Sunteți pe pagina 1din 6

CEEA CE NV AZI, MI VA FOLOSI MINE

OLARU MRIOARA-EDUCATOARE GRDINIA NR.3 MRETI

PARTICULARITI ALE VRSTEI PRECOLARE N CONTEXTUL EDUCAIIEI


COPIILOR CU CES
n ansamblul su, perioada precolar este o perioad de intens dezvoltare
psihic.Presiunea mediului socio- cultural, absorbia copilului n instituiile precolare,
solicitrile din familie conduc la dezvoltarea unei mari varieti de conduite menite s
sporeasc toate capacitile adaptative ale copilului precolar.
Devin active sau se poteneaz o serie de contradicii care sporesc dinamica
acestei vrste: contradiciile dintre solicitrile externe i posibilitile interne, contradicia
dintre cerinele interne (dorine, aspiraii,interese) i posibilitile de a fi satisfcute.
Aceste contradicii constituie puncte de plecare pentru dezvoltarea exploziv a
comportamentelor, a conduitelor sociale difereniate, a unei multitudini de modaliti
acionale i rezolutive, a dobndirii de abiliti necesare viitoarei colarizri, a capacitilor
comunicativ-relaionale.
Desigur, n evoluia sa, perioada precolar nu este omogen, linear, ci
dimpotriv, att n plan longitudinal( de la precolaritatea mic pn la cea mare), ct i n
plan orizontal( diferite dimensiuni ale personalitii infantile nefiind armonios relaionate)
asistm la unele desincronizri, disonane specifice acestei vrste precum: instabilitatea
psihomotorie, dilatarea realitii subiective n defavoarea realitii obiective, labilitatea
emoional-afectiv, negativismul infantil, etc.
Unele din aceste manifestri ne-ar putea face s credem c avem de-a face cu un
copil cu CES, de aceea trebuie s studiem continuu toate aspectele dezvoltrii copilului, n
special acuitatea vizual i auditiv, precum i diveri ali factori afectivi, dup cum, e la fel
de necesar s avem o strns colaborare cu familia.
PARTICULARITI ALE COPIILOR CU CES
Copiii cu deficiene mintale au n general aptitudini sczute n toate domeniile, n
schimb, cei cu dificulti de nvare nu au dificulti dect n anumite domenii.
Dificultile copiilor cu CES pot fi mprite n trei categorii, n funcie de percepia
vizual-spaial, de limbaj i de atenie.
Iat unele caracteristici ale copiilor cu CES:
Deseori ei sunt speriai de colectivitate, dar colegii i pot ajuta s depeasc
aceast team.
Este posibil s neleag informaiile, dar sunt incapabili s rspund la
ntrebri. Ei au capacitatea de a nelege, dar le lipsete aceea de a reda
cele tiute.
Uneori sunt copleii de sarcinile pe care trebuie s le execute.Ei pot ti cum s
rezolve o problem, dar nu o pot rezolva practic.
n ceea ce urmeaz voi prezenta unele dintre caracteristicile generale ce pot
indica o dificultate de nvare:
Hiperactivitate

Slab capacitate de a fi atent


Orientare confuz n spaiu i timp
Incapacitate de a urmri instruciunile orale
Prinde greu o minge i o lovete greu cu piciorul
Nu poate sri coarda
Dificulti la ncheierea nasturilor
Dificulti la legarea ireturilor
Mod defectuos de a ine creionul n mn
Mers dificil
Incapacitate de a sri
Ezitri la coborrea scrilor
Dificulti n a sta ntr-un picior

CRITERII ALE INTEGRRII COPIILOR CU CES


Integrarea copiilor cu CES n grdiniele obinuite nu este benefic pentru toi copiii
cu cerine speciale, ea se prezint ca alternativ, alturi de alte posibiliti, dar nicidecum
ca form care s nlocuiasc integral sistemul de nvmnt special desfurat n unitile
colare de profil.
Ca alternativ, integrarea devine real oportun i benefic pentru copiii cu cerine
speciale atunci cnd se pune n aplicare la o vrst ct mai mic a acestora. Pe msura
naintrii n vrst i prin participarea continu la regimul instituional special se realizeaz
o adecvare a integrrii n limitele acestui mediu i n mai mic msur o integrare la
comunitate.Desprinderea trzie din cadrul instituional special, dup asimilarea prealabil
a structurilor relaionale din limitele acestuia i integrarea ulterioar n formulele colare
obinuite nu mai poate avea aceleai anse de reuit. Din acest motiv realizarea
integrrii copiilor cu cerine speciale ncepnd cu grdinia are darul de a asigura cele mai
mari anse de acces ulterior la viaa comunitii.
n afar de criteriul vrst, un element nu mai puin important care trebuie avut n
vedere l reprezint tipul i nivelul deficienei. Astfel, copiii cu un handicap motor uor
sau cu o hipoacuzie se integreaz mult mai bine n reeaua nvmntului obinuit dect
cei cu handicap mintal de nivel mediu, de pild. Asta nu nseamn, ctui de puin c o
categorie sau alta de copii cu cerine speciale trebuie s fie considerai apriori neintegrabili
ntr-o form alternativ fa de cea instituional tradiional. Important este ca ei s fie
evaluai psihopedagogic i medical n mod adecvat i, pe baza concluziilor, s se
stabileasc forma de nvmnt n cadrul creia, acetia pot s se dezvolte cel mai bine.
n sfrit, un al treilea element fundamental care trebuie avut n vedere l reprezint
modul practic de integrare: fie unul sau mai muli copii cu cerine speciale integrai ntr-o
grup sau clas obinuit, fie o grup sau clas care s funcioneze ca unitate structural
n cadrul unei instituii de nvmnt obinuite.
MODALITI DE INTEGRARE A PRECOLARILOR CU CES N GRDINIELE
OBINUITE
ntr-o grup cu 25 de copii obinuii am avut n anul colar 2005-2006 un copil
diagnosticat medical cu probleme endocrine i un copil hiperactiv,n total, deci 27 copii.La
nceputul anului colar mi-am propus s desfor cu acetia un proiect de educaie pentru
sntate n scopul de a le dezvolta deprinderi de autonomie personal.Programul zilnic
era acelai pentru toi copiii, iar ceea ce este de remarcat, se refer la faptul c cei doi
copii cu CES nu au fost marginalizai i nici nu au fcut obiectul unor aprecieri defavorabile
vizavi de handicapul lor, ba dimpotriv, au fost ncurajai i sprijinii de ctre ceilali copii,

iar mpreun i sub directa orientare a mea i-au dezvoltat abilitile corespunztoare
vrstei.
Un alt aspect deosebit de important pe care l-am observat, const n realizarea
transferului de abiliti de la copiii obinuii la cei cu probleme speciale pe parcursul
activitilor n comun(deprinderile motrice la educaia fizic pentru copilul cu probleme
endocrine i deprinderile de coordonare oculomotorie, mnuirea pensulei, a
creioanelor,realizarea unor lucrri estetice pentru copilul hiperactiv.
n cele ce urmeaz, voi prezenta desfurarea proiectului de educaie pentru
sntate cu titlul
,,CEEA CE NV AZI, MI VA FOLOSI MINE.
Vrsta precolar se caracterizeaz n mare msur prin dependena fa de
aduli. Ca s obin independen n activitile uzuale zilnice , copiii au nevoie de
autonomie personal n sensul satisfacerii unor cerine elementare cum ar fi: mbrcatul,
dezbrcatul, aezarea hainelor n cuier, igiena minilor, a nasului, a corpului n general,
servirea mesei, pstrarea igienei n locul n care-i desfoar activitatea, pstrarea
igienei hainelor, a nclmintei, pstrarea cureniei i a ordinei la vestiar, la colul cu
jucrii, la colul rechizite. Necesitatea formrii deprinderilor de autonomie personal la
precolari este evident nc din primele zile de grdini pentru a se putea adapta
programului de activiti instructiv-educative.La nceputul anului colar cnd am lansat
proiectul, mi-am propus s realizez deprinderi de autonomie personal care s duc la
independena copiilor n proporie de 50%, evident aici incluzndu-i i pe cei doi copii cu
CES.Desigur, nici nu tiam ce m atepta, dar eram hotrt s-mi rezolv toate
problemele. Pentru nceput am luat legtura cu prinii copiilor crora le-am comunicat ce
urmeaz s obinem la finalul acestui proiect, cu medicii de familie ,cu asistentele
medicale. Cel mai mult m-a ajutat psihologul colii care mi-a furnizat bibliografia
necesar, m- ncurajat i mi-a redat optimismul n momentele cnd credeam c nu
nregistrez progresele la care m ateptam.
Evaluarea am desfurat-o astfel: teste de evaluare iniial, continu i final, fie
de observaie asupra participrii la activiti a copiilor, fie cu grafice ale progresului,
chestionare, fotografii, albume, programe distractive, exerciii practice, concursuri.
Am programat paii de lucru astfel:
Pasul 1 Formarea grupului int, evaluarea iniial, consemnarea rezultatelor,
prelucrarea acestora, alctuirea echipei de lucru
Pasul 2ntlnire cu prinii copiilor, medicul pediatru, asistenta medical- sptmnal
Pasul 3 n programul educativ- opional desfurarea aciuni lor de nvare a unor
poezii, cntece, dramatizri, cuncursuri ntre subgrupe -sptmnal
Pasul 4Mediatizarea activitii prin vizite la alte grdinie din ora, la diferite obiective
cultural-economice din ora lunar
Pasul 5Distribuire de material publicitar adecvat lunar
Pasul 6Mediatizarea, valorificarea rezultatelor printr-o activitate comun cu Grdinia
nr.16 din Focani
Pasul 7Evaluarea proiectului, distribuire de fluturai cu chipurile copiilor mbrcai cu
tricouri pe care este scris sloganul ,,CEEA CE NV AZI MI VA FOLOSI MINE
Cu ajutorul copiilor am compus un ,,IMN AL COPIILOR INDEPENDENI:
Dimineaa veseli ne sculm
i pe dini cu grij ne splm
Pe mnue i pe ochiori
Ca s fim frumoi i sntoi

La grdini noi plecm apoi


Veselia este iar n toi
Hai s ordonm hinuele
S aezm ghetuele!

Avem jucrii n dulpioare,


Pixuri i creioane-n cutioare

Scriem, desenm i ne jucm


Ordinea mereu pstrm!

Iat ora zece a sosit


Ei mnnc, nu vorbesc
Toi copiii la mas au venit
i pe jos nu murdresc!
Ziua de azi a trecut n zbor
Ne-am jucat i-am nvat cu spor
CEEA CE NV ACUM
M DUCE PE UN DRUM BUN!!!
La finalul proiectului am constatat c 24 de copii din cei 27 au realizat obiectivele
propuse n proporie de 85%, iar ceilali 3 copii, printre care i cei doi cu CES au realizat
obiectivele n proporie de 60%, ceea ce nseamn c am realizat toate obiectivele
propuse.
n concluzie, consider c este necesar pentru copiii cu CES o aplecare atent a
celor din jur- prini, prieteni, cadre didactice, pentru a-i integra pe acetia n grdinie
obinuite. Formula aceasta trebuie ncurajat, deoarece, atta timp ct se respect
cerinele minimale de integrare, ea devine real operant.

LA BAIE

LA DORMITOR

IN EXCURSIE

VIZITA LA GRUPA D-NEI TANASE GRADINITA 16 FOCSANI


BIBLIOGRAFIE:
1. Nicola, I Pedagogie,Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1994
2. Organizaia ,,Salvai Copiii, dosar educativ: i noi avem drepturi, Bucureti 1991
3. Rudic,Tiberiu Dialogul Familial Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1997

4. Sacaleros, Gheorghe-Integrarea copiilor cu cerine speciale n grdiniele


obinuite, Revista nvmntul Precolar nr.3-4 2007,Compania ,,CoresiS.A.
Bucureti 2007