MANAGEMENTUL

PROGRAMULUI
EDUCATIONAL
CONDITII SI STRATEGII ALE IMPLEMENTARI
PROGRAMULUI EDUCATIONAL

Procesul de implementare a programelor

educaionale se bazeaz pe o analiz prealabil a
factorilor, condiiilor generale i specifice de
eficientizare a punerii n practic a acestora.
A. Condiii ale implementrii programelor
educaionale

condiii ale programului educaional;

condiii ale managementului de succes, ale echipei

de management a programului.

Condiii ale programului educaional;

Condiiile ndeplinite de un proiect / program educaional
sunt divizate, n literatura de specialitate, n dou subcategorii:

a) condiii strategice
adecvarea la scopurile, obiectivele stabilite;
fezabilitatea caracterul realist al programului, care l face
realizabil n contextul instituional i curricular n care este
aplicat;
economicitatea consumul optim de resurse;
simplitatea i precizia includerea de obiective i alocarea de
resurse necesare i suficiente obiectivelor programului;
sistematizarea, lizibilitatea i claritatea n concepere,
redactare;

 operaionalitatea posibilitatea detalierii programului n produse

curriculare care s detalieze elementele curriculare i s anticipeze
demersuri adecvate contextului curricular;
unitatea i consistena n vederea mpiedicrii aparitiei rupturilor,
contradictiilor principiale, conceptuale sau acionale;
continuitatea fiecare aciune stnd la baza derulrii, eficientizrii,
optimizrii celorlalte;
flexibilitatea adecvarea la situatii noi i alocarea de resurse pentru
situatii neprevzute;
ncadrarea optim n timp defalcarea resurselor temporale pe unitti
de continut sau pe actiuni, orizontul temporal fiind, n acelai timp,
adaptat nivelului programului;
viabilitatea i repetabilitatea mentinerea i aplicarea programului
educational, atta timp ct conditiile de context nu se schimb radical.

b) Conditiile tactice :
consultarea expertizei n domeniu;
respectarea cadrului normativ;
valorificarea, n procesul decizional, a mai multor
alternative actionale;
analiza impactului programului curricular asupra
nevoilor i intereselor elevilor, printilor, comunittii
locale, asupra misiunii i priorittilor organizatiei
colare;
stabilirea actiunilor concrete conform obiectivelor
stabilite;
identificarea posibilittilor de dezvoltare personal
pentru grupul- tint al programului;
selectarea solutiilor originale, creative pentru
problemele aprute

B. Strategii i metode ale implementrii

programului educational
n procesul de implementare a programelor
educationale, sunt utilizate strategii diverse,
divizate, n functie de etapele i activittile specifice
managementului de proiect, n:

strategii de organizare a
programelor educationale;

activittii

cadrul

strategii de conducere operaional i monitorizare a

programelor.

Strategiile de conducere operational a implementrii

programelor educationale pot fi divizate n:
strategii de conducere bazate pe motivatie, ca linii
strategice generale ale managementului de proiect prin
motivarea personalului
strategii de conducere prin exceptie, cuprinznd modalitti
de identificare, analiz i solutionare a situatiilor
problematice ivite n implementarea i monitorizarea
programelor
strategii de conducere prin alternative, bazate pe: elaborarea de variante de solutionare a obiectivelor a
situatiilor specifice ivite pe parcursul implementrii,
analiza
comparativ
a
acestor
ipoteze
de
solutionare;alegerea i aplicarea variantelor optime;
strategii de conducere prin cooperare, ca expresie a
practicrii unui management interactiv