UNIVERSITATEA DIN BUCURETI

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE I ASISTEN SOCIAL

SEMNIFICAILE I FACTORII ATRIBUII DE

STUDENI PETRECERII TIMPULUI LIBER
Profesor: Marinache Ramona

Student: Claudia Cojocaru

Anul I, Seria I, Grupa II

CUPRINS

Introducere.................................................................................................................................1
Obiectivul cercetrii....................................................................................................................2
Universul cercetrii.....................................................................................................................3
Cadrul teoretic............................................................................................................................4
Ipoteze de cercetare....................................................................................................................5
Uniti de analiz i nregistrare.................................................................................................6
Tipul de cercetare.......................................................................................................................7
Operaionalizarea conceptelor....................................................................................................8
Stabilirea tehnicilor i procedeelor de lucru...............................................................................9
Elaborarea instrumentului de cercetare CHESTIONARUL..................................................10
BIBLIOGRAFIE.......................................................................................................................11

1.

INTRODUCERE
Aceast cercetare are ca scop analiza factorilor care influeneaz petrecerea timpului

liber n rndul studenilor, precum i diversele semnificaii acordate de ctre acetia petrecerii
timpului liber. Motivul principal pentru care am ales aceast tem de cercetare l regsesc n
propria curiozitate ct i n diversele invitaii ale prietenilor de a-mi petrece timpul liber
alturi de ei. Mai mult de att, felul n care studenii i petrec timpul liber reprezint un
fenomen social de mare importan, mai ales n contemporaneitate : fie c invii sau eti invitat
de ctre prieteni s petrecei mpreun cele mai frumoase momente ale studeniei, aciunea n
sine este transformat ntr-un fenomen, o parte fundamental din viaa individului cosmopolit.
Din acest punct de vedere, putem discuta despre petrecerea timpului liber n rndul studenilor
ca despre un conector social, un proces al crui studiu este necesar att pentru nelegerea
comportamentelor ntreprinse de indivizi n zona urban a consumului ( cluburi, cafenele,
pub-uri, fast-fooduri, ceainrii ), pentru analizarea relaiilor sociale dintre indivizi n ipostaza
ieitului n ora ( parcuri, cinema, picnic la munte, n spaiile special amenajate ), ct i pentru
a putea observa cum diferii factori de natur social i economic influeneaz petrecerea
timpului liber.
Acestea fiind spuse, baza cercetrii mele i are ca scop identificarea rspunsului la
ntrebarea de cercetare: Cum influeneaz diveri factori ( buget, sex, cadrul spaial i
temporal ) petrecerea timpului liber i care sunt semnificaii atribuite de studenii petrecerii
timpului liber ?
Este necesar s lmuresc i poziia mea fa de aceast tem: consider c petrecerea
timpului liber reprezint o activitate relaxant, este momentul n care putem s profitm la
maxim de statusul de a fi student. O activitate pe care fiecare din noi la vrsta studeniei a
ntreprins-o foarte des, petrecerea timpului liber, reprezint o metod de socializare prin
intermediul creia omul se integreaz n universul social, ca un factor principal n
desfurarea mecanismului social. Indiferent de poziia mea n cadrul acestei cercetri, voi
aduce la cunotin doar semnificaiile atribuite de ctre subieci petrecerii timpului liber.

2.

OBIECTIVUL CERCETRII

Prin intermediul acestei cercetri mi propun s analizez fenomenul de petrecere a

timpului liber prin intermediul mai multor factori: frecvena cu care acest fenomen se
3

deruleaz n viaa unui student, felul n care se desfoar ( dac exist anumite ritualuri n
spatele acestor aciuni ), rolul petrecerii timpului liber n interaciune, timp liber, stil de via,
impactul pe care aciunea l are asupra vieii studenilor, implicaiile de natur economic, dar
i modul n care plasarea unor locuri de petrecere a timpului liber i determin pe studeni s
transforme timpul acordat studiului ( la facultate i acas ) n timp liber, acordat distraciei,
promenadelor i altor activiti asemntoare.
De asemenea, mi doresc s aflu percepia studentului despre locurilor n care i
petrece timpul liber, contextul n care i petrece timpul liber, existena sau nu a anumitor
grupuri de persoane alturi de care petrece timpul liber n maniere cu totul i cu totul diferite (
ieitul cu iubita/ iubitul, ieitul cu prietenii).

3.

UNIVERSUL CERCETRII
Universul cercetrii este reprezentat de persoanele pe care le-am ales ca subieci ai

cercetrii, n cazul de fa axndu-m pe studeni. Motivul pentru care am ales studenii ca i

unitate statistic este reprezentat de faptul c acetia fac parte din aceeai categorie de vrst
(vorbim de cei din ciclul de licen. O s m axez pe categoria 18- 25 ani).
De asemenea, un alt criteriu deosebit de important n alegerea populaiei a fost modul
de petrecere a timpului liber i bugetul. Fiind eu nsmi student, am observat att la mine, ct
i la cei din jurul meu tendina general de a iei n ora, indiferent de motiv i context. De
asemenea, consider c bugetul reprezint un element definitoriu n petrecerea timpului liber,
dat fiind faptul c mai ales n ipostaza studentului venit din provincie, banii ( n general ) sunt
foarte strict administrai, acest lucru influennd decizia de a petrece timpul liber n diferite
locaii care necesit resurs e financiare destul de mari ( exemplu: mall-urile, restaurantele ).
M intereseaz foarte mult s descopr posibilele variaii ale temei cercetrii n funcie
de sex i dac subiecii identific variaii ale petrecerii timpului liber n funcie de acest
indice.
Astfel, cercetarea va fi efectuat pe 100 de studeni din cadrul Universitii din
Bucureti. Eantionarea va fi de tip probabilist stratificat, realizndu-se o diviziune n funcie
de sex ( acetia avnd aceeai ans de a fi selecionai ): 50 de studeni de sex feminin i 50
de studeni de sex masculin. n vederea realizrii acestui tip de eantionare voi solicita listele
cu studeni pentru fiecare categorie n parte ( feminin i masculin ) de la Secretariatul
Universitii. Studenii vor fi selectai aleatoriu, utiliznd procedura numerelor ntmpltoare.

4.

CADRUL TEORETIC
n urma unei documentri mai amnunite am identificat cteva scrieri care ar putea

explica fenomenul pus n discuie . Menionez c nu am identificat teorii clare referitoare la

aceast problem, ci mai degrab teorii cu grad maxim de generalizare pe baza crora se poate
plia i aceast tem.
n lucrarea Vocabularies of motive , C.W. Mills combate viziunea freudian asupra
motivelor, explicnd cum acestea reprezint o simpl alturare de cuvinte, invocri a cror
natur este puternic influenat de contextul n care acestea sunt exprimate ( n funcie de
context se pot schimba, modifica, multiplica, elimina ). De asemenea, motivele sunt exprimate
i invocate pentru a obine aprobarea celor din jur i devin acceptabile atunci cnd sunt
compatibile n raport cu situaia dat.Motivul pentru care am ales acest text al lui Mills n
lucrarea de fa ine de contientizarea faptului c motivele prezentate de subieci, referitoare
la semnificaiile atribuite de acetia petrecerii timpului liber nu reprezint valori generale,
aplicabile tuturor. Ele reprezint perspective subiective cu privire la un subiect de interes
pentru autori, iar rspunsurile respondenilor vor putea fi nelese, ntr-o oarecare msur, ca
i un aport adus nelegerii aciunii de a petrece timpul liber.
Astfel, prin intermediul acestui raport, nu mi propun s realizez explicaii exacte i
general aplicabile cu privire la semnificaiile atribuite de studeni petrecerii timpului liber, ci
doresc s evideniez o parte din semnificaiile atribuite de tineri acestei aciuni. Voi continua
prin explicarea conceptelor pe care le-am identificat n urma documentrii.
n domeniul sociologiei exist autori care au tratat teme n cadrul crora se poate
ncadra i proiectul de fa. n urma parcurgerii scrierilor acestora am identificat trei itemi de
mare importan/ factori cheie cnd vine vorba de petrecerea timpului liber: consumul, timpul
liber ( leisure- englez, loisir- francez ), ritualul, bugetul, valiabila sex, ncadrareas spaiotemporal.
La baza conceptelor mai sus enunate st un alt concept cunoscut oricrui individ i
anume: socializarea. Cu toii tim ce nseamn procesul de socializare, de i nteraciune
reciproc. De exemplu, ntr-o sal de curs, n cadrul elaborrii unui proiect, s presupunem pe
tema Integrrii n spaiul Schengen , faptul c membrii fac schimb de idei, se completeaz
reciproc, discut, eventual mai i glumesc pe seama mi cilor greeli, nseamn c acetia
socializeaz i interacioneaz.
n sociologie, socializarea ca proces interacional capt diverse definiii, dintre care
am considerat de folos s-o expun pe cea a lui Richard Schaeffer conform creia socializarea
5

este procesul prin care oamenii nva atitudini, valori i aciuni adecvate indivizilor ca
membri ai unei culturi specifice. 1 Dac vorbim de tineri, de exemplu, petrecerea timpului
liber reprezint un proces de socializare prin care acetia ncearc s i dezvolte un anumit tip
de comportament n raport cu standardele i credinele grupului de apartenen.
Un prim concept de care se leag petrecerea timpului liber este cel de timp liber. n
sociologie, unul dintre autorii care au abordat aceast tem, a timpului liber este Robert
Stebbins. Cu toate c la o prim traducere a termenului de leisure ca timp liber , Stebbins
face o mic diferen conform creia timpul liber este parte component a leisure alturi de
timpul rmas neocupat n afara slujbei. O s m refer n continuare prin leisure, dat fiind c nu
gsesc un echivalent al acestei aciuni n limba romn.
Stebbins vorbete despre leisure ca fiind un termen utilizat la nivelul simului comun
ale crui rdcini etimologice dateaz din perioada Imperiului Roman i din substantivul latin
licere (). n comunicarea de zi cu zi, leisure se refer att la timpul rmas dup slujb ct i
la obligaii ce nu in de slujb deseori numit timp liber - i la felul n care ne petrecem
timpul liber. ( Stebbins, 2006 )
n cartea sa intitulat The Sociology of Leisure and Recreation , Robert Stebbins
aduce n prim- plan munca lui John R. Kelly care a ncercat s explice conceptul de leisure
prin intermediul interacionismului simbolic. Kelly vorbe te de importana leisure -ului ,
prin prisma cruia oamenii i creeaz identiti aproape la fel de importante ca i identitatea
legat de slujb ( Kelly apud Stebbins, 2006 ).
Kelly a clasificat interaciunea prin leisure n patru tipuri:
1. Prima este cu valoare dubl, fiind sczut ca nivel att n intensitatea activitii,
ct i n interaciunea social, cum poate fi exemplificat prin vizionarea alturi de alte
persoane a unui program de televiziune.
2. Intens din punct de vedere social: - intensitatea activitilor este sczut, ns cea a
interaciunilor atinge un nivel nalt. Brfa dup munc despre ali angajai este un exemplu al
acestui tip de interaciune.
3. Intens din punct de vedere al activitilor, unde componenta interacional este fie
minimal sau intens rutinizat, deseori solitar ( exemple: pictatul, cititul captivant, alergatul
pe distane lungi ), ns nu n mod exclusiv. Aspecte ale sporturilor practicate n echip,

socialization is the process whereby people learn the attitudes, values and actions appropiate to individuals
as members of a particular culture. ( Schaeffer, Lamm, 1995, pag. 92 )

precum aruncarea unei pase libere n baschet sau o lovitur liber n fotbal pot fi clasificate ca
intense din punct de vedere al activitii.
4. Al patrulea tip dublu intens se regsete n activiti ce presupun nivel nalt de
aciune, comunicare verbal i non- verbal. Dansul ntr-o producie de balet, cntatul n
cvartete de coarde, cntatul barbershop

i interpretarea unui rol ntr-o pies de teatru

reprezint instane ale acestui tip de leisure .

3

Stebbins vorbete i despre o alt constatare a lui Kelly, faptul c interaciunea social
n sine reprezint o form de leisure, una din cele mai intense forme sociale. De asemenea,
referitor la acest subiect, Kelly a abordat conceptul de conversaie cu caracter sociabil
elaborat de Georg Simmel a crui esen se regsete n caracterul su ludic i care
reprezint o calitate plcut pentru valoarea sa intrinsec.

Acest tip de conversaie

identificat de Simmel dispune de calitatea de a garanta participanilor nivelul maxim de

bucurie, uurare i vivacitate; vorbim de activitate democratic prin faptul c plcerea unei
persoane este dependent de plcerea celorlali sub form de schimb. 5
Astfel, petrecerea timpului liber poate fi ncadrat n aceste abordri teoretice n felul
urmtor: putem discuta de petrecerea timpului liber ca o activitate de leisure, att n timpul
liber rmas n afara slujbei ct i n timpul liber n general. n urma analizei textelor se va
constata posibilitatea ca petrecerea timpului liber n rndul studenilor s fie generatoare de
identiti importante n viaa social a indivizilor. Petrecerea timpului liber conform celor
patru tipuri identificate de Kelly ar putea oscila ca importan ntre tipul doi i trei, fiind
identificat ca intes att n interciunile dintre indivizi ct i n activitate, ns poate fi
identificat i ca element de rutin.
Un al doilea concept care ar putea explicita nevoia petrecerii timpului liber este cel al
ritualului ( mai precis petrecerea timpului liber ca i ritual ). Unul dintre autorii care a abordat
o astfel de problem este sociologul Erving Goffman, cunoscut mai ales prin lucrarea Viaa
cotidian ca spectacol , unde identific indivizii ca actori sociali. Goffman, care a abordat
2

Barbershop = un tip de a capella, adoptat de grupuri vocale neacompaniate instrumental

The first, doubly casual, is low in both activity intensity and social interaction, as exemplified in watching
with others a television program. In socially intense leisure, activity intensity is low, but social interaction is at a
high level. A session of gossip after work about other employees illustrates this type. Activity-intense leisure,
where the interactional component is either minimal or highly routine, is often solitary (e.g., painting, absorbing
reading, long-distance running), but not exclusively so. Aspects of team sports, such as throwing a free throw in
basketball or kicking a field goal, can be classified as activity intense. The fourth typedoubly intense leisure
is found in activity requiring high levels of action and verbal or nonverbal communication. Dancing in a ballet
production, playing string quartets, singing barbershop, and performing in a play are all instances of this type of
leisure.. (Kelly apud Stebbins, 2006).
4
the essence of which lies in its playfulness, represents a quality enjoyed for its intrinsec value. ( ibidem )
5
guarantees its participants maximization of joy, relief and vivacity; it is democratic activity in that the
pleasure of one person is dependent on that of the other people in the exchange. ( ibidem )
3

sociologia printr-o paradigm interacionist, spune despre ritualul social c este: parte a
ordinii ce permite actorilor ce interacioneaz s conserve o fa prin meninerea unei
realiti sociale comune n interaciune.

Acest lucru denot faptul c noi, ca i indivizi

regsii ( n cazul de fa ) n ipostaza petrecerii timpului liber, reuim prin ritualizarea

aciunilor noastre s dezvoltm o realitate social comun pe care o ntreinem prin
comportamentul adecvat acesteia.

5. NTREBRILE / IPOTEZELE CERCETRII

Pe baza documentrii prealabile, dar i a teoriilor identificate i redate n capitolul anterior,
am formulat urmtoarele ipoteze de cercetare subordonate celei menionate n introducere.
1. Cu ct bugetul studenilor este mai mic, cu att petrecerea timpului liber este
restricionat mai mult.
2. Dac exist semnificaii diferite atribuite de ctre studeni petrecerii timpului liber,
atunci acest lucru este determinat de ctre variabila sex.
3. Cu ct distana spaial a individului fa de diverse locuri de petrecere a timpului liber
( parcuri, pub-uri, cafenele, mall-uri, fast-food-uri ) este mai mare, cu att accesul studenilor
n astfel de locuri este mai rar.
n continuare voi identifica variabilele dependente i cele independente din cadrul
ipotezelor mai sus enunate.

IPOTEZA 1:
-

variabila independent: cu ct bugetul studenilor este mai mic;

variabila dependent: cu att petrecerea timpului liber este restricionat

mai mult.

IPOTEZA 2:
-

variabila independent: dac exist semnificaii diferite atribuite de ctre

studeni petrecerii timpului liber;

variabila dependent: atunci acest lucru este determinat de ctre variabila

sex.

interaction ritual is that part of the order that allows actors with whom one interacts to preserve face
through maintaining a common social reality in interaction. ( Goffman apud Bruce and Yearley, 2006 )

IPOTEZA 3:
-

variabila independent: cu ct distana spaial a individului fa de diverse

locuri de petrecere a timpului liber este mai mare;

variabila dependent: cu att accesul studenilor n astfel de locuri este mai

rar.

6.

UNITI DE ANALIZ I NREGISTRARE

n proectul de cercetare de fa unitile de analiz coincid cu unitile de nregistrare,

cercetarea fiind aplicat pe studeni ai Universitii din Bucureti. Persoana interacioneaz n

ipostaza petrecerii timpului liber, i atribuie semnificaii proprii aciunii i caracteristicilor ce
in de aceasta.

7.

TIPUL DE CERCETARE
Cercetarea de fa este una calitativ de tip transversal, interpretativ, exploratorie,

axat pe descrierea aciunii de a petrece timpul liber i semnificaiilor atribuite de studeni

acestei aciuni. Aciunea este analizat la nivel micro- social, fiind observate interaciunile
dintre indivizi n diversele ipostaze ale petrecerii timpului liber i comportamentul generat de
aceasta. Metodologic, tema analizat poate fi ncadrat situaional, aciunile avnd loc n
interaciuni concrete i fiind influenate de contextul n care apar.
8. OPERAIONALIZAREA CONCEPTELOR
n cadrul acestui proiect de cercetare conceptul principal de analizat este cel de petrecere a
timpului liber, care alturi de alte concepte pot fi ncadrate n urmtoarele dimensiuni:

suma alocat pentru petrecerea timpului liber;

motivaia petrecerii timpului liber;

selectarea locaiei de petrecere a timpului liber pe baza anumitor criterii;

n acompaniamentul cui se preteaz s-i petreci timpul liber;

tipul alocat fiecrui tip de petrecere a timpului liber.

9

Operaionalizarea conceptelor:
1. NOMINAL:
a. BUGET = suma de bani pe care studentul i are la dispoziie ( n form
tangibil sau electronic) spre a-i putea cheltui;
b. PETRECEREA TIMPULUI LIBER = timpul rmas dup slujb

obligaiile ce nu in de slujb ;
c. VARIABILA SEX = feminin sau masculin;
d. DISTANA SPAIAL = interval care desparte dou puncte;
e. DIVERSE LOCURI = poriune determinat n spaiu de unde este sau se
afl cineva;
2. OPERAIONAL:
a. BUGET:

cri i caiete;

mncare;

haine;

medicamente;

plimbri.

b. PETRECEREA TIMPULUI LIBER:

timpul rmas la sfritul orelor de curs;

smbta i duminica;

restul e timp rmas dup terminarea temelor destinate facultii.

c. VARIABILA SEX:

masculin;

feminin.

d. DISTANA SPAIAL:

maina personal;

mainile prietenilor;

mijloacele de transport n comun.

10

e. DIVERSE LOCURI:

mall-uri;

parcuri;

restaurante;

cafenele;

cluburi;

fast-food-uri;

ceainrii;

cinema;

munte, mare.

9. STABILIREA TEHNICILOR I PROCEDEELOR DE LUCRU

Am considerat necesar folosirea principiului triangulrii n cadrul acestei cercetri,

dat fiind faptul c, precum spune i Mills, nu avem acces la motivele reale ale indivizilor, ci
doar la invocri, expresii formulate n funcie d e context.
Astfel, ca metod de abordare a fenomenului studiat voi utiliza ancheta, mai
precis, un chestionar alctuit din 20 de itemi. Unitile de analiz ale cercetrii de fa se
nscriu n universul indivizilor care interacioneaz n procesul de p etrecere a timpului liber
sub forma grupurilor ( de egali, de apartenen i de referin ), ceea ce favorizeaz i dezvolt
procesul de socializare.

11

10. ELABORAREA INSTRUMENTULUI DE CERCETARE

CHESTIONARUL posibile ntrebri de cercetare
1. Ai lansat vreodat invitaii / ai acceptat vreodat invitaii de a petrece timpul liber
alturi de alte persoane ?
2. Care sunt persoanele alturi de care petrecei timpul liber ?
3. n ce fel de locuri v place s v petrecei timpul liber ?
4. Care sunt factorii decizionali ?
5. Ce teme de discuie abordai cnd petrecei timpul liber alturi de grupul de prieteni ?
6. n ce fel influeneaz bugetul dumneavoastr petrecerea timpului liber ?
7. Unde petrecei cel mai des timpul liber ?
8. Atribuii semnificaii diferite petrecerii timpului liber n funcie de variabila sex ?
9. Influeneaz distana spaial frecvena ieirilor n ora ?
10. Unde v-ai petrecut timpul liber ultima dat ? Descriei aceast zi.

12

BIBLIOGRAFIE

Baudrillard, Jean. ( 2008 ). Logica social a consumului. Teoria consumului n

Societatea de consum: mituri i structuri. Ediia a II- a. ( pag. 75- 78 ). Bucureti.
Editura Comunicare.Ro.

Bruce, Steve i Yearley, Steven. ( 2006 ). Interaction, Social. Interaction, Ritual n

The Sage Dictionary of Sociology ( pag. 156 ). London, Sage Publication.

Chelcea, Septimiu, Mrginean, Ioan i Cauc, Ion ( 1998 ). Cercetarea sociologic.

Metode i tehnici. ( pag.
). Deva. Editura Destin .

Mrginean, Ioan. ( 2000 ). Etapele proiectului de cercetare. Proiectarea cercetrii

sociale. ( pag. 101- 127 ). Polirom. Iai.

McQueen, A. Ronald i Knussen, Christina ( 2006 ). Metode de cercetare n tiinele

sociale. ( pag
). trad. de Avdanei, Mihai. Iai. Institutul European.

Mills, C.W. ( 1940 ). Vocabularies of motive. [ Online ]; [ Accesat pe 09.05.2015,

16:20 ]. http://pubpages.unh.edu/~jds/Mills%201940.htm

Schaeffer, Richard i Lamm, Robert P. ( 1995 ). Socialization n Sociology ( pag. 92 ),

fifth edition, USA: McGraw Hill, Inc.

Stebbins, Robert A. ( 2006 ). The Sociology of Leisure and Recreation. 21st Century
Sociology. [ Online ]; http://knowledge.sagepub.com/view/sociology/n80.xml [
Accesat pe 09.05.2015, 16:25 ]

13