Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Integritatea: Toate activitile specifice procesului de evaluare se vor raporta la criteriile de evaluare
prestabilite, onest, corect, obiectiv, imparial, n afara oricrui conflict de interese, cu bun-credin i
responsabilitate.
3. Obiectivitatea: concluziile i observaiile formulate n activitatea de evaluarea trebuie s
se bazeze exclusiv pe propunerile de evaluare, n temeiul criteriilor i subcriteriilor de
evaluare.
4. Confidenialitatea: n timpul desfurrii acestui proces, se va pstra deplina confidenialitate a
datelor, informaiilor i documentelor ce urmeaz a fi supuse evalurii.
5. Transparena:. Parcursul procesului de evaluare i al fluxurilor de informaii trebuie uor nelese,
demersul trebuie s fie clar i transparent.
2. Criteriile de evaluare
Evaluarea propriu-zis se bazeaz pe un set de criterii care vizeaz indicatori tehnici de calitate, de
ndeplinit la nivelul propunerilor colilor. Criteriile de evaluare prezentate mai jos au fost adaptate
astfel nct ele s se respecte att cerinele Competiiei Naionale coala European ct i nevoia de a
asigura un sistem coerent i unitar de evaluare de ctre toate subcomisiile de evaluare.
Membrii comisiilor de evaluare trebuie s cunoasc faptul c:
i)
Folosirea acestor criterii n timpul procesului de evaluare i pentru toate aplicaiile trimise
va face selecia ct mai obiectiv posibil;
ii)
Criteriile stabilite vor fi explicitate anterior derulrii procesului pentru a facilita
evaluatorilor o mai bun nelegere a criteriilor i subcriteriilor de evaluare i
compatibilizarea modurilor de gndire n cadrul comisiei de evaluare;
iii)
Deoarece fiecare aplicant ndeplinete criteriile ntr-o anume msur, se va asigura feedback
ctre toi aplicanii, fie pentru propunerile de proiect aprobate, fie pentru cele respinse;
n fine, pentru toate prile interesate, respectarea acestor criterii va asigura transparena total i
caracterul logic al procesului de selecie, ct i gradul de responsabilitate al evaluatorilor.
Criteriile de evaluare precizate n formularul de candidatur:
1
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Numrul de puncte atribuite indic importana fiecrui criteriu de selecie i, prin urmare, semnificaia
caracteristicilor propunerii fiecrei coli n contextul seleciei. Pentru a evalua calitatea propunerii,
membrii comisiei de evaluare dispun de o serie de subcriterii corespunztoare fiecrui criteriu.
n tabelul de mai jos sunt prezentate criteriile i subcriteriile pe baza crora are loc evaluarea.
Criterii de evaluare Competiia naional coala European
Nr.
crt.
Criteriu/subcriteriu
Punctaj maxim pe
criteriu
25p
1.1
1.2.
1.3.
2
2.1
Integrarea
activitilor
derulate
n
cadrul
proiectelor/programelor comunitare n programul curent al
colii
n ce msur sunt utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare
produsele
rezultate
din
activitile/proiectele/
programele
comunitare?
20p
2.2
A se urmri PDI analiza SWOT cu formularul de candidatur pct. 5 i corelaia dintre pct.7 i planul managerial
pentru anul n curs, dar i cu coninutul portofoliului ilustrativ
3.1
15p
3.2
A se urmri formularul de candidatur pct.5,7 (grup int, implicarea acestora) corelate cu politica asigurrii egalitii
de anse n PDI i reflectarea n portofoliul ilustrativ
4
4.1.
15p
4.2.
5
5.1
25p
5.2
A se urmri n formularul de candidatur corelaia dintre pct. 5,7 n privina generrii dezvoltrii altor tipuri de
activiti de cooperare n relaie direct cu planurile manageriale n domeniul relaiilor comunitare
6.
6.1
15p
A se urmri n formularul de candidatur dac la pct. 5,7 se evideniaz obiectivele planificarea i evaluarea din
strategia de implementare i evaluarea de impact
6.2
7.
7.1
25p
A se urmri n formularul de candidatur pct. 5,7 (activ. de diseminare i valorizare) corelat cu PDI strategia de
evaluare i diseminare
7.2
A se urmri n formualrul de candidatur pct. 5,7 (activ. de diseminare i valorizare) corelat cu portofoliul ilustrativ.
7.3
A se urmri n formularul de candidatur pct. 5,7 (activ. de diseminare i valorizare) corelat cu exploatarea rezultatelor
aa cum rezult din portofoliul ilustrativ i strategia de evaluare i diseminare, dar i n relaiile comunitare din
planurile manageriale
8.
8.1
30p
A se urmri n formularul de candidatur corelaia dintre pct. 4b. i coninutul portofoliului ilustrativ, valorile colii
8.2
A se urmri n formularul de candidatur impactul la pct. 5 i 7 ale formularului de candidatur i coninutul dosarului
ilustrativ
8.3
A se urmri n ce masur formularul de candidatur pct. 7 i planul managerial curent evideniaz legtura dintre
obiectivele colii i obiectivele programului derulat relativ la asigurarea dimensiunii europene n educaie
9.
9.1
30p
A se urmri relaia logic i cronologic, accesibilitatea coninutului portofoliului ilustrativ relativ la activitile
enumerate n formularul de candidatur
9.2
Comisia Naional de evaluare este stabilit prin OMEdC nr. 858 din 04.04.2007 i este
format din 45 de membri. Potrivit documentelor de proiect, evaluatorii trebuie s aib o serie de
competene i abiliti, care s le permit desfurarea activitii de evaluare la cele mai nalte
standarde de calitate i profesionalism:
Experien n domeniul evalurii activitilor de cooperare european;
Experien n domeniul ameliorrii colare;
Cunoaterea specificitii colii i a partenariatelor educaionale europene, precum i a
obiectivelor strategiei de la Lisabona;
Cunoaterea problemeaticii asigurrii dimensiunii europene a educaei;
Norme de conduit n derularea procesului de evaluare
Principiile care guverneaz procesul de evaluare constituie crearea unui cadru etic necesar
desfurrii acestei activiti, astfel nct evaluatorii s-i ndeplineasc toate atribuiile care decurg din
aceast activitate cu profesionalism i corectitudine.
n timpul activitilor de evaluare trebuie respectate urmtoarele principii etice:
4
Anexa 1
Planul de Dezvoltare Instituional
Planul de dezvoltare colar sau proiectul strategic de dezvoltare instituional trebuie s
cuprind urmtoarele elemente de baz:
Misiunea organizaiei colare.
Misiunea reprezint o succesiune de enunuri, afirmaii, care cuprinde de la 50 la 200 de
cuvinte, care exprim raiunea de a fi, motivul fundamental pentru care exist organizaia colar.
Fiecare misiune are o parte general oricrei uniti colare, definit prin legi i statute, anume
faptul c coala este o instituie n care se face educaie. Aceast misiune general nu trebuie
pierdut din vedere n nici un moment: trebuie s ne gndim la acest lucru nu numai la ore, dar i n
edinele Consiliului de Administraie, sau n cele ale Consiliului Profesoral, atunci cnd discutm cu
elevii sau cu prinii elevilor, atunci cnd cutm resurse pentru coal ori cnd negociem salarii sau
condiii mai bune de munc pentru cadrele didactice.
Pe lng partea general a misiunii, exist i o parte specific, determinat de:
nevoile concrete de educaie identificate la nivelul comunitii;
viziunea diferitelor grupuri de interes reprezentate la nivelul colii (elevi, prini,
profesori, manageri, ali grupuri reprezentative pentru comunitatea local);
valorile dominante n cultura organizaiei colare.
Orice activitate din cadrul colii, orice demers de dezvoltare, orice relaie cu exteriorul trebuie
s aib la baz misiunea colii.
Scopurile / intele strategice.
Derivate din misiune, scopurile sunt intele care vor fi atinse, sau inteniile majore care vor fi
realizate prin proiect. Este important ca intele strategice s fie realiste, clar formulate pentru a fi
nelese de toate grupurile de interes. Tototdat, ele trebuie s rspund intereselor i ateptrilor
acestora. Scopurile strategice sunt stabilite pentru o perioad de 3-5 ani, ele urmnd a fi transformate n
programe i n activiti concrete.
Motivarea stabilirii acestor inte strategice prin situaia existent, descris utiliznd diferite
metode de diagnoz i de analiz de nevoi.
Expunerea motivelor i a argumentelor pentru alegerea scopurilor are dou surse: (a) misiunea
colii i (b) diagnoza ofertei educaionale curente, a nevoilor de educaie i a nevoilor de dezvoltare
instituional. Aceast parte a strategiei/planului de dezvoltare colar trebuie s rspund la
urmtoarele ntrebri:
Care sunt nevoile de educaie ale comunitii?
Care este cererea de educaie exprimat de reprezentanii legitimi ai comunitii?
Cum contribuie realizarea intelor respective la ndeplinirea misiunii colii?
Abordrile strategice
Abordrile strategice sunt cile privilegiate de aciune alese pe baza competenelor i resursele
disponibile dar pornind i de la istoria i cultura organizaiei.
Aceste ci de aciune sunt alese pe baza competenelor i a resurselor disponibile dar pornind i
de la istoria i cultura organizaiei/colii. n general, exist patru mari opiuni posibile privind
abordrile strategice pe care le expunem mai jos.
Opiunea curricular: intele strategice sunt atinse prin disciplinele de studiu i prin
activitatea la clas.
Opiunea financiar i a dotrilor materiale: intele strategice sunt atinse prin procurarea
de resurse financiare i prin dotri materiale suplimentare.
Opiunea investiiei n resursa uman: intele strategice sunt atinse prin angajarea de
profesori calificai, prin formarea adecvat a personalului existent, prin motivarea
suplimentar a personalului etc.
Opiunea relaiilor comunitare: intele strategice sunt atinse prin extinderea i
diversificarea relaiilor din cadrul comunitii.