GESTIN EDUCATIVA DE

CLASE MUNDIAL.
Dr. Robert R. Tllez Chvez.
Telfono: 77441947
4533058.

EL APRENDIZAJE.
Es el cambio permanente de la
conducta del individuo.
Es un proceso vital personal de
formacin de esquemas y
estructuras mentales, que posibilitan
comportamientos nuevos de
adaptacin y/o transformacin del
sujeto en y con la realidad.

CMO SE APRENDE?
Por experiencia de sujeto.
La enseanza no garantiza por si misma la
experiencia del sujeto.
Aprendizaje=Formacin de esquemas y
estructuras mentales.
Por tanto: Aprender no es lo mismo que
acumular.
Aprendizaje significativo: Responde a:
Problemas vitales. Impregna al sujeto. Modifica su
comportamiento. Posibilita la auto evaluacin.

POR TANTO: EL APRENDIZAJE.

Es un proceso vital y personal de

formacin de esquemas y
estructuras mentales a travs de
experiencias significativas, que
posibilitan: Comportamientos
nuevos de adaptacin y/o
transformacin del sujeto en y
con la realidad.

PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE.

1. El aprendizaje es un proceso
personal y diferenciado.
2. El ver la importancia de lo que se
debe aprender.
3. Motivacin.
4. Proceso activo.
5. Aplicabilidad-Su falta desmotiva y
conduce al olvido.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL

APRENDIZAJE.

1. Factores fsicos: Condiciones del medio

ambiente.
2. Factores fisiolgicos: Condiciones del
estado funcional orgnico del educando.
3. Factores psicolgicos: Condiciones
dependientes de ciertas capacidades previas y/o
actuales.
4. Factores sociales: Condiciones
dependientes de la situacin social y de
contexto del sujeto.
Factores didcticos: Condiciones
dependientes del acto educativo.

ENSEANZA.

Acto por el cual el sujeto ofrece sus

experiencias y sus conocimientos. Y
ensea a aplicar los conocimientos.
De donde: La prctica dirigida a la
enseanza y otra al aprendizaje, dan
lugar al proceso enseanza.
Por tanto: Profesor + Estudiante +
Materia de estudio = Proceso
enseanza aprendizaje.

PEDAGOGA

Es una parte del saber, dedicada al

proceso de formacin, con un mtodo,
reglas, normas y principios propios que
le permiten conseguir su cometido.
De donde.- La pedagoga es la
ciencia que estudia el proceso de
formacin.

LA DIDCTICA

Es el arte de ensear, es la rama de la

pedagoga, cuya finalidad es la correcta
utilizacin de los instrumentos que le
proporciona la ciencia para que se cumpla el
proceso
Enseanza Aprendizaje
Es el proceso formativo por excelencia
A Travs del proceso enseanza-aprendizaje
se prepara a los que en el se forman a los
actores del proceso social.

LA DIDCTICA ES CIENCIA
PORQUE:

Posee un objeto de estudio y mtodos propios.

El objeto de la didctica es el proceso formativoformar al hombre para enfrentar los desafos de la
vida.
El proceso enseanza-aprendizaje es sistmico
cuya ejecucin se la realiza en centros
especializados tales como: escuelas, colegios,
universidades, etc.
De donde: El proceso enseanza-aprendizaje es
la actividad conjunta del profesor y de los alumnos
donde el 1 ensea y los 2dos. Aprenden.

SEGN ALVAREZ ZAYAS:

El desarrollo, es la funcin mediante la

cual el proceso enseanza aprendizaje
posibilita formar hombres capaces,
inteligentes, competentes, que hayan
desarrollado su pensamiento.
La educacin, es la funcin que ejecuta
el proceso enseanza aprendizaje para
formar en los Hs sus Espritus:
Sentimientos, convicciones, voluntades,
valores.

La instruccin, es la funcin que

ejecuta el PEA para formar en los Hs los
conocimientos y habilidades que le
permitan desarrollarse.
Por tanto: El profesor a travs de la
enseanza, induce al alumno a
aprender una determinada materia
mediante el proceso enseanzaaprendizaje, utilizando para tal efecto,
normas, principios y leyes didcticas.

El conocimiento especializado=2 clases:

1. General:

2. Especializado: La mayora de los

profesores transmiten conocimientos.
Pero no se especializan en la organizacin de
ese conocimiento, mediante planes prcticos
de accin para el objetivo preciso.
El conocimiento es solo poder si est
organizado en planes definidos de accin y
dirigido hacia un objeto determinado.
El fracaso de la gestin educativa: No
ensean a sus estudiantes como organizar y
usar ese conocimiento una ves adquirido.

Un hombre educado:

Es el que ha cultivado las

facultades de su mente de tal
manera que puede adquirir
cualquier cosa que se proponga.

PLANEAMIENTO EDUCATIVO:
PLAN GLOBAL
1. IDENTIFICACIN

Nombre asignatura del taller, seminario, mdulo y

otros.
Cdigo o sigla del nombre
Facultad, carrera, departamento
Nivel ao/semestre. Prerrequisitos
reas de coordinacin curricular-horizontal/vertical
Gestin o perodo lectivo
Carga horaria horario/aula
Nombre del docente direccin, telf., lugares donde
puede ser consultado
Fecha de presentacin del plan
Fecha de revisiones posteriores.

2. JUSTIFICACIN

Razn de ser de la asignatura.

Por qu se ensea y por qu est
dentro del plan de estudios.
En qu medida contribuye a la
formacin del profesional.

3. PROPOSITOS

Lo que se espera lograr en el proceso

enseanza- aprendizaje al termino del
periodo lectivo.

4. OBJETIVOS GENERALES.

Indican lo que el alumno ser capaz de hacer

y/o los resultados generales al trmino del
perodo lectivo.
Se recomienda evitar la excesiva globalizacin.
Que concuerden con el perfil profesional, fines,
propsitos, objetivos de la Universidad,
Carrera, y del Conocimiento cientfico.
Deben responder a las necesidades de la
sociedad y de los alumnos.
No incluyen niveles de presicin.

5. ESTRUCTURACIN EN
UNIDADES Y SU DESCRIPCIN.

Encabezamiento.
Nombre.
Duracin de la unidad en clase.
Objetivos intermedios de la unidad.
Contenidos.
Metodologa.
Bibliografa especfica de la unidad.

6. Evaluacin.
7. Cronograma.

8. Disposiciones generales.
9. Bibliografa.

RELACIN DOCENTE ALUMNO.

Horizontal, de cooperacin, los mensajes

fluyen en todos los sentidos: entre docente y
alumnos y entre alumnos. Seda una
verdadera comunicacin.
Nadie educa a nadie.
Nadie se educa solo.
Nos educamos entre sujetos.
Mediatizados en la realidad en la cual
vivimos.
Para transformarla.

PLAN DE CLASE.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Objetivos especficos de aprendizaje

Contenidos.
Experiencias de aprendizaje.
Tcnicas.
Medios.
Evaluacin.
Tiempo.

Preguntas en la planificacin del

aprendizaje del alumno.

Reflexione sobre las siguientes

preguntas:
A quienes? Est dirigido el PEA.
Para qu? Propsitos.
Qu? Objetivos: Terminales,
intermedios, especficos. Contenidos.
Actitudes. Resultados productos.
Cmo? Modelo pedaggico:
Transmisin, adiestramiento,
problematizacin.

Seleccin y organizacin de los

contenidos.
Temas- Subtemas - unidades.

Organizacin de los alumnos:

Trabajo individual Trabajo grupal.
Actividades Secuencias:
Del participante.
Del facilitador.
Modos de facilitar el aprendizaje
tcnicos.

Con qu? Medios/recursos:

Bibliogrficos, audiovisuales,
experimentales, humanos.

Cundo? Horas/clase, unidad,

semestre, ao. Cronograma.
Cmo sabemos si avanzamos?
Evaluacin: Diagnstica
Formativa.

1. PEDAGOGA DE LA TRANSMISIN.
No deseable.

La informacin es el fin.
PREMISA: Lo ms importante es el contenido
de la materia, los alumnos deben absorberlo
sin modificaciones y reproducirlo lo ms
fielmente posible.

EXPERIENCIA FUNDAMENTAL.

Docente: Entrega los conoc, los deposita.

Alumno: Recibe, repite, reproduce lo que el
docente o el libro de texto le entrega, los copia
y adopta: Es como una pgina en blanco.

RELACIN DOCENTE ALUMNO.

Docente:

Autoritario.
Activo.
Alimentador.
Dador.
Superior.
Emisor, habla, sabe, norma.
Mensajero Preconcebido: No
comunica=informa.

2. PEDAGOGA DE LA
CONDUCTA.
No deseable.

Ingeniera de la conducta.
Premisa: La conducta puede ser

moldeada mediante el juego eficiente

de estmulos, recompensas y castigos
capaces de condicionar al alumno a
emitir las respuestas deseadas por el
profesor.

EXPERIENCIA FUNDAMENTAL.

Establecer objetivos instruccionales, estmulos

y respuestas, con el propsito de condicionar
al aprendiz a emitir las respuestas deseadas.
El alumno termina por ser adiestrado,
condicionado y en la evaluacin emite las
respuestas deseadas por el docente de
acuerdo a lo establecido en los objetivos.
Relacin docente Alumno: El maestro es
una autoridad que sabe lo que es mejor para
todos los alumnos y por lo tanto establece
cuales son las respuestas correctas.

3. PEDAGOGA DE LA
PROBLEMATIZACIN.

DESEABLE: EDUCACIN POR

DSCUBRIMIENTO.

Premisa. Los alumnos son el soporte

principal de la educacin y fuente
privilegiada de conocimiento que no
tiene dentro de s, pero que tienen las
posibilidades, sobre todo si se le
facilitan los pasos, de descubrir por si
mismos, reflexionando y elaborando el
saber, el saber hacer y el saber ser.

En un mundo en constante evolucin, lo

importante es la capacidad para
detectar los problemas reales y buscarle
solucin:
Atendiendo a que las ideas y
comportamientos son medios para ir
solucionando los problemas.
Participacin activa y dialogstica de
profesores y alumnos en la solucin de
problemas.

EXPERIENCIA FUNDAMENTAL.

Educador:

Orienta.
Promueve.
Ayuda.
Desarrolla.
Facilita.
Cuestiona.
Hace preguntas.
Problematiza.

Educando:
Desarrolla la
capacidad de
observar la
realidad para
identificar,
priorizar, teorizar y
actuar sobre
problemas de la
realidad y poder
transformarla.