UNIVERSITATEA SPIRU HARET

MANUALUL CALITII
NVMNTULUI
I CERCETRII TIINIFICE

CUPRINS

INTRODUCERE. Structura i coninutul Manualului Calitii ..

CAPITOLUL I
CALITATEA N NVMNTULUI SUPERIOR I CULTURA
CALITII: REPERE TEORETICE I METODOLOGICE
I.1.

Micarea european pentru calitatea nvmntului superior: amploare i coninut

11

I.2.

Conceptele de calitate a nvmntului superior i cultura calitii

16

I.3.

Mijloacele evalurii calitii nvmntului: metodologii, regulamente, proceduri,

criterii, standarde, indicatori .

21

CAPITOLUL II
NORME JURIDICO-LEGISLATIVE ALE IMPLEMENTRII
I EVALURII CALITII NVMNTULUI
II.1.

Standarde internaionale (ISO) i Directive ale Comisiei Europene privind

calitatea .

29

II.2.

Norme din legislaia romneasc

35

II.3.

Norme interne ale calitii nvmntului. Precizri ale Preedintelui i Rectorului

Universitii Spiru Haret privind calitatea nvmntului i cercetrii tiinifice ...

40

CAPITOLUL III
STRATEGIA UNIVERSITII SPIRU HARET
N DOMENIUL CALITII NVMNTULUI.
SISTEMUL INTERN DE EVALUARE A CALITII
III.1.

Declaraia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret privind calitatea ...

53

III.2.

Strategia i politicile Universitii Spiru Haret n domeniul calitii

54

III.3.

Codul etic al Universitii Spiru Haret .

57

III.4.

Politica asigurrii calitii programelor de studii universitare .

63

III.5.

Politica asigurrii calitii activitii didactice .

65

III.6.

Politica privind studenii i serviciile sociale studeneti .

66

III.7.

Sistemul intern de evaluare a calitii ...

69

CAPITOLUL IV
METODOLOGII, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE
I INDICATORI ALE CALITII NVMNTULUI
LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE DE LICEN
IV.1.

Metodologia admiterii n ciclul de studii universitare de licen .

77

IV.2.

Procedura Coninutul i calitatea programelor de studiu (cod 4/1) .

90

IV.3.

Procedura Plan de nvmnt (cod 4/2) ..

95

IV.4.

Procedura Programa analitic (cod 4/3) ..

101

IV.5.

Procedura Evaluarea disciplinei de studiu (cod 4/4)

105

IV.6.

Procedura Activiti de predare a cursurilor (cod 4/5) .

114

IV.7.

Procedura Activiti de seminarizare i aplicative (cod 4/6)

120

IV.8.

Procedura Practica de specialitate (cod 4/7)

126

IV.9.

Procedura Rezultatele nvrii (cod 4/8) .

133

IV.10.

Procedura Activitatea secretariatelor facultilor la ciclul I - studii universitare de

licen (cod 4/9)

136

IV.11.

Procedura Documentele de studii (cod 4/10)

143

IV.12.

Procedura Stat de funcii (cod 4/11) .

146

CAPITOLUL V
METODOLOGII, REGULAMENTE, PROCEDURI, CRITERII,
STANDARDE I INDICATORI
ALE PREGTIRII PEDAGOGICE A STUDENILOR
V.1.

Calitatea nvmntului pentru pregtirea personalului didactic

169

V.2.

Programul pregtirii studenilor pentru cariera didactic ..

173

V.3.

Procedura Coninutul, organizarea, desfurarea i finalizarea programului de

pregtire didactic (cod 5/12) ..

177

Metodologia organizrii i desfurrii examenului de finalizare a Programului de

pregtire pentru profesiunea didactic ..

180

V.5.

Procedura Activitatea de practic pedagogic (cod 5/13).

187

V. 6.

Regulament privind activitatea de practic pedagogic

194

V.4.

CAPITOLUL VI
PROCEDURI, REGULAMENTE, STANDARDE I INDICATORI
ALE CALITII NVMNTULUI LA CICLURILE
DE STUDII DE MASTERAT I DOCTORAT
VI.1.

Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii universitare de masterat

(cod 6/14) ..

203

VI.2.

Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat .

207

VI.3.

Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii universitare de doctorat

(cod 6/15) .

219

Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de doctorat

la Universitatea Spiru Haret .

230

VI.4.

CAPITOLUL VII
PROCEDURI, METODOLOGII, REGULAMENTE, CRITERII,
STANDARDE I INDICATORI ALE ORGANIZRII
I DESFURRII CERCETRII TIINIFICE
VII.1.
VII.2.

Procedura de elaborare a strategiei de cercetare tiinific i a programului

anual de cercetare (cod 7/16) ..

249

Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret ...

252

VII.3.

Statutul organizrii i funcionrii cercetrii tiinifice n Universitatea

Spiru Haret

257

VII.4.

Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific a Universitii Spiru Haret

266

VII.5.

Procedura Analiza activitii de cercetare tiinific la nivelul catedrei i facultii

(cod 7/17) ..

270

VII.6.

Schema Raportului privind cercetarea tiinific anual

273

VII.7.

Procedura intern de ierarhizare a facultilor Universitii Spiru Haret privind

obiectivele de cercetare tiinific i cercetare (cod 7/18)

276

VII.8.

Procedura Identificare, evaluare, recunoatere a centrelor de cercetare (cod 7/19)

279

VII.9.

Procedura Obinerea finanrii din instrumente structurale (cod 4/20)

282

CAPITOLUL VIII
EVALUAREA PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE
VIII.1.

Regulament privind evaluarea multicriterial a performanelor cadrelor didactice ..

291

VIII.2.

Procedura Evaluarea multicriterial a personalului didactic (cod 8/21)..

296

CAPITOLUL IX
PERCEPIA DE CTRE STUDENI A PERFORMANELOR
N ACTIVITILE DE PREDARE, SEMINARIZARE
I CERCETARE TIINIFIC
IX.1.

Procedura de evaluare a activitii didactice de ctre studeni (cod 9/22).

315

IX.2.

Rezultatele evalurii activitii didactice de ctre studeni ..

322

CAPITOLUL X
EVALUAREA CALITII NVMNTULUI
PE DOMENIILE SALE PRINCIPALE
X.1.

Procedura Evaluarea calitii nvmntului pe domenii: capacitatea

instituional; eficacitatea educaional; managementul calitii (cod 7/16)..

331

X.2.

Regulament privind evaluarea calitii la diferite niveluri ..

337

X.3.

Evaluarea calitii la diferite niveluri prin raportare la domeniul evaluat

339

X.4.

Conceptul de e-learning la Universitatea Spiru Haret .

358

X.5.

Metodologia organizrii i desfurrii examinrii folosind Platforma Blackboard

363

CAPITOLUL XI
AUDITUL INTERN
XI.1.

Procedura Auditul intern al calitii (cod 22).

371

Obiectivul fundamental i direciile principale de activitate a comisiilor

calitii ..

379

NCHEIERE.

INTRODUCERE

STRUCTURA I CONINUTUL MANUALULUI CALITII

Elaborarea i publicarea Manualului Calitii constituie un nou pas n implementarea

i mbuntirea culturii calitii la Universitatea Spiru Haret.
Acest manual a fost conceput ntr-o structur ampl, care s fie consonant structurii
i problematicii actuale a Universitii i facultilor sale componente, tuturor formelor de
nvmnt, bazat pe modelul TQM (Total Quality Management). Scopul principal n
funcie de care este tratat ntreaga problematic a manualului l reprezint eforturilor tuturor
componentelor comunitii universitare pentru ca studenii viitori absolveni s obin
cunotinele proprii societii cunoaterii, care s-i pregteasc pentru performane superioare
pe piaa muncii i n societate. Manualul nu urmrete att abordarea unor probleme teoretice
ale asigurrii calitii i ale culturii calitii, prezentate doar sintetic n primul capitol, ct,
mai ales, clarificarea metodologiilor, procedurilor, regulilor implementrii i mbuntirii
culturii calitii la unitile de baz, catedre, departamente, faculti i, desigur, i la nivelul
Universitii, att ct metodologiile calitii i legislaia privind calitatea nvmntului n
ara noastr le cer i le impun.
Imprimarea

unui caracter pragmatic modului de structurare i de abordare a

problematicii calitii a constituit, aadar, o preocupare a Manualului Calitii. innd cont de

ponderea pe care o ocup n structura general a nvmntului din Universitate ciclurile I, II i
III de nvmnt, s-a acordat un spaiu preferenial prezentrii metodologiilor, procedurilor,
criteriilor, standardelor i indicatorilor de performan la aceste trei cicluri. Tratarea acestor ci i
mijloace de reglementare i implementare a culturii calitii este realizat ntr-o manier care
permite structurilor calitii de la nivelul de baz, adic cel al catedrelor i facultilor, s aib
modele, pe care, prelundu-le i adaptndu-le la specificul fiecreia, s poat proceda la
implementarea cerinelor cuprinse n aceste modele n activitatea proprie de analiz i evaluare a
calitii procesului de nvmnt pe care aceste uniti o gestioneaz.
De regul, mijloacele asigurrii calitii i ale culturii calitii au fost elaborate pentru
a fi aplicate ndeosebi la nvmntul la zi, dar i la cel cu frecven redus i la distan,
innd cont, desigur, de specificul acestora.

Un spaiu amplu este acordat n Manual analizei problematicii calitii la ciclul I

studii universitare de licen. n acest spaiu se prezint criteriile, indicatorii, standardele,
procedurile, regulamentele de implementare i evaluare a calitii nvmntului aplicabile
diferitelor componente ale procesului de nvmnt programe de studii (planuri de
nvmnt, programe analitice), programarea i desfurarea activitii didactice (cursuri,
seminarii, lucrri practice), autoevaluarea i evaluarea colegial a cadrelor didactice, practica
de specialitate i practica pedagogic, documentele universitare.
ntruct toate facultile Universitii i-au asumat, ca misiune, organizarea i
desfurarea procesului de nvmnt i totodat realizarea cercetrii tiinifice, n Manual,
Departamentul de management al cercetrii tiinifice analizeaz i expune tehnologia
mbuntirii calitii cercetrii tiinifice n variatele sale aplicaii: modul de organizare i
funcionare a cercetrii tiinifice la Universitatea Spiru Haret, procedura de elaborare a
strategiei de cercetare tiinific la nivelul catedrei i facultii. Menionm totodat ca fiind
foarte important pentru analiza calitii cercetrii tiinifice procedura intern de ierarhizare
a facultilor Universitii Spiru Haret n funcie de obiectivele, indicatorii i punctajul de
ierarhizare a facultilor. Acelai rol l are i procedura privind atestarea de ctre CNSIS a
Analelor Facultilor Universitii, care opereaz prin excelen cu indicatori de calitate a
materialelor publicate i ai prestigiului autorilor.
Informaii utile i analize pertinente asupra calitii sunt cuprinse i n celelalte
capitole ale Manualului.
Asimilarea coninutului Manualului Calitii de ctre cadrele didactice i de ctre
studeni i intensificarea, pe aceast baz, a eforturilor continue spre calitate vor aduce,
nendoielnic, beneficii tuturor membrilor comunitii noastre universitare i, n primul rnd,
studenilor beneficiarii i participanii la asigurarea mbuntirii calitii nvmntului,
ct i cadrelor didactice n rolul lor de promotori ai calitii procesului de nvmnt.
Publicarea i utilizarea Manualului o anumit perioad de timp, observaiile i
propunerile care vor fi primite vor permite s fie mbuntite n continuare, odat cu
calitatea i eficiena procesului de nvmnt, nsei calitatea i eficacitatea Manualului.

CALITATEA N NVMNTUL
SUPERIOR I CULTURA CALITII:
REPERE TEORETICE I METODOLOGICE

I.1. Micarea european pentru calitatea nvmntului superior:

amploare i coninut
I.2. Conceptele de calitate a nvmntului superior i cultura
calitii
I.3. Mijloacele evalurii calitii nvmntului:metodologii,
regulamemnte, proceduri, criterii, standarde, indicatori

Calitatea n nvmntul superior: repere teoretice i eforturi de

asigurare a calitii ntr-o universitate romneasc
Intrarea Europei n efervescena preocuprilor de furire a noii societi societatea
cunoaterii, proces stimulat de Strategia Lisabona a Uniunii Europene, din anul 2000, care i
propunea drept obiectiv de a deveni cea mai competitiv i dinamic economie, bazat pe
cunoatere, capabil de o cretere durabil, cu locuri de munc mai multe i mai bune i o
mai mare coeziune social, precum i de Carta de la Bologna, adoptat de rectorii
universitilor europene n septembrie 1998, care chema la crearea unui spaiu european
comun n domeniul nvmntului superior a generat n majoritatea rilor continentului o
intens preocupare pentru perfecionarea nvmntului i ridicarea eficienei sale astfel
nct acesta s devin un factor esenial de realizare a unui salt calitativ al competitivitii
Europei n confruntarea cu celelalte culturi i civilizaii contemporane.
Inspirate de tradiiile lor multiseculare, de chemrile i ndemnurile de la Bologna i
Lisabona, universitile europene i-au reunit forele, constituindu-se ntr-o reea de
organizaii continentale avnd drept obiectiv dezvoltarea unei veritabile culturi a calitii
nvmntului superior, care, implementat n activitatea lor de zi cu zi, s contribuie la
ridicarea spectaculoas a parametrilor specifici ai acestei activiti la nlimea cerinelor noii
societi, a dorinei i ateptrilor naiunilor europene.1
La rndul lor, universitile romneti sunt profund implicate n cunoaterea i
aprofundarea conceptelor teoretice de calitate, de cultura calitii, de bune practici, a
coninuturilor acestor concepte, a cilor i mijloacelor de implementare i de ridicare, pe
aceast baza a nvmntului i cercetrii tiinifice la standarde de calitate i
competitivitate, conforme realizrilor contemporane de vrf.

Organizaii europene de asigurare a calitii: ENQA European Network for Quality

Assurance in Higher Education, sediu: Helsinki; EUA European University Association, Bruxelles;
EURASHE European Association of Institution of Higher Education; ESIB The National Unions
of students in Europe, Bruxelles; ECA European Cooperation for accreditation, CEC NETWORK
Central And Eastern European Network of quality assurance-Viena.

I.1. MICAREA EUROPEAN PENTRU CALITATEA NVMNTULUI SUPERIOR:

AMPLOARE I CONINUT
n noiembrie 2007, cel de-al doilea Forum European pentru asigurarea calitii nvmntului reunea
n splendidele amfiteatre ale Universitii Sapienza din Roma cinci sute de reprezentani ai unor prestigioase
universiti europene, deopotriv din vest i est, din nordul i sudul continentului, pentru a dezbate cile i
mijloacele aprofundrii strategiilor de asigurare a calitii, de amplificare a culturii europene, de ridicare a
calitii n nvmntul superior. Participanii reprezentau, de fapt, elita european a specialitilor n
problematica vast i dinamic a asigurrii calitii n cele aproximativ 4.000 de universiti i instituii de
cercetare, cte numr astzi btrnul continent.

ntre participani se nscriau i reprezentanii universitilor romneti, inclusiv ai

Universitii Spiru Haret, n prezent cea mai mare universitate din Romnia.
Amploarea i profunzimea discuiilor asupra modalitilor de dezvoltare i
implementare a culturii calitii, de ridicare pe o treapt nou, superioar a parametrilor
calitii i eficienei nvmntului european evideniau, de fapt, stadiul atins i potenialul
imens al unei veritabile micri europene pentru calitate, care, la nceput firav, a devenit
astzi un puternic factor propulsor al culturii i civilizaiei europene, al capacitii
competitive a continentului fa de celelalte fore i culturi contemporane.
Fr s aib o istorie prea ndelungat, micarea pentru asigurarea calitii
nvmntului european are totui rdcini puternice n dezvoltarea de-a lungul secolelor a
tiinei i nvmntului pe continent. De fapt, tiina i nvmntul modern s-au nscut n
Europa. Astzi, n miile de universiti i institute europene lucreaz zi de zi peste 400.000 de
cercettori; 1,5 milioane de oameni activeaz n domeniul cercetrii-dezvoltrii; statele
europene i propun s sporeasc n termen scurt investiiile n cercetare-dezvoltare pn la
3% din Produsul Intern Brut.
Pentru realizarea idealului Europei de a avea rolul de lider n epoca cunoaterii, se
impune nainte de orice s se realizeze parametrii calitativi de vrf n tiin, cultur i
nvmnt.
Acest obiectiv istoric ambiios a fost generat de-a lungul ultimelor decenii de
activitatea bogat a universitarilor i cercettorilor tiinifici, de aciunile perpetue ale celor
mai bune universiti europene pentru perfecionarea propriei lor activiti, de cerinele unor
organizaii internaionale, iar n prezent de activitatea nentrerupt a unei veritabile reele de
asociaii i uniuni europene, de regul entiti nonprofit, ce reunesc reprezentani ai

universitilor din toate rile europene, devenite lideri ai micrii contemporane pentru
asigurarea calitii nvmntului superior.
Identificarea naltei caliti i a bunelor practici n domeniul calitii s-a aflat de muli
ani pe agenda organizailor internaionale. Astfel, Reeaua Internaional a Ageniilor de
Asigurare a Calitii (INQAAHE) a dezbtut i aprobat, n 1999, sistemul mrcilor de
calitate al Ageniilor de asigurare a calitii, pentru ca instituiile de nvmnt superior s
tie care agenie ndeplinete condiiile de evaluare a calitii. Totodat, a formulat criteriile
de bun practic pentru ageniile de evaluare a calitii. Au funcionat totodat Asociaia
Internaional a Preedinilor de Universiti (IAUP); Consiliul pentru Acreditarea
nvmntului Superior din SUA (CNEA).
Iniiative demne de semnalat n domeniul calitii au fost ntreprinse n comun de
ctre OECD i de UNESCO pentru elaborarea liniilor directoare ale promovrii
internaionale a calitii nvmntului superior, recunoscnd n cadrul acestuia i furnizorii
instituionali de educaie bazai pe profit, precum i nvmntul la distan i alte prestaii
nontradiionale.
O prob a maturitii crescnde a ageniilor internaionale de evaluare a calitii
nvmntului o constituie preocuparea lor pentru sporirea propriei credibiliti prin
parcurgerea de ctre ele nsele a procesului intern i extern de evaluare a calitii. Aceast
preocupare a devenit evident prin recomandarea de ctre Reeaua European pentru
Asigurarea Calitii nvmntului Superior (ENQA), cu ocazia seminarului de la SitgesSpania din februarie 2003, ca Ageniile membre ale ENQA s fie supuse unui proces ciclic
de evaluare extern a activitilor desfurate, la fiecare cinci ani.
Principiile acestei evaluri ciclice ar trebui s fie: ageniile oficial constituite ca
agenii naionale recunoscute de statele semnatare ale Cartei Bologna trebuie evaluate pe
baze naionale, respectndu-se astfel principiul subsidiaritii, chiar dac ele acioneaz
dincolo de graniele rii respective; ageniile nerecunoscute oficial opteaz, la dorina lor, s
fie evaluate de ctre agenii externe de certificare a calitii; evaluarea (extern) trebuie s
urmeze autoevalurii de ctre un panel de experi independeni i unui raport publicat al
acestora.
O alt organizaie european implicat n procesul de promovare a calitii
nvmntului este Asociaia European a Instituiilor Europene de nvmnt superior

(EURASHE)2. Scopul organizaiei, conform statutului su, este promovarea intereselor

profesionale ale instituiilor de nvmnt superior n statele membre ale UE i n alte ri
europene care sunt fie publice, fie finanate de ctre autoritile publice ale statelor membre.
EURASHE i propune: s promoveze cooperarea transnaional ntre membrii si; s
ofere membrilor si o platform pentru schimb de informaii, proiecte i puncte de vedere
privind

dezvoltarea viitoare a nvmntului superior; s stimuleze cooperarea dintre

instituiile din cadrul i din afara UE; s dezvolte cooperarea cu alte organizaii.
n octombrie 2007, EURASHE, n cooperare cu unele universiti din Scoia i Kazahstan, a organizat
simpozionul euroasiatic asupra asigurrii calitii n nvmntul superior, constituind un element al proiectului
Tempus, intitulat Dimensiunea extern a procesului Bologna. Pentru 2008, planul de activitate al EURASHE
cuprinde aciuni n cadrul Anului European al Dialogului Intercultural menite s stimuleze nelegerea identitii
europene comune pe deasupra diferenelor, sensibilitilor i realitilor existente.

La nceputul anilor 2000, n Europa i-au fcut simit prezena activ i alte
organizaii implicate n promovarea aciunilor de asigurare a calitii nvmntului superior:
Asociaia European a Universitilor (EUA); Uniunea European a studenilor (ESIB);
este n curs de a-i dezvolta activitatea Registrul European al Ageniilor de Asigurare a
Calitii. n 2001, EURASHE, EUA, ESIB i ENQA

s-au constituit ntr-un grup menit s le

sporeasc fora i influena n cultura i nvmntul european. Grupul este organizatorul

Forumurilor europene de asigurare a calitii nvmntului superior. n ce privete
Asociaia European a Universitilor (EUA), creat n anul 2001, trebuie subliniat c ea a
dezvoltat de-a lungul anilor proiecte viguroase i eficiente de clarificare a coninutului i
modalitilor de implementare a conceptelor de asigurare a calitii n nvmntul superior
i de cultur a calitii.3
n cooperare cu ENQA, EURASHE i ESIB, EUA a participat, la cererea minitrilor
din rile semnatare ale Procesului de la Bologna, la dezvoltarea unui set acceptat de
standarde, proceduri i linii orientative de asigurare a calitii n nvmntul superior.
mpreun cu aceleai organizaii menionate, ea a luat parte la aciunea de examinare atent a

Fondat n 1990 la Patras, n Grecia, ca organizaie nonprofit, al crei secretariat i are

sediul la Bruxelles; vezi eurshe@eurashe.eu.
3
La elaborarea proiectului privind cultura calitii au participat i apte universiti
romneti: Universitatea Bucureti; Universitatea Babe-Bolyai; Universitatea din Piteti; coala
Naional de Studii Politice i Administrarea Afacerilor; Universitatea Alexandru Ioan Cuza;
Universitatea Ovidius, Constana; Universitatea Tehnic Gheorghe Asachi (vezi Embeding quality
culture in higher education, EUA, 2007)

ageniilor ori instituiilor de acreditare i la pregtirea intrrii n funciune a Registrului

European al Ageniilor de Asigurare a Calitii.
Raportul privind standardele i liniile orientative ale asigurrii calitii nvmntului
superior n spaiul european al nvmntului

a fost elaborat i naintat minitrilor

Procesului Bologna, care l-au solicitat, n 2005. Raportul conine: contextul, obiectivele i
principiile; standardele europene i liniile orientative pentru asigurarea intern i extern a
calitii n nvmntul superior; standardele europene i liniile orientative pentru asigurarea
extern a calitii Ageniilor de evaluare.
EUA a iniiat i realizat, de asemenea, proiectul Creativitatea n nvmntul
superior5, cofinanat prin programul Socrates al Comisiei Europene. Proiectul reprezint o
activitate exploratorie pentru a spori nelegerea conceptului de creativitate i a contribui
astfel la avansul societii europene a cunoaterii. La elaborarea lui au participat 32 de
instituii de nvmnt superior din 21 de ri, printre care i Romnia, reprezentnd
profilurile disciplinare diferite (art, tehnic, .a.). Participanii au examinat un ir de condiii
care pot promova ori obstruciona creativitatea n legtur cu urmtoarele teme: instituiile de
nvmnt superior, organizaiile nonguvernamentale i guvernele; creativitatea instituiilor
de nvmnt superior: structuri i mod de conducere.
n legtur cu Forumurile Europene de Asigurare a Calitii n nvmntul
Superior amintite mai sus, menionm c au avut loc pn la sfritul anului 2007 dou:
primul forum i-a desfurat lucrrile la Mnchen, Germania; cel de-al doilea a avut loc n
noiembrie 2007 la Roma, Italia. Iniiativa acestor forumuri s-a nscut din constatarea c
discuiile legate de procedurile de asigurare a calitii au loc n interiorul granielor acelorai
ri, i nu la nivel european. Fiind limitate la etalonarea procedurilor ageniilor de evaluare a
calitii, dezbaterile sunt de fapt naionale, neinnd cont de experienele europene n
dezvoltarea i asigurarea calitii nvmntului superior.
Forumul European de la Mnchen i-a concentrat dezbaterile asupra problemelor
interne ale calitii, care au fost examinate sub forma studiilor de caz.
Cel de-al doilea Forum European, de la Roma, i-a propus drept obiective s ajung
la o nelegere asupra modului n care s fie implementate standardele europene i liniile
orientative, s evidenieze factorii de succes i obstacolele ntmpinate; s se neleag
implicaiile acestei implementri i s se evidenieze impactul i consecinele neintenionate;
4

Vezi Standards and Guidelines for Quality Assurance in the European Higher Education
Area, Helsinki, Finland, 2007
5
Creativity in Higher Education, Report on the EUA Creativity Project 2006-2007

s se discute asupra instrumentelor specifice, cum sunt evaluarea studenilor, evaluarea

cadrelor didactice, evaluarea curriculei universitare etc.; s se exploreze interdependenele
dintre standardele europene i liniile orientative, precum i unele dintre instrumentele
aplicrii lor.
La acest al doilea Forum, Delegaia Universitii Spiru Haret a prezentat o
comunicare, ntr-una din sesiunile plenare, n care s-a referit la Actualitatea unor preocupri
de intensificare a cooperrii europene pentru perfecionarea sistemului de asigurare a
calitii. S-a menionat c, n prezent, n Romnia, exist condiii favorabile pentru
generalizarea aplicrii metodelor i experienelor avansate n nvmntul superior. Au fost
evideniate competiia puternic pe piaa educaiei, care se face simit n prezent, precum i
dezvoltarea impetuoas a nvmntului particular, care, nefiind tributar unor experiene
vechi, depite, este deschis unei ample cooperri internaionale pentru dezvoltarea i
aplicarea noii culturi europene a educaiei, pentru generalizarea celor mai bune metode i
instrumente ale sistemului de asigurare a calitii. S-a prezentat totodat experiena
Universitii Spiru Haret n mbuntirea calitii, ndeosebi prin folosirea pe scar larg a
mijloacelor informatice n tehnologia predrii leciilor, a nsuirii lor de ctre studeni i a
procedurilor de evaluare a cunotinelor. S-a exprimat opinia c n acest ultim domeniu exist
un cmp larg de cooperare cu celelalte universiti europene. Posibiliti de strns cooperare
exist n ce privete perfecionarea procesului de nvmnt la alte forme ale acestuia, i
anume nvmntul la distan, nvmntul pe parcursul ntregii viei (long live learning
education), la nvmntul la ciclul doi masterat i la doctorat.
I.2. CONCEPTELE DE CALITATE A NVMNTULUI SUPERIOR
I CULTURA CALITII 6
n lucrrile de specialitate se subliniaz dificultile formulrii unei definiii a calitii nvmntului
unanim acceptat, dificultate generat de mai multe cauze. ntre acestea se evideniaz eterogenitatea
instituiilor de nvmnt, ce se deosebesc ca experien, profile, misiuni asumate, relativitatea conceptului n
funcie de experiena celor care l formuleaz, de diversitatea culturilor din care acetia provin.

Aceste aprecieri nu nseamn c nu s-au fcut eforturi pentru a formula contururile

conceptului de calitate a nvmntului. Aceste eforturi s-au materializat n dou categorii de

Vezi 1) EUA, Quality culture in European universities: a bottom up approach. Report on

the three rounds of the anality culture project; publications@eua.be. 2) EUA, EURASCHE, ESIB,
ENQA, SOCRATES. Embeding creativity culture in higher education. A selection of papers from the
European Forum for Quality Assurance. Studiul citeaz, din bibliografia prezentat, un numr de
182 de lucrri dedicate calitii de ctre un numr i mai mare de autori specializai n acest domeniu.

abordri: una se concentreaz asupra definirii calitii prin prisma rezultatelor

nvmntului; cea de-a doua privete calitatea prin prisma proceselor care duc la calitate,
adic a organizrii i conducerii instituiilor de nvmnt, a temeiniciei programelor i
planurilor de nvmnt, a nivelului i modului de realizare a cursurilor i a altor materiale
didactice, a miestriei didactico-pedagogice a corpului profesoral, a efectelor cercetrii tiinifice.
Izvorte din aceste moduri de abordare, exist n prezent cel puin ase definiii ale
calitii nvmntului: calitatea ca excelen, privit n raport cu ndeplinirea standardelor
existente; calitatea ca perfecionare, concept ce mut centrul de greutate dinspre standardele
de rezultate caracteristice primei definiii spre standardele de proces; calitatea ca aspect
potrivit pentru scop, privind calitatea n raport cu misiunea instituiei de nvmnt;
calitatea ca valoare pentru bani, apreciat din punctul de vedere al beneficiarilor si n
termenii recuperrii investiiilor fcute; calitatea ca transformare a beneficiarilor, privit ca
ntrire a rspunderii studenilor fa de procesul de nvare; calitatea ca i control punitiv
ori rsplat pentru nivelul realizat.
Aceste definiii, schiate nc la nceputul anilor 907, nu au ncetat s fie interpretate
n termeni foarte diferii n anii care au urmat.
Definirea calitii ca valoare pentru bani a fost interpretat ca fiind o povar pentru beneficiari.
Calitatea ca aspect potrivit pentru scop a nceput s fie interpretat ca o dorin a managementului, ca o teorie a
jocurilor, ca pregtire a terenului pentru evaluarea extern a nvmntului; calitatea ca excelen putea s
prefaeze ritualul utilizrii procedurilor i standardelor pentru a satisface mai degrab cerinele evalurilor
externe dect dimensiunile i obiectivele interne ale procesului de nvmnt.

Pentru aprecierea corect a conceptului de calitate a nvmntului, credem c cele

dou tipuri de abordri menionate i definiiile ce li se asociaz trebuie reunite i pe aceast
baz s poat fi stabilit coninutul multivalent al acestui concept. Calitatea, n aceast
viziune, este o stare a nvmntului ale crui rezultate corespund unor standarde ce asigur
beneficiarilor si anse favorabile de angajare pe piaa muncii, iar odat angajai, acetia se
ncadreaz rapid n exigenele nalte ale activitii la locurile de munc, deschiznd chiar un
nou orizont de abordare i soluionare a problemelor specialitilor n care acioneaz.
Realizarea unei caliti ridicate a procesului de nvmnt este condiionat direct de
structura planului i programelor de nvmnt i de corespondena dintre acestea i
realizrile de vrf ale tiinei i tehnicii din fiecare moment al dezvoltrii istorice, de
7

Harvey, L., Greend, D., 1993, Defining quality, Assesment and Evaluation in higher
education, n volumul Embedding quality culture in higher Education, EUA, 2007

complementaritatea dintre aceste programe i modul n care ele realizeaz prin intermediul
cursurilor, seminariilor i metodelor de evaluare n raport cu cerinele vieii reale, ale
practicii social-economice existente. Mesajul esenial al conceptului de calitate rmne,
aadar, importana sa primordial pentru utilizatorii politicii de calitate, faptul c profesorii i
studeni sunt cei care o realizeaz, c eficiena nvmntului depinde de angajamentul
acestor protagoniti n raport cu rigorile pe care le degaj conceptul respectiv.
n practic, este mai important cum definete fiecare participant la procesul de
nvmnt calitatea activitii pe care o presteaz. n rile europene se ntlnesc, ntr-adevr,
definiii distincte asupra calitii nvmntului, iar universitile, fiecare n parte, au
elaborat definiii specifice n funcie de misiunea pe care i-au asumat-o, de resursele de care
dispun, de cerinele beneficiarilor educaiei.
n Romnia, Legea 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului
nr.75/20058 prezint o definiie tehnic i de reglementare prin care se asigur nelegerea
comun i unitar a termenului, potrivit creia calitatea educaiei const n ansamblul de
caracteristici ale unui program de studiu i ale furnizorului acestuia, prin care sunt ndeplinite
ateptrile beneficiarilor, precum i standardele de calitate.
Alturi de aceast definiie, Cadrul naional de asigurare a calitii n Educaie i Formare
Profesional opereaz cu alte dou definiii9: una formulat de Cadrul European al Asigurrii
Calitii n Educaie i Formare Profesional, potrivit creia calitatea n educaie i formare
profesional nu este doar un aspect tehnic, ci depinde de obiective specifice, realizate n diferite
uniti de timp; a doua definiie, adoptat n cadrul programelor E.U.Phare de modernizare a
nvmntului profesional i tehnic, face precizri asupra calitii ca nivel de satisfacie n
raport cu sfera de educaie i formare profesional, stabilit prin conformitate la standarde i prin
atingerea unui nivel de excelen ateptat, realizate de beneficiari i de alte pri interesate.
n ce privete acest Manual al calitii nvmntului i cercetrii tiinifice la
Universitatea Spiru Haret, el definete calitatea nvmntului nostru universitar ca fiind o
stare a nvmntului care l face atractiv, accesibil i eficient pentru candidaii provenind
din toate categoriile i straturile sociale ale populaiei, inclusiv pentru cei care lucreaz n
strintate, printr-o curricul universitar consonant cu cerinele de specialiti ale societii,
prin asigurarea de resurse de nvare i activiti didactice suficiente avnd un nivel tiinific
corespunztor, oferindu-le condiii de pregtire n concordan cu cerinele standardelor
existente, cu realizrile contemporane ale dezvoltrii tiinifice, cu exigenele specializrilor
8
9

Monitorul Oficial, nr. 334/ 13 aprilie 2005

Ordinul Ministerului Educaiei i Cercetrii, nr. 4889/09.08.2006

alese, crend astfel premise favorabile de angajare a absolvenilor pe piaa muncii, de

ncadrare a lor n timp scurt n exigenele locurilor de munc.
Referitor la cultura calitii, dezbaterile care au avut loc pn n prezent au ajuns la
nelegerea culturii calitii ca fiind un concept ce se refer la sistemul organizaional orientat
permanent spre sporirea calitii, caracterizat prin dou elemente distincte: o sum de valori
cultural-psihologice, credine, ateptri i angajamente comune fa de calitate, iar pe de alt
parte, un element structural managerial avnd drept scop coordonarea eforturilor individuale
n vederea sporirii calitii.
Primul element, cel cultural-psihologic, se refer la membrii comunitii universitare,
n timp ce elementul structural/managerial se refer la instituie. ntr-o cultur a calitii
autentic, aceste dou elemente sunt legate printr-o bun comunicare, prin discuii i procese
de anticipare la nivel instituional. Studii naionale de calitate au identificat autonomia
instituional drept condiia esenial a unei culturi mature a calitii.
n legtur cu implementarea culturii calitii ntr-o instituie, s-au detaat un set de
bune practici care pot asigura succesul n eforturile spre calitate. Planificarea strategic este
identificat ca un factor principal n implementarea culturii calitii. Coninutul strategiei
trebuie s fie legat de misiunea instituiei, prezentat n mod clar pentru a evita obiective
contradictorii, nerealiste. Punctul de pornire ar trebui s-l constituie o analiz a punctelor
slabe i a celor forte din activitatea instituiei, care s reflecte interesele membrilor de frunte
din colectivul universitar, alturi de cei ai consiliului universitii (Analiza SWOT). Aceast
analiz trebuie urmat de elaborarea Planului strategic, document sintetic coninnd
misiunea, domeniile i principalii indicatori cantitativi ai activitii instituiei. Acest
document strategic trebuie nsoit de planuri de dezvoltare anual, de planul mijloacelor
financiare necesare implementrii lor n practic. Trebuie subliniat c mbuntirea calitii
prin crearea culturii calitii nu se poate realiza cu fonduri puine, iar costurile legate de
neglijarea calitii trebuie s fie recunoscute. Cu timpul, lipsa fondurilor suficiente pentru
msurile de calitate poate compromite misiunea instituional. Investiia n calitate trebuie
considerat indispensabil pentru orice instituie de nvmnt superior.
Constituirea structurilor calitii este un element esenial n bunele practici ale
implementrii calitii. Formarea unei categorii de profesioniti n asigurarea calitii este o
direcie ce se face simit n prezent n tot mai multe universiti, acetia conlucrnd cu
cadrele universitare angajate n asigurarea calitii. nfiinarea Comisiilor calitii s-a dovedit
soluia cea mai fiabil n procesul de implementare i evaluare a calitii, n timp ce Biroului
de evaluare a calitii i revine rolul esenial n sprijinirea procesului de evaluare a calitii i

de realizare a msurilor de mbuntire necesare. Comisii ale calitii pot fi organizate att la
nivelul instituiei, ct i n cadrul fiecrei faculti i catedre.
Comisia de calitate trebuie s dezvolte o permanent comunicare cu structurile
organizatorice ale instituiei, cu toi membrii comunitii universitare, pentru a evita izolarea i a
crea n instituii un climat de mas favorabil promovrii calitii procesului de nvmnt.
Sistemele de pilotare, de raportare i control10 ocup, de asemenea, un loc important
ntre instrumentele bunelor practici ale implementrii calitii.
Angajamentul fa de calitate este un element central de natur cultural al bunelor
practici. Acesta urmrete s dezvolte la membrii comunitii hotrrea de a participa activ la
ndeplinirea i mbuntirea obiectivelor asigurrii calitii nvmntului.
Procesele interne i externe de evaluare a calitii sunt alte elemente eseniale ale
bunelor practici.
Conducerea instituiei are o funcie central n implementarea i funcionarea culturii
calitii. Ea trebuie s creeze condiii pentru introducerea i promovarea sistemului calitii,
pentru dezvoltarea relaiilor cu personalul i monitorizarea calitii.
Implicarea studenilor n dezvoltarea culturii calitii este, de asemenea, deosebit de
important. Aceast implicare variaz de la completarea unor formulare de evaluri didactice
pn la participarea la organismele de luare a deciziilor.11
Asigurarea calitii educaiei este realizat printr-un ansamblu de aciuni de
dezvoltare a capacitii instituionale, de elaborare, planificare i implementare de programe
de studiu, prin care se formeaz ncrederea beneficiarilor c organizaia furnizoare de
educaie satisface standardele de calitate. Asigurarea calitii exprim, aadar, capacitatea
unei organizaii furnizoare de educaie de a oferi programe de educaie n conformitate cu
standardele comunicate. Asigurarea calitii este centrat preponderent pe rezultate, care, n
cele din urm, exprim cunotinele, abilitile i deprinderile acumulate, formate n decursul
absolvirii unei programe de studiu. n asigurarea calitii educaiei se pune accentul pe trei
domenii fundamentale12 de organizare i funcionare a instituiei furnizoare, i anume:
capacitatea instituional, exprimnd coerena sistemului propriu de comunicare i
10

Sistemul de pilotare colecteaz datele n cursul fazelor de implementare a calitii, le

prelucreaz i ntocmete fie de rezultate ale performanei folosite pentru elaborarea de msuri de
nlturare a eventualelor obstacole ivite i asigurare a succesului implementrii calitii. Sistemul de
raportare organizeaz membrii comunitii pentru realizarea concluziilor reieite din analiza datelor culese
de sistemul de pilotare. Sistemul de control, alctuit din conductorul instituiei i managerul calitii,
ntocmesc Raportul de analiz anual a calitii, pe care l nainteaz consiliului de administraie.
11
Problema implicrii studenilor este prezentat n capitolul IX al Manualului.
12
Metodologia de evaluare extern, 2006, p.12-13

administrare, caracterul adecvat al resurselor materiale i financiare necesare funcionrii

stabile i pe termen lung i al resurselor umane cerute de realizarea misiunii i obiectivelor
stabilite; eficacitatea educaional, concretizat n modul de organizare i desfurare a
proceselor de predare, nvare i cercetare, tehnicile i metodele folosite, modul de selecie a
studenilor i personalului didactic, astfel nct s se obin acele rezultate n nvare sau n
cercetare pe care instituia i le-a propus prin misiunea asumat; managementul calitii,
centrat pe acele strategii, structuri, tehnici i operaii care permit realizarea performanelor n
asigurarea i mbuntirea calitii educaiei. Managementul se concentreaz deci asupra
modului de gestionare de ctre instituie a calitii tuturor activitilor sale.
I.3. MIJLOACELE EVALURII CALITII NVMNTULUI: METODOLOGII,
REGULAMENTE, PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE, INDICATORI

n vederea organizrii i realizrii procesului de asigurare a calitii, instituia se folosete de

relaiile ce se stabilesc ntre urmtoarele componente: domenii, criterii, proceduri, standarde i
indicatori de performan13. Acestea reprezint baza de referin pentru managementul calitii
nv-mntului, oferind totodat cadrul de realizare a bazelor de date i informaii pe care instituia le
utili-zeaz pentru monitorizarea intern i pe care i construiete dosarele de evaluare extern a
calitii.
Procedurile reprezint a ti s faci o anumit activitate, etapele ce trebuie parcurse,
ntr-o succesiune dat, pentru a realiza o activitate de calitate (de predare, de seminarizare, de
practic de specialitate) sau pentru a elabora un anumit produs caracteristic (plan de nvmnt,
program analitic, stat de funcii, de evaluare a performanelor personalului etc.), precum i
mijloacele folosite pentru realizarea obiectivului asumat.
Criteriile sunt specifice fiecruia dintre domeniile prezentate mai sus i reprezint un aspect
fundamental de organizare i funcionare a unei instituii furnizoare de calitate. n Romnia,
primului domeniu menionat anterior, cel privind capacitatea instituional, i corespund criteriul
structurile instituionale, administrative i manageriale i criteriul baza material. Cel de-al
doilea domeniu, eficacitatea educaional, are drept criterii coninutul programelor de studiu,
rezultatele nvrii, activitatea de cercetare tiinific i activitatea financiar a organizaiei.
Celui de-al treilea domeniu, managementul calitii, i revin, n calitate de criterii, strategii i
proceduri pentru asigurarea calitii; proceduri privind iniierea, monitorizarea programelor de

13
Prezentarea coninutului acestora este fcut n Hotrrea Guvernului nr.1418, din
28 octombrie 2006, pentru aprobarea Metodologiei de evaluare extern a standardelor, a standardelor
de referin i a listei indicatorilor de performan a ARACIS.

studiu; proceduri de evaluare a rezultatelor nvrii; proceduri de evaluare periodic a calitii

corpului profesoral; accesibilitatea resurselor adecvate nvrii; baza de date, actualizat
sistematic, referitoare la asigurarea intern a calitii; transparena informaiilor de interes public
cu privire la programele de studii, certificate, diplome i calificri oferite; funcionalitatea
structurilor de asigurare a calitii educaiei.
Fiecrui criteriu i corespund standardele. Standardul reprezint descrierea cerinelor
formulate n termeni de reguli sau rezultate, adresate unui nivel minim obligatoriu de realizare a
unei activiti n educaie.
Standardele de referin descriu cerinele ce definesc un nivel optim de realizare a unei
activiti de ctre o organizaie furnizoare de calitate pe baza bunelor practici existente la nivel
naional sau internaional.
Indicatorii de performan reprezint o apreciere a nivelului, o msur a realizrii unei
activiti n cadrul instituiei fa de standardele i standardele de referin stabilite.
Aa, de pild, primului criteriu menionat la domeniul capacitatea instituional, i
anume cel privind structurile instituionale, administrative i manageriale, i revin ca standarde
cel puin dou: misiune, obiective i integritate academic i conducere i administraie. La
rndul lui, primul standard misiune, obiective i integritate academic este msurat prin
indicatorii: misiune i obiective, integritate academic, rspundere i responsabilitate public.
La fel se prezint corelaiile dintre criterii, standarde i indicatori14 i n cazul domeniului
2 i domeniului 3 menionate anterior.
Standardele, standardele de referin i indicatorii de performan exprim cerinele de
calitate ale activitilor unei instituii de nvmnt superior care solicit s fie autorizat s
funcioneze provizoriu, s fie acreditat ori s-i fie certificat periodic, la intervale de 5 ani, calitatea
academic a serviciilor de nvmnt i cercetare. Aceasta semnific obinerea ncrederii publice, a
beneficiarilor si, direcii privind temeinicia cunotinelor i deprinderilor transmise i formate.
Constatarea nivelului calitii activitii instituiei de nvmnt superior se face prin
intermediul evalurii interne i externe a activitii desfurate de unitile de nvmnt cu
studentul, prin care se urmrete ndeosebi cunoaterea rezultatelor obinute.
Componenta intern a evalurii i asigurrii calitii academice (autoevaluarea) este
esenial pentru managementul calitii. Aceast form de autoevaluare este efectuat de nsi
instituia furnizoare de educaie i const n examinarea multicriterial a msurii n care
programele de studii i instituia furnizoare de educaie ndeplinesc standardele de calitate prin
14

Lista complet a corelaiilor dintre domenii, criterii, standarde i indicatori caracteristic

legislaiei romneti privind calitatea nvmntului este prezentat n Anex.

care se satisfac ateptrile beneficiarilor. Evaluarea intern presupune elaborarea i coordonarea

procedurilor i activitilor de asigurare a calitii nvmntului i ntocmirea unui raport anual de
evaluare privind calitatea educaiei n instituia respectiv. Raportul este adus la cunotin tuturor
beneficiarilor prin afiare sau publicare i este pus la dispoziia evaluatorului extern al calitii.
Evaluarea extern a calitii se face de ctre o Agenie autorizat pentru evaluarea
calitii i cuprinde: evaluarea capacitii instituionale a organizaiei furnizoare de educaie;
evaluarea eficacitii educaionale a organizaiei furnizoare de educaie; evaluarea
managementului calitii la nivel instituional; evaluarea calitii programelor de studii oferite;
aprecierea concordanei dintre evaluarea intern i situaia real comparativ transinstituional a
unui aceluiai tip de program oferit de diferite organizaii furnizoare de educaie.
Aceste dou componente de evaluare a calitii intern i extern confer instituiilor
de nvmnt autorizarea funcionrii provizorii i acreditarea.
n Romnia, pentru evaluarea extern a nvmntului universitar a fost nfiinat
Agenia Romn de Asigurare a Calitii nvmntului Superior (ARACIS). Aceasta face
demersuri pentru nscrierea n registrul european al ageniilor de asigurare a calitii, supunnduse, ea nsi, periodic, procedurilor de acreditare instituional.
Universitatea Spiru Haret i-a nsuit, n decursul existenei sale de 18 ani, conceptele de
calitate i cultur a calitii, de mbuntire a calitii, bunele practici, care i-au ndrumat paii n
eforturile permanente pentru asigurarea i mbuntirea calitii. n Universitate au fost create
structurile de baz ale implementrii i mbuntirii calitii educaiei Comisia de calitate pe
universitate, Comisii de calitate pe faculti, Comisia de etic, Departamentul de asigurare
a calitii i Oficiul de audit al calitii. Aceste structuri acioneaz n strns colaborare cu
structurile organizatorice ale instituiei, cu studenii, reuind mpreun s creeze un climat de
mas favorabil implementrii i mbuntirii calitii.
Totodat, ele aprofundeaz cunoaterea mijloacelor de asigurare a calitii, folosind
pertinent criteriile, standardele i indicatorii de performan n analiza i evaluarea rezultatelor
obinute de student, de celelalte componente participante la procesul de educaie. Rezultatul
acestor analize ale calitii a constat n stabilirea de msuri pentru mbuntirea sistematic a
parametrilor calitativi ai nvmntului.
n acest sens, menionm, drept rezultate, mbuntirea substanial a planurilor de
nvmnt i a programelor analitice ale cursurilor. Facultile au renovat din temelii planurile de
nvmnt, fcndu-le compatibile cu cele ale marilor universiti europene i americane. Fa
de un numr total de 35-40 de discipline, ct coninea nainte planul de nvmnt al ciclului I,
studii universitare de licen, numrul acestora s-a redus n medie la 14-16 discipline,

eliminndu-se repetrile, introducerile nefolositoare n abordarea fiecrei discipline, concentrnd

atenia studenilor asupra problemelor centrale ale contemporaneitii teoretice i practice.
S-au revzut bibliografiile recomandate la fiecare curs, accentul fiind pus pe studierea
lucrrilor fundamentale la fiecare domeniu de specializare, dndu-se o atenie sporit studiului
individual al studenilor.
Activitile tutoriale, consultaiile, rspunsurile la ntrebrile studenilor au dobndit o
pondere crescnd n procesul de nvmnt, folosindu-se intensiv n acest scop posturile proprii
de televiziune i radio.
Coninutul seminariilor s-a mbuntit sensibil odat cu folosirea pe scar larg a
mijloacelor informatice n ilustrarea i argumentarea problemelor puse n discuie.
Tematica practicii de specialitate desfurate n instituii i firme a fost revzut, ca i
modul de organizare a acesteia.
n fine, aa cum vom arta n continuare, s-a produs aproape o revoluie n metodele de
evaluare a cunotinelor.
Universitatea Spiru Haret este pe cale de a se identifica i cu asumarea unor direcii
inovative, de excelen, n dezvoltarea calitativ a nvmntului. ntre acestea menionm
diseminarea nvmntului su superior ctre cele mai diverse categorii i straturi sociale,
inclusiv spre pturile cele mai srace ale societii i spre comunitile romneti din strintate,
puternic atrase de calitatea programelor de nvmnt pus n eviden i transmise de ctre
studenii i absolvenii si, a folosirii pe scar larg a mijloacelor informatice n desfurarea
principalelor momente/verigi ale nvmntului lecii, dezbateri, consultaii. Este singura
universitate din Romnia care, prin televiziunea i radioul proprii, asigur sptmnal
transmiterea a zeci de ore de consultaii, de rspunsuri la ntrebrile studenilor, de mese rotunde,
pe probleme eseniale ale culturii i nvmntului pe plan european i naional. n prezent,
Universitatea dispune de unul din cele mai moderne sisteme contemporane de evaluare a
cunotinelor studenilor prin intermediul utilizrii Platformei Blackboard.
Asociat la aceast direcie inovativ, aplicarea consecvent a recomandrilor Procesului
Bologna prin introducerea pn la capt, n toate programele, a sistemului celor trei cicluri de
nvmnt, prin asigurarea transparenei totale privind condiiile organizrii i funcionrii
acestor cicluri, a creat Universitii Spiru Haret o mare audien i atractivitate n rndurile
opiniei publice, ale beneficiarilor de nvmnt, ceea ce a avut drept rezultat afluirea puternic a
candidailor spre porile sale, transformarea sa n cea mai mare universitate romneasc. Astfel,
Universitatea Spiru Haret se ncadreaz perfect ntr-una din caracteristicile eseniale ale
dezvoltrii nvmntului superior contemporan, tendina spre masificare.

Anex
CORELAIILE NTRE DOMENII, CRITERII, STANDARDE I INDICATORI
Domenii

Criterii
A.1. Structurile
instituionale
administrative i
manageriale

Standarde
S.A.1.1. Misiunea,
obiective i integritate
academic
S.A.1.2. Conducere i
administraie

A. Capacitatea
instituional A.2. Baza material

B.1. Coninutul
programelor de
studiu

S.A.2.1. Patrimoniu,
dotare, resurse
financiare alocate

S.B.1.1. Admiterea
studenilor
S.B.1.2. Structura i
prezentarea
programelor de studiu

B.2. Rezultatele
nvrii
B. Eficacitatea
educaional
S.B.2.1. Valorificarea
calificrii universitare
obinute

B.3 Activitatea de
cercetare

S.B.3.1. Programe de
cercetare

B.4. Activitatea
financiar a
organizaiei

S.B.4.1. Buget i
contabilitate

Indicatori de performan
IP.A.1.1.1. Misiune i obiective
IP.A.1.1.2. Integritate academic
IP.A.1.1.3. Rspundere i
responsabilitate public
IP.A.1.2.1. Sistemul de conducere
IP.A.1.2.2. Management strategic
IP.A.1.2.3. Administraie eficace
IP.A..2.1.1. Spaii de nvmnt,
cercetare i pentru alte activiti
IP.A.2.1.2. Dotare
IP.A.2.1.3. Resurse financiare
IP.A.2.1.4. Sisteme de acordare a
burselor i altor forme de sprijin
material pentru studeni
IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de
recrutare i admitere
IP.B.1.1.2. Practici de admitere
IP.B.1.2.1. Structura programelor
de studiu
IP.B.1.2.2. Difereniere n
realizarea programelor de studiu
IP.B.1.2.3 Relevana programelor
de studiu
IP.B.2.1.1. Valorificarea prin
capacitatea de a se angaja n
domeniul de competen al
calificrii universitare
IP.B.2.1.2. Valorificarea calificrii
prin continuarea studiilor
universitare
IP.B.2.1.3. Nivelul de satisfacie a
studenilor n raport cu dezvoltarea
profesional i personal asigurat
de Universitate.
IP.B.2.1.4. Centrarea pe student a
metodelor de nvare
IP.B.2.1.5. Orientarea n cariera
studenilor
IP.B.3.1.1. Programarea cercetrii
IP.B.3.1.2. Realizarea cercetrii
IP.B.31.3. Valorificarea cercetrii
IP.B.4.1.1. Repartizarea cheltuielilor
IB.4.1.2 Contabilitate
IB.4.1.3. Auditare i rspundere
public

Domenii

Criterii

Standarde

C.1. Strategii i
proceduri pentru
asigurarea calitii

S.C. 1.1. Structuri i

politici pentru
asigurarea calitii

C.2. Proceduri
privind iniierea,
monitorizarea i
revizuirea periodic
a programelor i
activitilor
desfurate

S.C. 2.1. Aprobarea,

monitorizarea i
evaluarea periodic a
programelor de studiu
i diplomelor ce
corespund calificrilor

C.3. Proceduri
obiective i
transparente de
evaluare a
rezultatelor nvrii

S.C. 3.1. Evaluarea

studenilor

Indicatori de performan

C.5. Accesibilitatea
resurselor adecvate
nvrii

S.C. 5.1. Resurse de

nvare i servicii
studeneti

C.6. Baza de date

actualizat sistematic,
referitoare la
asigurarea calitii
C.7. Transparena
informaiilor de
interes public cu
privire la programele
de studii i, dup
caz, certificatele,
diplomele i
calificrile oferite
C.8. Funcionalitatea
structurilor de
asigurare a calitii
educaiei, conform
legii

S.C. 6.1. Sisteme de

informaii

IP.C.1.1.1. Organizarea
sistemului de asigurare a calitii
IP.C.1.1.2. Politici i strategii
pentru asigurarea calitii
IP.C.2.1.1 Existena i aplicarea
regulamentului privitor la
iniierea, aprobarea,
monitorizarea i evaluarea
periodic a programelor de
studiu
IP.C.2.1.2 Corespondena dintre
diplome i calificri
IP.C.3.1.1. Universitatea are un
regulament privind examinarea i
notarea studenilor care este aplicat
n mod riguros i consecvent.
IP.C.3.1.2. Integrarea examinrii
n proiectarea predrii i nvrii
pe cursuri i programe de studiu
IP.C.4.1.1. Raportul dintre numrul
de cadre didactice i studeni
IP.C.4.1.2. Evaluarea colegial
IP.C.4.1.3. Evaluarea personalului
didactic de ctre studeni
IP.C.4.1.4. Evaluarea de ctre
managementul universitii
IP.C.5.1.1. Disponibilitatea
resurselor de nvare
IP.C. 5.1.2. Predarea ca surs a
nvrii
IP.C.5.1.3. Programe de
stimulare i recuperare
IP.C.5.1.4. Servicii studeneti
IP.3.6.1. Baze de date i
informaii

S.C. 7.1. Informaie

public

IP.3.7.1. Oferta de informaii

publice

S.C. 8.1. Structura

instituional de
asigurare a calitii
educaiei este
conform prevederilor
legale i i desfoar
activitatea permanent

IP.C.8.1.1. Comisia coordoneaz

aplicarea procedurilor i
activitilor de evaluare i
asigurare a calitii

C.4. Proceduri de
evaluare periodic a
C. Managementul calitii corpului
calitii
profesoral

S.C. 4.1. Calitatea

personalului didactic i
de cercetare

CAPITOLUL II

NORME JURIDICO-LEGISLATIVE
ALE IMPLEMENTRII I EVALURII
CALITII NVMNTULUI

II.1. Standarde internaionale (ISO) i Directive ale Comisiei

Europene privind calitatea
II.2. Norme din legislaia romneasc
II.3. Norme interne ale calitii nvmntului. Precizri ale
Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret
privind calitatea nvmntului i cercetrii tiinifice

n acest capitol prezentm extrase succinte din recomandri ale Comisiei Europene,
Hotrri de Guvern i legi adoptate n Romnia, prevederi ale Cartei Universitii Spiru
Haret i analize ale Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret, prof. univ. dr.
Aurelian Ghe. Bondrea, privind asigurarea calitii procesului de nvmnt.
Capitolul nu i propune s prezinte exhaustiv prevederile documentelor menionate, ci mai
degrab are n vedere orientarea cititorului ctre studierea fiecruia din aceste documente pentru a
cunoate n totalitate coninutul lor privind asigurarea calitii nvmntului i totodat pentru a
nelege coninutul i raionalitatea manualului de fa.

II.1. STANDARDE INTERNAIONALE (ISO) I DIRECTIVE

ALE COMISIEI EUROPENE PRIVIND CALITATEA

ISO 9000: descrie principiile fundamentale ale S.M.C15 i specific terminologia

pentru S.M.C.
ISO 9001: specific cerinele pentru S.M.C. atunci cnd o organizaie are nevoie s-i
demonstreze capabilitatea de a furniza produse care ndeplinesc cerinele clientului i ale
reglementrilor aplicabile i urmrete s creasc satisfacia clientului.ISO 9004: furnizeaz
linii directoare care iau n considerare att eficacitatea, ct i eficiena S.M.C. Scopul acestui
standard l constituie mbuntirea performanelor organizaiei, creterea satisfaciei
clienilor i a altor pri interesate.ISO 19011: furnizeaz ndrumri la auditarea S.M.C. i a
mediului.
mpreun, acestea formeaz un ansamblu coerent de standarde pentru S.M.C. care
faciliteaz nelegerea mutual n comerul naional i internaional.
SR EN ISO 9001: 2001
Acest standard se adreseaz tuturor companiilor ce doresc s-i mbunteasc
performana i competitivitatea pe piaa naional i internaional.
Beneficiile sunt:
de ordin intern: se asigur aplicarea sistemului de management al calitii n mod
permanent;
de ordin extern: creterea ncrederii clienilor, mbuntirea imaginii,
mbuntirea poziiei pe pia, identificarea unor instrumente eficiente de marketing etc.
Standardul menionat i propune:

15

Sistemul de Management al Calitii

 identificarea proceselor desfurate, a modului de desfurare i a legturilor

dintre ele (procese de management, de asigurare a resurselor, de realizare a serviciilor i de
monitorizare);
documentarea Sistemului de Management al Calitii prin Manualul Calitii,
proceduri de sistem, proceduri i instruciuni de lucru;
stabilirea modului de elaborare, verificare, aprobare a documentelor i nivelurile
de responsabilitate implicate, precum i a regulilor de difuzare i retragere a documentelor;
stabilirea regulilor de efectuare a modificrilor n documente i date;
stabilirea regulilor privind documentele externe;
precizarea cerinelor referitoare la identificarea, pstrarea, protecia, retragerea i
arhivarea nregistrrilor calitii, a cror meninere demonstreaz funcionarea Sistemului de
Management al Calitii.
Standardul promoveaz adoptarea unei abordri a managementului calitii bazate pe
proces n elaborarea, implementarea i mbuntirea eficacitii sistemului de management
al calitii, n vederea creterii satisfaciei clientului prin ndeplinirea cerinelor acestuia.
Dac se dorete ca o organizaie s funcioneze ct mai bine, eficient, atunci ea
trebuie s identifice i s administreze totalitatea proceselor interne i externe intercorelate,
astfel accentundu-se importana:
identificrii i satisfacerii cerinelor;
nevoii de a evalua procesele n funcie de valoarea adugat;
obinerii de rezultate n ceea ce privete performana i eficacitatea fiecrui
proces;
mbuntirii continue a proceselor pe baza unor evaluri obiective.
Pentru ca o organizaie s fie administrat i s funcioneze ct mai bine, este necesar
ca aceasta s fie coordonat i verificat n mod sistematic i transparent. Succesul poate
rezulta din implementarea i meninerea unui sistem de management care este proiectat n
vederea mbuntirii continue a performanei, lund n considerare nevoile tuturor prilor
interesate.
Astfel, cele opt principii de management al calitii trebuie s devin instrumente
manageriale eseniale n buna administrare a unei afaceri:
1. Orientarea ctre client. Principala preocupare a unei organizaii este s ncerce s
satisfac i s depeasc mereu ateptrile clientului privind produsele i serviciile furnizate
acestuia i implic:

 nelegerea tuturor nevoilor i ateptrilor clienilor cu privire la produse i servicii,

caracteristicile acestora, pre etc.;
asigurarea unui echilibru ntre modul de abordare a nevoilor clienilor i modul de
abordare a nevoilor celorlalte pri interesate (proprietari, personalul organizaiei, furnizori,
comunitatea local, societatea n general);
comunicarea acestor nevoi i ateptri n ntreaga organizaie;
evaluarea satisfaciei clienilor pentru mbuntirea continu a rezultatelor;
managementul relaiilor cu clienii.
2. Leadership. Liderii vor fundamenta unitatea ntre scopul i orientarea strategic a
unei organizaii, vor trebui s creeze i s menin mediul intern n vederea implicrii totale a
personalului n realizarea tuturor obiectivelor, ceea ce presupune:
existena unor persoane care accept o direcionare, o orientare din partea
liderilor;
distribuia inegal a puterii de decizie ntre membrii grupului condus i lider, n
favoarea acestuia din urm;
abilitatea de a utiliza diferite forme de exercitare a puterii decizionale pentru a
influena membrii grupului n comportamentul lor i n desfurarea activitilor.
3. Implicarea personalului. Angajaii de la toate nivelurile reprezint elementul
central al unei organizaii i implicarea total a acestora permite ca abilitile lor s fie
valorificate pentru maximizarea beneficiilor organizaiei, impunnd:
asumarea rspunderii n rezolvarea problemelor;
implicarea activ n identificarea oportunitilor de mbuntire;
punerea n valoare a competenelor, cunotinelor i experienei;
concentrarea asupra satisfacerii nevoilor clienilor.
4. Abordarea bazat pe proces. Atunci cnd toate activitile i resursele
organizaiei sunt conduse ca procese, rezultatele vor fi optime, iar aceasta presupune:
definirea proceselor i identificarea datelor de intrare i ieire;
identificarea interferenelor proceselor cu entitile funcionale ale organizaiei;
evaluarea riscurilor posibile, a consecinelor i impactului proceselor asupra
clienilor, furnizorilor i altor pri interesate;

 stabilirea clar a responsabilitilor i autoritilor privind managementul

proceselor.
5. Abordarea managementului ca sistem. Presupune identificarea, nelegerea i
conducerea sistemului de procese intercorelate ale organizaiei n realizarea obiectivelor
stabilite, contribuind la asigurarea eficacitii i eficienei acesteia.
6. mbuntirea continu a produselor i serviciilor. Ca obiectiv permanent al
organizaiei, va fi posibil numai prin mbuntirea continu a proceselor organizaiei, din
fiecare etap a ciclului de via al produsului/serviciului, ncepnd cu studiile de marketing
pentru identificarea cerinelor clienilor i pn la asigurarea utilizrii corespunztoare a
produselor/serviciilor. Rolul esenial va reveni angajailor, care trebuie s se preocupe
permanent de mbuntirea activitilor pe care le desfoar.
7. Abordarea bazat pe fapte n luarea deciziilor, deoarece deciziile eficiente se
bazeaz pe analiza datelor i informaiilor, ncepnd cu etapa identificrii clienilor i a
cerinelor de produs i pn la evaluarea satisfaciei acestora.
8. Relaii reciproc avantajoase cu furnizorul; prin politica sa n domeniul calitii,
organizaia trebuie s-i defineasc principiile coordonatoare pe care le promoveaz n
relaiile cu toi partenerii si, n ncercarea tuturor prilor de a crea plus-valoare.
Comisia European, Un posibil cadru european al calificrilor n perspectiva
nvrii pe parcursul ntregii viei (Comisia European, Bruxelles, 8.7.2005, SEC (2005)
957, document de lucru)
n acest document se arat c rolul sistemului european al calificrilor este de a furniza o
perspectiv metodologic i conceptual comun care s orienteze cooperarea i interaciunea ntre
cadrele calificrilor la nivel european, naional i sectorial.
ntr-un paragraf separat se precizeaz c rezultatele nvrii pot fi descrise din perspectiva a 3
tipuri: cunotine, deprinderi, competene generale. Rezultatele nvrii sunt combinate, formnd un
descriptor de nivel al nvrii. Acest descriptor este prezentat n 8 niveluri comune de referin i se
bazeaz pe analiza progresiei celor 3 tipuri ale nvrii. n primele 5 niveluri se prezint rezultate
nvrii n nvmntul preuniversitar. Descriptorii 6,7 i 8 sunt consacrai rezultatelor nvrii n
universiti:

6. Situaiile de nvare sunt de obicei instabile la nivelul 6 i solicit

soluionarea unor probleme complexe n timpul procesului de nvare. Sunt multipli factori
care interacioneaz, aceasta nsemnnd c schimbarea din cadrul contextului de nvare este
imprevizibil. nvarea este deseori la nivel ridicat de specializare. nvarea pentru
calificrile profesionale corespunztoare nivelului 6 se desfoar n instituii de nvmnt

superior. Totui, situaiile de munc furnizeaz, de asemenea, un context deosebit de

solicitant, ceea ce face ca organismele sectoriale i profesionale s recunoasc rezultatele
nvrii obinute la locul de munc. nvarea la nivelul 6 se bazeaz pe cunotinele din
nvmntul secundar superior i, fiind sprijinit de manuale avansate, include n mod
obinuit cunotinele cele mai avansate din domeniul de studiu respectiv. Persoanele care
lucreaz ca experi sau n poziii manageriale dobndesc aceste calificri. Calificrile
corespunztoare nivelului 6 sunt asociate cu primul ciclu de pregtire din nvmntul
superior structurat conform Procesului Bologna.
Experii conduc procesul de nvare fie prin predare dirijat, fie prin pregtire
practic asistat. Cei care nva au control limitat asupra coninutului formal i a metodelor
utilizate, dar ateptrile sunt ca ei s manifeste autonomie n cercetare i s fie capabili s
rspund problemelor care apar. Asigurarea calitii este, de regul, realizat prin evaluri
ale experilor asociate cu cerine procedurale instituionalizate, de obicei implicnd i
controlul unei tere pri.
Calificrile corespunztoare nivelului 6 permit accesul la angajare n poziii care
presupun responsabiliti manageriale. Acest nivel permite, de asemenea, continuarea
studiilor i prin nvmnt superior.

7. Situaiile specifice de nvare sunt nefamiliare i solicit rezolvarea unor

problemele care implic multipli factori ce interacioneaz, iar o parte din acetia nu sunt
previzibili. Numeroi factori sunt n schimbare, fcnd contextul de nvare complex i
imprevizibil. nvarea este de obicei nalt specializat. nvarea n contexte formale pentru
calificrile corespunztoare nivelului 7 se desfoar de obicei n instituii specializate din
nvmntul superior. nvarea presupune cunotine i un nivel de nelegere bazat pe sau
n continuarea nivelului 6 de calificare.
Organismele sectoriale i profesionale ofer recunoaterea rezultatelor nvrii
specifice acestui nivel dobndite n contexte de munc. Experii seniori i managerii
dobndesc aceste calificri. Calificrile corespunztoare nivelului 7 sunt asociate cu ciclul al
doilea de pregtire din nvmntul superior, conform Procesului Bologna.
Procesul de nvare este de obicei asociat cu activiti independente realizate n
colaborare cu alte persoane avnd acelai nivel de calificare sau chiar mai ridicat. Este
inclus i posibilitatea de a realiza sarcini de munc sau de studiu n funcie de nevoile
personale. Este de ateptat ca acela care nva s ndrume persoane ce lucreaz la nivel nalt
n cadrul domeniului respectiv. Asigurarea calitii la acest nivel este de regul realizat de

experi prin peer evaluation, precum i prin respectarea cerinelor procedurale

instituionalizate.
Calificrile nivelului 7 permit acces la angajare i progres n carier n domeniul de
specialitate (sau ntr-unul similar). Acestea permit continuarea studiilor specializate n cadrul
nvmntului superior.

8. Situaiile de nvare pentru calificrile corespunztoare nivelului 8 sunt noi

i solicit rezolvarea problemelor care implic interacionarea unor factori multipli, dintre
care unii sunt n schimbare, ceea ce face ca mediul de nvare s fie complex i imprevizibil.
Procesul de nvare se desfoar ntr-un domeniu foarte specializat.
Studiul pentru aceste calificri se desfoar mai ales n instituii de nvmnt
superior specializate. Cei care nva i care dobndesc o calificare de nivel 8 au demonstrat
nelegerea domeniului de studiu i stpnirea capacitilor i a metodelor de cercetare
asociate acelui domeniu. Calificrile corespunztoare nivelului 8 sunt asociate cu ciclul al
treilea de pregtire din nvmntul superior, conform Procesului Bologna. nvarea la acest
nivel este aproape independent de programele de nvare n contexte formale i se
desfoar prin aciuni proprii ndrumate de ali experi cu un nalt nivel de calificare.
Persoanele care lucreaz la acest nivel vor pregti deseori colaboratorii pentru a dobndi
niveluri mai ridicate de expertiz.
Asigurarea calitii este de regul efectuat de experi prin aciuni de peer review i
prin respectarea cerinelor procedurale instituionalizate. Calificrile corespunztoare
nivelului 8 furnizeaz acces la angajarea n domenii specializate i progres n carier pentru
cei angajai deja n profesii care solicit capaciti de cercetare, activiti academice i
leadership.
II.2. NORME DIN LEGISLAIA ROMNEASC

Legea nvmntului nr. 84 din 24 iulie 1995

n art. 89, se afirm c autonomia universitar se coreleaz cu principiul rspunderii
personale i publice pentru calitatea ntregii activiti didactice si de cercetare tiinific pe
care o desfoar instituia respectiv de nvmnt superior.
n art. 148, legea precizeaz c evaluarea nvmntului universitar i postuniversitar
se asigur prin forme specifice, n conformitate cu dispoziiile legale i cu normele
autonomiei universitare. Totodat, se recomand aplicarea creditelor transferabile att n

cadrul aceleiai instituii sau uniti de nvmnt, ct i ntre instituii sau uniti de
nvmnt, din ar i din strintate.
Ordonana de urgen a Guvernului Romniei privind asigurarea calitii, nr. 75/2005
(Monitorul Oficial din 20 iulie 2005)
Calitatea educaiei este definit n Ordonan ca fiind ansamblul de caracteristici ale unui
program de studiu i ale furnizorului acestuia prin care sunt satisfcute ateptrile beneficiarilor,
precum si standardele de calitate.
Capitolul 1, Dispoziii generale, definete principalele categorii legate de calitatea educaiei:
educaia; organizaia furnizoare de educaie; programul de studii; beneficiarii direci ai educaiei;
beneficiarii indireci; cadrul naional al calificrilor; msurile prin care se asigur calitatea educaiei;
coninutul evalurii calitii; controlul calitii educaiei; acreditarea furnizoare de calitate.
Capitolul 2, Metodologia asigurrii calitii, trateaz termenii care exprim rezultatele
nvrii, componentele metodologiei asigurrii calitii: criterii, standarde i standarde de referin;
indicatori de performan; calificri; procesele prin care se asigur calitatea n educaie; domeniile de
asigurare a calitii.
Capitolul 3, Asigurarea intern a calitii, precizeaz: formarea comisiei de evaluare i
asigurare a calitii la nivelul fiecrei organizaii furnizoare, responsabilitatea n cadrul acesteia,
componena comisiei i faptul c membrii si nu pot ndeplini funcii de conducere n instituia
respectiv, cu excepia persoanei care asigur conducerea operativ; atribuiile comisiei pentru
evaluarea i asigurarea calitii.
Capitolul 4, Evaluarea extern a calitii, precizeaz coninutul evalurii; organizaiile care
asigur evaluarea extern-ARACIS i ARACIP; structura organizatoric a acestora, atribuiile lor. Se
precizeaz totodat c, potrivit principiului subsidiaritii, instituiile de nvmnt superior acreditate
au dreptul de a solicita evaluarea extern a calitii, fie de ARACIS, fie de alt agenie european.
Capitolul 5, Acreditarea organizaiilor furnizoare de educaie i a programelor de studiu,
menioneaz c orice persoan juridic, public sau privat, interesat n furnizarea de educaie se
supune procesului de evaluare i acreditare. n nvmntul superior, acreditarea se face la nivelul
structurilor instituionale pentru fiecare program din ciclul de licen care duce la o calificare
universitar distinct; acreditarea nseamn parcurgerea a 2 etape succesive: autorizare de funcionare
provizorie i acreditarea; coninutul procedurii de autorizare provizorie; coninutul procedurii de
acreditare.

Legea pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii
educaiei, nr. 87/2006 (MO din 13 aprilie 2006)
Aceast lege definete ce este organizaia furnizoare de educaie; cine sunt beneficiarii
direci; ce este cadrul naional al calificrilor, corelat cu cel european corespunztor.
Legea precizeaz ce reprezint calitatea educaiei, evaluarea calitii educaiei, asigurarea
calitii, controlul calitii, educaiei i mbuntirii calitii educaiei.

Definete acreditarea ca fiind modalitatea de asigurare a calitii prin care se certific

respectarea standardelor pentru funcionarea organizaiilor furnizoare de educaie si a programelor lor
de studii.
Precizeaz c la nivelul fiecrei instituii furnizoare de educaie din Romnia se nfiineaz
Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii, care adopt o strategie i un regulament de
funcionare cu un conductor desemnat i care are o anumit componen-reprezentani ce au atribuii.
Se fac precizri cu privire la ARACIS i ARACIP. ARACIP-ul este alctuit din 15 membri ale
cror atribuii sunt precizate de lege.
Se arat c procesul de evaluare i acreditare n condiiile legii, care prevede c evaluarea i
acreditarea n nvmntul preuniversitar se fac la nivelul structurilor instituionale pentru fiecare nivel
de nvmnt, se desfoar la nivelul structurilor instituionale pentru fiecare program din ciclul de
licen, iar programele specifice ciclurilor de studii de masterat i doctorat se supun evalurii externe,
n vederea acreditrii.
Acreditarea presupune parcurgerea a dou etape succesive: autorizarea de
funcionare provizorie, care acord dreptul de a desfura procesul de nvmnt i de a organiza,
dup caz, admiterea la studii, i acreditarea, care acord i dreptul de a emite diplome, certificate i
alte acte de studii recunoscute de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului, de a organiza examen
de absolvire, licen, masterat, doctorat.
Legea menionat trateaz standardele naionale specifice i atribuiile furnizorului de
educaie.
Hotrrea Guvernului nr. 1418 din 23 octombrie 2006 pentru aprobarea Metodologiei de
evaluare extern, a standardelor, a standardelor de referin i a listei indicatorilor de
performan a Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior,
Metodologia se aplic ncepnd cu anul universitar 2006-2007 pentru:
autorizarea funcionrii provizorii a noilor programe de studii universitare de licen iniiate
i propuse de instituiile de nvmnt acreditate;
autorizarea funcionrii provizorii a furnizorilor de nvmnt superior care iniiaz
programe de studii universitare de licen i a programelor universitare de licen pe care acetia le
iniiaz;
acreditarea instituiilor organizatoare de studii universitare de masterat;
acreditarea acelor programe de studii i a instituiilor de nvmnt superior care au ajuns n
acest stadiu pe baza aplicrii prevederilor Legii nr. 88/1993 privind acreditarea instituiilor de
nvmnt superior i recunoaterea diplomelor, republicat.
Metodologia cuprinde: principiile asigurrii calitii, domeniile asigurrii calitii, precizarea
semnificaiei termenelor; organizaia furnizoare de educaie; programul de studii; autorizarea
funcionrii provizorii; acreditarea; standardele, standardele de referin i indicatorii de performan
pentru asigurarea calitii i acreditarea; managementul calitii.
Metodologia realizat o sintez pe domenii a criteriilor, standardelor i indicatorilor de
performan pentru asigurarea calitii.

Ordinul Mec nr. 3928 din 21 aprilie 2005 privind asigurarea calitii serviciilor
educaionale n instituiile de nvmnt superior
Cuprinde urmtoarele prevederi:
1. Fiecare instituie de nvmnt superior din Romnia acreditat sau autorizat s
funcioneze provizoriu este principalul responsabil pentru calitatea serviciilor educaionale de
formare iniial i continu, precum i pentru asigurarea calitii. Managementul calitii este
o component definitorie a politicii instituionale i a strategiei de dezvoltare pentru fiecare
furnizor de servicii educaionale.
2. Instituia de nvmnt superior dezvolt, pn la ncheierea anului universitar
2004-2005 i aplic ncepnd cu anul universitar 2005-2006, propriul sistem de asigurare a
calitii, avnd componente difereniate pe cicluri i programe de studii, cu respectarea
prevederilor prezentului ordin.
3. Rectorul instituiei de nvmnt superior este direct responsabil pentru
managementul calitii. El poate delega competenele de conducere operativ a sistemului de
asigurare a calitii unui prorector, sub a crui ndrumare i desfoar activitatea Comisia
pentru evaluarea i asigurarea calitii, format din 5-9 membri. Prorectorul este membru de
drept al Comisiei.
4. Membrii Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii sunt numii de Senatul
universitii. Ei nu pot ndeplini funcii de conducere n cadrul instituiei de nvmnt
superior cu excepia prorectorului coordonator i nici ntr-o alt instituie de nvmnt.
Comisia cuprinde ntr-un numr relativ egal:
a) reprezentani ai corpului profesoral;
b) reprezentani ai celor mai performani studeni;
c) reprezentani ai celor mai buni absolveni;
d) reprezentani ai angajatorilor.
5. Misiunea Comisiei este aceea de a implementa Hotrrea Senatului cu privire la
asigurarea calitii i de a elabora Raportul anual cu privire la asigurarea calitii. Comisia
propune constituirea de structuri operaionale de monitorizare i evaluare periodic a calitii
programelor sau activitilor la nivelul facultilor i/sau al departamentelor.
6. Activitatea Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii este asistat de un
serviciu de specialitate; o parte din posturile acestui serviciu pot fi acoperite n regim de
cumul de activiti i de ctre persoane din corpul profesoral al instituiei de nvmnt
superior.

7. La nivelul instituiei de nvmnt superior, sistemul de asigurare a calitii

cuprinde principii referitoare la urmtoarele aspecte:
a) politicile, strategiile i procedurile pentru asigurarea calitii;
b) metodologiile de aprobare, monitorizare i evaluare periodic a programelor de
studii i a calificrilor acordate;
c) metodologia de evaluare a studenilor;
d) asigurarea calitii corpului profesoral;
e) evaluarea resurselor de nvare i a sprijinului oferit studenilor n formarea lor;
f) organizarea bazei de date care permite autoevaluarea intern;
g) publicarea periodic de informaii cu privire la calitatea programelor de studii
oferite.
8. Raportul anual cu privire la asigurarea calitii reprezint principalul document
care este prezentat cnd se solicit evaluarea extern a unui program de studii sau a ntregii
instituii de nvmnt superior. Acest raport este o precondiie obligatorie pentru orice
demers de obinere a finanrii de baz sau a finanrii complementare.
9. Un exemplar este naintat Direciei Generale a nvmntului Superior, mpreun
cu planul strategic de dezvoltare instituional.
10. Instituiile de nvmnt superior acreditate sau autorizate provizoriu, Direcia
General a nvmntului Superior, Consiliul Naional al Finanrii nvmntului Superior
i Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice n nvmntul Superior pun n aplicare
prevederile acestui ordin.
Ordinul M.E.C. nr. 4492 (MO din 6 iulie 2005) privind promovarea eticii
profesionale n universiti
Toate instituiile de nvmnt superior acreditate sau autorizate s funcioneze
provizoriu au obligaia de a elabora, dezbate i adopta pn la data de 20 decembrie
2005, propriul Cod de etic universitar.
Codul de etic universitar cuprinde formularea explicit a idealurilor, principiilor i
normelor morale pe care consimt s le respecte i s le urmeze membrii comunitii
academice n activitatea lor profesional. El stabilete standardele de etic profesional pe
care o comunitate universitar i propune s le urmeze i penalizrile care se pot aplica n
cazul nclcrii acestora.

Codul contribuie la coeziunea membrilor universitii i la formarea unui climat

universitar bazat pe cooperare i competiie dup reguli corecte, la creterea prestigiului
universitii.
Codul de etic universitar este un document obligatoriu care ntregete Carta
universitii.
Instituiile de nvmnt superior acreditate sau autorizate s funcioneze provizoriu
au obligaia s nfiineze, pn cel trziu la 1 octombrie 2005, o Comisie de etic
universitar, subordonat Senatului universitar, conform prevederilor prezentului ordin.
Comisia de etic universitar are ca principale atribuii: a) elaborarea Codului de etic
universitar; b) analiza i soluionarea reclamaiilor i sesizrilor referitoare la abaterile de la
etica universitar; c) prezentarea unui raport anual n faa Senatului.
Comisia de etic este format din 5-9 membri cu prestigiu profesional i autoritate
moral, reprezentnd, n pri relativ egale, cadrele didactice, studenii i personalul
nedidactic. Reprezentantul Compartimentului juridic al instituiei de nvmnt superior face
parte de drept din Comisia de etic universitar.
Comisia de etic este propus i aprobat de Senatul universitar. Nu pot fi membri n
Comisia de etic persoanele care ocup funcii de conducere n instituia de nvmnt
superior la nivel de universitate sau facultate.
Probleme ale calitii mai sunt cuprinse n: HG 88/2005 privind organizarea studiilor
universitare de licen; OMEC 3235/2005 privind organizarea ciclului de studii universitare
de licen.

II.3. NORME INTERNE ALE CALITII NVMNTULUI.

PRECIZRI ALE PREEDINTELUI I RECTORULUI
UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND CALITATEA
NVMNTULUI I CERCETRII TIINIFICE

Din cuvntrile Preedintelui i Rectorului Universitii prof. univ.

dr. Aurelian Ghe. Bondrea la deschiderea anului universitar:
2005-2006
La toate aceste manifestri internaionale din sfera educaiei, Universitatea Spiru
Haret s-a bucurat de un interes i atenie deosebite din partea organizatorilor i celorlali
participani, a publicului larg. Au fost apreciate infrastructura competitiv de care dispune
Universitatea, tehnologiile moderne utilizate n procesul de nvmnt televiziunea

proprie, vasta reea de calculatoare de ultim generaie racordat la Internet, cartea tiprit
etc. , nfptuirile n domeniul nvmntului la distan, considerat, de pe acum,
nvmntul viitorului, standardele nalte ale activitii academice, toate contribuind decisiv
la realizarea unui nvmnt performant, racordat la cele mai noi evoluii n sfera educaiei
pe plan mondial.
Alturndu-se celor 525 de universiti care au semnat, pn acum, Magna Charta Universitatum,
chemat s susin, n prezent i n viitor, vocaia plurivalent a universitii, instituia noastr s-a angajat s
respecte i s promoveze valorile i drepturile universitare fundamentale, s rspund eficient provocrilor
generate de trecerea la societatea cunoaterii, de globalizare.
Din acest an, reforma se aplic i instituiilor de nvmnt superior din Romnia, avnd ca finalitate
nfptuirea urmtoarelor obiective de importan major:

1.

Convergena, compatibilitatea i comparabilitatea programelor de studii;

2.

Extinderea i perfecionarea sistemului de credite transferabile;

3.

Colaborarea n emiterea i recunoaterea diplomelor de studii universitare;

4.

Promovarea mobilitii studenilor, cadrelor didactice, cercettorilor;

5.

Promovarea valorilor europene.

Grija i interesul constante fa de studeni, fa de problemele lor, au stat permanent n atenia

conducerii Universitii Spiru Haret i a Fundaiei Romnia de Mine.
Concomitent cu crearea unor condiii de studiu, odihn, recreere deosebite, prin Hotrrea
Consiliului director al Fundaiei Romnia de Mine au fost acordate burse de merit tuturor
studenilor de la forma de nvmnt la zi, care au obinut medii ntre 9 i 10. Numai n
ultimii 3 ani, efortul financiar n acest scop se ridic la circa 7 miliarde lei. Ca urmare a
rezultatelor remarcabile obinute n pregtirea profesional n anul universitar precedent,
peste 350 de studeni de la forma de nvmnt de zi vor beneficia de burse de merit, n acest
an universitar.
2006-2007
Universitatea Spiru Haret a reuit s-i sporeasc, an de an, atractivitatea i s se impun
n contiina public datorit concepiei clare cu privire la rolul i rostul nvmntului, tiinei i
culturii la sfrit de veac XX i nceput de nou secol i mileniu. Ea continu valoroasele tradiii
ale nvmntului romnesc, iniiate de chiar mentorul spiritual al Universitii noastre, marele
om de tiin, patriot i reformator social Spiru Haret.
mpletirea organic, armonioas dintre dimensiunea tiinific, instructiv-educativ i cea
social, rspunsul adecvat la necesitile economico-sociale ale Romniei, asigurarea accesului la
pregtire superioar pentru categoriile sociale cu resurse materiale modeste, un corp profesoral de
valoare, o baz material de excepie, un management performant sunt cteva din atributele care
au fcut din Universitatea Spiru Haret un justificat pol de atracie.

2007-2008
Obiectivul fundamental pe care ni l-am propus pentru anul academic 20072008 este
creterea continu a calitii procesului de nvmnt, acesta fiind i elul Declaraiei de la
Bologna, semnat, n anul 1999, i de Romnia. Dup cum se cunoate, calitatea se refer, n
principal, la urmtoarele:
1. ndeplinirea garantat a unor standarde si criterii de baz;
2. capacitatea de a stabili obiective si de a le atinge ntr-un context diversificat;
3. abilitatea de a satisface cererile si ateptrile beneficiarilor direci si indireci ai
procesului educaional;
4. nclinaia ctre excelen.
n aceast viziune, pentru Universitatea Spiru Haret, calitatea nseamn mbuntire
i dezvoltare, axate pe efortul continuu n vederea perfecionrii permanente, accentund
responsabilitatea instituiei noastre de a-i folosi ct mai bine autonomia instituional i
libertatea academic, conferite prin lege.
Realizarea calitii se constituie, n acest fel, n nucleul ethos-ului academic i al ideii
c personalul nostru didactic universitar tie cel mai bine ce este calitatea.
Totodat, Universitatea Spiru Haret abordeaz calitatea ca transformare, care este o
perspectiv puternic centrat pe student. Calitatea este considerat, de aceast dat, ca proces
de schimbare n cadrul cruia cu ct este mai bun o instituie de nvmnt superior, cu att
si atinge mai bine scopul de a oferi studenilor cunotine, abiliti, aptitudini specifice i
atitudini care le vor permite s munceasc i s triasc ntr-o societate bazat pe cunoatere
i aceasta trebuie s fie societatea romneasc.
Pornind de aici, Comisiile pentru asigurarea intern a calitii de la nivelul
Universitii i al facultilor, constituite deja, vor trebui s aib, n atenie, cu precdere
urmtoarele aspecte:
1. definitivarea i validarea procedurilor pentru asigurarea calitii;
2. monitorizarea i revizuirea periodic a curriculei universitare;
3. evaluarea studenilor;
4. asigurarea calitii corpului profesoral;
5. resursele de nvare i asisten acordat studenilor;
6. sistemul informaional.
De fapt, ne aflm ntr-un moment de rscruce, cnd se repune problema educaiei, n
termeni adecvai timpului n care trim. Rezolvarea ei nu mai este posibil fr a concepe
cunoaterea pe care o transmit universitile ca rezolvare creativ de probleme, i nu ca o

simpl reproducere de cunotine existente. Totodat, soluionarea acestei probleme necesit

regndirea programelor universitare n direcia formrii celor 4 capaciti de baz ale
specialistului de astzi i de mine:
1. capacitatea de a abstractiza;
2. capacitatea de a gndi sistematic o problem;
3. capacitatea de a testa soluiile;
4. capacitatea de a comunica n limbi moderne si de a folosi noile tehnici informaionale.
Intervenia

pregtit de Preedintele i Rectorul Universitii Spiru Haret,

prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea pentru dezbaterile din cadrul reuniunii Aplicarea
Procesului de la Bologna i punerea n practic a LMD n Europa Central i de Est. Mizele
i perspectivele reformelor (Chiinu, 28 februarie 1 martie 2008).
Intervenia mea n cadrul dezbaterilor din aceast seciune, consacrat problematicii
asigurrii calitii, practicilor de evaluare i abilitare n diferite culturi, n contextul
implementrii Procesului Bologna, al crerii unui spaiu european al nvmntului superior
i cercetrii tiinifice, avnd ca finalitate creterea caracterului performant i a calitii
nvmntului superior, are n vedere cteva aspecte principiale, dar i constatri rezultate
din experiena Universitii Spiru Haret n acest domeniu.
Semnatar a Magna Charta Universitatum, Univesitatea Spiru Haret s-a angajat
plenar, ncepnd cu anul de nvmnt 20052006, n aplicarea Procesului Bologna, ale
crui obiective, ntre altele, sunt reprezentate de armonizarea structurilor de nvmnt, i nu
a coninuturilor dup cum sublinia Lesley Wilson, secretarul general al Asociaiei
Universitilor Europene , i asigurarea calitii n nvmntul superior.
Ca i dumneavoastr, cei aflai aici, i eu consider c ne aflm ntr-un moment de
rscruce, cnd se repune problema educaiei n termeni adecvai timpului n care trim.
Rezolvarea ei nu mai este posibil fr a concepe cunoaterea, pe care o transmit
universitile, ca rezolvare creativ de probleme, i nu ca simpl reproducere de cunotine
existente. n acelai timp, soluionarea acestui aspect major necesit regndirea programelor
universitare n direcia formrii celor 4 capaciti de baz ale specialistului de astzi i de
mine, i anume:
capacitatea de abstractizare;
capacitatea de gndire sistematic a unei probleme;
capacitatea de testare a soluiilor;

 capacitatea de comunicare n limbi moderne i de utilizare a tehnologiilor

informaionale.
Strns legat de aceast problem i esenial implicat n rezolvarea ei se afl
calitatea.
Dup cum se cunoate, calitatea academic concept multidimensional, dinamic i
structurat pe mai multe niveluri, corelat cu cadrul contextual al unui model educaional, cu
misiunea i obiectivele instituiei, ca i cu standardele specifice din interiorul unui sistem,
program, discipline date se refer, n principal, la:
ndeplinirea garantat a unor standarde i niveluri de performan (benchmark-uri)
minime;
capacitatea de a stabili, ntr-un context diversificat, obiective i de a le atinge;
abilitatea de a satisface cererile i ateptrile beneficiarilor direci i indireci ai
procesului educaional;
nclinaia ctre excelen.
n aceast viziune, pentru Universitatea Spiru Haret instituie de nvmnt
superior liber, deschis, autonom att din punct de vedere academic, ct i economicofinanciar, persoan juridic de drept privat, avnd n structura sa 30 de faculti, 49 de
specializri, 59 programe de masterat i cca 300.000 de studeni i masteranzi, nscrii la
formele de nvmnt de zi, la distan i cu frecven redus calitatea nseamn:
mbuntire i dezvoltare; calitatea este axat pe efortul continuu n vederea
mbuntirii permanente, cu accent pe responsabilizarea instituiei de nvmnt superior de
a-i folosi ct mai bine autonomia instituional i libertatea academic. Obinerea calitii, n
aceast accepie, se constituie ca parte central a ethos-ului academic i a ideii c personalul
didactic este cel mai n msur s aprecieze ce este calitatea;
transformare; preocuprile pentru calitate exprim coninutul ntregului proces de
nvmnt, centrat pe student. n acest caz, calitatea este neleas ca proces de schimbare n
cadrul cruia cu ct este mai bun, competitiv o instituie de nvmnt superior, cu att ea
i atinge mai bine scopul de a oferi beneficiarilor procesului educaional cunotine,
aptitudini specifice i atitudini care s le permit s triasc i s munceasc ntr-o societate
bazat pe cunoatere;
satisfacie a beneficiarilor studeni, masteranzi, doctoranzi, altfel spus absolvenii
celor 3 cicluri licen, masterat, doctorat, dar i a familiilor lor, a societii, n general.

Calitatea este neleas, de aceast dat, ca fiind strns legat de exigenele crescnde ale
pieei muncii.
Pornind de aici, asigurarea i controlul calitii academice dobndesc aspectul unui
proces continuu, adaptat la specificul instituional, n cadrul cruia rezultatele i
performanele academice se mbuntesc permanent.
Strategia calitii are n vedere ca obiectiv de maxim nsemntate generarea unei
culturi a calitii. Faptul de a fi contient de importana calitii n nvmntul superior i de
a-i asuma un angajament n favoarea ei, mpreun cu o solid cultur a documentrii i
managementul eficient al acestei caliti (prin proceduri de asigurare a calitii), constituie
ingredientele culturii calitii. Pe msur ce elementele calitii se schimb i evolueaz,
acelai lucru trebuie s se ntmple i cu sistemul integrat de valori, comportamente, atitudini
i angajamente legate de calitate.
Corelat strns cu problema calitii se afl chestiunea evalurii, proces general de
analiz critic i sistematic ce conduce la concluzii i recomandri privind calitatea ntr-o
instituie sau calitatea unui program de nvmnt superior. Aceasta se realizeaz prin
proceduri interne i externe.
Aici apare, ns, o problem, iar ea a fost sintetizat magistral de comisarul european
pentru educaie, Jan Figel, care sublinia: Evaluarea calitii actului educaional trebuie s
treac din sarcina statului, care o gsete adesea suficient, n gestiunea unor organisme
independente acreditate i stabile, care s exercite acest proces foarte transparent. Statul
trebuie s investeasc n politici care s conduc spre calitate, dar nu organismele sale s o i
controleze. Statul trebuie s aib, ns, experi capabili s analizeze indicatorii de calitate.
Att! Restul este conflict de interese i aceasta este politica Comisiei pe care o transmitem
statelor membre.
Aadar, organisme independente, acreditate, stabile, transparente trebuie s asigure
evaluarea extern a calitii. Numai n acest mod se poate asigura imparialitatea, se poate
ajunge la o apreciere corect a universitilor, se poate vorbi, cu adevrat, de asigurarea i
controlul calitii n nvmntul superior.
Programul managerial al Rectorului Universitii Spiru Haret pentru perioada 20042008

Principalele obiective strategice i direcii prioritare de aciune:

1. Creterea calitii procesului de nvmnt
Permanent proces de autoevaluare;

 Actualizarea curriculei universitare;

Structurarea mai bun a disciplinelor pe ani de studiu;
Reexaminarea ponderii acordate diferitelor discipline;
Revederea i reactualizarea programelor analitice;
Creterea coninutului practic aplicativ al procesului didactic;
Reevaluarea modului de desfurare a practicii de profil a studenilor;
Actualizarea permanent a coninutului cursurilor i materialelor didactice;
Promovarea unor stiluri i metode moderne de predare i utilizare a noilor
tehnologii n procesul de educaie;
Diversificarea i aprofundarea specializrii absolvenilor printr-o ofert ampl i
variat de programe de pregtire postuniversitar studii aprofundate, masterat, doctorat.
2. Amplificarea i diversificarea activitii de cercetare tiinific
Implicarea, n mai mare msur, n proiecte i programe de cercetare tiinific
finanate de fonduri naionale i internaionale (granturi ale MEC i ale Academiei Romne,
programe Phare, Socrates, Leonardo da Vinci, Erasmus);
Realizarea de activiti tiinifice i de consultan;
Participarea la manifestri tiinifice n universitate i n afara ei;
Accentuarea i intensificarea efortului publicistic;
Desfurarea unei susinute activiti de marketing cu privire la piaa cercetrii
tiinifice,
Crearea unui cadru stimulativ pentru desfurarea activitii cercurilor tiinifice
ale studenilor;
Stimularea difereniat a cadrelor didactice i studenilor, n raport cu participarea
i aportul la activitatea de cercetare tiinific.
3. Consolidarea cadrului i climatului organizaional

Stimularea i promovarea, n continuare, a spiritului de echip i a muncii n

colective mixte;
mbuntirea conlucrrii ntre titularii de discipline, asisteni i preparatori;
Promovarea pluralismului opiniilor, dezbaterea i confruntarea constructiv de
idei pe diferite probleme teoretice, metodologice i practice;
Realizarea unei mai bune comunicri ntre diferitele structuri organizaionale i
manageriale, precum i ntre cadrele didactice i studeni;

 Promovarea i susinerea desfurrii unor manifestri cu caracter culturaleducativ i sportiv.

4. Perfecionarea profesional, promovarea i dezvoltarea potenialului uman

mbuntirea metodelor de evaluare a performanelor individuale ale cadrelor

didactice i stimularea difereniat a acestora;
Continuarea politicii de stabilizare i ncurajare a personalului didactic tnr.
5. Intensificarea participrii cadrelor didactice ale Universitii la aciuni menite
s promoveze imaginea Universitii Spiru Haret n mediul academic, economic i social
Prezena mai activ a cadrelor didactice n uniti de nvmnt preuniversitar;
Diversificarea unor relaii i mai strnse cu instituiile mass-media;
Dezvoltarea unui sistem de comunicare interinstituional, capabil s asigure un
contact permanent cu mediul economic i societatea civil.
6. Monitorizarea modului de inserie a absolvenilor Universitii pe piaa muncii

Estimarea numrului de absolveni care au reuit s gseasc un loc de munc;

Evaluarea numrului de absolveni care se ncadreaz pe posturi corespunztoare
specializrile absolvite.
7. Amplificarea i diversificarea relaiilor internaionale

Extinderea contactelor i a partenerilor n mediul academic internaional;

Identificarea i participarea la proiecte i programe susinute financiar de
organisme internaionale, publice i private.
8. Consolidarea i modernizarea continu a bazei materiale

Investirea, n continuare, a unor resurse financiare importante n aparatur,

echipamente i noi tehnologii n scopul creterii calitii procesului educaional;
Construirea Complexului Universitar i Cultural Romnia de Mine pe baz de
credite externe i din resurse proprii.
Carta Universitii Spiru Haret (extrase)

Capitolul I. Misiunea i obiectivele Universitii

Art. 3.
obiective:

Pentru ndeplinirea misiunii sale, Universitatea a stabilit urmtoarele

modernizarea permanent a procesului de nvmnt, prin perfecionarea programelor de

studii universitare, n strns corelaie cu progresul societii bazate pe cunoatere, cu cerinele vieii
economico-sociale;

asumarea principiului calitii n ntreaga activitate desfurat n Universitate;

dezvoltarea activitii de cercetare tiinific, prin implicarea plenar a cadrelor
didactice, cercettorilor i studenilor i realizarea de parteneriate n acest domeniu cu
universiti, institute de cercetare tiinific, uniti economico-sociale etc. din ar i din
strintate;
autoevaluarea/evaluarea periodic a activitii didactice i tiinifice, avnd n
vedere standardele i indicatorii de performan care asigur calitatea procesului de
nvmnt i a cercetrii tiinifice;
promovarea i dezvoltarea programelor de mobiliti naionale i internaionale
ale studenilor, cadrelor didactice i cercettorilor;
afirmarea performanelor tiinifice ale membrilor comunitii universitare pe plan
naional i internaional.
Capitolul II. Principii de organizare i funcionare

Art. 8(1). Universitatea acioneaz pentru formarea unei culturi a calitii,

promovnd i asigurnd standardele de calitate n domeniile educaiei i cercetrii tiinifice.
(2) Periodic, Universitatea evalueaz modul de ndeplinire a standardelor de calitate i
a indicatorilor de performan proprii.
Art. 9. Principiul naltei competene profesionale are

n vedere selectarea,

promovarea, stimularea resurselor umane, pornind de la capacitile profesionale recunoscute

i probate, de la contribuiile valoroase n activitatea didactic i tiinific, n celelalte
sectoare de activitate ale Universitii.
Titlul III. Structuri academice i competene decizionale
Capitolul I. Catedra i Facultatea
Seciunea 1. Catedra
Art. 33 (2). Catedra are urmtoarele atribuii principale
b) evalueaz i aprob programele analitice ale disciplinelor de studii i ale
activitilor de pregtire practic, ntocmite de cadrele didactice titulare de discipline;
c) stabilete modalitile de evaluare a cunotinelor studenilor, pe discipline de
studiu, n concordan cu metodologia aprobat de Senatul universitar.
Seciunea a 3-a. Consiliul facultii

Art. 37.
d) ntocmete rapoartele de autoevaluare n vederea autorizrii funcionrii provizorii
i acreditrii programelor de studiu;
e) stabilete criterii i standarde pentru evaluarea personalului didactic i de cercetare
tiinific, precum i pentru ocuparea, prin concurs, a posturilor didactice i de cercetare
tiinific vacante, cu respectarea celor stabilite de Senatul Universitii;
f) efectueaz evaluarea activitii i de cercetare tiinific din facultate i stabilete
msuri pentru perfecionarea acesteia.
Seciunea a 4-a. Biroul executiv al facultii
Art. 40. Biroul executiv al facultii are urmtoarele atribuii:
b) evalueaz, periodic, activitatea didactic i de cercetare tiinific a facultii i
prezint Consiliului concluzii i msuri pentru mbuntirea activitii.
Capitolul II. Departamentul
Art. 47.

n cadrul Universitii sunt organizate i funcioneaz urmtoarele

departamente:
Departamentul pentru nvmnt la distan; Departamentul pentru nvmnt cu
frecven redus; Departamentul pentru programe de masterat care urmresc asigurarea
calitii procesului educaional oferit prin intermediul formei i desfurat la nivel de
masterat; Departamentul pentru pregtirea personalului didactic, n cadrul cruia este
organizat i funcioneaz Centrul de Consiliere i Orientare n carier; Departamentul pentru
tehnologia informaiei (IT); Departamentul pentru studiul limbilor strine, care organizeaz,
prin Centrul de Limbi Strine, cursuri intensive, pe nivele de cunotine, finalizate cu
certificate de competen lingvistic.
Capitolul III
Seciunea a 3-a. Senatul Universitii
Art. 59
m) aprob sistemul propriu al Universitii de asigurare a calitii educaiei.
Seciunea a 8-a. Consilii i comisii n interesul nvmntului
Art. 79. n cadrul Universitii, funcioneaz urmtoarele consilii i comisii:
a) Comisia pentru evaluarea intern a calitii procesului de nvmnt elaboreaz
propuneri de mbuntire a calitii educaiei, coordoneaz aplicarea procedurilor i
metodologiei de evaluare i asigurare a calitii, aprobate de Senatul universitar, colaboreaz
cu agenii specializate n domeniu, ntocmete, anual, un raport de evaluare intern cu privire
la calitatea educaiei n Universitate.

CAPITOLUL III

STRATEGIA UNIVERSITII SPIRU HARET

N DOMENIUL CALITII
NVMNTULUI. SISTEMUL INTERN
DE EVALUARE A CALITII

III.1. Declaraia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret

privind calitatea
III.2. Strategia i politicile Universitii Spiru Haret n domeniul
calitii
III.3. Codul etic al Universitii Spiru Haret
III.4. Politica asigurrii calitii programelor de studii universitare
III.5. Politica asigurrii calitii activitii didactice
III.6. Politica privind studenii i serviciile sociale studeneti
III.7. Sistemul intern de evaluare a calitii

III.1. DECLARAIA PREEDINTELUI I RECTORULUI UNIVERSITII SPIRU HARET

PRIVIND CALITATEA

Ca instituie de nvmnt superior particular, nonprofit, persoan juridic de drept privat i

de utilitate public, parte a sistemului naional de nvmnt, ce funcioneaz n cadrul Fundaiei
Romnia de Mine, Universitatea Spiru Haret i ntemeiaz misiunea, obiectivele i ansamblul sistemului
de asigurare i de evaluare a calitii pe concepia potrivit creia calitatea educaiei i nvmntului
constituie modalitatea prin intermediul creia se asigur oportunitile necesare beneficiarilor si
studeni, masteranzi, doctoranzi pentru a obine nivelul de pregtire i de formare profesional promis
i proiectat, n toate componentele structurale i funcionale ale universitii.
n acest sens, ea urmrete ca predarea, nvarea, evaluarea, suportul material i logistic i toate
celelalte oportuniti de nvare, instruire i formare, oferite beneficiarilor, s fie efective i
corespunztoare, n raport cu standarde academice recunoscute, cu un referenial de indicatori i de
proceduri de evaluare n domeniul educaiei i nvmntului, mprtite de ctre organismele
naionale i internaionale de specialitate.
Pentru realizarea acestor obiective, conducerea Universitii, a facultilor i departamentelor,
ntreaga comunitate academic a membrilor Universitii situeaz n centrul preocuprilor eforturile de
asigurare a eficienei i calitii interne a educaiei i nvmntului pe care le ofer, n vederea realizrii
lor la nivelul standardelor adoptate i al obiectivelor planificate.
n acelai timp, Universitatea acioneaz n domeniul calitii din perspectiva relaiilor dintre
societate i educaie, accentund asupra eficienei interfeei dintre rezultatele activitii sale, necesitile
i aspiraiile comunitilor sociale i umane i exigenele dinamicii structurilor profesionale i
ocupaionale, ale pieei muncii, precum i ale dezvoltrii vieii sociale.
nglobnd avantajele calitii interne i ale interfeei educaiei i nvmntului cu societatea,
Universitatea i propune s asigure calitatea viitoare a educaiei, depunnd eforturi pentru a rspunde
necesitilor viitoare, att ale indivizilor, ct i ale comunitilor sociale, locale i naionale, precum i
provocrilor noului mediu economic, social, politic, tehnologic, fa de noile generaii ce vor tri i munci
n era globalizrii i a societilor cunoaterii i informatizrii, n mileniul III.
Obiectivul final al strategiei, politicilor, planurilor, programelor i activitilor consacrate
asigurrii calitii ale Universitii l constituie formarea unor specialiti de nalt calificare profesional,
social

i uman, capabili s nvee, s munceasc i s triasc ntr-o lume multidimensional i

multinivelar, evolund n ritmuri din ce n ce mai alerte, mutual dependent de relaii, schimburi,
colaborri internaionale, capabili s participe la dezvoltarea cunoaterii umane, a tehnologiei i a
economiei, dincolo de ri i societi anume, n condiiile creterii globale a alianelor, competiiilor
internaionale i a integrrii multiculturale.

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

III.2. STRATEGIA I POLITICILE UNIVERSITII SPIRU HARET

N DOMENIUL CALITII

Consideraii generale
n orice demers uman, calitatea s-a impus i se impune ca o condiie sine qua non a progresului, a dezvoltrii,
cu att mai mult n domeniul educaional, care este chemat s asigure fora intelectual a dezvoltrii. A investi
n educaie nseamn a crea condiii pentru dezvoltare adevr recunoscut de mult vreme. Investiia n epoca
actual trebuie orientat prioritar spre realizarea unui nvmnt de calitate, performant, menit s genereze i s
cultive creativitatea, capacitatea de inovare i gndirea prospectiv, orizontul de cunoatere i nelegere a
fenomenelor i proceselor dezvoltrii umane pentru a se putea oferi soluii n cele mai variate domenii de
activitate.

Sursa esenial a patrimoniului intelectual al oricrei societi o constituie

nvmntul, centrat pe performan i calitate, orientat spre viitor, apt s rspund
exigenelor profesionale actuale i de perspectiv.
Strategia dezvoltrii umane n condiiile procesului de integrare european a fost
regndit i adecvat noilor realiti socio-politice, tehnologice, tiinifice i culturale
europene. Au crescut rolul i importana educaiei, s-au accentuat exigenele fa de oferta
educaional a sistemului de nvmnt, pe primul plan situndu-se performana i calitatea.
Internetul i tehnologia informatic s-au generalizat, inaugurnd era accesului nelimitat la
informaie. Bibliotecile virtuale desfid distanele, piaa ofertei de cunoatere i servicii
academice.
Strategia Universitii n domeniul calitii
n conceperea, elaborarea i adoptarea strategiei calitii, Universitatea Spiru Haret pornete de la realitatea
obiectiv a epocii contemporane, potrivit creia asigurarea calitii, eficienei, performanei i competitivitii
constituie o direcie fundamental de aciune pentru toate categoriile i tipurile de organizaii sociale, inclusiv
pentru organizaiile i instituiile de nvmnt i educaie.
Coordonatele majore ale acestei strategii sunt cele afirmate, adoptate i nscrise n documentele internaionale
referitoare la Procesul Bologna: Declaraia comun asupra armonizrii structurii sistemului european de
nvmnt superior de la Paris, Sorbona din 25 mai 1998, comunicatele finale ale ntrunirilor minitrilor
nvmntului i educaiei de la Bologna (mai, 1998), Praga (mai, 2001), Berlin (mai, 2003), Bergen (mai,
2005), precum i prevederile Magna Charta Universitatum, ale cror principii i valori sunt mprtite de
Parlamentul i Consiliul Europei, prin Comitetul de minitri i Comitetul de Organizare interguvernamental pe
problemele nvmntului Superior i Cercetrii. La care se adaug Hotrrea de guvern 75/2005, aprobat prin
Legea 87/2006 i celelalte acte normative legale n vigoare.

Axul referenial esenial al strategiei calitii la Universitatea Spiru Haret l constituie

beneficiarii (interni i externi), cu ntregul lor univers al necesitilor, trebuinelor,
ateptrilor i idealurilor care le configureaz, att viaa individual, ct i viaa social,
destinele lor.
La temelia strategiei, politicilor i programelor de asigurare i promovare a calitii
Universitii Spiru Haret se situeaz un ansamblu de principii i obiective generale, i
anume:
asigurarea calitii constituie o direcie prioritar de aciune, n misiunea i
obiectivele de ansamblu ale Universitii i ale tuturor componentelor sale structurale i
funcionale;
corelarea concepiei, coninutului strategiei, politicilor i programelor calitii cu
concepia general i cu strategia dezvoltrii Universitii pe termen mediu i lung;
realizarea calitii n fiecare component i n ansamblul sistemului de activitate al
Universitii;
asigurarea calitii pe ntregul traiect i n toate etapele proceselor de producere a
calitii, ncepnd de la calitatea inteniilor transpunerii lor n proiecte i programe de
activitate, realizarea acestora, evaluarea, atestarea i certificarea calitii rezultatelor lor, pn
la finalizarea acestora de ctre beneficiari;
realizarea calitii la cele mai nalte niveluri ale cunoaterii tiinifice, ale
dezvoltrii tehnologice i ale evoluiei sociale, pe baza valorificrii ct mai bune a resurselor
de imaginaie, creaie i inovaie, ale tuturor membrilor Universitii;
formarea i cultivarea unei autentice i solide culturi a calitii la toi membrii
comunitii academice i la ceilali angajai ai Universitii;
deplasarea accentului dinspre preocuprile pentru costurile calitii i inspectarea
calitii spre identificarea i utilizarea celor mai adecvate i mai eficiente metode i mijloace
de mbuntire continu a calitii prin asigurarea convergenei tuturor aciunilor individuale
ale angajailor pentru atingerea acestor obiective.
Prghiile principale prin intermediul crora strategia calitii adoptat urmeaz a fi
implementat sunt urmtoarele:
afirmarea clar a identitii misiunii i obiectivelor Universitii n contextul
dezvoltrii accelerate i inedite a tiinei, tehnologiei, culturii i sistemelor economico-sociale
i politice, n condiiile internaionalizrii, integrrii i globalizrii contemporane;

 garantarea libertii academice n procesele de nvmnt i n activitatea de

cercetare tiinific, a libertii de expresie i de aciune, de investigaie nelimitat n
eforturile de descoperire i de diseminare a cunoaterii i adevrului;
afirmarea autonomiei universitare ca un angajament independent fa de misiunea
cultural i social a Universitii, n termenii unor strategii i politici proprii de aciune,
benefice din punct de vedere att intelectual, moral, educaional, ct i managerial;
realizarea responsabilitilor educaionale, culturale i sociale ale Universitii, prin
parteneriate adecvate i eficiente cu toate organizaiile, instituiile sociale i cu societatea n
ansamblul su, n vederea sporirii contribuiei Universitii la identificarea celor mai eficiente
modaliti de soluionare a problemelor fundamentale, imediate i de perspectiv ale societii;
armonizarea autonomiei procesului de nvmnt i a sistemului cercetrii tiinifice cu
rspunderea i performana managerial a calitii, bazat pe respect i nediscriminare i
disponibilitate fa de necesitile i cerinele tuturor membrilor comunitii academice;
crearea unor mecanisme, organisme i structuri instituionale ale calitii, att la
nivel managerial general, ct i la niveluri subordonate (faculti, departamente,
compartimente, servicii etc.).
III.3. CODUL ETIC AL UNIVERSITII SPIRU HARET

PRINCIPII GENERALE

Universitatea Spiru Haret este o instituie complex, ale crei scopuri implic att
recunoaterea i respectarea drepturilor individuale ale membrilor si, ct i acceptarea unor
ndatoriri i responsabiliti fa de instituia universitar din partea acestora i a ntregii
colectiviti.
Contient de funcia social i formativ a instituiei universitare, Universitatea Spiru
Haret reflect valorile care stau n mod real la baza cercetrii tiinifice, a nvmntului i a
altor multiple activiti universitare, imprimndu-le acestora propria sa activitate n scopul
promovrii onoarei i renumelui Universitii, al crerii unei ambiane de dialog deschis,
relaii interpersonale corecte, deschidere i schimburi cu comunitatea tiinific
internaional, educarea i instruirea persoanei sub toate aspectele.
Universitatea Spiru Haret cere membrilor si, profesori, cercettori, personal tehnicadministrativ i studeni, ca n ndeplinirea obligaiilor ce le revin, n raport de funciile i
responsabilitile asumate att la nivel individual, ct i n cadrul organelor colective, s

respecte, s apere i s promoveze valorile fundamentale ale instituiei universitare, ntre care
amintim:

demnitatea uman;

promovarea libertii i a drepturilor fundamentale;

responsabilitate, manifestat prin cunoaterea i ndeplinirea ndatoririlor fa de

comunitate;

onestitate, integritate, competen, seriozitate;

cunoaterea i stimularea studiilor i a cercetrii tiinifice;

refuzul oricrei discriminri, valorificarea tuturor meritelor persoanei, dar i a

diferenelor de ordin individual sau cultural;

echitate, imparialitate, colaborare deschis i transparen.

Universitatea Spiru Haret se identific att cu valorile aprate de Constituia

Romniei, Dreptul la nvtur (art. 32), Accesul la cultur (art. 33) , ct i cu principiile
fundamentale coninute n Magna Charta Universitatum, principii regsite i n Carta
Universitii Spiru Haret.
Prezentul Cod Etic nu se substituie legii, el se adaug dispoziiilor normative
aplicabile tuturor membrilor care aparin comunitii Universitii Spiru Haret i din care
deriv drepturi i obligaii.
1. LIBERTATEA ACADEMIC

Universitatea Spiru Haret se angajeaz s creeze o ambian care s favorizeze ideea

de libertate i de autonomie individual, neleas ca o premis absolut necesar n vederea
unei ct mai bune desfurri a procesului de nvmnt, dezvoltarea competenei, a unei ct
mai ample cercetri i explorri intelectuale, obiectivul final al tuturor acestor demersuri
fiind cunoaterea.
n exercitarea libertii academice, membrii Universitii sunt obligai la o conduit
onest i responsabil, inclusiv prin adoptarea de msuri autodisciplinare destinate s
ilustreze n faa comunitii tiinifice i chiar a societii metodologia utilizat, rezultatele
obinute, impactul etic al cercetrilor.
Pe de alt parte, membrii Universitii sunt obligai s respecte hotrrile academice
cu caracter organizatoric luate n scopul eficientizrii i transparenei activitii universitare.
2. AUTONOMIA PROFESIONAL

Universitatea Spiru Haret promoveaz un mediu propice exercitrii autonomiei profesionale. Ea

asigur exercitarea dreptului de a concepe, modifica, extinde sau perfeciona programele de studiu i de
cercetare. Fiecrui membru al Universitii i se garanteaz dreptul de a lua i de a aplica decizii n privina
propriei cariere academice i profesionale.

3. PROPRIETATEA INTELECTUAL I PLAGIATUL

Membrii comunitii universitare sunt obligai s respecte toate normele n materie de proprietate
intelectual i plagiat.

Autorul unei lucrri, angajat al Universitii, este obligat s nu o foloseasc n scopuri

private i s menin rezerva asupra rezultatelor incluse n lucrare pn n momentul
publicrii acesteia.
Universitatea Spiru Haret consider c proprietatea intelectual trebuie s contribuie
la dezvoltarea i bunstarea Universitii.
Plagiatul este definit ca atribuire, parial sau total, ctre sine sau un alt autor, a
cuvintelor, ideilor, cercetrilor sau descoperirilor unei alte persoane cu omiterea citrii
surselor.
Activitile academice cu importan tiinific desfurate n colectiv trebuie s
indice, dac acest lucru este cerut n mod expres, ce parte sau pri i revin fiecrui
colaborator. n cadrul fiecrui grup este de datoria coordonatorului:

s promoveze condiiile care permit fiecrui participant s lucreze potrivit propriei

integriti, onestiti, competene, liberti;

s valorifice meritele individuale i s identifice responsabilitile fiecrui

participant;

s stimuleze dialogul, colaborarea, argumentaia, dezvoltarea ideilor i abilitilor

personale, critica, mai ales n desfurarea activitilor tiinifice de grani sau care impun
un criteriu metodologic complex i/sau multidisciplinar.
4. DREPTATEA I ECHITATEA
Toi membrii Universitii au dreptul s fie tratai cu nelegere, respect i consideraie egale i s nu fie
discriminai, direct sau indirect, pe motive care in de religie, sex, orientare sexual, convingeri personale,
aspect fizic i culoarea pielii, limb, origini etnice sau sociale, cetenie, condiii de sntate, graviditate, opiuni
legate de familie, vrst.

Exist discriminare direct atunci cnd, pentru unul sau mai multe motive invocate la
alineatul precedent, o persoan este, a fost sau va fi tratat mai puin favorabil dect o alta
aflat ntr-o situaie similar.
Exist discriminare indirect atunci cnd o dispoziie, un criteriu sau o procedur,
aparent neutre, pot dezavantaja anumite categorii de persoane individualizate pe baza
factorilor enumerai la primul alineat, cu excepia cnd o atare dispoziie, criteriu sau
procedur sunt justificate obiectiv de o finalitate legitim, iar mijloacele folosite pentru
ndeplinirea acesteia sunt corespunztoare i absolut necesare.
n scopul asigurrii unei egaliti depline ntre diversele aspecte ale vieii universitare, principiul
nediscriminrii nu interzice ns adoptarea sau meninerea unor msuri specifice destinate s evite sau s
compenseze eventualele dezavantaje create dintr-un motiv sau altul i care au fost enunate la primul alineat.

Universitatea Spiru Haret va adopta msuri ferme pentru egalitate de anse la

angajare, la studii i la programe, pentru eliminarea conflictelor de interese, pentru
prevenirea i combaterea oricrei forme de corupie, favoritism i mpotriva discriminrii de
orice natur.
5. MERITUL I PROFESIONALISMUL

Universitatea Spiru Haret asigur recunoaterea, cultivarea i recompensarea

meritelor personale i colective care conduc la mplinirea menirii sale academice: dedicarea
fa de profesie i studiu, fa de instituie i membrii comunitii academice, cultivarea
creativitii i talentului, eficienei i performanei.
Universitatea Spiru Haret creeaz un mediu propice pentru educare, instruire,
cercetare i competitivitate:

dezvolt programe academice la standarde nalte, capabile s conduc la evoluia

cunoaterii, la formarea specialitilor competitivi i la creterea prestigiului n cercetare;

ncurajeaz i recompenseaz orientarea spre calitate tiinific i pedagogic, n

mod deosebit spre excelen, a profesorilor, cercettorilor, studenilor i a programelor de

studii i cercetare;

cultiv iniiativa i curiozitatea tiinific,

acioneaz mpotriva imposturii, amatorismului, superficialitii, dezinteresului i

plafonrii;

descurajeaz comportamentele care denot invidie, cinism, vanitate, lips de

amabilitate, dezinteres.
6. TRANSPARENA

Universitatea Spiru Haret respect principiul transparenei tuturor categoriilor de

informaii care intereseaz membrii comunitii universitare, potenialii candidai,
absolvenii, instituiile cu care colaboreaz i publicul larg, asigurnd o informare consistent
i corect. Prin aceasta va facilita egalitatea de anse n competiie i va asigura accesul
echitabil la resursele universitare. Universitatea Spiru Haret interzice ascunderea, falsificarea
sau denaturarea informaiilor la care au dreptul membrii si i publicul larg. Excepie fac
informaiile rezervate.
Toi membrii Universitii sunt obligai:

s respecte discreia n cazul persoanelor sau instituiilor, n situaia n care

Universitatea deine informaii protejate n legtur cu ele;

s nu divulge date sau informaii rezervate, dac fac parte din structurile

Organelor Academice.
Membrii Universitii au obligaia s dea o motivaie adecvat i obiectiv tuturor hotrrilor
importante adoptate, inclusiv acelea care greveaz asupra poziiei sau carierei altor membri ai Universitii,
precum i acelea avnd ca obiectiv descrierea sau promovarea unor activiti formative noi.

7. FOLOSIREA NUMELUI I REPUTAIEI UNIVERSITII

Toi membrii Universitii sunt obligai s respecte instituia, prin urmare s nu aduc
nicio atingere reputaiei acesteia.
Nu i este permis unui membru al Universitii.

s utilizeze n mod impropriu numele Universitii;

s se foloseasc de reputaia Universitii, asociind-o cu activiti profesionale,

ndatoriri, obligaii sau alte activiti externe, chiar dac acestea nu sunt pltite:

s exprime puncte de vedere strict personale folosindu-se de numele Universitii.

8.

UTILIZAREA RESURSELOR UNIVERSITII

Membrii Universitii trebuie s utilizeze resursele n mod responsabil i cu mult

grij, astfel nct s poat justifica toate cheltuielile i s elaboreze, la cererea Universitii, o
documentaie adecvat sau o dare de seam detaliat.

Nu i este permis unui membru s utilizeze sau s atribuie unor persoane sau instituii
strine aparatura de cercetare, spaiile sau resursele umane ale Universitii n scopuri
personale i/sau pentru scopuri diferite de acelea ale instituiei universitare, sau n orice caz
fr aprobarea acesteia din urm.
9.

ABUZUL PROPRIEI POZIII

Nu i este permis unui membru al Universitii s utilizeze, direct sau indirect,

autoritatea propriei poziii academice sau a funciei deinute n scopul de a fora ali membri
ai Universitii s execute servicii avantajoase pentru el, n cazul n care acestea nu sunt
obligaii juridice pentru cei din urm. Abuzul poate surveni i n cazul unor comportamente
aflate n evident contrast cu spiritul normelor i regulamentelor Universitii.
10.

ALTE ABUZURI

Universitatea Spiru Haret interzice orice manifestare i form de hruire, exploatare,

umilire, dispre, ameninare sau intimidare.
Nu se permit atitudini misogine, rasiste, ovine, xenofobe i hruirea sexual, care
lezeaz demnitatea uman.
11.

CADOURI I BENEFICII

Membrii Universitii sunt obligai s nu solicite i s refuze orice propunere de

cadouri sau beneficii destinate s influeneze, fie i indirect, buna desfurare a activitilor
universitare.
Membrii pot accepta propunerile privind: ntlniri culturale, vizite sau congrese,
simpozioane publice, cu condiia ca acestea s nu influeneze, nici mcar indirect, buna
desfurare a activitilor universitare.
12.

INTEGRITATEA RELAIEI PROFESOR-STUDENT

Cadrele didactice demonstreaz respectul pentru studeni ca indivizi i ader la

propriile roluri de formatori intelectuali i consilieri. Cadrele didactice depun eforturi
susinute pentru cultivarea unui comportament academic, pentru evaluarea corect a
studenilor, n raport cu adevratele merite ale acestora, pentru protejarea libertii academice
a acestora.
Cadrele didactice trebuie s evite orice exploatare, hruire, discriminare a studenilor.

DISPOZIII FINALE

Este de datoria profesorilor, a cercettorilor, a personalului tehnic-administrativ, a

studenilor i a oricrui alt membru al Universitii:

s ia act de prezentul Cod;

s se familiarizeze cu normele de conduit protejate de prezentul Cod;

s se adreseze Comisiei etice pentru a obine sfaturi referitoare la aplicarea

prezentului Cod sau n legtur cu comportamentul potrivit n funcie de cazurile concrete

acoperite de prezentul Cod;

s respecte prezentul Cod i s semnaleze cu promptitudine Comisiei etice

conduitele ndoielnice.
Violarea prezentului Cod poate constitui motiv de sanciuni disciplinare din partea
organelor competente.
n vederea aplicrii prezentului Cod, n Universitatea Spiru Haret funcioneaz
Comisia de Etic Universitar, care i desfoar activitatea n baza Regulamentului de
Organizare i Funcionare aprobat de Biroul Senatului.
Comisia de Etic:

are funcie consultativ, de cercetare i de control, cu respectarea normelor din

prezentul Cod;

promoveaz, n cazurile n care este posibil, rezolvarea pe cale amiabil a

eventualelor controverse;

poate propune organelor competente msuri disciplinare fa de cei care nu i

ndeplinesc obligaiile;

supune organelor competente propunerile de revizuire a prezentului Cod.

Documentele Comisiei de Etic trebuie s fie bine fundamentate.

Este de datoria Universitii s promoveze popularizarea ct mai ampl a prezentului
Cod prin intermediul publicaiilor, comunicrilor, simpozioanelor, activitilor didactice,
precum i prin orice alt mijloc considerat potrivit n acest scop.
Universitatea intervine cu promptitudine i prin orice mijloc n vederea aplicrii
prezentului Cod, mai ales n cazurile n care acest lucru devine absolut necesar.
III.4. POLITICA ASIGURRII CALITII PROGRAMELOR
DE STUDII UNIVERSITARE

n concordan cu Declaraia Preedintelui i Rectorului Universitii Spiru Haret

privind calitatea i cu strategia calitii Universitii Spiru Haret, politica asigurrii calitii

programelor de studii are ca obiective principale modernizarea continu a coninutului

studiilor universitare, din perspectiva noilor paradigme ale educaiei i nvmntului,
generate de transformarea societilor contemporane n societi bazate pe cunoatere i
informatizare.
Sursele, finalitile i coninutul studiilor universitare sunt derivate din stadiul actual
i tendinele evoluiei cunoaterii tiinifice, progresului tehnic, a culturii i a dezvoltrii
sociale, i anume:
creterea masiv a volumului cunotinelor sistematice despre natur, societate i
om, concretizate n noi paradigme, teorii, concepte, metode i tehnici de investigaie
tiinific;
multiplicarea unor noi direcii i perspective inedite de abordare a realitilor
naturale, sociale i umane i geneza unor noi puncte de cretere a tiinei i tehnologiei;
trecerea de la dezvoltarea cunoaterii tiinifice prin difereniere i specializare la
integrarea tiinelor, multidisciplinaritate i interdisciplinaritate;
generalizarea i creterea rapid a uzurii morale a cunotinelor, tehnicilor i
tehnologiilor i necesitatea permanentizrii nvrii pe parcursul ntregii viei;
corelarea coninutului general i al disciplinelor specifice de studii cu exigenele
noi generate de restructurrile profunde, economice, sociale i politice contemporane, cu
noile forme de organizare a vieii sociale, noul coninut al muncii, noile structuri i dinamici
ale profesiilor i ale ocupaiilor;
asigurarea pstrrii unitii dintre studiile universitare i cultur, att n vederea
promovrii valorilor culturale autentice, ct i pentru ca absolvenii Universitii s devin
ageni activi n procesele de creaie cultural i de noi modele culturale n societate.
Implementarea unui asemenea coninut al studiilor urmeaz s se concretizeze n:
formarea capacitilor de generare de noi cunotine, tehnologii, tehnici de
investigaie tiinific, de creaie i inovaie permanent;
obinerea pragului relevant de deprinderi i competene de baz i asigurarea
concordanei dintre cunotinele, nsuirile i abilitile formate i exigenele generate de
mobilitatea profesional contemporan i de schimbarea continu a ocupaiilor, metodelor de
munc i organizaional;
pregtirea absolvenilor pentru a-i putea planifica singuri modul de combinare a
nvrii, muncii i a vieii private i de familie;

 asigurarea accesului la informaii i cunotine de ultim or, cultivarea motivaiei

i aptitudinilor de a utiliza n mod inteligent aceste resurse n nume propriu sau n folosul
comunitii sociale i umane;
formarea studenilor pentru cetenia activ, respectiv, participare eficient la
viaa social i politic n evoluie permanent, la ansele i la riscurile cu care se confrunt
n via;
formarea lor pentru obinerea unui status i a unui rol economico-social care s le
asigure independena vieii individuale, respectul de sine i bunstarea cheia calitii vieii.
Modalitile, cile i mijloacele realizrii acestor obiective se regsesc n toate
componentele i n organizarea curriculumului disciplinelor de studiu, n produsele
curriculare (planurile de nvmnt, programele analitice, cursurile universitare, sintezele i
suporturile de curs, ghidurile i ndrumtoarele de studiu, seturi multimedia, soft-uri
educaionale etc.) i n toate componentele activitilor didactice, de cercetare tiinific i n
celelalte activiti educative i formative din Universitate.

III.5. POLITICA ASIGURRII CALITII ACTIVITII DIDACTICE

Avnd n vedere principiile Cartei universitare i aplicarea Strategiei Universitii

Spiru Haret pentru asigurarea calitii procesului de nvmnt, politicile privind activitatea
didactic vizeaz:
Procesul de predare nvare evaluare se desfoar conform metodologiei i
normelor de calitate elaborate de catedrele de specialitate, avnd n vedere urmtoarele
componente: programe de studiu; managementul procesului de predare nvare
(programe analitice); strategia de predare, resursele de nvare; tutoriat i consultaii;
elaborarea itemilor pentru probele de evaluare.
Evaluarea studenilor se desfoar conform metodologiei i normelor de calitate
elaborate de fiecare cadru didactic, n acord cu particularitile evalurii computerizate.
Calitatea procesului de nvmnt este asigurat prin:
a) definirea unui domeniu coerent de pregtire pentru fiecare facultate i
armonizarea acestor domenii n cadrul ofertei Universitii;
b) identificarea oportunitii programelor de studii (specializrilor) i adaptarea
structural a ofertei universitare;
c) identificarea cerinelor i ateptrilor reale ale mediului socio-economic privind
competenele absolvenilor fiecrui program de studiu (specializri), corelarea
acestora cu experiena Universitii i cu practica internaional (european);

d) ntocmirea de planuri de nvmnt i programe analitice adecvate;

e) identificarea i aplicarea celor mai bune practici de inere sub control i
mbuntire continu a procesului de nvmnt (predare-nvare, urmrire i
sprijinire a progresului realizat de studeni i evaluare a cunotinelor i abilitilor
dobndite de acetia);
f) introducerea unor criterii i proceduri de evaluare a calitii pe toate segmentele
procesului de nvmnt;
g) introducerea unui feed-back de la studeni, absolveni i angajatori, privind
structura i calitatea activitii didactice i mbuntirea permanent a acesteia.
Responsabilitile specifice n domeniul politicii activitii didactice revin prorectorului coordonator al
activitii didactice la nivelul Biroului Senatului Universitii, decanilor sau prodecanilor facultilor i efilor
de catedr.

n ansamblul lor, aceste responsabiliti se refer la:

elaborarea, dezbaterea i aprobarea planurilor de nvmnt, a programelor cursurilor i a statelor

de funciuni ale catedrelor i facultilor (departamentelor);

analiza coninutului studiilor i formularea de propuneri cu privire la necesitatea i oportunitatea

unor noi specializri, inclusiv postuniversitare;

programarea activitilor didactice i ntocmirea orarelor;

asigurarea condiiilor necesare i verificarea desfurrii tuturor activitilor didactice (cursuri,

activiti seminariale, de laborator etc.) potrivit programrilor aprobate;

planificarea i desfurarea ordonat a sesiunilor de examene, inclusiv de licen i a activitilor

de evaluare, indiferent de formele n care se realizeaz acestea;

asigurarea tuturor categoriilor de resurse de nvare (cursuri, materiale didactice, crile necesare

n biblioteci etc.);

planificarea i desfurarea practicii de specialitate i pedagogice, potrivit prevederilor planurilor

de nvmnt i programelor disciplinelor de practic;

propunerile de scoatere la concurs a posturilor vacante, promovrile profesionale i ale

personalului pentru suplinirea posturilor vacante.

III.6. POLITICA PRIVIND STUDENII I SERVICIILE SOCIALE STUDENETI

n elaborarea i implementarea acestei politici, Universitatea Spiru Haret pornete de la
urmtoarele principii i realiti fundamentale:

societile contemporane au devenit, n mare msur, societi ale cunoaterii i

informatizrii;

 ele sunt societi n care modelele muncii, organizrii, aciunii i desfurrii vieii
sociale, modul de trai al oamenilor se schimb radical, n ritmuri din ce n ce mai rapide i
mai inedite.
n acest context este necesar constituirea unor programe i reele flexibile, care s rspund
n mod adecvat noilor necesiti ale indivizilor, organizaiilor sociale i societii n general i care s
asigure condiiile pentru ca toi membrii societii s poat participa la procesele de nvare, de la
vrsta copilriei, pe tot parcursul vieii, astfel nct acetia s poat contribui eficient la dezvoltarea
competitiv a economiei i la bunstarea social general a naiunii.

Pe aceast baz, Universitatea Spiru Haret i-a stabilit ca obiective:

asigurarea condiiilor necesare pentru realizarea accesului egal la studii universitare al

tuturor celor calificai pentru acestea, dintr-o dubl perspectiv: societatea are nevoie de valorificarea
disponibilitilor i talentelor tuturor membrilor si, ceea ce implic nu numai accesul propriu-zis la
nvare a studenilor, ci i, mai ales, pregtirea acestora, prin studii universitare, pentru a fi n msur
s se bucure de toate oportunitile pe care le ofer viaa fiecruia n parte;

transformarea Universitii ntr-o veritabil comunitate a nvrii, care s inspire i s

sprijine pe toi actorii ei profesori, manageri i echipe manageriale i, evident, studeni s nvee
toi, n permanen, inclusiv unii de la alii, n beneficiul reciproc al tuturora;

centrarea ntregului efort de obinere a performanei, calitii i excelenei nvrii pentru

satisfacerea tuturor categoriilor de necesiti ale studenilor, oricine ar fi ei i oricnd au nevoie de

sprijin, pentru a-i ndeplini obligaiile pe care le au i pentru a progresa n procesele de pregtire
profesional, social, moral i uman, n general;

crearea unui mediu sntos de nvare, care s ofere studenilor facilitile, sprijinul i

resursele de natur s conduc la formarea aptitudinilor eseniale necesare pentru construcia unei
viziuni corecte i realiste asupra vieii de succes n cadrul societilor n care triesc i vor tri n viitor;

angajarea intim, simpatetic i productiv a Universitii n satisfacerea

necesitilor, aspiraiilor i idealurilor comunitilor i societilor n care funcioneaz, prin
reproiectarea adecvat a funciilor sale specifice, de nvare, cercetare, extensiune
universitar i a serviciilor educaionale pe care le ofer tuturor beneficiarilor si.
Realizarea unui asemenea set de obiective i idealuri implic transpunerea n practic
a unui sistem coerent de programe i de aciuni concrete, adecvate fiecrui obiectiv n parte
i ansamblului lor.
Astfel, problemele accesului la nvmnt trebuie s fie abordate i soluionate n
lumina unor necesiti i realiti ale vieii sociale contemporane, i anume:

universitile de succes sunt datoare s ofere posibiliti reale, pentru dezvoltarea

intelectual i social tuturor persoanelor care dispun de resursele intelectuale i de motivaia necesare
pentru a avea succes n activitate, munc i via;

aspiranii poteniali la studii universitare trebuie s fie identificai ct mai de timpuriu, s

fie sprijinii n dezvoltarea lor intelectual, astfel nct atunci cnd ajung la vrsta i etapa n care pot
candida pentru a intra n universitate s fie n msur s rspund cu succes exigenelor standardelor de
acces la studiile universitare;

pentru aceasta, Universitatea i propune s i mbunteasc relaiile cu colile elementare

i secundare, stabilind parteneriate cu acestea pentru ca s obin creterea numrului de elevi, capabili
s accead la nvmntul superior.

n acelai timp, Universitatea i stabilete, pe baze temeinic elaborate, exigenele

pentru admitere, insistnd asupra corelaiilor dintre exigenele sale i nivelul de pregtire a
candidailor, cutnd s identifice noi ci i modaliti de judecare a meritului i de
identificare a potenialului real de dezvoltare superioar, complex, a candidailor.
Cuvntul de ordine n aceast privin l constituie luarea n considerare a
diversitii situaiilor n care se afl candidaii i extinderea procesului de admitere, prin
care, pe de o parte, s se poat depi obstacolele care, foarte adesea, marcheaz abilitile i
pregtirea real a candidailor, iar pe de alt parte, s se identifice ct mai multe i mai
eficiente ci de reliefare a experienei de nvare a candidailor i factorii socio-economici,
de ordin familial, de mediu de provenien, culturali etc. care i difereniaz.
Crearea unui mediu sntos de nvare presupune, n ceea ce i privete pe studeni,
asigurarea condiiilor necesare pentru formarea unei experiene optime de nvare a fiecrui
student prin:

rentrirea obligaiilor i angajrii studenilor n procesele de nvare, n special n primii

ani de studii, concomitent cu ntrirea legturilor dintre pregtire i carier;

plasarea responsabilitii nvrii asupra studenilor, cu condiia asigurrii tuturor

oportunitilor i mijloacelor de nvare necesare, inclusiv de angajare n programe de cercetare

tiinific, de nivel adecvat.
Concordant cu aceste obiective, Universitatea i organizeaz ntregul sistem de servicii sociale
studeneti, ncepnd cu satisfacerea condiiilor de cazare i servire a mesei, servicii de sntate, centrul
de consiliere i orientare n carier i de asisten personalizat a studenilor pentru rezolvarea tuturor
problemelor cu care acetia se confrunt n Universitate, servicii de protecie i securitate a studenilor,
cadrelor didactice, vizitatorilor etc. i de meninere a ordinii n Universitate i Campusul universitar;
continund cu bibliotecile i serviciile de informare i documentare tiinific, spaiile de care dispun i
dotrile lor (sli de lectur i studii, foaiere pentru odihn, locuri de fumoar, servicii computerizate de
multiplicare etc.); organizaiile profesionale, de interese speciale (radioclub, televideoclub, cluburi
sportive etc.), publicaiile studeneti; serviciile i facilitile de recreere, loisir i programe sociale
(concerte, filme, cltorii, excursii, dansuri, expoziii i alte activiti similare); faciliti pentru stabilirea
i promovarea relaiilor studeneti interuniversitare, naionale i internaionale.

III.7. SISTEMUL INTERN DE EVALUARE A CALITII

I. Baza legal i aspecte generale

Conform Legii nr. 88/1993 (cu modificrile din 1990/Legea nr. 361), evaluarea academic se
realizeaz prin evaluare intern, n cadrul instituiei respective, i prin evaluare extern (art. 3 (4)).
Aceast lege este completat i de Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat n 1997, i Legea privind
Statutul personalului didactic nr. 158/1997. Carta Universitii cuprinde, de asemenea, aspecte privind
calitatea n Universitatea Spiru Haret.

n cadrul intern se elaboreaz, de ctre comisia de specialitate, rapoarte de evaluare

pentru fiecare specializare care solicit autorizarea sau acreditarea, conform criteriilor i
standardelor cuprinse n lege la capitolul II (art. 19-27) i Ghidul ARACIS.
Criteriile se refer la domeniile fundamentale de organizare specifice nvmntului
superior (personal didactic, coninut, baz material, cercetare, structuri instituionale i
manageriale), iar standardele indic nivelurile minime obligatorii autorizrii sau acreditrii.
Cadrele didactice

Pentru autorizare, 70% din posturile didactice trebuie s fie constituite conform
normelor legale, acoperite cu cadre titularizate i 20% cadre cu titlu de
confereniar i profesor, cu norm de baz sau asociate (art. 20 (2), (3)).

Pentru acreditare, se cer 50% din posturi acoperite cu cadre cu norma de baz
sau post rezervat, titularizate, i din acestea 20% profesori i confereniari (art.
20 (4)). Personalul de conducere s aib norm de baz i s fie profesor sau
confereniar, titulari.

Cadrele didactice au obligaia de a elabora cursuri, sinteze, caiete de lucrri

practice, tratate tiinifice etc., iar instituia trebuie s asigure editarea acestora.

Cadrele didactice trebuie s desfoare cercetare tiinific n procent de 25%

norm.

Planurile de nvmnt i programele analitice

Planurile de nvmnt trebuie s conin discipline obligatorii, opionale i

facultative (conform standardelor CNSSIS) ordonate pe semestre i ani de
studii. Planurile cuprind i modaliti de evaluare a cunotinelor, practic,
examen de licen etc.

Programele analitice, alctuite de efii de discipline i aprobate de catedr, se

ntocmesc conform acelorai standarde ale CNSSIS.

Studenii

Formaiunile de studiu (serii, grupe, subgrupe) respect normele legale de

organizare.

Pentru acreditare, primele trei promoii de absolveni trebuie s promoveze

licena n proporie de minimum 51% din absolveni.

II. Activiti interne privind managementul calitii

1. Msuri organizatorice
La nivelul fiecrei faculti se constituie o comisie (conform cu Legea nr. 87/2006).
Aceast comisie trebuie s monitorizeze i s asigure permanent monitorizarea i
implementarea criteriilor i standardelor de calitate, prin:

vizite la cursuri, seminarii i lucrri practice; se fac aprecieri imediate asupra celor
sesizate i, eventual, propuneri de ndreptare;

analize, n catedre sau consiliul facultii, module de lecii, cursuri, lucrri

practice etc.;

discuii cu studenii privind predarea cursurilor i efectuarea seminariilor

(chestionare neisclite);

analize comparate privind modul de notare la examene, practicat de diferite cadre

didactice;

analize privind modul de ntocmire a subiectelor i grilelor de examen;

analize privind calitatea practicii de specialitate i pedagogice;

ntocmirea unor baremuri minime de elaborare a lucrrilor practice;

analize privind relevana programelor i temelor de cercetare tiinific,

ndeplinirea i valorificarea cercetrii;

analiza modului cum cercetarea tiinific se reflect n cursuri i n activiti

practice.

Semestrial, fiecare consiliu profesoral va analiza, ntr-o edin special, aspecte ale
calitii nvmntului n facultatea sau specialitatea respectiv.
2. Msuri calitative privind recrutarea cadrelor didactice
Concursul reprezint forma cea mai sigur de selectare a unui candidat pe postul ce
urmeaz a fi ocupat. Condiia de baz a reuitei const n seriozitatea comisiei de concurs,
dar i n nivelul candidailor. Grilele actuale de punctaj folosite, n special pentru confereniar
i profesor, nu au dat totdeauna rezultate concludente.
Facultile Universitii Spiru Haret pun accent pe dou direcii: prima direcie
atragerea la concurs a unor cadre didactice tinere, dar valoroase de la Universitatea Spiru
Haret sau de la alte universiti sau a unor cadre din cercetare cu un palmares tiinific
deosebit i a doua direcie atragerea unor absolveni cu medii de cel puin 9,00 pentru
posturile de asistent recomandai de personaliti tiinifice.
3. Principiile generale ale politicii Universitii de asigurare a calitii
a) Asigurarea calitii constituie o direcie prioritar de aciune n misiunea i
obiectivele de ansamblu ale Universitii;
b) Corelarea concepiei i a criteriilor calitii Universitii Spiru Haret cu concepia
general i cu strategia dezvoltrii nvmntului superior pe termen mediu i lung, n toate
componentele structurale i funcionale ale acestuia;
c) Calitatea constituie obiectivul comun al tuturor membrilor Universitii, de la
conducerea superioar pn la nivelul fiecrui angajat, din toate compartimentele de
activitate ale Universitii;
d) Realizarea calitii pe ntregul traiect i ansamblu al sistemului de activitate, ncepnd de la
calitatea inteniei, transpunerea ei n proiecte i programe de activitate, realizarea programelor,
evaluarea, atestarea i certificarea rezultatelor i a calitii lor, pn la finalizarea i valorificarea lor de
ctre beneficiari;
e) Realizarea calitii la cele mai nalte niveluri ale cunoaterii tiinifice, ale dezvoltrii
tehnologice i ale evoluiei sociale, pe baza valorificrii ct mai bune a resurselor de gndire creativ,
imaginaie i inovaie ale membrilor Universitii;
f) Calitatea este indicatorul sintetic i factorul propulsor fundamental al eficienei, performanei
i al asigurrii competitivitii n toate tipurile de organizaii i instituii sociale contemporane;

g) Elaborarea i implementarea n etape a sistemului propriu de asigurare a calitii n funcie de

evoluia Universitii ca organizaie i instituie de nvmnt superior privat, n cadrul
sistemului naional de nvmnt i al spaiului european al nvmntului superior.

4. Calitatea la Universitatea Spiru Haret n etapa autorizrii i acreditrii unor

specialiti
n aceast etap, obiectivele i activitile subiacente politicilor i sistemelor de
asigurare a calitii au fost realizate concomitent, n cadrul strategiilor i al politicii generale
a Universitii, viznd organizarea, structurarea, funcionarea i consolidarea Universitii n
ansamblul su.
Din perspectiva principiilor i obiectivelor generale i specifice ale politicilor
instituionale de calitate, n aceast etap au fost ndeplinite principiile, obiectivele, criteriile,
indicatorii i standardele de evaluare a calitii, concretizate n:
a) definirea clar, precis i realist a caracterului, a extensiunii Universitii i a
celor mai generale intenii ale sale ce au justificat organizarea i funcionarea sa, cu o
identitate proprie n sistemul naional de nvmnt;
b) crearea unor instrumente i mecanisme de consolidare a instituiei i a identitii
proprii, n condiiile schimbtoare ale mediului exterior;
c) constituirea i consolidarea unei structuri instituionale adecvate misiunii,
obiectivelor i funcionrii eficiente a tuturor componentelor organizaionale ale instituiei;
d) asigurarea unei consecvene i consistene reale viznd armonizarea coninutului,
procesului de nvmnt cu misiunea i obiectivele declarate ale unitii: proiectarea
curriculum-ului i a procesului de nvmnt n ansamblu n concordan cu stadiul actual de
dezvoltare a tiinei, tehnologiei i culturii, cu realizrile gndirii i cunoaterii umane
contemporane, asigurarea unui echilibru optim, n studiu, ntre tiinele umaniste, naturale i
sociale, att n programele generale, specializate, ct i n cele de profil, concomitent cu
flexibilitatea i deschiderea permanent a coninutului i procesului de nvmnt spre
formele inovative, alternative, complementare i competitive de dezvoltare;
e) existena unui corp didactic cu calificri universitare atestate i n numr suficient
pentru ndeplinire a misiunilor i obiectivelor unitii, dovedind competen i etic
desvrit n ndeplinirea sarcinilor ncredinate; sistem eficient de recrutare, numire,
promovare i asigurare a stabilitii personalului didactic, n concordan cu prevederile
legale de nediscriminare i de asigurare a unor anse egale de angajare; asigurarea unui

climat propice pentru ndeplinirea performant a ndatoririlor corpului profesoral (siguran,

salarii corespunztoare, program de beneficii bine proiectat, care s in pasul cu schimbarea
condiiilor economice, sigurana contractului de angajare etc.);
f) existena unor politici clare de cercetare tiinific, asigurarea unui sistem
organizaional i instituional specializat de cercetare: institute, centre, laboratoare sau alte
faciliti specializate de cercetare, asigurarea infrastructurii materiale adecvate unei activiti
de cercetare performante (spaii, dotri etc.); existena unui personal de cercetare i
angrenarea personalului didactic n munca de cercetare; asigurarea mijloacelor financiare
necesare desfurrii unei activiti tiinifice competitive;
g) existena unei politici clare de recrutare a studenilor n acord cu misiunea i
obiectivele unitii, asigurarea capacitilor optime de cuprindere a studenilor recrutai,
asigurarea unei arii stabile de recrutare a studenilor i orientarea lor ctre specializrile
solicitate de piaa muncii, stabilirea raional a duratei studiilor, a accesului la universitate
conform cerinelor Cartei Bologna;
h) existena unei puternice infrastructuri, a unor spaii i echipamente adecvate pentru
susinerea obiectivelor instituiei, satisfacerea cerinelor studenilor, dotarea corespunztoare
a slilor de studiu, laboratoarelor i a celorlalte categorii de spaii pentru nvmnt, att ca
numr, dimensiuni, ct i din punct de vedere al exigenelor ergonomice colare i
universitare, corelarea tuturor aciunilor de ntreinere, dezvoltare, modernizare etc., a
spaiilor, echipamentelor, dotrilor, cu cerinele i obiectivele modernizrii i creterii
eficienei planurilor, programelor i procesului de nvmnt;
i) asigurarea disponibilitilor de resurse financiare suficiente pentru ndeplinirea
obiectivelor i susinerea programelor, prezente i viitoare; deinerea controlului deplin
asupra stabilitii resurselor financiare i evitarea presiunilor sau influenelor nedorite din
partea unor surse externe de finanare; administrarea cu pruden, n mod economicos i
eficient, a resurselor financiare, cu respectarea permanent a prevederilor legale i
contractuale; efectuarea cu regularitate a controlului resurselor i tranzaciilor financiare, de
ctre personalul calificat i acreditat, competent, de ctre serviciile de specialitate proprii i
externe.

CAPITOLUL IV

METODOLOGII, PROCEDURI, CRITERII,

STANDARDE I INDICATORI
ALE CALITII NVMNTULUI
LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE
DE LICEN
IV.1. Metodologia admiterii n ciclul de studii universitare de licen
IV.2. Procedura Coninutul i calitatea programelor de studiu (cod 4/1)
IV.3. Procedura Plan de nvmnt (cod 4/2)
IV.4. Procedura Programa analitic (cod 4/3)
IV.5. Procedura Evaluarea disciplinei de studiu (cod 4/4)
IV.6. Procedura Activiti de predare a cursurilor (cod 4/5)
IV.7. Procedura Activiti de seminarizare i aplicative (cod 4/6)
IV.8. Procedura Practica de specialitate (cod 4/7)
IV.9. Procedura Rezultatele nvrii (cod 4/8)
IV.10. Procedura Activitatea secretariatelor facultilor la ciclul I studii universitare de licen (cod 4/9)
IV.11. Procedura Documentele de studii (cod 4/10)
IV.12. Procedura Stat de funcii (cod 4/11)

Pentru asigurarea i evaluarea calitii nvmntului la ciclul I de studii universitare

de licen, se folosete un sistem de metodologii, proceduri, standarde i indicatori de
performan.
Metodologiile reprezint programe sintetice, coerente, etapizate de realizare a unei
activiti didactice: de admitere, de evaluare a cunotinelor, de utilizare a mijloacelor
informatice n procesul de nvmnt i cercetare etc.
Procedurile reprezint know-how-ul a ti cum s faci o anumit activitate: de
elaborare i implementare a unui program de studii, a unei lecii, de predare a unui curs etc.
Standardele descriu cerinele ce definesc un sistem optim de realizare a unei
activiti.
Indicatorii reprezint o apreciere a nivelului de realizare a unei activiti. Ei privesc:
planurile de nvmnt i programele analitice, studenii, personalul didactic, activitatea de
cercetare tiinific.
Sistemul are ca obiectiv evaluarea periodic a activitilor didactice i de cercetare
tiinific din perspectiva asigurrii calitii la standarde superioare.
n acest context, ansamblul procedurilor, indicatorilor i metodologiile stabilite este conceput
pentru realizarea tuturor tipurilor de evaluri: informatica sumativ i formativ, ca baz pentru
programele de meninere i de mbuntire continu a calitii.

IV.1. METODOLOGIA ADMITERII N CICLUL DE STUDII

UNIVERSITARE DE LICEN

1. Introducere
Metodologia prezint succint etapele admiterii n ciclul de studii universitare de
licen la toate formele de nvmnt: modul de organizare a admiterii, condiiile de
admitere, situaiile standard de desfurare i de validare a admiterii, alte precizri i
dispoziii finale.
Admiterea se organizeaz pe domenii de studii de licen la specializrile acreditate i
autorizate ale Universitii Spiru Haret, n funcie de exprimarea opiunilor de ctre
candidaii admii, cu luarea n considerare a planului strategic al Universitii.
Candidaii la admiterea n ciclul de studii universitare de licen trebuie s fie
absolveni de liceu cu diplom de bacalaureat.
n cadrul Metodologiei sunt enumerate documentele necesare nscrierii la admitere, precum
i taxele de nscriere, situaiile de scutire a plii acesteia, de scutire a plii ambelor taxe (de

nscriere i de colaritate) pentru candidaii care au obinut distincii la olimpiadele i

concursurile naionale i internaionale.
Se precizeaz locaiile unde se desfoar nscrierea i admiterea, precum i
elementele i situaiile standard de desfurare i de validare a admiterii.
Taxele anuale de colarizare sunt difereniate pe faculti, specializri i forme
de nvmnt.
2. Abrevieri
SU Senatul Universitii
BSU Biroul Senatului Universitii
BCP Biroul Consiliului Profesoral
CAU Comisia de Admitere pe Universitate
CAF Comisia de Admitere pe Facultate
3. Documente de referin
Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile ulterioare;
Legea nr. 288/2004 privind organizarea studiilor universitare de licen;
Hotrrea de Guvern nr. 1175/2005 privind organizarea studiilor
universitare de licen;
Ordinul MEC nr. 308/12.02.2007 privind criteriile generale de organizare i
desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat
i de doctorat;
Carta Universitii Spiru Haret;
Metodologia admiterii n ciclul de studii universitare de licen la
Universitatea Spiru Haret n anul universitar 2007-2008.

4. Descrierea activitilor i responsabiliti

Activiti/Etape

Rspunde

Mod de desfurare/termene

0
1. Numirea comisiei de
admitere pe universitate i
faculti

1
Rector, SU, BSU i BCP

2
Comisiile sunt compuse din
preedinte, vicepreedinte,
secretar i membri

2. Stabilirea programului

Rector i

Conform metodologiei

general de admitere

Preedinte CAU

Definirea criteriilor interne

de admitere i a anexelor
necesare

Preedinte CAU

3. Elaborarea i difuzarea
Ghidului admiterii i a
altor materiale de
informare

Pliante, afie, pagini informative

n Opinia Naional, n cotidiene
i reviste centrale i locale,
emisiuni speciale la tvRM i
Radio Romnia de Mine etc.
Cu cel puin trei luni nainte de
desfurarea admiterii
CAU i CAF
Decan i CAF

4. Pregtirea corpurilor de
cldiri i a slilor pentru
nscrierea candidailor

(Anexele: IV.1.1.; IV.1.2.)

Decan i CAF
5. Validarea testelor de
aptitudini (la unele faculti
i specializri)

La facultile cu profil
vocaional
Conform Metodologiei de
admitere (Anexa IV.1.)

6. Rezolvarea contestaiilor

5. Cerine metodologice ale admiterii n ciclul de studii universitare de licen

Nr.
crt.
a.

Cerine
Se aplic n aceleai condiii la toate formele de nvmnt, n conformitate cu legislaia
n vigoare.

b.

Se organizeaz pe domenii de studii de licen i pe specializri, n anumite perioade de

timp.

c.

Conin normele trecerii de la nvmntul liceal la nvmntul superior.

d.

Enumer documentele necesare nscrierii, pe diferite categorii de candidai.

e.

Precizeaz cuantumul taxei pe faculti i specializri, precum i facilitile acordate

unor categorii de candidai.

f.

Precizeaz locaiile unde se desfoar nscrierea candidailor.

g.

Descrie modul de desfurare a admiterii i de validare a acestuia.

6. Criterii de admitere n ciclul de studii universitare de licen

Nr.
crt.

Criterii

a.

Existena unui plan strategic al Universitii pentru desfurarea admiterii

b.

Constituirea sau existena specializrilor care permit admiterea i care aplic exigenele
desfurrii studiilor universitare de licen

c.

Respectarea ntocmai a condiiilor generale i specifice de nscriere a candidailor

d.

Parcurgerea tuturor etapelor desfurrii admiterii

e.

Validarea rezultatului admiterii n strns concordan cu desfurtorul admiterii

7. Standarde i indicatori pentru admiterea n ciclul de studii universitare de

licen
Nr.
crt.
1

Indicatori de performan
Standarde
generale

Standarde de referin

Capacitate
instituional

Structuri instituionale,
administrative i
manageriale
Baza material
(patrimoniu, dotare, resurse
financiare)

Eficacitate
educaional

Structura i coninutul
programelor de studiu
Difereniere n realizarea
programelor de studiu

Managementul
calitii

Iniierea, monitorizarea i
revizuirea periodic a
programelor i activitilor
desfurate
Evaluarea periodic a
calitii personalului
didactic i de cercetare
Transparena informaiilor
cu privire la programele de
studiu
Utilizarea platformei
e-learning Blackboard

ncredere
deplin

ncredere

Lips de
ncredere

Anex
METODOLOGIA ADMITERII
N CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN

(PE EXEMPLUL ANULUI UNIVERSITAR 20072008)

n conformitate cu prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu

modificrile ulterioare;
n conformitate cu prevederile Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor
universitare;
n temeiul Hotrrii de Guvern nr. 1175/2005 privind organizarea studiilor
universitare de licen i aprobarea listei domeniilor i specializrilor din cadrul acestora i a
Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 308 din 12.02.2007 privind criteriile
generale de organizare i desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de
masterat i de doctorat pentru anul 20072008,
Senatul Universitii Spiru Haret stabilete urmtoarea Metodologie:
I. ORGANIZAREA ADMITERII
Art. 1. (1) La Universitatea Spiru Haret admiterea n anul universitar 2007-2008 se
organizeaz pe domenii de studiu prevzute n Hotrrea de Guvern nr. 88/2005, la
specializrile acreditate i autorizate i n conformitate cu prevederile Ordinului Ministrului
Educaiei i Cercetrii nr. 308 din 12.02.2007 privind criteriile generale de organizare i
desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat i de doctorat
pentru anul 2007-2008.
II. CANDIDAII LA ADMITERE
(2) Pot candida la admiterea n nvmntul superior, n ciclul de studii universitare
de licen, absolvenii de liceu cu diplom de bacalaureat sau diplom echivalent cu aceasta.
(3) Admiterea se organizeaz pentru toate formele de nvmnt: zi, nvmnt la
distan (ID), nvmnt cu frecven redus (FR).

Art. 2. (1) nscrierile pentru admitere se fac la secretariatele facultilor, la sediul

central al Universitii i la Centrele Teritoriale pentru nvmnt la distan.
(2) Documentele necesare nscrierii la admitere sunt urmtoarele:
diploma de bacalaureat (diplom echivalent cu aceasta) sau adeverin eliberat de
liceu, pentru candidaii care au promovat examenul de bacalaureat n anul 2007, n original;
certificatul de natere, n copie (xerox);
certificatul de cstorie (dac este cazul), n copie (xerox);
adeverin medical tip;
copie dup buletinul (cartea) de identitate, care s cuprind codul numeric personal;
3 fotografii tip buletin de identitate;
adeverin de la facultatea la care se afl diploma de bacalaureat, n original (pentru
cei care urmeaz a doua facultate);
un dosar plic.
(3) Candidaii absolveni de liceu ai promoiei 2007, care au promovat examenul de
bacalaureat, se pot nscrie pentru admitere pe baza Adeverinei eliberate de liceu, n care se
precizeaz media general i notele obinute la probele susinute, pn la dobndirea
diplomei de bacalaureat.
Art. 3. Admiterea se organizeaz n perioada iulie-septembrie. Programul, modul de
organizare i alte informaii privind admiterea sunt aduse la cunotina celor interesai de
ctre conducerea Universitii i a facultilor, prin presa central i local, prin posturile de
Televiziune i Radio Romnia de Mine, prin revista Opinia Naional, prin Internet, prin
afiare la fiecare facultate i prin Centrele teritoriale pentru nvmnt la distan.
Art. 4. Absolvenii cu diplom de nvmnt superior de scurt durat (Colegii
universitare, Institutele pedagogice de trei ani) pot continua, cu aprobarea Preedintelui
Universitii, studiile n ciclul universitar de licen, n cadrul profilului studiat iniial sau
apropiat. Ei sunt nscrii, de regul, n anul II, cu obligaia susinerii examenelor de diferen
corespunztoare, stabilit de Senatul universitii.
Art. 5. (1) Taxa de nscriere la admitere este de 60 RON.
(2) Fiii de rani, cadre didactice, pensionari i omeri, aflai n ntreinerea prinilor,
sunt scutii de plata taxei de nscriere pentru admitere.
Aceast facilitate se acord:
candidailor fii de rani, n baza adeverinei eliberate de primria comunei unde
domiciliaz prinii lor, care s ateste c unica surs de venit a acestora este agricultura;

 candidailor fii de cadre de didactice, n temeiul unei adeverine eliberate de coala

unde funcioneaz printele;
candidailor fii de pensionari, n baza cuponului de pensie din ultima lun;
candidailor fii de omeri, n temeiul unei adeverine care s ateste statutul de omer
al printelui.
(3) De asemenea, sunt scutii de taxa de admitere i taxele de colarizare candidaii
care au obinut premii la olimpiadele naionale, olimpiadele i concursurile internaionale.
III. DESFURAREA I REZULTATUL ADMITERII
Art. 6. (1) Admiterea n anul I se face, n principal, pe baza diplomei de
bacalaureat, a fiei-chestionar i a unui interviu. n fia-chestionar candidatul
consemneaz date personale, informaii despre preferine i performane colare, motivele
care stau la baza deciziei de a opta pentru o anumit specializare etc.
(2) Pentru domeniile/specializrile: arhitectur, teatru, muzic, cultur fizic i sport,
limbi i literaturi, relaii internaionale i studii europene, facultile organizeaz teste de
aptitudini, teste de cunotine, teste de limb, probe practice .a. n aceste cazuri, facultile
vor formula n prealabil (pn la sfritul lunii aprilie) coninutul testelor respective.
(3) Pentru organizarea i desfurarea admiterii, decanatele facultilor propun
comisia de admitere i comisia de rezolvare a contestaiilor.
(4) Fia-chestionar se semneaz de cadrele didactice membre ale comisiei de admitere
care au realizat interviul.
(5) Rezolvarea contestaiilor este de competena comisiei de contestaii stabilite de
facultate, ale crei decizii sunt definitive.
(6) Rezultatele admiterii se comunic dup susinerea interviului i, dup caz, a
testelor de aptitudini i validarea lor de ctre decanul facultii i de comisia de contestaii pe
facultate.
(7) nmatricularea studenilor n anul I se face pe baza deciziei Preedintelui
Universitii, n conformitate cu rezultatele admiterii.

IV. ALTE PRECIZRI I DISPOZIII FINALE

Art. 7 (1) Taxele de colarizare pentru anul universitar 2007-2008 se stabilesc n
urmtoarele moduri:
Specializarea

ZI

ID; FR

Drept; Administraie public; Contabilitate i informatic de

gestiune; Finane i Bnci; Marketing; Afaceri internaionale;
Administrarea afacerilor; Management; Sociologie; Psihologie;
Pedagogie; Filosofie; Jurnalism; Geografie; Pedagogie muzical;
Limba i literatura romn O limb i literatur strin; Istorie;
Relaii internaionale i studii europene; Matematic; Informatic.
Artele spectacolului de teatru; Educaie fizic i sportiv;
Kinetoterapie i motricitate special; Limba i literatura strin A
Limba i literatura strin B; Arhitectur.
Medicin veterinar.

(2) Prezenta Metodologie pentru admiterea n ciclul de studii universitare de

licen n anul universitar 20072008 a fost aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret
la data de 15 martie 2007.
Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
Instituie de nvmnt superior particular acreditat
nfiinat prin Legea nr. 443/5.07.2002

Rezultat admitere,

________________
Semntura cadrului didactic,
membru al Comisiei de admitere____________________
Data ________________
FI CHESTIONAR
pentru admitere la
FACULTATEA _____________________________________________________
SPECIALIZAREA __________________________________________________
FORMA DE NVMNT __________
I. Date de identificare
Subsemnatul (a) __________________________________________________________, fiul
(fiica) lui ______________________________, de profesie _______________________, avnd
ocupaia ______________________ i al ____________________________________, de profesie
______________________, avnd ocupaia ______________________________ nscut() la data de
____________________________, n localitatea ______________________, judeul/sectorul
_________________________, cetenia _________________________, naionalitatea
________________, solicit nscrierea pentru admiterea n anul I de studiu.

Act de identitate: B.I. (C.I.) Seria _______, nr. ______________________________,

eliberat

de

_______________________,

____________________________________,

cod

numeric

la
personal

data
(CNP)

___________________________________ .
Domiciliul stabil: localitatea _____________________________________________,
judeul/sectorul _____________________, strada _______________________, nr._____,
blocul ___, scara ___, etajul __, apartamentul ___, telefon ________, E-mail ____________.
Starea civil: ______________________

Ocupaia: _________________________
Locul de munc: _____________________________, telefon ________________
II. Date privind studiile liceale
Anul absolvirii liceului i localitatea _______________________________________
Media general la examenul de bacalaureat: ________________
Achitat taxa de admitere :
Chitana nr. ________, din _____________________________________
Secretar admitere, _________________________________________________
(Se completeaz de ctre secretariat)
Care au fost disciplinele din liceu care v-au plcut cel mai mult? De ce?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________
Care au fost disciplinele, predate n liceu, la care ai obinut cele mai bune rezultate ?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Ai participat, n liceu, la olimpiade colare sau concursuri de creaie?
_____________
Dac da, la ce nivel i cu ce rezultate?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________

III. Opiuni, motivaii i date privind admiterea n nvmntul superior

Ce v-a determinat s v nscriei la Universitatea Spiru Haret?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________

Cine v-a recomandat aceast universitate?

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
_________________________________________
De ce ai ales aceast facultate?

__________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
Care sunt ateptrile dumneavoastr de la facultatea pe care vrei s o urmai?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________

IV. Posibiliti i preferine privind informarea i pregtirea

1.

tii s folosii calculatorul?

Da
Nu
Avei acces la calculator?

Da, am calculator personal

Da, utilizez calculatorul de la serviciu
Da, n Internet-Caff
Nu
3. Avei posibilitatea s utilizai INTERNET-ul?

Da
Nu
4. Recepionai, n zona de reedin, postul de televiziune universitar i cultural
Romnia de Mine (TvRM)?
Da
Nu
*
*

n cazul declarrii mele ca admis() la Universitatea Spiru Haret, m oblig s achit, imediat sau
n maximum 10 zile, taxa de colarizare (prima rat / integral).

Am luat cunotin c, n caz contrar, Universitatea Spiru Haret nu-mi

garanteaz locul ocupat.

Data Semntura
___________________________________________

DOCUMENTE DEPUSE LA DOSAR

Nr.

Denumirea actului

crt.
1.

Diploma de bacalaureat (echivalent)

2.

Adeverina de bacalaureat

3.

Certificat de natere

4.

Certificat de cstorie

5.

Buletin / carte de identitate

6.

Adeverin medical

7.

Fotografii

Original

Copie

Semnturi secretar i
candidat()

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI

Departamentul Asigurarea Calitii

CALITII

Cod: 4/1

Procedura: PROCEDURA CONINUTUL I

Ediia 1,

CALITATEA PROGRAMELOR DE STUDIU

Revizia

IV.2. PROCEDURA CONINUTUL I CALITATEA PROGRAMELOR DE STUDIU

(cod 4/1)
Cod: 4/1
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Programul de studii universitare, la nivelul Universitii i la nivelul fiecrei
faculti, n parte, este proiectat i implementat innd seama de exigenele pe care le
ridic, fa de specialitii cu studii universitare, schimbrile i transformrile ce se
nregistreaz n toate componentele fundamentale economice, sociale, politice,
tiinifice, tehnologice i culturale ale societilor contemporane, care au devenit, n
mare msur, societi ale cunoaterii i informatizrii.
Programele sunt structurate i se realizeaz potrivit cerinelor normative ale
legislaiei naionale de nvmnt, cuprinznd discipline de studii fundamentale, de
specialitate, complementare, obligatorii, opionale i facultative. Ele sunt subordonate
obiectivului esenial al nvmntului, de a asigura cunotinele, abilitile i
competenele specifice, corespunztoare calificrilor profesionale solicitate de stadiul
actual i de perspectivele evoluiei societii europene i ale globalizrii.
n acelai timp, programele de studiu urmresc s asigure compatibilitatea
studiilor oferite de Universitatea Spiru Haret cu planurile i programele de studii din
celelalte state ale Uniunii Europene i din alte state ale lumii, potrivit sistemului
european de credite transferabile.
Prin coninutul lor, problemele de studiu vizeaz asigurarea unei solide pregtiri
de specialitate, teoretice, practice i aplicative, armonioase, care s le permit
studenilor i absolvenilor facultilor Universitii s se integreze corespunztor n
viaa profesional activ i s participe eficient la viaa social i practic n continu i
inedit schimbare i transformare.
2. Definiii
a) Programul de studii universitare (specializarea) const n ansamblul de
discipline de studii oferite de un furnizor de educaie avnd ca obiectiv realizarea unor
activiti didactice i de cercetare tiinific, coordonate cu misiunea instituiei de
nvmnt superior i cu cadrul naional al calificrilor.
b) Autorizarea de funcionare provizorie acord dreptul de a desfura procesul
de nvmnt i de a organiza, dup caz, admiterea la studii.
c) Acreditarea acord, alturi de drepturile conferite prin autorizare, i dreptul
de a emite diplome, certificate i alte acte de studii recunoscute de Ministerul Educaiei,

Cercetrii i Tineretului i de a organiza, dup caz, examen de licen, masterat,

doctorat.
3. Abrevieri
A.F.P = autorizare de funcionare provizorie
A = acreditare
P.S. = program de studiu
4. Documente de referin
Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat i completat;
Legea nr. 88/1993 privind acreditarea instituiilor de nvmnt superior i
recunoaterea diplomelor;
Legea nr. 443/5 iulie 2002, privind nfiinarea Universitii Spiru Haret;
Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea O.U.G. nr. 75/2005 privind asigurarea
calitii educaiei;
Hotrrea de guvern nr. 1418/11.10.2006 privind Metodologia de evaluare
extern, standardele de referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS;
S.R.I.S.O 8402/1995 Managementul i asigurarea calitii.

5. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti (Etape)
1. Coninutul
programelor de
studiu

2. Eficiena
educaional.
Structura i
relevana
programelor de
studii

Rspunde
Senatul
Universitii

Mod de desfurare Termene

Proiectarea i implementarea programelor de studii
n concordan cu stadiul actual i cu tendinele
evoluiei cunoaterii tiinifice, progresului tehnic, a
culturii i dezvoltrii economico-sociale i politice;

promovarea
programelor
de
studii
multidisciplinare,
interdisciplinare
i
transdisciplinare;
pstrarea unitii dintre studiile universitare i
cultur;
asigurarea formrii studenilor i absolvenilor
pentru participare eficient la viaa economic i
evoluie permanent.
Prezentarea fiecrui PS sub forma unui pachet de
documente care s includ:
obiective generale i specifice;
planul de nvmnt cu ponderile disciplinelor
exprimate prin credite de studiu ECTS i cu
disciplinele ordonate succesiv n timpul de

Activiti (Etape)

3. Planuri de
nvmnt,
programele
analitice

4. Studenii

Rspunde

Decanatele,
comisiile i
facultile

Mod de desfurare Termene

colarizare;
programele tematice sau fiele disciplinelor incluse
n planul de nvmnt, respectiv rezultatele
nvrii exprimate n forma competenelor specifice
care sunt realizate de o disciplin;
modul de examinare i de evaluare la fiecare
disciplin, innd cont de rezultatele planificate;
modul de organizare i coninuturile examenului de
finalizare a studiilor, ca examen sumativ care
certific asimilarea competenelor cognitive i
profesionale
care
corespund
standardelor
profesionale.
Precizri privind adaptarea programelor de
studiu, unitare ca structur pentru toate formele de
nvmnt (la zi, la distan), n funcie de metodele
i de mijloacele utilizate la fiecare form de
nvmnt.
Pentru nvmntul la distan, indicatorul se
difereniaz n funcie de studiu individual,
activitile tutoriale directe i independente, activiti
asistate.
Relevana programelor de studii n funcie de:
ritmul dezvoltrii;
cunoaterea din domeniile de specialitate;
cerinele pieei muncii;
standardele profesionale i ocupaionale.
Popularizarea programelor de studii i a
oportunitilor/alternativelor oferite de Universitate
i faculti:
afie;
anunuri scrise n Opinia Naional;
emisiuni la Televiziunea Romnia de Mine.
Elaborarea de planuri de nvmnt, programe
analitice i structuri de activitate didactic (cursuri,
seminarii, activiti practic etc.) echilibrate;
Structura activitii didactice pe semestre,
cursuri, pe forme de nvmnt;
Sisteme de evaluare a pregtirii echivalente, la
cursurile de ZI, FR, ID cu examene, colocvii, stagii de
practic etc.;
Identificarea timpurie i sprijinirea viitorilor
candidai la studii universitare;
Acces liber, nediscrimanatorii la studii;
Regulament privind activitatea profesional a
studenilor;
Sistem propriu i regulament pentru acordrile
burselor studeneti de merit;
Asigurarea unui mediu optim de nvare i
plasarea responsabilitii nvrii asupra studenilor,
cu asigurarea tuturor oportunitilor i mijloacelor de
nvare necesare;

Activiti (Etape)

5. Cercetarea
tiinific

6. Infrastructura

7. Personalul
didactic

Rspunde

Mod de desfurare Termene

Asigurarea tuturor serviciilor sociale studeneti la
standarde superioare;
Reglementri privind modalitile de promovare,
transfer i conferire a diplomelor de studii.
Program de cercetare la nivelul Universitii;
Planuri de cercetare proprii ale facultilor i
departamentelor Universitii, nscrise n aria tiinific
a domeniului de licen;
Uniti de cercetare: centre, institute, laboratoare
recunoscute, cu personal propriu de cercetare i
valorificarea rezultatelor cercetrii, att n procesul de
nvmnt, ct i prin publicaii, rapoarte de cercetare,
manifestri tiinifice proprii, n colaborare i
internaionale;
Angajarea studenilor n programe de cercetare
tiinific de nivel adecvat.
Spaii de nvmnt proprii n Bucureti i n
Centrele de nvmnt din teritoriu (cca 100.000 m2);
Dotarea modern, att a spaiilor de nvmnt,
ct i a spaiilor de cazare i de servire a mesei de ctre
studeni;
Dotarea sistemului de biblioteci, ncepnd cu
biblioteca central a Universitii i continund cu
bibliotecile facultilor;
Post propriu de televiziune creat special pentru
facilitarea accesului la studii al unui numr ct mai
mare de tineri, modernizarea didacticii universitare i
ridicarea calitii procesului de nvmnt;
Publicaie proprie, Opinia Naional, sptmnal de
informaie i de idei de larg interes, publicnd studii
tematice, dezbateri tiinifice, consultaii i materiale
documentare n sprijinul activitii studenilor.
Elaborarea i aplicarea unor politici de personal care s
asigure:
acoperirea integral a necesarului de personal
didactic;
structura de specialitate i de vrst adecvat la
nivelul Universitii i al fiecrei faculti n parte;
structura de grade didactice (profesori, confereniari,
lectori, asisteni, preparatori), potrivit normativelor
legate n vigoare;
personalul didactic propriu, n proporie de 80%,
titularizat n nvmnt cu norm de baz n
Universitate i cu pregtire pedagogic atestat;
elaborarea cursurilor i a celorlalte lucrri necesare
procesului de nvmnt, de ctre titularii de disciplin
i editarea lor de ctre Editura i Complexul
tipografiei proprii ale Universitii.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 4/2

Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura: PLAN DE NVMNT

Ediia 1,
Revizia

IV.3. PROCEDURA PLAN DE NVMNT (cod 4/2)

Cod: 4/2
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur constituie un ghid de ndrumare n activitatea de elaborare,
fundamentare, coordonare, actualizare i aprobare a unui plan de nvmnt. Rezultatul
aplicrii acestei proceduri l constituie, evident, un plan de nvmnt pentru un ciclu de
nvmnt, specific fiecrei specializri. Procedura este aceeai pentru toate formele de
nvmnt (zi, frecven redus sau la distan). Procedura este nsoit de regulamentul de
aplicare i de metodologia (standardele) de evaluare a calitii.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Planul de nvmnt reprezint ansamblul activitilor programate de instruire i
evaluare reunite ntr-o concepie unitar din punct de vedere al coninutului i al desfurrii
lor n timp, n vederea formrii unui specialist cu diplom recunoscut;
Programe sau fie ale disciplinelor, n care sunt formulate: tematica predrii i
nvrii i practicile asociate predrii, nvrii i evalurii;
Organizarea studenilor i a personalului didactic n perioada de realizare a
programului de studii;
Sistemul de asigurare a calitii academice a activitilor de realizare a programului
de studii.
2.2. Abrevieri
DF = Disciplin fundamental
DS = Disciplin de specialitate
DC = Disciplin complementar
DO = Disciplin obligatorie
DOPT = Disciplin opional
DFAC = Disciplin facultativ
DAC = Departamentul de asigurare a calitii

ECTS = Credite de studiu transferabile n sistemul european

PI = Plan de nvmnt
3. Documente de referin
SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Principii fundamentale
i vocabular.

 SR EN ISO 9001/2001. Sisteme de management al calitii. Cerine.

Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i a
instituiilor de nvmnt superior, ARACIS, 2006.
Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista
indicatorilor de performan a ARACIS, ARACIS, Bucureti, 2006.
Legislaia n vigoare.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

1. Fundamentarea planului de nvmnt
Stabilirea structurii planului de nvmnt
conform cerinelor de acreditare
Elaborarea variantei preliminare a
planului de nvmnt
Discutarea i mbuntirea planului de
nvmnt
Stabilirea obiectivelor generale i particulare
pentru fiecare disciplin din cadrul
specializrii respective
2. Verificarea i finalizarea planului de
nvmnt
Verificarea
realizrii
obiectivelor,
conform cerinelor de acreditare, pentru
fiecare disciplin n parte i pe ansamblul
planului de nvmnt
Definitivarea fiei (programei) disciplinei la
nivelul catedrelor implicate n specializarea
respectiv
3. Aprobarea planului de nvmnt

Coordonator
specializare

Formular
preliminar
planului de nvmnt

Coordonator
specializare
ef catedr

edine de lucru la nivelul

catedrelor implicate i n
colectivul specializrii

Coordonator
specializare
ef catedr
Coordonator
specializare
ef catedr

nregistrarea obiectivelor n
fia disciplinei

4. Modificarea planului de nvmnt

Iniierea planului de nvmnt

Coordonator
specializare

Elaborarea variantei modificate

Verificarea variantei modificate
finalizarea planului de nvmnt
Aprobarea planului de nvmnt

Coordonator
ef catedr
ef catedr
Coordonator
specializare

Coordonator
i specializare
ef catedr
Coordonator
specializare
ef catedr

al

Se evideniaz, dac este cazul,

eventualele suprapuneri i lipsuri
n
raport
cu
obiectivele
specializrii i cu cerinele de
acreditare
Formularul final al planului de
nvmnt
Dup validarea planului de
nvmnt n edina de catedr,
acesta se aprob n edina
Consiliului Facultii i se
vizeaz de ctre Decan. n final
este vizat de ctre Rectorul
Universitii.
Pe baza evalurii periodice sau
a unor sesizri venite de la
factorii
interesai,
coordonatorul
specializrii
iniiaz
modificarea
planului
de
nvmnt.
Formular preliminar al noului
plan de nvmnt
Formular final al noului plan de
nvmnt

Anex

Anex

Regulament de aplicare a procedurii Planului de nvmnt

I. Definiii i termeni de baz utilizai n prezentul regulament
1. Structura formativ a planului de nvmnt se refer la modul de distribuire a
cunotinelor formative (disciplin, pachet de discipline, module i specializri).
Structura temporal a planului de nvmnt se refer la planificarea n timp a
procesului de formare (sptmn, semestru, an, ciclu, perioad total de formare).
2. Disciplina este elementul formativ de baz i reprezint activiti unitare atribuite
unui coninut formativ distinct. Disciplina este constituit din activiti de curs (prelegeri),
seminar, laborator, teme individuale, practic etc. Fiecare disciplin are o durat total de
minim un semestru, conine o form de evaluare, n urma creia studentul primete o not
final i acumuleaz un numr de credite asociate disciplinei.
Planul de nvmnt trebuie s cuprind discipline fundamentale, discipline de
specialitate i discipline complementare. La rndul lor, acestea sunt grupate n discipline
obligatorii, discipline opionale i discipline facultative, n conformitate cu cerinele
normative specifice pe domenii stabilite pe plan naional.
3. Trunchiul reprezint structura formativ iniial, de baz, comun mai multor
specializri.
4. Ramura reprezint o poriune din planul de nvmnt desprins din trunchi, format
din totalitatea disciplinelor obligatorii i opionale care alctuiesc o direcie de specializare.
5. Traiectoria reprezint traseul format din trunchi i ramuri, ales de student, n cadrul
planului de nvmnt, pentru obinerea unei diplome universitare n calificarea dorit.
6. Opionalitatea reprezint proprietatea planului de nvmnt potrivit creia se pot
face opiuni.
II. Reguli generale
1. Disciplinele de studiu din planurile de nvmnt sunt prevzute ntr-o succesiune
logic i au n vedere ndeplinirea urmtoarelor cerine:
a) definirea i delimitarea precis a competenelor generale i de specialitate pe
domenii de studii universitare de licen, n corelaie cu competenele corespunztoare ale
studiilor universitare de masterat;
b) compatibilitatea cu cadrul de calificri naional;
c) compatibilitatea cu planurile i programele de studii similare din celelalte state ale
UE i din alte state ale lumii, ponderea disciplinelor fiind exprimat n credite de studii
ECTS.

2. n programele analitice ale disciplinelor din planul de nvmnt sunt precizate:

a)

obiectivele disciplinei;

b)

coninutul tematic de baz;

c)

numrul de ore de curs, de seminar i activiti aplicative;

d)

numrul de credite de studii ECTS:

e)

semestrul de studiu;

f)

sistemul de evaluare a studenilor

g)

bibliografia minimal.

3. Nomenclatorul disciplinelor din planul de nvmnt trebuie s corespund

programului de studii i s fie conform cu misiunea declarat.
4. Planul de nvmnt anual trebuie structurat pe dou semestre a cte 14 sptmni,
cu 20+28 ore/sptmn, pentru ciclul I de studii universitare de licen.
5. Pentru fiecare an universitar sunt prevzute cte 60 credite de studiu transferabile
n sistemul european (ECTS), pentru disciplinele obligatorii i cele opionale. Punctele de
credit aferente disciplinelor facultative sunt peste cele 30 ale semestrului respectiv.
6. Disciplinele facultative se ncheie cu prob de verificare.
7. Raportul dintre numrul de ore de curs i cele privind activitile
didactice aplicative trebuie s fie de 1/1, cu o abatere admis de +/ 20%.
8. n programul de studii universitare de licen pentru care s-au elaborat
planuri de nvmnt sunt prevzute stagii de practic de 2-3 sptmni pe an,
precum i stagii pentru elaborarea lucrrii de licen, la ultimul an de studii.
9. Pentru stagiile de practic, instituia de nvmnt superior ncheie
convenii de colaborare sau alte documente cu unitile de baze de practic, n
care se precizeaz:
a)
locul i perioada desfurrii practicii;
b)
modul de organizare i ndrumare;
c)
responsabilii din parte a instituiei de nvmnt i ai bazei de practic; la
unele specializri, practica poate fi itinerant sau de teren.
10. Cel puin 50% din formele de verificare ale disciplinelor de studii
prevzute n planul de nvmnt sunt examene.
III. Reguli specifice
n funcie de specificul fiecrui program de studiu, facultile pot completa
prezentul regulament cu articole noi, conform legislaiei n vigoare.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 4/3

Departamentul Asigurarea Calitii

Ediia

Procedura: PROGRAMA ANALITIC

1,

Revizia
IV.4. PROCEDURA PROGRAMA ANALITIC (cod 4/3)

Cod: 4/3
Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat

Verificat

Nume

Nume

Semntura

Aprobat
Semntura

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

1. Introducere
Aceast procedur constituie un ghid de ndrumare i coordonare a activitilor de
elaborare (fundamentare, verificare, modificare i aprobare) a unei programe analitice pentru
disciplinele din planul de nvmnt, indiferent de tipul i caracterul acestora (discipline
fundamentale, de specialitate sau complementare, respectiv obligatorii, opionale sau
facultative).
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Procedura reprezint un mod specific de efectuare a unei activiti sau a unui proces.

Programa analitic constituie documentul care cuprinde capitolele i subcapitolele

care se predau n cadrul unei discipline i tematicile orelor de aplicaii.
Fia disciplinei cuprinde informaii sintetice privind disciplina:
a)

numrul orelor de curs i al celor de seminar;

b)

obiectivele cursului;

c)

coninutul tematic al cursului;

d)

coninutul tematic al seminariilor sau al aplicaiilor i al laboratoarelor;

e)

bibliografia;

f)

titularul;

g)

tehnici de predare;

h)

modul de evaluare;

i)

anul de studiu i semestrul.

Cursul universitar reprezint lucrarea didactic de baz pentru pregtirea teoretic a

studenilor. El trebuie s includ informaiile n structura prevzut de programa analitic, n
concordan cu obiectivele disciplinei i cu tehnicile de predare prevzute n fia disciplinei.
ndrumarul de laborator, de proiect, culegerea de probleme sunt lucrri didactice
tiprite n vederea susinerii pregtirii practice a studenilor. Acest tip de lucrri trebuie s
cuprind metodologiile de lucru, aplicaii practice i studii de caz, proiecte i probleme
rezolvate, prelucrarea i interpretarea rezultatelor etc., n concordan deplin cu obiectivele
generale i cu cele specifice fiecrei discipline.
2.2. Abrevieri
PA = programa analitic
FD = fia disciplinei
SC = ef catedr

TD = titular de disciplin
CS = coordonator specializare
PI = plan de nvmnt

3. Documente de referin
SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Principii
fundamentale i vocabular.
SR EN ISO 9001/2001. Sisteme de management al calitii. Cerine.
Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i a
instituiilor de nvmnt superior, ARACIS, 2006.
Metodologia de evaluare extern standardele, standardele de referin i lista
indicatorilor de performan a ARACIS, ARACIS, Bucureti, 2006.

Legislaia n vigoare.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape

Rspunde

Mod de desfurare/termene

CS
1. Elaborarea PA i FD
1.1. Formularea i transmiterea
solicitrii ctre catedra prestatoare

Pornind de la structura PI, se formuleaz

n scris solicitrile ctre diversele catedre
prestatoare, innd seama de cerinele de
acreditare i de cele ale calitii. Se
menioneaz anul la care are loc predarea,
semestrul, numrul de ore de curs i de
seminar, numrul de credite.

1.2. Nominalizarea de ctre catedr a SC

titularului de curs i a celui de seminar

n funcie de cerinele facultii care a

adresat solicitarea i de gradul de ncrcare
a cadrelor didactice, SC nominalizeaz
cadrele didactice corespunztoare.

1.3. Elaborarea PA preliminare a disciplinei

1.4. Verificarea i mbuntirea PA
preliminare
1.5. Includerea PA preliminare n FD i
transmiterea acesteia la facultatea care a
adresat solicitarea
2. Aprobarea PA i FD
2.1. Analiza consistenei, coerenei i
convergenei FD n raport cu obiectivele
specializrii
2.2. Definitivarea PA i FD
2.3. Aprobarea PA i Fd
3. Modificarea/actualizarea programei
analitice i fiei disciplinei
3.1. Iniierea modificrii/actualizrii
3.2. Analiza modificrilor dorite
3.3. Aprobarea modificrilor

TD
SC
SC, TD
CS

CS, SC
SC
CS, TC
CS,
TD

Se analizeaz la nivelul facultii i se nltur

eventualele suprapuneri i paralelisme
Redactarea formei finale a fielor
SC, disciplinelor
Se aprob n edin de catedr i se vizeaz

CS

de ctre Decan.
n urma unor evaluri proprii sau a unor sesizri, titularul cursului sau CS iniiaz modificarea/actualizarea FD sau numai a PA.
Colectivul disciplinei analizeaz i efectueaz
modificrile, n concordan cu cerinele de
acreditare i cu cele care decurg din
solicitarea primit. Se semneaz de CS i SC
i se vizeaz de ctre Decanul facultii.

Regulament de aplicare a procedurii Programa analitic

I. Definiii i termeni de baz utilizai n prezentul regulament
1. Disciplina este elementul formativ de baz i reprezint activiti unitare atribuite
unui coninut formativ distinct. Disciplina este constituit din activitile de curs (prelegeri),
seminar, laborator, teme individuale, practic etc. Fiecare disciplin are o durat total de
minim un semestru, conine o form de evaluare, n urma creia studentul primete o not
final i acumuleaz un numr de credite asociate disciplinei.
Planul de nvmnt trebuie s cuprind disciplinele fundamentale, disciplinele de
specialitate i disciplinele complementare. La rndul lor, acestea sunt grupate n discipline
obligatorii (impuse), discipline opionale (la alegere) i discipline facultative, n
conformitate cu cerinele normative specifice pe domenii stabilite pe plan naional.
2. Creditele de studii sunt valori numerice convenionale, prin care se msoar i se
exprim volumul normal de munc pretins studentului pentru nvarea cunotinelor,
deprinderilor i capacitilor la disciplinele cuprinse n planul de nvmnt.
II. Reguli generale
1. Toate disciplinele din planul de nvmnt au programe analitice, inclusiv activitatea practic, sunt
prevzute cu forme de evaluare i au un numr de credite.

2. Volumul de munc depus de un student la zi pe perioada unui an academic se

echivaleaz cu 60 de credite de studiu transferabile n sistemul european (ECTS), pentru
disciplinele obligatorii i cele opionale.
3. Programa analitic a unei discipline se structureaz pe semestre, urmrind o
ncrcare corespunztoare att a orelor de predare, ct i a celor de seminar sau lucrri
practice i de laborator.
4. Programa analitic preliminar se ntocmete de titularul (titularii) de curs, se
discut n catedr, se definitiveaz pe baza eventualelor observaii, se aprob n edina de
catedr i se vizeaz de decan.

5. Responsabilitatea pentru coninutul i calitatea programei analitice revine

titularului (titularilor) de disciplin i efului de catedr.
6. Programa analitic se actualizeaz anual.
III. Reguli specifice
n funcie de specificul fiecrui program de studiu, facultile pot completa prezentul
regulament cu articole noi, conform legislaiei n vigoare.

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI

HARET

CALITII

Cod: 4/4

Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura: EVALUAREA DISCIPLINEI Ediia 1,
DE STUDIU

Revizia

IV.5. PROCEDURA EVALUAREA DISCIPLINEI DE STUDIU (cod 4/4)

Cod: 4/4
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ.dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este elaborat pentru a sta la baza evalurii periodice a disciplinelor de
studiu, n vederea actualizrii n conformitate cu progresul tiinei i adaptrii la exigenele
profesionale de perspectiv, n contextul programului de studiu.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Disciplin de studiu form de prelucrare didactic (psihologic i pedagogic) a
unui domeniu tiinific, tehnologic, cultural sau a unei arii problematice cu relevan la
nivelul facultilor din cadrul universitii.
Program de studiu ansamblul de activiti i de mijloace care ghideaz parcursul
studenilor n scopul obinerii diplomei de licen sau masterat, n domeniul sau/i
specializarea aleas; ansamblul de discipline sau teme coerent articulate n jurul unor
obiective instructiv-educative bine definite.
Planul de nvmnt document oficial, reglator i strategic, ce reflect filosofia i
politica educaional a sistemului de nvmnt superior, n care se structureaz coninutul
nvmntului pe niveluri, profile i tipuri de colaritate.
Coninutul disciplinei de studiu un corp de cunotine, valori i atitudini
concretizate n programele de nvmnt specifice diferitelor discipline i difereniate n
funcie de scopurile i obiectivele stabilite la nivelul facultilor i al specializrilor alese.
3. Abrevieri
DS = Disciplin de studiu
PS = Program de studii (nou sau existent)
CU/PI = Curricula universitar/Planul de nvmnt
4. Documente de referin
SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;

Legea nvmntului nr. 84/1995;

Legea nr. 87/10.04.2006, pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului nr. 75/2005

privind asigurarea calitii educaiei;

Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista indicatorilor

de performan a ARACIS;

Ghidul de evaluare a calitii programelor de studii universitare i a instituiilor de

nvmnt superior;

HG privind organizarea studiilor universitare de licen;

HG privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de masterat.

5. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape

Rspunde

Mod de desfurare/termene

1. Introducerea unei DS n
curricula universitar

Decanul
Facultii/
directorul
departamentului

Decizia privind introducerea

unei DS n planul de
nvmnt al unui program
de studiu existent sau nou
revine decanului. Aceast
decizie se bazeaz pe
analiza documentaiei
privind PS elaborate i
susinute de catedr. Ca
urmare a ndeplinirii
procedurilor de aprobare a PS,
disciplina de studiu primete
un cod.i credite aferente.

1.2. Elaborarea programei

analitice a DS

Titularul disciplinei

Titlul disciplinei
este propus
i confirmat

1.3. Completarea fiei

disciplinei

Titularul disciplinei
eful de catedr

1.1. Desemnarea titularului

disciplinei

2. Analiza periodic a DS
2.1. Evaluarea din
perspectiva locului i a
ponderii disciplinei n cadrul
CU

2.2. Evaluarea DS din

perspectiva coninutului

Titularul disciplinei elaboreaz

programa analitic a DS astfel
nct aceasta s corespund
profilului i specializrii,
precum i misiunii asumate
prin PS.
Titularul disciplinei
eful de catedr
completeaz fia disciplinei
anual i o depune.
eful de catedr, titularul Anual conform
recomandrilor ARACIS , n
disciplinei
cadrul catedrelor/colectivelor
pe discipline se realizeaz
analiza disciplinelor
fundamentale, a disciplinelor
de specialitate n domeniu i
profil, precum i a disciplinelor
complementare.
Titularul disciplinei

eful catedrei iniiaz

periodic-conform metodologiei
ARACIS punerea n discuie,
n cadrul plenului catedrei, a
actualitii i oportunitii
studiului unei discipline n
cadrul unui program de studiu.

3. Revizuirea periodic a
coninutului i
documentelor DS

Analiza va viza raportul ntre

evoluiile recente ale
domeniului i profilului,
standardele specifice i
ponderea disciplinei n cadrul
programului de studii.
n baza programei analitice i a
fiei disciplinei elaborate de
titularul disciplinei i supuse
ateniei plenului catedrei, se
analizeaz coninutul din
perspectiva concordanei cu
evoluia tiinei, tehnologiei;
artei etc., cu misiunea
asumat a programului de
studiu, cu rolul DS n
cadrul programului, cu
standardele de performan. De
asemenea, se urmrete dac
documentele curriculare
elaborate (programa, fia,
suportul de curs) sunt
corectate i completate (sunt
menionate obiectivele,
coninutul de baz,
sistemul de evaluare,
bibliografia minimal).
Anual, titularul disciplinei
va revedea coninutul DS i
documentele curriculare
aferente.

Anex
FIA DISCIPLINEI
I.
UNIVERSITATEA

SPIRU HARET

FACULTATEA
DOMENIUL DE
LICEN
SPECIALIZAREA
Anul universitar
Forma de nvmnt
II.
DENUMIRE
DISCIPLIN
III.
Codul disciplinei
IV.

Statut disciplin
Obligatorie
(se marcheaz cu x)
V. Structur disciplinar (nr. ore)
Semestrul
Curs
Seminar
(nr. ore/spt. (nr. ore/spt.
i total
i total
nr. ore/sem.) nr. ore/sem.)
I
II
VI.
Semestrul
Numr credite
I
II
VII.
OBIECTIVELE DISCIPLINEI

1.
2.
3. etc.
VIII.
CONINUT TEMATIC
Capitole, subcapitole, paragrafe

IX.
TEME SEMINAR

(Dac este cazul)

X.
LUCRRI DE LABORATOR

(Dac este cazul)

XI.
LUCRRI PRACTICE

(Dac este cazul)

Opional
Laborator
(nr. ore/spt.
i total
nr. ore/sem.)

Facultativ

Lucrri practice
Proiecte
(nr. ore/spt. i (nr. ore/spt.
total
i total
nr. ore/sem.)
nr. ore/sem.)

XII.
PROIECTE

(Dac este cazul)

XIII. Forma de evaluare

Examen

Colocviu

Verificare
pe parcurs

Lucrri
practice

Laborator

Proiecte

XIV. Bibliografie

Obligatorie minimal

Suplimentar

Facultativ

XV.
Metode didactice (clasice / moderne)
(Dac este cazul)

Data

___________________

Titular disciplin

REGULAMENT PRIVIND EVALUAREA DISCIPLINEI DE STUDIU

n baza Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat cu modificrile i completrile ulterioare,
n baza Legii nr. 128/12.07.1997 privind Statutul personalului didactic,
n baza Hotrrii Guvernului Romniei nr. 238/31.03.2000 privind aprobarea Normelor
metodologice pentru evaluarea performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din
nvmntul superior,
n baza Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitii
educaiei,
n baza Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea
calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmnt superior,
n baza Cartei Universitii Spiru Haret,
Senatul emite prezentul Regulament:
Art. 1. Prezentul regulament stabilete principiile, metodele i criteriile pe baza crora se va
efectua evaluarea unei discipline de studiu.
Art. 2. Evaluarea periodic a disciplinelor de studiu se realizeaz n vederea reactualizrii n
conformitate cu progresul tiinei i adaptrii la exigenele profesionale de perspectiv, n contextul
programului de studii.
Art. 3. Evaluarea periodic a disciplinei de studiu se va desfura sub conducerea catedrei sau
departamentului.
Art. 4. Evaluarea disciplinei de studiu va viza calitatea coninutului i a documentelor
curriculare aferente (programa, suportul de curs etc.). Evaluarea se realizeaz pe baza criteriilor privind
aprecierea suportului de curs, a criteriilor

privind aprecierea recomandrilor bibliografice i a

criteriilor privind aprecierea metodelor utilizate de cadrele didactice (subiecte de examen, proiecte,
referate).
Art. 5. Prin evaluare se acord calificativele foarte bine, bine, satisfctor i nesatisfctor.
Obinerea calificativului foarte bine sau bine nseamn ndeplinirea criteriului.
Art. 6. Evaluarea se consider pozitiv dac toate criteriile sunt ndeplinite fr s se fac
echivalri de la un criteriu la altul.
Art. 7. n urma evalurii, se pot propune urmtoarele calificative:

insuficient (I): programa nu corespunde cerinelor minime de calitate;

suficient (S): programa este realizat la un nivel minim acceptabil;

bine (B): programa corespunde cerinelor medii de calitate;

foarte bine (FB): programa corespunde unor cerine ridicate;

excelent (EX): programa este realizat la nivel maxim posibil, coninnd elemente noi,

originale.
Art. 8. Evaluarea disciplinei de studiu se va face n fiecare an universitar i va fi urmat de
revizuirea anual a coninutului documentului.
Art. 9. Evaluarea disciplinei de studiu are un caracter intern, dar i extern, pentru acreditarea
programelor de studii.

Art. 10. Anexele fac parte integrant din prezentul regulament.

Art. 11. Prezentul Regulament a fost aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret.

Anex
Documente de desfurare i aplicare a procedurilor
1. Evaluatorul

va aprecia disciplina de studiu n conformitate cu ghidul disciplinei, un

instrument (o brour) structurat dup cum urmeaz:

statutul disciplinei de studiu;

numrul de credite al disciplinei;

prezentarea obiectului de studiu, a valorilor disciplinei respective;

obiectivele generale ale acesteia;

obiectivele pe ani de studiu;

programa analitic;

temele propuse spre studiere;

succesiunea temelor;

activitile de nvare i exerciiile recomandate;

gradul de accesibilitate a materiei;

raportul ntre informativ i formativ la nivelul disciplinei de studiu (raportul dintre

teorie i practic);

capacitile de transfer ce se formeaz prin intermediul disciplinei de studiu;

metodologia i demersurile pedagogice sugerate, nsoite de materialul didactic i de

mijloacele pedagogice necesare pentru activitile de nvare propuse;

metodele i instrumentele de evaluare continu a studenilor;

nivelul de performan (minim, mediu, maxim) n atingerea rezultatelor nvrii.

2. Analiza SWOT
Puncte tari ale disciplinei
(Strenght)
Oportuniti
(Opportunities)

Puncte slabe ale disciplinei

(Weakness)
Ameninri
(Threats)

3. Criterii pentru evaluarea disciplinei de studiu

a) Criterii pentru evaluarea silabusului
Evaluatorul va calcula proporia reprezentat de criteriile care au fost satisfcute. Criteriile
care nu au fost atinse vor fi discutate la seciunea comentarii.

coninutul cursului este un suport adecvat pentru alte cursuri;

coninutul cursului este organizat adecvat, n concordan cu nivelul de

pregtire a studenilor;

succesiunea temelor abordate este logic;

obiectivele cursului sunt suficient de bine precizate pentru a constitui un ghid

util n selectarea i organizarea activitilor de curs;

obiectivele cursului sunt n concordan cu profilul cursului;

modelele didactice utilizate sunt n concordan cu obiectivele fixate;

cursul este adecvat nivelului de pregtire a studenilor;

espectanele privind performanele studenilor sunt clar precizate;

sarcinile de lucru date studenilor sunt de dificultate adecvat;

standardele utilizate n evaluare i notare sunt clar comunicate;

orice prerechizite necesare pentru parcurgerea cursului sunt clar precizate.

b) Criterii de apreciere a recomandrilor bibliografice

Evaluatorul va calcula proporia reprezentat de criteriile care au fost satisfcute. Criteriile care
nu au fost atinse vor fi discutate la seciunea comentarii.

include referine recente i actuale n domeniu;

acoper conceptele de baz ale coninutului cursului;

reflect o selecie informat a surselor bibliografice;

include nume de autori recunoscui n domeniu;

solicit o cantitate acceptabil de timp i efort pentru a fi parcurs;

este ealonat la intervale regulate pe tot parcursul cursului;

stimuleaz intelectual studenii prin solicitarea unor deprinderi cognitive

complexe (problematizate, raionament deductiv, raionament inductiv);

bibliografia obligatorie este nsoit de suport material (copii xerox ale

articolelor/capitolelor recomandate);

este n concordan cu resursele existente n biblioteci.

c) Criterii de apreciere a metodelor de evaluare utilizate de cadrele didactice (subiecte pentru

examen, proiecte, referate)
Din totalul criteriilor prezentate, evaluatorul va calcula proporia celor care au fost satisfcute.
Criteriile care nu au fost atinse vor fi discutate la seciunea comentarii.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI
CALITII

Cod: 4/5

Departamentul Asigurarea Calitii Procedura: ACTIVITATEA DE

Ediia 1,

PREDARE A CURSURILOR

Revizia

STUDENILOR
IV.6. PROCEDURA ACTIVITI DE PREDARE
A CURSURILOR (Cod 4/5)

Cod: 4/5
Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este elaborat pentru a sta la baza organizrii i desfurrii
cursurilor i activitilor de predare. Potrivit evoluiilor recente ale mediilor academice,
principalele

activiti

aferente

profesiunii

academice

sunt

predarea

cercetarea/creaia.
Prezenta procedur vizeaz exclusiv componenta predare a cursurilor.
Privit ca un instrument de asigurare a calitii, procedura are drept scop
oferirea de informaii utile pentru cadrele didactice n vederea perfecionrii activitii
de predare i a procesului de nvmnt n ansamblul su.
Procedura include principalele etape ale activitii de predare n conexiune
direct cu procesul, coninutul i rezultatele activitii didactice, att a titularilor de
disciplin, ct i a ntregului corp academic al facultilor i al Universitii.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Predarea i activitile aferente constau din: pregtirea academic a cursurilor,
cunoaterea coninutului disciplinei predate, abiliti de comunicare, implicarea/
interesul pentru predare, calitatea produselor de predare.
2.2. Abrevieri
AP Activitate de predare
AAP Activiti aferente de predare
FSAP Factori specifici activitii de predare
FavAP Fi de autoevaluare a activitii de predare
CevCC Chestionar de evaluare a calitii cursului
3. Documente de referin

SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;

Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile

ulterioare;

Legea nr. 87/10.04.2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen

a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei;

Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de

referin i lista indicatorilor de performan a ARACIS;

Carta Universitii Spiru Haret.

4. Descrierea activitilor i responsabiliti

Activiti/Etape
0
1. Pregtirea i
organizarea cursurilor

2. Cunoaterea
coninutului disciplinei

Rspunde
1
Titularii de
disciplin

Titularii de
disciplin

3. Abiliti de
comunicare

Titularii de
disciplin

4. Relaiile cu studenii

Titularii de
disciplin

5. Calitatea produselor
de predare

Titularii de
disciplin

6. Feed-back-ul activitii
de predare

Titularii de
disciplin i
reprezentanii
studenilor

Mod de desfurare/Termene
2
a) Claritatea obiectivelor cursului (enunate n
programa analitic) i a obiectivelor fiecrei
teme de predare;
b) Organizarea materialului predat (logica
intern a predrii unui curs, organizarea pe
unitatea de timp a materiei);
c) Frecvena utilizrii unor metode care
faciliteaz nvarea (exemplu, simulri,
aplicaii, alte metode specifice fiecrei
discipline);
d) Adaptarea cursului n funcie de feed-backurile primite de la studeni (ex.: cadrul didactic
universitar realizeaz c ceva nu este n ordine
cu o anumit tem sau concept, din punctul de
vedere al studentului, i i reajusteaz cursul).
a) Corectitudinea tiinific a informaiilor
vehiculate;
b) Relaiile i transferul cunotinelor predate
cu alte cursuri sau spre alte discipline conexe;
c) Integrarea rezultatelor de cercetare recente
n cursul predat;
d) Rspunsuri adecvate la ntrebrile studenilor.
a) Claritatea expunerii, din punctul de vedere al
receptorului;
b) Retorica adecvat.
a) Disponibil i punctual la orele de consultaii;
b) Onestitate i atitudine pozitiv n relaiile
cu studenii;
c) Utilitatea comentariilor pe care le face la
seminarii, referate sau lucrrile de diplom, aa
cum este perceput de studeni.
a) Calitatea sillabus-ului i a altor materiale de
curs remise studenilor;
b) Dovezi ale efortului de inovare curricular;
c) Indici ai reuitei academice a cursurilor
(exemplu: cantitatea de cunotine dobndite la
curs, ctigarea unor competiii tiinifice
studeneti, obinerea unor burse de cercetare,
publicarea unor articole etc.).
a) Caracter stimulativ;
b) Caracter intelectual;
c) Caracter solicitant / suprasolicitant;
d) Aspecte pozitive ale predrii;
e) Aspecte negative sau limitative ale predrii;
f) Sugestii de mbuntire a predrii.

Anex
FIA DE AUTOEVALUARE A ACTIVITII DE PREDARE
Planul de autoevaluare i perfecionare a activitii didactice este un
instrument prin care cadrul didactic se autoevalueaz i i jaloneaz
direciile de autoperfecionare didactic. El are urmtoarele componente:
1) Autoevaluarea competenelor de predare;
2) Un scurt rezumat al aspectelor pozitive ale activitii didactice, precum i al celor
care necesit mbuntiri;
3) O schi a unui plan de mbuntire a activitii didactice;
4) Un rezumat al rezultatelor obinute de la ultima autoevaluare n ceea ce privete
perfecionarea activitii didactice.
ntruct aceste componente sunt independente, cadrul didactic poate recurge doar la
una dintre ele, ignornd pe celelalte.

NUMELE I PRENUMELE

FACULTATEA/DEPARTAMENTUL..

SPECIALIZARE
DISCIPLINE PREDATE..
.
.
DATA COMPLETRII FavAP

Anex
CHESTIONAR DE EVALUARE A CALITII CURSULUI
Facultatea / Specializarea__________________________________
Disciplina_______________________________________________
Anul de studii_________________
Titularul de curs_______________________________________________

Rezultatele acestui chestionar vor permite titularului de curs (profesor, confereniar,

lector) s cunoasc felul n care studenii evalueaz cursul su i s gseasc, dac e cazul,
posibiliti de ameliorare.
V mulumim pentru sinceritate; chestionarul este anonim.
Marcai cu x, pentru fiecare afirmaie, csua care corespunde opiniei dvs. i
adugai sugestiile suplimentare la sfrit.

Standard

Indicatori

I. Coninut

1. Obiectivele cursului
sunt clar definite.
2. Coninutul cursului
este bine structurat.
3. Noiunile
fundamentale sunt
suficient explicare.
4. Materialul predat este
bine documentat
(bibliografie relevant).
5. Cursul este important
pentru formarea dvs.
profesional.

Insuficient

Suficient Bine Foarte Excelent

bine

II. Organizare /
Prezentare

6. Titularul de curs
utilizeaz diverse
metode de predare /
nvare.
7. Suportul didactic
(scheme, diapozitive
etc.) permite s se
neleag esenialul.
8. Exprimarea verbal a
titularului de curs
(vocabular, ritm,
intonaie etc.) permite
s se neleag
esenialul.
9. Expresia nonverbal
a titularului de curs
(privire, mimic,
gestic etc.) este
adecvat.
10. Timpul este folosit
eficient.

III. Stimulare
intelectual

11. Titularul de curs

prezint materia clar i
interesant.
12. Titularul de curs se
bazeaz pe cunotinele
dvs. prealabile.

IV. Interaciune
Profesor/student

13. Posibilitile de a
lua contact cu titularul
de curs sunt
satisfctoare.

V. Evaluare

14. Titularul de curs

manifest obiectivitate
la evaluare.

Dai o apreciere global a cursului

IN

FB

Not: I = Insuficient, S = Suficient, B = Bine, FB = Foarte bine; Ex = Excelent

EX

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI

Cod: 4/6.

CALITII
Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura: ACTIVITI DE

Ediia 1,

SEMINAR I APLICATIVE

Revizia

IV.7. PROCEDURA ACTIVITI DE SEMINARIZARE I APLICATIVE (Cod 4/6)

Cod: 4/6

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este elaborat n vederea organizrii i desfurrii eficiente
a activitilor de seminarizare i aplicative. Ea vizeaz aprofundarea unor teme i
probleme prezentate n cadrul cursurilor i urmrete sprijinirea studenilor n
nsuirea cunotinelor teoretice din cursuri, formarea i dezvoltarea abilitilor de
operare cu bagajul de cunotine nsuit, precum i a competenelor de valorificare n
activitile practice a coninutului tiinific al disciplinelor predate i seminarizate.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Activiti de seminarizare i aplicative = forme i tipuri de activitate didactic de
explicitare i aprofundare a coninutului disciplinelor predate, avnd drept obiectiv
pregtirea studenilor n vederea nsuirii i integrrii n profesiunea aleas.
2.2. Abrevieri
ASA = Activiti de seminarizare i aplicative
FEA = Fi de evaluare a postului de asistent
CECS = Chestionar de evaluare a calitii seminarului
3. Documente de referin
SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;
Legea nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile ulterioare;
Legea nr. 87/10.04.2006 pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a Guvernului
nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei;
Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista
indicatorilor de performan a ARACIS;
Carta Universitii Spiru Haret.
4. Descrierea activitilor i a responsabiliti
Activiti/Etape
0
1. Pregtirea seminariilor i a
activitilor practice

Rspunde
1
Asistenii

Mod de desfurare/Termene
2
a) Stabilirea bibliografiei i a materialelor
didactice;
b) Organizarea corespunztoare a
activitilor i materialelor didactice
utilizate;
c) Modul de desfurare a activitilor i

2. Coninutul activitilor de
seminarizare

Asistenii

3. Corelarea activitilor de
seminarizare cu cele de
predare

Asistenii

4. Caracterul complementar al
problematicii activitii de
seminarizare cu cea a
cursurilor

Asistenii

5. Relaia dintre aspectele

teoretice i cele aplicative ale
seminariilor

Asistenii

6. Caracterul formativ al
activitilor de seminarizare i
aplicative

Asistenii

formele de lucru utilizate (dezbateri,

referate, lucrri tematice de laborator, lucrri
practice etc.).
a) Definirea clar a obiectivelor activitii i
corelarea lor cu obiectivele generale i
specifice ale predrii disciplinei;
b) Relevana, utilitatea i aplicabilitatea
coninutului activitilor de seminarizare;
c) Gradul de adecvare a metodelor utilizate
i de stimulare intelectual a studenilor.
a) Corelarea coninutului activitilor cu
obiectivele i coninutul cursurilor;
b) Motivarea activitii studenilor n cadrul
seminariilor i laboratoarelor;
c) Stimularea participrii i a gndirii
creative a studenilor;
a) Completarea problematicii cursurilor cu
elemente i probleme specifice disciplinelor
care nu au putut fi tratate n curs;
b) Dezbaterea ultimelor achiziii ale
cercetrii tiinifice;
c) Stabilirea de sarcini suplimentare de
studiu impuse de exigenele aprofundrii
cunoaterii problemelor.
a) Relevana coninutului teoretic al
seminariilor;
b) Aplicabilitatea coninutului teoretic
nsuit;
c) Actualitatea i utilitatea coninutului
activitilor.
a) Formarea i dezvoltarea gndirii critice,
divergente i creative a studenilor;
b) Formarea unor scheme de gndire i de
aciune productive;
c) Formarea de abiliti i competene de
aplicare practic a pregtirii obinute n
asimilarea specificului disciplinelor.

Anex
FIA DE EVALUARE
PENTRU POSTUL DE ASISTENT
Numele i prenumele titularului...
Funcia
Facultatea
Catedra
Fia postului nr
Perioada de evaluare.
NOT:

Se acord calificative (de la 0 = nesatisfctor la 5 = foarte bine, pentru fiecare

criteriu)

Punctajul criteriului = ponderea criteriului x calificativ propus

Punctajul final = suma punctajelor criteriilor

Nr.
crt.

Criteriu de evaluare

Punctajul criteriului
Ponderea
Calificativ
AxB
criteriului propus de eful
A
de catedr i
avizat de decan
(de la 0 la 5)
B
5%
max. 0,25
Elaborare de materiale
didactice

Cercetare tiinific

25%

max. 1,25

Activitate cu studenii

25%

max. 1,25

Recunoatere naional

5%

max. 0,25

Activitate n comunitatea
academic

30%

max. 1,50

Participare la dezvoltarea
instituional

10%

max. 0,50

PUNCTAJ FINAL (max. 5):..

Anex
CHESTIONAR DE EVALUARE A CALITII SEMINARULUI
Facultatea / Specializarea__________________________________
Disciplina_______________________________________________
Anul de studii_________________
Asistentul_______________________________________________
Rezultatele acestui chestionar vor permite asistentului s cunoasc felul n care
studenii evalueaz seminariile i s gseasc, dac e cazul, posibiliti de ameliorare. V
mulumim pentru sinceritate; chestionarul este anonim.
Marcai cu x, pentru fiecare afirmaie, csua care corespunde opiniei dvs. i
adugai sugestiile suplimentare la sfrit.
Standard

Indicatori

I. Coninut /
Organizare

1. Obiectivele
seminariilor sunt
clar definite.
2. Coninutul asigur
realizarea
obiectivelor.
3. Asistentul
utilizeaz diverse
metode de predare /
nvare.
4. Indicaiile pentru
realizarea
activitilor sunt clar
definite.
5. Asistentul
motiveaz
activitile
studenilor.
6. Comentariile
asistentului
stimuleaz succesul
studenilor.
7. Asistentul
stimuleaz gndirea
creativ a
studenilor.

II. Stimulare
intelectual

Insuficient Suficient Bine Foarte Excelent

Bine

8. Asistentul
ncurajeaz
activismul
studenilor.
9. Asistentul
respect ideile,
opiniile studenilor.
10. Asistentul ajut
studenii s nfrunte
dificultile.
11. Sarcinile
IV. Sarcini
suplimentare sunt
suplimentare
utile.
V. Evaluare
12. Criteriile de
evaluare sunt clare.
13. Asistentul
manifest
obiectivitate la
evaluare.
Dai o apreciere global seminariilor
III. Interaciune
asistent/student

FB

FB

EX

Not: I = Insuficient, S = Suficient, B = Bine, FB = Foarte bine; EX = Excelent

Sugestii, precizri suplimentare:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________________________________

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI

HARET

CALITII
Procedura:

Departamentul Asigurarea Calitii

PRACTICA

Cod: 4/7.
DE Ediia 1,

SPECIALITATE

Revizia

IV.8. PROCEDURA PRACTICA DE SPECIALITATE (cod 4/7)

Cod: 4/7

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este un ghid de ndrumare n activitatea de proiectare, desfurare
i valorificare a practicii de specialitate a studenilor din ciclul de licen (trei ani) i
rspunde integral cerinelor exprimate n criteriile de calitate, n standardele i indicatorii de
performan i n standardele specifice ale unei arii universitare sau ale unui program de
studii universitare, elaborate de ARACIS pe baza HG 865/2006 i HG 1418/2006 i aprobate
n edina din 17 noiembrie 2006.
Procedura prezint obiectivele i coninutul activitii practice din ciclul I de licen,
comun tuturor specializrilor, i totodat unele exemplificri privind standardele academice
specifice de practic de specialitate ale unor arii disciplinare sau programe de studii
universitare care vor trebui ntregite de ctre cadrele didactice titulare la aceste specializri i
programe. Sunt menionate totodat lucrrile i documentele ntreprinse i elaborate de
student n perioada de practic, modul de evaluare a muncii depuse n aceast perioad.
2. Obiectivele practicii de specialitate
Practica de specialitate se desfoar n decursul a 90 de ore (3 sptmni x 5 zile x

6 ore =

90 ore) i se organizeaz la toate formele de nvmnt (ZI, FR, ID), de regul n semestrul IV (anul II). La
unele specializri se poate organiza i dup semestrul II.
Obiectivele practicii sunt: formarea studentului, ca viitor specialist ntr-un anumit domeniu de
activitate, un bun cunosctor al coninutului i specificului organizrii, desfurrii i finalizrii activitilor
proprii domeniului respectiv, al modalitii de elaborare i prezentare a situaiilor/rapoartelor ce se ntocmesc,
de organizare i exploatare a sistemelor informatice necesare funcionrii optime a activitilor desfurate.

Practica de specialitate contribuie la desvrirea abilitilor i competenelor

profesionale necesare pentru ocuparea posturilor specifice din activitatea ce urmeaz a fi
ndeplinit de absolventul ciclului de licen la locul de munc. n perioada de practic, lund
cunotin de experiena celor care lucreaz n locurile de desfurare a acesteia, studentul i
nsuete aspectele pragmatice ale viitoarei profesii, modalitile

aplicrii cunotinelor

teoretice la rezolvarea problemelor ce constituie coninutul activitilor specifice domeniului

de activitate n care lucreaz.

3.

Coninutul practicii de specialitate

ntruct practica de specialitate se realizeaz att pe parcursul procesului didactic, ct i n perioade

distincte n instituii (firme, domenii, sectoare etc.), coninutul ei se adecveaz cerinelor cadrului specific n
care se realizeaz.

Activiti/Etape

Rspunderi

1. Optimizarea planului de efii de catedr

nvmnt, asigurarea raportu- Titularii de curs
lui 1/1 (20%) ntre orele de curs
i activitile didactice aplicative
i stabilirea pe ani de studiu a
perioadelor i tipului de practic
2. Etapele i coninutul practicii:
a)
n
cadrul facultii

b) la locul de practic

c) n facultate

Titularul de curs i
titularul activitii
practice

Consiliul facultii
Responsabilul din
partea entitii (firm,
instituie etc.)
Responsabilul cu
practica din partea
facultii

Responsabilul cu
practica i tutorele de
an, precum i
responsabilul cu
practica al entitii
respective

Mod de desfurare
Analiza experienei practicii de
specialitate din anii precedeni elaborrii noului plan de nvmnt i formularea concluziilor de care trebuie inut
seama;
Precizarea tipului de practic i a
semestrelor n care se desfoar;
elaborarea programei analitice a
practicii de specialitate care precizeaz
coninutul acesteia i punerea sa la
dispoziia studentului;
precizarea caracteristicilor i specificitii domeniului practicii;
elaborarea programei analitice a
practicii i aprobarea ei;
cunoaterea organizrii, atribuiilor i
activitii compartimentului n care se
realizeaz practica;
nsuirea tehnologiei, a operaiunilor cerute de realizarea obiectului
activitii;
cunoaterea fluxurilor i circuitelor
din cadrul entitii, a suportului
informaional al acestora;
participarea mpreun cu angajaii
entitii la derularea unor activiti, la
prelucrarea i interpretarea informaiilor, la elaborarea unor planuri ori alte
materiale i documente specifice;
notarea zilnic n Caietul de practic a
informaiilor culese, a activitilor ndeplinite, a dificultilor ntmpinate i a
soluiilor gsite pentru depirea
acestora;
elaborarea unei lucrri de sintez pe o
tem recomandat de catedre ori pe o
tem ce sintetizeaz concluziile studentului asupra faptelor i proceselor
studiate;
evaluarea performanelor activitii
desfurate de ctre compartimentul
respectiv;
colocviu de practic i notarea calitii
acestuia cu note ntre 10 i 1.

4. Documentele pentru organizarea, derularea i evaluarea practicii

Coninutul documentelor prilejuite de organizarea, derularea i evaluarea practicii de specialitate este
n mare msur determinat de specificul acesteia.

Experiena din Universitatea Spiru Haret ilustreaz c unele documente mpreun cu

coninutul lor sunt comune tuturor (sau majoritii) facultilor din Universitate.
Denumire document

Coninut

a) contractul (convenia) de
practic

locul de desfurare a
practicii;
numrul de studeni
participani;
tipul de activiti ntreprinse;
orarul zilnic de activitate;
obligaiile studenilor i ale
facultii;
modalitile de evaluare a
practicii;
numele responsabilului cu
practica din partea entitii i
al locului unde se desfoar
efectiv practica;
date de identificare a entitii
unde se desfoar practica;
organigrama entitii de
practic: locul sectorului de
practic n entitatea de
practic;
prezentarea activitilor
compartimentului n care se
realizeaz practica i a
relaiilor ntre compartimente;
descrierea sintetic a
lucrrilor elaborate de ctre
student;
xerocopii aprobate de ctre
responsabilul de practic al
entitii ale unor documente,
situaii statistice etc.,
reprezentative pentru locul de
munc respectiv;
prezentarea principalelor
aspecte ale activitii analizate
de ctre student, concluziile
personale desprinse i
propunerile fcute;
este semnat de conducerea
unitii care confirm

b) caietul de practic

c) lucrarea de practic

d) adeverina de practic

Cine l elaboreaz i rspunde

se ncheie ntre facultate i
entitatea de practic (firm,
instituie etc.);
responsabilul cu practica al
facultii i persoana desemnat
de entitate;
perioada de practic i durata
acesteia.

se elaboreaz de ctre catedr,

pe ale crei cursuri se grefeaz
practica. Rspunde titularul
(titularii) de curs;
se completeaz de ctre
studenii
care
efectueaz
practica;

studentul
practica;

care

efectueaz

se elibereaz de ctre unitatea

baz de practic conducerea

Cele mai bune caiete de practic expliciteaz metodologia fiecrei lucrri indicate i
formatul lucrrii, precizri fcute de titularul cursului (cursurilor) care au tangen cu coninutul
practicii respective.

e) aprecierea general a
ndrumtorului de practic
din partea facultii
f) proba oral

efectuarea practicii de
specialitate;
indic locul, durata i
responsabilitile studentului;
arat calificativul obinut de
student (foarte bine, bine,
suficient, insuficient);
se vor meniona cunotinele
ce au putut fi acumulate de
student prin efectuarea
practicii;
const n verificarea de ctre
Comisie a coninutului
caietului de practic i ale
lucrrii de practic i
desfurarea unei discuii cu
studentul asupra coninutului
lucrrii de practic, precum i
a altor probleme legate de
coninutul practicii efectuate.

unitii;

responsabilul cu practica;

responsabilii de practic din

partea facultii i entitii de
practic, precum i un reprezentant al catedrei care gestioneaz
cursurile pe care se grefeaz
activitatea practic.

5. Practica de specialitate pentru studenii de la formele FR i ID

Fiind o disciplin cerut i inclus n suplimentul la diplom, practica de specialitate
este obligatorie i pentru studenii cursurilor ID i FR. innd cont c aceti studeni sunt
angajai n cmpul muncii, unde desfoar activiti practice, procedura se aplic n mod
specific n cazul lor.
Specificitatea organizrii desfurrii practicii n aceste cazuri const n urmtoarele:
1) pentru majoritatea acestor studeni, practica se desfoar la locurile lor de munc;
2) tematica practicii elaborat de ctre titularul (titularii) de cursuri este valabil i
pentru aceti studeni;
3)obiectivul fundamental al practicii l constituie facilitarea nelegerii legturii dintre
coninutul disciplinelor studiate i cel al activitii practice pe care o desfoar i stabilirea
convergenelor sau a unor eventuale divergene ntre cele dou activiti;
4) precizarea de ctre student a temei lucrrii de practic, axat de regul pe
activitatea efectiv desfurat; tema se comunic i se aprob de ctre catedr prin
responsabilul de practic. Titlul lucrrii este nsoit de prezentarea planului lucrrii, inclusiv a
unei succinte precizri a coninutului principalelor activiti efectuate de ctre student la locul
su de munc. Lucrarea i aceste precizri sunt evaluate i notate de ctre comisia de
practic.

Anex
FIA DE CALCUL A PUNCTAJULUI ACORDAT
CRITERIILOR DE EVALUARE A CALITII
Nr.
Denumire
crt. criteriu/indicator
de performan
1.

3.

Capacitate
instituional
Facultatea
asigur, pe baz
de contract,
accesul tuturor
studenilor la
stagii de practic
Exist o
structur
managerial la
nivel de facultate
care gestioneaz
practica de
specialitate
Exist personal
administrativ
desemnat s
asigure evidena
efecturii stagiilor
de practic
Baz material
Exist dotare cu
tehnic de calcul
pentru eviden
Eficacitate
educaional
Elaborarea
materialelor
didactice pentru
practica de
specialitate

Existena
programei
analitice pentru

1
insuficient
(nencredere)

Scal de evaluare
2
3
suficient
bine
(ncredere)
(ncredere
deplin)

Numr Periodicipuncte
tatea
4
5
foarte excelent acumu- evalurii
late
criteriului
bine

8090%

90100%

Anual,
dup
perioada
de
contractare a
bazelor de
practic
Anual

< 50%

50-60%

60-80%

Nu

Da,
dar nu
funcioneaz
corespunztor.

Da,
exist
coordonare
ntre
persoanele
responsabile.

Nu

Da, dar
este o sarcin
de serviciu
auxiliar.

Da, exist
personal cu
sarcin de
baz.

Anual

Nu

Da,
dar nu este
special
dedicat.

Da,
exist dotare.

Semestrial

Nu

Da,
dar incomplet.

Da, dar
incomplet.

Complet, dar
nu se fac
referiri la

Da,
sunt elaborate
detaliat toate
materialele
didactice
(regulament
de practic,
instruciuni
de protecia
muncii, caiet
de practic
editat etc.).
Complet,
furnizeaz
toate detaliile

Anual

Anual

practica de
specialitate

Editarea i
tiprirea caietului
de practic
Existena unei
evidene a
calificativelor
acordate
studenilor de
ctre entitatea
unde au
desfurat
practica
Valorificarea
cunotinelor i
abilitilor
dobndite n
urma stagiului de
practic
4.

Nivelul de
apreciere al
studenilor
privind
organizarea i
eficiena practicii
Consilierea n
carier
asigurat la nivel
de facultate n
vederea pregtirii
CV, scrisorii de
intenie,
identificrii job-ului
pentru care sunt
calificai etc.

necesitatea
realizrii unui
proiect.

privind
ntocmirea
proiectului i
completarea
caietului de
practic.
Da, tiraj
acoperitor

Nu

Da, dar tiraj

subdimensionat

Nu

Da, eviden
Da,
clasic
informatizat,
neinformatizat
permite
extragerea de
rapoarte
statistice.

Semestrial

Anual

Nu exist o
eviden
privind acest
criteriu.

Da, exist o
eviden a
absolvenilor, ns doar
cu rol
informativ, slab
detaliat.

Mai puin de
50%
apreciaz
favorabil.

60-70%
apreciaz
favorabil.

Da, exist o
eviden a
absolvenilor
ncadrai n
domeniul n
care au
efectuat
practica.
Peste 70%
apreciaz
favorabil.

Nu

Da, exist un
birou unde
cadrele
didactice
asigur
permanena,
ns numai un
numr redus
beneficiaz de
consultaii.

Da, exist un
birou unde
cadrele
didactice
asigur
permanena
i un numr
semnificativ
beneficiaz
de consiliere.

Semestrial

Sondaj
anual pe
baz de
chestionar
Anual

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI

Cod: 4/8

CALITII
Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura:

REZULTATELE Ediia 1,

NVRII

Revizia

IV.9. PROCEDURA REZULTATELE NVRII (Cod 4/8)

Cod: 4/8

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu
modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic este o instituie abilitat s
asigure pregtirea pedagogic, psihologic i metodic a studenilor i a absolvenilor de
nvmnt superior care opteaz pentru profesiunea de cadru didactic. Rezultatele nvrii
(cunotine, competene, abiliti) sunt valorificate prin faptul c permit absolvenilor s se
angajeze n sistemul de nvmnt naional, s continue studiile universitare n ciclul
urmtor i s se dezvolte profesional din perspectiva educaiei permanente (lifelong
learning).
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Rezultatele nvrii sunt nelese astzi ca un ansamblu structurat de cunotine,
capaciti i competene (cunotine i deprinderi dobndite prin nvare); n sensul cel mai
general, acestea permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme
caracteristice unui domeniu. Dup Declaraia de la Bologna (1999), Conferina de la Praga
(2001), Comunicatul de la Berlin (2003), aceste concepte au cunoscut o permanent
restructurare, reflectnd schimbrile intervenite n nelegerea realizrii educaiei. Astfel,
cunotinele acumulate de un student la sfritul parcurgerii unui program de studii nu sunt
abordate n sine, ca o sum de informaii, ci sunt transpuse n relaie cu un set de competene
generale i competene profesionale, cu valori i cu atitudini.
2.2. Abrevieri
R = Rezultatele nvrii
2.3.

Documente de referin

Ordinul MEN nr. 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formrii iniiale

pentru carier didactic;

Precizrile nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinul MEN nr.

3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor.

Regulamentul privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru

Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului nr.

4346/11.07.1996

completat

cu

Ordinul

Ministrului

Educaiei

Naionale

nr.

3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru

carier didactic.

Ordinul MEC nr. 4161 din 12.06.2003 privind nfiinarea DPPD n cadrul

Universitii Spiru Haret.

Ordinul MEC nr. 3263/28.02.2001 privind organizarea i desfurarea

programelor de perfecionare periodic a personalului didactic.

Ordinul MEC nr. 4796/19.10.2001 privind organizarea i funcionarea

sistemului de perfecionare periodic a personalului didactic i didactic auxiliar din

nvmntul preuniversitar.

Ordinul MEC nr. 4343/17.06.2005 privind aprobarea programului de studii.

3. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti / etape
A. Valorificarea
prin
capacitatea de a
se angaja pe
piaa muncii

Rspunde

Mod de desfurare / Termene

Coordonatorul
activitilor didactice
pe facultate

A.1. Identificarea numrului de absolveni care au avut rezultate

pozitive la examenele naionale de ocupare a posturilor didactice n
nvmntul preuniversitar i sunt angajai n nvmnt n termen
de doi ani de la data absolvirii
A.2. Calcularea procentului de reuit

B.Valorificarea
calificrii prin
continuarea
studiilor
universitare

Fiecare titular de curs

C. Nivelul de
satisfacie a
studenilor n
raport cu
dezvoltarea
profesional i
personal
D. Centrarea pe
student a
metodelor de
nvare

Fiecare titular de curs

Termen: dup fiecare examen de titularizare

B.1. Identificarea, pentru fiecare promoie, a numrului de
absolveni care sunt admii la studii universitare de masterat n
domeniul tiinelor educaiei
B.2. Calcularea procentului de admitere a studenilor
Termen: dup fiecare doi ani
C.1. Aplicarea unui chestionar de opinie privind mediul de nvare
oferit de ctre DPPD i privind propriul lor traseu de nvare
C.2. Centralizarea datelor obinute; concluzii i msuri de
ameliorare, acolo unde este cazul
Termen: dup fiecare curs; la absolvire

Conform
programului
Centrului de
Consiliere i
Orientare n Carier

D.1. Proiectarea metodelor i a mediilor de nvare centrate pe

student, cu mai puin accent asupra responsabilitii tradiionale de a
transmite doar informaii (relaia dintre student i profesor este una
de parteneriat, n care fiecare i asum responsabilitatea atingerii
rezultatelor nvrii)
Termen: la fiecare curs/activitate cu studenii
D.2. Rezultatele nvrii sunt explicate i discutate cu studenii din
perspectiva relevanei acestora pentru dezvoltarea lor.
Termen: la sfritul fiecrei uniti de nvare
D.3. Folosirea de ctre cadrele didactice a platformei blackboard
a resurselor/posibilitilor oferite de noile tehnologii (exemplu: email, grupuri de discuii web, pagina personal de web pentru
tematic, bibliografie, resurse n format electronic i dialog cu
studenii), dar i a altor materiale auxiliare: tabl, flipchart,
videoproiector, fie de lectur .a.
Termen: la fiecare curs

E. Orientarea n
carier a
studenilor

E.1. Organizarea de activiti de consiliere cu studenii care solicit

ndrumarea/tutoriatul
E.2. Stabilirea unui numr de ore de permanen la dispoziia
studenilor (decani, prodecani, tutori, ndrumtori de an .a.)
Termen: lunar

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI
CALITII

Cod: 4/9

Procedura: ACTIVITATEA
SECRETARIATELOR
FACULTILOR LA CICLUL I
STUDII UNIVERSITARE DE
LICEN

Ediia 1,
Revizia

Departamentul Asigurarea Calitii

IV.10. PROCEDURA ACTIVITATEA SECRETARIATELOR FACULTILOR LA CICLUL I STUDII UNIVERSITARE DE LICEN (cod 4/9)
Cod: 4/9

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceste cerine sunt concepute pentru a sta la baza analizei activitii secretariatelor. Rezultatele
calitii activitii n secretariat se concretizeaz prin:

calitatea personalului ncadrat la secretariatele facultilor, n urma ocuprii posturilor prin

concurs, selecionarea fiind cu precdere din rndul absolvenilor de nvmnt superior;

perfecionarea continu a pregtirii personalului secretariatelor, pentru cunoaterea

reglementrilor legale n domeniul nvmntului superior, nsuirea cunotinelor n utilizarea

metodelor moderne de informare i comunicare cu studenii;

dimensionarea optim a colectivelor secretariatelor n funcie de numrul studenilor i

specificul facultilor;

organizarea timpului de lucru al secretariatelor, astfel nct studenii s beneficieze, n bune

condiii, de sprijinul acestora.

2.

Documente de referin

acte normative din domeniul nvmntului superior: Hotrri de Guvern, Ordine MECT.,

alte reglementri legale n vigoare;

hotrri ale Senatului Universitii Spiru Haret i ale Biroului Senatului Universitii Spiru

Haret;

regulamentul de activitate profesional a studenilor;

regulamentul de ordine interioar;

fi-post secretariat.

3.

Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/etape
1. Admiterea n
nvmntul
superior
1.1. Publicitate

Rspunde
Secretariat
Universitate
Secretariate
faculti

1.2. Stabilirea
colectivelor de
secretariat n vederea
efecturii nscrierilor
pentru admiterea n
nvmntul superior

Secretariat
Universitate
Secretari efi
faculti

1.3. nscrierea
candidailor pentru
admiterea n
nvmntul superior

Secretariat
Universitate
Secretariate
faculti

Mod de desfurare/Termene
Perioada iunie-septembrie
Afiarea la avizierul facultii i pe
internet a informaiilor complete
privind admiterea, conform hotrrii
Senatului Universitii
Tiprirea de pliante publicitare, fie
chestionar, fie nscriere, contracte
Programarea pe zile a colectivelor
de secretariat pe toat perioada
nscrierilor
Organizarea spaiilor pentru
nscriere
Instructajul colectivelor pentru buna
desfurare a nscrierilor candidailor,
informaii competente, operative
Perioada iunie septembrie
Primirea dosarului personal de la
candidat
Verificarea i semnarea fiei
chestionar

2. nmatricularea
studenilor
2.1. Se efectueaz n
anul I, sub numr
matricol unic, pentru
studenii care au
achitat taxa de
colarizare parial sau
integral, precum i a
studenilor transferai
i a celor care au
aprobare de
continuare de studii
3. Alctuirea
avizierului
3.1. Se ntocmesc,
separat, pe faculti,
specializri, forme de
nvmnt, ani de
studii

4. Registre matricole
4.1. Se completeaz la
fiecare promoie, cu
ncepere din anul I de
studiu, separat pe
faculti, specializri,
forme de nvmnt

Secretariat
Universitate
Secretariate
faculti

Secretariate
faculti
Secretari ani

Secretar efi
faculti Secretari
ani

Verificarea chitanei de achitare a

taxei, n vederea nscrierii
Verificarea actelor de studii i a
celorlalte documente existente la
dosar, pregtirea acestora i a
celorlalte probe prevzute de
metodologia admiterii, n vederea
susinerii interviului
Verificarea fielor de nscriere i a
contractelor de studii, completate de
candidaii admii, care au achitat taxa
de colarizare (Rata 1 sau integral)
Gestionarea dosarelor tuturor
candidailor admii
Completarea i pstrarea n bune
condiii a dosarelor personale ale
candidailor admii
Luna octombrie
Introducerea n baza de date n
format electronic a candidailor admii
care au achitat taxa de colarizare
integral sau parial, pe faculti,
specializri, forme de nvmnt
ntocmirea tabelelor nominale pe
specializri, forme de nvmnt cu
candidaii nscrii n anul I, n vederea
acordrii deciziei de nmatriculare de
ctre rector
nmatricularea studenilor transferai
i ntocmirea fielor de diferen.
Carnet de student completare,
semnare, viz, eliberare sub semntur
1 octombrie
Se afieaz tabelele nominale, n
ordine alfabetic, cu studenii din
fiecare an de studiu, separat pe serii i
grupe
Se afieaz: regulamentul de
activitate profesional a studenilor,
structura anului universitar, planurile
de nvmnt, programele orare,
diverse instruciuni etc.
Semestrul I
Dup acordarea numrului matricol
unic , se completeaz, pentru
fiecare student, baza de date n format
electronic, cu toate datele sociale, acte
de studii, decizie de nmatriculare,
planuri de nvmnt pe ani de studiu,
separat pe specializri, forme de
nvmnt.
La sfritul fiecrui an de studiu se
vor trece notele obinute, din
cataloage, n care cadrul didactic

titular a consemnat i datat sub

semntur rezultatul obinut de
student, precum i unele meniuni
speciale privind desfurarea
colarizrii.

5. Registre evidene
taxe
5.1. Se ntocmesc la
fiecare nceput de an
universitar, separat pe
specializri, forme de
nv-mnt, ani de
studii (pn la
introducerea evidenei
electro-nice a situaiei
achitrii taxelor)

6. Cataloage
6.1. Se ntocmesc n
format electronic
pentru fiecare
semestru n parte,
pentru fiecare
disciplin din
planurile de
nvmnt pe
faculti, specializri,
ani de studii, forme de
nvmnt

7. Centralizatoare
note
7.1. Se ntocmesc la
nceputul fiecrui an
universitar, pe
faculti, forme de
nvmnt, ani de
studii.

Secretari ani

Secretari ani

Secretari ani

Luna octombrie
Primirea fielor de nscriere i a
contractelor de studii, verificarea achitrii
taxelor, conform chitanei prezentate
Scrierea, n ordine alfabetic, a
studenilor nscrii pe specializri, forme
de nvmnt, ani de studii
ntocmirea periodic a situaiilor
statistice referitoare la achitarea taxelor
de colarizare
ntocmirea tabelelor nominale cu
studenii care nu au achitat taxele, n
vederea respectrii punctului III, Clauze
speciale, prevzute n Contractul anual
de studii, semnat de ctre studeni la
fiecare nceput de an universitar
Luna decembrie
Se actualizeaz baza de date n format
electronic.
Se verific exactitatea statutului
fiecrui student nscris n catalog
(promovat, repetent, transferat etc.).
Pe parcursul sesiunilor de examene de
iarn i var, se extrag din baza de date
n format electronic, conform
programului instalat, cataloage cu
rezultatele finale obinute de studeni,
care vor fi nmnate cadrelor didactice
titulare pentru validarea, prin semntur
i dat, a fiecrei note n parte.
Se ntocmesc cataloage pentru
examenele de diferen.
Se afieaz rezultatele obinute, la
toate disciplinele, pe internet, studentul
avnd posibilitatea vizualizrii acestora.
Luna octombrie
ntocmirea n sistem electronic a
centralizatoarelor de note, n care sunt
consemnai studenii care au fost admii
n anul I, cei care ndeplinesc condiiile
de promovare, n ani superiori, numai
dac au achitat taxa de colarizare
parial sau integral, au completat fie de
nscriere i au semnat contractul anual
de studii
Transcrierea notelor din cataloage

8. Studeni strini

Secretariat
Universitate
Secretariate
faculti

9. Burse de merit

Secretari efi
faculti Secretari
ani
Secretariat
Universitate

10. Planificarea
examenelor conform
structurii anului
universitar
10.1. Se finalizeaz i
se afieaz la
avizierul facultii i
pe internet, cu cel
puin 2 sptmni
naintea nceperii
sesiunii de examen
10.2. Afiarea la
avizierul facultii i
pe internet a tematicii
disciplinelor de
examene

Secretari efi
faculti Secretari
ani

dup fiecare sesiune de examen (iarn,

var, toamn)
Finalizarea situaiei colare pentru
fiecare student, dup sesiunea din
toamn, conform reglementrilor n
vigoare
Lunile octombrie noiembrie
Verificarea documentelor de studii,
susinerea interviului n vederea
admiterii, sub rezerva aprobrii date
de MEC (conform Ordinului MEC nr.
4501/16.06.2003)
naintarea dosarului la MEC pentru
obinerea aprobrii
Eliberarea adeverinelor pentru
obinerea vizelor de reedin,
studenilor care au achitat taxa integral
Luna octombrie
ntocmirea tabelelor nominale cu
studenii de la nvmntul de zi, care
ndeplinesc condiiile pentru acordarea
de burs, n conformitate cu
regulamentul de acordare a burselor i
cu ultimele reglementri aprobate de
Senatul Universitii, separat pe
faculti, specializri, ani de studii
naintarea propunerilor pentru
aprobare
Dup aprobarea de ctre rector a
deciziilor pentru acordarea burselor,
se afieaz tabele nominale cu
studenii respectivi.
Se ntocmesc diplome, care se
nmneaz studenilor ntr-un cadru
festiv.
Lunile ianuarie, mai, august
Se solicit cadrelor didactice titulare
precizarea datei susinerii
examenelor/coloviilor.
Se fixeaz slile, corelndu-se
programarea disciplinelor de la toi anii
de studiu.
Afiarea, la avizier i pe internet, a
programrii examenelor.
Consultarea i actualizarea permanent
a tabelelor nominale cu studenii care au
achitat taxa de colarizare la termenele
fixate, n vederea respectrii clauzelor
speciale prevzute n contractul anual de
studii, semnat de student la nceputul
fiecrui an universitar
Urmrirea zilnic a susinerii
examenelor

11. ntocmirea i
eliberarea
adeverinelor
solicitate de studeni,
rezolvarea operativ
i competent a
tuturor solicitrilor
studenilor i ale
altor persoane
(ghieu, telefoane, emailuri .a.)

Secretari ani
Secretari efi
faculti

12. Statistici

13. Suplimentul la
diplom

Secretari efi
faculti
Secretariat
Universitate

Primirea cataloagelor dup trecerea

rezultatelor obinute de studeni,
verificarea semnrii i datrii fiecrui
rezultat de ctre cadrele didactice titulare
Urmrirea participrii studenilor la
examenele restante i la examenele de
diferen prin primirea cererii, evidena
achitrii taxelor pentru restane i
diferene
Dup ncheierea fiecrei sesiuni de
examene, se descarc notele din
cataloage n centralizatoarele de note.
Afiarea i actualizarea, la avizier i pe
internet, a rezultatelor obinute n
sesiunile de examen
Dup sesiunea din august-septembrie se
finalizeaz situaia colar pentru fiecare
student n parte.
Permanent
Verificarea statutului studentului
Primirea cererilor din partea studenilor
i naintarea lor spre aprobare
Completarea adeverinelor solicitate,
semnarea, nregistrarea, eliberarea
acestora solicitanilor, clasarea cererilor
la dosarul personal
Respectarea programului de lucru la
ghieu
Consultarea zilnic a potei
electronice i rezolvarea operativ i
competent a tuturor solicitrilor,
respectnd cu strictee etica profesional
Octombrie-noiembrie (S.C. 6.1, S.C.
6.2.);
Periodic statistici solicitate de
conducerea Universitii
Culegerea datelor solicitate din
evidene
Centralizarea datelor
ntocmirea, semnarea i expedierea
lor
Sfritul ciclului I i II de studiu
Dup transcrierea n Registrul
matricol a notelor obinute de studeni
la sfritul fiecrui an universitar,
dup promovarea tuturor anilor de
studiu, se ntocmesc de ctre
secretarele care rspund de seriile
respective, suplimente la diploma de
licen, conform formularului tipizat
aprobat de MEC.
Secretarii efi de facultate mpreun
cu secretarii de ani verific i rspund

14. Examen de
licen

Secretari efi
faculti Secretari
de ani

sub semntur de exactitatea datelor i

notelor nscrise n suplimentul la
diploma de licen.
Documentele respective sunt
naintate pentru semnturi: decanilor
facultilor, secretarului ef
universitate i preedintelui/rector
Universitii Spiru Haret.
Se anexeaz la dosarul de nscriere
depus de absolvent, n vederea
susinerii examenului de licen.
Iunie-august; februarie-martie
Dac examenul const n susinerea
a dou probe, se procedeaz la
ntocmirea i afiarea listei orientative
de teme pentru lucrrile de
licen/diplom (n anul anterior celui
final)
Afiarea tematicii la proba
Cunotine fundamentale i de
specialitate
ntocmirea tabelelor nominale cu
absolvenii care au promovat
examenul la o limb strin de
circulaie internaional (conform
planurilor de nvmnt) i naintarea
lor ctre Centrul de Limbi Strine n
vederea ntocmirii atestatelor de limb
(necesare completrii dosarelor pentru
nscrierea la examenul de
licen/diplom)
Tiprirea formularelor necesare
examenului de licen
Afiarea la avizierul facultilor i
pe internet a perioadelor de nscriere
la licen i a documentelor necesare
ntocmirii dosarului
Verificarea documentelor depuse de
absolveni
Programarea susinerii examenului
de licen i repartizarea pe sli a celor
nscrii
ntocmirea tabelelor centralizatoare
cu numele absolvenilor nscrii
ntocmirea dosarului de sal
(formulare tipizate, liste, legitimaii)
Convocarea cadrelor didactice
pentru supraveghere
ntocmirea cataloagelor pentru
examenul de licen/diplom
Repartizarea pe comisii a celor
nscrii n vederea susinerii lucrrii de
licen/diplom
Afiarea rezultatelor la lucrarea
scris, primirea contestaiilor i

15. Arhiva

Secretari efi
Secretari faculti
Secretariat
Universitate

afiarea rezultatelor
Afiarea rezultatelor finale la licen
ntocmirea i eliberarea
adeverinelor absolvenilor, cu sau
fr examen de licen
ntocmirea i naintarea
documentelor finale, ctre
departamentul Acte de studii, n
vederea eliberrii diplomei de
licen/diplom
ntocmirea i eliberarea,
certificatelor de absolvire la cerere, a
absolvenilor fr examen de
licen/diplom
Anual
Setarea documentelor pe diverse
probleme, conform nomenclatorului
de arhivare
Predarea, cu proces-verbal, a
documentelor ctre biroul Arhiv al
U.S.H., n conformitate cu
metodologia aprobat
Selectarea documentelor n
conformitate cu nomenclatorul de
arhivare, n vederea topirii
documentelor expirate

Cod: 4/10
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI
CALITII

Departamentul Asigurarea Calitii

Procedura: DOCUMENTELE DE

Ediia 1,

STUDII

Revizia

IV.11. PROCEDURA DOCUMENTELE DE STUDII (cod 4/10)

Cod: 4/10

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Verificat

Semntura

Nume

Semntura

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Aprobat

1. Introducere
Activitatea acestui serviciu are drept scop completarea i eliberarea actelor de studii pentru
absolvenii Universitii care au promovat examenul de licen, disertaia de masterat, examenul de
absolvire a modulului de pregtire a personalului didactic.

2. Definiie
Activitatea de elaborare a actelor de studii face parte dintre activitile obligatorii ale
Universitii Spiru Haret.
3. Documente de referin:

Regulamentul privind regimul actelor de studii n Romnia elaborat de

Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului

Actele normative n vigoare cu privire la nomenclatoarele domeniilor

i specializrilor din nvmntul universitar, precum i a titlurilor acordate

absolvenilor.
4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activitate
1. Studierea Regulamentului
privind regimul actelor de studii
n Romnia elaborat de MECT
2. Stabilirea coninutului actelor
de studii

Rspunderi
Toi membrii
colectivului
ef serviciu

3. Aprovizionarea cu formularele
de acte de studii

ef serviciu

4. Cunoaterea situaiei
examenelor de licen

ef serviciu

5. Primirea documentelor
necesare ntocmirii actelor de

ef serviciu

Mod de desfurare/termene
Cunoaterea, respectarea i aplicarea n
mod riguros a prevederilor
regulamentului
Stabilirea titlurilor obinute, a
domeniilor i specializrilor liceniailor
i absolvenilor de master, cu avizarea
Rectoratului i respectnd prevederile
legale n vigoare la momentul respectiv
Implicarea direct n stabilirea
necesarului de formulare ale actelor de
studii n colaborare cu Secretariatul
general al Universitii
Asigurarea aprovizionrii acestor
formulare de la productorul
SC Romdidac SA
Legtura permanent cu Secretariatul
general al Universitii pentru a se
cunoate situaia examenelor de licen
i de master susinute pe sesiuni i
faculti, numrul promovailor
Legtura permanent cu DPPD pentru
cunoaterea situaiei absolvenilor care
au promovat examenul final al acestui
departament
Legtura cu secretariatele tuturor
facultilor pentru primirea dosarelor

studii
6. Completarea actelor de studii

Toi membrii
colectivului

7. Semnarea actelor de studii

completate
8. Eliberarea actelor de studii

ef serviciu

9. Pstrarea actelor de studii, a

timbrului sec i a sigiliului

ef serviciu

10. Raportarea anual a situaiei

actelor completate

ef serviciu

Toi membrii
colectivului

absolvenilor liceniai
Primirea i verificarea cataloagelor de
examen
Completarea actelor de studii se face cu
respectarea prevederilor
Regulamentului privind regimul actelor
de studii
Asigurarea semnrii actelor de studii de
ctre persoanele autorizate
Actele de studii se elibereaz doar
titularului sau unui reprezentant al
acestuia, mputernicit prin Procur
notarial.
Respectarea prevederilor
Regulamentului actelor de studii privind
pstrarea mtcilor (cotoarelor) actelor
de studii ridicate, a diplomelor
necompletate pe fiecare serie pentru
eliberarea unor duplicate
Raportul privind actele de studii
completate se ntocmete anual, o dat
cu ncheierea completrii tuturor
diplomelor dobndite n anul respectiv.
Raportarea se face pe faculti,
urmrind evoluia ncepnd cu anul
2003, primul an n care s-au eliberat
acte de studii la Universitatea Spiru
Haret.

Subordonare

Serviciul acte de studii este subordonat direct Rectorului; ctre Rectorat se fac toate
raportrile privind ntreaga activitate desfurat.

UNIVERSITATEA SPIRU
HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI
CALITII

Cod: 4/11

Procedura: STAT DE FUNCII

Ediia 1,
Revizia

Departamentul Asigurarea Calitii

IV.12. PROCEDURA STAT DE FUNCII (cod 4/11)

Cod: 4/10

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur constituie un ghid de ndrumare n activitatea de elaborare,
fundamentare, coordonare, actualizare i aprobare a unui stat de funcii al personalului
didactic i documentelor conexe acestuia. Pe baza documentelor normative n vigoare,
precum i a obiectivelor proprii ale Universitii Spiru Haret, s-a ntocmit prezenta
procedur, cuprinznd principalele reguli i recomandri care trebuie avute n vedere la
ntocmirea Statelor de funcii ale personalului didactic i Fielor posturilor pentru un an
universitar.
Conform Art.79 (1) din Legea privind Statutul cadrelor didactice nr. 128/1997, n
atribuiile cadrelor didactice ale Universitii intr urmtoarele categorii de activiti:
A. Activiti didactice de predare, de seminarizare i lucrri practice, de instruire
practic i de evaluare, inclusiv pregtirea acestora, conform planurilor de nvmnt ale
specializrilor i programelor analitice ale disciplinelor din aceste planuri, denumite i
activiti normate n Statul de funciuni;
B. Activitatea de pregtire tiinific i metodic i alte activiti n interesul
nvmntului;
C. Activiti de cercetare tiinific, de dezvoltare, de proiectare. Prezenta procedur
cuprinde principalele reguli i recomandri care trebuie avute n vedere la ntocmirea Statelor
de funcii ale personalului didactic i Fielor posturilor pentru un an universitar.
2. Definiii
Stat de funcii documentul n care sunt nscrise, n ordine ierarhic, posturile
didactice ocupate sau vacante, specificndu-se funciile didactice corespunztoare i numrul
sptmnal de ore convenionale repartizate pe ore de curs, seminarii, laboratoare, lucrri
practice sau proiecte, practic de specialitate i activiti echivalente acestora, la disciplinele
din planul de nvmnt.
Titular de disciplin persoana cu calificare corespunztoare care presteaz orele
didactice de curs la o disciplin, cu responsabilitate asupra tuturor activitilor aferente
disciplinei.
Colaborator persoana cu calificare corespunztoare care presteaz ore didactice de
aplicaii la o disciplin.

3. Documente de referin

SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Principii

fundamentale i vocabular;

SR EN ISO 9000/2001. Sisteme de management al calitii. Cerine;

Ordonana de urgen a Guvernului nr.

75/2005 privind asigurarea calitii educaiei, astfel cum a fost aprobat cu modificri prin
Legea nr. 87/2006, cu modificrile ulterioare;

Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i

a instituiilor de nvmnt superior, ARACIS, 2006;

Metodologia de evaluare extern, standardele de referin i lista indicatorilor

de performan a ARACIS, 2006;

Legea nr. 128/1997 privind Statutul cadrelor didactice;

Carta Universitii Spiru Haret;

Alte reglementri i norme juridice n vigoare.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Nr.
crt

Activiti/Etape

Executantul/
termenul

Organismul sau
persoana care
avizeaz/aprob

1.

Stabilirea cifrelor de colarizare pe

facultate, specializri i ani de studii

Conducerea
executiv a
facultii

Senatul Universitii
Consiliul facultii

2.

Stabilirea formaiilor de studii pentru

fiecare specializare i an de studii

Secretariatul
facultii

Conducerea executiv
a facultii

3.

Elaborarea notelor de comand ctre

catedre

Secretariatul
facultii

Conducerea executiv
a facultii

4.

ntocmirea fielor personale de

acoperire a activitii de cercetare
tiinific n anul universitar../..

Cadrele didactice
din fiecare catedr

efii catedrelor
Conducerea executiv
a facultii

5.

ntocmirea fielor sintetice de acoperire

a activitii de cercetare tiinific n
anul universitar../.. de ctre cadrele

Secretariatele
catedrelor

efii catedrelor
Conducerea executiv
a facultii

didactice din fiecare catedr

6.

Discutarea i aprobarea n catedre a

strategiei de distribuire a sarcinilor
didactice pentru anul
universitar../.., inclusiv a cererilor
cadrelor didactice care solicit
meninerea n activitate conform
Art. 129 din Legea 128/1997 privind
Statutul personalului didactic

Cadrele didactice
din fiecare catedr
i efii catedrelor

7.

Primirea de cereri de prestare a

activitilor didactice la alte specializri
din Universitate

efii catedrelor

efii catedrelor
Conducerea executiv
a facultii

8.

ntocmirea listei disciplinelor catedrei

fr completarea titularului

efii catedrelor

efii catedrelor.
Conducerea executiv a
facultii

9.

Analiza acoperirii cu titulari

Titularii i efii
catedrelor

efii catedrelor.
Conducerea executiv a
facultii

10.

Rezolvarea activitilor rmase

neacoperite

Titularii i efii
catedrelor

efii catedrelor.
Conducerea executiv a
facultii

11.

Acoperirea cu colaboratori

Titularii i efii
catedrelor

12.

ntocmirea Statelor de funcii ale

personalului didactic pentru anul
universitar../..

efii catedrelor

efii catedrelor.
Conducerea executiv a
facultii
Conducerea executiv
a facultii

13.

ntocmirea Fielor posturilor pentru

anul universitar./.. i a Fiei
sintetice de acoperire a normelor n anul
universitar 2005-2006

Cadrele didactice
din fiecare catedr
i efii catedrelor

14.

Avizarea i aprobarea Statelor de funcii

ale personalului didactic i Fielor
posturilor pentru anul
universitar../., inclusiv aprobarea

Consiliul facultii Senatul Universitii

Conducerea executiv
a facultii

cererilor cadrelor didactice care solicit

meninerea n activitate conform
Art. 129 din Legea 128/1997 privind
Statutul personalului didactic
15.

ntocmirea Stat plat cu ora/cumul

efii catedrelor

Conducerea executiv
a facultii

16.

ntocmirea listei personalului didactic

conform statelor de funciuni

efii catedrelor

Conducerea executiv
a facultii

17.

ntocmirea fielor de evaluare

a performanelor profesionale
ale cadrelor didactice n anul
universitar /..

Cadrele didactice
din fiecare catedr
i efii catedrelor

Conducerea executiv
a facultii

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
A. Secretar ef facultate _________________________________

B. Facultatea_________________________________________
C. Cerine: studii superioare
D. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef universitate, conducerii
facultii i conducerii Universitii
E. ATRIBUII

1. Particip, n limita competenelor sale, la soluionarea, de ctre Consiliul

facultii i catedrele de specialitate, a problemelor legate de organizarea i
desfurarea procesului de nvmnt n facultate.
2. Organizeaz activitatea n cadrul secretariatului facultii prin repartizarea
secretarelor pentru desfurarea activitii pe specializri, forme de nvmnt i ani de
studii, coordoneaz i controleaz modul n care secretarele de facultate i ndeplinesc
atribuiile.
3. Coordoneaz rezolvarea tuturor solicitrilor studenilor n timpul stabilit de
conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii urgente, speciale etc.
4. Rspunde de respectarea, cu strictee, de ctre ntregul colectiv al secretariatului, a
Regulamentului de ordine interioar al Universitii.
5. Asigur respectarea, de ctre secretare, a hotrrilor privind organizarea admiterii
la studii de licen si programe de masterat:

Instruiete colectivul secretariatului pentru nsuirea i aplicarea

corect a metodologiei de desfurare a nscrierilor candidailor la admitere i
asigur i verific afiarea informaiilor complete referitoare la aceste activiti,
conform hotrrii Senatului universitar.

Urmrete respectarea reglementrilor legale privind nscrierea

candidailor la admitere.

Solicit ntocmirea documentelor, n timp util, n vederea

acordrii deciziei de nmatriculare a studenilor i masteranzilor.
6. Urmrete alctuirea i actualizarea n permanen, a bazei de date n sistemul
Paradox privind evidena nominal studenilor i masteranzilor dup achitarea ratei I a taxei
de colarizare. Centralizeaz, ntr-un calculator, baza de date, unic, primit de la toate
secretarele din sistemul PARADOX pentru a putea fi trimis la website pentru accesarea
site-lui de ctre studeni.
7. Urmrete nscrierea datelor personale i a rezultatelor colare ale studenilor i
masteranzilor n Registrul Matricol.

8. Coordoneaz eliberarea n timp util, a carnetelor de student i a legitimailor de

transport.
9. Asigur i verific afiarea, la avizierul facultii i pe Internet, nainte de nceperea
anului universitar, a planurilor de nvmnt, grupelor de studiu, programelor orare .a.
10. Asigur buna planificare a examenelor n sesiunile programate, conform structurii
anului universitar.
- Urmrete ncrcarea, de ctre secretarele de facultate, a datelor studenilor pe
Platforma Blackboard i pe site-ul Universitii Spiru Haret.
11. Verific ntocmirea la timp a cataloagelor, elaborate n cadrul Departamentului IT,
pentru toate disciplinele prevzute n planul de nvmnt i semnarea lor de ctre titularul
de disciplin.
12. Rspunde de transcrierea corect a notelor, datarea i completarea tuturor
rubricilor din catalog de ctre cadrul didactic titular.
13. Adopt msuri pentru respectarea hotrrii Senatului Universitii privind
participarea la examene numai a studenilor care au achitat taxa de colarizare, sau de
diferene, restane.
14. Rspunde i particip la ntocmirea documentelor referitoare la nscrierea la
examenul de licen/diplom i disertaie, n toate sesiunile, conform structurii anului
universitar, prin:

afiarea din timp a tematicii la proba Cunotine fundamentale i

de specialitate;

asigur i rspunde de ntocmirea corect a Suplimentelor la

Diplom, a tuturor documentelor eliberate de secretariat;

rspunde de trimiterea la Biroul Acte de studiu, n timp util,

conform reglementrilor n vigoare, a tuturor documentelor necesare ntocmirii
diplomei de licen/master;

asigur corectitudinea ntocmirii adeverinelor de absolvire cu

examen de licen/diplom i eliberarea acestora;

ntocmirea cataloagelor pentru examenul de licen/diplom;

ntocmirea tabelelor cu candidaii care au promovat examenul de

licen/diplom i afiarea lor;

afiarea rezultatelor soluionrii contestaiilor.

15. Completarea i eliberarea, la cerere, a Certificatelor de absolvire fr examen de
licen.
16. Rspunde de corectitudinea ntocmirii situaiilor statistice de nceput i sfrit de
an, solicitate de Institutul Naional de Statistic.
Rspunde de aprovizionarea Secretariatului i Decanatului cu rechizite.
17. Organizeaz i rspunde de arhivarea i predarea la Arhiva Universitii, conform
nomenclatorului aprobat, a tuturor documentelor din cadrul facultii respective.
18. Rspunde de ntocmirea, n timp util, a tuturor lucrrilor solicitate de conducerea
facultii i de rectorat.
19. Rspunde de pstrarea, n bune condiii, a tuturor documentelor din secretariat:

planuri de nvmnt

state de funciuni (catedre, facultate, specializri)

formaiuni de studiu

componena Consiliului facultii i Comisiei calitii

programe orare

programe analitice

reglementri taxe de studiu

regulamente de activitate profesional a studenilor, de licen,

masterat, diverse metodologii

admitere studeni, concurs cadre didactice

programri examene, cursuri de sintez, licen/diplom,

disertaie

structura anului universitar

decizii de nmatriculare

statistici diverse, coresponden, instruciuni, legi, hotrri de

guvern

Statutul personalului didactic

Legi i Ordine MECT n vigoare etc.

Registrul de proces-verbale ale Consiliului facultii

20. Asigurarea unei atitudini civilizate, competente, marcate de o desvrit
solicitudine a tuturor secretarelor n raport cu cadrele didactice, studeni, prini .a.
21. Urmrete folosirea eficient a timpului de lucru al secretarelor, conform cu
regulamentul de ordine interioar al Universitii Spiru Haret.
22. Sesizeaz conducerea facultii asupra unor nereguli constatate n desfurarea
activitii din facultate.
23. Prezint operativ conducerii facultii propunerile i sugestiile secretariatului
privind perfecionarea activitii facultii, pe baza observaiilor i propunerilor studenilor.

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
F. Secretar facultate _________________________________

G. Facultatea_________________________________________
H. Forma de nvmnt: NVMNT DE ZI
I. Cerine: studii medii/superioare
J. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii
facultii
K. ATRIBUII
1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie):
afiarea i verificarea afirii la avizierul facultii i pe Internet a informaiilor
complete privind admiterea, conform hotrrii Senatului Universitii;
nscrierea candidailor pentru admitere (verificarea documentelor depuse de
candidat pentru nscriere);
ntocmirea dosarului de admitere:
liste candidai admii/nscrii;
alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea
acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I; transmiterea bazei de date
Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii.
2. ntocmirea tabelelor nominale cu candidaii nscrii n anul I (dup
completarea fiei de nscriere i a contractului de studiu), n vederea acordrii deciziei
de nmatriculare de ctre rector.
3. nmatricularea n Registrul matricol a studenilor din anul I (conform deciziei
de nmatriculare) dup acordarea numrului matricol unic completarea datelor de
identificare i a disciplinelor din planul de nvmnt pentru anul I (dup 1 octombrie).
4. nmatricularea studenilor transferai conform Regulamentului privind
activitatea profesional a studenilor (dup 1 octombrie).
5. ntocmirea fielor de diferen pentru studenii repeteni, reluri de studii,
transferai, conform planurilor de nvmnt ale seriei respective.
6. Evidena studenilor strini.
7. Carnete student (completare, semnare, viz, eliberare sub semntur).
8. ntocmirea n ordine alfabetic a tabelelor nominale cu studenii din fiecare
an de studii separat pe serii i grupe (dup 30 septembrie).
9. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-III; transmiterea
bazei de date Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii.
10. ntocmirea formaiunilor de studiu necesare statelor de funciuni.
11. Afiarea, verificarea afirii programelor orare la avizier i Internet i
ntiinarea cadrelor didactice.

12. ntocmirea i completarea registrului pentru evidena taxelor colare, separat

pentru fiecare an de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual
de studii i fia de nscriere (1 octombrie). Evidena achitrii ratelor II i III conform
prevederilor contractului anual de studii.
Pregtirea datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii
periodice la conducerea Universitii.
13. ntocmirea centralizatoarelor de evidena notelor.
14. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare an n parte:
fixarea slilor pentru examene;
afiarea i verificarea afirii programrii examenelor cu cel puin 2
sptmni naintea nceperii sesiunii, la avizierul facultii i pe Internet;
afiarea pe Internet a subiectelor i ntrebrilor pentru examene cu cel puin 20
zile nainte de examen;
ncrcarea datelor de identificare ale studenilor pe platforma Blackboard;
ntocmirea cataloagelor pentru semestrele I i II, conform planurilor de
nvmnt, n cadrul Departamentului IT;
ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a nu
fi primii n examene i anexarea acestora la cataloage;
urmrirea zilnic a susinerii examenelor;
predarea i primirea cataloagelor de la cadrele didactice titulare dup semnarea
rezultatelor de la examene;
verificarea dup fiecare sesiune de examene a trecerii, datrii i semnrii
notelor n cataloage de ctre cadrele didactice titulare;
descrcarea notelor din cataloage n centralizatoare pentru evidena
rezultatelor;
afiarea i actualizarea, dup fiecare sesiune de examene, a notelor din
cataloage pe Internet.
15. Situaia promovrilor finale dup sesiunea din toamn; consemnarea acestor
date n Registrul matricol.
16. Urmrirea participrii la examenele restante i a examenelor de diferen:
nregistrarea cererii studentului;
ntocmirea listelor pe discipline;
evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene;
nmnarea cataloagelor cadrelor didactice;
urmrirea trecerii notelor n cataloage;
transcrierea rezultatelor n centralizatoarele de note.
17. ntocmirea tabelelor nominale cu studenii care ndeplinesc condiiile colare
pentru primirea de burse, n conformitate cu Regulamentul privind acordarea burselor.
18. Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate.
19. nscrierea la examenul de licen/diplom sesiunile februarie-martie i iunieaugust :
ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o
limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt) i
naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea eliberrii Atestatelor de
Limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la examenul de
licen/diplom).
primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit
nscrierea la examenul de licen/diplom;

 ntocmirea de Suplimente la Diplom; pentru promoiile anterioare promoiei

2006 se ntocmesc Foi matricole (dactilografierea, verificarea cu Registrul
matricol i semnarea acestora);
ntocmirea tabelelor centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii;
ntocmirea adeverinelor de promovare a examenului de licen/diplom.
20. Pregtirea dosarelor absolvenilor care au promovat examenul de
licen/diplom pentru a fi predate la Departamentul acte de studii, n vederea ntocmirii i
eliberrii diplomei de licen/absolvire.
21. Completarea Situaiei statistice de sfrit de an i a Situaiei statistice de
nceput de an, solicitate de Institutul Naional de statistic, pe 26 octombrie i 1 noiembrie.
22. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
23. Primirea, completarea i eliberarea sub semntur a legitimaiilor de transport.
24. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerea facultii i Rectorat.
25. Clasarea la dosarele studenilor a cererilor, a fielor de nscriere i a contractelor.

26. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor

n timpul programului stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii
urgente, speciale etc.
27. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar.

28. Arhiv
setarea documentelor pe diverse probleme, conform Nomenclatorului
de arhivare;
predarea cu proces-verbal a documentelor ctre Biroul Arhiv al
Universitii Spiru Haret.
29. Documente obligatorii n pstrare la secretariat:
planuri de nvmnt;
cataloage;
Registre matricole;
Centralizatoare de note;
programe analitice;
documente licen;
regulament de activitate profesional a studenilor;
regulament de acordare a burselor;
metodologii de susinere a examenelor;
concurs de admitere;
programe orare;
grafic cu ocuparea spaiilor cu activiti didactice;
programri sesiune de examene;
structur an universitar;
statistici diverse, coresponden, instruciuni;
Statutul personalului didactic;
Legi i Ordine MECT n vigoare etc.
30. Toate atribuiile de mai sus sunt valabile i pentru Programele de Masterat.
31. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile
studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i
propuneri.

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
L. Secretar facultate _________________________________

M. Facultatea_________________________________________
N. Forma de nvmnt: NVMNT CU FRECVEN REDUS
O. Cerine: studii medii/superioare
P. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii
faculti
Q. ATRIBUII
1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie):
afiarea la avizierul facultii i pe Internet a informaiilor complete privind
admiterea, conform hotrrii Senatului Universitii;
nscrierea candidailor pentru admitere (verificarea documentelor depuse de
candidat pentru nscriere);
ntocmirea dosarului de admitere:
liste candidai admii/nscrii;
alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea
acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I; transmiterea bazei de date
Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii.
2. ntocmirea tabelelor nominale cu candidaii nscrii n anul I (dup
completarea fiei de nscriere i a contractului de studiu), n vederea acordrii deciziei
de nmatriculare de ctre rector.
3. nmatricularea n Registrul matricol a studenilor din anul I (conform deciziei
de nmatriculare), dup acordarea numrului matricol unic , completarea datelor de
identificare i a disciplinelor din planul de nvmnt pentru anul I (dup 1 octombrie).
4. nmatricularea studenilor transferai conform Regulamentului privind
activitatea profesional a studenilor (dup 1 octombrie).
5. ntocmirea fielor de diferen pentru studenii repeteni, reluri de studii,
transferai, conform planurilor de nvmnt ale seriei respective.
6. Carnete student (completare, semnare, viz, eliberare sub semntur).
7. ntocmirea n ordine alfabetic a tabelelor nominale cu studenii din fiecare
an de studiu separat pe serii (dup 30 septembrie).
8. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-V, transmiterea
bazei de date Paradox secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul Universitii.
9. ntocmirea formaiunilor de studiu, necesare statelor de funciuni.
10. Planificarea i afiarea programrii cursurilor de sintez (conform structurii
anului universitar), la avizier i Internet; ntiinarea cadrelor didactice.
11. ntocmirea i completarea registrului pentru evidena taxelor colare, separat
pentru fiecare an de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual

de studii i fia de nscriere (1 octombrie); evidena achitrii ratelor II i III conform

prevederilor contractului anual de studii.
Pregtirea datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii
periodice la conducerea Universitii.
12. ntocmirea centralizatoarelor de evidena notelor.
13. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare an n parte:
fixarea slilor pentru examene;
afiarea programrii examenelor cu cel puin 2 sptmni
naintea
nceperii sesiunii la avizierul facultii i pe Internet; ncrcarea datelor de
identificare ale studenilor pe platforma BB;
afiarea, pe Internet, a subiectelor i ntrebrilor pentru examene cu cel puin
20 zile nainte de examen;
ntocmirea cataloagelor pentru semestrele I i II, conform planurilor de
nvmnt, n cadrul Departamentului IT;
ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a
nu fi primii n examene i anexarea acestora la cataloage;
urmrirea zilnic a susinerii examenelor;
predarea i primirea cataloagelor de la cadrele didactice titulare dup semnarea
rezultatelor de la examene;
verificarea dup fiecare sesiune de examene a trecerii, datrii i semnrii
notelor n cataloage de ctre cadrele didactice titulare;
descrcarea notelor din cataloage n centralizatoare pentru evidena
rezultatelor;
afiarea i actualizarea, dup fiecare sesiune de examene, a notelor din
cataloage pe Internet.
14. Situaia promovrilor finale dup sesiunea din toamn; consemnarea acestor
date n Registrul matricol.
15. Urmrirea participrii la examenele restante i a examenelor de diferen:
nregistrarea cererii studentului;
ntocmirea listelor pe discipline;
evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene;
nmnarea cataloagelor cadrelor didactice;
urmrirea trecerii notelor n cataloage;
transcrierea rezultatelor n centralizatoarele de note.
16. Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate.
17. nscrierea la examenul de licen/diplom sesiunile februarie-martie i iunieaugust:
ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o
limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt)
i naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea eliberrii
Atestatelor de Limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la
examenul de licen/diplom);
primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit
nscrierea la examenul de licen/diplom;
ntocmirea de Suplimente la Diplom; pentru promoiile anterioare promoiei
2006 se ntocmesc Foi matricole (dactilografierea, verificarea cu Registrul
matricol i semnarea acestora);
tabele centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii;
ntocmirea adeverinelor de promovare a examenului de licen/diplom.

18. Pregtirea dosarelor absolvenilor care au promovat examenul de

licen/diplom pentru a fi predate la Departamentul acte de studii, n vederea ntocmirii i
eliberrii diplomei de licen/absolvire.
19. Completarea Situaiei statistice de sfrit de an i a Situaiei statistice de
nceput de an, solicitate de Institutul Naional de statistic, pe 26 octombrie i 1 noiembrie.
20. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
21. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerea facultii i Rectorat.
22. Clasarea la dosarele studenilor a cererilor, fielor de nscriere i contractelor.

23. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor

n timpul programului stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin e-mail i alte situaii
urgente, speciale etc.
24. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar.

25. Arhiv
setarea documentelor pe diverse probleme, conform Nomenclatorului de
arhivare;
predarea cu proces verbal a documentelor ctre Biroul Arhiv al Universitii
Spiru Haret.
28. Documente obligatorii n pstrare la secretariat:
cataloage;
Registre matricole;
Centralizatoare de note;
regulament de activitate profesional a studenilor;
metodologii de susinere a examenelor;
concurs de admitere;
programri sesiune de examene;
structur an universitar;
statistici diverse, coresponden, instruciuni;
Legi i Ordine MECT n vigoare etc.
29. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile
studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i
propuneri.

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
R. Secretar facultate _________________________________

S. Facultatea_________________________________________
T. Forma de nvmnt: NVMNT LA DISTAN
U. Cerine: studii medii/superioare
V. Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct), conducerii
facultii

W. ATRIBUII
1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie):
afiarea la avizierul facultii i pe Internet a informaiilor complete privind
admiterea, conform hotrrii Senatului universitii;
nscrierea candidailor pentru admitere:
verificarea documentelor depuse de candidat pentru nscriere;
preluarea cu proces verbal de predare-primire a dosarelor candidailor
admii de la Centrele Teritoriale ID n ordine alfabetic;
Preluarea cu proces verbal de predare-primire de la Centrele Teritoriale
ID a fielor de nscriere i a contractelor anuale de studii (pentru anul I)
n ordine alfabetic;
ntocmirea dosarului de admitere:
liste candidai admii/nscrii;
alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea
acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I; transmiterea bazei de date
secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul universitii..
Preluarea bazei de date Paradox de la Centrele Teritoriale ID a
candidailor admii i nscrii, verificarea, actualizarea i corelarea
permanent cu CTID.
2. ntocmirea tabelelor nominale cu candidaii nscrii n anul I (dup
completarea fiei de nscriere i a contractului de studiu), n vederea acordrii deciziei
de nmatriculare de ctre rector.

3. nmatricularea n Registrul matricol a studenilor din anul I (conform deciziei

de nmatriculare), dup acordarea numrului matricol unic , completarea datelor de
identificare i a disciplinelor din planul de nvmnt pentru anul I (dup 1 octombrie).
4. nmatricularea studenilor transferai conform Regulamentului privind
activitatea profesional a studenilor (dup 1 octombrie).
5. ntocmirea fielor de diferen la studenii repeteni, reluri de studii, transferai,
conform planurilor de nvmnt ale seriei respective; trimiterea acestora la CTID.
6. Carnete student:
completare, semnare, tampilare i vizare;
expedierea prin Departamentul ID la CTID.
7. ntocmirea n ordine alfabetic a tabelelor nominale cu studenii din fiecare
an de studiu (dup 30 septembrie).
preluarea cu proces verbal de predare-primire de la Centrele Teritoriale ID a
fielor de nscriere i a contractelor anuale de studii n ordine alfabetic
(pentru anii II-III).
8. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-III; corelarea cu
CTID; transmiterea bazei de date secretarului ef n vederea ncrcrii acestora pe site-ul
Universitii.
9. ntocmirea i completarea registrului pentru evidena taxelor colare, separat
pentru fiecare an de studiu, dup ce studenii au achitat rata I, au completat contractul anual
de studii i fia de nscriere (1 octombrie). Evidena achitrii ratelor II i III conform
prevederilor contractului anual de studii.
Primirea periodic de la CTID a tabelelor nominale cu studenii care au achitat taxa
de colarizarea (ratele I, II i III);
Pregtirea datelor statistice privind achitarea taxelor colare n vederea raportrii
periodice la conducerea Universitii.
10. ntocmirea centralizatoarelor de evidena notelor.
11. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare an n parte:
fixarea slilor pentru examene;
preluarea de la CTID a programrii examenelor, verificarea i afiarea pe
Internet;
afiarea programrii examenelor cu cel puin 2 sptmni
naintea
nceperii sesiunii la avizierul facultii i pe Internet;
afiarea pe Internet a subiectelor i ntrebrilor pentru examene cu cel puin 20
zile nainte de examen;
ncrcarea datelor de identificare ale studenilor pe platforma Blackboard;
ntocmirea cataloagelor pentru semestrele I i II, conform planurilor de
nvmnt n cadrul Departamentului IT;
ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru a nu
fi primii n examene i anexarea acestora la cataloage;
urmrirea zilnic a susinerii examenelor;
predarea i primirea cataloagelor de la cadrele didactice titulare dup semnarea
rezultatelor de la examene;
verificarea dup fiecare sesiune de examene a trecerii, datrii i semnrii
notelor n cataloage de ctre cadrele didactice titulare;
descrcarea notelor din cataloage n centralizatoare pentru evidena
rezultatelor;

 afiarea i actualizarea, dup fiecare sesiune de examene, a notelor din

cataloage pe Internet.
12. Situaia promovrilor finale dup sesiunea din toamn; consemnarea acestor
date n Registrul matricol.
13. Urmrirea participrii la examenele restante i a examenelor de diferen:
nregistrarea cererii studentului;
ntocmirea listelor pe discipline;
evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene;
nmnarea cataloagelor cadrelor didactice;
urmrirea trecerii notelor n cataloage;
transcrierea rezultatelor n centralizatoarele de note.
14. Afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de specialitate;
trimiterea acesteia la CTID.
15. nscrierea la examenul de licen/diplom sesiunile februarie-martie i iunieaugust :
ntocmirea tabelelor nominale cu absolvenii care au promovat examenul la o
limb strin de circulaie internaional (conform planurilor de nvmnt) i
naintarea lor ctre Centrul de Limbi Strine n vederea eliberrii Atestatelor de
Limb (necesare completrii dosarelor pentru nscrierea la examenul de
licen/diplom) ;
primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit
nscrierea la examenul de licen/diplom (inclusiv de la CTID);
ntocmirea Suplimente la Diplom; pentru promoiile anterioare promoiei 2006
se ntocmesc Foi matricole (dactilografierea, verificarea cu Registrul matricol i
semnarea acestora);
tabele centralizatoare cu numele absolvenilor nscrii;
ntocmirea adeverinelor de promovare a examenului de licen/diplom.
16. Pregtirea dosarelor ale absolvenilor care au promovat examenul de
licen/diplom pentru a fi predate la Departamentul acte de studii, n vederea ntocmirii i
eliberrii diplomei de licen/absolvire.
17. Completarea Situaiei statistice de sfrit de an i a Situaiei statistice de
nceput de an, solicitate de Institutul Naional de statistic, pe 26 octombrie i 1 noiembrie.
18. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
19. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerea facultii i Rectorat.
20. Clasarea la dosarele studenilor a cererilor, a fielor de nscriere i a contractelor.

21. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor

n timpul programului stabilit de conducerea facultii (ghieu), prin
e-mail i alte situaii
urgente, speciale etc.
22. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar.

23. Arhiv
setarea documentelor pe diverse probleme, conform Nomenclatorului
de arhivare;
predarea cu proces-verbal a documentelor ctre Biroul Arhiv al
Universitii Spiru Haret.

24. Documente obligatorii n pstrare la secretariat:

planuri de nvmnt;
cataloage;
registre matricole;
centralizatoare de note;
programe analitice;
licen;
regulament de activitate profesional a studenilor;
metodologii de susinere a examenelor;
concurs de admitere;
programri sesiune de examene;
structur an universitar;
statistici diverse, coresponden, instruciuni;
Legi i Ordine MECT n vigoare etc.
31. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile
studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i
propuneri.

Anex
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FIA POSTULUI
X. Secretar facultate _________________________________

Y. Facultatea_________________________________________
Z. Forma de nvmnt: NVMNT LA DISTAN CTID
AA.
Cerine: studii medii/superioare
BB.
Relaii: este subordonat funcional i ierarhic secretarului ef (adjunct),
conducerii facultii

CC.

ATRIBUII

1. Admiterea (iunie-iulie + august-septembrie):

afiarea la avizierul Centrelor Teritoriale ID a informaiilor complete privind
admiterea, conform hotrrii Senatului universitii;
nscrierea candidailor pentru admitere:
verificarea documentelor depuse de candidat pentru nscriere;
predarea cu proces-verbal de predare-primire a dosarelor candidailor
admii (n ordine alfabetic) la Centrele Teritoriale ID la secretariatele
facultilor (la secretara care rspunde de CTID respectiv);
predarea cu proces-verbal de predare-primire a fielor de nscriere i a
contractelor anuale de studii, n ordine alfabetic (pentru anul I) la
secretariatele facultilor (la secretara care rspunde de CTID respectiv);
recuperarea actelor de studii n original de la candidaii nscrii pe baza
adeverinelor de absolvire i predarea cu proces-verbal la secretariatele
facultilor (la secretara care rspunde de CTID respectiv).
ntocmirea dosarului de admitere:
liste candidai admii/nscrii pe faculti i specializri;
alctuirea bazei de date Paradox privind candidaii admii i completarea
acesteia dup achitarea ratei I a taxei de colarizare n anul I.
Trimiterea bazei de date Paradox a candidailor admii i nscrii,
verificarea, actualizarea i corelarea permanent cu facultile.
Rspunde de corectitudinea i exactitatea datelor introduse n baza de date
Paradox.
2. Primirea, verificarea i predarea (la secretariatele facultilor) a documentelor
studenilor care solicit transferul, nsoite de cererea aprobat de Rectorul universitii n

original, inclusiv pentru studenii care se transfer de la un centru teritorial la altul (dup 1
octombrie).
3. Primirea fielor de diferen de la secretariatele facultilor pentru studenii
repeteni, cei care solicit reluarea studiilor, sau cei transferai, conform planurilor de
nvmnt ale seriei respective, i informarea acestora asupra modalitii susinerii lor.
4. Carnete student
primirea carnetelor de la secretariatele facultilor (prin intermediul
Departamentul ID);
eliberarea carnetelor sub semntur.
5. Primirea tabelelor nominale cu studenii din fiecare an de studiu (dup 30
septembrie).
predarea cu proces verbal de predare-primire a fielor de nscriere i a
contractelor anuale de studii (n ordine alfabetic), pe faculti, specializri,
pentru anii de studii II-III.
6. Actualizarea i completarea bazei de date Paradox pentru anii II-III (inclusiv a
studenilor transferai, repeteni etc.), corelarea cu facultile.
rspunde de corectitudinea i exactitatea datelor introduse n baza de date
Paradox.
7. ntocmirea, completarea i naintarea la secretariatele facultilor a tabelelor
nominale cu evidena taxelor colare:
separat pentru fiecare facultate, specializare i ani de studiu, dup ce
studenii au achitat rata I, au completat contractul anual de studii i fia de
nscriere (1 octombrie);
evidena achitrii ratelor II i III conform prevederilor contractului anual
de studii;
trimiterea periodic la secretariatele facultilor a tabelelor nominale cu studenii
care au achitat taxa de colarizare (ratele I, II i III);
pregtirea i trimiterea la secretariatele facultilor a datelor statistice privind
achitarea taxelor colare n vederea raportrii periodice la conducerea Universitii.
8. Planificarea sesiunilor de examene, separat pentru fiecare facultate, specializare i an
n parte.
fixarea slilor pentru examene;
trimiterea programrii examenelor la secretariatele facultilor pentru
verificare i afiare pe Internet;
afiarea programrii examenelor, cu cel puin 2 sptmni naintea
nceperii sesiunii la avizierul CTID;
ntocmirea tabelelor cu studenii care nu au achitat taxa colar pentru
a nu fi primii n examene;
urmrirea zilnic a susinerii examenelor.
9. Urmrirea participrii la examenele restante i la examenele de diferen:
nregistrarea cererii studentului;
ntocmirea listelor pe discipline;
evidena achitrii taxelor pentru restane i diferene.

10. Primirea i afiarea tematicii la proba Cunotine fundamentale i de

specialitate a examenului de licen.
11. nscrierea la examenul de licen sesiunile februarie-martie i iunie-august :
primirea i verificarea documentelor din dosarele absolvenilor care solicit
nscrierea la examenul de licen;
predarea cu proces-verbal de predare-primire la secretariatele facultilor a
dosarelor celor nscrii la examenul de licen;
primirea tabelelor cu candidaii care au promovat examenul de licen i
afiarea lor.
12. ntocmirea, nregistrarea i eliberarea de adeverine solicitate de studeni.
13. ntocmirea diverselor lucrri solicitate de conducerile CTID, ale facultilor i de Rectorat.

14. Rezolvarea cu promptitudine i competen a tuturor solicitrilor studenilor

n timpul programului stabilit de conducerea Universitii (ghieu), prin e-mail i alte situaii
urgente, speciale etc.
15. Respectarea cu strictee a Regulamentului de ordine interioar .

16. Documente obligatorii n pstrare la secretariat:

regulament de activitate profesional a studenilor;
metodologii de susinere a examenelor;
concurs de admitere;
programri sesiune de examene;
structur an universitar;
statistici diverse, coresponden, instruciuni;
Legi i Ordine MECT n vigoare etc.
17. Prezint operativ secretarei efe toate observaiile, sugestiile i propunerile
studenilor, n vederea informrii conducerii facultii cu privire la aceste observaii i
propuneri.

CAPITOLUL V

METODOLOGII, REGULAMENTE,
PROCEDURI, CRITERII, STANDARDE
I INDICATORI ALE PREGTIRII
PEDAGOGICE A STUDENILOR

V.1. Calitatea nvmntului pentru pregtirea personalului

didactic
V.2. Programul pregtirii studenilor pentru cariera didactic
V.3. Procedura Coninutul, organizarea, desfurarea i finalizarea
programului de pregtire didactic (cod 5/12)
V.4. Metodologia organizrii i desfurrii examenului de finalizare
a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic
V.5. Procedura Activitatea de practic pedagogic (cod 5/13)
V.6. Regulament privind activitatea de practic pedagogic

V.1. CALITATEA NVMNTULUI PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI

DIDACTIC
Conceperea, proiectarea i implementarea sistemului calitii pentru pregtirea personalului didactic
la Universitatea Spiru Haret sunt inspirate i puse de acord cu Legea general a nvmntului nr. 84 / 1995
revizuit, completat i republicat, Legea nr. 128 / 1997, privind Statutul personalului didactic, Legea nr.
87 / 2006 de aprobare cu modificri a Ordonanei de Urgen a Guvernului nr. 75 / 12 iulie 2005 privind
asigurarea calitii educaiei, precum i cu:

Convenia de la Salamanca privind referenialele pentru crearea i evaluarea

curriculum-ului programelor de pregtire a studenilor;

Reuniunea minitrilor educaiei de la Berlin (2003) privind definirea i implementarea

sistemului naional de asigurare a calitii n nvmntul superior;

Standardele, ghidurile i procedurile Asociaiei Europene pentru Asigurarea Calitii

n nvmntul superior.
Concomitent, formarea pentru cariera didactic la Universitatea Spiru Haret este concordant cu
Sistemul European de Credite Capitalizabile i Transferabile, menit s faciliteze mobilitatea
studenilor ntre universitile rilor europene i cu cele ale Asociaiei Europene de Asigurare a
Calitii n nvmntul Superior.

1. Principiile asigurrii calitii n nvmntul pentru pregtirea personalului didactic

Ansamblul

componentelor

sistemului

de

asigurare

calitii

pregtirii

personalului n Universitatea Spiru Haret este ntemeiat pe urmtoarele principii

generale:
a) cunoaterea, nelegerea i adoptarea de ctre toi membrii Departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic a aceleiai accepiuni a conceptului de calitate a
nvmntului i educaiei, ca baz pentru toate elementele sistemului de asigurare a
calitii n cadrul D.P.P.D.;
b) determinarea riguroas a obiectivelor calitii, ca elemente-cheie ale producerii i
evalurii calitii;
c) adoptarea celor mai valide principii, structuri i modaliti de implementare i de
meninere a sistemului calitii n cadrul Departamentului pentru Pregtirea
Personalului Didactic;
d) corecta abordare i tratare a problemelor, criteriilor, indicatorilor i standardelor
calitii n pregtirea pentru cariera didactic a studenilor;
e) depirea convingerii c, pentru a obine calitate, este necesar doar s inspectm, s
testm, s msurm i s evalum segmentul ultim al proceselor de producere a

calitii, trecnd pe primul plan principiul c, pentru a obine calitate, munca trebuie
s fie corect i bine fcut i c recunoaterea contribuiei fiecrui membru al
organizaiei la succesul, eficiena i performana organizaiei este prghia esenial n
acest domeniu;
f) utilizarea unui sistem de indicatori, cantitativi i calitativi, obiectivi, de evaluare,
recunoscui i mprtii de organismele naionale i internaionale acreditate, n
stadiul actual de dezvoltare a societilor cunoaterii i informatizrii.
2. Domeniile asigurrii calitii n nvmntul pentru pregtirea personalului didactic
Potrivit misiunii, obiectivelor i statutului Departamentului pentru Pregtirea
Personalului Didactic, domeniile de asigurare a calitii nvmntului pentru pregtirea
personalului didactic sunt:
a) pregtirea psihologic, pedagogic, didactic, practic i sociomanagerial iniial,
concomitent cu studiile de specialitate ale studenilor, care, pe lng licena de
specialitate, opteaz i pentru profesiunea didactic;
b) acelai tip de pregtire pentru absolvenii ciclului de studii universitare de licen care
nu au urmat programul de pregtire pentru cariera didactic pe parcursul studiilor
universitare;
c) pregtirea aprofundat pentru cariera didactic a tuturor absolvenilor studiilor
universitare de licen care doresc s obin dreptul de a profesa n nvmntul
preuniversitar, pe toate treptele acestuia (primar, gimnazial i liceal);
d) formarea managerial a cadrelor de conducere, ndrumare i control din nvmntul
preuniversitar.
Coordonatele sistemului de asigurare i evaluare a calitii al Departamentului deriv
din elementele de competen i indicatorii de performan rezultai din atribuiile obligatorii
i din luarea n considerare a ansamblului sarcinilor tipice de munc specifice profesiei
didactice i se structureaz, dup cum urmeaz:
a) Competene generale:
nivelul pregtirii tiinifice, de specialitate obinut i recunoscut prin diplomele de licen,
masterat i doctorat;
cunotinele i competenele specifice obinute prin parcurgerea disciplinelor nscrise n
planul de nvmnt al modulelor de pregtire pentru profesia didactic;

 capacitatea de a transpune coninuturile tiinifice, de specialitate n uniti didactice de

predare nvare, potrivit capacitilor difereniate de asimilare ale elevilor, studenilor,
pe diferitele niveluri de nvmnt;
capacitatea de a transpune coerent i creativ documentele curriculum-ului colar n
principalele documente de proiectare didactic (planificrile anuale, proiectele unitilor
de nvare, proiectele de lecii etc.);
modalitile i eficiena organizrii, conducerii i realizrii proceselor de predare-nvare
i a activitilor educativ-formative n activitile didactice, n cele extradidactice i
extracoal;
capacitatea de a colabora cu specialiti din alte domenii, n vederea realizrii unor
proiecte, programe i activiti cu caracter multi i interdisciplinar;
abiliti i competene de autoevaluare i de nelegere a feed-back-ului, n proiecia
dezvoltrii profesionale, umane i sociale viitoare.
b) Competene profesionale:
cunoaterea temeinic a modalitilor de organizare i funcionare a unitilor de
nvmnt i a principalelor tipuri de activiti din unitate: conducerea, procesul de
nvmnt, programele i activitile de perfecionare a personalului, activitatea de
consiliere colar i de orientare a carierei etc.;
cunoaterea i realizarea principalelor sarcini, atribuii i responsabiliti i, exercitarea
corect a drepturilor pe care le reunete profesia de cadru didactic;
organizarea eficient a activitii instructiv-educative, adoptarea de strategii didactice
adecvate coninuturilor

i finalitilor, obiectivelor i rezultatelor proiectate ale

proceselor instructiv-educative;
utilizarea celor mai eficiente resurse didactice, adaptate obiectivelor de nvare i de
formare propuse;
valorificarea n predare a unor situaii practice relevante, semnificative, att pentru
nsuirea cunotinelor teoretice, ct i pentru valorificarea practic a acestora;
adoptarea celor mai eficiente strategii, programe i aciuni de evaluare corect i
obiectiv a rezultatelor obinute de elevi i studeni, ca baz pentru dezvoltarea i
perfecionarea activitii profesionale viitoare.
c) Competene de comunicare i relaionale:
capacitatea de comunicare interindividual, intra i interinstituional i organizaional;

 abiliti n stabilirea i promovarea contactelor personale prin cunoaterea i respectarea

normelor i a mecanismelor relaiilor dintre subiectele comunicrii: emitorii i
receptorii;
cunoaterea i abilitile de valorificare a mecanismelor, tehnicilor i modalitilor de
colaborare cu celelalte categorii de actori implicai n procesele de nvmnt i educaie
(cadrele didactice, de conducere, familie, comunitile sociale i umane n care i
desfoar activitatea, mediul social din care provin studenii .a.);
capacitatea de a realiza i promova relaii cu alte instituii i organizaii educaionale, de
cercetare tiinific, culturale, de comunicare de mas etc.
d) Competene psiho-sociale:
cunoaterea i valorizarea particularitilor individuale i de grup ale studenilor i ale
celorlali interlocutori, n vederea realizrii sarcinilor i obiectivelor activitii didactice,
sociale, culturale, ceteneti;
priceperea n motivarea i stimularea studenilor n eforturile de nvare, n formarea
deprinderilor de munc i activitate intelectual, de cercetare tiinific;
realizarea unui climat pozitiv de colaborare i cooperare n procesele de instruire i
educare ale studenilor;
competene n gestionarea i soluionarea tensiunilor i a strilor conflictuale n toate
ipostazele ce se ntlnesc n cadrul instituional intern i n afara acestuia i adoptarea de
conduite eficiente pentru depirea situaiilor de criz;
promovarea unui climat de responsabilitate i de ncredere prin metodele i tehnicile
specifice de autocontrol psiho-comportamental.
e) Competene de utilizare a tehnologiilor informaionale:
nivelul abilitilor de a lucra eficient prin intermediul sistemului actual al tehnicilor
informaionale;
capacitatea de organizare, sistematizare i sintetizare a informaiilor i crearea de baze de
date specifice, utile activitii didactice;
valorificarea acestor informaii i date n concordan cu necesitile proceselor de nvare i
cu realitile specifice ale mediului educaional n care i desfoar activitatea;
utilizarea tehnicilor i tehnologiilor informaionale computerizate, pentru eficientizarea i
asigurarea calitii ansamblului activitii didactice i educaionale.

f) Competene de apreciere i evaluare a rezultatelor activitii didactice:

elaborarea de strategii, programe i aciuni eficiente, de apreciere obiectiv i evaluare a
rezultatelor activitii didactice;
selectarea, adecvat necesitilor specifice, a instrumentelor de evaluare existente;
proiectarea i realizarea unor instrumente proprii de evaluare;
sintetizarea informaiilor i crearea bazelor de date cu privire la cunotinele, abilitile i
competenele dobndite de studeni prin procesele de nvare;
identificarea rezultatelor pozitive, a limitelor i dificultilor n obinerea rezultatelor
proiectate, ca baz pentru noi msuri de asigurare a sporirii eficienei i ridicrii calitii,
instruirii i formrii beneficiarilor serviciilor educaionale oferite de Departamentul
pentru Pregtirea Personalului Didactic.
V.2. PROGRAMUL PREGTIRII STUDENILOR PENTRU CARIERA DIDACTIC
Concomitent cu asimilarea disciplinelor de specialitate, n cadrul studiilor universitare de
licen, facultatea, mpreun cu Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic, asigur prin
programul de pregtire pentru cariera didactic formarea iniial psihopedagogic, metodic i practic
a studenilor care doresc s obin dreptul de a practica o profesiune didactic n nvmnt.
Participarea la Program este facultativ i implic:

a) nscrierea la Program de la nceputul anilor de studii;

b) participarea la cursurile nscrise n planul de nvmnt al Programului pe
parcursul anilor de studii (I, II, III) i promovarea tuturor formelor de evaluare
stabilite prin planul de nvmnt;
c) promovarea integral a probelor nscrise n portofoliul de evaluare final cu care
se finalizeaz Programul;
d) suportarea taxelor de pregtire la Program, aprobate de Senatul Universitii.
Absolvirea Programului se finalizeaz cu obinerea unei Adeverine de absolvire
nsoit de o anex a situaiei colare, care confer posesorului, conform reglementrilor n
vigoare, dreptul de a ocupa posturi didactice n nvmntul preuniversitar.
Planul de nvmnt al Programului i tematica disciplinelor modulului de formare
psihopedagogic 30 de credite, valabil ncepnd cu anul universitar 2005 2006.
Coninutul i tematica disciplinelor nscrise n plan cuprind urmtoarea problematic:

Psihologia educaiei (disciplin obligatorie): specificul studiului psihologiei

educaiei; dezvoltarea psihic i educaia; formarea i dezvoltarea personalitii;
elemente de psihologia nvrii; succesul i insuccesul colar i social;

dimensiunile psihologice ale activitii profesorului; orientarea carierei i metode

de cunoatere psihologic a elevilor (E, Sem. 1 An I).

Pedagogie I (Fundamentele pedagogiei + Teoria i metodologia curriculum-ului

(disciplin obligatorie): pedagogia i sistemul tiinelor educaiei; formele educaiei; domeniile
educaiei; sistemul instituional al educaiei: nvmntul instituionalizat; curriculum-ul
concepte fundamentale; componentele curriculare; produsele curriculare; evaluarea curriculumului (E, Sem. 2 An I).

Pedagogie II (Teoria i metodologia instruirii + Teoria i metodologia evalurii (disciplin

obligatorie): procesul de nvmnt i instruire; metode de nvmnt; esena i coninutul
principalelor metode de nvmnt i instruire; proiectarea activitii didactice; stiluri de comunicare
didactic i competene educaionale ale personalului didactic; semnificaia evalurii randamentului
colar; tipologia demersurilor evaluative; metode i tehnici de evaluare a rezultatelor colare; calitatea i
eficiena instrumentelor de evaluare educaional (E, Sem. 1 An II).

Didactica specialitii (disciplin obligatorie): locul i rolul Didacticii specialitii n pregtirea

iniial a viitorilor profesori; optimizarea procesului de predare-nvare la disciplinele de
specialitate prin aplicarea metodologiei noului curriculum; procesul de nvmnt: structur,
funcionalitate i transpunere didactic la disciplina de specialitate; evaluarea i construirea
instrumentelor de evaluare i valorificarea rezultatelor elevilor; rolul catedrei i al cabinetului de
specialitate n sistemul activitii didactice; profesorul i ora de dirigenie; demersuri creative i
inovative n Didactica de specialitate (Cv, Sem. 2 An II).

Practica pedagogic: cunoaterea documentelor curriculare oficiale i a celor elaborate de coal,

precum i a activitilor instructiv-educative din coal; cunoaterea sistemului de activiti
didactice, educaionale, administrative al unitilor de nvmnt; constituirea demersurilor i
strategiilor didactice adecvate coninuturilor i finalitilor disciplinelor de studii; efectuarea /
exersarea unor operaii i aciuni componente ale procesului de instruire i educare; desfurarea
leciilor de prob i a leciilor finale; analiza i autoanaliza activitilor didactice i educative i
integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale (Cv, Sem. 1 + Sem. 2
An III).

Sociologia educaiei: Sociologia educaiei ca disciplin tiinific; societate i educaie; sistemul

social instituional al educaiei; tiina, tehnologia i cultura, educaia i nvmntul; coordonate
sociologice ale continuitii i permanentizrii educaiei; eficiena economico-social i uman a
educaiei; viitorul educaiei. evoluii i tendine n sistemele educaionale contemporane
(Cv, Sem. 1 An III).

Management educaional: managementul ca tiin. Esena i obiectivele managementului;

funcii, activiti i roluri manageriale; tipologia, competenele i calificrile manageriale; unitile
i organizaiile educaionale, ca organizaii ntemeiate pe cunoatere; general i specific n
managementul educaional; managementul sistemului instituional al nvmntului i educaiei;
managementul calitii i al calitii totale n domeniul educaiei i nvmntului; politici
educaionale; conducerea procesului de schimbare i a inovaiilor n sistemul educaional, (E,
Sem. 1 An III).

nscrierea studenilor admii din anul I la Program se face odat cu nscrierea n anul I
de studiu sau, cel mai trziu, n perioada 25 septembrie 5 octombrie 2006. nscrierile se fac, pe
baz de cerere (formular tip), la secretariatele facultilor sau la secretariatul Departamentului
pentru Pregtirea Personalului Didactic, din Bucureti, Str. Ion Ghica nr. 13, et. V, camera 511.

Anex

UNIVERSITATEA SPIRU
HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII Cod: 5/12

Procedura: Coninutul, organizarea,

Departamentul Asigurarea Calitii desfurarea i finalizarea programului de
pregtire didactic

Ediia 1,
Revizia

V.3. PROCEDURA CONINUTUL, ORGANIZAREA, DESFURAREA I FINALIZAREA

PROGRAMULUI DE PREGTIRE DIDACTIC (cod: 5/12)

Cod:

5/12

Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu
modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Definiii
Programul de pregtire psihopedagogic pentru profesiunea didactic se finalizeaz
printr-o evaluare final a pregtirii, n faa unor comisii, pe baza unui portofoliu de evaluare
validat cu 8 credite, n perspectiva compatibilizrii nvmntului romnesc cu cel european.
Comisia de evaluare este format, de regul, dintr-un profesor de pedagogie sau psihologie care a
predat aceste cursuri la facultile din care provin candidaii; profesorul care a predat didactica specialitii
i/sau cel care a coordonat i a condus practica pedagogic. n comisie mai pot fi invitai profesorii mentori din
unitile n care candidaii au efectuat practica.

Portofoliul de evaluare este format din documente care s demonstreze dobndirea

competenelor-cheie prevzute de Standardele pentru profesia didactic:

COMPETENE

COMPONENTELE PORTOFOLIULUI

A. Cunoaterea
documentelor
curriculare i
colare pe care se
fundamenteaz
organizarea i
conducerea
procesului didactic
B. Elaborarea
documentelor de
proiectare
didactic

1. Plan de nvmnt;
2. Programa colar;
3. Manualul colar;
4. Alte manuale auxiliare (curriculum-suport);
5. Catalogul clasei (structura);
6. Caietul dirigintelui (cuprins);
7. Proiectul anual de activitate educativ (dirigenie);
8. Activiti n cadrul catedrei de specialitate (exemple).
1. Planificare calendaristic anual;
2. Proiectul unei uniti de nvare;
3. Trei proiecte de lecie la diferite tipuri de lecie (dobndire de cunotine,
sistematizare-consolidare-recapitulare, formare de priceperi i deprinderi,
evaluare, mixt);
4. Proiectul orei de dirigenie;
5. Proiectul unei activiti extracolare sau Proiectul unei ore din CDS
(curriculum la decizia colii).
1. Fie de nvare eficient (pentru leciile de dobndire de cunotine);
2. Fie de exerciii consolidare, mbogirea vocabularului de specialitate
(pentru leciile de recapitulare);
3. Fie de activiti de formare intelectual a elevilor (pentru leciile de formare
de priceperi i deprinderi).
Not: Fiele pot prezentate pe folii pentru retroproiector sau n format electronic
(slide-uri, n PowerPoint).
4. Probe de evaluare formativ, sumativ, cu utilizarea tuturor categoriilor de
itemi de evaluare;
5. Fie de prelucrare a rezultatelor evalurii colare;
6. Materiale care s ateste utilizarea metodelor de evaluare alternative (portofoliu,
proiectul, brainstorming, referatul, studiul de caz, problematizarea etc.).
1. Fi de caracterizare psihopedagogic a unui elev;
2. Chestionar de cunoatere a intereselor elevilor (aplicat la o clas de elevi).

C. Mijloace de
nvmnt
necesare n:
a) activitatea de
predare-nvare
b) activitatea de
evaluare

D. Capacitatea de
cunoatere a
elevilor
(individual i n
grupul colar)
E. Capacitatea de
autoperfecionare,
de autoevaluare i
de integrare a
feedback-lui n
proiecia
personal a
dezvoltrii
profesionale

Note de formare continu i studiu individual:

1. Fie de asisten la ore;
2. Dovezi de autoperfecionare (fie de lectur, articole, studii, recenzii,
lucrri metodico-tiinifice);
3. Analiza comparativ a dou manuale alternative, de specialitate;
4. Eseu despre activitatea didactica desfurat i/sau despre profesia de
cadru didactic

Lucrarea de absolvire: lucrare de sintez (proiect pedagogic-sintez) pe o tem, la

alegere, cu asentimentul unui profesor de specialitate, din domeniul:
psihologiei educaiei;

 pedagogiei (teoria i metodologia curriculum-ului, teoria i metodologia instruirii,

teoria i metodologia evalurii);
didacticii aplicate la disciplinele de specialitate;
activitii educative prevzut n curriculum colar (inclusiv la decizia colii);
organizrii i managementului unitilor colare i proceselor instructiv-educative.
Evaluarea final const n:
A. Proba de prezentare a portofoliului
Durata probei de susinere a portofoliului de absolvire: 5 minute pentru prezentare,
plus 5 7 minute pentru ntrebri pe marginea componentelor portofoliului.
B. Proba de verificare a cunotinelor fundamentale i de specialitate, pe
baza prezentrii unei lucrri de sintez (proiect pedagogic-sintez) pe o
tem, la alegere
Organizarea prezentrii:
scurt introducere, obiective propuse;
prezentarea detaliat a cuprinsului lucrrii de absolvire, sublinierea originalitii n
redactarea sa, menionarea unor aspecte relevante, dificulti legate de realizare /
implementare / experimentare;
rezultate, concluzii (aspecte originale, avantaje, limite, direcii de dezvoltare).
Pentru susinere video videoproiector sau retroproiector, se recomand prezentarea
n PowerPoint (cu text, scheme, figuri, scanri din portofoliu/lucrare, care s fie comentate
prin susinere), minim 8 pagini.
n cadrul evalurii finale, candidatul trebuie s demonstreze c a asimilat cunotinele
teoretice prevzute de programele de studiu, c este n msur s le valorifice la disciplinele
de specialitate, pe baza experienei dobndite prin intermediul practicii pedagogice efectuate.

V.4. METODOLOGIA ORGANIZRII I DESFURRII EXAMENULUI DE

FINALIZARE A PROGRAMULUI DE PREGTIRE PENTRU PROFESIUNEA
DIDACTIC

I. INTRODUCERE
Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic organizeaz periodic examene
de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic, pentru obinerea
Certificatului de absolvire, cu perceperea unei taxe aprobate de Senatul Universitii.
Organizarea i desfurarea examenului de finalizare a Programului de pregtire pentru
profesiunea didactic, n cadrul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic, se bazeaz pe
prevederile cuprinse n urmtoarele acte normative:

Legea nr. 84 din 24 iulie 1995, Legea nvatamntului (republicat n Monitorul

Oficial al Romniei nr. 606 din 10 decembrie 1999), Art. 68.
Ordinul Ministrului nvmntului nr. 4346/11.07 1996, privind Regulamentul de
organizare i funcionare a Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic.
Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr 3345/25.02.1999, cu privire la reforma
formrii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru cariera didactic.
Ordinul Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 4343 din 17 iunie 2005, cu privire
la aprobarea programului de studii n vederea obinerii certificatului de absolvire a
Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic.
Precizrile

nr.

39076/22.10.2001

pentru

aplicarea

Ordinului

MEN

nr. 3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor.

Regulamentul privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului
nr.

4346/11.07

1996

completat

cu

Ordinul Ministrului

Educaiei

Naionale

nr. 3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a specialitilor

pentru cariera didactic.
Metodologia de fa ia n considerare prevederile cuprinse n:
Carta Universitii Spiru Haret (art.13-15, 71.7);
Regulamentul privind activitatea profesional a studenilor, art. 56-65;
Metodologia organizrii i desfurrii examenelor de finalizare a studiilor
examen de licen/diplom/desertaie nr. 709 din 22.03.3007.

Examenul de finalizare a Programului de pregtire pentru profesiunea didactic

evaluarea final se organizeaz, conform metodologiei de fa, astfel:
1) ntr-o singur sesiune, sesiunea de var (lunile iunie-iulie), pentru absolvenii
studiilor universitare cu licen ai anului n curs, indiferent de specializare i forma de
nvmnt (nvmntul de zi, nvmntul cu frecven redus i nvmntul la distan),
dar nu mai trziu de data examenului de licen;
2) n dou sesiuni (lunile ianuarie i mai), pentru absolvenii promoiilor anterioare ai
Universitii Spiru Haret i ai altor universiti, nscrii n cadrul studiilor comasate ale
Programului de pregtire pentru profesiunea didactic.
Aprobarea pentru nscrierea la evaluarea final a Programului de pregtire pentru
profesiunea didactic a absolvenilor colarizai de alte universiti de stat sau particulare se
acord de ctre directorul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic, cu
respectarea reglementrilor legale n vigoare.
II. CONINUTUL EXAMENULUI DE FINALIZARE
A PROGRAMULUI DE PREGTIRE PENTRU PROFESIUNEA DIDACTIC
Potrivit

prevederilor

legale

vigoare

perspectiva

compatibilizrii

nvmntului romnesc cu cel european, Programul de pregtire psihopedagogic pentru

profesiunea didactic se finalizeaz printr-o evaluare final a pregtirii, n faa unei comisii,
pe baza unui portofoliu de evaluare validat cu 8 credite.
Comisiile de evaluare sunt formate, de regul, dintr-un profesor de pedagogie sau de
psihologie, titulari ai Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic; profesorul de
didactica specialitii i/sau cel care a coordonat i a condus practica pedagogic. n comisie
mai pot fi propui i profesori mentori din unitile n care au efectuat candidaii practica
pedagogic.
Evaluarea final se va realiza pe baza unui portofoliu didactic i a unei lucrri de
sintez, respectiv:
a) prezentarea unui portofoliu didactic format din lucrrile efectuate de candidai pe
parcursul studiilor i din documente care s demonstreze dobndirea competenelor-cheie
prevzute de standardele pentru profesia didactic;
b) susinerea unui proiect pedagogic de sintez (lucrare de sintez) pe o tem, la
alegere, din domeniul psihologiei educaiei, pedagogiei, didacticii aplicate, sociologiei
educaiei sau managementului educaional. Prin aceast prob, candidaii trebuie s

demonstreze c au asimilat cunotinele teoretice prevzute de programele de studii i c sunt

n msur s le valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienei dobndite prin
intermediul practicii pedagogice efectuate;
c) autoreferat asupra lucrrii de absolvire, care s cuprind: scurt introducere,
obiective propuse; prezentarea cuprinsului lucrrii de absolvire, sublinierea originalitii n
redactarea sa, menionarea unor aspecte relevante, dificulti legate de realizare /
implementare / experimentare; rezultate, concluzii (aspecte originale, avantaje, limite, direcii
de dezvoltare).
III. ORGANIZAREA I DESFURAREA

EXAMENULUI DE FINALIZARE A PROGRAMULUI

DE PREGTIRE PENTRU PROFESIUNEA DIDACTIC
a)

Evaluarea final a programului pentru studenii cursurilor de ZI i pentru cei

de la FR i ID din Bucureti se va desfura, ca i pn n prezent, pe faculti sau pe grupe

de faculti, n perioada de la ncheierea sesiunii de examene a studenilor din anul IV de
studii pn la/concomitent cu examenul de licen, pe baza unei programri corelate cu
programarea examenelor de licen.
b)

ntruct, ncepnd cu sesiunea de var 2007, licena se desfoar on-line, fr

deplasarea candidailor de la cursurile FR i ID din teritoriu la sediile facultilor la care sunt

nscrii, examenul final al Programului de pregtire a personalului didactic se va realiza, de
asemenea, fr deplasarea candidailor, pe baza examinrii i notrii de ctre comisii a
portofoliului de evaluare i a lucrrilor de sintez, transmise la faculti de ctre centrele
teritoriale ID sau de ctre absolveni. Modalitile de transmitere pot fi: potal (prin sistemul
Prioripost) sau electronic (e-mail, CD, USB card de memorie).
c)

Secretariatele facultilor i cele ale centrelor teritoriale ID vor verifica situaia

colar a fiecrui absolvent la disciplinele din planul de nvmnt al Programului pentru

pregtirea personalului didactic, precum i situaia achitrii taxelor pe ani de studii i le vor
transmite la Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic cu cel puin 2 sptmni
naintea examenului de evaluare final.
d)

Situaiile transmise de secretariate la Departamentul pentru Pregtirea

Personalului Didactic vor conine informaii centralizate ntr-un tabel cuprinznd: facultatea,

Numai n cazul absolvenilor de la nvmntul la distan i nvmntul frecven redus

din teritoriu, n sesiunea de var a anului n curs.

nume i prenume, plata taxelor, situaia promovrii disciplinelor, inclusiv menionarea

examenelor echivalate, n cazul celor nscrii la continuare de studii.
e)

Comisiile de evaluare final, aprobate de conducerea Universitii, vor

transmite rezultatele evalurii pn la data de 15 iulie, astfel nct absolvenii care doresc s
poat participa la concursurile de ocupare a posturilor vacante din nvmntul
preuniversitar, potrivit calendarului acestor concursuri, aprobat prin ordin al Ministerului
Educaiei, Cercetrii i Tineretului.
f)

Evaluarea portofoliului i a lucrrii de absolvire se face de ctre Comisia de

evaluare, potrivit standardelor precizate n Anex. Nota minim de promovare a examenului

este 7 (apte). Rezultatele evalurii finale vor fi comunicate, prin afiare la aviziere, n
termen de cel mult 48 ore de la ncheierea examenului.
IV. DISPOZIII FINALE

Universitatea Spiru Haret elibereaz Certificate de absolvire dup 6 luni de la

ncheierea examenului de evaluare final a Programului de pregtire pentru profesiunea
didactic. Pn la eliberarea Certificatului de absolvire, Departamentul pentru Pregtirea
Personalului Didactic elibereaz, la cerere, adeverine prin care se certific promovarea
examenului de evaluare final.

Anex
STANDARDE DE EVALUARE/AUTOEVALUARE
Abilitile i competenele dobndite la ncheierea programului de pregtire iniial
pentru pregtirea didactic vor fi evaluate pe baza urmtoarelor standarde minimale (nota 7)
maximale (nota 10):
Standardul 1: Cunoaterea documentelor curriculare pe care se ntemeiaz
organizarea i conducerea procesului didactic
minim:

Programa colar;
Manualul colar;
Alte manuale auxiliare (curriculum-suport).

maxim:

Planul de nvmnt din coala n care a efectuat practica

pedagogic;
Programa colar a disciplinei colare;
Manualul colar;
Alte manuale auxiliare (curriculum-suport);
Catalogul clasei;
Caietul dirigintelui (cuprins);
Proiectul anual de activitate educativ (dirigenie);
Activiti n cadrul catedrei de specialitate (exemple).
Standardul 2: Elaborarea documentelor de proiectare didactic
minim:

Planificarea calendaristic anual;

Proiectul unei uniti de nvare (la aceeai disciplin i la aceeai clas la care s-a
ntocmit planificarea anual);
Proiectul de lecie (lecia s fac parte din unitatea de nvare proiectat).
maxim: la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug:
Trei proiecte de lecie la diferite tipuri de lecie (dobndire de cunotine,sistematizareconsolidare-recapitulare, formare de priceperi i deprinderi,evaluare, mixt);
Proiectul orei de dirigenie;
Proiectul unei activiti extracolare sau Proiectul unei ore din CDS(curriculum la
decizia colii).
Standardul 3: Demonstrarea abilitilor i a competenelor de utilizare i de
valorificare a mijloacelor de nvmnt necesare n activitatea de predare-nvare

minim:

fie cu sarcini de nvare (fie de lectur, concepte-cheie, relaii ntre

concepte i noiuni .a. pentru leciile de dobndire de cunotine, leciile
mixte);

maxim:

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug:

fie de exerciii de consolidare a cunotinelor, cu sarcini algoritmice
(respectarea unor etape de rezolvare, pai cunoscui) i euristice (de
descoperire), exerciii de mbogire a vocabularului de specialitate,
aplicaii (pentru leciile de recapitulare, de formare de priceperi i
deprinderi, lecii mixte).

Not: n msura n care candidatul dispune de mijloace moderne de nvmnt,

fiele pot fi prezentate pe folii pentru retroproiector (slide-uri n PowerPoint) sau n
format electronic (dischet, CD, USB, card de memorie).
Standardul 4: Demonstrarea abilitilor i a competenelor de utilizare i de
valorificare a mijloacelor de nvmnt necesare n activitatea de evaluare
minim:

Probe de evaluare formativ, sumativ, cu utilizarea tuturor

categoriilor
de itemi de evaluare;
Fie de prelucrare a rezultatelor evalurii colare;
maxim:

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug:

Materiale care s ateste utilizarea metodelor de evaluare alternative
(portofoliu, proiectul, brainstorming, referatul, studiul de caz,
problematizarea etc.).

Standardul 5: Capacitatea de cunoatere a elevilor (individual i n grupul

colar)
minim:

Fi de caracterizare psihopedagogic a unui elev;

maxim:

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug:

Chestionar de cunoatere a intereselor elevilor (aplicat la o clas de
elevi).

Standardul 6: Capacitatea de autoperfecionare, de autoevaluare i de integrare

a feedback-lui n proiecia personal a dezvoltrii profesionale
minim:

note de formare continu i studiu individual:

Fie de asisten la ore;
Dovezi de autoperfecionare (fie de lectur, articole, studii, recenzii,
lucrri metodico-tiinifice);

maxim:

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug:

Analiza comparativ a dou manuale alternative, de specialitate;
Eseu despre activitatea didactic desfurat i/sau despre profesia de
cadru didactic.
Standardul 7: Demonstrarea asimilrii i valorificrii
cunotinelor didactice i de specialitate (teoretice i practice)
prevzute de programele de studiu

minim: o lucrare de sintez (proiect pedagogic-sintez) pe o tem, la alegere, pe

subiectele programelor analitice ale cursurilor din planul de nvmnt al
programului de pregtire pentru profesiunea didactic

maxim:

la ndeplinirea condiiilor minime, se adaug: Autoreferat asupra

lucrrii
de absolvire:

scurt introducere, obiective propuse;

prezentarea cuprinsului lucrrii de absolvire, sublinierea originalitii

n
redactarea sa, menionarea unor aspecte relevante, dificulti legate de
realizare / implementare / experimentare;

rezultate, concluzii (aspecte originale, avantaje, limite, direcii de

dezvoltare).

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI

Cod: 5/13

CALITII
Departamentul Asigurarea Calitii
Procedura: ACTIVITATEA DE PRACTIC
PEDAGOGIC

Ediia 1,
Revizia

V.5. PROCEDURA ACTIVITATEA DE PRACTIC PEDAGOGIC (cod 5/13)

Cod: 5/13
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Toate achiziiile acumulate prin studiul disciplinelor de specialitate, socio-psihopedagogice i didactice sunt mai bine nelese i devin durabile prin cunoaterea nemijlocit
a ambianei colare (procesul de nvmnt) i extracolare (activiti para/pericolare). Mai
mult, prin practic, toate cunotinele i competenele dobndite sunt activate, combinate i
adaptate la situaii i contexte particulare mediului colar concret.
Obiectivele, coninuturile i formele de organizare a activitii de practic pedagogic sunt
stabilite n funcie de formarea succesiv a unor competene solicitate de profesiunea didactic, plecnd
de la urmtoarele principii-nucleu, principii care exprim concepia actual asupra coninutului specific
al profesiei didactice i asupra calitilor unui bun profesor:

cadrul didactic este un bun cunosctor al domeniului i al didacticii disciplinei pe care o pred;

cadrul didactic cunoate elevul i l asist n propria dezvoltare;

cadrul didactic este membru al comunitii;

cadrul didactic are o atitudine reflexiv;

cadrul didactic este promotor al unui sistem de valori n concordan cu idealul educaional.

Pentru studenii care se pregtesc s devin i cadre didactice, aceste principii-nucleu

traseaz liniile cluzitoare n tot ceea ce fac pentru nsuirea profesiunii didactice, iar
practica pedagogic este activitatea reprezentativ n acest sens.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Practica pedagogic este una din activitile obligatorii, fcnd parte din trunchiul
comun al disciplinelor care asigur pregtirea iniial pentru cariera didactic. Practica
pedagogic a studenilor este activitatea organizat de ctre cadre didactice universitare i
profesori-mentori, printr-un parteneriat Universitate-Inspectorat colar, Facultate-coal de
aplicaie. Obiectivele intermediare i specifice, tipurile de activiti i formele de organizare a
acestora se subordoneaz obiectivului general al practicii pedagogice: nvarea i exersarea
profesiunii didactice.
Activitatea de practic pedagogic este cuprins, de regul, n norma didactic a
titularului de curs Didactica specialitii.
2.2. Abrevieri
PP = practic pedagogic
2.3. Documente de referin
SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;

 Art. nr. 68 din Legea nvmntului nr. 84/1995;

Ordinul M.E.N. nr 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formrii iniiale pentru
cariera didactic;
Precizrile nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinului MEN nr. 3345/1999,
cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor;
Regulamentul privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului
nr. 4346/11.07.1996 i completat cu Ordinul Ministrului Educaiei Naionale nr.
3345/25.02.1999, cu privire la reforma formrii iniiale, de pregtire a
specialitilor pentru cariera didactic.
3. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape

Rspunde

A. Cunoaterea documentelor
curriculare i colare pe care se
fundamenteaz organizarea i
conducerea procesului didactic

Coordonatorul
activitii de practic
pedagogic din
Universitate
Cadrul didactic
mentor

Mod de desfurare / Termene

ntlnire cu directorul unitii de

nvmnt i cu profesorii-mentori i
dirigini
Participarea la unele activiti
metodice ale catedrei de specialitate
i/sau ntlniri cu efii catedrelor de
specialitate
Asisten la lecii sau la alte forme de
organizare a procesului de
nvmnt
Activiti de practic observatorie
(asisten la ore)
Activiti de practic n asisten
Discuii de analiz n urma orelor
asistate
COMPONENTELE PORTOFOLIULUI:
1. Plan de nvmnt
2. Programa colar
3. Manualul colar
4. Alte manuale auxiliare (curriculumsuport)
5. Catalogul clasei (structura)
6. Caietul dirigintelui (cuprins)
7. Proiectul anual de activitate educativ
(dirigenie)
8. Activiti n cadrul catedrei de
specialitate (exemple)
9. Fie de asisten la leciile
demonstrative, Anul III, sem. 5

2.
Elaborarea
documentelor de proiectare
didactic

Coordonatorul
activitii de practic
pedagogic din
Universitate
Cadrul didactic
mentor

Activiti de proiectare curricular:

Planificare anual, Proiectul unei uniti
de nvare din trunchiul comunobligatoriu, Proiectul unei uniti de
nvare din CDS, Proiecte de lecie

Activiti
extracolare:
excursii,
emisiuni radio-tv, schimb de experien
cu alte uniti de nvmnt de profil .a.

Participarea la o edin a Comisiei

metodice

Proiectarea i realizarea unei lecii de

prob.
Colocviul pentru notarea activitii de
PP
COMPONENTELE PORTOFOLIULUI:
1. Planificare calendaristic anual
2. Proiectul unei uniti de nvare
3. Trei proiecte de lecie la diferite tipuri de
lecie (dobndire de cunotine,
sistematizare-consolidare-recapitulare,
formare de priceperi i deprinderi, evaluare,
mixt)
4. Proiectul orei de dirigenie
5. Proiectul unei activiti extracolare sau
Proiectul unei ore din CDS (curriculum la
decizia colii). Anul III, sem. 5
3.
Elaborarea
mijloacelor de nvmnt
necesare n:
a. activitatea de predarenvare

Coordonatorul
activitii de practic
pedagogic din
Universitate
Cadrul didactic
mentor

Conceperea unui material didactic

personal, absolut necesar n predarea unei
lecii/sistem de lecii la disciplina de
specialitate

Asumarea rolului de manager al

procesului educaional
COMPONENTELE PORTOFOLIULUI:
1. Fie de nvare eficient (pentru
leciile de dobndire de cunotine)
2. Fie de exerciii consolidare,
mbogirea vocabularului de specialitate
(pentru leciile de recapitulare)
3. Fie de activiti de formare intelectual
a elevilor (pentru leciile de formare de
priceperi i deprinderi)
Not: Fiele pot fi prezentate pe folii
pentru retroproiector sau n format
electronic (slide-uri, n PowerPoint).

b. activitatea de evaluare

Coordonatorul
activitii de practic
pedagogic din
Universitate
Cadrul didactic mentor

4. Activiti de cunoatere a
elevilor (individual i n grupul
colar)

Coordonatorul
activitii de practic
pedagogic din
Universitate
Cadrul didactic mentor

1. Proiectarea a diferite tipuri de probe de

evaluare: comune, pentru toi elevii, i cu
caracter difereniat
2. Probe de evaluare formativ, sumativ,
cu utilizarea tuturor categoriilor de itemi de
evaluare
3. Fie de prelucrare a rezultatelor evalurii
colare
4. Materiale care s ateste utilizarea
metodelor de evaluare alternative (portofoliu,
proiectul, brainstorming, referatul, studiul de
caz, problematizarea etc.)
Anul III, sem. 5 i sem. 6
Colocviul pentru notarea activitii de PP
Activitatea de consiliere i de orientare
Analiza rubricilor Fiei de caracterizare
psihopedagogic
Participarea la unele activiti
extracurriculare planificate, derulate cu
elevii
COMPONENTELE PORTOFOLIULUI:

5. Activiti de (auto)evaluare
a capacitii de
autoperfecionare, de
autoevaluare i de integrare a
feedback-lui n proiecia
personal a dezvoltrii
profesionale

Coordonatorul
activitii de practic
pedagogic din
Universitate
Cadrul didactic mentor

1. Fi de caracterizare psihopedagogic a
unui elev
2. Chestionar de cunoatere a intereselor
elevilor (aplicat la o clas de elevi)
Anul III, sem. 6
Colocviul pentru notarea activitii de PP2
Discuii de analiz a leciei de prob
Colocviul pentru notarea activitii de PP2
1. Proiectele leciilor susinute
2. Fie de evaluare a leciilor semnate de
profesorul mentor
3. Raport de (auto)evaluare asupra practicii
pedagogice
4. Fie de asisten la ore
5. Dovezi de autoperfecionare (fie de
lectur, articole, studii, recenzii, lucrri
metodico-tiinifice)
6. Analiza comparativ a dou manuale
alternative, de specialitate
7. Eseu despre activitatea didactic
desfurat i/sau despre profesia de cadru
didactic
Anul III, sem. 6

Not: Caietul de practic pedagogic, precum i celelalte componente de portofoliu

sunt semnate i evaluate de ctre cadrul didactic universitar i sunt restituite studenilor.
Rapoartele efectuate de ctre profesorii mentori, precum i rapoartele de autoevaluare
vor fi ndosariate i pstrate n arhiva DPPD o perioad de 2 ani.

Anex

EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE 1

Componentele portofoliului raportate la obiectivele intermediare

i specifice ale activitii de practic pedagogic 1

1.
2.

Componentele portofoliului

Obiectivul vizat

Fiele de asisten, cuprinznd nsemnrile din timpul orelor

1.(1.-6.),

prevzute a fi asistate

2.1.(1.-8.)

Dou proiecte didactice la dou tipuri de lecie, pe baza a

2.2.1.

dou Fie de asisten

3.

Planificarea anual

1.3., 1.4
2.2.2.

4.

Proiectul unei uniti de nvare n dou variante

5.

Probe de evaluare aplicate n clas

6.

Modele de fie de activitate utilizate la clas i alte materiale

1.(3.-6.), 2.2.4.
2.4.5.
2.1.4-5, 5.1., 5.3

didactice auxiliare
7.

Fia psihopedagogic a unui elev (opional).

3.6

Se recomand studenilor s consulte i s studieze cu atenie documentele colare

programatice: curriculum, plan de nvmnt, manuale, alte materiale/manuale auxiliare,
documentele catedrei de specialitate i s se implice n confecionarea de material didactic
necesar leciilor, exersnd i latura utilizrii optime a mijloacelor de nvmnt (folii
transparente, videoproiector, soft-uri educaionale etc.) n cadrul leciilor.

Anex
EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE 2
Componentele portofoliului raportate la obiectivele intermediare i specifice ale
activitii de practic pedagogic 2
Componentele portofoliului
1.

Proiectele de lecie pentru leciile de prob (1-2)

2.

Proiectul de lecie pentru lecia final

3.

Materialul didactic utilizat la leciile predate (plane, fie de

lucru, fie de evaluare, soft educaional .a.)

4.

2.2.1.
2.2.5, 2.3.(1.-14)
5.4.

Fiele de evaluare pentru leciile predate care s includ

aprecierea profesorului mentor

5.

Obiectivul vizat

2.2., 2.3., 2.4., 3, 4.

Autoaprecierea leciei (motivarea obiectivelor formulate, a

strategiilor didactice folosite pentru atingerea obiectivelor, a
tehnicilor de evaluare utilizate n vederea testrii atingerii

4.(1-2)

obiectivelor)
6.

Cel puin un proiect pentru activiti educative (lecii de

dirigenie, excursie-vizit, cercuri de creaie etc.)

7.

Fie de asisten la leciile finale ale colegilor de grup, pe

baza crora s-a fcut analiza leciilor

2.2.7, 5.5., 5.6.

5.1.,
2.1.(1.-8.)

V.6. REGULAMENT
PRIVIND ACTIVITATEA DE PRACTIC PEDAGOGIC

n baza ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;

n baza Art. nr. 68 din Legea nvmntului nr. 84/1995;
n baza Legii 288/2004 privind organizarea studiilor universitare;
n baza Ordinului M.E.N. nr 3345/25.02.1999 cu privire la reforma formrii iniiale
pentru cariera didactic;
n baza Precizrilor nr. 39076/22.10.2001 pentru aplicarea Ordinului MEN nr.
3345/1999, cu privire la noul curriculum pentru formarea profesorilor;
n baza Regulamentului privind organizarea i funcionarea Departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic aprobat prin Ordinul Ministrului nvmntului nr.
4346/11.07

1996

completat

cu

Ordinul

Ministrului

Educaiei

Naionale nr.

3345/25.02.1999, cu privire la reforma formarii iniiale, de pregtire a specialitilor pentru

cariera didactic;
Senatul Universitii Spiru Haret emite prezentul Regulament:
Art. 1. Prezentul regulament stabilete obiectivele, coninutul, structura, durata i
organizarea practicii pedagogice, drepturile i obligaiile celor implicai n organizarea /
realizarea practicii pedagogice, evaluarea rezultatelor practicii pedagogice.
Art.2. Practica pedagogic este una din activitile obligatorii, fcnd parte din trunchiul
comun al disciplinelor care asigur pregtirea iniial pentru cariera didactic. Practica
pedagogic a studenilor este activitatea organizat de ctre cadre didactice universitare i
profesori-mentori, printr-un parteneriat Universitate-Inspectorat colar, Facultate-coal de
aplicaie.
Art.3. Obiectivul general al practicii pedagogice const n nvarea i exersarea profesiunii
didactice. Obiectivele intermediare i specifice, tipurile de activiti i formele de organizare
a acestora se subordoneaz obiectivului general.
3.1. Practica pedagogic, parte integrant a procesului de nvmnt, are urmtoarele
obiective intermediare:

1. cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i

conducerea procesului didactic;
2. efectuarea i exersarea unor aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza
pregtirii teoretice de psihologia educaiei, pedagogie, didactic a specialitii;
3. formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n
vederea tratrii difereniate a acestora;
4. cultivarea abilitilor i a capacitilor de autoevaluare i de integrare a
rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii profesionale;
5. implicarea n realizarea unor activiti complementare leciilor desfurate n
coal i n afara colii.
3.2. Obiectivele specifice ale activitii de practic pedagogic sunt detaliate pe
fiecare obiectiv intermediar.
Art. 4. Coninutul practicii pedagogice este determinat de funciile pe care le exercit
studentul practicant pe parcursul celor dou semestre de practic pedagogic profesor la o
disciplin/dou discipline de specialitate i profesor diriginte:
ntlnire cu directorul unitii de nvmnt i cu profesorii-mentori i dirigini;
Participarea la unele activiti metodice ale catedrei de specialitate i/sau ntlniri cu efii
catedrelor de specialitate;
Construirea unui profil de competene al cadrului didactic;
Asisten la lecii sau la alte forme de organizare a procesului de nvmnt;
Activiti de practic observatorie (asisten la ore);
Activiti de practic n asisten;
Discuii de analiz n urma orelor asistate;
Activiti de proiectare curricular: Planificare anual, Proiectul unei uniti de nvare
din trunchiul comun-obligatoriu, Proiectul unei uniti de nvare din CDS, Proiecte de
lecie;
Conceperea unui material didactic personal, absolut necesar n predarea unei lecii/sistem
de lecii la disciplina de specialitate;
Proiectul unei uniti de nvare din CDS (curriculum la decizia colii);
Activiti extracolare: excursii, emisiuni radio-tv, schimb de experien cu alte uniti de
nvmnt de profil .a.;
Participarea la o edin a Comisiei metodice;.

 Asumarea rolului de manager al procesului educaional,

Activiti de proiectare didactic;
Proiectarea a diferite tipuri de probe de evaluare: comune, pentru toi elevii, i cu caracter
difereniat.
Proiectarea i realizarea unei lecii de prob;
Discuii de analiz a leciei de prob;
Activitatea de consiliere i de orientare;
Analiza rubricilor Fiei de caracterizare psihopedagogic;
Participarea la unele activiti extracurriculare planificate, derulate cu elevii.
Art. 5. Structura i durata practicii pedagogice sunt n conformitate cu planul de nvmnt al
DPPD, structurat la nivelul celor dou module.

5.1. n cadrul modulului I cursurile de ZI, FR, ID sunt cu durata de trei ani, pe durata
cursului de licen practica pedagogic se desfoar n anul III, semestrul 5 i semestrul 6,
avnd 3 ore sptmnal (84 ore total), 5 credite.
5.2. n cadrul modulului II dup obinerea diplomei de licen i anterior susinerii examenului
de definitivat, cu durat de doi ani , practica pedagogic se desfoar numai cu studenii care
nu au funcionat n nvmnt n perioada dintre parcurgerea modulului I i nscrierea la modulul
II, n anul II, semestrul 3, avnd 3 ore sptmnal (42 ore total), 3 credite.
Art.6. Organizarea practicii pedagogice
6.1. n conformitate cu Ordinul Ministrului nr 3312/23.02.1998 i 3345/25.02.1999, cadrele
didactice mentori de practic pedagogic, care ndrum practica pedagogic a studenilor, vor
avea activitatea respectiv inclus n norma didactic.
6.2. Unitile colare n care se efectueaz practica pedagogic vor fi stabilite n colaborare
cu Inspectoratul colar n raza cruia se desfoar activitatea. Prin colaborarea dintre
Inspectoratul colar i DPPD se vor nfiina coli-pilot i uniti de aplicaie.
6.3. Studenii practicani sunt repartizai pentru practica pedagogic la cadre didactice cu
experien recunoscut la catedra n specialitatea respectiv (gradul I, sau, acolo unde nu
exist alte soluii, grad didactic II).
6.4. ntr-o subgrup de practic nu pot fi cuprini n acelai timp mai mult de 8-10 studeni;
efectivul de studeni aflai n practic pedagogic nu poate fi mai mare de 12 studeni
simultan la o clas.

6.5. Pentru ndrumarea practicii pedagogice a studenilor, sporul acordat cadrelor didactice
din coli se calculeaz n conformitate cu reglementrile financiare aflate n vigoare.
Art. 7. Principalele atribuii ale cadrului didactic mentor:
folosete mijloace de comunicare adecvate situaiilor concrete n vederea realizrii
scopurilor educaionale i n raport cu coninutul comunicrii;
utilizeaz feed-back-ul n comunicare:
identific sursele poteniale de disfuncionalitate;
stabilete, mpreun cu practicantul/stagiarul, la nceputul practicii pedagogice/de
stagiatur, un set de reguli care s previn disfuncionalitile ce pot aprea la un moment
dat;
anun criteriile unice de evaluare la nceputul activitii de stagiatur i de practic
pedagogic, pentru a prentmpina posibilele elemente de subiectivism;
stabilete clasele i tipurile de lecii care s asigure o diversitate de niveluri educaionale
i de activiti didactice;
comunic practicanilor / stagiarilor orarul activitilor didactice;
alctuiete orarul de practic pedagogic /de stagiatur i informeaz persoanele
implicate;
urmrete ca proiectul didactic s includ toate componentele specifice unui proiect
tiinific;

verific dac este respectat n proiect concordana dintre obiectivele propuse, coninutul

ce trebuie predat, strategiile didactice, structura leciei i instrumentele de evaluare;

urmrete alocarea corect a timpului necesar fiecrei activiti din proiectul didactic, n
funcie de nivelul de vrst i de cunotinele elevilor;
asistena n elaborarea proiectului scade treptat, pe msur ce practicantul/stagiarul
ctig experien;
propune variante de mbuntire a proiectului didactic;
dezvolt la practicani /stagiari capacitatea de a face analiza critic a leciei;
feed-back-ul se bazeaz pe o analiz obiectiv a leciei observate;
n discutarea leciei observate este ncurajat reliefarea aspectelor pozitive;
faciliteaz depistarea i explicarea conceptelor nenelese de studenii practicani/stagiari;
activitatea studenilor practicani/stagiarilor este permanent raportat la obiectivele
practicii pedagogice i ale perioadei de stagiatur;

 transmite

observaiile

sale

cu

privire

la

fiecare

activitate

studentului

practicant/stagiarului:
a) observaiile sunt obiective, fr prejudeci i comentarii subiective, focalizate pe
activitile didactice care vizeaz dezvoltarea n profesie a studentului practicant/stagiarului;
b) observaiile ofer studenilor practicani/stagiarilor posibilitatea de a ajunge la propriile
concluzii i soluii prin intermediul reflectrii; c) observaiile faciliteaz explorarea de ctre
studeni i stagiari a propriei gndiri i dezvoltarea propriei teorii n ceea ce privete
predarea;
analizeaz i evalueaz activitatea didactic a studenilor practicani/stagiarilor pe baza
unor standarde minime de competene profesionale pe care acetia le cunosc de la nceputul
practicii pedagogice/stagiaturii;
ncurajeaz autoevaluarea ca form de autoreflecie asupra activitii didactice;
ntocmete rapoarte de analiz a activitii studenilor practicani/stagiarilor: evaluarea
realizat n cadrul raportului se bazeaz pe un set de standarde ce evideniaz competenele
profesionale pe care trebuie s le dein n momentul respectiv studentul practicant/stagiarul.
Art. 8. Principalele atribuii ale coordonatorului universitar:
asigur baza legal a organizrii activitii de practic pedagogic (protocol de
colaborare, adrese coal, convenii civile cu profesorii-mentori);
solicit profesorului-mentor ajutorul metodic necesar;
realizeaz instructajul de practic pedagogic pentru studeni;
explic obiectivele practicii pedagogice i acord suport didactic i metodic pentru
realizarea lor;
asigur colaborarea studenilor cu administraia colii, profesorul-mentor, respectiv cu
dirigintele-ndrumtor;
acord studentului practicant suportul metodic necesar;
asist la orele predate de studentul-practicant i asigur analiza lor;
verific frecvena studenilor la practica pedagogic;
evalueaz activitatea studentului n calitate de profesor i n calitate de diriginte.
Art. 9. Atribuiile studenilor practicani sunt detaliate prin obiectivele specifice ale practicii
pedagogice .

Art. 10. Evaluarea activitii de practic pedagogic const ntr-un colocviu organizat la
sfritul fiecrui semestru de practic pedagogic, colocviu la care studenii i vor prezenta
Portofoliul de practic.
10.1. Aprecierea se face cu note de la 1 la 10, pe baza fiei de evaluare a leciei. Nota
se consemneaz n Catalog i n Foaia matricol, condiionnd promovarea anului de studiu.
Notele mai mici de 7 determin refacerea leciilor de prob.
10.2. Structura portofoliului de practic pedagogic rspunde cerinelor pentru
evaluarea final, la absolvirea modulului I. Acestea se regsesc mprite pe cele dou
semestre, n funcie de opiunea evaluatorului universitar.
10.2.1. Evaluarea dup primul semestru de practic pedagogic.
Nota la colocviul de la sfritul primului semestru (CV6) reflect, n
primul rnd, capacitatea de a recunoate i de a recepta date importante
privind organizarea, desfurarea i evaluarea procesului de nvmnt
(date consemnate n Grila de observaie i Fiele de asisten, cu diferite
sarcini de observare). Opional, poate fi cerut i capacitatea de a identifica
date importante privind cunoaterea elevilor (Fia psihopedagogic).
10.2.2. Nota la colocviul de la sfritul celui de-al doilea semestru16 reflect, n primul
rnd, aptitudinile practice de predare n clas.
Art. 11. Dispoziii finale
(1) Organizarea practicii pedagogice, amplasarea ei n contextul procesului de formare
iniial pentru cariera didactic, obiectivele, durata, structura sunt determinate de
documentele reglatorii specifice Departamentelor pentru Pregtirea Personalului Didactic.
(2) Regulamentul este valabil pentru toi studenii, indiferent de forma de nvmnt la care
i fac studiile.

16

n al doilea semestru, practica pedagogic poate fi organizat sub form de practic

pedagogic comasat.

(3) Studenii care n-au finalizat practica pedagogic la data colocviului, din cauza unor
motive ntemeiate, pot solicita prelungirea termenelor de realizare a practicii, fr
ntreruperea cursurilor universitare.
(4) Toi factorii implicai n organizarea practicii i vor ndeplini funciile n conformitate cu
precizrile actualului Regulament.
(5) Regulamentul desfurrii practicii pedagogice intr n vigoare din momentul aprobrii
de ctre Senatul Universitii, responsabili de ndeplinirea lui fiind coordonatorii universitari
pentru activitatea de practic pedagogic i Departamentul pentru Pregtirea personalului
Didactic.

CAPITOLUL VI

PROCEDURI, REGULAMENTE
STANDARDE I INDICATORI
ALE CALITII NVMNTULUI
LA CICLURILE DE STUDII
DE MASTERAT I DOCTORAT

VII.1. Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii

universitare de masterat
VI.2. Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor
de masterat
VI.3. Procedura Calitatea nvmntului la ciclul de studii
universitare de doctorat
VI.4. Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor
universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 6/14

HARET
Procedura: CALITATEA NVMNTULUI
Departamentul Asigurarea Calitii

LA CICLUL DE STUDII UNIVERSITARE DE

Ediia 1,

MASTERAT

Revizia

VI.1. PROCEDURA CALITATEA NVMNTULUI LA CICLUL DE STUDII

UNIVERSITARE DE MASTERAT (cod 6/14)
Cod: 6/14
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Studiile universitare de masterat asigur fie aprofundarea n domeniul studiilor de
licen sau ntr-un domeniu apropiat, fie obinerea de competene complementare n alte
domenii, precum i dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific.
Programul de masterat reprezint al doilea ciclu al studiilor universitare i asigur
aprofundarea n domeniul studiilor de licen sau ntr-un domeniu apropiat, dezvoltarea
capacitilor de cercetare tiinific i constituie o baz de pregtire obligatorie pentru studiile
doctorale (art. 3 din H.G. nr. 404 din 29 martie 2006).
Prezenta procedur reprezint un ghid de ndrumare n activitatea de proiectare,
acreditare, desfurare i finalizare a programelor de masterat, ca ciclul II al studiilor
universitare.
n elaborarea procedurii au fost luate n considerare criteriile de calitate, indicatorii i
standardele de performan elaborate de ARACIS.
Asigurarea calitii nvmntului n cadrul studiilor universitare de masterat
reprezint o prioritate pentru Universitate, iar procedura se va aplica la nivelul facultilor, al
catedrelor de specialitate i al tuturor titularilor de disciplin implicai.
Procedura cuprinde descrierea i responsabilitile privind:
a)

iniierea, aprobarea i acreditarea programelor de masterat, ca ciclul II al

studiilor universitare;

b)

monitorizarea i evaluarea intern periodic a activitii desfurate n cadrul

programelor de masterat.
PROCEDURA DE INIIERE, APROBARE I ACREDITARE
A PROGRAMELOR DE MASTERAT

Programele de studii universitare de masterat sunt coordonate de catedrele de

specialitate, facultate i departament sau centre de cercetare.
Orice titular de curs, avnd cel puin gradul didactic de lector/ef de lucrri i titlul
tiinific de doctor, poate iniia i propune un program de masterat n specialitatea sa.
Procedura elaborat are urmtoarele obiective:

s ajute iniiatorii la elaborarea i prezentarea documentaiei de autoevaluare a

programelor de studii n vederea naintrii la ARACIS;

s oblige coordonatorii programelor de studii la analiza, mpreun cu studenii,

absolvenii i angajatorii, a actualitii i utilitii programelor de studii propuse;

s permit evaluatorilor interni i externi efectuarea unor evaluri corecte i operative.

Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape

Responsabiliti

1. Analiza oportunitii
iniierii unui program de
masterat

Colectiv de iniiativ

2. Elaborarea planului de
nvmnt (proiect)

Coordonator program de master

Colectiv catedre de specialitate
Titulari de disciplin

3. Analiza, mbuntirea
i aprobarea proiectului
planului de nvmnt

Colectiv catedra de specialitate

4. ntocmirea, discutarea
i aprobarea programelor
analitice

Titularii de disciplin
Colectiv catedr de specialitate
Coordonator program de masterat

5. Elaborarea raportului
de autoevaluare

Coordonator program de masterat

Comisia de autoevaluare
Departament coordonare masterat
Decan
efi de catedr

6. ntocmirea, analiza,
revizuirea i aprobarea
coninutului dosarului
propunerii programului
de studiu
7. Depunere dosar

Coordonator program
Colectiv catedr
Consiliul Facultii
Departament coordonare masterat
Departament contabilitate
Departament coordonare masterat

Mod de desfurare
Analiza tendinelor pe piaa
muncii
Documentare programe de
masterat similare n ar i pe plan
internaional
Analiza capacitii interne de
acoperire a specializrii cu titulari
de disciplin, cadre proprii
Completarea formularului
planului de nvmnt
Propunerea disciplinelor de
studiu, n acord cu specializarea i
tipul de masterat
Respectarea prevederilor
legale privind numrul de puncte
de credit pe semestru /program
Discutarea argumentelor
didactice i tiinifice care au stat
la baza propunerii
Verificarea respectrii cerinelor ARACIS privind structura,
durata studiilor, numrul
punctelor de credit etc.
ncorporarea propunerilor de
mbuntire a planului
Asigurarea cu personal
didactic conform prevederilor
HG nr. 404/2006
Titularul de disciplin
folosete formularul din Macheta
programei analitice .
Se discut, se revizuiesc i se
aprob programele analitice n
edin de catedr.
Se
respect
ndrumrile
ARACIS privind coninutul raportului de autoevaluare.
Se elaboreaz anexele raportului de autoevaluare.
Se verific dac dosarul este
complet, dac respect cerinele.
ARACIS i se aprob naintarea
acestuia la ARACIS n vederea
obinerii acreditrii.
Plata serviciilor de evaluare
ale ARACIS.
Procedura se ncheie cu
depunerea dosarului de acreditare.

METODOLOGIA ORGANIZRII, DESFURRII, MONITORIZRII

I EVALURII PROGRAMELOR DE MASTERAT
Introducere
Studiile universitare de masterat asigur fie aprofundarea n domeniul studiilor de
licen sau ntr-un domeniu apropiat, fie obinerea de competene complementare n alte
domenii, precum i dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific.
Obiective

n conformitate cu prevederile legale, studiile de masterat constituie o etap

premergtoare a studiilor doctorale, ceea ce impune dezvoltarea unor proceduri de
asigurare a calitii care s asigure pregtirea corespunztoare a masteranzilor, din
rndul crora se vor selecta viitorii doctoranzi.
Procedura privind desfurarea activitii n cadrul programelor de masterat
urmrete evidenierea coninutului fiecrei etape a parcursului, formulnd cerine
calitative obligatoriu de ndeplinit, responsabilitile fiecruia dintre factorii
implicai: cadre didactice, conducerea facultii i masteranzi.
Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti/Etape
1. Prezentarea ofertei
educaionale publicului int

2. Admiterea
3. Programarea activitilor
didactice
4. Comunicarea masterandtitular disciplin. Tutorat
5. Organizarea practicii de
specialitate
6. Activitatea de cercetare n
colective mixte (masteranzicadre didactice) i valorificarea
rezultatelor acesteia
7. Finalizarea studiilor
disertaia
8. Constituirea comunitii
absolvenilor

Responsabiliti
Decan facultate
organizatoare
Coordonator program de
masterat
Responsabil publicitate
TvRM
Responsabil publicitate
Opinia Naional
webdesigner

Mod de desfurare
Model pliant

Regulament privind organizarea i

desfurarea studiilor de masterat
Orar online
Sincron/Asincron indicatori de
performan a a sistemelor de comunicare

vezi HG nr. 404/2006

vezi HG nr. 404/2006

Constituirea bazei de date n vederea

urmririi ncadrrii n specialitate, a
performanelor n continuarea cercetrii n
vederea recrutrii i seleciei doctoranzilor

VI.2. REGULAMENT PRIVIND ORGANIZAREA I DESFURAREA

STUDIILOR DE MASTERAT

PREAMBUL
n baza acreditrii, prin Legea nr. 443 din 5 iulie 2002, Universitii Spiru Haret i s-a
conferit dreptul de a organiza, cu respectarea reglementrilor legale, programe de studii de
masterat, dup cum urmeaz: studii universitare de masterat (cf. Legii 288/2004) i studii
postuniversitare de masterat (cf. Legii nr. 84/1995), n specializrile acreditate ale
studiilor universitare de licen.
n temeiul Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, ale Legii nr. 88/1993,
republicat, ale Legii nr. 2/2008 privind modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995
republicat, art. 70, alin. (3): Universitile acreditate, supuse periodic evalurii
instituionale, pot decide, prin hotrre a senatului, nfiinarea, coninutul i oportunitatea
programelor de masterat, de doctorat i de studii postuniversitare, cuprinse n domeniile
tiinifice ale universitii, s-a elaborat i aprobat n Senatul Universitii Spiru Haret
prezentul Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor de masterat.
Ministerul Educaiei i Cercetrii a aprobat, la solicitarea Senatului, ncepnd cu anul
de nvmnt 2003-2004, organizarea, n cadrul facultilor acreditate din Universitatea
Spiru Haret, a studiilor postuniversitare de masterat pentru programele de studii existente
i aprobate prin proceduri anterioare i a avizat 59 de programe de master.
Universitatea Spiru Haret organizeaz i un numr de 65 de programe de masterat n
cadrul studiilor universitare de masterat, ciclul II Bologna, care au fost discutate de ctre
consiliile facultilor organizatoare i aprobate prin hotrrea Senatului Universitii.
Studiile postuniversitare de masterat au o durat de trei semestre, conduc la
obinerea a 90 de puncte de credit (ECTS) i se adreseaz absolvenilor cu diplom de licen
sau echivalent ai studiilor de lung durat (de 4 ani).
Studii universitare de masterat, ciclul II Bologna, au o durat de patru semestre,
conduc la obinerea a 120 de puncte de credit (ECTS) i se adreseaz absolvenilor cu
diploma de licen ai ciclului I de studii universitare, cu durata de 3 ani (cf. Legii 288/2004),
precum i absolvenilor cu diplom de licen sau echivalent ai studiilor universitare de
lung durat (cf. Legii 84/1995).
Programele de masterat au menirea de a asigura aprofundarea n domeniul studiilor
de licen sau ntr-un domeniu apropiat, dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific i
constituie, aa cum se preconizeaz n Legea nr. 288/2004 privind organizarea studiilor

universitare i H.G. nr. 404/2006 privind organizarea studiilor de masterat17, o baz

pregtitoare obligatorie pentru studiile doctorale.
Prin programele de masterat, Universitatea Spiru Haret ofer absolvenilor de studii
universitare, cu diplom de licen, posibilitatea de a adnci laturi semnificative ale
specializrii, dobndit n facultate, i de a-i lrgi orizontul teoretico-tiinific i tehnic al
profesiunii cu noi cunotine, cu achiziiile relevante din spaiul tiinei i culturii
contemporane. Studiile de masterat asigur fie aprofundarea n domeniul studiilor de
licen sau ntr-un domeniu apropiat, fie obinerea de competene complementare n
alte domenii, precum i dezvoltarea capacitilor de cercetare tiinific [H.G. nr.
404/2006, art 3 (2)].
Prin modul n care sunt concepute planurile de nvmnt ale masteratelor i sunt
elaborate programele analitice ale disciplinelor de studiu, prevzute n planurile de
nvmnt, se urmrete ca studiile de masterat:
s formeze i/sau s dezvolte abiliti superioare de cercetare independent i
utilizare eficient a informaiei;
s dezvolte capacitatea de a valorifica, n situaii i contexte noi, bagajul de
cunotine teoretico-aplicative acumulate;
s formeze capacitatea de a lucra n echip (ndeosebi n sistem pluri i
interdisciplinar);
s stimuleze capacitatea de evaluare i autoevaluare;
s formeze capacitatea de a concepe proiecte i a le derula, s stimuleze
iniiativa i spiritul antreprenorial, preocuparea pentru obinerea calitii i s cultive
voina de a reui;
s stimuleze interesul teoretic i practic pentru problemele noi, pe care le ridic
astzi cunoaterea tiinific n domeniul specializrii absolvite, practica profesional,
integrarea n Uniunea European i s determine o implicare, n cunotin de cauz, la
rezolvarea acestor probleme;
s dezvolte capacitatea de a aciona independent i creativ n abordarea i
soluionarea problemelor i de a exprima rezultatele activitii sale argumentat, coerent i
convingtor.
n organizarea i desfurarea studiilor de masterat, accentul principal se pune pe
studiul individual, orientat i ndrumat de cadrele didactice, pe munca individual
17

Termenul studii de masterat folosit n cuprinsul prezentului Regulament se refer la

studiile postuniversitare de masterat i la studiile universitare de masterat ciclul II Bologna.

sistematic, astfel nct s se asigure angajarea manifest, deliberat i pe termen lung a

fiecrui participant la studiile de master n direcia propriei dezvoltri profesionale,
tiinifice i moral-ceteneti. n aceast perspectiv, masteratul devine cadrul adecvat
pentru contientizarea nsemntii autoperfecionrii i autodepirii prin efort i studiu
sistematic , precum i pentru asimilarea de noi metode, procedee i tehnici de cercetare
tiinific i de soluionare a problemelor.
Universitatea Spiru Haret promoveaz interdisciplinaritatea n studiile de
masterat.
CAP. I. ADMITEREA LA STUDIILE DE MASTERAT

Art. 1. Studiile de masterat sunt delimitate prin proceduri distincte de admitere,

organizare i finalizare consemnate n metodologii proprii, elaborate i aprobate anual i
constituie o etap pregtitoare obligatorie pentru studiile doctorale.
Art. 2. Domeniile n care Universitatea Spiru Haret, ca instituie de nvmnt
superior acreditat, poate organiza studii de masterat sunt domeniile studiilor
universitare de licen.
Art. 3. La Universitatea Spiru Haret, studiile de masterat se organizeaz n regim cu
tax. Cuantumul taxei de organizare i desfurare a admiterii, precum i a taxei de
colarizare se stabilete anual de ctre Senatul Universitii.
Art. 4. Accesul la studiile de masterat se realizeaz pe baza concursului de
admitere. Prin Decizie a Rectorului Universitii se numete Comisia de admitere la
masterat pentru fiecare specializare, format, de regul, din 3 membri, din care unul este
numit preedinte.
Art. 5. nscrierile pentru admiterea la masterat se fac n luna septembrie a fiecrui an.
Art. 6. Pentru nscrierea la admitere se depune la secretariatul facultii organizatoare
a masteratului sau la Centrele Teritoriale pentru nvmnt la distan ale Universitii Spiru
Haret un dosar, care cuprinde urmtoarele:
Cerere tip de nscriere la admitere;
Diploma de licen, n original;
Diploma de bacalaureat, copie legalizat;
Curriculum vitae;
Certificat de natere, copie legalizat;
Certificat de cstorie, copie legalizat (dac este cazul);

 Copie (xerox) a Buletinului de identitate sau a Crii de identitate;

Adeverin medical;
3 fotografii tip B.I.
Art. 7. Pentru o mai bun cunoatere a candidailor nscrii la admitere la studii de
masterat, candidaii pot prezenta, facultativ, n dosarul de admitere, pe lng documentele
menionate mai nainte, un scurt memoriu de activitate profesional i tiinific, o
scrisoare de intenie (de cel mult 4-5 pagini), n care s motiveze opiunea pentru programul
respectiv de masterat, precum i alte documente n msur s susin interesul i
realizrile candidatului n domeniul legat de programul de studii masterale, pe care dorete
s-l urmeze.
Art. 8. Pentru organizarea i desfurarea admiterii la studiile de masterat, se percepe
o tax, care se stabilete, n fiecare an, de ctre Senatul Universitii.
Art. 9. Admiterea la masterat const n:
analiza de ctre Comisia de admitere a documentelor existente n dosarul de
admitere;
participarea candidatului la un interviu n cadrul cruia Comisia de admitere
evalueaz motivaia opiunii sale pentru programul respectiv de studii de masterat,
activitatea sa profesional, tiinific i publicistic desfurat, informarea bibliografic
viznd specializarea masteratului i actualitatea acesteia, disponibilitatea candidatului pentru
cercetare tiinific independent etc.;
n funcie de specificul specializrilor de masterat se pot organiza teste de
cunotine (pe baza unei tematici i a unei bibliografii comunicate n prealabil candidailor),
teste de limb, teste de aptitudini, precum i alte forme de testare a pregtirii candidatului,
a disponibilitilor sale sau a vocaiei pentru domeniul respectiv de masterat.
fiecare facultate organizatoare poate stabili condiii i criterii specifice de
admitere. Acestea vor fi aduse la cunotin candidailor, n timp util, prin afiare pe pagina
de Internet a facultii.
Art. 10. Rezultatul admiterii la studiile de masterat se comunic, prin afiare i prin
Internet, n cel mult 24 de ore de la ncheierea acesteia.
Art. 11. Pe baza rezultatelor la admitere, se efectueaz, prin Decizia Preedintelui i
Reactorul Universitii, nmatricularea masteranzilor i nscrierea lor n Registrul matricol.
Art. 12. Studiile de masterat se desfoar pe baza unui contract de studii masterale
ncheiat ntre masterand i Universitate. n contract sunt prevzute drepturile i obligaiile

fiecrei pri implicate n studiile de masterat, astfel nct s fie realizate cerinele de
asigurare a calitii.
CAP. II. ORGANIZAREA I DESFURAREA
STUDIILOR DE MASTERAT

Art. 13. Studiile de masterat se organizeaz n Universitatea Spiru Haret de ctre

facultile i specializrile acreditate.
Art. 14. Studiile postuniversitare de masterat (90 ECTS) se organizeaz conform
procedurilor anterioare de avizare de ctre Ministerul Educaiei i Cercetrii i se desfoar
n continuare i n anul universitar 2008-2009. Studiile universitare de masterat, ciclul II
Bologna (120 ECTS), aprobate prin hotrre a Senatului Universitii (Legea nr. 2/2008, art.
70, alin. 3), funcioneaz ncepnd cu anul universitar 2008-2009.
Art. 15. Planurile de nvmnt ale programelor de studii de masterat cuprind att
discipline de cunoatere avansat n cadrul programului de studii de masterat, ct i modulele
de pregtire complementar necesar pentru o inserie rapid a absolventului de studii de
masterat pe piaa muncii.
Art. 16. Prin programele analitice ale disciplinelor prevzute n planul de
nvmnt, ca i prin regulamentele proprii ale facultilor privind studiile masterale, se
stabilesc cunotinele generale, cunotinele de specialitate, competenele generale,
abilitile cognitive, competenele de specialitate pe care le vizeaz, ca obiective generale
i specifice, fiecare program de studii de masterat.
Art. 17. Planul de nvmnt al unui program de studii de masterat prevede 12 14
ore de activitate didactic sptmnal; fiecare disciplin este prevzut semestrial cu o
form de verificare (Examen, Colocviu, Verificare pe parcurs) i are alocat un numr de
puncte de credit, n conformitate cu criteriile stabilite prin Sistemul European de Credite
Transferabile (ECTS).
Art. 18. Numrul examenelor ntr-un semestru trebuie s reprezinte cel puin
jumtate din numrul total al formelor de verificare din semestrul respectiv.
Art. 19. Ultimele 2-4 sptmni din ultimul semestru al masteratului sunt prevzute
exclusiv pentru definitivarea lucrrii de disertaie.
Art. 20. Durata unui semestru de studiu este de 14 sptmni. Fiecrui semestru i
se aloc un numr de 30 de puncte de credit.

Art. 21. Durata total cumulat a ciclului I studii universitare de licen i a ciclului
II Bologna, studii universitare de masterat, trebuie s corespund obinerii a cel puin 300
puncte de credit.
Art. 22. Titularii de curs pot fi cadrele didactice cu gradul de profesor universitar,
confereniar universitar sau lector/ef de lucrri care au obinut titlul de doctor.
Art. 23. Programele de studii de masterat se organizeaz i se desfoar ca
nvmnt de zi i on-line. Studiile de masterat on-line n cadrul Universitii Spiru Haret
beneficiaz de platforma informatic necesar (Blackboard).
Platforma informatic Blackboard respect integral criteriile i standardele de
calitate stabilite prin legislaia n vigoare.
Pentru evaluarea pregtirii masteranzilor, fiecare facultate, ca entitate organizatoare a
studiilor de masterat, este autorizat s stabileasc propriile reguli de evaluare a
masteranzilor i criteriile specifice de promovare a probelor din cadrul programului de
pregtire universitar de masterat.
Art. 24. Examenele se susin n sesiunile prevzute n structura fiecrui an universitar
(de iarn, de var i de toamn), colocviile se programeaz, de regul, n presesiune.
Prezentarea la examene i colocvii este condiionat de achitarea, la termenele prevzute, a
taxei corespunztoare de colarizare.
Art. 25. Examenele se desfoar, n conformitate cu reglementrile stabilite de ctre
consiliile facultilor organizatoare de masterat. La masteratele on-line se vor folosi
metodele de evaluare computerizate, formele de comunicare i verificare a pregtirii
prin dialog profesor-masterand oferite de Platforma Blackboard. n verificarea, prin
examene sau colocvii, a pregtirii masteranzilor se va pune accentul pe dezbaterea
problemelor i dialogul profesor-student, testndu-se mai ales msura asimilrii creative a
bibliografiei, capacitatea de corelare i sintez a cunotinelor, de folosire a acestora n
soluionarea de probleme.
Art. 26. Promovarea unui examen sau colocviu n cadrul studiilor de masterat este
condiionat de obinerea cel puin a notei 5 (cinci).

Art. 27. Examenele i colocviile nepromovate n sesiunile din semestrul I, II i III,

programate conform planului de nvmnt, se pot susine, cu aprobarea conducerii
facultii, n ultimul semestrul, cu achitarea unei taxe stabilite de Senatul Universitii.
Art. 28. Trecerea n anul al II-lea de masterat (respectiv, n semestrul al III-lea al
programului de masterat) are drept condiie obinerea pe parcursul primelor dou semestre a
cel puin 60% din numrul total de credite (60), prevzute pentru semestrul I i semestrul
al II-lea ale programului de masterat.
Art. 29. n situaia n care, la sfritul programului de studii, masterandul nu obine
numrul de puncte de credit preconizat prin planul de nvmnt (90 120 de puncte de
credit), examenele i colocviile restante se pot susine, n baza unei cereri, aprobate de
conducerea facultii i cu plata taxei stabilite de Senatul Universitii, n urmtoarele 2
semestre.
Art. 30. Retragerea de la programele de masterat se aprob de Preedintele i
Rectorul Universitii.
Art. 31. Studenii transferai de la alte universiti sunt nmatriculai prin decizia
Preedintelui i Rectorului Universitii n baza aprobrii cererii de transfer i a semnrii
contractului de studii ntre student i universitate. Se aprob transferri o singur dat pe an,
numai pentru masteranzii care au parcurs cel puin un semestru la facultatea/universitatea de
unde se transfer. Dac s-au parcurs discipline cu acelai coninut, conform programei
analitice, se va recunoate nota obinut. n caz contrar, se vor susine examene de diferen
la disciplinele respective, cu achitarea n prealabil a taxelor aferente.
Art. 32. Masteranzii care la absolvire doresc s ocupe posturi didactice n nvmnt,
trebuie s opteze pentru parcurgerea unui modul de pregtire psihopedagogic, corespunztor
unui numr de 30 sau 60 de credite, n funcie de absolvirea sau nu a modulului opional de
pregtire psihopedagogic din planul de nvmnt al studiilor universitare de licen,
precum i a domeniului n care viitorii absolveni doresc s lucreze: nvmntul primar i
gimnazial, respectiv nvmntul liceal sau universitar.
Art. 33. Programul de pregtire a masterandului conine i o component de
cercetare tiinific sau creaie vocaional, n concordan cu specificul domeniului de
studii, care se desfoar astfel:

a) Masterandul realizeaz activitatea de cercetare tiinific sau creaie vocaional n

echipe din care pot face parte masteranzi, doctoranzi, cadre didactice, cercettori.
b) Prin programele analitice ale disciplinelor (fiele disciplinelor de studiu), titularul
disciplinei formuleaz/propune teme de cercetare pentru masteranzii din domeniul
tematic al disciplinei pentru care acetia pot opta. La nivelul Programului de studiu,
se stabilesc de comun acord cu masteranzii temele de cercetare (pe echipe i
individuale), care, apoi, se avizeaz de conducerea facultii, la propunerea
catedrelor.
c) Activitatea de cercetare a masteranzilor este inclus, ca parte component, n planul de cercetare
al catedrei/departamentului/facultii.

d) Fiecare masterand i stabilete, sub ndrumarea unui cadru didactic desemnat de

conducerea Programului, un program de cercetare sau creaie vocaional, care
acoper ntreaga perioada de studii masterale.
e) Masterandul poate schimba tema din programul de cercetare sau creaie vocaional o
singur dat n timpul studiilor de masterat. Schimbarea se poate aproba numai n
cadrului aceluiai domeniu de studii n care a fost nmatriculat masterandul, fr
modificarea duratei ciclului de studii de masterat.
Art. 34. Studiile de masterat fac obiectul prevederilor de asigurare intern i
extern a calitii stabilite pe baza bunelor practici europene.
Comisia de calitate de la nivelul Universitii iniiaz i organizeaz Comisia pentru
asigurarea calitii n cadrul studiilor de masterat, format din 5-7 membri. Comisia
elaboreaz i supune aprobrii Senatului standardele, normele, msurile i procedurile proprii
ale Universitii Spiru Haret n vederea obinerii, meninerii i mbuntirii calitii
nvmntului masteral, precum i activitile de autoevaluare a calitii n diversele
componente ale studiilor de masterat.
Art. 35. Facultile organizatoare de studii de masterat se pot asocia, pentru a realiza
studii masterale n cooperare, cu alte instituii, din ar sau strintate, organizatoare de studii
de masterat.

CAP. III. DREPTURI I OBLIGAII

Art. 36. Cursanii nscrii la studiile de masterat beneficiaz de urmtoarele drepturi

i faciliti:
a) participarea la activitile didactice, tiinifice, cultural-artistice i sportive, care se
desfoar n Universitate;
b) dreptul de acces n platforma de e-Learning Blackboard i de utilizare a tuturor
facilitilor programului informatic.
c) solicitarea de consultaii i alte forme de asisten academic din partea cadrelor
didactice;
d) implicarea n programele de cercetare tiinific ale catedrelor i facultilor,
participarea la colectivele complexe de cercetare (cadre didactice, cercettori,
studeni), la programele de cercetare inter i multidisciplinar, precum i la
cercetrile concrete, de teren organizate de faculti;
e) participarea cu lucrri proprii, la sesiunile de comunicri tiinifice ale facultilor
i institutelor de cercetare sau la alte manifestri tiinifice, organizate n
Universitatea Spiru Haret;
f) publicarea de studii originale n Analele Universitii Spiru Haret, de articole i
puncte de vedere n revista Opinia Naional;
g) exprimarea opiniilor personale n cadrul dezbaterilor i al altor programe
organizate de Televiziunea Romnia de Mine;
h) acces la ntregul fond documentar al Universitii, la toate bibliotecile din
faculti, precum i la biblioteca virtual a Universitii i facultilor;
i) achiziionarea de manuale, cursuri universitare i alte tipuri de lucrri aprute n
Editura Fundaiei Romnia de Mine, cu o reducere de 30% fa de preul de
librrie;.
j) acces gratuit la Clubul Universitii Spiru Haret i la Baza sportiv a Fundaiei
Romnia de Mine;
k) acces la Cantina Restaurant a Universitii.
Art. 37. Participanii la programele de masterat au obligaia:
a) de a se pregti sistematic i de a participa activ la activitile didactice
organizate n cadrul studiilor de masterat;
b) de a satisface integral cerinele preconizate prin programele analitice ale
disciplinelor de studiu;

c) de a studia i adnci bibliografia recomandat;

d) de a aloca, n conformitate cu sistemul de credite, timpul necesar pentru studiul
individual;
e) de a elabora i prezenta la termen lucrrile prevzute la disciplinele de studiu
(referate, studii de caz, proiecte, eseuri etc.);
f) de a respecta Carta Universitii Spiru Haret, Regulamentul de ordine
interioar i Regulamentul privind organizarea i desfurarea studiilor de
masterat, precum i alte hotrri i reglementri, adoptate de Senatul
Universitii, privind procesul didactic, munca tiinific i activitatea n spaiile
de nvmnt, n biblioteci i sli de lectur la Clubul Universitii, n cmine
etc.;
g) de a promova valorile academice i normele civice n spaiul universitar;
h) de a manifesta grij i rspundere fa de bunurile puse la dispoziia studenilor
i a masteranzilor de ctre Universitate;
i) de a achita, n termenele stabilite, taxa de colarizare. ntrzierile n achitarea
taxei de colarizare se penalizeaz.
CAP. IV FINALIZAREA STUDIILOR LA MASTERAT

Art. 38. Studiile de masterat se ncheie cu susinerea public a unei disertaii.

Art. 39. Tema disertaiei se stabilete de ctre conductorul de disertaie mpreun cu
masterandul i se coreleaz cu programul de pregtire de masterat, cu domeniul de
competen al conductorului de disertaie, cu programele de cercetare i politica
instituional ale facultii i Universitii. Tema disertaiei se aprob de conducerea facultii
sau departamentului n care se desfoar studiile respective de masterat.
Art. 40. Conductorul de disertaie poate fi oricare dintre cadrele didactice ale
programului respectiv de studii masterale.
Art. 41. Temele lucrrilor de disertaie i ndrumtorii tiinifici ai lucrrilor se
stabilesc i se aprob cel mai trziu n prima lun a semestrului al II-lea de studii.
Art. 42. Disertaia trebuie s demonstreze cunoaterea tiinific avansat a temei
abordate, s conin elemente de originalitate, s dovedeasc spiritul creativ al autorului,
disponibilitile sale de identificare, abordare i soluionare creativ a problemelor
teoretice i practice pe care le ridic problematica disertaiei, efortul de documentare i

cercetare, capacitatea de analiz i sintez, de asimilare, integrare i relaionare a

cunotinelor noi cu fondul tradiional de cunotine din domeniul respectiv.
Art. 43. Disertaia se susine n edin public n faa comisiei de disertaie.
n cazul disertaiilor redactate ntr-o limb de circulaie internaional, susinerea
public se poate face n respectiva limb.
Art. 44. Comisiile de disertaie se stabilesc pe programe de master, prin Decizia
Preedintelui u Rectorul Universitii, la propunerea consiliilor facultilor. Comisia de
disertaie va fi alctuit din minimum 3 cadre didactice, cu grad didactic de profesor sau
confereniar universitar, din care unul este numit preedinte al comisiei. Secretarul comisiei
poate fi lector sau asistent universitar. Preedintele Comisiei de disertaie este un
reprezentant al conducerii facultii, desemnat de Senatul universitar.
Art. 45. n fiecare an universitar, susinerea disertaiei se poate organiza n dou
sesiuni: de iarn (ianuarie-februarie) i de var (iunie-august). Pentru organizarea i
desfurarea susinerii disertaiei se percepe o tax, stabilit anual de Senatul Universitii.
Art. 46. La susinerea disertaiei se pot nscrie i prezenta cursanii care au obinut
integral volumul de credite prevzut prin planul de nvmnt al programului de studii de
masterat.
Art. 47. Prezentarea disertaiei trebuie s evidenieze contribuiile masterandului n
realizarea ei i elementele de originalitate.
Art. 48. Rezultatele evalurii disertaiei se exprim prin note de la 1 la 10, ca
medie aritmetic a notelor acordate de fiecare membru al Comisiei.
Art. 49. Pentru promovarea disertaiei, masteranzii trebuie s obin cel puin
media 6.
Art. 50. n cazul nepromovrii disertaiei, candidatul se poate prezenta la o a doua
sesiune, dup ce a integrat modificrile recomandate de comisie i a achitat taxa de disertaie
stabilit de Senatul universitii.
Dac i la a doua susinere a disertaiei masterandul nu obine medie de promovare,
acesta va primi un certificat de absolvire a programului de studii de masterat i foaia
matricol.
Art. 51. Pentru nscrierea la susinerea disertaiei, candidatul prezint un dosar care
cuprinde:
cerere de nscriere la susinerea disertaiei (formular tip);
copie legalizat dup certificatul de natere;
copie legalizat dup diploma de bacalaureat;

 diplom de studii universitare de lung durat (licen/diplom), n original;

chitana care atest achitarea, la casieria Universitii, a taxei de susinere a
disertaiei;
un exemplar din lucrarea de disertaie, nsoit de referatul cadrului didactic care a
ndrumat elaborarea disertaiei.
Art.52. nscrierea candidailor la examenul de disertaie se efectueaz cu cel puin 15
zile nainte de data anunat pentru susinerea lucrrii de disertaie.
Art.53. n baza promovrii disertaiei, se elibereaz, n termen de 6 luni, Diploma de
master / de studii de masterat, n specializarea masteratului absolvit, cu achitarea taxei
corespunztoare.
Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI

HARET

CALITII

Departamentul Asigurarea

Procedura: PROCEDURA CALITATEA

Calitii

NVMNTULUI LA CICLUL DE

Ediia 1,

STUDII UNIVERSITARE DE DOCTORAT

Revizia

Cod: 6/15

VI.3. PROCEDURA CALITATEA NVMNTULUI LA CICLUL DE

STUDII UNIVERSITARE DE DOCTORAT (cod 6/15)
Cod: 6/15
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

I. Introducere

Doctoratul constituie ciclul superior de studii universitare a crui finalitate este

dezvoltarea cunoaterii prin cercetare tiinific original.
Organizarea i desfurarea studiilor de doctorat sunt reglementate prin HG nr.
567/2005, iar prin Ordinul 4843/2006 ministrul Educaiei a aprobat domeniile
universitare de doctorat, sistemul de criterii i metodologia de evaluare a instituiilor de
nvmnt superior pentru aprobarea organizrii studiilor universitare de doctorat.
Pentru a deveni Instituie Organizatoare de Studii Universitare de Doctorat
(I.O.S.U.D.), instituia de nvmnt superior respectiv trebuie s fie acreditat
potrivit legislaiei n vigoare i s ndeplineasc trei criterii; capacitate instituional,
eficacitate educaional i managementul calitii.
Doctoratul are dou componente;
a) program de pregtire avansat bazat pe studii universitare avansate;
b) program de cercetare tiinific.
Doctoratul poate fi de dou tipuri : doctorat tiinific i doctorat profesional.

II. Obiective
Doctoratul tiinific se organizeaz n urmtoarele domenii fundamentale: tiine
sociale i politice, tiine economice, tiine umaniste, tiine ale naturii, tiine juridice,
tiine exacte, arhitectur i urbanism, tiine medicale, i se bazeaz pe creaie i
cercetare tiinific avansat, contribuind la dezvoltarea de cunotine, competene i
abiliti cognitive. Acestea confer absolventului de studii doctorale capacitatea:

de a nelege sistematic domeniul de studiu i de a utiliza metodele de cercetare

asociate domeniului respectiv,

de a concepe i implementa un proiect de cercetare i de a face managementul

cercetrii n condiiile respectrii deontologiei profesionale;

de a contribui la progresul cunoaterii prin cercetare original cu impact naional

i internaional, demonstrat prin publicaii tiinifice;

de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe;

de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n contextul

domeniului su de cercetare;

de a contribui la promovarea dezvoltrii tehnologice, sociale i culturale n

contextul unei societi i economii bazate pe cunoatere.

Universitatea Spiru Haret promoveaz interdisciplinaritatea n studiile universitare

de doctorat, pe de o parte, prin colaborarea ntre catedrele universitii, pe de alt parte,
prin colaborarea cu institute de cercetare i universiti din ar i strintate.
Doctoratul profesional se bazeaz pe cercetare-analiz tiinific a propriei
performane artistice sau sportive a doctorandului, realizat cel puin la nivel naional.
Doctoratul profesional se organizeaz n domeniile cuprinse n domeniile fundamentale:
arte, cultur fizic i sport i confer absolventului de studii doctorale capacitatea;

de a nelege sistematic, comprehensiv, domeniul profesional i de a utiliza

metodele profesionale avansate asociate domeniului respectiv;

de a concepe i implementa un proiect de cercetare a performanelor profesionale

artistice sau sportive i de a face manageriatul acestuia cu respectarea
deontologiei profesionale;

de a contribui la dezvoltarea practicii profesionale de valoare naional i

internaional;

de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe asociate practicii
profesionale sau creaiei artistice proprii;

de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n domeniul de

expertiz.
Prezenta procedur i propune s constituie un ghid de orientarea att n etapa premergtoare, cea a

iniierii, propunerii i acreditrii IOSUD i a conductorilor de doctorat, ct i pe parcursul celor dou

programe: cel de pregtire avansat i cel de cercetare tiinific.

III. Descrierea procedurii

III.1. Procedura de acreditare IOSUD

Activiti/Etape
1. Dovedirea
capacitii
instituionale

Responsabiliti
Carta universitar corespunde
tuturor reglementrilor legale n
vigoare

Mod de desfurare
Se formeaz o comisie de analiz i
actualizare periodic a Cartei universitare.

acreditarea centrelor de cercetare n Se ntocmete documentaia cerut de

domeniul de doctorat solicitat
CNCSIS, se supune discutrii i aprobrii
Consiliului facultii; se discut i se aprob
n Senatul USH .
elaborarea planului strategic de
dezvoltare a universitii

activitatea administrativ i
managerial corespunztoare

Se va proceda la analiza activitii

manageriale i administrative pe baza
criteriilor de performan economico-

Se va avea n vedere procedura.

financiare.
asigurarea resurselor umane ce pot
fi implicate n studii universitare de
doctorat
asigurarea bazei materiale

demonstrarea vizibilitii la nivel

naional

demonstrarea vizibilitii la nivel

internaional

coninutul programelor de studii

universitare avansate de doctorat

evaluarea calitii activitii de

cercetare
2. Autoevaluarea
eficacitii
educaionale

analiza promovabilitii

3. Asigurarea unui
adecvat management
al calitii

funcionarea corespunztoare a
structurilor managementului calitii
la nivel de faculti i universitate

Se calculeaz ponderea profesorilor i

confereniarilor titulari (cel puin 50% din
totalul posturilor).

Se evalueaz baza de documentare

pt. domeniul n care se solicit IOSUD
(lucrri de specialitate, manuale, cri,
reviste de specialitate, conectare Internetanaliz ntocmit de departamentul IT,
difuzarea crii, Editura FRM, bibliotec).

Se face inventarul spaiilor de

nvmnt, al dotrilor moderne pentru
comunicare i al dotrii laboratoarelor
destinate studiilor avansate de doctorat, se
compar cu standardele europene, se
ntocmete un raport scris.

Existena unui buletin tiinific

acreditat CNCSIS (Analele USH) se
numete un colectiv de redacie care s
ngrijeasc apariia periodic a publicaiei
avnd cu precdere articole din domeniul
organizrii doctoratului.

Organizarea anual de manifestri

tiinifice cu tematic n domeniul respectiv
de doctorat.

ntocmirea anual a situaiei

statistice privind participarea cu lucrri
publicate
la
evenimente
tiinifice
internaionale

Organizarea
unei
conferine
tiinifice anuale n domeniul de doctorat

Lansarea de programe tip visiting

professor

Evaluarea periodic de ctre

comisia de calitate a coninutului, nivelului
tiinific i actualitii informaiilor
transmise

Calcularea gradului de valorificare

a cercetrilor tiinifice proprii
Se vor urma etapele descrise n
procedura privind cercetarea tiinific, se
ntocmete un raport de evaluare.
Comisia ntocmete un raport de analiz
a promovabilitii pentru ultimele 3 promoii
la programele de master organizate din
domeniul de doctorat.
Se realizeaz analiza compatibilitii
internaionale a programelor de studii
dezvoltate de universitate raport anual.
Se realizeaz o evaluare anual a
modului de derulare a activitilor specifice
managementului calitii.

 asigurarea concordanei cu
recomandrile ENQA
asigurarea calitii programelor de
studii

4. ntocmirea
dosarului n vederea
acreditrii IOSUD
5. Depunerea
dosarului IOSUD
6. Pregtirea n
vederea vizitei
comisiei
evaluatorilor

evaluarea periodic a prestaiei

cadrelor didactice
confirmare/reconfirmarea calitii
de conductor de doctorat pentru
profesorii titulari
se realizeaz dosarul IOSUD,
respectnd cerinele HG567/2005 i
ale OMEC 4843/2006

Se realizeaz o analiz comparativ n

vederea evalurii msurii n care sunt nglobate
n manualul calitii i sunt transpuse n
practic recomandrile ENQA-anual.
Se realizeaz o revizuire periodic a
programelor de studii universitare
aplicarea sistemului de evaluare a
cadrelor didactice prevzut n procedura......
se depun documentele necesare la
CNATDCU
se realizeaz raportul de autoevaluare,
avnd ca anexe documentele prezentate n
prezenta procedur la punctele 1-3

III.2. Procedura de organizare i desfurare a programului de studii universitare avansate n cadrul

colilor Doctorale

Activiti/Etape
1. nfiinarea colii
Doctorale

2. Admiterea

3. Programul de
pregtire
superioar
avansat

Responsabiliti

Mod de desfurare

se ntocmete un raport care

sintetizeaz:
acreditarea
IOSUD,
confirmarea conductorilor de doctorat,
propunerea pentru Director al colii
Doctorale, precum i Consiliul colii
Doctorale conform Regulamentului
se anun public oferta de locuri realizarea pliantului publicitar cu
prezentarea ofertei educaionale
pentru programul de studii
universitare de doctorat, precum i publicarea n mass-media a ofertei
coninutul dosarului de nscriere
i a condiiilor de admitere
organizarea concursului de ntocmirea fiei de nscriere-tip
admitere colocviu
realizarea contractului de studii de
organizarea examenului de doctorat
competen lingvistic
elaborarea planului de nvmnt
durata: 2 semestre
pentru programul de pregtire superioar
structura planului: discipline
avansat
obligatorii i opionale, de
propunerea disciplinelor de ctre
cunoatere avansat i
forul conductorilor de doctorat
complementare
planul cuprinde dou module: discutarea i aprobarea disciplinelor
modul de pregtire de specialitate complementare de ctre catedra n care
(2 sem/3-4 discipline) i modul de este integrat doctorandul
pregtire complementar
elaborarea programelor analitice
(elaborarea unui proiect de
pentru modulul de pregtire de
cercetare tiinific sub
specialitate, analiza lor i aprobarea de
ndrumarea conductorului de
ctre catedra i Consiliul colii doctorale
se propune Senatului USH
nfiinarea colii Doctorale.

doctorat)

evaluarea doctoranzilor

susinerea unui proiect de

cercetare pentru promovarea
doctorandului n programul de
cercetare tiinific
se numete comisia de evaluare
a proiectului
rezultatele evalurii proiectului

propunerea i aprobarea listei

temelor pentru proiectele de cercetare
tiinific conductori de doctorat,
catedr, Consiliul colii Doctorale
se va stabili numrul de puncte de
credit transferabile aferente fiecrei
discipline promovate
Universitatea, prin conducerea
colii Doctorale, va stabili propriile
reguli de evaluare a doctoranzilor i
criteriile specifice de promovare a
probelor
tema proiectului se stabilete de
ctre conductorii de doctorat mpreun
cu doctorandul se completeaz
comisia este propus de conductorul
de doctorat i este aprobat de conducerea
colii Doctorale
se acord un calificativ: foarte
bine, bine, satisfctor sau
nesatisfctor. Calificativele foarte
bine i bine permit promovarea
direct n programul de cercetare
tiinific, calificativele satisfctor i
nesatisfctor
presupun
ca
doctorandul s fac un nou proiect care
s fie supus unei noi evaluri

III.3. Procedura de organizare i desfurare a programului de cercetare

tiinific n cadrul colilor Doctorale
Activiti/Etape
1. Programul de
cercetare tiinific

Responsabiliti
durata, 4 semestre
cercetarea tiinific se bazeaz
pe metode de cercetare cantitativ
i calitativ agreate de
comunitatea tiinific
ndrumarea doctorandului

acceptarea proiectului de
cercetare

desfurarea programului de
cercetare tiinific

Mod de desfurare
Se organizeaz n domeniul de
cercetare prin care s-a consacrat
conductorul de doctorat.
Se stabilesc i se anun metodele de
cercetare agreate fia activitii de
cercetare la doctorat.
Programul de cercetare tiinific se
realizeaz sub ndrumarea conductorului
de doctorat, n cadrul unei echipe de
cercetare tiinific format cu acordul
conducerii colii Doctorale.
proiectul de cercetare este acceptat de
conductorul de doctorat.
proiectul, odat acceptat, devine tema
pentru realizarea tezei de doctorat.
PCS se poate desfura n cadrul
Universitii Spiru Haret, n Institute ale
Academiei Romne, n alte institute de

 rezultatele intermediare ale

cercetrii

programul de cercetare
tiinific se finalizeaz prin
susinerea tezei de doctorat.

conferirea titlului de doctor i

eliberarea diplomei

cercetare din ar i strintate care au

ncheiat parteneriate cu USH.
Se depun 3-4 rapoarte tiinifice, iar
Comisia de examinare a proiectului de
cercetare
tiinific
analizeaz,
evalueaz i aprob publicarea dac
nivelul tiinific este adecvat.
Se elaboreaz i se aduc la
cunotin cerinele privind coninutul i
forma tezei de doctorat fia cerinelor
obligatorii privind coninutul tezei de
doctorat.
Se stabilesc condiiile de depunere a
tezei de doctorat.
Se stabilesc documentele anexe ale
depunerii tezei de doctorat.
Comisia de doctorat evalueaz teza
de doctorat, iar concluziile se
consemneaz n fia tezei de doctorat.
Se desemneaz referenii tiinifici
oficiali, din ar i/sau strintate care,
n urma evalurii tezei de doctorat,
elaboreaz i depun referatele de
analiz.
Se alctuiete programul edinei de
susinere a tezei de doctorat.
Deliberarea Comisiei pe baza
prezentrii
tezei,
a
coninutului
referatelor de analiz i pe baza
dezbaterilor; prin vot majoritar simplu.
Comisia
acord
unul
dintre
calificativele foarte bine, bine, i
satisfctor.
Hotrrea Comisiei de doctorat este
anunat public celor interesai i
comunitii academice

Anex
FIA DE CALCUL AL PUNCTAJULUI ACORDAT
CRITERIILOR DE EVALUARE A CALITII
programe de masterat Nr.
crt.

Denumire
criteriu/indicator
de performan

1.

Capacitatea
instituional
Facultatea
dispune de spaii de
nvmnt dotate
corespunztor,
special amenajate
pentru activitatea la
masterat.

1
insuficient
(I)

Nu are spaii
suficiente

Scal de evaluare
2
3
suficient
bine
(S)
(B)
Spaiile
exist, dar se
folosesc i
pentru
activitile din
ciclul de
licen.

Dotarea slilor
de curs i
laboratoarelor cu
echipamente
tehnice de nvare,
predare,
comunicare
Exist dotare cu
tehnic de calcul,
conexiune la
internet etc. a
laboratorului de
cercetare.

Da, dar
insuficient

Da, slile de
curs dispun de
echipamente

nu

Da,
dar nu este
special
dedicat.

Exist o structur
managerial la
nivel de facultate
care gestioneaz
calitatea activitii
didactice la
masterat.
Exist personal
administrativ
desemnat s
asigure evidena
masteranzilor i a
problemelor
acestora.

nu

Da,
funcioneaz
corespunztor.

nu

Da, dar
este o sarcin
de serviciu
auxiliar.

Spaii proprii
pentru
masterat,
special dotate,
respectnd
standardele
mp/masterand

Da, slile de
curs i
laboratoarele
dispun de
tehnic IT
modern i
integrat.
Da,
exist dotare
modern care
asigur
accesul
tuturor
masteranzilor.
Da,
exist
coordonare
ntre
persoanele
responsabile.
Da, exist
personal cu
sarcin de
baz.

4
foarte
bine
(Fb)

5
excelent
(Ex)

Numr
puncte
acumulate

Periodicitatea
evalurii
criteriului
Anual

Anual

Semestrial

Semestrial

Anual

 Exist resurse
financiare adecvate
pentru susinerea
activitii didactice
i de cercetare n
cadrul programului
de masterat.

2.

Eficacitate
educaional
Elaborarea
materialelor
didactice pentru
disciplinele incluse
n planul de
nvmnt

Da, dar nu
exist o
eviden
difereniat
(buget la
nivel de
USH)

nu

Calitatea
admiterii - se aplic
o politic
transparent a
admiterii, se face
marketing
universitar.

Numr candidai
nscrii

< dect
numrul de
locuri
disponibile

Programul de
studiu se prezint
sub forma unui
pachet de
documente, care
prezint i
obiectivele, planul
de nvmnt,
programele
analitice etc.

Nu

Da, exist
evideniate
separat
veniturile i
cheltuielile pe
facultate i
chiar pe
cicluri de
studii
universitare.
Da,
Da,
dar incomplet. sunt elaborate
detaliat toate
materialele
didactice
pentru toate
disciplinele i
sunt editate
nainte de
nceperea
anului
universitar.
Da,
Da, exist un
dar nu se face
plan de
publicitate
marketing de
suficient.
promovare a
ofertei
educaionale
elaborat cu cel
puin 6 luni
nainte
admiterii.
> 50% dect
> cu 10%
numrul de
max. mai
locuri; arat
mare dect
interesul fa
numrul de
de
locuri
specializarea
propus i
validarea
acesteia de
ctre
operatorii
economici.
Da, exist
Da, exist
ghid+brour
brour care
care include
prezint
toate
programele de
informaiile
studii pe
despre
ansamblu.
programul de
studii.
Da, exist
evideniate
separat
veniturile i
cheltuielile pe
facultate.

Semestrial

Semestrial

Anual

Anual,
dup
ncheierea
perioadei
de
nscriere

Anual

 Exist resurse de
documentare
disponibile pentru
masteranzi.

Nu
suficiente i
nu la toate
disciplinele

Exist surse
bibliografice,
dar nu i o
bibliotec
specializat.

Analiza colegial
a activitii
cunoaterii,
transmise i
asimilate de
masteranzi

Nu

Da, exist un
chestionar
pentru
culegerea
informaiilor

Raportul dintre
numrul
masteranzilor
nscrii i numrul
absolvenilor
Ponderea
calificativelor
obinute la
susinerea
disertaiei
Exist resursele
financiare, logistice
i umane necesare
desfurrii
activitii de
cercetare la
masterat.

>1

=1

Exist surse
de
documentare
pentru toate
disciplinele,
n tirajul
necesar, i o
bibliotec
specializat.
Da, se
organizeaz
semestrial un
sondaj, pe
baz de
chestionar, n
rndul
masteranzilor
i profesorilor
i se prezint
rezultatele sub
form de
raport
Consiliului
facultii.
<1

Majoritatea
<7

Majoritatea
7-8

Majoritatea
9-10

Rezultatele
cercetrii sunt
valorificate.

Nu

Nu

Minime

Da, parial

Suficiente
pentru o
activitate de
cercetare
continu
conform
programelor
strategice
aprobate
Da, n
totalitate

Anual

Semestrial

La
finalizarea
ciclului de
studii
La
finalizarea
ciclului de
studii
Anual

Anual

3.

4.

5.

Nivelul de
apreciere al
doctoranzilor
privind
organizarea i
eficiena activitii
tiinifice i de
cercetare la
masterat
Exist elaborate
i aplicate politici
i strategii
specifice pentru
asigurarea calitii
n cadrul
programelor de
masterat.
Exist
constituit i
funcioneaz o
comisie de calitate
pe facultate avnd
atribuii specifice
pentru gestiunea
programelor de
masterat.
TOTAL

Mai puin de
50%
apreciaz
favorabil.

60-70%
apreciaz
favorabil.

Nu

Da, exist un
sistem de
evaluare a
efectelor
aplicrii
acestora.

Nu

Da, exist o
comisie de
calitate pentru
masterat.

Peste 70%
apreciaz
favorabil

Sondaj
anual pe
baz de
chestionar

Anual

Da, exist i
funcioneaz
o subcomisie
de calitate
care are
responsabiliti privind
calitatea la
masterat.

Anual

VI . 4. RE GUL A MEN T P R IV I N D O RGA N IZA R E A I DES F UR A R E A

S T U D I I L O R U N I V E R S I T AR E D E D O C T OR A T
L A U N I V E R S I T AT E A SPIRU HARET

I. PRINCIPII GENERALE
Universitatea Spiru Haret organizeaz studii universitare de doctorat n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, Legii nr. 2/2008 privind modificarea Legii nvmntului
nr. 84/1995 republicat, art. 70 alin (3): universitile acreditate, supuse periodic evalurii instituionale,
pot decide, prin hotrre a senatului, nfiinarea, coninutul i oportunitatea programelor de masterat, de
doctorat i de studii postuniversitare, cuprinse n domeniile tiinifice ale universitii, Legii nr. 288/2004
privind organizarea studiilor universitare i ale Ordinului nr. 3315/2008 privind criteriile generale de
organizare i desfurare a admiterii n ciclul de studii universitare de licen, de masterat i de doctorat
pentru anul universitar 2008 2009.

n baza autonomiei universitare, cu respectarea prevederilor legale, prezentul

Regulament privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de doctorat stabilete
reguli proprii referitoare la admitere, organizarea i desfurarea studiilor doctorale,
finalizarea studiilor doctorale, drepturile i obligaiile conductorilor de doctorat i a
doctoranzilor.
Studiile universitare de doctorat organizate la Universitatea Spiru Haret respect, n
acelai timp, standardele europene conform crora doctoratul constituie al treilea ciclu al
studiilor universitare, avnd ca scop aprofundarea cunoaterii prin cercetare tiinific i
contribuie personal original.
n cadrul Universitii Spiru Haret, programul de studii doctorale are dou
componente:
(1) un program de pregtire universitar avansat;
(2) un program de cercetare tiinific.
Studiile doctorale se desfoar sub ndrumarea unui conductor de doctorat din
cadrul Universitii Spiru Haret i se finalizeaz prin susinerea public de ctre
doctorand a tezei de doctorat.
Studiile doctorale se desfoar pe baza unui contract ncheiat ntre
Universitatea Spiru Haret, doctorand i conductorul de doctorat, n limba romn sau
ntr-o limb de circulaie internaional, la cererea doctorandului, conform contractului de
studii doctorale. Doctorandul va asigura o traducere n limba romn pentru activitile

publice din cadrul programului de doctorat care nu se desfoar n limba romn, cu o

sptmn nainte de activitatea respectiv.
Studiile universitare de doctorat se pot ntrerupe pe motive temeinice, cu
aprobarea conducerii Universitii Spiru Haret, att n cadrul programului de pregtire
universitar avansat, ct i n cadrul programului de cercetare tiinific, pe o perioad
de cel mult 2 ani, conform legii.
Universitatea Spiru Haret organizeaz dou tipuri de doctorat: doctorat tiinific
i doctorat profesional.
Doctoratul tiinific se organizeaz n urmtoarele domenii fundamentale: tiine
sociale i politice, tiine economice, tiine umaniste, tiine ale naturii, tiine juridice,
tiine exacte, arhitectur i urbanism, tiine medicale, i se bazeaz pe creaie i
cercetare tiinific avansat, contribuind la dezvoltarea de cunotine, competene i
abiliti cognitive. Acestea confer absolventului de studii doctorale capacitatea:

de a nelege sistematic domeniul de studiu i de a utiliza metodele de cercetare

asociate domeniului respectiv;

de a concepe i implementa un proiect de cercetare i de a face managementul

cercetrii n condiiile respectrii deontologiei profesionale;

de a contribui la progresul cunoaterii prin cercetare original cu impact naional

i internaional, demonstrat prin publicaii tiinifice;

de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe;

de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n contextul

domeniului su de cercetare;

de a contribui la promovarea dezvoltrii tehnologice, sociale i culturale n

contextul unei societi i economii bazate pe cunoatere.
Universitatea Spiru Haret promoveaz interdisciplinaritatea n studiile universitare

de doctorat, pe de o parte, prin colaborarea ntre catedrele Universitii, iar pe de alt

parte, prin colaborarea cu institute de cercetare i universiti din ar i strintate.
Doctoratul profesional se bazeaz pe cercetare-analiz tiinific a propriei
performane artistice sau sportive a doctorandului, realizat cel puin la nivel naional.
Doctoratul profesional se organizeaz n domeniile cuprinse n domeniile fundamentale:
arte, cultur fizic i sport i confer absolventului de studii doctorale capacitatea:

de a nelege sistematic, comprehensiv, domeniul profesional i de a utiliza

metodele profesionale avansate asociate domeniului respectiv;

de a concepe i implementa un proiect de cercetare a performanelor profesionale

artistice sau sportive i de a face manageriatul acestuia cu respectarea
deontologiei profesionale;

de a contribui la dezvoltarea practicii profesionale de valoare naional i

internaional;

de analiz critic, evaluare i sintez a unor idei noi i complexe asociate practicii
profesionale sau creaiei artistice proprii;

de comunicare cu comunitatea profesional i cu societatea civil n domeniul de

expertiz.
n cazul doctoratului interdisciplinar, ndrumarea se realizeaz de 2 conductori

de doctorat din domenii relaionate, care concur la realizarea programului original de

cercetare propus de doctorand i aprobat de Universitatea Spiru Haret. Cei 2 conductori
de doctorat pot aparine Universitii Spiru Haret sau altor instituii de nvmnt
superior sau institute de cercetri partenere.
Studiile de doctorat se pot organiza i n cotutel internaional, cu respectarea
legislaiei specifice din fiecare ar participant. Universitatea Spiru Haret, care
nmatriculeaz iniial doctorandul, are rolul principal, iar instituia care particip n
cotutel la organizarea i desfurarea doctoratului are rolul de cotutel. Titlul tiinific
de doctor va fi recunoscut de ctre autoritile de resort din cele dou ri n conformitate
cu prevederile legale din fiecare ar.
Candidatul la studiile universitare de doctorat trebuie s promoveze un examen de
competen lingvistic pentru o limb de circulaie internaional. Competena lingvistic
este atestat printr-un certificat de competen lingvistic, n urma susinerii unui examen
de competen lingvistic la Centrul de Limbi Strine din cadrul Universitii Spiru
Haret. Certificatul de competen lingvistic nu este necesar n cazul n care candidatul a
obinut un certificat internaional valabil de tip Cambridge (FCE, CAE, CPE), TOEFL;
DALF, DELF; ZMP, ZOP; CELI, CILS; DELE, CBEN.
II. Organizarea i desfurarea studiilor doctorale
Forma de organizare a studiilor universitare de doctorat n cadrul Universitii
Spiru Haret este cu frecven i fr frecven, n regim cu tax.
Numrul de locuri se stabilete de Senatul Universitii pe baza legislaiei n
vigoare i cu respectarea cerinelor de asigurare a calitii. Att pentru forma de studii

doctorale cu frecven, ct i pentru forma fr frecven se organizeaz admitere, n

condiiile legii.
Cele dou componente ale ciclului de studii universitare de doctorat programul
de studii universitare avansate i programul de cercetare tiinific sunt obligatorii
pentru ambele forme de nvmnt. Forma de nvmnt poate fi schimbat pe parcursul
ciclului de studii doctorale potrivit prevederilor prezentului Regulament i clauzelor
contractului de studii doctorale. Pentru doctoranzii de la forma fr frecven, durata
programului de pregtire universitar avansat se poate prelungi, la cerere, cu 1 an. Taxa
de studii se reevalueaz proporional cu numrul de credite care pot fi obinute de
doctorand n fiecare semestru.
1. Programul de pregtire universitar avansat asigur pregtirea doctorandului
n cadrul colilor doctorale i are loc pe parcursul a 2 semestre, pe baza planului de
nvmnt aprobat de Senatul Universitii. Planul de nvmnt cuprinde att discipline
de cunoatere avansat n domeniul de studii de doctorat, ct i module de pregtire
complementar. Disciplinele obligatorii se propun de un for al conductorilor de doctorat
i se aprob de Senat. Disciplinele complementare se propun de ctre conductorul de
doctorat i se aprob de catedra n care este integrat doctorandul pe perioada studiilor
universitare de doctorat.
Programul de pregtire universitar avansat cuprinde un modul de pregtire de
specialitate i un modul de pregtire complementar.
Pregtirea de specialitate este constituit dintr-un modul de pregtire de dou
semestre, cu aprofundarea a 3-4 discipline din oferta colilor doctorale ale Universitii
Spiru Haret.
Modulul de pregtire complementar se concretizeaz prin elaborarea unui proiect
de cercetare tiinific, sub ndrumarea conductorului de doctorat.
n cadrul programului de pregtire universitar avansat se utilizeaz sistemul de
credite transferabile. Programul este astfel conceput, nct doctorandul s poat realiza
minimum 30 de credite transferabile n fiecare din cele dou semestre i se ncheie cu
susinerea public a proiectului de cercetare tiinific elaborat de doctorand n vederea
realizrii tezei de doctorat. Cunotinele dobndite de doctoranzi i proiectul de cercetare
tiinific sunt evaluate de o comisie de examinare, format din conductorul de doctorat
i nc doi specialiti din cadrul Universitii Spiru Haret, avnd cel puin funcia de
confereniar universitar. Componena comisiei este propus de ctre conductorul de
doctorat i este aprobat de Rectorul Universitii Spiru Haret.

Evaluarea cunotinelor doctoranzilor se face numai n perioada sesiunilor de

examinare programate i prin formele stabilite n planul de nvmnt. Rezultatul
evalurilor se exprim prin unul dintre urmtoarele calificative: Foarte Bine, Bine,
Satisfctor sau Nesatisfctor. n cazul obinerii calificativului Satisfctor sau
Nesatisfctor, doctorandul prezint n termen de o lun un nou proiect. Dac nici la
susinerea noului proiect, nu obine calificativul Foarte Bine sau Bine, doctorandul
este exmatriculat de la studiile universitare de doctorat, prin decizia Preedintelui i
Rectorului Universitii, i primete un certificat de absolvire a programului de pregtire
universitar avansat din cadrul ciclului de studii universitare de doctorat.
2. Programul de cercetare tiinific are o durat de 3-4 semestre i este organizat
n domeniul de cercetare prin care s-a consacrat conductorul de doctorat. n cazul
doctoratului profesional, cercetarea tiinific se aplic performanelor profesionale
artistice sau sportive proprii. Doctorandul este admis n programul de cercetare tiinific
dup susinerea public a unui proiect de cercetare tiinific, la care obine calificativul
Foarte Bine sau Bine i cel puin 40 de credite transferabile din programul de
pregtire universitar avansat. Programul de cercetare tiinific se realizeaz sub
ndrumarea unui conductor de doctorat, n cadrul unei echipe de cercetare tiinific i se
finalizeaz prin elaborarea tezei de doctorat. Tema proiectului de cercetare se stabilete
de ctre conductorul de doctorat mpreun cu doctorandul i se coreleaz cu programul
de pregtire universitar avansat.
Rezultatele intermediare ale programului de cercetare sunt prezentate de
doctorand prin 3 referate de cercetare tiinific. Ealonarea susinerii referatelor
tiinifice de cercetare pe semestre se propune de conductorul de doctorat i se aprob de
conducerea catedrei. Evaluarea referatelor tiinifice se face de ctre o comisie de
examinare alctuit din conductorul de doctorat, preedintele comisiei, i minim ali 4
specialiti desemnai de eful catedrei n care este integrat doctorandul. Rezultatele
evalurilor se exprim prin unul dintre urmtoarele calificative: Foarte Bine, Bine,
Satisfctor sau Nesatisfctor. Referatul tiinific este admis numai dac s-a obinut
calificativul Foarte Bine sau Bine. n cazul respingerii referatului tiinific,
doctorandul trebuie s refac referatul i s l susin din nou n faa aceleiai comisii, n
termen de 30 de zile de la data primei susineri. Calificativul este propus de ctre
conductorul de doctorat i va fi adoptat cu majoritatea simpl a voturilor membrilor cu
titlu de doctor prezeni. La finalul programului de cercetare, doctorandul susine, n

catedr, forma propus a tezei. Programul de cercetare tiinific se finalizeaz cu

susinerea public a tezei de doctorat.
III. Admiterea la studiile universitare de doctorat
Admiterea candidailor la studiile universitare de doctorat se face prin concurs
organizat anual de Universitatea Spiru Haret nainte de nceperea anului universitar.
Concursul de admitere la doctorat const ntr-un colocviu pe probleme specifice domeniului
de studii respectiv i un examen de competen lingvistic pentru o limb de circulaie
internaional. Examenul de competen lingvistic pentru cetenii romni se susine la
Centrul de Limbi Strine din cadrul Universitii Spiru Haret, iar pentru cetenii strini se
pot organiza cursuri pregtitoare de limba romn n cadrul Centrului de Limbi Strine
menionat.
n cazul doctoratului profesional, performana profesional proprie n domeniul
artistic sau sportiv, cel puin de nivel naional, este o condiie obligatorie pentru admitere.
Au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat
numai absolvenii studiilor universitare de masterat. Absolvenii nvmntului universitar
cu diplome de licen sau echivalente, eliberate pn n anul absolvirii primei promoii de
licen, organizat conform Legii 288/2004 privind organizarea studiilor universitare, au
dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de doctorat fr s fi
absolvit ciclul de studii masterale.
Actele necesare pentru nscrierea la concursul de admitere la doctorat sunt urmtoarele:
a) fia de nscriere tip;
b) chitana de achitare a taxei de nscriere la admiterea la doctorat;
c) curriculum vitae;
d) lista lucrrilor tiinifice publicate;
e) copie legalizat dup certificatul de natere;
f) copie legalizat dup certificatul de cstorie (dac e cazul);
g) copie legalizat dup diploma de bacalaureat;
h) copie legalizat dup diploma de licen i copie xerox dup foaia matricol de la
studiile de lung durat;
i) copie legalizat dup diploma de studii aprofundate sau de masterat i copie xerox
dup foaia matricol corespunztoare (dac e cazul);
j) copie dup cartea de identitate;

k) scrisoare de motivaie pentru pregtirea prin doctorat n domeniul ales;

l) atestat/certificat de cunoatere a unei limbi strine de circulaie internaional,
conform reglementrilor n vigoare.
Concursul de admitere const ntr-un colocviu pe baza unei tematici anunate de
conductorul de doctorat cu cel puin dou luni nainte de data concursului, n cadrul
cruia se analizeaz i preocuprile tiinifice ale candidatului, aptitudinile de cercetare i
tema propus de acesta pentru teza de doctorat. Sunt declarai admii n ordinea
descresctoare a mediilor obinute i n limita locurilor scoase la concurs, candidaii care
au obinut media 8.
Validarea rezultatelor concursului de admitere la studii universitare de doctorat i
nmatricularea candidailor se face prin decizia Preedintelui i Rectorului Universitii
Spiru Haret.
IV. colile doctorale
n calitate de instituie organizatoare de doctorat, Universitatea Spiru Haret organizeaz coli
doctorale, corespunztor domeniilor de doctorat, a cror activitate este ndrumat i coordonat de
Comisia Senatului pentru problemele doctoratului.

Senatul Universitii Spiru Haret aprob, la propunerea facultilor, nfiinarea de

coli doctorale i stabilete facultile n subordinea crora funcioneaz aceste coli.
colile doctorale au ca scop asigurarea, perfecionarea i extinderea pregtirii atestate prin
diploma de master, prin activiti de predare, seminarizare, evaluare, cercetare tiinific,
valorificare a cercetrii tiinifice, proiectare, creaie artistic, potrivit specificului
domeniului de doctorat.
Criteriile de nfiinare a unei coli doctorale sunt urmtoarele:
a) existena unor conductori de doctorat recunoscui pe plan naional i internaional
pentru merite tiinifice deosebite;
b) o dotare i resurse de informare tiinific corespunztoare efecturii n cele mai
bune condiii a cercetrii tiinifice n domeniu;
c) exist legturi cu mediul tiinific, economic, cultural i social care contribuie la
realizarea obiectivelor colilor doctorale;
d) exist acorduri de doctorate n cotutel n domeniul respectiv.
Disciplinele de specialitate sunt propuse de conductorii de doctorat din domeniu, se
avizeaz anual de ctre Consiliul profesoral al facultii n subordinea creia funcioneaz
coala doctoral i se aprob de ctre Senatul Universitii Spiru Haret.

Titularii disciplinelor din cadrul colilor doctorale sunt profesori universitari sau cercettori
tiinifici gradul I, cu larg recunoatere naional i apreciai pe plan internaional.
Activitatea fiecrei coli doctorale este fcut cunoscut prin Internet, sptmnalul Opinia
Naional, brouri etc. Se organizeaz periodic sesiuni de comunicri tiinifice pentru
doctoranzi, la care pot participa i ali tineri cercettori.
n cazul doctoratelor n cotutel cu un conductor de doctorat din afara Universitii
Spiru Haret, doctoranzii din Universitatea Spiru Haret pot urma colile doctorale i la
instituia partener, conform acordurilor ncheiate ntre Universitatea Spiru Haret i istituia
respectiv.
V. Drepturile i obligaiile doctorandului
Persoana admis la doctorat are, pe ntreaga durat a studiilor universitare de doctorat,
calitatea de doctorand, asimilat potrivit reglementrilor legale, celei de asistent de cercetare
pe perioada programului de pregtire universitar avansat i celei de cercettor tiinific pe
perioada programului de cercetare tiinific.
Doctorandul i desfoar activitatea, pe perioada studiilor universitare de
doctorat, pe baza unui contract de studii doctorale ncheiat ntre Universitatea Spiru
Haret, doctorand i conductorul de doctorat.
Pe parcursul ciclului de studii doctorale, forma de nvmnt poate fi schimbat
la solicitarea doctorandului, cu avizul conductorului de doctorat i cu aprobarea
Senatului, i cu recunoaterea creditelor i calificativelor obinute de doctorand n cadrul
programului de studii doctorale. Doctorandul se poate transfera numai dup ce i-a
ndeplinit integral obligaiile stabilite de planul de nvmnt i de contractul de studii
doctorale.
Transferul de la forma cu frecven la forma fr frecven se poate aproba numai
n perioada programului de pregtire universitar avansat.
Doctorandul are dreptul de a solicita conducerii Universitii Spiru Haret schimbarea
conductorului de doctorat, dac acesta nu a respectat clauzele contractului de studii
doctorale sau este indisponibil pentru o perioad mai lung de un an. Conducerea
Universitii Spiru Haret aprob schimbarea conductorului de doctorat n urma unei analize
la nivelul catedrei n care a fost integrat doctorandul pentru studiile universitare de doctorat.
Doctorandul are dreptul s solicite o singur dat schimbarea temei de doctorat n timpul
programului de cercetare tiinific, pe baza susinerii unui nou proiect de cercetare tiinific

apeciat ca foarte bun, cu condiia ca noua tem s se ncadreze n acelai domeniu n care a
fost nmatriculat doctorandul. Schimbarea temei tezei de doctorat se aprob de colegiul
academic pe baza avizului scris al conductorului de doctorat.
Orice ntrerupere a doctoratului se aprob de Preedintele i Rectorul Universitii Spiru Haret, la
cererea doctorandului, i cu avizul conductorului de doctorat, iar durata desfurrii doctoratului
se prelungete corespunztor cu perioadele cumulate ale ntreruperilor.
Doctoranzii care ndeplinesc toate obligaiile de studiu i cercetare prevzute n contract
i susin cu succes teza de doctorat primesc titlul de doctor n domeniul de studiu abordat.
VI. Conductorul de doctorat
Conductorul de doctorat poate fi profesor universitar sau cercettor tiinific
gradul I, cu titlul de doctor n domeniul respectiv. Conductorul de doctorat se propune
de ctre catedra de specialitate, se aprob de ctre Consiliul facultii i se valideaz de
ctre Senatul Universitii Spiru Haret.
Senatul Universitii Spiru Haret primete i trimite spre avizare la C.N.A.T.D.C.U.
numai acele candidaturi pentru calitatea de conductor de doctorat care au primit avizul catedrei
n cadrul creia candidatul dorete s activeze n aceast calitate, avizul Consiliului profesoral al
facultii din care face parte aceast catedr i avizul Senatului Universitii Spiru Haret.
Conductorul de doctorat i desfoar activitatea n Universitatea Spiru Haret
care l-a propus sau n instituii partenere. Dup pensionare, conductorul de doctorat nu
mai poate primi spre ndrumare doctoranzi. La ncetarea contractului de munc la
Universitatea Spiru Haret, conductorul de doctorat i pierde aceast calitate, iar
doctoranzii acestui conductor de doctorat sunt redistribuii altor conductori de doctorat
din cadrul Universitii Spiru Haret.
Numrul de doctoranzi pe care i poate ndruma concomitent un conductor de
doctorat este de maximum 15.
n cazul doctoratului interdisciplinar, ndrumarea se poate realiza de doi conductori
de doctorat din domenii relaionate, care concur la realizarea programului de cercetare
propus de doctorand i aprobat de Universitatea Spiru Haret. Dac cei doi conductori de
doctorat i desfoar activitatea n dou universiti diferite, Universitatea Spiru Haret
ncheie un acord de cotutel cu universitatea unde i desfoar activitatea cel de al doilea
conductor de doctorat.

VII. Elaborarea, susinerea tezei de doctorat i conferirea titlului de doctor

Teza de doctorat se elaboreaz n cadrul programului de cercetare tiinific, la finalul
cruia doctorandul susine n catedr forma propus a tezei.
n cazul doctoratului tiinific, teza de doctorat trebuie s demonstreze cunoaterea tiinific
avansat a temei abordate, s conin elemente de originalitate n dezvoltarea i soluionarea
temei, precum i modaliti de validare tiinific a acestora.
n cazul doctoratului profesional, teza de doctorat trebuie s cuprind analiza tiinific a
unei performane profesionale proprii din domeniul artistic sau sportiv, cel puin de nivel
naional, i s scoat n eviden elementele de originalitate specifice domeniului abordat.
Teza de doctorat poate fi redactat ntr-o limb de circulaie internaional dac:
doctorandul a obinut aprobarea n acest sens, conform prezentului Regulament;
doctoratul este organizat n cotutel i acordul de organizare n cotutel a studiilor
doctorale stabilete limba n care se redacteaz teza.
Dac teza este redactat ntr-o limb de circulaie internaional, doctorandul asigur un
rezumat al tezei n limba romn.
Aprobarea de ctre Rectorat a susinerii publice a tezei de doctorat se acord n urmtoarele
condiii:
a) depunerea la Serviciul doctorate a 3 exemplare din tez, a referatului cu avizul
favorabil al conductorului de doctorat (sau al celor 2 conductori de doctorat, n
cazul doctoratelor n cotutel) i a sintezei analizei preliminare efectuate de
catedra sau colectivul de cercetare n care activeaz conductorul de doctorat, n
care se recomand susinerea public a tezei de doctorat;
b) depunerea a trei exemplare ale rezumatului tezei n limba romn i ale celui
ntr-o limb de circulaie internaional;
c) depunerea unei sinteze a tezei de doctorat, n limba romn, care va fi inclus
n raportul anual despre desfurarea doctoratului la Universitatea Spiru Haret.
Teza de doctorat este supus unei analize preliminare, n cadrul catedrei de
specialitate sau al colectivului de cercetare, nainte de a fi propus evalurii de ctre membrii
Comisiei de doctorat.
Comisia de doctorat este propus de conductorul de doctorat, avizat de decanul
facultii i aprobat de preedintele i rectorul Universitii Spiru Haret i este alctuit
din:
1. preedintele comisiei, reprezentantul Rectorului;

2. conductorul de doctorat;
3. trei refereni oficiali, specialiti cel puin cu grad de confereniar universitar
sau cercettor grad I, dintre care doi i desfoar activitatea n afara
Universitii Spiru Haret.
Dac, n urma analizei preliminare, teza de doctorat nu obine avizul favorabil al
catedrei, doctorandul trebuie s o completeze sau s o refac, innd seama de observaiile
primite. Noua form a tezei se supune unei noi analize preliminare n catedr, la termenul
stabilit de conductorul de doctorat cu avizul conducerii catedrei.
n cazul doctoratului n cotutel, cu un conductor de doctorat din afara Universitii
Spiru Haret, comisia de doctorat va cuprinde reprezentani ai ambelor instituii. Preedintele
Comisiei va fi, n aceast caz, un reprezentant al conducerii instituiei unde are loc susinerea
public a tezei de doctorat.
Referenii oficiali vor depune referatele de analiz la Serviciul doctorate n termen de cel
mult 30 de zile de la primirea tezei de doctorat.
Teza de doctorat se susine n edin public, n faa comisiei de doctorat, la o dat i
ntr-o locaie afiat de Serviciul doctorate la Decanatul facultii, cu cel puin 15 zile nainte
de data stabilit pentru susinere de ctre preedintele comisiei de doctorat.
nainte de afiarea datei i locului susinerii publice a tezei, aceasta se depune la dispoziia
publicului spre consultare n biblioteca facultii respective, iar cele dou rezumate ale tezei
(n limba romn, sau ntr-o limb de circulaie internaional, dup caz) se public n format
electronic pe site-ul Universitii Spiru Haret.
Susinerea tezei de doctorat poate avea loc n prezena a 4 din cei 5 membri ai
comisiei de doctorat, cu participarea obligatorie a conductorului de doctorat i a
preedintelui comisiei sau reprezentantul acestuia.
edina de susinere a tezei se desfoar astfel:
a) doctorandul prezint coninutul tezei;
b) conductorul/ii de doctorat i referenii oficiali prezint referatele;
c) dezbaterea tiinific i profesional a tezei de doctorat cu participarea
doctorandului, a membrilor comisiei de doctorat i a specialitilor aflai n
sal.
n urma susinerii publice, comisia de doctorat delibereaz asupra calificativului pe
care urmeaz s l acorde: fiecare membru al comisiei acord un calificativ: Foarte Bine,

Bine sau Satisfctor. Calificativul se supune la vot i devine hotrrea ntregii comisii,
dup ntrunirea majoritii voturilor exprimate de membrii comisiei.
Preedintele comisiei de doctorat comunic auditoriului calificativul acordat de
comisia de doctorat. Dac teza a primit calificativul Foarte Bine sau Bine, preedintele
comunic i hotrrea comisiei de acordare a titlului de doctor i de a nainta
C.N.A.T.D.C.U. aceast hotrre spre validare.
n cazul atribuirii calificativului Satisfctor, comisia de doctorat va preciza
elementele de coninut care trebuie refcute sau completate n teza de doctorat i va solicita o
nou susinere n termen de 6 luni. Dreptul de refacere i o nou susinere public a tezei de
doctorat se acord numai o singur dat.
Conferirea titlului de doctor se face prin ordin al ministrului educaiei i cercetrii, la
propunerea C.N.A.T.D.C.U. Diploma de doctor se elibereaz de Universitatea Spiru Haret pe
baza acestui ordin.
nmnarea diplomei de doctor se face de ctre rectorul Universitii Spiru Haret ntr-o
ceremonie public. Data dobndirii titlului de doctor nscris pe diplom este data susinerii
publice a tezei de doctorat.
Diploma de doctor se redacteaz n limbile romn i englez i se elibereaz pe baza
ordinului ministrului educaiei i cercetrii.

VIII. Dispoziii finale

Organizarea concursului de admitere la studiile universitare de doctorat, nscrierea
doctoranzilor, redactarea contractelor de studii doctorale i semnarea acestora de ctre
doctoranzi, evidena ndeplinirii de ctre doctoranzi a obligaiilor din programul de
pregtire universitar avansat i programul de cercetare tiinific sunt n sarcina
Serviciului doctorate din cadrul Universitii Spiru Haret.

Anex
FIA DE CALCUL AL PUNCTAJULUI ACORDAT
CRITERIILOR DE EVALUARE A CALITII
-doctorat(Aceeai fi ca la masterat vezi pag. 226)

METODOLOGIE
PRIVIND ORGANIZAREA I DESFURAREA ADMITERII
LA STUDIILE UNIVERSITARE DE DOCTORAT (extrase)

Organizarea studiilor universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret are la baz

prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare, ale
Legii nr. 2/2008 privind modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995 republicat, art. 70 alin (3):
universitile acreditate, supuse periodic evalurii instituionale, pot decide, prin hotrre a senatului,
nfiinarea, coninutul i oportunitatea programelor de masterat, de doctorat i de studii postuniversitare,
cuprinse n domeniile tiinifice ale universitii; Legii

nr. 128/1997 privind Statutul personalului

didactic, cu modificrile i completrile ulterioare; Legii nr. 288/2004 privind organizarea studiilor
universitare, cu modificrile i completrile ulterioare; Ordinului MECT nr. 3315/28.02.2008, precum i
Regulamentul Universitii Spiru Haret privind organizarea i desfurarea studiilor universitare de
doctorat.

Capitolul I . PRINCIPII GENERALE

Art. 1. (1) Doctoratul constituie ciclul superior de studii universitare i are dou componente: un
program de pregtire bazat pe studii universitare avansate (2 semestre) i un program de cercetare tiinific.
(2) La Universitatea Spiru Haret se organizeaz doctorat tiinific i doctorat profesional.
Art. 2. n conformitate cu prevederile art. 2 alin (3) HG 567/2007, Universitatea Spiru Haret
organizeaz studii universitare de doctorat pentru urmtoarele domenii fundamentale i de doctorat:

tiine exacte: Matematic, Informatic

tiine ale naturii: Geografie

tiine umaniste: Filologie

tiine juridice: Drept, Administraie Public

tiine economice: Marketing, Management, Contabilitate, Economie,

tiine sociale i politice: Sociologie, Psihologie, Filosofie, Istorie, tiine politice,

tiinele Comunicrii

tiine medicale: Medicin veterinar

Art

Art. 3 ..
Art. 4. Organizarea studiilor universitare de doctorat la Universitatea Spiru Haret se realizeaz
sub forma: doctorat cu frecven i doctorat fr frecven.
Art. 5.
(1) Doctoratul la Universitatea Spiru Haret se desfoar, de regul, n limba romn.
(2) Durata studiilor universitare de doctorat este de trei anin condiii speciale, durata poate fi
prelungit cu 1-2 ani, n condiiile prevzute de lege.
Art. 6. Admiterea candidailor la doctorat, indiferent de forma la care se organizeaz, se face prin
concurs, pe baza rezultatelor obinute la absolvirea studiilor de licen i la examenul de admitere la
doctorat.
Concursul de admitere la doctorat se organizeaz n luna octombrie pentru toate domeniile, la
sediile din Bucureti ale instituiei organizatoare.
Art. 7. La admiterea la ciclul de studii universitare de doctorat pot candida cetenii statelor
membre ale Uniunii Europene, ai statelor aparinnd Spaiului Economic European i ai Confederaiei
Elveiene n aceleai condiii ale legii.
Art. 8. Concursul de admitere la doctorat conine o serie de probe specifice domeniului de studiu
respectiv i un examen de competen lingvistic pentru o limb de circulaie internaional. Examenul
de competen lingvistic pentru cetenii romni se susine la Centrul de Limbi Strine din cadrul
Universitii Spiru Haret, iar pentru cetenii strini se pot organiza cursuri pregtitoare de limba
romn n cadrul Centrului de Limbi Strine menionat.

Art. 9. Examenul de competen lingvistic se susine la Centrul de Limbi Strine ce

funcioneaz n cadrul Universitii Spiru Haret. Pentru candidaii care au obinut n ultimii 2
ani calendaristici un certificat de competen lingvistic cu recunoatere internaional,
examenul de competen lingvistic nu mai este necesar.
Art. 10. n cazul doctoratului profesional, performana profesional proprie n
domeniul artistic i/sau sportiv, cel puin de nivel naional, este o condiie obligatorie pentru
admitere.
Art. 11. Au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de
doctorat numai absolvenii studiilor universitare de masterat. Absolvenii nvmntului
universitar cu diplome de licen sau echivalente, eliberate pn n anul absolvirii primei
promoii de licen organizat conform Legii 288/2004 privind organizarea studiilor
universitare, au dreptul s participe la concursul de admitere la studii universitare de
doctorat fr s fi absolvit ciclul de studii universitare de masterat.

Art. 12. Actele necesare pentru nscrierea la concursul de admitere la doctorat sunt
urmtoarele:
a) fia de nscriere tip;
b) chitana de achitare a taxei de nscriere la admiterea la doctorat;
c) curriculum vitae;
d) lista lucrrilor tiinifice publicate;
e) copie legalizat dup certificatul de natere;
f) copie legalizat dup certificatul de cstorie (dac e cazul);
g) copie legalizat dup diploma de bacalaureat;
h) copie legalizat dup diploma de licen i copie xerox dup foaia matricol de
la studiile de lung durat;
i) copie legalizat dup diploma de studii aprofundate sau de masterat i copie
xerox dup foaia matricol corespunztoare (dac e cazul);
j) copie dup cartea de identitate;
k) scrisoare de motivaie pentru pregtirea prin doctorat n domeniul ales;
l) atestat/certificat de cunoatere a unei limbi strine de circulaie internaional,
conform reglementrilor n vigoare.
Art. 13 Concursul de admitere const ntr-un colocviuinterviu, pe baza unei
tematici anunate de conductorul de doctorat, n cadrul cruia se analizeaz preocuprile
tiinifice ale candidatului, aptitudinile de cercetare i relevana temei propuse pentru teza
de doctorat. Candidaii declarai admii sunt anunai prin afiare la avizier i pe internet.
Art. 14. Validarea rezultatelor admiterii la studii universitare de doctorat i
nmatricularea candidailor, care au reuit la concurs, se fac prin decizia Rectorului
Universitii Spiru Haret.
Prezenta metodologie a fost aprobat n edina Senatului Universitii Spiru
Haret.

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

CAPITOLUL VII

PROCEDURI, METODOLOGII,
REGULAMENTE, CRITERII, STANDARDE
I INDICATORI ALE ORGANIZRII I
DESFURRII CERCETRII
TIINIFICE
VII.1. Procedura de elaborare a strategiei de cercetare tiinific
i a programului anual de cercetare (cod 7/16)
VII.2. Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea
Spiru Haret
VII.3. Statutul organizrii i funcionrii cercetrii tiinifice
n Universitatea Spiru Haret
VII.4. Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific
a Universitii Spiru Haret
VII.5. Procedura Analiza activitii de cercetare tiinific la nivelul
catedrei i facultii (cod 7/17)
VII.6. Schema Raportului privind cercetarea tiinific anual
VII.7. Procedura intern de ierarhizare a facultilor Universitii
Spiru Haret privind obiectivele de cercetare tiinific
i cercetare (cod 7/18)
VII.8. Procedura Identificare, evaluare, recunoatere a centrelor
de cercetare (cod 7/19)
VII.9. Procedura Obinerea finanrii din instrumente structurale
(cod 4/20)

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 7/16

HARET
Procedura: PROCEDUR DE ELABORARE
Departamentul Asigurarea Calitii

STRATEGIEI

DE

CERCETARE Ediia 1,

TIINIFIC I A PROGRAMULUI ANUAL Revizia

DE CERCETARE

VII.1. PROCEDURA DE ELABORARE A STRATEGIEI DE CERCETARE TIINIFIC

I A PROGRAMULUI ANUAL DE CERCETARE (cod 7/16)

Coninutul: Modul de redactare a strategiei i programului de cercetare aspecte

organizatorice, etape (termene) de elaborare, de analiz, de evaluare, responsabiliti
Cod: 7/16
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Semntura

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Aprobat

1.

Introducere

Aceast procedur este conceput pentru a sta la baza mecanismului de redactare a

strategiei de cercetare i a programului anual de cercetare.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Planul de cercetare tiinific este ntocmit anual de catedre, centre i institute ca
uniti ale organizrii cercetrii tiinifice din universitate.
Strategia de cercetare tiinific este un document strategic pe termen lung, ntocmit de
fiecare facultate, centre i institute, care se axeaz n special pe descrierea obiectivelor strategice de
cercetare pe termen lung, a obiectivelor specifice i a msurilor pentru realizarea acestora.
2.2. Abrevieri
PCS = planul de cercetare tiinific
SCS = strategia de cercetare tiinific
3. Documente de referin

SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii; Ghidul activitilor

de evaluare a calitii, Aracis, 2006;

Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret;

Ghidul pentru obinerea de fonduri structurale nerambursabile i Schema unui

proiect la http://www.fonduri-structurale.ro .
4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape

1. Realizarea strategiei de
cercetare tiinific a
Universitii

Rspunde

Mod de desfurare / Termene

Institutele i
Departamentul de
cercetare tiinific al
Universitii

Strategia de cercetare tiinific este realizat la

fiecare 5 ani.
Strategia de cercetare la nivel de universitate se
realizeaz prin sinteza strategiilor de facultate.
Strategia trebuie s cuprind:
misiune;
viziune;
valori;
analiza SWOT;
obiectiv strategic;
obiective generale;
obiective specifice (extrase din
strategiile propuse de faculti);
n anex: strategiile de cercetare
tiinific ale facultii).
Strategia este analizat n edina
secretarilor tiinifici ai facultilor i

1.1. Realizarea strategiei de

cercetare pe facultate

Decanul i
managerul cu
cercetarea tiinific
al Consiliului de
facultate

1.2 Aprobarea strategiei de

cercetare pe facultate
2. Elaborarea planului de
cercetare tiinific pe
facultate (catedre i centre)
2.1. Realizarea de ctre fiecare
cadru didactic a propriului plan
de cercetare

Fiecare cadru
didactic al catedrei
(Art. 23 a) din Carta
Universitii Spiru
Haret

2.2. Realizarea unui plan

general sintetic pe catedre i pe
Centre de cercetare

eful catedrei
Directorul Centrului

2.3. Aprobarea planului

general-sintetic n catedre i
Centre
2.4. Realizarea planului de
facultate

eful catedrei
(Carta, art. 32, h, e)
Directorul centrului
Decanul i
Managerul cu
cercetarea tiinific
al Consiliului de
facultate

2.5. Aprobarea planului de

facultate

Decanul i
managerul cu
cercetarea tiinific
al Consiliului de
facultate

aprobat de preedintele i rectorul USH.

Strategia trebuie s cuprind:
analiza SWOT;
obiectiv strategic;
obiective specifice;
msuri de realizare a obiectivelor.
Strategia este asumat de Consiliul de facultate i
naintat Institutului de care aparine i
departamentului de cercetare al Universitii.
Planul se realizeaz anual (pn pe 15
noiembrie).
Planul se discut cu eful de catedr i este avizat
de acesta.
Planul cuprinde :
teme de contract (faze, etape);
teme fundamentale/ aplicative;
cursuri noi sau total refcute, alte materiale
didactice specifice i deosebite;
participri cu comunicri la sesiuni; tiinifice
naionale i internaionale etc.
n plan se evideniaz, centralizat, temele de
cercetare tiinific ce vor fi n atenia catedrei
i/sau a centrului, anul urmtor momentului de
referin.
Planul se discut i se aprob n catedr i n
Centru pn pe data de 20 noiembrie.
Planul se realizeaz prin sinteza rapoartelor
efilor de catedr.
Planul trebuie s cuprind:
teme de contract (tipul de contract, beneficiar,
valoare, termene, colectiv de lucru, directori);
teme fundamentale (importan, finanare,
colectiv, ef colectiv);
teme aplicative (unde se aplic, finanare,
colectiv, ef colectiv);
teme individuale (autor, finanare, executant,
importan);
teme de masterat (responsabili);
teme de doctorat (autor, titlu).
n planul de cercetare al catedrelor pot fi incluse
i teme ale lucrrilor de disertaie (master) i
chiar de licen.
Planul este asumat de Consiliul de facultate i
naintat Institutului de care aparine, dar i
Departamentului de cercetare al universitii,
pn la data de 10 decembrie.

Not: Planurile de cercetare i strategia cercetrii tiinifice vor fi ndosariate i pstrate n

arhiva facultii (la managerul cu cercetarea tiinific). Cte o copie a acestora va fi transmis,
pentru arhivare, Institutului i Departamentului de Cercetare tiinific al Universitii.

VII.2. REGULAMENT PRIVIND CERCETAREA TIINIFIC

N UNIVERSITATEA SPIRU HARET

PREAMBUL

Legea nvmntului nr. 84/ 1995, republicat n 1999, are n structura ei o seciune
special (seciunea a 5-a) consacrat cercetrii tiinifice n nvmntul superior
(art. 80-82), n care, la art. 80 (4), se precizeaz n mod expres c activitatea de cercetare
tiinific constituie unul din criteriile de apreciere a valorii profesionale a cadrului didactic
i, dup caz, poate completa norma didactic, menionndu-se totodat c organizarea
cercetrii tiinifice se desfoar n cadrul departamentelor, catedrelor sau n uniti proprii
de cercetare tiinific i n alte moduri, prin regulament aprobat de senatul universitar. Legea
privind Statutul personalului didactic nr. 158 din 16 iulie 1997 prevede, ntre atribuiile
personalului didactic din nvmntul superior, activiti de cercetare tiinific, de
dezvoltare tehnologic, activiti de proiectare i creaie artistic, potrivit specificului 79
(1, c).
n spiritul prevederilor legale, Carta Universitii Spiru Haret (2007), la Art. 2,
precizeaz misiunea dezvoltrii activitii de cercetare tiinific (al. B) i Art. 3 d), e), i) i
j); se adaug Art. 9, Art. 21 b, c, d i j; Art. 22 b, c, d; Art. 23 a; Art. 33 (1) i (2) e, h; Art. 34
(2); Art. 35 (4); Art. 37 a, f, k; Art. 40 b; Art. 42 (4) b; Art. 46 (1) i (2); Art. 77 g; Art. 79 b;
Art. 88; Art. 119 (1) i (2) i Organigrama (Institutele de cercetare).
Universitatea Spiru Haret promoveaz cercetarea tiinific n coordonatele stabilite
prin iniiativa Aria European a Cercetrii; totodat, Universitatea i declar
disponibilitatea participrii la piaa intern a cercetrii, coordonndu-i activitatea cu
politica i activitile naionale de cercetare.
Prezentul Regulament ine seam de Statutul Organizrii i Funcionrii Cercetrii tiinifice
n USH i se completeaz cu Metodologia evalurii calitii n cercetarea tiinific a USH.
I. ORGANIZARE I CONINUT

Art. 1. Activitatea de Cercetare tiinific este componenta principal i obligatorie

a activitii universitare i a procesului de inovare n Universitatea Spiru Haret. Norma de
cercetare a fiecrui cadru didactic este cuprins n totalul normei didactice n proporie de
25%.

Art. 2. (1) Unitatea de baz a organizrii activitii de cercetare tiinific din

Universitate o constituie catedra i centrul de cercetare, care ntocmesc anual (an
calendaristic) planul de cercetare tiinific. Acesta trebuie s cuprind:
teme de contract (tipul de contract, beneficiar, valoare, termene, colectiv de
lucru, director);

teme fundamentale (importan, finanare, colectiv, ef colectiv);

teme aplicative (unde se aplic, finanare, colectiv, ef colectiv);

teme individuale (autor, finanare, executant, importan);
teme de masterat;
teme de doctorat (autor, titlu);
cursuri i alte materiale didactice (autor, titlu).
Planul de cercetare, aprobat de Consiliul de Facultate, se nainteaz, n copie, la
Institutul de care aparine i la Departamentul de Cercetare tiinific (pn la 10 decembrie).
(2) n planul de cercetare al catedrelor pot fi incluse i teme ale lucrrilor de
disertaie (master) i chiar de licen.
(3) Pentru contracte externe i pentru rezolvarea unor probleme fundamentale i
practice de cercetare tiinific se pot realiza i uniti sau structuri distincte de cercetaredezvoltare, create la nivelul catedrelor, facultilor sau Universitii (centre, colective,
institute).
Art. 3. (1) Centrele de Cercetare tiinific se nfiineaz la nivelul catedrelor,
facultilor sau Universitii, la iniiativa unor cadre didactice cu vast experien tiinific,
i sunt avizate de Consiliile Facultilor sau de Biroul Senatului, dup caz, i aprobate de
Senatul Universitii, pe baza unei documentri scrise. Facultile trebuie s depun eforturi
pentru realizarea a cel puin un centru de cercetare tiinific recunoscut, care s funcioneze
cu permanen.
(2) Centrele de Cercetare au ca obiect principal de activitate cercetri fundamentale,
aplicative i activiti de consultan.
(3) Centrele de Cercetare pot fi acreditate de ctre Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului
(CNCSIS) sau de alte foruri autorizate. n urma evalurii de ctre CNCSIS, ele primesc niveluri de
competen, inclusiv de excelen. Centrele de Cercetare neacreditate reprezint uniti recunoscute i
aprobate instituional (de ctre Universitate).

(4) Centrul de Cercetare este condus de un director, iniiatorul centrului, care are
ntreaga responsabilitate organizatoric, tiinific i financiar a contractelor de cercetare.

(5) Colectivele de cercetare sunt formaiuni mai mici dect Centrul, n interiorul
Centrului sau separat, constituite n vederea realizrii unei teme punctuale de cercetare
fundamental sau aplicativ, sau a unui contract limitat.
Art. 4. Rezultatele activitii de cercetare tiinific se analizeaz semestrial (n
iunie i noiembrie), la nivelul catedrelor, facultilor i institutelor i, anual, la nivelul
Universitii. Rapoartele asupra cercetrii se depun, n copie, la Departamentul de
Cercetare tiinific al Universitii pn la 10 decembrie.
Analiza anual a cercetrii tiinifice se desfoar n felul urmtor:
fiecare cadru didactic depune la catedr, pn la 15 noiembrie, o autoevaluare,
rezultatele principale ale cercetrii pe anul n curs, articole i cri aprute n anul respectiv,
participri cu comunicri la sesiuni tiinifice etc.), care va fi contrasemnat, cu aprecieri
calitative i cantitative, de ctre eful catedrei;
eful catedrei ntocmete un raport general-sintetic, n finalul cruia evideniaz
ndeplinirea individual a planului de cercetare, eventual n procente i n sens calitativ,
propunnd calificative individuale i unele msuri, chiar pecuniare (diminuarea salariului cu
pn la 25% pe 1 3 luni sau mai mult), pentru cei care nu au ndeplinit planul de cercetare
tiinific sau mrirea normei didactice pn la 16 ore. Raportul se discut i se aprob n
catedr, pn la 30 noiembrie;
rapoartele efilor de catedre vor fi sintetizate de ctre managerul cu cercetarea
tiinific al Consiliului de Facultate ntr-un raport de facultate, care va conine i
propuneri (inclusiv de sancionare). Raportul va fi discutat i asumat de Consiliul de
Facultate, pn la 7 decembrie, i va fi naintat Universitii pn la 10 decembrie;
rapoartele (catedre i facultate), procesele-verbale de analiz, autoevaluarile,
rezumatele temelor cercetate sau lucrrile n ntregime, copie de pe coperta crilor i
programele sesiunilor tiinifice, vor fi ndosariate i pstrate la facultate (managerul cu
cercetarea tiinific) pe ultimii 5 ani.
Art. 5. Rezultatele cercetrii se concretizeaz n:
a) soluii de modernizare i cretere a eficienei economice sau de alt tip, nsoite de
documentaii;
b) cri, cursuri, tratate i monografii;
c) comunicri tiinifice pe plan naional i internaional;
d) articole publicate n volume ale manifestrilor tiinifice sau n reviste de
specialitate;

e) prezentri i mese rotunde la televiziunea Romnia de Mine.

Art. 6. La nivelul Universitii, al facultilor i catedrelor se organizeaz anual
sesiuni tiinifice. Se pot organiza, din iniiativa facultilor, i alte manifestri tiinifice, cu
aprobarea preedintelui i rectorului.
Art. 7. Universitatea susine apariia revistei Analele Universitii Spiru Haret, pe
serii. Secretarul tiinific al Consiliului de Facultate, mpreun cu catedrele, vor face eforturi
permanente pentru asigurarea calitii articolelor publicate, pentru apariia regulat a revistei
i acreditarea acesteia de ctre CNCSIS, la nivel C i apoi B.
Art. 8. Universitatea susine activitatea de cercetare tiinific a studenilor,
masteranzilor i doctoranzilor, care se desfoar sub diverse forme:
a) proiecte, lucrri de licen sau diplom, studii de caz etc.;
b) programe / proiecte coordonate de ctre cadrele didactice n cadrul colectivelor i
centrelor de cercetare tiinific;
c) cercuri tiinifice studeneti organizate de catedre;
d ) referate i teme de doctorat.
II. ORGANE DE CONDUCERE I ATRIBUII
Art. 9. (1) Activitatea de cercetare tiinific din Universitate este gestionat de ctre
Departamentul de Management al Cercetrii tiinifice, subordonat Senatului
Universitii i preedintelui i rectorului.
(2) Departamentul este condus de un Consiliu tiinific, compus conform Statutului
organizrii i funcionrii cercetrii tiinifice n USH i este coordonat de ctre prorectorul
cu activitatea tiinific. Conducerea executiv o exercit directorul si directorul adjunct al
Departamentului.
(3) Consiliul tiinific se ntrunete anual sau semestrial, conducerea operativ fiind
asigurat de prorectorul de resort i de conducerea Departamentului.

Art. 10. (1) Departamentul de Management al Cercetrii tiinifice are

urmtoarele atribuii:

a) asigur logistica pentru activitatea de cercetare tiinific, n special pentru cea

inclus n cadrul normei didactico-tiinifice i pentru granturi;
b) raporteaz anual asupra cercetrii tiinifice;
c) particip la analizele privind cercetarea tiinific efectuate de ctre Institute i de
Consiliile de Facultate.
(2) Departamentul de Cercetare tiinific i poate crea n componena sa colective
de cercetare ca uniti specializate.
Art. 11. Institutul de Cercetare, organizat conform Organigramei Cartei, grupeaz
i coordoneaz mai multe faculti.
Art. 12. Catedra i Consiliul de Facultate iniiaz, coordoneaz i sancioneaz prin
calificative cercetarea tiinific. Managerul cu cercetarea tiinific, sub coordonarea
decanului, asigur logistica cercetrii tiinifice n facultate i rspunde solicitrilor venite din
partea Universitii.
Art. 13. Fiecare program (proiect) sau contract de cercetare este condus i administrat
de ctre un director.
III. RECOMPENSE I STIMULENTE

Art. 14. Activitatea de cercetare tiinific se evideniaz n curriculum vitae al

autorului i constituie criteriul principal de apreciere a valorii profesionale a personalului
didactic sau de cercetare i, dup caz, poate completa norma didactic. Catedrele evalueaz,
prin analiz, activitatea tiinific a fiecrui membru la sfritul anului calendaristic.
Beneficiul din contractele de cercetare se repartizeaz, de principiu, astfel: 40%
pentru plata membrilor colectivului de cercetare, 30% pentru dotri necesare activitii de
cercetare, 10% cheltuieli administrative i 20% venituri la bugetul instituiei.
Art. 15. Pentru ocuparea posturilor didactice de confereniar, profesor i chiar de
lector, ca i pentru atribuirea dreptului de conducere de doctorat, activitatea de cercetare
tiinific este criteriu prioritar (conform HG nr. 567/2005 i Ordinului MEC din M.O. partea
I, nr. 318/10.04.2006).
Art. 16. Participarea la manifestrile tiinifice din ar sau strintate poate fi
sprijinit financiar. Cererile sunt avizate de eful de catedr i de decan i se aprob de rector.

IV. NORME ADMINISTRATIVE

Art. 17. (1) Finanarea cercetrii tiinifice din Universitatea Spiru Haret
beneficiaz de mecanismul mixt, norm didactic i contract cu diferii beneficiari.
(2) Finanarea pe baz de norm didactic se realizeaz n condiiile n care
activitile de cercetare tiinific reprezint o component obligatorie a normei didactice
(Art. 1). n mod excepional, finanarea se poate face i pe baz de norm de cercetare,
aprobat de rector.
Art. 18. Pentru fiecare program / proiect delimitat ca obiect de grant sau de contract
se elaboreaz de ctre directorul acestuia un buget de venituri i cheltuieli de care este direct
rspunztor n faa beneficiarilor i a Departamentului de Cercetare tiinific al
Universitii.
Art. 19. Fiecare grant / contract constituie obiect distinct de eviden n contabilitate.
Art. 20 Prezentul regulament va fi adus la cunotin tuturor cadrelor didactice de
ctre efii de catedre.
Prezentul Regulament a fost actualizat i aprobat n edina Senatului Universitii
Spiru Haret.
Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

VII.3. STATUTUL ORGANIZRII I FUNCIONRII CERCETRII TIINIFICE

N UNIVERSITATEA SPIRU HARET

Capitolul 1. Prevederi generale

Art.1. Activitatea tiinific n Universitatea Spiru Haret (USH) are drept obiective
cercetarea tiinific fundamental i aplicativ, activiti de consultan, expertiz i alte
servicii tiinifice. Cercetarea tiinific n USH se circumscrie cercetrii colective i
individuale. Cercetarea individual se refer mai ales la teme de doctorat i masterat, dar i
la teme n care unele cadre didactice s-au specializat sau sunt n curs de specializare. Temele
colective se realizeaz n cadrul centrelor i Institutelor de cercetare ale USH.
Art. 2. La baza organizrii i funcionrii activitii de cercetare tiinific n USH
stau urmtoarele acte normative:
Legea nvmntului;
Ordonana Guvernului nr. 25/1995 privind reglementarea organizrii i finanrii
activitii de cercetare dezvoltare;
Statutul cadrului didactic;
Carta USH;
Strategia de cercetare tiinific a Universitii Spiru Haret;
Regulamentul privind organizarea, desfurarea i finanarea cercetrii tiinifice
n USH.
Capitolul 2. Organizarea activitii
Art. 3. Activitatea de cercetare se desfoar n Centre de cercetare i n Institute
de cercetare potrivit schemei de organizare i funcionare a activitii de cercetare tiinific.
Art. 4. Centrele de cercetare funcioneaz la nivelul catedrelor i facultilor, iar
institutele, la nivelul Universitii.
Art. 5. Centrele de cercetare sunt grupate pe institute de cercetare (potrivit
organigramei USH). Institutele au personalitate juridic.
ntreaga activitate tiinific a centrelor de cercetare i institutelor de cercetare
tiinific este condus la nivel de USH de un Consiliu tiinific (cu rol consultativ) i de
un Departament de Management al cercetrii (cu rol executiv). Preedintele Consiliului

este preedintele i rectorul USH. Activitatea de cercetare la nivel USH este coordonat de
prorectorul cu cercetarea tiinific.
Capitolul 3. Centrele de cercetare
Art. 6. Centrele de cercetare reprezint uniti recunoscute i aprobate instituional la
nivelul Senatului USH. Ele pot fi acreditate ca i centre de excelen de Ministerul
Educaiei, Cercetrii i Tineretului prin CNCSIS, primind anumite niveluri de competen.
Art. 7. Centrele de cercetare sunt conduse de un Consiliu tiinific, subordonat
Consiliului de facultate i Institutului. Din Consiliu fac parte: directorul Centrului (iniiatorul
centrului), eful catedrei i unii efi ai colectivelor de cercetare. Consiliul tiinific este
format din 3 5 membri aprobai de Consiliul de facultate. Consiliul organizeaz aducerea la
ndeplinire a prevederilor, ordinelor i instruciunilor care privesc activitatea centrelor, emise
de preedintele USH. Consiliul i elaboreaz propriul regulament de funcionare al centrului
i propriul program de cercetare.
Art. 8. Centrele pot desfura urmtoarele activiti: studii i cercetare fundamental,
cercetare aplicativ, prestri servicii, studii de formare continu, instruire i perfecionare,
consultan, informare documentare n domeniul de cercetare declarat n statutul Centrului
i n domenii conexe, conform competenei tiinifice i tendinei de dezvoltare a tiinei.
Activitatea de cercetare poate fi finanat sau nefinanat de o ter parte sau mai multe.
Art. 9 Activitatea de cercetare tiinific finanat se desfoar, pe baza de contract,
prin intermediul programelor, subprogramelor, temelor de cercetare dezvoltare i
activitilor cuprinse, dup caz, n:
a. Programe naionale de cercetare tiinific, precum i managementul acestora;
b. Programe de cercetare tiinific finanate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i
Tineretului prin Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior;
c. Teme de cercetare tiinific i consultan, contracte cu societi comerciale,
organizaii guvernamentale i nonguvernamentale din ara i din strintate;
d. Programe instituionale coordonate de Biroul Senatului USH i finanate din
fonduri proprii;
e. Programe instituionale coordonate de Departamentul de Cercetare tiinific;
f. Programe departamentale coordonate de catedre i faculti, care cuprind i
cercetri individuale finanate;
g. Programe la nivel teritorial (regional, local).

Art. 10. Masteranzii i doctoranzii i desfoar cea mai mare parte a activitii de
cercetare prin intermediul Centrului.
Art.11. Centrele colaboreaz, sau cel puin se informeaz reciproc, cu alte centre
similare din ar i din strintate.

Capitolul 4. Institutele de cercetare

Art. 12. Institutele de cercetare sunt instituii de drept privat cu personalitate juridic
aflate n subordinea Universitii Spiru Haret; institutele coordoneaz cercetarea unui grup
de faculti ale USH.
Art. 13. Sediul Institutelor este n municipiul Bucureti, plasate n imobilele
proprietate USH sau FRM. Sediul acestora se transmite din administrarea USH n
administrarea Institutului. Predarea-preluarea acestui spaiu se face pe baz de protocol
ncheiat ntre instituiile interesate.
Art. 14. Institutele de cercetare sunt conduse de un Consiliu tiinific. n componena
Consiliului intr, alturi de directorul i directorul executiv al Institutului, directorii centrelor
grupate n Institutul respectiv. Atribuiile i sarcinile Institutului se stabilesc prin regulament
propriu de organizare i funcionare i se aprob prin ordin al preedintelui i rectorului
USH.
Art. 15. Institutele funcioneaz cu un director, director executiv, contabil
(economist), jurist i o secretar.
Art. 16. Institutele de cercetare desfoar urmtoarele activiti:
a)

fixeaz strategia i direciile principale de dezvoltare ale cercetrii tiinifice n

USH n domeniile de activitate pe care Institutele le gestioneaz, ngrijindu-se ca acestea s

se ncadreze n prioritile naionale, europene i internaionale ale cercetrii tiinifice;
b)

analizeaz i propun Departamentului de management al cercetrii i,

respectiv, Consiliului de Cercetare tiinific al USH spre avizare tematica programelor de

cercetare ale centrelor aferente i ale Institutelor;
c)

analizeaz i propun spre avizare Departamentului de management al

cercetrii i, respectiv, Consiliului de Cercetare tiinific al USH tematica anual de

cercetare;
d)

evalueaz anual, din punct de vedere tiinific i metodologic, activitatea

centrelor aferente i propunerile de dezvoltare n perspectiv;

e)

organizeaz i iau msuri pentru ndeplinirea obiectivelor ce le revin

din programele i proiectele de cercetare tiinific ale Universitii;

f)

identific i colecteaz fonduri extrabugetare pentru cercetarea tiinific;

g)

stabilesc condiiile de evaluare specifice domeniilor lor de activitate;

h)

colaboreaz sau cel puin se informeaz reciproc cu alte institute similare din

ar i din strintate;
i)

rspund de disciplina general i de punerea n practic a orientrilor USH n

materie de cercetare tiinific;

j)

ndeplinesc orice alte atribuii stabilite prin regulamentul de organizare i

funcionare al Institutului sau invocate de rector (preedinte) i Departamentul cercetrii;

k)

ntocmesc bugetul de venituri i cheltuieli, care se supune spre aprobare

preedintelui USH;
l)

reprezint centrele i facultile, pe domeniile cercetrii, n raport cu USH;

m)

analizeaz i fac recomandri n privina calitii Analelor tiinifice.

Capitolul 5. Departamentul de management al cercetrii

Art. 17. Departamentul de management are rol executiv n schema organizrii
cercetrii tiinifice a USH. Se compune din dou compartimente: compartimentul
cercetrii; compartimentul de informare, cooperare i diseminare a rezultatelor cercetrii;
acestea sunt conduse de cte un ef de compartiment.
Art. 18. Departamentul de Management al cercetrii este condus de un director, un
director adjunct i are n componen efii celor dou compartimente, un contabil ef, un
consilier juridic i o secretar.
Art. 19. Departamentul de Management al cercetrii are drept atribuii:
a) asigur logistica, consilierea i informaiile necesare structurilor din Universitate
pentru activitatea de cercetare tiinific, n special pentru cea finanat de USH;
b) faciliteaz informarea cu privire la granturile de cercetare tiinific oferite de
organisme internaionale, Ministerul Educaiei Cercetrii i Tineretului, C.N.C.S.I.S., ageni
economici etc.;
c) sprijin cadrele didactice i cercettorii din Universitate pentru elaborarea
documentaiilor de participare la competiii i obinerea de granturi/contracte de
finanare a activitii de cercetare tiinific de la ministere, agenii guvernamentale i

neguvernamentale, ageni economici etc. din ar i strintate;

e) asigur logistica derulrii corespunztoare a contractelor de cercetare tiinific
interne i internaionale, precum

i a proiectelor de cercetare tiinific nefinanate,

dezvoltnd competenele n domeniul managementului proiectelor;

f) coordoneaz, ndrum i controleaz activitatea executiv a centrelor i Institutelor
de cercetare;
g) coordoneaz activitatea tiinific de masterat doctorate;
h) disemineaz rezultatele cercetrii din USH;
i) colaboreaz cu alte universiti, instituii abilitate prin lege, n vederea cooperrii n
materie de cercetare tiinific.
Capitolul 6. Consiliul cercetrii tiinifice n USH
Art. 20. ntreaga activitate de cercetare tiinific este coordonat de Consiliul
cercetrii tiinifice, al crui preedinte este rectorul USH.
Art. 21. n Consiliul cercetrii intr prorectorul cu cercetarea tiinific, directorul i
directorul adjunct al Departamentului de management al cercetrii, directorii institutelor de
cercetare i cte doi directori de cercetare de fiecare institut, numii de Institutele
coordonatoare ale acestora.
Art. 22. Consiliul cercetrii tiinifice are n principal urmtoarele atribuii:

stabilete strategia activitii tiinifice din cadrul USH;

analizeaz propunerile de teme de cercetare;

analizeaz anual rezultatele cercetrii;

stabilete criteriile de evaluare a proiectelor depuse pentru finanare;

stimuleaz i sprijin organizarea de manifestri tiinifice;

promoveaz, n exterior, rezultatele obinute n domeniul cercetrii;

prezint, prin prorectorul cu cercetarea, rezultatele cercetrii n Senat.

Capitolul 7. Recompense i stimulente

Art. 23. Activitatea de cercetare tiinific se evideniaz n curriculum vitae al
autorului i constituie criteriu principal de apreciere a valorii profesionale a personalului
didactic sau de cercetare i completeaz valorile normei didactice (25%).

Art. 24. Personalul care particip la realizarea temelor de cercetare finanate este
remunerat n conformitate cu normele legale i cu Regulamentul de cercetare al USH, din
sursele prevzute i aprobate n devizele temelor sau fazelor, la capitolul manoper.
Capitolul 8. Normative administrative
Art. 25. (1) Finanarea cercetrii tiinifice n Centrele i Institutele de cercetare
beneficiaz de mecanismul mixt, creat n acest sens de regulamentele n vigoare, care prevd
finanarea pe baz de norm didactic (25%) i finanarea distinct pe baz de contracte cu
diferii teri (beneficiari).
(2) Finanarea pe baz de norm didactic se realizeaz n condiiile n care cercetarea
tiinific reprezint o component obligatorie a normei didactice.
Art. 26. Cheltuielile Centrelor i Institutelor de cercetri se finaneaz din veniturile
realizate pe baz de contracte/granturi, alte activiti ale centrului i din contribuii ale USH.
Art. 27. Pentru fiecare program/proiect delimitat ca obiect de grant sau de contract se
elaboreaz, de ctre directorul programului, un buget de venituri i cheltuieli de care este
direct rspunztor n faa beneficiarilor, finanatorilor, Institutului i a Consiliului tiinific al
Cercetrii.
Art. 28. (1) Fiecare grant, proiect, contract, sau manifestare tiinific constituie
obiect distinct de evideniat n contabilitatea institutelor USH.
(2) Materializarea cheltuielilor (procurare de mijloace pentru dotare, materiale
consumabile, efectuarea unor servicii, plata salariilor, deplasrii etc.) se efectueaz prin grija
compartimentelor de specialitate ale USH.
(3) Toate fondurile bneti primite pentru finanarea granturilor i contractelor de
cercetare tiinific sunt pstrate n cont distinct la banc, fiind utilizate n regim de
autofinanare.
Art. 29. Cercettorii Centrelor i Institutelor i asum obligaia de a respecta normele
deontologice i prevederile legislaiei n vigoare cu privire la drepturile de autor de a respecta
proprietatea de liceniere.
Art. 30. Nerespectarea prevederilor legale privind modul de cheltuire a fondurilor
destinate cercetrii tiinifice atrage, dup caz, rspunderea penal, civil, material sau
administrativ a directorului Centrului si Institutului de Cercetare, i/sau, dup caz, a
directorului de proiect, tem sau faz.

Art. 31. Prezentul statut poate fi modificat de Consiliul Cercetrii la propunerea

Departamentului.
Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Anex

Anex

VII.4. METODOLOGIA EVALURII CALITII

N CERCETAREA TIINIFIC
A UNIVERSITII SPIRU HARET

(n conformitate cu Ordonana de Guvern nr. 75/2005

privind asigurarea calitii n educaie, modificat prin Legea 87/2006,
cu metodologia ARACIS, publicat n H.G. din M.O. nr. 865/23 oct. 2006
i H.G. nr. 1418/11.10.2006, cu documentele Procesului Bologna
privind asigurarea calitii academice i n conformitate cu
Regulamentul privind cercetarea tiinific al Universitii Spiru Haret
reactualizat n 2007)
Preambul
Odat cu transformrile intervenite n nvmntul superior i avnd n vedere
Declaraia de la Bologna (1999), ntlnirile ulterioare ale minitrilor nvmntului (de la
Praga, 2001, Berlin, 2003, Bergen, 2005), poziionarea Universitii n Spaiul European al
nvmntului Superior, se impune ncadrarea n Registrul ENQA (European Network for
Quality Assurance Education), respectiv asigurarea evalurii interne (ct i externe) a calitii
academice a cercetrii tiinifice, component de baz a procesului de nvmnt, inclusiv n
domeniul predrii.
1.

Principii fundamentale n abordarea calitii n cercetare

Referire permanent la nivelurile de calitate ale cercetrii tiinifice europene i

internaionale i la cerinele dezvoltrii durabile a Romniei n cadrul UE.
Responsabilitate instituional i individual (universitate, institute, facultate,
catedre, centre i colective de cercetare, institute, fiecare cadru didactic).
Aprofundarea i specializarea pe anumite domenii, probleme, obiective etc. n care
cercettorul s fie recunoscut pe plan naional i european.
Identitate individual i instituional (la nivel de centru, catedr, facultate etc.)
marcate de rezultate i performane n cercetare pe anumite domenii, probleme, consultan etc.
Cooperarea intradisciplinar i interdisciplinar n cadrul instituiei, cu alte
instituii i specialiti din ar i pe plan internaional, prin diferite tipuri de contracte sau alte
nelegeri.
mbuntirea permanent a managementului i calitii cercetrii tiinifice la
nivel de catedre, faculti i universitate, cu accent pe formarea unei culturi a calitii.

 Autoevaluarea semestrial i anual, la catedre i consiliu de facultate, a calitii

cercetrii, pe baz de documente concrete i cu aprecieri calitative individuale (pe baza unor
standarde i indicatori de referin); evaluarea anual la nivelul Universitii.
2. Domeniile asigurrii calitii n cercetare
Sunt trei domenii stabilite de Legea nr. 87/2006, Art.10, notate cu A,B,C.
A. Capacitatea instituional (organizare coerent, conducere i administrare, baz
material i resurse umane, toate realizate n funcie de misiunea i obiectivele asumate).
B. Eficacitatea cercetrii, demonstrat prin rezultate concrete, clar formulate i
evaluate prin seturi de criterii.
C. Managementul calitii cercetrii (strategii, obiective, planuri de cercetare, tehnici,
sisteme de informaii n cercetare).
Evaluarea i asigurarea calitii, pe cele trei domenii, se fac de ctre Comisia pentru
evaluarea calitii numit de Consiliul facultii (3-5 confereniari i profesori), care prezint
i raportul semestrial (n luna iunie) i anual (pn la 15 decembrie), dar i de Institute i
Departamentul de Management al Cercetrii.
3. Criterii, standarde i indicatori de performan
Criteriile (notate cu 1,2,3, respectiv A.1., B.1. etc.) reprezint aspecte
fundamentale de organizare (i funcionare) a cercetrii n facultate (i universitate); ele se
refer la fiecare dintre cele trei domenii i se concretizeaz prin cte un set de standarde.
Standardele (notate cu S) definesc nivelul sau rezultatele minime obligatorii
(Min) privind realizarea unei cercetri i se concretizeaz ntr-un set de indicatori de
performan. Exist i standarde de referin (optimale) folosite la nivel naional, european
sau mondial (Legea nr. 87, 2006, Art. 9, c).
Indicatorul de performan (notat cu IP) este un instrument de msurare a gradului
de realizare a obiectivului de cercetare, raportat la un standard. Scara variaz de la un nivel
minim acceptabil pn la un nivel maxim de referin identificabil (prescurtat: Min sau Ref 1,
Ref 2 etc.), sau se propune: insuficient (cu penalizri), suficient (cu sau fr unele completri),
bine, foarte bine, excelent (n mod special pentru unele contracte de tip grant .a.).
Facultile (Consiliile profesorale) stabilesc propriile standarde de referin, precum i
indicatorii de performan, care se actualizeaz anual, sau cel puin la un ciclu de patru ani

(odat cu planul strategic instituional). Pentru cercetarea pltit intern (de Universitatea
Spiru Haret), se va ine cont de valoarea de 25% din salariul fiecrui cadru didactic.
4. Criterii i standarde privind domeniul Capacitatea instituional aplicabile
cercetrii
Catedrele i consiliul profesoral trebuie s fac dovada, prin documente, a
modului de conducere i de orientare a cercetrii tiinifice. Aceasta se rezum n raportul
semestrial i anual, plus documentele nsoitoare i ndosariate anual.
Facultatea dispune de un plan strategic de cercetare, orientat pe termen lung (4
5 ani), i de planuri operaionale anuale de cercetare.
Planul de cercetare ine seama i de baza material a laboratoarelor, centrelor de
cercetare etc., obiectivele cercetrii, prevzute n planul strategic, de antrenarea n cercetare a
tuturor cadrelor, doctoranzilor, a masteranzilor i a unor studeni.
5. Criteriul B.3. Activitatea de cercetare
S.B.3.1. Programe de cercetare
Instituia i facultile au o strategie pe termen lung i programe pe termen mediu i
scurt care se refer la obiectivele, proiectele i rezultatele ateptate ale cercetrii, precum i la
resursele realizate. Trebuie s existe un ethos i o cultur a cercetrii i preocupri pentru
valorificarea rezultatelor cercetrii; catedrele i facultile sunt obligate s ia msuri concrete
pentru implementarea unei culturi a cercetrii.
Indicatori de performan
IP.B.3.1.1. Programarea cercetrii
Min: S existe o strategie pe termen lung i programe pe termen mediu i scurt
privind cercetarea, adoptate de Senat i Consiliile facultilor, odat cu specificarea
practicilor de obinere i de alocare al resurselor de realizare i a modalitilor de
valorificare. Interesele de cercetare sunt predominant instituionale.
Ref. 1: Programarea cercetrii ine cont de cerinele dezvoltrii pe plan naional i se
realizeaz n cadrul naional, n privina competitivitii i valorificrii. Cercetarea este
relevent predominant naional.
Ref. 2: Programarea i realizarea cercetrii sunt raportate la cadrul european i
global.

IP.B.3.1.2. Realizarea cercetrii i indicatorii de performan

Min: Cercetarea dispune de resurse financiare, logistice i umane suficiente pentru a
realiza obiectivele propuse.
Ref.1: Exist un climat i o cultur academic puternic centrate pe cercetare, atestate
de numrul granturilor de cercetare, de publicaii i de transferul cognitiv i tehnologic prin
consultan, parcuri tiinifice etc. Exist coli doctorale pentru formarea tinerilor cercettori.
Ref. 2: Exist certificarea ndeplinirii unor standarde de calitate sau excelen n
cercetarea tiinific, din punctul de vedere al organizrii, urmririi desfurrii proiectelor
de cercetare, avizrii interne a rezultatelor i eliminrii practicilor neconforme cu etica,
precum reproducerea fr permisiune a rezultatelor obinute de ali cercettori, plagiat,
nerespectarea normelor de bioetic etc.
IP.B.3.1.3. Valorificarea cercetrii
Min: Cercetarea este valorificat prin: publicaii pentru scopuri didactice, publicaii
tiinifice, transfer tehnologic prin centre de consultan, parcuri tiinifice sau alte structuri
de valorificare, realizarea unor produse noi etc. Fiecare cadru didactic i cercettor are anual cel
puin o publicaie sau o realizare didactic sau tiinific. Instituia particip prin mass media n
diseminarea rezultatelor cercetrii.
Ref. 1: Rezultatele cercetrii sunt apreciate la nivel naional prin premii, citri, cotri,
recenzii etc. Publicaiile, patentele, lucrrile de anvergur etc. sunt menionate n baze de date
internaionale.
Fiecare Consiliu de facultate (i catedr) adopt coninuturi i exigene proprii pentru fiecare
indicator de performan, prin care evalueaz i codific cercetarea tiinific a fiecrui cadru didactic.
6. Fia personal de acoperire anual a autoritii de cercetare
A se vedea Procedura 25 Stat de funciuni
7. Conform Legii privind Statutul personalului didactic (MO, an IX, nr. 158, 16
iulie 1997), Art. 81(2). Norma personalului didactic care nu desfoar activiti de
cercetare tiinific sau echivalent acesteia se majoreaz cu pn la 4 ore convenionale, fr
a depi 15 ore convenionale.

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Departamentul Asigurarea Calitii

Cod: 7/17

Procedura: PROCEDURA ANALIZA

Ediia 1,

ACTIVITII DE CERCETARE

Revizia

TIINIFIC
LA NIVELUL CATEDREI I
FACULTII
VII.5. PROCEDURA ANALIZA ACTIVITII DE CERCETARE TIINIFIC
LA NIVELUL CATEDREI I FACULTII (cod 7/17)
Cod: 7/17
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Obiective:cunoaterea semestrial i mai ales anual a ndeplinirii planului de
cercetare att cantitativ (conform Regulamentului), ct i calitativ, conform Metodologiei, la
toate nivelurile (individual, catedr, centru de cercetare, institut i universitate); propuneri de
mbuntire conform unei analize Swot prevzute n Strategie i efectuarea unei clasificri
interne (stimulative), conform cu Procedura (Fia).
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este conceput pentru a sta la baza analizei rezultatelor activitii
de cercetare tiinific. Rezultatele cercetrii se concretizeaz n: (a) soluii de modernizare i
cretere a eficienei economice sau de alt tip, nsoite de documentaii; (b) cri, cursuri,
tratate i monografii; (c) comunicri tiinifice pe plan naional i internaional; (d) articole
publicate n volume ale manifestrilor tiinifice sau n reviste de specialitate; (e) prezentri i
mese rotunde la televiziunea Romnia de Mine.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Activitatea de cercetare tiinific este componenta principal i obligatorie a
activitii universitare i a procesului de inovare n USH.
Norma de cercetare a fiecrui cadru didactic este cuprins n totalul normei
didactice n proporie de 25%.
2.2. Abrevieri
ACS = Activitate de cercetare tiinific
a. Documente de referin
SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;
Regulament privind cercetarea tiinific n Universitatea Spiru Haret; Statutul
Organizrii i Funcionrii Cercetrii n USH; Metodologia evalurii calitii n cercetarea
tiinific a Universitii Spiru Haret.

Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti / etape
1. Analiza rezultatelor ACS la nivelul
catedrelor i facultilor
1.1. Realizarea de fiecare cadru didactic a
unei autoevaluri

1.2. Realizarea unui raport general sintetic

pe catedre

1.3. Aprobarea raportului general-sintetic

n catedre
1.4. Realizarea raportului de facultate

1.5. Aprobarea raportului de facultate

2. Analiza rezultatelor la nivelul

institutelor
3. Analiza rezultatelor ACS la nivelul
Universitii
3.1. Realizarea raportului de universitate

Rspunde

Mod de desfurare / Termene

Analiza se realizeaz semestrial (n iunie i

noiembrie).
Rapoartele asupra cercetrii se depun n
copie la Institute i Departamentul de
Fiecare cadru
cercetare tiinific al Universitii.
didactic al
Autoevaluarea conine rezultatele principale
catedrei
ale ACS, articole i cri, participri la
sesiuni tiinifice etc.
Autoevaluarea este contrasemnat cu
aprecieri de ctre eful catedrei.
Autoevaluarea trebuie realizat pn la 15
mai, respectiv 15 noiembrie.
eful catedrei
n raport se evideniaz ndeplinirea
individual a planului de cercetare,
propunndu-se calificative individuale i
msuri, chiar pecuniare (diminuarea
salariului cu pn la 25% pe 1 3 luni)
pentru cei care nu au ndeplinit planul de
cercetare tiinific (conform metodologiei).
eful catedrei
Raportul se discut i se aprob n catedr
pn la 30 mai, respectiv 30 noiembrie.
Raportul de facultate se realizeaz prin
Managerul cu
sinteza rapoartelor efilor de catedre.
cercetarea
Raportul va conine i propuneri, inclusiv de
tiinific
sancionare.
Raportul este discutat din perspectiva
Managerul cu
standardelor calitii activitii de cercetare
cercetarea
tiinific descrise n Metodologie.
tiinific
Raportul este asumat de Consiliul de
facultate i naintat Universitii, pn la
data de 10 mai, respectiv 10 decembrie.
Raportul se realizeaz semestrial, sintetic la
Directorul
nivel de Institut i cu concretizri pe
executiv al
faculti, catedre, centre i problemele
Institutului
(contractele) abordate n cercetare.
Departamentul de Raportul de cercetare tiinific la nivelul
Universitii este realizat anual.
cercetare
tiinific al
Universitii
Departamentul de Raportul de Universitate se realizeaz prin
management al sinteza rapoartelor de facultate.
Raportul este analizat n edina
Cercetrii
managerilor cu cercetarea tiinific ai
tiinifice al
facultilor i aprobat de rectorul USH, pn
Universitii
la sfritul lunii februarie.

Not: Rapoartele (catedre i facultate), procesele-verbale de analiz, autoevalurile,

rezumatele temelor cercetate sau lucrrile n extenso, copie de pe coperta crilor, programele
sesiunilor tiinifice etc. vor fi ndosariate i pstrate n arhiva facultii (managerul cu
cercetarea tiinific) pe o perioad de 5 ani.

VII.6. SCHEMA RAPORTULUI PRIVIND

CERCETAREA TIINIFIC ANUAL

A.
A1

Personal angrenat n cercetarea tiinific

Numr cadre didactice cu norm de baz

A2

din care, antrenate n activitatea de cercetare

A3

Fondul anual de salarii (RON) dedicat cercetrii

(25% din salariul normei de baz)

A4

Venituri obinute din activitatea de cercetare (RON)

A5

Numr studeni antrenai n aciuni de cercetare

A6

Numr masteranzi antrenai n activitatea de cercetare

A7

Numr centre de cercetare (operaionale)

A8

din care, acreditate de Senat sau de CNCSIS

A9

Numr colective de cercetare (cte n centre i cte separat)

Precizare:
Activitatea de cercetare tiinific a fiecrui cadru didactic va fi analizat n catedre i n

Consiliul facultii pe baza grilei de evaluare, respectiv fia personal. Fiecare cadru didactic va
primi pentru activitatea de cercetare un calificativ (insuficient, suficient, bine, foarte bine, excelent).
B. Cercetare pe baz de contract
B1

Numr contracte de cercetare

B2

din care, cu mediul n afaceri

B3

din care, cu administraia public (central / local)

B4

Numr contracte de cercetare pentru care facultatea este titular de

contract

B5

Numr contracte de cercetare n care facultatea particip ca

membru n echipa de cercetare

B6

Valoarea contractelor de cercetare (RON)

B7

Numr cadre didactice antrenate n contractele de cercetare

B8

Numr masteranzi antrenai n contractele de cercetare

B9

Numr studeni antrenai n contractele de cercetare

B10

Numr contracte cercetare pentru rectorat

C. Cercetare pe baz de granturi

C1

Numr proiecte de granturi propuse

C2

Numr granturi ctigate

C3

Numr teme cercetare finanate prin granturi CNCSIS

C4

din care tip A

C5

din care tip At

C6

din care tip A cons

C7

din care tip Td

C8

Valoare contracte CNCSIS (RON)

C9

Numr teme cercetare finanate prin granturi ale Academiei

Romne

C10

Valoare granturi ale Academiei Romne (RON)

C11

Numr teme cercetare finanate de MEdC prin planul sectorial i

planul naional de cercetare-dezvoltare

C12

Valoare contracte finanate de MEdC (RON)

C13

Numr teme cercetare finanate prin CEEX

C14

Valoare contracte CEEX (RON)

C15

Numr contracte de cercetare internaional

C16

Valoare contracte cercetare internaional (RON)

C17

Numr cadre didactice antrenate n granturi

C18

Numr masteranzi antrenate n granturi

C19

Numr studeni antrenai n granturi

D. Rezultate ale cercetrii

D1

Numr cursuri editate

D2

Numr teme majore de cercetare abordate de cercuri

D3

Numr teme majore de cercetare abordate de colective

D4

Numr teme individuale

D5

Numr teme de doctorat

D6

Numr cri publicate

D7

din care, n strintate

D8

Numr articole publicate

D9

din care, n reviste cotate ISI

D10

Numr articole publicate n reviste cotate CNCSIS

D11

Numr articole publicate n strintate

E. Anale

E1

Numr Anale editate n anul ........

E2

Numr articole / studii cuprinse n Anale

E3
E4

din care, n limbi strine

Acreditat (A), Neacreditat (N), Pierdut acreditarea (P)
F. Sesiuni tiinifice

F1

Numr sesiuni tiinifice ale cadrelor didactice

F2

Numr comunicri prezentate n cadrul sesiunilor tiinifice

F3

din care ale cadrelor didactice ale USH

F4

Numr de sesiuni tiinifice studeneti

F5

Numr participri la sesiuni tiinifice, simpozioane internaionale

F6

Numr participri la sesiuni tiinifice, simpozioane naionale

G. Cercetare tiinific studeneasc

G1

Numr cercuri

G2

Numr edine organizate de cercuri

G3

Numr comunicri prezentate

UNIVERSITATEA SPIRU HARET DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 7/18

Departamentul Asigurarea

Procedura: PROCEDURA INTERN DE

Ediia 1,

Calitii

IERARHIZARE A FACULTILOR

Revizia

UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND

OBIECTIVELE DE CERCETARE
TIINIFIC I CERCETARE
VII.7. PROCEDURA INTERN DE IERARHIZARE A FACULTILOR
UNIVERSITII SPIRU HARET PRIVIND OBIECTIVELE DE CERCETARE
TIINIFIC I CERCETARE (cod 7/18)

Obiectiv: Cunoaterea situaiei cantitative i calitative a facultilor, a centrelor de

cercetare i a resurselor umane n cercetare, pe baza unui punctaj propriu.
Cod: 7/18
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

Nr.
crt.
1.

2.

3.

4.

5.

Obiective i indicatori
Centre de cercetare
Dac sunt acreditate de Senatul USH
se acord 2 puncte per centru.
Dac sunt acreditate de CNCSIS se
acord 6 puncte per centru.

Numr de obiective
i puncte

Punctaj total
pe obiectiv

numr cadre ...........

Evaluarea cadrelor didactice
(documentaia care s demonstreze
rezultatele evalurilor trebuie s fie
parte a dosarului cercetrii).
Dac 100% din cadrele didactice au

primit calificative pentru activitatea de

cercetare Foarte Bine i Excelent,
se acord 10 punte.
Dac 50% din totalul cadrelor

didactice au primit calificativele

Suficient i Bine, iar 50% Foarte
Bine i Excelent, se acord 5 punte.
Dac 50% din totalul cadrelor

didactice au primit calificativul

Insuficient, se acord 0 puncte.
Contracte de cercetare (cu mediul de numr contracte .....
afaceri sau cu administraia public)
Dac facultatea este titular de contract,

se acord 10 puncte per contract.

Dac facultatea este numai membru n

echipa de cercetare, se acord 5 puncte

per contract.
numr granturi .....
Granturi (punctaj minim, dac facultatea
este membr, i punctaj maxim, dac
facultatea este titular de grant):
se acord 10- 15 puncte per
.
proiect grant propus, dar nectigat;
se acord 20-25 puncte per grant
..
ctigat cu finanare CNCSIS (fie de tip
A, At, A-cons, Td), cu finanare
Academia Romn, cu finanare MedC;
se acord 20-25 puncte per grant

finanare CEEX;
se acord 30- 35 puncte per grant

ctigat finanat internaional.

Rezultate ale cercetrii
se acord 4 8 puncte per curs
editat prima oar n funcie de
originalitate;
se acord 2 puncte per curs reeditat;
se acord 2 puncte pentru referate
tiinifice prezentate i admise n cadrul
temelor de doctorat;

se acord 8 puncte per tem de

6.

7.

8.

9.

10.

doctorat (material finisat/ depus /

admis);
se acord 8 puncte per carte
publicat (n afara cursurilor) n edituri
acreditate;
se acord 2 puncte per carte
publicat n edituri neacreditate;
se acord 15 puncte per carte
publicat n strintate;
se acord 7 puncte per tema
cercetare colectiv abordat de cercuri/
colective de cercetare;
se acord 5 puncte per tem
individual de cercetare (material
finisat/ depus);
se acord 2 puncte per articol
publicat n reviste, volume neacreditate;
se acord 5 puncte per articol
publicat n revista CNCSIS;
se acord 10 puncte per articol
publicat n strintate;
se acord 20 puncte per articol
publicat n revista ISI.
Anale
se acord 3 puncte per Anale editat
n anul respectiv neacreditat;
se acord 10 puncte per Anale
editat n anul respectiv acreditat.
Sesiuni tiinifice
se acord 5 puncte per sesiune
tiinific organizat;
se acord 7 puncte per simpozion
naional organizat de facultate;
se acord 12 puncte per simpozion
internaional organizat de facultate.
Cercetare tiinific studeneasc
se acord 2 puncte per cerc tiinific
studenesc (nu mai mult de 2 cercuri pe
specialitate).
Cercetare tiinific masterat
cte 1 punct pentru fiecare tem cu
rezultat tiinific publicat n rezumat n
Anale
Total puncte pe facultate

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 7/19

HARET
Procedura: PROCEDUR IDENTIFICARE,
Departamentul Asigurarea

EVALUARE, RECUNOATERE A

Ediia 1,

Calitii

CENTRELOR DE CERCETARE

Revizia

VII.8. PROCEDURA IDENTIFICARE,

EVALUARE, RECUNOATERE A CENTRELOR DE CERCETARE (cod 7/19)

Coninut:paii de urmat i documentaia necesar acreditrii de ctre Senatul USH a

centrelor de cercetare tiinific i ca centre de excelen de ctre CNCSIS.
Cod: 7/19
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este conceput pentru a sta la baza identificrii i organizrii
centrelor de cercetare tiinific n vederea acreditrii de ctre Senat i ca centre de excelen
tiinific de ctre CNCSIS. Identificarea, evaluarea i recunoaterea centrelor de cercetare
au la baz competiia organizat la nivelul Universitii i competiia la nivel naional,
organizat de CNCSIS.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Centrele de cercetare tiinific pot funciona n cadrul catedrelor sau ca uniti
distincte sau departamente pe lng catedre, faculti sau la nivel de Universitate. n funcie
de complexitatea activitilor, pot fi organizate institute de cercetare pe lng faculti i la
nivelul universitii.
2.2. Abrevieri
CC = centru de cercetare
3. Documente de referin
SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;
Metodologia de identificare, evaluare i recunoatere a centrelor de cercetare.
4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape
1. Autoevaluarea CC
1.1. ntocmirea dosarului de
autoevaluare

1.2. Formularea cererii de

identificare i recunoatere a

Rspunde

Mod de desfurare / Termene

Director CC

Dosarul conine urmtoarele date structurale:

definirea CC; domeniul de cercetare n care
centrul se dorete recunoscut; potenialul uman
implicat n programele de cercetare; programele
de
pregtire
postuniversitar
(masterat,
doctorat), susinute de CC; resursele materiale i
infrastructura de care dispune centrul de
cercetare; mod de organizare i statut de
funcionare ale CC; cartea de munc a
membrilor echipei centrului i elemente
definitorii ale calitii cercetrii materializate
n rezultate ale colectivului n domeniul
cercetrii din ultimii cinci ani. Rezultatele vor fi
prezentate sub forma anexelor din formularul de
aplicaie.

Director CC

n interval de o lun de la momentul lansrii

competiiei

CC
1.3. ntocmirea fiei
universitate
1.4. Depunerea la CNCSIS
a dosarului cu
documentaia de
autoevaluare
2. Analiza autoevalurilor
2.1. Verificarea formularelor
de aplicaie i selectarea
dosarelor eligibile
2.2. Evaluarea n teren a CC

2.2.1. Planificarea vizitei

Director CC

Director CC

Responsabilii
comisiilor de
specialitate
CNCSIS
Comisia
desemnat de
experi
evaluatori
CNCSIS,
CC evaluare

2.2.2. Vizita de evaluare

propriu-zis

Comisia
desemnat de
experi
evaluatori

2.2.3. Realizarea raportului

individual de evaluare i a
raportului final al comisiei de
evaluare

Comisia
desemnat de
experi
evaluatori

2.2.4. ntlnirea final cu

directorul CC i
reprezentantul universitii
(rector, prorector)
3. Ierarhizarea centrelor de
cercetare i propunerea
centrelor de excelen

Comisia
desemnat de
experi
evaluatori
CNCSIS

Fia universitate este semnat de rectorul

universitii, tampilat i datat.
La ntocmirea fiei se folosete formularul fia
universitate.
n interval de o lun de la momentul lansrii
competiiei

Dac o propunere de CC este considerat

incomplet, formularul de aplicaie nu se
primete.
Scopul vizitei este evaluarea calitii cercetrii n
CC, folosind criterii specifice i date concrete
care le susin, n raport cu aspectele declarate n
propunerea naintat la CNCSIS.
CNCSIS informeaz CC asupra perioadei i a
componenei echipei de evaluare. Directorul
centrului are obligaia de a achita taxa de
evaluare i de a transmite CNCSIS informaii
necesare procesului de evaluare.
O vizit de evaluare dureaz maxim 3 zile.
Comisia de evaluare studiaz documentele
centrului (cercetri realizate, rezultate obinute,
publicaii, resurse de cercetare), ntlnete
membrii centrului, completeaz fia de evaluare.
Rapoartele individuale se focalizeaz pe
aprecierea fiecrui punct din fia de evaluare.
Raportul final include evaluarea CC. Un
exemplar din acest raport, un exemplar din
rapoartele individuale i fiele de evaluare sunt
adugate la aplicaia depus la CNCSIS. Un
exemplar al raportului final este transmis CC.
ntlnirea, n finalul vizitei, are scopul de a
prezenta rezultatele vizitei.
Aciunea se realizeaz potrivit metodologiei de
identificare, evaluare si recunoatere a centrelor
de cercetare noi i de reevaluare a CC
recunoscute anterior de CNCSIS i a ghidului de
evaluare pentru CC

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 4/20

Departamentul Asigurarea

Procedura: PROCEDURA OBINEREA

Calitii

FINANRII DIN INSTRUMENTE

Ediia 1,

STRUCTURALE

Revizia

VII.9. PROCEDURA OBINEREA FINANRII

DIN INSTRUMENTE STRUCTURALE (cod 4/20)
Cod: 4/20
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este conceput pentru a descrie procesul de obinere a finanrii
din instrumentele structurale.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Autoritate de management ministere implicate care elaboreaz i coordoneaz
programe operaionale.
Organism intermediar ministere, agenii, agenii de dezvoltare regional care
ndeplinesc sarcini delegate de autoritatea de management.
2.2. Abrevieri
PO = program operaional
PC = program complement aferent PO
AM = autoritate de management
OI = organism intermediar
3. Documente de referin
PROGRAM
OPERAIONAL

AUTORITATE DE
MANAGEMENT

Creterea Competitivitii Ministerul Economiei i

Economice
Finanelor
Transport

Ministerul Transporturilor

Protecia Mediului

Ministerul Mediului i
Dezvoltrii Durabile

Dezvoltare Regional
Dezvoltarea Resurselor
Umane
Dezvoltarea Capacitii
Administrative
Asisten Tehnic
Cooperare teritorial
european
Cooperare
transfrontalier
Agricultur i Dezvoltare
Rural

Ministerul Muncii, Familiei i

Egalitii de anse
Ministerul Internelor i
Reformei Administrative

Ministerul Agriculturii i
Dezvoltrii rurale

ORGANISME
INTERMEDIARE

ANIMMC, MEdC, ANT

MCTI, MEC Direcia
Energie
8 Agenii Regionale pentru
Protecia Mediului
ANOFM MEdC Inspectorate
colare judeene
8 Agenii de Dezvoltare
Regional

Coordonate ale instituiilor din Romnia implicate n instrumentele structurale

ale Uniunii Europene
MINISTERUL ECONOMIEI I FINANELOR Autoritatea de Management
pentru Cadrul de Sprijin Comunitar
Programe operaionale sectoriale
a. Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU)
Obiectivul general al POS DRU const n dezvoltarea capitalului uman i creterea
competitivitii acestuia, prin conectarea educaiei i a nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa
muncii i asigurarea de oportuniti sporite de participare pe o pia a forei de munc
modern, flexibil i inclusiv.
AXA PRIORITAR 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii
economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere
AXA PRIORITAR 2 nvarea pe tot parcursul vieii i piaa muncii
AXA PRIORITAR 3 Creterea adaptabilitii forei de munc i a ntreprinderilor
AXA PRIORITAR 4 Modernizarea Serviciului Public de Ocupare
AXA PRIORITAR 5 Promovarea msurilor active de ocupare
AXA PRIORITAR 6 Promovarea incluziunii sociale
AXA PRIORITAR 7- Asistena tehnic
b. Programul Operaional Sectorial Creterea Competitivitii Economice
Obiectivul general al POS Creterea Competitivitii Economice l constituie
creterea productivitii ntreprinderilor romneti pentru reducerea decalajelor fa de
productivitatea medie la nivelul Uniunii. Msurile ntreprinse vor genera pn n 2015 o
cretere medie a productivitii de cca. 5,5% anual i vor permite Romniei s ating un nivel
de aproximativ 55% din media UE.
AXA PRIORITAR 1 Un sistem inovativ i eco-eficient de producie;
AXA PRIORITAR 2 Cercetare, dezvoltare tehnologic i inovare pentru
competitivitate;
AXA PRIORITAR 3 Tehnologia informaiei i comunicaiilor pentru sectoarele
privat i public;

AXA PRIORITAR 4 Creterea eficienei energetice i a siguranei n

aprovizionare, n contextul combaterii schimbrilor climatice;
AXA PRIORITAR 5 Asisten Tehnic.
c. Programul Operaional Sectorial Transport
Obiectivul general al POS Transport const n promovarea, n Romnia, a unui sistem
de transport durabil, care s permit deplasarea rapid, eficient i n condiii de siguran a
persoanelor i bunurilor, la servicii de un nivel corespunztor standardelor europene, la nivel
naional, n cadrul Europei, ntre i n cadrul regiunilor Romniei.
AXA PRIORITAR 1 Modernizarea i dezvoltarea axelor prioritare TEN-T n
scopul dezvoltrii unui sistem de transport durabil i integrrii acestuia cu reelele de
transport ale UE;
AXA PRIORITAR 2 Modernizarea si dezvoltarea infrastructurii naionale de
transport n afara axelor prioritare TEN-T n scopul crerii unui sistem naional de transport
durabil;
AXA PRIORITAR 3 Modernizarea sectorului de transportul n scopul creterii
proteciei mediului i a sntii publice i siguranei pasagerilor;
AXA PRIORITAR 4 Asisten Tehnic pentru POS-T.
d. Programul Operaional Sectorial de Mediu
Obiectivul general al POS Mediu const n reducerea decalajului existent ntre
Uniunea European i Romnia cu privire la infrastructura de mediu att din punct de vedere
cantitativ cat si calitativ. Aceasta ar trebui s se concretizeze n servicii publice eficiente, cu
luarea n considerare a principiului dezvoltrii durabile i a principiului poluatorul pltete.
AXA PRIORITAR 1 Extinderea i modernizarea sistemelor de ap i ap uzat;
AXA PRIORITAR 2 Dezvoltarea sistemelor de management integrat al deeurilor i
reabilitarea siturilor contaminate istoric;
AXA PRIORITAR 3 Reducerea polurii i diminuarea efectelor schimbrilor
climatice prin restructurarea i reabilitarea sistemelor de nclzire urban pentru atingerea
intelor de eficien energetic n localitile cele mai poluate;
AXA PRIORITAR 4 Un sistem de management adecvat pentru protejarea naturii;
AXA PRIORITAR 5 Implementarea infrastructurii adecvate de prevenire a riscurilor
naturale n zonele cele mai expuse la risc;
AXA PRIORITAR 6- Asisten Tehnic.

e. Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Capacitii Administrative

Obiectivul general al POS Dezvoltarea Capacitii Administrative l reprezint
creterea eficienei administraiei publice.
AXA PRIORITAR 1 mbuntiri de structur i proces ale managementului
ciclului de politici publice;
AXA PRIORITAR 2 mbuntirea calitii i eficienei furnizrii serviciilor
publice, cu accentul pus pe descentralizare;
AXA PRIORITAR 3 Asisten tehnic pentru sprijinirea implementrii PO.
f. Programul Operaional Regional
Obiectivul general al PO Regional const n sprijinirea unei dezvoltri economice,
sociale, echilibrate teritorial i durabile a Regiunilor Romniei, corespunztor nevoilor lor i
resurselor specifice, prin concentrarea asupra polilor urbani de cretere, prin mbuntirea
condiiilor infrastructurale i ale mediului de afaceri pentru a face din regiunile Romniei, n
special cele rmase n urm, locuri mai atractive pentru a locui, a le vizita, a investi i a munci.
AXA PRIORITAR 1 Sprijinirea dezvoltrii durabile a oraelor poteniali poli de
cretere;
AXA PRIORITAR 2 mbuntirea infrastructurii de transport regionale i locale;
AXA PRIORITAR 3 mbuntirea infrastructurii sociale;
AXA PRIORITAR 4 Sprijinirea dezvoltrii mediului de afaceri regional i local;
AXA PRIORITAR 5 Dezvoltarea durabil i promovarea turismului;
AXA PRIORITAR 6 Asisten tehnic.
g. Programul Operaional de Asisten Tehnic
Obiectivul general al Programului Operaional de Asisten Tehnic este acela de a
asigura sprijinul necesar procesului de coordonare i implementare sntoas, eficient,
eficace i transparent a instrumentelor structurale n Romnia.
AXA PRIORITAR 1: Sprijin n implementarea instrumentelor structurale i
coordonarea programelor;
AXA PRIORITAR 2: Dezvoltri viitoare i sprijin n funcionarea Sistemului Unic
Informatic de Management;

AXA PRIORITAR 3: Diseminarea informaiei i promovarea instrumentelor

structurale.
4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti / etape

Rspunde

1. Se studiaz Programele Operaionale (PO)

i Programele Complement (PC) aferente
fiecrui PO.

Cadre
didactice

2. Beneficiarii eligibili completeaz cererea

de finanare i anexele solicitate de
Autoritatea de Management (AM).

Cadre
didactice

Mod de desfurare / Termene

Documente necesare:

analiza economico-financiar;

analiza de risc;

studiul de fezabilitate;

proiectul tehnic;

autorizaie de construcie;

aviz de mediu;

evaluarea strategic de mediu;

documente de confirmare a
cofinanrii;
detalii privind contribuia n
natur;

documentele contabile ale firmei;

cazierul fiscal al persoanei

autorizate s depun cererea de
finanare i al persoanei responsabile
pentru proiect;

adeverina c solicitantul nu are

datorii la bugetul de stat.
3. Documentaia este discutat i aprobat n
edina de catedr.

Managerul
cu
cercetarea
tiinific

4. Cererea de finanare este trimis

Organismelor Intermediare (OI) sau AM.

Cadre
didactice

formularul va fi disponibil pe

Internet la OI.

formularul trebuie s fie dedicat domeniului

respectiv. OI va oferi asisten celor ce vor face
propuneri de proiect;
formularul va conine cererea de finanare
+ghidul de completare.

instruciunile vor fi disponibile

pe site-ul AM sau OI.

5. Propunerea de proiect se nscrie ntr-un

sistem de date digital care este constituit i
ntr-o baz de date pentru propuneri de
proiecte.
6. Dup completarea fiierului electronic, se
obin i ntiinarea de recepie a aplicaiei,
ct i numrul de referin sub care a fost
nregistrat n sistem.
7. Se cerceteaz conformitatea administrativ
a cererii de finanare cu procedurile
interne ale AM.
8. Verificarea eligibilitii
9. Evaluarea tehnic i financiar se face
dup o gril de evaluare care va fi pus la
dispoziia beneficiarului mpreun cu
aplicaia.
10. Aprobarea proiectului i semnarea
contractului de finanare

Criteriile de eligibilitate sunt descrise

pentru fiecare PO.

CAPITOLUL VIII

EVALUAREA PERFORMANELOR
CADRELOR DIDACTICE

VIII.1. Regulament privind evaluarea multicriterial a performanelor

cadrelor didactice
VIII.2. Procedura Evaluarea multicriterial a personalului didactic
(cod 8/21)

VIII.1. REGULAMENT PRIVIND EVALUAREA MULTICRITERIAL

A PERFORMANELOR CADRELOR DIDACTICE

n baza Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat cu modificrile i completrile

ulterioare, a Legii nr. 128/12.071997 privind Statutul personalului didactic; Hotrrii
Guvernului Romniei nr. 238/31.03.2000 privind aprobarea Normelor metodologice pentru
evaluarea performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din nvmntul
superior; Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea calitii
educaiei, n baza Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3928/21.04.2005 privind
asigurarea calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmntul superior, Cartei
Universitare a Universitii Spiru Haret,
Senatul emite prezentul Regulament:
Art. 1. Prezentul regulament stabilete principiile, metodele i criteriile pe baza crora
se va efectua evaluarea activitii didactice (componenta predare) a personalului didactic
academic al Universitii.
Art. 2. Evaluarea periodic a calitii activitii de predare se refer la cunotinele de
specialitate, capacitatea didactic de transmitere a cunotinelor ctre studeni i deontologia
profesional a fiecrui cadru didactic implicat n procesul de formare a studenilor i
cursanilor, indiferent de forma de nvmnt (cu prezen n campus sau ID) i indiferent de
nivelul serviciului educaional (licen, masterat, doctorat, formare continu).
Art. 3. Evaluarea periodic a calitii activitii de predare a personalului didactic are
un caracter complex i integrator i se va desfura sub conducerea efului de catedr.
Art. 4. Evaluarea calitii activitii de predare a personalului didactic se face pe baza
urmtoarelor criterii: pregtirea i organizarea cursurilor, cunoaterea comprehensiv a
disciplinei predate, abiliti de comunicare, pasiunea n predarea disciplinei, disponibilitatea
n relaiile cu studenii, calitatea exprimrii studenilor, calitatea produselor de predare.
Art. 5. Criteriile de evaluare se concretizeaz ntr-un raport de sintez ce cuprinde
informaiile i aprecierile din urmtoarele surse: autoevaluarea activitii didactice, evaluarea
din partea colegilor (peer review), evaluarea din partea studenilor i evaluarea din partea
efului de catedr.

Art. 6. Prin evaluare se acord calificativele excelent, foarte bine, bine, satisfctor.
Obinerea calificativelor excelent, foarte bine sau bine nseamn ndeplinirea criteriului.
(1) Raportul de sintez va prezenta distinct activitatea desfurat n perioada ce a
succedat ultimei evaluri.
(2) Prin autoevaluare, fiecare cadru didactic va furniza informaii cu privire la propria
activitate care l individualizeaz n colectiv prin excelen didactic.
(3) Aprecierea colegial se poate face prin edine publice de catedr/departament sau
prin chestionare. Prin informaiile culese n cadrul aprecierii colegiale se vor urmri cu
precdere aspectele deontologiei profesionale i calitii personale n raport cu membrii
colectivului.
(4) Evaluarea studenilor reprezint o component important n formarea unei opinii
corecte despre performana profesional i moral a fiecrui cadru didactic i se face prin
chestionare.
(5) Evaluarea efului de catedr/departament va evidenia gradul de ndeplinire a
standardelor de performan prin raportarea la fia postului corespunztor gradului didactic i
funciei deinute de fiecare membru al colectivului, precum i prin raportarea la cerinele de
funcionare optim a catedrei/departamentului respectiv. Evaluarea se poate face prin fie
standardizate.
(6) Indiferent de funcia administrativ sau managerial deinut n cadrul
Universitii, toate cadrele didactice vor fi evaluate, potrivit criteriilor de evaluare.
Art. 7. Autoevaluarea se face pentru activitatea din anul universitar ncheiat.
Art. 8. Grila de autoevaluare se completeaz personal de fiecare cadru didactic
(autoevaluare).
Art. 9. Evaluarea se consider pozitiv dac toate criteriile sunt ndeplinite fr s se
fac echivalri de la un criteriu la altul.
At. 10. n urma evalurii, se pot propune urmtoarele concluzii i msuri:

excelent;

foarte bine, dac toate criteriile sunt ndeplinite;

bine, cu recomandri de mbuntire a activitii;

satisfctor, cu recomandri pentru ndeplinirea unor criterii i propunerea

urmtoarei date de reevaluare;

nesatisfctor, cu monitorizare pe termen de 6 luni pentru ndeplinirea unor

criterii i propunerea urmtoarei date de reevaluare;

nesatisfctor la repetarea evalurii, cu anularea deciziei de ocupare a

postului didactic.
Art. 11. Rezultatul final al evalurii interne va fi comunicat de ctre Comisiile de
evaluare, n termen de 5 zile, Departamentului pentru Asigurarea Calitii, care l va face
public i l va comunica n scris persoanei evaluate.
Art. 12. Evaluarea cadrelor didactice se va face n fiecare an universitar. Evidena
evalurii va fi gestionat de Departamentul pentru Asigurarea Calitii.
Art. 13. Conducerile catedrelor vor realiza planificarea evalurii periodice, pentru
fiecare an.
Art. 14. Evaluarea calitii activitii de predare desfurate de cadrele didactice se
poate efectua i la cerere, naintea termenului stabilit prin programarea la nivelul catedrei, n
urmtoarele cazuri:

pentru ocuparea prin concurs a unui post didactic;

pentru acordarea unor premii sau distincii anuale;

pentru obinerea unor gradaii i stimulente salariale;

pentru acele persoane care doresc sau crora li se cere, ca excepie, s se

evalueze.
Art. 15. Evaluarea calitii activitii tuturor cadrelor didactice are un caracter intern,
iar pentru conferirea titlurilor de confereniar, profesor i a calitii de conductor de
doctorat, i unul extern (de ctre comisiile i Consiliul Naional de Atestare a Titlurilor,
Diplomelor i Certificatelor Universitare CNATDCU).
Art. 16. Rezultatele evalurilor vor fi analizate i validate la nivelul Consiliilor
facultilor sau al Senatului, dup caz.
Art. 17. Cadrele didactice au dreptul s conteste rezultatul evalurii n termen de 10
zile de la comunicarea sa, cu meniunea argumentat a celor contestate.
Art. 18. Dac evaluarea presupune candidatura mai multor persoane pe o poziie
(didactic sau de premiere), pentru departajarea n cazul ndeplinirii cumulative a criteriilor,
se poate folosi o gril de punctaj aprobat de Biroul Senatului.

Anex
CRITERII DE EVALUARE INTERN A ACTIVITII DE PREDARE
A PERSONALULUI DIDACTIC
Criteriile urmtoare exprim dimensiunile competenei didactice:
1. Pregtirea i organizarea cursurilor. Aceast abilitate se exprim, n principal,
prin:
a) claritatea obiectivelor cursului (enunate n programa analitic) i a obiectivelor
fiecrei teme de predare;
b) organizarea materialului predat (logica intern a predrii unui curs, organizarea pe
unitate de timp a materiei);
c) frecvena utilizrii unor metode care faciliteaz nvarea (exemple, simulri,
aplicaii, alte metode specifice fiecrei discipline);
d) adaptarea cursului n funcie de feed-back-urile primite de la studeni (exemplu:
profesorul realizeaz c ceva nu e n ordine cu o anumit tem sau concept, din punctul de
vedere al studentului i reajusteaz cursul).
2. Cunoaterea comprehensiv a disciplinei predate, care se exprim, prioritar,
prin:
a) corectitudinea tiinific a informaiilor vehiculate;
b) relaiile i transferul cunotinelor predate cu alte cursuri sau spre alte discipline
conexe;
c) integrarea rezultatelor de cercetare recente n cursul predat;
d) rspunsuri adecvate la ntrebrile studenilor.
3. Abiliti de comunicare, manifeste prin:
a) claritatea expunerii, din punct de vedere al receptorului;
b) retorica adecvat.
4. Pasiunea pentru predarea disciplinei, vizibil n:
a) entuziasmul i dinamismul cu care se pred o anumit tem sau sunt integrate noile
rezultate ale cercetrii;
b) capacitatea de a-i motiva pe studeni i de a le stimula curiozitatea intelectual;
c) cursul e resimit de studeni ca o provocare intelectual, ca o experien major de
nvare.
5. Disponibilitatea i relaiile cu studenii:

a) disponibil i punctual la orele de consultaii;

b) onestitate i atitudine pozitiv n relaiile cu studenii,
c) utilitatea comentariilor pe care le face la seminarii, referate sau lucrrile de
diplom, aa cum e perceput de studeni.
6. Calitatea examinrii studenilor, operaionalizat prin:
a) corectitudinea evalurii,
b) utilizarea unor metode adecvate de evaluare;
c) distribuia relativ gaussian a notelor studenilor;
d) examinarea are n vedere aspectele relevante ale disciplinei.
7. Calitatea produselor de predare, exprimat prin:
a) calitatea silabusului i a altor materiale de curs remise studenilor;
b) dovezi ale efortului de inovare curricular;
c) indici ai reuitei academice ale cursanilor (exemplu: cantitatea de cunotine
dobndite la curs, ctigarea unor competiii tiinifice studeneti, obinerea unor
burse de cercetare, publicarea unor articole etc.).
Evaluarea

calitii

activitii

didactice

este

sintetizat

de

eful

catedrei/departamentului ntr-un raport anual privind activitatea de predare la nivelul

departamentului catedrei.
Evaluarea se rezum la informaii i aprecieri din urmtoarele surse:
(a)

autoevaluarea activitii didactice fcut de ctre candidat;

(b)

evaluarea din partea colegilor;

(c)

evaluarea studenilor;

(d)

lista de manuale i alte activiti didactice realizate de ctre candidat.

Concluzia se exprim n calificativele: Excelent, Foarte Bine, Bine,

Satisfctor, Nesatisfctor. Standardul minim: obinerea calificativului Bine.

DOCUMENTELE SISTEMULUI
UNIVERSITATEA SPIRU HARET

CALITII

Cod 8/21

Departamentul Asigurarea

Procedura: EVALUAREA

Ediia 1, Revizia 1

Calitii

MULTICRITERIAL A
Pagina..din

PERSONALULUI DIDACTIC

VIII.2. PROCEDURA EVALUAREA MULTICRITERIAL

A PERSONALULUI DIDACTIC (cod 8/21)

Cod:8/21
Denumire:

Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1. Introducere
Aceast procedur este elaborat pentru a sta la baza evalurii personalului academic.
Potrivit evoluiilor recente ale mediilor academice, principalele activiti aferente profesiunii
academice sunt predarea, cercetarea/creaia i serviciile profesionale. Prezenta procedur
vizeaz exclusiv componenta predare.
Privit ca o certificare a calitii, evaluarea personalului didactic al Universitii are
drept scop oferirea de informaii utile pentru profesori n vederea perfecionrii activitii,
pentru instituie n vederea ntemeierii deciziilor de personal i pentru studeni n scopul
oferirii informaiilor utile despre un anumit curs (efortul solicitat, tipul notrii).
Principalele surse privind evaluarea personalului academic trebuie s includ toate
persoanele aflate n contact direct cu procesul, coninutul i rezultatul activitii didactice,
respectiv studenii, colegii de breasl i autoevaluarea.
Mijloacele de evaluare trebuie s combine evaluarea calitativ cu cea cantitativ; n
consecin se vor utiliza: aprecierile scrise (exemplu: scrisori de recomandare, ntrebri
deschise), chestionarele, interviurile, observaii ale activitii didactice, portofoliul academic.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Predarea i activitile aferente (= pregtirea cursurilor, evaluarea studenilor,
consultaii etc.) ocup aproximativ 60% din totalul activitii unui cadru didactic.
Componenta didactic, ca element important al predrii, are o natur
multidimensional. Cei mai relevani factori pentru determinarea acesteia in de: cunoaterea
comprehensiv a disciplinei predate, pregtirea i organizarea cursurilor, abilitile de
comunicare, nivelul implicrii/interesului pentru predarea disciplinei, disponibilitatea n
relaiile cu studenii, calitatea exprimrii studenilor i calitatea produselor de predare.
Autoevaluarea activitii didactice reprezint o descriere complet a muncii
personale i a efortului intelectual aflat n spatele acestei prestaii, respectiv: aspecte ale
sarcinii de predare, criteriile de predare, obiectivele cursului, planul de curs i strategiile de
predare, pertinena mijloacelor de evaluare utilizate etc.
2.2. Abrevieri
AP activitate de predare
Ev evaluare
Av autoevaluare
CevS chestionarul de evaluare a activitii de predare (AP) destinat studenilor

Fav Fia de autoevaluare a AP

OEv Oficiul de Evaluare

3. Documente de referin

SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii;

Legea nvmntului nr. 84/1995;

Legea nr. 87/10.04.2006, pentru aprobarea Ordonanei de Urgen a

Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calitii educaiei;

Metodologia de evaluare extern, standardele, standardele de referin i lista

indicatorilor de performan a ARACIS.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
Activiti/etape
1. Autoevaluarea activitii
de predare

Rspunde
Fiecare cadru
didactic

2. Evaluarea activitii de
predare de ctre colegi

3. Evaluarea activitii de
predare de ctre studeni

Responsabilul cu
evaluarea AP din
cadrul
Departamentului
pentru Asigurarea
Calitii
Conducerile
facultilor i
departamentelor

Mod de desfurare/Termene
Autoevaluarea AP se realizeaz anual, pe baza
Fav, n scopul jalonrii direciilor de
autoperfecionare didactic.
Av. vizeaz: 1) autoevaluarea competenelor
de predare; 2) un scurt rezumat al aspectelor
pozitive ale activitii didactice, precum i a
celor care necesit mbuntiri; 3) o schi a
unui plan de mbuntire a activitii
didactice; 4) un rezumat al rezultatelor
obinute de la ultima autoevaluare n ceea ce
privete perfecionarea activitii didactice.
Fav. va fi depus pn la data de 15 mai la
conducerea facultii/departamentului.
Evaluarea AP de ctre colegii de breasl se va
face la solicitarea conducerii facultii sau
departamentului pentru a fundamenta decizii
legate de promovare sau titularizare.
Evaluarea const n aprecieri scrise sub forma
scrisorilor de recomandare, din partea a cel
puin trei specialiti din acelai domeniu
academic sau profesional cu persoana
evaluat, de la instituii diferite.
Evaluarea AP de ctre studeni se realizeaz
pentru fiecare profesor i la fiecare disciplin
n parte pe baza CevS, semestrial cu trei
sptmni nainte de nceperea sesiunii de
examene.
Toate cadrele didactice i toi studenii sunt
informai cu privire la scopul i demersul
activitii de evaluare a AP.

USH
3.1. Colectarea informaiilor
privind AP de la studeni

3.2. Raportarea i
interpretarea informaiilor din
CEvS

4. Analiza activitii de
predare la nivelul
facultii/departamentului

5.1. Elaborarea raportului

anual privind evaluarea
activitii de predare la
nivelul
facultii/departamentului

5.2. Aprobarea raportului de

facultate
6. Analiza activitii de
predare la nivelul
universitii

Secretarul
Consiliului de
facultate

Secretarul
Consiliului de
facultate

Cev sunt administrate n slile de curs, n

timpul orelor obinuite de curs i n
circumstane normale (nu n situaii informare
sau n etape de examinare a studenilor).
Profesorul sau o persoan desemnat de ctre
facultate distribuie formularele, citete
instruciunile de administrare i solicit unui
student s strng formularele completate.
Persoana desemnat cu administrarea
chestionarelor le va prelua de la studentul
desemnat s le colecteze, le va introduce
ntr-un plic care va fi sigilat i apoi va preda
plicul oficiului de evaluare al Universitii.
Informaiile CevS sunt prelucrate statistic i
interpretate n cadrul Oev.
Rezultatele evalurilor vor fi oferite
profesorilor evaluai numai dup terminarea
examenelor i afiarea notelor.
La cerere, Oev poate oferi sprijin suplimentar
cadrelor didactice evaluate pentru utilizarea
informaiilor n scop formativ.
Analiza va consemna o serie de date legate de
procesul de evaluare a activitii de predare a
cadrelor didactice ale departamentului/facultii,
date disponibile n urma evalurilor studenilor,
colegilor i a autoevalurilor n cadrul Oev i
la nivelul facultii.
Raportul se va axa pe evidenierea
consecinelor informative, formative i
normative ale acestor evaluri, i nu pe critica
persoanelor. De asemenea, raportul va putea
conine, dintr-o perspectiv pozitiv, numele
celor mai apreciai profesori i poate propune
calificative individuale i chiar msuri
salariale.
Raportul este discutat din perspectiva
standardelor calitii activitii de predare.
Raportul este asumat de consiliul de facultate
i naintat pn la data de 30 mai.
Raportul de Universitate se realizeaz prin
sinteza rapoartelor de facultate. Raportul este
analizat n edina decanilor (reprezentanilor)
facultilor i aprobat de rectorul Universitii
Spiru Haret.

6.1. Elaborarea raportului de

universitate

Not: Rapoartele, autoevalurile, aprecierile scrise etc. vor fi ndosariate i pstrate n

arhiva facultii/departamentului (secretarul tiinific) pe o perioada de 5 ani.
Chestionarele aplicate studenilor, rapoartelor la nivelul universitii etc. vor fi ndosariate i
pstrate n arhiva Oficiului de evaluare o perioad de 5 ani.

Anex
Raportul anual privind evaluarea activitii de predare

Facultatea/Departamentul
Catedra
Nr. Numele i prenumele
crt.

Grad didactic

Punctaj obinut

Observaiile
raportului
(se fac aprecieri urmrind
dimensiunile competenei
didactice)

1.
2.
3.
Concluzii i propuneri:

..

Dimensiunile competenei didactice

1. Pregtirea i organizarea cursurilor. Aceast abilitate se exprim, n principal,
prin:
a) claritatea obiectivelor cursului (enunate n programa analitic) i a
obiectivelor fiecrei teme de predare;
b) organizarea materialului de predat (logica intern a predrii unui curs,
organizarea pe unitatea de timp a materiei);
c) frecvena utilizrii unor metode care faciliteaz nvarea (exemple, simulri,
aplicaii, alte metode specifice fiecrei discipline);
d) adaptarea cursului n funcie de feed-back-urile primite de la studeni
(exemplu: profesorul realizeaz c ceva nu e n ordine cu o anumit tem
sau concept, din punctul de vedere al studentului i i reajusteaz cursul).
2. Cunoaterea comprehensiv a disciplinei predate, care se exprim, prioritar,
prin:
a) corectitudine tiinific a informaiilor vehiculate;
b) relaiile i transferul cunotinelor predate cu alte cursuri sau spre alte
discipline conexe;

c) integrarea rezultatelor de cercetare recente n cursul predat;

d) rspunsuri adecvate la ntrebrile studenilor.
3. Abiliti de comunicare, manifestate prin:
a) claritatea expunerii, din punct de vedere al receptorului;
b) retoric adecvat.
4. Pasiunea pentru predarea disciplinei, vizibil n:
a) entuziasmul i dinamismul cu care se pred o anumit tem sau sunt integrate
noile rezultate de cercetare;
b) capacitatea de a-i motiva pe studeni i de a stimula curiozitatea intelectual;
c) cursul e resimit de studeni ca o provocare intelectual, ca o experien
major de nvare.
5. Disponibilitatea i relaiile cu studenii:
a) disponibil i punctual la orele de consultaii;
b) onestitatea i atitudinea pozitiv n relaiile cu studenii;
c) utilitatea comentariilor pe care le face la seminarii, referate sau lucrrile de
diplom, aa cum e perceput de studeni.
6. Calitatea exprimrii studenilor, operaionalizat prin:
a) corectitudinea evalurii;
b) utilizarea unor metode adecvate de evaluare;
c) distribuia relativ gaussian a notelor studenilor;
d) examinarea are n vedere aspectele relevante ale disciplinei.
7. Calitatea produselor de predare, exprimat prin:
a) calitatea silabusului i a altor materiale de curs remise studenilor;
b) dovezi ale efortului de inovare curricular;
c) indici ai reuitei academice ale cursanilor (exemplu cantitatea de cunotine
dobndite la curs, ctigarea unor competiii tiinifice studeneti, obinerea
unor burse de cercetare, publicarea unor articole etc.).

Anex
Facultatea
Specializarea..
EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR
CADRELOR DIDACTICE

1. Profesor, confereniar
Nr.
crt
1

Criterii de
evaluare
Suport
didactic
pentru
studeni

Indicatori de performan

Cantitate

Puncte

Pondere criteriu

1. Introducerea unor cursuri

noi, pe direcii academice i
tiinifice neabordate anterior

1
2
3+

3
4
5

25%

2. Cursuri universitare proprii,

cu grad nalt de originalitate

1
2
3+
1
2
3+
1
2
3+

3
4
5
3
4
5
3
4
5

1
2+

2
3

1-2
3+
1
2
3-5
6-10
10+
1
2
3-5
6-10
10+

1
2
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5

3. Suporturi de studiu pentru

seminarii, laboratoare, proiecte
4. Manuale i alte materiale
pentru nvmntul
preuniversitar
2.

Cercetare
tiinific

1. Cri, monografii, tratate

(inclusiv cursuri publicate n
edituri recunoscute)
2. Capitole n lucrri
3. Studii, articole publicate n
reviste de specialitate,
preponderent ISI

4. Conferine/lucrri de
sintez/comunicri la
manifestri tiinifice
recunoscute

25%

5. Studii publicate n urma unor

conferine naionale i
internaionale

6. Brevete omologate, produse

sau metode aplicate
7. Premii tiinifice sau diplome
de excelen n cercetare
tiinific
8. Granturi ctigate prin
competiie
9. Contracte de cercetare
tiinific
10. Rapoarte de cercetare
tiinific

3.

Recunoatere
naional i
internaional

1. Profesor invitat pentru

prelegeri la universiti de
prestigiu
2. Membru n academii de
tiin i art
3. Membru n societi
tiinifice i profesionale
4. Membru n comisii de
doctorat
5. Membru n colectivele de
redacie ale unor reviste
6. Membru n comitete
internaionale de program
7. Membru n echipe de
expertizare/evaluare a
procesului educaional
8. Membru n echipe de
expertizare/evaluare a calitii
nvmntului i cercetrii
tiinifice
9. Membru n consilii naionale
de specialitate
10. Organizator de manifestri
tiinifice

1
2
3-5
6-10
10+
Da

1
2
3
4
5
5

Da

Da

Da

1
2
3+
Da

3
4
5
5

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

Da

4.

5.

Activitatea cu
studenii

Activitatea n
comunitatea
academic

1. Evaluarea cadrelor didactice

de ctre studeni
2. Conducerea unor cercuri
tiinifice studeneti sau
ndrumare n elaborarea de
comunicri la sesiuni tiinifice
ale studenilor.

1. Numrul lucrrilor de licen

conduse

2. Comunicri la sesiunile
tiinifice ale Universitii

10%
1+

10
20
21-50
51-100
100+
1-5
6-10
11-15
16+
1
2
3
4
5+

1
2
3
4
5
2
3
4
5
1
2
3
4
5

15%

Punctaj obinut:
Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte
criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) +
(total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere
criteriul 5/100).

Anex
PUNCTAJ PENTRU INDICATORII DE PERFORMAN

Profesor, confereniar

Nr.
crt
1.

Criterii de
evaluare
Elaborarea de
materiale
didactice

Indicatori de
performan
1. Introducerea unor
cursuri noi, pe direcii
neabordate anterior

UM

Cantitate

Puncte

Cursuri

1
2
3+

3
4
5

2. Cursuri universitare
proprii, cu grad nalt de
originalitate

Cursuri

1
2
3+

3
4
5

3. Suporturi de studiu
pentru seminarii,
laboratoare, proiecte

Cursuri

1
2
3+

3
4
5

1
2
3+

3
4
5

4. Manuale i alte
materiale pentru
nvmntul
preuniversitar
2.

Cercetare
tiinific

1. Cri, monografii,
tratate (inclusiv cursuri
publicate n edituri
recunoscute)

Cri de autor

1
2+

2
3

Capitole n
cri

1-2
3+

1
2

2. Studii publicate n
colecii i reviste de
specialitate

Studii/articole

1
2
3-5
6-10
10+

1
2
3
4
5

Comunicri

1
2
3-5
6-10
10+

1
2
3
4
5

Lucrri
publicate

1
2
3-5
6-10
10+

1
2
3
4
5

3. Conferine/lucrri de
sintez/comunicri la
manifestri tiinifice
recunoscute
4. Lucrri publicate n
volumele unor conferine
naionale i internaionale

Pondere
criteriu
25%

25%

da

Da

7. Granturi ctigate prin

competiie

Da

8. Contracte de cercetare
tiinific
9. Rapoarte de cercetare
tiinific

Da

1
2
3+

3
4
5

1. Profesor invitat pentru

prelegeri la universiti
de prestigiu

Da

2. Membru n academii
de tiin i art

Da

3. Membru n societi
tiinifice i profesionale

Da

4. Membru n comisii de
doctorat

Da

5. Membru n colectivele
de redacie ale unor
reviste

Da

6. Membru n comitete
internaionale de program

Da

7. Membru n echipe de
expertizare/evaluare a
procesului educaional

Da

8. Membru n echipe de
expertizare/evaluare a
calitii nvmntului i
cercetrii tiinifice
9. Membru n consilii
naionale de specialitate
10. Organizator de
manifestri tiinifice

Da

Da

Da

5. Brevete omologate,
produse sau metode
aplicate
6. Premii tiinifice sau
diplome de excelen n
cercetarea tiinific

3.

Recunoatere
naional i
internaional

Rapoarte

4.

5.

Activitatea cu
studenii

Activitatea n
comunitatea
academic

1. Evaluarea cadrelor
didactice de ctre
studeni
2. Conducerea unor
cercuri tiinifice
studeneti sau ndrumare
n elaborarea de
comunicri la sesiuni
tiinifice ale studenilor.

10%

Cercuri

1+

Studeni

10
20
21-50
51-100
100+

1
2
3
4
5

1. Numrul lucrrilor de
licen conduse

Lucrri n
medie, anual

1-5
6-10
11-15
16+

2
3
4
5

2. Comunicri la
sesiunile tiinifice ale
Universitii

Comunicri

1
2
3
4
5+

1
2
3
4
5

15%

Punctaj obinut:
Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte
criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) +
(total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere
criteriul 5/100).

Anex
Facultatea
Specializarea.

EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR

CADRELOR DIDACTICE

Lector
Nr.
crt.
1

2.

Criterii de
evaluare
Suport
didactic
pentru
studeni

Cercetare
tiinific

Indicatori de performan

Cantitate

Puncte

1. Introducerea unor cursuri noi,

pe direcii neabordate anterior

1
2

4
5

2. Cursuri universitare proprii, cu

grad nalt de originalitate

1
2

4
5

3. Suporturi de studiu pentru

seminarii, laboratoare, proiecte

1
2

4
5

4. Manuale i alte materiale

pentru nvmntul
preuniversitar
1. Cri, monografii, tratate
(inclusiv cursuri publicate n
edituri recunoscute)

1
2

4
5

1-2
3+

1
2

1
2
3+
1
2
3-5
6+

3
4
5
2
3
4
5

1
2
3-5
6+

2
3
4
5

2. Cursuri universitare proprii, cu

grad nalt de originalitate.
3. Studii publicate n reviste de
specialitate, preponderent ISI

4. Conferine/lucrri de
sintez/comunicri la manifestri
tiinifice recunoscute.

Pondere
criteriu
30%

25%

3.

5. Lucrri publicate n volumele

unor conferine naionale i
internaionale

1
2
3-5
6+

2
3
4
5

6. Brevete omologate, produse

sau metode aplicate

Da

7. Premii tiinifice sau diplome

de excelen n cercetare
tiinific

Da

8. Granturi ctigate prin

competiie

Da

9. Contracte de cercetare
tiinific

Da

10. Rapoarte de cercetare

tiinific

1
2
3+

3
4
5
15%

Recunoatere 1. Prelegeri la universiti de

prestigiu
naional i
internaional 2. Membru n academii de tiin
i art
3. Membru n societi tiinifice
i profesionale

Da

Da

Da

Da

4. Membru n comisii de doctorat

5. Membru n colectivele de
redacie ale unor reviste
6. Membru n comitete
internaionale de program
7. Membru n echipe de
expertizare/evaluare a procesului
educaional
8. Membru n echipe de
expertizare/evaluare a calitii
nvmntului i cercetrii
tiinifice
9. Membru n consilii naionale
de specialitate
10. Organizator de manifestri
tiinifice
4.

Activitatea cu
studenii

1. Evaluarea cadrelor didactice de

ctre studeni

15%

2. Conducerea unor cercuri

tiinifice studeneti sau
ndrumare n elaborarea de
comunicri la sesiuni tiinifice
ale studenilor.

5.

Activitatea n
comunitatea
academic

1. Numrul lucrrilor de licen

conduse

2. Comunicri la sesiunile
tiinifice ale Universitii

3. Participarea la alte activiti

1+

10
20
21-50
51-100
100+

1
2
3
4
5

1-5
6-10
11-15
16+
1
2
3
4
5+

2
3
4
5
1
2
3
4
5

15%

Punctaj obinut:
Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte criteriul 2 x
pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) + (total puncte
criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere criteriul 5/100).

Anex
Proiect
Facultatea.
Specializarea.
EVALUAREA MULTICRITERIAL A PERFORMANELOR
CADRELOR DIDACTICE

Asistent
Nr.
crt
1.

2.

Criterii de
evaluare
Elaborare de
materiale
didactice

Cercetare
tiinific

Indicatori de
performan
1. Cursuri universitare
(coautor)
3. Suporturi de studiu
pentru seminarii,
laboratoare, proiecte
4. Manuale i alte
materiale pentru
nvmntul
preuniversitar
1. Lucrri de autor

2. Studii publicate n
colecii i reviste de
specialitate
3. Conferine/lucrri de
sintez/comunicri la
manifestri tiinifice
recunoscute.
4. Lucrri publicate n
volumele unor conferine
naionale i internaionale
5. Brevete omologate,
produse sau metode
aplicate
6. Premii tiinifice sau
diplome de excelen n
cercetare tiinific

Cantitate

Puncte

1+

1
2
3+
1
2
3+

3
4
5
3
4
5

1
2+
1
2
3-5
6
1
2
3-5
6+
1
2
3-5
6+
Da

1
2
2
3
4
5
2
3
4
5
2
3
4
5
5

Da

Pondere
criteriu

25%

7. Granturi ctigate prin

competiie
8. Contracte de cercetare
tiinific
9. Rapoarte de cercetare
tiinific
3.

Recunoatere
naional i
internaional

4.

Activitatea cu
studenii

5.

Activitatea n
comunitatea
academic

1. Membru n societi
tiinifice i profesionale
2. Membru n colectivele
de redacie ale unor
reviste recunoscute
3. Organizator de
manifestri tiinifice
1. Conducerea unor
cercuri tiinifice
studeneti sau ndrumare
n elaborarea de
comunicri la sesiuni
tiinifice ale studenilor
2. Numrul de studeni
nscrii la seminariile
aferente postului de baz

1. Comunicri la sesiunile
tiinifice

2. Participarea la alte
evenimente

Da

Da

1
2
3+
Da

3
4
5
5

Da

1
2-4
5+

2
4
5

50-60
61+

4
5

1
2
3
4
5+

1
2
3
4
5
1

10%

15%

15%

Punctaj obinut:
Total puncte = (total puncte criteriul 1 x pondere criteriul 1/100) + (total puncte
criteriul 2 x pondere criteriul 2/100) + (total puncte criteriul 3 x pondere criteriul 3/100) +
(total puncte criteriul 4 x pondere criteriul 4/100) + (total puncte criteriul 5 x pondere
criteriul 5/100).

Studenii ndrumai (n medie anual)

CAPITOLUL IX

PERCEPIA DE CTRE STUDENI

A PERFORMANELOR N ACTIVITILE
DE PREDARE, SEMINARIZARE
I CERCETARE TIINIFIC

IX.1. Procedura de evaluare a activitii didactice de ctre studeni

(cod 9/22)
IX.2. Rezultatele evalurii activitii didactice de ctre studeni

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Cod: 9/22

Departamentul Asigurarea

Procedura: PROCEDURA DE EVALUARE

Ediia 1,

Calitii

A ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE

Revizia

DE CTRE STUDENI

IX.1. PROCEDURA DE EVALUARE A ACTIVITII CADRELOR DIDACTICE

DE CTRE STUDENI (cod 9/22)
Cod: 9/22
Nr. pagini:

Nr. pagini anexe:

Exemplar nr.:
Evidena modificrilor
Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,

Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

1.

Scopul activitii

Scopul acestei proceduri este de a prezenta modul de organizare i regulile de

desfurare a activitii de evaluare a personalului didactic de ctre studeni.
2.

Domeniu de aplicare

Procedura se aplic n cadrul Universitii Spiru Haret n scopul cunoaterii

percepiei studenilor privind calitatea activitii didactice realizate de personalul didactic n
cadrul sarcinilor didactice nscrise n fia postului.
3.

Documente de referin

Legea nvmntului nr. 84/1995 (modificat i republicat, cu modificrile i

completrile ulterioare);

Legea nr. 128/1997 privind Statutul Personalului Didactic;

Carta Universitii Spiru Haret;

Hotrrea de Guvern nr. 238/31.03.2000 privind aprobarea Normelor

metodologice pentru evaluarea performanelor profesionale individuale ale personalului

didactic din nvmntul superior;

Hotrrea de Guvern nr. 1418/11.10.2006 pentru aprobarea Metodologiei de

evaluare extern a standardelor, a standardelor de referin i a listei indicatorilor de

performan a Ageniei Romne de Asigurare a Calitii n nvmntul Superior;

SR ISO IWA 2:2006;

Ghidul activitilor de evaluare a calitii programelor de studii universitare i

a Instituiilor de nvmnt superior, aprobat de Consiliul ARACIS la 17.11.2006.

4.

Definiii, termeni i abrevieri

Termenii sunt n conformitate cu hotrrile adoptate n cadrul CQ al Universitii

Spiru Haret. n prezenta procedur sunt utilizate urmtoarele abrevieri i definiii:

Evaluarea personalului didactic de ctre studeni constituie un proces,

prevzut de lege, n cadrul cruia se culeg i se prelucreaz informaii de la studeni n scopul

cunoaterii performanelor individuale ale personalului didactic din nvmntul superior. n
cele ce urmeaz, sintagma evaluare P/S va desemna ntregul demers.

n cadrul acestei proceduri, prin cadru didactic se nelege o persoan care

conduce o activitate didactic integral (pe parcursul unui semestru, eventual modular), n
componentele ei de curs i/sau aplicaii.

MQ- Managementul calitii;

PMQ.ECD-S Procedura de management al calitii de evaluare a cadrelor

didactice de ctre studeni;

AI Activitatea de nvmnt;

CEAQ Comisia pentru Evaluarea i Asigurarea Calitii;

CU Curricula universitar (cuprinde: PPUL i PCS);

PPUL- Planul de pregtire universitar pentru licen;

PCS -Planul de cercetare tiinific;

CECU Comisia de elaborare a CU;

CF Consiliul facultii;

CCF- Comisia Calitii pe facultate;

RC Responsabilul Calitii;

PS Program de studii (nou sau existent);

CA Comisia Academic (de nvmnt).

5.

Descrierea activitii
Principii generale

1. Efectele normative se reflect n formularea unei aprecieri calitative cuantificabile,

la nivelul facultii/departamentului i universitii, ca o component a evalurii generale
anuale a performanelor profesionale individuale ale personalului didactic din Universitatea
Spiru Haret.
2. Efectele funcionale ale evalurii se reflect n autoreglarea continu a calitii
prestaiei didactice a cadrului didactic, n sensul mbuntirii ei continue.
3. La nivelul Universitii evaluarea P/S este coordonat de Prorectorul Didactic
4. La nivelul facultii/departamentului evaluarea P/S se realizeaz efectiv, conform
prezentei proceduri, sub conducerea decanului/directorului, de ctre Biroul Consiliului
facultii/departamentului.
5. Datele primare, datele prelucrate i rezultatele finale ale evalurii P/S au caracter
confidenial n relaia direct rectordecan/directoref de catedr/directorcadru didactic
evaluat. n orice relaie, datele privind o persoan evaluat n cadrul evalurii P/S au caracter
secret.
6. Evaluarea P/S vizeaz calitatea actului didactic prestat de cadrul didactic, calitate
exprimat n gradul de compatibilitate al acestuia cu ateptrile studenilor. Funcia evalurii

const n orientarea activitilor de (auto)formare continu a cadrului didactic n sensul

creterii calitii activitii educative.
7. Evaluarea P/S se desfoar n baza unui proiect unic la nivel de universitate, cu
instrumente proprii Universitii, i are un caracter transparent, n sensul c studenii cunosc
implicaiile normative i funcionale ale rezultatelor evalurii cadrului didactic.
8. Premisele morale ale evalurii P/S privesc urmtoarele principii:
prezumia de onestitate i respect reciproc ntre toi participanii la procesul de
evaluare: cadre didactice, studeni i personalul implicat n prelevarea i prelucrarea datelor
i n elaborarea rezultatelor finale;
confidenialitatea tuturor datelor primare i intermediare i a rezultatelor finale ale
evalurii.
9. Evaluarea P/S presupune buna cunoatere a activitii cadrului didactic de ctre
student, bazat pe experiene educaionale comune.
10. n scop personal sau organizaional, cadrul didactic i/sau eful de catedr pot
folosi i alte demersuri de evaluare a prestaiei educaionale proprii sau a organizaiei (dup
caz), n vederea cunoaterii pe parcurs a impresiilor i opiniilor studenilor.
5.2. Reguli de organizare
11. Evaluarea se realizeaz de ctre studeni n condiii de anonimat. Cadrul didactic
evaluat nu are acces direct sau indirect la identitatea evaluatorului.
12. Sunt invitai s participe la evaluarea unui cadru didactic numai acei studeni care
au frecventat minimum 40% din activitile didactice realizate de un cadru didactic evaluat.
13. Sesiunea de evaluare se popularizeaz printr-un anun tip, la nivel de
facultate/departament, care se refer la prezenta procedur i n care se precizeaz perioada,
locul de desfurare, metoda i mijloacele de realizare a evalurii P/S.
14. Biroul Consiliului facultii/departamentului administreaz aciunile de evaluare
P/S n sensul pregtirii logistice (echipamente i programe de calcul, sli etc.) i
organizatorice (personal responsabil i competent) i al exercitrii conducerii directe a
ntregii desfurri a evalurii.
15. Studenii au libertatea de a participa sau nu la evaluarea P/S i de a face aprecieri
fr a avea obligaia de a evalua toate cadrele didactice cu care au lucrat n perioada la care
se raporteaz evaluarea.

16. Sunt interzise aciunile de manipulare, condiionare sau de influenare direct sau
indirect a studenilor n libera exprimare a opiniilor proprii.
17. Decanul/directorul facultii/departamentului sau, pe baza unei hotrri exprese a
Biroului Consiliului facultii/departamentului, eful de catedr comunic, n forma unei fie
confideniale individuale, fiecrui cadru didactic evaluat rezultatul obinut de acesta, n
cadrul unei discuii confideniale constructive, orientat spre realizarea creterii continue a
calitii prestaiei didactice a cadrului didactic.
18. Datele primare, datele prelucrate i datele statistice (exceptnd informaiile
privind identitatea studenilor) pot fi utilizate n scopuri socialmente dezirabile: cercetare,
management organizaional, marketing educaional sau instituional etc.
19. Procedura de evaluare P/S se avizeaz de Biroul Consiliului facultii,
departamentului, se aprob de Senatul Universitii Spiru Haret i are o valabilitate de
utilizare de minim trei ani consecutivi. Pe baza acestei experiene urmeaz s se formuleze
propuneri de mbuntire a procedurii. Orice modificare a procedurii de evaluare P/S aflate
n uz conduce la o nou procedur de evaluare P/S care intr i se menine n vigoare n
condiiile precizate mai sus.
5.3. Realizarea evalurii P/S
20. n cadrul Universitii Spiru Haret, evaluarea P/S se realizeaz dup cum urmeaz:

(1) Sesiunea de evaluare se organizeaz n fiecare an universitar, n semestrul al II-lea

(martiemai), la nivel de facultate/departament.
(2) Procesul de evaluare P/S se realizeaz, sub conducerea decanului/directorului, de ctre
membrii Biroului Consiliului facultii/departamentului i efii de catedr din cadrul
facultii/departamentului, care primesc sarcini precise n cadrul procesului.
(3) Pentru activiti bine definite i n funcie de volumul de date care urmeaz a fi
culese i prelucrate, Biroul Consiliului facultii/departamentului poate aproba nominal i
participarea altor persoane din cadrul facultii/departamentului, crora li se fixeaz atribuii
precise de ordin organizatoric, tehnic i administrativ.
(4) Instruirea personalului implicat n procesul de evaluare P/S, conform alin. (2) i
(3), se realizeaz la nceputul sesiunii de ctre decanul/directorul facultii/departamentului.
(5) Sarcinile fiecrei persoane implicate n activitile de evaluare P/S, conform alin.
(2) i (3) se nscriu n fia postului.

(6) Instrumentul de culegere a datelor este Chestionarul de evaluare a personalului

didactic de ctre studeni, elaborat la nivel de Universitate.
(7) Datele brute se centralizeaz i se prelucreaz cantitativ la nivelul Biroului
Consiliului facultii/departamentului, care gestioneaz baza de date, asigur prelucrarea
statistic chestionarelor evalurii i elaboreaz rezultatele finale individuale.
21. Evaluarea P/S se desfoar n urmtoarele etape:
(1) Prin decizie a Biroului Executiv se aprob declanarea i calendarul de
desfurare a procesului de evaluare P/S.
(2)

Biroul

Consiliului

facultii/departamentului,

sub

conducerea

decanului/directorului, aplic msurile logistice i organizatorice pentru culegerea datelor

primare conform chestionarului i n condiiile asigurrii anonimatului studenilor
respondeni i pentru desfurarea evalurii P/S.
(3) La nivelul Biroului Consiliului facultii/departamentului se prelucreaz datele, se
elaboreaz rezultatele finale i se ntocmesc:
a)

fia individual confidenial a rezultatelor evalurii personalului didactic de

ctre studeni, n dou exemplare, cu rezultatele finale conform ntrebrilor de
chestionar, cu precizarea numrului de studeni respondeni i a numrului de
studeni din formaia de studiu participant la activitatea didactic prestat de
cadrul didactic evaluat;

b) documentul cumulativ secret, pe catedr/departament al rezultatelor evalurii

personalului didactic de ctre studeni, n dou exemplare tiprite i dou
exemplare n format electronic, cu rezultate consemnate n toate fiele
confideniale individuale.
(4) Cte un exemplar al fielor confideniale individuale i cte un exemplar al
documentelor

cumulative

secrete

rmn

la

dispoziia

decanului/directorului

facultii/departamentului. Acestea se utilizeaz pentru realizarea unor analize statistice, fr

divulgarea unor rezultate individuale nominale, n scopul fundamentrii msurilor individuale
i globale de mbuntire continu a calitii activitii educative n facultate/departament.
(5) Cte un exemplar al fielor confideniale individuale se nmneaz, cu semntur
de primire pe al doilea exemplar, fiecrui cadru didactic evaluat.
(6) Documentele cumulative secrete (cte un exemplar tiprit i cte un exemplar n
format electronic) se transmit rectorului n plic sigilat. Acestea se utilizeaz pentru realizarea

unor analize statistice, fr divulgarea rezultatelor individuale nominale, n scopul

fundamentrii unor msuri punctuale i globale de mbuntire continue a calitii activitii
educative n universitate.
6.

Responsabiliti

Senatul Universitii:
aprob procedura;
aprob reviziile procedurii.
Rectorul Universitii:
impune aplicarea procedurii.
Consiliul academic Prorector cu activitatea didactic:
elaboreaz, verific, modific, avizeaz procedura;
monitorizeaz aplicarea procedurii.
Consilierul CEAQ:
verific procedura.
Responsabilul de proces:
ntocmete, difuzeaz, modific, retrage procedura.
Decani, efi de catedr, directori de departamente:
aplic procedura.
7.

Modificri

Responsabilitatea pentru prezenta procedur i a formularelor anexe revine

preedintelui CEAQ. Pentru modificarea acestei proceduri este responsabil preedintele
CEAQ. Modificrile sunt supuse validrii Senatului.

UNIVERSITATE SPIRU HARET

FACULTATEA

IX .2. REZULTATELE EVALURII ACTIVITII DIDACTICE

DE CTRE STUDENI

Pentru intervalul de la ...............pn la..........

Numrul de studeni din facultate .... Numrul de studeni respondeni ..

Numrul de cadre didactice care predau n facultate .
Numrul de cadre didactice evaluate .........
Nr.

NUMELE I

crt.

PRENUMELE

Funcia

Medie individual / criteriu

Perform.

didac-

Criterii

individ.

tic

10

Cadre didactice din catedra Performana medie

1
2

Cadre didactice din catedra Performana medie

n+1

Data:

Decan,
[numele i prenumele]
[semntura]

ntocmit,
[numele i prenumele]
[semntura]

medie

Anex
CHESTIONAR
DE EVALUARE DE CTRE STUDENI A ACTIVITII DIDACTICE
Prezentul material urmrete evaluarea calittii activitii didactice n cadrul Facultii
...................................................................................................

scopul

mbuntirii

acesteia. Pentru aceasta solicitm obiectivitate i sinceritate n completarea chestionarului.

Denumirea
disciplinei:_____________________________________________________________
Se evalueaz: Curs____ S/L/Lp_____ Se va completa cu X ce se evalueaz: curs sau D/L/Lp
Titularul cursului
(Prof.dr./Conf.dr./Lect.dr./drd.):__________________________________________

Titularul S=seminarului/L=laboratorului/LP=lucrari practice (Prof.dr./Conf.dr./Lect.dr./drd./Asist.drd./Asist.)

An de studiu _____________ ________________________________________
(Numele persoanei care a asistat la completarea chestionarului) (Semntura)
==================================================================
=
Rugm ca la fiecare din ntrebrile de mai jos (fiecare linie din tabel) s completai cte un X n csua
corespunztoare uneia dintre variantele de rspuns, care vi se pare mai apropiat de realitate.
Mulumim!

1. Care au fost participarea dumneavoastr fizic la curs i coparticiparea la seminar,

laborator, proiect?
%

90

80-90

70-80

50-70

sub 50

Curs

Seminar
Laborator
Lucrri practice
* = nu sunt prevzute ore de acest fel; %= se apreciaz ponderea prezenei fa de total ore n program.

2. Vi s-au prezentat i sunt clare: I) Scopul i utilitatea disciplinei n cadrul pregtirii pe care
o primii n facultate? II) Legturile diferitelor pri cu discipline anterioare i ulterioare?
III) Aplicabilitatea practic a cunotinelor i competenelor dobndite n cadrul disciplinei?
a. da, i sunt excelente; b. da, i sunt foarte bune; c. da, i sunt bune; d. da, sunt suficiente,
e. nu, sunt insuficiente
a

I)
II)
III)
3. n ce msur: I) Cursul i-a atins scopul i i-a relevat utilitatea? II) Cursul v-a strnit
interesul pentru domeniul disciplinei? III) Ai constatat corelaii pozitive cu alte discipline?
IV) Ai constatat suprapuneri cu alte discipline, privind materia parcurs?
a. da, n mod excelent; b. da, foarte bine; c. da, bine, d. da, suficient, e. nu, insuficient.
a

I)
II)
III)
IV)

4. Cu privire la materialele care s v faciliteze procesul de nvare: I) Titularul de curs v-a

indicat bibliografia? II) Exist curs/cursuri tiprit(e) ? III) Vi s-au pus la dispoziie exemple,
aplicaii, studii de caz n timpul cursului/S/L/Lp? IV) Vi s-au pus la dispoziie ntrebri de
autoevaluare?
a. da, i sunt excelente; b. da, i sunt foarte bune; c. da, i sunt bune; d. da, sunt suficiente,
e. nu, sunt insuficiente
a
I)
II)
III)
IV)

5. Apreciai calitativ urmtoarele aspecte ale prestaiei titularului cursului: I) organizarea i

prezentarea materiei; II) coerena informaiei transmise; III) stilul i atractivitatea
prezentrii; IV) transmiterea cunotinelor utilizabile n practic asociate disciplinei; V)
preocuparea pentru fixarea cunotinelor; VI) stilul interactiv i ncurajarea ntrebrilor i
discuiilor pe probleme teoretice i practice; VII) ncurajarea studiului individual:
a. excelent; b. foarte bun; c. bun; d. suficient; d. insuficient.
a

I)
II)
III)
IV)
V)
VI)
VII)
6. Criteriile de apreciere i notare a studenilor au fost formulate?
a. da, la nceputul activitii i sunt clare; b. da, pe parcursul activitii; c. da, la sfritul
activitii; d. nu au fost formulate.
a

7. Sugestiile dumneavoastr privind mbuntirea procesului didactic, precum i

mbuntirea procesului de evaluare a activitii didactice, inclusiv cele privind acest
chestionar:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
==============================================================================
=
Date pentru prelucrare statistica:
Vrsta

______

ani;

__Data_____________

Localitatea

de

domiciliu_________________;

Angajat/Patron/Somer/Neangajat____

Anex
Chestionar pentru evaluarea cadrelor didactice de ctre studeni
(v rugm s rspundei la toate ntrebrile)
Data
Codul disciplinei

Denumirea disciplinei

Titular de curs

Apreciai cu o not de la 0 la 5 urmtorii indicatori de calitate:

I. Cursul

1. Obiectivele cursului sunt clare

2. Coninutul cursului este clar difereniat de alte cursuri
3. Cursul este bine structurat
4. Exemplele prezentate clarific noiunile teoretice
5. Sunt evideniate legturi cu alte cursuri
II. Titularul de curs
6. Expunerea este clar
7. Pe parcursul prelegerii exist dialog cu studenii privind materialul prezentat
8. Modul de comunicare suscit interesul studenilor pentru materialul prezentat
9. Gradul de dificultate este adecvat cu pregtirea mea anterioar
10. Modul de examinare este corect iar notarea este obiectiv
Am participat la un numr de ______ prelegeri.

Aprecieri:

III. Aplicaii (laborator/seminar/proiect)

1. Aplicaiile sunt bine concepute i structurate

2. Aplicaiile contribuie la nelegerea materialului predat la curs
3. Coninutul aplicaiilor este difereniat de coninutul aplicaiilor altor discipline
4. Aparatura i dispozitivele utilizate contribuie la realizarea scopului aplicaiilor
IV.

Titularul de aplicaii

Titular de aplicaii

5. Referatele sunt bine concepute

6. Pe durata aplicaiilor este asigurat ndrumarea din partea cadrului didactic
7. Modul de comunicare suscit interesul studenilor pentru coninutul aplicaiilor
8. Notarea studenilor la aplicaii este obiectiv

Aprecieri:

CAPITOLUL X

EVALUAREA CALITII
NVMNTULUI PE DOMENIILE
SALE PRINCIPALE

X.1. Procedura Evaluarea calitii nvmntului pe domenii:

capacitatea instituional; eficacitatea educaional;
managementul calitii (cod 7/16)
X.2. Regulament privind evaluarea calitii la diferite niveluri
X.3. Evaluarea calitii la diferite niveluri prin raportare la domeniul
evaluat
X.4. Conceptul de e-learning la Universitatea Spiru Haret
X.5. Metodologia organizrii i desfurrii examinrii folosind
Platforma Blackboard

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

Departamentul Asigurarea
Calitii

DOCUMENTELE SISTEMULUI CALITII

Procedura: PROCEDURA EVALUAREA

CALITII DIFERITELOR DOMENII

Cod: 7/16
Ediia 1,
Revizia

X.1. PROCEDURA EVALUAREA CALITII NVMNTULUI

PE DOMENII: CAPACITATEA INSTITUIONAL;
EFICACITATEA EDUCAIONAL;
MANAGEMENTUL CALITII (cod 7/16)

Cod: 7/16
Denumire:
Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume
Semntura

Verificat
Nume
Semntura

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Aprobat

1. Introducere
Criteriile, standardele i indicatorii de performan sunt aplicate n asigurarea calitii
i n acreditare. Acestea sunt utilizate de instituiile de nvmnt superior i de ctre
ARACIS, dup cum urmeaz: a) reprezint baza de referin pentru managementul calitii
din instituiile de nvmnt superior; b) ofer cadrul de construcie a bazelor de date i
informaii pe care instituiile le pot utiliza pentru monitorizarea intern i demonstrarea
extern a strii asigurrii calitii academice; c) sunt utilizate de ctre ARACIS n procesul de
evaluare i asigurare extern a calitii, n vederea acreditrii i a dezvoltrii unei culturi a
calitii.
Totodat, nivelul standardelor de referin variaz de la un domeniu de licen la altul
i de la un tip de instituie de nvmnt superior la alta. Formularea standardelor de
referin este de competena instituiei pe baza experienei proprii de a configura standardele
i indicatorii europeni de performan. Acestea trebuie nelese ca standarde proprii, pe care
instituia i le propune i i asum obligaia s le realizeze n concordan cu strategia sa de
asigurare a calitii.
2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Standardele, standardele de referin i indicatorii de performan descriu
cerinele de calitate ale activitilor unei organizaii furnizoare de educaie care solicit s fie
autorizat s funcioneze provizoriu, ale unei instituii de nvmnt superior acreditate care
solicit autorizarea de funcionare provizorie/acreditarea unui nou program de studii sau ale
unei instituii de nvmnt superior acreditate care solicit evaluarea extern a strii calitii
educaiei oferite. Standardele corespund, n mod difereniat, domeniilor i criteriilor de
asigurare a calitii educaiei, iar indicatorii de performan msoar gradul de realizare a
unei activiti prin raportare la standarde.
Standardele sunt formulate n termeni de reguli sau rezultate i definesc nivelul
minim obligatoriu de realizare a unei activiti n educaie. Orice standard este formulat n
termeni generali sub forma unui enun i se concretizeaz ntr-un set de indicatori de
performan. Standardele sunt difereniate pe criterii i domenii.
Indicatorul de performan reprezint un instrument de msurare a gradului de
realizare a unei activiti desfurate de o organizaie furnizoare de educaie prin raportare la
un standard. Indicatorii de performan identific acele rezultate care variaz de la un nivel

minim acceptabil pn la un nivel maxim identificabil. Nivelul minim al indicatorilor de

performan corespunde cerinelor unui standard. Nivelurile maxime corespund standardelor
de referin, sunt opionale i difereniaz calitatea din instituii n mod ierarhic progresiv.
Setul de corespondene ntre structura i activitile unei organizaii care intenioneaz s
devin sau este deja instituie de nvmnt superior i principalele cerine care corespund
standardelor, standardelor de referin i indicatorilor de performan este determinat de
relaiile dintre criterii, standarde i indicatori de performan.
Criteriile se refer la fiecare dintre cele trei domenii stabilite prin lege i reprezint
aspectele fundamentale de organizare i funcionare a unei organizaii furnizoare de educaie.
Fiecrui criteriu i corespunde un set de standarde. Rolul criteriilor este de:
a orienta instituiile n autoevaluarea calitii cu scopul de a-i aprecia propriile
rezultate i performane n mod independent precum i pentru a identifica domeniile n care
s corecteze sau s-i mbunteasc performanele;
a oferi un cadru pentru elaborarea rapoartelor instituionale de autoevaluare;
a oferi baza evalurii externe;
a institui un cadru comun de referin pentru asigurarea calitii i pentru
acreditare.
Valoarea indicatorilor de performan ai unui standard variaz de la nivelul minim
acceptabil, n funcie de care se confer statutul de autorizare, respectiv de acreditare sau se
menine acest statut, pn la un nivel de referin pe care fiecare instituie l adopt n mod
independent, inclusiv pe baza comparrii sale cu alte instituii similare din ar sau din
strintate.
Standardul este astfel definit nct, prin indicatori si de performan, s corespund
nivelului minim acceptabil. Pentru aplicarea standardului, acestuia i se asociaz un set de
indicatori de performan.
Un indicator este menit s identifice acele rezultate care variaz de la un nivel minim
acceptabil (Min) pn la un nivel maxim identificabil (Ref1, Ref2, etc.). Variaia de la minim
la maxim este specificat pe baza experienelor din domeniu ale mai multor universiti din
ar i din Spaiul European al nvmntului Superior.
Evaluarea calitii ntr-o instituie se face n cele trei domenii precizate prin lege
(Domeniul A Capacitatea instituional, Domeniul B Eficacitatea educaional,
Domeniul C Managementul calitii), pe baza informaiilor corespunztoare standardelor i
indicatorilor de performan.

Domenii, criterii, standarde, indicatori de performan

Domeniile, criteriile, standardele i indicatorii de performan aplicai n asigurarea
calitii i n acreditare sunt asociate cu seturi de standarde, iar fiecrui standard i corespund
indicatori specifici de performan. Cerinele sau valorile unui indicator de performan
variaz de la nivelul minim(Min) obligatoriu la un nivel de referin (Ref.) recomandat,
pentru care instituia poate opta sa-i stabileasc un nivel superior acestuia prin propriile
standarde de referin.
2.2. Abrevieri

A Domeniul A: Capacitatea instituional

B Domeniul B: Eficacitatea educaional
C Domeniul C: Managementul calitii
Cr. Criteriul
S- Standard
I.P. Indicator de Performan
2.3. Documente de referin

Ordinul MEC nr. 3928/21.04.2005 privind asigurarea calitii serviciilor

educaionale n instituiile de nvmnt superior;

Legea nr. 87/2006 pentru aprobarea Ordonanei de urgen a Guvernului nr.

75/2005 (privind asigurarea calitii educaiei);

Ordinul MEC nr. 4343/17.06.2005 privind aprobarea programului de studii;

CEDEFOP (2004) i grupul de lucru Bologna privitoare la cadrul

certificrilor, februarie 2005, p. 39;

Comisia European, Bruxelles, 8.7.2005, SEC (2005) 957, document de lucru

al Comisiei Europene, Un posibil cadru european al calificrilor n perspectiva nvrii pe

parcursul ntregii viei.
3. Descrierea activitilor i a responsabilitilor
- Verificarea concordanei dintre programele de studiu i a competenelor precizate n
funcie de standardele profesionale specifice

Activiti/etape, Criterii,
Standarde

Rspunde

Mod de desfurare/Termene

DOMENIUL A: CAPACITATEA INSTITUIONAL

Criteriul A.1. Structurile
instituionale, administrative i
manageriale
S.A. 1.1. Misiune, obiective i
integritate academic
S.A.1.2. Conducere i
administraie
Criteriul A.2. Baza material

Universitatea formuleaz propria misiune i

stabilete obiectivele pe care le urmrete n
concordan cu un set de valori de referin.
Universitatea poate dovedi c respect i apar
libertatea academic a personalului i studenilor i
funcioneaz n condiii de autonomie universitar
i de responsabilitate i rspundere public pentru
educaia oferit i resursele utilizate n acest scop.

S.A. 2.1.Patrimoniu, dotare,

resurse financiare alocate

Universitatea dispune de acel patrimoniu care

contribuie n mod eficace la realizarea misiunii i a
obiectivelor fixate.
DOMENIUL B: EFICACITATEA EDUCAIONAL

Criteriul B.1. Coninutul

programelor de studiu
S.B.1.1. Admiterea studenilor
S.B.1.2. Structura i
prezentarea programelor de
studii

Universitatea formuleaz propria politic de

recrutare i admitere a studenilor i o aplic n
mod transparent i riguros, respectnd principiul
egalitii anselor tuturor candidailor, fr nicio
discriminare.
Programele de studii sunt detaliat formulate n
funcie de rezultatele ateptate prin nvare i care
corespund unei calificri universitare.

Criteriul B.2. Rezultatele

nvrii

S.B.2.1. Valorificarea
calificrii universitare obinute

Cunotinele, competenele i abilitile dobndite

sunt suficiente pentru a permite absolvenilor s se
angajeze pe piaa muncii, s dezvolte o afacere
proprie, s continue studiile universitare n ciclul
urmtor i s nvee permanent.

Criteriul B.3. Activitatea de

cercetare tiinific
S.B.3.1. Programe de cercetare

Universitatea are o strategie pe termen lung i

programe pe termen mediu i scurt care se refer la
obiectivele, proiectele i rezultatele ateptate ale
cercetrii, precum i la resursele de realizare.
Exist un ethos i o cultur a cercetrii i
preocuprii pentru valorificarea rezultatelor
cercetrii.

Criteriul B.4. Activitatea

financiar a organizaiei

Universitatea dispune de un buget propriu de

venituri i cheltuieli i de o contabilitate adecvat,
organizat la nivel de instituie, pentru gestionarea
financiar a activitii de nvmnt superior i
cercetare, cod fiscal i cont la banc, altele dect
cele ale fundaiei sau asociaiei n cadrul creia
funcioneaz.

S.B.4.1. Buget i contabilitate

C. MANAGEMENTUL CALITII
Criteriul C.1. Strategii i
proceduri pentru asigurarea
calitii
S.C.1.1. Structuri i politici
pentru asigurarea calitii
Criteriul C.2. Proceduri
privind iniierea,
monitorizarea i revizuirea
periodic a programelor i
activitilor desfurate

Structurile, politicile i strategiile creeaz cadrul

instituional pentru dezvoltarea i monitorizarea
efectiv a calitii, pentru consacrarea unei culturi
a calitii i pentru mbuntirea continu a
standardelor de calitate.

n Universitate exist un regulament privitor la

iniierea, aprobarea, monitorizarea i evaluarea
periodic a fiecrui program de studiu i a
diplomelor emise, iar acesta este aplicat n mod
riguros i consecvent.

S.C.2.1. Aprobarea,
monitorizarea i evaluarea
periodic a programelor de
studiu i diplomelor ce
corespund calificrilor
Criteriul C.3. Proceduri
obiective i transparente de
evaluare a rezultatelor
nvrii

Examinarea i notarea studenilor se fac pe baza de

criterii, regulamente i tehnici care sunt riguros i
consecvent aplicate.

S.C. 3.1. Evaluarea studenilor

Criteriul C.4. Proceduri de
evaluarea periodic a calitii
corpului profesoral
S.C. 4.1. Calitatea personalului
didactic i de cercetare
Criteriul C.5. Accesibilitatea
resurselor adecvate nvrii
S.C. 5.1. Resurse de nvare i
servicii studeneti
Criteriul C.6. Baza de date
actualizat sistematic,
referitoare la asigurarea
intern a calitii

Universitatea dispune de acel personal didactic

care, ca numr i ca baz de funcionare, trebuie s
fie adecvat numrului total al studenilor, n funcie
de domeniu, iar n privina calificrilor trebuie s
corespund specificului programelor de studii i
obiectivelor de calitate pe care i le-au fixat.
Resursele i serviciile oferite studenilor sunt
suficiente, adecvate i relevante pentru facilitarea
nvrii i pentru asigurarea unei viei studeneti
de calitate.
Universitatea colecteaz, prelucreaz i analizeaz
date i informaii privind starea calitii educaiei
i a vieii studenilor n spaiul universitar.

S.C.6.1. Sisteme de informaii

Criteriul C.7. Transparena
informaiilor de interes public
cu privire la programele de
studii i, dup caz,
certificatele, diplomele i
calificrile oferite

Transparena public a datelor i informaiilor, n

form tiprit i n form electronic, despre toate
calificrile i programele de studii, actualitatea,
corectitudinea i validitatea acestor informaii,
trebuie demonstrate permanent.

S.C.7.1. Informaie public

Criteriul C.8. Funcionalitatea
structurilor de asigurare a
calitii educaiei, conform
legii

Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii a

fost nfiinat, are structura i desfoar
activitile prevzute prin regulament n vigoare.

S.C.8.1. Structura
instituional de asigurare a
calitii educaiei este
conform prevederilor legale i
i desfoar activitatea
permanent.

X.2. REGULAMENT PRIVIND EVALUAREA CALITII

LA DIFERITE NIVELURI

n baza Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat cu modificrile i completrile

ulteriore,
n baza Legii nr. 128/12.07.1997 privind Statutul personalului didactic,
n baza Ordonanei de urgen a Guvernului nr. 75/12.07.2005 privind asigurarea
calitii educaiei,
n baza Ordinului Ministrului Educaiei i Cercetrii nr. 3928/21.04.2005 privind
asigurarea calitii serviciilor educaionale n instituiile de nvmnt superior,
n baza Metodologiei privind evaluarea i asigurarea extern a caliti, autorizarea de
funcionare provizorie i acreditarea programelor de studiu i a instituiilor de nvmnt
superior conform HG. nr. 1418/2006 modificat,

n baza Cartei Universitii Spiru Haret, se elaboreaz prezentul Regulament:

Art. 1. Prezentul regulament stabilete principiile, metodele i criteriile pe baza
crora se va efectua evaluarea calitii la diferite niveluri.

Art. 2. Evaluarea periodic a domeniilor calitii la diferite niveluri se realizeaz n

vederea actualizrii n conformitate cu progresul tiinei i adaptrii la exigenele
profesionale de perspectiv, n contextul programului de studii.
Art. 3. Evaluarea periodic a calitii la diferite niveluri se va desfura sub
conducerea comisiilor din Universitate, respectiv din cadrul catedrei sau departamentului.
Art. 4. Evaluarea calitii la diferite niveluri n Universitate se face n cele trei
domenii precizate prin lege, pe baza informaiilor corespunztoare standardelor i
indicatorilor de performan specifice acestora: Domeniul A Capacitatea instituional,
Domeniul B Eficacitatea educaional, Domeniul C Managementul calitii.
Art. 5. Prin evaluare se acord calificativele: excelent, foarte bine, bine, satisfctor
i nesatisfctor. Obinerea calificativelor excelent, foarte bine, bine i suficient nseamn
ndeplinirea criteriului.
Art. 6. Evaluarea se consider pozitiv dac toate criteriile sunt ndeplinite fr s se
fac echivalri de la un criteriu la altul.
Art. 7. n urma evalurii, se pot propune urmtoarele concluzii i msuri:
excelent se acord dac toate criteriile sunt ndeplinite i exist i elemente de noutate;
foarte bine, dac toate criteriile sunt ndeplinite;
bine, cu recomandri de mbuntire;
suficient, cu recomandri pentru ndeplinirea unor criterii i propunerea urmtoarei date
de reevalure;
insuficient, cu monitorizare pentru ndeplinirea unor criterii i propunerea urmtoarei date
de reevaluare.
Art. 8. Evaluarea calitii la diferite niveluri se va face n fiecare an universitar i va
fi urmat de revizuirea anual a coninutului documentelor caracteristice domeniilor
respective.
Art. 9. Evaluarea calitii la diferite niveluri are un caracter intern, dar i extern,
pentru acreditarea programelor de studii.
Art. 10. Prezentul Regulament a fost aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret.

X.3. EVALUAREA CALITII LA DIFERITE NIVELURI PRIN RAPORTARE LA DOMENIUL EVALUAT

Domeniul A Capacitatea instituional
Criteriul standardul evaluat

Excelent
Criteriul
A.1.
Structurile
instituionale,
administrative i manageriale
S.A.1.1. Misiune, obiective i integritate academic
IP.A.1.1.1. Misiune i obiective
Min: Universitatea este nfiinat i funcioneaz
conform legii. Universitatea are o Cart Universitar ale
crei prevederi sunt concordante cu legislaia naional
i cu principiile Spaiului European al nvmntului
Superior i sunt cunoscute de membrii comunitii
universitare. Misiunea i obiectivele asumate de
universitate o individualizeaz n sensul naional de
nvmnt superior prin claritate, distincie i
specificitate.
Ref: Prin formulare i mod de realizare, misiunea i
obiectivele Universitii o individualizeaz n Spaiul
European al nvmntului Superior.
IP.A.1.1.2. Integritate academic
Min.: Universitatea are un Cod al eticii i integritii
academice prin care apar valorile libertii academice,
autonomiei universitare i integritii etice i dispune de
practici i mecanisme clare.
Ref 1: Universitatea nu numai c are un astfel de cod i
practici asociate, dar controleaz i poate face dovada
aplicrii lor, cu privire la activitile de conducere,
cercetare, predare sau examinare. Rezultatele acestui
control sunt fcute publice i rapoartele de autoevaluare i
sunt publicate pe site-ul instituiei.

339
340

IP.A.1.1.3. Rspundere i responsabilitate public

Min: Universitatea practic auditare intern pe baza
unui regulament, structurat pe principalele domenii ale
activitii universitare pentru a se asigura c
angajamentele pe care i le-a asumat sunt respectate
riguros, n condiii de transparen public.
Ref. 1: Auditarea intern se realizeaz efectiv, periodic
i pe o baz reglementat intern, la nivel de universitate
i de compartimente i privete domeniile financiarcontabil, ale integritii academice, ale predrii,
examinrii i cercetrii. Anual se public un raport de
audit academic, dezbtut n Senat i se elaboreaz un
plan de ameliorare.

Evaluare prin calificative

Foarte Bine Satisfctor
Bine

Nesatisfctor

S.A.1.2. Conducere i administraie

I.P.A. 1.2.1. Sistemul de conducere

Min: Universitatea are un sistem de conducere i un
regulament de funcionare intern care respect
reglementrile legale de vigoare. Mecanismul de
alegere a reprezentanilor studenilor n consilii, senate
i alte structuri, este clar descris n Carta Universitar i
n regulamente interne. Aceasta este democratic i
transparent, nediscriminatoriu i nu limiteaz dreptul
studenilor de a reprezenta i de a fi reprezentani.
Ref. 1: Sistemul de conducere i regulamentul de
funcionare intern utilizeaz i sisteme informaionale
i de comunicare, de tip Internet i Intranet, care implic
membrii comisiei universitare, inclusiv studenii, i
rspund intereselor publice.
Universitatea are un sistem de conducere universitar
coerent, integrat i transparent i care se bazeaz pe o
administraie eficace, adaptat misiunii i obiectivelor
asumate.
IPA. 1.2.2. Managementul strategic
Min: Universitatea are un plan strategic cu un orizont
de cel puin patru ani i planuri operaionale anuale care
sunt cunoscute de membrii comunitii universitare i
sunt aplicate conform unor practici i mecanisme de
urmrire riguroas.
Ref. 1: Planul strategic este elaborat pe termen lung,
mediu i scurt, este actualizat anual sau n funcie de
evoluia i contextul nvmntului superior i este
urmrit consecvent n realizarea i evaluarea
performanelor conducerii i administraiei.
IPA.1.2.3. Administraie eficace
Min: Universitatea dispune de o administraie care
respect reglementrile legale n vigoare, este eficace n
privina organizrii, numrului i calificrii personalului
i funcioneaz riguros prin serviciile oferite comunitii
universitare.
Ref. 1: Universitatea dispune de o administraie eficace
i riguroas i are mecanisme de control i de dezvoltare
continu a performanelor administraiei.
Ref. 2: Nivelul de informatizare al administraiei este
compatibil cu cel din spaiul european.
Criteriul A.2. Baza material
S.A.2.1.1. Patrimoniu, dotare, resurse financiare
alocate
IPA.2.1.1. Spaii de nvmnt, cercetare i pentru alte
activiti

Min: Respectnd diferenele dintre formele de

nvmnt (la zi, cu frecven redus i la distan) i,
respectiv, obiectivele activitilor de cercetare,
Universitatea asigur spaii de nvmnt i cercetare
care corespund specificului su, prin sli de predare,
laboratoare didactice i centre ce cercetare, n
concordan cu normele tehnice, de siguran i
igienico-sanitare n vigoare. Calitatea acestora este
evaluat n funcie de suprafa, volum, starea tehnic,
numrul total de studeni, numrul de personal didactic
i de cercetare, difereniate pe domenii, programe de
studii i instituional prin raportare la normele
menionate. Indicatorul se refer i la spaiul de
cminizare i la alte spaii oferite studenilor pentru
activiti sociale, culturale sau sportive.
Ref. 1: Pe lng spaiile existente, Universitatea dispune
de planuri de dezvoltare i de planuri de investiii
realiste, dependente de dezvoltarea preconizat i de
planuri de investiii realiste, dependente de veniturile
previzionate.
341 342

IPA 2.1.1. Dotare

Min: Slile de predare/seminarizare dispun de
echipamente tehnice de nvare, predare i comunicare
care faciliteaz activitatea cadrului didactic i
receptivitatea fiecrui student.
Laboratoarele au dotarea necesar pentru efectuarea
lucrrilor practice nscrise n programele analitice, iar
laboratoarele de cercetare dispun de echipamente i
mijloace de funcionare corespunztoare exigenelor
minime.
Ref. 1: Dotarea slilor de curs/seminar i a
laboratoarelor didactice i de cercetare corespunde
stadiului actual de dezvoltare a cunoaterii tiinifice i
este comparabil cu cea din universitile dezvoltate din
Europa i cu bunele practici internaionale.
IP.A.2.1.3. Resurse financiare
Min: Universitatea demonstreaz c dispune de surse de
finanare i de resurse financiare suficiente, pe termen
scurt (anual) i n perspectiv (pentru minim trei/patru
ani succesivi), pe care le aloc pentru a realiza n mod
adecvat misiunea i obiectivele pe care i le-a fixat.
Universitatea dispune de un buget anual realist i de un
buget pe trei/patru ani, precum i de politici financiare
pe termen scurt i mediu, cu referire la sustenabilitatea
financiar.
Ref.1: Pe lng asigurarea necesarului curent,
universitatea dispune de rezerve financiare consistente,

de surse diversificate de finanare i de rigoare n

planificarea i definirea politicilor de investiii i de
gestiune financiar
IP.A.2.1.4. Sistemul de acordare a burselor i altor
forme de sprijin material pentru studeni
Min: Universitatea are un Regulament de acordare a
burselor i a altor forme de sprijin material pentru
studeni, pe care l aplic n mod consecvent. Bursele
sunt acordate din alocaii de la bugetul de stat i din
resurse proprii.
Ref. 1: Proporia resurselor proprii ale instituiei n
fondul de burse este de minim 10%.
Ref. 2: Proporia resurselor proprii ale instituiei n
fondul de burse este de minim 20%.
Domeniul B Eficacitatea educaional

Domeniul evaluat

Criteriul B.1 Coninutul programelor de studiu

S.B.1.1. Admiterea studenilor

IP.B.1.1.1. Principii ale politicii de admitere la

programele de studiu oferite de instituie
Min: Universitatea aplic o politic transparent a
recrutrii i admiterii studenilor, anunat public cu
cel puin 6 luni nainte de aplicare. Marketingul
universitar promoveaz informaii reale i corecte,
indicnd posibilitile de verificare i confirmare.
Admiterea se bazeaz exclusiv pe competenele
academice ale candidatului i nu implic niciun fel de
criterii discriminatorii.
IP.B.1.1.2. Practici de admitere
Min: Admiterea ntr-un ciclu de studii universitare se
face numai pe baza diplomei de studii precedente,
liceale sau superioare, innd cont de ordinea ierarhic
a mediilor de absolvire.
Ref. 1: Admiterea la studii se bazeaz pe un set de
criterii combinate n care rezultatele la examenul de
admitere dein o pondere de cel puin 50% pentru
fiecare program de studii.
Ref. 2: Admiterea la studii se face numai pe baza de
examen.
S.B.1.2. Structura i prezentarea programelor de
studii
IP.B.1.2.1. Structura programelor de studii
Min: Fiecare program de studii/specializare din cadrul

Evaluare prin calificative

Excele Foarte
Bine Satisfctor
nt
bine

Nesatisf
ctor

343

344

universitii se bazeaz pe corespondena dintre

rezultatele n nvare, respectiv cercetare n cazul
masteratului sau doctoratului, i calificarea
universitar. Un program de studii este prezentat sub
forma unui pachet de documente care include:
obiectivele generale i specifice ale programului;
planul de nvmnt cu ponderile disciplinelor
exprimate prin credite de studiu ECTS i cu
disciplinele ordonate succesiv n timpul de colarizare;
programele tematice sau fiele disciplinelor incluse n
planul de nvmnt, respectiv rezultatele n nvare
exprimate n forma competenelor cognitive, tehnice
sau profesionale i afectiv-valorice care sunt realizate
de o disciplin; modul de examinare i evaluare la
fiecare disciplin, innd cont de rezultatele
planificate; modul de organizare i coninuturile
examenului de finalizare a studiilor, ca examen
sumativ care certific asimilarea competenelor
cognitive i profesionale care corespund calificrii
universitare.
Ref.1: Fiecare program de studii este prezentat
conform pachetului standard menionat, dar realizarea
programelor de studii se face la nivel de Universitate
prin cooperarea interfacultii i cu alte universiti,
facilitndu-se mobilitatea studenilor, pe baza unei
proceduri de recunoatere a creditelor de studiu.
Numrul de credite ECTS este alocat fiecrei
discipline conform Ghidului de utilizare al ECTS.
Structura programelor de studii este flexibil i
permite fiecrui student s-i aleag un traseu propriu
de nvare potrivit cu aptitudinile i interesele sale.
Cel puin 30% din totalul de credite cumulate la
sfritul programelor de studii de ctre un student
provine de la discipline liber alese.
IP.B.1.2.2. Difereniere n realizarea programelor de
studii
Min: Programele de studii sunt unitare ca structur,
indiferent de forma de nvmnt (la zi, cu frecven
redus i la distan), dar se difereniaz n realizarea
n funcie de mijloacele utilizate n forma de
nvmnt. Pentru nvmntul cu frecven redus i
pentru cel la distan indicatorul se difereniaz n mod
corespunztor.
Ref. 1: Realizarea programelor de studii, n funcie de
forma de nvmnt, este monitorizat i
fundamentat prin structuri interne specializate de tip
centru de analiz i dezvoltare pedagogic n care se
dezvolt tehnologii pedagogice novatoare i eficiente.
Ref. 2: Coninutul programelor de studii se rennoiete

permanent prin introducerea cunotinelor noi,

rezultate din cercetarea tiinific, inclusiv cea proprie.
IP.B.1.2.3. Relevana programelor de studii
Min: Relevana cognitiv i profesional a
programelor de studii este definit n funcie de ritmul
dezvoltrii cunoaterii i tehnologiei din domeniu i din
cerinele pieei muncii i ale calificrilor. Universitatea
dispune de mecanisme pentru analiza colegial anual a
activitii cunoaterii transmise i asimilate de studeni i
pentru analiza schimbrilor care se produc n profilurile
calificrilor i n impactul acestora asupra organizrii
programului de studiu.
Ref. 1: Programele de studii sunt revizuite periodic pe
baza analizelor colegiale mpreun cu studeni, cu
absolveni i cu reprezentani ai angajatorilor.
Criteriul B.2. Rezultatele nvrii

S.B.2.1. Valorificarea
obinute

calificrii

universitare

IP. B.2.1.1. Valorificarea prin capacitatea de a se

angaja pe piaa muncii
Min: Universitatea urmrete cariera absolvenilor
si printr-un sistem propriu organizat n acest scop
Ref.1: Cel puin 50% dintre absolveni sunt angajai n
termen de doi ani de la data absolvirii la nivelul
calificrii universitare.
Ref.2: Mai mult de 70% din absolvenii sunt angajai
n termen de doi ani de la data absolvirii la nivelul
calificrii universitare.

345

IP.B.2.1.2. Valorificarea calificrii prin continuarea

studiilor universitare
Min: Cel puin 20% dintre absolvenii ultimelor dou
promoii ale studiilor universitare de licen sunt
admii la studii universitare de masterat, indiferent de
domeniu.
Procentul va crete, pe domenii, odat cu intrarea n
vigoare a prevederilor Legii nr. 288/2004 privind
organizarea studiilor universitare de masterat, inclusiv
din punctul de vedere al susinerii financiare a ciclului
II masterat, aprobarea modificrilor fiind de
competena Consiliului ARACIS i se face public cu
cel puin ase luni nainte de nceperea unui nou an
universitar.
Ref. 1: Cel puin 50% dintre absolvenii ultimelor
dou promoii sunt admii la studii universitare de
masterat, indiferent de domeniu.

346

Pentru profesiile reglementate din domeniile medicin,

medicin dentar i farmacie se aplic indicatori
specializai, cu luarea n considerare a pregtirii prin

rezideniat.
IP.B.2.1.3. Nivelul de satisfacie al studenilor n
raport cu dezvoltarea profesional i personal
asigurat de Universitate
Min: Mai mult de 50% dintre studeni apreciaz
pozitiv mediul de nvare/dezvoltare oferit de ctre
Universitate i propriul lor traseu de nvare.
Ref. 1: Mai mult de 75% dintre studeni apreciaz
pozitiv mediul de nvare/dezvoltare oferit de ctre
Universitate i propriul lor traseu de nvare.
IP.B.2.1.4. Centrare pe student a metodelor de
nvare
Min: Principala responsabilitate a cadrului didactic
este proiectarea metodelor i a mediilor de nvare
centrate pe student, cu mai puin accent asupra
responsabilitii tradiionale de a transmite doar
informaii. Relaia dintre student i profesor este una
de parteneriat, n care fiecare i asum
responsabilitatea atingerii rezultatelor nvrii.
Rezultatele nvrii sunt explicate i discutate cu
studenii din perspectiva relevanei acestora pentru
dezvoltarea lor. Cadrele didactice folosesc resursele
noilor tehnologii de transmitere a cunotinelor
(exemplu: e-mail, pagina personal de web pentru
tematic, bibliografie, resurse n format electronic i
dialog cu studenii) i materiale auxiliare adecvate;
Ref. 1: Cadrele didactice sunt pregtite special n
domeniul predrii la nivel universitar i/sau se reunesc
n grupuri de dezbatere pentru a discuta metodologia
predrii. Acestea au, pe lng competenele de
instruiere/predare, i competene de consiliere,
monitorizare i facilitare a proceselor de nvare. n
universitate se desfoar o activitate continu de
identificare, dezvoltare, testare, implementare i
evaluare a unor tehnici noi de nvare eficace,
incluznd aici noile aplicaii ale calculatoarelor i ale
tehnologiei informaiei. Programele de studiu sunt
integrate cu stagii de practic i cu implicarea
studenilor n proiecte de cercetare. Cadrele didactice
asociaz studenii la activitatea de predare (prin
ntrebri din sal, scurte prezentri, experimente
demonstrative), iar procesul de predare este orientat
dup ritmul i modul de nvare al studenilor.
Strategia de predare are n vedere i nevoile studenilor
cu disabiliti.
Ref. 2: Instituia creeaz medii i experiene de
nvare care conduc studenii s descopere i s
creeze ei nii cunoatere, cadrele didactice se

preocup de dezvoltarea intelectual a studentului,

evitnd reducerea predrii la un simplu transfer de
cunotine.
IP.B.2.1.5. Orientarea n carier a studenilor
Min: Profesorii au ore de permanen la dispoziia
studenilor i personalizeaz ndrumarea la cererea
studentului. Exist ndrumtori sau tutori de an sau
alte forme de asociere ntre un profesor i un grup de
studeni.
Ref. 1: Exist o structur pentru orientarea studenilor
la alegerea cursurilor i a carierei, la nivelul fiecrei
faculti. Se practic tutoriatul colegial ntre studeni
din anii mai mari i ceilali. Profesorii menin legtura
cu studenii prin e-mail i prin cel puin 2 ore de
consultaie sptmnal.
Criteriul B.3. Activitatea de cercetare tiinific

S.B.3.1. Programe de cercetare+

IP.B.3.1.1.1. Programarea cercetrii

Min: Strategia pe termen lung i programele pe termen

mediu i scurt privind cercetarea sunt adoptate de
Senat i Consiliile facultilor, odat cu specificarea
practicilor de obinere i de alocare a resurselor, de
realizare a modalitilor de valorificare. Interesele de
cercetare sunt predominant instituionale.
347 348

Ref. 1: Programarea cercetrii ine cont de i se

realizeaz n cadrul naional, n privina
competitivitii i valorificrii. Cercetarea este
relevant predominant naional.
Ref. 2: Programarea i realizarea cercetrii sunt
raportate la cadrul european i global.
IP.B.3.1.2. Realizarea cercetrii
Min: Cercetarea se desfoar n conformitate cu
normele de etic profesional i dispune de resurse
financiare, logistice i umane suficiente pentru a se
realiza obiectivele propuse.
Ref. 1: Exist un climat i o cultur academic
puternic centrate pe cercetare, atestate de numrul
granturilor de cercetare, de publicaii i de transferul
cognitiv i tehnologic prin consultan, parcuri
tiinifice etc. Exist coli doctorale pentru formarea
tinerilor cercettori.
Ref. 2. : Exist certificarea ndeplinirii unor standarde
de calitate sau excelen n cercetarea tiinific, din
punctul de vedere al organizrii, urmririi desfurrii

proiectelor de cercetare, avizrii interne a rezultatelor

i eliminrii practicilor neconforme cu etica, cum sunt
reproducerea fr permisiune a rezultatelor obinute de
ali cercettori, plagiat, nerespectarea normelor de
bioetic.
IP.B.3.1.3. Valorificarea cercetrii
Min: Cercetarea este valorificat prin: publicaii pentru
scopuri didactice, publicaii tiinifice, transfer
tehnologic prin centre de consultan, parcuri
tiinifice sau alte structuri de valorificare, realizarea
unor produse noi etc. Fiecare cadru didactic sau
cercettor public anual cel puin o lucrare tiinific
sau didactic. Instituia particip prin mass-media n
diseminarea rezultatelor cercetrii.
Ref. 1: Rezultatele cercetrii sunt apreciate la nivel
naional prin premii, citri, cotri etc. Publicaiile,
patentele, lucrrile de anvergur etc. sunt menionate
n baze de date internaionale.
n domenii cum sunt tiinele medicale, tiinele
agricole, tiinele tehnice, Arhitectur, Urbanism etc. n
care rezultatele cercetrii sunt valorificate i prin proiecte
pe baza crora se dezvolt noi produse, se execut
lucrri de dezvoltare a infrastructurii sau pentru
protecia mediului, se vor lua n considerare i aceste
rezultate.
Criteriul B.4. Activitatea financiar a organizaiei

S.B.4.1. Buget i contabilitate

IP.B.4.1.1. Bugetul de venituri i cheltuieli

Min: Universitatea dispune de un buget anual de

venituri i cheltuieli aprobat de Senat, care este
respectat n mod riguros. Cheltuielile ocazionate de
plata salariilor la o instituie de nvmnt superior nu
trebuie s depeasc n fiecare an acel procent din
totalul veniturilor care i asigur o funcionare
sustenabil. Pentru obinerea acreditrii, instituia de
nvmnt superior trebuie s fac dovada c n
perioada funcionrii provizorii a utilizat cel puin 30%
din veniturile obinute n fiecare an din taxele
studenilor pentru investiii n baza material proprie.
Taxele colare ale studenilor sunt calculate n
concordan cu costurile medii de colarizare pe an
universitar din nvmntul public finanat de la buget
la studiile universitare de licen, masterat sau doctorat
similare i sunt aduse la cunotin studenilor prin
diferite mijloace de comunicare. Studenii sunt
informai despre posibilitile de asisten financiar din
partea instituiei i despre modul de utilizare a taxelor.
Dup trei cicluri de colarizare ulterioare nfiinrii prin
lege, instituia de nvmnt superior trebuie s fac

dovada c dispune n proprietate de cel puin 70% din

spaiile de nvmnt cu toate dotrile necesare
acestora.
IP.N.4.1.2. Contabilitate

349
350

Min: Pentru obinerea i pentru conservarea statutului

de acreditare, instituia trebuie s fac dovada
organizrii i funcionrii contabilitii proprii la nivel
de instituie, prin registrul inventar, bilanul contabil,
contul de execuie bugetar i raportul de gestiune, din
care rezult c cheltuielile efectuate sunt n
concordan cu legislaia n vigoare, veniturile ncasate
i destinaia lor, precum i caracterul nonprofit al
instituiei.
Ref. 1: Activitatea de contabilitate este informatizat i
permanent transparent.
IP.B.4.1.3. Auditare i rspundere public

Min: Pentru obinerea i conservarea statutului de

acreditare, instituia face proba auditrii interne i
externe a activitii sale financiare. Bilanul contabil,
contul de execuie bugetar i rezultatele auditrii
externe a situaiilor financiare sunt fcute publice n
urma analizei efectuate de Senat.
Domeniul C Managementul calitii

Domeniul evaluat
(ct de bine s-a evaluat)

Evaluare prin calificative

Ex Foarte
B Satisfctor
cel Bine
i
ent
n
e

Criteriul C.1. Strategii i proceduri pentru asigurarea calitii

S.C.1.1. Structuri i politici pentru

asigurarea calitii

IP.C.1.1.1. Organizarea sistemului de

asigurare a calitii
Min: Conducerea Universitii i conducerile
celorlalte structuri Universitare se implic

N
e
s
a
t
i
s
f

t
o
r

permanent n asigurarea calitii. n

Universitate exist o comisie central i
comisii pe programe de studii care lucreaz n
mod integrat.
Ref.1. n Universitate se promoveaz la toate
nivelurile o cultur a calitii n nvmnt.
Ref.2. n Universitate sunt dezvoltate
activiti de stabilire de repere calitative i
cantitative (benchmarking) prin comparaie cu
alte universiti din ar i strintate care sunt
implementate pentru evaluarea, monitorizarea
i asigurarea calitii.
IP.C.1.1.2. Politici i strategii pentru
asigurarea calitii
Min: Exist un program de politici ale
Universitii centrate pe calitate i sunt
precizate
mijloacele
de
realizare.
Universitatea elaboreaz anual o analiz
privind aspectele pozitive i negative ale
asigurrii interne a calitii (analiza de tip
SWOT), pe care o face public.
Ref.1: Programul de politici centrate pe
calitate are precizate termenele, obiectivele,
mijloacele i resursele necesare.
Ref. 2: Politicile i strategiile de asigurare a
calitii sunt activate n fiecare compartiment
i stimuleaz participarea fiecrui membru al
corpului didactic i de cercetare, precum i a
studenilor.
Criteriul C.2. proceduri privind iniierea, monitorizarea i revizuirea periodic
a programelor i activitilor desfurate

SC.2.1. Aprobarea, monitorizarea i

evaluarea periodic a programelor de
studii i diplomelor ce corespund
calificrilor
P.C.2.1.1.
Existena
i
aplicarea
regulamentului
privitor
la
iniierea,
aprobarea, monitorizarea i evaluarea
periodic a programelor de studii
Min: Regulamentul exist i se aplic.
Ref. 1: Regulamentul este asociat cu un sistem
de monitorizare a programelor de studii, pe
baz de informaii i date.
Ref. 2: Regulamentul i monitorizarea sunt
asociate cu evaluri periodice, cel puin
anuale, ale calitii pe fiecare program de
studii i pe instituie.

351

IP.C.2.1.2. Corespondena dintre diplome i

calificri
Min: Programele de studii i diplomele sunt
elaborate i emise n funcie de cerinele
calificrii universitare.

352

Ref. 1: Programele de studii sunt revizuite

periodic pentru a corespunde dinamicii pieei
calificrilor universitare i profesionale.
Ref. 2: Programele de studii i diplomele sunt
revizuite prin comparaie european i
internaional pe baza unui set de nivele
profesionale de reper (benchmarks)
Criteriul C.3. Proceduri obiective i transparente de evaluare a rezultatelor nvrii

S.C.3.1. Evaluarea studenilor

IP.C.3.1.1. Universitatea are un regulament,
privind examinarea i notarea studenilor
care este aplicat n mod riguros i
consecvent.
Min: Exist un astfel de regulament precum i
proceduri specifice de cunoatere i aplicare
consecvent de ctre titulari de cursuri i
studeni. La examinare particip, pe lng
titularul cursului, cel puin nc un alt cadru
didactic de specialitate.
Ref. 1: Regulamentul exist, mpreun cu
procedee/tehni-ci/metode
detaliate
de
aplicare, sub forma unui pachet de
tehnici/metode de examinare a studenilor,
care sunt aduse n mod consecvent la
cunotina tuturor celor implicai.
Ref. 2: Regulamentul i pachetul de
procedee/tehnici/metode de examinare sunt
completate de un sistem n care la examinarea
particip i un examinator extern (din afara
instituiei).
IP.C.3.1.2. Integrarea examinrii n
proiectarea predrii i nvrii, pe cursuri
i programe de studiu
Min: Fiecare curs este astfel proiectat nct s
mbine predarea, nvarea i examinarea.
Procedeele de examinare i evaluare a
studenilor sunt centrate pe rezultatele
nvrii i anunate studenilor din timp i n
detaliu.
Ref. 1: Evaluarea diagnostic, formativ i
sumativ asigur continuitatea i consecvena
n nvare.

Ref. 2: Evaluarea stimuleaz studenii pentru

nvare creativ, manifestat prin elaborarea
de lucrri independente bazate pe cunotine
nsuite riguros.
Criteriul C.4. Proceduri de evaluare periodic a calitii corpului profesoral

S.C. 4.1. Calitatea personalului didactic i

de cercetare
IP.C.4.1.1. Raportul dintre numrul de
cadre didactice i studeni
Min: n funcie de specificul programului de
studii, Universitatea stabilete acel raport, pe
care l consider optim pentru obiectivele i
nivelul propriu al calitii academice, ntre
numrul de cadre didactice titulare cu norma
de baz n Universitate i numrul total de
studeni nmatriculai. n evaluarea calitii se
consider c un cadru didactic are norma de
baz ntr-o singur universitate.
Ref. 1: Raportul optim dintre numrul de
cadre didactice i numrul de studeni se
fixeaz n funcie n funcie de calitatea
predrii i nvrii, dar i n funcie de
calitatea cercetrii.
Ref. 2: n stabilirea raportului sunt avute n
vedere niveluri superioare ale calitii
predrii, nvrii i cercetrii, prin
comparaie cu universiti performante din
ar i din strintate. Sunt aplicate
consecvent procedee de stabilire a unui set de
nivele profesionale de reper (benchmarking)
i sunt realizate comparaii.
353 354

IP.C.4.1.2. Evaluarea colegial

Min: Evaluarea colegial este organizat

periodic, fiind bazat pe criterii generale i pe
performane colegiale.
Ref. 1: Evaluarea colegial este obligatorie i
periodic. Exist, pentru fiecare catedr i
departament, o comisie de evaluare anual a
performanelor didactice i de cercetare ale
fiecrui cadru didactic/cercettor i un raport
anual privind calitatea personalului didactic i
de cercetare.
IP.C.4.1.3. Evaluarea personalului didactic
de ctre studeni

Min: Exist un formular de evaluare de ctre

studeni a tuturor cadrelor didactice, aprobat
de Senat, care se aplic opional dup fiecare
ciclu semestrial de instruire i ale crui
rezultate sunt confideniale, fiind accesibil
doar decanului, rectorului i persoanei
evaluate.
Ref. 1: Evaluarea de ctre studeni este
obligatorie. Rezultatele evalurii cadrelor
didactice de ctre studeni sunt discutate
individual, prelucrate statistic, pe catedre,
faculti i univer-sitate, i analizate la nivel de
facultate i universitate n vederea transparenei
i a formulrii de politici privind calitatea
instruirii.
IP.C.4.1.4. Evaluarea de ctre managementul
Universitii
Min: Cadrul didactic se autoevalueaz i este
evaluat de ctre eful de catedr.
Ref.1. Universitatea dispune de un formular
de evaluare anual multicriterial a fiecrui
cadru didactic i de un sistem de clasificare a
performanelor n predare, cercetare i servicii
aduse instituiei i comunitii. Promovarea
personalului didactic depinde de rezultatele
evalurii, n care sunt avute n vedere i
rezultatele evalurii colegiale i ale celei
fcute de studeni.
Criteriul C.5. Accesibilitatea resurselor adecvate nvrii

SC.5.1. Resurse de nvare i servicii

studeneti
IP.C.5.1.1.1. Disponibilitatea resurselor de
nvare
Min: Universitatea asigur resurse de nvare
(manuale, tratate, referine bibliografice,
crestomaii, antologii) pentru fiecare program
de studiu n biblioteci, centre de resurse etc.,
n format clasic sau electronic i gratuit.
Biblioteca Universitii trebuie s dispun, pe
lng accesul electronic, de un numr
corespunztor de volume din ar i
strintate i de abonamente la principalele
reviste de specialitate din ar i strintate
pentru fiecare program de studiu. Fiecare
bibliotec are un program i resurse de
procurare a crilor i revistelor.
Ref. 1: Raportul dintre resursele de nvare
disponibile i studeni este astfel stabilit nct
fiecare student s aib acces liber la orice

resurs, conform obiectivelor i cerinelor

programelor de studiu.
IP.C.5.1.2. Predarea ca surs a nvrii

Min: Fiecare cadru didactic dispune de

strategii actualizate de predare pentru fiecare
curs, conforme cu programul de studiu,
caracteristicile
studenilor,
forma
de
nvmnt i criteriile de calitate predefinite.
Ref. 1: Universitatea dispune de un laborator
de analiz, cercetare i formulare de strategii
novatoare de predare/nvare care implic
personalul didactic i studeni.

355
356

IP.C.5.1.3. Programe de stimulare i

recuperare
Min: Universitatea dispune de programe de
stimulare a studenilor cu performane nalte
n nvare i de recuperare a celor cu
dificulti n nvare.
Ref. 1: n Universitate exist programe de
tutoriat suplimentare, oferite de toate cadrele
didactice din Universitate, la care studenii se
pot nscrie.
IP.C.5.1.4. Servicii studeneti
Min: Universitatea dispune de un numr
minim de servicii sociale, culturale i sportive
pentru studeni, cum sunt: spaii de cazare
pentru cel puin 10% din studeni, baz
sportiv, diferite servicii de consiliere, care au
o administraie eficient.
Ref. 1: Universitatea ofer servicii variate
studenilor i dispune de programe speciale
pentru asigurarea unei viei studeneti de
calitate, pe care le monitorizeaz i le
evalueaz periodic.
Criteriul C.6. Baza de date, actualizat
sistematic, referitoare la asigurarea intern
a calitii
S.C.6.1. Sisteme de informaii
IP.C.6.1.1. Baze de date i informaii
Min: Universitatea are un sistem informatic
care faciliteaz colectarea, prelucrarea i
analiza datelor i informaiilor relevante
pentru evaluarea i asigurarea instituional a
calitii.
Ref. 1: Pe lng datele i informaiile
privitoare la starea instituional a calitii,
Universitatea adun informaii despre starea
calitii n alte universiti din ar i din

strintate, cu care se compar i pe baza

crora formuleaz n mod difereniat repere
(benchmarks).

Criteriul C.7. Transparena informaiilor de interes public cu privire la programele de studii i,

dup caz, certificatele, diplomele i calificrile oferite
S.C. 7.1. Informaie public

IP.C.7.1.1. Oferta de informaii publice

Min: Universitatea i toate facultile ei trebuie s
ofere informaii i date, cantitative i/sau calitative,
actuale i corecte, despre calificrile, programele de
studiu, diplomele, personalul didactic i de cercetare,
facilitile oferite studenilor i despre orice aspecte de
interes pentru public, n general, i pentru studeni, n
special.
Ref. 1: Informaia oferit public de Universitate este
comparabil, cantitativ i calitativ, cu cea oferit de
universitile din Spaiul European al nvmntului
Superior.
Criteriul C.8. Funcionalitatea structurilor de asigurare a calitii educaiei, conform legii

SC.8.1. Structura instituional de asigurare a

calitii educaiei este conform prevederilor legale
i i desfoar activitatea permanent.

357

IP.C.8.1.1.
Comisia
coordoneaz
aplicarea
procedurilor i activitilor de evaluare i asigurare
a calitii.
Min: Procedurile i activitile de evaluare privind
calitatea educaiei au fost elaborate i aprobate de Senatul
Universitar. Comisia elaboreaz raportul anual de
evaluare intern i l face public prin afiare sau publicare,
inclusiv n format electronic, i formuleaz propuneri de
mbuntire a calitii educaiei.
Ref. 1: Universitatea implementeaz permanent
msurile de mbuntire a calitii educaiei propuse
de comisie i colaboreaz cu alte universiti din ar
sau din strintate pentru identificarea i adoptarea
bunelor practici n domeniile de calitate.

X.4. CONCEPTUL DE E-LEARNING LA UNIVERSITATEA SPIRU HARET

Universitatea Spiru Haret utilizeaz pentru susinerea procesului de nvmnt i pentru
evaluarea cunotinelor studenilor si platforma de e-learning Blackboard cel mai performant
sistem computerizat de e-learning, motiv pentru care este folosit la ora actual n peste 3600 de
universiti din ntreaga lume.
n esena sa, platforma de e-learning Blackboard ofer conectivitate, comunicaie,
colaborare, distribuie de coninut, context i competen, deoarece se bazeaz pe tehnologia
informaiei, care conecteaz om cu om i om cu informaie/cunotin, prin intermediul unor
reele de calculatoare configurate corespunztor, oferind fiecruia cel mai potrivit coninut, la
momentul de timp solicitat. Participanii nrolai n procesul de nvare distribuit folosesc World
Wide Web (WWW), e-mail, un sistem de management al nvrii i o soluie de colaborare n
timp real de tip clas virtual, pentru a accesa coninutul multimedia disponibil i pentru a
comunica ntre ei. n mod tipic, sunt cuprinse aici unele forme de interactivitate, ca, de exemplu,
interaciunea on-line ntre cursant i cadrul didactic ndrumtor sau interactiv prin televiziune.
Prin intermediul platformei e-learning Blackboard, se desfoar o nvare distribuit
susinut de tehnologia digital, la distan sau n sala de curs, acoperind un set larg de aplicaii
i procese educaionale de tipul nvare asistat de calculator, nvare bazat pe internet. Drept
urmare, plaforma e-learning Blakboard poate fi descris din dou perspective, una pedagogic
i alta tehnologic.
Din punct de vedere pedagogic, platforma e-learning Blackboard reprezint o
metod de predare, instruire i nvare bazat pe reele de calculatoare i tehnologii
multimedia, care asigur transferul accelerat de informaii, cunotine, tehnici de nelegere i
modaliti de interpretare a acestora de la profesor la cursant oriunde, oricnd i la cerere, cu
scopul de a obine rapid rezultate performante, accelernd astfel procesul educaional.
Din punct de vedere tehnologic, platforma e-learning Blackboard reprezint
procesul de predare, instruire i nvare, care cuprinde autorizarea, distribuia, evaluarea i
managementul coninutului cursurilor sau altor materiale cu caracter didactic, realizat prin
folosirea tehnologiilor digitale de comunicaie i multimedia.
ntr-un dicionar de termeni on-line Kaplan-Leiserson, se definete e-learning-ul ca
noiune ce acoper o arie larg de aplicaii i procese, precum nvarea bazat pe Web,
nvarea cu ajutorul calculatorului, clasele virtuale i colaborarea digital. Include
transmiterea materialelor (de nvare) prin intermediul internetului, casetelor
audio/video, sateliilor, TV interactiv i CDROM.

Dac dorim o definiie mai simpl, putem spune c e-learning-ul const n

modalitatea de nvare interactiv n care materialele necesare studiului sunt disponibile
on-line i care ofer un rspuns imediat legat de activitatea de nvare a studentului.
Comunicarea on-line cu persoane reale (instructori, profesori, colegi etc.) poate s apar sau nu.
De regul, n e-learning se acord o importan mai mare materialelor de nvare (coninutului)
dect comunicrii ntre studeni i instructori.
De multe ori, termenul de e-learning este utilizat greit ca fiind sinonim cu educaia a
distan. Trebuie ns specificat c termenul de educaie la distan acoper un spectru mult mai
larg de servicii dect termenul de e-learning. De regul, companiile ce ofer servicii de tip
e-learning se concentreaz mai mult asupra dezvoltrii i prezentrii de coninut, n timp ce
instituiile dedicate educaiei la distan, prin programe de nvare on-line, acoper ntreg
spectrul de servicii educaionale.

Figura 1. Forme de nvare

n context educaional, e-learning nseamn folosirea noilor tehnologii multimedia i
a internetului pentru mbuntirea calitii nvrii i procesului de evaluare. Internetul
poate fi privit ca o fereastr ctre lume, prin care profesori i studeni din diferite coli i ri
pot intra n legtur unii cu alii, pot schimba informaii, pot explora noi arii de cunoatere.
Folosind internetul, profesorii pot face schimb de materiale didactice, pot explora noi concepte,
pot avea acces la informaii i la date din domeniul lor de activitate, la aplicaii software i
simulatoare virtuale, pot participa la realizarea de proiecte internaionale. Pentru studeni,
internetul poate fi privit ca un instrument util care s-i motiveze pentru nvare, ncurajnd
independena i autonomia, eliminnd barierele comunicaionale, rasiale sau dizabiliti
locomotorii.
Conceptul de e-learning aduce multiple avantaje organizaiilor educaionale care
folosesc aceasta tehnologie, printre care se numr:

 Timp scurt de formare profesional. Cursurile predate n cadrul unui modul de

e-

learning sunt dense, concentrndu-se pe esenial. Cursantul are la dispoziie exemple practice care l
ajut s neleag problematica studiat i s asimileze cu uurin informaia primit.

Eficien. S-a dovedit c informaiile sunt nelese mai uor datorit prezentrii multimedia.
Flexibilitate. Cursantul poate s-i fac propriul program de curs, nefiind condiionat de clasicul
program al profesorului. Ritmul de nvare nu este impus dect de capacitatea sa de a asimila.

Modularizare. Cursurile sunt mprite n module, fiecare modul are la sfrit un test de evaluare
(care n funcie de curs i poate permite s treac mai departe). La nceputul i la sfritul cursurilor
exist teste pentru a putea vedea nivelul de cunotine al studentului.

Msurabilitate. Prin rezolvarea unui test, se poate msura progresul avut pn la un anumit moment
de timp.

Din punct de vedere al coninutului, mediul e-learning este format din cursuri,
ghiduri pentru studiu, baza de date distribuit de cunotine, suportul on-line i modaliti
de instruire asincron sau sincron.
Baza de date distribuit de cunotine const din legturi la materiale ncrcate pe Web
site-uri, nsoite de explicaii i ndrumri interactive de cutare i de identificare a anumitor
teme. Reprezint cea mai accesibil i mai facil form de bibliotec i/ sau librrie, care pune la
dispoziia tuturor un volum foarte mare de cunotine din toate domeniile de activitate, gratis, n
cadrul unor programe de instruire organizate sau contra cost.
Suportul on-line const n forumuri, grupuri de discuii (chat rooms), buletine de tiri
on-line, email-uri sau aplicaii de mesagerie similare celor Microsoft sau Yahoo Messenger.
Fiind mai interactiv dect baza de date de cunotine, suportul on-line ofer celor interesai
posibilitatea de a pune ntrebri i de a primi rspunsuri, chiar i imediat.
Instruirea asincron const n nvarea individual, bazat pe materialele disponibile
pe Blackboard, pe CD-ROM sau n reele de calculatoare de tip intranet sau internet. Poate fi
total independent, prin legturile la materiale de referin din baza de date, de cunotine sau
poate include i comunicarea cursant- cadru didactic ndrumtor, prin buletine de tiri on-line,
grupuri de discuii on-line i e-mail-uri.
Instruirea sincron se realizeaz n timp real, prin comunicarea direct a participanilor
la procesul de instruire, ntr-un anumit interval de timp dintr-o perioad prestabilit (sptmni,
luni sau chiar ani), prin internet, conferine audio sau video, telefonie mobil sau televiziune
interactiv.
n funcie de coninutul su, e-learning poate fi:

Cu materiale de nvare i predare elaborate de specialiti (Hypertext, multimedia,

coninuturi interactive);

Tele-nvare/predare simultan (Chat, videoconferin, clase virtuale);

nvare asincron.

Mediul e-learning Blackboard cuprinde, n principiu, trei elemente:

platforma e-learning;

resursele e-learning;

utilizatorii acestora.

Platforma e-learning const n suportul hardware i software, indispensabil unui

sistem electronic de predare, instruire i nvare.
Utilizatorii sunt cei care folosesc resursele dezvoltate pe platforma e-learning.
Resursele e-learning cuprind toate datele de interes n mediul e-learning i sunt formate
din cunotine, informaii i strategii.
Cunotinele reprezint toate resursele de cunoatere, din toate domeniile, necesare
cursanilor pe durata ntregului proces de nvare. Fiecare domeniu de cunoatere const dintr-un
set de cursuri, fiecare curs cuprinznd mai multe categorii de cunotine. O categorie de
cunotine cuprinde, la rndul ei, mai multe tipuri de cunotine, fiecare cu coninutul su, cu
obiectivul su i cu destinaia ctre un anumit nivel de pregtire a cursantului. Tipul de cunotin
reprezint cea mai mic i mai important unitate de cunoatere pe care i-o pot nsui studenii n
mediul

e-learning Blackboard.
Informaiile definesc identitatea i rolul unui utilizator care folosete o resurs n mediul

e-learning. n funcie de rolul su n mediul e-learning, un utilizator poate fi cursant, profesor,

evaluator, tutore sau administrator. Cursantul este utilizatorul cunotinelor, cel mai important
furnizor de informaii de identificare a sa i a rolului su n procesul de instruire i cel cruia i se
adreseaz strategia de predare. n mediul e-learning, fiecare cursant este identificat prin
informaii personalizate (CNP, parol de acces, nume etc.) i are definite preferine pentru diferite
metode de studiu, nivel de pregtire i date de evaluare. Rezultatul evalurii se bazeaz pe
strategia curent de predare i o determin
cunotine destinate

pe urmtoarea. Profesorul este furnizorul de

cursantului i creatorul strategiei de predare, precum i furnizorul

informaiilor de autentificare a rolului su n mediul e-learning. Administratorul este furnizorul

informaiilor de autentificare i autorizare a rolului su de asigurare a funcionrii normale a
sistemului e-learning, el nefiind legat direct de procesul de predare.
Strategiile se definesc ca fiind metode de predare, nvare i evaluare inteligente, folosite
n mediul e-learning pentru instruirea adaptat la complexitatea obiectivelor educaionale cerute
de mediul general din societatea actual, la specificul fiecrei forme de nvmnt (cursuri de zi,
frecven redus sau deschis la distan) i la particularitile de comportament ale cursanilor

care aleg, pentru completarea sau definitivarea studiilor, una dintre aceste forme. Succesul unei
strategii e-learning necesit analiza, proiectarea, dezvoltarea i implementarea unor strategii de
nvare lund n calcul problemele cursanilor determinate de vrst i de posibilitile lor de
comunicare direct (prin intermediul slii de curs) sau indirect (prin folosirea tehnologiilor
digitale de comunicaie) cu profesorul, precum i formele moderne de instruire (predare, nvare
i evaluare) care includ clase i/ sau clase virtuale, instruire profesional bazat pe Web
desfurat n medii distribuite, care folosesc sisteme asincrone i/ sau sincrone de nvare.
Resursele e-learning, ca resurse moderne de nvare, ofer cursanilor aflai la distan, la ei acas
sau la locul lor de munc, posibilitatea de a studia folosind o gam variat de cursuri i materiale didactice
distribuite n format electronic, pe platforma Blackboard, prin CD- ROM, Website, videoconferine, e-mail
sau prin canale radio- TV. Acestea pot fi consultate direct sau on-line, pot fi imprimate la cerere (Print On
Demand-POD), pot fi ascultate, vizualizate sau nregistrate, oriunde, de oriunde i oricnd.

Introducerea Tehnologiei Informaiei i a Comunicaiei n educaie, prin folosirea

internet-ului, ca mijloc didactic, ofer o perspectiv larg studenilor asupra a ceea ce nseamn
nvarea i permite oricrei persoane s obin toate informaiile necesare direct, acas sau la
locul de munc. n acelai timp, internetul permite desfurarea unui proces complex de evaluare
on-line a cunotinelor acumulate, fr obligativitatea comunicrii directe profesor student.
Utilizarea tehnologiilor moderne n educaie prezint avantaje cum ar fi: accesul rapid la
informaie, flexibilitate, separarea n timp i spaiu, posibilitate simpl de comunicare ntre
profesori, cercettori i studeni, posibilitate de evaluare on-line.

Figura 2. Modaliti de transmitere a informailor

n concluzie, rezultatele obinute prin utilizarea formei de nvare la distan,
bazat pe platforma de e-learning Blackboard, sunt net superioare celor obinute prin
utilizarea formelor de nvare clasice, tradiionale.
Avnd n vedere c viitorul n educaie va fi bazat n mare parte pe libertatea de a alege o
form de nvmnt accesibil n raport cu necesitile fiecrei persoane, care s nlture

barierele fizice i mentale, dezvoltarea formei de nvmnt la distan bazat pe e-learning

devine cu certitudine o prioritate a nvmntului modern actual.

X.5. METODOLOGIA ORGANIZRII I DESFURRII EXAMINRII

FOLOSIND PLATFORMA BLACKBOARD
Universitatea Spiru Haret utilizeaz pentru evaluarea cunotinelor studenilor si
platforma de e-learning Blackboard, cel mai performant sistem computerizat de evaluare folosit
n prezent n peste 3600 de universiti din ntreaga lume.
Trecerea la examinarea computerizat bazat pe platforma e-learning Blackboard,
reprezint o etap calitativ superioar a procesului de instruire i de evaluare a cunotinelor
studenilor, asigurnd creterea competitivitii Universitii Spiru Haret i ncadrarea acesteia n
rndul celor mai performante universiti din Romnia, din Europa i de pe plan mondial.
Principalele etape ale procesului de organizare i desfurare a examinrii folosind
platforma e-Learning Blackboard sunt urmtoarele:
1. PREGTIREA PLATFORMEI DE EVALUARE
Departamentul IT mpreun cu specialitii productorului asigur instalarea i
configurarea corespunztoare a platformei e-learning Blackboard astfel nct s permit
examinarea tuturor studenilor Universitii Spiru Haret pe durata sesiunilor de examene
programate.
Departamentul IT realizeaz implementarea i configurarea corespunztoare a reelelor de
calculatoare, n vederea asigurrii conectivitii serverelor platformei e-learning Blackboard cu
centrele de evaluare computerizat a studenilor care sunt distribuite n teritoriu.
Departamentul IT asigur accesul controlat al utilizatorilor, cadre didactice, personal
tehnico-operativ i studeni, la resursele platformei de e-learning Blackboard. Practic, asigur
accesul n sistemul de evaluare numai din locaiile autorizate pentru evaluare, identificarea lor
fcndu-se pe baz de adrese IP.
2. INSTRUIREA CADRELOR DIDACTICE, A SECRETARIATELOR TEHNICOOPERATIVE I A STUDENILOR PENTRU EXAMINAREA
COMPUTERIZAT
Departamentul IT al Universitii Spiru Haret asigur permanent asistena de specialitate
necesar pentru instruire la faculti i Centrele ID.

Cadrele didactice titulare de disciplin i personalul din Secretariatele tehnico-operative

pot participa zilnic la activiti de informare i instruire cu privire la examinarea computerizat
folosind platforma e-learning, n laboratoarele de informatic de la sediul fiecrei faculti,
precum i n Laboratorul Departamentului IT dedicat perfecionrii pregtirii n domeniu, la
sediul central al Universitii Spiru Haret.
3. CONFIGURAREA

SETURILOR

DE

NTREBRI

PENTRU

EXAMINAREA

COMPUTERIZAT I NCRCAREA LOR PE PLATFORMA E-LEARNING

BLACKBOARD

Sarcina stabilirii ntrebrilor pentru evaluarea computerizat revine direct titularului de

disciplin.
Unitatea de baz de examinare este setul de ntrebri.
Un set de ntrebri conine un numr corespunztor de ntrebri stabilit de titularul de
disciplin.
ntrebrile care intr n componena seturilor sunt extrase aleatoriu de ctre programul
Blackboard din fondul total de ntrebri aferent disciplinei, fond care a fost ncrcat de ctre
titularul de disciplin, cu avizul conducerii facultii.
Fiecare set de ntrebri va fi configurat cu urmtoarele date:
1. Denumirea facultii;
2. Anul de studiu/semestru;
3. Denumirea disciplinei de examen;
4. Numele, prenumele i gradul didactic al titularului de disciplin;
5. ntrebrile (n numr stabilit direct de titularul de disciplin);
6. Timpul alocat studenilor pentru formularea rspunsurilor la ntrebri (max. 30 min.).
ntreaga operaie de configurare i compunere a seturilor de ntrebri se realizeaz la
faculti.
Decanul facultii rspunde mpreun cu cadrele didactice titulare de discipline de
elaborarea n timp util a resurselor de examinare-evaluare, la calitatea tiinific i volumul
corespunztor, precum i de disponibilizarea acestora pentru ncrcarea n Platforma Blackboard.
ncrcarea pe Platforma Blackboard a fondului de ntrebri n format electronic se
execut cu asistena Departamentului IT.
4. NCRCAREA DATELOR DE IDENTIFICARE ALE STUDENILOR PE PLATFORMA ELEARNING BLACKBOARD

Datele de identificare ale studenilor, preluate din programul de eviden studeni sunt
transferate pe platforma e-learning Blackboard, prin grija secretariatelor tehnico-operative de la
faculti.
Secretarul ef al Universitii monitorizeaz aciunea n ansamblu i dispune, prin
secretariatele de la faculti, msuri de actualizare i corelare a datelor de identificare a
studenilor.
Pentru cazurile de studeni omii sau nregistrai ulterior se respect procedura definit de
faculti, Departamentul IT i Secretarul ef, respectiv de cuprindere operativ a acestora n liste,
i reprogramarea susinerii examenului, pe ct posibil n conexiune cu intervalul de baz,
programat n aceeai zi, la alt or convenit.
5. INTRODUCEREA DATELOR DE SUSINERE A EXAMENELOR PE PLATFORMA
E-LEARNING BLACKBOARD

Facultile, mpreun cu Centrele ID, definitiveaz datele (programarea) pentru susinerea

examenelor la fiecare disciplin n parte. Aceste date sunt setate (precizate) n testele de
examinare prin grija secretariatelor facultilor.
Examenele se desfoar efectiv n intervalul orar din programare. Perioada de
disponibilitate a testului trebuie s fie acoperitoare (posibil chiar pe ntreaga zi de lucru) n
funcie de programul facultilor, al Centrelor ID, dup caz, n corelaie cu fusul orar.
Directorul Centrului ID are obligaia:

s se asigure c ntreaga infrastructur din dotare (calculatoarele i legtura la

internet) sunt operaionale. Ca atare, n permanen, accesul la Platforma
Blackboard i serviciul e-mail trebuie s fie verificate i s fie operaionale;

s definitiveze n timp util, mpreun cu conducerea fiecrei faculti i cu fiecare

titular de disciplin, programarea examenelor aferente sesiunilor de iarn, var,
toamn sau restane;

s asigure, dup grafic, personalul Centrului ID pentru asisten i supraveghere la

examinri;

s convoace studenii ID la susinerea examenelor, la orele programate din data

(ziua) i n intervalul de timp n care este asigurat accesul n Platforma Blackboard.

De regul, activitatea de examinare se va organiza pe grupuri de studeni, n funcie de

numrul calculatoarelor disponibile n dotare.

Durata de evaluare-examinare alocat unui grup este, de regul, de max. 30 min., cu

interval de timp corespunztor ntre grupuri, pentru activiti de organizare a accesului i ieirii
studenilor din sala de examinare.
6. MODUL DE DESFURARE PRACTIC A EXAMINRII

a) Faza pregtitoare
Se ntocmesc liste cu studenii, extrase din programul de eviden a studenilor, n care
sunt precizate CNP (Codul Numeric Personal), numele i prenumele studentului, precum i
parola de acces la Platforma Blackboard n paranteze dreptunghiulare (ptrate). Parola, de
regul, este primul prenume al mamei, scris cu majuscule.
Listele vor fi utilizate pentru marcarea prezenei la examene i rezolvarea situaiilor n
care studentul nu dispune de propriile date de acces.
Listele cuprind studenii care au achitat ratele, conform contractului de studiu.
b) Derularea examinrii
Evaluarea se realizeaz pe calculator. Studentul se prezint n sala de examinare unde
deschide pagina de internet a Universitii Spiru Haret la adresa www.spiruharet.ro.
Apas butonul Evaluare Blackboard i cu aceast ocazie se deschide fereastra pentru
autentificare, respectiv pentru introducerea codului de acces (username), care este CNP-ul, i a
parolei (password), care este primul prenume al mamei, scris cu majuscule i fr diacritice.
Sistemul este configurat n aa mod nct susinerea unui examen nu se poate face dect
din locaiile amenajate i autorizate pentru desfurarea unor astfel de activiti.
n cazul ncercrii de a susine un examen din alt loc dect cel autorizat, studentului i se
prezint un mesaj mpreun cu indicaia de a se prezenta la una din locaiile corespunztoare.
Numai rezultatul unui test susinut deja poate fi vizualizat de oriunde.
Pe ecran, n partea stnga, se apas pe primul buton din coloana de butoane, respectiv pe
butonul Declaraie n legtur cu plata taxelor de colarizare i se completeaz cu rspuns
corespunztor (DA sau NU).
Dac studentul este n situaia de a alege varianta NU, sistemul nu permite accesul
acestuia la susinerea examenului.
Dac opiunea este DA, studentul, n continuare, alege butonul care indic Anul de
studii i forma de nvmnt n care este nmatriculat.
Se apas pe butonul respectiv i apare automat (se ntlnete/se gsete) denumirea
disciplinei pentru care a fost programat susinerea examenului.

n continuare, studentul acceseaz testul, care este generat automat de serverul central
prin alegerea aleatoare a unui numr prestabilit de ntrebri (20) din fondul total de ntrebri,
publicat n prealabil pe internet, n Avizierul Virtual.
Modul de selecie a ntrebrilor, precum i numrul lor sunt aceleai pentru toi studenii.
Studentul procedeaz la alegerea rspunsurilor pe care le consider corecte din Setul de
ntrebri prezentate pe ecran.
Cu 1 minut nainte de expirarea timpului alocat (care a fost precizat iniial de ctre
titularul de disciplin), studentul primete automat pe ecran un mesaj de avertizare. Dup
primirea acestui mesaj, studentul trebuie s apese butonul Submit. n urma acestei aciuni, pe
ecranul monitorului se va obine afiat procentajul de rspunsuri corecte la ntrebrile de
examinare, care poate fi ntre 0% i 100%.
Totodat, la apsarea butonului Submit, rezultatul examinrii este salvat n Serverul
central de unde, instantaneu, poate fi vizualizat imediat de ctre titularul de disciplin.
La sfritul fiecrei zile, sau la finalul examenului, secretariatul tehnico-operativ al
facultii extrage de pe Platforma Blackboard notele de la fiecare disciplin i le transfer n
programul de eviden a studenilor, cu ajutorul cruia se editeaz Catalogul, n care, n dreptul
numelui fiecrui student, este precizat CNP-ul i este nscris electronic nota obinut.
La finalizarea examenului, cataloagele cu notele obinute i tiprite se nainteaz
profesorilor titulari de discipline pentru validarea final prin semnturi, iar rezultatele se transmit
spre tiin la Centrele ID, pe Facultate, an de studiu, disciplin i studeni, fiind afiate operativ
n Avizierul Virtual pe Internet. Rezultatul obinut de fiecare student poate fi vzut prin accesarea
Platformei Blackboard prin accesarea acesteia cu datele personale (CNP i parol) de oriunde i
oricnd.
7. ALTE PRECIZRI

Fiecare laborator destinat desfurrii procesului de examinare a studenilor este echipat

cu camere Video IP pentru supravegherea n direct a activitii. nregistrarea n format digital a
imaginilor din slile de examinare se realizeaz prin intermediul Reelei Private Virtuale
instalate.
n situaii obiective, cnd apar dificulti tehnice operaionale (ntreruperi de energie, de
internet, blocaje tehnice .a.), care sunt documentate i justificate, i afecteaz folosirea
Platformei Blackboard, este contactat imediat Decanul Facultii pentru obinerea de teste de
examinare din setul de rezerv n format ExamView Pro, respectnd Metodologia aprobat i
cunoscut, cu precizrile din Adresa nr. 187/25.01.2006.

Conducerea fiecrei faculti desfoar activiti de concretizare a tutoriatului.

Fiecare cadru didactic titular de disciplin monitorizeaz la sediul facultii, n sala de
examinare, desfurarea examinrii-evalurii la disciplina sa.
Conducerea facultii stabilete distinct graficul cu personalul din secretariatul tehnicooperativ care asigur derularea practic, efectiv a examinrii-evalurii la toate disciplinele, n
cele mai bune condiii.
Cadrele didactice titulare de disciplin pot elabora un numr suplimentar de ntrebri/seturi
de ntrebri care se transmit periodic, pe parcursul semestrului/anului universitar ctre studenii
din Centrele ID. ntrebrile sunt folosite de ctre studeni i cadre didactice n procesul de
autoevaluare i verificare pe parcurs a cunotinelor acumulate.
Prevederile prezentei Metodologii se extind corespunztor i pentru studenii de la
formele de zi i frecven redus.
Pentru orice dificultate metodic sau disfuncie de comunicare, de natur tehnic sau de
operare a evalurii-examinrii, conducerea i secretariatele tehnico-operative ale facultilor,
respectiv directorii i secretariatele Centrelor ID au obligaia s se adreseze imediat
Departamentului ID i Departamentului Informatic (IT) pentru intervenii i remedieri n
vederea asigurrii bunei desfurri a sesiunii de examene.

CAPITOLUL XI
AUDITUL INTERN

XI.1. Procedura Auditul intern ale calitii (cod 22)

UNIVERSITATEA SPIRU

DOCUMENTELE SISTEMULUI

HARET

CALITII
Procedura: AUDITURI

Departamentul Asigurarea Calitii

Cod : 22
Ediia 1, Revizia 1

INTERNE ALE CALITII

Pagina..din

XI.1. PROCEDURA AUDITUL INTERN AL CALITII (cod 22)

Cod: 22
Nr. pagini:
Nr. pagini anexe:
Exemplar nr.:
Evidena modificrilor

Data

Pag. cu modificri

Modificat
Nume

Semntura

Verificat
Nume

Preedinte i Rector,
Prof. univ. dr. Aurelian Ghe. Bondrea

Semntura

Aprobat

I. Introducere
Prezenta procedur descrie cerinele i responsabilitile privind stabilirea i meninerea
unui sistem planificat de audituri interne n scopul de a verifica dac activitile legate de calitate
i

rezultatele

aferente

sunt

conforme

cu

reglementrile

activitilor,

proceselor,

produselor/serviciilor, documentelor i nregistrrilor sistemului calitii din Universitate.

2. Definiii i abrevieri
2.1. Definiii
Definiiile termenilor specifici se regsesc n standardul SR ISO 8402/1995 Managementul
calitii i asigurarea calitii. Vocabular.
Auditul calitii: examinare sistematic i independent n scopul de a determina dac
activitile referitoare la calitate i rezultatele aferente sunt conform procedurilor calitii i
satisfac dispoziiilor prestabilite. De asemenea, se evalueaz dac aceste dispoziii sunt
implementate afectiv i sunt corespunztoare pentru realizarea obiectivelor. Auditurile se
aplic sistemului calitii sau unor elemente ale acestuia: procese sau servicii din
Universitate.
Observaie a auditului calitii: constatare a faptelor, fcut n cursul unui audit al
calitii i susinut de dovezi obiective.
Auditor al calitii: membru al echipei de audit intern.
Auditor ef: un auditor al calitii desemnat s conduc un audit al calitii.
2.2. Abrevieri
DAC - Departamentul cu Asigurarea Calitii
CA - Oficiul auditat
3. Documente de referin
SR ISO 8402/1995 Managementul calitii i asigurarea calitii. Vocabular;
SR ISO 9001/1995 Sistemele calitii. Model pentru asigurarea calitii n proiectare,
dezvoltare, producie, montaj i service;
Standardul SR ISO 100011-1/1994 Ghid pentru auditarea sistemelor calitii. Partea I:
Auditare;
Standardul SR ISO 10011-2/1993 Ghid pentru auditarea sistemelor calitii. Partea I: Criterii de
calificare pentru auditorii sistemelor calitii.

4. Descrierea activitilor i a responsabilitilor

Activiti/Etape

Rspunde

Mod de desfurare/termene

1. Planificarea
Auditului de
Calitate

Prorector
al AC

2. Pregtirea
auditului

Auditor
ef

AC planific auditarea compartimentelor Universitii,

ntocmind Planificarea auditului intern al calitii (F01P.17.03), desemneaz persoana n funcia de Auditor ef i
ntocmete Lista auditorilor interni.
Auditorul ef ntocmete Planul de audit intern (F02-P.17.03)
n dou exemplare . Exemplarul nr. 1. este transmis
compartimentului ce urmeaz a fi auditat, iar exemplarul nr. 2
este folosit de Auditorul ef n timpul auditului i transmis
apoi AC spre arhivare. Planul de audit intern se aprob de
ctre Porerectorul AC.
Auditorul ef selecteaz membrii echipei de audit i
organizeaz pregtirea acestora.

2.2. Stabilirea i
instruirea
membrilor
echipei de audit
2.3. Elaborarea
documentelor de
lucru
3. Efectuarea
auditului

Auditor
ef

3.3. edina de
ncheiere
4. ntocmirea
raportului de
audit
5. Elaborarea
aciunilor

Auditor
ef
Auditor
ef

Auditul este condus n baza unui Chestionar de audit (F0517.03) ntocmit de ctre auditor pentru elementele de sistem
care i-au fost repartizate spre auditare, sub coordonarea
Auditorului ef.
Scopul edinei de deschidere a auditului este:
a)
prezentarea membrilor echipei de audit;
b)
prezentarea domeniului i obiectivelor auditului;
c)
prezentarea pe scurt a activitilor i procedurilor ce
urmeaz s fie utilizate pentru efectuarea auditului;
d)
confirmarea c sunt disponibile resursele i facilitile
necesare echipei de audit;
e)
confirmarea orei i datei pentru edina de ncheiere i
pentru toate edinele pe parcurs ale echipei de audit cu
conducerea;
f)
clarificarea oricror detalii ale Planului de Audit
intern.
Echipa de audit intern colecteaz dovezile obiective prin
interviuri, examinare de documente i observare a tuturor
activitilor din zona auditat i consemneaz rezultatele care
semnaleaz neconformiti, chiar dac nu sunt cuprinse n
Chestionarul de audit.
eful compartimentului auditat asigur accesul echipei de
audit la documente, standarde, instruciuni, proceduri ale
sistemului calitii etc. RAC din cadrul compartimentului
nsoete echipa de audit, coopereaz cu auditorii n vederea
realizrii obiectivelor auditului. Echipa de audit desfoar
urmtoarele activiti:
a) verificarea conformitatea aplicrii sistemului calitii;
b) verific utilizarea n form valabil;
c) verific nsuirea i aplicarea procedurilor n zona auditat;
d) verific circulaia corect i controlat a nregistrrilor de
calitate.
La aceast edin, mpreun cu conducerea compartimentului
auditat, se convine asupra neconformitilor existente (F06P17.03) i se stabilete termenul de rezolvare a acestora.
Se ntocmete Raportul de audit intern (F03-P.17.03), n dou
exemplare: exemplarul nr. 1 se arhiveaz la AC i exemplarul
nr. 2 se arhiveaz la compartimentul auditat.
n baza concluziilor din Raportul de audit intern, Auditorul ef
propune conducerii Universitii spre aprobare aciuni

corective

corective conform P14.01. Dup aprobare, Raportul de aciuni

corective este transmis compartimentului auditat i DAC care
efectueaz nregistrarea acestuia (F01-P.14.01).

Anex
Universitatea Spiru Haret
Compartimentul audit intern al calitii
FORMULAR 01
Planificarea auditului intern al calitii

Anul:
Nr.
crt.

COMPARTIMETNUL
AUDITAT

Luna
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Anex
Universitatea Spiru Haret
Compartimentul audit intern al calitii
FORMULAR 02
Plan de audit intern

PLAN DE AUDIT INTERN NR/..

Compartimentul auditat:
Perioada auditului:
Tipul auditului:
planificat
Componena echipei de audit:

de urmrire

neplanificat

Documente de referin
Nr.
crt.

Perioada

Activitatea /Compartimentul

Elementele
sistemului calitii

Difuzare:
Planul de audit intern a fost ntocmit n 2 exemplare i se difuzeaz la:
Ex. 1:
Ex. 2:
Data prezentrii Raportului de audit intern:
Elaborat, Auditor ef
Numele:
Semntura: Data:
Aprobat, Prorector AC
Numele:
Semntura:

Anex
Universitatea Spiru Haret
Compartimentul audit intern al calitii
FORMULAR 03
Raport de audit intern

RAPORT DE AUDIT INTERN NR../

PLAN AUDIT nr.:.

Compartimentul auditat:
Perioada auditului:
Tipul auditului:
planificat
Componena echipei de audit:

de urmrire

neplanificat

Documente de referin:

Persoane contactate:

Observaiile echipei de audit:

Concluzii:

Difuzare:
Raportul de audit intern a fost ntocmit n exemplare i se difuzeaz la:
Ex. 1:
Auditor ef:
(numele i prenumele/semtura)

Ex. 2:
Data:

Anex
FORMULARUL 04
Registru documente de audit intern

Nr. plan de audit

Data

Tip audit

Compartiment
auditat

Auditor
ef

Nr.
Raport
Audit

Nr. Raport
de aciuni
corective

Anex
FORMULARUL 05
Chestionar de audit intern
Compartiment auditat
Auditor ef:
Echipa de audit:
Referin :
Elemente SC:
Nr.
cr.t

Legend:
Doc: prevzut n documente
C: corespunde
NI: necesit mbuntire
NC: nu corespunde
NA: neaplicabil

NTREBARE

Doc
DA

Aplicare
NU

NI

NC

NA

Obs

Anex
Universitatea Spiru Haret
Compartimentul audit intern al calitii
FORMULAR 06
Raport de neconformitate

RAPORT NECONFORMITATE

A. Iniiat n urma:

Raport de audit

B. Paragraf standard:

Nr.:
Data:
Ex. Nr.:

Raport de neconformitate

Reclamaii

Tip conformitate:

C. Departament implicat:
D. Denumirea neconformitii:

E. Auditor ef:
F. Raportare implementare aciune corectiv/preventiv
Aciune membri:
Termn:
Responsabil:

Data:

G. Comentarii

Constatarea realizrii aciunii corective/preventive:

Responsabil DAC:

Semntura:

Data:

Altele

NCHEIERE
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL I DIRECIILE PRINCIPALE DE ACTIVITATE
A COMISIILOR CALITII

Pe baza experienei proprii i a bunelor practici ce s-au dezvoltat n ultimii ani n

Romnia, ca i pe plan european, Universitatea Spiru Haret a creat un sistem instituional
propriu de asigurare, implementare i audit al calitii, care se afl n stare de funcionare de
civa ani. Acest sistem este alctuit din dou subsisteme:
a) Subsistemul managerial al Universitii, constituit din organismele de conducere
a activitii academice i cele de conducere a activitii economico-administrative de la
nivelul Universitii, facultilor, departamentelor, catedrelor, institutelor de cercetare.
Componentele sale sunt: Senatul Universitii, Biroul Senatului, Consiliul executiv,
Rectoratul, Consiliile facultilor, Birourile lor executive, conducerile departamentelor,
catedrelor, institutelor de cercetare. n aceste organisme activeaz n prezent circa 400
de cadre, dintre cele mai bine pregtite i mai eficiente n conceperea i ndeplinirea
programelor de activitate ale structurilor respective.
b) Subsistemul propriu-zis al calitii, format din Preedintele i Rectorul
Universitii, care deleag anumite responsabiliti ale conducerii operative, unui prorector,
Comisia de Calitate pe Universitate i Comisiile de calitate pe faculti, Institute de cercetare,
Direcii generale, Oficiul de Audit al calitii.
Fiecare dintre aceste subsisteme pune n centrul activitii sale realizarea obiectivului
fundamental de asigurare a calitii nvmntului i cercetrii tiinifice, a funcionrii
subsistemului calitii i evalurii activitii diferitelor structuri ale Universitii.
Obiectivul strategic fundamental al activitii sistemului instituional al calitii l
constituie asigurarea unei pregtiri de specialitate temeinice a studenilor, masteranzilor i
doctoranzilor, viitori specialiti, la nivelul standardelor i indicatorilor de performan
optime, nzestrarea lor cu o gndire creativ, inovativ, cu un orizont cultural ridicat, propriu
societii cunoaterii, care s poat fi cu uurin absorbii de piaa muncii, s se ncadreze
rapid n exigenele locurilor de munc, s contribuie la ridicarea pe o treapt superioar a
activitii organismelor crora le vor aparine.
Realizarea acestui obiectiv impune asigurarea nsuirii de ctre studeni a tuturor
cunotinelor teoretice i practice necesare formrii i dezvoltrii capabilitilor cerute de
viitoarele lor locuri de munc, prin perfecionarea tuturor activitilor i proceselor didactice
i tiinifice n vederea nzestrrii studenilor cu o gndire analitic, critic, inovativ,

creatoare, cu tiina gsirii soluiilor pentru rezolvarea disfuncionalitilor ce apar, a

perfecionrii funcionrii structurilor n care activeaz, prin asigurarea trecerii de la un
nvmnt preponderent reproductiv la unul preponderent creativ-inovativ. n egal msur,
realizarea obiectivului strategic fundamental menionat necesit dezvoltarea la studeni a
capacitii de interaciune i comunicare ca parteneri, inclusiv n limbi strine de larg
circulaie, n vederea augumentrii posibilitilor de depire n comun a disfunciilor i
contradiciilor care apar n funcionarea sistemelor social-economice.
ndeplinirea obiectivului strategic precizat mai sus impune ca n Programele de
activitate pe termen lung, mediu i scurt ale organismelor subsistemului propriu-zis al
calitii Comisiile de calitate i Departamentul calitii i Oficiul de audit al calitii s-i
gseasc locul, direcii de aciune i prevederi care s asigure realizarea sa integral.
Program de activitate al comisiilor de calitate ale Universitii i facultilor

A. Pe termen lung i mediu:

Formarea i dezvoltarea unei culturi a calitii prin realizarea de studii, conferine,
work-shop-uri etc. n unitile de nvmnt i cercetare ale Universitii, precum i
participarea la aciuni similare organizate de alte universiti din ar i din strintate, ca i
la aciuni ale organizaiilor europene ale calitii nvmntului i cercetrii tiinifice.

Studierea permanent a mijloacelor realizrii unei caliti nalte a nvmntului i cercetrii

tiinifice, a criteriilor, standardelor i indicatorilor utilizai pentru evaluarea calitii de alte universiti de
prestigiu din ar i din strintate.

Asigurarea cunoaterii normelor din legislaia naional i european privind

problematica nvmntului superior i a calitii sale i asigurarea reflectrii cerinelor
acestor norme de ctre unitile Universitii.
Analiza semestrial a evoluiei calitii nvmntului i cercetrii tiinifice folosind
standardele i indicatorii de calitate optimi i preciznd mbuntirile sau deficienele
existente.
Analiza implicrii studenilor, masteranzilor i doctoranzilor n ridicarea calitii
nvmntului, a participrii lor n organismele de management ale calitii nvmntului i
cercetrii tiinifice.
Analiza calitii activitii economico-administrative a Universitii i a impactului
acesteia asupra calitii funcionrii de ansamblu a Universitii

B. Pe termen scurt:

Implementarea sistemului calitii n toate activitile didactice i tiinifice ce

se desfoar n Universitate.

Difuzarea Manualului Calitii ctre faculti, catedre, departamente, institute

de cercetare, direcii generale.

Elaborarea, actualizarea i inerea permanent n actualitate a documentelor

sistemului de management al calitii: strategia calitii (a Universitii i a facultilor);

regulamentul de organizare i funcionare a comisiilor de calitate; sistemul instituional al
calitii; deciziile de nfiinare a comisiilor i a sistemului instituional; planurile de activitate
pe termen lung i mediu i planul operaional; Codul eticii, la nivelul Universitii i
facultilor; planul de activitate al Departamentului de Orientare n carier; celelalte
regulamente precizate n Manualul Calitii.

Organizarea de dezbateri, de ctre comisiile de calitate, n colectivele n care

acioneaz, cu privire la problematica asigurrii calitii cursurilor, prelegerilor, activitilor

practice etc., prin raportare la indicatorii i standardele optime stabilite.

Elaborarea, pe baza Manualului Calitii, a unui sistem propriu, dar armonizat

cu cel precizat n Manual, de indicatori, standarde ale evalurii performanelor colectivelor

de munc ale unitilor respective.

Asigurarea instruirii personalului cu responsabiliti n acest domeniu, a

pregtirii de auditori interni i externi, asigurarea schimbului de experien i a colaborrii cu

parteneri din ar i strintate.

Monitorizarea permanent a curriculei universitare, a planurilor de nvmnt

i a programelor analitice i corelarea lor interdisciplinar, eliminarea paralelismelor,

compatibilizarea cu planurile de nvmnt ale unor universiti cu prestigiu recunoscut.

Stabilirea de ctre comisiile de calitate a propriilor reprezentani (responsabili

ai calitii) n anii, seriile de nvmnt, grupele de studeni, compartimentele institutelor de

cercetare prin intermediul crora se implementeaz i se monitorizeaz calitatea
nvmntului. Elaborarea n fiecare an a unui raport privind nivelul calitii activitii lor,
mbuntirile survenite n anul respectiv, lipsurile constatate i msurile stabilite pentru
nlturarea acestora.

comisiilor

Realizarea acestor msuri impune urmtoarele atribuii ale membrilor

de

calitate:

Prorectorii, membri ai comisiei, monitorizeaz elaborarea programelor de calitate

de la nivelul facultilor de care rspund i informeaz operativ comisia de calitate n

ansamblu privind mbuntirile survenite, lipsurile constatate;
Secretarul executiv al comisiei ine legtura permanent cu structurile sistemului
calitii, centralizeaz datele i informaiile care sunt difuzate de ctre acest sistem i le aduce
la cunotina ntregii comisii, gestioneaz documentele calitii de la nivelul comisiei pe
Universitate i controleaz existena acestor documente la nivelul comisiilor pe faculti;
particip la analiza n comisie a problemelor eseniale ale nvmntului i cercetrii
tiinifice, organizeaz sintetizarea acestora i pune la dispoziia celor interesai aceste
sinteze.
B. Oficiul de Audit al calitii:
ntocmete planul anual de audit al calitii nvmntului i cercetrii tiinifice,
organizeaz auditarea semestrial a 1-2 sectoare de activitate (domenii) de nvmntului,
cercetrii tiinifice i activitii economico-financiare a instituiei, ntocmete rapoarte
semestriale de constatri i le pune la dispoziia Preedintelui i Rectorului Universitii i a
Comisiei de Calitate18. Programul de activitate al fiecrei structuri din sistemul calitii va
cuprinde, n afara ofertei de teme reinute din aceast list, i alte teme i probleme rezultate
din constatrile proprii.

18

Aceste msuri nu sunt limitative, ele pot s fie completate cu altele, care in de specificul i
experiena fiecrui sector de activitate.

Autori:
Membrii Comisiei de Calitate a Universitii Spiru Haret din perioada 2005-2007:
Prof. univ. dr. Constantin Mecu coordonator
Prof. univ. dr. doc. Grigore Posea
Prof. univ. dr. Aurelian A. Bondrea
Prof. univ. dr. Gheorghe Bic
Prof. univ. dr. tefan Costea
Prof. univ. dr. Gheorghe Duda
Prof. univ. dr. Manuela Epure
Prof. univ. dr. Ioan Gf-Deac
Prof. univ. dr. Grigore Nicola
Prof. univ. dr. Ion Rebedeu
Prof. univ. Alexandru Murean
Conf. univ. dr. Emilia Bondrea
Conf. univ. dr. Aurel Cazacu
Conf. univ. dr. Mariana Rudreanu
Conf. univ. dr. Daniela tefnescu
Ing. drd. Iustin Andronie
Au mai colaborat:
Prof. univ. dr. Elena Doval
Prof. univ. dr. Ion Petrescu
Lector univ. drd. Ruxandra Vasilescu
Masterand Vasilica Silvia Neamu
Inginer Emil Popescu
Maria Mihalache
Antonia Enciu
Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2008
Editur acreditat de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului
prin Consiliul Naional al Cercetrii tiinifice din nvmntul Superior.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei

Universitatea Spiru Haret Manualul calitii nvmntului i cercetrii
tiinifice. Bucureti: Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2008
ISBN 978-973-163-248-3

378

Reproducerea integral sau fragmentar, prin orice form i prin orice mijloace
tehnice, este strict interzis i se pedepsete conform legii.

Rspunderea pentru coninutul i originalitatea textului revine exclusiv

autorului/autorilor.

Redactor: Constantin FLOREA

Tehnoredactor: Marcela OLARU
Silvia Vasilica NEAMU
Coperta: Cornelia PRODAN
Bun de tipar: 4.06.2008; Coli tipar: 24
Format: 8/61 86
Editura Fundaiei Romnia de Mine
Bulevardul Timioara nr. 58, Bucureti, Sector 6
Tel./Fax: 021/444.20.91; www.spiruharet.ro
e-mail: contact@edituraromaniademaine.ro