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Par :
Assistant : Arnold ONYA NGILA
Superviseur: Prof. Dr. Ruben KOY KASONGO
Introduction
Le sol est une ressource essentielle, en grande partie non renouvelable, qui
est soumise des pressions croissantes.
Il constitue un support substantiel de la vie vgtale en tant que milieu de
stockage
dlments
minraux
(nutriments)
indispensables
pour
la
essentiellement
hrites
du
matriau
dorigine
(substratum
gologique).
Le but de ces directives est daider les pdologues (ou prospecteurs) et
autres techniciens (Ir. ptrolier) qui, au cours de leurs travaux, peuvent
tre appels dcrire des sols ou enseigner les mthodes de description
des profils. Elles servent aussi attirer lattention sur certaines mthodes
et sur les termes techniques qui ont t largement accepts par les
pdologues avec espoir que lutilisation gnralise de ces termes dans le
sens exact.
Ces directives visent fournir une collection de termes descriptifs qui, sils
sont correctement utiliss, peuvent tre interprts avec confiance par tous
lecteurs et pourront ventuellement servir de base une description plus
dtaille du profil. Ces mthodes sont gnralement applicables dans les
TP de Pdologie
rgions tropicales
et subtropicales
tempres.
II.
permettant
aux
tudiants
de
se
reprsenter
les
TP de Pdologie
ii.
iii.
toute
forme,
naturelle
ou
artificielle,
de
: 2 - 6%
: 6 - 13%
: 13 - 25%
: 25 - 55%
: plus de 55%
TP de Pdologie
III.
TP de Pdologie
des
mesures
physiques
et
entreprises
quen
certaines
Classe 0 : non ou trs peu pierreux, aucun effet sur le travail de sol, les
pierres couvrent moins de 0,01% ;
Classe 1 : assez pierreux, les pierres couvrent de 0,01 0,1% de la surface
(pierres de 15 30 cm de diamtre, espaces de 10 30 m) ;
Classe 2 : pierreux, des pierres de 15 30 cm de diamtre, espaces de
1,60 10 m, couvrent de 0,1 0,3 % de la surface du sol ;
Classe 3 : Trs pierreux, de 3 15 % de la surface sont couvert (pierres de
15 30 cm de diamtre, espaces de 75 160 cm) ;
Classe 4 : excessivement pierreux, les pierres couvrent de 15 90 % de la
surface (pierres de 15 30 cm, espaces de moins de 75%) ;
Classe 5 : pierrier, surface couverte de pierres plus de 90%.
TP de Pdologie
Erosion en nappe
Erosion en rigoles
Ravinement
2) Dpts aquatiques
3) Erosion olienne
4) Dpts oliens
Il est trs difficile de dfinir des degrs dintensit drosion qui soient
galement applicables tous les sols (sols tropicaux inclus). Cependant,
dans la plupart des cas, une distinction subjective entre rosions lgre ,
modre , ou forte , fournira une information suffisante sur cet aspect
particulier de lenvironnement dun profil individuel.
f. Prsence de sel ou dalcalis : une classification prcise des conditions de
salinit, dalcalinit ou de salinit-alcalinit nest possible que grce des
mesures en laboratoire. Cependant, les classes suivantes peuvent,
TP de Pdologie
A. Symbole de lhorizon
Il est vivement recommand de commencer toute description dun horizon
par le symbole appropri de nomenclature. Cette information facilite la
comprhension des relations probables existant entre les divers horizons
dun mme profil. Dautres part dans les comparaisons de plusieurs profils,
ces symboles indiquent des horizons qui peuvent tre considrs comme
homologues et sont, donc, le plus comparables. Certes, lutilisation de ces
symboles exige une interprtation concernant la signification pdogntique
des caractristiques observes particulirement dans le cas des sols
tropicaux profonds. Cependant, se trouvant devant le profil dcrire, le
prospecteur est beaucoup mieux plac pour interprter ses observations
que quiconque tenterait de la faire au vu de la seule description crite du
profil. Lomission du symbole laissera sous-entendre que les relations
gntiques entre horizons sont si confuses que le prospecteur la considre
comme sans valeur dans ce cas.
Des lettres majuscules (H, O, A, E, B, C et R) dsignent les horizons
principaux, cest--dire les types principaux de diffrenciation par rapport
TP de Pdologie
TP de Pdologie
TP de Pdologie
10
Horizons de transition
Les horizons pdologiques qui prsentent la fois les proprits de deux
horizons principaux sont dsigns
exemples AE, EB, BE, EE, BC, CB, AB, BA, AC et CA). La premire lettre
indique lhorizon principal dont lhorizon de transition se rapproche le plus.
Les
horizons
mixtes
ou
lon
distingue
une
intrication
de
parties
un
mme
horizon
principal
(par
exemple
Ahz,
proprits
Btg,
Cck).
TP de Pdologie
11
TP de Pdologie
12
est destine viter toute confusion avec les anciens symboles A1, A2,
A3, B1, B2, B3 ou les chiffres avaient une signification pdogntique.
Quand il nest pas ncessaire dindiquer des subdivisions laide de
chiffres suffixes, il est bien entendu permis dutiliser les symboles A et
B sans u ;
w : altration in situ rvle par la teneur en argile,, la couleur, la
structure ( par exemple Bw) ;
x : prsence dun fragipan (par exemple Btx) ;
y : accumulation de gypse (par exemple Cy) ;
z : accumulation des sels plus solubles que le gypse (par exemple Az
ou Ahz) ;
Au besoin, on peut utiliser les suffixes i, e et a pour qualifier les horizon H
composs
de
matire
organique
fibrique,
hmique
ou
saprique,
seul
TP de Pdologie
13
toute
couche
de
feuilles
ou
dautres
matires
vgtales
non
TP de Pdologie
14
N.B. : Si les taches sont tellement abondantes quil nest pas possible de
dterminer une couleur prdominante, on cite les diverses couleurs en
exemple : tachet de rouge (2,5YR 5/6) et de brun (7,5YR 5/4) ; si
beaucoup de couleurs sont identifiables, on omet les symboles Munsell .
2) Dimensions des taches
individualises).
-
TP de Pdologie
grande dimension.
15
3) contraste
-
Vague : les taches, peu distinctions, ne sont visibles que par un examen
attentif ; la couleur de fond et la couleur des taches ont des valeurs de
hue et de chrome trs proches ;
Fort : les taches sont trs visibles et constituent une des principales
caractristiques de lhorizon. hue , chroma et value peuvent
diffrer de plusieurs units. Laspect gnral de lhorizon reprsente un
fond continu parsem de taches trs contrastes ou un mlange de
deux ou plusieurs couleurs.
4) Nettet des limites des taches
Dans la plupart de cas, la couleur des taches nest dsigne que par le nom
standard. Il nest pas ncessaire de prciser davantage, au moyen des
symboles Munsell , car les descriptions comportant trop de symboles
deviennent difficiles lire.
E. texture
1.
TP de Pdologie
16
limon ( silt ) sapplique aux particules de 00,5 0,002 mm. Il sera bon
de complter lanalyse granulomtrique par la dtermination des particules
0,05 0,02 mm (limon grossier). Ceci permettra lintgration des donnes
de laboratoire dans le systme amricain de classification texturales.
Dans les classes sable , sable limoneux et limon sableux , il peut
tre utile dindiquer que des propositions diffrentes de grains de sable
grossiers, fins ou trs fins sont prsentes dans la fraction sableuse. Les
dfinitions exactes de ces sous-classes, extraites du soil survey Manual ,
sont les suivantes :
Sable
-
Sable limoneux
-
Sable limoneux trs fin : au moins 50% de grains de sable trs fins.
TP de Pdologie
17
Limon sableux
-
Limon sableux trs fin : au moins 30% des grains de sable trs fins
ou plus de 40% de grains fins et trs fins, dont au moins la moiti de
grains trs fins et moins de 15% de grains trs grossiers, et moyens.
lments
grossiers
0.2 7.5 cm
7.5 25 cm
2 15%
Peu graveleux
Peu caillouteux
15 50%
Graveleux
Caillouteux
50 90%
Trs graveleux
Trs caillouteux
Trs rocailleux
90% et plus
Graviers
cailloux
Rocaille
TP de Pdologie
Plus de 25 cm
Rocailleux
18
brises
et
une
masse
importante
de
matriau
lmentaires ;
3) Moyenne : units structurales bien formes, moyennement stables et
apparentes in situ moyennant examen attentif. Dans les mains, un
chantillon se rompt en de nombreuses units structurales entires,
peu dunits structurales brises et peu de matriaux lmentaires ;
4) Forte : degr dagrgation caractris par units structurales stables,
aisment visibles in situ, adhrant peu lune de lautre et se sparant
facilement lorsque le sol est drang. Dans la main, un chantillon se
dcompose presque uniquement en units structurales entires, avec
quelques
agrgats
briss
et
trs peu,
ou
pas,
de
matriaux
lmentaires.
Classe et types : la classe concerne les dimensions moyennes des agrgats
individuels, tandis que le type est relatif leur forme.
Par exemple, pour les classes on parlera de trs fine, fine, moyenne,
grossire et trs grossire et de type tels que feuillet, prismatique, en
TP de Pdologie
19
Peu collant : aprs la pression, le sol adhre aux deux doigts mais sen
dtache sans gure laisser de traces. Il ne stire pratiquement pas
lorsque lon carte les doigts ;
2.
en dsagrgeant dans la
TP de Pdologie
20
3.
Tendre : la masse est friable, trs peu cohrente, une trs lgre
pression suffit rduire la terre en poudre ou en grains lmentaires ;
TP de Pdologie
21
2) Classes de diamtre
-
Fin : de 1 2 mm ;
Moyen : de 2 5 mm ;
C'est dans cette classe que lon utilise les microscopes dans tous les sols et
normalement on nen fait pas mention dans les descriptions de terrain.
3) Classe dorientation (sappliquent aux pores tubulaires)
-
Horizontal :
pour
la
plupart,
les
pores
sont
horizontaux
ou
subhorizontaux.
-
Oblique : pour la plupart, les pores sont inclins 450 ou plus proches
de cette direction que de la verticale ou de lhorizontale.
TP de Pdologie
22
TP de Pdologie
23
TP de Pdologie
24
CO(%)
(cm)
D. app
PHH2O
mq/100gr de sol
CEC
T(%)
N(%)
(g/cm3)
Argile
Limon
Na
Ca
Ah
0-18
29
62
5.36
1.42
7.9
0.03
40.99
0.43
26.10
100
0.25
ABh
18-35
32
61
2.44
1.35
7.4
0.04
11.96
0.18
18.26
87
0.13
Bt
35-75
45
49
1.41
1.57
7.2
0.04
7.74
0.12
15.66
78
0.08
BC1
75-110
47
42
1.07
1.53
7.3
0.08
8.41
0.11
15.66
98
0.04
BC2
110-140
56
35
1.37
7.2
0.10
8.91
0.11
20.36
88
0.02
Tableau 2. Les caractristiques physico-chimiques des sols sur calcaire sont rsumes dans le Tableau suivant :
Horizons Prof.
CO(%)
(cm)
D. app
PHH2O
mq/100gr de sol
CEC
T(%)
N(%)
(g/cm3)
Argile
Sable
Mg
Ca
Ah
0-15
37
42
3.66
1.41
6.1
5.14
13.01
0.31
22.56
82
0.22
Bt1
15-47
48
34
2.01
1.36
6.2
4.76
12.40
0.13
22.42
78
0.14
Bt2
47-76
48
32
1.06
1.58
6.5
4.78
12.47
0.09
21.22
82
0.09
BtC
76-112
30
58
0.78
1.52
6.6
3.88
11.46
0.18
17.28
91
0.05
BC1
112-145
36
49
1.39
6.9
4.58
15.02
0.15
21.08
95
0.04
BC2
145-165
35
45
1.50
7.5
3.62
12.88
0.07
16.86
100
0.02
TP de Pdologie
25
Tableau 3. Les caractristiques physico-chimiques des sols sur des roches granito-gneissique sont rsumes dans le
Tableau suivant :
Horizons Prof.
CO(%)
(cm)
D. app
PHH2O
mq/100gr de sol
CEC
T(%)
(g/cm3)
Sable
Limon
Na
Mg
Ah
0-16
41
13
2.67
2.02
5.8
0.04
3.63
0.70
10.66
83
ABt
16-42
30
10
1.26
2.12
5.3
0.02
1.87
0.56
9.28
36
Bt1
42-85
23
13
0.57
1.97
5.7
0.04
0.41
0.26
9.44
14
Bt2
85-123
23
15
0.32
2.30
5.7
0.04
1.34
0.27
9.06
26
Bt3
123-175
34
17
1.95
5.1
0.04
1.69
0.35
8.60
37
BSA
175-290
48
23
2.00
5.2
0.32
2.09
0.38
7.70
56
SA1
290-380
61
25
1.98
5.8
0.24
1.47
0.46
6.46
42
SA2
380-460
75
23
1.76
5.5
0.03
0.43
0.15
2.90
36
SA3
460-600
76
23
1.99
5.3
0.02
0.49
0.26
6.00
22
TP de Pdologie
26
Tableau 4. Les caractristiques physico-chimiques des sols sur les micaschistes sont rsumes dans le Tableau
suivant :
Horizons Prof.
CO(%)
PHH2O
mq/100gr de sol
CEC
T(%)
(cm)
Sable
Argile
Na
Mg
Ca
Ah
0-5
26
28
5.00
4.4
0.04
1.97
6.36
26.82
33
Bw1
5-28
24
30
0.73
4.5
0.03
0.40
0.98
14.94
10
Bw2
28-56
20
31
0.52
4.8
0.03
0.18
0.38
14.00
BCR1
56-150
20
24
0.46
5.1
0.03
0.15
0.53
12.12
BCR2
150-200
22
19
5.3
0.02
0.14
0.49
9.88
TP de Pdologie
27
PROBLEMES
1. Pour le tableau 1
(a) calculer la teneur en sable de chaque horizon
(b) quelle est la classe texturale de chaque horizon daprs le triangle
textural de lUSDA
(c ) calculer la porosit de chaque horizon
(d) calculer la teneur en Mg de chaque horizon
(e ) quel est le rapport C/N de chaque horizon ? Evaluer la qualit de la
matire organique pour chaque horizon
(f) calculer la quantit de C.O (carbone organique) en Kg/ha dans le premier
mtre du sol
(g) calculer la porosit du quatre vingtime cm du sol
(h) Au moyen dun diagramme binaire, valuer (par rapport la profondeur)
la variation :
-
en taux de saturation
en azote
2. Pour le tableau 2
(a) calculer la teneur en Limon de chaque horizon
(b) quelle est la classe texturale de chaque horizon daprs le triangle
textural de lUSDA ?
(c) calculer la porosit de chaque horizon
(d) calculer la teneur en Na de chaque horizon
(e) quel est le rapport C/N de chaque horizon ? Evaluer la qualit de la
matire organique pour chaque horizon.
(f) calculer la quantit de C.O (carbone organique) en Kg/ha dans le 150eme
premier centimtre du sol
(g) calculer la porosit du trentime cm du sol
TP de Pdologie
28
en taux de saturation
en azote
3. Pour le tableau 3
(a) calculer la teneur en Argile de chaque horizon
(b) quelle est la classe texturale de chaque horizon daprs le triangle
textural de lUSDA ?
(c) calculer la porosit de chaque horizon
(d) calculer la teneur en Ca de chaque horizon
(e) calculer la quantit de C.O (carbone organique) en Kg/ha dans le 120eme
premier centimtre du sol
(f) calculer la porosit du trentime cm du sol
(g) Au moyen dun diagramme binaire, valuer (par rapport la profondeur)
la variation :
-
en taux de saturation
en azote
4. Pour le tableau 4
(a) calculer la teneur en Loimon de chaque horizon
(b) quelle est la classe texturale de chaque horizon daprs le triangle
textural de lUSDA
(c) calculer la porosit de chaque horizon
(d) calculer la teneur en K de chaque horizon
TP de Pdologie
29
en taux de saturation
TP de Pdologie