UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDAD

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLA LA COMPRENSION

LECTORA DE TEXTOS NARRATIVOS EN LOS
ESTUDIANTES DEL 3 B DE EDUCACIN SECUNDARIA
DE LA I.E CESAR VALLEJO,CASTILLO GRANDE TINGO
MARIAEspinoza
2015Delgadillo
Lic. Ana Alejandrina,
HUNUCO, PER
2015

PROBLEMA GENERAL

OBJETIVO GENERAL

Qu estrategias puedo implementar para mejorar la

comprensin de textos narrativos en el nivel
inferencial en estudiantes del tercer grado de
Educacin Secundaria de la Institucin Educativa
Csar vallejo, 2014

Aplicar las estrategias metodolgicas

adecuadas para mejorar la comprensin de
textos escritos narrativos en el nivel
inferencial.

PROBLEMAS ESPECFICOS

OBJETIVOS ESPECFICOS

De qu manera deconstruyo mi prctica pedaggica

para mejorar en cuanto al uso de estrategias?

Deconstruir la prctica pedaggica en lo que

respecta a la comprensin de textos escritos
narrativos a nivel inferencial.

Qu teoras estn implcitas en mi prctica

pedaggica con respecto al uso de estrategias
metodolgicas en el rea de comunicacin?

Identificar las teoras implcitas de la prctica

pedaggica para mejorar en la comprensin de
textos narrativos a nivel inferencial.

Qu estrategias didcticas debo utilizar para

mejorar mi prctica pedaggica para el desarrollo
de la comprensin de textos narrativos en el nivel
inferencial ?

Reconstruir mi practica pedaggica a travs de

una estrategia didctica para mejorar la
comprensin de narrativos en el nivel
inferencial .

Cul es la efectividad de mi propuesta pedaggica

alternativa para comprender textos narrativos en el
nivel inferencial .

Evaluar la aplicacin de los de la Propuesta

Pedaggica alternativa a fin de validar la
investigacin

MAPA DE LA DECONSTRUCCIN
QU CARACTERISTICAS TIENE MI PRCTICA
PEDAGOGICA

PLANIFICACIN

SEGN
D.C.N

ENFOQUE
TRADICO
NAL

EN
UNIDADES

ESTRATEGIAS DE
PARA PRODUCCCION
DE TEXTOS

TEXTUALIZA
CION

REVISIO
N

TEROIAS IMPLICITAS

PLANIF
ICACI
N

CONDUCTIS
MO

PAULOV

EVALUACI
N

Ev. Por
contenidos

COGNITIVIS
MO

VIGOSKY

PUEBAS
ESCRITAS

INSTRUME
NTOS

Examen
IBM

PARADIGMA DE
NVESTIGACIN

ENFOQUE METODOLGICO
CUALITATIVO

ENFOQUE

Investigacin
accin
pedaggica
DISEO

DECOSNTRUCCION

RESTREPO
ELIOT

SABER
PEDAGGICO
EVALUACION

RECONS TRUIR

COBERTURA DE ESTUDIO
1. DOCENTE INVESTIGADOR
2. Estudiantes del 3ro B de Sec.

COBERTURA

POBLACIN Y MUESTRA

Muestreo: no
probabilsticos,
intencionado
simple

UNIDAD DE ANLISIS

PRACTICA PEDAGOGICA DEL DOCENTE

INVESTIGADOR
10 diarios de campo de deconstruccin y 10 diarios
de campo de reconstruccin.

Es el docente, su prctica pedaggica y el

seguimiento a los procesos de mejoramiento en la
implementacin de estrategias metodolgicas
para mejorar e
la Comprensin de textos narrativos en el nivel
inferencial.
La transformacin es la prctica pedaggica del
docente como resultado de la implementacin de
estrategias.

MAPA DE LA RECONSTRUCCIN
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA DESARROLLAR LA
COMPRENSION LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL TERCER
GRADO B DE SECUNDARIA DE LA I.E CESAR VALLEJO

TEORAS
EXPLICITAS

EJECUCIN
EVALUACIN

PLANIFICACIN
Se considera

Se considera

TIEMPO

SELECCIN
DE
CONTENID
OS
TEMAS
TRANSVERS
ALES
INSTITUCIO
NALES

ESTRATEGIAS
MOTIVACIONA
LES

PERTINEENTE
Y
DOSIFICADO

ACTITUD
PREDISPUE
STA
los
APTITUD
POSITIVA

Se
considera
INSTRUME
NTOS

Teniendo en
cuenta
GUIA DE
OBSERVACI
ON,
RUBRICA

INTELIGENCIA
VISUAL
(GARDNER)

CONSTRUCCI
N DEL
APRENDIZAJE

MARCO
CURRICULAR
PROBLEMT
ICA
INSTITUCIO
NAL

DESARROLL
O DE
COMPETENC
IAS

ESTRUCT
URA
LITERATURA
CIENTIFICA

TRABAJO EN
EQUIPO
PROCESOS
INDIVIDUAL
INTERPETATI
VA
SOCIALIZAC
IN
ARGUMENTA
TIVA

TIPO
S

FORMATIV
A
so
nSUMATI
VA
seseses
AUTOEVALUA
e
CIN
COEVALUACIO
N
HETEROEVAL
UACION
METACOGNIC
ION

CONSTRUCTIVIS
Adecuados
MO (PIAGET)

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
(AUSUBEL)

ENFOQUES
COMUNICATIVO,
CRITICO-REFLEXIVO
SOCIOCULTURAL Y
COGNITIVO
(VIGOTSKY Y
PADILLA)

MAPA DE LA RECONSTRUCCIN
Estrategia de
Infografa
Preguntas
capciosas

Antes

Anticipacin(
inferencial)

Socializacin

Lectura

Despus

Durante

Sumillado,
subrayado(lite
ral)

Elaboracin de
infografa
Seleccin
y
organizac
in de
informaci
n

Materiales:
Papelgrafos, peridicos, papel bond,
plumones, limpia tipo, Masking tape y
papel bond de colores

Combina
cin de
imgenes
y
palabras

Deduccin

Induccin

Tema, Idea
Conclusin

Generalizacin
Proposito

PLAN DE ACCION
HIPTESIS

Hiptesis
1:
La
planificacin
por
competencias
de
los
aprendizajes a travs de
las sesiones interventoras
propiciar el desarrollo de
la
capacidad
de
COMPRENSION DE TEXTOS
NARRATIVOS en el Nivel
inferencial
Hiptesis 2: La aplicacin
de
la
estrategia
la
INFOGRAFIA permitir el
desarrollo de la capacidad
de
COMPRENSION
DE
TEXTOS NARRATIVOS
en
el Nivel inferencial en
estudiantes del 3ro B de
secundaria .
Hiptesis 3: La evaluacin
formativa
por
competencias contribuye
al
desarrollo
de
COMPRENSION DE TEXTOS
NARRATIVOS en el Nivel
inferencial

ACCIONES

INDICADORES DE
RESULTADO

ACCIN 1:
Elaboracin de sesiones
de
aprendizaje
para
desarrollar comprensin
de textos narrativos en el
Nivel inferencial.

Planifica los momentos de la

sesin teniendo en cuenta el
enfoque del rea, los procesos
pedaggicos, cognitivos y la
estrategia la infografa .

ACCIN 2:
Ejecucin de la propuesta
pedaggica alternativa,
La
Infografa
comprensin de textos
narrativos
en el Nivel
inferencial

ACCION 3
Diseo, Elaboracin y
aplicacin
de
los
instrumentos
de
evaluacin

PRODUCTO
Sesiones interventoras
Proyecto de aprendizaje
Matriz de evaluacin de la efectividad
Instrumentos de evaluacin de PPA.

Gran
porcentaje
de
Estudiantes que comprenden
textos narrativos a nivel
inferencial
Ejecuta
las
sesiones
interventoras
teniendo
en
cuenta el desarrollo de las
estrategias, la secuencia de
cada una de ellas y el
propsito que persigue.

Disea, elabora y aplica los

instrumentos de evaluacin
para
recoger
informacin
objetiva.

Sesiones interventoras aplicadas

Instrumentos aplicados en la evaluacin de
PPA.

Matriz de evaluacin de la efectividad con

indicadores objetivos y subjetivos
Instrumentos con indicadores objetivos
subjetivos de evaluacin de la PPA.

Triangulacin

CONCLUSIONES

COINCIDENCIAS

CONCLUSIONES

CATEGORA INVESTIGADOR ACOMPAANTE ESTUDIANTE

S

PL
A
NI
FI
CA
CI
O
N
ES
TR
AT
EG
IA

EVALA
UCIN

Segn la percepcin de los

observadores ha empleado la
planificacin por competencias
que ha favorecido la adecuada
aplicacin de las sesiones en el
aula.

Con la planificacin por

competencias se ha logrado
un desempeo docente de
medianamente
satisfactorio
porque
el
proyecto
de
aprendizaje y las sesiones
reflejan
los
procesos
pedaggicos y cognitivos son
adecuados.

Los estudiantes y la observadora

han podido coincidir en que la
aplicacin de la estrategia de la
Infografa ha sido muy motivador
y que permiti mejor el desarrollo
de la capacidad de comprensin
de textos narrativos a nivel
inferencial
Los tres observadores coinciden
que la evaluacin que ha
realizado
la
docente
investigadora ha empleado la
autoevaluacin y la coevaluacin
para el desarrollo de la

Los estudiantes de la I.E.

Cesar Vallejo del Tercero B
lograron
un
desempeo
satisfactorio con la aplicacin
de la estrategia de la
infografa.

La evaluacin formativa por

competencias ha permitido
desarrollar
mejorar
la
comprensin
de
textos
narrativos a nivel inferencial
porque la autoevaluacin y

MATRIZ DE SISTEMATIZACIN
CATEGO
RA

HIPTESIS DE ACCIN

P Hiptesis 1: La planificacin por

L competencias de los aprendizajes a
A
travs de las sesiones interventoras
N
propiciar el desarrollo de la
I
capacidad de
COMPRENSION DE
F
en el Nivel
I TEXTOS NARRATIVOS
C inferencial. (cuentos)
A
C
I
O
N
E Hiptesis 2: La aplicacin de la
S estrategia
la
INFOGRAFIA

T
permitir el desarrollo de la
R
capacidad de COMPRENSION DE
A
TEXTOS NARRATIVOS en el Nivel
T
E inferencial en estudiantes del 3ro B
Gde secundaria .
I
A
EVAL
AUC
IN

Hiptesis 3: La evaluacin formativa

por competencias contribuye al
desarrollo de
COMPRENSION DE
TEXTOS NARRATIVOS en el Nivel

NIVEL DE LOGRO
IS MS MS
S

SUSTENTACIN DE RESULTADOS

EVIDENCIAS

La Aplicacin de La planificacin en
el aula
ha sido satisfactorio
porque
se
mostraba
mayor
motivacin por parte del docente y
estudiantes.

Proyecto de
aprendizaje
diario de campo
Sesiones de
aprendizaje

Segn la
percepcin de los
observadores
logra
un
nivel
medianamente satisfactorio.

con la aplicacin de la infografa

los estudiantes lograron un nivel
satisfactorio en comparacin antes
de la aplicacin de la PPA.
Segn la percepcin de los
observadores l docente ha logrado
mejor desempeo laboral

Practica docente
adecuada

La autoevaluacin contribuy a la
reflexin y la toma de decisiones
sobre su propio aprendizaje. Del
mismo modo, la coevaluacin,
promovi
el
aprendizaje

Matriz de
sistematizacin de los
resultados de la
prueba de
comprensin

Estudiantes
motivados por el
aprendizaje

CONCLUSIN
1. La deconstruccin refleja dificultades en la enseanza de
comprensin de textos narrativos en el nivel inferencial.
2. Las Teoras implcita que guiaban mi practica pedaggica se
centraron en el conductismo clsico y el cognitivismo, que
solamente buscaba desarrollar capacidades cognitivas.
3. La planificacin por el enfoque por competencias contextualiza los
aprendizajes y articula los procesos pedaggicos y cognitivos
favoreciendo el desarrollo de la comprensin de textos narrativos en
el nivel inferencial
4. La estrategia de la Infografa desarrolla la capacidad de comprensin
de textos narrativos en el nivel en los estudiantes del tercer grado
B, logrando un nivel satisfactorio.
5. La evaluacin con el enfoque por competencias ha favorecido
significativamente para el desarrollo de la comprensin de textos
narrativos en el nivel inferencial.

RECOMENDACIN
1. Se recomienda a los docentes de educacin secundaria , realizar
permanentemente la deconstruccin de su prctica pedaggica, porque nos
permite identificar nuestras fortalezas y debilidades en el quehacer
educativo.
2. Se sugiere hacer una autorreflexin y autorregulacin constante de nuestra
prctica pedaggica, para mejorar el desarrollo de las capacidades
comunicativas.
3. A la comunidad docente se recomienda asumir la hiptesis del maestro
investigador porque permite la transformacin permanente de la practica
pedaggica.
4. Se recomienda a los docentes de diferentes reas que deben incorporar la
infografa como estrategia didctica para desarrollar capacidades de resumen
y organizacin de la informacin.