PEDAGOGIE GENERALA

Factorii dezvoltarii umane

Ereditatea-Mediu-Educatie
Educatorul este destul de tentat sa reconstruiasca educabilul care este incredintat .
Astfel el nu tine cont de trecutul celui care il educa. Este insa un punct de vedere gresit.
Cercetatorul

H. Atlan spunea ca nu existaTabula Rasa(table stearsa) in educatie. Noi

incepem intotdeauna de a pleca de la ceva . Acest ceva este un individ marcat prin
determminarile personale sau socio-culturale trecute sau prezente.

I.

Ereditatea

Este caracteristica biologica a fiintelor ce desemneaza complexul de predispozitii

care se transmit de la ascendenti catre descendenti prin intermediul mecanismelor
genetice. Fiecare om este purtatorul atat al trasaturilor generale ale specie umane (prin
pozitia bipeda, prin structura anatomo-fiziologica,prin tipuri de reflexii) , cat si a
caracterelor ereditare care sunt transmise pe linii directe de la propii lui ascendenti.
Ereditatea generala sic ea particulara alcatuiesc substratul material al ereditatii.
Preocuparea cercetatorilor care au avut ca obiect de alnaliza factorii devenirii finite umane
s-a centrat pe stabilirea ponderii mostenirii ereditare in formarea personalitatii. Intrebarea
pe care si-au pus-o a fost daca ereditatea poate stabili un factor important au nu. In
concluzie putem spune ca ereditatea nu reda in mod necesar tipurile de comportament cid
oar predispozitii. Ereditatea poate fi concluzionata ca factor a dezvoltarii umane astfel:
1. Mostenirea ereditara apare ca un complex de predispozitii si posibilitati si nu ca o
transmitere a trasaturilor ascendentilor.
2. Diversitatea psihologica a oamnenilor are cu certitudine si o radacina ereditara.
3. Ceea ce este ereditar nu coincide intotdeauna cu ceea ce e congenital-unde sunt
cuprinse si elemente ale influientelor din perioada intrauterina.
4. Ceea ce tine de ereditate se poate exprima in diferite momente de varsta sau poate
ramane in stare de latent pe tot parcursul vietii in absenta unui factor activizator.
5. Ereditatea confera o unicitate biologica ca punct de plecare pentru unicitatea
psihologica.
6. Ereditatea umana confera cea mai mica incurcatura de comportamente instinctive,
aceasta face din puiul de om o fiinta total dependenta de membrii specie sale, din
acest motiv, puiul de om, este singurul care pierde specificitatea daca in dezvoltarea
sa timpurie este asistat de membrii altei specii.

7. Prin orarul proceselor de crestere si maturizare, ereditatea, creaza premizele unor

momente de interventie optima din partea mediului educativ in asa numitele
perioade sensibile sau critice.
8. Anticiparea sau pierderea perioadelor se poate dovedi ineficienta.
9. Rolul ereditatii nu se exprima in aceiasi masura ,in diferite aspect ale vietii psihice,
unele poarta mai puternic amprenta ereditatii (temperament , aptitudini, emotivitate,
patologie-psihica) iar altele mai putin (vointa, atitudinile caracter)
10.O aceiasi trasatura psihica poate fi la persoane diferite rodul unor factori diferiti.
Pentru o anumita persoana ereditatea poate fi hotaratoare in timp ce pentru alte
persoane mediul sau educatia pot fi factori decisivi
Concluzie :
Rolul ereditatii in dezvoltarea psihica este de premiza naturala ,care poate oferii individului
o sansa ( ereditate normala) sau o nesansa (ereditate tarata ) prima poate fi anterior
valorificata sau nu, iar cea de a doua in functie de gravitate poate fi conpensata in
diferite grade sau nu.

II.

Mediul

Definitie : Mediul , ca factor al dezvoltarii umane , este constituit din totalitatea

elementelor cu care individul interactioneaza direct sau indirect pe parcursul
dezvoltarii sale. In functie de momentul de referinta din viata sa, inainte de nastere
sau dupa, exista influente ale mediului (intrauterine, extrauterin) ,faza prenatala
asupra copilului se exercita anumite influente interne, determinate de ambianta
intrauterina. Acestea nu sunt foarte importante dar nici nu trebuie neglijate . Actiunea
mediului poate fi : directa prin ( clima ) si indirect ( nivelul de trai , activitati
dominante, grad de cultura, civilizatie, tip de organizare ). Accentul ,se pune nu pe
simpla prezenta sau absenta a factorilor de mediu, ci pe masura, maniera, si
rezonanta dintre acesti factori si individual uman. Conditia dezvoltarii, este ca acest
factor sa actioneze asupra individului, care la randul sau sa reactioneze.
Nisa de dezvoltare inseamna totalitatea elementelor cu care un copil intra in relatie la o
anumita varsta si trebuie avut in vedere urmatoarele aspecte :
1. Nisa de dezvoltare, este o perspectiva utila, deoarece inverseaza punctele de
pornire. Se pleaca de la copil in investigarea mediului si nu de la mediu spre copil.
2. Copilul si activitatea lui, devin punct de referinta in identificarea la puncte diferite a
unor nise de dezvoltare diferite.
Structura unei nise de dezvoltare vizeaza:

Obiectele si locurile accesibile copilului la diferite varste

Raspunsul si reactiile anturajului fata de copil
2

Cerintele adultului, vazand competentele incurajate, varsta la care sunt solicitatea si

nivelul de performanta solicitat

Activitati impuse propuse copilului sau acceptate de acesta

III.

Educatia

Definitie : Educatia, este activitatea specializata, specific umana, care mijloceste si

diversifica raportul dintre om si mediu, sau favorizand dezvoltarea omului, prin intermediul
societatii si asociativitatii, prin intermediul omului. Educatia, este interventia deliberata,
care mijloceste folosirea biberonului de catre sugar, dar si intelegerea continutului
didactic de catre scolar. Copilul, dobandeste prin educatie, norme, valori, modele, care se
manifesta apoi ca optiuni personale in comportamentul sau. Formarea si dezvoltarea
personalitatii umane, este un proces orientat, organizat si constientizat prin educatie.
Emil Surdu spunea : Educatia, depisteaza dispozitiile ereditare, le
diferentiaza, le modifica, le grabeste functionarea, le suplimenteaza forta facand din ele
calitati . Tot odata influenta mediilor neorganizate, sunt directionate de educatie,
oferindule omului in forma pedagogica , pentru a le face educabile si consecvente.
Educatia face medierea intre ceia ce s-ar putea ( ereditatea sub aspectul continutului a
nivelului a intensitatii a duratei ) si ceia ce se ofera (mediul). O actiune educativa reusita ,
armonizeaza cererea si oferta, ceia ce este usor, pentru ca date fiind unicitatea ereditatii si
unicitatea mediului nu exista retete. Ceia ce la un moment dat si pentru un anume individ
sa dovedit a fi influenta benefica poate fi daunator pentru un alt individ in urmatorul
moment. Este evident ca dezvoltarea, poate aparea, doar daca se mentine un optim intre
ceea ce poate, ceea ce vrea si ceea ce stie individul la um moment dat , dar si ceea ce I se
ofera. Oferta trebuie sa fie stimulativa si intotdeauna cu un grad mai inalt decat ceea ce
poate, stie, vrea, individual respectiv. O oferta prea ridicata, ca si una prea banala, poate
perturba dezvoltarea psihica. Se afirma pe buna drepatate, ca unul dintre elementele
defintitorii ale societatii contemporane, este schimbarea. Noul mileniu in care suntem, a
mostenit multe probleme sociale economice si politice, care, desi au marcat in mare
masura ultima jumatate de secol ,sunt departe de as fi gasit solutiile. Dintre aceste
probleme, mentionam teroristul international, rasismul, cresterea numarul saracilor,
analfabeti si someri.
Analfabeti, nu sunt doar ceia ce nu stiu sa scrie si sa citeasca, ci si cei care au
deficiente in cunostintele de baza, vorbindu-se de analfabestismul functional, iar mai nou,
de analfabetismul computerizat.

Educatia, cauta sa contribuie la amelioarea acestora, prin actiuni specifice de

preventie.
Concluzie : In formarea personalitatii umane actioneaza trei factori : Ereditatea,
mediul si educatia .