Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DIDACTICA LIMBII
I LITERATURII ROMNE
Vasile MOLAN
Maria BIZDUN
2006
PEDAGOGIA NVMNTULUI
PRIMAR I PRECOLAR
Vasile MOLAN
Maria BIZDUN
2006
2006
ISBN 10 973-0-04558-5;
ISBN 13 978-973-0-04558-1.
Cuprins
Cuprins
Pagina
Introducere .......................................................................................................................... 3
Unitatea de nvare Nr. 1 DIDACTICA LIMBII I LITERATURII ROMNE. ABORDRI
TEORETICE
Cuprins ..................................................................................................................... 5
1.1. Obiectivele unitii de nvare ........................................................................... 5
1.2. Didactica de specialitate component a sistemului tiinelor educaiei ........... 6
1.3. Limbajul i dezvoltarea copilului......................................................................... 8
1.4. Particulariti ale copilului de 6 ani................................................................... 11
1.5. Particulariti ale copilului de vrst colar mic............................................ 11
1.6. Particulariti ale limbii romne ........................................................................ 12
1.7. Lucrare de verificare 1 ..................................................................................... 15
1.8. Rspunsuri ...................................................................................................... 16
Bibliografie .............................................................................................................. 16
Unitatea de nvare Nr. 2 PROIECTAREA ACTIVITII DIDACTICE
Cuprins ................................................................................................................... 17
2.1. Obiectivele unitii de nvare ......................................................................... 17
2.2. Proiectarea didactic ....................................................................................... 18
2.2.1. Planificarea calendaristic .................................................................... 18
2.3. Planificrile calendaristice................................................................................ 19
2.4. Proiectarea leciei ............................................................................................ 28
2.5. Lucrare de verificare 2 ..................................................................................... 40
2.6. Rspunsuri ...................................................................................................... 41
Bibliografie .............................................................................................................. 41
Unitatea de nvare Nr. 3 PREDAREA NVAREA LIMBII I LITERATURII
ROMNE LA CLASELE I I A II-A
Cuprins ................................................................................................................... 42
3.1. Obiectivele unitii de nvare ......................................................................... 42
3.2. Predarea nvarea citit-scrisului la clasa I.................................................... 43
3.2.1. Etapa prealfabetar............................................................................ 44
Cuprins
Introducere
Introducere
Didactica limbii i literaturii romne
Semestrul al III-lea
Cursul se adreseaz studenilor care urmeaz stagiile de pregtire ale
Proiectului pentru nvmntul Rural, n regim de studiu la distan.
Informaia este structurat pe uniti de nvare corespunztoare pregtirii
pentru predarea limbii i literaturii romne la clasele I IV i n conformitate cu
principiile noului curriculum.
Fiecare unitate de nvare cuprinde uniti tematice, obiective i coninuturi.
Cunotinele oferite de curs acoper problematica predrii limbii i literaturii
romne n ciclul primar i ofer variante de organizare a procesului de predare
nvare n vederea realizrii obiectivelor i a obinerii unui nvmnt de calitate.
Unitile de nvare cuprind, pe lng informaii i aplicaii directe, care-i
permit studentului o autoevaluare periodic. Aceste aplicaii se constituie n teste
de autoevaluare, care cuprind cerine, sugestii de redactare, spaii de redactare i
rspunsuri pentru control.
Drumul pe care trebuie s-l parcurg studentul n studiul acestui curs este
urmtorul:
a) studierea unitii de nvare;
b) parcurgerea bibliografiei recomandate;
c) analiza cerinelor din testele de autoevaluare;
d) observarea ndrumrilor pentru rezolvarea testului;
e) redactarea temelor din testul de autoevaluare;
f) compararea temelor cu rezultatele oferite de curs;
g) recitirea, dac e cazul, a unor pri din curs sau din bibliografie;
h) corectarea sau completarea temelor, acolo unde este cazul.
Cursul cuprinde patru uniti de nvare, iar fiecare unitate are 1-3 teste de
evaluare i o lucrare de verificare.
Lucrrile de verificare au cerine, ndrumri de realizare i criterii de notare;
acestea din urm se folosesc de student pentru verificare, i de tutore, pentru
evaluare. Aceste lucrri se redacteaz pe suport de hrtie i se aduc tutorelui
repartizat de la universitatea de care aparine studentul, n vederea evalurii.
Punctajul recomandat pentru lucrrile de verificare reprezint 20% din nota
pe semestru.
Finalizarea cursului se realizeaz prin examen, care reprezint 80% din not.
Introducere
Abordri teoretice
Cuprins
1.1. Obiectivele unitii de nvare............................................................................ 5
1.2. Didactica de specialitate component a sistemului tiinelor educaiei ............ 6
1.3. Limbajul i dezvoltarea copilului ......................................................................... 8
1.4. Particulariti ale copilului de 6 ani.................................................................... 11
1.5. Particulariti ale copilului de vrst colar mic ............................................ 11
1.6. Particulariti ale limbii romne ......................................................................... 12
1.7. Lucrare de verificare 1 ...................................................................................... 15
1.8. Rspunsuri ...................................................................................................... 16
Bibliografie................................................................................................................. 16
s defineasc disciplina;
Abordri teoretice
Deschideri i perspective
Profesori la
clasele I IV
Metodic
Metod
Abordri teoretice
Metodologie
Abordri teoretice
Limbajul
copilului
Abordri teoretice
cunoate
comunic
i manifest
sentimentele
folosete
cunotinele
n situaii
diferite
se integreaz
n grupuri
de copii
i prezint
gndurile
formuleaz
ntrebri
Prin limbaj
copilul
i
dezvolt
vocabular
construiete
rspunsuri
realizeaz
relaii cu
cei din jur
Abordri teoretice
Test de autoevaluare 1
Prezentai cel puin patru elemente care demonstreaz importana limbajului pentru
dezvoltarea copilului.
Vei avea n vedere elementele prezentate n curs, din care vei selecta pe cele
pe care le considerai mai importante.
Rspunsul va fi ncadrat n spaiul de mai jos.
Verificai-v cu rezolvarea de la Rspunsuri.
10
Abordri teoretice
Copilul i
basmul
Copii cu
probleme
11
Abordri teoretice
Corectarea
deficienelor
de pronunie
12
Abordri teoretice
mere / pere; to / poc; var / car; mare / tare. Din aceste exemple se
observ, c, n fiecare dintre forme, cuvintele denumesc altceva.
Un alt exerciiu care trebuie fcut este acela prin care elevul s
observe c, schimbnd un sunet la sfritul cuvntului, acesta se
difereniaz de cuvntul iniial. De exemplu, cuvntul vaz arat un
singur lucru, pe cnd cuvntul vaze, arat mai multe lucruri. De
asemenea, cuvntul elev arat o singur fiin i prin adugarea lui i,
arat mai multe fiine.
n limba romn cuvintele se pot deosebi prin mai multe sunete
sau prin toate sunetele: carte / nisip; vaz / cuier.
Elevul contientizeaz uor c sunetele se aud i c literele se
scriu. n primele exerciii pe care le face constat c fiecrui sunet
dintr-un cuvnt i corespunde o liter. Ca s asigurm acest lucru,
care ar fi primul pas n nsuirea citirii, trebuie s formm deprinderi
de pronunie corect a sunetelor i a literelor.
Sunt cuvinte n limba romn care fac excepie de la aceast
regul. Nu le putem ocoli n clasa I pentru c ele au un grad ridicat de
folosire. De exemplu, n cuvintele eu, el, ei, ele, este, prima vocal se
pronun normal ie.
_____________________
1
13
Abordri teoretice
14
Abordri teoretice
1. Definii metodica.
2. Definii metodele didactice.
3. Enumerai cel puin patru particulariti ale copilului de vrst colar
(6 10 ani).
4. Enumerai patru particulariti ale limbii romne.
Sugestii de redactare
Dup ce ai parcurs cursul, ncercai s v reamintii particularitile
solicitate la punctele 3 i 4. V gndii i la particularitile copiilor cu care lucrai.
Scriei lizibil.
Criterii de notare
Cerina 1 - 0,25p
Cerina 2 - 0,25p
Cerina 3 - 0,25p
Cerina 4 - 0,25p
Corectitudinea scrierii - 0,50p
Puncte de vedere personale 0,50p
15
Abordri teoretice
1.8. Rspunsuri
Test de autoevaluare nr. 1
Prezentai cel puin patru elemente care demonstreaz importana limbajului pentru
dezvoltarea copilului:
-
Bibliografie
16
Cuprins
2.1. Obiectivele unitii de nvare ......................................................................... 17
2.2. Proiectarea didactic ....................................................................................... 18
2.3. Planificrile calendaristice................................................................................ 19
2.4. Proiectarea leciei ............................................................................................ 28
2.5. Lucrare de verificare 2 ..................................................................................... 40
2.6. Rspunsuri ...................................................................................................... 41
Bibliografie .............................................................................................................. 41
17
Planificarea
materiei
Planificarea
leciei
Termene de
redactare
18
Programe
Unitatea de
nvare
Proiectarea
leciilor
19
Studiul
programei
Elaborarea
planificrii
1|
Realizarea
asocierilor dintre
obiectivele de
referin i
coninuturi
2|
Imprirea
coninuturilor n
uniti de
nvare
3|
Stabilirea
succesiunii de
parcurgere a
unitilor de
nvare
4|
Alocarea
timpului
necesar pentru
parcurgerea
unitii de
nvare
Profesor..................
Clasa......................
Felul planificrii.......
Planificare calendaristic
Unitatea de Obiective
Coninuturi
nvare
de referin
20
Nr.
ore
Spt.
Observaii
Cartea
prietenul
copilului
Obiective
de
referin
1.1
1.3
1.2
Coninuturi
- Abecedarul
cartea elevului din
clasa I
- Cartea de
povestiri (ilustrat)
Nr.
ore
Spt.
Obs.
4
ore
21
Unitatea
de
nvare
Obiective
de
referin
1.1
1.3
1.2
colrei
i
colrie
Coninuturi
Nr.
ore
Spt.
Obs.
Nr.
ore
Spt.
Obs.
Cartea coperile,
foaie, pagin,
orientare n pagin;
Comunicare oral
- dialog ntre dou
persoane;
- cuvntul;
utilizarea cuvintelor
n contexte diferite;
- propoziia;
alctuire de
propoziii;
- sunetele limbii
romne; pronunia
vocalelor i a
consoanelor;
- organizarea
scrierii; elemente
grafice utilizate n
procesul scrierii;
Evaluare.
Unitatea
de
nvare
Toamna
Obiective
de
referin
3.1
3.2
1.4
1.5
2.1
4.1
4.2
4.4
Coninuturi
- Literele mari i
22
mici, de mn i de
tipar: a, m, u, n, i, e;
- Citirea literelor,
cuvinte i propoziii;
- Dialoguri despre
jocuri i ntmplri;
- Scrierea literelor,
cuvintelor i
propoziiilor.
Texte suport.
Evaluare.
Clasa a II-a
Unitatea
de
nvare
n familie
Unitatea
de
nvare
n lumea
necuvnttoarelor
Obiective
de
referin
1.2
1.4
1.5
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Obiective
de
referin
1.2
2.2
2.3
2.1
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
Coninuturi
- Textul narativ;
- Recunoaterea
personajelor;
- Propoziia;
- Semne de
punctuaie: punctul
i semnul ntrebrii;
virgula; semnul
exclamrii; linia de
dialog; dou
puncte;
- Dialoguri ntre
dou persoane.
Nr.
ore
Spt.
Obs.
Spt.
Obs.
30
Texte suport.
Evaluare.
Coninuturi
- Scrierea corect a
cuvintelor care
conin literele i ;
- Exprimarea
prerilor proprii i
susinerea lor.
Nr.
ore
20
Texte suport.
Evaluare.
23
Clasa a III-a
Unitatea
de
nvare
Obiective
de
referin
1.4
2.3
3.1
3.5
4.2
Lucrul cu
textul
literar
Coninuturi
- Textul narativ;
- Ideile principale
ale textului narativ;
- Scrierea
cuvintelor i a
propoziiilor;
- Cuvntul ca parte
a vorbirii;
- Dialogul.
Nr.
ore
Spt.
Obs.
Spt.
Obs.
Texte suport.
Evaluare.
Unitatea
de
nvare
Cuvinte
care
arat
nsuiri
Obiective
de
referin
3.1
3.2
4.2
4.3
Coninuturi
Nr.
ore
- Adjectivul;
6
- Acordul
adjectivului cu
substantivul n
numr;
- Poziia adjectivului
fa de substantiv
n propoziie;
- Ortografia
adjectivelor
terminate n -iu;
- Compunere n
care se afl cuvinte
date.
Texte suport.
Evaluare.
24
Clasa a IV-a
Unitatea
de
nvare
Copilul i
familia
Obiective
de
referin
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
Coninuturi
Nr.
ore
Spt.
Obs.
- Textul narativ:
12
cunoaterea
textului, povestire,
plan de idei;
- Predicatul.
Predicatul verbal.
Acordul predicatului
cu subiectul.
Texte suport.
Evaluare.
25
Test de autoevaluare 1
26
27
Demersul
proiectrii
Pasul 1
Puncte de
plecare
Pasul 2
Atenie!
Scopuri i
obiective
28
Pasul 3
Prezentarea
primilor trei
pai n
proiectarea
leciei
Proiect didactic*
ARIA CURRICULAR: LIMB I COMUNICARE
DISCIPLINA: Limba i literatura romn
MANUAL: Limba i literatura romn manual pentru clasa a
III-a, Ed. Ana 2000, Bucureti, 2005.
UNITATEA DE NVARE: Pri de vorbire
SUBIECTUL LECIEI: Felul i numrul substantivului
TEXT SUPORT: Ciprian Porumbescu;
TIPUL LECIEI: consolidare de priceperi i deprinderi;
EXPERIENA DE NVARE: definiia substantivului;
recunoaterea substantivelor; felul i numrul substantivelor.
29
SCOPURI:
consolidarea deprinderii de a citi corect, contient, coerent i
expresiv un text cunoscut;
dezvoltarea capacitii de a comunica oral i n scris;
consolidarea cunotinelor despre substantiv (felul, numrul)
prin utilizarea lui n diferite contexte;
dezvoltarea gndirii logice, a operaiilor gndirii (analiza,
sinteza, comparaia, generalizarea) i a calitilor sale
(flexibilitate, activism);
cultivarea interesului pentru o gndire corect.
OBIECTIVE OPERAIONALE
La sfritul leciei elevii vor fi capabili:
O1: s citeasc corect, contient, coerent i expresiv textele
folosite n lecie;
O2: s recunoasc cel puin ase din zece substantive aflate n
text;
O3: s dea exemple de cel puin cinci substantive care s
ndeplineasc anumite cerine stabilite de nvtor;
O4: s clasifice substantivele dintr-un text n funcie de felul i
de numrul lor (cel puin cinci din apte existente);
O5: s foloseasc cel puin patru substantive, din ase date,
ntr-o compunere scurt.
METODE I PROCEDEE: conversaia, explicaia, lectura,
exerciiul, jocul didactic, problematizarea, munca independent;
MATERIALE DIDACTICE:
portret Ciprian Porumbescu;
caset audio Balad pentru vioar;
caset video filmul artistic Ciprian Porumbescu
(fragment);
copie dup partitura instrumental a Baladei pentru vioar;
fie de lucru.
Pasul 4
________________________________
* Not: Proiectele didactice prezentate n curs au fost elaborate de cadre didactice calificate i au fost
folosite n predare. Unele au suferit modificri.
30
O1
O3
O5
Strategii
didactice
Evaluare
frontal
Verificarea
temei
Captarea
ateniei
Anunarea
temei
Dirijarea
activitii
explicaia
exerciiul
- Exerciii de dezvoltare a
vocabularului, pe baza textului (oral):
1. Gsii substantive cu sens
asemntor celor date (sinonime) i
alctuii propoziii cu ele:
meleaguri, patrie, codri,
cntec, tain, meteug.
2. Cuvinte cu diferite sensuri
problemati(alctuire de propoziii):
zarea
- mare
substantiv
nsuire (adjectiv)
- pr
pom
de om
31
O3
O5
O2
O4
O2
O4
O1
O3
32
6.
O3
7.
8.
O2 Asigurarea
O3 reteniei i a
O4 transferului
O5
-munc
independent
-fi de
evaluare
frontal i
individual
ncheierea
activitii
33
FI DE EVALUARE
Substantivul
1. Se dau cuvintele: tu, carte, Dunrea, frumos, copii, patru,
garoaf, Spania, peti, Maria, n, stele, vnt.
Din cuvintele date, scrie n tabel doar substantivele:
Subst. comune,
nr. singular
Subst. comune,
nr. plural
Subst. proprii
34
Bine
7 subst.
6 subst.
Foarte bine
9 subst.
8 subst.
Predare
integrat
Atenie
35
PROIECT DIDACTIC
CLASA: a II-a
OBIECTUL: Limba romn
SUBIECTUL: Textul liric cu dialog. Cuvinte cu neles
asemntor
TEXT SUPORT: Poezia Uite, vine Mo Crciun, de Otilia
Cazimir;
TIPUL LECIEI: Transmitere i nsuire de noi cunotine;
EXPERIENA DE NVARE: copiii citesc corect i contient;
SCOPUL:
consolidarea deprinderii de a citi corect, coerent, contient
i expresiv;
mbogirea, nuanarea i activizarea vocabularului;
formarea capacitii de utilizare corect a sensurilor
cuvintelor;
dezvoltarea
operaiilor
gndirii
(analiza,
sinteza,
comparaia), a memoriei logice, a imaginaiei creatoare, a ateniei
voluntare.
OBIECTIVE OPERAIONALE
La sfritul orei, elevii vor fi capabili:
O1: s prezinte coninutul imaginii principale din manual sub
forma unor rspunsuri date la ntrebri, pe baza observrii directe;
O2: s citeasc corect, contient i expresiv;
O3: s alctuiasc cel puin dou enunuri cu ajutorul cuvintelor
i expresiilor noi, pe baza explicrii acestora;
O4: s indice cel puin dou perechi de cuvinte cu neles
asemntor.
ELEMENTE ALE ACTIVITII DE NVARE
Tipuri de nvare: identificare, receptiv-productiv, creativ,
verbal;
Tipuri de interaciune: dialogat, expozitiv, bazat pe
activitatea personal a elevului;
Tipuri de strategii: mixte, algoritmice;
Tipuri de evaluare: formativ, oral, individual, colectiv;
Metode i procedee: conversaia, explicaia, observaia,
povestirea, exerciiul, problematizarea, jocul didactic;
Material didactic:
plane ilustrative ale anotimpului iarna;
casetofon, casete audio;
imagini i figurine cu Mo Crciun;
acuarele, pensule, lipici, fundi;
portretul Otiliei Cazimir;
volume din opera poetei;
36
Manualul folosit:
Limba i literatura romn, manual pentru clasa a II-a, Ed.
Ana, Bucureti, 2004.
Material bibliografic:
Evaluarea n nvmntul primar, Ed. Humanitas, 1998.
Dicionarul colar pentru clasele I-IV, Ed. Ana.
Carmen Iordchescu S dezlegm tainele textelor
literare, Ed. Carminis, Piteti, 2004.
Secvenele
leciei Ob.
Coninutul nvrii
op.
Timp
Ti
Nr.
crt.
1
Moment
organizatoric
Verificarea
temei i a
cunotinelor ancor
Captarea
ateniei
Se realizeaz prin
- ghicitoarea:
Prin troienele nalte
Vine-n seara de Ajun
Moul ce ne-aduce daruri,
Cine este? (Mo ............)
- audierea colindului Mo
Crciun.
57
Anunarea
temei i a
obiectivelor
Dirijarea
nvrii
Forme de
evaluare
Material
didactic
observaia
dirijat
ghicitoare
casetofon
casete
audio
Strategii didactice
Metode i
procedee
conversaia
conversaia
euristic
explicaia
exemplul
oral
frontal
individual
plana
demonstrativ
conversaia
euristic
oral
frontal
volume de
poezii ale
2025
37
O3 Se
exerciiul
explicaia
exemplul
O4
exerciiul
38
oral
frontal
poetei Otilia
Cazimir
exerciiul
explicaia
scris
individual
fie de lucru
scris
munca
independent
frontal
carioci
lipici
cutie de
chibrituri
hrtie
glasat
Obinerea O4
performanei
fundi
fi de lucru
exerciiul
56
individual
scris
Evaluare
Asigurarea
reteniei i a
transferului
frontal
individual
oral
FI DE LUCRU
Se d textul:
Mo Crciun a pornit cu snioara prin troiene.
La prima cas luminat, moul s-a pornit din drum i a lovit cu
toiagul n poart. Copiii l-au primit fiind veseli de venirea musafirului.
Mo Crciun vine de demult, ncrcat cu cadouri.
Se cere:
Punei n locul punctelor cuvinte cu neles asemntor celor
subliniate n textul de mai sus.
Mo Crciun ...................... cu snioara ......................... .
La prima cas luminat, moul s-a pornit ......................... i
......................... cu toiagul n poart. Copiii l-au primit fiind
............................ de venirea ................................. Mo Crciun
............................, ncrcat cu ..........................
39
Sugestii de redactare
Stabilii subiectul leciei i tipul de lecie. Observai ce cunotine au
asimilat elevii n legtur cu coninutul de predat (experiena de nvare). Urmai
paii necesari pentru proiectarea leciei. Abordai forma de proiect care v este
accesibil.
Criterii de notare
1.
2.
3.
4.
40
2.6. Rspunsuri
Test de autoevaluare 1
1. Proiectai o unitate de nvare pentru clasa I.
Unitatea
de
nvare
Obiective
de
referin
Cartea
prietenul
copilului
1.1.
1.2.
1.3.
Coninuturi
Abecedarul cartea
elevului din clasa I
Nr.
ore
4
Spt. Observaii
15 22 IX
Cartea de poveti
(ilustrat)
2. Proiectai o unitate de nvare pentru clasa a III-a.
Unitatea
de
nvare
Obiective
de
referin
Coninuturi
Nr.
ore
1.4.
2.3.
3.1.
3.5.
4.2.
Textul narativ
Ideile principale
Scrierea cuvintelor i a
propoziiilor
Cuvntul ca parte a
vorbirii
Dialogul
Textul
care
spune
multe
Spt. Observaii
1-7X
6-13XI
9-15XII
Bibliografie
41
Cuprins
3.1. Obiectivele unitii de nvare .........................................................................42
3.2. Predarea nvarea citit-scrisului la clasa I ....................................................43
3.3. Lucrare de verificare 3......................................................................................73
3.4. Predarea limbii i literaturii romne la clasa a II-a ............................................74
3.5. Rspunsuri ......................................................................................................89
Bibliografie ..............................................................................................................91
42
Formarea
auzului
fonematic
Exerciii
pentru
formarea
auzului
fonematic
Etape de
pregtire n
clasa I
43
nainte de a
nva
alfabetul
Obiective
44
Durata etapei
prealfabetare
Fi de
nregistrare a
greelilor
Exemple de
ndreptare
5 oct.
45
Tipuri de
activiti
Excepii
Atenie!
Etapa
alfabetar
cuvnt
propoziie
Metoda
fonetic,
analiticosintetic
silab
cuvnt
silab
sunet
46
are | a-re
are
-re
-re
a
Alegerea
cuvntului
pentru predarea
sunetului
Propoziia
Exemple
Observai!
Desprirea n
silabe a
cuvintelor
|| .
|| || || .
47
Analiza
componentei
sonore a
silabelor
Alte exerciii
Prezentarea
literei de tipar
Recunoatere
a literei
48
cuvinte scrise pe silabe i n diferite reviste sau ziare cu care elevii vin
la coal.
Compunere de
cuvinte cu litera
nou
Asigurarea
pronuniei
corecte a
cuvintelor
Formarea
cmpului visual
de citire
Atenie!
Cele dou
forme de
predare a scriscititului
49
Citirea textului
Citirea n
oapt
Citirea n lan
Respectarea
ritmului de
citire
Citirea model
Citirea dup
model
Citirea
selectiv
50
51
21. exerciii de
cultivare a
limbii
1. alegerea
cuvntului
2. formularea
propoziiei
4. desprirea
cuvntului n
silabe
20. discuii
despre text
5. analiza
componentei
sonore a
cuvntului
19. citirea
colectiv
Lecia de
citire la
17. citirea
model
clasa I
7. exemplu de
recunoaterea
a sunetului din
diferite cuvinte
9.
recunoaterea
literei din
diferite surse
15. ntrebri n
legtur cu
textul
14. citirea n
oapt a
textului
52
6. descoperirea
i pronunarea
sunentului nou
8. prezentarea
literei de tipar
16. citirea n
lan
13. exerciii de
reglare a
respiraiei
3. analiza
componentei
propoziiei
10. intuirea
ilustraiei
11. citirea
cuvintelor scrise
pe silabe
Test de autoevaluare 1
53
Scrierea
Prezentarea
literei
Scrierea
demonstrativ
Scrierea
literei
54
Copiere
Transcriere
Dictare
Autodictare
Scrierea
propoziiilor
55
ncheierea
leciei
1. citirea textului
2. prezentarea
literei de mn
3. scrierea
demonstrativ
9. exerciii de
cultivare a limbii
Lecia de
scriere la
8. citirea
cuvintelor i a
propoziiilor de
pe ntreaga
pagin
7. scrierea propoziiei:
- analiza;
- copiere;
- transcriere;
- dictare.
56
clasa I
4. exerciii
pregtitoare
pentru scriere
5. scrierea literei
pe caiete
6. scrierea cuvintelor:
- analiza
cuvintelor;
- copiere;
- transcriere;
- dictare.
Test de autoevaluare 2
1. Elaborai un proiect didactic pentru o lecie de scriere la clasa I.
Pentru elaborarea proiectului revedei unitatea de nvare 2, partea n care se
arat cum se proiecteaz o lecie.
Urmrete demersul prezentat n pagina anterioar.
Elaboreaz proiectul didactic n urmtoarele dou pagini.
Verific-te n legtur cu demersul leciei dup proiectul de la Rspunsuri.
57
Prima lecie
de citit scris
Etape comune
cu lecia de
citire
Elemente de
noutate. Etape
specifice
leciei de
scriere
A doua lecie
58
59
Strategii didactice:
1. Resurse procedurale:
a) metode i procedee: jocul didactic, metoda fonetic analitico
sintetic, observaia, conversaia, explicaia, exerciiul,
demonstraia, ciorchinele;
b) forma de organizare: individual, pe grupe de 2 elevi, n lan
(3 echipe), frontal;
2. Resurse materiale: plana cu litera f de tipar, plana cu
litera f de mn, manual, caiet, stelaj, alfabetar, plana cu
litere nvate, fie de lucru, texte tiprite, ilustraii;
3. Forme i tehnici de evaluare:
- observaia sistematic;
- evaluare oral;
- proba scris;
- tema de lucru n clas.
Material bibliografic:
1. Metodica predrii limbii romne n clasele primare Silviu
Ni, Editura Aramis, 2001.
2. ndrumtor pentru folosirea Abecedarului- Marcela Pene,
Vasile Molan, Editura Aramis, 2001.
3. Exerciii de vocabular Flavia Rucsandoiu, Editura
Carminis.
Nr. Secvenele
crt.
leciei
Resurse
Coninuturi
Metode
Moment
Se asigur condiii optime conversaia
organizatoric pentru nceperea orei.
II Reactualizarea
Joc
didactic:
Descoper
cunotinelor sunetul reprezentat n scriere
dobndite
printr-un grup de litere nvat!
anterior
Se prezint o plan pe care
conversaia
Mijloace
didactice
Forme
de
activitate
Metode
de
evaluare
60
plan i activitate
frontal
marker
evaluare
oral
exerciiul
caiete
activitate
frontal
evaluare
oral
activitate
frontal
evaluare
oral
imagini cu
figuri ale
unor
personaliti
romneti
Captarea
ateniei
manual
metoda
fonetic
analiticosintetic
explicaia
61
Dirijarea
nvrii
Intuirea
imaginilor
din
manual.
Se denumesc obiectele din
imagini (frunza, nufr, coif).
Se intuiesc imaginile mici din
manual.
Se alctuiesc la stelaj cuvintele
frunza i nufr, dup ce acestea
sunt analizate. Cuvntul frunza
are dou silabe, prima silab este
frun i este format din sunetele:
f, r, u, n, a doua silab este
za i este format din sunetele:
z i a.
62
evaluare
oral
jocul
didactic
exerciiul
activitate
independent
exerciiul
metoda
fonetic
analiticosintetic
plana cu activitate
litera de frontal
tipar
alfabetare, activitate
fie cu
indepenpropoziii
dent
tiprite
evaluare
oral
activitate
frontal
evaluare
oral
alfabetar
exerciiul
alfabetar
mic
activitate
pe
echipe
activitate
individual
caietul,
stiloul
activitate
individual
evaluare
scris
63
64
activitate
frontal
activitate
individual
activitate
frontal
evaluare
oral
activitate
frontal
evaluare
oral
Exerciii de dezvoltare a
vorbirii.
Se explic cuvintele nou
aprute n text: domnitor, viteaz,
pace, lupt, oaste, fric, victorie,
fapte i se introduc, oral, n
propoziii.
Se prezint o plan cu mai
multe cuvinte. Se cere elevilor s
gseasc cuvintele cu aceleai
neles pentru cuvintele date i s
le uneasc.
pace = linite;
oaste = armat;
fric = team;
victorie = biruin;
domnitor = voievod;
duman = vrjma;
preuit = apreciat;
viteaz = curajos;
lupt = btlie.
Se cere elevilor s alinte
numele lui tefan i al Moldovei.
plana,
marker
evaluare
oral,
formativ
exerciiul
Scrierea
cuvintelor
i
a
demonstrapropoziiilor.
ia
Elevii scriu pe caiete cuvintele
fapte i fric, dup ce au fost
analizate i scrise ca model pe exerciiul
tabl.
Elevii vor transcrie propoziia
tefan cel Mare a fost domnitorul
Moldovei.
nvtorul verific permanent
scrierea.
VI
Obinerea
Se prezint o plan pe care
performanelor sunt scrise cuvintele:
exerciiul
1. tefan, mare, avea, suflet;
2. purta, coif, tefan, un;
3. El, fcut, mari, fapte, a;
Elevii trebuie s ordoneze
cuvintele pentru a obine propoziii.
Echipa I exemplul 1.
Echipa II exemplul 2.
Echipa III exemplul 3.
Dup
ce
sunt
ordonate
cuvintele i obin propoziii, un
reprezentant al fiecrei echipe
citete propoziia obinut, iar elevii
vor transcrie propoziia.
activitate
frontal
activitate
individual
plan
activitate
pe
echipe
evaluare
oral,
formativ
65
Se prezint o plan.
frunz
activitate
pe
echipe
metoda
ciorchinelui
fat
fie de
evaluare
activitate
individual
evaluare
formativ
Activitate transdisciplinar:
Audiie: Povestiri istorice.
66
Fi de evaluare
1. Realizeaz corespondena dintre imagine i cuvntul care
denumete obiectul din imagine:
elefant
fluture
floare
2. Completeaz cuvintele cu silabe care conin litera f.
___ tu re;
___ ;
___ so le.
3. Dictare.
Descriptori de performan
Suficient:
1. realizeaz corect corespondena pentru cel puin o imagine;
2. completeaz corect cel puin un cuvnt cu o silab care
conine litera f;
3. scrie dup dictare o propoziie format din 4 cuvinte, n care
cel puin 2 cuvinte s fie scrise corect.
Bine:
1. realizeaz corect corespondena pentru cel puin dou
imagini;
2. completeaz corect cel puin dou cuvinte cu silabe care
conin litera f;
3. scrie dup dictare o propoziie format din 4 cuvinte, n care
cel puin 3 cuvinte s fie scrise corect.
Foarte bine:
1. realizeaz corect corespondena pentru toate imaginile date;
2. completeaz corect toate cuvintele cu silabe care conin
litera f;
3. scrie dup dictare o propoziie format din 4 cuvinte, n care
cele 4 cuvinte s fie scrise corect.
67
PROIECT DIDACTIC
Data:
coala:
Clasa: I
nvtor:
Aria curricular: Limb i comunicare
Obiectul: Limba i literatura romn 2 ore
Subiectul: Grupul de litere chi, Chi
Tipul leciei: consolidare
Scop:
- consolidarea deprinderilor de citire i scriere corect a
cuvintelor care conin grupul de litere chi;
- activizarea i mbogirea vocabularului cu cuvintele:
ciorchine, chirurg, lichid;
- exersarea gndirii i a operaiilor acesteia: analiza, sinteza,
comparaia, abstractizarea, generalizarea;
- dezvoltarea ateniei voluntare, a spiritului de observaie;
- educarea unor atitudini corecte n lucrul n echip, de
comportare civilizat n societate.
Obiective operaionale:
O1 s citeasc un text n care se afl cuvinte ce conin grupul
chi;
O2 s prezinte n 2-4 propoziii coninutul unui text citit;
O3 s scrie corect cuvinte i propoziii;
O4 s foloseasc n exprimare cuvinte care conin grupul
chi.
Tipul de nvare:
- dup coninut cognitiv;
- dup modul de aciune cu stimulii
prin identificare;
asociativ;
- dup modul de organizare a stimulilor inteligent;
- dup gradul de contientizare contient dirijat.
Tipul de interaciune bazat pe activitatea elevului:
- dirijat, frontal;
- pe echipe;
- independent;
- n perechi.
Strategii didactice: explicaia, conversaia, citirea explicativ,
exerciiul, observarea, munca independent, evaluarea n perechi,
aprecierea verbal.
Tipul strategiei didactice: mixt.
Mijloace de nvmnt: plane, obiecte, tabl magnetic, fie
de evaluare, jetoane recompens.
68
Bibliografie:
MEC Curriculum pentru clasele I i a II-a.
Carmen Iordnescu S dezlegm tainele textelor
literare, Editura Carminis, 2004.
Silvia Nu Metodica predrii limbii romne n clasele
primare, Editura Aramis, 2000.
Vasile Molan, Marcela Pene Metodica desfurrii
orelor de compunere expunere, EDP, Bucureti, 1983.
Vasile Molan, Letiia Prvulescu, Iulia Teodorescu Limba
noastr-i o comoar Exerciii de limba romn pentru
ciclul primar, Editura Petrion, Bucureti, 1991.
DESCRIPTORI DE PERFORMAN
pentru fia de evaluare
Cerine
1
2
3
4
Momentele
leciei
FOARTE BINE
BINE
Scrie corect
Scrie corect 3
dup dictare
cuvinte din
toat propoziia
propoziie.
(4 cuvinte).
Scrie corect
Scrie corect 2
toate cuvintele.
cuvinte.
Taie toate
Taie dou
cuvintele greite. cuvinte greite.
Completeaz
Completeaz
corect toate
corect dou
propoziiile.
propoziii.
Uniti de coninut
SUFICIENT
Scrie corect 2
cuvinte din
propoziie.
Scrie corect un
cuvnt.
Taie un cuvnt
greit.
Completeaz
corect o
propoziie.
Descrierea demersului
didactic
Se
creeaz
condiiile
Elevii
i
pregtesc
1. Moment
necesare rechizitele.
organizatoric psihopedagogice
pentru buna desfurare a
leciei.
Verificarea temei scrise
2. Verificarea
cantitativ i calitativ (n msura
temei
n care este posibil)
Se prezint elevilor ce vor
Citirea textului La teatru,
3. Captarea
n lan, selectiv. Discuii.
ateniei i face n cadrul leciei.
prezentarea
obiectivelor
Proiectul pentru nvmntul Rural
Evaluare
frontal,
formativ
69
Concurs pe grupe
Se
explic
elevilor
regulile concursului: fiecare
prob va fi punctat cu un
jeton,
la
sfrit
echipa
ctigtoare fiind desemnat
dup numrul jetoanelor.
4. Dirijarea
nvrii
oral,
formativ
2: Reprezentantul urmtor va
alege o plan cu imagini, va
denumi obiectul i va dicta
denumirea acestuia.
5. chis, des
nez, chi
chid, li
6. chiu-ve-t, cior-chi-ne,
ge-nunchi
frontal
n perechi
La sfritul concursului
colegii de banc schimb
caietele i verific scrierea
cuvintelor.
Desemnarea
echipei
ctigtoare
i
primirea
recompenselor.
70
Observaie: pe parcursul
concursului, n funcie de
starea elevilor, se vor integra
jocuri, cntece, exerciii fizice
pentru a-i antrena.
Concurs pe echipe
permite timpul).
(dac
6. Asigurarea
transferului
7. Aprecieri
n legtur cu
desfurarea
leciei
NUME i PRENUME:________________
individual
scris
DATA: _______
71
FI DE EVALUARE
1. Dictare (se dicteaz o propoziie format din 4 cuvinte):
--------------------------------------------------------------------------
chiorchine
scimbat
ureci
ciorchine
schimbat
72
genunchi
echipament
chibrituri
Sugestii de redactare
Observai etapele celor dou lecii prezentate n paginile anterioare.
Studiai modele de proiecte didactice.
Alegei din curriculum activitile de nvare potrivite pentru lecia pe
care o proiectai.
nchipuii-v c desfurai lecia la o clas de nivel mediu.
Notarea lucrrii
73
Perioada
postalfabetar
Momentele
leciilor din
etapa
postalfabetar.
Textul epic
74
Exercitiile de
scriere
acoper 1/3
din or
Atenie!
Etapa
postalfabetar.
Textul liric
Abordarea
textului epic
n clasa a II-a
75
Citirea selectiv
Exerciii de scriere
Se realizeaz sarcinile de scriere cuprinse n manual.
Exerciii de cultivare a limbii
Se rezolv exerciiile din manual.
1. Integrarea
textului n
unitatea de
nvare.
12. Exerciiile
de scriere se
desfoar n
diferite
momente ale
leciei.
2. Motivarea
elevilor pentru
cunoaterea
textului.
3. Citirea
textului de ctre
elevi.
11. Exerciii de
cultivare a
limbii.
4. ntrebri n
legtur cu
textul.
10. Citirea
selectiv.
Textul epic
9. Povestirea
textului.
8. ntrebri n
legtur cu
textul, urmrind
fragmentele lui.
Clasa a II-a
7. Citirea dup
model.
5. Citirea n lan
a textului cu
explicarea
cuvintelor i a
expresiilor.
Folosirea lor n
structuri noi.
6. Citirea model
a textului de
ctre profesor.
77
Textul liric
11. Exerciii
de scriere.
1. Integrarea
textului n
unitatea de
nvare.
10. Recitarea
versurilor.
2. Motivarea
elevilor pentru
citirea poeziei.
3. Citirea
poeziei de
ctre elevi.
9. Memorarea
versurilor.
Textul liric
8. Citirea dup
model.
7. Citirea
model a
profesorului.
Unitile de
coninut
Elaborarea
mesajului
oral
78
Clasa a II-a
6. Decodarea
textului.
4. Explicarea
cuvintelor i a
expresiilor.
Folosirea lor
n structuri
noi.
5. Exerciii de
scriere.
Biletul
Scrierea
imaginativ
Alctuirea
unor texte
dup un ir de
ntrebri
Semnele de
punctuaie
79
DATA:
CLASA A II-A
ORA A II-A
PROIECT DIDACTIC
OBIECTUL: Limba romn
SUBIECTUL: Recitarea versurilor.
Cuvinte cu neles asemntor
TEXT SUPORT: Poezia Uite, vine Mo Crciun, de
Otilia Cazimir
TIPUL LECIEI: Transmitere i nsuire de noi cunotine
SCOPUL:
consolidarea deprinderii de a citi corect, curent, contient i
expresiv;
mbogirea, nuanarea i activizarea vocabularului;
formarea capacitii de utilizare corect a sensurilor cuvintelor;
dezvoltarea operaiilor gndirii (analiza, sinteza, comparaia), a
memoriei logice, a imaginaiei creatoare, a ateniei voluntare.
OBIECTIVE OPERAIONALE
La sfritul orei, elevii vor fi capabili:
O1: s prezinte coninutul imaginii principale din manual sub
forma unor rspunsuri date la ntrebri, pe baza observrii
directe;
80
Nr.
crt.
Secvenele
leciei
Ob.
op.
Coninutul nvrii
Timp
Moment
organizatoric
Verificarea
cunotinelor
Captarea
ateniei
Despre ce am discutat
ora trecut?
Ce ai aflat despre Mo 5-7
Crciun?
Conversaia Individual Casetofon,
Se
realizeaz
prin
Observaia
casete,
intonarea colindului Mo
4
dirijat
imagini
Crciun.
Explicaia
Anunarea
temei i a
obiectivelor
despre Mo
Crciun
81
Dirijarea
nvrii
O2
Recitarea
O3 ctre elevi.
poeziei
de
Conversaie
despre
coninutul poeziei.
Citirea poeziei pe roluri.
Copierea strofei a patra,
dup scrisul de mn de la 20tabl.
25
Exerciii de transcriere:
cuvintele Moului, cuvintele
copiilor (dup ce s-a fcut
analiza fonetic a enunurilor
i aezarea enunurilor n
versuri).
Citirea selectiv a poeziei
(Cltoria, Dialogul cu copiii,
Popasul la csua din vale
etc.)
6
Obinerea O5
Memorarea i recitarea
performanei
primelor dou strofe.
Memorarea Individual
Jocul didactic
prin
ntrebri
Mo Crciun a amestecat
n sacul su cuvinte cu neles
opus. Ajut-l s le pun la loc!
seara ...................
ora ....................
btrn .................
vale .....................
vin .......................
82
Evaluare
Asigurarea
reteniei i a
transferului
sat
deal
dimineaa
tnr
pleac
Conversaia
Oral
Explicaia Individual
Transcrierea
Exerciiul
Fie de
lucru
Se realizeaz pe ntreg
parcursul leciei, iar la sfritul
ei se acord calificative 1
elevilor care s-au evideniat.
Tema pentru acas:
Memorarea
poeziei.
Recitarea
versurilor. 1
Completarea versurilor cu
lacune, din manual.
Data:
Clasa a II-a
nvtoare:
83
Secvenele ob.
leciei
op.
Coninuturi
1. Moment
organizatoric
2. Verificarea
temei
3. Captarea
ateniei
84
Frontal
Jocul didactic,
explicaia.
1. o nsoea pe Lizuca;
2. a vrut s mnnce
la han pe banii
tovarului de drum;
3. l-a pclit pe puior;
4. a furat ciuboelele
ogarului;
5. a plecat ntr-o zi n
crng;
6. a fost picat de
furnic n timp ce
prindea porumbia;
7. a plecat la bunici
prin dumbrav.
4. Anunarea
subiectului
5. Dirijarea
nvrii
Se va anuna titlul
leciei; va fi scris pe tabl
i n caiete.
Din tolba potaului
O2
nvare prin recepie Frontal
extrag cuvinte, le explic, conversaia, explicaia;
O4 le despart n silabe i
alctuiesc enunuri noi
(iarmaroc,
ciubotele,
dumbrav,
rchit,
scorbur, dispre, ano,
lan, semeie, pleav).
Joc didactic pe
nvare prin recepie Frontal
jetoane sunt scrise adunri conversaia, joc didactic;
i scderi, pe o parte, iar
pe
cealalt,
cuvinte.
Aeznd
n
ordine
cresctoare
rezultatele
obin o propoziie.
O1
Frontal
Lucrul pe echipe;
Citire selectiv
- ntlnirea puiorului
Joc didactic;
cu vulpea;
Dramatizarea;
- lauda spicelor de
gru;
- ntlnirea iepurelui cu
ogarul.
Personajele vor fi
mprii pe echipe vor
interpreta cte o poveste clasificate: pozitive i
cu ajutorul teatrului de negative;
ppui.
Frontal
Completarea
unui
text lacunar
ntr-o zi Lizuca a
O3 plecat la bunici. Porumbia
a salvat furnica dintr-o ap.
ranul a aruncat vulpea
ntr-un car cu pete.
Iepurele a plecat dintr-un
lan.
6. Obinerea
performanei
Completarea
unor
Frontal
Interaciune
cuvinte cu i
O5
explicaia;
cntec, ncet, gnd, dialogat;
nencetat, a ur, nceptor, exerciiul.
not, romn.
nvarea
prin Frontal
Sinonimul
n crng vine lighioana descoperire;
suprat.
explicaia;
conversaia;
n pdure sosete
animalul trist.
Rchita
bucuroas
vorbete cu copila.
Salcia fericit discut
85
cu fata.
Antonimul
Tnrul
coboar
repede valea.
Btrnul urc ncet
dealul.
n palatul curat triete
un tnr bogat.
n cocioaba murdar
moare un btrn srac.
7. Evaluare
8. Tema
pentru acas
86
O6
Frontal
conversaia;
explicaia;
Formativ
FI DE EVALUARE
1. Desprii n silabe cuvintele:
iarmaroc =
lan
=
ncredere =
rchit =
2. Explicai cuvintele i alctuii propoziii cu ele:
dumbrav =
pleav =
ciuboele =
ano =
__________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
__________________________________________
3. Completai cu: ntr-o, dintr-o, ntr-un, dintr-un:
Puiul a plecata __________ pdure. __________ tuf a ieit o
vulpe. _____________ lan se ludau nite spice. _____________
spic au czut dou boabe.
4. Completai cu sau :
c_ine, _ndat, _nvtoare, p_ine, se hotr_, c_ntar, z_mbet,
_ncepe.
5. Cu ce personaj ai dori s v asemnai? De ce?
87
Test de autoevaluare 3
1. Prezentai etapele unei lecii de limba romn la clasa a II-a, apelnd la un text
epic.
Pentru efectuarea sarcinii didactice observai proiectele didactice din paginile
anterioare i demersul unei astfel de lecii, prezentat n curs.
Rspunsul va fi ncadrat n spaiul rezervat n continuare.
Verificai-v dup exemplul de la Rspunsuri.
88
3.5. Rspunsuri
Test de autoevaluare 1
Elaborai un proiect didactic pentru lecia de citire la clasa I Predarea literei .
Proiect didactic
Data:
Clasa: I
Aria curricular: Limb i comunicare
Obiectul: Limba i literatura romn citire
Subiectul: Sunetul i litera
Scopuri:
- formarea deprinderii de pronunare corect a sunetului izolat, n silabe i n
cuvinte;
- consolidarea deprinderii de a citi silabe, cuvinte, propoziii;
- consolidarea deprinderii de a lucra cu manualul;
- formarea deprinderii de scriere corect a literei izolat i n cuvinte;
- mbogirea i activizarea vocabularului.
Obiective operaionale: La sfritul orei, elevii vor fi capabili:
- s asocieze sunetul cu litera , bazndu-se pe imagini, fiind pui n situaia de
a identifica, citi i scrie litera;
- s recunoasc litera dup forma grafic, n cuvinte diferite, bazndu-se pe
explicaiile nvtorului, fiind pui n situaia de a citi i a scrie cuvintele care
conin litera ;
- s dea exemple de cuvinte care conin litera , bazndu-se pe cunotinele
asimilate;
- s citeasc corect cuvintele i textul din manual pe baza cunotinelor dobndite
anterior;
- s scrie corect litera izolat i n cuvinte, bazndu-se pe explicaiile
nvtorului.
Metode i procedee:
metoda fonetic analitico-sintetic, conversaia, explicaia, demonstraia,
observaia, munca independent, jocul didactic, exerciiul.
Material didactic i mijloace de nvmnt:
scule cu imagini, plane cu litera , jetoane cu litere, caset audio, casetofon,
jetoane cu cuvinte.
Bibliografie:
Programa colar pentru clasele I i a II-a, Editura Didactic Press, Bucureti,
2004.
V. Molan, M. Manolescu, Proiectarea i evaluarea didactic n nvmntul
primar limba romn, Editura Procion, Bucureti, 1997.
Vasilica Firimi, nv s scriu i s citesc, Editura Garamond, Bucureti.
Carmen Iordchescu, S dezlegm tainele abecedarului, Editura Carminis, Piteti,
2004.
89
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
90
Etapele
leciei
Coninuturi
Moment Pregtirea
materialelor
organizatoric necesare desfurrii orei.
- Asigurarea linitii, a unui climat
de lucru favorabil.
Reactualiza- - Se va realiza cu ajutorul unor
rea
jetoane pe care sunt scrise
cunotinelor cuvinte cu litera nvat anterior
anterioare : n, mprat, ncuiat, nalt. Se
citesc cuvintele de pe jetoane, se
alctuiesc propoziii cu ele oral.
Captarea - Se va realiza cu ajutorul unui
ateniei scule cu imagini. Elevii vor
extrage din scule o imagine, vor
spune cuvntul care denumete
imaginea i sunetul cu care
ncepe acesta. Cuvintele vor
ncepe cu sunetele deja studiate.
- nvtorul prezint noi imagini
care ar putea fi introduse n
scule (arpe, oprl, oricel).
Se identific sunetul cu care
ncep cuvintele care denumesc
aceste imagini.
Anunarea - Se anun elevii c vor nva s
subiectului i citeasc i s scrie litera .
a obiectivelor - Vor fi anunate obiectivele
leciei.
Desfurarea - Se intuiete imaginea din
leciei
manual.
- Se alctuiete o propoziie
despre coco. Se identific
cuvntul, locul n propoziie, se
desparte n silabe, se identific
silaba care conine sunetul .
- Elevii dau exemple de alte
cuvinte care conin acest sunet.
- Se va prezenta litera pe plan.
Elevii identific litera n manual i
pe un text tiprit (prin ncercuire).
- Elevii vor citi n oapt i apoi cu
voce tare, individual coloanele de
cuvinte din manual (pe silabe, n
ntregime).
- Se audiaz cntecul Uf, de i-ar
vedea pisica, elevii avnd sarcina
de a reine ct mai multe cuvinte
Strategii Evaluare
conversaia
frontal
oral
jocul
didactic
conversaia frontal
metoda
analitic
explicaia
Metoda
fonetic
analiticosintetic
Frontal
oral
Explicaia Frontal
observaia
individual
6.
Frontal
Explicaia
conversaia
exerciiul individuamunca
l
indepen- scris
dent
Jocul
didactic
frontal
F, f, f
Ce fonete prin tufi
i se-ascunde pe furi?
Test de autoevaluare 3
Prezentai etapele unei lecii de limba romn la clasa a II-a.
1. Integrarea textului n unitatea de nvare;
2. Motivarea elevilor pentru cunoaterea textului;
3. Citirea textului de ctre elevi;
4. ntrebri n legtur cu textul;
5. Citirea n lan a textului cu explicarea cuvintelor i a expresiilor. Folosirea lor n
structuri noi;
6. Citirea model a textului de ctre profesor;
7. Citirea dup model;
8. ntrebri n legtur cu textul, urmrind fragmentele lui;
9. Povestirea textului;
10. Citirea selectiv;
11. Exerciii de cultivare a limbii;
12. Exerciiile de scriere se desfoar n diferite momente ale leciei.
Bibliografie
1. Vasile Molan, Marcel Penes ndrumtor pentru folosirea abecedarului, Editura
Aramis, 2000.
2. Silvia Ni Metodica predrii limbii romne n clasele primare, Editura Aramis,
2001.
91
Cuprins
4.1. Obiectivele unitii de nvare .........................................................................92
4.2. Formarea capacitilor de lectur / citire ..........................................................93
4.3. Formarea capacitii de comunicare ..............................................................103
4.4. nsuirea elementelor de construcie a comunicrii........................................108
4.5. Lucrare de verificare ......................................................................................141
4.6. Rspunsuri .....................................................................................................142
Bibliografie ............................................................................................................142
92
La nceputul
clasei a III-a
Stimularea
interesului
pentru citit
Cunoaterea
textului epic
Abordarea
textelor epice
presupune o
metodologie
specific
93
Se citesc mai
multe
propoziii
pentru
exersarea
citirii
94
Se folosesc n
structuri noi
acele cuvinte
care trebuie
s fac parte
din
vocabularul
activ al
elevilor
Modelul de
citire s
conduc la
formarea citirii
expresive
Exersarea
citirii
95
96
Abordarea
textului liric
Elevul nu este
obligat s
citeasc
textul; el este
motivat pentru
acest lucru
n ce anotimp
ne aflm? Ce
aflm despre
...?
97
Tufelor de lmi
Li se usc rdcina.
| Plantele au nceput s se
| usuce
Textul literar
ofer exemple
de exprimare
frumoas
98
99
9. Decodarea textului
12. Memorarea
100
Abordarea
altor texte
Test de autoevaluare 1
1. Prezentai etapele unei lecii de literatura romn la clasa a III-a sau a IV-a, la
alegere.
Tema se realizeaz pe spaiul de mai jos.
Pentru realizarea temei urmrii schema din curs i studiai proiectele didactice de
la sfritul unitii de nvare.
Verificai-v dup schema din curs i dup Rspunsuri.
101
Textul
nonliterar
Textul
nonliterar
trebuie neles
102
Comunicarea
oral
Reguli n
comunicare
Elevul
enuntor
Elevul
receptor
Relaionarea
cu persoanele
din jur
103
Comunicarea
scris
Compuneri
colare
Desfurarea
leciilor de
compunere
Planul de idei
se elaboreaz
n funcie de
tipul de
compunere.
104
Compunerea
nu este o
lucrare pe
care o
realizeaz toi
elevii n
acelai fel.
Criteriile de
apreciere a
compunerilor
au trei inte.
Prin
compunere
descoperi
copilul.
Primele
aprecieri ale
compunerilor
le fac elevii.
105
1. Alegerea temei
compunerii
2. Anunarea tipului de
compunere
3. Analiza materialului de
sprijin
4. ntocmirea planului de
idei
5. Dezvoltarea, oral, a
planului de idei
6. Stabilirea criteriilor de
apreciere a compunerilor
7. Redactarea compunerii
8. Analiza i aprecierea
compunerilor
106
Test de autoevaluare 2
1. Prezentai etapele unei lecii de compunere la clasa a III-a sau a
alegere).
Tema se realizeaz n spaiul de mai jos.
IV-a (la
107
Elemente de
construcie a
comunicrii
Cunotinele
de limba
romn se
nsuesc
pentru ca
elevul s
contientizeze
exprimarea
corect i ca s
le foloseasc
n comunicare.
Demersul
leciei de
predare a
elementelor de
construcie a
comunicrii.
108
mpreun cu
elevii se
descoper
elementele
definiiilor.
Varietatea de
exerciii fac
leciile
atractive, la
care elevii
particip activ.
| vizuini
| paiele
| colibe
|
|
|
vntul
norii
trsnete
| Pri
| de
| vorbire
109
Data:
Clasa: a III-a
PROIECT DIDACTIC
Aria curricular: Limb i comunicare
Disciplina: Limba i literatura romn
Unitatea de nvare: Substantivul
Subiectul leciei: Felul i numrul substantivului
Text suport: Ciprian Porumbescu
Tipul leciei: consolidare de priceperi i deprinderi
Scopuri:
consolidarea deprinderii de a citi corect, contient, coerent
i expresiv un text cunoscut;
dezvoltarea capacitii de a comunica oral i n scris;
110
Obiective operaionale
Elevii vor fi capabili:
O1 s citeasc corect, contient, coerent i expresiv cel puin
dou propoziii (din textul Ciprian Porumbescu);
O2 s recunoasc cel puin ase substantive dintr-un text dat
sau dintr-o niruire de cuvinte;
O3 s dea exemplu de cel puin cinci substantive care s
ndeplineasc anumite cerine;
O4 s clasifice substantivele dintr-un text n funcie de felul i
de numrul lor (cel puin cinci);
O5 s alctuiasc cel puin dou propoziii cu substantive
date (n funcie de anumite criterii), cu sinonime ale
acestora.
Metode i procedee:
- conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic,
problematizarea, munca independent.
Materiale didactice:
- portret Ciprian Porumbescu;
- caset audio Balad pentru vioar;
- caset video filmul artistic Ciprian Porumbescu (fragment);
- copie dup partitura instrumental a Baladei pentru vioar;
- fie de lucru;
- jocuri didactice.
Nr. Ob. Secvenele
Coninutul nvrii
crt. Op.
leciei
1.
Moment
Pregtirea elevilor pentru lecie.
organizatoric Se asigur ca fond muzical Balada
pentru vioar de Ciprian
Porumbescu.
2.
Verificarea
temei
Captarea
ateniei
Anunarea
temei
Strategii Evaluare
didactice
frontal
explicaia
111
O3
O5
O3
O5
112
O2
O4
O2
O4
O1
O3
munc
independent
individual,
scris
exerciiul
frontal
individual,
scris
113
6.
7.
8.
114
O2
O3
O4
O5
FI DE EVALUARE FORMATIV
Asigurarea (Anexa 1)
-se explic sarcinile fiei;
-munc
reteniei i a
-elevii rezolv individual.
indepentranferului
dent
-fi de
-Un elev care studiaz n particular evaluare
ncheierea vioara interpreteaz o scurt pies
activitii
muzical.
-Aprecieri colective i individuale;
notare.
-Tema pentru acas, explicaii.
-individual
-scris
frontal i
individual
FI DE EVALUARE
Substantivul
1. D exemplu de cte 3 substantive care s denumeasc:
- fiine: ..................................................................
- lucruri: ................................................................
- fenomene ale naturii: .........................................
..............................................................................
2. Se dau cuvintele: tu, carte, Dunrea, frumos, copii, patru,
garoaf, Spania, peti, Maria, n, stele, vnt.
Din cuvintele date, scrie n tabel doar substantivele:
Subst. comune, Subst. comune,
Subst. proprii
nr. singular
nr. plural
Descriptori de performan
Item
Suficient
5 substantive
1
5 substantive
2
1 propoziie
3
Bine
7 substantive
7 substantive
2 propoziii
Foarte bine
9 substantive
9 substantive
3 propoziii
Data:
Clasa: a III-a
Ora: I
115
PROIECT DIDACTIC
Obiectul de nvmnt: LIMBA ROMN
Aria curricular: Limb i comunicare
Subiectul leciei: SUBIECTUL I PREDICATUL
Tipul leciei: consolidare de cunotine
Scopurile leciei:
- consolidarea cunotinelor despre prile de propoziie nvate
(subiect i predicat): definiie, ntrebri, prin ce se exprim;
- dezvoltarea proceselor cognitive superioare, ndeosebi a
gndirii i a operaiilor acesteia;
- consolidarea deprinderii de folosire corect a subiectelor i
predicatelor.
Obiective operaionale: Pe parcursul orei, elevii vor fi capabili:
O1: s identifice subiectul i predicatul din propoziii date, pe baza
ntrebrilor cunoscute;
O2: s analizeze subiectul i predicatul din propoziii date, pe baza
modelului;
O3: s alctuiasc propoziii cu subiectul i predicatul exprimate
prin diferite pri de vorbire;
O4: s gseasc predicate potrivite, realiznd acordul cu subiectul
propoziiei.
Metode i procedee:
- conversaia;
- explicaia;
- exerciiul;
- jocul didactic;
- problematizarea;
- munca independent.
Forme de organizare:
- frontal;
- individual;
- pe perechi.
Mijloace de nvmnt:
- computer;
- dischet;
- retroproiector;
- careu cu litere aezate aleator;
- plicuri cu cuvintele a trei propoziii;
- bileele cu fragmente de texte.
Bibliografie:
- M.E.C.T. Ghidul programului de informare / formarea
institutorilor / nvtorilor, Bucureti, 2003.
- Eugenia Vasilescu, Ion Popescu Metodica predrii limbii
romne la clasele I-IV, Ed. Viaa romneasc, Bucureti,
1999.
116
Ob. Momentele
Op. leciei
Coninutul leciei
Strategii didactice
Evaluare
Metode i Mijloace de
procedee nvmnt
-Se pregtete materialul Instructajul
Frontal
1. Moment
verbal
organizatoric didactic necesar.
-Se
asigur
linitea
correspunztoare
desfurrii leciei.
Frontal
2. Verificarea -Se verifc tema pentru Conversaie
temei scrise acas, att cantitativ, ct i examinatoacalitativ.
re
- Se citesc dou-trei
compuneri
despre
primvar, elevii rescriind
expresiile
folosite
n
redactarea
acestor
compuneri.
Computer,
Frontal
-Pentru a afla titlul leciei, Jocul
3. Captarea
careu de litere
elevii vor cuta prile de didactic
ateniei
propoziie din careul de
litere.(vezi anexa 1)
O1
O1
5. Dirijarea
nvrii
Frontal
Bileele ce
conin
Formativ,
oral
117
fragmente
din
texte
fragmente de
cunoscute. Se cere s se
texte
recunoasc titlul i autorul,
percum i identificarea
subiectelor
i
a
predicatelor,
pe
baza
ntrebrilor
corespunztoare.
a) Au tremurat stpnii Exerciiul,
problematilumii
zarea
La glasul marelui profet.
b) De frunze u de cntec
goi,
Plng codrii cei lipsii de
voi.
c) Un nor sihastru
Adun-n poal
Argintul tot.
d) Voi revedei cmpia
iar,
i
cuiburile
voastre-n
crng!
e) Cu voi vin florile-n
cmpie,
i nopile cu poezie,
i vnturi line, calde ploi,
i veselie.
O1
O2
O2
O1
O4
118
Formativ,
individual
Scris
Fie de
Munca
independen- evaluare
Computer
t
Oral,
frontal
Dischet
Retroproiector
Problematizarea
Formativ,
scris
exerciiul
Fi de
munca
evaluare
independent
Oral,
frontal
individual
119
Anexa 1
Careu de litere
C
Numele i prenumele
__________________________
Anexa 2
Fi de evaluare
1. Subliniaz cu o linie predicatele i cu dou linii subiectele,
apoi noteaz-le:
ncep ploile calde de var.
Pe o banc din parc st Ramona.
Mine, noi mergem n poieni.
120
BINE
FOARTE BINE
I1
Afl corect 1
subiect i 1
predicat.
Afl corect 2
subiecte i 2
predicate.
Afl
corect
toate cele 6
subiecte i 6
predicate.
I2
Analizeaz
corect
dou
pri principale
de propoziie.
Analizeaz
corect
toate
pri principale
de propoziie.
I3
Alctuiete o
propoziie, dar
nu ine cont i
de
celelalte
cerine.
Analizeaz
corect patru
pri
principale de
propoziie.
Alctuiete
corect
o
propoziie,
respectnd
doar
una
dintre cerine.
Alctuiete
corect
propoziie,
respectnd
toate cerinele.
Data:
Clasa: a IV-a
PROIECT DIDACTIC
Aria curricular: LIMB I COMUNICARE
Obiectul: LIMBA I LITERATURA ROMN
Tema leciei: Poezii cu tematic divers.
Lirica peisagistic (poezii de primvar)
Tipul leciei: consolidare i sistematizare
Scopul:
- consolidarea deprinderilor de citire corect, contient, fluent
i expresiv a unui text liric n versuri;
Proiectul pentru nvmntul Rural
121
Coninutul activitii
Strategii
didactice
Evaluare
Frontal
Conversaia
Frontal
123
Explicaia
Oral
Munca n
echip
125
ANEXA NR. 1
a) La tabl sunt expuse dou tablouri de primvar, n care se
ascund i elemente specifice altor anotimpuri. Elevii vor scoate de pe
panou detalii care nu sunt caracteristice primverii. Pentru fiecare
detaliu descoperit, elevii vor primi cte un punct:
legume n grdin;
om de zpad;
copil pe sanie;
fruncte n pom;
frunze galbene;
fulgi de nea;
spice de gru.
b)
1. Lunile de primvar sunt:
iunie;
aprilie;
mai;
martie.
2. Psrile cltoare se ntorc:
de la cmpie;
din zona Dunrii;
din rile calde.
3. n acest anotimp vieuitoarele:
se ascund n vizuini;
scot puii i i ngrijesc;
i fac provizii pentru iarn.
4. Ocupaiile oamenilor n acest anotimp sunt:
aratul;
culesul livezilor i al viilor;
semnatul;
seceriul.
5. Poeii care au descris anotimpul primvara n versuri sunt:
Ion Creang;
Vasile Alecsandri;
Petre Ispirescu;
George Cobuc.
6. Sentimentele trezite de poeziile studiate sunt:
veselie;
ncntare;
126
tristee;
dragoste.
7. Srbtorile primverii sunt:
Mriorul;
Zilele Babelor;
Mucenicii;
Floriile;
Patele;
Crciunul.
ANEXA NR. 2
a)
1. Citete cu atenie textul, pentru a rspunde cerinelor de mai
jos.
__________________________
______________________
Ziori de ziu se revars peste vesela natura.
Povestind un soare dulce cu lumin i cldur.
n curnd i el apare pe-orizontul aurit.
Sorbind roua dimineii de pe cmpul nverzit.
El se-nal de trei sulii pe cereasca, mndr scar
i cu raze vii srut june flori de primvar,
Dediei i viorele, brebenei i toporai
Ce rzbat prin frunzi-uscate i s-arat grglai.
Muncitorii pe-a lor prispe dreg uneltele de munc,
Psrelele-i dreg glasul prin huceagul de sub lunc.
n grdini, n cmp, pe dealuri, prin poiene i prin vii
Ard movili buruienoase,scond fumuri cenuii.
b)
2. Marcheaz x n csua corespunztoare rspunsului corect
sau completeaz punctele de suspensie:
Textul literar prezentat este:
un basm;
o poezie;
o legend;
o poveste.
127
128
c)
Dup atta frig i cea
Iar s-arat soarele.
De-acum nu ne mai nghea
Nasul i picioarele!
Primvara de G. Toprceanu
A trecut iarna geroas,
Cmpul iari a-nverzit,
Rndunica cea voioas
La noi iari a sosit.
Primvara de V. Alecsandri
Vii s-mi bai iar la fereastr,
Tnr, soare auriu,
i zpada de pe coast
Fuge ca argintul viu.
Cntec de primvar de t. O. Iosif
Multe flori lucesc n lume,
Multe flori mirositoare;
Dar ca voi, mici lcrmioare,
N-are-n lume nici o floare
Dulce miros, dulce nume.
Lcrmioare de V. Alecsandri
129
ANEXA NR. 3
a)
O sgeat de crbune
Zboar iute peste lume.
Rndunica
Inspecteaz floricele
i strnge nectare din ele
Albina
Rmurea cu clopoei
Hai, ghicii numele ei!
Lcrmioara
Pe deasupra se arat
Muni de vat scrmnat!
Norii
Hrnicua gospodin
Strnge zahr din grdin!
Albina
Ciocu-i e ca o sgeat
Prinde pete, broate-ndat.
Toamna pleac de la noi
Primvara e-napoi.
Barza
n frac mereu mbrcat
Zboar iute-n lumea toat
Coada-i ca o forfecu
Roioar sub brbi
Toamna ea ne prsete
Primvara ne-o vestete.
Rndunica
Clopoel, mititel.
Cine sun lin din el?
Nieni! Nimeni!
Numai vntul,
Cltinndu-l,
130
Legnndu-l.
D de veste-n toat ara
C sosete primvara!
Ghiocelul
Doamn nou,
Cu coada n dou,
Iarna fuge,
Vara vine.
Rndunica
b)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
131
ANEXA NR. 4
______________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
132
ANEXA NR. 5
i eu pot fi poet!
1. Gsete adjective potrivite pentru urmtoarele substantive:
sear ................................................................
var ..................................................................
gene .................................................................
obraji ................................................................
pasre ..............................................................
2. Gsii cuvinte care s rimeze cu:
zn .................................................................
rmurele ..........................................................
3. Gsete al doilea vers:
Primvara a sosit
..........................................................................
A venit la mine-o zn
..........................................................................
Bate vntu-n rmurele
..........................................................................
Data:
Clasa: a IV-a
Ora: I-II
Proiectul pentru nvmntul Rural
133
PROIECT DIDACTIC
Aria curricular: Limb i comunicare
Obiectul: LIMBA ROMN
Subiectul leciei: Cheia(fragment), dup Mihail
Sadoveanu
Tipul leciei: predare nvare
Scopul leciei:
- consolidarea deprinderilor de citire corect, coerent,
contient i expresiv;
- mbogirea i activizarea vocabularului cu noi cuvinte i
expresii;
- sesizarea trsturilor caracteristice ale unui text narativ.
Obiective de referin:
O1.2. s neleag semnificaia global a mesajului ascultat,
stabilind legturi ntre informaiile receptate i cele cunoscute
anterior;
O1.4. s sesizeze modificrile de sens ale unui cuvnt n
contexte diferite;
O3.1. s identifice secvenele descriptive i pe cele dialogate
dintr-un text narativ;
O3.4. s citeasc fluent i expresiv un scurt text necunoscut;
O4.3. s valorifice n texte proprii un vocabular adecvat.
Obiective operaionale. Pe parcursul leciei, elevii vor fi capabili:
O1: s citeasc corect i expresiv un text narativ necunoscut, pe
baza cunotinelor dobndite anterior; obiectivul se consider
ndeplinit dac elevul citete cu voce tare, n ritm propriu, 7
rnduri;
O2: s precizeze sensurile unor cuvinte i expresii din text, pe
baza cunotinelor anterioare i a lucrului cu dicionarul;
obiectivul se consider ndeplinit dac elevul precizeaz corect
sensul a cel puin 2 cuvinte;
O3: s alctuiasc enunuri cu unitile lexicale, pe baza
cunotinelor dobndite n or; obiectivul se consider ndeplinit
dac elevul alctuiete cel puin dou enunuri corecte;
O4: s indice sinonime, antonime, familiii de cuvinte sau sensuri
polisemantice ale unor uniti lexicale din text, pe baza
cunotinelor anterioare i a celor dobndite n or; obiectivul
se consider ndeplinit dac elevul indic cel puin 2 exemple
pentru fiecare domeniu;
O5: s explice folosind cuvinte proprii specifice textului literar ce
cuprind figuri de stil precum epitetul, comparaia,
personificarea, metafora, pe baza cunotinelor dobndite pe
parcursul prei; obiectivul se consider ndeplinit dac elevul
explic cel puin o astfel de expresie.
134
Coninutul nvrii
Descrierea
situaiilor de
nvare
Pregtirea
materialelor
necesare desfurrii leciei:
asigurarea unui climat optim
nvrii.
- Verificarea calitativ i S1nvare
prin
cantitativ a temei pentru receptare i exersare;
acas.
interaciune dialogat;
strategie
didactic
mixt;
metode
i
procedee: conversaia,
explicaia, exerciiul;
Evaluar
e
Oral
Frontal /
Individual
Parial
135
III. Captarea
ateniei
IV.
Anunarea
subiectului
i a
obiectivelor
leciei
V. Dirijarea
nvrii
136
- Recunoate lectura i
autorul!
Se citesc fragmente din
textele citite n clasele a III-a i
a IV-a. Elevii trebuie s
recunoasc
textul
i
autorul.(anexa 1)
- Prezentarea unor date
despre viaa i opera lui Mihail
sadoveanu selectate din fiele
de portofoliu.
- Receptarea subiectului leciei
i notarea lui n caiete i la
tabl:
Cheia,
dup
Mihail
Sadoveanu.
- Citirea textului suport de
ctre elevi.
- Conversaia dup prima
citire.
O1 - Citirea pe fragmente;
identificarea
cuvintelor
necunoscute i notarea lor pe
tabl (fulguire, a nvli,
nfiorare, bucher, netirbit, a
scrijeli, hieroglif, a vibra).
Explicarea
cuvintelor
O2 necunoscute:
a) activitate frontal: se
explic
intuitiv
cuvintele
urmtoare i se noteaz n
caiete:
fulguire < fulgui + -re
a fulgui = a ninge cu fulgi
mari
fulguire = ninsoare cu fulgi
mari.
a nvli = a se repezi
asupra cuiva, a intra sau a iei
n grab; a tbr, a se repezi,
a se nghesui, a da buzna.
nfiorare < nfiora + -re
nfiora< n + fior + a
nfiorare = emoie,
tulburare.
bucher = persoan care
nva pe dinafar (n text
persoan care se afl cu
nvtura la litere, la alfabet).
S3 - nvare
receptare
descoperire;
prin
i
S4 - nvare prin
descoperire;
interaciune dialogat
i
prin
activitatea
elevilor; metode i
procedee: conversaia,
explicaia,
citirea,
exerciiul, lucrul pe
echipe;
material
didactic: dicionare;
Oral
Frontal
Individual
Frontal
Oral
Formativ
intact.
b) activitate pe echipe:
colectivul de elevi este mprit
n echipe de 4 i li se cere s
caute n dicionare cuvintele a Elevii sunt mprii n 4
scrijeli, hieroglif, a vibra; echipe: a iepurailor, a
ursuleilor, a vulpielor, Pe
notarea explicaiilor n caiete.
a aricilor, fiecare elev echipe,
ecuson,
iar oral
- Alctuirea de enunuri orale avnd
fiecare
echip
O3
Oral
VI. Obinerea
performanei
nnegrite
s legm
nou
vesel
ntuneric
- Lucrul frontal, la tabl:
137
stnc;
o obiect folosit pentru a
strnge sau desface un urub.
- Lucru pe echipe:
Identificarea i explicarea
expresiilor prin care autorul
atribuie nsuiri deosebite
obiectelor,
fiinelor,
fenomenelor naturii (fiecare
O4 echip 2 expresii):
o nvlea lumin nou, ca o
fulguire de aur;
o s ieim i noi ca gzele la
soare;
o astzi e ca o zi de
srbtoare;
o n
mine
ptrunse
o
nfiorare cald;
o eram ca n faa unei
hieroglife;
o n deprtare, spre Siret,
vibra lumina;
o ceas al luminii i al
nelegerii celei mari;
o am gsit cheia care
deschide taina citirii.
Scris
Pe
echipe
VII.
O1 Fi de evaluare individual S6 - nvare prin
(anexa 2).
exersare; interaciune
Evaluarea
dialogat i bazat pe
performanei O2
VIII.
Intensificare
a reteniei i
asigurarea
transferului
IX.
ncheierea
activitii
138
activitatea elevilor;
metode i procedee:
conversaia, explicaia,
exerciiul, munca
independent; material
didactic: fie de lucru
individual;
S7 - nvare prin
receptare i
descoperire;
interaciune dialogat
i bazat pe aciunea
elevilor; metode i
procedee: conversaia,
explicaia;
S8 - nvare prin
receptare; interaciune
expozitiv i dialogat;
metode: conversaia,
explicaia.
Oral
Frontal
Scris
Individual
Oral
individual
/
pe
echipe
Frontal.
ANEXA 1
Recunoate opera i autorul.
1.
Mihai se ndreapt spre cas. nainte de a intra, ntrzie o
clip. Ochii lui caut, fr s gseasc, zimii de ghea ai
Luceafrului de sear.
(S-au aurit a toamn pdurile Gheorghe Tomozei)
2.
n zori sunau din corn, pe munii Moldovei, cei apte voinici.
Curgeau plieii roiuri de sub poalele codrilor. Oaste nou ieea ca
din pmnt.
(n Vrancea Alexandru Vlahu)
3.
Verzi sunt dealurile tale, frumoase pdurile i dumbrvile
spnzurate de coastele dealurilor, limpede i senin e cerul. Munii se
nal trufai n vzduh, nopile ncnt auzul i ziua farmec vzul.
(Cntarea Romniei Alecu Russo)
4.
Fii ti triasc numai n frie
Ca a nopii stele, ca a zilei zori,
Via n vecie, glorii, bucurie,
Arme cu trie, suflet romnesc
Vis de vitejie, fal i mndrie,
Dulce Romnie, asta i-o doresc!
(Ce-i doresc eu ie, dulce Romnie Mihai Eminescu)
5.
Deodat, se auzi un zgomot. Lizuca zise speriat:
- Ce se aude? Poate este un bursuc. Imi este fric de el. Am
auzit c este foarte ru.
Patrocle a ieit s vad ce este.
(Dumbrava Minunat Mihail Sadoveanu)
Proiectul pentru nvmntul Rural
139
ANEXA 2
140
Fi de evaluare
Fi de evaluare
1. Explic urmtoarele
cuvinte:
1.Explic urmtoarele
cuvinte:
fulguire =
a scrijeli =
a nvli =
nfiorare =
2. Alctuiete enunuri
cu acestea.
2.Alctuiete enunuri
cu acestea.
Fi de evaluare
Fi de evaluare
1. Explic urmtoarele
cuvinte:
1.Explic urmtoarele
cuvinte:
a scrijeli =
bucher =
fulguire =
a nvli =
2. Alctuiete enunuri
cu acestea.
2.Alctuiete enunuri
cu acestea.
Fi de evaluare
Fi de evaluare
1. Explic urmtoarele
cuvinte:
1.Explic urmtoarele
cuvinte:
bucher =
netirbit =
a scrijeli =
netirbire =
2. Alctuiete enunuri
cu acestea.
2.Alctuiete enunuri
cu acestea.
Sugestii de redactare
Urmrii fiecare etap i explicai de ce trebuie fcut i ce
realizeaz profesorul n etapa respectiv.
Pe evaluator l intereseaz dac urmrii demersul firesc al leciei i
dac putei argumenta fiecare aciune.
Notarea lucrrii
141
4.6. Rspunsuri
Test de autoevaluare 1
Prezentai etapele unei lecii de literatur romn la clasa a III-a sau a IV-a.
1. Integrarea leciei n sistemul de lecii din unitatea de nvare;
2. Trezirea interesului elevilor pentru textul citit;
3. Citirea textului de ctre elevi;
4. ntrebri n legtur cu textul;
5. Citirea n lan a textului;
6. Explicarea cuvintelor noi i a expresiilor; folosirea lor n structuri noi;
7. Citirea textului pe fragmente logice;
8. Citirea model a textului;
9. Citirea dup model;
10. Citirea selectiv;
11. Exerciii de cultivare a limbii romne literare.
Test de autoevaluare 2
Prezentai etapele unei lecii de compunere.
1. Alegerea temei compunerii;
2. Anunarea tipului de compunere;
3. Analiza materialului de sprijin;
4. ntocmirea planului de idei;
5. Dezvoltarea, oral, a planului de idei;
6. Stabilirea criteriilor de apreciere a compunerilor;
7. Redactarea compunerii;
8. Analiza i parecierea compunerilor.
Bibliografie
1. Vasile Molan, Marcel Pene ndrumtor pentru folosirea abecedarului, Editura
Aramis, 2000.
2. Silvia Ni Metodica predrii limbii romne n clasele primare, Editura Aramis,
2001.
142
Bibliografie selectiv
143