Educaia estetic a copilului prin intermediul cntului

coral
Arta e o chemare la fapte bune pentru oameni,
un drum bine definit spre inima lor. Fr oameni arta-i un cntec pustiu,
o uierare n vnt, cci tot ce s-a durat de sute de ani s-a durat pentru
oameni,
cci frumosul cuprinde n sine adevrul, iar adevrul cuprinde n sine
frumosul.
(G. Meniuc)
Nivelul dezvoltrii muzicale
Educaia muzical include n primul rnd educaia receptivitii i a
interesului fa de muzic, care se dezvolt treptat chiar din frageda copilrie.
Astfel, la copiii de vrst mic poate fi uor constatat o avansare considerabil
n ceea ce privete:
percepia emoional a muzicii;
gustul estetic i muzicalitatea general;
audierea muzicii;
simple deprinderi interpretative vocale i de cnt;
activitatea creatoare n domeniul cntului, dansului i jocului;
De consemnat e faptul, c nivelul dezvoltrii muzicale a copiilor depinde de:
1.
dezvoltarea general a copilului;
2.
capacitile muzicale ale codului genetic;
3.
ocupaiile muzicale organizate de aduli;
i se reflect (manifest) de cele mai dese ori n joc, adic n activitatea
muzical independent. La aceast vrst activitile independente capt o
importan deosebit, cci anume aici copiii de sine stttor i manifest
interesele din domeniul muzicii, aplic cunotinele i deprinderile obinute,
reflect impresiile muzicale i aptitudinile creatoare.
Aflndu-se de mici n mpria muzicii la aceast vrst copiii au deja
formate (dezvoltate) cele mai simple deprinderi interpretative vocale i corale:
simul ritmic, vocea, intonaia, respiraia, dicia, auzul, memoria muzical.
Ei sunt capabili s interpreteze cntecele cunoscute cu acompaniament i
fr, s determine micarea melodiei, sunetele nalte i joase ce se execut
alternativ, s execute un exerciiu n mai multe tonaliti datorit diapazonului
ce cuprinde deja sunetele Sim Do2. Aparatul vocal al lor e mai ntrit, de
aceea vocile le sunt mai melodioase i mai sonore, capt vioiciune i uurin.
n timpul interpretrii i nvrii cntecelor copiii n permanen capt
informaii noi despre muzic, astfel la vrsta de 4-7 ani ei sunt n stare:
s determine dispoziia, caracterul i coninutul
emoional al creaiilor (i chiar schimbarea lor pe parcursul acestora);

s disting, s recunoasc i s compare prile

contrastante i asemntoare ale unei creaii;
s caracterizeze o melodie din punct de vedere al
tempoului (rar, repede), dinamicii (tare, ncet), caracterului (melodios, sacadat);
s interpreteze expresiv un cntec nelegnd
coninutul i dispoziia acestuia (ei tiu c un cntec de srbtoare trebuie
interpretat vesel, cu bun dispoziie, iar cntecul de leagn linitit, duios).
n procesul audiiilor muzicale, fiind familiarizai cu genul vocal i cel
instrumental, copiii sunt n stare s deosebeasc muzica vocal de cea
instrumental, mai mult dect att, tiu a deosebi timbrul mai multor instrumente
muzicale (pian, vioar, fluier, acordeon); cnt un cor sau un solist. De
consemnat e faptul, c n timpul audiiilor muzicale la copii se formeaz atenia
voluntar i spiritul de observaie, pe baza creaiilor ndrgite i dorinei de a le
audia de mai multe ori, observnd de fiecare dat cte ceva nou.
Acumulnd un anumit bagaj de cunotine muzicale copiii de 4-7 ani dau
dovad i de un spirit critic destul de dezvoltat, ce se manifest n capacitatea
lor de a selecta i motiva preferinele; de a aprecia creaia i felul cum a fost
interpretat. Cu alte cuvinte, la 4-7 ani apar primele manifestri ale gustului
artistic.
Criterii i metode de selecionarea vocilor pentru corul mic
n oriice cor selecionarea vocilor decurge dup anumite criterii, mai
riguroase pentru corurile profesioniste i mai mobile pentru cele de amatori.
Criteriile de selecionare a vocilor pentru un cor de copiii (cor mic) sunt:
acurateea intonaiei; simul ritmic; timbrul vocii; memoria muzical; ntinderea
vocii; auzul muzical; muzicalitatea i sensibilitatea artistic;
innd cont de particularitile de vrst ale copiilor de 4-7 ani pentru
selecionare se vor aplica urmtoarele metode:
1.
acurateea intonaiei, timbrul, intensitatea vocii, muzicalitatea i
sensibilitatea artistic a copiilor se vor verifica prin interpretarea de ctre ei a
unui cntec cunoscut (la alegere);
2.
auzul muzical, memoria muzical i ntinderea vocii se vor aprecia
cu ajutorul unor fragmente muzicale sau unor exerciii, nu prea complicate,
executate vocal sau instrumental de ctre dirijor, pe care copilul le va repeta pe
silabe comode de cntat;
3.
pentru a aprecia simul ritmic, dirijorul va propune copilului s
execute anumite exerciii ritmice din bti de palme, picioare etc. aparte i
combinate;
4.
pentru depistarea auzului muzical receptiv se va folosi procedeul
urmtor: profesorul va executa la pian un sunet, interval, acord, iar copilul va
trebui s spun cte sunete aude n timpul sunrii acestora;
Rolul i importana jocului n dezvoltarea multilateral a copiilor
Unul din cele mai importante mijloace de educaie a copiilor i o form
specific de activitate independent a lor este jocul, ce deschide cmp larg

pentru manifestarea vie a intereselor, dorinelor i posibilitilor nemijlocite a

acestor copii.
Jocul i are trsturile sale specifice i se folosete ca:
form de activitate n care copilul i manifest atitudinea proprie fa de
mediul ambiant;
form de activitate n care copilul este subiectul creator;
form de activitate social-pedagogic de organizare a activitii copiilor;
form de activitate creat pentru dezvoltarea multilateral a copiilor;
form de organizare a vieii;
Aceste trsturi ale jocului (specifice) determin i funciile lui:
orientarea n mediul ambiant;
introducerea n viaa social;
mijloc al muncii educativ-instructive, cu ajutorul cruia se realizeaz
sarcinile educaiei morale, estetice, intelectuale, fizice i psihice ale copiilor;
O zical popular afirm, c copilul se joac pentru a se dezvolta i se
dezvolt pentru c se joac. De consemnat ns e faptul , c valoarea educativ
a jocului depinde de calitatea lui. Iat de ce este important ca jocurile prin
coninutul su s fie bogate i interesante.
Exist mai multe feluri de jocuri, care contribuie mult la dezvoltarea
general a copiilor: n procesul de educaie fizic sunt folosite jocurile sportive
(mobile), n cel de educaie intelectual jocurile didactice, etc., astfel, n
procesul dezvoltrii muzicale sunt folosite jocurile muzicale i cele muzicaldidactice.
n corul mic jocul este metoda de baz a instruirii, datorit creia leciile
decurg mult mai uor, interesant i captivant. De consemnat e i faptul, c n
cadrul leciilor jocul e utilizat nu numai ca metod a instruirii ci i ca mijloc de
relaxare, deoarece la aceast vrst copiii obosesc repede, fapt care ne oblig la
o dozare raional a eforturilor.
Jocurile muzicale i cele muzical-didactice contribuie foarte mult la
dezvoltarea general i la cea muzical a copiilor. Prin intermediul lor se
realizeaz:
1.
dezvoltarea psihic multilateral a copiilor: a sentimentelor,
imaginaiei, fanteziei, creativitii, vorbirii pe care le aplic pe larg n
activitile independente, la lecii i n via de toate zilele;
2.
formarea trsturilor de caracter, strilor afective pozitive i a
calitilor morale, cum ar fi: iniiativa, voina, independena, simul prieteniei i
cel al rspunderii, perseverena, ncrederea n forele proprii etc. Fiind corect
organizate i desfurate, jocurile muzicale i cele muzical-didactice pot preveni
apariia i manifestarea unor trsturi negative, cum sunt: egoismul,
ncpnarea, tendina de a se izola, ngmfarea etc.
3.
formarea capacitilor muzicale i dezvoltarea deprinderilor vocalcorale: respiraia, intonaia, auzul muzical, simul ritmic, diciunea, articulaia,
echilibrul i acordajul coral, emisia i conducerea sunetului
i a celor
interpretative: expresivitatea, emoionalitatea, muzicalitatea.

Organizarea i desfurarea jocurilor depinde n mare msur de lucrul

pedagogului dirijor i de capacitile organizatorice ale acestuia. El va reui cu
mai mult succes:
s mobilizeze i s organizeze copii; s le ridice starea
emoional; s le dezvolte spiritul creator i ncrederea n forele proprii, dac va
participa nemijlocit n joc mpreun cu copiii.
Astfel, profesorul va reui mult mai repede i mai eficient s depisteze
particularitile individuale ale copiilor i s se apropie de ei, fapt ce-i va permite
s realizeze cu mai mult succes munca de instruire i educaie.
De menionat e i faptul, c eficacitatea acestui mijloc de educaie - jocul
muzical, depinde n mare msur de calitatea acestuia. Iat de ce este foarte
important ca jocurile s fie selecionate, inndu-se cont de urmtoarele criterii:
- s corespund vrstei, adic s se in cont de particularitile fizice i
psihice ale copiilor cu care se lucreaz (n cazul de fa, copiii de 4-7 ani);
- s fie ct mai variate (caracter divers), mai interesante i captivante;
Practicarea zilnic a acelorai jocuri provoac plictiseal i monotonie, de
aceea n programul de jocuri ales se vor introduce n permanen jocuri noi, cu
subiecte i reguli din ce n ce mai complicate. La unele jocuri, de care copiii
ncep a se plictisi, e folositor pe un anume timp s se renune.