Anexa nr. 6 la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr. 5817/ 06.12.

2010

MINISTERUL EDUCAIEI,CERCETRII, TINETERULUI I

SPORTULUI

PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

INSTITUIILE UNIUNII EUROPENE

[curriculum la decizia colii pentru liceu]

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 5817/ 06.12.2010

Bucureti, 2010

NOT DE PREZENTARE
Programa colar pentru disciplina Instituiile Uniunii Europene reprezint o ofert curricular
central de disciplin opional pentru liceu, beneficiind de un buget de timp de 1-2 ore pe sptmn.
Disciplina se poate preda n oricare dintre clasele de liceu, avndu-se n vedere adecvarea demersului didactic
la particularitile de vrst ale elevilor.
Curriculumul colar pentru disciplina Instituiile Uniunii Europene este dezvoltat n cadrul
proiectului Conectarea Parlamentului European la comunitatea local a tinerilor din judeul Dmbovia: un
parteneriat pentru valori democratice i cunoatere, derulat de Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur
de Aur din Trgovite, printr-un program finanat de Parlamentul European.
n condiiile integrrii Romniei n Uniunea European este necesar familiarizarea elevilor cu
etapele construciei europene i cu principalele instituii care i desfoar activitatea n cadrul Uniunii
Europene. De asemenea, potrivit Ordinului ministrului educaiei nr. 3621/13.04.2000 privind introducerea
elementelor de studii europene i a studiilor europene n coli, licee, universiti, este necesar familiarizarea
elevilor cu abordrile europene ale problemelor educaionale, economice, culturale, administrative, politice,
i cunoaterea de ctre acetia a perspectivelor i criteriilor de organizare i de performan practicate de
Uniunea European i de instituiile acesteia.
n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile urmtoarelor
documente internaionale:

Planul de lucru pentru implementarea obiectivelor sistemelor educaionale i de formare

profesional din Europa pentru perioada 2001-2010, ratificat de Consiliul European (Barcelona,
2002);

Declaraia Minitrilor europeni ai Educaiei i Formrii Profesionale i a Comisiei Europene,

adoptat la Copenhaga, 29-30 noiembrie 2002, privind ntrirea cooperrii europene n domeniul
formrii profesionale Declaraia de la Copenhaga;

Comunicatul final Coeziune social i calitate - o provocare pentru educaie, adoptat de a patra
Conferin a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Bucureti, 18-20 iunie 2000).
Disciplina opional Instituiile Uniunii Europene, propus spre studiu n liceu, se raporteaz la
Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele-cheie din
perspectiva nvrii pe tot parcursul vieii (2006/962/EC) i vizeaz pentru absolvenii nvmntului liceal,
un profil de formare european care are la baz urmtoarele domenii de competene cheie: comunicare n
limba matern, comunicare n limbi strine, competene matematice i competene de baz n tiine i
tehnologii, competen digital, a nva s nvei, competene sociale i civice, spirit de iniiativ i
antreprenoriat, sensibilizare i exprimare cultural.
Disciplina Instituiile Uniunii Europene contribuie la dezvoltarea competenelor cheie pentru educaia
pe parcursul ntregii viei, recomandate de Parlamentul i Consiliul Uniunii Europene, ndeosebi n ceea ce
privete urmtoarele competene cheie:
- competene sociale i civice;
- comunicare n limba matern;
- a nva s nvei;
- sensibilizare i exprimare cultural.
Disciplina opional Instituiile Uniunii Europene i propune s ofere elevilor oportuniti pentru
nelegerea elementelor eseniale ale procesului de integrare european, ale mecanismelor de funcionare a
instituiilor europene, cu accent asupra instituiei Parlamentului European.
Prezentul curriculum este justificat din perspectiva urmtoarelor aspecte:
- promovarea activ a valorilor sociale i individuale (solidaritate, onestitate, responsabilitate,
spirit civic);
- dezvoltarea deprinderilor de participare a tinerilor la mbogirea vieii comunitare europene prin
cunoatere, dialog i implicare social;

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

dezvoltarea capacitii elevilor de a comunica, de a coopera i de a interaciona cu instituiile

decizionale ale Uniunii Europene;
formarea tinerilor ca persoane capabile s aprecieze valorile democratice ale Uniunii Europene
(toleran, unitate, cooperare).

Programa colar pentru disciplina Instituiile Uniunii Europene are urmtoarele finaliti:
dobndirea unor cunotine privind istoria constituirii Uniunii Europene;
nelegerea mecanismelor de funcionare a instituiilor europene, n general, a Parlamentului
European, n special;
- cunoaterea principalelor atribuii ale instituiei legislativului european pentru a nelege
contribuia Parlamentului European n domenii precum drepturile omului, ajutoarele umanitare,
sntatea, agricultura, industria i piaa, societatea informaional etc.;
- nvarea prin intermediul experimentrii unitii europene n diversitate.
Prezenta ofert curricular i propune s asigure premise pentru continuarea nvrii dup
finalizarea studiilor liceale i s permit elevilor s se integreze cu uurin ntr-o societate european aflat
n continu schimbare.

Structura curriculumului include urmtoarele elemente:

- Not de prezentare
- Competene generale
- Competene specifice i coninuturi
- Valori i atitudini
- Sugestii metodologice
Prezenta program este centrat, pe de o parte pe promovarea valorilor democratice europene, pe
respectarea drepturilor i libertilor omului, iar, pe de alt parte, pe mecanismul de funcionare a instituiilor
europene i pe principalele domenii de competen ale Parlamentului European.

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea conceptelor specifice tiinelor sociale pentru

organizarea demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte,
evenimente, procese din viaa real
2. Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n rezolvarea
unor situaii problem, precum i n analizarea posibilitilor
personale de dezvoltare
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i
practice, n cadrul diferitelor grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil,
adecvat unei lumi n schimbare
5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor
comunitii

VALORI I ATITUDINI
Educaia pentru cetenie i valori democratice europene presupune nsuirea valorilor, atitudinilor i
a comportamentelor specifice manifestrii morale autonome i responsabile din punct de vedere civic,
precum i dezvoltarea capacitii de integrare activ n grupuri socio-culturale i profesionale diferite.
Competenele generale i specifice care trebuie formate prin procesul de predare-nvare a disciplinei
Instituiile Uniunii Europene au la baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:

rigoare n gndire i aciune;

gndire critic;

relaionarea pozitiv cu ceilali;

respectarea drepturilor fundamentale ale omului;

dezvoltarea atitudinilor pro-active n viaa social;

asumarea diversitii etnice, sociale, religioase, culturale;

participarea la viaa politic i social;

antrenarea gndirii prospective prin nelegerea rolului Instituiilor Europene n viaa

contemporan.

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

Competene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea adecvat a conceptelor i termenilor Constituirea Uniunii Europene

necesari descrierii procesului de constituire a Uniunii
Idei federale europene pn la al Doilea Rzboi
Europene
Mondial
3.1. Interpretarea, n cadrul lucrului n echip, a
Crearea instituiilor federale europene
coninutului unui document studiat
Contribuii romneti la ideile federale europene
1.2. Identificarea corect a funciilor principalelor
Instituiile Uniunii Europene
instituii ale Uniunii Europene
Consiliul European
2.1. Compararea funciilor i atribuiilor principalelor Consiliul Uniunii Europene
instituii ale Uniunii Europene
Comisia European
3.2. Cooperarea cu ceilali n dezbaterea unor
Instituii juridice i de control ale Uniunii
probleme globale i locale
Europene
Instituii i instrumente financiare ale Uniunii
Europene
Ombudsmanul european
Ageniile Uniunii Europene

2.2. Formularea unor argumente referitoare la Istoricul Parlamentului European

evenimente din istoria Parlamentului European
Idei europene de creare a unui legislativ european
2.3. Explicarea evoluiei istorice a Parlamentului
pn la al Doilea Rzboi Mondial
European
Adunarea Comun a Comunitii Europene a
Crbunelui i Oelului
Adunarea Parlamentar (1957-1979)
Parlamentul European Ales (1979-2009)
Parlamentul European i lrgirea Uniunii
Europene
2.4. Explicarea modului de funcionare a instituiilor Instituiile Parlamentului European
Parlamentului European
Preedintele Parlamentului European
4.1. Exersarea competenelor de relaionare cu
Conferina preedinilor
instituii i grupuri
Grupurile politice din Parlamentul European
edinele i procedurile de decizie n Parlamentul
European
1.3. Evidenierea relaiei cauz-efect ntr-o
Parlamentul European i provocrile lumii
succesiune de evenimente europene
contemporane
4.2. Manifestarea unor atitudini pozitive n raport cu
Parlamentul European, drepturile omului i
valorile, principiile i practicile democratice
ajutoarele umanitare
3.3. Compararea, n cadrul unor activiti n echip, a
Parlamentul European i politicile Uniunii
rolului jucat de Parlamentul European n
Europene n domeniile mediului, sntii i
fundamentarea diferitelor politici ale Uniunii
energiei
Europene
Parlamentul European i agricultura
Parlamentul European i problematica pieei i
industriei
Parlamentul European i politicile sociale i
regionale
Parlamentul European i societatea informaional
Parlamentul European i drepturile
consumatorului
Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

Competene specifice

Coninuturi

Parlamentul European i Politica Extern i de

Securitate Comun (PESC)
Religia n Europa contemporan
2.5. Analizarea posibilitilor personale de dezvoltare Uniunea European, Parlamentul European i
prin raportarea la programele educaionale i de tinerii
formare profesional oferite de Uniunea European
Tinerii n Uniunea European
5.1. Participarea activ i responsabil la viaa social
Programe educaionale i de formare profesional
5.2. Exersarea dialogului i negocierii n relaionarea
pentru tineri n Uniunea European
cu grupuri i reprezentani ai instituiilor
Parlamentul European i tinerii

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

SUGESTII METODOLOGICE
Programa colar propune ca finalitate formarea, printr-un demers de nvare flexibil, acelor
competene i atitudini necesare absolventului de nvmnt preuniversitar.
Prezenta program colar se adreseaz profesorilor de tiine sociale, fiind conceput n aa fel nct
s le permit acestora:

s orienteze elevii n cunoatere i comunicare, prin apel la concepte i practici care in de

funcionarea Instituiilor Europene;

s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor specifice domeniului;

s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice la particularitile elevilor cu

care lucreaz.
Acest context educaional regndete rolurile celor doi parteneri ai procesului educaional: profesorul i
elevul/elevii. Noile roluri au n vedere:

pentru profesor: facilitarea nvrii, ncurajarea elevilor pentru a formula puncte de vedere
personale, colaborarea cu elevii n realizarea demersului didactic;

pentru elev: nvarea n contexte formale i non-formale, nvarea prin cooperare.

Sugestiile metodologice au n vedere modul de organizare a activitii didactice n vederea formrii la
elevi a competenelor formulate n programa colar. Valorizarea competenelor cheie i asigurarea
transferabilitii acestora la nivelul diferitelor activiti, considerarea elevului ca subiect al activitii
instructiv-educative i orientarea acesteia spre formarea competenelor specifice, accentuarea caracterului
practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigene ale nvrii durabile, printre care:

utilizarea unor strategii didactice care s pun accent pe: construcia progresiv a cunotinelor i
consolidarea continu a capacitilor; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; cultivarea
capacitii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv i autoexigenei; coeren i abordri
inter- i transdisciplinare;

utilizarea unor metode active (de exemplu, nvarea prin descoperire, nvarea problematizat,
nvarea prin cooperare, studiul de caz, analiza unui text, dezbaterea), care s contribuie la
dezvoltarea capacitii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis i
creativ, la crearea acelui cadru educaional menit s ncurajeze interaciunea social pozitiv,
angajarea elevului n procesul de nvare i de dobndire a competenelor de participare activ n
spaiul social;

rezolvarea de exerciii care s permit exersarea noiunilor specifice disciplinei i construirea

unor exemple pentru noiunile nsuite;

utilizarea, n activitatea didactic, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care s permit

subordonarea utilizrii tehnologiei informaiei i a comunicaiilor, n vederea desfurrii unor
lecii interactive, atractive.
Pentru formarea competenelor specifice, se recomand folosirea unor activiti de nvare care s
conduc la:

dobndirea competenelor funcionale eseniale pentru reuita social: gndire critic, utilizare de
informaii, comunicare adecvat n spaiul social;

exersarea unor deprinderi, cum sunt: analiza, sinteza, compararea unor aspecte ale funcionarii
Instituiilor Europene, ale domeniilor de competen ale Parlamentului European;

exersarea argumentrii n diferite situaii de comunicare;

exersarea rezolvrii unor probleme teoretice i practice specifice vieii reale (referitoare la
respectarea drepturilor omului, protejarea mediului nconjurtor i a drepturilor consumatorilor,
societatea informaional i provocrile lumii contemporane).
Strategiile de lucru propuse trebuie s in seama de experiena elevilor i s permit valorizarea
pozitiv a acestei experiene.
Gndirea critic este considerat un factor-cheie n nvarea eficient. Antrenarea acestui tip de
gndire trebuie s porneasc de la strategii bazate pe lectur activ, elaborare de texte diverse (fie de lectur,
referate, eseuri).
Utilizarea investigaiei ca demers didactic favorizeaz exersarea tehnicilor de munc intelectual,
interpretarea izvoarelor istorice, cultivarea interesului pentru cercetare i studiu individual.
Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

Integrarea principiului multiperspectivitii are scopul de a ajuta elevii s exerseze modaliti de

analiz a faptelor/proceselor istorice, pentru a nelege ceea ce s-a ntmplat i de ce. Activitile propuse
trebuie s contribuie la nlturarea discriminrii i a automatismelor de gndire, precum i la cultivarea
spiritului tolerant.
Integrarea noilor tehnologii informatice n procesul de predare-nvare (inclusiv Internetul) devine
important n condiiile multiplicrii surselor de informare i de comunicare.
Evaluarea reprezint o component important a procesului de nvare.Ca urmare a noului demers
educaional, centrat pe competene, se recomand utilizarea evalurii continue, formative. Alturi de formele
clasice de evaluare, recomandm utilizarea unor forme i instrumente complementare, cum sunt: referatul,
proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i a
comportamentului elevilor. Evaluarea va pune accent pe:
- corelarea rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar;
- adaptarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev;
- dobndirea competenelor n contexte non-formale sau informale.
n vederea parcurgerii corespunztoare i integrale a prezentei programe, suportul curricular
recomandat l constituie manualul Parlamentul European scris de tineri pentru tineri, manual elaborat n
cadrul proiectului Conectarea Parlamentului European la comunitatea local a tinerilor din judeul
Dmbovia: un parteneriat pentru valori democratice i cunoatere, derulat de Seminarul Teologic Ortodox
Sf. Ioan Gur de Aur din Trgovite.

BIBLIOGRAFIE
Moreau Philippe DEFARGES, Instituiile europene, Editura Amarcod, Timisoara, 2002
Gilles FERROL, Dicionarul Uniunii Europene, Editura Polirom, Iai, 2001
Pascal FONTAINE, Europa n 12 lecii, Comunitile Europene, 2007
Luciana Alexandra GHICA, Enciclopedia Uniunii Europene, Editura Moronia, Bucureti, 2005
Ion JINGA, Uniunea European n cautarea viitorului. Studii europene, Editura C. H. Beck, Bucureti, 2008
Amie KREPEL, The European Parliament and supranational party system. A study in institutional
development, Cambridge University Press, 2002
Robert SCHUMAN, Pentru Europa, Regia Monitorul Oficial, Bucuresti, 2003
Roger SCULLY, Becoming Europeans? Attitudes, behaviour, and socialization in the European Parliament,
Oxford University Press, 2005
Bernand STEUNENBERG, Jacques THOMASSEN, The European Parliament. Moving toward democracy
in the EU, Rowman and Littlefield Publishers, Boston, 2002

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu

Autorii programei
Luminia Miloiu

- Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. II

Gheorghe Safta

- Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. I

Constantin Rdulescu

- Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. I

Eugenia etreanu

- Seminarul Teologic Ortodox Sf. Ioan Gur de Aur, prof. gr. I

Instituiile Uniunii Europene Curriculum la decizia colii pentru liceu