PROYECTO DIDCTICO.

CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Escuela: Escuela Primaria General Jos Aguilar Barraza.
Clave: 25EPR0349U
Zona: 031
Sector: VI
Practicante: Ibarra Ibarra Irasema.
Maestra de grupo: Osiris Fabiola Pez Castro.
Fecha de aplicacin: 18 a 29 de Mayo
Sesiones: 4 Tiempo estimado: 180 minutos
Espaol.
Quinto Grado.
Bloque IV
Practica social del lenguaje: Elaborar retratos mbito: LITERATURA
Tipo de texto
escritos de personajes clebres para publicar
Descriptivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades
lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la t
de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico
Estndares.
1. Procesos de lectura e interpretacin de textos:

1.7

Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para reso

necesidades
especficas y sustentar sus argumentos.

2. Produccin de textos escritos:

2.9.

Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito

comunicativo y que lo comprendan otros lectores.

3. Produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos:

3.2.

Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos .

4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje:

4.2.

Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.

5. Actitudes hacia el lenguaje:

5.2.

Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.

Propsitos de Educacin bsica:

Sean capaces de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto,
el fin de ampliar sus conocimientos y lograr sus objetivos personales.

Propsitos de Educacin primaria:

Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de informaci
conocimiento. Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.

Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento

Propsitos didcticos (Aprendizajes Esperados):

Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad.

Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin.
Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.
Recursos y materiales
Para el alumno:
Cuaderno
Libro de la asignatura
Lpiz
Borrador
Informacin

Para el maestro:
Pizarrn
Imgenes
Pluma

Producciones para el
desarrollo del proyecto.

Lectura de textos
descriptivos para
identificar caractersticas
de personajes y el
propsito de la
descripcin.
Y
Notas con los aspectos
ms sobresalientes de
las descripciones que
leyeron.

Recomendaciones para el docente.

Inicio:
Tiempo Estimado: 10 minutos
Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los alumnos,
pegando en el pizarrn el siguiente texto:
Es un animal de gran altura. El macho puede alcanzar los 5 metros, por
lo que es considerado como el ms alto de cuantos existen. Como la
mayora de los mamferos, tiene slo 7 vrtebras cervicales, que son
muy alargadas para sostener su cuello largo y musculoso. Debido a la
gran distancia que existe entre el corazn y la cabeza (situada muy por
encima de aqul cuando el animal est erguido y muy por debajo cuando
la baja). Las hembras y machos estn provistos de dos o cuatro cuernos
cortos, romos y cubiertos de piel. La lengua es larga (llega a medir hasta
40 cm. de longitud) y flexible; la utilizan junto con el labio superior para
arrancar las hojas de las ramas ms altas de las acacias, que constituyen
uno de sus alimentos principales. El pelaje ostenta manchas de pelos de
color castao obscuro ms o menos grandes, situadas sobre un fondo de
color crema, lo que constituye un camuflaje perfecto entre el conjunto de
luces y sombras tpico de las enramadas. A medida que la jirafa crece, su
color se hace ms obscuro. Cada animal posee su propio diseo de
manchas. La extensin de la retcula de lneas blancas que tienen sobre
el manto, tiene a disminuir de las regiones orientales a las occidentales,
mientras que en las meridionales las lneas blancas son netas y de forma
subcuadrangular. Debido a su gran peso, que puede ser de 800 a 1200
kg., las jirafas son incapaces de avanzar en zonas pantanosas o de
vadear ros; sin embargo, estos animales se desplazan con facilidad
sobre
terreno
seco
y
duro.
Las jirafas duermen y descansan de pi. La comunicacin entre estos
animales se realiza mediante la emisin de gemidos y de otros sonidos
de notas muy bajas. La forma de protegerse del len, su principal
predador, consiste en dar coces con sus pezuas, grandes y pesadas, y
llegan en ocasiones a matar a su agresor.
Se pedir a un alumno que lo lea en voz alta, al concluir se preguntar:
Qu tipo de texto es? De qu nos habla? Qu ms nos dice?, Han
ledo descripciones de personajes celebres?, Por qu creen que sea
importante leerlas?, etc.
Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Posteriormente se pedir a los alumnos que se formen en binas, para
entregarles los siguientes textos:

 Al tenerlos, se leern y subrayarn de modo que rescaten las frases

donde se haga una descripcin.
Al terminar, las frases encontradas se compartirn ante la clase, para
saber si hay coincidencias o bien diferencias en ellas. Preguntando:
Qu es lo que se describe? Cmo lo hacen? Qu palabras utilizan
para que la descripcin sea clara?

Cierre:
Tiempo Estimado: 30 minutos
A continuacin se pedir que elaboren la siguiente tabla en su cuaderno:

Para completarla tendrn que hacer uso de los textos anteriormente

proporcionados, escribiendo para que se hizo la descripcin y poniendo
un pequeo ejemplo del mismo.
Al terminar se socializar ante el grupo, para conocer las diferentes
respuestas de los alumnos.
Temas de Reflexin Abordados en esta Actividad
Comprensin e interpretacin
Inferencias a partir de la descripcin.
Formas de describir personas en funcin de un propsito.
Adecuaciones Curriculares

Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin

de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan
rpido, para no generar desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las
instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Inicio:
Tiempo Estimado: 10 minutos
Se iniciar describiendo a un personaje famoso (Mario Moreno
Cantinflas) mediante una ilustracin. Y al hacerlo los alumnos,
dibujarn en una hoja blanca, que se imaginen o bien lo que escuchen
del profesor:

Seleccin de personajes
clebres para realizar un
retrato escrito.

Al terminar, se pedir a los alumnos que muestren sus dibujos, y al

hacerlo se les preguntar: Qu sintieron con esta actividad? Se les
complico? Por qu? Cul es la importancia de mencionar los detalles
en una descripcin?
Desarrollo:
Tiempo Estimado: 10 minutos
A continuacin se formar a los alumnos en equipos de 4 integrantes,
pidindoles que piensen en un personaje celebre que quisieran
investigar.
Al tenerlo lo compartirn con la clase, y mencionaran l porque quisieran
saber ms de l.
Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Para finalizar se dictarn las siguientes preguntas, que investigaran de
tarea sobre el personaje elegido:
Cmo es?
Cmo camina?
Cmo sonre?
Qu hacia?
Qu es lo que admiran de l?
Por qu son importantes las actividades que realiza?
Qu piensa?
Cmo reacciona?
Cules son sus sentimientos?

Temas de Reflexin Abordados en esta Actividad

Aspectos sintcticos y semnticos
Empleo del lenguaje para describir.
Adecuaciones Curriculares

Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin

de las actividades.

Fichas informativas a
partir de la investigacin
del personaje elegido.
Y
Borradores de las
descripciones
que incorporen las
siguientes
caractersticas:
--Recupera las
caractersticas fsicas
y de personalidad de la
persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso adecuado de
adjetivos, verbos y
adverbios.
--Ortografa y puntuacin
convencionales.

Inicio:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Se iniciar pidiendo la tarea, y participaciones acerca de lo encontrado.
Mencionando cada equipo algo breve sobre lo que encontr.
Una vez hecho esto, se pedir que en su cuaderno hagan tres listas en
las que destaquen: aspectos fsicos, personalidad y carcter.
Desarrollo:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Posteriormente se pedir que inicien su borrador sobre la descripcin del
personaje, donde incorporen caractersticas fsicas, personalidad. Y de
igual manera el texto debe de ser claro y preciso.
Cierre:
Tiempo Estimado: 20 minutos
Al terminar el borrador, este ser expuesto con el fin de conocer el
progreso de cada uno de los equipos.

Temas de Reflexin Abordados en esta Actividad

Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones
ortogrficas.
Adecuaciones Curriculares

Producto final
Retratos escritos de
personajes clebres para
su publicacin.

Dar trabajos extra aquellos nios que terminan

rpido, para no generar desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las
instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin

de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan
rpido, para no generar desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las
instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Tiempo Estimado: 20 minutos

Se darn a conocer los retratos escritos ya elaborados, al grupo,
mostrando y diciendo la manera que lo hicieron, si fue complicado y
porque.
Una vez conocidos todos. Estos sern en el peridico mural de la escuela,
para que todos puedan verlos y conocerlos.

Temas de Reflexin Abordados en esta Actividad

Aspectos sintcticos y semnticos
Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas
en descripciones.
Adecuaciones Curriculares:

Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin

de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan
rpido, para no generar desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las
instrucciones antes de elaborar un trabajo.

Anticipacin de dificultades.

Si el maestro no asiste a clases llevare preparada otra de las planeaciones de las

dems asignaturas restantes.

Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se

suspender la actividad y se realizara de forma individual.
A los nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,
sentndolos en otros lugares.
De igual manera al momento de realizar equipos, se tratara de integrarlos a
equipos nuevos.
Observaciones.

Producciones para el
desarrollo del proyecto.

Lectura de textos
descriptivos para
identificar caractersticas
de personajes y el
propsito de la
descripcin.
Notas con los aspectos
ms sobresalientes de las
descripciones
que
leyeron.
Seleccin de personajes
clebres para realizar un
retrato escrito.
Fichas informativas a
partir de la investigacin
del personaje elegido.
Borradores
de
las
descripciones
que
incorporen
las
siguientes
caractersticas:
--Recupera
las
caractersticas fsicas y
de personalidad de la
persona descrita.
--Claridad y cohesin.
--Uso
adecuado
de
adjetivos,
verbos
y
adverbios.
--Ortografa y puntuacin
convencionales.
Producto final
Retratos
escritos
de
personajes clebres para
su publicacin.

Indicadores.

Instrumentos.

Hubo disposicin de trabajo al momento de

leer el texto?
Se hicieron comentarios acordes al tema?

Se hizo un buen rescate de las descripciones

en los diferentes textos?
Se selecciono un personaje celebre
pacficamente?

Guin de Observacin

Guin de
Observacin

Guin de
Observacin

Lista de Cotejo

Lista de Cotejo

Guin de
Observacin

Se menciono el por qu de su eleccin?

Se trajo informacin relacionada con el
personaje?
Se identificaron cada uno de los aspectos
dichos: Fsico, personalidad y carcter?
Se realizo el borrador sobre el personaje
celebre?
Se llevo una secuencia acorde a lo
establecido?
En l se describen caractersticas fsicas,
personalidad y carcter del personaje?
Hay coherencia en el texto?

Se hizo el retrato escrito de los personajes

celebres?
Cada uno de ellos contena las caractersticas
mencionadas en clase?

Ibarra Ibarra
Irasema
ALUMNO
PRACTICANTE

Osiris Fabiola
Mara Cecilia Rosa Mara Carrillo
Pez Castro
Serrano Cruz
lvarez
ENCARGADO DEL
Vo.Bo DEL
Vo. Bo. PROFESOR
GRUPO
DIRECTOR