Sunteți pe pagina 1din 5

TEHNICI DE OPERAIONALIZARE A

OBIECTIVELOR
OBIECTIVELOR OPERAIONALE:
sunt centrate pe cel care nva
sunt centrate pe rezultat i nu pe proces
msurarea achiziiilor este obiectiv (ce?, ct, cum s tie i s fac elevul?)
descriu comportamente concrete (observabile) i nu vagi (presupuse).
Cele mai eficiente procedura de operaionalizare aparin lui Robert Mager i lui Gilbert de
Landsheere. Noi vom prezenzta n continuare procedura lui R. Mager.

PROCEDURA DE OPERAIONALIZARE MAGER


Procedura lui R. Mager presupune operaionalizarea n 3 pai (aciuni succesive):
1. COMPORTAMENTUL identificarea comportamentului final, n termeni de
performane/rezultate, pe care instruirea ncearc s le realizeze (= denumirea comportamentului
preconizat) exprimat concret, n termeni de aciune (a se vedea inventarul verbelor de aciune de la
sfrit).
2. CONDIIILE DE REALIZARE A COMPORTAMENTULUI descrierea condiiei
(externe/interne) n care ateptm s se produc comportamentul dorit (sunt condiii de producere a
comportamentului final). Cerina de formulare a condiiilor trebuie neleas n sensul c fiecare
cadru didactic trebuie s precizeze ce materiale sau ce cadru de aciune i sugerm celui ce se
instruiete pentru a-l ajuta s demonstreze c i-a nsuit un anume comportament.
n formulare trebuie incluse informaii / instruciuni asupra a ceea ce este permis sau nu. Dintre
formele cele mai des utilizate sugerm:
- dndu-se o list de
- confruntat cu
- avnd acces la
- n urmtoarele circumstane
- fr a utiliza
- cu ajutorul
- pornind de la
- pe baza etc.
3. CRITERIUL DE PERFORMAN descrierea nivelului de realizare a performanei, necesar
pentru ca s fie acceptat comportamentul dobndit (criteriul de reuit/de evaluare); indic
performana-standard de obinut.

-1-

OPERAIONALIZAREA OBIECTIVELOR

Condiii de
realizare

Comportament
ateptat

Criteriul de
performan

Obiective operaionale verbele categoriilor taxonomice (Bloom)


Nivelul
1. Cunoaterea

Infinitivul

Complementul direct

1.1.1 Cunoaterea
terminologiei

a defini, a distinge, a identifica,


a aminti, a recunoate

1.1.2 Cunoaterea faptelor


particulare

a aminti, a recunoate, a
dobndi, a identifica

vocabular, termeni,
terminologie, semnificaie(ii),
definiie, refereni, elemente,
fapte, informaii faptice, surse,
nume, date, evenimente,
persoane, locuri, perioade de
timp, proprieti, exemple,
fenomene

1.2 Cunoaterea mijloacelor


care permit utilizarea datelor
particulare
1.2.1 Cunoaterea conveniilor

a aminti, a identifica, a
recunoate, a dobndi

1.2.2 Cunoaterea tendinelor i a aminti, a recunoate, a


secvenelor
dobndi a identifica

form(e), convenii, uzane,


utilizri, reguli, modaliti,
mijloace, simboluri,
reprezentri, stil(uri),
format(e), aciune(i), proces,
micare(ri), continuitate,
dezvoltare(ri), tendin,
secven(e), cauze, relaie(ii),
fore, influene

1.2.3 Cunoaterea clasificrilor


i datelor

a aminti, a recunoate, a
dobndi a identifica

1.2.4 Cunoaterea criteriilor

a aminti, a recunoate, a
dobndi a identifica

1.2.5 Cunoaterea metodelor

a aminti, a recunoate, a
dobndi a identifica

metode, tehnici, abordri,


utilizri, procedee, tratamente

1.3 Cunoaterea reprezentrilor


abstracte

a aminti, a recunoate, a
dobndi a identifica

principiu(ii), lege(i),
propoziie(ii),

a aminti, a recunoate, a
dobndi a identifica

teorii, baze, interrelaii


structur(i), organizare(ri),
formulare(ri)

1.3.1 Cunoaterea principiilor


i legilor
1.3.2 Cunoaterea teoriilor

-2-

arie(ii), tip(uri),
caracteristic(i), clas(e),
ansamblu(ri), diviziune(i),
aranjare(ri), clasificare(ri),
categorii, criterii, baze,
elemente

Nivelul
2. Comprehensiunea
2.1 Transpunere

Infinitivul

Complementul direct

a traduce, a transforma, a
exprima prin propriile cuvinte,
a ilustra, a pregti, a citi, a
reprezenta, a schimba, a scrie
din nou, a redefini

semnificaie(ii), exemplu(e),
definiii, abstracii,
reprezentri, cuvinte, fraze

2.2 Interpretare

a interpreta, a reorganiza, a
rearanja, a diferenia, a
distinge, a face, a stabili, a
explica, a demonstra

pertinen, relaii, fapte


eseniale, aspecte, punct(e) de
vedere nou(i), caracterizri,
concluzii, metode, teorii,
abstracii

2.3 Extrapolare

a estima, a induce, a conchide,


a prevedea, a diferenia, a
determina, a extinde, a
interpola, a extrapola, a
completa, a stabili

consecine, implicaii,
concluzii, factori, ramificaii,
semnificaii, efecte,
probabiliti

3. Aplicare

a aplica, a generaliza, a stabili


legturi, a alege, a dezvolta, a
organiza, a utiliza, a se servi
de, a transfera, a restructura, a
clasifica

principii, legi, concluzii, efecte,


metoda teorii, abstracii situaii,
generalizri, procese,
fenomene, procedee

4.1 Cutarea elementelor

a distinge, a detecta, a
identifica, a clasifica, a
discrimina, a recunoate, a
categorisi, a deduce

elemente, ipotez(e), concluzii,


supoziii, enunuri (de fapte),
enunuri (de intenii),
argumente, particulariti

4.2 Cutarea relaiilor

a analiza, a contrasta, a
compara, a distinge, a deduce

relaii, interrelaii, pertinen,


tem, eviden, argumente,
cauz(e), efect(e),
consisten(e), pri, idei, ci
indirecte

4.3 Cutarea principiilor de


organizare

a analiza, a distinge, a detecta,


a deduce

forma(e), patern(uri), scop(uri),


punct(e) de vedere, tehnici,
mijloc indirect, structur(i),
tem(e), aranjament(e),
organizare

a scrie, a povesti, a relata, a


produce, a constitui, a
transmite, a crea, a modifica, a
documenta

structur(i), model(e),
produs(e), performan(e),
lucrare(ri), comunicri,
efort(uri), fapte specifice,
compunere(i)

4. Analiza

5. Sinteza
5.1 Crearea unei opere
personale

-3-

Nivelul
5.2 Elaborarea unui plan de
aciune

Infinitivul

Complementul direct

a propune, a planifica, a
produce, a proiecta, a modifica,
a specifica

plan(uri), obiective,
specificare(ri), fapte
schematice, operaii,
modalitate(i), soluie(i),
mijloace

5.3 Derivarea unor relaii


abstracte

a produce, a deriva, a dezvolta,


a combina, a organiza, a
sintetiza, a clasifica, a deduce,
a formula, a modifica

fenomene, taxonomii,
concept(e), schem(e), teorii,
relaii, abstracii, generalizri,
ipotez(e), percepii,
modaliti, descoperire

6.1 Critic intern

a judeca, a argumenta, a valida,


a evalua, a decide

exactitate(i), pertinen(e),
erori, veracitate, lacune,
sofisme, precizie, grad de
exactitate

6.2 Critic extern

a judeca, a argumenta, a
considera, a compara, a
contrasta, a standardiza, a
evalua

eficien, scopuri, mijloace,


economie(i), utilizate,
alternative, planuri de aciune,
standarde, teorii, generalizri

6. Evaluare

EXEMPLE
Nivelul 1 - Cunoaterea
S identifice 5 componente ale reactorului nuclear pe baza planei prezentate.
S recunoasc, ntr-un text dat, toate mrimile fizice i unitile lor de msur, folosind modul de
marcare indicat n fia de lucru.
Nivelul 2 Comprehensiunea
S descrie reeaua de monitorizare a calitii aerului din regiunea Bucureti Ilfov, pe baza
informaiilor obinute de pe site-ul Ageniei pentru Protecia Mediului Bucureti, indicnd corect
toate tipurile de staii i principalii poluanii monitorizai.
S reprezinte grafic procesele simple ale gazului ideal n cel puin dou dintre sistemele de
coordonate (p, V), (p, T), (V, T), folosind legile acestor procese.
S explice corect cel puin un fenomen mecanic din viaa de zi cu zi pe baza principiilor mecanicii
newtoniene.
S stabileasc minim dou consecine, pe termen mediu i lung, ale polurii aerului atmosferic, pe
baza proceselor n care sunt implicai principalii poluani ai atmosferei.
Nivelul 3 - Aplicare
S organizeze coninutul diapozitivelor prezentrii PowerPoint a proiectului curent, respectnd cel
puin cerinele de nivel 2 precizate n grila de criterii pentru evaluarea prezentrii de grup, pus la
dispoziia elevilor.
-4-

S clasifice motoarele termice dup cel puin dou criterii folosind materialele de documentare
furnizate n cadrul leciei.
S generalizeze corect teorema de variaie a impulsul, pentru N puncte materiale, pornind de la
cazurile particulare studiate.
Nivelul 4 - Analiza
S deduc corect cele dou formule ale lentilelor subiri pornind de la formulele dioptrului sferic.
S compare oscilaia unui pendul elastic ntr-un mediu lipsit de vscozitate cu cea manifestat
ntr-un mediu vscos, indicnd min. 1 diferen ntre cele dou comportri, stabilit prin utilizarea
unui soft de simulare.
S analizeze datele nregistrate la staiile automate de monitorizare a calitii aerului, pe care le
extrage din rapoartele publicate pe site-ul Ageniei Naionale pentru Protecia Mediului, indicnd
condiiile atmosferice care favorizeaz creterea concentraiei de ozon.
Nivelul 5 - Sinteza
S scrie un eseu de tip obiectiv cu titlul Aerul pe care l respirm, argumentnd tiinific ideile
exprimate, formalate n urma documentrii din surse valoroase, actualizate, i prin corelarea
informaiilor obinute n cadrul leciilor de fizic, chimie, biologie, etc.
S proiecteze un experiment de laborator pentru a verifica, cu precizie ridicat (eroare relativ sub
5%), legea lui Ohm pentru o poriune de circuit, utiliznd componente ale truselor de laborator.
S prelucreze optim datele experimentale colectate (tabelar i grafic), apelnd la soluii
computerizate.
S construiasc un dispozitiv simplu, folosind componente ale truselor de laborator, pentru a ridica
un corp dat la o nlime precizat, cu un consum ct mai mic de energie (cel mult jumtate din cel
realizat la ridicarea vertical, cu vitez constant).
Nivelul 6 - Evaluare
S argumenteze corect tiinific ipotezele formulate privind principalele cauze ale depii nivelului
de alert la NO2, n data de 11.03.2208, la staia Drumul Taberei, pe baza rezultatelor obinute prin
prelucrarea datelor extrase de pe site-ul Ageniei pentru Protecia Mediului Bucureti, precum i a
documentrii realizate privind caracteristici ale zonei.
S verifice experimental cel puin una dintre legile frecrii la alunecare, folosind componente ale
truselor de laborator.
S decid asupra configurrii unei achiziii de date folosind informaiile cu privire la indicatorii de
performan ai plcii de achiziie incluse n sistemul de msurare i de caracteristici ale semnalului
msurat, configurare ce s permit colectarea de date experimentale cu precizie ridicat (eroare
relativ de maxim 2%).

-5-