RECOMANDAREA PARLAMENTULUI EUROPEAN I A CONSILIULUI

din 18 iunie 2009

privind stabilirea unui cadru european de referin pentru asigurarea calit ii n educa ie i formare
profesional
(Text cu relevan pentru SEE)
2009/C 155/01
PARLAMENTUL EUROPEAN I CONSILIUL UNIUNII EUROPENE,
avnd n vedere Tratatul de instituire a Comunit ii Europene, n special articolul 149 alineatul (4) i articolul 150
alineatul (4),
avnd n vedere propunerea Comisiei,
avnd n vedere avizul Comitetului Economic i Social European (1),
avnd n vedere avizul Comitetului Regiunilor (2),
hotrnd n conformitate cu procedura prevzut la articolul 251 din tratat (3),
ntruct:
(1 Tranziia ctre o economie bazat pe cunoatere (Consiliul European de la Lisabona din
) 2000) necesit modernizarea i mbuntirea continu a sistemelor de educaie i formare
profesional (EFP) ca rspuns la schimbrile rapide din economie i societate, astfel nct
acestea s ajute la creterea nivelului de ocupare a forei de munc i a incluziunii sociale
i la mbuntirea accesului tuturor la nvarea de-a lungul vieii, inclusiv al persoanelor
dezavantajate.
(2 Consiliul European de la Barcelona din 2002 a stabilit drept obiectiv transformarea
) sistemelor europene de educaie i formare n referine mondiale de calitate pn n 2010.
(3 Liniile directoare integrate pentru cretere economic i ocuparea forei de munc 2005-

2008 din cadrul procesului de la Lisabona solicit statelor membre dezvoltarea unor
sisteme de nvare de-a lungul vieii accesibile, care s rspund necesitilor n
schimbare ale unei economii i societi bazate pe cunoatere. Adaptarea i dezvoltarea
capacitilor sistemelor de educaie i formare sunt necesare pentru mbuntirea
relevanei lor pe piaa muncii. Obiectivele stabilite n politica de educaie i formare
profesional trebuie, prin urmare, s le completeze treptat pe cele ale politicii economice i
ale politicii privind piaa muncii pentru a putea combina coeziunea social i
competitivitatea.
intensificrii
(4 Ca urmare a Rezoluiei Consiliului din 19 decembrie 2002 privind promovarea
4
) cooperrii europene din domeniul educaiei i al formrii profesionale ( ) (Procesul de la
Copenhaga) i ca rezultat al lucrrilor de cooperare dintre Comisie, statele membre,
partenerii sociali, statele SEE-AELS i statele candidate privind prioritatea asigurrii
calitii, a fost dezvoltat un Cadru comun pentru asigurarea calitii (CCAC), avndu-se n
vedere experiena existent i bunele practici din diferitele ri participante.
trimis Consiliului
(5 Conform raportului interimar comun din 2004 al Consiliului i al Comisiei
5
) European privind programul de lucru Educaie i Formare 2010 ( ), CCAC pentru EFP (ca
parte integrant a msurilor luate pentru a da curs Declaraiei de la Copenhaga) i
dezvoltarea unui set aprobat de standarde, proceduri i linii directoare pentru asigurarea
calitii (6) (mpreun cu Procesul de la Bologna i ca parte a programului de lucru privind
obiectivele sistemelor educaionale i de formare profesional) ar trebui s constituie
principala prioritate pentru Europa.
7
(6 Consiliul Educaie din mai 2004 ( ) a aprobat abordarea CCAC i a invitat statele membre i
) Comisia, n cadrul competenelor respective, la promovarea acestuia pe baz de
voluntariat, mpreun cu prile interesate relevante.
8
(7 Reeaua european de asigurare a calitii n educaie i formare profesional ( ) a oferit o
) platform european care a permis luarea unor msuri corespunztoare pentru a da curs
Concluziilor Consiliului din 2004 i Comunicatului de la Helsinki i a facilitat cooperarea

durabil ntre ri.

(8 n 2006, Comunicatul de la Helsinki a subliniat necesitatea unei viitoare dezvoltri i puneri
) n aplicare a instrumentelor europene comune vizate n EFP, prin stabilirea principiilor care
stau la baza CCAC, astfel cum sunt menionate n Concluziile Consiliului din mai 2004
privind asigurarea calitii n educaie i formare profesional, pentru promovarea unei
culturi a mbuntirii calitii i a unei participri mai largi la Reeaua european de
asigurare a calitii n educaie i formare profesional.
(9 Prezenta recomandare stabilete un Cadru european de referin pentru asigurarea calitii
) (cadrul) ca instrument de referin pentru susinerea statelor membre n promovarea i
monitorizarea mbuntirii continue a sistemelor EFP bazate pe referine europene
comune care se bazeaz pe i dezvolt CCAC. Cadrul trebuie s contribuie la mbuntirea
calitii n EFP i la creterea transparenei i coerenei dezvoltrii politicilor de EFP la
nivelul statelor membre, promovnd astfel ncrederea reciproc, mobilitatea forei de
munc i a cursanilor i nvarea de-a lungul vieii.
(1
0)

Cadrul ar trebui s conin un ciclu de asigurare i mbuntire a calitii planificrii,

punerii n aplicare, evalurii i reexaminrii/revizuirii EFP, susinut de criterii de calitate
comune, descriptori indicativi i indicatori. Procesele de monitorizare, incluznd o
combinaie ntre mecanismele interne i externe de evaluare trebuie definite de statele
membre n mod corespunztor pentru a identifica punctele forte ale sistemului, ale
proceselor i ale procedurilor i domeniile care necesit mbuntiri. Cadrul ar trebui s
includ utilizarea instrumentelor de msur pentru furnizarea dovezilor eficacitii.

(1
1)

Cadrul ar trebui aplicat la nivelul sistemului EFP, al furnizorilor EFP i la nivelul acordrii
calificrilor. Acesta furnizeaz o abordare sistemic a calitii, acoperind i
interrelaionnd nivelurile importante i actorii. Cadrul ar trebui s pun serios accentul
pe monitorizarea i mbuntirea calitii, prin combinarea evalurii interne i externe, a
reexaminrii i a proceselor pentru mbuntire, susinut de msurare i analiz

(1
2)

(1
3)

(1
4)

(1
5)

calitativ. Cadrul ar trebui s constituie o baz pentru dezvoltarea viitoare prin

cooperarea la nivel european, naional, regional i local.
Prin furnizarea unor mijloace concrete pentru susinerea unei evaluri i a unei culturi a
mbuntirii calitii la toate nivelurile, prezenta recomandare contribuie la utilizarea
unor politici i practici bazate pe dovezi ca fundament pentru politici mai eficiente i mai
echitabile, n conformitate cu Concluziile Consiliului i ale reprezentanilor guvernelor
statelor membre din 2006 privind eficiena i echitatea n sistemele europene de educaie
i formare profesional (9).
Prezenta recomandare asigur un cadru pentru identificarea celor mai bune practici,
precum i pentru susinerea i folosirea n comun a acestora, nu numai la nivel naional, ci
i la nivel local i regional, n toate reelele relevante, inclusiv n Reeaua european de
asigurare a calitii n educaie i formare profesional.
Prezenta recomandare ine seama de Principiile comune pentru asigurarea calitii n
educaie i formare incluse n anexa III la Recomandarea Parlamentului European i a
Consiliului din 23 aprilie 2008 privind instituirea Cadrului european de calificri pentru
nvarea de-a lungul vieii (10) (denumit n continuare CEC). Prin urmare, cadrul ar trebui
s susin punerea n aplicare a CEC, n special calitatea certificrii rezultatelor nvrii.
Acesta ar trebui s susin, de asemenea, punerea n aplicare a altor instrumente
europene precum Sistemul european de credite pentru EFP i Principiile europene comune
pentru identificarea i validarea nvrii non-formale i informale.
Avnd n vedere caracterul su neobligatoriu, prezenta recomandare respect principiul
subsidiaritii menionat la articolul 5 din tratat, obiectivul acesteia fiind de a susine i
completa aciunile statelor membre prin facilitatea cooperrii viitoare ntre acestea pentru
intensificarea transparenei EFP i pentru promovarea mobilitii i nvrii de-a lungul
vieii. Recomandarea ar trebui pus n aplicare n conformitate cu legislaia i practica
naional. Prezenta recomandare respect principiul proporionalitii menionat la
articolul 5 din tratat deoarece nu nlocuiete i nu definete sistemele naionale de

(1
6)

asigurare a calitii. Cadrul nu prevede un anumit sistem de asigurare a calitii sau o

anumit abordare, ns prevede principii comune, criterii calitative, descriptori indicativi i
indicatori care pot facilita evaluarea i mbuntirea sistemelor existente i furnizarea de
EFP.
Indicatorii de referin propui n anexa II sunt destinai s sprijine evaluarea i
mbuntirea calitii sistemelor i/sau a furnizorilor EFP, n conformitate cu legislaia i
practica naionale, i s constituie un set de instrumente dintre care diverii utilizatori
pot selecta indicatorii pe care i consider cei mai relevani pentru cerinele sistemului lor
de asigurare a calitii. n ceea ce privete natura i scopul lor, aceti indicatori ar trebui
difereniai de indicatorii i criteriile de referin cuprinse n Concluziile Consiliului din
25 mai 2007 privind un cadru coerent de indicatori i criterii de referin n vederea
monitorizrii progresului spre realizarea obiectivelor de la Lisabona din domeniul educaiei
i al formrii (11).

(1
7)

Dac va fi folosit i dezvoltat de ctre statele membre, cadrul le-ar putea ajuta s i
mbunteasc i s-i dezvolte n continuare sistemele EFP, s sprijine strategiile de
nvare de-a lungul vieii, s continue integrarea pe piaa european a muncii i punerea
n aplicare a CEC i s promoveze o cultur a mbuntirii calitii la toate nivelurile,
respectnd totodat diversitatea ampl a sistemelor naionale de educaie.

(1
8)

Prezenta recomandare ar trebui s contribuie la modernizarea sistemelor de educaie i

de formare, la creterea eficienei formrii ncercnd s mpiedice absolvirile fr
obinerea unei calificri, la mbuntirea relaiei dintre educaie, formare i obinerea
unui loc de munc, la extinderea legturilor dintre educaia formal, non-formal i
informal i la dezvoltarea acordrii de calificri pe baza experienei acumulate,

RECOMAND PRIN PREZENTA STATELOR MEMBRE:

1 s utilizeze i s dezvolte Cadrul european de referin pentru asigurarea calitii (cadrul),
. criteriile de calitate, descriptorii indicativi i indicatorii de referin astfel cum sunt stabilii

i descrii n anexele I i II, s perfecioneze i s dezvolte n continuare sistemele de EFP,

s susin strategiile de nvare de-a lungul vieii i punerea n aplicare a CEC i a Cartei
europene a calitii pentru mobilitate i s promoveze o cultur a mbuntirii calitii i a
inovrii la toate nivelurile. Ar trebui acordat mai mult atenie trecerii de la EFP la
nvmntul superior;
2 s planifice, fiecare n parte, n termen de 18 iunie 2011, o abordare destinat mbuntirii
. sistemelor de asigurare a calitii la nivel naional, dup caz, i utilizrii n modul cel mai
eficient a cadrului prin implicarea partenerilor sociali, a autoritilor regionale i locale i a
altor pri interesate relevante n conformitate cu legislaia i practicile naionale;
3 s participe activ la reeaua Cadrului european de referin pentru asigurarea calitii
. (reeaua cadrului) ca baz a dezvoltrii viitoare a principiilor comune, a criteriilor i a
indicatorilor de referin, a liniilor directoare i a instrumentelor pentru mbuntirea
calitii n EFP n mod corespunztor la nivel naional, regional i local;
4 s nfiineze, n cazul n care acesta nu exist nc, un punct naional de referin pentru
. asigurarea calitii n EFP, care s fie legat de structurile i cerinele specifice fiecrui stat
membru i care, n conformitate cu practica naional, s reuneasc organismele relevante
existente i s implice partenerii sociali i toate prile interesate n cauz la nivel naional
i regional, pentru asigurarea continurii iniiativelor. Punctele de referin ar trebui:

s informeze o gam variat de pri interesate cu privire la activitile reelei cadrului;

s furnizeze o susinere activ pentru punerea n aplicare a programului de lucru al reelei cadrului;
s ntreprind iniiative concrete pentru promovarea dezvoltrii viitoare a cadrului n contextul
naional;
s susin autoevaluarea ca msur complementar i eficient de asigurare a calitii, care
permite evaluarea succesului i identificarea domeniilor care ar putea beneficia de mbuntiri, n

vederea punerii n aplicare a programului de lucru al reelei cadrului;

s asigure diseminarea eficient a informaiei n rndul prilor interesate;

5 s realizeze o reexaminare a procesului de punere n aplicare din patru n patru ani

. aceast reexaminare ar trebui s fie inclus n fiecare al doilea raport naional de progrese
elaborat n contextul viitorului cadru strategic pentru cooperarea la nivel european n
domeniul educaiei i formrii pe baza criteriilor de referin care vor fi definite n cadrul
reelei cadrului i n cooperare cu Comisia i statele membre,
APROB INTENIA COMISIEI:
1 de a susine statele membre n ndeplinirea sarcinilor menionate mai sus, n special prin
. facilitarea cooperrii i a nvrii reciproce, a testrii i a dezvoltrii materialului orientativ
i prin furnizarea informaiilor referitoare la dezvoltarea calitii n EFP n rndul statelor
membre;
2 de a promova i de a participa mpreun cu statele membre la reeaua cadrului ,
. contribuind la dezvoltarea politicii n acest domeniu prin intermediul unor propuneri i
iniiative concrete, dup caz;
3 de a asigura monitorizarea punerii n aplicare a prezentei recomandri, prin prezentarea
. unui raport adresat Parlamentului European i Consiliului din patru n patru ani, asupra
experienei ctigate i a implicaiilor pentru viitor, incluznd o reexaminare a prezentei
recomandri, dac aceasta este necesar, realizat n cooperare cu statele membre i cu
implicarea diverselor pri interesate;
4 de a realiza, pe baza raportului respectiv i n cooperare cu statele membre, o evaluare a
. punerii n aplicare a prezentei recomandri i, n cazul n care este necesar, o revizuire a
acesteia.
Adoptat la Bruxelles, 18 iunie 2009.

Pentru Parlamentul European

Preedintele
H.-G. PTTERING
Pentru Consiliu
Preedintele
tefan FLE
( ) JO C 100, 30.4.2009, p. 136.
( ) JO C 325, 19.12.2008, p. 48.
( ) Avizul Parlamentului European din 18 decembrie 2008 (nepublicat nc n Jurnalul Oficial) i Decizia Consiliului din 11 mai 2009.
( ) JO C 13, 18.1.2003, p. 2.
( ) JO C 104, 30.4.2004, p. 1.
( ) Realizarea spaiului european de nvmnt superior: Comunicat al Conferin ei mini trilor responsabili pentru nv mntul superior, Berlin, 19 septembrie 2003.
( ) Concluziile Consiliului privind asigurarea calitii n educaie i formarea profesional, 28 mai 2004.
( ) Reeaua european de asigurare a calit ii n educa ie i formare profesional a fost nfiin at n octombrie 2005 de ctre Comisie ca urmare a avizului favorabil al
Comitetului consultativ pentru formare profesional. Membrii acesteia au fost desemna i de ctre statele membre, rile candidate, rile AELS-SEE i organiza iile
partenerilor sociali europeni, n conformitate cu o procedur explicit.
( ) JO C 298, 8.12.2006, p. 3.
( ) JO C 111, 6.5.2008, p. 1.
( ) JO C 311, 21.12.2007, p. 13.
1
2
3
4
5
6
7
8

10
11

INTRODUCERE LA ANEXE
Prezenta recomandare stabilete un cadru european de referin pentru asigurarea calitii
(cadrul) care conine un ciclu de asigurare i mbuntire a calitii EFP (planificare, punere
n aplicare, evaluare/apreciere i reexaminare/revizuire) pe baza unor criterii calitative, a unor
descriptori i a unor indicatori aplicabili managamentului calitii att la nivelul sistemelui de
EFP, ct i la nivelul furnizorilor de EFP. Scopul nu este acela de a introduce noi standarde, ci
de a susine eforturile statelor membre, meninnd totodat diversitatea abordrilor acestora.

Cadrul ar trebui considerat mai mult un set de instrumente, din care diverii utilizatori pot
selecta descriptorii i indicatorii pe care i consider cei mai relevani pentru cerinele
sistemului lor specific de asigurare a calitii.
Descriptorii (Anexa I) i indicatorii (Anexa II) propui sunt oferii exclusiv n scop de orientare i
pot fi selectai i aplicai de ctre utilizatorii cadrului n conformitate cu toate sau o parte din
cerinele acestora i cu parametrii existeni.
Acetia pot fi aplicai formrii profesionale iniiale (FPI) i/sau formrii profesionale continue
(FPC), n funcie de caracteristicile individuale relevante ale sistemului de EFP din fiecare stat
membru i de tipul de furnizori de EFP.
Acetia vor fi utilizai strict voluntar, innd seama de valoarea lor adugat potenial i n
conformitate cu legislaia i practica naionale. Acetia nu trebuie considerai nici puncte de
reper, nici instrumente de raportare sau comparare a calitii i eficienei diferitelor sisteme
naionale. Responsabilitatea de monitorizare a calitii acestor sisteme revine n continuare n
mod exclusiv statelor membre.
ANEXA I
CADRUL EUROPEAN DE REFERIN PENTRU ASIGURAREA CALITII: CRITERII DE
CALITATE I DESCRIPTORI INDICATIVI (1)
Prezenta anex propune criterii comune de calitate i descriptori indicativi pentru susinerea
statelor membre, dup cum acestea consider potrivit, n momentul punerii n aplicare a
cadrului (2).
Criterii de calitate

Planificarea reflect o
viziune strategic
comun prilor
interesate i include

Descriptori indicativi la nivelul

sistemului EFP

Descriptori indicativi la nivelul

furnizorului de EFP

Scopurile/obiectivele EFP sunt descrise pe Scopurile/obiectivele politicii europene,

termen mediu i lung i sunt legate de
naionale i regionale n domeniul educaiei
obiectivele europene
i formrii profesionale se reflect n intele
locale stabilite de furnizorii de EFP
Prile interesate relevante particip la

scopuri/obiective, aciuni
i indicatori explicii

stabilirea scopurilor i obiectivelor EFP la

diferite niveluri

Sunt stabilite i monitorizate

scopuri/obiective i inte explicite

intele sunt stabilite i monitorizate prin

intermediul indicatorilor specifici (criterii
de succes)

Au loc consultri continue cu prile

interesate relevante pentru identificarea
necesitilor locale/individuale specifice

Au fost stabilite mecanismele i

procedurile pentru identificarea
necesitilor n materie de formare

Responsabilitile n managementul i
dezvoltarea calitii au fost mprite n mod
explicit

A fost elaborat o politic de informare

pentru a asigura prezentarea optim a
rezultatelor/efectelor de calitate cu
respectarea cerinelor naionale/regionale
privind protecia datelor

Exist o implicare timpurie a personalului n

planificare, inclusiv n ceea ce privete
dezvoltarea calitii
Furnizorii planific iniiative de cooperare cu
ali furnizori de EFP

Au fost definite standardele i liniile

Prile interesate relevante particip la
directoare pentru recunoaterea, validarea procesul de analizare a nevoilor locale
i certificarea competenelor individuale
Furnizorii EFP dein un sistem explicit i
transparent de asigurare a calitii
Planurile de punere n
Planurile de punere n aplicare sunt
aplicare sunt elaborate n stabilite n colaborare cu partenerii sociali,
consultare cu prile
furnizorii de EFP i alte pri interesate
interesate i includ
relevante la diferite niveluri
principii explicite
Planurile de punere n aplicare includ
analizarea resurselor necesare, a
capacitilor utilizatorilor i a
instrumentelor i liniilor directoare
necesare pentru susinere
Au fost elaborate liniile directoare i

Resursele sunt pregtite/alocate intern n

mod corespunztor pentru a atinge
obiectivele stabilite n planurile de punere n
aplicare
Parteneriatele relevante sunt susinute n
mod explicit pentru punerea n aplicare a
aciunilor planificate
Planul strategic pentru dezvoltarea
competenelor personalului specific
necesitatea instruirii profesorilor i

standardele pentru punerea n aplicare la

diferite niveluri
Planurile de punere n aplicare includ
sprijin specific pentru formarea
profesorilor i a formatorilor
Responsabilitile furnizorilor de EFP n
cadrul procesului de punere n aplicare
sunt descrise n mod explicit i sunt
transparente

formatorilor
Personalul ia parte la activiti periodice de
formare i dezvolt cooperarea cu prile
interesate externe pentru susinerea
dezvoltrii capacitilor i mbuntirii
calitii i pentru creterea performanelor

A fost creat un cadru naional i/sau

regional pentru asigurarea calitii, care
include linii directoare i standarde de
calitate la nivelul furnizorului pentru
promovarea ameliorrii continue i a
autoreglementrii
Evaluarea rezultatelor i
proceselor este realizat
n mod regulat i
susinut prin msurare

Este creat o metodologie pentru

evaluare, cuprinznd evaluarea intern i
extern

Autoaprecierea/autoevaluarea este realizat

periodic n conformitate cu
reglementrile/cadrele naionale i regionale
sau la iniiativa furnizorilor de EFP

Implicarea prilor interesate n procesul

de evaluare i monitorizare este agreat i Evaluarea i reexaminarea acoper
descris clar
procesele i rezultatele/efectele educaiei,
incluznd evaluarea satisfaciei cursantului,
Standardele i procesele
naionale/regionale pentru mbuntirea precum i a performanei i satisfaciei
personalului
i asigurarea calitii sunt relevante i n
concordan cu nevoile din sectorul
respectiv
Sistemele sunt supuse autoevalurii,

Evaluarea i reexaminarea includ

mecanisme corespunztoare i eficace
pentru implicarea prilor interesate interne

reexaminrii interne i externe, dup caz

i externe

Sunt puse n aplicare sisteme de

avertizare timpurie

Sunt puse n aplicare sisteme de avertizare

timpurie

Se aplic indicatori de performan

Se colecteaz date relevante, regulate i
coerente pentru msurarea succesului i
identificarea domeniilor care trebuie
mbuntite. Sunt create metodologii
corespunztoare pentru colectarea
datelor, de exemplu, chestionare i
indicatori/uniti metrice
Reexaminare

Procedurile, mecanismele i instrumentele Se nregistreaz feedback-ul cursanilor

pentru realizarea reexaminrilor sunt
privind experienele lor individuale de
definite la toate nivelurile
nvare i mediul de studiu i de predare.
Procesele sunt reexaminate periodic i se mpreun cu feedback-ul profesorilor, acesta
este utilizat pentru fundamentarea
elaboreaz planuri de aciune. Sistemele
viitoarelor aciuni
sunt adaptate n consecin
Informaiile privind rezultatele evalurii
sunt fcute publice

Informaiile privind rezultatele reexaminrii

sunt puse la dispoziia publicului larg
Procedurile referitoare la feedback i
reexaminare sunt parte a unui proces de
nvare strategic n cadrul organizaiei
Rezultatele/efectele procesului de evaluare
sunt discutate cu prile interesate relevante
i sunt elaborate planuri de aciune
corespunztoare

( ) n sensul prezentei recomandri, definiiile care se aplic se bazeaz pe Glosarul Cedefop privind calitatea n
formare (document de lucru, noiembrie 2003).
( ) Un alt set de indicatori de calitate selectai este detaliat n anexa II.
1

ANEXA II
UN SET DE REFERIN AL INDICATORILOR
EVALUAREA CALITII N CADRUL EFP

DE

CALITATE

SELECTAI

PENTRU

Prezenta anex propune un set cuprinztor de indicatori de calitate selectai care poate fi
utilizat pentru susinerea evalurii i mbuntirii calitii sistemelor de EFP i/sau a
furnizorilor. Acest set de indicatori va fi dezvoltat n viitor prin cooperare european bilateral
i/sau multilateral, bazat pe datele europene i registrele naionale.
n ceea ce privete natura i scopul lor, aceti indicatori ar trebui difereniai de indicatorii i
criteriile de referin cuprinse n Concluziile Consiliului din 25 mai 2007 privind un cadru
coerent de indicatori i criterii de referin n vederea monitorizrii progresului spre realizarea
obiectivelor de la Lisabona din domeniul educaiei i al formrii.
Mai mult, tabelul de indicatori nu include indicatori agregai la nivel naional n cazurile n care
acetia nu exist sau ar fi greu de obinut. Agregarea unor astfel de indicatori la nivel naional
se poate realiza ulterior pe baza unui acord comun ntre statele membre, Comisie i reeaua
Cadrului european de referin pentru asigurarea calitii.
Indicator

Tipul
indicatorului

Obiectivul politicii

Indicatori generali pentru asigurarea calitii

NR. 1
Relevana sistemelor de asigurare a calitii pentru

Indicator de
context/de intrare

Promovarea unei culturi a

mbuntirii calitii la nivelul
furnizorilor de EFP

Creterea transparenei calitii

formrii

furnizorii de EFP:
(a proporia furnizorilor care aplic sisteme interne
) pentru asigurarea calitii definite prin lege/din
proprie iniiativ
(b)

mbuntirea ncrederii reciproce

n ceea ce privete furnizarea
serviciilor de formare

proporia furnizorilor de EFP acreditai

Indicator de
intrare/de proces

NR. 2
Investiia n instruirea profesorilor i a formatorilor

Promovarea responsabilizrii
profesorilor i formatorilor n
procesul dezvoltrii calitii n EFP

(a numrul profesorilor i al formatorilor care

) particip la activiti de formare complementar

mbuntirea capacitii EFP de a

rspunde la cererea n evoluie de
pe piaa muncii

(b)

Dezvoltarea capacitilor
individuale de nvare

valoarea fondurilor investite

mbuntirea rezultatelor
cursanilor
Indicatori de susinere a obiectivelor de calitate pentru politicile EFP

NR. 3
Rata participrii la programele EFP:
Numrul participanilor la programele de EFP (1), n
funcie de tipul de program i de criteriile
individuale (2)
NR. 4

Indicator de
Obinerea informaiilor de baz la
intrare/de proces/de nivelul sistemului i al furnizorilor
ieire
privind atractivitatea EFP
Susinerea creterii accesului la
EFP, inclusiv al grupurilor
dezavantajate
Indicator de
proces/de ieire

Obinerea informaiilor de baz n

ceea ce privete realizrile

Rata de finalizare a programelor EFP:

Numrul persoanelor care au ncheiat cu succes/au
abandonat programele de EFP, n funcie de tipul de
program i de criteriile individuale

Indicator de rezultat educaionale i calitatea

proceselor de formare
Calcularea ratelor de abandon
comparativ cu ratele de participare
Susinerea finalizrii cu succes
drept unul din obiectivele
principale pentru calitatea n EFP
Susinerea furnizrii de servicii de
formare adecvate, inclusiv pentru
grupurile dezavantajate
Indicator de rezultat Susinerea creterii nivelului de
ocupare a forei de munc

NR. 5
Rata de plasare dup finalizarea programelor EFP:
(a destinaia cursanilor EFP la un anumit moment
) de la ncheierea perioadei de formare, n funcie
de tipul de program i de criteriile individuale (3);

mbuntirea capacitii EFP de a

rspunde la cererile n evoluie de
pe piaa muncii
Susinerea furnizrii de servicii de
formare adecvate, inclusiv pentru
grupurile dezavantajate

(b proporia cursanilor angajai la un anumit

) moment de la ncheierea perioadei de formare,
n funcie de tipul de program i de criteriile
individuale.
NR. 6
Utilizarea aptitudinilor dobndite la locul de munc:

Indicator de rezultat Creterea nivelului de ocupare a

forei de munc
(amestec de date

calitative i
dup cantitative)

(a informaii privind ocupaia persoanelor

) ncheierea perioadei de formare, n funcie de
tipul de program i de criteriile individuale

mbuntirea capacitii EFP de a

rspunde la cererile n evoluie de
pe piaa muncii
Susinerea furnizrii de servicii de

formare adecvate, inclusiv pentru

grupurile dezavantajate

(b nivelul de satisfacie a persoanelor i a

) angajatorilor fa de aptitudinile/competenele
dobndite
Informaii de context

Indicator de context Contextul politicii decizionale la

nivelul sistemului de EFP

NR. 7
Rata omajului (4) n funcie de criteriile individuale

Indicator de context Contextul politicii decizionale la

nivelul sistemului de EFP

NR. 8
Prevalena grupurilor vulnerabile:

Susinerea accesului la EFP al

grupurilor dezavantajate

(a procentajul participanilor la EFP clasificai ca

) grupuri dezavantajate (ntr-o regiune definit sau
arie de provenien) n funcie de vrst i sex;
(b rata succesului grupurilor
) funcie de vrst i sex.

dezavantajate

Susinerea furnizrii unei formri

adecvate pentru grupurile
dezavantajate

n
Indicator de
context/de intrare

NR. 9

Mecanisme de identificare a nevoilor de formare pe (informaii

piaa muncii
calitative)
(a Informaii privind mecanismele instituite pentru
) identificarea cererilor n schimbare la diferite
niveluri;
(b)

dovada eficacitii acestora.

mbuntirea capacitii EFP de a

rspunde la cererile n schimbare
de pe piaa muncii
Susinerea creterii nivelului de
ocupare a forei de munc

NR. 10

Indicator de proces
(informaii

Planuri utilizate pentru promovarea unui acces mai calitative)

bun la EFP:

Promovarea accesului la EFP,

inclusiv al grupurilor dezavantajate
Susinerea furnizrii unei formri
adecvate

(a Informaii privind planurile existente la diferite

) niveluri;
(b)

dovada eficacitii acestora.

( ) Pentru FPI: o perioad de ase sptmni de formare este necesar pentru ca un cursant s fie considerat
participant.
1

Pentru nvarea de-a lungul vieii: procentajul populaiei admise la programele formale EFP.
( ) n afara informaiilor de baz privind sexul i vrsta, pot fi aplicate i alte criterii sociale, de exemplu tinerii
expui abandonului colar, cea mai important realizare colar, migranii, persoane cu handicap, durata omajului
etc.
( ) Pentru FPI: inclusiv informaii privind destinaia celor care abandoneaz.
( ) Definiii n conformitate cu OIM i OCDE: persoane cu vrste ntre 15 i 74 de ani fr un loc de munc, n
cutarea activ a unui loc de munc i care sunt pregtite s nceap s lucreze.
2

3
4