Starea Invat 2013 2014 F

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
INSPECTORATUL SCOLAR JUDEEAN TULCEA
STAREA NVMNTULUI
Anul colar 2013 - 2014
I. CONTEXTUL LEGISLATIV, POLITIC-INSTITUIONAL, CULTURAL,
REFORMATOR CU CONEXIUNI N DOMENIUL EDUCAIEI
1. Cadrul legislativ pe care se fundamenteaz dezvoltarea nvmntului vizeaz urmtoarele
acte normative:
Strategia M.E.N. de dezvoltare a nvmntului preuniversitar;
Legea nr. 1/2011 Legea Educaiei naionale i legislaia secundar aferent;
ROFUIP-OMEdC nr.4925/2005, cu modificrile ulterioare.
Programul de Guvernare, capitolul Educaie;
Strategia M.E.N. privind descentralizarea nvmntului preuniversitar;
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005
privind asigurarea calitii educaiei;
Metodologii, regulamente, ordine, notificri i precizri M.E.N.

Documentele legislative reglementeaz o politic educaional conform cu demersurile
acionale i legislative ale nvmntului european. Strategiile propuse pentru nvmnt ne
determin s afirmm c, n timp, nvmntul romnesc va ajunge s corespund nevoilor de
formare la standarde europene.
n anul 2013-2014, activitatea ISJ a avut n vedere dou aspecte: problematica
descentralizrii/autonomiei instituionale
i asigurarea calitii procesului i serviciilor
educaionale..
Pe baza datelor furnizate de analiza diagnostic a anului colar precedent i avnd n vedere
prioritile strategice ale reformei sistemului educaional actual, s-au conturat urmtoarele
obiective:
I. Sporirea accesului tuturor copiilor la o aducaie de calitate i creterea ratei de succes
colar.
II. Creterea eficienei procesului instructiv-educativ prin valorizarea evalurii rezultatelor
nvrii.
III. ntrirea autonomiei instituionale n condiiile implementrii strategiei de
descentralizare.
IV. Asigurarea i controlul calitii procesului i serviciilor educaionale.
V .Eficientizarea activitii manageriale i creterea performanei unitilor de nvmnt..
VI. Dezvoltarea capacitii I.S.J. i unitilor de nvmnt n domeniul gestiunii rerurselor
umane.
VII. Educaia permanent n contextul nvrii pe tot parcursul vieii.
VIII. Democratizarea sistemului de nvmntl, dezvoltarea parteneriatului educaional.
Pagina 1 din 108
II. ANALIZA INSTITUIONAL A INSPECTORATULUI COLAR

JUDEEAN
II.1. Inspectoratul colar principalele probleme legate de organizare, competene
profesionale, respectarea legalitii, marketing educaional, imagine, relaii comunitare.
II.1.1. Probleme de organizare.
ntreaga activitate desfurat la nivelul I.S.J.i unitilor de nvmnt a fost proiectat, prin
programe manageriale, anual i semestriale, fundamentate pe analiza de nevoi, rezultat al diagnozei,
cuprinznd aciuni adecvate obiectivelor propuse.
n acest context, s-a urmrit realizarea funciilor manageriale pe ntregul parcurs, de la
proiectare la control i evaluare, prin aciuni i responsabiliti concrete.
Un aspect important avut n vedere n derularea activitii instituionale l-a constituit
asigurarea suportului legislativ i actualizarea permanent a bazei de date, aceasta reprezentnd o
condiie a corectitudinii actului decizional la orice nivel. n acest sens, s-a avut n vedere o
comunicare i informare permanent i eficient ntre unitile colare i inspectoratul colar. Astfel,
au fost transmise ctre toate colile informaii privind noile programe colare, regulamente i
metodologii pentru toate compartimentele activitii, note de probleme viznd aspectele generale
i/sau specifice carenecesitau atenie la un moment dat.
S-a urmrit, de asemenea, asigurarea resurselor financiare necesare desfurrii
activitii, n fiecare domeniu, la fiecare nivel, att sub aspectul logisticii ct i al asigurrii unui
spaiu colar adecvat.n acest scop s-au utilizat resursele financiare acordate de la bugetul de stat,
dar i cele provenind din derularea unor proiecte cu organisme internaionale. Serviciul financiarcontabil a realizat o judicioas compartimentare a fondurilor iar creditele au fost utilizate aproape de
procentul maximal conform destinaiei stabilite.
II.1.2. Competene profesionale
Analiza SWOT
Puncte tari
- postarea pe site-ul I.S.J. Tulcea a
informaiilor necesare i transmiterea lor
prin e-mail, fax, ftp;
- implicarea directorilor i responsabililor
cu dezvoltarea resursei umane pentru
reactualizarea bazei de date i
identificarea nevoii de formare;
- existena n mediul urban a unui nucleu
didactic cu potenial metodico-tiinific
foarte bun;
- metoditi i formatori bine pregtii.
- interesul crescut pentru perfecionarea
prin definitivarea n nvmnt i
obinerea gradelor didactice II i I;
- metoditi i formatori bine pregtii;
- participarea directorilor nou-numii la
cursul Management instituional
propus de ISJ Tulcea i derulat prin CCD
Tulcea.
Puncte slabe
- motivarea redus a cadrelor didactice cu experien
pentru implicarea n activiti metodice;
- rutin n proiectarea activitilor metodice i n
alegerea modalitilor de desfurare a acestora;
- cadrele didactice care nu au reuit s parcurg nici un
program de formare n anul colar 2013-2014;
- neutilizarea dotrilor primite (videoproiector,
calculatoare, AeL etc.);
- deficiene n transmiterea i recepionarea
informaiilor;
-dotarea
insuficient/depit
a
bibliotecilor colare/centrelor de documentare cu
materiale utile n perfecionarea cadrelor didactice;
- utilizarea insuficient a dotrilor primite
(videoproiector, calculatoare, etc.);
-deficiene n transmiterea i recepionarea informaiilor.
Pagina 2 din 108
Oportuniti
- participarea la programe i proiecte
de interes
judeean, naional i
internaional;
- introducerea de noi specializri la
centrele
de
perfecionare
mai
apropiate;
- aplicarea sistemului de asigurare a
calitii n unitile de nvmnt.
Constrngeri
- acoperirea unor posturi din unitile de nvmnt din
mediul rural cu personal necalificat;
- existena, n multe localiti, a nvmntului simultan
cu impact negativ asupra actului educaional;
- reducerea numrului de elevi de vrst colar sau
abandonul colar pot duce la restructurri pentru cadre
didactice cu experien;
- lipsa unei strategii privind atragerea tinerilor n
nvmnt;
- prejudecile familiilor privind alegerea unitilor de
nvmnt dup criterii subiective;
- comunicarea deficitar cu unele uniti de nvmnt sau
centre de perfecionare.
II.1.3. Respectarea legalitii

n toate deciziile s-a avut n vedere respectarea cu strictee a legalitii deciziilor privitoare la
organizarea i funcionarea instituiilor subordonate I.S.J. Tulcea. n acest scop, Consiliul de
Administraie asigur luarea deciziilor n spiritul Legii Educaiei Naionale, a Regulamentului-cadru
de organizare i funcionare a inspectoratelor colare, a Regulamentului de organizare i funcionare
a unitilor de nvmnt preuniversitar precum i a Ordinelor i Reglementrilor elaborate de
Ministerul Educaiei.
ntrunirea Consiliului de Administraie s-a realizat lunar, n cadrul edinelor ordinare,
conform graficului aprobat la nceputul fiecrui an colar, precum i n edine extraordinare, n
funcie de solicitrile diferitelor compartimente ale I.S.J. Tulcea sau cu alte ocazii cnd a fost
necesar luarea de decizii operative n situaii nou aprute n fluxul activitilor I.S.J. Tulcea sau a
organismelor acestuia.
Toate documentele elaborate de managerii Inspectoratului colar au fost validate din punct
de vedere juridic de consilierul juridic. Se poate afirma c la nivelul I.S.J. Tulcea, a unitilor conexe
i a unitilor subordonate nu au existat situaii de nerespectare a legislaiei sau sesizri privind o
posibil nclcare a legalitii privind elaborarea deciziilor sau a emiterii unor documente.
Soluionarea petiiilor/sesizrilor nregistrate n anul colar 2013-2014
La nivelul I.S.J. Tulcea, n anul colar 2013-2014, s-au nregistrat un numr de 53 de petiii i
sesizri;
Soluionarea acestora s-a fcut n termenul legal prevzut de OG nr.27/2002, privind
reglementarea activitii de soluionare a petiiilor;
n vederea soluionrii petiiilor s-au dispus msuri de cercetare i analiz detaliat a tuturor
aspectelor sesizate;
I.S.J. Tulcea nu a fost acionat n instan n ceea ce privete activitatea de soluionare a
petiiilor;
Obiectul petiiilor/sesizrilor:
administrarea patrimoniului unitilor de nvmnt;
comportamentul cadrelor didactice;
conflictele cadrelor didactice/personalul unitii cu conducerea unitilor de

nvmnt;
mobilitatea personalului didactic;
ncadrarea i salarizarea personalului;
sanciuni aplicate/notarea elevilor;
Pagina 3 din 108
II. 1.4. Marketingul educaional

Oferta educaional pentru anul colar 2013 2014 a urmrit corelarea nevoilor de formare
ale judeului cu resursele umane i materiale ale unitilor colare, n scopul satisfacerii opiunilor
elevilor i ale prinilor. Pentru clasa a IX-a, raportat la numrul de absolveni ai clasei a VIII- a, sau proiectat i aprobat 70 clase liceu, din care s-au realizat 64; din 1799 absolveni din anul colar
2012-2013, s-au nscris n clasa a IX-a. anul colar 2013-2014, 1541(n jude), 166(n alte judee),
iar 92 au rmas nenscrii, majoritatea din motive financiare. Pentru anul colar 2014-2015, s-au
proiectat i aprobat 59 clase liceu, din care s-au realizat 55, precum i 12 clase coal profesional
de 3 ani, din care s-a realizat 11; n total au fost nscrii 1772 absolveni 2013-2014, n clasa a IX-a
n jude, 120 n alte judee(total 1892), rmnnd
A fost promovat o politic susinut i competitiv, de ctre unitile liceale/profesionale, de
promovare a ofertei de colarizare. Pe lng cadrul organizat, de ctre inspectoratul colar, prin
Trgul de ofert educaional, fiecare unitate a utilizat propriile modaliti de
mediatizare:publicare n presa local, tiprirea de pliante, aciuni de consiliere i promovare prin
vizite, organizate n sptmna coala altfel sau n lunile mai-iunie, att prin invitarea elevilor
claselor a VIII-a n unitile liceale, ct i prin constituirea unor echipe de elevi i profesori din
aceste uniti, care au avut ntlniri cu elevi i prini n colile gimnaziale.
Cu toate acestea, n urma unor inspecii desfurate n teritoriu s-a constatat c, n
fundamentarea i realizarea planului de colarizare, n special la unele coli din mediul rural, exist
unele disfuncii, precum :
- se nregistreaz ntrzieri n fundamentarea judicioas a planului de colarizare i naintarea
lui la ISJ;
- nu se prezint la timp oferta colii ctre prini i comunitatea local;
- nu se realizeaz o testare riguroas a opiunilor elevilor ;
- se manifest superficialitate n activitatea de orientare i consiliere n carier.
II. 1.5. Imaginea I.S.J.
Activitatea ISJ i a unitilor de nvmnt din judeul Tulcea s-a reflectat, cu obiectivitate,
n presa local, n general, prin articole pozitive viznd activitile educative, aciunile n
parteneriat, derularea de proiecte europene, etc.
Comunicarea cu presa tulcean scris i vorbit a contribuit la informarea comunitii asupra
unor subiecte de ordin general - cum ar fi diferitele metodologii de examen/ concurs, rezultatele la
examenele naionale, ca i la antrenarea opiniei publice n dezbaterea unor probleme ale educaiei.
Apreciem c nivelul de transparen al ISJ n relaia cu presa a fost ridicat, conducerea
inspectoratului colar, ca i responsabilii diferitelor compartimente furniznd, cu promptitudine,
informaiile solicitate sau avnd iniiativa de a anuna n pres ceea ce au considerat de interes
public.
ISJ Tulcea a fost deschis, permanent, nu doar n limitele programului de audiene, ctre elevi,
prini, personal din nvmnt, ceea ce a permis rezolvarea a unor solicitri ntemeiate,
dezamorsarea unor poteniale stri de conflict, clarificarea unor situaii sau intervenia prompt
pentru soluionarea unor disfuncionaliti.
n comunicarea cu MEN au fost respectate termenele de raportare, monitorizarea realiznduse att la nivel de compartiment, ct i la nivelul secretariatului i al conducerii ISJ. Unitile de
nvmnt au fost stimulate s valorifice conexiunea Internet prin accesarea site-ului www.edu.ro ,
astfel nct s se informeze n timp util asupra modificrilor legislative, metodologiei examenelor
naionale /admiterii/ mobilitii personalului didactic/ etc., documentelor curriculare.
Fluxul bidirecional de informaii ISJ - uniti de nvmnt s-a asigurat prin mijloace de
comunicare multiple: note de probleme elaborate de ISJ, edine cu directorii, activiti metodice,
activitatea inspectorilor de zon, note telefonice, fax, audiene, adrese scrise, site-ul ISJ., e-mail, ftp,
etc.
Pagina 4 din 108
II.2 Analiza punctelor slabe / tari n funcionarea colilor din jude.

Puncte tari
Existena n majoritatea colilor, ndeosebi, din mediul urban a unui nucleu de cadre
didactice cu potenial metodico-tiinific foarte bun.
Reabilitarea reelei colare prin proiectele cu finanare mixt, extern i guvern.
Dotarea colilor cu laboratoare de informatic, soft-uri informatice i echipamente media.
Experiene acumulate n realizarea de performane.
Mediul social permisiv pentru educaie.
Disponibilitate pentru investiii n educaie la nivelul factorilor de decizie judeeni/locali.
Existena unitilor conexe (CJAPP,CCD) a cror experien i activitate poate fi valorificat
pozitiv.
Interesul crescut al cadrelor didactice pentru propria dezvoltare profesional.
Interesul echipelor manageriale i al consiliilor locale pentru dezvoltarea bazei materiale.
Buna colaborare ntre toate compartimentele I.S.J( ntre acestea i unitile colare), ntre
inspectorat i celelalte institutii la nivel de jude .
Existena unor uniti care promoveaz alternative educaionale .
Existena unor coli cu statut de coal european;
Derularea de parteneriate educaionale cu instituii publice, ONG-uri;
Organizarea cursurilor cu frecven redus i A doua ans.
Promovarea alternativelor educaionale i a nvmntului particular.
Asigurarea accesului la Internet a majoritii unitilor, cu impact pozitiv n informare i
comunicare.
Accesarea de proiecte/ programe de cooperare internaional n domeniul educaional,
instituional, grupuri dezavantajate.
Puncte slabe
Infrastructur colar necorespunztoare format din multe coli cu un singur rnd de clase
sau cu clase de nvmnt simultan, att la nvmntul primar, ct i la cel gimnazial.
Demografie sczut , localiti izolate i o reea de drumuri nepracticabile .
Deficitul financiar substanial al unor uniti de nvmnt, datorit nencadrrii cheltuielilor
n costul/elev.
ncadrare inadecvat performanei colare (n unele uniti din mediul rural).
Demers didactic preponderent informativ, dezinteres relativ al unor cadre didactice pentru
activiti de perfecionare i formalism n activitile la nivel de catedre.
Numrul mare de suplinitori la unele discipline nu asigur continuitatea la clas .
Derularea greoaie a lucrrilor de reabilitare a unitilor colare, ntrzierea finalizrii
acestora .
Dificultatea ncadrrii cu personal didactic calificat/titular n uniti colare din mediul rural,
datorit numrului redus de ore pe discipline.
Reticen relativ fa de nou si schimbare a unor manageri i cadre didactice.
Existena unor uniti colare cu promovabilitate foarte sczut la examenele naionale.
Uniti colare fr autorizaie sanitar de funcionare;
Slab preocupare pentru atragerea de fonduri extrabugetare;
Insuficienta pregtire a directorilor n managementul financiar.
III. ANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFIC I DE SNTATE A

POPULAIEI COLARE
III. 1 Efective colare
Populaia colar a judeului Tulcea numr 33757 elevi i copii precolari. Pe niveluri de
nvmnt i mediul de reziden aceasta este structurat astfel:
Pagina 5 din 108
Clase i elevi pe niveluri de nvmnt - an colar 2013-2014

Tabel 1 nvmnt de mas
Nivel de nvmnt
Precolar program normal
Precolar program
prelungit
Primar
Gimnazial - Zi
Gimnazial - FR
Liceu - Zi
Liceu - FR
Liceu - Seral
Inv. profesional
Stagii de pregtire practic
Postliceal
Maistri
A doua ans PRIMAR
A doua ans
SECUNDAR INFERIOR
Total
Clase
total
238
Elevi
total
4431
Clase
urban
59
Elevi
urban
1232
Clase
rural
179
Elevi
rural
3199
75
1671
75
1671
488
426
4
251
8
31
14
1
9
4
4
9947
8744
100
6356
225
686
299
9
249
107
48
200
161
4
230
8
28
12.5
1
9
4
2
4855
3878
100
5843
225
640
264
9
249
107
21
288
265
0
21
0
3
1.5
0
0
0
2
5092
4866
0
513
0
46
35
0
0
0
27
79
24
55
1559
32951
795.50
19118
763.5
13833
Tabel 2 nvmnt special

Clase
total
Nivel de nvmnt
Precolar
Primar
Gimnazial
Gimnazial prelungit
Total
Clase
urban
2
6
6
1
15
Elevi
total
12
38
46
6
102
Clase
total
1
2
26
29
Elevi
total
13
27
664
704
Clase
urban
2
6
6
1
15
Elevi
urban
12
38
46
6
102
Clase
rural
Elevi
rural
Elevi
urban
13
27
664
704
Clase
rural
Elevi
rural
Tabel 3 nvmnt particular

Nivel de nvmnt
Precolar program normal
Precolar program prelungit
Postliceal particular
Total
1
2
26
29
Tabel 4 Rata brut de cuprindere pe niveluri de nvmnt
Nivel
Copii/elevi nscrii
Total
Precolar
Primar
Gimnazial-zi
6102
9947
8744
Urban
2903
4855
3878
Rural
3199
5092
4866
Populaie existent
Total
6953
12194
10405
Urban
Rural
3517
5778
4571
3436
6416
5834
Pagina 6 din 108
Rata brut de cuprindere

2013-2014
Total
Urban
Rural
87.76%
81.57%
84.04%
82.54%
84.03%
84.84%
93.10%
79.36%
83.41%
Liceal, prof.-zi
6664
6116
548
9840
4388
5452
67.72%
139.38%
10.05%
Postliceal,
maitri
356
356
8147
3771
4376
4.37%
9.44%
0.00%
Total
31813
18108
13705
47539
22025
25514
66.92%
82.22%
53.72%
Din punct de vedere al distribuiei pe medii de reziden se constat urmtoarele:

un numr mai mare de copii precolari n mediul rural (3199 fa de 2903 din mediul
urban) ce se deduce n exclusivitate din aceea c populaia de vrst precolar este mai mare n
mediul rural. Prin urmare, rata medie de cuprindere este de 87,76%, necuprinderea rezultnd att din
nscrierile n proporie de 80% a copiilor cu vrsta de 3 ani ct i din frecvena sczut a copiilor din
zonele izolate. Datorit extinderii programului Lapte i corn la nivelul precolar a crescut rata de
cuprindere a copiilor din mediul rural defavorizat att la nivelul precolar ct i la nivelul primar.
n nvmntul primar situaia este oarecum asemntoare n raportul rural fa de urban.
n ceea ce privete cuprinderea, se nregistreaz un procent total de 81,57%. Datorit eforturilor
depuse pe linia colarizrii copiilor cu vrst depit, n special pentru rromi, datorit funcionrii
acestor clase mai ales n mediul urban, procentul de cuprindere atinge 84.03%, devansnd pe cel din
mediul rural;
n nvmntul gimnazial, gradul de cuprindere este de 84,84%;
n nvmntul postgimnazial se nregistreaz o cuprindere mare a elevilor din mediul
urban, cu un echilibru ntre numrul de elevi de sex masculin i cel feminin, un numr mai mare de
fete fiind pe nivelul liceal.
Din punct de vedere al numrului mediu de elevi/copii pe clas, situaia se prezint astfel:
Tabel 5 Numrul de elevi/ copii pe clas/ grup, pe niveluri i tipuri de nvmnt
Tip nvmnt
Nivel
Normal
Precolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Profesional
Postliceal, maitri
A doua ansprimar
A doua anssec.inf.
Total
Special
Precolar
Primar
Gimnazial
Gimnazial prelungit
Total
Total
19.50
20.38
20.57
25.06
20.53
27.38
12.00
13.17
21.14
6.00
6.33
7.67
6.00
6.80
III. 2. Situaia demografic ( diagnostic i prognostic), conform recensmntului oficial, a

copiilor/tinerilor de vrst de 3 ani i peste, colarizai /cuprini sau nu n forme de
nvmnt
Cuprinderea copiilor/tinerilor n diferite forme de nvmnt este evideniat n Tabel 4 prin
calcularea ratei brut de cuprindere pe niveluri de nvmnt pe baza distribuiei elevilor pe vrste
i sexe a populaiei existente pe vrste i sexe. Este evident efortul fcut pentru cuprinderea tinerilor
cu vrst depit de colarizare n formele legale de nvmnt.
Pentru reducerea pn la eliminare a abandonului colar, se depun eforturi att din partea
cadrelor didactice, directorilor i inspectorilor colari pe linia motivrii educaionale, ct i din
partea Ministerului Educaiei, a organelor administraiei centrale i locale, pe linia motivaiei social
Pagina 7 din 108
economice (programul Lapte i corn, programul Bani de liceu, programul Burs profesional
acordarea alocaiei de stat elevilor, programul de distribuire a rechizitelor colare etc.).
IV. REEAUA UNITILOR DE NVMNT CARE AU FUNCIONAT

N ANUL COLAR 2013/2014 I PERSPECTIVA PENTRU ANUL COLAR
2014/2015
IV.1 Numr de uniti de nvmnt
n anul colar 2013-2014, reeaua unitilor de nvmnt a judeului Tulcea se prezint astfel:
Dup tipul unitii:
151 de uniti de nvmnt preuniversitar de stat, i anume:
14 grdinie n mediul urban;
43 coli primare, din care 1 in n mediul urban;
73 de coli gimnaziale, din care 12 n mediul urban;
19 colegii i licee, din care 16 n mediul urban;
1 coal profesional, n mediul urban;
1 coal special, n mediul urban.
2 uniti de nvmnt preuniversitar particular, ambele n mediul urban:
1 grdini;
1 coal postliceal sanitar.
Dup nivelurile de nvmnt existente n unitile de nvmnt de stat:
n 134 uniti de nvmnt funcioneaz grupe de grdini;
n 109 uniti funcioneaz clase primare;
n 85 uniti funcioneaz clase gimnaziale;
n 19 uniti funcioneaz clase de liceu;
n 9 uniti funcioneaz clase de nvmnt profesional;
n 3 uniti funcioneaz clase de nvmnt postliceal i de maitri.
IV. 2. nvmntul simultan, clase cu efective reduse, clase peste efectivele legale
Prin specificul judeului Tulcea, n ceea ce privete ntinderea, zonele cu grad mare de izolare
i densitatea populaiei formarea claselor simultane este predominant n mediul rural. Astfel, s-au
constituit un numr de 70,25 clase n regim simultan de nivel primar cu 1096 elevi i un numr de
33 clase n regim simultan de nivel gimnazial cu 503 elevi.
Formaiunile de studiu ce funcioneaz sub efectivul minim prevzut de legea educaiei
naionale se regsesc, de regul, n localiti izolate, unde nu exist posibilitatea transportului
copiilor cu microbuzele colare spre unitile de nvmnt apropiate, iar nivelurile de nvmnt
unde sunt mai frecvente clase cu efective reduse sunt urmtoarele: precolar (7 grupe program
normal), primar (6 clase), gimnazial (6 clase).
Clase cu efective peste limita maxim legal funcioneaz la toate nivelurile de nvmnt,
n baza propunerilor primite n acest sens din partea unitilor de nvmnt i care au fost supuse
aprobrii n Consiliul de Administaie al ISJ, aceasta fiind una dintre msurile luate de unitile de
nvmnt preuniversitar de stat la nceputul anului colar 2013-2014, n vederea ncadrrii n
bugetul calculat conform H.G. nr.72/2013 i, implicit, pentru asigurarea cheltuielilor de personal.
IV. 3. Clase cu specific (bilingve, intensive, de art, de sport, alte tipuri)
Clase bilingve nu exist n colile din judeul Tulcea, n schimb, au funcionat n anul colar
2013-2014, n cadrul a dou licee, clase cu studiul intensiv al limbii engleze i intensiv informatic
(Colegiul Dobrogean Spiru Haret i Liceul Teoretic Grigore Moisil). La Colegiul Dobrogean
Spiru Haret au funcionat 7 clase cu 188 elevi la nivel gimnazial - intensiv englez, 15 clase cu
426 elevi la nivel liceal intensiv - englez i 1 clas cu 29 elevi - intensiv informatic. La Liceul
Teoretic Grigore Moisil au funcionat 3 clase cu 92 elevi la nivel gimnazial - intensiv englez i 4
clase cu 115 elevi la nivel liceal intensiv englez.
nvmntul sportiv a fost organizat la Liceul Teoretic "Ion Creang" Tulcea i a cuprins in
total 4 clase cu 100 elevi ( a IX-a 20 elevi; a X-a 26 elevi; a XI-a 27 elevi; a XII-a 27 elevi).
Elevii sunt componeni ai seciilor clubului sportiv colar din localitate i desfoar 6 ore la
liceu (teorie i practic) dar i antrenamente la seciile de performan.
Pagina 8 din 108
Tabel 1. Clase cu specific de art din cadrul Liceului de Arte "George Georgescu" Tulcea:
Nivel
Clase I-IV
Clase V-VIII
Clase IX-XII
TOTAL I-XII
Total
Clase
4
4
6
14
Elevi
102
106
162
370
Muzic
Clase
4
2
1.5
7.5
Elevi
102
54
45
201
Arte plastice
Clase
2
1.5
3.5
Elevi
52
52
104
Arhitectur
Arta actorului
Clase
Elevi
Clase
Elevi
2
2
42
42
1
1
23
23
IV. 4. Cluburi sportive colare

Potenialul motric al elevilor talentai pentru sportul de performan a fost valorificat n cadrul
seciilor Clubului Sportiv colar, unitate conex cu personalitate juridic.
Cele 8 secii de atletism, baschet, fotbal, handbal, kaiac-canoe, lupte, volei fete i volei biei au
cuprins 41 de grupe cu 572 de elevi, mprite astfel:
-22 grupe de nceptori / 330 elevi;
-15 grupe de avansai / 206 elevi;
- 4 grupe de performan / 36 elevi.
Pregtirea elevilor de la cele 8 secii a fost asigurat de profesori i antrenori ce au ocupat cele 18
posturi didactice alocate Clubului Sportiv.
Clubul dispune de: sediu propriu (cancelarie, cabinet metodic, 5 birouri), cmin cazare-100 locuri,
cantin, sal de sport polivalent-500 locuri, cu toate facilitile necesare, baz nautic, complex
sportiv-stadion de fotbal - 5000 locuri, vestiare.
V. RESURSE UMANE ( CADRE DIDACTICE, CADRE DIDACTICE

AUXILIARE, PERSONAL NEDIDACTIC)
V. 1. Numr total cadre didactice/ personal didactic auxiliar/ personal nedidactic, pe medii de
reziden, sex i vrste
Posturile normate pe anul colar 2013-2014 s-au ncadrat n cifra aprobat prin Legea
bugetului pe anul financiar 2013 i respectiv pe anul financiar 2014 pe surse de finanare.
Numrul total de norme personal didactic este de 2708
Numrul total de norme personal didactic auxiliar este de 333
Numrul total de norme personal nedidactic este de 966
Numrul de norme cadre didactice urban este de 1602
Numrul de norme cadre didactice rural este de 1106
Numrul cadrelor didactice de sex feminin este de 2142, iar de sex masculin 558.
Vrsta medie a cadrelor didactice : 44,7; din care : feminin 45, masculin 44.
V. 2. Raportul nr. elevi /cadre didactice la nivelul judeului i urban, rural.
Se observ c pe total jude se nregistreaz un indice de 12,20 copii/cadru didactic, n
mediul urban indicele nregistreaz valori mai mici(11.99) dect n mediul rural (12,50).
V. 3. Raportul nr. cadre didactice / nr. personal didactic auxiliar, respectiv nedidactic.
Raportul nr. cadre didactice / nr. personal didactic auxiliar n anul colar 2013-2014 este de
2708/333, adic de 8.13. Raportul nr. cadre didactice / nr. personal nedidactic este de 2708/966,
adic 2.80.
V.4. Situaia numeric a cadrelor didactice pe niveluri de colarizare/ gradul de acoperire a
normelor/ posturilor n procente.
Totalul normelor didactice din nvmntul primar: 538 (19.86%) ; precolar 400 (14.77%)
norme didactice ocupate de profesori 1610 de posturi ( 59.45 %), norme didactice ocupate de
maitrii 87 (2.94 %), norme didactice din nvmntul special 73 (2.69%).
V. 5. Raportul nr. norme didactice total la numr norme pe medii : urban, rural.
Pagina 9 din 108
Raportul numr norme total/ norme urban 2708/1602 este 1,69

Raportul numr norme total/ norme rural - 2708/1106 este 2,44
Raportul norme urban/norme rural 1602/1106 este 1.44
V. 6. Numr norme cadre didactice calificate/ necalificate/ n curs de calificare.
Numrul de norme al cadrelor didactice calificate este de 2610, din care 1679 n mediul
urban i 1031 n mediul rural.
Numrul de norme al cadrelor didactice fr studii corespunztoare postului este de 98, din care 23
n mediul urban i 75 n mediul rural, din care:
numrul de norme al cadrelor didactice cu studii superioare n alt domeniu decat cel
corespunzator postului didactic este de 55, din care 15 n mediul urban i 40 n mediul rural.
numrul de norme al cadrelor didactice n curs de calificare este de 8, din care 1 n mediul
urban i 7 n mediul rural.
numrul de norme al cadrelor didactice cu studii medii este de 35, din care 7 n mediul urban
i 28 n mediul rural.
V. 7.Titulari i suplinitori.
Numrul de norme al cadrelor didactice angajate pe perioad nedeterminat este de 1970,
din care 1262 n mediul urban si 708 n mediul rural;
Numrul de norme al cadrelor didactice angajate pe perioad determinat cu studii
corespunztoare posturilor este de 640, din care 317 n mediul urban i 323 n mediul rural.
Numrul de norme suplinite al cadrelor didactice angajate pe perioad determinat fr studii
corespunztoare posturilor este este de 98, din care 23 n mediul urban i 75 n mediul rural.
V. 8. Situaia statistic a cadrelor didactice pe grupe de vrst i n funcie de vechimea n
nvmnt.
In nvmnt sunt: sub 25 de ani - 148 persoane, din care: 119 feminin i 29 masculin, 207
persoane cu vrste cuprinse ntre 25-29 de ani, din care: 154 feminin i 53 masculin, 392 de
persoane cu vrste cuprinse ntre 55-59 de ani, din care: 190 feminin i 88 masculin, 94 de persoane
cu vrste cuprinse ntre 60-64 de ani, din care: 59 feminin i 35 masculin, 38 de persoane cu vrste
peste 65 de ani, din care: 18 feminin i 15 masculin.
V.9 Situaia statistic privind nscrierea pentru perfecionarea prin definitivarea n
nvmnt i acordarea gradelor didactice II i I
Pn la data de 25 noiembrie 2013 au fost depuse 92 de dosare pentru examenul naional de
definitivare n nvmnt, sesiunea 2014, din care aplicaia electronic a respins 5 candidai (2 cu
vechime necorespunztoare i 3 cu studii necorespunztoare).
La examen au fost validai un numr de 76 de candidai la urmtoarele discipline de examen:
Specializrile la care se susine examenul naional de definitivarea n
Nr. crt. nvmnt, sesiunea 2014
1.
Agricultur
2.
Arte plastice
3.
Biologie
Comer (maistru instructor)
4.
5.
Consiliere psihopedagogic
Domeniul electric, electromencanic, energetic pentru toate specializrile
6.
(maistru instructor)
Economia comerului , turismului i serviciilor
7.
Pagina 10 din 108
Nr.
candidai
2
1
3
1
3
1
1
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Educaie fizic
Educaie muzical
Educaie muzical specializat
Geografie
Informatic
Istorie
Limba i literatura englez
Limba i literatura francez
Limba i literatura romn pentru copii (Educatoare)
Limba i literatura romn i matematic (nvtori)
Limba i literatura romn
Marketing
Matematic
Psihopedagogie special
Religie ortodox
TIC
7
5
3
2
1
1
4
4
5
4
9
1
3
9
5
1
La examen nu s-au prezentat 9 candidai la urmtoarele discipline :

Nr. crt.
Disciplina de examen
Nr.
candidai
1. Consiliere psihopedagogic
2. Economia comerului, turismului i serviciilor
3. Educaie fizic
4. Limba i literatura englez
5. Limba i literatura romn

(nvtori)
6. Limba i literatura romn
matematic
1
2
7. TIC
Dup prima or de examen i pn la ora 13.00 s-au retras 19 candidai la urmtoarele discipline :
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Agricultur
Biologie
Comer (maistru instructor)
Economia comerului, turismului i serviciilor
Educaie fizic
Educaie muzical
Istorie
Limba i literatura romn pentru copii (Educatoare)
Limba i literatura romn i matematic
(nvtori)
Pagina 11 din 108
Nr.
candidai
1
1
1
1
3
1
1
1
2
2
1
12.
13.

Matematic
Pagina 12 din 108
2
2
La finalul examenului au fost trimise 48 de lucrri scrise la urmtoarele discipline de examen:

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Nr. candidai
Proba de examen
Agricultur
Arte plastice
Biologie
Domeniile: electric, electromecanic, energetic pentru toate
specializrile (maitri instructori)
Educaie fizic
Educaie muzical
Geografie
1
1
2
2
Informatic

Limba i literatura romn pentru copii
Matematic
Religie ortodox
2
2
3
2
5
1
9
5
1
3
2
4
2
n urma evalurii lucrrilor scrise, 28 de candidai au promovat examenul naional de

definitivare n nvmnt astfel :
- 22 candidai cu note ntre 8-8,99;
- 6 candidai cu note ntre 9-9,99.
Candidaii admii pe discipline sunt:
Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Agricultur
Arte plastice
Biologie
Educaie fizic
Educaie muzical
Geografie
Limba i literatura romn pentru
copii
Religie ortodox
Procentul de promovare a fost 58,33%.
Pagina 13 din 108
Nr.
candidai
1
1
2
1
3
2
1
1
1
3
2
5
5
Note sub 8 (opt) au obinut un numr de 20 de candidai, la urmtoarele discipline :

Nr. crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Nr.
candidai
1
1
Domeniile: electric, electromecanic, energetic pentru toate specializrile
(maitri instructori)
Educaie muzical
Geografie
Informatic
Matematic
3
1
1
1
2
2
3
1
4
Au fost depuse un numr de 4 contestaii la urmtoarele discipline de examen, dar nu au fost

aprobate:
Nr. crt.
1.
2.
Limba i literatura romn i
matematic
3.
4.
Gradul didactic
Gradul II, sesiunea 2014
renscrii
Gradul II, sesiunea 2015
Gradul I, seria 2014-2016
Nr.
candidai
1
1
1
1
Nr. cadrelor didactice

admise
5
88
70
Nr. cadrelor didactice

respinse
-
n lunile octombrie - noiembrie 2013 cadrele didactice au depus 47 de cereri pentru

efectuarea inspeciei curente 1 pentru nscrierea la examenul de acordare a gradului didactic II,
sesiunea 2016 (din care 1 respins) i 43 de cereri de efectuare a inspeciei curente 1 pentru
nscrierea la examenul de acordare a gradului didactic I, seria 2015-2017, (din care 1 respins).
V.10. Numr norme acoperite cu personal asociat/pensionat
Numrul normelor acoperite cu personal asociat/pensionat este 160 din care 86 n urban i
74 n rural.
V.11. Discipline / domenii deficitare n acoperirea cu personal didactic calificat i discipline/
domenii cu personal didactic neutilizat n alte domenii ( supranumerar).
Disciplinele deficitare la nivelul judeului n mediul urban sunt: profesorii de instrument,
fizic, chimie, iar n mediul rural sunt: limba i literatura romn, limba englez, limba francez,
educaie muzical, educaie plastic, matematica, pedagogie.
Discipline cu personal didactic neutilizat/ utilizat n alte domenii : geografie, istorie.
V.12. Situaia rezultatelor la concursul de titularizare din iulie 2014.
Pentru concursul de ocupare a posturilor/ catedrelor vacante/rezervate din iulie 2014 s-au
nscris un numr de 230 de candidai pentru 83 de posturi titularizabile.
Pagina 14 din 108
n data de 21 iulie 2014 la Concursul naional pentru ocuparea posturilor

vacante, la nivel de jude au participat 179 candidai (din 230 nscrii).
Din cei 179 de candidai, 29 de candidai au obinut note sub 5, 56 de candidai au obinut
note ntre 5 i 6.99 si 94 de candidai au obinut note peste 7.
n urma concursului s-au titularizat 28 candidai.
V. 13. Tendine generale
Fenomenul de mbtrnire a personalului didactic se mentine, intrrile n sistem sunt tot mai
puine. Numrul de norme didactice este n continuare n scdere i totui nu reuim s acoperim
necesarul de cadre didactice dect cu ajutorul cadrelor didactice pensionate sau a cadrelor didactice
fr studii corespunztoare postului/catedrei. Continu scderea dramatic a numrului de candidai
la toate disciplinele, ca i nivelul lor de pregtire.
VI. MANAGEMENT, RELAII DE COLABORARE, RELAII CU

PUBLICUL, IMAGINE, COMUNICARE
VI.1. Situaia ncadrrii unitilor cu directori.
La nceputul anului colar 2013/ 2014 s-a realizat ncadrarea, la conducerea unitilor de
nvmnt, cu personal didactic corespunztor cerinelor postului. Cele 81 de uniti de nvmnt
cu personalitate juridic, sunt ncadrate cu directori numii prin detaare n interesul nvmntului
i 22 directori adjunci, n acelai regim. Cauza numirii directorilor cu detaare o constituie faptul c
nu s-a organizat concurs pentru ocuparea acestor funcii.
Tabel 1. Asigurarea unitilor de nvmnt cu personal de conducere
Total funcii
Directori
de conducere
detaareCu
Total
concursCu
detaareCu
-
55
55
19
19
13
13
1
1
81
61
1
1
81
22
22
coli I-VIII
55
12
43
63
17
46
Licee i colegii
19
16
32
27
1
1
81
1
1
35
2
1
46 103
2
1
52
Grdinie
2
3
4
coli profesionale
5
coli speciale
Total
Total
Total
Rural
Urban
Rural
Urban
Tipul unitii
Total
Nr.
crt.
Directori adj.
concursCu
Nr. uniti
Au fost numii, de asemenea, trei directori la cele trei uniti cu activiti extracolare care
funcioneaz n cadrul nvmntului tulcean.
Menionm c 61 cadre didactice din cele 106 numite n funcii de conducere au calitatea de
membri n Corpul naional de experi n management educaional( la nivel judeean, 182 cadre au
aceast calitate).
VI.1.1. Organizarea concursurilor pentru ocuparea posturilor vacante de directori/directori
adjunci n unitile de nvmnt. NU s-au organizat.
VI. 2. Stilul de conducere la nivelul I.S.J./ unitate de nvmnt.
La nivelul unitilor de nvmnt, se insist pe promovarea unui management participativ,
bazat pe comunicare i transparen, acces la actul decizional i la informaii de interes public.
Pagina 15 din 108
Exist, ns, i directori care abordeaz un stil autoritar, subiectiv, respingnd comunicarea n
cadrul organizaiei colare, fapt ce genereaz tensiune i suspiciune, deci un climat neadecvat unei
activiti de calitate.
Astfel de abordare a determinat reclamaii adresate att inspectoratului colar, ct i altor
instituii: Prefectur, Ministerul Educaiei. Au fost reclamate nclcarea unor acte normative din
domeniul nvmntului, atitudine necorespunztoare fa de personalul didactic i nedidactic. n
urma cercetrii faptelor invocate n memorii, au fost formulate atenionri/ ntreprinse msurile
prevzute de legislaia n vigoare.
VI.3.1. Evaluarea unitilor de nvmnt prin inspeciile de evaluare instituional, inspecii
colare i statistica inspeciilor efectuate de ctre I.S.J. n anul colar 2013/2014
1. Documentele organizrii/ planificarii i desfurrii activitii de inspecie colar pe anul
scolar 2013-2014, au fost :
- Programul managerial al I.S.J, precum si cel al disciplinelor;
- Datele statistice privind rezultatele la examenele naionale, precum i cele de la olimpiadele i
concursurile colare;
- Rapoarte la inspeciile colare;
- Graficul de inspecie colar al I.S.J i al disciplinelor pe anul 2013-2014;
- Documentele M.E.N.
2) Organigrama - Departamentului curriculum i controlul asigurrii calitii
3) Obiectivele activitii de inspecie colar pentru perioada analizat:
Sprijinirea unitilor colare i a cadrelor didactice in vederea creterii eficienei in

activitile de predare, nvare, evaluare i a procesului managerial;
Sprijinirea i consilierea cadrelor didactice n vederea creterii calitii actului didactic i

atingerea standardelor de performan de ctre elevi;
Evaluarea corectitudinii aplicrii curriculumului, a activitilor extracurriculare, a calitii

serviciilor educaionale, a managementului colar, a personalului didactic i nedidactic, creterea
calitii ofertei educaionale;
Evaluarea competenelor inspectorilor colari, ale directorilor, ale profesorilor, ale

metoditilor i a abilitilor acestora de a controla, monitoriza, ndruma i consilia;
Stabilirea concordanei dintre evaluarea intern, extern i situaia real din coli.
ASPECTE URMRITE:
Evaluarea calitii aplicrii curriculumului naional, local i la decizia colii. Evaluarea

calitii serviciilor educaionale: actul didactic, oferta educaional, activitatatea extracurricular
(colar i extracolar);
Evaluarea modului i a gradului de parcurgere a materiei, n conformitate cu programele

colare i cu planificarea calendaristic;
Evaluarea eficienei activitii manageriale, privind proiectarea, monitorizarea, consilierea

colectivului didactic n gsirea i aplicarea de soluii n vederea pregtirii elevilor pentru
examene;
Evaluarea nivelului atingerii standardelor de performan de ctre cadre didactice,

precolari i elevi;
Sprijinirea unitilor colare i a personalului didactic pentru dezvoltarea profesional, n

vederea creterii calitii actului didactic i a atingerii standardelor de performan de ctre
educabili;
Evaluarea atitudinii prinilor fa de oferta educaional a unitii de nvmnt;
Evaluarea relaiei unitii de nvmnt cu comunitatea local;
Respectarea legislaiei colare, a regulamentelor, metodologiilor, O.M. i a altor acte

normative valabile n anul colar 2013-2014;
Evaluarea atitudinii precolarilor i a elevilor fa de activitatea unitii de nvmnt;
Consilierea colectivelor didactice n rezolvarea conflictelor;

Pagina 16 din 108

Monitorizarea modului de aplicare a msurilor remediale, n vederea eliminrii
disfunciilor constatate;
Analiza i sintetiza observaiilor, n vederea iniierii propunerilor de modificare sau de

elaborare a politicilor educaionale;
Evaluarea competenelor i a abilitilor de control, evaluare, ndrumare, consiliere,

monitorizare i rezolvare de conflicte ale inspectorilor colari, ale metoditilor i ale directorilor de
uniti colare.
4) Graficul planificrii inspeciilor colare (anual/semestrial) (Anexa 2)
5) Criteriile care au stat la baza selectrii unitilor de nvmnt i a cadrelor didactice
inspectate.
n anul colar 2013-2014, pentru stabilirea unitilor colare de inspectat, a tematicilor, obiectivelor
i a mijloacelor de evaluare, s-a inut cont de:
Cunoaterea unitilor colare;
Cunoaterea legislaiei n vigoare;
Cunoaterea metodologiilor i a regulamentelor, a procedurilor operaionale ale ISJ

Tulcea, a metodologiilor de organizare i desfurare a examenelor naionale;
Monitorizarea unitilor colare;
Analiza comparativ a rezultatelor de la evaluarea naional i de la bacalaureat;
Monitorizarea claselor pregtitoare;
Monitorizarea frecvenei colare;
Planul de colarizare;
Planurile privind consilierea i orientarea colar n vederea promovrii acestora.

Selecia s-a realizat , astfel nct s fie cuprinse uniti colare cu diferite forme de nvmnt,
respectndu-se raportul urban/rural, respectiv licee teoretice/ licee tehnologice/ coli gimnaziale.
6) Numrul i tipurile de inspecii planificate/realizate, justificarea schimbrilor produse fa
de programarea iniial, conform tabelului de mai jos:
Nr.
crt.
Tipul de inspecie colar
1.
2.
3..
Inspecie colara General

Inspecie de revenire
Inspecie colar tematic
4.
Inspecie colar de specialitate
334
313
5.
Inspecie colar curent i special

pentru definitivarea n nvmnt i
obinerea gradelor didactice
Inspecie colar pentru soluionarea
unor sesizri, reclamaii, pentru
555
534
63
6.
Numr
de Numr de Justificarea
inspecii
inspecii
schimbrilor
planificate
realizate
produse sau a
nerealizrii
tuturor
inspeciilor
5
5
17
15
Suprapunerea
altor activiti ale
ISJ i MEN peste
inspeciile
tematice
Pagina 17 din 108
Au intervenit alte
activiti ale ISJ/
vreme
nefavorabil
Cadre didactice
cu cerere de
retragere
-
soluionarea unor conflicte etc.

7.
Inspecie de revenire
8.
Inspecie pentru validarea rapoartelor de

autoevaluare ale unitilor de nvmnt
profesional i tehnic (conform O.M.E.C.
6308/09.12.2009)
Altele-Monitorizarea extern a calitii
n reeaua IPT
Inspectii speciale de titularizare
9.
10.
11.
Inspecii de evaluare a managerilor de

uniti colare
15
15
15
15
112
112
85
85
A.Inspecie colar General:

Numr de uniti planificate Numr
de
pentru inspecie general
inspectate
5
uniti Justificarea
schimbrilor
produse sau a nerealizrii
tuturor inspeciilor
-
n cadrul inspeciilor generale, n funcie de scopurile urmrite, au fost stabilite diverse

aspecte din cele apte prevzute n metodologia de organizare i desfurare a inspeciilor n
unitile de nvmnt.
La inspeciile tematice au fost stabilite obiective n funcie de tema propus, astfel nct s se
obin maximul de informaie din unitile inspectate.
Inspeciile colare Generale au avut n vedere toate cele apte arii tematice prin care se
realizeaz ndrumarea, controlul, dar i evaluarea unitii colare n vederea dezvoltrii resurselor
umane (cadre didactice i de conducere, personal auxiliar) i a creterii calitii educaiei.
S-a constatat c, n ansamblu, directorii unitilor evaluate i-au asumat funciile
manageriale: de proiectare/ planificare, organizare, conducere operaional i control, de
comunicare, motivare i participare, exercitndu-le mai mult sau mai puin eficient, n funcie de
experien, context social-economic, continuitate pe post (inclusiv a membrilor colectivelor
didactice), lund n calcul resursele, nevoile educaionale ale elevilor, riscurile i oportunitile, au
stabilit obiective i direcii de aciune specifice mediului concret i au monitorizat activitile
desfurate.
Activitatea de proiectare i de planificare anual e, n general, bine realizat, n concordan
cu misiunea asumat de fiecare coal, raportat la planul de dezvoltare, viznd toate
compartimentele, termenele, iar responsabilitile sunt fixate clar.
Lipsesc, uneori , itemii de evaluare. Gestionarea resurselor umane rmne nc un segment
de perfecionat n vederea asigurrii calitii n educaie i a anselor egale pentru toi elevii. Este
evident preocuparea directorilor de uniti colare i a a cadrelor didactice de a oferi un curriculum
echilibrat prin armonizarea cerinelor celui naional cu cel local, dar nu ntotdeauna planificrile
profesorilor sunt personalizate. C.D..urile rspund nevoilor de ncadrare i nu celor ale elevilor, iar
prestaia cadrelor didactice n coli este inegal att din punct de vedere tiinific, ct i din punct de
vedere metodic. Sunt aspecte pe care, n sistemul actual de nvmnt, directorul unitii nu le poate
regla, dar altele permit intervenia. Monitorizarea, prin asistena la ore, prin teste periodice, prin
statistici, analize, n aciuni comune, implicnd comisia pentru curriculum, efii de catedr i de
comisii metodice, dac politica educaional i strategiile stabilite de director prin planul su
managerial sunt asumate i aplicate de toate cadrele didactice, este posibil.
n perioada 18-22 noiembrie 2013 s-a desfurat Inspecia colar General la coala
Gimnazial N. Iorga din Grindu.
Domeniile vizate de inspecia general:
Pagina 18 din 108
a)
Managementul colar, managementul calitii, dezvoltarea instituional, eficiena
atragerii i folosirii resurselor (umane, financiare, materiale i informaionale), respectarea legislaiei
n vigoare i a regulamentelor;
b)
Modul de aplicare a curriculumului naional, dezvoltarea i aplicarea curriculumului
la decizia colii/n dezvoltare local, calitatea activitilor extracurriculare realizate de personalul
didactic i unele categorii de personal didactic auxiliar;
c)
Activitatea personalului didactic (proiectare, predare-nvare, evaluare,
reglare/remediere, difereniere a demersului educaional);
d)
Nivelul performanelor realizate de elevi n nvare raportat la standardele
educaionale naionale (curriculare i de evaluare) i modul n care unitatea de nvmnt sprijin i
ncurajeaz dezvoltarea personal a elevilor i motivaia acestora n nvare (consiliere, orientare
colar, asisten individualizat), respectnd principiile educaiei inclusive i asigurarea egalitii de
anse;
e)
Relaiile unitii de nvmnt cu prinii i cu comunitatea local;
f)
Atitudinea elevilor fa de educaia pe care le-o furnizeaz unitatea de nvmnt.
Activiti realizate/surse de informare i documentare:
-consultarea documentelor manageriale ale directorului unitii, catedrelor/comisiilor
metodice i ale cadrelor didactice;
-consultarea documentelor de eviden, a cataloagelor i a registrelor matricole, a altor
documente de eviden i raportare realizate de unitatea colar;
-discuii cu directorul unitii, personalul didactic, didactic auxiliar i nedidactic, chestionare
aplicate unui eantion reprezentativ de elevi i prini;
-asisten la lecii;
-discuii cu primarul comunei Grindu i ali factori locali cu care coala colaboreaz pentru
ndeplinirea misiunii sale n cadrul comunitii.
Managementul colar, managementul calitii, dezvoltarea instituional, eficiena
atragerii i folosirii resurselor (umane, financiare, materiale i informaionale), respectarea
legislaiei n vigoare i a regulamentelor
Politica de dezvoltare a unitii de nvmnt, n accord cu strategiile educaionale generale,
este fundamentat pe planul managerial anual, planul operaional semestrial, cu obiective i aciuni
care rspund parial prioritilor; de asemenea, nu toate aciunile proiectate sunt msurabile, cu
termene i responsabiliti concrete, personalizate, nu prevd indicatori de monitorizare/evaluare,
activitatea extracolar fiind insuficient abordat.
Proiectul de dezvoltare instituional, dei exist, nu este clar structurat i definit, avnd un
caracter mai mult formal. Proiectarea activitii manageriale se realizeaz pornind de la diagnoza
strii nvmntului la nivelul unitii pe anul colar precedent. S-a ntocmit, astfel, un raport de
analiz sintetic, pe domenii de activitate/comisii de lucru, iar raportul anual de evaluare intern
identific punctele slabe, acestea constituind obiective prioritare de aciune n cadrul planului de
mbuntire, pentru anul colar urmtor (cel n curs).
S-a realizat analiza rezultatelor obinute de absolvenii clasei a VIII-a la Evaluarea naional,
procentul de promovare (63,61%) fiind la nivelul mediei judeului, notele obinute de elevi la acest
examen fiind apropiate de rezultatele evalurii curente, demonstrnd obiectivitatea evalurii
realizate de cadrele colii pe parcursul ciclului de colarizare.
La nivelul unitii de nvmnt exist preocupare, n sensul cooperrii pentru realizarea
obiectivelor proiectate, concretizat n constituirea, prin decizie, a Consiliului de Administraie,
CEAC, comisiilor metodice i de lucru, care i-au proiectat activitatea n aa fel nct s asigure
implicarea ntregului personal n derularea activitii. Planurile manageriale ale comisiilor sunt, ns,
formale, cu prevederi de ordin general, fr termene i responsabiliti specifice concrete.
Tematica dezbaterilor din Consiliul de Administraie, ca i cea a Consiliului profesoral,
abordeaz parial problematica de interes major pentru unitate, fiind neglijate unele aspect, precum
monitorizarea i analiza periodic a absenteismului colar, notarea ritmic, activitile comisiilor
metodice etc.
Managementul asigurrii calitii se concretizeaz prin constituirea CEAC conform
legislaiei n vigoare, elaborarea documentelor ce stau la baza funcionrii acestei comisii, existena
unui numr nsemnat de proceduri, ns acestea sunt pur teoretice, nefiind concretizate cu termene
Pagina 19 din 108
de ndeplinire, etape, responsabiliti sau dovezi ale monitorizrii implementrii msurilor de

optimizare propuse.
Activitatea de formare continu este gestionat de o comisie special constituit, care asigur
participarea cadrelor didactice la activiti de formare, n cadrul ofertei Casei Corpului Didactic
Tulcea, precum i prin proiecte accesate la nivelul Inspectoratului colar Judeean. Pentru anul
colar n curs, se recomand monitorizarea (prin asistene/interasistene) impactului acestor formri
n activitatea didactic, de ctre directorul unitii i responsabilii comisiilor metodice.
Unitatea colar respect, n general, legislaia i regulamentele n vigoare. Documentele care
stau la baza organizrii i derulrii procesului de nvmnt respect prevederile legislative; statul
de funcii, fiele de ncadrare, schemele orare sunt ntocmite corect, au aprobarea ISJ, parcurgnduse demersurile necesare. Sunt ncheiate contracte de munc, exist fie de post, dar se constat unele
omisiuni/neconcordane, acestea nefiind actualizate/particularizate, cu atribuii specifice fiecrei
persoane angajate.
Conform ROFUIP, s-a realizat ncheierea i validarea situaiei colare. Se constat, ns,
omisiuni n consemnarea acesteia n cataloage. Astfel, dei completarea i gestionarea documentelor
colare (cataloage, registre matricole) respect, n mare parte, prevederile legislative, fiind operate la
timp, corect, informaii/date privind situaia colar i micarea elevilor, n unele cataloage din anul
colar precedent (2012-2013) exist deficiene n ceea ce privete completarea situaiei colare
finale, consemnarea disciplinelor opionale, precum i a unor transferuri, la care apar neconcordane
de date (se consemneaz data cererii i nu a aprobrii n Consiliul de Administraie).
Transferurile sunt aprobate n Consiliul de Administraie al unitii, ns nu se regsesc
documentele care s justifice transferul, aprobarea unor cereri depete termenul de 30 de zile, nu
se respect prevederile OMECTS nr. 6152/2012, privind competena atribuit Inspectoratului colar
n aprobarea unor transferuri n cazuri de excepie.
Directorul colaboreaz cu personalul didactic i nedidactic n realizarea politicii colii,
promoveaz transparena i consultarea n adoptarea deciziilor, urmrind implicarea eficient n
implementarea acestora. Activitatea decizional cuprinde aspectele de interes ale unitii, dar
redactarea deciziilor este deficitar n ceea ce privete coninutul i baza legislativ invocat.
Evaluarea personalului didactic pentru activitatea desfurat n anul colar anterior a fost
realizat, ns trziu (06.09.2013), cadrelor didactice nefiindu-le trimise/nmnate ntiinri cu
privire la calificativele acordate.
Se constat preocuparea pentru asigurarea proteciei elevilor i a personalului, a siguranei n
incinta colar i n afara acesteia. S-au constituit, prin decizii, comisii, cu precizarea atribuiilor,
sunt completate fiele personale viznd instruirea, popularizarea, nsuirea i respectarea normelor
de protecia muncii. Nu se regsesc, n schimb, planuri operaionale privind gestionarea/prevenirea
fenomenelor de violen.
n unitate se aplic programele guvernamentale de susinere/ajutorare a elevilor
dezavantajai, concretizate n programul lapte i corn, acordarea de rechizite colare i a dou
burse speciale.
Resursele materiale i financiare sunt orientate n direcia asigurrii cadrului adecvat
educaiei i instruciei elevilor, desfurrii activitii de ctre personalul didactic i nedidactic,
satisfacerii sugestiilor prinilor. Bugetul a fost fundamentat n baza standardelor de cost pe elev. Nu
se constat surse extrabugetare de finanare, astfel nct nu s-au realizat achiziii sau obiective de
investiii, precum amenajarea bazei sportive, proiectat de civa ani.
Se realizeaz o bun colaborare cu reprezentanii comunitii locale i cu prinii, care
apreciaz favorabil activitatea desfurat de cadrele didactice i directorul unitii.
Recomandri:
1.
Planurile/programele manageriale vor fi operaionalizate/actualizate, n concordan
cu prioritile MEN i ale inspectoratului colar, vor cuprinde termene i responsabiliti
concrete/punctuale, indicatori de monitorizare/performan/evaluare pentru a realiza un feed-back al
implementrii. De asemenea, se va respecta principiul consecuiei ntre planurile
manageriale/operaionale, anual i semestrial, n sensul ndeplinirii obiectivelor stabilite.
2.
Proiectul de dezvoltare instituional pe o perioad de 3-5 ani va fi realizat conform
structurii standard, completat cu planuri operaionale funcionale i personalizate (termene,
responsabiliti, indicatori) pentru realizarea obiectivelor strategice.
Pagina 20 din 108
3.
Procedurile vor fi completate cu toate datele/informaiile necesare; se va monitoriza
aplicarea acestora. Comunitatea colar va fi implicat n implementarea procedurilor existente.
4.
Toate documentele elaborate/adoptate la nivelul unitii colare vor fi nregistrate.
5.
Se vor reface/completa dosarele comisiilor metodice cu documentele omise sau
deficitare (ex: programe/planuri manageriale/grafice de aciuni, analize, procese verbale, alte
materiale metodice, dovezi ale activitilor), conform opisului transmis de ISJ Tulcea.
6.
Se vor elabora i planuri operaionale care vizeaz gestionarea fenomenului violenei
n mediul colar, reglementeaz participarea elevilor la activitile extracolare, n afara instituiei.
Comisia privind gestionarea fenomenului violenei va avea componena prevzut de OMECTS nr.
1409/2007.
7.
Regulamentul intern actualizat va fi popularizat n rndul tuturor beneficiarilor.
8.
Se vor verifica cataloagele din anul colar 2012-2013 i din anul n curs, precum i
registrele matricole i se vor corecta deficienele/completa omisiunile semnalate.
9.
Realizarea transferurilor va respecta ntocmai prevederile ROFUIP (OMEdC nr.
4925/2005) i OMECTS nr. 6152/2012, ntocmindu-se dosar cu documentaia necesar pentru
fiecare caz.
10.
n componena Consiliului de Administraie se va desemna un reprezentant al
primriei, nu primarul (conf. Legii nr. 1/2011).
11.
Se va realiza un program separat al activitilor educative/extracolare pentru anul
2013-2014, aprobat i afiat.
12.
Tematicile Consiliului de Administraie i Consiliului profesoral vor fi regndite,
formulate mai clar, pe aspecte de interes pentru unitate.
13.
Se va ntocmi un grafic de asistene i interasistene la nivelul conducerii i comisiilor
metodice.
n perioada 12-16 mai 2014 s-a desfurat Inspecia colar General la Grdinia
Dumbrava minunat Tulcea.
1. Obiectivele inspeciei:
a)
evaluarea i monitorizarea activitii unitilor de nvmnt preuniversitar, concretizat
prin furnizarea ctre cei n drept a rapoartelor de inspecie;
b)
mbuntirea rezultatelor colare prin evaluarea conformitii funcionrii i dezvoltrii
unitilor de nvmnt preuniversitar cu legislaia privind nvmntul n vigoare, cu politicile,
strategiile i proiectele naionale n domeniul educaiei i cu nevoile individuale, comunitare,
regionale i naionale n domeniul educaiei;
c)
consilierea i sprijinirea unitilor de nvmnt preuniversitar i a personalului didactic,
didactic auxiliar i nedidactic pentru mbuntirea propriei activiti.
2. Activitile desfurate pe parcursul inspeciei:
prezentarea obiectivelor i tematicii inspeciei colare generale n Consiliul profesoral;
vizitarea colii;
verificarea documentelor de proiectare/monitorizare/control/evaluare
la nivelul echipei
manageriale, al compartimentelor, al comisiilor metodice/de lucru/pe domenii, al consiliului de
administraie i ale celui profesoral;
verificarea documentelor colare, de secretariat i contabilitate;
asistene la orele de curs;
discuii cu echipa managerial, personalul didactic i nedidactic, copiii, prinii, membri ai
consiliului de administraie, responsabilii comisiilor;
consilierea echipei manageriale, a personalului didactic i didactic auxiliar, a responsabililor
comisiilor ;
aplicarea de chestionare cadrelor didactice, prinilor, personalului de ngrijire i analiza
acestora;
observarea
asigurrii securitii/siguranei copiilor i a personalului, observarea
comportamentului copiilor i al personalului.
3. Managementul colar, managementul asigurrii calitii, dezvoltarea instituional, eficiena
atragerii i folosirii resurselor (umane, financiare, materiale i informaionale), respectarea
legislaiei n vigoare i a regulamentelor
Pagina 21 din 108
Echipa managerial promoveaz o politic de dezvoltare a unitii de nvmnt, n acord

cu strategiile educaionale naionale i judeene, orientat spre obinerea performanei n educarea
multilateral a copiilor. Aceasta este fundamentat pe planuri manageriale, anuale i semestriale,
proiect de dezvoltare instituional pentru perioada 2010-2015, prin care sunt definite obiectivele,
identificate aciunile/ msurile pentru realizarea acestora. Nu se identific, ns, indicatori de
monitorizare, obiectivele generale nu concord ntotdeauna cu cele specifice, iar termenele de
realizare, sunt, n unele cazuri, permanente.
Proiectarea activitii manageriale se realizeaz n urma unei diagnoze cuprinztoare a strii
nvmntului la nivelul unitii pe anul colar precedent. S-au ntocmit, astfel, rapoarte de analiz,
la nivelul unitii, anual i semestrial, iar raportul anual de evaluare intern, aprobat n Consiliul de
administraie i afiat, identific punctele slabe, acestea constituind obiectul planului de
mbuntire, pentru anul colar n curs, concentrat pe ridicarea performanei, optimizarea mediului
educaional.
La nivelul unitii de nvmnt exist preocupare n sensul cooperrii pentru realizarea
obiectivelor propuse, concretizat n constituirea, prin decizie, respectnd prevederile legale, a
Consiliului de Administraie, CEAC, comisiilor de lucru i metodic, care i-au proiectat aciunile
viznd implicarea ntregului personal n derularea activitii.
Portofoliile comisiilor existente n unitate relev preocuparea pentru funcionarea acestora,
stabilirea i ndeplinirea responsabilitilor, viznd optimizarea activitii n fiecare domeniu.
Tematica dezbaterilor din Consiliul de Administraie, Consiliul profesoral abordeaz
problematica de interes pentru unitate, conform atribuiilor acestor organisme. ntlnirile sunt
anunate prin convocator, dezbaterile i hotrrile adoptate sunt consemnate n procese-verbale,
gestionate n registre speciale.
Managementul asigurrii calitii se concretizeaz prin: constituirea CEAC, conform
legislaiei, elaborarea documentelor ce stau la baza funcionrii acesteia, existena unui numr
nsemnat de proceduri, care vizeaz aspecte importante ale asigurrii interne a calitii procesului de
nvmnt, elaborarea graficului de monitorizare i control, implicnd observarea orelor de curs.
Activitatea de formare continu este gestionat de ctre o comisie special care
monitorizeaz activitatea metodic, participarea cadrelor didactice la activiti de formare, n cadrul
ofertei Casei Corpului Didactic, precum i prin proiecte accesate la nivelul inspectoratului colar.
Unitatea colar respect legislaia i regulamentele n vigoare. Documentele care stau la
baza organizrii i derulrii procesului de nvmnt respect prevederile legislative; statul de
funcii, fia de ncadrare, schemele orare sunt ntocmite corect, au aprobarea I.S.J., parcurgndu-se
demersurile necesare. De asemenea, modul de completare i gestionare a documentelor colare este
corespunztor, constatndu-se grija pentru consemnarea informaiilor/datelor privind nscrierea i
frecvena copiilor. Sunt ncheiate contracte de munc, fiele de post sunt ntocmite, actualizate/
particularizate cu atribuii specifice fiecrei persoane angajate.
Directorul unitii colaboreaz cu personalul didactic i nedidactic n realizarea politicii
colii. Promoveaz transparena i consultarea acestuia n adoptarea deciziilor, urmrind implicarea
eficient n implementarea acestora.
Se constat preocuparea pentru asigurarea proteciei copiilor i a personalului, a siguranei n
incinta colar i n afara acesteia. S-au elaborat: planul de msuri privind securitatea n incinta
unitii, proceduri operaionale care reglementeaz organizarea i participarea copiilor la activiti
extracolare, n afara instituiei.
Grdinia beneficiaz de cabinet care asigur consiliere logopedic i psihologic a copiilor
i prinilor.
Funcioneaz comisia privind protecia i sntatea n munc, aceasta coordonnd activitatea
specific viznd instruirea, popularizarea, nsuirea i respectarea normelor de protecia muncii, de
ctre personal, n spaiul colar. Se permite, pe timpul desfurrii cursurilor, o singur cale de acces
n unitate, supravegheat permanent de personalul de serviciu, fiind instalat interfon pentru
monitorizarea accesului n unitate.
S-a reuit organizarea optim a spaiului, fapt care permite realizarea eficient a
programului de nvare i educaie.
Resursele materiale i financiare sunt orientate n direcia asigurrii cadrului adecvat
educaiei copiilor, desfurrii activitii de ctre personalul didactic i nedidactic, satisfacerii
Pagina 22 din 108
sugestiilor prinilor. Bugetul a fost fundamentat n baza standardelor de cost pe copil i a

programului propriu de achiziii, fiind deficitar n acoperirea cheltuielilor de personal. Din bugetul
alocat cheltuielilor materiale s-au achiziionat obiecte de inventar: material didactic, aparatur i
mijloace gospodreti, patru camere pentru supraveghere video. Bugetul este completat din surse de
finanare extrabugetar constnd n sponsorizri de la societi comerciale pentru achiziionarea de
mobilier, mochete, dar i organizarea de spectacole i premierea copiilor ctigtori la diferite
concursuri.
Se realizeaz o bun colaborare cu reprezentanii comunitii locale i cu prinii care
apreciaz favorabil activitatea desfurat de cadrele didactice i de echipa managerial a colii.
Recomandri
Planurile/programele manageriale/operaionale vor realiza concordana ntre obiective
speciale/generale i aciuni, vor cuprinde termene i responsabiliti concrete/punctuale, indicatori
de monitorizare/performan/evaluare pentru a realiza un feed-back al implementrii.
rocesele verbale ale Consiliului de administraie i ale celui profesoral vor consemna, cu mai
mult rigurozitate, problemele dezbtute, etapele adoptrii hotrrilor.
Procedurile vor fi aprobate n Consiliul de administraie, completate cu toate
datele/informaiile necesare, n formatul prevzut n documentele legislative aferente; se va
monitoriza aplicarea acestora. Comunitatea colar va fi implicat n implementarea procedurilor
existente.
Toate documentele elaborate/adoptate la nivelul unitii colare vor fi nregistrate. Registrele
vor fi numerotate.
Se va opera, n condica de prezen, activitatea tuturor cadrelor didactice, pe perioada
vacanelor.
B.Inspecia de revenire ( conform ISG ):
Numr inspecii de revenire planificate
C.Inspecie colar tematic
Numr de uniti Numr
inspectate
inspecii
planificate
76
17
Numr de inspecii realizate

-
de Numr
inspecii
realizate
15
Obs.
de Justificarea
schimbrilor Obs.
produse sau a nerealizrii tuturor
inspeciilor
La inspeciile tematice au fost stabilite obiective n funcie de tema propus, astfel nct s se
obin maximul de informaie din unitile inspectate. Temele propuse au fost:
1. Monitorizarea activitilor nceputului de an colar. Calitatea procesului didactic, orarul
colii. Autorizatii de funcionare.
2. Modul de aplicare a curriculumului managementului colar. Activitatea personalului
didactic , relaia cu prinii i comunitatea local. Monitorizarea funcionrii claselor aprobate sub
efectiv.
3. Monitorizarea activitilor n grdinie. Monitorizarea activitilor n nvmntul primar
( cu preponderen pe clasa pregtitoare i clasa I).
4. Monitorizarea efectivelor colare la nceputul i sfritul anului colar 2012-2013.
5. Monitorizarea activitii comisiilor metodice. Asigurarea calitii actului didactic.
ndrumarea cadrelor didactice ce susin grade didactice.
6. Monitorizarea activitilor de simulare a examenelor naionale : evaluarea naional i
bacalaureat.
7. Verificarea aplicrii planului de msuri adoptat de coli dup inspeciile MEN i inspeciile
colare.
8. Evaluarea randamentului colar. Parcurgerea coninuturilor , consemnarea tezelor n
cataloage ritmicitatea notrii.
9. Modaliti de perfecionare profesional a personalului din unitile de nvmnt.
10. Monitorizarea ncheierii situaiei colare pe semestrul I, an colar 2013-2014.
Pagina 23 din 108
11. Monitorizarea modului de desfurare a activitilor planificate n Programul coala altfel:

S tii mai multe, s fii mai bun.
12. Monitorizarea organizrii desfurrii nvmntului pentru minoritile naionale.
13. Prelucrarea metodologiei de admitere n clasa a IX a, a elevilor i prinilor.
14. Evaluarea naional- stadiul pregtirilor. Monitoizarea defurrii tezelor.
15. Monitorizarea ncheierii anului colar.
S-au ntocmit procese-verbale n registrele de inspecii ale colilor, s-au recomandat msuri de
mbuntire, termene i responsabiliti care s duc la ameliorarea disfuncionalitilor constatate.
n cadrul inspeciei tematice Asigurarea calitii actului didactic au fost evaluate 7 uniti
colare. Inspeciile au fost efectuate de un numr de 4 inspectori.
Inspecia s-a realizat n perioada 20- 25.01. 2014, conform graficului de inspecii al ISJ
Tulcea, avnd ca nr. de nregiostrare 119 / 10 .02.2014 i a avut ca scop monitorizarea calitii
actului didactic n unitile de nvmnt din judeul Tulcea, n care exist cadre didactice
necalificate sau cadre didactice calificate care predau i discipline pentru care nu sunt calificai.
Obiectivele inspeciei:
1. Identificarea la nivelul colii a cadrelor didactice suplinitoare (necalificai, calificai care predau
mai multe discipline pentru care nu sunt calificai).
2. Identificarea cadrelor didactice care au dificulti n asigurarea calitii actului didactic.
3. Identificarea problemelor cu care se confrunt aceste cadre didactice.
Surse de informare
- materiale de analiz i sintez;
- discuii cu directorii unitilor colare;
- sesizri i discuii cu prinii;
- registrul de inspecii;
- discuii cu responsabilii cadrelor;
- alte surse.
Constatri i aprecieri pentru obiectivele urmrite:
1.
Identificarea la nivelul colii a cadrelor didactice suplinitoare (necalificai, calificai care
predau mai multe discipline pentru care nu sunt calificai):
Aspecte pozitive
Aspecte care trebuie mbuntite
Majoritatea cadrelor didactice sunt cadre ncadrarea cu personal calificat pe fiecare
didactice calificate pentru alte discipline, au disciplin.
vechime in predarea disciplinelor pentru care
nu sunt calificai sau sunt cadre didactice
calificate pensionare.
2. Identificarea cadrelor didactice care au dificulti n asigurarea calitii actului didactic
Aspecte pozitive
Identificarea de ctre unitatea colar a acestor Creterea numrului de asistene la clas din
cadre didactice pentru care s-au efectuat ore de partea directorilor, responsabilului comisiei
asisten la clas.
metodice, comisiei CEAC pentru consilierea
Identificarea de ctre inspectorul colar a cadrelor didactice care ntmpin greuti, dar
acestor cadre didactice pentru care s-au i a celorlalte cadre didactice.
efectuat ore de asisten la clas prin inspecia ntocmirea proiectelor unitilor de nvare.
de specialitate.
Pregtirea pedagogic a unora dintre cadrele
didactice.
ntocmirea zilnic a proiectelor de lecie.
3.
Identificarea problemelor cu care se confrunt aceste cadre didactice
Aspecte pozitive
Cadrele didactice suplinitoare sunt
Utilizarea la clas a strategiilor

contiente de problemele cu care se
didactice centrate pe activitatea elevului;
confrunt;
Utilizarea mijloacelor moderne care pot

Cadrele didactice suplinitoare sunt
facilita nelegerea i sporirea interesului
Pagina 24 din 108
contiente de necesitatea ndrumrii lor n

specialitate i didactic colar;
elevilor pentru nvare;
Integrarea unor metode moderne n

actul nvrii;
Repartizarea sarcinilor de lucru n

funcie de nivelul de achiziii i deprinderi ale
fiecrui elev;
Elaborarea unor programe de pregtire

i recuperare personalizat pentru elevi;
Realizarea unei colaborri ntre toate

cadrele didactice pentru instaurarea unei stri
de disciplin n toate leciile, la toate
disciplinele;
Monitorizarea, ndrumarea cadrelor

didactice necalificate de ctre director,
responsabilii comisiilor metodice prin
efectuarea unui numr mai mare de asistene
la ore;
Consilierea acelor cadre didactice care

nu au pregtirea pedagogic corespunztoare;
Participarea la toate activitile

metodice din cadrul colii i cele organizate
la nivelul ISJ;
Participarea la cursuri de perfecionare

pentru cadre didactice suplinitoare;
La inspecia tematic Evaluarea Naional- stadiul pregtirilor. Monitorizarea

desfurrii tezelor conform graficului au fost evaluate 11 ( 5 din mediul urban i 6 din mediul
rural). Inspeciile au fost efectuate de un numr de 6 inspectori.
Inspecia s-a realizat n perioada 26- 30.05. 2014, conform graficului de inspecii al ISJ
Tulcea, avnd ca nr. de nregiostrare 182/21.01.2014 i a avut ca scop monitorizarea stadiului de
pregtire al unitilor de nvmnt din mediul urban i rural pentru desfurarea n bune condiii a
Evalurii Naionale, an colar 2013-2014 i desfurarea tezelor semestriale.
Obiectivele inspeciei tematice au fost:
1. Cunoaterea de ctre elevi, prini i cadre didactice a metodologiei Evalurii Naionale, a
procedurilor, a atribuiilor comisiilor de examen i a legislaiei aferente;
2. Modul n care au fost transmise informaiile cu privire la organizarea i desfurarea
examenului naional;
3. Asigurarea mijloacelor tehnice i a materialelor necesare desfurrii Evalurii Naionale;
4. Pregtirea i desfurarea tezelor semestriale;
5. Concordana subiectelor din teze
cu structura subiectelor de la Evaluarea Naional la
disciplinele de examen.
Aspectele urmrite n cadrul inspeciei tematice:
- Existena n format tiprit i format electronic a metodologiilor, a procedurilor specifice i a
programelor pe discipline pentru Evaluarea Naional;
- Existena documentelor specifice examenului ( extrase din metodologie i proceduri,
programele pe discipline, modele de subiecte, calendarul de desfurare a examenului,
atribuiile membrilor comisiilor etc.) la avizierele colilor / claselor, n caietele/ portofoliile
elevilor i ale profesorilor, ale diriginilor i ale comisiilor metodice ;
- Existena probelor ( procese- verbale) de la activitile desfurate pentru prelucrarea i
informarea elevilor, a prinilor, a cadrelor didactice privind articolele specifice lor din
metodologie i procedurile pentru examenul naional.
- Asigurarea mijloacelor i a materialelor necesare desfurrii examenului naional;
Pagina 25 din 108
- Existena graficului de planificare a tezelor semestriale i susinerea tezelor. Elaborarea

subiectelor de la teze dup structura subiectelor de la Evaluarea Naional la limba i literatura
romn i matematic.
Sursele de informare n cadrul inspeciei:
Registre i procese- verbale de la Consiliul profesoral, Consiliul de administraie,
edinele cu prinii;
Portofoliile comisiilor metodice, ale profesorilor, ale diriginilor;
Grafice de desfurare a edinelor dedicate examenului naional;
Graficul de desfurare a tezelor;
Discuii cu directorii, diriginii, elevii.
Numrul de uniti colare inspectate: 11 ( 5 din mediul urban i 6 din mediul rural)
- coala Gimnazial Maliuc
- Liceul Teoretic Jean Bart Sulina
- coala Gimnazial Beidaud
- coala Gimnazial Baia
- coala Gimnazial Grigore Antipa Tulcea
- coala Gimnazial Ioan Neniescu Tulcea
- coala Profesional Danubius Tulcea
- coala Gimnazial Carcaliu
- coala Gimnazial Greci
- coala Gimnazial Panait Cerna Cerna
- coala Gimnazial Mihai Eminescu Valea Teilor
n urma inspeciilor efectuate, s-au constatat urmtoarele aspecte:
Aspecte pozitive :
n toate unitile colare verificate exist documentaia specific Evalurii Naionale att n
format electronic, ct i n format tiprit;
Metodologia de organizare i de desfurare a Evalurii Naionale pentru absolvenii clasei
a VIII-a, procedurile specifice, modelele de subiecte MEN, calendarul de desfurare a
examenului naional etc. sunt cunoscute att de cadrele didactice din colile verificate, ct i de
elevii de clasa a VIII-a i de prinii acestora, existnd dovezi n acest sens: procesele-verbale de
la edinele cu prinii, procesele- verbale de la Consiliul profesoral i de administraie,
programele pentru cele dou discipline de examen i modelele de subiecte MEN n portofoliile
profesorilor de limba i literatura romn i matematic, procedurile examenului naional din
dosarele diriginilor, graficul de consiliere a prinilor elevilor de clasa a VIII-a etc.;
Cadrele didactice implicate n desfurarea Evalurii Naionale i cunosc atribuiile ce le
revin;
Extrase din Metodologia de organizare i de desfurare a Evalurii Naionale pentru
absolvenii clasei a VIII-a, procedurile specifice, calendarul desfurrii examenului naional sunt
afiate, n toate unitile verificate la avizier i n slile de clas n care studiaz elevii de clasa a
VIII-a;
n unitile colare- centre de examen la Evaluarea Naional au fost asigurate mijloacele
tehnice i materialele necesare unei bune desfurri a examenului: calculatoare, imprimante,
copiatoare, conexiune la Internet, coli xerox, coli tipizate, materiale consumabile, supraveghere
video etc., iar n colile arondate au fost luate msuri n ceea ce privete deplasarea elevilor n
condiii de siguran la centrul de examen (coala Gimnazial Maliuc, coala Gimnazial
Grigore Antipa Tulcea, coala Profesional Danubius Tulcea, coala Gimnazial Mihai
Eminescu Valea Teilor, coala Gimnazial Carcaliu);
n toate unitile de nvmnt monitorizate exist un grafic al tezelor aprobat n Consiliul
de administraie i care a fost respectat de ctre toate cadrele didactice;
Verificarea subiectelor elaborate pentru tezele semestriale, mai ales n cazul disciplinelor de
la Evaluarea Naional, a evideniat faptul c subiectele respect structura i coninuturile
examenului pentru elevii de clasa a VIII-a;
n cele mai multe uniti colare verificate, la data inspeciei au fost susinute lucrrile scrise
semestriale i au fost consemnate n cataloagele colare;
Pagina 26 din 108
Aspecte de mbuntit:
Comunicarea explicit n edinele cu prinii a prevederii metodologice privind interzicerea
colectrii unor fonduri materiale sau bneti de la candidai, de la prinii acestora sau de la
orice persoan care are rude n rndul candidailor, fonduri care au ca destinaie asigurarea
cazrii, a meselor sau a altor beneficii pentru membrii comisiilor din centrele de examen sau de
evaluare i consemnarea acestei prevederi n procesele- verbale de la edine;
Finalizarea evalurii la disciplina matematic a lucrrilor scrise semestriale ale elevilor de
clasa a VIII-a de la coala Profesional Danubius Tulcea ;
La unele discipline , la data controlului , nu existau suficiente note n cataloage, n
consecin, s-a recomandat trecerea n regim de urgen a notelor n cataloagele colare;
n unele situaii, coala trebuie s informeze mai mult i mai bine prinii n ceea ce privete
importana pentru elevi a Evalurii Naionale;
Discutarea notelor obinute la tezele semestriale cu fiecare elev n parte, iar notele s fie
motivate conform unui barem de corectare;
La clas, pe ct posibil, s fie rezolvate ct mai multe variante de examen i s fie antrenai i
elevii mai slab pregtii;
Valorificarea inspeciei:
Concluziile, msurile ce se impun a fi luate, propunerile, s-au trecut n Registrul de inspecii
al unitilor colare verificate.
La inspecia tematic Organizarea i funcionarea nvmntului pentru minoriti au fost
evaluate 7 uniti de invmnt din totalul de 81. Inspeciile au fost efectuate de un numr de 2
inspectori pentru minoriti. Inspecia s-a desfurat n perioada 31.03-06.04.2014.
Obiectivele inspeciei:
I. Aspecte privind predarea limbilor materne:
1. Respectarea legislaiei referitoare la predarea limbilor materne. Existena portofoliului cu
legi i ordine specifice;
2. Respectarea programelor n vigoare i a particularitilor specifice predrii limbilor materne;
3. Verificarea nregistrrii corecte n cataloage i registre;
4. Ritmicitatea notrii. Verificarea frecvenei;
5. Climatul colar (tipul de relaii existente n colective);
6. Crearea ambientului specific predrii limbilor materne;
7. Msura n care normele didactice sunt acoperite cu personal didactic calificat;
8. Portofoliul profesorului de limba matern;
9. Relaia existent ntre coal i comunitate/ uniune;
10.
Disfuncionaliti.
II. Olimpiade, concursuri colare, calitatea activitii extracolare;
1. Pregtirea elevilor pentru olimpiade, concursuri colare, rezultate colare;
2. Plan de activiti extracolare/ mod de desfurare.
Metode i procedee de documentare, control, ndrumare, evaluare:
Cataloage;
Plan de colarizare;
Scheme orare;
Programe colare;
Planificri calendaristice /Proiectarea unitilor de nvare;
Programe manageriale;
Registru de procese- verbale ale Consiliului Profesoral i ale Consiliului de

Administraie;
Asistene la lecii;
Discuii cu conducerea colii, cadre didactice, elevi, prini, comunitati /uniuni

Constatri i aprecieri pentru obiectivele urmrite:
Obiectivul urmrit
Aspecte pozitive
Aspecte negative
1.Respectarea legislatiei -Legislaia referitoare la predarea - n unele coli nu se cunosc i nu
referitoare la predarea limbilor materne rus, turc, se aplic ordinele si instruciunile
Pagina 27 din 108
limbilor materne
ucrainean,
italian,
greac, care vizeaz invamntul in
armneasc se respect n cele limbile
minoritilor/
studiul
mai multe coli.
limbilor materne;
Nu se disemineaz legislaia
colar
privind
drepturile
minoritilor naionale;
Accesul la studiul limbii
materne este greoi;
-Supraincrcarea elevilor care
studiaz limbile materne prin
nerenunarea la opionale n
colile unde exist grupe unice de
elevi care studiaza limbile
materne; pe mai muli ani de
studiu;
- Segregare, coala Gimnazial
Constantin
Brancoveanu
Babadag Nu s-a respectat
OMECT
1540/2007
privind
interzicerea segregarii.
2.Respectarea
-Studierea limbilor materne de Programele
scolare
programelor n vigoare ctre elevii aparinnd diferitelor suprancarcate conduc la absena
i a particularitilor minoriti naionale , se face pe unei motivri adecvate pentru
specifice
predrii baza programelor de nvmnt studiul limbii materne;
limbilor materne
aprobate
de
minister,
a -Nivelul atingerii standardelor
manualelor colare elaborate n slab la limbile ucrainean, turc,
baza acestora;
greac;
- S-au elaborat programe ce au ca Interesul fa de
limba
scop
promovarea
studiului ucrainean este mai sczut.
limbilor materne;
-Planificarea
didactic,
se
realizeaz,
n
general,
n
conformitate
cu
programele
colare n vigoare i n
conformitate cu curriculum-ul
naional , asigurnd parcurgerea
ritmic i integral a materiei;
- Competenele generale i
specifice sunt adaptate la nivelul
de vrst i specificul clasei;
- S-a pus un mare accent pe
formarea personalitii elevului
prin nsuirea valorilor culturii
naionale i universale, pe
cultivarea sensibilitii fa de
valorile morale, pe descoperirea i
pstrarea tradiiilor i obiceiurilor
strmoeti;
- Interesul manifestat de cadrele
didactice pentru
predarea
limbilor materne, limba rus, i
obinerea
performanelor la concursurile i
olimpiadele
colare
i
la
examenul
de
bacalaureat
Pagina 28 din 108
/competene lingvistice;
-n cele mai multe coli, nivelul
atingerii standardelor este bun si
foarte bun;
Iniierea
unor
activiti
educative i a unor parteneriate
educaionale naionale i
internaionale care s vizeze
predarea / nvarea / evaluarea
limbilor materne.
3.Verificarea
-Documentele
colare
sunt - n unele situaii, completarea
nregistrrii corecte n completate, n mare parte, corect. documentelor
colare
se
cataloage i registre;
realizeaz neglijent.
4.Ritmicitatea notrii. -Evaluarea cunotinelor elevilor
Verificarea frecvenei
se face n conformitate cu
metodologia evalurii.
n clasele V-XII , elevii care
studiaz limba matern rus
susin cte o lucrare scris pe
semestru .
-Notare ritmic i frecven bun
la limba matern rus;
5. Climatul colar (tipul -relaionare pozitiv
profesorde relaii existente n elevi, elevi elevi, profesorcolective);
prini, profesor- conducerea
colii;
6.Crearea ambientului Cabinete de limb matern n
specific
predrii unele uniti de invmnt
limbilor materne
(Sarichioi, Carcaliu, Mila 23)
-Asigurarea, in unele coli, a
calitii educaiei, armonizarea cu
modelul european;
7.Msura
n
care -Norme
didactice
acoperite
normele didactice sunt aproape in totalitate cu cadre
acoperite cu personal didactice calificate la limba
didactic calificat.
matern rus
8.Portofoliul
-Exist portofolii bine intocmite
profesorului de limba la limba matern -rus
matern
Pagina 29 din 108
-Frecven mai slab la grupele

unice (limb turc).
-Angajarea unor mediatori colari
(limba rromani) in vederea
reducerii abandonului colar.
-Lipsa spaiului pentru crearea

unor coluri etnografice care s
oglindeasc istoria i tradiiile
minoritilor naionale (in multe
scoli din municipiu si judet);
- Acoperire slab cu cadre
didactice calificate a normelor la
limbile turc, ucrainean, greac,
italian, neogreac
-Lipsa unor piese la portofoliul
profesorilor de limba matern
(limbile rus, ucrainean, turc);
9.Relaia existent ntre - Politicile colilor unde se

coal i comunitate
studiaz limbile materne, n
general,
sunt pozitive, privesc
mbuntirea
legturii
cu
comunitatile minoritare locale
(CRL) si implicarea acestora n
procesul
educaional.coala
Gimnazial Sarichioi, Colegiul
Economic,,Delta
Dunrii,,
,
coala Profesional Danubius..
Parteneriate realizate
cu
comunitile / uniunile locale i
comunitile / uniunile centrale;
-Susinerea unor proiecte ce
incurajeaz
conservarea
i
promovarea
tradiiilor
i
obiceiurilor
minoritilor
naionale;
-S-au realizat contracte de
parteneriat intre coli , consilii
locale i ONG-uri rrome in
vederea derularii unor proiecte
10. Disfuncionaliti
Olimpiade, concursuri colare, calitatea activitii extracolare
- Obinerea rezultatelor pozitive la olimpiadele colare de nivel judeean, naional ( limba matern
rus, limba rromani).
- Implicarea elevilor ntr-un numr mare de activiti extracurriculare ( limba rus) , festivaluri,
concursuri pentru pstrarea tradiiilor i obiceiurilor strmoeti.
D.Inspecie colar curent i special pentru definitivare n nvmnt i obinerea
gradelor didactice:
Listele cu candidaii admii au fost afiate la I..J. Tulcea, postate pe site-ul instituiei i
transmise la unitile de nvmnt pe ftp.
Expedierea la centrele de perfecionare a dosarelor pentru gradul didactic I, seria 2014-2016
i a tabelelor pentru gradul didactic II, sesiunea 2014 a fost fcut la data de 13.12.2013. Menionez
c multe dosare primite nu au fost complete, cu fiele de nscriere completate greit, unii directori
manifestnd superficialitate n verificarea dosarelor, nerespectnd Legea Educaiei Naionale nr.
1/2011 i graficul transmis prin adresa cu nr. 4762 din 03.10.2013 ctre toate unitile de nvmnt
cu personalitate juridic.
n lunile octombrie - noiembrie 2013 cadrele didactice au depus 47 de cereri pentru
efectuarea inspeciei curente 1 pentru nscrierea la examenul de acordare a gradului didactic II,
sesiunea 2016 (din care 1 respins) i 43 de cereri de efectuare a inspeciei curente 1 pentru
nscrierea la examenul de acordare a gradului didactic I, seria 2015-2017, (din care 1 respins).
Pn la data de 25 noiembrie 2013 au fost depuse 92 de dosare pentru examenul naional de
definitivare n nvmnt, sesiunea 2014, din care aplicaia electronic a respins 5 candidai (2 cu
vechime necorespunztoare i 3 cu studii necorespunztoare).
Monitorizarea efecturii inspeciilor curente i speciale s-a realizat pe msur ce inspectorii
colari au predat procesele verbale de inspecie:
Nivele de evoluie n cariera didactic
Nr. cadre
didactice
Pagina 30 din 108
Nr. inspecii efectuate
nscrise
speciale
inspecii
curente 1
inspecii
curente 2
Definitivare n nvmnt, sesiunea 2014
92
157
Gradul didactic II, sesiunea 2014
103
96
88
88
46
46
Gradul didactic I, seria 2012-2014
24
21
87
44
71
36
42
42
Echivalarea titlului tiinific de doctor cu

gradul didactic I
555
275
91
168
Total
La aceste inspecii s-au fcut aprecieri, privind: pregtirea de specialitate, pregtirea

metodic, capacitatea de relaionare cu elevii, prinii, conducerea colii, ndrumarea i
recunoaterea realizrilor fiecrui cadru didactic, selectarea i recomandarea cadrelor didactice
pentru activiti de coordonare, (metoditi, mentori, membri ai consiliilor consultative).
Aspectele evaluate au fost urmtoarele:
-ntocmirea planificrilor calendaristice n conformitate cu programele colare n vigoare;
-competenele n specialitate;
-ritmicitatea parcurgerii programei colare;
-nlnuirea logic a etapelor demersului didactic;
-mbinarea adecvat i eficient a strategiilor clasice i moderne n predare nvare evaluare;
-accesibilitatea limbajului de predare;
-centrarea demersului didactic pe elev;
-realizarea rezumatului leciilor pe baza schemei de pe tabl;
-diversitatea formelor de evaluare folosite.
E. Inspecie colar pentru soluionarea unor sesizri, reclamaii, pentru soluionarea unor
conflicte etc.
la nivelul I.S.J. Tulcea, n anul colar 2013-2014, s-a nregistrat un numr de 53 de petiii i
sesizri;
soluionarea acestora s-a fcut n termenul legal prevzut de OG nr.27/2002, privind

reglementarea activitii de soluionare a petiiilor;
n vederea soluionrii petiiilor s-au dispus msuri de cercetare i analiz detaliat a tuturor
aspectelor sesizate;
I.S.J. Tulcea nu a fost acionat n instan n ceea ce privete activitatea de soluionare a

petiiilor;
Obiectul petiiilor/sesizrilor:
administrarea patrimoniului unitilor de nvmnt;
comportamentul cadrelor didactice;
conflictele cadrelor didactice/personalul unitii cu conducerea unitilor de

nvmnt;
Pagina 31 din 108

mobilitatea personalului didactic;
ncadrarea i salarizarea personalului;
sanciuni aplicate/notarea elevilor;

F. Inspecia pentru validarea rapoartelor de autoevaluare ale unitilor de nvmnt
profesional i tehnic
Numr de uniti Numr de uniti Perioada
de Justificarea
Obs.
de
nvmnt inspectate
desfurare
a schimbrilor
planificate pentru
inspeciei
produse sau a
inspecie
nerealizrii tuturor
inspeciilor
15
15
14.10-8.11.2013
G.Inspecia colar de specialitate
7) EVIDENA NUMERIC A CADRELOR DIDACTICE ASISTATE, PE DISCIPLINE DE
STUDIU
Specializarea
Numr de cadre didactice Numr de uniti

inspectate
nvmnt implicate
Limbi moderne
Limba si literatura romana
Geografie
Minoritati
Invatamant primar
Invatamant prescolar
Religie
Discipline tehnice
Biologie
Fizica
Chimie
Istorie
Socio-umane
Invatamant special
Matematica
Ed.plastic
Ed.muzical
Ed. fizic
Dirigenie
Total
0
9
6
15
10
56
6
15
24
15
16
11
10
0
12
7
12
14
72
313
de
0
8
6
15
5
38
6
12
24
15
16
10
9
0
6
3
3
12
21
209
Cadre didactice calificate:

Disciplina la care s- Total
a realizat inspecia
cadre
did. asist.
nvmnt primar
Invmnt precolar
Socio-umane
Istorie
nv. special
74
81
10
32
-
Calificativele acordate
F.b.
32
27
8
24
-
B.
20
9
2
3
-
Acc.
/Sati
sf.
-
Pagina 32 din 108
Note acordate
Slab
F.s.
1
-
10
10
19
5
-
9
3
14
1
-
Sub
8
8
1
-
4
1
-
Disc.Tehnologice
Limbi moderne
Limba si literatura
romana
Limba latin
Profesordocumentarist
Matematica
Biologie
Chimie /fizic
Geografie
Religie
Ed. fizic
Ed. muzicala
Ed. plastica
Limba si literatura
materna
Total
58
44
89
46
25
32
8
1
5
2
1
12
14
6
24
2
1
1
1
1
-
14
34
30
24
50
49
3
2
3
10
19
22
15
19
19
3
2
3
3
6
6
1
2
6
-
1
.
-
1
.
-
.
-
7
5
2
8
23
10
-
1
1
4
15
-
3
3
1
6
-
1
1
5
-
600
308
73
116
69
29
20
Cadre didactice necalificate:

Disciplina la care s-a realizat Total
Calificative
inspecia
cadre
did. asist. Foarte
Bine
bine
Invmnt precolar
24
1
12
nvmnt primar
nv. special
Istorie
Socio- umane
2
2
Matematic
3
1
1
Limba si literatura romana
2
2
Limbi modern
Biologie
1
Chimie/fizic
2
1
1
Geografie
1
1
Ed. fizic
Discipline tehnologice
Ed. muzicala
9
7
2
Ed. plastica
5
3
2
Limba si literatura matern
9
5
4
Religie
Total
58
20
25
Obs
.
Acceptabil/ Slab F.slab
Satisfctor
11
1
1
13
-
8) CONSTATRI I APRECIERI REFERITOARE LA ASPECTE DE INTERES PENTRU

M.E.N. I I.S.J. TULCEA, REZULTATE DIN TOATE TIPURILE DE INSPECII
REALIZATE
I. CALITATEA ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE ASISTATE:
CONSTATRI FCUTE N CADRUL INSPECIILOR
Aspecte pozitive
Aspecte negative
Pagina 33 din 108
Socio umane
majoritatea cadrelor didactice sunt
calificate i au grade didactice;
majoritatea cadrelor didactice ntocmesc
planificrile calendaristice/ proiectele de uniti
de nvare cu respectarea programei colare n
vigoare i a metodologiei ;
elaborarea i aplicarea testelor iniiale;
utilizarea tuturor formelor de evaluare;
utilizarea calculatorului n predare/
nvare/ evaluare;
activiti pe grupe de elevi;
interes pentru perfecionarea metodic;
interes pentru cunoaterea legislaiei noi
din domeniul nvmntului /regulamentelor/
metodologiilor;
participare la activitatile metodice.
Religie
Majoritatea cadrelor didactice asistate au o
prestaie corespunztoare, stpnesc programa i
asigur eficien activitii pe care o presteaz.
Se manifest interes pentru participarea la
activitile de formare continu.
Matematica
- planificrile
calendaristice
respect
recomandrile MEN, asigurnd parcurgerea
ritmic i integral a materiei;
- transmiterea cunotinelor s-a realizat n
cuantumul prevzut de programa colar;
- n majoritatea cazurilor notarea se realizeaz
ritmic, notele reflect nivelul de achiziii i
deprinderi ale elevilor;
- cadrele didactice calificate au pregtire de
specialitate corespunztoare, care asigur suportul
tiinific necesar leciilor;
- diversificarea instrumentelor de evaluare;
carene de natur metodico-pedagogic n

cazul unor cadre didactice;
utilizarea metodelor moderne, uneori, n
mod arbitrar i ineficient;
cadrele didactice elaboreaz puine proiecte
de lecie i nu sunt verificate de director/ eful de
catedr;
n unele situaii, planificrile sunt realizate
dup manual, nu dup program;
analiz superficial/ formal a rezultatelor
la testele iniiale sau msuri de ameliorare
neadecvate problemelor identificate;
neparticiparea la activitile metodice a
suplinitorilor ncadrai pe catedre mozaic.
- Evaluare necorespunztoare n cazuri izolate.
-insuficienta stpnire a coninutului tiinific de

ctre profesorii necalificai i debutani;
-carenele de natur metodico-pedagogic n cazul
cadrelor didactice necalificate i debutante;
-avizarea planificrilor de ctre directori/ eful de
catedr fr o verificare a respectrii programei
colare n vigoare ;
-slaba preocupare privind perfecionarea n ceea
ce privete metodica predrii ;
-neglijarea elevilor care manifest dezinteres fa
de nvtur sau care au lacune n pregtire;
-utilizarea excesiv a algoritmilor, aplicarea
mecanic a formulelor i regulilor de calcul;
-neadaptarea programelor la particularitile
colectivelor de elevi cu care lucreaz;
-predomin leciile de tip transmitere de
cunotine, fapt datorat i suprancrcrii
programelor colare;
-integrarea mijloacelor moderne de instruire se
face cu reticen;
-nevalorificarea temei pentru acas n vederea
formrii deprinderilor de munc independent;
-predomin metodele de predare tradiionale,
integrarea mijloacelor moderne de instruire se face
cu reticen;
-conducerile de coli nu au o preocupare constant
de monitorizare a activitii la clas a cadrelor
didactice ( asistenele la clas se fac sporadic).
Pagina 34 din 108
Biologie- fizica chimie

- planificrile calendaristice/ proiectele de uniti
de nvare respect programele colare n vigoare
i recomandrile metodologice ale MEN/ ISJ;
- se utilizeaz manualele aprobate de MEN;
- se folosesc auxiliare curriculare aprobate/
avizate de MEN;
- interes pentru cunoaterea legislaiei noi din
domeniul nvmntului / regulamentelor/
metodologiilor;
- activitile de laborator pe grupe de elevi au
crescut ca pondere;
- integrarea TIC n predare/ nvare/ evaluare;
- valorificarea la clas a competenelor dezvoltate
prin participarea cadrelor didactice la activitile
metodice i cursurile de formare organizate prin
CCD/ POSDRU;
- ritmicitate bun a notrii;
- utilizarea tuturor formelor de evaluare;
- mbinarea examinrii orale cu testele scrise i
probe practice;
- creterea ponderii metodelor alternative de
evaluare, ndeosebi la liceele tehnologice i
pentru elevii cu ritm lent de nvare/ lacune;
- evaluare sumativ cu accent pe competenele i
coninuturile eseniale pentru progresul colar;
- administrarea de teste cu structur i dificultate
similare modelului de subiect pentru examenul de
bacalaureat;
- ncheierea mediilor semestriale/ anuale cu
respectarea ROFUIP;
- elaborarea i aplicarea testelor pentru simularea
examenului de bacalaureat/ teste pentru evaluarea
formativ /teste sumative.
nvmnt preprimar
Aplicarea programei aprobat prin
OM.nr.5233/01.09.2009;
Documentele de planificare respect
recomandrile curriculare prin abordarea celor 6
teme anuale de studiu Cine sunt/ suntem?,
Cnd, cum i de ce se ntmpl?, Cum este, a
fost i va fi aici pe pmnt?, Cum planificm/
organizm o activitate?, Cu ce i cum
exprimm ceea ce simim? i Ce i cum vreau
s fiu?
Centrele de activitate din cadrul ALA1
ofer copiilor posibilitatea de a-i alege singur
sectorul (tiin, art, construcii, joc de rol, joc de
mas, bibliotec). Centrele tematice sunt
amenajate cu ajutorul copiilor i sugereaz temele
ce se vor studia n sptmnile respective.
Proiectrile
didactice
asigur un demers
corespunztor domeniilor
de activitate
cu
coninuturi accesibile nivelului de vrst, cu
obiective operaionale ce vizeaz actul de
- unele cadre didactice suplinitoare elaboreaz

puine proiecte de lecie i nu sunt verificate de
director/ eful de catedr;
- n unele situaii, planificrile sunt realizate dup
manual, nu dup program;
- planificri/ proiecte de uniti de nvare /
proiecte de lecie descrcate de pe site-uri dedicate
cadrelor didactice, dar neadaptate colii/ clasei;
- la unele coli, dosarul catedrei este incomplet
(ex. lipsesc planul managerial/ raportul de analiz
semestrial/sau materialele de analiz sunt
superficial ntocmite);
- desfiinarea unor laboratoare sau utilizarea lor ca
sal de clas, ca urmare a problemelor de spaiu
aprute prin introducerea clasei pregtitoare,
ndeosebi n mediul rural;
- centrarea pe profesor, favorizarea nvrii
reproductive i supraevaluarea elevilor, ndeosebi
unde sunt ncadrai suplinitori necalificai;
- diferenierea redus a actitilor de nvare n
funcie de caracteristicile individuale ale elevilor;
- neparticiparea la activitile metodice a
suplinitorilor ncadrai pe catedre mosaic;
- analiz superficial/ formal a rezultatelor la
teste sau msuri de ameliorare neadecvate
problemelor identificate;
- supraevaluarea elevilor prin raportare la nivelul
clasei/ prin accent pe activitile de nivel inferior
din taxonomia Bloom, ndeosebi n mediul rural,
unde sunt ncadrai suplinitori necalificai.
Coninuturi selectate la ntmplare;

Sunt foarte rar planificate activitile n aer
liber;
Programe CD neavizate de inspectorul de
specialitate.
Pagina 35 din 108
predare-nvareevaluare.
Diversitatea strategiilor didactice, a
formelor de organizare, a mijloacelor de
nvmnt;
accesibilizarea coninuturilor,
predarea difereniat, sarcinile
suplimentare,
stilul de conducere, crearea
motivaiei
necesare, ncurajarea precolarilor, stimularea
interesului pentru studiu, dozarea sarcinilor,
comunicarea cu
precolarii, modalitile
alternative de evaluare sunt aspecte care atest
pregtirea profesional a cadrelor didactice;
Mediul educaional bine organizat
permite dezvoltarea liber a copiilor, evideniind
dimensiunea intercultural i incluziunea social,
explorare activ, interaciuni variate cu
materialele, cu ceilalii copii i cu adultul.
nvmnt primar
- pe parcursul leciilor s-a asigurat
succesiunea logic a coninuturilor tiinifice,
fr
greeli
tiinifice,
transmiterea
informaiilor s-a fcut cu un limbaj
caracteristic optim, raportat la accesibilitatea,
atractivitatea procesului de predare-nvare;
- planificrile calendaristice semestriale i
anuale sunt corect ntocmite, respectndu-se
noile cerine ale curriculum-ului, precum i
parcurgerea integral a materiei conform
programei colare;
- proiectele
didactice
sunt
realizate
urmrindu-se parcurgerea tuturor etapelor
specifice tipului de lecie.
- leciile asistate s-au caracterizat prin
rigoare tiinific i parcurgerea logic i
secvenial a tuturor unitilor de coninut, in
acord cu finalitile si cu particularitile de
vrsta ale elevilor;
- organizarea orelor, atmosfera din clas i
relaiile profesor-elev asigur un climat
favorabil desfurrii leciilor.;
- strategiile didactice sunt adaptate nivelului
de nelegere al elevilor, metodele interactive
sunt utilizate de cadrele didactice;
- sunt mbinate mijloacele didactice clasice
(manualul, caietul de notie) cu cele moderne
(fia de documentare, fia de lucru, calculator,
prezentri power -point) i sunt integrate n
procesul de predare - nvare-evaluare;
- caietele elevilor dovedesc parcurgerea
ritmic a materiei, corelaia program
planificare - unitate de nvare-lecie;
- frecvena elevilor la nivelul clasei
pregtitoare i a clasei I este foarte bun;
- invtorii/ institutorii/ profesorii care
predau
la clasa pregtitoare au depus
absena manualelor colare adaptate la

noua program colar la clasa I
situaii in care centrarea demersului
didactic se realizeaz pe coninuturi i nu pe
obiective;uniti de invare care nu se incheie cu
evaluarea sumativ.
Pagina 36 din 108
eforturi apreciabile pentru

spaiului
colar
conform
metodologice.
amenajarea
sugestiilor
Limba i literatura romna

cele mai multe cadre didactice calificate au
pregtire de specialitate corespunztoare, care
asigur suportul tiinific necesar unui demers
didactic de calitate ;
proiectarea
didactic,
planificarea
coninuturilor se realizeaz, n general, corect, n
conformitate cu programele colare n vigoare,
asigurnd parcurgerea ritmic i integral a
materiei;
utilizarea de ctre marea majoritate a
profesorilor de limba i literatura romn a unor
strategii didactice eficiente, moderne, dar i
clasice, care optimizeaz actul educativ;
absolvirea mai multor cursuri de formare
de ctre un numr mare de cadre didactice de
limba i literatura romn a dus la creterea
calitii actului didactic;
implicarea unui numr mare de profesori n
proiecte i parteneriate care vizeaz disciplina
limba i literatura romn sau activitatea
extracolar;
participarea/ implicarea unui numr mare
de cadre didactice, prin pregtirea elevilor
pentru competiii colare;
existena unei comunicri eficiente, pe
diverse canale, n ambele sensuri, care duce la o
bun informare a personalului didactic, ct i a
inspectorului de specialitate despre situaia din
system;
relaionare pozitiv profesor- elevi, elevi
elevi, profesor- prini, profesor- conducerea
colii;
Limba matern / minoriti
- elaborarea i aplicarea testelor iniiale;
- utilizarea tuturor formelor de evaluare;
- utilizarea calculatorului n predare/ nvare/
evaluare;
- activiti pe grupe de elevi;
- interes pentru perfecionarea metodic;
- interes pentru cunoaterea legislaiei noi din
domeniul
nvmntului
/regulamentelor/
metodologiilor;
- participare la activitatile metodice;
- documentele de proiectare sunt realizate, n
general, corect, n conformitate cu programele
colare n vigoare, asigurnd parcurgerea ritmic
i integrala a materiei pentru limbi materne;
furnizarea tuturor informaiilor necesare n
vederea eficientizrii actului didactic specific
carene de natur metodico-pedagogic

n cazul unor cadre didactice, mai ales
debutante i necalificate, dar i cu definitivat;
programe CD , uneori, realizate
superficial, fr respectarea componentelor
eseniale;
dezinteresul unor cadre didactice pentru
tratarea difereniat i utilizarea metodelor i
a strategiilor didactice centrate pe elev;
supraaglomerarea cadrelor didactice cu
activiti birocratice i cu testri naionale
( simularea evalurii pentru clasele a VI-a, a
VIII-a, a XI-a i a XII-a), pe lng cele
curente ( lucrri scrise i teze) are ca efect
surmenarea acestora i implicit, ineficiena
actului didactic;
scderea interesului elevilor pentru
studiu i lectur, lipsa de motivaie.
deficiene de natur metodico-pedagogic n

cazul unor cadre didactice;
- utilizarea strategiilor didactice moderne,
uneori, n mod arbitrar i ineficient;
- cadrele didactice elaboreaz puine proiecte
de lecie i nu sunt verificate de director/ eful
de catedr;
- uneori, documentele de proiectare sunt
realizate dup manual, nu dup program;
- analiz superficial/ formal a rezultatelor la
testele iniiale sau msuri de ameliorare
neadecvate problemelor identificate.
Pagina 37 din 108
nvmntului n limba matern;

constituirea de grupuri de lucru pentru
elaborarea de programe, manuale colare i
materiale didactice cu specific etnic -limba
matern rus;
utilizarea de ctre marea majoritate a
profesorilor de limba i literatura matern a
unor strategii didactice eficiente, moderne i
clasice;
conservarea i promovarea culturii, a
obiceiurilor i a tradiiilor minoritilor
naionale;
interesul profesorilor de limba rus pentru
pregtirea elevilor n vederea participrii la
olimpiadele i concursurile colare ( existena
unor cadre didactice competente , cu experien
bogat la catedr, la limba rus).
Limbi moderne
Majoritatea cadrelor didactice sunt
calificate, avnd studii superioare de scurt i de
lung durat, exceptnd unele coli din mediul
rural;
Crearea unui mediu educaional atractiv,
stimulativ, estetic, ce vizeaz incluziunea
social, interculturalitatea, cu sprijin i din
partea factorilor responsabili din comunitate;
Eficientizarea actului de predare nvare
- evaluare prin utilizarea calculatorului
(utilizarea de softuri procurate sau construite,
iniierea i perfecionarea cadrelor didactice prin
participarea la un numr mare i diversificat de
forme de perfecionare);
Cunoaterea i aplicarea documentelor
legislative, a noutilor tiinifice i metodice;
Capacitate
managerial
ridicat
a
profesorilor de limbi moderne, exprimat n
calitatea i eficiena demersului didactic;
- respectarea
parcurgerii
secvenelor
leciilor, logica didactic;
- identificarea elementelor eseniale pentru
fiecare unitate de competen;
- organizarea coninuturilor pe sisteme de
lecii i a tipurilor variate a scenariilor
didactice;
- accesibilizarea coninutului n funcie de
Meninerea
personalului
didactic
necalificat n sistem din lipsa personalului
didactic calificat;
Necesitatea construirii catedrelor n mai
multe coli (localiti), ceea ce duce la o
diminuare a calitii prestaiei didactice;
Carene n pregtirea iniial a
profesorilor tineri, debutani sau a celor
necalificai (att n ceea ce privete
cunotinele teoretice, ct, mai ales, cele
didactico-metodice);
Fragmentarea nejustificat a catedrelor
n unele localiti din cauza lipsei titularilor;
Suprancrcarea cu ore suplimentare a
cadrelor didactice titulare
a condus la
oboseal i superficialitate n ndeplinirea
sarcinilor de serviciu;
Fluctuaia mare a cadrelor de limbi
moderne netitulare;
Desfurarea leciilor are un caracter
mai puin practic- aplicativ ;
Carene de natur metodico-pedagogic
pentru cadrele didactice necalificate;
Utilizarea metodelor moderne, uneori,
n mod arbitrar i ineficient;
Dezinteresul unor cadre didactice fa
de propria formare;
- situaii n care centrarea demersului
didactic se realizeaz pe obiective i nu pe
competene ;
- absena proiectrii unor secvene de
recuperare / ameliorare / performare;
- uniti de nvare care nu se ncheie cu
evaluare sumativ;
- se menine oferta sczut a parcursurilor
didactice inter / transdisciplinare;
Pagina 38 din 108
ritmul de parcurgere a acestuia, precum i de

capacitile de nelegere a elevilor;
- alegerea
exerciiilor,
stabilirea
i
intocmirea fielor de lucru, a lucrrilor de
laborator tehnologic i a lucrrilor practice
pentru antrenarea elevilor n activitatea
didactic de la clas;
- proiectarea
unor activiti
realiste,
diversificate prin utilizarea unor strategii noi
centrate pe activitatea elevilor ;
- respectarea curriculumului naional n
realizarea planificrilor calendaristice i a
proiectelor didactice pe uniti de nvare;
- elaborarea schemelor orare n concordan
cu planul cadru;
- relaionare pozitiv profesor - elevi, elevi
elevi;
Ed. muzical i ed. plastic
- participarea la concursuri, concerte,
expoziii, proiecte, serbri ocazionale;
- premii obinute la olimpiade, concursuri i
alte manifestri de profil artistic:
- profesori care au concertat sau au activitate
expoziional;
- susinerea cu success a examenelor de
definitivat, titularizare, grade didactice;
- atragerea de noi cadre didactice n
nvmntul vocaional.
Geografie
- Majoritatea cadrelor didactice sunt
calificate, avnd studii superioare de scurt sau
de lung durat;
- Crearea unui mediu educaional atractiv,
stimulativ, estetic, care vizeaz incluziunea
social, interculturalitatea;
- Eficientizarea actului de predare-nvareevaluare prin utilizarea calculatorului;
- Cunoaterea i aplicarea documentelor
legislative, a noutilor tiinifice i metodi-ce;
- Capacitate managerial ridicat a profesorilor
de geografie, exprimat n calitatea i
eficiena demersului didactic;
- pregtirea leciilor, folosirea activitilor

centrate pe activitatea elevului;
- pregtirea practic prin laboratorul
tehnologic sub form de lecii teoretice.
numrul mic de ore determin faptul ca

un profesor s i desfoare activitatea la mai
multe coli (imposibilitatea realizrii de
ansambluri vocale/instrumentale, ore de cerc
etc.);
existena unui numr mare de
necalificai n mediul rural (numr mic de
ore/coal);
slaba implicare a unor manageri,
profesori metoditi i membri ai consiliilor
consultative de specialitate n monitorizarea
activitilor extracurriculare din unitile de
nvmnt;
neconvertirea punctelor slabe din
diagnozele anterioare ale comisiilor metodice
n obiective, aciuni sau activiti ale
planurilor operaionale;
baz de date incomplet privind
mijloacele de nvmnt din coli
(instrumente muzicale performante, partituri,
mijloace audio, calculatoare, materiale pentru
educaia plastic etc.).
Meninerea
personalului
didactic
necalificat, datorit numrului redus de ore,
distanelor foarte mari fa de reedina de
jude, accesului greoi n localitile izolate;
Carene n pregtirea iniial a
personalului
didactic
neexperimentat,
debutant sau necalificat;
Dezinteresul/interesul sczut al unor
cadre didactice pentru propria formare i
perfecionare, exprimat n prezena sporadic
sau neparticiparea la activitile metodice i
de formare continu organizate, precum i
insuficienta pregtire/tratarea superficial a
examenelor de titularizare i grade didactice;
Pagina 39 din 108
Educaie fizic i sport

- majoritatea cadrelor didactice dein
documentele oficiale (programe, metodologii,
regulamente, ghiduri) i le studiaz;
- leciile sunt structurate pe verigi, ealonate
n ordine corect i bine ncadrate n timp;
- cadrele didactice sunt active, arbitreaz,
asigur ordinea i disciplina;
- se ofer explicaii i se fac corectri cnd e
cazul;
- cadrele didactice au cunotine consolidate
de specialitate i de didactic, folosesc o
terminologie corect.
cunoaterea superficial a coninuturilor

programelor colare de ctre unele cadre
didactice;
mijloacele de ndeplinire a temelor
folosite de unele cadre didactice sunt
preponderent clasice;
se scap din vedere corectarea
atitudinilor greite de inut a elevilor;
tratarea difereniat, individualizarea
insuficiente n cazul unor elevi cu situaii
speciale (amotrici, tendin de obezitate,
accidentai temporar, scutii de zi, etc).
Cauzele care au generat aspectele pozitive :

dotri corespunztoare prin proiecte, programe i fonduri din bugetele locale;
interesul cadrelor didactice pentru actul educaional,
concurena loial ntre unitile de nvmnt din comuniti mari;
profesorii calificai utilizeaz metode de lucru eficiente;
accesul la informaii prin utilizarea internetului;
participarea la activitile metodice;
tradiia unor coli de a face performan ( Al. Ciucurencu Tulcea, Elena Doamna Tulcea
Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea, Liceul Teoretic Gr. Moisil Tulcea, I.L.Caragiale
Tulcea, Colegiul Economic Delta Dunrii Tulcea, Liceul Teoretic Gh. M. Murgoci Mcin,
Sarichioi, Jurilovca, Gh. Banea Mcin ).
absolvirea unor cadre didactice necalificate a unui curs de formare privind metodica i
didactica disciplinei ;
absolvirea de ctre cadrele didactice calificate a mai multor cursuri de formare i
perfecionare, ceea ce a dus la creterea calitii actului didactic prin utilizarea eficient a
metodelor activ-participative i a mijloacelor didactice moderne.
Cauzele care au generat aspectele negative

existena cadrelor didactice necalificate i necuprinderea lor la cursuri de formare;
segregare geografic, lipsa mijloacelor de informare n unele coli;
nu sunt asigurate condiiile pentru a exersa suficient n cadrul leciei de limb modern
competena de nelegere i de exprimare oral (mijloace audio-video, cabinete de limbi
moderne , conexiune la Internet funcional);
lipsa motivaiei pentru participarea la olimpiade i concursuri colare;
coninuturile tiinifice nu sunt structurate i esenializate n funcie de capacitile intelectuale
ale elevilor, nu sunt adaptate la specificul i particularitile de vrst i de zon, constatnduse chiar i greeli tiinifice;
elevii au deprinderi slabe de munc independent, datorit organizrii frontale a activitii
didactice lipsind activitile organizate pe grupe, perechi i individual;
lipsa materialelor i a auxiliarelor didactice determin caracterul pur informativ al leciilor;
pregtirea deficitar metodic i tiinific a unor cadre didactice debutante i necalificate,
suprancrcarea programelor colare nu permit , de cele mai multe ori, realizarea unui numar
prea mare de lecii moderne i asigurarea unui interes sporit pentru elevii cu nevoi speciale i
cu lacune n pregtire.
revizuirea parial a programelor scolare;
uor dezinteres din partea unor dirigini n a trata la ora de dirigenie teme interesante prin
modaliti atractive pentru elevi;
Pagina 40 din 108
II nivelul atingerii standardelor educaionale de ctre elevi

nvmnt prescolar
Copiii progreseaz n plan intelectual,
dezvolt atitudini pozitive fa de nvare,
precum i motivaia de a depune n viitor un
efort real n coal. S-a constatat c educaia
oferit are un efect pozitiv asupra abilitilor
intelectuale i sociale ale copiilor, independent
de mediul lor de provenien.
Prin activitatea fundamental jocul, se
asigur copiilor oportunitatea de a explora
activ, de a manipula i interaciona cu obiecte
din mediul apropiat. Copiii investigheaz
creeaz, descoper, motiveaz i asum
responsabiliti, cunosc lumea din jurul lor dar
i lumea emoional interioar.
Copiii opereaz cu limbaj specific
categoriilor de activiti (matematice, practice,
plastice, muzicale, limb i comunicare etc),
iar cunotinele i deprinderile nsuite anterior
sunt aplicate n contexte variate. Materialele i
instrumentele de lucru sunt bine cunoscute de
copii i utilizate corect n toate tipurile de
activiti. Progresul nregistrat de copii este
evident pe termen scurt i pe termen lung
dovad fiind portofoliile acestora ( rezultatele
testrii iniiale i probele aplicate n diferite
momente ale anului/ ale anilor n cazul copiilor
de grup mare).
Evaluarea copiilor se realizeaz conform
fielor- standard elaborate de MEN.
Progresul copiilor este monitorizat,
nregistrat, comunicat i discutat cu prinii.
Biologie, fizic, chimie
majoritatea elevilor neleg coninuturile
de baz i utilizeaz corect vocabularul de
specialitate;
rezolvarea unor itemi
ce presupun
recunoaterea, descrierea i explicarea;
gradul de motivare a elevilor a crescut, ca
i deprinderile lor practice, datorit
valorificrii laboratoarelor de chimie i / sau a
sistemelor informatice;
colile rurale cu performane bune coincid
n cazul fizicii i al chimiei, majoritatea
cadrelor didactice din aceste coli avnd dubl
specializare;
continuitatea tradiiei unor coli n
identificarea i pregtirea elevilor capabili de
performan;
creterea performanelor elevilor unor
coli rurale, reflectate la Concursul naional de
chimie i fizic pentru colile din mediul rural
Impuls perpetuum .
- Copiii care frecventeaz sporadic

grdinia din cauze diverse-condiii
materiale
precare,
condiii
meteo
nefavorabile, dezinteresul prinilor fa de
actul
educaional,
bolile
copilriei,
transportul n alt localitate.
Pagina 41 din 108
Biologie, chimie, fizic

- dificulti n rezolvarea situaiilor
problem, a itemilor cu formulare
inedit,
care
presupun
legturi
intradisciplinare sau interdisciplinare,
modelarea sau sinteza;
- deprinderile practice de baz ale
elevilor sunt insuficient formate n colile
fr laborator funcional (lucrrile de
laborator sunt puine i experimentele se
realizeaz numai demonstrativ/ pe grupe);
- tendina de reproducere mecanic a
coninuturilor/ algoritmilor (ndeosebi n
mediul rural);
- nivelul de atingere al standardelor
curriculare este mai mare n urban dect
n rural, cauzele fiind ndeosebi sociale, la
care sa adaug ncadrarea mai slab din
unele coli rurale;
- rezultate mediocre/slabe la testele
iniiale, la liceele tehnologice;
nvmnt primar
- elevii nva s utilizeze, la cazuri
particulare i concrete, reprezentri abstracte,
s mbine elemente i pri pentru a forma
ansambluri, ntregi, s separe pri
constitutive ale unei comunicri n aa fel
nct s lmureasc ierarhia relativ a
raporturilor i a ideilor exprimate;
- elevii rspund cu ncredere ntrebrilor
adresate;
- fac apel la experiena personal pentru a
motiva rspunsurile date;
- completeaz cu interes fiele de lucru
prezentate n cadrul orei;
- elevii pstreaz toate fiele completate,
chestionarele, testele ntr-un portofoliu;
- elevii colaboreaz i se observ o bun
comunicare elev profesor, elev elev.
- majoritatea elevilor din ciclul primar au
competente de ascultare si reinere a
mesajului unui text literar, de redare a
coninutului unui text audiat si analizat;
- elevii angajeaz efortul personal n
descoperirea noilor cunotine.
Socio- umane
la examenele naionale elevii au obinut
rezultate bune i foarte bune ;
elevii rspund pozitiv la solicitrile
educaionale ;
majoritatea elevilor au cunotine
conform standardelor educaionale;
majoritatea elevilor neleg noiunile de
baz i utilizeaz corect vocabularul de
specialitate;
progresul elevilor este evaluat att prin
metode i procedee clasice, ct i prin cele
moderne;
majoritatea cadrelor didactice acord
atenie elevilor cu nevoi speciale prin
repartizarea unor sarcini de lucru diferite n
funcie de particularitile cognitive i de
vrst;
n cele mai multe scoli,nivelul atingerii
standardelor este bun si foarte bun.
Pagina 42 din 108
- meninerea unui nivel sczut de

atingere a standardelor de performan la
chimie pe parcursul liceului, la liceele
tehnologice, din cauza lacunelor iniiale
foarte mari la chimie, matematic, scris,
citit.
existena nvmntului simultan cu
dou sau mai multe clase, chiar pan la 5
clase reduce timpul necesar activitii
directe cu un numr ct mai mare de elevi,
predominnd munca independent;
exist un numr destul de mare de
elevi cu dificulti de nvare;
un numr ngrijortor de mare de

elevi sunt dezinteresai de disciplinele
care nu intr n aria de interes cognitiv al
elevilor sau nu constituie materii de
examene naionale;
lipsa deprinderilor de nvare
conduce la suprasolicitare fizic i psihic
i, n cele din urm, la nendeplinirea
sarcinilor de nvare;
incapacitatea unor elevi
de a
converti
cunotinele
teoretice
n
competene i abiliti i de a le aplica n
contexte noi de nvare;
Minoriti
elevii se implic n actul didactic;
majoritatea elevilor au cunotine
conform standardele educaionale;
majoritatea
elevilor
neleg noiunile de baz,
i utilizeaz corect vocabularul de specialitate;
elevii sunt evaluai att prin metode i
procedee clasice, ct i prin cele moderne;
cele mai multe cadre didactice acord
atenie elevilor cu nevoi speciale prin
repartizarea unor sarcini de lucru diferite n
funcie de particularitile cognitive i de
vrst;
obinerea
rezultatelor
pozitive
la
olimpiadele colare , faza naionala Esenial
n stimularea performanei colare, a fost
derularea operaional a fazelor local i
judeean a olimpiadelor , la care au participat
elevi din municipiu si judet , precum si la faza
naionala unde s-au obinut importante premii
la limba rus matern;
finalizarea studiului limbii materne- rus
prin susinerea probei C-competene lingvistice
Bacalaureat;
implicarea elevilor ntr-un numr mare
de activiti extracurriculare i concursuri
colare, cu rezultate bune ( Comuniti/Uniuni );
nivelul cunotinelor asimilat de ctre
elevi este destul de bun , au deprinderi i
abiliti de identificare a particularitilor
specifice unei opere literare /nonliterare , a
prilor de vorbire sau a elementelor de
vocabular i sintax;
cei mai muli elevi de liceu au competene
de exprimare corect oral i scris, de
exprimare argumentat a unei opinii proprii, de
interpretare a unui text literar , de identificare
i de argumentare a particularitilor unui text
literar studiat sau la prima vedere;
rezultate bune i foarte bune la examenul
de bacalaureat i la competiiile colare
specifice disciplinei ( premii, meniuni la
etapele naionale, Premiu special la Olimpiada
Internaional de lectur);
un numr mare de elevi manifest interes
i responsabilitate pentru studiu, dovedesc o
bun cunoatere a coninuturilor disciplinei att
la nivel gimnazial, ct i liceal, rspund
solicitrilor cadrelor didactice , utiliznd un
limbaj adecvat disciplinei, literar, critic i
theoretic;
n contexte noi, elevii sunt capabili s
valorifice informaiile obinute pe parcursul
Pagina 43 din 108
- existena grupelor unice in liceele

din municipiu (dublu simultan);
- n general, interesul fa de limba
ucrainean i limba turc este mai
sczut;
- existena la limba rus a grupelor
unice in liceele din municipiu
(dublu/triplu simultan).
- sunt elevi ( la licee tehnologice si din

familii cu probleme sociale) care nu
manifest interes fa de nvtur, cu
probleme de comportament, expui
riscului de abandon colar i care au
nevoie de programe remediale;
- programele scolare supraincarcate ,
situaia social i financiar a unor elevi
conduc la absena unei motivri
adecvate pentru studiu i pentru lectur ;
- existena unor unitti colare izolate,
n care nu se ating standardele
educaionale sau se ating parial.existena unor uniti colare izolate (n
delt), n care nu se ating standardele
educaionale sau se ating parial.
activitilor didactice;
progresul elevilor este evaluat att prin
metode i procedee clasice, ct i prin cele
moderne;
n cele mai multe coli ( n cele din
municipiu i Mcin, dar i din rural- Jurilovca,
Frecei, Mahmudia etc), nivelul atingerii
standardelor este bun si foarte bun.
Limbi moderne
A sczut interesul pentru a participa la
Cea mai mare parte a elevilor probeaz
olimpiada de limbi moderne, mai ales la clasele
cunotine i competene prevzute de
de
program, nva cu plcere i obin performane liceu, iar profesorii nu au dus suficient
meritorii la diverse concursuri de specialitate
munc de convingere i nici nu au
(mai ales Cangurul lingvist). Cu toate acestea
realizat o pregtire suplimentar adecvat, care
n ultimul an colar nu au mai fost obinute
s asigure performane la fazele naionale.
premii i meniuni la olimpiadele naionale, cu
Faptul c limbile moderne reprezint doar
excepia unui loc I (limba francez) i a locurilor I iprob
I
practic de evaluare a competenelor
I i II (limba rus modern), una din eleve
de comunicare, nu stimuleaz nvarea
participnd la olimpiada internaional
lor de ctre elevi.
(Moscova), unde a ocupat locul I.
Elevii manifest dezinteres i superficialitatea n pregtire i rezultatele o demonstreaz.
Geografie
Cea mai mare parte a elevilor probeaz
cunotine
i
competene
la
nivelul
standardelor naionale, nva cu plcere i
obin performane remarcabile, mai ales la
evaluarea continu, realizat pe parcursul
anului colar.
majoritatea elevilor din nvmntul
liceal tehnologic au competene cognitive i
abiliti practice de executare a lucrrilor de
laborator tehnologic i instruire practic;
elevii din .P.T. reuesc s ating
standardele minimale n vederea certificrii
calificrilor profesionale obinnd rezultate
bune i foarte bune la examenul de certificare a
calificrii profesionale i de absolvire
elevii angajeaz efortul personal n
descoperirea noilor cunotinte;
integreaz noile cunotine n cadrul
capacitIlor
dobndite anterior;
demonstreaz
competenele
tehnice
dobndite n condiii de examen i in conditii
de producie
reuesc sa ineleag i s explice termenii
de specialitate
Pagina 44 din 108
- Nemaifiind prob de examen pentru

elevii claselor a VIII-a, interesul elevilor
de gimnaziu pentru aceast disciplin a
sczut, ea rmnnd important mai cu
seam pentru cei care au de susinut
tez. Aceeai situaie s-a nregistrat i la
liceu, acolo unde elevii au fost interesai
pentru susinerea probei de geografie la
examenul de bacalaureat i au dovedit o
pregtire foarte serioas, obinnd
rezultate remarcabile.
Dezinteresul i lipsa de motivare a
elevilor pentru coal, pregtirea la ore
etc;
Numar mare de corigeni la
disciplinele examenelor nationale n
colile din sector;
Nu ntotdeauna se respect notarea
ritmica si comunicarea rezultatelor
obinute n urma evalurii la orele de curs,
lucrri scrise semestriale, simulri;
Educaie fizic
- elevii particip n numr mare la ore, poart
echipament adecvat, rspund corect i rapid la
comenzi, sunt disciplinai i cei mai muli
ndeplinesc normele de exersare;
- stpnesc la un nivel mediu mecanismul
executrii deprinderilor motrice;
- prezint indici buni de for la probe (spate,
abdomen), dar, mai ales fetele, indici mici la
for
brae;
ndeplinesc
baremele
corespunztoare notelor bune la probele de
vitez, dar obin timpi slabi (cele mai multe
dintre fete) la alergarea de rezisten.
Religie
- Cea mai mare parte a elevilor probeaz
cunotine i competene prevzute n program,
nva cu plcere i obin performane la cele 3
concursuri de specialitate organizate n acest an
colar: De la Sf. Andrei la Sf. Nicolae, ediia a
V-a, Anul Omagial al Sfintei Euharistii, Anul
Comemorativ al Sfinilor Martiri Brncoveni.
- management deficitar al informaiei;

- slaba implicare a prinilor n viaa
colii;
- deficit de timp pentru unii directori ca
s se implice mai mult n managementul
colii, deoarece au ore suplimentare;
- rata mare a absenteismului de la ore cu
complicitatea cadrelor didactice.
Lipsa manualelor
III. MANAGEMENTUL ADMINISTRATIV I EDUCAIONAL AL UNITILOR

INSPECTATE
n urma realizrii inspeciilor la unitile de nvmnt din Tulcea s-au fcut urmtoarele
constatri:
Aspecte pozitive
Aspecte negative
- manageri colari formai n domeniul
managementului; 20 directori nou-numii au
participat la cursul de formare n management
instituional;
- practicarea unui management participativ,
promovarea conducerii colective n majoritatea
unitilor;
- existena unei dotri didactico-materiale
corespunztoare
la
nivelul
majoritii
unitilor;
- realizarea unei bune comunicri cu unitile
de nvmnt/ directori;mbuntirea fluxului
informaional la nivelul unitilor ;
- derularea de parteneriate educaionale ntre
ISJ/ uniti colare i instituii publice/ ONGuri;
- realizarea unei baze de date la nivel ISJ cu
personalul de conducere, abandon colar, copii
cu prini plecai, .a.
- existena documentelor de planificare a
activitii la nivel ISJ, uniti de nvmnt,
conexe;
- consilierea personalului didactic, de
conducere, auxiliar n toate aspectele solicitate;
- utilizarea calculatorului n activitatea
managerial;
- toi directorii (81),

respectiv directorii
adjunci (22) sunt numii cu detaare;
- abordarea superficial , de ctre unii
manageri/consilii de administraie, a procesului
de implementare a descentralizrii, ndeosebi
n domeniul financiar- depirea fondurilor
alocate n baza costului pe elev;
- neorganizarea concursului de ocupare a
posturilor vacante de inspectori, directori;
- dezinteres/ lipsa de comunicare, din partea
unor
manageri,
pentru
soluionarea
problemelor unitii/ remedierea deficienelor
semnalate n cadrul inspeciilor;
- inexistena n toate unitile a cadrelor care
s ndeplineasc cerinele funciei de director;
- comunicarea deficitar, cu unele uniti (ex.
coli din Delta Dunrii), datorit unor
deficiene n funcionarea conexiunii la
Internet;
- instabilitatea
cadrelor
suplinitoare/
directorilor;
- insuficienta pregtire i consiliere a
directorilor n management financiar;
- programe manageriale formale i nerealiste,
n unele uniti;
- imposibilitatea
obinerii
autorizaiilor
Pagina 45 din 108
- existena unor instrumente de evaluare,

derularea unui sistem de monitorizare;
- creterea numrului cadrelor formate n
domeniul managementului i descentralizrii;
- creterea interesului pentru accesarea de
proiecte europene, naionale educaionale/ de
formare a resursei umane;
- progrese realizate n asumarea sistemului de
asigurare a calitii de ctre manageri, cadre
didactice;
sanitare de unele uniti datorit nendeplinirii

condiiilor;
- lipsa, n unele programe manageriale, a unor
aciuni eficiente care s vizeze aciuni de
cretere a performanei;
- lipsa transparenei procesului decizional, n
unele uniti.
- management deficitar al informaiei;
- slaba implicare a prinilor n viaa colii;
- deficit de timp pentru unii directori ca s se
implice mai mult n managementul colii,
deoarece au ore suplimentare;
- rata mare a absenteismului de la ore cu
complicitatea cadrelor didactice.
IV .
MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE

Aspecte pozitive
Aspecte negative
- ncadrarea de personal didactic calificat, n
- ncadrarea de personal didactic necalificat;
mare proporie;
- rezultate mediocre la inspecia special la
- concursuri pentru angajarea suplinitorilor
or pentru susinerea titularizrii suplinitorilor
calificai/ necalificai;
calificai i necalificai;
- activiti metodice la nivel de jude viznd
- calificativele la inspecia de specialitate,
optimizarea formrii competenelor prin
participarea la activitile metodice i la
activitatea experimental;
concursurile colare nu sunt avute n vedere de
consiliile de administraie la acordarea
- stimularea profesorilor performani prin
calificativelor anuale ale cadrelor didactice;
propunerea lor ca metoditi / membri n
Consiliul consultativ al disciplinei i
- existena personalului didactic necalificat
diseminarea bunelor practici la nivel de centre
n mediul rural;
metodice i jude;
- desfiinarea unitilor precolare n sate
- ncadrarea corespunztoare pe posturi prin
segregate geografic din cauza numrului mic
organizarea de concursuri la nivel naional
de copii;
judeean, local.
- dinamic demografic n descretere att
- meninerea unitilor precolare cu numr
n mediul urban, ct i n mediul rural;
mic de copii n localiti cu densitate mic a
- ncadrarea personalului la plata cu ora pe
populaiei cu acordul ISJ;
cel de-al doilea post duce la diminuarea
- realizarea unui plan de colarizare obiectiv
eficienei acestuia pe parcursul anului colar;
respectnd
legislaia, metodologile i
normativele n vigoare;
- diminuarea
ncadrrii
suplinitorilor
necalificai prin ncadrarea la plata cu ora,
acolo unde a fost posibil (pensionari).
Alte aspecte de interes :
a)
Bugetul alocat activitii de inspecie colar
Indemnizaie delegare -195 lei
Deplasri- 6819 lei
b)
Cheltuieli efectuate cu inspectiile
Indemnizaie delegare - 195 lei
Deplasri 6819 lei
Pregtire profesional 784 lei
c)
Reflectarea activitii ISJ in media local
n medie, articolele informative sunt cele mai frecvente (n proporie de 85% lunar).
Articolele pozitive, care prezint rezultate deosebite obinute de elevi, proiecte premiate ale
unitilor colare sunt declanate n proporie de 80% de comunicatele de pres transmise de ISJ
Pagina 46 din 108
Tulcea, 20% fiind scrise din iniiativa proprie a jurnalitilor. n medie, acestea au valoare de tire i
nu ocup mai mult de de pagin, n cel mai bun caz..
Articolele negative nsumeaz n medie 2 % din totalul articolelor aprute lunar. n
majoritatea cazurilor datele reale sunt deformate de jurnaliti.
Colaboratori mass-media:
-Publicaii locale : Obiectiv si Delta
Aspecte pozitive:
- Colectarea, prelucrarea i analiza informaiilor din interiorul sistemului, stocarea i difuzarea lor;
- Colaborarea cu celelalte servicii pentru obinerea informaiilor de interes public solicitate de massmedia;
- Stabilirea de contacte, colaborri i realizarea unei comunicri eficiente cu reprezentanii massmedia, n vederea reflectrii corecte a activitii inspectoratului colar;
- Redactarea i transmiterea comunicatelor i tirilor de pres ctre canalele media verticale;
- Organizarea conferinelor de pres;
Aspecte negative:
- Imposibilitatea de a influena corectitudinea cu care jurnalitii redau informaiile preluate din
cadrul ISJ.
-Numrul mare de activiti n care este implicat ISJ a mpiedicat organizarea conferinelor de pres
cu o ritmicitate de 1 conferin/ lun;
-Dezinteresul unor directori de uniti colare pentru promovarea activitilor desfurate i a
rezultatelor obinute pe plan local, naional sau internaional.
- Lipsa unei publicaii ISJ tip newsletter;
Concluzii
ISJ Tulcea are o atitudine proactiv n relaia cu mass-media i este n permanen preocupat de
crearea i meninerea unei relaii optime cu publicul su.
d) existena sesizrilor sau reclamaiilor la adresa inspectorilor colari n urma activitii
de inspecie colar:
- nu este cazul
e)Climatul de siguran din coli:
Pe parcursul anului colar 2012-2013 prin inspeciile efectuate, precum i printr-o serie de
aciuni realizate n parteneriat cu Poliia de Proximitate s-a urmrit asigurarea unui climat de
siguran n spaiul colar. S-a urmrit modul n care unitile colare sunt mprejmuite, modul n
care este asigurat paza acestora. Inspectorii colari au dus o campanie de sensibilizare a
comunitilor locale (Consilii Locale, Primrii) n vederea gsirii unor resurse financiare care s
permit asigurarea unei protecii sporite n perimetrul unitilor de nvmnt, inclusiv prin
montarea unor echipamente de monitorizare video.
La nivelul judeului Tulcea au fost semnalate cteva situaii de violen n coli , care au pus
n pericol sigurana elevilor, dar care au fost rezolvate operativ cu sprijinul tuturor organelor
abilitate. Conducerile unitilor de nvmnt in legtura permanent cu organele de poliie,
jandarmerie, paz i protecie pentru a interveni prompt n rezolvarea unor situaii care ar afecta
sigurana n zona unitii de nvmnt.
n cazul n care n unitatea de nvmnt se produc evenimente grave, conducerea scolii sau
oricare persoan care ia cunotin despre eveniment are obligaia s informeze imediat
Inspectoratului colar Judeean Tulcea i organele abilitate (numrul unic 112).
Conducerea scolii are obligaia s analizeze lunar situaia disciplinar n incinta unitii
colare i s nainteze Inspectoratului colar Judeean Tulcea un raport semestrial, n baza unei
analize realizate cu colectivul didactic, comitetele de prini, reprezentanii Poliiei i ai
Jandarmeriei.
IX. CALITATEA ACTIVITII INSPECTORILOR IMPLICAI IN ACTIVITATEA
DE INSPECIE COLAR
ntreaga activitate de inspecie s-a desfurat respectnd codul de conduit al inspectorilor,
prevzut de Regulamentul de Organizare i Desfurare a Inspeciei colare. Au fost respectai elevii
n calitate de participani la procesul educational, iar profesorii au fost tratai ca adevrai
profesioniti.
Pagina 47 din 108
n activitatea de inspecie, inspectorii colari au fost flexibili n evaluri, precum i n

aplicarea procedurilor de inspecie, adaptndu-se situaiilor concrete ntlnite.
Toate inspeciile colare s-au realizat cu respectarea regulamentului privind inspecia, a
prevederilor referitoare la deontologia profesional, nenregistrndu-se nici o sesizare cu privire la
activitatea de inspecie colar a inspectorilor.
n activitatea desfurat, inspectorii au creat i utilizat, instrumente pentru monitorizarea i
evaluarea activitii cadrelor didactice i a directorilor de uniti colare, pentru evaluarea
instituional, realiznd o apreciere a activitii acestora, bazat pe analize avnd n vedere criterii
obiective privind atingerea standardelor de performan ( att n cazul elevilor, ct i al profesorilor).
Ca urmare a activitii desfurate n anul colar 2013-2014, toate calificativele acordate
inspectorilor colari au fost de Foarte bine.
X. VALORIFICAREA INSPECTIEI SCOLARE DE CATRE I.S.J. TULCEA
Realizarea Raportului asupra Strii nvmntului din judeul Tulcea la sfritul

anului colar 2013-2014;
ntocmirea de prognoze fundamentate pe o diagnoz real a strii de fapt n sistem;
Stabilirea obiectivelor generale, realizabile n cazul tuturor categoriilor de educaie i

n toate tipurile de coli, care decurg din opiunile de politic educaional;
Stabilirea intelor strategice, pe domenii educaionale funcionale;
Planificarea unitilor colare pe tipuri de inspecie;
Stabilirea coordonatelor inspeciei colare;
ntocmirea planurilor remediale, cu obiective i termene clare.
XI. PROPUNERI PENTRU EFICIENTIZAREA INSPECIEI COLARE
Evaluarea prestaiei concrete a cadrului didactic la clas;
Creterea ponderii inspeciilor de specialitate;
Redefinirea funciilor i a domeniilor unei inspecii colare;
Creterea numrului de inspecii de revenire, pentru monitorizarea programelor de

remediere;
Implicarea concret a inspectorilor n ndrumarea i sprijinirea unitilor colare, prin

oferirea de servicii de management, de consiliere, de management de proiect, informaionale,
financiar contabile;
Accent mai mare pe evaluarea predictiv i pe dezvoltarea profesional a cadrelor

didactice i mai puin pe sancionare;
Realizarea unui grafic pentru inspeciile de specialitate/ perfecionare, pentru grupuri

de 3-4 inspectori, n vederea asigurrii transportului n jude;
Fundamentarea graficului de inspecie colar prin consultarea i implicarea tuturor

departamentelor ISJ.
Asigurarea suplinirii metoditilor ISJ, ce efectueaz inspecii pe parcursul anului

colar, de ctre directorii unitilor colare;
VI 3.2 . Vizite de monitorizare extern a calitii n reeaua invmntului profesional i
tehnic i VI E
Avnd n vedere necesitatea aplicrii prevederilor Legii nr 87/2006 privind asigurarea calitii n
sistemul de nvmnt i a OMEdCT nr 6308/19.12.2008, la nivelul aplicrii instrumentelor pentru
asigurarea calitii n unitile colare s-au desfurat urmtoarele activiti:
au fost organizate i desfurate inspecii de validare a rapoartelor de autoevaluare a calitii
din unitile colare din reeaua PT n perioada 14.10.2013 - 8.11.2013 n 15 uniti colare,
din care 12 furnizori i desfoar activitatea n mediul urban i 3 n mediul rural.
Pagina 48 din 108
au fost organizate i desfurate vizite de monitorizare a procesului de asigurare a calitii a

unitilor colare din reeaua PT n perioada 12.03.2014 - 28.03.2014 n 15 uniti colare,
din care 12 furnizori i desfoar activitatea n mediul urban i 3 n mediul rural.
Furnizorii PT au fcut eforturi pe parcursul acestui an pentru implementarea tuturor
principiilor calitii i au avut drept ndrumar Manualul calitii, recomandrile fcute de echipa de
inspectori cu ocazia monitorizrilor externe i a inspeciei de validare a rapoartelor de autoevaluare a
colilor.
Puncte tari
- valorile i normele de conduit sunt
nelese i aplicate n activitile zilnice.
- unele coli au echipe eficiente care
stabilesc inte ambiioase, dar realiste,
inclusiv inte privind rata de retenie,
progresul elevilor i rezultatele nvrii.
- personalul i nelege cu claritate
responsabilitatea de a identifica i a furniza
dovezi referitoare la punctele tari i punctele
slabe n domeniul lor de activitate.
- este monitorizat cu atenie activitatea
unitii, n special eficiena predrii i a
nvrii i a activitilor din afara
organizaiei.
- personalul de conducere elaboreaz
documentele de planificare strategic
(Planul de Aciune al colii - PAS) i
operaional i le comunic prin mijloace
adecvate factorilor implicai
- existena manualului propriu al calitii
- implicarea managerilor n aplicarea
sistemului de asigurare a calitii in coal
- pregtirea profesional a profesorilor i
maitrilor instructori
- un numar mare de cadre didactice au
participat la cursuri de formare continua
- spaiile colare, administrative, auxiliare i
echipamentele respect parametrii legali
-elevii i personalul pot folosi calculatoarele
scolii, acces bun la Internet.
- unitatea scolara ofera un mediu sanatos si
sigur pentru elevi si personal
- baza materiala este formata din echipamente
achizitionate prin program Phare si MECT
care corespund specializarilor din planul de
scolarizare
- facilitile i resursele de nvare sunt bune.
- bibliotecile i centrele de documentare sunt
bine proiectate, echipate i folosite.
- elevii i personalul au acces uor i liber la
echipamente de calcul moderne, disponibile
i n multe clase sau laboratoare.
- exist o bun comunicare ntre dirigini,
profesori, maitri instructori i personalul de
sprijin.
- nevoile elevilor din toate mediile sociale
Puncte slabe
- mprirea responsabilitilor ntre echipa de
conducere i CEAC nu este clar pentru toi
membrii colectivului didactic
- cadrele didactice contribuie la asigurarea
calitii i la autoevaluare, dar contribuia
membrilor personalului didactic auxiliar este
nc nesemnificativ.
-respectarea politicilor i procedurilor este
sporadic la nivelul unitii, iar politicile i
procedurile sunt rar analizate.
- insuficienta elaborare de proceduri i
revizuirea celor existente
-monitorizare insuficienta a actiunilor
corective
- manualul propriu al calitii trebuie revizuit
- mijloacele de nvmnt nu sunt nlocuite
n mod regulat pentru a fi actualizate i
relevante nevoilor de educaie i formare
profesional
revizuirea programului de invatare,in
functie de sugestiile elevilor si a factorilor
interesati,nu se realizeaza in totalitate.
- datele privind rata de retenie i rata de
absolvire a elevilor nu sunt utilizate suficient
pentru a aduce n discuie aspecte legate de
dezvoltarea profesional a personalului
- Pregatirea profesionala a cadrelor didactice
nu se reflecta in rezultatele scolare obtinute la
sfarsitul anului scolar, mai ales procentul de
promovabilitate la Bacalaureat
- se folosesc ntr-o msur prea mare metode
de predare care solicit prea puin iniiativa
proprie a elevilor, abilitile lor practice.
-adaptarea strategiilor didactice la stilurile de
nvare ale elevilor este insuficient..
- nu toate cadrele didactice selecteaz i
menin o gam variat de resurse / materiale
pentru a oferi sprijin n funcie de diferitele
nevoi ale elevilor
-implicarea a prea puine cadre didactice n
sprijinirea elevilor cu ritm lent de nvare.
-prezena elevilor din clasele terminale la
unele lecii sau stagii de practic este slab.
- rezultatele evalurilor nu sunt comunicate
imediat elevilor si sunt nregistrate mai trziu
n catalog.
Pagina 49 din 108
sunt recunoscute
- msurarea gradului de satisfacie
- n activitatea didactic este asigurat beneficiarilor interni i externi
rigoarea i corectitudinea tiinific a
informaiei; planificarea i desfurarea
activitilor didactice coal
- conducerea colii este implicat n mod
activ n procesul de autoevaluare;
- concordana dintre raportul de autoevaluare
i planul de mbuntire la majoritatea
unitilor
Apreciere nivel mediu

n reeaua PT din judeul Tulcea nu exist coli care s nu ndeplineasc cerinele minime
privind asigurarea calitii. Uniti colare precum Grupul colar A Saligny, Colegiul Economic
D Dunrii, Colegiul Brad Segal, Colegiul Tehnic H Coand, Colegiul Agricol N.
Corneanu Tulcea tind spre un nivel foarte bun al ndeplinirii standardelor de calitate, celelalte se
situeaz la un nivel mediu, care trebuie mbuntit continuu.
n anul colar 2013-2014 au fost realizate progrese n domeniul asigurrii resurselor,
implicarea mai multor directori n pregtirea personal n domeniul asigurrii calitii, extinderea
folosirii metodelor activ-participative, derularea parteneriatelor, dezvoltarea activitilor CEAC.
Rmn n continuare de mbuntit: conceperea procedurilor i reanalizarea celor aplicate,
monitorizarea aplicrii planurilor de mbuntire, utilizarea unor instrumente specifice de msurare
a gradului de satisfacie a beneficiarilor, aplicarea corect a sistemului de evaluare a elevilor,
implicarea intregului personal din coal n aplicarea sistemului de asigurare a calitii.
VI.4 Asigurarea calitii n nvmnt
Avnd n vedere necesitatea aplicrii prevederilor Legii nr 87/2006 privind asigurarea calitii n
sistemul de nvmnt, la nivelul aplicrii instrumentelor pentru asigurarea calitii n unitile
colare s-au desfurat urmtoarele activiti:
directorii au fost ndrumai n realizarea raportului de evaluare i completarea fiei de
declanare a procedurilor de acreditare de noi niveluri i calificri n cadrul unitilor colare
( Colegiul Economic Delta Dunrii Tulcea, nivel liceal, calificarea Tehnician n activii
de comer, Liceul Tehnologic Topolog, calificarea Tehnician n activiti de comer)
,obinerea acreditrii s-a realizat prin emiterea OMEN nr 4472/1.09.2014
directorii au fost ndrumai n realizarea raportului de evaluare i completarea fiei de
declanare a procedurilor de autorizare de noi niveluri i calificri n cadrul unitilor colare
la Liceul Tehnologic Mcin (Tehnician instaaii electrice), obinerea autorizrii s-a realizat
prin emiterea OMEN nr 4567 / 10.09.2014
FEG Iai din reeaua nvmntului particular a autorizat pentru nivel postliceal: stilist,
cosmetician, tehnician maseur
directorii au fost ndrumai n realizarea raportului de evaluare i cunoaterea procedurilor de
declanare pentru evaluarea extern a unitilor de nvmnt (Grdinia nr 17 Tulcea)
Controlul calitii a fost un alt obiectiv urmrit:

au fost organizate i desfurate inspecii pentru validarea procesului de autoevaluare a
unitilor colare din reeaua PT n perioada 14.10.2013 - 8.11.2013
au fost realizate i transmise ctre CNDIPT cele 15 rapoarte de inspecie pentru validarea
procesului de autoevaluare a unitilor din reeaua PT
au fost organizate i desfurate vizite de monitorizare extern a procesului calitii a
unitilor colare din reeaua PT n perioada 12.03 28.03. 2014 i s-au incheiat rapoarte
pentru cele 15 uniti colare
Pagina 50 din 108
Apreciem ca puncte tari:

constituirea n baza legii a Comisiilor de evaluare i asigurare a calitii n fiecare
unitate de nvmnt cu personalitate juridic
rezultatele evalurii periodice a calitii
funcionarea n bune condiii a cestor Comisii ntr-un numr important de coli
nelegerea de ctre muli dintre managerii colari a rolului coordonator care le revine,
ei rspunznd efectiv de nivelului asigurrii calitii n toate compartimentele unei coli
o bun colaborare ntre majoritatea responsabililor CEAC i a directorilor cu
reprezentanii ISJ
activitatea Comisiilor din majoritatea unitilor nvmntului profesional i tehnic
n acelai timp, semnalm ca puncte slabe urmtoarele:
modificarea repetat a Comisiilor pe parcursul aceluiai an, fr ca s fie informat i
ISJ de motivele schimbrilor i de noua componen pentru a fi modificat i baza de date
funcionarea formal a unor Comisii, mai ales n mediul rural
slaba relaionare a membrilor unor Comisii cu managerii care conduc respectivele
uniti colare, mai ales n mediul rural
nenelegerea de ctre unii dintre directori, a rolului care la revine n procesul de
asigurare a calitii din unitatea respectiv, considernd c acest lucru revine exclusiv CEAC
lipsa afiajului public, la loc vizibil n coal la o mare parte din coli
neconsemnarea n registrul Consiliului de administraie a validrii Raportului anual
de evaluare a calitii sau a procedurilor elaborate de comisie, ntr-un numr mare de coli
organizarea defectuoas a documentaiei CEAC n multe dintre coli
mobilitatea cadrelor didactice a dus n unele coli la pierderea cadrului didactic
membru n CEAC care a fost instruit de ctre ARACIP n folosirea aplicaiei electronice de
ntocmire a RAEI, precum i a parolei folosite;
nerespectarea de ctre o parte din coli a termenelor fixate de ARACIP pentru
ntocmirea RAEI n aplicaia electronic gestionat de ARACIP
n urma acestor constatri, consideram c pot fi recomandate urmtoarele:
participarea la cursuri de formare n domeniul asigurrii calitii de ctre directorii
unitilor colare, dar i a coordonatorilor/membrilor CEAC, care s disemineze la nivelul
colii informaiile dobndite
creterea numrului de schimburi de experien ntre coli, folosindu-se de exemplele
de bun practic existente
consultarea permanent de ctre membrii CEAC a site-ului ARACIP
meninerea unei legturi optime cu reprezentanii ISJ
VI. 5. CCD programe/ activiti de formare managerial
Situaii statistice privind beneficiarii programelor de formare i mediul lor de provenien
a)
Categoria de personal
Personal didactic:
-educatoare
-nvtori/institutori
-profesori
-maitri instructori
-personal didactic cu funcii de
conducere, de ndrumare i de
control
Nr. posturi-cf.
machetei
transmise de ISJ
Nr. personal
existent
n jude
2708.75
400
538
1881,42
71.33
18
2704
399
535
1682
69
19
Pagina 51 din 108
Nr. personal participant la

aciuni de formare desfurate
n anul colar 2013-2014
476
30
56
361
2
27
Personal didactic auxiliar

Personal nedidactic
Total
333,25
966
4008
97
5
578
332
818
3854
b)
Mediul
urban
rural
Total
Nr. programe derulate

13
13
Nr. participani
275
303
578
PROGRAME DE FORMARE CONTINU AVIZATE N CADRUL OFERTEI DE

PROGRAME A CCD TULCEA
Nr.
crt.
Tema
Durata
Nr. cursani
1)
Programul de perfecionare a metoditilor I.S.J. Tulcea

Grupa 1 specialitatea: istorie, socio-umane, nvmnt
special, geografie, religie, arte, educaie fizic, dirigenie,
consiliere i orientare, activiti educative i extracolare;
Grupa 2 - specialitatea: limba romn, limba latin, limbi
materne, limbi strine, muzic;
Grupa 3 - specialitatea: discipline tehnice i educaie
tehnologic;
Grupa 4 - specialitatea: nvmnt primar i nvmnt
precolar;
Grupa 5 - specialitatea: matematic, fizic, chimie, biologie,
informatic.
25 ore
128
2)
Management instituional
36 ore
17
3)
Proiecte europene
24 ore
67
4)
Curs de perfecionare secretare
24 ore
46
5)
Program pentru pregtirea debutanilor la examenul naional

de acordare a definitivrii n nvmnt
Total programe
5
24 ore
32
Total
participanti
290
PROGRAME DE FORMARE ACREDITATE DE MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
a). Programe de formare ale C.C.D. Tulcea, acreditate de M.E.N.
Denumirea programului
Nr. deciziei
de acreditare
Management educaional
coala incluziv
Nr.
credite
Nr.
participani
30
50
(2 grupe)
17
30
O.M. Nr.3001/05.01.2011
O.M.E.C.T.S. Nr.735/12.07.2012
Total programe
2
Total
participanti
80
b). Programe de formare ale altor instituii, acreditate de M.E.N. i derulate prin C.C.D. Tulcea
Pagina 52 din 108
Furnizorul
programului
acreditat
Casa Corpului
Didactic Bucureti
C.C.D. Tulcea locaie i echip de
formatori acreditat
Inspectoratul colar
Judeean Brila
Casa Corpului
Didactic Dolj
C.C.D. Tulcea locaie i echip de
formatori acreditat
Total programe
3
Nr. deciziei de
acreditare
Nr.
credite
Nr.
participani
Abiliti de via la
adolesceni-prevenirea
consumului de droguri
O.M. Nr.4736 din

12.07.2012
11
22
Formarea continu a
profesorilor de limba
romn, englez i
francez n societatea
cunoaterii
Proiect POSDRU
ID 87/1.3/S/62536
Managementul
conflictului din mediul
colar - nivel II
Proiect POSDRU
ID 57/1.3/S/34825
OMECTS
nr. 6545 din
12.12.2011
50
90
OMEN nr.3365
din 29.04.2014
10
25
Total
participani
137
c). Programe/ Activiti destinate educaiei adulilor (prinilor, tinerilor, romilor din zonele
defavorizate i altor grupuri int din afara sistemului de nvmnt preuniversitar)
Localitatea
Tulcea
Titlul
programului
Curs pentru calificarea

SECRETAR
Furnizor Centrul de formare
Zece Plus Braov, n
parteneriat cu C.C.D. Tulcea
Tulcea
Tulcea

BIBLIOTECAR
Zece Plus Braov, n
FORMATOR
Zece Plus Braov, n
Grupul int
Durata
cursului
(nr.ore)
Nr.
paricipani
Personal didactic
auxiliar
/Aduli din afara
sistemului de
nvmnt
preuniversitar
120
20
Personal didactic auxiliarbibliotecari/ Aduli din

afara sistemului de
nvmnt
preuniversitar
120
31
Personal didactic din

nvmntul
preuniversitar
absolveni de studii
superioare / aduli din
afara sistemului de
nvmnt preuniversitar
90
20
Total programe
3
Total
participanti
71
Pagina 53 din 108
4. Aciuni n domeniul informrii, documentrii, consultanei

n cadrul celor trei filiale nfiinate n acest an colar, Liceul Dimitrie Cantemir Babadag/
Liceul Tehnologic Simion Leonescu Luncavia/coala Gimnazial Panait Cerna, au fost
desfurate ntlniri cu responsabilii cu dezvoltarea resursei umane din colile judeului.
n luna noiembrie 2013 s-a realizat inaugurarea filialelor C.C.D. prin organizarea primei
ntlniri cu responsabilii cu dezvoltarea resursei umane din coli, prilej cu care C.C.D. Tulcea a
lansat Oferta de formare pentru anul colar 2013-2014. Astfel, n datele de 6 i 7 noiembrie 2013
au avut loc ntlnirile ce au reunit 75 de responsabili (RDRU), n amfiteatrul Colegiului Tehnic
Henri Coand Tulcea i n locaiile celor trei filiale din jude.
n primul i al doilea semestru, profesorii metoditi au susinut ntlniri de
informare/promovare i activiti metodice n filiale. Activitile au avut ca scop oferirea de
consultan responsabililor cu dezvoltarea resursei umane din colile arondate privind ndeplinirea
responsabilitilor pe care acetia le au la nivelul colii, asigurarea unor strategii optime de
comunicare care s asigure o bun informare a cadrelor didactice privind ofertele de formare i
oportuniti de dezvoltare profesional.
Pe tot parcursul anului colar 2013-2014, profesorii metoditi au oferit consultan didactic
i sprijin cadrelor didactice din colile judeului n vederea pregtirii activitilor
metodice/demonstrative pe care acestea le-au susinut n cadrul cercurilor pedagogice sau n
comisiile metodice din coal, pentru participarea la selecia de experi n management educaional,
pentru elaborarea de aplicaii/proiecte n cadrul Programului Erasmus+, pentru implementarea de
parteneriate educaionale sau pentru elaborarea unor materiale/produse didactice pentru concursurile
i activitile colare.
Compartimentul Bibliotec din cadrul Casei Corpului Didactic Tulcea a asigurat servicii de
bibliotec pedagogic i colar, rspunznd operativ i eficient cererilor de documentare i lectur a
cadrelor didactice cuprinse n diverse forme de formare profesional.
n cadrul bibliotecii exist n format tiprit i electronic programe pentru definitivat, gradele
I i II , ghiduri metodologice de aplicare a programelor, ghiduri de evaluare, planuri cadru,
programe pe arii currriculare, sinteze pentru gradele didactice precum i documentaia necesara
ntocmirii lucrrilor de gradul I, examene de licen i de master. n sprijinul celor care elaboreaz
lucrrii pentru gradul I au fost ntocmite bibliografii tematice la cerere nlesnind astfel munca de
cercetare documentar a cadrelor didactice. Cele mai solicitate tematici au fost: Jocurile didactice
cu valene terapeutice n nvmntul precolar, Management educaional; Comunicare
educaional; Evaluare; Educaie timpurie; Egalitate de anse, A doua ans, Educarea
limbajului ,Metode de nvmnt , Strategii didactice. n anul colar 2013-2014 biblioteca a
fost frecventat de 987 de cititori, iar 113 au fost nregistrai ca noi utilizatori.
Liceul Teoretic Gheorghe Munteanu Murgoci a naintat ctre Casa Corpului Didactic
Tulcea o solicitare de nfiinare a unui Centru de Documentare i Informare, argumentat i
fundamentat pe nevoia stringent de nfiinare a unui CDI, avndu-se n vedere spaiul pe care
unitatea de nvmnt l deine, precum i dotrile existente, conectarea la Internet, numrul de
elevi, cadre didactice i deschiderea mare spre comunitatea local. n acest sens, la Liceul
Gheorghe Munteanu Murgici din Mcin s-a deplasat bibliotecarul de la Casa Corpului Didactic
Tulcea, care a oferit consultant pentru demararea ct mai urgent a formalitilor de nfiinare,
ntocmirea proiectului de amenajare, aprobarea lui de ctre Casa Corpului Didactic i nceperea
lucrrilor de amenajare, urmnd ca pn n septembrie 2014 s se finalizeze proiectul CDI.
5. Activiti tiinifice, metodice, culturale
Denumirea
activitii
ntlnirea
responsabiliilor cu
Tipul activitii :
Locul desfurrii
simpozioane/sesiun Activitii (CCD, filiale, CDI,
i/ schimburi de
uniti de nvmnt)
experien
Sesiuni de
- Sediul CCD Tulcea;
informare- Filialele CCD
Pagina 54 din 108
Nr.
participani
130
dezvoltarea resursei
umane din coli
prezentarea ofertei
de formare
2013-2014
(Liceul "Dimitrie Cantemir"

Babadag, coala Gimnazial
"Panait Cerna" Cerna, Liceul
Tehnologic "Simion Leonescu"
Luncavia);
Expoziiemateriale didactice,
produse
educaionale
Sediul C.C.D. Tulcea
80
Complexul Muzeal de
Patrimoniu Cultural NordDobrogean/ Casa Avramide
Tulcea
60
Colegiul Dobrogean Spiru

Haret Tulcea
35
Complexul Muzeal de
Patrimoniu Cultural NordDobrogean/ Casa Avramide
Tulcea
60
Festivalul Naional al
anselor Tale
Romnia 2013
1.Trg de produse
cultural-educative
2. Mobiliti
individuale de formare
continu
Seminar judeean
3.Cetean romncetean european.
Activitate cu elevii
de liceudezbatere
4.Exemple de bun
practic n proiectele
Comenius, Leonardo da
Vinci
Seminar
Total
235
participani
26
Implementarea
parteneriatelor
educaionale n cadrul
Centrului de
Documentare i
Informare i a
bibliotecii colare.
Reuniune de informare
ERASMUS+
Activitate
metodic la nivel
de jude
Sediul CCD TULCEA
Promovare
program Erasmus+
Sala de conferine Hotel

Insula, Tulcea
Instruirea
responsabililor din
Centre de Documentare
i Informare (CDI)
ntlnirea
responsabiliilor cu
dezvoltarea resursei
umane din coli
Activitate
Sediul CCD TULCEA
metodic la nivel
de jude
14
Activitate metodic
28
Matematica fr
frontiere
Matematica fr
frontiere
Forumul Educaional
MAGISTER
Workshop
- Filialele CCD:
Liceul "Dimitrie Cantemir"
Babadag, coala Gimnazial
"Panait Cerna" Cerna, Liceul
Tehnologic "Simion Leonescu"
Luncavia;
C.C.D. Tulcea
Liceul Tehnologic "Simion
Leonescu" Luncavia
Colegiul Dobrogean Spiru
Haret Tulcea
30
Activitate cu elevii
i cadrele didactice
Seminar Cultura
digital n coala
secolului XXI
Prezentare
manuale/auxiliare
Pagina 55 din 108
56
30
100
Clasa pregtitoareabordri didactice

prezente i de
perspectiv
Activitatea metodic cu
bibliotecarii colari i
responsabilii din CDI
Totalactiviti
14
Seminar judeean
Colegiul Tehnic
Henri Coand Tulcea
45
Activitate
metodic la nivel
de jude
C.C.D. TULCEA
17
Total
participani
711
Prezentarea activitilor (calitate, impact, utilitate)

n perioada 18-24 noiembrie, Casa Corpului Didactic Tulcea a desfurat n cadrul
Festivalului Naional al anselor Tale - Romnia 2013 sub egida "Cetean romn-cetean
european, urmtoarele aciuni:
- Trgul de produse cultural-educative- expoziie de produse/lucrri/materiale rezultate
din activitile colare i extracolare desfurate de ctre cadrele didactice din colile judeului.
Au fost expuse un numr de 56 de lucrri, individuale i de grup ale cadrelor didactice din
municipiul i judeul Tulcea. Coninutul lucrrilor a fost axat n special pe tematica festivalului. La
vernisaj au participat att expozanii, ct i alte cadre didactice din colile tulcene.
Seminarul Mobiliti individuale de formare continu- diseminare de bune practici
Comenius/ Grundtvig, din cadrul Programului de nvare pe Tot Parcursul Vieii. Seminarul s-a
desfurat n parteneriat cu Inspectoratul colar Judeean Tulcea i Complexul Muzeal de
Patrimoniu Cultural Nord-Dobrogean/ Casa Avramide Tulcea reunind cadre didactice care au fost
beneficiare sau interesate de mobiliti individuale.
- Cetean romn cetean european - dezbatere, activitate desfurat n parteneriat cu
Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea, avnd drept grup int elevi de liceu. n sala bibliotecii
colegiului, elevi de clasa a XI-a au participat la o dezbatere despre drepturile omului n spaiul
european, valorificnd att experiena personal, ct i pe cea dobndit prin activiti de nvare
colar i extracolar. Activitatea a fost moderat de prof. Mihai Gheorghia. Locaia i logistica a
fost asigurat de Colegiul Dobrogean Spiru C. Haret Tulcea.
- Exemple de bun practic n proiectele Comenius, Leonardo da Vinci- seminar
desfurat n parteneriat cu Inspectoratul colar Judeean Tulcea i Complexul Muzeal de
Patrimoniu Cultural Nord-Dobrogean/ Casa Avramide Tulcea care a reunit consilieri educativi,
responsabili cu dezvoltarea resursei umane, coordonatori ai comisiilor pentru proiecte din coli,
reprezentani ai C.C.D. i I.S.J. implicai n implementarea proiectelor din cadrul Programului de
nvare pe Tot Parcursul Vieii.
Profesorii metoditi au coordonat toate activitile din cadrul Festivalului National al
anselor Tale - Romnia 2013, au asigurat grupul int pentru fiecare activitate, au realizat
materiale de promovare a acestor evenimente i de mediatizare pe site-ul instituiei
www.ccdtulcea.ro.
n data de 17 ianuarie 2013, Casa Corpului Didactic Tulcea n parteneriat cu Inspectoratul
colar Judeean Tulcea a organizat o reuniune de informare cu prilejul lansrii noului program
Erasmus+. Activitatea a reunit directori de uniti colare, cadre didactice, reprezentani ai C.C.D.,
I.S.J i ai unor instituii publice din judeul Tulcea. A avut ca scop informarea cu privire la
programul Erasmus + i abilitarea participanilor n completarea formularelor de aplicaie specifice
accesrii de proiecte n cadrul Programului de nvare pe Tot Parcursul Vieii n perioada 20142020. Compartimentul Programe i-a adus aportul prin asigurarea grupului int i mediatizarea
acestui eveniment prin realizarea afiului i a materialelor publicate pe site-ul CCD.
Evenimentul
este
mediatizat
pe
pagina
web
a
instituiei,
link
http://www.ccdtulcea.ro/evenimente/reuniune-de-informare-privind-programul-erasmus.
Activitile metodice n domeniul documentrii i informrii au fost urmtoarele:
decembrie 2013, activitatea metodic semestrial cu responsabilii din Centrele de
Documentare i Informare i bibliotecarii colari. Tema abordat a fost Implementarea
Pagina 56 din 108
parteneriatelor educaionale n cadrul Centrelor de Documentare i Informare i a bibliotecii

colare. Participanii au dezbtut i au mprtit exemple de bun practic n domeniul
parteneriatelor pe care Centrele de Documentare i Informare i bibliotecile colare le-au
implementat la nivelul unitilor colare. Au fost atinse subiecte precum: diversificarea proiectelor
educaionale, sprijinul reciproc pe care coala i comunitatea l ofer n cadrul parteneriatului
educaional, crearea unui mediu educaional capabil s faciliteze orientarea i educarea elevilor din
colile municipiului i judeului Tulcea;
- martie 2014, instruirea responsabililor din cele 22 de Centre de Documentare i Informare
(CDI) din municipiul i judeul Tulcea. Scopul acestei activiti a fost acela de a trasa noi repere de
dezvoltare a activitii din CDI, elaborarea unei strategii privind formarea unei culturi
informaionale n coli, actualizarea documentelor specifice CDI conform O.M.E.C.T.S. nr. 5556
din 7.10.2011 privind aprobarea Regulamentului de Organizare i Funcionare a Centrelor de
Documentare i Informare i bibliotecii colare.
n perioada 1-3 aprilie 2014, Casa Corpului Didactic Tulcea a organizat n filialele din jude
activiti metodice cu responsabilii cu dezvoltarea resursei umane, care au avut ca scop oferirea de
consultan metodologic n domeniul formrii continue i al dezvoltrii profesionale. Profesorii
metoditi responsabili ai filialelor din localitile Babadag, Luncavia i Cerna au prezentat
informaii relevante pentru activitatea RDRU precum: legislaia privind formarea continu i
dezvoltarea profesional, modaliti optime de comunicare cu cadrele didactice, gestionarea formrii
continue i a dezvoltrii profesionale la nivelul instituiei, portofoliul RDRU i structura raportului
privind dezvoltarea resursei umane din coal pentru anul colar 2013-2014.
n parteneriat cu Universitatea din Creta/Grecia i Liceul Teoretic Ion Creang Tulcea,
Casa Corpului Didactic Tulcea a organizat n data de 9 aprilie 2014 workshop-ul Matematica fr
frontiere. Profesori care predau matematica n coli din municipiul i judeul Tulcea au valorificat
experiena i pregtirea metodico-tiinific a unei personaliti recunoscute n domeniul
matematicii, profesor universitar Michael Lambrou, coordonatorul catedrei de analiz funcional al
Universitii din Creta/Grecia organizatorul concursului Cangurul din Grecia i trainerul cursului
Comenius MATHEU: Identication, Motivation and Support of Mathematical Talents in European
Schools. Prin metode i tehnici interactive, participanii au avut parte de experiene antrenante i
utile ulterior n activitatea la clas, dezvoltndu-i competene pedagogice privind integrarea
strategiilor moderne de predare-nvare-evaluare i a instrumentelor alternative de motivare a
elevilor pentru nvare. n cadrul aceluiai parteneriat, elevi ai clasei VIII-a din cadrul Liceul
Tehnologic "Simion Leonescu" Luncavia au participat la ore de matematic altfel. Orele inedite
i atractive de matematic au fost susinute de ctre profesorul universitar Michael Lambrou.
Evenimentul
este
mediatizat
pe
pagina
web
a
instituiei,
link
http://www.ccdtulcea.ro/evenimente/workshop-pentru-profesorii-de-matematica-sustinut-de-profmichael-lambrou-lector-la-universitatea-din-creta-grecia.
Casa Corpului Didactic Tulcea, Inspectoratul colar Judeean Tulcea, SIVECO Romnia i
Editura "Niculescu" au organizat Forumul Educaional MAGISTER destinat profesorilor de limba
i literatura romn i matematic. Evenimentul a avut loc mari, 29 aprilie 2014 i a fost gzduit
de Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea. Activitatea s-a axat pe dou teme principale:
Seminar Cultura digital n coala secolului XXI i o prezentare de manuale/auxiliare realizate de
editur pentru disciplinele limba i literatura romn i matematic, ciclul gimnazial i ciclul liceal.
La aciune au fost prezente peste 100 de cadre didactice care predau cele dou discipline att n
mediul urban, ct i n mediul rural. Participanii au fost informai cu privire la formatul,
coninuturile i aplicaiile pe care le vor conine viitoarele manuale i auxiliare didactice digitale i
modul n care elevii i profesorii le vor utiliza la clas. Evenimentul este mediatizat pe pagina web a
instituiei, link http://www.ccdtulcea.ro/evenimente/forumul-educational-magister.
n luna iunie 2014, Casa Corpului Didactic Tulcea a organizat a doua ediie a Seminarului
Judeean Clasa pregtitoare - abordri didactice prezente i de perspectiv, n Sala Amfiteatru a
Colegiului Tehnic Henri Coand Tulcea. Participanii, nvtori care au predat la clasa
pregtitoare i care vor preda n anul colar 2014-2015 la clasa pregtitoare, au apreciat activitatea
ca fiind o valoroas surs de informaii i de bune practici n domeniul organizrii interdisciplinare
a coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cheie la colarii mici, dar i o oportunitate de
Pagina 57 din 108
nvare i de dezvoltare profesional. Evenimentul este mediatizat pe pagina web a instituiei, link
http://www.ccdtulcea.ro/evenimente/seminar-judetean-clasa-pregatitoare-abordari-didacticeprezente-si-de-perspectiva-editia-a-ii-a-2014.
n data de 10 iulie 2014, Casa Corpului Didactic Tulcea, a desfurat activitatea metodic
semestrial cu responsabilii Centrelor de Documentare i Informare (CDI) i bibliotecarii colari
din municipiul i judeul Tulcea. Tema activitii Biblioteca colar/Centru de Documentare i
Informare diseminare de bune practici a oferit participanilor oportunitatea de a prezenta pe
suport electronic sau sub form de expunere oral, proiecte i materiale care pun n valoare
activitatea formativ/educativ a bibliotecii colare i CDI n cadrul colii tulcene. Lucrrile
prezentate au acoperit cele mai importante domenii de interes privind activitatea profesional a
bibliotecarilor i responsabililor din CDI i au facilitat un schimb de experien util participanilor.
Situaii statistice privind beneficiarii programelor de formare i mediul lor de provenien
n septembrie 2013 s-a ncheiat proiectul La un click de educaia modern i eficient,
POSDRU/87/1.3/S/62150 cu statistica de mai jos:
Seria
Nr.
Nr. Perioada de
Nr.
Nr.
grupe cursani derulare a cursani cursani
nscrii activitilor admii la prezeni la
de formare evaluarea evaluarea
final
final
SERIA
6
137 Nov. 2011136
136
I
martie 2012
SERIA
6
131 Dec. 2011
128
128
a II-a
apr. 2012
SERIA
6
143 Apr. aug.
142
142
a III-a
2012
SERIA
6
139 Mai sept.
138
138
a IV-a
2012
SERIA
6
173 Sept. ian.
162
162
a V-a
2013
SERIA
6
153 Oct. febr.
151
151
a VI-a
2013
SERIA
6
161 Febr. iunie
161
161
a VII-a
2013
SERIA
5
145 Martie iulie
145
145
a VIII-a
2013
TOTAL TOTAL 1182 noiembrie
1163
1163
grupe cursani 2011 iulie cursani cursani
47
2013
admii la prezeni la
nscrii
evaluarea evaluarea
final
final
Nr.
Abandon Perioada
Nr.
cursani
evalurii locaii ale
abseni la
finale formrii/
evaluarea
evalurii
final
1
1
Martie 5 locaii
2012
3
3
Aprilie 5 locaii
2012
1
1
Aug. 4 locaii
2012
1
1
Sept. 5 locaii
2012
10
10 Ian. 2013 5 locaii
2
0
0
0
0
18
18
cursani abandon
abseni la
evaluarea
final
Febr.
2013
Iunie
2013
Iulie
2013
5 locaii
5 locaii
5locaii
40 locaii
Selectarea metoditilor I. S. J. Tulcea s-a realizat n colaborare cu inspectorii colari pe baza

procedurii realizate pentru selecia metoditilor pe baza portofoliilor depuse de cadrele didactice, iar
lista cu metoditi a fost aprobat n Consiliul de administraie prin decizia nr. 1746 din 21.10.2013.
De asemenea a fost aprobat delegaia cu nr. 5582 din 25.10.2013 pentru efectuarea inspeciilor
curente i speciale. n perioada noiembrie decembrie 2013, Casa Corpului Didactic Tulcea a
organizat Programul de perfecionare a metoditilor I.S.J. pentru 5 grupe de formabili.
Ministerul Educaiei Naionale, prin Direcia General Resurse Umane i Reea colar
Naional a derulat n perioadele 27-29.09.2013 i 04-06.10.2013 la Constana, programul de
formare n cadrul proiectului ,,DE LA DEBUT LA SUCCES program naional de mentorat de
inserie profesional a cadrelor didactice. Proiectul a fost finanat din fonduri europene
nerambursabile, n cadrul Programului Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane
Pagina 58 din 108
(POSDRU/57/1.3/S/36525) i s-a derulat n parteneriat cu Universitatea Politehnic din Bucureti,

S.C. Centrul de Pregtire n Informatic S.A., Fundaia EUROED i Fundaia Centrul Educaia
2000+. La program au participat cei 10 mentori selectai n anul colar 2012-2013, care apoi au
mentorat cte doi debutani. Pentru sustenabilitatea proiectului fiecare mentor trebuie s mentoreze
doi debutani nscrii la examenul naional de definitivare 2014.
n noiembrie 2013, informaticianul ISJ Tulcea a participat la activitatea de formare continu
n cadrul proiectului Banca de date naional a formrii continue a personalului didactic din
nvmntul preuniversitar, ID 63931.
n perioada 17 august - 8 septembrie 2013, un numr de 45 de profesori au urmat i
absolvit programul de formare continu ,,Abilitarea curricular a profesorilor de tiine
tehnologice n societatea cunoaterii n cadrul proiectului intitulat ,,Formarea profesorilor
de tiine tehnologice n Societatea cunoaterii, POSDRU/87/1.3/S/62647, 90 de ore i
25 puncte de credit (Modulul 1).
n perioada 14 septembrie 16 octombrie 2013, acelai numr de 45 de profesori
au urmat i absolvit programul postuniversitar de formare i dezvoltare continu
,,Dezvoltarea profesional continu pe componenta instruirii difereniate a elevilor i
oportuniti de carier didactic pentru profesorii de tiine tehnologice n societatea
cunoaterii n cadrul proiectului intitulat ,,Formarea profesorilor de tiine tehnologice n
Societatea cunoaterii, POSDRU/87/1.3/S/62647, 90 de ore i 25 puncte de credit
(Modulul 2).
n perioada decembrie 2013 - ianuarie 2014 au participat un numr de 40 persoane (directori,
personal didactic i didactic auxiliar) la programul de formare continu n cadrul proiectului
,,Creterea calitii nvmntului preuniversitar romnesc prin formarea personalului pentru
utilizarea aplicaiilor de management educaional MANAGEDU POSDRU 87/1.3/S/63154.
n martie 2014 au participat un numr de 35 persoane (secretari, inspectori) la programul de
formare continu n cadrul proiectului ,,Creterea calitii nvmntului preuniversitar romnesc
prin formarea personalului pentru utilizarea aplicaiilor de management educaional
MANAGEDU POSDRU 87/1.3/S/63154.
Echivalare
n conformitate cu OMEN nr. 5211/08.10.2013 pentru aprobarea Calendarului activitilor
prevzute n Metodologia de echivalare pe baza ECTS/SECT a nvmntului universitar de scurt
durat, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu durata de 3 ani, cu ciclul I
de studii universitare de licen, pentru cadrele didactice din nvmntul preuniversitar, aprobat
prin OMECTS nr. 5553 din 07.10.2011 (publicat n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I nr. 733
din 19.10.2011), cu modificrile i completrile ulterioare (OMECTS nr. 4111 din 22 mai 2012,
publicat n Monitorul Oficial al Romniei, nr. 357 din 25 mai 2012), sesiunea 2013-2014, pn la
data de 20 noiembrie 2012 s-au depus 45 de dosare, din care 1 a fost respins deoarece nu ndeplinea
condiiile de echivalare. n data de 27 noiembrie 2013 a fost afiat lista cu cadrele didactice care
ndeplinesc/nu ndeplinesc condiiile de echivalare pe baza ECTS/SECT a nvmntului
universitar de scurt durat, realizat prin colegiul cu durata de 3 ani sau institutul pedagogic cu
durata de 3 ani, cu ciclul I de studii universitare de licen i a fost transmis la Ministerul Educaiei
Naionale Direcia General Management, Resurse Umane i Reea colar Naional - situaia
statistic pe specializri. n perioada 28 noiembrie 13 decembrie 2013 cadrele didactice au
completat dosarele incomplete i n data de 20 decembrie 2013 a fost transmis la Ministerul
Educaiei Naionale Direcia General Management, Resurse Umane i Reea colar Naional
- situaia statistic final, pe specializri. n data de 24 ianuarie 2014 dosarele au fost trimise n
centrele de echivalare.
VII. ASPECTE/ DIMENSIUNI CALITATIVE ALE NVMNTULUI

VII. 2. Tabel 1. Situaia statistic la sfritul anului colar 2013-2014:
Pagina 59 din 108
VII.2.1 Rezultate colare la Evaluarea Naional la clasa a VIII-a.
Mediu
Rezultatele finale ale evalurii naionale pentru elevii de clasa a VIII a, an colar 2013 2014, n
judeul Tulcea, se prezint astfel:
INSC
RISI
PREZ
ENTI
Cu medii
sub 5
1-4,99
1660
1621
602
602
251
241
232
182
112
TOTAL
JUDE
55,99
6-6,99
77,99
9-
8-8,99
9,99
Numar
Absolvent
i
cu
medii>5
%
din
prezentati
cei
cu
medii> 5
1019
62,86
10
TOTAL
721
716
152
152
111
113
123
127
89
564
78,77
TOTAL
939
905
450
450
140
128
109
55
23
455
50,27
Limba i literatura romn:

Nr.
inscris
i
prezent
i
Nr. de
evalua
ti
1-1,99
22,99
33,99
44,99
55,99
1660
1625
1625
43
106
222
159
721
718
718
12
38
939
907
907
51
94
882
866
866
14
778
759
759
43
6-6,99
7-7,99
8-8,99
99,99
337
228
256
163
94
66,52
57
142
114
141
118
68
81.62
98
102
195
114
115
45
26
54,58
31
86
82
183
135
163
103
66
75.40
75
136
77
154
93
93
60
28
56,38
10
%
note>5
Pagina 60 din 108
% din
Numar
Cu note
de 10
Cu note
de 5-9,99
Med
iu
Cu note
sub 5 din
care:
Matematic
PREZENT
I
Total:
Mediu
urban:
Mediu
rural:
Sex
feminin:
Sex
masculin:
Nr.
FETE
16
15
1
15
12
3
prezentati cei
cu medii> 5
BAIETI
31
27
4
1624 759 865 569 295 274 244 103 141

716 340 376 151
71
80
95
46
49
908 419 489 418 224 194 149
57
92
Absolventi cu
medii>5
TOTAL
FETE
BAIETI
TOTAL
FETE
BAIETI
TOTAL
FETE
BAIETI
TOTAL
total
U
R
1055
565
490
64,96
78,91
53,96
VII.2.2. Rezultate la examenul de bacalaureat.

a)
Rezultate la nivelul judeului
-prima sesiune, promoia 2014 i promoia anterioar ( 61 %)
Nr. elevi
prezenti
Din care cu medii:
Din care cu medii:
<5
5 - 5.99
6 - 6.99
7 - 7.99
8 - 8.99
9
9.99
10
346
(79,18%)
91
(20,82%)
225
(28,12%)
225
(28,12%)
229
(28,62%)
120
(15%)
1
(0,12%)
0 (0%)
0
(0%)
0 (0%)
Zi
1356
1237
(91,22%)
Seral
95
59
(62,11%)
55
(100%)
0 (0%)
3 (75%)
1 (25%)
56
50
(89,29%)
26
(78,79%)
7
(21,21%)
11
(64,71%)
1507
1346
(89,32%)
427
(81,33%)
98
(18,67%)
239
(29,11%)
6
(35,29%)
232
(28,26%
)
0 (0%)
229
(27,89%)
0
(0%)
120
(14,62
%)
800
(64,67%)
4
(6,78%)
17 (34%)
0 (0%)
1
(0,12%)
821
(61%)
Unitate
Total
Liceul Teoretic "Grigore Moisil" Tulcea
Liceul Tehnologic "Vasile Bacalu"
Mahmudia
Colegiul Dobrogean "Spiru Haret" Tulcea
Colegiul Economic "Delta Dunarii"
Tulcea
Liceul Teoretic "Gheorghe Munteanu
Murgoci"
Liceul de Arte "George Georgescu"
Tulcea
Liceul Teoretic "Ion Creanga" Tulcea
Seminarul Teologic Ortodox "Sf. Ioan
Casian"
Liceul "Dimitrie Cantemir" Babadag
Liceul Teoretic "Jean Bart" Sulina
1507
174
1346
173
8
164
61,00
96,53
8
163
0
1
0
0
1
29
87,5
82,21
217
213
53
75,12
116
114
29
74,56
22
179
21
170
1
9
0
0
6
69
71,43
59,41
25
109
34
24
74
34
1
35
0
0
0
0
10
43
20
58,33
41,89
41,18
Pagina 61 din 108
161
Promovabilit
ate
Nu au existat elevi eliminai

clasament licee, sesiunea I
Neprezentati
Prezenti
TOTAL
Inscrisi
Frecven
redus
Nr.
elevi
reusiti
Respinsi
Nr
elevi
inscri
si
Eliminati
Forma de
invatama
nt
525
Colegiul "Brad Segal" Tulcea

Liceul Teoretic "Constantin Bratescu"
Isaccea
Colegiul Agricol "Nicolae Cornateanu"
Tulcea
Colegiul Tehnic "Henri Coanda" Tulcea
Liceul Tehnologic Topolog
Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea
Liceul Tehnologic Macin
Liceul Tehnologic "Ion Mincu" Tulcea
Liceul Tehnologic "Simion Leonescu"
Luncavita
-
93
77
16
46
40,26
50
39
11
24
38,46
78
100
37
35
28
28
58
67
27
30
24
24
20
33
10
5
4
4
0
0
0
0
0
0
40
49
23
26
22
23
31,03
26,87
14,81
13,33
8,33
4,17
10
Nr elevi inscrisi
Nr. elevi prezenti
Nr. elevi neprezentati
Nr. elevi eliminati
respinsiNumar de candidati
a II-a sesiune , promoia 2014 i promoia anterioar (27,19% )
Zi
508
421
87
298
222
76
Seral
Frecven
redus
52
38
14
33
30
37
30
25
18
TOTAL
597
489
108
356
270
86
Din care cu medii:
6 6.99
7 7.99
8 8.99
9 9.99
10
112
122
Nepreze
ntati
Eliminati
Respinsi
Promova
bilitate
5
5.99
Nr. elevi
reusiti
108
15
5
10
2
12
10
1
18
3
3
2
3
0
3
5
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
356
21
11
40
17
37
58
8
32
14
15
4
11
2
12
16
1
27.20
27.59
31.25
23.08
48.48
36.21
21.62
11.11
15.79
12.50
21.05
0.00
21.43
0.00
14.29
30.43
80.00
123
(29,21%)
5
(13,15%)
5
(16, 66%)
133
(27,20%)
clasament licee, sesiunea a II-a
Unitate
Total
Colegiul Agricol "Nicolae Cornateanu" Tulcea
Colegiul "Anghel Saligny" Tulcea
Colegiul "Brad Segal" Tulcea
Colegiul Dobrogean "Spiru Haret" Tulcea
Colegiul Economic "Delta Dunarii" Tulcea
Colegiul Tehnic "Henri Coanda" Tulcea
Liceul de Arte "George Georgescu" Tulcea
Liceul "Dimitrie Cantemir" Babadag
Liceul Tehnologic "Ion Mincu" Tulcea
Liceul Tehnologic Macin
Liceul Tehnologic "Simion Leonescu" Luncavita
Liceul Tehnologic Topolog
Liceul Tehnologic "Vasile Bacalu" Mahmudia
Liceul Teoretic "Constantin Bratescu" Isaccea
Liceul Teoretic "Gheorghe Munteanu Murgoci" Macin
Liceul Teoretic "Grigore Moisil" Tulcea
597
44
21
62
35
70
84
10
56
19
22
6
17
2
17
28
6
Pagina 62 din 108
Prezenti
<5
cu
Inscrisi
Forma
de
invatamant
Din care
medii:
489
29
16
52
33
58
74
9
38
16
19
4
14
2
14
23
5
Liceul Teoretic "Ion Creanga" Tulcea

Liceul Teoretic "Jean Bart" Sulina
Seminarul Teologic Ortodox "Sf. Ioan Casian" Tulcea
66
19
13
60
10
13
6
9
0
0
0
0
40
8
9
33.33
20.00
30.77
c)Aprecieri i interpretri
Pe zone geografice la Evaluarea Naional cele mai slabe rezultate s-au obinut n zona de
sud a judeului i in Delta Dunrii.
Tot n aceste zone exist diferene mai mari ntre notele obinute la evalurile curente i
notele obinute la evaluarea naional.
n mediul urban procentele de promovare se situeaz la peste 70%, procente care corespund
cu situaia notelor la evalurile curente. n majoritatea cazurilor diferenele intre notele obinute la
evaluare i cele la evalurile curente se situeaz sub 10%, aceste diferene aprnd la elevii care nu
manifest consta n pregtire sau nu acord atenie special examenului. O alt cauz ar fi
dificultile ntmpinate n exprimarea scris, respectiv oral.
d)
CAUZE :
n mediul rural funcioneaz un numr mare de cadre didactice necalificate /debutante care
au absolvit ID.
Nu toi profesorii aplic un sistem de notare bazat pe standarele de evaluare i criteriile de
notare, manifest mai mult ngduin la evalurile orale, nu se strduiesc s formeze
deprinderi de munc independent.
Omiterea precizrii obiectivelor de referin i a competenelor specifice la nceputul orei de
curs.
Planificrile sunt ntocmite, uneori, formal sau sunt copii ale planificrilor puse la dispoziie
de edituri sau preluate de pe Internet.
Nu se face o analiz aprofundat a rezultatelor disfunciilor i problemelor aprute pe
parcurs i nu se elaboreaz procedure (programe) de remediere, in unele uniti de nvmnt sau
, dac se realizeaz, nu sunt puse efficient n practic;
Nu se realizeaz nelegerea i nsuirea cunotinelor n clas.
Temele pentru acas nu se valorific n mod eficient.
n clas nu se pune accent pe activiti independente.
Insuficienta cunoatere i urmrire a realizrii standardelor de evaluare i a obiectivelor
specifice.
Absena diferenierii i a individualizrii procesului de predare- nvare- evaluare.
Muli elevi nu sunt supravegheai i ndrumai acas, datorit plecrii n strintate a multor
prini, iar n mediul rural, frecvent, copii sunt folosii la munci n gospodrie sau provin din
familii cu un grad redus de cultur.
Cauzele care au generat aspectele positive:
O nou abordare curricular pe segmentul nvmntului precolar (flexibilitatea programei
i explicitarea aplicrii prin Metodologia de aplicare a planului de nvmnt pentru copiii cu
vrsta cuprins ntre 3 i 6/7 ani).
Dotarea unor coli care au amenajat cabinete de limbi moderne, de limba i literatura
romn, n ceea ce privete mijloacele audio-video i conexiunea la Internet.
Interesul cadrelor didactice pentru propria formare, perfecionare.
Diversificarea strategiilor didactice n procesul instructiv-educativ i utilizarea unor metode
de evaluare moderne a randamentului colar al elevilor.
Cauzele care au generat aspectele negative:
Ignorarea unor documente MEN de ctre cadrele didactice i directorii unitilor colare.
Pagina 63 din 108
Revizuirea parial a programelor colare.

Cadrele didactice necalificate nu sunt bine informate in ceea ce priveste metodica predrii
disciplinei, dar i coninutul tiinific;
VII.3.3. Examen de competene pentru nvmntul profesional i postliceal;
Examenul de certificare a calificrii profesionale i de absolvire a nvmntului
profesional i tehnic preuniversitar, sesiunile anului colar 2013- 2014, s-a organizat n concordan
cu prevederile Ordinul M.Ed.C.T. nr. 5172/2008 privind aprobarea Metodologiei de organizare i
desfurare a examenelor de certificare a calificrii profesionale a absolvenilor din nvmntul
profesional i tehnic preuniversitar, Ordinul M.Ed.C. nr. 5222/29.08.2011, cu privire la Metodologia
de organizare i desfurare a examenului de certificare a calificrii profesionale a absolvenilor
ciclului inferior al liceului care au urmat stagiile de pregtire practic, Ordinul M.Ed.C. nr.
4888/2013, cu privire la Metodologia de organizare i desfurare a examenului de certificare a
calificrii profesionale a absolvenilor nvmntului profesional cu durata de doi ani, Ordinul
M.E.N. nr. 5332/2013 privind aprobarea graficului de desfurare a examenelor de
absolvire/certificare a nvmntului profesional, liceal, filiera tehnologic i postliceal n anul
colar 2013-2014, precizrilor M.E.N nr. 65426/01.11.2013, referitoare la organizarea i
desfurarea examenelor de certificare/atestare a competenelor profesionale ale absolvenilor din
nvmntul preuniversitar n anul colar 2013-2014, precizrile M.E.N. 27553/30.01.2014 privind
susinerea examenelor de finalizare a studiilor, n sesiunile anului 2013-2014 i cuantumul taxelor
care sunt achitate, dup caz, de absolvenii nvmntul liceal, profesional i postliceal
VII.3.4. Participarea, promovabilitatea, rezultate pe grupe de medii
NIVEL Profesional: 168 nscrii, 161 prezeni, 161 promovai, 100%
NIVEL Stagii de pregtire: practic 9 nscrii, 9 prezeni, 9 promovai, 100%
NIVEL LICEAL:770 absolveni nscrii, 761 prezeni i promovai, 98, 8 %
Profil
Maistri
Postliceal
Intre 56,99
1
0
Procentual
Intre 7-8,99
Procentual
Intre 9-10
Procentual
0,02%
0
6
22
14%
32,8%
35
45
83,3%
67,16%
VII. 4 Situaia cuprinderii absolvenilor ntr-o form superioar de nvmnt

Din totalul absolventilor din nvmntul liceal tehnologic pronmoia 2014, 44% sunt nscrii ntr-o
form de invmnt superior(facultate, colegiu) iar din absolvenii nvmntului liceal filiera
teoretic i vocaional ponderea celor care continu studiile n invmntul superior ajunge la
peste 80%
VII.4.1 - din clasa a VIII-a n nvmntul liceal/nvmnt profesional
n anul colar 2013-2014 nu a existat forma de colarizare prin nvmntul profesional dupa clasa
a aVIII-a, nvmntul profesional cu durata de trei ani dup clasa a VIII-a ca alternativ de
continuare a studiilor dup gimnaziu s-a introdus ncepnd cu anul colar 2014-2015 unde gradul de
cuprindere este 17%, respectiv din 1652 absolveni, 287 sunt cuprini n clasa a IX-a nvmnt
profesional iar 684 absolveni la liceu reprezentnd o ponndere de 41,4%
VII. 4.2. Situaia cuprinderii absolvenilor din clasa a XII/XIII-a n nvmntul superior, pe
piaa muncii.
Din totalul absolventilor din nvmntul liceal tehnologic pronmoia 2014 de 834 absolveni, un
numr de 256 absolveni si-au gsit un loc de munc reprezentnd 23,5%
VII. 5. Rezultate la olimpiade i concursuri pe meserii
VII. 5.1. Rezultate la olimpiadele naionale.
Pagina 64 din 108
n anul colar 2013-2014, elevii din unitile de nvmnt ale judeului Tulcea
care au obinut locul I la etapele judeene, au participat la olimpiadele na ionale pe
discipline i au obinut urmtoarele rezultate:
Premii naionale
Numrul de
premii
11
11
10
13
I
II
III
M
Detaliat pe discipline, coli, cu precizarea premiului obinut i a numelor

profesorilor ndrumtori, rezultatele sunt urmtoarele:
DISCIPLINA
Numele i
prenumele elevului
/ clasa
coala
Profesor
ndrumtor
Premii
MEN
Olimpiada Naional
de Interpretare
Instrumental (cls.
III-VIII)
SIMION
CRISTIAN
TEODOR/ IV,
vioar
Liceul de Arte George

Georgescu, Tulcea
Chiri
Lcrmioara
III
Olimpiada Naional
de Interpretare
Instrumental i
Vocal (cls. IX-XII)
SANDA
LORENA/ XI,
canto
Liceul de Arte George

Georgescu, Tulcea
Micula
Monica
II
BUIC LORENA/ Liceul de Arte George

XI
Georgescu, Tulcea
Dore Ion
Olimpiada Naional
de Arta Actorului
(cls. XI-XII)
Olimpiada de limb,
comunicare i
literatur romn gimnaziu
Olimpiada de limbi
clasice (limba latin)
Olimpiada Nationala
de limba Materna
Rromani
Olimpiada Nationala
de limba Materna
Rromani
Resurse naturale i
protecia mediului/
Industrie alimentar/
Tehnician analize
produse alimentare
COSTEA
CRISTINABIANCA/ VII
CRVAN
ANDREEA/ XI
Colegiul Dobrogean
"Spiru Haret" Tulcea
Coman Mara
II
Liceul Teoretic "Gr.

Moisil "Tulcea
Partnoi Tana
Meniun
e
Rdulescu
Andreea Lavinia/
VII
coala Gimnazial
Nichifor Ludovig
Niculiel
Grigora
Victoria
Meniun
e
Creu Sergiu Ion/

VIII
coala Profesional
Danubius Tulcea
Stoica Gabriel
Meniun
e
Dume F.S. Bianca/

XII
Colegiul "Brad Segal"

Tulcea
Moldoveanu
Aida
Pagina 65 din 108
II
Resurse naturale i
protecia mediului/
Industrie alimentar/
Tehnician analize
produse alimentare
Tnase P. Mihaela/
XII

Tulcea
Nicolae
Mariana Luca
Elena
II
Servicii/ Turism i
alimentaie/
Tehnician n turism
Anghel M.
Mariana-Cristina/
XII
Colegiul Economic
"Delta Dunrii" Tulcea
erban Laura
Meniun
e
Servicii/ Turism i
alimentaie/
Tehnician n turism
Donis V.
Alexandra/ XI
Ifrim
Florentina
Educaie tehnologic
Moraru Oana/ V
Nichifor Ana
II
Casian Nadea
II
Casian Nadea
Buric Elena
Neumann
Natalia
Bdescu
Paraschiva
Neumann
Natalia
III
c.Gimn.Sarichioi
Neculai Livia
III
c.Gimn.Sarichioi
c.Gimn.,,Nifon
Blescu,,
c.Gimn.,,
Al.Ciucurencu,,
Col. Dobrogean,,Spiru
Haret,,
Pavlov Natalia
Neumann
Natalia
Neumann
Natalia
III
Casian Nadea
Liceul Teoretic
"Grigore Moisil"
Liceul Teoretic "Ion
Creang"
Col.Dobrogean,,Spiru
Haret,,
Liceul Teoretic "G.
Moisil"
Creang"
Col. Ec,
,,DeltaDunrii,,
Alistarh
Tamara
III
Casian Nadea
Casian Nadea
Alistarh
Tamara
Casian Nadea
Casian Nadea
III
M
Limba rus modern

Limba rus modern
Limba francez
Limba rusa materna
Fedot Alina/ XI
Ignat Vasilica/ XII
Morozov Victor/
IX
AMPLEEV
IOAN/ VII
CARACUDA
IRINA/ VII
EMELIAN
VALENTINA/ VII
MITRI
RAMONA/ VII
GRIGORE
ELIZA/ VIII
ANTONOV
IULIANA/ VIII
GAVRILOV
LIVIA/ VIII
PETROV
IULIANA/ IX
PAVLOV
GALINA
LARISA/ IX
LOVIN
IULIANA/ IX
ONOFREI ALEX
IULIAN/ IX
TRIFANOV
VALERIA/ X
CEAU
CRISTIAN/ X
VASILE TEFAN/
X/
Colegiul Economic
coala Gimnazial,,
I.L.Caragiale" Tulcea
Creang" Tulcea
Creang" Tulcea
Colegiul Dobrogean
"Spiru Haret" Tulcea
Liceul Teoretic
"Grigore Moisil"
c.Gimn.Slava
Cerchez
c.Gimn.,,
Al.Ciucurencu,,
Pagina 66 din 108
I
II
II
Olimpiada de tiine
socio - umane
Educaie civic
HARALAMBIE
IULIA/ XI
SILIVESTRU
CRISTINA
ALEXANDRA/
XI
SERGHEI
GEORGE/ XI
FEDUL
CRISTINA
OLIMPIA/ XI
CORNEI
MARIANA/ XII
TRIFANOV
ECATERINA/ XII
ZENOVEI
ANASTASIA/ XII
MILITARU
ELENA/ XI
JECU
ANDRADA/ XII
VRBAN
BIANCA
CRISTINA/ IV
BUCUR LUCICA/
IV
coala Gimnazial nr.

1 Mcin
coala Gimnazial nr.
1 Mcin
Psihologie
BELACURENCU
MIHAELA/ X
Colegiul Dobrogean
Spiru Haret Tulcea
Limba turc
Limba neogreac
Liceul Teoretic
"Grigore Moisil"
Alistarh
Tamara
Col. Ec,
,,DeltaDunrii,,
Liceul Teoretic
"Grigore Moisil"
Casian Nadea
Alistarh
Tamara

Creang"
Liceul Teoretic
"Grigore Moisil"
Creang"
Creang"
Creang"
Liceul Teoretic
"Grigore Moisil"
II
M
Casian Nadea
Alistarh
Tamara
Casian Nadea
II
Casian Nadea
MahmudiBeig
eanNurten
Papazoglu
Ianis
III
Suciu Maria
Suciu Maria
Mihai
Gheorghia
III
M
Olimpiada Sportului
colar
Lupte
Echipa de volei
biei
CLIN
GABRIEL/ X
CRISTEAN
ADRIAN
COSMIN/ X

Creang"
Popovici
Milton
ION MARIAN/ X

Creang"
Col. Ec.
DeltaDunrii
Popovici
Milton
Popovici
Milton
III
10 elevi/ V- VIII
coala Gimnazial
Nifon Blescu
Tulcea
Nica Andreea
Burungiu
Constantin
III
II
La Olimpiada Internaional de limba rus, care s-a desfurat la Moscova, n Rusia, elevii
tulceni din echipajul Romniei au realizat urmtoarele rezultate:
Premii
Numrul de
premii
I
4
II
2
Pagina
67
din
108
III
1
Cu sprijinul Consiliului Judeean Tulcea ai al unor generoi sponsori, s-a realizat promovarea
i premierea tuturor elevilor tulceni care au obinut premii naionale i internaionale.
VII. 5.2. Tabel nominal cu rezultatele obtinute la aria

curricular ,, Tehnologii
Etapa national 2014
Numele i
Nr.crt. prenumele
elevului
1.
Dume F.S.
Bianca
2.
Tnase P.
Mihaela
3.
Anghel M.
Mariana-Cristina
4.
Donis V.
Alexandra
5.
Moraru Oana
Clasa
XII
XII
XII
XI
V
coala
Tulcea
Tulcea
Colegiul Economic
Colegiul Economic
coala Gimnazial,,
I.L.Caragiale" Tulcea
Cadru didactic
care a pregtit
elevul
Premiul
obinut
Moldoveanu Aida
Nicolae Mariana
Luca Elena
II
erban Laura
Ifrim Florentina
Nichifor Ana
II
II
VII.5.3- Educaie fizic, rezultate la faza final a Olimpiadei Naionale a Sportului colar
Nr
crt
1
Locul
I
-
Locul
II
-
Locul III
Meniuni
Volei biei gimnaziu;

coala Gimnazial
Nifon Blescu
a)Handbal fete, gimnaziu;

coala Gimnazial Alexandru
Ciucurencu;
b) Fotbal fete, gimnaziu;
Liceul Teoretic Jena Bart Sulina
Calificri la faza
naional
14: cls V-XII la
4 discipine / probe
sportive (badminton,
cros, ah, tenis de mas)
Nr
crt
Sportul de Nivel
Locul
Locul
Locul III Locul Componeni
performan
I
II
IV
lot naional
Naional
14
5
5
1
5
Internaional
1
1
Not:
Locuri I : 3 - atletism; 9 - kaiac-canoe; 2 lupte greco-romane;
Locuri II: 2 atletism; 2 kaiac-canoe; 1 lupte greco-romane;
Locuri III: 3- kaiac-canoe; 1 lupte greco-romane; 1 handbal fete;
Locul I la internaional- kaiac-canoe

VII. 6 Activitatea centrelor de excelen .
n anul colar 2013/2014 nu au fost organizate grupe de excelen.
VIII. SITUAIA BAZEI MATERIALE. INFRASTRUCTURA

INVMNTULUI, DOTARE, RESURSELE MATERIALE, LOGISTICE,
ECHIPAMENTE
Pagina 68 din 108
VIII. 1. Starea fizic a cldirilor

Din totalul cldirilor ce aparin unitilor de nvmnt din judeul Tulcea, 15% funcioneaz n
cldiri construite nainte de 1945. n ultimii ani, majoritateac cldirilor cu funciunea de coal au fost
reabilitate sau consolidate prin Programul de Reabilitare a Infrastructurii colare, prin finanare de la
bugetul de stat sau local.
n mediul rural, sunt uniti scolare care nu beneficiaz de utiliti corespunztoare. Datorit
funcionrii cu intermitene a reelelor de ap din mediul rural i a grupurilor sanitare necorespunztoare,
unele coli nu au primit aviz de funcionare.
Pentru anul colar 2013-2014, toate colile au fost dotate cu mobilier adecvat elevilor din clasa
pregtitoare.
VIII. 2. Situaia juridic a cldirilor n care funcioneaz uniti de nvmnt.
Nu au existat conflicte juridice n legtur cu cldirile/spaiile n care i desfoar activitatea
unitile de nvmnt.
VIII. 3. Situaia utilitilor n unitile de nvmnt(Anexa VIII.3).
Din totalul de 151 uniti de nvmnt din judeul Tulcea, cu personlitate juridic i arondate, n
anul colare 2013-2014, un numr de 142 (94%) sunt autorizate sanitar i 9 (6%) sunt neatorizate.
Cauzele neautorizrii celor 9 uniti sunt:
- lips alimentare cu ap n localitate(Letea, Periprava, Caraorman)
- grupuri sanitare necorespunztoare (Izvoarele)
- cldiri degradate ( Pota, Telia, Iulia, Trestenic, Iazurile)
Situaia autorizrilor i a utilitilor, pentru fiecare unitate colar i corp de cldire, este
prezentat n anexa VIII.3
VIII. 4. Msuri de mbuntire a infrastructurii

Pe parcursul anului colar 2013-2014, a fost finalizat Programul de Reabilitare a
Infrastructurii colare, prin ncheierea recepiilor finale la colile din localitile Sarighiol de Deal,
Neatrnarea i Luncavia.
n cadrul proiectului Reforma Educaiei Timpurii n Romnia, derulat de Ministerul
Educaiei Naionale, n septembrie 2013, au nceput lucrrile de construcii la grdiniele din
locaitile Frecei i Valea Nucarilor. Din cauza slabei finanri lucrrile au fost sistate.
Autoritile locale, care au avut contracte de lucrri n cadrul programului de Campusuri
colare i coli de Arte i Meserii, n prezent sistat, au depus documentaiile pentru aprobarea
continurii lucrrilor cu finanare din fonduri europene (Grup colar Topolog, Colegiul Agricol
"Nicolae Corneanu"Tulcea, Liceul "Jean Bart" Sulina).
Primria Municipiului Tulcea a contractat i a demarat lucrrile de consolidare i reabilitare
la cldirea n care i desfoar activitatea Grdinia cu program prelungit nr.3 i Seminarul
Teologic Ortodox "Sf. Ioan Casian".
VIII . 5. Situaia bazei sportive a unitilor colare.
Tabel.1 Situaia slilor de sport:
Mediul
Urban
Rural
Total
Tip A
2
4
6
Tip B
9
2
11
Tip C
10
4
14
Improvizate
8
32
40
Tabel 2 Situaia terenurilor de sport

coli fr coli cu teren
coli cu teren
teren
( pmnt/ iarb)
( bitum/asfalt)
49
24
64
Fr sal
3
63
66
Total
32
105
137
Grad de uzur
10 terenuri fr uzur
22 terenuri grad mic de uzur
10 terenuri grad mediu de uzur
69 terenuri grad mare de uzur
Pagina 69 din 108
26 terenuri grad foarte mare de uzur
Se constat c multe uniti din mediul rural ofer condiii minime pentru
desfurarea leciilor practice, mai ales n sezonul rece;
53,28% dintre unitile colare nu au terenuri sau dein terenuri care nu ofer
condiii minimale pentru desfurarea leciilor practice;
69,34% dintre terenuri au grad mare / foarte mare de uzur, care nu ofer condiii
proprii pentru orele de educaie fizic.
VIII. 6. Situaia altor spaii (internate, cantine)
A. INTERNATE
Unitatea de
nvmnt
1.Colegiul Agricol
N. Corneanu
Tulcea
2.Liceul Agricol
Topolog
Neautorizat
3.Liceul Teoretic
Ion Creang
Tulcea
4.Liceul D.
Cantemir Babadag
5.Colegiul A.
Saligny Tulcea
6.Colegiul Brad
Segal
7.Liceul Teoretic
Gr. Moisil
8.Colegiul
Economic Delta
Dunrii Tulcea
9.Seminarul
Teologic Liceal
Ortodox Sf. Ioan
Casian Tulcea
10. Colegiul Tehnic
H. Coand
Tulcea
11.
Clubul
Sportiv colar
Tulcea
TOTAL
B.
Numr
de
corpuri
de
cldire
Nr.
camere/
corp de
cldire
Nr.
paturi/
camer
Total
locuri
30
68
8 x 6p
10 x
2p
5
34
Numr locuri ocupate
Personalul
ncadrat
Nr.
elevi
proprii
Nr.
elevi de
la alte
coli
107
107
15
45
30
30
80
65
59
12
33
108
50
50
10
43
172
80
76
68
340
170
120
50
12
31
2/4/5
130
130
120
10
30
240
240
240
20
4/6
84
67
58
10
80
80
80
20
96
36
36
1443
1059
989
13
358
Total
Spaii cu
alte
destinaii
70
CANTINE
Unitatea de nvmnt
1. Colegiul Agricol N.
Corneanu Tulcea
2. Reabilitare
Nr. locuri
/serie
Nr. abonai
interni
Nr. abonai
externi
Nr. de
mese
servite/zi
100
3 / zi
Pagina 70 din 108
Personalul ncadrat
(nr. posturi
defalcate i
ocupate)
3
3. Liceul Agricol Topolog

4. Neautorizat; 84 mp
5. Liceul Teoretic Ion
Creang Tulcea
6. Liceul D. Cantemir
Babadag
7. Colegiul A. Saligny
8. Colegiul Brad Segal
Tulcea
9. Liceul Teoretic Gr.
Moisil
10.Colegiul Economic D.
Dunrii Tulcea
11.Seminarul Teologic
12.Colegiul Tehnic H.
Coand Tulcea
13.Clubul Sportiv colar
Tulcea
14.Liceul Teoretic C.
Brtescu Isaccea
TOTAL
30
30
3/zi
100
161
62
3 / zi
80
50
3/zi
200
100
150
170
4(cu 20
precolari)
0
3 / zi
100
130
103
3/zi
150
240
3/zi
70
80
65
71
0
0
3/zi
3/zi
2
2
40
60
0(precolari)
23
3/zi
1148
1010
212
3/zi
1 muncitor buctar
IX. FACILITI
IX.1. Situaia cabinetelor medicale i stomatologice din unitile de nvmnt
URBAN
Tulcea
Macin
Isaccea
Babadag
Sulina
Total urban
Topolog
Total rural
Nr. dispensare Nr. medici

medicale
colare
5
6
1
1
1
1
1
1
1
9
9
1
1
**
**
Nr.
personal Barem urgen
mediu
DA/NU
27
3
1
2
1
34
1
1
Da
Da
Da
Da
Da
Da
-
**
* medici prin delegare de ctre DAPS Tulcea Primria Tulcea

** supravegherea strii de sntate este asigurat de ctre CMI (medicii de familie) din localitile
din mediul rural
B. Cabinete stomatologice
Mediul
Urban
Rural
Nr. cabinete
1
0
Nr. medici
1
-
Nr. personal mediu

1
-
X. NVMNTUL PARTICULAR
X.1. Reeaua colar
a)
la Grdinia TIC-PITIC Tulcea cu 3 grupe de 37 copii dintre care:
2 grupa mic 22 copii

Pagina 71 din 108
1 grup mare - 15 copii
b)
coala Postliceal Sfntul Luca Tulcea care a asigurat colarizarea pentru asistent medical
generalist, asistent medical de farmacie i alte 2 calificri profesionale, asistent medical radiolog i
asistent medical balneofiziokinetoterapie i recuperare fiind consituite 26 clase cu 664 elevi la zi din
care:
15 clase anul I - III asistent medical generalist cu 406 elevi
8 clase anul I - III asistent medical farmacie cu 184 elevi
1 clas anul II asistent medical radiolog cu 16 elevi
2 clas anul I-II asistent medical balneofiziokinetoterapie 58 elevi

X.3. Situaia acordrii autorizaiei de ncredere, acreditrilor
Grdinia Particular TIC-PITIC a obinut acreditarea de funcionare n urma evalurii externe
conform ordinului MEN nr. 4231 / 16.07.2013.
coala Postliceal Sfntul Luca a fost acreditat pin ordin M.E.C.T.S. nr. 4751 / 24.08.2010.
Conform Ordinului M.E.C.T.S. nr.5395/21.08.2012, acesteia i s-a acordat autorizaie de funcionare
provizorie pentru alte 3 calificri profesionale:
-asistent medical de laborator;
-asistent medical de radiologie;
-asistent medical balneofiziochinetoterapie
X.4. Aspecte ale actului didactic n unitile de nvmnt particular, rezultatele elevilor.
La Grdinia Particular TIC-PITIC, predarea a fost asigurat de 2 educatoare calificate titulare
i 1 cadru didactic necalificat.
Sediul ofer spaii corespunztoare, curate i foarte bine dotate pentru activitile curriculare,
extracolare i de odihn: sal pentru fiecare grup, sal de mese, dormitoare, sal de muzic i dans,
atelier de arte plastice, curte amenajat i dotat corespunztor. Ambientul ntregii unitii este
atractiv, estetic, stimulator pentru procesul didactic permind copiilor explorarea activ i
internaciuni variate cu materialele, cu ceilali copii i cu educatoarele. Centrele de activitate sunt
funcionale, iar dotarea este personalizat i adaptat particlaritilor de vrst.
Resursele materiale s-au dezvoltat de la nfiinarea grdiniei i pn n prezent, spaiul cldirii
extinzndu-se cu mansard unde a fost amenajat un dormitor i un loc de relaxare pentru copii.
In procesul educaional grupele urmeaz numrul de ore prevzut prin planul-cadru i opional
pentru doritori funcioneaz 5 cercuri (karate, arte plastice, limba franceza, gimnastic aerobic,
logopedie) susinute la PCO de profesori i instructori sportivi.
La coala Postliceal Sfntul Luca au fost ncadrate 27 de cadre didactice (profesori, medici,
asusteni, dintre care: 9 titulare, 6 suplinitori cu norm ntreaga, 4 asisteni-maitri i 8 cadre - PCO).
Predarea este asigurat de un corp profesoral cu un nivel ridicat de calificare a formrii elevilor n
domeniul nursing-ului: profesori, specialiti n domeniul medicinei, biologiei, psihologiei,
sociologiei, maitri instructori. Activitile se desfoar n cabinetul de anatomie, cabinete pentru
demonstraii clinice, cabinet medical, bibliotec i sal de lectur; de asemenea, coala dispune de o
reea de calculatoare conectat la internet.
Examenul de certificare a calificrii profesionale s-a desfurat n perioada iulie august
2014 la care au participat un numr de 54 de elevi de la calificarea profesional asistent medical de
farmacie (100% procent promovare) i 186 elevi din 188 nscrii de la asistent medical generalist, cu
procentaj 99% la fete promovare i 95% la biei, toate mediile fiind cuprinse n intervalul 8,00-10.
XI. NVMNTUL ALTERNATIV

XI.1. n judeul Tulcea funcioneaz alternativa educaional Step-by- Step
Unitile colare i efectivele de copii / elevi cuprinse n alternativ:
Pagina 72 din 108
a)
14 grdinie (5 mediul urban i 9 mediul rural) din care 3 au avut program prelungit
i 11 program normal. Efectivele au curpins 29 de grupe cu 594 copii dintre care:
6 grupa mic (139 copii),
9 grupa mijlocie (188 copii),
9 grupa mare (199 copii)
5 grupe combinate (68 copii)
b)
10 uniti colare ciclul primar (3 rural, 7 urban) cu 35 de clase / 789 elevi
6 clasa pregtitoare (151 elevi)
5 clasa I (121 elevi)
8 clase a II-a (195 elevi)
7 clasa a III-a (133 elevi)
9 clasa a IV-a (189 elevi)

innd cont c la nivelul judeului sunt n prezent multe uniti colare cu deficit bugetar la
asigurarea plii salariilor exist ameninarea ca unele dintre acestea s renune n viitor la
constituirea claselor de step
Denumire unitate de nvmnt
Mediu
XI.2. Alternative colare educaionale n nvmntul din Romnia
COALA PROFESIONAL
"DANUBIUS" TULCEA
COALA GIMNAZIAL NR.1 MCIN
COALA GIMNAZIAL SARIGHIOL

DE DEAL
COALA GIMNAZIAL "TRAIAN
COOVEI" SOMOVA
R
R
Total
Forma de
nvmnt
A doua ans
PRIMAR
A doua ans
PRIMAR
A doua ans
PRIMAR
A doua ans
PRIMAR
A doua ans PRIMAR - TOTAL

COALA GIMNAZIAL "ELENA
DOAMNA" TULCEA
LICEUL TEORETIC "CONSTANTIN

BRTESCU" ISACCEA
COALA GIMNAZIAL SARIGHIOL

DE DEAL
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
A doua ans
SECUNDAR
INFERIOR
A doua ans SECUNDAR INFERIOR - TOTAL

TOTAL
An I
An II
An III
An IV
Clase
Elevi
Clase
Elevi
Clase
Elevi
Clase
Elevi
Clase
Elevi
13
0.25
0.25
0.25
0.25
12
0.25
0.25
0.25
15
0.5
0.5
48
22
14
0.5
15
15
55
15
19
79
30
19
10
127
52
33
1.5
0.5
10
11
10
20
17
2.5
25
XI.3. Perspective i tendine

Urmrind evoluia grupelor i claselor pe ultimii 4 ani, la grdini, de la 34 de grupe cu 801 copii
n anul colar 2010 2011, s-a ajuns n prezent la 29 grupe cu 594 copii, o scdere evident n
concordan cu scderea demografic.
La ciclul primar, de la 31 de clase cu 660 elevi n anul colar 2010 2011, am progresat la 35 de
clase cu 789 elevi n prezent, dar mrirea se datoreaz apariei de anul trecut a clasei pregtitoare.
innd cont c la nivelul judeului sunt n prezent multe uniti colare cu deficit bugetar la
asigurarea plii salariilor exist ameninarea ca unele dintre acestea s renune n viitor la
constituirea claselor de step.
Pagina 73 din 108
XII. INTEGRAREA EUROPEAN. RELAII INTERNAIONALE,

PROGRAME DE COOPERARE INTERNAIONAL, PARTENERIATE,
NFRIRI, ETC.
Obiectiv general: promovarea i dezvoltarea dimensiunii europene n colile judeului Tulcea.
Obiective specifice:
1.
Dezvoltarea i promovarea spiritului european la nivelul comunitii colare i locale;
2.
Creterea iniiativei colilor din jude pentru realizarea de parteneriate n colaborare
cu alte coli europene n vederea sporirii calitii n educaie.
3.
Promovarea i dezvoltarea valorilor europene, asigurarea anselor egale la educaie i
formare pentru elevi i cadre didactice;
4.
Extinderea mobilitilor, a schimburilor de experien i a parteneriatelor
educaionale, diseminarea exemplelor de bun practic;
5.
Extinderea participrii colilor la programele comunitare finanate de Comisia
European ERASMUS+, administrate de Agenia Naional pentru Programe Comunitare
n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale (ANPCDEFP), precum i accesarea
fondurile de aderare (FSE);
6.
Creterea nivelului de pregtire profesional a cadrelor didactice prin participarea la
programe internaionale de formare/perfecionare profesional.
Fonduri Structurale:
Proiecte ncheiat n septembrie 2013
1.
POS DRU: Proiect strategic La un click de educaia modern i eficient,
ID 62150, AP 1, DMI 1.3., beneficiar ISJ Iai, parteneri ISJ Tulcea, SIVECO
Romnia, CCD Iai
Rezultatele proiectului:
Seria
Nr.
Nr.
grup cursani
e nscrii
Perioada de
derulare a
activitilor de
formare
Nr. cursani
admii la
evaluarea
final
Nr. cursani Nr. cursani Abando Perioada Nr. locaii

prezeni la
abseni la
n
evalurii
ale
evaluarea
evaluarea
finale
formrii/
final
final
evalurii
SERIA I 6
137
Nov. 2011-martie
2012
136
136
Martie 2012 5 locaii
SERIA
a II-a
131
Dec. 2011 apr.

2012
128
128
Aprilie 2012 5 locaii
SERIA
a III-a
143
Apr. aug. 2012
142
142
Aug. 2012
4 locaii
SERIA
a IV-a
139
Mai sept. 2012
138
138
Sept. 2012
5 locaii
SERIA
a V-a
173
Sept. ian. 2013
162
162
10
10
Ian. 2013
5 locaii
SERIA
a VI-a
153
Oct. febr. 2013
151
151
Febr. 2013
5 locaii
SERIA
a VII-a
161
Febr. iunie 2013
161
161
Iunie 2013
5 locaii
SERIA
a VIII-a
145
Martie iulie 2013
145
145
Iulie 2013
5locaii
TOTAL 47
1182
noiembrie 2011
iulie 2013
1163
1163
18
18
Pagina 74 din 108
40 locaii
Cereri de finanare depuse la apelul din 2013 aprobate i aflate n derulare

1.
ISJ Tulcea- Solicitant
Titlul proiectului: Acces pentru Copii si Tineri la a Invata pentru Viata - ACTIV
Valoare in mii Euro: 1.946.090
Programul/linia de finantare: POSDRU/AP2, DMI 2.2
Durata proiectului: 18 luni
Data depunerii: 14.08.2013
2.
ISJ Tulcea -Solicitant
1. Titlul proiectului: Fii Pregatit - Program Educational de Sprijin pentru Dezvoltarea
Competentelor Cheie
2. Valoare in mii Euro: 1.445.911,11
3. Programul/linia de finantare: POSDRU/AP1, DMI 1.1
4. Durata proiectului: 18 luni
5. Data depunerii: 14.08.2013
ISJ Tulcea- Partener
1. Titlul proiectului: Consiliere si Oportunitati de Reintegrare si Acces Liber la educaieCORAL
2. Valoare in mii Euro: 1.971.179,08
3. Programul/linia de finantare: POSDRU/AP2, DMI 2.2
4. Durata proiectului: 18 luni
5. Data depunerii: 14.08.2013
Programul eTwinning
parte component a programului de nvare permanent al Comisiei europene

i reprezint o platform prin care colile colaboreaz prin intermediul internetului cu
coli partenere din UE, din Islanda i din Norvegia;
profesorii i elevii din Romnia vor avea posibilitatea de a colabora i de a

face schimb de informaii cu ali participani din alte ri, n vederea constituirii de
parteneriate pe termen lung sau scurt pe diferite domenii de interes;
Festivalul Naional al anselor Tale! Ediia 2013, s-a desfurat sub genericul
"Cetean romn-cetean european, n perioada 18-24 noiembrie2013. Activitile au fost
realizate n parteneriat de ctre Inspectoratul colar Judeean Tulcea i Casa Corpului
Didactic Tulcea. Toate aciunile planificate au fost mediatizate pe site-ul CCD Tulcea
www.ccdtulcea.ro, pentru o mai bun diseminare n rndul cadrelor didactice ale judeului
Tulcea. n cadrul Festivalului au fost organizate diverse activiti precum: expoziiemateriale didactice, produse educaionale, dezbatere pe tema Cetean romn cetean
european, seminarul: Mobiliti individuale de formare continu, seminar pe tema:
Exemple de bun practic n proiectele multilaterale/bilaterale Comenius, Leonardo da
Vinci (VETPRO, IVT), lansare de carte: Imaginea publica a Monarhiei in Romania, autor
prof. Niculae Cristea. n cadrul Festivalului Naional al anselor Tale am realizat i o
activitate de promovare a noului programul ERASMUS+ al Uniunii Europene pentru
educaie, formare, tineret i sport pentru perioada 2014-2020.
Europa, casa noastr este o campanie de informare i comunicare anual menit s
transpun prioritile de comunicare ale Comisiei Europene n mediul colar. Campania
va fi implementat n numele i sub ndrumarea Reprezentanei Comisiei Europene n
Romnia, de ctre Chelgate Public Affairs & Public Relations. n cadrul componentei
vizite n coli a campaniei "Europa, casa noastr" echipa de comunicatori a organizat
ntlniri cu elevii i profesorii din cte o coal general din fiecare jude al rii. n
Pagina 75 din 108
judeul Tulcea, au fost vizitate n acest an: Colegiul DobrogeanSpiru Hater Tulcea i
coala Gimnazial Mihail Koglniceanu.
2. Consiliere, consultan oferit cadrelor didactice interesate de programele
ANPCDEFP: Avizarea i verificarea aplicaiilor la termenele limit pentru Apelul Naional
2014 din cadrul programului Erasmus+ noul program al Uniunii Europene pentru educaie,
formare, tineret i sport pentru perioada 2014-2020.
3. Informare: Accesibilizarea informaiei pentru publicul int, diseminarea informaiei la zi
referitoare la programele comunitare n domeniul educaiei i formrii profesionale:
n martie 2014, la Casa Corpului Didactic Tulcea au fost organizate doua

sesiuni de formare pentru cadrele didactice din judeul Tulcea pentru a putea accesa
programul ERASMUS+;
Grupa de formabili a fost constituit din cadre didactice care provin din coli
din mediul urban i rural .
Calendarul activitilor cursului a cuprins urmtoarele teme:

- Prezentarea programului Erasmus+ noul program al Uniunii Europene pentru
educaie, formare, tineret i sport pentru perioada 2014-2020;
- Apelul european i naional 2014;
- prezentarea celor 3 aciuni cheie ale programului: Proiecte de mobilitate, Proiecte
startegice i sprijin pentru politici.
- obinerea codului PIC.
Organizarea de ctre ISJ Tulcea mpreuna cu ANPCDEFP a reuniunii de informare
privind noul program ERASMUS+ al Uniunii Europene pentru educaie, formare, tineret
i sport pentru perioada 2014-2020, n data de 17 ianuarie 2014. La aceast reuniunea a
participat reprezentatul ANPCDEFP, Veronica Simionescu, i 58 de repezentani ai
unitilor colare din mucicipiul i judeul Tulcea, reprezentanii CCD Tulcea, ai
Instituiei Prefectului, dar i membrii ai ONG-urilor locale.
4. Monitorizare : Creterea calitii proiectelor colare i a impactului asupra instituiei
elaborarea rapoartelor de monitorizare pentru Agenia Naional pentru

Proiecte Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale: au fost realizare
vizite de monitorizare in situ n urmtoarele uniti de nvmnt care particip la
programul sectorial Comenius :coala Gimnazial Constantin Gvenea Tulcea,
Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea, coala Gimnazial Ion Luca Caragiale
Tulcea
Concursul Naional Made for Europe ediia 2014 Braov, reprezentanii

judeului Tulcea au obinut locul II seciunea proiecte de parteneriat, nivel primar :
coala Gimnazial I.L. Caragiale Tulcea , prof. Coordonator Mioara Custur, eleva
clasa a III-a Chiricu Cristina.
Nr.
Crt.
1.
2.
3.
Candidaturi depuse pe apelul 2014 a programului EASMUS+ :
Tipul
programului/termen
limit
Mobiliti colare /17
martie 2014
Mobiliti colare /17
martie 2014
Mobiliti colare /17
Unitatea de
nmnt
Titlul proiectului
Scoala Gimnaziala
"I.L.Caragiale" Tulcea
Scoala Gimnaziala
Speciala NR. 14
Tulcea
The power of education!
coala Gimnazial
Mine mai buni ca azi
coala Europeana pentru

Copiii cu
Cerine Educative Speciale
Pagina 76 din 108
Rezultatul
seleciei
Respins din
lips de fonduri
Respins din
lips de fonduri
Respins din
martie 2014
Mobiliti colare /17
martie 2014
Grigore Antipa
Colegiul Economic
lips de fonduri
Dezvoltarea competentelor Respins din
de utilizare a noilor
lips de fonduri
metode si tehnici pentru
susinerea activitii
didactice.
5.
Mobiliti colare /17

martie 2014
Scoala Gimnaziala
"Gheorghe Banea"
Mcin
Creativitate si
inovatiefundamentul
calitatii in educatie
Punctaj
insuficient
6.
Mobiliti colare /17

martie 2014
coala Gimnazial
"Constantin
Brancoveanu
Babadag
HOW OUR PUPILS

EVOLVE (HOPE)
Punctaj
insuficient
7.
Mobilitate n domeniul
formrii
profesionale/termen 17
martie 2014
Mobilitate n domeniul
formrii
profesionale/termen 17
martie 2014
Proiect de parteneriat
strategicn domeniul
colar, ntre coli/termen
30 aprilie 2014
Colegiul "Anghel
Saligny"
Tulcea
AS n electronic!
Grant Aprobat
53,436.00
Euro
Colegiul Economic
Formarea la standarde
europene poarta ctre o
piaa a muncii fr granie
Rezerv
Scoala Gimnaziala
Elena Doamna Tulcea
37 88,920 0 Respi
Respins
punctaj
insuficient
4.
8.
9.
Analiza SWOT
PUNCTE TARI
PUNCTE SLABE
Existena unui cadru reglementat legal pentru

desfurarea activitii inspectorului cu programe O.M.
4284 din 7.06.2005 ;
creterea numrului de cadre didactice i uniti
colare ce depun solicitri de finanare pe diferite
programe europene ce acord finanri nerambursabile;
strategia de dezvoltare a I.S.J. Tulcea adaptat
obiectivului ce vizeaz ntrirea dimensiunii europene n
educaie ;
schimbarea atitudinii cadrelor didactice fa de
necesitatea compatibilizarii sistemului romnesc la cel
european;
aciuni de informare, consiliere i monitorizare
privind iniierea i implicarea n programe cu finanare
european;
aciuni de promovare a exemplelor de bun
practic din proiectele de parteneriat european.
dotarea tehnic modest a unor

uniti colare (internet, tehnic
modern de predare i comunicare,
etc.) ;
disponibilitate numeric i
motivaional redus
din partea
personalului calificat capabil s
comunice ntr-o limb de circulaie
internaional;
delegarea redus la nivelul
echipelor de personal din unitile
colare n ceea ce privete existena
unei persoane care s rspund de
activitile cu specific european la
nivelul iunstituiei;
participare redus a directorilor
unitilor colare la
activiti de
informare consiliere, diseminare a
aciunilor de profil;
n strategiile manageriale ale
directorilor se regsesc ntr-un procent
sczut obiective care s vizeze
dezvoltarea dimensiunii europene a
Pagina 77 din 108
OPORTUNITI
comunicarea i consilierea permanent cu
Direcia Generala de Integrare European i Programe
Comunitare a M.E.N. i A.N.P.C.D.E.F.P. privind
programele i aciunile europene pe care le gestioneaz;
diversificarea tipurilor de programe europene
accesibile unitilor de nvmnt ;
creterea numrului de mobiliti pentru elevi i
cadre didactice
mrirea plafoanelor de finanare pentru proiectele
iniiate n cadrul programelor Uniunii Europene;
dezvolatarea parteneriatelor cu autoritile locale.
educaiei, iniierea de parteneriate cu

alte uniti colare europene sau
formarea personalului didactic prin
programe internaionale ;
lipsa de dorin privind
formarea profesional
pe tot
parcursul vieii;
iniiativa sczut a colilor
privind implicarea n proiecte de
parteneriat european.
AMENINRI
insuficienta contientizare i
pregtire a resursei umane de la nivel
de sistem privind importana i rolul
iniierii i implicrii n proiecte cu
diferite surse de finaare;
pericolul
incapacitii
de
absorie a fondurilor europene
destinate accesrii de ctre unitile
din sistemul de nvmnt ;
numrul redus de campanii de
promovare
i
training-uri
de
specialitate organizate de instituiile
abilitate.
XIII. ACTIVITATEA EDUCATIV N UNITILE COLARE I DE

NVMNT
XIII. 1. Activitatea coordonatorilor educativi la nivelul unitilor de nvmnt Dirigenia
La nceputul anului colar 2013-2014, a avut loc o inspecie MEN care a avut ca obiectiv i
activitatea de dirigenie. Cu acest prilej, au avut loc asistene la ore, discu ii cu cadrele didactice i
conducerea colilor, cu elevii i prinii.
S-a constatat c activitatea este realizat cu respectarea legilor i metodologiilor n vigoare,
c att cadrele didactice i elevii, ct i partenerii externi se implic activ, iar rezultatele sunt bune i
utile de ambele pri.
Coordonarea activitilor clasei de elevi s-a realizat de ctre dirigini, numii de directorul
unitii de nvmnt, dintre cadrele didactice de predare i de instruire practic (profesori, maitriinstructori, nvtori, educatoare), ce predau la clasa/grupa respectiv, respectnd principiul
continuitii i performanei, dup consultarea cu sefii catedrelor/ai comisiilor metodice, cu seful
comisiei diriginilor/coordonatorul pentru proiecte i programe educative colare i extracolare.
Pentru fiecare caz, activitile specifice funciei de diriginte au fost prevzute n anexa la fisa
postului cadrului didactic de predare i de instruire practic investit cu aceast responsabilitate.
Diriginii tulceni au desfurat urmtoarele activitilor specifice:
(1) Activiti de suport educaional, consiliere i orientare profesional pentru elevii clasei pe care o
coordoneaz , activiti desfurate n cadrul orei de Dirigenie/Consiliere i Orientare, dar i n
cadrul ntlnirilor nonformale cu clasa i cu elevii clasei.
Activitile desfurate n cadrul orei de dirigenie/Consiliere i Orientare cuprind cinci
module tematice:
Autocunoatere i dezvoltare personal;
Comunicare i abiliti sociale;
Managementul informaiilor i al nvrii;
Pagina 78 din 108
Planificarea carierei;
Calitatea stilului de via.
Desigur, au fost desfurate i alte teme i activiti: vizite, excursii, drumeii, concursuri,
dezbari, ntlniri, vizionri de spectacole, participri la lansri de carte, expoziii etc., deci nu
numai n coal i nu neaprat conform unui program fix de la o sptmn la alta. Deci, nu numai
dezbaterea temelor, ci i activiti nonformale.
(2) Activiti educative extracolare organizate cu i pentru elevii clasei pe care o coordoneaz,
activiti pe care le stabilete dup consultarea elevilor i n concordan cu specificul vrstei i cu
nevoile identificate pentru colectivul respectiv de elevi (o activitate extrascolara pe luna)
(3) Activiti de suport educaional i de consiliere pentru prini.
Profesorii dirigini au realizat o bun colaborare cu:
- profesorii clasei i coordonatorul pentru proiecte i programe educative colare i extracolare,
pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluionarea unor situaii specifice activitilor
colare i pentru toate aspectele care vizeaz procesul instructiv-educativ, care-i implic pe elevi;
- consilierul scolar (psiholog) n activiti de consiliere si orientare a elevilor clasei;
- conducerea colii, pentru organizarea unor activiti ale colectivului de elevi, pentru iniierea unor
proiecte educaionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la
ntreinerea i dotarea slii de clas, inclusiv n scopul pstrrii bazei materiale, pentru soluionarea
unor probleme/situaii deosebite, aprute n legtur cu colectivul de elevi;
- prinii i comitetul de prini al clasei pentru toate aspectele care vizeaz activitatea elevilor i
evenimentele importante n care acetia sunt implicai i cu ali parteneri implicai n activitatea
educativ colar i extracolar;
- compartimentul secretariat, pentru ntocmirea documentelor colare, a actelor de studii ale elevilor
clasei, a dosarelor pentru programele de protectie sociala ;
- persoana desemnat de conducerea unitii de nvmnt pentru gestionarea bazei de date, n
vederea completrii si actualizrii datelor referitoare la elevii clasei;
Planificarea activitilor dirigintelui s-a realizat de ctre acesta semestrial i anual, fiind
avizat de ctre directorul adjunct sau directorul unitii de nvmnt.
Planificarea activitilor dirigintelui a coninut i o or pe sptmn n care dirigintele a fost
la dispoziia prinilor, pentru desfurarea activitilor de suport educaional i de consiliere pentru
prini, iar ora respectiv s-a consemnat n condica de prezen a cadrelor didactice. n cadrul acestei
ore, s-au desfurat edinele semestriale/lunare/ocazionale cu prinii (discutarea situaiei colare i
comportamentale a elevului, comunicri, schimb de informaii, perfectarea unor parteneriate coalfamilie, solicitarea sprijinului prinilor i consultarea acestora cu privire la unele proiecte ale colii,
participarea prinilor la activitile colii, etc.), precum i ntlniri individuale ale dirigintelui cu
prinii. La aceste ntlniri, la solicitarea printelui i/sau a dirigintelui, a putut participa i elevul.
XIII. 2. Evaluarea strii disciplinare in nvmnt
Starea disciplinar a nregistrat o uoar mbuntire fa de anul colar trecut.
Conducerile unitilor de nvmnt, cadrele didactice, mpreun cu reprezentani ai instituiilor
partenere n aceast problematic (Poliie, Jandarmerie, Agenia Antidrog, Biseric, medici,
procurori, judectori etc.) au analizat cu elevii implicai sau n situaie de risc, cu
prinii/aparintorii acestora, fiecare fapt nregistrat.
S-au realizat studii de caz, au fost stabilite sanciunile adecvate.
Actele de violen produse se pot ncadra n urmtoarele tipuri:
1. Ameninri repetate
Msuri ntreprinse
Sanciuni aplicate
Pagina 79 din 108
Activiti de prevenire
* discuii individuale
cu elevii, aflarea
motivului real care a
generat starea de
tensiune,
* informarea
prinilor,
* dezbateri n cadrul
orelor de consiliere,
att a prinilor, ct
i a elevilor.
*mustrare n faa clasei,

*mustrare n consiliul clasei,
*mustrare scris, scderea
notei la purtare sau alte
sanciuni, n funcie de
situaia concret a fiecrui
elev (se cumuleaz i alte
eventuale abateri).
La nivelul colii:
* supravegherea/monitorizarea elevilor
care au realizat abateri i a celor care ar
putea fi n aceast situaie,
*ntlniri periodice cu prinii elevilor
vizai,
* vizionarea unor filme educative,
* ntlniri cu psihologul colar, cu
preotul paroh al comunitii, cu
reprezentani ai Poliiei/Jandarmeriei.
La nivelul I.S.J.:
* aciuni comune cu reprezentani ai
Poliiei/Jandarmeriei, O.N.G.-urile care
desfoar activiti pe aceast tem;
* Proiecte educative pentru o coal
NONVIOLENT, ncurajarea elevilor
cu probleme de comportament de a
participa activ la soluionarea unor
probleme ale colectivului, cu scopul de
a reflecta la propriile fapte,
* realizarea de studii de caz n edinele
consilierilor educativi i ale directorilor
de uniti colare.
2. Violente fizice uoare, fr arme, lovire

Msuri ntreprinse
Sanciuni aplicate
cu elevii, aflarea
generat starea de
tensiune,
* informarea
prinilor,
att a prinilor, ct
i a elevilor,
*studiu de caz n ora
de dirigenie
*mustrare n faa clasei,

sanciuni prevzute n
regulamentul colar, n
funcie de situaia concret a
fiecrui elev (se cumuleaz i
alte eventuale abateri).
La nivelul colii:
* supravegherea mai atent a spaiilor
colare,
vizai,
La nivelul I.S.J.:
Poliiei/Jandarmeriei, O.N.G.-urilor
care desfoar activiti pe aceast
tem;
de uniti colare.
Pagina 80 din 108
3. Furt i tentativ de furt

Msuri ntreprinse
Sanciuni aplicate
cu elevii, aflarea
generat fapta,
* informarea
prinilor,
att a prinilor, ct
i a elevilor,
de dirigenie.
* mustrare n faa clasei,

sanciuni prevzute n
La nivelul colii:
colare,
vizai,
*activiti de incluziune social,
concursuri artistice n care au fost
evideniate acte caritabile,
La nivelul I.S.J.:
tem;
de uniti colare.
4. Distrugerea bunurilor
Msuri ntreprinse
Sanciuni aplicate
cu elevii, aflarea
generat starea de
fapt,
* informarea
prinilor i
demersuri pentru
recuperarea
eventualelor daune,
de dirigenie,
att a prinilor, ct
i a elevilor.
* mustrare n faa clasei,

sanciuni prevzute n
La nivelul colii:
colare,
vizai,
* aciuni comune prini-elevi pentru
responsabilizarea acestora referitor la
eventuale fapte sancionabile,
*activiti de incluziune social,
concursuri artistice n care au fost
evideniate acte caritabile,
La nivelul I.S.J.:
Pagina 81 din 108
tem;
de uniti colare.
Au fost ameliorate situaiile referitoare la asigurarea pazei i ordinii unitilor de nvmnt
(paz uman, sisteme audio, video, sisteme de securitate combinate), s-au actualizat Regulamentele
de ordine interioar.
n acelai timp, au fost desfurate divese aciuni de combatere a diferitelor tipuri de acte de
violen n cadrul spaiului colar sau n care sunt antrenai elevi, pornind de la:
-
Strategia MEN privind reducerea fenomenului de violen n unit ile de

nvmnt preuniversitar (OMECT nr. 1409/29.06.200);
Memorandumul Guvernului Romniei privind aprobarea Planului Comun de
Aciune pentru creterea gradului de siguran a elevilor i a personalului didactic
i prevenirea delincvenei juvenile n incinta i n zonele adiacente unit ilor de
nvmnt preuniversitar (MEN nr 114063/23.08.2013;
Protocolul de colaborare privind prevenirea i combaterea delincvenei juvenile n
incinta i n zonele adiacente unitilor de nvmnt preuniversitar , ncheiat ntre
MEN i Ministerul Afacerilor Interne - Inspectoratul General al Poliiei Romne.
Att n cadrul sptmnii coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!, ct i pe
parcursul semestrului al II-lea, urmare Protocolului de colaborare privind educaia juridic n
unitile de nvmnt preuniversitar, ncheiat ntre M.E.N. Ministerul Justi iei, Ministerul
Public i Consiliul Superior al Magistraturii (nregistrat M.E.N. cu nr. 10576/30.10.2013), s-au
desfurat activiti de educaie juridic la care au participat practicieni ai dreptului (reprezentani ai
Procuraturii, Judectoriei, avocai, notari etc.).
XIII.3. Situaie privind elevii ai cror prini sunt plecai n strintate
Fa de cifrele raportate n anul colar precedent, s-a nregistrat o scdere (84 de cazuri) a
numrului total de prini plecai n strintate, situaia fiind urmtoarea:
Nr. elevi cu un
printe plecat
Nr. elevi cu ambii

parini plecai
Rural
Urban
2315
604
1445
1477
TOTAL
2922
XIV. CONSILIERE COLAR, PROFESIONAL I N CARIER

1. Obiective prioritare stabilite n planul managerial al Centrul Judeean de Asisten
Psihopedagogic ( C.J.A.P. Tulcea), din care:
a) Obiective asumate la solicitarea ISJ Tulcea i a C.J.R.A.E Tulcea:
- asigurarea serviciilor de consiliere, asisten psihopedagogic specifice pentru consilierea carierei,
prevenirea/reducerea comportamentelor dezadaptative;
- promovarea nvmntului profesional de stat cu durata de trei ani pentru anul colar 2014- 2015;
- evaluarea psihosomatic a precolarilor n vederea nscrierii la clasa pregtitoare/clasa I;
Pagina 82 din 108
- elaborarea studiului privind opiunile colare/profesionale ale elevilor claselor a VIII-a i a X-a
pentru fundamentarea planului de colarizare;
- organizarea trgului de oferte educaionale, ediia a XIV-a;
- implicarea n proiecte i programe care vizeaz domeniile de aciune ale CJRAE, I.S.J. Tulcea,
MEN;
b) Obiective asumate cu consultarea Centrului de Prevenire Evaluare i Consiliere Antidrog
Tulcea i Centrul Regional mpotriva Traficului de Persoane Constana:
-informarea/consilierea elevilor i prinilor cu privire la riscurile consumului de droguri;
- prevenirea consumului de droguri de ctre elevi i intervenii timpurii pentru elevii consumatori;
- prevenirea traficului de persoane/elevi prin activiti de informare/consiliere n unitile colare n
parteneriat cu C.R..P.T. Constana.
2. Activitatea de consiliere i asisten psihopedagogic
Pe parcursul anului colar 2013-2014, Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic
Tulcea, prin activitatea celor 28 de cabinete colare/intercolare de asisten psihopedagogic
i prin activitatea celor 4 profesori consilieri colari din cadrul CJAP, a urmrit creterea
calitii serviciilor de consiliere individual i colectiv oferite elevilor, cadrelor didactice,
prinilor, diversificarea activitilor prin programe i proiecte cu instituii partenere n educaie,
promovarea acestora n coli n scopul asigurrii unei dezvoltri libere, integrale i armonioase a
personalitii elevilor precum i n scopul favorizrii cooperrii coal familie - comunitate. De
serviciile Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic Tulcea au beneficiat 26852
precolari/elevi/tineri din 79 de uniti de nvmnt din judeul Tulcea.
Numrul unitilor de nvmnt n care au funcionat cabinete colare de asisten
psihopedagogic, n anul colar 2013 2014:
Felul
cabinetului
Cabinete
de asisten
psihopedag
ogic
Precolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Urban
Rural
Urban
Rural
Urban
Rural
Urban
Rural
14
15
22
15
Unit. Nr. de
de
prec
nv. olari/
elevi
benefi
ciari
79
26852
n conformitate cu raportrile transmise de consilierii colari din C.J.A.P. i din cabinetele

colare/intercolare de asisten psihopedagogic, n anul 2013-2014 activitatea direct cu
beneficiarii (elevi, prini cadre didactice) s-a realizat prin 8513 edine individuale i 3349 edine
de grup.
Distribuia numrului de edine de consiliere acordate pe categorii de beneficiari:
Numr de edine
8855
1426
1581
Categorii de beneficiari
Precolari/elevi
Prini
Cadre didactice
Pagina 83 din 108
Distribuia numrului de precolari/elevi consiliai pe nivel de nvmnt:
Numrul elevilor consiliai pe nivel de nvmnt - n anul colar 2013 - 2014

Precolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Urban
Rural
Urban
Rural Urban
Rural
Urban
Rural
Numrul
elevilor
consiliai
TOTAL
1319
1319
417
417
1310
1310
751
751
4075
4075
1224
1224
4868
4868
439
439
n ceea ce privete consiliereaprecolarilor/ elevilor pe tipuri de activiti s-au nregistrat

urmtoarele:
Tip activitate consiliere
1.
2.
3.
4.
Consilierea/ planificarea
carierei
Prevenirea comportamentelor
de risc/dezadaptative
Copii/elevi cu cerine educative
speciale (dificulti de adaptare
(pre)colar; capabili de
performan)
Alte activiti: dezvoltare
personal, comunicare i
abiliti sociale, managementul
nvrii
Numr edine
individuale
824
Numr edine
grup
691
Numr total de
edine
1515
457
496
953
1560
80
1640
1881
1415
3296
CENTRALIZATOR AL ACTIVITII DE ASISTEN PSIHOPEDAGOGIC- C.J.A.P. Tulcea
Pagina 84 din 108
Problematica abordat n cadrul edinelor de consiliere a elevilor a fost variat. A vizat:

educaie pentru carier, vocaional, adaptarea/ inadaptarea elevilor la mediul colar, evaluare
psihopedagogic/psihologic, dificulti de nvare/ dezvoltarea unor metode eficiente de nvare,
dificulti de relaionare cu colegii/ cu prinii, probleme de integrare social, dezvoltarea abilitilor
emoionale i sociale, comportamente antisociale/ tulburri de comportament, prevenirea
comportamentelor cu grad ridicat de risc (violena, delincvena consumul de tutun, alcool, droguri),
dezvoltarea comportamentelor sntoase, optimizarea relaiilor interpersonale/ coeziunea grupului,
managementul conflictului, optimizarea relaiilor dintre coal, elevi si prini, medierea unor conflicte,
managementul situaiilor n care prinii divoreaz .a.
Consilierile de grup cu elevii efectuate la solicitarea profesorilor dirigini au avut tematici
specifice, cum ar fi: ,,Tipuri de inteligen ,,Stil decizional, ,,Tipologii temperamentale, ,,Controlul
furiei, Semaforul emoiilor,,, Emoii pozitive-emoii negative, ,, Etichetele, ,,Rezolvarea
conflictelor, ,, Empatie i agresivitate, ,,Mituri legate de violen, ,, Consecinele comportamentului
violent n coal, ,,Comunicarea asertivetc.
n funcie de nevoile i interesele educabililor, obiectivele prevzute n planurile manageriale ale
unitilor deservite de C.. (I).A.P au fost proiectate, organizate activiti extracurriculare: ,,Carteaprieten fidel! ,Concursul ,, Copiii colii au talent ! ,,Ziua fr tutun! , ,,Tutunul i problemele
de sntate, ,,DROGUL: un pericol, participarea cu lucrri de creaie plastic la Concursul
Naional Poveste de iarn, ,,Aproapele meu, prietenul meu! , ,,De la elevi pentru elevi, aciuni de
voluntariat n cadrul SNAC.
La nivelul reelei de asisten psihopedagogic a fost realizat un numr de 899 edine
individuale i 357 de edine de grup de consiliere educaional, psihopedagogic/psihologic pentru
prini. Problematica s-a axat pe relaia printe coal (intervenii n cazuri de absenteism pentru
prevenirea abandonului colar), integrarea copiilor cu CES n nvmntul de mas, solicitarea
efecturii evalurii psihopedagogice/psihologice, consiliere n vederea asigurrii anselor egale la
educaie,
situaii de criz n familie cu impact n dezvoltarea personalitii copilului,
ameliorarea/rezolvarea problemelor de agresivitate/ emotivitate, consultan n formarea unor
abiliti parentale pentru mbuntirea imaginii de sine a copilului/elevului, dezvoltarea inteligenei
Pagina 85 din 108
emoionale, corectarea/ameliorarea unor comportamente dificile ale copilului/elevului,

mbuntirea comunicrii i relaionrii, managementul timpului, creterea motivaiei pentru
nvare, planificarea carierei etc.
La solicitarea diriginilor, conducerilor unitilor colare, consilierii colari au susinut
activiti de informare, ateliere de lucru, activiti de consiliere n cadrul lectoratelor/edinelor cu
prinii pe urmtoarele teme: ,,Meseria de printe climatul educativ al familiei, ,,Adolescentul i
relaiile cu prinii, ,,Aptitudinile i importana lor n activitatea colar, Atelier de lucru
Identificarea unor ci realiste i eficiente de comunicare pentru mbuntirea relaiei diriginteprinte (participani: 15 profesori dirigini i 47 prini din comitetele de prini ale claselor), ,,
Implicarea familiei n dezvoltarea socio-emoional a copiilor, ,,Consilierea carierei,
,,Comunicarea, un dialog real n relaia printe- copil, Prietenul meu calculatorul, Sistemul
recompens- pedeaps, ,,Stilurile parentale, ,, Disciplinarea pozitiv a colarului mic,
,,Dezvoltarea emoional la precolari, ,,Rolul familiei n susinerea performanei colare a
copilului, ,,Rolul familiei i al colii n dezvoltarea stimei de sine, ,,Motivaia pentru nvare a
elevilor, ,,Modaliti de pregtire eficient pentru examen, ,,Parteneriatul educativ coala
familie-comunitate local, ,, Nu poate sau nu vrea?- dezvoltarea motivaiei pentru nvare, ,,Rolul
regulilor n familie, coal, n societate, ,, Factorii modelatori n alegerea carierei, ,,Pregtirea
pentru examenul de bacalaureat,,,ADHD- cauze, manifestri , soluii pentru cadrele didactice care
lucreaz la clase cu elevi diagnosticai, ,,Cldura familiei garania stabilitii emoionale a
copilului, ,,Stimularea motivaiei nvrii, ,,Implicarea familiei n orientarea colar i
profesional a elevului, ,,Admiterea n nvmntul professional i liceal, ,,Dimensiuni ale
maturizrii psihosociale la puberi i adolesceni, ,,Personalitate, aspiraie, decizie, n planificarea
carierei elevilor, ,,Adolescena, bacalaureatul prinilor.a.
Consilierea psihopedagogic i metodic a cadrelor didactice s-a axat, n principal, pe
cunoaterea precolarilor/elevilor, adaptarea sarcinilor colare la particularitile psihoindividuale i
motivarea pentru activitatea de nvare, mbuntirea comunicrii n procesul didactic i n
relaiile cu familiile educabililor, managementul conflictului, acordarea sprijinului pentru
proiectarea i realizarea activitilor din aria curricular ,,Consiliere i orientare.
n cadrul comisiilor metodice la nivelul unitilor colare s-au realizat activiti de
informare, documentare, ateliere de lucru pe diferite teme:Integrarea elevilor cu C.E.S. n coala
de mas, Agresivitatea la vrsta precolar, ,,Managementul situaiilor de criz n clasa de
elevi , ,, Adaptarea curricular i consilierea copiilor cucerine educaionale speciale,, ,,Integrarea
social a absolvenilor, promoia 2013, ,,Orientarea colar i profesional a elevilor de clasa a XII
a, ,,Relaia profesor-elev, din perspectiva elevului, ,,Orientarea i planificarea carierei elevilor
(clasele a IX-a, a X-a i a XIa).
3. Studii realizate n reeaua de asisten psihopedagogic la solicitarea beneficiarilor:
,,Opiunile colare i profesionale ale elevilor pentru continuarea studiilor n

nvmntul liceal i profesional n anul colar 2014 -2015;
,,Integrarea social a absolvenilor - promoia 2013
,,Orientarea colar i profesional a elevilor de clasa a XII-a
,,Rolul factorilor sociali n alegerea carierei

n perioada 18 februarie - 20 martie 2014 s-a desfurat activitatea de evaluare
psihosomatic a copiilor/precolarilor n vederea nscrierii n clasa pregtitoare/clasa I. n cele 15
centre de evaluare din municipiu i din jude au fost evaluai psihosomatic i s-au eliberat
recomandri pentru 401 copii, dintre care: 41 pentru grupa mare, 339 pentru clasa pregtitoare iar 21
pentru clasa I.
4. Parteneriat (intern, extern)
Parteneri (externi, interni)
Pagina 86 din 108
Forma de
finalizare
(protocol,
Perioada
convenie, etc)
1.,,Cluburi antidrog- privind
organizarea activitilor de
prevenire a consumului de
droguri n licee
2. ,,FRED GOES NET
intervenii timpurii pentru
consumatorii de droguri
indentificai/depistai pentru
prima oar
3. ,,nelege diferena,
respect egalitatea
4. ,,Invitaie la sntate
5. ,,Impreun vom reui
6. ,,A munci este un drept! A

exploata munca este o
infraciune
7. Educaie prin
responsabilizare individual
prin programe de cetenie
activ pentru tinerii din
Romnia
,,Educaie pentru viaa de
familie
8. ,,Invitaie la sntate"
9. ,,Creaie din drag de

tradiie"
10. Proiect naional
,,Necenzurat
11. ,,Dincolo de aparene
12. ,,Realitate la plic"
Centrul de Prevenire, Evaluare

i Consiliere Antidrog Tulcea,
IJ, Asociaia Infotin Tulcea,
uniti colare din municipiul
Tulcea
C.P.E.C.A Tulcea, C.J.R.A.E
Tulcea I.,J. Tulcea i uniti
colare
protocol de
colaborare
an
colar
2013- 2014
acord de
colaborare
an colar
2013- 2014
C.J.R.A.E/C.J.A.P Tulcea;
C.J.R.A.E/C.J.A.P Constana
i uniti colare din judeul
Tulcea
Tulcea
Tulcea
Agenia Naional mpotriva
Traficului de Persoane,
C.J.R.A.E., Liceul Teoretic
,,Constantin Brtescu Isaccea,
Poliia Isaccea
Fundaa Tineri pentru
Tineri, M.E.N.
I..J,
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
C.J .R.A.E. Tulcea,C.P.E.C.A.

Colegiului Brad Segal Tulcea
i Colegiului Tehnic Henri
Coand Tulcea.
Muzeul de etnografie i art
popular Tulcea, C.J.R.A.E.
Tulcea, uniti de nvmnt
din municipiu
C.P.E.C.A, C.C.D, Muzeul de
Etnografie i Art Popular,
I.S.J
C.P.E.C.A, I,S.J., D.S.P.
C.P.E.C.A., I..J.Tulcea,
Penitenciarul Tulcea,
C.J.R.A.E. Tulcea, uniti de
nvmnt din municipiul
Tulcea
Pagina 87 din 108
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
acord de
colaborare
an colar
2013- 2014
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
protocol de
colaborare
an colar
2013- 2014
acord de
colaborare
acord de
colaborare
an colar
2013-2014
an colar
2013-2014
13. ,,Clubul prinilor"
14. ,,Dezvoltarea abilitilor

emoionale i sociale la
precolari"
15. Proiect pentru

promovarea toleranei i
nondiscriminrii ,,Accept
diferenele
Tulcea
C.P.E.C.A. Tulcea, C.J.R.A.E.
Tulcea, Asociaia psihologilor
i psihopedagogilor din
Constana, Y.M.C.A.
Dobrogea, grdinie din
judeul Tulcea
CJRAE Tulcea, DGASPC
Tulcea c. Gimnazial nr. 12
Tulcea, c. Gimnazial
,,Traian Coovei Somova
protocol de
colaborare
an colar
2013-2014
acord de
parteneriat
noiembrie
2013
iunie 2014
Program
an colar
2013-2014
5. Marketing educaional - publicitate/ diseminare.

Publicitatea i diseminarea ofertei de programe i cursuri de formare a fost
realizat prin anunuri, informri prin mijloace mass-media (site, grup yahoo, blog, presa).
Prin parteneriatele ncheiate s-au derulat programe educaionale cu beneficiarii
serviciilor de asisten psihopedagogic. Popularizarea ofertei s-a realizat de ctre consilierii
colari n calitate de iniiatori sau parteneri n programe, prin prezentri, pliante, afie,
mediatizare pe site-ul instituiei, al unitilor colare, pres.
Nevoi de grup/instituionale:
- dezvoltarea i perfecionarea resursei umane prin asigurarea cursurilor de formare
continu;
- implicarea n derularea programelor educaionale alturi de parteneri interni i
externi.
- promovarea imaginii C.J.R.A.E. n comunitate.
XV. ACTIVITATEA EXTRACOLAR

XV.1. Tipuri de activiti. Programe, proiecte i aciuni ( organizate la nivel naional.
n perioada 7-11 aprilie 2014, s-a desfurat sptmna COALA ALTFEL: S TII MAI
MULTE, S FII MAI BUN!, cu programe dedicate activitilor educative extracolare i
extracurriculare, una dintre direciile de aciune importante ale M.E.N. pentru acest an colar,
conform Anexei OMEN nr. 3818, privind structura anului colar 2013-2014.
n vederea realizrii programului de activiti, n toate unitile de nvmnt, au avut loc o
serie de dezbateri la nivelul tuturor comisiilor metodice, n consilii profesorale special ntrunite, la
nivelul comitetelor de prini i al consiliului elevilor, n special pe parcursul semestrului I. Toate
acestea au avut la baz respectarea coninutului tuturor documentelor n care erau stipulate condiiile
necesare unei derulri optime a activitii din perioada prevzut.
Scopul: implicarea tuturor copiilor precolari, elevilor i cadrelor didactice n activiti care
s corespund intereselor i preocuprilor diverse ale copiilor/tinerilor precolari/elevi, punndu-le
n valoare aptitudinile i capacitile acestora n diferite domenii cuprinse sau/i neprevzute n
curriculumul naional, stimulnd participarea lor la aciuni variate, n contexte nonformale.
Obiective:
aplicarea unor strategii didactice de difereniere i individualizare a activitilor n vederea
implicrii active a fiecrui elev;
proiectarea unor activiti atractive, lipsite de formalism, care s corespund ateptrilor
elevilor;
realizarea unui program de activiti de calitate, divers i realist;
Pagina 88 din 108
evitarea disconfortului, a suprasolicitarii prin distribuirea echilibrat / proporionat a

resurselor (umane, temporale, materiale);
orientarea, cu precdere, ctre activiti care promoveaz specificul local;
dezvoltarea, n rndul educabililor, a gndirii pragmatice / eficiente prin implicarea n
organizarea i realizarea activitior;
Promovarea parteneriatelor ncheiate cu diverse instituii, organizaii etc.
ndeplinirea obiectivelor propuse a presupus realizarea, n unitile de nvmnt de toate
gradele, a unor demersuri, att pe parcursul semestrului I, ct i n prima parte a semestrului al
II-lea, astfel:
1) dezbaterea coninutului Metodologiei desfurrii programului coala altfel: S tii mai
multe, s fii mai bun!;
2) informarea elevilor i prinilor cu privire specificul programului coala altfel: S tii
mai multe, s fii mai bun!;
3) realizarea Procedurii operaionale privind desfurarea programului: coala altfel: S tii
mai multe, s fii mai bun!;
4) ntrunirea membrilor tuturor comisiilor metodice i formularea unei oferte a colii, care
conine o serie de propuneri de activiti propuse pentru sptmna 7-11 aprilie - coala
altfel: S tii mai multe, s fii mai bun! i popularizarea acesteia n rndul elevilor i al
prinilor;
5) iniierea unor dezbateri n rndul elevilor i a prinilor, stimularea acestora de a veni cu
iniiative proprii n cadrul orelor de dirigenie i al sedinelor cu prinii;
6) centralizarea propunerilor prinilor i elevilor privind activitile din sptmna
7 11.04.2014, precum i analizarea acestora n consiliu profesoral;
7) realizarea listei finale de activiti propuse, care sintetizeaz potenialul instituional i local
coroborat cu opiunile elevilor;
8) activitatea de proiectare a activitilor i a programului de activiti la nivelul tuturor
ciclurilor, analizarea i avizarea acestora de consiliul de administraie;
9) orarul aprobat este fcut public (afiare n locuri speciale, cu vizibilitate maxim pentru toi
cei interesai);
10) monitorizarea i evaluarea activitilor programului coala altfel: S tii mai multe, s fii
mai bun!;
11) realizarea raportului de evaluare.
Activitile care au fost organizate n cadrul programului coala altfel: S tii mai multe,
s fii mai bun! pot fi ncadrate n urmtoarele categorii:
- activiti culturale;
- activiti tehnico-tiinifice;
- activiti sportive;
-activiti de educaie pentru cetenie democratic, pentru promovarea valorilor umanitare (inclusiv
voluntariat, caritate, implicare activ n societate, responsabilitate social, relaii i comunicare etc.);
- activiti de educaie pentru sntate i stil de via sntos (inclusiv referitoare la dependen de
calculator, siguran pe internet etc.);
- activiti de educaie ecologic i de protecie a mediului (inclusiv colectare selectiv,
economisirea energiei, energie alternativ etc.);
- activiti de educaie rutier, PSI, educaie pentru reacii corecte n situaii de urgen etc.
Aceste activiti s-au organizat sub diferite forme, de exemplu:
- ateliere de teatru, dans, muzic, arte plastice, educaie media i cinematografic;
- competiii organizate la nivelul colii, al grupurilor de coli, al localitii sau al judeului;
- mese rotunde, dezbateri;
- activiti de voluntariat sau de interes comunitar;
- campanii antitutun/antialcool/antipoluare/de prevenire a delincvenei juvenile/de prevenire a
traficului de persoane etc.;
- proiecte comunitare, de responsabilitate social;
- schimburi de experien;
- vizite de studii;
- tabere/coli de creaie sau de cercetare;
Pagina 89 din 108
-parteneriate educaionale i tematice la nivel de uniti de nvmnt, pe plan intern i

internaional, pentru dezvoltarea aptitudinilor pentru lucrul n echip i n proiecte.
La nivelul I.S.J. Tulcea au avut loc dou inspecii: una de monitorizare a modului de pregtire i
o alta dedicat modului de derulare a programului:
6.
7.
8.
1.
2.
3.
XV. 2. Analize, coninuturi, rezultate disfuncionaliti, msuri

I. TEMA INSPECIEI: Calitatea activitii educative colare i extracolare. Pregtirea
sptmnii coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun.
Inspecia s-a realizat n perioada premergtoare sptmnii 7-11 aprilie 2014, i a avut ca
scop ndrumarea, monitorizarea i controlul modului n care a fost pregtit i organizat aceast
program.
Au fost vizitate uniti de nvmnt preprimar, primar, gimnazial i liceal din municipiu i
din localitile judeului, respectiv, 63 de grdinie, coli, licee, din totalul de 81 uniti cu
personalitate juridic.
Obiective urmrite:
Monitorizarea activitilor educative colare i extracolare.
Calitatea actului educativ.
Respectarea metodologiei de desfurare a programului coala altfel: S tii mai multe, s
fii mai bun!, conform Anexei la ordinul MEN privind structura anului colar 2013-2014.
Implicarea tuturor elevilor i cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i
preocuprilor acestora.
Surse de informare:
Planul managerial al colii;
Planul activitilor (programul/calendarul activitilor educative);
Raportul de evaluare a activitii din sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!,
desfurat anul colar trecut;
Procese-verbale, adrese, protocoale, proiecte, alte documente care s ateste pregtirea
pentru organizarea activitilor propuse pentru perioada 7-11 aprilie 2014;
Discuii cu directorii, nvtorii, diriginii, elevii.
ASPECTE VERIFICATE constatri, recomandri, termene:
Existena Raportului de evaluare a activitii din sptmna S tii mai multe, s fii mai bun!
(1-5 aprilie 2013) i includerea sa n materialul de analiz a activit ii din anul colar 20122013 (semestrul al II-lea).
Cele mai multe uniti colare au ntocmit Raportul de evaluare a perioadei S tii mai
multe, s fii mai bun! i l-au prezentat n consiliile profesorale n lunile aprilie mai 2013. Acele
rapoarte sau extrase din ele au fost integrate n rapoartele de analiz a activitii pe anul colar 2012
2013 i prezentate n consiliile profesorale din octombrie/noiembrie 2013.
Existena de dovezi pentru consultrile avute cu elevii, prinii, cadrele didactice, organiza ii i
instituii partenere.
n unitile colare au avut loc edine cu prinii i cadrele didactice, n care au fost propuse
i dezbtule diverse modaliti de realizare a programului colar n sptmna 7 11 aprilie 2014,
au fost analizate resursele umane i materiale, s-au stabilit responsabiliti i modalitai de
concretizare a propunerilor. Aceste consultri sunt fcute cu destul de mult timp naintea derulrii
perioadei avute n discuie. Din pcate, la acel moment, multe instituii, organizaii, ali posibil
parteneri nu au pregtite oferte concrete. Acestea apar la sfritul lunii martie sau chiar la nceput de
aprilie i implic modificarea orarului aprobat n CA al colilor.
Analiza fcut n Consiliul profesoral (identificarea nevoilor, resurse materiale i umane
existente, oportuniti, oferte/propuneri primite dinafara unitii de nvmnt).
n unele uniti au avut loc, nainte de 14 februarie (conform metodologiei M.E.N.), consilii
profesoarale n care s-a fcut o analiz a concluziilor din anul colar anterior i au fost evaluate
propunerile elevilor, profesorilor, prinilor, instituiilor partenere, n acord cu resursele,
oportunitile i s-au cutat modalitile de realizare a aciunilor, au fost identificai posibili parteneri
care pot fi atrai la realizarea activitilor.
Exist i unitiu colare n care consultarea s-a fcut n cadrul claselor i nu exist
consemnri sau procese verbale, ori acestea s-au realizat foarte trziu, n luna martie.
Pagina 90 din 108
4. Aprobarea n cadrul Consiliului de administraie a orarului special pentru sptmna 7-11

aprilie 2014 (cu respectarea numrului de ore pe sptmn pentru elevi i cadre didactice).
n cele mai multe uniti a fost respectat termenul M.E.N. (14 februarie 2013) pentru
aprobarea n consiliile de administraie a orarelor speciale definitive, dar n altele s-a ntrziat, chiar
i peste data cnd, n edina cu directorii, s-a cerut realizarea prioritar a acestei cerine.
Toate colile au urmrit s fie respectat, pentru elevi i cadre didactice, numrul de
ore/sptmn.
Concluzii: cu prilejul vizitelor efectuate, s-a constatat c n puine uniti de nvmnt au
fost realizate la timp i fcute public (termen M.E.N.: 11 martie 2013) criteriile de
evaluare/autoevaluare a activitilor organizate i desfurate n intervalul 1 5 aprilie sub deviza
S tii mai multe, s fii mai bun!.
n toate cazurile n care s-au constatat omisiuni sau abateri de la prevederile metodologiei de
desfurare a activitii din sptmna coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun!, s-au fcut
recomandri, s-au stabilit persoanele care rspund i termenele de mbuntire.
n urma acestei inspecii tematice s-a putut concluziona c unitile de nvmnt de toate
gradele din judeul Tulcea sunt pregtite s desfoare activiti interesante, utile i atractive pentru
elevi, n sptmna 7-11 aprilie 2014.
Pentru monitorizarea activitilor desfurate pe toat perioada vizat s-au fcut vizite i
asistene.
II. TEMA INSPECIEI: Monitorizarea activitii educative colare i extracolar din
sptmna coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun.
Inspecia a avut ca scop monitorizarea modului n care a fost pregtit i desfurat
activitatea din sptmna coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun.
Obiective urmrite:
Monitorizarea activitilor educative colare i extracolare.
Calitatea actului educativ.
Respectarea metodologiei de desfurare a programului coala altfel: S tii mai multe, s fii mai
bun! , n conformitate cu Anexa la ordinul MEN privind structura anului colar 2013-2014.
Implicarea tuturor elevilor i cadrelor didactice n activiti care s rspund intereselor i
preocuprilor acestora.
Surse de informare:
- Planul managerial al colii;
- Planul activitilor (programul/calendarul activitilor educative);
- Raportul de evaluare a activitii din sptmna coala altfel, desfurat anul colar trecut;
- Procese-verbale, adrese, protocoale, proiecte, alte documente care s ateste organizarea i
desfurarea activitilor din perioada 7-11 aprilie 2013;
- Discuii cu directorii, nvtorii, diriginii, elevii.
ASPECTE VERIFICATE constatri, recomandri:
1. Derularea activitilor. Respectarea orarului stabilit.
Fiecare unitate vizitat avea orarul de desfurare a activitilor n sptmna 7-11 aprilie. Unele
coli au pstrat organizarea pe clase, iar altele au format grupuri din elevi de la mai multe clase, n
funcie de opiunea explicit a acestora.
De regul, a fost respectat orarul stabilit, cu excepia cazurilor n care, datorit condiiilor meteo,
a fost nevoie s se apeleze la variantele de rezerv (acolo unde existau). Uneori, neexistnd activit i
de rezerv, elevii au fost trimii acas.
Datorit faptului c au aprut oferte interesante dup momentul realizrii orarului, n unele coli
s-au realizat replanificri care au fost aduse la cunotin elevilor din timp.
Trebuie menionat faptul c au existat i cazuri n care, cu destul de mult uurin, unii elevi au
reuit s nu participe la activiti (de exemplu cei din jude au plecat acas cu cteva zile mai
devreme), iar unii profesori s-au limitat la a se altura activitii realizate de un coleg.
2. Diversitatea i atractivitatea activitilor:
Cele mai cerute activiti: excursiile tematice, indiferent de vrst.
n general, activitile nvmntului preprimar i primar au fost cele mai dinamice (loc, cadru,
pregtire, desfurare, finalitate, satisfacia beneficiarilor).
Pagina 91 din 108
Clasele gimnaziale i liceale au desfurat activiti pluridisciplinare, extracurriculare, care le-au

stimulat inventivitatea, spiritul de iniiativ, adaptabilitatea, disponibilitatea pentru comunicare, leau pus n valoare aptitudinile, talentul.
4. Implicarea elevilor, a cadrelor didactice, a partenerilor:
Muzeele, teatrul, biblioteca judeean, unitatea de pompieri au fcut cu greu fa cererilor.
Poliia i Jandarmeria au realizat activiti foarte interesante n aer liber.
Seara de basme particip elevii i prinii (ora 19.00) - i procesul unor povetii, care poate
avea ecouri profund emoionale n viaa elevilor.
Persoane pensionare cu activitate deosebit au mprtit tinerilor din experiena lor. Copiii au
aflat lucruri interesante din trecutul oraului.
La multe dintre activiti au fost prezente persoane dinafara colii, fapt ce a mrit interesul
elevilor, pe de o parte, i, pe de alt parte, a externalizat informaii despre unitatea de nvmnt.
Au fosat transmise la timp informaii despre iniiativa MEN de a promova exemplele de bun
practic din cadrul sptmnii coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun, ce se va derula n
perioada 7-11 aprilie 2013.
Este vorba despre postarea pe site-ul M.E.N., a celor mai valoroase activiti derulate n fiecare
jude, cte una pentru fiecare dintre urmtoarele domenii: cultural, artistic, tehnic, tiinific, sportiv,
cetenie democratic i responsabilitate social, educaie pentru sntate i stil de via sntos,
educaie ecologic i protecia mediului, abiliti de via, consiliere i orientare.
Pentru nscrierea n concurs, unitile de nvmnt vor trimite la I.S.J. Tulcea documentele
specificate n adresa M.E.N. anexat.
CONCLUZII
n general, activitatea desfurat n sptmna 7-11 aprilie 2014 s-a organizat i desfurat cu
respectarea metodologiei n vigoare.
Unele uniti de nvmnt au gndit un orar pe clase, urmnd ca fiecare cadru didactic s
iniieze sau s se afilieze la activiti care s acopere numrul de ore pe care l desf oar, n mod
curent, pe sptmn.
Alte coli au planificat un numr de activiti la care elevii se puteau nscrie, n limita unui
numr posibil de locuri. Aceast modalitate s-a aplicat mai ales la gimnaziu i liceu, dar, uneori, au
folosit-o i elevii din grdinie i nvmntul primar.
S-a putut observa c au fost benefice schimbrile referitoare la:
spaiul de desfurare (alt sala de clas, un laborator/cabinet, spaii dinafara colii);
activitatea desfurat ntr-un grup nou (colaborarea cu colegi de la alte clase/coli);
activitatea desfurat cu alte cadre didactice/persoane (aciunile au fost organizate/conduse de cadre
didactice cu care nu au mai lucrat sau au fost invitate persoane noi).
Aadar, ieirea din clas, contactul cu ali elevi, profesori sau cunoaterea unor alte persoane
au stimulat participarea la sarcinile primite.
Elevii au fost pui n situaii noi, au avut responsabiliti concrete, au fost stimulai s
inoveze. S-au simit responsabili, au avut sentimentul c de ei depinde realizarea unui produs
(obiect, idee, fenomen) care era apoi evaluat la vedere de persoane cunoscute i/sau necunoscute
pn atunci.
Vremea nu a fost prielnic desfurrii tuturor activitilor programate - a plouat n ultimile
dou zile, dar asta a creat premisele replierii programului pe realitatea dat (s-au organizat alte
activiti).
Totui, ieirile din spaiul colar convenional, att de dorite de elevii de toate vrstele, au
scos n eviden posibila existen a unor disfuncii: deplasarea grupului n mod disciplinat,
adecvarea vocabularului/inutei situaiei date etc.
Diversitatea aciunilor a fost o provocare pentru elevi, dar mai ales pentru profesori, care au
fost nevoii s gseasc de fiecare dat cele mai bune metode i mijloace de realizate a obiectivelor
propuse.
Se recomand ca fiecare unitate de nvmnt s pregteasc activiti de rezerv
( proiecii de filme, discuii pe teme diverse), care s se desfoare n interior, cu aparatura
disponibil i care s le poat nlocui pe cele ce nu pot avea loc din cauza vremii nefavorabile.
Pagina 92 din 108
Vizitele i excursiile tematice au fost, de departe, tipurile de activiti preferate de elevi.

Totui, datorit apariiei noilor reglementri referitoare la ntocmirea i avizarea dosarului pentru
excursii/expediii, multe cadre didactice au declarat c au renunat la intenia iniial.
Aspecte analizate:
s fie implicai mai mult elevii n realizarea orarelor (dac ei vor fi pui n situa ia de a opta pentru
un numr dat de activiti dintr-o list dat, aceasta e cea mai bun evaluare);
partenerii externi s fie contactai din timp, astfel nct activitile s poat fi introduse n orarul
aprobat de C.A. pn la termenul stabilit de M,.E.N. (14 februarie). De multe ori oferte foarte
interesante au fost aduse la cunotina potenialilor beneficiarin primele zile din luna aprilie;
s poat fi vizibil n orar i activitatea cadrelor didactice (numrul de ore realizate n aceast
sptmn) sau s fie realizat i un orar al profesorilor; n materialul de analiz s fie luate n
discuie cele dou aspecte: activitatea elevilor, implicarea concret a cadrelor didactice;
desfurarea olimpiadelor zonale/naionale n aceeai perioad implic eliberarea unor camere de
internat, ceea ce nseamn c acei elevi trebuie s fie trimii acas i exclui din programul special
coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun;
schimbarea datei la care are loc sptmna S tii mai multe, s fii mai bun, cci ea coincide cu
alte activiti (componente ale programului de micare a personalului didactic, inspecii pentru grade
didactice, nscrierile la clasa pregtitoare, olimpiade i concursuri colare zonale/naionale). Poate fi
luat n calcul planificarea n primul semestru (ct vremea e bun) sau posibilitatea ca fiecare unitate
de nvmnt s aleag data/perioada i s o fac public la nceputul fiecrui an colar. S-ar putea
evita, n acest mod, aglomerarea excesiv la anumite obiective, pe anumite trasee sau cerin e mai
mari dect pot asigura operatorii de transport sau turism local.
XV. 3. Palatele i cluburile copiilor
n anul colar 2013-2014 n Palatul Copiilor Tulcea -au desfurat activitile a

dou comisii metodice, respectiv comisia tiinific i tehnico- aplicativ i culturalartistic. Membrii acestor comisii s-au preocupat de formarea deprinderilor tiinifice
i a abilitilor tehnice i culturale ale copiilor i elevilor. S-au preocupat de
perfecionarea metodico-didactic, -a imbuntit baza material a activitilor i au autoevaluat activitatile prin participri la activitile metodice ale comisiei, ale
ISJ-ului i prin participri la grade didactice.
Cu privire la reperele educative i extracolare, personalul didactic i de specialitate a
realizat n anul colar 2013-2014 organizarea i planificarea activitilor innd cont
de preferinele i opiunile elevilor pe categorii de vrst ; a urmrit parcurgerea
ritmic a tematicii propuse i a pus accent pe valorificarea formativ, pe competen
i performan.
Astfel Palatul Copiilor a obinut rezultate deosebite la concursurile naionale
organizate n acest an colar.
Denumire cerc,
coordinator
Etnologie
Folclor
Viorica Chiri
REZULTATE OBINUTE N ANUL COLAR 2013 2014
Organizare i participare la o serie de spectacole, expoziii dedicate

unor
evenimente, momente aniversare, precum:
SRBTOARE LA PALAT
spectacol dedicat nceperii noului an colar
-
expoziie de postere i lucrri
ZIUA INTERNAIONAL A MRII NEGRE

expoziie judeean
MOTIVUL DOBROGEAN N ART
expoziie dedicat Unirii Dobrogei cu Romnia
Pagina 93 din 108
EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie - expoziie
Organizare i participare la concursuri judeene:

LERUI LER
festival de colinde i obiceiuri populare
COLINDE COLORATE
expoziie concurs dedicat tradiionalelor srbtori de iarn
Participare la simpozioane i concursuri naionale:

FESTIVALUL NAIONAL DE CERAMIC PENTRU COPII
COCOUL DE HUREZ Horezu, Vlcea, Septembrie 2013
2 Premiul I
Concursul Regional de Art Decorativ METEUGURI, TRADIII I
TEHNICI DE LUCRU Rmnicu Vlcea, Noiembrie 2013
1 Premiul I
2 Premiul II
1 Premiul III
Concursul Internaional CULORILE TOAMNEI Lipova, Arad,
Noiembrie 2013
2 Premiul I
Concursul Naional CUPA RUSSENART Roiorii de Vede, Teleorman,
Noiembrie 2013 Simpozion cadre didactice
Concursul Naional POVESTE DE IARN Muzeul de Art

Popular, Tulcea, Dec. Febr., 2014 Organizare i participare la o serie de
expoziii dedicate unor
DRAGOBETE CAP DE PRIMVAR Expoziie concurs de art i
Concurs de abiliti i cunotine
MRIOARE COLORATE Expoziie concurs de art
NVIEREA DOMNULUI Expoziie concurs de art
ORION Concurs da Astronomie
Organizare i participare la concursul judeean:

IDEE I OBIECT Expoziie concurs de art modern i tradiional
Organizare i participare la concursurile naionale i internaionale:

CONCURS INTERNAIONAL SARBATOAREA PASTELUI
IN OCHII COPIILOR Aprilie 2014 Tulcea
Premiul I
CONCURS NAIONAL TRADIII. METEUGURI I OBICEIURI
POPULARE Iulie 2014 Tulcea
5 Premiul I
3 Premiul II
3 Premiul III
Participare la concursurile naionale i internaionale:

CONCURS NAIONAL DE EDUCAIE PENTRU MEDIU DAVID
IMPOTRIVA LUI GOLIAT Mai 2014, Drgani, Vlcea
3 Premiul I
CONCURS NAIONAL DE ART TEXTIL I ETNOGRAFIE
TRADIIE I MODERNISM Mai Iunie 2014 Buzu
8 Premiul I
1 Premiul II
CONCURS INTERNAIONAL DE ART PLASTIC PENTRU COPII
CURCUBEU Iunie 2014 Curtea de Arge
Premiul I
CONCURS NAIONAL DE ECOLOGIE UN COPIL SNTOS
NTR-UN MEDIU CURAT Iulie 2014 Rm. Vlcea
Pagina 94 din 108
Judo
Cornel Pucau
Muzica folk
Emil Trcatu
2 Premiul I
CONCURS NAIONAL DE ART TRADIIILE JAPONIEI,
IKEBANA, ORIGAMI, ART DECORATIV Iulie 2014 Rm. Vlcea
2 Premiul I
TRGUL COPIILOR METEUGARI Iulie 2014 Vatra Dornei, Suceava
3 Premiul I
OLIMPIADA METEUGURI ARTISTICE TRADIIONALE August
2014 Sibiu
Premiul II
Premiul III
Organizare i participare la o serie de activiti sportive:

MICUL JUDOKA
concursul municipal pentru selecie
Concurs de Arte mariale, demonstraie Organizat de Asociaia

Mondial, 23 Octombrie Organizare i participare 1a o serie de activiti
sportive:
ARTA AUTOAPRRII concursul municipal de judo
concurs de judo - n parteneriat cu Ag. Jud. pentru Sport
CENTURILE COLORATE 14 15 iunie 2014
campionat judeean de judo
Organizarea concursului judeean:

PRIETENII POMPIERILOR 08.04. 13.06.2014.
Participare la concursurile naionale:

CONCURS CUPA DUNRII 24 Mai 2014 Brila
Loc II
Organizare i participarea la o serie de spectacole dedicate

unor evenimente, momente aniversare, precum:
SRBTOARE LA PALAT
Spectacol caritabil, Proiectul Ritmurile tinereii Teatrul Jean Bart, 25
Octombrie
ZIUA DOBROGEI
spectacol literar-muzical-coregrafic

Festival Judeean de FolkTulcea FolkEST - 16 Noiembrie 2013
Meniune
LERUI LER
EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie Organizare i participare la o serie

de spectacole dedicate unor evenimente, momente aniversare, precum:
E ZIUA TA, MMICO! spectacol dedicat FEMEII
ZIUA EUROPEI
Simpozion judeean PANAIT CERNA
Olimpiada Naional de Sport Tulcea 2013
Parteneriat Comenius 2013
Festivalul judeean de teatru CARAGIALE
NUFERII DELTEI Festival judeean de dans modern, sportiv i gimnastic
aerobic
Olimpiada judeean extracolar de muzic
Concursul Internaional GEORGE GEORGESCU 2014 Tulcea

Festivalul de muzic folk MAGIA MUZICII
Pagina 95 din 108
Pictur-desen
Elida-Veronica
Bodorin-Buftei
Organizare i participare la concursuri naionale:

Concursul Naional de Muzic pentru Formaiile Instrumentale, Corale
i Soliti vocali din nvmntul Preuniversitar Tulcea 2013
2 Premiul I Faza judeean
2 Premiul I Faza interjudeean
Organizare i participare la o serie de spectacole, expoziii dedicate

unor
SRBTOARE LA PALAT
expoziie judeean
EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie expoziie

LERUI LER
COLINDE COLORATE
expoziie concurs dedicat tradiionalelor srbtori de iarn
Participare la simpozioane i concursuri naionale:

Concursul Interaional CULORILE TOAMNEI Arad, Noiembrie 2013
2 Premiul I
2 Premiul II
2 Premiul III
2 Meniune

Popular, Tulcea, Dec. Febr., 2014 Organizare i participare la o serie de
expoziii dedicate
unor evenimente, momente aniversare, precum:
MRIOARE COLORATE Expoziie concurs de art
NVIEREA DOMNULUI Expoziie concurs de art
PATIMA SI INVIERE in colaborare cu BisericaSfantul Gheorghe

IDEE I OBIECT expoziie concurs de art modern i tradiional
Concurs de afise MARUL POMUL VIETII Mai 2014 Tulcea
7 Premiul I
Organizare i participare la concursuri interjudeene i naionale:

Proiectul educaional interjudeean PARADISUL CULORILOR DELTA
DUNRII N IMAGINI Mai 2014 Tulcea
Premiul I
3 Premiul I

Concurs de creatie plastica TETE ART TETE Martie 2014 Constanta
2 Premiul I
2 Premiul II
Concursul National de Grafica, Pictura si Fotografie VISND LA ATRI
Martie 2014 Barlad
2 Premiul I
3 Premiul II
Pagina 96 din 108
Teatru
Aneta Micu
Dans popular
tefan Coman
2 Premiul III
5 Meniune
CONCURS NAIONAL DE ARTE PLASTICE I DECORATIVE
ART I JOC N ATELIERUL FANTEZIEI Aprilie 2014 Sighioara
Premiul II
2 Premiul III
Concurs Naional COPII PRINTRE STELE Aprilie 2014 Tg. Jiu
Premiul III
2 Meniune
1 Premiul I
CONCURS INTERNAIONAL DE ART PLASTICA N. TONITZA
Mai 2014 Barlad
2 Meniune
CONCURS NAIONAL DE ARTA PLASTICA ANOTIMPURILE
Iunie 2014 Bucuresti
Premiul I
Premiul III
Meniune
Premiul Special
CONCURS NAIONAL DELTA DUNRII, PARADISUL FLOREI I
FAUNEI Iunie 2014 Tulcea
4 Premiul I
4 Premiul II
2Premiul III
Meniune
Organizare i participarea la o serie de spectacole dedicate unor

SRBTOARE LA PALAT
ZIUA DOBROGEI
LERUI LER
EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie Participarea la o serie de spectacole

dedicate unor
Olimpiada Naional de Sport Tulcea 2014

CARAGIALE festival concurs de teatru colar

Simpozion Naional LUMEA LUI NENEA IANCU Iunie 2014 Brila
Premiul I
Festival Internaional TOGHEDER FOR EUROPE Iunie 2014 Brila
Premiul II
Participarea la o serie de spectacole dedicate unor

SRBTOARE LA PALAT
Pagina 97 din 108
Dans modern
Laura Petroschi
Reporter T.V.
Viorica Petre
ZIUA DOBROGEI
Spectacol caritabil Teatrul Jean Bart, 22 Noiembrie
Ziua Naional a Romniei, noiembrie, spectacol la Teatrul Jean Bart
Spectacol de datini i obiceiuri, decembrie, Piaa Civic i Teatrul Jean
Bart
Spectacol dedicat Zilei de 24 Ianuarie, Piaa civic, ianuarie 2014
Participare la festivaluri naionale i internaionale: Premii Ansamblul
folcloric "Doruletul" anul 2014
- Slatina - Festivalul "Calusul Romanesc" - 10-13 iunie - Premiul special
pentru promovarea culturii traditionale din Dobrogea
- Gropeni, jud. Braila - Festivalul "Constantin Ganescu" - 13-14 iunie Premiul "Constantin Ganescu"
- Tulcea - 05 aprilie - Festivalul Judetean de Folclor "Cununa Cantecului,
Dansului si Portului Popular Nord - Dobrogean" - Marele Premiu
- Vatra - Dornei - Festivalul "Dorna, plai de cantec si de joc" - 16-21 iulie Premiul II
- Tulcea - Festivalul International de Folclor pentru Copii si Tineret "Pestisorul
de Aur" - 7-12 august - Premiul de Excelenta
- Iasi - Festivalul International "Catalina" - 26-29 august - Premiul II

SRBTOARE LA PALAT
ZIUA DOBROGEI
Spectacol caritabil Teatrul Jean Bart, 22 Noiembrie
Spectacol caritabil Teatrul Jean Bart, 3 Decembrie
Gala premianilor Spectacol Palatul Copiilor, 5

DecembrieParticiparea la o serie de spectacole dedicate unor
Olimpiada Naional de Sport 2014

Concurs judeean SNTATE PRIN DANS Aprilie 2014
NUFERII DELTEI Iunie 2014
- festival de dans modern, sportiv i gimnastic aerobic
Participare la concursuri naionale:

Concurs Naional MERIDIANELE DANSULUI Mai 2014
Oneti
2 Premiul I
Concurs Naional de Dans modern RITM Iulie 2014 Focani
2 Premiul I
Realizarea unor filme postate pe Site-ul palatului copiilor:

Cercurile Palatului Copiilor
Deschiderea festiva a activitatilor la Palatul Copiilor
Ziua Dobrogei-spectacol dedicat aniversarii unirii Dobrogei cu Romania
Leru-I ler festival de colinde si de obiceiuri de iarna
Inotul ultimul hobby al tulcenillor
Jocurile video
Organizarea i participarea la o serie de spectacole dedicate unor

VREAU S FIU VEDET
spectacol de muzica cu participarea copiilor de la centrele de
Pagina 98 din 108
Gimnastic
aerobic
Mihaela Alecsiev
Teatru de revist
Cristina Roman
Pictur - desen
Filiala Babadag
Alina Mihailov
plasament din Tulcea

EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie Realizarea materialelor video cu

ocazia a diferite activiti judeene,
naionale i internaionale n vederea difuzrii lor pe Postul local de
televiziune i pe Site-ul Palatului Copiilor Tulcea
Organizare i participare la concursuri naionale:

PARTENERIAT EDUCAIONAL PREZENT I PERSPECTIVE Concurs
Concurs Naional de Proiecte pentru Consiliile Elevilor Iunie 2013 Sulina
2 Premiul II
Concurs de Jurnalism ARC 2014
August 2014 Sulina
3 Loc I
Participare la concursurile naionale:

Concursul NaionalTINERI JURNALISTI IN DEVENIRE
Mai Iunie 2014 Pitesti
2 Loc I

SRBTOARE LA PALAT
ZIUA DOBROGEI
LERUI LER
EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie

Olimpiada Naional de Sport 2014

Concurs judeean SNTATE PRIN DANS Aprilie 2014
NUFERII DELTEI Iunie 2014
- festival de dans modern, sportiv i gimnastic aerobic

DOBROGEA MICUA-BUN
EMINESCU CARAGIALE
festival de teatru colar i poezie Participarea la o serie de spectacole

dedicate unor

CARAGIALE festival concurs de teatru colar
expoziie judeean
ZIUA NAIONAL A ROMNIEI
expoziie de art plastic
LERUI LER
Pagina 99 din 108

COLINDE COLORATE
expoziie concurs dedicat tradiionalelor srbtori de iarn, Tulcea

Popular, Tulcea, Dec. Febr., 2014Participarea la o serie de spectacole
dedicate unor
Martisorul tradiie i simbol Expozitie felicitri i martisoare
Expozitie Natura Statica

Expozitia Concurs de Arta Invierea Domnului

Concursul interjudetean Bucuriile Primaverii Alexandria 2014
Premiul I
Concursul National de Grafica, Pictura si Fotografie VISND LA ATRI
Martie 2014 Brlad
Premiul I
Premiul II
Premiul III
Meniune
Concurs de art Eu nu sunt o copie...sunt originalul...
2014 ICEM Tulcea
Premiul III
Meniune
CONCURS INTERNAIONAL DE ART PLASTICA N. TONITZA
Mai 2014 Brlad
Premiul I
Premiul II
Premiul III
2 Meniune
CONCURS NAIONAL DELTA DUNRII, PARADISUL FLOREI I
FAUNEI Iunie 2014 Tulcea
Premiul II
Premiul III
Meniune
CONCURS NAIONAL DE ARTA PLASTICA ANOTIMPURILE
Iunie 2014 Bucuresti
Premiul I
Muzic
ZIUA ARMATEI ROMNE

vocal
depuneri de coroane i jerbe la Monumentul Eroilor
instrumental
LERUI LER
Filiala Babadag
Festivalul de colinde i obiceiuri populare
Liliana Glc
EMINESCU, CONTEMPORANUL NOSTRU
realizarea unor lucrri plastice
audiii muzicale
recital de poezie Participarea la o serie de spectacole dedicate unor

Pagina 100 din 108
XVI. POLITICI DE INTEGRARE SOCIO-PROFESIONAL A TINERILOR.

ACTIVITATEA DE O.S.P.
n anul colar 2013-2014, la nivelul de management al Centrului Judeean de Resurse i de
Asisten Educaional Tulcea s-a promovat o politic educaional centrat pe valorile unei
educaii moderne, deschise, a unei educaii incluzive ce are n centrul ateniei particularitile i
dezvoltarea fiecrui individ n parte. Accentul s-a pus ca de fiecare dat pe oferirea de servicii
psihoeducaionale de calitate pentru toi beneficiarii: copii, elevi, cadre didactice, prini, pe
promovarea unei asistene permanente de tip psihoeducaional adaptat la nevoile societii
romneti actuale:
de terapii logopedice, furnizate prin cele 16 cabinete logopedice intercolare;
de evaluare complex i diagnosticare a gradului de deficien pentru copiii, elevii

i tinerii cu cerine educaionale speciale din nvmntul special, special integrat i din
nvmntul de mas, prin intermediul Serviciului de Evaluare i Orientare colar i
Profesional, pe baza colaborrii dintre comisiile din cadrul C.J.R.A.E. Tulcea i
Comisia pentru Protecia Copilului din cadrul Direciei Generale Judeene de Asisten
Social i Protecia Copilului Tulcea.
de orientare/reorientare dinspre coala special spre coala de mas i invers, prin

intermediul Comisiei de Orientare colar i Profesional, la propunerea Serviciului de
Evaluare i Orientare colar i Profesional din cadrul C.J.R.A.E. Tulcea;
de informare i consiliere pentru cadre didactice, copii, prini, precum i pentru

ali membri ai comunitii,n spiritul optimizrii activitii didactico-educative;
Au fost constituite echipe multidisciplinare de intervenie timpurie, menite s realizeze
evaluarea copiilor, monitorizarea, depistarea i asistena precoce corespunztoare a celor cu
cerine educaionale speciale sau cu risc n dezvoltarea competenelor personale, n scopul
cuprinderii i meninerii n sistemul de nvmnt obligatoriu a tuturor copiilor/tinerilor,
indiferent de particularitile lor psihoindividuale i sociale. S-au asigurat suporturile
suplimentare necesare desfurrii educaiei de calitate n funcie de potenialul biopsihosocial
al fiecrui copil/tnr, au fostimplicati prinii n activiti specifice unei relaii eficiente
coal-familie-comunitate, ca baz a adaptrii colare i a integrrii sociale a copiilor/tinerilor.
1.Activitatea cabinetelor intercolare logopedice
Adaptarea colar a copiilor, integrarea lor social, este grav afectat de existena tulburrilor de
limbaj. Efectele negative se manifest ncepnd de la reinerea n vorbire, inhibiii n activitate,
blocaje psihice i de aciune i ajungnd la dezorganizarea personalitii.
Intervenia logopedic tiinific proiectat i desfurat sistematic determin progrese n
corectarea tulburrilor de limbaj i influeneaz pozitiv ntreaga evoluie personal pregtind
elevul pentru viitoarea integrare social. Cu att mai mult este necesar intervenia educativ i
terapeutic de specialitate n situaiile n care apare un handicap de limbaj grefat pe un deficit
intelectual.
n anul colar 2013-2014 activitatea celor 16 cabinetele logopedice intercolare a urmrit:
-depistarea i identificarea tulburrilor de limbaj i de comunicare la copiii precolari i colari
din clasele I-IV din unitile de nvmnt arondate fiecrui cabinet logopedic;
-examinarea logopedic complex a copiilor cuprini n terapie logopedic;
-asigurarea caracterului preventiv al activitii de terapie logopedic, prin acordarea unei atenii
prioritare precolarilor mari cu tulburri de limbaj n scopul prevenirii instalrii dificultilor de
nvaare a scris-cititului ;
-orientarea terapiei logopedice spre corectare, recuperare, compensare, adaptare i integrare
scolar i social n vederea diminurii riscului de eec colar;
Pagina 101 din 108
-sprijinirea cadrelor didactice n abordarea personalizat a copiilor/ elevilor cu tulburri de limbaj

i de comunicare prin participarea / crearea unei motivaii necesare corectrii vorbirii, a unei
relaii socio-afective favorabile logoped-logopat;
- organizarea unor aciuni de informare i consiliere logopedic n unitile colare i
precolare arondate fiecrui cabinet.
Numrul unitilor de nvmnt n care au funcionat cabinete intercolare logopedice, n anul
colar 2013 2014:
Felul
cabinetului
Cabinete
intercolar
e
logopedice
n uniti
Precolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Urban
Rural
Urban
Rural
Urban
Rural
Urban
Rural
15
19
Pagina 102 din 108
Unit. Nr. de
de
prec
nv. olari/
elevi
benefi
ciari
52 895
Precolari/elevi care au fost cuprini n terapii logopedice:

Luai in corectare
Corectai
Retrai
Ameliorai
colari
Precolari
Total
colar
i
Precolar
i
Total
colar
i
Precolar
i
Total
colari
Precolari
Total
425
470
895
162
237
399
15
21
248
227
475
44
57
46
74
46
15
110
84
14
52
70
29
51
21
77
19
77
57
16
Sc.GimnazialC.BrancoveanuGi
mnazial+Sc.GimnazialMirceaCe
lBtrnBababag
Lic.A.SalignyTulcea+
Sc.Gimnazial
T.CosoveiSomova+
ColegiulAgricol
N.CorneanuTulcea
cGimnazial.E.DoamnaTulcea+
Gr. Nr.5Tulcea+Gr.cu
P.P.18Tulcea+Gr.DumbravaMinun
at Tulcea.
Grdiniacu P.P. Nr.17 Tulcea
c.Gimnazial N.Blescu
Tulcea+Gr cu P.P. nr. 2 Tulcea.
+ColegiulTehnicH.CoandTulcea
Gr.cu P.P. nr.3 Tulcea
c.GimnazialI.L.Caragiale
Tulcea
+Sc.GimnazialI. Nenitescu
TulceaTucea+Gr.cu P.P. nr.12
Tulcea+Gr.cu P.P. nr.13 Tulcea
c.Gimnazialnr.1Mcin
+Sc.GimnazialGh.Banea
Mcin(Gr.nr.1Mcin+Gr.nr.2Mcin
+Gr.nr.3Mcin+Gr.nr.4Mcin)
LiceulTeoretic C. Brtescu
Isaccea+Sc.Gimnazial
N. Ludovig Niculitel
LiceulTehnologic S. Leonescu
Luncavita+Sc.GimnazialVcreni.
LiceulTehnologic V. Bacalu
Mahmudia+Sc.GimnazialMurighio
l
+Sc.GimnazialBestepe+
Gr.cu P.N.4Tulcea
c.GimnazialA.CiucurencuTulc
ea
c.Prof. Danubius
Tulcea+Sc.PrimarNr.9Tulcea
Sc.Gimnazial.V.Nucarilor
17
18
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Cadre
didactice
49
27
76
58
34
54
23
18
34
93
27
14
12
60
50
87
10
90
20
74
52
15
21
40
30
34
1
2
46
50
6
32
1
-
18
69
3
8
20
42
10
16
44
24
27
78
29
58
57
17
41
69
56
65
59
30
22
12
40
27
39
33
10
22
18
20
17
13
20
11
37
21
16
13
17
37
19
19
12
14
19
Lic.TehnologicTopolog
17
11
15
17
Liceul de Arte George Georgescu

Tulcea
Total
22
14
22
412
479
895
691
14
62
Pagina 103 din 108
44
84
21
Prinicon
siliai
11
Frprogre
s
Ameliorai
Corectai
Dislexodisgrafie
32
Autism/
tulburri
51
Retard
verbal
cGimnazial Nr.12Tulcea+
c.GimnazialGr. Antipa Tulcea
Sc.GimnazialC.Gavenea
+Lic.Teoretic I.Creang Tulcea
Blbial
Dislalie
Cabinetullogopedicintercolar
care funcioneazn:
Copiiaflai
nterapie
Nr.
crt.
15
399
475
21
2. Activitatea Serviciului de Evaluare i Orientare colar i Profesional din cadrul

C.J.R.A.E. Tulcea
Serviciul de Evaluare i Orientare colar i Profesional:
- Evalueaz copii / elevii / tineri pentru a stabili dac au cerine educative speciale n
vederea orientrii colare i profesionale a acestora.
- Monitorizeaz copii / elevii / tineri cu cerine educaionale speciale.
- Propune programe ameliorativ-formative.
- Stabilete servicii educaionale optime n funcie de nevoile specifice.
Serviciul de Evaluare i Orientare colar i Profesional, din cadrul Centrului Judeean de
Resurse i Asisten Educaioal Tulcea, a furnizat servicii de evaluare complex pentru un numr
de 201 de copii/elevi/tineri. n perioada 1 septembrie 2013 31 august 2014, membrii
S.E.O.S.P. au desfurat urmtoarele activiti:
o
Au primit, analizat i verificat dosarele beneficiarilor evalurii complexe;
o
Au pregtit i transmis formularele S.E.O.S.P. ctre unitile de nvmnt;
o
Au instrumentat dosarele pentru Comisia de Orientare colar i Profesional;
o
Au furnizat servicii de evaluare psihologic i logopedic complex i diagnosticare a gradului
de deficien pentru copii, elevi i tineri cu CES din nvmntul special, special integrat i
din nvmntul de masa conform legii;
o
Au evaluat progresul colar i particularitile procesului de nvare a copiilor/
elevilor/tinerilor cu cerine educaionale speciale cu instrumente specifice, n funcie de vrsta
i particularitile psiho-individuale ale fiecrui copil/ elev/ tnr.
o
Au ntocmit i au propus programe ameliorativ-formative i servicii educaionale optime
(planuri de servicii individualizate) n funcie de nevoile specifice ale fiecrui copil/ elev/
tnr.
o
Au naintat C.O.S.P. propuneri de orientare/reorientare colar a beneficiarilor, conform legii;
o
Au efectuat anchete sociale la domiciliul elevilor ce au depus dosare pentru obinerea
certificatului de expertiz i orientare colar;
o
Au completat documente specifice pentru fiecare beneficiar al evalurii complexe (fie
psihologice, fie logopedice, prelucrare teste, prelucrare probe logopedice i psihopedagogice,
trasee educaionale, fie psihopedagogice, anchete sociale, rapoarte de evaluare complex);
o
Au ntocmit i transmis ctre Autoritatea Naional a Persoanelor cu Handicap raportrile
trimestriale coninnd statistica evalurilor efectuate de S.E.O.S.P.;
o
Au colaborat cu celelalte compartimente ale CJRAE, cu D.G.A.S.P.C. Tulcea i coala
Gimnazial Special Nr. 14 (pentru copiii/elevii ncadrai n grad de handicap), precum i cu
celelalte uniti de nvmnt din municipiu i jude;
o
Au oferit familiilor, tutorilor i unitilor colare informaii despre caracteristicile psihologice
i psihopedagogice ale copiilor/elevilor/ tinerilor evaluai.
n urma propunerilor S.E.O.S.P.:
- un numr de 137 copii/elevi/tineri au primit recomandare de integrare/mentinere ctre
nvmntul de mas cu adaptare curricular i servicii de sprijin (itinerant);
- 7 copii/elevi/tineri au primt recomandare de meninere n nvmntul de mas fr certificare
de orientare colar i profesional;
- 45 elevi au primit recomandare de meninere nnvmntul special;
- 8 copii/elevi/tineri au primit recomandare de reorientare/integrare din nvmntul de mas
ctre nvmntul special;
- 0 copii/elevi au primit recomandare pentru reorientare din nvmntul special n
nvmntul de mas;
- 4 elevi au primit recomandare de orientare ctre nvmntul de masa cu colarizare la
domiciliu;
- 2 elevi au primit recomandare de meninere n nvmntul special cu colarizare la
domiciliu.
Pagina 104 din 108
Tabel cuprinznd situaia certificatelor eliberate de Comisia de Orientare colar i

Profesional Tulcea
Copii cu certificat de
orientare colar i
profesional
Copii cu certificat de
orientare colar i
profesional i cu
certificat de
handicap
Precolar
Primar
Gimnazial
Profesional
Liceal
Mediu
Urban Rural
78
125
84
118
88
22
40
18
79
17
3. Activitatea compartimentului de asisten social din cadrul C.J.R.A.E. Tulcea

Compartimentului de asisten social a nregistrat 718 activiti, astfel: 638 deplasri n teren
constnd n: deplasri la domiciliu n vederea efecturii de anchete sociale, vizite de monitorizare,
deplasri la unitile de nvmnt precum i la alte instituii, cu scopul de a soluiona cazurile
intrate n evidena compartimentului de asisten social, participarea la cursuri de formare
securitate i sntate n munc i P.S.I. i 80 activiti desfurate cu prinii i/sau elevii la sediul
C.J.R.A.E Tulcea;
Prin activitatea asistenilor sociali din cadrul C.J.R.A.E. Tulcea:
- din 24 cazuri de abandon colar identificate n unitile de nvmnt, au fost soluionate 17;
- au fost identificate 57 cazuri de elevi cu absenteism i abandon colar, din care au fost
soluionate 47;
- au mai fost identificate 32 cazuri de elevi doar cu tulburri de comportament, din care au fost
soluionate 25.
XVII. PARTENERIATUL SOCIAL INTERINSTITUIONAL I CU

SINDICATELE REPREZENTATIVE
Situaia ntlnirilor n Comisii paritare, n comisii de dialog social. (tematica,
peridiocitatea, rezultatele, posibile probleme, disfuncii).
n anul colar 2013-2014, Comisia paritar de la nivelul I.S.J. Tulcea s-a ntrunit n cadrul
unui numr de cinci edine pentru analiza i avizarea solicitrilor n legtur cu micarea
personalului didactic i pentru detalierea punctajelor aferente criteriilor din fiele de evaluare n
vederea acordrii gradaiilor de merit personalului didactic sesiunea 2014 precum i stabilirea
ponderii pe categorii de personal (didactic de predare/funcii de conducere), precum i pe discipline
de nvmnt, raportat la numrul total de gradaii.
Nu se poate vorbi de o periodicitate a ntlnirilor n Comisia paritar de la nivelul
Inspectoratului colar Judeean Tulcea.
Nu au existat disfuncii n funcionarea Comisiei paritare.
XVIII. FINANARE
XVIII. 1.
PROGRAME SPECIALE CU FONDURI DE LA BUGETUL DE STAT
1.Burse (sursa de finantare- Consiliul Local)

In anul scolar 2013-2014 ca urmare aplicarii Ordinului MECTS 5576/07.10.2011 privind
aprobarea Criteriilor generale de acordare a burselor elevilor din invatamantul preuniversitar de stat
bursele se acorda din bugetele locale ale unitatilor administrativ teritoriale de care apartin scolile.
Pagina 105 din 108
Bursele se acorda in limita fondurilor stabilite cu aceasta destinatie , iar cuntumul unei burse
precum si numarul acestora se stabileste anual prin hotarare a Consiliului Local.
Bursa de merit olimpic international 2014
In baza Legii 235/2010 pentru acordarea burselor de merit olimpic international elevilor
premiati la olimpiadele scolare internationale, cei 7 (sapte) olimpici internationali ai judetului
nostru, participanti la Olimpiada Internationala de Limba Rusa de la Moscova primesc burse de
merit olimpic international pe o perioada de 12 luni.
Elevii olimpici provin de la urmatoarele licee tulcene:
Liceul Teoretic Grigore Moisil Tulcea - 3 elevi;
Liceul teoretic Ion Creanga Tulcea
- 2 elevi;
Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea - 1 elev;
Colegiul Economic Delta Dunarii Tulcea 1 elev.
Suma lunara platita din bugetul M.E.N. celor 7 elevi olimpici este in cuantum de 5.400 lei .
1.
Programul Rechizite scolare
In baza Metodologiei de aplicare a prevederilor Ordonantei Guvernului nr. 33/2001 privind

acordarea de rechizite scolare aprobata cu modificari prin Legea 126/2002 si Ordinul MECTS nr.
4385/ 07.06.2012 prin care s-a stabilit componenta pachetelor de rechizite scolare valabile in anul
scolar 2013 2014 precum si cuantumul sumei alocate judetelor , ISJ Tulcea a procedat la achizitia
si distribuirea in scoli a pachetelor de rechizite scolare la inceputul anului scolar. Judetul nostru a
avut alocata suma de 166.062 lei pentru un numar estimat de 8.000 elevi. In urma licitatiei publice
am achizitionat 8.100 de pachete de rechizite care s-au distribuit catre toti elevii solicitanti astfel :
- clasa pregatitoare - 1100 pachete
- clasa I
- 500 pachete
- clasele II-IV
- 2650 pachete
- clasele V-VII
- 3150 pachete
- clasa a VIII a
- 700 pachete
Actiunea de distribuire a pachetelor de rechizite catre elevi s-a desfasurat in conditii bune si s-a
acoperit in totalitate necesarul transmis de scoli.
2 . Programul national de protectie sociala Bani de liceu
In anul scolar 2013 - 2014 s-a continuat aplicarea prevederilor HG nr. 1488/2004 privind
criteriile si cuantumul sprijinului social ce se acorda elevilor in cadrul programului national de
protectie sociala Bani de liceusi a intrat in vigoare Hotararea 1062 din 30.10.2012 privind
modalitatea de subventionare de catre stat a costurilor pentru elevii care frecventeaza invatamantul
profesional . In acest an scolar un numar total de 1237 elevi au beneficiat de prevederile acestor
legi si s-au platit catre acestia burse in suma totala de 1.181.880 lei. De Programul national de
protectie sociala Bani de liceuau beneficiat 938 elevi care au primit 180 lei /luna, iar in
invatamantul profesional 299 elevi au primit Bursa profesionalain cuantum de 200 lei /luna in
conditiile prevazute de lege. Nu au existat probleme privind plata acestor drepturi fondurile necesare
fiin asigurate de minister.
3. Programul national de achizitie a manualelor scolare pentru invatamantul preuniversitar
obligatoriu
Avand in vedere necesitatea asigurarii manualelor pentru anul scolar 2013-2014 conform
Legii Invatamantului nr.1/2011, republicata cu modificarile ulterioare si in baza O.M.E.C.
nr.620/20.03.2007 s-a procedat la finantarea de catre MECTS a retiparirii manualelor scolare pentru
invatamantul obligatoriu, prin intermediul inspectoratelor scolare care au incheiat contractele de
achizitie cu editurile.
Pagina 106 din 108
Judetul Tulcea a avut repartizata prin Ordin MEN nr. 3588/2013 suma de 212.230 lei.. S-au
achizitionat 51.219 manuale de la 25 de edituri , dar nu am reusit sa acoperim necesarul de
manuale scolare.Nu au existat probleme privind receptionarea si distribuirea catre scoli a manualelor
scolare.
4. Programul national EURO 200 ajutor financiar pentru elevi in vederea achizitionarii de
calculatoare
In anul scolar 2013 2014 elevii din judetul nostru au beneficiat de un numar de 168 de cupoane
in valoare de 200 euro/ cupon pentru achizitionarea unui calculator. Suma decontata de I.S.J. Tulcea
catre agentii economici furnizori de calculatoare pentru cele 166 de cupoane utilizate a fost de
146.705 lei. Nu au existat probleme in privinta fondurilor pentru decontare .
XIX. PROGRAME INIIATE SAU AFLATE N DERULARE N DIFERITE

DOMENII
XIX. Tabel 2. Proiecte aprobate pentru 2013 2014 n cadrul programelor LLP, iniiate sau
aflate n derulare (Anexa XIX.2.)
Nr. Denumirea
crt. programului
1.
Aciunea
Comenius/Grundtvig
Mobiliti
individuale de
formare continu
Unitatea colar
I. Comenius
Runda III din 17 Septembrie 2013
Au fost depuse 2 cadidaturi din care au fost aprobate 1 candidatur
(prof. Bocneal Irina, Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea) i
au fost respinse 1, prof. Ftadeev Brad Floriana- Adriana, de la
Colegiul Dobrogean Spiru Haret Tulcea
II. Grundtvig
Runda I din 17 Septembrie 2013
A fost depus 1 candidatur 1 candidatur (prof. Voicu Adina Laura
Colegiul Anghel Saligny Tulcea).
3.
Proiecte
multilaterale
Comenius
Proiecte depuse la apelul din 2013:

Aprobate 1: coala Gimnaziala Gheorghe Banea Mcin - Facing
the climate changes in the 21st century.
Respinse 7: Liceul Teoretic Gh. Munteanu Murgoci Mcin - The
helping hands - voluntary work to assist others and underestand
ourselves; coala Gimnazial Ioan Neniescu Tulcea - De la
singularit e a l'universalite des saveurs et des rythmes de nos
regions; Liceul teoretic Ion Creang Tulcea Water a legacy for
the future in Europe; Liceul teoretic Grigore Moisil Positivism
for humanity; Colegiul Tehnic Henri Coand Tulcea My career
in Europe; coala Gimnaziala Nr. 12 Tulcea Experience the
language: anytime,anywhere, anyhow; Colegiul Economic Delta
Dunrii Les Patrimoines europeens pour developper durablement l'
Esprit d' Entreprendre.
Proiecte aprobate aflate n al doilea an de derulare: 1.coala
Gimnaziala I.L. Caragiale Tulcea - Fascinating World of Fairy
Tales in Europe;
Proiecte aprobate ncheiate n anul 2013:
1. coala Gheorgeh Banea Mcin, 11-PM-1093-TL-EE, Dance
to Stem Bullying and Violence;
2. Liceul Teoretic Ion Creang Tulcea Play and discover
Europe11-PM-96-TL-RO;
Pagina 107 din 108
4.
Proiecte bilaterale
Comenius
Proiecte aprobate aflate n al doilea an de derulare:

1. coala Gimnazial Constantin Gvenea HEATF (Healty and
Traditional Food)
XX. POLITICI COLARE IN DOMENIUL INVMNTULUI PENTRU

MINORITILE NAIONALE
XX. Tabel. 1. Situaia statistic a elevilor care studiaz limba matern:
Nr.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Limba matern
Lb. rus
Lb. rromani
Lb. turc
Lb. ucraineana
Lb. greaca
Limba italiana
Dialect aroman
Nr. elevi
Nr. coli
Nr. profesori
780
359
127
47
14
29
26
19
5
4
4
1
1
1
20
5
3
4
1
1
1
nvmntul n limbile minoritilor are o tradiie nentrerupt.

n prezent , reglementarea studiului n limba matern / al orelor de limba matern este fcut n
cadrul LEN nr.1 /2011, n conformitate cu prevederile constituionale i ale documentelor
internaionale privind prezervarea i cultivarea n coli a limbilor materne, la care Romnia este
Parte, ca, de pild, Carta Europeana a Limbilor Regionale sau Minoritate.(CELRM).
In anul scolar 2013-2014, in judetul Tulcea , in centrul atentiei minoritatilor a stat pastrarea
limbii materne prin cultivarea ei..
Studiul limbii materne in judetul Tulcea , se realizeaza ca disciplina de sine statatoare in
cadrul structurii de invatamant in limba romana.
n judeul Tulcea exist o reprezentare larg a minoritilor: rui-lipoveni, rromi ,
ucraineni, greci, turci tatari,aromani, italieni . Astfel, s-au format grupe i clase n care elevii s
studieze limba matern, istoria i tradiiile etniei, confesiunea de credin.
Cei mai buni elevi au fost stimulai pentru a reprezenta judeul la olimpiadele colare,
obtinand locurile I,II,III la fazele judetene si nationale si medalii de bronz, argint si aur la
olimpiadele internationale.
INSPECTOR COLAR GENERAL,
Prof. Dumitru Damian
Pagina 108 din 108

Starea Invat 2013 2014 F

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Starea Invat 2013 2014 F

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

INSPECTORATUL SCOLAR JUDEEAN TULCEA

Strategia M.E.N. de dezvoltare a nvmntului preuniversitar;

Legea nr. 1/2011 Legea Educaiei naionale i legislaia secundar aferent;

ROFUIP-OMEdC nr.4925/2005, cu modificrile ulterioare.

Programul de Guvernare, capitolul Educaie;

Strategia M.E.N. privind descentralizarea nvmntului preuniversitar;

Metodologii, regulamente, ordine, notificri i precizri M.E.N.

Pagina 1 din 108

II. ANALIZA INSTITUIONAL A INSPECTORATULUI COLAR

Pagina 2 din 108

II.1.3. Respectarea legalitii

administrarea patrimoniului unitilor de nvmnt;

comportamentul cadrelor didactice;

conflictele cadrelor didactice/personalul unitii cu conducerea unitilor de

mobilitatea personalului didactic;

ncadrarea i salarizarea personalului;

sanciuni aplicate/notarea elevilor;

Pagina 3 din 108

II. 1.4. Marketingul educaional

Pagina 4 din 108

II.2 Analiza punctelor slabe / tari n funcionarea colilor din jude.

III. ANALIZA PSIHO-SOCIO-DEMOGRAFIC I DE SNTATE A

Pagina 5 din 108

Clase i elevi pe niveluri de nvmnt - an colar 2013-2014

Tabel 2 nvmnt special

Tabel 3 nvmnt particular

Tabel 4 Rata brut de cuprindere pe niveluri de nvmnt

Pagina 6 din 108

Rata brut de cuprindere

Din punct de vedere al distribuiei pe medii de reziden se constat urmtoarele:

III. 2. Situaia demografic ( diagnostic i prognostic), conform recensmntului oficial, a

IV. REEAUA UNITILOR DE NVMNT CARE AU FUNCIONAT

IV. 4. Cluburi sportive colare

V. RESURSE UMANE ( CADRE DIDACTICE, CADRE DIDACTICE

Raportul numr norme total/ norme urban 2708/1602 este 1,69

La examen nu s-au prezentat 9 candidai la urmtoarele discipline :

2. Economia comerului, turismului i serviciilor

4. Limba i literatura englez

5. Limba i literatura romn

Limba i literatura romn

Pagina 12 din 108

La finalul examenului au fost trimise 48 de lucrri scrise la urmtoarele discipline de examen:

Limba i literatura englez

n urma evalurii lucrrilor scrise, 28 de candidai au promovat examenul naional de

Procentul de promovare a fost 58,33%.

Pagina 13 din 108

Note sub 8 (opt) au obinut un numr de 20 de candidai, la urmtoarele discipline :

Au fost depuse un numr de 4 contestaii la urmtoarele discipline de examen, dar nu au fost

Nr. cadrelor didactice

Nr. cadrelor didactice

n lunile octombrie - noiembrie 2013 cadrele didactice au depus 47 de cereri pentru

n data de 21 iulie 2014 la Concursul naional pentru ocuparea posturilor

VI. MANAGEMENT, RELAII DE COLABORARE, RELAII CU

Sprijinirea unitilor colare i a cadrelor didactice in vederea creterii eficienei in

Sprijinirea i consilierea cadrelor didactice n vederea creterii calitii actului didactic i

Evaluarea corectitudinii aplicrii curriculumului, a activitilor extracurriculare, a calitii

Evaluarea competenelor inspectorilor colari, ale directorilor, ale profesorilor, ale

Evaluarea calitii aplicrii curriculumului naional, local i la decizia colii. Evaluarea

Evaluarea modului i a gradului de parcurgere a materiei, n conformitate cu programele

Evaluarea eficienei activitii manageriale, privind proiectarea, monitorizarea, consilierea

Evaluarea nivelului atingerii standardelor de performan de ctre cadre didactice,

Sprijinirea unitilor colare i a personalului didactic pentru dezvoltarea profesional, n

Evaluarea atitudinii prinilor fa de oferta educaional a unitii de nvmnt;