Sunteți pe pagina 1din 5

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

Dinamica socializrii
copilului
Disciplina: Psihologia educatiei

Riza Ani-Angelica, Ianuarie, 2015


Specializarea: Pedagogia nvmntului Primar i Precolar
Facultatea: Socilogie-Psihologie

Dinamica socializrii copilului


factor esenial al integrrii sociale

CUPRINS:
Socializarea in familie i importana acestui proces pentru
integrarea social viitoare a copilului
Grdinia factor de socializare
Grupul de covrstnici un alt factor esenial al socializrii
copilului
Adaptarea copilului la mediul colar

Socializarea n familie i importana acestui proces pentru


integrarea social viitoare a copilului
Sursa biografic exclusiv a acestei lucrri este Introducere in psihologia
educaiei, autor Laura Goran-Bzrea, prof. univ. dr.
Socializarea, la modul general acceptat, nseamn asimilarea cunotinelor,
normelor, idealurilor, rolurilor, care constituie experiena social, formarea
capacitilor de aciune, a concepiilor si trsturilor de personalitate, a inteligenei
sociale, dezvoltarea trebuinelor, motivelor i aspiraiilor personale i colective. Prin
socializare, copilul dobandete regulile vieii, obinuinele acesteia, modul de a
gndi, credinele i idealurile n conformitate cu mediul social n care crete.

Familia reprezint factorul primordial al formrii i socilaizrii copilului,


precum i caderul general de satisfacere a nevoilor sale psihologice i sociale i de
mplinire a tuturor etapelor ciclului su de cretere i dezvoltare.
n copilrie, socializarea are un puternic caracter matern, mama fiind primul
model de la care preia cunotine i deprinderi, la care se asociaz intr-o anumit
msur influena tatlui. Primele achizitii de la modelul matern se realizeaz prin
imitaie, cel mai important mijloc de acumulare a experienei sociale la copilul mic.
nsuirea comportamentelor sociale complexe este asigurat de alte forme de
nvare social, forme aflate n continuarea imitaiei, cum ar fi identificarea, un
proces care incorporeaz reguli, stiluri de comportament, ce-l ajut pe copil sa se
adapteze mediului social din care face parte.
Debutul contiinei de sine la copil apare prin fuziunea dintre subiect i
modelul su, astfel nct, copilul, n conformitate cu modelul su parental, se va
construi pe sine, va simi c exist i se va recunoate prin raportare la alii.
Locul n care copiii nva s devin umani i n care se formeaz conduitele sociale
de baz este familia, cel mai semnificativ agent de socializare, a crui funcie
socializatoare este realizat n patru situaii specifice:

Situaia de comunicare psihologic, prin care se dezvolt afectivitatea


specific uman;
Situaia de nvare cognitiv, prin care copilul nva sistemul de
cunotine, aptitudini i deprinderi sociale;
Situaia de educaie moral, ce are la baz relaiile de autoritate prin care
se transmit regulile morale;
Situaia ce angajeaz imaginaia, dezvoltnd gndirea participativ i
capacitile creatoare ale copilului.

Importana familiei n primii ani de via este covritoare, intruct determin


traseul viitor al copilului, ca urmare a faptului c integrarea este n mare msur
influenat decisiv de achiziiile fcute n copilrie prin socializare, n urma crora
copilul va construi realitatea pe care o cunoate.

Grdinia factor de socializare


Intrarea in grdini este un eveniment important pentru copilul precolar, iar
procesul adaptrii la aceast nou situaie nu este deloc uor. De la locul su bine
stabilit de prini se trezete dintr-o dat ntr-un mediu nou, de la care nu tie la ce
s se atepte i, ca urmare, nu tie cum sa-i rspund.

Grdinia reprezint un cadru mai larg, ca i grup, dect familia, ceea ce presupune
un caracter de noutate absolut pentru copil, dar i cerine mai stricte de conduit
pentru acesta. n plus, mediul nu-i ofer aceeai doz de afectivitate ca n familie,
l solicit mai mult n ceea ce privete propria igiena sau modul de a mnca, toate
acestea solicitnd copilului eforturi de adaptare.
De socializarea efectuat anterior n familie depinde acum adaptarea in noul mediu
social. Ursula Schiopu indentific ase tipuri de adaptare a copilului la ansamblul
cerinelor care se exprim fa de el:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

adaptare foarte buna;


adaptare buna;
adaptare interimitent tensionat;
adaptare continuu tensioant;
adaptare dificil;
atitudine de neadaptare radical.

Rolul cadrului didactic este esential, intrucat educatoarea este principalul


intermediar ntre precolar i i lumea nou, aceasta fiind privilegiat din plin de
atenia copiului, intrnd n zona socializrii de prim grad. Acum se produc fenomene
de transfer i identificare afective.
Calitaile unui educator, dup M. Dumitracu(, p.117-121) sunt:

s
s
s
s

fie o persoan creia s-i plac copiii;


constituie un model att pentru copii ct i pentru prinii lor;
aib o profund cunoatere teoretic i practic a copilului i copilriei;
aib o atitudine pozitiv fa de familie;

Grupul de covrstnici un alt factor esenial al socializrii


copilului
Alturi de rolul familiei i al cadrului didactic, studiile au artat, prin intensificarea
tendinei copilului de a contacta ali copii de vrsta sa, importana grupului de
covrstnici n socializare secundar. Grupul de covrstnici este considerat o form
de socializare secundar deoarece i confer copilului posibilitatea de a se
manifesta spontan i natural. Studierea unui numr mare de prescolari, a
determinat-o pe t. Nastsescu-Cruceru la concluzia c frecvena contractelor de
prietenie crete n aceast perioad, ceea ce constituie manifestarea sponatn a
tendinelor de integrare social.

Adaptarea copilului la mediul colar


Se subliniaz importana frecventrii gradiniei, ca etap anterioar de trecere,
astfel, procesul instructiv-educativ, desfurat n grdini, determin adaptarea
copilului la noul mediu colar i la cerinele acestuia.
A pregti copilul pentru coal nu nseamn a-l nva prematur s scrie, s
citeasc, s socoteasc!
Pregtirea const ntr-un proces de dezvoltare a acestor capaciti i nsuiri care
vor permite o adapater uoar a copiilor la cerinele clasei I i nu ca pe o instruire
timpurie.
Modul n care se realizeaz adaptarea la cerinele vietii cotidiene poate fi
resimitatt n sens pozitiv, ct i n sens negatic, de-a lungul anilor. Adaptarea
colar nu poate fi limitat doar la pregtirea intelectual-cognitiv a copilului,
aceasta reprezentnd un proces mult mai complex, pe msura multidudinii de
dimensiuni ale personalitii copilului, cuprinznd i sfera volitiv, afectiv i
social.
Educaia precolar trebuie s asigure toate mijloacele i cile de a facilita
integrarea copiilor n grupurile de covrstnici, s le dezvolte sociabilitatea, s le
creeze condiii favorabile construirii unei reele de legturi inter-copii. Din acest
moment copilul se desparte lent de familie, pentru a-i face ucenicia vieii n
societate. n acest grup sunt satisfcute necesitile de apartenen i de stim, de
siguran, se realizeaz maturizarea afectiv i caracterial, se cristalizeaz
configuratii comunicative.
n concluzie, astazi familia este dublat de alti ageni de socializare care acioneaza
i se completeaz reciproc, fiecare avnd rolul su. Viaa colectiv de grup, asigur
copilului un anumit grad de dezvoltare a motricitii, completeaz tabloul adaptrii
colare.