PROIECT DE LECIE

Instituia de nvmnt: Colegiul Naional IULIA HADEU - Bucureti

Data: 24 Martie 2015
Clasa: a IX-a A
Disciplina: Religie Ortodox
Unitatea de nvare: CRETINUL I PROBLEMELE LUI ACTUALE
Tema: MASS-MEDIA N VIAA TINERILOR
Tipul leciei: Mixt
Student: SAVA ANDREEA TATIANA MARIA
Scopul leciei : Dezvoltarea spiritului critic i a puterii de discernmnt.
Competene derivate: La sfritul leciei elevii vor dovedi urmatoarele competene:
C 1 s defineasc mass-media,
C 2 s selecteze informaiile,
C 3 s contientizeze influena mass-media,
C 4 dezvoltarea spiritului critic (importana evalurii mesajului),
C 5 s i dezvolte cultura general.
Resurse:
1.Oficiale: - Programa colar pentru disciplina Religie, clasa a IX-a
- Planificarea calendaristic orientativ, clasa a IX-a
-Proiectarea unitii de nvare.
2.Temporale: - Numrul de lecii:1;
- Durata: 40 de minute
3.Bibliografice: Biblia sau Sfnta Scriptur, Editura Institutului Biblic i de Misiune al B.O.R., Bucureti, 1982;
Cuco, Constantin, Educaia religioas, Editura Polirom, Iai, 1999.
Cuco, Constantin (coord.), Psihopedagogie pentru examene de definitivare i grade didactice, Editura Polirom, Iai, 1998.
Mihai, Coman (coord.), Manual de jurnalism, Ediia a III a revzut i adugit, Editura Polirom, Iai, 2009.
Corneliu, Muha, Religie clasa a IX a, Ediia a II a revizuit, Editura Sfnta Mina, Iai, 2012.
Strategia didactic
Metode: Conversaia, argumentarea, expunerea, explicaia, problematizarea, dezbaterea, textul biblic.
Mijloace: Power Point, textul biblic, manualul, fia de lucru, tabla, articole din ziar, imagini de pe internet.
Forme de organizare a activitii elevilor: Activitate frontal i individual.
1

SCENARIUL DIDACTIC
Nr.
crt.

Momentul Timp C.D.

Leciei

1.
Moment
Organizatoric

2.

3.

2 min.

Verificarea
cunotinelor 5 min
din lecia
precedent
Pericolul
drogurilor

Pregtirea
pentru lecia
nou

3 min

Activitatea profesorului

Activitatea elevilor

Metode i Evaluare/
mijloace de Forme de
nvmnt organizare

-Salutul.
-Rugciunea: Tatl Nostru.
- Notarea absenelor.
- Pregtirea pentru nceperea orei. Am rugat un elev s mpart
fie cu exerciii: exprimri pleonastice n mass-media i exerciii
ncurc limba.
Se verific principalele noiuni dobndite n lecia cu tema :
Pericolul Drogurilor.
1.Este adevrat sau fals urmtoarea afirmaie : Consumul
drogurilor pcat mpotriva trupului i a vieii ?
2. Cum trebuie s fie cel care este curios ncerce ?
3. De ce sunt tinerii tentai sa ncerce ?
4. Pe ce plan ne afecteaz i cum ne afecteaz drogurile ?
5. Cum ne ajutm aproapele care se afla n pericol dup ce s-a
drogat ?
6. Cum trebuie s ne comportm cu o persoan drogat ?

- Rspunsul la salut
- Rostirea rugciunii
- Elevul de serviciu indic
absenii.
-Pregtirea pentru nceperea orei.

Profesorul propune elevilor o activitate care s i trezeasc din

somn pentru c este ultima lor or i o activitate care s le
trezeasc interesul pentru or. Profesorul a pregtit pentru fiecare
elev n parte fie cu exerciii de dicie i n timp ce profesoara trece
absenele doi elevi au mprit colegilor fiele cu exerciii de dicie.
mpreun cu profesoara i doar sub ndrumarea ei, elevii rostesc
corect exerciiile de dicie.

Elevii rostesc exerciiul indicat i l

repet n cazul n care au greit.
Elevii au fost ncntai, receptivi i
Expunerea
dornici s ncerce acest tip de
exerciii. Din cauza faptului c
timpul acordat orei este de 40 de
minute doar civa elevi au participat Exerciii de
la aceste exerciii, urmnd ca i
dicie

Elevii ridica mna s rspund iar

cel/cea care este indicat/ profesor
rspunde la ntrebare.Dac raspunsul
este incomplet ceilali au posibilitatea
s l completeze.
1.Afirmaia este adevrat.
2.Trebuie s fie contient de pericolul
la care se expune.
3.Influena anturajului, lipsa valorilor
sau exemplul negativ al falselor valori.
4.Pe plan trupesc i psihologic are
efect ca: pierderea memoriei, lipsa
puterii, halucinaii iar pe plan social i
sufletesc pierderea libertii dat de
Dumnezeu.
5.Trebuie s anunm familia, cadrele
medicale sau s summ la centrele
speciale.
6.Trebuie s avem grij c n acele
momente persoana drogat poate fi
violent.

Conversaia
Activitate
frontal

Aprecieri
verbale
Metode:
-Exerciiul
-Explicaia
Activitate
Problematizarea frontal
-Mijloace de
nvmnt:
Adresarea unor
ntrebri
relevante care
s-i fac s
contientizeze
pericolul la
care se expun.

Activitate
frontal i
individual

Aprecieri
verbale

ceilali s repete cu creionul n gur,

10 minute pe zi pentru ca exerciiile
s dea rezultate.

4.

5.

Anunarea
competenelor
2 min
leciei.

Se anun i se scrie pe tabl data i titlul leciei noi : Mass-media

n viaa tinerilor. Pentru nceput vom definii termenul de massmedia, precizm care poate fiinfluena mass-media i n funcie de
ce factori ne afecteaz mai mult sau mai puin. Explicm i
exemplificm de ce este important evaluarea obiectiv a
informailor transmise prin mass-media, aflm care sunt funciile
mass-media , nvm s recunoatem informaiile false i s le
deosebim de cele adevrate.
Def. Mass-media este o denumire general a tuturor mijloacelor
de informare n mas.
Profesorul i ntreab : este correct s spunem mijloace massmedia ? De ce ?
Def. Informarea n mas se adreseaz unui numr foarte mare de
privitori. Aceste mijloace sunt variate: televizor, radio, pres
scris , reele de internet etc. Dezvoltarea acestor mijloace a dus
la rspndirea la scar larg a informaiei.
Power Point-Slide 2- Etimologia cuvntului; Slide 3- Relaia
dintre: stat, mass-media, asociaii, partide, sistem intermediar,
popor. Slide 3- Funciile mediilor de informare.
Cu ajutorul mijloacelor de informare idei, valori, credine etc.
sunt transmise cu uurin dar sunt i principalele mijloace de
manipulare i dezinformare. Astzi informaia nseamn putere i
bani.

Comunicarea 3 min
nsuirea
noilor
cunotine

C3

5 min

C5

Pentru a nelege de ce este important s selectm i s verificm

informaiile pe care le primim: Slide 6.
2. Vizionarea programelor fr ochi critic este bun, dar fr
limit de timp?
3. Ci dintre voi verific informaiile livrate de mass-media?
4. Este bine ca toate informaiile transmise de aceste surse s fie
acceptate ca atare?
La fel cum un om alege s fac bine sau ru, n funcie de
interese, tot aa i instrumentele de informare pot fi folosite n
scop bun sau negative n funcie de interesele financiare ale
patronului, n scopuri politice sau satisfac interesele ascunse ale
angajatului. Slide 7, 8, 9.
Incidentul tragic de la Charlie Hebdo a strnit controverse i a
fost organizat un mar al solidaritii. n urma acestor atentate
Frana a considerat c tolerana religioas este foarte mic i
trebuie s se introduc ore de religie n coal.

Fie de lucru

Elevii noteaz data i titlul leciei n caiet i

ascult explicaiile profesorului, n
Expunerea
cazul n care au neclariti i
Prezentarea
curioziti (n limita timpului
Conversaia
disponibil profesoara le rspunde)
ridic mna i o ntreab pe profesoar.

Elevii ascult cu atenie i i noteaz

definiia.
Elevii rspund la ntrebarea 1: Nu
este corect pentru c este pleonasm.

Definirea

Activitate
frontal

Aprecieri
verbale

Argumentarea
2. Nu este bun pentru c se arat
foarte multe fapte negative, nu au ca
efec sensibilizarea populaiei i
adoptarea unei atitudini cretine, dar
din nefericire ele pot fi crezute ca
fiind modele bune de urmat.
3. Nu verificm informaiile.
4.Nu este bine pentru c nu toate
Expunerea
informaiile sunt adevrate i nu
toate au scop pozitiv.
5. Nu tim ce religie au.

Activitate
frontal

C4

5 min

Comunicarea
nsuirea
noilor
cunotine
5.

2 min
C3

5. Ce religie au francezii?
Religiozitatea n Frana s-a diminuat de la an la an; n anii 90
peste 80% erau catolici. Astzi, 31% dintre francezi se declar
atei, iar 80% cred n Dumnezeu ca for, ca energie supranatural
nedefinit.
Slide 10, 11
Rezult de aici c mass-media este cea mai bun cale de
manipulare a indivizilor, prin prezentarea repetat a unor
principia i opinii.
6. Dar cum este informaia transmis, n unele cazuri?
Prin urmare, cnd este vorba de informaii importante pentru noi
este de preferat s le verificm din mai multe surse.
A manipula nseamn a influena audiena prin diverse mijloace
s gndeasc i s acioneze aa cum i dorete o persoan sau o
instituie. Este o aciune prin care se obine un rezultat. Rezultatul
este influenarea fr constrngeri prin sugerarea unor
comportamente.
Zvonul este o afirmaie prezentat ca fiind adevrat i nu exist
posibilitatea s i se verifice corectitudinea.
Intoxicarea const n bombardarea cu informaii false pentru a
pregtii telespectatorul s nu accepte o informaie adevrat.
Dezinformarea este aciunea de a informa greit i se face
intenionat.
Profesoara definete termenul a constrnge- a sili pe cineva s
fac ceva, a obliga, a fora.
7. n funcie de ce factori are mass- media o influen mai mare
sau mai mic asupra noastr?
8. Ce prere avei: vrsta, genul, venitul, timpulpetrecut n faa
televizorului (timpul de expunere la factorul de influen)
conteaz?
9. De ce?

6. Greit
Fals
Manipuleaz
Elevii ascult ateni i i noteaz
definiiile.
Un elev ntreab: Ce nseamn s
constrngi?
Elevul exclam: aaa, acum am
neles.
7. Eu cred c este important cultura.
- Spiritul critic.
-Cultura general.
8. Da, conteaz.
9.Pentru c suntem diferii.
- Pentru c aceti factori se leag
unul de cellalt.

Activitate
frontal i
individual
Definirea
Problematizarea
Adresarea
ntrebrilor
Expunerea

Aprecieri
verbale

Nr.
crt.
6.

Momentul Timp C.D.

Leciei
C3
Fixarea i
sistematizarea
cunotinelor
3 min

C4

7.

Aprecierea, 1 min
asocierea i
generalizarea
5 min

8.

9.

10.

Aprecierea
activitii
elevilor

1 min

Precizarea i 1 min
explicarea
temei
2 min
ncheierea
activitii

C4
C5

Activitatea profesorului
Se adreseaz urmtoarele cerine:
-Dai exemple de emisiuni care promoveaz pseudo-valori n raport
cu nvtura cretin?
-3 lucruri pozitive i 3 lucruri negative despre mass-media?
-Ce reprezint mass- media?
-Ce este manipularea?
-Care este diferena dintre manipulare i zvon?

Activitatea elevilor
-Elevii rspund la solicitrile
profesoarei:
- Emisiunile tabloid, magazin care
promoveaz destrblarea i
consumul de alcool. Trei lucruri
pozitive: informeaz, educ, te ajut
s socializezi. Trei lucruri negative:
manipuleaz, promoveaz nonvalori, ne influeneaz negativ
modul de a gndii.
-Mass- media reprezint totalitatea
mijloacelor de informare.
-Manipularea este o aciune prin
care se obine un rezultat.
-Manipularea este aciunea de a
determina pe cineva s gndeasc
cum vrei tu, iar zvonul este o form
i o modalitate prin care se
realizeaz manipularea.

Metode i
mijloace

Aprecieri
verbale
Activitate
frontal

Adresarea
ntrebrilor
Conversaia
Problematizarea

Pentru a nelege ct mai bine c vizionarea programelor Tv fr

ochi critic i fr limit de timp nu este bun, am ales s prezint un
studio fcut de UNICEF i de Ministreul Tineretului i Sportului
cu numele: Cte ore stau adolescenii romni la TV i calculator?
Am vizionat o parte dintr-un documentar despre: Sindromul lumii
rele- Violena mass-media i cultivarea fricii.
Se fac aprecieri generale i individuale privind att pregtirea
elevilor pentru lecie, ct i implicarea lor n perioada noilor
cunotine.
Se noteaz elevii care s-au remarcat n mod deosebit.
S utilizeze documentarul i s scoat ideile principale.

Elevii au contientizat ct de
importan este timpul lor i au fost
uimii s vad ct timp pierd.
Elevii s-au uitat cu interes la
documentar i au fost ateni la
explicaii.

Elevii noteaz n caiet tema pentru

acas.

Explicaia.

-Salutul
-Rugciunea: Tatl Nostru.

-Salutul
-Rugciunea

Meditaia
religioas

Evaluare

Expunerea
Activitate
frontala
Explicaia
Activitate
frontala

Activitate
frontala

Oglinda tablei
Def. Mass-media este definiia dat tuturor mijloacelor de informare n mas.
Mijloace de informare: Televiziunea, radioul, presa tiprit, site-uri online etc.

Cuvinte noi
Informare n mas: se adreseaz unui numr mare de privitori, cititori, asculttori.
Satir: scriere n versuri sau n prozcu ajutorul creia sunt criticate defectele morale ale oamneilor sau aspectele
negative ale societii, cu intenii moralizatoare.
A constrnge: a sili pe cineva s fac un lucru pe care nu l-ar face de bunvoie, a fora, a obliga.