FACULTATEA DE EDUCAIE FIZIC I SPORT

GHIDUL NTOCMIRII LUCRRILOR DE

LICENA (DISERTAIE)

Cluj-Napoca
2011

1. Condiii metodologice ale cercetrii

Cel ce cerceteaz o tem, un aspect al realitii, trebuie s cunoasc i s respecte
regulile cercetrii. mbinarea permanent dintre teorie i practic, trecerea de la general la
particular i de la particular la mai puin general permite cercettorului s extrag, n
final, ceea ce este cu adevrat semnificativ, ceea ce are caracter de adevr , contribuind n
acest fel la mbogirea teoriei i practicii domeniului.
Cercettorul trebuie s parcurg anumite secvene metodologice, reuind, n acest
fel, s rezolve problema pus.
Pentru nceput el va proceda la fundamentarea teoretic referitoare la coninutul
filozofic al domeniului, la realitile sociale, economice i de valoare a tezelor
fundamentale ale activitilor corporale.
Documentarea permite cercettorului s se informeze temeinic i s fie la curent
cu toate noutile din domeniu; l ajut s prevad direciile de interes i necesitate ale
evoluiei cercetrii. Datele rezultate din analiza critic a literaturii, ideile cele mai
semnificative vor fi reinute prin nregistrarea lor pe fie, acestea fiind ntocmite pentru
fiecare surs de informare.
O alt problem este cunoaterea semnificaiei diferitelor tipuri de activiti
corporale cu nregistrarea i evaluarea aspectelor acestora.
Colaborarea cu ali specialiti i din tiinele particulare, este o condiie de baz
pentru realizarea unei cercetri pluri i interdisciplinare.
Un ultim aspect este stabilirea unui sector preferenial de cercetare.

2. Etapele cercetrii
Orice cercetare presupune o finalizare care se concretizeaz ntr-o lucrare, prin
care se face cunoscut rezultatul cercetrii, etapele parcurse, subiecii, metodele folosite.
n general, planul de cercetare a unei teme include urmtoarele probleme:
1.Denumirea temei care urmeaz a fi cercetate:
-caracteristica gradului ei de actualitate, ipoteza de lucru, scop;
2.Formularea judicioas a ipotezei care urmeaz a fi verificat
3. Stabilirea metodelor de cercetare ce vor fi utilizate;
4. Indicarea grupelor (sau subiecilor) cuprinse n cercetare;
5. Stabilirea etapelor de munc a cercetrii;
6. Efectuarea experimentului; anchetei;
7. Strngerea materialului faptic i organizarea evidenei lui (protocoale,
nregistrri, etc);
8. Interpretarea i prelucrarea materialului, formularea concluziilor;
9. Verificarea concluziilor prin organizarea unor experimente de control;
10. Redactarea lucrrii.
Rezult c orice form de cercetare presupune mai multe momente, care pe
parcursul muncii concrete pot s se intersecteze i s se intercaleze.
Punerea problemei (formularea ei) este primul act cu care ncepe demersul
cunoaterii. Ipoteza va fi puntea de legtur dintre problema pus i rezolvarea ei.
n procesul de elaborare a ipotezei se impune ntotdeauna s pornim de la
practic, s desprindem acele aspecte care nu sunt explicate sau suficient rezolvate.

Dup delimitarea domeniului investigat i punerea problemei, o alt sarcin

important, n perioada pregtitoare o constituie precizarea scopului cercetrii.
Treptat se precizeaz sursele de informaie, i metodele prin care se rezolv
problema pus.
Una din activitile preliminare ale cercetrii o reprezint documentarea. Prin
aceasta se nelege studierea literaturii de specialitate (intern i internaional), care ofer
informaii referitoare la tema studiat i, totodat, poate sugera o serie de soluii,
posibiliti de prelucrare a datelor, etc. Pe de alt parte, studierea literaturii este necesar
i pentru a se evita repetarea studiului unei probleme deja rezolvate.
3. Redactarea lucrrii
Valorificarea cercetrii tiinifice ncepe cu operaia de redactare a lucrrii ce va fi
comunicat i publicat. Poziia critic a autorului este absolut necesar pentru selectarea
materialelor demne de a fi aduse la cunotina celorlali, condiie esenial care decide
coninutul real de idei.
Redactarea unei lucrri are o important valoare euristic pentru autorul respectiv.
Activitatea raional de cunoatere nu poate fi definit dect odat cu redactarea textului,
avnd n vedere relaia organic dintre gndire i scris.
n ceea ce privete tehnologia lucrrii, pentru nceptori este necesar ca redactarea
propriu-zis s fie precedat de o etap pregtitoare, care const n sistematizarea datelor
obinute i prelucrarea lor statistic i grafic. Concomitent cu analiza materialului
original i cu meditarea asupra problemelor pe care le ridic, informaia bibliografic este
completat n aa fel, nct achiziiile proprii s poat fi integrate teoriei tiinei
respective (n cazul nostru tiinei activitilor corporale).
Comentariile proprii, fcute pe marginea datelor culese i din informaiile
bibliografice sunt revzute n ansamblul lor. Cu acest prilej se impune verificarea atent a
oricror referine care urmeaz a fi prelucrate. Dup aceasta urmeaz ntocmirea unui
plan general, structurat logic. Materialul cules este uor manevrabil, dac s-au folosit fie
documentare volante, care sunt grupate acum, conform ordinii pe care o impune planul.
Redactarea ncepe cu o variant care se concentreaz asupra fondului, lsnd liber
asociativitatea i necenzurnd formulrile cele mai ndrznee. Important este ca
dezvoltarea ideilor s fie axat pe o schi orict de sumar. ntruct ulterior se impun
adugiri, se prevede pentru acestea fie pagina pe verso, fie o margine a paginii.
Suplimentrile se vor face pe hrtii anexe, marcate prin simboluri sau coduri. n a doua
etap se trece la analiza formal a textului realizat, cu grija preponderent asupra
coerenei logice i asupra stilului. n revizuirea textului se urmrete nu numai
completarea i corectarea lui, ci i excluderea ideilor care apar n plus, fr legtur, pn
la atingerea unui bun nivel de claritate i conciziune.
Titlul este, alturi de rezumat, una din prile cele mai importante, deoarece el
exprim tema lucrrii. Titlul trebuie s fie ct mai informativ.
nscrierea autorilor respect n mod obiectiv contribuia adus de fiecare, conform
normelor etice uzuale.
Punerea problemei se face n partea introductiv a lucrrii. Aici se enun i se
formuleaz ipoteza de lucru, precizndu-se scopul i obiectivele cercetrii.

Materialul i metoda de lucru pot fi expuse ntr-un singur capitol, sau n capitole
separate.
Expunerea rezultatelor ocup ce mai mare ntindere a lucrrii i reprezint, de
altfel, partea care-i confer originalitatea.
Materialul brut va fi expus n form prelucrat.
Discuiile asupra rezultatelor asigur integrarea contribuiilor personale n
sistemul de cunotine anterioare.
Trebuie enunate i problemele care au rmas nerezolvate.
4. Astfel, planul lucrrii de cercetare va cuprinde capitolele:
1. Introducere, n care se precizeaz importana teoretic i practic a temei
cercetate, motivele alegerii ei, istoricul temei, delimitrile n cadrul domeniului, ipoteza
de lucru, scopul urmrit i cadrul general de desfurare a cercetrii.
Cnd tema studiat necesit o clarificare teoretic sau o discuie teoretic pentru
justificarea formulrii ipotezei, n planul lucrrii se poate afecta un capitol destinat
discutrii datelor din literatur, ncadrarea temei cercetate n contextul domeniului,
aportul cercetrii la clarificarea, precizarea unor aspecte, etc.
Un astfel de capitol este obligatoriu n lucrrile de diplom a studenilor. Prin
modul de prezentare i de sintez a datelor literaturii, candidatul dovedete cunoaterea
bazei teoretice i metodologice a temei studiate.
2. "Fundamentarea teoretic a temei" sau "Date din literatura de specialitate
referitoare la tema cercetat"(aceasta parte este obligatorie numai pentru lucrarile de
licen; pentru cele de masterat este opional si nu are ntinderea dintr-o lucrare de
licen)
3. Material i metode este capitolul care mai poate fi intitulat i "Organizarea
cercetrii", deoarece aici sunt trecute de fapt condiiile metodologice ce decurg din
ipoteza de cercetare. Se arat modul de organizare a cercetrii (adic: cercetare de
constatare; de verificare experimental; anchet, etc), locul unde s-a efectuat cercetarea,
durata i periodicitatea efecturii msurtorilor (experimente, observaii, etc.), n fond
toate datele care pot oferi o imagine compact i real a organizrii cercetrii.
Referitor la subieci se va arta vrsta, sexul, nivelul de pregtire, condiiile
solicitrii pentru cercetare, modul de organizare al grupelor n planul factorial
experimental etc. De regul, aceste date sunt cuprinse ntr-un tabel centralizator.
Metodele de cercetare folosite vor fi prezentate pe scurt, dac circumstanele
aplicrii lor nu prezint particulariti deosebite. Dac autorul realizeaz tehnici i
procedee proprii (specifice temei), le va descrie detaliat, nct rezultatele recoltate s
poat fi nelese de ctre cititor.
n cazul aplicrii chestionarelor, acestea vor fi anexate, n text precizndu-se
condiiile administrrii. Pentru tehnicile observaiei se poate, de asemenea, anexa,
protocolul utilizat.
Aceste "anexe" pot fi incluse n text, n locul n care au fost amintite, sau ntr-un
capitol special "Anexe", aflat la sfritul lucrrii.
4. Rezultate este capitolul de baz al lucrrii. Rezultatele vor fi interpretate pentru
fiecare obiectiv al cercetrii, n parte (acordndu-se pentru fiecare obiectiv un
subcapitol). De modul n care sunt interpretate datele, depinde veridicitatea concluziilor,
aplicativitatea lor practic i nsemntatea lor teoretic.

Rezultatele sunt cuprinse n tabele, unele din date n form brut, iar altele n
form prelucrat. Astfel, pot fi prezentate tabele cumulative, comparative, statistice etc.
Pentru o privire rapid i sintetic asupra materialului faptic se vor prezenta grafice i
materiale ilustrative (fotografii, schie, scheme, chinograme).
Pentru fiecare problem analizat se vor prezenta concluziile ce decurg din
materialul faptic coroborat cu datele teoriei i suinute de datele prelucrrii statistice prin
care se confer semnificaie (ncrederea) cercetrii.
5. Concluziile lucrrii au aspect general i decurg din sinteza datelor fiecrui
subcapitol: unele concluzii au caracter teoretic, iar altele teoretico-practic.
Prezentarea concluziilor cercetrii va fi realizat sintetic i sistematic, scondu-se
n eviden caracterul lor teoretic sau de aplicabilitate practic.
Cnd se impune, cercettorul va face i propuneri privitoare la metodologia
aplicrii rezultatelor cercetrii.
6. Bibliografia este capitolul n care sunt notate lucrrile consultate. Indicarea
surselor de informare se face prin indicarea autorului (autorilor) i anul de apariie ntre
paranteze rotunde. n cazul citrilor, acestea se trec n ghilimele, se indica sursa
bibliografic i se trece i pagina. De exemplu: "n educaia fizic i n activitatea
sportiv sunt solicitate particularitile din domeniul activitii motrice, a intelectului i
afectivitii i nsuirilor personalitii" (Epuran M., Horghidan V., 1979, p.156). In Lista
bibliografic apare astfel: EPURAN, M. HARGHIDAN, V. (1979). Psihologia educaiei
fizice. Bucureti: I.E.F.S., p.156.
Limbajul lucrrii tiinifice trebuie s fie clar, fraza simpl i la obiect, fr
exagerri lingvistice.
Rezumatul lucrrii este partea care informeaz cititorii asupra esenei coninutului
i asupra contribuiei autorului.
Formularea unei concluzii este necesar pentru a scoate n eviden contribuia
proprie i pentru a-i evalua semnificaia.
Lista bibliografic trebuie ntocmit cu discernmnt, ea trebuie s cuprind
lucrrile consultate care au avut legtur cu problemele cercetate i au oferit informaiile
la tem.
Gruparea lucrrilor se face n ordinea alfabetic a autorilor sau, n lipsa acestora, a
lucrrilor.
Structura planului, prezentat, este un ghid orientativ n finalizarea i redactarea
lucrrii. Aceasta nu nseamn c este obligatorie desfurarea lucrrii dup acest plan. n
funcie de tema cercetat, planul poate suferi modificri referitoare att la titlul
capitolelor, ct i a ordinii lor n structura lucrrii.
In general, cnd cercetarea are caracter experimental se poate folosi structura
prezentat, dar i n acest caz pot surveni oarecari modificri.

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca

Facultatea de Educaie fizic i sport
Secia Educaie fizic i sportiv
sau
Secia Kinetoterapia i moticitate special

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca

Facultatea de Educaie fizic i sport
Secia Educaie fizic i sportiv
sau
Secia Kinetoterapia i moticitate special

TITLUL LUCRRII
LUCRARE DE LICEN
Conductor tiinific
prof. dr. Pacan Ioan
Absovent
Ionescu Mircea

Absovent
Ionescu Mircea
2011

2011
Fig.1 - Pagina de copert a lucrrii de licen

Fig. 2. Prima pagin a lucrrii de licen

Cuprins

Cuprins

I. Introducere .4

I. Introducere .4

1.1. Obiective (Ipoteze) ..6

II. Fundamentarea teoretic a temei.....................7

1.1. Obiective (Ipoteze) ..6

II. Fundamentarea teoretic a temei.....................7

2.1.Subcapitol 1

2.1.Subcapitol 1

2.2.Subcapitol 2

2.2.Subcapitol 2

2.3....
III.. Material i metode ........................................12

2.3....
III.. Material i metode ........................................12

3.1. Loturi

3.1. Loturi (studiu de caz)

3.2. Metode de cercetare

3.2. Metode de cercetare

IV. Rezultate.........................................................18

IV. Rezultate.........................................................18

V. Concluzii .......................................................56

V. Concluzii ........................................................56

Rezumat n lb englez...........................................58

Rezumat n lb englez...........................................58

Bibliografie...........................................................59

Bibliografie...........................................................59

Anexe

Anexe

Fig. 3. A III-a pagin a lucrrii de licen (FEFS)

Fig.4 - A III-a pagin a lucrrii de licen (Kineto)

5. Tehnici de redactare a lucrrii

Se recomand s se respecte urmtoarele reguli de editare:
Formatul paginii: A4 (297x210 cm)
Margini: top 2.00 cm, bottom 2.00 cm; left 3.00 cm, right 2.50 cm, gutter 0 cm, header
1.25 cm, footer 1.25 cm
Font: Times New Roman, size 12, line space: 1,5 lines, justified
Titlul capitolelor: TNR 14 pt, bold, capitals, center
Titlul subcapitolelor: TNR 12 pt., bold, left
Titlurile subcapitolelor trebuie s fie numerotate continuu, iar subcapitolele vor fi
numerotate n funcie de nurul capitolelor, fr ns a utiliza mai mult de 3 cifre pentru
numerotarea acestora (ex.1.2.1.).
Notele se subsol: se recomand utilizarea acestora doar pentru anumite precizri de
natur conceptual sau faptic. Pentru referinele bibliografice se va utiliza sistemul
menionat.
Figurile, graficele i tabelele vor fi centrate la nivelul paginii, numerotate consecutiv i
vor fi incluse n text. Fiecare figura, grafic i tabel va avea i un titlul. Acesta in cazul
figurilor i graficelor vor fi plasate dup figur, iar n cazul tabelelor deasupra acestora.
Exemple
a) Figuri i grafice

; 4,38
4,40
4,30
4,20
4,10
4,00
3,90

Cresterea energiei
; 4,18
; 4,05

Cresterea mobilitatii
;4
Dobandirea tonusului muscular
; 3,78

3,80

Cresterea performantelor pentru

un anumit sport

3,70
3,60

Cresterea capacitatii
cardiovasculare

3,50
3,40

Grafic 1. Titlul graficului

Fig. 1. Titlul figurii

b) Tabele
Tabelul 1. Titlul Tabelului

6. Tehnici de ntocmire a bibliografiei

Redactarea bibliografiei:
APA (American Psychological Association): http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/
Lista:
- ordonata alfabetic, iar n cazul aceluiai autor cronologic, ncepnd cu data
cea mai veche;
- n cazul n care un autor are mai multe lucrri, n list, se va trece mai nti lucrarea
unde este singur autor i apoi cele cu co-autori;
- nainte de ultimul autor se pune "&";
- n cazul a mai mult de 6 autori se trece primul autor urmat de "et.al";
- lista este spaiat la 2 rnduri i cu hanging indent;
- elementele i ordinea lor n cadrul unei referine sunt de asemenea clar
precizate;
- punctuaia i scoaterea n eviden prin caracterul literei - aldine, italice,
subliniere - sunt de asemenea clar precizate;
- exist reguli pentru fiecare tip de document n parte: carte, articol, lucrare
de congres, document multimedia, web etc.
a) Articole in reviste:
Autor, A. A., Autor, B. B., & Autor, C. C. (anul publicrii). Titlul articolului. Titlul
revistei, Numrul volumului, numrul paginilor.
Exemplu:
Steele, D., & Hayes, S. C. (1991). Stimulus equivalence and arbitrarily applicable
relational responding. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 56, 519-555.
b) Capitol dintr-o carte:
Formatul este Autor-Dat-Titlu-Surs: Autor, A. A., & Autor, B. B. (anul publicrii).
Titlul capitolului. n A. Editor & B. Editor (Ed.),Titlul crii (paginile la care se gsete
capitolul). Locaia: Editura.
Exemplu:
Barnes-Holmes, D., Stewart, I., Dymond, S., & Roche, B. (2000). A behavior-analytic
approach to some of the problems of the self: A relational frame analysis. In M. Dougher
8

(Ed.), Clinical behavior analysis (pp. 47-74). Reno, NV: Context Press.
c) Carte:
Autor, A. A. (anul publicrii). Titlul crii. Locaia: Editura.
Exemplu:
Skinner, B. F. (1974). About behaviorism. London: Penguin.
d) Document electronic:
Articole de pe internet care se bazeaz pe o surs tiprit:
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates [Electronic version]. Journal of Bibliographic
Research, 5, 117-123.
Dac sursa online e posibil sa se fi modificat se includ comentarii adiionale:
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117123. Articol obinut n 13 octombrie, 2001, de la adresa http://jbr.org/articles.html
Articole in reviste care apar doar in form electronic:
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001, March 7). Role of reference elements in the
selection of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research,
5, 117-123. Articol obinut n 13 octombrie, 2001, de la adresa http://jbr.org/articles.html
Copie electronic a unui articol gsit ntr-o baz de date:
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117123. Articol obinut n 13 Octombrie, 2001, din baza de date Web of Science.
Rezumat electronic obinut dintro baz de date secundar:
VandenBos, G., Knapp, S., & Doe, J. (2001). Role of reference elements in the selection
of resources by psychology undergraduates. Journal of Bibliographic Research, 5, 117123. Rezumat obinut n October 13, 2001, din baza de date Web of Science