nelegerea i categorizarea

I. NELEGEREA

"

n psihologia cognitiv studiul nelegerii vizeaz:

- nelegerea discursului/frazelor/propoziiilor
- nelegerea imaginilor

Ce presupune nelegerea, n fapt?

1.Presupune punerea fa-n-fa a informaiilor (cu sens) venite pe

cale senzorial (acum sau n trecut) cu informaii anterioare
acestora, existente n memorie. Din acest punct de vedere,
nelegerea este o funcie att a inputului, ct i a cunoaterii
activate.
2.nelegerea nu apare prin asimilarea pasiv a nelesului
(propoziiilor sau imaginilor), pentru c nelesul acestora exist
deja, parial, n subiect. nelegerea este, deci, un proces activ,
prin aceea c subiectul construiete nelesul din input i din
cunoaterea sa activat.
3.Noi nelegem informaia (verbal sau imagistic) atunci cnd
suntem capabili s dm un sens de ansamblu acesteia. Deci,
nelegerea const n elaborarea unei reprezentri integrate a
situaiei.

"

n ceea ce privete natura activ a nelegerii, merit fcute

cteva remarci suplimentare. Procesul nelegerii trebuie s fie

capabil s utilizeze cunoaterea la un nivel mai general, precum i
informaiile cu caracter parial (recepionate din realitate, principala
surs de informaii incomplete), care necesit prelucrri
suplimentare, n vederea rezolvrii ambiguitilor. Cea mai mare
parte a acestor procesri se desfoar la nivel subcontient.

"

nelegerea verbal pornete de la: cuvinte propoziii

paragrafe pasaje mai mari (subcapitole i capitole)

"

n 1983 Van Dijk i Kintsch caracterizeaz nelegerea textului

ca implicnd construcia a patru tipuri distincte de reprezentri:

1.Microstructura - conine nelegerea literal a textului (vorbim
aici despre o nelegere de suprafa)
2.Macrostructura - deriv din primul tip de reprezentare i conine
esena textului ce trebuie neles
3.Superstructura - se refer la forma retoric sau stilul folosit n
redactarea textului
4.Modelul situaional - const dintr-un set de structuri de cunoatere
cu privire la sensul real al textului.

Modelul a fost testat n experimente i poate face predicii cu privire

la lungimea procesului de nelegere, ponderea tipurilor etc.

II.CATEGORIZAREA
1.Necesitatea teoretic i practic.
"

Complexitatea lumii este un aspect bulversant al realitii.

Diversitatea stimulilor ar putea coplei pe oricine, dac nu ar

recurge la grupri ale stimulilor dup anumite caracteristici ale
acestora. Elementele astfel grupate devin membre ale uneia sau
alteia dintre clase.
"

Putem identifica cu uurin mai multe beneficii ale gruprii

elementelor n clase:
- accesul la informaii relevante, utile, existente n sistemul cognitiv
despre categoria respectiv
- posibilitatea de a face predicii
"

Exemplu: categoriile nosografice, adic ncadrarea tabloului

clinic al unei persoane ntr-o categorie nosografic activeaz

informaiile noastre despre acea clas i confer puterea de
predicie a comportamentului persoanei funcie de ceea ce tim noi
despre categoria respectiv.

"

Din punctul de vedere al nelegerii fenomenului, de-a lungul

timpului s-a constatat c s-au produs mai multe confuzii

terminologice n ceea ce privete termenii afectai categorizrii:
categorie, concept, prototip, despre care vom vorbi puin mai trziu.
2. Funciile categorizrii
"

Exist mai multe funcii ale categorizrii:

A.Gruparea elementelor similare n aceeai categorie

B.Codarea experienei
C.Generarea de inferene

A.Gruparea elementelor similare

"

Elementele similare sunt grupate n aceeai categorie, n

condiii obinuite (avem, deci, categorii precum mere, scaune,

apartament cu dou camere etc).
"

Gruparea se poate face folosind dou tipuri de criterii: fizice i

funcionale. Criteriile fizice urmresc similitudinile fizice dintre

obiecte i duc la formarea unor categorii n care sunt incluse
obiecte similare (de exemplu, n categoria mere intr toate tipurile
de mere, indiferent de soiul din care fac parte, n categoria
mamifere intr toate vertebratele care nasc pui vii i i hrnesc cu
lapte etc).
"

Dac obiectele servesc unor scopuri funcionale, n cadrul unei

activiti, atunci ceea ce primeaz este similaritatea funcional (de

exemplu, ustensilele folosite n buctrie, obiectele de papetrie
etc). Este posibil ca, n interiorul categoriilor de tip funcional s
apar subcategorii, dup criterii fizice sau funcionale.
"

Indiferent de criteriile care sunt folosite pentru realizarea

categorizrii, tendina acesteia este s:

- maximizeze similaritatea intracategorial, i s
- minimizeze similaritatea intercategorial

"

Aceste aspecte se manifest doar ca tendine, pentru c, dac

efectul lor ar tinde ctre maxim, am vorbi atunci despre categorii

sau clase de obiecte cu un singur obiect (un obiect seamn cel
mai bine cu el nsui) iar celelalte funcii ar fi practic mpiedicate s
existe.

B.Codarea experienei; Nivelul de baz al categorizrii

"

Categoriile faciliteaz accesul la i prelucrarea informaiilor

(astfel nct, n loc s lucrm cu fiecare obiect, separat, lucrm cu o

singur categorie aferent mai multor obiecte).
"

Orice categorie este legat, pe vertical i pe orizontal de

alte categorii, subordonate, egale ca nivel sau supraordonate. Nu

toate categoriile sunt la fel de accesibile i nu pe toate le utilizm la
fel de des, ci doar pe acelea care au un nivel suficient de mare de
generalitate pentru a facilita desfurarea celorlalte procese
cognitive.
"

Cercetrile efectuate de Eleanor Rosch (1976, 1980) arat c

exist o preferin accentuat a subiecilor umani pentru categorii

cu nivel mediu de generalitate. n acest caz vorbim despre
nivelul categoriei de baz. Cercetrile efectuate au vizat n
special categoriile naturale, utilizate de subieci n activitile zilnice,
care, dup unii autori, pot fi extinse i asupra categoriilor artificiale
(ne referim aici la categoriile cu granie foarte precise, definite etc;
dac un obiect respect criteriile definiiei, atunci este membru al
categoriei, dac). Ali autori (.....) nu susin ns acest idee.

"

n cele ce urmeaz, vom prezenta cteva caracteristici ale

categoriilor de baz:
1.Categoriile de baz sunt, n general, reprezentate printr-un singur
cuvnt n limbajul natural (de exemplu scaun, floare, copil
etc). Reciproca nu este valabil, deci pot exista substantive
simple i pentru alte nivele, sub- sau supraordonate acestuia.
2.Cuvintele corespunztoare categoriilor de baz au cea mai mare
frecven n limbajul vorbit (Richard, 1990). De exemplu, mult mai
frecvent vom tinde s folosim cuvntul mr, atunci cnd ne
referim la un asemenea obiect, dect s-l numim fruct sau mr
Jonathan.
3.Ontogenetic, categoriile de baz i expresiile lingvistice
corespunztoare sunt dobndite mai devreme, prin comparaie cu
categoriile sub- i supraordonate. Din acest punct de vedere,
putem considera c dezvoltarea categoriilor sub- i
supraordonate categoriilor de baz exprim n termeni reali
nivelul de dezvoltare mental, intelectual, al persoanei.
4. Categoriile de baz pot fi definite ostensiv (adic, prin indicarea
lor direct). Acest lucru se poate ns i pentru unele categorii
subordonate.
5.Categoriile de baz sunt cele mai abstracte categorii care pot fi
asociate cu o form fizic specific.
"

Aceste proprieti se realizeaz pentru categorii realizate pe

baza criteriilor de similaritate fizic, nu i pentru criteriile

funcionale.

"

Cea mai important surs a categoriilor de baz este

realitatea. Odat formate, aceste categorii ghideaz constituirea

altor categorii (aflate deasupra sau dedesubtul acesteia), de cele
mai multe ori acest lucru realizndu-se cu o puternic amprentare
socio-cultural.

C.Generarea de inferene
$

Clasele de obiecte, constituite prin categorizare, constituie

baza realizrii de inferene i raionamente. Funcia generativ a

categorizrii apare att n cazul raionamentului deductiv, ct i n
cazul celui inductiv (Gelman & Markman, 1986).
"

Prin generarea de raionamente inductive i deductive

categorizarea permite realizarea unor predicii cu privire la

comportmentul unui individ sau la evoluia unui fenomen (de
exemplu, odat diagnosticat o boal la un pacient, medicul poate
face predicii cu privire la evoluia posibil a acesteia, efectele
probabile ale tratamentului instituit etc).
"

Un subiect de interes este generarea de inferene n cazul

categoriilor naturale - acestea permit realizarea mai multor inferene

dect categoriile artificiale. Categoriile naturale se constituie pe
baza potrivirii ntre obiecte, a asemnrilor de familie, a categoriilor
de baz etc.

Reprezentarea mintal a categoriilor

"

O categorie, prin definiie, este o clas de obiecte reale sau

imaginare, instituit pe baza similaritii fizice sau funcionale, care

capt o anumit etichet lingvistic (cuvnt sau expresie). Aceast
etichet lingvistic nu este identic cu reprezentarea cognitiv sau
mintal a unei categorii.
"

Cercetrile experimentale din ultimele decenii au evideniat

existena unei modaliti alternative (conceptului) de reprezentare

mintal a categoriilor, n forma prototipului.
"

Conceptul i prototipul sunt reprezentri simbolice, se

ncadreaz deci n modelul clasic-simbolic.

"

Conceptul

"

Este o definiie care cuprinde toate caracteristicile necesare i

suficiente ale unei clase de obiecte sau fenomene. Pe baza acestei

definiii se stabilete apartenena sau neapartenena unui item la
acea clas.
"

Aceast definiie este potrivit pentru categoriile artificiale, dar

poate fi extins i n cazul categoriilor naturale, de uz cotidian.

Operarea asupra categoriilor este mediat de operarea asupra
conceptului. Mai mult chiar, corectitudinea categoriei este
condiionat de corectitudinea conceptului dobndit de subiect. O
definiie incorect sau incomplet implic realizarea unei clasificri
nevalide.

"

Operarea cu categoriile naturale este mult mai dificil, pentru

c este extrem de greu de definit un concept - definirea ine cont

de cunoaterea specific a subiecilor, de cultur, de vrst chiar.
"

Un alt aspect, constatat i evaluat de cercetrile experimentale

realizate pn acum arat c elementele componente ale unei

categorii nu sunt egale ca importan. Presupunerea c elementele
unei categorii sunt echipotente, adic reprezint la fel de bine
categoria respectiv, s-a demonstrat a fi fals. Acest efect se
numete efectul prototipicalitii, i poate fi descris astfel: unele
elemente sunt considerate mai tipice pentru o categorie dect sunt
alte elemente ale aceleai categorii (de exemplu, mrul este
considerat mai tipic dect mslina, pentru categoria fructelor).
"

Efectul prototipicalitii este ntlnit, practic, peste tot: de la

categoriile tiinifice pn la interpretarea emoiilor i reprezentri

sociale.
"

Demonstarea prezenei prototipului indic faptul c

reprezentarea mintal a categoriilor nu se face doar pe calea

conceptului.

"

Prototipul

Termenul de prototip a fost lansat de Eleanor Rosch n anii

70-80 i s-a extins, cptnd ulterior dou accepiuni:

a.unul sau mai multe exemplare reale ale unei categorii, care apar
cu cea mai mare frecven atunci cnd se cere exemplificarea

categoriei respective - acele exemplare au cea mai mare valoare

de prototipicalitate.
"
b.un exemplar ideal (nu real) al unei categorii (un portret robot),
care vizeaz trsturile nsumate ale mai multor membri ai
categoriei (aa numita tendin medie a clasei respective). De
exemplu, diagnosticul unei tulburri somatice sau psihice se
realizeaz prin raportarea simptomatologiei la prototipul, adic la
descrierea tabloului clinic, al tulburrii respective).