Sunteți pe pagina 1din 6

Anexa nr. 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5006 / 14.10.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A IX-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

DESEN PROIECTIV
[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic
Specializrile: Arhitectur, Arte ambientale, Design

Aprobat prin ordin al ministrului


Nr. 5006 / 14.10.2004

Bucureti, 2004

NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de
la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n
2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura
nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la
nvmntul obligatoriu i la cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe
componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele
colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i
curricular pe care acestea se fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile:
Arhitectur, Arte ambientale, Design

NOTA DE PREZENTARE
Disciplina Desen proiectiv se constituie ntr-o sintez interdisciplinar a principalelor
metode i sisteme de reprezentare n imagini convenionale, stabilind permanent corelaiile necesare cu
toate disciplinele incluse n curriculum-ul difereniat, profilul artistic, specializrile Arhitectur, Arte
ambientale, Design.
Scopul studierii acestui domeniu este structurarea viziunii compoziionale autentice specifice
domeniilor de aplicaie: arhitectur, arte ambientale sau design. Includerea acestor discipline n
curriculum-ul difereniat specific acestor specializri are rolul de a completa ansamblul mijloacelor
de percepie i de reprezentare a realitii obiective de ctre elevi.
Pe parcursul claselor a IX-a i a X-a, vor fi abordate principalele sisteme de reprezentare
convenional, asigurnd fundamentele pentru aplicaiile ulterioare, specifice fiecreia dintre cele trei
specializri.
Prin metode i procedee proprii, Desenul proiectiv ofer o alternativ concret de analiz
i de reprezentare, util n realizarea operelor de art.

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile:
Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE GENERALE

1. Utilizarea elementelor de limbaj specifice desenului proiectiv, pentru


realizarea de reprezentri convenionale
2. Transpunerea formelor din spaiul real, obiectiv, n sistem convenional
3. Exprimarea plastic, utiliznd tehnici specifice desenului de proiecie

VALORI I ATITUDINI
o Motivaia pentru nsuirea limbajului specific i pentru iniierea n realizarea
reprezentrilor convenionale
o Manifestarea interesului pentru transpunerea imaginilor obiectelor din spaiul
obiectiv pe suprafa plan
o Manifestarea iniiativei n aprecierea critic a reprezentrilor pe suprafa plan
o Disponibilitatea pentru perceperea universului real, obiectiv, precum i pentru
transpunerea acestuia n limbaj convenional
o Manifestarea interesului pentru aprofundarea sistematic a diverselor forme de
expresie specifice desenului proiectiv

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile:
Arhitectur, Arte ambientale, Design

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Utilizarea elementelor de limbaj specifice desenului proiectiv, pentru realizarea de reprezentri
convenionale
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea mijloacelor de reprezentare


convenional specifice desenului
proiectiv

Noiuni introductive privind reprezentrile convenionale


definire, scurt istoric, clasificri

Proiecia ortogonal

1.2. Asocierea adecvat a elementelor specifice


diferitelor metode i procedee specifice
desenului proiectiv, n scopul obinerii
unor reprezentri optime

Plane i axe de proiecie

Triedrul de referin

Epura

2. Transpunerea formelor din spaiul real, obiectiv, n sistem convenional


Competene specifice
2.1. Utilizarea elementelor de baz ale
proiectrii punctului, a liniei i a
planului, pentru obinerea
reprezentrilor spaiale
2.2. Obinerea efectului volumetric i de
sugerare a spaiului, folosind metode i
procedee specifice desenului proiectiv

Coninuturi

Punctul, linia i planul, n axonometrie

Umbra unui obiect n proiecie ortogonal noiuni


introductive

Umbra punctului, a dreptei i a planului

Umbra corpurilor geometrice (cub, prism, piramid,


cilindru, con, sfer)

3. Exprimarea plastic, utiliznd tehnici specifice desenului de proiecie


Competene specifice
3.1. Reprezentarea obiectelor reale n proiecie
axonometric, utiliznd ansambluri de
corpuri geometrice alturate i suprapuse

Coninuturi

Cubul, prisma, piramida, cilindrul, conul i sfera, n


proiecie axonometric

3.2. Realizarea spaiului plastic cu ajutorul


proieciilor axonometrice

CONINUTURILE NVRII

Noiuni introductive privind reprezentrile convenionale definire, scurt istoric, clasificri

Proiecia ortogonal

Plane i axe de proiecie

Triedrul de referin

Epura

Punctul, linia i planul, n axonometrie

Cubul, prisma, piramida, cilindrul, conul i sfera, n proiecie axonometric

Umbra unui obiect n proiecie ortogonal noiuni introductive

Umbra punctului, a dreptei i a planului

Umbra corpurilor geometrice (cub, prism, piramid, cilindru, con, sfer)

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile:
Arhitectur, Arte ambientale, Design

SUGESTII METODOLOGICE
Curriculum-ul pentru disciplina Desen proiectiv a fost conceput astfel nct s permit:
-

parcurgerea de ctre elevi a unui traseu cognitiv gradat, incluznd acumularea i


valorificarea cunotinelor din domeniul perspectivei;

abordarea metodelor active, axate pe exersarea i implicarea direct a elevului;

capacitatea elevului de a opera cu limbajul convenional al desenului proiectiv, n


mod teoretic i practic;

nelegerea legilor dup care obiectele sunt percepute n diferite forme;

capacitatea de apreciere critic a elevului n receptarea mesajului artistic.

Se recomand profesorilor:
-

predarea elementelor de baz ale proieciei ortogonale;

abordarea teoretic i practic a limbajului convenional specific desenului proiectiv;

analiza critic a unor lucrri de art plastic, arhitectur, design etc.;

comentarea unor lucrri de art vizual;

vizionarea unor monumente, expoziii etc.

Pentru facilitarea nelegerii de ctre elevi a problemelor referitoare la proieciile dreptelor i ale
planurilor, se recomand abordarea gradual a acestora. Vor fi avute, de asemenea, n vedere
proieciile n poziii oarecare ale dreptelor i ale planurilor.

Desen proiectiv, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializrile:
Arhitectur, Arte ambientale, Design