Sunteți pe pagina 1din 32

CODUL DEONTOLOGIC AL PSIHOLOGULUI COLAR

1) Principiul respectrii drepturilor i demnitii oricrei persoane. Psihologul va desfura


activitatea, manifestnd respect fa de tririle, experienele, cunotinele, valorile, ideile, opiniile i
opiunile celorlali. Nu va manifesta inechitate pe criterii de cultur, naionalitate, etnie, ras, religie,
sex.
2) Principiul competenei profesionale. Psihologul se va angaja numai n acele activiti profesionale
pentru care are cunotinele, aptitudinile, atitudinile, experiena i atestarea necesare.
3) Principiul integritii morale i profesionale n toate relaiile. Psihologul va prezenta ntr-o
manier onest pregtirea i calificrile sale oriunde se afl n relaii profesionale.
4) Principiul respectului colegial. Psihologul va manifesta fa de colegii si de profesie onestitate,
corectitudine, loialitate i solidaritate. Este inadmisibil clarificarea relaiilor dintre colegi i colaboratori
n prezena clienilor.
5) Principiul responsabilitii profesionale i sociale sau principiul Nu duna. Psihologul va
manifesta o maxim responsabilitate pentru starea de bine a oricrui individ, familiei, grupului sau
comunitii fa de care i exercit rolul de psiholog. El va aciona astfel nct s nu cauzeze daune
sntii, strii generale sau statului social al beneficiarului. Psihologul nu ofer informaii care ar
putea agrava starea individului, este prudent la recomandrile oferite.
6) Principiul inofensivitii i caracterului adecvat al metodelor i tehnicilor psihologice aplicate.
Tehnicile aplicate trebuie s corespund scopurilor cercetrii, vrstei, studiilor, condiiilor
experimentului i s nu fie periculoase pentru sntatea individului.
7) Principiul imparialitii. Este inadmisibil atitudinea preconceput sau neobiectiv fa de
beneficiar.
8) Principiul colaborrii dintre psiholog i individ. Psihologul va informa beneficiarul despre
posibilitile reale ale psihologiei contemporane n problema vizat, despre hotarele competenei i
posibilitilor sale.
9) Principiul acceptrii necondiionate a persoanei (se refer la emoiile beneficiarului, dar nu la
acceptarea oricrui comportament). Psihologul nu face judeci de valoare sau judeci morale
referitoare la viaa beneficiarului. Nu va eticheta individul, nu va pronuna aprecieri negative n voce.
10) Principiul confidenialitii. Psihologul se angajeaz s nu divulge informaiile furnizate de
beneficiar altor persoane, aducnd astfel prejudicii psihologice, morale, juridice beneficiarului
pstrarea secretului profesional.
11) Principiul nondirectivitii. Psihologul nu decide n locul beneficiarului.
12) Principiul nonexploatrii. Psihologul nu va exploata sau nu va profita de persoanele fa de care
manifest un ascendent de autoritate. Va evita hruirea, comportamentele de abuz fa de cei cu
care vine n contact n timpul activitii profesionale.
13) Principiul fundamentrii i caracterului tiinific al rezultatelor cercetrilor. Psihologul va
formula rezultatele cercetrii n termini i noiuni, acceptate n tiina psihologic.
14) Principiul autonomiei. Informaia obinut nu va fi discutat cu persoane strine domeniului
psihologiei. Psihologul nu transmite metodele i tehnicile de lucru persoanelor necompetente. Va
manifesta obiectivitate i corectitudine.
15) Principiul manifestrii preocuprii fa de respectarea standardelor sau principiilor etice. n
cazul violrii standarde etice de ctre unul din colegi, psihologul este obligat s atrag cu maxim
discreie i colegialitate atenia acelui coleg asupra conduitei neadecvate, iar n cazul n care
comportamentul non-etic persist se va adresa organelor de resort (Comisia Metodic a Psihologilor
a DGETS/minister).
16) Principiul formrii i dezvoltrii profesionale. Psihologul depune permanent un efort de
meninere i dezvoltare proprie profesional prin informare permanent, participare la programe de
formare profesional de specialitate, consultri cu specialiti din domeniu.
17) Principiul instruirii i formrii cunotinelor psihologice la populaia Republicii Moldova. n
scopul formrii la elevi, prini, cadre didactice a culturii psihologice generale, a trebuinei populaiei

n cunotine psihologice n lucrul cu copii la fiecare etap de vrst, psihologul va promova


psihologia prin participri n mass-media: radio, tv, alte publicaii.

APROBAT:
Director:
____________________
F I A DE P O S T
a psihologului colar
1. Numele i prenumele ___________________________________________________
2. Funcia: psiholog colar
a) locul i data naterii _________________________________________________
b) domiciliul _________________________________________________________
c) studii _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
a) formare continu (reciclare, stagii, cursuri postuniversitare, masterat, doctorat etc.)
______________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) grad didactic _______________________________________________________
c) vechimea de munc _________________________________________________
d) vechimea n funcii __________________________________________________
Obiectivele specifice ale activitii de munc:

elaborarea planului individual de activitate;

pregtirea minuioas i desfurarea fiecrei activiti planificate;

participarea la adaptarea coninutului i metodelor de nsuire a programelor instructive

la posibilitile i particularitile intelectuale i personale ale elevilor;


efectuarea analizei psihologice a situaiei sociale de dezvoltare n instituiile de
nvmnt, stabilirea problemelor de baz i determinarea cauzelor apariiei lor, a

cilor i mijloacelor de soluionare ale lor;


efectuarea profilaxiei sntii mentale i sociale, n dezvoltarea intelectual,

emoional i personal a copiilor;


contribuirea la dezvoltarea personal i intelectual integr a copiilor la fiecare etap de

vrst, formarea aptitudinilor ctre autoeducaie i autodezvoltare;


acordarea ajutorului colectivului pedagogic n armonizarea climatului social-psihologic

din instituiile de nvmnt;


participarea n comun cu cadrele didactice i managerii colari la pregtirea,

desfurarea activitilor psihopedagogice (consilii, conferine, mese rotunde etc.);


acordarea ajutorului specializat prinilor (tutel, curatel) n procesul educaiei,

dezvoltrii i formrii personalitii integre i armonioase a copilului;


contribuirea la asigurarea activitii cadrelor didactice din instituiile de nvmnt cu
materiale tiinifico-metodice i elaborri din domeniul psihologiei;
2

contribuirea la dezvoltarea psihologiei ca tiin, la rspndirea i implementarea n

practica instituiilor de nvmnt a realizrilor din domeniul psihologiei, susinnd cu


responsabilitate rolul psihologiei ca disciplin n faa societii;

respectarea programul de lucru conform Codului Muncii al RM.


Relaiile de munc:
Ierarhice:
- Directorul general al DGETS, mun. Chiinu;
- Directorul instituiei.
Funcionale:
- Specialist principal responsabil de activitatea serviciului psihologic, CMM, mun.Chiinu.
Responsabiliti, obligaiuni, sarcini specifice postului de munc:

respect actele normative ale activitii serviciului psihologic din instituie (conform
regulamentului);
respect codul deontologic i etica profesional;
completeaz i pstreaz documentaia corespunztor cerinelor i recomandrilor de
rigoare;
contribuie la crearea unui climat psihologic favorabil n instituia preuniversitar, la
diminuarea situaiilor de conflict, s acorde ajutor corpului didactic n soluionarea
problemelor viznd dezvoltarea psihic, emoional, comportamentul copiilor etc.;
poart rspundere de calitatea i precizia examinrilor psihologice, de aplicarea testelor
i formelor de interviu realizate. Psihologul nu va divulga cheia interpretrii testelor
copiilor, prinilor, pedagogilor, persoanelor strine domeniului psihologiei;
poart rspundere de modul de realizare a consilierii psihologice i a orientrii colare;
poart rspundere de modul de organizare i desfurare a activitilor de
psihoprofilaxie, de remediere psihologic i instruire psihologic;
informeaz administraia instituiei, prinii, tutorii despre carenele depistate la elevi;
ofer informaii strict necesare individului. Psihologul nu va oferi informaie, care ar
putea agrava starea individului; manifest obiectivitate i corectitudine profesional.
protejeaz confidenialitatea tuturor informaiilor adunate n timpul activitii
profesionale. n situaiile justificate de lege, de iminen sau posibil vtmare fizic sau
crim psihologul este obligat s furnizeze informaii confideniale, fr consimmntul
celor vizai;
Psihologul este obligat la depistarea caracterului clinic a problemelor copilului s-l
direcioneze la specialistul de profil i/sau centre specializate pe lng DGETS,
Ministerul Educaiei sau nonguvernamentale.
prezint planul i raportul de activitate managerului instituiei, specialistului principal
responsabil de serviciul de asisten psihologic;
prezint la eliberarea funciei toat documentaia managerului principal al instituiei.
Toat informaia legat de activitatea de psihoprofilaxie, psihodiagnostic, de dezvoltare
i remediere s rmn n coal (materialul brut i actele de documentare legate de el).
3

Competenele postului de munc:


a) Cunotine n legtur cu domeniul muncii:
- cunotine n domeniul psihologiei i psihopedagogiei (Psihologia vrstelor, Consiliere
psihologic, Psihodiagnostic, Psihologia pedagogic);
- cunotine de utilizare a calculatorului (Word, Power Point, Excel, Internet etc.).

b)

Abiliti:
de comunicare;
de prezentare;
de realizare a examinrilor psihologice;
de consiliere psihologic;
de planificare, organizare i desfurare a sesiunilor de training;
de organizare i participare n lucru de echip.

c) Stilul de munc:
orientare spre valorile general umane i spre cerinele curente ale vieii cotidiene;

respectul demnitii umane;


responsabilitate profesional;
empatie i receptivitate la problemele socio-umane;

confidenialitate;

iniiativ i perseveren;
obiectivitate;

cretere profesional;

adaptabilitate la sarcini de lucru schimbtoare;


rezisten la sarcini repetitive.

Pregtirea necesar postului de munc:


de baz: studii superioare;
cursuri speciale de formare continu n domeniu: psihopedagogie, metodica predrii
disciplinei la care presteaz asistena metodic, utilizarea calculatorului.
Salarizarea:
Categoria:_________________________________________________________________
Spor la salariu:_____________________________________________________________
Spor pentru vechimea n munc:_______________________________________________
Prima lunar: ______________________________________________________________
Specialist principal, metodist responsabil de disciplina: __________________________:
___________________________________
_______________________________
(Numele, prenumele)
(semntura)
_________
___________________________
(Data)
4

NOMENCLATORUL CABINETULUI DE ASISTEN PSIHOLOGIC


Codul
01.01
01.02
01.03
01.04
01.05

02.01
02.02
02.03
02.04
02.05
02.06
02.07

02.08

02.09
02.10

Denumirea
1. Acte normative
Regulamentul cu privire la activitatea psihologului colar
Drepturile i obligaiunile psihologului
Codul deontologic al psihologului
Regulamentul concursului municipal Munc. Talent. Cutezan.
Portofoliul psihologului:
CV-ul;
Copia diplomelor de studii;
Copia certificatului de grad didactic;
Certificatele de participare la seminare, conferine etc.;
Materialele atestrii precedente.
02. Acte organizaional metodice
Programul de lucru
Plan anual de activitate
Raport anual de activitate
Registrul Serviciului de Asisten Psihologic
Registrul de eviden a elevilor din grupul de risc
Formarea i dezvoltarea profesional (materialele de la seminare,
mese rotunde etc.).
Psihoprofilaxie:
02.06.01 Materiale de psihoprofilaxie: edine cu elevii
02.06.02 Materiale de psihoprofilaxie: edine cu cadrele
didactice
02.06.03 Materiale de psihoprofilaxie: edine cu prinii
Psihodiagnostic:
02.07.01 Metode psihodiagnostice clasele primare
02.07.02 Metode psihodiagnostice clasele gimnaziale
02.07.03 Metode psihodiagnostice clasele liceale
02.07.04 Metode psihodiagnostice cadre didactice, prini
Consiliere psihologic (individual i de grup, materiale pentru
elevi, prini, profesori)
Dezvoltare i remediere psihologic:
02.09.01 Program de dezvoltare i remediere psihologic: a
abilitilor de comunicare;
02.09.02 Program de dezvoltare i remediere psihologic: a
ncrederii n sine;
02.09.03 Program de dezvoltare i remediere psihologic: a
proceselor psihice;
02.09.04 Program de remediere psihologic: Diminuarea
5

Not

agresivitii etc.
02.11

02.12

03.01

03.02

03.03
03.04
03.05

04.01
04.02
04.03
04.04

04.05

OP:

02.10.01 metode psihodiagnostice OP;


02.10.02 programe, proiecte didactice OP elevi
02.10.03 programe, proiecte didactice OP prini
02.10.04 informaie, programe, proiecte didactice OP
cadre didactice
Promovarea cunotinelor psihologice (mass-media: TV, radio,
ziare)
03. Acte speciale
Map pentru fiecare clas separat unde este inclus: lista elevilor,
procesele verbale ale rezultatelor diagnosticrii, materialul brut al
diagnosticrii de grup. Caracteristicile elevilor claselor de trecere
(la solicitarea administraiei, dirigintelui etc.)
03.01.01 clasa I
03.01.02 clasa II
03.01.03 clasa III
03.01.04 clasa IV .a.m.d.
Note informative cu privire la examinarea psihologic a elevilor,
cadrelor didactice i prinilor prezentate pe parcursul anului n
cadrul consiliilor pedagogice etc.
Fie de examinare (Dezvoltarea i remedierea psihologic)
Map pentru fiele de asisten la ore/activiti
Arhiva activitii psihologice (pe 5 ani): registru, plan, raport,
procese verbale, note informative.
04. Mediateca psihologului
Biblioteca psiho-pedagogic a specialistului la disciplin
Revista Psihologie, Ziarul etc.
Soft educaional (site-uri internet)
Dotarea cabinetului cu instrumentariul necesar: mobilier (pentru
activitate consultativ individual, de grup i pentru relaxare),
casetofon, computer, birotic (mape necesare, pixuri, creioane
colorate etc.)
Rezerv de fond (material - fie de rspuns)

Proces verbal al psihodiagnozei de grup Nr. ________


6

Instituia _______________________________Clasa _________ Vrsta ______ Data ________


Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tehnica/Metodica ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Examinator ________________________

Nr
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Nume, Prenume

Prelucrarea datelor
Valori brute

Nivelul plasrii

Not *

Concluzii _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Not *: psihologul noteaz observrile cu privire la rezultatele obinute (retestare, grup de remediere, norma etc.)

Proces verbal sumativ Nr. ________


7

Instituia _____________________________Clasa ________ Vrsta ______ Data ________


Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Tehnica/Metodica ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Examinator ________________________
Prelucrarea datelor pe niveluri
Nr.
d/o

N.P.

KernYuraseck

Csua

Dictare
grafic

Rezultate

Concluzii ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Rezultate *: psihologul noteaz observrile cu privire la rezultatele obinute (grup de remediere, norma,
direcionare la centru specializat etc.)

Proces verbal al psihodiagnozei individuale Nr. ________


8

Nume, Prenume________________________________ Instituia _______________________


Vrsta _________________Clasa ____________ Data ________________________________
Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Examinator _________________________
Prelucrarea datelor
Nr
Tehnica/Metodica
Valori brute
Nivelul plasrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Concluzii ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________

Proces verbal al psihodiagnozei individuale Nr. ________


Nume, Prenume________________________________ Instituia ________________________
Vrsta _________________Clasa ____________ Data ________________________________
Scopul examinrii______________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Prelucrarea datelor
Nr
Tehnica/Metodica
Valori brute
Nivelul plasrii
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Concluzii ______ _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Recomandri __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Fi de caracterizare psihologic a elevului (la solicitare)
9

Data completrii ________________


Numele prenumele _______________________Vrsta ______ clasa ___ data naterii ______
I.
Date despre familie
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
II.
Date medicale (dezvoltarea fizic i starea general a sntii) ________________
_____________________________________________________________________________
III.

Procese intelectuale i stilul de munc


1. Nivelul de inteligen ________________________________________
2. Limbajul __________________________________________________
3. Memoria __________________________________________________
4. Gndirea __________________________________________________
5. Atenia ___________________________________________________
6. Spiritul de observaie ________________________________________
7. Imaginaia _________________________________________________
8. Motivaia __________________________________________________
9. Stilul de munc _____________________________________________

IV.
1.
2.
3.
4.

Conduita la lecii i n colectivul clasei


Participarea la lecii ______________________________________________
Disciplina la lecii________________________________________________
Participare la viaa colectivului clasei ________________________________
Aprecieri ale colectivului de elevi ____________________________________________
________________________________________________________________________
5. Statutul n grup ______________________________
6. Aprecieri ale profesorilor, dirigintelui _________________________________________
________________________________________________________________________

V.

Trsturi de personalitate
1. Tipul dominant de temperament _____________________________________________
2. Emotivitatea _____________________________________________________________
3. Trsturi dominante de caracter
Pozitive __________________________________________________________
Negative __________________________________________________________

VI.
Interese, nclinaii, aptitudini _____________________________________________
___________________________________________________________________________
VII. CONCLUZII __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
VIII. Prognoza de dezvoltare a elevului _________________________________________
___________________________________________________________________________
Psiholog __________________________________ semntura ___________________
Fia de caracterizare psiho-pedagogic a elevului (model detaliat)
10

A. Date generale:
Nume, Prenume...........................................................................................
Data naterii...................., prinii (studii, loc de munc), ..........................................................
..............................................................................................................................................................
Adresa ................................................................................................................................................
mediul familial: familie normal, lipsa unui printe, prini vitregi, frai, surori mai mari sau
mai mici alte persoane apropiate de familie; atmosfera i climatul educativ: nelegere
deplin ntre prini, prini i copii; familia n curs de disociere, dezorganizat; condiiile de
via i de munc ale elevului: favorabile, satisfctoare, nefavorabile).
B. Date medicale: dezvoltarea fizic i starea general a sntii, comoii cerebrale, boli
somatice cronice.
C. Procesele intelectuale i stilul de munc:
Nivelul de inteligen: capacitatea de nelegere, puterea de judecat, priceperea de a compara,
de a analiza, de a sistematiza, de a selecta esenialul, de a stabili legturi, funcionalitatea
i operaionalitatea cunotinelor dobndite; spiritul de cercetare;
Percepia: Spiritul de observaie: foarte bun, bun, superficial, slab dezvoltat;
Atenia: Capacitatea de a fi atent n timpul leciei ________________________
Comutarea, stabilitatea, concentrarea, distribuirea, volum, mobilitatea (n timpul leciei, jocului,
altor activiti)
Productivitatea la lecii: nalt, medie, joas.
Memoria: volumul ...................................................., viteza ..........................................................
Memoria: mecanic..................................................., logic............................................................,
de scurt durat...................................................., de lung durat..................................................,
Gndirea: intuitiv-plastic ., verbal-abstract................................................,
Teoretic................................................................., practic...................................................................,
Creativ.................................................................., critic.................................................................
Limbajul: vocabular bogat, exprimare uoar, clar, frumoas, nchegat; exprimare corect, dar
insuficient; vocabular redus, srac; exprimare defectuoas; exprimare anevoioas i incorect,
tulburri de limbaj;
Imaginaia i creativitatea: tipul de imaginaie; capacitatea de a stabili corelaii, manifestarea
inventivitii, a creativitii; atribute: foarte bogat, inventiv, de nivel mediu, slab; capacitatea
creativ;
Motivaia: intenia de a cunoate, ncadrarea n disciplin i coninutul activitii; preocupare
pentru cunoatere; preocupare de not; interes pentru creativitate, descoperiri; participare
activ, perseveren, consecven, satisfacie de reuita nvrii;
Stilul de munc: elevul lucreaz: sistematic, temeinic, cu interes pentru cunoatere i aciune;
organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului; inegal, alternnd pregtirea contiincioas cu
perioade de delsare, inconsecvent, manipuleaz cu nota; nva ne sistematic, n salturi, numai
pentru a obine note de trecere, are lacune mari n cunotine; atribute: foarte srguincios, puin
srguincios, comod, lene.
D. Conduita la lecii i n colectivul clasei:
Participarea la lecii: intervine cu completri; particip activ; are contribuii spontane; e
greu antrenat, particip numai cnd este solicitat; linitit, parc e absent; rspunde numai n
urma observaiilor repetate;
Disciplina la lecii: disciplinat; receptiv la observaii i ndrumri; disciplinat numai n
11

condiii de constrngere; nereceptiv la cerine; nedisciplinat; glgios, antreneaz i


colegii n abateri; lipsete nemotivat de la ore; are preocupri laterale n procesul instructiv
educativ;
Participarea la viaa colectivului clasei: autoritar, bun organizator i animator; se
integreaz n colectiv, bun executant; rezolv sarcinile repartizate fr iniiativ; se
sustrage de la activiti, lucreaz din obligaii; retras, izolat, nu se integreaz n colectiv,
nu particip la activiti extracolare;
Aprecieri ale colectivului de elevi: bun coleg, sensibil la greutile colegilor; apreciat pentru
rezultatele la nvtur; preocupat mai mult de sine, egoist, individualist; neacceptat; respins
de colectiv.

E. Trsturi de personalitate:
b)
Firea i temperamentul:
extravertit (deschis, comunicativ, sociabil); introvertit (nchis, rezervat, puin sociabil); tip
combinat;
coleric: impulsiv, nestpnit, uneori brutal, cu dispoziie optimist, vesel, sentimente
puternice, super - excitabil;
sanguinic: energic, vioi, uor adaptabil, vesel, realist, controlat, stpnit, sociabil;
flegmatic: linitit, domol, lent, reinut, interiorizat, comod, indiferent, capabil de
concentrare puternic;
melancolic: rezisten redus la efort, extrem de sensibil, uneori trist, gnditor, capabil de
analiz fin;
c)

Emotivitatea: hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz


performanele; emotiv, dar fr reacii dezadaptate; controlat, stpnit cu preul unui
efort; calm, echilibrat, foarte calm, uneori nepstor;

d)
Trsturi dominante de voin i caracter:
pozitive: fermitate, hotrre, hrnicie, contiinciozitate, temeinicie, punctualitate,
modestie, politee, spirit de responsabilitate, spiritul autocritic, ncreztor n forele
proprii, dornic de afirmare;
negative: nehotrre, timiditate, laitate, necinste, nencredere, nesinceritate, lipsa de tact,
nestpnire, indiferen, lipsa iniiativei, responsabilitii, lenevie, superficialitate,
nepunctualitate, lipsa autocriticii.

F. Interese, nclinaii, aptitudini deosebite: de ordin intelectual; tiinific; tehnic; artistic;


sportiv.
Concluzii (apreciere general a personalitii, asupra dominantelor i resurselor, asupra modului
de valorificare a acestora; recomandri, privind activitatea instructiv - educativ ulterioar):
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Prognoza de dezvoltare a elevului:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
12

FI DE EXAMINARE nr._____
(pentru elevii din grupul de remediere)

1. Numele i prenumele ____________________________________________ vrsta________


2. coala ____________________________________________________ clasa ____________
3. Scopul examinrii ____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Date despre familie ___________________________________________________________
Componena familiei, tipul familiei (complet /incomplet, divor, nevoia, plecai peste hotare, degradare etc.), starea material

_____________________________________________________________________________
5. Relaii interpersonale n familie _________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Sfera emoional _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. Situaia colar ______________________________________________________________
Reuita, purtarea

_____________________________________________________________________________
8. Relaii cu colegii _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
9. Trsturi de caracter __________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
10. Atracii patologice ___________________________________________________________
11.Interese ____________________________________________________________________
12. Rezultatele investigailor.
13. Program de dezvoltare i remediere psihologic ___________________________________
_______________________________________________________________Codul ________
14. Termeni de realizare _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
15. Concluzii cu privire la rezultatele participrii la edinele de dezvoltare i remediere
psihologic ___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
16. Recomandri generale ________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Psiholog ___________________________________________ Semntura _________________
12. REZULTATELE INVESTIGAIILOR
13

Data, testul
Testare

Rezultatele obinute

Note

Retestare

Nr.d/o
1.

I. Activitatea de
nvare
manifest activism

Aprecierea
14

Observaii

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
1.
2.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

este atent/
este perseverent/
nelege i realizeaz sarcina
manifest responsabilitate
reacioneaz la observaii
adreseaz ntrebri de clarificare
deine
deprinderi
de
activitate
independent
II. Relaii cu colegii
statutul elevului/ei n clas: lider,
preferat, acceptat, respins, izolat
atitudinea elevului fa de colegii si:
a) prietenos/oas
b) tolerant/
c) cooperant/
d) indiferent/
e)agresiv/
f) violent/
III. Relaii cu profesorii
atitudine politicoas
atitudine prietenoas
rezervat
lipsa de contact
brutal/
impertinent/
IV Comportamentul/conduita
respect Regulamentul intern al
instituiei de nvmnt
disciplinat/
stpnire de sine
absenteaz frecvent de la ore
provoac situaii conflictuale
limbaj vulgar
V. Motivaia
prezena motivaiei
manifest interes
curiozitate
mobilizare
rbdare
cu iniiativ
FIA DE ASISTEN LA ORE

Data_________ clasa________ obiectul_________________ Profesor___________________


Numele, Prenumele elevului/ei ___________________________________________________
Scopul________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Nr.d/o
1.

VI. Starea emoional


dispoziia

Aprecierea
15

Observaii

2.
3.
4.

emotivitatea
stabilitatea emoional
reacii afective
VII. Ali indicatori

CONCLUZII:_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
RECOMANDRI:_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Data

Psiholog
ANALIZA PSIHOLOGIC A LECIEI
(OBSERVAIE ASUPRA ACTIVITII PROFESORULUI)
16

DATA________CLASA________PREZENI_________ABSENI_______DISCIPLINA_____________
NUMELE, PRENUMELE NVTORULUI/PROESORULUI___________________________________
SUBIECTUL OREI_________________________
SCOPUL ASISTENEI_________________________________________________________________________
OBSERVAIILE

1.Corectitudinea formulrii obiectivelor leciei:


da
nu
2.Specificul autoorganizrii activitii de nvare-predare :
Nivelul pregtirii ctre lecie (cunoate structura i coninutului leciei, contientizeaz scopurile psihopedagogice ale
leciei, este pregtit luntric ctre realizarea scopurilor leciei)

pregtit

nepregtit

Capacitatea de pregtire a nvtorului/profesorului la nceputul orei (concentraia)

concentrat

neconcentrat

Capacitatea nvtorului/profesorului de a capta i concentra atenia elevilor:


Capacitatea de munc n procesul desfurrii leciei :
energic
Capacitatea de antrenare a:

memoriei

gndirii

Capacitatea activitii de a :

reproduce

crea /improviza

apacitatea profesorului de a provoca :

ctre activitate de nvare

apacitatea de asimilare a cunotinelor:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
pasiv

de a impune activitatea de nvare

Pregtite i predata de profesor

Activitatea independent de nvarea elevilor este:


Capacitatea de control, analiz i evaluare :

gsite i asimilate sinesttor

nalt

joas
elevi

nvtor/profesor

nvtorul/profesorul n procesul de predare /nvare a aplicat formele:

frontal

de grup

individual

nvtorul/profesorul a aplicat strategiile de lucru ca:

explicaia

prezentarea informaiei

evaluarea n scris
de cercetare

descrierea

disputa
observaia

asaltul de idei

conspectul de reper

prelegerea

lucrul cu manualul

discuie

prelegerea

disputa

gndirea critic

exerciii
activitatea practic

Fixarea rezultatelor activitii:

Activitatea n grup
Oral

lucrul cu manualul

scris

activitatea independent

ilustrativ

3.Specificul activitii elevilor:


Capacitatea de munc la nceputul leciei :

Pregtii

nepregtii

Capacitatea de concentrare i implicare n activitatea leciei:

Rapid

lent

17

alte activiti

Numrul elevilor activi pe parcursul leciei:___________


Nivelul de interes al elevilor fa de procesul de predare /nvare:

Cointeresai

indifereni

Capacitatea clasei de a lucra mpreun (nivelul cooperrii ):


1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4. Interrelaionarea profesor -elev.
Climatul psihologic____________:
Atmosfera de cooperare i conlucrare_____________:
Dispoziia i fonul emoional_______:
Manifestarea atitudinii de respect a profesorului fa de elevi:
Adresarea ctre elevi: ) pe nume
b) prenume
c) numele, prenumele
d) alte forme
Stilul de interrelaionare al profesorului cu elevii:

autoritar

democrat

Respect particularitile de vrst :

liberal

da

nu

Respect trsturile i specificul individual al elevilor :


da
5.Concluzii :
Lecia a fost : creativ
cu elemente de creativitate

Ne normativ

logic

uneori
nu

uneori

necreativ

lipsete logica

Evaluarea leciei :
s-a realizat
nu s-a realizat
scopul leciei : realizat
nerealizat
Subiectul leciei :
dezvluit
nedezvluit
ritmul de lucru al leciei: nalt
jos
Volumul activitii realizate:
nalt
jos
Distribuia timpului n procesul predrii leciei :
raional
iraional
Tema pentru acas a fost propus:
pn la sunet
dup sunet
cu anumite explicaii
explicaii
dozarea temei pentru acas :
maxim
Notele acumulate de ctre elevi :
10987u unele comentarii

minim
6-

fr

mediu

543fr comentarii

2-

1-

Concluzii i recomandri:

Cadrul asistat : _______________________(semntura ) Psihologul _________________(semntura)

( )

18

1. :

2. :
( ,
)


()


: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
:

, :

3. :
:

19

( ):
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. .
:
:
:
:
: )
)
)
)
:

:
:
5. :
:


:

:

:

:

:




:

:
10987654321

:

20

Ancheta de observare a comportamentului i a activitii de nvare a elevului


Scopul: de a stabili atitudinea psihologului, profesorului fa de elev (pozitiv sau
negativ), cum este perceput elevul.
Ancheta a fost ntocmit dup principiul Diferenialului semantic, metod propus de
Charles E. Osgood, (1952, 1957), pentru a determina perceperea individual a caracteristicilor
persoanei.
Psihologul, profesorul apreciez gradul de dezvoltare a 12 caliti-perechi la elev,
folosind scara de 7 puncte: 7 foarte nalt dezvoltat, 1 deloc dezvoltat. Calitile din
coloana stng reprezint perceperea pozitiv a elevului. Calitile din coloana dreapt reprezint
perceperea negativ a subiectului, prezena trsturii negative.
Calcularea rezultatelor se va face n dependen de punctajul total acumulat de fiecare
elev la fiecare scal. Se calculeaz media sumei punctajului stabilit de psiholog, profesori pentru
fiecare calitate bipolar. Cu ct e mai aproape de cifra 7, cu att e mai nalt nivelul de acceptare a
elevului de ctre profesor. Dac este mai jos de 3, atunci acest elev ntmpin dificulti colare,
se presupune existena carenelor n dezvoltarea personalitii lui. Elevii cu nivel sczut de
dezvoltare vor fi supui psihodiagnozei i apoi inclui n grupul de dezvoltare i remediere
psihologic.

ANCHET DE OBSERVARE
a comportamentului i a activitii de nvare a elevului
(adaptat D.tefane)
N.P. elevului _________________________clasa __________ Dt _______________
Disciplina _______________
Apreciai dezvoltarea urmtoarelor caliti la elev, folosind scara de 7 puncte: 7 foarte nalt dezvoltat, 1
deloc dezvoltat. Calitile din coloana stng reprezint perceperea pozitiv a elevului. Calitile din coloana
dreapt reprezint perceperea negativ a subiectului.
n fiecare rnd bifai varianta aleas n tabel.
Caracteristica elevului / polul
pozitiv
nva cu interes
Calm, ncrezut n sine
La lecie e disciplinat, atent
Comunicabil
Elev detept
ncredere n sine
Panic, stpnire de sine
Prietenos
Responsabil
Deschis
Activ, cu iniiativ
Cooperare cu colegii

21

Caracteristica elevului / polul


negativ
nva fr interes
Nelinitit, nencrezut
Nedisciplinat, neatent
Necomunicabil, timid
Elev slab
Nencredere n sine
Conflictogen, agresiv
Egoist, ostil
Iresponsabil
nchis
Pasiv, fr iniiativ
Necooperare cu colegii


.
- , .
( ) 7-
:
7 6 5 4 3 2 1
+3 +2 +1 0 -1 -2 -3
( )
.
, ,
,
. , : . 5 - 61544, .


(a .)
.. _________________________ __________ ___________________
_______________
, 7 : 7
, 1 . - ,


,
,

3
+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+



,
,


,
,
,

FI DE EVALUARE A LECIEI
Data ________ Clasa ______ Nr. de elevi (prezeni/nscrii) ________
Obiectul __________________ nvtorul _________________________ grad did. _____

22

Scopul evalurii:
___________________________________
Subiectul leciei: __________________________________________________________
Tipul leciei ____________________________________________
Resurse procedurale (metode, procedee, forme de organizare a activitii elevilor):
_____________________________________________________________________________________________
Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
_____________________________________________________________________________________________
Grupa

Indicatori
4

I. Proiectarea
leciei

II. Desfurarea
leciei

III.
Comportamentul
profesorului

IV. Autoevaluarea
V. Ali indicatori

Scara de notare
5 6 7 8 9 10

Observaii

1. Elaborarea planului i pregtirea condiiilor


necesare desfurrii leciei:
- Documentarea metodico-tiinific;
- Formularea obiectivelor;
- Corelaia dintre obiective-coninut-itemi de
evaluare (componentele actului didactic);
- Exprimarea, aspectul estetic;
- Asigurarea mijloacelor de nvmnt.
2. Prezentarea coninutului (tiinific, logic etc.)
3. Realizarea obiectivelor operaionale
4. Corelaii interdisciplinare
5. Asigurarea caracterului practic-aplicativ
6. Alegerea i folosirea metodelor de predare
nvare (eficacitatea metodelor de organizare)
7. mbinarea diferitelor forme de activitate (frontal,
pe grupuri, individual, joc)
8. Utilizarea mijloacelor de nvmnt
9. Utilizarea raional a timpului.
10. Motivare. Activizarea elevilor
11. Strategii de difereniere i individualizare
12. Asigurarea feedback- ului
13. Evaluarea permanent, formativ, final
14. Respectarea cerinelor fa de tema pentru acas
15. Atmosfera i climatul afectiv-motivaional
16. Organizarea, ndrumarea, conducerea activitii
de nvare. Dialogul elev elev
17. Perseverena n realizarea obiectivelor
18. Creativitatea n concepia i conducerea leciei
19. Conduita n relaiile cu elevii. inuta. Autoritatea.
20. Limbajul (verbal, nonverbal).
21. Capacitatea de stpnire de sine i prezena de
spirit
22. Autoanaliza i autoaprecierea

Total
Concluzii:
Lecia este: creativ
cu elemente de creativitate
se respect etapele
nu se respect etapele
Logica expunerii
Lipsete logica
Lecia scopurile: le-a realizat
nu le-a realizat
Subiectul leciei: total expus
parial relatat
nu a fost relatat
Tempoul leciei: nalt
moderat
sczut
Volumul muncii ndeplinite: mare mediu
mic
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Recomandri: ________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
Nota _____________________________________ Semntura evaluatorului ______________________________

Lista suport pentru Fia de asisten la ore (elev)


(caracteristici i indici utilizai n completarea rubricii: Observaii i Ali indicatori)
23

Caracteristici

Indici (nivel)

24

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

Aspect exterior
Organizare
Pregtire
Erudiie
Potenial intelectual
Limbaj
Vocabular
Exprimare
Defecte
Atenie
Spirit de observaie
Imaginaie
Creativitate
Comunicare
Sociabilitate
Colaborare
Independen
Srguin
Pasiune
Mobilizare
Interes
Participare la lecie

23.

Disciplin la lecii

24.

nsuiri aptitudinale

25.
26.
27.
28.
29.
30.

Dispoziie
Emotivitate
Stabilitate emoional
Stpnire de sine
Reacii afective
Extraversiune/
intraversiune
Trsturi de voin i
caracter manifestate

31.

32.
33.
34.
35.
36.

Rbdare
Anxietate
Fric
Nervozitate
Atitudine fa de
observaii
Agresivitate

37.

plcut
agreabil
neadecvat
neglijent
organizat
mediu
cu fluctuaii
dezorganizat
foarte bun
bun
mediu
slab
erudit
insuficient
ocazional
lips
nalt
mediu
slab
foarte slab
literar
dezvoltat
mediu
redus
foarte redus
literar
popular
vulgar
bogat
mediu
srac
uoar
medie
greoaie
corect
incorect
blbial
se mpiedic n vorbire
ticuri
foarte atent
atent
distras
neatent
foarte bun
bun
slab dezvoltat
superficial
creativ
reproductiv
bogat
srac
inventiv
ocazional
ablonat
slab dezvoltat
degajat
afectiv
susinut
tensionat
sociabil
mediu
nesociabil
retras
activ
suficient
insuficient
lips
independent
dependent
sigur
nesigur
foarte srguincios
srguincios
puin srguincios
nesrguincios
pasionat
pasiv
indiferent
total
parial
insuficient
lips
nalt
mediu
mic
lips
activ, intervine
are contribuii e greu antrenat,
inactiv,
rspunde numai n
cu completri
spontane
particip numai
parc e
urma observaiilor
cnd este solicitat
absent
repetate
disciplinat
receptiv la
disciplinat
nereceptiv la nedisciplinat glgios,
observaii,
numai n
cerine
antreneaz i
ndrumri
condiii de
colegii n
constrngere
abateri
lucreaz repede,
rezolv corect, dar
lucreaz greoi, cu
nu lucreaz
rezolv uor i
un timp mai
erori, nu se
corect
ndelungat
ncadreaz n timp
bun
schimbtor
vesel
vistor
meditativ
trist
ru
retras
hiperemotiv
emotiv
neutru
timid
echilibrat
neechilibrat
nervos
controlat (cu efort)
foarte calm
calm
mediu
iritabil
pozitiv
periodic
negativ
lips
extravertit
intravertit
tip combinat
pozitive: ferm, hotrt, harnic, contiincios,
temeinic, punctual, modest, politicos, cu
spirit de rspundere, cu spirit autocritic,
ncreztor n forele proprii, dornic de
afirmare
nalt
mediu
nalt
mediu
nalt
mediu
nalt
mediu
pozitiv
negativ
lips

negative: nehotrt, nesincer, lipsit de tact,


nestpnit, indiferent, lipsit de iniiativ, de
rspundere, lene, superficial, nepunctual,
fr spirit autocritic, puin ncreztor n
forele proprii
slab
lips
sczut
lips
sczut
lips
sczut
lips
indiferent

strig

amenin

sare la btaie

Lista suport pentru Fia de asisten la ore (clasa)


(caracteristici i indici utilizai n completarea rubricii: Observaii i Ali indicatori)

1.

Caracteristici
Activitate

Indici (nivel)
nalt

mediu

25

slab

lips

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Atenie
Forma de lucru
Limbaj
Vocabular
Exprimare
Productivitate
Participare
Colaborare
Mobilizare
Comunicare
Sociabilitate
Implicare
nelegere
Susinere
Dispoziie
Interes
Atmosfer
Norme morale
Observaii

21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.

Respectarea opiniilor
Cldur, entuziasm
Pasiune
Stpnire de sine
Reacii afective
Stabilitate emoional
Rbdare
Anxietate
Fric
Nervozitate
Atitudine fa de
observaii
Atitudine fa de elevi
Atitudine fa de
profesor
Climat psihologic
Tip de relaii

32.
33.
34.
35.

nalt
mediu
slab
lips
frontal
individual
grup
perechi
literar
dezvoltat
mediu
redus
foarte redus
literar
popular
vulgar
bogat
mediu
srac
uor
mediu
corect
greoi
nalt
mediu
slab
lips
nalt
mediu
slab
lips
nalt
mediu
sczut
lips
total
parial
insuficient
lips
degajat
afectiv
susinut
tensionat
sociabil
mediu
nesociabil
retras
nalt
mediu
slab
lips
nalt
mediu
slab
contradicii
reciproc
mediu
lips
indiferen
bun
meditativ
trist
rea
nalt
mediu
slab
lips
interesant
captivant
indiferen
plictiseal
respectate
mediu respectate
puin respectate
nerespectate
binevoitoare
critice
atacuri evidente
atacuri
ascunse
nalt
mediu
sczut
lips
nalt
mediu
slab
rceal
pasionat
pasiv
indiferent
lips
foarte calm
calm
mediu
iritabilitate
pozitive
negative
lips
fluctuante
echilibrat
neechilibrat
nervozitate
nalt
mediu
slab
lips
nalt
mediu
sczut
lips
nalt
mediu
sczut
lips
nalt
mediu
sczut
lips
pozitiv
negativ
indiferent
atacuri
pozitiv
pozitiv
confort
prietenie

elevi privilegiai
elevi ignorai
negativ
tensionat
amicie

indiferen
reci

negativ
indiferent
afectiv
dumnie

Anexa 7. Registrul de eviden a elevilor din grupul de risc


Paginile vor fi completate n modul urmtor:
Nr.
Clasa,

Forme de
26

Termeni

d/o

N.P.

1.

Plmdeal Ion

vrst
a
cl.II-A,
8,5 ani

Problema
Indisciplin,
nereuit colar

27

susinere
psihologic
-Asisten la ore
-Consiliere
-Consilierea prin.
-Psihodiagnoz
-Remediere psihol.

(nceput
-sfrit)
30.0924.12.200
9

Fi de informare a printelui cu privire la acordarea asistenei psihologice

Stimate __________________________
(Numele, Prenumele printelui)
suntei invitat la psiholog.
Data _________________ Ora ___________
Locul ________________________________
Psihologul ___________________________
(semntura)
(Nume, Prenume)

Numele, Prenumele printelui_________________


i s-a adus la cunotin c
Numele, Prenumele elevului _________________
Clasa ________________ vrsta ________ ani
I se recomand edine cu psihologul cu scopul
_________________________________________
_________________________________________
Semntura printelui _______________________
Not ____________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Data ____________ Psiholog ________________

Fi de recomandare la Centrul ________________________________


Date generale despre elev:
Numele, prenumele ________________________________________
Instituia de nvmnt _____________________________________
Data, luna, anul naterii_____________________________________
Clasa ________
Scopul ________________________________________________
________________________________________________________
Numele Prenumele printelui_____________________________ semntura ____________
(n caz de refuz, printele semneaz i n scris i expune motivul refuzului de a frecventa
centrul)
Data eliberrii
Director adjunct / Psiholog ________________________________
Tel. Contact _________________

Fia elevului cu privire la rezultatele obinute


n urma remedierii psihologice n cadrul CDR Armonie
Numele, prenumele elevei (ului)_______________________________________________
Data, luna, anul naterii______________________________________________________
Instituia de nvmnt _____________________________________
Perioada frecventrii CDR Armonie:_________________________________________
Frecvena activitilor: sistematic, periodic, episodic.
Implicarea n activiti: activ, pasiv, cu interes, indiferent, etc.______________________
Concluzia psihologului (succint descriere: psihodiagnoz, psihoconsiliere, remediere
psihologic, numrul de edine i frecvena)

Recomandri pentru diriginte

_____________________________________________________________________________
Recomandri pentru psiholog

_____________________________________________________________________________

Directorul CDR Armonie

L. Savca

Specialistul de la CDR Armonie


Data

Not! Dirigintele, psihologul este responsabil de ndeplinirea recomandrilor propuse de ctre specialitii CDR
Armonie. Fia este transmis de ctre specialistul CDR Armonie psihologului instituiei de nvmnt.

Raport anual
cu privire la activitatea Serviciului de Asisten Psihologic
realizat n cadrul instituiei ____________________________,
pentru anul de studii ____________
Psiholog ______________________, stagiu psihologic_______, grad didactic _________
Total elevi _________, clase___________, cadre didactice_______ n instituie.
Scopul i obiectivele pentru anul curent de studii:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Total msuri de psihoprofilaxie realizate n anul de studii 201_ 201_:
Grupul int
Forme de activitate
Total
Total
Comunicare/
Discuie
Seminar/
Alte
msuri participan
Informaie
training
activiti
i
Elevi
Prini
Pedagogi
Total
Subiectele cele mai relevante:
Pentru elevi: (3-4 subiecte)
..
..
..
Pentru prini: (3-4 subiecte)
..
..
..
Pentru pedagogi: (3-4 subiecte)
..
..
..
Total consilieri realizate n anul de studii 201_ 201_:
Grupul int
Total consilieri
Total participani
Elevi
Ind.
Ind.
grup
grup
Prini
Ind.
Ind.
grup
grup
Pedagogi
Ind.
Ind.
grup
grup
Total
Ind.
Ind.
grup
grup
Problemele abordate n cadrul consilierii au fost:
Cu elevii: (3 subiecte)


Cu prinii: (3 subiecte)

Cu pedagogii: (3 subiecte)

Total supui psihodiagnosticului n anul de studii 201_ 201_:


Grupul - int
Forma
Total participani
diagnosticului
Elevi
Individual
De grup
Prini
Individual
De grup
Pedagogi
Individual
De grup
Total
Total tehnici utilizate: _______

Subieci
nivel sczut

Total elevi inclui n grupurile de dezvoltare, remediere i psihocorecie n anul de studii


201_ 201_:
Tipul de
Rezultatul remedierii
Total
Recuperare
Recuperare parial
Nerecuperare
remediere
De grup
Individual
Total edine: de grup_______, individuale _______.
edinele de dezvoltare, remediere i psihocorecie au fost aplicate n scopul:

Formarea i dezvoltarea profesional:


a) seminar, training, mas rotund, conferin etc. - tema, locul desfurrii, forma de
participare):
1.
local:
2.
1.
municipal:
2.
1.
naional:
2.
internaional
:
b) comunicri n Mass-media: TV, Radio, publicaii .a. ______

Asistri la ore:

Cl. I

Cl. IV

Cl. V

Cl. IX

Alte clase

Total

Total elevi inclui n grupul de risc: ______


Specificai: ........................................................................................................................................
................
...
...
..
Total elevi orientai n alte centre: ______
Specificai: ........................................................................................................................................
................
...
..
Concluzii i recomandri:
..................................................................................................................................
..
..
..
..
Sugestii cu referire la subiectele seminarelor organizate de DGETS pentru viitor:
..
..
..
..
Psiholog: ______________________

Data prezentrii_________________