PROIECT DIDACTIC

Propunator: Prof. in inv. primar Udrea Mihaela

coala: Liceul Teoretic ,,Gheorghe Lazar Pecica
Data: 3.04.2015
Clasa: a III-a A
Aria curricular: Limb i comunicare, Matematic i tiine, Arte
Disciplina: Limba i literatura romn, matematic, tiine, ed. plastic
Tema activitii : Activitate interdisciplinar
Subiectul leciei: In natura
Tipul leciei: consolidare
Obiective de referinta:
Limba romana
3.4 Sa citeasca in mod corect un text necunoscut
3.6. Sa recunoasca in texte diferite elemente de constructie a comunicarii studiate
4.4. Sa realizeze acordurile gramaticale in enunturi redactate
Matematica:
2.3. sa exploreze modalitati de efectuare a inmultirii in concentrul 0-1000 folosind diferite tipuri de grupari si
reprezentari;
2.5. sa exploreze modalitati variate de a compune si descompune numere naturale mai mici decat 1000
3.1. sa exprime clar si concis semnificatia calculelor facute in rezolvarea unei probleme
4.1. sa manifeste initiativa in a transpune diferite situatii in context matematic, propunand modalitati diverse de abordare
a unei probleme
Stiinte
2.3. Sa deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru
2.4 Sa aplice observatia ca demers al cunoasterii de tip stiintific
3.1 Sa constientizeze activitati ale omului asupra mediului inconjurator

Educatie tehnologica:
2.1 sa alcatuiasca un plan de lucru pentru a realiza un produs
2.2 sa confectioneze produse utile folosind materiale si tehnici variate
3.1 sa realizeze produse colective
3.2. sa-si asume responsabilitati in activitatea in grup
Obiective operaionale:
La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
O1: s identifice verbe in text;
O2: sa scrie corect numerale
O3: sa precizeze numarul si persoana la cel putin cinci verbe
O4: s formuleze propozitii pornind de la cerinte date
O5: s redacteze o felicitare
O6: s efectueze exercitii de inmultire utilizand algoritmul de calcul
O7: sa identifice scheme pentru descompuneri
O8: s rezolve probleme identificand una sau mai multe solutii de calcul
O9: Sa interpreteze unele actiuni ale omului asupra mediului inconjurator
O10: S compuna textul problemei dupa un exercitiu si sa o rezolve
O11 sa descrie caracteristicile solului
O12 sa realizeze un experiment simplu pentru evidentierea componentelor si caracteristicelor solului
013 sa utilizeze texte informative in scopul identificarii locatiilor surselor de apa si utilizarii acestora
O14 sa coloreze, decupeze, indoaie si sa lipeasca
O15 sa colaboreze cu membrii echipei
O16 sa manifeste interes pentru produsul finit
O17 sa utilizeze corect terminologia matematicii
Strategia didactic:
a. metode i procedee: conversaia, exerciiul, problematizarea, explicaia, demonstraia, munca
independent, Metoda Cadranelor, Ciorchinele, Turul galeriei
mijloace de nvmnt: plane, fie, auxiliar, laptop, proiector, ppt, pahare, nisip, pamant, apa
forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, n perechi

b.

resurse:
umane: 19 elevi
temporale: 45 minute

c. bibliografie:
- Limba i literatura romn, clasa a III-a, Aramis 2005, T. Piil, C. Mihilescu;
- Matematic, clasa a III-a, editura Sigma, Mihaela Singer,
- Sttinte ale naturii clasa a III-a, editura CD Press, 2005,O. Mandrut, M. Ilinca
- Programa scolara cls a III-a
- O pedagogie pentru invatamantul primar- editura Universitatii Aurel Vlaicu Arad 2005,

Anton Ilica,D. Herlo, V. Binchiciu, D. Herlo, C. Uzum

- Metodica predarii matematicii- editura Aurel Vlaicu Arad, Gh. Cheta
Strategia didactic
Obiective

Coninutul instructiv-educativ

metode
i
procedee

mijloace
de
nvmnt

forme
de
organizare

3.

Bun dimineaa!
Astazi vom calatori in natura prin intermediul picaturilor de
apa. Le vom ajuta sa se ridice in norisor, sa coboare, sa se
reintalneasca si sa ajunga in gradina lui Radu si a bunicului
sau.
Voi trebuie sa va indepliniti sarcinile primite, sa lucrati in
echipe, sa ajutati colegii si sa raspundeti corect la intrebari

conversaia
explicaia

plane
fie

frontal

4.

Picaturile de apa sunt triste. Cand a venit la scoala,

Radu le-a povestit despre florile din gradina lui, care
sunt putin cam insetate.Mai intai ele trebuie sa ajunga
la Norisor, iar pentru asta ele trebuie sa gaseasca elevi
silitori, care sa rezolve corect sarcinile primite. Ce
spuneti copii, vreti sa ajutati picaturile de apa? Veti
avea de efectuat calcule cu inmultiri.

Nr.
crt.

Evaluare

1.

O17

Sa utilizeze
corect cel
putin doi

Incepem cu cateva intrebari care sa ne antreneze pentru

calculele care urmeaza:

Conversaia
explicatia

frontal

frontal

Elevii au utilizat
corect
terminologia

dintre
termenii
matematici in
exprimarea
orala.
Sa efectueze
doua exercitii
de inmultire
utilizand
algoritmul de
calcul

*Numerele care se aduna se numesc....

*Numerele care se scad se numesc...
*Numerele care se inmultesc se numesc....
*Numerele care se scad se numesc....
*Rezultatul inmultirii se numeste...
*Rezultatul impartirii se numeste....
Clasa se imparte in 4 grupe, Fiecare grupa primeste cate o
fisa de lucru cu inmultiri, pe o picatura de apa. Prin
corespondenta intre rezultat si litera, vor obtinecuvinte
utilizate in limbajul matematic: termen, suma, factor,
produs.

Conversatia

matematicii
individual

Exercitiul
Explicatia
Conversatia
Descoperirea

fie
,,picatura

Cadranele
Sa identifice
Elevii primesc a doua fisa de lucru.
scheme pentru Gr 1- Elevii primesc indicatiile necesare. Dupa rezolvarea
descompuneri fisei, ei vor expune la tabla fisele. Daca au calculat corect,
picaturile de apa se ridica automat la Norisor si se discuta
Sa rezolve
despre fenomenul prin care picaturile de apa din natura
probleme
ajung la nori- evaporarea. Discut si despre Aer lectia
utilizand cel recapitulativa de la stiintele naturii.
putin o
metoda de
Gr 2- picaturile aflate acum la Norisor ajung in gradina lui
calcul
Radu, daca elevii au rezolvat fisa corect.
Sa compuna
cel putin
textul
problemei
dupa un
exercitiu

Dupa rezolvare, picaturile coboara din Norisor in iarba si

patrund in adancul solului, ratacite.
Voi continua ora de stiinte cu discutii despre Sol. Elevii vor
nota in caietele de stiinte titlul Solul si rezumatul lectiei.

Elevii
realizeaza
experimentul
Elevii
identifica cel
putin o
caracteristica

Vom face un experiment-permeabilitatea solului. Vom

amesteca pamant cu apa, pentru a vedea cum apa poate
patrunde in el si nisip cu apa- apa nu patrunde.

Fisa de
lucru

pe grupe

Elevii efectueaza
corect exercitii de
inmultire utilizand
algoritmul de
calcul.
Elevii au
identificat schema
pentru
descompuneri.
Elevii au rezolvat
probleme si au
identificat mai
multe metode de
calcul

Problematizarea
Explicatia

Demonstratia
Explicatia
Problematizarea

Caiet

Pahare,
nisp,
pamant,
apa

Elevii au compus
problema si au
rezolvat-o corect

Elevii au realizat
experimentul

Elevii au
identificat

a solului

Elevii
interpreteaza
cel putin o
actiune a
omului asupra
mediului
inconjurator.

Sa utilizeze
texte
informative in
scopul
identificarii
locatiilor
surselor de
apa

Sa descopere
cel putin un
verb din text

Grupa a 3-a
Picaturile de apa s-au ratacit in pamant. Ele se vor reintalni
daca ati rezolvat corect fisa.

caracteristicile
solului.

ProblematiZarea

Grupa a 4-a
Ajuta picaturile de apa sa ajunga in gradina bunicului,
rezolvand corect exercitiile de pe scarita.
Aceasta este o sursa de apa sub forma de izvor. Izvoarele
pot avea apa dulce, amara sau sarata. Pe pamant exista
si alte surse de apa: mari, oceane, topirea ghetarilor. Desi
2/3 din suprafata pamantului este apa, numai 2% din ea
este potabila.

Problematizarea
explicatia

Elevii noteaza in caietele de stiinte Sursele de apa.

Problematizarea

Pe grupe

Ppt
Elevii au
interpretat
actiunile omului
asupra mediului

Auxiliarul
de Stiinte
ale naturii

Ce credeti ca au facut bunicul si Radu in tot acest timp?

Citim textul Omul si mediul, din auxiliarul de Stiinte ale
Naturii si completeaza fisa de lucru.

In perechi

Elevii au utilizat
text informativ si
au identificat
surse de apa

Pe grupe
Explicatia
Ciorchinele
Ce a facut Radu dupa discutia pe care a avut-o cu
bunicul?
Elevii citesc un text despre discutia dintre Radu si
iepuras.
Elevii sunt provocati sa construiasca o casuta unui
iepuras, daca indeplinesc sarcinile de lucru
Intreb elevii despre partile de vorbire cunoscute si voi
realiza cu ajutorul lor un ciorchine cu ajutorul caruia sasi aminteasca notiunile despre verb si numeral.
Elevii primesc o fisa de lucru, in care identifica verbe,
scriu corect numerale, precizeaza numarul si persoana
verbelor, formuleaza propozitii si redacteaza o felicitare

Fisa de

Problematizarea lucru

Pe grupe

Explicatia
Elevii au
descoperit verbe,

Sa scrie
corect cel
putin un
numeral

au scris corect
numerale,

Turul galeriei
Pe grupe

Sa precizeze
numarul si
persoana la
cel putin un
verb

au precizat
numarul si
persoana la 5
verbe.

Explicatia

Sa formuleze
cel putin o
propozitie
pornind de la
cerintele date

Elevii au formulat
trei propozitii cu
numarul si
persoana ceruta.

Sa redacteze o
felicitare
indicand
urarea

Elevii au redactat
felicitarea
indicand urarea,
ocazia, si autorul.

Elevii vor prezenta fisele la tabla, iar cei care au rezolvat

corect vor primi cate un desen de primavara.
Voi provoca elevii sa recunoasca pronume si verbe dintr-o
ghicitoare-problema de matematica si sa o rezolve.
Ii intreb despre tipul solului in care cresc florile si de la ce
surse de apa se dezvolta florile din gradina.?

Sa coloreze.

Continuam cu un colaj numit,,Casuta iepurasului din

padure, in care copiii vor realiza pomi, iarba, flori si
pasarele prin intermediul colorarii,decuparii, plierii si lipirii
hartiei.

Sa manifeste
interes fata de
produsele
finite

Apreciez modul in care au lucrat elevii si le adresez cuvinte

de lauda pentru ca iubesc si protejeaza natura.

Fisa de
lucru

Explicatia

Creioane
colorate,
foarfeca,
lipici, coli
A4

Pe grupe

Pe grupe

frontal

Elevii au colorat,
decupat, indoit si
lipit, obtinand
astfel Casuta
iepurasului din
padure.
Elevii au
manifestat interes
pentru tot ce au
realizat.