Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CURS I 18.02.2015
PROCESE PSIHICE
A. 1) Procese psihice cognitive:
a. Senzoriale:
- senzaii;
- percepii;
- reprezentri.
b. Superioare:
- memoria;
- gndirea;
- imaginaia;
- limbajul.
2) Procese reglatoare:
- atenia;
- voina;
- motivaia;
- afectivitatea.
B. Structura i dezvoltarea personalitii:
- temperamentul;
- caracterul;
- aptitudinile.
SENZAIILE
Definiie: Senzaiile sunt procese cognitive senzoriale care ne ajut s
interceptm o nsuire separat a unui obiect sau fenomen n momentul n
care acesta acioneaz asupra organelor noastre de sim.
Identificm o serie de proprieti caracteristice senzaiilor:
a. intesitatea senzaiilor este direct legat de intensitatea stimulilor ce
acioneaz asupra noastr;
b. durata senzaiilor se refer la persistena n timp a senzaiilor de
obicei corespunztoare duratei de aciune a stimulului;
c. tonalitatea afectiv este rezonana afectiv sau ecoul pe care un
stimul l produce asupra noastr.
CURS II 25.02.2015
LEGILE PERCEPIEI
1)Legea integralitii perceptive const n faptul c imaginea obiectului
este una unitar i integral astfel nct cuprinde att nsu irile principale
ct i pe cele secundare ale obiectului respectiv.
2)Legea constantei perceptive const n meninerea dimensiunilor unui
obiect, a formei sau a culorii acestuia indiferent de distan a la care se afl
n raport cu noi la un anumit moment.
3)Legea semnificaiei perceptive precizeaz faptul c tot ceea ce are o
semnificaie deosebit pentru persoan, va fi selectat cu mult mai mare
uurin din cmpul su perceptiv.
4)Legea selectivitii perceptive se refer la caracterul activ al unei
persoane n timpul procesului perceptiv astfel nct va fi mult mai atent
la acele obiecte de interes personal.
PERCEPIILE DENATURATE:
A. ILUZIILE obiectul percepiei exist n realitate dar persoana l
interpreteaz ntr-o form greit.
B. HALUCINAIILE stimulul nu exist n realitate dar, persoana
susine c acesta exist indiferent de spusele celor din jur.
REPREZENTRILE
Reprezentrile sunt procese cognitive senzoriale de semnalizare sub
forma unor imagini unitare dar schematice, a acelor nsuiri concrete ale
obiectelor n absena aciunii directe a acestora asupra analizatorilor.
Caracteristici identificm urmtoarele caracteristici ale reprezentrilor:
- Este un proces superior percepiei (este format pe baza procesului
perceptiv);
- Este influenat de o aciune practic a subiectului cu obiectele
respective;
- Este influenat de anumite cuvinte ce pot dirija construirea unor imagini
mai bogate sau dimpotriv mai srace.
Clasificare: sunt mai multe criterii folosite n clasificarea reprezentrilor:
a. Dup natura analizatorului:
- reprezentri vizuale sunt legate de forme i spaialitate, imaginile
fiind bidimensionale, detaate de fond i avnd culorile de o
intensitate sczut;
3. Operaiile gndirii:
Identificm urmtoarele operaii ale gndirii:
a) Analiza este operaia de descompunere n plan mental a unui ntreg
n pri i elemente componente;
b) Abstractizarea este operaia mental de departajare a
caracteristicilor variabile i vizibile ale obiectelor i fenomenelor, la
acele caracteristici invariabile dar i eseniale;
c) Sinteza este operaia ce presupune o recompunere n plan mental a
unui ntreg;
d) Comparaia este operaia prin care sunt alturate n plan mental 2
sau mai multe obiecte, cu scopul de a stabili asemnrile dar i
deosebirile dintre acestea;
e) Generalizarea operaia de transfer sau extinderea unor nsuiri
caracteristice unui obiect asupra unei categorii de obiecte.
4. Stadiile dezvoltrii inteligenei pot fi astfel clasificate:
a) Stadiul senzorio-motor ntre 0 i 2 ani acest stadiu corespunde
dezvoltrii i coordonrii capacitilor senzoriale ct i motorii ale
copilului;
b) Stadiul proporional ntre 4 i 7 ani este etapa premergtoare
pentru urmtorul stadiu, dar merit evaluat de sine stttor pentru
achiziiile dobndite. Exist 2 probleme specifice acestui stadiu:
- copilul nu nelege conceptul de numr (ex.: jetoane ro ii,
albastre);
- incapacitatea de conservare a substanei (nu poate explica cum
putem obine din aceeai cantitate 2 obiecte cu forme diferite).
c) Stadiul operaiilor concrete 7 i 11 ani acest stadiu se
caracterizeaz printr-o mobilitate crescut a structurilor mintale ce i
permit copilului luarea n considerare a diversit ii unor puncte de
vedere diferite. Acest lucru se datoreaz cristalizrii opera iilor
mintale care au la baz ideea reversibilit ii.
d) Stadiul operaiilor formale 12 i 16 ani n acest moment se atinge
stadiul final al dezvoltrii intelectuale. Ca i caracteristic general
sunt achiziionate o serie de operaii eseniale n procesul gndirii.
CURS IV 11.03.2015
MEMORIA
1. Definiia memoriei
Memoria este procesul cognitiv superior care ne permite: fixarea,
conservarea, reactualizarea informaiei.
a) Fixarea reprezint procesul de transformare a informa iei ntr-un
cod (acest cod poate fi un cuvnt, un sunet, o propozi ie, o imagine,
etc.);
b) Conservarea (stocarea) permite reinerea informa iei pentru o
perioad mai lung sau mai scurt de timp;
c) Reactualizarea este procesul care permite readucerea n prim plan
a informaiilor la momentul optim. Se poate realiza:
- sub forma reproducerii;
- sub forma recunoaterii.
2. Formele memoriei
n vederea clasificrii formelor memoriei pot fi folosite anumite criterii,
dintre care l amintim pe cel care se refer la durata re inerii informa iei.
a) Memoria senzorial reine informaia pe o perioad de timp cuprins
ntre 0-5 secunde;
b) Memoria de scurt durat reine informaia ntre 5 i 15 secunde.
- mai este numit memoria de lucru;
- Limita de reinere a informaiei este de 7 2 elemente (adic minim
5 i maxim 9).
c) Memoria de lung durat presupune reinerea informaiei pe o
perioad mai lung de timp, sau chiar pentru toat via a. Acest tip de
memorie ne permite s putem structura informaiile dup anumite reguli.
3. Teoriile uitrii
Uitarea se manifest atunci cnd individul nu poate nici s recunoasc,
nici s reproduc informaiile achiziionate anterior.
a. Teoria uitrii motivate presupune eliminarea acelor informaii ce
produc o ncrctur negativ la nivelul psihicului nostru.
1. Definiia afectivitii
Afectivitatea include relaiile noastre cu mediul nconjurtor, aceast
relaie fiind reprezentat de ansamblul tririlor afective (emoii, sentimente,
pasiuni, dispoziii afective).
2. Structura afectivitii
n structura afectivitii identificm urmtoarele dimensiuni:
a) Emoiile sunt stri afective de intensitate medie, de scurt durat
(bucurie, tristee, fric, simpatie, dezgust). Sunt foarte bine orientate.
b) Dispoziiile afective reprezint tririle afective generalizate (nu se
cunoate obiectul asociat acestor triri).
CURS VIII 29.04.2015
c) Sentimentele sunt triri afective de lung durat, intense, relative
stabile (sunt emotii ce au devenit stabile odat cu trecerea timpului);
d) Pasiunile sunt sentimente foarte intense, durabile, ce antreneaz
ntreaga personalitate (pasiunile pot fi clasificate n pasiuni pozitive
i pasiuni negative).
n cadrul proprietilor proceselor afective identificm urmtoarele:
a. Polaritatea const n tendina proceselor afective de a gravita n
jurul polului pozitiv (stri afective plcute) sau dimpotriv, n jurul
polului negativ (stri afective neplcute);
b. Mobilitatea exprim trecerea de la o faz la alta n interiorul
aceleiai triri emoionale sau trecerea de la o stare afectiv la alta;
c. Intensitatea indic fora de care dispune o trire afectiv i este n
funcie de capacitatea de ,,a vibra a persoanei respective;
d. Durata const n persistena n timp a tririlor afective, indiferent
dac stimulul care le-a provocat este sau nu nc prezent.
STRUCTURA I DEZVOLTAREA PERSONALITII
1. Definiia personalitii
Personalitatea este un ansamblu de trsturi relativ stabile, durabile i
care reflect anumite elemente caracteristice conduitei noastre.
2. Caracteristicile personalitii
12
13
14
APTITUDINI
1. Definiia aptitudinilor
Aptitudinile sunt nsuiri fizice, psihice superior dezvoltate care permit
celui care le posed realizarea unor performane superioare mediei admise.
Putem realiza o diferen ntre 2 dimensiuni ale personalitii:
aptitudinile psihomotorii.
b. dup gradul de specializare:
16