Sunteți pe pagina 1din 6

Anexa 1 la Ordiul ministrului educaiei i cercetrii nr. 3007 / 04.01.

2005

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII


CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAM COLAR PENTRU CLASA A X-A


CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

ISTORIA BALETULUI
[CURRICULUM DIFERENIAT]
FILIERA VOCAIONAL
Profil artistic
Specializarea: Coregrafie

Aprobat prin ordin al ministrului


Nr. 3007 / 04.01.2005

Bucureti, 2004

NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i a
Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional
Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i
structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii nvmntului
nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003
pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la
cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal
pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea
dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin
ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele
trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei
educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre
aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru
clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se
fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al
acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la cele
opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a
orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite
pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru
fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Istoria baletului, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Coregrafie

NOT DE PREZENTARE
n cadrul pregtirii artistice de specialitate (muzical, coregrafic i teatral), prin aplicarea
noului curriculum difereniat, existena disciplinelor teoretice bazate pe studiul cronologic constituie un
indispensabil liant ntre latura exclusiv practic a formrii elevilor din liceele vocaionale i cea
instructiv-formativ, n scopul definirii personalitii artistice.
Acest document reprezint un instrument de lucru care permite deplasarea accentului de pe
acumulrile mecanice de cunotine pe utilizarea lor n practic, de pe caracterul informativ pe cel
formativ, centrnd interesul pe elev i pe opiunile sale.
n acest sens, disciplinele de specialitate din trunchiul Istoriei artelor i propun:
- s familiarizeze elevii cu terminologia de specialitate, elaborat pe baza cunoaterii conceptelor
operaionale fundamentale;
- s formeze deprinderi i tehnici de lucru privind selectarea informaiei istorice, folosind variate
tehnici de procesare a informaiei artistice mediatizate, abordnd toate mijloacele existente astzi
(spectacol artistic, material bibliografic, surse istorice neconvenionale, creaii artistice notate
tradiional i pe suport electronic, mijloace mass-media, internet etc.);
- s genereze strategii cognitive bazate pe relaii interdisciplinare, att n interiorul ariei curriculare
Arte, ct i cu alte domenii (literatur, istorie, logic, filosofie, tiine socio-umane, tiine ale
naturii etc.);
- s dezvolte capaciti de valorizare, ntr-un sistem axiologic propriu, bazat pe o cunoatere
fundamentat i permind elevilor argumentarea lor;
- s dezvolte capacitatea de comunicare ntr-un limbaj specializat;
- s ajute viitorii artiti s-i defineasc propria personalitate creatoare, prin raportare la stilurile
artistice fundamentale i la reprezentanii majori ai culturii naionale i universale.
n structura programelor pentru Istoria muzicii, Istoria baletului i Istoria teatrului, competenele
specifice au un grad mai mare de specificitate, sunt structurate pe ani de studiu, corespunznd nivelului
de dezvoltare i de pregtire a elevilor, i sunt difereniate pentru disciplinele Istoria muzicii, Istoria
baletului i Istoria teatrului.
Coninuturile nvrii sunt organizate n concordan cu fiecare competen, dar, n acelai timp, pot
fi mijloace i pentru realizarea altor competene specifice. Profesorul are astfel o libertate sporit de a
aciona n funcie de particularitile individuale ale elevilor, de opiunile acestora i de posibilitile
variate date de baza artistic i material din fiecare unitate de nvmnt. Responsabilitatea profesorului
fa de calea aleas n dezvoltarea competenelor, prin diversificarea coninuturilor, evident, crete n
aceeai msur.
Prin specificul lor, disciplinele de istorie a celor trei arte propun elevilor sisteme valorice ce se
constituie n modele pentru gsirea propriului sistem axiologic.
Disciplinele Istoria muzicii, Istoria baletului i Istoria teatrului universal i romnesc sunt discipline
teoretice de specialitate care se studiaz pe ntreg parcursul liceului vocaional, urmnd ca absolvenii
nvmntului liceal artistic specializat s poat opta pentru acestea, n cadrul examenului de bacalaureat.
Prezenta program este valabil i pentru colile n care predarea se face n limbile minoritilor
naionale.

Istoria baletului, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Coregrafie

COMPETENE GENERALE

1. Operarea cu elemente de limbaj specific, n abordarea creaiilor artistice


2. Investigarea istorico-stilistic i structural a fenomenului coregrafic

VALORI I ATITUDINI

Disponibilitatea pentru receptarea specializat a creaiei coregrafice aparinnd


fondului cultural naional i universal

Receptivitatea fa de diversitatea cultural definit istoric i geografic

Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice autentice

Manifestarea iniiativei n susinerea propriilor opinii estetice

Istoria baletului, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Coregrafie

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI


1. Operarea cu elemente de limbaj specific, n abordarea creaiilor artistice
COMPETENE SPECIFICE

CONINUTURI

1.1. Aplicarea noiunilor i a conceptelor


istorico-estetice, n abordarea creaiilor
artistice din secolele al XVII-lea i al
XVIII-lea

Concepte operaionale fundamentale: mimesis, gust,


estetic, clasic, baroc, rococo, iluminism, neoclasicism.

1.2. Caracterizarea manifestrilor artistice


cu ajutorul informaiilor identificate n
surse istorice scrise sau nescrise

Informaii despre dans din libret, partituri muzicale i


gravuri din secolele al XII-lea i al XVIII-lea

Primele teoretizri ale dansului (Scrisori despre dans


i balete de J. G. Noverre)

2. Investigarea istorico-stilistic i structural a fenomenului coregrafic


COMPETENE SPECIFICE
2.1. Identificarea caracteristicilor stilistice
ale manifestrilor artistice din secolele
al XVII-lea i al XVIII-a

2.2. Analiza manifestrilor spectaculare


din secolele al XVII-lea i al XVIII-a,
prin prisma specificului stilurilor din
aceast perioad

CONINUTURI

Doctrinele academiste i clasicismul

Barocul i retorismul reprezentaional

Stilul rococo i estetica graiei

Comedia-balet, tragedia-balet i opera-balet creaii


ale lui Molire, Lully, Beauchamps i Rameau

Codificarea limbajului dansului la curtea lui Ludovic


al XIV-lea (Beauchamps, Feuillet)

Profesionalizarea dansatorilor n secolul al XVIII-lea


i rolul acestora n evoluia limbajului coregrafic

Autonomizarea spectacolului de balet efect al


difuzrii la nivel european a teoriei baletului de
aciune

Istoria baletului, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Coregrafie

SUGESTII METODOLOGICE
Coninuturile nvrii la disciplina Istoria baletului sunt ealonate dup criteriul cronologic,
inserndu-se n fiecare capitol temele care prin caracterul lor interdisciplinar extind aria
cunoaterii i ntregesc tabloul epocii studiate. Conceptele/ noiunile operaionale vor fi incluse
treptat, utilizndu-se contextualizrile i aplicaiile la materia studiat. De exemplu, conceptul
estetic de katharsis va fi explicat att prin lectura dirijat a poeticii aristotelice, ct i prin
aplicarea termenului la categoria dansurilor extatice, dionisiace, clarificndu-se n acest mod
dubla sa accepiune de purificare la nivelul interpretului i la nivelul spectatorului.
Dei o disciplin teoretic, Istoria baletului poate fi abordat i dintr-o perspectiv
aplicativ, prin implicarea elevilor n exerciii de documentare i prin utilizarea tehnicilor de
lectur a imaginilor i a textelor de specialitate. Exerciiile de documentare i analiza de
imagine, pentru epocile n care textele literare, filosofice sau operele de art plastic sunt unicele
mrturii referitoare la dans, dezvolt deprinderile de receptare pertinent i complex,
fundamentnd evoluia de la percepie la reprezentarea iconic, traseu obligatoriu ctre
conceptualizrile ulterioare. Tehnicile de documentare (modaliti de lectur, alctuirea fielor
etc.) vor fi utilizate att n cadrul leciilor, ct i n studiul individual. Materialul rezultat va fi
apoi folosit n alctuirea de micromonografii sau eseuri pe teme propuse de ctre profesor sau de
ctre elevi, acestea putnd constitui portofoliul pe baza cruia se va face evaluarea elevilor. n
acest sens, sugerm alctuirea unei succinte bibliografii pentru elevi i ndrumarea lor ctre
folosirea resurselor de documentare proprii. Leciile pot fi completate cu vizionri de spectacole,
expoziii i muzee, activiti care prilejuiesc contactul nemijlocit cu operele de art.
Prin integrarea fenomenului coregrafic n contextul cultural, artistic i istoric se va urmri:

nelegerea dansului i a baletului ca fenomene indisolubil legate de existena


comunitilor umane;
contientizarea caracterului sincretic al spectacolului coregrafic i, astfel,
fundamentarea motivaiei pentru cunoaterea interdisciplinar;
asimilarea de ctre elevi a concepiilor despre corporalitate din epocile
trecute, ceea ce conduce la formarea unei viziuni complexe asupra propriei
corporaliti, depindu-se astfel stadiul abordrii exclusiv fizice a entitii
lor corporale.

Se va evita folosirea excesiv a metodelor expozitive, n favoarea metodelor interactive


dezbateri, n care elevii i vor exprima argumentat propria opiune referitoare la diferite
fenomene artistice.

Istoria baletului, clasa a X-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional, profil artistic, specializarea
Coregrafie