copiii lor, nu s le ofere orice, orict i
oricnd pe tav , f r a le cere nimic n schimb.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copiii le permite acestora s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c
sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n,, disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 ani sau la 7 ani. P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este
important ca ambii p rin i s fie consecven i n educarea copilului. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie
n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
Ce trebuie s nve e copiii n cei 7 ani de acasa?

95

n cei apte ani de acas copiii trebuie s nve e lucruri esen iale pentru ei ca indivizi, cum ar fi: salutul,
punctualitate, inuta vestimentar , cum ne comport m acas , pe strad , la coal , n vizit , n mijloacele de
transport, la cinematograf, la teatru, la spectacole i expozi ii, n magazine, n excursii, n situa ii speciale (
cnd avem musafiri, la Revelion, la c s torii, n vizit la o persoan bolnav , la biseric ), cum mnc m ,
cum, ce, cnd i ct vorbim?
n concluzie, cei apte ani de acas reprezint cartea de identitate a fiec rui individ, temelia fiin ei umane
pe care se cl dete caracterul fiec rui om.
Apostol Teodora
Profesor geografie
coala Gimnazial ,, Constantin Brncui
Medgidia - Constan a

96

SCOALA GIMNAZIAL FREC


NV. ARAGEA DANIELA

EI CATALOI

SIMPOZION NATIONAL CEI APTE ANI DE ACAS

Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Cu to ii, dar mai ales noi cadrele didactice con tientiz m importan a celor apte ani de acas . Nu de
mult dup prima impresie pe care o l sam ni se spunea are cei apte ani de acas sau nu are cei apte
ani de acas .
n iure ul vie ii moderne , din zilele noastre , unii p rin i uit c baza form rii ca oameni a copiilor lor
se pune n primii ani de via .Suntem asalta i de acea explozie de noi inven ii n tehnologii care ne fac
via a mai u oar dar nu nseamn c ne ofer i o calitate a petrecerii ei . De aceea unii dintre noi credem
c dac suntem la curent cu tot cei nou i le oferim i copiilor no tri cele mai noi tehnologii aceasta i va
transforma direct n oameni instrui i , competitivi , comunicativi,politico i ,respecto i ,altrui ti ,cinsti i i
buni . n acest sens trebuie tras un semnal de alarm ,mai ales de c tre noi cadrele didactice n a aminti
p rin ilor care este menirea lor .
n primul rnd trebuie amintit p rin ilor c ei trebuie s fie un model pentru fiul sau fiica lor . Suntem
nconjura i la tot pasul ,mai mult parc ca oricnd ,de false modele nct i noi adul ii urm m uneori c i
gre ite ,dar un copil. Trebuie urmat un stil de via s n tos , din toate punctele de vedere , pentru ca i
copilul s se simt confortabil . n goana dup o via mai u oar , mai confortabil din punct de vedere
financiar alerg m dup lucruri care ne dau pl ceri imediate .Am ajuns s ne dorim s ob inem totul pe
tava , f r prea mare efort i ajungem s facem lucruri care nu ne fac cinste uitnd chiar noi de cei apte
ani de acas .Astfel f r s ne d m seama sau mai r u dndu-ne seama devenim modele negative pentru
copii no tri . Foarte mul i p rin i cad n aceast capcan , creznd c dac le ofer copiilor lor un trai lipsit
de probleme ,le ofer totul f r a le cere n schimb pu in responsabilitate vor avea copii dori i .
n al doilea rnd trebuie s le amintim p rin ilor c n familie cea mai important este comunicarea cu
copii lor . n familia modern mama are un loc de munc i tat l de asemenea . Acum rolurile p rin ilor
sunt mp r ite n mod egal att mama ct i tata se ocup de educa ia copiilor . Asta nu nseamn c acest
copil trebuie s stea ct mai mult la coal sau la diverse cercuri i cursuri ajungnd odat cu p rin ii
acas , adic seara cnd va fii a ezat n fa a televizorului sau mai r u pe telefon i calculator pe jocuri i
internet . Apoi i dai ceva bun de mncare , i ar i ceva nou ce i-ai cump rat i totul se ncheie cu noapte
bun . Mai r u e c astfel de p rin i nici nu- i dau seama de r ul pe care l fac copiilor lor ,ei b tndu-se cu
pumnul n piept c au cheltuit foarte mul i bani cu educa ia acestora . De aceea n cadrul edin elor cu
p rin ii trebuie insistat asupra unei comunic ri reale n familie n care s fie antrenat i copilul. Programul
adul ilor trebuie pliat dup cel al copiilor . Educa ia s nu fie l sat n grija altora ( a scolii , a diverselor
persoane din exterior ) ci chiar ei s se implice:s se joace mpreun , s se plimbe n aer liber , s fac
diverse activit i casnice mpreun .Este foarte valoros timpul pe care l petrec al turi de copil iar asta se
va reflecta n cei apte ani de acas .
1
n al treilea rnd , p rin ii trebuie s - i preg teasc copii pentru integrarea i adaptarea la via a
social .Dup cum cu to i tim via a nu e att de roz i cu siguran trebuie s ne preg tim copii pentru a
se adapta i a reu i n via . Copii trebuie nv a i s respecte regulile fixate de familie , s le accepte, s
le con tientizeze i s li se spun ce se ntmpl dac nu le respect dar nu s se revolte sau s reprezinte
doar o obliga ie .Ambii p rin i s fie consecven i n educarea copiilor lor .Dac unul dintre p rin i i
ceart copilul cel lalt s -l sus in nu s fie de partea copilului . Dac mama l nva s spun mul umesc
tat l nu trebuie s treac cu vederea cnd copilul uit s fie respectos.n acest sens nici p rin ii nu trebuie

97

s pedepseasc aspru gre elile involuntare ale copiilor , s nu uite c i un adult poate gre i darmite un
copil. Trebuie evitat ct mai mult abuzul fizic , emo ional,verbal asupra copilului pentru a nu dezvolta
la copii no tri supunerea i acceptarea sau mai r u agresivitatea.
De asemeni ei trebuie s aib anumite responsabilit i pe care s le ndeplinesc cu pl cere . Astfel
copii cap t ncredere n puterile proprii , pun pre pe ceea ce au realizat i respect att munca lui ct i a
celor din jurul lui. Copii trebuie ajuta i de c tre p rin i s con tientizeze faptul c to i oamenii zilnic
respect reguli.Iar atunci cnd ace tia sunt corec i i respect reguli i i ndeplinesc responsabilit ile nu
vom uita niciodat s -i recompens m. Unii p rin i gre esc atunci cnd pun accent pe recompensa
material pentru c n felul acesta i fac pe copii lor dependen i de recompesa imediat material i nu fac
nimic dac nu- i primesc surpriza . De mare valoare pentru copii este mul umirea i bucuria p rin ilor c
al lor copil se poart civilizat .Este foarte important s -l l ud m pe copil de fiecare dat cnd dovede te
c e bine crescut .
n al patrulea rnd nu trebuie nicicnd s uit m c avem n grij un copil care trebuie s - i tr iasc
copil ria . Unii p rin i simt c prin copii lor i pot ndeplini visurile pe care nu i le-au realizat astfel vor
s - i transforme copii n genii , mici vedete, sportivi renumiti , dansatori i i nscriu copii la fel i fel
de cursuri . Astfel le ncarc programul , i obosesc i le iau cele mai frumoase clipe ale copil riei ,
ace tia nu se mai joac a a cum ar trebui .Mult mai valoroase sunt activit ile recreative comune a
copiilor cu p rin ii lor ( drume ii, vizionarea de spectacole , plimb ri n aer liber , etc )
n al cincilea rnd , copiii trebuie nv a i s - i exprime sentimentele , emo iile ajutndu-i astfel s
socializeze i s rezolve conflictele prin comunicare i negociere. Copiii trebuie nv a i s - i exprime i
s - i sus in opiniile dar n acela i timp s respecte i opiniile celorlal i . De asemenea s -i nv m s
spun adev rul iar p rin ii sunt un model veritabil n acest sens .Atunci cnd e prins cu minciuna copilul
trebuie pedepsit , nu trebuie trecut cu vederea un astfel de comportament .
n al aselea rnd p rin ii trebuie s - i iubeasc copii necondi ionat i s le arate zilnic aten ie ,
iubire , s -i asculte i s -i aprecieze. Chiar dac sunt cumin i sau mai n zdr vani , dac sunt talenta i sau
mai pu in, dac iau note bune sau mai slabe zilnic p rin ii trebuie s le arate copiilor lor c ei sunt cei mai
importan i i s -i mngie , s -i ncurajeze , s -i mbr i eze .

98

Cei apte ani de acas


Prof. Ardelean Ioana-Daniela
Fiecare p rinte, ncearc s respecte nevoiele copilului lor i s le satisfac , dar n acela i timp s i
ofere o educa ie, prin care s se remarce n societate, ca fiind buni cet eni. Consider c , copilul n perioada
petrecut acas i pe urm la gr dini , respectiv coal , este ndrumat de c tre p rinte prin oferirea
oportunit ii de explorare din partea copilului i prin oferirea ocaziilor de a se dezvolta prin joc (elementul
cel mai important din aceast perioad de vrst ).
Explorarea presupune ncerc rile i tentativele copilului de a cunoate i de a descoperi lucruri noi.
Este una din ac iunile fundamentale ale dezvolt rii copilului. Ea permite cucerirea lumii nconjur toare i
stimuleaz motiva ia de a cunoate, oferind bazele dezvolt rii poten ialului psihofizic i aptitudinal al
copilului.
Pentru copil aproape orice activitate este joc. Prin joc el anticipeaz conduitele superioare. Copil ria
este ucenicia necesar vrstei mature, iar prin joc copilul i modeleaz propria sa statuie (Chateau). Jocul
este activitatea care conduce la cele mai importante modific ri psihice ale copilului:

Jocul reflect i reproduce via a real ntr-o modalitate proprie copilului, ca rezultat al
interferen ei dintre factorii biopsihosociali;

n jocul simbolic De-a familia copilul interpreteaz rolurile p rin ilor i ale celorlal i membri
ai familiei aa cum i-a cunoscut, au rela ionat cu el - utilizeaz expresiile acestora, imit atitudinile fa de el
i fa de mediul apropiat.

Comportamentele de joc ale copiilor sunt fundamentul creativit ii la vrsta adult .

Jocul pune bazele s n t ii mentale i a rezisten ei, nt rete ncrederea n sine i dezvolt
capacitatea de a rezolva situa ii-problem .
Desigur c realitatea este aceea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede. Totu i r mne ideea c normele de conduit
se nva n familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai
adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii este esen ial n
conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educa ionale nu pot
ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Drept urmare, cnd vorbim de educa ia primit n familie i de folosirea sintagmei un copil bine
crescut ne referim la urm toarele etape ale educa iei pe care o prime te copilul n familie:
- Salutul - este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
- Comportamentul n public - un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la
rndu-i, conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete.
- Comportamentul cu prietenii - manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Un copil
bine crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei
lui.
- n elegerea normelor sociale - prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la medic
sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile celorlal i prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile, credin ele i valorile
noastre i ale celor de lng noi.
- Manierele la mas . - o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.

99

- Recunoaterea greelilor - mi pare r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o


folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
- Tact i toleran . Un copil bine crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp ntre
rsul s n tos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide r ni.
Concluzionnd, subliniez faptul c , cei 7 ani de acas se refer la modalit ile pe care p rintele le
are, n vederea acord rii primei educa ii formale i non-formale, copilului s u.

Sitografie
http://www.desprecopii.com/

100

Cei 7 ani de acas


Prof. nv. primar Arion Simina-Carmen
c. Gim. Mihai Viteazul- Tg-Mure
Adesea, cnd g sim un gest ca fiind nepotrivit n comportamentul unei persoane, recurgem la expresia
i lipsesc cei apte ani de acas Ce n elegem, de fapt, prin aceast expresie? Care este rolul acestei
perioade de formare, pn la 7 ani, n via a noastr de mai trziu?
Este adev rat ca nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii
este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala si alte medii
educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Educa ia copiilor n familie este foarte important , dar, din p cate, ast zi nu se mai realizeaz aa cum
trebuie. Grijile de zi cu zi i copleesc pe p rin i, acetia muncind n cea mai mare parte a timpului, pentru
a asigura un trai decent familiei. Toate acestea se dovedesc a fi, pn la urm , n detrimentul copiilor.
Copiii sunt, de la o vrst fraged , destul de rebeli i cei mai mul i nu fac dovada unei educa ii stranice,
n familie. Aceasta este cauzat i de faptul c unii copii sunt f cu i de p rin i mult prea tineri sau de nite
p rin i maturi, mult prea ocupa i. Nu putem vorbi de educa ia copiilor dac p rin ii nu sunt educa i.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei
pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei. Specialitii sus in ca regulile de comportament
i educa ie oferite in primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de
acas . Dar educa ia primit n cei 7 ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important
ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s
accepte greelile involuntare. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai
ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a
spus mul umesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s
i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit
s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani
nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e
bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s
fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast
vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc,
la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente
din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.

101

ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Salutul. Este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la
rndu-i, conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Jocurile
copiilor sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie bun , i preg tesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
n elegerea normelor sociale. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la
medic sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile
celorlal i prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile,
credin ele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas . O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran . Un copil bine crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp ntre
rsul s n tos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide r ni. i l va evita pe cel din urm .
Binen eles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experien e, cu ncerc ri, eecuri i
reuite. i binen eles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit
s le predai copilului t u au trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile sus inute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

102

Un mediu educational favorabil unei bune dezvoltari a copilului


prof. Arsene Livia Ionela
Gradinita nr.94, Bucuresti
,,Vreau s m simt fericit ! . i de fiecare dat cnd mi doresc s zmbesc, indiferet de cum e
vremea sau cum sunt vremurile, m rentorc n copil rie, acolo unde totul este magie, acolo unde po i fi
oriunde, po i face orice, dar te sim i cople it de tot ce te nconjoar . De fiecare dat ncerci acelea i emo ii ,
acela i tremur al vocii n amintirea copilariei care ne inund sufletul cu bucuria clipelor apuse.
Noi nu aveam attea juc rii. Nu aveam, dar eram ferici i. O fericire deplin . O stare ce o chem m i
ast zi i pe care nu o vom uita niciodat , indiferent de vrsta la care ne afl m. Poate c acum, cnd suntem
adul i, una dintre cele mai importante preocup ri este tocmai aceea de a transmite mai departe bucuria de a fi
copil, crearea unui mediu ct mai profund pentru cei afla i la vrsta fericirii.
Tr im ntr-o lume n care totul este sofisticat. Nimic nu trebuie s fie simplu. De la mncarea din
farfurie pn la banala jucarie, totul mbrac o aur de leg turi misterioase . Este adev rat c to i ace ti
stimuli au ajutat copilul s devin ct mai precoce, s evolueze mult comparativ cu ceea ce eram noi la vrsta
lor.
Ast zi aveam mai multe din orice, poate prea multe. Cnd eram copii nu aveam atatea jucarii, dar le
reinventam, atribuindu-le de fiecare dat un alt rol, i niciodat nu ne plictiseam. Copilul de ast zi are zeci
de juc rii, fiecare mai sofisticat , fiecare cu instruc iuni de utilizare, care de multe ori i pun la ncercare
n elegerea inclusiv adultului care trebuie s explice la ce se folose te. Acum alegerea unei juc rii se face
dupa pre , dup o reclam ct mai agresiv la adresa celor mici. Toate posturile de televiziune destinate
copiilor prezint juc rii ct mai scumpe, copii ale personajelor din desene animate, juc rii-personaj ce au n
spate o poveste. i de cele mai multe ori, copilul folose te acea juc rie mpreun cu povestea. Prea pu ini
sunt cei care i confec ioneaz o juc rie i la fel de pu ini sunt cei care nu spun ca s-au plictisit de ele dup
cteva jocuri.
Copilul de ast zi are laptop dinainte de a intra n gr dini . Copilul de ast zi este un IT-ist n
miniatur . Nu neg m importan a acestor mijloace de stimulare a dezvolt rii, dar nici nu ar trebui promovate
excesiv n detrimentul jocului cu ceilal i. Mul i dintre pre colari manifest dificult i n comunicare, o
adaptare mai dificil n cadrul grupului de copii, iar pentru asta nu putem da vina pe capacitatea lor de
integrare la mediul social n care sunt inclusi. Noi, genera ia ce a trecut de mult de anii copil riei, ne jucam
cu mul i copii, inventam jocuri, nv am unii de la ceilal i de parc cei mai mari ne-ar fi fost profesori. Ast zi
adul ii sunt din ce n ce mai preocupa i de propriile probleme, de timpul ce zboar mult prea repede, uitnd
copilul n fa a computerului, a televizorului sau a tabletei. Dac a fi din nou copil, probabil c le-a cere
p rin ilor mei timp. Un timp pe care s l petreac mpreun cu mine, nv ndu-m jocurile copil riei lor.
Cum ar fi ca mama s mi spun o poveste cu Zna Cartof i cu mp ratul Morcov n timp ce mi preg te te
o sup delicioas ?
To i recunoa tem c tr im ntr-o lume agitat , ntr-o lume n care ziua de ast zi alearg c tre mine de
parc ar fi la maraton. Aceast goan c tre viitor o resimt i cei mici. Spunem c sunt hiperactivi, ca sunt
hiperkinestezici. Grupele sunt pline de juc rii, pere ii s lii sunt picta i n culori ct mai vii, programa colar
ct mai nc rcat . Ast zi copiii adreseaz ntreb ri ce pur i simplu te uimesc. Au o inteligen fascinant
pentu adult, care ncearc s i transmit ct mai multe cuno tin e, uitnd de propria copil rie i de
momentele de inocen de care a avut parte.
Gradini a are ast zi un rol decisiv n devenirea copilului. Aici e locul n care cei mici socializeaz ntre
ei, locul n care nv area vine de la sine. Profesorului i revine dificila sarcin de a-l nv a pe copil s
nve e, de a-i forma un stil propriu, de a-i capta aten ia i a-i trezi dorin a de a fi mai bun cu el nsu i i cu cei
din jurul lui. Sala de grup este oglinda cadrului didactic i a colectivului de pre colari. Aici ntlnim

103

povestea unic a celor ce i joac propriul rol al devenirii omului de mine. Fiecare zi este o fil scris cu
tr iri, cu multe jocuri, cu hohote de rs i alteori suspine, clipe unice care vor marca ntreaga lor via .
Profesorul este cel care i arat pa ii corec i n nv are, este marele c ut tor al celor mai bune metode de
transmitere a cuno tin elor, principalul factor ce i pune amprenta asupra personalit ii pre colarilor.
Grupa cu ferestre ce inund clasa cu lumin , cu juc rii potrivite pentru cei ce le folosesc, cu mobilier
ca n ,,Alb ca Z pada i cei apte pitici este locul n care ne tr im cei mai frumo i ani ai vie ii. Aici
nv m s fim buni unii cu ceilal i, s ne ajut m la nevoie, s fim harnici ngrijind florile de la pervaz, aici
nv m s fim ordona i aranjnd juc riile pe rafturi, nv m deprinderi de autoservire i multe, multe
altele Si tot aici e chipul blnd al str inului din prima zi de gr dini , str in ce mi-a devenit un bun prieten
pe care m pot baza la nevoie, omul care m cuno te pn n adncul sufletului, cel ce plnge cu mine i rde
la zmbetul meu, cel care m ncurajeaz cnd nu pot, care m iube te necondi ionat a a cum sunt. De toate
acestea i de multe altele mi voi reaminti peste ani. i dac atunci voi fi un om realizat, un om ce simte
fericire la retr irea acestor clipe nsemn c a fost perfect. Gradini a i ,,acas sunt c m rile n care fiecare
copil depoziteaz cele mai profunde i pure clipe de fericire.

104

Cum form m comportamentul copiilor


AVRAM ADELA, profesor nv mnt primar,
COALA GIMNAZIAL ,,ARON COTRU ARAD
,,Copiii nu s-au priceput niciodat s asculte de p rin ii lor,
dar nu au dat gre niciodat n a-i imita
James Baldwin
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i,
la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas , ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de
acas . ,,Dar educa ia primit n cei 7 ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului", spune psihologul Oana-Maria Udrea.
Orice vrst ar avea copilul, suntem pui n situa ia de a-l ajuta s nve e diverse comportamente. Uneori
este vorba despre comportamente noi (s se spele pe din i, s m nnce cu tacmurile, s respecte o regul
etc.), alteori sunt comportamente pe care copiii le cunosc, dar c rora dorim s le cretem frecven a (s salute,
s spun mul umesc sau te rog). Mai sunt i situa ii n care dorim s elimin m sau s reducem o serie de
comportamente negative cum ar fi: lovirea altor copii, dezordinea, folosirea unui limbaj vulgar etc.
S vedem cum nva copilul un comportament: prin observarea adul ilor sau a celorlal i copii; prin
imitarea comportamentelor celorlal i (Un copil nva s spun te rog dac i adultul facea acelai lucru
de fiecare dat cnd cere ceva); prin modelul oferit de adul i sau ceilal i copii; prin consecin ele pe care un
comportament le are (Un copil alege s se duc la bunica pentru c aceasta i d ntotdeauna dulciuri.
Mergem la bunica este urmat de consecin a primesc dulciuri, ceea ce face ca i alt dat s vrea s
mearg la bunica).
Cnd vrem s nv m un copil un anume comportament, trebuie s nu uit m cteva aspecte:
Copilul trebuie s fie n stare s fac ceea ce ncerc m s l nv m. Mul i p rin i uit de vrsta i de
stadiul de dezvoltare. Exist tendin a greit de a atepta de la copil mult mai mult dect este el preg tit s
ofere.
Copilul trebuie s fie preg tit s nve e. Nu trebuie s nv m copilul ceva atunci cnd este obosit sau
sup rat.
Copilul trebuie ncurajat n tot ceea ce dorim s fac . O greeal frecvent este c nu scoatem n
eviden ceea ce este bun n comportamentul copilului, ns facem s ias la suprafa orice defect. Dup ce
a fost nv at un comportament, este foarte important ca p rin ii s -i ofere din cnd n cnd, copilului nt riri
pentru men inerea comportamentului. Pentru orice progres f cut copilul trebuie ncurajat, l udat i
recompensat. ,,nt rirea este orice stimul, ac iune sau comportament care apare imediat dup un
comportament i are func ia de a crete probabilitatea apari iei acelui comportament. nt ririle se stabilesc n
func ie de copil i n func ie de comportamentul pe care vrem s l form m.
Pe lng toate acestea, atunci cnd ne propunem s -l nv m un comportament, trebuie s inem seama
i de felul n care transmitem copilului anumite mesaje, felul n care vorbim. Iat cum putem face acest
lucru:
Focalizndu-ne pe aspectele pozitive ale copilului. (Excelent!Ai reuit!Bravo! )
Criticnd comportamentul, nu copilul: (Nu-mi place cnd te cer i cu copiii )
Acordnd importan progreselor f cute de copil i aspectelor pozitive ale situa iei. (mi place felul n

105

care...)
Acceptnd diferen ele individuale: fiecare copil nva diferit un comportament i reac ioneaz diferit
ntr-o situa ie.(M bucur cnd tu...)
Ar tndu-i zilnic ncredere n sine (Sunt sigur/ c vei putea s ...)
Avnd atept ri realiste fa de copil, atept ri adaptate nevoilor i poten ialului lui de dezvoltare.
(Sunt mndru/ cnd... )
Evitnd compara iile i competi iile dintre copii (Pentru mine eti special!)
Pentru a nv a un comportament, copilul are nevoie i de consecven , ceea ce nseamn c att
mama ct i tata, bunica, to i cei ce sunt implica i n educa ia copilului vor aplica aceeai metod i vor
comunica copilului acelai mesaj. Ceea ce este foarte important este c regulile stabilite sunt aceleai pentru
to i membrii familiei.
Pe lng comportamentele dorite, copiii manifest i comportamente problematice. Acestea sunt, de
cele mai multe ori, o reflec ie a ceea ce copilul mai are de nv at. Comportamentele problematice ale
copiilor au diverse cauze i motive pentru care apar. Ele pot fi de atragere a aten iei sau rezultatul unor st ri
emo ionale negative, de frustrare sau iritare. nainte de a ajunge n situa ia de a le corecta este bine s tim
cum s le prevenim. Acest lucru este posibil dac reuim: s stabilim reguli simple i realiste de
comportament pentru copil; s oferim copilului posibilitatea de a observa i nv a consecin ele naturale sau
logice ale ac iunilor sale; s oferim rutine de comportament care l ajut pe copil s se simt n siguran , s
tie n ce activitate urmeaz s fie implicat; s oferim nt riri pentru comportamentele dorite. Observnd
comportamentul copilului nostru, vom ti care este metoda care func ioneaz cel mai bine pentru copil ntr-o
anumit situa ie.Este bine ca uneori s ne comport m contrar atept rilor copiilor. Putem ignora, pur i
simplu, un anume comportament, n loc s -l cert m, s -i explic m de ce a greit. Pentru aceasta ne trebuie
mult r bdare i tact.
innd cont de cele spuse mai sus, putem concluziona c baza form rii unui com- portament
corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii."Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i
permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat,
ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de
comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe
n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt
preocupa i de ceea ce face i educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere va da
roade.
Bibliografie:
1. Rudica, T., ,,Familia n fa a conduitelor greite ale copilului, E.FD.P.,Bucureti,1981;
2. Psihologie colar , coord. Andrei Cosmovici, Lumini a Iacob, Ed. Polirom, Iai, 2008;
3.Kuzma Kay, ,,n elege- i copilul, Ed. ,,Via i s n tate, Bucureti, 2003.

106

CEI APTEANIDEACAS
Necesitatea educ rii tinerei genera ii pentru a face fa exigen elor societ ii, ne oblig s urm rim n
formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i nsu irea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat? Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu
informa ii? Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de
polite ea sufletului omenesc. Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la
p trunderea n structurile etice ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac
impresie, nefiind motivate de o convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i recunoatem?
Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie pl cut ? tii s zmbeti? Ai
n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ? Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta
s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra fondului moral al rela iilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai
goi, mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat . P rin ii, nc rca i de grijile zilnice, au uitat ct de
mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas ! De
c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur , este oglinda
primilor ani petrecu i n familie. n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului,
obr znicia se confund cu iste imea, iar r sf ul cu dragostea. Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai
pu ini
copii
politicoi
i
bine
crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni. Acestea se nva pe
parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani de-acas . Polite ea, buna-cuviin
i bunele maniere sunt lucruri care se nva . Primele reguli de polite e le nv m de la p rin i i bunici,
apoi la gr dini i abia apoi la coal . Fiecare copil este bine s tie c , dac este politicos i are conduit
frumoas cu cei din jur, ceilal i vor fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun -cuviin
pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii, prietenii,
colegii, vecinii, cu profesorii etc. De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c
este necesar s -i nve e pe copii ( oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne
comport m acas , la coal , la cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?,
Cum, cnd i de ce oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?,
Cum ne ajut m prietenii? etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
ast zi?, ci am ncerca s r spundem lund atitudine i l snd indolen a de o parte, am deveni adev ra i
formatori de oameni, de caractere i personalit i. Nu este corect s d m vina pe al ii. S nu acuz m p rin ii
care nu se ocup de educa ia copiilor lor, pentru c , la rndul nostru, i noi suntem p rin i. S nu acuz m nici
dasc lii care nu tiu s -i st pneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am num rat odat printre acetia. S ne
amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia noastr , a tuturor: p rin i,
bunici, nv tori, profesori.
Noi to i, cu dragoste i st ruin , putem s -i red m sensul expresiei cei apte ani de-acas .
Ed. Axinte Elena Lidia
Gr dini a Villanytelep
Odorheiu-Secuiesc

107

Cei apte ani de acas


Prof.nv.primar Baba Ana-Maria
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
Cei apte ani de acas acest fraz ne vorbete foarte multe de familia, credin a, concep iile
oric rei persoane, de mediul n care s-a format individul.
Familia este r d cina educa iei. Aa cum ct de corect ai s dit un pom, i pe ct de adnc a fost s dit,
adic este rezistent, aa rol l are i familia n educarea tinerii genera ii. Cum natura a pl m dit n pntece
individul, aa i familia pl m dete, numai c la nivel spiritual.
Familia este un factor primordial de informare i de creare a copiilor i tineretului. Ea are rolul de al
introduce pe copil n societate, de a implementa practici educative, construc ii cognitive. De observat
faptul c , familia implementeaz mai mult valori practice, dect teoretice.
Familia este mediul cel mai s n tos i are o influen mare asupra individului. Individul, n cadrul
familiei se dezvolt multilateral, cupriznd mai multe ramuri de activitate. Un mediu tonifiant, va ajuta la
o n elegere mai adecvat a societ ii, omenirii, o educa ie bun va ajuta la crearea unui individ util
societ ii. O societate prosper va favoriza mbog irea individului cu valori i concep ii noi.
Familia are rol mai mult s formeze dect s aduc la cunotin . Este foarte important educa ia din
copil rie, deoarece individul, ia primele impresii din mediul nconjur tor, care, la vrsta fraged a
copilului, este familia. Tot din mediul familial, copilul, ca un burete, mai ia conduitele i obiceiurile celor
din jur. Individul va repeta i va imita oamenii din jur, va avea aceleai p reri, idei, concep ii. Copilul va
mima, gesticula exact ca persoanele din jur.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra semnalelor
pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi,
dornici s nve e, s descopere lumea.
Bibliografie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro
8. www.educativ.info
9. www.consultanta-psihologica.com

108

Babolea Ramona
Liceul Teoretic A. Paunescu Barca

CEI SAPTE ANI DE ACASA


Ce inseamna cei 7 ani de acasa? Uneori e prea greu de raspuns, alteori raspundem imediat.
Sunt anii petrecuti in sanul familiei, alaturi de cei ce ne inconjoara cu multa dragoste care isi
pun multe sperante in vlastarul abia aparut. Multi parinti isi transfera visurile si dorintele asupra
copilului, sperand ca acesta va avea o viata mai implinita decat cea proprie, alteori viata agitata
ii face pe parintii prea aglomerati sa lase la o parte educatia celor mici. In ultimii ani conceptul
de cei sapte ani de acasa a cam disparut din cotidian, deoarece au aparut familii cu venituri
foarte mari cu copii ce au primit o educatie prin strainatate, iar importanta educatiei primilor ani
de viata cade in grija bunicilor sau a bonelor, deci omul se vede la maturitate dupa cei 7 ani de
acasa.
De fapt ce sunt cei 7 ani de acasa, pe care cei batrani il invoca atunci cand este nevoie
de acest lucru? Pana in clasa primara, cam pe la 7 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu
familia si cei apropiati in general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca si sa te educe cum
stiu ei mai bine, ca tu pe viitor sa poti intra in viata cu minim de lectii despre viata in general.
Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti familia si pe cei mai in varsta, mai departe la scoala
respectul fata de profesori, colegi si cercul de prieteni pe care il ai. Respecta ca sa fii respectat
este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii. Daca respecti pe cei din jur, te
respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate daca stii sa respecti pe
cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varsta cu tine.
Uneori ,indiferent cat de mare ar fi stradania, rezultatul nu e cel la care te astepti, cel mai mic
membru al familiei poate sa para needucat. Atunci trebuie sa te staduiesti mai mult sau sa cauti
ajutor
specializat.
Acum, dupa cum am vazut in viata, sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fi
educate, pentru ca nu stiu sa se comporte in lume si care probabil nu au cei 7 ani de acasa,
care
sa-i
confere
un
echilibru
si
respect
fata
de
cei
din
jur.
Deci acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, pe buna dreptate, piatra de temelie a vietii
pe viitor. De acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate, cum vei fii agreat de cei din
jur si bineinteles iti poti ordona viata si stilul de viata alaturi de cei dragi.
De cele mai multe ori cu trecerea timpului, cand vei devenii mai intelept, dai si tu aceste
sfaturi copiilor, nepotilor si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza cei 7 ani de acasa, sa poata
merge in viata deschis si cu un viitor sigur. Respectul primit de urmasii tai se rasfrange si
asupra ta ca parinte, iar mandria ca ai crescut si educat un copil apreciat de cei din jur nu se
poate compara cu nimic altceva.

109

IMPORTANTA CELOR CEI APTE ANI DE-ACAS


Necesitatea educ rii tinerei genera ii pentru a face fa exigen elor societ ii, ne oblig s urm rim n
formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i nsu irea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile etice
ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie pl cut ? tii
s zmbeti? Ai n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al rela iilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
P rin ii, nc rca i de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas !
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur , este
oglinda primilor ani petrecu i n familie.
Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu.
Specialistii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas .
Polite ea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva . Primele reguli de polite e le
nv m de la p rin i i bunici, apoi la gr dini i abia apoi la coal .
ns i Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe educa ia copiilor. n fiecare predic , slujb i sfat
al preo ilor c tre credincioi ar trebui s se sublinieze importan a educa iei, a atmosferei familiale i, de
asemenea, importan a comunic ri cu copiii. Educa ia sau, n sens contrar, lipsa de educa ie are implica ii
majore, enorme n viitorul fiec rei persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad , oameni la 20,
30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n familie.
Fiecare copil este bine s tie c , dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilal i vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s -i nve e pe

110

copii ( oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne comport m acas , la coal ,
la cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?, Cum, cnd i de ce oferim
cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajut m prietenii?
etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
ast zi?, ci am ncerca s r spundem lund atitudine i l snd indolen a de o parte, am deveni adev ra i
formatori de oameni, de caractere i personalit i.
Nu este corect s d m vina pe al ii.
S nu acuz m p rin ii care nu se ocup de educa ia copiilor lor, pentru c , la rndul nostru, i noi suntem
p rin i.
S nu acuz m nici dasc lii care nu tiu s -i st pneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am num rat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia noastr , a
tuturor: p rin i, bunici, nv tori, profesori.
Noi to i, cu dragoste i st ruin , putem s -i red m sensul expresiei cei apte ani de acas .

Profesor educa ie fizic i sport: BACIU AURELIA


coala Gimnazial ,,Constantin Brncui,, Medgidia

111

IMPORTAN A CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Prof. nv. Primar Baciu Corina Mihaela
coala Gimnazial Theodor Aman , Cmpulung
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei
7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea
cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de
ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta
urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o
ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c
acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate,
nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst
este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum
copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s
i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a
ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar
s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast
vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la
revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n
fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din
spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de

112

comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie,
s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii
n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n
public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l
l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea
pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o
palm .

BIBLIOGRAFIE
1. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
2. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998

113

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof. Baciu Elisabeta
Gr dini a cu P.P. Rndunica, Tg. Mure
Copiii nva

ceea ce tr iesc i ajung s tr iasc ce au nv at.


Dorothy Law Nolte

Cnd vorbim de cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, educat, care s tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educa ia , bunele maniere, regulile morale sunt cheia
c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur.
Primii ani din via a copilului este perioada form rii ini iale a personalit ii, perioad n care apar
primele rela ii i atitudini care constituie un nivel superior de organizare a vie ii psihice. n primii 7 ani are loc
cristalizarea principalelor tr s turi ale copilului , adic a viitorului adult. n locul dependen ei copilului de
impresiile externe, n locul fluctua iei emo ionale i a instabilit ii la vrsta de 5-6 ani se poate vedea detaarea
copilului de cmpul perceptiv, o mai mare organizare i stabilizare a comportamentelor fapt care se datoreaz
modific rilor esen iale care se produc n structura activit ii psihice.
Familia reprezint pentru copil un organism reglator care i permite s tr iasc o via proprie
copil riei aa cum spunea Eugen Heroveanu pentru noi o lume fantastic , ireal , pentru cei ce fac parte din
ea dimpotriv , una real i plin de armonie. Copilul trebuie socializat i modelat , iar bazele personalit ii
sale se realizeaz n interiorul familiei sale, care este primul s u univers afectiv i social. Tr s turile i
coordonatele personalit ii se cristalizeaz n raport cu modelul i natura situa ional tr it n mod direct, de
c tre copil n mediul s u familial ,iar atitudinile p rin ilor au consecin e durabile asupra personalit ii
copilului.
Dup cum bine tim n zilele noastre cei apte ani de acas au o strns leg tur cu
institu ionalizarea copilului. Dup familie gr dini a este prima experien de via a copilului n societate.
Gr dini a l aaz ntr-un cadru nou prin con inutul i dimensiunile sale. La gr dini copilul ia cunotin cu
diverse activit i i obiecte care i stimuleaz gustul pentru investiga ie, pentru ac iune, l provoac s se
exprime i i propune angajarea n rela iile sociale de grup. La intrarea copilului n gr dini familia este cea
care de ine toate datele despre copil i anume starea lui de s n tate, obiceiurile alimentare, modul de
comportare, problemele legate de dezvoltarea lui. Educatoarea trebuie s aib n vedere permanent c familia
nva al turi de copil, copilul fiind un membru nou i unic al familiei care trebuie s nve e s -i cunoasc
copilul cu tot ce ine de personalitatea, temperamentul i stilul s u. Att p rin ii ct i educatoarele sunt nite
modele pentru copii. Ei preiau rapid i fidel comportamentul acestora, limbajul i atitudinea pe care acetia l
manifest . ncrederea de sine , echilibrul psihic, capacitatea de comunicare eficient , preocuparea pentru
comunicarea interindividual , dinamismul, sim ul ordinii i al frumosului sunt calit i necesare p rin ilor i
cadrelor didactice, deoarece acestea se vor reg si i n personalitatea copilului.
Aa cum spunea John Locke Nu trebuie s faci n fa a copilului nimic din ceea ce nu vrei s
imite.

Bibliografie:
1.
Glava A., Glava C.(2002) Introducere n pedagogia precolar Ed. Dacia Cluj Napoca
2.
Minulescu M. (2006) Rela ia psihologic cu copilul t u Ed. Psyche Bucureti
3.
Revista nv mntul precolar i primar 1-2 2014, Ed. Arlequin Bucureti

114

CEI SAPTE ANI DE ACASA!


Cei sapte ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera
copiilor in prima parte a copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie
oferite in primii sapte ani de viata ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni
un bun exemplu la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala,
psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei sapte ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat
de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n
societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul
c ruia i lipsesc cei sapte ani de acas .
Dar educa ia primit n cei sapte de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil
i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului .
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i
creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se
simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el
n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e r u.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt
sim ul binelui i al r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ
reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de
durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n
direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei,
mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu
bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai
mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o
conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai
vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime,
l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n public. Replicile de genul "taci din
gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s
umileasc i s inhibe copilul.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe
prin cas dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c
nu a spus mul umesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri,
juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt
bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut.

115

Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.


Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o
palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac
mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie
respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare.
S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
Inv .Baciu Georgiana
Scoala Gimnaziala Surdila Greci
Structura Scoala Primara Horia

116

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof.nv.primar Badalache Ionela
Liceul de Arte Hariclea Darclee Br ila
Familia este recunoscut ca cel mai puternic agent socializator n dezvoltarea copiilor, mai ales n
perioada copil riei mici. n primii ani de via ai copilului, familia este esen ial pentru dezvoltarea psihic a
acestuia i este o surs primar de dragoste i afec iune. Familia este cea care trebuie s mplineasc aproape
toate nevoile de cretere i dezvoltare att fiziologice ct i psihologice ale copilului. n familie copiii ctig i
dezvolt aproape toate achizi iile (motorii, cognitive, afective) motiv pentru care evaluarea contribu iei sau
influen ei familiei n dezvoltarea copilului fa de al i factori cum ar fi cei genetici i sociali este dificil de
decelat.
Educa ia moral a copiilor n familie se formeaz prin cele mai importante deprinderi de
comportament: respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini, ordinea, cump tarea,
grija fa de lucrurile ncredin ate. n realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult; p rintele
este un exemplu pentru copil. P rin ii le spun copiilor ce e bine i ce e r u, ce e drept i ce e nedrept, ce e
frumos i ce e urt n comportamente. Aceste no iuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea
comportamentului s u i a celor din jur. Tot n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg
i prieten.
Formarea contiin ei morale nate sentimentul datoriei, sentimentul de cinste i coeziune ntre membrii
familiei. Educa ia moral nu se limiteaz doar la str duin a de a avea un copil cu idei juste i umanitare. Copilul
nu trebuie instruit doar s cunoasc sentimentele morale, ci trebuie s le i aplice n via , sub influen a
mprejur rilor exterioare, sub influen a educa iei familiale i culturii c p tate n coal , s -i formeze
personalitatea sa moral . n evolu ia psihic a copilului trebuie s se simt c l uza educativ a p rin ilor.
Treptat, el trebuie s ajung la o oarecare independen de gndire i sim ire nct la vrsta colar , intrnd n
contact cu colectivul de colegi i profesori, el cap t noi obliga ii sociale.
P rin ii sunt modele importante pentru copiii lor i au rol deosebit n dezvoltarea social , etic i
emo ional a acestora.
Abilit ile sociale si emo ionale dezvoltate pn la vrsta de 6 -7 ani sunt principalul predictor pentru
performanta si adaptarea colar pn la 10 ani.
Rela iile cu mama sunt fundamentale. Ata amentul copilului fa de mam se amplific datorit
experien ei pozitive tot mai vaste i nuan ate acumulat n cadrul acestei rela ii.
Rolul pozitiv al mamei poate fi valorificat n plan educativ, ea putnd s ob in foarte multe conduite
corecte, echilibrate, normale ca r spuns al copilului dornic s o mul umeasc i s nu-i piard iubirea. Mama
i poate condi iona exprimarea dragostei (nu dragostea ca atare ci doar exteriorizarea ei) de ndeplinirea de
c tre copil a unor cerin e pe care ea i le formuleaz , dar n acest sens trebuie p strat o m sur pentru a evita
pericolul unei condi ion ri excesive a conduitei copilului n func ie de primirea unei r splate. Utilizarea
excesiv a mecanismului r splat (din parte adultului) r spuns pozitiv (din partea copilului) duce la o
condi ionare care pierde din vedere r splata adus de reu it prin ea ns i, realizarea unui lucru, atingerea unui
el nemaiaducnd bucurie prin ele nsele ci prin r splata asociat lor.
Pe de alt parte, condi ionarea afectiv excesiv este chiar esen a r sf ului, persoanele r sf ate fiind
prin excelen hiperemo ionale i egocentrice (foarte reactive la situa iile care le aduc tr irile emo ionale
satisf c toare, benefice). Este de re inut c nu cantitatea de dragoste r sfa copilul, ci excesiva condi ionare
prin r splat a tot ceea ce se a teapt de la el.
Rela iile cu tat l nregistreaz o cre tere a ata amentului copilului fa de acesta, dar rela ia cu el este
una intermitent . n antepre colaritate apar primele diferen ieri calitative ntre rela iile cu mama (foarte
emo ionale, libere, necenzurate) i rela iile cu tat l (mai controlate, mai rezervate). De fapt, c tre 3 ani ncepe n
mod incon tient o raportare diferen iat la cei doi p rin i, proces ce se va accentua n stadiile urm toare. Copilul
sesizeaz c b rbatul i femeia se exprim diferit sub raport emo ional i ca urmare i va adapta propria lui
conduit emo ional n raport cu cei doi, dup cum sesizeaz i c exist o anumit diferen de rol social,
117

tat l de innd un spor de autoritate.


Stilul parental este probabil cea mai important problem a s n t ii publice pe care societatea noastr
i-o pune. Este vorba de cea mai important variabil care constituie o cauz a maladiilor i accidentelor
petrecute n perioada copil riei. Educa ia dat de p rin i copiilor influen eaz enorm via a acestora care vor
deveni adolescen i, tineri, adul i, dar nu att con inutul educa iei, ct mai ales maniera de realizare a acesteia.
Prin urmare, familia, ca unitate relativ restrns , ofer copilului o diversitate de rela ii interpersonale i modele
comportamentale necesare preg tirii acestuia pentru via .
BIBLIOGRAFIE:
Birch. Ann , Psihologia dezvoltarii, Editura Tehnica, Bucuresti,2000
Psihologia copilului i adolescentului-suport de curs -conf.univ.dr.Irina T n sescu
Alfred Adler, Psihologia scolarului greu educabil, Ed. IRI, Bucuresti, 1995.

118

EDUCA IA NCEPE N FAMILIE


Ed. B d r u Doina, Gr dini a nr. 178
Prof. Grigore Nicoleta, Gr dini a nr. 178
Stima de sine este ingredientul tuturor oamenilor satisf cu i cu via a lor, echilibra i, capabili s ia decizii,
s - i g seasc locul n lume, oameni care au ncredere n propria persoan . Copilul trebuie ncurajat, l udat,
dar aten ie, cu m sur . Pe de alt parte, la educarea defectuoas a copiilor este p rta i sistemul educa ional
actual care aduce foarte mult informa ie, de cele mai multe ori inutil . Copiii nva s rezolve probleme de
matematic , dar nu tiu s - i rezolve conflictele de personalitate. Sunt antrena i s calculeze f r gre eal , dar
via a este plin de contradic ii i probleme care nu pot fi calculate. Acest lucru se ntmpl pentru c
inteligen a lor a fost blocat . Noi ne-am transformat n ma ini de munc , iar pe ei i transform m n ma ini de
nv at. Copiii sunt doar informa i, dar nu i forma i. Educa ia este tot mai lipsit de ingredientul emo ional.
n acest sens se fac pa i timizi n sistemul de nv mnt.
Rezultatul? O genera ie de copii mai bolnav psihic dect oricare alta din istoria umanit ii. Copii
depresivi, sindroame de panic , timiditate sau agresivitate. Ce este de f cut? Dr. Augusto Cury ne spune c , n
ziua de azi, nu ajut s fim p rinti buni, ci trebuie s devenim p rin i inteligen i, iar sistemul de nv mnt s
abordeze mai mult latura formativ .
Mul i oameni de tiin , printre care i Dr. Augusto Cury, psihiatru i psihoterapeut, n cartea sa P rin i
str luci i, profesori fascinan i, dar i cadrele didactice, atrag aten ia asupra modului defectuos n care se face
educa ia contemporan . Din experien a noastr la catedr , de peste 30 de ani, am ajuns la concluzia c
genera ia actual de p rin i a vrut cumva s compenseze lipsurile copil riei lor i a ncercat s dea copiilor ce
aveau mai bun: cele mai frumoase juc rii, haine, plimb ri, televizor, calculator etc. Al ii le-au umplut timpul
cu multe activit i educative. Inten ia este excelent , ns p rin ii nu au n eles c toate acestea, n exces,
blocheaz copil ria n care copilul are nevoie s inventeze, s nfrunte riscuri, s sufere decep ii, s aib timp
de joac i s se bucure de via .
Faptul c p rin ii sunt foarte ocupa i cu serviciul i petrec foarte pu in timp n compania copiilor, conduce
la agresivitatea i rebeliunea multor copii, iar p rin ii lor nu n eleg c prin agresivitatea lor ei strig dup
ajutor. Iar aceste comportamente sunt, de fapt, strig te care implor dragostea i aten ia p rin ilor.
Tot din cauza lipsei de timp, p rintii nu-i responsabilizeaz pe copii, nu-i nv
c au partea lor de lucruri
de f cut n cas . n lipsa copilului se g te te, se face curat, se duce mama la banc . n lipsa lui se ntmpl tot.
Acas este tratat ca un prin ; copilul nu- i strnge juc riile, nu- i face patul, nu pune masa mpreun cu
p rin ii, este mbr cat i sp lat de c tre p rin i, dup caz de bunici etc. Din p cate, responsabilitatea pe care
noi vrem s o demonstreze n cazul temelor sau mai trziu n via a a se nva .
Dup cum bine tim, educa ia ncepe n familie i din prima zi de via . Mul i p rin i motiveaz lipsa
educa iei pe considerente de vrst . Nimic mai gre it. Educa ia, dup cum spuneam, ncepe din prima zi de
via . Ar fi multe aspecte de discutat n ceea ce prive te educa ia n familie, dar ne vom mai opri asupra unui
aspect i anume la formarea stimei de sine.
BIBLIOGRAFIE
Chapman, G., Campbell, R., (2009), Cele cinci limbaje de iubire ale copiilor, Ed. IV, Ed. Curtea Veche
Cury, A., (2005), P rin i str luci i, profesori fascinan i, Ed. For You
Cremene, U., Conferin a Urania Cremene, tehnici parenting
www.suntmamica.ro, Seminar parenting

119

CEI APTE ANI DE ACAS !

Profesor pentru nv mnt primar, B descu Marioara


coala Gimnazial Cosmbe ti / Jude ul Ialomi a
Motto: ,, nva -l pe copil calea pe care trebuie s-o urmeze
i, cnd va mb trni , nu se va abate de la ea.
( Pildele lui Solomon)
Educa ia care se face copilului n familie urm re te pe lng altele, formarea unui viitor
adolescent i adult cu bune deprinderi , civilizat i politicos n orice mprejurare. Normele de comportare
civilizat trebuie aplicate nu doar la ndemnul adul ilor, ci din proprie ini iativ .
P rin ii au o importan deosebit n educa ie , ei constituind pentru copii un model , exemplu
de via i comportare , cu cea mai mare influen formativ . Pentru a ob ine rezultate bune n educa ie,
p rin ii i ceilal i factori educativi , trebuie s in seama c dezvoltarea copilului se realizeaz n mod
treptat i continuu , c fiecare vrst este marcat de anumite caracteristici ,c ntre cerin ele i ac iunile
educative formulate de p rin i i bunici, s existe unitate de vederi. Totodat , este necesar s se aib n
vedere particularit ile de vrst i individuale, precum i etapele de dezvoltare fizic i psihic prin care
trece copilul.
,, CEI APTE ANI DE ACAS " sunt anii cu cele mai bogate acumul ri cantitative i calitative. Ca
urmare, p rin ii trebuie s se aplece cu dragoste i n elegere asupra copilului i s -l ndrume pn la
vrsta maturit ii.
P rin ii i ceilal i factori care contribuie la educarea copiilor n primii ani de via trebuie s mediteze
la responsabilitatea pe care o au n formarea personalit ii lor familia fiind cea dinti coal n care
copiii nva cum s se comporte n via i n societate.
n familiile n care p rin ii sunt preocupa i de buna purtare a copiilor lor, rezultatele sunt pe
m sura muncii educative. Faptele copiilor, ca i modul n care vorbesc, tr deaz educa ia care li se face.
Nu trebuie s ne fie indiferent cum se comport copiii chiar daca nu sunt ai no tri. O lec ie dat
la timpul potrivit, prinde bine ntotdeauna. Atr gndu-li-se aten ia asupra modului defectuos de
comportare, ei pot nv a unele reguli de bun purtare , care r mn achizi ii de lung durat .
Un p rinte e asemenea unui croitor care, dac se pricepe , face haine i pentru gra i i pentru
slabi, i pentru cel cu burta mare, i pentru cel cu un picior mai scurt, nu doar pentru manechinele
perfecte. Dac nu se pricepe, croitorul poate gre i. Asemenea lui, un p rinte poate gre i cnd se abate de
la principiu , cnd nu chibzuie te bine o metod pe care o aplic gre it, cnd copiaz ceva ce a v zut la
altul, f r s se gndeasc dac se potrive te sau nu copilului s u.
PRINCIPII:
1.
Repro urile repetate l fac pe copil s se simt prost , l umilesc i i distrug ncrederea n sine.
2.
Nu asalta copilul cu prea multe experien e noi! Nu le poate face fa . i un adult se poate
speria de o experien nou .D -i r gaz copilului s se obi nuiasc cu fiecare lucru nou, treptat!
3.
Cnd copilul face opozi ie , caut s -i n elegi punctul de vedere!
4.
Pune-te n locul lui p strnd raporturile!
5.
n elege-i sentimentele. Nu uita c ai mai mult minte dect el!
6.
Murd rirea este bun !
7.
A l sa copilul s fac ORICE este o gre eal grav . El devine r sf at , nerespectuos, r ut cios,
agresiv, distrug tor i indisciplinat.
8.
A nu-i permite copilului s fac NIMIC este la fel de grav, numai c efectele sunt altele :
devien timid, dezinteresat, tracasat, frustrat, tem tor. Nendemnatic, nesigur pe el.
n primii ase- apte ani de via , copilul dovede te mare sensibilitate, receptivitate i mobilitate.
Poten ialul afectiv-voli ional este n cre tere, nclina iile i aptitudinile se contureaz n aceast etap .
Copilul dovede te i o mare putere de acumulare i asimilare de cuno tin e. Mai importante n aceast
etap sunt : deprinderile igienico- sanitare, de comportare civilizat i polite e , deprinderile de ordine i
cur enie.

120

Deprinderile odat formate l scutesc pe copil de alte solicit ri , care mai trziu, ar necesita un
consum mai mare de energie i timp.
Deprinderile care se pot forma la vrsta antepre colar i pre colar ( n familie i gr dini ),
deprinderi care, uneori, poart denumirea de ,, bune deprinderi sau ,, cei apte ani de acas reprezint
forma cea mai simpl a nv rii de c tre copii a unor mi c ri complexe i atitudini care vor influen a
comportaqmentul lor viitor.
Lipsa bunelor deprinderi face posibil instalarea unor deprinderi rele. Bun oar , copilului
c ruia nu i s-au format deprinderile de autoservire la timpul potrivit, a teapt totul de la familie , de la
p rin i. De aici i necesitatea ca n familie , ca i n gr dini , s se insiste pe formarea deprinderilor de
baz , pn ce acestea se transform n obi nuin e.
Copiii trebuie deprin i de mici s salute salutul constituind o deprindere de comportare civilizat .
P rin ii ncep procesul form rii acestei deprinderi , atunci cnd i nva pe copii s spun : ,, Pa- Pa!.
Acestea sunt formule de salut pe care copiii le rostesc de mici, nainte de afi mplinit doi ani. Dup vrsta
de trei patru ani , copiii pot fi deprin i s salute mai nti pe membri de familie diminea a la trezire,
cnd pleac la gr dini sau la coal , cnd ntlnesc cunoscu i mai n vrst din bloc. Atunci ei trebuie s
foloseasc formulele de salut dup mprejurare ( ,,Bun ziua!, ,,Bun seara!). Dup vrsta de patru
cinci ani este bine ca pre colarii s tie s salute f r ndemnuri, primii i s r spund la salut.
La gr dini , educatoarele i nva pe copii s salute la venire i la plecare. Acas , de
asemenea, p rin ii trebuie s continue munca nceput la gr dini i s consolideze bunele deprinderi ce
se formeaz la gr dini .
Pentru formarea i consolidarea oric rei deprinderi este necesar ca p rin ii s in seama de
particularit ile de vrst i individuale ale copiilor, precum i de cele psihofizice. C ile i modalit ile de
educare s fie adaptate vrstei i puterii de n elegere a acestora.
ntruct formarea i consolidarea se realizeaz n timp , este bine ca p rin ii s insiste pn la
transformarea acestora n obi nuin e. Pe ntreaga perioad se va manifesta unitatea de vederi n cerin e,
perseveren , r bdare, n elegere , dar i exigen . Procednd astfel, copilul , de mic, se deprinde cu o
bun purtare. Aceasta este ,, cartea de vizit a familiei .

BIBLIOGRAFIE:
Silvia Dima - ,, Cei apte ani de acas , Editura Didactic i pedagogic , R.A. , Bucure ti, 1992
Irina Petrea - ,, i tu po i fi Supernanny: cum s - i cre ti bine copilul, Editura TREI, Bucure ti,
2007

121

BADIU LOREDANA MARIANA

Cei 7 ani de acas


Odat cu trecerea timpului constat m c ne ndreptam spre o lume , o altfel de lume , lumea creat de
noi , dar cu ajutorul celor care ne inconjoar . Din dorinta de a face ct mai multe , uit m de fapt ce a fost
important n formare noastra.
Cei 7 ani de acas , au o semnificatie aparte , am putea spune c reprezinta oglina educatiei , pe care
p rintii le-o ofera copiilor in prima parte a copilariei.Aceasta educatie nu face referire doar la al invat sa
scrie ,sa citeasc , aceasta se reflecta in toate domeniile de dezvoltare sociala , psihologic si intelectual
cognitiva. Individul uman participa la o serie de transformari , utile pentru viata sa si sa ghideaza de cele
mai multe ori dupa propriile principii. Dragostea p rintilor ,deasemeni reprezinta un factor important in
formarea comportamentului ,sentimentului de dragoste , transmis copilului in afara de incredere in
propriile forte si ajuta la dezvoltarea sa psihica.
P rintii sunt modele pentru copii. Ce se petrece in sinul familiei ,se transpune in comportamentul
copilului , dac observa reactii agresive in familia sa , considera ca si el are acelesi drepturi.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de
acas .
"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l
l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm .
Si cateva reguli,in ce privesc Cei sapte ani de acasa :
1.sa asculti pe cineva cind iti vorbeste
2. sa nu vorbesti cu gura plina
3. sa te speli pe miini dupa ce ai fost la toaleta...sau cind vii de undeva
4. sa spui adevarul
5. sa nu fii agresiv
6. sa dai buna ziua/la revedere
7.sa iti asumi responsabilitatea pt ce faci
8.sa respecti pe cei din jur
9. sa nu scuipi pe strada
10. sa nu vorbesti urit
11. sa nu te intinzi pe masa cand maninci
12. sa nu te urci cu picioarele incaltate in pat
13.sa respecti proprietatea personala si a celorlalti (sa nu strici/distrugi)
14.sa spui multumesc
15. sa te spelli pe dinti seara/dimineata
16 sa nu te scobesti in dinti/ori alte parti... cand vb cu cineva.

Cert este ca educatia trebuie sa existe, doar ca fiecare copil are ritmul sau si evolutia sa..
Profesor : Badiu Loredana-Mariana.
Scoala Gimnaziala Sindrilari Nr.1- Reghiu,juedetul Vrancea

122

Gradinita nr.2 Florica


Localitatea Morteni
Judetul Dambovita

,,CEI SAPTE ANI DE ACASA


Atunci cnd vorbim despre ,,cei apte ani de acas , ne gndim la educa ia pe care o primesc
copiii de la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului acestora pn merg la coal . Cnd
spunem c un copil ,,are cei apte ani de acas , ne imagin m un copil bine crescut, care tie s salute, s
spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Trebuie s
constientizam c educa ia, bunele maniere, regulile morale snt cheia c tre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei apte
ani de acas . Dar educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre
copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
Sunt p rin i care muncesc de diminea pn seara pentru copiii lor, dar sunt total str ini fa de
nevoile reale ale acestora. Din dorin a de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit, p rin ii i condamn la o
via nconjurat de lucruri scumpe i str lucitoare, dar f r adev rate valori.
Copilul dovedeste si o mare putere de acumulare si asimilare de cunostinte. Pornind de la
particularitatile ontogenetice ale copilului, familia si gradinita trebuie sa-i asigure conditii favorabile de
crestere si dezvoltare, in functie de disponibilitatle individuale. Cei care nu beneficiaza in familie de conditii
favorabile dezvoltarii lor, au sanse de recuperare, daca frecventeaza gradinita. Aici procesul instructiveducativ se desfasoara in functie de particularitatile de varsta si se urmareste dezvoltarea armonioasa psihofizica, se stimuleaza gandirea si inteligenta, se formeaza deprinderile de baza. Mai importante in aceasta
etapa sunt : deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizata si politete, deprinderile
de ordine si curatenie. Copiii sunt antrenati in jocuri si activitati care se desfasoara cu toata grupa si
individual, folosindu-se metode si procedee specifice fiecarei etape de varsta.Deprinderile, odata formate, il
scutesc pe copil de alte solicitari, care mai tarziu, ar necesita un consum mai mare de energie si timp.
Deprinderile se pot forma la varsta antesprescolara si prescolara (in familie si gradinita), deprinderi
car, uneori poarta denumirea de "bune deprinderi" sau "cei sapte ani de-acasa"... Ele reprezinta forma cea
mai simpla a invatarii de catre copii a unor miscari complexe si atitudini care vor influenta comportamentul
lor viitor.
Lipsa bunelor deprinderi face posibila instalarea unora rele. De accea copilului caruia nu i s-au format
deprinderile de autoservire la timpul potrivit, asteapta totul de la familie, de la parinti.
De aici si necesitatea ca in familie, ca si in gradinita, sa se insiste pentru formarea deprinderilor de baza,
pana ce acestea se transforma in obisnuinte.
CE ESTE DESPRINDEREA? CUM SE FORMEAZA?
Deprinderea este un complex de actiuni automatizate, bazate pe sisteme de legaturi nervoase temporare
denumite "stereotipuri dinamice". "La om, orice actiune se insuseste pe calea invatarii ca proces constient".
Este, asadar, un moment al activitatii si un, efect al invatarii. Pentru formarea deprinderilor, este nevoie de
vointa si de timp, de concentrare mai mare din partea copilului, la ceea ce are el de facut, ca, apoi, printr-un
exercitiu sustinut, sa se ajunga la automatizarea miscarilor si exercitatea lor intr-o anumita succesiune. Acest
proces presupune concentrarea tuturor actiunilor, precum si eliminarea miscarilor de prisos, care cer un
mareconsum de energie.
Pentru a se ajunge la automatizarea miscarilor, acestea se repeta de mai multe ori, iar pe masura ce se

123

formeaza deprinderile, se cere prelungirea treptata a intervalelor dintre exercitii. In aceasta perioada deosebit
de importanta este atitudinea consecventa de care trebuie sa dea dovada parintii, educatoarele. De exemplu,
daca, in situatii similare, odata i se cere copilului sa realizeze un lucru si altadata nu, daca unul din adulti ii
cere sa indeplineasca "ceva" si altul ii cere "altceva", sau daca unul ii indica o cale si altul una opusa,
procesul este ingreunat si deprinderea nu se formeaza. De asemenea, trebuie sa existe o concordanta deplina
intre ceea ce i se cere copilului in familie si ceea ce se realizeaza in gradinita.
In procesul educativ-formativ al copiilor de 3-7 ani se pot distinge trei grupe de baza de deprinderi,
ca : deprinderi igienico-sanitare (de autoservire) ; deprinderi de ordine si curatenie ; deprinderi de
comportare civilizata si de politete.
Pentru formarea acestora trebuie pornit de la faptul ca exigentele cresc treptat in raport invers cu aportul
adultului, fapt care contribuie la dezvoltarea indemanarii si spiritului de independenta ale copilului. De cele
mai multe ori parintii preocupati de problemele profesionale si gospodaresti, dimineata, prefera sa-l imbrace
pe copil, desi nu au timpul necesar, in loc sa-l lase sa se imbrace singur. Mai tarziu, degeaba ii va reprosa
comoditatea. Parintii pot sa le acorde timpul necesar in zilele cand sunt acasa dimineata, in zilele de sambata
si duminica, sau in zilele de concedii : daca sunt adulti in familie (bunici, surori mai mari) se pot ocupa ei de
formarea acestor deprinderi.
Formarea oricarei deprinderi, si mai ales a celor igienico-sanitare, necesita din partea parintilor si a
educatoarelor, rabdare si mai ales un echilibru nuantat intre severitate, "toleranta" si timp. Familia are rolul
cel mai important in formarea deprinderilor. Trebuie sa-i repete copilului de mai multe ori ce are de facut.
"Nici o alta institutie, oricat de calificata, nu este atat de direct sensibila la exprimarea trebuintelor, la
manifestarea slabiciunilor sau potentialului de dezvoltare al copilului, fiindca nici o alta institutie nu
cuprinde fiinte legate de copil in mod atat de direct si atat de vital ca tatal si mama... Familia ne apare mai
curand ca un fel de mecanism reglator care permite copilului, in ciuda saraciei sale aparente de mijloace, sa
traiasca o viata reala si uimitor de intensa, viata lui proprie".
Colaborarea familie-gradinita, in procesul de educare a copilului, are un rol deosebit, in special, in forrmrea
deprinderilor igienice. Copilul isi petrece cea mai mare parte din timp in familie, care exercita o influenta
deosebita asupra sa. Pe masura ce copilul creste, asupra lui actioneaza tot mai multi factori educativi : cresa gradinita - scoala, care continua si perfectioneaza educatia inceputa in familie , uneori, acestea o corecteaza
sau o imbogatesc.
Pentru reusita deplina, familia are obligatia sa tina permanent legatura cu unitatile in care sunt
institutionalizati copiii si sa sprijine munca depusa de factorii educativi din aceste unitati. Pentru a asigura
unitatea sistemului de cerinte este necesar ca educatoarele sa cunoasca conditiile de viata ale fiecarui copil
in familie, iar, la randul ei, familia sa cunoasca preocuparile pedagogice ale gradinitei. Procedandu-se in
felul acesta, reusita muncii educative este deplina.

Educatoare Badoi Mihaela

124

Educa ia ncepe cu cei apte ani de acas

B ia u Lumini a Ileana
Liceul Tehnologic Oltchim

Dac procesul de nv mnt ncepe cu prima zi de coal , educa ia ncepe din prima zi de via a
copilului. Educa ia este un proces continuu, care se desf oar treptat i care trebuie s in pasul cu fiecare
etap de dezvoltare din via a copilului.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei
7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia
c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din
jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se n elege, n mod tradi ional, un copil bine crescut
reg sim:
Salutul. Este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care copilul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la rndu-i,
conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Jocurile copiilor
sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie bun , i preg tesc pe cei mici pentru rolul de adult.
Tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i
respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
n elegerea normelor sociale. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul p rin ilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la medic sau la
leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile celorlal i prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile, credin ele i valorile
noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas . O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i
a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o folosi,
un copil are nevoie s o aud i din partea adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea greelilor
i sinceritatea exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran . Un copil bine crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp ntre rsul
s n tos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide r ni i l va evita pe cel din urm .
Binen eles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul unor ani de experien e, cu ncerc ri, eecuri i
reuite. i binen eles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m
copilului, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care ne-am str duit s le
pred m copilului au trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la fel ca n
cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseveren a i exemplul personal, iar eforturile sus inute
nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

125

Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
"Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. El chiar
realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o
atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului
pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct
nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La
aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia
pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas ,
ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile
curente din spa iul familial.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Este bine s -l ncuraj m s se exprime, s -l l s m s termine ce
are de spus i s nu i facem observa ii n public.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material ,
ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este
important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm .
Bibliografie:
Codul bunelor maniere pentru copii, Michiela Poenaru, Editura Coresi
http://jurnalul.ro/viata-sanatoasa/sanatatea-copilului/cei-7-ani-de-acasa-317519.html
http://www.desprecopii.com/info-id-16068-nm-Cei-7-ani-de-acasa-reponsabilitate-siingrediente-aleeducatiei-copilului.htm

126

CEI 7 ANI DE ACASA


Totdeauna educatia porneste de la cei sapte ani de acasa, regulile de buna purtare trebuie sa fie o
parte esentiala a educatiei celor mici.
Cei sapte ani de acasa sunt decisivi pentru modul in care viitorul adult se va integra in societate si
pentru modul in care acesta se va raporta la valorile unanim acceptate.
Regulile de buna purtare ne ajuta sa ne plasam pe o anumita pozitie sociala si este esential sa-i
deprindem pe cei mici cu regulile societatii din care facem parte calauzindu-i si indrumandu-i de la cea mai
frageda varsta asa cum credem ca este mai bine.
In orice colt de lume regulile de buna purtare par sa fie aceleasi permitandu-i indiviidului sa fie
recunoscut si apreciat de societatea in care traieste, sa fie apreciat prin cei sapte ani de acasa.
Abecedarul bunelor maniere trebuie invatat de la varsta in care copilul invata sa vorbeasca.
Un copil prea agresiv, impulsiv, nerabdator va deveni in cele din urma neacceptat in mijlocul unui
grup de copii tocmai pentru ca nu respecta regulile jocului.
Deprinderea formulelor de politete trebuie inceputa de la cea mai frageda varsta deoarece atunci
copilul este foarte receptiv la tot ceea ce se intampla in jurul sau cu conditia ca regulile sa fie respectate de
toti membri familiei fara exceptie.
Nu poti cere copilului sa respecte anumite reguli pe care ceilalti membri ai familiei nu le respecta,
pentru ca se va revolta, de ce doar eu trebuie sa le respect si va face exact invers spre ecsasperarea parintilor.
O masa pe zi cu intreaga familie, de la care nici un membru al familiei sa nu lipseasca este o
excelenta scoala de buna maniere pentru ca atunci cei mici invata practic cum trebuie sa stea la masa, cum sa
manance , cum sa vorbeasca, cum sa-i asculte pe ceilalti, cum sa foloseasca tacamurile, cand sa se ridice de
la masa, sa utilizeze formulele de politete.
Nu exista o limita de varsta pana la care bunele maniere se pot invata, dar cu cat se invata mai
devreme cu atat este mai bine pentru copil.
PROFESOR
BAIDOC ADRIANA
SCOALA GIMNAZIALA NR.2 CHISCAU

127

IMPORTAN A CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Prof. Inv. Prescolar Bajenaru Mirela Gabriela
Liceul Tehnologic ,,Dimitrie Filipescu
G.P.N.Nr. 7- Buzau
Educatia pe care copilul o primeste in primii 7 ani de viata este baza, esenta comportamentului de
mai tarziu. Puterea exemplului parintilor este principala sursa a educatiei copilului, mama trebuie sa fie
,,ingerul casei. In primii 7 ani, copilul este ca un ,,burete care ,,absoarbe tot ceea ce vede, aude in jurul
lui.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c
sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, sa citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc.
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci si exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor. Bineinteles ca asta
nu inseamna ca permanent vom fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la cei din jur, pentru ca
ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa ne impunem anumite
restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa poata trage invataminte
atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele negative. Este nevoie de insusirea
responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic ne supravegheaza, ne analizeaza,
interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate acestea in diverse situatii si va fi judecat,
acceptat ori nu in societate.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!

128

7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

129

Cei apteanideacas !
Educa ia unui copil ncepe de la o v rst fraged , iar un aspect foarte important al educa iei este
insuflarea bunelor mainiere.
Tr im ntr-o vepoc modern n care copiii nva a s foloseasca mijloacele moderne de comunicatie
foarte devereme i n accela i timp ei i dezvolt un cod special de comunicare ntre ei dar i cu adultii.
Vocabularul folosit ntre ei este unul informal, neprotocoar i de multe ori nepotrivit, acesta este unul dintre
principalele motive care m ndeamn s accentuez importan a celor apte ani de acas la orele de curs
c nd e posibil, dar mai ales laz orele de vdirigen ie. Orele de limba englez permit cadrelor didactice
alegerea unor texte support, iar unele dintre ele le aleg n a a m sur nc t s pot exersa cu copii unele
deintre cele mai importante norme de bun purtare precum salutul adecvat, respectarea colegilor,
comportamentul la mas , comportamentul n societate i multe altele.
Primele persoane, care ncep educa ia copilului sunt p rin ii. Ei sunt modelul pe care l imit , i la care
vrea s semene copilul. Ei l nva pe copil regulile elementare de conduit n societate precum salutul, a
spune te rog frumos, a mul umi i multe altele.
O important regul de respect este salutul,Am g sit o defini ie interesant a salutului Salutul este primul
semn al polite ii. S ne ferim s ne spu-n cineva,vreodat ,Bun ziua,c ciul ,c st pnuln-are gur ! Copii trebuie nv a i de la
v rste frageede s salute atunci c nd se nt lnesc cu cunoscu i, c nd intr ntr-o nc pere, s i ieie La
revedere c nd situa ia cere. Nu ajunge s le insufl m aceste regulu elementare de bun purtare c t sunt
mici, ci ele trebuiesc reamintite tot timpul, trebuie s con tientizeze faptul c salutul, mai ales nso it de un
z mbet asigur o impresie pozitiv din partea celor din jur.
mi amintesc c n perioada copil riei salutam o persoan de fiecare dat c nd o vedeam, chear de trei
sau patru ori pe zi dar n ultima vreme mi s-a nt mplat sa t rec pe l ng proprii mei elevi i s constat c
ace tia nu m-au salutat. Acest lucru mi las un gust amar i de aceea a i dori s reamintesc pe scurt c teva
reguli de salut:
Cnd salut m, trebuie s -l privim n ochi pe cel salutat.N u s a l u t m o p e r s o a n s t n d
c u s p a t e l e l a e a s a u p r i v i n d n p mnt ori spre cer
. N u s a l u t m i n n d m i n i l e n b u z u n a r e i n i c i a v n d gura plin . Nu salut m
f cnd gesturi ample, nefireti, cu minile
. N u s a l u t m g r b i t i c u a e r u l c s u n t e m f o a r t e p r e o c u - pa i de ceva
. Este politicos ca b ie ii s -i scoat c ciula/apca de pecap, cnd
salut .F o r m u l e l e d e s a l u t c e l m a i d e s f o l o s i t e s u n t : B u n diminea a!
, Bun ziua!, Bun seara!. ntre prieteni i colegise folosesc de regul : Bun ! i Salut!.
N i c i o d a t n u v o m s a l u t a o p e r s o a n m a i n v r s t c u formulele: Salut! sau
Bun !
La desp r ire, se salut de regul cu La revedere. Putem saluta i spunnd Bun ziua
sau Bun seara
Ce nseamn totu i expresia cei apte ani de acas . Nu se rezum doar la a ti s salut m
ci e cu mult mai profund, se refer la modul n care i trat m pe cei din jurul nostru, nseamn a
ne comporta respectuos i cu bun -cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie,
cu toat lumea, s tim s ne comport m n societate.
Respectul pe care l ar tam semenilor no tri, capaciatatea de a ne comporta adecvat la mas , dorin a de a
nu face discrimin ri, de a ne respecta semenii. ntr-o societate n care toat lumea e ocupat de multe ori
p rin ii nu mai dispun de timpul necesar pentru a le explica copiilor codul bunelor maniere, sau chear dac o
fac copii nu sunt destul de aten i motiv pentru care este benefic dac fiecare cadru didactic i rezerv din
c nd n c nd timp s le reaminteasc c t e de important s avem cei apte ani de acas , pentru c

130

profesorii moderni i competen i n eleg modul n care elevii se dezvolt i nva . Ei ncorporeaz n
activit ile practice rezultatele teoriilor recente ale cogni iei i inteligen ei. De asemenea, sunt contien i de
influen a contextului i a culturii asupra comportamentului; ei dezvolt capacit ile cognitive i respectul
pentru nv tur elevilor lor. Totodat ei ncurajeaz men inerea stimei de sine, motivarea, caracterul,
responsabilitatea i respectul elevilor pentru diferen ele individuale, culturale, religioase i rasiale, mai pe
scurt ei sunt modele pe care copii le copiaz i urmeaz .
Pentru a forma oameni de viitor din elevi e nevoie s r sapundem nevoilor reale ale socient ii i s
punem accent n egal m sur form rii intelectuale i profesionale dar i s i ajut m sa n eleag c f ra
cei apte ani de acas multe por i vor r m ne nchise pentru ei n viitor.

Bibliografie:
-Cei apte ani de acas - Mihaela Poenaru, ed Corsei 2010
Prof.Baki va-T nde
coalaGimnazial A nti , jude ul Mure

131

CEI APTE ANI DE ACAS INGREDIENTUL EDUCA IEI


Prof. B L CESCU MIHAELA

,, Cu haina celor apte ani de-acas


S - i faci prezen a mai frumoas
( ,, Haina celor sapte ani , de Constantin Iordache )

,,Cei 7 ani de acas .o expresie folosit att de des i de n exces, nct pare c ncepe s -i piard din
sensul ei adev rat. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n
prima parte a copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l
nv a s scrie, s citeasc , s calculeze i s devin un bun exemplu la coal . Educa ia se reflect n toate
domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc.
Dar ce nseamn mai exact cei 7 ani de acas ? Pentru c , n mod sigur, nseamn mult mai mult
dect acel respect la care se face referire de cele mai multe ori sau se evoc ntr-un simplu repro cu trimitere
la "acas " al fiec ruia. Nu se rezum doar la respectul fa de al ii, se rezum n mod special la respectul pe
care l avem fa de noi. A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin tot timpul, n orice situa ie, cu toat lumea: p rin i, profesori, colegi, prieteni, vecini etc. Cei 7 ani
de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei. Pentru
c , vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta nseamn copil ria, familia noastr . Cei 7 ani
de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i. Expresia
definete ns tot bagajul de cunotin e, deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani
de via . Aceast perioad de timp este considerat culmea achizi iilor, una din perioadele de intens
dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de memorare i
de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. El este preg tit s primeasc informa ii, i
petrece cel mai mult timp cu familia, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui. Dar educa ia
primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de
dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.Ce pot nv a
copiii n cei apte ani? deprinderi de autoservire,ordine, exprimarea propriilor nevoi,exteriorizarea tr irilor,
sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative,bune maniere i comportament, limbaj corect
transmis,modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri ale mediului
nconjur tor, perseveren n realizarea unei sarcini, alegerea motivelor i motiva iilor atunci cnd vrea s
fac ceva. Altele influen eaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a nc lca normele ori nu va fi
ncrez tor n for ele proprii . P rin ii sunt modele pentru copil. Realitatea familiilor de ast zi este diferit de
cea a genera iilor anterioare: p rin ii i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea
confruntndu-se cu problema echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul
n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vie ii lui, dar i a
p rin ilor. Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la coal , pentru a putea adapta
activit ile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al colii i
cel al familiei. Lipsa de informa ie, de comunicare ntre coal i p rin i poate conduce la situa ii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e,
sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre p rin i,

132

considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a colii.Copilul trebuie s nve e i cum s se comporte cu
ceilal i, iar asta e r spunderea noastr : p rin i, dasc li, societate. Aceti ,,7 ani de acas sunt pentru unii
piatra de temelie a vie ii pe viitor. De aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii
agreat de cei din jur i binen eles i po i ordona via a i stilul de via al turi de cei dragi. La rndul t u,
odat cu trecerea timpului, cnd vei deveni mai n elept, eti dator s dai sfaturi copiilor, nepo ilor i celor
dragi, ca i ei s aib la baz ,, cei 7 ani de acas , s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
Inv turile noastre trebuie s r mn n fiecare dintre cei pe care i model m zi de zi. La final, e clar, avem
de dat examen! i asta nu n fa a oricui, ci n fa a societ ii !
"Educa ia nu este o preg tire pentru via , ci ns i via a."
John Dewey

133

Importanta celor 7 ani de-acas


Prof. Balan Alexandrina,
Gradinita cu Program Normal nr. 2
Rm. Sarat, Jud. Buzau
Construc ia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de
parteneri. Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contien i de importan a fiec ruia dintre noi, de ce
anume ne leag , cine suntem noi i cine suntem fiecare dintre noi.
Cunoaterea creterii i dezvolt rii copilului este absolut necesar pentru n elegerea att a fiziologiei, ct
i a patologiei vrstei, ele fiind complementare.
Creterea se refer la schimb rile specifice de ordin fizic i creterea n dimensiune.
Dezvoltarea este definit ca sporirea n complexitate sau modificarea de la forme simple la forme mai
complexe i mai detaliate.
Este bine de tiut c s n tatea deplin , creterea i dezvoltarea armonioas a copilului nu se pot asigura
dect n strns dependen cu mediul n care acesta tr iete i, mai ales, depind de o respectare strict a
normelor de igien personal i a colectivit ii n care copilul i petrece o mare parte din activitatea zilnic
(acas i la gr dini ).
Igiena corporal , a locui ei sau a spa iului de via i activitate, a mbr c mintei sau a nc l mintei,
precum i igiena alimenta iei activeaz poten ialul de dezvoltare integrat a copilului.
Igiena corporal se imprim copilului nc de mic, sub forma unor deprinderi elementare (sp latul
minilor, a fe ei, al din ilor) chiar dac , cel pu in la nceput, este ajutat n realizarea lor de c tre p rin i.
Baia zilnic trebuie s fac parte din obinuin ele copilului.
Igiena mbr c mintei i a nc l mintei are rolul s u n men inerea permanent a st rii de s n tate a
organismului. mbr c mintea i nc l mintea trebuie s fie potrivite copilului. Dac ele sunt prea largi sau
prea strmte, nu l pot proteja de frig, nu l ajut s mearg i s se mite, l pun n situa ii de risc (copilul nu
poate realiza mic ri corecte, deci se poate mpiedica), este posibil deprinderea unor abilit i deficitare:
copilul nu se poate deplasa avnd o pozi ie corect , pot ap rea deform ri ale piciorului etc.
ntre principiile care duc la creterea i dezvoltarea copilului sunt: stabilirea echilibrului ntre activitatea
zilnic depus de copil (indiferent de vrsta lui), odihn (activ ) i somn.
Volumul i intensitatea activit ilor zilnice variaz n func ie de vrsta copilului i de preocup rile sale
particulare. Surmenajul la aceasta vrst duce la apari a precoce a st rii de oboseal , la diminuarea (pn la
dispari ie) a poftei de mncare i la tulbur ri ale somnului. Timpul afectat somnului variaz n func ie de
vrsta i de particularit ile individuale ale copilului.
. La consolidarea imunit ii organismului copilului contribuie activitatea zilnic n aer liber, expunerea la
aer curat, micarea n soare i ap , alimenta ia echilibrat i imuniz rile prin vaccinare. n ngrijirea, creterea
i dezvoltarea copilului, niciuna dintre aceste metode nu trebuie eliminat , ele aflndu-se n interdependen .
n gr dini , toate activit ile care se desf oar mpreun cu copiii reprezint experien e de nv are
pentru copil, pornind de la activit ile integrate (centrate pe anumite obiective i con inuturi), pn la
momentele de rutin sau tranzi ie, care consolideaz anumite deprinderi, abilit i ce contribuie la autonomia
copilului, convie uirea social , s n tatea, igiena i protec ia lui, dar i care extind cunotin ele i experien ele
acumulate prin activit ile integrate.
Participarea copilului la activit ile organizate n gr din permite identificarea timpurie a dezvolt rilor
atipice. Acestea atrag dup sine, aa cum spuneam la nceputul capitolului, nevoia unor strategii speciale de
educa ie care s corespund nevoilor copilului . Rela ia dintre copil i p rinte este definit ca una de
dependen .
Educa ia copilului este un demers care presupune un schimb de experien , de valori i competen ntre
to i adul ii care l sus in n demersul s u de dezvoltare integrat
Statutul familiei ca prim educator al copilului reprezint un factor important n stabilirea parteneriatului
ntre gr dini i familie. Familia reprezint primul spa iu formativ pentru copil, reprezint mediul sociocultural n care copilul s-a n scut, n care crete. De aceea, este foarte important respectul pentru motenirea
cultural a fiec rei familii i valorificarea acesteia n spa iul n care copilul se afl separat de p rin ii s i.
Eforturile depuse de p rin i i educatori trebuie s se bazeze pe un schimb bogat

134

de informa ii, de experien e i pe colaborare n asigurarea celor mai bune condi ii de cretere i dezvoltare
ale copiilor.
P rin ii au nevoie s reg seasc un sprijin n gr dini , s se simt responsabili i
responsabiliza i pentru a colabora cu educatorii i a participa la orice activit i realizate mpreun cu i
pentru copii. P rin ii au nevoie s cunoasc cine i cum i poate sprijini n eforturile sale de ngrijire, cretere
i educare a copilului.
Importan a celor sapte ani n via a copilului
Este recunoscut faptul c dezvoltarea integrat a copilului se afl n dependen
cu respectarea nevoilor specifice ale copilului. Practica educa ional recunoate trei nevoi fundamentale:
Nevoia de securitate afectiv , care constituie baza autonomiei n procesul
de asumare a independentei copilului;
Nevoia de diferen iere, de recunoatere a identit ii copilului, construirea
imaginii de sine, care se stabilete doar n m sura n care el experimenteaz .
Nevoia de explorare, de st pnire a mediului, n contextul n care nevoile
afective i de diferen iere sunt satisf cute.
Influen a familiei asupra dezvolt rii copilului ca fiin social se datoreaz
urm toarelor considerente: ac iunea familiei asupra copilului se exercit de timpuriu i familia este calea
prin care se canalizeaz orice alt ac iune de socializare a copilului.
Pentru a determina structura rela iilor din cadrul familiei trebuie luate n considerare:
rela iile dintre p rin i (inclusiv statutul marital al p rin ilor: cuplu legal
constituit, consensual sau divor / familie monoparental );
rela iile dintre copii (n cazul n care avem de-a face cu familii care au mai
mul i copii) determinate de: ordinea naterii, diferen a de vrst dintre copii, sexul copiilor;
rela iile dintre p rin i i copii (rela iile dintre un p rinte i copiii de acelai
sex, poten ialele diferen e de rela ie dintre p rin i cu primul n scut);
rela iile familiei cu bunicii materni sau paterni, implicarea acestora n
creterea i educarea copiilor i importan a interven iei n structurarea rela iilor din cadrul familiei.
Bibliografie
1.
2.

Cunoasterea copilului prescolar- Colectia CATHEDRA 1992


Cucos C. Pedagogie, Ed. Polirom Iasi , 1996

135

136

137

Importan a celor 7 ani de acas


Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor in prima parte a
copil riei. Speciali tii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite in primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare p rinte ar vrea ca fiul s u sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele
sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal , pe terenul
de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii este
esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii
educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala.
Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7 ani
de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat,
lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si
sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i

138

zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.
Lucrurile astea se invata mai mult prin copierea parintilor si a altor educatori, mai degraba decat din
predici si povesti. Asa ca e de maxima importanta ca parintii sa fie un exemplu pentru cei mici.
Si e important, de asemenea ca independenta copiilor sa fie stimulata, pentru ca daca in mica copilarie e
mereu altcineva care sa-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele doua extreme, ori va incerca totul, ca
sa-si afirme independenta, ori va evita totul, dintr-un exces de prudenta. Pe cand, daca e obisnuit de mic sa
infrunte niste situatii si sa faca niste alegeri (evident, pe masura lui, si controlate de adult) ii va fi mult mai
usor sa ia hotararari in ceea ce-l priveste.
Prof. nv. primar, B lan Marieta
Colegiul Tehnic Dumitru Mangeron Bac u
coala Gimnazial Ion Luca

139

BALAN OVIDIU

Importan a celor apte ani de acas


Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport
cuviincios
cu
cei
de
vrsta
lui
i
cu
adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat
se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas . "Dar
educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de
dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului", spune psihologul
Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen pentru Copii "Grigore
Alexandrescu".
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. "Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se
simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii
i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis ,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c
el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine
i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat
pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom
avea surpriza s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece
copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc
preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci
cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu
este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l
l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea,
amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune
bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului, este
contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u
("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n
fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din
spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie, s
vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n
public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n
public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.

140

P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.

141

EDUCATOARE, BALANC DANIELA


GR DINI A CU PP .NR .6 BOTO ANI

,,Cei apte ani de acas ,,


Cei apte ani de acasa reprezinta oglinda educa iei pe care parin ii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei.Educarea unui copil nu const numai in a-l inva a sa scrie ,sa citeasc ci si sa devin un bun
exemplu n scoal si societate. Regulile de educa ie si comportament oferite in primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia copilului se reflecta in toate domeniile de dezvoltare psihologic ,social si intelectualcognitiv .
Cei apte ani de acas sunt caracteriza i prin ct de manierat este copilul in interac iune cu ceilal i.
Expresia,,Cei 7 ani de acas ' define te tot bagajul de cunostin e ,deprinderi,comportamente si atitudini
acumulate in primii ani de via adica in cei apte ani.
Aceasta perioad de timp este considerat ,,culmea achizi iilor''.Deasemeni este considerat una din
perioadele de intens dezvoltare psihic ,deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare ,de
memorare ,de informa ii si de insu ire a diverselor
comportamente ,atitudini ,limbaj etc.
Educa ia ,bunele maniere,regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului in societate.Un copil
manierat se va descurca mult mai bine in relatia cu cei din jur decat unul c ruia i lipsesc cei apte ani de
acasa.Baza formarii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu
parin ii.Dragostea cu care parin ii i i inconjoara copilul i permite acestuia sa se dezvolte ,sa aiba
incredere in propriile forte.Copilul care se simte apreciat de parin i percepe in mod pozitiv regulile
transmise de ace tia.
Educarea copilului intr-o atmosfer deschis bazat pe ncredere si iubire face ca regulile sa nu se
transforme in disciplin de fier.P rintii sunt modele pentru copii .Consider ca cea mai pretioas recompens
pt un copil nu este cea material (jucarii,dulciuri )ci exprimarea mul umirii si a bucuriei pe care parintele i
le arat c nd face o fapta bun .De aceea este important s l laud m ori de cate ori se dovede te bine
crescut.
Copilul este pregatit sa primeasca informa ii ,de aceea este important cum sunt transmise aceste
informa ii ,de c tre cine si in ce mod.
Se numesc ,,cei apte ani de acas '' deoarece copilul isi petrece cel mai mult timp cu familia ,in special
pan la vrsta de 3 ani ,iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui. La vrsta pre colara ,copilul
are nevoie de modele ,de identificare cu o persoan foarte apropiat .Astfel el se va identifica cu mama sau
cu tata :,,Eu seman cu tata ,am ochii ca el si sunt frumos,asa mi-a zis bunica''ori ,,Mama e la fel ca mine
harnic si frumoas ' ori ,,Tata e puternic si eu sunt la fel ca el ,pentru ca mnc m tot ce ne d mama
''.Astfel exista o incercare de concordan ntre imaginea impus de ceila ti si cea a cuno terii de sine.
Trebuie sa ne controlam comportamentul si limbajul in fa a copilului dar si exprimarea diverselor
sentimente (dezam gire ,furie ,triste e,bucurie )precum si a nevoilor si a dorin elor.
In cei apte ani copii inva sau pot inv a - deprinderi de autoservire,de ordine ,igiena ,curatenie si
exprimarea propriilor nevoi ,bune maniere si comportament. Dintre toate insu irile dobndite in aceast
perioad ,cooperarea ,spiritul de competitie ,altruismul, atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini devin
stabile pentru tot restul vietii.Este bine de tiut ca a avea ,,cei apte ani de acas ' inseamn a te comporta
respectuos si cu buna cuviin
,a avea maniere frumoase in orice situa ie cu toata lumea:cu p rin ii,cu
fra ii,colegii ,bunicii,educatoarele,vecinii.
Comunicarea este secretul unei rela ii solide intre p rin i i copii.Bunele maniere se nsu esc cel
mai bine prin puterea cuvntului.
P rin ii stabilesc i impun reguli i limite n comportamentul copiilor.Totodat copiii trebuie

142

l sa i sa se bucure de copil rie ,permi ndu-i s se distreze ,s se relaxeze i s se joace . Unele din
nsu irile dobndite n primii apte ani de via devin stabile pentru tot restul vie ii.
n cei apte ani ,copiii inva :deprinderi de autoservire,igien ,
ordine ,exteriorizarea
tr iririlor,emo iilor i sentimentelor att pozitive c t si negative,bunele maniere i comportament,
consecven a n realizarea unei sarcini ,limbaj corect transmis (f r gre eli de pronun ie ,topic sau
dezacord dintre p rtile de vorbire ),modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri
ale mediului nconjur tor.In concluzie ,cei apte ani sunt foarte importan i in via a unui om.

143

Importan a celor apte ani de acas


Profesor n nv

mntul primar Bala Veronica


Liceul Tehnologic D rm neti

De multe ori auzim aceast expresie ,,cei apte ani de acas mai ales din partea persoanelor mai n
vrst atunci cnd ntlnesc un copil care nu-i salut , nu acord prioritate sau nu cedeaz locul n autobuz.
De fapt cei apte ani de acas nseamn mult mai mult, nu doar o serie de maniere pe care un copil le-a
dobndit din familie sau de la gr dini .
Pentru a n elege mai bine acest lucru ar trebui s cunoatem procesele psihice care se dezvolt n
perioada celor apte ani de acas .
n perioada anteprecolar 1-3 ani procesele de cunoatere cunosc o dezvoltare important odat cu
dezvoltarea motricit ii care i permit copilului s investigheze mediul nconjur tor. Dezvoltarea
memoriei este prioritar prin recunoaterea persoanelor, obiectelor, imaginilor. Gndirea se dezvolt prin
ac iunea cu obiectele i ac iunea verbal . Limbajul trece de la articularea a dou trei cuvinte la ordonarea
cuvintelor n propozi ii simple. n aceast perioad copilul trebuie s aib un mediu bogat de juc rii i
situa ii pe care trebuie s le investigheze. Important este reac ia i explica ia p rin ilor n unele situa ii
pe care le ntmpin copilul n aceast perioad . Dac p rin ii ngr desc copilului spa iul de joac sau nu
intervin cu explica ii, atunci acel mediu este ostil unei dezvolt ri creative, acel copil nu va tii s
exploreze mediul, nu-i va dezvolta memoria, percep ia, limbajul,etc.
Precolaritatea este perioada n care copilul descoper realitatea fizic i uman dar se i
autodescoper . Important n aceast perioad este ca realitatea pe care o descoper copilul s nu fie una
deformat de c tre p rin ii mult prea grijulii. Spa iul n care se deplaseaz copilul se m rete i astfel
sensibilitatea vizual i auditiv este mult mai fin . Gndirea copilului n aceast perioad are un caracter
concret- intuitiv, ,,copilul gndete ceea ce vede. Memoria devine logic i verbal datorit dezvolt rii
limbajului. Imagina ia creatoare cunoate o larg dezvoltare i apare capacitatea de crea ie a copilului.
Afectivitatea cunoate modific ri deoarece copilul p trunde i n alte spatii, rela ioneaz cu alte persoane
i intervine sentimentul de ruine.
Enumernd doar cteva procese ale cunoatere ne putem da seama de importan a celor apte ani de
acas i de rolul pe care l au p rin ii n aceast perioad . Educa ia unui copil nu const numai n a-l
nv a s scrie, citeasc si a deveni un bun exemplu la coala. Educa ia se reflecta n toate domeniile de
dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc.,, Dar educa ia primit n cei apte ani de acas
mai depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului,
valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Nu contest faptul c n aceast perioad copilul trebuie s nve e bunele maniere i obiceiurile
s n toase de ngrijire corporal dar important este s le nve e dup exemplul p rin ilor i al celor din
jurul lui i nu impuse ca nite reguli pe care doar copilul trebuie s le respecte.
Sintetiznd cele scrise mai sus ,cei apte ani de acas au o importan deosebit n dezvoltarea
armonioas a copilului din punct de vedere cognitiv,afectiv i motric.
,,Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima
parte a copil riei.
Bibliografie:
Anca Dragu, Sorin Cristea, Psihologie i pedagogie colar , Editura Ovidius University Press,
Constan a, 2003
Andrei Cosmovici, Lumini a Iacob, Psihologie colar , Editura Polirom, Iai, 1999
www.feminis.ro/familie/cei-sapte-ani-de-acasa
www.didactic.ro
www.copilul.ro/comunicare

144

S construim mpreun cei 7 ani de-acas !


Prof. nv. primar: B laa Elena - Florentina
coala Gimnazial Mihai Eminescu Bradu , Arge
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rintii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s
scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal . Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare:
social , psihologic , intelectual-cognitiv . Cei 7 ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat
este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec
din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii
atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil dep ete sfera familiei i
intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vie ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei are loc o
restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al
con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste activit i (o parte
din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta activit ile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al gr dini ei i cel al
familiei. Lipsa de informa ie, de comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la situa ii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e,
sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre p rin i,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a gr dini ei. Pentru ca p rin ii s se asigure c exist
echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la
gr dini , ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotin e vor fi vizate.
Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum decurge o zi la gr dini , cum sunt organizate
activit ile, cum este organizat spa iul etc. Comunicarea dintre p rin i i copii este foarte important pentru
c ajut la formarea imaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu
i-a pl cut, ce ar fi vrut s fac . Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i
exprime emo iile f r team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri
puternice i afirma ii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice,
considernd c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin ii s stimuleze copilul
s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la
ntrebarea Ce ai f cut azi la gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai
comunice pe aceast tem . n astfel de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot
ncepe prin a povesti ei nii despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se
copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el.
Astfel, copilul va nv a s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut. Foarte
importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini , desf urate cu copilul n contexte diferite
de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul educatoarelor, s -i ajute n conceperea i alegerea
unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la
gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia, inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i
de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie,
s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite
spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament

145

modele de urmat. Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o
preg tire minu ioas ar putea fi:
a) n natur :
- s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba.
- s -i lase s se plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s simt iarba, p mntul,
nisipul, apa.
- s -i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor, uieratul vntului, susurul apelor.
- s -i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre
gustul lor.
- s -i incite la desf urarea de ac iuni care dezvolt abilit ile matematice (num rare, mp r ire echitabil ,
realizarea de grupe cu acelai num r de elemente)
- s le stimuleze imagina ia, antrenndu-i s confec ioneze obiecte simple, cu materiale din natur
(buchete din flori, m rgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semin e,
frunze.)
b) n gospod rie:
- s sorteze mbr c minte i nc l minte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, m rime,
culoare, form .
- s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n func ie de
activitatea pe care o desf oar : De-a buc tarul, De-a vnz torul, De-a petrecerea, De-a musafirii.
c) n drum spre gr dini :
- s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt
c a observat o anumit liter n num rul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem
un C la numerele de pe t bli ele mainilor)
- s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe
drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu maina,
cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei
mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit
copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s
descopere lumea.

Bibliografie:
1. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
3. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002

146

CEI 7 ANI DE ACASA


BALINT LILIANA FLORICA
Copiii sunt viitorul omenirii. De felul n care ne cre tem i educ m urma ii depinde lumea de
mine. Poate fi o lume a progresului, a armoniei sau o lume m cinat de conflicte, de ur i distrugeri.
Devine tot mai necesar s se identifice solu ii pentru ca to i copiii s aib acces la educa ie i s
participe la via a social , s se integreze n societate i s fie cat mai adapta i.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte
a copil riei.
Oferind copilului un climat de profund securitate n condi iile c ruia se poate dezvolta n mod
armonios, grupul familial i confer totodat un ideal de sine, o imagine lini titoare a propriului eu, un
antidot pentru nelini tile sale interioare. ndeplinirea n bune condi ii a func iilor familiei, manifestarea
plenar a acestora nseamn de fapt ndeplinirea adecvat a procesului de socializare, f r nici un fel de
perturb ri. Numai o familie unit i care prezint conduite armonioase ale membrilor s i este capabil s
asigure un climat educativ propice dezvolt rii conduitelor normale i pozitive ale copilului, deoarece
identificarea cu ambii p rin i,imitarea comportamentului acestora i nsu irea,pe aceast baz , a unor
convingeri i atitudini favorabile solicit imperios un poten ial func ional, definit de integritate i
coeren , care s asigure complementaritatea rolurilor i sarcinilor familiale. Cand unele func ii ale
familiei sunt deteriorate sau absente, apar traume suflete ti pe care copilul le resimte n modul cel mai
acut cu putin la nivelul con tiin ei sale morale n curs de formare.
Faptul c ntr-o serie de familii destr mate sau caracterizate prin lips de armonie a p rin ilor au fost
identificate mai multe cazuri de copii cu defecte de vorbire, tulbur ri nervoase i de caracter, perturb ri
sau retard ri n dezvoltarea intelectual i colar i chiar perturb ri ale moralit ii demonstreaz c exist
o leg tur strans ntre a a zisa patologie a copil rie mici i psihologia sau comportamentul p rin ilor.
Exist i alte situa ii similare,care favorizeaz tendin e caracteriale pregnant deviante:copilul minte
n permanen . s var e te acte de furt, demonstreaz exaltare sau agresivitate, este iritabil, lipsit de
sensibilitate, dovedindu-se ceea ce se nume te un copil dificil.Aceste conduite deviante, dezvoltate nc
din perioada preadolescen ei, constituie premisa form rii unei con tiin e morale deficitare, care poate
stimula ulterior copilul la s var irea unor acte cu caracter antisocial.
Educa ia copilului nu este doar datoria colii. Dincolo de por ile ei este o lume ntreag de care po i
profita pentru a-i consolida educa ia, pentru a-l face s devin un copil de toat isprava. Un copil trebuie
s fie ndrumat, nu poate fi l sat de capul lui, nu este u or acest lucru, deoarece se poate s c dem n
extreme, ajungand s acord m prea mult sau prea pu in libertate. Corectarea comportamentului este mai
dificil , decat nv area unui comportament nou, trebuie s fim aten i ce facem n cei apte ani de-acas .
Din acest punct de vedere, familia reprezint un sistem social fundamental, care mediaz ntre
capitalul ereditar al copilului (nzestrarea genetic ) i setul de norme sociale i valori culturale ale
societ ii (mo tenirea cultural ), corespunzand deci naturii i nevoilor biologice i totodat exigen elor
impuse de acea societate.
Dependen a complet a copilului, mai ales n primii s i ani de via , de p rin i i de grupul familial
reprezint o etap obligatorie a ciclului s u de via , n cursul c reia sunt dobandite principalele motiva ii
i deprinderi ale viitorului adult, care l vor face apt s r spund cerin elor sociale i s se integreze activ
n via a societ ii de care apar ine. Ulterior, orice experien de via , orice reac ie afectiv sau
comportamental vor fi resim ite n func ie de bazele socializatorii oferite de familie. ntreaga ac iune de
modelare a personalit ii copilului constituie o oper educativ de anvergur , care antreneaz toate
direc iile cre terii i dezvolt rii sale: fizic , psihic , afectiv , moral i social . n acceast ac iune, rolul
p rin ilor are o importan fundamental , deoarece niciun copil nu poate fi dirijat i educat decat ntr-o
ambian definit de afectivitate i dragoste. Rela ia p rin i-copii de ine un rol deosebit atat n fixarea
celor mai adecvate deprinderi comportamentale, cat i n asigurarea unei condi ii psihologice normale. O
asemenea rela ie nu trebuie ns desf urat la ntamplare, ci presupune norme precise, care corespund
urm toarelor obiective ce stau la baza rolurilor p rin ilor i a tept rilor copilului:

147

a) Dragoste, concretizat n asigurarea protec iei i orient rii copilului, n formarea unor aptitudini i
atitudini pozitive pornind de la calit ile sale proprii. Copiii lipsi i de dragostea p rinteasc sunt timizi,
instabili, interioriza i i complexa i: n timp ce r sf ul, capriciul, lipsa de voin
i fermitate
caracterizeaz de cele mai multe ori copiii ale c ror rela ii cu p rin ii sunt exagerate din punct de vedere
afectiv.
b) Asigurarea unor raporturi rela ionale, juste i echilibrate. P rin ii trebuie s ofere modele de
conduit corespunz toare, calit ile i atitudinile lor avand o influen
formativ decisiv ,
dimpotriv ,divergen a ntre act i cuvinte, ntre atitudine i conduit antreneaz incertitudini i lips de
discernamant n aprecierea r ului sau binelui de c tre copil. Fiind primele fiin e cu care se identific i
fa de care i manifest afectivitatea, p rin ii trebuie s fie aten i atat la ceea ce spun, cat i la ceea ce
fac, deoarece eventualele neconcordan e provoac dezorientare i derut , cu efecte negative asupra
personalit ii copilului.
c) Complementaritatea rolurilor parentale. n calitate de educatori i modele de urmat, p rin ii trebuie
s alc tuiasc n raport cu copilul o unitate inseparabil care- i mparte rolurile i sarcinile.
Dac aceste obiective sunt ndeplinite atunci, putem vorbi de o familie normal care contribuie la
educarea i dezvoltarea personalit ii copilul.
Bibliografie
1. Cosmovici Andrei Psihologie colar , Ed. Polirom Iai 1999;
2. Iacob Lumini a, Jurc u Nicolae Psihologia Educa iei, Ed. U.T. Pres Cluj Napoca, 2001
3. Minulescu Mihaela Rela ia psihologic cu copilul t u, Ed. Psyche Bucure ti, 2006

148

CEI APTE ANI DE ACAS


Prof. Balint Mihala
Educ.Bodea Edit Marinela G.p.p.nr 25 Oradea
MOTO:

Pre ul omului st n iscusin a duhului s u i n cinstea purt rii sale


PROVERB ROMNESC

Lumea copil riei e o lume minunat , o lume a inocen ei, a purit ii, a dragostei, a frumuse ii i
credin ei, a dorin ei copilului de cunoatere.
Copilul e precum un cop cel - noi, cei care am fost odat copii, trebuie s -l ngrijim, c ci e
firav, pl pnd, netiutor, dornic de soare, nsetat de ploaie i cu dorin de a da rod bogat, iar pentru toate
acestea are nevoie de ocrotire.
Educa ia unui copil nu se limiteaz doar n a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze. El trebuie
s nve e i cum s se comporte cu ceilal i, iar aceasta e r spunderea noastr , educatori i p rin i
deopotriv , s -i obinuim de mici cu bunele maniere, aceasta este cheia c tre succesul lor social.
Maria Montessori considera c n copil se manifest i se dezvolt energii interioare prin care
copilul formeaz omul, adic toat munca de formare o face copilul nsui. Dar el n-ar putea construi
omul f r ajutorul mediului i al adultului nsui. ns , pentru ca mediul, chiar i cel natural, este oferit i
ngrijit de adul i, putem spune c , copilul se formeaz i se educ prin rela ia i ac iunea comun adult copil, mijlocit de mediul educativ.
Gr dini a i coala ar trebuie s fie locurile n care copiii nva s lucreze independent pentru a fi
capabili s investigheze mediile lor nconjur toare, sunt ncuraja i pentru a-i stimula imagina ia,
creativitatea si interesul pentru cunoatere, pentru a exprima opinii i st ri sufleteti personale, pentru a le
motiva i a reac iona pozitiv n rela iile lor cu cei din jur.
De-a lungul vremii s-au alc tuit foarte multe coduri de maniere elegante care au devenit colec ii
de gesturi formale, multe dintre ele condamnate de scurgerea timpului i de schimbarea rela iilor umane.
i totui, polite ea este necesar n toate ceasurile vie ii noastre. Ea trebuie s vin n primul rnd
din untrul nostru pentru a avea drept de manifestare exterioar . Polite ea vine, de fapt, din acel
din untru moral c ruia poporul nostru i spune bun -cuviin ori bun-sim i care exprim respect
fa de omul de lng tine, fa de oameni n genere f r de care nu poate fi conceput demnitatea uman .
Dac se spune c ziua bun se cunoate de diminea tot de atunci ncep s se contureze i cerin ele
purt rii cuviincioase. Aadar, trebuie s i nv m pe copiii notri (n calitate de p rin i sau educatori) s
aplice n practic (la coal , n familie, pe strad , la spectacole, n vacan i oriunde altundeva) toate
normele de comportare civilizat , pentru ca aa vor ti s se comporte ntr-o multitudine de situa ii i vor
c p ta ncredere pentru a face fa altora noi, i vor dezvolta un sim al respectului de sine i ncredere n
propria persoan .
Confucius, faimosul n elept chinez, spunea c virtutea nu reprezint nimic dac nu se nate din
curtoazie, adic din inim .
Omul va avea un comportament natural si agreabil, adic o purtare civilizat numai respectnd nite
reguli care s-au impus i s-au codificat de-a lungul timpului. Pornind de la principiul c fiecare dintre noi
este SUI- GENERIS, putem afirma c orice om are dreptul de a fi respectat dar de acelai respect trebuie
s se bucure i cei din jur.
Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s -i nve e pe

149

copii ( oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne comport m acas , la
coal , la cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?, Cum, cnd i de ce
oferim cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajut m
prietenii? etc.
Trecnd peste faptul c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n diverse
forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele
de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare, cel mai adesea prin imitarea celor apropia i lor, dect printr-un comportament contient. Vrsta
primei copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie
Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea
cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc
uneori, dar mite copiii.
Acesti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vie ii pe viitor. De ace ti
ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i binen eles i po i
ordona via a i stilul de via al turi de cei dragi. La rndul t u odat cu trecerea timpului, cnd vei
devenii mai n elept, o s dai i tu sfaturi copiilor, nepo ilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani
de acas , s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
Rezumnd pe scurt cele scrise aici, cei 7 ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la
copil ria noastr , tr irile noastre, experien ele noastre, amintirile noastre, nv turile noastre i cu ce
anume a ramas fiecare din to i acesti ani. C uta i n voi!
"Fericirea cuprinde cinci p r i: o parte este luarea hot rrilor corecte; a doua este s n tatea
trupeasca i sim uri bune; a treia este reu ita n ceea ce ntreprinzi; a patra este reputa ia printre
oameni; i a cincea abunden a de bani i de bunuri folositoare pentru via ."
Platon

150

CEI APTE ANI DE-ACAS !


Prof.nv.precolar Balog Felicia
Gr dini a cu p.p.Nr.3 imleu-Silvaniei
Necesitatea educ rii tinerei genera ii pentru a face fa exigen elor societ ii, ne oblig s urm rim n
formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i nsu irea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile etice
ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie pl cut ? tii
s zmbeti? Ai n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al rela iilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
P rin ii, nc rca i de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas !
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur , este
oglinda primilor ani petrecu i n familie.
Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu.
Specialistii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Zece reguli esen iale n educa ia i cre terea copilului pna la 7 ani ar fi urm toarele:
1. S fie nv at sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii; s
se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educa ia lui pe arta
conversa iei!
4. S fie nv at s iubeasc lectura i c r ile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se pove ti, apoi,
treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie l sat s se bucure de copil rie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permi ndu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; s se evite educa ia cu "palma la
fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv .
7. S fie nva at s i exprime emo ii i sentimente; numai a a va reu i s rezolve conflicte pe cale
pa nic i s - i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate.

151

8. S fie nv at s se spun mereu adev rul! i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai bine de la
p rin i! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petrecac ct mai mult timp cu micu ul de c tre p rin i! S fie un p rinte implicat i devotat, iar
cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. S fie iubit necondi ionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat , de
performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun porecle
i s i se spun zilnic c l iube te. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - s rut ri pe frunte,
obr jori, mbr is ri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas .
Polite ea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva . Primele reguli de polite e le
nv m de la p rin i i bunici, apoi la gr dini i abia apoi la coal .
ns i Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe educa ia copiilor. n fiecare predic , slujb i sfat
al preo ilor c tre credincioi ar trebui s se sublinieze importan a educa iei, a atmosferei familiale i, de
asemenea, importan a comunic ri cu copiii. Educa ia sau, n sens contrar, lipsa de educa ie are implica ii
majore, enorme n viitorul fiec rei persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad , oameni la 20,
30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n familie.
Fiecare copil este bine s tie c , dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilal i vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s -i nve e pe
copii ( oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne comport m acas , la coal ,
la cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?, Cum, cnd i de ce oferim
cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajut m prietenii?
etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
ast zi?, ci am ncerca s r spundem lund atitudine i l snd indolen a de o parte, am deveni adev ra i
formatori de oameni, de caractere i personalit i.
Nu este corect s d m vina pe al ii.
S nu acuz m p rin ii care nu se ocup de educa ia copiilor lor, pentru c , la rndul nostru, i noi suntem
p rin i.
S nu acuz m nici dasc lii care nu tiu s -i st pneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am num rat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia noastr , a
tuturor: p rin i, bunici, nv tori, profesori.
Noi to i, cu dragoste i st ruin , putem s -i red m sensul expresiei cei apte ani de acas .

152

IMPORTAN A CELOR APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. prec. B lu Roxana-Andreea


Gr dini a cu PP Martinic nr. 17 Braov

IMPORTAN A CELOR APTE ANI DE ACAS


Cei apte ani de acas se refer la prima copil rie,la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i,la
formarea personalit ii copilului pn n momentul nscrierii lui la coal .Dac afirm m despre un copil c are
cei apte ani de acas ,l consider m a fi un copil manierat,educat,care se comport conform normelor
sociale(salut ,mul umete,i respect pe ceilal i,are formate diferite deprinderi esen iale n mediul colar i
social).
Aceas expresie definete ns tot bagajul de cunotin e, deprinderi, comportamente i atitudini
acumulate n primii apte ani de via .
Consider c educa ia primit n primii ani ai copil riei este fundamental pentru via a ca viitor
colar,adult,reprezentnd baza dezvolt rii sale ulterioare. Calitatea achizitiilor psiho-cognitive,psihoafective i
psihomotorii,realizate
n
aceast
perioad ,condi ioneaz
fundamental
calitatea
achizi iilor
psihocomportamentale ulterioare. De aici i necesitatea ca p rin ii i ceilal i factori care contribuie la
educarea copiilor,n primi ani de via ,s mediteze la responsabilitatea pe care o au n formarea
personalit ii acestora,-familia fiind cea dinti coal n care copiii nva s se comporte n via
i n
societate. (Dima,1999,p. 7)
A.S. Makarenko consider c bazele educa iei se pun pn la 5 ani i ceea ce a i f cut pn la 5 ani
reprezint 90% din ntregul proces educativ,dup aceea educa ia omului continu . Nu trebuie s se n eleag
c personalitatea copilului este format la 5 ani,ci c se desprinde rolul hotr tor al p rin ilor i ceilal i factori
n educa ie,pentru punerea bazelor personalit ii lui. (Dima,1999,p. 8)
Cei apte ani de acas n prezent sunt cei ase ani de acas ,ntruct copilul este integrat n via a colar
de la vrsta de 6 ani,n urma unei evalu ri a dezvolt rii, cunotin elor i deprinderilor acumulate pe parcursul
acestor ani n familie i la gr dini .
Rela ia afectiv cu p rin ii,modelul comportamental i atitudinal oferit de acetia copiilor se imprim
asupra personalit ii n dezvoltare a copilului,acetia fiind ca un burete care absorb tot ce
spunem,facem,nva n fiecare moment.( Harris,2001, p. 20 )
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copiii este primordial pentru dezvoltarea ncrederii n sine a
micu ului,ntruct dezvoltarea socioemo ional este foarte important n educa ia acestora.Copilul motivat
pozitiv de p rin i prin dragostea,grija,atmosfera bazat pe ncredere,regulile stabilite va fi influen at pozitiv n
conturarea unei personalit i armonioase.Tot n prima copil rie i se contureaz caracterul copilului,fiind
perioada optim pentru modelarea lui,pentru corectarea unor comportamente negative.El nva ce este bine i
ce este r u,ce este corect i ce nu este,i se dezvolt empatia i i se imprim diverse sentimente
pozitive:sinceritatea,dorin a de a ajuta,simpatia,prietenia,mila,etc.Primii ase ani reprezint perioada n care se
dezvolt limbajul copiilor,att cel verbal,ct i cel nonverbal,nva s comunice eficient att cu familia,ct i
cu ceilal i.

153

Copilul i dezvolt o anumit independen pn n momentul integr rii sale n mediul colar prin
contactul s u cu diferite medii sociale(cre ,gr dini ,loc de joac ,rude) i prin asumarea unor responsabilit i
emise de c tre p rin i.
De asemenea,rela iile familiale i pun amprenta asupra dezvolt rii emo ionale a viitorului
adult,imprimndu-i siguran ,ncredere,dar i asupra socializ rii acestora att n via a personal ,ct i cea
profesional .Aceti apte ani de acas sunt ca o funda ie,iar cl direa va fi construit treptat n func ie de
funda ie,care trebuie s fie solid .
n primii ani de via ai copilului,acesta nva s mearg ,s m nnce,s se mbrace,s vorbeasc , i
nsu e te diverse norme de conduit ,nva s lege rela ii de prietenie, colegialitate,familiale,se supun unor
reguli,nva s i manifeste dragostea.ncepnd cu vrsta de 3 ani copilul este integrat n gr dini ,mediul n
care se continu educa ia lui, principalul obiectiv al acestei institu ii fiind formarea i dezvoltarea unei
personalit i armonioase a pre colarilor.
Ca o continuare a bazei cl dite de p rinte,educatoarele,prin activit ile organizate, le formeaz i
dezvolt copiilor deprinderi,cuno tin e,atitudini,aptitudini,le valorific poten ialul intelectual i creativ.Copiii
vor fi obi nui i s respecte bunele maniere n mprejur ri diferite, s adopte un comportament conform, bazat
pe respect, considera ie i sinceritate,cooperare cu ceilal i copii,i se formeaz o contiin moral .
Copiii i petrec o mare parte din zi la gr dini ,aadar putem afirma c gr dini a i educatoarele sunt o a
doua familie,astfel educa ia primit n mediul pre colar constituie o parte important pentru formarea celor
apte ani de acas a copiilor.Totu i,chiar dac timpul petrecut la gr dini este de multe ori superior celui
petrecut acas , educa ia oferit de p rin i este fundamental pentru conturarea caracterului,comportamentului
i personalit ii copilului.Esen ial este i exemplul,modelul oferit de c tre p rin i,deoarece copilul nva la
vrste fragede prin imita ie, i formeaz un punct de vedere asupra lumii prin prisma familiei sale.
Primii ani din via a individului sunt esen iali i pentru stimularea motiva iei pentru nv are a
copilului.Prin intermediul diferitelor activit i (cititul povetilor,hr nirea curiozit ii micu ilor cu diferite
cunotin e care sunt n concordan
cu interesele lor, desf urarea unor activit i
atractive,ncuraj ri,dezvoltarea motiva iei,a stimei de sine,laude,etc) copilul va fi interesat s acumuleze ct
mai multe cunotin e,va dori s i valorifice aptitudinile i deprinderile,va dori s nve e ct mai multe.
Pentru o educa ie favorabil ,p rintele l va nv a pe copil bunele maniere,stabilete reguli i
limite,comunic ct mai mult cu el,l las s se bucure de copil rie,l nva s -i exprime emo iile i tr irile,s
spun mereu adev rul,s -i respecte pe ceilal i,l va iubi necondi ionat,l nva s i recunoasc greelile.
Ce nseamn a nu avea cei apte ani de acas ?Aa sunt considera i copiii r sf a i,care nu respect
regulile,care nu se supun normelor sociale,au un comportament agresiv.Toate acestea sunt urmarea unei
educa ii slab calitative.De obicei,aceti copii tr iesc n familii dezorganizate sau familii n care p rintele este
mult prea ocupat pentru a-i oferi copilului s u o educa ie,de a se ocupa de el,fiind absent n via a
micu ului.Desigur c aceti copii merg la gr dini iar educatoarele le ofer aceeai educa ie i aten ie ca i
celorlal i,ns lipsa unei educa ii,unui model i aten iei din partea familiei i influen eaz comportamentul n
mod negativ.
Trebuie men ionat faptul c este necesar o bun colaborare ntre p rin i i educatoare, o concordan
ntre regulile de acas i de la gr dini ,cei doi parteneri i vor concentra energia pentru a-i atinge scopul
final-acela de a-i oferi copilului cea mai bun
educa ie. Copilul are nevoie de
n elegere,dragoste,respect,aten ie,astfel i el le va oferi la rndul lui.
Concluzionnd,cei ase ani de acas (n prezent)sunt foarte importan i pentru dezvoltarea personalit ii
copilului,sub toate aspectele ei,deoarece n aceast perioad copilul are o capacitate fabuloas de a asimila
informa ia,este perioada caracterizat prin dezvoltarea deprinderilor,capacit ilor,aptitudinilor,atitudinilor.
Din punctul meu de vedere,roadele muncii din copil rie fundamenteaz via a viitorului adult.Este foarte
important ca p rin ii s se str duiasc s l nve e pe copil tot ceea ce este necesar ca el s se poat integra n
societate.
BIBLIOGRAFIA:

154

1.
Dima,S.- Cei apte ani de acas ,editura Didactic i pedagogic ,Bucure ti,1999
2.
Harris,R.,Nolte D.L.-Cum se formeaz copiii no tri,editura Humanitas,2001
3.
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii/Cei-7-ani-de-acasa-pentru-copiia8862.html
4.
http://ziarullumina.ro/raid/cum-intelegem-expresia-cei-sapte-ani-de-acasa
5.
http://www.desprecopii.com/info-id-16068-nm-Cei-7-ani-de-acasa-reponsabilitate-si-ingredienteale-educatiei-copilului.html

155

Cei sapte ani de acasa - reponsabilitate si ingrediente ale educatiei copilului


Prof. Banciu Tarsica Mariana
Gradinita cu Program Prelungit Nr. 10 Buzau

Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede, insa ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare p rinte ar vrea ca fiul s u sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
S ne imagin m dou scenarii diametral opuse n acelai decor: la restaurant. n primul dintre ele,
copilul st la mas , lng p rin i, cu spatele drept i coatele pe lng corp, mnuiete cu dexteritate i
cunoatere toate ustensilele de lng farfurie, mul umete politicos chelnerului pentru orice serviciu i
contribuie n mod adecvat la conversa ie. n al doilea scenariu, copilul strig pn acoper muzica
ambiental a restaurantului, alearg prin sal i printre picioarele mesenilor, vars pe fa a de mas supa i
paharul cu vin al mamei, i pune piedic chelnerului n momentul cnd acesta aduce cafelele.
Trebuie s recunoatem c ambele scenarii par exagerate. Pu ini copii se comport ca i cum tocmai ar fi
ieit de pe por ile unui colegiu englezesc de bune maniere, cum la fel de pu ini sunt, probabil, i cei care
l-ar fi inspirat pe Caragiale pentru reeditarea lui Domnul Goe. ntre aceste dou improbabile extreme
are loc o provocare uneori dificil a p rin ilor n dorin a lor de a le oferi copilului ceea ce este
cunoscut generic drept cei apte ani de-acas .
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , r mne ideea de la baza acestei
expresii: normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde
principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient,
iar vrsta primei copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social
corect. coala i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja
deprinse din familie.
Aceast realitate arunc pe umerii p rin ilor o responsabilitate major : de noi, p rin ii, depinde ca
adolescentul, tn rul i adultul de mine s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, p rin ii, i-o d m. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societ ii ct i standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor
apte ani de-acas .
Se pot creiona, evident, generaliz ri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se n elege,
n mod tradi ional, un copil bine crescut reg sim:
Salutul. Este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la
rndu-i, conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Jocurile
copiilor sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie bun , i preg tesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
n elegerea normelor sociale. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul

156

p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la
medic sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile
celorlal i prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile,
credin ele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas . O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul
comesenilor i a celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor. mi pare r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran . Un copil bine crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul
fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp
ntre rsul s n tos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide r ni. i l va evita pe cel din
urm .
Binen eles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experien e, cu ncerc ri,
eecuri i reuite. i binen eles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l
insufl m copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care teai str duit s le predai copilului t u au trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c
solu ia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseveren a. i exemplul
personal, asta n primul rnd. Iar eforturile sus inute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.

157

,,CEI APTE ANI DE ACAS !


Prof. nv. pre c.B NIC GEORGETA
G.P.N.,,Zmbet de copil, Clondiru, comuna Ulmeni,
jude ul Buz u
,,Educa ia unui popor se judec dup inuta de pe strad . V znd grosol nia pe strad e ti sigur c
o vei g si i n cas . Edmondo De Amicis
n ultima vreme, aproape zilnic, auzim n jurul nostru oameni comentnd comportamentul
celor din jur i, ntr-un final, spunnd cu durere, c nu au ,,cei apte ani de acas .Oare de ce sunt att de
importan i ace ti ani din via a noastr ?
Aceast perioad de timp din via a copiilor, reprezint perioada de ,, de achizi ii, o perioad de
intens dezvoltare psihic , deoarece copiii au o capacitate foarte mare de a ,,absoarbe informa ii, de
memorare i de nsu ire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj.
Orice copil este dornic de a primi informa ii, de a imita limbajul, comportamentul
altora.Problema este de la cine prime te aceste informa ii, pe cine copiaz n comportament, n limbaj,
deci cine este modelul lui. A a c , familia este al turi de copil n aceast perioad , primele modele
pentru copil fiind mama, tata, bunicii.
Copilul este ata at de mam i de tat , iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate
de c tre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilal i. Ticurile verbale, reac ia celor dragi la diver i
stimuli, modul de a r spunde la tot ce-l nconjoar , se pot observa la propriul copil i acolo ne reg sim
cuvintele, expresiile, gesturile, ca i cum ne-am privi ntr-o oglind .
Pn la 3 ani, copilul ar trebui s cunoasc cteva formule de polite e, ,,mul umesc, te rog
frumos, cu pl cere.
De la vrsta de 3 ani, n perioada de pre colaritate, mergnd n colectivitate, copiii vor nv a
s cear permisiunea ,,Pot s ..., M mico, mi dai voie s ...., s spun ,,Pardon, Scuze, s foloseasc
batista, erve elul, s intre ntr-o nc pere, dup ce a cioc nit la u .
Dup vrsta de 5 ani, pn pe la 7 ani, copiii vor nv a s ,,s nu se mai amestece n discu iile
adul ilor, s foloseasc corect tacmurile, s i cear scuze, dac gre esc, s primeasc i s ofere
daruri, s nve e s vorbeasc cu mult bun sim la telefon.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n
prezen a celorlal i dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de-acas .
n gr dini , pe lng activit ile zilnice, putem introduce o activitate op ional care s pun
bazele unui comportament adecvat.
Prin aceste activit i op ionale se dore te, ca scop principal, promovarea unui dialog i a unei
comunic ri ntre copiii din gr dini i a unui comportament civilizat.
Sunt copii bine crescu i, care tiu s se poarte i s vorbeasc frumos, n preajma c rora este o
pl cere s te afli. Cei care nu i-au nsuit de mici un comportament adecvat vrstei, vor fi respini de
colegi, vor deveni r i i se vor afla n permanent conflict cu cei din jurul lor.
Pentru a nu face parte dintre acetia, nv m s ne purt m civilizat, fapt ce reprezint o carte de
vizit cu care vom deschide mai uor uile bun voin ei celorlal i.
n cadrul activit ilor propuse ne putem propune s :

S cunoasc regulile de comportare i importan a acestora;

S -i adapteze comportamentul propriu la cerin ele grupului din care face parte (familie,
gr dini , grupul de joac );

S recunoasc comportamente pozitive i negative n manifest rile lor i ale celorlal i copii;

S participe cu opinii proprii la respectarea normelor de conduit civilizat ;

S g seasc i s dea solu ii diverselor situa ii provocate de comportamente neadecvate;

S capete abilitatea de a intra n rela ie cu cei din jur, respectnd norme de comportament corect
i util celorlal i.
n cei apte ani de via , copiii i vor forma deprinderi de autoservire, ordine i cur enie,
exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i

158

negative, bune maniere si comportament, limbaj corect transmis (f r gre eli de pronun ie, topic ori
dezacord dintre p r ile de vorbire), modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri
ale mediului nconjur tor (este certat de cineva, i se ia juc ria de c tre alt copil, nu prime te cadoul dorit,
este pedepsit pentru diverse fapte, etc), consecven n realizarea unei sarcini, concentrarea aten iei,
perseveren , alegerea motivelor i motiva iilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsu irile dobndite in aceast perioad devin stabile pentru tot restul vietii:
spiritul de competitie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiva fa de diverse sarcini, etc,
iar altele influen eaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a inc lca normele ori nu va fi
ncrez tor n for ele proprii.
nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet , trebuie s ne gndim, ceva mai mult, la
ceea ce se ascunde n spatele unui comportament, ori atitudine neacceptat de c tre ceilal i.
Oricum, procesul de educa ie nu se opre te la o anumit vrst . Nu e niciodat prea trziu ca s
nv m ceva!
S -l nve i pe un copil bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp, nu o zi, o
s pt mn i, att p rin ii, ct i cadrele didactice, vom avea multe ocazii s ii ndrum m n direc ia
corect , important este ca noi s le fim exemplele cele mai bune.
Copiii sunt ,,ceea ce-i nv m i ceea ce v d, sunt ,,oglinda propriilor noastre fapte, vorbe!

159

Cei apte ani de acas

BANU MADALINA
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de
acas .
De la vrsta pre colar copilul descoper nu doar existen a altora, ci i propria sa existen . Achizi ionarea
unor deprinderi alimentare, igienice, de mbr care, etc., sporete gradul de autonomie a copilului. Cu timpul,
predominant devine dorin a i tendin a precolarului de a fi de folos adul ilor.
Percep ia, transformat de mult n observa ie, se exerseaz , devine pricepere; limbajul cap t o nou
structur fiind construit dup reguli gramaticale; apar primele forme ale gndirii logice orientate spre
sistematizare i observarea faptelor particulare; aten ia voluntar i prelungete durata, dispune de mai mult
ini iativ i independen . Perioada celei mai autentice copil rii este cuprins aadar ntre 3 i 7 ani.
n perioada pre colar mijlocie copilul traverseaz un u or puseu de cre tere. Pe plan psihologic se
intensific dezvoltarea limbajului (ntre 3 si 5 ani se c tig cam 50 cuvinte pe lun ). Tot evident este
dezvoltarea autonomiei datorita progreselor ce se realizeaza n planul deprinderilor alimentare, de mbr care,
igienice. Se intensific , de asemenea, dezvoltarea con tiin ei de sine, fapt ce se exprim prin cre terea
opozabilit ii, a bravadei, a dorin ei de a atrage aten ia asupra sa. Jocul devine n perioada prescolara
activitatea de baz , nc rcat de caracteristici active de valorificare a experien ei de via , a observa iilor,
emo iilor, a ac iunilor i conduitelor ce se vehiculeaz n ambian a sa.
Jocul i nv area ofer copilului nenum rate prilejuri de a-i combina i recombina reprezent rile de care
dispune, de a construi realul din propriile sale imagini. Ascultnd poveti, povestiri, basme, el reconstruiete
mental principalele momente ale nara iunii. La vrsta precolarit ii se dezvolt i capacitatea copilului de a
integra posibilul n real, de aceea copiii ncep s se team de balauri sau alte pl smuiri imaginative ale
adul ilor, pe care le cred reale. Rolul imagina iei la aceast vrst este att de mare, nct unii autori au
considerat c o serie de conduite ale copilului i au sursa tocmai n ea.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului, este
contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u
("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei. De
asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n
parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n fiecare zi,
iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul
familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n
care copilul este obinuit cu bunele maniere.
P rintele i disciplineaz copilul pentru a-l ajuta s - i mbun t easc atitudinea sau comportamentul, astfel
nct s poat deveni mai bun i mai fericit. n disciplinare, obiectivul cel mai nalt este ca, n cele din urm ,
copilul s nve e cum s - i controleze singur comportamentul, astfel nct s nu mai fie nevoit s se bazeze pe
disciplinarea venit din partea altora.
Uneori este de folos pentru p rin i s fac deosebire ntre disciplin , care are drept scop educarea, i
pedeaps , care are drept scop obligarea copilului s se conformeze unor reguli.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
O gaf sau o gre eal f cut n primii ani de via poate s urmareasc o persoan , uneori, n toate zilele
vie ii sale. Al i factori care afecteaz valoarea de sine sunt : cre terea cu un singur p rinte, un p rinte alcoolic,
o sor sau un frate cu probleme fizice sau psihice, faptul c apar ine unei alte rase sau religii. Al i copii sunt
mutila i de rela iile lipsite de dragoste.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m
ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.

160

Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se n elege, n mod tradi ional, un copil bine crescut
reg sim: 1. Salutul. Este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu
poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua. 2. Comportamentul n
public. Un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la rndu-i, conversa ia, i ateapt
rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete. 3. Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz
doar n preajma adul ilor. Jocurile copiilor sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie bun , i
preg tesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa comportamente
corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor
specifice vrstei lui. 4. n elegerea normelor sociale. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu
ajutorul p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea
i aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la medic
sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile celorlal i prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile, credin ele i valorile
noastre i ale celor de lng noi. 5. Manierele la mas . O bun cretere presupune folosirea eficient a
tacmurilor, respectul comesenilor i a celui/celei care servete masa. 6. Recunoaterea greelilor. mi pare
r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea
adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea greelilor i sinceritatea exprim rii regretului nu sunt
un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate. 7. Tact i toleran . Un copil bine crescut nva de la
p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd
pe noi. Va face diferen a n timp ntre rsul s n tos i spiritul de glum i rsul care jignete, care deschide
r ni. i l va evita pe cel din urm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi s
fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea
cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile
involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii. nva -l pe copilul t u s - i aminteasc de
gre eli zmbind. Exemplul p rintelui va conta foarte mult. Dac grijile, problemele i gre elile nu te afecteaza
prea mult, vei putea s -l aju i pe copilul t u s treac peste p rtile mai dure ale vie ii.
Binen eles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experien e, cu ncerc ri, eecuri i
reuite. i binen eles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit s le
predai copilului t u au trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la fel ca n
cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar
eforturile sus inute nu vor ntrzia s dea roadele mult ateptate
Surse bibliografice:
Emilia Albu - Psihologia vrstelor, Universitatea Petru Maior Trgu-Mures EPARTAMENTUL
I.F.R.D. 2007
Kay Kuzma - n elege- i copilul, Editura Via i S n tate, Bucure ti, 2003
Nancy L. Van Pelt - Secretele p rintelui deplin , Editura Via i S n tate, Bucure ti, 2002

161

CEI

APTE ANI DE ACAS

Prof. nv. primar Banu Mioara


Liceul Tehnologic ,,Nicolae Dumitrescu,, Cump na,Constan a

,,Cei apte ani de acas ,, este o expresie foarte bine cunoscut de toat lumea.P rin ii
au o mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via .De multe ori ntalnim persoane c rora le
lipsesc bunele maniere ,care nu tiu s se comporte n societate i spunem despre ei c ,, nu au cei 7 ani de
acas ,, .
n ziua de ast zi,cand copilul vine de timpuriu n contact cu gr dini a,putem spune
c ,la formarea lui,ar trebui s se mplineasc armonios amprenta pus de p rinte cu cea a
educatorului,sudandu-se astfel leg tura dintre familie i gr dini .
Totu i ,normele de conduit se nva din familie. coala i alte medii educa ionale nu
pot decat s confirme i s consolideze normele deprinse in familie. Acas copilul nva s salute,s
r spund la ntreb ri sau s sus in o conversa ie,s a tepte randul f r s ntrerup conversa ia
celuilalt,s - i respecte partenerii de joac ,s se conformeze regulilor specifice jocului varstei lui,reguli
care trebuie formulate pozitiv,s utilizeze expresii precum ,,te rog, mul umesc,cu pl cere,mi pare r u,,.
Se spune c fiecare copil este oglinda p rintelui s u i de aceea atat p rintele i mai
tarziu educatorul s devin un exemplu de urmat pentru acesta.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii
de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi vrut s
fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r
team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c
ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc
despre ceea ce i intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la
ntrebarea Ce ai f cut azi la gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai
comunice pe aceast tem . n astfel de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot
ncepe prin a povesti ei nii despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se
copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel
copilul va nv a s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut. P rin ii trebuie s le
pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea
posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i,
nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul uneirelatii solide intre parinti si copii;
limiteaza timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi,
treptat, lasa-l pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i
copilului sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.

162

6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica
si sa-si controleze impulsurile sau sa renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o invata cel mai bine de la
tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9. Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa
vor oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de
performantele intelectuale, fizice sau de alta natura! Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i
zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari
etc.

Bibliografie:
1. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
2.www.copilul.ro

163

Cei apte ani de acas


Expresia este foarte cunoscut i folosit . Cnd comportamentul cuiva las de dorit se spune c nu are
cei apte ani de acas . Se eviden iaz astfel importan a educa iei pe care o prime te copilul n familie, n
primii ani de via , pn la debutul colarit ii.
Ast zi, ntlnim din ce n ce mai multe situa ii n care p rin ii, de i cunosc importan a educa iei primite n
familie, nu mai reu esc, din diferite motive, s parcurg mpreun cu copilul primii pa i pe t rmul anevoios
al educa iei. Se ntlnesc tot mai des cazuri n care p rin ii consider c este suficient s -i asigure copilului
baza material necesar . Mama, persoana cea mai important n via a copilului, de multe ori nu- i g se te
timp pentru copil. Multe dintre valorile familiei tradi ionale s-au schimbat i din dorin a de a nu ne plasa n
afara modernit ii. De i copiii sunt inclu i n diverse forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede,
ideea de la baz a expresiei r mne: familia trebuie s -l deprind pe copil cu norme i valori fundamentale,
s -l nve e s disting binele de r u, frumosul de urt, lucrurile permise de cele interzise etc. P rin ii ar trebui
s priveasc mai atent prin ochii copilului i s -i ofere acestuia exemple bune de urmat. Puterea exemplului
este foarte important , copiii devin reflexia p rin ilor. Educa ia de acas nu poate fi nlocuit de nicio
institu ie de nv mnt. Ea reprezint baza pentru tot ceea ce va construi coala, n anii ce vor urma, iar
p rin ii trebuie s tie c lor le apar ine ntreaga responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos. Cei
apte ani de acas nu fac referire doar la un comportament adecvat, ci i la cuno tintele generale, la ntregul
bagaj de informa ii pe care copilul le prime te acas , n familie. Desigur, copiii de azi sunt familiariza i de
timpuriu cu toate aparatele tehnicii moderne: laptop, iPhone, jocuri interactive etc. De in de mici foarte
multe informa ii, dar aceste tehnologii moderne i pot face pe copii s se nstr ineze, s se piard n iure ul
vie ii moderne.
Ca adul i, recurgem deseori, mai ales n momentele dificile, la sfaturile p rin ilor. n educa ia propriilor
no tri copii facem apel la recomand rile pe care noi le primeam n copil rie de la p rin i i bunici. Prin
urmare, importan a celor apte ani de acas este evident . Ce se ntmpl ns , atunci cnd un copil nu
beneficiaz n primii anii de educa ia din familie? Cu siguran , aici intervine rolul colii n educa ia
copilului, n atenuarea i chiar nl turarea caren elor n educa ie. Pentru mul i dintre elevi coala devine o
adev rat familie. coala-familia mea ar putea spune mul i dintre acei copii care tr iesc n medii
defavorizate. Pentru ace tia viitorul ncepe la coal . Aici nva cum s se poarte, cum s - i croiasc un
drum n via .
Implicarea deopotriv a colii i familiei n educa ia copilului mbun t e te calitatea nv rii. Este
important ca p rin ii s cunoasc mecanismele sistemului educativ pentru a putea participa la educa ia
copiilor lor. De multe ori p rin ii las educa ia copilului doar n seama colii, confruntndu-se cu situa ii
c rora nu le mai pot face fa . i p rin ii ar trebui s absolve coala p rin ilor. Un p rinte care n-a deprins cei
apte ani de acas va avea pu ine anse de a oferi copilului adev ratele valori necesare n familie i societate.

Carmen Monica Baraba


coala Gimnazial Nr. 12 Bra ov

164

BARABAS ERZSEBET
Cei apte ani de acas
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentul copilului pn merge la coal .
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se n elege, n mod tradi ional, un copil bine
crescut reg sim: salutul, comportamentul n public, comportamentul cu prietenii, n elegerea normelor
sociale, manierele la mas , recunoaterea greelilor, tact i toleran .
Salutul este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul
nu poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public un copil bine crescuttie s r spund la ntreb ri i i ateapt rndul
f r s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa comportamente
corecte. Jocurile copiilor sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie bun , i preg tesc pe cei
mici pentru rolul de adult.
n elegerea normelor sociale prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se facen societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la
leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc, cu pl cere, nu nc lc m drepturile celorlal i prin
afirmarea drepturilor noastre.
Manierele la mas O bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor
i a celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor copilul trebuie s nva c recunoaterea greelilor i sinceritatea
exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran un copil bine crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic
sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi i trebuie s evit m.
n familie de la cea mai fraged vrst trebuie s se pun accent pe formarea unor deprinderi:

igienico sanitare

de comportare civilizat i polite e

de ordine i cur enie


Copilul trebuie s nve e:

modul de rela ionare cu ceilal i

consecven a n realizarea unor sarcini

alegerea motivelor i motiva iilor cnd vrea s fac ceva

s exprime propriile nevoi

bunele maniere i comportament

s vorbeasc limbajul corect.


De aceea educa ia copiilor n familie este foarte important . Copilul chiar n primele zile de via
trebuie s simt c ldura, siguran a, iubirea familiei.
Bebeluul trebuie mngiat, alintat, inut n poala mamei. Experien ele psihologice au demonstrat, c
prin astfel de manifest ri bebeluul simte apropierea mamei (tat lui), se simte linitit i nva s
comunice cu cei din jur.
ntre copil i p rin i se formeaz o leg tur direct , vital , ei sunt cei mai apropia i de copil, cei mai
sensibili la trebuin ele acestuia, la manifestarea sl biciunilor sau la poten ialul de dezvoltare al copilului.
Pe baza acestei leg turi directe ncepe educa ia copilului. Educa ia oferit n primii apte ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Copilul dac este nconjurat de o familie iubitoare, de p rin i, fra i, verori care i acord timp, se joac
cu el, nva foarte repede s interac ioneze.
El preia comportarea celor din jur, i imit pe cei din jurul s u. n multe cazuri s-a observat c al doilea
copil n familie l imit pe cel mare. nva s m nnce mai repede, s se mbrace singur, se autoservete
mai repede, dect ceilal i copii de vrsta lui.

165

Copilul trebuie l sat s se intre n contact cu lumea exterioar . Ei la aceast vrst prin curiozitatea
manifestat vor s descopere lumea, sunt dornici s nve e.
Se dezvolt capacitatea de a interac iona cu al i copii, cu adul i, astfel dobndesc cunotin ele,
deprinderi, atitudini i conduite noi. Modul n care se manifest copilul n astfel de situa ii arat ct de
manierat este copilul.
Fiecare programe n familie, ntlnirea cu al i adul i, jocurile colective sunt prilejuri pentru a nv a
ceva, astfel dezvoltndu-se, individualizndu-se personalitatea copilului.
Dezvoltarea liber , integral i armonioas a personalit ii copilului, n func ie de ritmul proprii i de
trebuin ele sale, sprijin formarea autonom i creativ a acestuia.

166

FAMILIA I COALA PARTENERI N EDUCAREA COPILULUI


Prof. nv.primar B r ian-Surd Stanca-Dacia
coala Gimnazial Ioan Opri Turda
Educa ia este un fenomen social de transmitere a experien ei de via a genera iilor adulte i a
culturii c tre genera iile de copii i tineri, n scopul preg tirii lor pentru integrarea n societate.
coala este unul din cei mai importan i factori ai dezvolt rii personalit ii elevului, dar al turi de acest
pilon important trebuie s mai existe nc unul familia-. Leg tura dintre cei doi piloni, coal i familie a fost
i este n continuare supus discu iilor sub toate aspectele. ntre acetia primul loc l ocup p rin ii i
educatorii.
coala este institutia social n care se realizeaz educa ia organizat a tinerei genera ii.Ea este
factorul decisiv pentru formarea unui om apt s contribuie la dezvoltarea societ ii, s ia parte activ la via ,
s fie preg tit pentru munc . Procesul de nv mnt este cel care confer colii rolul decisiv n formarea
omului. Misiunea colii este aceea de a contribui la realizarea idealului educativ impus de cerin ele vie ii
sociale. Procesul de educa ie din cadrul colii este ndrumat i condus de persoane preg tite n mod special
pentru acest lucru. Menirea colii nu este numai de a nzestra elevii cu un bagaj de cunotin e ct mai mare, ci
i de a le stimula calitatea de om. Ora de dezvoltare personal /dirigen ie este cea n care ne putem apleca
asupra acestei laturi. Tot n aceast or , se urm rete valorificarea abilit ilor de interrela ionare, de asumare a
responsabilit ilor, de cultivare a capacit ii de a lua o decizie corect , de descoperire a propriilor interese i
aspira ii spre formarea colar i profesional ulterioar . coala a r mas punctul de pornire al orient rii
colare i profesionale prin ac iuni de informare asupra posibilit ilor de continuare a studiilor, de detectare a
intereselor profesionale i a aptitudinilor, de discutare a criteriilor dup care elevii i decid viitorul i a
ponderii de implicare a p rin ilor n alegerea colii i a profesiei pe care copiii lor o vor urma, dac profesia
aleas este cea dorit de copil i dac acesta din urm are disponibilit i intelectuale.
Ajungem astfel la un alt factor care contribuie la educarea copiilor i care este familia. Familia
exercit o influen deosebit de adnc asupra copiilor. O mare parte a cunotin ele despre natur , societate,
deprinderile igienice, obinuin ele de comportament, elevul le datoreaz educa iei primite n familie. Rolul
familiei este foarte important n dezvoltarea copilului din punct de vedere fizic, intelectual, moral, estetic, s.a.
Ca prim factor educativ, familia ofer copilului aproximativ 90% din cunotin ele uzuale ( despre plante,
animale, ocupa iile oamenilor, obiectele casnice ), familia este cea care ar trebui s dezvolte spiritul de
observa ie, memoria i gndirea copiilor. Copilul ob ine rezultatele colare n func ie de modul n care p rin ii
se implic n procesul de nv are. P rin ii trebuie s asigure copilului cele necesare studiului, trebuie s -i
ajute copilul la nv tur . Acest ajutor ns trebuie limitat la o ndrumare sau sprijin, nefiind indicat s
efectueze tema copilului. Cu timpul p rin ii se vor limita la controlarea temei de acasa i a carnetului de note.
Deci, atitudinea p rin ilor trebuie s fie una de mijloc: s nu-l ajute prea mult pe copil, dar nici s ajung s nu
se intereseze deloc de rezultatele acestuia.Tot n familie se formeaz cele mai importante deprinderi de
comportament: respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini, ordinea, cump tarea,
grija fa de lucrurile ncredin ate. Mangementul rela iei cu familia reprezint o abordare profesional a
rela iei dintre coala i familie.Trebuie cunoscut de toate cadrele didactice faptul c influen a familiei este
covritoare prin educa ia dat copiilor n cei 6-7 ani petrecu i n snul familiei nainte de a fi colariza i.
Toate acestea reprezint de fapt ilustrarea cunoscutei expresii a avea cei 7 ani de-acas . Se tie c familia
este cea mai de seam coal n formarea caracterului. Aici copilul este deopotriva profesor i elev.
Un elev f r cei 7 ani de-acas va crea mereu probleme chiar i ca viitor adult. Aici trebuie reamintit c ,
n general, elevii nu primesc n cadrul colii nici un exemplu sau sfat negativ, toate acestea influen ndu-l n
afara colii. Din cele 24 de ore ale unei zile, elevul este la coal 4-5 ore, de restul timpului fiind responsabil

167

familia elevului. Uneori p rin ii uit c trebuie s fac front comun cu profesorii, deoarece i unii i al ii nu
doresc dect dezvoltarea armonioas a elevului, educarea i mbog irea cunotin elor acestuia.
Dezvoltarea personalit ii copilului i a form rii lui n conformitate cu idealul social i cel personal
este influen at de diferen ele de ordin economic, social, cultural care exist ntre familii. Familia ns , n
ciuda acestor diferen e, prezint anumite nsuiri comune. Condi iile de via ale copilului sunt influen ate de
comportamentul p rin ilor. Familia trebuie s aib disciplina, normele i regulile ei. Toate problemele vie ii se
pot rezolva mai uor ntr-un climat de prietenie i de n elegere.
Una dintre cele mai importante preocup ri ale familiei i un punct comun pe care l are aceasta cu
coala este orientarea colar i profesional . Cei mai multi p rin i sunt bine inten iona i n alegerea unei coli
sau unei profesii pentru fiul sau fiica lui. Dar, de multe ori, buna inten ie i buna credin sunt tocmai sursele
greelilor lor deoarece acestea nu in loc de competen i de pricepere. Greelile p rin ilor decurg uneori i
din prea marea dragoste pe care o poart copiilor. Iat cteva dintre ele:

Nencrederea n copil. Exist p rin i care i consider copiii mai copii dect sunt n realitate
i aleg viitoarea coal i viitoarea profesie n locul lor, chiar f r a-i consulta.Copiii au ns i ei capacitatea
s aleag .

Copiii trata i ca proprietate personal de care p rin ii dispun dup bunul lor plac.
Argumentul acestor p rin i sun cam aa:eu l mbrac, eu l hranesc, eu hot r sc ce s fie i ce s nu fie.
Personalitatea, sentimentele, aspira iile i dorin ele copiilor nu conteaz n fa a p rin ilor.

La polul opus se afl o alt categorie de p rin i, a neutrilor. Acetia se complac n situa ia de
neamestec n treburile copiilor i i motiveaz atitudinea cam aa:este destul de mare ca s poat judeca ce
facesau are i mai mult coal dect mine aa c ce s -l mai nv eu?. F r ndoial c fiul este destul de
mare pentru a ti ce e bine i ce e r u, dar fiind f r experien simte nevoia unui sfat, a unui sprijin. Chiar
dac sunt mai pu in instrui i dec t copiii, p rin ii au mai mult experien , au coala vie ii.

Exist o categorie de p rin i pentru care profesiunea este o problem de ereditate. Aceti
p rin i nu-i pun problema dac fiul sau fiica lor are dragostea, interesul i aptitudinile necesare profesiunii pe
care au practicat-o ei, ci pur si simplu l nzestreaz cu ea, obligndu-l s urmeze coala sau facultatea pe
care au urmat-o ei.

Categoria p rin ilor revanarzi alege pentru copiii lor profesiunea pe care via a i-a
impiedicat pe ei s o practice.

Parin ii orgolioi fac din alegerea profesiunii pentru fiul lor o problem de ambi ie: Aceti
p rin i nu se intreab dac fiul lor vrea s fac o facultate, dac are aptitudini pentru profesia aleas de ei.

Grija pentru copii i face pe unii p rin i s doreasc pentru fii o profesiune b noas i de
aceea fac eforturi ca fiii s-o apuce pe drumul unei asemenea profesii.
Toate situa iile de mai-nainte trebuie evitate. De aceea ntre familie i coal trebuie s existe o
permanent colaborare ce se poate realiza prin colaborare permanent , edin e i lectorate cu p rin ii.
Principala cerin a acestei rela ii este comunicarea. Prin comunicare se eficientizeaz rela ia i se pot formula
opinii pozitive atunci cnd apar blocaje. Rela ia familie- coala trebuie construit astfel nct copilul ce intr
pentru prima dat n coal cu emo ia i dorin a de a nv a s -i manifeste acelai interes pe tot parcusrul
colariz rii.
n concluzie, trebuie spus c cei doi factori educativi, coala i familia, trebuie s aiba acelai scop
formarea personalit ii umane integrale i armonioase. Pn la cuprinderea ntr-o unitate de nv mnt, rolul
primordial n educa ie l are familia. Odat cu nscrierea ntr-o unitate de nv mnt ponderea se schimb ,
rolul mai mare l are coala, dar nici ac iunea educativ a familiei nu este de neglijat. ntre ac iunile educative
ale celor doi factori exist mai degrab un raport de complementaritate dect de rivalitate, ac iunea fiec ruia
venind s-o completeze pe a celuilalt.

168

Aa cum spunea Tom Bodett c diferen a dintre coal i via const n faptul c la coala nve i o
lec ie apoi dai un test, iar n via dai testul ce te nva o lec ie, noi cadrele didactice, trebuie s lucr m
eficient astfel nct testul vie ii s nu fie o necunoscut pentru copiii nostri, ci o izbnd .

169

IMPORTAN A CELOR 7 ANI DE ACAS


PROF. NV. PRIMAR BARBU DIANA
COALA EUGEN IONESCU SLATINA, OLT
"Suprema pedagogie este casa parinteasca".
Dostoievski
Psihologul N. M rginean, c utnd s fac un sondaj n privin a influen ei pe care o are mediul i
ereditatea asupra form rii persoanei afirma: "Dac ar fi ca ac iunea mediului social s fie egala cu cea a
eredit ii anume 50% acordate mediului, 25% ar trebui puse n seama familiei". (Psihologia persoanei, Cluj,
1941). i aceasta se ntmpl pentru c aici, n familie, se cultiv pentru prima oara dragostea nef arnic ,
autentic sau chiar jertfelnic , care e condi ia principal n educa ie. Acela i autor completeaz : "Iubirea de
copii poate merge pn la jertfa total ", de i ntre so i acest lucru se ntampl rar. (Condi ia uman ,
Bucuresti, 1973). Acestea ar fi teorii, ns ele se justific practic.
Marii b rba i ai omenirii i, mai ales, marii sfin i ai Bisericii s-au format n familie. Familia r mne,
deci, cuibul unde fiii cresc si prind aripile maturizarii caracterului, zburnd apoi n cele patru col uri ale
lumii, dar nicicnd uitnd acest cuib, i, cnd au prilejul, pot s se ntoarc acas .
Educa ia de acas este o investi ie pe termen lung, pentru copil, pentru p rin i, dar i pentru societate.
Nu este de ajuns s i ngrije ti i hr ne ti copilul. Va trebui s l educi cu r bdare i prin respectarea
personalit ii lui.
Plecnd de la vorbele n elepte ale lui Victor Hugo Fiecare copil pe care l instruim este un om pe
care l c tigam, ncerc m s netezim calea integr rii n colectivitate. P rintele ar trebui sa fie pentru copil
cel mai bun prieten, ghidul lui n aceast lume att de divers i fascinant pe care, cu ajutorul nostru, va
trebui s o descopere.
Meseria de p rinte implic sacrificii. Avnd n vedere lumea n care tr im, timpul este foarte
pre ios, dar i vital n educarea copiilor no tri. Pentru a le deschide o cale spre lumea n care tr im, cea real ,
merit un sacrificiu. Copiii ar trebui s aib o bun p rere de sine, lucru pe care p rin ii trebuie s l
inoculeze celui mic, s spun ce simte, s - i manifeste interesul i s pun ntreb ri, s nu se team de e ec,
s gndeasc de unul singur, s aib ncredere n adul i, s - i recunoasc limitele i, mai ales, s n eleag
puterea cuvntului i obliga iilor pe care le are de ndeplinit.
Jean - Jacques Rousseau sus inea c orice educator ulterior are o influen mai mic asupra
copilului dect a avut cel de dinainte. A a c , p rin ii au o misiune important de ndeplinit. Educa ia de
acas poate avea rolul cel mai important n preg tirea copilului pentru via . Iar o vorba din popor spune c
copilul trebuie s fie educat cnd este de-a latul patului, nu de-a lungul patului. O vorba extrem de
adev rat .
Tot ce sunt sau sper s fiu ntr-o zi i datorez mamei, spunea Abraham Lincoln.
n ritmul tot mai rapid al vie ii n ultimii ani, p rin ii sunt prin i din ce n ce mai mult n cursa
muncii. Mai mult munc echivaleaz cu mai mul i bani. Mai mul i bani nseamn mai multe lucruri pe care
le po i oferi copilului t u. O logic simpl , care pare a justifica statul peste program, lucrul de acas seara
pn dupa miezul nop ii i gndurile ce, f r voie, parc , se duc c tre ceea ce trebuie s facem mine. Un
mine, din care ca si azi lipsesc dr g leala de diminea , cina mpreun cu ntreaga familie, joaca sau
povestea de noapte-bun .
Conform unui sondaj realizat de Gallup in 2010, n 38% dintre familiile din Romnia, p rin ii nu se
joac dect rar sau deloc cu copiii, iar n week-end numai 1 din 4 copii petrece peste 5 ore mpreun cu

170

p rin ii s i. A adar, mai mult munc echivaleaz cu mai pu in timp pentru copii, adic o rela ie din ce n ce
mai superficial ntre membrii familiei.
n acest context, adesea p rin ii las educa ia copilului n seama bonei, a bunicilor, a gr dini ei sau
a colii, dnd tot mai pu in importan faptului c familia este, de fapt, locul n care copilul prime te cele
dinti i mai valoroase lec ii de via . Dac asigur un climat echilibrat, familia i joac rolul de plas de
siguran a copilului, n care cel mic simte, ncearc , experimenteaz , ntelege i nva pentru via . A a
cum albinu ele stng nectarul din flori i l transform n miere, copiii culeg din familie exemple de
comportament i un set de valori la care se vor raporta pe parcursul vie ii. Cei apte ani de acasa sunt
fundamentul conduitei de via a adolescentului i adultului.
Trebuie aduse n aten ia p rintilor cteva aspecte care trebuie considerate esen iale pentru
dezvoltarea armonioas a copiilor i pentru integrarea lor n comunitate, benefic tuturor: polite ea,
onestitatea, disciplina, igiena, munca, prietenia, dragostea, cultura artistic .
Cei apte ani de-acas delimiteaz sistemul de valori asumate n interiorul c ruia ne dezvolt m n
timpul existen ei: s -i respec i pe cei vrstnici, s respec i cutume sociale, de familie, de sex, s - i
construieti o identitate i abia apoi s te lup i cu fondatorii, s ai credin e, s defineti binele i r ul, s ai
r bdare, s n elegi ce nseamn ctigul, supravie uirea.
Valorile te sus in i te ajut s reziti mai
uor intemperiilor, n timp ce ideologiile se nvechesc pe parcursul unei vie i i e posibil s nu- i mai fie de
folos. Pn la urm , fiecare dintre noi hot rm o ierarhie ntre a avea, a ti i a fi i parcurgem astfel un
proces cognitiv care ine seama de cunoatere. n cazurile cele mai fericite, acest proces ncepe cu cei apte
ani de-acas .

171

Cei apte ani de acas

- piatr de temelie a vie ii pe viitor


Prof. nv. primar Barbu Maria
coala Gimnazial Mogoani, jud. Dmbovi a

Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s citeasc , s scrie i s socoteasc , ci educa ia se
reflect n toate domeniile de dezvoltare: psihologic , intelectual , cognitiv , social . Specialitii consider c
regulile de comportament i educa ia oferit n primii ani de via sunt definitorii pentru formarea copilului ca
adult.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea comportamentului i personalit ii acestuia, pn merge la coal . De aceti ani depinde cum se va
integra n societate, cum va fi agreat de cei din jur i binen eles cum i va putea ordona via a i stilul de via
al turi de cei dragi. Un copil educat, manierat, cu reguli morale bine definite se va descurca mult mai bine n
rela iile cu cei din jur i se va adapta mult mai uor n societate.
n perioada primei copil rii p rin ii reprezint modele pentru copii, deoarece copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare adesea prin imitare i mai pu in printr-un comportament contient. Cu ct copilul este
mai mic , cu att este mai influen at de mama. La baza form rii comportamentului corespunz tor al acestuia
st rela ia afectiv cu p rin ii. Ambian a familial influen eaz temperamental copilul. Degeaba i cerem
acestuia s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Dac n cas este veselie i bun
n elegere temperamentul copilului va lua un aspect cald i de bun dispozi ie. Copilul trebuie s n eleag c
este iubit necondi ionat, indiferent de note, de cum arat , de performan ele fizice sau intelectuale. Dragostea
p rin ilor l face pe copil s se simt protejat, ngrijit, apreciat, iubit , ceea ce i permite acestuia s se dezvolte
, s aib ncredere n for ele proprii. Un astfel de copil va percepe regulile transmise de p rin i ntr-un mod
pozitiv.
nv area bunelor maniere este un proces de durat , care prinde contur cu fiecare zi ce trece. Trebuie s
inem seama c acestea se predau cel mai bine prin puterea exemplului. Este ineficient s -i atragem aten ia c
nu a spus ,,v rog sau ,,mul umesc, dac n familie nu aude nuciodat acest cuvnt. Cele mai bune ocazii
pentru a ndruma copilul n direc ia bun sunt ntmpl rile curente petrecute n spa iul familial: vizita la bunici
sau prieteni, la cump r turi, masa mpreun cu familia., la joac n parc.
Modelarea unei atitudini politicoase i dezvoltarea empatiei copilului, capacitatea de a lua n calcul
drepturile i sentimentele celorlal i, sunt dou deprinderi cruciale pentru viitorul elevului, dar i pentru adultul
n care se va transforma. Un astfel de copil va fi apreciat de colegi i profesori i i va dezvolta un psihic
echilibrat, o stim de sine puternic i un caracter demn.
Pentru formarea imaginii de sine, de o importan deosebit , este comunicarea dintre p rin i i copii. Pentru
a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe acetia s -i exteriorizeze emo iile f r team . Copilul
trebuie nv at s -i exprime emo iile i sentimentele deoarece numai aa va reui s rezolve conflicte pe cale
panic i s -i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate. P rin ii ar trebui s tie c e bine s -l
lase pe copil s spun tot ce are de spus i s nu-i fac observa ii sau s -i in prelegeri n public deoarece
acesta se va sim i umilit , se va inhiba i i va fi afectat negativ imaginea de sine.
Dup vrsta de 3 ani, cnd copilul ncepe s -i dezvolte sim ul binelui i r ului, p rin ii trebuie s
stabileasc i s impun reguli i limite n comportamentul acestuia. Este important ca de cte ori se dovedete
bine crescut s fie recompensat prin laud i nu prin recompense materiale, iar cnd a greit s ne exprim m
dezam girea, nemul umirea, s -i explic m unde a greit , i cum trebuie s se comporte n viitor.
Chiar dac acum nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n diverse forme
educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne totui ideea de la baza acestei expresii: normele de

172

conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun
purtare . coala i celelalte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele
deja deprinse.

173

Importan a familiei n educarea copilului


Prof. Inv. Primar Mariana Barbu, Scoala Gimnaziala Farcasele, Olt

Strategia nationala privind educatia timpurie (ca parte a unei strategii convergente privind
dezvoltarea copilului de la 0 la 6 ani) precum si proiectele privind educatia parentala privind protectia
si ingrijirea copiilor reflecta pe de o parte nevoia de coerenta intre servicii de ingrijire, protectie,
dezvoltarea si educarea copiilor de la nastere la 6 ani. Studii de specialitate au aratat ca rezultatele
obtinute de copii in scoala se coreleaza cu cantitatea si calitatea educatiei de care au beneficiat in
familie, dar si in institutiile de invatamant prescolar. Aceasta corelatie este in mod special
semnificativa in combaterea excluziunii sociale si pentru a oferi copiilor un start bun pentru scoala.
Deasemenea s-a ajuns la concluzia ca mai mult conteaza numarul de luni in care copilul frecventeaza
gradinita si este nesemnificativ numarul de ore petrecute in fiecare zi la gradinita si deasemenea cu cat
intervenitia educatoarei se produce mai de timpuriu cu atat sunt mai vizibile efectele asupra dezvoltarii
copilului. Perioada cuprinsa intre 0 si 6-7 ani este cea in care copiii se dezvolta rapid iar daca procesul
de dezvoltare este neglijat in aceasta perioada, mai tarziu este mult mai dificila si mai costisitoare
compensarea acestor pierderi.
Educatia timpurie reprezinta totalitatea experientelor individual realizate si social existente sau
organizate de care beneficiaza copilul in primii ani de viata cu rol de a proteja, creste si dezvolta fiinta
umana prin inzestrarea cu capacitate si achizitii fizice, psihice, culturale specifice care sa-I ofere
identitate si demnitate proprie. Ceea ce invata copiii in primii ani reprezinta mai mult de jumatate decat
vor invata tot restul vietii.
In gradinita jocul este activitatea de baza si se regaseste in toate ariile de activitate realizand
procesul de invatare intr-un mod atractiv, antrenant si usor asimilabil de catre copil. Jocul, prieten
nelipsit al copilului reprezinta pentru perioada prescolara o forma de maniifestare fara bariere
geografice ori religioase, o activitate care ii reuneste pe copii si in acelasi timp ii reprezinta. In
decursul jocului copilul actioneaza asupra obiectelor din jur, cunoaste realitatea, isi satisface nevoia de
miscare, dobandeste incredere in propriile forte, isi imbogateste cunostintele, manifestandu-si dorinta
de a participa la viata si activitatea celor din jur, copilul isi asuma rolul de adult, reproducand
activitatea si raporturile lui cu ceilalti oameni. In acest fel, jocul este social prin natura lui. Insasi
posibilitatea de a-si imagina realitatea, de a o reflecta, reprezinta pentru copil sensul jocului. Prin
aceasta activitate copilul isi satisface nevoile prezente si se pregateste de viitor.
Copilul mic se joaca repede cu ceea ce il intereseaza in acel moment. Cel mai bine este sa faca
activitati in ritmul lui. Cei intre 2 si 3 ani au o intelegere limitata a notiunii de
timp. Cateva minute pot sa li se para foarte lungi. Activitatile de grup trebuie sa fie limitate; cei mai
multi dintre ei invata cel mai bine din activitati de rutina sau din cele pe care le aleg singuri. Copiii de
peste 2 ani sunt asemanatori dar si diferiti de copiii mici, Si ei sunt preocupati de descoperire, dar sunt
mai independenti; joaca lor este mai organizata si poate dura mai mult. Ei se joaca cu ceea ce ii
intereseaza pe moment. Jocul intr-o activitate poate fi foarte iute, nu se impaca cu activitati lungi si
planificate. Timpul petrecut intr-o singura activitate poate fi foarte scurt; invata foarte mult din
contactul cald si personal cu adultii, insa se pot juca si singuri, fara adulti. Prefera joaca cu colegii, se
organizeaza frecvent in joc in paralel, iar daca isi aleg activitatea pot forma grupe de 2-3 copii.
Dobandesc foarte multe cunostinte prin subiecte in legatura cu viata lor, cum ar fi animalele, apa,
jucariile.

174

Un obiectiv principal al educatiei timpurii il constituie socializarea. In principal obictivele


socializarii copiilor in gradinita urmaresc familiarizarea copilului cu joaca si lucru in echipa si vizeaza
interiorizarea unor valori morale si a unor comportamente specifice altor grupuri sociale decat cel al
familiei. Ele trebuie sa acopere aspecte ale dezvoltarii personale, morale, sociale si spirituale, precum
si capacitatea de evaluare personala si a celorlalti membrii ai grupului. Cercetarile au demonstrat ca
autoevaluarea pozitiva este primul pas cartre o invatare eficienta si o buna integrare in grup. De aceea
este important ca in cadrul grupului de prescolari sa se creeze un climat psihoafectiv benefic pentru
valorificarea potentialului fiecarui copil in parte, iar acest lucru trebuie realizat inca de la intrarea
copilului in invatamantul prescolar.
Nou veniti in gradinita copiii mici au nevoie de ajutor pentru a capata incredere si respect de sine in
relatiile cu ceilalti, mai ales in prima etapa a integrarii. Mediul social al gradinitei le poate parea ostil
prin noutatea sa: in acest scop este necesar sa li se faciliteze familiarizarea cu membrii grupului si
participarea activa la diferite situatii de invatare. La aceasta varsta prescolarul incepe sa se perceapa pe
sine dar si sa inteleaga cum este perceput de ceilalti. De aceea este importanta creearea unei stari de
confort psihic propice dezvoltarii unei personalitati armonioase.
Copiii vin in cadrul grupului cu un bagaj experiential si o serie de notiuni morale sau coduri impuse
de grupurile din care au facut parte anterior, cel mai adesea: familia. Educatoarea are delicate sarcina
de a incuraja manifestarile pozitive si de a le corecta pe cele inadecvate fara a submina autoritatea
familiei. Copilul trebuie facut sa intelega ca fiecare grup sau situatie sociala necesita un set diferit de
reguli si comportamente. Pentru ca fiecare membru al grupului sa aiba un sentiment al valorizarii, este
necesar sa-i se acorde dreptul de a prelua conducerea in activitate.
In contextul actual educatia timpurie de la 0 la 6-7 ani impune identificarea si elaborarea unor
strategii de sprijinire individuala a copilului in functie de ritmul specific de dezvoltare, de nevoile si
interesele proprii fiecaruia. Pe paleta reformarii in acest sens a invatamantului romanesc, proiectele
legislative coboara varsta integrarii in clasa I a copiilor si dezvolta alternative de cuprindere a celor sub
3 ani in institutii educationale de profil. Adaptarea gradinitei la cerintele determinate de cuprinderea
copiilor de 2- 3 ani in aceste institutii de educatie ar trebui sa se faca in baza unor cercetari ample cu
privire la formarea initiala a personalului de educatie, la amenjarea mediului educational favorabil
cresterii, ingrijirii si educarii copilului de aceasta varsta precum si la elaborarea unui curriculum
specific, adaptat cerintelor dezvoltarii globale si individuale ale acestora.
BIBLIOGRAFIE
1.Sovar,R., - .- Educatia timpurie a copiilor de la 0 la 6 ani Ministerul Educatiei si Invatamintului
si reprezentanta UNICEF in Rominia ,1998.
msa,Gh., sihopedagogie prescolara si scolara, -Bucuresti,2005

asmasu,E.,ducatia timpurie a copiilor,-Editura,Polirom,2002.


sula,Schiopu.,-Psihologia copilului,E.D.P.,1987.

175

SIMPOZION NA IONAL
Cei apte ani de acas !
Personalitatea copiilor se formeaz n primii apte ani de via , spun psihologii. Tot atunci se pun
bazele bunei cre teri. Aa s-a n scut expresia: ,,cei apte ani de acas .
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient aten ie regulilor de bun
purtare pe care trebuie s le transmit copiilor, unii analiti sus in c nimic nu s-a schimbat n societatea
modern . Mai mult sau mai pu in explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permi nd
individului s fie recunoscut de societatea n care tr iete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas ,
atunci cnd sunt num ra i cum se cuvine! Contientiz m pe deplin c singura diferen fa de trecut este
aceea c n prezent s-a ajuns de la un model familial foarte ierarhizat la unul mult mai democratic i mai
permisiv, bazat pe un gen de complicitate cu capriciile celor mici, dar aceasta nu nseamn c nu mai
trebuie s i nv m s in cont de vrsta interlocutorului, pentru a-i adapta discursul i comportamentul
fa de cel de al turi ntr-un mod civilizat i decent, mai ales c a te adapta n func ie de nevoile celuilalt
nseamn , de fapt, s tii s tr ieti frumos i ordonat. Abecedarul bunelor maniere trebuie aplicat nc de
la vrsta la care copilul ncepe s vorbeasc , pentru c la aceast vrst , copilul caut s le arate celorlal i
copii cu care intr n contact, regulile jocului s u, ale unui joc nv at n familie. Un copil prea
agresiv, neatent cu ceilal i, impulsiv i ner bd tor, cred c va fi, n cele din urm , indezirabil n mijlocul
unui grup de copii, tocmai pentru c nu respect regulile jocului pe care el nsui le invoc .
Prin lipsa celor apte ani de acas , oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form
nemodelat , aprecierile f cndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc. n aceast categorie sunt
introdui cei neglijen i n mbr c minte, cei lipsi i de atitudini politicoase, cei ce nu tiu s se comporte
adecvat la mas , adic cei stngaci sau dezordona i n obiceiuri.
n cazurile acestea aprecierea este oarecum greit i pur formal . n realitate trebuie considera i ca
lipsi i de cei apte ani de acas cei care n copil rie nu au progresat din punct de vedere psihic sau al
comport rii normale n via , f r a constitui totui cazuri patologice.
Educa ia trebuie s urm reasc , pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos.
Manierele bune sunt ob inute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce v d i aud.
Nu se poate cere copiilor alt comportare dect cea observat la p rin ii lor. Str duin a de a face din copii
nite animale bine dresate nu este prea fericit .
Utilizarea formelor de polite e este strns legat de obiceiurile p rin ilor. Este o greeal ca un tat s
oblige copiii s spun dup mas Mul umesc! f r ca el la rndul lui s constituie un exemplu n acest
sens.
Cei 7 ani de acas sunt un proces ndelungat, care variaz de la copil la copil. Totul ncepe cu p rin ii,
cu cei care-i asum rolul de dasc li n via a micu ilor. S - i motivezi copilul este un proces de durat ,
care pare mai uor dac - i reaminteti mereu c cel mic i dorete s fie n centrul aten iei i tnjete dup
afec iunea ta. ine cont de faptul c el vrea s tie c ceea ce face este important n ochii t i, deoarece tu
eti primul lui reper n via .
Educa ia unui copil nu nseamn s tie s scrie, sa citeasc i s calculeze. Tot la fel de important
este ca el s nve e cum s se comporte cu ceilal i. Iar asta r mne n grija ta. Obi nuie te- i copilul, de
mic, cu bunele maniere.
,,Cei 7 ani de-acasa" trebuie sa fie pentru copilul tau al doilea set de reguli, dup decalog, pe care sa
le invete cand e mic si sa le respecte cand ajunge mare.
La ce ne ajuta o manier elegant ? Un copil manierat va fi placut i apreciat de toat lumea, de la
vecinul de bloc i pn la eful de la locul de munc . Oamenii respectuo i sunt trata i cu respect.
Sim im nevoia s apel m la o vorb din popor relevant la acest capitol nu f ce face popa, f ce
zice popa. Din p cate, cei mici vor fi mai tenta i spre a copia comportamentul t u dect spre a te asculta
cu sfin enie atunci cnd le spui ce s fac i ce s nu fac . Puterea exemplului este foarte important la
aceast vrst . Dac vrei ca cel mic s nu arunce gunoaie pe strad , fii tu primul care arunc mereu

176

ambalajele la co . Cedeaz locul t u n autobuz persoanelor mai n vrst dac i dore ti ca cel mic s
procedeze la fel.
Cei apte ani de acas sunt mai importan i dect cei douazeci de coala, deoarece un copil p se te
pe un drum n via , mpreun cu bagajul de cuno tin e i educa ia pe care a primit-o n cei apte ani, nu
cu ce nva la coal .Vorbim despre drumul cunoa terii, studiilor cu ajutorul carora poate deveni un om
capabil i realizat n via a, dar dup cum se tie, cea mai important este baza, iar in cazul acesta, baza o
reprezin a educa ia primita n familie.
Prin urmare, cei apte ani de acas , mpreun cu educa ia
primit n familie sunt adevaratele calita i ale unei persoane, deoarece de acea educa ie depinde caracterul
i comportamentul unei persoane.
,,Tot ce sunt sau sper sa fiu ntr-o zi i datorez mamei. (Abraham Lincoln)
Profesor nv mnt primar, B RBULESCU CRISTINA
coala Gimnazial ,,Sfntul Nicolae, Sector 1, Bucure ti

177

Puterea exemplului n formarea conduitei morale a copilului


Prof. nv. primar Barcan Carmen Mihaela
coala Gimnazial Nr. 10 Bac u
Motto:
Fie-v dragi copiii, purta i-v cu ei bland, nv a i-i ce e de folos, fi i drep i i- i vedea c nu-s
s lbatici. Schimba i-le des ocupa ia, juca i-v cu ei, c ci ntre copii trebuie s fii i tu copil. Nu v v rsa i
veninul am r ciunii voastre n sufletul copiilor, c -i p cat
(Ion Creang )
Educa ia moral-civic este destul de greu de abordat, mai ales ntr-o societate unde, din p cate, valorile
morale s-au schimbat i decaden a, prostul gust, minciuna sunt deseori la rang de virtute.
Se vorbete tot mai des despre cei apte ani de acas , etichet f r con inut pentru unii, dar
semnificativ pentru cine cunoate influen a covritoare a educa iei din familie, pentru tot restul vie ii, n
formarea conduitei morale a copilului. P rin ii sunt primele modele pe care copiii, contient sau
incontient, le v d cu ochii min ii i le urmeaz .
Modelele de conduit oferite de p rin i pe care copiii le preiau prin imita ie i nv are precum i
caracterul socio-afectiv n care se exercit influen ele educa ionale, au o influen hot rtoare n ceea ce
privete formarea concep iei despre via , modul de comportare i rela ionare n raport cu diferite norme
i valori sociale. Cinstea, omenia, respectul fa de semeni, h rnicia, sinceritatea, modestia sunt tr s turi
pozitive de caracter pe care p rin ii le pot cultiva cu succes, nu prin lec ii, ci tocmai prin atitudinea lor
fa de aceste valori. Este foarte important cum percepe copilul rolul p rintelui, cum se proiecteaz n
contiin a sa modelul oferit de p rinte.
Tot n familie, copilul nva respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini,
ordinea, cump tarea, grija fa de unele lucruri ncredin ate. Toate acestea reprezint de fapt ilustrarea
cunoscutei expresii a avea cei apte ani de-acas . Un elev f r cei apte ani de acas va crea mereu
probleme, chiar i ca viitor adult.
Mediul propice al unei familii n care copilul primete o bun educa ie mo ional este familia model.
Cum v d copiii familia model?... D ruim unii altora, nu-i jignim pe al ii, ne pas de al ii, ne ascult m unii
pe al ii, i respect m pe ceilal i i punctele lor de vedere, suntem dornici s nv m, s rdem, s ne
dezvolt m mpreun etc. Un asemenea c min este un paradis n care copilul se simte n siguran , o surs
de afec iune, de sprijin, de ajutor n rezolvarea problemelor i un loc n care domne te veselia. Unii
n elep i afirm c pacea c minului este una dintre cele mai importante valori.
Menirea colii este s adauge celor apte ani de acas al ii mult mai fructuoi i n ceea ce privete
formarea i stabilizarea tr s turilor pozitive de caracter. Dar, nainte de a-i nv a pe al ii cum s se
poarte, trebuie s fim noi nine, dasc lii, modele de comportare. Prin puterea propriului nostru exemplu
trebuie s le fim model, s fim empatici, echilibra i, optimiti, flexibili, un bun pedagog. Personalitatea
nv torului nfluen eaz , n mod semnificativ, formarea intelectual i moral a elevilor cu care
lucreaz . Prin m iestria sa pedagogic , n cadrul lec iilor i nu numai, poate familiariza elevul cu normele
i regulile morale, l poate determina s contientizeze necesitatea respect rii acestora. Pe m sur ce
elevul cunoate i n elege norma moral , simte nevoia i manifest adeziune fa de ea, o interiorizeaz ,
o integreaz cognitiv, afectiv i voli ional n structura sa psihic ., determinndu-l astfel, n timp, s
manifeste o conduit motivat intrinsec.
Activitatea didactic ofer nv torului nenum rate contexte de modelare a comportamentului moralcivic al copilului, att n cadrul lec iilor (de comunicare n limba romn , de dezvoltare personal , de
educa ie civic ), ct i n cadrul unor diverse activit i extracurriculare (drume ii, excursii, vizite etc.).
Textele literare cu caracter etic au o mare valoare educativ , prin urmare nv torul le poate valorifica
educativ, in vederea interioriz rii normelor morale, astfel nct copilul s fie capabil s atrag aten ia
celor de lng el pentru faptele imorale, s ia atitudine, s -i exprime opinia, s aib spirit civic. De
asemenea, copiii pot fi determina i s n eleag c oamenii sunt r spl ti i dup priceperea i dragostea cu
care i ndeplinesc munca, iar dup bun tatea, h rnicia i modestia fiec ruia ajung s pre uiasc munca,
s dispre uiasc lenea, l comia, viclenia, r utatea.
n cadrul convorbirilor cu supot intuitiv se pot aborda diverse teme despre cultivarea bunelor maniere
n rndul copiilor, despre cum trebuie s se comporte n diverse situa ii: n familie, la coal , la joac , n
autobuz, la teatru, pe strad , la bibilotec , la doctor, la magazin, n vizit etc.

178

Printre activit ile de nv are prin care contribuim la cunoaterea sensului i semnifica iei unor
concepte i norme din sfera valorilor umane se pot eviden ia: jocul de rol, dramatizarea, studiul de caz,
simularea unor norme de comportare civilizat n situa ii date, desprinderea unor mesaje din texte literare,
explicarea n elesului unor proverbe, analiza efectelor unor conflicte, dezbaterea unor norme de
comportare, compararea unor comportamente observate etc.
Prin urmare, familia i coala constituie factori educativi importan i, care contribuie considerabil la
dezvoltarea armonioas a personalit ii copilului, la formarea conduitei sale morale, la integrarea sa n
societate, la preg tirea sa pentru via .

179

Puterea exemplului n formarea conduitei morale a copilului


Prof. nv. primar Barcan Carmen Mihaela
coala Gimnazial Nr. 10 Bac u
Motto:
Fie-v dragi copiii, purta i-v cu ei bland, nv a i-i ce e de folos, fi i drep i i- i vedea c nu-s
s lbatici. Schimba i-le des ocupa ia, juca i-v cu ei, c ci ntre copii trebuie s fii i tu copil. Nu v v rsa i
veninul am r ciunii voastre n sufletul copiilor, c -i p cat
(Ion Creang )
Educa ia moral-civic este destul de greu de abordat, mai ales ntr-o societate unde, din p cate, valorile
morale s-au schimbat i decaden a, prostul gust, minciuna sunt deseori la rang de virtute.
Se vorbete tot mai des despre cei apte ani de acas , etichet f r con inut pentru unii, dar
semnificativ pentru cine cunoate influen a covritoare a educa iei din familie, pentru tot restul vie ii, n
formarea conduitei morale a copilului. P rin ii sunt primele modele pe care copiii, contient sau
incontient, le v d cu ochii min ii i le urmeaz .
Modelele de conduit oferite de p rin i pe care copiii le preiau prin imita ie i nv are precum i
caracterul socio-afectiv n care se exercit influen ele educa ionale, au o influen hot rtoare n ceea ce
privete formarea concep iei despre via , modul de comportare i rela ionare n raport cu diferite norme
i valori sociale. Cinstea, omenia, respectul fa de semeni, h rnicia, sinceritatea, modestia sunt tr s turi
pozitive de caracter pe care p rin ii le pot cultiva cu succes, nu prin lec ii, ci tocmai prin atitudinea lor
fa de aceste valori. Este foarte important cum percepe copilul rolul p rintelui, cum se proiecteaz n
contiin a sa modelul oferit de p rinte.
Tot n familie, copilul nva respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini,
ordinea, cump tarea, grija fa de unele lucruri ncredin ate. Toate acestea reprezint de fapt ilustrarea
cunoscutei expresii a avea cei apte ani de-acas . Un elev f r cei apte ani de acas va crea mereu
probleme, chiar i ca viitor adult.
Mediul propice al unei familii n care copilul primete o bun educa ie mo ional este familia model.
Cum v d copiii familia model?... D ruim unii altora, nu-i jignim pe al ii, ne pas de al ii, ne ascult m unii
pe al ii, i respect m pe ceilal i i punctele lor de vedere, suntem dornici s nv m, s rdem, s ne
dezvolt m mpreun etc. Un asemenea c min este un paradis n care copilul se simte n siguran , o surs
de afec iune, de sprijin, de ajutor n rezolvarea problemelor i un loc n care domne te veselia. Unii
n elep i afirm c pacea c minului este una dintre cele mai importante valori.
Menirea colii este s adauge celor apte ani de acas al ii mult mai fructuoi i n ceea ce privete
formarea i stabilizarea tr s turilor pozitive de caracter. Dar, nainte de a-i nv a pe al ii cum s se
poarte, trebuie s fim noi nine, dasc lii, modele de comportare. Prin puterea propriului nostru exemplu
trebuie s le fim model, s fim empatici, echilibra i, optimiti, flexibili, un bun pedagog. Personalitatea
nv torului nfluen eaz , n mod semnificativ, formarea intelectual i moral a elevilor cu care
lucreaz . Prin m iestria sa pedagogic , n cadrul lec iilor i nu numai, poate familiariza elevul cu normele
i regulile morale, l poate determina s contientizeze necesitatea respect rii acestora. Pe m sur ce
elevul cunoate i n elege norma moral , simte nevoia i manifest adeziune fa de ea, o interiorizeaz ,
o integreaz cognitiv, afectiv i voli ional n structura sa psihic ., determinndu-l astfel, n timp, s
manifeste o conduit motivat intrinsec.
Activitatea didactic ofer nv torului nenum rate contexte de modelare a comportamentului moralcivic al copilului, att n cadrul lec iilor (de comunicare n limba romn , de dezvoltare personal , de
educa ie civic ), ct i n cadrul unor diverse activit i extracurriculare (drume ii, excursii, vizite etc.).
Textele literare cu caracter etic au o mare valoare educativ , prin urmare nv torul le poate valorifica
educativ, in vederea interioriz rii normelor morale, astfel nct copilul s fie capabil s atrag aten ia
celor de lng el pentru faptele imorale, s ia atitudine, s -i exprime opinia, s aib spirit civic. De
asemenea, copiii pot fi determina i s n eleag c oamenii sunt r spl ti i dup priceperea i dragostea cu
care i ndeplinesc munca, iar dup bun tatea, h rnicia i modestia fiec ruia ajung s pre uiasc munca,
s dispre uiasc lenea, l comia, viclenia, r utatea.
n cadrul convorbirilor cu supot intuitiv se pot aborda diverse teme despre cultivarea bunelor maniere
n rndul copiilor, despre cum trebuie s se comporte n diverse situa ii: n familie, la coal , la joac , n
autobuz, la teatru, pe strad , la bibilotec , la doctor, la magazin, n vizit etc.

180

Printre activit ile de nv are prin care contribuim la cunoaterea sensului i semnifica iei unor
concepte i norme din sfera valorilor umane se pot eviden ia: jocul de rol, dramatizarea, studiul de caz,
simularea unor norme de comportare civilizat n situa ii date, desprinderea unor mesaje din texte literare,
explicarea n elesului unor proverbe, analiza efectelor unor conflicte, dezbaterea unor norme de
comportare, compararea unor comportamente observate etc.
Prin urmare, familia i coala constituie factori educativi importan i, care contribuie considerabil la
dezvoltarea armonioas a personalit ii copilului, la formarea conduitei sale morale, la integrarea sa n
societate, la preg tirea sa pentru via .

181

GRADINITA P.P. NR. 7 DEVA


PROF. BARCAN VALENTINA SINZIEANA

CEI 7 ANI DE ACASA


REFERAT
Familia reprezinta un partener important in educatia copilului. Educatia este o obligatie a familiei,
a statului, a fiecarui individ in parte. De toti acesti parteneri depinde formarea personalitatii copilului si
devenirea lui ca om maine.
Familia are pe drept cuvant o treapta superioara de legatura interpersonala intima, realizata din
dragoste. Orice familie trebuie sa fie un garant de securitate, de protectie fizica, afectiva, mentala, morala si
sociala pentru toti membrii ei, dar mai ales pentru copii.
Relatiile din sfera familiei sunt de tip special, avand la baza sentimente de dragoste si respect
reciproc. Dimensiunea afectiva este cea mai mare forta, dar poate deveni si cea mai vulnerabila latura a
convietuirii familiale.
Iubirea nu este totdeauna dezinteresata, poate fi uneori prea posesiva, tiranica si devoratoare. Tot
ce la un moment dat parea o solida convergenta, usor poate cadea in divergenta.
Primele modele la care se raporteaza copilul sunt parintii. Valorile, credintele, comportamentul
parintilor, ii sunt imprimate in mod constient copilului. Dar pe masura ce copilul creste, cercul de cunostinte
se largeste si apar si alte modele, alte influente cu care parintii nu sunt intotdeauna de acord.
Atunci cand un parinte este depasit de situatia ivita in relatia cu copiluil, acesta trebuie sa caute
sprijin in partenerul de viata ori la rudele cele mai apropiate care ii pot fi de ajutor in identificarea de solutii
si in oferirea unui sfat bun.
Cele mai acute probleme educative, culminand cu insuccesul scolar, se nasc din absenta sau
ignoranta atentiei parintesti sau coroziunii afective din familiile dezorganizate, cu un nivel economic precar,
cu tulburari psihice, consum de alcool, violenta fizica sau verbala. S-a constatat astfel ca divortul parintilor si
recasatorirea parintelui caruia ii este incredintat copilul genereaza cele mai multe cazuri de tulburari psihice
care se impun atentiei serviciilor de psihiatrie infantila sau altor servicii medicale pentru copii.
Separarea parintilor poate deveni, la un moment dat solutia optima pentru parinti, dar cea mai
neinteleasa pentru copii. Mama sau tatal vitreg sunt priviti cu suspiciune de copii in aproape toate cazurile.
Astfel, simptome ca: nelinistea generala, bulimia, anorexia, insomnia, devierile comportamentale, dificultati
in respectarea disciplinei scolare, furtul, nervozitatea accentuata sau izolarea sociala sunt considerate
manifestari datorate problemelor afective pe care copilul le are tocmai datorita situatiei parintilor.
Pe de alta parte, schimbarea modelului vietii de familie, interesele economice si noile roluri pe
care le au femeile in societatea moderna sunt cateva dintre elementele semnificative care argumenteaza
optiunea multor cupluri de a aduce pe lume un copil. Unele cercetari indica prezenta mai mare a prolemelor
emotionale la copiii singuri decat la copiii de aceeasi varsta care au mai multi frati. Copiii singuri la parinti
au un numar mic de anturaje, mai putini prieteni si o viata sociala mai putin intensa. Totusi, aceste
investigatii au mai relevat si faptul ca acesti copii au un numar comparabil de prieteni apropiati, isi asuma
usor pozitii de lider in grupuri, simtindu-se satisfacuti de viata pe care o traiesc. Se considera totusi, ca in
aceste cazuri initierea copilului unic in lumea adultilor se produce prea timpuriu. El este luat peste tot de
acestia, fiind martorul vietii lor, confidentul problemelor lor. Din acesye motive, el creste si se maturizeaza
deseori prea repede, este mai putin vesel si mai mult purtator de nelinisti care nu sunt ale lui, departandu-se
cu pasi repezi de copilarie. Copilul unic nu va cunoaste niciodata bucuria de frate, nici ceea ce fratii
experimenteaza intr-o viata de familie si determina formarea celor mai frumoase amintiri, facandu-i mai
pregatiti pentru viata sociala si pentru comunicare.
O alta problema care genereaza dificultati comportamentale si care se petrece sub ochii
neputinciosi ai adultului este preferinte copilului pentru grotesc, urat si infricosator. Fiinte monstruoase

182

venite din alte lumi tinb suspendati de emotie si placere pe copiii de 5-6 ani, care aopi se amuza imitandu-le
strambaturile si sunetele cel putin bizare. Sub ochii cascati ai copilului din fata televizorului, rachetele
explodeaza, planetele se ciocnesc, personaje cu infatisari oribile se ucid necontenit. Intrebarea obsesiva
este:In ce scop? Aceasta uratenie si toata violenta nu pot sa nu lase urme in pasta modelabila a creierelor
acestor copii.Este evident ca dintre ei vor iesi astfel de oameni decat cei iesiti din copiii pentru care Scufita
Rosie se sperie de lup, piticii luptau cu rautatea mamei vitrege a Albei-ca-Zapada. De ce ne lasam copiii
prada acestui flagel, de ce ii lasam singuri in fata raului? Ironia este ca televizorul educa in lipsa parintilor.
Nimic in viata nu este fara sens, mai tarziu se vad influentele nefaste ale copilariei.
Pedagogul John Locke, convins de puterea exemplului in familie, de ambitia si climatul acestuia
si de inclinatia catre imitatie a copilului, se adreseaza parintilor: Nu trebuie sa faceti in fata copilului nimic
din ceea ce nu vreti sa imite. Daca va scapa o vorba sau savarsiti o fapta pe care i-ati prezentat-o drept o
greseala cand a comis-o, el cu siguranta se va apara invocand exemplul dat de dumneavoastra si se va pune
in asemenea masura la adapostul acestui exemplu, incat cu greu va veti putea atinge de el pentru a-i
indeparta cum trebuie greseala.
Este indicat ca parintele sa tina seama si de urmatoarele stategii in educarea copilului:

uneori faptele vorbesc mai mult decat cuvintele;

utilizarea tacerii ca mijloc corectiv;

nu va adresati copilului pana cand nu aveti certitudinea ca este pregatit sa asculte;

recunoasterea si indicarea celor mai mici imbunatatiri in comportamentul copilului si incurajarea

parintele trebuie sa fie realist si sa gandeasca la ce spune Kevin Leman in Making Children Mind
without Losing Yours(Kennedy Century Press, 1994): Nu sunt ata de naiv incat sa cred ca orice metoda
de disciplina poate avea efect pozitiv asupra fiecarui copil.
Gradinita nu poate face minuni, iar educatia data in aceasta institutie nu va avea rezultate bune,
daca nu se va sprijini si nu va colabora cu familiile copiilor.
Relatia dintre parinte-copil poate fi imbunatatita daca se urmeaza vorbele unui parinte
anonim:SA-MI ASCULT CU ADEVARAT COPILUL SI SA-L IUBESC, PENTRU CA...ESTE UNIC SI
IREPETABIL...

BIBLIOGRAFIE:
1.
Vrasmas E Consilerea si educatia parintilor, Ed. Aramis , Bucuresti, 2002
2.
Revista invatamantul primar nr.4/2006

183

SIMPOZION NA IONAL Cei apte ani de acas


TEMA Cei apte ani de acas
Prof.Brl Rodica
coala Gimnazial Puie ti
Loc. Nicolesti, Buz u
Expresia celor 7 ani de acas , pe care omul i are sau nu-i are, reflect tocmai importan a pe care
aceast perioad o are n evolu ia psihic a copilului. Copilul se integreaz tot mai activ n mediul social i
cultural din care face parte asimilnd modele de via i experien e.
Solicit rile complexe i diversificate ale mediului social determin dezvoltarea bazelor personalit ii,
dezvoltarea capacit ii de cunoatere i acomunic rii. Integrarea copilului n colectivitate devine o condi ie
esen ial a stimul rii i folosirii optime a poten ialului s u. Gr dini a devine astfel unul din factorii cheie ai
dezvolt rii copilului n aceast perioad de vrst . Copilul se descoper din ce n ce mai mult pe sine,
realiznd c nu este identic cu ceilal i. Tot n aceast perioad contientizeaz c propriile ac iuni
(comportamente) produc anumite reac ii n mediul lui de via sau altfel spus avem de a face cu o
prim form de responsabilitate.
Perturb rile n evolu ie conduc la situa ii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele l snd amprente
pe toat via a. Nu se poate vorbi de un copil n perioada celor apte ani c nu are bune maniere.
Se spune de unii oameni c sunt lipsi i de cei apte ani de acas . n cazurile acestea este vorba de o
lips a modific rilor calitative psihice care trebuiau s urmeze armonios modific rile cantitative ale creterii.
Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii apte ani de via . n tot
timpul copil riei i adolescen ei educa ia poate modifica tr s turile negative ct si pozitive ale copilului.
Prin lipsa celor apte ani de acas , oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form nemodelat ,
aprecierile f cndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc.
Un copil care nu a primit o educa ie corect din toate punctele de vedere va avea de suferit la maturitate,
sau poate toat via a n cazul n care nu are un caracter puternic nativ, prin care s se autoeduce.
Lacunele rela ionale, complexele, fluctua iile sentimentale i toate problemele interioare ale omului sunt
n mare parte o consecin a unei educa ii familiale defectuoase. Greu va n elege extrovertirea unei persoane
n familia sa sau ntre prieteni, ori altruismul cu care se manifest n societate i altele asemenea, cineva
crescut de nite p rin i care nu au avut timp s vorbeasc cu el, s -i asculte problemele, s -l ncurajeze la
nevoie, s -i ofere afec iune. Se va adapta greu. Responsabilitatea unui p rinte n ceea ce privete educa ia
copilului s u este una uria .

A.S.Makarenko spunea: S nu crede i c educa i copilul numai atunci cnd vorbi i cu el, cnd l pov ui i
sau i porunci i. l educa i n fiecare moment al vie ii voastre chiar i atunci cnd nu sunte i acas . Felul cum
v mbr ca i, cum vorbi i, cum v bucura i, cum v ntrista i, cum v purta i cu prietenii i dumanii, felul
cum rde i sau citi i ziarul - toate au pentru copil mare nsemn tate. Copilul vede sau simte cea mai mic
schimbare n ton; orice subtilitate a gndurilor voastre ajunge la dnsul pe c i pe care voi nu le observa i.
Educa ia trebuie s urm reasc , pe lng obiective, s fac din fiecare copil un adolescent politicos.

184

Manierele bune sunt ob inute de copii n contactul zilnic cu membrii familiei. Ei imit ceea ce v d i aud. Nu
se poate cere copiilor alt comportare dect cea observat la p rin ii lor. n mod normal, psihicul unui copil
este influen at de condi iile lui de via i de educa ia primit n casa p rinteasc . Obliga ia bunelor maniere
la copii nu trebuie s fie legat de observa ii aspre sau s fie o consecin a unor discu ii sau rug min i
repetate. Trebuie s exist un acord ntre desf urarea armonioas a vie ii de familie i obiectivele tr irii
sociale.
Exemplele bune din via a familial vor influen a n mare m sur comportarea lui psihic . Educa ia
copilului trebuie s fie astfel orientat , nct el, nsuindu-i modurile de ac iune ale p rin ilor, s se
c l uzeasc dup ele n practic .
Un loc important n educarea copilului pn la 10 ani l au jocurile i juc rile.
Tr im ns ntr-o lume modern , iar p rin ii nu vor s -i marginalizeze copiii. Totui trebuie s in seama
i de influen ele negative ale lumii modern( tehnologia, mass-media, etc). Unul dintre cele mai grave
aspecte negative pe care le poate produce petrecerea ndelungat n fa a calculatorului sau televizorului este
dependen a:Ave i grij , aceast supraexpunere creeaz ceea ce se nume te legume de canapea, oameni care
nu sunt n stare s se dezlipeasc din fa a televizorului, i cu ct sunt mai mici cu att capacitatea lor de a se
dezlipi este mai mic .(Lia Pop)

185

Cei apte ani de acas


Barna Cornelia
Gr dini a cu Program Prelungit Macea,
Jude ul Arad
Aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vie ii pe viitor.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Construc ia celor 7 ani de acas este un proces ndelungat, proces n care avem nevoie de parteneri.
Atunci cnd construim mpreun trebuie s fim contien i de importan a fiec ruia dintre noi, de ce anume ne
leag , cine suntem noi i cine suntem fiecare dintre noi.
Dezvoltarea uman a fost ntotdeuna un teritoriu asupra c rora s-au aplecat cu interes mul i cercet tori.
Care-i traseul pe care l str bate fiin a uman de-a lungul devenirii ei? Probabil curiozitatea cercet torilor nu
se va opri nicicnd n a studia omul, ns n ultimii ani, nuan a important de la care se pornete este
importan a primilor ani n dezvoltarea omului.
Rezultatele cercet rilor recente au schimbat percep ia asupra copilului, accentund tot mai mult
competen ele i aptitudinile copilului ca persoan i importan a recunoaterii faptului c un copil trebuie s
fie recunoscut ca atare de to i adul ii care l nconjoar : n familie, n comunitate sau n societate.
Un concept important f r de care nu am putea vorbi nici de cretere, nici de dezvoltare este acela de
ngrijire. ngrijirea reprezint totalitatea ac iunilor ntreprinse de p rin i, bunici sau comunitate, n
vederea asigur rii s n t ii, nutri iei, dezvolt rii psiho-sociale i cognitive a copilului. ngrijirea copilului
presupune un r spuns adecvat pentru nevoile sale fundamentale: protec ie, alimenta ie, asisten medical ,
dragoste i afec iune, interac iune i stimulare, securitate.
Cunoaterea creterii i dezvolt rii copilului este absolut necesar pentru n elegerea att a fiziologiei, ct
i a patologiei vrstei, ele fiind complementare. Creterea se refer la schimb rile specifice de ordin fizic i
creterea n dimensiune.
Dezvoltarea este definit ca sporirea n complexitate sau modificarea de la forme simple la forme mai
complexe i mai detaliate. Este un proces ordonat continuu n care copilul dobndete cunotin e,
achizi ioneaz deprinderi, are comportamente adecvate, adaptabile, se autodefinete n raport cu sine i cu
ceilal i. Factorii ereditari i de mediu, unici n cazul fiec rei persoane, influen eaz ritmul i calitatea
dezvolt rii copilului de aici diferen ierea att de semnificativ a dezvolt rii celor mici.
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi
s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu
vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte
greelile involuntare.
P rin ii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via , cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma
alte obiceiuri noi. Este important, a adar, s le transmitem micu ilor nv mintele pe care le consider m noi
necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul s u.

186

Comportamentul cotidian- oglinda copilului


Prof.nv. primar Adela Bartha
coala Gimnazial ,,Ioan Opri Turda
Educa ia primit n cei 7 de acas este puternic amprentat de rela ia afectiv dintre copii i p rin i, de
specificul de dezvoltare a copilului, de valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de
ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile
s
nu
se
transforme
n
disciplin
de
fier.
La joac , pe strad , n autobus, n institu ii, copiii intr n rela ii oficiale sau neoficiale cu alte persoana
de vrsta lor sau nu, fac schimb de formule uzuale, ,,ofer i ,,primesc gnduri, cuvinte, gesturi. Acestea
le afecteaz tonusul psihic, le ofer satisfac ii sau insatisfac ii i le influen eaz calitatea rela iilor
interpersonale.
P rin ii sunt primele modele pentru copil. n nv area bunelor maniere este ineficient a-i cere copilului
un tip de comportament f r repetate modele puse n practic . Ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n
parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n fiecare zi,
iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul
familial..Este esen ial exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat copilului cnd face o
fapt bun , s fie l udat ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor trebuie s se
produc i in cazul nemul umirii p rintelui cnd copilul etaleaz un comportament ce denot impolite e.
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca p rin ii
amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Ei s emit aceleai cerin e constant i s reac ioneze
imediat la comportamentul dezvoltat de copil. Dac sunt neascult tori sau greesc uneori, pot fi pedepsi i
cu vorba, i mai mult, s le explice calm i cu fermitate ce au greit, vorbindu-le ca unor prieteni care
n eleg dragostea manifestat de adul i n ceea ce-i privete. Copilul care a greit i este lovit, se va speria, nu
va mai ar ta respect ci revolt , iar cu timpul se va obinui cu b taia i se va ndep rta sufletete de cei
considera i apropia i.
n urma unor astfel de experiment ri complexe, copilul ncepe s descopere de fapt, bunul sim i sim ul
m surii ca o pozi ie echilibrat n diferite situa ii posibil critice, ca o capacitate de armonizare cu realitatea
nconjur toare. Treptat identific bunul sim cu darul de a,, sim i bine, de a discerne, de a ndr zni cu
m sur .
Tot acest demers va facilita o prim integrare a copilului n primele grupuri sociale oferite de gr dini i
apoi de coal .
Dei mprumut foarte mult din nc rc tura afectiv a rela iei p rinte copil, noua rela ionare cu adultul
pe care precolarul o face odat cu intrarea n gr dini are cteva tr s turi aparte: implic o anumit
distan social , presupune respectarea unor reguli de comunicare i rela ionare cu un adult, altul dect
p rintele.Trecerea este marcat de preocup rile explicite ale educatoarei privind atingerea finalit ilor
instructiv-educative propuse i mediat de preocuparea copilului precolar pentru rezolvarea sarcinilor
didactice. Nu n ultimul rnd, este influen at de condi iile particulare pe care le are institu ia educa ional :

187

spa iul unde este situat , dotarea, mobilierul, preg tirea cadrului didactic, programul special de instruire i
formare.
Cadrul didactic este repede perceput de copil drept un alt adult semnificativ n afara p rin ilor, pe care nu
l accept ntotdeauna foarte uor, mai ales c acest proces se suprapune adesea peste primele situa ii n care
copilul se desparte temporar de p rin i. ns mediul stimulativ al gr dini ei/ colii primare i experien a de
comunicare n astfel de situa ii a educatoare faciliteaz adaptarea precolarului la noul s u statut.
Educatoarea devine pentru acesta un punct de reper n contextul bogat n provoc ri al gr dini ei. Copilul se
str duiete s ob in aten ia i aprecierea cadrului didactic, accept f r condi ion ri regulile impuse de
aceasta i i recunoate autoritatea absolut . Acest lucru nu nseamn renun area copilului la manifestarea
unor trebuin e fireti precum: afirmarea de sine, mp rt irea impresiilor i a unor puncte de vedere
personale, nevoia de a avea un anumit control asupra unor situa ii educa ionale i de a-i exersa capacitatea
de a alege i de a lua decizii, iar aceste nevoi trebuie ncurajate i ndeplinite de educatoare ori cte ori este
posibil. Asumarea de c tre cadrul didactic a acestui rol presupune n elegerea faptului c fiecare copil nva
ntr-un mod aparte i are nevoi de cunoatere diferite. ncepe un proces de interac iune i acomodare
reciproc , subtil i continu , cu noi ocazii de a nt ri un comportament civilizat cu ndr zneal bine
m surat . Acest lucru justific op iunea diferit a copiilor pentru activit i diferite, care se desf oar n
acelai timp. Angaja i n activit i de nv are, copiii sunt ncuraja i s gndeasc singuri, s ia decizii i s
g seasc solu ii pentru problemele ntlnite.
Rolul cadrului didactic n rela ia cu copiii este exercitat i n direc ia evalu rii presta iilor copiilor,
evaluarea copiilor fiind preponderent formativ n acest segment al educa iei, iar mijloacele de evaluare
permit p strarea unei atmosfere care i confer copilului siguran i detaare. Educatoarea este i un
mediator al comportamentului copiilor.
Activitatea de disciplinare n gr dini este de natur pozitiv i implic respectarea de c tre cadrul
didactic a unor principii de baz . Formularea regulilor de comportament ntr-o manier pozitiv i implicarea
de cte ori este posibil a copiilor n stabilirea regulilor; evitarea diminu rii respectului de sine al copiilor,
evitarea motiv rii sau argument rii prin compara ii ntre copii, sunt principii necesare la temelia unui
comportament bine format. Noi modele ofer acum educatoarea. nclina ia spre imita ie a precolarilor se
manifest i n preluarea rapid i fidel a comportamentelor, limbajului i atitudinilor pe care educatoarea le
manifest .
Activit ile variate pe care le prilejuiete gr dini a dau loc unor raporturi diverse de interac iune
ntre copii: de comunicare i influen are, de atrac ie, indiferen sau chiar respingere, de cooperare i
competi ie. Complexitatea rela iilor interindividuale crete pe m sura naint rii n vrst , odat cu conturarea
n linii fundamentale a identit ii personale i dezvoltarea capacit ii de control i exprimare a emo iilor i
tr irilor afective. Pot deveni oameni mplini i doar prin rela ionarea cu al i oameni. Rela iile copilului sunt
variate, apar n cadre diferite de via i fiecare le tr iete n felul lui. De formarea lui moral nu se poate
vorbi n afara experien ei lui sociale. Despre orice grup am vorbi, e ceva natural c fiecare copil intr n
grup cu personalitatea sa i se distinge ca o individualitate; aduce note personale iar comportamentul pe care
l manifest reprezint o construc ie a persoanei n interac iunea cu ceilal i. Aceast interac iune atrage
concomitent comunicarea, care este cheia fiec rui copil spre adaptare, spre o bun inser ie social n viitor,
iar eviden a acestei inser ii ne-o va demonstra mereu ceea ce noi numim ,,cei 7 ani de acas .

188

Cei apte ani de acas


Bartha Violeta
Ru ine s i fie! Nu ai cei apte ani de acas ! De cte ori nu am auzit aceste cuvinte, sau de cte ori
nu le-am rostit! Expresia este folosit pentru a denumi educa ia pe care copilul i-o nsu e te n primii ani de
viat . De ce de acas ? Pentru c la aceast vrst copilul i petrece cel mai mult timp acas , cu familia.
Cum se face c unii copii au ace ti apte ani, pe cnd al ii nu? Cnd vorbim despre cei apte ani, vorbim
despre cum a nv at copilul s se comporte acas , n familie, pn cnd ajunge n coal . Dac un copil
posed aceast calitate, atunci spunem c este un copil bine crescut, educat, care salut , mul ume te, tie
cum s cear ceva, care respect persoanele din jurul lui. Cnd aceast calitate lipse te, spunem c este
needucat, obraznic, c nu are bune maniere. Bunele maniere sunt regulile pe care societatea le consider a fi
necesare pentru o bun adaptare.
Baza celor apte ani de acas este rela ia afectiv a copilului cu p rin ii s i. Atunci cnd copilul se
simte iubit dore te s i dovedeasc i el iubirea pentru p rin i, i ce poate fi mai frumos din partea unui
copil dect s i fac p rin ii mndri de el? Cnd copilul simte aprecierea pe care p rin ii i-o acord pentru
respectarea regulilor de comportament, devine mai receptiv, mai preocupat de regulile pe care ace tia
ncearc s l nve e. Un copil spune mai repede Mul umesc! sau Bun diminea a! pentru a vedea
zmbetul de pe buzele mamei, dect dac este cic lit s mul umeasc sau s salute. Totodat , copilul de
vrst mic este mai receptiv la comportamentele pe care le observ n jurul lui. Dac adul ii din via a lui
folosesc de fiecare dat cuvinte ca mul umesc, cu pl cere sau Bun diminea a!, atunci i copilul le va
folosi. Nu este suficient s -i spunem unui copil ce i cum s fac , trebuie s -i ar t m ce i cum. Copilul de 25 ani nva prin imita ie. Are nevoie de modele. El face ceea ce vede. De aceea, p rin ii i persoanele
apropiate din via a copilului trebuie s dovedeasc ei n i i o comportare civilizat , s respecte codul bunelor
maniere i s - i justifice de cte ori este posibil comportamentul.
Ce pot nv a copiii n cei apte ani de acas ?
- deprinderile de autoservire
- ordinea
- igiena
- cur enia
-exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor, att pozitive, ct i negative
- bunele maniere i comportamentul civilizat
- limbajul corect (f r gre eli de pronun ie, topic ori dezacord)
- modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diversele provoc ri ale mediului nconjur tor (atunci
cnd este certat, cnd i se ia jucaria de c tre alt copil, cnd nu prime te cadoul dorit, etc)
- consecven a n realizarea unei sarcini
- concentrarea aten iei
Unele din nsu irile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vie ii:
- spiritul de competi ie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Altele, influen eaz dezvoltarea ulterioar a copilului. Un copil criticat permanent, pedepsit destul de des
se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a nc lca normele sau nu va fi ncrez tor n for ele
proprii.

189

Astfel, nainte de a judeca o persoana si de a o eticheta, ar trebui s ne gndim la ceea ce se ascunde n


spatele acelui comportament sau n spatele acelei atitudini.

190

Cei apte ani de acas prin ochii unui dasc l


Prof. inv. Pre c. B ru ia Liana
Lic. Voc. Ped. N. Bolca Beiu
Cei apte ani de acas reflect educa ia pe care fiecare p rinte o ofer propriului copil in primii ani de
via . A adar, meseria de p rinte constituie o experien complex cu nenum rate variabile.
Din punctul meu de vedere , un p rinte bun posed capacitatea de a construi o rela ie corect cu copilul
s u inc din primii ani de via i totodat va fi capabil s o consolideze odat cu trecerea anilor. Un p rinte
bun , tie s r spund nevoilor copilului s u favorizndu-i dezvoltarea n cele mai bune conndi ii, adoptnd
atitudini i abilit i care s r spund nevoilor specifice fiec rei etape din via a propriului copil.
- Dar, ce reprezint cei apte ani de acas ?
A spune ,eu, c eviden iaz educatia oferit de p rin i copiilor nainte de etapa colariz rii- i m refer
aici la formarea personalit ii i comportamentului- definitorii pentru viitorul adult. Tot eu insa, sunt cea
care afirm , cu regret, ca in zilele noaste cei apte ani de acas nu mai exista , propriu-zis. colarizarea
incepe la ase ani, iar pn la aceasta vrst majoritatea copiilor frecventeaz gradini ele, de cele mai multe
ori cu program prelungit, datorit programului inc rcat al p rin ilor.
Pu ini sunt acei copii care se bucur de aten ia bunicilor sau a bonelor specializate, in permanen pna la
inceputul colariz rii sau frecventeaz gradini e cu program scurt. Dar, s nu n elege i c a afirma c doar
copiii care se bucur de o aten ie sporit ar avea cei apte ani de acas , din contr , orice copil care posed
bunele maniere, distinge ntre bine i r u, se comporta cuviincios atat cu cei de o seam cu el ct si cu
adul ii- putem spune ca ,,are cei apte ani de acas ,, .
Dragi p rin i, fi i modele pentru proprii copii. Continua i acas munca depus la gr dini , de educatoare
,pentru a-i nrad cina n comportament i atitudine fiec rui copil modul de comportare adecvat.
-Cum s fac asta, ar ntreba un p rinte con tiincios?
-D -mi voie s te sf tuiesc!
nva -l s se comporte- bunele maniere- s spuna mul umesc, te rog, s salute, s serveasc mncarea
frumos si doar la mas ,nu prin camere, s mpart si cu al ii( mncare, juc rii)etc.
Stabile te i impune reguli clare ,nu uita , e ti un exemplu pentru copil. Tot ceea ce-i vei cere
copilului dar nu vei respecta tu nsu i nu va fi acceptat de copil-a adar- adopt obiceiuri s n toase.
Fii deschis la comunicarea cu copilul t u limiteaz -i timpul petrecut la calculator sau la TV i ie i i
n parc sau pur i simplu la plimbare pe trotuar. Nu uita, fiecare minut petrecut mpreun cu copilul este
pre ios i i va da posibilitatea s te apropii de el mai mult.
Las -l s se copil reasc principala activitate a prescolarit ii este jocul,asadar, las -l s socializeze
cu cei de o seam cu el,s se relaxeze, f r s -i ocupi tot timpul cu activit i despre care spui c l dezvolt
in plan corporal senzorial intelectual si social. Dragi p rin i m refer aici la activit i de not, fotbal, ah,
dans etc.
Asigur -i securitate nu- i brusca sau abuza copilul sub nici o form (emo ional,fizic sau verbal). Ceea
ce nu vei reu i prin explica ii si vorb bun , nu vei reu i nici cu palma.
Recompenseaz -l i pedepse te-l. Exprim - i bucuria i mul umirea, laud -l atunci cnd face o fapt
bun -e cea mai pre ioas recompens , nu-i cump ra ceva material dect arareori. Exprimarea sentimentului
de dezam gire, nemul umire sau chiar ignorarea propriului dau roade mult mai bine in cazul unei fapte rele
dect aplicarea unei pedepse f r discu ii sau palma la fund.
nva -l s fie sincer- nu uita i copiii imit . n felul n care i va vedea p rin ii discutnd n casa sau
ntr-un mediu public asa va face i el, deci, fii sincer, fii model pentru copilul t u.

191

Iube te-l necondi ionat acord -i ncredere, nu-l dezam gii, nu-l desconsidera indiferent de aspectul
fizic, capacitatea intelectual sau aptitudini. Demonstreaz -i zilnic prin gesturi tandre c -l iube ti,
mbr i eaz -l, s rut -l pe obraji sau frunte.
Dragi p rin i s nu uita i c i noi adul ii gre im ,tocmai de aceea nu putem cere de la copiii no tri
perfec iunea atta timp ct nu reu im s o atingem. Este important s persever m in stabilirea unor reguli de
comportament la copii ,iar institu iile colare au rolul de a continua pe temelia pus de p rin i in mediul
familial.

192

Educa ia copilului n familie


Prof.nv.precolar Bzgan Stela
Gr dini a cu P.N. Lunca Bradului
Jud. Mure
Cei apte ani de acas reprezint perioada optim pentru educa ie i formarea caracterului psiho-social n
via a fiec rui individ. Copilul prime te primele sfaturi i no iuni educative, i dezvolt aptitudinile i i
formeaz primele deprinderi de via s n toas , n familie. Cei apte ani de acas , ne arat familia, mediul
n care s-a dezvoltat copilul, credin a, toate acestea reprezentnd bagajul lui educativ.
Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educa iei, p rin ii fiind primii profesori din via a
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educa ia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
gr dini i apoi n coal , ei vor avea n continuare un rol foarte important n educa ia lui, de implicarea lor n
acest proces depinznd reu ita colar a copilului.
n perioada frecvent rii gr dini ei, p rin ii se pot implica n educa ia propriului copil, exprimndu- i
dorin a de a participa la diferite activit i al turi de acesta, cunoscndu-i prietenii i preocup rile, fiind aten i
la nevoile copilului i p strnd un contact permanent cu educatoarea lui.
n anii de coal p rin ii se pot implica n educa ia copilului prin diferite modalit i. Implicarea acestora i
manifestarea interesului fa de activit ile copilului, l vor determina pe el s acorde o mai mare importan
procesului educativ. n func ie de particularit ile individuale ale fiec rui copil, p rin ii l pot sprijini n mod
eficient. Pot s -l ajute la rezolvarea unor teme, s -i cunoasc profesorii, materia preferat , verificarea temelor,
etc.
Familia reprezint mediul care influen eaz n mod direct dezvoltarea copilului. P rin ii trebuie s tie c
prin implicarea n educa ia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i
a- i construi un viitor de succes.
Familia constituie mediul n care copilul se nate, tr iete primii ani ai existen ei personale, se dezvolt i
se formeaz pentru via .
Familia este mediul esen ial care poate influen a dezvoltarea i destinul copilului prin securizare material ,
dragoste i educa ie Familia are i o nsemnat func ie educativ . Ea este prima institu ie de educa ie
moral i pentru prima copil rie este mediul educativ prin excelen . Familia este cea mai necesar coal de
omenie.
n cadrul familial se deprind disciplina i spiritul de ini iativ i se cultiv sentimentul demnit ii, drept ii,
iubirii, respectului i ajutorului, sentimentul sacrificiului, care sunt elemente de baz ale vie ii sociale. Primul
factor care formeaz persoana ntr-o perspectiv multidirec ional este familia. Familia reprezint matricea
primordial a culturii omeneti, aici se pune temelia caracterului s u, aici se descoper n sufletul copilului
sursele principale ale fericirii sau nefericirii lui viitoare, aici ncepe copilul s iubeasc (pe cine?), s cread
(n ce?) i s sacrifice (cui i ce?) Familia este mediul esen ial care poate influen a dezvoltarea i destinul
copilului prin securizare material , dragoste i educa ie Familia reprezint ,,nucleul social sau ,,celula
societ ii. Ea este cea care r spunde de satisfacerea trebuin elor elementare ale copilului i de protec ia
acestuia. Ac iunea educativ din familie are totdeauna un caracter inten ional, urm rind o anumit finalitate
formarea copilului pentru integrarea lui n societate. Una din ndatoririle esen iale ale familiei este s creeze
copilului condi ii optime pentru o dezvoltare fizic , cognitiv . Cei ,,apte ani de acas , ca i lipsa lor,
marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar s-a vorbit despre adev r, bine, frumos, dragoste,
respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi,
s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun adev rul, tiind c va fi tratat cu ng duin , s aprecieze binele i
frumosul, Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educa iei, p rin ii fiind primii profesori din
via a copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educa ia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge

193

la gr dini i apoi n coal , ei vor avea n continuare un rol foarte important n educa ia lui, de implicarea lor
n acest proces depinznd reu ita colar a copilului.
BIBLIOGRAFIE:

1997;

P. Golu, M. Zlate, E.Verza Psihologia copilului, Ed,Didactic i Pedagogic , Bucureti,


Psihologie general , Andrei Cosmovici, Ed. Polirom, Iai, 1996.

194

CEI 7 ANI DE ACASA


BECHES ANA IULIA
Expresia cei 7 ani de-acas face referire la faptul c normele de conduit se nva din familie. coala i
alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
P rin ii i doresc copii care s dea dovad de bun cretere att n mediul familial ct i n societate, s fie
un exemplu de bun purtare.
Familia este mediul n care copilul nva principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare
i nu printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia
normelor unui comportament social corect. Din acest motiv parin ii au o responsabilitate major deoarece de
ei depinde ca adolescentul, tn rul i adultul de mine s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate
componentele unei bune creteri ; pe baza acestui standard sus inut i de contextul cultural al societ ii se pot
defini cei apte ani de-acas .Educa ia primit n familie creioneaz generaliz ri. Principalele idei care
genereaz afirma ia un copil bine crescut se reflect n:
Salut- prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care cel mic nu poate saluta
dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public- r spunsul la ntreb ri i sus inerea unor conversa ii, ateptarea rndului f r a
ntrerupe pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii- jocurile copiilor sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie
bun , i preg tesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa
comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz
regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
n elegerea normelor sociale - prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul p rin ilor,
ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i aplicarea
acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la medic sau la
leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile celorlal i prin
afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile, credin ele i valorile
noastre i ale celor de lng noi.
Manierele la mas - o bun cretere presupune folosirea eficient a tacmurilor, respectul comesenilor i a
celui/celei care servete masa.
Recunoaterea greelilor- mi pare r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o folosi, un
copil are nevoie s o aud i din partea adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea greelilor i
sinceritatea exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
Tact i toleran - un copil bine crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic sau
orice tip de dizabilitate a cuiva ne descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp ntre rsul
s n tos i spiritul de glum i rsul care jignete.
Puterea exemplului personal, n primul rnd, este foarte important la aceast vrst . Dac vrei ca cel mic
s nu arunce gunoaie pe strad , fii tu primul care arunc mereu ambalajele la co . Cedeaz locul t u n
autobuz persoanelor mai n vrst dac i dore ti ca cel mic s procedeze la fel.
Copilul trebuie obi nuit subtil cu regulile deoarece atunci cnd i spui unui copil c nu are voie s fac un
lucru, nu faci altceva dect s i strrne ti curiozitatea cu privire la ce se nt mpl dac pune mna acolo
unde i s-a spus s nu o fac . Nu trebuie s i interzici celui mic s exploreze mediul nconjur tor, ci mai
degrab s i explici consecin ele ac iunilor lui. nva andu-l despre egalitate il inva m s respecte oamenii
n aceia i m sur , indiferent de etnia lor sau func ia pe care o ocup . P rin ii au o foarte mare influen
asupra copiilor n primii 7 ani de via , cnd le transmit celor mici propriile valori pe care urmeaz s le
respecte i ei odat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma alte obiceiuri noi. Este important,
a adar, s le transmitem micu ilor nv mintele pe care le consider m noi necesare i care l vor ajuta s fie
respectuo i i demni de respect la rndul lor. Cei 7 ani de acas sunt o oglind a educa iei pe care p rin ii o

195

ofer copiilor n copil rie. Regulile de comportament i educa ie oferite sunt definitorii pentru formarea lui
ca adult.
Educa ia unui copil nu consta numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coala.
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. De aceea
orice p rinte responsabil trebuie s in seama de urm toarele sfaturi:
Invat -l s se poarte frumos;
Stabile te i impune reguli i limite n comportamentul copilului!
Comunic ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii;
concentreaz -te n educa ia lui pe arta conversa iei!
Invat -l s iubeasc lectura i c r ile - ncepe nc de cnd e bebelu citindu-i pove ti, apoi, treptat,
las -l pe el s le exploreze pn nva s citeasc
Las -l s se bucure de copil rie - permite-i copilului s socializeze, s se distreze i relaxeze, dar mai
ales s se joace din plin.
Nu abuza n niciun fel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; a a va reu i s rezolve conflicte pe cale
pa nic i s - i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate.
Invat -l s spun mereu adevarul!- aceasta este o le tie pe care o nva cel mai bine de la tine! Copilul
imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
Petrece ct mai mult timp cu micu ul t u! Fii un parinte implicat i devotat, iar cei 7 ani de acas vor
oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
Iube te-l necondi ionat i arat -i zilnic asta! Iube te-l indiferent de note, de cum arat , de
performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! Nu glumi pe seama lui, nu i pune porecle i spune-i
zilnic c l iube ti. Demonstreaz -i acest lucru prin gesturi tandre - s rut ri pe frunte, obr jori, mbr i ri.

196

Cei 7 ani de acasa: reponsabilitate si ingrediente ale educatiei copilului


Bejan Cristina,Parcalabu Tatiana
Gradinita cu P.P.Nr.15 Vaslui

Este adevarat ca nu prea mai exista cei 7 ani de-acasa, deoarece copiii sunt inclusi n diverse forme
educationale inca de la varste mult mai fragede insa ramane ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduita se invata din familie. Scoala si alte medii educationale nu pot ulterior decat sa confirme si sa
consolideze normele deja deprinse din familie.
Pana in clasa primara, cam pe la 6 ani, stam mai mult cu parintii, bunicii cu familia si cei apropiati in
general. Cei din familie incearca sa te sfatuiasca sa-si educe copilul cum stiu ei mai bine, ca pe viitor sa
poata intra in viata cu minim de lectii despre viata in general. Cum sa respecti bunicii, cum sa respecti
familia si pe cei mai in varsta, mai departe la scoala respectul fata de profesori, colegi si cercul de prieteni
pe care il ai. Respecta ca sa fii respectat este una dintre bunele vorbe din batrani, spuse de parintii nostrii.
Daca respecti pe cei din jur, te respecti pe tine si ai oportunitatea de a fi integrat mai bine in societate
daca stii sa respecti pe cei din jurul tau, chiar si pe cei de aceeasi varsta cu tine.
Acum, dupa cum am vazut in viata, sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fi respectate, pentru ca
nu stiu sa se comporte in lume si care probabil nu au cei 7 ani de acasa, care sa le confere un echilibru si
respect fata de cei din jur. Multi datorita comportamentului ciudat fata de semenii lor, se autoizoleaza de
cei din jur si tind sa dispara asa treptat din viata sociala. In rest acesti 7 ani de acasa sunt pentru unii, si pe
buna dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor. De acesti ani depinde de cum vei fii integrat in societate,
cum vei fi agreat de cei din jur si bineateles iti poti ordona viata si stilul de viata alaturi de cei dragi. La
randul tau odata cu trecerea timpului, cand vei devenii mai intelept, o sa dai si tu aceste sfaturi copiilor,
nepotilor si celor dragi, ca si ei sa aiba la baza cei 7 ani de acasa, sa poata merge in viata deschis si cu un
viitor sigur.
Aceast realitate arunc pe umerii p rin ilor o responsabilitate major : de noi, p rin ii, depinde ca
adolescentul, tn rul i adultul de mine s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe
care noi, p rin ii, i-o d m. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societ ii ct i standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor
apte ani de-acas .
Se pot creiona, evident, generaliz ri. Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se n elege,
n mod tradi ional, un copil bine crescut reg sim:
Salutul. Este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la
rndu-i, conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete.
Comportamentul cu prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Jocurile
copiilor sunt experien e care, pe lng c aduc destindere i voie bun , i preg tesc pe cei mici pentru
rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia de a nv a, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine
crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
n elegerea normelor sociale. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la
medic sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile
celorlal i prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile,
credin ele i valorile noastre i ale celor de lng noi.
Recunoaterea greelilor. mi pare r u este, la fel ca i te rog, o expresie magic . Pentru a o
folosi, un copil are nevoie s o aud i din partea adul ilor din jurul lui. Astfel, va nv a c recunoaterea
greelilor i sinceritatea exprim rii regretului nu sunt un semn de sl biciune, ci de respect i demnitate.
Pentru mine, cei 7 ani de acasa inseamna:
-Sa-si poata evalua obiectiv pozitia in raport cu o situatie. (Trebuie sa stie ce-i place, ce-i trebuie, ce
poate
fi
un
pericol,etc.)
-Sa stie sa isi sustina parerile si sa-si apere interesele fara a deranja pe cei din jur. (Sa foloseasca un

197

limbaj
politicos,sa
exprime
ceea
ce
simte,nu
sa
evite
sa-si
spuna
parerea)
- Sa fie atent si implicat in ceea ce se intampla in jur, ca sa poata evita situatiile cu potential periculos si,
ca revers al medaliei, sa poata oferi un ajutor la timp cuiva. (Incepand de la salutul persoanelor cunoscute,
continuand cu atentia acordata traficului, pietonilor, adica sa nu mearga pe strada cu castile in urechi,
trimitand SMS-uri, izbindu-se de alti pietoni si ignorand culoarea rosie a semaforului, de exemplu... iar ca
ajutor, nu stiu, sa adune fructele cuiva care si-a rupt sacosa, sa urce in pom dupa o pisica speriata).
4. Sa stie sa piarda (si automat, sa-si focalizeze frustrarea spre ceva constructiv) dar si sa castige cu
eleganta (fara a-l umili pe cel care a pierdut)
Lucrurile astea se invata mai mult prin copierea parintilor si a altor educatori, mai degraba decat din
predici si povesti. Asa ca e de maxima importanta ca parintii sa fie un exemplu pentru cei mici. Si e
important, de asemenea ca independenta copiilor sa fie stimulata, pentru ca daca in mica copilarie e
mereu altcineva care sa-i ia deciziile, copilul va tinde spre una din cele doua extreme, ori va incerca totul,
ca sa-si afirme independenta, ori va evita totul, dintr-un exces de prudenta. Pe cand, daca e obisnuit de
mic sa infrunte niste situatii si sa faca niste alegeri (evident, pe masura lui, si controlate de adult) ii va fi
mult mai usor sa ia hotararari in ceea ce-l priveste.
Binen eles c toate ingredientele de mai sus sunt rezultatul a ani de experien e, cu ncerc ri, eecuri i
reuite. i binen eles c exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m
copilului nostru, precum i zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit
s le predai copilului t u au trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la
fel ca n cazul multor aspecte legate de creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n
primul rnd. Iar eforturile sus inute nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Cert este ca educatia trebuie sa existe, doar ca fiecare copil are ritmul sau de evolutie, iar
obligativitatea a devenit nitel desueta, asa ca la 7 ani unii copii sunt de pus in rama iar altii...mai putin.
Cred insa ca nu trebuie sa mai facem comparatii la varsta de 7 ani.

198

Cei sapte ani de-acasa

Auzim frecvent expresia Cei apte ani de acas i ct de importan i sunt ace ti apte ani pentru
viitorul unui copil. Ajungem p rin i i o auzim i mai frecvent. De data asta i n preajma micuilor no tri,
dar i legat de noi. Dac avem ace ti ani, e foarte bine, dac nu, suntem pu i la zid de parc nimic din
ceea ce am f cut sau vom face cu picii nu mai conteaz .
Este oare posibil ca educa ia s fie mp r it clar n doar apte ani? mi i imaginez cum n primul
an, n fiecare lun , ar trebui s nv m cte ceva. Apoi, n al doilea an de via , deja suntem considera i
ca fiind copii sau p rin i cu experien , deci lucrurile se complic pu in. i tot a a, pn termin m cei
apte ani.
La final, e clar, avem de dat examen! i asta nu n fa a oricui, ci n fa a nv toarei, c doar cel mic,
abia a ezat pe b ncile colii, trebuie s dea dovad c , timp de apte ani, a nv at multe. Cum despre ce?
Despre cum ar trebui s se comporte cu oamenii mai n vrst , despre cum trebuie s i salute profesorii
i mai ales despre ce nseamn A fi copil cuminte.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa
scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare:
sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de
manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti. Educatia unui copil nu se limiteaza doar la a-l invata sa
scrie, sa citeasca si sa calculeze. El trebuie sa invete si cum sa se comporte cu ceilalti, iar asta e
raspunderea ta. Obisnuieste-l de mic cu bunele maniere. Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obisnui
cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile simple inca
de
la
varsta
frageda:
sa
salute,
sa
spuna
"te
rog"
si
"multumesc"..
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect. Asadar, cum il inveti bunele maniere?

Ce faci si ce nu faci
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il
indrumi in directia corecta. Tine minte aceste sfaturi:

Chiar daca a gresit de cateva ori, nu te grabi sa tragi concluzia ca este prost crescut sau ca tu ai
uitat ceva foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.

Explica-i clar si invata-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spui un scurt (si pentru el
greu de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa ragai la masa, dar, daca o faci,
se cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spune: "Inceteaza cu tipetele in casa", ci fii
mai blanda, ca sa inteleaga in fond ce astepti de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in casa".

Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu
i-o reteza scurt, ci incearca sa reformulezi. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad
chestia asta verde", tu corecteaza-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul".

Fii intelegatoare si accepta-i greselile. Aminteste-ti ca nu este inca suficient de matur pentru a
sti bine cum trebuie sa se comporte in anumite situatii. Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei...

Educatia se face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tine prelegeri si nu il critica in public,
nu il umili si nu il jigni fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de
fata cu altii dovedeste ca nici tu nu ai prea fost atenta la lectiile de bune maniere.

Fii consecventa. L-ai invatat de la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este
evident ca ar trebui sa le foloseasca.

199

Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa


invete ceva!
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti
pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom
ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s
se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite,
ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor.
Prof.propunator : Bejan Oana

200

Artade,,atecopil ri
Prof. Bejenaru Felicia
coala Gimnazial Nr. 1 Motru
Precum toate lucrurile ce le-avem, coala s-a ivit pe lume din iubire. Din iubire pentru cei ce vin din urm
cu-ntreb rile-nflorind n fa a tainei: ce e asta?, pentru ce?, de ce?, cum?, cnd?...... Din nevoia de
comunicare ntre genera ii. Din dorin a de-a dura ce n-am durat, prin aceea care ne urmeaz .
coala cea mai bun din oricare vreme a fost coala care a putut asigura maxima comunicare ntre
genera ii, incitarea optim a energiilor uriae care zac n suflete i min i. coala despre care vorbesc este
familia. ,,Familia este cea mai elementar form de organizare. Fiind prima comunitate de care se
ataeaz un individ ct i prima autoritate sub care acesta nva s tr iasc , familia este cea care
stabilete valorile cele mai fundamentale ale unei societ i. Familia este n centrul societ ii noastre i
evolueaz odat cu timpul. Noi, dasc lii, nu putem face nimic f r ajutorul familiei.
Gra ie climatului afectiv din familie, care se insinueaz firesc, natural, n primii ani de via , copilul
cunoate lumea din jur printr-un permanent dialog cu cei mari i prin intui ie. ntreab mereu i i se
r spunde, i se explic lucruri, fenomene, ac iuni, cu excep ia unora, socotite tabu, a c ror explica ie se
amn , tot printr-o prejudecat , pn la ,,timpul potrivit. Ei bine, eu sunt de p rere c unui copil i se poate
explica orice dorete ntr-o form accesibil lui. Dar, pentru asta, e nevoie de pricepere, deoarece cei 7 ani
de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei.
Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de viata ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
Ca orice alt rela ie, rela ia p rinte-copil este una complex , care ncepe s se construiasc nc din
primele zile de via ale copilului i care impune foarte multe condi ii-r bdare, d ruie, n elegere, aten ie,
dragoste, comunicare i tot aa mai departe. Aceast rela ie se bazeaz att pe comunicarea verbal , ct i pe
cea nonverbal gesturi, mimic , ton al vocii, postur care s nt reasc cele comunicate verbal de p rinte.
Pentru dezvoltarea armonioas a personalit ii copilului i pentru dezvoltarea unei rela ii
adecvate i a unei comunic ri eficiente ntre p rinte i copil, pe lng satisfacerea nevoilor de baz ale
copilului, foarte importante sunt i nevoile emo ionale ale acestuia i anume:
- respectul: chiar dac este doar un copil, el are nevoie de respectul i de valorizarea celorla i, ca orice alt
individ. Respectarea copilului nseamn oferirea de alternative, explicarea motivelor care impun un
comportament sau altul, libertatea de exprimare i de a lua decizii i multe alte lucruri;
- sinceritatea: copiii au nevoie de a cunoate oamenii i de a avea ncredere n ei, cu att mai mult n
p rin ii lor. Minciunile sau adev rul spus pe jum tate nu fac altceva dect s -i fac s fie confuzi i s -i
dezvolte un stil de comunicare bazat pe minciun i nesinceritate;
- acceptarea: copilul are nevoie s fie acceptat i valorizat de p rin ii s i indiferent de succesul sau
insuccesul ac iunilor sale, lucru care se poate realiza att prin ncuraj ri verbale ct i prin ncuraj ri
nonverbale. Din acest punct de vedere, n general, p rin ii au mai mult tendin a de a valoriza i recompensa
succesul copilului i de a critica sau pedepsi eecul acestuia. n timp, aceast atitudine a p rin ilor duce la
deteriorarea comunic rii dintre cele dou genera ii i nu-l fac pe copil dect s se fereasc de ei i s -i mint ,
pentru a nu fi criticat sau a i se aduce din nou reprouri;
- dragostea: un copil are nevoie de dragostea p rin ilor s i tot timpul adic att n momentele fericite ct
i n cele triste. P rintele i poate exprima dragostea fa de copil att verbal, ct i nonverbal mbr i ri,
strngeri de mn , mngieri etc. Alternarea comportamentelor de manifestare a dragostei cu cele de
neglijare, de indiferen sau cu cele agresive, l pot face pe copil s nu mai aib ncredere n p rin ii s i, s -i
evite, s -i mint sau, mai r u, sa-i resping ;

201

- r bdarea: unui copil nu i se poate cere ceva aici i acum, ci are nevoie de timp i de explica ii pentru a
se putea adapta unui comportament sau altul solicitat de adult. Cei mai mul i p rin i se ateapt i doresc ca,
o dat ce au cerut un anumit lucru copilului lor, acesta s -l realizeze f r a lua n considerare faptul c , mai
nti, copilul are nevoie s n eleag de ce este necesar acel lucru;
- timpul: copilul are nevoie de compania i aten ia p rin ilor s i. Nu se poate construi o rela ie ntre
p rinte i copil atta timp ct p rintele nu are timp pentru copilul s u, este la serviciu mai toat ziua sau are
alte priorit i atunci cnd este acas ;
- corectitudinea: este important ca, copii s cunoasc regulile iar, o dat ce acestea au fost stabilite (n
colaborare cu copii), aplicarea lor s fie corect i constant ;
- n elegerea: rela iile, n general, se bazeaz pe n elegere astfel c , i copilul, are nevoie s fie ascultat i
n eles de p rin ii s i.
A avea ,,cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n tot cursul zilei,
n orice situa ie, cu toat lumea, punnd n aplicare tot ceea ce am nv at. Dac se ntmpl s greim nu
trebuie s ne speriem, ci s c ut m s ne corect m. Cnd nu tim cum s ne comport m ntr-o situa ie,
trebuie s -i ntreb m pe cei mari cum s proced m, f r s ne fie fric sau ruine. Pentru c , s ne reamintim,
polite ea se nva .
Copiii au o sensibilitate i o fertilitate psihic incomensurabile. Sufletele lor ateapt s mn a
s n toas a faptei, caut n oglinda vie ii numai imaginile frumoase ale lumii i vor s le imite ca pe eroii
basmelor. Au nevoie de lec ii pozitive totale acas i la coal . Cred c a fi un bun p rin e pentru copiii t i,
a-i conduce c tre formarea lor ca oameni care s tr iasc n cultul muncii, al respectului fa de normele
morale, al civiliza iei, nseamn a ncepe de la lucruri
aa-zis m runte, de la microuniversul lor, spre a ajunge apoi la problemele nalte ale spiritului.

202

Arta de ,, a te copil ri
Prof. Bejenaru Felicia
coala Gimnazial Nr. 1 Motru
Precum toate lucrurile ce le-avem, coala s-a ivit pe lume din iubire. Din iubire pentru cei ce vin din urm
cu-ntreb rile-nflorind n fa a tainei: ce e asta?, pentru ce?, de ce?, cum?, cnd?...... Din nevoia de
comunicare ntre genera ii. Din dorin a de-a dura ce n-am durat, prin aceea care ne urmeaz .
coala cea mai bun din oricare vreme a fost coala care a putut asigura maxima comunicare ntre
genera ii, incitarea optim a energiilor uriae care zac n suflete i min i. coala despre care vorbesc este
familia. ,,Familia este cea mai elementar form de organizare. Fiind prima comunitate de care se
ataeaz un individ ct i prima autoritate sub care acesta nva s tr iasc , familia este cea care
stabilete valorile cele mai fundamentale ale unei societ i. Familia este n centrul societ ii noastre i
evolueaz odat cu timpul. Noi, dasc lii, nu putem face nimic f r ajutorul familiei.
Gra ie climatului afectiv din familie, care se insinueaz firesc, natural, n primii ani de via , copilul
cunoate lumea din jur printr-un permanent dialog cu cei mari i prin intui ie. ntreab mereu i i se
r spunde, i se explic lucruri, fenomene, ac iuni, cu excep ia unora, socotite tabu, a c ror explica ie se
amn , tot printr-o prejudecat , pn la ,,timpul potrivit. Ei bine, eu sunt de p rere c unui copil i se poate
explica orice dorete ntr-o form accesibil lui. Dar, pentru asta, e nevoie de pricepere, deoarece cei 7 ani
de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei.
Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de viata ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
Ca orice alt rela ie, rela ia p rinte-copil este una complex , care ncepe s se construiasc nc din
primele zile de via ale copilului i care impune foarte multe condi ii-r bdare, d ruie, n elegere, aten ie,
dragoste, comunicare i tot aa mai departe. Aceast rela ie se bazeaz att pe comunicarea verbal , ct i pe
cea nonverbal gesturi, mimic , ton al vocii, postur care s nt reasc cele comunicate verbal de p rinte.
Pentru dezvoltarea armonioas a personalit ii copilului i pentru dezvoltarea unei rela ii
adecvate i a unei comunic ri eficiente ntre p rinte i copil, pe lng satisfacerea nevoilor de baz ale
copilului, foarte importante sunt i nevoile emo ionale ale acestuia i anume:
- respectul: chiar dac este doar un copil, el are nevoie de respectul i de valorizarea celorla i, ca orice alt
individ. Respectarea copilului nseamn oferirea de alternative, explicarea motivelor care impun un
comportament sau altul, libertatea de exprimare i de a lua decizii i multe alte lucruri;
- sinceritatea: copiii au nevoie de a cunoate oamenii i de a avea ncredere n ei, cu att mai mult n
p rin ii lor. Minciunile sau adev rul spus pe jum tate nu fac altceva dect s -i fac s fie confuzi i s -i
dezvolte un stil de comunicare bazat pe minciun i nesinceritate;
- acceptarea: copilul are nevoie s fie acceptat i valorizat de p rin ii s i indiferent de succesul sau
insuccesul ac iunilor sale, lucru care se poate realiza att prin ncuraj ri verbale ct i prin ncuraj ri
nonverbale. Din acest punct de vedere, n general, p rin ii au mai mult tendin a de a valoriza i recompensa
succesul copilului i de a critica sau pedepsi eecul acestuia. n timp, aceast atitudine a p rin ilor duce la
deteriorarea comunic rii dintre cele dou genera ii i nu-l fac pe copil dect s se fereasc de ei i s -i mint ,
pentru a nu fi criticat sau a i se aduce din nou reprouri;
- dragostea: un copil are nevoie de dragostea p rin ilor s i tot timpul adic att n momentele fericite ct
i n cele triste. P rintele i poate exprima dragostea fa de copil att verbal, ct i nonverbal mbr i ri,
strngeri de mn , mngieri etc. Alternarea comportamentelor de manifestare a dragostei cu cele de
neglijare, de indiferen sau cu cele agresive, l pot face pe copil s nu mai aib ncredere n p rin ii s i, s -i
evite, s -i mint sau, mai r u, sa-i resping ;

203

- r bdarea: unui copil nu i se poate cere ceva aici i acum, ci are nevoie de timp i de explica ii pentru a
se putea adapta unui comportament sau altul solicitat de adult. Cei mai mul i p rin i se ateapt i doresc ca,
o dat ce au cerut un anumit lucru copilului lor, acesta s -l realizeze f r a lua n considerare faptul c , mai
nti, copilul are nevoie s n eleag de ce este necesar acel lucru;
- timpul: copilul are nevoie de compania i aten ia p rin ilor s i. Nu se poate construi o rela ie ntre
p rinte i copil atta timp ct p rintele nu are timp pentru copilul s u, este la serviciu mai toat ziua sau are
alte priorit i atunci cnd este acas ;
- corectitudinea: este important ca, copii s cunoasc regulile iar, o dat ce acestea au fost stabilite (n
colaborare cu copii), aplicarea lor s fie corect i constant ;
- n elegerea: rela iile, n general, se bazeaz pe n elegere astfel c , i copilul, are nevoie s fie ascultat i
n eles de p rin ii s i.
A avea ,,cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n tot cursul zilei,
n orice situa ie, cu toat lumea, punnd n aplicare tot ceea ce am nv at. Dac se ntmpl s greim nu
trebuie s ne speriem, ci s c ut m s ne corect m. Cnd nu tim cum s ne comport m ntr-o situa ie,
trebuie s -i ntreb m pe cei mari cum s proced m, f r s ne fie fric sau ruine. Pentru c , s ne reamintim,
polite ea se nva .
Copiii au o sensibilitate i o fertilitate psihic incomensurabile. Sufletele lor ateapt s mn a
s n toas a faptei, caut n oglinda vie ii numai imaginile frumoase ale lumii i vor s le imite ca pe eroii
basmelor. Au nevoie de lec ii pozitive totale acas i la coal . Cred c a fi un bun p rin e pentru copiii t i,
a-i conduce c tre formarea lor ca oameni care s tr iasc n cultul muncii, al respectului fa de normele
morale, al civiliza iei, nseamn a ncepe de la lucruri
aa-zis m runte, de la microuniversul lor, spre a ajunge apoi la problemele nalte ale spiritului.

204

IMPORTAN A CELOR APTE ANI DE ACAS


Educatoare: Belicaru Ancu a Elena
G.P.P. Castelul Fermecat, Piteti
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, s citeasc i s deven un bun exemplu
la coala . Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv
etc. Cei 7 ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu
ceilal i.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de
acas .
"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
spune psihologul Oana-Maria Udrea de la Ambulatoriul de specialitate al Spitalului Clinic de Urgen
pentru Copii "Grigore Alexandrescu".
Dragostea p rin ilor
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
"Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-M
U
P
L
D
U
A

P
L

Vrstele

205

De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas ,
ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile
curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici
sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas
dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc
la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt
bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
Sfatul psihologului
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc
uneori, dar mite copiii.
BIBLIOGRAFIE:
http://jurnalul.ro/viata-sanatoasa/sanatatea-copilului/cei-7-ani-de-acasa-317519.html;
http://www.copilul.ro/comunicare-copii/comportament-copii/Cei-7-ani-de-acasa-pentru-copiia8862.html.

206

SIMPOZION NA IONAL: Cei apte ani de acas !


PUTEREA EDUCATIV A EXEMPLULUI
Prof.nv.pre c. BEN E CAMELIA
G.P.P. NR.1 MARGHITA
Caracterul copilului se formeaz mai ales n timpul copil riei, n renumi ii apte ani de-acas , a a c
p rin ii au o responsabilitate foarte mare n formarea copilului. Mediul n care tr ie te copilul este foarte
important n dezvoltarea aptitudinilor copilului. ntr-o cas lini tit , ordonat , n care fiecare are propriile
responsabilit i, copilul se integreaz mai repede i nva s se adapteze viitoarelor sarcini. La coal ,
copilul i va definitiva tr s turile de caracter cu care vine deja de-acas , a a c educa ia nu trebuie tratat
superficial. P rin ii trbuie s fie aten i la comportamentul copilului, la ac iunile sale i s ncerce s i le
dezvolte pe acelea care i fac placere. O feti va fi interesata de ce face mama la bucatarie, n timp ce un
baie el i va urma exemplul tat lui i va face pe meseriasul cu propriile juc rii, ncercnd s le repare.
Copiii v d, aud i simt ce se petrece n jurul lor(gesturi, vorbe, atitudini) i trag din ele n elesuri care
uneori p trund adnc n con tiin a lor, se fixeaz pentru mult timp, poate pentru totdeauna, contribuind la
formarea experien ei lor de via . Ele constituie pentru copii exemple, puncte de reper ntr-o lume pe care
abia ncep s o n eleag , nv minte care le netezesc drumul cunoa terii lumii, elemente de orientare n
mediul care i l rge te tot mai mult aria n jurul lor. Via a, mediul n care se dezvolt copilul ofer cele mai
diferite exemple: unele izvor de nv minte frumoase, utile, altele model pentru fapte i purt ri
necorespunz toare. Cu sau f r inten ie din partea celor de la care vin, exemplele i croiesc drum c tre
mintea i inima copiilor, i influen eaz , i nva , le trezesc anumite st ri suflete ti. Copiii dispun de o serie
de nsu iri care condi ioneaz pozitiv succesul acestui mijloc educativ. Copilul care abia p e te n via ,
care nva s cunoasc lumea pas cu pas, are nevoie de exemple, de modele pe care s le imite.
Unul dintre dei mai mari pedagogi ai lumii Amos Komensky ar ta nc din secolul al XVII-lea, n celebra
sa lucrare Didactica Magna, c este n natura copiilor de a nv a s imite nainte de a nv a s cunoasc .De
aeea copiii caut s fie ct mai aproape de p rin ii lor, le urm resc pa ii, vorbele, doresc s cunoasc ce-i
sup r i ce-i bucur , s -i imite. Pentru copii, p rintele omul matur este persoana care tie totul, care are
experien mult , care nu gre e te. Astfel, imitarea lui l ncnt , i d ncrederea i siguran a c nici el, la
rndul lui, nu gre e te. Aceast nclina ie de a imita este natural , normal specific copilului. Datorit ei,
faptul de via , pilda vie, nu r mne un element neluat n seam , nenregistrat de el. Dimpotriv , tocmai
aceast nclina ie de a imita l ajut s - i nsu easc priceperi i deprinderi noi, s beneficieze de experien a
celorlal i oameni. P rin ii trebuie s fie un model demn de urmat. Asta nu nseamn c trebuie s fie perfec i,
pentru c la urma urmei dac adul ii pot nv a din greelile lor, i copiii vor beneficia de pe urma asta. Dac
ne uit m n urm la via a de zi cu zi a copiilor, vom vedea c tot ce face a nv at de la p rin i. Cnd copiii
sunt mici este pl cerea lor s i imite p rin ii i s le fac pe plac: s i pun vasele n chiuvet , s se spele
pe din i, s spun ,,te rog i ,,mul umesc, iar p rin ii r spl tesc acest comportament. Cnd copiii cresc i
ncep s interac ioneze cu cei din jur, ei devin oglinzi ale comportamentului pe care l v d acas . Nu mai este
vorba aici s le fac pe plac p rin ilor pentru a primi r splata. Din p cate, n ziua de azi parin ii se comport
tot mai urt: njur , i judec pe ceilal i, brfesc p rintii celorlal i copii, ip . Problema este c , inten ionat,
copiii se uit la p rin i i nva . i aud cum i mint so ul/so ia, v d cum neal vnz torul la casa de
marcat.
Poate unul dintre cele mai importante domenii n care p rin ii trebuie s fie un exemplu este cel al
s n t ii. Conform unor studii recente, copiii care au p rinti supraponderali, au 80% anse s sufere de
obezitate n copil rie, o problem n continu cretere n ziua de azi. Este greu s i convingi copiii s fac

207

sport cnd ei te v d stnd toat ziua pe canapea mncnd chipsuri. Acelai lucru este valabil i cnd e vorba
de munca din greu. Copiii i privesc p rin ii, ct muncesc i i dezvolt etica fa de munc de la ei. Dac
vrem ca copilul s aib succes n via , este important s i ar t m n primul rnd, c ci cheia spre succes este
munca din greu, dedicarea i perseveren a. S fim un exemplu pentru copilul nostru nu necesit folosirea
cuvintelor. Lec iile pe care le putem oferi copiilor prin exemplu concret sunt mult mai bune dect cele care i
se predic , dar nu se respet .
Adi ional, copiii au nevoie s vad nite modele n fiecare zi n toate aspectele vie ii. Cel mai bun lucru pe
care l putem face pentru copil este s admitem n fa a lui cnd greim, s ne cerem scuze i s spunem nu
tiu atunci cnd nu tim ceva. n acest fel copiii realizeaz c i adul ii fac greeli i c nu le tiu pe toate,
ceea ce i ajut s se accepte pe ei nii, aa cum sunt, atunci cnd vor face greeli n via
De multe ori sute de cuvinte nu reu esc s fac n eles ceea ce un exemplu concret convinge ntr-o clip .
Adev r concretizat n zicala: Drumul exemplului e scurt, al pove elor e ocolit. Exemplul are o influen
puternic asupra copiilor pentru c el se adreseaz att sim urilor i gndirii, ct i sentimentelor lor. Tocmai
de aceea ideea pe care o exprim exemplul respectiv este re inut i se tip re te adnc i pentru mult vreme
n con tiin a lor.
Discutnd despre exemplu ca metod de educa ie, e necesar s amintim c acesta nu trebuie confundat cu
copierea banal a unor acte, cu simpla reproducere a lor. Sensul exemplului este acela de act con tient, f cut
cu participarea gndirii, a n elegerii, act explicat i motivate. Exemplul se lipe te de sufletul i inima
copilului mult mai lesne i mai bine dac este nso it de convingere. Explicndu-le copiilor sensul moral al
cerin elor de comportare, cauzele pentru are ele trebuie respectate, p rin ii pot influen a cu succes asupra
con tiin ei i conduitei copiilor. Experien a de zi cu zi ne confirm c cerin ele de comportare nu se pot
transforma n deprinderi trainice f r exerci iu, f r repetarea unr fapte, unei activit i. O laud , o ncurajare,
o mul umire, uneori chiar un cadou pentru o comportare corect , pentru un succes ob inut de copil sau
dimpotriv o observa ie, o mustrare, o interzicere pentru fapte urte, pentru nc lcarea regulilor de
comportare, toate acestea aplicate cu tact, gradat, la timpul potrivit, inndu-se seama de vrsta i firea
copilului, vor contribui, al turi de celelalte metode educative, la dezvoltarea tr s turilor pozitive ale copiilor
i la combaterea celor negative. De aceea exemplul este o verig dintr-un lan . Desprins de celelate metode,
el are o valoare relativ . Al turi de ele, mpreun cu ele formeaz un ansamblu armonios, un sistem unitar,
eficient.
BIBLIOGRAFIE
erb nescu, D., Exemplul n educa ia copiilor, Editura tiin ific , Bucure ti, 1967
Mucchielli,A., Arta de a comunica , Editura Polirom , Bucuresti, 2005
Cre u, R. Z., Evaluarea personalit ii, Editura Polirom , Bucuresti, 2005
nv mntul primar ,revist dedicat cadrelor didactice, Familia-surs de tensiuni i neliniti
pentru copii ?,Editura Miniped, Bucuresti, 2006

208

S construim mpreun cei 7 anide-acas !


Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu) Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi
este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor,
majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n
momentul n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vi ii lui,
dar i a p rin ilor. La nceperea colii are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe
bine delimitate, nu numai din punct de vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desf oar aceste activit i (o parte din zi copilul st la coal , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la coal , pentru a putea adapta activit ile de
acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al colii i cel al familiei.
Lipsa de informa ie, de comunicare ntre nv toare i p rin i poate conduce la situa ii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e, sau,
dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre p rin i,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a colii. Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul
necesar, trebuie s se informeze, la nceputul fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la coal , ce
materiale vor fi utilizate, ce priceperi deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita nv toarei
informa ii despre cum decurge o zi la coal , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc.
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu elevul lucr rile pe care el le-a realizat la coal
i pe care nv toarea le afieaz pe panoul clasei. Cu acest prilej vor cunoate ce activit i a desf urat
copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt parte, aceste discu ii l vor ajuta pe
copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe viitor ar trebui s depun mai mult
efort sau exerci iu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn . Spre surprinderea
p rin ilor, m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un p rinte, n acest
caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza erorilor (mi place
desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s - mi vorbeti despre el?). Totodat ,
p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M bucur c ai reuit s termini
de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cump r m cteva mere s vedem ce culoare
au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n
culoarea pe care o au cele pe care le m nnci la gustare!). Este important ca discu iile s fie destinse, s ia
forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai
nesigur pe sine. Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii
de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la coal , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi vrut s fac
etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r team . n
situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este
important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai f cut azi la
gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem . n
astfel de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel copilul va nv a s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut. Foarte importante sunt i activit ile complementare
celor de la coal , desf urate cu copilul n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere

209

sfatul nv toarelor, s -i ajute n conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului
i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de
imagina ia, inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor.
P rin ii trebuie s le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul,
s -i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i
copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. Cteva exemple de
activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o preg tire minu ioas ar putea fi: a) n
natur : - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s -i lase s se
plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s simt iarba, p mntul, nisipul, apa etc. - s -i
ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor, uieratul vntului, susurul apelor etc. - s -i
implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre gustul lor .a.s -i incite la desf urarea de ac iuni care dezvolt abilit ile matematice (num rare, mp r ire echitabil ,
realizarea de grupe cu acelai num r de elemente) - s le stimuleze imagina ia, antrenndu-i s confec ioneze
obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, m rgele din scoici, medalioane din pietricele,
pictur pe pietre, colaje din semin e, frunze etc.) b) n gospod rie: - s sorteze mbr c minte i nc l minte
dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim, m rime, culoare, form etc. - s caracterizeze obiecte
familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect - s se joace n func ie de activitatea pe care o
desf oar : De-a buc tarul, De-a vnz torul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc. c) n drum
spre coal : - s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un
cuvnt c a observat o anumit liter n num rul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd
vedem un C la numerele de pe t bli ele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c
eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum) Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s
nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului
doctorului, munca n gr din , c l toria cu maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi
cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie
ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei,
cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s descopere lumea.

nv

210

toare: Bercaru Ileana

Prof. BEREK ELZA


Gr dini a cu Program Prelungit TOLDI
Salonta, Jud. Bihor

Importan a celor apte ani de acas

Cei apte ani de acas reprezint a oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei.
Familia are o puternic influen asupra ceea ce am devenit, asupra modului n care ne vedem pe noi
n ine i tot a a se va nt mpla i cu copiii no tri. A acorda aten ia necesar unui copil presupune multe
eforturi din partea p rin ilor. Familia trebuie privit ca un sistem, n care personalitatea colectiv a familiei
se poate afirma i dezvolta. Membrii familiei nu func ioneaz separat. Activitatea sau inactivitatea unui
singur membru, afecteaz ntregul sistem familial.
Evenimentele din familie, stilul rela ional dintre p rin i, stilul educativ al p rin ilor afecteaz sociolizarea
copilului, abilitatea de a nv a, de a n elege cu ceilal i, de a fi independent, de a con tientiza importan a
regulilor.
Familia promoveaz diferite valori care sunt transmise celor mici i care le vor transmite familiei pe care
i-o vor ntemeia. Copiii nu au nevoie de p rin i ideali, ei si doresc ca ace tia s le reflecte dorin ele i s le
n eleag nemul umirile, s i ajute cnd sunt nemul umiri i s i aprecieze atunci cnd merit . Schimbul
reciproc de opinii pune bazele unei leg turi sincere ntre p rin i i copii i i ajut s se cunoasc mai bine.
Cnd familia nu reu e te s ofere copiilor o educa ie s n toas , cnd adul ii nu sunt modele de urmat,
impactul asupra vie ii copiilor poate fi distrug tori.
Influen a televizorului i al internetului este imens . Violen a explicit din filme, din jocurile video, din
cntece sporesc doza de agresivitate din comportamentul copiilor i chiar i al p rin ilor. Televizorul poate fi
o sc pare pentru mamele ocupate care nu au timp s - i supravegheze copilul, dar asta nu nseamn c este o
solu ie bun pentru educa ia micu ilor, din contr . Speciali tii spun, c bebelu ii mai mici de doi ani nici nu
au voie deloc s se uite la televizori, i recomand restic ionarea la maxim doua ore pe zi pentru celelalte
vrste, spernd astfel s reduc sedentarismul i obezitatea, dou mari probleme cea ce prive te s n tatea
copiilor. Dar orice am zice, familia r mne cel mai puternic factor determinant.
n primele ani copiii trebuie nv a i s se poarte frumos. Bunele maniere se predau cel mai bine prin
puterea exemplului.
Prima dintre gre elile grave ale parentalit ii este absen a unor limite comportamentale, a unor reguli de
minim conduit . Este necesar s fix m reguli i limite n familie, ntruct copilul trebuie s nve e ce
nseamn a teptarea, amnarea dorin elor. Aceste trebuiesc discutate mpreun cu to i membrii familiei i s
fie obligatoriu pentru to i, att pentru copii, ct i pentru p rin i.
Comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii. Limiteaz timpul petrecut la televizor
sau calculator i ajut n educa ia copilului pe arta conversa iei. La aceast vrst l putem nv a formulele
de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere.
Copiii trebuie s fie nv a s spun adev rul. i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai bine de la
p rin i. Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui. Mul i p rin i au tenta ia de a- i pierde r bdarea n fa a
avalan ei de de ce-uri ale copilului i de a-i servi gogo i la ntreb rile mai sensibile. Este gre it ca cel mic
s fie f cut complice la o minciune.
Nevoia de independen este o cerin de dezvoltare. P rin ii trebuie s acorde copiilor atta independen
ct au nevoie pentru a nv a despre mediul n care tr iesc n baza nivelului de dezvoltare i a vrstei pe care
o are.
211

S nu ncerc m s facem din copil un geniu nainte de vreme. Permitem copilului s socializeze, s se
distreze i relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
Copiii trebuie s fie nv a s iubeasc lectura i c r ile. ncepem nc cnd e bebelu i citindu-i pove ti,
apoi, treptat, l s m pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc i s se bucur singur de ele.
Folosirea inadecvat a disciplin rii afecteaz stima de sine a copilului i r nesc profund emo ional.
Copilul nu trebuie lovit niciodat , pedeapsa fizic nu impune respect, ci umilin , ostilitate sau resentimente.
P rin ii trebuie s concentreze pe disciplina pozitiv .
Copii trebuie nv a s i exprime emo ii i sentimemte, numai a a va reu ii s - i rezolve conflicte pe
cale pa nic i s - i controleze impursurile sau s renun e la agresivitate.
Trebuie s petrecem ct mai mult timp cu micu ul nostru. Trebuie s fim un p rinte implicat i devotat,
iar cei apte ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite s se dezvolte, s aib ncredere n propriile
for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit.

212

Cei apte ani de acas !


Din suflet pentru mama!
Sintagma cei 7 ani de acas ne duce cu gndul la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului acestuia pn la vrsta de 7 ani, cnd, cei mai mul i copii
merg la coal . Cnd spunem despre un copil c are cei 7 ani de acas , spunem de fapt c acel copil tie
s salute, s spun te rog i mul umesc, c este un copil cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii i
posed no iuni elementare de comportament social ( tie cum s stea la mas ,s m nnce, poate respecta
anumite reguli de disciplin , are un vocabular adecvat necesar comunic rii unor idei simple). Educa ia,
bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate.
Copiii sunt fiin e n formare, iar disciplina ne permite s le ar t m ce e bine i ce e r u, ce este i ce nu
este acceptabil n familie sau n societate. Ca p rin i trebuie s promov m i s sus inem nv area
regulilor de baz i a valorilor. P rin ii care in s ofere copiilor ce-i mai bun vor n elege c fericirea i
dezvoltarea acestora trec prin educa ie, care include nv area regulilor, a limitelor i necesit un minim
de ngr dire. Aceast ngr dire este ns , uneori n eleas greit de unii p rin i care exagereaz n ceea ce
privete educarea copiilor, (sunt foarte exigen i cu acetia i pedepsesc drastic orice abatere de la regul )
sau de p rin ii care, dei in la reguli i vor s aib copii cuviincioi, sunt totui foarte permisivi i nu iau
nicio m sur atunci cnd acetia greesc (nu salut , vorbesc urt i sunt obraznici cu cei de vrsta lor sau
cu adul ii, r spund p rin ilor pe un ton necorespunz tor, etc.), motivnd atitudinea acestora prin simplul
e copil. A fi copil nu poate fi o scuz pentru orice comportament i n orice situa ie. Este firesc pentru
un copil s uite, de exemplu, s salute un coleg, dar este o greeal din partea p rintelui s nu i atrag
aten ia asupra acestui fapt, cu rug mintea de a fi mai atent data viitoare.
A stabili limite, a spune Nu! este una din provoc rile c rora p rin ii trebuie s le fac fa , f r a se
teme c nu vor mai fi iubi i de copii pentru c sunt prea severi i f r a c dea n capcana p rinteluipoli ist, pentru care singurele interven ii asupra copilului se reduc la interdic ii sau mustr ri.
Responsabilitatea major a celor apte ani de acas revine p rin ilor, ns nu trebuie s -i neglij m pe
ceilal i adul i din anturajul copiilor. Pn la 7 ani copiii petrec timp i cu al i adul i, n afara familiei de
baz , cum ar fi bunici, unchi, m tui, educatoare, etc. Fiecare dintre aceste persoane influen eaz
dezvoltarea personalit ii copilului i ajut la structurarea caracterului acestuia; de aceea fiecare dintre ei
trebuie s fie un model, un exemplu pentru copil. La vrstele mici, copiii, din dorin a de a fi i ei oameni
mari imit comportamentul adul ilor, f r ns a-l trece prin filtrul ra iunii. Iat motivul pentru care noi,
adul ii, avem datoria de a le oferi exemple de comportament pozitive, conforme cu normele i valorile
noastre i ale societ ii n care tr im, pentru c este mult mai uor s formezi un comportament dezirabil,
dect s modifici un comportament indezirabil.
Fiind o fiin social , tr ind printre oameni i interac ionnd permanent cu acetia, copiii trebuie s
tie cum s rela ioneze cu ceilal i copii, dar i cu adul ii. Pentru ca aceast rela ionare s fie benefic ,
constructiv , de mici copiii trebuie s cunoasc anumite reguli (care vor fi modificate pe parcurs, n
func ie de vrsta copilului) i s fie con tientiza i de importan a respect rii acestora. Nimic din ceea ce
privete comportarea ntre oameni nu poate ncepe f r cuvintele te rog i mul umesc. n aceste
cuvinte simple se g sesc r d cinile bunei cuviin e i to i educatorii tiu asta foarte bine. Cei apte ani de
acas constituie piatra de temelie pe care apoi se va dezvolta i forma personalitatea viitorului adult, l
vor ajuta s devin un adult responsabil, capabil s fac fa regulilor societ ii i realit ilor vie ii. O
ndatorire fundamental a fiec rui p rinte este aceea de a-i preg ti copilul pentru a face parte din
societate i a se armoniza cu ceilal i oameni.
Chiar dac suntem cu to ii de acord c este important s -i impunem copilului limite i s l nv m
regulile de bun purtare, aplicarea cu eficacitate i constant a disciplinei este adesea anevoioas n zilele
noastre. Sunt situa ii n care, din varii motive i contien i c nu este bine ceea ce facem, totui, noi
p rin ii, apel m la compromisuri temporare cnd vine vorba de respectarea anumitor reguli: doar
ast zi., doar de data aceasta, etc.

213

Cu toate acestea, un lucru este sigur: indiferent c este vorba de via a de acas , despre gr dini sau
alt mediu, trebuie s l deprindem pe copil s accepte regulile de conduit sau interdic iile de baz .
Problemele pe care trebuie s le rezolve p rin ii in de dozaj n modul cum aplic disciplina fa de
propriul copil i de g sirea unui echilibru ntre ceea ce este tolerat i ceea ce nu este, c ci, aa cum spunea
Jean-Paul Sartre, omul nu este, ci devine.
Profesor consilier colar
Bica Cornelia Bianca
Gr dini a cu PP Prichindeii
F g ra, jud. Braov

214

CEI APTE ANI DE ACAS

Nu putem direc iona vntul, dar putem direc iona direc ia vslelor -Vince Lombardi
Familia este primul mediu de via al copilului care influen eaz n mod deosebit via a copilului.
nc din pntece mama va avea toat grija s -i transmit copilului sentimente de linite i afec iune, dar i
o alimenta ie s n toas , acestea avnd un rol important n formarea lui, fiind climatul n care se dezvolt .
Impresiile primite de prunc n timpul sarcinii n pntecul mamei sale determin n mare m sur starea lui
fizic , afectiv i chiar spiritual .
Climatul familial poate fi analizat dup : modul de raportare interpersonal a p rin ilor, sistemul lor de
atitudini fa de diferite norme i valori sociale, modul n care este perceput i considerat copilul, modul
de manifestare a autorit ii p rinteti, gradul de acceptare a unor comportamente variate ale copiilor,
apari ia unor st ri tensionate, modul de aplicare a recompenselor i sanc iunilor, gradul de deschidere i
sinceritate a copilului n raport cu p rin ii.
P rin ii trebuie s -i foloseasc talentele creatoare pentru a crete un copil, astfel vor fi binecuvnta i
cu nite copii care se vor dovedi o binecuvntare pentru ei i pentru ceilal i. Una dintre cele mai dificile
misiuni pentru p rinte este aceea da a-l nv a pe copil c NU este o propozi ie complet . Pentru a opri
comportamentul negativ al copilului vostru ar trebui s ncerc m urm toarele:
S vorbim cu copiii despre problemele lor;
S le spunem copiilor c vrem s -i ajut m;
S ncepem s cl dim valoarea de sine a copiilor no tri, s umplem cupele de dragoste, s -i
ncuraj m.
Educa ia nu este un proces limitat, spa ial i temporal cu inciden determinat asupra biografiei
personale. Formarea individului dup principii etice i axiologice solide trebuie s devin un proces
continuu, o coordonat a colii i a societ ii romneti. Transformarea educa iei ntr-un proces permanent
este imperativ pentru lumea contemporan . ndeplinirea acestora reclam efortul solidar al familiei, al
colii de toate gradele, al institu iilor cu profil educativ i al mass-media, care prin impactul covritor
asupra audien ei poate deveni o tribun a educa iei. Individul, aflat n centrul acestui proces, trebuie ajutat
s -i formeze o concep ie corect asupra existen ei, ntemeiat pe moralitate i respect social, s adopte
drept puncte de reper valori autentice i s se integreze armonios n societate.
Familia i coala sunt de asemenea cadrul n care copilul i construiete att identitatea personal ct
i cea social . Dac n familie copilul primete primele ini ieri n nv area mersului i a raport rii sale
la realitatea n care tr iete , coala vine s solidifice i s construiasc n continuare personalit ile
ucenicilor s i. Un copil are nevoie s simt c nu este necesar ca el s fie premiant sau olimpic pentru a
fi iubit, respectat i acceptat. Afec iunea, aprecierea, respectul fa de personalitatea fragil a acestuia nu
trebuie s fie condi ionate de performan ele colare sau de alt natur . Familia i coala sunt institu iile
cheie ce creeaz cadrul n care copiii se pot dezvolta armonios n func ie de dorin ele, motiva iile i
aptitudinile personale. Familia i coala devin astfel locul predilect unde copilul ncepe s se descopere
pe sine, s -i contureze o imagine despre ceea ce este el, locul unde nva i-i dezvolt ncrederea n
sine, astfel putem vorbi de dou tipuri de motiva ie care direc ioneaz aceste conduite: pe de o parte
motiva ia extrinsec atunci cnd elevul se ncadreaz n normele disciplinelor colare f r un interes
direct asupra acestora, ci doar pentru a primi aprecierea din partea celorlal i, n mod special a persoanelor
cu greutate din via a acestuia, sau pentru ob inerea unor recompense( ndeosebi morale) sau eviatrea
pedepselor. Pe de alt parte putem vorbi de o motiva ie intrinsec , ce apar ine direct educabilului i care
are impactul cel mai puternic asupra procesului educativ-instructiv al acestuia - n acest caz nv area,
dobndirea de noi cunotin e inereseaz n mod direct educabilul.
i p rin ii, i educatorii, trebuie s men in front comum, toate persoanele implicate n educa ia
copilului trebuie s fie consecvente, copilul devine frustrat din cauza mesajelor contradictorii. Este
nevoie de perseveren i ordine n stilul de via , de educa ie. Copiii au responsabilit i, i acas i
la coal , iar pentru nendeplinirea lor trebuie s suporte consecin ele. Copiii au nevoie de dragoste, dar i

215

de autoritate, dar acestea mbinate ntr-o abordare total . Copiii au nevoie de aten ie pozitiv , ei nu pot
tr i f r dragoste, iar cupele lor de dragoste nu trebuie s fie goale.
Trebuie s ncepem s -i corect m pe copiii notri nainte s nceap ei s ne corecteze. Cea mai
sigur cale de a face via a grea copiilor t i este s le-o faci prea uoar . Frumuse ea folosirii consecin elor
naturale i a celor logice este c niciodat copiii nu vor putea s strige: Nu e drept , vor n elege c
disciplina este un lucru util i c merit s sufere consecin ele. Dac suntem de acord cu ideea c trebuie
s facem n aa fel , nct pedepsele copiilor t i s fie pe m sura infrac iunilor , atunci este bine s
urm m ni te principii:
S nu-i protej m pe copii de consecin ele care, pe termen lung, le vor prinde bine.
S nu le permitem copiilor no tri s -i nvinov easc pe ceilal i pentru necazurile n care s-au
b gat singuri. Dac urmarea natural este prea dureroas sau nu exist o consecin natural imediat ,
atunci aplic o pedeapsa logic , legat de comportamentul lor inacceptabil.
S -i sus inem pe copiii s accepte consecin a sau pedeapsa ca fiind o experien folositoare i sa-i
ajut m s -i dezvolte concep ia c din fiecare greeal se poate nv a o lec ie important .
S nu-i l s m pe copii s nfrunte o consecin major sau care le poate produce traume f r s -i
sprijinim, astfel s-ar putea descuraja, iar descurajarea conduce la comportamente negative.
S hot rm dinainte ce pedepse logice vom aplica copiilor pentru orice fapte.
Dac vrem ca i copiii s r mn cu picioarele pe p mnt, s aez m responsabilitatea pe umerii
lor. Cele mai pre ioase cadouri pe care le putem oferi copiilor sunt r d cinile responsabilit ii i aripile
independen ei. Exist dou metode majore de schimbare a comportamentului unui copil: s oferi o
recompens pentru responsabilitate i s dai o pedeaps pentru iresponsabilitate.
Familia are un rol esen ial n educa ia copilului. Familia este nucleul n care copilul se
formeaz ca om. Ea are un rol decisiv n ceea ce privete viitorul social i spiritual al copilului pentru c
tim c exist evenimente care-i pun pecetea asupra mentalit ii individului, respectiv a copilului.
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de
la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c
un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educa ia, bunele maniere,
regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult
mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de acas .
Cei apte ani de acas se refer n primul rnd la nivelul de educa ie i socializare al copilului i,
binen eles, la ceea ce nseamn primii pai spre aceast educa ie pe care binen eles c trebuie s i-i
dirijeze p rin ii, iar tu, n calitate de copil, ncepi achizi iile. Nu este uor s oferi educa ie unui copil, dar
este aproape obligatoriu. Procesul acesta de socializare, de deprindere trebuie s nceap de la o vrst ct
mai mic . Amprenta acestor educa ii trebuie s se vad n evolu ia ulterioar a copilului i a personalit ii
lui. Nu este indicat o educa ie cu b ul Sfntului Neculai. P rin ii recurg, cteodat , la chestiunea asta,
pentru c , n interiorul familiei, p rintele percepe educa ia ntr-un fel, iar copiii, n alt fel. Noi, asisten ii
sociali, suntem de p rere c educa ia nu trebuie f cut cu b ul, ci cu mult r bdare i cu mult
introspec ie a persoanei copilului, s vezi care sunt nevoile lui, de ce se plnge, iar tu s fii receptiv la
toate astea. Orice familie are palierele ei de evolu ie, fie economic sau social . n func ie de asta apar i
rezultatele educa iei copilului.
Succesul i-l m sori doar prin copii.
De-s ferici i i muncitori, cinsti i i blnzi,
Indiferent de cte lucruri au,
Sudoare, lacrimi, date ca s -i creti,
Se merit fiindc succesul ele- i dau. (autor necunoscut)
ntocmit: Institutor Bclea Codru a Mariana
coala Gimnazial Alexandru Ceu ianu- Reghin Jude ul Mure

216

S construim mpreun cei 7 anide-acas !


profesor nv mnt precolar BIDALACH ANY ALINA
Gr dini a cu Program Normal SIMINICEA-SUCEAVA
,,Copil ria este o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie.-Eugen Heroveanu
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec
din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii
atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a
vie ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde
programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al con inutului activit ilor i reperele orare, ci i
privind mediul n care i desf oar aceste activit i.
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta
activit ile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al gr dini ei
i cel al familiei.
Lipsa de informa ie, de comunicare ntre educatoare i p rin i, poate duce la situa ii n care copilul este
supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e, sau,
dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre p rin i,
considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a gr dini ei.
Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie, s se informeze, la nceputul fiec rei
s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi, deprinderi i
cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum decurge o zi la gr dini , cum sunt
organizate activit ile, cum este organizat spa iul. n acest demers se poate implica i educatoarea, prin
afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea acestuia.
Exemplu: n situa ia n care tema s pt mni este ,,Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad
copiii vor nv a cntece, poezii, vor desena , vor picta, vor modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd
ca pretext fructele de toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea
ce a nv at la gr dini , dar n contexte diferite ale vie ii cotidiene.
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la gr dini i pe care
educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n sala de grup . Cu acest prilej vor cunoate ce activit i a
desf urat copilul i vor ti cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt parte aceste discu ii l vor
ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe viitor ar trebui s depun mai
mult efort sau exerci iu.
Comunicarea dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi vrut s fac . Pentru
a-i putea n elege este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r team . n situa ia n care
nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice, dnd impresia c este
alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este important, c nu
intereseaz .
Foarte important sunt i activit ile complementare celor de la gr dini , desf urate cu copilul n
contexte diferite de via . Pentru ale fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul educatoarelor, s -i ajute n conceperea
i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a

217

nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia, inspira ia i priceperea fiec rui p rinte
precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s le pun la dispozi ie materialele de care
au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace
n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu n ultimul rnd s ofere prin propriul lor
comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o preg tire
minu ioas ar putea fi:
a.
n natur : s alerge, s se joace cu mingea, s se plimbe descul i, s simt iarba, p mntul,
nisipul, apa, etc.
b.
n gospod rie: s sorteze mbr c mintea i nc l mintea dup criterii diferite, s
caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, etc.
c.
n drum spre gr dini : s numere mainile de o anumit culoare, s se joace atribuindu-i
anumite roluri.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu maina,
cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi ci zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica pe cei mici
n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra ,,semnalelor pe care le trimit copiii,
pentru a putea profita de ,, vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s
descopere lumea.
Bibligrafie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step-IOMC-UNICEF, Vanemmonde, 2004
2. Vr jma Ecaterina Adina, Consilierea i educa ia p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
3. P.,Emil, R.,Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Editura Polirom, 2002
4. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i- copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.didactic.ro

218

CEI APTE ANI DE ACAS

nv.Dana Bjboc- coala Gimnazial ,,George C linescu One ti


N
Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ,ne gndim la educa ia pe care copilul o
primete de la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la
coal . Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas , ne gndim la un copil bine crescut,
care tie s salute, s spun ,,mul umesc,, , ,, te rog,, , care se comport cuviincios cu cei de
vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc
cei ani de acas .
Dar educa ia primit n cei apte de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu
p rin ii. Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de
siguran i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament,. Copilul
care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea
n mod diferit la trei ani, la cinci sau la apte 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e
bine i ce e r u. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la
2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i
facem toate poftele sau c l l s m s fac orice. Este necesar s fix m limite, ntruct copilul
trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a
formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere,
iar copilul nva prin imita ie.
Vrstele-De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt
sim ul binelui i al r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile
p rin ilor n fa a comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat ,
care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia
corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la
cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele
maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s I se dezvolte mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o

219

conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai
vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. Trebuie ncuraja i s se
exprime, l sa i s termine ce au de spus i nu s li se fac observa ii n public. Replicile de genul
"taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect
s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE- P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe
prin cas ,dac el aude frecvent certuri ntre p rin i, sau este ineficient s i atragem aten ia c nu
a spus ,,mul umesc ,,la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA- Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat
cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine
crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea,
nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este
important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun ,,
mul umesc,, , tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp,
p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc
uneori, dar mite copiii.
P rin ii nu trebuie s se plng sau s prezinte n culori negre greut ile vie ii.Dac un
copil aude pe unul din p rin i cntnd,prin imitare va ncerca si el s fredoneze.Pentru formarea
celor ,, apte ani de acas ,, exemplele sunt mai folositoare dect discursurile sterpe.
nv nd s -i educ m pe cei mici,vom culege roadele a teptate!

220

IMPORTAN A FAMILIEI N ,,CEI APTE ANI DE ACAS A COPIILOR


Prof.inv.primar: Bilea Cornelia
Scoala Gimnaziala Bagaciu
Familia este un grup social relativ permanent de indivizi legati ntre ei prin origine, familie ori adop ie.
Un drept fundamental al copilului este de a creste n propria familie al turi de p rin ii s i. Acetia au sarcina
de a se ngrijii de toate aspectele care privesc dezvoltarea biopsihologica a copilului. n fapt p rin ilor le
revine rolul de a preg ti copilul pentru via a de adult, pentru integrarea lui n societate. Una dintre
principalele sarcini ale p rin ilor este de a asigura , n cadrul familiei ,socializarea primar a copilului.
Familia este principalul agent educativ, prin intermediul p rin ilor n cadrul familial i n societate. Pe lng
familie, n socializarea individului intervin i al i factori care pot avea un rol pozitiv sau negativ din
perspectiva modelelor comportamentale pe care le ofer : coala, grupul de prieteni, mass-media.
Fiecare copil se nate cu o zestre ereditar care i confer a unicitate biologic i psihic , zestre transmis , de
la antecesorii s i sub forma unor predispozi ii i poten ialit i care se pot manifesta sau r mne latente n
diferite stadii de vrst
sub influen a factorilor de mediu i a celor educativi.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei
7 ani de acas ne gndim la un copil bine, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre
adaptarea copilului nsocietate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur
dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas ."Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva
factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz
familia i pe care le transmite copilului.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u ("m ignor sau mi acord aten ie"),apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia
pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas ,
ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde
contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile
curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt
tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica
i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolt m mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie,
s vorbeasc la telefon. Trebuie s se exprime, s fie lasa i s termine ce au de spus i s nu le facem
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile
inute
n
public
nu
fac
dect
s
umileasc
i
s
inhibe
copilul.
Interactiunea sociala din aceasta perioad de viat este esential pentru dezvoltarea normal din punct de
vedere biologic, psihic si social. Far socializare, disponibilitatea omului de a folosi si creea semne si
simboluri ramne nerealizat . Familia este principalul agent al socializ rii. Ea este intermediarul ntre
societatea global si copil, locul n care se modeleaza principalele componente ale personalitatii.. Tot familia
este cea care ne ofer o pozitie n societate, determin atribuirea de statusuri precum rasa si etnia si
influenteaz alte statusuri precum religia si clasa sociala. Calitatea educa iei primate n familie acei ,,
apte ani de acas - depinde ndeosebi de nivelul educa iei al p rin ilor i al celorlal i membri ai familiei ce
vin n contact cu copilul, n special sub aspect moral i comportamental.

221

Bibliografie:
http://biblioteca.regielive.ro/referate/sociologie/socializarea-primara-in-familie-270322.html
http://ro.scribd.com/doc/70885878/Socializarea-Primara-Cei-7-de-Acasa#scribd
Editura Polirom. St nciulescu E. 1998. Sociologia educa iei familiale. Volumul II. Familie i educa ie n
societatea romneasc
St nciulescu E.-Sociologia educa iei familiale. Volumul II. Familie i educa ie n societatea romneasc ,
EdituraPolirom, Iasi, 1998.

222

PROFESOR DE LIMBA I LITERATURA ROMN : BRGHIAN STELA


COALA GIMNAZIAL ,, OVID DENSUSIANU F G RA

Simpozion Na ional: ,,Cei apte ani de acas !


Ast zi am avut la coal o zi frumoas . Am organizat un concurs de crea ie literar ,,Din suflet,
pentru mama!. Acest concurs a avut mai multe sec iuni : ,, 8 Martie Ziua Mamei , ,, Mama n
limbajul universal , ,, ntreaga ei via este d ruire de sine , ,, Mama n literatura romn , ,, Poezie i ,,
Proz ( crea ii personale).
Concursul de crea ie literar se dorete a fi un mijloc de stimulare a interesului pentru lectur i
crea ie , dar i o modalitate de exprimare a sentimentelor fa de cea mai important persoan .
Participan i au fost elevii claselor a VI-a G i a VI-a B. Au participat 30 de elevi.
Elevii au strns date despre ziua de 8 Martie- Ziua Mamei. Au expus lucr rile realizate care s-au
dovedit a fi foarte sugestive.
De asemenea, au realizat lucr ri care au scos n eviden etimologia cuvntului MAM . Au
descoperit c n limba romn , etimologia cuvntului se reg sete n termenul latinesc,, mater, matris.
Modul n care cuvntul,, mama i celelalte forme ale sale se aseam n n majoritatea limbilor p mntului
este impresionant. Silaba,,ma alc tuiete, cel pu in prin pronun ie , aproape to i termenii folosi i de
popoarele lumii pentru numirea statutului de mam . Prin urmare, apelativul poate fi considerat o parte
important a limbajului universal. Au exemplificat pronun ia cuvntului,, mam n diferite limbi.
La sec iunea ,, ntreaga ei via este d ruire de sine s-a remarcat faptul c nrurirea tainic a mamei
asupra primelor impresii este binef c toare i de neuitat. Din nevinov ie i bun tate, n elepciune i curaj,
ea pl m dete caractere tari, oameni devota i muncii, datoriei, umanit ii.
Educator f r egal, mama tie, mai bine ca oricine, s pun la inim s mn a cea bun , cuvntul curat
ca lacrima, tie s cultive sim ul frumosului , al omeniei, dar i al m surii. Suflet f r alinare, inim f r
tihn i odihn , gnd mereu treaz i nelinitit pentu soarta copiilor , ntreaga via i este d ruire de sine,
iubire mare i gata de jertf , iubire care iart , rabd , n zuiete, d totul i nu cere nimic.
Sec iunea ,, Mama n literatura romn a reliefat faptul c poe ii i scriitorii motenesc din partea
mamei sensibilitatea i este firesc ca ei s-o transmit mai departe prin crea iile lor. Iat de ce, aproape c nu
exist n lume scriitor care s nu fi l sat , fie m car i ntr-o nsemnare fugar cteva rnduri despre mam .
n literatur romn , ncepnd cu doinele i baladele populare, continund cu scriitorii clasici i
contemporani, creatorii i-au dat m sura sensibilit ii ar tndu-i recunotin a fa de mam .
Opere nsemnate au n centrul lor figura mamei. Ele se numesc ,, Doamna Chiajna de Alexandru
Odobescu, ,, Mara de Ioan Slavici , ,, Mama de George Cobuc. Aproape to i scriitorii notri , dar i al i
oameni de cultur au dest inuit , n emo ionante pagini, ceea ce a nsemnat existen a mamei n via a lor.
Pagini remarcabile au ad ugat acestei teme Barbu tef nescu Delavrancea, Alexandru Vlahu , Ion Al.
Br tescu-Voineti, N. Iorga , M. Sadoveanu, L. Rebreanu, I. Creang , I. Teodoreanu, iar Lucian Blaga ca un
omagiu postum adus mamei sale, scria totdeauna cuvntul Mam cu liter mare n autobiografia sa spiritual
,, Hronicul i cntecul vrstelor.
Sec iunile ,, Poezie i ,, Proz au cuprins crea ii personale .
Textul lucr rii trebuia s con in cel pu in 1000 de simboluri. Participan ii trebuia s utilizeze un
limbaj firesc, s evite frazele lungi , confuze i abuzul de cuvinte str ine.
Se va aprecia modalitatea original de a reliefa imaginea mamei, calitatea exprim rii , expresivitatea
limbajului i emotivitatea expunerii.
Textul trebuie s fie scris de elev , nu de alte persoane. Profesorul poate doar s -l ajute pe elev cu
sfaturi utile, s -i acorde sprijin de ordin tehnic i administrativ.

223

Aceste sec iuni au avut ca scop:


- cunoaterea i stimularea poten ialului artistic i creativ al elevilor
- stimularea creativit ii i expresivit ii
- cultivarea dragostei i admira iei pentru fiin a cea mai iubit , mama
- identificarea i promovarea tinerelor talente
Impresiont am fost din primul moment cnd s-a dat start concursului. Am observat c acest concurs
a stimulat spiritul de competi ie. De asemenea, au fost dezvoltate competen ele de cooperare i lucru n
echip . A dus i la dezvoltarea imagina iei elevilor i a talentului n domeniul crea iei literar- artistice ,
dezvoltarea gustului pentru frumos i realizarea unei frumoase colec ii de crea ii literare ale elevilor.
Concursul a avut ca scop primordial identificarea i promovarea tinerelor talente.
S-a conchis c cei apte ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor
n prima parte a copil riei.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, s citeasc i s devin un bun exemplu la
coal . Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare : social , psihologic , intelectual- cognitiv etc.
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu
ceilal i. Nu trebuie s uit m faptul c este foarte important s avem cei apte ani de acas n orice
mpejurare.

224

BIRGOZ VIOLETA NADIA

Cei sapte ani de acasa!


Nu naterea ca atare te face tat , nu purtarea n pntece
te face mam , ci buna cretere pe care o dai copiilor.
(Sfntul Ioan Gur de Aur )
n furirea omului este important mai nti nu a-l instrui, ceea ce este ceva zadarnic dac ajunge
doar o carte care merge; este nevoie s fie crescut, educat, pentru a-l aduce la nltimea unde nu mai sunt
lucruri, ci chipurile nscute din nodul divin care leag lucrurile. Cci nu este nimic de asteptat de la lucruri
dac ele nu rsun unele n altele, aceasta fiind singura muzic pentru inim.
(Antoine de Saint -Exupry.Factorii educatiei)
E
L
media si structurilke asociative.
P
C
F
principalul rol in a-

acestuia.El este modelul


viitorul copiluluiC
comportamentele acestora C
M
A
C

primim cu instruc
1999)
Meseria de p

D
C

ma
NIMIC (Parent TalkD

-l
Vezi,acesta este copilul

Cei sapte ani de acas si pun amprenta pe evolu ia comportamental si psihic a fiecruia.
-l n activittile zilnice, nvtndu-l

Prima grij a prin


C
copilul, printii vor sti ce s investeasc n dezvoltarea lui. Urmtoarea grij a printelui ar fi aceea de
introducere a copilului n forme de instruire si educare specifice caracteristicilor lui. n final, printele
A
P
rile
P
P
I

225

marea lui
D

oferim pilde de urmat. T


ntre
D
diferite
O

-i

copilului.
A
comportament neadecvat.
F
A
A
I
C

d
-

-c

C
N C

-p
T

N
-

D
D

,e
o
S

D
C

226

Cei apte ani de acas


Prof. Brnoiu Maria
coala Gimnazial Nr. 1 Motru
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societ ii
ct i standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor apte ani de-acas .
Azi exist multe voci din rndul p rin ilor, care sus in c se acord mult prea mult importan unui
concept ce dateaz din str buni i c termenul e expirat. Atunci, pe vremurile str bunilor, se considera c
pn la 7 ani copilul st tea acas , eventual cu mama, iar la 7 ani pleca la coal , se desprindea de familie.
n concluzie, familia i n special mama era responsabil de modul n care se forma micul pui ca om. Ceea
ce acum nu mai este cazul, deoarece de la 3 ani, ba chiar de la 2, copilul e la gr dini i de la 6 la coal .
De i p rin ii au n oarecare m sur dreptate deoarece azi cei apte ani de acas sunt mai mult petrecu i
n institu ii de nv mnt, n familie se formeaz totu i cele mai importante deprinderi de comportament:
respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini, ordinea, cump tarea, grija fa de
lucrurile ncredin ate.
n realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult; p rintele este un exemplu pentru
copil. P rin ii le spun copiilor ce e bine i ce e r u, ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e urt n
comportamente. Aceste no iuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului s u i a
celor din jur. Tot n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg i prieten.
Familia trebuie s fie un colectiv s n tos, adic n componen a sa s existe to i membrii care alc tuiesc
n mod normal un asemenea colectiv (doi p rin i), ntre acetia s fie rela ii de n elegere, respect,
ntrajutorare, s tr iasc n deplin armonie, s duca o via cinstit , onest . Opiniile celor doi p rin i
referitoare la copil trebuie s fie convergente iar p rin ii trebuie s fie un bun exemplu, avnd n vedere
ct de puternic este spiritul de imita ie la copii.
n compara ie cu familia cu un singur copil, familia cu mai mul i copii reprezint un mediu educativ
mai bun. Dac copilul este singur la p rin i el tinde s fie mofturos, egoist, capricios datorit p rin ilor
care doresc s -i faca toate poftele.
n familiile cu mai mul i copii, afec iunea p rin ilor se ndreapt c tre toti copiii. P rin ii trebuie s
aib o autoritate asupra copilului. Aceast autoritate nu trebuie ob inut cu ajutorul pedepselor sau a
violen ei i nici printr-un exces de bunatate i satisfacerea oric rei dorin e.
"Adevarata autoritate deriva din exigen a p rin ilor fa de comportarea copiilor, mbinat cu respectul
fa de acetia". Copilul trebuie s simt iubirea pe care p rin ii i-o poart , dar este necesar s tie c nu-i
vor ng dui orice capriciu. "Dragostea este astfel nu numai cheagul familiei, ci i calea cea mai eficient a
educa iei, dar numai dac ea e potrivit i cu masur ".
Nu n ultimul rnd, "pentru a fi un bun mediu educativ, familia trebuie s aib o situa ie economic
apt s satisfac trebuin ele de prim ordin ale membrilor sai".
A educa un copil nu este un lucru att de uor. Unii p rin i, avnd concep ii nvechite, cred c ei tiu
cel mai bine s -i educe copilul, neacceptnd sfaturi din exterior. n prezent, exist o mul ime de c r i,
filme i emisiuni special realizate pentru ndrumarea pedagogic a p rin ilor.
Educa ia din familie precede pe cea colar punnd bazele dezvolt rii psihice la fiecare copil.
Creterea copilului se face continuu, zi de zi, lun de lun , an de an. Educarea psihic trebuie s
urm reasc etapele vrstei. Odat cu continua dezvoltarea corporal , p rin ii trebuie s urm reasc nu
numai evolu ia copilului ci i colectivele n care tr iete.
Cel mai important rol n evolu ia copilului l au exemplele bune care pleac inevitabil din familie.
Familia, nucleu de baz al societ ii noastre, are rolul de a asigura dezvoltarea fizic i moral a copilului.
De familie depinde dirijarea judicioas a maturiz rii psihice a copilului, dezvoltarea lui, etc. De felul n
care p rin ii vor educa copilul n sensul unei morale riguroase dar suple i de felul n care vor tii s

227

dirijeze via a afectiv a copilului, va depinde formarea personalit ii acestuia. De la familie copilul nva
s iubeasc munca, ara i libertatea i s respecte legile rii.
Copiii trebuie educa i n aa fel nct s realizeze c libertatea individual nu se poate realiza dect n
cadrul libert ii colective, generale, c munca i respectul fa de ceilal i constituie o obliga ie
fundamental a fiec rui cet ean.
Pentru a-i educa bine copilul, p rin ii nu trebuie s considere niciodat c acesta ar avea unele
particularit i psihice nemodificabile iar dac observ unele devieri de la normal ale copilului, nu trebuie
s atepte pasivi ca timpul i natura s le rezolve. P rin ii trebuie s intervin activ, organiznd, dirijnd
i orientnd via a psihic a copilului n cazul oric rei abateri de la normal. Exist la unii copii, din fericire
foarte rar, crize morale care pot aduce p rin ii la disperare. Desigur c educatorii nu pot sta ca nite
observatori pasivi fa de asemenea cazuri ci s continue munca p rin ilor, s ofere sprijin acestora i
modele demne de urmat pentru copii.

228

Cei apte ani de acas


Prof. Brnoiu Maria
coala Gimnazial Nr. 1 Motru
A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societ ii
ct i standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor apte ani de-acas .
Azi exist multe voci din rndul p rin ilor, care sus in c se acord mult prea mult importan unui
concept ce dateaz din str buni i c termenul e expirat. Atunci, pe vremurile str bunilor, se considera c
pn la 7 ani copilul st tea acas , eventual cu mama, iar la 7 ani pleca la coal , se desprindea de familie.
n concluzie, familia i n special mama era responsabil de modul n care se forma micul pui ca om. Ceea
ce acum nu mai este cazul, deoarece de la 3 ani, ba chiar de la 2, copilul e la gr dini i de la 6 la coal .
De i p rin ii au n oarecare m sur dreptate deoarece azi cei apte ani de acas sunt mai mult petrecu i
n institu ii de nv mnt, n familie se formeaz totu i cele mai importante deprinderi de comportament:
respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini, ordinea, cump tarea, grija fa de
lucrurile ncredin ate.
n realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult; p rintele este un exemplu pentru
copil. P rin ii le spun copiilor ce e bine i ce e r u, ce e drept i ce e nedrept, ce e frumos i ce e urt n
comportamente. Aceste no iuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului s u i a
celor din jur. Tot n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg i prieten.
Familia trebuie s fie un colectiv s n tos, adic n componen a sa s existe to i membrii care alc tuiesc
n mod normal un asemenea colectiv (doi p rin i), ntre acetia s fie rela ii de n elegere, respect,
ntrajutorare, s tr iasc n deplin armonie, s duca o via cinstit , onest . Opiniile celor doi p rin i
referitoare la copil trebuie s fie convergente iar p rin ii trebuie s fie un bun exemplu, avnd n vedere
ct de puternic este spiritul de imita ie la copii.
n compara ie cu familia cu un singur copil, familia cu mai mul i copii reprezint un mediu educativ
mai bun. Dac copilul este singur la p rin i el tinde s fie mofturos, egoist, capricios datorit p rin ilor
care doresc s -i faca toate poftele.
n familiile cu mai mul i copii, afec iunea p rin ilor se ndreapt c tre toti copiii. P rin ii trebuie s
aib o autoritate asupra copilului. Aceast autoritate nu trebuie ob inut cu ajutorul pedepselor sau a
violen ei i nici printr-un exces de bunatate i satisfacerea oric rei dorin e.
"Adevarata autoritate deriva din exigen a p rin ilor fa de comportarea copiilor, mbinat cu respectul
fa de acetia". Copilul trebuie s simt iubirea pe care p rin ii i-o poart , dar este necesar s tie c nu-i
vor ng dui orice capriciu. "Dragostea este astfel nu numai cheagul familiei, ci i calea cea mai eficient a
educa iei, dar numai dac ea e potrivit i cu masur ".
Nu n ultimul rnd, "pentru a fi un bun mediu educativ, familia trebuie s aib o situa ie economic
apt s satisfac trebuin ele de prim ordin ale membrilor sai".
A educa un copil nu este un lucru att de uor. Unii p rin i, avnd concep ii nvechite, cred c ei tiu
cel mai bine s -i educe copilul, neacceptnd sfaturi din exterior. n prezent, exist o mul ime de c r i,
filme i emisiuni special realizate pentru ndrumarea pedagogic a p rin ilor.
Educa ia din familie precede pe cea colar punnd bazele dezvolt rii psihice la fiecare copil.
Creterea copilului se face continuu, zi de zi, lun de lun , an de an. Educarea psihic trebuie s
urm reasc etapele vrstei. Odat cu continua dezvoltarea corporal , p rin ii trebuie s urm reasc nu
numai evolu ia copilului ci i colectivele n care tr iete.
Cel mai important rol n evolu ia copilului l au exemplele bune care pleac inevitabil din familie.
Familia, nucleu de baz al societ ii noastre, are rolul de a asigura dezvoltarea fizic i moral a copilului.
De familie depinde dirijarea judicioas a maturiz rii psihice a copilului, dezvoltarea lui, etc. De felul n
care p rin ii vor educa copilul n sensul unei morale riguroase dar suple i de felul n care vor tii s

229

dirijeze via a afectiv a copilului, va depinde formarea personalit ii acestuia. De la familie copilul nva
s iubeasc munca, ara i libertatea i s respecte legile rii.
Copiii trebuie educa i n aa fel nct s realizeze c libertatea individual nu se poate realiza dect n
cadrul libert ii colective, generale, c munca i respectul fa de ceilal i constituie o obliga ie
fundamental a fiec rui cet ean.
Pentru a-i educa bine copilul, p rin ii nu trebuie s considere niciodat c acesta ar avea unele
particularit i psihice nemodificabile iar dac observ unele devieri de la normal ale copilului, nu trebuie
s atepte pasivi ca timpul i natura s le rezolve. P rin ii trebuie s intervin activ, organiznd, dirijnd
i orientnd via a psihic a copilului n cazul oric rei abateri de la normal. Exist la unii copii, din fericire
foarte rar, crize morale care pot aduce p rin ii la disperare. Desigur c educatorii nu pot sta ca nite
observatori pasivi fa de asemenea cazuri ci s continue munca p rin ilor, s ofere sprijin acestora i
modele demne de urmat pentru copii.

230

CEI APTE ANI DE ACAS !


Cei apte ani de acas alc tuiesc perioada optim pentru educaia i formarea caracterului psiho-social
al fiec rui individ, dezv luind, n acelai timp, mediul acestuia de dezvoltare.
Educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi, n copil rie, n familie.
Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educaiei, p rinii fiind primii profesori din viaa
copilului, ntruct ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. P rinii trebuie s
tie c prin implicarea n educaia i formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se
dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
Familia este un factor hot rtor care modeleaz principiile i realizarea copiilor. Din familie, copilul
trebuie s nvee normele morale, etice, fiindc familia este baza fundamental a form rii de sine. n
condiiile unei atmosfere familiale echilibrate i prielnice dezvolt rii copilului, familia este n primul rnd,
cadrul existenei biofizice al acestei dezvolt ri. Comportamentul p rinilor fa de copil reprezint o faz
principal n dezvoltarea normal a stadiilor de via a copilului. Un mod de comunicare liber i permite
copilului s se simt n primul rnd liber n gndire i exprimare, n al doilea rnd mai deschis spre
comunicare i accelereaz o gndire matur mai timpurie.
De modul n care cei din jur, mai ales p rin ii, tiu s vin n ntmpinarea nevoilor copilului i s
n eleag , n satisfacerea acestor nevoi, caracteristicile care in de vrsta acestuia, depinde dezvoltarea
optim a acestuia pentru a deveni o fiin normal , capabil de a fi fericit , sau, dimpotriv , acesta evolueaz
la polul opus. Familia este mediul natural cel mai favorabil pentru formarea, dezvoltarea i afirmarea
copilului, asigurndu-i condi ii de securitate i protec ie, att fizic ct i psihic , n orice perioad a vie ii.
Cei 7 ani de acas reprezint oglinda educa iei pe care parin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei
i, ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar s-a vorbit despre adev r, bine,
frumos, dragoste, respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e s fii iubit, a fost obinuit s manifeste
dragoste fa de cei dragi, s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun adev rul, tiind c va fi tratat cu
ng duin , s aprecieze binele i frumosul, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas , ne imagin m un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei din jurul lui. Bunele maniere, regulile
morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate, ntruct un copil manierat se va descurca mult mai
bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de acas .

231

Cei ape ani de acas

,, De unde sunt eu? Sunt din copil ria mea. Sunt din copil ria mea ca dintr-o ar . ( Antoine de Saint
Exupery)
ntodeauna cnd spunem c un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,
care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
n opinia unora copilul trebuie s vin cu acest bagaj de cuno tin e de acas iar la gr dini sau
coal fiind doar consolidate aceste cuno tin e sau doar completate anumite goluri .
Cu toate acestea ns observ m c n ultimul timp atunci cnd sunt aten iona i de adul i cu privire
la nerespectarea regulilor morale sau ale bunelor maniere sunt apostrofa i cu fraza a a te-a nv at la coal
i nu se mai folose te sintagma a a te-a nv at acas , a a ai v zut tu la mama i la tat l t u. mi aduc
aminte c dac primeam aceast aten ionare din parte unui adult intram n p mnt de ru ine. Dar fie c ne
place sau nu realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare.
De altfel educa ia, bunele maniere, regulile morale ar trebui s fie cheia c tre adaptarea copilului n
societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i
lipsesc cei apte ani de acas .
De i educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de mai mul i factori, cel mai importat dintre
factori este rela ia afectiv n cadrul familiei i anume rela ia dintre copil i p rin i, bunici, fra i precum i
valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
P rin ii, familia sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu ipe, s nu loveasc , dac n
cas el aude frecvent certuri ntre p rin i, vorbe urte, jicniri . Degeaba i atragem aten ia c nu a spus
mul umesc, c dac gre e te trebuie s i cear scuze dac n familie nu aude niciodat aceste cuvinte.
Ca o scurt concluzie p rin ii mpreun cu educatori au o foarte mare influen asupra copiilor n primii
apte ani de via .
Este foarte important s le transmitem micu ilor nv mintele pe care le consider m noi necesare i
utile n scopul de a-l ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul s u.
Bibloigrafie:
1. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
2. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
3. www.copii.ro
4. www.didactic.ro

232

Rolul mamei n educa ia copilului


Prof.nv.primar Bisorca Floare
coala Gimnazial nr.1 Nojorid, jud.Bihor
Familia are un rol primordial n existen a, evolu ia i educa ia viitoare a copilului. Familia este nucleul n
care copilul se formeaz ca om, ea are un rol decisiv n ceea ce privete viitorul social i spiritual al copilului.
Naterea unui copil a fost i este un moment de bucurie n snul familiei i al comunit ii din cadrul c reia
face parte. Via a familiei se schimb radical atunci cnd n cadrul ei i face apari ia un nou membru.
Un rol primordial n dezvoltarea copilului l are mama. ncepnd cu primele luni de via copilul dezvolt
un ataament i o leg tur fa de aceasta, mama este aceea care l hr nete, l spal , l schimb , l nva s
vorbeasc dar i cea care l protejeaz de lumea din afar , precum spun versurile celebrului cntec:
Mama, doar mama,
F r a fi datoare
i d tot ce-n suflet are
Mama, doar mama,
Uitnd parc de sine
Ea tr iete doar prin tine.
Mama, doar mama,
G sete alinare
Simte cnd ceva te doare
Mama te nva primii pai n via
i te-ajut s nvingi teama
Mama, doar mama ... Aceast leg tur stabilit n primele luni de via d inuie pe ntreg parcursul
existen ei.
Rolul mamei este i unul afectiv, ea are menirea de a-l nv a pe micul pui de om s simt i s iubeasc . n
func ie de atitudinea i sensibilit ile mamei, copilul i va proiecta asupra lumii externe afectivitatea primit
n copil rie.
Educa ia primit i nceput n familie va fi continuat pe parcursul colarit ii n institu ii ca: gr dini i
coal pn la vrsta adult . Formarea tn rului va cunoate noi sfere i domenii dar toate acestea vor fi
cl dite pe fundamentul stabilit n familie n primii ani ai copil riei.
Acelor copii c rora le lipsea educa ia primit n familie, n cultura popular erau numi i f r echivoc ,, f r
cei 7 ani de acas ,, . Astfel, toat ruinea i dezaprobarea comunit ii erau ndreptate asupra familiei dar n
special asupra mamei, c reia i revenea, i cu toate c timpurile s-au mai schimbat, i revine rolul de a-l
ndruma i nv a pe copil normele i bunele maniere.
Bibliografie:
Bonchi E (2004)-Psihologia copilului, Oradea, Editura Univers;
Sf.Ioan Gur de Aur (2007)-Despre creterea copiilor,Bac u, Editura Bunavestire;
Rotaru E-Mama, doar mama

233

CEI APTE ANI DE-ACAS


Prof. nv. primar Blag Monica
Rolul familiei este foarte important n dezvoltarea copilului, din urmato rele puncte de vedere:
1. Fizic
2. Intelectual
3. Moral
4. Estetic
In familie se formeaz cele mai importante deprinderi de comportamant: respectul, polite ea, cinstea,
sinceritatea, decen a n vorbire si atitudini, ordinea, cump tarea, grija fa a de lucrurile ncredin ate. n
realizarea acestor sarcini, modelul parental ajuta cel mai mult; parintele este un exemplu pentru copil.
P rin ii le spun copiilor ce e bine si ce e r u, ce e drept si ce e nedrept, ce e frumos si ce e urat n
comportamente. Aceste no iuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea comportamentului sau si a celor
din jur. Tot n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun coleg si prieten.Cnd vorbim
despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la formarea
personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de
acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Cei apte ani de acas acest fraz ne vorbete foarte multe de familia, credin a, concep iile oric rei
persoane,de
mediul
n
care
s-a
format
individul.
Familia este r d cina educa iei. Aa cum ct de corect ai s dit un pom, i pe ct de adnc a fost s dit, aa rol
l are i familia n educarea tinerei genera ii. Cum natura a pl m dit n pntece individul, aa i familia
pl m dete,
numai
c
la
nivel
spiritual.
Familia este un factor primordial de informare i de creare a copiilor i tineretului. Ea are rolul de al
introduce pe copil n societate, de a implementa practici educative, construc ii cognitive. De observat faptul
c , familia implementeaz mai mult valori practice, dect teoretice.
Familia este mediul cel mai s n tos i are o influen mare asupra individului. Individul, n cadrul
familiei se dezvolt multilateral, cupriznd mai multe ramuri de activitate. Un mediu tonifiant, va ajuta la o
n elegere mai adecvat a societ ii, omenirii, o educa ie bun va ajuta la crearea unui individ util societ ii.
O societate prosper va favoriza mbog irea individului cu valori i concep ii noi.
Familia are rol mai mult s formeze dect s aduc la cunotin . Este foarte important educa ia din
copil rie, deoarece individul, ia primele impresii din mediul nconjur tor, care, la vrsta fraged a copilului,
este familia. Tot din mediul familial, copilul, ca un burete, mai ia conduitele i obiceiurile celor din jur.
Individul va repeta i va imita oamenii din jur, va avea aceleai p reri, idei, concep ii. Copilul va mima,
gesticula exact ca persoanele din jur. Dac tr iesc n critic i cic leal , copiii nva s condamne, dac
tr iesc n ostilitate, copiii nva s fie agresivi, dac traiesc n team , copiii nva s fie anxio i, dac
tr iesc n ncurajare, copiii nva s fie ncrez tori, dac tr iesc n laud , copiii nva pretuirea, dac tr iesc
mp r ind cu ceilal i, nva s fie genero i, dac tr iesc n onestitate, nva respectful pentru adev r etc.
Al turi de coal i organiza iile de tineret, familia este unul din factorii care se preocup de educa ia
omului. De educa ia oamenilor se ocup i alte persoane, institu ii i organiza ii sociale, dar influen ele
educative exercitate de acestea sunt mai pu in organizate dect cele care provin din familie, coal i
organiza iile de tineret. Familia exercit o influen deosebit de adnc asupra copiilor.
O mare parte dintre cuno tin ele despre natur , societate, deprinderile igienice, obi nuin ele de
comportament, elevul le datoreaz educa iei primite n familie. (Utilizarea n limbajul comun a expresiei: "A
avea cei apte ani de acas ").
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. "Dragostea
cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se
simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c

234

p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe
care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba
cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai
mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu
poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani
s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist,
pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi
grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac
la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem
toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce
nseamn ateptarea, amnarea dorin elor.
Bibliografie:
Lau Nolte, Dorothy Cum se formeaz copiii nostril Ed. Humanitas 2001
Berje, Andre Profesiunea de p rinte E.D.P. 1997
www.biblioteca.regielive.ro
http//jurnalul.ro
www.copilul.ro
www.roportal.ro

235

Educa ia factor al devenirii fiin ei umane

Prof. Inv. Pre colar: Colf Florina Veronica


Prof. nv. Precolar: Blaj Marioara Rita

nva

pe copil calea pe care trebuie s-o urmeze i cnd va mb trni, nu se va abate de la ea. 1
Proverbe 22

Nu exist art mai frumoas dect arta educa iei. Pictorul i sculptorul fac doar figuri f r via , dar
educatorul creeaz un chip viu; uitndu-se la el se bucur i oamenii, se bucur i Dumnezeu. 2
Sf. Ioan Gur de Aur
n condi iile n care ereditatea i mediul sunt factori obligatorii cu contribu ii aleatoare n procesul
dezvolt rii ontogenetice, societatea a dezvoltat i perfec ionat un mecanism special de reducere a
imprevizibilului i de cretere a controlului asupra procesului de dezvoltare psihoindividual . Acest
mecanism specific este educa ia, care reprezint liantul dintre poten ialitatea de dezvoltare dat de ereditate
i infinitatea de posibilit i ale mediului social.
Termenul de educa ie dobndete o multitudine de sensuri, fie n func ie de perioada istoric la care ne
raport m, fie n func ie de aspectele specifice pe care le poate mbr ca procesul de stimulare i dezvoltare a
fiin ei umane.
Din punct de vedere etimologic, conceptul de educa ie i are originile n r d cinile latineti educoeducare (a crete, a ngriji, a cultiva plante sau animale, adic fiin e), respectiv educo-educere, etimon
care sugereaz mai accentuat ideea de ac iune asupra altuia, de transformare dirijat a personalit ii umane
(a duce, a conduce, a scoate din, a n l a). Bog ia semantic a acestor derivate etimologice permite
eviden ierea a cel pu in dou note definitorii ale conceptului de educa ie:
a.
pe de-o parte, putem n elege educa ia ca ac iune de scoatere din starea de natur (dintr-un
stadiu primar de fiin dependent ) i dirijare, conducere (organizat , sistematic ) spre starea de cultur
(independen , autonomie, autodeterminare).
b. pe de alt parte, duca ia are i semnifica ia de a putea determina extragerea, scoaterea la lumin a
datului nn scut, actualizarea unor predispozi ii existente, dar aflate ntr-o stare latent n semin ele cu care
ne-a nzestat Dumnezeu.
C. Cuco 3 inventariaz o serie de termeni metafor prin care sunt definite educa ia i/sau educatorul, cel
care face educa ie: ghid al c l toriei (pe p mnt sau mare), ngrijitor, executor, gr dinar, agricultor, olar,
sculptor, modelator, gravor (cel care nscrie sau scrie), purt tor de lumin , p stor, cresc tor (pescar, vn tor),
constructor, arhitect, artizan, es tor, n sc tor (mam , tat ), descoperitor i explorator la comorii, al pietrelor
pre ioase, r zboinic, lupt tor, gardian.
Complexitatea conceptului de educa ie determin analiza i definirea sa din mai multe perspective.
Sintetiznd modalit ile de definire/abordare a conceptului de educa ie (I. Cerghit, 1988, I. Nicola, 2003, M.
Ionescu, 2000, I.Com nescu, 1996, C. Cuco, 2002, C. Stan, 2001 etc) se prezint cele mai semnificative
note ale educa iei:

Educa ia este o activitate social din aceast perspectiv , educa ia este privit ca
ansamblu de ac iuni desf urate deliberat n cadrul societ ii, avnd ca finalitate transmiterea valorilor
sociale de la societate la individ, formarea la nivelul personalit ii acestuia a unor comportamente adaptate
cerin elor actuale i viitoare ale societ ii, n conformitate cu un proiect/model social, care la rndul s u,
determin un proiect/model de personalitate uman .

Educa ia este un proces ntr-o astfel de abordare, educa ia este privit ca un sistem de
ac iuni coerente, de stimulare/modelare n sens pozitiv i pe termen lung a fiin ei umane desf urat n etape,
Biblia sau Sfnta Scriptur , p. 659.
Apud Ihnatie Monahul, (2009) Bunele maniere cretine pentru copii, Editura Oastea Domnului, Sibiu, pag. 79
3
Cuco, C., (2002), Pedagogie, Edi ia a II-a rev zut i ad ugit , Editura Polirom, Iai
1

236

progresiv i sistematic, care are elul de a induce/determina transform ri la nivel cognitiv, afectivmotiva ional, psihomotor, atitudinal (n plan psihihologic i social), n conformitate cu finalit i explicit
formulate. Educa ia nu poate fi ns restrns doar la o anumit etap , secven a devenirii umane. Ea se
prelungete pe ntrgul parcurs al vie ii individului, n forme i cu mijloace diverse.

Educa ia este o rela ie interuman aceast perspectiv definete educa ia ca o


rela ie/interela ie ntre dou fiin e umane, o rela ie ntre adult i copil, de reunire a lor ntr-un efort comun i
contient, o rela ie ntre genera ia adult i genera ia tn r , iar n sens mai larg, o rela ie ntre societate i
individ, o rela ie de esen social .
Aadar este imperios necesar s dezvolt m educa ia celor apte ani de acas i n cadrul procesului
educa ional din gr dini e, at t pentre binele personal al fiec rui copil, c t i pentru binele ntreagii societ i.
Bibliografie:
1. Apud Ihnatie Monahul, (2009) Bunele maniere cretine pentru copii, Editura Oastea Domnului, Sibiu,
pag. 79
2. Biblia sau Sfnta Scriptur , p. 659.
3. Cuco, C., (2002), Pedagogie, Edi ia a II-a rev zut i ad ugit , Editura Polirom, Iai

237

Cum pot s -l nv

pe copil n loc s -l pedepsesc?

Prof. nv. prec. Bloju Rodica


Gr dini a P.P. Nr. 5 Lugoj

Nimeni nu s-a n scut nv at; via a este o coal pe care o urm m cu to ii, zi dup zi. Iar
nv tura, ca metod de formare, are un rol covritor n via a fiec ruia, nc din pruncie.
Dac copilul t u nu tie s deseneze, l nve i. Dac nu tie s noate, l nve i. Dac nu tie s -i lege
ireturile, l nve i. Dar dac nu tie cum s se comporte, l nve i sau l pedepseti?
n cele mai multe cazuri, cuvntul disciplin este confundat cu cuvntul pedeaps . Dac ne uit m n
dic ionar vom descoperi c r dacina cuvntului disciplin vine de la cuvntul discipol. n forma sa cea
mai simpl , a disciplina nseamn a nv a pe cineva, nu a pedepsi. Deci, pe termen lung, ce se ntampl
cu copiii care sunt pedepsiti in mod constant?
S lu m un exemplu. Un b ie el s-a b tut toat ziua cu colegii lui de gr dini . La plecare, mama, care
a venit s -l ia, este pus la curent cu situa ia. Pe tot drumul spre ieire, lovindu-l, mama i spune: i-am
spus...s nu...mai..lovesti....pe nimeni!. i pentru c mama lui nu practica ceea ce predica, v imagina i
confuzia copilului. Chiar dac mama avea cele mai bune inte ii, ea i arat copilului un alt comportament
dect cel recomandat.
Copilul tinde s imite comportamentul p rin ilor.
Nu are importan dac ceea ce faci e bun sau r u, copilul priveste i imit . Atunci cnd rdem de oamenii
care sunt diferi i de noi, cnd vorbim frumos despre vreun vecin, ip m la un ofer care frneaz brusc n
fa a noastr sau lu m gunoiul de jos i l ducem la co, copiii privesc i nva .
Se spune ca o fapt are greutate mai mare dect o mie de vorbe. Ac iunile noastre vorbesc mai mult
dect cuvintele noastre.
P rin ii sunt primii care influen eaz copiii n situa iile de via . De la parin i, copiii pot nv a fie
autocontrolul, ncrederea i responsabilitatea, fie furia, invidia sau teama.
Exist cteva lucruri simple pe care p rin ii pot s le fac pentru a nt ri rela ia lor cu copiii i pentru ai hr ni emo ional.
Mai nti trebuie s ne comport m aa cum ne atept m s se comporte copiii notri. Dac cerem
celui mic s r mn calm i s discute despre o situa ie, atunci i noi trebuie s urm m acelai
comportament.
n al doilea rnd, o modalitate ajut toare de a-l sprijini emo ional este s stabilim atept ri
rezonabile i realiste, n acord cu nivelul sau de abilit i. Pentru a face asta trebuie s tim, ca p rin i,
de ce este capabil copilul nostru la vrsta lui. Dac mergem cu bebeluul de 1 an n magazin dup ce am
facut o vizit prietenilor, iar el a pierdut somnul de dup -amiaz , nu ne putem atepta ca el s stea
cuminte i fericit pentru c programul s u a fost dat peste cap. De aceea trebuie s r spundem cu
n elegere unui asemenea comportament, nu cu frustrare.
n ultimul rnd, aminti i-v c sentimentele celui mic trebuie respectate. Ca parin i, dac avem o
zi proast , ne sim im ndrept i i s fim sup ra i. Atta timp ct ne exprim m emo iile ntr-un mod
acceptabil, noi oferim un model de comportament copiilor notri. Cnd nevoile emo ionale ale copiilor nu
sunt respectate, ei vor nv a c nu pot s conteze pe noi pentru a-i n elege, a-i ajuta sau a-i sprijini.
Iat ce trebuie s faceti, dragi parinti, dac dori i s ave i un copil cu personalitate i care s aib
succes n via avnd ncredere i respect de sine:

nainte s reac iona i la orice problem de comportament ar avea copilul, opri i-v , ncerca i
s v calmat respirnd timp de 30 de secunde, apoi ntreba i-v : cum pot s -l nv n loc s -l
pedepsesc? S cump ra i fulgi de cereale cu vitamine e partea usoara, s -l hr ni i pe copil cu vitamine
emo ionale poate veni doar din abilitatea dumneavoastr de a r spunde cu calm n aceste situatii.

Nu uita i c n momentele de furie, emo ia intens blocheaz ra iunea i memoria! Cele


mai rele lucruri pe care le putem face sau spune se ntmpl n aceste 30 de secunde! ncerca i s nu
reactiona i n acest timp, retrage i-v ntr-o alt camer sau ntr-un spa iu departe de copil n acest

238

r stimp. Ceea ce puteti spune sau face la mnie poate traumatiza un copil, i poate schimba ireversibil
via a!
Nu l sa i mnia s afecteze rela ia cu cei dragi i nu-i r ni i cu cuvinte sau fapte pline de mnie
tocmai pe cei pe care-i iubi i cel mai mult in via a dumneavoastr !

239

Cei sapte ani de-acasa

Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac
parte din ea, dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Educatia unui copil nu se limiteaza doar la a-l invata sa scrie, sa citeasca si sa calculeze. El trebuie sa
invete si cum sa se comporte cu ceilalti, iar asta e raspunderea ta. Obisnuieste-l de mic cu bunele maniere.
Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obisnui
cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile simple inca
de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc". Dar buna crestere nu trebuie sa se
opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul. Iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect. Asadar, cum il inveti bunele maniere?
Ce faci si ce nu faci
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il
indrumi in directia corecta. Tine minte aceste sfaturi:

Chiar daca a gresit de cateva ori, nu te grabi sa tragi concluzia ca este prost crescut sau ca tu ai
uitat ceva foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.

Explica-i clar si invata-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spui un scurt (si pentru el
greu de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa ragai la masa, dar, daca o faci,
se cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spune: "Inceteaza cu tipetele in casa", ci fii
mai blanda, ca sa inteleaga in fond ce astepti de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in casa".

Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu
i-o reteza scurt, ci incearca sa reformulezi. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad
chestia asta verde", tu corecteaza-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul".

Fii intelegatoare si accepta-i greselile. Aminteste-ti ca nu este inca suficient de matur pentru a
sti bine cum trebuie sa se comporte in anumite situatii. Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei...

Educatia se face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tine prelegeri si nu il critica in public,
nu il umili si nu il jigni fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de
fata cu altii dovedeste ca nici tu nu ai prea fost atenta la lectiile de bune maniere.

Fii consecventa. L-ai invatat de la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este
evident ca ar trebui sa le foloseasca.

Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa


invete ceva!

Pana la 3 ani
Chiar daca cel mic este nazuros, obraznic sau suparacios, nu trebuie sa confunzi comportamentul lui cu
lipsa de maniere - este o etapa fireasca a dezvoltarii sale. Pana la varsta de 3 ani nu te astepta sa cunoasca
si sa respecte mai mult de una - doua reguli de politete. Desigur, nu este prea devreme sa il inveti sa
utilizeze formule ca "te rog", "multumesc", "buna ziua" si "la revedere". Incurajeaza-l sa le foloseasca nu
doar cu strainii, ci si in familie. Astfel, nu uita ca, dupa ce ii oferi paharul cu apa pe care ti l-a cerut, sa ii
amintesti: "Acum, spune multumesc". Fii un bun exemplu pentru el - comporta-te calm si manierat, fara
tipete si expresii deplasate si adreseaza-te politicos atat lui, cat si celorlalti din casa. Astfel, devii tu insati
un exemplu. Pe de alta parte, nu uita sa il feliciti si sa il lauzi ori de cate ori micutul se dovedeste bine
crescut.

240

Intre 3 si 5 ani
Cu putina creativitate, il poti ajuta pe micutul tau de 3 sau 4 ani sa inteleaga de ce unele lucruri trebuie
facute intr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri in care el sa fie actorul
principal. Propune-i sa fie gazda si tu musafir.
Va invata cum sa isi trateze invitatii: sa le serveasca prajiturele sau, pur si simplu, sa poarte o conversatie
politicoasa. Gandeste-te la situatiile cu care te confrunti tu zi de zi si vei gasi pentru el numeroase roluri:
poate fi vanzator sau cumparator intr-un magazin, poate fi patron sau angajat, sofer sau prietenul unei
persoane importante pe care el o admira.
El se va distra, iar tu iti vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micutul va deveni tot mai constient de
modul in care actiunile si cuvintele sale afecteaza sentimentele celor din jur. Foloses-te-te si de povesti,
de carticele cu imagini, de muzica sau casete video cu desene animate.
Intre 5 si 7 ani
O data ce incep sa mearga la gradinita, cei mici devin tot mai independenti. Pentru ca nu vei fi tot
timpul alaturi de el, va trebui sa ii dezvolti mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate,
copii si adulti. Acum ar trebui sa cunoasca si sa respecte manierele de baza la masa, sa poarte o
conversatie cu adultii, sa stie cum sa faca si cum sa primeasca un compliment.
De acum inainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversari, etc. Poti incepe sa
ii supraveghezi interventiile in discutii si sa ii explici ca este politicos sa il lase pe celalalt sa termine ce
are de spus. Foloseste-te de exemplele din viata de zi cu zi, de la gradinita, de pe strada, dar fara sa faci pe
profesoara. Nu il ameninta, folosind expresii ca: "Sa nu te prind ca faci vreodata ca Andrei, ca iti rup
urechile". Cand greseste, atrage-i atentia si aminteste-i ce are de facut.
Intre 8 si 10 ani
Este varsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie sa se fixeze definitiv in comportamentul copilului tau.
Metoda pe care o poti folosi este cea clasica, adica a unei continue repetitii. Daca pana acum i-ai mai
trecut, uneori, cu vederea lipsa de buna cuviinta, acum a venit momentul cand trebuie sa fii mai
categorica. In unele cazuri poti recurge chiar la mici pedepse (ii interzici de exemplu, televizorul, nu il
mai lasi sa iasa afara la joaca cu prietenii, nu mai are voie o luna sa vada nici un film, etc.).
De asemenea, daca intr-o anumita imprejurare (in vizita, la o aniversare, etc.) s-a comportat ireprosabil,
merita o recompensa, cat de mica. Daca a gresit, nu il critica de fata cu alte persoane straine. La aceasta
varsta se simte foarte stanjenit daca i se face morala in public si va avea tendinta sa procedeze exact pe
dos. Continua sa ii cultivi respectul pentru cei din jur.
Ce ar trebuie sa stie:
Pana la 3 ani

sa salute si sa raspunda la salut ("buna ziua", "buna seara", "la revedere")


sa spuna "multumesc", "te rog, "cu placere"
sa dea mana cu cineva
Intre 3 si 5 ani

sa spuna "Pardon"
sa bata la usa cand intra intr-o incapere
sa ceara permisiunea ("Mami, imi dai voie sa..." sau "Pot sa...")
sa foloseasca batista
Intre 5 si 7 ani

sa raspunda cuviincios la telefon - sa se prezinte, sa nu tipe in receptor si sa nu lase


interlocutorul sa astepte la telefon

sa isi ceara scuze atunci cand greseste

sa stie sa ofere si sa primeasca un dar

241

sa nu intrerupa conversatia adultilor


sa intrebuinteze corect tacamurile
Intre 8 si 10 ani

sa respecte bunele maniere la masa (sa nu soarba, sa nu plescaie, sa nu tina coatele pe masa, sa
nu se intinda peste masa, sa nu gesticuleze cu tacamurile, sa nu manance cu cutitul, etc.)

daca primeste o cutie de bomboane, politetea ii cere sa o desfaca si sa ii serveasca pe ceilalti

sa nu dea replici rautacioase despre colegi (si, in nici un caz, cand acestia sunt de fata)
Inst.Boar Cristina-Maria
G.P.P. Jidvei,Loc.Jidvei

242

Salutul- deprinderea de polite e la copii


Tuturor ne este cunoscut expresia Cei apte ani de acas . Perioada optim pentru educa ie i formarea
caracterului psiho-social n via a fiec rui individ este reprezentat de copil rie. Copilul primete primele
sfaturi i no iuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele deprinderi de via s n toas , n
familie. Cei apte ani de acas , ne arat familia, mediul n care s-a dezvoltat copilul, credin a, toate acestea
reprezentnd bagajul lui educativ.
n primii apte ani de via , copilul dovedete o mare sensibilitate, receptivitate i mobilitate. Familia i
gr dini a trebuie s i asigure copilului condi ii favorabile de dezvoltare. n aceast etap de vrst sunt
importane formarea deprinderilor de baz , printre care eu a aminti de : deprinderile igienico-sanitare, de
comportare civilizat i polite e, deprinderile de ordine i cur enie. Deprinderile care se formeaz la aceste
vrste mai poart denumirea de bune deprinderi sau cei apte ani de acas .
Dintre deprinderile de comportare civilizat i polite ea, cea din urm este deprinderea care se formeaz
de la cea mai fraged vrst - vrsta precolar i anteprecolar .
Salutul este primul semn al polite ii. Acas , copilul va fi nv at s se salute ncepnd cu vrsta de 2-3
ani. De exemplu, diminea a, copilul poate fi trezit cu urm toarele cuvinte : Bun diminea a, Paul ! .
Copilului de 3-4 ani nu i se poate pretinde s salute din proprie ini iativ , dar va fi ndemnat s o fac . La
vrsta de 4-5 ani este bine s fie nv at s salute cnd ntlnete persoane cunoscute i cnd se desparte de
ele. Cnd copilul s-a familiarizat cu formulele de polite e, i se poate cere s fie atent i s le poat folosi fa
de semeni.
La gr dini , educatoarele i nva pe copii, ncepnd din grupa mic , s salute cnd vin la gr dini i
cnd pleac acas . n acest caz, la ndemnul educatoarei, sunt invita i s r spund la salut. Copiii repet de
mai multe ori formulele de polite e. Apoi vor fi aten iona i c aa ar fi bine s procedeze i pe viitor, zilnic.
Educatoarea i monitorizeaz permanent ce formule de polite e folosesc. Copiilor c rora nu li s-a format
deprinderea de a saluta, vor repeta pn la ob inerea rezultatelor dorite .
Copiii de 5-7 ani tiu c salutul este o form de polite e, c n rela iile cu ceilal i, el trebuie s salute
primul diminea a la sculare, la plecarea de acas i de la gr dini . Apoi, copiii de aceast vrst sunt
nv a i c salut primii :
B ie ii salut primii fetele ;
Cnd intr m ntr-o nc pere i salut m pe cei afla i acolo ;
ntotdeauna salut cel care merge, nu cel care st pe loc
Dar Nu trebuie s ne sfiim s salut m primii chiar dac regula nu cere asta.
Acum putem s i nv m i pe cine salut m:
Salut m orice persoan cunoscut indiferent unde o ntlnim: pe strad , la pia , n
magazin, n parc.
Salut m ntotdeauna cnd intr m i cnd ieim din lift, pe vnz torii din magazinele
mici,etc...
Cum salut m este de asemenea o deprindere pe care copiii i-o nsuesc tot n aceste etape de vrst .
Astfel i putem nv a aa :
-ntotdeauna salutul trebuie s fie nso it de un zmbet ;
-Cnd salut m trebuie s l privim n ochi pe cel salutat ; Nu salut m o persoan stnd cu spatele sau
uitndu-ne la cer sau n p mnt ;
-Salut m o persoan cu minile scoase din buzunare ;
-ntotdeauna salut m o persoan mai n vrst utiliznd urm toarele formule de salut : Bun
diminea a ! , Bun ziua ! sau Bun seara ! . La desp r ire se utilizeaz de obicei formula La
revedere !

243

-ntre colegi i prieteni ne putem saluta aa : Salut ! sau Bun !


A saluta este o dovad de polite e.A nu saluta este o dovad de impolite e.
Aadar nu trebuie s fim zgrci i cu salutul !
Profesor precolar : Boar Delia-Ramona
Gr dini a C su a Povetilor, Cluj-Napoca
Bibliografie:
Dima Silvia- Cei apte ani de-acas , Ed. Didactic i Pedagogic , Bucureti, 1999
Poenaru Michiela- Cei apte ani de acas .Codul bunelor maniere pentru copii , Ed. Coresi, Bucureti,
2012

244

Cei apte ani de acas pa aportul fiec rui c tre viitor


Bob Cristina Nastasia
Profesor pentru nv mntul primar
coala Gimnazial Chiuie ti
Jude ul Cluj
Cei apte ani de acas nu se refer doar la acele semne exterioare de respect caracterizate drept
polite e, ci la o ntreag suit de obiceiuri s n toase pe care, dac un copil le va deprinde acum, le va
practica ulterior pe parcursul ntregii sale vie i. Degeaba p rin ii i ofer luna de pe cer, el nu va ti ce
s fac cu ea dac nu este nv at din primele zile de via traseul vie ii.
Vorbesc din experien a de mam , prieten a mai multor familii cu copila i de vrsta copiilor mei
sau mai mari i din experien a de cadru didactic. Ca mam , nc din primele zile n care am fost d ruit
cu primul meu copil, preocuparea principal , n mintea mea, a devenit educarea copilului. Citeam articole,
eram foarte atent la comportamentul prietenilor fa a de fii lor, urm ream atitudinile, modul de adresare,
modul n care le explicau anumite chestiuni. Apoi ajunsesem s observ comportamentele p rin i copii,
sau invers n locurile de joac pentru copiii, parcuri, etc. Mai degrab devenise o obsesie pentru mine
ideea ca trebuie s -i ofer fiului meu cea mai bun educa ie. M speria ideea c fiul meu era primul nepot
att pentru p rin ii mei ct i pentru socri, iar mamele cu experien mi spuneau c n astfel de situa ii
copila ii sunt foarte r sf a i i neascult tori. Era o lupt l untric pentru mine deoarece vedeam unele
aspecte pozitive n jurul meu, iar altele negative. Nu aveam o idee foarte clar a tipului de educa ie
adecvat i folositor pentru un copil. Nu eram convins dac cel mai bine e sa i ofer totul pe tav , f r ai
cere nimic, sau s -l nv cu greut ile vie ii. Aveam n jurul meu exemple multiple, copila i care nu beau
nici ap f r ai cere voie mamei, nu acceptau o bomboan de la o persoan care le trecea pragul casei
destul de des, iar al i copila i erau mai independen i, erau capabili s ia anumite decizii singuri, f r a
ntreba p rintele. De asemenea am observat c fiecare copil copiaz n mare m sur comportamentul
p rin ilor i atitudinile lor. Dac n familie un copil vede nen elegeri, certuri i uneori violen , asta va
practica i el. Dac vede buna n elegere, armonie i c ldur , asta va oferi la rndul lui.
Dup o perioad de fr mntare, mi-am dat seama c fiul meu nu este un bibelou ntr-un glob de
sticl ferit de greut ile vie ii cotidiene. Mi-am dat seama ca trebuie s -l educ n a a fel nct s mbin
bunul sim cu capacitatea de a se descurca singur n via i totodat s l nv s aib o personalitate
puternic . Este adev rat, tr s turile de personalitate / caracter se mo tenesc, ns pot fi modelate dac
acest lucru se realizeaz de timpuriu. Astfel, l-am nv at s salute, l-am nv at cuvintele esen iale pentru
a ar ta c e ti un copil cu cei apte ani de acas , te rog i mul umesc, l-am ndrumat s ncerce s ia
singur decizii, iar atunci cnd aceste erau gre ite le dezb team ndelung i i ar tam care era decizia bun
pentru el. L-am ndrumat s i spun punctul de vedere, ns de fiecare dat s aduc argumente n acest
sens. L-am nv at s rela ioneze cu ceilal i, s vorbeasc politicos, i-am ndrumat pa ii spre credin a n
Dumnezeu, l-am nv at bunele maniere, l-am ndemnat s fie deschis cu ceilal i, nu un introvertit, i-am
ar tat diferite comportamente inadecvate pentru un copil politicos i manierat, iar din discu iile purtate pe
marginea celor observate am reu it s l determin s disting comportamentele necuvincioase fa a de cele
cuvincioase. Bunele maniere nv ate n copil rie i vor modela comportamentul de mai trziu din
societate. L-am nv at s vorbeasc cu blnde e cu to i din jurul s u, l-am ndrumat s ne povesteasc tot
ce i se ntmpl , bun sau r u, nu l-am l sat s simt greut ile vie ii, ns nici nu i-am oferit tot ce a vrut.
L-am nv at s pre uiasc munca, s nu risipeasc banul, de la trei ani ori l-am nv at c totul are un
pre , pentru orice juc rie, carte sau ceva ce el i dore te, trebuie s ofere ceva n schimb. Lupta grea
pentru formarea unei astfel de educa ie am dus-o cu bunicii, care vroiau ca nepo elul lor s primeasc
totul din plin.
Acum, cnd mpline te zece ani, v d n el un copil matur, un copil care mbin jocurile copil riei cu
modernismul de azi, un copil responsabil, un copil care deosebe te binele de r u.
nv area unui copil de la o vrst fraged a bunelor maniere, a comportamentului civilizat, este de
fapt formarea unui drum, a personalit ii sale, o preg tire pentru via . Copilul este tentat s adopte
comportamentul v zut n jurul s u, n mediul s u de dezvoltare. n zilele de azi, cre terea unui copil i
oferirea unei educa ii cu principii s n toase este o adev rat provocare pentru un p rinte. Dac pentru
p rin ii mei, meseria de p rinte avea o frumuse e aparte, pentru mine este o provocare, deoarece trebuie s

245

mi nv copilul s se fereasc de r u, s l determin s ocoleasc violen a i limbajul vulgar, s fie


capabil, de la vrste fragede, s se descurce ntr-o lume n care copiii nu mai au copil rie, jocurile
copil riei sunt nlocuite cu tableta, telefonul sau mai r u, facebook ul. Copilul zilelor noastre tr ie te
nconjurat de o lume a crimelor, a violen ei, n care predomin puterea pumnului i limbajului trivial,
mass media prezint zilnic aceast lume. Copilul deschide televizorul, iar la ore de maxim audien
prezint tiri de neimaginat, copil de un an violat de tat , sau altele asemenea. ns nimeni din media nu
se gndesc ct timp i ia unui p rinte s i explice copilului de zece ani (care printre altele tie s caute n
dic ionar ce nseamn un anume cuvnt) c acel tat este iresponsabil, ca sufer de o boal sau altele
asemenea.
Copilul trebuie nv at s i tr iasc copil ria, s nve e s se joace n natur , s nve e s fie copil,
s fie nv at s se comporte adecvat cu cei din jurul s u, s respecte iar cei de lng el i vor r spunde n
acela i mod, cu bun tate i blnde e.

246

CEI SAPTE ANI DE ACASA


EDUC.BOBIA SIMONA MARIA
Chiar daca traim intr-o lume moderna, parca timpul nu are suficienta rabdare cu noi, totul se petrece
repede , suntem mereu grabiti si nerabdatori,educatia primita acasa in perioada denumita CEI SAPTE
ANI DE ACASA,este pilonul formarii personalitatii noastre.Indiferent de varsta, nu se poate sa nu avem
unele obiceiuri formate in familie,cum sa nu ne amintim cu placere de sfaturile parintesti care ne
indemnau numai la bine, sa vorbim frumos, sa salutam pe strada,sa avem grija de lucrurile noastre, etc.
In meseria mea de educatoare,am prilejul sa fiu aproape de aceste momente in care se formeaza CEI
SAPTE ANI DE ACASA,ba mai mult, am si o contributie substantiala in aceasta etapa a prescolaritatii,
unde se bun bazele formarii personalitatii copiilor.Alaturi de membrii familiei printr-o buna colaborare
reusim sa insusim copiilor diferite deprinderi si priceperi.
Baza formarii la copil a unui comportament adecvat este relatia afectiva cu parintii.Un copil care se
simte iubit, protejat,are incredere in sfaturile pe care le primeste, incearca din rasputeri sa ajunga la
inaltimea cerintelor.Daca, acest lucru va continua si la gradinita,intr-un mediu in care copilul se simte
iubit si protejat,mereu incurajat, chiar daca este departe de familie va ajunge sa se adapteze ,sa respecte
anumite reguli de grup,sa inteleaga rolul fiecaruia in viata sa.
Toate aceste comportamente vor constitui momentul de plecare in perioada scolaritatii, unde, va intra
in contact cu un alt mediu, dar ,pentru care este de aceasta data bine pregatit.
Consider ca, pentru un copil este foarte important sa fie mereu incurajat, laudat, apreciat,pentru
eforturile depuse chiar daca rezultatele nu sunt intotdeauna cele asteptate . Dar prin exercitiu si prin
permanenta colaborare cu familia in fiecare zi se pot inregistra progrese care duc la dezvoltatrea
armonioasa a copilului si il pregatesc pentru scoala.

247

Importan acelorapteanideacas
nv

toare,BOBU RALUCA

COALAGIMNAZIAL Nr.1MICETI
Viitorul unui popor este scris, f r ndoial , prin modul n care n elege c trebuie s -i creasc i s -i
educe copiii, materialul care asigur permanenta primenire a societ ii.
O societate s n toas se construiete cu r bdare i consecven i trebuie sus inut de o abordare
realist i obiectiv a realit ii sociale i economice, avnd ca prioritate continua perfec ionare a factorului
uman, cel care este direct responsabil de evolu ia unei societ i.
Cu alte cuvinte, educa ia timpurie asigur formarea unor genera ii noi, superior adaptate, preg tite
pentru colarizare i care s fie relativ uor receptive avalanei de informa ii i cerin e dintr-un mediu social
organizat, nou, coala.
Familia este primul factor de educa ie i de formare a copilului deoarece, aici, copilul nva primele
lucruri despre lumea n care tr iete.
Aici experimenteaz primele senza ii i percep ii, aici nva primele cuvinte, face primii pai, nva s
iubeasc i s respecte, tr iete primele emo ii, primele bucurii dar i primele nempliniri sau dezam giri.
Fiecare membru al unei familii particip contient sau involuntar la formarea personalit ii i
temperamentului unui copil i de aceea, este foarte important ca acetia s adopte un stil de via san tos,
bazat pe principii etice i morale deosebite, deoarece, ei reprezint primele modele pe care copilul va dori s
le imite, s le copieze, f r a fi capabil s aleag ceea ce este bun de nsuit i de urmat i ceea ce trebuie
respins i evitat.
Din acest motiv, este foarte important ca familia s se implice permanent, activ i contient n educarea
copilului, mai ales n primii apte ani de via , deoarece, modelarea caracterului unui copil este un proces
lung, de mare fine e, care ncepe din primele luni de via i se continu chiar i n adolescen cnd rolul
familiei este par ial substituit de institu iile de nva mnt n care el se formeaz .
n primii apte ani de via familiei i revine ntreaga responsabilitate privind creterea i dezvoltarea
normal a copilului prin asigurarea unui climat familial optim, n care copilul s se simt bine i de unde s -i
nsueasc primele reguli s n toase i corecte de comportament i unde s aib ansa s i se descopere i s i
se cultive anumite calit i dar, i s i se corecteze anumite exacerb ri ale personalit ii.
Crescnd ntr-un mediu s n tos, stabil, n care s se simt iubit i protejat i n care sunt respectate i
promovate cele mai s n toase principii de via , copilul va dobndi calit i importante care i vor asigura o
dezvoltare optim , corespunz toare vrstei i l vor ajuta s fac fa avalanei de informa ii i cunotin e noi
la care va fi supus pe ntrega perioad a colarit ii, ncepnd chiar de la gr dini .
Este bine tiut c n general copiii sunt oglinda sau cartea de vizit a p rin ilor i c uneori n
disperarea lor de a le asigura tot ce ei nu au avut, copiilor lor, ajung n extrema cealalt extrem de periculoas
cnd pierd controlul, cnd se simt dep i i de situa ie, cnd nu mai reuesc s -i st pnesc n niciun fel copiii
pentru c n dragostea lor nem surat i-au transformat n nite r sf a i sau mici speculan i.
Micile sau mai marile eecuri n educarea copiilor se produc n general din lipsa de implicare a unor
p rin i, care consider c este destul timp de educa ie cnd copilul merge la coal sau, din contr , din
sl biciunea altora care nu au puterea s refuze nimic din lucrurile solicitate de copiii lor.
Fiecare zi din via a unui copil trebuie s fie n folosul form rii lui, el trebuie s asimileze zilnic lucruri
noi, s fie curios, implicat, stimulat s interac ioneze, i neap rat trebuie corectet atunci cnd este cazul.

248

Nu putem ndrepta ceva dac se trece cu vederea sau este l sat pe mai trziu .
Copilul nu va mai face aceeai greeal dac va fi corectat imediat i dac i se explic ce este greit n
situa ie respectiv .
Dac va fi obinuit s fie responsabil, corect, cinstit, ordonat, respectuos nc de mic, succesul colar va
deveni una dintre priorit ile lui permanente care l vor transforma ulterior ntr-un tn r bine pregatit i mai
apoi ntr-un adult respectat i apreciat.
Familia are obliga ia moral de a ncredin a institu iilor de nva mnt copii c rora mediul n care s-au
format s le fi permis o dezvoltare normal , pe care coala, n parteneriat permanent cu familia, s nceap
lungul drum de educare i formare a copilului .

249

Cei sapte ani de acasa!

Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu la
scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc.
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
C
C
E

Cei 7 ani de acasa inseamna de fapt, acei ani pe care i-am petrecut pana a pleca la scoala, iar de cei 7 ani
P
educatia data de parinti, mai exact la respectul pe care ar trebui sa il invatam sa-l avem pentru semenii
nostri , la respectul pe care il avem fata de noi. Daca avem respect fata de noi, vom avea respect si fata de
ceilalti. In cei 7 ani la care se face referire, acumulam o multime de amintiri -frumoase sau mai putin
frumoase, acumulam sentimente - frumoase sau mai putin frumoase, acumulam invataturi - bune sau mai
putin bune, dar putem acumula si neplaceri, regrete, frustrari, complexe, dureri, nemultumiri.
Acasa! Acasa inseamna acolo unde cresti si te dezvolti si unde se pun bazele viitorului om care vom
deveni. Fiecare dintre noi acumuleaza cat poate, ca un burete, pastreaza cat poate, interpreteaza cum
poate.
Rezumand pe scurt cele scrise, cei 7 ani de acasa inseamna mult mai mult si face referire la
copilaria noastra, trairile noastre, experientele noastre, amintirile noastre, invataturile noastre si cu ce
anume a ramas fiecare din toti acesti ani.

250

Bodnariuk Ana Maria


Scoala Gim. Ghe. Laz r Corbu
Jud. Constanta

Cei apte ani de acas


Cei apte ani de acas reprezint o educa ie pe care p rin ii o ofer copiilor n
prima parte a copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii
apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, s citeasc i a deveni
un bun exemplu la coal . Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social,
psihologic , intellectual- cognitive. Cei apte ani de acas sunt de cele mai multe ori caracteriza i
prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Zece reguli esen iale n educa ia i creterea copilului pn la apte ani:
1.
nva -l s se poarte frumos: Bunele maniere se predau cel mai frumos prin puterea
exemplului;
2.
Stabilete I impune nite reguli i limite n comportamentul copilului;
3.
Comunic ct mai mult cu el- comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre
p rin i i copii; limiteaz timpul petrecut la calculator sau televizor i concentreaz -ten duca ia lui
pe arta conversa iei;
4.
nva -l s iubeasc lectura i c r ile- ncepe de cnd e bebelu citindu-i poveti,
apoi, treptat, las -l pe el s le exploreze pn nva s citeasc i s se bucure singur de ele;
5.
Las - l s se bucure de copil rie- nu ncerca s faci din el un geniu nainte de
vreme; permite-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace
din plin.
6.
Nu abuza n nici un fel de copil- fizic, emo ional, verbal; evit educa ia cu palma la
fund i concentreaz - te pe disciplina pozitiv .
7.
nva -l s i exprime emo ii i sentimente; numai aa va reui s rezolve conflicte
pe cale panic i s -i controlze impulsurile sau s renun e la agresivitate.
8.
nva -l s spun mereu adev rul! i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai
bine de la tine! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui.
Imita ia este un proces natural din dezvoltarea copiilor care apare de cnd acetia sunt
foarte mici. Imita ia reprezint abilitatea copilului de a copia comportamentul unei alte persoane.
Imita ia este un mod de a nv a, Reprezint o modalitate de a socializa i de a lega
rela ii cu ceilal i, este o form de comunicare, poate fi o form de joc.
9.
Petrece ct mai mult timp cu micu ul t u! Fii un p rinte implicat i devotat iar cei
apte ani de acas voroglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el.
10.
Iubete-l necondi ionat i arat -i asta zilnic! Iubete-l indiferent de note, de
cum arat , de performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! Nu glumi pe seama lui, nu-i
pune porecle i spune-i zilnic c - l iubeti. Demonstreaz acest lucru prin gesture tandre- s ruturi
pe frunte, obr jori, mbr i ri.
Cnd spunem cei apte ani de acas , ne imagin m un copil bine crescut, care tie
s salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu
adul ii. Trebuie s ti i c educa ia, bunele maniere regulile morale sunt cheia c tre adaptarea
copilului n societate. Un copil manierat se va descuraca mult mai bine n rela iile cu cei din jur

251

dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de acas . Dar educa ia pe care o primete n cei apte de
acas depinde de civa factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare al
copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Sunt p rin i care sunt pleca i de diminea a pn seara pentru copiii lor, dar sunt total
str ini fa de nevoile reale ale acestora. Din dorin a de a le asigura copiilor tot ce lor le-a lipsit,
p rin ii i condamn la o via nconjurat de lucruri scumpe i str lucitoare, dar f r adev rate
valori.
A avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun
cuviin tot timpul, n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, cu profesorii, cu colegii, cu prietenii,
cu vecinii s.a.m.d.
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer n
prima parte a copil riei.

252

Prof .Adriana Bodog G.P.P. NR.23 ORADEA

Cei 7 ani de acasa


Familia este asocierea stabilit n mod natural pentru satisfacerea nevoilor zilnice ale omului.
Aristotel Conceptul de familie apare n vocabularul timpurilor ndep rtate pe filiera latin , de la complexul
termen famulus care, n prim faz , desemna sclavii apar innd cet eanului roman, iar, mai trziu, s-a
extins i asupra persoanelor aflate sub st pnirea lui, respectiv asupra descenden ilor i so iei acestuia. Din
perspectiva sociologic , familia este institu ia fundamental n toate societ ile. Familia este un grup social
relativ permanent de indivizi lega i ntre ei prin snge, origine, c s torie sau adop ie care mp rt esc
responsabilitatea primar pentru reproducerea i ngrijirea membrilor societ ii. Familia reprezint nucleul
instrumental fundamental al structurii sociale mai largi, n sensul c toate celelalte institu ii depind de
influen ele acesteia
In societ ile moderne, familia reprezint nucleul instrumental fundamental al structurii sociale
mai largi, n sensul c toate celelalte institu ii depind de influen ele acesteia. De aici rolul primordial
universal i permanent al familiei, ca i numeroase i importante consecin e n cele mai variate domenii
socioculturale. Malinovski consider c educa ia este una dintre nevoile fundamentale, al turi de nevoia de
subzisten , nrudire, ad post, protec ie, activitate, igiena ale fiin ei umane de pretutindeni i dintotdeauna;
familia (nuclear ) reprezentnd r spunsul cultural imediat la aceste nevoi. In primii ani de via , n care sunt
aezate bazele personalit ii umane, familia reprezint ntreaga societate a copilului. Familia are rolul de a
asigura copilului mediul potrivit de via , afec iune, dragoste, ocrotire, s reprezinte modelul de via pe care
copilul, nc de la natere ncepe s i-l nsueasc . P rin ii sunt modele importante pentru copiii lor i au rol
deosebit n dezvoltarea social , etic i emo ional a acestora. Cine ar dori mai mult i din toat inima, binele
i fericirea copilului i cine ar putea iubi mai mult, mai sincer, mai generos dect p rin ii. Misiunea de a fi
p rinte este deosebit de grea i ntotdeauna exist teama de a nu face greeli.
Preg tirea copiilor pentru c p tarea independen ei i pentru integrarea social presupune participarea la
activit ile familiale i asumarea unor responsabilit i prin care fiecare i ndeplinete statutul i rolul n
familia sa. Activit ile la care particip mai frecvent copiii mpreun cu p rin ii se desf oar cotidian, altele
sunt periodice sau ocazionale. Prin aceasta se constat indirect i timpul pe care l petrec copiii n mod activ,
mpreun cu p rin ii, cu familia lor i situa iile mai frecvente de cooperare n familie. Apar astfel moduri i
modele comune de via i de educa ie n familie care conduc la distingerea unor indicatori ce pot caracteriza
stilul de via i stilul de educa ie n familie. Men ion m nc o dat c educa ia n familie este una din
principalele manifest ri ale educa iei informale care se realizeaz implicit, permanent, cu sau f r inten ie
contientizat , prin utilizarea cotidian a resurselor obinuite, cu ndeplinirea func iilor normale ale vie ii de
familie.
Educa ia moral trebuie s urm reasc obiectivul de a forma la copil un fel de a fi care s -i dea o
t rie sufleteasc , care s -i formeze o comportare onorabil n familie, la coala i n colectivul de prieteni n
mijlocul c rora tr iete. Aceasta comportare moral se poate eticheta cu denumirea de contiin social
superioar .
Educa ia moral a copiilor n familie se formeaz prin cele mai importante deprinderi de
comportament: respectul, polite ea, cinstea, sinceritatea, decen a n vorbire i atitudini, ordinea, cump tarea,
grija fa de lucrurile ncredin ate. n realizarea acestor sarcini, modelul parental ajut cel mai mult; p rintele
este un exemplu pentru copil. P rin ii le spun copiilor ce e bine i ce e r u, ce e drept i ce e nedrept, ce e
frumos i ce e urt n comportamente. Aceste no iuni l ajut pe copil s se orienteze n evaluarea
comportamentului s u i a celor din jur. Tot n sens moral, familia l ndrum s fie sociabil, s fie un bun
coleg i prieten. Formarea contiin ei morale nate sentimentul datoriei, sentimentul de cinste i coeziune ntre
membrii familiei. Educa ia moral nu se limiteaz doar la str duin a de a avea un copil cu idei juste i
umanitare. Copilul nu trebuie instruit doar s cunoasc sentimentele morale, ci trebuie s le i aplice n via ,
sub influen a mprejur rilor exterioare, sub influen a educa iei familiale i culturii c p tate n coal , s -i
formeze personalitatea sa moral . n evolu ia psihic a copilului trebuie s se simt c l uza educativ a
p rin ilor. Treptat, el trebuie s ajung la o oarecare independen de gndire i sim ire nct la vrsta colar ,
intrnd n contact cu colectivul de colegi i profesori, el cap t noi obliga ii sociale. n n elesul cel mai larg,
educa ia este un proces care ncepe chiar cnd individul se desprinde biologic de mam se ncheie odat cu
via a. n mediul familial copilul face primii pai pe drumul integr rii sale sociale. Familia, ca factor
educa ional, ac ioneaz n cea mai mare m sur n fazele de nceput ale ontogenezei, calitatea achizi iilor
psihocognitive, pshihoafective i psihomotorii realizate n aceast perioad , condi ioneaz fundamental
calitatea achizi iilor psihocomportamentale ulterioare.
n familie se realizeaz socializarea
de baz /primar , aceasta fiind esen ial pentru integrarea social a copiilor. Eecurile socializ rii n familie au
consecin e negative la nivelul comunit ilor i al societ ii. n mod normal, socializarea n familie este
convergent cu normele i valorile promovate la nivelul societal. Exist ns i situa ii n care socializarea n
familie se face n discordan cu normele i valorile sociale generale. Socializarea n familie se realizeaz
printr-o serie de procese de nv are deoarece familia este o mic societate iar leg tura de afec iune dintre
membrii ei este att de mare, nct ea ajunge s tr iasc oarecum ca un organism de sine-st t tor, cu o
personalitate aparte. De asemenea, ,,socializarea n cadrul familiei presupune existen a mai multor
componente, dup cum urmeaz : normativ - transmiterea principalelor norme i reguli sociale; cognitiv dobndirea deprinderilor i cunotin elor necesare ac iunii ca adult; creativ - prin care se formeaz
253

capacit ile de gndire creatoare i de a da r spunsuri adecvate n situa ii noi; psihologic - dezvoltarea
afectivit ii necesare rela ion rii cu p rin ii, cu viitorul partener, cu propriii copii i cu alte persoane
Competen ele sociale se manifest prin comportamente nv ate i acceptate social care permit unei
persoane s interac ioneze eficient cu ceilal i . Competen a emo ional este un construct complex care include
o serie de abilit i distincte, inter-rela ionate. Competen a emo ional include exprimarea emo iilor care sunt
sau nu experien iale, reglarea emo ional corespunz toare vrstei i normelor sociale i decodarea acestor
procese att la sine ct i la ceilal i . Dezvoltarea competen elor emo ionale ncepe cu exprimarea emo iilor
primare i continu cu exprimarea unor emo ii mai complexe pe m sur ce copilul crete. Dezvoltarea
emo iilor pare s fie dependent de maturarea creierului, ns poate fi alterat de influen ele mediului. Fiecare
emo ie are o modalitate proprie de manifestare (ex. plns, zmbit, ncruntare) i e nso it de anumite procese
neurochimice ,,Abilit ile sociale i emo ionale reprezint resurse importante pe care urm rim s le
dezvolt m la copiii notri pentru a le asigura adaptarea la via . Abilit ile se exerseaz n carul rela iilor pe
care copilul le stabilete cu persoanele semnificative din via a lor. Comportamentele adul ilor, p rin i i
educatori reprezint principalul context de nv are a abilit ilor sociale i emo ionale. Reac iile noastre,
cognitive (ce gndim), emo ionale (ce sim im) i comportamentale (cum reac ion m) modeleaz atitudinile i
comportamentele copiilor. Cum se comport p rin ii si educatorii, explic comportamentul social al copilului
pe care acesta l urmeaz . Abilit ile sociale si emo ionale dezvoltate pn la vrsta de 6-7 ani sunt principalul
predictor pentru performanta si adaptarea colara pn la 10 ani. De-a lungul timpului oamenii de tiin au
observat c principalul predictor care asigur adaptarea la viata adulta nu sunt notele colare sau un poten ial
cognitiv ridicat ci abilitatea copiilor de a stabili rela ii cu cei din jur.
Meseria de p rinte implic foarte multe cunotin e i abilit i necesare zi de zi, dar aceste cunotin e i abilit i
nu sunt nn scute i nici nu apar atunci cnd devii p rinte. De multe ori p rin ii au ntreb ri la care nu au
r spunsuri sau observ comportamente ale copilului lor la care nu tiu cum s reac ioneze. n societatea
modern familiile se confrunt tot mai des cu solicit ri ridicate, cu poveri economice care determin tot mai
mul i p rin i s lucreze foarte multe ore pe zi, limitnd n felul acesta timpul pe care l petrec cu copiii lor. n
familia modern se constat un declin al paternit ii deoarece autoritatea de control i cea de decizie apar ine,
n general, tot mamei. Apare tendin a de afirmare a unui nou statut al femeii, cel al femeii de carier , al turi de
cel de mam si so ie, i dorin a de confirmare a posibilit ii de transfer c tre tat a unor roluri de ngrijire a
copilului. A. Berge consider c o familie model este un fel de cooperativ de sentimente care ndulcete
pentru fiecare loviturile mai grele, repartiznd efectele nspre to i membrii s i. F r s vrem avem n fa
noastr nu numai atribu iile unui p rinte ci o profesie care se poate dobndi f r un examen prealabil de
admitere, dar ulterior p rin ii sunt supui unui examen nentrerupt att din partea societ ii, ct i a propriilor
copii. Cercet rile au confirmat faptul ca, n perioada de tranzi ie a societ ii, strategiile educa iei familiale nu
sunt clar formulate fa dRela ia p rinte-copil este greu de circumscris unei tendin e sau unui model
autoexplicativ; trebuie privit realitatea rela iilor ntre genera ii ca un tablou dinamic, supus unor nencetate
muta ii. Confrunta i cu o serie de provocari, unii p rin i au recunoscut c , dei doresc s asigure o educa ie
corespunz toare copiilor, sunt lipsi i de o preg tire psihopedagogic , de experien i i doresc s participe la
form ri care s le dezvolte competen ele necesare. Din studiul realizat se constat c un loc important ntre
ac iunile de sprijinire a familiei este considerat a fi ocupat de cursurile de educa ie parental , apoi informa iile
privind educa ia corespunz toare a copiilor.
Stilul parental este probabil cea mai important problem a s n t ii publice pe care societatea
noastr i-o pune. Este vorba de cea mai important variabil care constituie o cauz a maladiilor i
accidentelor petrecute n perioada copil riei. Educa ia dat de p rin i copiilor influen eaz enorm via a
acestora care vor deveni adolescen i, tineri, adul i, dar nu att con inutul educa iei, ct mai ales maniera de
realizare a acesteia. Capitalurile culturale ale p rin ilor nu sunt date pentru totdeauna, ei sunt obliga i s nve e
permanent, fie n mod formal, fie de la diverse organiza ii nonformale. A fi p rinte este o meserie care se
reconstruiete i se nva a continuu. A fi p rinte nu mai este doar o calitate dat de vrsta i n elepciunea
acesteia, ci devine tot mai mult o responsabilitate care cere cunotin e i competen e. Prin urmare, familia, ca
unitate relativ restrns , ofer copilului o diversitate de rela ii interpersonale i modele comportamentale
necesare preg tirii acestuia pentru via .
Bibliografie:1.Educatia timpurie in Romania,Step by step-IOMC-UNICEF,Vanemmonde ,2004
2.Vrasmas Ecaterina Adina, Consilierea si educatia parintilor,Editura
Aramis,Bucuresti,2002
3.P.,Emil R.Iucu,Educatia prescolara in Romania,Polirom,2002
4.Ciofu Carmen,Iteractiunea parinti copii,Editura Medicala Amaltea,1998
5.www.scribd.com

254

CEI SAPTE ANI DE ACASA


A avea cei sapte ani de acasa inseamna a ne comporta respectuos si cu buna-cuviinta pe intreg parcursul
unei zile indiferent unde ne-am afla, in orice situatie, cu toti oamenii din jur fie ei parinti, profesori, prieteni
sau necunoscuti. Copilul care se comporta bine cu cei de varsta lui, dar si cu cei mai mari decat el lasa o
impresie buna si atrage laude. Un comportament placut deschide usi asemenea unei chei si copiii crescuti
frumos sunt mai repede acceptati de grup si de adulti.
Realitatea este ca cei sapte ani de acasa nu mai sunt chiar sapte deoarece copilul este absorbit de timpuriu
in alte institutii educationale precum cresa sau gradinita. Chiar daca aritmetic nu sunt sapte la numar esenta o
cunoastem cu totii: este vorba de educatia primita in familie pana ce copilul se integreaza intr-o forma de
invatamant.
Primele reguli de politete si de purtare cuviincioasa copilul le invata de la parinti, bunici si alti membrii ai
familiei in mod imitativ si Daca toate acestea fi-vor invatate/ Restul o sa vina de la sine-apoi.
Ne amintim de sfatul bunicii care ne spunea Nu vorbi cu gura plina! , de vorbele mamei Stai cu spatele
drept si de vorbele magice care fac ziua mai senina tuturor: Te rog frumos! si Multumesc! ca doua raze
de soare ce ne-ar incalzi obrazul.
Educatia, bunele maniere si comportamentul civilizat il vor face pe copil sa se adapteze mai bine in
societate si atunci se va descurca fara dificultate cu persoanele din jur. Obiceiurile devin comportamentul
unei persoane asa ca automatismele pozitive trebuie inoculate cat mai timpuriu copiilor.
Situatiile unde copilul invata cum sa se comporte sunt diverse: vizitele, mersul la cumparaturi, iesitul in
parc, vizitarea unui muzeu, mersul la cinematograf. Interactionarea cu alti copii si adulti il ajuta pe copil sasi cizeleze comporamentul si personalitatea.
O zi buna incepe intotdeauna cu un zambet. Apoi urmeaza salutul parintilor, acest buna dimineata! atat
de simplu si care planteaza de fiecare data o samanta de fericire in inima mamei care il aude spus de copilul
sau.
Un salut ar trebui de asemenea sa fie mereu insotit de un zambet. Bineinteles fiecare salut este diferit in
functie de persoana careia ne adresam si de circumstante. Asa intr-un exces de zel ii poti da si soarelui Buna
dimineata!, pentru ca iti lumineaza ziua si contribuie la fericirea ta interioara.
Comportarea in spatiul public pare sa fie de multe ori problematica pentru copii deoarece acestia sunt
invatati cu precadere sa aiba grija de ceea ce este al lor. Dar copilul nu trebuie sa uite faptul ca soseaua nu
este doar a lui, autobuzul nu l-a mostenit de la stramosi si nici parcul nu e vreo donatie personala. Acel
spatiu este al tuturor si acolo nu vorbim in gura mare sa ne auda chiar toata lumea povestile de viata, nu
aruncam ambalaje pe jos si cel mai important nu incomodam spatiul celuilalt.
Punctualitatea este o forma de respect. Nu este vorba doar de respectul pentru celalalt atunci cand suntem
punctuali ci de respectul pentru sine.
Alimentatia este o alta mostenire a celor sapte ani de acasa. Copiii copiaza modul de a manca al
parintilor. Daca parintii mananca grabiti, in fata televizorului, mancare comandata de la fast food este foarte
posibil ca si copiii lor sa faca la fel cand vor creste. Daca parintii petrec timp impreuna gatind cina din
legume si produse proaspete si stau si discuta la masa despre lucruri placute asa vor face si copiii.
Tinuta vestimentara spune multe despre o persoana. Trebuie sa invatam sa ne imbracam corespunzator
evenimentelor la care luam parte. Si sa nu uitam niciodata ca cea mai frumoasa tinuta este curatenia.
Atunci cand copilul devine adult un moment emtionant este atunci cand acesta le multumeste parintilor
pentru iubirea lor, dar un alt moment emotionant este atunci cand copiii vor spune parintilor Va multumesc
ca m-ati crescut frumos!.
Fiii vostri, insa, trebuie sa-nvete/Din copilarie inca,de la voi/Primele indemnuri,primele povete(N.Labis)

255

CEI SAPTE ANI DE ACASA


Acesti ani minunati ne vor duce cu gandul la educatia care o primeste fiecare individ de la parinti ,la
personalitatea care acesta o dezvolta in sanul familiei,la primele trasaturi de comportament ale copilului
pana intra la scoala
Cei sapte ani de acasa ar putea semnifica politetea, comportamentul cuviincios cu copiii de varsta lui si
cu adultii.deprinderile de igiena personala si de autonomie ale fiecarui individ.
Educatia ,buna crestere ,cunoasterea si respectarea normelor de comportament civilizat sunt adevarate
valori care se formeaza in familie si care conduc spre o adaptare buna a copilului in mediile urmatoare
;scoala,societate
Un comportament corespunzator si o dezvoltare favorabila au copiii care cresc in familii echilibrate ,cu
o relatie afectiva buna intre parinti, care incurajeaza copilul sa devina acordandu-i incredere in fortele
proprii.
Educarea copilului intr-o atmosfera deschisa ,calda ,bazata pe iubire si incredere face ca regulile de
comportament sa nu se transforme intr-o disciplina de fier .
In primii ani de viata ,copilul imita comportamentul adultilor ,incepe sa distinga binele de rau,incepe
sa inteleaga cuvintele Da si Nu si sa respecte limite impuse de familie.
Procesul de invatare a bunelor maniere este de durata mai lunga ,se exerseaza in diferite situatii
,contexte ,astfel incat ele vor deveni comportamente insusite.
Modelul oferit de parinti este urmat si de copil prin imitatie si apoi independent.
Aprecierea comportamentelor pozitive ale copilului il determina sa le repete si pot fi cea mai
importanta recompensa pentru copil.
Cei sapte ani de acasa sunt temelia vietii viitorului adult si ei vor constitui reperul dupa care vei educa
si tu la randul tau proprii copii.
In sprijinul familiei vine gradinita,ca prima treapta a sistemului de invatamant ,ce asigura un mediu
creativ si interesant.Activitatea predominanta in gradinita este jocul ce contribuie la:
- pregatirea copilului pentru scoala,
-il invata pe copil sa socializeze corect cu copiii de varsta lui,
-dezvolta vocabularul copilului si-l invata sa comunice corect ,coerent gramatical,
-exerseaza si dezvolta deprinderile de comportament civilizat insusite in familie ,
-contribuie la dezvoltarea intelectuala a copiilor,
-dezvolta independenta si stima de sine,,
-exerseaza abilitatile mortice,
-contribuie prin intreg procesul instructiv-educativ la dezvoltarea personala a copilului .
In stransa colaborare familia si gradinita formeaza personalitatea viitorului adult.
Bibliografie : Stoian,M.-Abrcrdarul parintilor ,Ed .Didactica si Pedagogica ,Bucuresti ,1972
Serbanescu ,D.-Exemple in educatia copiilor,Ed. Stiintifica, Bucuresti ,1967
Educatoare: Bogdan Geta,
Gradinita cu P.P. Nr. 28 Ploiesti

256

Cei apte ani de acas !


C

Copil
I

(E
R

)
A
-

P
L

D
U
e
il

il
i

C
B
C
E

W
C

-I

M
A
IMOC-UNICEF V

257

998

OGLINDA CELOR APTE ANI DE ACAS


Autor: prof. nv. primar Boghean Georgeta
Institu ia: Liceul Teoretic Mihail Kog lniceanu
,,Dac toate-acestea fi-vor nv ate,
Restul o s vin de la sine-apoi
i-au s se-mplineasc visurile toate
Ce le-a i pus ntr-nii, mame scumpe, voi.
Nicolae Labi
Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima
parte a copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii apte ani de
via ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze, ci i la
nv area felului cum s se comporte cu persoanele din jur, fapt ce reprezint o carte de vizit a noastr fa
de cei de lng noi.
Minunatul ndemn de mai sus este adresat de poet mamelor i pe bun dreptate, c ci mamele sunt
acelea asupra c rora se deschid ochii micu ilor, acelea care le transform sunetele n cuvinte frumoase i
obiceiurile n comportamente alese.
Mai trziu merg la gr dini i i nsuesc regulile unei atitudini civilizate, iar cnd ajung la coal
putem spune despre ei c au ,,cei apte ani de-acas .
Dac au mai sc pat c iva prin filtrul gr dini ei, ne revine nou , nv torilor, misiunea de a-i nv a
bunele maniere. Sarcina nu este uoar , dar e tare pl cut . E minunat cnd descoperi c n fiecare zi elevii
devin mai aten i cu cei din jur, mai respectuoi, mai prietenoi i mai toleran i. E pl cut s - i spun un
p rinte c l-a uimit comportamentul copilului s u care, cu pu in timp n urm , l f cuse pe acesta s se simt
stnjenit. Se bucur cnd fiii i fiicele lor adopt o atitudine de respect fa de dnii, de bunici, de vecini i
de prieteni.
,,Respectndu-i pe ceilal i, te respec i pe tine nsu i este un proverb care nu se va demoda
niciodat .
n educa ia i creterea copilului pn la apte ani sunt zece reguli esen iale:
1. nva -l s se poarte frumos!
2. Stabilete i impune reguli!
3. Comunic ct mai mult cu el!
4. nva -l s iubeasc lectura i c r ile!
5. Las -l s se bucure de copilarie! .
6. Nu abuza n niciun fel de copil!
7. nva -l s i exprime emo iile i sentimentele!
8. nva -l s spun mereu adevarul!
9. Petrece ct mai mult timp cu micu ul t u!
10. Iubete-l necondi ionat i arat -i zilnic asta!
Pentru o bun i frumoas comunicare cu persoanele din jur, copilul trebuie s cunoasc regulile de
comportare i importan a acestora; s cunosc i s folosesc termeni specifici rela ionrii interumane; s
exprime oral formulri adecvate unor situa ii de via ; s relateze propriul comportament n situa ii concrete
de via ; s recunoasc comportamente pozitive i negative n manifestrile lor i ale celorlal i copii; s
participe cu opinii proprii la respectarea normelor de conduit civilizat; s gseasc i s dea solu ii
diverselor situa ii provocate de comportamente neadecvate.

258

Puiul de om va fi un adult civilizat dac va nv a bunele maniere la vrsta copilriei;


cuvintele fermecate; cum s primeasc / ofere observa ia, suprarea, scuzele; s -i recunoasc greelile;
polite ea la mas; primirea musafirilor; polite ea n familie (purtarea politicoas, respectul fa de persoanele
n vrst i fat de fra ii i surorile mai mici, memorarea zilelor onomastice i de natere ale membrilor
familiei tale); polite ea la grdini (atitudinea fa de doamna educatoare, pstrarea cur eniei, pstrarea
linitii, cine salut primul, s nu i asculte pe cei ce l nva de ru i s fie ierttor cu cei care l-au suprat
din greal); polite ea pe strad, n mijloacele de transport, la spectacole, ntr-o conversa ie, ntr-o
convorbire la telefon; cum i cnd se salut ; inuta (gesturi, mers, mbrcminte); igiena personal
(respectarea unor reguli de igien personal, a camerei de lucru, a igienei locului de joac).
Aadar, a avea cei apte ani de acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun -cuviin tot
timpul, n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, cu profesorii, colegii, cu prietenii, cu vecinii etc. Aceti
ani reprezint imaginea educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei, fotografia
felului cum ai n eles c trebuie s te por i ca OM.
BIBLIOGRAFIE:
1. Frncu Nicolae - ,, Comportare civilizat n familie i societate-Reguli de protocol, Editura
Garamond, Bucureti, 2002;
2. Gg Michiela - ,,Cei apte ani de acas , Codul bunelor maniere, Editura Coresi, Bucureti, 2003;
3. Marinescu Aurelia - ,, Codul bunelor maniere ast zi, Editura Humanitas, 2002;
4. Pene Marcela - ,, Ghid de comportare civilizat , Editura ANA 2000;
5. Verza Florin Emil Psihologia vrstelor, Editura Prohumanitate, Bucureti, 2000;

259

CEI APTE ANI DE ACAS!


P

-M
C

E
F

F
S
-

N
S

S
P

DOMENIUL D

P
DOMENIUL D

260

D
D

A
D

DOMENIUL

D
D
C
DOMENIUL D

P
-

DOMENIUL C

-a

P
D
-

261

Familia i educa ia copiilor


Educ. Dorica Boja
Gr dini a PP nr. 5 Lugoj
Educa ia reprezint o component complex a existen ei umane, care asigur ntlnirea dintre individ,
societate i ntreaga via social i, prin aceasta, preg tirea i formarea lui pentru via a prezent i pentru
viitor. Anticiparea viitorului din perspective tiin ifice reprezint azi o necesitate obiectiv a omului, pus n
situa ia de a g si solu ii eficiente la cele mai diverse probleme cu care se confrunt .
Pn nu demult nici nu se punea problema unui stil educativ n familie. Copiii erau educa i ntr-un mod
asem n tor, cu o autoritate strict , prin m suri punitive. Teoriile p rin ii tiu cel mai bine, p rin ii tiu
totul sau nimic erau de neclintit. Principiile mai vechi de cretere a copiilor se ntemeiau pe dogme religioase
i pe moralitate. P rin ii le f ceau cunoscute copiilor regulile i le aplicau strict, f r compromisuri.
n societatea de ast zi se ntlnesc o varietate de tendin e n ceea ce privete stilurile de educare a copiilor
n familie. Mul i p rin i sus in ferm practicile autoritariste de cretere a copiilor, preluate de la p rin ii lor (aa
cum au fost educa i ei). Al ii, care sunt nemul umi i de experien ele educative avute de ei n copil rie, ncearc
s r mn deschii unor idei noi.
Pe de alt parte ns , abunden a de sfaturi pentru creterea copiilor, i pun pe p rin i ntr-o situa ie
frustrant , pentru c aleg un num r mare de metode variate dar de cele mai multe ori, contradictorii.De
asemenea, p rin ii au tendin a de a amesteca stilurile educative: sunt autoritariti cnd sunt frustra i. Permisivi
cnd sunt obosii sau ncearc s compenseze prin abord ri democratice.
De-a lungul timpului, cercet rile au demonstrat c exist 4 stiluri educative n familie:
de respingere / neglijare (dragoste sc zut i limite sc zute);
autoritarist (dragoste sc zut i limite nalte);
permisiv (dragoste ridicat i limite sc zute);
democratic / echilibrat (dragoste ridicat i limite nalte).
Dragostea i limitele sunt termeni ce descriu o orientare a disciplinei parentale. P rin ii orienta i c tre o
disciplin rela ional folosesc dragostea ca stil parental de baz . Cei care folosesc disciplina ac iunii
uzeaz de limite, ca stil parental esen ial.
n stilul parental p rin ii mbin att dragostea ct i limitele permisivit ii. ntre acestea exist un echilibru
care determin un stil parental specific. Doar stilul educativ democratic sau echilibrat are dragoste echilibrat ,
puncte tari i sl biciuni n el.
P rin ii care au un stil bazat pe dragoste (p rin ii permisivi)consider c aceasta este mai important dect
fixarea unor limite. Acetia se folosesc de ataament i de leg tura cu copiii pentru a-i nv a ce e bine i ce e
r u, petrec foarte mult timp cu copiii lor comunicnd, negociind i explicnd. Pun mare accent pe creterea
autoncrederii copilului sau pe crearea sentimentului de a se sim i importan i.
P rin ii care au un stil bazat pe fixarea limitelor (cei autoritariti) consider c acestea sunt mult mai
importante dect dragostea (rela ia). Folosesc controlul extern pentru a-i nv a ce-i bine i ce-i r u i sunt
rapizi n a ac iona ntr-o problem de disciplin .

262

FAMILIA- LEAG NUL COPIL RIEI


Prof. nv. precolar BOKOR ANIOARA
Colegiul Sportiv ,,Nadia Com neci Structur Gr dini a cu Program Prelungit Nr 14 Oneti
Familia reprezint nucleul social n care se nate copilul i de la care primete primele elemente
de educa ie, este cel dinti mediu de dezvoltare al copilului, ea furnizndu-i primele modele ale
comportamentului uman, primele exemple de via , reprezentnd pentru el nsui societatea. De-a lungul
existen ei umane, familia s-a dovedit a fi una dintre cele mai vechi i mai stabile forme de comunitate
uman , cea care asigur perpetuarea speciei, evolu ia i continuitatea vie ii sociale.
Familia este locul n care evolueaz individul, unde i construiete o mare parte a rela iilor, i care l
determin , ca fiin social . Fiin a uman i petrece o mare parte din via n familie, aici nva s
stabileasc numeroase rela ii cu ceilal i: eu se transform n eu tu i n noi. n familie se realizeaz
socializarea de baz , copilul nva c persoanele au dorin e, interese i obiceiuri de care cel lalt trebuie s
in cont, nva c trebuie s mpart resursele: locuin , obiecte, hran , afec iune, nva primele deprinderi
de conduit moral , nva s -i ating un scop, o dorin .
nc din primii ani de via , copilul este un fin observator a tot ceea ce l nconjoar i primele
observa ii le face ndeosebi asupra acelora cu care are un contact permanent, adic asupra p rin ilor s i.
Familia este principala surs care ofer copilului cele mai bune modele de comportament social, bazate pe
cooperare, toleran i echilibru.
Familia influen eaz formarea personalit ii, pe toat durata vie ii, dar niciodat prezen a ei nu are
o mai mare importan ca n primii ani de via ai copilului, cnd, de fapt, este singura colectivitate care i
asum aceast r spundere celelalte i se vor al tura pe parcurs sau vor ndruma veghind asupra copilului pn
cnd educa ia lui le va fi ncredin at . n densa re ea de influen e reciproce i adapt ri din cadrul familiei,
p rin ii joac un rol hot rtor. n egal m sur , conduita ambilor p rin i reprezint prima surs de imita ie,
dup care copiii ncep s -i ghideze conduita. Dac conduita p rin ilor este adecvat i l stimuleaz pe copil
n direc ia bun , acesta va ajunge s socializeze n mod normal i s aib anse crescute de a reui n via . n
cazul n care modelele pozitive de conduit ale p rin ilor sunt absente, copilul va ntmpina dificult i n
procesul de socializare, dificult i care pot avea repercursiuni pe termen lung asupra dezvolt rii personalit ii
acestuia, mai ales atunci cnd acesta nu este ajutat la timp s le dep easc .
Se poate afirma c familia este prima coal a copilului, aceasta avnd cea mai mare influen
asupra lui, aici se modeleaz fiin a uman . Rolul cel mai important al familiei este asigurarea unei bune
dezvolt ri a copilului ct i o bun educa ie. Copilul tr iete n primii ani de via
al turi de membrii
familiei, aici nva limba, obiceiurile i comportamentele civilizate. De aceea, se poate afirma cu convingere
c ,,cei apte ani de acas au un rol hot rtor asupra form rii comportamentului uman.
O problem important , specific p rin ilor este c acetia s contientizeze rolul pe care i l-au
asumat atunci cnd au dat natere unui copil. Ei trebuie s formeze personalitatea copilului din perspectiva
viitorului adult cu atribute ce caracterizeaz omul- om, dezvoltat armonios, att din punct de vedere fizic ct
i moral-spiritual.
Pentru a deveni un adult echilibrat i adaptat, pentru a se dezvolta armonios, copilul are nevoie de
condi ii optime de dezvoltare fizic i psihic , de un mediu familial echilibrat, f r tensiuni i conflicte,
bazat pe ataament i respect ntre membrii familiei, are nevoie de dragoste i aten ie din partea celor care l
ingrijesc i nu n ultimul rnd acces la educa ie i informa ie.
Familia reprezint locul n care copilul nva primele reguli de comportare, aici el dobndete
competen e sociale de baz care l vor ajuta mai trziu s se adapteze optim la rolurile familiale, profesionale
i sociale pe care comunitatea i societatea din care face parte le ateapt de la el. n cadrul familiei, copiii

263

nva s fie autonomi i independen i, s fie siguri pe ei nii, s fie disciplina i i cinsti i, pentru a reui n
via , beneficiind de sprijinul material, cognitiv i mai ales afectiv al p rin ilor i al fra ilor. De asemenea,
familia este locul unde sunt construite prototipuri pentru toate tipurile de rela ii sociale (de supraordonare
sau subordonare, de complementaritate sau de reciprocitate).
Orice copil are nevoie de o familie, dar de una n care ambii p rin i sunt prezen i, n care exist o
mp r ire a responsabilit ilor astfel nct nevoile de baz ale copilului sunt satisf cute. Men inerea unei
atmosfere familiale echilibrate , sus inut de autentice sentimente de dragoste, manifestat n forme ct mai
adecvate scopurilor educative pozitive este cheia de baz a procesului form rii unor personalit i puternice.
Bibliografie:
1.
Alexandrescu , G. , Munteanu,D.(Eds), (2004), Drepturile copiilor ntre principii i realitate,
Organiza ia Salva i Copiii, Bucureti, Speed Promotion;
2.
St nciulescu, Elisabeta, (2002), Sociologia educa iei familiale (vol. I i II), Editura Polirom;

264

CEI APTE ANI DE ACAS

prof nv. precolar BOLDUREAN GABRIELA


GPP NR 1, BEIU, BIHOR

Premisele conduitei etice se formeaz nc din gr dini . Unul dintre obiectivele procesului
instructiv- educativ este formarea tr s turilor morale de voin i caracter.
n activit ile ce se desf oar n gr dini copiii se conduc dup anumite reguli de comportare care
le direc ioneaz conduita, contribuind la formarea tr s turilor moral- civice. n cadrul acestor activit i ei
sunt solicita i s discearn ntre bine i r u, s dea dovad de de h rnicie, cinste, dreptate, omenie,
modestie, curaj, perseveren , respect fa de cei din jur.
Comportamentul elevat nu apare de la sine, ci numai n m sura n care adul ii se ocup de formarea
lui, acesta f cndu-se prin modelul pe care l ofer copiilor care se vor str dui s -l imite.
n vederea realiz rii unui parteneriat ntre gr dini i familie, le-am precizat p rin ilor c au de
asigurat nu numai condi iile materiale pentriu dezvoltarea lor psihic ci i bazele trainice ale educa iei
moral- civice, familia fiind considerat prima coal n care copilul se preg tete pentru societate.
Gr dini a noastr are posibilitatea ini ierii p rin ilor n probleme de educa ie prin cursul Educa i
aa!. Acest curs este foarte util , p rin ii au putut cunoate problemele pe care le nfrunt fiecare cursant
n educarea copiilor i mpreun au g sit solu ii pentru rezolvarea acestora.
Cunoaterea particularit ilor de vrst i individuale ale copiilor constituie o premis necesar
pentru o bun educa ie n gr dini a de copii.
Prin diferite procedee am ncercat s i facem pe p rin i s n eleag c faptele de azi ale copiilor le
prefigureaz pe cele de mine, c pe baza deprinderilor i convingerilor s dite acum vor ac iona n via
ca adul i.
Ca i elemente ale unei bune creteri putem aminti: salutul copiilor, comportamentul civilizat att
acas ct i la gr dini , bunele maniere (la mas , n vizit , la magazin,etc) folosirea formulelor de
polite e (te rog, mul umesc, cu pl cere, poftim), s tie s i cear iertare i la rndul lui, s ierte, s fie
tolerant i ascult tor.
n vederea form rii i consolid rii tr s turilor pozitive ale copiilor este foarte important s existe o
colaborare ct mai strns cu familia, stabilind astfel o linie unitar n educarea precolarilor.

265

Nicoleta Bolfea

Importanta celor 7 ani de acasa


Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, sa citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala. Educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva
etc. Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu
ceilalti.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de
acas .
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. "Dragostea
cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament", afirma psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se
simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c
p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom
prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a
luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s
r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce
nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i
ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur
n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente

266

din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot
attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din
familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau
prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
MODELE. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt
bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca
amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va
trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s
accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori.

267

I
ED. Bolha Felicia
Alexe Camelia
GPP.NR.1 Beius/Bihor
Constat m tot mai conving tor ast zi faptul c educa ia a devenit subsistemul social care
nso ete i alimenteaz dezvoltarea tuturor celorlalte subsisteme i c ntreaga dezvoltare trece prin
educa ie .( 1pag.19 ).
Este adev rat c n primii ani de via i n copil rie n general se produc cele mai mari achizi ii
i transform rii n structura de temelie a psihicului i personalit ii copilului , i c ireversibilitatea
dezvolt rii face irecuperabile pierderile greu acceptabile deform rile unei insuficiente sau neadecvate
educa ii la aceast vrst .
Competen a n educa ie nu este doar o problem de instinct i nici de reamintire i transfer a
modului cum au procedat p rin ii no tri cu noi cnd eram copii, dup cum ea nu rezult automat din orice fel
de experien practic .
Climatul de c ldur i dragoste , atmosfera de grij i sinceritatea ,preocuparea de a oferi
copilului condi ii maxime de cretere i de dezvoltare ,specific vie ii armonioase de familie , fac din aceasta
primul i poate cel mai important factor al educa iei .
Comunicarea autentic dintre p rin i i copii reprezint un climat educa ional favorabil
.P rin ii comunic cu copiii lor, i invers , nu doar prin mesaje verbale ci i prin comportamente nonverbale
, afectiv- emo ionale , gesturi vizibile sau abia perceptibile care conduc la ntelegerea mesajlui verbal .O
privire absent sau plin de interes , un gest de tandre e sau unul de nerabdare , un zmbet cald sau unul
ironic completeaz mesajul verbal sau l diminueaz .n rela iile cu copilul fiecare gest este esential , iar
conexiunea invers , aceea nt rire pe care o atept m de la interlocutorul nostru se realizeaz adesea
nonverbal .
nc de la vrste fragede copilul simte nevoia s relateze p rin ilor evenimentele zilei ce s-a ntmplat la
gr dini ,n curte , la joac .Dac p rin ii se vor considera mereu obosi i ,ocupa i , ei nu vor avea dispozi ia
sufleteasc nici timpul necesar pentru a-i asculta i de a le r spunde .Treptat copilul se va simti neglijat
,respins ,nemul umit n atept rile sale .Numai apropiindu-se de sufletul copilului p rintele devine
confidentul i sf tuitorul ,i n timp va fi ascultat ,iubit i respectat .
Mereu pleca i , angaja i n activit i de la care nu admit s fie ntrerup i de fleacurile copiilor, ci
acetia ajung treptat nite str ini printre copiii lor. Cnd unii dintre aceti p rin i i dau seama de
consecin ele dezastruoase ale lipsei lor de r bdare , de tandre e i n elegere p rinteasc , de lipsa lor de
comunicare cu propriii copii, cel mai adesea este prea trziu, pr pastia dintre ei fiind de netrecut, iar
consecin ele destul de grave.
Sunt p rin i care nu n eleg necesitatea i valoarea formativ pentru copil a acelui vis
nentrerupt de ntreb ri cu forma ce este? , de ce este aa? etc, p rin i care se plictisesc, refuz s
r spund la asemenea ntreb ri, sau chiar ei pedepsesc pentru c insit s ntrebe. Printr-o astfel de atitudine,
copiii devin lipsi i de ini iativ , nchii, apatici.
Sunt p rin i care depun toate eforturile s pun la dispoziia copiilor totul, f r sp le cear
nimic. Este total greit un astfel de comportament l sndu-i pe copii s n eleag c lor li se cuvine totul, c
ei nu au nicio ndatorire.
n literatura pedagogic se subliniay importan a pe care o are exemplul p rin ilor n
educarea copiilor. O vorb , o privire, un gest al nostru p trunde ca o s mn nou - de floare sau de
buruian - n cmpul de observa ie al copilului. Personalitatea omului de mai trziu nu reflect numai

268

tr s turile de caracter, influen ele bune sau rele primite n copil rie de la to i cei din jurul s u. Nen elegerile
din famlie,certurile, atitudinile de lips de cuviin , sunt greeli grave cu consecin e pentru tot restul vie ii
copilului.
Pe de alt parte, nu pot avea efect pozitiv asupra copiilor sfaturile despre ordine, disciplin ,
h rnicie, punctualitate, respect, cnd p rin ii prin propriul lor comportament imprim alt comportare.
Odat trecut aceast perioad a copil riei, nu mai poate fi readus n via a omului, iar
caren ele n educa ie nu se mai pot remedia dect cu freutate sau rareori chiar deloc 2(1-2. 1990).
Numai comunicarea permanent l descoper pe copil p rintelui i pe p rinte copilului
asigurnd n perspectiv , intercomunicarea complex i climatul favorabil dezvolt rii personalit ii.
Pentru p rin i, copilul este o surs de bucurie, pentru an iune el este o promisiune de viitor.
i p rin ii, dar i na iunea nutresc speran e i vise pentru copiii lor i i pun ntreaga ncredere n cadrul
didactic care i educ .
Nimeni nu poate garanta viitorul, dar cel pu in, pe parcursul timpului avnd n grij copiii,
avem datoria de a le oferi cunotin ele, ocaziile de dezvoltare i c ldura la care fiecare dintre ei are dreptul.
(3 pg. 3)

Bibliografie:
1. George Vaideanu, Educa ia la frontiera dintre milenii, Editura politic , 1988.
2. Revista nv mntului precolar Nr. 1-2 1990.
3. Didactica precolar , Editura Vl INTEGRAL 2006.

269

FAMILIA SI CEI 7 ANI DE ACASA


Ed.Bondac Emilia Daniela
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu) .
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului".
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. "Dragostea
cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament".
Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o
atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de
fier, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului.
Educatia unui copil nu consta numai in a-l invata sa scrie, citeasca si a deveni un bun exemplu
la scoala, educatia se reflecta in toate domeniile de dezvoltare: sociala, psihologica, intelectual-cognitiva etc.
Cei 7 ani de acasa sunt adesea caracterizati prin cat de manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti.
Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, copilul nu realizeaz ce e bine i
ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe
jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea
surpriza s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile
nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt
copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru
asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine
acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice".
Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La
aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog,
mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u
("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n
fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din
spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.

270

ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i pentru c
nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de comunicare cu cei
din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul de
vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la telefon.
ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n public. Replicile de genul
"taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc
i s inhibe copilul.
P rin ii sunt modele pentru copil. Este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin
dac n familie .
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m
ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
nu aude niciodat acest cuvnt.
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a copilariei.
Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
.
Bibloigrafie:
1.Revista invatamantului prescolar
2. www.didactic.ro
3.Interferente didactice nr.1/ 2010,nr.3 /2012.

271

Importan a celor apte ani de acas

Prof. nv. preprimar Bondoc Lumini a


Gr dini a P.P.nr.1 C lim ne ti
Jude ul Vlcea

Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i,
la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
Educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul
de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului. Dezvoltarea
psihic a copilului n perioada 6 /7 ani, este ntr-un progres continuu. Este o perioad presarat cu o mul ime
de emo ii i tr iri noi pe care copilul trebuie s nve e s le controleze i s le foloseasc n beneficiul lui. i
dezvoltarea intelectual cunoa te apogeul odat cu intrarea la coala.
ntre 6-7 ani, din punct de vedere intelectual i psihologic, copilul se afl la inceput de drum n ceea
ce priveste achizi iile intelectuale sau cognitive. Odat cu nceperea colii, are ocazia s nve e o mul ime de
lucruri noi, care-i stimuleaz inteligen a i i dezvolt cultura generala. De asemenea, ncepnd cu vrsta de
ase anisori, copilul se va confrunta cu emo ii i st ri noi i va fi nevoit s le fac fa i s le controleze
eficient. Din punct de vedere emo ional, este o vrst nc dominat de nesiguran
i temeri, uneori
nejustificate. Este incapabil s accepte critici sau pedepse i s - i asume vina n situa iile care o cer. I se pare
c are dreptate n absolut orice i c totul i se cuvine. i este imposibil s fac alegeri, deoarece vrea totul
pentru el. Are tendin a de a fi rigid i negativist n gndire, iar accesele de furie i i mai pot face sim it
prezen a n comportamentul lui. Sub presiunea stresului specific vrstei, poate dezvolta balbism, care i poate
afecta dezvoltarea intelectual . ns , n cele mai multe cazuri, este o problema trec toare, care ine doar pn
cnd copilul se adapteaz la noi situa ii i experien e. Memoria ncepe s fie din ce n ce mai organizat i
poate chiar s nve e s scrie i s citeasc .
Importanta gradinitei in dezvoltarea copiilor. La prima vedere, gr dini a poate p rea doar un loc de
joac , un spa iu unde p rin ii ocupa i i pot l sa copiii. Cu toate acestea, gr dini a contribuie la dezvoltarea
psihic a micu ilor i se concentreaz pe diverse abilit i necesare pentru viitor. Vrsta pre colar este un
moment important pentru dezvoltarea copilului. Micu ii devin con tien i de lumea nconjur toare, manifest
curiozitate fa de ceea ce observa sau nu cunosc i ajung s imite comportamentele celor din jur
Elemente nsu ite la gr dini . Aceast perioad reprezint temelia ntregii vie i de mai trziu. La
gr dini , copiii i nsu esc no iunile de baz n ceea ce prive te scrierea, limbajul i numerele. De
asemenea, acest mediu este perfect pentru a nv a conceptul de rela ionare i pentru o prim integrare n
sistemul de nv mnt.
Copilul pre colar nc este la vrsta la care totul este un joc. Astfel, gr dini a este institu ia care i nva
pe micu i cum s respecte anumite reguli, un orar, o munc structurat i egalitatea anselor n ceea ce
prive te educa ia.
Speciali tii n educa ie recomand ca cei mici s mearg la gr dini , n loc s r mn acas cu bona sau
bunicii. Copiii au un poten ial de dezvoltare enorm, a adar ar trebui valorificat ct mai bine i ct mai rapid
cu putin , n plus nv area unui nou mod de via este benefic , dac adaptarea se face cu succes.
Pe lnga un mediu care ofer un grad de socializare ridicat, copiii nva i anumite deprinderi precum:
implicarea n activit i, puterea de concentrare la un anumit lucru, memoria, aten ia, r bdarea i cooperarea.
Un bun exemplu l constituie serb rile de la gr dini . Copiii inva poezii, interac ioneaz unii cu ceilalti i

272

cu publicul i respect o anumit coreografie sau regie. Un alt element este faptul c micu ii nva s i
cstige o anumit pozi ie social , n familie copilul se afl n centrul aten iei. Cu toate acestea, ntr-o
institu ie de nv mnt, acesta este nevoit s se afirme printre colegii s i de aceea i vrst .
Familia n raport cu gr dini a. Nu in ultimul rnd, ne punem ntrebarea: unde se ncadreaz familia
n tot acest plan pentru educa ia copilului?
Educa ia din familie cei apte ani de acas reprezint suportul pe care se sprijin ntregul viitor al
copilului. Exist concep ia unor p rin i c gr dini a trebuie s se ocupe de copil i atunci acas copilul
trebuie doar s se distreze. Gr dini a i familia ar trebui s se completeze reciproc, s se sus in una pe alta i
mpreun s lucrezepentru binele copilului. Familia ar trebui s l ajute pe copil s aprofundeze cuno tin ele
de la gr dini . P rin ii ar trebui s ia n calcul informa iile date de educatoare, fie c sunt pozitive sau
negative i s le treac prin propriul filtru. Familia va confirma sau infirma informa iile primite n unitatea
colar . La gr dini exist un singur evaluator pentru mai mul i copii, iar copiii petrec relativ pu in timp.
Cadrul didactic trebuie s g seasc n p rinte un partener i un ajutor pentru dezvoltarea copilului, dar i
p rintele trebuie s fie luat n seam atunci cnd ofer feedback sau are ini iative i idei. De asemenea,
nevoia pentru o coal a p rin ilor se remarc din ce n ce mai mult. O astfel de institu ie i-ar nv a pe adul i
elemente necesare meseriei de p rinte.

273

ROLUL FAMILIEI IN EDUCAREA COPILULUI


Prof. nv. Primar Bonta Gabriela
c. Gim. ,,A P.Alexi-Sngeorz-B i
Jude ul Bistri a-N s ud
Atmosfera cald i de n elegere n familie reconforteaz i creeaz climatul necesar pentru munca
intelectual a colarului. Lipsa de n elegere, severitatea, exigen a prea mare sau d d ceala au efecte
d un toare asupra copilului care se afl n tensiune nervoas , mai ales n perioada testelor de evaluare sau
spre sfritul semestrelor, cnd starea de oboseal ncepe s se instaleze.
Datoria p rin ilor este de a-i ajuta: copiii pot i trebuie s nve e cum trebuie s -i preg teasc
lec iile, cum s -i organizeze munca, timpul, via a.
Ca p rin i iubitori putem face i greeli n educarea copiilor, nct dorindu-le binele,s le facem r u.
Unii p rin i sunt prea grijulii, c utnd s -i protejeze i s -i r sfe e mereu. Tr ind ntr-o astfel de atmosfer
devin fricoi, lipsi i de ini iativ , sunt tot timpul ag a i de fusta mamei; n acelai timp ns , devin mici
tirani, devin preten ioi, neascult tori, greu adaptabili la regulile vie ii sociale, n afara casei, ntre
colegi.Dac p rin ii sunt foarte severi, cu o atitudine permanent de duritate, copiii sufer . Ei sunt continuu
lipsi i de duioie, de afec iune, tr iesc permanent cu team n suflet, stare care duce la apari ia unor tulbur ri
de dizarmonii ale dezvolt rii sale psihice, ale personalit ii. Aceti copii vor deveni la rndul lor plini de
asprime fa de cei din jur, iar rela iile lor sociale vor fi ntotdeauna lipsite de afec iune.
Unii p rin i greesc n educarea copiilor prin schimbarea frecvent a atitudinii: cnd sunt prea severi,
cnd prea ng duitori. Sunt mai rare familiile n care ambii p rin i sunt n acelai timp fie prea aspri, fie prea
blnzi. Adesea, tat l i mama pot avea atitudini diferite fa de copil: unul prea sever, altul protector, gata de
a-l r sf a i ap ra fa de excesele impuse de cel lalt p rinte.
Foarte frecvent, o astfel de situa ie este creat prin diferen a de atitudine ntre p rin i i bunici, acetia
din urm protejnd copilul fa de cerin ele disciplinare ale p rin ilor. n aceste cazuri copiii sunt nel muri i,
nehot r i cu privire la ce este bine i ce este r u, avnd o comportare neechilibrat i oscilant , neputnd
n elege ce atitudine s ia n diferite ocazii, n familie sau n rela iile cu str inii.
Lipsa de supraveghere, dezinteresul, indiferen a fa de ceea ce gndete copilul este o alt mare
greeal educativ , care duce adesea la pierderea lui de sub control, acesta devenind un copil-problem din
punct de vedere social.
n familiile dezorganizate copiii sufer i prezint tulbur ri nervoase, de somn, de poft de mncare,
sunt triti, neliniti i. Astfel de reac ii au copiii n cazul cnd p rin ii se ceart frecvent, nu se n eleg, dar mai
ales n cazul familiilor incomplete (prin deces, divor , lipsa ndelungat a unuia dintre p rin i).
Deosebite probleme se ridic n familiile reconstituite printr-o nou c s torie, ntre copilul din prima
c s torie i tat l sau mama vitreg , ntre copiii proveni i din cas toria anterioar a celor doi parteneri. Dac
nu dau dovad de n elegere, de afec iune, dac nu ncearc s i-i apropie, s -i priveasc apropiat, acetia
devin dezadapta i, triti, retrai sau nc p na i, neascult tori, ambele forme de reac ie determinnd sc derea
randamentului colar, ob inerea de note slabe la nv tur .
Psihicul copilului este sensibil fa de situa iile anormale care se petrec n familie. El simte cele mai
mici schimb ri de afec iune fa de el i ntre p rin i, este puternic tulburat de certuri, nen elegeri.
Pentru buna dezvoltare a copilului, pentru formarea unei personalit i armonioase, c ldura c minului
p rintesc, afec iunea p rin ilor, n elegerea familial sunt esen iale. n creterea, educarea i formarea
acestuia este nevoie de mult tact, de o mbinare corect a n elegerii i afec iunii cu autoritatea p rinteasc ,
astfel nct s lucreze disciplinat, dar cu pl cere, respectndu-i i iubindu-i p rin ii. Dac sunt neascult tori
sau greesc uneori, s -i pedepsim cu vorba, s le explic m calm i cu fermitate ce au greit, vorbindu-le ca

274

unor prieteni care ne n eleg i pe care-i iubim. S nu insult m, s nu lovim copilul care a greit, el se va
speria, nu ne va mai respecta, iar cu timpul se va obinui cu b taia, se va ndep rta sufletete de noi.
Atunci cnd copilul aduce note mari, s -l r spl tim cu mult afec iune, bucurndu-l cu laude, dar s nu
condi ion m ob inerea unor daruri, obiecte mult dorite, de rezultatele la nv tur i nici s nu exager m
r splata, acordndu-le prea mult independen de la o vrst mic .Vom ob ine n acest fel modificarea n
r u a comport rii copiilor, care devin neascult tori, nc p na i, nest pni i.

275

CEI 7 ANI
BONTO CLAUDIA

lor leintr-

-a

276

-i

rin
i

ti

Vere Nelu

277

C
R

C
P

A
P

P
1.
D
F

2. S
C

3.

A
S

U
U

4. P

278

e
A
U

279

Cei apte ani de acas !

De foarte multe ori, n special in situa iile n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unei persoane
ori a unui copil ne gndim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas .
Replic m astfel considernd ca nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsu it diverse norme ori reguli de
polite e, n special.
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Speciali tii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite n primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Aceasta expresie define te ns tot bagajul de cuno tinte, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via . Aceasta perioada de timp este considerat culmea achizi iilor, este
considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informa ii, de memorare i de nsu ire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal .
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani
de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
La vrsta pre colar , copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiat .
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu sem n cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoas , asa mia spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi ca mnc m tot ce ne d mami. Astfel va
exista o ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilal i i cea a cunoa terii de sine.
Nu este de-ajuns doar sa ne control m limbajul si comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e, etc), precum i a dorintelor si nevoilor. Binen eles ca asta
nu nseamn c permanent vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m la cei din jur, pentru ca
ne va fi foarte greu i chiar ne vom sim i obosi i la un moment dat. Ins va trebui s ne impunem anumite
restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul sa poata trage nv minte
att din situa iile i nt mpl rile frumoase din via a voastr , ct i din cele negative. Este nevoie de nsu irea
responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent con tien i ca cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz ,
interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat,
acceptat ori nu n societate.
n cei apte ani de acas copiii i pot forma deprinderi de autoservire, ordine, igien , cur enie i
exprimarea propriilor nevoi, exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor ,att pozitive, ct si negative,
bune maniere i comportament, limbaj corect transmis (f r gre eli de pronun ie, topic ori dezacord dintre
p r ile de vorbire), modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri ale mediului
nconjur tor (este certat de cineva, i se ia juc ria de c tre alt copil, nu prime te cadoul dorit, este pedepsit
pentru diverse fapte, etc), consecven a n realizarea unei sarcini, concentrare a aten iei, perseveren a n
realizarea unei sarcini.
Pn la intrarea n coal , st m mai mult cu p rin ii, bunicii cu familia i cei apropiati n general. Cei din
familie ncearc s te sfatuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe viitor s po i intra n via cu
minim de lec ii despre via n general. Cum s respec i bunicii, cum s respecti familia i pe cei mai n
vrst , mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul de prieteni pe care l ai. Respect ca
s fii respectat este una dintre bunele vorbe din b trni, spuse de p rin ii no trii. Daca respec i pe cei din jur,
te respec i pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate da a tii sa respecti pe cei din jurul
t u, chiar si pe cei de aceea i vrst cu tine.
Acum, dupa cum am v zut n via , sunt multe persoane care pur si simplu nu pot fii respectate, pentru ca nu
stiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas , care s -i confere un echilibru i respect
fa de cei din jur. Mul i datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaz de cei din jur

280

i tind s dispar a a treptat din via a social , de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de suferin .
In rest, ace ti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe buna dreptate, piatra de temelie a vietii pe viitor.
De ace ti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i binen eles i
poti ordona via a i stilul de viata al turi de cei dragi. La rndul, t u odat cu trecerea timpului, cand vei
devenii mai n elept, o sa dai i tu aceste sfaturi copiilor, nepotilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7
ani de acas , sa poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.

281

Cei apte ani de acas

Prof. nv. Primar Bor Silvia


c. Gim. ,,A.P.Alexi Sngeorz-B i
Jude ul Bistri a-N s ud
Familia este mediul esen ial care poate influen a dezvoltarea i destinul copilului prin securizare
material , dragoste i educa ie. Unele studii accentueaz o anumit func ie, ca fiind fundamental i
exclusiv a familiei cea de socializare primar a descenden ilor, cu scopul integr rii corespunz toare a
acestora n societate, i, la fel de fundamental i exclusiv , cea de asigurare a securit ii emo ionale a
adul ilor.
H. H. Stahl, remarcabil sociolog, membru al colii sociologice de la Bucureti, clasific func iile familiei
n dou mari categorii: ,,func ii interne i func ii externe, primele contribuind la crearea unui unui regim de
via intim , menit s asigure tuturor membrilor un climat de securitate, protec ie i afec iune; al doilea grup
de func ii asigurnd dezvoltarea fireasc a personalit ii fiec rui membru al grupului, socializarea i
integrarea sa corespunz toare n via a social .
Familia este prin defini ie cadrul de satisfacere al nevoilor membrilor ei. Nevoile de baz , fiziologice
sunt la fel de importante ca i nevoia de securitate, de dragoste i apartenen , de recunoatere. Toate aceste
nevoi categorisite de Maslow ca fiind nevoi de tip D, care apar prin lips i mping individul la a c uta
satisfac ie, depind de ceilal i, de cei din jurul individului, de ceilal i membri ai familiei. Este evident faptul
c o familie n care leg turile dintre membrii ei nu sunt de dragoste i respect, nu poate constitui un cadru
propice de satisfacere a nevoilor umane i deci de dezvoltare normal .
In func ie de felul cum cei din jur, mai ales p rin ii, tiu s vin n ntmpinarea nevoilor lui i s
n eleag , n satisfacerea acestor nevoi, caracteristicile care in de vrsta copilului, depinde dezvoltarea
optim a copilului pentru a deveni o fiin normal , capabil de a fi fericit , sau dimpotriv acesta evolueaz
la polul opus. Pentru orice persoan (copil, adolescent, tn r, adult), familia este mediul natural cel mai
favorabil pentru formarea, dezvoltarea i afirmarea lui, asigurnd condi ii de securitate i protec ie, att fizic
ct i psihic , n orice perioad a vie ii. Aici se contureaz concep ia despre via i conceptul de sine.
Cei ,,apte ani de acas , ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre cele sacre, despre adev r, bine, frumos, dragoste, respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e
s fii iubit, a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun
adev rul, tiind c va fi tratat cu ng duin , s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele sacre,
acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
,,P rin ii, dac doresc s aib copii buni, n elep i i s n toi, trebuie ca ei s fie mai nti buni,
credincioi, ascult tori de Biseric i plini de frica Lui Dumnezeu. C ci copiii sunt de fapt copii ale
p rin ilor lor. Ce v d i ce aud n cas de la p rin i aceea fac. Educa ia copiilor ncepe chiar din ziua nun ii
p rin ilor, adic din clipa z mislirii. Pentru a avea copii n elep i i credincioi, p rin ii trebuie s se roage
mult, s mearg regulat la biseric , s posteasc sfintele posturi, s se spovedeasc adesea, s in cur enie
n zilele rnduite, s fac milostenie, s fie blnzi, smeri i i plini de dumnezeiasca dragoste pentru to i
Dup natere, p rin ii sunt datori s se ocupe mai mult dect orice de educarea i bun cretere a copiilor.
Mai nti s caute nai credincioi copiilor lor. Apoi s -i duc regulat copiii la biseric , s -i mp rt easc
cu Sfintele Taine n fiecare lun , s -i nve e de mici rug ciuni i lucruri bune, s nu-i smineasc cu cuvintele
i faptele lor, c ci sminteala pe care o fac p rin ii copiilor lor este un p cat greu n fa a Lui Dumnezeu, cu
urm ri cumplite n via a copiilor. Cei mai mul i copii ajung r i n via , datorit p catelor pe care le-au
deprins de la p rin ii lor din copil rie. Deasemenea, copiii trebuie s fie nv a i, att de p rin i i nai, ct
mai ales de preotul satului, frica de Dumnezeu, dreapta credin , omenia, mila, smerenia, ascultarea i
cunotin a Sfintei Scripturi. Trebuie s fie deprini de mici cu postul, cu rug ciunea regulat , cu spovedania,
cu mila fa de cei lipsti i respect fa de cei lipsi i i respect fa de to i oamenii. Rug ciunea, citirea

282

c r ilor bune, ascultarea i respectul fa de p rin i, frica de Dumnezeu i exemplul personal dat de tat i de
mam sunt cele mai sigure c i i mijloace de educare i cretere cretineasc a copiilor.

283

CEI APTE ANI DE ACAS

Gr dini a nr. 54 Oradea sructur G.P.P. nr.37


Prof. Furtos Florica, Prof. treng Paula
Mai devrema sau mai trziu pentru aproape fiecare om vine vremea s fie p rinte. De la to i p rin ii,
fie c sunt tineri sau nu, c au unele problem sau nu, se ateapt s fie al turi de copilul lor. Cele mai mari
dificult i dac nu le prentmpini neavnd cunotin de comportamentul copilului, le ai cu sugarul,
anteprecolarul precolarul i colarul mic -adic in primi apte ani de vi ai copilului. Cei ape ani de acas
reprezint o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a copilariei. Specialitii sus in
ca regulile de comportament i educa ie oferite in primii apte ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui a adult.
Copiii pot fi dr g lai dar i obositori. Educa ia unui copil poate fi o pl cere dar poate fi i dificil .
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie,s citeasc i a deveni un bun exemplu la scoal .
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei apte
ani de acasa sunt adesea caracteriza i prin cat de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i. Niciun
p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i, evident, fiecare
p rinte ar vrea ca fiul s u sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate contextele sociale, ncepnd
de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la coal , pe terenul de sport, la teatru
sau n vizit la rude. Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare
a copilului.
n prima perioad p rintele i copilul trebuie s se obinuiasc unul cu cel lalt, ca p rinte s te
bucuri de comoara pe care acum o po i srnge la piept, s te obinuieti cu ,,crizele de plns,iar atunci cnd ai
impresia c nu mai faci fa situa iei s nu te sfiieti s ceri sfatul unor specialiti sau s ntrebi al i p rin i n
leg tur cu problemele pe care le ntmpini.
Cnd copilul ncepe s mearg , deja este un punct culminant. Mersul, c ratul b gatul n gur a tot
ce apuc , curiozitatea f r limite, toate acestea sim i c te aduc n pragul disper rii. Acum este timpul s
stabileti limite. Copilul nu tie ce este acela pericol, nu tie nc ce poate s fac i ce nu, de aceea trebuie
fixate cteva reguli simple. Aceste reguli trebuie respectate de to i ai casei, P rin ii sunt modele pentru
copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este
ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest
cuvnt; de asemenea este bines fie r spl tit atunci cnd face ceva bun, m car cu o apreciere sau o ncurajare.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m
ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s
fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s
spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii
trebuie fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite
copiii.
Tot n acest timp copilul descoper c are un EU i un VREAU bine dezvoltate
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte apropiata.
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt frumoasa, asa mi-a
spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne da mami. Astfel va
exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a cunoasterii de sine. Nu este deajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fa a copilului, ci i exprimarea diverselor

284

sentimente (furie, dezam gire, triste e, etc), precum i a dorin elor si nevoilor. Binein eles ca asta nu inseamn
c permanent vom fi stresa i de cum vorbim, ne purtam ori reac ionam la cei din jur, pentru ca ne va fi foarte
greu si chiar ne vom sim im obosi i la un moment dat. Ins va trebui s ne impunem anumite restric ii,
conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel ncat copilul s poat trage nvataminte att din
situa iile i ntampl rile frumoase din via a voastr , ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea
responsabilita ii de a fi p rin i, de a fi permanent contien i ca cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz ,
interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat,
acceptat ori nu in societate.
Cnd copilul merge la cola este la inceput confuz, apoi ceilal i copii au o influien din ce mn ce
mai mare asupra lui. Disputele dintre copii i p rin i sunt inevitabile, nepl cute, aa se nva s in cont unul
de cel lalt. Rela ia cu copiii se caracterizeaza printr-un schib de experien : p rin ii infuen eaz copiii i
invers.
Ce pot invata copiii in cei sapte ani?
- deprinderi de autoservire
- ordine
- igiena
- curatenie si exprimarea propriilor nevoi
- exteriorizarea trairilor, sentimentelor si emotiilor atat pozitive, cat si negative
- bune maniere si comportament
- limbaj corect transmis (fara greseli de pronuntie, topica ori dezacord dintre partile de vorbire)
- modul de a relationa cu ceilalti si de a raspunde la diverse provocari ale mediului inconjurator (este certat de
cineva, i se ia jucaria de catre alt copil, nu primeste cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc)
- consecventa in realizarea unei sarcini
- concentrare a atentiei
- perseverenta in realizarea uneri sarcini
- alegerea motivelor si motivatiilor atunci cand vrea sa faca ceva.
Unele din insusirile dobandite in aceasta perioada devin stabile pentru tot restul vietii:
- spiritul de competitie
- altruismul
- cooperarea
- atitudinea pozitiva fata de diverse sarcini, etc.
Regulile de bun purtare ne ajut s ne plas m pe o anumit pozi ie social i este esen ial s i
deprindem i pe cei mici cu regulile societ ii c reia i apar inem, c l uzindu-i nc din fraged pruncie, aa
cum credem c e mai bine.
Chiar dac unii consider c n prezent societatea nu mai acord suficient aten ie regulilor de bun
purtare pe care trebuie s le transmit copiilor, unii analiti sus in c nimic nu s-a schimbat n societatea
modern . Mai mult sau mai pu in explicit, n orice col de lume, regulile par s fie aceleai, permi nd
individului s fie recunoscut de societatea n care tr iete, s fie apreciat prin cei apte ani de-acas , atunci
cnd sunt num ra i cum se cuvine!

285

CEI APTE ANI DE-ACAS


Prof. Bota Cristina Delia
Necesitatea educarii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s urm rim n
formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i insusirea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea sufletului
omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile etice ale
bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i recunoatem? Ce
nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie pl cut ? tii s zmbeti? Ai
n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra fondului
moral al rela iilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi, mai
lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
P rin ii, nc rca i de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas !
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur , este
oglinda primilor ani petrecu i n familie.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani de-acas .
Polite ea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva . Primele reguli de polite e le nv m
de la p rin i i bunici, apoi la gr dini i abia apoi la coal .
Fiecare copil este bine s tie c , dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilal i vor fi, la
rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun -cuviin pe
tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii, prietenii,
colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s -i nve e pe copii (
oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne comport m acas , la coal , la
cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?, Cum, cnd i de ce oferim
cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajut m prietenii?
etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de ast zi?,
ci am ncerca s r spundem lund atitudine i l snd indolen a de o parte, am deveni adev ra i formatori de
oameni, de caractere i personalit i.
Nu este corect s d m vina pe al ii.
S nu acuz m p rin ii care nu se ocup de educa ia copiilor lor, pentru c , la rndul nostru, i noi suntem

286

p rin i.
S nu acuz m nici dasc lii care nu tiu s -i st pneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am num rat odat
printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia noastr , a tuturor:
p rin i, bunici, nv tori, profesori.
Noi to i, cu dragoste i st ruin , putem s -i red m sensul expresiei cei apte ani de-acas .
Cei 7 ani de acasa reprezinta o oglinda a educatiei pe care parintii o ofera copiilor in prima parte a
copilariei. Specialistii sustin ca regulile de comportament si educatie oferite in primii 7 ani de viata ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
10 reguli esentiale in educatia si cresterea copilului pana la 7 ani
1. Invata-l sa se poarte
frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. Stabileste si impune reguli si limite in comportamentul copilului!
3. Comunica cat mai mult cu el - comunicarea este secretul unei relatii solide intre parinti si copii; limiteaza
timpul petrecut la televizor sau calculator si concentreaza-te in educatia lui pe arta conversatiei!
4. Invata-l sa iubeasca lectura si cartile - incepe inca de cand e bebelus citindu-i povesti, apoi, treptat, lasa-l
pe el sa le exploreze pana cand invata sa citeasca si sa se bucure singur de ele!
5. Lasa-l sa se bucure de copilarie - nu incerca sa faci din el un geniu inainte de vreme; permite-i copilului
sa socializeze, sa se distreze si relaxeze, dar mai ales sa se joace din plin.
6. Nu abuza in niciun fel de copil - fizic, emotional, verbal etc.; evita educatia cu "palma la fund" si
concentreaza-te pe disciplina pozitiva!
7. Invata-l sa isi exprime emotii si
sentimente; numai asa va reusi sa rezolve conflicte pe cale pasnica si sa-si controleze impulsurile sau sa
renunte la agresivitate.
8. Invata-l sa spuna mereu adevarul! Si aceasta este o lectie pe care o
invata cel mai bine de la tine! Copilul imita ceea ce vede si aude in jurul lui!
9.
Petrece cat mai mult timp cu micutul tau! Fii un parinte implicat si devotat, iar cei 7 ani de acasa vor
oglindi efortul si calitatea timpului petrecut cu el!
10. Iubeste-l neconditionat si arata-i
zilnic asta! Iubeste-l indiferent de note, de cum arata, de performantele intelectuale, fizice sau de alta natura!
Nu glumi pe seama lui, nu ii pune porecle si spune-i zilnic ca il iubesti. Demonstreaza-i acest lucru prin
gesturi tandre - sarutari pe frunte, obrajori, imbratisari etc.

287

GR DINI A CU PROGRAM PRELUNGIT JIMBOLIA


STR. REPUBLICII, NR.21 TEL./FAX:0256/360839
COD PO TAL 305400, TIMI
e-mail: gppjimbolia@gmail.com

REFERAT
CEI APTE ANI DE ACAS
Educa ia este o metod prin care cineva cap t un nivel mai ridicat de prejudec i. Laurence J. Pete
Apari ia copilului pe lume este o minune. Familia n care se nate un copil devine cu adev rat
fericit . Via a de familie este corelat cu acest fenomen frumos, mult ateptat de ambii so i, care le pune la
ncercare maturitatea, dragostea, responsabilitatea, competen a, disponibilitatea pentru d ruire, altruism,
st pnire
de
sine,
tact
i
compasiune.
Din clipa n care vede lumina zilei copilul are nevoie de aer, hran , somn, c ldur , ap . Treptat apare i se
manifest trebuin a de ap rare, orientare, investigare, micare, relaxare, vocalizare, comunicare i
rela ionare, precum i de semnale informa ionale care vor fi recep ionate i prelucrate de copil, contribuind
la dezvoltarea personalit ii lui. Toate acestea reprezint trebuin ele copilului, st rile de necesitate i de
sensibilizare a organismului la condi iile mediului extern.
Cei apte ani de acas acest fraz ne vorbete foarte multe de familia, credin a, concep iile
oric rei
persoane,
de
mediul
n
care
s-a
format
individul.
Familia este r d cina educa iei. Aa cum ct de corect ai s dit un pom, i pe ct de adnc a fost s dit, adic
este rezistent, aa rol l are i familia n educarea tinerii genera ii. Cum natura a pl m dit n pntece
individul, aa i familia pl m dete, numai c la nivel spiritual.
Familia are rol mai mult s formeze dect s aduc la cunotin . Este foarte important educa ia din
copil rie, deoarece individul, ia primele impresii din mediul nconjur tor, care, la vrsta fraged a
copilului, este familia. Tot din mediul familial, copilul, ca un burete, mai ia conduitele i obiceiurile celor
din jur. Individul va repeta i va imita oamenii din jur, va avea aceleai p reri, idei, concep ii. Copilul va
mima, gesticula exact ca persoanele din jur.
Meseria de p rinte este grea. n condi iile unei atmosfere familiale echilibrate i prielnice dezvolt rii
copilului de vrst precolar , familia este n primul rnd cadrul existen ei biofizice, al acestei dezvolt ri. Un
anumit regim igienico-sanitar necesar dezvolt rii fizice s n toase i armonioase nseamn asigurarea unui
program al zilei care s respecte ore de somn, alimentare, activit i, joc, plimb ri.
In primii ase- apte ani de via , copilul dovede te mare sensibilitate, receptivitate i mobilitate.
Poten ialul afectiv-voli ional este n cre tere, nclina iile i aptitudinile se contureaz n aceast etap .
Copilul dovede te i o mare putere de acumulare i asimilare de cuno tin e. Pornind de la particularit ile
ontogenetice ale copilului, familia si gr dini a trebuie s -i asigure condi tii favorabile de cre tere i
dezvoltare, n func ie de disponibilit ile individuale. Cei care nu beneficiaz n familie de condi ii
favorabile dezvolt rii lor, au anse de recuperare, dac frecventeaz gr dini a. Aici procesul instructiveducativ se desf oar n func ie de particularit ile de vrst i se urm re te dezvoltarea armonioas
psihofizic , se stimuleaz gndirea i inteligen a, se formeaz deprinderile de baz . Mai importante n
aceast etap sunt :deprinderile igienico-sanitare (de autoservire), de comportare civilizat i polite e,
deprinderile de ordine i cur enie. Copiii sunt antrena i n jocuri i activit i care se desf oara cu toat
grupa i individual, folosindu-se metode i procedee specifice fiecarei etape de vrst .

288

Deprinderile, odat formate, l scutesc pe copil de alte solicit ri, care mai trziu, ar necesita un consum mai
mare de energie i timp.
Pentru formarea i consolidarea oricarei deprinderi este necesar ca p rin ii s in seama de
particularit ile de vrst i individuale ale copiilor, precum i de cele psihofizice. C ile i modalit ile de
educare
trebuie
adaptate
vrstei
i
puterii
de
n elegere
a
acestora.
ntruct formarea i consolidarea deprinderilor se realizeaz n timp, este bine ca p rin ii s insiste pn la
transformarea acestora n obi nuin e. Pe intreaga perioad se va manifesta unitatea de vederi n cerin e,
perseveren , r bdare, in elegere, dar i exigen .. Procednd astfel, copilul, de mic, se deprinde cu o buna
purtare.
PROF. EDUC. BOTEANU MIHAELA MONICA
BIBLIOGRAFIE:
ENCICLOPEDIE LAROUSSE PENTRU P RIN I, ED. AQUILA, ORADEA
https://relaxare.wordpress.com

289

Importan a celor 7 ani de-acas


Educatoare Botezatu Gabriela
GPN. NR. 18 BUZ U
Adesea, cnd g sim un gest ca fiind nepotrivit n comportamentul unei persoane, recurgem la expresia i
lipsesc cei apte ani de acas . Ce n elegem prin aceast expresie i care este rolul acestei perioade de
formare, pn la 7 ani, n via a noastr de mai trziu?
Printre principalele ingrediente care compun ceea ce se n elege, n mod tradi ional, un copil bine
crescut reg sim: Salutul. Este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care
piticul nu poate saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun
ziua. Comportamentul n public. Un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la
rndu-i, conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete. Comportamentul cu
prietenii. Manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Jocurile copiilor sunt experien e care, pe
lng c aduc destindere i voie bun , i preg tesc pe cei mici pentru rolul de adult. Tot jocurile sunt ocazia
de a nv a, exersa i testa comportamente corecte. Un copil bine crescut i respect partenerii de joac ,
n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei lui.
Deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne
ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care
copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un
comportament contient, iar vrsta primei copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui
comportament social corect. coala i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. E important, de asemenea ca independenta copiilor s fie
stimulat , pentru c dac in mica copil rie e mereu altcineva care s -i ia deciziile, copilul va tinde spre una
din cele doua extreme, ori va incerca totul, ca s -si afirme independen a, ori va evita totul, dintr-un exces de
pruden . Pe cnd, dac e obi nuit de mic s nfrunte ni te situa ii si s fac ni te alegeri (evident, pe m sura
lui, i controlate de adult) ii va fi mult mai u or s ia hot rri n ceea ce-l prive te.Felul n care i se vorbe te
i felul n care este ascultat, il va nv a cum s fac i el, la rndul lui, asta, de o maniera pe ct posibil
politicoas . Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de
acas . Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c
sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
MODELE. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac
el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la
magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material
(dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt
bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea

290

dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .


P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi
s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu
vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte
greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
Pentru a-i sprijini pe p rin i n rela ia cu copiii lor am derulat cursul de educa ie parental Educa i a a:

291

COPIII OGLINDA P RIN ILOR


Prof. nv. primar, BOTEZATU MARIA
coala Gimnazial George Enescu Moineti

Copiii sunt, indiscutabil, oglinda p rin ilor, astfel pentru fiecare gest nepermis f cut de micuti, parintii
roesc de cele mai multe ori.
Ideal ar fi, ca adul ii s le insufle micu ilor regulile bunelor maniere. .
Un copil bine crescut, care tie s salute frumos, s se prezinte, s ntrebuin eze cuvintele magice
te rog, poftim, mul umesc, mi pare r u, dar i s foloseasc corect tacmurile la mas uimeste,
de cele mai multe ori, pe cei cu care rela ioneaza. Ei bine, pentru a ajunge la aa performan e, parin ii
trebuie s cunoasc i s utilizeze toate aceste reguli, pentru a fi un bun exemplu.
n acest sens, un copil va nv a i va respecta anumite reguli daca-i sunt explicate pe etape. Dac
micu ul v cere o juc rie, trebuie obinuit s spun , printre primele cuvinte, formulele de polite e. De
asemenea, e de preferat ca s i se dea ct mai multe exemple concrete, de regul , n momentele n care
ncalc vreo norm de bun purtare i aa, trebuie insistat pn acestea vor deveni o obinuin .
E bine , n formarea unei conduite civilizate, s se ina cont i de aceste sfaturi utile:
- Ave i grij cum vorbi i n preajma copiilor, deoarece ei adopt acelai limbaj ca adul ii!
- Spune i-le copiilor s se adreseze adul ilor cu un anumit grad de formalitate, precum doamn sau
domnule, cu excep ia cazurilor n care cei mari i roag s le spun altfel!
- nv a i-i cum s se salute sau s se prezinte corect, cum s se comporte n public i de ce nu este bine s
ntrerup o discu ie!
- Explica i-le c nu au voie s se joace cu lucrurile altor persoane pn nu cer permisiunea!
- Felicita i copiii de fiecare dat cnd fac un lucru bun, cnd respect anumite reguli, pentru c n acest
mod vor re ine mult mai repede!
ndemnul S fii cuminte! adresat de p rin i, n special de mam , n copil rie ne st ruie tuturor n
minte. Ce reprezint acest ndemn n zilele noastre? Este cuminte copilul care se supune, fie din respect
fa de p rin i sau din teama de a nu fi pedepsit? Copiii unei genera ii se deosebesc de cei ai altor
genera ii, respectiv de aceea a p rin ilor, avnd alte tipuri de juc rii, alte mijloace de informare, alte
interese i vise. De aceea, e necesar s se ac ioneze echilibrat ( p ri tii s nu manifeste o autoritate sever
sau o ng duin exagerat ), s acorde copiilor libertate , ndrumare atent i control sistematic. Trebuie
s fi i r bd tori i optimiti i s v aminti i ct mai des de vechiul proverb repeti ia este mama
inv rii.
Statutul familial pozitiv influen eaz n bine formarea conduitei morale a copilului i se ob ine prin
preocuparea p rin ilor de a oferi condi ii bune dezvolt rii, un climat n care s se simt bine, s se
bucure de o grij i o dragoste deosebit , de o comunicare corect , de o bun educa ie, f r a degenera
ntr-un r sf . care nu ar fi constructiv.
Problemele educa iei copilului, n special al educa iei morale, la aceast vrst mic este, desigur, grea
i revine att familiei, ct i colii.
Este important ca p rin ii s cunoasc programul colar al copiilor , pentru a putea adapta activit ile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al colii i cel al
familiei. Lipsa de informa ie, de comunicare ntre nv t toare i p rin i poate conduce la situa ii n care
copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de

292

performan e, sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
c tre p rin i, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a colii. Pentru ca p rin ii s se asigure c
exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la sfritul fiec rei s pt mni ( orele de consiliere a
p rin ilor), ce activit i se vor desf ura n coal , ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi, deprinderi i
cunotin e vor fi vizate, care s contribuie la dezvoltarea competen elor specifice/generale. Ei pot solicita
nv toarei informa ii despre cum decurge o zi la coala ( n clasa preg titoare), cum sunt organizate
activit ile, durata acestora, cum este organizat spa iul, ce reguli stabilite mpreun cu elevii trebuie
respectate, etc. n acest demers, nv toarea se poate implica prin afiarea programului s pt mnal i
ini ierea p rin ilor n citirea acestuia. Exemplu: n situa ia n care tema s pt mnii este Bog iile
toamnei, se n elege c n acea perioad copiii vor nv a cntece, poezii, vor desena, picta, modela, vor
compara m rimi i forme, vor desf ura activit i integrate, toate avnd ca pretext bog iile toamnei.
Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nv at la coal , dar
n contexte diferite ale vie ii cotidiene.
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu colarul mic lucr rile pe care el le-a realizat la
coal i pe care nv toarea le-a afiat pe panouri fiind evaluat prin stimulente. Cu acest prilej vor
cunoate ce activit i a desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt
parte, aceste discu ii l vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe
viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerci iu.P rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv in
lucrarea copilului s u, dar s corecteze eroarea i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect. Este
important ca discu iile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra
copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la scoala, ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi vrut s fac etc.
Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile, f r team . n
situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i
intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai f cut azi
la scoala?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem . n
astfel de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui
matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel copilul va nv a s spun ce
simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut.
. P rin ii pot cere sfatul nv toarei, s -i ajute n conceperea i alegerea unor activit i care s fie
potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la coal . Activit ile
propuse copiilor in de imagina ia, inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i de interesele i
particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s le
organizeze corespunz tor spa iul, s le dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite
spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament
modele de urmat. Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o
preg tire minu ioas ar putea fi: n natur : - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea,
De-a Baba-Oarba etc. - s -i lase s se plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s
simt iarba, p mntul, nisipul, apa etc. - s -i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor,
uieratul vntului, susurul apelor etc. - s -i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc
despre cum se folosesc, despre gustul lor .a.
Educa ia de baz a copilului a fost i r mne la discre ia p rintelui, a intui iei, a culturii, mentalit ii,
bunei-credin e, a reac iilor lui instinctuale. Un p rinte, cu o contiin a educativ care i controleaz , n
fa a copilului, atitudinile i comportamentele este un bun p rinte, iar un bun p rinte este pe jum tate i un
bun educator.

293

EDUCA IA NCEPE DE ACAS


Prof. Both Maria
coala Gimnazial ,,Aron Cotru Arad
Dac procesul de nv mnt ncepe cu prima zi de coal , educa ia ncepe din prima zi de via a
copilului. Din nefericire, mai sunt si replici din partea unor p rin i, de genul: Las -l, e prea mic, nu
n elege, ce tie el, mititelul!, Cnd va merge la coal , se va cumin i, pentru a scuza purtarea urt
sau dezvoltarea neuropsihic nesatisf c toare a copilului. Aceste scuze tr deaz , de fapt, gre elile
educative pe care le fac p rin ii n primii ani de via ai copilului.
Educatorii, nv torii i profesorii copiilor dumneavoastr sunt responsabili de preg tirea intelectual
a acestora. Tot ceea ce ine de respect i polite e la coal , n timpul orelor este responsabilitatea
dumneavoastr , a p rin ilor. Copiii sunt atra i de joac , sunt mereu solicita i de stimuli exteriori, au pu in
r bdare, pot fi g l gio i i neaten i. Pentru c disciplina necesar desf ur rii unei ore de curs le cere
copiilor s fie aten i i s p streze lini tea, majoritatea copiilor vor percepe profesorul ca pe un adversar,
provocndu-l uneori. n procesul de educa ie profesorul este aliatul p rintelui i niciodat nu trebuie
denigrat n fa a propriului copil, indiferent dac sunte i sau nu de acord cu metodele sale didactice. Un
p rinte responsabil va colabora ntotdeauna cu cadrul didactic, misiunea ambilor fiind departe de a fi
u oar . Elevul trebuie s se prezinte la cursuri odihnit, mbr cat potrivit pentru coal , curat, trebuie s
ajung la timp la ore, cu materialele didactice necesare. Trebuie s tie s i ntmpine profesorul la
intrarea n clas , s i nchid telefonul sau mp3 player-ul. Lucrnd cu elevi care tiu i aplic aceste
lucruri, cadrului didactic i va fi mult mai u or s i desf oare ora, s le trezeasc interesul i s le
stimuleze aten ia, s le sesizeze deficien ele i s le r spl teasc efortul. Nu spera i c fiul/fiica
dumneavoastr va deveni un elev de 10 numai datorit profesorilor. Elevii nva de acas cum s se
concentreze, cum i ct trebuie s se distreze. Dac nu sunte i mul umi i de rezultate, stabili i o ntlnire
cu profesorul, combina i-v eforturile. Prezenta i-v la edin ele cu p rin ii. Este gre it din partea unui
p rinte s critice profesorul i mereu s g seasc scuze pentru insuccesele elevului. Att elevul ct i
p rintele trebuie s respecte profund preg tirea intelectual a cadrului didactic.
Adaptarea la via a de colar se realizeaz n primele zile de coal . Este un moment de schimbare n
via a copilului. Dac nu a mai fost ntr-o colectivitate, intrarea sa n coal este prima l rgire importanta a
mediului s u social, mediu n care trebuie s se integreze apoi pas cu pas. Dar noul apare i n activitatea
lui colar . De la un regim de joac , de activitate liber , el trece dintr-o dat la un regim de activitate
dirijata, de disciplina.
Copiii nu sunt identici nici n ceea ce tiu, nici n ceea ce simt, nici n felul cum vorbesc i nici n felul
cum se poart . Fiecare dintre ace ti copii este imaginea vie a educa iei primite acas , educa ie a c rei
amprenta se observ cu u urin n comportamentul copilului n noul sau mediu colar.
Practica arat c majoritatea copiilor se adapteaz relativ uor la via a colar . Totui, exist i copii
care se adapteaz anevoios, tulburnd activitatea clasei prin purtarea lor nepotrivit sau prin neputin a lor
de a ine pasul cu ceilal i copii la nv tur . Aceast situa ie este n mare m sur rezultatul unor greeli
educative din primii ani de via a acestor copii.
Mediul familial este o amprent n dezvoltarea armonioas fizic i neuropsihic a copilului
anteprecolar i precolar.
In afara de satisfacerea trebuin elor sale de ordin material (hrana, somn, condi ii de locuit,
mbr c minte etc.), copilul are nevoie de un anumit climat familial, in care dragostea ocupa primul loc.
ngrijirea f cut f r participare l untric nu poate satisface trebuin ele copilului. La polul opus se
situeaz dragostea zgomotoasa, manifestata la tot pasul prin mbr i ri si s rut ri care cople esc copilul.
Aceasta este dragostea plina de sl biciune a p rin ilor care cedeaz la cel mai mic capriciu al copilului ca
sa-i demonstreze cat de mult il iubesc. Copilul tratat astfel se va transforma ntr-un mic tiran, care crede
ca totul i se cuvine, ca vrerea sa este suverana pentru to i cei din jurul s u i va dobndi tr s turi negative
de caracter (egoism, vehementa, lipsa de respect etc.), tr s turi care, dac nu se corecteaz , l vor pune n

294

conflict cu mediul social. Rela iile de afec iune dintre familie (p rin i, fra i, surori, bunici, etc.) si copil
trebuie sa se bazeze pe autoritate si respect.
Copilul nu trebuie ocrotit excesiv. El va fi l sat s i zburde nestingherit, s se joace, s - i inventeze
jocurile, pentru a nu-i stnjeni posibilit ile de formare i mplini