Sunteți pe pagina 1din 6

Anexa 1 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5006 / 14.10.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A IX-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

ESTETICA I TEORIA SPECTACOLULUI DE TEATRU


[CURRICULUM DIFERENIAT]
Filiera vocaional, profil artistic, specializarea Arta actorului

Aprobat prin ordin al ministrului


nr. 5006 / 14.10.2004

Bucureti, 2004

NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i a
Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional
Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i
structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii nvmntului
nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003
pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la cel
liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal
pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea
dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin
ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele
trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei
educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre
aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru
clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se
fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al
acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la cele
opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a
orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite pentru
nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru
fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Estetica i teoria spectacolului de teatru, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea: Arta actorului

NOT DE PREZENTARE
Disciplina Estetica i teoria spectacolului de teatru se studiaz n cadrul curriculum-ului
difereniat, profilul artistic, specializarea Arta actorului, fiindu-i alocat o or/sptmn, la clasele a
IX-a i a X-a.
Scopul acestei discipline este familiarizarea elevilor cu noiunile, conceptele i problematica de
ordin teoretic, proprii artei spectacolului de teatru. Elevii vor percepe astfel mai uor existena teatrului ca
fenomen psiho-socio-estetic, de o mare complexitate, cruia i d via fiina uman, de mii de ani, din
dorina de comunicare i de exprimare de sine. Este, de asemenea, foarte important ca elevul care se
formeaz ntr-o coal de profil artistic s neleag c arta teatral rspunde unor principii ale esteticii.
Estetica, n general, se raporteaz la sensibilitatea uman, la disponibilitile acesteia de a recepta
realitatea prin gndire i prin experien, prin atitudini i activiti de creaie (muzic, dans, teatru,
pictur, literatur etc.), menite s pun n valoare relaiile dintre om i natur, nevoia omului de echilibru
n cadrul acestor relaii, nevoia de stabilitate, de ordine, de moralitate, de frumos, de bine etc.
Disciplina Estetica i teoria spectacolului afirm, n primul rnd, ideea de teatru ca art a
spectacolului, cuprinznd aspectele esteticii, poeticile, toate manifestrile spectacolului teatral (formele
spectacolului de teatru popular i cult, teatrul european i extraeuropean, mimul, pantomima, teatrul de
blci, teatrul muzical, opera, opereta etc.). Relaia public-spectacol se refer la modificrile i la
transformrile spectacolului de teatru, n funcie de spectatori, de concepia lor de via, de locul ocupat
n universul lor spiritual, ct i la impactul spectacolului asupra fiinei umane.
Studiul acestei discipline presupune, pe de o parte, elemente de natur estetic, funcionale n aria
spectacular, iar pe de alt parte, fundamentarea teoretic, conceptual, a formelor spectacolului de teatru,
prezentate ntr-o organizare tematic i cronologic, raportat la diferite perioade istorico-stilistice
reprezentative. Aceasta nu presupune abordarea strict cronologic a fenomenului teatral (acest rol
avndul disciplina istoria teatrului), ci integrarea spectacolului de teatru, ca form artistic de manifestare
a societii, n context istoric, respectndu-se permanent distincia dintre disciplinele Estetica i teoria
spectacolului i Istoria teatrului.
Prin studiul acestui domeniu se intenioneaz nelegerea teoretic i aplicarea semnificaiilor
estetice ale artei spectacolului ca form superioar de comunicare artistic. Dimensiunea teoretic a artei
spectacolului include funciile i rolul creatorilor dramaturg, actor, regizor , la care se adaug
contribuia teoreticienilor filosofi, esteticieni, sociologi, psihologi. Finalitatea demersului teoretic
const n formarea unor mecanisme specializate de decodare a mesajelor artistice receptate, n scopul
formrii, la viitorii absolveni, a propriilor criterii de apreciere, elaborate contient i fundamentate din
punct de vedere axiologic.
Prezenta program este valabil i pentru colile cu predare n limbile minoritilor naionale.

Estetica i teoria spectacolului de teatru, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea: Arta actorului

COMPETENE GENERALE

1. Operarea cu elemente de limbaj specifice esteticii generale i teoriei


artei spectacolului
2. Investigarea spectacolului de teatru din perspectiv estetic

VALORI I ATITUDINI

Disponibilitatea pentru receptarea specializat a spectacolului de teatru

Receptivitatea fa de diversitatea cultural definit ca opiune estetic

Manifestarea unei atitudini pozitive fa de valorile culturale sub diferite


aspecte (descoperire, valorificare, conservare etc.)

Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice

Estetica i teoria spectacolului de teatru, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea: Arta actorului

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Operarea cu elemente de limbaj specifice esteticii generale i teoriei artei spectacolului
Competene specifice

Coninuturi

1.1. Utilizarea termenilor i a conceptelor


specifice esteticii i artei spectacolului

1.2. Identificarea elementelor definitorii ale


spectacolului ca fenomen sincretic

Specificul domeniului esteticii; categorii estetice


(frumosul, sublimul, tragicul, comicul etc.)

Teorii privind originea artei spectacolului

Spectacolul de teatru definirea i evoluia


conceptului

Principalele forme spectaculare n comuna


primitiv, n antichitate i n Evul Mediu
Sincretismul primitiv, sincretismul de creaie, triuna
horeia, elemente sincretice provenite din: credine
religioase, obiceiuri, tradiii etc., n spectacolul de
teatru

2. Investigarea spectacolului de teatru din perspectiv estetic


Competene specifice

Coninuturi

2.1. Identificarea tipurilor spectaculare, n


funcie de caracteristicile acestora
2.2. Analizarea comparativ a tipurilor
spectaculare, dup apartenena acestora la
diferite perioade stilistice
2.3. Exprimarea propriilor impresii asupra
unor spectacole vizionate, utiliznd termeni
de specialitate

Teatrul antic (cu precdere grec i latin)

Spectacolul medieval

Spectacolul renascentist

Spectacole de teatru i/ sau nregistrri video pentru


vizionare

Cronici de spectacol i comentarii de specialitate

SUGESTII METODOLOGICE
n clasa a IX, n procesul didactic, vor fi valorificate iniial coninuturile referitoare la datele
istorice privitoare la apariia primelor elemente artistice, n general, i la apariia primelor manifestri de
art a spectacolului, de art teatral.
Pentru disciplina Estetica i teoria spectacolului de teatru, noua viziune curricular permite
profesorului o abordare metodic flexibil, propunndu-i s fundamenteze orizontul cultural al viitorilor
absolvenii. Avnd n vedere c specificul disciplinei impune, pe lng o abordare tematic, i o tratare
tradiional cronologic, coninuturile obligatorii prevzute n program urmeaz a fi parcurse n succesiunea
lor istoric, cadrul didactic avnd libertatea de a alege prin planificrile calendaristice semestriale calea
optim pentru a sprijini elevii s dobndeasc, treptat, att cunotinele conceptuale, structurale i stilistice, ct
i posibilitatea de a opera cu acestea.

Estetica i teoria spectacolului de teatru, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea: Arta actorului

Pentru ca elevul s devin capabil s utilizeze termeni i concepte specifice esteticii i artei
spectacolului (competena specific 1.1.), cadrul didactic va selecta i defini conceptele semnificative, n
mod echilibrat i folosind un limbaj adecvat caracteristicilor cognitive ale elevilor, pentru fiecare etap
abordat cronologic. Se va evita redundana informaional i excesiva centrare pe reproducerea
coninuturilor, important fiind ca elevul s opereze contient cu ceea ce asimileaz.
De exemplu, elevilor li se va solicita s argumenteze apariia artei, n diferite contexte socioistorice (omul participant la actul artistic, motivaiile magico-religioase rolul mtii, al ritualurilor,
apariia actorului etc.).
n acest sens, elevii vor opera n scris i oral cu noiuni i concepte specifice, n comentarea
specializat a spectacolului de teatru, n analizele realizate pe spectacolul vizionat, n susinerea opiniilor
proprii privind creaia, interpretarea, viaa artistic i caracteristicile stilistice ale epocilor artistice
studiate.
Pentru a putea nelege i accesa informaia de specialitate, elevii urmeaz a fi familiarizai cu
terminologia specific disciplinei, ce cuprinde, obligatoriu, o baz conceptual cu care elevii urmeaz s
o utilizeze de la nceputul studierii domeniului Estetica i teoria spectacolului de teatru, n scopul de a
realiza comunicarea printr-un limbaj specializat.
Cel puin la fel de important pentru realizarea majoritii competenelor specifice claselor a IX-a
i a X-a este capacitatea profesorului de formare la elev a unei metode adecvate, riguros tiinifice, de
lucru cu materialele de informare utilizate n scopul perfecionrii continue ntr-o epoc a informaiei. Se
va avea ns permanent n vedere c fundamental pentru formarea tinerilor elevi este contactul direct cu
spectacolul de teatru: n sala de spectacol sau n spaiul non-convenional.
Competenele specifice i coninuturile corespunztoare acestora creeaz profesorului
posibilitatea de a se concentra asupra artei teatrale universale i romneti, existnd astfel premisele
integrrii spectacolului teatral romnesc n cel european i universal.
Deosebit de important pentru dimensiunea formativ este participarea la spectacolul de teatru ca
eveniment unic, inconfundabil stilistic, i formarea unor tehnici de lucru cu: dicionarul, cartea de
specialitate, poeticile de ramur, informaia provenit prin intermediul mass-mediei, internet-ului.

Estetica i teoria spectacolului de teatru, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil
artistic, specializarea: Arta actorului