Sunteți pe pagina 1din 187

2 of 404

We'd love to hear what you think


By taking this short survey, you'll help us make SlideShare better. It shouldn't take more than a few
minutes.
Start Survey

Mihaela minulescu chestionarelede_personalitate


5,989

Ahmet Teke
(199 SlideShares)
Follow
0 9 0 0
Published on Jun 22, 2013

0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes

Post

Be the first to comment

Transcript

1. MIHAELA MINULESCUCHESTIONARELE DEpersonalitateN


EVALUAREAPSIHOLOGICGAR ELL PUBLISHING HOUSEBUCURETI 1996
2. Layout i coperta GabrielaComoti [ iorilc design ] 1996 Mihaela
MinulescuPrima ediiePublicat nRomniaCHESTIONARELE DE PERSONALITATE IN
EVALUAREA PSIHOLOGIC;Cuvnt introductiv / MINULESCU MIHAELA-Bucureti:
GAR ELL PUBLISHING HOUSE, 1996ISBN - 973 - 97471 - 2 - 4Editat de GAR ELL
PUBLISHING HOUSEStr. Valdemar Lscrescu, Nr. 4Sector 5, Bucureti,Telefon;
+40 (01) 780 71 54imprimeria - GAR ELL POUGRAPHIS SRL.
3. MIHAELA MINULESCUCHESTIONARELE DEPERSONALITATEN
EVALUAREAPSIHOLOGICStudenilor Mei Mft,Bucureti 1996 /rtrfitttw i/1
4. Prezentul volum, este primuldintr-o serie deA volume care
trateazproblematica evalurii psihologicepentru Ivtamntul universitar de
speciatialitate
5. CUPRINSCUVNT INTRODUCTIV: actualitatea temei; delimitri:paradigma
cunoatere -nelegere:ntre psihometrie i psihodiagnoz clinic,ntre nomofetic
i ideografic 12I. PROBLEME DE CONSTRUCIE ACHESTIONARELOR DE
PERSONALITATE 161 .Dimensiuni ale personalitii vs. structuri alepersonalitii
abordabile prin chestionare 161.1. Modelri teoretice actuale privinddimensiunile
de personalitate 16Cei cinci superfactori: "Big Five" 18Modelul i teoria "Costa &
McCrae"privind evaluarea personalitiiprin cei cinci superfactori 251.2. Modelri
teoretice contemporaneprivind tipuri prefereniale de personalitate 311.3.
Modelri cognitiviste n definireapersonalitii: constructele personalei stilurile
apreciative38
6. 2. Cerinfe fundamentale n construirea $iexperimentarea unui chestionar de
personalitate 44Principale limite i dificultiintrinseci msurrii personalitii
princhestionare 44Cerine generale i etape generale 473. Probleme privind
strategiile de construirea chestionarelor de personalitate 51Metoda raional
51Metoda empiric 53Metoda analizei factoriale 564. Probleme privind
modalitile deconstruire a iternilor chestionarelorde personalitate584.1. Strategii
generale de construirea temilor. Problema limbajului 60Relaia item - trstur:
69Caracteristici de suprafa ale itemilor 72Caracteristici semantice ale itemilor
76Cerine psihometrice 785. Note bibliografice 80II. CHESTIONARELE DE TIP BIG
FIVE*- CEI CINCI SUPERFACTORI 901. Strategia de construire pornind de I

specificul lingvistic 90Superfactorii personalitii l faetele acestora 99Date de


cercetare privind legturadintre Big Five i superfactorii motivational! 113
7. 4. Date de cercetare privind semnificaiasuperfactorilor personalitiin raport
de sindroameie clinice 1165. Abordri structurale: modelelede tip circumplex
1206. Prezentarea inventarelor de personalitateCosta & McCrae, NEO Pl-R, NEO
FFPi corelatele ACL " 127Cercetrile romneti 130Note bibliografice 133III.
INVENTARUL DE PERSONAUTATECALIFORNIA - H. GOUGH 1391. Date despre
construcia testului:concepia lui Gough privindevaluarea personalitii 1402.
Prezentarea variantei C.P.I. 1972 1452.1. Cele 18 dimensiuni alepersonalitii
"normale": coninuturi i atribute 145Interpretarea datelor: validarea profilului
160Strategii n interpretarea corelativa dimensiunilor relevante ale C.P.I.
170Studii privind predictia pentru consiliereeducaionala i vocational 177Studii
privind obinerea datelorpentru scalele abreviate M.M.P.I. 180Date despre
varianta 1987 i modelul cuboid 182Note bibliografice 192
8. IV. INVENTARUL MULTIFAZIC DEPERSONALITATE MINNESOTA 191. Istoric:
primul chestionar clinicbazat pe sindroame nosologice i validri clinice 1
97Semnificaia scalelor de validare a profilului 198Semnificaia scalelor clinice
202Limite n interpretarea datelor 208Date despre modelui M.M.P.I II 209Note
bibliografice 213V. CHESTIONARE DE PERSONALITATECONSTRUITE DE R.B.
CATTELL 2151. Concepia Iui Catfell privinddezvoltarea personalitii i
dimensiunileacesteia; tipuri de probe psihologice 2152. Chestionarul "16 Factori
Primari" - 16 P.F. 2242.1. Prezentarea celor 16 factori primarii a celor 4 factori
secundari 2262.2. Modalitatea de calcul a factorilorsecundari 2432.3. Denumirea
factorilor i interpretareacaracteristicilor trsturilor semnificativepentru
comportamentul persoanei 2443. Chestionarul de personalitate
pentruadolesceni - H.S.P.Q 2463.1. Sinteze ale cercetrilor axatepe dimensiunile
personalitii n adolescenti devenirea lor 2483.2. Prezentarea celor 14 factori
primari8
9. t a celor 3 factori secundari ai perioadei adolescentei iinterpretarea
caracteristicilor semnificative pentrucomportamentul persoanei 2554.
Chestionarul Cattell privind nivelul anxietii - C262Anxietate aparent si
anxietate voalat 263Date privind importanta sexuluii vrstei subiectului n
interpretareanivelului de anxietate 2634.3. Prezentarea factorului "Anxietate"si a
faetelor abordate de chestionar 2645. Testul factorului F 267Definirea factorului
F; modaliti destructurare a probei; tipuri de sarcini 269Utilitatea testului 2706.
Note bibliografice 272VI. CHESTIONARE CONSTRUITEDE HJ.EYSENCK & Co 2741.
Concepia lui Eysenck asupra personalitiii a msurrii acesteia 2752. Qei 3
superfactori ai personalitii:coninuturi i cercetri experimentale 2803. Date
privind Inventarul de PersonalitateEysenck - E.P.I, i Chestionarul dePersonalitate
Eysenc - E.P.Q. 2864. Note bibliografice 292
10. VII. INDICATORUL DE TIPOLOGIEMYERS-BRIGGS PRIVIND
STILURILEAPRECIATIVE -M.B.T.I.;formeleG&F 294Prezentarea celor 16 structuri
tipologice 296Modaliti de utilizare n consiliereaeducaional, vocational i
marital315Alte teste: prezentarea succinta Inventarului de personalitate
Stnger-Loomis- S.L.I.P. (8 moduri cognitive ale personalitiii interaciuni
posibile] 3234. Note bibliografice 331VII. ALTE CHESTIONARE - INVENTARE DE
.PERSONALITATE: PREZENTARE SUCCINT 3331. Chestionarul de nevrozism i
psihopatie Pichot- P.N.P.: dimensiuni i specificul interpretrii 334Indexul Corneli CI: dimensiuni i interpretare 336Chestionarul Woodworth-Mathews WMPDS:dimensiuni i interpretare 338Chestionarul de personalitateGuilfordZimmerman - GZTS:dimensiuni i interpretare 3405. Chestionarul de
temperamentStrelau - STI R; dimensiuni i interpretare 342Chestionarul de

tendine accentuateSchmiescheck: dimensiuni i interpretare 347Chestionarul de


personalitate Freiburg:dimensiuni i interpretare 348Indexul de adaptare i valori
Bills:10
11. imaginea de sine, acceptarea de sine,eu! ideal si discrepanta dintre ele 3519.
Chestionare i indexuri clinicepentru adolesceni 354Chestionare si indexuri
clinice pentruproblemele de cuplu 357Chestionare clinice privindinterelafionarea
n famiiie 35912. Note bibliografice 361ANEXE : Extrase din unele probe
prezentate 363CUPRINS GENERAL 39011
12. CUVNT INTRODUCTIVNu dorim s ncheiem acest prim volum privind
evaluareapersonalitii prin chestionarele specifice fr a ntemeianecesitatea
scrierii acestei crti nu numai pe lipsamaterialului documentar de referin, sau a
unei lucrri despecialitate similare privind transformrile i direciileactuale, ct
pe nevoia de autocunoatere tot mai acut aomului contemporan.Secolul XX a
reprezentat un triumf al tiinei aplecate sprecunoaterea realului exterior fiinei
umane. Secolui XXI vatrebui s compenseze printr-o egal preocupare
pentrucunoaterea realitii interioare, a psihicului uman, astructurilor profunde,
a dinamicii, a sensurilor formative.Acest lucru cu att mai mult cu ct, dac vrem
s stpnimrul din lume, distrugerea i haosul social, pasul va fi
sprecunoaterea i nstpnirea distrugerii i haosului propriu -spre
responsabilitatea profund a gesturilor si aciunilorproprii asumate
contient.Dac astzi, omul obinuit tie din ce n ce mai mult desprefelul cum
este alctuit i funcioneaz corpul uman, tie nsfoarte pufin despre propriul
psihic; liberul arbitru, visulemanciprii individului de sub tutela naturii, se
dovedete,examinat ndeaproape, o himer. Nu noi suntem adevraiistpni ai
comportamentului, deciziilor, reaciilor, chiargndurilor noastre.12
13. Si nici mcar nu este cineva din exteriorul nostru acel pecare s l putem
nvinui sau ruga. Mult din ceea ce facem,suntem, decidem, gndim, vism tine
de interiorul profundal fiinei noastre, de forele uriae ale realitii psihice, !a
felde uriae precum cele care tin laolat structura atomuluintr-o entitate.Mai
aSes din acesta perspectiv privite lucrurile observaiaunora dintre gnditorii cei
mai sceptici ai acestui secol idezvluie ntreaga semnificaie - dac va fi s mai
existm,secolul ce vine va trebui s fie un seco! al fiinei noastreprofunde, al
transcendentei. Un secol n care omul va firesponsabil de sine, sau nu va mai fi
de loc. Un secol n carevom cuta temeiul fiinrii n acel imago dei din noi
nine,renunnd I himera egocentrismului pentru a putea da cursi sens
potentelor creative ntr-un mod constructiv iarmonic pentru realitatea din
jur.Jung nc din 1 956 n "inele descoperit" vorbete de modulparadoxal, "dubla
gndire" prin care trebuie s lucrezemintea omului de tiin dac dorete s
neleag ceva dinrealitatea psihismului uman. Pe de o parte
intervinecunoaterea asigurat prin educaia tiinific, care sebazeaz n
principal pe adevrul statistic furniznd oimagine raional i realist a lumii,
imagine n care individulconcret apare ca un fenomen marginal fr a juca un
roldecisiv. Pe de alt parte, concomitent, va trebui s intervinn judecat al
doilea tip de gndire, diametral opus, carepornete de I situarea individului n
centrul cunoaterii, "datexistential iraional, care este adevratul purttor
alrealitii, omul concret opus omului "normal". Cpsihodiagnostician, mai ales
utiliznd datele obinute prininstrumente de evaluare cuantificabile precum
chestionarelede personalitate, este dificil, dar absolut necesar, s-fiasunni
responsabilitatea de a vedea13
14. dincolo de informaiile normalizate modul cum acestea suntintegrabile n
ecuaia personal a omului viu pe care l ai nfaf. S ai n aceiai timp o limpede
gndire analitic i ointuiie sintetica privind aspectele dinamice

specificepersoanei.Psihodiagnoza este un pas. Mrimea real a acestui pas,


modulcum putem s cunoatem pentru a ajunge I nelegere,sensu! normativ
sau ideografic al demersului nsui rmneo decizie personal a fiecruia dintre
psihologi, decizie caretine i de ct de largi i aprofundate sunt cunotiinfefe
sale,ct de responsabil este dispus s se implice n interpretri,depind tentafia
unui demers diagnostic reductionist iasumndu-si dificila sarcin a unei
nelegeri centrate pesubiect, pe structura de profunzime. Un astfel de pas
nucere formaia unui erudit, dar cere instinctul cercettoruluipentru care fiecare
aspect deschide noi posibiliti,formuleaz noi ipoteze care se cer corelate,
verificate, careconduc spre noi aspecte tot mai structurate i mai coerente,dar
fr a ucide misterul, "corola de minuni" a unicatuluifiinei vii ntr-un adevr
ncremenit i trelevant pentru viat.Fr a ambiiona spre decizii definitive,
pentru c viatairaional i proteic nu va putea fi niciodat supus icuprins
ntr-o dogm.Ceea ce ne putem dori este sa pim cu sfil dar contieni
nsanctuarul zeului, nu cerndu-i supunere sau ndurare, cincercnd s
cuprindem i s ne integrm armoniei i ordiniicreaiei primordiale. Atunci, abia
atunci vom putea spune,odat cu Jung, c nu numai cunoatem dar i nelegem,
nunumai ne nelegem pe noi nine, dar nelegem i pe celasemenea nou i
totui mereu unic om obinuit. Cnd omulobinuit al planetei se14
15. va ntoarce spre sine pentru a-i apropria profunzimileinsondabile ale
psihismului propriu, nelegnd astfelfrumuseea i forfa fiinei umane, oamenii
nu vor mai fi unpericol pentru Terra. Psihologia este un ghid, poate fi unprim pas.
Truda i victoria asumate individual ne pot mereumbogi viata.15
16. IPROBLEME DE CONSTRUIRE ACHESTIONARELOR DEPERSONALITATE1,
DIMENSIUNI ALE PERSONALITII VS. STRUCTURIALE PERSONALITII
ABORDABILE PRIN CHESTIONARE1.1. MODELRI TEORETICE ACTUALEPRIVIND
DIMENSIUNILE DE PERSONALITATETeoriile privind trsturile personalitii au
influenat poatecel rnai mult instrumentele psihodiagnostice de msurare.Acest
tip de teorii opereaz cu o afirmaie fundamental,care !a rndul ei se bazeaz i
este validat pe o certitudineempiric privind faptul c personalitatea poate fi
definit cao structur de trsturi, de moduri caracteristice decomportament,
cunoatere, reacie, simire.Teoriile nceputului de secol aveau o viziune ceva
maisimplist n sensul utilizrii frecvente, n scop diferenial, aunor liste /
enumerri de atribute, adjective, denumiri decomportamente. Abordrile
moderne dezvolt posibilitileoferite de analiza factorial n sensul, pe de o
parte, ancercrii de a izola i defini16
17. psihologic dimensiunile bazaie n structura personalitaii i,pe de alta, n
ultimii 10 ani, de a depi o descriere apersonalitii prin factori bipolari relativ
independeni (croradoar capacitatea de inferen a psihologului 1e poate da
oviziune sintetic, referitor de exemplu I modul cum sembin acetia n
comportamentul real, caracteristicpersoanei).Se ncearc acum, prin tehnici de
calcul denumitecircumplexe, s se ajung I stpnirea i cantitativ
amodalitilor de interrelationare / interdeterminare afactorilor i faetelor lor
ntr-un model geometric car saproximeze sistemul personalitii.In principiu,
prin trstura de personalitate se nelege, cf.Dictionary of Psychology, 1985,
(Ti)) o dispoziie sau ocaracteristic subiacent, care poate fi folosit ca
oexplicaie pentru regularitile si consistenacomportamentului persoanei. Acest
sens implic o bazexplicat s, de regul o teorie asupra personalitii. Cumvom
vedea, datele majoritii chestionarelor de personalifatenu pot fi inrei pretate
fr o cunoatere exacta a teoriei pecare se fundamenteaz
instrumentulDiscuiile recente privind statutu! contemporan alabordrilor
personalitii prin intermediul dimec-iioniorPervin, 1994, (2) ncearc s reia

problemele anterioaraprivind rolul trsturilor n explicaia comportamentului,


nsensul dezbate-ii vechii dihotomii ntre descriere siexplicaie: n ce msur
denumirile trsturilor suntprincipalii descriptori ai comportamentului, ai
personalitiiconstituite, sau sunt doar o legitim, dar nu singura i nicicea mai
important, form generatoare a unuicomportament distinctiv pentru
persoan.Cu peste 2o de ani nainte Wiggins, 1 973, (3) ncerca s17
18. ntemeieze realitatea ontologica a trasaturilor, argumentndcontra opiniei
curente care 1e privea ca pe simple ficiunicognitive = concepte strict teoretice.
Argumentul se ntemeia pefaptul c trsturile reprezint paternuri / modele
decomportament! observabile (regulariti n gndire, aciune, simire},
nusimpledispoziii psihice.n acelei timp, i rezerva dreptul de a cuta
adevrateleexplicaii 1a alte nivele, n msura n care structuraexplicaiilor poate
s nu semene cu structura de suprafa atrsturilor fenotipale, McCrae & Costa,
1994 (4}.In psihodiagnoza contemporan, datele de cercetare aduc dince n ce
mai multe argumente n favoarea conceperiitrsturilor ca constructe
explicative. n "Personalitate ivrsta adult", McCrae & Costa, 1990,
(5)definescftrturle&a "dimensiuni ale diferentelor individualeprivind tendinele
dea apare / prezenta paternuri/modeleconsistente de gndire, simire i aciune".
Aceast definiredevine important pentru a putea nelege modul cumreliefarea
prin instrumente adecvate a acestor trsturi /paternuri, ne d dreptul s inferm
n legtur cu specificulgndirii, aciunii, simirii persoanei respective. i tot
aceastdefinire ne d dreptul s vorbim, n cadrul psihodiagnozei,despre
trstur ca despre o proprietate a unui individ carejustific plasarea sa de-a
lungul acestei dimensiuni apsihismului (v. bipolaritatea factorial), sens n care
putemspune c trsturile sunt o explicaie pentru
comportamentulpersoanei.1.1.1. CEI CINCI SUPERFACTORI: MODELUL "BIG
FIVE*Peabody & Goldberg, 1989, (6) fac o trecere n revist a18
19. determinanilor principali ai structurii trsturilor ajungndI concluzia c cel
mai imporant element care influeneazeste selecia variabilelor, respectiv c n
toate studiile de tipanaliz factorials, selecia variabilelor a fost recunoscut
cafiind determinantul decisiv al structurii factoriale obinuteulterior.Analiznd ce
cuprinde, reiese c selecia variabilelornseamn dou tipuri de evaluri: 1.
definirea unuidescriptor al trsturii care specific universui acesteia;
2.constituirea unui set de descriptori pentru utilizareapractic, respectiv definirea
unui subset al acestui univers.Pornind de ia cele mai recente dezbateri i articole
publicaten domeniu, printre care: Costa & McCrae, 1992, Eysenck. ]991, 1 992,
Goldberg, 1992, 1 993, Goldberg & RosoJack1992, John, Angleitner & Ostendorf,
1988, Zuckerman, 1992,De Raad, 1995, (7) - problema principal apare a fi
dacaceast taxonomie a personaittiii (= definirea i clasificareaunor
dimensiuni universale ale persona!ittii), d dreptatemodelului tri-dimensional P
-E - N al lui Eysenck, saumodelului de 5 dimensiuni.Modelul lut Eysenck, 1975, (8)
presupune existenta a treimari dimensiuni ale personalitii, respectiv P
-psihotismul, E- extraversia, N - nevrotismul I care se adaug uneori
iinterpretarea scalei L ca factor de conformism social,Francis, 1991 (9).Modelul
Big Five, deriv din abordrile de tip lexical avndca baz ipoteza c "acele
diferente individuale care suntcele mai proeminente / evidente dar si relevante
din punctde vedere social n viata indivizilor vor fi virtual encodatenlimbajul lor:
cu ct sunt mai importante aceste diferente, cuatt e mai probabil s fie
exprimate prin nelesul unui singurcuvnt" (John, Angleitner &19
20. Ostendorf, 1988(10).Interesul pentru descrierea personalitii n
termenilingvistici a nceput de fapt cu un psiholog german, Klages n1926, urmat
I civa ani de Allport & Odbert, 1936 (11) alecror eforturi taxonomice s-au

reflectat i n cercetrile maisistematice desfurate de Cattell, 1943, 1946, 1947


(12).Mai mult, chiar nainte de studiul binecunoscut al luiNorman, 1963, (13)
soluia de cinci superfactori a fost oipotez teoretic a unor Fske, 1949 si Tupes
& Christal, 1961(14).Din perspectiva cercetrilor contemporane de tip
coerentpsiho-lexical, aceste prime conceptualizri de 5 factoriprecum i modelul
de 35 de scale a! lui Cattell nu mai aupregnant. Dup ce discut n detaliu
proceduriletaxonomice dezvoltate de Cattell, 1946, 1947, John,Angleitner &
Ostendorf (15) conchid c rezultateleclusterizrilor lui, cele 35 de variabile, nu
numai c nu suntexhaustive n raport de domeniul limbajului personalitii,dar
nici mcar nu pot fi regsite prin alte cercetri.Concluzia lui Peabody, 1 987, (16)
era de aceeai natur,cele 35 de scale nu sunt reprezentative pentru
aceleadjective din domeniul limbajelor naturale care descriutrsturi ale
personalitii.Astzi, un impresionant numr de cercetri indic un acordgeneral
asupra acestui model de 5 factori evideniat printehnica factorizrii aplicat prin
proceduri de autoevaluare ievaluri ale altora, proceduri realizate In interiorul
maimultor limbi, pe eantioane de subieci de sexe, vrste inaionaliti
diferite.Astfel, n engleza-american, structura factorial esterezultatul unor
deosebit de elaborate i extensive cercetripentru a asigura o reprezentare
echilibrat de termeni(Goldberg, 1990, 1992, Hofstee & al., 1992, (17).
Denumirilepentru domeniul20
21. reprezentat de cei 5 factori sunt, n aceast variantlingvistica, n ordine:
Surgency (cu sens de izbucnire) -extrovert, vorbre; Agreabilitate - picut,
cooperant;Contiinciozitate organizat, sistematic; Stabilitateemoional neemotiv, lipsit de invidie; Intelect - creativ,intelectual. De asemenea, studiile lui
Costa & McCrae, 1985,1989, 1992, (13) i-au condus spre realizarea i validarea
unorchestionare, care cuprind cei 5 factori i rate 6 faete alefiecruia dintre ei,
astfel: Nevrotism, Extraversie, Deschidere,Agreabilitate, Contiinciozitate.Aceiai
tip de studii lingvistice n olandez realizate decercettori precum Brokken, 1
978, De Raad i al., 1 988,Hofstee, De Raad, Goldberg, 1991, De Raad & al. 1992,
(19)au evideniat statistic 6 factori, ns analiza acestora acondus n final spre o
soluie de 5 superfactori (ce! de al Vl-lea neputnd fi interpretat n termeni
psihologici), dimensiunidenumite: Extraversie - vesel, exuberant; Agreabilitate
-blnd, tolerant; Contiinciozitate -grijuliu, prompt; Stabilitateemoional - calm,
stabil i Intelect critic, rebei. Observmdeja din coninutul factorului V o
distan fat de factoruldenumit identic al lui Goiberg.Cercetrile germane,
desfurate n principal de Ostendorf,1990, (20) conduc de asemenea spre 5
factori denumii:Surgency, Agreabilitate, Contiinciozitate, Stabilitateemoional
i Intelect. Intelectul, ca al V-lea factor, este nacest context lingvistic "inteligenta
sau un factor intelectualde abiliti cognitive / talent" (Ostendorf, 1990, (21).Caprara & Perugini, 1 994, (22) pe baza unor studii relizatepe limba italian,
ajung I acelai rezultat, cinci mari factori,denumii: Contiinciozitate,
Extraversie, Calmitate vs. Iritabil itate,21
22. Egoism vs. Altruism i Conventonalitate. S- demonstratns ca factorii 3 i 4
erau rotaii ale Agreabilitaii i aleStabilitii emotionale. Factorul 5,
Conventonalitatea, estedefinit prin termeni precum: rebel, critic vs. servil,
conservator, ceeace l apropie semnificativ de factorul V olandez.Studii
rezumative realizate de Digman, 1990 i De Raad,1994, (23) indic un acord
unanim pentru primii 4 factori:Extraversia, Agreabilitatea, Contiinciozitatea i
Stabilitateaemoionat. In privinja celui de al V-lea factor denumirilesunt nc
controversate.Abordarea lexical contemporan are/ dup cum am vzut,ca
supoziie fundamental faptul c acele diferenteindividuale care au cea mai mare
semnificaie n relaiileinterpresonale n realizarea "tranzaciilor" zilnice

ntrepersoane, sunt virtual encodate n limbajul persoanelor carefolosesc limba


respectiv, Goldberg, 1981 (24).Pornind de I aceasta ipotez constituit mai
mult sau maipufin empiric, n cercetarea psihodiagnostic s-a pusproblema care
este universul de trsturi care este implicatde aceast presupunere.Astfel, de
exemplu, Peabody, 1987 (25), indic c oriceselecie de descriptori de trstur
(de exemplu adjective)tinde s atrag dup sine propriile ei ideosincrasii care
nufac dect s reflecte diferentele n modul cum funcioneazconcepia despre
personalitate a autorilor respectivi.De asemenea, n principal, o definire a
trsturii cuprindeaspecte de temperament, de competent i de moralitate,dar,
cf. McClelland, 1981 (26), trebuie incluse i motivele,schemele / seturile
cognitive, trsturile stilistice. In plus,datorit diferentelor de orientare teoretic,
apar i diferenten instruciunile privind22
23. selectarea trsturilor ca descriptori ai personalitii. Dac npersonalitate
includem conotafii care fin de temperament,atunci vom include descriptori
precum: energic, echilibrat-dezechilibrat, mobil / lent etc. Daca
concepempersonalitatea ca nglobnd cogniie i moralitate, vor ficuprinse ntre
descriptori i comportamentele intenionate,ere.Conform analizelor efectuate de
De Raad, ! 994 (27),raionamentul cet mai clar pornind de la ipoteza c
limbajulzilnic este un depozitat al experienei umane, este c aceststoc de
cunotiinte implicite poate fi apelat att din mentalulviu ( De Raad & Calje, 1990
-(28), ct i din lexicul tiprit(care nu este altceva dect rezultatul unor pitrociri
icompetiii sistematice nsumnd decenii).Avantajul utilizrii lexiconului ar fi
aceast cuprindere cvasi-exhaustiv, aici i acum, a ntregii game de posibiliti,
cudezavantajul c, n fond, operm cu o listare alfabetic decuvinte (adjective,
substantive, verbe etc. care suntsusceptibile de a exprima descrieri de
personalitate).Varianta posibil i de altfel folosit de unele dintrecercetrile
italienilor, este de a utiliza "mentalul viu",respectiv experiena exprimat acum i
aici a unui numr depersoane.. - cu avantajul c lexiconul obinut, dei
esteevident mai restrns, are capacitatea de a produce unitidescriptive n
formatul natural al unei propoziii.Abordrile moderne sunt deci de tip lexical. Din
lexiconullimbii respective se extrag acele cuvinte care au relevantpentru
personalitate; majoritatea cercetrilor axndu-se peadjective, adverbe,
substantive, verbe care pot capta nnelesul lor aspecte ale personalitii.
Consecina este cformatul itemiior este cel mai23
24. simplu posibil, att ct s fie corect / cu sens gramatical.Eantionul de itemi
const dintr-un set larg, dar finit deexpresii simple i distincte care au un neles
succint i lipsitde ambiguitate. De exemplu, n astfel de chestionare vomgsi
pentru adjective itemi de forma: "el este prost crescut";dac este vorba de
substantive, "el este animal"; pentruadverbe, "el se comporta animalic"; pentru
verbe, "el url".n conclyzje, putem spune c, pentru moment, exist un
largconsens printre cercettorii si constructorii de chestionare depersonalitate
asupra unei structuri a personalitii constnddin 5 superfactori, mari dimensiuni
ale personalitii. Dincolode primii 4 factori, exist ns un relativ dezacord
privindsemnificaia psihologic a factorului V (nu a existentei lui caatare). Ceeace
ar putea nsemna dou lucruri (cf. De Raad,1994 -(29)/ 1 .este necesar
perseverarea n continuarepentru a valida i consolida acest factor 2h& cere un
efortmai cuprinztor pentru o ncorporare mai puin restrns,mai cuprinztoare
i mai pufin influenat de ideosincraziisubiective. De exemplu, dac ar fi s lum
numai concepteleutilizate n literatur n discutarea coninutului psihologic
alacestui celebru factor V, am descoperi o variablitateinfluenat n primul rnd
de concepia autorilor. Astfel,gsim termeni precum "cultur", "inteligent"
[Borgotta,1964), intelect, intelectanj (Hogan, 1983), Inteligent fluid,"grij /

atenie (Brand & Egan, 1989, i deschidere spreexperien (Digman, 1990, John,
1990) (30).Modelul Big Five trebuie neles, n cele din urm, ca un cadrugeneral,
n care, anumite clusterizri de nelesuripsihologice utilizate i importante n
viata de zi cu zi pentru adiferenia indivizii umani, sunt cele care dau adevratul
sens,n interiorul fiecrei limbi, acestor dimensiuni / experieneiinterumane
generale...24
25. 1.1.2. MODELUL SI TEORIA COSTA & McCRAE PRIVINDEVALUAREA
PERSONALITII PRIN CEI CINCISUPERFACTORICazul celor doi autori americani
reprezint o not aparte nrndul cercettorilor i creatorilor de instrumente
depersonalitate tip Big Five. Cei doi au fost i sunt preocupainu numai de a
cerceta ci, mai ales, de a construi, valida intemeia tiinific interpretarea unui
instrumentpsihodiagnostic ct mai complet. Din 1985, cnd lanseazprima
variant a inventarului de personalitate NEO,cercetrile s-au focalizat pe
descoperirea i validareafaetelor factoriale ale celor 5 mari factori i, de
asemenea,pe construirea unui model interpretativ care s justificefaptul c
trsturile de personalitate sunt factorideterminativi, deci explicativi pentru
comportament.Acest model a fost prezentat pentru prima dat n iulie 1994I
Madrid, I a VII- Conferin European de Psihologie aPersonalitii. In
articulaiile acestui "model al persoanei",sau, am putea spune, al naturii umane,
personalitatea apareca una dintre subdiviziunile fundamentale, alturi
deabilitile cognitive i cele fizice, i de aite aspecte care intrn alctuirea
personalitii ca "material" brut. Urmrindu-le,putem nelege ce i cum abordm
din complexul de faptepsihice prin chestionarele de personalitate. In
aceastconcepie, psihodiagniza nu abordeaz direct acestetendine bazale, n
msura n care eie nu sunt directobservabile si funcioneaz ca i constructe
ipotetice. Ceeace intereseaz psihologul nu este att analiza de finee
aproceselor de transformare care se / s-au petrecut ndecursui dezvoltrii
individului, i care au dus I ceea cecunoatem aici i acum prin25
26. instrumentele de msurare, ci ceea ce autorii numescadaptrile specifice,
respectiv felul cum-au fost modelatetendinele de baz prin influenele externe si
influenteleinterne. Explicabile comportamentului prezent nu au nevoiede
specificarea mecanismeieor cauzale, dei ei recunosc ceste util,uneori s cautf
i s reueti s specifici acesteprocese intermediare, "n special pentru c astfel
de procesepot oferi posibiliti de intervenie" (McCrae & Costa, 1994 -(31).
Psihologul nu poate schimba trsturile de baz alesubiectului sau pacientului,
dar explicarea/cunoatereacorect a acestora i o felului cum ele intervin n
problemeleexisteniale ale persoane:, l poate ajuta s reduc I
minimdificultile i incongruientele.In acest model-cadru explicativ, explicaiile
trebuie cutate tadiferite nivele i anume, prin intermediul aa-numitelorprocese
de intermediere (<>), nivele care apar explicitaten figura 1.Figura 1: Modelul
explicativ al persoanei n diagnozatrsturilor (32).* sgeile reprezint direcia
de desfurare a proceselordinamice/procese de intermediere.Greeala multor
psihologi / diagnosticieni este confuziadintre26
27. com porta mente i trsturile propriu-ztse, ceea ce poateduce I o a doua
confuzie, respectiv I o greit punere nlegtur a trsturilor i
motivelor.Avnd ca scop declarat clarificarea acestor tipuri curente deinferene
eronate, schema !ui Costa & McCrae indic faptulc modurile de comportament
specifice pot fi explicate demotive, motivele fiind ia rndul !or posibil de explicat
caexpresii ale tendinelor fundamentale.Urmrind modelul, observm
c^trsturiie bazale, faimoiisuperfactori ai personalitii: nevrotism,
extraversie,deschidere, agreabillitate, contiinciozitate, apar ca dispoziiipsihice
fundamentale, care nu trebuie n nici un caz priviteca i constructe biologice, ele

rmn constructe psihice caresunt I rndul lor "servite" de structurile biologice


{baze biologice),Costa & McCrae, 1992 (33).Intre aceste tendine bazale din care
fac parte trsturile depersonalitate ibiog rafia obiectiv a persoanei, care
induaecompoTfcTmentele specifice, nu exist o legtur direct.Trsturile
msurate conform modeluiui Big Five pot fi celmai bine nlelese dac sunt privite
ca explicaii pentru ocategorie intermediar de fapte psihice, denumite de
autori"adaptri caracteristice", care I rndul lor pot furnizaexplicaiile pentru
comportamentele observabile. Trsturilede personalitate apar doar ca expcafii
distale n nlnuirilede procese dinamice reprezentate de sgeile dintreblocurile
de fenomene psihice i psihosociale avute nvedere n model.Personalitatea, aa
cum se constituie / s-a constituit, estesupus unor influente endogene, denumite
de autoritendine bazale, (concepte ipotetice, ce nu pot fi directobservate de27
28. psihoiog dar pot fi inferate) i influentele exogene, sau externe. Trsturile de
personalitate, apar deci ca subdiviziune majora( tendinelor de baz, alturi de
abilitile cognitive, sexuale ide/ alte materiale primare ale
psihismului.Influentele externe, reunind n model cadrul socio-cultural ncare se
formeaz persoana, dar i sistemul de evenimente deviat cu ntririle pozitive /
negative primite de individ de-alungul vieii personale, opereaz asupra
individului, ndezvoltarea sa ontogenetic. Aceste influente externe pot
firezumate prin conceptul de "situaie
existenial".V^iogra^ia^^obie^Hv^este constituit de cursul real
alcomportamentelor i tririlor care formeaz viata individului.Comportamentul
observabi[_e_te o seciunetemporgjj^bjocigJieK obiective, care include
gnduri,sentimente, aciuni, deci ceea ce evalueaz de obicei ceilali,cei din jur,
i I care, desigur se raporteaz prin procesedinamice complexe (ce includ, de
exemplu, i atitudinilecuprinse n jocurile de rol i statut).Din tot acest model,
punctul de focalizare l constituie aadarnivelul "adaptrilor caracteristice".
Coninutul acestora esteformat att de personalitate, ct i de cultur,
adaptrilenefiind altceva dect caracteristicile dobndite ce constituieexpresia
fenotipjg-a. JTsaturijor. Deci acele obiceiuri,atitudini, deprinderi, valori, motive,
roluri, relaii care definesc"identitatea contextualizdt", persoana pus n
contextulintereiatiilor n care s-a format i evolueaz.In cadrul acestui bloc de
fapte psihice caracteristice persoanei,un rol aparte n evaluarea psihologic l are
"imaginea de sine",ca o subdiviziune a adaptrilor caracteristice
persoanei.Rspunsurile I chestionarul de personalitate sunt legate celmai28
29. mult, i desigur cel mai direct, de acest nivel al imaginii desine. Intre
tendinele bazale i adaptile caracteristice careconstituie expresia direct a
personalitii, au avut loc i aucontinuu loc procese dinamice responsabile de un
anumeizomorfism. Individul intr n viat cu anumite dispoziiiparticulare crora li
se d culoare local i sens prin culturaprevalent, prin intermediul proceselor de
dezvoltare carecreaz acest izomorfism.Unde se poart explicaia psihologic n
acest complexsistemic?n viata obinuit, judecm trasaturile de
personalitate,profilul "caracterial", bazndu-ne pe seturi de date obinutedin
observaie utilizate ca "dovezi", sau argumente.lnpsihodiagnoz, spun Costa &
McCrae, facem acelai lucru,dar mult mai sistematic, i anume: 1 .observm
mcdele decomportament i de trire (adesea prin autodescrieriobinute de I
subiect} "i 2.facem evaluri privindtrsturile de personalitate care ar putea
determina acesteregula-ritti / tipuri / modele de comportamente. Dac
nepunem, cum este firesc, problema validitii unor astfel deevaluri, observm
c, asemeni evalurilor cotidiene, sievalurile psihodiagnostice suport influenta
unor aspectecare 1e relativizeaz. De exemplu, influenta dispoziiilortrectoare,
sau a seturilor de rspuns ale subiectului. Ingeneral, cercetarea tiinific face

eforturi continui de aelimina sau minimaliza cei pufin aceste influente.Din


aceast perspectiv valoarea explicativ a rrsturilorde personalitate utilizate
ca explicaii cauzale este realdoar atunci cnd aduce un plus de neles /
cunoatere ipermite evaluri care trec dincolo de datele observabile.Deci, de
exemplu, este insuficient s explicm c trsturade extraversie gregar a29
30. determinat un model de comportament deschis, dominat denevoia
subiectului de a se asocia continuu cu alii.Din acest punct de vedere, datele de
cercetarecontemporane sprijin valoarea explicativ a trsturilor
depersonalitate n msura n care certific pe de o partestabilitatea lor n timp,
ceea ce d posibilitatea de a se facepredictii pe termen lung, pe de alta, sunt
argumente careindic o dinamic de I specific spre general i din nou
sprespecific, prin faptul c trsturile distincte covariaz nmodele similare care
se repet. Astfel, de exemplu, privindstabilitatea trsturilor, putem explica
starea de nefericire aunei persoane fie prin evenimente recente i
circumstanestresante din viata acesteia, fie n funcie de o anumitdispoziie
cronic de a tri evenimentele anxiogen, odispoziie spre depresie i afecte
negative consecutiveacestora. Deci putem spune, odat cu autorii, c ultimul
tipde explicaie deriv din datele asupra modului cum suntreprezentate
dispoziiile bazale, trsturile de nevrotism iextraversie. n acelai fel, o
observaie asupra faptului c opersoan prezint un mod constant de a fi
ordonat,punctual i curat ne poate conduce I concluziafuncionrii specifice
a trsturii de contiinciozitate; acestlucru, spun Costa i McCrae - i ne asociem
i de acestadat-7 ne poate permite s tragem concluzia c este foarteprobabil
ca persoana s fie caracterizat n mod obinuit ide tendina de a-i urmrii
realizarea planurilor, de un stilatent de evaluare a datelor, etc. O explicaie este
cu attmai valoroas cu ct ne putem ntemeia pe ea infereneasupra altor
aspecte I care nu avem acces direct, sau nprezent.Modelul conceptualizat de
autorii americani pune problemaexplicrii n cadrul dinamic al dezvoltrii
personaiitafii, afelului30
31. cum dispoziiile bazale interacfioneaz cu un mediu nschimbare pentru a
produce expresiile fenotipice alepersonalitii: valori, proiecte personale, relaii
personale,imaginea de sine. Vom relua i adnci unele aspecteinterpretative
odat cu prezentarea instrumentului NEO PI R.1.2. MODELRI CONTEMPORANE
PRIVIND STRUCTURILECOGNmV-PREFERENIALE DE
PERSONALITATEComplementar abordrii personalitii prin
intermediultrsturilor sau dimensiunilor de baz, psihologiapersonalitii i,
consecutiv, instrumentele de evaluare, auevoluat i n direcia structurilor, a
tipurilor comune. Am puteade I nceput observa c, n timp ce teoriile
personalitii careau n vedere trsturile reprezint o perspectiva
predominantdiferenial {se caut ceea ce este specific unei persoane i
odifereniaz de oricare alta), teoriile i instrumentele care s cucentrai1 pe
tipurile de personalitate pornesc cie b a defrvceea ce este comun ntre indivizi,
presupunerea subiacentacestora este c tiearejo^ivid reprezint o
echilibrarespecific a unor tipuri de structuri de Jxizg. Una dintre celemai
prodigioase i generbee teorii, care, n mod paradoxal acondus n domeniul pe
care ! studiem 1a rezultate caresintetizeaz de fapt cele dou puncte de
vedere,rentorcndu-ne de I tipologicul propriu-zis I diferenial, estepsihologia
analitica jungian.Au aprut n istoria psihologie! $i, consecutiv, n
istoriapsihodiagnozei numeroase tipologii variate, fiecare cupropriu! sistem de
categorialtzare, toate pornind de Ipresupunerea c exist paternuri coerente de
comportament,sau stiluri consistente31

32. de aciune care sunt suficient de bine definite pentru ca spermit o


taxonome a persoanei de-a lungul acestor tipuriposibile. Acesta presupunere a
avut o valoare euristic nunumai pentru psihologia personalitii, ci i pentru
psihologiasocial, psihoterapie, psihologia educaional ,etc, iar
pentrupsihodiagnoz a prilejuit construirea, mai ales n ultimii 15ani, a unor
chestionare i tehnici de evaluare importante.nainte de anii 80, ceea ce a
prevalat, cel puin n domeniulinstrumentelor de msurare, a fost aplicarea
npsihodiangnoz a tipologiilor privind temperamentul, decichestionare tipologice
construite din diverse perspective:constituionale, psiho-endocrine, a
caracteristicilor activitiinervoase superioare etc. De asemenea, unii
cercettoriprecum E.Spranger (34), au ncercat i modelarea unor
tipuripsihologice n funcie de orientarea valorilor i utilizarea lorntr-o taxonomie
comportamental. Aceste instrumente nu s-au impus ns, cercetarea
contemporan nglobnd, dupcum vom vedea, i caracteristicile de
temperament printredimensiunile de baz definibile statistico-matematic
(v.Cattell, Guilford etc.).Ceea ce s-a impus n evaluarea contemporan
apersonaliti, este, dup cum spuneam, o perspectiv caretranscede o propriuzis taxonomie, ntr-un instrument carepermite abordarea diferenial a
persoanei. n esenftipologia lui C.G. Jung prezentat n detaliu n 1921 odat
culucrarea Psychologische Typen (35} aduce dovezisubstaniale din interiorul
psihologiei analitice desprecoexistenta n psihic a dou atitudini de baz, extra- i
intro-versia, complementare n funcionarea complementar acelor dou instante
psihice: contientul psihismulsubiectiv, i incontientul - psihismul obiectiv. In
situaia32
33. n care exist n planul contient al eului o predominant iprefereniala
raportare I realitate prin deschiderea spreexterior, n plan incontient se
manifest atitudinea opus,deci o preferenial centrare pe interioritatea
psihic.i invers. Aceasta complementaritate este responsabil
decomportamentul complex i integral ai persoanei, si, n planontogenetic, este
evidentiabil prin preferinele icomportamentul mai ales din epoca de tine-ee i
maturitateDe-a lungul vieii, exist un subtil joc, o trecere treptat sprepreluarea
n contiin a atitudinii de tip contrar, ptoces numit deJung si jungieni
enantiodromie (36).Teoria tipurilor atitudinale, aa cum este definitdeocamdat
de aceste dou tipuri de predispoziii esterelativ cunoscut dar, ceea ce se
cunoate mai pujin estemodul concret cum descrie Jung funcionarea psihicului.
Inesen, datele empirice indic c patru funcii mentalebazale^ sau procese
fundamentale prin care se desfoarviata psihic s! cunoaterea, denumite:
senzoriaiitate,intuiie, gndirejloqic) i simire, sau afectivitate. Viafanoastr
psihic se desfoar mereu prin acesie coordonatecare nu pot fi reduse una I
cealalt., prin care opermdiferenieri ntre obiect i subiect, ntre interior i
exterior.Funciq este definit de Jung ca proces de orientarepreferenial a
coniiinei, sau "o form particular aactivitii psihice care rmne neschimbat
n mprejurridiferite" (Jung, 1921 -(37).Multe aspecte ale activitii mentale
contiente pot fiatribuite modului cum intervin i evolueaz cele patrucategorii
de funcii. De asemenea, se face o grupare a lor nceea ce Jung dihotomizeaz
ca: 1 .pe de o parte, funcfierationale, care in de abilitatea fiinei de a judeca
aspectelerealitii i 2. funciile33
34. iraionale, sau abilitatea de a deveni contient de aspectefr a desfura un
raionament logic sau valoric. Astfel, dinprima grupare, i opuse ca demers
inferential, suntjudecarea logic sau gndirea, i judecata valoric sausimirea
afectiva (v. Ribot, afectivitatea ca raiune - (38). Dina doua grupare^la fel
diametral opuse ca modalitate, suntsenzorialitatea i intuiia, care aduc

informaia desprerealitate i selecioneaz stimuli! fr ca I baza acestorsurse


de informare s existe i o constrngere inferentiala, undemers de organizare
raional a datelor squ a valoriiacestor informaii. O prezentare mai pe larg o
vom realizaodat cu descrierea instrumentelor psihologice MBPl i SUP.Teoria
tipurilor presupune c indivizii umani se nasc cu opredispoziie de a prefera o
anumit funcie fat de celelalte.L copii acest aspect este mai uor de
evideniat, pentru cei sunt motivai din interior spre a exersa I
nivelulcontiinei n formare acea funcie care devine preferenial,i din ce n ce
mai difereniat, mai nuanat, i adaptat, cualte cuvinte devine modul
preferential de adaptarecontient a persoanei, odat cu ntrirea dat de
practic(succese si insuccese personale n a face fat diferitelormprejurri ale
viet). Exersarea ei conduce treptat spredefinirea unui "sentiment" de
competenta personal, iarntrirea pozitiv a succesului se generealizeaz i
pentrualte zone de activitate care cer utilizarea aceleiai funcii,ceea ce conduce
treptat I definirea unor trsturi desuprafa, spre unele comportamente i
deprinderi asociateacestei funcii.n acelai timp cu aceste dezvoltri prilejuite de
funciapreferat, are loc, complementar, neglijarea celorlalte, iar,dintre ele, mai
ales a funciei cu sens diametral opus, careva rmne relativ nedezvoltat,
primitiv i nenuantat iutilizat mai ales34
35. de manifestrile unor coninuturi incontiente. Cu attecuvinte, fiecare dintre
oameni, n mod natural, firesc, vadeveni relativ difereniat ntr-o anumit arie, si
va rmnerelativ nediferentiat n alte arii ale funcionrii psihice, nmsura n care
"homeostazia" vieii cotidiene, cadrulsociocultural existenial, determin individul
s-si canalizezeinteresele i energiile spre acele activiti care t dau oansa s-si
utilizeze mintea n sensul modului pe care lprefer. De exemplu, cel care
prezint de I nceput opreferina spre -si tri viata (a se adapta cerinelor
vieii}prin intermediul senzorialului, i va diferenia preferenialaceste procese
devenind un acut observator al realitiiimediate. Pe msur ce se dezvolta n
plan ontogenetic,persoana i va dezvolta si acele tipuri de caracteristici caresunt
consubstaniale unor astfel de orientri prefereniale,deci realismul, spiritul
practic, simul comun sau "bunulsim" etc. Atenia fiindu-i canalizat / centrat
din ce n cemai mult pe specificul mediului, i va cheltui din ce n cemai puin
timp i energie pentru a utiliza i dezvolta funciadiametral opus, reaspectrv
intuiia. Centrarea pe prezent aacestui tip de oameni care prefer funcia
perceptiv-senzorial 1e restrnge cantitatea de energie disponibilapentru a se
centra pe viitor (intuiie); I fel, centrarea peconcret, 1e d puin timp s se
centreze pe abstract;centrarea pe aplicri practice, i ndeprteaz de
Ipreocupri teoretice; centrarea pe real, de I dezvoltareaimaginaiei, etc.n
acest model, exemplificat deocamdat numai prinfuncionarea divergent a dou
dintre funcii, senzorialitateai intuiia, ceea ce numim mediu, sau condiii socialculturale de formare devine un factor care poate influentafie n direcia
dezvoltrii predispoziiei prefereniale, fiepoate descuraja35
36. dispoziia natural a individului, printr-o artificial ntrire aunui tip de
activiti care intrinsec nu sunt o surs desatisfacie i motivare pozitiv, i care,
n plus, fac maidificil i formarea unor deprinderi. Forarea datoritmediului a
dezvoltrii unei alte funcii dect ceapredispozant, conduce spre dificulti, crize
de neadaptare,ntrzieri n dezvoltare etc. De cte ori, de exemplu, unprinte
care dorete formarea unui pianist de excepie dintr-un copil cu evidente abiliti
de alt ordin foreazdezvoltarea unor abiliti care nu sunt n acord
cupredispoziia nscut. Influenta mediului asupra dezvoltriipsihotipului, poate
duce i 1a un proces de "falsificare" aacestuia, i ne vom afla n fata unor
persoane ce s-au formatinitial printr-o capacitate mai puin n acord cu datele

debaz, care astfel triesc n plan interior un sentiment deinsatifactie fat de


ceea ce sunt i fac, se simt mai puincompeteni n domeniul pentru care s-au
format i simt cnc nu i-au dezvoltat ceea ce, dm putea numi cu un senslarg,
"dotarea natural".Dezvoltarea de-a lungul vieii poate fi conceput,
dinperspectiva tipurilor prefereniale de apreciere-cunoatere,ca un proces care
dureaz I fel de mult ct viata, prin care,treptat, eul ctig control asupra
funciilor, diferenfiindu-lepe fiecare i nvnd s 1e utilizeze concordant cu
situaia.n perioada tinereii, eul contient se dezvolt pe msur ceevolueaz i
se difereniaz i funcia preferenial, saudominant, care, n principiu este
predispoziia natural. nparalel, n acest proces, odat cu funcia dominant, va
intrantr-un proces de evoluie, ceva mai lent i desigur treptat iuna dintre
funciile auxiliare de sens opus.Astfel, dac funcia dominant este una raional,
n paralelo36
37. serie de sarcini existeniale care nu pot fi rezolvate rationalvor atrage n
manifestare i dezvotare i una dintre funciileiraionale. Jung (39) descrie cerina
pentru o a doua funcieauxiliar, care este "n toate privinele diferit de
funciadominant. Astfel, de exempiu, scriind despre tipurile depersoane care
dezvolt n contiin un mod predominantintrovert n care prevaleaz gndirea
logic, pentru acontrabalansa un efect prea unidirecfionat, funcia
auxiliariraional va avea un caracter extrovert. Deja, odat cumaturitatea,
persoana ncepe s-i ctige o treptatcapacitate de a utiliza difereniat i o a
treia funcie, deacelai gen cu cea secund. n genere, n msura n carefuncia
strict opus functei dominante rmne n urm, eava fi mereu purttoarea unui
mod primitiv, nediferentiat demanifestare. Eul nu va fi stpn dect foarte greu i
peaceast ultim funcfie. Foarte puine persoane ating unstadiu de evoluie
superior n procesul de individuare, n carepot utiliza contient i cu uurin
aceast a patra funcieatunci cnd contextul o cere.Din perspectiva tipologiei
propriu-zise utilizate deinstrumentele care ncearc s determine tipul i
abilitilespecifice, comportamentale i existeniale, ale persoanei, seopereaz o
taxonomie care ia n considerare simultan tipulde atitudine dominant n
contiin, respectiv extraversiavs. introversia, i tipul de funcie
dominant.Astfel comportamentele, deciziile, reaciile, modui de arelafiona al
persoanei vor fi caracteristice pentru tipulpreferential dominant, auxiliar, i, nu n
cele din urm, ipentru ceea ce a rmas nedezvoltat, care I rndul su vada o
anume coloratur specific manifestrilorincontientului n comportament. Jung
desfoar analize definee pentru 8 tipuri prefereniale utiliznd37
38. drept criteriu de specificitate funcia dominant i atitudineacontienta
prevalent, astfel: extraverti cu dominantasenzorial, introverti cu dominanta
senzorial, extraverti cudominanta intuitiv, introverti cu domianta
intuitiv,extraverti cu dominanta gndire logic, introvert) cudominanta gndire
logic, extraverti cy dominanta simirii(rariune afectiv); introverti cu dominanta
simirii. Autoricontemporani precum Briggs-Myers & McCaulIey, 1985
(40)utiliznd i dinamica funciei auxiliare, vorbesc de 16 tipuriprefereniale n
personalitatea matur. Vom relua i adnciconsecinele tipurilor i dinamica
intererlatie odat cuprezentarea instrumentelor diagnostice. Construcia
ivalidarea acestor instrumente au fcut obiectul unor studiifactoriale, care, n
afara faptului c au confirmat tipologiajungian, au precizat $i valoarea
explicativ i prognostic aacestei tipologii.1.3. MODELRI COGNITIVISTE N
DEFINIREAPERSONALITII: CONSTRUCTELE PERSONALE $1STILURILE
APRECIATIVETeoriile cognitiviste postuleaz definirea psihismului /mentalului ca
un sistem funcional, o crui natur estedeterminat de natura mediului Tn care
se formeaz i tatde necesitile cruia se autoorganizeaza si dezvolta.C

sistem functional, mintea n datele generale se aseamnoricrui alt sistem


functional al organismului, nu exista ocertitudine privind care anume dintre
prile sale suntnecesare i care anume sunt pur contingente. Deci apare unal
doilea postulat din perspectiva cognitvist, i anume cnu toate partite minii /
aspectele funcionrii psihicului suntutile. Mintea poate prezenta38
39. anomalii conceptuale, poate prezenta idiosincrazii aprutedin ncercrile de a
foce fat - biologic, psihologic sau social unor proprieti de ordin superior
necesare i necunoscutei care nu au valoare de supravieuire. Acest model
careconsider mintea un sistem funciona! permite decipostularea existentei
unor aspecte ale mentalului care auvaloare de supravieuire irelevant sau chiar
negativa (J.Rust,1989 - (41).Aceast perspectiv permite depirea unei
abordricognitiviste de tip clasic, care cerceteaz i ierarhizeazstructurile
mentale n funcie de relaia lor direct cuadaptarea organismului I realitatea
nconjurtoare. Astfel,de exempiu exist situaii n care aspectele cognitive
alefuncionrii psihice pot varia fr ca n acesta procesualitates fie antrenat /
dominat de o procesare raionala. Deexemplu, depresia profund nu are o
valoare desupravieuire, fr ca totodat s putem afirma c, subraport logic,
exist o eroare - decizia persoanei c viata numai are vaioare nu tine de instana
cognitiva-logic;dimpotriv, evitarea unor astfel de gnduri ar fi o dovad aunei
ncercri iraionale de a evita / escamota ceea ce, nsituaia existenial
respectiv apare ca evident.ncercarea de a gsi variaii ntre oameni prin
dimensiunilecognitive ale personalitii va trebui s ia n considerare ifactorii
care aprea iraionali, sau ambigui din perspectivlogica, factori care intervin i
n comportamentul iraional -eticheta de "iraional" fiind o inferen ulterioar, n
raportcu criteriul adaptare-supravietuire.Acest tip de argumente conduc n
prezent cercetarea ndomeniul tehnicilor de evaluare a personalitii spre
definireaunor tipuri de structuri care pot explica singularul, excentricitatea39
40. personal, chiar boala mental nelese ca alternative,uneori incompatibile cu
regula "normalului", dar care potavea valoare de supravieuire n circumstane
definibile ca"iraionale".Din acest punct de vedere, mai clasicele cercetri
iinstrumente construite din perspectiva dimensiunilorstilistice i a constructelor
personale pot capta noi fajete.De exemplu, problema definirii unui stil cognitiv
congruentstructurii de personalitate a condus spre abordrile de tipdimensional
prin taxonomizri comportamentale:"dependent de cmp vs. independent",
"internalizant vs.externalizanf", "impulsiv vs. reflexiv", "evolutiv/de creterevs.
reductiv". Acestor concepte li se argumenteaz un rolfunctional de tip adaptativ
n sistemul mental. In plus,definirea i demonstrarea funcionrii stilului cognitiv
s-arealizat prin proiectarea unor cadre experimentale care aujucat rolul unor
teste psihometrice (Wtkin i al., 1954 - (42).i totui, datele de cercetare conduc
i spre evidenierea fanivelul aceleiai persoane a unei alternante ntre
stiluri,alternant cu un grad mai redus ("fixitate") sau mai larg("mobilitate") de
variere, sau, n termenii autorilor, Icapacitatea de a se schimba de I un mod de
funcionare Ialtul n funcie de ceea ce cere situaia (Witkin &Goodenough,
1977, 1981 - (43). $i starea sistemului, amaduga.Una dintre teoriile clasice care
ar merita o reconsiderare este teoriacognitiv a lui G.Kelly, 1955 (44).
Dezvoltarea ontogeneticeste privit ca un proces activ prin care mentalul i
dezvoltconstructe proprii n virtutea unei continui raportriipotetico-deductive
1a realitate. In msura n care indiviziiprezint constructe de acelai fel, comune,
acest lucru finede experiena comun pe care au traversat-o. Evoluiamentalului
nseamn o40
41. difereniere continu a constructelor, a ierarhiei n cadrulsistemului de
constructe, ceea ce conduce spre o mai buncapacitate de a face fat realitii,

de a se adapta, anticipa,reaciona. Constructele de ordin superior evolueaz


prindifereniere de cele care rmn I nivele inferioare, i permito interpretare
mai nuanat a realitii.Postulnd unicitatea sistemului de constructe pentru
fiecarepersoan, Kelly ncearc s depeasc n epoc viziuneadimensional a
trsturilor de personalitate/Tehnicarepertoriului de gril, dezvoltat ca metod
de evaluare( Bannister, 1 977 -(45), va permite ns aplicarea analizeifactoriale
(Slater, 1965, cf. Miljovitch, 1981 - (46} idescrierea structurii ansamblului de
constructe ca un spafiusemantic individual ale crui dimensiuni sunt
propriisubiectului i l caracterizeaz n ceea ce i este specific.Aplicarea teoriei i
a testului tip gril n cadrul unor cercetriromneti, a condus I definirea unor
stiluri apreciative curol prognostic pentru evaluri legate de orientareavocational
i satisfacia profesional (Marcus & Ctina, 1986, 1978, 1980, Minulescu 1982 (47). Primii au definitstilul apreciativ ca un mod particular de abordare, evaluarei
interpretare a evenimentelor realitii care prezintelemente divergente,
descriind 4 tipuri: stilul empaHc,analogic, reflexiv detaat. Departajarea
stilurilor deapreciere s-a realizat n funcie de indicatorii de frecventprivind
constructele afective i nivelul identificrii cu ceilali.Cercetrile asupra empatiei
au evideniat c mecanismulparticular de desfurare a! acestui tip de procesare
ainformaiilor de intercunoatere include o prezentdominant a criteriilor
afective i un nivel crescut alidentificrii, ceea ce favorizeaz41
42. transpunerea n codru de referin al altora prin utilizareaprevalent a
propriei experiene afective. n situaia n careexist un nivel de complexitate
ridicat si o operativitatenalt a sistemului de constructe, nu mai asistm I
simplaproiecie afectogen, ci, n termenii lui Jung, I o proiecieactiva (Jung,
1921 - (48), adic o flexibilitate n definirea siaplicarea orientrilor apreciative,
persoana empateticpoate utiliza diferite strategii de cunoatere cu acelai
gradde eficient (Minulescu, 1982-(49).Stilul analogic se bazeaz pe un nivel
mediu-superior alidentificrii si o slab prezent a criteriilor afectivepermind
utilizarea relativ flexibil a structurilor cognitive.Fat de stilul empatic, exist un
grad crescut de adecvareobiectiva, ceea ce nu asigur i exactitatea
raionamentelordesfurate. Stilul reflexiv, implic constructe afective cu
ofrecven medie sau superioar, dar nivelul identificrii esteslab. Aceste
procesri implic un grad crescut desubiectivitate n msura n care criteriile
apreciative tind sdevin tranante, nelegate n sistem, prevalent
analitice(Marcus, Ctina, 1978 -(50).Stilul detaat include att o prezent slab a
criteriilorafective, ct si nivelul sczut al identificrii; comportamentulpersoanei
este al unui calculator impartial ntr-un contextcare solicit ns un demers copartrcpariv. Eficienta nrelaia cu ceilali apare influenat negativ de lipsa
denelegere emotional-afectiv chiar 6ac6 judecata logic estesusinut de un
cadru conceptual sufiecient de discriminativi operant. "Raportarea judecilor
despre cellalt I criteriide referin exterioare modelului extern, dar t
modeluluipropriu, interior, fac posibil utilizarea diferitor strategii decunoatere
(analitic sau globat-impresiv) cu aceleai42
43. rezultate (Marcus, Carina, 1978 - (51).Datele de cercetare aplicat pe o
populaie de profesioniti ndomeniul investigaiei judiciare au validat
valoareaprognostic i metodologic a acestei tipologii privindstilurile apreciative
(Minuiescu, 1982 - (52}. Stilul empatic istilul analogic de judecare si evaluare
interpresonal semanifesta ca o trstur de personalitate specific muncii
deinterrelationare social. Eficienta n munca de investigaiejudiciar, axat
preponderent pe interrelaia uman, solicit,din perspectiva analizei
constructelor personale, n acelaitimp complexitatea structurii sistemului i un
nivel crescut alidentificrii.n acest context, merit s subliniem importanta

funcionrii,I un nivel medtu al frecventei, a criteriilor afective.


Prezentacriteriilor afective devine distorsionant/dezorgamzatoare nsensul
identificrii totale doar n situaia dominrii lor,situaie care conduce spre
funcionarea prevalent asubiectivitii proiective. In acelai timp, lipsa total
acriteriilor afective ngusteaz cadrul de referin conducndspre erori care fin
de perceperea unei false similariti ntreeu si non eu i favorizeaz n aceesi
msur proiecia (Jung -(53)Am acordat important prezentrii acestei tipologii
privindconstructele si stilurile apreciative pentru c, I nivelulacestora, sunt
prezente nu numai mecanismele de procesarelogic i predominant contient a
informaiei, ci imecanisme care antreneaz prelucrrile de I
nivelulincontientului, identificarea si implicarea afectivsprijinindu-se pe
diferenieri de finee care pot da sens siiraionalului din comportamentul uman.
Dei nc nu a fostconstruit un chestionar de personalitate care s ia
nconsiderare ntreaga problematic a constructelor personalei a43
44. stilurilor apreciative ne putem atepta ca aceast direcie sduc I
instrumente complexe cu valoare de cunoatereridicat. Tehnica grilei de
constructe o vom prezenta ncadrul unui alt volum al "Evalurii psihologice".2.
CERINE FUNDAMENTALE N CONSTRUIREA$1 EXPERIMENTAREA UNUI
CHESTIONAR DE PERSONAUTATE.2.1. PRINCIPALE UMITE 51
DIFICULTIINTRINSECI MSURRII PERSONALITII PRINCHESTIONAREnainte de
a prezenta cerinele fundamentale care tin deconstruirea si validarea unui
chestionar de personalitate,vom trece n revist cteva dintre principalele limite
idificulti specifice pentru acest gen de instrumente deevaluare a
personalitii.Ceea ce analizatori de anvergura unor Anastasi sauCronbach, acum
40 de ani, i Angleitner, John, Lohr. sauHofsteei De Raad, Costa i McCrae (54)
pentru an 90 reproeazchestionarelor ca instrumente tine, n primul rnd de
limitelecapacitii de operaionalizare a dimensiunilor deeexprimare, dar i de
controlul modului cum este transmis sireceptat informaia. Mai mult, de o
dificultate exterioarinstrumentului propriu-zis i anume intenionalitatea istarea
interioar a respondentulu i distorsiunile consecutiveacesteia. Analizele
moderne ncearc s reconsidere ntr-omaniera sistematic diferitele nivele ale
problematiciichestionarelor, n primul rnd modul de construire a itemilor,forma
i coninutul lor;44
45. n al doilea rnd se adreseaz chiar tehnicilor statisticepentru a detecta surse
de distorsionare sau a construimodele sistemice de control matematic a
corelriiinformaiilor (dimensiunilor, faetelor acestora att ntre ele,ct i cu alte
aspecte ale personalitii ).Preul acestei sistematic efort de control a circulaiei
iprelucrrii informaiei I toate nivelele, de I formularea iconstruirea
chestionarului I receptarea, prelucrarea irezolvarea itemilor de ctre subiect, i
apoi !a interpretareaacestor rspunsuri ntr-o manier care se s apropie ct
maimult de realitatea vie, - este constituit pe de o parte detaxonomizrile care, n
ultimul deceniu au clarificat mult din"haosul" unor probleme precum formatul
itemilor, coninutullor, caracteristicile situational etc. Pe de alt parte, facobiectul
unor dezbateri n simpozioane internationaleprobleme precum: cauzalitatea
(Silva, Westmeyer 1 994),dezirabilitatea ( Nowack, Hofstee & Hendriks,
Parlhus,Borkenau & Ostendorf, Fernandez-Ballesteros & Zamarron,1995), bazele
biochimice ale personalitii (Zuckerman,1994), luarea deciziei n psihodiagnoz
(Westmeyer, 1 994,van der Berken & van Arie, Vos, 1995 - [55).$i totui, dac ar
fi s relum, se pune nu att problemarelativizrii valorii chestionarelor n
cunoatereapersonalitii (cum au fost / sunt unii tentai s gndeasc),ci a
msurii n care un instrument a crui standardizarempinge spre inferene
tipologice, cu un grad "mediu" degeneralitate", poate surprinde i unicitatea,

forma vie apsihismului, felul cum se manifest acele trsturincomplexitatea


interdeterminrilor psihice. i nu este corects cerem unui instrument s
cuantifice ceea ce, n esenasa, nu a putut fi cuantificat - psihismul viu.Deci limita
principal a chestionarului de personalitate, este45
46. intrinsec acestui tip de demers.De asemenea, dintre clasicele dificulti
avute n vedere, acror rezolvare va mai nsemna nc multe teme decercetare,
sunt: "vizibilitatea" temilor, gradul de schimbarevs. constana a
comportamentului msurat, specificitateamare a rspunsurilor n sfera
personalitii care atragedificulti In gruparea lor n categorii bine definite
detrsturi / structuri aie personalitii si determinarea unorcriterii externe
adecvate prin care s se calculeze empiricgradul de validitate.O alt problem
major ine nu att de construireachestionarelor, ct de interpretarea datelor.
Origineachestionarelor st probabil n necesitatea de a realiza uninterviu ct mai
sistematizat. Ceea ce implica supoziia cfiecare rspuns trebuie considerat /
ponderat ca indiciu alexistenei / prezentei aspectului avut n
vedere.Interpretarea factual-veridic-literola se bazeaz pevaliditatea de
coninut si se apropie foarte mult de situaiainterviului sistematizat. Interpretarea
psihologic-diagnostic - simptomatic este posibila n urmaexperimentrii si
validrii chestionarului, respectiv a stabili irii empirice a relaiei dintre
rspunsurile I itemi si un criteriuspecificat de validare (Anastasi, 1957-(56).O a
doua surs de interminabile discuii privind ce anumeinterpretm cnd
interpretm rspunsurile I itemi, estefaptul c exista o inerent ambiguitate a
rspunsurilor,dovedit de altfel experimental (Eisenberg,1941, Forsman,1993 (57) ceea ce conduce spre posibilitatea unei gamerelativ largi de interpretri
pentru fiecare rspuns.Formularea mai specific si clar a itemtlor precum
siformularea unor seturi de rspunsuri specificate pot conducepe de o parte I
scderea gamei de posibiliti de46
47. interpretare de ctre subiect a coninutului, dar, paradoxal,conduc i spre o
"vizibilitate" prea mare care face carspunsurile s poarte amprenta prea
puternic a seturiloratitudinale, a intenionalitii, a efectului de Faad, i, nu
nultimul rnd, a strilor emoionale pe care 1e triete / sauIe-a traversat de
curnd subiectul. Exist voci n domeniulpsihologiei personalitii care odat cu
Allport, 1937 (58),consider c persoana poate fi adecvat descris numai
ntermenii paternurilor specifice de interrelationare, mai puinprin trsturi
comune. Modelul din 1994 descris de McCrae iCosta pune n bun msur
problema clarificrii a ceea ceputem msura n mod real din natura uman i
amodalitilor n care putem trata aceasta informaie.2.2. CERINE GENERALE SI
ETAPE GENERALEn construirea unui chestionar de evaluare a
personalitiiexist^Jou probleme eseniale cu care se confrunt
oricejsinolcjjefinirea constructului, deci a trsturii care trebuiemsurat;
^ZJconstruirea unui set de itemi prin caresubiectul este "ntrebat" n legtur cu
acele comportamentecare sunt relevante pentru trstura respectiv, sau
nlegtur cu situaiile relevante pentru acea trstur.Rspunsurile subiectului
I aceti itemi vor servi ca indicatoriai constructului. Vom ncerca s prezentm
n continuarecteva dintre problemele legate de construirea i expe-rimentarea
acestui set coerent de itemi, care reprezintchestionarul de personalitate.Un
prim tip de cerine n etapa de construire iexperimentare privete alegerea
tipului de prob sauchestionar. Ce prob47
48. alegem depinde defjpdefinirea scopului testrii (ce testam)definirea
domeniului de aplicare (de ce testm: consilierevocational, expertiz clinic,
expertiz judiciar,psihoterapie, selecie profesional sau reorientareprofesional
etc.). Acest gen de probleme apare n msura ncare testarea trebuie s

rspund desigur unor problemespecifice care apar uneori ntr-un context


specific ce trebuiesi el definit, iar, pe de alt parte, psihologul pornete de Ibun
ncepu avertizat n legtur cu tipul de expectante alesubiectului (motivaii, stri
afective, atitudini, prejudeci iideosincrazii) cate pot dstorsiona comunicarea
princhestionar.Alegerea probelor nseamn n acelai timp un numr decerine
care fin intrinsec de construirea chestionarului:adecvarea coninutului itemilor,
numrul de itemi,omogenitatea / neomogenitatea acestora. Aceste cerine
vorinfluenfg calitile psihometrice ale itemilor i alechestionarului, aspecte pe
care 1e vom discuta mai pe larg n altsubcapitol.(O a doua etap, julteroar
constituirii unui prim eantion deitemi,- privete aplicarea experimentala a
acestora. Initial,aplicarea se poate realiza pe un minim de 20 de subieci(Meili, 1
964 - (59), pentru a rspunde unor ntrebri ce serefer !a factori care pot
influenta aleatoriu rezultatele,diminund fidelitatea.Dintre sursele de eroare
posibile ce pot fi avute n vedere icorectate n aceast etap
mentionmJ^tandardizareacorect a instructajului l a condiiilor specifice de
rspuns(dac este cazulJj^Z^tandardizarea tipului derspuns(_3pformularea
unor itemi/scale de "validare achestionarului n raport de atitudinea subiectului
(supra/subestimarea unor simptome / situaii,48
49. atitudini de faad, gradul de deztrabtlitote I diferite genuride
subiecfijf^jconstruirea unor exemple introductive.A doua etap a experimentrii
privete l preliminar pentrueliminarea (ternilor care nu sunt omogeni, nu
suntsemnificativi, dubleaz un anumit aspect investigat etc. Serealizeaz n
genere pe un numr de subieci care spermit clarificarea urmtoarelor
aspecte: 1 .nivelul dedificultate al itemilor; 2. repartiia corect a rspunsurilor
nfuncie de diferite posibiliti (precizarea grilei);S.capacitatea de
discriminare.Aceste aspecte conduc I repartiia echilibrat a itemilor
nchestionar, coborrea nivelului de dificultate al limbajului Inivelul categoriei
de persoane pentru care este construitchestionarul, eliminarea acelor itemi care
nu contribuie /sunt irelevanfi !a posibilitatea de a dihotomiza subiecii nfuncie
de variabila testat. Aceasta ultim calitate,capacitatea de discriminare, este
considerat, alturi deomogenitate,_ ca inseparabil de semnificaia psihologic
atestului, respectiv de validitatea sa (Meili,l 964 - (60). Acestecerine implic ca,
pe de o parte grupul de subieci s fiereprezentativ pentru dimensiunea avut n
vedere (criteriuexterior), pe de alta, ca sarcina/coninutul itemilor s serefere I
variabila avut n vedere. Aceasta capacitate dedifereniere se determin
statistic fie prin metoda corelaieicu un criteriu exterior, fie comparnd corelaiile
fiecrui itemcu rezultatul global al scalei/chestionarului experimentat.Scopul
acestei etape este de a elimina acei itemi care suntneadecvati si a ordona n
funcie de gradul de dificultate(dac este cazul), de tipul de gril folosit (de
exemplu, nu sevor pune temii ntr-o succesiune prelungit de reaciirelevante
prin aceiai fel de rspuns - numai DA, numai NU).49
50. De asemenea vor fi eliminai i itemii reprezentativi pentrutrstur, dar
care, datorita unor motive precumdezirabilitatea, primesc acelai tip de rspuns
de I mareamajoritate a subiecilor (de exemplu, itemi de felul "esteimportant s
existe o lege moral care jjmi guvernezecomportamentul"),/ A treia etap .ore
ca scop standardizarea interpretrii prinetalonarea chestionarului. O prima
cerin este constituireaconform etapelor anterioare a chestionarului n forma
iuidefinitiv, O a doua este de a construi un eantion / iot desubieci ct mai
diversificat n funcie de criteriile specificecategoriei de persoane testate cu acest
instrument. Peaceti subieci vom aplica: consemnele definitive, exemplelecare
ajut I familiarizarea subiectului cu tipu! de probleme,experimentarea limitei de
timp avut n vedere (dac estecazul acestui din urma aspect, se va cere

subiecilor sncercuasc numrul itemului ia care rspund, apoi, dinminut n


minut, acelai lucru pn cnd ultimul subiecttermin de rspuns).Etapa a treia
privete de asemenea calitatea testului demsur standardizat. Dar cercetri
privind diferitele faeteale validitfii instrumentului vor continua, n msura n
carene intereseaz i consecinele deciziilor, generalizareatestului pe alte
populaii / alte culturi i socierfi / felul cumtesru! prezent coreleaz cu alte
modaliti de c msuratrstura avut n vedere i specificitatea
instrumentului,determinarea unor faete specifice trsturii prin ncercareade a
gsi subfactori care contribuie I variaiacomportamentului n cadrul aceleiai
trsturi, validitateadeciziilor n diferite contexte aplicative etc.50
51. 3. PROBLEME PRIVIND STRATEGIILE DE CONSTRUIRE ACHESTIONARELOR DE
PERSONALSTE/ Megargee/discutcmd n3972 (61) problemele antrenate de
construireaInventarului de personalitate California, modul de selectare a
variabilelor,strategia de construire a testului propriu-zis, realizeaz i oanaliza
sistematic a metodelor de construcie a unuichestionar. Aceasta clasificare face
obiectul unui acordcvasigeneral printre cercettorii i constructorii de
chestionare.In mod fundamental, n funcie deconstruire i selectare a itemilor,
metodele generale deconstruire a unui chestionar sunt treiC 1 .^metoda intuitiv
sauabordarea raiona l^Z/netoda criteriului extern, sau metodaempiric(3.)
metoda criteriului intern, sau metoda factorial.Desigur, pot exista i diferite
combinri ntre elementelespecifice celor trei tipuri de strategii, deci i metode
mixte. Vomurmri pe rnd caracteristicile demersului experimental iconsecinele
fiecrei opiuni n termenii limitelor i avantajelor.3.1. METODA
INTUITIVAbordarea raional a construirii unui chestionar pune autoruln postura
creatorului care decide ce ttemi trebuie inclui, i ceconinuturi sunt relevante
pentru a traduce trstura ntr-un comportament, decizie care antreneaz n
special experiena sa de viat, cunoaterea psihologiei umane n general i a
tipuluide probleme psihice antrenate de trstura-tint, n special.Hase &
Goldberg,! 967 (62)<rcjgsific abordrile raiongjgfuncie de^jcbuo^criterii.
Astfel, (1. jcriteriui privind selecta51
52. coninutului itemilor, divizeaz strategiile intuitive n abordrin care selecia
itemilor se bazeaz pe nelegerea strictintuitiv a trsturii, i, respectiv,
abordri n care seleciaeste ghidat de o teorie formalizat asupra personalitii
icomportamentului uman; de asemenea, (2. /criteriul privindinstana care
selecioneaz itemii, divizeaz n strategii ncare autorul chestionarului este cel
care opteaz, fa de celen care se constituie un grup de persoane judectori.Megargee, 1972 (63), diferentaz ntre selecii pur intuitive, icele
mixte, denumite "partial empirice" n care selecia esteparial ghidat de date
experimentale. Acest tip de selecie ifolosete pentru acele scale din C.P.i.
construite pe bazaanalizei consistenei interne. n astfel de scale
autorulselecteaz intuitiv un lot de itemi care par s reflecte aceatrstur,
urmnd ca alegerea iniial s fie analizat subraportul consistenei interne i
pstrai aceia care prezint unnivel suficient de ncredere. Patru din cele 18 scale
avariantei C.P.I. 1972 sunt construite n acest mod.Astfel, un apsjbil demers
intuitiv, poate cuprindejjn genereurmtorii pasftj^selecta intuitiv a coninuturi
lor itemiior ia lotului iniial de itemif 2Jadministrarea ntregului lot de itemiunui
grup de subiec^v^/calcularea scorurilor totale 1aaceast scal preliminar; 2)
calculul corelaiilor dintrescorurile I itemi i scorurile totale pentru toi itemii din
lotulpreltminai^^jacesti coeficieni de corelaie vor servi ca icriteriu pentru
selecia final a itemilor care prezint cele mainalte corelaii intre scorurile
proprii i scoruile totale. Deci,ntr-un astfel de demers mixt, datele empirice pot fi
utilizatepentru a crete validitatea discriminativ a testului prineliminarea

itemilor care fie au patern uri de rspuns ambigui,fie au corelaii semnificative cu


scale care msoar altetrsturi.52
53. Megargee consider ca principal avantaj al strategieiintuitive validitatea de
coninut ridicata. Un al doilea avantajconsta dintr-o coerent intrinsec, n
msura n care unasemenea instrument este urmarea unei consistente
nabordare t/sau reflect un cadru teoretic univoc.Principalele dezavantaje,
dou,, tin pe de o parte de faptulc omogenitatea i coninutul itemilor depind de
abilitateaautorului de a-i imagina i anticipa rspunsurile Iproblemele itemilor
a persoanelor caracterizate printrstura respectiv. Pe de alt parte, I fel de
simplu va fi51 pentru subiect s neleag sensul i modelul de rspunsexpectat
de autor / chestionar, ceea ce i va facilitaposibilitatea de a dstorsiona voit
rspunsurile pentru asimula / disimula reacii convenabile / dezirabile.3.2.
METODA EMPIRICL nivelul acestei metode sejectia itemilor este ghidat doarde
relafia empiric determinat ntre itemul testului i omsur-criteriu specific.
Aceast metod mai poartnumele de strategia criteriului extern.Etapele
principale ale strategiei constau n: T.asamblarea unuieantion initial de itemi de obicei pe baze rationale, saureunind itemii din diferite chestionare;2.
administrarea lor unui grup de subieci care diferntre ei doarI niveluljrsturii
evajuaejdeci cele dou loturi criteriu artrebuin mod ideal s fie asemntoare n
orice privin cuexcepiatrsturii specificate};3. determinarea pentru fiecare lot
a frecventeirspunsurilorAcord/Dezacord; 4. determinarea semnificaiei statistice
adife-53
54. rentelor obinute;5.itemii care difereniaz semnificativ ce!e dou
loturisuntselectai pentru scala preliminar;aceasta scal se aplic din nou
loturilor criteriu initiale;dac rspunsurile analizate sunt satisfctoare, scala va
fivalidat pe noi ioturi cu scopul de a identifica i eliminaitemii cuo slab
capacitate de discriminare;e.aceast scal prescurtat i rafinat va fi din nou
validat.Ceea ce face avantajul pentru diagnoz al unei astfel deselecii ghidat
de criterii exterioare judecii calitative apsihologului, este faptul c, pe de o
parte, depeteabilitatea intuitiv a unui singur om, pe de alta, reprezint
oconsecin q comportamentului unui mare numr ;depersoane faja ^e
coninutul itenmlor i poate detecta astfelitemi discriminativi care sunt departe
de a fi evidentTcfeTasine. De exemplu, n constituirea scalei de socializare a
C.P.I.,denumit initial scala de delincvent, expectantaconstructorului pentru un
item de felul "am fost destul deindependent i liber de constrngeri din partea
familiei", eraca tinerii delincveni din lotul-criteriu s rspund D nmsura n
care studiile sociopsihologice relev aceastindependent n cazul copiilor
delincveni.Empiric, s-a selecionat pentru item ca semnificativ pentrugril
rspunsul Nu, -dat fiind faptul ca tinerii delincvenirspund semnificativ mai
frecvent dect grupul denondelincventi Nu. L fel, pentru sociopatie, ne-am
puteaatepta ca un astfel de subiect s rspund Fals I itemul"majoritatea
timpului am fcut ceva ru sau greit"; empiric,rezultatele indic i c
rspunsurile marii majoriti asociopati lor, diferenfiator de subiecii comuni,
suntAdevrat. Acest aspect, al dependentei includerii temilorde54
55. acurateea seleciei loturilor criteriu, face ca orice greealn organizarea
acestor loturi s conduc I artefacte, Iselecii greite de itemi de fapt
irelevanti. De exemplu, nselectarea itemilor scalei de psihopatie din M.M.P.L,
lotulmartor de nondelincventi era semnificativ mai tnr dectgrupul care ar fi
putut reprezenta "populaia normal";consecina a fost c scorurile I anumii
itemi I adolesceniinondelincventi erau foarte apropiate, uneori chiar mai
mari,scorurilor lotului criteriu de delincveni.Deci, n metoda criteriului extern,
aceast relaie empiricstabilit cu un criteriu exterior t nu coninutul

manifestaUiemilor determin selectarea lor pentru chestionaruldefinitivi Chiar n


situaia n care nu ne putem explicapsihologic de ce lotul criteriu se ndreapt
spre un rspunsparadoxal, deci fie relaia itemului cu criteriul este obscur,fie
direcia rspunsului e absurd, itemul va fi inclus daceste capabil empiric s
diferenieze loturile. In aceeaiordine de idei, psihologul nu este preocupat de
adevrulreal/literal al rspunsului subiectului, deci dac un anumitsubiect este
aa cum afirm c este prin rspunsul I unanumit item (v. diferena dintre
chestionar iinterviuj^cijnteresul se centreaz pe relaia dintre
rspunsulsubiectului 1a item i alte dimensiuni comportamentaleimplicitej Din
aceste motive, scalele derivate empiric pot fimai subtile i mai dificil de trucat
dect cele rationale.Aceasta scdere a validitii aparente/de coninut face
nacelai timp ca ele s fie ceva mai greu acceptate desubieci (adesea apar
ntrebri de tipul : "nu neleg ce vintereseaz acest lucru", sau "nu neleg de
ce acest aspectare important pentru angajarea mea ca ....", etc. Aceiai tipde
cauz face scala destul de dificil de explicatnespectaiitilor care presupun
aceeai55
56. ecuaie ca cea a interviului: interesul pentru coninutulfactual al itemi
lor.Metoda analizei criterluluiextern devine decisiv cnd sepune problema
utilitii predictive, practice a diferitelorcriterii, deci pentru constituirea unor
dnesHonarede tipvocational, sau pentru trsturi care sunt marcate
deprejudecata mentalitii comune.3.3. METODA ANALIZEI FACTORIALEAceast
metod pune accent pe analiza criteriului intern,respectiv pe tehnici statistice
care permit ca, odat cuidentificarea unui factor care apare ca
dimensiuneresponsabil de variaia semnificativ a comportamentului,s
construim i o scal pentru a defini psihologic i a evaluarespectivul factor.Paii
n strategia analizei factoriaie pornesc de I: 1.construirea pe baze a priori a unui
lot relativ mic de itemi(celelalte metode aveau fiecare n vedere selectarea
finaldintr-un numr initial mare de posibili itemi), itemi ce par sfie strns legai
de factorul vizat; 2. aceti itemi suntadministrai unui numr mare de subieci,
care, n paralelsunt adesea testai i cu alte instrumente identificate deja
casemnificative n raport de factorul-dimensiunea vizat; 3. seprocedeaz I
intercorelarea itemilor, matricea rezultat fiindanalizat factorial, rotat conform
procedurii alese,obtinndu-se o clusterizare care este respon-sabil de unanumit
quantum a variaiei comportamentului subiecilortestai; 4. se determin
corelaia fiecrui item cu factorul /factorii rezultai {ncrctura factorial a
itemului}; 5. vor fiselectai pentru scala final acei ttem care au cea mai
naltncrctur factoril. Ceea ce am obinut este c soluiestructural56
57. simpl, n care fiecare dintre factori este responsabil pentruo anumit
trstur.n aceast metod pot interveni d istorisi uni datoratemetodei de
analiz factorial {Hofstee, De Raad, Goldberg,1992, Hendriks, Hofstee, De Raad,
1993 - (64), sau "lipsei dedistinctivitate conceptual ntre structur i fenomen"
(Perugini, 1 993 - (65). n aceste condiii, abilitateacercettorului const n
analiza semnificaiei psihologice aitemilor care structureaz un anume factor,
pentru a daconsistent psihologic, sens calitativ, acelui produs alanalizei
cantitative. Marea majoritate a chestionarelorcontemporane sunt construite prin
aceast metod, nprezent existnd tendina ca s fie puse sub semnulntrebrii
orice chestionare care nu au fost supuse analizeifactoriale.Avantajul principal al
unor astfel de scale este puritateafactorial i omogenitatea lor. Astfel putem fi
siguri cscoruri egale reprezint performante echivalente 1a testulrespectiv, un
deziderat central al instrumentelorpsihometrice.In acelai timp, sunt frecvente
voci din rndul unorpsihodiagnosricieni de orientare clinic i nu numai,
care,interesai n primul rnd de validitatea practic a diagnozei,consider c

scalele de tip factorial nu relafioneaz suficientde flexibil i relevant cu


comportamentul viu, deci cu modelecomportamentale complexe n care factorul
respectiv apare doar cauna dintre determinante, n acest sens, facem trimiterea
din nou Imodelul Costa & McCrae, care accentund valoarea deconstruct
abstract a dimensiunilor factoriale bazale, ofer omodalitate inteligibil de a
include semnificaia acestorapentru ceea ce autorii numesc adaptrile
caracteristicepersoanei.n deceniul 90, exist preocupri metodologiceprivind57
58. integrarea diferitelor tipuri de metode pentru a ajunge I, pe deo parte,
determinarea separat a diferitelor surse de variantn interiorul aceluiai factor
(modelul Muli trstur multi-metod -MTMM aplicat n domeniul Big Five de
cercettoriprecum Gallucci, Lauriola, Leone, Livi, Perugini,l 994, Steyer,Ferring &
Schmitt, 1 992 - [66); pe de alt parte, de a depi ostructur factorial simpl
pentru a obine modele geometricede tip circumplex care ncearc s redea ceva
dincomplexitatea personalitii (Hofstee, De Raad & Goldberg1992, Perugini, 1
993 - [67). Asupra acestor din urm cercetrivom reveni.4. PROBLEME PRIVIND
MODATTILE DE CONSTRUIRE AITEMILOR CHESTIONARELOR DE
PERSONALITATEDintre problemele cele mai viu discutate n literatura de
specialitatevom lua n consideraie doua: ! ) modalitile de construire;
C2.Jlimbajul n care se construiete temul si relevantalimbajului pentru diagnoza
personalitii. Se consider deexemplu, cu o argumentare aplicat pe structurile
lexicale c"un eantion optim de unitfi descriptive, bazat peparadigmele lexicale
nu a fost nc construit", De Raad, 1994(68).Trecnd n revist ntr-o extins
analiz caracteristicilepsihometrice ale diverselor tipuri de itemi, Angleitner, John
iLhr, 1986 (69) relev o anumit neglijare ntr-o faz denceput a istoriei
psihodiagnozei, a proprietilor itemilor /stimuli, n favoarea unei centrri
aproape exclusive peprincipiile de construire a scalelor. Consecina, probat
deautori, este c, nici cele mai sofisticate tehnici de grupare aitemilor nu sunt
capabile58
59. s remedieze distorsiunile datorate unei ideosincratice inesistematice
abordri a problematicii generrii lotului initialde itemi (Angleitneri al. 1986 (70)Problemele I care nu s-au preocupat s rspund creatoriiclasici de
inventare de personalitate, i pe care 1e dezbat nprezent creatorii moderni,
sunt: cum trebuie construit lotulinitial de itemi; cum trebuie scri aceti itemi;
cuminflueneaz caracteristicile formale i de coninut aieformulrii felul n care
vor prelucra subiecii acel item. Ceeace se demonstreaz ntr-o manier
sistematic n cadrulacestei lucrri, - aspecte care sunt dezbtute n prezent i
dealtf autori ( De Raad, Mulder, Kloosterman & Hofstee, 1988,Hofstee, 1990,
Angleitner, Ostendorf & John, 1990, De Raad, 1992,Caprara & Perugini, 1994,
Hofstee 1994-(71).nc din 1972, Meeh! (72), ntr-o lucrare referitoare
Ischimbri de perspectiv n evaluarea personalitiicomenteaz faptul c
cercetrile avnd ca obiect construireai validarea testelor de personalitate ar
trebui s seconcentreze mai degrab pe acele aspecte negative carempieteaz
asupra valorii diagnostice a itemilor ichestionarelor, acestea fiind oricum mult
mai multe i maiimportante dect caracteristicile pozitive: "Listaproprietilor de
nedorit este considerabil mai lung dectcea a proprietilor de dorit. Ceea ce ar
fi s spunem c,dat fiind structura mintii umane (un fapt al realitii i nudoar o
slbiciune a unei metode psihometrice sau a uneiteorii), n cursul construirii unei
scale s-ar putea strebuiasc s cheltuim mai mult timp, bani, minte i
energiemsurnd lucruri care nu dorim s fie reflectate de item, nlocul acelora
pe care dorim s 1e reflecte" (Meehl - (73).Ceea ce se i ntmpl n cercetarea i
psihodiagnozapersonalitii ultimilor ani.59

60. 4.1. STRATEGII GENERALE DE CONSTRUIRE A ITEMILOR;PROBLEMA


LIMBAJULUIn cadrui unui program de dezvoltare a testelor de
personalitate,Jackson, 1967 (74} ncepe prin accentuarea necesitii de aopera
definiii specifice i reciproc exclusive pentru fiecareconstruct proiect realizabil n
condiiile recerii n revist aliteraturii de specialitate privind dimensiunea
respectiv.Ceea ce echipa condus de Jackson si realizeaz, generndun lot
initial de itemi pentru fiecare construct avut n vederecu ajutorul a ceea ce
numea autorul "o gril de situaii isecvene comportamentale" (Jackson, 1970 (75). In cadrula ceea ce Jackson numete n 1970 "un sistem secvenial
dedezvoltare a scalei de personalitate", unui grup de judectoriexperi li se dau
descrieri derivate a unor persoane "ttnr"care exemplific n mare msur n
comportamentul lortrstura dat. Pasul urmtor const n sarcina de a judecat
ranga probabilitatea ca aceste persoane s aprobe fiecaredintre itemii respectivi.
De asemenea, aveau i sarcina de astabili gradu! n care itemii pot fi considerai
relevani pentruconstructu! respectiv.Modelul lui Jackson poate fi considerat ca
prim ncercare dea sistematiza generarea de itemi. Acest model nu a avut
cuadevrat impact n epoca, dar venea s rspund unorprobeme ridicate
anterior de un alt cercettor, Loevinger,1957 [76). Deficienta major incriminat
de Loevingerreferitor ia procesul de generare a itemilor pentru areprezenta un
anumit construct tine de imposibilitatea de -lrepeta ca pe orice experiment
psihologic, i acest lucru maiales datorit ncrcturii de idiosincrasie, de
subiectivitate naprecierea de ctre cercettor, conform propriilor60
61. sale preconceptii, strereotipuri, experiene a anumitorconinuturi i
comportamente. n formularea regulilor care arputea ndeprta unele influente
negative, Loevinger pleacde I postularea faptului c itemii lotului initial
trebuieextrasi dintr-o arie de coninuturi mai larg dect trsturapropriu-zis.
Astfel, consecina acestui postulat l conduce Iformularea unor reguli: 1. ar
trebui s fie construii i itemicare s evalueze alte trsturi nrudite dar cu
valoarediscriminativ pentru trstura dat; 2. itemii trebuie alei naa fe! nct
s reprezinte toate coninuturile posibile care arputea exprima trstura
respectiv, n funcie de toateteoriile alternative cunoscute; 3. domenile
confinuturilor artrebui s fie reprezentative pentru importanta lorexistenial.Am
insistat aici asupra acestei abordri coerente aproblemei coninutului itemilor,
pentru c, odat cu acestecerine teoretice, intr n cmpul cercettorilor o
cerintaxonomic: aceea de a elabora o reea nomologic n cares fie cuprinse
constructele ce sunt evaluate.Peste 15 ani, Buss & Craik, 1983 (77), public un a!
doileamodel coerent privind sarcina de generare a itemilordependent de ceea ce
numesc autorii "frecventa aciunii" icare se bazeaz pe prototiptcitatea unui
comportamentpentru o anumit trstur. Primul pas al acestui program,const
dintr-un set de trsturi selectate n mod sistematicdintr-un model structurat de
comportament interpersonalrealizat de Wiggins, 1979 (78). Al doilea pas se pune
npractic printr-un eantion larg de subieci care au sarcinade a identifica
comportamente observabile care corespundtrsturii sau altfel spus genereaz
acte comportamentalecare pot fi considerate manifestri ale trsturii.Al treilea
pas este ncredinat unui alt lot de subieci care vor61
62. aprecia prin rangare gradul de prototipicitate al aceslor
actecomportamentale pentru trstura dat. Acesta evaluare nuse face I
ntmplare, ci se bazeaz pe un set de reguli deevaluare a "prototipicitfii" si pe
consensul unui mare numrde vorbitori ai unei limbi. Aceast procedur
elaborat deBuss i Crak este prima care ncearc s capitalizezecunotinele
semantice ale oamenilor n legtur cu acelecomportamente care sunt tipice
pentru o anumit trstur.Dezavantajul principal al metodei const n faptul c

nu maieste I fel de util cnd se pune problema construirii unoritemi pentru o


trstur pentru care nu exist denumirielaborate I nivelul limbajului comun, i
fat de care neputem atepta ca oamenii s nu aibe intuitu semantice
binedefinite, ca de exemplu n anumite dimensiuni ce semanifest n bolile
psihice (Angieitner si al., 1 986 -(79).Studiul menionat examineaz modul de
generare alitemilor I majoritatea chestionarelor de personalitate sigsete c, n
practic, este vorba mai mult de o combinarea celor trei puncte de vedere astfel:
autori precum Cattell,construiesc noi itemi lsnd neexpiicat raiunea care a
statI baza generrii ior; autorii M.M.P.i-ului, Hathaway iMcKinley, utilizeaz
experi pentru a 1e furniza manifestriletipice pentru trstura patologic vizat;
majoritatea, printrecare i Guilford i Gough copiaz itemi din alte
chestionare.Goldberg, 1971 (80), studiind chestionarele americane,constat c
item construi}) !a nceputul secolului i-augsit drum prin medierea mai multor
serii de mprumuturipn n chestionarele importante ale anilor 7080.Subiectivitatea iniial care greveaz n mod obinuit asupraprocesului de
generare a itemilor nu poate fi corijat demetodele statistice de experimentare n
msura n care, deexemplu, ceea ce62
63. a fost lsat afar sau uitat nu mai poate fi recuperat pentru adeveni parte a
scalei rezultate. Una dintre ideosincraziecare greveaz i n prezent
chestionarele avansate este, cumam vzut n cazul factorului al V-tea din
chestionarele tip BigFive, i nu numai, subiectivitatea autorului n decizia
asupradenumirii scalei rezultate / factorului rezultat, decizie care vareflecta n
mare msur preconcepiile acestuia (Angleitneri al. ,1986 - (81). lat de pild
multitudinea de denumirintlnite n inventare importante de personalitate pentru
oaceeai trstur (situaia emotivitii, conservatorismului,factorului intelectual
etc.).O problem comun n programele elaborate de Buss & Craiki de Jackson
const n ceea ce am putea denumi definirea_relevantei pentru personalitate a
anumitor cuvinte dinvocabularul curent. O definiie clasica dat de Allport
iOdbert, 1936 (82), consider relevani pentru personalitatetoi acei termeni
care pot fi foiosifi pentru a "distingecomportamentul unui om de comportamentul
altuia".Mai recent, ntr-un studiu realizat de Angieitner, Ostendorf iJohn, 1 990
(83), se ncearc o definire i operare selectivprin trei modaliti. Prima dintre
ele identific o taxonomie atipurilor de caracteristici de personalitate care pot fi
regsitedirect ia nivelul limbajului natural (adjective, substantive,adverbe, verbe,
etc). Astfel clasificarea cuprinde 6 categoriide coninuturi; trsturi stabile; stri
i dispoziii psihice;activiti; roluri sociale, relaii i efecte sociale; abilittf
italente; caracteristici care tin de prezenta fizic. A douamodalitate se refer I
specificarea unor criterii deexcludere: un termen nu este relevant pentru
personalitatedac este nondistinctiv i nu se aplic ia toi indivizii;termeni ce se
refer I originea geografic, naionalitate,identiti63
64. profesionale sau legate de o anumit munc; termeni care serefer doar I o
parte din persoan i termeni a crorimplicaie pentru personalitate este
metaforic i neprecis.A treia este o gril de identificare prin care se exclud
aceitermeni care nu se potrivesc n oricare dintre urmtoarelepropoziii-criteriu:1.
pentru adjective, "Ct de sunt?" / "Gt de s-acomportat X"; pentru substantive,
"Este X ?" / "PoH s spuicX este un ....?"; pentru substantive atributive, " Iui X
esteremarcabil" / "Prezint / posed X ?".ntr-o serie de studii realizate asupra
limbii olandeze,cercettori precum Hofstee, 1990 (84), indic 5 tipuri deobstacole
care trebuie avute n vedere cnd se puneproblema utilizrii limbajului natural n
construirea unuisistem tiinific de categorii psihonosologice. Astfel: V.domeniul
este greu de delimitat, att n privina categoriilor,ct a alegerii itemilor din
interiorul categoriei respective;2. msura n care termenii sunt traductibili dintr-o

limb nalta este limitata; 3. rolul copleitor al aspectelor evaluativen limbajul


comun este stnjenitor pentru un punct tiinificde vedere; 4. nu se pot aplica
taxonomizri simple, saureguli precise; 5. muli termeni (i expresii) sunt
paradoxalicnd sunt folosii I persoana nti {autodescrieri). In acelaitimp,
observ autorul "ncercrile de a construi un limbajtotal artificial s-ar dovedi
inutile ntr-un fel sau altul. Fiepentru c nu ar fi neles de clieni, de auditoriul
intelectual,sponsori sau chiar de nii investigatorii; sau, mai probabil,aceti
termeni vor asimila foarte curnd chiarimpedimentele limbajului zilnic, ca de
exemplu n cazul lui"inteligent" sau "introvert" (85).C strategie principala pentru
a depi aceast posibilsituaie este selectarea acelor termeni care
sesubsumeaz64
65. principiului polaritii trsturilor de personalitate, verificnddac este
posibil o ancorare recursiv a nelesuluitermenului prin introducerea unor
neologisme atunci cndsunt cerute, i abandonnd acei ternieni care rezist
uneinegri neechivoce. De asemenea, pledeaz pentruformularea itemilor I
persoana a III- singular si pentruchestionare care se dau spre completare celor
care cunoscsubiectul. Consider c se cer abandonate chestionarelecare cer
subiectului nsui s se autocaracterizeze n funciede itemi care genereaz
paradoxuri cnd sunt aplicat! iapersoana nti (86). Faptul c autoevalurile sunt
intrinsecdeficitare pentru c erorile de judecare nu pot fi calculateeste reluat de
Hofstee n 1994 (87), odat cu aceeirecomandare: evaluarea personalitii unei
persoane trebuiefcut prin chestionare formulate I persoana a ill-a singular,i
date spre completare celor care cunosc persoana testat.Aceasta procedura
poate sau nu include i persoana testatca judector. De asemenea, se refer I
necesitateaextinderii studiilor care au n vedere validitatea predictiv, nmsura
n care scopul selectrii i construirii unei limbajpentru personalitate este de a
mbunti predictiadiferentelor individuale n viata reol.McCrae, 1990 (88),
trecnd n revist problemele limbajuluiafirm tranant un scepttcim legat de
capacitatea omuluiobinuit, a nespecialistuiui, de a nelege adevratele bazeale
personalitii. Din punctul de vedere al acestui cercettorsi creator de teste
american, n studierea limbii trebuie s secontinue examinarea legturilor
empirice cu alte sisteme alepersonalitii, trebuie s se depeasc utilizarea
lexiconuluipentru a analiza limbajul vorbit i scris actual. McCrae iCosta dezvolt
variante aie aceluiai chestionar, care sepot administra fie spre65
66. autoevaluare (persoana I singular), fie spre evaluarea de ctrealii a
subiectului (persoana a III- singular).O alt direcie de studiu al limbajului
personalitii, estepromovat prin cercetrile lui De Raad i al. prezentate ntrunarticol sintetic n 1992 (89) referitor I diferenieri ntreadjective,substantive i
verbe privind capacitatea acestora de a capta ireda sensuri ale personalitii.
Analiznd datele de cercetarepsiho-lingvistic de tip Big Five realizate separat pe
cele treicategorii verbale, descoper c utilizarea ideosincratic nscalelede
evaluare este mai probabil pentru substantive dect pentruverbe, i pentru
verbe n raport cu adjectivele. Diferentele nmodulcum sunt utilizate cele trei
categorii de termeni, conduc npracticde exemplu I diferente n ordinea
factorilor, i chiar n numrulfactorilor rezultai n urma analizelor factoriale.
Factorii derivaiprin substantive prezint o tendin spre o descriere
maicoerenti bine definit; de asemenea aceti factori tind s cuprind celejmai
extreme semnificaii ale dimensiunilor derivate din utilizareaadjectivelor. :n
aceeai ordine de comparaie, factorii derivai din lsubstantive au o mai larg
variaie n sensuri. Aceste aspecte confirm caracteristica substantivelor de a fi
reprezentative prin| ele nsele. Verbele i extrag partial sensurile din situaii
jinterpersonale. Din acest motiv ele sunt mai condiionate i au lnevoie de mai

mult specificare. De fapt, observ De Raad,[ comportamentele introduse prin


verbe sunt consideratesemnficative pentru personalitate doar dac
acelecomportamente sunt nelese ca fund determinate de anumitedispoziii.
Deci verbele pot fi considerate ca relevante pentrupersonalitate n msura n
care capteaz astfel de relaiicauzale. Un studiu66
67. realizat pe limba german de Angleitner i Riemann, 1993(90), subliniaz
capacitatea verbelor de a capta aspectetemperamentale.Se specific de
asemenea faptu! c o posibil surs devariaie a dimensiunilor Big Five n diferite
limbi tine dediferentele de relafionare ntre ceie trei tipuri de categorii determeni,
adjective, substantive i verbe, diferente specificepentru aceste limbi. Concluzia
cercettorilor se ndreaptspre un accord n ceea ce privete o mai bun
capacitate aadjectivelor de a deveni descriptori de personalitate, dareste
preferabil s se combine capcittile de captare alediferitelor clase lingvistice, (De
Raad & Hofstee, 1993 -(91),conform specificului fiecrei limbi. In orice caz, ntr-o
disputcare privete modalitatea de utilizare practic, se specificutilizarea de
propoziii i fraze i nu a unor cuvinte singulare(Goldberg, 1982, Brigs, 1992 (92) n formatul cel maisimplu acceptabil din punct de vedere gramatical (De
Raad,1994 - (93)Cercetrile prezentate indic interesul actual pentru adesfura
eforturi concertate spre sistematizri alediferitelor probleme cu care se confrunt
generarea itemiior,dar i spre a o transforma ntr-o activitate creia s i
secontroleze maximal variabilele. Este i aceasta o expresie araionalismului
extrem care poate avea efecte paradoxalengustnd creativitatea natural.O
tendin contrar este a unor creatori de chestionare,precum Gough, de a folosi
strategiile ntr-o manier flexibil,de a- dezvolta instrumentul din interiorul
aceluiai lotinitial de itemi, unii preluai, ali rescri, alt nou creaidup cum
vom vedea n capitolul dedicat Inventarului depersonalitate California.Cercetri
comparative realizate asupra unora dintre67
68. chestionarele importante i universal recunoscute, audemonstrat, de
exemplu, c scalele care evalueazconstructe similare, sau virtual similare, tind
s cuprindtipuri de itemi relativ asemntori, indiferent de diferenteledintre
chestionare privind construcia, chiar teoria debaz. De exemplu, Angieitner i
al., ] 986 (94), analizndcomparativ scalele de anxietate i de nevrotism din
diversechestionare, demonstreaz c n acestea prevaleaz ngenere itemi care
descriu o mulime de reaciipsihofiziologice. Scalele de extraversie sau cele
denesinceritate, dimpotriv, au un procent ridicat de itemicomportamentali.
Acest lucru pare s ndrepteascconcluzia autorilor c ntre cercettori exist o
intuiiemprtit privind care tipuri de itemi sunt mai adecvat! nexprimarea /
msurarea unor anumite trsturi alepersonalitii, chiar dac aceste intuiii nu
au fost pn nprezent sistematizate.De asemenea, pornind de I metoda
prototipurilor i afrecventelor de acfiune a lui Buss i Craik construit nprincipal
pe trsturi de tip interpresonal, se pot constitui ipentru alte clase de
comportamente astfel de taxonomizri.Cea mai ignorat problem de ctre
constructorii dechestionare, pare s fie cea a contextului situational, maiexact a
specificitii comportamentului uman legat desituaie. Angieitner [95] observ
c, n general, constructoriide itemi procedeaz ca i cnd nelesul psihologic
alcaracteristicilor situational ar putea fi captat doar ca oreferire condiional,
temporal sau adverbial.O alt discuie a privit n special nivelul limbajului n
care seformuleaz problematica itemului - limbaj tiinific saulimbaj uzual.68
69. Problemele consecutive unei astfel de tratri a continuturiloritemilor,
probleme de felul "este semnificativ o astfel dereprezentare a contextului
situational ntr-un item curetrebuie s fie n acelai timp scurt, clar i precis "/"
care estecapacitatea real de evocare a trsturii date printr-un unicact

comportamental "/" este asigurat tipictatea n aamsur nct s putem n


mod real proceda I o rangare acomportamentului" - au condus spre necesitatea
uneisistematizri a caracteristicilor itemilor i a problematiciiaferente fiecrei
etape a construirii scalei de experimentare.Angleitner grupeaz astfel patru
categorii de probleme: 1.probleme care fin de decizii privind trstura i relaia ei
cuevenimente observabile, respectiv relaia semantic item-trstur i relaia
logic formal; 2. scrierea propriu-zis /sau selectarea itemului care pune
probleme privindcaracteristicile psiholingvistice de suprafa ale itemilor;
3.citirea i procesul cognitiv de receptare a itemului, respectivprobleme care n
de comprehensibilitate; 4, relevantaitemului sau analize statistice i caliti
psihometrice.4.2. RELAIA ITEM-TRSRIRC prim etap n construirea
itemuiui, decizia privindtrstura i coninuturile psihologice implic o
constantraportare a itemului, n fiecare etap, I validitatea sadiscriminativ,
astfel:1. definirea trsturii, optim din prisma unei teoriistructurale care s
reflecte i importanta pentru viat adiferentelor interindividuale generate de
dimensiuneapsihic avut n vedere. Aceast definire trebuie realizatexplicit,
cuprinznd o descriere att a relaiilor de tipconvergent, ct i a celor de tip
divergent cu69
70. alte trsturi /con structe psihologice, dar t cu tipurilerelevante i specifice
de manifestare a trsturii respective(Angleitner, 1986,pentru evitarea formulrii
unor itemi nereproductibili sau detip ideosincratic, trebuie utilizate loturi de
subiecipentrugenerarea exemplarelor fiecrui tip de itemi, iar selecia
lorsebazeaz pe un acord ntre un numr de persoane-judectoriprivind gradul de
relevant al coninutului itemuluipentrutrstur;pentru a putea capata influenta
contextului situational, seare n vedere dac n textul itemului sunt incluse
aspecterelevanteale acestuia, i dac coninutul este ct mai explicit
posibil.Angleitner realizeaz o descriere sistematic a relaiei item-trstur
bazndu-se pe propriile cercetri i pe descrierianterioare de categorii de clase
de relaii logice realizate deJanke, 1973 i Lennertz, 1973 {97).n acest "sistem
categorial" prezentat sintetic n tabelul 1,categoriile centrale a cror frecvent
este ridicat naproximativ toate genuriie de chestionare sunt primeledou:
descrierile de reacii (deschise, acoperite ivegetative) i atributele trsturilor,
care pot fi fienemodificabile, fie modificabile (calitativ, sau n funcie decontextul
situational). Celelalte cinci, dorine si interese,fapte biografice, atitudini i opinii,
reacii ale altora, itemibizari se refer preponderent (a coninuturi indirect
legatede trstura de personalitate; acest fapt este de altfelresponsabil i de
diferente n stabilitatea rspunsurilor Iitemii de aceste tipuri, Goldberg, 1963
(98).70
71. Tabelul 1: Taxonomia relaiilor posibile ntre item i trstur(99}Nr. Denumire
Definirea continuturilor psihologice] descrieri de reacii2. atribute aletrsturii3.
dorine si trebuinefapte biograficeatitudini6. reacii ale altora7. itemi bizariItemti
evalueaz:a. deschise, comportamenteobservabileb.
acoperitejnterne,neobservabilede alii: senzaii, sentimente,cognitii interioareC.
simptome, precum reaciipsihofiziologicereprezint dispoziii; de obiceidescrise
prin ad[ective sausubstantive; pot fi de 2 feluri;nemodificabile imodificabile,
cnd se specificfrecventa, durata, contextulsituationalintenia de a se angaja
ncomportamente specificate,dorinapentru ceva anume (nu i aceleapentrucare
se specific realizarea nprezent)itemi centrai pe aspecte dintrecutopinii puternic
susinute, atitudiniiopinii fat de diverse categorii desubiecte generale,
sociale,personaleitemi care descriucomportamente, reaciii atitudini ale altora
fat depersoanmajoritatea de acest fel descriu71

72. comportamente i triri evident neobinuite, stranii,anormale4.3.


CARACTERISTICI DE SUPRAFA ALE ITEMILOREtapa consecutiv deciziilor privind
constructul i tipurile deconinuturi relevante, este cea a scrierii propriu zise.
Altfelspus, gsirea formei celei mai adevate pentru diferite tipuride coninuturi,
problem care include att problema careeste cea mai adecvat form pentru a
da itemului calitateade indicator bun al constructului, dar i care este forma
derspuns cea mai potrivit pentru a da posibilitateasubiectului s-i exprime
propria situaie.1. In ceea ce privete forma de rspuns, n general,rspunsurile
I itemi pot fi subsumate unor comportamenteverbale nalt standardizate,
comportamente provocate de stimuliverbali (Angleitner, 1986 - (100). Sunt
aceste rspunsuri celmai bine exprimate ntr-o reacie de tip dihotomic: D / Nu
-Adevrat / Fals; trihotomrc: D / Nu / Nu tiu - ntotdeauna /Uneori / Niciodat;
sau prin utilizarea unei scale mai extinsede tip Likert, n 4, 5, 6, 7 grade ?Sau
putem prefera situaia n care itemii sunt exprimai seci general, iar rspunsurile
redau coninutul propriu-zis aldiverselor comportamente posibile? De exemplu:
Cnd trecpe lng o persoan de sex opus, a. mi vine s traversez pepartea
cealalt, b. roesc i grbesc pasul, c. ntorc capul so privesc mai bine, d. nu-i
acord nici o important.72
73. I n tipul de rspuns traditional Da / Nu, eventual Nu tiu,subiectul triete
dificultatea de a alege un rspuns prea extremizat.De aceea, n construirea unor
itemi pentru astfel de! formate de rspuns, este important s se
modulezeconinutul| itemului prin specificarea frecventei sau intensitii pentru
ase! evita ca i acesta s exprime situaii I fe! de extreme ca sirspunsurile. De
exemplu: "Uneori mi se ntmpl s spun ominciun", sau "De cele mai multe
->r: m simt arat de obosit nctm apuc somnul". L astfel de temi, modulai,
se pot utilizarspunsuri dihotomizate.In prezent nu se mai includ printre
rspunsurile date "?" sau: . "Nu tiu", considerndu-se ne satisfctoare din
punct de vedereal informaiei: pofi interpreta fie eecul subiectului de a
nelegeitemu!, fie nesigurana subiectului, inaplicabilitatea itemului i chiarun
grad intermediar de rspuns n situaia unor itemi nemodulatf(Anastas, 1957 (101).Cercercetri efectuate supra felului cum interpreteaz subiecii1 tipul de
rspuns "mediu", indic cel puin patru modaliti deutilizare al lui (Goldberg,
1981 - (102): o atribuire situational (conduitamea depinde de situaie); o expresie
a incertitudinii (nu m potdecide penh-u ca nu-mi recunosc suficient de bine
acest aspect);ambiguitatea itemului (nu sunt sigur ce poate s nsemne
acestitem); neutralitatea (m aflu undeva ia medie n ceea ceI privete aceast
caractersitic).Cercetrile au demonstrat ns c i modularea prin
intensitate,frecvent sau msur este o surs de ambiguitate pentru csubiecii
nu neleg acelai lucru prin cuvinte ca "rar", "uneori","adesea", "frecvent", "de
obicei". n decursul timpului s-a preferatca form de rspuns tehnica alegerii
forfote, dezvoltat mat ales73
74. de chestionarele pentru selecie profesional industrial saun armata n
perioada anilor 4o (Anastasi (103). n esencer subiectului s aleag ntre dou
sau mai multerspunsuri, descrieri, fraze care par egale din
perspectivaacceptabili tatii, dar a cror validitate este diferit fat decriteriul
extern. De obicei se construiesc perechi sautetrade. In ce! din urm caz se
construiesc de fapt douperechi: dou fraze dezirabie i dou fraze indezirabile.
nforme i mai extinse, de tipul a cinci variante de rspuns,subiectului i se cere
de obicei s precizeze care este cel maicaracteristic i care este cel mai puin
caracteristic pentruel. O form special a tehnicii rspunsurilor forate,
estemetoda sortrii Q, dezvoltat de Stephenson, 1950 (104),care cere
subiectului s realizeze o rangare a unui numrimpar de r5punsuri-situatii (5, 7,

9) sortndu-le gradat, nfuncie de un criteriu dat, ncepnd cu o extrem,


sprecealalt. Astfel de tehnici urmresc s dea subiectului oposibilitate de a se
exprima mai personal.2. n ceea ce privete forma itemului propriu-zis,
situaiilesunt de o diversitate dezarmant, ncerrile de analizlingvistic a
itemiior sunt relativ rare, mai ales n legtur cucaracteristicile sintactice i
semnatice i efectul lor asupraconsistentei itemului. Opinia curent asupra
caracteristicilorde suprafa precum lungimea itemulut, complexitiisintactice a
propozfiei / frazei, este c acestea trebuiecorelate cu modul cum are loc
prelucrarea itemului desubiectul/subiecfii care ncearc s rspund.
Modelecognitive de tip psiholingvistic pentru procesul de citirerealizate de
cercettori precum Foss & Hakes, 1978, sauWiggins, 1965 (105), sprijin
concluzia, importantpentru constructorii de74
75. chestionare, c gradul de comprehensibilitate al propoziiilorcare sunt supuse
unui mat mare numr de transformri i Imai multe nivele n procesrile
nelegerii este indirectproportional. Deci, cu ct numrul de transformri este
maimic, cu att este mai uor de neles propoziia respectiv (iamai puin timp i
duce I mai pufine erori).Trei sunt aspectele cele mai importante ale structurii
desuprafa a itemilor: 1 .iungimea (numrul de cuvinte, litere,propoziii);
2,complexitatea (care crete odat cu numrulde negaii, trecerea I diateza
pasiv, timpul trecut i altemoduri dect indicativul n ceea ce privete
utilizareaverbelor, precum si cu referina personal); 3. formatulpropriu-zis al
itemului dat de tipul de propoziie i de tipul derspuns.Lievert, 1969, Lahr &
Angleitner, 1980, Angleitner i al. 1986(106), recomand itemi ct mai scuri, cu
evitarea multorpropoziii i negaii. Lungimea medie a itemilor dinprincipalele
chestionare analizate (altele dect cele de tipBig Five) este de aproximativ 12
cuvinte; conjugarea Itimpul trecut i I modul subjunctiv / conditional apare
doarn 10,5 % din cazuri; doar 4,5% dintre itemii cureni nu aureferin
personal. Exist i o corelare posibil cu categoriade relaie item-trstur.
Astfel, chestionarele care coninitemi biografici, i avem exemplul MMPI-ului,
conin i celmai mare numr de itemi I trecut; frecventa mare aitemilor legafi
de dorine, interese, atitudini, opinii,caracteristic de exemplu pentru 16 P.F.
conduce !aexprimarea prin aciuni de natur ipotetic, deci verbe Imodurile
subjunctiv sau conditional (Lahr, Angleitner, 1980 -(107).75
76. d.4. CARACTERISTICI SEMANTICE ALE ITEMILORO alt direcie de studiu se
axeaz pe procesele cognitiveimplicate n rspunsul I itemi t, consecutiv,
delimitareacaracteristicilor semantice responsabile de dificultile /confuziile n
acest tip de procesare a informaiei. S-au siudiatanaliza coninutului
protocoalelor de rspuns cu voce tare,timpii de reacie, aprecierea prin rangare a
gradului desimilaritate dintre itemi (de exemplu, Rogers, 1971, 1974,1977 (108),
precum i stadiile ipotetice afe procesului derspuns de I citirea itemului,
ncepnd cu (1) reprezentareaconinutului. (2) procesele de comparare cu
informaiastocat despre sine nsui $i terminnd cu (3) verificareamental a
rspunsului n functe de utilitate (neleas maiales prin prisma congruentei cu
normele sociale i valorileavute n vedere) (cf. Angleitner i al., 1986 (109).Aceste stadii de prelucrare, tratate ca etape secveniale sidistincte, sunt
ns interactive i chiar paralele n procesulmental real. Ceea ce ntr-o descriere
strict cognitiv apare caproces logic, este n fapt o procesare de tip euristic, m
care,n fiecare dintre etape, intervin aspecte influenate docaracteristicile
itemului, dar i de starea global apsihismului subiectului (inclusiv activarea
unorcomplexe/coninuturi ale incontientului care, n prezent, potinterveni n
procesrile informaiei fr ca subiectul s fiecontient, sau deplin contient de
acestea).Pornind ns de 1a item, Angleitner, 1986 (110), descrie 5caracteristici

semnatice care intervin semnificativngreunnd sau simplificnd procesrile


rspunsului,comprehensibilitatea (ct de uor poate fi neles);ambiguitatea (c:-te
posibila atribuirea mai mult dect a unuisingur neles); nivelul de abstractizare
(cu ct76
77. informaia este mai abstract cu att cere o procesare maide$f$urat}:
gradul die referin personal (esteinformaia care include direct i semnificativ
pe subiect);evaluarea (sau msura dezirabilitfii sociale a
coninutuluiitemului}.Dintre cauzele care conduc spre o
sczutcomprehensibilitate sunt utilizarea unor cuvinte neuzuaie,neobinuite,
unor structuri propozifionale complicate sauforate sau neclare, erorile
gramaticale.Ambiguitatea reprezint incertitudinea legat de nelesulstimulului
(spre deosebire de echivocitate neleas cadiferen ntre persoane n ceea ce
privete interpretareaitemului ( cf. Goldberg, 1963 (111). Cauzele ambiguitii
tinde prezenta unor cuvinte / afirmaii cu mai multe nelesuri;unor relafii
echivoce ntre propoziiile frazei;incompatibilitatea dintre itemi i formatul
rspunsului prinintroducerea unei negai, a unor conjuncii de tip sau / sau,unor
fraze cu mai multe propoziii principale.Aceste greeli pun subiectul n diferite
posturi: (1} nurecunoate natura ambigu a itemului i pur i simplu lnelege
greit (interpretndu-1 n att sens dect celexpectat); (2) recunoate
ambiguitatea itemului, ns nueste singur de care dintre nelesurile posibile este
vorba.Nivelul de abstractizare ridicat intervine n procesele decomparare itemexperienf personal. Un item concret, careafirm o informaie specificat
precum cei care se refer Icomportamente clar specificate, numesc
condiiisemnificative, situaii sau includ fapte a cror veridicitatepoate fi afirmat
-ajut I o evocare rapid din memorie.Itemul abstract cere procesarea n
continuare a nelesuluiui, integrarea treptat i/sau suplimentarea informaiei
prinexemple, referine I fapte77
78. Li. concrete- Itemii abstraci sunt de regul cei care prezintatitudini, opinii,
descrieri generale, cer interpretarea unorevenimente generale sau integrarea lor
de-a lungul unorsituaii diverse, comparaii cu standarde nespecificate,inferene
personale. Sunt cercetri care indic o relaiedirect proporional ntre gradul de
abstractizare idiferenierile n modul cum neleg subiecii aceti
itemi(Angleitner, 1986 - (112).Gradul n care coninutul itemuiui este semnificativ
pentruimaginea de sine a subiectului este n direct relaie cucapacitatea
acestuia de a rspunde pe baza ortei perceprii /experiene proprii asupra
lucrurilor n msura in caresubiectul este direct menionat prin item, fie I nivelul
tririiunor evenimente, sau al aciunii t al implicri emotionale.Referina
personal intervine n stadiul comparrii item-eu.Msura n care un item evoc
valori, standarde aprobatesocial, determinri i prejudeci comune, este
directproporional cu probabilitatea ce subiectul s selectezerspunsul n sensul
dezirabittis sociale. Aces* gen dejudecat intervine mai ales n stadiul
evalurilor asuprauhSjtfii.4.5. CARACTERISTICI PSIHOMBTRICEIn studiile clasice,
acest ip de caracteristici a constihjit problematicacentral. Parametri avui n
vedere n analiza itemilor sunt:media ca msur a tendinei centrale, varianta ,
stabilitateaca msur a gradului n care subiecii si pstreaz I retestrspunsul
initial i corelaia item - te:t ru determinare acapacitii de discriminare a fiecrui
item. Determinrilecaracteristicilor psihometrice, deja comentate- ncapitolele78
79. precedente, este util oricror cercetri care urmrescselecfia scalei finale n
urma experimentrii pe loturi desubieci, stabilirea caracteristicilor psihometrice
alechestionarului, n special n calculul validitii, comparareacaracteristicilor i
valorii psihodiagnostice a dou sau maimulte chestionare, studii privind msura
n care anumitecaracteristici care fin de construcia Itemilor

influeneazstabilitatea i validitatea interna a itemilor.Cercetarea extins


desfurat de Angleitner, John i Lahrasupra unor chestionare importante n aria
psihodiagnozeipersonalitii, studiu care a cuprins i determinarea imsurarea
tuturor caracteristicilor menionate, i-a condusspre concluzia c "influenta
caracteristicilor itemilor asupracalitii chestionarelor este att sistematic ct
isubstanial" (113). Modul n care au rspuns chestionareleintrate n studiu MMPI, MPI, MMQ, EPI A i B, 16 PF A i B,FPI, Giessen Test i PIT - dovedete
numeroase neregularittii erori de construcie datorit lipsei de sistematizare i,
maiales, faptul c "structura de suprafa a stimulului verbqi,dac este msurat
cuprinztor, este un determinantesenial al fidelitii i validitii rspunsurilor
subiecilor Iitemi" (aspecte n care exist o mare variabilitate I nivelulacestor
chestionare (114).Aceste cerinfe s-au constituit azi ntr-o metodologie
sistematica deconstruire i experimentare a chestionarului depersonalitate,
aplicat n special I nivelul inventarelor detip Big Five, i care tinde, cum
spuneam, s devin iindicator de acceptabilitate al oricrui nou instrument.79
80. 5. NOTE BIBLIOGRARCE- Reber A.S., 1 985, DicHoncry of psychology, Penguir.
Books,London- Pervin LA., 1994, A Critical Analysis of Current Trait
Theory,PsychologicalInquiry, 5, 103- 1 13; de asemenea, In 1993, The three
disciplines ofpersonalityond the problem of volition, Viith Conf, of EAPP, Madrid,
endesubliniaz rolulfundamentai al problematici! voinei n ;;!odtjl cun>.r.^leqem
proceseepersonalitii, si pe cele morivationote n particular.- Wiggins J.5. 1994
(lucrarea original prezentat n 197j. ndefense oftraits, n Hogan R.Johnson J.A.
& Briggs SP. (Eds.) Handbookof fUf..oriafitypsychology, San Diego, CA, Acad.
Press- McCrae R.R. & Costa P.T., 1994. Trail Perspective o- theDeso:p!:.-,rt
andExplanationof Behavior, Vllth Conf. of EAPP, Madrid- McCrae & Costa P.T.,
1990, Personalii/ in Adulthood NewY^k, Guilford,p 23, vorbesc n acest sens
despre structura de personalitateca patern alcovarierii trsturilor ntr-o
populare- Peabody D. P. & Goldberg LR., 1939, 5ome determinants of
factorstructurefrom personality trait descriptors, n Journ. of peisonality and
SocialPsychology57, 552 - 567- Costa P.T. & McCrae R.R,. 192 Four wjy., rive,
facto.; ore bei;;..Personalityand Individual differences, id.. ^iJ-i; t/ienck HJ..
1991,Dimensions ofPersonality: 1 6, 5 or 3 ? Criteria for r. ioxonomic paradigm, lsrsonality andIndividual Differences. 12,772 790; & 1992,. op cit. 667 < 673Goldberg LR,1992, The development of markers for he Big Five factor slrjciue,PsychologicalAsses!>ement,4 26 -42 & 1993; The structure of
phenoripicpersonalify traits,American Psychologisi, 48, 26 34, Goldberg LR. &
Rosolack T.K.,1992, TheBig Five factor structure as nn integiotion framework; an
empirica!comparisonwith Eysencks P-E-N model, n Halverson C.F., Kochstamm
G.A, &Martin R.P.(Eds.) The developing structure of femperamenf and personality
frominfancy toadulthood, New York, Erlbaum; John O.P., Angleitner A, &
OstendorfF., 1988,The lexical approach to personality: A historical review of
traitfaxciomicresearch, Europ. Journ. of Personality. 2. 171-203; Zuckerrrijnn
M.,1992.What is a basic factor and which factors are basic? Turtles all *he-vay
down,80
81. Personality and Individual Differences, 13, 675-681; De Raad B.,1995, An
expedition in search for a fifth universal factor; Key issuesin the lexical approach,
Europ. Journ. of Personality, 8- Eysenck H.J. & Eysenck S.B.G., 1975, Manual of
the EysenckPersonalityQuestionnaire, Univ. of London Press, London- Francis L.J.,
1991, The dual nature of trie EPQ lie scale amongcollegestudents in England,
Personality and Individual Differences, 12,1255-126010-op. cit. p. 174- Allport
G.W. & Odbert H.S., 1936, Trait-Names: a psycho-lexicalstudy, nPsychological
Monographs, 47, 211- Cattell R.B., 1943, The description of personality: basic

traitsresolved intoclusters, Journ. of Abnormal and Social Psychology; &


1946,Description andmeasurement of Personality, World Book, New York; &
1947,Confirmation andclarification of primary personality factors, Psychometrika,
12, 197-220;- Norman W.T., 1963, Towards an adequate taxonomy
ofpersonalityatributes: Replicated factor structures in peer nomination
personalityratings,Journ. of Abnormal and Social Psychology, 66, 573 - 583- Fiske
D.W., 1949, Consistency of the factorial structures ofpersonalityratings from
different sources, Journ. of Abnormal and Socialpsychology, 44,329-344 & Tupes
E.C. & Christal R.C., 1961, Recurent PersonalityFactors Basedon Trait Ratings, U.S.
Air Force, Lackland15-op. cit. 17416. Peabody D.P., 1987, realizeaz o descriere
detaliat aclasificrii eantionului de descriptori i o selecie atermenilor care
reprezint aceast clasificare; pe baza lorconchide dup o analiz de detaliu, c
scalele lui Cattell nusunt reprezentative. Deoarece aceste 35 de scale au stat
Ibaza cercetrilor lui Tupes i Cbristal, precum si a luiNorman, nici formulrile
timpurii ale celor cinci superfactorinu 1e consider reprezentative. Identific
probleme mai aiespentru 2 dintre cei 5 factori, stabilitatea emoional icultura.Goldberg LR. op. cit; Hofstee W. K. B., De Raad B., Goldberg L.R.,1992,Integration
of the big five and circumplex approaches to traitstructure, Journ. ofPersonality
and Social Psychology, 63, 146 - 163- Costa P.T. & McCrae R.R., 1985, The NEO
Personality Inventorymanual,Odessa, Fl, Psychological Assessement resources;
1989, Tne NEO-PI/NEO-FfS81
82. manual supplement, Odessa, PAR; 1992, NEO PIR ProfessionalMnnuol, revised
NEO Personality Inventory and NEO-Five-FactorInventory, Odessa, PAR- Brokkem
F.B., 1978, The Language of Personality, tez dedoctorot, Univ.Groningen,
Olanda; De Raad B., Mulder E., Kloaslerman K.,Hofsttt; W.K.B .1988, Personality
descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality, ?,8196;Hofstee W.K.B., De Raad B.
& Goldberg LR., 991, Integrohon or ^ebio iWand the circumplex approaches to
trait structure. Journ. ofPersonality snrJ 5oc:atPsychology, 63, 146 -163 ; De Road
B., Hendriks A.A.J. &HofsteeW.K.B..1992. Towards a refined structure of
personality traits, Europ.Journ. ofPersonality, 6, 301 -319 Ostendorf F ,1990,
Sprache und Personlichkeitstrukrur: ZurValiditt desFunf-Fakloren-Modells der
Persnlichkeit, Roderer-Verlag,Regensburg- op.cit.pl 82- Capraro G.V. & Perugini
M., 1994, Personality structure in Italian,Europ.Journ. of Personality, 8- Digmcm J.
M., 1990, Personality structure: emergence of the five-factormode!. Annual
Review of Psychology, 41, 417-440; De Raad B.,1994 op. cit.- Goldberg LR., 1981,
Language and Individual Differences: Thesearch foruniversali in personality
lexicons, n Wheeler L. (Ed.|, Review ofPersonality andSocial Psychology, vol. 2,
141 165. Soge.. Beverly Hills CA- Peabody D.P., 1987, Selecting representative
trail adjectives; Journ.ofPersonality and Social Psychology, 52, 59-71- McClelland
D.C., 1981, Is Personality Consistent, n Rabin A.I.,Amoff J.,Berclay A.M. & Zucker
R.A. (Eds.), Further Explorations inPersonality, Wiley,New York, 87-11327-De Raad
B., 1994, op. cit28 - De Raad B. & Ca!je H 1990, Personality in the context
ofconversation:Person talk scenarios replicated, Europ. jour, of Personality, 4, 173629-De Raad B., 1994, op. cit.30 - Brand CR. & Egan V., 1989, The "Big Five"
dimensions ofpersonality?Evidence From ipsative, adjectival self-attributions,
Personality andIndividualDifferences, 10,1165 - 1171; Dtgman J.M. 1990, op. cit.;
Johd O.P.,1990, The"Big Five" factor taxonomy: Dimensions of personality in the
naturallanguageand in questionnaires, n Pervin L. (Ed.), Handbook of
PersonalityTheory and82
83. Research, New York, Guilford, 66-100 McCrae R.R., 1994, Psychopathology
from the perspectiveof the five-factormode!, n Strack S. & Lorr M. (Eds.),
Differentiating normaland abnormalpersonality. New York, Springer, 29 - 39 -

consider cpsihologia personalitiiar trebui s profite de un cadru generai unde


explicaiile potfi cutate I nivelediferite; un astfel de cadru general este modelul
oferit nlucrare.- Modelul este reprodus din lucrarea citat, prezentat
icomentat de autorin 1994, Tn cadrul celei de a VII conferine a EAPP, unde
estedenumit "Un modelal persoanei"- op. cit.- E. Spranger, 1928, Types of Man,
Stechert, New York, &Allport G.W.,Vernon P.E., Lindzey G. 1960, A Study of
Values, HoughtonMifflin, Boston (Ed.a III-) unde autorii bazndu-se pe tipologia
lui Spranger:omul teoretic,economic, estetic, social, politic i religios construiesc
untest omonim n douparii, cu un total de 45 itemi. De exemplu: Cnd asistai I
oceremonie bstuoas(bisericeasc sau academic, o instalare n funcie
etc.)suntei mai multimpresionat de: a. culoarea st fastul ocaziei; b.influenta
iputerea grupului.Preferina este reprezentata grafic printr-un profil.
Autoriiconsidera testul de tipideografic.- Jung CG., 1921, Psychologische Typen,
Gesammelte Werke,vol. VI,Rascher-Verlag, Zurich (1960) partial tradus n
1994,Descrierea tipurilorpsihologice, antologia CG. Jung vol. II, Ed. Anima,
Bucureti;Jong introduce defapt prima data termenul de introversie n 1910, n
"PsychicConflicts in a Child"par. 13, Collective Works 17, apoi n 1912, n
"Symbols ofTransformation",C.W. 5, par 19.; $i mai pe larg n 1913, n
comunicarea "A Study ofPsychological Types", formularea explicita- apare n
C.W.6, par 858:"Propunfolosirea termenilor "extraversie* si "introversie" pentru
adescrie aceste micriopuse ale libidoului", par. 858, C.W.6- op. cit. par.793
op. cit, par. 807 Ribot T.A., 1897, The psychology of emotions, London- op. cit.p.
40640 - Briggs Myers I., McCaulley M.H., 1985, Manual: A Guideto
theDevelopment and Use of the Myers Briggs Type Indicator,
ConsultingPsychologist
84. 83
85. Press, Palo Alto- Rust J.,1989, Handbook of ttie Rust Inventory of
SchizotypalCognitions, Thepsychological Corporation, London- Witkin H.A., Lewis
H.B., Hertzman M., Mackover K., Meissner P.B.,WapnerS., 1954, Personality
through perception: An experiment and clinicalstudy,Harper, New York43 - Witkin
H.A. & Goodenough D.R., 1977, Fielddependency andinterpersonal behavior,
Psychological Bulletin, 84, 661-689; 1981,Cognitivestyles. Essence and origins,
Intern. Univ. Press, New York- Kelly G. A., 1955, The Psychology of personal
constructs, Norton,New York- Bannister D.,1977, New perspectives in persona!
construct theory,Acad.Press, New York- Miljkovitch J., 1981, Factorial analysis and
the distancescomputations inrepertory grid test of G.A.Kelly. Introduction to
digital programme,Review ofApplied Psychology, 31,1,41 -58- Marcus S. & Ctina
A., 1976, Rolul constructed ncunoaterea empatic,Revista de psihologie,3, 253263; 1978, Stiluriapreciative, Revista depsihologie, 1, 37-47; 1980, Stiluri
apreciative, Ed.Academiei, Bucureti;Minulescu M., 1982, Rezolvarea de
probleme i stilul cognitivn investigaiajudiciara (cercetri psihologice asupra
activitii i.personalitii lucratorilor dinjudiciar), teza de doctorat, Univ.
Bucureti- op. cit. par. 871- op. cit., 58.6% dintre profesionitii eficieni
aparinmodalitii empatice i29.3% modalitii analogice; tendina de a
utilizamecanisme proiective ninferenele i aprecierea interpresonal este
naltsemnificativa, fiinddiscriminative empiric din perspectiva criteriului
eficienteiprofesionale. Astfelnct una din concluziile cercetrii este c stilul
empatic sicel analogic deevaluare interpresonal se manifest pentru
aceastcategorie profesional ca ocaracterristic specific a structurii
personalittii-- op. cit.p. 41- op. cit. p. 46- op. cit, v. n. 49- op.cit., par. 870 87154 - Anastasi A., 1957, op. cit; Crombach L.G., 1960,Essentials of84

86. psychological testing, Harper & Row, New York; Angleitner A.., op.cit.; Costa
P.T. & McCrae R.R., op.cit:; Hofstee & De Raad, op.cit.55 - Silva F., 1994,
Structure and causality in personallyand behaviour;Westmeyer H., 1994, The
causal status of structuralconcepts in personalitypsychology -ambele comunicate
I a Vlt-a conf. a EAPP,Madrid; Nowack W,1995, Perspectives on the self: is the
ideal self socially desirable;Hofstee W.K.B.,Hendriks A.A.J., 1995, Should we try to
control for sociallydesirableresponding; Paulhus D.L., 1995, Meaning the
dimensionality ofsocially desirableresponding: A paradox; Borkenau P., Ostendorf
F., 1995, Are socialdesirabilityscales useful to identify subjects who respond in a
socially desirableway;Fernandez-Ballesteros D., 1995, Are social desirability and
fakingdifferentdimensions - a II- conf. a EAP A, Trier; Zuckerman M., 1994,Good
and badhumors: Biochemical bases of personally disorders, a VII-conf. a
EAPP;Westmeyer A., 1995, The constructionist approach topsychological
assessment:Problems and perspects; Van den Bercken J.H.L., Van AarleE.J.M.,
1995,Recursive diagnosis. A model for diagnostic reasoning, -contribuie I a IIIconf. a EAPA, Trier. op. cit, p.558- Eisenberg P., 1941, Individual interpretation
of psychoneuroticinventoryitems, Journ. of General Psychology, 25, 19
-40.Experiment constatativ,ancheteaz subiecii n legtur cu motivul pentru
care audat anumite rspunsuriI itemii testului ( rspunsuri de formatuIrDa -? Nu). Inafara unei game largiexplicative pentru fiecare rspuns, descoper i
explicaiiidentice pentru formatede rspuns opuse; Forsman L, 1993, Giving
extremeResponses to items inSelf-esteem scales: Response set or personality
trait?Europ. Journ. ofPsychological Assessment, 9, 1, 33 -40, caredescoper c
numrul derspunsuri extreme coreleaz semnificativ ntre scalediferite, ceea cel conduceI afirmaia c a da rspunsuri extreme poale fi un aspectindependent
deconinutul scalei; analiza a condus spre determinareafaplului c acest tip
derspunsuri erau n mare msur determinate de o respingerecategoric a
aceloritemt are descriu o caracteristic negativ a persoanei.- Allport G. W.,
1937, Personality: a psychological interpretation,
87. Holt,Rinehart & Winston, New York- Meili R., 1964, Manuel du diagnostique
psychologique, P.U.F., Paris85
88. - op. cit.- Megargee E.I., 1972, The California Psychological
InventoryHandbook,Jossey-Bass, San Francisco, Washington, London:
capitolulStrategia construiriiitemilor & cap. Metode generale de construire
inventarelor, p. 15 -28- Hase H.D. & Goldberg LR., 1967, The comparative validity
ofdifferentstrategies of deriving personality inventory scales,
PsychologicalBulletin, 67, 231-248- op. cit. p.22- Hofstee W.K.B., De Raad B.,
Goldgerb LR., 1992, op cit:Hendriks A.A. J.,Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993,
Construction of the AB5CPersonalityQuestionnaire, lucrare prezentat I a II-
conferine daEAAP, Groningen- Perugini M., 1993, A circumplex hierarhical
approach toindividuate ataxonomy of personality caracteristics, tez de
doctorat,Universitatea din Roma- Galluci M., Lauriola M., Leone L., Uvi S., Perugini
M., 1994,Comparingdifferent MTMM methodes on the big five domains,
lucrareprezentat I a VII-conferin EAPP, Madrid; Perugini M., Leone L, Galluci
M.,Lauriola Mv 1994,Selection of a short adjective checklist to measure big five
SACBIF, lucrareprezentata I a Vil-a conferin a EAPP, Madrid; Sleyer R.,Ferring
D SchmittM.J., 1992, States and traits in psychological assessment.Europ. Journ.
ofPsychological Assessment, 2, 79 -98 n care autorii propun oclas de
modeledenumite "Modele de trasfuri-stri latente (LSTM}* care iaun
considerareefectele sistematice ale situaiei n care se desfoarevaluarea i
interaciunilepersoan-situatie. Prin situaie se neleg toate influenteletrectoare
asupracomportamentului persoanei n momentul evalurii-caracteristici ale

situaiei,triri recente, stri psihofziologice etc.- Hofstee W.K.B. si al. op. cit;
Perugini M., 1993, A circumplexhierarhicalapproach to individuate a taxonomy of
personality caracleristics, tezdedoctorat. Universitatea din Roma- De Raad B.,
op. cit.- Angleitner A, John O.P., Lhr F.J.,1986, 1f s what you ask and howask it:an
itemmetric analysis of personality questionnaires, n Angleitner A.& WigginsJ.S.
(Eds.), Personality Assessment via questionnairea, Springer-Verlag, Berlin,61 108
89. - op. cit. p. 6786
90. - De Raad B. si c.1.,1988, op. cit^Hofstee W.K.B., 1990, The use
ofeverydaylanguage for scientific purpose, Europ. Journ. of Personality, 4,77
-88;Angleitner A.jOstendorf F., John O.P., 1990, Towards aTaxonomy ofpersonality
descriptors in German. A psycho-lexical study, Europ.Joum. ofPersonality, 4, 89 118: De Raod B.,1992, The replrcability of the BigFivepersonality dimensions in
the three word classes of the Dutchlanguage, Europ.Joum. of Personality, 6, 15
-29; Caprara & Perugini, 1994 op. cit;HofsteeW.K.B., 1994, op. cit.- Meehl, 1972,
Reactions, reflections, projections, n Butcher J.N.(Ed.),Objective Personality
Assessement: Changing Perspectives, Acad.Press, NewYork, 131 - 189- op. cit., p.
161-1627A - Jackson D.N., 1967, Personality Research Form Manual,Goshen,
Research Psychologists75 - Jackson D.N., 1970, A sequential Systhem
forPersonality scaledevelopment, n Spielberger CD. (Ed.), Current topic in clinical
andcommunitypsychology, vol.2, Acad. Press, New York, p.61-96- Loevinger J.L,
1957, Objective tests as instruments of psychologicaltheory,Psychological
Reports, 3, 635 -694- Buss D.M. & Croik K.H., 1983, The Act frequency approach
topersonality,Psychological Review, 90, 105 - 126- Wiggins J.S., 1979, A
psychological taxonomy of trait descriptiveterms: theinterpresonal domain, Journ.
of Personality and Social Psychology,37, 395-412- Angleitner si al., 1986, op, cit.,
p.6680 - Goldberg L.R., 1971, A historical survey of personalityscales
andinventories, n McKeynoids P. (Ed.), Advences in psychologicalAssessment,
vol.2,Palo Alto, 293 - 336- Angleitner A. si al., 1986, p.67- Allport G.W. & Odbert
H.S., 1936, Trait names: a psycholexicalstudy,psychological Monographs, 47- op.
cit.- op. cit.- op. cit. p. 85- op. cit. p. 8687
91. 87 - Hofstee W.K.B., 1994, Who knows best aboutpersonality,
lucrareprezentat I a VII- conferin EAPP, Madrid- McCrae R.R., 1990, p. 119op. cit. p.22- Angjeitner A., Riemann R.,1991, What can we learn from
thediscussion ofpersonality questionnaires for the construction of
temperamentinventories?, nStrelag J., Angleitner A. [Eds.), Explorations in
Temperament:Internationalperspectives on Theory and Measurement, p. 191 204, PlenumPress, London- op. cit92 - Goldberg LR., 1992, From ace to zombie:
someexplorations in thelanguage of personality, n Spielberg CD. n Butcher J.N.
(Eds.},Advances inPersonality assessement vol. 1, p. 203 - 234, Erlbraum,
Hillsdale,N.J.; BriggsS.R., 1992, Assessing the Five-Factor mode! of
personalitydescription, Journ. ofPersonality, 60, 253 -293- op. cit- op. cit.- op. cit.op. cit. p.79- Janke W., 1973, Das Dilemma von
Personlichkeitfragebogen;Lennertz E.,1973, Thesen zur itemsammlung
beiPersonlichkeitsfragenbogen; ambele nReinhart G. (Ed.), Bericht ber den 27.
Kongress der DeutschenGesellschaft furPsychologie, Kiel, 1970, Hografe,
Gottingen- Goldberg LR., 1963, A model of item ambiguity in
personalityassessement,Educational and Psychological Measurement, 28, 273296- Tabel relaiei item-trstur: un sistem categorial, estepropus de
Angleitnersi al., 1986, op. cit. p.69-op. cit.-op. cit., p.543102 - Goldberg LR.,
1981, Unconfounding situationalattributions fromuncertain, neutral and
ambiguous ones: A psychometric analysis ofdescriptionof oneself and various

types of others, Journ. of Personality andSocialPsychology, 41,3, 517-552103-op.


cit. p.542104 - Stephenson W., 1950, The significance of Q-teehnique for
thestudy of88
92. personality, n Reymert Ml. (Ed.), Feelings and Emotions, McGraw-Hill, New
York, p. 552 -570- Foss D.J., Hakes D.T., 1978, Psycholinguistics, Englewood
Cliffs:PrenticeHall- Lienert G.A., 1969, Testaufbau und Testanalyse, Beltz,
Weinheim;Lhr f.j., Angleitner A., 1980, Eine Untersuchchung zu
sorachfichenFormulierungender items in deutschen Personlichkeitfragebogen,
Zeitschrift furDifferentielle undDiagnostische Psychologie, 1, 217 - 235;Angleitner
si aLop. cit.- op. cit.- Rogers T.B., 1971, The process of responding to personality
items:someissues, a theory and some research, MultivariateBehavioural
ResearchMonograpg, 6; 1977, Self-Reference in Memory: Recognition
ofPersonalityItems, Journ. of Research in Personality, 11, 295-305109-op. cit., p.
84-85-op. cit.- op. cit.-op. cit.-op. cit., p. 101-op. cit., p. 10189
93. I!CHESTIONARELE DE TIP "BIG FIVE" - CEI CINCISUPERFACTORl1. STRATEGIA
DE CONSTRUIRE PORNIND DE LA SPECIFICULLINGVISTICParadigma lexicala a
abordrii lingvistice a dimensiunilor depersonalitate afirm c analiza
dicionarului limbajuluinatural -lexiconul unei limbi - poate oferi o baz pentru
otaxonomie cuprinztoare a trasaturilor de personalitate(Norman, 1963, (1),
limbajul natural este un depozitar aldescriptorilor poteniali pentru personalitate
(Goldberg, 1981 (2), iar acele diferente care sunt cel mai semnificative
ntranzaciile cotidiene ntre oameni este posibil s fiencodate n limbajul
lor.Selecia termenilor din dicionare pune dou tipuri deprobleme: 1. cum se face
o astfel de selecie; 2. ce tipuri determeni - adjective, substantive, itemi din
chestionarele depersonalitate - trebuie inclui n experimentare. Nu exist defapt
vreo definiie a personalitii care s ghidezecercettorul n legtur cu acei
termeni (cuvinte singularesau expresii) care care au calitatea de a fi descriptori
aipersonalitii.Majoritatea studiilor l eforturilor sistematice s-au axat pe90
94. adjective si au condus n principal spre teste sub forma unorseturi de
adjective bipolare. Metoda iniiat de selecie a pusaccentul fie pe cunotinele
experilor, fie a oamenilorobinuii, fie pe o mbinare a experienei tiinifice
cuexperiena comun. Astfel Lista de adjective bazat peengleza american
construit de Goldberg n 1981 (3) a pusaccentul pe judecata experilor. n
construirea listei deadjective olandeze n 1973 de Brokken (4) i germane
deAngleitner si al., 1987 (5), decizia final s-a bazat pe oameniobinuii. Experii
au fost utilizai pentru a exclude initialanumite clase de adjective care nu se
refer I personalitatei I diferentele interindividuale.Ipoteza c adjectivele sunt
descriptorii cei mai adecvai sipreferai cnd se fac descrieri libere ale
personalitii unuiom (Fiske si Cox, 1979; Hampson, 1983; Livesley i
Bromley,1973, (6) a fost ns relativizat prin alte cercetriexperimentale. Astfel,
De Raad, 1985 (7), care doar n 11cazuri dintr-un total de 113 subieci care
trebuiau s descrieliber un comportament, probeaz folosirea
adjectivelor.Asemntor, Hofstee, 1990 (8), descoper c, pentruolandez, doar
27% dintre adjectivele listet tui Brokken facparte dintr-o list de frecvente de
720.000 cuvinte scrise tvorbite, dintre care unele nici mcar nu sunt prezentate
cadescriptori cje personalitate. In vorbirea spontan apar nuatt adjective, ct
mai ales expresii i propoziii.Fie ca alternativ, fie ca suplimentare, au fost luate
nconsideraie i alte clase de cuvinte ca poteniali descriptoride perso-nalitate
precum: substantivele (Goldberg,1982; DRaad si Hoskens, 1990 (9) i verbele
(De Raad.Mulder,Kloosterman i Hofstee, 1988 (10) care pun accent
pecomportamtint, spre deosebire de adjective care pun accentpe dispoziie.91

95. Alt direcie n construirea chestionarelor Big Five este ceacare prefer
propoziii {Bromley,! 977 (11). Studii ca cele alelui Angleitner, John i Lhr, 1986
(12), au realizattaxonomizarea tipurilor posibile de relaii ntre coninutulitemului
i trstura de personalitate, sau Hofstee, 1984care demosntreaz c structura
prototip a itemului unuichestionar este o trstur de tip conditional, deci
opredispoziie de a se comporta ntr-un anume fel, ntr-osituaie
specificat.Controversa major contemporan n evaluareapersonalitii privete
diferenierea i utilitatea abordrii detip trsturi ate personalitii - considerat
de mulfi clasic -,fata de abordarea de tip comportamental. Aceast diferense
regsete i n diferenierea limbajului personalitii.Exist astfel adjective
abstracte prin care se descriepersonalitatea; fat de propoziii care fac referin
Icomportamente specifice relevante pentru personalitate,sau, n terminologia lui
Bus i Craik (13), "aciuni".Aspectele care restrng utilitatea adjectivelor sunt
lipsa despecificitate, nivelul nalt de abstracie, caracterul inferential(fat de
observaie) al atribuirii t aplicabilitatea diminuat,respectiv funcionarea lor ntro refea semantic de tipasociativ care obscurizeaz relaiile lor empirice
(Borkenau,1984, Nisbett & Ross, 1980 (14). Pe de alt parte,propoziiile de tip
comportamental au o gam mai restrnsde cuprindere (generalitate) i nivelul
de fidelitate este maisczut. Nivelul ridicat de specificitate pentru
comportamenteste contraargumentat de o sczut aplicabilitate;specificitatea
situafional n mod paradoxal 1e poate facenefamiliare unora dintre subieci.n
plan teoretic se face distincia ntre: 1. specificitateacomportamental, diferenfiindu-se descriptorii nabstraci92
96. (nespecifici) i concrei (specifici) i 2. specificitateasituational, -diferentiind
ntre itemi care se refer 1acomportamente specifice pentru o anume
situaie(condiionali), fat de cei care nu sunt sensibili a specificulsituational
(neconditionali).O ncercare de a clasifica limbajul personalitii prinintermediul
specificitii comportamentale i a specificitiisituational a condus pe De Raad,
Mulder, Kloosterman,Hofstee, 1988 (15), I a gsi 4 tipuri de itemi posibili
pentruinstrumentele de tip Big Five:1. adjective singulare (de exemplu extrovert,
stabil, contientetc.) care sunt simultan abstracte i neconditionale; 2.
verbesingulare (de exemplu se blbie, roete, insult etc.) caresunt
specice/cohcrte^din punct de vederecomportamental, dar rmn
necojiditinale; 3. propoziiiadjectivale (de exemplu, este deschis cndse afl
nprezenta altora), care nu au specificitate comportmferit^ijdar au specificitate
situational; 4. propoziii cu cenlrul-cte^fieiufate pe sensul verbului ( de
exemplu, se blbiecnd este n prezenta unei persoane de sex opus} care
auprin formulare Spebificjta^cornportamental ispecificitate situational. Dac
propozifife de tip adjectivalau fost utilizate mult n chestionarele de
personalitate,ultima categorie, a propoziiilor centrate pe verb a fost maipuin
studiata i este mai pufin extins n practicachestionarelor.De fapt, n practic, nu
a avut ioc o propriu-zis interferensau opozifie ntre cele dou direcii, mai
degrab o diviziunea muncii, dup expresia lui Hofstee, 1990 (16), n sensul
cmai ales cercetrile teoretice s-au servit de adjective, ntimp ce, n plan
apllicativ, s-au preferat propoziiile nconstruirea chestionarelor care s studieze
persoane reale.Cel din urm aspect se conjug93
97. i cu considerentul de a nu cere subiecilor s foc
judeciabstracte.Procedura de selecie lexical include mai multe etape.Sursele
de obinere a descriptorilor de personalitate suntlexicoane ale limbii sau
dicionare bilingve. Criteriile deselecie sunt pe rnd aplicate pentru a reduce din
mulimeade sute de mii de cuvinte, 1a un numr de cuvinte(adjective, verbe,
substantive) care s fie att nalt specificepentru descrierea personalitii, ct si

larg cunoscutevorbitorilor limbii respective.Un prim criteriu pentru selecia din


lexicon este potenialulde descriptor de personalitate. De obicei, se lucreaz cu
oechip de doi experi care scaneaz independent acelailexicon. De regula se
scot n jur de 50% dintre termenii dincategoria avuta n vedere.Aceasta prima
list este supusa seleciei prin prismacriteriului utilizrii n limbajul zilnic, realizat
de o alt echipade 2 4 experfi.Reducerea continu prin aplicarea unei evaluri
n funcie dedou criterii descriptive: criteriul "natur" i criteriul"persoan",
dezvoltate de Brokken, 1978 (17), Criteriulnatur conine instruciunea de a
indica dac adjectivul sepotrivete unei propoziii de forma "El/ea este ...de
Inatur"; criteriul persoan conine instruciunea de a indicadac adjectivul
poate fi folosit pentru a rspunde I ontrebare de forma "Ce fel de persoan este
Dl/D-na X VIn acest moment numrul de persoane care evalueazindependent pe
baza celor 2 criterii lista de adjective estemult mai mare - ntre 40 - 100. Se vor
retine n aceastaetap numai acele adjective care au fost evaluate de celpuin
50% dintre evaluatori ca descriptive pentrupersonalitate.94
98. Etapa urmtoare, realizeaz o evaluare pe baza criteriului"fundamentalittii":
msura n care un adjectiv esteconsiderat "fundamental" vs. "superficial". Din
nou, numrulde evaluatori este mare: ntre 40-100.Lista de adjective construit
de Brokken a cuprins n etapade experimentare un numr de 1203 itemi, care au
fost dartpentru autoevaluare i eteroevaluare ( = evaluarea unei allepersoane),
constituind eantionul de baz pentru testulrespectiv.Alte cercetri au simit
nevoia s reduc i mai mult numrulde adjective, si au continuat prin aplicarea
unui criteriucompozit: selectarea treimii superioare pentru scorurilensumate ale
criteriilor natur i persoan (De Raad i al.,1988 (18). Calculnd pentru fiecare
dintre scorurile Icriteriile natur, persoan i fundamentalitate nivelul
S(superior), M (mediu) l Sb (slab), n care M reprezint 95%interval de ncredere
n jurul centrului scalei, De Raad, 1992,opereaz nc o reducere reinnd doar
adjectivele carepentru toate 3 criteriile au nivelul de ncredere S, sau celpuin 2
nivele S i unul M. Reducerea pentru verbe isubstantive, de obicei mat puin
numeroase dectadjectivele ajunge I un numr rezonabil, n jur de 5oo,
dupprimele dou, trei etape.Acestea au fost listele care au intrat n
experimentare. Aufost aplicate pe un numr de 2oo de subtecH - uniicercettori
au folosit numai procedeul autoevalurilor, aliiau folosit i eteroevaluri.
Rezultatele acestor subieci auintrat n calculele statistice implicate de analiza
factorial.Unii cercettori prefer s iucreze dup ce au supusrezultatele brute
unei proceduri numit ipsa tiza re, menit aneutraliza unele dintre ideosincrazile
care apar I folosireaevalurilor de tip Lickert. Ipsatizarea95
99. nseamn o standardizare pe subiect de-a lungul tuturortermenilor
(Ostendorf, 1990 (19).Ali cercettori acuz procedura ipsatizrii de faptul
csupune rspunsurile une relative artificializri prin efecteleinerente "tendinei
centrale", anume eliminarea forat arspunsurilor extreme/ neobinuite care au
i ele osemnificaie empiric, ce astfel se pierde.n afara cercetrilor i
metodologiei echipei olandeze, s-aurea-lizat studii lingvistice pentru evidenierea
numrului defactori n engleza-american (Goldberg, 1981, John, 1990,Costa i
McCrae, 1985, Wiggins, 1979); german (Angleitner,Ostendorf, John, 1990),
italian (Caprara, Perugini, 1993, DiBlas, Forzi, 1994, Perugini, Leone, Gailuci,
Lauriola, 1994,Caprara, Barbaranelli, Borgogni, Perugini, 1994),
francez(Marvielde, 1994), ungar (De Raad, Smiszek, 1994), croat(Mlacic,
Knezovic, 1994), aara, limb vorbit n InsuleleSolomon & orissa, limb vorbit n
India (White, 1980),dialecte japoneze (Bond, 1979, 1983, Bond & Forgas,
1984),filipinez (Church & Katigbak, 1989) (20). Toate au evideniatsoluii
factoriale optime de 5 superfactori, dei nu toate aufolosit metodologia standard

de selecie. Evident, solubilefactoriale prezint diferenieri mai ales n ceea ce


priveteordinea semnificaiei (utilitatea) factorilor pentru
variantacomportamentului vorbitorilor diverselor limbi, dar i n ceeace privete
compoziia intrafactorial, faetele i semnificaialor.Ali autori, precum
americanii Costa i McCrae, 1985, sauJohn, 1990 (21), au utilizat n studiile
menite s conduc iainstrumente pentru msurarea celor 5 superfactori
depozitulde date oferit de coninuturile unor teste anterioare. Deexemplu,96
100. Costa i McCrae utilizeaz Scalele Big Five de 4o deadjective bipolare ale !ui
Goldberg combnndu-le cu un setsuplimentar de alte 4o scale de adjective. In
combinaie cu oversiune timpurie a testului NEO (care avea doar 3 scalepentru
nevrotism, extraversie i deschidere) acestea suntadministrate subiecilor.
Rezultatele, analizate factorial,conduc spre modelul de 5 mari superfactori
(McCrae, 1990(22), factori care astfel pot fi msurai printr-un format
maitraditional dect listele de termeni. Studiul realizat ncontinuare de cei doi
americani a introdus n chestionarulNEO PI dou noi scale, agreabilitatea i
contiinciozitatea,astfel nct din 1987 instrumentul era complet i consideratca
surs primar pentru obinerea celor cinci factori. Studiiexperimentale n
continuare au urmrit delimitarea empirica faetelor factorilor si validarea
empiric utiliznd n paralelalte chestionare (MMPt, MBTI, EPI, PRF - Personality
ResearchForm, GZTS, Wiggins Interpersonal Adjective Scales, Block"sCalifornia
Q-Set, ACL -Gough-Heilbrun Check List}.n planul instrumentelor propriu-zise, se
lucreaz fie cu testestructurate n fiecare limb, fie folosind traduceri
acreditate,experimentate i analizate factorial.C form, aceste instrumente sunt
de dou tipuri: iiste deadjective i chestionare de personallitate. Dintre cele
maistudiate empiric utilizate liste de adjectivemenionm:50 - BRS (Bipolar
Rating Scales), respectiv lista de adjectiveGoldberg, 1981, care conine adjective
n scalebipolare;reprezint marcrii standard pentru structura factoral BigFive
iconst din scale de evaluare n 9 puncte (10 pentru fiecaredintrecei 5
superfactori)IAS-R (interpersonal Adjective Scales - Revised) construit de97
101. Wiggins, 1990 (ce va fi prezentat n capitolul despremodelele
circumplexe);BARS (Bipolar Adjective Rating Scales), care cuprinde 179
deadjective bipolare organizate n scale;SACB1F (Short Adjective Checklist Big
Five), un check list carecuprinde 5o de adjective bipolare pentru cele 5 scale;
redizat dePerugini, Leone, Galluci, Laurila, 1993Chestionarele cele mai
experimentate i cunoscute sunt:NEO PI R (NEO Personality Inventory Revised),
Costa & Mc.Crae, 1 989;PPQ (Professional Personality Questionnaire), Kline &
Lapham,1992;ZKPQ-llI, Zuckerman-Kuhlman Personality Inventory formaa III-,
1992;- BFQ (Big Factor Questionnaire), Caprara, Barbaranelli,Borgogni, Perugini,
1993 (23).In 1993, Ostendorf & AngJeitner (24), realizeaz un studiucomparativ
pe diferite instrumente care i propun smsoare cei cinci superfactori: NEO PlR. PPQ, ZKPQ-III,Autorii analizeaz capacitatea scalelor acestor treichestionare de
a evidenia cei 5 superfactori, lucrnd cu olist de adjective, deci un instrument
derivat direct dintr-unstudiu lexical: BARS (scoruri factoriale derivate din scale
deevaluare c 179 de adjective bipolare).Datele relev pentru NEC Pl-R
capacitatea cea mai veridicde a obfine date pentru msurarea celor 5
superfactori.Celeleite dou chestionare, PPQ i ZKPQ-III prezintncrcturi
factoriale mai puin clare, scalele respective fiindputernic ncrcate pentru mai
muli factori simultan, sau nuau nici o ncrctur factorial clar pentru vreunul
dintrecei 5. Astfel, de exemplu, nici una98
102. dintre cele 5 scale ale testului PPQ (insecuritate, blndee,introversie,
contiinciozitate, convenfionalitate) nu prezinto ncrctur semnificativ
pentru factorul nevrotism;scalele insecuritate, introversie, convefionalitate

contribuietoate semnificativ I factorul deschidere ("intelectual");scalele


blndee & introversie, contribuie semnificativ Ifactorul agreabilitate. Situaia
este asemntoare pentruZKPGHI, unde nici una dintre cele 5 scale ale
testului(impulsivitate, nevrotism-anxietate, agresivitate-ostilitate,activism i
sociabilitate) nu contribuie I factorul intelectual(deschidere); de asemenea,
scalele impulsivitate isociabilitate contribuie semnificativ pentru
factorulextraversie, iar scalele impulsivitate i activism contribuiesemnificativ I
factorul contiinciozitate.Ultima cercetare european dezvoltat de Hendriks,
Hofstee,de Raad, Angleitner a condus n 1995 I instrumentul FFPl(Inventarul de
personalitate a celor 5 mari factori), n treiversiuni standardizate: olandez,
englez i german.Chestionarul cuprinde 100 de tem scuri i concrei
pentruauto i eteroevaluare i permite obinerea scorurilorgenerale I cei 5 mari
factori, precum i scorurile pentru 40de faete bipolare (amestecuri a celor 5 mari
factori).2. SUPERFAaORI! PERSONALITT $1 FAETELEACESTORAPrezentarea
superfactorilor o realizm din perspectivacercetrilor celor mai elaborate,
respectiv cele realizate deechipele conduse de Costa & McCrae (25). In prezent,
s-auvalidat cte 6 fafete pentru fiecare dintre superfactori.Desigur, avnd n99
103. vedere specificitatea nalt a acestor tipuri de instrumentepentru cultura
limbii respective, exist posibilitatea, care sentrezrete din datele de cercetare
ale echipelor olandezei italiene, ca structura intrafactorial a celor 5
superfactoris difere n variatele spatii lingvistice, conform a ceea cepopulaia
vorbitoare n mod specific consider utii nevaluarea comportamentului /
personalitii.NEVROT1SM (N)Este considerat domeniul ce! mai cercetat al
personalitii.Definit ca stabilitate emoional / adaptare fat denevrotism /
neadaptare (Costa, Mc Crae, 1992 (26). Tendinageneral de a tri afecte
negative precum teama, tristeea,jena., mnia, vinovia, dezgustul reprezint
miezul acestuifactor. n msura n care acest tip de afectivitateinflueneaz
adaptarea, n coninutul acestei dimensiuniintr i tendina de a avea idei
iraionale, cdereacapacitii de control a impusurilor, de a face fat
stresului.Dimensiunea ca atare reprezint aspecte ale normalittiipsihice.
Extrema nevrotismului - scorurile nalte - este nsinterpretabil n sensul unui
risc de dezvoltri psihiatrice darfr ca semnificaia psihopatologic s fie
obligatorie: potexista situaii de scoruri nalte fr ca vreo tulburarepsihiatric s
poat fi efectiv diagnosticat ca atare. Deasemenea, trebuie menionat c nu
toate tipurile detulburri psihiatrice antreneaz o simptomatic care simplice
nivele nalte de nevrotism. Extrema opus - scorurilejoase - reprezint
stabilitatea emotinal; n fata stresuluiastfel de persoane rmn calme, relaxate,
cu un temperamentn general egal.100
104. Fafefele NevrofismuluiNI AnxietateaReprezint tendina de a trat temeri,
ngrijorri, neliniti,nervozitate, precum i de a prezenta o anxietate
liber,nefixat pe anumite coninuturi. Nivelele nalte, dei scalanu msoar fobii
sau temeri specifice, pot antrena i astfelde simptome. Nivelele sczute,
reprezint calmul, relaxarea.N2 OstilitateaNivelul nalt semnific tendina spre
stri frecvente demnie, stri de frustrare, nverunarea. Exprimarea propriu-zis
a acestor stri afective depinde n bun msur denivelul agreabilittu. Exist o
corelaie ntre dezagreabilitatei ostilitate nalt. Polul opus reprezint tendina
de a nu senfuria uor, de a prezenta o stare prevalent de comfortpsihic.N3
DepresiaEste cel mai bun predictor pentru starea de bine, de "fericiregeneral".
Polul depresiv, indic tendina spre a tripredominant afecte de tip depresiv; stri
de vinovie,tristee, descurajare, lips de speran, singurtate. Polulopus
nseamn inexistenta acestei tendine, dar nu ipredominanta strilor de veselie
i lips de griji, aspectecare fin de extraversie.N4 Contiina de sine (exagerat)A

fost descris ca un factor de anxietate social i timiditate,n sensul accenturii


strilor afective de ruine, sensibilitateia ridicol, de a se simi ncurcat n prezenta
altora, de a trisentimente de inferioritate. Polul opus nu atrage i stri
dencredere sau abiliti sociale, dar indic faptul c astfel depersoane se tulbur
mai puin n situaii sociale penibile.101
105. N5: ImpulsivitateIncapacitatea de autocontrol a impulsurilor i
dorinelor.Dorinele (de a fuma, a poseda, a mnca...) sunt perceputeca fiind
prea puternice, individul se simte incapabil s 1ereziste; dei, ulterior, poate
regreta un anumitcomportament. Polul opus prezint capacitatea de a rezistaI
tentaii i frustrri. Impulsivitatea nu nseamn n acestafaet nici spontanei
etate, nici timp rapid de decizie, niciasumarea riscului.N6:
VulnerabilitateAspectele psihice ale acestei trsturi se refer Ivulnerabilitatea
fat de stres. Astfel, polul ridicat semnificincapacitatea de a face fat stresului,
cu tendina de adeveni dependeni, panicai, lipsii de speran n situaiilede
urgent. Polul scorurilor joase antreneaz autoapreciereade competent i
stpnire n fata stresului.Dintre trsturile evideniate prin unele liste de
adjectivebipolare apar ca descriptori ai nevrotismului: isteric vs. tcut,nevrotic
vs. cu ncredere n sine, nervos vs. calm, anxios vs.linitit, depresiv vs. stabil
(SACBIF, 1933 (27); anxios,capricios, dominat de dispoziii, temperamental,
invidios,emotiv, iritabil, agitat, gelos, sensibil, nervos, nesigur,temtor, i plnge
de mil, foarte ncordat fat de lipsit deinvidie, neemotiv, relaxat, imperturbabil,
neexcitabil,nesolicitant (Goldberg, 1992 (28); plin de griji, tensionat,anxios,
agitat, hipersensibil, cu tendina spre culpabilizare,contiin de sine, ncordat,
supraexcitabil fat de lipsacontiinei de sine, fr toane, stabil, neanxios i
neagitat,calm, n largul su, relaxat, fr nervozitate, fr griji{ Wiggins,
1990(29).102
106. EXTRAVERSIA (E)Domeniul dimensiunii extraversie, aa cum apare
dincercetrile empirice, cuprinde o multitudine de trsturi, maiales pe acelea
care sunt uor sesizabile n comportamentulcurent. Nu ne putem atepta ca o
serie de aspecte specificeextraveriei / introversiei dar mai puttn vizibile /
observabiledirect s fie clar delimitate {v. Jung, 1921 (30). Deasemenea, din
acelai motiv, comportamentul introvert estei mai srac n aspecte
difereniale.Astfel, extravertul apare sociabil, se simte n largul suprintre oameni
i grupuri mari, este afirmativ, activ,vorbre; i place ceea ce este excitant,
stimulativ, cu odispoziie n general vesel, energic i optimist. n
culturaamerican de exemplu, prototipul extravertului estevnztorul,
comerciantul, ntreprinztorul.Introversia apare delimitat mai ales prin raportare
1acomportamentul extravert - ca lips a extraversiei; individuleste rezervat, dar
nu neprietenos, independent, linitit fr afi greoi. Fr a suferi n mod necesar
de anxietate social,prefer s fie singuri, i dei nu au exuberanta
extravertilor,nu sunt nefericii sau pesimiti. Datele de cercetare sedistaneaz
astfel de unele dintre aspectele inclusetraditional n aceast dimensiune, pe care
ns 1e vomregsi n chestionare precum cele construite de Eysenck,Cattell,
Gough (ca s nu menionam dect pe cele maiimportante).Faetele
extraversieiEh Cldura / entuziasmFafet relevant pentru extraversia
perceput, indic uncomportament dominat de afectivitate i prietenos;persoane
care se apropie uor de ceilali, se ataeaz uor.L polul opus, nu apare cu
necesitate lipsa de compasiunepentru alt sau103
107. ostilitatea, c un mod mai distant, formal, rezervat deconduit. n cercetrile
lui Costa i McCrae {31}, apare cafund fafeta cea mai apropiat de superfactorul
agreabilitaten relaiile interpresonale, dar se distinge printr-un aspect
decordialitate i participare cald, afectiv care nu este inclusn agreabilitatea

propriu-zis.E2: Spiritul gregarDefinit ca preferin pentru compania altora. Potul


opusindica tendina contrar, de a evita chiar compania altora.E3:
AfirmareaFaeta indic un comportament dominant, ptin de for, cuascendent
social; persoane care vorbesc cu uurin, frs ezite i devin de obicei liderii
grupurilor de apartenen.L polul opus, sunt cei care prefer s rmn n
fundal i slase altora grija afirmrii sau vorbirii.E4: ActivismuiIn comportament
se relev printr-un tempo ridicat, plin deenergie, nevoja de a face mereu ceva.
Polul opus indicpreferina pentru loisir, un tempo mai relaxat fr caacestea s
fie interpretabile ca lene, comoditate {32}.E5: Cutarea excitriiIndic o
preferin pentru stimulare, o viat excitant; astfeide persoane prefer culori
vii, medii zgomotoase, pericolul.L polul opus, prefer o anumit monotonie pe
care ceilaliar putea-o considera plictiseal / plictisitoare. L extrem,factorul
poate fi un indiciu pentru comportamentul de tippsihopat ^a cum este descris
de MMPI.E6: Calitatea pozitiv a strilor emotionaleReprezint tendinfa de a tri
stri emotionale pozitiveprecum bucuria, veselia, fericirea, iubirea,
excitarea;persoanele rd cu104
108. uurin, sunt optimiti i satisfcui de viat. Cercetrile luiCosta & McCrae
(33) indic sentimentul de satisfacie n fatavieii i de fericire, corelat att cu
superfactoru! nevroHsm(corelaie negativ), ct i cu extraversia. Faeta E6
apareempiric ca cea mai relevant n predictia strii de fericire. Lpolul opus fr
a fi cu necesitate nefericii, indivizii sunt maipuin exuberani i lipsii de
verv.Factorul exfraversie apare caracterizat prin adjectivebipolare precum:
extraversie vs. introverse, sprinten vs.nevorbref, conductor vs. timid,
copleitor vs. tcut, plin deviat vs. plictisitor (SACBIF); extravert, vorbre,
afirmativ,verbal, energic, direct, activ, ndrsnet, viguros, frconstrngeri fat
de introvert, ruinos, linitit, rezervat,nevorbret, inhibat, se retrage, timid,
neaventuros(Goldberg, 1 992); dominant, afirmativ, dominator, plin defor, cu
ncredere n sine, sigur de sine, ferm, persistentfat de blnd, ruinos, timid, fr
fora, indirect, fricos,neagresiv, neautoritar (IAS-R, Wiggins, 1990).DESCHIDEREA
(O)Mai pufin cunoscut ca celelalte dou, exista un relativdezacord n privina
coninutului de trsturi ai acestuisuperfactor.Elementele care apar n cercetrile
empirice ale lui Costa iMcCrae (34) sunt: imaginaie activ, sensibilitate
estetic,atenia pentru viata i simmintele interioare, preferinapentru
varietate, curiozitate intelectual, independenta nmodul de a gndi lucrurile.
Aceste aspecte nu se asociaz nmod necesar cu educaia sau inteligenta
general de aceeaautorii prefer denumirea de deschidere, alternativei de"factor
intelectual". Sunt105
109. cuprinse i aspecte stilistice, ale inteligentei, dar numaipartial, precum
gndirea divergent. Pot exista persoaneinteligente dar cu o gndire limitat I
realitatea trit; ireversul, indivizi foarte deschii, dar cu o
capacitateintelectual modest. Spre deosebire de unele teoriicontemporane
asupra abilitilor cognitive, Costa i McCraenu consider msurile abilitii
cognitive ca innd de sferapersonalitii propriu-zise, dei unele configurri
factorialeaduc n imagine un astfel de aspect, mai puin clar delimitat,pe locul 6
(35).Polul lipsei de deschidere duce I un comportamentconservator, cu
preferin pentru familiar, cu o viaf afectiv"cu surdin" (Costa & McCrae (36).
Lipsa de deschidere nunseamn intolerant sau agresivitate autoritar aspectecare fac obiectul faetelor scalei de agreabilitate. In acelaisens,
deschiderea nu nseamn lips de principii. Autornamericani nu consider cu
necesitate deschiderea ca unsuperfactor valoros - valoarea deschiderii sau lipsei
dedeschidere depinde de contextul situational.Faetele deschiderii01 Deschidere
spre fantezieCu o imaginaie vie. Viseaz nu pentru a scpa din situaie,ci pentru

c astfel i creaz o viat interioar bogat iplin. Cei aflai ia polul opus sunt
mai prozaici, prefer camintea s 1e lucreze n limitele a ceea ce fac aici i
acum.02 Deschidere n plan esteticPersoane care apreciaz profund arta i
frumosul (poezia,muzica, pictura i capteaz), fr ca aceasta s i implicetalent
artistic dezvoltat sau bun gust; mai degrab acest tipde deschidere i conduce
spre lrgirea cunotinelor dindomeniile106
110. respective. L polui opus, sunt cei fr interes pentru art ifrumos.03
Deschidere spre modurile proprii de a simiAspectele acestui factor vizeaz o
apreciere fat de tririle isentimentele interioare; emoiile fiind considerate ca o
parteimportant a vieii, ele sunt i foarte difereniate i n acelaitimp mai
profunde dect I ali oameni. L polul opus,afectele sunt mai puin difereniate,
mai degrab directe,lipsite de nuane, persoanele de acest tip nici nu 1e
acordvreo atenfie deosebit.04 Deschidere n planul aciunilorExist 1a acest
factor, dominant, dorina de a ncerca fel defel de activiti, noi locuri, sau chiar
de a mnca mncrurinoi, neobinuite. De-a lungul timpului, ncearc tot felul
dehobiuri. L polul opus, se manifest nevoia de a se ancora nceea ce este deja
ncercat sau "adevrat", de a nu seschimba nimic.05 Deschiderea in plan
ideaticNumit de unii curiozitate intelectual (Fske, 1949) factorulimplic o
deschidere a interesului, a "mintii" pentru noi idei,aspecte neconventionale,
preferina pentru discutn iargumentri filosofice. Dei nu implic n mod
necesarinteligenta ca abilitate nalt dezvoltat, poate contribui ntimp I
dezvoltarea potenialului intelectual (Costa & McCrae(37). Polul opus, indic o
curiozitate srac, intereselimitate, centrare pe o problematic restrns.06
Deschidere n planul valorilorAstfel de persoane au ca trstur specific faptul
c suntgata mereu s reexamineze valorile, fie ele sociale, politice,religioase etc.
Nu iau nimic ca garantat. L polui opus, suntpersoanele care tind s accepte
autoritatea i tradiiileonorate n cultura107
111. respectiv, fiind n genere conservatori i dogmatici(Rokeach, 1960(38).In
domeniul adjectivelor gama este relativ larg n funcie ide accepia
caracteristic. Astfel instrumentul italian,denumete factorul "deschidere
mental vs."nchidere/opacitate mental" cu adjectivele neconventionalvs.
traditionalist, receptiv vs. neliberal, eclecticvs.conservator, creativ vs.
conventional, treaz vs. iubitor deobiceiuri (SACBIF). Instrumentul creat de
Goldberg,denumete factorul "intelect", descris de adjectivele:intelectual,
creativ, complex, imaginativ, strlucitor, filosofic,artistic, profund, inovativ,
introspectiv faf de neintelectual,neinteligent, neimaginativ, necreativ, simplu,
nesofisticat,nereflexiv, lipsit de spirit de observaie, fr interogaii,superficial.
Varlnata lui Wiggins, denumete factorul"deschidere I experien", i l descrie
prin: filosofic,preferin pentru gndire abstract, imaginativ, reflexiv, cuinterese
literare, cu tendina de a pune ntrebri,individualist, nonconventional, cu mintea
deschis fat deconventional, neartistic, neliterar, nereflexiv,
necompiex,neimaginativ, neabstract, necercettor, fr s-i punntrebri,
nefilosofic.AGREABIMATE (A}Factorul agreabilitate apare, asemeni extraversiei,
cadimensiune pregnant interpersonal. Aspectele centrale alefactorului sunt:
altruismul, un comportament cooperant,simpatetic i de ajutorare a aitora, cu
tendina de aconsidera pe ceilali ia fel de simpatetici i gata s 1e oferesprijinul.
Uneori, nivelele nalte semnific i tipul depersoan dependent (Costa &
McCrae, 1990(39).108
112. Opusul descrie un comportament dominant i antagonist,egocentric, sceptic
fat de inteniile altora, competitiv.Adesea, empiric, reprezint o persoan
narcisist,antisocial, uneori cu posibile tulburri de tip paranoiac(Costa st
McCrae, 1990 (40).Faetele agreabilitfAl ncredereFactorul indic n plan

empiric o dispoziie spre uncomportament ncreztor, care i consider pe ceilali


onetii bine-intenfionati. L polul opus apar cinicii sau scepticiicare consider pe
ceilali fie periculoi, fie lipsii deonestitate.A2: Sincer n expresia opiniilor, n
conduitUn astfel de factor, intrat n componenta agreabilitatii se refer iaun
mod deschis, sincer, franc i ingenios de manifestare. Lpolul opus sunt cei
crora 1e place s manipuleze pe ceilaliprin flatri, nelciune, minciun i care
consider acestetactici ca deprinderi sociale necesare, iar pe cei opui
lor,naivi.Autorii observ relativ ia interpretarea factorului,necesitatea de a nu
extinde semnificaia sa dincolo decomportamentul interpersonal; astfel de
persoane tind ca nmodul de a-i exprima gndurile, emoiile reale s fieindireci,
precaui, manipulnd felul de exprimare. Deci nutrebuie interpretat ca fiind ei
nii manipulativi i lipsii deonestitate.A3 AltruismAstfel de persoane au un
interes activ pentru binele altora,sunt generoi, plini de consideraie, gata s
ajute. L polulopus, sunt cei centrai pe propria persoan/care ezit s
seamestece n problemele altora.109
113. A4 BunvoinaFactorul se manifest mai ales I nivelul
conflictuluiinterregional: persoane care au tendina s cedeze, s-iinhibe
agresivitatea, s uite, s ierte; relevant esteblndeea si amabilitatea. L polul
opus, agresivitatea,tendina spre competiie i exprimare direct a
mniei,enervrii, furiei.A5 ModestiaModeti, umili fr ca n mod necesar s 1e
lipseascncrederea n sine sau autoaprecierea. Polul opus aparinecelor care se
consider superiori altora, iar ceilali iconsider arogani sau ncrezui. Nivelul
patologic al lipseide modestie face parte din sindromul narcisist (41).A6
BlndeeaFaeta indic atitudini de simpatie i preocupare fat desemeni: sunt
sensibili I nevoile altora, I latura social apoliticului. L polul opus sunt cei mai
duri, cu inima"mpietrit", prea puin simitori i de loc miloi; seconsider
realiti, raionali, condui de logica rece.Agreabilitatea este un superfactor n
genere necontroversat.Exist ns unele deosebiri ntre datele de cercetare care
aucondus echipa american spre definirea faetelor de maisus, i adjectivele
descriptori din scalele de termeni bipolari.Astfel: altruist vs. cinic, afectiv vs.
rzbuntor, simpatetic vs.individualist, ospitalier vs. egoist, neviolent vs.
suspiciospentru lista italian (SACBiF); blnd, cooperant, simpatetic,cald,
ncreztor, plin de consideraie, plcut , agreabil, oferajutorul, generos fat de
rece, lipsit de blndee,nesimpatetic, nencreztor, dur, care pretinde
altora,bdran, egoist, necooperant, necaritabil {Goldberg,1992); blnd, amabil,
tandru, drgu, caritabil,110
114. simpatetic, se acomodeaz, fr mojicie fat de lipsit decldur, necaritabil,
crud, cu inima de piatr, dur,nesimpatetic, rece (Wiggins,
1990).CONTIINCIOZITATEA (C)Domeniul acestui factor se refer I autocontrol
sub aspectulcapacitii de autorganizare, ndeplinire a ndatoririlor,planificrii;
sunt persoane care i definesc si urmrescscopurile, hotrH i cu voina
format. Autorii americaniconsider c realizrile de va-loare din orice profesie,
fie iuna artistic, tin de acest superfactor i de faetele sale.Sunt oameni
scrupuioi, de ncredere, punctuali. Polul opusnu se caracterizeaz cu necesitate
prin lipsa de simt moral,dar apare o mai sczut exactitate n aplicarea
principiilormorale, o manier uuratic de a-i urmri / ndeplinisarcinile. Sunt
date empirice care indic tendina sprehedonism i interesul dominant pentru
viata sexual (Costa& McCrae, 1986 (42).Faetele con$tiinciozitoiiCI
CompetentaConine sentimentul de a fi competent, capabil, prudent,eficient;
sunt oameni n general pregtii pentru viata. Polulopus semnific o ncredere
redus n propriile capaciti.Dintre cele 6 faete, competenta se asociaz cel mai
bine cusjimo de sine i centrul de control interior (Costa, McCrae &Dye, 1 991

(43).C2 OrdineaIndivizi bine organizai, limpezi, clari: i pstreaz lucrurile


Ilocurile lor. Polul opus indic o autoapreciere sczut privindorganizarea i
modul pufin metodic de lucru. mpins Iextrema, factorul de ordine poate face
parte din sindromulcompuisiv111
115. C3: Sirnful datorieiCondus de contiin, de responsabilitatea
asumriicontiente, persoana adera strict I principii etice, iurmrete
scrupulos ndatoririle morale. L polul opus apareun comportament mai degrab
supus ntmplrii i, ntr-omsur, nu te pofi baza i nu poi avea ncredere ntroastfel de persoan.C4 Dorina de realizareFactorul structureaz att nivelul de
aspiraie ct i perse-verenta n realizarea lui; reprezint acei indivizi harnici,
care-i conduc viata dup o anume direcfie. Nivelele foarteridicate ns pot indica
o prea mare investire a vieii exclusivn aceast direcie, a muncii, a carierei n
sensul sindromului"workaicohoiic" (ahtiai dup munc). L extrema opusapar
apaticii, chiar leneii, care nu se conduc dup dorinareuitei, 1e lipsete ambiia
scopul bine precizat, fr atri insatisfacii pentru nivelul sczut al reuitei.C5
Auto-discipUnaReprezint capacitatea de a ncepe o sarcin i a o duce Ibun
sfrit n ciuda plictiselii, sau altor posibile distrageri aleateniei; sunt oamenii
care se motiveaz pentru a duce Ibun sfrit ceea ce ncep. L polul opus,
tendinj-a este de aamna nceperea aciunii, a se descuraja cu uurin, aprsi
ceea ce au de fcut, deci o sczut auto-disciplin. Seface i aici deosebirea,
conform datelor empirice, ntreautocontrolul care duce I discpiin i cel
responsabil deimpulsivitate; impulsivii nu rezist s fac ceea ce nu vor dinlipsa
stabilitii emotionale, n timp ce ceilali nu se pot foras fac ceea ce ar dori din
lipsa unei motivrii adecvate(Costa & McCrae (44).112
116. C6 DeliberareFaeta reprezint tendina de a gndi atent nainte de
aaciona, chibzuin si precauia fiind aspectele centrale alefactorului. L
extrema cealalt apar cei pripi}!, careacioneaz fr s judece consecinele. In
varianta cea maibun sunt mai spontani si, 1a nevoie, capabili s decid.Factorul
este descris n plan adjectiva! astfe!: scrupolos vs. imprecis,precis vs.
dezordonat, ordonat vs. lipsit de judecat, meticulosvs. iresponsabil, harnic vs.
inconstant (SACBIF); organizat,sistematic, exact, practic, curat, eficient, atent,
linitit,contient, prompt fat de dezorganizat, negrijuliu,nesistematic, ineficient,
pe care nu te bofi baza, nepractic,neglijent, inconsistent, hazardat, neatent
(Goldberg);organizat, ordonat, clar, curat, eficient, planificat, sistematic,exact, cu
auto-disciplin, de ncredere, fat de uituc, care nuinspir ncredere, nepractic,
fr disciplin (Wiggins).3. DATE DE CERCETARE PRIVIND LEGTURA DINTREBIG
FIVE $1 SUPERFACTORII MOTIVATIONAL]Dei n structura factoriat a
superfactorilor, structurstabilit empiric, sunt captate aspecte care fin evident
demotivaie, stricto-sensu ei nu reprezint resorturilemotivational oa cum sunt
eie studiate distinct de teorii alemotivaiei, ale valorilor etc. Vom prezenta n cele
ceurmeaz cteva rezultate ate unor cercetri experimentalecare au avut ca
scop posibila corelare a superfactorilor cudomeniul motivaiei, considerat
distinct. Cercetri curenteasupra motivaiei se axeaz n general pe113
117. "unitile de nivel mediu" (Cantor, 1990 (45} precumsarcinile existeniale,
proiectele personale, care suntconsiderate o punte ntre trsturi, gndire
icomportament. Acest tip de motivaii sunt analizate deobicei prin opiunile /
alegeriile de zi cu zi i princonstructele specifice individului studiat (Cantor &
Zirkel, 1990 (46).Dintre cercettorii care au abordat n aceast viziunecorelaia
ntre proiectele personale i superfactoriipersonalitii sunt n 1 992, Little, Lecci
& Watkinson i n 1994, Roberts & Robins (47). Viziunea celui de al doilea
studiueste focalizat ns pe aspiraiile de termen lung precum:nevoia unei
cariere, nevoia de a avea familie n senstraditional, sau un anume stil de viat,

despre careconsider c sunt mai semnificative n msura n care, astfelde


scopuri de termen lung vor influenta viata persoanei de-alungul anilor (nu al unor
sptmni sau zile i n acelai timpantreneaz insu! n construcia desfurat a
unui contextsocial specific (de exemplu dezvoltarea unei familiinumeroase,
coerenta n modul de a tri). Aceste contextespecifice au cel mai adesea o natur
interpresonal i potreflecta realizri "care au consecine pentru
dezvoltareapersoanei" (Roberts & Robins (48).Studiul experimental al tuturor
tipurilor de scopuriexisteniale posibile - 38 -, a condus I delimitarea factoriaia
7 superfactori motivational! care 1e grupeaz coerent,omogen, independent.
Astfel, definite de Roberts & Robinsapar trebuinele de: 1. Statut i prestigiu (care
grupeaznevoia de a avea o carier de prestigiu, sau un statutsuperior, a deveni
un om de afaceri executant, a aveapropria afacere, a avea o carier, a te pregti
pentruabsolvirea studiilor, a avea un standard de viat nalt ibogie);114
118. Realizri creative (trebuina de a produce n domeniulartistic,a scrie opere
de ficiune i poezie, a fi un muzician realizat, arealiza performante ntr-un
domeniu al artei, a sprijiniactivitileartistice i artele frumoase);Scopuri
comunitare (a ajuta pe alfi aflai I nevoie, a muncipentru bunstarea altora, a
lua parte I servicii publice i devoluntariat comunitar);5/// de viat excitant ( a
se distra, a tri o viat excitant, atrinoi i variate experiene de viat);Influent
politic (a avea influent n problemele politice, adeveni un lider comunitar);6.
Relaii de familie satisfctoare (a avea relaiimaritalesatisfctoare, a avea
copii, -r face pe prini mndri, aavearelaii de familie armonioase);7. Scopuri
spirituale (a participa I activiti religioase,-ti centraatenia pe viata spiritual
proprie).Avnd acest tablou empiric al organizrii valorilor iscopurilor
existeniale, au stabilit experimental corelaiiledintre Big Five i Big Seven. Pe
baza acestor corelaii afirm,odat cu autorii care au studiat valorile de termen
mediu, cscopurile pe care 1e urmrete o persoan pot fi anticipate,prezise, n
funcie de tipul de dezvoltri ale superfactoriorpersonalitii.n plus, se pune
problema c odat stabilit corelaia dintredimensiunile de baz ale personalitii
i structuramotivational, diagnoza personalitii capt mai multconsistent. De
exemplu, asigurnd o imagine interacfionistn msura n care indivizii aspir
spre scopuri existenialecare sunt susinute de specificul trsturilor
personalitii,care, I rndul lor, sunt susinute de motivaii specifice.
Deasemenea, astfel de date permit115
119. o viziune mai clar asupra relaiilor dintre trsturi i scopurintr-o
perspectiv a dezvoltrilor posibile, n contexteposibile, a personalitii.n afara
nevrotismului, toate celelelte dimensiuni bazale alepersonalitii au corelaii
semnificative cu superfactoriimotivational!; de asemenea, toi cei 7 factori
motivational, nafara scopurilor spirituale, prezint corelaii semnificative,
cudimensiunile personalitii- Pentru o imagine completredm aceste corelaii
[1e redm n ordinea descendent amrimii corelaiei): extraversia coreleaz
pozitiv semnificativcu nevoia de stil de viata excitant, de influent politic,
destatut i prestigiu, de relaii de familie satisfctoare;agreabilitatea coreleaz
negativ semnificativ cu: nevoia destatut i prestigiu, influent politic, stil de
viat excitant ipozitiv cu nevoia de scopuri comunitare, i reiai de familiesatisfctoare; contiinciozitatea coreleaz pozitivsemnificativ cu nevoia de statut
si prestigiu; deschidereacoreleaz negativ semnificativ cu nevoia de statut
iprestigiu, relaii de familie satisfctoare i pozitiv curealizri creative, scopuri
comunitare, stil de viat excitant.4. DATE DE CERCETARE PRIVIND
SEMNIFICAIASUPERFACTORILOR PERSONALITII N RAPORT DESINDROAMELE
CUNICECercetri conduse cu ajutorul chestionarului NEO PI au dusechipa
autorilor Costa & McCrae (49) spre concluzia c n treidintre dispoziiile generale

ale personalitii -deschiderea Iexperien, extraversia i nevrotismul-,


suntnrdcinate116
120. diferentele individuale n raport de dispoziia spre tulburripsihotice.Dei
chestionarul nu a fost proiectat pentru a fi folosit ndiagnoza clinic, dar din
perspectiva simptomelor din DSM IIIR trsturile de personalitate, dintre care
unele suntmsurate prin NEO PI R, sunt relevante n psihodiagnozaunor variate
tulburri psihopatologice, n special a celor dinaxa, II tulburri de personalitate
(Wiggins & Pincus, 1989,Costa & Widinger, 1994 (50). Scorurile extreme I
unelescafe pot sugera anumite tulburri care ulterior pot fievaluate i prin
instrumente specifice. De exemplu, N4 naltpoate sugera existenta unei fobii
sociale; C3 sczut,tulburri de personalitate de tipul antisocialului. Deasemenea,
dac evaluarea scorurilor este realizat ncontextul datelor despre situaia
existenfiai prezent asubiectului, se poate ajunge att I o conluzie
privindcronicitatea unei manifestri psihopatologice n cazul unorfaete N cu
scoruri nalte, dar poate indica i revesul, stresorispecifici situational! care au
condus n prezent Icomportamente reactive acute.Costa & McCrae i prezint
instrumentul ca semnificativpentru utilizare clinic i terapeutic.O prim direcie
este dat chiar de folosirea NEO PI R pentrudeterminarea impactului aspectelor
psihopatologice sau apsihoterapiei asupra scorurilor I test. De exemplu,
unepisod depresiv - i alte stri psihopatologice - poate afectade obicei n direcia
unei exagerri I nivelul nevrotismulut ascorurilor faetelor (Costa & McCrae,
1992 (52). Dupremisie, pesoana prezint scoruri semnificativ mai sczute IN,
dar, spun autorii, nu-i va modifica nivelele I extraverstesau agreabilitate.
Cercetri realizate cu NEO PI R pot pe de oparte stabili efectul de117
121. durat sau tranzitoriu al diferitelor tehnici terapeuticeasupra unora dintre
faetele dimensiunilor personalitii, iar,de pe alta parte, se pot studia profile de
personalitatedistinctive pentru diferite structuri nosologice, profile utile
nclarificarea etiologiei tulburrii (Wise, Fagan, Schmidt,Ponticas, Costa, 1991
(52).Dateje de cercetare ale autorilor americani indic corelaiisemnificative ntre
faete ale NEO PI R i unele scale ale altorchestionare. Dac ar fi s urmrim n
sensul celor care neintereseaz numai corelaiile cu MMPl, am gsi nu mai
puinde 13 ( din 30 de faete) n care scalele NEO PI R coreleazcu scale din
MMPl. Astfel, de exemplu, pentru Nevrotism. NIcu MMPl comportamente
compulsive, N2 i H5 cu MMPlborderline, N3 i N6 cu MMPl dependent, N4 cu
MMPlcomportament de evitare. Pentru Extraversie: E2 cu MMPlschizoidie, E5 cu
MMPl comportament antisocial; pentruDeschidere: Ol cu MMPl borderline, O4 cu
MMPl histrionism;pentru Agreabilitate: A2 cu MMPl antisocial;
pentruContiinciozitate, C3 cu MMPl comportament antisocial, C5cu MMPl
comportament pasiv-agresiv (Costa &McCrae, 1992{53).Dintre cele mai
interesante rezultate, se pot cita datelecercetrilor lui Mason i Claridge, 1994
(54), care au corelatdatele obinute cu NEO PI R cu cele ale unui alt chestionar,
O-LIFE (Oxford Liverpool Inventory of Feelings andExperiences) construit pentru a
msura structura factorial atrsturilor schizotipale. Instrumentul este derivat
dintr-obaterie de probe incluznd EPQ (Eysenck), STA (scalele depersonalitate
schizotipal, Claridge}, STB (scalele depersonalitate borderline}, scala de
schizoidie MMPl, scale detip schizotipa! din Inventarul lui Chapman, scala
dehalucinaii a lui Launay & Slade, scala de118
122. schizofrenie Nielsen & Peterse. Prin analiz factorial s-aajuns I separarea
a 4 factori coereni responsabili devariaia comportamentului (Mason, 1 994 (55)
n tulburrilede tip psihotic. Scalele, definite sub aspectul
continuturilorpsihologice msoar tendina spre tulburri de personalitatede tip
schizotipal.Triri neobinuite (UnExp), se refer I tendine halucinatorii,triri

perceptive neobinuite, stiluri magice de gndire (30de itemi privind


hipersenzitivitatea senzorial, fenomene dedeja vu , stri alterate de contiin,
triri $i opiniitelepatice).Dezorganizare cognitiv (CogDis) care descrie
dificultiprivind atenia, concentrarea, luarea deciziei i anxietateasocial,
dispoziii dominate de lipsa de sens a vieii (24itemi), toate avnd relavant
pentru personalitile de tipborderline i schtzotipale, dar i pentru stri
nevrotice.Anhedonia introvertiv (IntAn), care descrie lipsa de plcere ibucurie
n relaie cu socialul i activitile sociale (27 itemi,ce se refer I lipsa de plcere
pentru intimitatea fizic emoional, cu accentuarea solitudinii i
independenteipersonale). Considerat iniia! doar ca semn patognomicpentru
schizofrenie, anhedonia se dovedete prognostic ipentru simptome de tip
depresiv (dependeni de stareadepresiv).Nonconformismul impulsiv (ImpNon)
care se refer Icaracteristici de comportament precum lipsa de inhibiie
iimpulsivitatea (cei 23 de itemi descriu comportamenteviolente, autoabuzive i
lipsite de judecat). Scorurimoderate indic un stil general de viat
nonconformist ilibertin.Aceste 4 tipuri de clusterizri privind tendinele
spredezvoltri psihotice au fost studiate n raport dedimensiunile Big Five
msurate prin chestionarul NEOPI. Concluziile cercetrilor119
123. americane care indic valoarea prognostic mai ales pentrutulburrile de
personalitate sunt confirmate: personalitateaschizotipal de tipul anhedontei
introvertve se reflect nrelaiile negative cu superfactorul extraversie.
Coninutul detip borderline al scalei de dezorganizare cognitiv este naltnevrotic.
Tririle neobinuite covariaz cu o crescutdeschidere. Anhedonia introvertiv
coreleaz negativ cudeschiderea. Scala UnEx coreleaz moderat cu deschidereai
nevrotismul (mai ales faetele fantezie, estetic isentimente par a fi caracteristice
pentru tririleneobinuite).Chiar dac instrumentele care msoar aceste
dispoziii debaz ale personalitii au fost construite n primul rnd peloturi de
normali, o serie de cercetri indic modaliti ncare superfactorii - i faetele
acestora -, sunt semnificativipentru domeniul psihopatologiei, pentru definirea
profiluluiactual al dispoziiilor subiectului, pentru formularea unordiagnostice
difereniale, pentru stabilirea tipului depsihoterapie i/sau planului de tratament
psihiatric.5. ABORDRI STRUCTURALE: MODELE DE TIP CIRCUMPLEXIn mod
traditional, cercetrile s-au axat pe soluii care aveaun vedere o structur
factorial simpl; deci rotau factoriiortogonal pn 1a poziia n care, ct de mult
posibil,variabilele erau nalt ncrcate doar ntr-unu! dintre factori siprezentau
ncrcturi sczute pentru oricare dintre ceilalipatru. n modelele simple
interpretarea factorilor se bazeazpe variabilele care au ncrctura lor cea mai
mare n acelfactor dat. Acest lucru apare120
124. foarte limpede dac ar fi s analizm de exemplu check-listele testelor de
tip adjective bipolare, n care fiecare dintrecei 5 factori apar reprezentai de un
numr de trsturi (v.SACBIF, cte 5 de fiecare factor). Exist ns o serie
deinconveniente n situaia n care utilizezi datele pentrudescrierea propriu-zis a
unui comportament sau apersonalitii reale. Un prim inconvenient st n faptul
cempiric nu exist astfel de structuri simple (Hendricks,Hofstee, De Raad, 1993
(56). De asemenea, majoritateatermenilor care definesc una sau alta dintre
dimensiuni au,n fapt, mai mult de o singur ncrctur factoriaisubstanial.
Astfel de date au fost puse n evident deHofstee, De Raad, 1991 (57} care au
demostrat c, datoritfaptului c, n genere, majoritatea termenilor au
ncrcturifactoriale n zona .35 - .55, deci de semnificaie medie, iar adoua
ncrctur a termenului are de obicei valoarea n jurullui .25 , nu este corect ca
aceasta din urm s fieinterpretat ca nul, adic s nu fie luat de loc
nconsideraie ( distanta ntre ncrctura maxim i ceasecundar este mult

prea mic).Concluzia este c, din chiar extinderea datelor empirice,majoritatea


termenilor care dau substan celor 5 maridimensiuni au mai mult dect o
singur ncrctursubstanial i nu putem neglija n interpretarea de
fineeacest aspect ( majoritatea termenilor sunt amestecai, edrept avnd
contribuii diferite, n doi dintre cei 5 factori). Inplus, n mod real, numele
trsturilor (dimensiunilqr) tindes reprezinte amestecuri de factori. In
consecin,localizarea factorilor tinde s fie instabil, iar denumiriinterpretative
neechivoce sunt greu de gsit (Hofstee, DeRaad, Goldberg, 1992 (58).Astfel de
consideraii au condus nc de I nceputul anilor 8o121
125. cercetrile i spre cel de al doilea fga posibil, i anume ca,innd cont de
ncrcturile factorale ale diferiilor termenis se construiasc modele complexe,
cu o naturgeometrica ca reprezentare spaial, n care vectoriitrsturilor sunt
caracterizai de poziiile lor unghiulare ntr-un spaiu factorial bi sau
tridimensional.Cea mai obinuit versiune este modelul interpersonalconstruit de
Wiggins n 1982, (59), care se bazeaz doar pesituaia a doi dintre dintre cei 5
superfactori. Acest tip demodele structural complexe au fost denumite
modelecircumplexe. Pe baza acestui model a fost construit IAS - R(Interpresonal
Adjective Scai es-revised) ca metod deevaluare bazat pe adjective (Wiggins,
Trapnell, Phillips,1988 (60). Cuprinde 64 de adjective singulare (de
exemplu:dominant) pentru care subiectul trebuie s evalueze gradulde adecvare
cu ajutorul unei scaie Likert n 8 puncte.Rspunsurile I itemi sunt cumulate
formnd 8 scale, fiecaredenumit alfabetic, poziionate n direcia invers acelor
deceas de-a lungul unui cerc; cele 8 scale se dispun deci de-alungul unei
structuri circumplexe determinata de doi factoriortogonali (dou axe): dominanta
(aproximativcorespunztor factorului extraversie) i afectivitatea
("Iove",aproximativ corespunztor factorului agreabilitate). Subieciiprimesc un
glosar pentru a se evita o interpretare greit atermenilor (adjectivelor).O alt
versiune, ulterioar, 1 989, aparine lui Goldberg &Peabody (61), care pun n
evident o structur posibilcomplex-factorial, construit pe baza a dou
modelecircumplexe interconectate, angajnd interelatia factorilorl,lt &
III.Modelele circumplexe, prin natura lor, dau o mai mare ans122
126. de identificare a unor clusteri de trsturi care sunt, din punct devedere
semantic, coezive.O etap ulterioar, a fost de a integra toi superfactorii
imodelele circumplexe n adevrate modele geometrice tri,quatro sau cvindimenstonale. Un prim pas spre astfel deconstrucii este sfera care are trei axe,
care pot fi Extraversia,Agreabilitatea si Contiinciozitatea i care ar confine
attcircumplexul bi-factorial al lui Wiggins, ct i modelulstructurii dublucircumplexe al lui Goldberg si Peabody. Dincentrul sferei, imaginea ar da impresia
unui cer nstelat cu unnumr de galaxii care reprezint clusterii de trsturi, i
cuspatii mai mult sau mai pufin goale coninnd cteva steleizolate (Goldberg,
1992 (62). O integrare complet. arnsemna ns un model geometric cu 5 axe
(deci cu 5dimensiuni. Complexitatea acestui model s-ar apropia defenomenul viu,
intercorelarea simultan a dimensiunilor nfuncionarea lor existenial, dar ar fi
quasi-imposibil demnuit n plan psihodiagnostic.Cercettorii italieni pornind de
I limita principal a modeluluisimpiu factorial, acuzat de a nu permite o
distincieconceptual dintre structur i fenomen (Perugini, 1993 (63),disting de
asemenea ntre nivelul individualizrii uneistructuri i nivelul reprezentrii
fenomenului. In ncercarea dea gsi un echilibru ntre cerinele practice care
mping spresimplificarea structurii i complexitatea gradul dereprezentativitate
n model a fenomenului real, consider cpasul firesc n continuare este s se
adopte i I nivelulconstruirii unui instrument - chestionar al

personalitiimodelul circumplex.Dintre cei care studiaz acesta posibilitate i


lucreaz Iexperimentarea unui astfel de instrument sunt Hosftee, DeRaad &123
127. Goldberg, ncepnd cu 1992, i Perugini, 1993 (64).Modelul primei echipe de
cercetare se numete AB5C-Circumplex cu cele 5 mari dimensiuni abreviate
(AbridgedBig-Five-Dimensional Circumplex). In acest AB5C fiecaretrstura este
caracterizat de ncrcturile sale ntr-unsubset de doi din cei cinci superfactori.
In model sunt 10astfel de subseturi. Astfel, modelul AB5C cuprinde
10circumplexe bi-dimensionale formate lund ca baz 2 factorideodat. Pentru
uurina manevrrii se utilizeaz nulocalizarea precis prin poziia unghiular a
fiecrei variabilea trsturii, ci prin mprirea pianului circumpiex ntr-unnumr
limitat de segmente fiecare avnd 30 de grade.Factorii adiionali sunt inserai I
unghiuri de 30 t 60 degrade fat de fiecare din factorii de baz.Un astfel de
model este dat n anex.In construirea unui chestionar de personalitate
viziuneacircumplex integrnd cei 5 factori influeneaz I trei nivele(Hofstee, De
Raad, Goldberg (65): I nivelul itemului undecoerenta conceptual a scalei pote fi
verificat prin definireafiecrui item independent pe segmentele AB5C; I
nivelulscalei chestionarului, -interpretarea scalei n funcie determenii trsturilor
va reflecta aceeai definire avariabilelor n funcie de segmentele AB5C; chiar
denumireascafei, ca al treilea nivel de complexitate, poate suporta ooperaie de
clasificare sistematic. C marcri ai factorilorau rmas doar 25 de termeni n
modelul AB5C, dintre caredoar 6 sunt monofactoriali (puri din punct de
vederefactorial}: vorbre i tcut pentru factorul 1, gelos careapare n factorul
II, fr grij pentru factorul III, anxiospentru factorul IV, imaginativ pentru V.
Ceilali 14 suntamestecuri de doi factori; sunt reinute dou tipuri deamestecuri:
una n care un(124
128. anumit factor joac rolul principal i una n care acelaifactor joac rolul
secundar.n construirea i experimentarea chestionarului - intenionata fi un
instrument util pentru o gam larg de niveleeducaionale, care s poat evita
discriminarea anumitoroameni/sau grupuri de oameni i s permit evaluri
maiobiective, exist o procedura care normeaz etapele,(Hendriks, Hofstee, De
Raad (66) astfel:Itemii trebuie formulai I persoana a III- singular
(auavantajulde a putea fi folosii att pentru auto- ct i pentru eteroevaluri,obiectivnd perspectiva de reflexie pentruautoevaluare};formularea
trebuie realizat n termeni observabili(fenomenelepur subiective nu pot fi
observate adecvat de alii);Avnd n vedere pe de o parte faptul c unele
calificriprecum"adesea" / "cu uurinf" antreneaz comparajii cu un lot
decomparaie relevant (indivizi binecunoscui de acelai sex, njurulaceleiai
vrste cu a subiectului), i c, pe de alt parte,cuvintelesau frazrile dificile
limiteaz aplicabilitatea chestionarului Inivele educaionale nalte i implic
interpretri ncrcatedeidiosincrazii subiective, acest gen de itemi sunt evitatf ;Se
evit i negaiile nenaturale (cu excepia unora de fetui"Nupoate suporta s fie
contrazis");Faetele din AB5C trebuie nelese ntr-o manier recursiv:pentru a
defini o faet specific se ia nelesul comun a!clusteruiuicompus din termenii
trsturii, comparndu-l cu clusterulopus luii centrnd faeta ntre cei doi
cluster! adiaceni. Deexemplu,nelesul faetei I+II+ este definit de aspectele
comune devese!,veselie, genial, bucuros, cordial n comparaie
directcunegativist, morocnos, nencreztor, suspicios, ruvoitor, ise125
129. centreaz ntre exuberant, spontan, deschis pe de o parte, isimpatetic,
bine-intenfionat i amiabil pe de alta. Dintreitemii care au fost formulai avnd
acest coninut: "Are ovorb buna pentru oricine", "Ii face uor prieteni",
"Sedescurc bine cu alii". Pentru faeta opus, l-lt-, dintre itemprodui:
"Suspecteaz motive ascunse I ceilali", "i tine Idistant pe ceilali", "i face pe

oameni s se simtincomfortabil". Pentru factorul adiacent 1+ pur, itemii suntde


felul: "Se simte n largul su cu alii", "i aratsentimentele", "Vorbete cel mai
mult". Pentru faetaadiacent II+I+, itemii "Face complimente", "i respect
pealti", "Accept oamenii aa cum sunt";Sunt adugai itemi n plus pentru
verbe i pentru factorul V(pentru a apropia structura chestionarului de datele
altorspatiilingvistice;Se pune problema aplicabilitii internationale, deci de a
serealiza o traducere adecvat I nivelul limbilorolandez(original), englez,
german i astfel sunt selecionat doaraceiitem care nu produc traduceri
ambigui, sau permit otraducereadecvat;Sunt ndeprtai toi itemii care sunt pur
i simplu descripirivipentru trstur (de exemplu "Are mult energie",
"Aparelipsitde logic"} i cer din partea subiectului o munc deatribuire.n urma
acestor pai de construcie s-au refinut un numr de900 de itemi pentru
eantionul international deexperimentare. Paii normai pentru experimentare
cuprindadministrarea itemilor mpreun cu o list de adjective aletrsturii unui
numr mare (sute) de perechi de subieci,adunnd date pentru cele trei limbi n
aceeai perioad.Scopul este construirea unui chestionar cu dou forme126
130. paralele, avnd un numr de 150-200 itemi fiecare, AB5C PQ(chestionarul
de personalitate AB5C), prin reinerea itemilorcare prezint echivalent n
comportament n cele trei limbi,o ncrctur semnificativ n una sau dou
dintre cele 5dimensiuni factoriale. Se va construi astfel un primchestionar
international -limitat desigur I nivelul celor treilimbi-, care confine itemi relativ
similari din punct de vederesemnatic.6. PREZENTAREA INVENTARELOR DE
PERSONALITATE COSTA& McCRAE NEO Pi-R, NEO FFI - R l USTA DE
ADJECTIVEPENTRU SELECIEDe-a lungul anilor, autorii americani au conceput
iexperimentat mai multe variante de chestionare pentrumsurarea celor 5 mari
factori ai personalitii.Exist astfel n uz curent dou versiuni ale
chestionaruluiNEO PI R: forma 5 pentru autoevaluare i forma R
pentrueteroevaluare. Forma S const din 240 de itemi I care serspunde pe o
scal n 5 puncte, adecvat pentru persoanede toate vrstele, brbai i femei.
Forma R are aceeai 240de itemi scrii I persoana a III- pentru evaluarea
altuia,utilizabil pentru a obine de exemplu validri aleautoevalurilor, sau
pentru a suplimenta astfe! de date.Aceste forme continu de fapt chestionarul
NEO PI (NEOPersonality Inventory) construit i prezentat anterior, n 1985{67), n
care doar factorii nevrotism, extraversie ideschidere erau dezvoltai I nivelul
faetelor, iaragreabilitatea i contiinciozitatea doar global. In formarevizuit apar
i acetia127
131. doi caracterizai prin cte 6 faete (vezi pct. 2), iar 10 dintreHernii originali
pentru N,E i O au fost nlocuii.NEO FFl (NEO Five-Factor inventory] este o
versiune de 60 deitemi a NEO PI R, unde scalele sunt msurate doar global.Toate
aceste variante ale lui NEO ? R pot fi utilizate pentrusubieci ncepnd de I 17
ani; dar nu se administreaz celorcare sufer de tulburri care pot afecta
capacitatea de acompleta (psihoze, demente etc).Corelatele faetelor scalelor din
NEO PI R, apar sub formaACLC (Adjective Check List Correlates): cte 42 de
adjectivepentru fiecare factor, grupate cte 7 (unele prezentndcorelaii pozitive,
altele negative) pentru fiecare dintre faete(cu excepia faetei O6 unde exist
numai 4 adjective}.Aceste corelate au fost obinute n urma unui studiu care
aexaminat cei 3oo de itemi ai ACL (Adjective Check List,Gough & Heilbrun, 1983
(68) n raport de faetele NEO PI R.Lista standard a lui Gough este considerat a
prezentaserioase efecte care i limiteaz capacitatea de evaluarepentru c
subiecii pot alege fie muli, fie putini itemi(McCrae, 1990 (69). n mod normal
scorurile suntstandardizate I nivelul unor grupe care difer prin sex inumrul
total de aprecieri (frecventa alegerilor). Analizafactorial a ACL este problematic

pentru c diferenteleindividuale n frecventa alegerilor i extrema itemului


sedespart, dar aceste probleme de calcul statistic au fostdepite prin
factorizarea unei matrici pariale n care s-acontrolat frecventa alegerilor. ACLC
este n experimentare,nu este utilizat ca un test propriu-zis.NEO PI R i
variantele respective, apar sub forma unuichestionar cu itemi. Rspunsurile
subiectului, evaluri pe oscal n 5 puncte, sunt nscrise fie pe o foaie de rspuns
pecare se128j
132. aplic grilele respective, fie se nregistreaz pe computer.Forma profilelor
de rspuns, obinuit n cazul multorchestionare mari este dublat i de o form
abreviatadestinat subiectului, standard, pe care se bifeaz
aspectelepersonalitii prin care se caracterizeaz n general, conformscorurilor
globale I cele 5 dimensiuni.NEO PI R nu furnizeaz toate informaiile necesare
uneievaluri cuprinztoare a personalitii; n funcie de scopultestrii i situaia
persoanei, asemeni oricrui alt instrument,se vor corobora datele prin interviuri
anamnestice, examinriprivind starea mental, examinri privind nivelul
deperformant al diferitelor capaciti cognitive.NEO PI R se bazeaz pe un
model teoretic n care trsturilesunt dispuse n ierarhii, de I trsturi foarte
largi - igenerale, definite ca "domenii" -, i trsturi relativ specifice- care apar
n test sub forma faetelor. n analiza temiior, deexemplu, S- pornit de ia nivelul
domeniului i apoi s-aprocedat I analizarea itemilor din fiecare domeniu pentru
aidentifica faetele.Proba nu conine scale de "validare" a modurilor de rspuns1a
itemi. Autorii consider c metoda raional prin care s-au construit i validat
scalele asigur ca rspunsurilesubiecilor s reprezinte o evident a prezentei
sau lipseitrsturii implicate. Testul trebuie prezentat adecvatsubiectului i acest
lucru n sine duce 1a un rspuns onest;nu se va administra acolo unde exist
serise indicii catitudinea sau incapacitatea subiectului ar duce sprerspunsuri
improprii. Acesta teorie a fost definit de Johnson,1981 {70}, ca atitudine de
auto-dezvluire (self-disclosure),i se bazeaz pe ipoteza c subiecii rspund
coninutuluimanifest al itemulut.129
133. fAplicarea chestionarului a fost verificat empiric prin cercetrij privind
validitatea n aplicri clinice (v. punctul 4), pentruj consiliere clinic i psihiatrica
I mai multe nivele. Astfel, pentru| nelegerea subiectului, diagnoz, stabilirea
unor raporturiadecvate i empatzante, obinerea de date de
feedback,anticiparea cursului terapiei i stabilirea terapiei/tratamentului.De
asemenea, NEO PI R poate fi utiliza* n medicinacomportamentist i a sntii
mentale, n consiliereavocaticnal i n selecia profesional organizational
sauindustrial, pentru cercetri n psihologia educaionala, pentrucercetri
asupra personalitii.7. CERCETRI ROMNETIIn prezent, NEO PI R face obiectul
unor cercetri romneti, attpentru experimentarea unei variante romneti a
testului, ct ica msur de comparare a datelor unor chestionare construite
pebaza limbii romne.In cadrul ipotezei lingvistice, colective de cercetare
organizate custudeni din cadrul Universitii Bucureti, catedra de
psihologie,conduse de M. Minulescu au nceput din 1994 s dezvolte treidirecii
(71):realizarea unei cercetri lingvistice pornind de I lexiconullimbii romne
conform standardelor descrise;relizarea unor cercetri empirice pentru
evidenierea termenilordescriptivi prin imaginea de sine;realizarea unei cercetri
lingvistice pornind de I dicionarelede proverbe autohtone pentru delimitarea
ocelor structuri130
134. metaforice adecvate ca descriptori de personalitate.n urma aplicrii
procedurilor de selecie pentru direcia 1 &2 i a coroborrii listei de adjective
obinute din lexiconullimbii romne cu sta de adjective obinute din
descrierileempirice (imaginea de sine acceptat, imaginea de sine cuun coninut

proiectiv, evaluarea unei fiine reale i imagineade sine ideal) sunt n


experimentare chestionarul ABCD-M[460 rtemi) i o list de adjective. n paralel
se lucreaz attpe un lot general, ct i pe un lot selecionat de adolesceni.n
cadrul celei de a III- linii de cercetare, seiectia proverbelors-a realizat pornind de
I realitatea c un instrument precumchestionarul se adreseaz predilect
nivelului contiineisubiectului prin modul limpede i circumscris semantic
deformulare a itemilor. Aceasta, constituie de altfel i principalalimit a
chestionarului, instrument care nu se poate adresaunor instante mai profunde
ale psihismului.Ipoteza pe care o formuleaz direcia a III- este c, prinutilizarea
unor temi construii metaforic, se antreneaz nprocesul de rspuns mai mult
dect simpla capacitate asubiectului de a raiona logic, respectiv, este implicat
iconinutul incontient al psihismului prin mecanismeleproieciei (complexe,
dorine netiute sau neacceptate desubiect eic). Acest coninut psihic mult mai
complex, dar simai aproape de caracteristicile reale ale personalitii
naccepiunea de ntreg coerent i specific al continuturilorcontiente i
incontiente ale psihismului, poate conducespre reliefarea mai difereniat a
unora dintre dimensiunilepersonalitii (sau chiar I noi date privind factorii care
nmod obinuit apar ca reziduali sau nu pot fi interpretai).Astfel, de exemplu, se
presupune c se vor surprindeaspecte131
135. funcionale sau de coninut - faete - care nu pot intra nconinutul
observaiei directe a comportamentului, deci nusunt difereniat exprimate prin
termeni singulari (cuvinte, fieele adjective, substantive, verbe). In schimb, I
nivelulproverbelor, prin calitatea lor de coninuturi metaforice, estecuprinsa o
observaie asupra comportamentului uman carede cele mai multe ori nu poaie fi
explicat coerent (deexemplu, nu poi ntotdeauna spune de ce anume
coninutulunui proverb contrazice real/aparent o explicaie strict logicaa unui
comportament}. Prin faptul c nmagazineaz nform restrns mai mult dect
aparenta logic, dar i prinfaptul c nsi exprimarea este de tip metaforic,
proverbeledevin un bun prilej de a implica n procesul de rspunsproiecii:
subiectul n auto sau eteroevaluri va alege unrspuns i n funcie de ct de
simpatic/antipatic i apare unproverb.In prezent, s-a realizat selecia unora dintre
proverbeleromneti din dicionar pe baza criteriilor generale deselecie, s-a
realizat o grupare a continuturilor transparentea proverbelor conform taxonomiei
Angleitner i al., 1986, is-a realizat un prim chestionar de itemi = proverbe care
aIntrat n experientare conform procedurilor obinuitediscutate n primul capitol
(Minulescu, 1995(71).132
136. 8. NOTE BIBLJOGRAFICE1 - Norman W.T., 1963, Toward an adequate
taxonomy ofpersonalityattributes: repliicated factor structure in peer nomination
personalityratings,Journ. of Abnormal and Social Psychology, 66, 574 - 583Goldberg LA., 1981, Language and individual differences: thesearch foruniversal
in personality lexicons. Review of Personality and SocialPsychology,41, 141 - 165Goldberg L.R., 1981, Developing a taxonomy of trai descriptiveterms, nFiske D.W.
{ED.), New Directions for Methodology of Socio! &BehaviouralSciences: Problems
with language imprecision, 9, Jossey-Bass, SanFrancisco CA- Brokken F.B., 1978,
The language of personality, teza dedoctorat,Universitatea Groningen, OlandaAngleitner A., Ostendorf F., John O.P., 1990, Towards a taxonomyofpersonality
descriptors in German: a psycho-lexical study, Europ.Joum. ofPersonality, 4, 89118 (prima prezentare a listelor are loc n 1987)- Fiske S.T., Cox M.G., 1979,
Person concepts: the effect of targetfamiliarityand descriptive purpose on the
progress of describing others,Journ. ofPersonality, 47, 136 - 161; Hampson S.E ,
1983, Trail ascription anddepth ofacquaintance: the preference fot traits in
personality descriptions andits relationto target familiarity, Journ. of Research in

Personality, 17, 398 411;LivesleyW.J., Bromley D.B., 1973, Person perception in


childhood andadolescence,Wiley, New York- De Road B,,l 985, Person-talk in
everyday life: pragmaticsof utterances aboutpersonality, tez de doctorat, Univ.
Groningen, Obnda- Hofstee W.K.B., 1990, The use of everyday personality
language forscientificpurposes, Europ. Jour, of Personality, 4, 77 889 Goldberg LR., 1982, From Ace to Zombie: someexplorations in thelanguage of
personality, n Spielberg CD. and Butcher J.N. (Eds.),Advenaces inPersonality
Assessement, 1,, Erlbaum, Hilsdale, 203 - 234; De RaadB., HiskensM-, 1990,
Personality descriptive nouns, Europ journ. of Personality,4, 131-14610 - De Raad
B., Mulder E., Kloosterman K., Hofstee W.K.B.,1988, Personality133
137. descriptive verbs, Europ. Jour, of Personality, 2, 81 - 9611 - Bromley D.B.,
1977, Personality description n ordinarylanguage,Longman, London12 Angleitner A., John O.P., Lahr F.J., 1986.. Its what you askand how you askit: an
itemmetric analysis of personality questionnaires, n Angleitner A.andWiggins J.S.
(Eds.), Personality Assessement via Guestionnairea,Springer. Verlag, Berlin, 61 10813 - Bus D.M. si Craik K.H., 1980, The act frequency concept
ofdispositions:dominance and protolypically dominant acts, Journ., of Personality,
48,379 39214 - Borkenau P., 1994, Systematic distortions in the recognitionof
traitinformation, n Angleitner A., Furnham A., Van Heck G.
(Eds.),PersonalityPsychology in Europe, Current Traits and Contorversies, 2, Swets
&ZeiHinger,Lisse, 177 191: Nisbetf R., Ross L, 1980, Human
Inference:strategies andshortcomings of social judgement, Prentice Hall,
Englewood Cliffs, NJ15-op. cit.,p. 82-83- op. crt. p. 79- op. cit.- op. cit.p. 84Osfendorf F., 1990, Language and personality structure: towards heValidity of
the Five-factor model of personality, S.Roderer Verlag,Regensburg- Goldberg op.
cit^John O.P., 1989, Towards an taxonomy ofpersonalitydescriptors, n Buss D.M.
i Cantor N. (Eds.), PersonalityPsychology: recenttrends and emerging directions,
Springer Verlag, NewyorJ<,.261 - 271; CostaP.T., McCrae R.R., 1985, The NEO
Personality Inventorymanual, Odessa,Florida, P.A.S.; Wiggins J.S., 1979, A
psychologicaltaxonomy of traitdescriptive terms: the interpersonal domanin,
Joum. of Personality andSocialPsychology, 37, 395 - 412; Angleitner A., Ostendorf
F., John O.P.,1990, op.cit.; Caprara G.V., Perugini M., 1993, Personality described
byadjectives:gerteralizability of the Big-Five to the Italina lexical context,Europ.
Joum. ofPersonality, 8; Dr Bias L, Forzi M., 1994, A further steptowards the
italiantaxonomy of personality descriptive terms, comunicare, a Vilaconferina
aEAPP, Madrid; Perugini M., Leone L, Galluci M., Lauriola M.,1994, Selection ofa
Short Adjective Checklist to measure Big Five (SACBIF),comunicare a VII-134
138. conferina a EAPP, Madrid; Caprara G.V., Barbaranelli C,Borgogni L., Perugini
M., 1994, The Big Five questionnaire: anew questionnaire to assess the five factor
Model, Personality andindividual Differences, 15, 281 -288; Mervielde I., 1994, A
comparisonof Five Factor ratings and free descriptions of children agen 3 to
12,Comuninicare, a Vtl-a conferina a EAPP< Madrid; De Raad B.,Szirmak Z.,
1994, The search for the Big Five in a non-lndoEuropean language the Hungariam
trait structure and itsrelationship to fhe EPQ and PTS, Europ. Review of
AppliedPsychology; Mlacic B., Knezovic J... 1994, Big-Five studies inCroatia: o
transparent vs. opaque formats, comunicare, a VII- conferin a EAPP, Madrid;
White G.M., 1980, Conceptualuniversale in interpersonal language,
AmericanAnthropologist, 82, 759 781; Bond M.H., 1979, 1983 & &Forgas,
1984, Church T.A., Katingbak, 1989, - citafi de Angleitner si ai1990, op. cit.- Costa
P.T., McCrae R.R. op. cit.; John O.P.,1990, The Big Fivefactortaxonomy: dimensions
of personality in the natural languageand inquestionnaires, n Pervin LA., (Ed.),
Handbook of Personality:Theory andResearch, The Guilford Press, New York, 66-

100; McCrae R.R.,1990, How wellis Openness represented in natural languages?,


Europ. Journ. ofPersonality, 4,119-129- op. cit.- Goldberg L, The development of
markers for tfia Big-Five factorstructure.Psychological Assessement, 4, 1, 26 - 42;
Trapnell P.D., Wiggins J.S.,1990,Extension of the Interpreronal Adjective Scales to
inciude big fivedimensions ofpersonality, Journ. of Personality and Social
Psychology, 59,4,781- 790;SACBIF - Perugim, Leone, Galium, Lauriola op. cit.;
BARS, PPGZKPQ -prezentate n Ostendorf F., Angeitner A , A comparison of
differeninstrumentsproposed to measure the Big Five, comunicare,, a II-
conferinfa aEAPA,Groningen; BFQ n Caprara i al. op. cit.- op. cit.25 - Costa PT. si
McCrae R.R., 1992, NEO PI RProfessional manual,Psychological Assessement
Resources, Odessa, Florida26-op. cit. p.l4- 16- op. cit.- op. cit. p. 34 - 35- op. cir.
p.785135
139. - Jung G.G., 1921, Psychologische Typen G.W.7 tradus nlimba
romnpartial, n Antologia C.G.Jung, vol. 2, 1994, Ed. Anima,Bucureti se
vorconsulta capitolele Tipul extravertit" (atitudinea general
acontientului;atitudinea incontientului) i "Tipul introvertit"(atitudinea general
acontientului; atitudinea incontientului), p. 16 - 25 & 71 - 78-op. cit. p. 15-17op. cit. p. 17- Costa P.T., McCrae R.R., 1980, Influence of extroversion
andneuroticism onsubjective well-being: Happy and unhappy people, Journ.
ofPersonality andSocial Psychology, 38,668 - 67834-op. cit. p. 15 - 18- op. cit. p.
53, se refera ta evidenierea corelatei ntremsuri ale divergenteicognitive i
toate faetele factorului Deschidere (McCrae,1987). Deschidereacoreleaz de
asemenea cu Scala de personalitate creativCPS a lui Gough,1979, date care
sprijin ipoteza lui Costa i McCrae cfactorul creativitate estesingurul care
relafioneaz strns cu domeniu! trsturii.- op. cit. p. 15, dei nchiderea, sau
deschiderea pot influentaforma dedefens psihologic a subiectului, nu exist
date empiricecare s indice cnchiderea ar exprima o tendin gene-ralizat
spre auto-aprare.- op. cit. p. 17- Rokeach M., 1960, The open and closed mind,
Bask Books, NewYork- Costa P.T., McCrae R.R., 1990, Personality disorders and
five-factormodelof personality, Journ. of Personality Disorders,. 4. 362 - 371- op.
cit.-op. cit., p. 18- op. cit. p. 16- Costa P. L, McCrae R.R., Dye D.A., 1991, Facet
scales foragreablenessand Consciousness: A revision of NEO PI, Personality and
IndividualDifferences,12,887-898- op. cit. p. 18- Cantor N.,1990, From thought to
behavior: "Having" and "doing" inthestudy of personality and cognition, American
Psychollogist, 45, 735 -750- Cantor N., Zirkel S.,1990, Personality, cognition and
purposivebehavior,n LPervin (Ed.), Handbook of Personality: Theory and
Research,The Guilford136
140. Press, New York, 135-164- Roberts B.W., Robin P.W., 1994, Broad
dispositions, broodaspirations Theintersection of the Big Five dimensions and life
goals,comunicare I a VSI-conferina a EAPP, Madrid- op. cit- op. cit. p. 34 - 35Wiggins IS., Picus A.L, 1989, Conceptions of personality disordetsanddimensions
of personality, Psychological Assessemen: A jouri. ofConsultingand Clinica!
Psychology 1, 305 - 316; Widiger T.A., Costa P.T.. 1994,(Eds.),Personality and
personality disorders,, Journ. of AbnormalPsychology 103, 78-91- op. cit. p. 35Wise T.N., Fogan P.J., Schmidt C.W, Ponttcas Y., Costa O.T., 1991,Personality and
sexual functioning of transvestic fetishists and otherparaphilics,Journ, of Nervous
and Mental Diseases, 179, 694 - 689- op. cit. p. 47- Mason O., Claridge G., 1994,
Scales Measuring Proneness toPsychoticdisorders and their relationship to the
Five Factor Model,comunicare, a VII-conferina a EAPP.. Madird- Mason O., 1994,
New scales for the assessment or the schizofypy,comunicare, a Vil-a conferina a
EAPP, Madrid- Hendriks A.A.J., Hofstee W.K.B., De Raad B., 1993,Construction of
theAB5C Personality Questionnaire, comunicare, a II-conferin a

EAPA,Groningen- lucrare n limba olandeza, citat n Hendriks si al., 1993Hofstee W.K.B., De Raad B., Goldberg LR., 1992, Integration of theGigFive and
circumplex approaches to trait structure, Journ. ofPersonality andSocial
Psychology, 63, 146 - 163- Wiggins J.5., 1982, Circumplex models of
interpersonalbehavior in clinicalpsychology, tn Kendall P.S. i Butcher J.N. (Eds.),
Handbookof ResearchMethods in Clinical Psychology, Wiley, New York- Wiggins
J.S., Trapnell P. , Phillips N., 1988,. Psychometric andgeometriccharacteristics of
the revised Interpersonal Adjective Scales (lAS-Ri,MultivariateBehavioral
Research, 23, 517 - 530137
141. - Peabody D., Goldberd LR., 1989, Some determinants of
factorstructuresfrom personality-trait descriptors, Journ. of Personality and
SocialPsychology,57,552-567- op. cit.- op. cit.- Hofstee si al., 1992 op. cit;
Perugini 1993, op. cit.- op. cit.- op. cit- op. cit.- Gough H. G., Heilbrun A.B., 1983,
Adjective Check List manual,Palo AltoCA: Consulting Psychologist Press- op. cit.Johnson J.A., 1081, The "self-disclosure" and "self-presentation"views ofitem
response dynamics and personality scale validity, Journ. ofPersonality andSocial
Psychology, 40, 761-769- Minulescu M., 1995, Metaphors vs. single-terms in
expressing andassessingpersonality, Europ. Journ. of Psychological Assessement,
11, supl. 1,64-69138
142. INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA G.H. GOUGHIn 1965
Harrison Gough afirma explicit unul dintre principaielemotive care l
determinaser s nceap construirea unui nouinventar de personalitate, motiv
care se poate retine caprincipiu director n interpretarea testului: "To me, the
firstand cardinal principle is that tests are made to be used, anda subsidiary
principle is that they are be used in the analysisconceptualization of the
individual case" (Pentru mine,principiul prim i cardinal este c testele sunt
fcute pentrua fi utilizate; iar un principiu subsidiar este c ele trebuieutilizate n
nelegerea analizei cazului individual) - Megargee, 1972 (1).Am nceput prin
acest citat n msura n care el exprimsituaia unui personalist a crui
preocupare prim nu estecrearea i experimentarea de instrumente. El a nceput
icontinua experimentarea inventarului i a teoriei privindfiina uman, din
nevoia unui instrument de evaluare centratpe persoan. Nu este norma n primul
rnd vizat. Nu secaut n primul rnd gsirea unei tipologii sau
dimensiunigenerale a personalitii prin care persoana concret spoat fi
inserat, integrat, raportat etc.Se caut un instrument care s-l ajute s
neleagpersoana,139
143. cazul viu. Desigur, cum vom descoperi, din anii 50 pn n1989 de exemplu,
au fost realizate peste 1000 de studii devalidare, experimentare, predicie t
aplicare pe noi populaiisau situaii, nu numai de grupul de cercetare al tui
Gough, cii de alte laboratoare americane sau din alte pri aleglobului, testul
devenind un instrument puternic, dereferin n literatura de specialitate. Mai
mult, vomdescoperi c pe msur ce datele de experimentare audevenit tot mai
bogate, au fost experimentate noi scale dinanii 70 i s-au realizat cercetri care
au grupat factorialttemii testului, s-a ajuns I un nou model "cuboid" n funciede
3 factori nalt semnificativi ai testului, fr ca toateacestea s invalideze fie
principiul prim i cardinal ai luiGough, fie presupunerile sale I care ne vom referi
n cele ceurmeaz.1. DATE DESPRE CONSTRUCIA TESTULUI: CONCEPIALUI
GOUGH PRIVIND EVALUAREA PERSONALITI!In construcia scalelor C.P.i. Gaugh
nu a adoptat o teorieformal. Se pare c era implicat n primul rnd un
anumescepticism privitor I aplicabilitatea n practica a poziiilorteoretice, mai
ales lipsa lor de consisten cnd se puneaproblema evalurii comportamentului
interpersonal normal.Acelai scepticism l face s nu stabileasc raionat

careanume par s fie variabilele importante.Metoda general a lui Gaugh era de


a porni de 1a situaiilen care se cerea utilizat testul. In funcie de situaii,
vaconstrui msurtori care s se bazeze pe acele constructecare sunt deja
operaionale n felul cum se comport indiviziin conjuncturile140
144. situational specifice. Aceast concepie, a derivrii datelorpe cale empiric,
era desigur legat pe de o parte de tradiiaempirist a Universitii Minnesota,
dar i de experienaanterioar, pentru c C.P.I.-ui trebuia s fie un
instrumentsimetric fat de M.M.P.t.; dac Inventarul Multifazic dePersonalitate
fusese destinat psihopatologiei, trebuiaconstruit un instrument paralel pentru
normalitatea psihic,normalitate care nseamn, i aici accentum, persoana
nun ipostaza ei static, ci n cea real dinamic, adic ninterrelationare. De
asemenea, dac Inventarul Multifazicfusese construit pornind de I "variabilele"
clinice, de Iconcepte derivate empiric din experiena clinic, trebuiaugsite cile
pentru construirea inventarului pentru"normalitate psihic" pornindu-se de I
realitile fiineinormale, obinuite, aflate n interrelate.Dup cum observ
Magargee (2), aceasta este abordareatipic pentru un psihodiagnostician
practician care lucreazcu acele concepte care au relevant
funcional.Perspectiva dup care construiete Harrison Goughcftesttonaru! este
dubl: -de I contextul de utilizare i de Iacele concepte care deja exist n
domeniulcomportamentului interpersonal. Anume acei termenidescriptivi pe care
oamenii i utilizeaz ntre ei pentru -sidescrie modurile de a se comporta,
caracteristicileobinuite, zilnice sau, pentru a utiliza chiar denumirea datde
Gough, "conceptele populare" n sensul cel mai direct alacestei expresii.Poziia
este important pentru istoria pshodiagnozei aacum am abordat-o n acest
manual, recursiv, pentru c,dup cum am vzut, cercetrile de tip cognitivist i
de tipfactorial odat cu anii 7o, i mai intens n ultimii 5 ani, daudreptate acestui
punct de141
145. vedere i nu celui contrar promovat de un alt mare creator deteste de
personalitate, R.B.Cattell.In modul cum definete Gough, un "concept popular" nu
estedoar un termen utilizat n vorbirea curenta, ci are i calitateade a transcende
o societate particular: termenul de"responsabil" sau "iresponsabil" se regsete
n vorbireacurenta a diferitelor so-cietti. n aceeai msur, ca sutilizm un
exemplu al autorului, termenul de "dominant"era utilizat de Plutarh pentru
descrierea lui Caesar, dar i deomul de obinuit de azi cnd caracterizeaz de
plid unpersonaj politic cu o prezent social pregnant.Se sprijin pe i caut
acele concepte care apar ninterrelafionarea social, n viata sociala curent,
atribute cese pot regsi n toate culturile i societile i care au orelaie directa
i integral cu formele de interrelatfonaresocial (Gough,l 968) (3).C surs
prim pentru Identificarea lor este chiar limbajulcotidian n msura n care
experiena social a reinut nformele acestuia orice informaie care este
semnificativpentru supravieuirea social. n procesul istoric al creteriilimbii
respective apar desigur cuvinte noi, echivalente carese retin i, in acelai timp,
dispar alte cuvinte.Pentru Gough scopul fiecrei scale este s reflecte ct defidel
posibil un aspect, o anume tem a comportamentuluiinterpersonal.n 1948 public
primele scale; n 1951 prima ediie de 15scale din C.P.I.; n 1957 prima ediie de
18 scale cuprinznd468 de itemi + 12 care reapar, cu un total de 480 de
itemicentrai mai ales pe comportamente tipice, sentimente,opinii, atitudini.
Studiile ulterioare au condus I o noureformulare a chestionarului n 1987, cu
20 de scale i untotal de 462 itemi.142
146. Referitor I interpretarea chestionarului, Gough subliniaz nmod expres c
nu trebuie interpretat dect de profesioniticalificai n utilizarea C.P.I. n msura
n care una dintrecriticile cele mai dificile aduse ideii "conceptelor

populare"const n problema dac aceste cuvinte, n utilizarea lorzilnic nu


cumva au ctigat un bagaj excesiv de nfelesconotativ : nu cumva este astfel
imposibil s 1eoperationalizezi i limitezi I o definire tiinifica exact(4).Cei ce
utilizeaz chestionarul pot s fie subiectul propriilorlor idoosincrazi, preconcepii
eronate legate de definirea saufolosirea ntr-un anume cadru specific a
termenilor respectivi(de exempiu, n vorbirea argotic). Gough recunoate
faptulc unele concepte sau cuvinte precum "sociabilitate",
sau"responsabilitate", "tolerant", "socializare" pot aveaconotatfi diferite I
indivizi diferii, dar, n acelai timp, dacam redenumi conceptele pentru a 1e
crete precizia - nmaniera impus de Cattell, de exemplu - nu am face dects
ajungem I o pierdere n relevant care ar putec pereclitascopul major al creerii
i utilizrii chestionarului, i anumecreterea comunicrii. Argumentul lui Gough,
valabil i dinpunctul nostru de vedere, este c dorete s evaluezetocmai
constructul asa cum este definit cultural, cu toateconotatiile sale subtile i cu
denotaia sa formal (Megargee,1972 (5}. Gough i face un punct de sprijin din
faptul caceste constructe populare sunt, att cultural ct i n timp,universale.
Multe studii, pornite dintr-un scepticism fat de oastfel de intuiie pshihologic,
au indicat ns c InventarulCalifornia lucreaz I fel de bine n spatii culturale i
socialediferite de cel american.Aceast lung introducere nu este lipsit de
important nmsura n care muli utilizatori de chestionare au tendina dea143
147. aplica i C.P.i.-uiui o metod tradiional de interpretareconform creia
scaia este utilizat ce o definire operaionalpentru o anumit trstura, deci
interpreteaz scorurile Iscal prin definirea constructului. Scopul tui Gaugh este
sreueasc o predict ie asupra comportamentului, nu sjustifice o teorie asupra
personalitii. Din acest punct devedere, o serie de stud s-au centrat asupra
validitii deconstruct demonstrnd ca scalele sunt legate de ceea ce ipropun
s msoare.O ait critic este legat de lipsa de omogenitate a scalelorn sensul
n care, nefiind derivate prin analiza factorial, nuprezint toate puritatea
factoriai caracteristica altor teste icoreleaz nalt ntre ele i toate cu
"dezirabilitatea" social.Gough se sprijin n contra-argumentare pe
utilizareasistematic n construcia scalelor a analizei conceptuale,care include
att validarea practic ct si validarea deconstruct, i 1e depete {Gough,
1965). Pentru autor,paii necesari n construirea unei scale prin
analizconceptual cuprind.1. o evaluare primar care determin care criteriu
este nprincipal relevant {ct de bine prezice testul ceea ce vrea sprezic); 2.
evaluarea secundar prin descoperireafundamentelor psihologice pentru
msurare, prinspecificarea i clarificarea nelesului a ceea ce se msoar;altfel
spus este vorba despre descoperirea dimensiuniipsihologice a scalei; 3. i
evaluarea teriar, care are scopulde a justifica o anumit msurare (semnificaia
intrinsec ascopului primar al msurrii: gama de implicaii
relevante;surprinderea ntregit game de situaii existeniale implicate,dincolo de
ceea ce s-a avut n vedere n validarea primar ipentru care instrumentul este
predictiv i are relevantexplicativ).144
148. Vom prezenta principalele date tehnice pentru fiecare dintrescale odat cu
prezentarea dimensiunilor.2. PREZENTAREA VARIANTEI C.P.I. 19722.1. CELE 18
DIMENSIUNI ALE PERSONALITIINORMALE CONINUTURI SI ATRIBUTE
NCOMPORTAMENTUL INTERPERSONALDei din 1 987 Gough experimenteaz o
form lrgit aC.P.I., forma care cuprinde cele 18 scale este larg utilizat
npractica diagnostic. Pentru aceast form, cele 18 scale aufost grupate -i
acest lucru se observ i n fia de profil - npatru grupe de semnificaii
psihologice, astfel (Gough,1969(6}:Prima grup cuprinde acele scale care indic
mai alesdimensiunile personalitii ce intervin n afirmareapersoanei, sigurana

de sine, imaginea de sine i adecvareainterpersonal: dominanta, capacitatea de


statut,sociabilitatea, prezenta social, acceptarea de sine, stareade comfort sau
de bine psihic,A doua grup cuprinde scale care indic opiunile valorice
imaturitatea interreiational astfel: responsabilitatea,socializarea, autocontrolul,
toleranta, tendina de a face obun impresie i alinierea (a modelul comun
saucomunalitatea;A treia grup de scale msoar mai ales nivelul motivationaln
sensul potenialului de realizare personal i al focalizriipe valorile intelectuale:
realizare prin conformism, realizareprin independent eficienta intelectual.A
patra grup cuprinde scale ce surprind unele modaliti145
149. intelectuale, ce modeleaz un stil personal, astfel: scalele deintuiie
psihologic, flexibilitate i feminitate.1. Dominanta - DoConstruit pentru a
identifica persoane puternice,dominante, cu ascendent asupra altora, capabile s
aibeiniiativ t s exercite conducerea. Evalueaz aspecte alepropensiunii de a
conduce, persistenta i iniiativa social.Pentru Gough s-a pus problema de a
gsi itemi care sidentifice pe cei care acioneaz ntr-un mod ce poate
ficonsiderat ca "dominant" n orice cultur i, pe de alt parte,s-i impresioneze
pe alii prin evidenta acestei caliti. Decis poat fi descrii ca dominani, plini
de fora, siguri de ei.Cum vom vedea, I fiecare dintre scale, n afara
aspectelorcare au format coninutul propriu-zis al itemilor scalei,Gough
furnizeaz pentru zonele de semnificaie peste sausub medie a nivelului de
manifestare a trsturii i un numrde atribute care nu sunt nimic altceva dect
felu! n careaceste persoane sunt descrise de alii. n cazul dominanteieste deci
vorba despre perceperea social acomportamentului celor ce au o "dominant"
peste sau submedie. n interpretarea scorurilor scalei, aceste elementecapt
tocmai gradul de relevant scontat de autor.Scala cuprinde n aceasta variant
46 de itemi, dintre care26 i aparin exclusiv; avnd itemi comuni cu scalele Re,
S,Sy. Coninuturile itemilor surprind: ncrederea i echilibrul;propensiunea de a
conduce i asuma responsabilitatea;persuasivitatea i fluenta verbal; un aspect
de persistenttenace alturi de ceea ce am putea numi "simul datoriei";tendina
de a privi lucrurile n fata, de a se confrunta curealitatea chiar dac146
150. este neplcut.Scorurile peste medie indic persoane active, sigure pe
sine,persistente, care anticipeaz, insist, au ncredere
iindependent.Adjectivele care descriu percepia social sunt difereniatepe
sexe. Un brbat este perceput ca: ambiios, ndrzne,dominant, puternic,
optimist, metodic, descurcre,competent, de ncredere, sigur de sine, stabil,
sever. Ofemeie este perceput ca agresiv, orgolioas, cu ncrederen sine i
revendicativ, dominant, puternic, autoritar ienergic, vorbrea.Un scor
sub medie indic o persoana retras, inhibat cu uncomportament banal,
indiferent, tcut, neorganizat,lent n gndire i aciune, cu tendinfa de a
evita situaiilede tensiune i decizie, nesigur.Perceperea social ataeaz unui
brbat cu Do sczutimaginea unui apatic, .indiferent, mrginit,
iresponsabil,pesimist, anxios, rigid, sugestionabil, nesigur Descriereasocial a
unei femei cu scor I Do sczut o prezint ca:precaut, amabil, inhibat,
mpciuitoare, calm i tears,sfioas, ncreztoare, discret.2. Capacitate de
statut - CsCriteriul extern "statut" a fost definit i ntrebuinat nvalidarea
empiric a scalei prin nivelul relativ a venitului,educaiei, prestigiului i puterii
atinse n mediu! socio-cultural propriu al subiectului; precum i calitile de
ambiiei ncredere n sine. Deci scala evalueaz capacitateapersonal pentru
statut social (prezent sau dobndit),ncercnd s msoare caliti i atribute
personale care stauI baza acestei propensiuni i conduc spre statut social.147
151. Varianta aceasta conine 32 de itemi, dintre care 15 suntpun, restul comuni
cu Sp, Se si S. xItemti reflect n coninutul lor ncrederea n sine siechilibrul,

sentimentul de siguran i absena temerilor sauanxietfilor; existenta unor


interese literare sau artistice;gradul de "contiina social"; precum i interesul
de aparticipa I viata social a grupului.Un scor nalt, peste medie, indic un ins
ambiios, activ,eficient, perspicace, ingenios, multilateral, ascendent,carierist,
eficient n comunicare, care i urmrete scopulpersonal i afirm un cmp larg
de interese. Percepereasocial indic pentru comportamentul masculin
urmtoareaimagine: discret, imaginativ, independent, matur,oportunist, simpatic
(agreabil), elogiat, rezonabil iprogresist. Femeia cu un scor nalt 1a Cs este
perceput prinadjectivele: lucid, viguroas, individualist,
ingenioas,perspicace, inteligent, cu interese largi, logic imultilateral,
schimbtoare.Un scor sub medie indic un individ cu un comportamenttimid,
apatic, conventional, relativ estompat, lent, cu ogndire stereotip i limitat n
concepii i interese. Stngacii penibil n situaii sociale cu care nu este
familiarizat.Perceperea social descrie comportamentul masculin prinadjectivele:
aspru, sumbru, lacom, mrginit, ciclitor,suprcios, nelinitit, tensionat, irascibil,
lipsit de omenie.Descrierea pentru femei cu scorul jos: acioneaz
negndit,ireat, blnda, molatec, sfioas, simpl, supus, timid,slab.3.
Sociabilitate - SyScal construit tot prin metoda criteriului extern devalidare,148
152. i anume, initial, numrul de activiti extracurriculare Icare particip
studentul. Sociabilitatea urma s difereniezeoamenii cu un temperament
exteriorizat, sociabil,participativ, de cei retrai care evit afiarea social. Cu
untotal de 36 itemi, dintre care doar 9 i aparin nexclusivitate, scala de
sociabilitate coparticip prin itemii comuniI comportamentele subsumate
scalelor 1e, Sp, S, Ai, Do,Cs Coninutul manifest al itemilor scalei, destul de
apropiatde o scal obinuit de sociabilitate aa cum o ntnim i nalte probe,
afirm: plcerea pentru interaciuni sociale,sentimentul de echilibru i ncredere
n sine n relaiile cuceilali, interese culturale intelectuale precum i
tolerantafat de ceilali asociata cu standarde stricte pentru sine.Scorurile nalte
indic n genere un comportamentparticipativ, ntreprinztor, ingenios. Un ins
care se ataeazuor, este competitiv, mereu n primele rnduri, fluent ngndire
i original.Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: detept,ncreztor,
interese largi, logic, matur, deschis, competent irational, sociabil si sigur de
sine. Femeia este descris deopinia public drept agresiv, ncreztoare,
dominant,energic, flirteaz, deschis, cu interese largi, vorbrea
isociabil.Scorul sub medie indic reversul, un comportament greoi
iconventional n societate, linitit, neangajat, sugestibil iinfluenfabil de reaciile
i opiniile altora.Percepia social descrie un astfel de brbat prin adjectiveca:
stngaci, aspru, rece, reclamagiu, confuz, instabil, cuinterese limitate,
abandonant, superficial, lipsit de familiaritate.Perceperea femeii cu S sczut
cuprinde ca adjective :precaut, inhibat, blnd, modest, linitit,
reinut,sfioas, timid, discret, retras.149
153. 4. Prezenta social - SpPrezenta social este una din cele 5 scale construite
pe caleraional, i anume prin analiza consistentei interne,pornindu-se de I un
numr de 85 de itemi legai deechilibrul social, verva i spontaneitatea
comportamentului.In scal rmn 56 de itemi, 17 distinci iar restul comuni
cuaSte scale precum Sy, S, Cs, 1e si Py, 6ar i cu Se i Gi, darcotai
invers.Coninuturile itemilor scalei vizeaz: plcerea pentruinteraciuni sociale, o
ncredere bine afirmat, spirit deschis,atitudini aerisite fat de regulile i
prohibiiile sociale,paralel cu accentul pus pe ndatorire,
moderaie,conformism.Scorurile nalte indic un comportament
spontan,imaginativ, neformalist, rapid, cu o natur expresiv
icreativ.Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prinadjective ca:

aventuros, caut plcerea, relaxat i sigur desine, spirit ascuit, neconvenfional,


neinhibat, schimbtor,spiritual.O femeie de acest tip este caracterizat de cei din
jur prinadjective ca: aventuroas, ndrznea, flirteaz,rutcioas, deschis,
caut plcerea, spontan,schimbtoare, ingenioas, spiritual.Scorurile joase,
sub medie, caracterizeaz un individprecaut, moderat, rbdtor, simplu, modest.
n acest timp,este oscilant i nesigur n decizii, cu o gndire
necreativ.Perceperea social caracterizeaz un astfel de brbat prin:precaut,
cooperant, apreciativ, blnd, amabil, cu intereselimitate, prefcut, rbdtor,
serios. Femeia este perceput ntermenii urmtori: precaut, convenional,
temtoare,gentil, rezervat, sensibil, supus, timid, retras.150
154. 5. Acceptarea de sine - SScal construit de asemeni prin analiza
consistentei internecu scopul identificrii unor persoane care manifest un
simtconfortabil i "imperturbabil" al valorii personale, iarcomportamentul lor
social va exprima fie activ, fie pasivaceast siguran.Evalueaz aspecte precum
simul valorii personale,acceptarea de sine, capacitatea de a gndi i
acionaindependent.Din 34 de itemi ai versiunii finale, numai 4 sunt puri. Ceilali
princoninutul lor prezint: aspecte de Sy i Sp legate dencrederea n sine i de
atitudinea lipsit de rigiditate fat deprohibiiile sociale; legai, invers dect cu
Sp, de valorizareamuncii perseverente, ateniei fat de sarcina de munc
iconsiderarea celorlali; alt itemi indic o acceptare candida slbiciunilor
umane.Scorurile nalte prezint o persoan inteligent, sincer ispiritual,
pretenioas, activ, centrat pe sine, insistent,cu fluent verbal, cu siguran
i ncredere n sine.Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt
prinadjective ca: ncreztor, ntreprinztor, orgolios, imaginativ,deschis, oportun,
adaptabil, sigur, rafinat, nfigref,sofisticat. O femeie cu scor nalt apare descris
de ceilaliprin: aventuroas, argumentativ, orgolioas, revendicativ,decis,
dominant, deschis, sarcastic, vorbrea,spiritual.Scorurile sub medie indic
un comportament conservator,ordonat, de ndejde, linitit, dei comod i
conventional. Cusentimente de culpabilitate i gata s se autoblameze. Pasivn
aciune i limitat ca interese. Perceperea social descrieun astfel de brbat ca:
aspru, banal, abandonant,nechibzuit, supus,151
155. indiferent, tensionat, neinteligent, negativist, gata s se retrag,cu interese
limitate. Femeia este perceput n urmtoriitermeni: precaut, convenional,
gentil, molatic,modest, rbdtoare, mpciuitoare, sfioas,
ncreztoare,discret, nepretenioas.6. Sentiment de bun-stare personal / de
bine - WbInitial s-a numit scal de disimulare. Wb reprezint oderivaie a scalei
initiale n care s-a inversat cheta de cotare:scorurile ridicate reprezint indivizii
sntoi i stenici, iarscorurile joase, sub medie, indivizii cu o vitalitate
diminuati incapabili s fac fat cerinelor viefii cotidiene. Mai mult,scala
difereniaz indivizii care simuleaz nevroza denormali $i de pacienii care
rspund sincer, fiind i unadintre principalele scale de validare ale testului
(aspect pecare l vom aprofunda I capitolul despre interpretarea probei).itemii
scalei, n numr de 44 dintre care aparin exclusivscalei 29, au n coninut
referine 1a: negarea unor variatesimptome fizice i mentale; negarea oricror
problemefamiliale majore; negarea conflictelor i preocuprilorsexuale; negarea
unor stri de tensiune, anxietate, team;afirmri ale independentei personale i
sentimentului desuficient de sine, n sensul "orice om care este capabil
smunceasc are o ans real de a avea succes"; afirmareancrederii n
viitor.Scala fiind construit pentru a identifica persoanele care iminimalizeaz
grijile i nemulumirile i care fin seama maimult sau mai puin de ndoieli si
deziluzii, un sccr naltreprezint o persoan energic, ntreprinztoare,

alertei,ambiioas i multilateral, productiv, activ. Acordvalone muncii i


depune efort pentru plcerea proprie.152
156. Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt prinadjective ca: demn de
ncredere, conservator, dependent,binevoitor {sritor, bun I suflet), inhibat,
logic, mulumit,echilibrat, elogiat (ludat), destins (relaxat), sincer. Femeiacu scor
nalt este perceput n urmtorii termeni: calm,capabil, lucid, cinstit, nu se
formalizeaz, matur,amabil (ndatoritoare), echilibrat, raional,
neleapt(chibzuit).Un scor sczut indic un comportament fr ambiie,comod,
stngaci, precaut, apatic i conventional. Defensiv,caut scuze. Limitat n gndire
i aciune. Percepereasocial descrie un astfel de brbat ca: anxios,
ludros,distrat (aiurit), uituc, grbit, impulsiv, rutcios,abandonant, superficial,
agitat (neastmprat). Femeia esteperceput astfel: stngace (incomod),
defensiv, cusurgie,practic (neinfluentabii), ndrtnic, sarcastic,
secomptimete, lipsit de tact, neconvenfional, instabil.7. Responsabilitatea ReScala identific persoanele contiincioase, responsabile,care si iau obligaiile
n serios i n care putem aveancredere. Astfel de structuri de personalitate sunt
indivizilegai de reguli i ordine i consider c viata ar trebui s fieguvernat de
raiune. Scala difer de So (sociabilitate) si Se(autocontrol) prin accentul pe
gradul n care valorile icontrolul sunt nelese i conceptualizate.Are un total de
42 itemi, dintre care 16 sunt exclusivi iarrestul comuni cu scale precum: Do, Sy,
Se, To, Ac, Ai i 1e.Coninuturile manifeste ale acestor itemi vizeazpreocuparea
pentru obligaiile sociale, civice i morale;accentul pe datorie i disciplin de
sine; dezaprobarea pentruorice privilegii sau favoritisme speciale;153
157. afirmarea echilibrului t ncrederii n sine i n cealfi.Un brbat cu scor nalt
I scala Re este perceput astfel:capabil, contiincios, cumptat, fidel,
responsabil, serios,stabil, constant, temeinic. O femeie cu scor nalt
aparedescris de ceilali prin: contiincioas, discret, intuitiv,metodic, fidel,
cu tact, responsabil, cumptat.Un brbat cu scor sub medie este descris ca:
nepstor,turbulent, iresponsabil, comod, indiferent, face pe grozavul,risipitor.
Femeia este perceput n urmtorii termeni:arogant, neglijent, nesentimental,
comod,necuviincioas, rebel, obositoare, sarcastic.8. Socializarea - SoScala
este conceputa pentru a reflecta gradul de maturitatesocial, integritate i
corectitudine atins de individ, fiindconstruit prin metoda criteriului extern.Itemit,
n numr de 54 - dintre care 28 sunt exclusivi, au cai coninuturi manifeste
aspecte care ilustreaz teoriilepsihologice privind delincventa. Astfel, pornind de
pild deI relaia empiric evideniat dintre delincvent i o lips decoeziune n
familie, sunt itemi care se refer I sentimentulde cldur, satisfacie i
stabilitate familial ca opusalienrii i resentimentului. Altf itemi se refer
I:sensibilitatea sociala i empatie ca opuse ignorrii /desconsiderrii valorii
personale (de exemplu: "adesea mgndesc cum art i ce impresie fac altora");
optimism incredere n sine n constrast cu sentimente de alienare,inferioritate,
disperare, adaptarea familial i colar, opusevagabondajului i opozantei.Scala
indic nivelul de maturitate social, integritateamoral,154
158. capacitatea de a judeca i respecta normele morale.Brbatul cu scor nalt I
scala So este perceput ca:adaptabil, eficient, onest, corect, organizat,
cumptat,sincer, temeinic, sntos, respectuos. O femeie cu scor nalteste
descris prin adjectivele: precaut, lucid, organizat,metodic, rezonabil,
autocontrolat, modest,conservatoare, neleapt.Un brbat cu scor sczut este
perceput ca: ncpnat,iresponsabil, certre, ignorant, sarcastic,
neconventionai,defensiv, viclean. Femeia este perceput n urmtoriitermeni:
defensiv, nestatornic, neglijent, nechibzuit,impulsiv, indiferent,
neinhibat, materialist,necontrolat.9. Autocontrolul - SeScala este construit

prin metoda analizei consistenteiinterne i are scopul de a msura gradul de


libertate alindividului fat de impulsivitate i centrarea pe sine.Deosebirea de
scala Re const n faptul c aceasta msoargradul n care este neles controlul,
iar alte scale precumSo, gradul n care persoana aprob i prezint astfel
dedispoziii spre autocontrol. Un alt specific al scalei este faptulc scorurile foarte
nalte exprim n fapt situaia de controlprea strns ai impulsurilor si agresivitii,
ceea ce,paradoxal, poate conduce ia acumulri interioare idescrcri brute sau
necontrolate chiar I incitri minore.Scala confine 50 de itemi, dintre care doar 2
i aparin nntregime. Comportamentul prezent n coninuturilemanifeste indic o
restrngere a manifestrilor iraionale in special a agresivitii; raiunea i
logica sunt considerateca cele mai adecvate soluii n situaii problematice;
evitareaconduitelor antisociale sau agresive; existenta unor inhibiiisociale i
chiar a155
159. unui grad de modestie care implic o tendin spreautoanulare (de genul,
"de obicei m simeam foarte binecnd una dintre compunerile mele era citit n
fafa ciase",pentru cheia Fals).Scala indic gradul i adecvarea autoreglrii
iautocontrolului, dominarea impulsivitii i capacitatea
deautodisciplinare.Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I
aceastscal prin adjective ca: amabil, logic, srguincios, precis,cumptat, fidel,
autoconlrolat, critic, demn de ncredere.Femeia este perceput astfel: calm,
modest,conservatoare, gentil, moderat, rbdtoare, linitit,rezervata,
autocontrolat.Un brbat cu scor sczut este perceput ca: ncrezut,
cusurgiu,nesocotit, ncpnat, impulsiv, nfigret, iritat, coleric,nerealist,
individualist. Femeia este descris ca: agresiv,arogant, emotiva, impulsiva,
rebel, obositoare, sarcastic,coleric, neinhibat.10. Toleranta - ToScala
identific atitudini sociale permisive, lipsite deprejudeci, deschise,-care accept
pe ceilali aa cum sunt.Coninuturile manifeste ale celor 32 de itemi al scalei
(9sunf proprii}, reflecta: deschiderea i flexibilitatea opusrigiditii i
dogmatismului; interesul pentru estetic iscopuri intelectuale; ncrederea ca opus
suspiciunii icriticismului; negarea resentimentelor, a tendinelormizantropice i
ostilitii fat de ceilali; negarea anxietii,izolrii, alienrii; afirmarea echilibrului
i siguranei de sine.Perceperea social indic pentru brbaii cu scor
nalturmtoarea imagine: ierttor, generos, binevoitor,independent,156
160. neformal, mulfumit, cumptat, tandru, cu tact, altruist.Femeia cu scor nalt
este descris- astfel: calm, eficient,intuitiv, lent, logic, matur,
responsabil, autocontrolat,cu tact, ncreztoare.Un brbat cu scor sczut este
perceput ca: afectat, rece,orgolios, scitor, insensibil, superficial, mulumit,
plngre,cusurgiu, egocentric. Femeia este descris ca: arogant,autocrat,
aspr, defensiv, bnuitoare, nesentimental,infantil, suprcioas, obositoare,
sarcastic.11. Impresie bun - GScala are un dublu scop asemeni Wb:
identificareadisimulrilor dar si a persoanelor capabile s creezeimpresie
favorabila i pe care 1e intereseaz felul cumreacioneaz ceilali fata de ele.
Construit prin metodacriteriului extern, scala confine 40 de itemi, dintre care
18sunt exclusivi.Coninuturile manifeste accentueaz partea pozitiv ielimin
negativul astfel majoritatea se refer I aprecieriasupra bunei funcionri,
virtuilor, negarea conduiteiantisociale, a plngerilor si eecurilor personale.
Deasemenea apare negarea oricrei tendine spre agresivitate,afirmarea
ncrederii i siguranei de sine cu aspecte demodestie; afirmarea stabilitii i
capacitii de a face fatadversitii; axarea pe aspectele aprobate social;
afirmareacapacitii de a ntreine relaii pozitive cu alii i a opiniilorfavorabile
despre semeni.Scala identific deci persoanele care doresc s fac

impresiebun, preocupate de ceea ce gndesc alf despre ele i carefac ceea ce


se ateapt alii.Perceperea social descrie un brbat cu scor nalt I Giastfel:157
161. adaptabil, amabil, maleabii, binevoitor, rezonabil, tandru, cutact, altruist,
cald, prietenos. Femeia este descris ca:moderat, calm, conservatoare,
modest, rbdtoare,mpciuitoare, ncreztoare, nelinitit,
nelegtoare.Brbatul cu scor sczut este perceput de ceilali ca:reclamagiu,
nemulumit, cusurgiu, nesocotit, ncpnat,indiferent, scitor, pesimist,
coleric. Femeia cu scor sczuteste descris ca: schimbtoare, cinic, franc
(direct),suprcioas, pesimist, sarcastic, ncpnat,
coleric,perspicace.12. Comunalitatea - CmMenit s detecteze protocoalele n
care s-a rspuns ntr-omanier ntmpltoare, coninuturile manifeste ale
(ternilor(n total 28} reflect: o bun socializare (de genul, "cndconduc maina,
ncerc s-i mpiedic pe alii s mdepeasc", cheia Fals); negarea tendinelor
nevrotice ("nupot s fac nimic bine", cheia Fals); comportament i
atitudiniconventionale; conformismul ("de obicei fac ceea ce seateapt de ia
mine pentru a evita critica", cheia Adevrat);optimismul ("m ndoiesc c cineva
este cu adevratfericit", cheia Fals).Scala indic gradul n care reaciile i
rspunsurileindividului corespund unui model "comun" stabilit empiric.Brbaii cu
un scor peste medie sunt descrii ca: prudent,contiincios, reflexiv, eficient,
precis, organizat, practic,responsabil, temeinic, cumptat. Femeia este
descrisastfel: lucid, de ncredere, energic, vesel, practic,raional,
realist.Barbafii cu un scor sub medie sunt descrii de ceilali ca:atrgtor,
neglijent, curajos, ndrzne, uituc, comod,nesbuit,158
162. risipitor. Femeia este perceput ca: apreciativ, artist,stngace, feminin,
uituc, ierttoare, indiferent,iresponsabil, nedemn de ncredere,
neconvenfional.13. Realizare prin conformism - AcEste n primul rnd o scal
motivational reflectnd factorimotivational! i atitudinali asociai cu realizarea
academicde nivele nalte. Termenul conformism reflect aceastcanalizare a
trebuinei de realizare personala si nu ceea cese nelege prin "conformitate",
respectiv un sens destereotipie neproductiv care nu este prea implicat
aici.Construit prin metoda criteriului extern.Coninuturile manifeste ale celor 38
de itemi - 18 exclusivi -,reflect: hotrrea i plcerea pentru a se pregti i a
aveaeficient n nvare; sentimentul de vitalitate si eficient ngenere;
acceptarea regulilor i cerinelor i refuzul frivolitiii a comportamentului
nonconformist; temperarea increderea n propriile capaciti; autoaprecierea
privindmodul planificat i muncitor de a se implica n viat.Itemii sunt folosii
pentru reliefarea acelor factori de interesi motivaie care faciliteaz realizarea n
orice cadru undeasemnarea cu modelul sau supunerea fat de anumiteobiceiuri
este un comportament pozitiv.Scorurile nalte prezint o persoan capabil,
cooperant,eficient, organizat, responsabil, ferm i sincer.Persistent i
muncitoare. Apreciaz activitatea l realizareaintelectual.Perceperea social
descrie un brbat cu scor nalt prinadjective ca: ambiios, capabil, contiincios,
amabil [atent,prevenitor), inteligent, logic, matur, rezonabil, cu
resurse,responsabil159
163. O femeie cu scor nalt este descris astfel: conservatoare,eficient,
idealist, ntreprinztoare, amabil, metodic,logic, de ncredere (fidel),
rezervat, responsabil.Scorurile sczute prezint o persoan vulgar,
ncpnat,distant, dificil, primejdioas, nfumurat. Sedezorganizeaz uor
sub stresul presiunilor siconformismului. Pesimist n privinfa viitorului
profesional.Perceperea social descrie un astfel de brbat ca: apatic,bnuitor,
practic (insensibil), insuportabil, caut plcerea(uuratic), nesbuit, agitat
(neastmprat), superficial,schimbtor, ostentativ (face pe grozavul).Femeia este

perceput n urmtorii termeni: aventuroas,nepstoare (indiferent,


neglijent), uuratic, atitudinedegajat, lene, impresionabil, rebel,
sarcastic,neconventional, neinhibat, neghioab.14. Realizare prin
independenta- AiScala este menit s msoare interesul subiectului pentruacele
situaii - inclusiv pregtirea academic-, n care secere independent n gndire,
creativitate, valorizareapotenialului propriu.Coninuturile manifeste ale itemilor,
- 32 n total, indic;tolerant crescut pentru ambiguitate i refuzul unoratitudini
simplist dogmatice sau autoritare; refuzul unorreacii conventionale chiar dac
este vorba de a susine oopinie nepopuiar i controversat; plcerea
pentruactiviti independente, chiar dac nu sunt necesar utilitare;afirmarea unei
gndiri pozitive faf de alf; afirmarea unuinivel de adaptare manifest n prezent;
afirmarea unor valorimorale bine dezvoltate.160
164. Se pot identifica acei factori ai interesului i motivaiei carefaciliteaz
realizarea n orice cadru unde autonomia iindependenta sunt comportamente
pozitive.Scorurile nalte I aceast scal prezint o persoan matura,eficace,
puternic, dominant, pretenioas i precaut.Independent i sigur pe sine.
Cu abilitate intelectual i cudiscernmnt. Un brbat cu scor nalt este descris
ca:prevztor (anticipativ), independent, neformal(ist),inteligent, simpatic,
rational, sarcastic, irascibil, multilateral.Femeia este descris astfel: calm,
capabil, lucid, discret,inteligent, logic, matur, original, raional.Scorurile
sczute indic un comportament inhibat, anxios,prudent, nemulumit, mrginit i
suspicios. Umil i supus fatde autoriti. Ii lipsete introspecia i nelegerea de
sine. Unbrbat cu scor sczut este vzut de ceilali ca: afectat,ngmfat, prudent
(precaut), rece, egocentric, fricos, frivol,curtenitor, plin de sine, rigid. Femeia este
perceput ca:stngace, emotiv, nechibzuita, imatur, infantil, cap sec,agitat,
simpl, nerealist, instabil.15. Eficienta intelectual - 1eScala trebuie neleas
tot n paradigma mofivafional; nueste construit pentru a msura capacitatea
de a rezolvaprobleme, fie i intelectuale. Este o scal care indic interesulpentru
valori intelectuale opus celui pentru valori practice.Coninutul manifest al celor
42 de itemi (22 aparfinndu-iexclusiv) se refer I aspecte precum: capacitatea
de a facefaf unor situaii de indeterminare i ambiguitate;sentimentul adecvrii
i eficientei personale; interesul pentruactiviti de cercetare; plcerea de a face
planuri i a 1erealiza; importanta pe161
165. care o acord problemelor intelectuale i de cunoatere; uncomportament
n genere flexibil, relativ instabil t mai puinorganizat.Indic deci gradul de
eficiet personal intelectual Icare a ajuns individul.Scorul nalt indic o
persoan eficienta, cu o gndire clar,capabil, inteligent, progresist,
ordonat, meticuloas iingenioas. Mereu alert i bine informat.
Acordimportant mare problemelor intelectuale i de cunoatere.Un brbat cu
scor nalt 1a aceast scal este descris astfel:capabil, de ncredere, eficient,
prevztor (anticipativ),independent, inteligent, rezonabil, autocontrolat,
satisfcut,sincer (neprefcut). Femeia este descris prin urmtoaraleadjective:
capabil, lucid, de ncredere, eficient,neformal, inteligent, i gndete
deciziile, logic,raional, relaxat.Scorul sub medie prezint o persoan
prudent, confuz,comod, defensiv, superficial i fr ambiie. Are ogndire
convenional i stereotip. Ii lipsete direcionareai disciplina de sine.
Perceperea social caracterizeaz unastfel de brbat prin: stngaci, rece, uituc,
insensibil, cuinterese limitate, straniu (ciudat), obositor, susceptibil,superficial,
influentabil (sugestibil). Femeia este perceputca: nehotrt, stngace, cu
interese limitate, nervoas,pesimist, simpl, nceat, ncpnat, tensionat,
retras.16. nclinaia psihologic - PyScala msoar gradul n care individul se

implic i estesensibil I necesitile interne, I cauze i I


experienelesemenilor.162
166. Confine 22 de itemi, dintre care 10 sunt specifici, restulcomuni cu Sp.
Coninutul manifest af itemilor reflecta:capacitatea de mobilizare a resurselor
pentru concentrareatenace pe problem; capacitatea de a tolera ambiguitatea
idezordinea; disponibilitatea pentru munc n genere ipentru cea de cercetare
n specia!; sacrificiul recompenseiimediate pentru ambiiile sau reuitele de
termen lung;interesul pentru aspectele practice; un mod deschis de a fi,atitudini
deschise, liberale, nonconventionale.Scorul natt I aceast scal indic deci o
persoan atent,spontan, rapid, receptiv, vorbrea, ingenioas iflexibil. O
persoan cu o bun fluent verbal l cuascendent social. Nesupus regulilor,
restriciilor iconstrngerilor.Un brbat cu scor nalt este descris ca: distant,
evaziv,prevztor (anticipativ), independent, individualist,perseverent,
preocupat, rezervat, neprietenos, circumspect(prudent). Femeia este descris
astfel: capabl, rece,independent, ingenioas, nepripit, logic,
neastmprat,sigur de sine, isteaf (ager I minte), nedemn
dencredere.Scorul sczut prezint o persoan apatic, panic,
serioas,prudent i modest. Cu un tempo linitit l precauie.Conformist i
convenional. Perceperea social descrie unbrbat cu scor sczut prin adjective
ca: activ, voios, energic,flirteaz, cu umor, blnd, adaptabil, deschis,
sociabil,vorbre. Femeia este descris astfel: convenional,generoas, onest,
blnd, elogiat, ncordat, de ncredere,modest, cald, nelinitit.17.
Flexibilitate - FxScala este constituit pentru identificarea persoanelorflexibile,
adaptabile, capabile de schimbare n gndire,conduit,163
167. temperament.Cei 22 de itemi se refer manifest n coninuturile lor
ia:refuzul unor atitudini simplist dogmatice sau autoritare;tolerant nalt pentru
nesiguran i ambiguitate; relativinstabilitate (de genul" deseori ncep lucruri
pe care nu 1emai duc vreodat I bun sfrit"); lips expres de ordine("mi place
s am un loc pentru fiecare dintre lucruri, ifiecare s stea I locui su", cheia
Fals); un mod relaxat,necritic de a aprecia standardele morale i prescripiile
etice("mi fixez standarde nalte i simt c i alfii ar trebui s facI fel", cheia
Fals}.Scala indic gradul de flexibilitate i de adaptibilitate algndirii i
comportamentului unei persoane.Scorul nalt prezint o persoan introspectiva,
neformal,aventuroas, cu ncredere n sine, cu simul umorului,nesupus,
idealist i egoist. Sarcastic i cinic.Concentrare nalt pe amuzamentul i
plcerea personal.Un brbat cu scor nalt I aceast scal este descris astfel:cu
atitudine degajat, nestatornic, independent, lene,optimist, caut plcerea, vioi,
iste (ager I minte), risipitor,spontan. Femeia este perceput ca: neglijent,
deteapt,ndrsneaf, imaginativ, individualist, ingenioas,rutcioas,
original, caut plcerea, sociabil.Scorul sczut prezint o persoan precaut,
prudent,nelinitit, harnic, cenzurat, politicoas, metodic irigid. Formal i
pedant n gndire. Plin de respect fatde autoritate, obiceiuri i tradiie. Un
brbat cu scor sczuteste descris ca: hotrt, eficient, ncpnat,
organizat,metodic, practic, sever, ndrtnic, flegmatic, minuios.Femeia este
descris n termenii: precaut, contiincioas,conservatoare, defensiv,
prefcut, rigid, lent, simpl, cutendina de a se autopedepsi (autobiama).164
168. 18. Feminitate-FConstruit prin analiza criteriul extern, scala evalueaz,
spredeosebire de exemplu de scala similar din M.M.P.I.,interesele, respectiv
feminitatea sau masculinitatea intereselorsubiectului.Cei 38 de itemi (22 sunt
exclusivi) au n coninutul lormanifest referiri I: preferina pentru roluri
conventionalfeminine (faf de cele masculine); emotivitatea isensibilitatea
interpresonal (persoanele cu Fe naltrezoneaz mai mult I atmosfera

emoional general)propria modestie, reinere i lipsa impulsivitii; interesul


maisczut fat de politic, afaceri, realizrii sociale.Scala este legat de
aprecierea masculinitii sau feminitiiintereselor (scorurile nalte indic interese
mai multfeminine; scorurile joase mai mult masculine).Scorul nalt prezint o
persoan apreciativ, calm, desprijin, blnd, temperat, perseverent i
sincera. Respecti accept semenii. Se comport ntr-un mod cinstit isimpatic.
Un brbat cu scor nalt este perceput ca:recunosctor, plngre, feminin,
formalist, blajin (blnd),nervos, autocritic, sensibil, slab, nelinitit. Femeia
estedescris astfel: contiincioas, discret, generoas, gentil,serviabil,
matur, autocontrolata, simpatic, cu tact, cald.Scorul sczut indic o persoan
expeditiv, ncpnat,ambiioas, masculin,, activ, robust i
frmntat,msluitoare i. oportunist n relaiile cu semenii. Deschis idirect
n gndire i acjiune. Nerbdtoare I ntrziere,indecizii i reflexie. Brbatul cu
scor sczut este descris deceilali astfel: aventuros, agresiv, lucid (cu gndire
clar),ndrsnet, impulsiv, masculin, deschis, caut plcerea, facepe grozavul,
dur. Femeia este165
169. perceput ca: vulgar (grosolan, brutal), nesatisfcut, lene,masculin,
caut plcerea, agitat (neastmprat), robust,egocentric, irascibil i
susceptibil, dur.2.2. INTERPRETAREA DATELOR; VAUDAREA PROFILULUISpre
deosebire de alte chestionare clasice, modul de construireai C.P.t. permite o
interpretare multifazic i relativ profundreuind s surprind ceva din subiectul
viu i nu doar oferindu-neun model abstract. Acest lucru este posibil, cum vom
vedea, maiales prin intercorelarea scalelor i prin faptul c scorui unei
scaletrebuie neles de un specialist n personalitate ca antrennd nmod necesar
o ipotez legat de comportament, ipotez 1a carese poate rspunde prin scorul
altor scale. De asemenea, vomvedea ca Gough ofer i anumite intercorelatii
empirice ntrescorurile I unele dintre scale.Interpretarea devine din ce n ce mai
mult o munc de cercetare:formulare de ipoteze i cutarea soluiei,
determinarea unoralternative de clarificare a datelor i mbinarea ntr-un
modelcomportamental coerent a aspectelor intercorelate. Nu avem osimpl
niruire de trsturi, ci evolum treptat spre o structur,care ne poate deschide
noi ipoteze pe care, dac nu 1e putemverifica direct prin testul CP!, tim mcar
spre ce s nendreptm. De exemplu, un comportament care antreneazvrsta
subiectului, sexul, i uneie scale precum S, Wb, Cm, Seetc. poate conduce fie
spre ideea unui posibil sindrompsihopatologic - verificabil rapid prin MMPI, sau
spre ipoteza unuieu neformat, imatur, slab, care poate fi cercetat adecvat
prinprobe proiective.Interpretarea protocolului nu se poate face dect de
persoane166
170. care cunosc teoriile personalitii, dezvoltarea personalitii,teoriile
motivaiei i valorilor i, nu n ultim instan, testuli clarificrile conceptuale.
Gough se exprim n acest sens,explicnd n mod limpede c C.P.I, este un test
profesionist,interpretabil doar de profesioniti, care s-au format
pentruinterpretarea acestei probe.Primul pas pentru a te forma este s cunoti n
profunzimeconstructed pe care 1e definete fiecare dintre scale; deasemenea s
cunoti datele de cercetare privind validareascalelor i analizele conceptuale
realizate. Gough consier ccel mai adecvat mod de a ncepe s studiezi felul
cum seinterpreteaz este lucrul alturi de un expert, folosndu-icomportamentul
ca pe un exemplu, ntruct modelarea ifeedback-ul sunt eseniale pentru
procesul de nvare. Inlipsa unui specialist, se poate ctiga experien
dinretnterpretarea unor protocoale sau profile vechi, cuverificarea felului cum au
evoluat ntre timp cazurilecomparativ cu prognozele fcute anterior (7).
nceptorulpoate utiliza de asemenea aplicri ale testului pe o populaiespecific,

alturi de alte teste pe care 1e stpnete maibine, cu scopul de a analiza


diferentele ntre profile i aremarca care anume aspecte se regsesc n
majoritateaprofilelor i corespund unor probleme comune populaieidate. Datele
testelor cunoscute trebuie utilizate pentru averifica interpretrile obinute din
CPI.Un alt mod, paralel, este de a nv|a din erori. Astfel de eroripot contientiza
de exemplu faptul c unele scale au orelaie curbiliniar cu comportamentul:
referitor de pild Iagresivitate, o not nalt 1a Se poate indica un
conflictpotential instabil ntre impulsurile agresive si un autocontrolprea rigid,
situaie care poate conduce pe un hipercontrolat1a o izbucnire de
agresivitate167
171. neateptat sau disproporionat. Aceeai situaie i pentruscala de
flexibilitate. Scorurile moderate sunt pozitivereflectnd un bun potential
adaptativ; dar scorurile extremde nalte, peste 80, indic instabilitate, un
comportamentprea volatil. L astfel de date Gougln face referin n 1 968n
"Interpreters Syllabus for the CPl".In perioada de formare psihologul se va
concentra mai alespe a extrage ct mai multe date dintr-un protocol CPllucrnd
oarecum n orb (fr a interactiona cu subiectulreal). Situaia se schimb n
psihodiagnoza real cndinterpretarea protocolului va trebui s rspund unor
ipotezespecifice, unor ntrebri pe care i 1e formuleaz anterioradministrrii
testului. Acest lucru nseamn att cunoatereaanamnezei cazului, ct i a
circumstanelor speciale care potinfluenta situaia de testare; educaie, ras,
niveleducational, relaiile subiect-examinator, ipoteze despre celemai probabile
moduri n care subiectul va abordachestionarul. Dac protocolul va corespunde
modeluluiexpectat, psihologul poate avea ncredere mai mare nacurateea
interpretrilor sale. De asemenea se pot utilizaprofile pentru grupuri de referin
sau datele de cercetareprivind ecuaiile de regresie care evalueaz un numr
decaracteristici precum maturitatea social, nivelul ridicat desucces academic
sau alte tipuri de realizri.Un prim nivel sau etap a interpretrii este
validareaprotocolului. Exist un sistem de validare simplu; studii mairecente au
ajuns 1a ecuaii de regresie cu semnificaiestatistic care elimin treptat diferite
genuri de atitudini.Aceste validri pe care 1e construiete autorul initial doar
cuajutorul scalelor Wb, Cm i Gi dau acces spre o imagineanticipat asupra
protocolului pe care l interpretezi, sau mabine zis a felului cum l poi168
172. interpreta. Aceasta pentru c, teoretic, orice protocol esteinterpretabil;
invalidarea nu semnific aici imposibilitatea dea nelege ceva din protocol, ns
d o cheie de acces spreunghiul din care pot fi fcute interpretrile.Pentru
nceput se cere s se verifice dac s-a rspuns I tofiitemii testuiui. Itemii
necompietafi scad validitateachestionarului. Trebuie controlate indeciziile,
rspunsuriledubie, cerndu-li-se subiecilor s evite astfel de situaii.
Deasemenea, privind protocolul de rspuns sau profilulrezultat, se poate urmri
dac exist un anumit model "tipic"pe care I- adoptat subiectul pentru a face
fat sarcinii (srspund numai negnd, sau numai acceptnd etc.)Scalele Wb;
G i Cm sunt special construite pentru a oferiiposibilitatea validrii modului de
rspuns. Scorurile mici IWb i Cm, mai ales cele sub nivelul 20 (note
standard),indic tendina subiectului de a rspunde acceptnd(adevrat) itemii
simptomatici. Aspectul poate fi verificat iprin nivelele scalelor Se, To, Ai i Fx
care vor fi mici daceste prezent tedinfa de a accepta un item
nefavorabil.Scorul sczut I Gi este, din acest punct de vedere, i maisigur
pentru o falsificare n sensul nrutirii (cu observaiac acest lucru pare s fie
mai valid I brbai dect I femei(8). Invalidarea unui profil datorit simulrii n
sensulnegativizrii situaiei nu ne va permite s utilizm adecvatchestionarul
pentru a diagnostica fora sau slbiciunea euiui,sau pentru a evalua dinamica i

tendinele conflictuale.In afara acestui tip de verificare, protocolul poate fi validat


idin perspectiva ipotezei c subiectul a falsificat rspunsurifepentru a se pune
ntr-o lumin favorabil. n aceast situaieapar scoruri mari I toate scalele, n
special I G. Astfel decazuri apar169
173. mai des 1a subiecii alcoolici, al cror slab autoreglaj nu iepermite sa-t
moduleze suficient reaciile astfel c rspundquasiautomat folosind posibilitatea
care li se pare c estecea mai dezirabil. Evident, exist situaii n care
subiecimai bine echilibrai doresc s se pun ntr-o luminfavorabila. Scalele n
aceast situaie nu vor fi att depozitivizate, ns tendina unui scor ridicat I Gi
este defiecare dat un indice sigur pentru dorina subiectului de aimpresiona n
sens favorabil, pozitiv.Semnificativ este faptul c n studiile empirice, lotul
desubieci cruia i se cerea prin instructaj s falsifice, aremedia pentru scorurile
I scalele CPl mai sczuta dect lotulde alcoolici si dect loturile de simulani
adevrai.Au fost realizate studii i cu loturi comparative formate dinpsihologi
care au reuit s obin profile n acelai timpechilibrate i cu scoruri Gi
moderate.Pentru varianta CPl 1987, paii n validare sunt mult mai
exactcuantificai, prin utilizarea ecuaiilor de regresie, folositetreptat pe msur
ce se confirm depirea scorurilor criticei deci un anume sens de invalidare. n
aceste ecuaii suntcuprinse i dou dintre scalele care nu intr n
variantaprezentat. Datele respective sunt prezentate de Pitariu iAlbu, 1993
(9).Interpretarea propriu-zis a profilului urmeaz dup validare.2.3. STRATEGII N
INTERPRETAREA CORELATIVA DIMEStUNiLOR RELEVANTE ALE C.P.i.Analiza
scalelor ncepe cu configuraia; scorurile pestemedie indic n general o adaptare
pozitiv, sub medie,zonele unde apar probleme. Aprecieri mai exacte se
potobine utiliznd170
174. normele unor grupuri de referin: un absolvent psihologpoate fi comparat
cu normele populaiei generale, dar datemai precise pot fi obinute prin
compararea cu normeleconstruite pe lotul profesional.ntr-o astfe! de analiz
global se acord important maiales scorurilor extreme, construindu-se posibile
ipoteze delucru prin interrelatfonri logice.Un prim demers de cercetare se poate
realiza pornind de Igruparea scalelor conform tipurilor de coninuturi,
grupareconstruit de autor conform a numeroase studii care au avutca obiect
intercorelrile scalelor i evideniat de foaia deprofil. Gough recomand
studierea diferentelor de scoruri nmod corelat, nu izolat pentru fiecare
scal.Astfel, prima grup de scale, de I Do I Wb evideniaz ngeneral
ascendenta, eficienta interpersonal, sigurana desine. Putem stabili n situaia n
care de exemplu avemscoruri peste medie ca este vorba de un subiect
extrovert,care se implic n reiationri, cu o imagine de sine pozitiv(S & Wb).In
situaia n care avem scoruri I Sp, Sy sub medie, eleconfirm tendina spre
introversie, spre restrngereanivelului inferrelafiilor.Grupul al ll-lea de scale, de
I Re I Cm, se refer n genereI gradul de contientizare i acceptare a
cerinelor sociale,I nivelul de socializare atins, I maturitatea social n
sensulmodului netensionat, autocontrolat de a relationa.Gruparea a III-, de I Ac
I 1e, reprezint scale care prinaspectele motivationale implicate msoar
potenialul derealizare personal, stilul de intregrare, tipul de
valoridominant.Grupul al IV-lea reprezint modaliti intelectuale - atitudinale171
175. i tipologia feminin sau masculin a intereselor.Un alt tip de grupare,
factorial, rezultat n urma studiilorde analiz factorial (10), altur scalele Wb,
Re, So, Sc. To,Gi i Ac, scale reprezentnd un prim factor descris casntate
mentala, adaptare i conformism social. Acestescale sunt nelese ca tot attea
faete ale adaptrii socialepozitive.Factorul II, deosebit de stabil (11), respectiv
scalele Do, Cs,Sy, Sp t S cuprinde cu excepia Wb, prima grupareanterioar,

descriind eficienta interpersonal.Factorul III (12), respectiv n principal scalele


Ai, Fx iar nunele studii se altur i scalele To, !e i Py, -pune accent
peindependenta n gndire i aciune vs. rigiditatea sauconformismul rigid fat
de autoritate. Pornind de I faptul c3 dintre scale, To, Ai i Fx au peste 90%
dintre ifemi n cheiaFals, unii cercettori au denumit factorul III tendina de
"aspune da" vs. "a spune nu".Factorii IV i V sunt scalele Cm, So i respectiv Fe
(13).Factorul al Vl-lea a fost denumit, datorit ncrcturiiprincipale n Cm, "set
mental", sau "atitudinea fat de test".Unii cercetotri l definesc direct ca i
conformism inflexibiln raport de standardele conventionale sau
forasuperegoului.Factorul V nu apare n toate analizele factoriaie, dar n 1
3dintre cele 20 realizate pn I nivelul anului 1972 are casingur scal Fe fiind
denumit sensibilitate emoionalfeminin vs. duritatea masculin sau, pur i
simplu, feminitate.Indiferent care dintre grupri este studiat,
recomandareaautorului este de a se lista scalele cu scoruri extreme, marii mici,
i realizarea analizei conceptuale a respectivelorscale n raport de scorurile
corespunztoare.172
176. Se va acorda atenie i relaiei curbiliniare ntre unele scalei comportament
- scorurile extrem peste medie sunt I felde negativ semnificative ca i cele sub
medie (scalele Se,Fx). n aceast prim faz se recomand fie
comparareanivelului de elevaie a scalelor conform primei grupri, fieelevaia
relativ n cadrul celor 5 factori.Pasul urmtor pentru verificarea ipotezelor
aprute dinstudiul semnificaiei nivelului scalelor grupate, este analizaunora
dintre modelele de relationare, sau analiza de patern.Aici devine i mai evident
faptul c interpretarea unei scalei capt toate sensurile doar prin corelarea cu
celelalte,sau, altfel spus, printr-o analiz structural.Astfel, cnd stabilim o
anumit tendin, modul demanifestare al acesteia va fi reliefat prin semnificaia
coteloraltor scale prin care capt sens comportamental.Astfel de grupri sunt
scala Do n raport de Gi i de Sy,dependentele dintre So i Se, dintre Re i Cs,
dintre Re i Do,dintre Ac i Ai.De exemplu, dac ambele scale, Do i Gi prezint
scoruriridicate peste medie, este vorba de o persoan care doretes domine, s
conduc, dar acordnd respect celorlali. nsituaia Do nalt, Gi sczut, avem
conductori egocentrici.Pentru modelul Do sczut i Gi nalt, sunt persoane
careevit poziii de responsabilitate social dei i intereseazaprobarea social.
Pentru modelul ambelor scale cu scorurisubmedi, putem anticipa c este vorba
de un subiect retras,mai puin eficient social, care se simte uor ofensat.
Sau,pentru a mai da un exemplu, scoruri ridicate !a So i Seindic o persoana
statornic n felul de a se manifesta, cugravitate i siguran de sine. Pentru So
ridicat i Se173
177. sczut, interpretarea discerne un comportament maidegrab critic,
combativ i dominant.n situaia n care alturi de So sczut exist un Se
ridicat,paternul indic un comportament mai degrab fais,defensiv, care nu
prezint ncredere. So sczut alturi de Sesczut, indic deja agresivitate,
ncpnare, un modexcitabil i refractar de a fi. Combinaii de scale
posibilepentru a desprinde semnficatfi pentru comportamentul realsunt reliefate
de Gough, 1O57, Magargee, 1 972, Pitariu iHebn, 1980(14).Nu lipsit de
semnificaie psihologic este raportarea Iadjectivele care nsoesc fiecare scal.
Aceast analizadjectival se face doar pentru scorurile ridicate peste icoborte
sub medie i reprezint n general imaginea socialpe care comportamentul
persoanei o poate creea celor dinjur, conform mentalitii comune.Procedura de
selecie a adjectivelor pentru scale a constat ngeneral din utilizarea ACL GoughHeilbrun (1 5}, de ctregrupuri de persoane care cunosc subiectul-tint,
persoanecrora li se cere s aleag din cei 300 de termeni ai scalei,adjectivele

care caracterizeaz subiectul. Acele adjectiveasupra crora se obine un acord au


fost considerate cadescriptive pentru subiect. Grupului de subiectHint i saadministrat C.P.I.-ui i s-a determinat prin calcule statisticelista de adjective care
caracterizeaz comportamentul unuisubiect masculin sau feminin n ochii opiniei
publice pentruscorurile nalte i pentru scorurile sczute ale fiecrei scale.n
general, se recomand ca n analiza adjectival s seevite generalizri care s
depeasc datele eantionuluiinitial. De exemplu, faptul c studenii care au
obinut un Donalt au fost174
178. descrii ca ambiioi nu ne ndreptete s aplicmtermenul i unor
pacieni psihiatrici care au Do nalt.O tendin a nceptorilor este s aplice
adjectiveledescriptive direct, fr s ia n consideraie ct de mult arputea
modifica o interpretare strict modal nivelul absolut alscorurilor individului sau
configuraia general.Utilizate cu aceste precizri, adjectivele furnizeaz
aspecterelevnd validitatea de construct a scalei. Analizeleadjectivale pot sugera
corelaii neateptate; de exemplu,componenta de narcisism a scorurilor S nalte
a fost mainti surprins de datele ACL. De asemenea, estesemnificativ de notat
c analizele adjectivale pot fi foarteutile prin faptul c pun n evident
semnificaia scorurilorjoase. De exemplu, pentru un scor Do sczut, nu avem
doarindicaia c subiectului i lipsete abilitatea de a conduce, cii faptul c e
vorba de o persoan imprevizibil, detaat,relativ ostil i alienat.Analiza
adjectival sugereaz accente diferite pentru fiecarescal, mai ales n raport de
sexul subiectului i decomportamentul su. De exemplu, n descrierea
uneipersoane care are scoruri mai naite I Do fat de Cs, sepune accent pe forfa
i dinamismul su. n interpretare esteimportant s nu se uite relevanta
contextului socio-culturali diferentele de mentalitate posibile ntre diferite culturi
sausubculturi. O real adaptare ar cere refacerea pe populaiaautohton i a
listelor de adjective descriptive.Dup analize realizate n funcie de situaia
concret aprotocolului, pe acele paternuri care pot da sens i potrspunde unor
ipoteze formulate pornind de I istoriacazului, de I vrsta i sexul subiectului se
trece I a III-etap, respectiv reinerea acelor ipoteze care vor constituistructura
explicativ general, i175
179. corelarea lor cu alte date din dosarul subiectului careconfirm sau infirm
semnificaiile lor. Avem astfel n finalaspecte care sunt coezive grupnd n jurul
lor o multitudinede caracteristici calitative, dar avem i aspecte care
aparcontradictorii i cer analize suplimentare, prin noi teste sauclarificri 1a
nivelul interviului. Nu exist formule ideale deinterpretare a profilului.Toate
interpretrile trebuie s urmeze datele cazuluiindividual, cele cteva tipuri de
grupri nu epuizeazsensurile neateptate dar reale pe care 1e pot
aveacorelaiile dintre semnificaiile comportamentele ale moduluicum variaz
scalele. Din acest punct de vedere testul C.P.I,permite interpretri flexibile,
nuanate n raport direct decazul studiat, ceea ce poate conduce psihologul i
spreipoteze care depesc datele strict comportamenale. Astfel,putem avea
configuraii care indic disfunctii 1a nivelulimaginii de sine, dominanta unor
complexe i mecanisme deaprare, emergenta posibil a unor comportamente
agresivesau opozante. Subliniem din nou importanta interpretriidatelor n
funcie de vrsta subiectului. De exemplu, nsituaia unui adolescent a crui
personalitate este nformare, semnificaia unor opozante sau a unor scderi
alescorilor I S i Wb este mai puin grav dect pentru opersoan matur, a
crei personalitate este deja structuratn juru! acestor formaiuni psihice
deficitare precum oimagine de sine negativ, un mod pesimist i negativ de apercepe si tri viata.Date de cercetare privind corelatele unora dintre
scaleleC.P.l. i scale (faete) ale NEO PI indic un model comun icertifica

validitatea discriminative a faetelor. Costa iMcCrae, 1989, 1992 i6}, identifica


corelri semnificativentre; (Do) dominant i (E3) afirmare; negativ,
(In)independent i (N4) contiin de176
180. sine; (In) independent i (CI) competent; (S) acceptareade sine i (E4)
activismul; negativ, (Sp) prezenta social i((A5) modestia; (Em) empatia i (O3)
deschidere spremodurile proprii de a simii; (Em) empatia i (O4)deschiderea n
planul aciunilor; negativ, (Se) autocontroluli (N5) impulsivitatea; negativ, (Se)
autocontrolul i (E5)cutarea excitaiei; (Se) autocontrolul i (A3) altruismul;
(Se)autocontrolul i (A4) bunvoina; (So) socializare i (E6)emoii pozitive; (Gi)
impresie bun i (C3) simul datoriei;(Ac) realizare prin conformism i (CI)
competent; (Ac)realizare prin conformism i (C3) simul datoriei); (Ac)realizare
prin conformism i ( C4) disciplin de sine; (Ai)realizare prin independent i
( O6) deschidere n planulvalorilor; (Fx) flexibilitate i (Ol) deschidere-spre
fantezie;(Fx) flexibilitate r ( O4) deschidere n planul aciunilor; (Fx)flexibilitate i
{O6} deschidere n planul valorilor; (Fe)feminitate i (A3) altruism.2.4. STUDII
PRIVIND PREDICTIA PENTRU CONSILIERE 51EVALUARE EDUCAIONAL 51
VOCATIONALChestionatul de personalitate California constituie unuldintre cele
mai cunoscute i aplicate instrumente.In manualul CPI-ului, Gough scrie explicit
c testul este nprimul rnd creat pentru subieci normali, fr
tulburripsihiatrice. Scalele sale se adreseaz n principal acelorcaracteristici ale
personalitii care sunt importante pentruconvieuirea social i relationarea
interpersonale. Deistudiile realizate cu testul au dovedit utilitatea sa
pentruproblematica unor grupuri speciale precum tendineleasociale sau spre
delincvent, totui, cea mai larg utilizareeste indicat pentru177
181. problematica din coli, colegii, industrie i afaceri, sau din aceleinstituii
medicale i acele birouri de consiliere care sunt axate peprobleme de neadaptare
social (Magargee, 1972 (17). |Utilizrile sunt multiple cum variate sunt i
modalitile deadministrare a testului.n privina celor din urm putem de
exemplu consemna ctevadintre cele mai specializate. Astfel, dac de regul
C.P.I.-ui seadministreaz ca o prob de personalitate alturi de alte
probe;psihologice, exist i utilizri singulare, specializate. De exemplu,n
determinarea distantei dintre imaginea de sine acceptat desubiect i eul ideal.
Procedura se aplic n situaia unor cazuri deconsiliere comportamental sau
clinic, cnd, de exemplu, sepoate cere unui adolescent sau unui nevrotic s
completezetestul a II- oar a%a cum ar dori s fie. In consilierea clinic, sepoate
aplica n sensul unei imagini retrospective, care s afirmemodul n care se
aprecia subiectul n situaii trecute fat desituaia prezent.In consilierea de
familie, n cercetri de tip clinic au fost testaiadolesceni cu deviaii
comportamentale. n astfel de situaiitestul se administreaz att pacientului ct
i membrilor familieipentru a se stabili natura relaiilor de familie, eventualele
modelecomportamentale care influeneaz conduita
adolescentului,incongruentele sau chiar incompaibilittile dintre membriifamiliei
care pot sta I baza unui conflict deschis sau ascuns.De asemenea, se pot studia
profilele soilor cnd exista conflicteinterpersonale ntre sot-soie, sau alte
perechi din sfera familiei,operndu-se prin procedura analizei de profunzime a
celor douprotocoale corelnd semnificaiile scorurilor I diversele scale(insight
analysis).178
182. n funcfie de obictiveie testrii generale, se pot aplica iformule din ecuaiile
de regresie calculate pentru predictiacomportamentului delincvent, a eficientei
colare iacademice n generai, a succesului profesional n diferiteprofesiuni etc.
(Megargee, 1972, Gough, 1987 (18). Astfel destudii nu au fost realizate nc pe
populaia romneascastfel c formulele americane au mai ales un rol

orientativinformndu-ne despre acele trsturi care, n contextulsocio-cultural


respectiv, sunt implicate n succesul social sauprofesional.Exemple de astfei de
formule pentru predictia reuitei Inivelul liceului (Gough, 1964(19):Reuita
colar pentru bietf = 24.737 + .45 Cs - .344Sp +.373SO-.315G + .
175ACReuita colar pentru fete = 20.116 + .Z~7Re + .192So-.309Gi + .227Ac
+.280Ai + .244leRealizare academic I nivelul colegiului pentrupsihologie
(Gough, 1964 (20):Realizare pentru biei = 34.468 - .495Sp - .334Sc + .
263Ac+ .635A) + .353le + ,750Py Realizare pentru fete = 37.477 -,224Sy + .
333Re - .158GEficienta ca profesor n predare (Durflinger i Hill, 1960
(21):Eficienta = 14.743 + .334So - .670Gi + .997Ac + ,909Pv-.446Fx Eficienta n
profesia de medic (Gough i Hali, 1964(22) (de fapt predictia de a ajunge un
medic bun): Eficienta= .794Sy + .602To+ 1.114Cm - .696Cs179
183. 2.5. STUDII PRIVIND OBINEREA DATELOR PENTRUSCALELE ABREVIATE
MJ^P-LChestionarul C.P.I, nefiind construit pentru evaluareaaspecteior
psihopatologice, majoritatea cercetrilor audemonstrat importanta chestionarului
pentru aplicaiileeducaionale i vocafionale. Sunt studii care arat c testulnu
este I fel de eficient cnd se aplic pe grupuri desubieci cu probleme majore
psihopatologice n sensul c,dei scorurile joase indic neadaptarea sau o
adaptareproast, inventarul nu discrimineaz diferite modele deneadaptare i are
o utilitate limitat n diagnoza difereniala simptomatologiei clinice. Este mai util
din perspectivaneadaptrii pentru subieci delincveni, criminali, sau cei alecror
probleme pornesc din conflicte dintre individ isocietate dect din conflicte
intrapsihice (23).C.P.I, poate fi mai degrab utilizat n diagnozapsihopatologic
pentru a suplimenta alte teste, propriu-zisclinice, printre care M.M.P.I.-ul sau
testele proiective. Astfel,poate fi util n: - evaluarea candidailor pentru grupurile
deterapie formative, n msura n care detecteaz modele decomportament
interpersonal printre oamenii carefuctioneaz relativ normal; -detectarea unor
aspecteputernic pozitive n structura unei personaliti cu problemepsihiatrice;
-sau, n prognoze privind gradul n care subiectulpoate profita din unele
programe de psihoterapievocafional, educaional sau de reabilitare.Important
pentru modul de utilizare a rspunsurilor I testulC.P.l., este faptul c o mare
parte dintre itemii probei au fostpreluai direct din M.M.P.I. sau sunt quasisimilari
acestuia.Proporia de itemi comuni variaz de I 22% I 60% (mediade 43%).180
184. Exist studii (Rodgers, 1966, Megargee, 1966 (24), care auidentificat
corelaii foarte ridicate ntre scorurile I scaleleM.M.P.I. construite pe baza C.P.I.,
i scalele M.M.P.I. complete,ntre .59 i .90 (media de . 81)y ceea ce a permis
ncontinuare realizarea ecuaiilor de regresie pentru a puteaestima scorurile
brute pentru scalele M.M.P.I. (fr coreciak}, pornind de I scalele
corespunztoare posibile, darabreviate constituite din itemii C.P.I. Pentru a
ajunge Iaceste scale abreviate C.P.I. Rodgers utilizeaz ecuaia y = ax + b n
care y reprezint scorul brut estimat al scaleicorespunztoare din MMPI; x, scorul
brut a! scalei abreviateconstruite din itemii testului C.P.I.; iar a i b
reprezintconstante calculate pentru fiecare dintre aceste scale (25).Cu aceste
scoruri brute "y", trebuie procedat n continuareconform coreciilor obinuite care
se aplic scorurilor bruteobinute din administrarea propriu-zis a M.M.P.I. pentru
a seajunge n final 1a utilizarea etaloanelor i profiluluipsihopatologic. Desigur, o
astfel de utilizare a itemilor C.P.I,apare ca un sprijin n situaii de urgenf pentru
subiecii careprezint n profilul CP.!.-ului unele aspecte care ndreptesco
suspiciune asupra gravitii unor simptomepsihopatologice. Aceast linie de
raionament poate fiverificat rapid prin aplicarea grilelor pentru scaleleabreviate
i a procedurilor care permit aproximarea n final aunui posibil profil
psihopatologic. Cei ce nu pot sau nu vor sadministreze ambele inventare pot

folosi itemii lor comunipentru a estima scorurile pentru scalele celuilalt


inventar.Din datele de cercetare Magargee estimeaz c dintrescalele C.P.I,
numai unele pot fi estimate plecnd de faM.M.P.I., respectiv, Do, Cs, Sy, Wb, Re,
To, Ac, Ai pentrucomparaii privind grupuri de indivizi, ns pentruinterpretri
individuale, doar 2 scale, Wb i To.181
185. n anex vom prezenta alturi de grilete scalor standard, igrilele scalelor
abreviate mpreun cu valorile a i b pentrufiecare dintre acestea.3. DATE
DESPRE VARIANTA 1987 l MODELUL CUBOIDDe-a lungul celor peste 4o de ani de
utilizare, testul C.P.l. nu ancetat s fie obiectul a numeroase studii, subiectul
acestorstudii fiind printre altele si msura n care prin itemi lui sepoate surprinde
i altceva dect cele 18 scale standard, cerealitate empiric poate fi accesibil
psihologului nrspunsurile subiectului. Zeci de programe de cercetare aupornit
de-a lungul anilor I determinarea msurii n careunele clusterizri de itemi pot
constitui scale noi, caremsoar aspecte specifice comportamentului. nc de
Inivelul anilor 7o s-au constituit certitudini n jurui unoradintre ipotezele de
cercetare confirmate empiric. Vomprezenta ntr-o prim faz aceste scale
experimentaleprezentate n 1972 de Magargee ca scalele "experimentale"Hase,
scale "factorial analitice", scale "teoretice" si scale"rationale" - un total 35 de noi
scale construite pornind de IHernii C.P.l. Ne vom mrgini s prezentam doar
unele dintreele, cele care prin confirmrile experimentale s-au constituitn
certitudini.De asemenea, un mare numr de cercetri realizate cuC.P.l.-u! au
ncercat, dup cum am vzut, s-i determinevaloarea de predictie pentru realizri
profesionale,academice etc. Din astfel de date s-au desprins unelecercetri care
s-au axat pe factorul de creativitate, nmsura n care realizarea creativ este182
186. definitorie pentru nivelul de dezvoltare i eficient atins deindivid.Fr a
intra n amnuntele discuiilor despre creativitate ipersonalitate creativ,
semnalm interesul lui Gough pentrudiferenieri de finee ntre tipuri de
creativitate i nivelul derealizare personal, studii care au cuprins un
numrimpresionant de cercettori fie utiliznd C.P.I pentru a obinedate despre
structura personalitii creative, fie pentru adefini o scal care s msoare
"temperamentul creativ".C.P.I.-ui a relational cu numeroase criterii ale
creativitii(26), pe un mare numr de loturi de subieci. Relaiisemnificative din
punct de vedere statistic confirmexistenta unor diferente de personalitate ntre
oameniicreativi i cei noncreativi. Modelul cel mai consistent care s-a degajat din
cercetare, este cei ce indic de exemplu csubiecii cei mai creativi au scoruri
mai naite I scalelefactorului 3 - Fx, Ai i Py, ceea ce demonstreaz clar
ncomportamentul acestora o respingere a tendinelorautoritare, rigide i a
dogmatismului n favoarea unei gndiriindependente, a unei atitudini deschise i
receptivitii.Astfel de persoane au i cote mai ridicate I Sp i S,Indicnd un
comportament afirmativ, dar cu o direcionare ispre realitatea interior. Acestui
modei de covariere ascalelor menionate i se asociaz si scorurile ceva
maisczute I scalele Cm i Se, care indic independenta iatitudinile
nonconventionale.Studii romneti au utilizat C.P.I, i probe de abilitatecreativ
evidentfind caracteristici de personalitate caredifereniaz ntre creativ i
noncreativ. Astfel, Mnulescu,1982 (27), utiliznd 10 variabile care s-au dovedit
naltdiscriminative ntre investigatori creativi eficieni i ceinoncreativi - non
eficieni, respectiv scalele Sp, Cm, Ai, 1e iPy din C.P.I. mpreun cu 3 scale din 1
P.F., C,183
187. O i Q1 precum i dou msuri ale gndirii divergente,flexibilitatea i
originalitatea, analiza factorials a reliefatpatru componente principale
responsabile de 89.91% dinvarianta comportamentului. Factorul I este o
componentpredominant cognitiv - operaional ce exprim un stilrezolutiv

eficient, flexibil i original capabil s abordeze,analizeze i extrag semnificaii


deosebite de cele rutiniere,prin utilizarea unei multitudini de criterii i
operndindependent n cmpul informational; factorul II, apropiat capondere,
puternic saturat n variabilele O (-), Py (+),. Ai (+},1e {+), reprezint o
component atitudinal stilistic,tendina spre o reflexivitate lucid, calm, logic,
valorizndindependenta de spirit i ncrederea n sine, maturitatearezolutiv.
Factorul III i IV, ceva mai puin pregnani , darsemnificativi ( cte 14 procente
din variant), reprezint deasemeni aspecte atitudinate. Astfel, factorul III
surprindedeschiderea spre spirit critic, spre nou i nonconvenfionalism(saturat n
Ql i C). Factorul IV are un coninut psihologicapropiat de ceea ce am putea defini
drept fora supra-euluiprin aspectul de control prin cerinele exterioare,.
alesocialului, asupra individului, prin saturaia n Cm i Ai (-)-Pentru astfel de
structuri de personalitate creativ, al crorinteres se focalizeaz pe cercetarea i
rezolvareaproblemelor judiciare complexe s-a reliefat un stil ale
cruideterminante atitudinale sunt deschiderea spre realism,raionalitate
echilibrat lucid, cu un autocontrol flexibil,puternic socializat. Vectorul
cognitiv semnific operareamental ntr-o manier flexibil i original cu
evenimente,semnificaii, sensuri.Cercetri mai recente, Dnc, 1994, Dinc i
Afbu, 1995 (28),au utilizat C.P.I i teste de gndire creativ Torrance,
pentrudeterminarea prin analiz factorial i analiz de clusteri a184
188. profilelor de personalitate ia nivelul adolescenilor. Dinperspectiva
creativitii, portretul adolescentului creativimplic, diferenfiator fata de cel
noncreativ, realizarea prinindependent (i nu realizarea prin conformism),
afirmareade sine, un mod participativ, ambiios, cu iniiativ incredere n sine,
tendina spre extraversie i empatizare. Cuo bun inteligent social, apar
flexibili, dar cu un minus deorganizare i o intolerant fat de opiniile
tradiionale.Scalele pentru a msura "orientarea spre valoare" i"orientarea spre
persoan" au fost destinate pentrusurprinderea a doi factori izolai prin analiz
factorial. S-auconstituit prin administrarea C.P.I.-ului unui lot de 3oopersoane i
prin selectarea n mod separat a itemilor careaveau o ncrctur factorials
ridicat numai I factorul I, i,respectiv a celor care contribuiau semnificativ
numai Ifactorul fi.Factorul "Vo" - orientare spre valoare care a fostexperimentat
de Nichols i Schnell, 1963 (29), a fost derivatpentru a msura, ceea ce, n urma
analizei factoriaie s-agrupat n factorul prim. Deci cuprinde o mulime dintre
itemiitestului, cu o ncrctur nalt n scalele Wb, Re, So, Sc. To,Gi i Ac. Noua
scal factorial a fost experimentat princorelri cu scale din M.M.P.I., G.Z.T.S.,
Chestionarul depreferine Edwards E.P.P.S., S.U.I.B., i s-au obinut
corelaiisemnificative pozitive cu scale i comportamente indicnd:stabilitatea
psihic, autocontrolul, o bun structurare arelaiilor interpresonale. De
asemenea, s-au obinut corelaiinegative cu scalele de neadaptare i
emotivitate.Factorul Po - orientare spre persoan, a fost derivat prinanaliz
factorial de Nichols i Schnell, 1963, ca factorsecund. Cuprinde 55 itemi,
evalund variaia comun pentruscalele Do,185
189. Iy Cs, Sy, Sp, S. Coreleaz experimental cu scale din altechestionare care
indic activism i deschidere n comportament.11 scale experimentale au fost
construite de Hase i Goldberg (30),Institutul de cercetri Oregon, tot pe baza
analizei factoriale a itemilor.Scalele cuprind - v. anexa -de I 9 I 27 iiemi i sunt
denumite:extraversie vs. introversie; copilrie armonioas;
excitabilitate;conformism vs. rebeliune; ascendent vs. submisivitate;
nevrotism;spirit rigid vs. flexibilitate; ncredere n sine; amabilitate vs.
iritabilitate;senintate vs. depresie; psihotism.Scalele teoretice au fost construite
pe baza seleciei intuitive a itemilorconform teoriei personalitii dezvoltat de

Murray. Selecia itemilor afost realizat de experi, pstrndu-se cei care, prin
confruntareaopiniilor, ntruneau consensul a dou treimi dintre specialiti. Cele 1
1scale cu un numr de itemi variind de I 11 I 20 - v. anexa -, au fostdenumite:
realizare; afiiiatie; autonomie; deferent; dominant;exhibiie; evitare; cretere;
ordine; joc; nelegere.Scalele rationale s-au constituit prin analiza criteriului
intern. Seleciainiial a itemilor urma criterii raionate sau capacitatea intuitiv
aautorilor, dar, dup administrarea pe un !ot de subieci, au fost pstraiacei
itemi care corelau nalt cu scorul total. Sunt un total de 7 scalerationale, cu
ajutorul unui iot de aproximativ 108 subieci. Cele 7 scalesunt denumite:
dominanta; sociabilitatea; responsabilitatea;deschiderea psihologic;
feminitatea; realizarea colar; conformismul(conformitate). Asociate I aceste
scale, Hase a folosit de asemenea 11scale de stil pentru a evalua diferite stiluri
de rspuns precum i 11scale compuse prin itemi selecionai aleatoriu (I
ntmplare) pentru afurniza o msur liniar de comparaie. Cercetri extensive
desfurateia186
190. Universitatea Oregon au avut ca scop determinareacapacitii acestor scale
de a anticipa diferite tipuri decomportamente. Rezultatele unora dintre
cercetrileexperimentale demonstreaz i faptul c validitatea scalelorproduse
pe baza a diferite procedee de derivare estecomparabila.O alt scal dezvoltat
de specialitii unei agenii deconsiliere a pilonilor are ca scop msurarea gradului
dedeschidere spre consiliere intensiv a delincvenilor juvenili.S- numit scala de
ameliorare i a fost construit pe bazacriteriului extern. Analize primare ate
C.P.I.-uluidemonstraser deja c scale precum Sy, Wb, So, Sc, Acdiferentiau cel
mai bine loturile celor care dduserrezultate bune I programele de consiliere
comparativ cuceilali. Analiza de item a celor 193 de itemi implicai naceste
scale a condus spre pstrarea a 40 dintre ei care audemonstrat o maxim
capacitate de difereniere.Scala de anxietate, construit de Leventhal, 1966 (31),
s-aconstituit prin prelucrarea rezultatelor unui lot de studenficare au cerut
asistent psihoterapeutic pentru problemeemotionale sau sociale, fat de
rezultatele unui lot frastfel de probleme. 24 de itemi au demonstrat o
buncapacitate de difereniere ntre cele dou loturi, itemi careau fost apoi
supui unor proceduri de validare, supravieuind22. Scala a fost n continuare
experimentat prin proceduride validare i studiere comparativ a datelor
utilizndrezultatele 1a celelalte scale C.P.I, i I scalele M.M.P.L,precum i I alte
scafe clinice. Permite o diagnoz asupraseveritii problemelor subiecilor cu note
ridicate i anumrului de edine de consiliere necesare.Scala de empatie este
construita de Hogan n 1969 (32),printr-o abordare raional combinat cu
abordareaempiric.187
191. Pentru a obine un criteriu pentru empatie cere.unui numrde 7 psihologi
experfi sa- descrie concepia asupraempatiei -respectiv descrierea unei
persoane na!t empaticeutiliznd tehnica sortrii Q. Pe baza acestor date saurealizat apoi descrieri pentru evaluatori tot n sistemulsortrii Q. Descrierile au
fost aplicate unui lot de subieci siau fost selecionate acele persoane care au
fcut obiectulrangrilor I cele dou extreme ale descrierilor empatiei:nal i slab
empatiei. S- realizat analiza rspunsurilor lor Itestul C.P.I, i M.M.P.I.,
selectionndu-se pe baza datelorstatistice un numr de 64 itemi pentru o scal
care sconstituie scala empatiei, 31 dintre ei aparinnd C.P.I.-ului.n afara
itemilor care diferentiau cele dou loturi de subieci,Hogan a inclus i un numr
de 1 7 itemi pentru care, deirezultatul statistic nu era propriu-zis semnificativ,
aconsiderat c au relevant de coninut. De asemenea au fostinclui i itemi
pentru a echilibra cheia de scorare adevrat -fals.S-au desfurat o serie de alte
studii experimentale attpentru a valida scala ca msur a empatiei ct i pentru

a ocontrola din perspectiva altor posibile coninuturi. Astfel, deexemplu, s-au


obinut diferente semnificative pentru loturidihotomizate de persoane pentru
dimensiunea "acuitiisociale".Din anii 7o, Hogan a avansat o teorie asupra
dezvoltriimorale n cadrul creia empatia, definit operational descala CP.f.,
apare ca un construct cardinal. ntre alte studiirealizate cu ajutorul acestei scale,
s-au obinut date desprecorelaia pozitiv ntre empatie si consumul de
marihuana1a nivelul elevilor de liceu i colegii; de asemenea ntreempatie i
maturitatea judecii morale; ntre empatie isocializare. Toate cercetrile sunt
consistente susinndteoria lui Hogan asupra rolului empatiei n188
192. comportamentul moral. Studiile au identificat comportamente carereflect
acuitatea percepiei sociale, maturitatea judeciimorale, socializarea,
capacitatea de a nelege modul de aaprecia i gndi al altora, receptivitatea,
comportamentulsimpatetic i nerigid, rezonanta I atmosfera de grup.Aceste
scale au fost n general utilizate mai puin n seleciesau consiliere, ct pentru
cercetri.n anul 1 989 Gough publica ultima versiune achestionarului, modificat
pe de o parte prin includereaacelor scale care prezentau stabilitatea i validitatea
binedemonstrate prin coerenta datelor de cercetare, respectivcelor 18 scale
standard li s-au adugat nc dou scalestandard "independenta" i "empatia"
(Pitariu, Albu, 1993(33).n afara scalelor standard, noul C.P.l definete un numr
de13 scale cu "orientare special" ca de exemplu "potentialmanagerial",
"orientare ctre munc", "temperamentcreativ, "scala unipolar pentru
masculinitate", "scalaunipolar pentru feminitate", "scala Levendhal
pentruanxietate", scala de "narcisism", scala de "orientare sprentrirea legal"
etc. Dintre ele, cea care are cele maiserioase anse s fie inclus printre scalele
standard estecea de temperament creativ, CT (34).Noile scale standand
evalueaz comportamenlul n urmtoriitermeni:- scala de independent, format
din 28 itemi,msoar resurseleindividului i distanta dintre sine i ceilali;
scorurile nalteindicun comportament independent, echilibrat i relativ
detaatdeceilali; scorurile sub medie indic tendina de a cuta sprijindinpartea
altora, a evita conflictele, a ntrzia sau evitaaciunea;- scala de empatie
evalueaz intuiia irezonanta afectiv-cognitiv fat de alte persoane; notele
peste medie indicun189
193. sentiment de comfort personal i acceptarea de ctre cei din jur,orientat
spre sesizarea nuanelor sociale i optimism; scorurilesubmedie indic un
comportament neempatic, sceptic n relaiilecu ceilali, defensiv n raport cu
dorinele sau setimentele altora(35).Gruparea de interpretare pe care o ofer
noua varianta cuprinde:-1.evaluarea stilului i orientrii interpersonale: Do, Cs,
Sy, Sp,S, In, Em;^.evaluarea orientrii normative i a valorilor: Re, So, Sc, Gi,
Cm,Wb, To,;-3. evaluarea funcionrii cognitive i intelectuale: Ac, Ai, 1e,
i4.evaluarea perceperii rolului si stilului personal: P,, Fx, F/M.Datele statistice
privind experimentarea testului pe populaiaromneasc oferite de Pitariu i Albu
n articolul citat (36) permitrealizarea unor normri autohtone orientative.In afara
procedurii standard de interpretare a scalelor care nudifer de varianta
anterioar ca pai i modaliti, noua variantinclude in plus o nou posibilitate,
respectiv referina I unmodel al personalitii, denumit de Gough "modelul
cuboid".Gough ofer un model conceptual asupra structuriipersonalitii, utliznd
ca axe cardinale trei vectori (cf, Pitariu,Albu, 1 993 (37): vectorul 1 care
semnific stilul interpersonal,vectorul 2 care semnific raportarea I normele
sociale ivectorul 3 care semnific sentimentul personal de competent.Aceti
vectori, msurai prin scale special structurate, sunt nconcepfia hi Gough trei a
dimensiuni cardinale ale personalitiiresponsabile de sfiu 1 personal care este

specificcomportamentului desfurat al persoanei. Aceste dimensiunitrebuie


nelese ca un continuum de190
194. I un maxim spre un minin, de-a lungul cruia Goughprezint 7 nivele de
comportament care definescintercorelarea vectorilor I nivelul unei seciuni
transversalea modelului cuboid. Mai exact, intersecia vectorului 1(extraversia introversia) i a vectorului 2 (independenta -dependenta de norme) prilejuiete
definirea a 4 stiluricomportamentale denumite de Gough cu literele grecetialfa
(extrovert i independent), beta (extrovert, idependent), gama (introvert i
independent), delta (introverti dependent). Aceste 4 intersecii capt un
specific prinraportarea 1a vectorul 3 (ncredere - nencredere n sine), ivariaz
de-a lungul acestei dimensiuni, Gough definind 7tipuri de alfa (de 1a carismatic
I autoritar), 7 tipuri de beta(de I virtuos I conformist), 7 tipuri de gama (de I
creativI antisocial), 7 tipuri de delta (de I complex I instabil), Ipolul superior
definit prin contribuia maxim a ncrederii desine, fat de polul inferior, definit
prin contribuia maxim anencrederii n sine. Modelul cuboid este o ncercare
paralelmodelelor circumplexe prezentate de a cuprinde ntr-ostructur
interpretativ geometric, mai aproape derealitatea vie, personalitatea. Nu este
deci ntmpltor faptulc exist deja cercettori care ncearc s integreze
celedou tipuri de date de cercetare. Astfel, Johnson n 1992 (38)ncearc s
interpreteze modelul cuboid C.P.I. n raport demodelul ctrcumplex AB5C.In
prezent, chestionatul de personalitate California este unuldintre cele mai bine
experimentate instrumente psihologicede evaluare a personalitii i evolueaz
n mod firesc spremodaliti care s permit o interpretare aprofundat adatelor
n intercorelatfa dimensiunilor de personalitate.191
195. 4. NOTE BIBLJGRAFICE- Magargee E.S.,1972, The California Psychological
Inventoryhandbook,Jossey-Bass ine, San Francisco, Washington, London- op. cit.,
Philosophical basis of C.P.i, p.7 - 20- Gough H.G., 1969, ManuaS for the, California
PsychologicalInventory,Consulting Psychologist Press, Palo Alto, California- op. cit.
p.l 4- op. cit., p. 14-15- op. cit. Vom prezenta n continuare
caracteristicilegruprilor si scalelorsintetiznd de fiecare dat datele prezentate n
Manualul din1969 si cel din1972- op. cit. p. 130-op. cil. p. 135- Pitariu H.D., Albu
M., 1993, Inventarul psihologic California:prezentare irezultate experimentale,
Revista de psihologie, 39, nr. 3, 249-26310 - op. cil., p. Ill; 20 de studii care au
ncercat ssurprind factoriiresponsabili de variaia comportamentului,
desfurate ntre1960 si 1969, auevideniat ntre 3 i 7 clusteri., dei n
majoriteeacercetrilor s-au desprins 5factori interpretabili- op. cit., p.l 12; apare
n cercetrile menionate ca al ll-leamare factor- op. cit., p. 11 2; mai puin stabil
comparativ cu primii doifactori- op. cit., p. 113- Gough H.G., 1957, Manual for
California Psychological Inventory,C.P.P.,Palo Ailo; Magargee op. cit.; Pitariu H. D.,
Hehn H., 1980,Investigareapersonalitii cu ajutorul Inventarului de
personalitateCalifornia, Revista depsihologie, 26, 461 - 473- Gough G.H., Heilbrun
A.B., 1983, Adjective Check List Manual,C.P.P., PoloAlto CA16 - Costa P.T., McCrae
R.R., 1989, Personality in adulthood:o six-yearlongitudinal study of self-reports
and spouse ratings on the NEO Pi,Journ. ofPersonality and Social Psychology, 54,
853 - 863; Costa P.T.,McCrae R.R.,1992, NEO PI R Professional manual, P.A.R.,
Odessa, p.47192
196. 17-op. cit, p. 204- op. cit. 156 - 205; Gough H.G., 1987, The Californie
PsychologicalInventory Administrator"s Guide, C.P.P., Palo Alto CA- op. cit, p. 177op. cit., p. 188-op. cit., p. 19222-op. cit., p. 130- op. cit., p. 226- op. cit. p. 94 -95
(D.Rodgers,1966, E.I. Magargee)- op. cit., p. 255- op. cit. p. 24027- Minulescu M.,
1982, Rezolvarea de probleme si stilulcognitiv n investigaia judiciar, tez
doctorat, UniversitateaBucureti, Biblioteca- Dinc M., 1994, Processual creative

structures ond levels ofperformance,Revue de pjychofogie, 2, 38, 115 -122; Dinc


M., Afbu M., 1995, ThePsychological Profile of Creative Teenegers, Europ. Journ.,
ofPsychologicalAssessment, 11, suppi. 1,1- op. cit. p. 99- op. cit.,p. 95 - 96
(H.Hase, LGoldberg, 1967)- op. cit., p. 97- op. cit., p. 98- op. cit., p. 250- op. cit.,
p. 250- op cit., p. 250 op. cit., p. 255 - 257 op. cit.38- Johnson, J.A., 1992,
Interpreting the California PsychologicalInventory with the AB5C Model, A VI-
conferina a EAPP,Groningen193
197. IVINVENTARUL MULTIFAZIC DE PERSONALITATE MINNESOTAn prezent,
problema central n domeniul evaluriitulburrilor de personalitate este dac
acestea trebuieidentificate i diagnosticate ca i categorii nosoiogice sau cai
dimensiuni ale personalitii (Widiger & Prances, 1985 {1).DSM III R definete n
mod clar tulburrile de personalitateca seturi de trsturi care apar "inflexibile i
neadaptatfve,ceea ce conduce fie I o prejudiciere a funcionrii n
planulsocialului sau a sferei profesionale, fie I o stare proast nplan
subiectiv".Din aceasta perspectiv, chestionarul M.M.P.I. construit nmod
deliberat "s evalueze acele trsturi care suntcaracterisHci comune ale
anormalitii psihologicedezabilitante" (Hathaway & McKinley, 1951 (2) a suferit
de-alungul celor peste 50 de ani de I prima publicare re-evaluri. n prezent,
varianta M.M.P.I.I! difer relativ ca modde concepere a diagnosticului de varianta
clasic.Prin modul de construcie i prin tehnica de validare aparinedesigur,
odat cu toate aspectele pozitive sau negative, uneigeneraii trecute de teste de
psihodtagnoz clinic. Autorii,Hathaway i McKinley, 1941, prezint prima
variant n 1941cu scopul de a pune I dispoziia clinicienlor un instrumentcare
s194
198. exploreze ct de extins posbil problematica psihopatologieiumane, s poat
fi aplicat uor si practic n condiii clinice,s dea posibilitatea controlului validitii
rspunsurilor si sfie validat empiric. Acest din urm aspect care I
epocarespectiv era o realizare substanial - autorii plecnd nconstrucia
itemilor i scalelor respective de I categoriilenosologice ale vremii, este, din
pcate, cei care a impus nprezent unele limite serioase validitii diagnostice a
scalelorseparate n msura n care, de-a lungul secolului, dateleclinicii psihiatrice
au schimbat concepia asupra tulburrilorde personalitate i, n general, asupra
diagnozeisimptomatologiei clinice.Cercetri contemporane indic de exemplu c
naturaasociaiei ntre trsturile de personalitate i evaluri alegradului de
tulburare a personalitii nu este liniar. Astfel,de exemplu, I unii subieci
tulburrile sau simptomele dinsindromul de anxietate ar trebui considerate ca o
aprarefuncionala fat de tendine de dezintegrare subiacente, ntimp ce I alfi
subieci schizotipali sau borderline uneletrsturi nevrotice precum somafizrle
sau timiditatea pot ficonsiderate ca funcionale i defensive (EurelingsBontekoe,Duijsens, Snellen, Diekstra, Ouwersloot, 1995 (3).M.M.P.I.-ui a fost
destinat utilizrii de ctre clinicieniexperimentai i specializai n aplicarea
acestui test. Totui,exist mai multe modaliti de a utiliza scalele
testului(Anastazi, 1957 (4). O serie de studii s-au axat pe validarealui ca un
instrument de diagnosticare general aanormalitii psihice. Astfel, s-a demostrat
c, n general, cuct este mai mare numrul i mrimea devianfei I
nivelulscalelor, cu att putem spune ca persoana este mai severtulburat.O alt
serie de cercetri s-au axat chiar pe validitatea195
199. diagnostic a diferitelor scale luate separat. Majoritateadatelor indic
rezultate negative; chiar autorii testuluiavertizeaz mpotriva unei interpretri ad
literam a scalelorclinice si unii prefer s substituie prin coduri
numericedenumirile initiale ale scalelor. Aceste aspecte empiriceconverg cu
obiecii clinice fat de utilizarea scalelor M.M.P.I.n diagnoza difereniala

individual; n plan clinic, ceea ceare important si relevant este tocmai


reciproca interrelatea trsturilor n msura n care o aceeai trstur
poateavea implicaii deosebite n funcie de clusterizrile n careapare.nc din
anii 50, analiza factorial a scalelor M.M.P.I. a con:us I concluzia c "un
diagnostic diferenial rafinat pe bazapro1 alor M.M.P.t. este o procedur care
poate da natere iantrt ori" dei testul difereniaz util i valid ntre
psihotict,nevrotici i normali (Wheeler i al., 1951 (5). $i aceasta nafara faptul ji
deja menionat c taxonomia psihiatrictradiional care a sta* 1c baza scalelor
azi i-a pierdutrelevanta practic.Dire ;ia care s-a dovedit deosebit de fructuoas
pentru diagnozeste utilizarea M.M.P.I. prin aspectele configurale aleprofilelor,
sau prin modelele de scoruri. nc din 1951,autorii testului publica un Atlas
pentru utilizarea clinica aM.M.P.I. n care codific numeric scalele i furnizeaz
astfelde profile codificate mpreun cu ananinezele cazurilor apeste 968 de
subieci. Taxonornii largi au fost derivateempiric prin diferite studii asupra
modelelor de profilepentru probleme de tip nevrotic, psihotic,
comportamentalesau psihosomatice.n fine, o utilizare inedita, dar semnificativ
calitativ, caredovedete n ultima instan pertinena (ternilor testuluirelativ I
aspectele psihologiei umane, este derivarea anumeroase alte probe196
200. din itemii lui. Cele 9 scale initiale mpreuna cu cele 3 scale devalidare
initiale {scala K fiind construit ulterior) integreazdoar 366 din cei 550 de itemi
posibili care, de altfel, serecomand s fie n ntregime parcuri de subieci. Azi,
doar391, iar unii dintre itemi nu sunt deloc cuprini n vreo altscal
adiional.Printre noile scale derivate sunt introversia social (Si),dominanta (Do),
responsabilitatea (Re), nevrotismul (Ne),prejudecata (Pr), slatut socio-economic
(St), recidivism (Re)i chiar scale organice precum PF destinat
diferenieriicazurilor cu leziuni ale lobului parietal de ceie cu leziuni alelobului
frontal, sau LBO destinat msurrii caracteristicilorpsihice I veterani cu dureri
lombare funcionalediferenhator de cazurile cu patologie organic (6).Exist
inventare care, n mod expres, n construirea lor, s-auraportat 1a M-M-PJ. fie ca
CP.I ce s-a constituit prin opoziieca o fata a normalului, fie ca, de pild mai
recentul N.V.M.care grupeaz n cinci scale (negativism, somatizare,timiditate,
psihopatologie, extraversie) itemi diveri din 11scale standard MMPI (Luteijn &
Kok, 1985(7).1. ISTORIC: PRIMUL CHESTIONAR CLINIC BAZATPE SINDROAME
NOSOLOGICE l VAUDRICUNICEPrimele studii ncep I Universitatea Minnesota
n 1940, de ceidoi autori Hathaway i McKinley. Prima revizuire serioas afost
publicata 11 ani mai trziu. Intre timp, n 1943 estepublicat oficial manualul i
testul n forma prim. In anul1946 apare un manual suplimentar prezentnd
scala K siforma colectiv. In 1951 apare un nou manual precum si atlasulde
interpretare.197
201. Coninuturile itemilor acoper o gam divers i larg deprobleme, 26 tipuri
diferite, dintre care: sntatea,simptomele psihosomatice, tulburri neurologice,
disfunctfimotorii; atitudini religioase, politice, sociale;
manifestricomportamentale nevrotice sau psihotice precum striobsesive i
compulsive, iluzii, halucinaii, idei de persecuie,fobii, aspecte sadice sau
masochiste; aspecte privindmasculinitatea - feminitatea; aspecte privind familia
etc.Eantionul de normare utilizat const n principal din peste7oo de subieci ai
spitalului din Minnesota, studeni, precumi loturi de epileptici i tuberculoi.
Testul este satisfctorpentru vrste ntre 16 - 55 ani, ambele sexe.
Cazurilepsihopatologice au fost n amnunime studiate idiagnosticate dup
normativele clinice ale vremii i au fostcomparate cu loturi de normali, principalul
criteriu empiricfund gradul de concordant ntre diagnosticul prezumtiv pebaza
scalelor testului i diagnosticul clinic. Studiile devalidare indic, de exemplu n

manualul din 1951, c n cazula 60% dintre bolnavii noi admii, diagnosticul
formulat pebaza testului coincide cu cel clinic definitivat ulterior.Chiar n situaia
n care un rezultat ridicat al unei scale va ficoncordant cu diagnosticul clinic
propriu-zis, prezenta uneitrsturi anormale n tabloul clinic va fi constatat
aproapentotdeauna Atlas, 1951 (8). ntre diferite sindroame cliniceexist
interrelatii dinamice care permit autorilor prezentareaunor modele de covariatfe
a scorurilor unora dintre scale.198
202. 2. SEMNIFICAIA SCALELOR DE VALIDARE ALEPROFILELORSunt construite de
autori 4 scale de validare: "?", "L", "F", "K".Primele trei sunt de obicei utilizate
pentru o evaluare globala nregistrrilor ia prob; dac scorurile trec de o
valoaremaxim admis, nregistrrile pot fi suspectate.Scala K are funcia unei
"variabile de normalizare" calculatpentru a permite o corecie a scorurilor
scalelor clinice.Unele date din cercetrile experimentale nu sprijin nsvaloarea
coreciilor k pentru creterea capacitiidiscriminative a scalelor.Gough, 1950 (9),
furnizeaz o msur suplimentar bazatpe diferena ntre scorurile F - K ca
evaluare a distorsiuniiposibile {de exmplu, a simulrii voite a
unorsimptomatologii).Scala "?" - numrul de ifemi ia care subiectul a rspuns
"Nutiu" Nota brut: numrul de ntrebri I care subiectulrspunde"nu tiu".
Cnd scoru e foarte ridicat, rezultatele ntregului test nusunt valide. Moderat
ridicat (conform normrii n note T)semnifico subevaluare a ansamblului
profilului.Psihastenie ii i melancolicii (unii), obin n general rezultaterelativ
ridicate.Scala "l" - minciunItemii scalei, 15, au fost reinui n baza criteriului
csubiectul ar putea s admit un comportament nefavorabil.Din datele
empirice, se consider c unele tipuri decomportamente nefavorabile sunt
admise de peste 95%dintre subiecii normali.Din aceast perspectiv, un rezultat
ridicat indic o tendinde prezentare {contient sau quasiconstient) sub
olumin199
203. favorabil care influeneaz rspunsurile I test.Acest lucru conduce I o
probabil subapreciere a notelorpatologice.Pentru lotul de comparaie format din
subieci normali s-aobservat c nota este mai ridicat cu ct sunt mat
rigizi.Semnificaia unei note ridicate:- n isterie ridicarea notei rezult dintr-o
atitudineincontient;- I unii paranoici i n psihopatii, ridicarea notei
rezultadintr-o dorinf contient de a se prezenta ntr-o luminfavorabil.Scala nu
invalideaz propriu-zis posibilitatea de a interpretaansamblul profilului ci indic o
subestimare a notelorpsihopatologice.Scala "F"Are un total de 24 de itemi.
Subiecii sunt de acord cumajoritatea acestora. Nota brut medie se situeaz
ntre 4 i10.Rspunsurile corespunztoare scalei fiind relativconventionale,
subiecii neconvenionali tind de asemeneas prezinte scoruri ridicate, ntre 10 i
20.Un scor brut superior lui 20 indic fie c subiectul nu aneles testul (dei
proba trebuie administrat numai unorsubieci cu un Qi normal); fie c subiectul
prezint oanomalie mentala serioas, iar n aceast situaie nota Findic gradul
de anormalitate al subiectului.Scala "K" A fost construit pentru a se putea
corija o eventualinfluenta atitudinii subiectului, dar poate evidenia i
unelesimptome200
204. pa tot og ice.Dei este legat de L i F, exploreaz un alt tip de factori
dedistorsiune: subiecii cu un scor K ridicat tind s adopte oatitudine defensiva
fat de obiceiurile lor psihologice deaceea tind s prezinte un profil "normalizat".
Subiecii cu unscor sczut au tendina opus, spre autocritic i admitereaunor
simptome anormale chiar dac importanta real aacestora este
nesemnificativ.Nota K are i o semnificaie n sine: scorul ridicat este
unprognostic bun pentru un bolnav mental, indicndcapacitatea relativ a
subiectului de -si rezolva propriileprobleme.Diferena F KElimin posibilitatea

existenei unui "trucaj" deliberat arspunsurilor. In mod normal diferena este


cuprins ntre+11 i -12 ( calculat pentru un lot de 690 normali, 100bolnavi cu
simptomatologie psihopatologic i 200 bolnavisomatici, media calculat fiind-9
(10).Gough (11) consider c o diferen cuprins ntre +4 si +7ar trebui s
trezeasc o uoar ndoial, ntre +7 si +11 estesuspect, iar o diferen
superioar sau egal cu +12 este nmod sigur legat de o falsificare n sens
patologic.Cnd diferena F - K indic o falsificare a rspunsurilorprofilele au form
atipic, fie ca dinii de fierstru", fie"flotante", iar notele T sunt superioare tui
70.201
205. 3. SEMNIFICAIA SCALELOR CUNICEScala ipohondrie - HsO not Hs ridicat
indic faptul c subiectul are tendina dea se plnge excesiv de boi fizice fr
nici o baz organic.Ipohondricii identificat! de aceast scal sunt diferii
deipohondricii cu manifestri somatice. Ei au n urma lor un lungistoric de
exagerare a comentariilor asupra simptomelor fizice.Nu au ncredere n medic,
critic tratamentul care li seaplic i alearg din medic n medic.Scara
difereniaz bine pe cei cu sindrom ipohondriac de ceicare prezint o boal fizic
real i a cror not nu este prearidicat. De obicei Hs antreneaz si o oarecare
ridicareconcomitent a depresiei, elementul esenial al modelului D- Hs fiind ns
Hs.Scala depresie DA fost validat pe un grup de melancolici.E foarte sensibil:
se ridic imediat ce n simptomatologieexista o not depresiv sau anxioas.Este
egal sensibil i I efectele terapiei i coboar rapidatunci cnd bolnavul se
amelioreaz clinic. Se ridic ntr-unmare numr de stri nevrotice sau
psnottce.Detecteaz subiecii deprimai, dar capabili s-i ascundsimptomele
depresive, avnd idei active de sinucidere.Scafa isterie - HyA fost validat pe un
grup de isterici de conversie. Cuprindede fapt dou grupe de coninuturi:202
206. a. o scal de temperament isteroid, caracterizndsubiecii cuatitudini
sociale naive, care cer numai pentru ei afeciune iajutorul anturajului i prezint
reacii infantile cndpreteniile nu1e sunt satisfcute;b. o scal de simptome de
conversie.In populaia normala, cele dou tipuri de probleme nu
suntintercorelate. L nivelul grupului clinic datele indic faptulc manifestrile de
conversie se dezvolt de preferin peun temperament tsteroid. Autorii insist pe
lipsa dematuritate a istericului care face ca, dei aparent o terapiesau
persuasiune terapeutic s conduc spre atenuritemporare, s existe
posibilitatea reapariiei simptomelor.Scala de deviaie psihopat PdA fost
validat pe un grup de subiecfi spitalizai cudiagnosticul de "personalitate
psihopat".Caracteristici principale:absenta rspunsurilor emotionale
profunde;neputina de a profita de experien;absenta respectului pentru
normele sociale.Astfel de subieci sunt de exemplu delincveni care comitdelicte
de tipul minciunii, furturilor, alcoolismului,toxicomaniei sau delicte sexuale. Ei se
caracterizeaz ncomportmentul lor antisocial prn:- recidivism (incapacitatea de
a profita deexperienaanterioar);lipsa unei motivaii a activitii lor
delictuale;neglijarea precauiilor care s evite descoperirea.Scala poate fi ridicat
chiar daca subiectul n-a comis nici un203
207. delict.Scala Pd este mai mult o scala de caracter dectsimptomatologic i
este greu de falsificat.Scala nu indic numai c subiectul a prezentat
conduitepsihopate ci i ca el e susceptibil de a 1e prezenta.O not ridicata poate
fi ns interpretat i ca o mrturie aunui caracter narcisic.Din punct de vedere
terapeutic o not ridicat ia aceastscal are un prognostic prost.Paternul notelor
Pd-Pa ridicate este negativ indicnd uncaracter agresiv, ostil i
hipersensiriv.Asociaia Ma-Pd caracterizeaz de obicei delincventa.Scala
masculinitate / feminitate - MfScala a fost validat pe un grup de homosexuali.
Autoriigrupeaz homosexualii n 4 categorii:homosexuali prin auto-punttie

masochist;homosexuali impulsivi;homosexuali psihopai, cu tendin spre


prostituiehomosexual, considerind fr important ataamentulafectiv
alpartenerului;homosexuali "adevrai" cu personalitate
femininconstituional.Grupul de standardizare a fost constituit din homosexuali
din ultimacategorie.Experiena arat c nota de I aceast scal este n
corelaiecu inteligenta. Acest lucru semnific c o not ridicat nueste obligatoriu
secondat de homosexualitate. Pe de altparte un subiect poate fi homosexual
fr a avea o notridicat. Scala are204
208. ns o relativa valoare diagnostic pentru aspectelepatologice.Scala
paranoia - PScala a fost validat pe un grup de bolnavi paranoici. Este oscal
"caracteriai" detectnd tendinele paranoide i Isubieci care n-au prezentat
niciodat manifestripatologice.Dei are o foarte bun validare, unii paranoici
obin notefoarte joase (30-35). O not de acest nivel asociat cu onot L ridicat
indic aproape sigur tendine paranoide.Itemii care compun scala tin de 3 tipuri
psihopatologice:cei cu sensitivitate ridicat: subieci uor rniti
(cu"epidermsensibil");cei cu moralitate excesiv si care i afirm
raionalismul;cei cu idei de persecuie, nencredere.Orice subiect, prezentnd un
P superior notei T 70 estesuspect patologic; iar o not superioar lui T 80
aducecertitudine.Scala psihastenie - PtA fost validat pe un mic grup de subieci
ce prezentaunevroz obsesionald.Este o scal simptomatic, itemii referindu-se
I simptomelefobice i obsesionale.O not ridicat poate n general s fie
considerat ca unindice de anxietate.Cea mai mare parte a nevrozelor grave au o
nota Pt ridicat.Dac aceast scala are o corelaie mare cu Se (-.70) i cu
D,coreleaz mai slab cu K.
209. Scala schizofrenie - ScA fost validat pe un grup eterogen de
schizofreniecuprinznd dementa precoce, diagnosticul de schizofreniepseudonevrotic, de hebefreno-catatonie, precum tschizofrenie paranoid.Autorii admit
faptul c permite depistarea a 60% dinschizofrenii.Unele schizofrenii paranoide
apropiate de paranoia au un Secoborit, dublat de scala P ridicat.L fe! unii
subieci pur schizoizi pot avea un Se normal.Sunt numeroase cazurile n care
scorul poate fi ridicat fr afi vorba de o schizofrenie, de exemplu n anumite
nevrozegrave, sau I unii subieci cu o puternic introversie.Adolescenii au n
mod obinuit note cuprinse ntre 60 si 70.L schizofreni exist o relaie
curbilintar ntre gravitateastrii patologice i not, n sensul c I schizofrenii
vechi,rezisteni I insulino-terapie, nota tinde s coboare (1 2).Cu ct nota Se
este mai ridicat cu att prognosticul este maibun.Se este strns legat de Pt.
Dac cele dou note suntridicate iar Pt este mult mai ridicat dect Se
atuncidiagnosticul va fi probabil de nevroz.Autorii testului insist asupra
prudentei n interpretareanotelor ridicate 1a aceast scal.Scala hipomanie MScala a fost validat pe un grup de hipomaniaci. Itemii princoninut constituie
2 subscale:expansivitateiritabilitate206
210. 60% din subiecii cu diagnosticul de hipomanie au o notsuperioara lui 70,
iar alii au o not cuprins ntre 60 i 70.Asociaia Ma-Pd ridicat este destul de
tipic I adolescenta.Acest tip de psihopat ar avea un prognostic relativ mai bun
decttipurile Pd sau Pd-Pa.Scala introversiei sociale - SiScala nu este o scal
clinic stricto sensu; ea se poate aplicai pe normali fiind construit prin
discriminarea ntre un lotde studeni care se angajeaz n puine
activitiextracurriculare i un lot cu caracteristici opuse. Scorurileridicate indic
tendina de a evita contactele sociale.n afara acestor scale standard,
numeroasele cercetri auevideniat si alte posibiliti de interpretare i grupare
ascalelor sau (ternilor, Astfel se pot calcula dou msuri: a nivelului de anxietate
ia gradului de interiorizare (Welch, 1951).Indicele de anxietate - Ai:Hs + D +

HyAi= + (D + Pt) - (Hs + Hy)Se utilizeaz notele T. Nivelul anxietii este cu att
mairidicat cu ct rezultatul depete o nota T final de 5o.207
211. Raportul de interiorizare: Hs + D + PtIrHy + Pd + MRaportul se calculeaz
n note T Plasndu-se teoretic n junjllui 1, subiecii cu tendina spre
"interiorizarea" dificultilor,deci spre numeroase simptome psihosomatice sau
subiectivevor avea note T superioare lui 1; cei care i exteriorizeazconflictele i
trec I aciune, au note mai mici de 1.4. LIMITE N INTERPRETAREA
DATELORDiscutarea critic a chestionarului se poart n special, cumam
menionat deja, n legtur cu validitatea de construct ascalelor.In afara acestei
limite pe care o vom prezenta mai amplu nsecvena urmtoare, se mai
reproeaz chestionarului unaspect care este intrinsec acestui tip de probe:
valoarearspunsurilor depinde de modul cum subiectul este capabils-i
contientizeze propriile sentimente, atitudini etc. Totui,unei astfel de critici i se
rspunde c n validarea scalelor nus-a inut seama de coninutul rspunsurilor ci
de valoareadiscriminativ ntre patologie i normali tote. Acest aspectexplic i
valoarea diagnostic nalt i recunoscut a MMPl-ulut pentru unele trsturi ca
psihopatia sau isteria unde deregul rspunsurile i comportamentul subiectului
suntdiametral opuse {Delay, Pichot, Perse, 1955 (13). Testul nutine seama nici
de gradul de contientizare, nici de preciziaevalurii rspunsului, nici de
exactitatea acestuia. C oricescal208
212. validat prin metoda criteriului extern, au fost selecionaiacei itemi care
experimental s-au evideniat ca semnificativi,dei coninutul lor nu pare
totdeauna a avea o relaieevident cu sindromul avut n vedere.5. DATE DESPRE
MODELUL M-MJU. IIO problem care a trenat de-a lungul anilor de utilizare
aM.M.P.t.-ului a fost relativa srcie a datelor informaiei detip psihometric
raportat de autori I nivelul Manualuluitestului. n afara manualului din 1951, au
fost publicateforme revizuite n 1967 i 1983. Se dau foarte puine date nafara
coeficienilor de fidelitate (despre care se tie cvariaz de I .46 I .93 pentru o
retestare de I trei ziledistant ia un an distant pentru cele 10 scale clinice) nu
sedau date despre consistenta interna sau despre coeficieniide validitate. De
fapt acest aspect contravine standardelorinternationale pentru testarea
educaional i psihologicA.P.A. 1985 (14) i exist multe voci critice care
contestacest aspect al chestionarului.Astfel, de exemplu, HJ.Eysenck observa
nc din 1949 c "nuse tie nimic despre intercorelafiite scalelor
diagnostice","fidelitatea scalelor nu este foarte nalt", "grupele dediagnostic se
bazeaz pe o clasificare psihiatricrecunoscut ca inadecvat i discutabil" i, n
fine,"numrul de itemi este excesiv" (15). De asemenea, peste10 ani, Ellis,
sublinia "dei se poate conchide c MMP1 poatefi mai valid n discriminarea de
grup dect un inventarobinuit, validitatea sa absolut rmne nc n dubiu";
si"presupunnd c MMPI are un anume grad adecvat devaliditate209
213. n capacitatea de a distinge un tip de persoane de altul,eficiena utilizrii
lui !a nivelul diagnozei individuale rmnenc s fie dovedit" (16).in 1989
apare forma a doua a M.M.P.i. (17), ca urmare aactivitii unui Comitet de
restandardizare a M.M.P.I numit in1982 i format dm J.Butcher G.Dahlstrom, J.
Graham i A.Tellegen. Au fost modificai 82 dintre temii originali i s-auadugat
nc 1 54. Noua versiune are redistribuii itemiiscalei F, conine nc dou scale
noi de validare: VRIN - scalce msoar inconsistenta rspunsurilor subiectului si
TRIN -scal destinat evalurii tendinei subiectului de a aprobaorice item. De
asemenea, au fost incluse nc 5 scale clinicestandard dintre care: scala HEA
evalund preocuprilepentru sntate, scala TPA viznd tipul de personalitate
A,iritabil, nerbdtor, hiperactiv, scala FAM care includeproblematica tulburrilor
sau abuzurilor intrafamliale, scalaWRK care evalueaz atitudini sau

comportamente ce potinterfera cu performanta n munc. Subliniem c dei sapublicat M.M.P.I 2, proba original nu a fost scoas din uz,este considerat n
continuare ca operaional i exist ncmuli utilizatori care o prefer (Merenda,
1993 (18).Manualul formei 2 este mai bogat n date psihometrice, datedespre
eantioanele normative, date item-metrice, referinebibliogafice complete. Astfel,
de exemplu, manualul M.M.P.I.2ofer coeficieni test-retest separai pentru loturi
de subiectmasculini i loturi de subiecfi feminini, obinute dup uninterval de, n
medie, 7 zile. Aceti coeficieni suntsemnificativi pentru toate cele 10 scale, cel
mai sczut fiindde .56 pentru scala M, cel mai nalt .88 pentru scalele Hy
iPt.Operational, profilele MMPI MMPt 2 bazate pe cele 10 i,210
214. respectiv, 15 scale clinice sunt interpretate ca i cnd arevalua trsturi. n
acest sens, una dintre crittcile carepersist i n prezent este faptul c o astfel de
utilizare cereun calcul al fidelitii dup intervale mai mari, de luni sauani.in
privina consistentei interne, a fost calculat coeficientulKuder-Richarson pentru
ambele variante cu observaia cloturile de subieci masculini i feminini sunt
mult mai maripentru MMPI II. Pentru scalele individuale exist ovariabilitate
considerabila; aspectul cel mai inacceptabil estelegat de nivelul sczut 1a scale
precum Mf, P, M, Pd, (sub.70) ceea ce pare s indice mai degrab
eterogenitateaacestor scale dect omogenitatea.Acesta situaie aduce problema
dac itemii acestor scalechiar aparfin respectivelor coninuturi i contribuie I
scorulscalei date. Situaia este mai nefavorabil pentru MMPI IIceea ce pentru
unii cercettori nate ntrebarea dac reviziaMMPI-ului a mbuntit sau
nrutit inventarul; "fiecare dincele 10 scale clinice se compune dntr-un numr
de itemicare tind s duc I un coeficient nalt doar atta timp ct tofiitemii
scalei nu coreleaz 0 sau negativ unul cu cellalt(Cortina, 1 993 (1 9}.S- realizat
i o analiz factorial asupra celor 13 scaleseparat pentru cele dou loturi,
masculin (1138 subecfi) ifeminin (1462 subieci) care, n viziunea unor
cercettori,ridic de asemenea probleme. Astfel, de exemplu, sereproeaz
manualului c nu realizeaz o ncercare de ainterpreta structura factorials
confundat I nivelul factorilorII i III, i nici de a se explica emergenta unor scale
precum,pentru subiecii masculini, depresia (D), paranoia (P) iintroversia
social (Si) care contribuie simultan pozitiv ncomponenta factorului I, i negativ
n componenta factoruluiill. Pentru lotul feminin, ipohondria (Hs) i211
215. depresia (D) apar att pentru factoru! II ct i pentru factorul ,iar
schizofrenia (Se) contribuie substantial I nivelulfactorilor i i II.Astfel se
consider, - nu lipsit de sens avnd n vederecapacitatea recunoscut a
chestionarului de a discerne ntrenevrotici, psihotici i normali -, ca datele
analizei factorialedemonstreaz mai degrab c cele 10 scale clinice msoarun
factor general, doi factori de grup poate un factorspecific, masculinitatea feminitatea.Toate aceste aspecte menionate sprijin n continuarerezerva fat
de validitatea de construct a profilelor MMPI nambele variante.212
216. 6. NOTE BIBLIOGRAFICE1 - Widiger T.A., Frances A., 1985, The DSM
IIIpersonality disorders:perspectives from psychology, Archives of General
Psychiatry, 42,615 623- Hothaway S.R., McKinley J.C., 1951, Minnesota
MultiphasicPersonalityInventory, Univ. Minn. Press- Eurelings- Bontekoe E.H.M.,
Duijsens I., Snellen W.M., DiekstraR.F.W.,Ouwersloot G., 1995, DSM III R and ICD
10 personality disordersandpersonality dimensions as assessed by the Dutch
short form of theMMPI:preliminary results, Personality and Individual Differences,
18, 2, 231- 239- Artasla5i Anne, 1957, Psychological testing (edi-fia a V),MacMillan, NewYork, Toronto- Wheeler W.M., Little K.B., Lehner G.F.J., 1951,
The internalstructure of theMMPI, Joum. consult. Psychol., 15, 134 - 141- Delay J.,
Pichot P., Perse J., 1955, Metfiodes psychometrtques enclinique.Test mentaux et

interpretation, Masson Ed., Paris, indicascala de durererahidian LBQ, Hanvik


care permite discriminarea subiecilorcu dureri rahidienefuncionale de cei cu
dureri de origine organic; scalaparieto-frontal,Andersen-Friedman, care permile
decelarea modificrilorpsihologice produsede leziuni frontale fat de cele
parietate; scala de prognosticFeldman, carepermite diagnosticarea eficientei
tratamentului prinelectrosoc; scola denevrozism, Winne, care msoar tendine
nevroticegenerale; scala "foreieului", Barron, care permite un prognostic general
alterapiei; scala de recidivismRe, Clark, diferentiind delincvenii recidivili de
ceinanrecidiviti; scala depedofilie, Toobert; scala de masochism, Hecht, care
msoargradul tendinelormasochiste I femei; scala de nevrodermit.
Allerhand,Gough, Grais; scala dehipertensiune, Harris, Carpenter, Freedman,
caredifereniaz hipertensivii jiprehipertensivii de normali si nevrotici {p. 142 143)- Luteijn F., Kok A.P., 1935, Revised manual NVM, Swets &Zeitlinger,
Lisse,relizeaz o form olandez prescurtat utiliznd 83 dintreitemii MMPI
pentrumsurarea celor 5 dimensiuni astfel: negativism - 22 itemiderivai din Pd,
M,L, D, Mf, Sc referindu-se I un comportament de evitarepasiv, sentimente
deinsatisfacie i resentimente fat de viata zilnic,
217. comportament agresiv;213
218. somatizore - 20 itemi derivai din Hs, Hy i D, indicndplngeri fizice i
tensiuni psihice; timiditate - 15 itemiderivai din Si, Sy i Pd care se refera I
sentimentul detimiditate si dificultate tn relaia cu ceilali; psihopatologie -13
itemi derivai din P, F, Se core cuprind referine 1a iluzii,idei paranoide,
percepii bizare; extraversie - 1 3 itemi,derivai din Si si D care se refer S
abilitatea de a facecontacte sociale- Hathaway S.R., Meehl P.E., 1951, An Atias for
the clinical use of theMMPI,Univ. Minneap. Press, Minneapolis- Gough G.H., 1950,
The F minus K dissimulation index for theMMPI, Journ.consult. Psychol., 14, 408
-41310-op. cit, p. 137- op. cit.- op. cit., p.141 op. cit. p. 134- APA, 1985,
Sandards for educational and psychological testing,AmericanPsychological
Association, Washington DC- Eysenck HJ., 1949, Mental Measurement Yearbook
Illrd, The BrosInstitute,New Brunswick NJ- Ellis A., 1959, MMYB Vth, The Bros
Institute, New Brunswick17 - University of Minnesota Press, 1991, Manual
fotadministration andscoring: MMPI-2, National ComputerSystems, MinneapolisMerenda P.F., 1993, Comparison between (he manuals for theMMPI andthe MMPI2: a critique, Europ. Jour, of Psychological Assessement,9, 2, 122 -126- Cortina J,
1 993, What is coeficient Alpha? An examination oftheory andapplication, Journ.
of Applied Psychology, 78, 98 -109214
219. VCHESTIONARE DE PERSONALITATE CONSTRUITE DER^CATTELL1.
CONCEPIA LUI CATTELL PRIVIND DEZVOLTAREAPERSONALITI! l DIMENSIUNILE
ACESTEIA; TIPURIDE PROBE PSIHOLOGICEPentru Catteil personalitaea are un sens
direct diagnostic idiferenial, - este ceea ce permite o predicfie asupra a ceeace
va face persoana ntr-o situaie dat.Fcnd diferena ntre trsturi i tipuri ca
alternativ nexplorarea personalitii i recunoscnd c, n fond,
"naturaintrinsec i echivalenta de esen ntre aceste alternativenu a fost
ntotdeauna cunoscut" (1), Catteil definete tipulca un model particular i
recurent de atribute prin care sedau semnificaii conotative. Atributul se poate
defini ca unaspect unitar i discret. Prima grij a personologului a fost
sdefinieasc tiinific atributele sau trsturile. Teoria sa nuare un cadru clinic
de referin asemeni MMPI-uiui sau chiar,ntr-un sens, a C.P.I-ului. Teoria sa
pornete de 1a date stricttiinifice i cercetarea empiric utilizeaz subieci
crora lise studiaz extensiv comportamentul colectnd o masenorm de date
prin chestionare, teste215

220. obiective, observaii directe, cotri ale conduitei n situaiireale de viat.


Datele sunt prelucrate prin analiz factorialiar factorii obinui sunt, consider
autorul, chiar trasaturilepersonalitii responsabile de variaia
comportamentuluiacestor subieci. "Varianta variabilelor comportamentalecare
coreleaz n analiza factorial este n mod tipic aceea adiferentelor individuale
ntre oameni" (2).Pentru Cattell, analiza factorial aplicat n
psihologiapersonalitii are dou obiective:s determine modelele unitilor
funcionale, respectivfactoriica aspecte structurale ale personalitii;s ofere o
estimare numeric a gradului de dotare al unuiindivid particular n fiecare factor,
ca mijloc de prediciepentrudiferitele situaii care fin de psihologia
aplicat.Factorul este un patern de variabile ce se poate relativ schimbade I
cercetare I cercetare datorit, de exemplu, erorilor deeantionare sau
experimentare. Mai mult, un astfel depatern vo prezenta o real schimbare odat
cu vrsta, saunivelul populaiei investigate. Ceea ce nu se schimb estens
trstura surs care rmne aceeai, identic siidentificabil influent ce
produce acest patern. Ceea cetrebuie cunoscut i neles este aceast trstur
surs carepentru psihologie, ne spune autorul, este "asemenigenotipului pentru
care factorul este fenotipul" n genetic(3).In efortul su de a ajunge I o
descriere cuprinztoare apersonalitii Cattel ncepe asamblnd - printr-un studiu
dedicionar i de literatur psihiatric i psihologic, toatedenumirile trsturilor
de personalitate. Pentru Cattell, sursaprima i singura imediat utilizabil pentru
cunoatereaquasitotalittii216
221. trsturilor de personalitate este limbajul: "de-a lungulsecolelor, prin
presiunea necesitii imediate, fiecare aspecta! comportamentului fiinei umane
care era posibil safecteze pe un alt om a ajuns s fie manevrat printr-unanume
simbol verbal" (4). Engleza stabilizndu-se din timpullui Shakespeare, cele 4500
de cuvinte descrise ca trasaturide personalitate de Allport & Odbert constituie
pentruCatte!! stocul cultural de simboluri ale comportamentuluiuman. Gruparea
lor pe sinonime l face s reduc lista initialI 171 denumiri de trsturi de sine
stttoare, list utilizatpentru a obine evaluri de comportamente pe un lot de
100de aduli- Fiecare subiect era evaluat de cineva care lcunotea bine, pe o
scal de 3 valori: mediu, deasupra idedesuptul mediei. Intercorelatiile obinute
statistic iconduc spre o reducere I 53 de clusteri nucleari.Continund
experimentul de evaluare pe baza noilor grupri-denumiri, pe un lot de 208
subieci evaluai fiecare de ctedoi evaluatori independeni, obine, n urma
analizeifactoriale a datelor, o reducere a acestui numr ia 1 2trsturi. Acestea
sunt descrise ca surse primare alepersonalitii. A evalua i a nelege o persoan
nseamn acunoate cu precizie ntregul model de trsturi care
odefinesc.Cercetrile lui Cattell sunt nomotetice; pornesc de !a studiulunor
grupuri largi de indivizi i cunoaterea nivelului lor deperformant conform unor
instrumente de evaluare aplicate.In acelai timp, n msura n care i propune s
utilizezedatele pentru a nelege comportamentul unei singurepersoane,
aplicarea se realizeaz ntr-o manier ideografic.Pentru Cattell "trsturile" sunt
factorii rezultaii n urmaanalizelor factoriale din marea mas de date
desprecomportamentul uman. Definite n aceti termeni, trsturileapar217
222. ca tendine de a reaciona, relativ permanente, careformeaz unitatea
fundamental a personalitii individului.Cattel! afirm clar c numai prin
cunoaterea precis antregului model al trsturilor care definesc acea
persoanca o unicitate, se poate realiza o predictie privind ceea ce vaface
aceast persoan ntr-o situaie dat. n acest scoputilizeaz ecuaia de
specificare a comportamentului, cuformula:Rji = sjl TI i + sj2 T2i +...s|nTni (+
sjTji + sjei)Formula afirm c mrimea rspunsului / performantei R,definit de

situaia stimul j, pentru individul i, este egal cusuma dotrii acelui individ Tli,
T2i...Tni n trasaturile sursT1, T2...Tn, fiecare multiplicata prin ncrctura
factorialsexperimental obinut pentru variabila dat Rj (definit ca osituafie sau
un mod de msurare al rspunsului) n aceifactori. n ecuaie ncrcturile
factoriale apar ca "s", pentruc, pentru Cattell, ele sunt psihologic definibiie ca
"indiciSituationali" care indic gradul n care diferite trsturi surssunt stimulate
i implicate n aciune de situaia stimu! j,fat de care se realizeaz rspunsul R
(5).Rezultate n urma analizelor statistice, trsturile nu au oexistent ca atare n
psihologia fiecrei persoane. Cattell leconsider constructe ipotetice sau
imaginare inferate dinobservarea obiectiv a comportamentului deschis.Exist !a
Cattell cteva modaliti de taxonomizare atrsturilor (6).1. Astfel, face o
distincie ntre trsturi comune i trsturiunice, distincie pe care o fcuse i
Ailport. PentruCattell,218
223. trstura comun este cea pe care o are fiecare om ntr-unanume grad de
dezvoltare (inteligenta ca abilitate mentalgeneral, introversia-extraversia,
spiritul gregar cadimensiuni comportamentale) pentru c, spune Cattell, pede o
parte, tofi oamenii au n comun un anume fundaigenetic ereditar, mai mult sau
mai puin similar, i, pe dealta, toi oamenii sunt supui unoj modele similare
depresiuni sociale (cel puin I nivelul aceleiai culturi).Trsturile unice sunt
cele care rar sunt mprtite de alii iapar mai ales n sfera intereselor i
atitudinilor: cineva, ne dexemplu Cattell, are o pasiune fat de o anume specie
defluturi.O alt taxonomizare propus de Cattell, grupeaztrsturile n capaciti
sau abiliti care determinct deeficient este persoana n a aciona n vederea
unui anumitscop(de exemplu, inteligenta); trsturi temperamentale
caredefinescstilul sau tempoul de acfiune (de exemplu nivelul
deiritabilitate,rapiditatea n aciune etc.); i trsturi dinamice, care
suntacelemodaliti sau forte care activeaz i conduccomportamentele
(deexemplu motivaiile i trebuinele).Mai important n ordinea nelegerii
efective acomportamentului i dezvoltrii personalitf, aparedisfincfiantre
trsturi de suprafa i trsturi surs. Primele sunt unset decaracteristici ale
personalitii care coreleaz ntre ele fr aforma propru-zis un factor n msura
n care nu suntdeterminatede o aceeai trstur surs. Deci trsturile de
suprafa,pe care1e vom ntlni ca factori de ordin secundar, sunt clusteri
decorelaii, arbitrari ca i contur, care nu se pot defini caentitidistincte, care
depind direct de variabilele care sunt inclusenmatricea de intercorelatii,
compleci ca structur factoriaii maipuin stabili de 1a lot de subieci I lot de
subieci dectfactorii219
224. piimari. Au o valoare n primul rnd descriptiv asemenisindroamelor clinice
(7). De exemplu, sindromulnevrotismului: diferite elemente de comportament
precumanxietatea, indecizia, temerile iraionale pot covaria(formeaz un cluster
de elemente) alctuind aceasttrstur de suprafa. Formate fiind din mai
multeelemente determinate diferit, trsturile de suprafa aparmai pufin stabile
i au o natur mai puin permanent. Elenu au, spune Cattell, o important
decisiv pentrunelegerea personalitii. Din aceast perspectiv a
limitelorfactorilor de suprafa, susine Cattell, n psihologie s-a dat oprea mare
atenfie unor concepte precum extraversiadatorit mai afes unei iiuzor nevoi de
a fi mai aproape defaptul psihic genuin, intr-un sens, da, "sunt mai aproape
defapte, dar aceasta nu este o virtute tiinific, pentru c oimportant lecie a
tiinei este faptul c e mai economic sisemnificativ s lucrezi cu mecanismele
teoretice care stau nspatele faptelor, dect cu o pluralitate de fapte"
(8).Trsturile surs sunt importante, stabile i permanantepentru c sunt factori
unitari, fiecare dintre ele fiind sursaunui aspect al comportamentului. Factont

primari carederiv dn analiza factoriai exprim aceste trsturi sursca


elemente de baz ale personalitii. "Este permis svorbim despre factori primari
cu sensul de cele maiimportante dimensiuni ale personalitii, spune Cartel!
(9)numai dac vorbim n mod raiona! de o list de variabileprimare sau
bazale".n explorarea de tip analitic factorial, este necesaradoptarea acestui
punct de vedere I ieire, pentru c nu sepot explora treptat dimensiunile
factoriale i apoi s 1e puialturi ntr-o "hart" cu proporiile corespunztoare. n
acestsens, este de dorit s se porneasc tiinific printr-oconcepie unitar
asupra220
225. personalitii totale i factrizarea s nceap astfel de I unnumr ct mai
larg de variabile (10). Cattell pornete, dupcum am precizat, de I multitudinea
de termeni lingvistici.L rndul lor, trsturile surs pot fi clasificate n
doutipuri: trsturi constituionale i trsturi care tin de mediu.Trsturile
surs constituionale i au originea n condiiileinterne ale organismului (dei nu
sunt n mod necesarnnscute) si deci depind de fiziologia organismului.
Cexemplu, Cattell indic faptul c utilizarea alcoolului duce Iinfluente
comportamentele ce se pot descrie ca lips degriji, limbufie, rostirea neclar a
cuvintelor. Analiza factorialva grupa aceste influente indcndu-le ca trstur
surs.Trsturile surs care tin de mediu deriv, cum arat idenumirea, din
influentele cadrului socio-fizic; Cattellgrupeaz acele caracteristici nvate sau
modaliti decomportament nvate etc. care formeaz un model ce esteimpus
i imprimat n personalitate de mediu. De exemplu,un cntre de iaz este diferit
ca trsturi surs formate demediul su, de un ofier de carier.In afara acestor
distincii i taxonomizri a trsturilor,pentru nelegerea organizrii dinamice a
personalitii estedecisiv, spune Cattell, s se ia n consideraie forjeledinamice
sau motivational. Exista n psihicul uman doutipuri de trsturi dinamice:
ambele se manifest I nivelulatitudinilor. Acestea sunt denumite sentimente i
ergi.Cuvntul erg este derivat de Cattell din grecescul ergonpentru a nlocui
conceptul prea vag de impuls sau instinct.Un erg este energia surs pentru ntreg
comportamentul,unitatea de baz a motivaiei. Ergul este direcfionat sprescopuri
precise. Cercetrile de analiz factoriai extrag 11ergi ca motive umane
fundamentale: curiozitatea,sexualitatea, gregaritatea, nevoia de221
226. protecie, afirmarea de sine, nevoia de securitate, foamea, mnia,dezgustul,
atractivitatea, supunerea. Sentimentul este o trstursurs de tip mediu, deci
un model de atitudini nvate de individ.Este centrat pe aspectele importante
din viata lui: partener,profesie,, religie, hobiuri, patrie etc.Diferena ntre erg i
sentiment ine de durabilitatea diferit. Ergul,fiind constitutional este o structur
permanent si niciodat nu vadispare total din psihicul persoanei; pocite varie
doar caintensitate. Sentimentul, format prin nvare, poate fi n timpsupus
procesului invers, de dez-nvfare, astfel c poate dispare,nemaiavnd
important n viata persoanei. Pentru fiecare persoan exista un model sau set
de sentimente care vafunciona ca un sentiment-master, denumire prin
careCattel! ne introduce if sentimentul de sine. Acest sentimentfata de propria
persoan este 1 cel mai important i,virtual, se reflect n toate atitudinile
persoanei. Este ceea ceasigur unitatea comportamentului, a psihismului
individului,respectiv stabilitatea, coerenta, organizarea tuturortrsturilor surs.
Legat direct de exprimarea ergurilor sisentimentelor, sentimentul de sine, prin
funcionarea sa,controleaz toate structurile personalitii.De asemenea, privind
dinamica dezvoltrii personalitii, Cattellofer o viziune bazat pe o multitudine
de date experimentateobinute prin studierea longitudinal i transversal a
vrstelor.Exist 6 stadii mari prin care trece personalitatea. Mica copilriecare
dureaz pn spre 6 ani i este considerat ca perioda deformare majora pentru

personalitate, cnd individul, suportndputernice influente din partea prinilor,


frailor, a tririlor legatede modul n care i se impun i formeaz deprinderile
privindtoaleta i evacuarea, i structureaz atitudinile222
227. sociale primare, stabilitatea i forfa eului i supraeului,sentimentul de
securitate sau insecuritate, atitudinea fatde autoritate i posibila tendin spre
nevrotism. Stadiul aldoilea, al copilriei, dureaz pn spre 14 ani fiind operioad
de consolidare, nceputul unei tendine deemancipare i independent faf de
prini i o cretere nparalel a tendinei de a se identifica cu cei asemenea din
jur.Adolescenta este a treia etap care dureaz pn spre 23 deani si este i cea
mai plin de stres i probleme subiective.Exist transformri ale trsturilor de
personalitatt: uneledispar definitiv, altele abia acum apar. Sursele majore
aleconflictului sunt nevoia de independent, de afirmarepersonal si trebuinele
sexuale. n consecin, n aceastperioad, incidena bolilor nervoase si a
delincventei crete.Maturitatea, ntre 23 i 5o de ani este o perioad
productiv,personalitatea tinde s devin stabilizat, crete
stabilitateaemoional. Maturitatea trzie include schimbri i adaptrin
personalitate ca rspuns I cele fizice, sociale, psihologiceprin care trece
persoana. Are foc reexaminarea valorilor i ocutare a sinelui. Btrneea include
problematica adaptriiI o serie de pierderi precum i obinuina cu singurtatea
silipsa securitii personale.Toate aceste aspecte sunt paradigmele prin care
trebuienelese i interpretate evalurile care rezult din aplicareachestionarelor
lui Cattell 1a diferite vrste. n afarachestionarului celor 16 factori ai
personalitii - 16 PFdedicat vrstei adulte, Cattell construiete numeroase
altechestionare precum: Chestionarul pentru adolesceni -HSPQaplicabil pentru
vrste ntre 12 i 18 ani, chestionarul pentrucop - CPQ, aplicabil ntre 8 i 12 ani
i ESPQ, chestionarulpentru precolari ntre 6 i 8 ani. Exist de asemenea
multealte chestionare i instrumente de223
228. evaluare, printre care mai cunoscut este CAQ, Clinical AnalysisQuestionnaire
I nivelul cruia, alturi de cele 16 trsturiprimare, apar nc 12 trsturi surs
pentru evaluareaanormalitii psihice.n lucrarea sa "Personalitatea i dispoziiile
princhestionare", 1973 (11), Cattell i prezint profesiunea decredin comun
cu cea a unui alt mare personolog,Eysenck: indivizii difer prin poziia lor relativ
de-a lungulcontnuumului trsturilor i dispoziiilor de
personalitatesemipermanente, precum i a poziiilor fa| de strile sau"condiiile
interne de trecere". Aceste dimensiuni sunt.msurabile prin intermediul factorilor
de personalitate.2. CHESTIONARUL 16 FACTORI PRIMARI - 16 PFPentru a evalua
trsturile identificate prin analiza factorialCattel! construiete i public n
1950 chestionarul 16 PFdenumit "Chestionarul celor 16 factori ai personalitii"
(12).Inventarul pornete de I cele 12 trsturi surs definiteprin analiza
factorial iar itemii sunt selectai pe bazasaturaiei n factorii respectivi fr a se
specifica felul n careau fost initial formulai sau alei. Multe dintre
denumiriletrsturilor sunt formulri speciale ale lui Cattell. Pentruacesta ceea ce
are important este exactitatea tiinific aterminologiei i n acest scop, - al
eliminrii tuturorconotatiilor specifice limbajului obinuit, alege soluiaredefinirii
exacte a conceptelor folosite i, mai mult, asistematizrii i codrii termenilor. n
acest sens,chestionarul este indicat s fie utilizat doar de profesionitifamiliarizai
cu teoria lui224
229. Cattell i cu semnificaia exact a fiecrui factor.Cattell a fost dintre cei care
au instaurat o rigoare nmultitudinea de termeni pentru diferii factori
aipersonalitii, plednd i introducnd n cele din urm un coduniversal denumit
"Index universal" care i permite snmagazineze coerent rezultatele diferitelor
cercetri, initialsistematizarea a nceput prin simboluri - litere, apoi prinsimboluri

numerice. Aceast list n care fiecrui factor i sed un indicativ de cod U.l.
(index universal) nu separfactorii de tip abilitate mentala, de cei
temperamentali, saude cei dinamici. In anexa 4 a lucrrii "Personalitate
imotivaie. Structura i msurare" prezint detaliat acestIndex universal
(13).Formulrile itemilor au dou modeie: unii includ ntrebrilegate de propriul
comportament al subiectului carerspunde, precum i exprimarea unor opinii sau
atitudinigenerale despre oameni; ceilali cer subiectului s aleagntre dou
posibile ocupaii, activiti recreative, tipuri deoameni, sau alternative privind
judeci de valoare. Exist iitemi verbali sau numerici destinai evalurii unui
factor deabilitate rezolutiv.Chestionarul are dou forme paralele, a cte 187
itemi.Poate fi utilizat cu ambele forme simultan n scopul unei maimari fideliti a
evalurilor, sau cu o singur form avnd nvedere c datele privind coeficienii
de fidelitate ale acestorforme pentru scalele chestionarului (de I .50 I .
88),coeficienii de omogenitate (de I .22 I I .74) i devaliditate (de I .32 I .
86) ndreptesc o echivalare ascorurilor.Numeroase studii au fost realizate
pentru a reliefavaliditatea empiric a inventarului, de asemenea
numeroasetraduceri, experimentri i normri pe populaiinonamericane. Exist
si225
230. normri realizate pe populaia romneasc. Foaia de profil atestului indic
manifestrile comportamentale pentru cele douextreme ale dimensiunii care
trebuie nelese din perspectivadatelor de cercetare privind factorii respectivi.2.1.
PREZENTAREA CELOR 16 FACTORI PRIMARI l A CELOR 4FACTORI
SECUNDARIFactorii evaluai prin analiz factorial sunt constructe bipolarecare
ncearc s cuprind mulimea de manifestricomportamentale specifice
dimensiunii, n mod gradat, de 1aunul dintre polii acesteia caracterizat printr-o
maxim exprimaren comportament a unei extreme a dimensiunii, spre
cellalt,caracterizat printr-o maxim exprimare a opusului.Testul evalueaz prin
datele normative poziia individului de-alungul acestui continuum. Specific
acestui tip de evaluri, ceeacese ia n consideraie n interpretri ca sern iii ficai
v i activ ncomportamentul real al persoanei este acel factor a
cruiponderedepete ntr-un sens sau altul zona de semnificaie
medie.Astfel,de exemplu, n sistemul de normare n 11 clase standard utilizatde
Cattell, sunt semnificative pentru comportamentul real a!persoanei acele
trsturi care au o poziie de 1a cota standard 71 spre 10, sau de I cota 3 spre
0. Cu att este mai activtrstura,I cu un pol sau altul al ei, cu ct cota standard
este maiextremizat/ . (deci notele 10 i 0 i indic un maxim activism al
acesteitrsturin paternul de personalitate, care se exprim prin
caracteristicilespecifice polului respectiv.226
231. FACTORUL A - Schizotimie vs. ciclotimiePolul exprimat prin cote standard
joase (de 1a D 1a 3)caracterizeaz un comportament prin aspecte
precumschizotimie, orgoliu, spirit critic, opozant, rceal iindiferent,
suspiciune, rigiditate. Polul opus, ncepnd de Icota standard 7 spre 10, indic
un comportamentcaracterizat prin ciclotimie; individul este bun,
amabil,prietenos, serviabil, cu interes pentru ceilali, blnd,ncreztor, adaptabil
i cald.Datele de cercetare indic, pornind de I dihotomia clinicntre psihozele
schizoide i dezordinea ciclic maniaco-depresiv, o dimensiune definit
quasisimilar i n zona denormalitate psihic, ntre i rceala afectiv i
clduraafectiv. Caracteristice ciclotimului, afectivitii cliclice, suntuurina cu
care triete, se emoioneaz, interesul marcatpentru semeni i fiinte n general
care nu rareori se exprimi n alegerea unei profesii care nseamn
contacteinterumane i o tendin spre a se conforma covenientelorsociale. Un
grup format din persoane de tip ciclotimie esteactiv, mai puin axat pe critic, cu

indivizi mai generoi nraporturile interpersonale. Persoanele de I polul opus


suntmai puin conciliante, prefer lucrurile, cuvintele, viatasolitar; sunt
introspectivi, apar serioi, prefer ocamaraderie intelectual. In acelai timp, sunt
mai profunzin aprecierea altora, mai siguri ntr-o activitate care cereprecizie,
uneori mai inventivi, mai ateni n a-i respectapromisiunile i n satisfacerea
obligaiilor ce 1e revin.FACTORUL B - Abilitate rezolutiva generalScala nu are
corelaii semnificative cu testele de abilitaimentale obnuite care tipic sunt
probe psihologice n timplimitat.227
232. Factorul B msoar, din perspectiva teoriei lui Cattel!, acelfactor general
denumit inteligent. Cattell distinge ntreinteligenta fluid, definit ca o
capacitate nnscut carepoate fi aplicat 1a toate tipurile de coninuturi,
iinteligenta cristalizat, ca form care depinde mult deeducaia formala,
exprimnd tipurile de abiliti nvate ncoal. Inteligenta fluid afecteaz
inteligenta cristalizat,prin faptul c influeneaz ct de mult beneficiem
dinnvarea colar. Evaluarea inteligentei fluide se poaterealiza doar prin teste
care nu fac n coninutul lor referineI cultur (culture fair intelligence test).
Acest gen de teorieasupra inteligentei ca aptitudine adaptativ premerge
nepoc abordrile sistemice contemporane ale inteligentei,depind viziunea
strict biologic, sau pe cea psihometric.Acest tip de abordare sistemic ai crui
reprezentanicontemporani sunt Gardner, 1983 i Sternberg, 1985, 1988(14)
ncearc s cerceteze intersecia dintre cognitie icontextul n care se aplic ca
un sistem. Teoria triarhic ainteligentei a lui Sternberg de exemplu se refer ia
treiaspecte ale acestei intersecii: cele trei funcii aleinteligentei n contextul
existential real; cele trei tipuri decomponente implicate n procesarea informaiei;
nivelul defamiliaritate - noutate al sarcinilor actuale (Sternberg, 1994(15). Mai
ales din aceast perspectiv, Cattell se conecteazJeoretic, afirmnd de exemplu
n 1971 importanta niveluluide relativ noutate a sarcinii pentru msurarea
inteligentei(relativa, n msura n care, se argumenteaz, o sarcincomplet nou
nu este o msur adecvat pentru evaluareainteligentei pentru c nu exist
acele structuri cognitive caresunt necesare pentru abordarea a ceva
completnecunoscut).Coteie standard sczute I factorul B msurat prin
sarciniatt228
233. reale ct i optionale, indic o slab abilitate mental careatrage dup sine
i o moralitate inferioar, tendina de aabandona cu uurin, lipsa de interes
pentru subiecteintelectuale, lipsa de cultur n general. Polul opus, de I 7
spre10, n cretere, indic inteligenta vie, contiinciozitatea iperseverenta n
rezolvarea problemelor, tendina de a ficultivat i de a gndi n plan abstract,
logic.FACTORUL C - Instabilitate emoional vs. stabilitateemoional.Polul
caracterizat prin instabilitate reprezint n acest senscaracteristici ale unui eu
slab: emotivitate, imaturitateafectiv, instabilitate; individul reacioneaz I
frustrate ntr-omanier emoional, este inconstant n atitudini i interese,este
excitabil i hiperreactiv, fuge de responsabiliti,abandoneaz uor, este
nelinitit, implicat n conflicte, agitat,vistor; poate fi implicat s n accidente. L
polul opus aparcaracteristicile unui eu puternic, matur, calm. Individul estestabil,
constant n interese, calm chiar flegmatic sau palcd;realist, se adapteaz
faptelor; nu se manifest uor obosealanervoas, nu se amestec n
conflicte.Forfa eului definit ca si grad de realizare a integrriidinamice i a
controlului emotional nu este pentru Cattell, ca ipentru Eysenck, o problem
care s fin preponderent deformarei mediu. Tendinele constituionale fac ca
formarea controluluiemotional s fie mai dificil pentru unele persoane. Diagnoza
diferenial a felului de a tri frustrarea de exemplu, trebuie sse Jraporteze I

acest aspect constituional. ^Persoana cu un eu slab tinde s fie cu uurin


contrariat delucruri i oameni, trind un sentiment de Insatisfacie nfamilie,229
234. coal sau profesie i are dificulti n pstrarea calmului, sse bucure; se
descurajeaz lesne. In acest sens, I acest polapar mai dese reaciile nevrotice
generalizate sub formaunor tulburri psihosomatice (tulburri digestive, de
somn)sau temeri iraionale i comportamente obsesive. Pe de altparte, n multe
cazuri de tulburri de personalitate i denevroze se ntlnesc cote sczute ale
factorului C.FACTORUL E - Supunere vs. dominantaPolul comportamentului supus,
blnd indic dependenta dari o naturalee i o bunvoin caracteristice. O
persoanconformist si uor de dominat, suficient siei. Polul opus,indic un
comportament agresiv, combativ, ncpnat,sigur de sine, afirmativ, sever,
chiar dur sau ostil, auster cuo gravitate afectat. Nonconformist, dar dornic s
captezeatenta.Datele empirice indic faptul c aceast dimensiunecomport o
relativ difereniere n funcie de sex: I femeise manifest printr-o nuan mai
marcat de ipohondrie,prin tendina de a atrage atenia dar i de echilibru
social,care difer de ansamblul orientat mai agresiv I brbai. Lambele sexe
ns este specific faptul c o dominantputernic poate conduce I acel tip de
voin obstinat ichiar spre un comportament antisocial, rebel. .Unele dete de
cercetare indic faptul c dominanta tinde sacoreleze cu statutul social, fiind mai
ridicat I lideriirecunoscuta In grupele de persoane formate din
indivizidominani se noteaz o interelatie de roluri mai eficientprecum i
dominarea unor procedee de tip democratic;astfel de persoane se simt libere s
participe, se angajeazfr eforturi sau ezitri n problemele de grup, critic
deschisimperfeciunile.230
235. Notele ridicate se asociaz de asemenea cucomportamentele de tip
delictual din perioada adolescentei.Notele sczute se ntlnesc adesea I
nevrotici.FACTORUL F - Expansivitate vs. nonexpansivitateFactorul F este un
constituent important al extraversiei -introversiei,ca factor secundar.Polul
nonexpansiv indic un comportament moderat,prudent, taciturn, introspectiv cu
tendina spre deprimare ireverie. In general necomunicativ, mulumit de sine,
legat devalori personale, lent, reflectant. Polul opus, ai expansivitatii, indic un
comportament impulsiv, entuziast, vesel,direct, plin de viat; guraliv, expresiv,
legat de grup, spontann reacii.Este unul dintre factorii care suport influenta
mediului deformare n msura n care datele de cercetare indic c ceiexpansivi
au avut n general un mediu mai facil, mai puinsever, creator de optimism, dar si
cu aspiraii mai puinexigente. Nonexpansivii sunt n general crescui dup
normemai severe i tind spre un plus de moderaie.Nonexpansivii apar vistori,
i rod unghiile. Expansivitateacoreleaz cu preferina pentru aglomerri urbane
dar i cupoziia n familie: cel mai n vrst tinde sprenonexpansivitate, cel mai
tnr spre a fi i cel mai expansiv.Dup perioada adolescentei, expansivitatea
prezint odescretere, cu un declin mai marcat pentru perioada ntre 17 i 35 ani.
De asemenea, sunt date care indic corelativ cnonexpansivitatea este asociat
cu creterea ncrcturii deanxietate. 231
236. FACTORUL G - Supraeu slab vs. forja supraeului.Exist doar o asemnare
superficial cu factorul C pentru cfactorul G este legat n principal de energie i
perseverent.L polul unui supraeu slab, caracteristic pentrucomportament este
lipsa de tolerant I frustrare; un individschimbtor, influentabil, cu o emotivitate
generalizat,oboseal nervoas, inconstant i nesiguran, careneglijeaz
obligaiile sociale i un genera! dezinteres fat denormele morale colective. Polul
opus atrage dup sineatitudini de contiinciozitate,. perseverent,
responsabiliatepersonal; insul e ordonat, consecvent, atent I oamenii
ilucrurile din jur.Conform denumirii, factorul corespunde n viziunea lui

Cattellsupraeului psihanalitic prin accentul pus pe consideraia fatde normele


morale, tendina de a susine eul i a frnaimpulsurile idului. Se poate distinge de
stabilitateaemoional msurat de factorul C prin faptul c rezultdintr-o
integrare dinamic adecvat de-a lungul vieii.Persoana cu un G ridicat se
manifest ca respectuoas,metodic, cu o bun capacitate de concentrare,
reflectndnainte de a vorbi, prefernd de asemenea compania celoreficieni.
Acest pol indic reuita n activiti variate dar careimpun perseverent,
regularitate st o bun organizaremental, fiind n genere un prognostic bun
pentrusuecesuljgrofesional. aptitudinea pentru rolurile de lider,popularitate. Polul
sczut se asociaz cu tendina spredisimulare, vagabondaj, distrugere i
nclcare a legii, spreaccese de furie nestpnite.232
237. FACTORUL H - Thredia vs. parmiaCele dou denumiri ascund manifestrile
opuse a!edimensiunii responsabile de timiditate i sensibilitate Iameninare pe
de o parte, vs. curaj i lipsa de sensibilitatepe de alta.Polul threctia indic un
comportament dominat de tendinade repliere asupra propriei persoane;
prudent, rezervat,distant, contemplativ, cu tendina de a apare acru i
rece,dezinteresat de sexul opus, moderat i contiincios dar cuinterese limitate sunt cteva dintre manifestrilecaracteristice pentru comportament. De
asemenea seremarc o absent a interesului artistic sau afectiv, otendin spre
perceperea rapida a pericolului. Polul parmiaindic o sociabilitate gregar, o
persoan ndrsneat, creiai place s ntlneasc oameni, este activ, curajos,
cu interespentru sexul opus. Impulsiv, frivol, nelinitit, nu vede uorsemnele
pericolului, cu interese artistice i cu o bogatrezonant emoional.L nivelul
acestui factor puternic dominat de ereditate,ntlnim ceea ce Catteli consider a
fi un temperamentconstitutional schizotim, leptosom (G sczut). Replierea
pepropria persoan, grija pentru o "bun conduit" poate fi Ischizoizi
prepsihotici o trstur diferenial. Se remarctotui c un astfel de
comportament poate fi consideratnormal n circumstane traumatizante pentru
indiyid. Un insexcesiv de temtor, lent, cu greuti n exprimare care fugede
profesiuni sau de situaii care-i cer contacte sociale,meticulos, evit marile
reuniuni, prefer 1 - 2 amici intimi; ie team de situaiile noi sau competiiile
publice, relativmaliios dar atent I sentimentele altora, triete unsentiment de
relativ inadecvare fat de tot ceea ce sentmpl n jur.233
238. Persoanele parmia se simt libere s participe, dar aparprolixe, insensibile,
iar n grup tind spre remarci de ordinpersonal mai degrab dect legate de
problema n cauz.Termenul de threctia vine de I englezescul threat,ameninare
indicnd o corelaie cu reactivitatea ridicat asistemului nervos autonom fat de
ameninare; opustemenului parmia, care indic predominant
parasimpatic.FACTORUL I - Harria vs. premsiaPolul harria indic un
comportament realist dar dur; tipul depersoan care nu se ateapt I lucruri
extraordinare de Iceilalfi, se bazeaz pe sine, are spirit practic i
relativinsensibilitate fat de ceilali; matur emotional, aspru, chiarcinic, fr
simt artistic, reacioneaz prea puin I aspecteestetice (fr ca n mod necesar
s fie i lipsit de gust), i nuia n seam incornodiffile fizice.Polul premsia, indic
un comportament sensibil I estetic,exigent dar nerbdtor, relativ imatur
emotional; insul cautajutorul i simpatia altora, este prietenos, blnd,
indulgentcu sine i ceilali, dificil de satisfcut n probleme de art,introspectiv,
imaginativ i cu o bogat viat interioar,acioneaz prin intuiie sensibil; n
plan social manifest orelativ frivolitate, dornic s atrag atenia, este
nelinitit,chiar ipohondru.Datele empirice coreleaz polul premsia cu plcerea
pentrucltorii i experiene noi, cu tendina spre o imaginaielabil, gustul
pentru teatru i o relativ incapacitate practicn modul de a-i conduce afacerile

n general. Artitii prezintadesea cote ridicate I acest factor. Factorul este


nssensibil I modele culturale, normele europene fiind mairidicate dect
cele234
239. americane (16). De asemenea, exist o difereniere sexual:femeile $i fetele
prezint n genere cote mai ridicate dectbrbaii sau bieii. Exist o relaie
invers proporional ntrerezultatele muncii n grup i nivelul cotei
factorului !:rezultatele tind s fie cu att mai sczute cu ct cota mediea
indivizilor e mai ridicat, membrii fiind descrii ca leni nmunca de grup, n
decizii, acionnd inutil, cu tendina spreremarci de natur emoional i social,
negativiti.Harria reprezint o dominant comportamental a
duritii,masculinitii i a spiritului practic. Comportamentul estematur social,
genereaz solidaritate de grup i realism.Factorul este din categoria celor formai
prin influenta mediuluii a culturii. Termenul de premsia vine de I expresia
englezprotected emoionai sensitivity, deci o sensibilitateemotioal protejat,
ceea ce echivaleaz cu a implicaformarea n interiorul unei culturi rafinate, care
protejeazsensiblitatea i gustul estetic. Termenul harria vine de Ihardness and
realism, indicnd aspectul de duritate irealism n mediul de formare.Studii
comparative i longitudinale indic pentru coteleridicate I acest factor,
asemnri cu sindromul isteriei deconversie, angoasei i ipohondriei; de
asemenea, o tendinmai marcat spre forme de angoas I copiii cu cote nalte
I1. Specialitii n psihiatrie, artitii i femeile n genere tind sprezinte cote mai
ridicate. L polul opus, oamenii politici, ceicare conduc i drectioneaz,
electricienii, mecanicii icontabilii.FACTORUL L - Alexia vs.
pretensionComportamentul I potul alexia apare caracterizat prinncredere,
adaptabilitate, cooperare; absenta geloziei sau235
240. invidiei, o gravitate amabil, dar plina de spirit, interesul fatde ceilali.
Polul protension reprezint tesiunea: un modnencreztor, nclinat spre gelozie,
ndrtnic, suspicios itimid; relativ rigid, dur si indiferent fat de alii.Nota joas
caracterizeaz un subiect care se acomodeazuor, nu caut rivalitate, se
preocup de tot soiul de oameni,exceleaz n munca de echip. n general
suspicios, individulcaracterizat printr-o cot ridicat apare adesea
egocentric,rigid n interelafii, interes mai degrab pentru viata sainterioar dect
fat de oameni. In general circumspect, esteun element tensionant n cadrul unui
grup/echipe. Sesubliniaz ns faptul c datele asupra conexiunii dintre Lridicat i
comportamentul paranoid nu sunt edificatoare.FACTORUL M - Praxernia vs.
autiaDimensiunea definete un factor care cuprinde de asemenitrsturi dificil de
integrat ntr-o formul din limbajulobinuit. Astfel, de exemplu polul cotelor
sczute defineteun comportament practic i contiincios; este insul care tineI
forma, este capabil s-i pstreze sngele rece i prezinto relativ lips de
imaginaie. In acelai timp este un spiritlogic, expresiv, deschis ca interese, cu
snge rece n caz deurgent sau pericol. Polul autia definete ceea ce am
puteanumi nonconventionalul excentric: imaginativ, boem, maipuin preocupat
de continciozitate, cu un aspect exteriorcalm, are ocazionale izbucniri emotive
de natur isteric.Datele de cercetare converg spre imaginea une
persoanepreocupate de a face orice lucru "cum trebuie", care acordimportant
aspectelor practice, nu acioneaz hazardat,este236
241. atent ia detalii. Persoana autia este un imaginativ centrat nntregime pe
instanele interioare, prea puin preocupat decontingente, adesea original i
ignornd realitile cotidienei urmeaz calea proprie. Dotat ns cu imaginaie
creatoarei preocupat de marile idei. Dezinteresat fat de valorilemateriale,
motivaiile interioare l aduc uneori n posturiextravagante acompaniate de
reacii emotionale violente.Contient de propria personalitate se poate ntmpla

signore activitile colective.FACTORUL N - Naivitate vs. subtilitatePolul


naivitii, respectiv al cotelor joase, indic uncomportament direct, naiv,
sentimental, natural, uneoristngaci i nendemnatec; se intereseaz de alii i
esteuor de satisfcut. Polul opus, indic perspicacitate iluciditate n opinii, un
mod de a f n general rafinat, civilizati subtil, dar rece, indiferent fat de alii, $i
dificil desatifcut.Datele indic corelaii cu un comportament
politicos,experimentat, modern, subtil, cu spirit analitic i cel maiadesea rece; o
alur intelectuala, o viziune nesentimentalasupra lucrurilor i vieii, uneori
friznd cinismul. Aspectelecaracteristice polului opus indic lips de
afectare,naturalee i spontaneietate, uneori stngcie i
bruscheeareaciilor.Acest al 11 -lea factor nu afecteaz ns
decisivcomportamentul.FACTORUL O * ncredere vs. tendina spre
culpabilitatePolul cotelor joase indic un comportament calm, cuncredere n
sine, senin, linitit, rezistent I stres, eficient,viguros, uneori chiar brutal, fr
fobii, se angajeaz ngenere n activiti simple.237
242. Polul cotelor nalte indic lipsa de securitate, un mod anxios,depresiv, agitat
de a se raporta I existenta; fr ncrederen ceilali, bnuitor, cu sentimente de
culpabilitate.S-au obfinut date care ndreptesc definirea sa ca
tendindepresiv, sensibilitate emoional, depreciere de sine, chiarnevrotism.
Persoana apare obosit de situaiile excitante, sesimte incapabil s nfrunte
exigentele existenialecotidiene, se descurajeaz cu uurin, este plin
deremucari i este deprimat descoperind c oamenii nu suntnici morali, nici
ateni faf de aspectele importante; estenclinat spre mil, lecturi, linitea
semenilor. Reacioneazviu I dificulti, se descurajeaz L copiii cu note
ridicate (9sau 10} apar temeri, sentiment de solitudine
insuficient.Experimentele privind dinamica grupului demonstreaz castfel de
persoane nici nu se simt acceptai de grup sauliberi s pariticipe, sunt foarte
sensibili I normele de grup;de altfel nici nu sunt acceptai uor de ceilali, iar din
punctde vedere social sunt prost adaptai. Clinic, O ridicat aparen toate formele
de nevroz, psihoz, n tulburri depersonalitate i infirmiti psihice.Urmtorii 4
factori denumii Q, sunt mai puin exprimai iclarificai, dar au o contribuie n
comportament atunci cndsunt activi. Au fost derivai din analiza factorial
realizatasupra celorlali factori. Mai ales validitatea prognostic,privind tendinte
specifice de comportament, Ie-a asiguratlocul n cadru! chestionarului.FACTORUL
Ql - Conservatorism vs. lipsa de respect pentruconvent.Polul conservator indic
un mod relativ necritic de acceptarea238
243. normelor; polul opus reprezint un comportament deschisspre nou,
inovator, critic, cu un ascuit gust pentru analiz.FACTORUL Q2 - Dependenta de
grup vs. independentapersonalNu este un factor clar stabilit n variaiile
comportamentale,manifestnduse mai ales I nivelul atitudinilor interioare.
Defapt nici unul dintre aceti factori Q - 2, 3 & 4 nu au fostgsii cu maxim
certitudine n validrile empirice, aprndmai ales n rspunsurile I
chestionare.Factorul Q2 contribuie I factorul secund introversie.Persoana cu
cote Q2 ridicate este raional, capabil s sedecid singur. L polul opus, este
tipul de individ caremerge odat cu grupul, caut aprobarea social,
urmeazmoda. Datele de cercetare indic corelareacomportamentului Q2 sczut
cu profesii din sfera cercetrii,cadrelor de conducere $i decizie, n general indivizi
caregndesc mult prin ei nii.Cercetri privind dinamica grupului indic de
asemenea ccei cu Q2 ridicat triesc insatisfacii legate de integrarea ngrup, fac
remarci care cel mai adesea sunt soluii iar grupultinde s-i refuze. In colectivul
colar astfel de copii sunttinufi I distant, par s aibe interese mai mature
dectceilali i ating uor succesul academic.FACTORUL Q3 - Sentiment de sine

slab vs. sentiment de sineputernicIn comportament se manifest prin lipsa de


control spredeosebire de polul opus, respectiv disciplina de sine,exigenta, voina
dezvoltat.239
244. Factorul se pare c exprim gradul n care individul aacceptat o imagine de
sine ideal prin care i dirijeazcomportamentul real. Un astfel de factor depinde
de mediun sensul dependentei de ncurajare, stimularea valorilorconstructive i
a respectului de sine. Copilul cu o cot Q3ridicat prezint un bun autocontrol,
ncearc s aplice iaprobe normele etice acceptate, dorete s fac bine,
areconsideraie pentru alii, este prevztor i dispus s-icontroleze exprimarea
emoiilor. Factorul prezint empiric ocorelaie substanial cu sentimentul de
sine, cu integrareapulsional care vizeaz meninerea unei adecvate imaginide
sine.Opus, Q3 sczut prezint n principal o emotivitatenecontrolat, care se
aseamn cu factorul D, factor caredispare practic ca atare !a vrsta adult. O
cof sczut Q3este asociat cu delincventa juvenil.Factorul Q3 contribuie
semnificativ I factorul secundanxietate.n cercetrile privind dinamica de grup,
Q3 ridicatcaracterizeaz de obicei pe cei alei ca lideri eficieni: suntstpni pe
sine, fac multe judeci n legtur cu grupul, nuapar ca jenanfi sau inoportuni.
Q3 ridicat indic deasemenea reuita n profesiuni mecanice, n matematic,
nactiviti de organizare, ca directori i funcionari n serviciipublice. Unoori a
fost numit i factor "giroscopic" alpersonalitii, indicnd stabilitatea i orientarea
acesteia.FACTORUL Q4 - Tensiune ergio slab vs. tensiune
ergicridicatComportamentul Q4 I polul cotelor joase indic un moddestins,
calm, nonalant, satisfcut de a tri. Polul opus este240
245. caracterizat prin ncordare, tensiune, excitabilitate isentimente de
frustrare. Q4 caracterizeaz uncomportament nelinitit fr motiv, ncordat,
iritabil, agitat.Datele clinice indic pentru factorii O i Q4 capacitatea de
adiferenia normalul de nevrotic, fiind dintre dimensiunilesemnificative pentru
contribuia I indicele de anxietategenerala. n aceiai timp, clinic, se relev Q4
ridicat ntulburrile de personalitate, infirmitile fizice i n psihozeiCattell
interpreteaz acest factor n sensul nivelului deexcitaie i tensiune datorate
pulsiunilor nedescrcate saufrustrafiei.Factorii de ordin secundar au semnificaia
de trsturi desuprafa i sunt definii i determinat! experimental deCatte!!. Ei
sunt calculai n funcie de ponderea contribuieifiecreia dintre componentele
primare n clusterul factorial;I calculare se utilizeaz cotele standard (nu notele
brute),iar ceea ce se obine are semnificaia unei cote standard, deI o I 1 o. n
mod obinuit se utilizeaz un sistem mai rapidpe care l vom prezenta care
admite rotunjirea notei finale ia contribuiei cotelor componente; acest sistem
sufer de orelativ imprecizie n sensul c pot apare situafii cnd notafinal este
mai mic de 0 sau mai mare de 10, ceea ce serectific prin aproximarea ei I
nivelul cotei celei maiapropiate, respectiv 0 sau 10. Valorile sczute
aleintercoreiatiilor dintre factorii secunzi indic independentaacestora.FACTORUL
I - Adaptare vs. anxietateO cot ridicat 1a factorul secundar I indic o
anxielateridicat, cu sensu! obinuit al denumirii. Persoana nu estenecesar
nevrotic, anxietatea poate fi reactiv I o situaie,dar indicaia de neadaptare
este precis. Este persoananesatisfcut de241
246. capacitatea sa de a rspunde cerinelor viefii i a-i realizadorinele.
Anxietatea puternica perturba randamentul iatrage tulburri
psihosomatice.FACTORUL II - Introversie vs. exlraversieCota sczut 1a acest
factor secund indic tendina spretimiditate si inhibiie n relaiile cu ceilali.
Acest lucru poatefi defavorabil pentru profesii care cer contacte socialemultiple,
dar poate fi un indice sensibil i favorabil pentru omunc care cere
precizie.Extraversia, 1a cellalt pol, indic lipsa de inhibiie social io satisfacie

general fat de propria persoan. Favorabil npredictia pentru activiti care


cer contacte sociale multiple,este nefavorabil de exemplu n ecuaia reuitei
academice.FACTORUL Iii - Emotivitate vs. dinamismCotele sczute I acest factor
indic o emotivitate difuzcare poate fi de tip depresiv i frustrant pentru
persoan.Acest gen de om este sensibil I rafinamentele existentei, cuun
temperament artistic, plcut; n fata dificultilor aretendina de a reflecta prea
mult, examinnd situaia petoate fetele nainte de a trece I aciune, aciune
care aparedin acest motiv prea ntrziat.Polul opus reprezint un comportament
dinamic,ntreprinztor i decis, competent. Exist riscul ca astfel cWpersoane sa
acioneze orientndu-se predilect dup ceea ce1e apare clar i indiscutabil, fr
s examineze aspecte maisubtile, sau relaiile umane implicate. n fata
dificultilor,tendina trecerii 1a aciune primeaz, nu cea de reflecie.242
247. FACTORUL IV - Supunere vs. independentaCotele sczute indic un
comportament moderat, pasiv,legat i dependent de ceilali; cu tendina de a
cutaaprobarea sprijinul celor de care are nevoie i de a-iorienta conduita n
funcie de cei ce acorda aceastsusinere.Independenta, I polul opus, se
manifest prin tendina spreagresivitate, ndrzneal, un mod tranant de a
aciona,iniiativ. O astfel de persoan chiar caut situaiile n carese tolereaz
sau se ncurajeaz o astfel de atitudine.2.2. MODALITATEA DE CALCULA
FACTORILOR SECUNDARIVom prezenta modalitatea prin rotunjire i modalitatea
cuajutorul constantelor exacte care vor apare n paranteze,^a cum sunt
prezentate i n manualul testului. Cnd sevor utiliza cotientii exaci din
paranteze notele finale nu semai mpart I 10.Adaptare vs. anxietate: 2 L (0.10)
+ 3 O (0.30) + 4 Q4 (0.38) -2C(-0.18)-2H(-0.17)-2Q3.L totalul astfel obinut se
adun constanta 34 (3.4) i totulse mparte I 10.Introversie vs. extraversie; 2 A
(0.17) + 3 E (0.33) + 4 F (0.41) +5N(0.48)-2Q2(-0.16).Dn total se scade 11 (1.15) iar rezultatul se mparte I 10.Emotivitate vs. dinamism: 2 C (0.19) + 2 E
(0.17) + 2 F (0.23) +2 N (0.20) - 4 A (-0.42) - 6 i (-0.55) - 2 M (-0.1).Totalului i se
adaug constanta 69 (6.85), iar rezultatul semparte243
248. I 10.Supunere vs.independent: 4 E (0.44} + 3 M (0.32} + 4 Ql(0.39} + 4
Q2 (0.36} - 3 A (-0.27) - 2 G (-0.16}. Nu exist oconstant (doar pentru forma
zecimal, -0.40}. Rezultatul semparte I 10.2.3. DENUMIREA FACTORILOR l
INTERPRETAREACARACTERISTICILOR TRSTURILOR SEMNIFICATIVEPENTRU
COMPORTAMENTUL PERSOANEIPrezentm n continuare caracteristicile principale
precum icodul din Indexul Universal ai celor 16 factori primari .Tabelul 2
Denumirea si codificarea factorilor primariDENUMIREA FACTORULUI SI CONINUT
COD U.l.A Schizotimie - ciclotimie U.t.(LQ)lrezervat, detaat, critic, distant, vs._
deschis, suflet cald, participativB Inteligenta slab, gndire concret vs.U.I.
(LQ)2inteligent strlucit, gndire abstractC Instabilitate emoional - eu
puternic U.I.(LQ)3afectat de emoii, relativ instabilemoionai, schimbtor vs.stabil
emotional, matur, face fat realitii, calmE Supunere - ascenden U.i.
(LQ}5blnd, modest, condus cu uurin,244
249. docil, se acomodeaz vs.afirmativ, agresiv, ncpnat, competitivF
Nonexpansivitate - expansivitate U.I.(LQ)6sobru, taciturn, serios vs.uuratic,
entuziastG Supra eu slab - supra eu puternic U.I,(LQ)7expeditiv, nu ia n seam
regulile vs.contiincios, persistent, moralist, aezatH Threctia - parmia U.I.
(LQ)8timid, ruinos, sensibil ia ameninare vs.aventuros, neinhibat, sigur de sine
socialf Harria - premsia U.I.(LQ)9dur, se bazeaz pe sine, realist vs.blnd,
sensibil, se agat, supra protecieL Alexia - protension U.I.(QL)12ncreztor,
accept condiiile vs.suspicios, greu de prostitM Praxern ia - autia U.I.
(QL)13practic, interese practice vs.imaginativ, boem, vistorO Adaptare,
ncredere - U.I.(QL)15tendina spre culpabilizareplacid, sigur, senin, ndrzne

vs.aprehensiv, i face singur reprouri, sengrijoreaz, nesigur, tulburatQl


Conservator n idei - subtil U.I.(Q)16respect ideile tradiionale
vs.experimenteaz, liberal, gndete liberG2 Dependent de grup - suficient siei
U.I.(Q)17245
250. se altura i urmeaz grupul vs.suficient siei, plin de resurse, prefers
decid singurQ3 Sentiment de sine slab - sentiment puternic U.I.(G)1 8imagine
de sine nestructurat, lax, siurmeaz impulsurile, fr grija regulilorsociale
vs.controlat, cu voin puternic, precisn plan social, compulsivQ4 Tesiune ergic
slab - tesiune ergic nalta U.I.{Q)19relaxat, linitit, fr frustrri,calm
vs.tensionat, frustrat, nelinitit3. CHESTIONARUL DE PERSONALITATE
PENTRUADOLESCENI -HSPQExist cel puin patru perspective care intervin n
infereneleasupra comportamentului, care sunt tot attea modaliti dea descrie
personalitatea:plecnd de I aseriunea ca este compus dintr-un
numrdeterminat de dimensiuni, virtual prezente, se puneproblemamsurii n
care fiecare dintre acestea este operant nstructuradat;plecnd de I afirmaia
care aduce n centru caracterulsituational a! comportamentului se pune
problemadeterminrii aceea ce i asigur consistenta de-a lungul situaiilor:246
251. avnd n vedere caracterul adaptaHv al comportamentului,capacitatea de a
face fat, se va pune problema mijloacelorutilizate de persoan pentru a face
operante diferiteledimensiunipe care 1e prezint;n fine, plecnd de I
interrelafia diferitelor dimensiuni ncomportamentul real, se impune cercetarea
modeluluiparticular alfuncionarii acestora.Astfel, psihodiagnoza personalitii
care i pune problemacentral a modului cum nterrelatfoneaz trsturile este
nfapt un proces complex de procesare de informaii, cusecvene specifice (17):se
caut dimensiunile comportamentale ce aparsemnificativen existenta persoanei
respective;se determina gradu! n care acestea sunt prezente, specificullor;se
determin felul n care individul 1e face operante ndiferitesituaii existeniale;se
cerceteaz n ce condif i situaii apar aceste inseriiadaptative;-se determin
aderenta I real a utilizrii de ctre individ acaracteristicilor pe care 1e posed;pentru ca, n final, s fie posibil construirea uneiimaginiinteractioniste privind
interrelate dimensiunilorrespective ncomportament.In acest complex proces de
prelucrri, problema vrstei istabilitii factoriale a constituit un domeniu
preferential decercetare pentru multe echipe, dintr-o perspectivstructuralista i
longitudinal. Astfel, Cattell & Gruen, 1953;Cattell, 1957; Cattell & Coan, 1957;
Peterson, 1965;Eysenck, Easting & Eysenck,247
252. 1970 (18) ajung s releve c exist trsturi care apar nadolescent, n
timp de alte trsturi dispar i c unii factorisunt prezeni de-a lungul tuturor
vrstelor.Se prefer dou tipuri de cercetri (19): 1. prima tehnic cemsoar
corelaiile dintre evaluri cantitative realizate nperioade de vrst diferite,
specifice pentru etapa dedezvoltare inclus n studiu, este metoda longitudinal
careeste indicat pentru a obine date privind relaiile dintre"vrstele
cronologice" ale dimensiunilor sau condiiilor luaten studiu; 2. a doua tehnic se
axeaz pe dateleintersecfionaie, n care secvena de dezvoltare este stabilitprin
subieci care triesc simultan n aceeai perioad detimp, pentru a se obine o
compilare a liniilor de tendinlegate de vrst. Cattelt i asociaii lui de I
Universitateadin Illinois prefer acest tip de cercetri astfel nctgeneralizrile
privind structura personalitii n adolescentproduse prin studiile lui Sealy &
Cattell, 1966, Schaie, 1966,Black 1 965 provin din cercetri intersectionale
(20).3.1. SINTEZE ALE CERCETRILOR AXATE PEDIMENSIUNI Al PERSONALITII
51 DEVENIREA LORPentru Cattell i Sealy, 1966, aspectele majore
alepersonalitii se schimb de-a lungul adolescentei iar acesteschimbri
prezint un important specific n funcie de sexulsubiectului. Cu ct se avanseaz

n- adolescent de-a lungulperioadei ntre 11 i 18 ani, modelele culturale i


expectafiilelegate de rol sunt responsabile de multe dintre
diferenteleintersexuale determinate, n msura n" care, de exemplu,rolul feminin
devine tot mai accentuat odat cu vrstele maimari.248
253. Autorii consider, de exemplu, c tendina de dominare ncretere I sexul
feminin "poate fi legat de trirea creteriidezirablittii sociale i sexuale de-a
lungul acestei perioade"Adolescenta apare n general, pentru ambele sexe, ca
operioada de cretere a sociabilitii, identitii i suficienteipersonale-,
dominanfei, adaptrii I social. Bieii devin maihotrfi, are loc I ambele sexe o
dezvoltare a contientizriicerinelor realului i o treptat descretere a nelinitii
ianxietii.Realiznd o sintez a datelor privind evoluia factorilorpersonalitii
de-a lungul perioadei ntre 11 i 1 8 ani nfuncfie de criteriile vrst i sex, Sealy
i Cattell subliniazposibilitatea unor date suplimentare prin considerarea
altorcriterii precum statusu! socio-economic, tipul comunitii derezident, rasa.
Vom prezenta n tabelul 2 principaleleaspecte surprinse n msura n care
acestea sunt importanten interpretarea diferenial a datelor chestionarului
HSPQ i16 PF.Tabelul 3 Tendine n dezvoltarea personalitii nadolescent
(21)Trstura surs Date Sealy & Cattell, 1966A schizotimte/ de !a 11 I 17 ani o
cretere a sociabilitiiciclotimie i o reducere a nsingurrii; I bieii depeste 18
ani (colegiu) o cretere aobiectivittii, scepticismului; I fete apareun declin slab
spre ciclotimieB inteligena o cretere stadial de I 11 I 15 ani249
254. C fora eului creterea nu este semnificativa pentru niciunul dintre sexeD
flegmatic/ de I 11 I 17 ani, I ambele sexe seexcitabii noteaz creterea
identitii i suficienteipersonale, o scdere a excitabilitii i nesiguraneiE
submisiv/ I ambele sexe de-a lungul perioadeidominant crete dominanta dar cu
un model diferit:dac I fete are loc mai nti o cretere ntre 11 i 17 ani,
Ibiei continu creterea tendinei de dominare de I 18 1a23 ani n timp ce I
fete se produce o stagnare, chiar o uoartendin I unele fete spre
submisivitate: pentru toatperioada de vrst scorurile fetelor sunt mai sczute
ngeneral ca ale bieilorF taciturn/ expansivitatea crete de I 11 I 17
ani,expansiv apoi apare o tendin spre aplatizare ntre17 si 19, apoi de declinG
torfa supraeului nu apare nici o tendina semnificativ Hparmia/therectia uor
declin al timiditii de-a lungulvrstei I premsia/harria scorurile pentru biei
aparmutt mai sczute dect I fete; n adolescentatimpurie biefu prezint o
cretere clar pe msur ce devinmai realiti, cu ncredere n sine, mai hotri;
creterea Ifele este mai semnificativ ntre 15-18 aniJ coasthenia/ de I 11 I 17
ani uor declin n coastheniazeppia pe msur ce scade ideostncrasia i250
255. L pretension/relaxareM autia/praxerniaN
naivitate/subtilitateOnceredere/subtilitateQ1 conservator/radicalQ2
dependent/independentaQ3 controlat/necontrolatcrete participarea I grup;
declinulIbiefi apare mai mic, ei tind s rmnmaidominai de
ideosincrasiipentru fete apare un declin ordonat de-alungul adolescenteio
tendin de cretere a scorurilornperioada 11 17 ani relativ pufinimportant,
cu semnificaiadeconventionalism, spirit practic, realism; nperioada urmtoare,
I fete apareundeclin semnificativo tendin de cretere mai semnificativdeI
15 I 23 anio tendin general de descretere; Ifetese culpablizare
nregistreaz scorurimaimari; bieii devin de-a lunguladolescentein mod
semnificativ mai puin nelinitiifetele sunt mat conservatoare i, fraprezenta
cu adevrat radicalism,existatendina de cretere a scorurilorde-atangul
colegiului; bieii I vrstacolegiuluiprezint o tendin clar
sprecreterearadicalismului; 1a cei ce nu sunt 1a colegiuse manifest un
declinpentru fete, un declin semnificativ de I11I 16 ani; dup 16 ani apare I

ambelesexe o cretere semnificativcretere semnificativ doar I biefinprima


parte a adolescentei251
256. Q4 relaxare/ n adolescenta timpurie o cretere Itensiune ambele sexe; o
scdere semnificativ deI tensiune ergic 18 I 23 ani pentru ceide !a colegiu,
sau pentru bieii care nusunt I colegiuSchaie, 1966 (22), cerceteaz
dezvoltarea de-a lungulperioadei 6-18 ani, cu loturi dihotomizate n funcfie de
sexpentru fiecare an de vrst. Toi factorii primari, cu excepiaM (autia) au
prezentat diferente n funcie de vrst si sex;liniile de tendine pentru aceste
vrste sunt nonmonotone,oscilnd de-a lungul perioadelor de vrst, creterea
saudescreterea nu se realizeaz gradat; gradientii dematurizare coincid ca
form, dar difer ca nivel. C aspectemai specifice: pentru factorul A, linia de
tendin indicexistenta unei crize prepubertale I 10 ani pentru ambelesexe;
fetele i revin mai rapid, dar se confrunt cu o noucriz I 14 ani relativ
asociata proceselor pubertii.Factorul E, dominanta, difereniaz clar ntre sexe:
otendin de scdere treptat spre dominant, ca rezultatposibil al socializrii i
confruntrilor cu realitatea; vrful Ifete ntre 10-13 ani, cu specificarea
influentei contextului ncare este evaluat comportamentul. Pentru factorul !,
dup 13 ani exist o tendin n direcia caracteristicii de blndee1a fete; I
biei, mai pufin accentuat spre reaiism ihotrre; dup 13 ani, odat cu
acceptarea rolului culturaltendina e mai puternic I biei.Acelai autor,
pornind de I descoperirea unor variaiisemnificative an de an i chiar I nivelul
subperioadei de 1an conchide: "Putem trage concluzia c acest concept
deperioad252
257. de vrst are o prea mare respiraie. A cita o valoare mediepentru tofi cei 5
sau 6 ani ai copilriei mijlocii n legtur cuemotivitatea de exemplu, nu ar fi
dect s maschezi n modclar cele 2 cicluri de dezvoltare cu zonele sczute I ,
I 10i I 13 ani" (23).Alt cercettor, Bern ie, 1968, indic o schimbare
treptatntre 14 i 18 ani, care tinde chiar s urmeze un modelordonat n sensul
c, felul n care subiectul va rspunde I14 ani are o corelaie substanial cu
modul lui de rspunsde I 1 5 ani, etc.Realiznd o sintez proprie a datelor
diferitelor cercetri,Horrocks (24), indic urmtorii factori ca semnificativi
pentruperioada adolescentei: anxietatea; tendina spre frustrare;rigiditatea i
conformismul, nevoia de a se elibera defriciuni i controverse, nevoia de a se
realiza; tentinfa spreautoritate i oscilarea ntre competitivitate
saunoncompetitivitate, direcionarea spre interior sau exterior,defensivitatea,
auto sau extrapunitivitatea, nevrotism,tedinfa spre hedonism.In privina
factorului secundar introversie-extraversie, suntautori care vorbesc de o "criz a
introversiei" n jur de 14 -15 ani. Ames, 1966, (25), definete situaia ca mai
complexdect o simpl criz: "Scorurile medii sunt de tip introversivI fiecare
dintre vrstele ntre 10 i 16 ani. Mai mult, dedeparte majoritatea cazurilor
individuale I aceste vrsteprezint introversie". Se pare c fiecare dintre
cazurileindividuale de adolesceni este I anumite vrste maiintroversiv dect I
altele, iar n special ntre 10 i 16 aniperioadele de comportament introversiv
alterneaz cu celede expansivitate. "Adolescentul nu intr .i nu iese pur isimplu
din introversie, sau din perioade mai restrictive. Maidegrab trece printr-o
secven de faze n caretendinele253
258. introversive (sau restrictive) alterneaz cu tendine maiexpansive".
Explicaia tine de perioadele n careadolescentul nu reuete s-i constituie
adaptri adecvateI realitatea cu care se confrunt. Exist unele date careindic
de asemenea c cei mat extraverfi provin de obiceidin familii cu practici de
cretere pozitive i climat deacceptare t afeciune.Bronson, opernd printr-o
abordare holistic a personalitii,1966 (26} introduce n cercetare ipoteza c

orice persoaneste caracterizata de un anume stil existential care arconsta din


seturi de atitudini, abiliti, trsturi care,mpreun, impun un "parfum
caractersiric tuturorinteraciunilor persoanei". Astfel sunt postulate
orientricentrale care se dezvolt de timpuriu n viaja copilului carezultat a!
experienelor personale, al evenimentelor fizico-fiziologice i al modurilor cum
intr n curs caracteristicilegenetice. In cadrul fiecrei orientri este posibil o
varietatede comportamente n funcie de adecvarea I diferiteletipuri de mediu.
In 1972 ajunge I definirea a doudimensiuni centrale pentru orientarea
comportamentului:placiditatea reactivitatea (explozivitatea) i emotivitatea
-rezerva. Astfel se constituie acele stiluri existeniale definiten funcie de modul
n care individul suport i modul cumabordeaz relaiile cu semenii. Aceste
aspecte, dei suntafectate de experiena interpersonal, sunt importantepentru
diferenierea n funcie de tipul de experien furnizatde mediu. Fiecare
dimensiune a personalitii esteconceput ca o aren larg pentru atitudini i
conduite iconst dintr-un numr de comportamente care fiecare semanifest dea lungul unui continuum i fiecare este legatde toate celelette ntr-un anume
grad (27). Aceasta viziunene apare important pentru a integra coerent
datelerezultate din evalurile cantitative aie factorilor primari ntr-o viziune
unitar asupra comportamentului i personalitiisubiectului examinat.254
259. 3.2. PREZENTAREA CELOR 14 FACTORI PRIMARI $1ACELOR 3 FACTORI
SECUNDARI Al PERIOADEIADOLESCENEI $1 INTERPRETAREACARACTERISTICILOR
SEMNIFICATIVE PENTRUCOMPORTAMENTUL PERSOANEIVom prezenta pe larg
factorii care sunt specifici numaiadolescentei; factorii comuni adolescentei i
perioadei dematuritate vor fi prezentai doar prin aspecte semnificativepentru
felul cum se manifest n adolescent (28).FACTORUL AComportamentul
schizotimulu este distant i cu o relativrigiditate interrelafional; copilul apare
gelos, bnuitor,plngre, fnos, opozant i rezistent I indicaiile adultului;I
polul ciclotimiei se manifest o buntate natural, un modde a fi tandru,
dezinvolt, zmbitor, pus pe rs. Copiii de tipA+ exprim o preferin marcat
pentru activitiinterelatfonale, sunt mai dispui s se conformezeconvenienelor.
Schizotimi sunt mai ateni I aprecierealucrurilor i semnilor, mai atenfi I
obligaiile i promisiunilefcute. Adaptarea colar este, de obicei, superioar
pentrupolul ciclotimiei; mai ales n nvmntul secundar.FACTORUL BCopifuf Besfe dezinteresat c/e aspecfe mtefectua/e,abandoneaz uor, fat de copilul B+,
perseverent, interesatde coal. n aceiai timp, un copil B+ este mai bine
adaptatI coal, uneori recunoscut ca lider, nu devinde delincvent,este
recunoscut ca un bun camarad de joac. Subliniem c ipentru255
260. aceast perioada de vrst, factorul B este o msurorientativ, corelat
inteligentei cristalizate, mai puin celeifluide i nu trebuie comparat cu datele
unui test decapacitate i randament intelectual dat n timp limitat.FACTORUL
CReactiv emotional I frustrate, inconstant n interese iatitudini, excitabil, evit
responsabilitile i abandoneaz cuuurin, implicat n conflicte i incidente; 1a
polul stabilitiiemotionale sunt copii mai flegmatici ca temparament, areevit
discuiile i certurile. Copilul cu o marcat instabilitatese adapteaz greu dac
este rupt de cadrul familiei (deexemplu supus rigorii dintr-o tabr, coal
militar, sauntr-o tabr de munc). Este cu uurin contrariat deoameni sau
evenimente, e dominat de incapacitatea sa de arespecta regulile de conduit;
prezint o pluralitate desimptome psihosomatice.FACTORUL D - Temperament
flegmatic - temperament excitabilEste un factor caracteristic acestei perioade de
vrst.L extrema cotelor sczute, conduita este placid, apareindiferenta i
modul constant i chibzuit, calm i linitit de ase manifesta. Extrema cotelor
ridicate indic un copil cupretenii, nerbdtor, care capteaz atenia anturajului,

esteexcitabil i hiperreactiv, este predispus I gelozie, egocentricsau egoist, uor


de distras de 1a ceea ce are de fcut, cusimptome de nervozitate.Fat de
factorul C, accentul este pe excitabilitateatemperamental, pe nota de
insecuritate i de instabilitate aspiritului; de asemenea, o manifestare irepresibil
aemotivitii.Copilul D + are un somn agitat, orice zgomot l distrage de I256
261. ceea ce face, este rnit cu uurin de lipsa de atenie acelor din jur sau
cnd este pedepsit sau constrns. Calm,apare amabil afectos, ns I
constrngere devine nervos,impulsiv.FACTORUL EContrastul este ntre
comportamentul tandru, binevoitor,conformist, dependent i n aceiai timp uor
de derutat alcopilului E-, fat de comportamentul agresiv, sigur de sine,dornic s
se afirme, ostil chiar, solemn i rebel, tenace icaptnd atenia al copilului E
+.Ambele extreme pot indica probleme de adaptare: polulcotelor foarte sczute
apare ntr-o multitudine de tulburrinevrotiforme; polul cotelor foarte ridicate
apare ncomportamentele delictuale I adolescent.FACTORUL FL extrema
nonexpansivitfii apare comportamentulcopiluluii plictisit, vistor, introspectiv i
taciturn,necomunicativ i egocentric; I extrema cealalt, copilulglgios,
nepstor, senin, vioi i alert, care reflect grupuldin care face parte.FACTORUL
GCopilul care nu accept normele, regulile i neglijeazobligaiile, este indolent,
fat de ce! maturizat, responsabil,ordonat, atent, cu o bun organizare a gndirii.
Polul G - seasociaz minciunii, ludroenie!, dispreului fat de lege iordine,
delincventei, acceselor de furie cnd se ncearcdisciplinarea sa.257
262. FACTORUL HPolul threctia reprezint copilul moderat, temtor,
grijuliu,sensibil I ameninri, n retragere, ce prevede rapidriscurile; polul
parmia, copilul impulsiv, ndrzne, frivol,insensibil, care nu vede semnele
primejdiei. Copilul H +prezint de timpuriu semnele replierii pe sine, se
exprimgreu pe sine, prefera unu! - doi prieteni, se teme de relaiinoi, de
reuniuni. Apare cumva ranchiunos i bnuitor; nu sesimte capabil s menin
relaiile cu realitatea din jurul su.Se pare c factorul este n esen
constitutional, legat dereactivitatea sistemului nervos autonom 1a
ameninare.FACTORUL IExtrema harria se manifest printr-un comportament
realist,matur emotional, aspru i satisfcut de sine, fr simtartistic; polul
premsia se exprim n nerbdarea specific,modul imaginativ n viata interioar
i n conversaie, relativimatur emotional, intuitiv, sensibil, amabil i
dependent,care caut s atrag atenia. Primul are tendina de a daputin
atenie incomodittilor fizice, cellalt apare anxios iipohondru.FACTORUL J
Zeppiq - coastheniaEste un factor care dispare n perioada maturitii.Polul
zeppia ascunde un copil cruia i place s acioneze ncolectiv, n grup, este
prevenitor, i pune n valoare iconstruiete personalitatea prin aciuni de grup,
apareviguros, gata s accepte normele comune, adaptabil, plin devioiciune. Polul
coasthenia se manifest prin individualism,tendina de a fi dificil de satisfcut, de
a aciona de unu!singur fiindu-si suficient siei;258
263. este prin excelent opozant, se simte obosit asemeniunui" neurastenic i
are tendina de a cntri totul.Factorul J s-a evideniat mai clar n pppulptia
masculin.Este un patern mai dificil de interpreted; urni l denumesc "factorul
luiHamlet", neurastenie, etc.Copilul prefer s fac ei nsui ceea ce realizeaz,
tinde snu uite dac a fost tratat nedrept, are opinii personalediferite de ale
grupului dei prefera s 1e pstreze pentrusine i s evite discuiile. In genere,
J+ susinecomportamentul obsesional -compulsiv i neurastenic.FACTORUL OL
aceste vrste factorul difereniaz ntre comportamentulncreztor al celui care
se simte n securitate, fat de celtimid, care nu se simte n siguran, este
grijuliu, anxios,deprimat, cu un marcat simt a! datoriei, exigent cu sine, cuunele
simptome fobice, solitar i absorbit de ceea ce lpreocup. L copii se pot

remarca temeri precise i unsentiment centrai de insuficient i


solitudine.FACTORUL Q2Difereniaz ntre comportamentul celui care prefer
sadopte hotrri doar mpreun cu alii, este conventional, seintegreaz repede
n grup, i comportamentul celui care estesufiecient lui nsui, se conduce singur
chiar dac nu estenecesar dominant n relaiile cu ceilali, ci st de obicei deoparte, are prieteni mai mari ca vrst, cu interese mai maturei poate atinge un
nivel mai ridicat de reuit colar.259
264. FACTORUL Q3Extrema Q3 - se exprim n comportamentul
necontrolat,moale, excitabil, cu o emotivitate necontrolat; deasemenea apare
tendina de a respinge cerinele culturale(n testul 16 PF acest factor nu a putut fi
separat de factorulD).Polul Q3+ reprezint exigenta de sine, modul
disciplinat,controlat, voluntar; se poate integra n normele comune,
areconsideraie pentru ceilali, este capabil; s-i controlezeexprimarea emoiilor,
cu tendina marcat de a integrapulsiunile n cadrul unei imagini de sine bine
definite.FACTORUL Q4Copiii cu tensiune ergc ridicat se autodescriu ca
fiindngrijorai fr motiv, tensionai, iritabili, agitai. Se simtfrustrai, sunt
contieni de faptul c sunt criticai de prinipentru neglijent, pentru caracterul
fantezist, pentru lipsade atenie fat de aspectele importante.Q4 si O difereniaz
clinic ntre nevrotici i normali, ca factoriimportani pentru anxietatea
general.Factorii secundari,, sau gruprile factorilor primari, sunt treipentru acest
interval de vrst.FACTORUL secundar Introvestie - extraversieEste o combinaie
a patru factori primari, cu formula:2 A + 2 H + 2 F + (10 - Q2} iar totalul se
mparte I 10.ntre cei doi poli ai dimensiunii se poate evalua i
nelegeinadaptarea. Simptomele introversiei, pentru acelai tip desituaie260
265. de stres vor fi deosebite de slmptomele extraversiunii: ntimp ce extravertul
exteriorizeaz, primul convertete ntr-unconflict nevrotic interior. Consilierea
colar trebuie adecvatn funcie de aceast dimensiune n sensul n care ceea
ceeste adecvat unei structuri introverte, devine contraindicatpentru o structur
exlravert; i reversul.FACTORUL secundar Adaptare - anxietateEste o
combinaie a 6 factori primari, dup formula:2 D + 2 Q4 + 2 O + 2(10 - Q3) + (10
- C) + (10 -. H) iar totalul semparte I 10.O not standard sub 5 indic un grad
de adaptare din ce nce mai bun; maxim fiind nota 10. De 1a nota standard
6putem vorbi deja de manifestarea n cretere a nelinitii.Nivelul notei 7 poate
deja fi interpretat ca anxietate, fr aconstitui n mod necesar un indice de
nevrotism n msura ncare poate semnifica o stare psihic reactiv I o
situaieputernic anxiogen. Anxietatea difer de nevrotismulpropriu-zis, dei
poate nsoi o stare nevrotic. n general, oanxietate ridicat se poate regsi ntro multitudine de profilencepnd cu nevroticul, psihoticul, tulburrile de
caracter,chiar n situaii de infirmitate fizic.Nivelul sczut de anxietate indic fie
"sntatea mental",fie absenta unei incitri stresante.FACTORUL secundar
tendin nevroticaSe calculeaz prin difereniere de factorul anxietate plecndde
I nota standard obinut i pondernd-o cu factorii I, E iF, astfel:261
266. Nota standard obinut prin rotunjire I anxietate + I + (10 -E) + (10F).Totalul se mparte I 10.Nota obinut variaz ntre 0 i 4. Notele standard 3 i
4reprezint un indice derivat de nevrotism.. CHESTIONARUL CATTELL PRIVIND
NIVELUL ANXIETII "CPorot n Manualul alfabetic de psihiatrie (29)
sintetiznddefinirile anxietii, semnaleaz trei condiii eseniale:sentimentul
iminentei unui pericol indeterminat, sentiment deobicei acompaniat de fantasme
tragice care pot amplificatotul Iproporiile unei reale tragedii,starea de atenie
ft de un pericol, o veritabil alert psihiccare cuprinde subiectul n ntregime,
ca i cum orice altcevaarnceta i totul converge spre o iminent catastrof;
3.convingereade neputin absolut nsoit de sentimentul dedezorganizare

ianeantizare n fata pericolului. Desigur, dominanta afectiv aanxietii este


nsoit de o simptomatologie vegetativ:disfunciirespiratorii i cardiace,
dispnee, paloare, relaxarea ntregiimusculaturi sau contracturi violente ale unor
segmenteprecumfruntea, etc. Aceste reacii permit o distincie ntre
anxietateaInivel psihic i angoasa ca termen care introducepreponderentplanul
somatic.262
267. 4.1. ANXIETATE MANIFEST l ANXIETATE VOALATChestionarul special
dedicat anxietii (30} cuprinde unnumr de 40 de itemi organizai dup factorii
primaricomponeni i dup caracterul manifest sau interiorizat alsimptomelor
respective, astfel nct primii 20 se refer Imanifestri indirecte, "voalate" aie
anxietii iar ceilali 20 Iexpresia direct a strii I nivelul
comportamentului.Raportul ntre jumtatea A i jumtatea B, calculat separatde
nota general de anxietate, devine un indice pentrugradul de mascare sau de
accentuare n comportamentulobservabil a anxietii.4.2. DATE PRIVIND
IMPORTANA SEXULUI 51VRSTEISUBIECTULUI N INTERPRETAREA
ANXIETIIStudiile l-au condus pe Cattell I utilizarea a douimportante corecii a
notei generale de anxietate, n funciede sexul subiectului i n funcie de vrst.
n ceea ceprivete vrsta, nota general scade de o parte i de alta avrstei de
19 - 21 ani. In ceea ce privete sexul, nivelul deanxietate feminin este n
general mai crescut i n creteremai accentuat I femei. Aceste dou aspecte
corelate aucondus I aplicarea n mod difereniat, pe sexe, a unorcorecii.Pentru
brbai: ntre 17 - 19 ani se scad 2 puncte; ntre 20-24 se scade 1 punct; ntre 25
- 29 nu se scade nimic; ntre30 -34 se adaug 1 punct; ntre 35 i 39, se adaug
2puncte.Pentru femei, ntre 17 - 19 se scad 4 puncte; ntre 20 - 24 se scad
3puncte; ntre 25 - 29 se scad 2 puncte; ntre 30 - 34 se scade 1punct, de I 35 n
sus nu se mai opereaz modificri.263
268. 4.3. PREZENTAREA FACTORULUI ANXIETATE $1 AFAETELOR ABORDATE DE
CHESTIONARPentru Cattett factorul anxietate este secundar reprezentndo
particular combinare a contribuiei a 5 factori primari:contiina de sine Q3,
forja eulut C, propensiunea paranoidL, propensiunea spre culpabilitate O si
tensiunea ergic Q4.Pentru personologul american anxietatea se refer
Icaracteristici precum: tensiunea interioar, instabilitatea,lipsa de ncredere n
sine, rezerva n asumarea situaiilor derisc, temeri, diferite manifestri
psihosomatice amplificate nplan subiectiv. Anxietatea difer de nevrotism prin
accentulpus n acest caz pe incapacitatea de adaptare I situaii noii rigiditatea
comportamentului.De asemenea, modul de organizare a! celor dou jumti
nfuncie de factorii primari este similar: cte 4 itemi pentruQ3, 3 itemi pentru C,
2 item! pentru L, 6 itemi pentru O i 5itemi pentru Q4, n funcie de ponderea
contribuieifiecruia.Daca ar fi s reluam semnificaia specifica a
acestorcontribuii pentru condiia anxietii vom accentua peurmtoarele aspecte
specifice:- Dezvoltarea contiinei de sine Q3 indic gradul demotivarea.integrrii
comportamentului n jurul acceptrii i imaginiide sinecontient definit, clar i
n funcie de standardelesocialeacceptate. In acest sens, absenta unei astfel de
integrriacomportamentului este considerat una dintre cauzelemajore
aledezvoltrii anxietii. Variaia notei 1a Q3 poate fi legat idestructurile
caracteriale i deprinderile acceptate n plansocial;- Fora eului, sau capacitatea
de a controla iexprima264
269. tensiunile ntr-o manier realist aprobat social, intervinen starea de
anxietate prin consecina incapacitii unui euslab, incapabil de autocontrol,
care, recurgnd I multipleaprri duce I creterea tensiunii subiective; o
ipotezsuplimentar pornete de I efectul unei tensiuni puternicecare poate
conduce I regres psihic i mpiedica cretereanormal a forei euSui;Mai puin

clar apare cauza intern a corelrii propensiuniiparanoide L+ cu anxietatea, dar


se presupune de exemplu,Iacest nivel relativ exterior at explicaiei psihologice,
csituaiasocial dificil indus de comportamentele dominate
detendinaparanoid are ca efect anxietatea, cu sensul c nesiguranasocial
paralel aprrii paranoide conduce I anxietate;Descriptiv, factorul 0+
reprezint culpabilitatea anxioasdepresiv i poate reprezenta o propensiune
constituionalspreanxietate. In formele extreme se include ntr-un
sindromcarecombin depresia, auto-culpabiizarea i anxietatea,sindromcare
poate fi ntlnitn practica psihiatric. Caracteristicacentral,descris prin testul "C
este sentimentul lipsei dedemnitatepersonal, anxietatea i depresia mpreun
cu propensiuneaspretot felul de sentimente de culpabilizare;Component
important a anxietii, tensiunea ergic Q4+prin impulsuri activate sau
provocate, prin necesitinesatisfcutede orice tp contribuie ia starea de
nelinite. Astfei, deextnplu,excitarea apetitului sexual, nevoia de consideraie
sauteama de osituaie apar ca impulsuri legate de sindromul
anxietii.Nivelulridicat al tensiunii ergice se reflect n pulsiunea
spreagresivitate,tensiune, iritabilitate, nervozitate.Cotele ridicate, extreme,
ncepnd de I nota standard 7 indicinstalarea anxietii. Nivelul 10, pentru o
scal n 11clase265
270. standardizate, indic necesitatea unei interveniiterapeutice. Nevroza, ca
dimensiune distinct de anxietate,conduce I creterea cotei acesteia, n unele
stri nevroticeacute putem ntlni creteri extreme ale anxietii; ngeneral, un
nevrotic - i direct proportional cu stabilizareanevrozei, poate avea note oscilnd
ntre 7 i 8 n termeniicotelor standard. De asemenea, nivelul notei
standarddifereniaz ntre un diagnostic de isterie de angoas saunevroz de
angoas (trei sferturi dintre bolnavi au notepeste 7} i de normaiitate {trei
sferturi dintre "normali" aunote sub 7). Datele clinice indic i faptul c, n
general,formele de psihoz antreneaz o ridicare a nivelului deanxietate, nota
fiind mai ridicat dect I nevrotici, decipeste 8. Acest tip de interpretri -am
ntlnit i pentruscalele MMPI.Se poate distinge ntre anxietate "normal", cnd
stareapsihic este direct dependent de o situaie existenialanxiogen, i
anxietatea patologic.Dintre componentele primare aie anxietii, Q3 si Q4
suntcel mai direct legate i influenate de mediu, iar C are oimportant
contribuie ereditar.De asemenea, factorii O i L sunt cei mai stabili.
Situaiilestresante determin o mai puternic presiune a pulsiunlor,Q4 + i
tulbur un eu imatur, C-.O not standard ntre 0 i 1 este semnificativ pentru
lipsade motivaie general, sau pentru starea de apatie. n acestsens, de
exemplu, reuita colar coreleaz cu anxietatea nzona medie.266
271. 5. TESTUL FACTORULUI FFactorul F reprezint o dimensiune a personalitii
pe careCattell reuete s o separe n 1932 de trstura desuprafa introextraversie, tratat anterior ca o unitate.Pentru aduli este, n ordine, al aselea
factor responsabil devarianta comportamentului, dar I adolesceni i
copiiaparent este factorul cu cea mai extins semnificaie.Contribuia sa mare I
varianta comportamentului se explicprin numrul mare de variabile pe care 1e
afecteaz (31).Cattell prezint rezultatele mai multor studii privind directfactorul
F sintetizate sub forma acelor variabile carecontribuie mai mult I acest factor
dect I alii: vesel vs.deprimat, pesimist; sociabil vs. reinut; energic, cu
micrirapide vs. lent, plpnd; cu umor i spirit vs. flegmatic,ters; vorbre vs.
taciturn, introspectiv; mulumit, placid vs.anxios, se ngrijoreaz, incababil s se
relexeze, obsesional;plin de resurse, original vs. greoi n a accepta o
situaie;adaptabil vs. legat de obiceiuri, rigid; arat calm, resemnarevs. nivel al
dispoziiei instabil; ncreztor, simpatetic, deschisvs. suspicios, ngust, gata s

unelteasc.De asemenea, alte variabile asociate care completeazdescrierea


sunt: nu are tendinfa spre team, entuziast iafirmativ, centrat pe sine fr a fi i
egoist, dur, aratinitiative social, expresivitate emoional deschis,inteligent
superficial, originalitate, spune istoriiinteresante, rapid n plan mental, vrea s
fie picut, cu tact,dorina de a excela i exprim bucuria, curios t
afirmativ,tandru, vede repede concluziile de bun simt, i placeschimbarea, i
revine repede din mnie, genul impulsiv, iplace s se gndeasc I distraefi i
reuniuni i plcerisociale267
272. similare. Polului negativ i se adaug: meditativ, grav, anxios,temtor, timid,
uneori apar depresii extreme, contiincios iscrupulos, ticuri nervoase, nu
reuete s refuze cererileadulilor, micri corporale mai pufin largi, linitit n
situaiide stres.Studii empirice au indicat asocierea polului F- cu
polaritateasociometric i succesul imediat n grup, dar i cuperformante mai
sczute pe termen lung, ntr-o ntreprinderecare cere seriozitate. L acelai nivel
de inteligent, polul F+reuete mai bine n realizrile existeniale; sunt
dateindicnd i o mai sczut propensiune spre accidente nconducerea
automobilului. Factorul apare sczut n nevrozei n majoritatea bolilor mentale
cu excepia maniei ipsihopatiei unde apare neobinuit de mare. De
asemenea,este ridicat n ocupaii ca cea de vnztor, atleiprofesioniti; sczut I
mecanici, electricieni, surorimedicale.Exist o relativ difereniere pe sexe, astfel
aspectele caretin de veselie sunt mai caracteristice pentru brbat,
darcomportamentul vorbre i gregar, pentru femei.Studiile empirice indic
pentru modelul factorului F ncomportamentele anormale o combinare n
principal aanxietii, depresiei, tensiunii, culpabilitii obsesive itendinei spre
izolare. Pentru polul opus, tabloulsimptomatologie se aseamn maniei euforice:
presiunea dea vorbi, hipomania, euforia, zborul ideativ,
vivacitatea,suprareactivitate.Descriptiv (32), esena factorului F I nivelul
normalitfiiconst n faptul c difereniaz o inhibiie sobr prin trireapedepsei
sau eecului, ca opus unei atitudini de tip "totuleste n regul pe lume". Aceast
inhibiie general sedatoreaz unei mai ridicate inhibiii n plan
temperamental,activrii n special a ergului fricii, expunerii I pedeaps
tdeprtvare, sau tendinei de a accepta268
273. scopuri mai ndeprtate fat de care eecul este o companiemai constant
dect n situaia scopurilor scurt-circuitate.Concluzia lui Cattell este c intervine
att mediul dificil ct itendina individului de a face acest mediu i mai dificil
prinasumarea unor scopuri i responsabiliti de termen lung.Cercetrile indic i
ca acele culturi care sunt mai complexeprezint populaii de tip mai degrab spre
F+ decfsocietile mai primitive (33).5.1. DEFINIREA FACTORULUI F;
MODALITIDE STRUCTURARE A PROBEI; TIPUR! DE SARCINITestul Factorului F
(34) este un instrument care, printr-ocombinare a tehnicii rezolvrii de probleme
i a tehniciiproiective ncearc s surprind manifestarea factorului F nsarcini
rezolutive concrete i nu n urma autoevaluriiobinuite a subiectului.
Interpretarea testului se centreazpe 6 dintre aspectele F evalund msura n
care scorul totaleste mai mic sau mai mare de-a lungul etalonului.Variabilele
ndreptesc pentru notele standard ridicateurmtorul tablou: un comportament
optimist (voios, vesel,binedispus, rde din toat inima); natural i bucuros fat
detoate categoriile de oameni; cu simul umorului att n ceeace-i privete pe
alii ct i pe sine fiind capabil s seaprecieze cu toate defectele i calitile pe
care 1e are;adaptabil I schimbri chiar ntmpltoare; sociabil;vivacitatea
nelegerii i tendina spre a trage rapid concluzii.Comportamentul invers,
caracteristic pentru notele standardsczute indic: dispoziie trist, sumbr; un

mod reinut idefensiv de a interrelafiona; serios i lipsit de umor;conservator,


tine I269
274. micile sale obiceiuri; solitar sau n grup foarte restrns deoameni; mai lent
n nelegere, n fata unor situaii sauprobleme noi aprofundeaz mult timp
datele, reflexiv.5.2. UTIUTATEA TESTULUIConstruit pentru a pune n relief i a
evalua aceste 6aspecte ale comportamentului, testul este orientat
spremsurarea a ceea ce am putea numi "temperament de joc",n msura n care
chiar sarcinile lui sunt netipice att pentruun test de aptitudini ct i pentru un
test de personalitate.Subiecii care reuesc sunt capabili s se destind, pot
uitade sine de interesele lor angajndu-se ntr-o activitate ide dragul acesteia.
Astfel de aduli interreiationeaz uor icu plcere cu copiii. Invers, cei cu note
sczute,demonstreaz blocaje i inhibiii, mai ales fat de tendinaspre joc.
Corelaia factorului F cu inteligenta este mic: nmedie ,30 pentru copii i .20
pentru adulfi, factorul Fintervenind mai mult ca o disponibilitate de
utilizareadecvat a inteligentei de care dispune persoana (35).Sarcinile propriuzise sunt deci atipice i pentm unchestionar de personalitate, dar i pentru un
test deaptitudini. Subiectul este invitat s lucreze mereu I modulipotetic: se
cere imaginarea unor lucruri concrete care s-arputea afla n spaiul unui desen
dat, flexibilitatea n a gsirapid ct mai multe cuvinte dup o anume
regul,completarea unor axe generale figurnd obiecte cu sens;realizarea rapid
a unor scurte povestiri n cadru! unei regulifixe; testul interpretrilor cu sens i
ct mai variate a peteide cerneal. Dup cum vedem, sunt sarcini care
cerflexibilitate, originalitate, elaborare i fluiditatea soluiilor,dar pentru a evalua
nu o270
275. aptitudine, ci o dimensiune de personalitate.In pbn atitudinai, n
dimensiunea exprimat prin factorul Fse manifest n afara lipsei de inhibiie n
fata vieii i asemenilor, deschiderea si uurina contandelor sociale,atitudinea de
uurin n fata vieii.271
276. 6. NOTE BIBLIOGRAFICE- Citei! R.B., 1957, Personality and motivation.
Structureand measurement,World Book Co., New York, p. 10- op. cit. p.43- op. cit.
p. 44- op. cit. p. 70- op. cit. p. 43- Schults D., 1985, Theories of personality (Illrd
edition), Brooks &Coole Publ.Co., Pacific Grove, p. 223-225- op. cil. p. 45- op. cit.
p. 23- op. cit. p. 6910-op. cit. p. 70- Catlell R.B., 1973, Personality and Mood by
questionnaire, JasseyBasspubt., San Francisco- Catteli R.B., Eber H.W., 1971,
Manuel dapplication du lest 16 P.F.,Ed.C.P.A., Paris- op. cit. p. 827 - 834- Sternberg
R.J., 1985, Human Abilities; An informationprocessingapproach, Freeman and Co,
New York- Sternberg R.J., 1994, Experimental approaches to
humanintelligence,Europ. Journ. of Psychological Assessment, 10, 2, 153 - 161Catteli R.B., Eber H.W. op. cit.17 - Horrocks J.E., 1976, The Psychology of
adolescence(IVtti edition),Houghton Mifflin Co., Boston, p. 56-5718 - Catteli R.B.,
Gruen W., 1953, The personality factorstructure of 11 -year-oldchildren in terms
of behavior rating data, Joum. of ClinicalPsychology^, 256 -266; Catteli R.B.,
1957, op. cit.; Catteli R.B., Coan R.W., 1957,Personalityfactors in middle childhood
as revealed in parents ratings, ChildDevelopment,28, 439 - 458; Peterson D.R.,
1965, The scope and generality ofverballydefined personality factors,
Psychological Review, 62, 48 - 59;Eysenck HJ.,Easting G., Eysenck S. B., 1970,
Personality Measurement inChildren: A272
277. dimensionai approach, Journ. of Special Education, 4, 261 -268- Horrocks,
op. cit. p. 58- Sealy A.P., Cartel! R.B., 1966, Adolescent personality trends
inprimaryfactors measured on the 16 P.F. and the HSPQ questionnairesthrough
age 11 to23, Brtfish Journ. of Social and Clinical Psychology, 5, 172 -184;Schaie
K.W.,1966, Year-byyear changes in personality from six toeighteen

years;Multivariate Behavioral Research I, 293 -305; Block M.S.,1965,


Thedevelopment of personality factors in children and adolescents,Educational
andPsychological Measurement, 25, 767 - 785- compilat din Selay & Cattell, op.
cit. tabelul "Tendine npersonalitateaadolescentului, de I 11 I 23 ani"- op. cit.Horrocks, op. cit. p. 63- op. cit. p. 67- Arnes LB., 1966, Changes in Rorschach
response throughout thehuman lifespan. Genetic Psychology Monographs 74, 89
125- Branson W.C, 1966, Central orientations: A Study of
behaviororganisationfrom childhood to adolescence, Child Development 37, 125 155- Bronson W.C., 1972, The Role of enduring orientations to theenvironmentin
personality development, Genetic Psychology Monographs, 86, 3 -80- Cattell R.B.,
Beloff, 1966, Manuel dapplication du HSPQ, Ed.C.P.A., Paris- Porot A., Manuel
alphabettque de psychiatrie, Paris- Cattell R.6., 1960, Manuel pour Iapplication de
iEcheile dAnxiete,Ed.C.P.A., Paris- Benassy Chauffard C, Benassy M., 1951, Test de
Factor F deR.B.Cattell,Ed. C.P.A., Paris273
278. VICHESTIONARE CONSTRUffE DE HJ.EYSENCK $1GRUPUL SU DE
CERCETARETimp de peste 50 de ani Eysenck studiaz, experimenteaz,susine
modelul tri-dimensional al personalitii: extraversia,nevrotismui i psihotismul
sunt dimensiunile fundamentalecare se organizeaz ntr-o structur i mai
generaldenumita tipul de personalitate. Vom da un singur exemplupentru a face
mai clar semnificaia acestei munci decercetare de o viat dedicat
demonstrrii bazei biologice apsihismului, - dintre cele trei dimensiuni
considerate ca axeale naturii umane, extraversia -introversia este cea mai
largacceptat n numeroase cercetri ncepnd cudeterminarea, denumirea i
definirea caracteristicilordimensiunii de ctre Jung (1}. Toate chestionarele
depersonalitate importante cuprind aceast dimensiune: 16PF-ul !ut Cattell, scala
de introversie social din MMP1,chestionarele i listele de adjective Big Five,
Chestionarul depersonalitate Maudsley -MPl, Inventarul de personalitateEysenck EPI, Chestionarul de personalitate Eysenck - EPQ(ultimele trei creaii succesive
ale lui Eysenck i ale echipeisale de cercetare).Toi autorii citai au ncercat s
diferenieze concepereaintroversiei sau extraversiet de ceea ce stabilise
iprezentase274
279. Jung, in fiecare dintre aceste situaii, fie c autorul consideraintro-extravesia
ca proprietate biologic dependent deexcitaia - inhibiia nervoas 1a nivel
cortical, fie c esteconceput ca atitudine format prin nvare,
manifestrilecomportamentale i factuale rmn cele descrise de Jung,pe care 1e
regsim quasiidentice n toate tipurile deconinuturi de itemi, Studii realizate i
sintetizate de Maddi,1976 (2), indic i c toate aceste scale evalueaz n
esenacelai construct.Am nceput prin aceast afirmaie pentru c
niciodatEysenck nu a recunoscut c teoria sa asupra extraversiei-introversiei
datoreaz substantial lui Jung i, pe de altparte, a dedicat un numr
impresionant de studii i cercetriexperimentale, n marea lor majoritate de
laborator, pentrua determina corelatele fiziologice ale acestor
treidimensiuni.Pentru Eysenck, 1947 (3) personalitatea apare ca "sumatotal a
modelelor comportamentale prezente sau potenialeale organismului, aa cum
sunt determinate de ereditate imediu; ea are originea i se dezvolt prin
interaciuneafuncional a patru sectoare principale n care suntorganizate
aceste patru mari modele comportamentale:sectorul cognitiv (inteligenta),
sectorul conativ (caracterul),sectorul afectiv (temperamentul) i sectorul
somatic(constituia)".1. CONCEPIA LUI EYSENCK ASUPRA PERSONALITII$1
MSURRII ACESTEIAPentru Eysenck, personalitatea este structurat pe 4
niveleinterrelationate: 1. 1a nivel bazai sunt comportamentele sau actele275

280. mentale care apar singular, 2. urmeaz n ierarhiedeprinderile sau actele


mentale habituale, 3. nivelul altreilea l reprezint trsturile definite ca i
corelaii ntrecomportamentele habftuale (o consistent observabil
ntredeprinderi sau acte repetate ale subiectului), 4. nivelulultim, cel mai nalt ca
grad de generalizare, l reprezinttipul personalitii, definit ca i corelaie a
trsturiior sau"constelaii observabile sau sindroame de trcUturi"Cele patru
nivele descriptive corespund celor 4 tipuri defactori derivai prin analiza
factoria. Analiza factorials estepentru Eysenck metoda fundamental prin care
poate fistudiat structura personalitii. "Dac sarcina noastr estes furnizm
cel puin o soluie provizorie I problemataxonomizrii n psihologia
personalitii, atunci intrmautomat n problema gsirii dimensiunilor adecvate
elepersonalitii. Iar pentru a avea o metod care s ne ajute ngsirea unei
soluionri trebuie s ne ndreptm spre analizafactoriai, pentru c, n ciuda
dificultilor recunoscute i aslbiciunilor acestei metode, nu exist, n stadiul
actual alcunoaterii, vreo alt metod care s ne poat ajuta naceast cutare"
(4).Din perspectiva analizei factoriale, tipul de personalitatecorespunde unui
factor general, trstura corespunde unuifactor de grup, deprinderile sau
rspunsurile habitualecorespund factorilor specifici, iar rspunsul
specificcorespunde unui factor de eroare.Trsturile sau dimensiunile primare ale
personalitii, astfeldefinite operational sunt deci conceptualizate de Eysenck
caun continuum dimensional, de-a lungul cruia putem afirmac uneie persoane
sunt mai aproape de o extrem, altele decealalt, altele se afl n diferite poziii
pe acest continuum.276
281. A defini dimensiunea de personalitate doar prin analizafactorial este
insuficient; a te baza doar pe chestionare sauevaluri sau auotoevaluri ale
comportamentului nseamns depinzi de date "subiective". Eysenck este i
unexperiementalist, care propune i utilizeaz o multitudine demsuri
experimentale prin care s evite subiectivitatea.Cercettorul i diagnosticianul
personalitii trebuie sutilizeze o varietate de surse pentru a produce
msurtorisigure i obiective ale comportamentului uman: "s lucrezi ndomeniul
personalitii nseamn s nu te restrngi ntr-unsector mic, ci trebuie s
mbriezi personalitatea n toateaspectele ei. Doctrina "personalitii ntregi"
pare s fie nntregime justificat n msura n care abordri pariale suntcapabile
s conduc doar 1a nelegeri pariale. Cercettoriitrebuie s se bazeze ct de
larg posibil pe toate tipurile deinformaii factuale sau obiective, incluznd
evaluri, auto-evaluri, teste obiective de comportament, estimri fizice,ale
sistemului autonom sau a altor msurtori fiziologice,informaii biografice i alte
informaii anamnestice, care potfi utilizate pentru a sprijini sau respinge ipotezele
investigate"(Eysenck, 1953 (5).In 1967, n lucrarea The Biological Basis of
Personality (6),Eysenck subliniaz baza ereditar substanial apersonalitii. n
1976, n The Measurements of Personality,afirm (7): "Personalitatea este
determinat n mare msurde genele persoanei; aceasta este ceea ce a
produsaranjamentul accidental al genelor parentale i dei mediulpoate face
ceva pentru a redresa echilibrul influenta sa estesever limitat. Personalitatea
este n "aceeai barc" cuinteligenta; pentru ambele influentele genetice sunt
deosebitde puternice i rolul mediului n majoritatea277
282. cazurilor e redus I a efectua uoare schimbri i poate unfel de
"nveli".Ipoteza pe care Eysenck ncearc s o probeze printr-omultitudine de
experimente de laborator leag tipurilepsihologice de nivelele de activitate ale
diferitelor prfi alecreierului. nc din 1967 Eysenck sugera c introversia
esteinfluenat de sistemul reticular activator ascendent,nevrofismul este
influenat de stimularea sistemului limbiccranian (ariile hipocamp - amigdat

-hipocamp).n 1976, afirmaiile sunt reiuate i nsoite de dateexperimentale:


extraversra este legat de sistemul activatorascendent care acioneaz ca un
mecanism de activareconfrolat de cortex; nevrotismul este legat de
sistemullimbic i activarea emoiilor I nivelul sistemului nervosautomat care
regleaz muchii netezi i glandele;psihotismul este legat de sistemul hormonal
androgin, deglandele endocrine responsabile de dezvoltarea imeninerea
caracteristicilor masculine.Cauzalitatea genetic este mediat deci de
aspectelefiziologice, neurologice i hormonale ale organismuluipersoanei.
Cauzele ereditare apar astfel ca "predispozante",definind tendine de reacii
naturale care fac ca organismuls simt, perceap, s rspund stimulrii
mediului prinanumite modaliti specifice.Comportamentul observabil este "o
funcie a diferentelorconstituionale n interaciune cu mediul;
aceastinteraciune d natere I diferente descriptive, care tin defenotip n
extraversie -introversie i care se pot ce! mat binemsura n termenii unor
chestionare precum EPQ" (8).Referitor I diferena ntre probele de laborator
irspunsul subiectului I itemii chestionarului278
283. Eysenck continu: "Aceast difereniere ntre teste delaborator si
chestionare, strns legat de aspectele genotipei, respectiv, fenotipe ale
personalitii, nu este desigur unaabsolut".Exist deci diferente individuale ce
se pot identifica I nivelultrsturilor si tipului i care permit descrierea
personalitii;si exist i posibilitatea de a gsi explicaii legate de
cauzeleacestor diferente individuale, in acest sistem conceptual,conceptele
nsei joac roiul de piloni ai modelului, respectivpermit reducerea numrului
teoretic infinit de evenimenteexisteniale, de fapte psihice, de comportamente
reale, I unnumr mic de variabile care sunt legate ntre ele prin regulii legi.
Aceste concepte si legturile legice permitcercettorului sau diagnosticianului s
fac predictiacomportamentului.Considernd validitatea de construct ca tipul
fundamental devalidare, ntr-o recent prezentare (1995 (9), Eysencksintetizeaz
cerinele eseniale pentru stabilirea uneiadecvate validiti de construct pentru
conceptelepersonalitii. Aceste cerine implic combinarea studiilor de,tip
corelational-statistc cu cele de tip experimental astfel: 1.pornind de ia modelul
teoretic al conceptului; 2, seconstruiesc item chestionarului pe baza
comportamentelortipice, congruenta acestor scafe de itemr stabiiindu-se
prinanaliz factorial; 3. constructul factorial este examinat apoiprin conjuncia
dintre deduciile teoretice si testareaexperimental. n aceast testare
chestionarul reprezintconceptul (de exemplu, pentru dimensiunea / conceptul
deextraversie astfel de deducii pot fi: toleranta 1a durere,toleranta I deprivare
senzorial, condiionarea, distragereaateniei, preferina pentru judeci bazate
pe intensitateastimulului); 4. se stabilesc predict distale n cmpul social
(deexemplu pentru279
284. extraversie: frecventa divorului, schimbri ale locului demunc, preferine
profesionale, preferina de a descoperi vs.nva prin receptare, comportamentul
antisocial}; 5. secaut antecedente distale, n special factori genetici; 6. secaut,
pornind de I determinarea genetic puternic,intermediari biologici (de
exemplu, pentru extraversie,sistemul de activare); 7. se testeaz experimental
deduciilece se pot face pornind de I teoria activrii (de exemplu,diferentele
EEG, EDR, etc.); 8, se revizuiete ntregul sistemprin alturarea antecedenjilor
distal! i proximal!, a teoriei imsurtorilor, se consider distal i proximal
descoperirile,cu scopul de a mbogi refeauna nomologic respectiv.2. CEI TREI
SUPERFACTORI Al PERSONALITII:CONINUTURI 51 CERCETRI
EXPERIMENTALEExtraversia, denumit si extraversie - introversie, sedefinete n
principal prin intercorelatle dintre trsturilede afirmare, sociabilitate, energie

de viat i dominant.Descrierile care sunt date de obicei privind


comportamentulintrovert l, respectiv, extrovert, reprezint situaiiquasiextreme.
Eysenck 1e denumete extreme "idealizateale unui conHnuum pe care oamenii
reali se pot situa I ungrad mai nalt sau mai sczut" (10). De asemenea, insist
pefaptul c aceste descrieri sunt expresii fenotipe aepersonalitii,
comportamentale nu constituionale,genotipe,n plan descriptiv, Eysenck prezint
introvertul astfel;"...Jntroverful prezint o tendin de a dezvolta simptome
deanxietate depresie, si este caracterizat de tendineobsesionale,280
285. apatie, sufer de o labilitate a sistemului automat. Duppropriile lor
afirmaii, sentimentele 1e sunt cu uurinrnite, sunt contieni de sine, nervoi,
cu tendina spresentimente de inferioritate, dispoziii afective, adesea aureverii,
n situaii sociale se tin n fundal, sufer de lips desomn. In construcia lor
corporal creterea verticalpredomin asupra celei orizontale; efortul de
rspuns esteslab i activitatea colinesterazelor este nalt. Secreiasalivar este
inhibat. Inteligenta este comparativ nalt,vocabularul excelent i tind s fie
persisteni. In general,sunt limpezi, dar lenji...Nivelul de aspiraie este nalt,
dartind s-i subestimeze propria performant. Sunt matdegrab rigizi i prezint
o variabilitate intrapersonala slab.Preferinele estetice se ndreapt spre un tip
de tablourilinitite, de mod veche. n creaia estetic produc desenecompacte,
cu subiecte adesea concrete. Nu apreciaz preamult glumele, n special pe cele
sexuale. Scrisul estedistinctiv" (10}. "Extrovert" prezint o tentint spre
adezvolta simptome de conversie isteric, i o atitudineisteric fat de
simptome. Mai mult, prezint o energieslab, interese nguste, au un prost trecut
profesional, suntipohondriei. Dup propriile afirmaii, au o propensiune
spreaccidente, frecvent absenteaz de I munc datorit bolii,au dureri i
neplceri fizice. n construcia lor corporalprevaleaz creterea orizontal fat
de cea vertical; efortulde rspuns este destul de bun iar activitatea colin
esterazicsczut. Nivelul de aspiraie este sczut, dar tind s-isupraevalueze
performantele. Nu sunt foarte rigizi iprezint o mare variabilitate intrapersonala.
Preferinele lorestetice sunt pentru imagini colorate, moderne. n creafiaestetic,
produc un desen mprtiat, adesea cu subiectabstract. Apreciaz glumele, mai
ales pe cele cu subiectsexual.281
286. Au un scris distinctiv" (12).n plus, Eysenck sugereaz c aceste dou tipuri
au celpuin o reiatie de analogie cu diferenierea mental a luiFreud, astfel n
cazul extravertului pare s predomine id-ulca formaiune, iar n cazul
introvertului, supra-egoul.Nevrotismul, denumit i instabilitate emoional, e
definit deinterreiatia dintre trsturile de anxietate, depresie, sczutautoapreciere, timiditate. Reaciile emotionale puterniceale instabililului interfera cu
adaptarea sa slab,conducndu-i spre reacii iraionale, uneori rigide. Dac
estevorba de un instabil extrovert, nelinitea i sensibilitateasunt pe prim pian,
devine exctabil, chiar agresiv. L cealaltextrem reaciile emotionale sunt lente
i siabe, tendinafiind de a-i relua starea iniial foarte repede dupactivarea
emoional.Eysenck descrie n lucrarea citat nevroticul n urmtoriitermeni (13):
"soldatul nevrotic, n medie, este o persoandefectiv mental i corporal; sub
medie ca inteligent,voin, control emoionai, acuitate senzorial t
capacitatede a se afirma. Este sugestibil, lipsit de persistent i lent ngndire i
aciune, nesociabil i tinde s reprime fapteleneplcute".Psihotismul este cea mai
complex dimensiune, definit deinterrelatiile dintre trsturile de agresivitate,
egocentrism,comportament antisocial i lipsa de empatie. Secaracterizeaz prin
tendinfa de produce tulburri, a fisolitar, a arta cruzime, a fi ostil altora, a
prefera lucruriciudate i neobinuite. L un pol apar persoane care nu aunici o
consideraie fat de regulile sociale, I cellalt, ceinalt socializai mai ales legat

de drepturile altor persoane.Descrierea dat de Eysenck pentru persoana cu scor


mareI282J
287. scala psihotism este (14): "...psihoticii sunt mai puin flueni,cu slabe
performante n activiti continui, precum i Idesenul n oglind, prezint o
oscilaie slab 1a testul deinversare a perspectivei, sunt slabi n urmrirea unui
traseucu un obiect ascuit, sunt mai indecii n privina atitudinilorsociale,
prezint o concentrare slaba, au o memorie maislab, tind s fac micri largi
i- s supraestimezedistantele i scorurile, tind s citeasc mai ncet, s
tapezemai lent i s prezinte nivele de aspiraie mult mai puinadaptate I
realitate".In 1991, Zuckerman sugereaz nlocuirea denumirii depsihotism prin
psihopatie (15).Eysenck subliniaz c nelesul conceptelor se refer
Icomportamente integrate normalitfii psihice, nusimptomatologiei psihiatrice
(16): "ne ocupm de variabileale personalitii subiacente comportamentelor
care devinpatologice doar n cazurile extreme".O serie de cercetri au fost
dedicate criminalitii i moduluicum cei doi, respectiv trei factori intervin
diferentiator pentrupersonalitatea delincvent fat de normal.
Schemabidimensional a explicrii criminalitii o corela cuextraversia nalta i cu
nevrotismul nalt n sensulsubsocilizrii delincvenilor mai ales datorit gradului
redusde conditonabilitate asociat cu extraversia lor ridicata: eraudefinii ca
incapabili s nvee roluri sociale icomportamente de cooperare. Ulterior, n
1977, prin schematridimensional a personalitii, Eysenck introduce n
ecuaiepsihotismul diferenfiind astfel ntre delincveni careacioneaz n grup i
care au nivelul ridicat n special alextraversiei, i delincveni care acioneaz mai
mult solitarcare comit delicte i crime cu o agresivitate sau cruzimeinutil, a
cror283
288. ecuaie este dominat de nivelul ridicat al cetei de a treiadimensiuni, deci
de ponderea mare a psihotismului nmodelul personalitii.Cercetrile lui Wilson,
1981, indic ns c nu exist empirico diferen ntre modelele de condiionare
determinatepentru loturi de delincveni si lotul de control. Acelaicercettor
indic de asemenea c extraversia, aa cum esteevaluat de chestionarele
Eysenck, nu e un factor unitar.Pare a fi alctuit din dou componente:
sociabilitatea iimpulsivitatea. Prima component reflect o uurin nrelaiile
interpresonale, cu itemi precum: plin de viat,vorbre, lipsit de timiditate. A
doua component,impulsivitatea, include itemi precum: acioneaz dupimpulsul
momentului, rapid, nu gndete. !n studiile privindcriminalitatea i dimensiunea
extraversiei, aspectul careintervine diferenfialor pentru lotu! de delincveni nu
estesociabilitatea ci tocmai impulsivitatea (Wilson, 1981) prinincapacitatea de a
amna, prin lipsa de rbdare.Un alt studiu realizat de Gray, 19S1, rotete cele 2
axe alefactorilor E i N cu 45 grade i identific doi factori I carecei anteriori
contribuie astfel:1. factorul anxietate, cu aspectele de stabil - extrovert I
oextrem i nevrotic - introvert I cealalt; 2. factorulimpulsivitate, cu extrema
stabil - introvert vs. nevrotic-extrovert. Anxietatea apre legat n plan fiziologic
de unsistem de inhibiie comportamental de susinere n timp deimpulsivitatea,
astfel definit, este legat de un sistemindependent nc insuficient investigat.
Astfel renterpretndteoria lui Eysenck, consider c testele sale sunt capabile
sdiferenieze loturile de criminali de loturile de control.Michael Eysenck, 1994,
abordnd modular anxietatea ca284
289. trstur consider componentele cognitiv,comportamental i fiziologic
partial independente, fiecaredintre ele fiind afectat de factori relativ diferii.
Dinperspectiv cognitiv cele mai multe date de cercetare s-auaxat pe sistemul
cognitiv n corelaie cu expresiacomportamental a anxietii, determinnd
diferente psihicentre anxietatea manifest i anxietatea reprimat. Astfel

adeterminat c cei cu un scor ridicat I anxietate declaratsunt caracterizai


printr-o varietate de influente cognitive:influente care fin de selectivitatea
ateniei, influenteinterpretative, influente negative care fin de memorie.
Toateaceste tipuri de influente vor afecta nivelul de anxietate nsistemul cognitiv.
n acelai timp, subiecii cu un scor sczutI anxietate sub aspectul
comportamentului, dar cu scorurinalte 1a aspectul dezirabilittii sociale - ceea
ce nseamnc i reprim reaciile conform acestor tipuri de cerine -,prezint
modele de influente cognitive inverse, trsturaanxietii neinfluentnd negativ
sistemul cognitiv. Deasemenea, n timp ce primii raporteaz anxietate n
planultririi afective, dar fr modificri fiziologice saucomportamentale
semnificative, ceilali nu raportenazafectiv anxietatea, dar n plan fiziologic apar
ca extrem deanxioi, cu importante modificri vegetative.De fapt, dac ar fi s
deosebim ntre categoria normaluluineanxioit), categoria anxioilor care-i
triesc stareaafectiv ca atare i categoria celor care i controleaz
strictcomportamentul prin reprimarea reaciei conformdezirabilittii sociale dar
prezint importante modificrifiziologice, cei din aceast ultim categorie i care
nu seconsider anxioi sunt vzui de anturaj I fel de anxioi cacei ce-i
contientizeaz anxietatea; situaiile anxiogene vorfi I fel de nefaste
amndurora (17).285
290. 3. DATE PRIVIND INVENTARUL DE PERSONALITATE EYSENCK EP! l
CHESTIONARUL DE PERSONALITATE EYSENCK- EPQPrimul chestionar din seria
dezvoltat de Eysenck esteMaudsley Medica! Questionnaire ( M.M.Q. - Eysenck,
1952)care cuprinde o scala pentru nevrotism (emotionabiiitate)format din 40 de
itemi. A urmat Maudsley PersonalityInventory (M.P.i. -Eysenck, 1 959), coninnd
scale pentrumsurarea nevrotismului i a extraversiei-introversiei.Eysenck
Personality Inventory { E.PJ. - Eysenck & Eysenck,1964} care adaug o scal L ,
"minciuna", pentru a msuradisimularea a fost a treia prob realizat n dou
varianteparalele pentru a permite testarea repetat a aceleiaipopulaii. De
asemenea, limbajul itemilor este ceva maipuin pretenios cu scopul de a fi
accesibil i unor nivele maipuin educate ale populaiei.Dintre modificrile
semnificative pe care 1e aduce EPI estecompleta independent a celor dou
dimensiuni,extraversia si nevrotismul (n MPI cele dou prezentau ocorelaie
uoara). Desigur, scalele din MPI coreleazputernic cu scalele similare ale EPI i
cu scalelechestionarului care va urma, EPQ, astfel c n fond cele treichestionare
sunt echivalente n privina evalurii celor doudimensiuni.Interpretarea propriuzis a scalelor construite prin analizfactorial nseamn, pentru Eysenck, s se
mearg dincolode statistic pentru a se ncerca conectarea dimensiuniloratt cu
datele teoretice ct i cu cete experimentale delaborator. Respectiv, n modul de
a nelege cei doi factori,trebuie s se fac translarea de ia nivelul
comportamental,sau fenotip, I cel286
291. constitutional/temperemental, sau genotip. n acest sens,introduce i
modelul bidimensional ai temperamentului, ncare variaia comportamentului se
exprim prin interseciaintroversiei cu instabilitatea emoional. Astfel,
avemurmtoarele structuri posibile, denumite de Eysenck princlasicii termeni
pentru temperamente: 1 .structuratemperamentului coleric, care variaz n
funcie Se gradulde manifestare al instabilitii emotionale (nevrotism) i
alextraversiei, i cuprinde caracteristici gradate de I sensibil,nelinitit, agresiv,
excitabi! spre schimbtor, impulsiv,optimist, activ; 2.structura temperamental
sangvinic, carevariaz n funcie de gradul de manifestare al extraversiei ial
stabilitii emotionale i prezint caracteristici gradate deia sociabil, deschis,
vorbre, reactiv spre plin de viat, frgriji, conductor; 3.structura
temperamentului flegmatic,care variaz n funcie de gradul de manifestare al

stabilitiiemotionale i al introversiei, descriptibil prin caracteristici deI calm,


mereu temperat, de ncredere, controlat sprepanic, reflexiv, grijuliu, pasiv;
.structura temperamentuluimelancolic care variaz n funcie de gradul de
manifestareal introversiei i al instabilitii emotionale, descriptibil printrsturi
de I linitit, nesociabil, rezervat, pesimist, spresobru, rigid, anxios, plin de
toane/dispoziii labile.Scala de minciun conine 9 itemt care
afirmcomportamente sociale dezirabile, dar pe care mareamajoritate a
populaiei 1e ncalc frecvent ncomportamentul informai. Teoretic, cu ct
tendina spredisimulare este mai mare, cu att subiectul va alegerspunsuri care
afirma respectarea ntocmai a conduitelordezirabile formal. Scala a fost studiat
prin cercetridetaliate (Eysenck, 1970, Eysenck, Nias, Michaelis,1971) care
au287
292. demonstrat unitatea ei factorial. Pe de alt parte, dei seInteniona s
evalueze gradul de disimulare, s-a descoperitc msoar un factor stabil de
personalitate care ar puteadenota un anume grad de naivitate sociala
(18).Manipulnd scorurile scalei L prin varierea condiiilorexperimentale de I
motivaie pentru disimulare I situaialipsei acestei motivaii, Eysenck i
Michaelis descoper catunci cnd scorurile sunt joase, ceea ce nseamn
csubiectul nu disimuleaz i logic testul ar trebui s aibe osczut fidelitate,
empiric nu apar astfel de nivele sczutei, invers, nu apare o cretere a fidelitii
n situaii decrescut disimulare. Mai mult, determin i c dac nuexist condiii
care s predispun subiecii spre disimularecorelaiile dintre scalele N i L devin
foarte mici, chiardispar, astfel c scala L poate fi utilizat pentru a msuraacel
factor nedeterminat ce intervine influennd rspunsulsubiectiui i care ar putea
fi de exemplu naivitatea,capacitatea redus de contientizare, rigiditatea
mental.invers, cnd situaia e de aa natur nct disimularea intrn ecuaie,
corelaia dintre N i L este relativ mare, scalapoate fi utilizat pentru a evalua
gradul de disimulare. Deobicei, ntr-un astfel de lot de subieci, 5% din
scorurilenalte ar indica eliminarea acelor subieci, respectivneinterpretarea
scorurilor. De fapt, este necesar s se ia nconsideraie att factorul vrst ct i
nivelul general alscorului populaiei respective; scala L descrete cu vrsta
iacopii, crete cu vrsta I aduli.n acelai timp, se noteaz o cretere a scalei
L I copii mici,n condiii care nu suspecteaz disimularea, creteredatorat
tocmai unui anume grad de naivitate mai mare iunei capaciti mai reduse de
introspecie (19).288
293. Eysenck Personality Questionnaire (EPQ -Eysenck & Eysenck,1975),
introduce o nou variabil, denumita psihotism, P.Termenul, luat din psihiatrie,
nu implic i c scala nu sefolosete pentru msurarea unei dimensiuni normale
apersonalitii prezent n variate grade I toi oamenii (20).Doar I o foarte mic
proporie de oameni cu un nivel naltde psihotism este posibil s se dezvolte o
psihoza n cursulvieii. Termenul echivalent pentru psihotism este, IEysenck,
duritate (tough-mindedness) i este prima datfolosit n lucrarea The psychology
of Polities, 1954 (21), cureferin I un set de atitudini care nu sunt legate de
axaradicalism - conservatorism, dar se opun unor atitudini careimplic
sensibilitate $i consideraie. Empiric, Eysenckdetermin o covarere nalt ntre
scorurile ridicate I scala Pi scorurile ridicate !a scala de duritate n atitudini
(22).Eysenck consider, extrapolnd datele din cercetrianterioare privind
psihotismul, ca schizofrenia este I uncapt extrem al dimensiunii P, care include
de asemenea, Inivele nalte, criminalitate, psihopatie i tulburri de tipmaniacodepresiv. Itemii scalei conin caracteristicideterminate I indivizi cu
comportament antisocial,respectiv n primul rnd trsturi antisociale,
impulsive,sadice i de nonconform ism, iar n al doilea rnd ideafie detip paranoid

i anhedonia. Un studiu asupra scalei realizeazi o sintez a datelor de


cercetare de dup anii 90 (23) careau demonstrat scoruri ridicate I persoane cu
o conduitantisocial, care consum drog,- delincveni, criminali, nsituaia unor
comportamente violente, a preferinte pentruviolent n filme, a unor practici
sexuale insecure, a unorpractici sexuale sadomasochiste, a comportamentului
iideaiei suicidale, i chiar n situafia unor deprinderi sracede studiu. Mai mult,
unele date indic c loturile deschizofreni i psihotici nu au scoruri att de289
294. nalte ca subiecii antisociali, dei sunt mat nalte camajoritatea loturilor de
control. Astfel sunt voci, precumZuckerman, 1989 (24), care consider c testul
nu msoarexact ceea ce denumete prin psihotism. Eysenck, 1992(25),
rspunde acestor critici n afara unor date de cercetareprin faptul c scorurile
schizofrenilor sunt coborte datoritconfuziei mentale i a lipsei de candoare;
acasta din urmevideniat mai ales prin scorurile nalte I scala L MMPI.Aduce
date de laborator cu valoare de prob indirect,pentru a accentua faptul c
subiecii psihotici difer desubiecii normali printr-un numr de
caracteristiciasemntoare celor prin care subiecii cu scor nalt P, diferde cei cu
scor P sczut.Datele de cercetare indic diferente intersexuale pentruscalele N i
P: astfel: bieii prezint scoruri medii mai naltedect media pentru populaia
feminin 1a scala P, probabili datorita a doi contributori asociai traditional
atributelormasculiniti, respectiv agresivitatea i ostilitatea; iar feteleau scoruri
mai nalte 1a scalele N i L. S- construit i ovariant a EPQ pentru copii, de I 7
1a 15 ani, determinrilenormative prelucrndu-se separat, pe loturi de biei si
fete.h 1985 apare o variant revizuit a scalei de psihotism (26).n 1993 (27) ntrun studiu amplu privind creativitatea ca produsal personalitii, dar t ca
trstur sau stil creativ icomportament orientat spre realizare, Eysenck
grupeaz treitipuri de variabile care intervin influennd produciacreativ: 1
.variabile cognitive (inteligenta, cunotiintele,deprinderile tehnice sau talentul
specific); 2.variabiie demediu (factori politici i religioi, factori culturali,
factorisocio-economici i educaionali); i 3. variabile propriu-ziseale
personalitii (motivaia intern, ncrederea,nonconformismul i originalitatea).
Stilul cognitiv, conceputprin paradigma asociativ290
295. (28), apare ca un produs al unui gradient asociativ liber, carepermite
realizarea n plan mental a unor asociaiindeprtate ce influeneaz procesul de
rezolvare /descoperire de probleme. Aceste asociai libere sunt naceeai msur
caracteristice si psihotismului; de exemplun schizofrenii i n psihozele
funcionale. Deosebirea arconsta n modul cum intervine instana critic, logic
namendarea acestor produse: n timp ce acest tip de procesesuprainciuzive
permit individului creativ s utilizeze asociaiindeprtate ntr-un mod constructiv,
psihoticul este copleitde acest tip de gndire nemaiputnd s 1e trateze ntrunmod critic. Aceste aspecte l fac pe Eysenck s tratezecreativitatea ca nrudit
cu trstura de psihotism.Experimente n cadrul teoriilor nvrii au
demosntrat(Eysenck, 1993 (29) c att psihoticii ct i creativii prezint(n
diferite etape ale procersului creativ) procese de asocieresuprainduziv ce sunt
posibile prin funcionarea specific aunor procese caracteristice de ancorare
negativ, inhibiielatent i un grad sczut de activare cortical.Eysenck
consider c numai o aborare convergent adatelor din teoriile asupra
personalitii, din cercetrieexperimentale cele privind nvarea i poate
permite sdepeasc o viziune strict descriptiv. ntre geniu inebunie,
diferentele apar n termeni de gradient! (30).Varianta romneasc a testului EPQ
a fost experimentat n1990 de Baban, Derevenco, Eysenck (27), sub forma
unuichestionar de 79 de temi. S-au determinat datele statisticei normative

(media i abaterea standard pentru ceie 4 scaleale testului) difereniate pe lot de


brbai (465 subieci) i lotde femei (549).291
296. 4. NOTE BIBLIOGRAFICE- vezi nota 35, cap. Probleme de construcie a
chestionarelorde personalitate- Singer 1, Loomis M., 1985, The Singer-Loomis
Inventory ofPersonality,C.P.P., Pab Alto, p. 11 .3 - Eysenck H.J., 1947, Dimensions
of Personality,Routiedge and Kegan,London, p.25- Eysenck HJ., 1952, The
scientific study of personality, Routiedge &Kegan,London, p.42- Eysenck HJ.,
1953, The structure of human personality, Wiley, NewYork,p. 319- Eysenck HJ.,
1967, The Biological Basis of personality, Charles CThomas,Springfield IL
Eysenck HJ., 1975, The Measurement of Personality, Routiedge &Kegan,LondonEysenck HJ., Eysenck S-B-G., 1975, Manual of the EysenckPersonality
Questionnaire, Univ. of London Press, London, p.l 1- Eysenck HJ., 1995, Construct
validity of experimental studies ofpersonality,Europ. Journ, of Persychological
Assessment, 11, sup!. 1, p.27- op. cit.- op. cit. 246 - 24912-op. cit. 24713 - op.
cit. 26014-op. cit. p. 21715 Zuckerman, 199116-op. cit, 1975, p. 1117 Eysenck M.W., 1994, Trait anxiety: A modular approach,a VII- conferinaa EAPP,
Proceedings, p 60 - 6118-op. cit. 1975, p.l419-op. cit. p. 315- op. cit. p. 5
Eysenck HJ., 1954, The psychology of politics, Routiedge & Kegan,London- op. cit.
p.6292
297. - Chapman J.P., Chapman L.J., Kwapil T.R., 1994, Does
theEysenckPsychoficism scale predict psychosis? A ten year longitudinal
study,Personalityand Individual Differences, 17, 3, 369 - 375- Zuckerman M.,
1989, Personality and the third dimension:apsychobiological approach,
Personality and Individual Differences,10, 391 -418- Eysenck H.J., 1992, The
definition and measurement ofpsychoticism.Personality and Individual
Differences, 13, 757 - 785- Eysenck S.B.G., Eysenck HJ., Barret P., T985, A revised
version ofthepsychoticism scale. Personality and Individual differences, 7, 21 29- Eysenck HJ., 1995, Creativity as a product of intelligence andpersonality,n
Salofske D.H., Zeidner M. (Eds), International Handbook ofPersonality
andIntelligence, Plenum, New York, 231 - 245- op. cit., p.238- Eysenck H.J.,! 993,
Creativity and Personality: a theoreticalperspective, nPsychological Inquiry, 4,
147 - 246- op. cit.,p.244- Baban A., Derevenco P., tysenck S.B.G., 1990, Testul
EPQ, Revistadepsihologie, 1, 37- 45293
298. VIIINDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGSPRMND STILURILE
APRECIATIVE M.B.T.I.;FORMELE G & FIndicatorul de tip Myers-Briggs este un
instrument deevaluare a personalitii legat de psihologia analitic a luiC.GJung.
Cercetrile celor dou autoare, K.Briggs i I.Briggs-Myers, au pornit din anii 20 de
I teoria jungian a tipurilorpsihologice publicat n Psychologische Typen,
1921.Indicatorul de tip Myers-Briggs, MBTI, a fost publicat n 1962(Myers). Nu era
primul instrument construit pe baza teoriei jungienne,fiind precedat n 1942 de
proba GW, sau Gray Wheelrights JungianType Survey publicat de Wheelright,
Wheelright i Buehler(1).Testul MBTI este larg folosit att n cercetare ct i
npsihologia aplicat.MBTI este publicat sub trei forme (2): Forma F (166
itemi),forma G (126 item) i o form abreviat pentru auto-evaluare, forma AV
(50 itemi). Formele complete, F i Gconin att itemi care evalueaz propriu-zis
tipul, ct si itemide cercetare. Hernii de evaluare a tipului sunt aproapeidentici
pentru F i G, dar n varianta G sunt rearanjati astfelca acei itemi care au o
validitate294
299. predictiv maxim s apar I nceput, crescnd astfelposibilitatea ca
subiectul care nu ajunge s terminechestionarul s rspund totui I itemii cei
mai pertineni.Forma G este varianta standard a MBTI, iar forma F
esterecomandat pentru consiliere sau cercetare, cndpsihologul dorete s

discute cu subiectul problematica ndetaliu. Cercetrile curente se realizeaz mai


ales cuajutorul formei F pe loturi de subieci deosebii prin nivelelede
performant, sau loturi de subieci cu dificulti n planemotional, social ori
fizic.Testul nu are timp limit, dar se recomnd anumite precauiin funcie de
tipurile de subieci care vor lucra I test nmsura n care, de exemplu:- tipurile
introverte vor fi atente mai ales I aspectul deintimitate al unor itemi;- tipurile
rationale, dominate de gndire, vor fisceptice, pentruc scepticismul este un
aspect semnificativ pentrugndire(rezistenta I prob poate fi depit prin
ncurajri de felul"ateptai i vei vedea");- tipurile intuitive vor avea nevoia s
neleagbeneficiileposibile i se vor simi frustrai mai ales de necesitatea de
aalegentre aemative (pentru ei toate posibilitile suntinteresante);tipurile
afective pot fi uneori mai interesate de a face plcereexaminatorului dect s
rspund prin propriile preferine;tipurile senzoriale vor dori s tie dac
informaia va avea ovaloare practic.Se recomand ca examinatorul s acorde
atenieparticularitilor acestor tipuri mai ales dac aparcomportamente de
rezistenta, ncercnd s creeze oatmosfer propice pentru fiecare dintre subieciAcesteaspecte sunt subliniate pentru ca295
300. itemii testului sunt transpareni iar rspunsurile pot fifalsificate. Autorii
testului acord important deosebitcapacitii examinatorului de a mobiliza pe
fiecare dintresubieci, conform psihologiei sale, I a rspunde deschis. Inacest
sens, de exemplu, se recomand ca n instructajulinitial s i se precizeze clar
subiectului c nu este vorbadespre un test n sensul curent de prob, ci de un
indicatortipologic.1. PREZENTAREA CELOR 16 STRUCTURI TIPOLOGICECele 16
structuri tipologice descrise prin testul M.B.T.I, seconstituie I intersecia dintre
dou dimensiuni.Dimensiunea introver5ie - extraversie neleas ca oorientare
fundamental a psihismului care se manifestcomplementar I nivelul ceior dou
instante complementre:contientul i incontientul abisal. A doua dimensiune
tinede modul dominant de a intra n relaie cu informaia,modalitatea logicrational, opus celei iraionale. Aceastultim modalitate este denumit de
autorii testului"perceptiv" cu sensul c informaia este recepionat desubiect
fr ca s o i prelucreze rational, s o "judece". Lnivelul modalitii rationale
intr n aciune dou funciicognitive opuse: gndirea, funcia care atribuie,
iafectivitatea, sau n termeni jungieni, simirea, funcia cared valoare.
Modalitatatea iraional sau perceptiv semanifest prin funcia senzorial, care
informeaz despreexistenta unor aspecte ale realului fr a face inferene
sauatribuiri i, opus ei, funcia intuiiei, care aduce informaiicare nu sunt nici
rezultatul unor inferene, dar nici al uneicunoateri senzoriale; funcia intuiiei
intervine mai ales prin296
301. aportul procesualittii incontiente (3).Un alt specific al teoriei analitice este
funcionareacomplementar n opoziie att a celor patru tipuri deprocese
denumite anterior senzaie^ intuiie, gndire logici simire, ct i a extraversie
i introversiei ca modalitiafitudinale de raportare I exterior. Astfel, de
exemplu, unuicontient dominant extrovert i corespunde un mod deorientare
introvert al incontientului; unui contient careprefer funcia gndirii ca
instrument principal decunoatere, i corespunde i i se opune un incontient
carefuncioneaz dominant prin afectivitate; iar celelalte funciiiraionale vor
putea fi prin exersare ontogenetic idifereniere apropriate continfe. In bun
msur progresul,evoluia psihic, nseamn, n termenii psihologiei analitice,
otreptat difereniere a funciilor de cunoatere prin asumareai exersarea lor n
contiin.Aceast scurt introducere ne permite s nelegem celepatru scale
dup care este organizat testul MBTI: 1. scala El,introversie-extraversie (prin care
sunt introduse cele doutipuri de preferine sau orientri ctre lumea interioar

iexterioar); 2. scala SN (care opune modalitatea senzorialcelei intuitive de


raportare I informaie); 3. scala TF (careindic modalitile opuse de judecare a
informaiei, cealogic-ratfonal "T" sau gndirea i cea afectiv-rational "F",sau
simirea); 4. scaia JP, care difereniaz ntre stilulinferential (tendina de a judeca)
"J", care este descris caatitudine dominant raional a celor care au tendina de
atri ordonat, planificat, cu dorina de a-i controla viata, istilul iraional,
perceptiv "P", al celor crora 1e place s-triasc viata ntr-un mod flexibil,
spontan, mai degrabncercnd s neleag viata dect s o controleze.297
302. Tipurile prefereniale reprezint modurile n care contiinasubiectului intr
n relaie cu realul, prin prisma funcieidominante i a celei imediat urmtoare
care de obicei estemai puin difereniat, dar coexist cu cea principal.7. Tipul
ESTJ - gndire de tip extrovert, cu senzorialitotea cafoncfie secundarAcest tip de
oameni utilizeaz gndirea pentru a administrarealul: organizeaz proiecte, sunt
logici, analitici. Obiectivcritici, greu de convins altfel dect prin raiune. Centrai
maiales pe munc, mai puin pe oameni. Fac un efort sistematicde a urma i
atinge scopurile plnuite i orice schimbare nacest drum ales va nsemna si un
efort de a schimbadeliberat regulile dup care se conduc. Prefer
rezultatepractice, concrete. nclinai natural spre afaceri, industrie,producie,
construcii ca domenii prefereniale. i asumrapid riscul deciziei, chiar prea
rapid n dauna examinrii dedetaliu, a nelegerii.Un astfel de tip este prea puin
sensibil fat de sentimentelecelorlali i, din acest punct de vedere, se bazeaz
att demult pe logic nct pierde complet din vedere valorilesensibilitii
afective.2. Tipul ENTJ - gndire de tip extrovert, cu intuiia ca
funciesecundarPrefer aciuni de execuie, planificarea pe termen
lung.Asemeni ESTJ, sunt logici, analitici, se fixeaz pe idei maidegrab dect pe
oameni. Prefer s se raporteze I viitor,fac planuri, organizeaz modaliti de
rezolvare aproiectelor, sunt298
303. nerbdtori cnd e vorba de dezordine, insuficiente, duricnd se investe
ocazia. Propria viaf este condus de un setde reguli sau judecfi fundamentale
despre realitate iarcentrul de interes se afl pe ceea ce este dincolo de
prezent;evident, cunoscut. Interesul intelectual, spre deosebire detipul ESTJ este
directionat i de intuiie, ceea ce 1e susinecuriozitatea pentru idei noi, toleranta
faf de teorii, gustulpentru situafii problematice complexe; au nevoie de
sarcinicare s !e stimuleze intuiia i manifest o preferin spreacele activiti
de execuie unde i pot pune n valoarecapacitatea de a gsi i introduce noi
soluii. Au tendina dea se asocia cu altf intuitivi, ceea ce 1e
poteneazsubestimarea detaliilor i a realitilor. Trec prea rapid spredecizii, nu
fin cont de sensibilitile i sentimentele celorlali.3. Tipul ISTP - gndire de tip
introvert, cu senzorialifatea cafuncie secundariiAstfel de structuri i
directioneaz gndirea pentru a cutaprincipiile care stau !a baza informaiei
senzorialecontiente. Logici, analitici, greu de convins n afara raiuniii a faptelor
solide. Prefer s organizeze fapte, dar nuoameni i situaf. Social apar relativ
timizi, curioi, dar ocuriozitate pasiv. Uneori pot fi att de absorbii de
lucrurilecare i intereseaz nct par rupi de real. Linitii, rezervai,n afara
situaiei n care vorbesc despre ceea ce ipasioneaz. Adaptabili atta vreme ct
nu este violat unprincipiu n care cred. ndemnatici, 1e place sportul,activitatea
n aer liber, tot ceea ce convine senzorialitfii. nmsura n care i-au dezvoltat
simul observrii realitiiexterioare, pot manevra realitile diferitelor situaii n
carese299
304. afl; interesai s tie cum i de ce, sunt eficieni n tiineleaplicate. C
domenii prefereniale sunt dreptul, marketingul,vnzarea, asigurrile, statistica.
De asemenea, sunt preapuin sensibili I aspectele care fin de simmintele

altorafiind dominai de logic.nclinai s amne deciziile, sau chiar s rateze


aplicarea lorpractica dintr-o tendin de a nu face efort. Dac nu reuescs
judece precis un lucru, sau sunt dezinteresai de unanume aspect, nu se
implic.4. Tipul INTP - gndire de tip infrovert, cu funcia secundarintuifiai
folosesc preferential raiunea pentru a descoperiprincipiile fundamentale ale
oricrei idei contiente. Sebazeaz pe raiune pentru a dezvolta principii i a
anticipaconsecine; logici, analitici, de asemenea critici n modobiectiv. Se
centreaz mai ales pe idei. Prefer s organizezemai degrab idei i cunotine
dect oameni sau fapte.Curiozitate ideativ.n plan social, cu un cerc restrns de
prieteni atrai mai alesde discutarea ideilor; absorbii de o idee pot uita sau
ignoracircumstanele realului. Rezervai, dar comunicativi cndeste vorba de
ideea preferat. Adaptabili, atta ct nu esteviolat un principiu fundamental
propriu. Interes pentru ceeace este dincolo de aparent, de prezent, evident,
cunoscut; orapid capacitate de a nelege, intuitivi, cu o vie
curiozitateintelectual.Eficieni n tiina pur, cercetare, matematic,
inginerie,dezvoltndu-se ca savani, profesori, n domenii precumeconomie,
filosofie, psihologie.300
305. Lipsa de contact cu lumea exterioar poate s !e creezeprobleme legate fie
de lipsa de experien concret,practic, fie de comunicare. Se bazeaz pe
gndirea logic naa msur nct pot pierde din vedere lucruri care iafecteaz
fie pe ceilali, fie pe ei nii.5. Tipul ESFJ - Afectivitate de tip extrovert, cu funcfia
secundarasenzorialitateaRadiaz simpatie i camaraderie; preocupai dominant
deoamenii din jur, de armonia relaional. Prietenoi, cu tact,nelegtori;
persevereni, contiincioi chiar i n problemelemrunte, nclinai s accepte
acelai lucru de I ceilalfi.Plcerea viefii provine din cldura sentimentelor celor
care inconjoar; sunt loiali fat de persoane, instituii, cauze,chiar pn I a
idealiza ceea ce admir. Capabili sdescopere valoarea n opiniile celorlali; dac
opiniile suntconflictuale, pot reui n cele din urm s 1e armonizeze.Interesai
mai ales pentru ceea ce simt, percep senzorial,devin practici, realiti, cu
picioarele pe pmnt. Atrai departicularitile oricrei experiene, se bucur de
bunurile !or.Prefer activiti care i pun n contact cu semenii i situaiilede
cooperare i bunvoin; profesori, preoi, reuesc i nmunci comerciale, sau n
profesiuni din domeniul sntiiunde sunt capabili de cldur i ngrijire atent.
Gndescbine atunci cnd discut cu semenii i 1e place s comunice;trebuie s
depun efort pentru a fi scurfi i practici n ceeace spun.Dei prefer ca lucrurile
s fie decise i stabilite nu tinneaprat s ia ei nii toate deciziile. Uneori au
tendina dea sri I301
306. concluzii nainte de a analiza. Pot avea multe idei precisedespre ceea ce
"trebuie" sau "nu trebuie" i 1e exprimliber.Le este greu s admit realitatea
despre oamenii i lucrurileI care tin. Dac nu reuesc s nfrunte faptele
dezagreabilesau refuz s ia n consideraie criticile dureroase ajung 1aignorarea
faptelor n loc s caute soluii.6. Tipul ENFJ - Afectivitate de tip extrovert, cu
funciasecundar intuiiaSimpatici, prietenoi, preocupai mai ales de oamenii din
juri armonia relaiilor interumane. nelegtori, persevereni,contiincioi si
ordonai, chiar n probleme mrunte. SensibiliI aprobarea celorlali i 1a
indiferenta sau interesul pecare-l strnesc. Loiali fat de persoane, instituii sau
cauze,ajungnd uneori s idealizeze ceea ce admir. Sunt capabilis vad
valoarea din opiniile altora, iar pentru a aducearmonie interrelational sunt gata
s cedeze. n aceastsubtil dinamic pot uita de propriile interese. Interespentru
ceea ce este dincolo de cunoscut, prezent, evident,iar intuiia 1e intensific viata
interioar. Atrai de crti ngenere, sunt relativ tolerani fat de diverse teorii. O
buncapacitate de a se exprima oral, - gndesc mai bine cnddiscut cu

oamenii.Exceleaz n activiti interumane, care cer cooperare;adesea sunt


profesori, preoi, consilieri, sau vnztori.Trebuie s fac un efort special pentru a
putea fi scuri ipractici.Deciziile se bazeaz mai ales pe valori personale; 1e
placlucrurile clare, precise, dar nu tin neaprat s ia e niideciziile. Tendina de
a sri prea repede spre concluziiuneori fr a-i302
307. asigura informaii suficiente sau pertinente. Cnd ncep unnou proiect, tind
mai degrab s fac ceea ce presupun ceste nevoie n loc s afle ceea ce se
cere i de ce estenevoie. Le este dificil s admit adevrul n privinaoamenilor si
lucrurilor I care tin; mai degrab au tentinta signore problemele n loc s 1e
rezolve cnd nu reuesc sfac fat unor aspecte dezagreabile sau unor
criticidureroase.7. Tipul ISFP - Afectivitate c/e tip introvert cu funciasecundar
sonzonaiitafeaCalzi, dar reinui n manifestarea afectiv dac nu cunoscfoarte
bine persoana. Dac tin I cineva sau ceva, o fac cuprofunzime, demonstrnd
aceast afeciune nu prin cunvinteci prin fapte. Ateni i credincioi ndatoririlor
i obligaiilorfat de oamenii sau lucrurile I care tin. Cu o atitudine
foartepersonal fat de viat, judec prin prisma valorilor iidealurilor personale.
Pot fi influenai doar de persoana Icare tin profund. i exprim rar adevratele
sentimenteinterioare.Tolerani, deschii, adaptabili ca atitudine general.
Deobicei se bucur de momentul prezent i nu 1e place s-lstrice printr-o grab
de a termina; nu doresc simpresioneze, sau s domine; i preuiesc mai ales pe
ceicare 1e mprtesc valorile i scopurile.Interes pentru realitile interioare
sau exterioare semnalateprin simuri; sunt atrai de domenii pentru care
gustul,simul frumuseii, discernmntul sunt necesare. Exceleazadesea n
activitile manuale. Doresc ca ceea ce fac scontribuie I ceva care are
important precum nelegerea,sntatea sau fericirea oamenilor i vor s existe
un scopn ceea ce fac. Sunt303
308. perfecfionisti cnd tin profund !a ceva fiind astfel adecvaipentru activiti
care cer devotament si adaptabilitate.Resimt un sentiment de inadecvare atunci
cnd exist uncontrast ntre ceea ce cred, ntre ideal i ceea ce fac. Inacest sens,
tind mai degrab s se subestimeze, fiindmodeti. Daca nu gsesc o activitate
care s 1e exprimeidelure pot deveni prea sensibili i vulnerabili.8. Tipul INFP Afectivitate introverts cu intuiia ca funciesecundaraCalzi, dar rezervai n -si
mrturisi afectivitatea. Legai dendatoririle i obligaiile pe care ie au, sau
oamenii I carefin, a o atitudine foarte personal faf de viat i judecadoar sub
prisma idealurilor i valorilor personale. Suntpasionai mai ales n modul cum fin
i i apr acesteidealuri i convingeri. Vorbesc cu greu de aceste subiecte irar
i exprim sentimentele profunde. Asemeni !SFP sunttolerani, deschii,
nelegtori, flexibili, adaptabili pn nmomentul cnd 1e este n vreun fel
ameninat loialitateainterioar. Interesai de ceea ce se afl dincolo de
prezent,cunoscut, evident sunt cu adevrat pasionai i plini deenergie cnd
lucreaz pentru ceea ce cred i iubesc. Curioifaa de noi idei, interesai de crti,
cu darul unei exprimrifluente, pot deveni scriitori. Atrai de asemenea de
muncade consiliere, de profesorat, de domenii ca literatura, arta,tiina sau
psihologia.Pot fi copleii de un sentiment de inadecvare cnd exist
odiscrepant ntre idealurile lor i ceea ce au realizat; dac nugsesc prin intuiie
un canal pentru ideiurile personale devinsensibili, vulnerabili, fr ncredere n
viat i n sine.304
309. 9. Tipul ES7P - Senzorialitate extravert i gndirea ai funciesecundarSunt
tipul de oameni prietenoi, adaptabili i realiti care sebazeaz pe ceea ce vd,
caut informaiile directe,relevante, accept faptele i evidenta acestora. Caut
soluiii nu impun o decizie arbitrara. Rezolv problemele prinadaptabilitate,
reuind s-i determine i pe ceilali s seadapteze. n genere nu au prejudeci,

sunt deschii,tolerani inclusiv fat de ei nii. Reuesc adesea sdestind o


atmosfera sau situaie tensionant. Capacitilesenzoriale ie permit s sesizeze
rapid aspectele de momenti s se confrunte cu ele n mod oportun, s absoarb
i s-ireaminteasc un numr mare de fapte, s aibe simt artistic,s poat
mnui cu uurin materiale, instrumente, unelte.n decizii nu se folosesc de
procedee standard, prefer analizaiogc a situaiei concrete n care nu amestec
sentimentesau valori personale. nva mat mult din experienjapersonal dect
prin studiu; sprijinindu-se de gndire potajunge 1a principiile fundamentate ale
unei situaii; n-genere acord ncredere acelor teorii care rezist n practic,ei
nii fiind mai eficieni n practic dect I teste scrise.Astfel c sunt eficieni
n posturi care cer realism, aciune,adaptare precum cele de inginer, poliist, n
investigaii,marketing, tehnologii medicale, construcii, producie,industrii de
divertisment, servicii alimentare etc. Le place striasc, se amuz i i amuz pe
cei din jur; gsesc bucurien hran, haine, muzic, art; de obicei 1e place sportul
ipot fi buni sportivi.305
310. 10. Tipul ESFP - Senzorialitate extravert cu afectivitatea ca
funcfiesecundariiPrietenoi, adaptabili, realiti; se bazeaz pe ceea ce potvedea,
auzi, pe informaii de prim mna; accept ifolosesc firesc faptele din jurul lor;
caut soluf nu impun oidee proprie. Rezolv mult prin adaptare fiind capabili
scHajute i pe alii s se adapteze. Nu au prejudeci, suntdeschii, tolerani fata
de alii i propria persoan, fiindcapabili astfel s dezamorseze situaiile
stresante i sarmonizeze situaiile de conflict. Centrai pe fapte i peprezent,
reuesc s rezolve problemele adaptndu-se,gsind ci adecvate, folosind
regulile, sistemele,circumstanele existente fr a se lsa blocai de
ele.Curiozitate activ n legtur cu oamenii, activitile,obiectele, hrana,
decorurile, orice intr n sfera de recepie asenzorialittii i, n acest sens,
prezint abiliti n adescoperii necesitile de moment, a manevra oamenii
iconflictele, a memora i utiliza un mare numr de fapte. August artistic.In
decizii se orienteaz ns mai puin dup iogica gndiriidect dup valorile i
sentimentele personale; avnd oafectivitate nuanata, difereniat, sunt plini de
tact,nelegere, interes fat de semeni i eficieni n contacteleinterumane. Ceva
mai uuratici n materie de disciplin;nva mult mai ales din experiena
concret i sunt capabilis se descurce mai bine n situaii reale dect n cele
scrise.Pentru a crede n idei, sau teorii, acestea trebuie scorespund i n
practic. Sunt de asemenea eficientf nactiviti care cer realism, acfiune i
adaptare precumserviciile de sntate, vnzrile, desingui,
transporturile,industria de divertisment, n munci de secretariat sau birou,servicii
alimentare,306
311. conducerea grupurilor de lucru, operaii mecanice etc.Se bucur de viat,
de posesiunile materiale i se preocupde a avea; 1e place hrana bun, hainele,
muzica, arta, dar iexerciiile fizice i pot fi buni sportivi./ 7. Tipul ISTJ - Senzoriali
tte infrovetf cu gndirea ca funciesecundarRealiti, practici, absorb,
memoreaz i folosesc un marenumr de date, fapte, aspecte fiind scrupulos!
fat deacurateea lor. Accept responsabilitatea, cu simul datorieimai ales din
nevoia interioar ca totul s fie bine, limpedestabilit.Reaciile intime pe care nu
1e exteriorizeaz sunt vii iintense, iar cnd se confrunt cu o criz arat caimi,
linitii.n spatele calmului exterior aparent, exist o intensparticipare interioar.
Cnd sunt n fata unei ndatoriri, cndau 6e-a face cu lumea, se comport
rezonabil, msurat.Serioi, exaci, sistematici, atenfi I amnunte.
Persevereni,nu sunt impulsivi, dar angajai ntr-o aciune sunt greu dedistras sau
descurajat.Prefer activiti n care sunt cerute caliti de organizator iacuratee
precum contabilitatea, ingineria civil, dreptul,producia, construciile, sntatea,

o munc de birou;reuesc n funcii de manager i de conducere; cnd au


derezolvat ceva, judecata practic i acurateea n aplicareaprocedurilor i fac
mai degrab consecveni i conservatori,adunnd datele necesare care s 1e
susin deciziile. Cautsoluii raportndu-se I reuitele din trecut i adesea
devinexperi n munca lor fr a dezvolta un sentiment desuficient personal.Se
ateapt ca i alfi s fie logici i analitici ceea ce te307
312. provoac probleme cnd evalueaz semenii, sau cndnesocotesc oamenii
mai puin puternici.12. Tipul ISFJ - Senzorialitate introvert, cu afectivitatea ca
funciesecundarAcest tip de oameni accept cu devotament
responsabiliti;respect faptele, sunt realiti, practici. Se apleac sprestudierea
atent a faptelor, sau a necesitii practice de aface ceva asumndu-i
responsabilitatea. Pot memora sifolosi un mare numr de fapte, dar 1e doresc pe
toate ctmat exacte.Au reacii intime vii i intense care rar sunt
exteriorizate;chiar dac se confrunt cu o criz i pstreaz aparentacalmului.
Au o perspectiv intens individual, personal,prin care privesc lucrurile, adesea
au umor. Apar serioi,muncitori, ateni i rbdtori fat de amnunte i
proceduri.Lucreaz atent I toate lucrurile "mrunte" care trebuiendeplinite
pentru a finaliza un proiect. Persevereni, nu seavnt impulsiv n ceea ce au de
fcut, dar, odat angajai,sunt greu de distras sau descurajat. Nu renun dect
dacexperiena i convinge de drumul greit.Atrai de profesii care combin
observaia atent cu grijapentru oameni, precum cele din domeniul sntii;
deasemenea, pot deveni profesori, sau lucreaz n munci debirou, servicii, sau
care presupun ngrijiri personale. Inrelaiile cu semenii i arat preferinele
afective; suntamabili, nelegtori, plini de tact, sunt un sprijin bun pentruoamenii
aflai I nevoie. Adesea ajung n roluri de conduceredatorit grijii pentru
exactitate i organizare.308
313. 73. Tipul ENTP - Intuiie extraverid cu funcia
secundargndireaIngeniozitatea i caracterizeaz, capacitatea de a inova, de
avedea noi posibiliti de a realiza un lucru; au imaginaie,iniiativa n a ncepe
un proiect, mult energie pentru -lfinaliza. Siguri de imaginaia lor, neobosii
fat de problemelen care se implic, sunt stimulai de dificiultti, ingenioi
nrezolvarea lor. Se simt competeni n multe domenii iapreciaz acest aspect i
I alHi.Extrem de ptrunztori n privina atitudinilor celorlali, ifolosesc aceast
abilitate pentru a obine susinere pentruproiectele lor. Tind mai degrab s
neleag oamenii dects-i judece. Pentru astfel de oameni, lumea este plin
deproiecte posibile i pot s fie att de atrai, interesai de ovarietate de lucruri
nct s albe dificulti de a se fixa Iceva anume. Mai mult, se pot chiar plictisi
de propriile lorproiecte dup ce dificultile majore sau provocarea iniialau fost
depite. Se simt bine j sunt mai eficieni nactiviti care 1e permit mereu
proiecte noi i dac au pecineva care s 1e preia proiectele odat ce
dificultateainiial a fost depit.14. Tipul BNFP - htuifie exfravert cu
afectivitatea ca fvncfiesecundarEntuziati inovatori, vd uor noi posibiliti sau
noi ci de aface ceva. Mult imaginaie i iniiativ, mult energie care1e susine
eforturile; sunt stimulai de dificulti i suntingenioi n rezolvarea lor. Uneori
sunt att de absorbii depropriul proiect nct uit de orice altceva. Pentru ei
viataeste o succesiune de noi309
314. i noi entuziasme, care 1e susin energia i adesea i mobilizeaz
saumolipsesc i pe alfii. Vd simultan att de multe posibiliti nct audificulti
de a alege pe cea mai bun; raiunea se desfoar predilectprin judeci
valorice, cntresc valoarea fiecruia.Capacitatea judecii afective apare
limpede cnd este vorba despreoameni, fiind abili n manevrarea semenilor i
adesea au intuiiiremarcabie n privina posibilitilor altora de a se dezvolta Tind

maidegrab s neleag dect s judece, s analizeze logic oamenii. Talentn


munca de consultant, pot fi profesori inspirai i inspiratori, mai alescnd au i
libertatea de a inova. Sprijinii de talent pot reui n omultitudine de domenii art, jurnalistic, tiin, reclam, vnzri, capreoi, scriitori etc.Nu suport rutina
i lipsa de inspiraie i 1e vine greu s se aplece asupradetaliilor mai ales cnd
acestea nu sunt legate de un interes majorpersonal. Pot ajunge s se plictiseasc
i de propriile proiecte odatlucrurile intrate pe un fga rutinier, dificultatea sau
provocarea iniialdepit.15. Tipul INTJ - Intuiie introvert cu funcia secundar
gndirealogicaInovatori fr saiu att n gndire ct i n aciuni au ncrederen
propria viziune interioar asupra lucrurilor, indiferent de opiniooficial sau
mentalitatea curent, sau credinele unanim acceptate. Oastfel de ncredere n
propriile intuiii 1e d energia s schimbe, s "mutemunii"; problemele aprute
nu fac dect s-i stimuleze, I fel lucrurilecare par imposibile. Sunt n toate
privinele cei mai independeni ca tip deoameni, uneori chiar310
315. ncpnai. Acord o mare valoare competentei, att celeiproprii, ct i
competentei altora.Cheltuie orict de mult energie pentru a aduce n
faptproiectul n care cred; hotri i persevereni, sunt gata s-conduc pe
ceilali cu tot atta asprime cu care se conducpe ei nii. Prefer intuiia, dar pot
ia nevoie s se fixeze ipe detaliile unui aspect, analiznd atent pentru a-i
realizaplanurile.Domeniile preferate spre care i conduce intuiia sunt
tiina,ingineria, politica, fitosofia, unde se remarc prinndrsneala intuiiei. Nu
suport rutina. Apar dificulti maiales prin modul lor unfdirectionat de a se
concentra pe unanumit scop; i fixeaz scopul cu atta claritate nct ajungs nu
mai poat descoperi alte lucruri care ar putea intra n conflictcu acest scop (mai
ales punctele de vedere sau sentimentele altora).Uneori si neglijeaz i propriile
sentimente, 1e reprim saurefuleaz, sau ignor ceea ce i conduce adesea I
tensiuniinterioare.16. Tipul INFJ - Intuiie introverts cu afectivitatea ca
funciesecundaraMari inovatori n domeniul ideativ, cu ncredere n
viziunileinterioare, indiferent de opiniile curente, de ceea ce esteunanim acceptat
etc. Problemele i stimuleaz, imposibilulde asemeni. Independeni, individualiti,
dominai deinspiraiile care 1e vin prin intuiie, care par att de valabilei
importante nct 1e este greu s neleag de ce nu suntacceptate de oameni.
Nu totdeauna este vizibilindependenta lor interioar datorit faptului c
preuiescarmonia i prietenia i, n genere, se311
316. strduiesc s-i conving pe alii s coopereze, s 1e aprobe punctul
devedere, s participe I punerea n practic a scopurilor n care cred. Pot fibuni
i chiar "mari" conductori, mai ales cnd se druiesc unei inspiraiinelepte
reuind s-i atrag pe alii prin credina i entuziasmul propriu.Sunt atrai mai
ales de domeniile care mbin necesitateointuiiei cu sensibilitatea afectiv i mai
ales, oamenii. Astfel iatrage mai ales profesoratul, arta i preoia. Intuiia 1e
faciliteazptrunderea I nelesurile profunde ale subiectului i au csatisfacie
mare ajutnd I dezvoltarea individual a studenilorDac sunt atrai de tehnic,
se dezvolt foarte bine n cercetaresau tiin pentru c intuiia 1e sugereaz noi
abordri iai|:1 afectivitatea 1e susine entuziasmul i energia necesar. Nisuport
o munc de rutin.Cercetrile desfurate cu testul de-a lungul acestui secol ai
demonstratnu numai validitatea caracteristicilor celor 16 tipur apreciative, ci
auadugat o multitudine de alte date grupate r probleme privind: felul cumsunt
percepui de cei din jur; ariil poteniale n care se pot forma idezvolta;
modalitile curente d< interrelationare ntre diferite tipuri.Exist normri care
asigur o interpretare cantitativa c scorurilor, probafiind validata concurent.
Acest mod de evalua permite apreciereadireciei preferinei tipologice, mai puin
c intensitii acestei preferine.Autorii fac precizri referitoare 1c acest aspect,

descurajnd ointerpretare strict numeric (4). Astfel de exemplu, nu este corect


spresupui c un scor al intuiiei de 4/ nseamn o mai bun capacitateintuitiv
dect un scor de 15 puncte; scorul mai mare indic doar csubiectul, forat s
aleag este mar edificat asupra a ceea ce prefer.Avnd o preferina ma312
317. clar n felul cum abordeaz realul, ne putem atepta capersoana s
exercite acea preferin mai des dect alteposibile funcii i este n acelai timp
foarte probabil s-i fidezvoltat o seam de abiliti sau deprinderi legate
deutilizarea funciei preferate i, n plus, exist o probabilitatecrescut s-i fi
dezvoltat st atitudini, trsturi, obiceiurilegate de exercitarea deprinderilor sau
abilitilorconsecutive. Este vorba de presupunerea subiacent c ofuncie
preferat de contiin va fi mai difereniat prinexersarea ei de-a lungul anilor i
va imprimacomportamentului anumite trsturi specifice persoanei.L nivelul
scorurilor, o preferin foarte clar, deci peste 40de puncte I forma G sau peste
30 de puncte I forma Fsemnific dominarea I nivelul psihismului contient a
uneianumite funcii i a cortegiului de deprinderi i trsturiantrenate de aceast
funcie. De obicei, astfel de preferinedominante, conduc i spre neglijarea
curent a altor funciii a aspectelor caracteristice acestora. O
preferinputernic, respectiv scoruri ntre 21 i 40 pentru varianta Fi 20 - 29
pentru varianta G, semnific tendina subiectuluide a utiliza acea funcie n mod
preferential, dar nu ncvasitotaiitatea situaiilor. Un nivel moderat ai
preferinei,11-19, semnific alturi de faptul c subiectul adesea estede acord cu
descrierile caracteristice preferinei respectivei, pentru psiholog, necesitatea de
a acorda atenie n timpulinterviului unor nuane legate de tipul de situaii, de
fapte,de persoane fat de care subiectul prefer un alt gen defuncie. Scorurile
sczute care indic o preferinf redus, de1a 1 I 9 puncte, se asociaz adesea
cu o anume tensiunentre polii acelei preferine. De exemplu, scoruri sczute
TF{gndire-simtire} se asociaz adesea cu greutateasubiectului de a se decide
"dac s urmez313
318. ndemnurile inimii sau s-mi urmez raiunea". Adeseaintervine i presiunea
social care modific raportul gndire- afectivitate, brbaii fiind ncurajai mai
mult spre decizii iactiviti care antreneaz evaluri logice, iar femeile sprecele
care antreneaz evaluri afective.Cnd exist o ndoial legat de tipul
subiectului se pot facecomparri ale scorurilor: scorul subiectului 1a
funciadominant fat de scorul I funcia secundar auxiliar.Teoretic, funcia
dominant va induce o preferin mai clar,mai decis din partea subiectului.
Cam n jumtate dintrecazuri, deci nu n toate cazurile, dominanta este mai
maredect auxiliara. Sunt situaii unde preferina pentrudominant este slab
(scor slab), iar preferina pentruauxiliar este mare (scor nalt). Cnd dominanta
are un scormic nseamn c subiectul nu-i afirm preferina sa clarpentru o
funcie care, n teorie, ar trebui s fie cea maidifereniat sau principal pentru
tipologia sa psihic. Inastfel de situaii, cnd preferina pentru dominant
estesczut, este necesar s se evalueze scorurile extraversie -introversie sau
judecat -percepie (5).De exemplu, dac avem trei cazuri: A = E 9, S 35, F 7, J
39;B - E 31, S 35, F 7, J 7; i C= E 27, S 35, F 31, J 39. Toate treiapar codate ca
ESFJ, un tip unde afectivitatea estedominant iar senzoriaiitatea este auxiliar,
dar n fapt ntoate trei apare o preferin pentru auxiliar comparativ
cudominanta. n situaia A, extraversia este sczut,senzoriaiitatea nalt.
Preferinele El i TF au scorurisczute. Dac subiectul ar decide c ISFJ s-ar potrivi
maibine dect ESFJ, atunci senzoriaiitatea ar fi domiant iscorul dominantei ar fi
mai mare dect auxiliara. n situaiaB, preferinele TF i JP prezint scoruri mici.
Aici nu sepune314

319. problema preferinei El, dar exist o posibilitate ca P s sepotrivesc mai


bine dect J. Dac subiectul decide c ESFPeste tpul sau, atunci funcia
dominant ar fi senzorialitateai scorul pentru dominant ar fi mai mare dect
pentruauxiliar. Situaia C aduce o preferin clar att pentrusenzoriaiitate ct
i pentru afectivitate, iar faptul c primaeste ceva mai preferat poate fi tratat ca
nerelevantdatorit diferenei mici ntre ceie dou scoruri, n general, ocomparaie
ntre scorurile dominantei i auxiliarei poate fiutil dac: 1. exist o distant mare
ntre ele; 2. scoruldominantei este mic; 3. dac intr n discuie fiedimensiunea
El, fie dimensiunea JP.2. MODALITI DE UTILIZARE NCONSILIEREA
EDUCAIONALA, VOCATIONALA$1MARTTALAModelul teoretic preluat din
psihologia jungian are caaspect centrai procesul de cretere al contiinei,
prindiferenierea treptat a celor 4 tipuri de funcii, care devincapabile s
proceseze i s pun n relaii nuanate, - n modadecvat n raport cu realul, i
sub controlul lrgit alpsihismului subiectiv -, o cantitate tot mai vast
deinformaii, inclusiv de I nivelul incontientului. Difereniereafunciilor se
realizeaz treptat, prin asumarea contient aexerciiului. n lucrarea despre
tipurile psihologice, Jungintroduce drept criteriu pentru gradul de difereniere,
fora,stabilitatea, consistenta, fidelitatea i capacitatea deadaptare I situaie pe
care ie subsumeaz funcionareadifereniat (6): "Dac o funcie este difereniat
sau nu sepoate cu uurin recunoate prin fora, stabilitatea,315
320. consistenta, fidelitatea i adaptabilitatea ei".Autorii testului consider c
dezvoltarea tipului psihic esteprocesul prin care se obine o tot mai mare
capacitate de aconduce / utiliza funcia preferat si o capacitate adecvatde
conducere contient a funciei auxiliare mai puinpreferate, precum i un anume
comfort att n atitudineaextravert ct i n cea introvert. Astfel, dezvoltarea
tipuluiconduce spre ncredere n sine i capacitate deautodirecfionare; aspectele
existentei vor putea fi mai corecti deplin apreciate, att cele care aduc plcere,
ct idificultile; i, nu n ultimul rnd, se dezvolt o capacitatede a aprecia i
respecta i celelalte tipuri diferite de celpropriu. "O deplin dezvoltare a tipului
propriu reprezintaventura unei viei. Implica s devi foarte bun n
privinaprocesului n care ai cea mai mare ncredere, cel favorit,dominant.
Procesul domjnant va purta pe celelalte trei i vastabiliza scopurile majore ale
vieii persoanei. Dar odezvoltare deplin a tipului propriu nseamn, de
asemenea,a aduce I nivel de "bun", chiar dac nu "I fel de bun" ifuncionarea
procesului auxiliar, al doilea n ordineapreferinei. V intra n sarcina procesului
secundar srealizeze lucrurile pe care cel principal, dominant nu 1epoate face.
Procesul auxiliar suplimenteaz raiunea daccel principal este doar de receptare
(percepere), sausuplimenteaz prin informare daco cel principal implic
doarrationare, n cele din urm, dezvoltarea deplin a tipuluiimplic i s nvei
s-fi foloseti cele doua procese maipuin preferate, mai puin dezvoltate atunci
cnd estenevoie de ele" (7).Avnd ca reper aceast perspectiv a perfecionrii
structuriimentale de-a lungul vieii, problematica cunoaterii,dezvoltrii i
armonizrii tipului cu cerinele educaionale,existeniale sau cele316
321. de tip profesional-vocational va introduce o perspectiv formativn
procesul de consiliere.Un prim aspect se refer I identificarea adecvat a
tipului>i posibilitilor de dezvoltare, deci a dinamicii tipului.Un al doilea aspect
este al folosirii adecvate a tipurilorpreferate care implic ca parte a muncii de
consilieresprijinirea clientului n a recunoate care proces esteadecvat pentru
situaii date.Astfel, de exemplu, lund n consideraie problematicaconsilierii
legat de dimensiunea extraversie-introversie aparurmtoarele aspecte specifice.
Pentru problematicaextraversiei, unde ne putem atepta ca subiectul tipic saibe
tendina de a cuta mai nti n afar, nspre lumeaexterioar pentru a gsi

explicaia evenimentelorexisteniale pe care 1e triete, putem anticipa ca


subiectuls fie mai degrab extrapunittv, dect intrapunitiv.Extravertii ctig
nelegere mai ales dup ce triesc uneveniment. Aceste aspecte vor orienta
edinele deconsiliere mai ales ctre aspecte trite de subiect nsptmna
trecuta, de exemplu cutnd explicaii pentruceea ce a fost deja trit.De
asemenea, extravertii pot sa se simt prost dacconsilierul este predominant
tcut pentru c au nevoie deinteraciuni active care s 1e verifice faptul c au
fost auzitf,nelei. Extravertii, mai aies tipul EJ prezint o fat activ,mobil nct
devine posibil pentru consilier s piard indiciide tulburare sau lipsa de ncredere.
Pentru extravertiiextremi, sarcina de dezvoltare va fi s echilibrezeextraversia
lor, cu introversia poteniala; trebuie s nveetreptat s ia n consideraie
aspectele nainte de a aciona,s se simt bine i n propria companie, n
singurtate.Introvesia nseamn tendin de a cuta tu primul cauzele317
322. dificulttilor. Deci vor fi mai degrab intrapuniHvi dectextrapunitivi. n
consecin, una dintre sarcinile consilierii vafi, de exemplu, s-i orientaze i spre
posibilele cauzeexterioare ale unora dintre probleme. Introverfii ctignelegere
construindu-i mai nti un cadru teoretic,conceptual. Acest lucru face ca
procesul de consiliere s secentreze pe -i sprijini s- clarifice mai nti
conceptele,principiile din spatele comportamentelor propri sau atealtora.
edinele cu introvertii conin adesea pauze lungicare pot pricinui discomfort
unui consilier extrovert,perioade n care introvertul i clarific interior ceea ce saspus sau prinde curaj pentru a testa o nou idee asupraconsilierului. De
asemenea, se pot discuta modalitile princare introvertul poate ntreprinde
aciuni extraverte saupoate fi pregtit1 pentru interelafionri mai adecvate
cupersoanele extraverte.Astfel de probleme specifice fiecreia dintre
celelaltemodaliti prefereniale de funcionare sunt dezvoltate isistematizate n
strategii pentru a se adecva consiliereatipului de client.n al treiiea rnd se pune
problema stilurilor de comunicarepentru consilier pentru c, pentru a avea
succes,comunicarea trebuie s fie ascultat fr nerbdare saugraba i neleas
fr ostilitate. Prin cercetriexperiemntale au fost structurate principalele cerine
legatede comunicarea focalizat pe tipul psihologic al clientului-De exemplu, n
timp ce limbajul tipului rational logic estemai obiectiv i analitic, limbajul
senzorialului este maiconcret; limbajul intuitivului este mai abstract dar
isimbolic; limbajul afectivului este mai personalizat. Existastfel o serie de
criterii pentru a dezvolta o comunicarereal i deplin ntre psihologul consilier i
subiectulconsiliat. Cercetri similare, desfurate n 1982 i 1983 deYeakley, au
condus 1a dezvoltarea318
323. unui ndrumar denumit "Preferinele stilurilor decomunicare" (8), care se
bazeaz pe similaritafile funciilorde tip extrovert. Studii empirice ale aceluiai au
demonstratc o eficient superioar n relaiile de afaceri, familie, efsubordonat, profesor-elev, i chiar legate de tipul de enoriaiatrai de preotul
paroh se explic prin similaritatea-apropierea ntre stilurile de comunicare.Astfel,
de exemplu, referitor I stilul de a asculta, Yeakleydescrie aspecte specifice
pentru fiecare tip psihologic. Caracteristicn modul de ascultare al tipului
senzorial este s interpreteze I unnivel foarte practic ceea ce i se spune,
punndu-i ntrebride tipul: Ce spune vorbitorul? Cum ar trebui
decodatecuvintele? Cum ar trebui perceput mesajul? Caracteristictipului intuitiv,
este s asculte prin nelegere I un nivelmult mai profund, punndu-i ntrebri
de genul: Ce vrea sspun de fapt vorbitorul? Care sunt presupunerilesubiacente
mesajului? Care sunt implicaiile mesajului? Caresunt posibilitile sugerate de
mesaj? Tipurile rational-logice,ascult analiznd i organiznd, i pun ntrebri de
tipul:Care este structura mesajului? Care este ideea principal?Care sunt

punctele principale? Care sunt subpunctele? Cumsunt legate diferitele puncte?


Exist suficiente dovezi cares justifice fiecare cerin? Este raionamentul logic?
Suntcerinele adevrate sau false? Tipurile afective vor evalua iaprecia n timp
ce ascult, punndu-i ntrebri de genul:Care sunt valorile sugerate de masaj?
Ar trebui acceptatesau respinse aceste valori? Ce simt eu n legtur cu ceeace
mi se spune? Ce simt eu despre cel ce vorbete?n consilierea marital, cercetri
comunicate att de autoriitestului (Myers & Myers, 1980 (9), ct i de Centrul
pentruaplicarea tipului psihologic (CAPT) au demonstratfrecventa319
324. ridicat a mariajelor ntre persoane care au n comun celpuin dou aspecte,
dac nu mai multe. Pentru acest gen deconsiliere, s-au construit de asemenea
seturi de cerinelegate de diferentele ntre dimensiuni sau ntre funcii.Cerinele
devin de fapt criterii de desfurare a edinei deconsiliere i atunci cnd se pune
problema consilieriimanageriale. De exemplu, lund n consideraie
diferentelentre procesele iraionale, respectiv ntre tipurilepredominant
senzoriale i tipurile predominant intuitive,precum i diferentele dintre procesele
predominantrationale, deci ntre tipurile care prefera judecai logice fatde cele
care prefer judeci evaluative, valorice,principalele aspecte care trebuie
contientizate i clarificatepartenerilor se refer I anumite genuri de
optimizrireciproce specifice. Intuitivii au nevoie de tipurile senzorialepentru: a
1e aduce fapte pertinente; a aplica experiena Iprobleme concrete; s observe
aspectele care n prezent ceratenie i concentrare; s-i fixeze pe detaliile
eseniale; sfac fat dificultilor cu realism; s aibe rbdare; s 1edemonstreze
c i bucuriile prezente sunt importante.Senzorialii au nevoie de intuitivi pentru:
a 1e aduce noiposibiliti; a 1e suplimenta inventivitatea; a putea sesizasemnele
care indic posibilele schimbri viitoare; a sepregti pentru viitor; a avea
entuziasm; a fi ateni 1aesenial; a nva c merit s te strduieti pentru
bucuriileviitorului ; pentru a 1e sprijini entuziasmul. Tipurile afectiveau nevoie de
cele logice pentru: a analiza, a organiza, areforma ceea ce este nevoie s fie
reformat; a fi consistenipe o anumit poziie; a acorda important "legii
ievidentei"; a sta ferm n fata opoziiei. Tipurile logice aunevoie de cele afective
pentru: a persuada; a concilia; anelege cum vor simi oamenii;320
325. a strni entuziasm; a nva pe ceilali; a vinde; a facereclam; a aprecia
oamenii.Din perspectiva acestor orientri s-au dezvoltat diferitetipuri de strategii
pentru serviciile psihologice de consiliereeducaional, familial, orientare
profesional i chiar pentrumodalitile de interelalionare profesor - student.
Deexemplu, una dintre liniile de cercetare n consiliereavocational este
determinarea principalelor tipuri de profesiisau alegeri ocupationale legate de
tipologia psihologic aacum este definit de test.Aceste liste de preferine
ocupationale se discut cusubiectul n detaliu, prezentndu-se de pild modul*
cornsunt legate de caracteristicile tipologice ocupaiile care sedovedesc foarte
sau deloc atractive pentru un nume tip depersonalitate, n cutarea acelor
modele care se potrivescoptim candidatului. Se discut astfel de aplicaii practice
ipentru diferitele tipuri de situaii legate de interrelateprofesionale sau
caracteristicile locului de munc.Cercetri importante n ordinea nelegerii
naturii umane audesfurat McCrae i Costa, 1989 (10), ncercnd sdefineasc
simtlartttile dintre datele de cercetare privindcele cinci dimensiuni majore ale
personalitii, i datele decercetare, care rezist de mai bine de 7 decenii,
despreaspectele tipologice st dimensiunile subiacente acestora. Deasemenea
Dachowski, 1987 (11), descrie importantesimilariti conceptuale ntre scalele
MBT! i patru dintre cei5 mari factori ai personalitii.Costa i McCrae, (11), n
urma unor studii de corelare aindicilor MBTI cu factorii NEO - PI (autoevaluare)
descoperastfel de covariatii precum: extraversia-introversia estesimilar n321

326. ambele sisteme; deschiderea, ca dimensiune corespundeintuiiei opus


senzori a litfii; agreabilitatea este apropiatacaracteristicilor tipului dominant
afectiv (faf de cei logic},iar dimensiunea contiinciozitii este apropiat
dedimensiunea raional opus celei iraionale. Studiiulterioare, realizate prin
eteroevaluri au replicatdeterminrile anterioare (1992 (13}.De exemplu, un
subiect care n terminologia MBTI este un tip IHTJpoate fi descris ca introvert,
deschis I experiene, antagonic icontient Singura dimensiune care nu este
luat nconsideraie n MBTI, testul fiind centrat pe normalitateapsihologic, este
nevrotismul. El apare, n viziuneapsihologiei analitice, mai ales ca o rezultant a
tulburrilorechilibrului ntre contient i incontient, a disfunctfilordatorate unui
eu insuficient constituit, sau, n directrezonant cu psihologia tipurilor, a
incapacitii contiineide a folosi diferitele procese ntr-un mod adecvat
idifereniat.Dintre covariafie cele mai semnificative raportate de Costai
McCrae, 1992 (14), apar: corelaiile negative ntre faeteleEl, E2, E3, E4 i E6 cu
dimensiunea introversiei din MBTI;corelaii pozitive ntre faetele Ol, O2, O4, O5,
O6 i funciaintuiiei din MBTI; corelaie pozitiv ntre faeta O3 i funciaafectiv
MBTI precum i ntre faeta A6 i funcia afectiv;corelaii negative ntre faetele
C2 i C6 i dimensiuneairaional din MBTI.Autorii consider c avantajul major al
MBTI asupra altorteste de personalitate este utilitatea lui prin
modalitilepertinente n care sunt descrise subiectului aspectelepersonalitii
sale; acest avantaj devine capital n munca deconsiliere (1989,(15).322
327. 3. ALTE TESTE: PREZENTAREA SUCCINT AINVENTARULUI DE
PERSONALITATE SINGER-LOOMIS S.LI.P. (8 moduri cognitive ale personalitii i
interaciuniposibile).Testul privind tipologia personalitii sau stilul
cognitivreprezint o creaie ulterioar, din necesitatea de a lua nconsideraie,
mai nuanat, spun autorii, faptul c I o partedintre subiecii testai de regul
prin MBTI nu se relevopoziia dintre funciile polare. Mai degrab, i acest
aspecteste mai evident n fapt I categoria persoanelor creative,ne confruntm
cu o situaie neprevzut n MBTI, i anume,subiectul creativi se dovedesc
capabili s utilizeze difereniatfuncii "ireconciliabile" aplicnd, atunci cnd
situaia o cere,capacitile de evaluare afectiv, pantru ca, ulterior scomute pe
judecarea logic a datelor. L fel, I nevoie, uncreativ poate utiliza capacitile
de prezentificare alesenzoriali tatii, pentru ca, pe un alt plan, s utilizeze I fel
deadecvat funcia intuitiv.Din aceast perspectiv, testul aduce un plus de
nuanare ninterpretarea Myers-Briggs, de altfel sistematic, dar prea"atomist"
care de dragul taxonomizrii pierde din vedereaspectul fundamental al
funcionrii psihismului: unitateaactual dintre contient i incontient, faptul c
funcionareapsihic nu se reduce niciodat I ceea ce se ntmpl Inivelul
contiinei, I deciziile i modalitile de operare aleeului contient. Faptul psihic
este o rezultant a ntreguluisistem functional. Dei, de exemplu, funcia cognitivlogicpoate fi domiant pentru contiina unui subiect, procesareadatelor
nseamn i senzorialitate i intuiie i afectivitate.Unii subieci au un eu suficient
de puternic ca s nu reprimecontribuiile procesrilor323
328. paralele i s apeleze I acestea ca variante posibile,perfectionndu-si
capacitatea de a comunica, de a sedeschide spre noi coninuturi sau perspective
posibile.Jung, n studiile asupra creativilor si creativitii consideraaceast
capacitate de a induce schimbri de planuri decontiin ca atribut esenial uman
care este susinut deprocesul de individuare, de dezvoltare a
psihismuluisubiectiv prin diferenierea funciilor i atitudinilorcontiinei (16):
"Cercettorii au artat c exist tot felul deci prin care intelectul contient nu
este numai influenat deincontient, ci, n fapt, dirijat de acesta". Referindu-se
directI creativ, Jung precizeaz (17}: "Poetul care se identific cuprocesul

creativ este cel care de I bun nceput este nacord cnd imperativul
incontientului ncepe sfuncioneze. Cellalt tip de poet, care resimte fora
creativca pe ceva strin, este cel care, din diverse motive nu intrn acord cu
incontientul i este surprins de acesta nnecunotinj de cauz (n dezacord)."
"Nu este de ajuns scunoti dac poetul aparine tipului extrovert sau introvertde
vreme ce oricare dintre tipuri are posibilitatea s lucrezecu o atitudine
introvertit ntr-un anumit moment i cu unaextravertit n altul. Acelai poet
poate adopta atitudinidiferite fat de munca sa n momente diferite, de
caredepind standardele pe care trebuie s 1e aplicm" (18).Explicnd
mecanismul dinamicii psihice n actul creaieiartistice, Jung se refer I o
dualitate inerent (19): "Oricepersoan creativ este o dualitate sau sintez de
aptitudinicontrare. Pe de o parte este o fiin uman cu o viatpersonal, pe de
alta, este un proces creativimpersonal...Arta este un tip de impuls nnscut care
prindeindividul i-l face propriul ei instrument". Pentru Jung,modalitile care
intervin n creaie sunt324
329. dou, cea psihologic si cea vizionar: "Modul psihologicare de-a face cu
materiale obinute din trmul contiineiumane -de exemplu cu materiale care
tin de ocurileemotionale, de trirea pasiunilor i crizelor destinului umann
general -tot ceea ce tine de viata contient a omului, desentimentele sale n
particular... Cnd avem de-a face cumodul psihologic de creaie artistic, nu ne
ntrebmniciodat din ce const materialul, sau ce nseamn. Daraceast
ntrebare ni se impune imediat ce ajungem Imodul vizionar de creaie. Suntem
uimii, confuzionati, puin gard, chiar desgustafi - i cerem comentarii i
explicaii.Nu ne reamintete de nimic din viata uman cotidian, cimai degrab
de vise, temerile din comaruri, recesiunintunecate ale mintii crora 1e dm
uneori un sens eronat".Acest al doilea mod, reprezint contribuiile
psihismuluiabisal, impersonal, care se exprim prin coninuturi straniipentru
contiin, dar pe care omul obinuit i 1e reprim,iar creatorul 1e exprim, 1e
d curs, 1e d posibilitatea sse exprime prntr-un produs sau imagine
simbolic.Testul SLIP pornete de I caracteristicile fundamentale alecelor 8
moduri cognitive fundamentale, respectiv cele patrutipuri de funcii fr a 1e
separa de dimensiunea atitudinalextraversie-introverse, n msura n care nici
Jung nusepara atitudinile ca entiti care exist independent defuncfii. Funcfiile
pune, spune Jung, sunt deosebit de greu degsit ca atare pentru c orice individ
utiilizeaz ambeleatitudini i, n diferite msuri, toate cele patru funcii.Autoarele
consider (20) c exist 8 moduri cognitive,fiecare constnd dintr-o combinare a
orientrii sau atitudiniii a funciei: gndirea introvert (IT), simirea
introvert(IF), senzaia introvert (IS), intuiia introvert (INJ,325
330. gndirea extravert (ET), simfirea extravert (EF), senzaiaextravert (ES) i
intuiia extravert (EN). Orice om, ndecursul formrii sale ontogenetice, datorit
cursului naturalal energiei, influentelor parentale i educaionale, a
nvriiderivate din experien, i dezvolt o structurare unic,personal a celor
8 moduri cognitive. Acest model saupatern particular al modurilor cognitive I
nivelul fiecruiindivid constituie stilul cognitiv individual sau tipulpsihologic al
persoanei. Intre modurile cognitive existanumite intractiuni, o dinamic care
poate fi determinatprin SLIP, mai ales n privina legturii dintre modul
cognitivdominant i cel sau cele care l urmeaz ca frecvent.In construirea
itemilor pentru SLIP, s-a ncercat stabilireavaliditii de coninut rmnnd n
interiorul modalitilordescriptive dezvoltate de Jung. De exemplu, Jung
descriesenzaia ca funcie prin care se primete informaia prinintermediul
simurilor; itemul care se refer I senzaie vaspecifica receptarea neinfluentat
a informaiei. Astfel nueste adecvat s fie folosit pentru scala de senzorialitate

unitem care are n coninut referiri I lipsa de imaginaie sau agndirii concrete.
Aceti item! se vor construi pentru intuiiei respectiv, gndire, chiar dac se
refer n fapt I o slabdezvoltare a acestor din urm funcii.Versiunea original
a SLIP a fost construit n 1975 deSinger i Loomis i consta din 20 de situafii
care specificau ostare afectiv interioar pentru subiect. Situaiile utilizate nSLIP
cuprind taxonomia dezvoltat de Pervin (21). Pentrufiecare situaie sunt
prezenate 8 rspunsuri posibile, fiecarereprezentnd cte unul din tipurile
cognitive fundamentalejungiene. Subiectul trebuie s evalueze adecvarea
pentrusine a fiecrei variante de rspuns acordnd note de I 0 =niciodat 1a 6
= ntotdeauna.326
331. Rezultatele lotului experimental au fost analizate factorial{Loomis}. Factorii
care au aprut acopereau 33.9 % dinvarianta comportamentului i sprijineau
validitateaconstructelor jungiene: simtfre, intuife, gndire,senzorialitate
introvert i senzorialitate extravert (22).Bazndu-se pe analiza factorial
realizat pe aceast primversiune, testul a fost revzut. n prezent se lucreaz
cuversiunea a ill-a a testului SLIP care confine 16 scale: cele 8moduri cognitive,
scalele pentru cele 4 funcii, scalele deintroversie i extraversie precum i scalele
pentru modul deprocesare rational i perceptiv. Cele 8 moduri cognitive
suntscalele de baz standard ale testuiui, celeleite 8 fiindcombinaii ale scalelor
de baz adecvate. Manualul indic idatele tehnice ale studiilor. Referitor 1a
validitatea deconinut aceasta a fost examinat prin intermediul unoranaliti
jungieni sau a unor terapeui cu orientare jungian,realizndu-se modificri ia
sugestia lor. S-au ndeprtat dinversiunea original situaiile considerate
canediscriminative.Validitatea de construct a fost verificat prin analizefactoriale
aplicate pe un lot de 1188 subieci. Analizafactorial a determinat 4 . factori care
acoper 26.73% dinvarianta comportamentului (23).Primul factor a fost denumit
judecat (raionament reflexiv)i const din 19 temi din scalele de introversie i
21 iremide scalele de extraversie. Itemii conin referiri I planificareasau
organizarea proprie ori a altora. Planificarea reprezintun element reflexiv, ceea
ce a condus I interpretareaacestui prim factor ca i "judecat" n concordant
cu ceeace Jung denumete procesarea prin organizare, planificare,raionare ca
funcii rationale, de judecare. Dintre itemii careau o ncrctur nalt327
332. n acest factor apar: "s fiu ntr-o poziie n care mi potorganiza munca cu
maxim eficient (.544); sau " s-miamn ndatoririle, s fac un du, s beau
ceva i s ascultmuzic (-.360).Factorul II acoper 6.98% din variant, i a fost
deasemenea denumit judecat (raionament activ). Estesimilar primului factor n
ceea ce privete aspectul deorganizare raional i de planificare, dar difer n
sensulunei active implementri a planurilor. Din cei 41 de itemi, 30fac parte din
scalele de extraversie, 11 din cele deintroversie. C exemple de itemi ncrcai n
acest factor:"m ofer volutar sa iau legtura cu vecinii pentru a strngefonduri
pentru persoane n suferin" (.579); sau "pledezpentru o comisie care s
cerceteze ce s-a ntmplat cuexactitate i cum apare situaia n prezent
(.503)".Factorul HI acoper 6.86% din variant, a fost. denumitperceptiv; conine
26 de itemi din scalele de introversie i17 din cele de extraversie. Dintre itemii
ncrcai n acestfactor: "devin contient de ceea ce fac propriului corp(.495)";
"fac ce pot pentru a m ntreine acas cu hran,butur, TV, muzic i hobiuri
(.426)"; "mi concentrezeforturile pe proiect nu pe persoan (-.257)".Factorul IV
acoperind 4.73% din variant a fost denumitperceptiv (afectiv); const din 15
itemi dtn scalele deintroversie i 12 din cele de extraversie. C exemple deitemi
ncrcai n factorul IV: "m ngrijoreaz c poate uniicred c nu sunt capabil smi fac sarcinile profesionale(.518)"; "stau ntins i m ntreb ce s-a ntmplat
(.461)"; "mdeprim i doresc s fi putut face ceva (.439)".Conform teoriei ce st

I baza acestui test, spre deosebirede MBTI, o persoan complet poate avea
capacitatea de apercepe328
333. si cunoate lumea ntr-o multitudine de feluri i este capabiis utilizeze
toate cele 8 moduri cognitive de baz. Acestemoduri cognitive sunt aranjate n
ordinea frecventei cu caresunt utilizate, ultimul, al optulea, fiind cel mai puin
utilizatdeci va fi considerat ca modul cognitiv cel mai puindifereniat. O
persoana poate avea mai multe moduricognitive bine-dezvoltate iar unul dintre
aspectele careIndica o personalitate bine adaptata este tocmai faptul cmodul
cognitiv cel mai bine dezvoltat, difereniat, nu esteizolat ci funcioneaz armonios
cu unul sau dou alte moduricognitive. Cel mai adesea aceast interaciune are
loc ntremodul cel mai dezvoltat i cel de al doilea mod n ordineagradului de
dezvoltare i frecvent. Manualul furnizeazdescrieri tip de comportamente,
atitudini, reacii specificeunor asemenea interaciuni. Aceste moduri se regsesc
ntest prin faptul c primesc cele mai mari, prime dou scoruri.Dac ns un
individ are 3 sau 4 moduri nalr dezvoltate nprofilul testului SLIP, fie similare ca
punctaj, fie despritedoar de cteva puncte, trebuie examinate toate
posibileleinteraciuni ntre acele moduri nalt dezvoltate. In acestcontext, i n
acord cu teoria jungian, modul cognitiv ceimai puin difereniat, ultimul ca
frecvent n profilul testului,este cel care este posibil s erup abrupt,
persoanasimtindu-se prins ntr-un mod de funcionare cu care nueste
familiarizat (24). "Acest comportament nu-miaparine", "Nu sunt eu cei care am
fcut ce am fcut", suntdoar cteva astfel de exemple. Aspectul pozitiv al
acestoremergente este noutatea unui mod neobinuit de a simi,judeca, intui,
vedea lucrurile, care aduce o nou provocarespre schimbare din rutin, spre a
descoperi ceva nou desprei pentru sine. Modul cognitiv cel mai puin difereniat
vasparge vechile modele de conduit sau seturile329
334. atitudinale i va pregti situaia pentru schimbareapsihic, transformarea i
dezvoltarea personalitii.Din aceast perspectiv manualul furnizeaz i
aspecteleprobabile pentru acele funcii de baz care sunt inferiordezvoltate,
aspecte care pot fi utilizate ca atare naprecierea personalitii prezente, dar i
anticipativ, pentruconsilierea privind direciile de schimbare cele mai probabilei
plauzibile.330
335. 4. NOTE BIBLIOGRAFICE- Singer J., Loom is M,, 1988, interpretive Guide for
the SUP, C.P.P.,Palo Alto,p.l9- Briggs-Myers I., McCaulley M.H., 1985, Manual: A
guide to thedevelopmentand use of the MBTI, C.P.P., Palo Alto- Jung CG., 1971
(1921) Psychological Types, Definitions,C.W. 6, PrincetonUniv. Press, par. 835 836;
termenul german gefhl nu are oacoperire ntr-otraducere romneasc corect;
nseamn simire cu sensulafectivitii nu alsenzorialitii. De asemenea, n
psihologia tipurilor funciaafectiv a simirii serefer !a capacitatea de a evalua
valoric lumea, realul, pesine si nu I emoiilensoite de manifestri
psihosomatice care corespund tririinediferentiate aoricrui fapt psihic.
Traducerea termenului prin sentiment, arlimita coninutul nmsura n care n
definirea curent sentimentul reprezintunul dintre proceseleafective superioare.
Pentru detalii se pot consultaparagrafele 723 - 729- op. cit. p. 58 -59- op. cit. p.
60- Jung CG. din C.W.6 studiu! "A Psychological theory of types"(1931), par.956;
de asemenea, referitor 1a funcia cea mai puindezvoltat, cea carermne
forma prin care se exprim predominantincontientul: "un criteriu
derecunoatere esenial al inferioritii unei funcii este faptulc nu-i poate fi
sieisuficient si este dependent mereu de oameni oricircumstane, c d
natere Idiferite dispoziii psihice, c nu ne putem baza pe folosirea eiI nevoie,
c estesugestibil i are un caracter labil. Funcia inferioar nesitueaz mereu
ndezavantaj pentru c nu o putem directiona ci, mai degrab,suntem

victimeleei"- op. cit. p.65- op. cit. p.70- op. cit. p. 71- McCrae R.R., Costa P.T.,
1989, Reinterpreting the Myers BriggsTypeIndicator from the perspective of the
five-factor model of personality,Journ. ofPersonality, 57, 17-40- Dachowski
M.McC, 1987, A convergence of the tender-minded andthe331
336. tough-minded?, American Psychologist, 42, 886 - 887 Costa P.T., McCrae
R.R., 1989, NEO PI / FFI Manual, PAR.,OdessaFlorida- Costa T.P., McCrae R.R.,
1992, Revised NEO Pi & NEO FFI,Professionalmanual, P.A.R., Odessa Florida, p. 53op. cit., p. 47- op. cit., p. 11- Jung C.G., 1966, On the relation of Analytical
psychology to poetry,C.W.I 5, Routledge & Kegan, London, par. 114- op. cit. par
115- op. cit. par 117-Jung C.G., 1966, Psychology and literature, C.W.I5,
Routledge &Kegan,London, par. 143- Singer J., Loomis M., 1985, The SingerLoomis Inventory ofPersonality,Manual, C.P.P., Palo Atto,p.2- Pervin LA., 1984 (ed.
a IV-), Personality: Theory andresearch, Wiley,New York- Loomis M., 1982, A
new perspective for Jungs typology, Journ., ofAnalytical Psychology, 27, 59 - 69op. cit., p.22- v, nota 6332
337. VIII ALTE CHESTIONARE - INVENTARE DEPERSONALITATE PREZENTARE
SUCCINTChestionarele prezentate pn n aceast secvena a lucrriiau un
aspect comun semnificativ: autorii lor au dublatmunca de cercettori i creatori
de instrumente de evaluarecu efortul considerabil de a structura n plan teoretic
unmode! al personalitii, sau de a pleca de I un astfel demodel subsumnd
chestionarul cadrului teoretic.Acest ultim capitol al crtii cuprinde prezentarea
unorchestionare care, prin contintul lor, fie sunt mai focalizate peun -unele
aspecte ale personalitii, fie, dei au ca scopsurprinderea personalitii n
ansamblu, azi au fost treptatnlocuite de marile chestionare ale personalitii
prezentateanterior. Drept urmare, ele pot servi pentru evaluarea unoradintre
aspectele mai puin generale, sau, uneori servescdrept instrument de comparaie
n studiul validitii.Vom prezenta toate aceste instrumente succint prin
prismacaracteristicilor sau factorilor specifici pe care i evalueaz.In situaia n
care exist un cadru teoretic explicativ, sau unpunct de vedere al autorului
testului deosebit sau divergentde cele ce au333
338. fost prezentate, vom circumscrie respectiva abordare dac esteimportanta
n interpretarea datelor.1. CHESTIONARUL DE NEVROTISM lPSIHOPATIE PICHOT P.N.P.: DIMENSIUNIISPECIFICUL INTERPRETRII Testul P.N.P., paranoic - nevrotic
- psihopat, a fost publicat n 1958de psihiatrul francez Pichot (1) ca prob care se
adresa unorcolectiviti civile i/sau militare cu un grad mai redus alformrii
intelectuale, cu scopul decelrii rapide a celor careprezint un tablou psihologic
care, prin amploareasimptomatologiei patologice, atinge nivelul
anormalitii.Cele trei direcii sondate sunt tendinele paranoide,tendinele
nevrotice i tendinele psihopate - P.N.P.Testu! se distinge de un chestionar
obinuit n msura ncare autorul, utiliznd toate datele de cercetare
disponibile,ajunge I concluzia c un chestionar este insuficient cnd
seadreseaz doar prtii contiente a psihismului, i ncearcintroducerea planului
incontient, prin dou probequasiproiective a cror valoare diagnostic fusese
dejaprobat: un test asociativ-verbal cu alegere forat derivatdintr-un
instrument britanic - Crown Word Connection Listdar bazat pe experiena testelor
asociative americanederivate din experimentul i testu! lui Jung, i un test
degusturi alimentare construit de autor pe baza recunoscuteitendine a
nevroticilor de a refuza un numr crescut dealimente (comportament
ideosincratic). In ambele, alegerilesubiectului pot indica fie normalitatea definit
ca lipsa demanifestare a unui complex incontient, fie anormalitatea,prin
prevalenta unor334

339. alegeri simptomatice.Testul confine patru scale. Prima este scala de


sinceritate,care reprezint preluarea scalei similare din MMPI.interpretarea scalei
se face asemntor normelor pentruMMPt.Scala a doua vizeaz dimensiunea
nevrotismulu; estealctuit din trei probe astfel ca nota final va
reprezentansumarea ponderat a scorului standard (note T) I: probade gusturi
alimentare, proba de asociafii verbale i IchesHonartul propriu-zis al scalei.
Itemit au fost selectaiprin experimentare din The Maudsley Medical
Questionnaire.Gradu! de manifestare al tendinelor nevrotice estesemnificativ
cnd nota T depete 70; indicele de gravitateeste dat de depirea unei note T
de 80.Scala a treia vizeaz tendinele paranoide; item au fostselectai
experimental din scalele Guilford Martin PersonalInventory i scala P din MMPI.
Graduf de semnificaiepatologic al notei T crete odat cu nivelul 70. Este
deasemenea semnificativ gruparea L ridicat & P ridicat carepot crete
sigurana diagnosticului de rigiditateinterpretativ caracteristic
paranoiacului.Scala a patra vizeaz tendinele psihopate; itemii au fostselectai
prin experimentare din scala similar a MMP. Scalaare aceleai coordonate
interpretative ca cea din care a fostderivat.Datele tehnice prezentate n
chestionar privind procedurade validare permit ntr-o proporie semnificativ
punereaunui diagnostic nosologic (40% pentru psihopatie, 52%pentru paranoie,
51% pentru nevrotism} sau a unuidiagnostic privind gradul de patologie psihic
(27% pentrupsihopatie, 45% pentru paranoie, 43% pentru nevrotism).Totui, este
posibil s existe cazuri de subieci care prezinto alta limit patologic dect
T335
340. 70. in principiu, exist o probabilitate maximal ca unsubiect care are o
not ridicat I una dintre aceste scale,sau ridicat i predominat fat de
ridicarea celorlalte scale,s prezinte patologia incriminat de scala
respectiv.Dac notele T nu depesc 70 nu se poate vorbi detrstur /
trsturi patologice, ci doar de tendine care sesitueaz n limite normale. Astfel
de subieci cer un examenaprofundat.Cnd notele T sunt inferioare lui 70 ns
nota de I scala denesinceritate L depete limita putem diagnostica
tendinasubiectului de a se prezenta ntr-o lumin favorabil,contient sau nu.
Un astfel de profil va cere un examenmai complet care s deceleze ntre
rigiditatea paranoiculuii dorina subiectului de a rspunde conform
dezirabilitfiisociale.2. INDEXUL CORNELLDIMENSIUNI l INTERPRETAREScopul
testului este asemntor celui al PNP: sa evaluezerapid un numr mare de
subieci privitor I unele tendinepsho-patologice. In acelai timp, prin forma n
care a fostconstruit se constituie i ca un ghid de interviu pentru cei1a care se
constat fie tulburri psihosomatice serioase, fieneuro-psihiatrice.Chestionarul a
fost construit de un grup de psihologi ipsihiatri de I Universitatea Corneli n
timpul celui de aldoilea rzboi mondial, I cererea Oficiului de Cercetaretiinific
i Dezvoltare. Prima form a fost denumit CornellSelectee Index i a fost
utilizat mai ales ca mijloc dediagnosticare rapid n centrele de336
341. recrutare. Cuprinde dou tipuri de probleme: itemi caredifereniaz clar
ntre subiecii cu serioase tulburri depersonalitate i cei fr astfel de aspecte;
itemi care serefer I tulburri somatice. Acestora li s-au adugat unnumr de
itemi referitor I comportamentul n serviciilearmate.L sfritul rzboiului, aceti
itemi cu specific militar au fostmodificai, construindu-se o nou versiune Corneli
Index N2(2) cu 101 itemi: 64 din CSI (N), 36 de itemi adugai si unitem
introductiv.Corneli Index are itemii cu o transparent evident,formularea este
direct, chestionarul este un interviu aplicatsimultan pe un numr mare de
subieci. Rspunsurile subforma D sau Nu afirma sau neag un aspect patologic
(nafara itemlor 20, 69, 82, 87 unde cheia este inversat).Exist un numr de 12

itemi speciali, denumii "stop" alcror grad de semnificaie patologic este major
(ca deexemplu: "Ati fost deja internat ntr-un spital psihiatric", "Atiavut deja
convulsii", "Ati fost arestat de mai mult de trei ori",etc}. Dac n protocolul de
rspuns este marcat prin D unastfel de item stop, el se constituie ca o indicaie
pentrucontinuarea interviului printr-un dialog anamnesticaprofundat. Itemii stop
ai testului sunt: 32, 33, 55. 56, 57,78, 79, 88, 90, 91, 93, 95. Dei reprezint o
mbuntireconsiderabil a probei, itemii stop nu echivaleaz cu ovalidare
propriu-zis a chestionarului i nici nu-imbuntesc validitatea (3),Coninuturile
itemilor testului sunt, n general, grupate pediferite tipuri de problematici
psihosomatice sau neuro-patologice astfel: deficientele de adaptare exprimate
printr-oafectivitate dominat de temeri, fric, insuficient (itemii 2-19); reacii
afective patologice, mai ales depresie (itemii 20 -26); nervozitate337
342. i anxietate (itemii 27 - 33): simptome psihosomaticeneurocirculatorii (temu
34 - 38); reacii patologice despaim (itemii 39 -46); simptome psihopatologice
alteledect cele de rnai sus (itemii 47 - 61); ipohondrie i astenie(itemii 62 - 68);
simptome psihosomatice gastrointestinale(ttemii 69 - 79); sensibilitate i
excesiv nencredere (itemii80 - 85); tulburri psihopate (itemii 86
-101).Interpretarea testului, n funcie de scopul utilizrii, se poatereliza prin (4):
1 .considerarea subiecilor care au depit unnumr de 23 de ttemi cu rspuns
patologic ca avndtulburri psihopatologice semnificative; 2. subiecii care
audepit un numr de 13 rspunsuri afirmative suntconsiderai ca avnd
tendine psihopatologice; 3. chiar dacnota este inferioar lui 13, dar exist cel
puin un rspunsafirmativ 1a un item stop, subiectul este ndrumat spreinterviul
anamnestic aprofundat.Proba poate fi aplicat fie pe loturi largi de subieci
pentru adecela pe cei cu o problematica psihiatric, fie ca testsecundar pentru
nuanarea situaiei unui subiect care are ocot ridicat I o scal de nevrotism a
altui chestionar sause plnge de dificulti de adaptare profesional / marital
/colar..3. CHESTIONARUL WCDWORTH-MATHEWS:DIMENSIUNI t
INTERPRETAREInventarul prototip pentru auto-evaluri n
problematicapersonalitii este creat de Woodworth, 1918, n timpulprimului
rzboi mondial ca o ncercare de a standardizainterviul psihiatric pentru -l
adapta unei testri pe loturilargi de subieci, cu denumirea Woodworth Personal
DataSheet (5). Era un instrument338
343. format din 116 ifemi formulai i experiementati prin loturide normali vs.
loturi de subiecfi cu tulburrineuropsihologice. Corneli Index este, n acest
sens,reprezentantul modern al acestui mode! de I nceputulsecolului.Dintre
variatele adaptri si revizii care au urmat, cea maicunoscut este WoodworthMatheus Personal Data Sheet(6), utilizabil pentru copii si adolesceni.Aceast
variant are 76 de itemi care contribuie I una saumai multe dintre scalele
chestionarului.Scalele sunt: 1. emotivitate simpl (coeficient de ponderare28); 2.
tendine obsesive i psihastenice (coeficient 24);3.tendine schizoide (coeficiient
30); 4. tendine paranoide(coeficient 20}; 5. tendine depresive i
ipohondriace(coeficient 26); 6. tendine impulsive agresivitate(coeficient 36);
7. tendine spre instabilitate (coeficient 52);8. tendine antisociale (coeficient
52).Itemii sunt transpareni, fr a exista o preocupare pentrucontrolul atitudinii
subiectului fat de prob. Se rspundeprin D sau Nu, majoritatea rspunsurilor
D fiind cele princare subiectul i recunoate, respectiva manifestare saufapt
psihic.Sistemul de cotare pondereaz nota I fiecare dintre scalepentru a aduce
I unitate interpretarea. Astfel, dac valorilepn 1a 1 20 de puncte sunt
considerate "n limitanormalului", valorile care depesc acesta limit
suntinterpretabile n sensul fie a tendinei spre a manifestasimptome
caracteristice pentru scala respectiv, fie, dactrec de 240 de puncte, indic

tendine comportamentate dince n ce mai accentuate.Chestionarul, dei nc


utiiizat n unele laboratoare, estedepit att moral prin noua orientare n
diagnozapsihiatric, ct339
344. mai ales tehnic, prin inconsistenta studiilor de validare.4. CHESTIONARUL
DE PERSONALITATE GUILfORD-ZIMMERMAN DIMENSIUNI l INTERPRETAREPornind
de ia metodele interviului clinic i anamnestic,Guilford construiete nainte de
1950 o serie de chestionare,fie ca unic autor - inventarele SEM i STDCR, fie
mpreun cuMartin -chestionarele Personel inventory, Inventory offactors
Gamin.Chestionarele citate reprezint rezultatul unut efort decercetare si de
calcul a intercorelatiilor itemilor mai multortipuri de chestionare (7). n urma
acestor studii au fostidentificai 13 factori: introversia social S;
introverstacognitiv T; depresia D; tendina cicloid; rhathymia R;activismul
general G; ascendent vs. submisivitate A;masculinitate vs. feminitate M;
inferioritate I; nervozitate N;obiectivitate O; cooperare Co; agreabtlitate Ag.
Inventarulde factori STDCR acoper primii cinci factori descoperii prinanaliza
factorial aplicat unor chestionare de introversie -extraversie. GAMIN include pe
ceilali 5 factori. Iar ultimii 3fac obiectul lui GM Personal Inventory.In 1949
Guilford public Guilford Zimmerman TemperamentSurvey (8) care include 10
trsturi majore ale personalitfidentificate: 9 sunt identice cu cele incluse n
chestionareanterioare, dei pentru unele s-a schimbat denumireapentru
simplificare t o mai mare claritate. Iar una dintretrsturile evaiucrte reprezint
o combinare a dou dintretrsturile nalt corelate din chestionarele
anterioare.Dimensiunile n noua form sunt: G, activitate general, cu30340
345. item! care se refer I aspecte precum plcere pentruvitez, grab,
vitalitate, plin de viat, producie i eficientvs. lent, deliberativ, obosete uor,
Ineficient; /?, autocontrolcu aspecte precum seriozitate, deliberare, persistenta
vs.indiferenta, impulsivitate, plcere pentru excitare(rhathymia); A, ascendent,
aspecte precum autoaprare,conduce, vorbete n public, stpn pe sine
vs;submisivitate, ezitare, evit plin de precauie; 5, sociabilitateprin caracteristici
precum a avea mulfi prieteni, a cutacontacte sociale vs. prieteni putini i
timiditate (ntroversresocial); E, stabilitate emoional prin egalitatea
dispoziiei,optimism, calm vs. fluctuarea dispoziiei, pesimism,
reverie,excitabilitate, sentimente de vinovie, nelinite, singurtatei o proast
sntate (combinarea factorilor C i D); O,obiectivitate caracterizat prin
hiposensibiitate vs.hipersensibilitate, centrat pe sine, suspicios, "intr
nnecazuri"; F, prietenie prin toleranta aciunii ostile,acceptarea dominrii,
respectul pentru ceilali vs. beligerant,ostil, cu resentimente, dorina de a
domina, dispre fata dealfir {agreabilitate); T, reflexivitate prin reflexiv, observ
pealtfi si pe sine, echilibru mental vs. interes fata de activiticoncrete, se
descumpnete uor (gndire introvert); P,relaii personale, toleranta oamenilor,
ncredere n instituiisociale vs. caut mereu gresala, critica instituiile,
suspicios,i plnge de mila (cooperare); M, masculinitate prin interespentru
activiti masculine, nu se degusta uor, aspru, dur,i inhiba expresia emoiilor,
dezinteres pentru mbrcmintei stil vs. interes n activiti i preocupri
feminine, sedegusta uor, temtor, romantic, exprim emoiile.In interpretare se
pune accent i pe intercorelarea datelor.Astfel, o not ridicat I un factor poate
modificaprognosticul341
346. dac este asociat cu o not sczut 1a un alt factor: de exemplu,un grad
ridicat de dominant asociat unei note sczute 1aagreabilitate, conduce spre
imaginea unui stil dur, autoritar; un-grad ridicat I stabilitate emoional asociat
unei activitisczute conduce spre Ipoteza unui comportament comod,
lene.Inventarul confine 300 de itemi, .cte 30 pentru fiecare scalfactorial,

exprimai prin expresii afirmative, majoritatea cudirect relevant pentru


persoan i doar putini reprezentndgeneralizri / abstractizri.Ceea ce se
reproeaz chestionarului este lipsa de validareempiric i lipsa de control a
atitudinii subiectului fat de prob.Este utilizat fie n selecia profesional, fie n
orientare iconsiliere profesional.O posibil metod pe care o sugereaz autorii
(9) este de a jcorecta fiecare factor n dou pri: itemii pari i itemii impari, nu
jatt pentru calculul fidelitii, ci pentru a vedea dac subiectul secomport egal
fat de trstura respectiv. Dac cele dou jjumti sunt n acord -lundu-se n
consideraie eroareastandard, interpretarea, poate decurge normal; dac ns
Idiferena depete valoarea a dou erori standard, rezultatul jpoate fi pus I
ndoial. n msura n care I acelai subiect exist!mai multe diferente I fel de
mari, depind dublul eroriistandard, jeste suspicionat ansamlul rezultatelor
profilului. |Una dintre posibilele explicaii pentru o astfel de situaie este igradul
de tensiune psihic i de conflicte intrapsihice. Numrul mare de diferente cu
valori peste dublu! erorii standard admise jdevine astfel un indice ce semnaleaz
gravitatea tulburrilor jpsihice.Una dintre re-analizele datelor lui Guilford I-
condus pe342
347. Thurstone I concluzia c 7 dintre factori sunt suficienipentru a justifica
varianta comportamental. Astfel,dimensiunile activ, viguros, impulsiv, dominant,
stabil,sociabil, reflexiv formeaz scalele chestionarului derivatThurstone
Temperament Schedule, TTS construit n 1950(10).5. CHESTIONARUL DE
PERSONALITATE STRELAU - STIR DIMENSIUNI l INTERPRETARE!ntr-un studiu
sintetic din 1991 (11), Angleitner realizeaz i odifereniere ntre chestionarele de
evaluare a trsturilorpersonalitii i cele pentru evaluarea
aspectelortemperamentuale: dac pentru primele primeaz evaluri ntermeni de
frecvent (poziia unei persoane de-a lungulvariabilei evaluate este n funcie de
frecventacomportamentului nregistrat}, pentru testele care implicaspecte
psihofiziologice paradigma este a intensitii (itemaccentueaz intensitatea
manifestrilor trsturii avute nvedere). n consecin, datele psihofiziologice au
o mai marelegtur intrinsec cu strile psihice dect cu trsturilepropru-zise,
circumscriind aria temperamentului.Trsturile, temperamentale sunt trsturi
ale personalitii,dar rdcinile lor sunt n mare parte n biologic.Exist o
multitudine de chestionare care i propun smsoare aspectele
temperamentului, fie explicit, deexemplu chestionarul SSS - Sensation Seeking
Scale (scalade cutare a senzaiei) al lui Zuckermann, 1979 (12), fieimplicit, prin
natura teoriei autorilor, i am studiat dejachestionarul EPI al lui Eysenck.Unul
dintre autorii europeni recunoscui deja de deceniipentru343
348. studiile sale experimenateaie i interculturate privindtrsturile
temperamentale sau a configuraiilor de trsturi,creator de chestionare este
Strelau. Teoria reglatorie atemperamentului, RTT (12), a fost prezentat n
modsistematic n monografia din 1983. L data respectiv teorieilipsindu- partial
operationalizarea termenilor i, n cea maimare msur, instrumentul sau
instrumentele de eva!uare,oserie de studii experimentale i prezentri
ulterioare,Strelau, 1 985, 1989, Strelau i Plomin 1992 (14), au reluat iadncit
diferitele aspecte teoretice. RTT consider ctrsturile temperamentale se
refer 1a caracteristicileformale ale comportamentului, care se evideniaz
ncaracteristicile nivelului energetic i n aspecte temporale.Sunt dou
dimensiuni fundamentale ale temperametuiuiresponsabile de diferentele n
caracteristicile energetice alecomportamentului: reactivitatea i activitatea.
Reactivitatease revel n intensitatea reaciilor I stimuli, cu aspecte
carecircumscriu sensibilitatea, capacitatea de lucru. Activitateaeste o trstur
temperamental care se evideniaz ncantitatea i gama de aciuni preluate de

subiect(comportamente direcfionate spre scop). Aspectul temporalantreneaz 6


caracteristici ale temperamentului;mobilitatea, persistenta, recurenta,
regularitatea, viteza dereacie, tempoul reaciei; dintre acestea doar mobilitatea
aprimit suficiente confirmri empirice.Chestionarul ce initial se numea Strelau
TemperamentInventory STI, prezint o variant: ST! R (revzut). Recent,1993
(15), Strelau construiete FCB-Tl, Inventarul detemperament privind
caracteristicile formale alecomportamentuluiConstrucia acestor chestionare se
bazeaz pe o strategierational-empiric pentru care teoria lui Pavlov privind
tipurilede344
349. activitate nervoas superioar a constituit punctul elepornire.Cele patru
scale sunt: forfa excitaiei SE, fora inhibiiei SI,mobilitatea proprietilor
sistemului central nervos MO,echilibrul proprietilor sistemului centrai nervos B.
Scalelepropriu-zise sunt formate din 17 definiii ale componentelor:7 pentru SE, 5
pentru SI, 5 pentru MO iar B este o scalsecundar care indic proporia dintre SE
i S!.Construind chestionarul Strelau, 1983 i ulterior ncolaborare cu Angleitner
(16) au considerat proprietileS.N.C, ca trsturi generale care se pot evidenia
n toatetipurile de temperamente, n caracteristicile motorii, nactivitatea verbal,
n reaciile emoionale.Forfa excitaiei este definit ca o capacitate funcionala
aS.N.C. care se manifest n abilitatea de a suporta ostimulare intens sau de
lung durat, fr a trece Iinhibiia de protecie (transmarginal). Sursele de
stimularesunt multiple, precum: situaii, medii, sarcini i stimulidiscrei,
caracterizai printr-un nivel dat de variaie, noutate,intensitate, complexitate,
semnificaie. i activitatea propriea persoanei apare ca surs de stimulare
(Strelau 83).Generarea stimulrii tine de activiti diferite, care prezintaspecte
variate de ameninare, risc, tensiune i au unimpact n creterea nivelului de
activare, conform studiuluirealizat de Strelau, Angleitner, Bantelman, Ruch, 1990
{17).Scala de for a excitaiei a fost construit iniia! din 90itemi, coninutul
implicnd 7 componente prin care sedefinete: situaiile amenintoare nu opresc
persoanele cuo nalta for de excitaie de 1a o aciune planificatanterior;
tendina de a ncepe o aciune n condiii naltstimulative; preferina pentru
activiti care presupun risc;iipsa tulburrilor emotionale cnd desfoar o
activitate cu345
350. ncrctur social sau fizic; performanta nu descretesemnificativ n
situaii nalt stimulative; rezistenta (aoboseal cnd persoana este implicat n
activiti dedurat sau intense; capacitatea de a reaciona adecvat Itensiuni
emotionale puternice.Scala de for a inhibiiei, definita I Pavlov ca
inhibiiecondiionat, se msoar prin abilitatea de. a menine ostare de inhibiie
condiionat. C indicator fundamentalapare persistenta inhibiiei ce se
manifesta i evalueaz princantitatea de timp n care S.N.C. este capabil s
rmn nstarea de inhibiie. n construirea scalei Strelau a luat nconsideraie
comportamentele (reaciile) prin care semanifest aceste tipuri de inhibiii
condifinate: capacitateade a se refine de 1a reacii i acte comportamentale care
nusunt dezirabile social; ateapt fr dificultate ndeplinireaunei aciuni cnd
este necesar ntrzierea acesteia;capacitatea de a ntrerupe o reacie sau
aciune dac estenecesar, chiar dac se afl n plin desfurare
acomportamentului respectiv; capacitatea de a-i ntrziareacia fat de stimul
prezeni dac circumstanele o cer;capacitatea de a-i refine exprimarea
emoiilor I nevoie.Mobilitatea proceselor nervoase este definit ca
abilitateaS.N.C. de a rspunde adecvat i ct mai rapid posibil iaschimbri
continui de mediu. Se distinge de "labilitate",neleas ca viteza cu care sunt
generate i oprite proceseleS.N.C. Psihometric aceast trstur temperamental
semsoar n laborator prin viteza cu care subiectulelaboreaz reflexe

condiionate adecvate I schimbrilevalorii semnalului stimulilor condiionali.


Scala se refer I 5componente care definesc trstura: reacia adecvat
Ischimbri neateptate n mediu; adaptarea rapid I noicircumstane /
mprejurri; trececerea346
351. facil de I o activitate I alta; schimbarea facil adispoziiei de I spectrul
pozitiv ta cel negativ n funcie desemnificaia situaiei; preferina pentru situaii
care solicitrealizarea simultan a unor activiti diferite.Testul STI R de baz
confine 252 item! i constituie punctulde plecare pentru construirea unor
variante specifice limbiisau trii respective. Exist diferite variante
experimentate nGermania, Polonia, SUA, Rusia, Corea de sud, Italia,
Greacia,Frana, Japonia, China i Romnia. Studiul de experimentarea variantei
romneti, ST! R R, Minulescu, 1992 (1 8), areinut un total de 48 de itemi; cte
16 pentru fiecare dintrecele trei scale primare. Datele tehnice ale scalelor indic:scala SE coef. alpha .844 media: 38.39 abat. st.: 9.04 -scala SIcoef. alpha .730
media: 48.39 abat. st.: 7.15 -scala MO coef. alpha,804 media: 47.88 abat. st.:
7.65Un total de 399 subieci, vrsta medie 28.06, 247 brbai.Corelaii
semnificative s-au obinut ntre SE i sexulsubiecilor (-.39).6. CHESTIONARUL DE
TENDINE ACCENTUATESCHMIESCHECK: DIMENSIUNI $1
INTERPRETAREChestionarul i propune evidenierea aspectelor careconduc spre
diagnoza unor stricturi de personalitateaccentuate, fiind un instrument subsumat
tipologieipersonalitii clinice / accentuate dezvoltat de Leonhard(19). Este
construit n 1970 (20) i studiul347
352. de traducere i experimentare pentru varianta romneasc iaparine lui
Nestor 1975 (21).Exist 10 scale, fiecare cu un numr de 12 itemi, 8, sau 4itemi,
corespunznd celor 10 tipuri de trsturi accentuate:demonstrativste,
hiperexactitate, hiperperseverenf,nestpnire, hipertimie, distimie, ciclotimie,
exaltare,anxietate, emotivitate.Subiectul rspunde prin D sau Nu, majoritatea
itemiloravnd cheia n Nu. Exist un coeficient de ponderare arspunsurilor. Nu
exist o normare propriu-zis a testului,dar prin ponderare cota maxim, cu
semnificaia de"accentuare" semnificativ a respectivului aspect esteaceeai, 24.
In- ordine descendent, interpretarea indicseveritatea tendinei pentru valoarea
18, iar valoarea 1 2reprezint, conform autorului limita de I care
putemdiagnostica o tendina spre accentuare n comportament.7.
CHESTIONARUL DE PERSONALITATE FREIBURG - FPI:DIMENSIUNI 51
INTERPRETAREChestionarul multifazic de personalitate FPI este construit
deFahrenberg, Selg, Hampel(22) n spiritul unei teoriitradiionale asupra
personalitii, prin raportarea Inosologic psihiatric.i prin aplicarea analizei
factoriale.Forma complet a chestionarului FFT G conine 12 scale cuun total de
212 itemi; exist variante prescurtate utilizabilefie pentru trieri rapide, fie pentru
reexaminri: FPI K ev 76itemi, FPI HA si FPI HB a cte 114 itemi.Scalele FPI au
urmtorul coninut: FPI J, nervozitate, tulburripsihosomatice, cu 34 itemi care
vizeaz mai ales caracterulsubiectiv al tulburrilor - tulburri de somn, dureri si
strigenerale348
353. proaste, fatigablitate pn I epuizare, nelinite, instabilitate,meteoropatie;
FPI 2, agresivitate, tmaivritate emoional,confine 26 itemi care implic fie real
,fie I nivelul uneidispoziii ctre acte de agresiune corporal, verbale
sauimaginare, reacii negative fat de obiecte i animale,impulsivitate, tendine
sadice, glume grosolane, lips deautocontrol cu pregnant nevoie de schimbare,
tendin spreexaltare; FPI 3, depresie, nesiguran, conine 28 itemi careindic o
proast dispoziie general, epuizare, tritabiitate,nemulumire, anxietate,
sentimentul unui pericol nedefinit,singurtate, sentiment de apatie i gol luntric,
putere deconcentrare redus; FPI 4, emotivitate, frustare, conine 20itemi care

indic stri de iritabilitate, tensiune,susceptibilitate i emotivitate, tolerant


sczut I frustrare,nelinite i nerbdare, tendina spre iritabilitate, apoi furie
iagresivitate, aciuni i afecte violente; FPI 5, sociabilitate, cuun numr de 16
iteni care implic dorina i tendina de astabili contacte, un cerc larg de
cunotiinfe, vioiciune,activism, tentinta de a fi comunicativ,
vorbre,ntreprinztor, prompt n replic; FPI 6, calm, snge rece,ncredere n
sine, construit din 20 itemi care indiciritabilitate, tendina de a fi decepionat i
suprat cuuurin, . susceptibilitate i descurajare, tendina de a sesimi
deranjat i pus n situaii penibile, ngrijorare, preferinaateptrii cnd are de
luat o decizie, pesimist, descurajat cuuurin; FPI 7, tendina de dominare,
reactivitate,agresivitate, cu un total de 20 itemi care indic acte deagresiune
fizic, verbal, sau imaginar, capacitatea de a-iimpune interesul propriu, o
concepie egocentric, atitudinide suspiciune i nencredere n ceilali, tendina
spre ogndire autoritar-conformist, agresivitate social; FPI 8,inhibiie, tensiune,
const din 20 itemi care se refer I349
354. timiditate, inhibiia n relaiile cu alt, mai ales ncolectivitate, pn I
incapacitatea de a relafiona sau uncomportament anormal n situaii de
relafionare, trac ineplceri fizice naintea unor situaii, emoii cu
importanteaspecte vegetative, cu o putere de aciune redus,nesiguran n
luarea unei hotrri, incapacitatea de a luptapentru realizarea celor propuse,
speriat sau iritat cnd esteprivit; FPI 9, fire deschis, autocritic, cuprinde 14 itemi
carese refer I recunoaterea facil a unor defecte, slbiciunigeneral umane,
tendin spre autocritic, uneori dublat cuo atitudine dezinvolt; FPI E,
extraversie - introverse este oscal suplimentar care cuprinde 34 itemi ce se
refer 1asociabilitate, nevoia de contact, conduit degajat, plcereapentru
variaie i divertisment, tendina spre activitate, a fintreprinztor, a da tonul i a
domina, lipsa de stpnireuneori; FPI N, labilitate emoional, scal
suplimentarcompus din 24 item, prin care subiectul i afirmdispoziia labil
sau proast, starea preponderent depresiv,tristeea, lipsa de vlaga, iritabilitatea
i vulnerabilitatea Ifrustrare, starea continu de tensiune, tendina spre
inutilemeditri i reverie, faptul c este dus pe gnduri, plin degriji, cu
sentimente de vinovie, dificulti de contact,adesea se simte greit neles i
nedreptit, apatic uneori;FPI M, masculinitate, scal suplimentar compus din
26temi prin care subiectul afirm comportamentul activ,contiina de sine, un
mod de a fi optimist, ntreprinztor,gata de aciune, dispoziia echilibrat, cu
puine neplceriorganice, lipsa tracului, Exisl o tendin de asociere avariaiei
scorurilor I diferite scale, astfel: cotele mari I FPI1 atrag i cote mari I FPI 3,
FPI 4, FPt 8 i cote mici I FPIM; cotele mari I; FPI 2 se asociaz cu aceeai
cretere IFPI 4, FPI 7, FPI 9, FPI E i FPI M; cotele mari350
355. I FPf 3 se asociaz cu note ridicate I FPI 1, FPi 4, FPI 7, FPI8, FPI 9 i cote
mici I FPI M; cote mari I FPI 4 atrag cotemari I scaieie 1, 2, 3, 7 i FPI N; cotele
mari I FP! 5 , coteridicate I FPI E i cote mici 1a FPI 8; creterea lui FPI 7atrage
creteri I scalele 2,3,4 i FPi N; cotele mari I FPI 8se asociaz cu creteri I
scalele 1, 3, N i mici 1a FPI 5 i M;cotele mari I FPI 9 se asociaz cu creteri I
scalele 2, 3, N;cotele mari I FPI N se asociaz cu creteri I scalele 1,2,3,4,7,8,9
i cote mici I FPI M; creterea notei I FPI M seasociaz cu creteri I FPI1, 3, 8
i N. Singura scal completindependent este FPI 6. Aceste asocieri indic
pentruinterpretarea datelor exact structura funcional a scalelorn alctuirea
chestionarului. Datele provin dinexperimentarea i aplicarea pe populaia
romneasc(Pitariu, Iernutan, 1984, Pitariu, 1986 (23).8. INDEXUL DE ADAPTARE
SI VALORI BILLS: IMAGINEA DESINE, ACCEPTAREA DE SINE, EUL IDEAL l
DISCREPANADINTRE ELEIndexul de adaptare l valori, IAV forma pentru aduli a

fostconstruit n 1951 de Bills, fiind cel mai vechi i cunoscutinstrument avnd ca


funda! psihologia perceptiv umanist,In 1959 sunt publicate i formele speciale
pentruadolesceni, copii pn n 14 ani i precolari (24).Pentru psihologia
perceptiv ntreg comportamentul ipersonalitatea sunt rezultatul felului cum
este perceput uneveniment, lucru sau situaie, o consecin a felului
cumpersoana interpreteaz, percepe sau contientizeaz situaiatotal n
care351
356. se afla, care cuprinde stimulii interni sau externi, trebuinele(conform teoriei
organizrii trebuinelor a lui Maslow},sentimentele de adecvare, scopurile,
valorile i imaginea desine I un moment dat. Dac dorim s cunoatem de ce
secomport persoana ntr-un anume fel sau s prognosticmfelul n care este
posibil s reacioneze ntr-o mprejurare,trebuie s cunoatem imaginea de sine,
opiniile saledominante, convingerile, preocuprile, problemeledominante,
ndoielile i conflictele intrapsihice, scopurile ivalorile prevalente.Un concept
central ai imaginii personalitii este adecvareasinelui (euiui) n sensul n care o
personalitate care esteadecvata, are o imagine de sine pozitiv, se
simteacceptat, dorit, capabil, se accept i se cunoate pesine. Corelat
acestei teme apar conceptele i trasaturile pecare 1e evalueaz instrumentul lui
Bills. IAV forma pentruadolesceni a fcut obiectul unor numeroase
cercetriconsacrate att validrii prognostice a scalelor, ct ideterminrii
nivelului de adaptare al adolescentului nsocietate n raport de alte teste de
realizare (Bright, 1980(25).Imaginea de sine este partea central a organizrii
eului,considerat principala structur a psihicului. Eul ideal este oimagine despre
sine n termenii dorinei; acceptarea de sinereprezint ce simte despre felul n
care se considera a fi.Interpretarea scalelor se realizeaz n cadrul
teoreticprezentat anterior, a gradului n care eul este.o structuradecvat;
adaptarea personal nu poate avea loc attavreme ct discrepanta dintre
imaginea de sine i a euluiideal este suficient de mare pentru a duce I
nefericire;adaptarea personal se dezvolt n relaia cu ceilali - ncadrul acestei
relatfonri persoana se auto-percepe ca fiindI fel, mai mult, mai putfn352
357. adecvat dect cei corespunztori ei. Adaptarea social, ntermenii
psihologiei perceptive, este posibil acolo undepersana crede c este adecvat,
i triete pozitiv propriademnitate, integritate, valoare.Chestionarul este o list
de termeni descriptivi pe bazacreia subiectul, cu ajutorul unei gradri n 5 trepte
arspunsului, se evalueaz n termenii imaginii pe care o aredespre sine, a
gradului n care accept acesta imagine, aimaginii ideale care reflect felul n
care ar dori s fie;secundar, se evalueaz gradul de adecvare prin
caiculuidiscrepantei ntre ideal i real.Forma pentru aduli i forma pentru
adolesceni suntparalele, dei prima cuprinde un numr de 49 itemi, ceapentru
adolesceni 38. Adaptarea, experimentarea inormarea n limba romn a
acestor dou forme a permis istudii comparative interculturale (Minulescu,
Bright, 1993(26). Analiza factorials a datelor ia prob mpreun cu dateleunui
interviu structurat axat pe aceeai problematic acondus de exemplu pentru lotul
de adolesceni I reliefareaunui factor general denumit "imagine pozitiv de
sine"responsabil pentru 24.9 % din variant comportamentului.Trei factori de
grup: imagine ideal despre sine i ceilali,14.2% din variant; imagine pozitiv
despre ceilali, 11.3%din variant i trebuina de mplinire / realizare
personal,8.5 % din variant. De asemenea, un factor specific
denumitdependenta de certitudine, de "sprijin n viat" dRperind8.1% din
variant. Studiul confirm rolul central al imaginiide sine pentru comportament i
personalitate.Lotul de aduli difer de orientarea i dimensiunileadolescenilor.

Astfel analiza factqrial a datelor a desprinsun factor genera! responsabil de


30.2% din variantdenumit353
358. imagine ele sine pozitiv", dar i a 4 factori de grup, aliidect ia
adolesceni: imaginea pozitiv a altora privindcapacitatea de a se adapta
existential, 11,4% din variant;imaginea ideal proprie i a altora, 10.8% din
variant;nevoia i dorina de a resimi realizarea propriului potential,8,7 % din
variant; afectivitate ntrit prin independent,8.1 % din variant.9.
CHESTIONARE 51 INDEXURI CLINICE PENTRUADOLESCENI $1 COPIIn secvenele
care urmeaz vom trece n revist unele dintrechestionarele de tip autoevaluare
construite pentru practicaclinic, focalizate fie pe probleme psihologice
alepersonalitii, fie pe aspecte psihologice care reprezintscopuri ate
tratamentului. Un instrument n clinic nupermite doar diagnoza strii psihismului
I intrare, ci, naceeai msur furnizeaz o informaie care ajut Imonitorizarea
progresului terapiei i evaluarea eficienteiacesteia.Psihologia clinic american
(27) a produs astfel numeroaseinstrumente tip chestionar focalizate pe varii
probleme, acror dimensiune este redtis (majoritatea au sub 50 itemi),forma
este adecvat tipului de subiect (copil, adult,probleme relationale n cadrul
cuplului, probleme%trafamiliale etc.). Toate instrumentele indicate sunt
oficialrecunoscute i au datele tehnice - norme, validare-rezolvate. Nu sunt
experimentate n limba romn.Vom prezenta cteva dintre instrumentele
dezvoltate pentruproblematica copiilor i adolescenilor.Orientarea adaptativ a
adolescenilor este un chestionar de354
359. 54 itemi centrai pe comportamentele adaptative, creat n1991 de
J.M.Patterson & HJ. McCubbic pentru^ a evaluacomportamentul adolescenilor n
situaii problematice saudificile.Scala imaginii de sine n comportament, creat n
1978 deR.L.Wiliiams & E.A.Workman, chestionar de 36 itemi destinatevalurii
imaginii de sine I copii.Indexul de evaluare a comportamentului I copii,
chestionarcreat n 1984 de A.R.StiffmanJ.G. Orme,D.A. Evans^.A.
Feldman,P.A.Keeney, pentru a evalua problemele comortamentale ale
copiilor.Scala de personalitate a copilriei, chestionar de 40 detemi, creat n
1974 de E.Dibbie & D.J.Cohen pentruevaluarea personalitii generale i a
competentei S copii.Scale de atitudini a copilului fa de tat i faf de
mam,chestionare de 25 itemi create n 1992 de W.W.Hudsonpentru evaluarea
problemelor copilului n relaia cu prinii.Scala de opinii a copilului fat de divor,
chestionar de 36itemi creat n 1987 de L.A.Kurdek & B.Berg pentru
evaluareaopiniilor copilului fat de divorul prinilor.Chestionarul de evaluare
cognitiva a copilului, creat n 1 983 deS.Zats & L.Chassin pentru a evalua cognifii
asociate cu anxietatea Itest.Chestionarul privind singurtatea copilului, focalizat
pesentimentul de singurtate, adecvare - inadecvare social,estimare subiectiv
a statutului; chestionar creat n 1985 deS.R.Asher.Perceperea autocontrolului de
copil, autocontrolul dintr-operspectiv cognitiv comportamental, conceput n
1982 deLLHumprey.355
360. Inventar pentru elevi privind opiniile comune creat n 1 983de S.R.Hooper &
CE. Layne, evalueaz prin 44 itemi 11 opiniiiraionale considerate de Ellis ca
aparinnd mentalitiicomune.Scala privind modul compulsiv de a mnca, se
refer Iobezitatea asociat unui mod compulsiv de a mnca,construit n 1 984
de D,M,Kagan & R.LSquires.Scala de autoevaluare a depresiei construit n 1981
pentrua evalua extinderea si severitatea depresiei I copii prin 18itemi,
construit de P.Birleson.Inventarul de comportament E/berg, construit n 1990
deS.Eyberg pentru evaluarea problemelor comportamentale deconduit, prin
36de itemi. ,Scala de evaluare a auto-aprecierii Hare construit n 1985
deB.R.Hare, pe baza a 30 de itemi.Lista de evaluare a problemelor I temele

pentru acasconstruit n 1987 de K.M.Anesko, G. Scholock,


R.Ramirez,F.M.Levine; instrument de 20 de itemi destinat evaluriiintensitii i
frecventei unor astfel de probleme.Scala pentru copii pentru lipsa de speran
construit n1983 de A.F.Kazdin, pe baza a 17 itemi pentru a evaluacognifiile
legate de lipsa de speran, construit pertinentpentru inteniile suicidale i
depresie.Scala de impulsivitate creat n 1965 de P.P.Hirschfield,B.Sbtton-Smith si
B.G.Rosenberg, evalueaz prin 19 itemiimpulsivitatea definit ca tendin spre
nerbdare inclcarea regulilor.Index privind relaiile cu egalii construit de
G.C.Armsden &M.T.Greenberg, 1987, evalueaz prin 25 itemi
ataamentulcopilului de prini i de egali.356
361. Termometrul dispoziiei, construit de B.W.Tuckman n 1988pentru a evalua
starea afectiv de moment.Scala de tendine suicidafe multi-atitudinat
construit deI.Orbach, LMilstein, D.Har-Even, A.Apter, S.Tiano, A.Eizur,1984,
destinat a msura prin 30 de itemi tendifele suicidaleI adolesceni.Scala
privind locul controlului Nowicki-Strickland construitde S.Nowicki i
B.R.Strickland, 1973, pentru a evalua prin 40itemi locul controlului I copii.Scala
de persistent I copii construit n 1 987 de Dlufi &A.Cohen pentru evaluarea
abilitii de a continua s lucrezeI o sarcina dificil sau chiar insolubil, mai ales
pe termenlung.Scala de dezirabilitate social I copii mici construit n 1970 de
LH.Ford & B.M.Rubin pentru a evalua trebuina deaprobare social I copii.10.
CHESTIONARE CLINICE PENTRU PROBLEMELE DE CUPLUChestionarul BeierSternberg privind discordia, construit deE.G.Beer & D.P.Sternberg n 1977 pentru
a evalua conflictul inefericirea marital.Scala de competitivitate, chestionar de
50 itemi construit deM. R.Laner n 1986 pentru evaluarea competitivitii
nrelatfonare.Scala de dominanf-acomodare, construit n 1986 deC.N.Hoskins
pentru a evalua dominanta-adaptarea n familiei cupluri.Scala de carier dual
n familie, construit n 1980 deB.F.Pandleton,, M.P.Poloma, T.N.Garland, compus
din 6scale:357
362. tipul de mariaj, responsabilitatea domestic, satisfacie,imagine de sine,
proeminenta carierei, drumul carierei.Scala de echitate-inechitate, construit n
1981 deJ.Traupmann, R.Petersen, M.Utne, E.Hartfield pentru a evaluaechitatea n
relaiile intime.Scala de evenimente ipotetice productoare de gelozie,construit
n 1982 de G.L.Hansen pentru! evaluarea gelozieimaritale.Indexul satisfaciei
maritale, construit n 1992 deW.W.Hudson pentru a evalua problemele n relaia
maritala.Scala de socpuri i orientri maritale Kansas construit deK.Eggemen,
V.Moxey, W.R.Schuman n 1 985 pentruevaluarea intenionalitii n relaia
marital.Inventarul de nefericire existenial, construit n 1993 deE.J.Thomas,
M.Yoshioka, R.D.Ager pentru evaluarea niveluluide nefericire fata de 1 8 arii ale
existentei.Scala de alternativ marital, construita n 1981 de J.R.Udrypentru a
evalua percepia alternativelor I cstorie.Indexul nivelului de comparare
marital, contruit deR.M.Sabatell pentru evaluarea percepiei de ctre soi
arelaiei lor mantale.Scala de fericire marital, construit n 1973 de
N.H.Azrin,B.T.Naster, RJones pentru evaluarea nivelului actual alfericirii
maritale.Scala locului controlului marital Miller, construit n 1983 deP.C.Miller,
H.M.Lefcourt, E.E.Ware pentru evaluarea loculuicontrolului n cstorie.Scala de
abuz non-fizic a partenerului, construit n 1992 deJ.W.Garner si W.W.Hudson
pentru a evalua gradul de abuz358
363. notvfizic perceput.Scala de abuz fizic, construit n 1992 de
W.W.Hudsonpentru a evalua perceperea abuzului fizic.Scala de evaluare a
relaiei, construit n 1988 deS.S.Hendrick pentru a evalua satisfacia n
relaie.Diferenialul semantic pentru rolurile sexuale, construit n1984 de
RJ.Hafner penlru a msura aspecte ale rolurilorsexuale n relaia marital.11.

CHESTIONARE CUNICE PRIVINDINTERRELAIONAREA N FAMILIEInventar privind


relaia parental adolescent-adult, construitde S.J.Bavolek n 1984 pentru
evaluarea atitudinilor printi-adolescenfi n familie.Scaiele de tehtici n conflict,
construit de M.A.Straus n 1990pentru a evalua gradul de rationare, agresiune
verbal iviolent n familie.Scala de evaluare a adaptabilitii i coeziunii,
construit deD.H.Olson, J.Portner, Y.Lavee n 1986 pentru a evaluacoeziunea
familial i adaptabilitatea.Instrument de evaluare a familiei, construit de
N.B.Epstein,L.M.Baldwin, D.S.Bishop n 1983 pentru evaluareafuncionrii familiei
n termenii modelului McMaster caredescrie 6 dimensiuni ale funcionrii familiei:
rezolvare deprobleme, comunicare, roluri, rspunsuri afective, implicareafectiv,
controlul comportamentului.Inventar de opinii ale familiei, construit de
P.V.Roehling, A.L.Robin n1986 pentru a evalua opiniile nerationale privitor I359
364. relaia printe-adolescent.Inventar de adaptare familial, construit de
H.I.McCubbin,P.G.Boss, G.R.Wilson, B.B.Dahl n 1991 pentru a evaiuarspunsul
soilor I stresul familial.Scala de funcionare a familiei, construit de M.LTavitian
sial., n 1 987 pentru evaluarea dimensiunilor funcionriifamiliei.Indexul de
responsabilitate familial, construit deP.M.Bjorkquist n 1984 pentru a evalua
diviziunearesponsabilitilor n rolurile familiale.Indexul relaiilor familiale,
construit m 1 992 de W.W.Hudsonpentru evaluarea problemelor relaiei
parentale cu copilul.Lista de alegere pentru problemele de memorie
icomportament, construit n 1985 de S.H.Zarif i J.M.Zaritpentru evaluarea
problemelor de comportament I priniipsihotic i efectele asupra celor care i
ngrijesc.Testul afectivitii parentale, construit n 1983 de M.N.Linehanpentru
evaluarea afectivitii parentale fat decomportamentul copilului.Instrumentul
pentru legturile parentale, construit n 1979de G.Parker, H.Tupling i L.B.Brown
pentru a evalualegturile parentale din perspectiva copilului.360
365. 12. NOTE BIBUOGRAFICE- Pichot P., 1958, Le questionnaire P.N.P, Revue de
psichoiogieapplique, 8,199 - 219; Pichot P., 1959, Manuel du questionnaire P.N.P.,
CAP.,Paris- Cornel! Index Manual (Revised), 1949, The PsychologicalCorporation,
NewYork- Anastasi A., 1957, Psychological Testing {ediia a V-),Macmillan,
NewYork, p. 531- Delay J., Pichot P., Perse J.,1955, Methodes psychometriques
enciinique.Test mentaux et interpretations, P.U.F., Paris- Anastasi, op. cit., 529 530- Woodworth R.S., Mathews E., 1923, Woodworth-Mathews RevisedDataSheet,
Stoeiting,Chicago- Anastasi, op.cit., 534 - 537- Guilford J.P., Zimmerman W.5.,
1949, The Guilford -ZimmermanSurvey:Manual, Sheridan Supply Co, Beverly
Hills- op. cit.- Thurstone L.L., 1950, Thurstone Temperament
Schedule:ExaminersManual, Science Research Associates, Chicago- Angleitner A.,
1991, Personality Psychology: Trends anddevelopment,Europ. Journ. of
Personality, 5, 185 - 197- Zuckerman M., 1979, Sensation Seeking: Beyond the
optimal levelofarousal, Erlbaum, Hillsdale NJ.- Strelau J, 1983, Temperament,
Personality, Activity, AcademicPress,London- Sfrelau J. (ed.), 1985,
Temperamental basis of behavior, Marsawstudieson individual differences, Swets
& Zeitlinger, Lisse; Sfrelau J., 1989,Theregulative theory of temperament as a
result of East-Westinfluences, nKohnstamm G.A. si at. (Eds.), Temperament in
Childhood, 35 - 48;Strelau J.,Plomin R., 1992, A tale of Iwo theories of
temperament, n Caprara sial.(Eds.), Modern Personality Psychology: Critica!
review and newdirections,Harverster Wheatsheaf, New York, 327 - 351- Streiau J.,
Zawadzki B., 1993, The Forma! characteristics ofBehaviour-Temperament
inventory, FCBTI: theoretical assumptionsand scale361
366. construction, Europ. Joum. of Personality, 7, 313 - 336- Strelau 1, Angleitner
A., Bantelman J., Ruch W., 1990, The STI R:theoretical considerations and scale
development, Europ. Journ. ofPersonality,4, 209 - 235; Strelau J., Angieitner A.

(Eds.) 1991, Explorations intemperament; International perspectives on theory


andmeasurement, PlenumPress, New York- op. cit.- Minulescu M., Strelau J.,
Angleitner A., 1 994, Conceperea iexperimentarea variantei romneti a testului
de msurarea caracteristicilorbozale energetice ale personalitii, STI R, lucrare
susinutI Conferinanaional de psihologie, Univ. Bucureti (rezumate, 183184)- Leonhard, 1979, Personaliti accentuate n viat i
literatur(traducere).Editura tiinifico i enciclopedic, Bucureti- Schmiescheck
H., 1970, Fragebogen zur Ermittlung akzentuierterPersnlichkeiten, n
Psychologie, Neurologie und medizinischePsychologie,Heft 10, Leipzig, 378-381Nestor . (1975) Explorarea personalitii accentuate, nInventaremultifazice de
personalitate, 1991, Institutul de tiine aleeducafiei, 82 - 99- Fahrenberg J., Selg
H Hampel R., 1978, Das FreiburgerPersonlichkeitsinventar, Verlag fur
Psychologie, Hogrefe, Gotfingen- Pitariu H., Iernutan L, 1984, Utilizarea
inventarului depersonalitateFreiburg, FPI, n Investigarea capacitii de adaptare
Iviata militar, RevistaSanitar Militar, 47 - 55; Pitariu H., 1986, Adaptarea
siexperimentareainventarului de personalitate Freiburg, n Revista de psihologie,
4, T32, 282 -293- Bills R., 1975, A System for assessing affectivity, Univ.
AlabamaPress,Alabama- Bright CD., 1980, The Relationship between Self-ideal
andDiscrepancyscores on Bills lAV; Succesful completion of GED Test andscores
obtained onSelf concept and Acceptance of self, tez doctorat,
Librriacongresului,Washington O.C.- Minulescu M., Bright CD., 1994, The
experimentation ofBills IAV inRomnia, prezentat I A VI-q Conferin a
EAPA,Groningen- Fischer J., Corcoran K., 1994, Measures for clinical practice(ed.
a II-),Vol I. & il, The Free Press, New York362
367. ANEXEcp.i.TESTUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA(eantion)mi plac
reuniunile tocmai pentru a fi n compania altora.Singura parte interesant a unei
reviste este parteaumoristic.L-am privit pe tatl meu ca fiind omul ideal.Omul
simte nevoia s se laude puin din cnd n cnd.Modul nostru de gndire ar fi
mult mai eficient dac amsuprima expresii ca "probabil"/ "aproximativ" i
"poate".Simt o puternic dorin de a reui n viat.ntr-un grup, de obicei, prefer
s fac ceea ce doresc ceilali,dect s propun eu ceva.mi plac povestirile lui
I.Creang.n general, m duc I cinematograf de mai multe ori pesptmn.Unii
oameni exagereaz propriile lor necazuri, pentru aatrage simpatia altora.Chiar
dac mi-am format o opinie, mi-o schimb cu uurinsub influenta altora.1 2.
Adeseori am impresia c mi-am ales greit profesia.M gndesc de dou ori
atunci cnd trebuie s iau ohotrre.ntotdeauna m conduc, fr excepie, dup
principiul:munca naintea distraciilor.363
368. De mai multe ori pe sptmn am senzaia c mi sentmpl ceva.N-are
nici un sens s preiei sarcinile altora, pentru c, nfinal, asta nu duce dect I
necazuri.Mi-ar place s fiu ziarist.O persoan care nu voteaz nu este un bun
cetean.Cred c mi-ar fi plcut s fiu ef de antier.Am avut experiene de viat
foarte ciudate i bizare.Viata mea cotidian este plin de fapte care mi
trezescinteresul.A nu-fi declara veniturile suplimentare pentru ca astfef sscapi
de mrirea impozitului, nseamn a fura din bunufobtesc.Cteodat cel ce are
puin este mai bine situat dect ce! ceare mai mult.in ca lucrurile mele s fie
ntotdeauna n ordine i binearanjate.M simt stingher n prezenta oamenilor
spirituali i ironici.E bine s fii n anturajul unor persoane importante pentru cas
profii de anumite avantaje pe care alii 1e obin cu multtrud.Atunci cnd aud
de succesul unei persoane pe care ocunoscbine resimt acest lucru ca pe un eec
propriu.Cred c mi-ar fi plcut profesia de creator de mod.Se spune adesea c
"m aprind repede".Uneori mi place s brfesc.M ndoiesc c a fi

corespunztor pentru un post deconducereAm tendina s fiu rezervat fat de


persoanele care se364
369. poart mai prietenos dect" m ateptam.In genera! a prefera s am ca
tovari de munc femei.Exist unu oameni n care nu pofi avea nici un pic
dencredere.M scoate din srite cnd vd pe cineva scuipnd pe trotuar.Cnd
eram elev chiuleam deseori de I scoat.n comparaie cu prietenii mei, sunt
pufine lucruri de cares-mi fie fric.mi este greu s intru n vorba cu
necunoscui.Recunosc ca mi place s joc cte o fest altora.M simt foarte
stnjenit cnd cred c cineva m observ.L majoritatea ntrebrilor exist un
singur rspuns corect,dac ai reuit sa reuneti toate informaiile necesare.CPI:
SCA1E DE NORMAUTATE (1-18)1 DOMINANTA (DOU6
itemiADEVRAT:53,57,162,167,179,202,207,235,267,295,303,304,310,319,320,3
3 5, 346,
355,359,376,403,412,448.,FALS:31,54,111,113,117,177,210,233,253,258,314,31
5,369,370,379,38 3,385,390,418,424,443,452,456.CAPACITATE PENTRU STATUT
(CS)-32 itemiADEVRAT:
17,62,72,103,154,160,167,200,201,283,287.FALS:23,25,32,40,47,49,55,68,79,94
,l 28,137,186,1 90,220,227,230,233,237,258,273.SOCIABILITATE tSY)-36
itemiADEVRAT: 1,4,45,50,61,84,102,107,108,126,146,163,167,365
370. 197,202,216,218, 228,242,
269,277,283.FALS:7,64,74,83,111,121,124,134,145,188,225,258,273,2844
PREZENTA SOCIAL tSPl-56 itemiADEVRATA,
10,30,50,77,80,93,97,102,108,148,152,170,180,197,200,208,224, 231,
245,251,259,275,280,296.FAIS:2,5,14,23,25,47,54,58,68,69,74,76,83,92,96,98,1
18,123,134,137,150156,174,177,187,192,226,227,229,282,285.5 ACCEPTAREA
DE SINE tSA-34 itemiADEVRATEI ,
42,86,101,104,112,138,146,179,197,198,211,216,247,275,296,300.FALS:3,7,31,
38,47,69,111,121,174,177,182,185,227,223,258284,291.6 BUNASTARE
PERSONAL (WBl-44 itemiADEVRAT: 224,259,275,312,313,413.FALS:
15,54,70,89,191,236,266,297,299,301,306,308,309,318,325,330,337,341,344,35
1,353,358,372,375,381,388,398,406,411,415,425,430, 434,437,438, 449,
454,455.7 RESPONSABILITATE (RE)-42 itemiADEVRAT:
18,22,51,61,126,138,162,179,193,212,213,221,234,235,278,283, 286.FALS:
16,20,26,36,43,49,73,75,77,90,105,113,121,129,139,164,189,20 5,206210,253,
261,288,294,300.366
371. 8 SOCIALIZARE (SQV54 item!
ADEVRATEI23,144,168,180,192,198,212,223,245,284,317,323,334,367,3
73,389, 394,395,409,429,439.FALS:
12,36,93,94,156,164,170,182,184,214,257,302,327,336,338,339,345,369,385,38
6,393,396,398,405,416,420,428,431,435,436,444,457.9 AUTOCONTROL fSCI-50
itemiADEVRAT:
149,168,174,223,276,286.FALS:4,20,29,42,44,48,53,54,57,66,78,81,91,93,102,1
04,114115,120,132,146,151,170,173,178,183,185,191,196,208,211,231,243,248
,251, 257,267,275,292,294,296,297,298,300.10 TOLERANTA (TO)-32
itemiADEVRAT:
122,172,269.FALS:15,20,27,33,60,67,89,94,117,134,136,139,142,151,158176,18
3,184,206,209,219,237,241,247,257,258,266,285,294.11 IMPRESIE BUN (Gli-40
itemiADEVRAT: 14,103,127,133,140,165,195,222,254.FALS:
10,30,34,38,42,44,48,56,66,70,78,81,91,101,109,120,150,153,159,170,178,203,
207,231,238,248,262,268,275,28 9,293.12 COMUNAUTATE tCMl-28
itemiADEVRATEI 6,322,333,342,343,348,371,410,426,427,440,445,446,447.367

372. FALS:307,311,321,324,332,349,350,360,366,374,378,384, 401,421.13


REALIZARE PRIN CONFORMISM (AC)-38 itemi
ADEVRAT:6,8,46,125,135,202,228,239-,246,260,264,292.FALS:9,20,29,36,49,11
9,121,145,147,157,161,164,173,175,194,214,23
6,243250,251,270,271,279,281,291,299.U REALIZARE PRIN INDEPENDENT IAO32 itemi
ADEVRAT:8,50,122.FALS:3,5,20,37,41,52,59,63,116,117,121,130,139,141,145,1
69,196,204,206,225,237,241,252,255,263,265,270,273,294.15 EFICIENTA
INTELECTUAL (IEl-52 itemiADEVRAT:30,50,l
22,152,200,228,269,283,290,356,362,368,389,391,399,40
7,414,432,433.FALS:2,20,49,64,76,92,l
11,121,136,141,157,164,169,184,188,205,258,265,273,298,352,365,382,392,40
2,417,419,422,423,434,441,450,453.16 SIMT PSIHOLOGIC (PY-22
itemiADEVRAT:
95,166,172,207,215,234.FALS:11,12,24,54,85,88,99,118,131,145,155,185,211,2
26 ,229,282.17 FLEXIBILITATE (FXi-22 itemiADEVRAT:
331.FALS:305,326,328,329,340,347,354,357,361,363,364,377,368
373. 380,387397, 400,404,408,442,451,458.18 FEMINITATE (FE)36itBmiADEVRAT:28,35,58,64,65,71,
10,115,144,181,187,217,232240,244,272,278.FALS:
13,19,38,39,78,82,87,100,106,114,123,129,143,171,199,208,210,214,249,256,2
74.SCAlf ABREVIATE MMPI (19-30)19 MINCIUNA (CPI-LADEVRAT: nici unuiFALS:
30,66,91,120,153,197,207,373,414 a=1.068 b=1.3620 FRECVENTA fCPI F)ADEVRAT: 2,157,183,288,306,330,372,393,423,437,454.FALS: 224,312,392. .
0=1.927 b=2.0821 CORECIE fCPI - KlADEVRAT: 276.FALS:
10,44,60,66,111,128,133,134,142,147,150,227. a=1.609b=5.7222 IPOHONDRIE
fCPI - Hs)ADEVRAT: 298,308,411,437,459.FALS: 135,138,313,407,475.369
374. a=2.456 b=3.8723 DEPRESIE (CPI - DlADEVRAT:
54,147,150,177,299,437,453,459.FALS:21,44,50,66,114,128,130,133,197,242,24
5,259,280,356,358,474, 475,479. a=1.675 b=7.1724 ISTERIE (CPI Hy)ADEVRAT:
54,89,107,158,337,437,455,459.FALS:21,66,111,124,128,133,135,138,142,161,1
76,227,245, 266,342,389,457,475. a=1.773 b=8.2925 DEVIAMTA PSIHOPATA ICPI
PdlADEVRAT:20,54,94,164,173,214,257,336,353,369,386,390,393,398,423,454 .
FALS:21,37,61,111,130,134,212,227,245,267,276,290,385, 389.a=1.275
b=5.7526 MASCUUNITATE-FEMINfTATE (CPI MfiADEVRAT:
8,17,72,122,217,240,244,351.FALS:19,49,121,128,136,143,167,172,199,205,208
,209,210,249,269,37 3,392474.am=0.611 bm=l8.07af= 1.260 bt 15.69370
375. 27 PARANOIA fCPf - P)ADEVRAT: 91,184,220,294,353,386,398,423.FALS:
32,142,209,212,219,241,245,266,286.a=0.995 b=4.7028 PSIHASTENIE (CPi PrtADEVRAT:54,70,91,147,151,177,187,243,257,258,309,369,383,449,455,456.
FALS: 21,50,108,135,356.a=1.965 b=1.4829 SCHIZOFRENIE fCPI Se)ADEVRAT:20/54,89,91,99,137,151,175,236,285,294,297,299,309,330,336,3
41,353, 358,398,402,423,430,449,456.FALS: 21,290,413.a=2.006 b=3.1930
HIPOMANIE Oi M)ADEVRAT:77,117,175,294,297,336,338,341,351,386,39,9,402,453,479.FALS
: III, 134,148,153,227,286,373,389.a=1.331 b=5.1031 INTROVERSIE SOCIALA
fCPI SilADEVARAT:27,54,68,124,134,142,150,188,209,227,358,286,385,422.FALS:
1,20,108,111,143,163,167,191,200,202,206,208,218,242,243,368 .a=1.930
b=1.84371

376. INTROVERSIE-EXTRAVERSIE (fedADEVRAT:


108,200,216,242,259,277,346.FALS:33,38,58,74,83,111,124,134,159,177,186,22
7,272,284,385,418.COPILRIE ARMONIOASA HolADEVRAT:
45,168,323,367.FAIS: 299,303,420,428,453.34(fSu)ADEVRAT:
1,77,102,163,167,208,218,231,251,296,395.FALS: 69,182,318.35 CONFORMISM REBELIUNE IfColADEVRAT:
223.FALS:44,80,91,114,161,173,183,214,248,250,268,275,297,336,396,435 .36
ASCENDENTA -SUBMiSMTATE
fAslADEVRAT:39,53,179,184,202,239,262,267,230,359,376,412,448.FALS:
31,379,443.37 FORA SUPRAEGOULUI - NEVROTISM (fSelADEVRAT:
50.FALS:11,54,99,121,145,176,192,194,238,243,252,257,279,.
298,327,331,369,405,422,456,477.372
377. ADEVRAT:24,35,51,68,85,88,96,98,112,123,131,230,256,273,317,328,348,
361,363,370,380,383,387,409,460,478. FALS:228.39 NCREDERE IN SINE N
PUBUC ffSdADEVRAT: 52,239,319,403.FALS: 7,40,258,314,334,429,452.40
AMIABIUTATE - IRiTABIUTATE (fAm)ADEVRAT: 138.FALS:
2,64,89,178,190,236,364,425,469.41 SENINTATE - DEPRESIE ffSe)ADEVRAT:
245.FALS:
12,27,76,94,185,187,232,311,341,353,365,378,416,419441,461,465,467.12
FORA EULUI - PSIHOTISM ffoi ADEVRAT: 13,180.FALS:20,92,l
28,151,157,158,164,207,271,294,299,302,374,390,421,42 3,431,444,449,SCIE
TEORETICE U2-52)43
REAUZAREADEVRAT:6,56,112,131,181,224,256,260,264,312,316,380,382,4733
73
378. FALS: 101,145,35244 AFIUATJE (nAftADEVRAT:
1,107,167,242,287,395FALS:38,74,124,332,46845 DEFERENTA
(nDe)ADEVRAT:3,7,11,125,127,155,165,198,223,304,314,370,462,478FALS: nici
unul46 DOMINANTA nDo)ADEVRAT:50,53,l
79,200,202,319,320,346,359,376,403,412,448FALS:31,379,44347 EXHIBARE
fnEx)ADEVRAT:4,78,93,102,108,146,231,239,267,292,296,317,435FALS: 18648
INFRAVOIDANCE tnlnlADEVRAT:25,40,57,58,83,85,l
11,134,150,159,227,258,284,285,334,348,41 8,422,429,452FALS: nici unul49
NURTURANCE (nNuADEVRATA 95,240,295,433,447FALS:
16,219,315,329,374,469374
379. 50 ORDINE (nOrADEVRAT:24,88,166,204,229,246,328,361,364,387,408
FALS:33151 JOC fnPllADEVRAT:9,39y77; 119,143,163,185,208,218,251,280
FALS:46152 NELEGERE (nUn)ADEVRATEI 40,211,215,222,228,269,283,472
FALS:2,67,28153 AUTONOMIE
(nAu)ADEVRAT:36,81,148,157,180,182,194,214,250,268,275,288,302,318,336,3
96,421,476FALS: nici unulSCA1E RATIONALE (53-59)54 DOMINANTA
Dom)ADEVARAT:6,37,50,53,81,102,179,180,200,202,224,239,256267,319,320,34
6,355,359,376,403,412,448,476FALS:7,11,13,25,31,111,134,177,227,258,272,33
5,369,379,383,385,41 8,429,443,452,46255 SOCIABILITATE (rSocADEVRATEI ,
52,77,102,108,119,143,163,167,208,218,242,251,280,287,3
46,395FALS:38,40,57,74,83,109,111,124,134,156,159,182,227,236375
380. ,252,284,2 85,286,334,416,418,46156 RESPONSIBIUTATE r ReslADEVRAT:
14,51,112,149,162,181,195,221,234,235,260,278,312,323,380,38
9,442473FALS:43,49,73,101,117,120,139,145,185,203,253,262,275,297,307,331
,374,388,42057 PSYCHOLOGICAL-MINDEDNESS (r Psy)ADEVRAT:
127FALS:25,47/59,69,98,106,123,136,141,176,209,219,225,226,233,252,257,28
2,325,329,378,416,419,425,457,458,460,46958 FEMiNINTATE (r
Fern)ADEVRAT:28,68,88,144,160,240,244,286,287,433,480FALS:

17,33,36,82,87,95,104,129,172,196,205,210,249,269,283,29159 REAUZARE
ACADEMICA
(A<;h)ADEVRAT:6,50,61,84,95,103,122,140,166,181,204,222,224228,246,256,2
60,269,283,292,391,408FALS:54,94,99,116,121,145,169,185,230,326,331,352,4
22,436,450,45660 CONFORMISM (r
ConlADEVRAT:7,58,88,127,165,198,212,223,229,255,260,263,276,290,304,305,
314,348,385,387,462,478FALS:29,170,250,268,275,302,339376
381. AUE SCALE61 AMENABILJTATE
(AmenADEVRAT:3,7,43,44,64,74,91,111,112,121,124,147,157,170,173,174,209
,213,243,266,281,284,294,317,341,345,351,361,409,416,428,436,454.
FALS:45,168,228,276,313,411,469,62 ANXIETATE lAnxlADEVRAT:90,94,l
56,158,175,183,236,285,306,321,327,353,372,378,381,390,398FALS:178,190,21
4,246,348.63 EMPATIE
fEmttADEVRAT:4,8,52,84,86,97,100,127,191,198,239,275,287,
359,403.FALS:25,67,79,81,98,186,194,247,255,271,361,363,364,421,442,463.6
FAaOR P; ORIENTARE SPRE PERSOANA
tPolADEVRAT:45,52,53,97,108,131,146,154,163,179,200,202,216,218,239,242,2
56,287,292,319,320,346,359,391,403,412,448,475.FALS:7,13,25,38,64,68,74,79,
85,182,186,188,223,227,272,314,325,383,385,418,429,452,460.65 FACTOR V:
ORIENTARE SPRE VALOARE
(Vc)ADEVRAT:22,46,103,127,135,138,149,165,168,174,181,195,260,276,278,31
3,356,362,367,371,380,392,407,413,43377
382.9,451.FALS:20,26,29,30/32,42/44/48,49/55,60,71,77,80,81,93,101,105,106,1
09,114,115,117,119,120,132,141,142,153,155,157,161,164,170,175,178,183,18
4,185,191,194,203,206,209,214,237,247,248,250,253,262,266,268,270,275,279,
282,289,291,294,297,298,299,300,302,307,336,344,351,353,375,396,398,399,4
06,411,419,420,428,431,436,453,454,463,468,470,474.65 SCALA FORA
EGOULUI BARRON fCPI-Es)ADEVRAT:62,77,107,269,356,475.
FALS:20,54,70,74,151rl73,175,232,243,298,344,358,369, 385,434,441,459.A.C.L
USTA DE ADJECTIVE (ejtmtion)V vei confrunt cu o list de 300 adjective. Cititile cuatenie si punei un "X" dup fiecare adjectiv careconsiderai c v
caracterizeaz. Nu v preocupai deposibilele repetiii sau de eventualele
contradicii. Lucrairapid si nu zbovii prea mult timp asupra unui
adjectiv.ncercai s v descriei asa cum suntei si nu cum v-arplace s fifi.39reinut 781- cuprejudeci40- eficace 79- ordonat2- cu iniiativ 41- egoist 80moderat3- spirit practic 42- elegant 81- natural4- activ 43- echilibrat 82ndrjit5- afectuos 44- excitabi! 83- optimist6- agresiv 45- expansiv 84- obinuit7altruist 46- extravagant 85- original8- anxios 47- hoinar 86- panic9- arogant 43Flirteur 87- rbdtor378
383. 10-cuteztor11 -atrgtor 12- sobru ]3ovaravidbizarmbufnatcalmcapriciosschimbtorcircumspect21
-combativcomplicatncreztorconventionalcurajostemtorcrudcinicdestinsdepend
entdezinteresatdemndirecldiscretdistinsdocilplcutnecugetatputernicviclean51frivolevazivndemnaticcu
tupeuidealistimaginativimaturnepoliticosneprietenosinconstantindiferentindividua
listindolentinfluentabilingeniosinhibatnemulumitinsensibil69- instabil70intolerant71 - voioslaSogicloialstpn pesineiretmaniera!
cupersonalitalepesimistnerealistplgaretsnobprecisgrbitprevenitorrisipitorfarni
ccertrerezonabillOO-ranchiunosrealistrebelI OS-recunosctor104- chibzuit105neastmprqtretrasrezervat108-responsabilrigidrobustsntos112neinfluentabil113- frcomplexeI1 4-nepretentiosfr scrupulefr tact379

384. ACLC NEO PI RLista de alegere - adjective corelate faetelor scalelor


(textcomplet)Fafeiele nevrotismuluiNI anxietateN2 ostilitateN3 depresieN4
contiina desineN5 impulsivitateN6 vulnerabilitateanxios, temtor,
nelinitit,tulburat,nervos, -ncreztor, -optimistanxios, iritabil,
impacientat,exctabil, capricios, -blnd, ncordatnelinitit, -mulumit, -ncreztor,cuncredere n sine, pesimis^capriciosanxiosruinos, -cu ncredere n sine,fricos,ncreztor, defensiv, inhibat,anxioscapricios, iritabil, sarcastic, egoist,pripit,
excitabilgndire clar, -ncredere n sine,-ncreztor, nelinitit, -eficient,vioi,neseriosFafetele oxtroversieiE1 clduraE2 spirit gregar E3afirmare de
sineprietenos, cald, sociabil, vesel,-retras, afectos, dornic de relaiiumanesociabil,
deschis, caut plcerea-retras, vorbre, spontan,-renunagresiv380
385. E4 acHvismE5 cautexcitareaE emoiipozitiveFafefele
deschideriifantezieesteticsensibilitateactivitateideatievalori-ruinos, se afirm,
cu ncredere nsine, plin de for, entuziast, cuncredereenergic, grbit, activ,
hotrt,entuziast,agresiv, activ cautplcerea, ndrsnet, aventuros,ncnttor,
frumos descurcre,isteentuzist, glume, ludros,spontan, optimist,
veselvistor, imaginativ, bine dispus,pozna^rtistic, complicatimaginativ, artistic,
original, entuzist,inventiv, idealist, versatilexcitabil, spontan, intuitiv,imaginativ,
afectiv, vorbre,deschisinterese largi, imaginativ, aventuros,optimist, -moale,
vorbre,nestatornicidealist, cu vederi largi,
inventiv,curios^riginal/imaginativ,perspicace-conservator, neconvenfional,precaut, fltrteur381
386. Faetele agreabilitfiiAl ncredereA2 francheeA3 altruismA4 bunvoinA5
modestieA blndeeFaetelecontiinciozitiiCI competentaC2 simfui ordiniiC3
simul datorieiC4 cautrealizareaierttor, ncreztor, -suspicios,-circumspect,
-pesimist/pasnic^dur -complicat,-revendicativ, -iste, -fiirteur,-ncnttor, -iret,
-autocrat cald,duios, blnd, generos, amabil,tolerant, -egoistncptnat^revendicattv^voluntar, -nerbdtor^intolerant,-direct, -dur -i place
s se afieze,-iste, -dornic s se afirme,-argumenteaz, - cu ncerdere nsine,
-agresiv, -idealist prietenos,cald, nelegtor, duios,blnd^nestatornic,
amabilcapabil, cu ncredere n sine,meticuloS/inventiv/ncreztor,-confuz,
inteligentorganiza^meticulos, capabil, corect,metodic, -distant, -neserios
-defensiv,-mprtiat, -fr grij, -indolent/meticulos^distrat-vntor degreeli
(chiibuar), -durmeticulos, ambiios, muncitor,ntreprinztor, hotrt,ncreztor,
persistent382
387. C5 autodisciplina organizat, -indolent, capabil, -distrat,energic, motivat,
meticulos,muncitorCo chibzuin -pripitz-impuisiv^neserios-nerbdtor, -imatur,
meticulos,-capriciosCHESTfONATUL NEO PI RAutodescriere (eantion)Nu-mi fac
grijimi place cu adevrat majoritatea oamenilor pe care-intlnescAm o
imaginaie foarte activTind s fiu cinic i sceptic cu privire I inteniile
altoraSunt recunoscut pentru prudenta i bunu! meu simtM nfurie adesea felul
cum m trateaz oameniiFug de aglomerrile de oameniPreocuprile artistice i
estetice nu sunt foarte importantepentru mineNu sunt viclean ori mecher] 0. Mai
degrab atept dac e vorba s aleg, dect splanific totul dinainteRar m simt
singur sau fr chef.Sunt dominant, pln de for, mi place s m afirmFr
emofii puternice, viata n-ar fi interesant pentru mineUnii cred c sunt egoist i
preocupat de mine nsumi383
388. ncerc s fac contiincios toate sarcinile ce-mi revinin relaiile cu ceilali m
ngrozete mereu ideea c a puteaface gafe17. Muncesc i m distrez ntr-o
manier degajat1 8. Sunt destul de constant n obiceiuriMai degrab a coopera
cu ceilali dect s fiu n competiieM integrez uor dar fr s m implic prea
multRar m dau peste cap n ceea ce facAdesea caut senzaii tarimi place

adesea s m joc cu teorii sau idei abstracteNu am nimic mpotriv s-m scot n
evidenta talentele saurealizrileReuesc destul de bine s m adun pentru a face
lucrurile ItimpAdesea m simt neajutorat i doresc ca alcineva s-mirezolve
problemeleNiciodat nu am srit n sus de bucurie cu adevratCred c a las
studenii s audieze vorbitori n controvers1e poate provoca confuzii i-i poate
induce n eroareLiderii politici ar trebui s fie mai contieni de latura umana
politicii lorDe-a lungul anilor am fcut cteva lucruri destul de stupidePot fi cu
uurin speriatNu gsesc prea plcut s plvrgesc cu oameniincerc s-mi
pstrez o minte realist i s evit zborurilefantezieiCred c majoritatea oamenilor
sunt n esen bineintenionaiNu iau foarte n serios ndatoriri civice precum
votarea384
389. Sunt o persoan ponderatmi place s fie o mulime de oameni n jurUneori
sunt complet absorbit de muzica pe care o ascuitL nevoie, sunt gata s
manipulez oamenii pentru a obineceea ce vreaumi pstrez lucrurile curate i
ordonateUneori m simt complet lipsit de valoareUneori nu reuesc s m afirm
ct a puteaRar triesc emofii puternicencerc s fiu curtenitor cu orice omUneori
nu sunt att de demn de ncredere ct ar trebuiRar sunt contient de mine cnd
sunt nconjurat de oameniCnd fac ceva, o fac cu vigoareCred c este interesat
s nvei s practici noi hobiuriPot fi sarcastic i tios I nevoieAm o serie de
scopuri clare i muncesc constant pentru ele.STIRINVENTARUL DE TEMPERAMENT
STRELAU REVIZUITVARIANTAROMANEASC(text complet)ntrebrile acestui
chestionar se refer I diferite aspecteale temperamentului. Nu exist rspunsuri
"corecte" sau"greite"; fiecare trstur temperamental i areavantajele ei.V
rugm s rspundei I fiecare ntrebare n parte fr sv385
390. mai controlai rpunsurile I ntrebrile precedente.ncercai s prezentai o
imagine despre dvs. aa cumsuntei acum, n realitate, nu cum ati dori s fifi;
esteesenial s rspundei sincer I ntrebri.C un ajutor I gsirea rspunsului
care v descrie cel maibine, va putei compara cu ali oameni de acelai sex
iaproximativ de aceeai vrst.Bineneles, comportamentul i chiar i punctele
dvs. devedere pot varia de I situaie I situaie, dar v rugm sncercai s
facei o apreciere general, indicnd felul ncare v manifestai de obicei!L
fiecare ntrebare se rspunde prin ncercuirearspunsului care descrie cel mai
bine gradul dv, deasemnare:APROB N NTREGIME 1APROB MODERAT .
2DEZAPROB MODERAT3DEZAPROB N NTREGIME 4Nu am dificulti n
respectarea unor reguli de conduitrecunoscute de toi.Dac cineva m jignete,
ncerc s-i rspund cu aceeaimoned, ochi pentru ochi, dinte pentru dinte.386
391. S-ar putea s abandonez o preocupare sau un obiectiv nfata unui pericol
neateptat.Pot cu uurin s m readaptez I un vizitator neateptat.mi pstrez
sngele rece n fata unui pericol care aparebrusc.Cu aceeai plcere a primi
vizitatori neateptai ca i pecei ndelung ateptafi.Pot s-mi reprim cu uurin
un comportament ce nu sepotrivete cu normele sociale.Nu m adaptez uor 1a
mprejurri noi.Dac este necesar, pot cu uurin s amn o cltorie.mi vine
greu s atept terminarea prtii oficiale a uneceremonii.mi trebuie mult timp
pentru a m obinui cu oameni noi.Evit zgomotul cnd citesc.mi trebuie mult
timp s m obinuiesc cu un loc nou.M acomodez uor ntr-un nou toc de
munc.Pot s trec uor de I o activitate I alta.Pot alterna uor activiti foarte
diferite.Dac ar fi nevoie a renuna uor I urmrirea unuiprogram deT.V. sau
radio.Pot trece cu uurin de I o activitate I o alta, foartediferit de
prima.Schimbrile n succesiune rapid de I o activitate ia altanu reprezint o
problem pentru mine.Dac este necesar pot s ntrerup o activitate
interesant.Pot ntrerupe imediat o conversaie cnd sunt obligat sm ocup de
alte treburi.mi plac ocupaiile care implic trecerea de ia o activitate387

392. I alta.Evit sarcinile care depesc limitele posibilitilor mele.Senzaia c


sunt privit sau verificat m face s fiutensionat i nesigur n ceea ce fac. |n stare
de stres, mi pierd uor capul.Nu mi ntrerup lucrul chiar dac mi amintesc brusc
cam uitat ceva.Cnd trebuie s lucrez n glgie am tendina de a
menerva.Cnd vorbesc cu cineva nu schimb subiectul doar pentru Ic mi-a
aprut n* minte o idee total diferit. !Nu-mi art nervozitatea, chiar i atunci
cnd mi se face onedreptate evident.Productivitatea mea are de suferit dac
este mult agitaien jurul meu.mi place s fac mai multe lucruri n acelai
timp.Un mediu cu factori perturbatori are tendina s-mi scadperformantele.Nu
mi vine uor s las pe alii s termine ce au de spus.Am tendina de a face
greeli cnd sunt tensionat.M pot acomoda uor I schimbrile din programul
meude lucru.Nu-mi fac griji dac, urmrindu-mi plcerile personale, ideranjez pe
alii.Fac ce-mi place chiar dac este mpotriva opiniei publice.M adaptez uor 1d
schimbri brute n programul meunormal de lucru.M obinuiesc repede cu un
mediu nou.Comit de obicei erori datorit oboselii.388
393. M simt foarte obosit dup o zi de munca ncordata.Pot urmri o conversaie
n timp ce citesc ziarul.Pentru a rmne proaspt, am nevoie de frecvente
pauze.Mi se ntmpl s-mi piar glasul n situaiile decisive.Vetile neplcute m
indispun n asemenea msur nctnu m pot concentra asupra a ceea ce
fac.Dac este necesar mi pot ascunde mnia.M simt debusolat n urma unei
experiene deprimante.M-e greu s-mi nfrnez curiozitatea cnd am ansa de
am uita prin lucrurile sau nsemnrile cuiva.389
394. CUPRINS GENERAL al celor pcrtru volumeCHESTIONARELE DE
PERSONAUTATE IN EVALUAREAPERSONALITIICUVNT INTRODUCTIV :
actualitatea temei; delimitri:paradigma cunoatere nelegere:ntre
psihometrie i psihodiagnoza clinic,ntre nomotetic si ideograficPROBLEME DE
CONSTRUCIE A CHESTIONARELOR DEPERSONALITATE1. Dimensiuni ale
personalitii vs. structuri alepersonalitiiabordabile prin chestionare1.1.
Modelri teoretice actuale privind dimensiunile depersonalitate1.1.1. Cei cinci
superfactori: "Big Five"1.1.2. Modelul si teoria "Costa & McCrae" privindevaluarea
personalitii prin cei cinci superfactoriModelri teoretice contemporane privind
tipuriprefereniale de personalitateModelri cognitiviste n definirea
personalitii:constructele personale i stilurile apreciative2. Cerine
fundamentale n construirea $iexperimentarea unuichestionar de
personalitate390
395. 2.1. Principale limite i dificulti intrinseci msurriipersonalitii prin
chestionare2.2. Cerine generale i etape generale3. Probleme privind strategiile
de construire a chestionarelor depersonalitateMetoda raionalMetoda
empiricMetoda analizei factorale4. Probleme privind modalitile de construire
aitemilorchestionarelor de personalitateStrategii generale de construire a
itemilor. ProblemalimbajuluiRelaia item - trstur:Caracteristici de suprafaa
ale itemilorCaracteristici semantice ate itemtlorCerine pshometrice5. Note
bibliograficeCHESTIONARELE DE TIP "BIG FIVE" - CEI
CINCISUPERFACTORIStrategia de construire pornind de I specificul
lingvisticSuperfactorii personalitii i faetele acestoraDate de cercetare privind
legtura dintre Big Five isuperfactorii motivational!Date de cercetare privind
semnificaia superfactorilorpersonalitii n raport de sindroamele cliniceAbordri
structurale: modelele de tip circumplexPrezentarea inventarelor de personalitate
Costa & McCrae,NEO Pl-R, NEO FFP i corelatele ACLCercetrile romnetiNote
bibliografice391
396. INVENTARUL DE PERSONALITATE CALIFORNIA - H. GOUGHDate despre
construciei testului: concepia lui Goughprivindevaluarea

personalitiiPrezentarea variantei C.P.I. 19722.1. Cele 18 dimensiuni ale


personalitii"normale":coninuturi i atributeInterpretarea datelor: validarea
profiluluiStrategii n interpretarea corelativ a dimensiunilorrelevante ale
C.P.I.Studii privind prediefia pentru consiliere educaionali vocafional2.5.
Studii privind obinerea datelor pentru scaleabreviate M.M.P.I.Date despre
varianta ] 987 i modelul cuboidNote bibliograficeINVENTARUL MULTIFAZIC DE
PERSONALITATE MINNESOTA1. Istoric: primul chestionar clinic bazat
pesindroamenosologice i validri cliniceSemnificaia scalelor de validare a
profiluluiSemnificaia scalelor cliniceLimite n interpretarea datelorDate despre
modeiul.M.M.P.I 1!Note bibliograficeCHESTIONARE DE PERSONALITATE
CONSTRUITE DE R.B.CATTELLConcepia lui Cattell privind dezvoltarea
personalitii idimensiunile acesteia; tipuri de probe psihologiceChestionarul "16
Factori Primari" - l P.F.2.1. Prezentarea celor 16 factori primari i a celor 4
factori392
397. secundariModalitatea de calcul a factorilor secundariDenumirea factorilor i
interpretarea caracteristicilortrsturilor semnificative pentru comportamentul
persoanei3. Chestionarul de personalitate pentru adolesceni -H.S.P.Q3.1. Sinteze
ale cercetrilor axate pe dimensiunilepersonalitii n adolescent i devenirea
lor3.2. Prezentarea celor 14 factori primari i a celor 3factorisecundari ai
perioadei adolescentei iinterpretareacaracteristicilor semnificative pentru
comportamentul persoanei4. Chestionarul Cattell privind nivelul anxietii "C"Anxietate aparent i anxietate voalatDate privind importanta sexului i
vrstei subiectului ninterpretarea nivelului de anxietate4.3. Prezentarea
factorului "Anxietate" i a faetelorabordate de chestionar5. Testul factorului
"F"5.1. Definirea factorului F; modaliti de structurare aprobei; tipuri de
sarcini5.2. Utilitatea testului6. Note bibliograficeCHESTIONARE CONSTRUITE DE
HJ.EYSENCK & CoConcepia iui Eysenck asupra personalitii a
msurriiacesteiaCei 3 superfactori ai personalitii: coninuturi i
cercetriexperimentaleDate privind Inventarul de Personalitate Eysenck - E.P.I,
iChestionarul de Personalitate Eysenc - E.P.Q.Note bibliografice393
398. INDICATORUL DE TIPOLOGIE MYERS-BRIGGS PRIVINDSTILURILE APRECIATIVE
- M.B.T.I.; formele G & F1. Prezentarea celor 16 structuri tipologiceModaliti de
utilizare n consilierea educaional,vocational i maritalaAlte teste :
prezentarea succint a Inventarului depersonalitate Singer-Loomis - S.L.I.P. (8
moduri cognitivealepersonalitii si interaciuni posibile)4. Note bibliograficeALTE
CHESTIONARE - INVENTARE DE PERSONALITATE:PREZENTARE
SUCCINTChestionarul de nevrozism i psihopatie Pichot - P.N.P.:dimensiuni i
specificul interpretriiIndexul Corneli - CI: dimensiuni i interpretareChestionarul
Woodworth-Mathews - WMPDS: dimensiuni iinterpretareChestionarul de
personalitate Gulford-Zimmerman - GZTS:dimensiuni i interpretareChestionarul
de temperament Strelau - STI R; dimensiuni iinterpretareChestionarul de
tendine accentuate Schmiescheck:dimensiuni i interpretareChestionarul de
personalitate Freiburg: dimensiuni iinterpretareIndexul de adaptare i valori
Bills: imaginea de sine,acceptarea de sine, eul ideal i discrepanta dintre ele9.
Chestionare i indexuri clinice pentru adolesceniChestionare i indexuri clinice
pentru problemele de cupluChestionare clinice privind interelationarea n
familieNote bibliografice394
399. ANEXE : Extrase din unele probe prezentatePROBLEME GENERALE N
EVALUAREAPERSONALITII PRIN TESTECUANTIFICABILEREPERE SEMNIFICATIVE
N EVOLUIA PSiHODIAGNOZEIRepere istorice decisive n evoluia
psihodiagnozetDate semnificative n istoria testrii psihologiceRepere privind
evoluia noiunii de test psihologicNote bibliograficeANALIZA PSIHOLOGIC A

INFERENEI N PSIHODIAGNOZStructura activitii de diagnoz: etape,


specificNivelele psihodiagnozeiInferene de tip taxonomic sau prin clasificare
euristic3. Inferene de tip modelare sistemic, sau prinraionamentconstructiv4.
Diferente ntre sistemele de psihodiagnoz5. Un posibil model normativ al
psihodiagnozei n trepte{ Structura sistemului de clasificare DSM III R)6. Note
bibligraficeANALIZA PSIHOLOGIC A NOIUNII DE NORMALITATE
VS.ANORMALITATEAriile semantice acoperite de cele dou noiuniComportament
anormal: definiie i criterii psihologiceNormalitate psihic: definiie si criterii
psihologiceNote bibliografice395
400. PRINCIPII FUNDAMENTALE N MSURAREA PERSONALITII1. Semnificaia
msurrii cantitative pentruevaluareapersonalitii i nivele de cuantificare2.
Principii de cercetare fundamentale pentru msurarea npsihologieFidelitatea:
definiie i formeValiditatea: definiie i formeViziunea contemporan asupra
conceptului unificat oivaliditiiProbleme eseniale puse de validitateStrategii de
cercetareLimitele metodelor tradiionaleValiditatea ca o progresiv integrare de
sensuriFaetele vaditt3. Principiile interpretrii statistice n
analizadatelorcuantificateMsuri ale tendinei centrale i variablitatea:
limiteScoruri brute i scoruri transformate3.3. Modaliti de comparare a
scorurilor brute i ascorurilor transformate3.4. Etalonarea4. Principii practice
implicate n interpretarea datelorobinuteprin msurareUtilitateaGradul de
acceptabilitate i de adecvareSensibilitateaGradul de reflectare direct/mediat a
caracteristiciide personalitateNonreactivitateaCompatibilitatea instrumentului5.
Note bibliografice396
401. O TAXONOMIE A TIPURILOR DE INSTRUMENTE DE MSURAREObservaii
comporatamentaleScale individuale de rangareListele de alegereProduse ale
subiectuluiMsuri electromecanice (tipuri de aparate)Msuri standardizateNote
bibliograficeALTE TIPURI DE INSTRUMENTECUANTIFICABILE N
EVALUAREAPERSONALITIITEHNICA GRILEI DE CONSTRUCTE KELLY lSTILURILE
APRECIATIVE1. Grila de constructe (variante)2. Interpretarea unor dimensiuni ale
structurii cognitiv -comportamentaleTEHNICA TESTULUI SITUATIONAL $1 ALTE
PROCEDURI DETESTARE N GRUP1. Specificul i importanta acestui tip de
tehnicipentrucunoaterea personalitii si prognoza comportamentuluiTestu!
situational i posibiliti de standardizare a situaieideexaminare i a Indicilor de
interpretareDiscuia de grup fr lider i tehnica "grupului de discuiefocalizat"
("focus group"): specificul acestor tehnici iconinuturiposibile de cuantificatNote
bibliografice397
402. PROBE EVALUATIVE PRIVIND ATITUDINILE, OPINIILE, VALORILEGrile i
indexuri de evaluare a eficientei n muncInventare de interese vocationaleAlte
inventare de atitudini i orientriMETODE DE OBSERVARE A
COMPORTAMENTULUINONVERBALTipuri de indici psihodiadnostici privind mimica
si gestica iinterpretri posibileIndici privind micrile oculare i interpretareNote
bibliograficeTEHNICA INTERVIULUI l CUANTIFICAREA DATELORCARACTERIZAREA
PSIHOLOGICTipuri de avize i caracterizri psihologiceTipuri de coninuturi n
caracterizrile psihologiceNote bibliograficeANEXE: EXTRASE DIN TESTELE
PREZENTATE BIBLIOGRAFIEGENERALIVTEHNICILE PROIECTIVESPECIFICUL
TEHNICILOR PROIECTIVE N INTERPRETAREAPERSONALITIIISTORIC: Repere
semnificative n dezvoltarea tehnicilor proiectiveASPECTE TEORETICE l DE
INTERPRETARE398
403. O taxonomie posibila a tehnicilor proiectiveTeoria psihanalitic i psihologia
analitic n construirea siinterpretarea probelor proiectiveProiecia i simbolistica
proiectivRelaia psiholog - subiect n administrarea si interpretareadatelor
tehnicii proiectiveProbleme de interpretare si utiiizare a datelorSpecificul

administrrii i interpretrii testelor proiective IcopiiNote bibliograficeTEHNICI


DE COMPLETARE PROIECTIVTehnica asociativ verbal: varianta JungTehnici de
completare fraze i povestiriTehnica de completare a desenului: L.BenderNote
bibliograficeTEHNICI DE INTERPRETARE PROIECTIV1. Nivelul paradigmatic i
sintagmatic ninterpretarealingvisticTehnica RorschachTehnica aperceptiei
tematice: testul TAT, testul CAT, testulPAT NOIRENote bibliograficeTEHNICI DE
CONSTRUCIE PROIECTIVTehnica desenului tematic: testul Koch; testul om cas -arboreTehnica construciilor concrete: testul satuluiTehnica construciilor n
nisipNote bibliografice399
404. TEHNICI DE SELECIE PROIECTIVTehnici de selecie a culorilor: testul
Luscher; testulpiramideiculorilorTehnica seleciei imaginilor: testul pulsiunilor
SzondiNote bibliograficeANEXE: EANTIOANE DE TESTE BIBLIOGRAFIE
GENERALCUPRINS GENERAL400
Recommended