Metoda interactiva

Avantaje
-

crete gradul de activism i de implicare a elevului la activitate, de la simplu receptor la

participant activ.

atitudine pozitiv fa de relaiile umane, fa de importana muncii n echip i o

deschidere fa de cooperare, o atitudine de susinere a ideilor aprute prin colaborarea cu
ceilali.

multirelaionalitatea ntre profesor i elevi, ntre elev i colegii si, pe de o parte, dintre
elevi i coninut pe de alt parte.

intete, pe lng realizarea obiectivelor de ordin cognitiv (stimularea proceselor cognitive

superioare, dezvoltarea capacitii de a lega cunotinele ntre ele i de a crea reele
conceptuale, dezvoltarea inteligenelor multiple etc.) i atingerea obiectivelor de ordin
socio-afectiv (dezvoltarea capacitilor de comunicare, de dialogare interpersonal i
intrapersonal, stimularea ncrederii n sine, stimularea capacitilor de reflectare asupra
proprilor demersuri de nvre metacogniia i asupra relaiilor interumane etc.)

accentueaz latura formativ-educativ de dezvoltare a personalitii

promoveaz interaciunea dintre minile participanilor, dintre personalitile lor, ducnd la

o nvare mai activ i cu rezultate evidente. Acest tip de interactivitate determin
identificarea elevului cu situaia de nvare n care acesta este antrenat, ceea ce duce la
transformarea acestora n stpnii propriilor transformri i formri.

Dezavantaje
-

solicit anumite condiii de timp mai ndelungat fa de cele expozitive (de exemplu: timp
de gndire acordat elevilor, timp de interrelaionare, timp de expunerea a ideilor
individuale i comune, timp de evaluare etc.),

anumite aptitudini ale elevilor de lucrul n colaborare, dorin de socializare, capaciti de

comunicare i interrelaionare, precum i resurse materiale adecvate.

din partea profesorului, un efort de proiectare i corelare atent a resurselor n

concordan cu metodele, tehnicile i forma de organizare grupal a elevilor, pentru a
menine constant i pentru mai mult timp interesul elevilor pentru activitate.

lipsa resurselor materiale adecvate poate conduce la renunri i la disconfort cu efecte

nedorite asupra nvrii.

in cazul activitilor desfurate n grup, mobilierul trebuie s permit astel de

aranjamente care s uureze discuiile fr a perturba activitatea celorlali.

Activitile propuse elevilor n scopul sporirii

gradului de implicare activ i creativ n coal, trebuie s asigure:
1. Stimularea gndirii productive, a gndirii critice, a gndirii divergente i laterale;
2. Libertatea de exprimare a cunotinelor, a gndurilor, a faptelor. n acest sens
apar ca
adecvate activitile care cer spontaneitate i contribuie la dezvoltarea independenei n
gndire i
aciune;
3. Utilizarea talentelor i a capacitilor specifice fiecarui individ n parte;
4. Incitarea interesului ctre nou, necunoscut i oferirea satisfaciei gsirii soluiei
dup
depunerea unui efort de cutare de ctre elev;
5. Exersarea capacitilor de cercetare, de cutare de idei, de informaii, de posibilitati de
transfer de sensuri, de criterii de clasificare;
6. Dezvoltarea capacitii de organizare de materiale, de idei prin ntocmirea de
portofolii
asupra activitii

proprii, de colecii de cuvinte, de obiecte, de contraste; organizarea de

discuii pe
anumite teme, iniierea de jocuri, de excursii;
7. Educarea capacitii de a privi altfel lucrurile, de a-i pune ntrebri neobinuite despre
lucruri obinuite;