PROIECT DE LECTIE

DATA: 24 Noiembrie 2014

INSTITUTIA SCOLARA: Colegiul National Pedagogic Constantin Bratescu Constanta
DISCILPINA: Psihologie
CLASA: a X-a
PROFESOR: Tudor Camelia Mariana
TITLUL LECTIEI: MEMORIA- PROCESELE SI FORMELE MEMORIEI.
TIPUL LECIEI: Mixta
DURATA: 50 MINUTE

OBIECTIVE:
Competenta generala: 1.Utilizarea conceptelor specific stiintelor sociale petru organizarea demersurilor de cunoastere
si explicare a unor fapte,evenimente,procese din viata reala.
2. Insusirea limbajului psihologic pentru lectia in cauza
Obiective operaionale : O1. Sa identifice elementele definirii memoriei
O2.Sa identifice procesele memoriei
O3 Sa identifice formele memoriei
O4 Sa stie sa opereze cu informatiile predate
STRATEGII DIDACTICE:
METODE DIDACTICE: expunerea, explicatia didactica, conversatia, exemplificarea, exercitii de memorie, problematizarea;
MIJLOACE SI MATERIALE: fise(biletele),manualul de psihologie pentru clasa a X-a, material informativ.
RESURSE ORGANIZATORICE : individual,frontal,in perechi.
BIBLIOGRAFIE: 1. Mielu Zlate, Mihai Anitei, Nicolae Mitrofan, Tinca Cretu , Manual de Psihologie generala pentru cls a X-a,
Ed. Aramis, Bucuresti, 2005;
2. Adrian Neculau, Dorina Salavastru, -Manual de Psihologie pentru cls. a X-a, Ed. Polirom, Iasi, 2004
3. Mihai Anitei-Fundamentele Psihologiei,Ed. Universitara,Bucuresti,2010

ETAPELE
LECTIEI
1.
Moment
organizatoric

2. Captarea
atentiei

3. Anuntarea
subiectului si
a coninutului
(obiectivele)
lectiei

OB

CONTINUTUL LECTIEI
ACTIVITATEA PROFESORULUI
ACTIVITATEA
ELEVILOR
Salutul. Se pregateste materialul
didactic,se creeaza un climat
cooperant care sa indeplineasca
conditiile psihologice optime pentru
desfasurarea lectiei. Organizarea
contextului propice.
Profesorul propune elevilor un joc de
memorie: civa elevi vor extrage cate
un biletel pe baza caruia vor trebui sasi reactualizeze i sa povesteasca un
eveniment trecut conform subiectului
extras (cel mai frumos cadou primit,
cea mai frumoasa vacana, cea mai
interesanta interactiune cu o persoana
de sex opus, cea mai interesanta
activitate extra-colara).
Vom studia in continuare Procesele si
formele memoriei.Spun elevilor ca la
sfarsitul orei ei vor putea sa defineasca
si sa explice procesele si formele
memoriei .Le distribui apoi niste
materiale informative cu o schema
succinta a lectiei.

STRATEGII DIDACTICE
METODE

MIJLOACE

ORGANIZAREA

INVATARII

Elevii vor raspunde

la salut .

Conversatia

Colectiv
dirijat

Elevii vor povesti

ce si-au reamintit in
legatura cu
subiectul extras.

Organizare
frontala

Colectiv
dirijat

Fise
(biletele)

Conversaia
Jocul didactic

Expunere
verbala

Colectiv
dirijat

EVALUARE

5.
Transmiterea
i asimilarea
noilor
cunotine

Memoria se refera la fapte trecute ale

individului
(fapte,intamplari,evenimente,persoane
etc.). Ce se intampla cu aceastea cu
ajutorul memoriei?
Pentru a le readuce in prezent
evenimentele trecute ,trebuie in primul
rand intiparite in memorie.Dar nici
acest lucru nu este suficient.
Ni se intampla uneori sa nu mai
recunostem o persoana ori sa nu mai
putem recita o poezie invatat in
copilarie. De ce credeti ca se intampla
acest lucru? Pentru o memorie
functionala sunt necesare
intiparirea,pastrarea si apoi
reactualizarea materialului.
Dupa cum stiti si din definitia
memoriei primul proces al ei este
memorarea informatiilor numaita si
intiparire.

Expunere
verbala
Explicatie
didactica

Exemplificare

Colectiv
dirijat

Prin
observare
sistematica
a elevilor

O1

1. Memorarea este acel proces al

memoriei prin care are loc
intiparirea,fixarea
experientei,engramarea ei.
In functie de prezenta/absenta
intentiei de a memora,a efortului
voluntar distingem:

O1

Memorare
neintentionata(involuntara)are
loc in absenta scopului si a
controlului voluntar. Se realizeaza
fara sa vrem,fara sa ne propunem
dinainte acest lucru,fara sa facem
vreun efort deosebit.
Dureaza putin,se realizeaza in
contactul si interactiunea cotidiana cu
obiecte,persoane,situatii
evenimente.Interese,aptitudini,dorinte,
informatii care corespund activitatii
noastre tind sa fie memorate mai bine.
Elevii sunt solicitati sa dea exemple de Elevii raspund dand
exemple de situatii.
memorare involuntara.
Memorare
intentionata(voluntara)presupun
e prezenta atata a scopului cat si a

Expunere
verbal;

Explicaie
didactic;

Prin
observare
sistematica
a elevilor

Material
informativ
Colectiv
dirijat

Exemplificare

Conversatie
Individuala

O1

efortului voluntar.
Subiectul are o sarcina trasata clar si
va trebui sa se mobilizeze si sa depuna
un anumit efort pentru a memora
informatia care ii este necesara.Face
apel la o serie de procedee si tehnici
de memorare.Este necesara in
activitati grele
,monotone,neinteresante.

Expunere
verbal;

Explicaie
didactic;

In functie de prezenta/absenta
gandirii ,a intelegerii distingem:

O1

Memorare mecanica-implica
simpla repetarea a
materialului,folosirea asociatiilor
de contiguitate in timp si spatiu.
Duce la o invatare formala care este
ineficient, deoarece impiedica
procesul de dezvoltare intelectuala i
nu asigura durabilitatea cunostintelor
memorate.

Nu trebuie sa neglijam faptul ca in

anumite situatii (mai ales cand
materialul de memorat nu dispuneprin
el insusi de diverse semnificatii , de o

Exemplificare

Material
informativ

Colectiv
dirijat

Prin
observare
sistematica
a elevilor

structura logica) memorarea mecanica

este necesara.

O1

Ex:Memorarea mecanica este necesara

in cazul cand memoram numere de
telefon, nume de persoane,denumiri
geografice,formule,date istorice.
Memorarea logica este bazata pe
intelegere pe dezvoltarea gandirii
si a operatiilor ei care asigura
realizarea unei invatari
autentice.Presupune intelegerea
celor memorate, a sensului i
semnificaiei lor.Memorarea logica
se realizeaza cu un efort de
memorare mai redus bazat pe mai
putine repetitii in comparativ cu
cea mecanica.
2. Pastrarea informatiilor este
procesul de retinere sau de stocare
a informatiilor care presupune
retinerea pentru un timp mai scurt
sau mai indelungat a celor
memorate.
Materialul memorat poate fi pastrat in
memorie la nivel activ o perioada mai

Colectiv
dirijat
Material
informativ
Expunere
verbal;
Exemplificare
Organizare
frontal

Explicaie
didactic

O2

scurta sau mai lunga,in functie de

utilitatea pe care o are pentru
subiect,cat de frecvent opereaza
persoana cu aceea informatie ,cata
relevata are pentru viata si activitatea
sa.
Este prin excelenta un proces activ
dinamic deoarece implica organizarea
si reorganizarea informatiilor
memorate,includerea lor in sisteme de
noi legaturi .Caracterul activ si
dinamic al pastrarii este pus in
evidenta de faptul ca ,unele informatii
care pareau a fi uitate ,sunt readuse cu
usurinta la lumina cand este necesar.
In functie de durata pastrarii
distingem:
Memorie senzoriala care exprima
persistenta imaginii senzoriale
cateva sutimi de secunda dupa ce a
incetat actiunea stimulilor Durata
ei este de cateva sutimi de
secunda.Este specifica fiecarei
modalitati senzoriale: memorie
iconica pentru vaz ,ecoica pentru

Colectiv
dirijat
Expunere
verbala;

Problematizar
ea

Explicatie
didactica

Material
informativ

O2

auz,tactila etc.
Exemplu: Daca auzim un sunet de la
un CD-player, dupa ce acesta
inceteaza, reprezentarea sa ramane n
memoria senzoriala pentru scurt timp.
Asemanator, dac privim o poza, dup
ce ne indreptam privirea in alta parte,
pentru cateva clipe vom pastra n
memoria senzoriala acea imagine.
Elevii sunt solicitati sa mai dea si alte
exemple de memorie senzoriala.

Expunere
verbala
Material
informativ

Colectiv
dirijat

Exemplificare

Individuala
Memorie de scurta durata(pana la
8-10 min) Memoria de scurt
(MSD) se refer la o memorie cu o
capacitate limitat, care
intermediaz informaia ntre
memoria senzorial (MS) i
memoria de lung durat (MLD).
Rolul este este relevant pentru
situatii pentru diferite situatii ale
vietii cotidiene sau operatii
aritmetice care presupun o retinere
temporara a informatiei.
Exemplu:Atunci cand cineva ne spune
un numar de telefon de care avem
nevoie si nu avem pe ce il nota in
momentul respectiv il vom retine in

Elevii raspund dand

exemple de situatii

Conversaie

O2

memoria de scurta durata pana

cand,la scurt timp dupa aceea ,vom
gasi un pix si o foaie sau pana cand il
vom apela.
Nu toata informatia din memoria de
scurta durata este pierduta,uneori o
parte din aceasta informatie este
transferata in memoria de lunga
durata.
Memorie de lunga
durata(incepand cu 8-10
min,sap,luni,ani) Memoria de
lung durat conserva informatiile
pe o durata de timp considerabila
ce poate sa se intinda de-a lungul
intregii vieti.Este "depozitul"
evenimentelor cotidiene din viaa
individului. Memoria de lung
durat poate fi egal cu ore, zile,
luni, ani sau durata vieii.
Exemplu: Mersul pe biciclet nu-l uiti
niciodata deoarece el este dobandit
prin exersare.
In ceea ce priveste forma pastrarii
uneori materialul se pastreaza exact in
forma in care a fost memorat alteori el
este supus unui proces de diminuare

Expunere
verbal

Exemplificare

Problematizar
ea

Material
informativ

Colectiv
dirijat

O2

,destramare si disparitie,fie unuia de

amplificare si intarire. Durata si forma
pastrarii sunt in stransa dependenta de
conditiile in care a avut loc
memorarea si de particularitatile
materialului de memorat. Materialul
cu sens(inteligibil)este pastrat mai
bine si mai mult timp decat cel fara
sens.
3. Reactualizarea informatiilor
consta in scoaterea la iveala a
celor memorate si pastrate in
vederea utilizarii,valorificarii lor.
Ea se realizeaza prin recunoasteri si
reproduceri.Diferenta dintre ele consta
in faptul ca recunosterea se realizeaza
in prezenta obiectului,iar reproducerea
in absenta lui.
Recunosterea se realizeaza in
prezenta obiectului.Este relativ
simpla si presupune indeosebi
procese de perceptie.
Recunosterea presupune suprapunerea
modelului actual peste cel aflat in
mintea subiectului. Exemplu: Uneori
recunostem pe cineva dintr-o data
fara efort,alteori trebuie sa

Expunere
vebal
Exemplificare

Problematizar
e

Explicatie
Didactica

Material
informativ

Colectiv
dirijat

scormonim in mintea noastra

pentru a ne aminti cine este ,unde lam cunoscut,cum il cheama.
O3

O3

Reproducerea se realizeaza in
absenta obiectului. Este complexa
implicand in principal interventia
unor procese de
gandire.Reproducerea presupune
confruntarea si compararea
mintala a modelelor in vederea
extragerii celui optim.
Exemplu: Uneori reproducem fara
efort o poezie numai auzindu-I
titlu,alteori este nevoie sa facem apel
si la alte informatii pentru a ne-o
aminti .
Atat recunosterea cat si reproducerea
dispun de grade diferite de
precizie.Astfel ele pot fi foarte precise
riguroase,dar si vagi imprecise sau
chiar eronate.
Intre procesele memoriei exista o
stransa interactiune si interdependenta.

Expunere
verbal;

Explicaie
Didactic;

Exemplificare

Material
informativ

Colectiv
dirijat

O3

Elevii sunt rugati sa se grupeze in

perechi iar apoi unul dintre cei 2 sa
elaboreze o lista de 20-30 de
cuvinte(uzuale si mai putin
uzuale;intuitive si abstracte).
Dupa ce v-au fost citite toate cuvintele
sau aratate reproduceti-le pe cele care
va vin in minte.
Cate ati retinut?
Ce tip de cuvinte ati retinut (uzuale
sau neuzuale,intuitive sau abstracte)?
Ati fost mai productivi in varianta
memorarii vizuale sau in cea a
memorarii auditive?

Expunere
verbala;

Exemplificare

Material
informativ

Colectiv
dirijat

6.
Obinerea
performanei
i
Asigurarea
feedbeck-ului

Explicaie
Didactica;

Conversatie

Colectiv
dirijat

Individual

7. Asigurarae
feed-back-ului

In functie de participarea la lectie se

vor consemna dificultatile,lacunele si
se va reveni la aspectele neclare.

Conversatie

Colectiv
dirijat
Individuala

Evaluare
formativ

8.
ncheierea
activitii

Voi mulumi elevilor pentru

participarea activa. Voi face aprecieri
colective i individuale.

Conversatie

Colectiv
dirijat