Sunteți pe pagina 1din 14

Anexa nr. 2 la OMECTS nr. 5620/ 11.11.

2010
CENTRUL NAIONAL DE
EVALUARE
I EXAMINARE

DIRECIA GENERAL EDUCAIE


I NVARE
PE TOT PARCURSUL VIEII

CONCURSUL PENTRU OCUPAREA POSTURILOR


DIDACTICE/ CATEDRELOR DECLARATE VACANTE/
REZERVATE N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

DISCIPLINA
PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL

- Bucureti 2010

A. NOT DE PREZENTARE
Prezenta program se adreseaz cadrelor didactice care doresc s participe la concursul
pentru ocuparea posturilor/ catedrelor vacante din nvmntul preuniversitar, la disciplina
Psihopedagogie Special, absolveni ai facultilor de profil, avnd ca scop pregatirea i
evaluarea capacitatilor i competenelor acestora.
Psihodedagogia special este o tiin interdisciplinar la confluea dintre psihologie,
pedagogie, medicin i sociologie, care se ocup de cunoterea complex a persoanelor cu
cerine educative speciale, n vederea proiectrii i implementrii de aciuni cu caracter
formativ i corectiv-terapeutic pentru o inserie/reinserie psihosocial eficient.
Cadrele didactice care particip la concursul pentru ocuparea posturilor/catedrelor
vacante din nvmntul preuniversitar la disciplina Psihopedagogie Special pot ocupa
urmtoarele posturi/catedre:

profesor de psihopedagogie special;

profesor psihopedagog;

profesor logoped;

profesor itinerant/de sprijin;

profesor-educator.

Prezenta program de concurs este elaborat n acord cu legislaia n vigoare i cu


programele colare care se aplic n nvmntul special.
Aspecte fundamentale vizate de program

Cunoaterea coninuturilor tiinifice fundamentale i a tendinelor n


psihopedagogia special.

Cunoaterea specificului nvatarii, educrii, compensrii/recuperrii, integrrii


copiilor cu cerinte educative speciale (CES).

Evaluarea i

monitorizarea dezvoltrii psihointelectuale i socioafective a

elevilor cu CES, ca o consecin a procesului de nvmnt desfurat n


coala special sau n coala de masa pe tot parcursul colar.

Creterea calitii actului educational prin perfecionarea resursei umane n


domeniul educaiei speciale.

Proiectarea i implementarea activitii specifice, difereniate, n funcie de


particularitile biopsihosociale ale copiilor/elevilor/tinerilor cu CES

de

integrare colar i social a copiilor cu deficiene n coala public sau n


comunitate.

Dezvoltarea competenelor metodice i metodologice ale cadrelor didactice din


invatamantul special i special integrat.

B. COMPETENELE SPECIFICE PROFESORULUI PSIHOPEDAGOG


Competenele i coninuturile din program sunt proiectate n conformitate cu
abordarea curricular sistemic, n realizarea activitilor didactice i vizeaz:

Cunoaterea coninuturilor tiinifice.

nelegerea principiilor didacticii generale i specifice, cunoterea documentelor


colare reglatoare.

Capacitatea de proiectare i realizare a demersului didactic trans-, inter-

multidisciplinar.

Capacitatea de proiectare i realizare a evalurii competenelor dobndite de elevi.

Capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst i


individuale ale elevilor.

Capacitatea de a construi un climat educativ, interactiv, de cooperare stimulativ, de


cretere a eficienei rezultatelor activitilor didactice.
Capacitatea de a utiliza strategii terapeutice recuperativ- compensatorii, n toate

tipurile de activiti, desfurate cu elevi/copii/tineri cu CES.


C. TEMATICA TIINIFIC LA DISCIPLINA PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
I. Rolul i locul psihopedagogiei speciale n cadrul tiinelor educaiei. Cadrul
conceptual i terminologia specific
1. Psihopedagogia special - statutul interdisciplinar i relaiile acesteia cu
psihologia, pedagogia i alte tiine.
2. Psihopedagogia special - coninut, structur, finaliti.
3. Actualiti i perspective

II. Etiologia specific diferitelor tipuri de deficiene


1. Rolul factorilor endogeni i exogeni n modificrile morfofuncionale ale
sistemului nervos central, ale analizatorilor i ale aparatului fonoarticulator.
2. Cauzele i frecvena diferitelor tipuri de deficiene.
III. Factorii i etapele dezvoltrii copilului/tnrului cu dizabiliti
1. Factorii care condiioneaz dezvoltarea copilului/tnrului. Relaia dintre
factorii ereditari, factorii de mediu i factorii educaionali. Raportul specific
dintre acetia n cazul copiilor/tinerilor cu CES.
2. Etapele dezvoltrii ontogenetice i caracterizarea lor n plan psihosomatic.
3. Structura i formele de manifestare a

personalitii copilului/tnrului cu

dizabiliti.
IV. Evaluarea complex i diagnosticarea copilului/tnrului cu cerine educative
speciale.
1. Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale-activitate continu i
complex n scopul identificrii aptitudinilor, abilitilor i competenelor de
baz ale acestuia.
2. Evaluarea copilului/tnrului cu cerine educative speciale n contextul
interveniei educaional-recuperatorii.
3. Fia

psihopedagogic-instrument

de

evaluare

continu

intervenie

recuperatorie.
V. Particularitile dezvoltrii psihofizice i sociale ale copiilor/tinerilor cu dizabiliti.
1. Trsturi de specificitate ale evoluiei psihofizice a copiilor/tinerilor cu
dizabiliti.
2. Individualizarea comunicrii pe tipuri de deficiene.
3. Consecine ale manifestrii deficienei n procesul de dezvoltare, adaptare,
integrare social a copiilor.
VI. Tulburrile de limbaj. Forme de manifestare a tulburrilor de limbaj i terapia
limbajului.
1. Tulburri ale limbajului oral i scris.

2. Terapii specifice de compensare i nvare a limbajului: terapia tulburrilor de


limbaj, demutizarea, audiologia educaional i tehnologic, educaia vizualperceptiv,

orientarea

spaial

mobilitatea,

corectarea

defectelor

neuromotorii, psihoterapia comportamental.


VII.

Modaliti i tehnici ale activitilor educaional-terapeutice


1. Stimulare cognitiv
a) Rolul activitilor cognitive n educaia special a copiilor/elevilor cu CES.
b) Coninutul activitilor cognitive.
c) Activitile educaional-terapeutice i rolul acestora n organizarea
cunoaterii. Elementele difereniale fa de activitatea de predare.
d) Formarea abilitilor senzorial-perceptive.
e) Structurile de activitate pentru formarea conceptelor fundamentale: sortarea,
gruparea, asocierea, corespondena unu la unu, ordinea numeric, .a.
f) Formarea, dezvoltarea, restructurarea proceselor-activitilor psihice prin
exerciii senzorio - motorii i perceptive i importana acestora n nvare.
Structura general a exerciiilor i activitilor.
g) Activiti

de

consolidare

achiziiilor

dobndite

prin

activiti

complementare de stimulare/dezvoltare cognitiv .


2. Ludoterapia
a) Jocul ca proces de nvare i de recuperare n cadrul aciunii de terapie
educaional integrat.
b)

Modaliti de realizare a jocului. Valene educative ale jocului.

c) Jocuri didactice i activiti de loisir realizate cu copiii/elevii cu CES n


avtivitatea de nvare i n terapia educaional integrat.
3. Terapia ocupaional
a) Terapia ocupaional. Rolul i funciile terapiei ocupaionale.
b) Desfurarea procesului de terapie ocupaional.
c) Tipuri i forme de organizare a terapiei ocupaionale. Strategii educaionalterapeutice.

d) Coninutul, obiectivele i valenele educaional-terapeutice ale diferitelor


tipuri de activiti de terapie ocupaional.
4. Terapia psihomotricitii i abilitarea manual
a) Activitatea motorie i nvarea.
b) Coninutul, obiectivele i modalitile de evaluare a activitailor de abilitare
manual.
c) Structura psihomotricitii. Obiective i instrumente de evaluare.
d) Metodologia terapiei educaionale a psihomotricitii.
e) Corelarea coninuturilor din sfera abilitrii manuale cu formarea i
consolidarea componentelor de profesionalizare.
5. Formarea autonomiei personale i sociale
a) Autonomia personal i social i integrarea n comunitate.
b) Formarea comportamentelor de autoservire, igien pesonal, securitate,
deplasare. Obiective si structuri de activiti educaional-terapeutice.
c) Formarea

comportamentului

social:

competene

sociale,

deplasare,

mobilitate n comunitate, utilizarea resurselor comunitii. Obiective i


structuri de activiti educaional-terapeutice. Integrarea social.
VIII. Integrarea copiilor/tinerilor cu CES n coala de mas
1. Conceptele de integrare i incluziune. Forme ale integrrii.
2. Modaliti de favorizare a integrrii copiilor cu deficiene n coala de mas
prin: depistare precoce a deficienei, intervenie timpurie, educaie precolar,
debut colar n coala de mas, trasee educaionale compatibile cu tipul i
gradul de deficien.
3. Limitele integrrii colare.
IX. Formarea i dezvoltarea abilitilor, deprinderilor i capacitilor n vederea
integrrii socio-profesionale a copiilor/tinerilor cu CES
1. Caracteristicile i rolul abilitii manuale n achiziionarea principalelor
abiliti i deprinderi necesare profesionalizrii.
2. Activiti de formare a competenelor necesare pregtirii pentru via.
3. Integrarea socioprofesional a copiilor/tinerilor cu CES

D.BIBLIOGRAFIE

PENTRU

TEMATICA

TIINIFIC

LA

DISCIPLINA

PSIHOPEDAGOGIE SPECIAL
1. Boici Gherghina, Stnic Ilie Evaluarea copiilor cu CES n perspectiva integrrii,
Timpul, Reia, 1998
2. Bocaiu Emilia Prevenirea i corectarea tulburrilor de vorbire n grdiniele de
copii, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1973
3. Caraman Lucia, Caraman Alexandru Metodologia procesului demutizrii, Bucureti,
Editura Didactic i Pedagogic, 1983
4. Chassey D. Juliette, Brignone Sylvie Terapie comportamental i cognitiv a
tulburrilor de ritm i fluen, Editura Polirom, Iai, 2000
5. Cozma Adrian Psihopedagogia comunicrii la copii cu dizabiliti mintale, Editura
RAR, Bucureti, 2008
6. Ghergu Alois, Neamu Cristina Psihopedagogia special. Ghid practic pentru
nvmntul deschis la distan, Editura Polorom, Iai, 2000
7. Ghergu Alois Sinteze de psihopedagogie special, Ghid pentru concursuri i
examene de obinere a gradelor didactice, Editura Poliorom, Iai, 2005
8. Ghergu Alois Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii difereniate
i incluzive n educaie, Editura Polorom, Iai, 2006
9. Green Cristofer, Chee Kit S inelegem ADHD, Editra Aramis, Bucureti, 2009
10. Ionescu erban Adaptarea socio-profesional a deficienilor mintal, Editura
Academiei, Bucureti, 1975
11. Kulcsar Tiberiu Factorii psihologici ai reuitei colare, Bucureti, Editura Didactic
i Pedagogic, 1978
12. Mihiescu Vasile Psihoterapie i psihosomatic, Polirom, Iai, 1996
13. Mitrofan Nicolae Testarea psihologic a copilului mic, EditPress Mihaela SRL,
Bucureti, 1997
14. McInnes J.M, Treffry J.A. Copilul cu surdocecitate. Ghid de dezvoltare, Editura
Semne, Bucureti, 1999
15. Punescu Constantin, Muu Ionel Psihopedagogia special integrat. Handicapul
mintal. Handicapul intelectual, Pro Humanitate, Bucureti, 1997

16. Peeters Theo Autismul. Teorie i intervenie educaional, Editura tiinele


Educaiei, 2009
17. Popovici DoruVlad Dezvoltarea comunicrii la copiii cu deficiene mintale, Editura
Pro Humanitate, Bucureti, 2000
18. Popovici Doru Vlad Orientri teoretice i practice n educaia integrat Editura
Universitii Aurel Vlaicu, Arad, 2007
19. Preda Vasile Psihopedagogia interveniei timpurii la deficienii vizuali PUC, Cluj
Napoca, 2002
20. Preda Vasile Intervenia precoce n educarea copiilor deficieni vizuali, Editura Presa
Universitar Clujean, Cluj Napoca, 1999
21.

Pufan Constantin Probleme de surdo-psihologie, vol. I, 1972, vol. II, Bucureti,


Editura Didactic i Pedagogic, 1982

22.

Radu Gheorghe Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap,

Editura

Didactic i Pedagogic Bucureti, 1999


23. Radu Gheorghe Psihopedagogia colarilor cu handicap mintal,

Editura Pro

Humanitate, Bucureti, 2001


24.

Roca Mariana Psihologia deficienilor mintali, Bucureti, Editura Didactic i


Pedagogic, 1967

25.

Secar Otilia Creierul social. Autism, neurotine, terapie, Editura IArtpress,


Timioara, 2007

26.

Sima Ioan Psihopedagogia special: studii i cercetri, vol. I, vol. II, Editura
Didactic i Pedagogic Bucureti, 1998

27.

Stnic Ilie, Muu Ionel, Popa Mariana, Popovovici Doru Vlad, Rozorea Anca
Psihopedagogia special Deficiena senzorial, Pro Humanitate, Bucureti, 1997

28.

chiopu Ursula, Verza Emil Psihologia vrstelor, Bucureti, Editura Didactic i


Pedagogic, 1995

29.

tefan Mircea Educarea copiilor cu vedere slab, Bucureti, Editura Didactic i


Pedagogic, 1981

30. inic Silvia (coord.) Repere n abordarea copilului dificil. Instrument de lucru
pentru cadre didactice i consilieri, Editura Eikon, Cluj Napoca, 2004
31. Ungureanu Dorel Copiii cu dificulti de nvare, Editura Didactic i Pedagogic,
Bucureti, 1998
32. Verza Emil Disgrafia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1983

33. Verza Emil Dislalia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucuresti, 1977
34. Verza Emil Psihopedagogia special, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti,
1994
35. Verza Emil Tratat de logopedie, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2003
36. Verza Emil, Verza Emil Florin Psihologia vrstelor, Editura Prohumanitate,
Bucureti, 2000
37. Verza Emil Florin Introducere n psihopedagogia special i asisten social,
Editura Fundaiei Humanitas, 2002
38. Vlad Elena Evaluarea n actul educativ terapeutic, Editura Pro Humanitate,
Bucureti, 1999
39.

Vlad Mircea, Ghila Ileana, Cozma Adrian, Vasiliu Coca-Marlena Dicionar


enciclopedic de Psihopedagogie special, Editura Fundaiei Culturale Marin Speteanu,
Bucureti, 2009

40. Vrsma Ecaterina nvarea scrisului-o perspectiv comprehensiv i integrativ,


Editura Prohumanitate, Bucureti, 1999
41.

Vrsma Ecaterina, Stnic Cornelia Terapia tulburrilor de limbaj Intervenii


logopedice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997

42. Zorgo Beniamin, Radu Ioan Studii de psihologie colar, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1979
HG 218/2002 privind aprobarea metodologiei pentru utilizarea setului de
instrumente de expertizare i evaluare a copiilor/elevilor n vederea orientrii
colare a acestora
HG 1251/2005 privind unele msuri de mbuntire a activitii de nvare,
instruire,

compensare,

recuperare

protecie

special

copiilor/elevilor/tinerilor cu cerine educative speciale din cadrul sistemului de


nvmnt special i special integrat
E. TEMATICA PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE
SPECIAL
I. Didactica-teorie general a procesului de nvmnt
1. Obiectul i funciile didacticii psihopedagogiei speciale
2. Directii de dezvoltare ale didacticii contemporane

3. Finalitile didactice i funciile lor


4. Tipologia i dinamica obiectivelor educaionale
II. Procesul de nvmnt cadrul principal de desfurare a activitii instructiveducative, de recuperare i integrare a elevilor cu CES
1. Elementele componente ale procesului de nvmnt i interaciunea dintre ele
2. Procesul de nvmnt ca relaie dintre predare-nvare-evaluare
3. Principiile procesului de nvmnt
4. Caracterul formativ-educativ al programelor de psihopedagogie special i al
programului de sprijin pentru elevii cu CES integrai n nvmntul de mas
III. Proiectarea,

organizarea

desfurarea

activitii

didactice

la

disciplina

psihopedagogie special
1. Componentele

curriculumului

naional:

planuri-cadru (trunchi

comun,

curriculum difereniat, curriculum la decizia colii/curriculum n dezvoltare


local), programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare; ali termeni
de referin ai curriculumului naional: arii curriculare, discipline, module,
standarde curriculare. Coninutul nvmntului special
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/ extindere/ opional ca disciplin nou.
3.

Competenele predrii-nvrii-evalurii la disciplina psihopedagogia special.


Competene generale, competene specifice. Operaionalizarea obiectivelor/
competenelor.

4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii


de nvare, proiecte de activiti didactice (pentru diferite tipuri de lecii,
activiti de psihodiagnoz, de recuparare sau/i terapii specifice

educaional-terapeutice), proiectarea de activiti de nvare intra-, inter- i


transdisciplinare, adaptri curriculare pentru elevii cu CES, planuri de
intervenie personalizate.
IV. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la disciplina
psihodedagogia special. Strategii i modaliti de integrare n lecie a activitilor cu
caracter practic-aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea
metodelor centrate pe elev/ tehnicilor de nvare prin cooperare.
2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare.

3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvareevaluare.


3.1

Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt.

3.2 .Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor.


3.3 Particulariti ale utilizrii mijloacelor de nvmnt n educaia special.
4.

Mediul de instruire, mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea


tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de
instruire. Tipuri de relaii specifice educaiei speciale.

5.

nsuirea instrumentelor de baz ale cunoaterii/ nvrii: citit-scrisul i calculul


matematic
5.1. Activitatea colar formativ n vederea achiziionrii i consolidrii
abilitilor i deprinderilor pentru citit-scris la diferite categorii de deficiene.
Abilitatea manual, pregrafia i grafia etape ale nsuirii scrisului. Etapele
nsuirii cititului la copilul cu deficiene. Citit-scrisul n Braille. Particulariti
ale citit-scrisului n cazul copiilor cu surditate i surdo-cecitate.
5.2. Specificul formrii competenei de calcul aritmetic la copilul cu
deficiene. Formarea conceptului de numr natural. Numeraia. Operaia cu
numere naturale. Specificul rezolvrii problemelor la diferite tipuri de
deficiene.

6.

Evaluarea

procesului

instructiv-educativ-recuperativ-compensatoriu

de

integrare, a progresului i a rezultatelor colare n concordan cu obiectivele


curriculare i criteriile de performan din standardele de evaluare.
6.1. Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt:
obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare.
6.2. Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i caracterizare).
6.3. Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i
aplicabilitate.
6.4. Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare,
reguli de proiectare, modaliti de evaluare i de notare.
F. BIBLIOGRAFIE PENTRU METODICA DISCIPLINEI PSIHOPEDAGOGIE
SPECIAL

1. Bocaiu Emilia Prevenirea i corectarea tulburrilor de vorbire n grdiniele de


copii, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogig, 1973
2. Cerghit Ioan, Neacu Ioan, Pnioar Ioan Ovidiu, Potolea Dan Prelegeri
pedagogice, Editura Polirom, Iai, 2001
3. Cerghit Ioan, Vlsceanu Lazr (coord.) Curs de pedagogie, TUB Bucureti, 1988
4. Cerghit Ioan Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006
5. Cosmovici Andrei Psihologia colar, Polirom, Iai, 1998
6. Creu Carmen Curriculum individualizat i personalizat, Ed. Polirom, Iai, 1998
7. Cuco Constantin Pedagogie general, Editura Polirom, Iai, 2000
8. Geissler Erick Mijloace de educaie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
1997
9. Ghergu Alois Sinteze de psihopedagogie special, Ghid pentru concursuri i
examene de obinere a gradelor didactice, Editura Poliorom, Iai, 2005
10. Ghergu Alois Psihopedagogia persoanelor cu cerine speciale. Strategii
difereniate i incluzive n educaie, Editura Polorom, Iai, 2006
11. Ionescu Miron, Radu Ioan Didactica modern, Editura Dacia Cluj, 2004
12. Mara Daniel Strategii didactice n educaia incluziv, Editura Didactic i
Pedagogic RA, Bucureti, 2009
13. Muu Ionel, Taflan Aurel (coord.) Terapia educaional integrat, Editura Pro
Humanitate, Bucureti, 1997
14. Neacu Ioan Metode i tehnici de nvare eficient, Editura Militar, Bucureti,
1990
15. Nicola Ioan Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti, 2000
16. Oprescu Nicolae Modernizarea nvmntului matematic n ciclul primar,
Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1974
17. Punescu Constantin, Muu Ionel Metodologia nvrii matematicii la
deficienii mintali, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti, 1981
18. Preda Vasile (coord.) Elemente de psihopedagogie aplicat. Cercetri
fundamentale i aplicate, Editura Eikon, Cluj Napoca, 2007
19. Radu Gheorghe Psihopedagogia dezvoltrii colarilor cu handicap,

Editura

Didactic i Pedagogic RA, Bucureti, 1999


20. Radu Gheorghe Psihopedagogia colarilor cu handicap mintal,
Humanitate, Bucureti, 2000

Editura Pro

21. Radu Gheorghe Psihologie colar pentru nvmnt special, Editura Fundaiei
Pro Humanitas, Bucureti
22. Radu Ioan, Ionescu Miron Experien didactic i creativitate, Editura Dacia,
Bucureti, 1987
23. Sima Ioan Psihopedagogia special: studii i cercetri, vol. I, vol. II, Editura
Didactic i Pedagogic Bucureti, 1998
24.

Stnic Ilie, Muu Ionel, Popa Mariana, Popovovici Doru Vlad, Rozorea Anca
Psihopedagogia special Deficiena senzorial, Pro Humanitate, Bucureti, 1997

25. Stoica Adrian (coord.) Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori,
Editura Prognosis, Bucureti, 2001
26. Stoica Adrian Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Editura
Humanitas Educational, Bucureti, 2003
27. tefan Mircea Educarea copiilor cu vedere slab, Bucureti, Editura Didactic i
Pedagogic, 1981
28. Verza Emil Disgrafia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti,
1983
29. Verza Emil Dislalia i terapia ei, Editura Didactic i Pedagogic Bucuresti,
1977
30. Verza Emil Psihopedagogia special, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti,
1994
31. Verza Emil Tratat de logopedie, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti, 2003
32. Vlad Mircea, Ghila Ileana, Cozma Adrian, Vasiliu Coca-Marlena Dicionar
enciclopedic de Psihopedagogie special, Editura Fundaiei Culturale Marin
Speteanu, Bucureti, 2009
33. Vrsma Ecaterina nvarea scrisului-o perspectiv comprehensiv i
integrativ, Editura Prohumanitate, Bucureti, 1999
34. Vrsma Ecaterina, Stnic Cornelia Terapia tulburrilor de limbaj Intervenii
logopedice, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997
NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile-cadru, programele
colare pentru disciplina Psihodedagogie special (toi anii de studiu).

Autori :
COZMA ADRIAN- Inspectoratul Scolar al Municipiului Bucuresti
LAZAR MARIANA - Inspectoratul Scolar Judetean Valcea
MITRAN LIANA MARIA Ministerul Educatiei, Cercetarii, Tineretului si Sportului
CATINEAN IOLANDA Gimnaziu Europa - Targu Mures
PANTA DUMITRU - Inspectoratul Scolar Judetean Alba
ZAHARIA LICA - Inspectoratul Scolar Judetean Prahova