CEI SAPTE ANI de ACASA!Carte in Format Electronic, Februarie 2015

Editura
Esenial Media
CEI APTE ANI DE ACAS !
FEBRUARIE, 2015
S.C. ESEN IAL MEDIA PRESS S.R.L.

J03/178/2009; RO25061577
PITETI, jude ul ARGE
Tel. : 0741.938.935;0735.921.659;0769.447.895
E-mail: edituraesentialmedia@gmail.com
Carte n format electronic

Cei apte ani de acas<!
ISBN 978-606-650-230-6
Autorii i asum responsabilitatea pentru con inutul materialului publicat!
FEBRUARIE, 2015
Cei apte ani de acas

nv. Aanei Gabriela
n ceea ce priveste educa ia timpurie, a dori s ncep cu un text din Dostoievski care spune:
"Suprema pedagogie este casa parinteasc ".
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.Educa ia, bunele maniere, regulile morale
sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile
cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas . Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de
c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se
bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al
r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"),apreciaz recompensele, dar contientizeaz i
semnifica ia pedepsei.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce
nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care
va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt
ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la
bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i se dezvolte mai mult
capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile
din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile
inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Calitatea educa iei primite n familie acei ,, apte ani de acas - depinde ndeosebi de nivelul
educa iei al p rin ilor i al celorlal i membri ai familiei ce vin n contact cu copilul, n special sub aspect
moral, comportamental. Atunci cnd copilul aude c se njur , va njura i el, dac vede c se fur , va fura i
el, dac vede c se minte, va min i i el; dac cei din jur se poart respectuos, tot aa va face i el. Pn la trei
ani copilul nva ,, ce este bine i ,,ce este r u, dar aceasta o face n mare parte prin imita ie (reproduce
comportamente ale adultului ). De foarte multe ori la aceast vrst pot ap rea manifest ri de nc p nare i
protest, adultul prin tactul lui poate influen a conduita copilului. Mai trziu, n perioada precolar , evolu ia
fiin ei umane, prin multiplicarea rela iilor ei cu adul ii, necesit modelarea personalit ii. La aceast vrst
copilul este mai impulsiv, capabil de emo ii i sentimente, deseori i manifest dorin a n contradic ie cu
posibilit ile sale i cu cerin ele adul ilor. Nu trebuie uitat c acum copiii i pot nsui no iunile de adev r,
dreptate, dragoste de neam, dragoste de aproape, credin , ncrederea n sine, etc. n familie nvatam sa fim
umani. n socializarea realizata la nivelul familiei, imitatia are un rol important, mai ales n primii ani de
viata cnd este dominanta. Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii
apte ani de via . n tot timpul copil riei i adolescen ei educa ia poate modifica tr s turile negative ale
copilului.
Prin lipsa celor apte ani de acas , oamenii eticheteaz pe aceia care se prezint ntr-o form
nemodelat , aprecierile f cndu-se asupra formei i asupra fondului omenesc. n aceast categorie sunt
introdui cei neglijen i n mbr c minte, cei lipsi i de atitudini politicoase, cei ce nu tiu s se comporte
adecvat la mas , adic cei stngaci sau dezordona i n obiceiuri.
nca mai credem c cei apte ani de aca a vor constitui funda ia pentru construc ia unei vie i
nchinate binelui, frumosului si adev rului pentru noile genera ii care vor veni, pentru c P mantul, nu-i a a,
are nevoie s fie locuit de catre oameni mp ciuitori, care g ndesc si ac ioneaz frumos.
Prima ,,c r mid ,, a educa iei

nv. ABABEI IONELA
coala Gimnazial Urecheni
Structura coala Gimnazial Ing reti
jud. Neam
Auzim deseori expresia ,,cei apte ani de acas ,, n diverse contexte ,fie n sensul c cineva are
aceti apte ani ,fie c -i lipsesc acetia. Prin urmare ne punem ntrebarea dac au importan att de mare n
educa ia fiec ruia dintre noi anii n care st m cel mai mult timp al turi de familie.
Copilul primete n primii ani ai vie ii cele mai fundamentale ndemnuri de la cei care-l
ngrijesc,de aceea este de preferat ca cei care-i c l uzesc paii s fie proprii p rin i , p rin i care s le asigure
un climat s n tos ,condi ii decente i,cel mai important, s fie ei nii un model n tot ceea ce-l ndrum pe
copil. Dac pentru o perioad copilul va crede in cuvntul p rin ilor, pe urm el va copia modelul lor .Va
ncepe s se comporte exact aa cum vede la cei din cas . Prin urmare, unui copil nu-i po i spune c este bun
sau r u,pentru c el face ceea ce al ii l nva s fac .Consider c este greit s acuzi un copil pentru lipsa
unor deprinderi din aceast perioad ,cnd , de fapt al ii poart aceast aceast vin . Abia mai trziu el va
putea s contientizeze c anumite deprinderi dobndite sunt greite i c dac nu i le va corecta , acestea ar
putea s -i creeze nepl ceri n societate
Ce achizi ioneaz un copil n primi s i ani de via ,va r mne ntip rit mereu n comportamentul
s u. De aici tragem concluzia c nu e o joac s educi un copil . Este o responsabilitate major pentru p rin i
i pentru to i cei care intervin n acest sens.Copilul nva s discearn ntre bine i r u,ntre frumos i urt
,nva s respecte anumite valori ,inclusiv religioase,nva s socializeze i n elege no iunea de familie ,pe
care nva s o respecte . Dobndind respetul fa de ceilal i , educabilul se va integra uor n orice grup,va
fi mereu admis ; fiind corect cu cei din jur va fi respectat la rndul s u .O educa ie s n toas i corect n
primii ani din via nu face altceva dect s -i uureze drumul n via viitorului adult. Educatia unui copil nu
nseamn doar s tie s scrie, s citeasc i s calculeze. Tot la fel de important este ca el s nve e cum s
se comporte cu ceilal i. Asta ar trebui s fie grija fiec rui p rinte s -i obinuiasc copilul, de mic, cu
bunele maniere. A invata copilul bunele maniere nu nseamn s -l pui s le repete dintr-o carte. E un proces
zilnic, ce va dura ceva timp , dar rezultatele muncii vor da p rintelui o satisfac ie pe m sur .Nu e nimic mai
pl cut pentru un p rinte ca atunci cnd aude c fiul/fiica este apreciat/ de cei din jur ,c i s-au remarcat
anumite comportamente bune n diverse situa ii ,c este un exemplu i pentru al ii sau orice altfel de
apreciere. Ce nva n primii ani din via sunt ,practic , un al doilea set de reguli dup decalog . Copilul cu
un comportament s n tos apare doar n familiile iubitoare, unde dragostea i grija p rin ilor i d ncredere n
propriile puteri i-l face i pe el s fie bun.Oricum, procesul de educa ie nu se oprete la o anumit vrst.
Chiar i pentru un adult nu e prea trziu ca s mai nve e cte ceva!
Care este realitatea despre cei apte ani de acas n societatea de ast zi ?.....cam greu de spus.
Copiii sunt l sa i deseori n grija bonelor ,deoarece p rin ii au mult de lucru , pentru c serviciul sau afacerile
le ocup prea mult timp .n unele cazuri ,copii de vrste foarte mici sunt l sa i n grija bunicilor sau a altor
rude pentru c p rin ii pleac la munc n str in tate i atunci lipsa afec iunii i a ndrum rilor p rinteti le
va afecta foarte mult via a acestor copii. Vor primi , poate , multe bunuri materiale i li se va oferi chiar
exagerat de mult din dorin a p rintelui plecat de a suplini absen a sa cu altceva .Dar oare acestea l vor ajuta
pe copil s se descurce n rela iile cu al ii ? l vor ajuta s fac fa diverselor probleme pe care i le rezerv
via a? Va ti el s se descurce n toate situa iile? Sunt doar cteva ntreb ri ,al c ror r spuns este negativ n
marea majoritate a cazurilor.
Oferindu-i totul pe tav unui copil este cea mai grav greeal a unui p rinte . Copilul trebuie
s tie cum sau ct de greu se ob in banii,c acetia trebuie ctiga i cinstit,investi i i cheltui i cu chibzuin
. Oferindu-i totul , nu nseamn nimic pentru educa ia lui,dar nv ndu-l cum s se descurce singur,i
oferim totul.
Este foarte uor de remarcat o persoan care nu are ,,cei apte ani de acas ,, .Vedem deseori ,pe
strad , prin marketuri sau oriunde altundeva persoane al c ror comportament este deranjant i,aproape
5
instinctiv ,spunem c le lipsete educa ia de acas . La fel de uor se remarc o persoan manierat . Nimeni
nu poate r mne indiferent cnd observ pe cineva politicos, cu o conduit impecabil n orice situa ie.
Acea persoan este rodul unei educa ii s n toase n familie n primul rnd.
Ne punem ntrebarea dac lipsurile din educa ia primilor ani pot fi recuperate.Cred c s-ar
putea n multe cazuri,ns nu cred c recuperarea va fi durabil . Asemeni unei construc ii c reia i lipsete
funda ia i care se va d rma la primul cutremur, la fel i educa ia dobndit prea trziu , se va cl tina la
orice influen negativ din exterior. Dup cum tim, societatea de ast zi ne ofer tot felul de ,, tenta ii ,, ,
astfel c o persoan a c rei baz n educa ie lipsete ,va fi o posibil victim .
Cel care asigur prima ,,c r mid ,, n educa ia cuiva este direct r spunz tor pentru ntreaga
,,construc ie ,, .
SIMPOZION NA IONAL: Cei apte ani de acas !

PROFESOR ABEABOERU ANA
SCOALA GIMNAZIALA PRINCIPELE SERBAN GHICA
SI PRINCIPESA ARISTITA GHICA SIHLEA, VRANCEA
IMPORTANTA EDUCATIEI FAMILIALE
Familia n care copilul se nate l plaseaz n comunitate i n societate, ceea ce nseamn c i ncepe
via a sa social c p tnd statutul pe care l primete prin familia sa i se va men ine acest statut de-a
lungul primilor ani de via . Familia are o organizare a ei care are propriile sale efecte directe asupra
copilului. n plus, nu numai membrii particulari ai familiei constituie modele pentru comportamentele
copiilor, dar i paternurile de interac iune dintre acetia devin modele.
n socializarea copiilor conteaz nu numai caracteristicile, comportamentele, atitudinile
p rin ilor, ale fra ilor sau ale altor rude, ci i dac interac iunile dintre ei sunt n mod obinuit relaxate, de
n elegere sau tensionate, ncordate, , dac atmosfera familial este tipic de cooperare sau de competi ie.
Familia corespunde naturii i necesit ilor biologice ale omului n sensul c asigur cele mai bune condi ii
pentru a z misli ( a procrea ) copii i pentru a-i proteja atta vreme ct sunt dependen i de adul i. Ea apare
< ca un fel de mecanism regulator care permite copilului, n ciuda sl biciunii i s r ciei sale
aparente de mijloace, s tr iasc o via real i uimitor de intens , via a lui proprie.> (Osterrieth,
1973, p.46, (36)). n acelai timp, familia este o grupare cultural pentru c stabilete grup ri intime ntre
persoane de vrste i sexe diferite care au sarcina de a rennoi i remodela obinuin ele, cutumele
societ ii n care s-au n scut n vederea adapt rii la condi iile de via aflate n continu evolu ie i
schimbare. Totodat este firesc ca grupul familial < s satisfac exigen ele societ ii c reia i apar ine
i care o sus ine n preg tirea descenden ilor s i pentru a tr i. Familiile vor avea deci ntotdeauna
anumite comportamente comune, chiar dac se pare c ele rezolv problemele n mod diferit, dup
cutumele i nevoile societ ii lor.>( Anthony i Koupernik, 1970,p.18, (2).
Grupul familial este prima i cea mai importanta surs de influen e care se exercit asupra
copilului i chiar i nainte de natere. Copilul strnge toate experien ele ulterioare, le n elege i
reac ioneaz emo ional la ele dup bazele pe care i le-a furnizat familia. Se poate spune c fiecare copil
mic este oglinda universului s u familial. Sub influen a acestei influente, fiecare individ i construiete
prototipurile tuturor rela iilor de subordonare, complementaritate i reciprocitate. Obinuin ele, reac iile
pe care copilul i le nsuete n acest cadru < se amestec att de intim n el nct le putem considera
ca factori determinan i ai constitu iei sale, dificil de distins de factorii biologici de origine genetic
de care sunt lega i. > ( Anthony i Koupernik, 1970, p.19, (2). P rin ii servesc drept ghizi, educatori i
modele pentru copiii lor. Pentru a le permite s se dezvolte, ei le dau via i se d ruiesc pe sine. n ciuda
individualit ii fiec ruia, n timp ce sunt p rin i ei formeaz o coali ie i-i repartizeaz roluri i sarcini pe
care le ndeplinesc i care au ca obiectiv oferirea siguran ei i condi iilor propice de dezvoltare pentru
copil. Pe fondul protec iei asigurate de cadrul familial, libertatea de exprimare i ncurajarea ini iativei,
chiar a riscului n m sura n care este acceptabil, se aliaz strns cu prezen a modelelor, a exemplelor, cu
existen a sfaturilor i a exigen elor care ofer copilului repere pentru un drum de urmat i l ini iaz n
devenirea lui ca fiin social .
Bibliografie
Interparental conflict and the children of discord and divorce.
Emery, Robert E.
The-Child-in-His-Family-the-Psychologically-Vulnerable-Children-E-James-Anthony
CEI SAPTE ANI DE ACASA

PROF.ACASANDREI PAULICA
PIRON MARIA
GRADINITA CU P.P.,,AZUR CONSTANTA
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete
de la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd
spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute,
s spun mul umesc, te rog, care se comporta
cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate.
Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc
cei 7 ani de acas .
"Dar educa ia primit n cei 7ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre
copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului..
Dragostea p rin ilor
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu
p rin ii. "Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de
siguran i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament.. Copilul
care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el
realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier.
Potrivit psihologilor , educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c
el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu
realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o
pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a spart mai
multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e
bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu
este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La
aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit
pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci
cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun .
Dar chiar dac la
2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i
facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite, ntruct copilul
trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a
formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere,
iar copilul nva prin imita ie.
Vrstele
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar
contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu
la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de
durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n
direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei,
mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu
bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau
cu bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai
mult capacitatea de comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o
conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai
vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime,
l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n public. Replicile de genul "taci din
gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s
umileasc i s inhibe copilul.
MODELE
. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc
la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA
. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci
exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea,
este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut.
Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui,
ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm
Sfatul psihologului
n opinia psihologului , p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s
stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect .
Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva
s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii
greesc uneori, dar mite copiii.
Cei sapte ani de acasa!

Educatia pe care o poate avea un copil se spune de foarte multe ori ca nu ar putea fi cuantificata in
cuvinte. Desigur, acest lucru discutabil deschide ideea aprecierii unui copil educat atunci cand acesta
dezvolta un comportament care induce aceasta parere. Altfel spus, este bine sa stim a aprecia pe cei ce sunt
intr-adevar un model, desigur in limita bunului simt.
Atunci cand vorbim despre cei sapte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
copil are cei sapte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc,
te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. O buna educatie, bunele maniere,
regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai
bine n rela iile cu cei din jur dect acela c ruia i lipsesc cei sapte ani de acas . .Dar educa ia primit n cei
sapte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare al
copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.Dragostea cu
care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e.
Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre
nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia.Chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de
ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la
trei ani, la cinci sau la sapte ani. La doi ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i
vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil
a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s
r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete
la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa
nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil.
Colaborarea dintre parinte si educator este esentiala in dezvoltarea ulterioara a copilului.
Educatorul trebuie sa poata sa aplice cat mai bine metodele de care este convins ca sunt in avantajul
copilului. Acest lucru nu se poate realize decat daca din partea parintilor exista un feedback pozitiv.
Educatorul intelege si incearca sa adapteze metodele educative pentru toate tipurile de caracter in formare
din intreaga clasa. Un copil educat va intelege ca trebuie sa asculte si sa inteleaga, sa fie atent la ceea ce
educatorul incearca sa ii comunice. Parintii, de asemenea, ar fi indicat sa ia in considerare sfaturile pe care
educatorul le poate oferi referitor la copilul lor intrucat, de multe ori copiii au tendinta de a se comporta
diferit in societate, la gradinita in special. Astfel, parintele poate lua la cunostiinta ambele caractere in
formare ale copilului si il poate ghida, alaturi de educator spre o dezvoltare armonioasa.
La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru
asta. Aa cum copilul de doi ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama
vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este
suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m
s fac orice.Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea
dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la trei la cinci ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al
10
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar intelege si
insemnatatea.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la
mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va
prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt
ntmpl rile curente din spa iul familial.
ntre cinci i sapte ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i fie dezvoltata mai mult
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile
din familie, s vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i
observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile
inute n public nu fac dect rau.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el aude
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazine
daca in familie nu se aude niciodata acest cuvant. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o
fapt bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea
sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea
dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste,
echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi
s fie consecven i n educarea copilului.
Educatia unui copil, in special in primii ani de viata, este un proces pe care atat parintii, cat si educatorul
sunt obligati, cel putin din punct de vedere etic si moral, sa il ofere copilului. Copilul este ca o bucatica de
plastilina ce se poate modela armonios. Educatia inseamna drumul spre o viitoare viata plina de succese si
satisfactii.
11
Cei apte ani de-acas

Prof. Adochi a Alina Rodica
G.P.P.Achiu Suceava
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima
parte a copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast expresie , ,,cei 7 ani de-acas definete ns
tot bagajul de cunotin e, deprinderi, comportamente i atitudini acumultate n primii apte ani de via .
Aceast perioad de timp este considerat culmea achizi iilor, este considerat una din perioadele de
intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de
memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Copilul este preg tit s primeasc
informa ii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informa ii, de c tre cine i n ce mod. Se
numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece acum cel mai mult timp cu familia, sau,cel pu in
aa ar trebui,n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen asupra lui.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii
i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.n momentul n care un copil dep ete sfera
familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vie ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei
are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste
activit i (o parte din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).Este important ca p rin ii s cunoasc
programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta activit ile de acas astfel nct, s se asigure c
exist coeren i unitate ntre demersul educativ al gr dini ei i cel al familiei.
La vrsta precolar , copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte
apropiat . Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu sem n cu mama, am ochii ca ea i sunt
frumoas , aa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amndoi . Astfel va exista o
ncercare de concordan ntre imaginea impus de ceilal i i cea a cunoaterii de sine. Nu este de-ajuns doar
s ne control m limbajul i comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie,
dezam gire, triste e, etc), precum i a dorin elor i nevoilor. Binein eles c asta nu nseamn c permanent
vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m la cei din jur, pentru c ne va fi foarte greu i chiar
ne vom sim i obosi i la un moment dat. ns va trebui s ne impunem anumite restric ii, conduite i chiar
moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att din
situa iile i ntmpl rile frumoase din via a voastr , ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea
responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent contien i c cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz ,
interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat,
acceptat ori nu n societate.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii
de sine. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r team .
n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice, dnd
impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu este
important, c nu intereseaz .
Ar fi bine ca p rin ii s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz , f r a recurge la un
interogatoriu.
Foarte importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini ,
12
desf urate cu copilul n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul
educatoarelor, s -i ajute n conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care
s fie o continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia,
inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s
le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea
posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu
n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat. Lipsa de informa ie, de
comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la situa ii n care copilul este supus n familie unui
regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e, sau, dimpotriv , poate genera
cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre p rin i, considerndu-se c aceast
sarcin este exclusiv a gr dini ei. Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se
informeze, la nceputul fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi
utilizate, ce priceperi ,deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum
decurge o zi la gr dini , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc. n acest demers se
poate implica i educatoarea, prin afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea acestuia.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n
orice situa ie. Sunt ocazii de a-i implica pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie
ndreptat asupra semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei,
cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s descopere lumea.
Bibliografie;
1. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
2. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004
3. P., Emil, R., Iucu, Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002
4. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
13
CEI
APTE ANI DE-ACAS

AFLOAREI CRI STI NA-ELENA
LI CEUL ,,VASI LE CONTA,,TG.NEAM
A avea ,,cei apte ani de-acas ,,nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin n
tot cursul zilei,n orice situa ie ,cu toat lumea:cu parin ii,cu profesorii,cu colegii,cu prietenii,cu
vecinii.
Necesitatea educ rii tinerei generatii pentru a face fata exigentelor societatii, ne oblig s
urm rim n formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i
nsusirea unui comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Dar ce nseamn comportament adecvat?
Numai capacit i de comunicare, de rela ionare, de operare cu informa ii?
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de
polite ea sufletului omenesc. Polite ea este ,,ceva,, care se nva .Primele reguli de polite e le
nv am de la p rinti i bunici.P rin ii sunt primele i cele mai importante modele de aceea este
important s fie foarte aten i cum ac ioneaz n preajma copilului.Prin interac iune ,copilul i
observ pe cei din jur si i atribuie comportamentele lor.El nu tie nc s le selecteze,s le
analizeze i s critice singur ce este bine i ce este rau-orice vede i se pare interesant i va ncerca
s imite.
Este important s oferim copilului un mediu familial armonios,calm f r ipete i tensiune
.Copilul are nevoie de un mediu cald i care s i ofere siguran
i stabilitate.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n
structurile etice ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac
impresie, nefiind motivate de o convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie
pl cut ? tii s zmbeti? Ai n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult
aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte
asupra fondului moral al rela iilor umane.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia
noastr , a tuturor: p rin i, bunici, nv tori, profesori.
14
CEI APTE ANI DE ACAS

Auzim frecvent expresia,,Cei apte ani de acas ,, i ct de importan i sunt ace ti ani pentru
viitorul unui copil.
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o prime te de la
p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal .Cnd spunem c
un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut,care tie s salute,s spun mul umesc,te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educatia, bunele maniere, regulile
morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n
rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc ,,cei apte ani de acas ,, .
Educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare al copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului.
P rintii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii apte ani de via , cnd le transmit
celor mici propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde
i vor asuma alte obiceiuri .
Este important, s le transmitem celor mici nv mintele pe care le consider m necesare i care l
vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul s u.
P rin ii trebuie s i nve e pe copii c pentru a tr i n armonie cu ceilal i i cu ei n i i este nevoie
s cunoasc i s respecte legile scrise i mai ales nescrise ale comport rii civilizate.
E normal s fim liberi , dar s respect m i libertatea celorlal i.
PROF:Afloarei George
Liceul,,Vasile Conta ,,Tg.Neam
15
Socializarea primar Cei apte ani de-acas
nv. Adela Afr sinei

.G.Nichita St nescu, Baia Mare
Socializarea ncepe din primele zile de via i continu de-a lungulntregii vie i. Ca proces stadial i
continuu, niciodat total sau ncheiat,socializarea presupune dou etape(stadii) principale: etapa socializ rii
primare(de baz )i etapa socializ riisecundare(continue).
Socializarea primar este procesul prin care se formeaz primulunivers social al individului. Individul
devine capabil s fac fa vie ii sociale prin includerea lui n elementele sociale de baz : norme,valori,
credin e,reguli de comportare etc. Socializarea primar debuteaz o dat cu naterea i are func iade a
transforma fiin a biologic n fiin social prin apropierea lumii-via a primelor grupuri de contact, printre
care familia de ine locul principal.Fiecare individ este plasat prin natere n interiorul unor structurisociale
obiective. Contactul s u cu aceste structuri nu este ns direct,ci mijlocit.
Agen i ai socializ rii primare sunt aa-numi ii al i semnificativi (p rin i, membri ai familiei,rude, alte
persoane), care au rolul de a media pentru el realitatea obiectiv . Prin urmare,realitatea cu care copilul vine
n contact din primele clipe ale vie iii pe care ointeriorizeaz , f cnd-o a sa, este lumea-via a celuilalt
semnificativ.
Con inuturile specifice apropiate n cursul socializ rii primare variaz de la o societate laalta n func ie de
defini iile date copilului i copil riei. Ele variaz chiar i n cadrulaceleiai colectivit i, fiind transmise n
mod diferit, att n func ie de defini iile socialeale unor particularit i biologice (vrst , sex), c ti de
distribu ia social a cunoaterii
.Instrumentul principal i privilegiat al socializ rii primare este limbajul. Prin intermediullimbajului
copilului i sunt transmise modele de conduit , care pot fi aplicate imediat sauulterior n via acotidian i care
permit identificarea sau diferen ierea sa n raport cu alte persoane.
Pe lng dimensiunea cognitiv , socializarea primar implic i o important dimensiune afectiv , destul
de important pentru perioada copil riei. Aprecierea lumii-via este condi ionat de identificarea
emo ional a copilului cu altul semnificativ. Prelund rolurile i atitudinile acestuia, copilul le transform n
rolurii atitudini proprii, adoptnd tot-odat i imaginea pe care o are altul semnificativ cu privire la persoana
sa(acopilului). Astfel, copilul devine capabil de autoidentificare, dobndind o identitatesubiectiv coerent ,
ordonat i admisibil .n cursul diverselor experien e cu diferi i al i semnificativi, rolurilei atitudinile
apropiate parcurg un proces de abstractizare progresiv, dela cele asociate unei persoane concrete la cele
generale i impersonale.Aceast abstractizare este numit altul generalizat. Din momentul n care altul
generalizat s-a constituit n contiin a copilului, acesta dobndete o identitate n raport cu societatea, iar
autoidentificarea sa cap t stabilitate i continuitate. Aici socializarea primar se ncheie.
Bibliografie: ro.scribd.com
16
Cei apteanideacas
Ed. Anca Agavriloaei, Gr.PP.nr.19 Boto ani
Folosind tot mai des expresia cei apte ani de acas ne d m seama de importan a acestor ani pentru
viitorul unui copil. Perioada cuprins ntre 0-7 ani este acea perioad n care copii se dezvolt rapid, iar dac
procesul este neglijat n acest stadiu, mai trziu este mult mai dificil i mai costisitor de realizat.
Alegerile f cute n copil rie, ac iunile intreprinse, de p rin i i de societate au o influen puternic i
de durat asupra copilului.
Perioada 0-7 ani reprezint o perioad a dezvolt rii personalit ii copilului, o perioada de dezvoltare
optim a copilului, fiindu-i necesar parteneriatul educa ional n familie, ntre familii, n comunitate, ntre
institu ii, care au un rol deosebit de important, deasemenea.
Este vrsta la care copilul se joac , copilul nva prin joc, nva s - i aleag jucariile, activit iile
pl cute, mediul n care i place s mearg . Educa ia copiilor n primul rnd din familie este foarte
important , dar din p cate n zilele de azi, p rin ii sunt foarte ocupa i, muncind n cea mai mare parte a
timpului, toate acestea fiind n detrimentul copiilor de vrst fraged , destuli de rebeli i care mul i nu fac
dovada unei educa ii din familie.
De i educa ia din familie este una de baz , rolul definitoriu l au institu iile pre colare.
Caracterul fiec rui om se contureaz , se formeaz n aceast perioad . Timpul alocat copiilor de c tre
p rin i sau educatoare este foarte important pentru copil, deoarece acesta are nevoie de aten ie, de prezen ,
s fie ascultat, n eles, s aib un partener de joac i s fie mereu implicat n activit i diverse pentru
dezvoltarea spiritului creativ.
Putem spune c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas ct mai solid , ct mai rezistent .
Perioada 0-7 ani este o perioad de achizi ii, o perioad de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o
capacitate mare de acumulare de informa ii i de nsu ire a unor comportamente, copilul imit ceea ce vede
i face ce aude dac un copil va primi o educa ie agresiv cu siguran i el va fi agresiv, dac copilul va
cre te ntr-un mediu pl cut , armonios, calm i copilul va aborda un comportament pe m sur .
n cei apte ani de acas copilul poate nv a despre deprinderi de autoservire, ordine, igien ,
cur enie i exprimarea propriilor nevoi, bune maniere de comportament, concentrarea aten iei, perseveren
n realizarea unor sarcini.
De ace ti apte ani de acas depinde cum va fi integrat copilul n societate, cum va fi agreat de cei
din jur.
Educa ia primit n cei apte ani de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rinte, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Dup afirmatia psihologului Oana Maria Udrea, educa ia unui copil const n ceea ce tr ie te
copilul n familie.
Copilul prezint comportamentul asemanator celor din jur.
Bibliografie
1.
http://m.ghidul-parintilor.ro/prescolarul/educatie/ce-reprezinta-azi-cei-7-ani-de-acashtmla
2.
http://viataingorj.ro/ar/tineret-educatie/educatia-porneste-de-la-cei-sapte-ani-deacasa/
3.
http://mirelazivari.ro/cei-apte-ani-de-acasa
17

Prof. nv. Primar AGAVRILOAIE MARIA
Colegiul Na ional de Informatic Carmen Sylva Petroani
Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu
la coala. Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv .
Cei 7 ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Astfel, unul dintre scopurile esen iale pe care ar trebui s i le propun familia i coala este acela de a
forma la copii deprinderi morale i maniere frumoase.
nv area bunelor maniere este un proces de lung durat i are cu att mai mult eficien cu ct se
face la vrste mai mici. Freud spunea: copilul este tat l viitorului adult, deci cele mai importante sunt
normele de conduit ale copiilor.
De-a lungul vremii s-au alc tuit destule coduri de maniere elegante care au devenit colec ii de
gesturi formale, multe dintre ele condamnate de scurgerea timpului i de schimbarea rela iilor umane. i
totui, polite ea este necesar n toate ceasurile vie ii noastre. Ea trebuie s vin n primul rnd din untrul
nostru pentru a avea drept de manifestare exterioar . Polite ea vine, de fapt, din acel din untru moral
c ruia poporul nostru i spune bun -cuviin ori bun-sim i care exprim respect fa de omul de lng
tine, fa de oameni n genere f r de care nu poate fi conceput demnitatea uman .
Dac se spune c ziua bun se cunoate de diminea tot de atunci ncep s se contureze i cerin ele
purt rii cuviincioase. Aadar, trebuie s i nv m pe copiii notri (n calitate de p rin i sau educatori) s
aplice n practic (la coal , n familie, pe strad , la spectacole, n vacan i oriunde altundeva) toate
normele de comportare civilizat , pentru ca aa vor ti s se comporte ntr-o multitudine de situa ii i vor
c p ta ncredere pentru a face fa altora noi, i vor dezvolta un sim al respectului de sine i ncredere n
propria persoan .
Bunele maniere se nva mai uor n copil rie cnd nc nu s-au format prejudec i i obinuin e.
ntotdeauna e mai uor s previi un comportament nedorit dect s l corectezi.
ntr-o lume invadat de o explozie a cunotin elor este foarte important ca noi, educatorii, s situ m pe
primul loc preocuparea de a forma oameni adev ra i cu principii i valori solide de via .
Bunele maniere n-au fost adaugate n mod arbitrar unor structuri sociale. Ele au r d cini ntr-un
sentiment profund, n acea armonie dintre comportare si etic , dintre frumuse ea caracterului uman i
moralitatea sa. Confucius, faimosul in elept chinez, spunea c virtutea nu reprezint nimic dac nu se nate
din curtoazie, adic din inim . Omul va avea un comportament natural si agreabil, adic o purtare civilizat
numai respectnd nite reguli care s-au impus i s-au codificat de-a lungul timpului. Pornind de la principiul
c fiecare dintre noi este unic i de nenlocuit, putem afirma c orice om are dreptul de a fi respectat dar de
acelai respect trebuie s se bucure i cei din jur.
P rinii au o foarte mare influen asupra copiilor n primii 7 ani de via , cnd le transmit celor mici
propriile valori pe care urmeaz s le respecte i ei o dat cu integrarea n societate, acolo unde i vor asuma
alte obiceiuri noi. Este important, aadar, s le transmitem micuilor nv mintele pe care le consider m noi
necesare i care l vor ajuta s fie un om respectuos i demn de respect la rndul s u.
nchei prin a meniona faptul c roadele muncii din copil rie se v d mai trziu i aa cum eu
mulumesc p rinilor mei ct i cadrelor didactice care m-au ghidat n via , aa mi doresc pentru viitor ca
i copiii din jurul nostru s mulumeasc la rndul lor celor care le-au c l uzit paii.
18
Bibliografie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde, 2004.
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002.
19
Copilul nostru colarul nostru
prof.nv.primar Agiurgioaiei Lumini a

coala Gimnazial nr.7 Remus Opreanu Constan a
Copilul devine fiin social numai prin educa ie. Prin intermediul educa iei omul i nsuete limbajul,
cultura general i comportamentul moral-cet enesc, i formeaz concep ia despre lume, i dezvolt
poten ialul creator i se preg tete pentru integrarea socio profesional , i extinde existen a dincolo de
limitele biologice, devenind o personalitate deplin .. Individul care tr iete ntr-o comunitate uman
beneficiaz att de o educa ie spontan (informal ), care ac ioneaz habitudinal asupra lui, ct i de
educa ia organizat , (formal ) realizat prin institu ii specializate, dintre care cea mai important este
coala. Ereditatea ofer sau nu poten ialul de dezvoltare psiho-fiziologic , mediul ofer sau nu anumite
condi ii, dar educa ia poate dirija, prin procesul nv rii, formarea armonioas i integral a personalit ii,
fiind factorul determinant al acesteia.
Mediul familial are o importan deosebit de mare pentru dezvoltarea psihosocial a
copilului i anume: structura familiei, nivelul intelectual, cultural, personalitatea i s n tatea membrilor
familiei, metodele educative utilizate .a.m.d. O importan deosebit o are rela ia afectiv dintre mam i
copil, mai ales n primii ani de via . Caren ele afective din aceast perioad pot avea efecte negative
asupra ntregii vie i a copilului.
Un alt factor cu o mare influen asupra dezvolt rii copilului este atitudinea educativ
adoptat de p rin i n rela iile cu copilul.
Cei apte ani de acas sunt oglinda educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte
a copil riei i sunt definitorii pentru formarea lui ca adult, adesea caracteriza i prin ct de manierat este
copilul n interac iunile cu ceilal i.
Pedagogul american Zig Ziglar, care a scris cartea Putem crete copii buni ntr-o lume
negativ , precizeaz c : Singura cale de a forma copii buni este s devenim mai nti p rin i buni. El
scrie c formarea copilului este un efort de echip , c disciplina reprezint cheia m re iei copilului bun,
iertarea, pozitivul absolut n via , iar iubirea este adev rata autoritate n formarea copiilor buni.
n educa ia i creterea copilului pn la 7 ani, p rin ii ofer puterea exemplului n formarea
comportamentului etic, n formarea bunelor maniere, stabilete i impune reguli, norme i limite de
comportare. Comunic ct mai mult cu el, l ini iaz n arta conversa iei, petrec ct mai mult timp cu
copilul, limitnd timpul petrecut n fa a televizorului, l nva s iubeasc lectura i c r ile nc de cnd
este bebelu, citindu-i poveti, apoi, treptat, l las pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasc si,
astfel, s se bucure singur de ele.
Este foarte bine ca n aceast perioad copilul s simt c este copil, s se joace ct mai
mult, s fie l sat s se manifeste liber, s i exprime emo iile i sentimentele, s fie obinuit s spun
adev rul. Chiar dac se face vinovat de unele lucruri f cute greit trebuie utilizat disciplina pozitiv ,
nu trebuie abuzat fizic, emo ional, verbal etc.
Copilului trebuie s i se arate ct mai des afec iune prin gesturi tandre: mbr i ri, s rut ri
pe frunte i obraji i s i se spun c este iubit.
n lucr ri de specialitate aceast educa ie primit de copil pn la intrarea n coal este
numit educa ie timpurie. Este perioada n care au loc transform ri profunde i se produc achizi ii
fundamentale n dezvoltarea copilului.
Realitatea dur oferit de actuala societate, de a lupta pentru asigurarea traiului de zi cu zi,
face ca familia s fie foarte ocupat cu sarcinile zilnice i s limiteze foarte mult timpul petrecut cu propriul
copil. Acest fapt duce la diminuarea exemplelor educative pe care le pot oferii p rin ii i mai tragic la
20
apari ia lacunelor n educa ia cerut de cei apte ani de acas . Mai trziu compensarea acestor pierderi este
dificil i costisitoare. Investi ia n copil la vrste ct mai fragede conduce, pe termen lung, la dezvoltarea
social a acestora.
coala este institu ia social n care se realizeaz educa ia organizat a tinerei genera ii. Ea
este factorul decisiv pentru formarea unui om apt s contribuie la dezvoltarea societ ii, s ia parte activ la
via , s fie preg tit pentru munc . Procesul de nv mnt este cel care confer colii rolul decisiv n
formarea omului. Misiunea colii este aceea de a contribui la realizarea idealului educativ impus de
cerin ele vie ii sociale. Procesul de educa ie din cadrul colii este ndrumat i condus de persoane preg tite
n mod special pentru acest lucru. Menirea colii nu este numai de a nzestra elevii cu un bagaj de
cunotin e ct mai mare, ci i de a stimula calitatea de om.
coala a r mas punctul de pornire al orient rii colare i profesionale prin ac iuni de informare
asupra posibilit ilor de continuare a studiilor, de detectare a intereselor profesionale i a aptitudinilor, de
discutare a criteriilor dup care elevii i decid viitorul i ponderii de implicare a p rin ilor n alegerea
colii i a profesiei pe care copiii lor o vor urma, dac profesia aleas este cea dorit de copil i dac
aceasta din urm are disponibilit i intelectuale.
n via nimic nu este garantat sut la sut . n cele din urm , fiecare copil va trebui s aleag
singur calea pe care vrea s mearg . ansele de a influen a un copil n mod pozitiv pot fi semnificativ
crescute dac , prin aceste dezbateri, lectorate, activit i de consiliere p rin ii ar dedica cteva ore n plus
pentru a afla lucruri noi despre dezvoltarea i comportamentul tipic al copilului.
n concluzie, calitatea educa iei primit n familie, reprezint baza devenirii umane, ntr-o lume
moral , civilizat i plin de respect fa de copil. De aceea ntre familie i coal trebuie s existe o
permanent colaborare care se poate realiza prin vizite reciproce, edin e i lectorate cu p rin ii.
Un parteneriat familie-coal este rela ia cea mai profitabil pentru to i cei ce particip la acest
demers. Parteneriatul va fi eficient dac fiecare parte va re ine c acelai subiect este copilul nostru i
colarul nostru.
Bibliografie
- Savin, Ana, (2005) Totul se ntmpl nainte de 6 ani , Psihologia copilului
- Ziglar, Zig (1989) Putem cre te copii buni ntr-o lume negativ , Ed. Curtea Veche, Bucure ti
- XXX Didactica, revist de comunic ri tiin ifice, nr.17, noiembrie 2010, pp 14 17;
- XXX Didactica, revist de comunic ri tiin ifice, nr. 19, februarie 2011, p. 21.
21
G.P.P. nr. 54 Oradea

Prof. Rengle Marina
Prof . Ailisoaie Simona
'' Cei apte ani de acas ''
Cnd un copil este nerespectuos, obraznic i face r u celor din jur, noi repet m o vorba din popor care
zice c nu are '' cei 7 ani de acas '', adic nu are educa ie din familie. Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Cei apte ani de acas se refer n primul rnd la nivelul de educa ie i socializare al copilului i,
binen eles, la ceea ce nseamn primii pai spre aceast educa ie pe care binen eles c trebuie s o ofere
p rin ii. Nu este uor s oferi educa ie unui copil, dar este aproape obligatoriu. Procesul acesta de
socializare, de deprindere trebuie s nceap de la o vrst ct mai mic . Amprenta acestor educa ii
trebuie s se vad n evolu ia ulterioar a copilului i a personalit ii lui. Educa ia nu trebuie f cut cu
b ul, ci cu mult r bdare i cu mult introspec ie a persoanei copilului, s vezi care sunt nevoile lui, de ce
se plnge, iar tu s fii receptiv la toate astea. Orice familie are palierele ei de evolu ie, fie economic sau
social . n func ie de asta apar i rezultatele educa iei copilului.
Dar educa ia primit n cei 7 ani de acas depinde i de al i factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului. Prima perioada a vie ii copilului este considerat culmea achizi iilor, este una din perioadele
de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de
memorare i de nsu ire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este preg tit s primeasc informa ii. De aceea este important cum sunt transmise aceste
informa ii, de c tre cine i n ce mod. Se numesc cei apte ani de acas deoarece copilul i petrece cel
mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influen
asupra lui.
Bebelu ul este ata at de mama i de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate i exprimate de
c tre copil n joaca lui i n comunicarea cu ceilal i. Ticurile verbale, reac ia adul ilor la diver i stimuli,
modul de a r spunde la mediu le pute i observa la copil, asemeni unei oglinzi.
La vrsta pre colar , copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoan foarte apropiat .
Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata, existnd o ncercare de concordan ntre imaginea impus
de ceilal i i cea a cunoa terii de sine. Nu este de-ajuns doar s ne control m limbajul i comportamentul
n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e, etc.). Binen eles c
asta nu nseamn c permanent vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m la cei din jur,
pentru c ne va fi foarte greu i chiar ne vom sim i obosi i la un moment dat. ns va trebui s ne
impunem anumite restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s
poat trage nv minte att din situa iile i ntmpl rile frumoase din via a noastr , ct i din cele
negative. Este nevoie de nsu irea responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent con tien i c cel mic
ne supravegheaz , ne analizeaz , interiorizeaz ceea ce facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate
acestea n diverse situa ii i va fi judecat, acceptat ori nu n societate.
A-l nv a bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp. Chiar dac a greit de cteva ori,
nu trebuie s ne gr bim s tragem concluzia c este prost crescut sau c noi am uitat ceva foarte
important. Este posibil s aib nevoie doar de una-dou lec ii de bune maniere pentru ca problema s se
rezolve. i explic m clar i-l nv m ce anume trebuie s fac sau nu. S fim n eleg tori i s -i accept m
greelile. Trebuie s ne amintim c nu este nc suficient de matur pentru a ti bine cum trebuie s se
comporte n anumite situa ii. i noi, adul ii, greim adeseori, dar mite ei.
Educa ia se face doar acas , cu discre ie, n familie. Nu i inem prelegeri i nu l critic m n public, nu
l umilim i nu l jignim fa de str ini, chiar dac greeala a fost destul de mare. Oricum, procesul de
educa ie nu se oprete la o anumit vrst . Nu e niciodat prea trziu ca s nve e ceva!
22
Ce pot nv a copiii n cei apte ani? Pot nv a deprinderi de autoservire, ordine, igiena, exprimarea
propriilor nevoi, exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative, bune
maniere i comportament, limbaj corect transmis, modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la
diverse provoc ri ale mediului nconjur tor (este certat de cineva, i se ia juc ria de c tre alt copil, nu
prime te cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse fapte, etc.), consecven a n realizarea unei sarcini,
concentrarea aten iei, perseveren a n realizarea unei sarcini, alegerea motivelor i motiva iilor atunci
cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsu irile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vie ii. Educa ia, bunele
maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va
descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
23
nv. AlbertI Maria

c. Primar Cuchinis
Educatia unui copil nu se limiteaza doar la a-l invata sa scrie, sa citeasca si sa calculeze. El trebuie sa
invete si cum sa se comporte cu ceilalti, iar asta e raspunderea ta. Obisnuieste-l de mic cu bunele maniere.
Sunt cheia catre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine in relatiile sociale si se va simti mai confortabil in prezenta
celorlalti decat unul caruia ii lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obisnui
cu bunele maniere este sa fiti voi, parintii, un bun model pentru el. Incepe sa il inveti lucrurile simple inca
de la varsta frageda: sa salute, sa spuna "te rog" si "multumesc".
Dar buna crestere nu trebuie sa se opreasca aici.
Va trebui sa stie ce se cuvine si ce nu la masa, intr-o vizita, la o petrecere si chiar intr-o discutie cu un
prieten apropiat. Bunele maniere ii modeleaza comportamentul in societate si il invata ce inseamna
respectul iar copiii respectuosi vor fi tratati cu respect.
A-l invata bunele maniere este un proces zilnic, care va dura in timp si vei avea multe ocazii sa il
indrumi in directia corecta. Iata cateva sfaturi:
Chiar daca a gresit de cateva ori, nu te grabi sa tragi concluzia ca este prost crescut sau ca tu ai
uitat ceva foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lectii de bune maniere pentru ca
problema sa se rezolve.
Explica-i clar si invata-l ce anume trebuie sa faca sau nu. In loc sa ii spui un scurt (si pentru el
greu de inteles): "Nu mai fi atat de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa ragai la masa, dar, daca o faci,
se cuvine sa iti ceri scuze". Sau, daca zbiara prin casa, nu-i spune: "Inceteaza cu tipetele in casa", ci fii
mai blanda, ca sa inteleaga in fond ce astepti de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea in casa".
Daca cel mic isi exprima sentimentele folosind expresii sau atitudini mai putin politicoase, nu
i-o reteza scurt, ci incearca sa reformulezi. De exemplu, cand el zice: "Iahh, imi vine sa vars cand vad
chestia asta verde", tu corecteaza-l spunand: "Frumos ar fi fost sa spui ca nu iti place deloc spanacul".
Fii intelegatoare si accepta-i greselile. Aminteste-ti ca nu este inca suficient de matur pentru a
sti bine cum trebuie sa se comporte in anumite situatii. Si noi, adultii, gresim adeseori, daramite ei...
Educatia se face doar acasa, cu discretie, in familie. Nu ii tine prelegeri si nu il critica in public,
nu il umili si nu il jigni fata de straini, chiar daca greseala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de
fata cu altii dovedeste ca nici tu nu ai prea fost atenta la lectiile de bune maniere.
Fii consecventa. L-ai invatat de la doi ani sa spuna "te rog" si "multumesc"? La 6 ani este
evident ca ar trebui sa le foloseasca.
Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa

invete ceva!
Pana la 3 ani
Chiar daca cel mic este nazuros, obraznic sau suparacios, nu trebuie sa confunzi comportamentul lui cu
lipsa de maniere - este o etapa fireasca a dezvoltarii sale. Pana la varsta de 3 ani nu te astepta sa cunoasca
si sa respecte mai mult de una - doua reguli de politete. Desigur, nu este prea devreme sa il inveti sa
utilizeze formule ca "te rog", "multumesc", "buna ziua" si "la revedere". Incurajeaza-l sa le foloseasca nu
doar cu strainii, ci si in familie. Astfel, nu uita ca, dupa ce ii oferi paharul cu apa pe care ti l-a cerut, sa ii
amintesti: "Acum, spune multumesc". Fii un bun exemplu pentru el - comporta-te calm si manierat, fara
tipete si expresii deplasate si adreseaza-te politicos atat lui, cat si celorlalti din casa. Astfel, devii tu insati
un exemplu. Pe de alta parte, nu uita sa il feliciti si sa il lauzi ori de cate ori micutul se dovedeste bine
crescut.
24
Intre 3 si 5 ani
Cu putina creativitate, il poti ajuta pe micutul tau de 3 sau 4 ani sa inteleaga de ce unele lucruri trebuie
facute intr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri in care el sa fie actorul
principal. Propune-i sa fie gazda si tu musafir.
Va invata cum sa isi trateze invitatii: sa le serveasca prajiturele sau, pur si simplu, sa poarte o
conversatie politicoasa. Gandeste-te la situatiile cu care te confrunti tu zi de zi si vei gasi pentru el
numeroase roluri: poate fi vanzator sau cumparator intr-un magazin, poate fi patron sau angajat, sofer sau
prietenul
unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admira.
El se va distra, iar tu iti vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micutul va deveni tot mai constient de
modul in care actiunile si cuvintele sale afecteaza sentimentele celor din jur. Foloses-te-te si de povesti,
de carticele cu imagini, de muzica sau casete video cu desene animate.
Intre 5 si 7 ani
O data ce incep sa mearga la gradinita, cei mici devin tot mai independenti. Pentru ca nu vei fi tot
timpul alaturi de el, va trebui sa ii dezvolti mai mult capacitatea de a comunica cu cei din colectivitate,
copii si adulti. Acum ar trebui sa cunoasca si sa respecte manierele de baza la masa, sa poarte o
conversatie cu adultii, sa stie cum sa faca si cum sa primeasca un compliment.
De acum inainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la aniversari, etc. Poti incepe
sa ii supraveghezi interventiile in discutii si sa ii explici ca este politicos sa il lase pe celalalt sa termine ce
are de spus. Foloseste-te de exemplele din viata de zi cu zi, de la gradinita, de pe strada, dar fara sa faci pe
profesoara. Nu il ameninta, folosind expresii ca: "Sa nu te prind ca faci vreodata ca Andrei, ca iti rup
urechile". Cand greseste, atrage-i atentia si aminteste-i ce are de facut.
Intre 8 si 10 ani
Este varsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie sa se fixeze definitiv in comportamentul copilului tau.
Metoda pe care o poti folosi este cea clasica, adica a unei continue repetitii. Daca pana acum i-ai mai
trecut, uneori, cu vederea lipsa de buna cuviinta, acum a venit momentul cand trebuie sa fii mai
categorica. In unele cazuri poti recurge chiar la mici pedepse (ii interzici de exemplu, televizorul, nu il
mai lasi sa iasa afara la joaca cu prietenii, nu mai are voie o luna sa vada nici un film, etc.).
De asemenea, daca intr-o anumita imprejurare (in vizita, la o aniversare, etc.) s-a comportat ireprosabil,
merita o recompensa, cat de mica. Daca a gresit, nu il critica de fata cu alte persoane straine. La aceasta
varsta se simte foarte stanjenit daca i se face morala in public si va avea tendinta sa procedeze exact pe
dos ,dar noi continuam sa le cultivam respectul pentru cei din jur.
25

Prof.nv.primar Bianca Albu
coala Gimnazial Iuliu Ha ieganu, Cluj Napoca
Specialitii n psihologie, pedagogie, sociologie au eviden iat faptul c modul n care facem fa
provoc rilor din via a de zi cu zi, imaginea de sine a fiec ruia dintre noi, ncrederea pe care o avem n
for ele proprii, depind de modul n care ni s-au format n copil rie imagini despre poten ialul nostru,
despre ceea ce suntem i despre ceea ce am putea deveni.
Din experien a practic s-a observat c majoritatea p rin ilor i ndreapt copiii spre ceea ce doresc ei
sau consider c este mai bine pentru copii, f r a ncerca s le cunoasc m car aptitudinile i dorin ele.
Formarea unor imagini de sine pozitive, dar n acelai timp reale, f r supra sau subestim ri, este o cerin
extrem de important , pentru c familia are un rol important n educarea i formarea copiilor
.Majoritatea p rin ilor i doresc succes colar pentru copiii lor deci, un nceput cu dreptul n clasa
preg titoare , dar pu ini contientizeaz c educa ia ncepe, de fapt, de la natere i c este un proces
extrem de complex i de profund. Copiii nva din ceea ce tr iesc zi de zi, clip de clip , aadar
atmosfera familial e hot rtoare n evolu ia lor. P rintele ar trebui s tie c este primul i cel mai
important educator al copilului. De la el copilul nva despre propria persoan i despre ceilal i. Dac cei
doi nva s vorbeasc , s citeasc , s se joace i s rezolve probleme mpreun , atunci putem spune c sau f cut primii pai pentru intrarea n via . n ziua de azi, a fi p rinte i a fi copil e la fel de greu. Cnd
vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu
cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas . Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde
de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe
care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului. Baza form rii unui comportament corespunz tor
al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite
acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat,
ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de
comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de
acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat ,
educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se
transforme n disciplin de fier. De asemenea, primii 7 ani se refer la nv area bunelor maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces
de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia
corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Mas al turi de membrii familiei, mersul la
cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l
l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm . P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este
important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc,
tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. De foarte multe ori, n special n situa iile
n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gndim c nu este
educat corect, nu este politicos nu are cei apte ani de-acas .
26
Replicam astfel considernd c nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme ori
reguli de polite e, n special. Aceast expresie definete ns tot bagajul de cunotin e, deprinderi,
comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via . Aceast perioad de timp este
considerat culmea achizi iilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic ,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de memorare i de nsuire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc. Este vrsta cnd copilul este preg tit s primeasc
informa ii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste informa ii, de c tre cine i n ce mod.
Se numesc cei apte ani de-acas deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, iar membrii
ei au cea mai mare influen asupra lui. Nu este de-ajuns doar s ne control m limbajul i
comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e, etc),
precum i a dorin elor i nevoilor. Binen eles c asta nu nseamn c permanen p rin ii trebuie s fie
stresa i de cum vorbesc, se poart ori reac ioneaz la cei din jur, pentru c le va fi foarte greu i chiar se
vor sim i obosi i la un moment dat. ns va trebui s impun anumite restric ii, conduite i chiar moduri
de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att din situa iile i ntmpl rile
frumoase din via a familiei , ct i din cele negative. Este nevoie de nsuirea responsabilit ii de a fi
p rin i, de a fi permanent contien i ca cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz , interiorizeza ceea ce
facem noi, iar mai trziu va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat, acceptat ori nu n
societate.
Ce pot nv a copiii n cei apte ani?
- deprinderi de autoservire;
- ordine;
- igien ;
- cur enie i exprimarea propriilor nevoi;
- exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative;
- bune maniere i comportament;
- limbaj corect transmis (f r greeli de pronun ie, topica ori dezacord dintre p r ile de vorbire);
- modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri ale mediului nconjur tor (este
certat de cineva, i se ia juc ria de c tre alt copil, nu primete cadoul dorit, este pedepsit pentru diverse
fapte, etc);
- consecven n realizarea unei sarcini;
- concentrare a aten iei;
- perseverent n realizarea uneri sarcini;
- alegerea motivelor i motiva iilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot restul vie ii:
- spiritul de competi ie;
- altruismul;
- cooperarea;
- atitudinea pozitiv fata de diverse sarcini, etc.
Iar altele influen eaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a nc lca normele ori nu va fi
ncrez tor n for ele proprii. nainte de a judeca o persoan i de a-i pune o etichet , trebuie mai nti s ne
gndim la ceea ce se ascunde n spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de c tre ceilal i.
Educa ia este tot ceea ce r mne dupa ce ai uitat tot ceea ce ai nv at la coal Albert Einstein
27
Ed: Albu Carolina

Gr dini a cu P.P. Piticot, Craiova
Cei sapte ani de acasa !

Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7
ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului",
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. "Dragostea cu
nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria Udrea. Copilul care se
simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii
i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis ,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta
urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac
de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela
care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce
e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai
rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este
nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2
ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde
aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine
i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m
limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l
putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere,
iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului,
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia
pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o
vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n
fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din
spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea
momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
ntre 5 i 7 ani, copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i,
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
28
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie, s
vorbeasc la telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n
public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n
public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea
mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m
ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei.
Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
29
S construim mpreun cei 7 anide-acas !

ALDEA GEORGIANA ALEXANDRA
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu.
n momentul n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei are loc o restructurare a programului
zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de vedere al con inutului
activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste activit i (o parte din zi
copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta
activit ile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
gr dini ei i cel al familiei.
Lipsa de informa ie, de comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la situa ii n care copilul
este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere de performan e,
sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de c tre
p rin i, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a gr dini ei.
Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la
nceputul fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi utilizate, ce
priceperi deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum decurge
o zi la gr dini , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc. n acest demers se
poate implica i educatoarea, prin afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea
acestuia.
Exemplu:
n situa ia n care tema s pt mnii este Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad copiii vor
nv a cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd ca pretext
fructele de toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea ce a
nv at la gr dini , dar n contexte diferite ale vie ii cotidiene. Tabelul urm tor prezint dou exemple n
acest sens.
Ce pot face p rin ii?
Ce nva /exerseaz copilul?
merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe
recunoate fructele, exerseaz num ratul,
i propun s cear vnz torului un anumit xerseaz comunicarea cu adultul, folosire
m r de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
numelui personal de polite e, a formulelor d
citare etc.
preg tesc mpreun compot sau salat de exerseaz deprinderile igienico-sanitare, de
ructe
eceptare a mesajului oral
i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, i
s mbog esc vocabularul
at smburii prunelor, s taie fructele n buc e
sind n cu it de plastic
n timpul acestei activit i, p rin ii l pot ruga p
l s i nve e cntecul pe care-l tiu de la gr dini
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la
30
gr dini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup . Cu acest prilej vor
cunoate ce activit i a desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de
alt parte, aceste discu ii l vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n
care pe viitor ar trebui s depun mai mult efort sau exerci iu.
Exemplu:
La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn . Spre surprinderea p rin ilor,
m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un p rinte, n acest caz,
este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza erorilor (mi place
desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s - mi vorbeti despre el?).
Totodat , p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M
bucur c ai reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s
cump r m cteva mere s vedem ce culoare au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect
(Sunt sigur c data viitoare vei colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le m nnci la
gustare!). Este important ca discu iile s fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece
critica asupra copilului nu face dect s l determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de
sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi vrut s
fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r
team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii
emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd
c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz .
Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce i intereseaz , f r a
recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea Ce ai f cut azi la gr dini ?,
r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem . n astfel de
situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a povesti ei nii
despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu seriozitate, ca
unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel copilul va nv a
s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut.
Foarte importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini , desf urate cu copilul
n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul educatoarelor, s -i
ajute n conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o
continuare fireasc a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia,
inspira ia i priceperea fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii
trebuie s le pun la dispozi ie materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul,
s -i dea posibilitatea s exploreze, s descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu
adul i i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o preg tire
minu ioas ar putea fi:
a) n natur :
- s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc.
- s -i lase s se plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s simt iarba,
p mntul, nisipul, apa etc.
- s -i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor, uieratul vntului,
susurul apelor etc.
- s -i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre
gustul lor .a.
31
- s -i incite la desf urarea de ac iuni care dezvolt abilit ile matematice (num rare, mp r ire
echitabil , realizarea de grupe cu acelai num r de elemente)
- s le stimuleze imagina ia, antrenndu-i s confec ioneze obiecte simple, cu materiale din natur
(buchete din flori, m rgele din scoici, medalioane din pietricele, pictur pe pietre, colaje din semin e,
frunze etc.)
b) n gospod rie:
- s sorteze mbr c minte i nc l minte dup criterii diferite: anotimpurile n care le folosim,
m rime, culoare, form etc.
- s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust, miros, aspect
- s se joace n func ie de activitatea pe care o desf oar : De-a buc tarul, De-a
vnz torul, De-a petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spr e gr dini :
- s numere mainile de o anumit culoare
- s priveasc atent mainile i s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n
num rul de nmatriculare al acesteia (Hai s spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe
t bli ele mainilor)
- s se joace, atribuindu-i diferite roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe
drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra
semnalelor pe care le trimit copiii, pentru a putea profita de
vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s nve e, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
1. Educa ia timpurie n Romnia, Step by step IOMC UNICEF, Vanemmonde,
2004
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis,
Bucureti, 2002
4. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998
5. www.copii.ro
6. www.scribd.com
7. www.didactic.ro
32
IMPORTAN A CELOR 7 ANI DE ACAS

Prof. nv. primar ALEXA VIORICA
LICEUL TEHNOLOGIC D RM NE TI, BAC U
copil riei. Speciali tii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal .
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv , etc. Cei 7
ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclu i n diverse
forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele de
conduit se nva din familie. coala i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s
consolideze normele deja deprinse din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei
copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect.
Educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i,
specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu
nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod
pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de
ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca
regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate
vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s
mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru
c el nu este nc preg tit pentru asta. Chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce
e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice. Este necesar s
fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst
l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la
revedere, iar copilul nva prin imita ie.
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului
s u, apreciaz recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei. Acum este momentul pentru a-l
nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini .
A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai
bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa
al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul
este obinuit cu bunele maniere.
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolt m mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie,
s vorbeasc la telefon. Trebuie ncurajat s se exprime, l sat s termine ce are de spus .
33
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin dac
n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci
exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este important
s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n
administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o
ceart sau o palm .
Felul in care un copil percepe i stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse
de c tre figurile parentale, i vor pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba spunea Eric
Berne).
Bibliografie:
Eric, Berne, Ce spui dup
Vasile, Danion, Cum s
Bun
ne
ziua?-psihologia destinului
cre tem copiii? Editura
34
uman.,Editura Trei, 2011

Sophia, 2012, Bucure ti
SIMPOZION NA IONAL
S CONSTRUIM MPREUN CEI APTE ANI DE ACAS
Cei apte ani de acas este o expresie des ntlnit atunci cnd vorbim despre copiii no tri, dar
pu ini dintre cei care o folosesc tiu exact la ce se refer . Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne
gndim la educa ia pe care copilul o primete de la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului
copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil
politicos, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui
i cu adul ii. Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima
parte a copil riei.
Familia este primul loc de unde ncepe educa ia copiilor, mediul familial este primul exemplu cu
care intr n contact un copil, aici se pun bazele form rii i dezvolt rii copilului. Speciali tii sus in c
regulile de comportament i educatie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt definitorii pentru
formarea lui ca adult. P rintele este cel mai important exemplu, prin ac iunile sale, comportamentul s u
reprezint un model pentru copilul s u. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre
adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur
dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas .
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Dragostea cu
nv area i asumarea regulilor de comportament
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare, p rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntdu-se cu problema echilibr rii
atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. Tendin a actual este de a se rentoarce mai repede la
serviciu, renun nd chiar la concediul pentru cre terea copilului, de team de a nu r mne f r loc de
munc sau din motive financiare, lucru care are un impact nefavorabil asupra copilului, care r mne n
grija unei bone. Primii doi- trei ani din via sunt esen iali pentru dezvoltarea emo ional a copilului,
acesta are nevoie s fie ncurajat atunci cnd face primii pa i, cnd spune primele cuvinte, cnd mpreun
cu p rintele reu e te s a eze cteva cuburi, s fr mnte un aluat, s simt c ac iunile sale sunt apreciate.
n momentul n care copilul dep e te sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, cre a sau gr dini a,
ncepe o nou etap din via a lui, dar si a p rin ilor. Psihologii consider c vrsta propice ca un copil s
se poat desprinde de familie pentru scurt timp este dup vrsta de trei ani, fiind vrsta la care copilulu se
poate desprinde treptat pentru un interval scurt de timp de p rin ii lui, ncepe s rela ioneze liber cu copii
de vrsta lui.
De la 3 la 5 ani, copilul frecventnd colectivitatea, ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i
dezvolt sim ul binelui i al r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ
reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei.
De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas ,
ntr-o vizit , n parcul de joac , la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care
va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt
ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele
la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult
35
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n
discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. Copilul trebuie ncurajat s - i exprime st rile, emo iile,
dorin ele, s recunoasc dac este trist sau vesel, motivele de bucurie sau sup rare i mpreun cu el s se
g seasc solu ii de remediere.
Cei 7 ani de acas sunt hot rtori n procesul de adaptare i integrare la via a social i a a destul
de marcat de influen ele mediului socio-economic. Familia este institu ia primordial unde copilul
dobnde te cea dinti coal a vie ii. Nu ntmpl tor, p rin ii sunt gata s - i spun cuvntul chiar i n
cele mai dificile probleme referitoare la educa ia copilului lor. Faptul este explicabil: de la p rin i au
deprins primele cuvinte, cuno tin e, abilit i cu care intr ntr-o institu ie de nv mnt. Efectele
formative ale gr dini ei sporesc, dac educatoarea sprijin cu competen procesul socializ rii copilului
continund astfel ac iunile p rin ilor.
Se tie c pentru copilul de grup mic , ie irea din mediul familial i acceptarea de a- i petrece un
interval de timp ntr-un cadru nou, cel al s lii de grup , poate constitui o ncercare. n astfel de situa ii,
comportamentul copilului poate fi diferit de la un caz la altul, n func ie de climatul familial, care dac
este supraprotectiv ngreuneaz procesul de adaptare, la fel situa ia n care copilul provine dintr-o familie
cu un singur copil sau n cazul n care copilul nu a fost suficient de bine informat cu schimb rile care
urmeaz s aib loc n via a lui, odat cu nceperea gr dini ei.
Se spune c un copil este oglinda adultului, lucru perfect adev rat deoarece n cei apte ani de
acas se oglindesc capacit ile adultului de a transmite valorile importante care stau la baza dezvolt rii
ulterioare a copilului, a viitorului adult, a capacit ii de integrare i rela ionare cu semenii.
BIBLIOGRAFIE:
IOAN DOLEAN, DACIAN DOLEAN- MESERIA DE P RINTE,ed. Nemira, Bucure ti 2008
Profesor nv
mnt Pre colar:
ALEXANDRESCU ANDREA GABRIELA

Gr dini a Program Prelungit PINOCCHIO
Sfntu Gheorghe, Jud. Covasna
36
COPILUL CU MANIFEST RI COMPORTAMENTALE OPOZANTE

COPILUL NC P NAT
Prof. nv. primar Mariana Alexandru
coala Gimnazial nr.2 Bcu, jude ul Giurgiu
ARGUMENT :
De cte ori nu am auzit bunicile spunnd adesea despre nepo i atunci cnd i compar cu fiii lor: copiii
din ziua de ast zi nu mai sunt ca cei de pe vremuri. E clar, copiii de azi sunt mai detep i, mai
ner bd tori, mai neastmp ra i... i din ce n ce mai mult n ultimul timp apar n discu ie cei apte ani de
acas , ca o explica ie pentru modul n care se comport aceti copii.
Fiind cadru didactic, de mai bine de 30 de ani, m-am confruntat adesea cu astfel de aser iuni. Educa ia din
famile este foarte important - cei ase ani de acas ( mai nou, deoarece debutul colarit ii se face odata
cu nscrierea n clasa preg titoare, la ase ani ) pot fi startul unei adapt ri reuite la mediul i cerin ele
colare.
Familia, acest prim mediu de via al copilului, exercit o influen considerabil asupra
dezvolt rii sale. Nimic pe lumea aceasta nu se compar cu o rela ie reuit i plin de n elegere, respect i
iubire, aa cum este rela ia dintre p rin i i copiii lor. Dar pentru ca aceast rela ie s fie reuit , este nevoie de
mult efort i r bdare depuse de copii, dar i de p rin ii lor.
Este foarte important ca fiecare dintre ei s contientizeze i, de asemenea, s n eleag pozi ia n
care se afl i, care sunt condi iile ce trebuie ndeplinite, i limitele, ce nu trebuie dep ite. P rintele are foarte
multe griji, responsabilit i, diverse probleme, i de aceea, este bine ca ntr-o familie fiecare membru s fac
efortul de a p stra un anumit echilibru, linite, i, s arate n elegere i respect fa de ceilal i membri ai
familiei sale, mai ales fa de p rin i. P rin ii sunt cei care i conduc pe copii pe drumul vietii, i ndrum
ntotdeuna spre a face cele mai bune alegeri n via pentru ei, nu doar le creioneaz traseul, le i sunt al turi,
la bine i la greu.
Caracterizarea copilului nc p nat
Copiii cu manifest ri comportamentale opozante au dificult i n respectarea regulilor importante, n
compara ie cu cei de aceeai vrst , dar f r probleme. Ei ajung deseori s aib conflicte cu p rin ii sau cu alte
persoane adulte (nv toarea) precum i cu fra ii sau cu colegii. Se nfurie foarte repede, i enerveaz pe
ceilal i n mod constant i i nvinov esc pentru greelile sau comportamentele proprii neadecvate. Copiii nu
se percep ca fiind nc p na i sau ostili i i justific comportamentul ca fiind un r spuns normal la cerin e
ira ionale sau la circumstan e accidentale. Manifest rile opozante i agresive sunt, pn la un punct, parte
component a unei dezvolt ri normale. Dac manifest rile comportamentale de tip opozi ional sunt
pronun ate, atunci discut m de o tulburare comportamental de tip opozi ional.
Nu to i copiii sunt educabili n aceeai m sur i cu aceleai mijloace. Particularit ile individuale i de
vrst determin niveluri de educabilitate diferite, iar factorii educa ionali i ambientali pot influenta gradual,
diferen iat i profund conturarea personalit ii tinerei ml di e, toate acestea impunnd o diversitate de metode
educative pentru modelarea sa. Se permit perioade de criz n evolutia i educatia sa, dar acestea nu trebuie
s persiste prea mult i s ajung la intensitate prea mare.
Rnd pe rnd, copilul dificil este socotit capricios, neascult tor, nc p nat, lenes, bolnav. n numeroase
cazuri ns tulbur rile acestor copii sunt reac ii n fa unor situa ii defectuoase.
Cauza nc p n rii este una singur greelile care se fac n educa ia copilului:
- r sf ul;
37
- grija exagerat de a satisface toate dorin ele;

- atitudinea brutal care l face pe copil s se simt amenin at, lipsit de securitate i atunci nfrunt adultul,
dorind s se r zbune;
- tutela exagerat , oprimarea spiritului de independen , ngr direa libert ii, n buirea ini iativei
copilului;
- abuzul de autoritate;
- lipsa de autoritate;
- lipsa de n elegere i c ldura fa a de copil;
- pedepsele umilitoare;
- atitudinea educatorului, care nu vede la copil dect defectele.
Acestea n contact cu negativismul duc la nc p nare.
Ca mijloc de remediere amintesc:
Interdic iile s se exprime sub forma unor rug min i ferme, obligndu-l efectiv pe copil s
respecte ceea ce i pretindem. i interzicem ( formal) s fac ceea ce vrea n realitate, aplicnd tehnica
condi ion rii aversive;
Prezentarea restric iilor i recomand rilor calm, f r concesii, cu argumente logice f r a da

drept la replic ;
Orientarea dorin ei de ac iune, afirmarea puterii de voin n sens pozitiv;
Oferirea de alternative i confruntarea cu ele, ca i posibilit i de a decide.

Dac unui copil mai m ricel i se refuz o dorin care renvie spiritul lui de contrazicere, s nu-i spun
doar: Nu- i permit! Trebuie s i se explice i motivul.
Limitele se
impun prin oferirea constant de explica ii. Copilul trebuie s n eleag de ce nu trebuie s fac un anumit
lucru. Nu este suficient s i se spun nu face aia, nu ai voie, nu pune mna etc. Fiecare interdic ie trebuie s fie
urmat de o explica ie. Nu ai voie s fugi n mijlocul str zii pentru c , Nu po i s - i loveti fratele pentru
c etc. Cu ct n eleg mai bine de ce li se impun anumite limite, cu att vor fi mai dispui s le accepte.
Personalitatea lui trebuie s se ntregeasc i cu o stare de independen a logic .
P rintele nu trebuie s aib nici capul plecat la minciun , nici urechea surd la unele preten ii ale copilului.
Bibliografie:
Minulescu, M., (2006) , Rela ia psihologic cu copilul t u, Editura Psyche, Bucureti;
Minulescu, M., (2007), Psihologia copilului mic, Editura Psyche, Bucureti;
inic , S., (2004) , Repere n abordarea copilului dificil, Editura Eikon, Cluj-Napoca.
38
Rela ia gr dini
- familie produce copii de succes

Prof. Alina Cristina Rotaru
G.P.N. Vinerea,jud. Alba
Rela ia gr dini - familie este un subiect des abordat n literatura de specialitate i supus aten iei, mai
ales pe fondul schimb rilor sociale multiple din ultimul timp. Acest proces atrage dup sine o serie de
schimb ri, la nivel macro socio-economic, dar i n coli i gr dini e. Una dintre aceste schimb ri se refer la
rela ia gr dini -familie.
Cum am putea dezvolta o colaborare real ntre gr dini
i familie? Exist mai multe c i. Pentru
problemele de ordin administrativ, ele se rezolv atunci cnd parintii si educatoarele dispun de mecanisme
de evaluare comune ale activit ii colare. Rela ia familie-gr dini apare justificat n m sura n care se
restabilete ncrederea colectivit ii de p rin i, a comunit ii, n institu ia colar .
Referitor la atitudinea de colaborare a p rin ilor, respectiv la problemele de ordin atitudinal n rela ia
gr dini -familie, reciprocitatea este elementul care adesea lipsete, n coal romneasc . Dac prin
intermediul gr dini ei sunt organizate diverse activit i n care p rin ii sunt invita i, p rin ii copiilor cu un
comportament exemplar vor veni. Ast zi, p rin ii trebuie s se ndrepte de la modelul autoritar, n care
creterea copilului se bazeaz mai mult pe for
i control, spre un model caracterizat prin deschidere,
c ldura i coeren a n stabilirea i aplicarea regulilor, a limitelor i astept rilor adecvate. n acest din urma
caz, comunicarea, bazata pe o rela ie de demnitate si recunoatere reciproca. Deschiderea fa de activit ile
zilnice i preocup rile copilului au un rol central n rela ia dintre p rin i i copii, ca i explica iile,
ra ionamentul, negocierile i argumentele. n acest mod, copiii cresc nv nd ce nseamn responsabilitatea,
autocontrolul i egalitatea, toate acestea ducnd la o bun dezvoltare n primii apte ani din via .
P rin ii ar trebui s i ofere copilului ndrumare adecvata n exercitarea drepturilor sale, ntr-o manier
care s in seama de capacit ile lui n continu dezvoltare. ndrumarea adecvat nseamn ca p rin ii, pe
m sura ce copiii nainteaz n vrsta, ar trebui s le ofere mai multa responsabilitate n problemele personale,
facilitnd exercitarea sporit a autonomiei. Opiniilor copilului trebuie s li se acorde importan a cuvenit , n
func ie de vrsta i gradul lui de maturitate. Aceasta nu nseamn acordarea unei autonomii totale, ci
implicarea i ncurajarea particip rii copilului n procesul de luare a deciziilor ce ii afecteaz via a. Pe de alt
parte, p rin ii nu ar trebui s i cear sau s se atepte din partea copilului la lucruri inadecvate cu stadiul lui
de dezvoltare. Este de asemenea important ca ndrumarea s nu se realizeze prin intermediul unor forme
umilitoare de disciplin .
Evolu iile din ultimele decenii au adus schimb ri importante i n atitudinile i comportamentele legate de
pedepsirea copilului. Nu numai c pedeapsa fizic a fost interzis prin lege, iar creterea f r violen a
copilului a devenit o problem a drepturilor omului, dar s-a dovedit c , de cele mai multe ori, pedeapsa fizica
are un efect contrar celui ateptat. Chiar dac , pe termen scurt, pare s fie eficient , prin inducerea supunerii,
pe termen lung, pedeapsa fizic , n loc s disciplineze copilul, poate duce la dezvoltarea comportamentelor
opuse, precum agresivitatea, delincven a i manifest rile antisociale. Copiii pot dezvolta, de asemenea,
sentimente de teama, furie i anxietate i pot nva a n mod greit c for a, i nu argumentele logice,
primeaz n rezolvarea conflictelor.
Activitatea cu p rin ii, ca parteneri, pentru a asigura dezvoltarea copilului n programul educativ din
gr dini , poate deveni un start bun pentru a crea p rin ilor respect de sine, ncredere n competen ele lor,
f cndu-i mai buni. Parteneriatul gr dini -familie se refer la construirea unor rela ii pozitive ntre familie i
gr dini la o unificare a sistemului de valori care poate avea un efect benefic asupra copiilor atunci cnd
acetia
v d
educatoarea
sf tuindu-se
cu
p rin ii.
39
Concluzia este c , numai o bun colaborare ntre gr dini

i familie, o mai mare implicare a
p rin ilor n activitatea gr dini ei (inclus n luarea deciziilor) va mbun t i colaborarea dintre aceti factori,
foarte importan i n creterea i dezvoltarea copilului precolar. Cultivarea unei rela ii de parteneriat afectiv
ntre gr dini
i p rin i n sprijinul educa iei i creterii copilului constituie cheia succesului viitor n
adaptarea i integrarea colar ; este primul pas c tre o educa ie deschis , flexibil , i dinamic a
personalit ii copilului n primii apte ani din via .
Bibliografie:
1. Dumitrana, M.,Copilul, familia si gradinita, Editura Compania, Bucureti, 2000
2. Dima, S.(coord.), Copil ria- fundament al personalitatii, Imprimeria Coresi, Bucureti, 1997
3. Pro Educa ia, revista de specialitate a invatamantului mehedintean, Editura Stef, Drobeta TurnuSeverin, 2006
40
,,C
Educ. POP AMALIA IOANA
Gr dini a Ruscova
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv , una real i plin de armonie. Copilul, imediat dup natere, ncepe creasc i s
progreseze. Modific rile corporale cantitative realizate de cretere nu pot fi considerate ca un progres
real dect n cazul n care aceast cretere se asociaz cu transformarea treptat a calit ilor psihice ale
copilului prin mbun t irea lor. Intre creterea corporal i dezvoltarea psihic trebuie s existe o
armonie perfect . Perturb rile n evolu ie conduc la situa ii deficitare dintre cele mai variate, unele din ele
l snd amprente pe toat via a. Nu se poate vorbi de un copil n perioada precolar c nu are bune
maniere. Se spune de unii oamenii c sunt lipsi i de cei apte ani de acas . n cazurile acestea este
vorba de o lips a modific rilor calitative psihice care trebuiau s urmeze armonios modific rile
cantitative ale creterii. Dar forma i fondul calitativ nu se stabilesc definitiv i irevocabil doar n primii
ani de via . n tot timpul copil riei i adolecen ei educa ia poate modifica tr s turile negative ale
copilului. Cnd spunem c un copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s
salute, s spun mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii. Or, cei
apte ani de acas nseamn ca o familie s fie ntreag , p rin ii s -i educe copiii, pentru a avea un sim ,
respect, corectitudine: s nu furi, s nu jigneti. Societatea noastr duce lips de aceti apte ani de acas ,
iar urm rile sunt negative. Cei apte ani de acas reprezint o baz a educa iei. P rin ii sunt modele
pentru copil. Pentru copii i pentru viitorii cet eni ai societ ii, anii petrecu i n snul familiei sunt foarte
importan i. Este foarte important, de asemenea, c cei care educ , p rin ii, s fie riguroi cu ei nii,
pentru c fiecare copil ascult sfaturile p rin ilor, dar observ n primul rnd gesturile p rin ilor. O
perioad ascult de cuvnt, dar pentru copii este esen ial exemplul faptei. Biserica ar trebui s pun un
accent deosebit pe educa ia copiilor. n fiecare predic , slujb i sfat al preo ilor c tre credincioi ar trebui
s se sublinieze importan a educa iei, a atmosferei familiale i, de asemenea, importan a comunic ri cu
copiii. Educa ia sau, n sens contrar, lipsa de educa ie are implica ii majore, enorme n viitorul fiec rei
persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad , oameni la 20, 30, 40 de ani, care a fost sau nu
educat la timp, n familie. Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului
n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i
lipsesc cei 7 ani de acas . Educa ia trebuie s duc la ob inerea treptat a dezvolt rii inhibi iei corticale,
adic la re inerea unor manifest ri negative.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Pn la
2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i
pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s
oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Dup v rsta de 3 ani copiii
ncep s aib o activitate nervoas mai activ i pot fi influen a i de procesul educa iei i al instruirii
primite primite de la p rin i n cas . Nu orice cunotin sau sfat primit devine pentru copil conving toare
i ndemn la o comportare pozitiv . Personalitatea lui ncepe s se manifeste de la v rsta denumit
precolar . Exemplele bune din via a familial vor influen a n mare m sur comportarea lui psihic .
Educa ia copilului trebuie s fie astfel orientat , nct el, nsuindu-i modurile de ac iune ale p rin ilor,
s se c l uzeasc dup ele n practic . Un loc important n educarea copilului pn la 10 ani au jocurile i
juc riile. n scop educativ, p rin ii pot da copiilor diverse ns rcin ri casnice, ei pot fi ns rcina i cu
procurarea de alimente casnice. O sarcin precis i bine organizat place copiilor i are valoare
educativ . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u,
asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite,
ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem
nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar
copilul nva prin imita ie.
41
"Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i
p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le transmite
copilului". Ambian a familial influenteaz temperamentul copilului. Dac n cas este buna n elegere i
veselie, temperamentul copilului va lua un aspect calm i buna dizpozi ie. Cu ct copilul este mic, cu att
este mai influen at de mama. Mai cred c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas , cu ct e mai
solid , cu att e mai rezistent . La fel e i la oricare dintre noi.
n concluzie cred c : ,,Oriunde te vei duce n lumea asta, nu uita s -ti pui n valiz inima i cei apte
ani de acas . Cu astfel de bagaj, vei fi recunoscut de oricine, ca fiind nainte de toate : OM !.
BIBLIOGRAFIE :
1. http://www.consultanta-psihologica.com/cei-sapte-ani-de-acasa/
3. http://www.coresi.net/CeiSapteAniDeAcasa_eBook_EditiaDigitalaGratuita_ISBN-978-973-137128-3-.pdf
4. . www.copii.ro
5. www.scribd.com
6. www.didactic.ro
42
Un caracter bun se formeaz n cei 7 ani de acas

Parintii trebuie sa vegheze pentru ca copii lor sa capete un ansamblu de trasaturi morale si
intelectuale necesare formarii unei personalitati superioare. Educarea lor trebuie sa fie dirijata spre
obtinerea modificarilor de caracter favorabile unei comportari superioare individuale si sociale. De aceea
parintii trebuie sa lupte pentru ca orizontul moral si intelectual al copilului sa fie in continua largire.
Copilul nu trebuie considerat ca o statuie de bronz care are un loc fixat, din care nu mai poate fi
schimbata. El trebuie sa fie activ si adaptabil, iar parintii au datoria permanenta de a-l face sa progreseze,
sa se perfectioneze si sa-si mareasca mereu valoarea umana. Formarea personalitatii la copil este
dependenta de inteligenta lui, de gusturile si elanurile lui, de instructajul primit anterior. Parintii nu
trebuie sa se lamenteze si sa prezinte in culori negre greutatile vietii. Daca un copil aude pe unul din
parinti cantand, prin imitare va incerca si el sa fredoneze. Pentru formarea celor sapte ani de acasa
exemplele sunt mai folositoare decat discursurile sterpe.
O componenta a personalitatii unde parintii pot interveni si este de dorit sa o faca este caracterul.
Caracterul reprezinta atitudinea omului fata de realitatile intalnite in viata, privind insusirea permanenta si
persistenta a unui fel de a fi, caracterizat prin purtare cinstita, corectitudine psihica si vointa ferma. Acest
fel de manifestare trebuie sa fie insusit de copil inca din perioada prescolara, cand trebuie sa se inceapa
pregatirea lui pentru a avea o comportare civilizata.
Nu trebuie sa se confunde caracterul cu temperamentul, desi intre ele exista legaturi si ele se pot
influenta reciproc. Nici caracterul si nici temperamentul unui copil nu se naste vicios, sau demn, curajos,
vanitos, ipocrit, dar poate deveni asa pe parcursul vietii. Mediul da formare definitiva a omului, dupa cum
si el influenteaza mediul. Educatia influenteaza in mod covarsitor formarea caracterului unui copil.
Personalitatea copilului da coloritul caracterului. Caracterul este multilateral. Pentru a aprecia la justa
valoare caracterul unui copil, trebuie sa-l apreciem dupa atitudinea lui fata de munca scolara, fata de
membrii familiei, fata de persoana lui.
Copilul care este lipsit de caracter, are si un dispret fata de munca, este lenes si lipsit de spirit de
initiativa, prezinta o inclinatie spre o munca de rutina, nu este loial fata de prieteni. Copilul cu caracter
bun este modest si politicos cu oamenii cu care vine in contact, are o comportare prietenoasa cu cei din
jurul sau, este corect in relatiile cu ceilalti copii, nu se imbraca extravagant, este manierat si in vorbire nu
foloseste fraze rasunatoare. Modestia lui nu-l impiedica sa fie autocritic si foarte pretentios fata de sine
insusi. Are incredere in fortele lui proprii. Nu umileste pe nimeni, totusi traieste intr-o independenta
rationala. Un copil cu un caracter frumos nu respinge contactul cu alti oameni, judeca si accepta sfaturile
si indrumarile pe care le considera folositoare.
Copilul cu un caracter defectuos este infumurat, trufas, arogant, dispretuitor fata de colegii sai, are o
autoapreciere exagerata, nu suporta contraziceri, evita sarcinile obstesti. Este un negativist. Este constient
cand este manat spre fapte ce nu concorda cu o comportare corecta si totusi nu are tarie de caracter sa le
poata evita. Primul obstacol in fata unui copil cu deficit de caracter este incapatanarea lui intr-o atitudine
nedorita. De obicei, incapatanarea unui prescolar este un capriciu al copilului alintat, crescut intr-o
atmosfera de adoratie. Este adevarat ca complimentarea copilului, fiind exagerata de unii parinti, nu este
totdeauna nociva copilului. Uneori este necesara pentru ca provoaca increderea in fortele sale. Dirijarea
lui trebuie rationalizata, dar nici in cazul acestora nu trebuie utilizate exagerarile. Educatorul din familie,
care se preocupa de copil, trebuie sa abandoneze prezenta de spirit, trebuie sa-si pastreze sangele rece si
sa continue dominarea asupra lui. In prealabil, parintele trebuie sa inspire spiritul de disciplina.
Primele contururi ale curajului se desemneaza la varsta prescolara. Lipsa de curaj o pot constata
parintii in jocurile colective de copii. Cercetarea trebuie facuta in observarea spiritului tovarasesc de joc,
perseverenta actelor de curaj, in puterea de stapanire de sine, in initiative, in comportare civilizata. La
jocuri se pun bazele sentimentelor datoriei, disciplinei si comportarii in imprejurari diverse. Frecventarea
scolii incepe sa dezvolte controlul inhibitor la copiii de varsta mai mare. Parintele educator trebuie sa
invete copilul nu numai ce trebuie sa faca, ci si de la ce trebuie sa se abtina.
Munca scolara trebuie organizata de parinti pentru dezvoltarea vointei copilului. In educarea
scolarului, parintele ar face greseli, cu repercusiuni asupra caracterului, daca ar sfatui pe copil sa
ocoleasca datoria pe care orice elev de a face diferite munci si sa se sustraga de la obligatiile fata de
colectivul din care face parte. Educatia sanatoasa poate corecta greselile in formarea caracterului. Pentru
formarea caracterului, parintii trebuie sa utilizeze o a anumita gimnastica a comportarii. Ei trebuie sa
combata lenea, egoismul, comoditatea, lasitatea, ingamfarea. De altfel, munca de formare a caracterului
43
unui copil nu trebuie sa se conduca dupa reguli sablon. Nu toti copiii de aceeasi varsta se aseamana din
punct de vedere psihic. Nu putini sunt aceia care au avut ocazia sa cunoasca gemeni care, desi crescuti in
aceleasi conditii, au caractere diferite. Deducem ca fiecare a venit pe lume cu alte insusiri si ca fiecare a
raspuns in felul sau influentelor lumii externe. Totusi, caracterul se schimba sub influenta educatiei, pe
cand temperamentul ramane toata viata acelasi.
Profesor AMZA ADRIANA
Gradinita cu PP Paradisul copiilor Craiova
44
EDUCATOARE : ANASTASIU ANETA

GR DINI A RACHELU
JUDE UL TULCEA
CEI
APTE ANI DE ACAS !
Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze.

El trebuie s nve e i cum s se comporte cu ceilal i,iar asta e r spunderea ta.Obi nuie te-l
de mic cu bunele maniere.Sunt cheia c tre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n
prezen a celorlal i dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de acas .Probabil
c cea mai bun modalitate de a-l obi nui cu bunele maniere este s fi i voi,p rin ii,un bun
model pentru el.Incepe s l nve i lucrurile simple nc de la vrsta fraged :s salute,s spun
,,te rog,, i ,,mul umesc,,.Dar buna cre tere nu trebuie s se opreasc aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas ,ntr-o vizit ,la o petrecere i chiar ntr-o discu ie cu
un prieten apropiat.Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nva ce nseamn
respectul.Iar copiii respectuo i vor fi trata i cu respect.
Cum l nve i bunele maniere?
A-l nv a bunele maniere este un proces zilnic,care va dura n timp i vei avea multe ocazii s l
ndrumi n direc ia corect . ine minte aceste sfaturi:
-Chiar dac a gre it de cteva ori,nu te gr bi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat
ceva foarte important.Este posibil s aib nevoie doar de una ,dou lec ii de bune maniere pentru ca
problema s se rezolve.
-Explic -i clar i nva -l ce anume trebuie s fac sau nu.In loc s i spui :,,Nu mai fi att de
grosolan,,,spune-i :Nu este politicos s rgi la mas ,dar dac o faci,se cuvine s i ceri scuze,,.Sau, dac
zbiar prin cas ,nu-i spune:,,Inceteaz cu ipetele n cas ,,,ci fii mai blnd ,ca s n eleag n fond ce
a tep i de la el:,,Te rog, nu mai ridica vocea n cas ,,.
-Dac cel mic i exprim sentimentele folosind expresii sau atitudini mai pu in politicoase,nu i-o
reteza scurt,ci ncearc s reformulezi.De exemplu,cnd el zice:,,Iahh, mi vine s v rs cnd v d chestia
asta verde,, tu corecteaz -l spunnd:,,Frumos ar fi fost s spui c nu i place deloc spanacul,,.
-Fii n eleg toare i accept -i gre elile .Aminte te- i c nu este nc suficient de matur pentru a ti
bine cum trebuie s se comporte n anumite situa ii. i noi, adul ii,gre im adeseori,dar mite ei
-Educa ia se face doar acas ,cu discre ie,n familie.Nu i ine prelegeri i nu l critica n public,nu l
umili i nu l jigni fa de str ini,chiar dac gre eala a fost destul de mare.A-i face
lui o scen de fa cu al ii dovede te c nici tu nu ai prea fost atent la lec iile de bune maniere.
-Fii consecvent .L-ai nv at de la doi ani s spun ,,te rog,, i ,,mul umesc,,?La ase ani este
evident c ar trebui s le foloseasc .
-Oricum,procesul de educa ie nu se opre te la o anumit vrst .Nu e niciodat prea trziu ca s
nve e ceva!
Pn la 3 ani
Chiar dac cel mic este n zuros,obraznic sau sup r cios, nu trebuie s confunzi comportamentul
lui cu lipsa de maniere-este o etap fireasc a dezvolt rii sale.Pn la vrsta de trei ani nu te a tepta s
cunoasc i s respecte mai mult de una-dou reguli de polite e.
Desigur,nu este prea devreme s l nve i s utilizeze formule ca ,,te rog,, , ,,mul umesc,,
,,bun ziua,, i ,,la revedere,,.Incurajeaz -l s le foloseasc nu doar cu str inii,ci i n familie.
45
Astfel,nu uita c , dup ce i oferi paharul cu ap pe care i l-a cerut,s i aminte ti:,,Acum spune
mul umesc,,.Fii un bun exemplu pentru el - comport -te calm i manierat,f r ipete i
expresii deplasate i adreseaz -te politicos att lui,ct i celorlal i din cas .Astfel ,devii tu ns i un
exemplu.Pe de alt parte,nu uita s l felici i i s l lauzi ori de cte ori micu ul se dovede te bine crescut.
Intre 3 i 4 ani
Cu pu in creativitate,l po i ajuta pe micu ul t u de trei sau patru ani s n eleag de ce
unele lucruri trebuie f cute ntr-un anume fel.Joaca este cel mai simplu mod.Inventeaz jocuri n care
el s fie actorul principal.Propune-i s fie gazd i tu musafir.Va nv a cum s i trateze invita ii:s le
serveasc pr jiturile sau,pur i simplu,s poarte o conversa ie politicoas
Gnde te-te la situa iile cu care te confrun i tu zi de zi i vei g si pentru el numeroase roluri:
poate fi vnz tor sau cump r tor ntr-un magazin,poate fi patron sau angajat, ofer sau prietenul unei
persoane importante pe care el o admir .
El se va distra,iar tu i vei atinge scopul:cu fiecare rol jucat,micu ul va deveni tot mai con tient de
modul n care ac iunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur.
Folose -te-te i de pove ti,de c rticele cu imagini,de muzic sau casete video cu desene animate.
Intre 5 i 7 ani
O data ce ncep s mearg la gr dini ,cei mici devin tot mai independen i.
Pentru c nu vei fi tot timpul al turi de el,va trebui s i dezvol i mai mult capacitatea de a comunica
cu cei din colectivitate,copii i adul i.Acum ar trebui s cunoasc i s respecte
manierele de baz la masa,s poarte o conversa ie cu adul ii,s tie cum s fac i cum s primeasc un
compliment.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie,la vizite,la anivers ri,etc.Po i ncepe s
i supraveghezi interven iile n discu ii i s i explici c este politicos s l lase pe cel lalt s termine ce
are de spus.Folose te-te de exemplele din via a de zi cu zi,de la gr dini ,de pe strad .Nu l amenin a,cnd
gre e te ci atrage-i aten ia i aminte te-i ce are de f cut.
Intre 8 i 10 ani
Este vrsta la care cei ,, apte ani de acas ,,trebuie s se fixeze definitiv n comportamentul
copilului t u.Metoda pe care o po i folosi este cea clasic ,adic a unei continue repeti ii.Dac pn acum
i-ai mai trecut,uneori,cu vederea lipsa de bun cuviin ,acum a venit momentul cnd trebuie s fii mai
categoric .In unele cazuri po i recurge chiar la mici pedepse (i interzici de exemplu,televizorul,nu l mai
la i s ias afar la joac cu prietenii,nu mai are voie o lun s vad nici un film,etc. ) .
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare (n vizit ,la o aniversare,etc. ) s-a comportat
irepro abil,merit o recompense,ct de mica.Dac a gre it,nu l critica de fa cu alte personae str ine.La
aceast vrst se simte foarte stnjenit dac i se face moral n public i va avea tendin a s procedeze
exact pe dos.Continu s i cultivi respectul pentru cei din jur.
46

Prof. nv
mnt primar ANDREESCU DELIA

coala Gimnazial Eugen Ionescu,
Slatina, Olt
Copil ria este prima coal i cea mai important din cte exist pe lume, ea reprezint cei apte ani, cei
att de des invoca i i repro a i mai cu seam altora. Ce nve i n copil rie r mne i se consolideaz .
Familia este locul unde se z misle te personalitatea copilului, iar p rin ii sunt primele modele ale
acestuia. ncepem s nv m de cnd ne na tem, din clipa n care ne de tept m, pn seara la culcare. Este
perioada cea mai puternic prin nv are, copil ria , i mai bine din ceea ce urmeaz s fac coala, liceul i
facultatea se va cl di pe ceea ce a nv at copilul n familie de la p rin i, bunici, fra i , surori i si singur.
Psihanalistul W. Stekel afirma c educa ia unui copil ncepe n prima zi de via .
Aceasta este o regul pe care mul i p rin i nu o n eleg, r sf nd sau neglijnd copilul i considernd c
educa ia lui ncepe n momentul cnd ncepe s vorbeasc i adultul se poate face n eles. P RIN II sunt
primii i cei mai importan i educatori din via a copilului. Deprinderile de comportament, atitudinea fa de ei
nii, fa de ceilal i, fa de prieteni, fa de munc , formate n aceti ani vor sta la baza personalit ii lui
viitoare. Aceast perioad este extrem de important deoarece studiile arat c n aceti ani se formeaz
personalitatea pe tot restul vie ii.
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are cei
7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care se
comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
copil riei. Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii. Copilul iubit
de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz deschiderea spre nv area i
asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv
regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce
face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s
nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3
ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. De la 3 la 5 ani, copilul
ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i al r ului, este contient cnd face un
lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a comportamentului s u, apreciaz
recompensele, dar contientizeaz i semnifica ia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l
nv a bunele maniere: ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini .
A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai
bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa
al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul
este obinuit cu bunele maniere.
pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i se dezvolte mai mult capacitatea de
comunicare cu cei din jur - copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i
argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie,
s vorbeasc la telefon. P rin ii sunt modele pentru copil. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este
cea material ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De
aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este
eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai
bune dect o ceart sau o palm .
Un rol deosebit de important n aceast perioad l ocup activitatea de nv are prin joc, prin acesta
dezvoltndu-se procesele cognitive. Prin joc se formeaz i se dezvolt comportamente, avnd ca model de
copiat pe noi adul ii. Jocul acoper necesitatea fiziologic de mi care, tot prin joc se extinde cunoa terea de
47
sine i apare respectul fa de sine. Jocul este oglinda dezvolt rii capacit ilor umane, el sprijin rezolvarea
individual si n grup a problemelor, formnd deprinderi de autoservire, autogospod rire i autocontrol,
dezvoltnd activitatea copilului, ata amentul fa de grup, integrarea social si rela ionarea n joc. El
formeaz i dezvolt capacitatea de exprimare a opiniei, dezvolt capacitatea de rezolvare a problemelor,
nevoia de independen .
Colectivit ile n care se ncadreaz copilul au o influen deosebit de mare asupra dezvolt rii
psihosociale. Gr dini a are o mare importan pentru preg tirea colariz rii, rolul dasc lilor fiind acela de a
sus ine i a consolida dezvoltarea i comportamentul copilului, raporturile cu sine i cu ceilal i, astfel nct
acesta s poat atinge momentul cnd i formuleaz singur reguli i principii.
Cei 7 ani de acas reprezint pentru fiecare individ piatra de temelie a vie ii pe viitor . De ace ti ani
depinde cum vei fi integrat n societate, cum vei fi agreat de cei din jur , cum i vei ordona via a i stilul de
via al turi de ceilal i.
Bibliografie:
Dr gan I.,Petroman P., M rginean u, D, Educa ia noastr cea de toate zilele, Editura Eurobit, Timi oara,
1992;
B lan E., Teileanu A., Chiri escu A., C st ian D., Stoica E., Dezvoltare profesional continu i
oportunit i de carier didactic , viznd preg tirea profesorilor n vederea sus inerii examenelor de
definitivat, gradul II i gradul I, Modulul II, Editor MECTS UMPFE, Bucureti, 2011 ;
Jinga I., IstrateE. , Manual de Pedagogie, Editura BIC ALL, Bucureti, 2006.
48
PROIECT EDUCA IONAL:

DE MN CU POLITE EA
Prof. Doina Andrei
Liceul Tehnologic Special pentru Copii cu Deficien e Auditive Buz u
CLASA: a IX-a
TEMA: De mn cu polite ea
TIMP: 50 minute
OBIECTIVUL ACTIVIT II: formarea deprinderilor de comportare civilizat , n limbaj, gesturi,
inut , n coal , familie, societate.
COMPETEN E SPECIFICE:
n elegerea no iunilor de polite e i bun cuviin ;
abordarea unui comportament cuviincios n orice situa ie;
alegerea i aprecierea obiectiv a modelelor de personalit i i stiluri de via ;
cunoaterea bunelor maniere;
cultivarea calit ilor morale care fac posibil buna convie uire;
n elegerea necesit ii respect rii normelor de polite e acas , la coal , pe strad ;
n elegerea semnifica iei expresiei Polite ea deschide ui i inimi.

METODE I PROCEDEE DIDACTICE:
eseuri
dezbaterea
conversa ia
exemplul
exerci iul de compara ie
jocuri de rol
rezolv ri de probleme.
MIJLOACE:
proverbe i cuget ri
articole.
BIBLIOGRAFIE:
Delia Munteanu: Polite e i bun cuviin ;
Aurelia Marinescu: Codul bunelor maniere ast zi;
Nicolae Arma: ABC-ul comport rii civilizate;
A. Rotam, C. Marcu: Caietul dirigintelui.

DESF URAREA ACTIVIT II:
a)
Moment organizatoric:
elevii prezint evenimentele petrecute n colectivul clasei, n ultima s pt mn , cu privire la

nv tur i disciplin ;
se analizeaz cauzele i se stabilesc m surile ce se impun pentru ameliorarea situa iilor

negative.
b)
Anun area temei i a obiectivelor.
n cadrul temei De mn cu polite ea ne propunem s afl m ce se n elege prin polite e i bun cuviin , cum trebuie s ne comport m n diferite mprejur ri, astfel nct s respect m regulile bunului
sim .
c)
Dezbaterea temei.
Cu ajutorul elevilor se explic no iunea de polite e. Unul dintre elevi prezint un eseu, dup care
ncep discu iile pe marginea unor exemple din via a de zi cu zi:
comportarea n diferite mprejur ri (la film, n vizite, n familie, n mijloace de transport, pe

strad , la coal );
49

salutul i cerin ele acestuia;
inuta vestimentar ;
convorbirea la telefon;
conversa ia n societate etc.

Elevii i exprim punctul de vedere, dirija i de diriginte.
Pentru ca lec ia s fie mai activ i dezbaterea mai aprins va exista un grup de elevi care se va
mpotrivi regulilor de polite e i bun sim i vor grei inten ionat r spunsurile.
d)
Concluzii.
Polite ea:
este un aspect al unui comportament civilizat, al concep iei noastre despre via ;
nu este nici slug rnicie, nici linguire;
exprim gradul nostru de civiliza ie.

Pentru sublinierea celor afirmate, se vor citi cteva cuget ri:
Polite ea deschide ui i inimi.
Ca s fii respectat, ncepe prin a te respecta pe tine nsu i.
Ce ie nu- i place, altuia nu-i face.
Florii i se cere parfum iar omului polite e.
Bun ziua, c ciul , c st pnul n-are gur .
Bunul sim e geniul umanit ii. (Goethe)
De multe ori limba taie mai mult dect sabia. (A. Pann).
e)
Anun area temei pentru ora viitoare: Portret de lider un scurt eseu Ce calit i,
crede i voi, c trebuie s aib un lider.
50
Cei apte ani de acas - norme de comportare

n familie i la gradini
Regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt

definitorii pentru formarea lui ca adult.Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie ,s
citeasc , i a deveni un bun exemplu la coal .Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare :
social , psihologic ,intelectual-cognitiv etc.Cei apte ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de
manierat este copilul in interactiunile cu ceilalti. Zece reguli esentiale in educatia si cresterea copilului
pna la 7 ani:
1. Inva -l s se poarte frumos , bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului;
2. Stabilete i impune reguli i limite n comportamentul copilului;
3. Comunic ct mai mult cu el-comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii;
limiteaz timpul petrecut la televizor sau calculator i concentreaz -te in educatia lui pe arta
conversa iei;
4. Inva -l s iubeasc lectura i c r ile ncepe inc de cnd e bebelu citindu-i poveti apoi
,treptat las -l pe el s le explice pn cnd inva s citeasc i s se bucure singur de ele !
5. Las -l s se bucure de copil rie , nu ncerca s faci din el un geniu nainte de vreme,permite-i
copilului s socializeze , s se distreze ,i relaxeze,dar mai ales s se joace din plin;
6. Nu abuza in niciun fel de copil- fizic ,emo ional,verbal,etc.; evit educa ia cu palma la
fund,concentreaz -te pe disciplina pozitiv !
7. Inva -l s i exprime emo ii i sentimente ,numai aa va reuii s rezolve conflicte pe cale
panic i s -i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate ;
8. Inva -l s spun mereu adev rul ! i aceasta e o lec ie pe care o inva cel mai bine de la
tine.Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui !
9. Petrece ct mai mult timp cu micu ul t u! Fii un p rinte implicat i devotat , iar cei 7 ani de acas
vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el !
10.
Iubete-l necondi ionat i arat -i zilnic asta! Iubete-l indiferent de note, de cum arat ,de
performan ele , intelectuale , fizice sau de alt natur ! Nu glumi pe seama lui ,nu i pune porecle i
spune-i zilnic c l iubeti
Demonstreaz -i acest lucru prin gesturi tandre s ruturi pe frunte, obr jiori, imbr i rii etc.
PROFESOR NV. PRIMAR
ANDREI ECATERINA
51
Cei 7 ani de acas

Cei 7 ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rintii o ofer copiilor n prima parte a
Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal .
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani
de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Exist uneori devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m copilului nostru, precum i
zile n care ni se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit s le predai copilului t u au
trecut pe lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la fel ca n cazul multor aspecte
legate de creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile sus inute
nu vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate.
Apoi, n cei 7 ani se "predau" lec ii grele de educa ie care preg teau copilul pentru acel prag de
desprindere. Multe enrgii, timp, nervi i frustr ri copil reti se derulau... p rin ii ineau mult la acea educa ie,
copiii o nghi eau pe nemestecate.
Astazi, 7 ani de acas simbolizeaz un anumit standard, minim dar cumva obligatoriu, n care trebuie s
se ncadreze odraslele noastre. Care se nc p neaz s accepte ncadrarea i au dureri dorsale privitor la
dorin ele noastre. E drept, i p rin ii s-au adaptat, mul i au renun at la standardele acestea, de voie sau de
nevoie, dar a r mas aa, o umbr de parfum de trecut, un fel de deziderat i, de ce s nu recunoatem, un fel
de termen de compara ie.
Cert este c educa ia trebuie s existe, doar c fiecare copil are ritmul s u de evolu ie, iar obligativitatea a
devenit pu in de uet , aa c la 7 ani unii copii sunt de pus n ram iar al ii... mai pu in. Cred ns c nu
trebuie s mai facem comparaii la vrsta de 7 ani.
Pan n clasa primar , cam pe la 7 ani, st m mai mult cu p rin ii, bunicii cu familia i cei apropia i n
general. Cei din familie ncearc s te sf tuiasc i s te educe cum tiu ei mai bine, ca tu pe viitor s po i
intra n via cu minim de lec ii despre via n general. Cum s respec i bunicii, cum s respec i familia i pe
cei mai n vrst , mai departe la coal respectul fa de profesori, colegi i cercul de prieteni pe care l ai.
Respect ca s fii respectat este una dintre bunele vorbe din b trani, spuse de p rin ii notrii. Dac respec i
pe cei din jur, te respec i pe tine i ai oportunitatea de a fi integrat mai bine n societate dac tii s respec i
pe cei din jurul t u, chiar i pe cei de aceeai vrst cu tine.
Acum, dup cum am v zut n via , sunt multe persoane care pur i simplu nu pot fii respectate, pentru c
nu tiu s se comporte n lume i care probabil nu au cei 7 ani de acas , care s -i confere un echilibru i
respect fa de cei din jur. Mul i datorit comportamentului ciudat fa de semenii lor, se autoizoleaz de cei
din jur i tind s dispar aa treptat din via a social , de multe ori alcoolul fiind singurul prieten de suferin .
n rest aceti 7 ani de acas sunt pentru unii, i pe bun dreptate, piatra de temelie a vie ii pe viitor. De
aceti ani depinde de cum vei fii integrat n societate, cum vei fii agreat de cei din jur i bineateles i po i
ordona via a i stilul de via al turi de cei dragi. La rndul t u, odat cu trecerea timpului, cnd vei devenii
mai n elept, o s dai i tu aceste sfaturi copiilor, nepo ilor i celor dragi, ca i ei s aib la baz cei 7 ani de
acas , s poat merge n via deschis i cu un viitor sigur.
52
Prof.pt. nv. precolar Andrei Maria

coala Gimnazial M gireti
Jud. Bac u
Expresia Cei apte ani de acas ne este cunoscut fiec ruia dintre noi. Perioada optim pentru
educaie i formarea caracterului psiho-social n viaa fiec rui individ este reprezentat de copil rie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via s n toas , n familie.
Cei apte ani de acas , reprezint educa ia pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast perioada de timp este considerat una
din perioadele de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informa ii, de memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educaiei, p rinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul
ajunge la gr dini i apoi n coal , ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui,
de implicarea lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Ea este cea care are
obliga ia de a pune bazele adopt rii unui comportament civilizat, corect din punct de vedere social i
moral, integru. Copilul devine, aadar, reflexie a p rin ilor, fapt ce ar trebui s i fac pe acetia s se
priveasc mai atent prin ochii celui mic. P rinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i
formarea copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor
de succes.
Cei apte ani de acas , ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar sa vorbit despre adev r, bine, frumos, dragoste, respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e s fii iubit,
a fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun
adev rul, tiind c va fi tratat cu ng duin , s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele
sacre, acest copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Cei apte ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile
cu ceilal i. Cred c niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas
sau n societate. i, firete, fiecare p rinte ar vrea ca al s u copil s fie un exemplu de bun purtare n
toate contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui
mic la coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Educa ia de acas nu poate fi nlocuit de nici o institu ie de nv mnt. Ea reprezint baza pentru
tot ceea ce va construi coala, n anii ce vor urma, iar p rin ii trebuie s tie c lor le apar ine ntreaga
responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos. Din primii ani de via ai copilului, se pun bazele
form rii individului de mine.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere
n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i
creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar realizeaz c p rin ii
i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer
deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Cei apte ani de acas ai copiilor sunt de fapt calificativul p rin ilor.
Copil rie este o oglind care reflecteaz n via a de mai trziu primele imagini. - Samuel Smiles
53
Prof.pt. nv. precolar Andrei Maria

coala Gimnazial M gireti
Jud. Bac u
Expresia Cei apte ani de acas ne este cunoscut fiec ruia dintre noi. Perioada optim pentru
educaie i formarea caracterului psiho-social n viaa fiec rui individ este reprezentat de copil rie.
Copilul primete primele sfaturi i noiuni educative, i dezvolt aptitudinile i i formeaz primele
deprinderi de via s n toas , n familie.
Cei apte ani de acas , reprezint educa ia pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a copil riei.
Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast perioada de timp este considerat una din perioadele de
intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de
memorare i de nsuire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Pentru fiecare individ, familia reprezint r d cina educaiei, p rinii fiind primii profesori din viaa
copilului. Ei sunt cei care pun bazele n educaia, formarea i dezvoltarea acestuia. Cnd copilul ajunge la
gr dini i apoi n coal , ei vor avea n continuare un rol foarte important n educaia lui, de implicarea
lor n acest proces depinznd reuita colar a copilului.
Familia reprezint mediul care influeneaz n mod direct dezvoltarea copilului. Ea este cea care are
obliga ia de a pune bazele adopt rii unui comportament civilizat, corect din punct de vedere social i
moral, integru. Copilul devine, aadar, reflexie a p rin ilor, fapt ce ar trebui s i fac pe acetia s se
priveasc mai atent prin ochii celui mic. P rinii trebuie s tie c prin implicarea n educaia i formarea
copilului, pun bazele de care acesta are nevoie pentru a se dezvolta i a-i construi un viitor de succes.
Cei apte ani de acas , ca i lipsa lor, marcheaz destinul fiec rui om. Dac n familie, nu doar s-a
vorbit despre adev r, bine, frumos, dragoste, respect, toleran , ci copilul a i sim it cum e s fii iubit, a
fost obinuit s manifeste dragoste fa de cei dragi, s -i respecte pe cei mai n vrst , s spun adev rul,
tiind c va fi tratat cu ng duin , s aprecieze binele i frumosul, s se ngrijeasc de cele sacre, acest
copil va crete iubitor, politicos, tolerant, responsabil.
Cei apte ani de acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu
ceilal i. Cred c niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n
societate. i, firete, fiecare p rinte ar vrea ca al s u copil s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Educa ia de acas nu poate fi nlocuit de nici o institu ie de nv mnt. Ea reprezint baza pentru tot
ceea ce va construi coala, n anii ce vor urma, iar p rin ii trebuie s tie c lor le apar ine ntreaga
responsabilitate pentru ca cel mic s creasc frumos. Din primii ani de via ai copilului, se pun bazele
form rii individului de mine.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran i creeaz
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar realizeaz c p rin ii i acord
aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Cei apte ani de acas ai copiilor sunt de fapt calificativul p rin ilor.
Copil rie este o oglind care reflecteaz n via a de mai trziu primele imagini. - Samuel Smiles
54
CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof. pentru nv mntul primar: ANDREI NARCISA
COALA GIMNAZIAL NR.1, BL GE TI, BAC U
,,Cei apte ani de acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte
a copil riei. Speciali tii sus in ca regulile de comportament i educa ie oferite n primii apte ani de via
ai copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Educa ia unui copil nu const numai n a-l nv a
s scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la coal . Educa ia se reflect n toate domeniile de
dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei ,, apte ani de acas sunt adesea
caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
n urma unui chestionar dat p rin ilor elevilor clasei mele ,,cei apte ani de acas nseamn
reguli de bun sim , igien , respect, pe care un copil trebuie s le nve e de la p rin i:
mai mult
1. s asculte pe cineva cnd i vorbe te

2. s nu ,,vorbeasc cu gura plin
3. s mul umeasc pentru ajutorul acordat
4. s spun adevarul
5. s nu fie agresiv
6. s salute respectuos persoanele pe care le ntlne te
7. s i asumi responsabilitatea pentru ce faci
8. s -i respecte pe cei din jur
9. s nu scuipe pe strad
10. s nu vorbeasc urt
11 .s nu se ntind i pe mas cnd m nnc
12. s nu se urce cu picioarele nc l ate n pat
13. s respecte bunurile personale
Niciun p rinte nu-i dorete ca odrasla sa s dea dovad de proast cretere, acas sau n societate. i,
evident, fiecare p rinte ar vrea ca fiul s u sau fiica sa s fie un exemplu de bun purtare n toate
contextele sociale, ncepnd de la comportamentul n mediul familial i pn la conduita celui mic la
coal , pe terenul de sport, la teatru sau n vizit la rude.
Trecnd peste realitatea c nu prea mai exist cei apte ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii:
normele de conduit se nva din familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele
reguli de bun purtare, cel mai adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta
primei copil rii este esen ial n conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala
i alte medii educa ionale nu pot ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din
familie.
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile
etice ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate
de o convingere interioar .
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur ,
55
este oglinda primilor ani petrecu i n familie.

Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le
face drumul n via mai trziu.
Specialistii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului
sunt definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Zece reguli esen iale n educa ia i cre terea copilului pna la 7 ani ar fi urm toarele:
1. S fie nv at s se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii;
s se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educa ia lui pe arta
conversa iei!
4. S fie nv at s iubeasc lectura i c r ile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se pove ti,
apoi, treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie l sat s se bucure de copil rie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permi ndu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; s se evite educa ia cu "palma
la fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv .
7. S fie nva at s i exprime emo ii i sentimente; numai a a va reu i s rezolve conflicte pe cale
pa nic i s - i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate.
8. S fie nv at s se spun mereu adev rul! i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai bine de la
p rin i! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petrecac ct mai mult timp cu micu ul de c tre p rin i! S fie un p rinte implicat i devotat,
iar cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. S fie iubit necondi ionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat , de
performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun
porecle i s i se spun zilnic c l iube te. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - s rut ri pe
frunte, obr jori, mbr is ri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas .
56

Prof.Andrei Viorica
Grad.Nr.1 Magurele,Ilfov
De cele mai multe ori, afirm m faptul c , manifestarea personalit ii copilului, a adultului n
devenire, depinde foarte mult de educa ia primit n familie, de modul n care i-au fost ndruma i pa ii de
c tre p rin i; familia fiind cea care asigur siguran a si dezvoltarea copilului nc de la na tere.
De foarte multe ori, in special in situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei
persoane ori a unui copil ne gandim ca nu este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani deacasa. Replicam astfel considerand ca nu a primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme
ori reguli de politete, in special. Aceasta expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi,
comportamente si atitudini acumultate in primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este
considerata culmea achizitiilor, este considerata una din perioadele de intensa dezvoltare psihica,
deoarece copilul are o capacitate foarte mare de acumulare de informatii, de memorare si de insusire a
diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Orice parinte responsabil intelege importanta educatiei copilului dar si consecintele pentru dezvoltarea
sa ca adult. Iar, educatia are la baza o serie de reguli care formeaza ansamblul educational. Fie ca este
vorba despre viata de acasa, fie ca vorbim despre educatia de la gradinita sau scoala, copilul trebuie
invatat sa inteleaga si sa respecte regulilele de comportament sau de interdictiile pe care i le stabilesc
parintii sau educatorii. Fiecare parinte are o serie de reguli si incearca sa le aplice cand e vorba despre
educatia
copilului
s u.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii. De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod. Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel
mai mult timp cu familia, in special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta
asupra lui. Bebelusul este atasat de mama si de tata, iar comportamentele, limbajul sunt imitate si
exprimate de catre copil in joaca lui si in comunicarea cu ceilalti. Ticurile verbale, reactia adultilor la
diversi stimuli, modul de a raspunde la mediu le puteti observa la copilul vostru, asemeni unei oglinzi.
La varsta prescolara, copilul are nevoie de modele, de identificare cu o persoana foarte
apropiata. Astfel, el se va identifica cu mama sau cu tata: Eu seman cu mama, am ochii ca ea si sunt
frumoasa, asa mi-a spus bunica ori Tata e la fel ca mine, suntem puternici amandoi ca mancam tot ce ne
da mami. Astfel va exista o incercare de concordanta intre imaginea impusa de ceilalti si cea a
cunoasterii de sine. Nu este de-ajuns doar sa ne controlam limbajul si comportamentul in fata copilului, ci
si exprimarea diverselor sentimente (furie, dezamagire, tristete, etc), precum si a dorintelor si nevoilor.
Bineinteles ca asta nu inseamna ca permanent von fi stresati de cum vorbim, ne purtam ori reactionam la
cei din jur, pentru ca ne va fi foarte greu si chiar ne vom simti obositi la un moment dat. Insa va trebui sa
ne impunem anumite restrictii, conduite si chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel incat copilul sa
poata trage invataminte atat din situatiile si intamplarile frumoase din viata voastra, cat si din cele
negative. Este nevoie de insusirea responsabilitatii de a fi parinti, de a fi permanent constienti ca cel mic
ne supravegheaza, ne analizeaza, interiorizeza ceea ce facem noi, iar mai tarziu va exterioriza toate
acestea in diverse situatii si va fi judecat, acceptat ori nu in societate.
Pentru o educa ie ct mai bun a copilului, nu sunt de neglijat aspecte importante legate de anumite
reguli prinvind reusita educatiei propriului copil. Regulile trebuie sa fie clare:Orice regula pe care o
impunem copilului trebuie sa fie clara si explicata copilului. El trebuie sa stie ce este permis, si ce nu.;
trebuie sa fie concrete- atunci cand facem reguli pentru copil, acele reguli trebuie sa fie cat mai concrete
si nu evazive. E mai bine sa spuneti copilului sa isi stranga jucariile din sufragerie decat sa ii spuneti sa
faca ordine in sufragerie.
Regulile trebuie sa fie constante i coerente, consecvente - Nu e usor sa pastrezi regulile constante
insa este de mare importanta asigurarea unei linii de constanta in principii. Daca tolerati un anume
comportament intr-o zi iar in ziua urmatoare nu il mai tolerati - copilul va fi dezorientat. Constanta
57
regulilor da copilului un sentiment de siguranta. A fi ferm si constant nu inseaman rigiditate. Parintii sunt
modele pentru copil si de aceea trebuie sa aiba si sa respecte - si ei la randul lor - niste reguli de viata si
comportament. Copilul invata de la proprii sai parinti cum sa isi respecte parintii - prin exemplul pe care
il dau parintii ...
Copiii au tendinta de a forta limitele si de a le sfida uneori. De aceea, aceste incalcari trebuie sa aiba si
niste consecinte logice - altfel ele vor fi mereu fortate si repetate. Cand consecintele incalcarii regulilor
impuse vor fi logice si rezonabile, copilul isi va dezvolta simtul responsabilitatii. Copiii au tentendinta de
a incalca regulile si este perfect normal. Ca ac educational insa, parintele trebuie sa inteleaga ca regulile
fac parte din procesul educatiei copilului si trebuie respectate, pe cat posibil. Asta inseamna o educatie
resonsabila si asta duce la cresterea unui adult responsabil.
Inainte de a judeca o persoana si de a-i pune o eticheta, ganditi-va ceva mai mult la ceea ce se
ascunde in spatele unui comportament ori atitudine neacceptat/ a de catre ceilalti.
58
CEI APTE ANI DE-ACAS

Prof. pentru nv mntul primar i pre colar: ANDREICA ADINA ANCU A
GR DINI A CU PROGRAM NORMAL GLEDIN
Com.MONOR,jud.BISTRI A-N S UD
Necesitatea educ rii tinerei genera ii pentru a face fa exigen elor societ ii, ne oblig s urm rim n
formarea copiilor notri nu numai achizi ia de cunotin e, priceperi, deprinderi, ci i nsu irea unui
comportament adecvat, n aa fel nct s fac fa cerin elor societ ii.
Cu siguran , nu trebuie s uit m n formarea genera iilor viitoare i de buna-cuviin i de polite ea
sufletului omenesc.
Modelarea i stimularea comportamentului copilului se refer , de fapt, la p trunderea n structurile etice
ale bunelor purt ri i nu la gesturile de fa ad care nu vor dect s fac impresie, nefiind motivate de o
convingere interioar .
Ce nseamn s fii om de omenie? Dar s fii punctual? Cum ne p str m prietenii? Dar cum i
recunoatem? Ce nseamn s spui adev rul? tii s fii recunosc tor? Dar s por i o conversa ie pl cut ? tii
s zmbeti? Ai n eles vreodat cu adev rat tainele expresiei vorba dulce mult aduce ?
Iat cteva ntreb ri care ne pot ajuta s -i facem pe copii s se cunoasc mai bine i s reflecte asupra
fondului moral al rela iilor umane.
Cei apte ani de-acas care, n prezent , au devenit cei ase ani de-acas sunt din ce n ce mai goi,
mai lipsi i de sens, o expresie nvechit i demodat .
P rin ii, nc rca i de grijile zilnice, au uitat ct de mult te bucurai cnd auzeai spunndu-se : Ce copil
politicos! Se vede c are cei apte ani de-acas !
De c iva ani se observ o nep sare i o lips de griji fa de purtarea copiilor care, n mare m sur , este
oglinda primilor ani petrecu i n familie.
Este nevoie s n elegem c educa ia se face pentru copii i nu pentru linitea i comoditatea noastr de
mai trziu. Ne educ m copiii n primul rnd pentru binele lor, pentru a le da o ans n plus, pentru a le face
drumul n via mai trziu.
Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii 7 ani de via ai copilului sunt
definitorii pentru formarea lui ca adult.
n ziua de ast zi, expresia a disp rut din uz, iar tupeul a luat locul curajului, obr znicia se confund cu
iste imea, iar r sf ul cu dragostea.
Zece reguli esen iale n educa ia i cre terea copilului pna la 7 ani ar fi urm toarele:
1. S fie nv at sa se poarte frumos; bunele maniere se predau cel mai bine prin puterea exemplului!
2. S se stabilesasc i s se impun reguli i limite n comportamentul copilului!
3. S se comunice ct mai mult cu el - comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii; s
se limiteaze timpul petrecut la televizor sau calculator i s se concentreaze n educa ia lui pe arta
conversa iei!
4. S fie nv at s iubeasc lectura i c r ile - ncepnd nc de cnd e bebelu citindu-i-se pove ti, apoi,
treptat, lasndu-l pe el s le exploreze pn cnd nva s citeasca i s se bucure singur de ele!
5.S fie l sat s se bucure de copil rie - nu s se ncerce s se fac din el un geniu nainte de vreme;
permi ndu-i copilului s socializeze, s se distreze i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin.
6. S nu se abuzeze n niciun fel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; s se evite educa ia cu "palma la
fund" i s se concentreaze pe disciplina pozitiv .
59
7. S fie nva at s i exprime emo ii i sentimente; numai a a va reu i s rezolve conflicte pe cale
pa nic i s - i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate.
8. S fie nv at s se spun mereu adev rul! i aceasta este o lec ie pe care o nva cel mai bine de la
p rin i! Copilul imit ceea ce vede i aude n jurul lui!
9. S se petrecac ct mai mult timp cu micu ul de c tre p rin i! S fie un p rinte implicat i devotat, iar
cei 7 ani de acas vor oglindi efortul i calitatea timpului petrecut cu el!
10. S fie iubit necondi ionat i s i se arate zilnic asta! Iubit indiferent de note, de cum arat , de
performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur ! S nu se glumeasc pe seama lui, s nu i se pun porecle
i s i se spun zilnic c l iube te. S i se demonstreze acest lucru prin gesturi tandre - s rut ri pe frunte,
obr jori, mbr is ri etc.
Nu este de mirare c ntlnim din ce n ce mai pu ini copii politicoi i bine crescu i.
Disciplina bunei convie uiri lipsete sau mai bine zis a disp rut i din ce n ce mai mul i tineri au r mas
corigen i la aceast materie i nu tiu s tr iasc decent, frumos i demn printre oameni.
Acestea se nva pe parcursul ntregii vie i, ns ceea ce nu se uit niciodat sunt cei apte ani deacas .
Polite ea, buna-cuviin i bunele maniere sunt lucruri care se nva . Primele reguli de polite e le
nv m de la p rin i i bunici, apoi la gr dini i abia apoi la coal .
ns i Biserica ar trebui s pun un accent deosebit pe educa ia copiilor. n fiecare predic , slujb i sfat
al preo ilor c tre credincioi ar trebui s se sublinieze importan a educa iei, a atmosferei familiale i, de
asemenea, importan a comunic ri cu copiii. Educa ia sau, n sens contrar, lipsa de educa ie are implica ii
majore, enorme n viitorul fiec rei persoane. E foarte uor s identifici, dac priveti pe strad , oameni la 20,
30, 40 de ani, care a fost sau nu educat la timp, n familie.
Fiecare copil este bine s tie c , dac este politicos i are conduit frumoas cu cei din jur, ceilal i vor
fi, la rndul lor, politicoi cu ei.
Este bine de tiut c a avea cei apte ani de-acas nseamn a ne comporta respectuos i cu bun cuviin pe tot parcursul zilei, a avea maniere frumoase n orice situa ie, cu toat lumea: cu p rin ii, fra ii,
prietenii, colegii, vecinii, cu profesorii etc.
De aceea, p rin ii, bunicii, nv torii i chiar profesorii, nu trebuie s uite c este necesar s -i nve e pe
copii ( oriunde i oricnd ) urm toarele: Cum, cnd i pe cine salut m?, Cum ne comport m acas , la coal ,
la cinematograf, n vizit ?, Care este atitudinea care trebuie adoptat la mas ?, Cum, cnd i de ce oferim
cadouri?, Ce i ct vorbim?, Cum i cnd s fim recunosc tori?, Cnd s zmbim?, Cum ne ajut m prietenii?
etc.
Dac fiecare dintre noi nu ne-am mai pune ntrebarea cine-i de vin pentru comportarea tinerilor de
ast zi?, ci am ncerca s r spundem lund atitudine i l snd indolen a de o parte, am deveni adev ra i
formatori de oameni, de caractere i personalit i.
Nu este corect s d m vina pe al ii.
S nu acuz m p rin ii care nu se ocup de educa ia copiilor lor, pentru c , la rndul nostru, i noi suntem
p rin i.
S nu acuz m nici dasc lii care nu tiu s -i st pneasc elevii, pentru c i noi poate ne-am num rat
odat printre acetia.
S ne amintim n orice moment c nemul umirile noastre pot fi schimbate prin contribu ia noastr , a
tuturor: p rin i, bunici, nv tori, profesori.
Noi to i, cu dragoste i st ruin , putem s -i red m sensul expresiei cei apte ani de acas .
60

Prof: Andri a Maria
Un. de nv: c. Gim. S ule ti
In via a de zi cu zi expresia cei apte ani de acas este auzit din ce n ce mai des n preajma celor
mici . Uneori ne face s fim mndrii de copiii no tri, alteori lipsa unor comportamente care s ateste
existen a celor apte ani de acas , ne pun la zid de parc am fi picat cine tie ce examen important. In
realitate ce nseamn cei apte ani de acas ?
Educa ia are cu adev rat roade bogate dac la baza ei stau cei apte ani de acas . Primii ani de via
sunt definitorii pentru formarea fiin ei umane.
Oamenii se comport dup anumite reguli care le permit s fie aprecia i i valorifica i. De aici rolul
deosebit al p rin ilor de educatori nc din primul an de via al copilului cnd cel mic roste te primele
cuvinte i nva singur s mannce. Adul ii sunt primii n via a copilului i devin adev rate modele
pentru cel mic. Pna la apte ani copiii petrec cel mai mult timp cu mama, tata i bunicii. Ace tia i
sf tuiesc permanent asupra vie ii cotidiene astfel nct pe viitor, la intrarea n coal , copiii au minimul de
cuno tin e acumulate.
Dac un copil i respect familia, va ti s - i respecte i colegii de coal , cadrele didactice, vecinii
i n general pe to i cei din jurul lor.
Orice p rinte dore te ca fiul sau fiica sa s fie exemple de bun purtare oriunde i oricnd, dar n
realitate lucrurile nu stau chiar a a. Nu se mai d locul n autobuz sau metrou, nu se mai salut , nu se mai
spune mul umesc sau te rog. Ideea de baz este c normele de conduit se nva in familie. Familia are o
responsabilitate enorm ,de ea depinde ce va face t n rul mai trziu. Buna-cre tere este cea pe care i-au
dat-o p rin ii. De la familie se nva salutul, comportamentul public, manierele la mas , n elegerea
normelor morale, recunoa terea ge elilor prin folosire banalului,,mi pare r u! , cu toate implica iile
acestuia. Tot aici se nvat toleran a i respectul. Toate acestea se vor des vr ite prin ncerc ri, gre eli i
reu ite.
A a cum tim de la p rin ii i bunicii nostri ,familia este nucleul n care personalitatea celui mic se
dezvolt . Rela iile dintre p rin i , stilul lor educativ afecteaz socializarea copilului , abilitatea de a nv a,
de a fi independent, de a se n elege cu ceilal i, de a asimila regulile. Dac familia nu reu e te s dea o
educa ie s natoas copiilor, iar adul ii nu sunt modele de urmat , impactul asupra acestora va fi unul
devastator,
In perioada pe colar lipsa de supraveghere , dezinteresul, indiferen a vor duce cu siguran la
probleme ce cu greu vor fi dep ite. In schimb c ldura p rinteasc i afec iunea p rin ilor, autoritaea i
afectivitatea normal vor face ca acei copii s tie s respecte la rndul lor.
Este imposibil s se nve e totul p n la apte ani, dar exist un minim de cuno tin e n care trebuie
s se ncadreze orice copil n func ie de ritmul i evolu ia sa proprie.
Cel mai bun exemplu pentru copii suntem noi p rin ii. Copilul mai degrab face ceea ce vede dect
ceeea ce i se spune. De aceea este bine ca noi s fim primii care s punem hrtia la co , care spunem
mul umesc i care s d m dovad de toleran
i n elegere. Este necesar s explic m copilului de ce
facem a a i nu altcumva. Explica iile s fie pe n elesul copiilor deoarece se tie c ace tia sunt curio i i
c interzicerea a ceva f r explica ii ndeamn la nesupunere. Explica iile privind egalitatea ntre oameni,
comportamentul corect fa de ceilal i, indiferent de statut social, religie sau etnie sunt unele din regulile
de baz ce le nva copilul de mic . Deci p rintele trebuie s fie foarte atent la acestea.
Nu de multe ori am v zut pe strad ipete, urlete, grimase i crize de nervi ale unor copii . Prin mult
tact i n elepciune noi le ar t m c ceea ce lui nu-i place nici la altuia nu-i place.Cu r bdare i aten ie cei
mici vor asimila asemenea comportamente ca fiind nocive i rele pentru ceilal i. Cel mai important lucru
esta ca noi, adul ii s n elegem c suntem profesori p na la apte ani i de atunci nainte reu ita lor va
depinde tot de noi n mare m sur . Personalitatea lor se va dezvolta corespunz tor i reu itele din viitor
61
depind tot de educa ia noastr . Noi suntem modelele copiilor no tri, mama n cea mai mare masur pna
la apte ani, bunicii, fra ii mai mari ,dar la rndul ei fiecare persoan cu care copilul nostru intr n
contact.Este obligatia noastr de p rin i s transmitem copiilor propriile noastre valori, valori pe care s le
urmeze, s le respecte pna cnd acestea se vor transforma n obiceiuri de via .
Concluzia este c trebuie s fim buni p rin i , s fim afectuo i, s respect m copilul i s dam
dovad mult tact i n elegere pentru ca acesta s se dezvolte armonios psihic, fizic i afectiv, iar cei apte
ani de acas s reprezinte o temelie de granit a viitorului s u,
62
SIMPOZION NATIONAL
Angearu Mioara ,profesor educator ,
Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva Alexandria
TEMA CEI APTE ANI DE ACAS !

In unele t ri, cum este Suedia, se sus ine ideea potrivit c reia regulile de baz sunt transmise copilului pn
la vrsta de patru ani, pentru c integrarea n mediul colar se face obligatoriu pn la patru ani; aici se poate
vorbi de cei trei patru ani de acas .
n Romnia, n special n perioada anilor 80-90, integrarea n mediul colar, se f cea la vrsta de apte ani,
iar copiii uneori treceau pe la gr dini , alteori nu, veneau direct la clasa I odat cu mplinirea vrstei; probabil
aa era legisla ia, apoi s-au introdus grupa preg titoare obligatorie, grupa i clasa preg titoare obligatorii, iar
acum se tinde i n ara noastr spre integrarea n mediul colar ct mai timpuriu, avnd rezultate
extraordinare.
Indiferent la ce vrst facem referire, patru sau apte ani, vizat este educa ia copilului.
n familie, venirea pe lume a unui copil , ar trebui s fie un moment de bucurie i nu o surs de venit; s se
ntmple ntr-un moment prielnic, n care membrii familiei l rgite sunt disponobili i pot oferi timp, aten ie,
dragoste, pot face concesii, renun ri pentru copii, sunt preocupa i de ceea ce pot oferi copiilor, nu doar
material.
Pentru a supravie ui copilul are nevoie de ap , hran , locuin , c ldur i siguran , iar pentru a deveni un
om educat, cu apte ani petrecu i acas , are nevoie de linite, dragoste, ataament, juc rii, s fie stimulat
corespunz tor, tratat cu respect, integrat n familie i nu abandonat n familie, implicat n comunitate, iar
familia s fie celula de baz a societ ii.
Educabilitatea copilului ncepe n familie, iar primele modele le are tot din familie; ai forma copilului un
set de reguli minimale este o ndatorire a familiei fa de comunitate i o obliga ie fa de copil. Copilul doar
sp lat i hr nit se mainalizeaz , se dezumanizeaz , devine instinctual i agresiv, nu educat: etic, civic, cu
contiin i gndire, creativitate i emo ie, inteligen ; calit i care ne deosebesc de regnul animal.
-De ce de la trei ani la gra dini ? n mediul colar de la trei ani copilul vine n contact i cu al i copii,
coala ofer modele i exemple pozitive, aici copilul nva s fie tolerant cu ceilal i, s accepte diversitatea,
va nv a c dei suntem pu in diferi i- copiii cu deficien e, sau cu cerin e educative speciale- avem aceleai
drepturi i obliga ii, c va trebui s convie uim n armonie i respect unii fa de ceilal i, chiar dac au alt
na ionalitate i cet enie, subliniind interculturalitatea, coala ofer anse egale la educa ie, aici bunicul i
p rintele vor fi consilia i i vor evita etichetarea i stigmatizarea, dar se vor implica activ n integrare, tot la
trei ani va ncepe derularea parteneriatului coal -familie-comunitate.
ansa copiilor depinde n mare m sur de educa ia din familie, mai ales a mamei, dar nu po i s educi un
copil f r a fi educat.
Informarea, consilierea, contientizarea pn la responsabilizare a familiei sunt atribu ii ale gr dini ei,
colii, care nu se pot concretiza f r implicarea familiei.
Prin educa ia timpurie, coala informeaz i consiliaz un segment de popula ie de la trei ani la aptezeci
de ani: precolari, p rin i, bunici, pune bazele integr rii comunitare i profesionale, iar copii nva c au
obliga ii fa de familie i comunitate.
Tot n cei apte ani de acas este necesar s -i d m copilului sarcini, rol, responsabilit i n familie, dar i s l investim cu ncredere prin angajarea n activit i cotidiene: ,, Po i p stra un secret, po i uda florile, po i hr ni
63
iepurii f r s deschidem cuca, s ducem gunoiul din rondul de flori, s cur am covorul de juc rii i
scame...verific m activitatea i-l l ud m Bravo, m pot baza pe tine, eti un gospodar de ncredere. ,,
Se greete atunci cnd se aduce copilul zilnic la coal , doar c aa trebuie, sau pentru aloca ie, lapte i
corn, dar nu comunic m; la fel se greete cnd nlocuim dojana p rinteasc cu tableta sau calculatorul p rintele este linitit, iar copilul ocupat, nesupravegheat, agresiv; dojana blnd , cu exemple din mediul
apropiat, cu argument, cu pedeaps direct propor ional cu fapta, dar mai ales lauda faptei bune sunt m suri ce
le pot aplica educatorii mpreun cu p rin ii.
Dar sunt i situa ii cnd copiii sunt victimele propriilor familii, cnd n familie este un singur p rinte care
consum alcool i comite fapte antisociale, dar consider c educatoarea are ceva cu el; sau c nd avem
dizabilit i la copii cu familie slab educat , (medicul de familie dezinteresat), despre care nu tiu nimic, nu i-a
trimis nimeni la psihologul clinician i psihiatru iar de recuperarea copilului respectiv nu se ocup nimeni.
Aici cred c ar trebui ca n legisla ie s fie prev zute obligativitatea prezent rii la psihologul clinician,
psihiatrul, orientarea colar , ncadrarea n grad de handicap la integrarea n mediul colar, chiar de la trei ani
pentru to i copiii f r discriminare- copiilor le aducem un beneficiu prin oferirea serviciilor specializate, iar
comunit ii un impact pozitiv asupra cheltuielilor cu recuperarea, pe termen mediu i lung, un viitor voluntar
pentru ac iuni comunitare de binefacere, contribuind astfel la creterea calit ii vie ii.
BIBLIOGRAFIE :
Constantin Cuco, coordonator, 2009, Polirom,
Alois Ghergu , 2013, Polirom,
Elena D nescu, 2006, Paralela 45.
64

Prof. Anghel Adina Claudia
Colegiul de tiin e ale Naturii Emil Racovi , Bra ov
De ce sintagma cei apte ani de acas ? S aib vreo leg tur cu cifra magic 7? S fie o decizie
luat undeva,n stele? Cu siguran , da. Dar , s abord m acest aspect din perspectiv umana. Dac lu m n
considerare complexitatea elementelor care compun aceast perioad , putem crede c cei apte ani de acas
sunt o adev rat via sau o preg tire profund pentru ntreaga via . i cnd spunem asta, lu m n
considerare toate aspectele:fizic, mental, emo ional i spiritual.
Din punct de vedere fizic n cei apte ani de acas se produce o maturizare de o intensitate
incredibil . Bebelu ul exploreaz via a de la un stadiu incipient , n care este antrenat auzul i apoi v zul, la
un stadiu tot mai avansat, cnd privirea lui devine tot mai cuprinz toare, cnd pozi ia vertical i permite s
perceap orizonturi tot mai ndep rtate. Avem de-a face cu un om n miniatur , care, de ine, de fapt, toate
disponibilit ile adultului de mai trziu.
La nivel mental , evolu ia este surprinz toare. Copilul ne ofer o adev rat sintez a evolu iei
umanit ii.Primele sunete articulate , din primele luni de via se transform n cei apte ani de acas n
ra ionamente , care l fac capabil s abordeze via a cu con tien i profunzime.Aceste transform ri se
produc n mod natural prin interac iunea constructiv cu familia i cu to i cei din jurul s u. La apte ani ai n
fa un mic adult , capabil de o viziune i abord ri personale. Latura emo ional este cea mai fascinant prin
manifest rile leg turii speciale cu mama. Aceast deschidere pune n eviden o complexitate emo ional ale
c rei limite sunt greu de definit.
Un adult echilibrat este puternic n via a lui, dac emo iile din primii apte ani de via , sunt bine
gestionate. Este important ca nc din primii apte ani de via s fie bine consolidate emo iile pozitive:
iubirea, speran a, toleran a, altruismul.Mai trziu adolescentul, tn rul , maturul pot aplica n via a de zi cu
zi aceste valori.
La nivel spiritual micul copil este plin de inocen i puritate. Iubirea , dragostea, empatia , toleran
trebuie p strate pentru tot restul vie ii printr-o conduit moral , care s demostreze divinitatea din noi.
Maturitatea spiritual ne face s n elegem rostul i menirea nostr pe p mnt.Fiecare dintre noi venim pe
p mnt cu o menire, cu un scop pe care putem s -l descoperim pri iubire i n elegerea acesteia.
Astfel, putem considera c cei apte ani de acas reprezint pentru fiecare dintre noi germenii vie ii
viitoare. P rin ii pot modela frumos un copil de la cea mai fraged vrst , ajungnd n final o oper de art
des vr irt .
65
IMPORTAN A CELOR
APTE ANI DE ACAS ...
Prof. Anghel Ana Maria
Gradinita nr. 11 Braila
Copilul nu este o juc rie, el este o cruce care trebuie purtat cu bucuria jertfei asumate,
i de felul n care p rin ii duc aceast cruce, depinde calitatea de cretin adev rat a viitorului
adult!
Danion Vasile
Cei apte ani de acas ar trebui s fie anii n care copilul cap t deprinderile i educa ia ecesar vie ii
n lume. E foarte firesc pentru p rin i s -i doreasc s aib copii frumoi, s n toi, bine educa i. Dac
frumuse ea i s n tatea sunt daruri de la Dumnezeu, n educa ia copiilor, p rin ii sunt rndui i de
Dumnezeu s de in rolul principal.
Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din ea,
dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu) Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi
este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii
lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la
serviciu. n momentul n care un copil dep ete sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou
etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
"Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament", subliniaz psihologul Oana-Maria
Udrea. Copilul care se simte apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba
chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea
copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n
disciplin
de
fier.
Potrivit psihologului Oana-Maria Udrea, educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a
copilului. Pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu,
copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart
cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l
vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o
prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3
ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem
unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m
copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate
n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s
se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e
r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac orice". Este necesar s fix m limite,
ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem
nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar
copilul nva prin imita ie.
frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la magazin
dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
n cei apte ani de acas e bine s fie sus inute micile pasiuni ale lor i s le fie ncurajate
aptitudinile: de a cnta, de a picta, de a colec iona diferite obiecte, de a face sport. Dar este i mai bine s
li se solicite ajutorul n treburile mai uoare ale casei (chiar ncepnd cu vrste mici, de 4-5 ani!). Munca
66
f cut cu m sur (S preg tim masa; S m tur m i s tergem praful mpreun ; S sort m
fructele/legumele; S adun m i s distribuim la locul lor: juc riile, c r ile, h inu ele S facem
mpreun gogo i/pl cinte!), nso it de rug ciune, este de mare folos, n timp ce munca f r rug ciune,
poate duce la idolatrizarea bunurilor materiale. Putem spune c exist un demon al muncii exagerate care
l mpinge pe om la eforturi f r rost (dorind s i agoniseasc ct mai multe) pentru a-l ndep rta de
via a duhovniceasc . Munca echilibrat , n familie sau n colectivitate, d s n tate fizic i psihic ,
vindecnd lenea, egoismul i cultivnd jertfelnicia.
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac
i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le
respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l
nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai
timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc
uneori, dar mite copiii.
Educa ia unui copil const n ceea ce tr iete copilul in familie.Copilultr ietefaptele p rin ilor (carei vor servi de model) i mesajul din spatele frazelor care i se spun. Mesajele ascunse nu sunt percepute
constient decat de copii foarte inteligenti, ele sunt percepute mai totdeauna de inconstientul care le emite
apoi constientului in situatii similare de via cu cele n care au fost date.Felul in care un copil percepe i
stocheaz n inconstient mesajul ascuns al propozitiilor care i sunt spuse de catre figurile parentale, i vor
pecetlui destinul (i numai un miracol l poate schimba cum spunea Eric Berne).
P rin ii i educ copiii (pe langa exemplul personal) prin urm toarele categorii de propozi ii /
fraze: principii, ordine, atribuiri, porunci (injonc iuni),contraporunci (contrainjonc iuni), programe i
permisiuni.
Unele din aceste tipuri de fraze pot contine mesaje ambivalente (frazele exprimate la momente diferite
n contexte diferite i cu n eles opus) sau disjuncte(dou enun uri n aceai fraz care se exclud
reciproc). Acest gen de mesaje sunt considerate a fi responsabile pentru schizofrenizarea copilului.
Se considera ca la nivel non verbal, mesajele parentale sunt date pana la varsta de 3 ani. Din motive
didactice si terapeutice, aceste mesaje au fost ordonate pe categorii si redate textual desi majoritatea sunt
percepute ca senzatii. Terapeutii sunt intens preocupati de mesajele distructive, care pot induce copilului
patologia psihica de mai tarziu.
67
Cei apteani de acas
Ed. AnghelFlorentina, Gr dini a nr.211, Bucure ti

Ed. DinuAlina, Gr dini a nr.211, Bucure ti
Cei 7 ani de acasareprezint o oglind aeduca ieipe care p rin ii o ofer copiilorn prima parte a copil riei.
Speciali tiisus inc regulile de comportament ieduca ieoferitenprimii 7 ani de
via aicopiluluisuntdefinitoriipentruformarealui ca adult.
Educa iaunuicopil nu const numain a-l nva as scrie, citeasc i a deveni un bun exemplu la . Educa ia
se reflect ntoatedomeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv etc. Cei 7 ani de
acas suntadeseacaracteriza iprinct demanieratestecopilulninterac iunile cu ceilal i.
10 reguliesen ialeneduca ia icrestereacopiluluipn la 7 ani
1. nva -ls se poartefrumos; bunelemaniere se predaucelmai bine prinputereaexemplului
2. Stabile te iimpunereguli ilimitencomportamentulcopilului!
3. Comunic ctmaimult cu el comunicareaestesecretuluneirela iisolidentrep rin i icopii;limiteaz timpulpetrecut la televizorsau
calculator iconcentreaz -teneduca ialuipeartaconversa iei!
4. nva -l s iubeasc lectura ic r ile - ncepenc de cnd e bebelu citindu-i pove ti, apoi, treptat, las -l
pe el s le explorezepn cnd nva s citeasca is se bucuresingur de ele!
5. Las -l s se bucure de copil rie - nu ncercas faci din el un geniunaintede vreme; permite-i
copiluluis socializeze, s se distreze irelaxeze, darmai ales s se joace din plin.
6. Nu abuzanniciunfel de copil - fizic, emo ional, verbal etc.; evit educa ia cu "palma la fund"
iconcentreaz -tepe disciplinapozitiv !
7. nva -l s iexprimeemo ii isentimente; numaiasavareu isarezolveconflictepecalepa nic is icontrolezeimpulsurilesaus renun e la agresivitate.
8. nva -l s spun mereuadevarul! iaceastaeste o lec iepe care o nva celmai bine de la
tine! Copilulimita ceeacevede iaudenjurullui!
9. Petrecectmaimulttimp cu micu ult u! Fiiunp rinteimplicat idevotat, iarcei 7 ani de
acas voroglindiefortul icalitateatimpuluipetrecut cu el!
10. Iube te-l necondi ionat iarat -i zilnicasta! Iube te-l indiferent de note, de cum arata, de
performan eleintelectuale, fizicesau de alt natur ! Nu glumipeseamalui, nu ipuneporecle ispune-i
zilniccaliube ti.Demonstreaz -i acestlucrupringesturitandre - s rut ripefrunte, obrajori, mbr i ri etc.
Ce pot nv acopiiincei apteani?
- deprinderi de autoservire, ordine, igien , cur enie iexprimareapropriilornevoi, exteriorizareatr irilor,
sentimentelor iemo iilorattpozitive, ct i negative, bunemaniere icomportament, limbajcorecttransmis
(f r gre eli de pronuntie, topic oridezacorddintrep r ile de vorbire), modul de a rela iona cu ceilal i i de a
r spunde la diverse provoc ri ale mediuluinconjur tor (estecertat de cineva, i se iajuc ria de c tre alt copil,
nu prime tecadouldorit, estepedepsitpentru diverse fapte, etc), consecven anrealizareauneisarcini,
concentrare a aten iei, perseveren anrealizareaunerisarcini,
alegereamotivelor imotiva iiloratuncicndvreas fac ceva.
Unele din nsu iriledobnditenaceast perioad devin stabile pentru tot restulvie ii:
- spiritul de competi ie
- altruismul
68
- cooperarea
- atitudineapozitiv fa de diverse sarcini, etc.
Iaralteleinfluen eaz dezvoltarea de maitrziu uncopilcriticat permanent, devalorizat ipedepsitdestul de
des se vaadaptafoartegreuntr-un grup, vaaveatendinte de a nc lcanormeleori nu va fi
ncrez tornfor eleproprii.
nainte de a judeca o persoana i de a-i pune o eticheta, gndi i-v cevamaimult la ceeace se
ascundenspateleunuicomportamentoriatitudineneacceptat/ dec treceilalti.
69
PROF. N NV. PRIMAR, ANGHEL MARIA

COALA GIMNAZIAL COPCENI LOC RACOVI A JUD VLCEA
C
o og
R
A
C
N
i
E
i
C
C
E
E
S
S
P
E
70
C
C
U
M
T
B
eP
el
Bibloigrafie:
E
V
E
C
C
D
V
6
7
I
E
S
-
IOMC UNICEF V
a
,E
,E
M
A
,B
71
CEI 7 ANI DE ACAS

Din perspectiva sociologic , familia este institu ia fundamental n toate societ ile. Familia este un
gup social relativ permanent de indivizi lega i ntre ei prin origine, familie sau adop ie..n societatea
romneasc suntem familiariza i cu anumite versiuni ale familiei: familia nucleu i familia extins .
Filozoful John Locke sus ine c fiin a uman se na te "tabula rasa", f r nici o capacitate de ntelegere si
cunoastere. El afirm c oamenii au pu ine limite biologice impuse, iar comportamentul i abilit ile,
calita ile sunt rezultatul nv rii din cadrul procesului de socializare. F r a diminua importan a eredit ii,
trebuie precizat c n via a noastr i, mai ales n primii ani de via , contactul cu ceilal i membri ai
societ ii este vital.
formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c un copil are
cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te rog, care
se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt
cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu
cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de acas ."Dar educa ia primit n cei 7 de acas depinde de
c iva factori: rela ia afectiv dintre copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care
se bazeaz familia i pe care le transmite copilului.
este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"),apreciaz recompensele, dar contientizeaz i
semnifica ia pedepsei.De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se cuvinei
ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces de durat ,
care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia corect
sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la cump r turi,
vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere. ntre 5 i 7 ani,
copilul devine tot mai independent. El merge la gr dini , st cu bona sau cu bunica i, pentru c nu va
mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i dezvolta i mai mult capacitatea de comunicare cu cei
din jur copii i adul i. Acum ar trebui s poat purta o conversa ie cu adul ii, s i argumenteze punctul
de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n discu iile din familie, s vorbeasc la
telefon. ncuraja i-l s se exprime, l sa i-l s termine ce are de spus i nu i face i observa ii n public.
Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public
nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
Interac iunea social din aceast perioad de via este esen ial pentru dezvoltarea normal din punct de
vedere biologic, psihic si social. F r socializare, disponibilitatea omului de a folosi i crea semne i
simboluri r mne nerealizat . Capacitatea omului de a nvata este direct legat de capacitatea lui pentru
limbaj. n calitatea sa de vehicul pentru cuno tinte i atitudini, limbajul este factorul cheie n crearea
societ ii umane. El face posibil dep irea grani elor limitate ale biologicului pur, comunicarea ideilor,
interac iunea simbolic de care depinde societatea uman . Acest punct de vedere este puternic sus inut de
studii efectuate asupra copiilor lipsi i de contactul uman. Contactele umane i afec iunea au rol deosebit
n nv area comportamentului uman. Lipsa acestora face ca un copil s nu poata nva a elementele
rudimentare ale comportamentului uman, dezvoltarea sa fiind ncetinit pentru totdeauna.
Familia este principalul agent al socializ rii. Ea este intermediarul ntre societatea global i copil, locul
n care se modeleaz principalele componente ale personalit ii. De i familiile realizeaz func ii
socializatoare comune, n realitate numeroase sunt diferen e n modul n care fiecare familie i
socializeaz copiii. Aceste deosebiri sunt date de tipul de societate (tradi ional sau modern ), de
categoriile socio-profesionale ale p rin ilor, de reziden etc. Familia este cea care ne ofer o pozi ie n
societate, determin atribuirea de statusuri precum rasa si etnia i influen eaz alte statusuri precum
religia i clasa sociala. Calitatea educa iei primite n familie acei ,, apte ani de acas - depinde
ndeosebi de nivelul educa iei al p rin ilor i al celorlal i membri ai familiei ce vin n contact cu copilul,
72
n special sub aspect moral, comportamental. Atunci cnd copilul aude c se njur , va njura i el, dac
vede c se fur , va fura i el, dac vede c se minte, va min i i el; dac cei din jur se poart respectuos,
tot aa va face i el. Pn la trei ani copilul nva ,, ce este bine i ,,ce este r u, dar aceasta o face n
mare parte prin imita ie (reproduce comportamente ale adultului ). De foarte multe ori la aceast vrst
pot ap rea manifest ri de nc p nare i protest, adultul prin tactul lui poate influen a conduita copilului.
Mai trziu, n perioada precolar ( 3-6 ani ), evolu ia fiin ei umane, prin multiplicarea rela iilor ei cu
adul ii, necesit modelarea personalit ii. La aceast vrst copilul este mai impulsiv, capabil de emo ii i
sentimente, deseori i manifest dorin a n contradic ie cu posibilit ile sale i cu cerin ele adul ilor. Nu
trebuie uitat c acum copiii i pot nsui no iunile de adev r, dreptate, dragoste de neam, dragoste de
aproape, credin , ncrederea n sine, etc. n familie nvatam sa fim umani. n socializarea realizata la
nivelul familiei, imitatia are un rol important, mai ales n primii ani de viata cnd este dominant .
73

Prof. Anghel Oana-Nicoleta
Gr dini a P.P. Amicii, Constan a
Eu sunt copilul. Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare m sur , dac voi
reuii sau voi eua n via ! D -mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ -m , te rog,
ca s pot fi o binecuvntare pentru lume!
din Childs Appeal
Evolu iile rapide din via a social de ast zi, modificarea statutului familiei i al so ilor n cadrul acestora,
atribu iile crescute ale femeii, fac ca rolul celor apte ani de acas s aibe o influen tot mai mare asupra
dezvolt rii socio-emo ionale a copilului.
O educa ie adevarat , real se fundamenteaz n familie, apoi se continu n gr dini i n coal . Pentru
p rin ii unui copil, primii ani din via a acestuia sunt esen iali, fiind n acelai timp foarte important ca acetia
s cunoasc etapele pe care copilul le treaverseaz , pentru a-l putea ajuta s se bucure din plin de toat
dragostea i experien a lor. De asemenea, este hot rtor ca aceast perioad s fie una pozitiv , din toate
punctele de vedere.
n aceast perioad educa ia se realizeaz prin puterea exemplului i abia apoi, prin cea a cuvntului. Tot
ceea ce se s cvrete sub privirea copilului are efect mai puternic dect frazele moralizatoare.
Responsabilitatea dezvolt rii copilului, n primele etape ale vie ii, revine n primul rnd familiei sale.
Educa ia este un proces complex i delicat, este o art , o tiin , o n elepciune. Copilul nu trebuie min it
i nu trebuie educat s mint niciodat .
La trei ani, copilul este deja o mic personalitate. El are un trecut, cunotin e, experien e proprii. Centre
lui de interes, ns , se nvrt n mod special n jurul lui nsui, al c minului al c rui rege este ntr-o mic
m sur i n jurul celor care tr iesc cu el. n urm torii trei ani care acoper , de fapt, anii de gr dini
copilul se va deschide spre lumea exterioar , i va face prieteni, cu care va nv a chiar s fac
compromisuri, va tr i la gr dini lucruri pe care nu vrea s le povesteasc , va pune mii de ntreb ri despre
oameni, despre lumea din jururl lui i va descoperi c este un copil printre mul i al ii.
Cu toate acestea, chiar i atunci cnd institu ia colar ofer programe foarte bune, ea nu poate contracara
experien ele negative acumulate de copil n familia sa. Pe de alt parte, ce nva copilul n institu ia colar
pierde din importan i eficien , rezultatele fiind considerabil sc zute dac p rin ii nu nt resc i nu
valorific programul educativ desf urat n gr dini .
O condi ie importan n desf urarea eficient a procestului instructiv-educativ n gr dini , va fi
ntotdeauna asigurarea unui raport direct propor ional ntre cei doi factori implica i n dezvoltarea sa la
aceast vrst : familia i gr dini a.
P rin ii trebuie s foloseasc toate mijloacele pe care societatea de ast zi le ofer pentru a se desprinde de
obiceiurile, mentalit ile i prejudec ile nvechite i a nlesni tiin ei s p trund n via a de familie. Pentru
toate aceste descoperiri, copilul i va folosi energia debordant de care dispune, un limbaj din ce n ce mai
bun i o dorin de noi cunotin e.
Nimic din toate astea nu este simplu de realizat i se ntmpl frecvent s apar mici probleme de
comportament. De la trei la apte ani, copilul nc vorbete prin trupul lui ntr-un limbaj particular, pe care
p rin ii trebuie s nve e s -l decodeze. Adul ii, folosindu-se de experien ele din propria lor copil rie, vor
n elege mai bine o anumit dificultate, n timp ce pe de alt parte, o vor exagera sau o vor disimula. Deseori,
aceste manifest ri pasagere dovedesc numai trecerea unei etape i dispar apoi de la sine.
Singura cerin a copilului c tre p rin i, este ca acetia s -l nso easc , pe parcursul anilor, n lungul drum
pres rat cu bucrii imense, cu mari descoperiri, dar i capcane, pentru a-l vedea pe micu ul, acum lipit de
74
picioarele lor, cum devine copilul mare care pleac la coal , cu ghiozdanul n spate, mpreun cu prietenii
lui.
BIBLIOGRAFIE:
1. Anne Bacus, Copilul de la 3 la 6 ani. Dezvoltare fizic , psihic , afectiv , intelectual i social ,
Editura Teora, Bucureti, 2004.
2. Magdalena Dumitrana, Copilul, familia i gr dini a, Editura Compania, Bucureti, 2000.
75
Gr dini a cu P.P. nr. 5, Zimnicea

Educatoare: Anghel Daniela
,,Nu are cei apte ani de acas ! Auzim frecvent expresia, dar ce sunt bunele maniere? cnd i cum
trebuie s proced m ca s le nv t m? Sunt ntreb ri care pun n dificultate din ce n ce mai mult p rin ii
zilelor noastre.
Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze, trebuie s
nve e i cum s se comporte cu ceilal i, iar asta e r spunderea oric rui p rinte urmnd ca aceste lucruri s
contiune la gr dini i mai trziu la coal . Obi nuieste-l de mic cu bunele maniere c ci ele sunt cheia
c tre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n prezenta
celorla i dect unul c ruia i lipsesc ,,cei 7 ani de acasa. Probabil c cea mai bun modalitate de a-l
obi nui cu bunele maniere este s fi i voi, parin ii, un bun model pentru el. ncepe s l nve i lucrurile
simple nc de la vrst fraged : s salute, s spuna "te rog" i "multumesc".
Buna cre tere nu trebuie s se opreasc aici, va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit ,
la o petrecere i chiar ntr-o discu ie cu un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul
n societate i l nva ce nseamn respectul i astfel copiii respectuo i vor fi trata i cu respect.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i
petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil dep ete
sfera familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor.
La nceperea gr dini ei are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine
delimitate, nu numai din punct de vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind
mediul n care i desf oar aceste activit i (o parte din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta activit ile
de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al gr dini ei i cel
al familiei.
Speciali tii in educatie sfatuiesc p rin ii in cateva situa ii zilnice dandu-ne cteva exemple.
Exemplu: n situa ia n care tema s pt mnii este Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad
copiii vor nv a cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd ca
pretext fructele de toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea
ce a nv at la gr dini , dar n contexte diferite ale vie ii cotidiene. Tabelul urm tor prezint dou
exemple n acest sens.
Ce pot face p rin ii?
Ce nva /exerseaz copilul?
-merg mpreun cu cel mic s cumpere fructe -recunoate fructele, exerseaz num ratul,
-i propun s cear vnz torului un anumit
exerseaz comunicarea cu adultul, folosirea
um r de fructe (3 mere, 4 pere, 2 gutui etc.)
pronumelui personal de polite e, a formulelor
de solicitare etc.
-preg tesc mpreun compot sau salat de fructe
-i pot atribui sarcini copilului: s spele fructele, s scoat smburii prunelor, s taie fructele n
uc ele folosind n cu it de plastic
-n timpul acestei activit i, p rin ii l pot ruga pe copil s i nve e cntecul pe care-l tiu de la
r dini
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la gr dini i pe
care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup . Cu acest prilej vor cunoate ce activit i a
desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt parte, aceste discu ii l
vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe viitor ar trebui s
depun mai mult efort sau exerci iu.
Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn . Spre surprinderea p rin ilor,
m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac un p rinte, n acest caz,
76
este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza erorilor (mi place
desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s -mi vorbeti despre el?). Totodat ,
p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M bucur c ai reuit s
termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cump r m cteva mere s vedem
ce culoare au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect.
A-l nv a bunele maniere este un proces zilnic, care va dura n timp i vei avea multe ocazii s l
indrumi n direc ia corect .
Dac a gre it de cteva ori, nu te gr bi s tragi concluzia c este prost crescut sau c tu ai uitat ceva
foarte important. Este posibil sa aiba nevoie doar de una doua lec ii de bune maniere pentru ca problema
s se rezolve.
Explic -i clar i nva -l ce anume trebuie s fac sau nu. n loc s i spui un scurt ( i pentru el
greu de nteles): "Nu mai fi att de grosolan", spune-i: "Nu este politicos sa...., dar, dac o faci, se cuvine
s ti ceri scuze". Sau, daca ipa prin casa, nu-i spune: "nceteaza cu ipetele n cas ", ci fii mai blnd , ca
s nteleag n fond ce astep i de la el: "Te rog, nu mai ridica vocea n cas ".
Fii nteleg toare i accept -i gre elile. Aminte te- i c nu este nc suficient de matur pentru a ti
bine cum trebuie s se comporte n anumite situa ii, c ci noi, adul ii, gre im adeseori, dar ei...
Educa ia se face doar acas , cu discre ie, n familie. Nu i ine prelegeri i nu l critica n public, nu
l umili i nu l jigni fat de str ini, chiar dac gre eala a fost destul de mare. A-i face lui o scena de fat
cu al ii dovede te c nici tu nu ai prea fost atenta la lec iile de bune maniere.
Fii consecvent , chiar dac l-ai nv at de la doi ani s spun "te rog" i "multumesc reaminte te-i
i la 6 ani dac este nevoie, c ci pentru a nv ta lucrurile noi avem nevoie de o via ntreag , procesul de
educa ie nu se opre te la o anumit vrst i nu e niciodata prea trziu ca s nve e.
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n orice
situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i
implica pe cei mici n activit ile de nv are.
77
Rolul celor "sapte ani de acasa"

G.P.N. COPACENI
COMUNA RACOVITA
JUDETUL VALCEA
GRUPA MARE
EDUCATOARE ANITESCU IDVU LOREDANA
Problemele reale ale educatiei primite acasa sunt legate de relatia parinte-copil, de timpul acordat,
dar si de metodele folosite.
Studiile efectuate de psihologii elvetieni de la Universitatea din Geneva au pus in evidenta faptul ca
numai 20% din parinti ofera micutului informatia necesara varstei sale, compatibila cu sansa sa de
progres in perioada scolara si uneori dupa terminarea acesteia.
Anul trecut, cercetatorii elvetieni au dovedit ca aproximativ 80% din parinti nu ofera posibilitatea
propriilor copii de a-si forma un minim bagaj de cunostinte, cauzele fiind extrem de diverse.
Astfel, in cele 18 tari europene studiate de psihologii genovezi, inclusiv Romania, s-a dovedit ca
majoritatea parintilor nu stiu sa explice copilului unele realitati pe care acesta ar dori sa le afle si cu
care se confrunta in viata cotidiana.
O parte din parinti nu detin informatia ceruta de copil, iar cei mai multi ofera raspunsuri formale sau
incorecte la intrebarile micutilor. Spre exemplu, sa luam banala intrebare a copilului de varsta mica:
"De ce vine noaptea"?.In tara noastra, aceasta intrebare ramane fara raspuns in 7% din cazuri, in 15%
din cazuri raspunsul fiind: "Dupa zi urmeaza noaptea" sau "Asa trebuie sa fie". In alte 15% din cazuri se
spune ca asa a lasat Dumnezeu, in 30% din cazuri se raspunde ca apune soarele, fara altfel de explicatii,
in alte 15% din cazuri apare o explicatie astronomica mai simpla, dar nu pe intelesul si in limbajul
copiilor.
Numai in 18% din cazuri copilului i se explica in mod clar si cu ajutprul cuvintelor pe care el le
cunoaste, asociate unui exemplu, ca Pamantul se invarteste si astfel o vreme este luminat de soare si o
vreme nu mai primeste lumina.
Raspuns logic pentru fiecare intrebare
Nu trebuie uitat ca micutul de varsta prescolara are nevoia de a cunoaste oricare realitate pe care o
intalneste si are capacitatea de a o intelege, daca ne cantarim cuvintele si ii oferim multe
exempleconcrete. Nicio intrebare a sa nu trebuie sa ramana fara raspuns logic, exact, care sa-l satisfaca
si sa-i ofere posibilitatea de a-si crea un bagaj cultural.
Mai mult decat atat, trebuie ca noi, parintii, sa observam ce aspecte pe care le intalneste ii trezesc
curiozitatea si sa-i explicam simplu, dar foarte precis ce vede si ce aude. Copilul trebuie invatat sa puna
permanent intrebari, chiar daca acestea uneori ii innebunesc pe parinti.
Mama si tata trebuie sa transforme dorinta de cunoastere a copilului intr-un joc in care micutul sa
se simta recompensat cand pune intrebari si incearca sa-si raspunda gandind singur.
Cel mai putin recomandat este sa-i oferiti o informatie complicata, care-l descurajeaza sa mai puna
intrebari. Aceasta metoda trebuie folosita numai atunci cand are intrebari legate de sex sau de moarte,
pana la varsta de 5-6 ani.
Niciodata nu trebuie sa-i dati o informatie sperficiala sau un raspuns deschis, precum "asa a vrut
Dumnezeu", pentru ca micutul va fi dezamagit si interesul sau pentru cunoastere va scadea.
Cartea, un aliat de nadejde Jocurile ce implica constructia din forme, cartile cu imagini diverse care
cer explicatii sunt extrem de importante pentru formarea unui bagaj de cunostinte.
Foarte importante sunt si basmele si filmele pentru copii, care trebuie discutate si analizate intr-un
joc inventat de tine, de preferat diferit de fiecare data.
78
El trebuie sa inteleaga, inca de la o varsta frageda, ca tot ceea ce vrea sa stie se afla in carti si ca
oamenii care citesc mult si care scriu carti sunt cei care ne-au facut sa nu mai traim ca animalele in
padure.
Nu in ultimul rand, timpul acordat informarii, discutiilor si intrebarilor nu trebuie sa stirbeasca din
timpul de joaca, care este la fel de importanta pentru dezvoltarea inteligentei.
Cultivarea ideilor morale
Odata cu educarea ratiunii, a felului de a gandi, micutul trebuie sa aiba o definitie foarte exacta a
binelui si a raului. Orice aspect legat de moralitate trebuie sa aiba un reper al binelui, exemplificat prin
modele
Cel mai comod model al unui erou real este cel al lui Iisus, despre care micutul trebuie sa stie ca a
fost in primul rand un copil cu totul altfel. Practic, un copil care nu cunoaste definitia moralei oferite de
Iisus acum 2000 de ani va percepe ca un nonsens aproape oricare condamnare a unor acte sociale si nu
va intelege bine nevoia de respect si intrajutorare.
Pentru oricare intarire a ideilor morale, micutului trebuie sa i se asocieze unele calitati umane si cu
modele preferate de acesta din lumea basmului si chiar din desene animate.
Ceea ce multi parinti nu stiu sau refuza sa creada este faptul ca putem promova un model de erou
negativ din basm, pe care micutul il admira in secret.
Micutul trebuie sa inteleaga singur ca poate fi un erou puternic, ca si cei indragiti, numai daca are
respect pentru cei din jur, e capabil sa fie fidel celor care-l indragesc si nu poate fi ademenit sa fie altfel,
prin mici atentii materiale.
MODELE. P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin
cas dac el aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a
spus mul umesc la magazin dac n familie nu aude niciodat acest cuvnt.
RECOMPENSA I PEDEAPSA. Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea
material (dulciuri, juc rii, bani), ci exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat
cnd face o fapt bun . De aceea, este important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine
crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i n administrarea pedepsei. Dezam girea,
nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect o ceart sau o palm .
n opinia psihologului Oana-Maria Udrea, p rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s
fac i ce nu, s stabileasc reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla
dac nu le respect . Totodat , este important ca amndoi s fie consecven i n educarea
copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu va trece cu vederea cnd copilul
uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i s accepte greelile
involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
79
Prof.inv.primar ANTEMIR GABRIELA

LICEUL PEDAGOGIC/BUZAU
Cei sapte ani (de aur)de acasa

Cat de des ne spunem in gand expresia: ,,Of,cei sapte ani
de-acasa, unde sunt ?
Recunosc faptul ca, personal, nu e zi de la Dumnezeu sa nu descopar cu bucurie, ori cu tristete, cat de
importanti sunt cei sapte ani de-acasa
Paradoxul este ca, desi fiecare dintre noi oamenii, beneficiem de experiente minunate in sanul
familiei, in primii ani de viata, roadele acumulate se pot culege abia dupa ce am implinit cei sapte ani ca
varsta.
Pe vremea bunicilor nostri, intr-adevar copilul beneficia de multitudinea influentelor educationale ce
se aplecau in special spre el.
Mama statea acasa si-si educa, alaturi de bunici, copiii conform codului manierelor elegante. De mici
copiii deprindeau rigorile familiei,respectul fata de fiecare membru, acesta fiind impus de adulti prin
intelepciune si bunacuviinta.
Astazi, viata de zi cu zi pare ca-si revarsa ritmul sacadat, intempestiv, de neoprit si asupra indivizilor.
Familia este cea in mijlocul careia copilul descopera cu gingasia si naivitatea fireasca lumea.
Da, tehnologia, accesul la informatii, la cursuri de specialitate, toate reusesc sa faca parintii de astazi
mult mai bine informati(teoretic), cu privire la modul cum este indicat sa cresti, sa hranesti, ori sa
ocrotesti un copil. Si totusi, parca perioada celor sapte ani de acasa s-a comprimat. Parintii au tot timpul
de rezolvat multe, foarte multe probleme, iar copiii nu se mai bucura atat de mult de afectiunea,
bunatatea, blandetea si dragostea parintilor lor.
Merg pe strada si vad tineri care vorbesc atat de tare, intr-un limbajUnde e bunul simt? Ce au vazut
ei acasa?Te urci in autobuz si vezi cum o doamna tinerica ofera locul sau unui domn invarsta. Bucuria e
mare, caci batranetea are haine grele. Auzim deseori de copii necajiti, ce traiesc in conditii greu de
imaginat pentru cei ce au de toate. Sar in ajutorul acestor necunoscuti copii, tineri ori batrani, oferind
din putinul lor. Insa ei sunt sanatosi, au de toate! E o mare satisfactie cand oamenii vibreaza la
problemele altora, iar asta se invata de mic!
Mergi in parc la iarba verde, impreuna cu familia sa te relaxezi, sa-ti recapeti energia pentru zilele
urmatoare. La doi pasi mai incolo cineva asculta muzica data la maxim. Nu discutam gusturile muzicale,
dar noi de ce suntem obligati sa suportam? Pe noi cine ne-a intrebat ce ne place? Si acestia tot sapte ani
de-acasa inseamna.
Cand sanatatea ti-e intr-un moment de cumpana, cat de important este omul din fata ta, nu numai
specialistul. Sa-ti explice cu bunatate, sa-ti dea sfaturi profesioniste, sa intelegi ca ai si tu sansa ta.
Intelepciunea, omenia si educatia fac sa existe oameni cu O, dincolo de ceea ce sunt ei in viata de zi cu
zi.
Exemple pot fi nenumarate. Ma gandesc sa esentializez importanta celor sapte ani de acasa,cu
ajutorul spuselor ganditorilor lumii. ,,Inteleptul este bogat totdeauna,dar rareori bogatul este
intelept(Thales)
,,Un om care nu munceste, nu stie sa pretuiasca munca altuia.(Al.Vlahuta)
,,Menirea vietii tale e sa te cauti pe tine insuti.(Eminescu)
80
NV
AREA BUNELOR MANIERE PRIN JOC

Prof. nv. primar Antica Mihaela
coala cu clasele I-VIII Nicolae B lcescu, loc. N. B lcescu, jud. Bac u
nc de la o vrst fraged , copilul este inclus i n alte realit i dect familia. Acestea au contribu ia
lor n consolidarea i confirmarea normelor primite n familie. Unul din mediile cu o contribu ie major n
exersarea i consolidarea normelor de comportare este coala. Nu putem spune despre to i copiii care intr
pe b ncile colii c st pnesc bunele maniere. Responsabillitatea cre terii i educa iei copiilor o revine
p rin ilor, dar nu ntlnim ni te standarde generale pentru to i p rin ii; cei apte ani de-acas putem afirma
c sunt influen a i att de contextul cultural-istoric obiectiv al societ ii, ct i de standardele subiective ale
p rin ilor. De aceea, coala este un mediu care poate educa copilul, l poate preg ti pentru a- i forma
comportamentele adecvate pentru diferitele situa ii cu care se va confrunta.
La coal se exerseaz salutul, comportamentul n public, comportamentul cu prietenii, tactul i
toleran a, n elegerea i practicarea normelor sociale, cum s recunoa tem gre elile, comportamentul n caz
de reu it si e ec, manierele la mas , etc.
Jocul este una dintre modalit ile prin care, indiferent de vrsta elevilor, se pot corecta sau se pot
introduce bunele maniere la copii. Educatorul i poate pune pe copii n situa ii n care ace tia nu se reg sesc
zi de zi, organiznd activit i care s antreneze to i copiii. Un exemplu, ar fi comportamentul la
cinematograf, la teatru, la spectacole i expozi ii. Jocul poate fi denumit, la alegerea educatorului, la teatru/
la spectacol/ la expozi ie. Elevii se pot mp r i n dou echipe: trupa de teatru arti tii - i spectatorii. n
prima parte a jocului, copiii i asum un rol, apoi rolurile pot fi inversate.
Profesorul/ educatorul introduce regulile jocului care reflect tocmai aceste atitudini, comportamente
a teptate de la copii prin care se exerseaz normele de bun purtare n situa ia dat . Exemple:
nainte de spectacol:
- Punctualitatea. A ajunge naintea nceperii spectacolului cu 10-15minute. Dac se ntrzie, se va a tepta
pn la pauz sau, dac ni se permite, vom intra n sal . Ne vom a eza unde vedem un loc liber, dac nu,
r mnem n picioare, lng peretele s lii pn la pauz ; avem grij s nu mpiedic m vizionarea pentru cei
afla i n spatele nostru;
- Se las la garderob hainele i umbrelele;
- inuta vestimentar la teatru, spectacol, s fie simpl i elegant ;
- Nu se mbrnce te pentru a se intra n sal , nu se vorbe te tare pe hol;
- Ne vom a eza n sal pe locurile indicate pe bilet.
n timpul spectacolului: nu mnc m, nu fo nim diverse pungi sau hrtii, nu batem din picioare, nu
vorbim, nu coment m, nu ne ridic m de pe scaune, etc.
Dac ne place spectacolul, aplaud m.
Dup terminarea spectacolului
- Ie im din sal dup plecarea dup plecarea actorilor sau soli tilor;
- Nu se nghesuie la ie irea din incinta cl dirii;
-Putem oferi flori actorilor sau cere autografe.
La sfr itul jocului, dup ce copiii i-au asumat ambele roluri, de artist sau spectator , elevii pot
comunica impresiile avute, ceea ce au reu it i regulile care nu le-au respectat, ce pot face pentru a- i
mbun t i comportamentul. Astfel pot nv a prin imitare, dar i printr-un comportament con tient, bunele
maniere n situa ia propus prin joc.
Educa ia are la baz o suit de reguli care se cer respectate. Prin alegerea jocului ca metod de
transmitere i formare a atitudinilor i comportamentelor adecvate, copiii nva mai u or, aleg s respecte
regulile sau interdic iile date i, n final, ajung ca s le exerseze n situa iile prin care trec.
81
Cei apte ani de-acas
Prof.nv.primar Anton Ioana Codru a- c.Gimnazial nr.2Poieni

Copil ria e o lume aparte; pentru noi, o lume fantastic , ireal , pentru cei care fac parte din
ea, dimpotriv , una real i plin de armonie. (Eugen Heroveanu)
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii
i petrec din ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema
echilibr rii atribu iilor din cadrul familiei cu cele de la serviciu. n momentul n care un copil dep ete sfera
familiei i intr ntr-o colectivitate, ncepe o nou etap a vi ii lui, dar i a p rin ilor. La nceperea gr dini ei
are loc o restructurare a programului zilnic, care cuprinde programe bine delimitate, nu numai din punct de
vedere al con inutului activit ilor i reperelor orare, ci i privind mediul n care i desf oar aceste
activit i (o parte din zi copilul st la gr dini , iar o alt parte, acas ).
Este important ca p rin ii s cunoasc programul copiilor de la gr dini , pentru a putea adapta
activit ile de acas astfel nct, s se asigure c exist coeren i unitate ntre demersul educativ al
gr dini ei i cel al familiei. Lipsa de informa ie, de comunicare ntre educatoare i p rin i poate conduce la
situa ii n care copilul este supus n familie unui regim de suprasolicitare, ntr-o curs epuizant de ob inere
de performan e, sau, dimpotriv , poate genera cazuri n care copilul nu mai este stimulat n dezvoltarea sa de
c tre p rin i, considerndu-se c aceast sarcin este exclusiv a gr dini ei.
Pentru ca p rin ii s se asigure c exist echilibrul necesar, trebuie s se informeze, la nceputul
fiec rei s pt mni, ce activit i se vor desf ura la gr dini , ce materiale vor fi utilizate, ce priceperi
deprinderi i cunotin e vor fi vizate. Ei pot solicita educatoarei informa ii despre cum decurge o zi la
gr dini , cum sunt organizate activit ile, cum este organizat spa iul etc. n acest demers se poate implica i
educatoarea, prin afiarea programului s pt mnal i ini ierea p rin ilor n citirea acestuia. Exemplu: n
situa ia n care tema s pt mnii este Fructe de toamn , se n elege c n acea perioad copiii vor nv a
cntece, poezii, vor desena, picata, modela, vor compara m rimi i forme, toate avnd ca pretext fructele de
toamn . Acas , p rin ii pot organiza activit i similare, prin care copilul va exersa ceea ce a nv at la
gr dini , dar n contexte diferite alevie ii cotidiene.
P rin ii ar trebui s comenteze mpreun cu cel mic lucr rile pe care el le-a realizat la
gr dini i pe care educatoarea le afieaz pe un panou la intrarea n grup . Cu acest prilej vor cunoate ce
activit i a desf urat copilul i vor tii cum s -l sus in n ceea ce are de nv at. Pe de alt parte, aceste
discu ii l vor ajuta pe copil s -i autoevalueze munca i s tie care sunt direc iile n care pe viitor ar trebui
s depun mai mult efort sau exerci iu. Exemplu: La o activitate copilul a avut de colorat fructele de toamn .
Spre surprinderea p rin ilor, m rul de pe fia copilului lor este colorat n albastru. Ceea ce ar trebui s fac
un p rinte, n acest caz, este s provoace copilul s vorbeasc despre desenul s u i s identifice cauza
erorilor (mi place desenul t u, dar sunt surprins c m rul t u este albastru. Vrei s - mi vorbeti despre
el?). Totodat , p rintele trebuie s aprecieze ceea ce este pozitiv la lucrarea copilului s u (M bucur c ai
reuit s termini de colorat fructele!), dar s corecteze eroarea (Vom merge s cump r m cteva mere s
vedem ce culoare au!) i s fie ncrez tori c pe viitor va lucra corect (Sunt sigur c data viitoare vei
colora merele n culoarea pe care o au cele pe care le m nnci la gustare!). Este important ca discu iile s
fie destinse, s ia forma unor dialoguri deschise, deoarece critica asupra copilului nu face dect s l
determine s fie i mai nesigur pe sine.
Comunicare dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la
formareimaginii de sine. Copilul trebuie s fie ntrebat ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut,
ce ar fi vrut s fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime
emo iile f r team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i
afirma ii emfatice, dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd
c ceea ce spune nu este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin i s stimuleze copilul s vorbeasc
82
despre ceea ce i intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca la ntrebarea

Ce ai f cut azi la gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe
aceast tem . n astfel de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a
povesti ei nii despre ce au f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu
seriozitate, ca unui matur, pentru ca acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel copilul va
nv a s spun ce simte i s vorbeasc despre lucrurile pe care le-a f cut.
Foarte importante sunt i activit ile complementare celor de la gr dini , desf urate cu
copilul n contexte diferite de via . Pentru a le fi mai uor, p rin ii pot cere sfatul educatoarelor, s -i ajute n
conceperea i alegerea unor activit i care s fie potrivite vrstei copilului i care s fie o continuare fireasc
a ceea ce s-a nv at la gr dini . Activit ile propuse copiilor in de imagina ia, inspira ia i priceperea
fiec rui p rinte, precum i de interesele i particularit ile copiilor. P rin ii trebuie s le pun la dispozi ie
materialele de care au nevoie, s -i organizeze corespunz tor spa iul, s -i dea posibilitatea s exploreze, s
descopere, s se joace n diferite spa ii, s interac ioneze cu adul i i copii i, nu n ultimul rnd, s ofere prin
propriul lor comportament modele de urmat.
Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu
necesit Cteva exemple de activit i pe care p rin ii le pot propune copiilor i care nu necesit o preg tire
minu ioas ar putea fi:
a) n natur : - s alerge, s se joace cu mingea De-a v-ai ascunselea, De-a Baba-Oarba etc. - s i lase s se plimbe descul i (n condi ii de siguran pentru s n tatea lui), s simt iarba, p mntul, nisipul,
apa etc. - s -i ncurajeze s asculte fonetul frunzelor, ciripitul p s relelor, uieratul vntului, susurul apelor
etc. - s -i implice n culesul frunzelor, fructelor, al florilor, s vorbeasc despre cum se folosesc, despre
gustul lor .a.- s -i incite la desf urarea de ac iuni care dezvolt abilit ile matematice (num rare, mp r ire
echitabil , realizarea de grupe cu acelai num r de elemente) - s le stimuleze imagina ia, antrenndu-i s
confec ioneze obiecte simple, cu materiale din natur (buchete din flori, m rgele din scoici, medalioane din
pietricele, pictur pe pietre, colaje din semin e, frunze etc.)
b) n gospod rie: - s sorteze mbr c minte i nc l minte dup criterii diferite: anotimpurile n care
le folosim, m rime, culoare, form etc. - s caracterizeze obiecte familiare, referindu-se la utilitate, gust,
miros, aspect - s se joace n func ie de activitatea pe care o desf oar : De-a buc tarul, De-a vnz torul,
De-a petrecerea, De-a musafirii etc.
c) n drum spre gr dini : - s numere mainile de o anumit culoare - s priveasc atent mainile i
s semnaleze printr-un cuvnt c a observat o anumit liter n num rul de nmatriculare al acesteia (Hai s
spunem crocodil cnd vedem un C la numerele de pe t bli ele mainilor) - s se joace, atribuindu-i diferite
roluri (S zicem c eu eram Ana, colega ta i ne ntlneam pe drum)
Fiecare moment poate fi un prilej din care copilul s nve e, de aceea exemplele pot ap rea n
orice situa ie. Timpul petrecut n sala de ateptare a cabinetului doctorului, munca n gr din , c l toria cu
maina, cu trenul, cu tramvaiul, plimbarea n parc sau joaca de zi cu zi, sunt tot attea ocazii de a-i implica
pe cei mici n activit ile de nv are. Trebuie doar ca aten ia s fie ndreptat asupra semnalelor pe care le
trimit copiii, pentru a putea profita de vrsta de aur a copil riei, cnd cei mici sunt curioi, dornici s
nve e, s descopere lumea.
Bibloigrafie:
2. Vr sma Ecaterina Adina, Consilierea i educa i p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002
4. Ciofu Carmen, Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Am
83
CEI APTE ANI DE ACAS !

PROF. NV. PRECOLAR - ANTONIE VASILICA
GR DINI A P.P. AMICII, CONSTAN A
De foarte multe ori, n special n situa iile n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unei persoane ori
a unui copil, ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos, nu are cei apte ani de-acas .
Replic m astfel, considernd c nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsu it diverse norme ori reguli de
polite e. Aceast expresie define te, ns , tot bagajul de cuno tin e, deprinderi, comportamente i atitudini
acumultate n primii apte ani de via . Aceast perioad de timp este considerat culmea achizi iilor, este
considerat una din perioadele de intens dezvoltare psihic , deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informa ii, de memorare i de nsu ire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj etc. Copilul
este preg tit s primeasc informa ii, important fiind cine i n ce mod i transmite aceste informa ii.
Se numesc cei apte ani de-acasa, deoarece copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, iar membrii ei
au cea mai mare influen asupra lui.
Realitatea de zi cu zi a familiilor de ast zi este diferit de cea a genera iilor anterioare. P rin ii i petrec din
ce n ce mai pu in timp al turi de copiii lor, majoritatea confruntndu-se cu problema echilibr rii atribu iilor din
cadrul familiei, cu cele de la serviciu.
Nu este de-ajuns doar s ne controlam limbajul i comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea
diverselor sentimente (furie, dezam gire, triste e etc), precum i a dorin elor i nevoilor. Binen eles c asta nu
nseamn c permanent vom fi stresa i de cum vorbim, ne purt m ori reac ion m fa de cei din jur, pentru c ne
va fi foarte greu i chiar ne vom sim i obosi i, la un moment dat. ns , va trebui s ne impunem anumite
restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att
din situa iile i ntmpl rile frumoase din via a noastr , ct i din cele negative. Este nevoie de nsu irea
responsabilit ii de a fi p rin i, de a fi permanent con tien i c cel mic ne supravegheaz , ne analizeaz ,
interiorizez ceea ce facem noi, iar, mai tarziu, va exterioriza toate acestea n diverse situa ii i va fi judecat,
acceptat ori nu i societate.
Comunicarea dintre p rin i i copii este foarte important pentru c ajut la formarea imaginii de sine.
Copilul trebuie s fie ntrebat, dac e la gr dini , ce a f cut la gr dini , ce i-a pl cut, ce nu i-a pl cut, ce ar fi
vrut s fac etc. Pentru a-i putea n elege, este nevoie ca p rin ii s -i ajute pe copii s -i exprime emo iile f r
team . n situa ia n care nu i se ofer aten ie, ncepe s bombardeze cu p reri puternice i afirma ii emfatice,
dnd impresia c este alintat, sau se nchide n sine, refuz s mai comunice, considernd c ceea ce spune nu
este important, c nu intereseaz . Ar fi bine ca p rin ii s stimuleze copilul s vorbeasc despre ceea ce l
intereseaz , f r a recurge la un interogatoriu. De multe ori se ntmpl ca, la ntrebarea Ce ai f cut azi la
gr dini ?, r spunsul copilului s fie Bine!, dup care s refuze s mai comunice pe aceast tem . n astfel
de situa ii, pentru a ini ia o discu ie cu el pe aceast tem , p rin ii pot ncepe prin a povesti ei nii despre ce au
f cut la serviciu, folosind o exprimare clar , adresndu-se copilului cu seriozitate, ca unui matur, pentru ca
acesta s simt c l respect , c au ncredere n el. Astfel, copilul va nv a s spun ce simte i s vorbeasc
despre lucrurile pe care le-a f cut.
Dar ce nseamn , mai exact, cei apte ani de acas ? Pentru c , n mod sigur, nseamn mult mai mult dect
acel respect la care se face referire. Vou ce v evoc , atunci cnd auzi i f cndu-se referire la cei apte ani de
acas ? Presupun c , aproape imediat i f r s vre i, se declan eaz , pe ecranul min ii, filmul copil riei voastre,
cu diverse scene, mpreun cu diverse peisaje i persoane care au f cut parte, implicit, din aceste amintiri. Cei
apte ani de acas nseamn , de fapt, acei ani pe care i-am petrecut pn a pleca la coal , iar de cei apte ani
sunt, de cele mai multe ori, responsabili p rin ii. Pentru c majoritatea fac referire la educa ia primit acas ,
educa ia dat de p rin i, mai exact la respectul pe care ar trebui s l nv m s -l avem pentru semenii no tri.
84
Cei apte ani de acas , nseamn mult mai mult, nu se rezuma doar la respectul fa de al ii, se rezum , n
mod special, la respectul pe care l avem fa de noi. Dac avem respect fa de noi, vom avea respect i fa de
ceilal i. n cei apte ani la care se face referire, acumul m o mul ime de amintiri, frumoase sau mai pu in
frumoase, acumul m sentimente, frumoase sau mai pu in frumoase, acumul m nv turi, bune sau mai pu in
bune, dar putem acumula i nepl ceri, regrete, frustrari, complexe, dureri, nemul umiri...Fiecare dintre noi
acumul m cam ct putem duce, pentru c , n momentul n care nu mai putem duce, se transform n traume care
distorsioneaz dorin e, pl ceri, vise. Se mai poate transforma i n tulbur ri care distorsioneaz adevarata
realitate n care tr ie ti prezentul i n care percepi trecutul etc.
Deci, cei apte ani de acas nseamn mult mai mult dect se evoc ntr-un simplu repro cu trimitere la
"acas " al fiec ruia. Pentru c , vrem sau nu, fiecare avem o ramp de lansare, iar aceasta nseamn copilaria,
familia noastr . Dar, cei care cresc sau au crescut n centre de plasament sau n alte loca ii, cum se pot raporta,
mai exact, la cei apte ani de acas ?
Acas ! Acas seamn acolo unde cre ti i te dezvol i i unde se pun bazele viitorului om care vom deveni.
Fiecare dintre noi acumuleaz ct poate, ca un burete, p streaz ct poate, interpreteaz cum poate, dar i
buretele va fi prea plin la un moment dat. Oricte eforturi ar face p rin ii, fiecare prim ste ct poate, iar unii nu
pot mai mult. Acest burete, mai trziu, l schimb m cu m ti. M ti pe care le folosim pentru a ne ascunde sau a
nu se vedea adevarata fa , pentru c , implicit, mai intervine i cenzura. Cenzura impus de societate. Unii nu
folosesc aceast cenzur , se manifest , nu cum au fost nv a i, ci a a cum se simt bine, ne innd cont de cei din
jur sau c vor primi repro uri, sau c nu se ncadreaz n acel respect la care se face referire de multe ori. Unii,
de exemplu, sunt r zvr ti i. Pe ce i de ce sunt r zvr ti i? R spunsul se poate afla n cei apte ani de acas ,
dar, f r niciun dubiu, se afl n ei, ns nu fiecare este dispus s -l g seasc .
Cei apte ani de acas nseamn mult mai mult i face referire la copilaria noastr , tr irile noastre,
experien ele noastre, amintirile noastre, nv turile noastre i cu ce anume a r mas fiecare din to i ace ti ani.
Bibliografie:
1. Ciofu, Carmen - Interac iunea p rin i-copii, Editura Medical Amaltea, 1998;
2. P., Emil, R., Iucu - Educa ia precolar n Romnia, Polirom, 2002;
3. Vr ma, Ecaterina, Adina - Consilierea i educa ia p rin ilor, Editura Aramis, Bucureti, 2002;
85
UN COPIL MANIERAT ARE CEI APTE ANI DE-ACAS .

Profesor pentru nv
mntul precolar: Apetrei Tatiana- Livia

G.P.P. ,,Prichindel Suceava
Daca din punct de vedere juridic, odat cu naterea copilului, apar o serie de drepturi i de obliga ii
asociate statutului de parinte, din punct de vedere psihologic i psihopedagogic se pune problema n ce
masur proaspe ii parin i sunt preg ti i pentru a adopta conduita parental ,cu cele mai bune efecte asupra
procesului de cretere i educare a copilului. Care sunt metodele, procedeele educa ionale folosite de c tre
parin i, mai ales n perioada primilor ani de via a ?
. Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nvata s scrie, s citeasc i s calculeze. El
trebuie s nve e i cum s se comporte cu ceilal i, iar asta e r spunderea ta. Obinuiete-l de mic cu
bunele maniere. Sunt cheia c tre succesul lui social.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale i se va sim i mai confortabil n prezen a
celorlal i dect unul c ruia i lipsesc cei 7 ani de-acasa. Probabil ca cea mai buna modalitate de a-l obinui
cu bunele maniere este s fiti voi, parin ii, un bun model pentru el. ncepe s l nveti lucrurile simple nca
de la vrst fraged : s salute, s spuna "te rog" i "multumesc". Dar buna cretere nu trebuie s se
opreasc
aici.
Va trebui s tie ce se cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizita, la o petrecere i chiar ntr-o discu ie cu
un prieten apropiat. Bunele maniere i modeleaz comportamentul n societate i l nvat ce nseamna
respectul. Iar copiii respectuoi vor fi trata i cu respect. Aadar, cum l nveti bunele maniere?
Pn la 3 ani. Chiar daca cel mic este n zuros, obraznic sau sup r cios, nu trebuie s confunzi
comportamentul lui cu lipsa de maniere - este o etap fireasc a dezvolt rii sale. Pna la vrsta de 3 ani nu
te atepta s cunoasc i s respecte mai mult de una - dou reguli de polite e. Desigur, nu este prea
devreme s l nveti s utilizeze formule ca "te rog", "mul umesc", "bun ziua" i "la revedere".
ncurajeaz -l sa le foloseasc nu doar cu str inii, ci i n familie. Astfel, nu uita c , dup ce i oferi
paharul cu ap pe care i l-a cerut, s i aminteti: "Acum, spune multumesc". Fii un bun exemplu pentru
el - comport -te calm i manierat, f r ipete i expresii deplasate i adreseaz -te politicos att lui, ct i
celorlal i din cas . Astfel, devii tu ns i un exemplu. Pe de alt parte, nu uita s l felici i si s l lauzi ori
de cte ori micu ul se dovedete bine crescut.
ntre 3 i 5 ani. Cu pu in creativitate, l po i ajuta pe micu ul t u de 3 sau 4 ani s n eleag de ce
unele lucruri trebuie f cute ntr-un anume fel. Joaca este cel mai simplu mod. Inventeaza jocuri n care el
s
fie
actorul
principal.
Propune-i
s
fie
gazda
i
tu
musafir.
Va nv a cum s i trateze invita ii: s le serveasc prajiturele sau, pur i simplu, s poarte o conversa ie
politicoas . Gndete-te la situa iile cu care te confrun i tu zi de zi i vei g si pentru el numeroase roluri:
poate fi vnz tor sau cump r tor ntr-un magazin, poate fi patron sau angajat, sofer sau prietenul unei
persoane
importante
pe
care
el
o
admir .
El se va distra, iar tu i vei atinge scopul: cu fiecare rol jucat, micutul va deveni tot mai contient de
modul n care ac iunile i cuvintele sale afecteaz sentimentele celor din jur. Folose-te-te i de poveti,
de c rticele cu imagini, de muzica sau casete video cu desene animate.
ntre 5 i 7 ani. Odata ce ncep s mearg la gradini , cei mici devin tot mai independenti. Pentru c
nu vei fi tot timpul al turi de el, va trebui s i dezvol i mai mult capacitatea de a comunica cu cei din
colectivitate, copii i adul i. Acum ar trebui s cunoasc i s respecte manierele de baz la mas , s
poarte o conversa ie cu adul ii, s tie cum s fac i cum s primeasc un compliment.
De acum nainte va participa mai activ la reuniunile de familie, la vizite, la anivers ri, etc. Po i ncepe s
i supraveghezi interven iile n discu ii i s i explici c este politicos s l lase pe celalalt s termine ce
are de spus. Folosete-te de exemplele din via a de zi cu zi, de la gradini , de pe strad , dar f r s faci pe
profesoara. Nu l amenin a, folosind expresii ca: "S nu te prind c faci vreodat ca Andrei, c i rup
urechile". Cnd greete, atrage-i aten ia i amintete-i ce are de facut.
ntre 8 i 10 ani. Este vrsta la care cei "7 ani de acasa" trebuie s se fixeze definitiv n
comportamentul copilului t u. Metoda pe care o po i folosi este cea clasic , adic a unei continue repeti ii.
Dac pn acum i-ai mai trecut, uneori, cu vederea lipsa de bun cuviin , acum a venit momentul cnd
86
trebuie s fii mai categoric . n unele cazuri po i recurge chiar la mici pedepse (i interzici de exemplu,
televizorul, nu l mai lai s ias afar la joac cu prietenii, nu mai are voie o luna s vad nici un film,
etc.).
De asemenea, dac ntr-o anumit mprejurare (n vizit , la o aniversare, etc.) s-a comportat ireproabil,
merit o recompens , ct de mic . Dac a greit, nu l critica de fa cu alte persoane str ine. La aceast
vrst se simte foarte stnjenit dac i se face moral n public i va avea tendin a s procedeze exact pe
dos. Continu s i cultivi respectul pentru cei din jur.
Cei doi parin i trebuie s fie permanent de acord cu adoptarea unor procedee, metode si moduri de
ac iune n ceea ce privete copilul. De aceea este bine s citim c r i de specialitate, s discut m cu
specialitii pentru c , copilul este o fiin ce prezint caren e comportamentale specifice vrstei. Sunt
mul i parin i care merg pe principiul este copilul meu i fac ce vreau cu el , o filosofie care atrage
foarte multe aspecte negative dupa ea.
87
Liceul Tehnologic Vasile Conta

Gr dini a P.P.N. nr. 1 Tg. Neam
Prof. Inv. Prec.
Apopei C t lina - Elena
CEI 7 ANI DE- ACAS

Motto: Omul e f cut s tr iasc ntre oameni. Prin urmare, ori i educi, ori i supor i.
Marcus Aurelius
Natura ne aseam n . educa ia ne deosebete.
Confucius
Omul nu poate deveni om dect dac este educat.
Comenius
Educa ia e ca un pom fructifer, dac nu e altoit , face fructe mici i acre.
Frost
Educa ia unui copil nu se rezum doar la a-l nv a s scrie i s vorbeasc . El trebuie s nve e i cum
s se comporte cu ceilal i, iar asta este datoria p rin ilor n colaborare cu gr dini a, deoarece primii 7 ani
sunt petrecu i de cei mici n cadrul familiei i al gr dini ei, apoi al colii. Copilul trebuie obinuit de mic
cu bunele maniere, deoarece ele sunt cheia succesului c tre o bun socializare i integrare a sa n via a
social i automat n societate.
De foarte multe ori, n special n situa iile n care ne sup r atitudinea sau comportamentul unui copil
ne gndim c nu este educat corect, nu este politicos, spunem c nu are cei 7 ani de-acas . Spunem aa
deoarece consider m c nu a primit o educa ie potrivit ori nu i-a nsuit diverse norme de conduit ori
reguli de polite e, n special. Aceast expresie Cei 7 ani de-acas definete ns tot bagajul de
cunotin e, deprinderi, comportamente i atitudini acumulate n primii apte ani de via .
Cei 7 ani de-acas reprezint o oglind a educa iei pe care p rin ii o ofer copiilor n prima parte a
copil riei. Specialitii sus in c regulile de comportament i educa ie oferite n primii ani de via ai
copilului sunt definitorii pentru formarea lui ca adult. Aceast perioad de timp este considerat culmea
achizi iilor, este considerat una din perioadele de intens dezvoltate psihic , deoarece copilul are o
capacitate foarte mare de acumulare de informa ii, de memorare i de nsuire a diverselor
comportamente, atitudini, deprinderi, etc.
Educa ia se reflect n toate domeniile de dezvoltare: social , psihologic , intelectual-cognitiv , etc.
Cei 7 ani de-acas sunt adesea caracteriza i prin ct de manierat este copilul n interac iunile cu ceilal i.
Bunele maniere se deprind nc din primii ani de via , spun specialitii, i este de datoria noastr (a
p rin ilor, dar i a educatorilor) s i nv m pe cei mici cum s fie respectuoi cu cei din jur i cum s se
poarte civilizat att acas ct i n public.
Un copil manierat se va descurca mai bine n rela iile sociale cu ceilal i i se va sim i mai confortabil
n prezen a celorlal i dect un copil c ruia i lipsesc cei 7 ani de-acas . De aceea, este foarte important
cum sunt transmise aceste informa ii, de c tre cine i n ce mod. Se numesc cei 7 ani de-acas deoarece
copilul i petrece cel mai mult timp cu familia, n special pn la vrsta de 3 ani, iar membrii ei au cea
mai mare influen asupra lui. Probabil c cea mai bun modalitate de ai obinui cu bunele maniere este
ca p rin ii s fie un bun model de urmat.
La vrsta precolar , copilul are nevoie de modele de identificare cu o persoan foarte apropiat .
Astfel, copilul se va identifica cu mama sau cu tata i aa va exista o ncercare de concordan ntre
imaginea impus de ceilal i i cea a cunoaterii de sine. Nu este de ajuns doar s ne control m limbajul i
comportamentul n fa a copilului, ci i exprimarea diverselor sentimente, precum i a dorin elor i
nevoilor. Va trebui s ne impunem diferite reguli, restric ii, conduite i chiar moduri de rezolvare a
conflictelor, astfel nct copilul s poat trage nv minte att din situa iile i ntmpl rile frumoase din
via a noastr , ct i din cele negative. Prezint mai jos 12 reguli esen iale n educa ia i creterea copilului
pn la 7 ani:
Bunele maniere se predau cel mai frumos prin puterea exemplului copilul trebuie nv at
s se poarte frumos;
Trebuie stabilite i impuse reguli i limite n comportamentul copilului;
Comunicarea este secretul unei rela ii solide ntre p rin i i copii, dar i ntre educatoare i
copii; De aici limitarea timpului petrecut la calculator i la televizor, trebuie s te foloseti de arta
conversa iei;
88
Copilului i este nsuflat sentimentul de dragoste fa de c r i i de lectur ncepe de mic

s -i fie citite poveti, apoi, treptat va fi l sat s le exploreze singur pn cnd nva s citeasc i
s se bucure singur de ele;
Copilul trebuie s fie l sat s se bucure de copil rie trebuie s socializeze, s se distreze
i s se relaxeze, dar mai ales s se joace din plin;
Copilul trebuie disciplinat pozitiv nu trebuie abuzat n nici un fel: fizic, emo ional,
verbal, trebuie evitat educa ia cu palma la fund;
Trebuie nv at s -i exprime emo iile i sentimentele; numai aa va reui s rezolve
conflicte pe cale panic i s -i controleze impulsurile sau s renun e la agresivitate;
Copilul trebuie ncurajat s spun mereu adev rul. Copilul imit ceea ce vede i aude n
jurul lui;
Timpul petrecut ct mai mult cu copilul este un punct n plus la educa ia lui;
Copilul trebuie iubit necondi ionat i iubirea trebuie s -i fie ar tat zilnic; el trebuie iubit
indiferent de cum arat , de performan ele intelectuale, fizice sau de alt natur .
Copilului i trebuie n elegere i acceptarea greelilor de c tre adul i;
i o ultim regul educa ia se face doar acas , cu discre ie, n familie sau n particular, el
nu trebuie criticat sau certat n public.
Odat ce merg la gr dini , cei mici devin tot mai independen i. Acum ar trebui s cunoasc i s
respecte manierele de baz la mas , s poarte o conversa ie cu adul ii, s tie cum s fac i cum s
primeasc un compliment.
Iat cteva bune maniere importante pe care copilul t u ar trebui s le cunoasc i s le pun n aplicare
atunci cnd se ivete ocazia:
Sa salute specialitii spun c este indicat s nv m copilul s salute la intrarea ntr-o
nc pere, s salute la ieirea din ea, cnd ntlnim persoane cunoscute;
S spun mul umesc copiii se bucur ntotdeauna cnd primesc ceva, dar pentru cadoul
primit este bine s tie c trebuie s spun Mul umesc;
S cear ceva politicos a cere ceva ntr-un mod politicos i care nu sun a porunc este
utilizarea formulei magice te rog;
S nu se holbeze la o persoan exper ii spun c este important s nv m copiii s nu se
holbeze la o persoan i s nu arate cu degetul c tre o persoan , mai ales dac persoana respectiv
are un handicap;
S i mpart juc riile cu ceilal i mp r irea juc riilor sau a dulciurilor cu ceilal i atrage
dup sine i prieteni;
S foloseasc tacmurile copilul care folosete n mod corect tacmurile i tie s i
tearg gura i minile dup ce a mncat d dovad de bun cretere;
S nu vorbeasc peste altcineva copilul simte mereu nevoia de a fi n centrul aten iei, de
aceea, dac vede c persoanele din jurul lui nu-l bag n seam , ncepe s se manifeste zgomotos
tocmai pentru a atrage aten ia. El trebuie nv at s -i atepte rndul la vorb .
Iat ce pot nv a copii n cei 7 ani:
Deprinderi de autoservire, ordine, igien ;
Deprinderi de cur enie;
Exprimarea propriilor nevoi;
Exteriorizarea tr irilor, sentimentelor i emo iilor att pozitive, ct i negative;
Bune maniere i comportament;
Limbaj corect transmis;
Modul de a rela iona cu ceilal i i de a r spunde la diverse provoc ri ale mediului
nconjur tor;
Consecven n realizarea unei sarcini,
Concentrare a aten iei;
Perseveren n realizarea unei sarcini;
Alegerea motivelor i motiva iilor atunci cnd vrea s fac ceva.
Trebuie s specific m c unele din nsuirile dobndite n aceast perioad devin stabile pentru tot
restul vie ii, astfel: spiritul de competi ie, altruismul, cooperarea, atitudinea pozitiv fa de diverse
sarcini. Altele influen eaz dezvoltarea de mai trziu un copil criticat permanent, devalorizat i pedepsit
destul de des se va adapta foarte greu ntr-un grup, va avea tendin e de a nc lca normele ori nu va fi
ncrez tor n for ele proprii.
89
Trebuie s inem cont nainte de a judeca o persoan i de a-i pune eticheta nemanierat sau nu are
cei 7 ani de-acas , de ceea ce a dus la aceasta sau s ne gndim ceva mai mult la ceea ce se ascunde de
fapt n spatele acelui comportament sau atitudine neacceptat de c tre ceilal i.
90
Cei apte ani de acas : ntre dragostea p rin ilor i ingredientele unei educa ii
alese
Aceast realitate arunc pe umerii p rin ilor o responsabilitate major : de noi, p rin ii, depinde ca
adolescentul, tn rul i adultul de mine s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate componentele
unei bune creteri. Iar aceast expresie bun cretere nu este un standard general. Ea are forma
pe care noi, p rin ii, i-o d m. A fi bine-crescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul culturalistoric obiectiv al societ ii ct i standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor
apte ani de-acas .Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu
p rin ii. Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib
ncredere n propriile for e. Copilul iubit de p rin i se simte protejat, ngrijit, iar aceast idee de siguran
i creeaz deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte
apreciat de p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i
acord aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis ,
bazat pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier. Educa ia trebuie
adaptat etapelor de dezvoltare a copilului, pentru c el n elege lumea n mod diferit la 3 ani, la 5 sau la 7
ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i vom prezenta urm toarea
ntmplare: Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt copil a luat o ceac de pe
mas i a aruncat-o pe jos i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza s r spund c acela care a
spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se gndete la cantitate, nu la ce e
bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de propriile nevoi, aa nct nu este
tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar juc ria cu alt copil. La aceast
vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este nc preg tit pentru asta. Aa
cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c atunci cnd mama vine acas
trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani copilul nu este suficient de
matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate poftele sau c l l s m s fac
orice. Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce nseamn ateptarea, amnarea
dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i ar t m cum i cnd se spune bun
ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.Trecnd peste realitatea c nu prea
mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n diverse forme educa ionale nc de la vrste
mult mai fragede, r mne ideea de la baza acestei expresii: normele de conduit se nva din familie.
Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai adesea prin
imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii este esen ial n conturarea i
achizi ia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educa ionale nu pot ulterior
dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.Aceast realitate arunc pe umerii
p rin ilor o responsabilitate major : de noi, p rin ii, depinde ca adolescentul, tn rul i adultul de mine
s -i asume n aceti primi ani ai copil riei toate componentele unei bune creteri. Iar aceast expresie
bun cretere nu este un standard general. Ea are forma pe care noi, p rin ii, i-o d m. A fi binecrescut nu nseamn peste tot acelai lucru; att contextul cultural-istoric obiectiv al societ ii ct i
standardele subiective ale fiec rui p rinte determin defini ia celor apte ani de-acas .Un copil bine
crescut nva de la p rin i c a rde de sl biciunea, defectul fizic sau orice tip de dizabilitate a cuiva ne
descalific n primul rnd pe noi. Va face diferen a n timp ntre rsul s n tos i spiritul de glum i
rsul care jignete, care deschide r ni. i l va evita pe cel din urm . Binen eles c toate ingredientele de
mai sus sunt rezultatul a ani de experien e, cu ncerc ri, eecuri i reuite. i binen eles c exist uneori
devieri de la tipul de comportament pe care dorim s -l insufl m copilului nostru, precum i zile n care ni
se pare c totul e n zadar i c toate lec iile pe care te-ai str duit s le predai copilului t u au trecut pe
lng el f r s lase urme semnificative. Probabil c solu ia este, la fel ca n cazul multor aspecte legate de
creterea unui copil, perseveren a. i exemplul personal, asta n primul rnd. Iar eforturile sus inute nu
91
vor ntrzia s dea roadele mult-ateptate. Prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O bun cretere implic i cunoaterea i
aplicarea acestor reguli nescrise ale lumii n care tr im: trebuie s ne atept m rndul la magazin, la
medic sau la leag nul din parc, spunem te rog, mul umesc i cu pl cere, nu nc lc m drepturile
celorlal i prin afirmarea drepturilor noastre, nu facem zgomot n ora de linite, respect m simbolurile,
credin ele i valorile noastre i ale celor de lng noi. Educa ia copiilor n anii petrecu i cu prec dere n
familie este extrem de important , dar, din p cate, copiii de ast zi nu prea mai au parte de p rin i, n
adev ratul sens al cuvntului. P rin ii sunt foarte ocupa i i, astfel, dei, teoretic, pentru fiecare p rinte
copilul s u reprezint prioritatea num rul unu, n realitate lucrurile stau cu totul altfel. R ut ile i lipsa de
educa ie a unui copil se vede mult mai devreme de vrsta maturit ii, dar, la vrsta maturit ii, i copiii, i
p rin ii sunt surprini, pentru c i dau seama c nu se mai pot ndrepta foarte multe sau este foarte greu
de schimbat un anumit tip de comportament. Cred c cei apte ani de acas sunt ca o temelie la o cas , cu
ct e mai solid , cu att e mai rezistent . La fel e i la oricare dintre noi. Unui om care nu are cei apte ani
de acas i lipsete, n primul rnd, credin a n familie. i avnd n vedere c lipsete credin a, nici temelia
nu este att de rezistent . Cred c am i eu momente cnd pot spune c mi lipsesc cei apte ani de acas .
Cred c oricare dintre noi are astfel de mo-mente, de fapt. Important e s avem contiin a s ne d m
seama c nu sunt bune momentele respective i trebuie s le elimin m.De foarte multe ori, in special in
situatiile in care ne supara atitudinea sau comportamentul unei persoane ori a unui copil ne gandim ca nu
este educat corect, nu este politicos nu are cei sapte ani de-acasa. Replicam astfel considerand ca nu a
primit o educatie potrivita ori nu si-a insusit diverse norme ori reguli de politete, in special. Aceasta
expresie defineste insa tot bagajul de cunostinte, deprinderi, comportamente si atitudini acumultate in
primii sapte ani de viata. Aceasta perioada de timp este considerata culmea achizitiilor, este considerata
una din perioadele de intensa dezvoltare psihica, deoarece copilul are o capacitate foarte mare de
acumulare de informatii, de memorare si de insusire a diverselor comportamente, atitudini, limbaj, etc.
Copilul este pregatit sa primeasca informatii.
De aceea, este important cum sunt transmise aceste
informatii, de catre cine si in ce mod. Se numesc cei sapte ani de-acasa deoarece copilul isi petrece cel
mai mult timp cu familia, in special pana la varsta de 3 ani, iar membrii ei au cea mai mare influenta
asupra lui.
Realizat de:
prof. Apostol Claudia
Prof. Sandu Elena Daniela
92
Cei apte ani de acas !

Cnd vorbim despre cei apte ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de
la p rin i, la formarea personalit ii i comportamentului copilului pn merge la coal . Cnd spunem c
un copil are cei apte ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun
mul umesc, te rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un
copil manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur dect unul c ruia i lipsesc cei apte
ani de acas . Dar educa ia primit n cei apte de acas depinde de c iva factori: rela ia afectiv dintre
copil i p rin i, specificul de dezvoltare a copilului, valorile pe care se bazeaz familia i pe care le
transmite copilului.
Baza form rii unui comportament corespunz tor al copilului este rela ia afectiv cu p rin ii.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copilul i permite acestuia s se dezvolte, s aib ncredere n
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de
p rin i percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord
aten ie, c sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat
pe iubire i ncredere, face ca regulile s nu se transforme n disciplin de fier.
Educa ia trebuie adaptat etapelor de dezvoltare a copilului. Pentru c el n elege lumea n mod
diferit la 3 ani, la 5 sau la 7 ani. La 2 ani, de exemplu, copilul nu realizeaz ce e bine i ce e r u. Dac i
vom prezenta urm toarea ntmplare: "Un copil a spart cinci ceti pe care mama le-a l sat pe jos, iar alt
copil a luat o ceac de pe mas i a aruncat-o pe jos" i l vom ntreba cine a f cut r u, vom avea surpriza
s r spund c acela care a spart mai multe ceti a f cut o prostie mai mare. Asta deoarece copilul se
gndete la cantitate, nu la ce e bine i ce e r u. Pn la 2-3 ani, copilul nu poate vedea dincolo de
propriile nevoi, aa nct nu este tocmai rezonabil s i pretindem unui copil de 2 ani s mpart voluntar
juc ria cu alt copil. La aceast vrst este nepotrivit s oblig m copilul s fie altruist, pentru c el nu este
nc preg tit pentru asta. Aa cum copilul de 2 ani nu poate n elege c mama a avut o zi grea. El tie c
atunci cnd mama vine acas trebuie s i acorde aten ie, s se joace mpreun . Dar chiar dac la 2-3 ani
copilul nu este suficient de matur pentru a ti ce e bine i ce e r u, asta nu nseamn c i facem toate
poftele sau c l l s m s fac orice. Este necesar s fix m limite, ntruct copilul trebuie s nve e ce
nseamn ateptarea, amnarea dorin elor. La aceast vrst l putem nv a formulele de polite e. i
ar t m cum i cnd se spune bun ziua, te rog, mul umesc, la revedere, iar copilul nva prin imita ie.
De la 3 la 5 ani, copilul ncepe s fie capabil s mpart juc riile, i dezvolt sim ul binelui i
al r ului, este contient cnd face un lucru bun sau un lucru r u, observ reac iile p rin ilor n fa a
comportamentului s u ("m ignor sau mi acord aten ie"), apreciaz recompensele, dar contientizeaz
i semnifica ia pedepsei. De asemenea, acum este momentul pentru a-l nv a bunele maniere: ce se
cuvine i ce nu la mas , ntr-o vizit , n parc, la gr dini . A-l nv a bunele maniere este ns un proces
de durat , care va prinde contur n fiecare zi, iar cele mai bune ocazii pentru a ndruma copilul n direc ia
corect sunt ntmpl rile curente din spa iul familial. Masa al turi de membrii familiei, mersul la
cump r turi, vizitele la bunici sunt tot attea momente n care copilul este obinuit cu bunele maniere.
bunica i, pentru c nu va mai fi tot timpul al turi de p rin i, este necesar s i se dezvolte mai mult
adul ii, s i argumenteze punctul de vedere n discu iile cu copiii de aceeai vrst , s intervin n
discu iile din familie, s vorbeasc la telefon. Trebuie ncuraja i s se exprime, trebuie l sa i s termine ce
au de spus i nu trebuie s li se fac observa ii n public. Replicile de genul "taci din gur , c eti mic i
nu ai dreptul s vorbeti" sau prelegerile inute n public nu fac dect s umileasc i s inhibe copilul.
P rin ii sunt modele pentru copil. Degeaba i spunem copilului s nu mai ipe prin cas dac el
aude frecvent certuri ntre p rin i. Sau este ineficient s i atragem aten ia c nu a spus mul umesc la
magazin
dac
n
familie
nu
aude
niciodat
acest
cuvnt.
93
Cea mai pre ioas recompens pentru copil nu este cea material (dulciuri, juc rii, bani), ci
exprimarea mul umirii i bucuriei pe care p rintele i le arat cnd face o fapt bun . De aceea, este
important s l l ud m ori de cte ori se dovedete bine crescut. Exprimarea sentimentelor este eficient i
n administrarea pedepsei. Dezam girea, nemul umirea p rintelui, ignorarea dau rezultate mai bune dect
o ceart sau o palm .
P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc reguli
realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este important
ca amndoi s fie consecven i n educarea copilului. Dac mama l nva s spun mul umesc, tat l nu
va trece cu vederea cnd copilul uit s fie respectuos. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie n eleg tori i
s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
Prof.nv.primar
APOSTOL LAURA
94
Motto: Pe copil s -l ii n frie, de vrei om la to i s plac ,

Nu l sa orice s -ngne, nu-l l sa orice s fac ,
Nu-l l sa dup pl cerea-i unde vrea el s se duc ,
Din acelai lemn se face i icoan i m ciuc .
Vasile Militaru
Cei apte ani de acas !
,,Cei apte ani de acas se leag n primul rnd de educa ia pe care o primete fiecare acas .
Reprezint un bagaj pe care-l purt m cu noi toat via a i pe care, vrem , nu vrem, ni-l va vedea toat lumea.
Educa ia, bunele maniere, regulile morale sunt cheia c tre adaptarea copilului n societate. Un copil
manierat se va descurca mult mai bine n rela iile cu cei din jur, dect unul c ruia i lipsesc cei apte ani de
acas .
Educa ia copiilor n anii petrecu i cu prec dere n familie este extrem de important , dar din p cate, copiii
de ast zi nu prea mai au parte de p rin i, n adev ratul sens al cuvntului. P rin ii sunt foarte ocupa i i,
astfel, dei teoretic, pentru fiecare p rinte copilul s u reprezint prioritatea num rul unu, n realitate lucrurile
stau cu totul altfel. Grijile de zi cu zi i copleesc pe p rin i, acetia muncind n cea mai mare parte a
timpului, pentru a asigura un trai decent familiei. Toate acestea se dovedesc a fi, pn la urm , n detrimentul
copiilor.
Cei apte ani de acas nu prea se mai poart , pentru c foarte mul i p rin i pleac i las copii de doi sau
trei ani, la bunici sau la alte rude sau unii copii sunt f cu i de p rin i mult prea tineri sau de nite p rin i
maturi, mult prea preocupa i. Nu putem vorbi de educa ia copiilor dac p rin ii nu sunt mpreun cu copiii
lor( c ci copiii primesc educa ie de la p rin ii lor) sau dac p rin ii nu sunt educa i.
Copiii de ast zi sunt foarte agita i i nonconformiti. Cauza acestei st ri de lucru este educa ia nepotrivit ,
f cut sporadic i timpul insuficient pe care p rin ii l acord copiilor. P rin ii angajeaz foarte repede bone
pentru ingrijirea copiilor i,astfel, educa ia i pierde adev ratul ei sens, adev ratul ei n eles.
Solu ia poate veni i din partea colii i din partea Bisericii, care pot atrage aten ia p rin ilor privind
importan a prezen ei lor pentru copii. P rin ii trebuie s aib trasate mai clar priorit ile i atitudinile n
cadrul familiei, innd cont de riscurile pe care le presupune societatea de ast zi.
Pentru copii i pentru viitorii cet eni ai societ ii, anii petrecu i n snul familiei sunt foarte importan i.
Este foarte important, de asemenea, ca cei care educ , p rin ii, s fie riguroi cu ei nii, pentru c fiecare
copil ascult sfaturile p rin ilor, dar observ n primul rnd gesturile p rin ilor. O perioad ascult de cuvnt,
dar pentru copii este esen ial exemplul faptei.
n ziua de ast zi, p rin ii le ofer copiilor tot ceea ce vor, confort, bani, cadouri, dar le ofer mai pu in
educa ie, ceea ce este foarte grav. Mai sunt i ast zi copii educa i i cu mult bun sim , dar, din p cate,
educa ia copiiilor a ajuns ,, o floare rar .
Important este ca p rin ii s stabileasc o rela ie afectiv cu copiii lor, nu s le ofere orice, orict i
oricnd pe tav , f r a le cere nimic n schimb.
Dragostea cu care p rin ii i nconjoar copiii le permite acestora s se dezvolte, s aib ncredere n
deschiderea spre nv area i asumarea regulilor de comportament. Copilul care se simte apreciat de p rin i
percepe n mod pozitiv regulile transmise de acetia. Ba chiar el realizeaz c p rin ii i acord aten ie, c
sunt preocupa i de ceea ce face. Totodat , educarea copilului ntr-o atmosfer deschis , bazat pe iubire i
ncredere, face ca regulile s nu se transforme n,, disciplin de fier.
ani, la 5 ani sau la 7 ani. P rin ii trebuie s i explice clar copilului ce are voie s fac i ce nu, s stabileasc
reguli realiste, echilibrate i s i spun dinainte ce se va ntmpla dac nu le respect . Totodat , este
important ca ambii p rin i s fie consecven i n educarea copilului. n acelai timp, p rin ii trebuie s fie
n eleg tori i s accepte greelile involuntare. S nu uite c i adul ii greesc uneori, dar mite copiii.
Ce trebuie s nve e copiii n cei 7 ani de acasa?
95
n cei apte ani de acas copiii trebuie s nve e lucruri esen iale pentru ei ca indivizi, cum ar fi: salutul,
punctualitate, inuta vestimentar , cum ne comport m acas , pe strad , la coal , n vizit , n mijloacele de
transport, la cinematograf, la teatru, la spectacole i expozi ii, n magazine, n excursii, n situa ii speciale (
cnd avem musafiri, la Revelion, la c s torii, n vizit la o persoan bolnav , la biseric ), cum mnc m ,
cum, ce, cnd i ct vorbim?
n concluzie, cei apte ani de acas reprezint cartea de identitate a fiec rui individ, temelia fiin ei umane
pe care se cl dete caracterul fiec rui om.
Apostol Teodora
Profesor geografie
coala Gimnazial ,, Constantin Brncui
Medgidia - Constan a
96
SCOALA GIMNAZIAL FREC

NV. ARAGEA DANIELA
EI CATALOI
SIMPOZION NATIONAL CEI APTE ANI DE ACAS
Cnd vorbim despre cei 7 ani de acas ne gndim la educa ia pe care copilul o primete de la
copil are cei 7 ani de acas ne gndim la un copil bine crescut, care tie s salute, s spun mul umesc, te
rog, care se comport cuviincios cu cei de vrsta lui i cu adul ii.
Cu to ii, dar mai ales noi cadrele didactice con tientiz m importan a celor apte ani de acas . Nu de
mult dup prima impresie pe care o l sam ni se spunea are cei apte ani de acas sau nu are cei apte
ani de acas .
n iure ul vie ii moderne , din zilele noastre , unii p rin i uit c baza form rii ca oameni a copiilor lor
se pune n primii ani de via .Suntem asalta i de acea explozie de noi inven ii n tehnologii care ne fac
via a mai u oar dar nu nseamn c ne ofer i o calitate a petrecerii ei . De aceea unii dintre noi credem
c dac suntem la curent cu tot cei nou i le oferim i copiilor no tri cele mai noi tehnologii aceasta i va
transforma direct n oameni instrui i , competitivi , comunicativi,politico i ,respecto i ,altrui ti ,cinsti i i
buni . n acest sens trebuie tras un semnal de alarm ,mai ales de c tre noi cadrele didactice n a aminti
p rin ilor care este menirea lor .
n primul rnd trebuie amintit p rin ilor c ei trebuie s fie un model pentru fiul sau fiica lor . Suntem
nconjura i la tot pasul ,mai mult parc ca oricnd ,de false modele nct i noi adul ii urm m uneori c i
gre ite ,dar un copil. Trebuie urmat un stil de via s n tos , din toate punctele de vedere , pentru ca i
copilul s se simt confortabil . n goana dup o via mai u oar , mai confortabil din punct de vedere
financiar alerg m dup lucruri care ne dau pl ceri imediate .Am ajuns s ne dorim s ob inem totul pe
tava , f r prea mare efort i ajungem s facem lucruri care nu ne fac cinste uitnd chiar noi de cei apte
ani de acas .Astfel f r s ne d m seama sau mai r u dndu-ne seama devenim modele negative pentru
copii no tri . Foarte mul i p rin i cad n aceast capcan , creznd c dac le ofer copiilor lor un trai lipsit
de probleme ,le ofer totul f r a le cere n schimb pu in responsabilitate vor avea copii dori i .
n al doilea rnd trebuie s le amintim p rin ilor c n familie cea mai important este comunicarea cu
copii lor . n familia modern mama are un loc de munc i tat l de asemenea . Acum rolurile p rin ilor
sunt mp r ite n mod egal att mama ct i tata se ocup de educa ia copiilor . Asta nu nseamn c acest
copil trebuie s stea ct mai mult la coal sau la diverse cercuri i cursuri ajungnd odat cu p rin ii
acas , adic seara cnd va fii a ezat n fa a televizorului sau mai r u pe telefon i calculator pe jocuri i
internet . Apoi i dai ceva bun de mncare , i ar i ceva nou ce i-ai cump rat i totul se ncheie cu noapte
bun . Mai r u e c astfel de p rin i nici nu- i dau seama de r ul pe care l fac copiilor lor ,ei b tndu-se cu
pumnul n piept c au cheltuit foarte mul i bani cu educa ia acestora . De aceea n cadrul edin elor cu
p rin ii trebuie insistat asupra unei comunic ri reale n familie n care s fie antrenat i copilul. Programul
adul ilor trebuie pliat dup cel al copiilor . Educa ia s nu fie l sat n grija altora ( a scolii , a diverselor
persoane din exterior ) ci chiar ei s se implice:s se joace mpreun , s se plimbe n aer liber , s fac
diverse activit i casnice mpreun .Este foarte valoros timpul pe care l petrec al turi de copil iar asta se
va reflecta n cei apte ani de acas .
1
n al treilea rnd , p rin ii trebuie s - i preg teasc copii pentru integrarea i adaptarea la via a
social .Dup cum cu to i tim via a nu e att de roz i cu siguran trebuie s ne preg tim copii pentru a
se adapta i a reu i n via . Copii trebuie nv a i s respecte regulile fixate de familie , s le accepte, s
le con tientizeze i s li se spun ce se ntmpl dac nu le respect dar nu s se revolte sau s reprezinte
doar o obliga ie .Ambii p rin i s fie consecven i n educarea copiilor lor .Dac unul dintre p rin i i
ceart copilul cel lalt s -l sus in nu s fie de partea copilului . Dac mama l nva s spun mul umesc
tat l nu trebuie s treac cu vederea cnd copilul uit s fie respectos.n acest sens nici p rin ii nu trebuie
97
s pedepseasc aspru gre elile involuntare ale copiilor , s nu uite c i un adult poate gre i darmite un
copil. Trebuie evitat ct mai mult abuzul fizic , emo ional,verbal asupra copilului pentru a nu dezvolta
la copii no tri supunerea i acceptarea sau mai r u agresivitatea.
De asemeni ei trebuie s aib anumite responsabilit i pe care s le ndeplinesc cu pl cere . Astfel
copii cap t ncredere n puterile proprii , pun pre pe ceea ce au realizat i respect att munca lui ct i a
celor din jurul lui. Copii trebuie ajuta i de c tre p rin i s con tientizeze faptul c to i oamenii zilnic
respect reguli.Iar atunci cnd ace tia sunt corec i i respect reguli i i ndeplinesc responsabilit ile nu
vom uita niciodat s -i recompens m. Unii p rin i gre esc atunci cnd pun accent pe recompensa
material pentru c n felul acesta i fac pe copii lor dependen i de recompesa imediat material i nu fac
nimic dac nu- i primesc surpriza . De mare valoare pentru copii este mul umirea i bucuria p rin ilor c
al lor copil se poart civilizat .Este foarte important s -l l ud m pe copil de fiecare dat cnd dovede te
c e bine crescut .
n al patrulea rnd nu trebuie nicicnd s uit m c avem n grij un copil care trebuie s - i tr iasc
copil ria . Unii p rin i simt c prin copii lor i pot ndeplini visurile pe care nu i le-au realizat astfel vor
s - i transforme copii n genii , mici vedete, sportivi renumiti , dansatori i i nscriu copii la fel i fel
de cursuri . Astfel le ncarc programul , i obosesc i le iau cele mai frumoase clipe ale copil riei ,
ace tia nu se mai joac a a cum ar trebui .Mult mai valoroase sunt activit ile recreative comune a
copiilor cu p rin ii lor ( drume ii, vizionarea de spectacole , plimb ri n aer liber , etc )
n al cincilea rnd , copiii trebuie nv a i s - i exprime sentimentele , emo iile ajutndu-i astfel s
socializeze i s rezolve conflictele prin comunicare i negociere. Copiii trebuie nv a i s - i exprime i
s - i sus in opiniile dar n acela i timp s respecte i opiniile celorlal i . De asemenea s -i nv m s
spun adev rul iar p rin ii sunt un model veritabil n acest sens .Atunci cnd e prins cu minciuna copilul
trebuie pedepsit , nu trebuie trecut cu vederea un astfel de comportament .
n al aselea rnd p rin ii trebuie s - i iubeasc copii necondi ionat i s le arate zilnic aten ie ,
iubire , s -i asculte i s -i aprecieze. Chiar dac sunt cumin i sau mai n zdr vani , dac sunt talenta i sau
mai pu in, dac iau note bune sau mai slabe zilnic p rin ii trebuie s le arate copiilor lor c ei sunt cei mai
importan i i s -i mngie , s -i ncurajeze , s -i mbr i eze .
98

Prof. Ardelean Ioana-Daniela
Fiecare p rinte, ncearc s respecte nevoiele copilului lor i s le satisfac , dar n acela i timp s i
ofere o educa ie, prin care s se remarce n societate, ca fiind buni cet eni. Consider c , copilul n perioada
petrecut acas i pe urm la gr dini , respectiv coal , este ndrumat de c tre p rinte prin oferirea
oportunit ii de explorare din partea copilului i prin oferirea ocaziilor de a se dezvolta prin joc (elementul
cel mai important din aceast perioad de vrst ).
Explorarea presupune ncerc rile i tentativele copilului de a cunoate i de a descoperi lucruri noi.
Este una din ac iunile fundamentale ale dezvolt rii copilului. Ea permite cucerirea lumii nconjur toare i
stimuleaz motiva ia de a cunoate, oferind bazele dezvolt rii poten ialului psihofizic i aptitudinal al
copilului.
Pentru copil aproape orice activitate este joc. Prin joc el anticipeaz conduitele superioare. Copil ria
este ucenicia necesar vrstei mature, iar prin joc copilul i modeleaz propria sa statuie (Chateau). Jocul
este activitatea care conduce la cele mai importante modific ri psihice ale copilului:
Jocul reflect i reproduce via a real ntr-o modalitate proprie copilului, ca rezultat al
interferen ei dintre factorii biopsihosociali;
n jocul simbolic De-a familia copilul interpreteaz rolurile p rin ilor i ale celorlal i membri
ai familiei aa cum i-a cunoscut, au rela ionat cu el - utilizeaz expresiile acestora, imit atitudinile fa de el
i fa de mediul apropiat.
Comportamentele de joc ale copiilor sunt fundamentul creativit ii la vrsta adult .
Jocul pune bazele s n t ii mentale i a rezisten ei, nt rete ncrederea n sine i dezvolt
capacitatea de a rezolva situa ii-problem .
Desigur c realitatea este aceea c nu prea mai exist cei 7 ani de-acas , deoarece copiii sunt inclui n
diverse forme educa ionale nc de la vrste mult mai fragede. Totu i r mne ideea c normele de conduit
se nva n familie. Acest mediu este cel n care copilul deprinde principalele reguli de bun purtare, cel mai
adesea prin imitare dect printr-un comportament contient, iar vrsta primei copil rii este esen ial n
conturarea i achizi ia normelor unui comportament social corect. coala i alte medii educa ionale nu pot
ulterior dect s confirme i s consolideze normele deja deprinse din familie.
Drept urmare, cnd vorbim de educa ia primit n familie i de folosirea sintagmei un copil bine
crescut ne referim la urm toarele etape ale educa iei pe care o prime te copilul n familie:
- Salutul - este prima norm de conduit nv at n familie, ncepnd de la etapa n care piticul nu poate
saluta dect prin fluturarea minii i continund pe urm firesc cu bun ziua.
- Comportamentul n public - un copil bine crescut tie s r spund la ntreb ri i s sus in , la
rndu-i, conversa ia, i ateapt rndul f r s ntrerup pe cel care vorbete.
- Comportamentul cu prietenii - manierele nu se demonstreaz doar n preajma adul ilor. Un copil
bine crescut i respect partenerii de joac , n elege i se conformeaz regulilor jocurilor specifice vrstei
lui.
- n elegerea normelor sociale - prin imita ie i suficient practic , copilul deprinde, cu ajutorul
p rin ilor, ceea ce se face i ceea ce nu se face n societate. O

Limbă

CEI SAPTE ANI de ACASA!Carte in Format Electronic, Februarie 2015

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CEI SAPTE ANI de ACASA!Carte in Format Electronic, Februarie 2015

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Editura

CEI APTE ANI DE ACAS !

S.C. ESEN IAL MEDIA PRESS S.R.L.

Carte n format electronic

Autorii i asum responsabilitatea pentru con inutul materialului publicat!

Cei apte ani de acas

Prima ,,c r mid ,, a educa iei

SIMPOZION NA IONAL: Cei apte ani de acas !

CEI SAPTE ANI DE ACASA

Cei sapte ani de acasa!

Cei apte ani de-acas

APTE ANI DE-ACAS

CEI APTE ANI DE ACAS

Socializarea primar Cei apte ani de-acas

nv. Adela Afr sinei

CEI APTE ANI DE ACAS

Copilul nostru colarul nostru

prof.nv.primar Agiurgioaiei Lumini a

G.P.P. nr. 54 Oradea

'' Cei apte ani de acas ''

nv. AlbertI Maria

Oricum, procesul de educatie nu se opreste la o anumita varsta. Nu e niciodata prea tarziu ca sa

CEI APTE ANI DE ACAS

Ed: Albu Carolina

Cei sapte ani de acasa !

S construim mpreun cei 7 anide-acas !

IMPORTAN A CELOR 7 ANI DE ACAS

uman.,Editura Trei, 2011

mnt Pre colar:

ALEXANDRESCU ANDREA GABRIELA

COPILUL CU MANIFEST RI COMPORTAMENTALE OPOZANTE

- grija exagerat de a satisface toate dorin ele;

Prezentarea restric iilor i recomand rilor calm, f r concesii, cu argumente logice f r a da

Orientarea dorin ei de ac iune, afirmarea puterii de voin n sens pozitiv;

Oferirea de alternative i confruntarea cu ele, ca i posibilit i de a decide.

- familie produce copii de succes

Concluzia este c , numai o bun colaborare ntre gr dini

Educ. POP AMALIA IOANA

Un caracter bun se formeaz n cei 7 ani de acas

EDUCATOARE : ANASTASIU ANETA

APTE ANI DE ACAS !

Educa ia unui copil nu se limiteaz doar la a-l nv a s scrie, s citeasc i s calculeze.

CEI APTE ANI DE ACAS

mnt primar ANDREESCU DELIA

PROIECT EDUCA IONAL:

n elegerea no iunilor de polite e i bun cuviin ;

abordarea unui comportament cuviincios n orice situa ie;

alegerea i aprecierea obiectiv a modelelor de personalit i i stiluri de via ;

cunoaterea bunelor maniere;

n elegerea necesit ii respect rii normelor de polite e acas , la coal , pe strad ;

n elegerea semnifica iei expresiei Polite ea deschide ui i inimi.

exerci iul de compara ie

Delia Munteanu: Polite e i bun cuviin ;

Aurelia Marinescu: Codul bunelor maniere ast zi;

Nicolae Arma: ABC-ul comport rii civilizate;

A. Rotam, C. Marcu: Caietul dirigintelui.

elevii prezint evenimentele petrecute n colectivul clasei, n ultima s pt mn , cu privire la

se analizeaz cauzele i se stabilesc m surile ce se impun pentru ameliorarea situa iilor

comportarea n diferite mprejur ri (la film, n vizite, n familie, n mijloace de transport, pe

conversa ia n societate etc.

nu este nici slug rnicie, nici linguire;

exprim gradul nostru de civiliza ie.

Cei apte ani de acas - norme de comportare