DOMENII DE INTERVENIE I FACTORI FACILITATORI N

PROCESUL DE ADAPTARE A STUDENILOR LA MEDIUL

MILITAR

Studenii militari i desfoar activitatea ntr-un mediu puternic individualizat n

societate care solicit n mare msur resursele lor adaptative. n acest context, adaptarea
la modul de via i la misiunile militare reprezint nu numai o problem de sntate fizic
i echilibru psihic pentru fiecare individ ci i un act social deoarece din felul cum este
conceput acest fenomen n contextul activitilor de tip militar, decurg o serie de msuri
practice legate de aplicarea psihologiei n abordarea procesului instructiv-educativ din
armat.
Adaptarea studenilor militari ncepe imediat ce acetia sunt ncadrai n subunitate i
particip la activitile specifice, tiut fiind faptul c principala caracteristic a noii viei
este schimbarea ce afecteaz toate planurile: biologic, relaional, comunicaional,
comportamental, normativ etc.
Adaptarea la mediul militar nseamn la nivel individual modul n care fiecare
student se integreaz n spaiul social al cazrmii (academiei) sau al cmpului de
instrucie, la ritmul activitilor didactice i militare, la gruparea n unitile i subunitile
crora le aparine, la ierarhia i valorile instituiei militare etc.
Necesitatea adaptrii rapide i eficiente a studenilor militari ct i gravitatea
consecinelor inadaptrii impune gsirea unor modaliti de intervenie n sensul facilitrii
relaionrii student-mediu militar, cu att mai mult cu ct este mai uor s previi o
disfuncionalitate dect s o corectezi dup ce aceasta a aprut.
Dei problematica adaptrii la mediul militar a fost amplu dezbtut mai ales de
psihiatria militar, problemele unei rapide i forate adaptri a individului la nite condiii
de via aa-zis speciale viaa militar nu au fost rezolvate.
Factorii implicai n adaptare, complexitatea procesului fac s nu se poat oferi
soluii universal valabile, mai ales c mediul militar poate reprezenta pentru individ, n
acelai timp, un cadru excelent n care s se realizeze maturizarea sa personal, adevrat
coal a brbiei dar i un izvor de tensiune i frustraii rezolvabile printr-un

comportament nociv pentru el i pentru cei din jurul su.

Adaptarea la mediul militar este un proces unitar care vizeaz trei aspecte:
fizic-fiziologic (capacitatea de a suporta rigori i privaiuni de tot felul, antrenamente
obositoare, agresiuni, ncadrare ntr-un program riguros, efort fizic de durat, solicitri
intense n orice condiii de clim, relief, zi/noapte, lips de hran, mbrcminte etc.);
Doron & Parot, 1995.
psihologic (formarea abilitilor necesare desfurrii activitilor specifice militare
mnuirea armamentului sau a materialelor specifice militare din dotare; a capacitilor
de a renuna la libertate i de a se subordona efilor ierarhici, a capacitilor de a-i
controla impulsurile, frica, emoiile etc.);
social (prsirea de ctre individ a universului su obinuit familie, prieteni etc. i
integrarea sa ntr-o colectivitate impus care i cere participare total i permanent i
care promoveaz alte structuri valorice, ce intr uneori n contradicie cu cele ale
societii civile sau cu cele cu care era obinuit studentul).
Cercetrile (Grossman, 1996) au evideniat c dei inadaptarea la mediul militar nu
este o problem social consecinele acesteia nedepind grupurile i persoanele afectate
n general, exist dificulti de adaptare ale celor care se confrunt pentru prima dat cu
acest mediu, exprimate prin frustraii, alterri ale comportamentului, tensiuni psihice, stres
etc. semnalate printr-o serie de simptome i exteriorizate prin crize excito-motorii,
conduite agresive, depresive, nclcri ale regulamentelor, acte de indisciplin,
performane sczute n activitate etc. (Armau, 2000)
S-a constatat, de asemenea, creterea coeficientului de adaptabilitate atunci cnd se
are n vedere o anumit prioritate n realizarea structurilor adaptative pe domenii ale
mediului militar astfel:
Ordinea i disciplina
Odat intrat pe poarta unitii i mbrcnd uniforma militar, tnrul trebuie s se
conformeze unui program riguros, s respecte nite norme de conduit i limbaj, s acorde
semnele exterioare de respect etc. Pentru prevenirea unor perturbri n procesul adaptativ,
este necesar ca prevederile regulamentare s fie n totalitate aplicate fr nici un fel de
derogri, nc de la nceput.

 Condiiile materiale i de via

Primul contact cu armata, cu viaa militar, prima impresie sunt de mare importan
n evoluia adaptativ normal sau deficitar a individului. Se va urmri de aceea, crearea
unei prime impresii favorabile primire, repartiie, echipare, hran etc.
Asigurarea condiiilor necesare manifestrii depline a capacitilor fizice,
intelectuale, morale etc. reprezint o prim condiie a adaptrii i se realizeaz prin:
calitatea echipamentului, a hranei, a asistenei medicale, a condiiilor de cazare, de via,
de petrecere a timpului liber. Pentru aceasta se impune modernizarea permanent a
cazrmilor, astfel nct ea s ofere militarilor condiii corespunztoare nevoilor i
ateptrilor lor.
Disfuncionalitile serviciului militar
Multe dintre dificultile de adaptare sunt determinate de anumite deficiene de ordin
organizatoric, psihopedagogic sau psihosocial. nlturarea lor se poate face prin:
cunoaterea personalitii subordonailor, selecia i repartizarea pe arme i specialiti n
funcie de capacitile fiecruia.
ntrirea sentimentului de apartenen la grup, coeziunea, prevenirea situaiilor
conflictuale i soluionarea lor; folosirea regulamentar a recompenselor i a pedepselor;
rezolvarea problemelor personale a studenilor; ncrederea n subordonai etc.
Privaiunile impuse
Mediul militar impune o serie de privaiuni i solicitri la care tnrul trebuie s fac
fa restricii, pericole, nesiguran, lips de somn, oboseal, stres, solicitri fizice i
psihice etc. Acestea trebuie s fie dozate raional pentru a nu se depi limita
suportabilitii individului.
Cunoaterea armamentului i a tehnicii militare
Procesul instructiv-educativ va urmri, cu precdere, transmiterea cunotinelor i
formarea abilitilor absolut necesare mnuirii tehnicii de lupt i ndeplinirii misiunilor
specifice. Acest lucru d individului ncredere n forele proprii, siguran, stpnire de
sine, curaj iar adaptarea la condiiile mediului militar se face mai uor.
Efortul fizic i psihic
Se impune dozarea progresiv a efortului depus de individ n pregtirea sa, alturi de

luarea n considerare a diferenelor interindividuale i particularizarea solicitrilor n

funcie de posibilitile fiecruia. Instruirea se va desfura la nceput n condiiile
normale, cu o intensitate medie a solicitrilor fizice i psihice, ntr-un interval de timp
determinat i ntr-un mediu relativ cunoscut. Abia dup aceea se va trece la antrenarea n
condiiile aciunii factorilor specifici cmpului de lupt pn la obinerea performanelor
dorite, aceasta implic modificri ale ritmului de execuie, ale solicitrilor, ale duratei, ale
dificultilor misiunilor, ale mediului n care se desfoar acestea etc. conform
principiului instruirii realiste. (Radu, 1999)
Relaiile interpersonale i ierarhice
Supunerea necondiionat la ordin specific organizaiei autoritare militare, poate
determina dificulti de adaptare. De aceea, influena educaional va argumenta
necesitatea acesteia n reuita operaiunilor militare i-i va face pe indivizi s neleag i
s accepte contient supunerea i relaiile ierarhice. Se va realiza un climat bazat pe
ncredere, respect reciproc, coeziune, contact permanent ntre ef i subordonai,
comunicare direct i necondiionat etc.
Exist, de asemenea, o serie de factori care faciliteaz adaptarea la mediul militar:
Motivaia
n principiu, comportamentul uman este determinat de motivaie iar adaptarea la
viaa militar se realizeaz cu att mai eficient cu ct exist o motivaie mai crescut
pentru aceasta. (Cioloca, 1994; Radu, 1999)
n condiiile n care n prezent, asistm nu numai la noi, dar n ntreaga lume la
scderea motivaiei i a toleranei tinerilor pentru activitile cu caracter social
(Stoianovici, 1993), este cu att mai necesar ca individul s perceap i s neleag
importana, utilitatea, necesitatea aciunilor de tip militar. Numai astfel vor fi justificate
eforturile privaiunile, restriciile, pericolele i solicitrile impuse individului.
Pentru domeniul militar exist, n principal, dou categorii de motivaie: motivaia
pentru aprare ce vizeaz rolul armatei n societate, modul de evaluare a pericolului,
modalitile de aprare ale forelor armate i care relaioneaz cu legitimitatea fa de
societate a efortului de aprare; motivaia profesional ce vizeaz factorii care
condiioneaz capacitatea de lupt i conduita individului.

Procesul educaional poate interveni doar n sfera motivaiei profesionale i dac

motivele de natur fiziologic primare se pot identifica uor i se pot crea mecanismele
de adaptare, cele de natur psihic sunt extrem de greu de identificat i mai ales de creat
condiiile necesare.
Suportul social-coeziunea
Alturi de motivaie, suportul social are o deosebit importan n adaptarea
individului la mediul militar. Acesta are ca rol de atenuator al situaiilor dificile cu care se
confrunt individul, att prin reducerea intensitii ameninrii, ct i prin autopercepia
eficienei sale n a o contracara. De asemenea, suportul social face ca muli factori
amenintori s nu fie percepui astfel de ctre individ i s nu apar reacii dezadaptate.
(Gal&Mangelsdorf, 1991)
Suportul social se materializeaz prin nivelul ridicat al coeziunii grupului/unitii i
prin ncredere n conducerea eficient. El exprim optimismul, sperana de supravieuire a
individului n lupt.
Odat intrat n mediul militar, soldatul suport o transformare de personalitate
dnd fosta independen n schimbul servituii viitoare (Griner & Spiegel, 1979, apud
Gal & Mangelsdorf, 1991). Atta timp ct militarul este ncreztor n unitate i n
comandantul su, el se simte n siguran n dependena sa. Suportul social acioneaz ca
un tampon, sprijinind indivizii n faa ameninrilor i determinnd creterea curajului i
scderea ratei reaciilor inadaptate.
Spiegel (1994, apud Gal & Mangelsdorf, 1991) susine c un individ lupt mai ales
pentru camarazii si, dect mpotriva inamicului, fiindu-i fric s nu-i dezamgeasc, s
nu-i piard i s rmn fr suport n faa anxietii. De asemenea, s-a constatat c n
unitile de elit, cunoscute pentru moralul i coeziunea ridicate, se nregistreaz mai
puine conduite dezadaptate dect n alte uniti, expuse la condiii de lupt similare.
(Glass, 1973)
Condiiile materiale i de via
Regimul de via, confortul asigurat, gradul de satisfacere a necesitilor materiale i
spirituale influeneaz poate n cea mai mare msur adaptarea individului la mediul
militar. Condiiile de via, condiiile sanitar-igienice, condiiile de cazare, alimentaia,

programul orar, coninutul i structura activitilor desfurate, drepturile acordate,

posibilitile de petrecere ale timpului liber sunt foarte importante pentru tnrul care
prsete universul su obinuit, familie, loc de munc, coal etc. i trebuie s intre
ntr-o colectivitate impus care i cere integrarea n grup i participare total i
permanent.
Factorii de conducere
Comandanii au un rol decisiv n adaptarea la mediu a tinerilor prin msurile pe care
le iau, prin cunotinele, aptitudinile i comportamentele lor. Pentru a corespunde
ateptrilor subordonailor, comandantul trebuie s realizeze munca de conducere din
fa prin prezen i comand clar; prin exemplul propriu adic participare la
toate misiunile i depirea cu succes a dificultilor; i prin misiuni ceea ce nseamn
repartizarea sarcinilor n funcie de posibilitile fiecruia. (Kolei, 1993)
Antrenamentul n vederea dobndirii acelor abiliti absolut necesare misiunilor
militare; ncrederea n forele proprii, o anumit doz de agresivitate sunt ali factori care
intervin n procesul de adaptare, facilitndu-l.
Adaptarea la mediu reprezint una dintre principalele cerine ce condiioneaz
performanele studenilor n procesul instructiv-educativ cu att mai mult cu ct mediul
militar impune un model anume de comportament, un anumit tip de personalitate normat
prin regulamente, ordine, legi i prin care exercit chiar de la nceput o puternic influen
asupra tinerilor, viznd modelarea personalitii lor n conformitate cu misiunile i
sarcinile ce le vor avea de ndeplinit.
Note bibliografice
[1] Armau, V. , Dimensiunile sociologice ale adaptrii la mediul militar, Spirit Militar
Modern, nr. 6, Bucureti, 2000.
[2] Cioloca, I., Atitudinea tinerilor fa de stagiul militar, Spirit Militar Modern, nr.4-5,
Bucureti, 1994.
[3] Gal, R. & Mangelsdorf, F., Handbook of militarry psychology, New York, John
Wiley&Sons, 1991.
[4] Grossman, D., On killing: the psychological cost of learning to kill in war and Society,
SUA Boston, MA: Little Brown and Company, 1996.

[5] Kolei, B., Auf das Welt und Menschenbild, Mehrausbildung RFG, nr. 3, 1993
[6] Hayes, N. & Orrell, S., Introducere n psihologie, Editura All Educational SA,
Bucureti, 1997.
[7] Radu, I., Eul, imagimea de sine i comportamentul n lupt, Editura Academiei de
nalte Studii Militare, Bucureti, 1999.
[8] Stoianovici, I., Stagiul militar i aspecte ale anormalitii psihice, n Spirit Militar
Modern, nr. 3, Bucureti, 1993.

IMPLICAIILE RENUNRII
LA STAGIUL MILITAR OBLIGATORIU
PENTRU UNITILE DIN FORELE TERESTRE
Locotenent-colonel dr.ing. tefan UVEI
Continentul european, alturi de ntreaga lume, se afl n centrul unui proces de modernizare
ce ncearc s fac fa dinamicii procesului de globalizare n domeniul securitii. n
concordan cu poziia geostrategic a Romniei n spaiul sud-est european, ar de frontier
a NATO i a Uniunii Europene, politica de aprare naional va avea ca obiectiv aprarea i
promovarea intereselor vitale ale Romniei, precum i participarea activ a rii noastre la
asigurarea securitii zonelor de interes NATO, UE i SUA.

Forele destinate NATO i UE se cer a fi compuse din militari profesioniti, temeinic

instruii, dotai cu armament i tehnic de lupt modern, motivai corespunztor, sub toate
aspectele, dup cum este prevzut i n "Fora obiectiv 2007, revizuit fundamental", astfel
nct trecerea la sistemul pe baz de voluntariat constituie o necesitate pentru armata
Romniei.

Recrutarea personalului armatei constituie un subiect de mare actualitate n teoria i practica

managementului resurselor umane ale aprrii. Anul 2007 reprezint punctul nodal ce
marcheaz ncheierea procesului de transformare a instituiei militare i nceputul unei noi
armate Armata Romniei pentru secolul XXI.

n societatea romneasc s-au ntreprins demersuri legislative pentru statuarea unei noi
profesii militare profesia de soldat/gradat voluntar. Dac la nivel instituional aceast
opiune este, n primul rnd, una de natur politic, la nivel organizaional, ea este generat
de nevoia de adaptare la dimensiunile realitii romneti, dintre care evideniem:

- schimbarea aprut n planul mentalitilor i erodarea unor valori tradiionale,

insuficiente acum n asigurarea unei motivaii puternice pentru o profesie militar;
- scderea cotei valorice a profesiei militare pe piaa ofertelor profesionale i apariia unor
alternative profesionale mai atractive;
- creterea nevoilor de recrutare a personalului voluntar n momentul profesionalizrii
complete a armatei.

Dei este o organizaie cu reguli stricte, cultur specific, i armata mparte aceeai pia a
forei de munc (resurse externe de recrutare) cu instituiile i organizaiile civile, mai ales c
este vorba de o for de munc educat i cu potenial aptitudinal ridicat. Armata de profesie
este dependent de piaa muncii, fiind afectat n permanen de fluctuaiile acesteia.
Volumul resursei demografice vizate, competitivitatea remuneraiilor, rata omajului n

rndul tinerilor, avantajele oferite de instituia militar, resursele aflate la dispoziia

decidenilor militari i atitudinea tinerilor fa de instituiile statului sau fa de nevoia de
aprare sunt factori care influeneaz piaa muncii. Modificarea parametrilor normali ai
acestor variabile are ca efect scderea disponibilitii pentru ncorporare/nrolare i a calitii
resurselor.

Necesitatea promovrii profesiei militare pe baz de voluntariat

Conflictele militare actuale demonstreaz faptul c vremea armatelor de mas a trecut, fiind
necesar o nou organizare. Aceast necesitate este stipulat n noul concept strategic al
NATO:

- "...pentru majoritatea aliailor, nevoia de a menine vechile fore supradimensionate

destinate aprrii teritoriilor naionale a fost reevaluat n sensul reducerii acestora, punnduse accent, n schimb, pe proiectarea unor noi structuri de fore moderne, mobile, foarte bine
echipate i dotate, ce pot fi susinute din punct de vedere al resurselor, care pot aciona
oriunde este nevoie, n afara granielor naionale, precum i foarte bine pregtite s rspund
la ntregul spectru de misiuni i sarcini anticipate".

Totodat, precizeaz c este "mai puin important aspectul cantitativ al forelor participante
la operaii; n schimb, aspectul pregtirii la nivel profesionist este o cerin prioritar pentru
utilizarea sistemelor de armamente i echipamente moderne. Meninerea unei capaciti
militare suficiente i voina clar de a aciona n mod colectiv pentru aprarea comun rmn
obiective centrale, n materie de securitate a Alianei".

Strategia de transformare a Armatei Romniei "are ca obiectiv general realizarea unei

structuri moderne, complet profesionalizate, cu un grad sporit de mobilitate, eficient,
flexibil, dislocabil, sustenabil, avnd capacitatea de a aciona ntrunit i a fi angajat ntrun larg spectru de misiuni".

Experiena rilor cu armate profesioniste demonstreaz c problemele economice ale

societii, economia de pia, schimbrile n valorile sociale i declinul demografic afecteaz
succesul recrutrii militare. Ca proces, recrutarea implic luarea n considerare a dou tipuri
de aspecte legate de input-ul organizaional: cantitative i calitative.

Aspectele cantitative se refer la numrul persoanelor recrutate, influenat de evoluia

demografic, aflat ntr-o continu scdere. Scderea accentuat a natalitii i soldul negativ
al migraiei externe vor induce influene negative, pe termen mediu i lung asupra
potenialului uman pentru aprare. n acelai timp, creterile semnificative ale numrului

studenilor fac ca tinerii incorporabili s fie indisponibili pentru serviciul militar pn la 2324 ani, cu posibiliti reduse de absorbie a acestora.

Aspectele calitative se refer la valorile i normele internalizate de tineri, anterior intrrii n

organizaia militar, i care trimit spre analiz: relevana social a armatei n continu
scdere; valorile sociale bulversate la ora actual; atitudinile i opiniile publice fa de
armat.

n pofida faptului c Armata s-a situat constant pe locul doi, dup Biseric, n sondajele de
opinie privind ncrederea n instituiile statului, cei chestionai nu sunt dispui s se nroleze.
De asemenea, se prevede un declin al sprijinului public pentru Armat, care va continua atta
timp ct va dura perioada de nlocuire a abloanelor tradiionale aflate de altfel n regres.

Un aspect negativ l reprezint instituionalizarea puternic a superioritii armatei de

profesie care are ca argument principal eficiena incomparabil mai ridicat a militarului
profesionist. Dup implementarea acestei idei centrale a proiectului de reform a armatei,
devenit un adevrat mit al eficienei militare, militarii angajai pe baz de contract (primii
profesioniti soldai-gradai) au nsemnat o mare dezamgire n raport cu ateptrile ridicate.
Chiar dac erau evaluai ca fiind mai eficieni dect militarii n termen, militarii angajai pe
baz de contract erau taxai ca fiind grupul cel mai egoist, mai materialist i mai puin
interesat de munc din armat.

Implicaiile renunrii la stagiul militar obligatoriu.

Cadrul juridic al serviciului militar voluntar

Voluntariatul este metoda bazat pe opiunea liber a ceteanului de a presta sau nu serviciul
militar. n prezent, mai multe state dispun de armate alctuite n ntregime din voluntari:
SUA, Marea Britanie, Canada, Luxemburg, Olanda, Frana, Spania .a.

n absena unor reglementri legale, ncepnd cu anul 1992, n Armata Romniei s-a folosit
procedeul mixt care const n utilizarea combinat a celor dou metode de recrutare
conscripia i voluntariatul. Voluntarii sunt militarii angajai pe baz de contract.

n ara noastr s-au ntreprins urmtorii pai n direcia reglementrii juridice a serviciului
militar voluntar:

 Modificarea Constituiei (n anul 2003) a creat cadrul juridic care permitea aderarea la
structuri colective de securitate (Organizaia Tratatului Atlanticului de Nord) i renunarea la
serviciul militar obligatoriu;
Adoptarea Legii nr. 395 din 16 decembrie 2005 privind suspendarea pe timp de pace a
serviciului militar obligatoriu i trecerea la serviciul militar pe baz de voluntariat;
Adoptarea Legii nr. 384 din 10 octombrie 2006 privind statutul soldailor i gradailor
voluntari;
Redactarea proiectului legislativ referitor la pregtirea populaiei pentru aprare.
Cadrul legal de prestare a serviciului militar
pe baz de voluntariat

Conform prevederilor Legii nr. 395 din 16 decembrie 2005 i ale Legii nr. 384 din 10
octombrie 2006, ncepnd cu data de 1 ianuarie 2007, cetenii romni, brbai i femei, pot
efectua, pe baz de voluntariat, orice form a serviciului militar, fr discriminare. De la
aceeai dat, serviciul militar obligatoriu, n calitate de militar n termen i militar cu termen
redus, se suspend. Pe durata unor situaii excepionale (stare de rzboi, stare de mobilizare
i stare de asediu), serviciul militar devine ns obligatoriu.

Legea nr.384 din 10 octombrie 2006 privind statutul soldailor i gradailor voluntari asigur
cadrul legal de prestare a acestei profesii.
Corpul soldailor i gradailor voluntari

Textul de lege definete soldaii i gradaii voluntari: "un corp distinct de personal militar,
recrutat pe baz de voluntariat i situat la baza ierarhiei militare". Acetia sunt angajai pe
baza unui contract n funcii prevzute n acest scop n statele de organizare ale unitilor
militare, pe o perioad determinat, n funcie de nivelul de pregtire, starea de sntate i
aptitudini, pentru ndeplinirea ndatoririlor militare.

Soldaii i gradaii voluntari se recruteaz i selecioneaz pentru ncheierea primului

contract n aceast calitate, din rndul cetenilor romni, brbai i femei, cu domiciliul n
ar. Limitele de vrst, modul de selecionare, instruire, specialitile militare i funciile n
care acetia se angajaz, precum i modul de inere a evidenei acestora se stabilesc prin
ordin al ministrului aprrii naionale.

Gradele pe care le pot avea militarii voluntari, n ordinea lor ierarhic, sunt: soldat, frunta,
caporal. Promovarea militarilor voluntari se realizeaz dup criterii referitoare la:
performanele dovedite pe timpul ndeplinirii atribuiilor funcionale, parcurgerea stagiului
minim n grad; nivelul de pregtire.

Selecionarea, formarea i admiterea

n corpul soldailor i gradailor voluntari

Cetenii romni, brbai i femei, care doresc s devin soldai voluntari, formuleaz o
cerere i, ulterior, sunt selecionai n funcie de aptitudini. Cei selecionai aptitudinal vor
urma un program de instruire structurat pe dou module: unul al instruirii individuale i
cellalt, al perfecionrii instruirii de specialitate.

La modulul instruirii individuale merg voluntarii care nu au ndeplinit serviciul militar ca

militar n termen sau militar cu termen redus; i tinerii care au fost elevi sau studeni, cel
puin un an, n instituiile de nvmnt din sistemul de aprare i securitate naional (cu
excepia elevilor liceelor i colegiilor militare).

La modulul perfecionrii instruirii de specialitate sunt repartizai voluntarii care au

ndeplinit serviciul militar ca militar n termen sau militar cu termen redus, au o vechime n
activitate de cel puin un an n calitate de soldat sau gradat voluntar ori soldat i gradat
rezervist voluntar, precum i tinerii care au fost elevi sau studeni, cel puin un an, n
instituiile de nvmnt din sistemul de aprare i securitate naional (cu excepia elevilor
liceelor i colegiilor militare):
tinerii care dein, n calitate de rezerviti, grade superioare celor de la soldat la caporal, i
au fost selecionai, pe baza cererii lor, pentru ncadrarea ca soldai i gradai voluntari;
militarii n termen i militarii cu termen redus, ncorporai n seriile februarie i iunie
2006.
n perioada de instruire individual, cetenii romni au calitatea de soldat voluntar i
beneficiaz de solda lunar n cuantum de 50%. La ncheierea acesteia, soldaii voluntari
depun jurmntul militar, prevzut de lege.

Cariera i trecerea n rezerv a soldailor i gradailor voluntari

La expirarea primului contract de patru ani, soldaii i gradaii voluntari pot ncheia,
succesiv, noi contracte cu durata de la doi la trei ani fiecare. Soldaii i gradaii voluntari
trimii n misiune permanent n strintate ncheie noi contracte la numirea n funcie pentru
o perioad egal cu durata mandatului la post. Limita maxim de vrst pn la care soldaii
sau gradaii voluntari pot fi meninui n activitate este stabilit prin lege, la 40 ani.

Modificarea contractului poate fi fcut numai cu acordul prilor i const n modificarea

duratei contractului, locului i felului muncii, condiiilor de munc, soldei lunare, timpului
de munc i de odihn.

La fel ca i cadrele militare n activitate, soldaii i gradaii voluntari pot fi mutai, n

interesul serviciului, dintr-o unitate militar n alta, precum i la cerere, dac au cel puin un
an vechime n funcia pe care sunt ncadrai.

Promovarea n grad a soldailor i fruntailor voluntari se face prin dispoziia comandanilor,

care au competene n acest sens, pe baza criteriilor generale de promovare referitoare la:

a) performanele dovedite pe timpul ndeplinirii atribuiilor funcionale, rezultate din

documentele de apreciere;
b) stagiul minim n grad (soldat 1 an; frunta 2 ani);
c) nivelul de pregtire.

Trecerea soldailor i gradailor voluntari dintr-o arm sau specialitate n alta se poate
efectua, n raport cu nevoile Ministerului Aprrii, dup obinerea unei specialiti militare
corespunztoare, n condiiile stabilite prin ordin al ministrului aprrii.

Soldailor i gradailor voluntari le nceteaz contractul i sunt trecui n rezerv sau scoi din
evidenele militare, dup caz, n situaiile prevzute de lege.

Pe timpul strii de urgen, al strii de asediu, mobilizrii i al strii de rzboi, precum i pe

timpul pregtirii i executrii misiunilor n afara teritoriului statului, soldaii i gradaii
voluntari nu pot fi trecui n rezerv sau scoi din evidena militar ca urmare a prezentrii
demisiei.

De asemenea, soldaii i gradaii voluntari nu pot fi trecui n rezerv sau scoi din evidenele
militare pentru motive sau nevoi ale Ministerului Aprrii, n perioada ct se afl n
incapacitate temporar de munc stabilit prin actele prevzute de lege, pe durata carantinei
ori pe durata efecturii concediului de odihn, concediului pentru creterea copilului n
vrst de pn la doi ani sau, n cazul copilului cu handicap, pn la mplinirea vrstei de trei
ani ori, pe durata concediului pentru ngrijirea copilului bolnav n vrst de pn la apte ani
sau, n cazul copilului cu handicap, pentru afeciuni intercurente, pn la mplinirea vrstei
de 18 ani. Femeile soldai i gradai voluntari nu pot fi trecute n rezerv pe durata
concediului de maternitate ori a concediului de risc maternal.

Principii i obiective privind recrutarea i selecia personalului militar pe baz de voluntariat

Trecerea la serviciul pe baz de voluntariat impune realizarea unui sistem care s asigure
recrutarea i selecia, ntr-o concepie unitar, n baza anumitor principii.

Principiul coerenei presupune desfurarea activitilor pe baza unei concepii globale,

unitare.

Principiul asigurrii calitii resurselor umane prevede furnizarea ctre sistemul militar a
unor persoane cu caliti compatibile cu cerinele funciilor care urmeaz a fi ocupate.

Principiul eficienei presupune furnizarea unei resurse umane de calitate, cu costuri ct mai
mici.

Principiul universalitii i echitii stimuleaz asigurarea de anse egale tuturor tinerilor care
doresc s urmeze cariera militar.

Principiul aciunii proactive direcioneaz cutarea candidailor i contactul direct cu acetia

prin campanii mediatice de promovare a profesiei militare, desfurate la nivel central i
local.

Principiul transparenei ofer posibilitatea cunoaterii de ctre toi candidaii a criteriilor de

recrutare i selecie, a modului de exercitare a viitoarei profesii, a condiiilor de munc
specifice mediului militar, a condiiilor materiale de via i a altor aspecte solicitate de ctre
candidai.

Principiul specificitii coreleaz criteriile i standardele de selecie cu modelele personalului

militar n raport cu specialitile militare i tipurile de carier.

Principiul atitudinii pozitive oblig personalul din structurile de recrutare i selecie la

meninerea unei atitudini favorabile fa de instituia i profesia militar, att n rndul
populaiei civile, ct i al candidailor.

Principiile organizrii i desfurrii activitii de recrutare i selecie a resursei umane se pot

materializa, corespunztor urmtoarelor cerine:

- recrutarea i selecia se realizeaz avnd la baz criterii de ordin medical, fizic,

psihologic, atitudinal, caracterial;
- realizarea corespondenei ntre calitatea viitorilor militari profesioniti (lupttori) i
cerinele specialitilor militare concrete, pentru care acetia sunt recrutai / selecionai;
- calitile primordiale care trebuie s fie caracteristice tinerilor la recrutare i selecie
sunt: disciplina, simul datoriei, pregtirea fizic, spiritul de echip, isteimea, capacitatea de
adaptare la cerinele mediului militar;
- orientarea tinerilor selecionai spre categorii de personal, arme/servicii, specialiti
militare i posturi n raport cu studiile acestora, potenial aptitudinal, aspiraii i interese
proprii, dar i n funcie de numrul de posturi vacante, de cerinele i ateptrile instituiei
militare.

Promovarea profesiei militare, recrutarea i selecia pentru forele terestre se realizeaz

ghidate dup anumite obiective importante:

- Asigurarea grupurilor-int i a principalelor medii de recrutare (instituii de nvmnt

preuniversitar i universitar, cluburi sportive, organizaii de tineret, trguri de oferte
educaionale sau locuri de munc, companii de stat i private etc.), cu informaii referitoare
la oferta profesional a forelor terestre.
- mbuntirea i consolidarea imaginii pozitive a instituiei militare i a profesiei militare
n rndul populaiei civile.
- Informarea potenialilor candidai n legtur cu posibilele opiuni, pe categorii de
personal, tipuri de cariere, arme i specialiti militare.
- Acoperirea teritoriului naional i identificarea mediilor cu potenial socio-demografic
pentru recrutarea personalului militar profesionalizat.
- Atragerea unui numr ct mai mare de poteniali candidai motivai, cu o conduit
onorabil i cu aptitudini pentru profesia militar.
- Meninerea interesului potenialilor candidai pentru profesia militar.
- Orientarea colar i profesional a potenialilor candidai ctre diferite categorii de
personal, instituii de formare, arme i specialiti militare, n funcie de opiunea acestora,
pregtirea i performanele colare/profesionale i de oferta armatei.
- Prezentarea corect i oportun a condiiilor, criteriilor, baremelor pe baza crora se
realizeaz selecia candidailor pentru sistemul militar.

- Generarea unei atitudini favorabile a populaiei civile fa de instituia militar i

meninerea bunelor relaii de colaborare i sprijin reciproc cu instituiile administraiei
locale, cu instituiile civile de nvmnt i comunitatea local.
Strategia privind recrutarea i selecia personalului militar pe baz de voluntariat

Profesionalizarea forelor terestre presupune renunarea, din anul 2007, la sistemul

ncorporrii obligatorii i adoptarea sistemului pe baz de voluntariat, serviciul militar
devenind, astfel, o problem de vocaie i opiune personal. Acest proces conduce, n mod
firesc, la creterea calitii personalului din sistemul militar.

Condiiile importante ale procesului de profesionalizare a forelor terestre sunt: crearea unui
sistem de evoluie n carier coerent i viabil, precum i de promovare n funcie i grad, care
s asigure transparen i anse egale; proiectarea i implementarea unui management
modern al carierei militare, n concordan cu experiena i practicile rilor NATO;
monitorizarea evoluiei carierei individuale a personalului din sistemul militar; mbuntirea
sistemului de recrutare, selecie, formare i perfecionare a pregtirii personalului armatei.

Renunarea la serviciul militar obligatoriu i profesionalizarea forelor terestre nu nseamn

doar trecerea la angajarea prin contract a militarilor, ci i o nou concepie privind recrutarea,
selecia, formarea i promovarea cadrelor militare. Profesionalizarea forelor terestre prin
eliminarea stagiului militar obligatoriu duce la creterea nivelului de operaionalizare a
structurilor de fore i la reducerea i eficientizarea cheltuielilor asociate categoriilor de
personal. Noul sistem de recrutare i selecie a personalului militar profesionalizat face parte
din amplul proces de reform n domeniul managementului resurselor umane, aflat n curs de
desfurare, inspirat din experiena armatelor rilor NATO, cu modificrile adaptate la
specificul, necesitile i obiectivele pe termen lung ale Armatei Romniei.

Atractivitatea profesiei militare este strns legat de nivelul i calitatea eforturilor de

promovare a ofertei forelor terestre. Schimbrile survenite n societate i pe piaa ofertelor
profesionale au impus identificarea modalitilor viabile de atragere a tinerilor pentru cariera
militar. Statul Major al Forelor Terestre s-a implicat mai activ n activitatea de promovarerecrutare, n condiiile existenei unei oferte educaionale i profesionale, variate i dinamice.

Analiza strategiilor de promovare din anii anteriori relev cteva concluzii care au stat i
trebuie s stea n atenia factorilor responsabili din forele terestre.

Informarea corect i susinut a opiniei publice despre oferta i particularitile

profesiei militare, precum i investigaiile sociologice ntreprinse, n rndul populaiei int,

arat c atractivitatea fa de profesia militar este cu att mai mare, cu ct se cunoate mai
mult despre ea.
Contactul direct cu potenialii candidai a avut i va avea, n continuare, o importan
foarte mare.
Utilizarea campaniei de relaii publice care vizeaz obinerea sprijinului grupurilor de
suport trebuie s conjuge eforturile tuturor factorilor de conducere pe plan local, din
instituiile de nvmnt civile i militare, comandanii unitilor militare din jude,
responsabilii mass-media), n activitile de promovare a profesiei militare i de recrutare.
Principalele surse de unde tinerii obin informaii despre mediul militar sunt
televiziunea i familia.
Strategiile active de promovarea profesiei militare trebuie focalizate, nu numai pe
asigurare a cantitativ a bazei de selecie, ct mai ales, pe calitatea resurselor umane
recrutate.
Reprezentarea carierei militare cu profesionalism, seriozitate, prestan, pe tot teritoriul
rii i n teatrele de operaii trebuie s fie mereu pstrat la nivelul prestigiului pe care l au
forele terestre.
Asigurarea resurselor financiare este de mare importan n standardizarea materialelor
promoionale, asigurarea unui numr suficient i a unor forme i coninuturi adecvate vrstei
i caracteristicilor grupului-int.

Demersurile ntreprinse prin campaniile de relaii publice vizeaz informarea potenialilor

candidai i a familiilor acestora cu msurile pe care structurile centrale din Ministerul
Aprrii i Statul Major al Forelor Terestre le realizeaz pentru asigurarea unor condiii de
munc i instruire/educare superioare: retribuie corespunztoare; reevaluarea condiiilor
generale de locuit; mbuntirea sistemului de echipare; asigurarea condiiilor optime pentru
recuperare, recreere, refacere fizic i psihic; asigurarea facilitilor socio-culturale;
dezvoltarea sistemului de instruire; constituirea unui sistem viabil de asisten medical.

Statul Major al Forelor Terestre va utiliza o strategie activ de atragere a tinerilor pentru o
carier n forele terestre, care s scoat n eviden principalele avantaje pe care le poate
oferi, avnd n vedere faptul c exist, n prezent, o competiie acerb pe piaa forei de
munc, n care sunt implicate diverse structuri din mediul civil, structuri din domeniul
aprrii i siguranei naionale, precum i alte structuri din cadrul Ministerului Aprrii.

Principalele avantaje pe care le pot oferi forele terestre pentru atragerea candidailor sunt:

a) oferta educaional i profesional cuprinztoare i variat prin: structuri diverse pe tot

teritoriul naional (instituii de nvmnt, colegii liceale, academie, coli de aplicaie, centre
de pregtire, uniti/mari uniti/comandamente etc.); diversitate de arme i specialiti
militare; cursuri de pregtire (specialitate, limbi strine); perspective de promovare;

b) sigurana locului de munc;

c) condiii de munc i via corespunztoare;
d) prestigiul i profesionalismul personalului din forele terestre demonstrat att n ar, ct
i, mai ales, n teatrele de operaii;
e) disciplin, ordine, responsabilitate;
f) corp de cadre competent, coeziv, motivat.

Statul Major al Forelor Terestre i structurile subordonate vor utiliza urmtoarele modaliti
principale de atragere a tinerilor ctre o carier n forele terestre:

actualizarea i diversificarea site-ului SMFT din reeaua internet;

prezentarea formalitilor i condiiilor/criteriilor de accedere n cariera militar;
informarea potenialilor candidai cu datele necesare prin accesarea de ctre acetia a
unui numr gratuit din diferite reele de telefonie fix sau mobil (ex. TELVERDE n reeaua
ROMTELECOM);
contactul direct cu potenialii candidai i cu grupurile de suport (familia, factorii de
conducere din instituiile de nvmnt civile, biserica, administraia central i local etc.),
n scopul explicrii avantajelor oferite de cariera militar n forele terestre;
elaborarea i difuzarea de pliante, brouri, reviste, obiecte promoionale;
prezena permanent a armatei n societatea civil;
valorificarea rezultatelor sondajelor de opinie realizate de instituiile de profil, civile
sau militare, n scopul determinrii motivaiilor pentru care tinerii ar fi dispui s urmeze
cariera militar;
elaborarea i distribuirea, prin structurile militare de profil sau prin firme civile, a unor
jocuri pe calculator cu problematic militar n care s fie prezeni militari din forele terestre
cu tehnica din dotare;
participarea la trgurile de oferte profesionale sau educaionale;
organizarea de vizite cu grupuri de elevi/prini/ali poteniali candidai n uniti
militare, la activiti reprezentative (aplicaii, tabere, depunerea jurmntului militar, Ziua
Porilor Deschise) etc.;
organizarea unor vizite la instituiile de nvmnt civil n scopul prezentrii ofertei
forelor terestre pentru o carier militar i participrii la discuii cu profesorii, elevii i
studenii interesai;
implicarea mai activ a instituiilor de nvmnt, a unitilor operaionalizate n
prezentarea propriei imagini prin elaborarea i difuzarea unor pliante, manuale/brouri pentru
admitere, reviste, fotografii din cadrul unitii, din activitatea de educare i instruire, din
participarea la misiuni externe, filme de prezentare etc.

Estimarea necesarului de recrutare i selecie

pentru structurile din forele terestre

Estimarea necesarului pe corpuri de personal are n vedere definitivarea structurii

organizatorice a unitilor din forele terestre pe un orizont de 10 ani.

Dinamica efectivelor din forele terestre este circumscris procesului general de restructurare
i modernizare, punndu-se accent pe asigurarea unui grad corespunztor de completare
calitativ i cantitativ a structurilor operaionalizate, realizarea obiectivelor forei i
reducerea gradual a efectivelor.

O dat cu trecerea la serviciul militar pe baz de voluntariat i aplicarea concepiei privind

sistemul de promovare a profesiei militare, recrutare i selecie a candidailor pentru cariera
militar, funciile de militari n termen se transform n funcii de soldat/gradat voluntar.

Evoluia necesarului de recrutare i selecie are n vedere limitele de efective planificate pn

n anul 2015, necesitatea ncadrrii unitilor care se operaionalizeaz i asigurrii
efectivelor pentru executarea pazei i aprrii tuturor obiectivelor din forele terestre.

n stabilirea efectivelor pentru recrutri trebuie luate n calcul urmtoarele cerine:

- continuarea reducerii i restructurrii personalului forelor terestre, pentru meninerea

unei structuri optime a personalului corespunztor cerinelor modelului teoretic piramidal i
misiunilor armatei;
- ieirea din sistem a personalului militar din unitile care se desfiineaz, reorganizeaz,
restructureaz sau la limit de vrst;
- intrarea n sistem a personalului militar care provine din colarizarea pe filiera direct
sau indirect i chemrile n activitate;
- crearea pe baz de voluntariat a unei rezerve profesioniste, deplin integrat forelor
active, capabil s ndeplineasc, alturi de militarii n activitate, ntreaga gam de misiuni n
domeniul aprrii, att la pace, ct i n situaii de criz sau rzboi;
- asigurarea necesarului de personal pentru constituirea/completarea forelor ce acioneaz
sau urmeaz a fi dislocate pentru ndeplinirea unor misiuni;
- prin renunarea la militarii n termen, funciile transformate se vor ncadra cu militari
voluntari pentru asigurarea minimului necesar de instruire i paz;
- recrutarea, selecionarea i pregtirea unui numr de 1.500 soldai voluntari n anul 2007,
din tinerii care nu au satisfcut stagiul militar, pentru ocuparea funciilor transformate;

- ncadrarea unui numr de 2.200 soldai voluntari n anul 2007, din rndul tinerilor care
au satisfcut serviciul militar;
- cel mult 100 de locuri/an pentru admitere la fiecare colegiu militar liceal.

Concluzii

Analiznd procesul de selecie i recrutare prin prisma experienei acumulate la nivelul

Statului Major al Forelor Terestre, estimm c vor aprea urmtoarele probleme: n zonele
cu o economie funcional i eficient, exprimat printr-o bun salarizare, n absena unei
puternice motivaii, numrul tinerilor ce se vor prezenta la recrutare va fi relativ mic; n
momentele de criz, cnd este iminent folosirea forei n unele zone de pe glob, i cnd
Romnia i va asuma obligaii politice de a participa cu trupe la aceste aciuni, numrul
voluntarilor prezentai la recrutare ar putea fi mai mic dect cel necesar; n regiunile n care
densitatea populaiei este mai sczut, i implicit baza de selecie mai redus, nu vor putea fi
asigurate unitilor din zon resursele umane de care au nevoie.

Aceste probleme ar putea fi evitate prin: promovarea profesiei militare n mod corect,
agresiv, continuu i eficient, prin acordarea unei foarte bune salarizri i acordarea unor
faciliti economice, sociale, precum i prioritate la angajare a lupttorilor profesioniti la
trecerea n rezerv. Garaniile materiale i morale pentru familie, n cazul decesului ori
mbolnvirii incurabile, n aciunea militar sau pe timpul procesului de instrucie,
promovarea unui proces de instruire eficient, corelat cu o bun nzestrare tehnico-material,
care s permit reducerea pierderilor pe cmpul de lupt i, deci, s confere siguran
lupttorului profesionist (promovarea conceptului de rzboi cu pierderi zero), mpreun cu
promovarea pe scar larg, n societatea romneasc, a valorilor i virtuilor militare, ar putea
fi, de asemenea, vectori de atracie a tinerilor ctre cariera militar.
Bibliografie selectiv:

Bernard Boene, Michel-Luis Martin, Conscription et arme de metier, Paris, FEDN, 1991.
*** Carta Alb a Guvernului. Armata Romniei 2010: reform i integrare euroatlantic,
Bucureti, Editura Militar, 2000.
*** Constituia Romniei, Bucureti, 1991.
*** Concepia de promovare a profesiei militare, recrutare i selecie n condiiile trecerii la
serviciul militar pe baz de voluntariat, SMFT, Bucureti, 2006.
*** Culegere de termeni, concepte i noiuni, Bucureti, Editura Militar, 2000.
Petre Duu, Armata i societatea n tranziie, Bucureti, Editura AISM, 2002.

Petre Duu, Constantin Motoflei, Alexandra Sarcinschi, Profesionalizarea armatei Romniei

n contextul integrrii n NATO, Centrul de Studii Strategice de Aprare i Securitate,
Bucureti, 2003.
Laureniu-Mihail Grigore, Profesionalizarea armatei cerin a eficienei aciunii militare,
Bucureti, Editura AISM, 2001.
Alexandra Sarcinschi, Impactul profesionalizrii Armatei Romniei asupra raporturilor sale
cu societatea n care fiineaz, Editura Universitii Naionale de Aprare "Carol I",
Bucureti, 2005.
*** Lexicon militar, Bucureti, Editura Saka, 1991.
Constantin Motofeli (coord.), Integrarea euroatlantic, prioriti post-Praga, Bucureti,
Editura AISM, 2002.

Ziare i reviste:
Impact strategic, 2003-2006.
Observatorul militar, 2003-2006.
Spirit militar modern, 2003-2006.

Internet:
www.mediafax.ro/romania/politica
www.mapn.ro
www.presamil.ro
Bazele de date ale DMRU, SMG i SMFT din MAp (INTRAMAN).

VIATA MILITARA, STRES SI ADAPTARE

ATITUDINEA TINERILOR FATA DE ARMATA
PREDICTOR AL ADAPTARII LA VIATA MILITARA
Psiholog principal Iozefina Elena Berbece*

Odata ce a primit ordinul de chemare la ncorporare pentru orice tnar, indiferent daca o
doreste sau nu, armata (satisfacerea stagiului militar), nu mai constituie o notiune abstracta
si poate ndepartata, ci devine o realitate iminenta, se constituie ca ceva ce va trai efectiv.
Contactul cu un regim dificil de viata, la o vrsta cnd abia s-a desprins de adolescenta,
poate determina o perceptie deformata ntr-o anumita masura. Mediul si regimul nou de
viata, conditiile de habitat si alimentare, diferita de cele familiale reprezinta factor ce solicita
mari resurse adaptative att fiziologice ct si psihice. Dar dupa consumarea tensiunilor si
framntarilor normale oricarui nceput, dupa familiarizarea cu dificultatile si restrictiile
noului mod de viata, tinerii se vor simti mai n largul lor, urmnd o perioada de intensa
socializare si de crestere a coeziunii de grup, de fapt adaptarea la situatia nou creata. Daca
aceasta adaptare depinde n final de atitudinea initiala pe care tnarul o are fata de
satisfacerea stagiului militar si daca o atitudine pozitiva este influentata de o motivatie
puternica fata de satisfacerea stagiului militar urmeaza sa stabilim n paginile urmatoare.

Atitudinea reprezinta conceptul cel mai caracteristic si mai indispensabil n psihologia

sociala. Acest concept a fost analizat de diferiti autori n diferite moduri. E.E. Bogardus
considera ca: O atitudine este o tendinta pro sau contra fata de un element din mediu, care
descrie o valoare pozitiva sau negative. O atitudine are semnificatie numai n relatie cu
anumite valori. G.W.Allport o considera o stare mintala si nervoasa de pregatire,
centralizata pe baza experientei, care exercita o influenta directionata, sau dinamica asupra
raspunsurilor individului, fata de toate obiectele cu care el este n relatie:
Majoritatea definitiilor numesc atitudinea o dispozitie sau predispozitie psihica, de a
reactiona n chip caracteristic la datele realitatii. Ea devine analizabila pe plan
experimental prin opinii, sentimente, moduri de comportare fata de anumite situatii,
evenimente, persoane, idei valori etc.

ntr-un anume sens, atitudinile constituie liantul relatiilor noastre cu lumea obiectiva, o
semnalizare a trairilor n functie de experienta, principiu unificator al actelor noastre de
conduita. Altfel spus, atitudinea nu reprezinta numai o dispozitie pasagera ci si o propensiune
relativ stabila care prefigureaza o modalitate mai generala de reactii fata de obiecte,
evenimente, idei, persoane, institutii, valori.

Definitoriu pentru atitudine este referinta continua la valori, prezenta unui moment de
relaxare, concretizat n selectivitatea relatiilor, a modului de comportare n genere.
Cuplul atitudini-valori tine de nucleul persoanei.
Atitudinea este nteleasa ca un continuum de la extrema favorabila la cea nefavorabila,
trecnd printr-un zero teoretic, corespunznd zonei de indiferenta, indecizie, conflict,
ambivalenta, ignoranta, etc.

Punnd n discutie fatetele atitudinii, majoritatea autorilor promoveaza 3 componente ale

acesteia (expuse pentru prima oara de M.J.Rosenberg si C.J.Hovland) :
1) Componenta afectiva formata din stari emotionale si preferinte evaluative.
2) Componenta cognitiva (opinii si convingeri)
3) Componenta comportamentala, sub forma de intentie comportamentala.

Opiniile si atitudinile nu se formeaza independent de celelalte fenomene ale constiintei

(reprezentari, notiuni convingeri etc.) ci n strnsa legatura cu acestea, oarecum ca o
prelungire a lor. Privind lucrurile evolutiv, atitudinile se formeaza pornind de la o activitate
(comportare), spre continutul de constiinta corespunzator.
Atitudinea se coreleaza strns si cu motivatia : ea predispune la actualizarea selectiva a
unui ansamblu de motive care determina conduita, iar motivatia face ca obiectele sa ocupe
pozitii diferite n sistemul atitudinal. Individual poate avea atitudini fata de cele mai variate
domenii si valori ale vietii sociale: fata de munca, de profesie, de familie, de organizatia si
profesia din care face parte, de sine, de altii si de societate, considerate n sensul larg al
cuvntului.

Motivatia o putem defini ca act sau ansamblu, sistem de impulsuri, imbolduri, pulsiuni
interne, energizari sau activari, stari tensionale, sau mobiluri ale actiunilor si conduitei.
Motivatia este nteleasa fie ca un ansamblu de motive fie ca proces al motivarii sau
mpingere spre actiune. Sunt modalitatile fundamentale de mobilizare, activare sau
autodeterminare. Toate demersurile conduitei interne sau intern-externe sunt instigate prin
motive. De aceea desi majoritatea motivelor sunt dobndite, ele sunt definite drept cauze
interne ale conduitei.

Se impune cu usurinta o distinctie:

- pe de o parte datele mediului (obiecte si evenimente externe) ;
- pe de alta parte nevoile interne (intentii, aspiratii, sarcinile de adaptare ale individului)

Motivele sunt factorii care n conditii externe date, declanseaza, sustin si orienteaza
activitatea. Ele pregatesc functii: pe de o parte o functie de activare, de mobilizare

energetica, iar pe de alta parte o functie de directionare a conduitei. Pe scurt motivul prezinta
doua laturi solidare: o latura energetica si o alta vectoriala.

De motivul activitatii depinde numai zona scopurilor virtual obiective posibile. Termenii n
care se formuleaza scopurile sunt formulate oarecum de conditiile obiective, sunt mediate de
un moment cognitiv, iar concretizarea efectiva a telului presupune adesea un proces de
aproximare. n timp ce motivul este un factor declansator al actiunii, scopul este
anticiparea, proiectia punctului terminus al actiunii n functiile de informatiile cu privire
la datele situatiei, la avantajul posibilitatilor de mediu, o preferinta pe care scopul o
detaliaza, o concretizeaza.

Motivul circumscrie ntr-un fel o zona n cmpul psihosocial, scopul constituind o

concretizare n acest cmp. Caracterul vectorial al motivului devine evident odata cu
stabilirea scopului, care anticipeaza modul de finalizare al actiunii, conturnd ciclul
actiunii. n timp ce motivele ramn uneori netransparente pentru individ, scopurile sunt
ntotdeauna constiente.

Asupra motivelor umane si exercita influenta trei categorii de factori:

1. trebuintele prin latura lor de energizare, impuls, imbold
2. relatiile afective si atitudinile constituite fata de diverse aspecte ale mediului si fata de
propria persoana, de aici diverse stari emotionale (dorinte, teama, repulsie, refuz, anxietate,
nazuinta, etc.)
3. obiective si mprejurari imediate sau imaginare care dobndesc functie de scopuri;
specific pentru om este scopul constient care apare ca un raspuns pragmatic la trebuinta prin
recurenta, ca un factor de modificare si generare a motivelor.

Motivatia apare ca factor integrator si explicativ al celor mai variate fenomene psihosociale:
statusuri si roluri, aspiratii si performante, relatii interpersonale de tot felul, variate fenomene
de grup cum sunt coeziunea si conformismul, autoritatea, influenta, etc. motivatia constituie
temeiul comportamentelor si activitatilor pe care le presteaza indivizii n grup, n functie
de specificul solicitarilor ce decurg dintr-o categorie sau alta de relatii functionale.

O atitudine pozitiva fata de un anumit obiect, fenomen, situatie, conjugata cu o motivatie

pozitiva poate duce la un potential adaptativ ridicat.

Adaptarea sociala reprezinta potrivirea unei persoane cu mediul; acord ntre conduita
personala si modelele de conduita caracteristice ambiantei; echilibru ntre asimilare si
acomodare sociala.

Adaptarea sociala este procesul prin care o persoana sau un grup social devine capabil sa
traiasca ntr-un mediu nou social, ajustndu-si comportamentul dupa cerintele mediului.
Adaptarea sociala se produce n raport cu un mediu nou, schimbat, iar indicatorul reusitei
este faptul ca subiectul se simte ca acasa, iar pentru ceilalti nu mai este un strain.

Esenta adaptarii sociale rezida n trecerea de la obiceiuri, atitudini valori si interese

deosebite, definitorii pentru fiecare partener luat n parte, la cunoasterea, acceptarea si
respectarea lor de catre fiecare dintre ei. Gratie adaptarii, partenerii de interactiune formeaza
un tot unitar. Se poate vorbi de adaptare la nivelul cuplului conjugal, al cuplului de prieteni,
la nivelul interactiunii din interiorul oricarui grup social mic: de munca, nvatatura,
sportive artistic, cultural, militar etc., adaptarea fiind n toate cazurile, una din prghiile
de optimizare a relatiilor interumane si de crestere a coeziunii de grup.

Echilibrul omului cu mediul poate fi zdruncinat prin numerosi agenti nocivi fizici sau
chimici, starile nervoase, bolile, dnd nastere la numeroase tulburari, la inadaptare
sociala. Bolnavii mintali, delincventii, subiectii cu tulburari de comportament, reprezinta
diverse situatii de neadaptare sociala cu cauzalitate complexa: deficiente ereditare, frustrari,
carente de autoritate familiala, familie dezorganizata, deficiente de insertie sociala etc.

Fiinta vie dispune de o anumita plasticitate, datorita careia i este cu putinta sa ramna
n acord cu mediul sau si sa mentina echilibrul mediului sau interior. Aceasta ajustare la
mediu se opereaza printr-o suita de schimburi nencetate ntre corp si mediul sau, n
cadrul dublei actiuni a subiectului asupra obiectului (asimilare) si a obiectului asupra
subiectului (acomodare). Aceste doua moduri de actiune interdependente, se combina fara
ncetare pentru a mentine starea de echilibru stabil care defineste adaptarea. Exista
adaptare, spune J.Piaget, atunci cnd organismul se transforma n functie de mediu, iar
aceasta adaptare are ca efect un echilibru al schimburilor ntre mediu si el.

Conceptul de coping, vazut de Lazarus drept o forma de rezolvare a problemelor n care

miza este bunastarea persoanei si n care persoana este hotarta pe deplin ce sa faca. Se
refera n special la tratarea situatiilor grele, ce sunt resimtite ca foarte stresante. Prin
coping, persoana n cauza ncearca sa stapneasca aceste situatii. Potrivit lui Lazarus
(1976), acest mecanism poate implica doua procese, unul al actiunii directe si al doilea al
usurarii, alinarii.

Actiunea directa se refera la comportamentul n sine, care are drept scop schimbarea
relatiei dintre persoana si mediu si poate lua forme diverse: pregatirea mpotriva suferintei,
agresivitatea (lupta), evitarea (fuga) si inactivitatea. Lazarus ntelege prin evitare
ndepartarea din calea pericolului sau a amenintarii, un fel de "evadare".

Pregatirea mpotriva pericolului este o forma rentabila de comportament de evitare, n

care persoana poate actiona n anticiparea pericolului. daca acest comportament evitare
este adecvat si eficient, atunci semnele pericolului sa vor ndeparta; daca nu, pericolul se
poate manifesta. Printre posibilitatile care exista pentru aceasta forma de actiune sunt si
reducerea pericolului si reducerea intensitatii cu care se resimte amenintarea. Amndoua
pot lua forma ntaririi fortelor persoanei de a nfrunta pericolul, cnd acesta se va
produce.

Agresivitatea, apare de multe ori nsotind necesitatea de adaptare, dar uneori nu este
potrivita si nici eficienta drept forma de coping. Ca forma de coping, ea implica atacarea
sursei de probleme care poate fi perceputa drept un individ anumit sau un grup de indivizi
sau o organizatie. Distrugerea sau macar numai ranirea sursei problemei, poate ndeparta
persoana de pericol sau poate reduce trairea stresului. Aspectul critic al agresivitatii ca
raspuns l constituie identificarea tintei.

Evadarea este a treia forma de actiune directa discutata de Lazarus. La fel cum mania este
citata adesea drept corelativul agresivitatii, frica este corelativul evadarii. De exemplu
soldatul care fuge de pe cmpul de lupta, dezerteaza, poate evada din cauza fricii.

Inactivitatea, calificata drept "nghet" apare ca raspuns imediat la instalarea stresului unei
situatii noi. Inactivitatea poate fi abordata si ca raspuns pe termen lung la trairea cronica a
dezadaptarii. Ea poate fi legata n acest caz de depresii si de deznadejde.

Conceptul de criza este util pentru ntelegerea situatiei clinice a oricarui subiect, n
special adolescent, transpus din mediul sau social n sistemul unei institutii totale (institutia
totala este orice institutie sociala n care membrii sunt obligati sa traiasca o perioada mare
de timp, n izolare fata de restul societatii, ntr-un mod diferit fata de viata lor obisnuita.
Institutia totala impune persoanelor un sistem normativ caruia acestea nu i se pot sustrage,
ntruct nu pot parasi institutia. Ea uniformizeaza indivizii, anulndu-le statusurile
anterior avute, parte a personalitatii lor, singurul statut valabil ramnnd cel atribuit
institutional. Institutia totala controleaza toate aspectele vietii membrilor ei, inclusiv cele
asupra carora, n toate celelalte conditii individual are un control deplin.

Armata este o forma de institutie totala, desi ameliorata, serviciul militar intervine n viata
adolescentului ntr-un moment critic al devenirii sale ca persoana, putnd nsemna
blocarea acut conflictogena a acestei deveniri, sau fortarea unei achizitii pe planul
personalitatii. Depinde de felul n care este conceput, organizat, valorizat si valorificat un
tnar si de momentul psihic n care intervine. Timpul petrecut n armata poate fi o criza
sau un progres.

Serviciul militar n sine este o criza ce apare n conexiune cu o perturbare profunda a

contextului, mijloacele obisnuite de control sau de reglare trebuind reconfigurate.

n registrul psihologic crizele se nscriu n evolutia normala daca marcheaza stadii

sau faze de dezvoltare genetica. n acest caz crizele sunt sinonime transformarilor
importante. O criza poate modifica trairea identitatii proprii n pofida permanentei
fundamentale genetice si biografice. Ele modifica raportul cu lumea si cu celalalt.

n momentul recrutarii si apoi al ncorporarii tnarul vine n contact cu un subiect

pna atunci ndepartat ce se contureaza ca o realitate iminenta si inerenta. Tot ce are el
n spate va fi altfel folosit, va trebui sa gaseasca si sa utilizeze mecanisme noi de adaptare
si aparare pentru a vietui ntr-un mediu fizic si social pna atunci strain pentru el.

n urma examenelor psihologice de selectie pentru repartitia tinerilor pe arme si unitatea,

tnarul este ncadrat ntr-un grup ce reprezinta expresia globala a potentialului
intelectual si psihostructural al tnarului. n valoarea sa, cele doua dimensiuni
fundamentale ale individului -intelect si personalitate- se gasesc integrate ntr-un ansamblu
unitar, topita ntr-o matrice unica, generatoare de gndire si actiune.

n acest cadru complex putem ntlni trei categorii mari de indivizi:

- n prima grupa vom ntlni individul cu un nivel mental bine dezvoltat, cu un nivel de
ntelegere corecta si rapida a problemelor si situatiilor, capacitate buna de nvatare,
vioiciune intelectuala. Personalitatea sa este dinamica, realista, el actioneaza rapid si ia
decizii corecte, are constanta n actiuni, maturitate si autocontrol, evitnd reactiile bruste,
enervarea, deznadejdea, panica. Este o persoana sociabila, cooperanta, cu o buna aderenta la
normele sociale si la cele ale grupului, prezinta disponibilitati pentru o buna integrare
sociala.
n a doua grupa ntlnim individul cu un nivel mental mediu, cu orientare mai ales spre
practica, cu o integrare a cunostintelor mai lenta si selectiva, prioritate avnd cele cu un
continut concret si utilitar. Individul este eficient pe linie practica, fiind un bun executant.
n structura sa de personalitate pot apare anumite accentuari reduse ca numar si intensitate:
pe fondul unei structuri mai tensionate, labila emotional, cu un control al trairilor si
dispozitiilor relative incomplete, putnd genera n conditii speciale (oboseala, stres),
manifestari de tip impulsiv si comportamente inegale. Sociabilitatea sa poate fi uneori mai
scazuta si integrarea uneori mai dificila, dar individual este n general atasat valorilor de
grup. n ansamblu individual detine comportament compensator, personalitatea sa avnd
suficiente resurse, care pot fi mobilizate, printr-o corecta valorificare n grup si n
activitate.
- n a treia grupa ntlnim un individ cu nivel mental modest, avnd cunostinte
fragmentare si sarace, legate de practica cotidiana imediata, gndire n limitele exclusive
ale utilitarului si concretului, capacitate limitate de nvatare. n structura sa de
personalitate apar accentuari numeroase, fara a depasi global, limitele normalului.

Autocontrolul redus determina un tonus afectiv labil, cu centrare pe extreme:fie scazut, rece,
rigid, amorf si chiar ostil fata de cei din jur, fie exploziv cu exteriorizari necontrolate,
primare, uneori chiar brutale ale emotiilor. Comportamentul este inconstant, cu o anumita
instabilitate. Integrarea sociala este dificila, rezistenta la stres si frustrare relative scazuta,
individul fiind marcat de stari conflictuale interne, persistente si contradictorii. Atent
coordonat si bine condus, implicat n activitati corespunzatoare, acest individ poate fi
mentinut ntr-o stare de echilibru comportamental.
Mediul militar urmareste, pe de o parte, obtinerea unei eficiente profesionale specifice, iar,
pe de alta parte constituie o structura cu un pronuntat caracter educativ-formativ, intervenind
n viata tinerilor la o vrsta la care dezvoltarea si maturizarea principalelor procese
psihice se afla nca n plina desfasurare.

Ca urmare interventia psihologica are n vedere doua obiective majore care trebuie atinse
pe parcursul satisfacerii stagiului militar:
- instruirea ct mai rapida si eficienta n scopul obtinerii unor performante superioare n
nsusirea respectivelor specialitati militare;
- adaptarea tinerilor la rigorile vietii militare si integrarea lor n functie de cerintele si
caracteristicile structurilor militare.
Este absolut necesara adaptarea tinerilor la particularitatile mediului militar, dat fiind faptul
ca institutia militara si ntemeiaza eficienta n actiune pe o organizare puternic
formalizata, riguros ierarhizata si care uzeaza de norme specifice de disciplina.
Studiul a fost efectuat folosind drept subiecti tinerii prezenti la examenul psihologic de
selectie n vederea ncorporarii
Subiectii au fost reprezentati de 600 de tineri examinati psihologic (selectati prin
randomizare multifazica).Media de vrsta a subiectilor a fost de 20 si 7 luni) .
De la fiecare subiect s-au cules datele personale, (mediul de provenienta, nivelul de
scolarizare, gradul de insertie socioprofesionala) punctajul obtinut la testul de nivel mental,
punctajele obtinute la chestionarele de personalitate.

n urma examinarii si a prelucrarii statistice a datelor au reiesit o serie de aspecte

importante.
Studiind atitudinea, s-a facut apel la componente masurabile. Masor atitudinea fata de armata
prin nivelul mental al subiectului, prin motivatia sa, prin capacitatile sale de adaptare, prin
structura sa de personalitate, prin gradul de insertie socio-profesionala.

S-a constatat ca mediul de provenienta influenteaza ntr-adevar motivatia tinerilor pentru

armata. Tinerii proveniti din mediul rural sunt mai motivati n satisfacerea stagiului
militar. Se cuvine sa nuantam putin aici. Tinerii cu o motivatie mare si medie pentru armata
reprezinta conform datelor 97% din subiectii prezenti la examenul psihologic. Asadar nu
putem vorbi de o non-motivatie categorica pentru armata dect la un procent foarte mic de

subiecti. Faptul ca la tinerii din mediul urban aceasta motivatie ar putea fi mai scazuta ar fi
datorat existentei unor posibilitati multiple de realizare imediata, iar satisfacerea stagiului
militar le-ar putea ntrzia pentru moment scopurile imediate (de exemplu sa mai
ncerce o data la facultate, sau sa urmeze cursuri liceale la seral) si n aceasta situatie ar
putea fi vorba de o dorinta de amnare a momentului. Tinerii din mediul rural, care si-au
ncheiat studiile si pentru care viata curge oarecum constant, vor fi mai motivati chiar prin
prisma acestei constante si dorinte de schimbare si de realizare (pentru unii posibilitatea unei
profesii militare ca militar angajat pe baza de contract, sau pur si simplu ca o recunoastere a
maturitatii masculine).

La analiza facuta din perspectiva factorilor de personalitate, corelatiile au iesit puternic

semnificative. O buna motivatie pentru armata si implicit o atitudine pozitiva fata de aceasta,
implica o structura echilibrata de personalitate, accentuarile pe factorii de personalitate
putnd naste dificultati ulterioare. Anxietatea crescuta, schizoidia (cu dificultatile de
relationare sociala si afectiva), paranoidia (cu tendinta spre suspiciozitate si interpretativitate,
rigiditate psihoafectiva si comportament conflictual), fragilitatea psihica (cu diminuarea
controlului asupra comportamentului si reactii disproportionate) intoleranta la frustrare (cu
imposibilitatea de a suporta privatiuni, un program mai rigid, limitarea libertatii personale)
pot afecta motivatia pentru armata si implicit adaptarea la un mediu cu privatiuni. Persoana
cu asemenea trairi va dezvolta si o atitudine negativa fata de armata. Corolar, cel ce are o
structura echilibrata, cu o buna aderenta la normele sociale si de grup, este bine integrat
social, cu un control asupra trairilor si dispozitiilor sale, cu rezistenta la oboseala si la stres,
la elemente privative, va dezvolta o atitudine pozitiva si o buna adaptare la mediul militar.
Rezultate nesemnificative au iesit la comparatiile facute dupa nivelul mental (acesta ar
influenta dupa cum reiese doar toleranta la frustrare a subiectilor, cu efect indirect asupra
motivatiei la armata, putnd participa la generarea unor dificultati de adaptare).

Educatia (nivelul de studii al subiectilor) nu influenteaza motivatia pentru armata; corelatii

semnificative au iesit pentru cei cu studii liceale si postliceale la factorii de personalitate, iar
absolventii de scoli profesionale, au obtinut rezultate relevante la frustrare. Acestea
influenteaza indirect motivatia pentru armata, ipoteza a fost infirmata

Insertia socio-profesionala a oferit rezultate semnificative att la comparatie ct si la

analiza de varianta. Corelatiile semnificative au iesit la tinerii ce se ocupa cu agricultura si la,
tinerii integrati socio-profesional. Tinerii agricultori desi nu sunt propriu-zis inserati, au o
activitate zilnica bine organizata. Acesti tineri respecta normele sociale, traditiile n care au
fost crescuti, pentru ei stagiul militar reprezinta o etapa n maturizarea lor ca barbati. Au
n general si o mai buna toleranta la frustrare, sunt obisnuiti n conditii mai grele de viata.

Tinerii inserati socio-profesional au o atitudine pozitiva fata de armata. Acest aspect implica
o atitudine pozitiva, fata de societate, de normele ei, de un sistem organizational stabil si fata
de viata n general. Stagiul militar face parte din dezvoltare, este o etapa ce trebuie
parcursa foarte necesara devenirii lor ca adulti.

Tinerii fara ocupatie au o anumita imaturitate si instabilitate, manifesta opozitie fata de

norme, au integrare sociala dificila, pot prezenta dificultati de adaptare n orice alt context.

n concluzie motivatia pentru armata este n mod direct influentata de mediul de

provenienta al tinerilor, de structura de personalitate a acestora si de gradul de insertie socioprofesionala; indirect intervine nivelul mental si Educatia. Beneficiind de o buna motivatie
cu tot ce implica ea, avem de a face cu o atitudine pozitiva si cu un potential adaptativ
crescuta rigorile vietii militare. n consens cu toate acestea ar fi de preferat ca tinerii sa
beneficieze de o mai buna informare, nca din perioada scolarizarii ce presupune stagiul
militar, rostul sau n viata tnarului si pentru societate.

***

BIBLIOGRAFIE

1. Colectiv de autori "Dictionar de psihologie sociala", Ed. stiintifica si Enciclopedica,

Bucuresti, 1981
2. Inglehart M- capitolul "Lazarus:Stress, Appraisal and Coping" din "Reactions to a Critical
Life Events A Social Psichological Analysis" - Ed. Praeger-New-York London, 1992
3. Neculau Adrian "Psihologie sociala", Ed. Polirom, 1996
4. Popescu Neveanu P. "Dictionar de psihologie", Ed. Albatros, Bucuresti, 1978
5. Radu Ioan, "Psihologie Sociala", Ed. EXE-S.R.L., Cluj-Napoca, 1993
6. Reguli pentru examinarea psihologica n vederea repartitiei pe arme si unitati militare a
tinerilor la recrutare si recrutilor la ncorporare - Sectia de ExpertizA Psihologica a Armatei
Rotariu Traian, "Metode statistice aplicate n stiintele sociale", Ed. Polirom, 2000
7. Rotariu Traian, "Metode statistice aplicate n stiintele sociale", Ed. Polirom, 2000
8. Sillamy Norbert, "Dictionar de psihologie", Ed. Univers Enciclopedic, 1996