Modulo 2

2.La evaluacin
en la
intervencin
Yosselinne Pacheco Teodoro

Qu es la evaluacin ?
La evaluacin es un proceso integral y sistemtico a
travs del cual se recopila informacin de manera
metdica y rigurosa, para conocer, analizar y juzgar
el valor de un objeto educativo determinado los
aprendizajes de los alumnos, el desempeo de los
docentes, el grado de dominio del currculo y sus
caractersticas; los programas educativos del orden
estatal y federal, y la gestin de las instituciones,
con base en lineamientos definidos que
fundamentan la toma de decisiones orientadas a
ayudar, mejorar y ajustar la accin educativa (Ruiz,
1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen,
Sanders y Fitzpatrick, 1997)

Cules son las

caractersticas
principales de la
evaluacin?

Estimular la autonoma
Monitorear el avance y las interferencias
Comprobar el nivel de comprensin
Identificar las necesidades

Cules son las caractersticas del

enfoque formativo de la
evaluacin?
La evaluacin con enfoque formativo debe permitir
el desarrollo de las habilidades de reflexin,
observacin, anlisis, el pensamiento crtico y la
capacidad para resolver problemas, y para lograrlo
es necesario implementar estrategias, tcnicas e
instrumentos de evaluacin.
Propsito: tomar decisiones respecto a las
alternativas de accin y direccin que se van
presentando conforme se avanza en el proceso de
enseanza aprendizaje.

Cmo se realiza la
evaluacin a lo largo del
ciclo escolar?
Tradicionalmente se sealan tres momentos de
evaluacin: inicial, de proceso y final. La evaluacin
inicial ocurre cuando comienza un ciclo escolar y en
las primeras etapas del desarrollo de un periodo o
bloque, y la final en las ltimas etapas.

Porqu La evaluacin es
un elemento clave para
asegurar la calidad de la
educacin bsica ?
Porque permite valorar el nivel de desempeo y el
logro de los aprendizajes esperados; adems,
identifica los apoyos necesarios para analizar las
causas de los aprendizajes no logrados y tomar
decisiones de manera oportuna

 Completa el siguiente cuadro:

Tipo

Caractersticas
/aporte

Instrumentos

Evaluacin inicial

Se habla de evaluacin
diagnstica cuando se tiene
que
ilustrar
acerca
de
condiciones y posibilidades
de iniciales aprendizajes o de
ejecucin de una o varias
tareas

Lista de cotejo o de control:

Es un instrumento que permite
al
maestro
registrar
el
desempeo de los alumnos,
evaluados a travs de la
observacin.
Combina
la
evaluacin de procesos y la
evaluacin
de
productos
finales.

Propsito: Tomar decisiones

pertinentes para hacer el
hecho educativo ms eficaz,
evitando
procedimientos
inadecuados.

Evaluacin formativa

Es cuando cuando se
desea averiguar si los
objetivos de la enseanza
estn siendo alcanzados o
no, y lo que es preciso
hacer para mejorar el
desempeo de los
educandos

Rbrica: La Rbrica o Matriz

de valoracin es una
herramienta de evaluacin
que permite establecer
parmetros graduales de
desempeo, y que favorece
la autoevaluacin en los
alumnos.

 Completa el siguiente cuadro:

Tipo

Caractersticas
/aporte

Instrumentos

Evaluacin sumaria

Se habla de evaluacin
sumativa para designar la
forma mediante la cual se
mide y juzga el aprendizaje
con el fin de certificarlo,
asignar calificaciones,
determinar promociones, etc.

Escala estimativa: Se
pueden elaborar como
herramienta para que el
docente registre la
observacin de los
comportamientos de los
alumnos o para que los
alumnos evalen su propia
percepcin.

Propsito: tomar las

decisiones pertinentes para
asignar una calificacin
totalizadora a cada alumno
que refleje la proporcin de
objetivos logrados en el
curso, semestre o unidad
didctica correspondiente.

Autoevaluacin: busca que

conozcan y valoren sus
procesos de aprendizaje y
sus actuaciones.
Heteroevaluacin: est
dirigida y aplicada por el
docente.
Coevaluacin: es un
proceso que les permite
aprender a valorar los
procesos y actuaciones de
sus compaeros.