Manual Romana Clasa 9

Adrian COSTACHE
Florin IONI
M.N. LASCR
Adrian SVOIU
Limba i literatura romn

Manual pentru casa a IX-a
ARGUMENT
Alctuirea manualului de limba i literatura romn pentru clasa a IX-a

s-a realizat n funcie de cteva criterii, asupra crora programa insist cu
deosebire: accesibilitate, atractivitate i valoare. Dei majoritatea textelor
literare selectate aparin autorilor canonici, din dorina de a ndeplini i un
al patrulea criteriu, varietatea, s-a apelat i la textele altor autori, cu ajutorul
crora, am considerat, se pot exersa n mod adecvat anumite competene.
Manualul este structurat n cinci module (uniti): Joc i joac, Familia,
Scene din viaa de ieri i de azi, Aventur, cltorie i Personaliti, exemple,
modele. El propune studiul integrat al limbii, al comunicrii i al textului literar.
n consecin, n cele mai multe cazuri, au fost preferate ca suport pentru
aplicaiile din domeniul Limb i comunicare textele selectate pentru domeniul
Literatur.
Fiecare capitol este realizat conform unui algoritm care presupune urmtoarele etape: nainte de text, unde se urmrete o anticipare i o apropiere
de atmosfera i de particularitile creaiei care urmeaz a fi receptat; Textul,
reprodus n totalitate sau, n cazul celor prea ample, fragmentar; Puncte de
reper (pe banda lateral), care ofer un numr de sugestii pentru nelegere
i interpretare; Explorarea textului, n care se formuleaz cerine diverse, viznd competene de receptare i de producere a mesajelor n diferite situaii
de comunicare, sesizarea unor valene stilistice, capacitatea de analiz, gndirea
critic etc.; Evaluare curent. Aplicaii, n care se propun diverse aplicaii ce
pot fi efectuate att n clas ct i acas; Dincolo de text, unde se fac conexiuni
diverse cu alte opere literare ale autorului sau ale altor autori. Pentru a nu
ncrca prea mult manualul, studiul textelor auxiliare de la fiecare modul a
fost conceput dup un algoritm simplificat, de la caz la caz. n finalul fiecrui
modul, sunt oferite cteva Sugestii pentru lectur suplimentar recomandri
ale unor scrieri din literatura romn i universal nrudite tematic cu textul
studiat.
Fiecare capitol este nsoit de note biobibliografice, n care sunt cuprinse
date eseniale privind viaa i opera autorului. Pe banda lateral la Dicionar
literar sunt inserate explicaii ale unor concepte/noiuni necesare n analiza
tematic, structural i stilistic a textelor. Dicionarul cultural conine informaii despre personalitile, noiunile, citatele amintite n cuprinsul capitolului
respectiv. Indicele de la sfritul manualului menioneaz pagina unde poate
fi gsit fiecare dintre conceptele/noiunile utilizate.
Autorii
Modulul
JOC I JOAC
Motto:
Jocul este mai vechi dect cultura.
(Johan Huizinga)
FICIUNEA LITERAR
Tablouri biblice (Versuri de Abecedar) de Tudor Arghezi
Adam i Eva
Porunca
Pedeapsa
LIMB I COMUNICARE
Derivarea cu prefixe i sufixe. Prefixoide i sufixoide
Schimbarea categoriei gramaticale
Relaii semantice: sinonimia,
antonimia, omonimia, polisemia
FICIUNE I REALITATE
Homo ludens de Johan Huizinga
LIMB I COMUNICARE
Textul argumentativ
TEXTE AUXILIARE
Cum s dai n mintea copiilor de Florin Iaru
Harry Potter i Piatra Filozofal de J. K. Rowling
LIMB I COMUNICARE
Erori semantice: confuzia paronimic, pleonasmul, tautologia
LITERATUR I ALTE ARTE

Literatur i cinematografie
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Alege cinci cuvinte pe care le consideri a fi n strns
legtur cu universul copilriei. Argumenteaz selectarea
fiecrui termen.
2. Care a fost jocul tu preferat n anii copilriei? Motiveaz
preferina pentru el.
3. Jocul este legat de o anumit vrst? Exprim-i punctul
de vedere.
TABLOURI BIBLICE
(Versuri de Abecedar)
de Tudor Arghezi
Adam i Eva
Tudor Arghezi (1880-1967), poet,
prozator i publicist. Se nate la Bucureti, pe numele su adevrat Ion N.
Teodorescu.
Debuteaz cu versuri n revista
Liga ortodox (1896) a poetului Alexandru Macedonski. n anul 1927, i
apare volumul de poezii Cuvinte potrivite, care constituie unul dintre cele mai
importante momente pentru poezia
romneasc din perioada interbelic.
n 1928, scoate revista Bilete de
papagal, insolit prin formatul de buzunar. n 1931, public un alt volum de
referin pentru lirica romneasc
Flori de mucigai, o radiografie a periferiei societii romneti.
Volumele ulterioare, fie de poezie
(Crticica de sear, Ce-ai cu mine,
vntule?, Hore), fie de proz (Ochii
Maicii Domnului, Cimitirul Buna-Vestire, Lina), nu fac dect s confirme talentul unui mare scriitor.
Dup al Doilea Rzboi Mondial, poeziile i articolele sale devin punctul de
pornire al unor atacuri mpotriva sa de
pe poziiile noii ideologii comuniste.
Scriitorul este pus sub interdicia de a
mai publica vreme de civa ani.
Urndu-i-se singur n stihii,

A vrut i Dumnezeu s aib-n cer copii
i s-a gndit din ce s-i fac,
Din borangic, argint sau promoroac,
Frumoi, cinstii, nevinovai.
Se puse-aezmntul dintre frai.
Dar i-a ieit cam somnoros i cam
Trndav i nrva strmoul meu Adam;
C l-a fcut, cum am aflat,
Cu praf i nielu scuipat;
Ca s ncerce dac un altoi
De stea putea s prind pe noroi,
C, de urt, scuipnd n patru zri, stingher,
Fcuse i luminile din cer.
Dar iat c l-a nimerit,

Din pricina aluatului, greit,
i c Adam, ntiul fiu
Al Domnului, ieise, parc, i zbanghiu.
Nu-i vorba, nici-o poz nu ne-nva
Cum ar fi fost omul dinti la fa.
Nici unda lacului nu l-a pstrat,
n care se-oglindea la scptat.
Puterea lui dumnezeiasc,
Dormind mereu, cta s-l mai trezeasc:
I-a rupt un os din coaste, cva,
i-a zmislit-o i pe Eva.
>>> Ficiunea literar

Mai poi csca de lene, iar,
Cnd ai o sor i-un tovar?
S-au luat de mini i au cutreierat
Grdina toat-n lung i-n lat.
mpcarea cu oficialitile comuniste se produce dup 1956, cnd este

ales n Academie i elogiat public pentru noile sale cri. Continu s scrie, n
ciuda vrstei naintate, pn n ultimele
zile de via, dovedind o longevitate artistic demn de invidiat.
S nu te miri c, ovind i mici,

Li se julea i nasul prin urzici.
Puncte de reper
Dicionar
Tablouri biblice (Versuri de Abecedar)

de Tudor Arghezi cuprinde o grupare
de cinci poezii: Adam i Eva, Paradisul,
Porunca, Pcatul, Pedeapsa. Ele s-au
publicat n august 1944 n Revista Fundaiilor Regale.
Inspirndu-se din Vechiul Testament, Tudor Arghezi ofer cititorului n
ciclul de poezii Tablouri biblice (Versuri
de Abecedar) o viziune personal, necanonic, a modului cum Dumnezeu i-a
conceput pe primii oameni: Adam i Eva.
Pstrnd coordonatele textului biblic, autorul construiete un univers diferit, marcat de puternice accente ludice.
n poezia Adam i Eva, Arghezi i
imagineaz cum Dumnezeu, pentru ai alunga singurtatea, l ivete pe Adam
din praf i nielu scuipat. Plmada,
ntiul fiul al Domnului, nu iese cum ar
fi trebuit din pricina aluatului. Plictisul
Creatorului se curm n clipa cnd o
zmislete i pe Eva dintr-un os rupt din
coasta lui Adam.
borangic, s.n. - fir depnat de pe gogoile viermilor de mtase

stihie, s.f. - (poetic) pustietate, singurtate, slbticie
zbanghiu, adj. - neastmprat, fluturatic, zvpiat, aiurit
Explorarea textului
1. Exprim-i opinia, prin redactarea unui text de circa 5
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
rnduri, n legtur cu reacia pe care ai avut-o citind

aceast poezie.
n primele dou catrene ale textului, simetrice structural,
se fixeaz opoziia principal a poeziei (eu tu), accentuat
de alternana afirmativ/ negativ. Comenteaz aceste versuri, punnd n eviden paralelismul lor.
Explic n ce const valoarea pe care poetul o confer clipei
de iubire prin versurile: O zi din via s-mi fi dat; O oar s
fi fost amici; O oar, i s mor.
Arat semnificaia folosirii modului condiional-optativ n
strofele 5 i 6, spre deosebire de celelalte pri ale poeziei
unde prezena verbelor la perfect compus, perfect simplu
sau imperfect reprezint un indice al unor aciuni trecute.
Cum ar fi devenit femeia iubit, cui ar fi semnat ea dac
ar fi neles rostul iubirii?
Exist un punct culminant al gradaiei ascendente pe care
textul o realizeaz pn la un anumit moment. Identific
strofa i comenteaz-i semnificaia.
Trecutului poetul i opune prezentul. Caut mrcile
prezentului la nivelul verbelor i al adverbelor.
Explic nelesul versurilor: Cci azi le semeni tuturor/ La
umblet i la port. De ce nainte iubita era diferit de celelalte
femei, iar acum nu mai este?
Relev semnificaia versurilor i te privesc nepstor/ C-un
rece ochi de mort, insistnd asupra adjectivului rece.
Explic reproul pe care poetul l adreseaz iubitei n ultima
strof.
Stabilete msura i tipul de rim din aceast poezie.
Demonstreaz c poezia este construit pe baza unei
antiteze.
Explic semnificaia titlului, punnd n eviden sintagma
fr so.
JOC I JOAC
Modulul 1
Porunca
Prin Rai copiii-au dus-o foarte bine,
Cum ar fi dus-o oriicine,
Jucndu-se cu gzele i iezii,
Care sreau pe mugurii livezii.
Nici: Culc-te devreme! Nici: Te scoal!

Nu era cine ine socoteal
C ntrzii, Adame, de la coal,
C lecia s-o spui fr greeal,
C, Ev, nc nici te-ai pieptnat
i te gsete prnzul tot n pat.
Tudor Arghezi pagin de coresponden

(colecia Adrian Svoiu)
Puncte de reper
n poezia Porunca, Tudor Arghezi prezint existena fericit pe care prima
pereche o duce n Rai. Aici traiul nu
poate fi dect idilic: programul zilnic
este fcut dup voia fiecruia, constrngerile de orice fel lipsesc, nimeni
nu i mpiedic pe Adam i Eva s
vieuiasc potrivit bunului-plac, aa c
totul era de glum i de joac. ntr-o zi
ns Dumnezeu stabilete prin ntile
porunci o interdicie: Adam i Eva nu se
pot atinge de roadele pomului, altfel i
ateapt o pedeaps crncen i dreapt. Dar, tocmai pentru c este interzis,
fructul pomului plin de must exercit
asupra Evei o irezistibil tentaie.
Nimic, nici tai, nici mame, nici ddace,

Nici profesoara, rea ca o rgace,
Nici dasclul cu zgrci n beregat,
Care s scie biatul i pe fat.
Totul era de glum i de joac
i ateptai doar pomii s se coac.
Dar ce-i veni-ntr-o zi lui Dumnezeu,
C se-art ncins n curcubeu
i dete-ntile porunci,
Anume ce-i iertat i nu e, s mnnci.
Din pomul sta, Evo i Adame,
S nu v-atingei nicidecum de poame;
De unde nu, cunoatei c v-ateapt
Pedeapsa mea cea crncen i dreapt.
Ai auzit?
Am auzit!
Ce fel,
C se mnie Domnul, nsui el?
Mi-e tare poft, dragul meu, s gust
Tocmai din pomul la, plin de must.
Dicionar
rgace, s.f. - rdac; insect din ordinul coleopterelor, cu mandibule

puternice, ca nite coarne de cerb
Explorarea textului
Deliciile traiului n rai
1. Identific, n prima strof, cuvinte care arat preferina
poetului pentru conturarea unui univers mic.

2. Descrie traiul fericit pe care ntia pereche de oameni l duce
n Rai.

3. Traiul fericit n Rai se datoreaz i faptului c nici tai, nici
Dicionar literar
Ficiune (lat. fictio, creaie a imaginaiei,
nscocire) - trstur specific operei
literare, prin capacitatea de a sugera
iluzia unor ntmplri adevrate, care
de fapt sunt o plsmuire a imaginaiei
autorului. Ficiunea implic un proces
complicat de interpretare i de imaginare a realitii. Ea cuprinde, ntr-un
grad mai mare sau mai mic, elemente
din realitate.
Text ficional/ text nonficional diferena dintre cele dou tipuri de texte
este urmtoarea: n timp ce textul ficional
nu trimite la un referent care s aib corespondent n realitate, ci la unul imaginar,
textul nonficional transmite ceva despre
un referent care aparine realitii.
Tem un aspect general, o idee
central la care se refer un text. Marile
opere au izvort ntotdeauna din teme
majore. Fiecare creator trateaz tema n
funcie de personalitatea sa. ntre temele cele mai frecvente care apar n
literatur se numr: dragostea, natura,
copilria, timpul, cltoria, rzboiul,
prietenia, cosmosul etc.
Motiv unitate structural a operei
literare care ajut la conturarea temei.
Se manifest ca o situaie tipic, purttoare de semnificaie.
Motivul este un element al operei
literare cu un pronunat caracter de
generalitate: un obiect (oglinda, codrul, lacul, marea, luna etc.), un numr
simbolic (trei, apte, mai ales n basm),
o maxim, o formul (fortuna labilis soarta schimbtoare, carpe diem bucur-te de ziua de astzi) care se
repet n momente variate ale aceleiai
opere sau n creaii diferite.
Motivul central, cu grad sporit de
repetabilitate, poart numele de
laitmotiv.
10
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
mame, nici ddace, nici profesoara, nici dasclul nu i scie pe

biat i pe fat:
alctuiete o list cu observaiile tipice pe care i le fac prinii
acas;
alctuiete o list cu observaiile tipice pe care i le fac
profesorii/ profesoarele la coal.
Identific n strofa a treia versul care d o evident conotaie
ludic poeziei.
Explic mijloacele artistice prin care poetul l prezint pe
Dumnezeu cu proporii monumentale. Compar-l cu
imaginea lui din prima poezie i arat diferenele.
Care este porunca lui Dumnezeu?
Construiete vocative, dup modelul substantivului Evo,
pentru ct mai multe nume proprii feminine.
Cum se manifest tentaia? Comenteaz cele dou versuri
din finalul poeziei.
Care este sensul cuvntului pom, din ultimul vers?
Demonstreaz, construind un context potrivit, c termenul
poam poate avea i un sens peiorativ.
Transform din vorbire direct n vorbire indirect
dialogurile din text.
Poezia Porunca de Tudor Arghezi este un text ficional sau
nonficional? Argumenteaz-i rspunsul.
Pedeapsa
Credeau c Domnul e culcat
i n-o s tie ce s-a ntmplat,
C n-avea doar fluturii iscoade
La fitecare soi de roade.
Ea, cam neroad, dnsul, cam netot,
Nu se-ateptau c Domnul vede tot;
C ochiul lui deschis, ntr-adevr,
i deprtrile le vede n rspr.
Nici nu-nghiiser o-mbuctur,
C-au i fost prini cu ea n gur
i cel puin nu apucase
S puie poame-n sn, vreo cinci sau ase.
El, Dumnezeu, venind n rotogoale,
n suprarea Prea Sfiniei Sale
I-a luat de scurt, poruncile tiute
Cum le-au clcat aa de iute.
Adam pe Eva lui o a prt,
Eva pe arpe, care s-a trt.
JOC I JOAC
Modulul 1
Niciunul n-a voit s-aleag,

S-i ia asupr-i vina lui ntreag.
De mielie, nu att de furt,
Rspunsul aspru fu i scurt;
C Dumnezeu lovete-ntotdeauna
Mai tare dect faptele minciuna.
Puncte de reper
n poezia Pedeapsa Tudor Arghezi nfieaz consecinele nclcrii cuvntului divin. n joaca lor, Adam i Eva
ignor interdicia pus de Dumnezeu
i, graie omniprezenei lui, sunt prini
imediat asupra faptului, cnd nici nunghiiser o-mbuctur din rodul pomului. La judecat fiecare i declin
responsabilitatea i, n consecin, pedepsind minciuna, Domnul i izgonete
din Rai afar, n furtun.
Dicionar literar
Gen liric unul dintre cele trei genuri
literare, alturi de epic i dramatic.
Termenul liric provine de la denumirea
unui instrument muzical - lira, nsemnul zeului Apollo. Iniial, n Grecia
antic, poezia liric desemna orice fel
de poezie compus spre a fi cntat.
Ulterior, a ajuns s nsemne o creaie
literar concentrat asupra vieii luntrice, cu toat gama tririlor sufleteti
(emoii, sentimente, atitudini, stri etc.)
Eu liric cel care vorbete n text
i nu trebuie confundat cu persoana
real a creatorului. Prin intermediul
eului liric se face auzit vocea poetului.
Din Raiul dulce i din tihna bun

Domnul i-a dat afar, n furtun.
Explorarea textului
Atotputernicia lui Dumnezeu
1. Identific versurile n care poetul prezint omnisciena i
omniprezena lui Dumnezeu.
2. Observ privirea ngduitoare sugerat de autor prin
versul: Ea cam neroad, dnsul cam netot. Comentez din
aceast perspectiv semnificaia cuvintelor neroad i
netot.
3. Explic motivul mniei Prea Sfiniei Sale.
4. Arat cum se produce asumarea responsabilitii cnd cei
doi sunt nvinuii pentru nclcarea poruncii divine.
5. Este pra un comportament specific anilor copilriei?
Argumenteaz.
6. Cum sunt pedepsii, n general, copiii cnd greesc?
7. Comenteaz valoarea aforistic a versurilor: C Dumnezeu
lovete-ntotdeauna/ Mai tare dect faptele minciuna.
8. Exprim-i opinia n legtur cu hotrrea lui Dumnezeu
de a-i da afar, n furtun pe cei doi neasculttori. i-au
meritat acetia pedeapsa?
9. Explic jocul de cuvinte, expresie a miestriei artistice a
poetului, din versurile: De mielie, nu att de furt/ Rspunsul
fu aspru i scurt (furt - fu - scurt).
10. Compar aceste dou exemple din lirica arghezian i arat
asemnarea n privina topicii:
Adam pe Eva lui o a prt.
(Pedeapsa)
i Dumnezeu, ce vede toate,
n zori, la cinci i jumtate,
Pndind, s ias, prin perdea,
O a vzut din cer pre ea.
(Mhniri)
11. Prezint aspecte care confer celor trei poezii argheziene
o not ludic, diferit de mesajul sacru transmis de textul
biblic.
12. Ce motive poi identifica n acest ciclu?
13. Explic semnificaia pe care o sugereaz subtitlul acestui
ciclu: Versuri de Abecedar.
1
11
12
Eseu structurat compunere care trateaz o anumit tem, indicat n cerin. Acest reper general are, la rndul
su, un numr variabil de cerine (3-5)
care trebuie respectate n redactare.
Ordinea integrrii lor nu este una
obligatorie, prestabilit, cel care scrie
eseul avnd libertatea de a le organiza
dup cum dorete.
Evaluarea unui eseu structurat se face
dup urmtoarele criterii:
tratarea tuturor ideilor menionate n
formularea cerinelor;
prezentarea logic, nsoit de argumente/ exemple convingtoare;
organizarea ideilor n scris (text cu
structur clar, coerent, echilibru ntre
introducere, cuprins i ncheiere, idei
subliniate prin construcia paragrafelor, raport corespunztor ntre ideile
principale i cele secundare);
capacitatea de analiz i de interpretare (buna relaie ntre idee i argument, succesiunea logic a ideilor,
abilitatea de a formula judeci de
valoare i de interpretare personal);
respectarea normelor de ortografie i
de punctuaie;
aezarea corect a textului n pagin,
lizibilitatea.
Evaluare curent. Aplicaii
Eseu liber (nestructurat) compunere

n cerina creia se indic o tem ce trebuie tratat. Autorul eseului (elevul)
este cel care hotrte asupra aspectelor importante, necesare a fi puse n
eviden prin abordarea temei.
Eseul liber (nestructurat) permite manifestarea creativitii n cel mai nalt
grad. El poate fi evaluat fie pentru calitatea i consistena argumentelor aduse, fie pentru originalitate, posibilitatea
de a realiza asocieri cu alte creaii ale
aceluiai autor sau ale unor autori
diferii etc.
Obiectivele urmrite n redactarea unui
eseu liber (nestructurat) pot fi urmtoarele:
capacitatea de a compara viziuni
asupra unei teme, specii literare etc;
capacitatea de susinere argumentat
a unui punct de vedere cu o pronunat not personal;
capacitatea de a aplica, n contexte
noi, cunotiinele dobndite anterior.
19. i Domnul Dumnezeu care fcuse din pmnt toate fiarele
Scrie un eseu structurat de dou pagini n care s surprinzi

originalitatea viziunii artistice a lui Tudor Arghezi n cele trei
poezii cuprinse n manual, din ciclul Tablouri biblice (Versuri
de Abecedar).
n redactarea eseului structurat se recomand s ai n vedere
urmtoarele repere:
prezentarea modului cum au fost creai Adam i Eva;
descrierea traiului fericit pe care prima pereche l duce n
Rai;
relevarea consecinelor nclcrii cuvntului divin;
explicarea rolului mijloacelor artistice.
Scrie un eseu liber (nestructurat) de o pagin n care s faci
o comparaie ntre viziunea artistic a lui Tudor Arghezi din
ciclul Tablouri biblice (Versuri de Abecedar) i viziunea biblic
din Vechiul Testament. Citete n acest scop fragmentul din
manual de la Dincolo de text.
Dincolo de text
Vechiul Testament, Facerea.
16. A dat apoi Domnul Dumnezeu lui Adam porunc i a zis: Din
toi pomii din rai poi s mnnci.
17. Iar din pomul cunotinei binelui i rului s nu mnnci, cci,

n ziua n care vei mnca din el, vei muri negreit!
18. i a zis Domnul Dumnezeu: Nu e bine s fie omul singur; s-i

facem ajutor potrivit pentru el.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
cmpului i toate psrile cerului, le aduse la Adam, ca s vad

cum le va numi; aa c toate fiinele vii s se numeasc precum
le va numi Adam.
i a pus Adam nume tuturor animalelor i tuturor psrilor
cerului i tuturor fiarelor slbatice; dar pentru Adam nu s-a gsit
ajutor de potriva lui.
Atunci a adus Domnul Dumnezeu asupra lui Adam somn greu;
i dac a adormit, a luat una din coastele lui i a plinit locul ei
cu carne.
Iar coasta luat din Adam a fcut-o Domnul Dumnezeu femeie
i a adus-o la Adam.
i a zis Adam: Iat aceasta-i os din oasele mele i carne din
carnea mea; ea se va numi femeie, pentru c este luat din
brbatul su.
De aceea va lsa omul pe tatl su i pe mama sa i se va lipi de
femeia sa, i vor fi amndoi un trup.
Adam i femeia sa erau amndoi goi i nu se ruinau.
Identific n arta universal (pictur, sculptur etc.) concretizri ale mitului biblic despre facerea primilor oameni,
Adam i Eva. Consult, pentru o documentare ct mai complet, albume de pictur i de istoria artei.
JOC I JOAC
Modulul 1
>>>
Limb i comunicare
DERIVAREA CU PREFIXE I SUFIXE.
PREFIXOIDE I SUFIXOIDE
Derivarea este procedeul prin care, cu ajutorul prefixelor i sufixelor, se
formeaz cuvinte noi.
Prefixele sunt mbinri de sunete (uneori, un singur sunet) care, ataate
la nceputul unui cuvnt, i modific sensul. Astfel, verbul a destinui este
format din prefixul des- + a tinui, iar verbul a recpta, din prefixul re- + a cpta.
Unele prefixe dau cuvntului nou format un neles opus cuvntului din care
deriv: nedrept fa de drept, inabil fa de abil, a desface fa de a face.
Sufixele sunt mbinri de sunete (uneori, un singur sunet) care, ataate la
sfritul unei rdcini, creeaz cuvinte noi fie cu alt valoare gramatical fa
de cuvntul de baz, fie cu sens diferit. Limba romn posed un sistem de
sufixe bogat, care i permite s exprime cele mai nuanate idei.
Numrul sufixelor trece de 600. Ele sunt de origini diferite:
latin (-ar: lutar, cizmar, buctar; -ie: veselie, prietenie; -tate: buntate, singurtate; -tor: asculttor etc.);
slav (-ean: muntean, ardelean; -eal: cheltuial; -e: ndrzne etc.);
maghiar (-ug: meteug, beteug);
turc (-giu: geamgiu; -lc: geamlc);
greac (-isi: a aerisi, a zaharisi).
Prefixoidele (falsele prefixe) reprezint elemente de compunere care sunt
cuvinte de sine stttoare n limba de origine, greac veche sau latin. Printre
cele mai importante prefixoide sunt: aero- privitor la aer (aeromodel), biocare privete viaa (biologie), geo- care privete pmntul (geografie), hidroreferitor la ap (hidrocentral), macro- mare (macrocosm), micro- mic
(microorganism), poli- muli, multe (polisemie), pseudo- fals (pseudoartist).
Sufixoidele (falsele sufixe) se utilizeaz n limbajele culte i specializate. De
exemplu, -fob (care urte, care nu poate suferi, care se ferete de) este un
vechi cuvnt grecesc, putnd fi ntlnit n termeni ca fotofob ( care se ferete de
lumin), hidrofob ( care se teme de ap; care nu intr n combinaii cu apa).
Printre cele mai folosite sufixoide sunt: -fil (iubitor), -for (care poart, purttor),
-grafie (descriere, tiin a descrierii), -gram (schem), -log (specialist).
Aplicaii
1. Cum s-a format cuvntul strmo (strmoul meu Adam) din poezia Adam
i Eva de Tudor Arghezi? Alctuiete familia lexical, pornind de la
cuvntul de baz al acestui derivat.
2. Identific n poezie trei cuvinte formate prin derivare. Explic procedeul.
3. Scrie cuvinte (cel puin cte dou exemple) formate cu prefixele: ante-, anti-, arhi, contra-, extra-, hiper-,post-, supra- .
13

4. Formeaz cuvinte (cel puin cte dou exemple) derivate cu urmtoarele
tipuri de sufixe:
substantivale: -ar, -ime;
adjectivale: -iu, -os;
verbale: -iza, -ui.
5. Caut cuvinte (ct mai multe exemple) care s aib ca element de compunere urmtoarele prefixoide (false prefixe): aero-, bio-, geo-, hidro-, micro, macro-, mono-, poli-, pseudo-. Explic semnificaia fiecrui cuvnt n parte,
innd cont de elementul de compunere.
6. Gsete cuvinte (ct mai multe exemple) care s aib ca element de compunere urmtoarele sufixoide (false sufixe): -fil, -for, -grafie, -gram, -log. Explic semnificaia fiecrui cuvnt, innd cont de elementul de compunere.
SCHIMBAREA CATEGORIEI GRAMATICALE

Schimbarea categoriei gramaticale este un procedeu de mbogire a
vocabularului prin care cuvntul nou se formeaz prin simpla trecere de la o
parte de vorbire la alta. De exemplu, n mi-am spus n sinea mea, pronumele sine
s-a substantivizat, iar n binele este rspltit, adverbul bine, prin articulare, a
cptat o valoare substantival. Cel mai adesea un adjectiv devine substantiv
prin articulare (albastru - albastrul, frumos - frumosul ).
n alte situaii, adjectivul poate deveni adverb cnd determin un verb (nu
un substantiv, ca de obicei) i este invariabil. n exemplul rul curge zgomotos,
adjectivul zgomotos i-a schimbat valoarea gramatical i a devenit adverb.
Formele nominale ale verbului au de multe ori fie valoarea de substantiv, fie
valoarea de adjectiv. Astfel, infinitivul lung al verbelor capt valoarea de
substantiv (a mnca mncare: mncarea a fost gustoas), iar supinul ajunge s
fie, de asemenea, substantiv (de cules de culesul fructelor). n funcie de context,
participiul verbului se transform n adjectiv (suprat copil suprat).
Aplicaii
1. Schimb categoria gramatical a urmtoarelor cuvinte din poezia Adam
i Eva de Tudor Arghezi: frumoi, cinstii, nevinovai, somnoros, scptat.
Construiete cu ele contexte potrivite.
2. Realizeaz conversiunea (schimbarea clasei gramaticale) urmtorilor
termeni, folosindu-i apoi n contexte potrivite:
alb: adjectiv
substantiv
graie: substantiv prepoziie
acesta: pronume adjectiv pronominal
bine: adverb
adjectiv
of: interjecie
substantiv
RELAII SEMANTICE: SINONIMIA, ANTONIMIA, OMONIMIA

Sinonimele sunt cuvintele care au acelai neles sau aproape acelai neles,
dar form diferit. Ele pot fi substituite unul prin altul n context, fr ca
semnificaia ansamblului s se schimbe.
Bogia sinonimelor limbii romne are cauze istorice: pe fondul originar latin,
de-a lungul veacurilor, graie vecintii noastre, s-au suprapus cuvinte slave,
14
JOC I JOAC
Modulul 1
maghiare, turceti i greceti. Din secolul al XIX-lea (prima jumtate), multe

cuvinte romanice, n special din francez, au intrat n vocabular, reromaniznd
limba romn. Adugndu-se celor vechi, aceste cuvinte au creat o mare
diversitate sinonimic.
Exist dou categorii mai importante de sinonime:
a) Sinonime totale (n numr mic) reprezint acele cuvinte ale cror
sensuri coincid perfect (de ex.: soie - nevast, amic - prieten, lexic - vocabular,
cupru - aram, camer - odaie, speran - ndejde).
b) Sinonime pariale (o categorie vast) sunt cuvintele al cror neles este
apropiat, fr a coincide total (de ex.: cuvnt - discurs, trie - fermitate, a
trimite - a expedia etc.). Ele au doar un sens comun i celelalte sensuri
diferite, neputnd fi nlocuite unele cu altele dect uneori (de ex.:
ciudenie - bazaconie, bizarerie, bzdganie, curiozitate, drcie, minunie,
nstrunicie etc.). n general, definirea termenilor din dicionarele
explicative (de ex., n DEX) se sprijin pe sinonimia parial.
Antonimele sunt cuvinte cu form diferit i sens opus (uor - greu, a veni - a
pleca, frumos - urt). Relaia de antonimie este o opoziie clar ntre doi termeni
cu sensuri contrarii (util - inutil), dar i un raport de complementaritate (brbat
- femeie).
Omonimele sunt dou (sau mai multe) cuvinte cu form identic i sens total
diferit. ntre cele dou sensuri nu exist nici o legtur semantic: leu - animal
de prad, leu - moned naional.
Aplicaii
1. Explic natura special a relaiei semantice dintre aceste cuvinte folosite
n poezia Porunca de Tudor Arghezi: tai - mame; biat - fat.
2. Caut sinonime pentru cuvintele porunc i crncene.

3. Indic sinonimul neologic pentru fiecare dintre urmtoarele cuvinte:
a) amnunt, belug, cltorie, cin, poft, slvire;
b) adnc, asemntor, ceresc, pmntesc, limpede, roditor;
c) a aduna, a dovedi, a ncuviina, a nsoi.
4. Gsete cte un sinonim i cte un antonim pentru cuvintele: ameliorare,
atractiv, autentic, benefic, beneficiu.
5. Construiete contexte pentru omonimele: broasc, lac, somn, capital, liliac, ochi,
toc, vie, cal.
RELAII SEMANTICE: POLISEMIA

Polisemia reprezint capacitatea unor cuvinte dintr-o limb de a avea mai
multe nelesuri. De aceea, polisemia este considerat o categorie semantic
fundamental.
Polisemia se opune monosemiei (= nsuirea unor cuvinte de a avea un
singur sens: ca, de pild, prenume, aritmetic, bacil ), raportul dintre cuvintele
polisemantice i cele monosemantice fiind net n favoarea primei categorii.
Condiia ca un cuvnt s fie polisemantic este ca ntre sensurile sale s existe
legturi, mai uor sau mai greu de identificat. Prin urmare, un cuvnt
polisemantic are dou sau mai multe sensuri care se afl ntr-un raport de
interdependen.
15

Mai frecvent se opereaz cu urmtoarele distincii:
1. Distincia sens secundar sens principal se refer la importana pe care o
are sensul unui cuvnt n limb, locul pe care el l ocup n contiina vorbitorilor.
Sensul principal este cel care domin sfera semantic a cuvntului, cel dinti care
ne vine n minte. De exemplu, gur nseamn, n primul rnd, cavitate a feei
i dup aceea, vorb (bun de gur), fiin de hrnit (hrnea dou guri),
dechiztur a unei cmi, rochii, a unui vulcan etc., trectoare ngust
(gura vii), locul unde se vars un fluviu sau ru (gurile Dunrii) etc.
2. Distincia sens de baz sens derivat se realizeaz pe ceea ce un cuvnt
are specific n sine, stabil n orice context (sensul de baz) i sensurile care sau desprins din primul. La majoritatea cuvintelor, sensul de baz (nregistrat
cel dinti n dicionare) coincide cu sensul principal. Astfel, pentru mn, sensul
de baz rmne cel motenit din latin (parte a corpului omenesc), n timp
ce sensurile derivate pot nsemna ceat unit de oameni (o mn de soldai),
calitate (de mna nti) etc.
3. Distincia sens propriu sens figurat se aseamn, ntr-o oarecare msur,
cu deosebirea dintre sensul de baz i cel derivat. Cnd noiunea pe care o
denumete cuvntul este cea obinuit, el e ntrebuinat cu sens propriu: val
de ap. Cnd cuvntul denumete alt noiune dect cea obinuit, la care se
ajunge prin asemnarea sau legtura dintre obiectele respective, el e
ntrebuinat cu sensul figurat: val de cldur. Prin folosirea cuvntului n sens
figurat, coninutul lui se lrgete; el capt alt sens, fr a-l pierde pe cel de
la care a pornit. Sensul figurat mbogete puterea de expresivitate a cuvintelor.
Aplicaii
1. Identific n poezia Pedeapsa de Tudor Arghezi un cuvnt polisemantic.
Demonstreaz-i polisemantismul prin construirea unor contexte potrivite.
2. Alctuiete enunuri n care s ari polisemantismul cuvintelor: baie, carte,

mas, prost, ru.
3. Identific, cu ajutorul dicionarelor, sensul principal i sensul secundar al

cuvintelor: frate, a abandona, lingur, arici.
4. Explic sensurile cuvntului polisemantic a iei n contextele urmtoare:

Civa turiti au ieit de pe drumul cunoscut.
Sunt sigur c petrecerea va iei foarte bine.
Nu tiu de unde ai ieit de vreme ce nu te-am vzut venind.
Omul a ieit din camer dup numai cteva minute.
Volumul de versuri ieise nc de anul trecut.
Concurentul meu favorit a ieit pe primul loc.
Houl va iei din temni abia peste civa ani.
Lalelele ies abia n luna aprilie.
Cum o iei, numai s ias.
5. Alctuiete cel puin un context n care s apar utilizate cu sensul figurat
cuvintele: climat, explozie, cldur.
6. Folosete, prin integrare n enunuri potrivite, sensul propriu i sensul
figurat al cuvintelor: catr, glon, abecedar, dulce, luminat, a miorli, a se furia.
16
JOC I JOAC
Modulul 1
>>>
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Prezint oral, n faa clasei, care a fost i care este importana
jocului n existena ta.
2. Jocul este o caracteristic a copilriei. Poate fi extins i

pentru alte vrste ale omului? Argumenteaz.
HOMO LUDENS
de Johan Huizinga
Johan Huizinga (1872-1945; pronunat

Hi-zing-ha), eseist i istoric de art
olandez. Este considerat un clasic al
istoriei culturii i filozofiei istoriei. Cele
mai cunoscute cri ale sale sunt:
Amurgul Evului Mediu (1919), Erasmus
(1924), Homo ludens (1938).
Titlul ultimului volum este n limba
latin; n traducere nseamn omul
care se joac sau, mai aproape de sensul textului, omul ca fiin creia i este
caracteristic jocul.
Natura i importana jocului ca fenomen de cultur

(fragment)
Jocul este mai vechi dect cultura, pentru c noiunea de cultur, orict
de incomplet ar fi ea definit, presupune n orice caz o societate omeneasc,
iar animalele nu l-au ateptat pe om ca s le nvee s se joace. Ba chiar
se poate afirma, fr risc, c civilizaia omeneasc nu a adugat nici o
caracteristic esenial noiunii generale. Animalele se joac ntocmai
ca i oamenii. Toate trsturile fundamentale ale jocului sunt prezente
i n cel al animalelor. Nu avem dect s urmrim joaca unor celui,
pentru ca s identificm n vesela lor zbenguial toate aceste trsturi.
Celuii se invit unii pe alii la joac printr-un soi de atitudini i gesturi
ceremoniale. Respect regula c nu trebuie s-i mute de urechi pe
camarazii lor de joac. Se comport ca i cum ar fi nspimnttor de
ri. i mai ales: se vede ct de colo c toate acestea i bucur i i amuz
enorm. O asemenea joac a unor cei care zburd nu este dect una dintre
cele mai simple forme ale jocului animalelor. Exist altele, cu un coninut
mult mai elevat, mult mai dezvoltat: veritabile competiii, fermectoare
reprezentaii date n faa unor spectatori.
Aici, este cazul s notm de ndat un punct foarte important. Chiar
i n cele mai simple forme ale sale, i chiar n viaa animalelor, jocul
este mai mult dect un fenomen pur fiziologic sau dect o reacie psihic
determinat pur fiziologic. El depete ca atare limitele unei activiti
pur biologice sau cel puin pur fizice. Jocul este o funcie plin de tlc.
n joc intr n joc ceva care trece dincolo de instinctul de conservare
nemijlocit, ceva care pune n aciune un tlc. Fiecare joc nseamn
ceva. Dac acest principiu activ, care i confer jocului esena, l numim
intelect, spunem prea mult, iar dac l numim instinct, nu spunem
nimic. Oricum l-am privi, o dat cu aceast intenie a jocului se
vdete, n orice caz, n nsi esena lui, un element imaterial.
Psihologia i fiziologia se ocup de observarea, descrierea i
explicarea jocului animalelor, al copiilor i al oamenilor aduli. Ele caut
s stabileasc natura i semnificaia jocului i s indice locul lui n
1
17
>>> Ficiune i realitate

Eseu (fr. essai, ncercare) lucrare care
trateaz teme filozofice, literare, tiinifice, morale etc. Fiind o form de
notaie a unor observaii personale,
eseul este un exerciiu critic nesistematic prin excelen. Scriere eminamente deschis, el se afl la grania
dintre filozofie i literatur.
Permind un numr mare de accepii, sensul central al termenului eseu
(ncercare, tentativ, exerciiu) pleac
de la scriitorul i moralistul francez
Michel de Montaigne (1533-1592), creatorul genului care n 1580 a publicat
celebra sa carte intitulat Eseuri. n
secolele urmtoare termenul eseu se va
aplica n mod frecvent operelor din orice
domeniu; ulterior sensul cuvntului s-a
specializat n direcia pur literar,
ajungnd ca astzi s defineasc, n
general, o lucrare cu un pronunat caracter personal.
Sfera de investigaie a eseului e
foarte larg, practic nelimitat. Eseistul
ncearc s trateze un subiect, ridic
o problem, caut s dea o soluie. Nu
o impune, ci doar o propune. Eseul este
expresia subiectivitii celui care-l scrie.
Ceea ce el descoper nu reprezint un
adevr general, ci doar adevrul
su. De aici nota de profesiune de
credin i de reflecie personal pe
care o d orice eseu. nainte de orice,
eseul este o marc a personalitii
autorului; n eseu hotrtoare nu e att
problema justeii celor afirmate, ct
prezena sau absena personalitii.
Fiind expresia unui unghi propriu de
observaie, ntr-un eseu intereseaz
nu numai ce spui, ci i cum spui.
Un bun eseu va avea un efect de
surpiz asupra cititorului. Noutatea,
ineditul, punctul de vedere original
sunt trsturi definitorii pentru acest tip
de ncercare.
planul vieii. Faptul c jocul ocup acolo un loc important, c

ndeplinete acolo o funcie necesar, sau cel puin util, este acceptat
ndeobte i fr tgad ca punct de pornire al oricrei cercetri i
consideraii tiinifice. Numeroasele ncercri de a determina aceast
funcie biologic a jocului sunt foarte divergente. Unii au crezut c
pot defini originea i fundamentarea jocului ca o descrcare a unui
surplus de for vital. Alii sunt de prere c orice fiin vie, cnd
se joac, se supune unui spirit de imitaie congenital. Sau c jocul
satisface o nevoie de destindere. Sau c este un exerciiu pregtitor n
vederea activitii serioase, pe care i-o va cere viaa. Sau c servete
drept exerciiu de stpnire de sine. Alii caut principiul n nevoia
nnscut de a putea face ceva, sau de a pricinui ceva, sau n tendina
de a domina, sau n aceea de a-i ntrece pe concureni. Alii consider
jocul ca pe o drenare nevinovat a unor porniri duntoare, sau ca pe
o umplutur necesar unei activiti orientate prea unilateral, sau ca
satisfacerea, ntr-o ficiune, a dorinelor cu neputin de satisfcut n
realitate i, n consecin, ca autoconservare a simului personalitii.
Toate aceste explicaii au un factor comun: toate pornesc de la
presupunerea c jocul are loc de dragul unei alte realiti, c servete
unei anumite finaliti biologice. Ele pun ntrebarea: din ce cauz i
cu ce scop se practic joaca? Rspunsurile care se dau la aceast
ntrebare nu se exclud ctui de puin unul pe altul. Am putea accepta
n acelai timp toate explicaiile enumerate mai sus, fr s ajungem
la o suprtoare confuzie de noiuni. De aici, reiese c toate acele
explicaii sunt doar pariale. Dac una dintre ele ar fi concludent,
ar trebui fie s le exclud pe celelalte, fie s le cuprind sau s le preia
ntr-o unitate de rang superior. Cele mai multe dintre aceste strdanii
de a da o explicaie nu se preocup dect n a doua instan de
ntrebarea: ce i cum este jocul n sine, ce nseamn el pentru juctorii
nii? Ele abordeaz nemijlocit jocul cu unitile de msur ale tiinei
experimentale, fr s acorde n primul rnd atenia necesar calitii
lui estetice profunde. De fapt, calitatea primar joc rmne de regul
necircumscris. Fa de fiecare dintre explicaiile date, rmne n
picioare ntrebarea: bine, dar ce este de fapt hazul jocului? De ce
ip sugarul de plcere? De ce se pierde juctorul cnd se ded patimii
lui, de ce competiia excit mulimea cu o mie de capete, mpingndo pn la delir? Intensitatea jocului nu poate fi explicat prin nici o
analiza biologic. i totui, n aceast intensitate, n aceast capacitate de a scoate din mini rezid esena lui, calitatea lui intrinsec.
Natura pare s spun mintea logic ar fi putut s le dea progeniturilor sale toate acele funcii folositoare descrcarea energiei
de prisos, destinderea dup ncordare, pregtirea pentru cerinele vieii
i compensarea pentru ceea ce nu s-a realizat i sub forma unor
practici i reacii pur mecanice. Dar nu: ea ne-a dat Jocul, cu ncordarea lui, cu bucuria lui, cu hazul lui.
Dicionar
psihologie, s.f. tiin care se ocup cu studiul proceselor i
particularitilor psihice
fiziologie, s.f. ramur a biologiei care studiaz funciile organismului viu
18
JOC I JOAC
Modulul 1
Explorarea textului
1. Identific ipoteza de la care pleac textul lui Johan Huizinga;
reformuleaz-i coninutul folosindu-te de propriile cuvinte.
2. Prezint argumentele folosite de autor pentru a-i susine
Puncte de reper
Homo ludens de Johan Huizinga este
o carte cunoscut n cultura european.
Acest eseu pleac de la premisa c
exist un element ludic n faptele de
cultur. Autorul realizeaz o ampl
investigaie, punnd jocul n relaie cu
justiia, rzboiul, poezia, filozofia, arta
etc. Concluzia ntregului volum este c
mintea omeneasc nu se poate
desprinde din cercul magic al jocului.
Fragmentul de mai sus deschide eseul
lui Huizinga i demonstreaz c jocul
este propriu nu numai omului, ci i
animalelor. n existena uman el ocup
un loc fundamental.
punctul de vedere, punnd n eviden:

rolul jocului ca rezultat al cercetrilor efectuate n domeniul psihologiei i fiziologiei;
factorul comun de la care pornesc explicaiile date n
legtur cu natura, semnificaia i locul jocului n existena
copiilor, adulilor i animalelor;
esena jocului, potrivit opiniei autorului.
3. Care este concluzia acestui text argumentativ?
4. Sintetizeaz principalele informaii despre joc pe care le-ai
aflat din analiza textului?
5. Fragmentul reprodus este un text ficional sau nonficional?
Argumenteaz-i rspunsul.

Redacteaz un jurnal de lectur de circa dou pagini n care
s scrii despre textele citite de tine avnd tema Joc i joac.
Textele pot fi att cele din manual, ct i cele din lecturile tale
suplimentare.
Acest jurnal de lectur poate fi elaborat dup urmtorul plan:
tipul textului citit: literar (proz, poezie, dramaturgie),
nonliterar (text tiinific, argumentativ etc.);
ce ai reinut din lecturile pe tema respectiv;
ce reacii i-a provocat lectura fiecrui text;
comentarii personale n legtur cu textele citite (ce i s-a
prut interesant, ce te-a impresionat, ce semnificaie are textul
respectiv, care sunt opiniile tale raportate la cele aflate etc).
Dincolo de text
Urmrete aceste ipostaze ale omului:

homo ludens lat. ludo, ere, lusi, lusum = 1. a juca, a se
juca; 2. a face ceva n joac (ludens adjectiv, provenit din
participiul verbului ludo, ere = care se joac);
homo sapiens lat. sapio, ere = a se pricepe, a nelege, a fi
cu judecat (sapiens adjectiv, provenit din participiul
verbului sapio, ere = inteligent, nelept, cu judecat);
homo viator lat. viator, -oris s.m. = cltor, drume; lat.
via, ae, s.f. = drum; cale;
homo faber lat. faber, fabri s.m. = 1. meteugar, lucrtor,
meter; 2. (fig.) creator, meter.
Identific n textele pe care le-ai studiat la coal sau le-ai
citit ca lectur particular personaje literare care s reprezinte
concretizri ale acestor patru ipostaze ale omului (ludens,
sapiens, viator, faber).
Poi s-i extinzi exerciiul i asupra textelor cuprinse n
urmtoarele teme din manual.
19
>>>
Limb i comunicare
TEXTUL ARGUMENTATIV
Argumentarea este un mijloc prin care se susine sau se demonstreaz un
punct de vedere privitor la o anumit tem.
Este procesul de justificare logic a unei opinii pe care vrem s o susinem.
Procesul argumentrii unei opinii presupune parcurgerea unor pai obligatorii:
a susine, a dovedi, a ntri.
Scopul argumentrii este de a convinge/ de a persuada partenerul de comunicare (interlocutor sau cititor), privitor la valabilitatea opiniei exprimate.
O opinie nesusinut de argumente nu este o argumentare, ci o afirmaie nejustificat (gratuit, neconvingtoare i lipsit de valabilitate).
Un text este argumentativ dac are explicit formulate o tez i cel puin
un dat (un argument) care s-o justifice.
Caracteristicile textului argumentativ sunt:
a. o tem n jurul creia se discut;
b. un protagonist (subiectul ce argumenteaz, care vrea s conving un
interlocutor despre valabilitatea propriei teze) i un antagonist (real sau
aparent, cel care trebuie convins);
c. cel puin o opinie i unul sau mai multe argumente;
d. argumente alese i susinute (dovedite) n funcie de tema dat i de
interlocutori, prin urmare marcate cultural i aparinnd unor arii de
semnificaie specifice;
e. faze intermediare, cnd opiniile se schimb sau se consolideaz, n funcie
de argumentele aduse de unul sau de cellalt n favoarea propriilor teze;
f. o concluzie.
Structura unui text argumentativ:
Enunarea ipotezei: alctuirea unui enun clar, care conine teza/ ideea
ce urmeaz a fi demonstrat, dar i exprimarea propriei opinii fa de
aceasta.
Argumentarea propriu-zis: enunarea unuia sau mai multor argumente
pro i/ sau contra ipotezei enunate i susinerea lor (exemple, citate,
prezentarea unor ntmplri, opinii de autoritate, comparaii care s scoat
n eviden ideea susinut).
Precizarea concluziei: ntrirea ipotezei, prin reluarea sa n mod nuanat, dac argumentarea a demonstrat teza enunat iniial; contrazicerea
ipotezei, dac argumentarea a demontat ipoteza respectiv.
Argumentele trebuie s fie tari, valide i s porneasc de la premise
adevrate, privitoare la ideea/ tema pus n discuie. Ele trebuie s fie formulate
clar i ordonate logic, fie n mod deductiv (se ncepe cu o afirmaie general,
susinut apoi cu exemple adecvate), fie n mod inductiv (se pornete de la
20
JOC I JOAC
Modulul 1
exemple, spre a generaliza ulterior). Dispunerea lor n argumentarea scris

este marcat de paragrafe. Contraargumentele, punctele de vedere diferite
de acela ales, nu trebuie ignorate, pentru c referina la preri opuse poate
susine mai convingtor propria opinie i poate demonstra cunoaterea complex a problematicii puse n discuie (n diversele sale aspecte).
Elemente conectoare folosite pentru marcarea prilor argumentaiei i pentru exprimarea unei aprecieri:
argumentul se formuleaz n termeni de: cred c..., mi place, deoarece...,
este aa, fiindc..., probabil c..., cu siguran c... etc. Se pot folosi i formulri
care s fac apel la experiena interlocutorilor: Dup cum tii..., Cred c
suntei de acord c... etc. sau la opinii de autoritate: X susine c..., potrivit
opiniei lui Y... etc.
argumentele se puncteaz prin formulri pregnante, care au rolul de a
anuna c urmeaz ceva important, solicitnd n acest fel atenia interlocutorului: pentru c, deoarece, faptul se explic prin, de exemplu, la fel ca, avnd
n vedere faptul c..., spre deosebire de, n primul rnd, nct, ca s etc.
n formularea argumentelor i a concluziei se utilizeaz diverse cuvinte
persuasive: n mod sigur, evident, clar, prin urmare, aadar, greit etc.
Etapele (redactrii) unui text argumentativ

Dac trebuie s alctuieti un text argumentativ (oral sau scris) vei avea
n vedere:
1. Pregtirea i documentarea (redactrii):
nelegerea temei de argumentat; documentarea pentru o bun cunoatere a problematicii (dac argumentarea privete un text literar,
o etap obligatorie este lectura integral a acestuia i a altor
informaii asociate); precizarea propriei opinii/ a unui punct de vedere
fa de tema aleas/ impus.
2. Alctuirea planului de idei.
3. Structura i redactarea:
formularea ipotezei;
enunarea i susinerea unor argumente (pro i/ sau contra);
precizarea concluziei.
4. Verificarea i corectarea, n funcie de:
claritatea formulrii tezei; respectiv, a concluziei;
existena unei legturi logice ntre ipotez i concluzie;
dispunerea argumentelor n paragrafe distincte, avnd o ordonare
intern;
utilizarea conectorilor i a tehnicilor argumentative;
eliminarea generalitilor insuficient susinute.
5. Stabilirea formei finale.
Aplicaii
Scrie un text argumentativ de 25 -30 de rnduri, pornind de la urmtoarea
afirmaie a lui Johan Huizinga: Jocul este mai vechi dect cultura. (Homo ludens)
21
>>> Texte auxiliare
Texte auxiliare
nainte de text
1. Te-ai jucat vreodat pe computer? Desigur. Prezint jocul
tu preferat i motiveaz-i alegerea.
2. Cum s-ar explica, potrivit opiniei tale, patima jocurilor pe

computer care i-a cuprins pe muli dintre adolescenii de
astzi?
CUM S DAI N MINTEA COPIILOR

de Florin Iaru
Florin Iaru (n.1954), scriitor reprezentativ al Generaiei 80. Debuteaz cu

volumul de poezii Cntece de trecut
strada (1981) - premiul Uniunii Scriitorilor. Alte volume ca Aer cu diamante
(mpreun cu Mircea Crtrescu, Traian
T. Coovei, Ion Stratan) din 1982, La cea
mai nalt ficiune (1984), nnebunesc
i-mi pare ru (1990) l impun n rndul
poeilor optzeciti.
22
Dac titlul de mai sus ar fi avut un semn de ntrebare, articolul

de mai jos ar fi avut urmtorul coninut: S pui mna pe calculator
i s-i tragi un joc! Dar nu despre asta e vorba. Eu fac parte din tagma
celor ce se joac i trebuie s m confesez, aprndu-mi poziia de om
neserios. Fac acelai lucru i la serviciu, unde am bifat deja dou amenzi
usturtoare, o fac i acas, unde suport reprouri legate de destinul
i cariera mea, iar dac ntmplarea m descoper n faa unui
calculator strin, unde instalez sau terg ceva, demonul cel neadormit
nu m las fr s execut dou-trei micri ludice de mouse.
Sunt oameni care se joac i oameni care nu se joac. Aa cum
sunt oameni religioi i atei. Ar fi necinstit din partea mea s spun
c nejuctorii au ceva n minus... Dei... Prima mea ef era clar
mpotriva jocurilor... N-am simpatizat-o... Ultimul meu ef m-a ars
cu dou milioane.. Poate c n-are umor... Dar am cunoscut i nebuni
juctori. Viaa lor a devenit un poligon de ncercare. Viaa lor e n
alt parte. Psihologii, sociologii i moftologii au cmp deschis.
De ce m joc? Simplu? mi place, sunt liber, lumea jocului e lumea
mea, lumea triumfurilor mele. []
De ce cred oamenii (unii, cei mai muli) n Dumnezeu? Dac dm
deoparte nveliul educaional, mi se pare evident c exist o component mistic ntr-un nucleu de baz al gndirii. Problema ar fi
c nu exist la toi. De aici, btlia: ateii i taie pe dreptcredincioi,
dreptcredincioii i ard pe atei. De fiecare dat, poziia dumanului
este intolerabil.
Structura ludic este n bun msur asemntoare celei religioase. Plcerea jocului este componenta formativ a lumii animale. De
ce supravieuiete copilriei? Nu tiu. tiu ns, c o fat care juca,
o dat, SimCity 2000, iar locuitorii oraului virtual au organizat
pentru ea o manifestaie de mulumire pentru modul perfect n care
i condusese, a izbucnit n plns. De fericire.
Dup prerea mea, oamenii sunt singurele fiine virtuale. Construciile intelectuale care i conduc sunt virtuale. Existena lor, realitatea n care se complac sau pe care o domin sunt virtuale. Relaiile,
iubirile, urile reveriile, obsesiile, credinele toate astea au o irealitate
JOC I JOAC
Modulul 1
Puncte de reper
Articolul Cum s dai n mintea copiilor
de Florin Iaru a aprut n nr. 543 al revistei Dilema (2003). Tema acestui numr a fost Nevoia de joc.
marcat. Jocul (pe calculator) se apropie cel mai mult de structura

intim a juctorilor. Irealitatea este att de profund, nct ofer o
satisfacie comparabil celor mai profunde plceri.
Dac nu-i place lumea n care eti, i asta se ntmpl cel mai
des, ai trei ci de ieire din neplcere: violena, resemnarea i reveria.
E foarte ciudat, dup ce am tras aceste concluzii pompoase, c marii
juctori sunt brbai. Sau poate c, tocmai aici, specialitii de care
tocmai am vorbit ar avea ceva de lucru. n general, dac femeile joac,
ele aleg ceva simplu: Tetris, Solitaire, Mahjong. Constat c femeile
joac mai mult ca s treac timpul. mptimiii sunt brbai. Ei i
pierd zilele i nopile rspndind creieri pe perei, capturnd i masacrnd oraele dumane, eviscernd montri din care sar bale verzui.
Dar, tot aa, nu e o regul. Am cunoscut o alt fat care fcuse o pasiune pentru un erou nebrbierit din Starcraft. l chema Raynor i,
pentru a-l ajuta s triumfe, fata ajunsese expert n atacurile cu
tancuri combinate cu cele de aviaie. O detesta pe aleasa inimii lui
virtuale. E drept, fata era o expert n Flash i Fireworks, o creatoare
n lumea virtual. E de neles c un strop de violen nu stric.
Acum, c scriu aceste rndulee, fac o pauz din Warcraft III, o
pauz din TombRaider i o pauz din Undying. De fiecare dat cnd
revin, mi trebuie cteva secunde pentru a reintra n atmosfera jocului.
De parc a relua o fraz ntrerupt la jumtate dintr-o alt via.
i cred c ar trebui s aduc un omagiu creatorilor de jocuri. Primul
joc lung pe care l-am parcurs pn la capt a fost Myst, o bijuterie
grafic, plin de inteligen, delicatee i umor negru. ntmpltor,
am vzut filmuleul celor de la Cyan care, pentru a obine acest joc
multipremiat, au petrecut doi ani inventnd, bolborosind, desennd,
filmnd, tergnd i lund-o de la capt. Cine nu l-a jucat nseamn
c n-a citit Ulysses.
Aici ar trebui s pun punct. Nimic nu e n neregul cu jocurile
pe calculator. Se spune c, odinioar, chinezii obosii de attea chinezrii se retrgeau la sfritul sptmnii, n fumtorie, pentru o pip
de opiu. i se tia, nc de pe atunci, c un mic procent, unu-doi la
sut, nu vor mai iei niciodat de acolo.
Explorarea textului
1. Prezint impresia pe care i-a produs-o lectura acestui text.

2. Ce nelege autorul articolului prin a-i apra poziia de
om neserios?
3. Cum explici reticena unor oameni la ideea de joc?

4. Asemeni autorului, demonul cel neadormit te bntuie i pe
tine? Argumenteaz-i rspunsul, indiferent de natura lui.
5. O afirmaie din text este urmtoarea: Plcerea jocului este
componenta formativ a lumii animale. Stabilete o corelaie

ntre acest enun i o idee asemntoare a fragmentului
selectat n manual din eseul Homo ludens de Johan Huizinga.
6. Cum explic autorul resortul intim, plcerea jocului pe
calculator? Din aceleai motive te joci i tu?
7. Ce ai jucat dintre jocurile menionate n acest articol? Care
joc i s-a prut cel mai interesant i mai pasionant?
8. Comenteaz concluzia textului, cuprins n ultimul alineat.
23
>>> Texte auxiliare

nainte de text
Imagineaz-i c eti participant la un joc ale crui reguli ies din
planul realului. Ce putere magic i-ai dori s ai n timpul acestui joc?
HARRY POTTER I PIATRA FILOZOFAL

de J.K. Rowling
(fragment)
J.K. Rowling (pseudonim pentru

Chipping Sodbury) se nate n anul
1965 n Anglia. ncepe s scrie de la
vrsta de 5-6 ani. n 1997 public
Harry Potter i Piatra Flozofal, care
este desemnat cartea anului in Marea
Britanie. Un an mai trziu se tiprete
n S.U.A., iar apoi, tradus n peste 28 de
limbi, circul n ntreaga lume n 30 de
milioane de volume.
Harry Potter, personajul principal,
devine un idol contemporan. Sub
masca unui copil, se ascunde un mic
vrjitor dornic s-i ajute pe cei slabi, dar
i s-i pedepseasc pe cei care greesc.
24
Veni i ziua urmtoare, rece, dar foarte senin. Marea Sal mirosea
mbietor, a crnciori prjii, i rsuna de glasuri voioase, dornice s
vad un meci de Vjtha ct mai reuit.
- Trebuie s mnnci ceva!
- Nu vreau! Imposibil! Nu pot s nghit nimic!
Harry se simea groaznic. n aproximativ o or, urma s intre n
teren.
- Harry, mnnc, l ndemn i Seamus Finnigan, trebuie s capei
puteri. Cuttorii sunt ntotdeauna cotonogii de juctorii din echipa
advers!
- Mulumesc pentru ncurajare, Seamus, zise Harry, uitndu-se
cum acesta i tot turna ketchup pe crnciori.
Pe la unsprezece, ntreaga coal era n pr, n jurul terenului de
Vjtha. Muli dintre privitori aveau binocluri. Era adevrat c scaunele
erau sus, n aer, dar uneori tot era greu s urmreti toate fazele.
Ron i Hermione se alturaser lui Neville, Seamus i Dean, pe
cel mai de sus rnd. Harry fu uimit s constate c fcuser un afi
mare, din unul dintre cearafurile distruse de Pungaul. Pe el scria:
,,Harry Potter, preedinte! iar Dean, care era foarte bun la desen,
fcuse dedesubt emblema Cercetailor, leul uria. Hermione contribuise
i ea cu o mic vraj, pentru ca inscripia s apar n mai multe culori,
vii i strlucitoare.
ntre timp, la vestiar, Harry i restul echipei se schimbau pentru
meci, punndu-i pelerinele roii de Vjtha. (Viperinii jucau n
pelerine verzi).
Baston i drese glasul, pentru ca s se fac linite.
- OK, biei..., ncepu el.
- ... i fete, complet naintaa Angelina Johnson.
- Da, i fete, fu de acord Baston. A venit momentul!
- ... mult ateptat..., sri Fred Weasley.
- ... de noi toi! zise i George.
- tim pe de rost discursul de ncurajare al lui Baston, i spuse
Fred lui Harry. Am fcut parte din echip i anul trecut!
- Gura, voi doi! strig Baston. De ani de zile n-au mai avut
Cercetaii aa o echip bun. O s ctigm, sunt sigur!
i i privi crunt, ca i cum ar fi vrut s adauge: Sau altfel...
- n regul, pe teren! Succes tuturor!
Harry iei din vestiar, n urma lui Fred i George i, spernd s
nu i se nmoaie genunchii, pi pe teren, n uralele publicului
dezlnuit.
Modulul 1
Volume traduse
n limba romn
Harry Potter i Piatra Filozofal
(1997)
Harry Potter i Camera Secretelor
(1998)
Harry Potter i Prizonierul din
Azkaban (1999)
Harry Potter i Pocalul de Foc (2000)
Harry Potter i Ordinul Phoenix
(2003)
Harry Potter i Prinul Semipur
(2005)
Harry Potter i Talismanele Morii
(2007)
Coperta volumului Harry Potter

i Piatra Filozofal
de J. K. Rowling
(ediia n limba romn)
JOC I JOAC
Madam Hooch era arbitra. Sttea n mijlocul terenului, n ateptarea celor dou echipe, cu mtura n mn.
- Atenie la mine, ncepu ea, de ndat ce i vzu pe toi adunai
n jurul ei. Vreau un joc corect de ambele pri!
Lui Harry i se pru c i se adreseaz mai mult lui Marcus Flint,
cpitanul echipei Viperinilor, elev n anul VI. Harry se gndi c
Marcus arta ca i cum ar fi avut ceva snge de vrcolac n el. Cu
coada ochiului, Harry vzu afiul uria, fluturnd la nlime. Inima
lui treslt. Simi c prinde curaj.
- Sus, pe mturi, v rog!
Harry nclec superbul lui Nimbus 2000.
Madam Hooch sufl puternic n fluierul su de argint.
Cincisprezece mturi se ridicar n aer. Meciul ncepuse!
- i balonul este preluat imediat de Angelina Johnson, de la
Cercetai. Ce nainta bun! i frumoas, pe deasupra...
- Jordan!
- Scuzai-m, doamn profesoar!
Lee Jordan, prieten bun cu gemenii Weasley, era comentatorul
meciului, urmrit cu mare atenie de profesoara McGonagall.
- Angelina se descurc, ntr-adevr foarte bine acolo, sus, n aer.
Paseaz perfect ctre Alicia Spinnet, prieten bun cu Oliver Baston.
Anul trecut, ea a stat pe banca rezervelor... dar s ne ntoarcem la
Johnson care... Ah, nu! Viperinii au reuit s ia balonul, prin cpitanul
lor, Marcus Flint. i dus a fost! Marcus Flint zboar ca un vultur i
e gata s nscri... Nu, a fost oprit excelent de portarul Baston i balonul
este preluat iar de Cercetai, prin naintaa lor, Katie Bell, care i-a suflat
balonul lui Flint, printr-o desvrita micare de nvluire, i... Auu!
Cred c a fost foarte dureros! Un balon-ghiulea a lovit-o chiar n ceaf!
Balonul trece la Viperini, Adrian Pucey se grbete spre locul de marcaj,
dar e stopat de cel de-al doilea balon-ghiulea, trimis de Fred sau de
George Weasley, n-a putea spune exact care dintre gemeni... Cercetaii
au fcut un joc excelent pn acum. i arunctorul lor a fost excelent.
Balonul este iar la Johnson, care a plecat ca din puc, zboar, cu
adevrat! Fenteaz un balon-ghiulea... i iat, la mic distan, poarta
echipei adverse... Hai, Angelina! Acum! Portarul Viperinilor,
Bletchley, plonjeaz... Ratare! Cercetaii au nscris primii!
Uralele galeriei Cercetailor umplur aerul, printre mormielile
i bombnelile Viperinilor.
- Hai, fcei-mi i mie loc, dai-v mai ncolo!
- Hagrid!
Ron i Hermione se nghesuir, ca s-i fac i lui loc.
- Am urmrit meciul pn acum din coliba mea, zise el i art
spre un binoclu, pe care l inea pe dup gt, dar nu-i acelai lucru.
Nici urm de hooaica aurie, nu?
- Nu, Harry nu prea a avut ce face pn acum, spuse Ron.
- Bine c n-a pit nimic, tot e ceva, nu-i aa? remarc Hagrid,
punndu-i binoclul la ochi i privind spre punctuleul din zare, care
nu era altul dect Harry.
Sus, mult deasupra lor, Harry urmrea jocul cu atenie, scrutnd
zarea, s nu-i scape hooaica aurie. Fcea ntocmai cum l nvase Baston.
1
25
>>> Texte auxiliare
Afiul filmului
26
-Te ii deoparte pn vezi hooaica, l sftuise Baston. Nu e indicat

s fii atacat nainte de a intra n aciune.
Cnd marcase Angelina, Harry fcuse o serie de lupinguri, pentru
a-i manifesta bucuria. Acum, era iar la post, pndind hooaica. La
un moment dat i se pru c vede o sclipire aurie, dar nu erau dect
reflexele de la ceasurile gemenilor Weasley. Iar altdat, un balonghiulea veni glon spre el, dar Harry l respinse, iar Fred porni n
urmrirea balonului-ghiulea.
- Ai pit ceva, Harry? apuc Fred s strige i trimise balonulghiulea n direcia lui Marcus Flint.
- Balonul este la Viperini, comenta Lee Jordan. naintaul Pucey
se ferete de baloanele-ghiulea, i fenteaz pe gemenii Weasley i pe
naintaa Bell i se ndreapt... Ah, nu-i chiar hooaica?!?
Un murmur strbtu mulimea i Pucey scp balonul, mult prea
atent la sclipirea aurie, care i vji pe la urechi.
O vzuse i Harry i plonj dup ea, cu mult entuziasm.
Cuttorul Viperinilor, Terence Higgs, o observase i el. Umr la umr,
zburau amndoi spre hooaic. naintaii se opriser din joc, uitnd
parc pentru ce se aflau acolo i urmrind ntrecerea.
Harry era mai rapid ca Higgs. Vzuse boul auriu, fluturnd
naintea lor, bg vitez i...
Bong! Urlete furioase izbucnir din rndurile Cercetailor. Marcus
Flint i pusese o piedic, n mod intenionat, mturii lui Harry, care
se dezechilibr i ncepu s se roteasc. Harry se prinse zdravn de
ea, strduindu-se s scape ntreg.
- Fault! strigau Cercetaii.
Furioas, Madam Hooch l atenion pe Flint i ordon o lovitur
liber pentru Cercetai. Dar, n toat aceast confuzie, hooaica
dispruse, bineneles.
Dedesubt, Dean Thomas urla din rsputeri:
- D-l afar! Cartona rou!
- Dean, nu suntem la fotbal, i aminti Ron. Juctorii de Vjtha
nu pot fi dai afar. i ce e aia, cartona rou?
Dar Hagrid i inea partea lui Dean:
- Ar trebui s se schimbe regulile. Flint ar fi putut s-l doboare
pe Harry de pe mtur!
Lui Lee Jordan i venea foarte greu s fie imparial:
- Astfel, dup acest fault josnic i dezgusttor...
- Jordan! S nu se mai repete!
- Bine, doamn, bine... Deci, Flint aproape c l-a ucis pe Harry,
drept care Spinnet primete cteva puncte pentru Cercetai i jocul
continu. Balonul este la Cercetai...
Harry bloc un alt balon-ghiulea, care venise amenintor de
aproape de capul su. Din cauza ocului, mtura se nclin
periculos i, pentru o clip, Harry avu senzaia c o s cad. Strnse
mtura ntre picioare i se prinse cu minile de ea, cu toat puterea.
Niciodat nu mai simise ceva asemntor.
Se ntmpl din nou. Mtura lui Harry prea c vrea s-l
trnteasc la pmnt. Harry ddu s se ndrepte spre locul unde sttea
Baston, s-l roage s cear o pauz, dar i ddu seama c Nimbus
Modulul 1
Secven din filmul

Secven din filmul

JOC I JOAC
2000 scpase de tot de sub control. Se nvrti de cteva ori, foarte
periculos, fcu nite zig-zaguri prin aer, gata s l arunce la pmnt
pe Harry.
Lee comenta n continuare:
- Viperinii au balonul... la Flint, care trece de Spinnet... i de Bell...
Un balon-ghiulea l lovete puternic n fa... Sper c i-a spart nasul!
Glumeam, doar, doamn profesoar... Viperinii nscriu... Oh, vai...
Viperinii erau n culmea fericirii. Nimeni nu prea s fi observat
c mtura lui Harry avea probleme... l purtase tot mai sus, zvcnind
i rsucindu-se, ducndu-l departe de joc.
- Nu neleg ce face Harry, mormi Hagrid. Dac nu l-a ti, a
zice c a pierdut controlul mturii... Dar... nu se poate... Nu?!?
Deodat, toi i ndreptar privirile spre Harry. Mtura lui se
rotea, iar i iar, i el abia mai reuea s se in. Imediat se auzi un
strigt. Mtura se smucise i reuise s-l dea jos pe Harry. Harry se
mai inea doar cu o mn i atrna n gol.
- I-o fi stricat-o Flint cnd l-a faultat, opti Seamus.
- Nu se poate, zise Hagrid, cu o voce tremurtoare. Doar dac
acioneaz asupra ei o magie neagr, deosebit de puternic...
Niciodat n-a reuit un puti s strice un Nimbus 2000...
La aceste cuvinte, Hermione i smulse binoclul lui Hagrid, dar,
n loc s se uite la Harry, cercet nfrigurat mulimea.
- Ce faci? o ntreb Ron, negru la fa de suprare.
- tiam eu! Plesneal! Uite i tu!
n partea opus, sttea Plesneal, cu ochii int la Harry i
murmurnd ceva pe optite, fr ncetare.
- Face ceva! strig Hermione. Vrjete mtura!
- Ce putem face?
- Lsai pe mine!
i, nainte ca Ron s mai poat s spun ceva, Hermione dispru.
Ron ntoarse binoclul spre Harry. Mtura vibra att de tare, c era
o minune c Harry se mai putea ine nc de ea. Mulimea era n
picioare, urmrind scena, ngrozit, iar gemenii Weasley se
apropiaser de Harry, ncercnd s-l ia pe mtura unuia dintre ei.
Degeaba, ns. De fiecare dat cnd se apropiau de Harry, mtura
zvcnea i mai sus. Gemenii zburau n cercuri pe dedesubtul lui Harry,
spernd s-l poat prinde, dac ar fi czut. Marcus Flint apuc balonul
i mai nscrise de cinci ori, fr ca nimeni s-l observe.
- Hai, Hermione, f ceva, murmur Ron, disperat.
Hermione i fcuse loc spre scaunul unde sttea Plesneal i acum
alerga pe rndul imediat de dedesubt. Nici mcar nu se oprea s-i
cear scuze celor pe care i mbrncea n goana ei. Ajungnd n dreptul
lui Plesneal, se ghemui la pmnt, i scoate bagheta magic i ncepu
s opteasc nite cuvinte numai de ea tiute. Din bagheta ei nir
scntei spre poalele mantiei profesorului Plesneal.
n numai treizeci de secunde, Plesneal i ddu seama c era n
flcri. Un strigt speriat i ddu de tire Hermionei c i ndeplinise
misiunea. Adunnd jarul de pe Plesneal i punndu-l ntr-un vas,
n buzunar, Hermione se strecur napoi. Plesneal n-avea s tie
niciodat ce se ntmplase.
1
27
>>> Texte auxiliare

Fusese deajuns. Sus, n aer, Harry reui s-i domoleasc mtura.
- Neville, poi s te uii acum, l ndemn Ron.
n ultimele cinci minute, Neville bocise, cu capul ascuns n jacheta
lui Hagrid.
Harry cobor pe pmnt i toat lumea observ c i duce mna
la gur, ca i cum i-ar fi venit s vomite, ateriz cu bine i las s-i
cad din gur, drept n palm, ceva auriu.
- Am prins hooaica! zise el, vesel.
Jocul se termin ntr-un vacarm de nedescris.
- N-a prins-o, aproape c-a nghiit-o! urla Flint, ofticat.
Mai url el nc douzeci de minute, dar tot degeaba. Harry nu
nclcase regulile, iar Lee Jordan anuna fericit rezultatul meciului:
Cercetaii ctigaser o sut aptezeci de puncte, iar Viperinii aizeci.
Harry nu auzise ns nimic. El bea o ceac de ceai tare, n coliba lui
Hagrid, unde se dusese, mpreun cu Ron i Hermione.
Explorarea textului
1. Exprim-i opinia n legtur cu impresia pe care i-a produs-o lectura acestui fragment.
2. Descrie atmosfera care preced nceperea meciului pe terenul de Vjtha.
3. Urmrete relatarea lui Lee Jordan. Caut asemnri ntre

4.
5.
6.
7.
relatarea acestuia i cea a unui comentator de fotbal.

n ce const ineditul jocului dintre Cercetai i Viperini?
Prezint aventura prin care trece Harry Potter.
Arat rolul pe care l joac profesorul Plesneal.
Disociaz elementele care aparin planului real de elementele fantastice.
JOC I JOAC
Sugestii pentru lectur suplimentar

28
Tudor Arghezi, Cartea cu jucrii (1931).

Volum de proz scurt pentru cititori de toate vrstele, care
te introduce n lumea copilriei i a jocului. Are ca personaje
pe ttuu, micua i cei doi copii ai autorului: Baruu i
Miu(ra).
Mircea Crtrescu, Nostalgia (1993).
Primul capitol, Mendebilul, este o ,,amintire din copilrie
care prezint ntmplri ale vrstei inocente, marcate de
ideea jocului.
Lewis Caroll, Alice n ara Minunilor (1865).
Prin intermediul personajului Alice, cititorul ptrunde ntr-o lume fascinant, magic, unde regulile logicii sunt uitate.
Mark Twain, Aventurile lui Tom Sawyer (1876).
Cartea prezint palpitantele peripeii ale lui Tom, un trengar care nu se mpac deloc cu normele de comportament
nvate n familie i cu educaia primit la coal.
JOC I JOAC
Modulul 1
>>>
Limb i comunicare
ERORI SEMANTICE
Confuzia paronimic
Paronimele sunt cuvinte care se aseamn unul cu cellalt din punct de
vedere al formei, dar se deosebesc (complet) n ceea ce privete nelesul sau
semnificaia: numeral - numerar, prenume - pronume, glaciar - glacial, original originar etc.
Una dintre cauzele utilizrii greite a neologismelor este paronimia. n
limba romn exist cuvinte cu origini i cu sensuri diferite care sunt ns
asemntoare din punct de vedere al formei. Mica diferen, de multe ori
constnd dintr-un singur sunet, creeaz confuzii ntre aceste cuvinte, pentru
c nu se ine seama de sensurile i de originea lor.
Situaii de paronimie:
Eminent - iminent. Primul termen cunoate n limba romn aceleai
sensuri ca n limbile neolatine din care provine: care se distinge din caliti
intelectuale deosebite; excepional, superior, remarcabil, excelent (DEX).
Paronimul iminent are sensuri complet diferite: care este gata s se produc,
s se ntmple i care nu se poate amna sau evita, inevitabil (DEX). Nu poate
exista aadar o legtur de sens ntre eminent i iminent. Apropierea care se
face uneori ntre cei doi termeni este greit i dovedete necunoaterea
sensurilor acestor cuvinte.
A emigra - a imigra. Confuzia ntre aceste paronime se produce pentru c
sensurile lor par a fi foarte apropiate. A emigra nseamn a pleca din patrie
i a se stabili (definitiv sau temporar) n alt ar; a se expatria (DEX). n
aceeai familie lexical intr termeni ca emigrant i emigraie. Paronimul a imigra
nseamn a veni ntr-o ar strin pentru a se stabili aici (DEX). Acelai
sens l au cuvintele apropiate imigrant i imigraie. Distincia dintre a emigra
i a imigra se face n funcie de sensul deplasrii, dintr-o direcie n alta.
Atracia paronimic este fenomenul prin care un paronim care e folosit
mai frecvent n limb, deci mai familiar vorbitorului, l atrage pe cel care
este mai puin cunoscut, substituindu-se acestuia din urm. Astfel, a gira, care
nseamn a garanta (din it. girare), se folosete tot mai frecvent n locul lui
a gera, care nseamn a conduce, a administra n numele cuiva (din fr.
grer). Atracia paronimic reprezint, de fapt, o confuzie paronimic i devine
sursa unor greeli de limb.
Atracia paronimic este un aspect al etimologiei populare, fenomen care
const n modificarea formei unui cuvnt (recent intrat n limb sau mai puin
cunoscut) sub influena unui cuvnt mai cunoscut cu care prezint asemnri
de form i uneori de sens (DEX). Aa, de exemplu, n descntecul Melc,melc,/
Cotobelc,/ Scoate coarne boiereti, cuvntul boiereti a nlocuit termenul boureti,
adic mndre, falnice, ca ale bourului de odinioar. Tot astfel, firoscos este
o etimologie popular pentru filozof ori lcrmaie, pentru reclamaie.
29
>>> Texte auxiliare

Aplicaii
1. Reine semnificaia fiecrui paronim din exemplele de mai jos; scrie-l pe
caiet, integrndu-l ntr-un context potrivit:
Substantive:
diferen (deosebire, nepotrivire) deferen (stim, respect, consideraie,
condescenden);
fiabilitate (ansamblul calitilor unui sistem tehnic care determin
capacitatea acestuia de a fi utilizat un timp ct mai ndelungat) friabilitate
(nsuire de a fi frmicios, casant, friabil);
jant (partea exterioar a unei roi de automobil, de biciclet etc.) geant
(serviet, poet);
perceptor (furnizor nsrcinat cu ncasarea impozitelor i taxelor oficiale)
preceptor (persoan nsrcinat cu educarea i instruirea unui copil,
pedagog, educator).
Adjective:
cauzal (privitor la cauz, de cauz) cazual (1. care are un caracter
ntmpltor, care depinde de mprejurri, accidental; 2. care arat cazul
gramatical);
destins (relaxat, calm, linitit) distins (plin de elegan, finee, distincie);
ordinal (care indic, ntr-o serie, locul, ordinul numeric) ordinar (obinuit,
normal, comun).
Verbe:
a colabora (a participa la elaborarea unei aciuni) a corobora (a consolida,
a ntri);
a enerva (a se nfuria, a se irita) a inerva (a forma reeaua de nervi a unui
esut);
a preleva (a detaa, a extrage, a lua o parte dintr-un tot, dintr-un ansamblu)
a prevala (a avea preponderen, a predomina);
a proveni (a se trage, a-i avea obria) a preveni (a prevesti, a avertiza).
2. Alege din fiecare pereche de paronime cuvntul care este adecvat contextului:
saiul/ asiul mainii, cltorete pe spezele/ speele (cuiva), i-arelevat/ revelat
taina, judector refuzat/ recuzat de inculpat, prinos/ prisos de bunuri
materiale, cabinet dental/ dentar.
3. Explic urmtoarele etimologii populare ca aspect al atraciei paronimice:

filigram, brusculad, arcolad, (nume i) pronume.
4. Identific acele cuvinte care sunt utilizate greit ca rezultat al unor confuzii
paronimice (toate exemplele sunt din comediile lui I.L. Caragiale):
Hehei! Unul e Galibardi: om, o dat i jumtate! [] Ei, giant latin, domnule,
n-ai ce-i mai zice.
Jupn Dumitrache, adic s am pardon de impresie, eu gndesc c numa i-ai fcut
spaim degeaba.
Bravos, bobocule! Nu m-ateptam ca tocmai dumneata s te pronuni cu aa
iluzii n contra mea
30
JOC I JOAC
Modulul 1
Pleonasmul
Pleonasmul (din gr. pleonasmos a fi n plus) este o greeal de limb care

ia natere din folosirea alturat a dou sau mai multe cuvinte, dintre care unul
repet parial sensul celuilalt. Vorbitorul face n mod inutil o risip de
exprimare, utiliznd mai multe elemente de expresie dect ar fi strict necesar.
De exemplu, a aduce la acelai numitor comun este un pleonasm pentru c
nseamn: a) a face ca dou sau mai multe fracii ordinare s aib acelai numitor;
b) a mpca puncte de vedere diferite, iar adjectivul comun dubleaz un sens
care a fost deja exprimat, deci este inutil. n exemplul a rostit o scurt alocuiune
exist o formulare pleonastic ntruct alocuiune nseamn scurt cuvntare
ocazional, iar adugarea adjectivului scurt devine inutil.
Pleonasmul are cauze diverse; ele pot fi de natur lexical (a aproba pozitiv,
contraband ilegal, triciclet cu trei roi, Avansai nainte!) sau de natur gramatical
(mai superior, foarte optim, etc., tiindu-se c adjectivele superior i optim nu au
grade de comparaie).
n ultima vreme, mprumuturile din limba englez au devenit o important
surs a pleonasmului, din cauza necunoaterii sensului exact al cuvntului
mprumutat, ca n urmtoarele construcii pleonastice: summit la vrf (summit
nseamn conferin la nivel nalt, la vrf), hit de mare succes (hit - ca i
sinonimul su lagr - nseamn cntec de succes) ori conducere managerial
(managenent nseamn tiina organizrilor i conducerii ntreprinderilor).
Din punct de vedere al acceptrii pleonasmului n exprimarea ngrijit, se poate
face diferena ntre pleonasme intolerabile (ca n exemplele de mai sus) i pleonasme
torelabile n diverse grade. Se apreciaz a fi pleonasme tolerabile anumite expresii
fixe ca praf i pulbere, oale i ulcele, ntuneric bezn etc.
Pleonasmul tolerabil este considerat o figur de stil din categoria figurilor
insistenei (enumeraia, hiperbola, imprecaia, perifraza etc.), folosit cu intenie
de expresivitate pentru sublinierea celor comunicate: foc i par; n fel i chip;
se sucete, se nvtete; vai i amar; ce-a fcut, ce-a dres; cu chiu, cu vai etc.
Aplicaii
1. Analizeaz structura urmtoarelor pleonasme i demonstreaz natura
greelii:
cel mai optim
am conlucrat mpreun
schi sumar
procent la sut
a suprapus peste
coboar jos
s-a ntors napoi
foarte rarisim
chiar el nsui n persoan

panoram de ansamblu
ntrajutorare reciproc
vin din nou iari
a preferat mai bine
au convieuit laolalt
obstacol care mpiedic
a ndrumat calea
2. Explic de ce aceste construcii sunt considerate pleonastice:

perspective de viitor
protagonist principal
conducere managerial
mijloace mass-media.
31
>>> Texte auxiliare

3. Argumenteaz dac sunt sau nu pleonasme urmtoarele formulri:
nul i neavenit
definitiv i irevocabil
anexe alturate
avnd n vedere i lund n considerare
drept pentru care.
4. Exprimarea personajelor din operele lui I.L. Caragiale este plin de greeli
de limb. Care este eroarea n urmtoarele exemple:
domnule, musiu
june tnr
madam, cucoan
pardon, s iertai
numaidect momentan
la fel identice
i etetera
n stare a fi capabil.
5. Presa audio-vizual, din grab ori neatenie, poate rspndi exprimri

pleonastice nesesizate de publicul neinformat. Arat ce este eronat n aceste
exemple:
privatizarea marilor mamui industriali
nali prelai bisericeti
prognoza pentru viitor arat
privind retrospectiv n urm
despgubirea pagubelor produse de inundaii
personaliti care au fost nemijlocit n mijlocul evenimentelor.
Tautologia
Tautologia este construcia care se realizeaz prin repetarea unui cuvnt
sau a unui grup de cuvinte cu funcii gramaticale diferite i cu intonaii diferite.
Ex.: Copilul, tot copil; Ce s-a petrecut, s-a petrecut; De mncat, mnnc; Legea este
lege; Dac nu vrea, nu vrea etc.
Unele tautologii sunt fixate n proverbe: Frate, frate, dar brnza e pe bani;
Munca face omul om i altoiul pomul pom.
Aplicaii
Identific, n exemplele urmtoare, construciile tautologice:
Capra tot capr, se zmucea n toate prile. (Ion Creang)
Nu e frumos ce e frumos, ci e frumos ce-mi place mie.
Moia moie, foncia foncie, coana Joiica - coana Joiica, trai neneaco, cu banii
lui Trahanache (I.L. Caragiale)
32
JOC I JOAC
Modulul 1
>>>
Literatur i alte arte

LITERATUR I CINEMATOGRAFIE
Scurt istorie a cinematografiei
Primele ncercri n domeniul cinematografiei au fost reprezentate de
,,Teatrul optic al lui Reynaud care, n octombrie 1892 a proiectat pantomime
n culori luminoase avnd ca personaje animale el este de fapt considerat
inventatorul filmului de desene animate i de aparatul optic al lui Edison,
brevetat n 1894, care permitea vizionarea imaginilor individual, de ctre
fiecare spectator. Inventatorii cinematografului au fost ns fraii Louis i
Auguste Lumire care, la 28 decembrie 1895, la Paris, n Salonul indian de la
Grand Caf au organizat primul spectacol cu public.
La Bucureti prima proiecie a frailor Lumire a avut loc la 27 mai 1896.
Va fi urmat de secvene filmate de Paul Menu la parada regal de la 10 Mai,
la Hipodromul Bneasa, n Trgul Moilor ori n timpul exerciiilor flotei
romne, pe Dunre. Erau filme scurte, de cinci-ase minute, realizate prin
funcionarea continu a aparatului i fr micarea camerei.
Tot fraii Lumire, n 1896, au ideea de a instala camera ntr-o gondol,
la Veneia, oferind pentru prima oar o schimbare a unghiului privirii n timpul
filmrii, dar abia trei ani mai trziu va fi efectuat prima rotire a camerei n
timpul filmrii. Vor urma alte inovaii: gros-planurile, stop-cadrul, derularea
invers a filmului, supraimprimarea (n fond, primul trucaj, datorat lui Mlis).
Totui, n aceti ani de pionierat, filmul este privit mai cu seam ca un simplu
divertisment ,,tehnic.
Transformarea acestui joc tehnic n cea de a aptea art s-a datorat descoperirii
montajului, procedeu care const n tierea benzii de celuloid n buci care pot fi
lipite (montate) ulterior. Apar astfel montajul ncruciat care permite alternarea
planurilor i derularea unor aciuni paralele, folosit mai nti n primul western
din istoria cinematografului, Marele jaf al trenului, i tietura de montaj care permite
trecerea brusc de la un cadru la altul. Ea va fi de fapt marea descoperire a acelor
ani de nceput, nlocuind panoramarea, care n timpul rotrii camerei de filmare
ncrca imaginea cu elemente adeseori nesemnificative.
Primul mare regizor care a utilizat montajul a fost americanul David W.
Griffith (1875 - 1948), a crui capodoper, Intoleran (1916), utilizeaz, dea lungul a patru ore de filmare, multe inovaii tehnice: prim-planurile, montajul
ncruciat, stop-cadrul, supraimprimarea, alternarea secvenelor n film sunt de
fapt patru aciuni distincte, desfurate n locuri i timpuri diferite: Babilon,
Palestina din timpul lui Iisus, Frana secolului al XVI-lea i America marilor
micri sociale din anul 1911.
Sonorul va fi o alt inovaie tehnic important. Primul film sonor este
muzicalul, Cntreul de jazz din 1927. Pn atunci proiecia fusese nsoit
doar de acompaniamentul unui pian (astfel de pianitii se numeau tapeuri)
sau, n cinematografele de lux, de al unei orchestre.
1
33
>>> Literatur i alte arte

O descoperire major a cinematografului se va dovedi i culoarea, care
va oferi noi posibiliti de expresie imaginii filmate.
Mic dicionar pentru uzul cinefililor
Scenariu text scris special ori adaptare a unei opere literare, care este
punctul de plecare n realizarea unui film. Autorul unui scenariu se numete
scenarist.
Regie concepia interpretrii scenice a unui text dramatic, a unui scenariu
sau libret destinat s devin spectacol; ndrumarea jocului actorilor i a
montrii unui spectacol de teatru, de cinema, de oper etc. Diferena esenial
ntre regia de teatru i cea de film const n aceea c n primul caz regizorul
coordoneaz jocul actorilor, n timp ce n cel de-al doilea, dirijeaz aparatul
de filmat.
Imagine diferena dintre imaginea pictural i cea de film se datoreaz
n primul rnd micrii. Compoziia n pictur apeleaz n primul rnd la
elemente geometrice, n timp ce n film trebuie s aib n vedere micarea
subiectului, amplasarea i micarea camerei n raport cu subiectul i, de
asemenea, variaiile luminii n raport cu acelai subiect. Planurile de filmare
au n vedere distana camerei n raport cu ceea ce se filmeaz i pot fi de
ansamblu, ndeprtate, apropiate etc. Mai exist planul ntreg (n care actorul este
vzut n ntregime), planul american (n care actorul se vede de la genunchi
n sus), prim-planul (n care este surprins numai figura i linia umerilor
actorului), gros-planul (se vede faa sau doar o parte a ei). Combinarea acestor
planuri poate crea un efect puternic asupra spectatorului care nu mai este un
simplu martor al aciunii ce se deruleaz sub ochii si, ci percepe i reaciile
emoionale ale personajelor reflectate n mimica actorilor. Lumina este i ea
un element important.Regizorii au constatat destul de repede c lumina
natural poate fi un handicap n arta filmului, n timp ce alternarea intensitii
i a direciei fascicolului luminos produs artificial are efecte expresive. De
exemplu, chipul uman capt un aspect sinistru cnd este luminat de jos n
sus, fapt speculat mai cu seam n filmele de groaz. i culoarea poate avea
o funcie estetic, dar filmele color nu sunt neaprat superioare celor alb-negru.
Persoana care manevreaz camera de filmare se numete cameraman.
Coloan sonor muzica de film nu are o valoare n sine, ci trebuie s
nsoeasc imaginea i s fie n concordan cu aciunea dramatic. Altfel spus,
ritmul muzical trebuie s se sincronizeze cu ritmul vizual.
Interpretare actoriceasc este, fr ndoial, un element important, dar
nu cel mai important. Succesul de cas al unui film este n mod cert influenat
de prezena starurilor, dar ncasrile nu reflect totdeauna valoarea artistic
a unei pelicule. n istoria cinematografiei exist destule exemple de filme
valoroase n care au jucat neprofesioniti ori actori obscuri, care abia ulterior
s-au transformat n vedete. Este suficient s amintim capodopere precum Hoii
de biciclete de Vittorio de Sica, din 1948 i Decameronul lui Pier-Paolo Passolini
din 1970, unde interpreii sunt numai oameni ,,de pe strad sau Romeo i
Julieta, regizat de Franco Zefirelli n 1968, interpretat de doi adolesceni chiar
de vrsta personajelor shakespeariene. Alegerea interpreilor este ns esenial, cci fizicul i personalitatea lor trebuie s coincid cu personalitatea
eroilor ntruchipai. i nu totdeauna un interpret de teatru de mare valoare
34
Modulul 1
JOC I JOAC
va fi i un mare actor de film, cci arta reprezentrii dramatice este guvernat
de alte principii dect aceea cinematografic.
Ecranizarea unui roman: Harry Potter i Piatra Filozofal

Ecranizarea, n 2001, a best-seller-ului autoarei engleze J.K. Rowling, Harry
Potter i Piatra Filozofal, dubleaz succesul romanului publicat i n
Romnia.
Scenaristul Steve Kloves adapteaz cu fidelitate textul crii pentru ca
regizorul Cris Columbus i productorul David Hayman, de la Warner Bros
Pictures, s transpun n film aventurile deja celebrului Harry Potter. Subiectul
filmului este cunoscut cititorilor crii, n majoritate copii: orfanul Harry Potter
este chemat, n noaptea cnd mplinete 11 ani, la coala de vrjitori de la
Hogwarts, unde este ales de plria fermecat n casa Cercetailor i trece
printr-o serie de ntmplri miraculoase, n compania prietenilor si:
Hermione Granger i Ron Weasley.
Succesul crii dovedete nevoia copiilor de astzi de miraculos i de
modele. Realizatorii filmului ofer un chip eroului unei generaii de copii.
Daniel Radcliffe, n rolul lui Harry Potter, nfieaz cu candoare condiia
orfanului, aparent dezavantajat n faa vrului Dudley. Dei eroul poart
ochelari, faptele i calitile lui contrazic aparenele, avnd dup spusele
plriei fermecate ,,curaj berechet, minte destul, talent din plin i o dorin
arztoare de afirmare. Dar nu cu orice pre, ci numai n slujba binelui.
Ceilali actori-copii mprumut nsuirile personajelor plsmuite n carte:
tenacitatea i inteligena pentru Hermione (Emma Watson), buntatea i
spiritul de echip pentru Ron (Rupert Grint).
Profesorul Dumbledore (Richard Harris), profesoara McGonagall (Magie
Smith) i Hagrid (Robbie Coltrane) nfieaz personajele pozitive care i
sprijin din umbr pe eroii-copii ce se lupt cu fore malefice, cum este
profesorul Quirell (Ian Hurt). Fizicul i personalitatea actorilor coincide cu
personalitatea eroilor ntruchipai.
ns evaziunea ntr-o lume fantastic, n care limitele umane sunt
depite prin magia pus n slujba binelui, constituie o dimensiune a
imaginarului specific omului, indiferent de vrst. Miraculosul crii trece
n imaginile filmului: conversaia lui Harry cu arpele de la grdina zoologic,
mbarcarea n tren la linia 9 i 1/2, inorogul i centaurul din Pdurea Interzis,
spectaculosul joc de ah din final.
Decorul este impresionant: castelul care adpostete coala Hogwarts,
Marea Sal cu lumnrile aprinse plutind ca o perdea de lumin deasupra
meselor care se umplu cu bunti prin magie, scrile interioare care i
schimb poziia, dormitorul elevilor, biblioteca. Atmosfera realizat prin
imagine i sunet este un amestec de feerie i thriller. Se apeleaz la efecte
speciale realizate pe computer de mai multe echipe. Prin grafic pe calculator
i animaie, prind via pe ecran fpturile fabuloase: goblinii, trolul,
centaurul, inorogul, Cap-de-Mort, sau ne ine cu sufletul la gur zborul pe
mturi la meciul de Vjtha. Coloana sonor ntreine suspansul aciunii.
1
35
Modulul
FAMILIA
Motto:
Toat educaia depinde de mam.
(Aristotel)
FICIUNEA LITERAR
Mara de Ioan Slavici
LIMB I COMUNICARE
Rolul elementelor arhaice i regionale
n interpretarea mesajelor scrise i orale
Sensul cuvintelor n context
Tren de plcere de I.L. Caragiale
LIMB I COMUNICARE
Contextul. Cunoaterea sensului corect al cuvintelor
Factori care perturb receptarea mesajelor orale
FICIUNE I REALITATE
Hronicul i cntecul vrstelor de Lucian Blaga
LIMB I COMUNICARE
Scrierea i pronunarea neologismelor
TEXTE AUXILIARE
Amintiri din copirie de Ion Creang
LIMB I COMUNICARE
Anacolutul
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Explic pe scurt n ce ar consta semnificaia cugetrii latine
Cum e tatl, aa-i i fiul. Personalizeaz/ concretizeaz aceast
cugetare cu exemple din viaa real sau din lecturile tale.
2. Scrie, folosind substantive, verbe sau adjective, un scurt
enun despre semnificaia pe care i-o provoac/ trezete
sensul cuvntului familie. Vei avea n vedere i sensul de
dicionar al cuvntului:
form social de baz, ntemeiat prin cstorie, i care
const din so, soie i descendenii acestora;
totalitatea persoanelor care se trag dintr-un strmo
comun.
Ioan Slavici, n.1848 (iria, jud. Arad) m.1925 (Crucea de Jos, Panciu). Studii
la iria, Timioara, Arad, Satu Mare,
Budapesta, Viena. La Viena l va cunoate pe Mihai Eminescu. Este profesor i ziarist, ntemeietor de reviste (n
1884 nfiineaz revista Tribuna). Debutul editorial se produce n 1881, cu
Novele din popor. Public romanul
Mara n anul 1906, la Budapesta, ntrun moment n care specia romanului
cunoscuse doar cteva realizri notabile
prin scriitori precum Nicolae Filimon
(Ciocoii vechi i noi) sau Duiliu Zamfirescu
(Viaa la ar, Tnase Scatiu). nainte de
1906, data apariiei romanului, Ioan
Slavici este cunoscut ca autor al unui
numr de volume de nuvele, n care
important era observarea realist a
lumii ardeleneti, a trgurilor cu meteugari i precupei, n special. Viziunea
autorului se concentreaz pe surprinderea de tipologii i mentaliti angajate n puternice conflicte morale.
MARA
de Ioan Slavici
Aciunea din romanul Mara se concentreaz n jurul

ctorva destine integrate n viaa trgului ardelenesc. Este
vorba n primul rnd despre destinul Persidei i al lui Hubr
Nal, aparinnd unor etnii i religii diferite Nal este fiul unui
mcelar neam, iar Persida este fata unei precupee de origine
romn care se cstoresc contrar voinei prinilor, ilustrnd
un mai vechi conflict literar, acela dintre pasiune i datorie.
Destinele acestora, ca i existena lui Tric sau a Marei, mam a
doi copii, sunt surprinse pe fundalul unei lumi populate de
meteugari, ucenici, calfe, cu toii preocupai de chivernisire i
de mplinirea vieii lor. Dei cartea nu are ca tem principal
familia, fiind mai degrab un roman de dragoste, el cuprinde,
potrivit specificului societilor nc tradiionale, i aspecte care
privesc familia i existena acesteia ca determinante ale vieii
personajelor.
n finalul romanului, Persida i Nal vor primi dup apariia
unui copil, acordul prinilor de a se cstori i astfel personajele vor fi eliberate de vinovia de a fi nclcat normele societii
n care vieuiesc.
Fragmentele selectate n manual fac parte din nceputul
romanului i au un rol expozitiv, semnificativ pentru prezentarea
personajelor, a familiei Marei, alctuit din mam i doi copii:
Tric i Persida. Primul fragment o prezint mai nti pe Mara,
rmas vduv, dar capabil a se chivernisi i singur cu ceea
ce i-a rmas de la so, dar mai ales prin ceea ce ea nsi face. Al
doilea fragment i prezint pe cei doi copii ntr-o secven esenial pentru a ilustra dragostea dintre frai.
39

Puncte de reper
1. Ioan Slavici construiete n opera sa
un topos specific n care apar teme,
motive i personaje consacrate n
literatur: tema banului, motivul
hanului, personajul demonic etc.
Fragmentul debuteaz cu o prezentare a Marei, rmas vduv. Atrage
atenia apoziia sraca, aceasta indicnd o anume implicare a naratorului, tentaia lui de a face comentarii
n raport cu cele relatate.
2. Paragraful al treilea dezvolt imaginea unei femei harnice, muncitoare,
dinamice. Interesante sunt determinrile temporale care fixeaz imaginea unui personaj ntreprinztor:
mari dimineaa []; joi dimineaa
[] vineri noaptea [].
3. O carateristic a tablourilor descriptive ale lui Slavici din acest capitol

o constituie folosirea procedeului
enumerrii, al aglomerrii cu obiecte
a peisajului (de exemplu pasajul n
care este descris mnstirea Maria
Radna).
4. Mara triete ntr-un spaiu n care

etniile convieuiesc fr probleme.
Spirit practic, ea nu face comer
doar cu romnii din zon i, dei
cretin, se duce i la biserica fctoare de minuni a minoriilor, fiindc
aici e vad bun pentru vnzare.
40
Srcuii mamei
A rmas Mara, sraca, vduv cu doi copii, srcuii de ei, dar
era tnr i voinic i harnic i Dumnezeu a mai lsat s aib i
noroc.
Nu-i vorba, Brzovanu, rposatul, era, cnd a fost, mai mult
crpaci dect cizmar i edea mai bucuros la birt dect acas; tot li-au
mai rmas ns copiilor vreo dou sute de pruni pe lunca Murului,
viua din dealul despre Puli i casa, pe care muma lor o cptase
de zestre. Apoi, mare lucru pentru o precupea, Radna e Radna,
Lipova e numai aci peste Mur, iar la Arad te duci n dou ceasuri.
Mari dimineaa Mara-i scoate atra i courile pline n piaa
de pe rmurele drept al Mureului, unde se adun la trg de sptmn mureenii pn de pe la Sovreni i Soboteliu i podgorenii
pn de pe la Cuvin. Joi dimineaa ea trece Murul i ntinde atra
pe rmurele tng, unde se adun bbenii pn de pe la Fget,
Cplna i Sn-Miclu. Vineri noapte, dup cntatul cocoilor, ea
pleac la Arad ca ziua s-o prind cu atra ntins n piaa cea mare,
unde lumea se adun din apte inuturi.
Dar lucrul cel mare e c Mara nu-i iese niciodat cu gol n cale;
vinde ce poate i cumpr ce gsete; duce de la Radna ce nu gsete
la Lipova ori la Arad i aduce de la Arad ce nu gsete la Radna i
Lipova. Lucrul de cpetenie e pentru dnsa ca s nu mai aduc ce a
dus i vinde mai bucuros cu ctig puin dect s-i cloceasc marfa.
Numai n zilele de Snt Mrie se ntoarce Mara cu courile
deertate la casa ei.
Sus, pe coasta unui deal de la dreapta Murului, e mnstirea
minoriilor, vestita Maria Radna. Din turnurile bisericii mari i
frumoase se vd pe Mur la deal ruinele acoperite cu muchi ale cetii
de la oimo; n faa bisericii se ntinde Radna cea frumoas i peste
Mur e Lipova cu turnul sclipicios i plin de zorzoane al bisericii
romneti, iar pe Mur la vale se ntinde esul cel nesfrit al rii
Ungureti. Mara ns le trece toate cu vederea: pentru dnsa nu e
dect un loc larg n faa mnstirii, unde se adun lumea cea mult,
grozav de mult lume. Cci e acolo n biserica aceea o icoan fctoare
de minuni, o Maica Precista care lcrimeaz i de a crei vedere cei
bolnavi se fac sntoi, cei sraci se simt bogai i cei nenorocii se
socotesc fericii.
Mara, dei cretin adevrat, se duce i ea cteodat la biserica
aceasta, dar se nchin cretinete, cu cruci i cu mtnii, cum se
cuvine n faa lui Dumnezeu. C icoana face minuni, asta n-o crede;
tie prea bine c Maica Precista nemeasc nu e o adevrat Maica
Precista. E ns altceva la mijloc. Clugrii, care umbl rai ca-n palm
i se strmb grozav de urt, au o tiin tainic i tiu s fac fel de
fel de farmece pentru ca boala s-i vie la leac, sracul s-i gseasc
sprijoana i nenorocitul s se fericeasc. Bine face dar lumea care vine
la Maria Radna s se nchine, i Mariei i rde inima cnd pe la Snte
Mrii timpul e frumos, ca lumea s poat veni cale de o sptmn
de zile, cete-cete, cu praporele n vnt, cu crucile mpodobite cu flori
i cntnd psalmi i litanii. Acum cnd vin sutele i se adun miile
pe locul cel larg din faa mnstirii, acum e seceriul Marei, care
dimineaa iese cu courile pline i seara se ntoarce cu ele goale. De
Modulul 2
5. Naratorul surprinde n cteva rnduri
vorbirea interioar a personajului,
mai ales cu referire la cei doi copii ai
si.
6. Descrierea copiilor se realizeaz n

tue groase, dar cu simpatie, printro combinaie de voci narative (vocea
naratorului obiectiv cu cea a personajului). Ei sunt: zdrenroi, nepeptnai, nesplai i obrznicui. Portretul
acestora, rezultat mai ales din fapte,
nu exprim ideea c ei ar fi copii ri,
dar c acetia cnd vor crete vor fi
oameni de toat isprava. De fapt
Mara i las pe Tric i Persida destul
de liberi, absena unui tat putnd
explica aceast situaie.
7. Secvena numrrii banilor poate fi

considerat o scen-cheie, ilustrnd
avariia stpnit a personajului,
care motiveaz de altfel i amnarea
trimiterii Persidei la mnstire sau
modul n care va rezolva ea viitorul
lui Tric.
FAMILIA
aceea se nchin Mara i n faa icoanei, apoi i ia copilaii, pe care
totdeauna i poart dup dnsa, i d puin nainte i le zice:
nchinai-v i voi, srcuii mamei!
Sunt sraci, srcuii, c n-au tat; e srac i ea, c-a rmas
vduv cu doi copii; cui, Doamne, ar putea s-i lase cnd se duce la
trg? Cum, cnd e att de bine s-i vezi?!
Umbl Mara prin lume, alearg sprinten, se trguiete i se ceart
cu oamenii, se mai ia i de cap cteodat, plnge i se plnge c-a rmas
vduv, i apoi se uit mpregiur s-i vad copii i iar rde.
Tot n-are nimeni copii ca mine! i zice ea, i nimeni nu poate
s tie aceasta mai bine dect dnsa, care ziua toat vede mereu copii
i oameni i nu poate s vad fiin omeneasc fr ca s-o pun alturi
de copiii ei. Mult sunt sntoi i rumeni, voinici, plini de via,
detepi i frumoi, ri sunt, mare minune, i e lucru tiut c oameni
de dai Doamne numai din copii ri se fac.
Mai sunt i zdrenroi i desculi i nepeptnai i nesplai i
obraznici, srcuii mamei; dar tot cam aa e i ea nsi; cum altfel
ar putea fi o vduv srac? Cum ar putea s fie copiii sraci, care
i petrec viaa n trg, printre picioarele oamenilor?
Muiere mare, sptoas, greoaie i cu obrajii btui de soare, de
ploi, de vnt, Mara st ziua toat sub atra, n dosul mesei plin
de poame i de turt dulce. La stnga e coul de pete, iar la dreapta
clocotete ap fierbinte pentru vornoviti, pentru care rade din
cnd n cnd hreanul de pe mas. Copiii alearg i i caut treab, vin cnd sunt flmnzi i iar se duc dup ce s-au sturat, mai
se joac voioi, mai se bat fie ntre dnii, fie cu alii, i ziua trece
pe nesimite.
Apoi, dup ce a mai but i o ulcic de ap bun, ea scoate
sculeul, ca s fac socoteala. Niciodat ea n-o face numai pentru ziua
trecut, ci pentru toat viaa. Scznd dobnda din capete, ea pune
la o parte banii pentru ziua de mne, se duce la cptiul patului i
aduce cei trei ciorapi: unul pentru zile de btrnee i pentru
nmormntare, altul pentru Persida i al treilea pentru Tric. Nu e
chip s treac zi fr ca ea s pun i mcar numai cte un creiar
n fiecare din cei trei ciorapi; mai bucuros se mprumut pentru ziua
de mne. Cnd poate s pun florinul, ea-l srut, apoi rmne aa,
singur, cu banii ntini pe mas, st pe gnduri i ncepe n cele din
urm s plng.
Nu doar c i-ar fi greu de ceva; cnd simte greul vieii, Mara
nu plnge, ci sparge oale ori rstoarn mese sau couri. Ea i d ns
seama ct a avut cnd a rmas vduv, ct are acum i ct o s aib
odat. i chiar Mara s fii, te moi cnd simi c e bine s fii om n
lumea aceasta, s alergi de diminea pn seara i s tii c n-o faci
degeaba.
Peste zi ea vede mult lume, i dac-i iese-n cale vreo femeie care-i place
i ca fire, i ca nfiare, ea-i zice cu tainic mulumire: Aa are
s fie Persida mea! Iar dac brbat e cel ce-i place, ea-i zice: Aa
are s fie Tric al meu!
Era una; preutesa de la Pecica, o femeie minunat, i dulce la fire,
i bogat, i frumoas: ar fi spart Mara toate oalele dac cineva s-ar
fi ncumetat s-i spun c Persida ei n-are s fie tot aa, ba chiar mai
i mai. Iar preutesa aceea sttuse patru ani de zile la clugriele din
41

8. Portretul Marei se realizeaz printrun amestec de fragmente descriptive
i narative, care construiesc progresiv
o imagine foarte vie alctuit din
detalii, gesturi, atitudini, limbaj, fapte
a personajului, dnd impresia privirii acestuia din mai multe unghiuri
de vedere.
Oradea-Mare: era deci lucru hotrt c i Persida are s stea cel puin
cinci ani la clugriele din Lipova.
A i fcut Mara ce-a fcut, i maica Aegidia, econoama, i-a
fgduit c-i va lua copila i pentru numai 60 de florini pe an, cci
e vduv cu doi copii, srcuii de ei. Au trecut ns doi ani de atunci,
Persida mplinise nou ani, i Mara nu se putea hotr s dea atta
bnet - pentru nimic. Ar fi putut s dea; avea de unde; asta ea nsi
o tia mai bine dect oriicine; dar n-o ierta firea s rump din nici
unul dintre cei trei ciorapi.
Tric i fcea mai puin bataie de cap.
Era un om la Lipova, Bocioac, starostele cojocarilor, care lucra
vara cu patru i iarna cu zece calfe, scotea la toate trgurile cele mai
frumoase cojoace, inea tierea crnii n arnd i avea de nevast
pe Marta, fata preotului de la Cladova. Minunat om! - aa trebuia
s fie i Tric! Iar pentru aceasta nu era nevoie de mult coal: att
ca s-l primeasc ucenic.
Maica Aegidia cerea ns mult, ase florini pe lun, i pe deasupra
mai erau i alte cheltuieli.
Hm zise Mara, ncreindu-i sprncenele, i ncepu s fac n
gndul ei socoteala cam ci oameni vor fi trecnd n fietecare an
peste podul de pe Mur. Nimeni n lumea aceasta n-ar fi putut s
fac socoteala aceasta mai bine dect dnsa, care atta timp a stat
pe rmurii Murului. Ce-ar fi fost adec dac ar fi luat din ciorapul
Persidei arnda podului? Putea s dea mai mult dect alii, fiindc
nu voia s ctige dect cei 60 florini i nc ceva pe deasupra. Apoi
mai ctiga i dreptul de a-i pune masa i courile la captul podului,
pe unde trecea toat lumea.
Stetea Mara, stetea i numra n gndul ei banii, cte doi creiari
de om i cte zece de pereche de cai ori de boi, numra mereu i-i aduna
de se fceau muli, nct ochii i se umpleau de lacrmi.
S-ar putea oare s fii vduv srac, s-i vezi fata preutes,
feciorul staroste n breasla cojocarilor i inima s nu i se moaie?!
C lucrurile ar putea s vie i altfel, asta Mara nu putea s-o cread
cnd vedea ca-n aievea cum att de bine au s ias odat toate.
Generaii...
42
FAMILIA
Modulul 2
Dicionar literar
Dicionar
Roman
Mara este un roman obiectiv, cu
elemente de monografie a mediului
social, dar i de analiz psihologic i
moral. ncercarea de surprindere a
vieii colectivitii amintete de faptul
c romanul descinde din epopee i c
o caracteristic a acestuia o constituie
faptul c este forma epic n proz
deschis modificrilor de structur i
mbogirilor de coninut (Dicionar de
termeni literari), ceea ce n cazul romanului Mara nseamn amestecul de
tablouri sociale i de pasiuni umane. Ca
orice roman adevrat, Mara se ambiioneaz s cuprind lumea/ individul n
toat complexitatea lor i de aceea se
poate vorbi de existena mai multor
planuri i personaje, dar i de existena
unor conflicte majore care dau impresia
de structur complex.
a se chivernisi, vb. a organiza, a conduce, a face economii, a

agonisi; a ajunge la o situaie material bun
crpaci, s. m. meseria care face lucruri de proast calitate; a
crpi, a pune petice
precupea, s. f. persoan care cumpr de la productor marf
pe care o vinde apoi cu pre mai ridicat n pia
minorit, s. m. clugr/ clugri din ordinul franciscan
florin, s. m. moned din aur sau din argint cu circulaie n
rile Romne, n secolul al XIX-lea
creiar, s. m. moned de argint sau de aram cu circulaie n
Germania, Austro-Ungaria, Bucovina etc., n secolul al XIX-lea
staroste, s. m. conductor al unei bresle sau comuniti de meseriai
calf, s. f. lucrtor calificat dup o perioad de ucenicie, ucenic
Realism
Romanul Mara surprinde lumea
trgurilor ardeleneti, cu ajutorul observaiei sociale i morale, a detaliului semnificativ, al unor personaje specifice
acestei lumi. Specific viziunii realiste a
romanului este obiectivitatea relatrii,
construirea personajelor n relaie cu
mediul n care acestea triesc, lumea de
precupei i de meteugari, cu problemele de convieuire religioas pe care o
presupune existena mai multor etnii.
Pe de alt parte sunt prezente n
acest roman situaii/ forme narative
marcate de tradiie i stereotipie, precum
tema banului sau motivul vduvei, al
femeii voluntare.
Explorarea textului
1. Textul se constituie n esen ntr-o prezentare a personajului Mara. Este surprins condiia ei de vduv cu doi
copii care a rmas cu ceva avere dup moartea soului, dar
care, mai ales, are voina de a munci i de a face din copiii
ei oameni aezai la casa lor i respectai n comunitate.
Scrie ntr-un enun ct mai simplu despre ce e vorba n
fragmentul dat mai sus.
2. Identific cel puin trei personaje din textul dat, scriind n
dreptul fiecruia cte o caracteristic.
3. Extrage din capitolul Srcuii mamei doi indici spaiali
care fixeaz desfurarea aciunii. Discutai ntre voi despre
raportul dintre ficiune i realitate, aa cum se contureaz
el n textul dat. Vei avea n vedere:
indicii din realitatea obiectiv;
modificrile aduse de viziunea autorului.
Cine descrie/ povestete

1. Alege dintre urmtoarele instane narative/ de comunicare
pe cea care i se pare caracteristic primului capitol din

romanul Mara:
narator/ povestitor obiectiv care se confund cu autorul
(narator auctorial);
un povestitor nlocuit uneori n relatare de ctre un personaj;
narator auctorial a crui voce se confund uneori voit cu
cea a personajului Mara, crendu-se astfel un fel de empatie a cititorului fa de personaj.
2. Selectai un fragment care s v ajute n legtur cu alegerea
fcut. Discutai fragmentul ales i observai care sunt mijloacele prin care se identific instana care nareaz.
43

Ce se descrie/ se povestete
1. Fixai, prin discuii ntre voi, tema capitolului de mai sus,
Dicionar literar
Oralitatea textului este marcat de
caracteristici care constau din prezena
unor cuvinte, expresii, zictori populare,
a unor propoziii exclamative sau de
schimbri de persoane gramaticale ale
vorbirii, ori din prezena unor forme ale
vorbirii familiare.
Narator/ instane narative n
romanul Mara naratorul este unul de tip
obiectiv (narator auctorial), dei, specific
stilului popular, se instituie, uneori, i o
relaie apropiat, de complicitate, ntre
narator i personajul Mara, ntre narator
i cititor.
Secven epic o astfel de secven din fragmentele date poate fi
considerat momentul traversrii Mureului de ctre Persida i Tric n care
ntlnim o succesiune de scene (cea de
la mnstire, coborrea pe ru, scena
dintre Mara i maica Aegidia) care au o
anumit independen i caracter unitar.
Scen un moment, o ntmplare
dintr-o oper epic. Mai multe scene
pot alctui o secven.
n cazul romanului Mara o scen
poate fi considerat momentul nfruntrii dintre Tric i Costi, din capitolul
Maica Aegidia.
tiind faptul c tema unei opere poate fi vzut ca un aspect/ expresie foarte general, sintetic a realitii, cuprinznd un numr de elemente i motive care pot aprea n
mai multe opere, avnd n fiecare dintre acestea o
interpretare particular.
2. Identific n scris dou motive literare prezente n fragmentul de mai sus. Ai n vedere faptul c motivul literar
este o unitate minimal i tipic, purttoarea unei semnificaii a structurii textului. El poate fi un cuvnt concret
care desemneaz o anume situaie semnificativ, cu valoare
simbolic, mai multe asemenea situaii concretiznd tema
general a operei (n fragmentul de mai sus motivul
copiilor srcui ar putea fi un exemplu) sau poate fi i un
cuvnt care exprim o situaie abstract. Unele motive sunt
recunoscute de tradiia literar: motivul vduvei cu copii,
de exemplu. Motivul reprezint actualizarea, particularizarea unei teme. (Dicionar de termeni literari)
3. Identific i rescrie din text fragmentul n care este
prezentat pentru prima oar personajul Mara.
4. Extrage, din text, pasajul care descrie locurile vzute de la
mnstirea Maria Radna.
Viziune. Modaliti ale descrierii i ale naraiunii

n romanul Mara, Slavici ne propune o viziune realist
asupra lumii. Reprezentrile acestei viziuni duc la crearea
unui imaginar al lumii ardeleneti a sfritului de secol al
XIX-lea n care se amestec etnii, religii, personaje voluntare i caractere puternice, conflicte n care datoria i pasiunea se nfrunt. Este o lume privit, aadar, dintr-o
perspectiv etic, complicat ns cu o privire asupra vieii
interioare a personajelor care-i asum uneori nfruntarea
destinelor prestabilite, ceea ce genereaz sentimente de
vinovie. Amestecul de naraiune i descriere asociat cu
fragmente de monolog, schimbarea frecvent a registrului
verbal, prezena adjectivelor caracterizante, fac din fragmentul studiat un text dinamic i variat ca mijloace de
realizare.
1. Recitete fraza de la nceputul textului i extrage adjectivele

care se refer la personajul Mara. Precizeaz ce tip de portret (fizic, moral, psihologic etc.) se realizeaz n acest fragment descriptiv.
Numete i alte elemente specifice expoziiunii prezente
n text.
2. Identific verbele din urmtorul fragment i interpreteaz
prezena lor n raport cu temperamentul/ caracterul personajului:
44
FAMILIA
Modulul 2
Umbl Mara prin lume, alearg sprinten, se trguiete i se ceart

cu oamenii, se mai ia i de cap cteodat, plnge i se plnge c-a rmas
vduv, i apoi se uit mpregiur s-i vad copiii i iar rde.
3. Mara triete ntr-un mediu n care sunt prezente mai multe
Actualiarea cunotinelor
genul epic este o form specific de
organizare a literaturii/ ficiunii literare;
exist un narator, altul dect persoana
scriitorului, obiectiv n cea mai mare
parte, dei uneori se instituie un soi de
complicitate ironic cu personajele, iar
alteori naratorul este chiar un
personaj;
comunicarea artistic/ transmiterea
unor sensuri/ n genul epic este mediat de prezena naraiunii i a personajelor, naraiunea fiind realizat de
regul la persoana a III-a; sunt prezente i pasaje descriptive;
specific naraiunii sunt indici ai spaiului i indici ai temporalitii asociai
aciunii;
personajele sunt prezentate n conflicte mai mult sau mai puin evidente,
de natur social, moral, sau psihologic.
etnii i religii. Cum explici faptul c, dei Mara este cretin,

se duce totui i se nchin la mnstirea minoriilor?
Identific, n text, fragmentul n care este surprins atitudinea Marei fa de religia minoriilor i motivul prezenei
ei acolo.
4. Ce semnificaie acorzi urmtoarei reflecii a naratorului cu
privire la Mara:
i chiar Mara s fii, te moi cnd simi c e bine s fii om n lumea
aceasta, s alergi de diminea pn seara i s tii c n-o faci
degeaba.
5. Ce nsuire a personajului Mara exprim construcia vinde
ce poate i cumpr ce gsete?
Portretul moral al Marei

1. Recitete fragmentul de mai jos i alege dintre urmtoarele
nsuiri morale pe cea care i se pare mai potrivit pentru
Mara:
spirit de economie;
avariie;
caracter nehotrt.
A i fcut Mara ce-a fcut, i maica Aegidia, econoama, i-a fgduit
c-i va lua copila i pentru numai 60 de florini pe an, cci e vduv
cu doi copii, srcuii de ei. Au trecut ns doi ani de atunci, Persida
mplinise nou ani, i Mara nu se putea hotr s dea atta bnet
- pentru nimic. Ar fi putut s dea; avea de unde; asta ea nsi o
tia mai bine dect oriicine; dar n-o ierta firea s rup din nici unul
dintre cei trei ciorapi.
2. Motiveaz intenia Marei de a o da pe fiica sa, Persida, la

maici pentru educaie.
3. Precizeaz care este decizia Marei n ceea ce l privete pe

Tric?
4. Realizeaz o caracterizare succint (circa 10 rnduri) a
Marei, aa cum se dezvluie din urmtorul fragment (gesturi, atitudini, gnduri):

Apoi, dup ce a mai but i o ulcic de ap bun, ea scoate
sculeul, ca s fac socoteala. Niciodat ea n-o face numai pentru
ziua trecut, ci pentru toat viaa. Scznd dobnda din capete,
ea pune la o parte banii pentru ziua de mne, se duce la cptiul
patului i aduce cei trei ciorapi: unul pentru zile de btrnee,
i pentru nmormntare, altul pentru Persida i al treilea pentru
Tric. Nu e chip s treac zi fr ca ea s pun i mcar numai
cte un creiar n fiecare din cei trei ciorapi; mai bucuros se
mprumut pentru ziua de mne. Cnd poate s pun florinul,
ea-l srut, apoi rmne aa, singur, cu banii ntini pe mas,
st pe gnduri i ncepe n cele din urm s plng.
5. Exprim-i opinia cu privire la semnificaia urmtoarei construcii: Oameni de dai Doamne numai din copii ri se fac.
45

Portretul copiilor
1. Discutai despre sensul urmtorului fragment:
Mai sunt i zdrenroi i desculi i nepeptnai i nesplai i
obraznici, srcuii mamei; dar tot cam aa e i ea nsi; cum
altfel ar putea fi o vduv srac? Cum ar putea fi copiii sraci,
care i petrec viaa n trg, printre picioarele oamenilor?
Sunt copiii Marei ntr-adevr sraci sau srcia lor se refer
la altceva?
2. D o explicaie pentru urmtorul comentariu al naratorului,
observnd i faptul c uneori limbajul su pare a se confunda cu cel al personajului:
Sunt sraci, srcuii c n-au tat; e srac i ea, c-a rmas
vduv cu doi copii; cui, Doamne, ar putea s-i lase cnd se duce
la trg? Cum, cnd e att de bine s-i vezi?!
Ai n vedere faptul c naintea acestui comentariu al naratorului, apare n text urmtorul pasaj:
De aceea se nchin Mara i n faa icoanei, apoi i ia copilaii,
pe care totdeauna i poart dup dnsa, i d puin nainte i le
zice: nchinai-v i voi, srcuii mamei!
Explorarea textului
1. Recitete fragmentul de mai jos i redacteaz un text de
10-15 rnduri avnd n vedere:
perspectiva narativ (cine povestete);
modul de expunere folosit;
despre ce este vorba n fragment;
particulariti ale stilului.
Hm zise Mara, ncreindu-i sprncenele, i ncepu s fac n
gndul ei socoteala cam ci oameni vor fi trecnd n fietecare an
peste podul de pe Mur. Nimeni n lumea aceasta n-ar fi putut s
fac socoteala aceasta mai bine dect dnsa, care atta timp a stat pe
rmurii Murului. Ce-ar fi fost adec dac ar fi luat din ciorapul
Persidei arnda podului? Putea s dea mai mult dect alii, fiindc
nu voia s ctige dect cei 60 florini i nc ceva pe deasupra.
Apoi mai ctiga i dreptul de a-i pune masa i courile la captul
podului, pe unde trecea toat lumea.
2. Urmtorul fragment se constituie ntr-un fel de concluzie
narativ a primului capitol din romanul Mara:
S-ar putea oare s fii vduv srac, s-i vezi fata preutes,
feciorul staroste n breasla cojocarilor i inima s nu i se moaie?!
C lucrurile ar putea s vie i altfel, asta Mara nu putea s-o cread
cnd vedea ca-n aievea cum att de bine au s ias odat toate.
Scrie un text de minimum 10 rnduri, despre filozofia de
via a personajului, care se desprinde din acest pasaj.
3. Identific succesiunea de paragrafe/ scene/ momente ale
capitolului, preciznd caracterul predominant descriptiv,
narativ, dialogat sau monologic al fiecrei secvene/ scene.
Precizeaz tema/ ideea prezent n fiecare moment.
4. Explic, oral, titlul capitolului.
46
FAMILIA
Modulul 2
MARA
de Ioan Slavici
Dac primul capitol al romanului ddea impresia de oarecare echilibru ntre descriere i naraiune, prezena important a secvenelor
descriptive fiind motivat de caracterul expozitiv, n fragmentul care
urmeaz, selectat din capitolul al II-lea, naraiunea domin ca mod
de expunere. Se relateaz astfel sub forma unui nucleu narativ nfruntarea dintre Tric i Costi i plecarea Persidei de la mnstire
pentru a-l pedepsi pe Costi Balcovici, cel pe care nvtorul Blgu
l-a pus s supravegheze clasa de elevi.
Maica Aegidia
(fragment)
Puncte de reper
1. Tendina de a fixa dintr-o perspectiv
mai degrab calendaristic (potrivit
cu ritmul anotimpurilor) aciunea din
text se poate interpreta ca o influen
a viziunii populare. n realism, cronologia i precizia evenimentelor joac un
rol important n ceea ce privete indicii
temporalitii.
2. Tric se dovedete a fi, ntr-adevr, un

copil cu simul dreptii i al demnitii.
[] ntr-o frumoas zi de primvar d. nvtor Blgu a venit

mai trziu dect de obicei la coal. i plcea mult s pescuiasc, se
topiser cam iute zpezile, Murul se umflase i apa era tulbure,
cum e mai bun pentru pescuit. i era lucru tiut c, n lipsa d-lui
Blgu, Costi Balcovici e acela care pune mna pe nuia, ca s ie
buna rnduial nu pentru c-ar fi fost cel mai mare dintre colari,
dar nva bine i era biatul turtelarului din Radna.
Una e ns Blgu i alta Costi, dei era biat de turtelar. n faa
d-lui Blgu, Tric stetea smirn, iar cu Costi se btuse adeseori n
pia, n zilele cele bune, cnd nu era singur, ci sreau amndoi, cu
Sida, n capul lui, i rar scpa Costi cu faa curat, fiindc Sida avea
gheare ca pisica i ar fi srit i n foc pentru friorul ei.
Tocmai de aceea, poate, Costi era foarte aspru fa cu Tric, pe
care l tia acum singur.
Tric strig el rstit sti frumos!
Tric se ridic ndrzne n picioare: i se fcuse o nedreptate.
ezi! strig Costi.
Dac vreau ed; dac vreau stau, rspunse Tric. Cine eti tu
ca s-mi porunceti mie?!
Ceilali colari ncepur s rd cu gurile ntinse pn spre urechi,
cci copiii sunt oameni i ei i se simt mulumii cnd vd umilirea
celor ce prea se nal. Dar Costi, pui de om i el, nu voia s fie umilit.
Afar! strig el dsclete n genunchi! i, rostind porunca,
se i duse ca s-l apuce pe Tric.
Tric, cu vreo trei ani mai mic dect Costi, nu se simea destoinic
s ie piept cu acesta: cu ct mai mic era ns omul cu att mai mare
i era hotrrea, i el tia s muce, s zgrie i s dea cu picioarele,
ceea ce pe Costi l umplea cu att mai vrtos de mnie, cu ct ceilali
colari se ridicaser pe bnci i rdeau cu hohote de cte ori Tric l
nimerea bine. Astfel nvingerea nu putea s fie dect a lui Tric: btaie,
ce-i drept, a mncat, prul i s-a cam rrit, gtul i era zgriat, dar
din banc tot n-a ieit i n genunchi nu l-a pus dect d. Blgu,
care inea ca autoritatea lui Costi s rmn ntreag.
47

3. nfruntarea de ctre Tric a lui Costi nu
este doar o problem de competiie
ntre copii, de mai veche rivalitate, ci i
de statut social, Costi fiind biat de
turtelar.
4. Suferina loviturilor primite de Tric se

exprim abia cnd este singur, abia
acum [...] ncepu s tearg din cnd n
cnd cte o lacrim i se ndreapt ctre
pod unde se afl Mara. Dar Tric i
redescoper cu aceast ocazia condiia
de copil fr tat. De aceea va decide
s o caute mai degrab pe Persida i s
i se plng ei i nu Marei.
5. Solidaritatea dintre cei doi copii se va

dovedi impresionant, mai ales prin
hotrrea brusc a Persidei de a pleca
din mnstire i de a-l pedepsi pe Costi.
Gestul ei va strni o mic furtun n
viaa comunitii i a mnstirii,
ilustrnd caracterul voluntar, puternic,
al Persidei, care nu este, de fapt, dect
o Mara n devenire.
48
Ieind din coal, Tric a luat-o, ca de obicei, drept spre pod, unde
mum-sa aduna creiarii i i vindea mrfurile. Ct s-a btut cu Costi
i ct a stat n genunchi, o singur lacrim nu i se ivise n ochi; abia
acum, dup ce se vzu singur, ncepu s tearg din cnd n cnd
cte o lacrim. Ah! cum ar fi voit s-l poat muca pe Costi, nct
urma dinilor s-i rmn toat viaa! Costi era ns mai tare dect
dnsul.
O s-i spui eu mamei i zise biatul i o s trec el pe la
pod!" Cnd ns vorba era s-o fac, el n-o putea. Degeaba i-ar fi
spus: o fcea s se plng, ca alte di, c e vduv i c toi i bat
joc de copiii ei, fiindc n-au tat, ca s-i ocroteasc.
Ah! zise el suspinnd de ce nu mai e Sida aici?!"
Da! singur ea putea s tie ce va s zic a fi btut de Costi.
El se strecur fr de veste pe lng un car peste pod, apoi, trecut
o dat pe cellalt rmure, se duse ca din puc la mnstirea de
clugrie, trase clopoelul de la intrare i spuse, dup ce i se deschise,
c mum-sa l-a trimis s-i aduc soru-si ceva.
La clugriele din Lipova nu puteai s vorbeti cu oriicine i
oriicnd i despre oriice. Sidi nu era ns oricine, i maica Aegidia
cea aspr, fiind totodat i neleapt, inea s nu rscoale ntreaga
mnstire, ceea ar fi fcut dac ar fi oprit pe Sidi, care ncepuse s
se vaite cnd i s-a spus c acum, asupra mesei, nu poate s-i vad
fratele. Astfel Tric n-a avut s atepte mult.
Ce e?! ntreb ea rstit.
Uite zise el ncet, ca s nu aud i sora Marta, care se afla
n iatacul de alturi Costi m-a btut.
Te-a btut el pe tine, i tu, prostule, te-ai lsat s te bat!
Dac el e mai tare!
Persida rmase ctva timp pe gnduri, cu rsuflarea oprit i cu
ochii int la un col.
Haide! zise apoi i l apuc de bra, ca s-l duc spre ieire,
unde cheia era n u.
Sidi, Sidi! strig sora Marta, i ea speriat i plec s-o opreasc.
Haide! gri Persida mai tare. Ea n-are voie s ias dup noi!
Ieind apoi n strad, ei o luar spre pod.
Da! ns dincolo era Mara, i ea n-avea s-i vad, nici s-i tie.
Pe rmurile despre Lipova, de la pod la deal, e Srria, o mare
ur de scnduri, n care se adun sarea adus pe luntri de la ocnele
Ulioara, ca s fie vndut pentru satele de dimpregiur. n faa Srriei
sunt vara-iarna, ziua-noaptea, o mulime de care, iar din sus de Srrie
e irul de mori plutitoare de-a lungul rmului. Persida i Tric se
strecurar printre care, ocolir Srria i naintar spre mori. De cte
ori, vara, au trecut ei Murul pe luntria de la vreo moar!
Acum ns nu era var, ci primvar, i Murul era lat, foarte
lat, tulbure-glbui i plin de spum i de vultori. Morile, care alte
di se aflau n apropierea rmului, de care erau legate printr-o
podic, acum rmseser departe spre mijlocul rului, de unde abia
li se auzeau tocniturile monotone. Cum s ajung ei acolo, ca s roage
pe vreuna dintre calfele de morar s-i trec?!
Nu era chip! i totui cei doi copii blani i cu obrajii rumeni
erau voioi: mult era frumos i bine aici n faa valurilor care se
Modulul 2
6. Exist o maturizare timpurie a celor doi

copii i n acest fel se explic faptul c
ei reuesc s gseasc soluii pentru a
trece Mureul, fr s foloseasc podul
unde se afl mama lor.
7. n ciuda primejdiei la care s-au expus cei

doi, Mara i privete copiii cu ncredere
i cu o nedisimulat admiraie:
Nu gri dnsa mngiat copii ca ai
mei nimeni nu are!
FAMILIA
tvleau greoaie spre esul deprtat. Venea cu ele i o adiere primvratic, iar dincolo, pe coastele de la Radna i de la oimu, se ivea
pe ici pe colo iarba crud i verdeaa de salcie i de rchit.
Sti! strig deodat Persida. Morarii cum ajung la morile lor?
Trebuie s fie pe aici pe lng rmuri vreo luntri. N-ai s te temi!
Tu tii c eu m pricep la lopat.
Eu s m tem!? rspunse Tric. N-am vslit vara i eu?!
Mare lucru nici n-ar fi fost, dac ai fi putut, ca vara, s dai cu
lopata de fund, ca s duci luntria precum i place; acum ns Murul
n-avea fund, valurile erau cu mult mai iui dect i se preau de pe
rmure i luntria-i ducea pe cei doi copii dup cum voia bunul
Dumnezeu.
Ochii cprui ai Persidei erau plini de vpaie: era frumos i bine,
mare minune, mai ales pe la vultori, cnd luntria se nvrtea. Oamenii
de pe rmuri se speriar, cu toate acestea, cnd vzur luntria uoar
cu cei doi copii neajutorai n ea i ncepur s alerge, mai ales de la
Srrie, spre mori, ca s ieie o luntri i s le vie ntr-ajutor.
Ce ar fi putut adec s li se ntmple? i duceau valurile ct i
duceau i trebuia s-i scoat n cele din urm la rmure, cum scoate
apa rului tot ceea ce plutete pe ea.
Mai era ns n drum i podul, de care nu o dat se izbesc i se
sfarm plutele aduse din Ardeal. Lumea alerga dar spre pod pentru
ca de acolo s le vie cumva ntr-ajutor.
n acelai timp se dusese spre Lipova vestea c o fat a fugit de
la clugrie cu un biat. O fat i un biat! S-ar fi putut oare ca n
gndul lumii fata s nu fie mare, cnd fuge cu un biat? Degeaba
i-ai fi spus c nu era, degeaba i-ai fi artat perechea; ea tot n-ar fi
crezut. Mai erau dar i ali oameni la pod, n faa mnstirii, ca s
afle cum s-au petrecut lucrurile cu fuga.
Mara, pogria, vedea c o micare neobinuit s-a pornit de la
Srrie i de la mnstire spre pod. Sri dar de la locul ei i grbi
spre Lipova. Uitndu-se apoi ncotro se uitau i oamenii, zri deodat
luntria purtat de valuri i alte dou luntrie mnate de vslai
voinici, care grbeau s o ajung.
Vai de mine! strig ea, cuprins de spaim.
La moarte s-ar fi gndit, dar nu c sunt ai ei copiii din luntria
care venea, venea mereu iute spre pod.
Mara ncepu s alerge i s cheme oamenii ca s deschid podul,
ca de obicei cnd trec plute sau luntrie cu sare.
Dincolo, despre Lipova, se ngrmdea spre pod lumea adunat
n prip, iar n fruntea ei venea maica Aegidia, foarte grbit, ca o
ppuic tras pe sfoar, cu ochii ridicai spre cer, cu minile ncletate
i rugnd mereu pe Maica Fecioar de la Radna, fctoare de minuni,
s le vie copiilor ntr-ajutor.
Vznd pe maica Aegidia, Mara se opri.
De la clugri gndul i trecu deodat la Persida, i ochii ei se
ndreptar mai cu dinadins spre cei doi copii. Ea rmase ca nfipt,
cu ochii mari, cu buzele strnse n jos.
Sfnte Arhanghele! strig apoi crucindu-se. Sfnt Marie, Maic
Preacurat! Bat-v s v bat, copii! Nu gri dnsa mngiat
copii ca ai mei nimeni nu are!
49

i adec ce li s-ar fi putut ntmpla? Printre pontoanele podului
era loc de puteau trece i o sut de luntrie! Da! da! Lor nu li se putea
ntmpla nimic: ea ar fi avut altfel visuri rele i presimiri urte.
Dar cum a ajuns Persida din mnstire n mijlocul Murului?
Pornind iar spre maica Aegidia, ca s afle cele petrecute, Mara
era din ce n ce mai strmtorat. tia un lucru: c aa numai din
senin, n-a plecat Persida de la clugrie. Trebuia s fie la mijloc vreo
nefcut!
Mara era ns femeie trit n lume i tia c lucrurile o s mearg
mai bine dac se va inea dnsa deasupra.
Bine, maic strig ea aa pzii voi copiii?
Ce mai putea maica Aegidia s rspund cnd ea singur era de
vin, ea, cu slbiciunea ei cea mare?
i frngea minile i ndjduia n Dumnezeu cel prea milostiv.
Las-acum, las! gri dnsa cit. Iat, Maica Domnului ne este
ntr-ajutor; luntria a apucat-o bine, a luat-o spre locul dintre pontoane
i trece, trece, iat-o, trece!
Toi alergar s vad cum luntria intr sub pod, apoi se-ntoarser
i alergar pe-nbulzite, ca s-o apuce ieind din jos pe pod.
Persida i Tric edeau tcui i strmtorai, cci tiau, ce-i drept,
c de necat nu se vor neca, dar nici cu faa curat nu vor scpa dup
ce au ridicat atta lume n picioare.
Peste puin i ajunser apoi i morarii ce plecaser n calea lor;
unul dintre dnii apuc lanul luntriei i ncepur s vsleasc spre
malul de la Lipova.
Lumea se porni dar i ea napoi, cu Mara i cu maica Aegidia.
Mult ar fi dat maica Aegidia ca toat aceast lume neastmprat
s rmie departe-n urma ei, ca s poat vorbi ea singur cu Persida.
Cci iubea maica adevrul, dar mai presus de toate i era numele cel
bun al mnstirii, i toate i le-ar fi iertat copilei dac prin o minciun
bine potrivit ar fi scpat acest nume bun. Lumea nu era ns numai
neastmprat, ci totodat i sprinten, i maica Aegidia cea cu pas
mrunt rmase ea departe-n urm.
Iar Persida nu tia s spun dect adevrul.Ieind din luntri,
ea trecu iute, ndrznea i cu capul ridicat printre cei adunai pe
rmure i se duse drept la maica Aegidia.
Dicionar
a sta smirn, loc. vb. a sta drept, nemicat
rnduiala, s. f. aranjarea lucrurilor n mod ordonat; n text cu
sensul de a face ordine, disciplin
s muce, vb. form popular de la a muca
umilit, adj. smerit, plecat, ruinat; cu atitudine supus
vrtos, adj. puternic, voinic, viguros
iatac, s. n. camer (mic) de culcare
care, s. n. crue
luntri, s.f. diminutiv de la luntre
rmure, s. n. rm (form popular)
50
FAMILIA
Modulul 2
Explorarea textului
Personaje
1. Identific locurile unde are loc aciunea din acest fragment.
2. Fragmentul se constituie ntr-o secven epic alctuit din
mai multe scene. Identific dou scene ale textului.
3. Extrage din text acel fragment care motiveaz hotrrea lui

Tric de a se plnge Persidei, despre nfruntarea de la coal
cu Costi, i nu Marei.
4. Ce alte personaje sunt prezente n aceast secven epic?
Scrie numele lor nsoite de cel puin o determinare, dac
acestea sunt prezente n text.
5. Extrage din text acea construcie n care este prezentat,
pentru prima oar, n fragment, maica Aegidia.
6. Fragmentul, extras din capitolul al doilea al romanului,
surprinde un moment semnificativ din viaa celor doi copii
ai Marei. Dou sunt momentele narative n jurul crora este
construit fragmentul: nfruntarea dintre Costi Balcovici pus
de nvtor s supravegheze clasa n lipsa lui i plecarea
Persidei de la mnstire pentru a-l pedepsi pe Costi care
i-a btut fratele. Fragmentul n ansamblu ilustreaz caracterul voluntar al celor doi copii i spiritul de solidaritate,
ntrit ntre altele i de absena unui tat n familie. Rezum
episodul trecerii Mureului.
Prini i copii
1. Citete urmtorul fragment. Reflecteaz asupra sensurilor
Maica Aegidia interpretat de

actria Irina Petrescu,
n filmul Dincolo de pod
acestuia i comenteaz, oral, condiia lui Tric de copil fr

tat. Subliniaz rolul pe care l au mama i sora lui n
rezolvarea problemei sale:
Ieind din coal, Tric a luat-o, ca de obicei, drept spre pod, unde
mum-sa aduna creiari i i vindea mrfurile. Ct s-a btut cu
Costi i ct a stat n genunchi, o singur lacrim nu i se ivise
n ochi; abia acum, dup ce se vzu singur, ncepu s tearg din
cnd n cnd cte o lacrim. Ah! cum ar fi voit s-l poat muca
pe Costi, nct urma dinilor s-i rmn toat viaa! Costi era
ns mai tare dect dnsul.
O s-i spui eu mamei i zise biatul i o s trec el pe la pod!
Cnd ns vorba era s-o fac, el n-o putea. Degeaba i-ar fi spus:
o fcea s se plng, ca alte di, c e vduv i c toi i bat joc
de copiii ei, fiindc n-au tat, ca s-i ocroteasc.
Ah! zise el suspinnd de ce nu mai e Sida aici?!
Da! singur ea putea s tie ce va s zic a fi btut de Costi.
2. Discutai cu argumente dac gestul celor doi copii de a trece
cu luntrea apele nvolburate ale Mureului se nscrie n
vreuna din urmtoarele cauze:
sunt lipsii de educaie; fac ce vor, nu-i ascult mama,
sunt scpai de sub autoritatea printeasc;
51

au discernmnt limitat (nu sesizeaz amploarea riscului
la care se expun);
sunt curajoi (copii cu iniiativ, gsesc soluii pentru

orice, au o voin puternic, sunt ambiioi, tiu ce vor);
dragostea dintre ei, spiritul de solidaritate motiveaz

gestul i riscurile pe care i le asum.
3. Explic sensul urmtoarelor cuvinte ale Marei din secvena
Dincolo de pod,
ecranizare dup romanul Mara
de Ioan Slavici, regia Mircea Veroiu
Dicionar literar
Stil direct modalitate de exprimare exact a spuselor unui personaj/
unei persoane. Semnele ortografice,
distinctive, ale stilului direct sunt: dou
puncte, linia de dialog sau ghilimele.
Lipsesc conjunciile subordonatoare.
Stil indirect modalitate de exprimare a spuselor unui personaj/ unei
persoane realizat prin transpunere de
la persoana I la persoana a III-a. Semnele caracteristice sunt verbele de
declaraie (a zice, a spune, a declara, a
povesti etc.) dup care urmeaz o conjuncie subordonatoare.
Monolog interior vorbire la

persoana I, modalitate specific romanului sau nuvelei de analiz psihologic. Personajul face introspecie asupra
propriilor stri sufleteti.
52
n care Persida i Tric vor s treac Mureul nvolburat:

Sfnte Arhanghele! strig apoi crucindu-se. Sfnt Marie,
Maic Preacurat! Bat-v s v bat, copii! Nu gri dnsa
mngiat copii ca ai mei nimeni nu are!
i adec ce li s-ar fi putut ntmpla? Printre pontoanele podului
era loc de puteau trece i o sut de luntrie! Da! da! Lor nu li
se putea ntmpla nimic: ea ar fi avut altfel visuri rele i presimiri
urte.
4. Discutai atitudinea Marei aa cum reiese din dialogul cu
Maica Aegidia i din intenia ei de a arunca vina evenimentelor ntmplate pe seama acesteia. Aducei argumente
pro sau contra atitudinii Marei, avnd n vedere i comentariile naratorului de la nceputul acestei secvene: Mara era
ns femeie trit n lume i tia c lucrurile o s mearg mai
bine dac se va inea dnsa deasupra.
Ar putea fi la mijloc n acest comportament i o ncercare
a Marei de a mai reduce din suma pltit mnstirii pentru
Persida sau vrea s-i apere fata, nvinovind cealalt parte
de ntmplare?
5. Discutai, oral, care este relaia dintre copii i prini n
fragmentele extrase din romanul Mara. Este Mara un printe autoritar?
Naraiune, descriere, dialog. Probleme de stil

1. Identific timpurile verbale folosite n fragment i d o
explicaie pentru schimbarea de registru verbal.
2. Citete cu atenie urmtorul text:

Un singur lucru o punea cteodat pe gnduri. Prea se fcuse
blnd Persida: nu care cumva clugria aceea s-o momeasc,
s-o farmece i s-o fac i pe ea clugri smerit. Mai bine
moart!" Dar nu! asta nu era cu putin: neam de neamul ei na fost om smerit; toi cretini adevrai! Apoi Tric se fcuse i
el biat aezat, asculttor i bun colar. Asta vine cu vrsta la
copiii care sunt ri de mici.
Identific instanele narative (cine povestete) n acest
fragment. Rescrie textul, modificnd categoriile morfologice
ale urmtoarelor cuvinte: n loc de era, scrie este; n loc de
neamul ei, scrie neamul meu; n loc de se fcuse, scrie este.
3. Discutai, oral, care sunt consecinele, n plan stilistic, al
unor asemenea modificri. Avei n vedere urmtoarele concepte operaionale: stil direct, stil indirect, monolog.
FAMILIA
Modulul 2

1. Extrage din capitolul Maica Aegidia un pasaj descriptiv,
unul narativ i unul dialogat.
Formuleaz succint tema/ despre ce e vorba n aceste pasaje.
2. Explic felul cum se face trecerea (care sunt mijloacele,
cuvintele folosite/ conectorii), de la un mod de expunere
la altul.
3. Extrage din urmtoarea list de caracteristici ale stilului oral
dou dintre cele care sunt prezente n fragmentele selectate n manual din romanul Mara. D exemple de text pentru fiecare dintre cele dou caracteristici.
folosirea exclamaiilor i a interogaiilor retorice;
prezena unor elemente de lexic popular: cuvinte populare, expresii, construcii populare;
trecerea narrii de la persoana a III-a la persoana I sau
invers (amestecul de voci narative);
folosirea de repetiii;
dominarea procedeelor de coordonare la nivelul frazei.
Dincolo de text
Cugetri despre familie:
Numai copiii care-i respect prinii sunt cu adevrat demni s fie
ludai. (Lauda magna natis obsequi parentibus.)
Phaedrus, Fabule
Nu ne-a stat nou n putin s ne alegem prinii. (Non fuit in nostra

potestate quos sortiremur parentes.)
Seneca, De brevitate vitae
Este impresionant grija prinilor fa de copii. (Sagas parentum

est cura.)
Seneca, Hippolytus
Merit s fie criticai prinii care nu vor ca fiii lor s fie ajutai printro educaie sever. (Parentes obiurgatione digni sunt, qui volunt liberos
suos severa lege perficere.)
Petronius, Satyricon
Toate famiile seamn una cu alta, dar fiecare familie nefericit este
nefericit n felul ei.
Lev Tolstoi, Anna Karenina
Copiii ncep prin a-i adora prinii, dup o vreme i judec i sfresc
prin a-i ierta.
Oscar Wilde, Portretul lui Dorian Gray
53
>>>
Limb i comunicare
ROLUL ELEMENTELOR ARHAICE I REGIONALE
N INTERPRETAREA MESAJELOR SCRISE I ORALE
1. Urmtoarele cuvinte i construcii aparin limbii populare i au rolul de
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
a particulariza stilul/ limbajul romanului Mara: s ie, li-au mai rmas, muma,
arnda (podului) Mur, mpregiur, preuteas, s-ar fi ncumtat, s rump, s
vie, ca-n aievea.
Scrie forma literar a cuvintelor de mai sus.
Scrie cte un sinonim pentru fiecare dintre cuvintele i expresiile urmtoare: i rde inima, staroste, calf, a trece cu vederea.
Precizeaz sensul verbului a fi din fraza: Nu-i vorb, Brzovan, rposatul,
era cnd a fost mai mult crpaci dect cizmar.
Caut trei contexte n care apare expresia srcuii mamei. Precizeaz pentru
fiecare situaie cine este cel care o rostete.
Identific, n text, alte dou construcii exclamative cu referire la cei doi
copii ai Marei.
O sintagm folosit de narator pentru a exprima ideea de moment bun
pentru negustorie este acum e seceriul Marei. Se exprim astfel, metaforic,
ideea c sunt momente n care Mara vinde tot ce aduce la mnstirea Maria
Radna sau la podul de peste Mure.
Scrie dou enunuri n care s foloseti aceast expresie.
ncearc, prin discuii cu colegii ti, s clarifici sensul expresiei a ine banii
la ciorap.
Dat fiind c sunt texte ficionale, fragmentele din romanul Mara ilustreaz
o situaie de comunicare caracterizat printr-o accentuare/ prezen a factorului
emoional/ expresiv. Indic trei mijloace prin care se realizeaz aceast
funcie a comunicrii. Reamintete-i alte funcii ale comunicrii i explicle rolul.
SENSUL CUVINTELOR N CONTEXT

1. Precizeaz, cu ajutorul sinonimelor, sensul urmtoarelor cuvinte/expresii
subliniate, selectate din romanul Mara:
ca s ie buna rnduial...
n faa d-lui Blgu, Tric stetea smirn...
Sida avea gheare ca pisica i ar fi srit i n foc pentru friorul ei...
se duse ca din puc la mnstirea de clugrie...
Trebuia s fie la mijloc vreo nefcut!
n faa Srriei sunt vara-iarna, ziua-noaptea, o mulime de care, iar din sus
de Srrie e irul de mori plutitoare de-a lungul rmului...
Sidi nu era ns oricine, i maica Aegidia cea aspr, fiind totodat i neleapt,
inea s nu rscoale ntreaga mnstire.
54
FAMILIA
Modulul 2
nainte de text
1. Identific pe o hart imaginar sau real unde se afl
localitatea Sinaia: zona geografic, localiti vecine, ruri etc.
2. Ce semnificaie are prezena Castelului Pele n Sinaia?

3. Ce altceva i trezete n minte numele de Sinaia?
4. Cine sunt cei pe care-i ntlneti ocazional, la sfritul sptmnii, n Sinaia?
5. Privete o ilustraie reprezentnd imaginea Castelului Pele.

Descrie oral ceea ce observi.
TREN DE PLCERE
de I. L. Caragiale
I.L. Caragiale
(arhiva Muzeului Naional
al Literaturii Romne)
S-a hotrt, care va s zic

Madam Georgescu Mia Georgeasca cu d. Georgescu
Mihalache pleac la Sinaia cu trenul de plcere. ns, de mult madam
Georgescu a promis ,,puiului s-l duc i pe el la Sinaia; prin urmare,
trebuia s-l ia i pe puiul; dar puiul nu merge nicieri fr ,,gramam;
prin urmare, i pe gramam trebuia s-o ia. Puiul este mititelul Ionel
Georgescu, n etate de cinci aniori mplinii, unicul fruct pn astzi
al amorului prinilor si; iar gramam este cocoana Anica, mamia
mamiichii puiului.
Trenul de plcere pleac din Gara de Nord smbt dup-amiaz, la orele trei fr cinci. Smbt, aadar, de la amiazi, amndou
aceste doamne ncep s se pregteasc de plecare. Madam Georgescu
este pe deplin stabilit asupra toaletei sale: bluza vert-mousse, jupa
fraise crase i plria asortat; umbrelua e roie, mnuile albe
i demibotinele de lac cu cataram; ciorapii de mtase vrgai, n
lungul piciorului, o band galben i una neagr, desprite cu cte
un fir stacojiu. Cocoana Anica se-mbrac n negru, aa se-mbrac
dumneei de cnd a pierdut pe rposatul Nicula; culoare deschis n-a
mai purtat, dect acuma, de curnd, barej conabiu la cap. Ct despre
puiul, nici nu mai ncape discuie el va purta la Sinaia uniforma
de ofier de vntori, ca prinul Carol. Pn s potriveasc mamia
pe madam Georgescu, pn s-mbrace pe puiul i s-i puie sabia, iat
c s-a fcut ceasul dou fr douzeci. La ceasurile dou fr un sfert,
iat sosete i d. Georgescu cu un muscal cu cauciuc. Cum intr i
d cu ochii de gramam, strig:
Cucoan! nc n-ai plecat? s tii c-ai pierdut trenul! Pn s-ajungi la tramvai, cum umbli d-ta; pn s-l apuci; c poate n-ai noroc
s-i treac tocmai atunci; pn s ajungi la gar s-a isprvit! n-are
s te-atepte trenul pe dumneata Apoi, vznd pe gramam c
tndlete cutnd nite chei: N-auzi, cocoan, c pierzi trenul?
Cocoana Anica pornete, i madam Georgescu dup ea:
Mamio, tii unde am vorbit s ne-ntlnim: n salon de clasa-ntia Ai auzit?
Gramam a plecat s caute tramvaiul. D. Georgescu cu familia i
cu un coule elegant de provizii salam, opt ou proaspete, un pui fiert,
dou jimble, sare, piper, n sfrit tot ce trebuiete se urc n birj i:
55

I. L. Caragiale (1852, Haimanale,
Ploieti 1912, Berlin) se nate ntr-o
familie n care interesul pentru teatru
este prezent prin unchii lui, Costache i
Iorgu Caragiale. Urmeaz coala primar i gimnaziul la Ploieti i cursuri
pentru declamaie la Bucureti.
Debutul se realizeaz n revista
satiric Ghimpele. O vreme desfoar
activiti jurnalistice, exersndu-i spiritul de observaie, printr-un stil direct
i viu, specific articolului de ziar. n
aceast perioad va scrie i versuri.
Caragiale este apoi autor de piese de
teatru, de proz: nuvele fantastice i
psihologice, schie, momente, intens
dramatizate. n perioada 1888 1889
este director la Teatrul Naional din Bucureti. Prima pies scris, O noapte
furtunoas, este citit, n 1879, la
Junimea (societate i cenaclu literar al
intelectualilor ieeni, conduse de Titu
Maiorescu). Scrie n acelai an Conu
Leonida fa cu reaciunea, amndou
comediile fiind jucate pe scena Teatrului
Naional. Vor urma O scrisoare pierdut (1884) i D-ale carnavalului.
Dup 1889 scrie nuvele, dintre care cele
mai cunoscute sunt: n vreme de
rzboi, O fclie de Pate, La hanul lui
Mnjoal. Este i autorul unei drame
intitulate Npasta.
56
La gar, gaspadin!
De douzeci i cinci minute, familia Georgescu st n salon de
clasa-nti, i gramam nu mai sosete. Ceasornicul arat dou i
jumtate... Madam Georgescu ncepe s devie impacient. Trei fr
douzeci i cinci... Mai sunt douzeci de minute; la cas se dau bilete,
i cocoana Anica nu mai vine. D. Georgescu ncepe a bnui c n-are
s trebuiasc a mai lua patru bilete, poate c trei or s-ajung, i pornete din salonul de ateptare s mearg la ghiet. Dar n u-ntlnete
piept n piept pe gramam, care nu mai poate de gfial.
Uf! nu mai poci! zice cocoana Anica.
Dar d. Georgescu i numr parale potrivite pentru un bilet de
dus i-ntors clasa III, i-i arat ghietul respectiv.
Peste cteva minute, trenul zboar-nspre Carpai.
Biletele, v rog, domnilor, zice politicos conductorul, intrnd
n primul vagon de clasa-ntia.
D. Georgescu arat dou bilete.
Mititelul al dv.? ntreb conductorul artnd pe ofieraul
de vntori, care s-a suit cu picioarele pe bancheta de catifea.
Da! dar n-a-mplinit patru ani Nu trebuie s ne-nvei
dumneata regula, zice madam Georgescu.
Conductorul salut politicos i trece mai departe.
I-ai spus mamiii (ntreb discret madam Georgescu pe
consoartele dumneaei) s bage de seam s nu-i fure cineva coul?
D. Georgescu d din cap i se mulumete s zic numai:
Hh!
Mai discret nc, ntreab d. Georgescu pe consoarta d-sale:
I-ai dat parale?
Madam Georgescu rspunde consoartelui tot aa de laconic cum
i-a rspuns i dnsul.
Ct?
Madam Georgescu arat mna cu cinci degete rsfirate: cinci
adic, o bncu.
Treizeci de bani, tramvaiul de la Zece Mese pn la gar: care va
s zic gramam are nc douzeci de bani pentru ca s cumpere dou
legturi de viine la Comarnic. i-n adevr, le i cumpr, i le
mnnc pe jumtate pn la Valea Larg, cu smburi cu tot. Trenul
sosete la Sinaia regulat. Lume destul. Dar cu toat-mbulzeala,
cine tie s-i fac un plan bine hotrt nu se rtcete niciodat.
Familia Georgescu tie perfect ce are s fac pas cu pas i minut cu
minut. Astfel, madam Georgescu, cu d. Georgescu i cu puiul se
urc-n birj i merg drept la parc, unde muzica militar cnt cadrilul
Les petits cochons, s se asigure de o odaie cu dou paturi la Regal;
iar gramam cu coul merge la Mazre, s se asigure de o odaie cu
un pat; e att de aproape Mazre de gar, c nu face ca s mai dai
parale la birj. D. Georgescu ns d unui biat un ban, s duc dup
gramam coul.
S-a ntunecat Lmpile electrice ncep a sclipi. Puiului i-e foame.
D. Georgescu las pe madam Georgescu pe o banc n aleea principal,
unde e toiul promenadei de lume bun, i pleac cu puiul la gramam.
Fatalitate! La otel Mazre i se spune c n-a fost odaie goal i c a
trimis-o pe jupneas la otel Manolescu, devale. D. Georgescu coboar
cu bravul ofiera de vntori, care este foarte obosit i flmnd. La
Modulul 2
A ctualizarea cunotinelor
Naraiune mod de expunere
prin care se relateaz fapte i ntmplri reale sau fictive atribuite unui
personaj (unor personaje) i relatate
de un narator. Este specific genului
epic. n orice naraiune momentele
narative se succed ntr-o anumit
ordine. Aceasta este pus n eviden
de indicaiile temporale i spaiale, de
existena unui narator (povestitor al
ntmplrilor cuprinse n naraiunea
respectiv), de prezena unuia sau a
mai multor personaje. Funcia naratorului i cea a personajului se cumuleaz n naraiunile scrise la persoana I
i este diferit n naraiunile la persoana a III-a.
Dialog mod de expunere care
const n replici alternative a doi sau
mai muli emitori. Apare n textele
epice i dramatice. Dialogul reprezint
un important mijloc de caracterizare a
personajului literar. Prin intermediul
dialogului, autorul pune n lumin gndurile i sentimentele personajelor.
FAMILIA
Manolescu, iar fatalitate! N-a fost odaie goal i a trimis-o pe
jupneasa la otel Voinea, n Izvor. D. Georgescu suie cu bravul ofiera,
dup ce i-a cumprat o franzel i i-a dat s bea ap. Trecnd spre
Izvor, se abate prin parc s spuie lui madam Georgescu, nu cumva
s-i piard rbdarea ateptndu-l Fatalitate! Madam Georgescu
lipsete de pe banc. D. Georgescu las un moment pe puiul, care nu
mai poate umbla, s se odihneasc pe banc, face civa pai n sus,
apoi n jos, s gseasc pe madam Georgescu. Madam Georgescu,
nicieri! Se-ntoarce s ia pe puiul, s-l duc la Voinea i s se-ntoarc apoi n parc, unde trebuie pn-n fine s gseasc pe madam
Georgescu. Fatalitate! Puiul lipsete.
Pardon zice d. Georgescu ctre un domn care st pe banc
n-ai vzut un copila n uniform ca prinul Carol?
Ba da Acu a plecat cu o dam
Cu o dam nalt, cu o bluz verzuie i cu jup
N-am bgat de seam; dar am auzit c dama-i zicea puiule"
i biatul ,,mamiico".
Pardon, ncotro a pornit?
ncoace, rspunse domnul, artnd nspre Mazre. Dama zicea
c-l duce pe puiul la gramam.
D. Georgescu pornete napoi la Mazre Acolo i se spune
fatalitate! c madam Georgescu a fost acolo cu puiul i, negsind
pe gramam, a plecat devale la Manolescu. Degrab' la Manolescu
A fost o dam cu bieelul cu care ai fost dv., c n-am avut
odaie, i am mnat-o la Voinea.
D. Georgescu suie i pornete cu pas regulat ctre Izvor. Ajunge
foarte obosit i asudat la Voinea Fatalitate! La Voinea nu se afl
nici madam Georgescu, nici puiul, nici gramam, nici coul.
Ce-i de fcut?
Cu toat inteligena lui, d. Georgescu st cteva momente pe loc
fr s poat rspunde la aceast-ntrebare Va trebui s rspunz ns.
Ce?
Pentru cine nu e deprins s se caere pe muni, putnd trece ca
o capr prin valea Prahovei n a Ialomiei, Sinaia nu se poate compara
mai nemerit dect cu un stomac: o ncpere mai mult sau mai puin
larg, avnd dou deschizturi destul de strmte. Te-a nghiit odat
Sinaia, nu mai poi iei dect ori pe sus, spre miaznoapte, ctre
Predeal, ori pe jos, spre miazzi, ctre Comarnic. Prin urmare, i
face d. Georgescu urmtoarea judiioas socoteal:
,,Trebuie s fie n Sinaia, c n-au avut pe unde zbura."
N-apuc s isprveasc aceast gndire, i cineva, venindu-i drept
n fa, sub lumina unei lmpi electrice, i zise:
S-mi scrii, nene Georgescu!
Adio, Mitic
Te ateapt-n parc madam Georgescu cu familia Vasilescu i
cu locotenent Miu
n parc? S-mi scrii, Mitic!
Adio i n-am cuvinte, nene Mialache!
D. Georgescu ndoiete pasul intr n parc caut peste tot
Madam Georgescu fatalitate! nicieri. Obosit, omul ade pe o
banc, s rsufle, i, pentru prima oar, dup o alergtur de cinci
ceasuri, njur n gnd Pe cine? Pe coana Anica Dumneei a fcut
57
A ctualizarea cunotinelor
Schi naraiune de mici dimensiuni, n care se relateaz o singur
ntmplare din viaa unor persoane.
Textul conine un singur instantaneu/ moment, mprejurare epic i un
singur personaj/ tip de personaj. Schia
s-a nscut ca ,,variant" fictiv a genului jurnalistic.
La nivelul expresivitii textului,
limbajul devine mijloc de fixare social
i de caracterizare a personajului.
Incipitul (nceputul) presupune o
,,plonjare" direct n subiect, printr-o
slab prezen a indicilor temporali i
spaiali.
58
toat ncurctura, dumneei face toate ncurcturile Dar nu stric

dumneei: el stric; nu trebuia s-o ia; trebuia s-o lase la Bucureti...
eznd astfel pe banc n parc, n prada unor gnduri destul de
nefavorabile cocoanei Anichii, d. Georgescu nu ia seama c muzica
a plecat i c lumea ncet-ncet s-a strecurat, mergnd fiecare ctre
culcuul su. A! e grozav s ai fiine iubite, rtcite departe de tine,
i s nu tii la un moment n ce loc se afl, ce fac, ce li se-ntmpl,
ce vorbesc, ce simt, ce gndesc despre tine le e dor de tine, cum
i-este ie de ele? etc., etc.
,,Unde dracul s-a bgatr?" zice d. Georgescu
i iar o njurtur de ast dat la adresa tuturor celor trei fiine
iubite pe cari la caut fr s le gseasc. Dar iat c un glas simpatic
l trezete pe d. Georgescu din urtele-i gnduri.
Bravo! d-le Mialache! bravo!
Este cocoana Anica, mamia lui madam Georgescu.
Cocoan! strig ginerele, srind drept n picioare Unde
umblai, cocoan?
Bravos! tot dumneatale-ntrebi
Firete c eu, dac nu tiu De cinci ceasuri de cnd umblu
dup dv.
Dup noi!... Ce spui frate?Dar la Oppler nu puteai s vii?A
nemerit orbul Brila i d-ta
La Oppler te-am trimis eu pe d-ta? strig d. Georgescu scos
din pepene La Oppler? Dracul era s tie c dv. suntei la Oppler!
Eu v-am cutat la Mazre, la Manolescu, la Voinea, n parc
La Voinea? Nu mi-a zis Mia c ne-a gsit loc la Vasileasca?
Cnd i-a zis Mia c i-a gsit loc la Vasileasca?
Cnd ne-am ntlnit pe bulivar
Cnd v-ai ntlnitr pe bulivar?
Cnd mergeam la Voinea ne-am ntlnitr, c nu l-am
gsit
Pe cine?
Pe Voinea. Finc ne-am ntlnitr cu Mndica.
Care Mndic? zbier d. Georgescu.
Vasileasca, omule! i cu Mia
Ei! i unde e acum Mia?
Nu i-am spus?
Cnd mi-ai spus?
Mialache! eti nebun? Nu i-am spus c te ateapt la Oppler
cu Vasileasca i cu fratele Vasileschii, locotenent Miu de la itiden?
Dar puiul?
L-am culcat.
Unde?
Nu i-am spus?
Cocoan! eti nebun? cnd mi-ai spus?
Eu i-am spus c am tras la Mndica.
Ei?!
Nu zbiera aa! Ei! ne-a dat un pat pentru puiul n odaie la
copiii ei, i Miii i-a dat odaia lui Miu, i el doarme pe canapea n
antrelu
Din vorb-n vorb, au ajuns la Oppler. La Oppler, fatalitate! Toate
luminile stinse.
Modulul 2
Casa lui I. L. Caragiale

din Bucureti
Castelul Pele (Sinaia)
FAMILIA
S-a dusr la Vasileasca acas.
D. Georgescu i cocoana Anica suie ncet pe drumul prpstios
ctre strada Furnica. E o noapte cald, cu lun plin Cu ct suie,
cu att se desfur la picioarele drumeilor panorama mirific a
Sinaiei, cu simetricele ei constelaii de lampioane electrice. Vederea
aceasta o ncnt pe coana Anica D. Georgescu e mai puin simitor
fa cu mreaa privelite i njur bombnind. Au ajuns n sfrit
la Villa Mndica. Puiul doarme cu copiii Vasileschii; dar, fatalitate!
Madam Georgescu lipsete. A plecat.
Unde?
A plecat acuica toi zice servitoarea somnoroas la Sfnta
Ana.
i d. Miu locotenentul? ntreb cocoana Anica.
i dumnealui, rspunse slujnica.
Du-te i dumneatale repede, Mialache! zice cocoana.
Dar d. Mialache izbucnete:
Ce? cocoan? ce? sunt nebun? dumneatale m socoteti cal de
pote?
Nu striga, c scoli copiii!
De cinci ceasuri de cnd alerg dup dv., ca un turbat, nu e
destul? Nu m mai duc!
Du-te, Mialache, mam! zice foarte rugtoare cocoana; o s-i
faci mare plcere Miii i la toi.
Nu mai poci
O s te cieti, Mialache!
De ce s m ciesc? Nu m duc! N-o gsesc nici acolo Mai
bine, adu coul.
Cnd zice d. Georgescu acestea, orologiul de la castelul Pele se
aude-n deprtare btnd noaptea jumtate. Cocoana scoate coul de
subt canapea, slujnica aduce o sticl de vin, i d. Mialache se pune
s supeze cu cocoana Anica. La supeu, d. Mialache povestete cu
de-amnuntul toate peripeiile prin cari a trecut; iar cocoana Anica,
cum s-a-ntlnit cu madam Vasilescu i cu toat compania i cu locotenent Miu, care e mucalit al dracului ,,i cnt teribel!" Apoi, dup
supeu, s-a culcat d. Georgescu n odaia locotenentului, rezervat pentru
el i madam Georgescu; iar gramam, n odaia copiilor, cu puiul.
Dormeau nc profund cnd pe la cinci i jumtate dimineaa,
un zgomot stranic, clopoei de trsur, lutari i chiote, i-a smuls
din braele lui Morfeu. Se-ntorcea compania de la Urltoare, cu lutari:
madam Vasilescu, madam Costandinescu, nepoica ei, domnioara
Popescu, i d. Vasilescu i madam Georgescu i locotenent Miu
Fusese o partid de plcere improvizat, o fantezie a locotenentului.
Vezi, cocoan? zice d. Mialache lui gramam. Vezi? Dac m
luam dup vorba d-tale i m duceam i la Sfnta Ana!
Ah! A fost o plcere ce va rmne neuitat Pe lun, cu trsurile
la pas, i deasupra armoniei apelor de munte i oaptelor pdurii,
lutarii acompanind ncetinel i d. Miu cntnd menuetul, pe care-l
cnt regulat muzica n parc i care-i place atta lui madam
Georgescu! De aceea, cu sufletul ncrcat de fermectoare amintiri,
seara, la Bucureti, cnd i face toaleta de culcare, madam
Georgescu zice oftnd:
Ah! mamio! menuetul lui Pederaski, m-nnebunesc!
59

Dicionar
Puncte de reper
I.L. Caragiale este un mare creator de
tipuri, avnd ca prototip trsturile
celebrului Mitic, care este lovace,
omniprezent, brfitor, lichea vesel,
perar, cultivator de vorbe de duh etc.
Volumul Momente (1901), construit
n jurul unor teme precum politica,
oportunismul, familia, coala, presa,
birocraia, justiia, viaa monden,
genereaz un univers comic.
Principala surs a comicului o
constituie contrastul dintre aparen i
esen ca expresie a ciocnirii dintre ceea
ce cred eroii lumii lui Caragiale c sunt i
ceea ce sunt ei cu adevrat (ceea ce spun
despre ei faptele lor!).
Comicul este susinut i de modul n
care Caragiale vede lumea, un fel de
carnaval continuu n care fiecare poart
o masc.
Schia Tren de plcere a aprut n
ziarul Universul, numerele din 4 i 11
august 1900. S-a tiprit apoi n volumul
Momente din 1901.
gramam, s. f. bunic (adaptare fonetic de la fr. grand-maman)

vert-mousse (fr.) verde deschis
fraise crase (fr.) rou aprins
demibotine ghete nalte, cismulie (fr. bottine)
barej, s. n. batic
conabiu, adj. rou nchis, culoarea viinei coapte
muscal cu cauciuc trsur de lux, cu roi mbrcate n cauciuc,
condus de un birjar rus, la mod n epoc
gaspadin birjar (din lb. rus)
les petits cochons (fr.) purcelui
Morfeu zeul viselor, fiul lui Hypnus (zeul somnului)
itiden (corect intenden), s.f. serviciu din cadrul forelor
armate care asigur aprovizionarea trupelor cu hran i
echipament
Explorarea textului
Schia
1. Cine este naratorul n Tren de plcere I.L. Caragiale?
2. Precizeaz care este tema schiei.
3. Identific n text cel puin un motiv literar.
4. Care sunt personajele care fac cltoria de plcere la Sinaia?
5. Precizeaz, aducnd unul sau dou argumente, dac
excursia familiei Georgescu va fi, ntr-adevr, una de
plcere?
6. Care este momentul/ scena care ocup cea mai mare
ntindere n aciunea schiei?
7. Scrie, pe caiet, n dou-trei enunuri, n ce const subiectul
schiei Tren de plcere.
8. D o explicaie modului n care ncepe schia: S-a hotrt,
care va s zic...
Personaje
1. Ce semnificaie are faptul c puiul va purta, n cltoria de
plcere, uniforma de ofier de vntori ca prinul Carol?
2. Care este atitudinea domnului Georgescu fa de soacr?

Dorete ca ea s vin cu ei la Sinaia? Care este prerea ta?
3. Explicai de ce gramam cltorete cu clasa a III-a, n vreme

ce restul familiei cltorete cu clasa-nti. Comentai
relaiile de familie pornind de la aceast realitate.
4. Cum poate fi explicat expresia nu mai poci, de factur
popular, pe care o rostete gramam? Alege dintre urmtoarele variante:
limbaj neglijent;
limbaj familiar;
indic extracia social a personajului i are rol de a-l
caracteriza.
5. Comenteaz replica pe care madam Georgescu o d controlorului cnd acesta se intereseaz de biletul mititelului.
60
Modulul 2
FAMILIA
Esena comicului. Contrastul esen-aparen
1. Exist n Tren de plcere o succesiune de gesturi, atitudini
care dezvluie esena statutului social al familiei, dei gestul
plecrii la Sinaia cu trenul de plcere face parte din obiceiurile mondene ale vremii. ntre aceste gesturi se pot reine:
faptul c mititelul s-a suit cu picioarele pe bancheta de
catifea;
faptul c soacra domnului Georgescu nu cltorete cu restul
familiei, ci cu un vagon de clasa a III-a;
faptul c aceasta mnnc viinele cu smburi cu tot.
Discutai ce semnificaie au aceste gesturi i atitudini,
pornind de la ideea unui contrast ntre aparen i esen,
menit a produce comicul.
2. Cum comentezi observaia naratorului c Familia Georgescu
tie perfect ce are s fac pas cu pas i minut cu minut, avnd
n vedere faptul c pentru domnul Georgescu cltoria la
Sinaia se transform ntr-o cutare permanent a doamnei
Georgescu, situaie rezultat dintr-o serie de confuzii i din
lips de comunicare.
3. Comenteaz textul n care naratorul surprinde gndurile
personajului Georgescu care nu-i mai gsete fiinele dragi:
D. Georgescu ndoiete pasul intr n parc caut peste tot
Madam Georgescu fatalitate! nicieri. Obosit, omul ade pe
o banc, s rsufle, i, pentru prima oar, dup o alergtur de
cinci ceasuri, njur n gnd Pe cine? Pe coana Anica
Dumneei a fcut toat ncurctura, dumneei face toate ncurcturile Dar nu stric dumneei: el stric; nu trebuia s-o ia;
trebuia s-o lase la Bucureti... eznd astfel pe banc n parc, n
prada unor gnduri destul de nefavorabile cocoanei Anichii, d.
Georgescu nu ia seama c muzica a plecat i c lumea ncet-ncet
s-a strecurat; mergnd fiecare ctre culcuul su. A! e grozav s
ai fiine iubite, rtcite departe de tine, i s nu tii la un moment
n ce loc se afl, ce fac, ce li se-ntmpl, ce vorbesc, ce simt, ce
gndesc despre tine
4. Exprimai-v opinia cu privire la repetarea cuvntului
fatalitate de fiecare dat cnd domnul Georgescu nu-i gsete nici consoarta i niciun alt membru al familiei? Vezi
i sensul din dicionar al cuvntului.
Viziune artistic
1. n momente i schie, Caragiale ne propune o viziune realist
asupra lumii, ironic de cele mai multe ori, asociat ns cu

elemente de modernitate precum cele care imagineaz lumea
ca un imens carnaval, o lume a mtilor, inautentic i
nstrinat. Este vorba de o reprezentare a societii romneti citadine de la sfritul veacului, cu aspectul de mahala ce se modernizeaz ,,trudnic i discordant.
Identific itinerarul pe care-l parcurge domnul Georgescu
n cutarea familiei.
2. Exprim-i opinia cu privire la apariia fugar a personajului
Mitic, n parc, i a replicilor schimbate cu domnul Georgescu:
S-mi scrii, nene Georgescule!
S-mi scrii, Mitic!
61

1. Redacteaz o caracterizare de 15-25 de rnduri a doamnei
Georgescu, insistnd asupra ultimului enun al schiei Tren
de plcere.
2. Pornind de la observaia c modul de expunere dominant
este dialogul, identific cel puin dou pasaje n care modul
cum vorbesc personajele contribuie la caracterizarea acestora.
Scrie un text de circa 10 rnduri pe aceast tem.
3. Ca i n cazul fragmentelor din romanul Mara, i n schia
Tren de plcere tema este aceeai: familia, tratat din perspectiv ficional. Diferenele de reflectare a temei n cele
dou texte sunt mari, dei timpul istoric al aciunii este
acelai: sfritul secolului al XIX-lea. Dincolo de aceast
formal asemnare, diferenele sunt numeroase i importante. Tipul de familie este diferit: familia unei precupee
n romanul Mara, familia domnului Georgescu a crui
ocupaie n-o aflm n cuprinsul textului, dar care pare a
face parte din lumea monden care consider de bon-ton
ca la sfrit de sptmn s mearg la Sinaia.
Diferenele sunt, aadar, mai numeroase dect asemnrile
i ele privesc:
strucutura textului;
ponderea modurilor de expunere;
tipologia personajelor i a relaiilor dintre acestea;
particularitatea elementelor stilistice folosite n cele
dou texte;
imaginea de carnaval dat de ntmplrile din Tren de
plcere care ilustreaz ideea de baz a textului, generatoare de comic: contrastul dintre aparen i esen.
Organizai o discuie n legtur cu aspectele de mai sus.
Adugai i alte asemnri sau deosebiri privind modul de
a vedea lumea al celor doi autori.
Dincolo de text
Dac vrei s constai cum funciona/funcioneaz justiia,
poi citi din I.L. Caragiale schie ca Justiie, Logica baroului
ori Justiia romn, iar dac te pasioneaz raporturile care au
existat/exist ntre puterea politic i opoziie, le poi recunoate n Tem i variaiuni, Politic, 25 de minute, Politic i
delicatee, Telegrame, Atmosfer ncrcat. Dac vrei s vezi ce
nravuri aveau/au politicienii, citete ah i mat!, O blan
rar, Accident parlamentar, iar dac vrei dovezi ale naionalismului i extremismului nu vei regreta dac vei citi Moftangiii, Romnii verzi ori Meteahn. Cine dorete mostre de
patriotism de-a-ndoaselea sau demagogie poate parcurge
schie ca Jertfe patriotice, Cronica de joi sau Succesul Moftului romn, iar cine vrea s vad chipul presei de tranziie
nu trebuie s ocoleasc texte precum Groaznica sinucidere din
strada Fidelitii, Cum se nate o revist i Reportaj.
62
FAMILIA
Modulul 2
Limb i comunicare
CONTEXTUL.
CUNOATEREA SENSULUI CORECT AL CUVINTELOR
1. Scrie forma corect a urmtoarelor cuvinte: gramam, s-a bgatr, itiden,

2.
3.
4.
5.
6.
Mialache, teribel, ghiet, nu mai poci, judiioas.

Gsete dou sinonime pentru expresia care va s zic.
Precizeaz care este sensul cuvntului s potriveasc din urmtorul enun:
Pn s potriveasc mamia pe madam Georgescu...
Stabilete dac ntre enunul orologiul de la castelul Pele se aude-n deprtare
btnd noaptea jumtate i versurile Un orologiu sun noaptea jumtate,/ n
castel n poart oare cine bate?, aparinnd lui Dimitrie Bolintineanu, se poate
stabili vreo relaie. Au ele cumva o funcie ironic? Argumenteaz.
Exprim-i o opinie n legtur cu semnificaia construciei: Mamia mamiichii puiului.
Discutai oral modul n care se face trecerea de la pasajele narative sau
descriptive la cele dialogate sau de la o scen la alta, avnd ca model urmtorul enun: De douzeci i cinci minute, familia Georgescu st n salon de
clasa-nti, i gramam nu mai sosete. Ceasornicul arat dou i jumtate.
FACTORI CARE PERTURB RECEPTAREA MESAJELOR ORALE

1. Urmtorul fragment dialogat este semnificativ pentru o situaie de comunicare n care informaiile nu ajung la toi cei interesai. Comenteaz
fragmentul din punctul de vedere al rolului pe care fiecare dintre personajele pomenite ar trebui s-l aib (emitor, receptor etc.) i al caracteristicilor
pe care trebuie s le aib o comunicare pentru a-i atinge scopul.
2. Observ n textul de mai jos la care dintre personaje nu ajunge informaia
i explic de ce:
,,Unde dracului s-a bgatr?" zice d. Georgescu
i iar o njurtur de ast dat la adresa tuturor celor trei fiine iubite pe cari
la caut fr s le gseasc. Dar iat c un glas simpatic l trezete pe d. Georgescu
din urtele-i gnduri.
Bravo! d-le Mialache! bravo!
Este cocoana Anica, mamia lui madam Georgescu.
Cocoan! strig ginerele, srind drept n picioare Unde umblai, cocoan?
Bravos! tot dumneatale-ntrebi
Firete c eu, dac nu tiu De cinci ceasuri de cnd umblu dup dv.
Dup noi!... Ce spui frate? Dar la Oppler nu puteai s vii? A nemerit
orbul Brila i d-ta
La Oppler te-am trimis eu pe d-ta? strig d. Georgescu scos din pepene La
Oppler? Dracul era s tie c dv. suntei la Oppler! Eu v-am cutat la Mazre,
la Manolescu, la Voinea, n parc
La Voinea?Nu mi-a zis Mia c ne-a gsit loc la Vasileasca?
Cnd i-a zis Mia c i-a gsit loc la Vasileasca?
Cnd ne-am ntlnit pe bulivar
63
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Ce imagine i trezete n minte forma arhaic a cuvntul hronic?
Caut sensul de dicionar al acestuia.
2. Exprim opinia despre ce ar putea sugera sintagma cu

valoare de metafor cntecul vrstelor. Bazeaz-i opinia i
pe lectura urmtoarelor versuri care au fost aezate de Lucian
Blaga ca motto la creaia sa Hronicul i cntecul vrstelor:
Sat al meu ce pori n nume/ sunetele lacrimei,/ la chemri adnci
de mume/ n cea noapte te-am ales/ ca prag de lume/ i potec
patimei./ Spre tine cine m-a-ndrumat/ din strfund de veac,/ n
tine cine m-a chemat/ fie binecuvntat,/ sat de lacrimi fr leac.
(9 mai 1895)
HRONICUL
I CNTECUL VRSTELOR
(fragmente)
de Lucian Blaga
Lucian Blaga, n. 1895, Lancrm m.

1961, Cluj, poet, filozof i eseist. Fiu de
preot. Imaginea prinilor, Isidor i Ana,
se va contura n Hronicul i cntecul
vrstelor (1962). Face studii teologice
i de filosofie pe care le va termina n
1920. Debuteaz cu volumul de poezii
Poemele luminii n anul 1919. Scrie
versuri, drame, i este autorul unei
opere filosofice importante din care se
desprind concepte originale. Unul
dintre acestea, cu circulaie n cultura
romn, este spaiul mioritic, prin care
se nelege o anume form alternant,
deal-vale, a geografiei romneti, ce are
legtur cu destinul nostru, ca neam, cu
spiritualitatea adnc a culturii romne;
doina popular ar fi, ntre altele, o reflectare a acestui spaiu ondulat.
64
Hronicul i cntecul vrstelor de Lucian Blaga este, n esen, o

lucrare cu caracter autobiografic, o carte memorialistic n care sunt
reconstituite principalele evenimente ale vieii autorului, mediul n
care i-a trit copilria, chipul prinilor, imaginea satului etc.
Evenimentele evocate se opresc n anul 1918, cnd are loc adunarea
de la Alba Iulia, care avea s consfineasc unirea Transilvaniei cu ara.
I.
nceputurile mele stau sub semnul unei fabuloase absene a
cuvntului. Urmele acelei tceri iniiale le caut ns n zadar n
amintire. Despre neobinuita nfiinare a graiului meu aveam s
primesc o nirare de tiri mai trziu, de la Mama i de la fraii mei
mai rsrii. Aflai atunci c n cei dinti ani ai copilriei mele cuvntul
meu nu era cuvnt. Cuvntul meu nu nsemna nimic. Nici mcar
cu o stngace dibuire pe la marginile sunetului, cu att mai puin
cu o prefigurare a unei rostiri articulate. Adevrat e, pe de alt parte,
c muenia mea plutea n echivoc i nu ndeplinea chiar n toate
privinele condiiile unei reale muenii, cci lumina cu care ochii mei
rspundeau la ntrebri i ndemnuri era poate mai vie i mai
nelegtoare dect la ali copii, iar urechea mea, ispitit de cei din
Modulul 2
Puncte de reper
1. Textul, scris la persoana I, rememoreaz anii copilriei, evenimentele
trite de copil, mprejurri care i s-au
povestit sau la care a fost martor.
Scrierea la persoana I d credibilitate
faptelor, autorul garantnd pentru
autenticitatea acestora. Exist ns n
text i o dimensiune evocatoare, o
perspectiv emoional asupra celor
ntmplate n realitate. Tema familiei
se regsete firesc n acest text prin
prezentarea prinilor sau a altor
membri ai familiei.
2. Cel dinti indiciu despre sine l

constituie muenia absolut a copilului
la patru ani, prelungit apoi ntr-o
tcere care a rmas pn la sfrit cel
mai izbitor dintre nsemnele exterioare
ale omului. (George Gan)
3. Explicaiile pe care le d autorul

privind fabuloasa absen a cuvntului sunt dou: prelungirea unei stri
embrionare, dincolo de firesc sau o
nefireasc luciditate ce s-a aezat
ntre el i cuvnt.
FAMILIA
preajm, se dovedea totdeauna fr scderi. Cnd eram pus la
ncercare, cedam pe planul micrii i al faptei. Gestul meu
semnifica ntocmai semnificaia poruncii. O dorin rostit de cineva
i gsea rsunetul n actul cel mai prompt. Totui, mplineam aproape
patru ani i nc nu pronunasem nici un cuvnt. Nici barem
cuvintele de baz ale vieii: mam, tat. Cazul prezentnd fee
destul de ciudate, nu putea s aib dect dou explicaii, ntre care
nici astzi nu m-a simi chemat s decid. Poate c starea mea
embrionar se prelungea dincolo de orice termen normal, pentru c
avea n vedere un urcu nu tocmai de toate zilele, sau poate o nefireasc
luciditate s-a vrt, cu efecte de anulare, ntre mine i cuvnt. ntro zi Mama, cuprins de nelinite i ngrijorare, dar purtat de ndejdea unei dezlegri, gsi de cuviin s m duc la ora s m arate
unui doctor. Nu mai era nimic de ascuns. Medicul, un vechi prieten
al familiei, mi-a pus mna pe cretet, mi-a pipit maxilarele, i pe urm
m-a cercetat ca pe o pasre creia, printr-o uoar tiere sub limb, iai putea drui grai omenesc. Copilul e ntreg fu ncheierea linititoare
a doctorului. Sosii acas, Mama mai fcu o ultim ncercare s m
ademeneasc n sfera sunetului. Hotrse s m ia cu biniorul, ca pe
un copil mare, i-mi vorbi. Se cznea s m nduplece, s-mi strneasc
mndria. Dragul mamei, tu eti copil mare de acu! Va trebui s
vorbeti Aa nu mai merge Ne faci de ruine Azi-mine, copiii
din sat au s spuie c eti mut.... M-am uitat la Mama cu aceiai
ochi, mereu limpezi, vii, nelegtori. O ascultam, dar nici dup aceast
cazn cuvntul meu nu voi s se aleag numaidect. A doua zi, dup
cine tie ce noapte de zbucium, pe care am uitat-o acolo n viaa fr
de grai, m-am dus lng ea. i prinsei a vorbi vorbe legate. ineam
mna, ruinat, peste ochi, i vorbeam. De sub straina degetelor i a
palmei, cu care m apram nc de lumea cuvntului, graiul ieea din
gura mea ntreg, lmurit, picturat ca argintul strecurat. Cuvintele le
rosteam aa cum le culesesem din sat, dialectale, netezite sau roase
de-un uz obtesc, dar fr de truncherile sau stlcirile pe care oricine
le-ar fi ateptat de la un copil nc nemuncit de nici un exerciiu al
uneltelor comunicative. []
S-a ntmplat s fiu n casa printeasc al noulea copil, i cel
din urm. Sora mea Letiia, cea mai mare ntre frai, se cstorise cu
un tnr din acelai sat, tocmai n timpul cnd, lepdndu-mi
vemntul muiat n liniti de-nceput, m integram cu attea ocoliri
i amnri n regnul uman. Cea mai veche fraz de care mi aduc
aminte s-a nchegat n gura mea ntr-o mprejurare banal, ntr-o dup
amiaz de var, nu mult dup ce Letiia se mritase. Btea un ceas
canicular. Cumnatul meu i cu sora mea s-au refugiat n grdinia
dinspre uli, n umbra unor vie slbatice, ce sreau peste gard, din
curte. Cumnatul meu, punnd o mngietoare dulcea n numele
meu, m cheam n curte, unde m jucam n nisip; mi dete un ,,zlot
i mi zise s m duc pn la ,,bold (prvlia satului), s-aduc o sticl
de bere sau, dac nu se gsete bere, o sticl de sod (sifon). Am
luat zlotul, i-am pipit zimii, l-am nvrtit n mna mea umed i
am plecat. Pe drum ns, ispitit de acel ceas de dogoare, aveam smi fac socotelile mele. Berea mi fcea ru i nu nelegeam slbiciunea
celor mari pentru aceast amreal. Hotri deci s nu m ncarc cu
sticla de bere, chiar dac s-ar fi gsit. mi plcea ns siropul de zmeur
65

cu sifon i m nelesei cu mine nsumi s nu aduc dect sod. Dup
o jumtate de ceas m ntorceam fr bere i fr sifon la tnra pereche
din grdini. Le mprteam foarte calm rezultatul excursiei mele:
Bere este, sod nu-i i zlotul l-am chiert (pierdut). Uluire. Sora
mea se uit la mine fr s scoat un cuvnt. Cumnatu-meu se ridic,
m ia de mn: ,,Haide!. Struia s-i art ntocmai pe unde am
umblat pe drum, pn la bold i napoi. Zlotul l-am gsit acoperit
de praf n mijlocul uliei la calea jumtate. La ntoarcere, sora mea
m-a luat n brae i m-a srutat cu putere. Dup stupoarea de-o clip,
ntmplarea cu berea, soda i zlotu ncepuse s-i fac haz i s-i scuture
diafragma. Avea Letiia o slbiciune aproape matern fa de mine,
dintotdeauna. []
II
4. Relatarea despre casa printeasc
este destul de precis, cu date exacte
despre dispunerea camerelor sau a
curii i a grdinilor. Unele dintre
aceste informaii pot fi verificate
printr-o vizit n satul Lancrm. S-au
conservat, de exemplu, din vremea
copilriei poetului treptele care duc
ctre odaia mare, de primire a oaspeilor de la ora. Sunt prezentate, n
acelai timp, date despre mobila
din casa dinainte, despre ceasul
adus de la Viena, ceea ce contribuie
la crearea unei atmosfere de epoc.
5. Descrierea tatlui se constituie ntr-un

portret care surprinde iniial nclinaiile practice ale preotului Isidor
Blaga, dar i profilul su spiritual.
Documentele vremii confirm pasiunea iniial a acestuia pentru agricultur i mainile agricole care a dus i
la scrierea unei cri privind exploatarea terenurilor comasate.
66
Casa printeasc din Lancrm, sat situat ntre orelul Sebe-Alba

i Cetatea Blgradului (Alba-Iulia), era o cldire veche, destul de
masiv n asemnare cu celelalte case dimprejur. Ne rmase de la
moul, Simion Blaga, care fusese pe vremuri, pn pe la 1870, preot
n sat. Ctre uli, de o parte i de alta a ogrzii, erau dou grdinie
mprejmuite cu stlpi de zid i de gard una de flori, cealalt, mai
mic i chiar n faa casei cu straturi sterpe: aci se ofilea n
permanen un pin, de sub care culegeam adesea acele czute, glbui,
nmnuncheate la un capt ca nite nari cu cinci lungi picioare.
n aceeai grdini se nla uriaul castan, ce copleea cu coroana
lui toat casa. Bnuiam sub scoara castanului un duh legat n chip
misterios de destinul casei i al familiei (castanul avea s se sting
astfel, mai trziu, tocmai n anul cnd murea i Tata). Trepte de piatr,
cizelate de pai i netezite de ploi, suiau din curte n cas. Alturi
era grliciul, pe unde coboram n pivni, pe lespezi, sub care forfotea
umed i cu miros ptrunztor o enorm prsil de broate rioase.
Spre curte, casa era n ntregime acoperit de vi slbatic, cu rod
mrunt. ntre cas i ur, se nghesuia, pitit, buctria de var,
strjuit de-un dud cu frunz deas, sub care vara luam masa,
nvluii de cntecul puterilor psreti. n cas se urmau n ir patru
ncperi, dintre care una era de lux: odaia spre uli (casa
dinainte, cum i ziceam), un modest salon, aproape totdeauna
sumbru, care se deschidea rar de tot i numai musafirilor de la ora.
n salon, mobilat ntr-un fel mic-burghez, dormea totdeauna o rcoare
de piatr. Mi-aduc aminte de dou dulapuri vechi, de nuc, cu ui ce
luceau n jocuri ca de ap, i de o comod Biedermeier, pe care un
ceas auriu, pus sub un clopot de sticl, cnta, cnd era ,,tras, dou
melodii vieneze cu sunete metalice, sltree i uurele, ce evocau o
epoc. De multe ori m furiam n salon numai ca s declanez
automatul nchis sub clopotul de sticl. ntorceam resorturile, ce
priau ubrede, cu o cheie ruginit, i melodiile ncepeau s
picure.[]
Tata, dei preot i un mare iubitor de carte, nchinat grijilor spirituale, fusese n tineree i un priceput, ndemnatic, harnic gospodar.
El, cel dinti, s-a ncumetat s aduc n regiune maini, menite s
crue puterile omului: o grebl mecanizat, cu loc de ezut nalt, de
pe care puteai s cazi uor ca de pe un cal nrva, o main de treierat,
FAMILIA
Modulul 2
6. Pasiunea pentru lectur va fi ns cea

care l va absorbi, ocupndu-i aproape ntreaga zi.
o alt main de mbltit, cu o semistabil cu aburi i horn zvelt,

care n repaos era culcat pe-o furc. Locomobilei i spuneam ghibolu
(bivolul). n ciuda profesiunii sale duminicale, Tata inu s-i treac
examenul de mainist, ncercare nchipuit de el mai mult un ndemn
ca pentru alii. Cteva veri n ir, Tata a cutreierat satele cu maina
de mbltit, pn la Cheile Turzii i pn dincolo de Ortie. Dup
ce i-a nsuit subtilitile tehnice, Tata fu repede lovit de plictiseal,
iar n aceast stare de lncezeal el ced maina ctorva rani din
Lancrm, pe care i-a iniiat n noua meserie. Despre aventura de
mainist a Tatei eu n-am aflat dect din auzite. Descopeream ns
prin ur, risipite pretutindeni, vestigiile aventurii, soiuri de unelte,
uruburi, crlige, al cror rost nu-l ptrundeam.[]
Pe Tata eu nu l-am pomenit dect ca pe un pasionat om al crii.
Asupra gospodriei el nu se mai apleca deloc, sau numai arar. De
multe ori nu cunotea cte i ce fel de vieti avea pe linia ieslelor.
El nchina mai multe ceasuri grijilor pentru celelalte fumuri ale
satului dect grijilor pentru vatra sa. Aproape ziua ntreag el citea
ntins pe pat. Cu noi nu mai ajungea dect la un schimb de tceri.
nainte de amiaz, dup-amiaz i noaptea pn pe la ora dou
el citea. Era cuprins de obicei de cri nemeti, ce i le procura de la
profesorii saxoni de la gimnaziul din Sebe. Tata ntreinea legturi
nu s-ar putea spune tocmai prieteneti, dar cordiale cu aceste
cercuri, cci pe vremuri fusese i el elev la gimnaziul ssesc din Sebe,
i-l mnau ntr-acolo amintirile. Mai pstra n bibliotec Poeziile
lui Schiller, un volum ce-l luase cndva ca premiu, purtnd pe ntia
pagin un elogiu caligrafic i semntura baroc a directorului.
IX
7. Portretul mamei vorbete de o

existen ncadrat n zarea magiei.
Aceasta nseamn o vieuire fr a
avea contiina vieuirii, ntr-un fel n
care vieuirea este un miracol, o
srbtoare a cosmosului, iar contiina de sine nu face altceva dect
s ndeprteze omul de la o stare
originar n care cntecul vrstelor
mai este posibil. Poezia, dar nu numai poezia ci i dramaturgia lui
Blaga, vor celebra aceast trire a
misterului prin absena cuvntului.
Mama era o fiin primar. Eine Urmutter, cum i spuneam

eu mai trziu, fcnd uz de un cuvnt nemesc ce mi se prea c i-ar
cuprinde chipul i prin care o proiectam n arhaic. Fr mult coal,
cu instincte materne i feminine preistorice. Preistorice n sensul
deplintii vitale, grele, masive. Nu avea Mama cunotine folclorice
deosebit de bogate, dar ea tria aievea ntr-o lume croit pe msura
celei folclorice. Existen ncadrat n zarea magiei, ea se simea cu
toat fptura ei vibrnd ntr-o lume strbtut de puteri misterioase,
dar nu se abandona niciodat visrii. Fiin impersonal, fr gnd
ntors asupra ei nsi, stpnit numai de sacrul egoism al familiei,
Mama era substana activ n jurul creia luau nfiare palpabil
toate rnduielile vieii noastre. Asta o tiam cel puin noi copiii.
n tineree fusese o femeie frumoas, de-o frumusee ce nu avea deloc
contiin de sine. Ct m privete, nu-mi aduc aminte de ea dect
ca de-o femeie mai n vrst, cu micri apsate, ca de-o artare adus
puin din spate, cu prul crunt, aproape ireal de alb i ochii mari
de basm. Avea n sngele ei o ascenden macedonean. Strmoii ei,
din familia Moga, ce a dat neamului muli preoi i un episcop,
veniser n Ardeal din Macedonia, pe la sfritul secolului al XVII-lea,
dup reprimarea de ctre turci a unei rscoale i dup arderea acelei
Moscopole, cetate balcanic de strlucit faim, ce ntreinea impuntoare legturi de comer i de cultur cu Veneia.
67

Dicionar
fabulos, adj. fantastic, ireal, depind imaginaia
echivoc, adj. care se poate interpreta n mai multe feluri, cu
mai multe nelesuri, ambiguu
embrionar, adj. la nceputul existenei; n germene
canicular, adj. dogoritor, torid, foarte cald
zlot, s. m. unitate monetar a Poloniei; moned de argint care
a circulat n secolul al XIX-lea n rile din Europa central i
estic
main de mbltit main de batere a cerealelor n vederea
alegerii bobului
fumuri, s. n. n text cu sensul de case, familii
cuprins, adj. n text cu sensul de nconjurat, preocupat
magie, adj. procedeu/ procedee de invocare a forelor
supranaturale; fascinaie, farmec
baroc, adj. cu referire la stil artistic; stil caracterizat prin
cultivarea formelor grandioase, prin libertatea formelor i
bogia arhitectural; n text cu sensul de bogat, nflorit
corn al belugului (abundenei), expr. simbol al abundenei,
reprezentat printr-un vas n form de corn, umplut cu fructe
i flori
megie, s. m. vecin
Explorarea textului
Familia
1. Fragmentele selectate din volum prezint secvene ale vieii
Dicionar literar
Memorialistic gen de scriere
care presupune consemnarea retrospectiv a unor mprejurri i evenimente trite de autor sau la care
acesta a fost martor.
Ficiune i realitate
Textul lui Lucian Blaga aparine
realitii obiective, relatnd evenimente
care s-au petrecut n realitate. Fiinele
la care face trimitere Blaga au avut o
existen real, ce poate fi verificat cu
documente, determinat cronologic.
De aceea ele sunt persoane i nu
personaje. Totui prezentarea nu este
strict obiectiv, apar elemente ale
limbajului care subiectivizeaz textul i
au darul de a emoiona cititorul. Unele
evenimente sunt astfel evocate, nu
relatate.
68
de familie, dar i ale dobndirii contiinei de sine de ctre

poet, momentul lurii n stpnire a logosului. Universul
familiei este alctuit din tat, mam, surori, din grdina i
casa printeasc cu ceasul de la Viena i cu mobila veche.
Precizeaz succint, chiar i sub form de titlu, care este
aspectul evocat n fiecare dintre cele trei fragmente.
2. Ceea ce este semnificativ pentru tema familiei o constituie
prezena tatlui i a mamei. Mama, dei cu mai puin carte
dect tatl, este centrul familiei. Extrage din text cte dou
construcii care i se par a fi semnificative n privina portretului pe care autorul l face att tatlui, ct i mamei.
3. Exprim-i opinia cu privire la faptul c Lucian Blaga scrie
cu majuscul cuvintele tat i mam.
Absena cuvntului
1. Explic n ce const fabuloasa absen a cuvntului a copilului
Blaga.
2. Identific cele dou motive prin care Blaga explic faptul

c pn la patru ani el nu rostise nici mcar un cuvnt. i
se pare acest fapt real sau este o invenie a maturului
Blaga? Exprim-i opinia!
3. Care crezi c este semnificaia prezentrii scenei pierderii
zlotului?
FAMILIA
Modulul 2
Casa printeasc
1. Identific cel puin patru elemente care alctuiesc tabloul
casei printeti.
2. Recitete fragmentul care prezint odaia dinspre uli, i

descrie-o oral, preciznd rolul acesteia n viaa familiei
Blaga. Cunoti situaii similare? Comenteaz!
Chipul tatlui
1. Identific, n scris, care erau cele dou laturi ale personalitii tatlui autorului. Folosete textul pentru a motiva!
2. Cum se exprima pasiunea pentru carte a tatlui autorului?
Casa memorial Lucian Blaga
din Lancrm, jud. Alba
Figura mamei
1. Motiveaz afirmaia autorului c Mama era o fiin primar.
Extrage din text cuvintele sau construciile justificatoare.
2. Clarificai, prin discuii cu profesorul, o alt afirmaie a
autorului despre mam pe care o definete ca fiind existen
ncadrat n zarea magiei. Cutai la Dicionar sensul cuvntului magie.
3. Textul pare c are doar scopul de a relata evenimente reale
despre familia scriitorului, viaa satului sau despre el nsui.
Cu toate acestea n text apar i cuvinte, construcii precum:
fabuloasa absen, tceri iniiale, nfiinarea graiului, lume strbtut de puteri misterioase etc.
Ce efect are asupra cititorului folosirea unor asemenea construcii? Discutai, oral, despre prezena n text a acestora.
4. Explic rolul stilistic al utilizrii frecvente a imperfectului
n fragmentele date.

1. Revedei, prin discuii n clas i cu argumente din textele
studiate, sensul urmtorilor termeni: ficiune, imaginaie,

invenie, realitate, adevr.
2. Realizai, prin discuii n clas, punctele de referin ale
unui eseu structurat cu una dintre urmtoarele teme:
idei i atitudini n construirea imaginii familiei/ a unui
personaj n textele studiate;
un motiv literar/ motive literare n textele care au ca tem
Familia;
comparaie privind relaia prini/ copii n textele studiate.
Dincolo de text
Codul familiei
Art. 1 n Romnia statul ocrotete cstoria i familia; el sprijin, prin

msuri economice i sociale, dezvoltarea i consolidarea familiei.
Statul apr interesele mamei copilului i manifest grij deosebit pentru creterea i educarea tinerei generaii.
Familia are la baz cstoria liber consimit ntre soi.
n relaiile dintre soi, precum i n exerciiul drepturilor fa de
copii, brbatul i femeia au drepturi egale.
Drepturile printeti se exercit numai n interesul copiilor.
69
Limb i comunicare
SCRIEREA I PRONUNAREA NEOLOGISMELOR
Cele aproape 50.000 de neologisme ale limbii romne pot fi grupate n dou
mari categorii:
neologisme ortografiate aa cum se pronun (adic reproduse fonetic);
neologisme ortografiate etimologic (adic scrise ca n limba din care
provin).
Neologisme reproduse fonetic
Majoritatea neologismelor romneti se scriu aa cum se pronun. n
general, neologismele care intr n aceast categorie au o anumit vechime
n limb i sunt adaptate la sistemul fonetic i morfologic al limbii romne.
De ex.: abajur, antet, bonom, dispecer, meci, miting, nailon etc.
Neologisme ortografiate etimologic
n ultima vreme au intrat n limba romn, pe lng unele anglicisme i
franuzisme nenregistrate nc n dicionarele uzuale, o serie de termeni tehnico-tiinifici din sfera limbajelor de strict specialitate. Aceste neologisme
trebuie scrise, deocamdat, ca n limbile din care provin. De ex.: camping,
charter, globe-trotter, jocker, scotch etc.
Aplicaii
1. Explic (folosind dicionarul) i alctuiete contexte potrivite cu urmtoarele neologisme: angro, bli, buncr, cvorum, laitmotiv, lider, motto, papion,
sejur, stres, arm, ezlong, vizavi.
2. Pronun corect (innd cont de limba de provenien) i folosete n contexte potrivite urmtoarele neologisme:
de origine englez: best-seller, blue-jeans, bowling, breakfast, bridge, business, chewing-gum, copyright, design, fairplay, gentleman, hobby, jeep, lady,
management, outsider, show, twist;
de origine francez:
la longue (cu timpul, dup mult timp)
a antama (a ncepe o discuie, o afacere)
parti-pris (idee preconceput)
porte-bonheur (obiect considerat ca aductor de noroc celui care l poart);
de origine german:
biedermaier (denumire dat unui stil de mobilier i decoraie interioar)
foehn (vnt cald caracteristic regiunilor alpine din Elveia i Austria)
kitsch (art de prost gust; obiect de proast calitate)
lied (compoziie muzical avnd un caracter liric, realizat pe textul unei
poezii scurte)
loess (roc argiloas foarte fertil).
3. Ortografiaz urmtoarele neologisme scrise aici aa cum se pronun:
autsaider, bestzelr, biznis, brigi, chici, copirait, ferplei, spici, sprei, ou.
70
FAMILIA
Modulul 2
Texte auxiliare
nainte de text
Familia lui Ion Creang a fost foarte numeroas. Tatl, tefan
a Petrei Ciubotariul, s-a cstorit n anul 1835 cu Smaranda
Creang i au avut apte copii ( dup alte surse, opt). Cel dinti
venit pe lume a fost Ion, viitorul povestitor, nscut la 1 martie
1837 sau, dup alte informaii, la 10 iunie 1839. Potrivit cercetrilor criticului i istoricului literar G. Clinescu, ceilali frai ai
lui Ion au fost: Petre, Zahei, Catrina, Maria, Teodor i Ileana.
n anul 1859 Ion Creang s-a cstorit cu Ileana Grigore, fiica
unui preot, i au avut un fiu, Constantin. Arborele genealogic
al familiei Creang ar putea fi reprezentat astfel:
tefan a Petrei Ciubotariul
= Smaranda Creang
Ion
Petre
Zahei
Catrina
Maria
Teodor
Ileana
Realizeaz arborele genealogic al familiei tale, urmrind schema

de mai sus.
AMINTIRI DIN COPILRIE
de Ion Creang
(fragment)
II
Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii
mele, la casa printeasc din Humuleti, la stlpul hornului unde
lega mama o far cu motocei la capt, de crpau mele jucndu-se
cu ei, la prichiciul vetrei cel humuit, de care m ineam cnd ncepusem a merge copcel, la cuptiorul pe care m ascundeam, cnd ne
jucam noi, bieii, de-a mijoarca, i la alte jocuri i jucrii pline de
hazul i farmecul copilresc, parc-mi salt i acum inima de bucurie!
i, Doamne, frumos era pe atunci, cci i prinii, i fraii i surorile
mi erau sntoi, i casa ne era ndestulat, i copiii i copilele
megieilor erau de-a pururea n petrecere cu noi, i toate mi mergeau
dup plac, fr leac de suprare, de parc era toat lumea a mea!
71
>>> Texte auxiliare
Ion Creang (1837/18391889),

prozator. Se nate n satul Humuleti,
judeul Neam, ntr-o familie cu muli
copii.
ncepe s nvee carte n satul natal
de la bdia Vasile, dasclul bisericii.
Bunicul David Creang, l duce la
Broteni, unde rmne o scurt perioad. St acas un timp, dup care
este nscris la coala Domneasc din
Trgul Neam, cu numele de Ion tefnescu. Urmeaz apoi coala de catihei din Flticeni. n 1855 pleac la
Seminarul de la Socola, al crui absolvent va fi trei ani mai trziu.
Din 1864 frecventeaz la lai cursurile colii Normale Vasile Lupu, condus
de Titu Maiorescu. n acelai an este
numit institutor la coala primar de la
Trei Ierarhi. Aici este iubit de elevii si,
n special pentru harul de povestitor.
n toamna lui 1875 l cunoate pe
Mihai Eminescu, revizor colar la lai, de
care l va lega o trainic prietenie. Eminescu, intuindu-i talentul, l ndeamn
s scrie i l duce la societatea literar
Junimea, unde Creang citete Soacra
cu trei nurori i provoac o vie impresie.
Povestea este publicat imediat n
revista Convorbiri literare.
n anii urmtori, Convorbiri literare
i public aproape tot ce scrie: Dnil
Prepeleac, Mo Nichifor Cocariul, Povestea lui Stan Pitul, Povestea lui
Harap-Alb, Ivan Turbinc, Povestea
unui om lene etc. Tot n revista junimist apare opera sa fundamental
Amintiri din copilrie, o evocare a
paradisului pierdut".
Se stinge din via n anul 1889 la
Iai.
72
i eu eram vesel ca vremea cea bun i sturlubatic i copilros ca

vntul n tulburarea sa.
i mama, care era vestit pentru nzdrvniile sale, mi zicea cu
zmbet uneori, cnd ncepea a se ivi soarele dintre nori dup o ploaie
ndelungat: Iei, copile cu prul blan, afar i rde la soare, doar
s-a ndrepta vremea i vremea se ndrepta dup rsul meu...
tia, vezi bine, soarele cu cine are de-a face, cci eram feciorul
mamei, care i ea cu adevrat c tia a face multe i mari minunii:
alunga nourii cei negri de pe deasupra satului nostru i abtea
grindina n alte pri, nfingnd toporul n pmnt afar, dinaintea
uii; nchega apa numai cu dou picioare de vac, de se ncrucea lumea
de mirare; btea pmntul, sau peretele, sau vrun lemn, de care m
pleam la cap, la mn sau la picior, zicnd: Na, na!, i ndat-mi
trecea durerea... Cnd vuia n sob tciunele aprins, care se zice c
fce a vnt i vreme rea, sau cnd iuia tciunele, despre care se zice
c te vorbete cineva de ru, mama l mustra acolo, n vatra focului,
i-l buchisa cu cletele, s se mai potoleasc dumanul. i mai mult
dect atta: oleac ce nu-i venea mamei la socoteal cuttura mea,
ndat pregtea, cu degetul mblat, puin tin din colbul adunat
pe opsasul nclrii ori, mai n grab, lua funingine de la gura sobei,
zicnd: Cum nu se dioache clciul sau gura sobei, aa s nu mi se
dioache copilaul! i-mi fcea apoi cte un benchi boghet n frunte,
ca s nu-i prpdeasc odorul!... i altele multe nc fcea...
Aa era mama n vremea copilriei mele, plin de minunii, pe
ct mi-aduc aminte; i-mi aduc bine aminte, cci braele ei m-au
legnat [] i m alintam la snu-i, gngurind i uitndu-m n
ochi-i cu drag! i snge din sngele ei i carne din carnea ei am
mprumutat, i a vorbi de la dnsa am nvat. Iar nelepciunea de
la Dumnezeu, cnd vine vremea de a pricepe omul ce-i bine i ce-i
ru.
Dar vremea trecea cu amgeli, i eu creteam pe nesimite, i tot
alte gnduri mi zburau prin cap, i alte plceri mi se deteptau n
suflet, i, n loc de nelepciune, m fceam tot mai neastmprat, i
dorul meu era acum nemrginit; cci sprinar i neltor este gndul
omului, pe ale crui aripi te poart dorul necontenit i nu te las n
pace, pn ce intri n mormnt!
ns vai de omul care se ia pe gnduri! Uite cum te trage pe furi
apa la adnc, i din veselia cea mai mare cazi deodat n uricioasa
ntristare!
Hai mai bine despre copilrie s povestim, cci ea singur este
vesel i nevinovat. i, drept vorbind, acesta-i adevrul.
Ce-i pas copilului cnd mama i tata se gndesc la neajunsurile
vieii, la ce poate s le aduc ziua de mine, sau c-i frmnt alte
gnduri pline de ngrijire. Copilul, nclecat pe bul su, gndete
c se afl clare pe un cal de cei mai stranici, pe care alearg, cu voie
bun, i-l bate cu biciul i-l strunete cu tot dinadinsul, i rcnete
la el din toat inima, de-i ie auzul; i de cade jos, crede c l-a trntit
calul, i pe b i descarc mnia n toat puterea cuvntului...
Aa eram eu la vrsta cea fericit, i aa cred c au fost toi copiii,
de cnd i lumea asta i pmntul, mcar s zic cine ce-a zice.
Cnd mama nu mai putea de obosit i se lsa cte oleac ziua s
se odihneasc, noi, bieii, tocmai atunci ridicam casa n slvi. Cnd
Modulul 2
Tata nu tia carte de feliu, i nici

mult haz nu fcea de dnsa. El cam ades
mi zicea Logofete brnz-n cui, Lapte
acru-n climri, cam prea te codeti la
treab ; m tem c de atta crturrie
n-a avea cine s ne trag ciubotele". Dar
mama, lund sama cum nvam eu,
ajunsese a ceti la ceaslov mai bine dect
mine i se bucura grozav, cnd vedea
c m trag la carte. Din partea tatei
puteam s rmn cum era mai bine:
Nic a lui tefan a Petrei", om de treab
i gospodariu n sat la Humuleti.
Mama ns era n stare s toarc-n furc
i s nv mai departe. Dar ce s mai
nv n Humuleti? Cci n biseric
ceteam i cntam pe dinafar toate troparele, ca i dasclul Iordache.
(Ion Creang,
Fragment de autobiografie)
FAMILIA
venea tata noaptea de la pdure din Dumesnicu, ngheat de frig i
plin de promoroac, noi l speriam srindu-i n spate pe ntuneric.
i el, ct era de ostenit, ne prindea cte pe unul, ca la baba-oarba, ne
ridica n grind, zicnd: Tta mare! i ne sruta mereu pe fiecare.
Iar dup ce se aprindea opaiul, i tata se punea s mnnce, noi
scoteam mele de prin ocnie i cotru i le flociam i le motream
dinaintea lui, de le mergea colbul; i nu puteau scpa bietele me
din minile noastre, pn ce nu ne zgriau i ne stupeau ca pe noi.
nc te uii la ei, brbate, zicea mama, i li dai paile! A-i?...
Ha, ha! bine v-au mai fcut, pughibale spurcate ce suntei! C nicio
lighioaie nu se poate aciua pe lng cas de rul vostru. Iaca, dac
nu v-am scelat astzi, facei otrocol prin cele me i dai la om ca
cnii prin b. ra! d-apoi avei la tiin c v prea ntrecei cu
dedeochiul! Acu ieu varga din coard i v croiesc de v merg petecele!
Ia las-i i tu, mi nevast, las-i, c se bucur i ei de venirea
mea, zicea tata, dndu-ne hua. Ce le pas: lemne la trunchi sunt;
slnin i fin n pod este de-a volna; brnz n putin, asemene;
curechi n poloboc, slav Domnului! Numai de-ar fi sntoi s
mnnce i s se joace acum, ct s mititei; c le-a trece lor
zburdciunea cnd or fi mai mari i i-or lua grijile nainte; nu te teme,
c n-or scpa de asta. -apoi nu tii c este-o vorb: Dac-i copil,
s se joace; dac-i cal, s trag; i dac-i pop, s citeasc...
ie, omule, zise mama, aa i-i a zice, c nu ezi cu dnii n
cas toat ziulica, s-i scoat peri albi, mnca-i-ar pmntul s-i
mnnce, Doamne, iart-m! De-ar mai veni vara, s se mai joace
i pe-afar, c m-am sturat de ei ca de mere pduree! Cte drcrii
le vin n cap, toate le fac. Cnd ncepe a toca la biseric, Zahei al tu
cel cuminte fuga i el afar i ncepe a toca n stative, de prie pereii
casei i duduie feretile. Iar stropitul de Ion, cu talanca de la oi, cu
cletele i cu vtrarul, face o hodorogeal i un trboi, de-i ie auzul.
Apoi i pun cte-o oal n spate i cte-un coif de hrtie n cap i
cnt aleluia i Doamne miluiete, popa prinde pete, de te scot
din cas. i asta n toate zilele de cte dou-trei ori, de-i vine, cteodat, s-i coeti n btaie, dac-ai sta s te potriveti lor.
'Poi d, mi femeie, tot eti tu bisericoas, de s-a dus vestea;
ncaltea i-au fcut i bieii biseric aici pe loc, dup cheful tu, mcar
c-i intr biserica n cas, de departe ce-i... De-amu punei-v pe fcut
privigheri de toat noaptea i parascovenii cte v place, mi biei;
dac vi-i voia s v deie m-ta n toate zilele numai colaci de cei uni
cu miere de la Patruzeci de sfini i coliv cu miez de nuc.
Ei, apoi! minte ai, omule? M miram eu, de ce-s i ei aa de
cumini, mititeii; c tu le dai nas i le ii hangul. Ia privete-i cum
stau toi treji i se uit int n ochii notri, parc au de gnd s ne
zugrveasc. Ian s-i fi sculat la treab, -apoi s-i vezi cum se codesc,
se drmboiesc i se sclifosesc, zise mama. Hai! la culcat, biei, c trece
noaptea; vou ce v pas, cnd avei demncare sub nas!
i dup ce ne culcam cu toii, noi, bieii, ca bieii, ne luam la
hrjoan, i nu puteam adormi de incuri, pn ce era nevoit biata mam
s ne fac musai cte-un urub, dou prin cap i s ne dea cteva
tapangele la spinare. i tata, sturndu-se cteodat de atta hlgie,
zicea mamei:
73
>>> Texte auxiliare

Ei, taci, taci! ajung-i de-amu, herghelie! tiu c doar nu-s
babe, s chiroteasc din picioare!
ns mama ne mai da atunci cteva pe deasupra, i mai ndesate,
zicnd:
Na-v de cheltuial, ghiavoli ce suntei! Nici noaptea s nu
m pot odihni de incotele voastre?
i numai aa se putea liniti biata mam de rul nostru, biat s
fie de pcate! -apoi socotii c se mntuia numai cu-atta? i-ai gsit!
A doua zi des-diminea le ncepeam din capt. i iar lua mama nnaa,
din coard, i iar ne jnpia, dar noi parc bindiseam de asta?... Vorba
ceea:
Pielea rea i rpnoas
Ori o bate, ori o las.
Creang observ exclusiv natura
uman; geniul lui lucid, muctor,
spiritul realist i umorul lui melancolic
revel un moralist. Narativ i observator
prin excelen, Creang este un psiholog n micare. Fora lui creatoare este
epic, iar neuitatele tipuri din Amintiri
sunt prinse n structura lor etic. Mama,
tatl, fraii, bunicul i bunica, mtuile
i megieii cresc din esena lor moral,
cu nsuirile i defectele fundamentale
ale ranului legat de realitile tangibile ale satului i profesiei. Creator de
tipuri, Creang va aplica aceeai observaie, calm i muctoare, asupra
colegilor, dasclilor, asupra popilor i
ctorva tipuri pitoreti.
(Pompiliu Constantinescu,
Ion Creang, 1937)
74
i cte nu ne venea n cap, i cte nu fceam cu vrf i ndesate,

mi-aduc aminte de parc acum mi se ntmpl.
Mai pas de ine minte toate cele i acum aa, dac te slujete capul,
bade Ioane!
La Crciun, cnd tia tata porcul i-l prlea, i-l oprea, i-l nvelea
iute cu paie, de-l nndua, ca s se poat rade mai frumos, eu
nclecam pe porc deasupra paielor i fceam un chef de mii de lei,
tiind c mie are s-mi deie coada porcului s-o frig i beica s-o umplu
cu grune, s-o umflu i s-o zuriesc dup ce s-a usca; -apoi vai de
urechile mamei, pn ce nu mi-o sprgea de cap.
i s nu-mi uit cuvntul! Odat, la un Sfntul Vasile, ne prindem
noi vro civa biei din sat s ne ducem cu plugul; cci eram i eu
mrior acum, din pcate. i n ajunul Sfntului Vasile toat ziua
am stat de capul tatei, s-mi fac i mie un buhai ori, de nu, batr
un harapnic.
Doamne, ce harapnic i-oi da eu, zise tata de la o vreme. N-ai
ce mnca la casa mea? Vrei s te buasc cei nandrali prin omt?
Acu te descal!
Vznd eu c mi-am aprins paie-n cap cu asta, am terpelit-o de
acas numai cu beica cea de porc, nu cumva s-mi ieie tata ciubotele
i s rmn de ruine naintea tovarilor. i nu tiu cum s-a
ntmplat, c niciunul din tovari n-avea clopot. Talanca mea era
acas, dar m puteam duce s-o iau? n sfrit, facem noi ce facem i
sclipuim de col o coas rupt, de ici o crceie de tnjal, mai un vtrar
cu belciug, mai beica cea de porc a mea, i, pe dup toac, ne pornim
pe la case. -o lum noi de la popa Olobanu, tocmai din capul satului
din sus, cu gnd s umblm tot satul... Cnd colo, popa tia lemne
la trunchi afar i, cum a vzut c ne aezm la fereastr i ne pregtim
de urat, a nceput a ne trage cteva nateri ndesate i a zice:
De-abia s-au culcat ginile, i voi ai i nceput? Ia stai oleac,
blstmailor, s v dau eu!
Noi, atunci, am parlit-o la fug. Iar el, zvrr! cu o scurttur n
urma noastr, cci era om hursuz i pcliit popa Olobanu. i din
spaima ceea, am fugit noi mai jumtate de sat napoi, fr s avem
cnd i zice popii:
Drele pe podele
i burei pe prei;
FAMILIA
Modulul 2
Cte pene pe cucoi,

Atia copii burduhoi,
cum obicinuiesc a zice plugarii pe la casele ce nu-i primesc.
Mi, al dracului venetic i ceapcn de pop! zicem noi, dup
ce ne adunm toi la un loc, ngheai de frig i speriai. Ct pe ce era
s ne ologeasc boaita cea ndrcit, vedea-l-am dus pe nslie la biserica
Sfntului Dumitru de sub cetate, unde slujete; curat Ucig-l-crucea
l-a colcit s vie i s-i fac budihacea cas la noi n sat. Fereasc
Dumnezeu s fie preoii notri aa, c nu te-ai mai nfrupta cu nimica
de la biseric n vecii vecilor! i pn-l mai menim noi pe popa, pn-l
mai boscorodim, pn una alta, amurgete bine.
Casa memorial Ion Creang
din Humuleti
Dicionar
megie, s.m. vecin
sturlubatic, adj. nebunatic,neastmprat, zvpiat
opsas, s.n. partea din spate a nclmintei
ocni, s.f. adncitur ntr-o sob de zid
cotru s.f. vatr mic
pughibal, s.f. fiin afurisit
a se aciua, vb. a-i gsi refugiul
a scela, vb. a esla
otrocol, s.n. trcol
curechi, s.m. varz
poloboc, s.n. butoi
stropit, adj. nbdios, ndrcit
parascovenie, s.f. nzbtie
a se drmboi, vb. a lsa buzele n jos de suprare
tapangea, s.f. lovitur dat cu palma
a bindisi, vb. a nu duce grij
buhai, s.n. instrument musical popular
harapnic, s.n. bici
nandralu, adj. prostnac
pcliit, adj. ru, negru la suflet
Explorarea textului
Familia centru al universului

1. nceputul capitolului II al Amintirilor din copilrie l intro-
Casa memorial Ion Creang

din Humuleti (interior)
duce pe cititor n lumea sufleteasc a naratorului. Explic

rolul enumerrii: la locul naterii mele, la casa printeasc din
Humuleti, la stlpul hornului, la prichiciul vetrei cel humuit,
la alte jocuri i jucrii pline de hazul i farmecul copilresc.
2. Familia lui Nic triete ntr-un spaiu preponderent afectiv.
Interpreteaz din aceast perspectiv fragmentul urmtor:
i, Doamne, frumos era pe atunci, cci i prinii, i fraii i
surorile mi erau sntoi, i casa ne era ndestulat, i copiii i
copilele megieilor erau de-a pururea n petrecere cu noi, i toate
mi mergeau dup plac, fr leac de suprare, de parc era toat
lumea a mea!
75
>>> Texte auxiliare

3. Familia Smarandei este n viziunea autorului un centru al
4.
5.
6.
7.
8.
Numr consacrat Familiei de revista
Dilema veche (1521 aprilie 2010)
9.
universului. n cadrul ei mama e vzut ca un personaj

magic, nzestrat cu o viziune de asemenea magic asupra
vieii. Identific n text pasaje care justific puterile ei
aproape supranaturale, capacitatea de a conversa cu universul.
Nic a fost considerat de criticul G. Clinescu un copil
universal. Afirmaia s-ar putea extinde i asupra mamei
lui Nic, Smaranda, care poate fi o mam universal.
Argumenteaz pe baza textului.
n cadrul familiei, copilul triete bucuriile simple caracteristice vrstei. Identific sursele de fericire ale copilului
universal.
Apariia tatlui marcheaz un moment de ruptur n cadrul
naraiunii. Lumea de basm, plin de vraj, prezent n
text cnd este evocat mama, se modific treptat i
evolueaz ctre una strict concret, material. Prezint din
aceast perspectiv imaginea lui tefan a Petrei, tatl lui
Nic.
Venirea tatlui este un prilej pentru un mini-spectacol al
familiei. Tatl are plcerea jocului i triete din plin bucuria
acestui moment la sfritul unei zile obositoare de munc.
Descrie mica pies de teatru pe care o joac tatl i copiii
si.
Autoritatea mamei n faa copiilor scade brusc n prezena
brbatului. Identific i comenteaz fragmentul ce nfieaz nemulumirea Smarandei fa de libertile pe care
i le iau copiii, prin ngduina tatlui.
Naraiunea pune n eviden un contrast ntre prini i
copii. n timp ce prinii sunt frmntai de gnduri, copiii
sunt fericii i nu le pas de ziua de mine. Caut n text
elemente care s marcheze aceast diferen.
FAMILIA
Duiliu Zamfirescu, Viaa la ar (1898).

Este primul roman din Ciclul Comnetenilor, n care autorul
i-a propus s urmreasc istoria unei familii, de-a lungul
mai multor generaii.
Tudor Muatescu, Titanic Vals (1933).
Comedie de moravuri, inspirat din mediul provincial, care
prezint familia lui Spirache Neculescu, funcionar contiincios la prefectur. Acesta suport venicele reprouri ale
nevestei, necazurile pe care i le produc copiii i tirania soacrei.
Marin Preda, Moromeii, vol. I (1955).
Romanul prezint viaa unei familii de rani din Cmpia
Dunrii, n perioada interbelic. Satul e nfiat ca expresie a unei comuniti tradiionale, iar Ilie Moromete, personajul central, este tipul ranului patriarhal.
76
FAMILIA
Modulul 2
Limb i comunicare
ANACOLUTUL
Anacolutul (din gr. anakoluthon fr, lipsit de urmare, continuare sau
legtur) este o greeal gramatical aparinnd domeniului sintaxei. El
reprezint o nclcare a regulilor de organizare a enunului, o deviere (abatere)
de la structura sintactic aleas iniial.
Anacolutul este o contrucie caracterizat prin absena legturii normale
sau/ i prin ntreruperea continuitii n cadrul unei construcii sintactice.
Anacolut tolerat
n exemplele Lacomului, ct s-i dai, el nu zice ba i Srcia un s-a-ncuibat/
Anevoie-i de scpat (pop.), exprimarea corect este: Lacomul, ct s-i dai, nu zice
ba i De srcie un s-a-ncuibat/ Anevoie-i de scpat. n aceste situaii, specifice
limbii populare i familiare, se consider c anacolutul poate fi tolerat.
Anacolut netolerat
n cazurile cnd anacolutul ia natere datorit neglijenei n exprimare, el
nu mai poate fi considerat ca tolerat. n exemplul Fratele meu, nu-mi pas de
el este o greeal evident, pentru c exprimarea corect ar fi trebuit s fie:
De fratele meu nu-mi pas.
Aplicaii
1. Identific i explic anacolutul din urmtoarele exemple:
Cine tot vorbete lucrul nu-i sporete. (pop.)
Moneagul, cnd a vzut-o, i s-au umplut ochii de lcrimi i inima de bucurie.
(Ion Creang)
Nu tiu alii cum sunt, dar eu, cnd m gndesc la locul naterii mele, la casa
printeasc din Humuleti, la stlpul hornului unde lega mama o far cu

motocei la capt, de crpau mele jucndu-se cu ei, la prichiciul vetrei cel
humuit, de care m ineam cnd ncepusem a merge copcel, la cuptiorul pe
care m ascundeam, cnd ne jucam noi, bieii, de-a mijoarca, i la alte jocuri
i jucrii pline de hazul i farmecul copilresc, parc-mi salt i acum inima
de bucurie! (Ion Creang)
2. Identific anacolutul, corecteaz enunurile i explic modul cum a luat
natere greeala:
Cine nva bine i se d un premiu.
Cine mi-a cerut ceva i-am dat.
Cin se ia cu mine bine/ i dau haina de pe mine.
3. Anacolutul este o deviere sintactic. El se produce datorit insuficientei
atenii acordate modului de organizare a unui enun. Corecteaz, prin
rescriere, urmtoarele enunuri greite:
Eu, cnd am vzut aceasta, a fost imposibil s plec.
Faptul c a ntrziat trenul, eram nervos.
Mama, cnd am plecat, i-au dat lacrimile.
77
Modulul
SCENE DIN VIAA

DE IERI I DE AZI
Motto:
Ah! a fost o plcere ce va rmne neuitat
(I.L. Caragiale)
FICIUNEA LITERAR
Ciocoii vechi i noi de Nicolae Filimon
LIMB I COMUNICARE
Exprimarea oral (Monologul)
Repausul dominical de I.L. Caragiale
LIMB I COMUNICARE
Exprimarea oral (Dialogul)
FICIUNE I REALITATE
Amintiri din ziua a aptea de vorb cu doamna Zoe Cantacuzino,
interviu de Tita Chiper (texte jurnalistice: interviul)
LIMB I COMUNICARE
Rolul semnelor ortografice i de punctuaie
n nelegerea mesajelor scrise
TEXTE AUXILIARE
De la Poiana apului la Skate Park de Laura Vian
(texte jurnalistice: articolul)
LITERATUR I ALTE ARTE

Literatur i cinematografie
D-ale carnavalului, comedie de I.L. Caragiale
D-ale carnavalului, film n regia lui Gheorghe Naghi
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Scrie pe caiet primele dou cuvinte care i vin n minte
Nicolae Filimon (1819 1865),

prozator i publicist. Autor de cronici
teatrale i muzicale i al unui
memorial de cltorie, Excursiuni n
Germania meridional. Memorii
artistice, istorice i critice (1860).
Debuteaz literar n anul 1861, cu
nuvelele Mateo Cipriani i Slujnicarii
(devenit Nenorocirile unui slujnicar
sau Gentilomii de mahala). Tot n
1861 va publica i Friedrich Staaps
sau atentatul de la Schnbrunn.
Dicionar literar
Scrierea de tip ficional apeleaz
la elemente de realitate tocmai pentru
a da iluzia adevrului celor relatate.
Literatura conine, ntr-o msur mai
mare ori mai mic, elemente din
realitate: creaia literar este n totalitate ficiune, jurnalul, memoriile,
relatrile de cltorie pot fi considerate texte de grani, scopul autorilor
fiind s descrie ct mai fidel realitatea.
Opusul ficiunii, la acelai nivel conceptual, este realitatea, care presupune existen efectiv, obiectiv,
verificabil.
Verosimil (it. verosimile, lat.
verosimilis, ca i cum ar fi adevrat,
posibil), termen care se aplic unei
reprezentri pentru a-i sublinia caracterul plauzibil, credibil.
atunci cnd te gndeti la timpul tu liber; compar cuvintele scrise de tine cu acelea scrise de colegul de banc
i ncercai s tragei o concluzie despre diferena/ asemnarea dintre ceea ce ai gndit tu i ce a gndit el.
2. Imagineaz-i i descrie oral, n faa colegilor, un loc i
modul cel mai plcut n care ai dori s-i petreci acolo timpul
liber (poate fi un loc real ori dintr-o carte sau dintr-un film
etc.).
3. Discutai pe grupe de 4 5 colegi, folosind argumente din
experiena personal sau pornind de la cri citite ori de la
filme vzute, dac timpul liber ar putea fi petrecut azi mai
plcut dect ieri.
CIOCOII VECHI I NOI

de Nicolae Filimon
Plasndu-i aciunea pe fundalul unei perioade istorice
precis conturate, circa 1814 1830, romanul Ciocoii vechi i
noi aduce n prim-plan un tip uman care va face o lung
carier n literatura romn, cel al parvenitului, reprezentat
de personaje precum Dinu Pturic sau Andronache Tuzluc.
Este un roman de moravuri n care ficiunea se mpletete cu
realitatea, autorul ncercnd s reconstituie ultimii ani ai
domniilor fanariote, din ara Romneasc. Un exemplu n
acest sens este i capitolul al XV-lea, Scene din viaa social, care
conine informaii despre petrecerea timpului liber n ultimii
ani ai domniilor fanariote, scopul autorului fiind de a oferi
cititorului o imagine ct mai cuprinztoare i verosimil
asupra epocii. Prima parte a textului va fi, tocmai de aceea,
strict descriptiv, neavnd o legtur propriu-zis cu aciunea
romanului. Abia spre mijlocul su un indice de timp i cteva
informaii mai precise despre unul dintre personajele
principale, Andronache Tuzluc, par a marca revenirea textului
n planul ficiunii: n ziua de 30 noiembrie, fanariotul fcea n toi
anii mas mare i zaiafet n onoarea sntului Andrei, patronului
su. Ajuns n culmea favoarei domneti, el voi, n anul n care am
sosit cu povestirea noastr, ca serbarea s fie ct se va putea mai
strlucit. Rostul interveniei n clar a naratorului (am sosit
cu povestirea noastr) se va dovedi a fi ns doar de a focaliza
descrierea asupra unui aspect precis, petrecerea timpului liber
n lumea de sus a nceputului de secol al XIX-lea. Nici unul
dintre personajele prezente efectiv n acest capitol nu va avea
vreun rol ct de ct important n cuprinsul romanului. Mulimea detaliilor, n schimb, legat acum de prezena concret a
personajelor, confer descrierii mai mult via.
81

Capitolul XV
Scene din viaa social
Cciula de cazaciuc a cojocarului

subire
Diferena de rang era marcat, n

epoca fanariot, i prin dimensiunea
cumei.
...cciula cu roat a bogasierului
82
Zilele cele mai frumoase ale toamnei din anul 1817 i luaser
zborul, mpreun cu plcerile ce procur ele locuitorilor Romniei.
Iarna se artase cam de timpuriu i vntul de la miaz-noapte
ncepuse din vreme a sufla cu trie acea rceal care amorete
natura, despoaie arborii i acoper arinele i oraele cu vlul
ntristrei i al monotoniei.
Oraul Bucureti, att de zgomotos i de capricios n zilele
noastre, nu era tot astfel n zilele lui Caragea.
Locuitorii si din clasa de mijloc, deprini de mult timp cu viaa
oriental cea plin de lene i poezie, vara se adunau la grdinile
Breslea, Barblat, Cimigiu i Giafer. Acolo fiecare isnaf sau cap de
familie i ntindeau masa i, mpreun cu casnicii i amicii, beau i
mncau; apoi ncepeau a nvrtii hora strmoeasc i danurile cele
vesele, care se deosibesc foarte puin de tarantela napolitan i care
plac att de mult poporului latin.
Era ns cu deosebire curios a privi comica gravitate cu care
oamenii din popor executau hora, danul lor de predileciune.
Provocarea la dan venea mai totdeauna din partea tinerilor;
btrnii stteau rsturnai pe iarba verde, sub umbra cea deas a
copacilor, i fumau; dar cu ncetul o atraciune nenvins se
transmitea n inima oamenilor de orice vrst: jocul tinerimei, ca un
electrism, mica pe btrnii patroni; ei se sculau de pe iarb, scoteau
biniele cele lungi, i sumeeau pulpanele de la anterie i se
aruncau cu exaltaie n arena danului. Era comic a-i vedea cu ce
gesturi i micri se sileau a dovedi junilor cum c nici btrnii nu
sunt tocmai de lepdat.
Ilicul cu patru coluri al marelui terzi-baa prea c reclam
prioritatea nobleei asupra cciulei de cazaciuc a cojocarului subire,
care, la rndul ei, prea c dispreauiete cciula cu roat a
bogasierului i calpacul de blan al armeanului ibriimgiu.
Cnd trecea furia danului, toat compania se punea iari pe
bere i pe mncare i, spre a da veseliei un ton de galanterie mai
mare, ei completau orgia prin feluri de glume, turnnd vin n
ilicele brbailor i n condurii femeilor i dndu-i unii altora s
bea, rznd i gesticulnd ca nite nebuni.
n tot timpul acesta, lutarii nu ncetau a trage din viori i a
cnta din gur sau cntecele de amor pline de dulcea, destinate de
a produce n inima asculttorilor dor i nfocare, sau melodii de
dan, vesele i sltree.
Pe cnd ns tinerii i btrnii de amndou sexele se desftau
precum artarm, copiii, adunai n mici grupe, ndopndu-se cu
ciurechi, simii cu brnz, alune prjite i floricele de porumb i
adpndu-se mereu din doniele cu erbet rou i cu brag, luau i
ei parte la veselia obteasc. Bieii azvrleau cu mingea i cu
aricele, iar fetele cele mici se jucau d-a ascunselea sau d-a babaoarba, alergnd ca nite cprioare prin iarba cea verde i moale, spre
a prinde fluturi sau a culege flori.
Modulul 3
grdinile Breslea, Barblat, Cimegiu

i Giafer locuri de petrecere a timpului
liber, aflate n afara oraului de atunci.
Mai cunoscute erau Breslea, amintit i
de Anton Pann i de Ion Ghica, aflat n
zona actualului parc Ioanid, Grdina lui
Giafer, din vecintatea Podului de
Pmnt (Calea Plevnei de azi, spre
Facultatea de Drept) i Cimigiul,
menionat prima oar la 1779, n
vremea domniei lui Alexandru Ipsilanti,
dar a crui nfiare actual se
datoreaz arhitectului peisagist german
Wilhelm Mayer, chemat la 1847 de ctre
Gheorghe Bibescu pentru a alctui
planul de nfrumuseare al tuturor
grdinilor oraului.
...rochiile cele nepreuite...
SCENE DIN VIAA DE IERI I DE AZI

Ctre sear, toate aceste grupe nveselite, brbai i femei, dup
ce i netezeau giubelele i trmiteau pe slugi nainte cu ploscile i
cu blidele de mncare, plecau pe la casele lor mprii n cete, dup
isnafuri sau meserii.
Aa trecea timul n srbtorile verei; dar cnd venea epoca cea
monoton a iernei, toi aceti oameni stau nchii prin case, i serile
cele lungi se petreceau n tcere; abia dac uneori se adunau mai
muli la un loc spre a povesti ce se ntmpla n cercul restns al
mahalalei, sau spre a juca ntre ei conina, mariaul i curelua.
Atunci ns, ca i acum, boierii i oamenii cu averi mari se
deosebeau foarte mult de popor n petrecerile lor.
Boierii se plimbau n caleti i butci cu arcurile poleite, spre a se
deosebi de negutori. Podul Mogooaiei i al Trgului de Afar
erau cele de cpetenie premblrii ale boierilor. Mesele i petrecerile
lor se fceau n familii mai multe adunate la un loc; rar se ntmpla
s mnnce pe la grdini; dar i atunci preferau grdina lui Scufa,
via Brncoveanului din Dealul Spirii i grdina lui Belu, de la
Vcreti, spre a nu da prilej norodului a surprinde vreo necuviin
a lor i a li se pierde printr-aceasta prestigiul.
Boierii cei tineri, din cauza strnselor relaiuni ce aveau cu
fanarioii i ali venetici depravai, contractaser nc dupe atunci o
mulime de viciuri, contrare cu totul modelului de vieuire a
boierilor btrni. Sania mitologic a lui beizadea C. Caragea, fcut
n forma carului lui Apollon, i cei ase cerbi ce o trgeau, conteul
cel de postav alb blnuit cu samur de Mosca, hangerul cel semnat
cu brilianturi i gugiumanul de samur cu fundul alb al acestui
frumos principe, precum i rochilele cele nepreuite, alurile i
feregelele domniei Ralu ntorsese att de mult capul junilor boieri
i cocoane nct de multe ori vindeau moii de mare pre ca s
imiteze luxul i strlucirea acestor principi rspitori. Rul poate c
ar fi fost mai mic dac s-ar fi oprit aci; dar viaa scandaloas i
depravaiunea lund proporiuni mari, infestar i demoralizar
pn la un mare grad societatea ntreag.
Din toate relele acestea, jocul de cri fu acela care rspndi mai
mult demoralizarea; el srcea pe boieri i funcionari i-i ndemna
la hrpiri de tot felul.
Unul din cei mai mari desfrnai i risipitori din acei timpi era
postelnicul Andronache Tuzluz; el fura ca un tlhar de codru i
cheltuia ca un nebun. Mesele cele mai strlucite, seratele cele mai
atrgtoare, jocurile de cri cele mai drpntoare, care fceau s
treac dintr-o pung ntr-alta averea sracilor, toate acestea n cas
la dnsul se petreceau. Arghira, Rozolina i Calmuca, Phrineele i
Messalinele de pe atunci ale Bucuretilor, erau stpne n casa lui,
ce devenise adevrat mormnt al oricrui amor curat i statornic, a
oricrii credine conjugale.
n ziua de 30 noiembrie, fanoriotul fcea n toi anii mas mare
i ziafet n onoarea sntului Andrei, patronul su. Ajuns n culmea
favoarei domneti, el voia, n anul n care am sosit cu povestirea
noastr, ca serbarea s fie ct se putea mai strlucit. Cu acest scop,
el aduse din Constantinopol tot ce se gsea acolo mai scump n
pete, poame i vinuri, pe care unindu-le cu delicateele gastronomice ale rei: pstrvi, mihali i felurite alte mncri fragede i
83
... un Ganimed...
Podul Mogooaiei i al Trgului de

Afar azi, Calea Victoriei i Calea
Moilor. Se numeau poduri, deoarece
strzile mai importante ale Bucuretiului erau nc podite cu lemn, la
nceputul secolului al XIX-lea.
n timpul domniei lui Constantin Brncoveanu, marile artere ale oraului sunt pavate
cu grinzi de lemn, ns n mod mai sistematic
i oarecum mai durabil. Primul pod, dintre
cele patru, zise domneti, care din ordinul
domnitorului s-a podit cu brne, a fost Podul
Mogooaiei, n 1682. Aceast arter lega
Curtea domneasc a lui Brncoveanu, din
centrul oraului, cu frumosul palat pe care
l-a construit n 1685 n satul Mogooaia, ca
o reedin de var i ca un scurt popas n
drumul spre Trgovite. (George Potra,
Din Bucuretiul de ieri)
84
gustoase, pregtise de acea zi un osp care ar fi putut s ae

dorinele chiar ale vestiilor notri strbuni n lcomie Lucullus i
Heliogabal.
Timpul ns prea c contrariaz nadins mania de lux i
opulen a fanariotului, cci la 30 noiembrie sufla cu trie vntul
cel de miaznoapte, aducnd cu sine troiene de zpad deas, care
ntunecau, ziua la miaza mare, lumina soarelui; dar invitaii
postelnicului erau oameni de aceia ce nu se sperie de fiece lucru. Era
de ajuns pentru dnii s tie c n casa amicului lor vor gsi prilej
de a comite trei sau patru din cele apte pcate de moarte, i aceasta
i fcea s treac prin ger i zpad.
Camera pregtit pentru primire i osptare a invitailor era un
fel de salon ptrat, spoit cu var i n mijlocul tavanului cu un cerc
de flori arbeti, tot de var, lucrate n relief, dar fr gust, nici
miestrie. Mobilierul se compune din dou paturi cu scnduri
nfundate, acoperite cu saltele i perne, peste care erau ntinse
macaturi de ln de Brussa, cu ciucuri de Veneia pe margini. Lng
zidul despre grdin era un sipet mare, mbrcat cu piele de
cprioar albastr i legat cu fir alb, iar deasupra lui era un alt
sipeta mai mic, de lemn de nuc cu flori de sidef. n mijlocul camerei
era un scaun de brad cu trei picioare, pe care erau puse patru
sfenice de tumbac, cu lumnri de seu ntr-nsele, i o pereche
mucri de alam, cu care o iganc frumuic lua din cnd n cnd
mucul lumnrii, ca s dea mai mult lumin.
n fine, pe la 12 1/2 ore turceti ncepur invitaii a sosi. Cel
dinti care sui scara caselor lui Andronache fu hatmanul Costache
Crbu, june frumuel, dar fr spirit, depravat pn la mduva
oaselor, amic intim i prta al tuturor desfrnrilor lui beizadea
Costache. Dup dnsul venir sptarul Dimache Pingelescu, om ce
se silea ct putea s nu demin pronumele su, cmraul Stamate
Birlic, clucerul Ioni Mturic, paharnicul Dimitrache Mnlung i baronul Nichita Calicevschi. Mai n urm de toi veni i
beizadeaua, ntovrit de treti-logoft Iordache Zlatonit, un om
foarte cunoscut pe timpii aceia prin spiritul su satiric i plin de
originalitate. Dup ce mosafirii se aezar pe cele dou paturi, o
iganc bine mbrcat i purtnd o scurteic mblnit, cu gulerul
rdicat n sus, se prezint naintea lor cu o tav plin de dulcee de
tot felul; dup dnsa venea alt iganc iind o tav cu o mulime de
phrue cu vutc de izm i cteva farfurii cu migdale curite i
cu nut prjit. ndat apoi intr cafengiul boierului, mbrcat cu un
mintean de postav negru, cusut cu fir, dar fr mneci spre a lsa s
se vaz braele sale albe prin cmaa de borangic subire i refecat
cu bibiluri; mijlocul lui, zvelt i mldios, era ncins cu un al de
mtase vrgat, ale crui extremiti atrnau cu graie pe oldul cel
stng al piciorului; poturii si de postav viiniu, cu turiecii de fir;
imeneii cei stacijii i fesul cel rou cu fund de ibriim negru, aezat
pe cap cu cochetria cea minunat a fanarioilor fceau din acel june
servitor un Ganimed care ar fi putut aa gelozia vechilor zei din
Olimpul lui Omer. El venea cu o tav de argint n mn, pe care
erau depuse, n zarfurile lor de filigram, mai multe feligeme pline de
o cafea de Arabia spumoas i parfumat; dup dnsul intr
ciubucciul cu ciubucele de antep i de iasomie, din ale cror lulele
Modulul 3
Dicionar cultural
beizadea C. Caragea, domnia Ralu
copiii domnitorului Ioan Caragea
sania mitologic a lui beizadea C.
Caragea, fcut n forma carului lui
Apollon aluzie la carul tras de lebede,
druit de Zeus nou-nscutului Apollo.
Frineele i Mesalinele Frineea:
faimoas curtezan n Grecia antic, tip
al trufiei i lcomiei; Messalina: soia
mpratului Claudius I, celebr pentru
lcomia, cruzimea i desfrul su. Aici,
cu sensul de femei de moravuri uoare,
desfrnate.
Lucullus i Eliogabal Terentius Varro
Lucullus, general roman i Varius Avitus
Bassianus Elagabalus (Heliogabalus),
mprat roman (218 222 d. Hr.), vestii n
antichitate pentru luxul exorbitant n
care au trit.
pe la 12 1/2 ceasuri turceti dou
dup-amiaza.
Ganimed Ganymedes, tnr pstor
frigian rpit de Zeus i adus n Olimp,
unde a devenit paharnic n locul zeiei
Hebe.
mplute afnat cu tutun de cel mai ales ieeau nori de un fum

mirositor. Intrarea succesiv a acestor servitori forma o prezentare
pitoreasc; cunoscnd foarte bine regulele ierarhiei, ca slugi de cas
mare, ei se duceau mai nti la beizadea Costache, apoi gradat la toi
ceilali, i-i mplineau datoriile cu elegan i exactitate.
Terminndu-se ceremonialul cafelei, mosafirii, ca oameni n treburi,
ncepur a vorbi politic i a discuta despre pravilile ce se pregteau
pentru ar de ctre principele Caragea i consilierii si; dar
beizadeaua, voind s sparg acea conversaiune a crei seriozitate
ascundea numai minciuni i linguiri ce-l fceau s cate de urt,
zise o dat:
Ia ascultai, boieri! La ce am venit noi oare aici? S punem ara
la ornduial sau s ne veselim? Lsai treburile rii pe seama tatmeu i a sfetnicilor lui i aidei s bem i s mncm!
Apoi, ntorcndu-se ctre stpnul casei, zise:
Andronache, zi bieilor s puie masa!
Numaidect, mria-ta! rspunse fanariotul cu obicinuitul su
aer de njosire. Iar pn atunci, mria-ta i domnialor cinstii boieri,
trecei n odaia cealalt i v englendisii dup plcere.
Dicionar
antep, s.m. viin turcesc.
beizadea, s.f. fiu de domn.
bibiluri, s.n., pl. dantel lucrat cu acul, aplicat la guler, la
mneci sau la poalele cmii.
bogasier, s.m. negustor de articole de manufactur, n special
de pnzeturi fine pentru cptueli de haine.
cazacliu, s.m.- negustor cazac, care fcea comer cu vinuri,
blnuri etc. ntre Ucraina i rile Romne.
ciocoi, s.m.- parvenit din rndul arendailor, vtafilor etc.
(termen de dispre).
ciubucciu, s.m. slujitor care avea nsrcinarea s umple i s
aprind ciubucul domnului i al boierilor.
ciurechi, s.n. plcint cu brnz.
conte/ cont, s.f. hain brbteasc, de obicei mblnit, scurt
pn la bru.
conina/concina, s.f. joc de cri.
curelu, s.f. (diminutiv al lui curea) joc care consta n
ascunderea unei curelue i ghicirea persoanei care a ascuns-o.
a englandisi, v. a petrece, a se amuza.
feligene/ felegean, felegene, s.n., pl ceac (turceasc) de cafea,
neagr, fr toart.
feregea, s.f. vl cu care femeile musulmane i acoper faa;
hobot.
gugiuman, s.n. cciul de samur purtat de domn i de boieri,
ca semn al demnitii lor.
ibrimiiu , s.m. fabricant sau negustor de ibriim (fir de bumbac
sau de mtase ntrebuinat la cusut sau la brodat).
iminei, s.m. pantofi de mod turceasc, cu vrful ascuit.
85
hatmanul Crbu
maria, s.f. joc de noroc n care trebuie ghicit partea pe care

cade o moned aruncat n sus (ric).
mintean, s.n. hain brbteasc scurt, cu sau fr mneci, de
obicei mpodobit cu gitane.
poturi, s.m., pl. pantaloni largi n partea de sus i strni pe
pulpe.
simii, s.m., pl. un fel de covrigi fcui din coc moale i
presrai cu semine de susan.
sipet, s.n. cufr de lemn (nflorat sau vopsit simplu, cu capac
boltit i ferecat cu cercuri de fier) n care se pstreaz haine sau
obiecte de valoare.
terzi-baa, s.m staroste de negustori.
tumbac/ tombac, s.n. aliaj de cupru cu zinc, de culoare roiatic.
turieci/ tureatc, turetci, s.f, pl. un fel de ciorap fr talp, fcut
din postav, care mbrac piciorul de la glezn pn la
genunchi.
zarf, s.n. suport metalic lucrat n filigran, pe care se punea
felegenul sau paharul de ceai.
Explorarea textului
Zilele cele frumoase ale toamnei din anul 1817
1. Precizeaz tema capitolui al XV-lea.
2. Aciunea romanului este plasat n ultimii ani ai dom3.
4.
5.
6.
7.
niilor fanariote. Identific n text informaii care s-i permit s demonstrezi acest fapt.
Descrierile pot conine i ele, camuflai, indici de timp.
Selecteaz pasajele care conin descrieri ale vestimentaiei, n epoc.
Selecteaz pasajele care conin descrieri ale mobilierului.
Identific situaii/ personaje pe care le consideri a
aparine universului fictiv, al literaturii.
Identific situaii/ personaje pe care le consideri a
aparine realitatii acelor timpuri.
Care consideri c este motivul integrrii n text a minuioaselor descrieri de mobilier, de mbrcminte, al prezenei unor personaliti istorice? Alege dintre urmtoarele variante i argumenteaz-i opiunea:
s fac descrierea mai plcut;
s ofere ct mai multe detalii despre epoc;
s creeze cititorului iluzia realitii ntmprilor povestite.
Timpul liber
1. Selecteaz pasajele n care este descris modul cum petreceau
timpul liber locuitorii din clasa de mijloc.
2. Grupeaz aceste petreceri n funcie de vrsta, meseriile i

rangurile participanilor la aceste petreceri.
3. Caracterizeaz, printr-un singur cuvnt, atitudinea naratorului fa de petrecerile locuitorilor din clasa de mijloc.
86
Modulul 3
4. Argumenteaz-i opiunea.
5. Selecteaz pasajele n care este descris modul cum petreceau timpul liber boierii i oamenii cei cu averi mari.
6. Caracterizeaz, printr-un singur cuvnt, atitudinea naratorului

fa de petrecerile celor avui. Argumenteaz-i opiunea.
Discutai, argumentai
1. Formulele de adresare sau de referire pot oferi informaii
????????????????????????
utile despre partenerii de dialog. Selecteaz dou trei

astfel de formule pentru a observa cum variaz ele n
funcie de vorbitor i de cel cruia acesta i se adreseaz.
Descrie raporturile dintre personaje, innd seama numai
sugestiile oferite de aceste formule.
2. Comportamentul personajelor (fictive sau reale) i se pare
verosimil? Discutai ntre voi i argumentai.
3. Discutai i comparai cele aflate despre acele timpuri cu
lumea de azi. Cum vi se pare modul de via descris: mai
plcut ca acela din zilele noastre, mai incomod/ mai puin
plcut, de neneles, inacceptabil, plictisitor, ciudat? Putei
propune i alte variante.

1. Rezum textul, n 20 25 de rnduri.
2. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Eti terzi-baa i doreti
3.
4.
5.
6.
7.
8.
s obii o micorare a taxelor datorate ntreinerii strzii pe

care locuieti. Redacteaz o cerere respectnd toate conveniile acestui tip de scriere, utiliznd informaii din textul
lui Nicolae Filimon: formule de adresare i finale, nume
de persoane sau de strzi, ranguri boiereti, date calendaristice, cuvinte/ structuri potrivite momentului istoric.
Scrie un text dialogat de 6 8 replici, avnd ca personaje
pe beizadea C. Caragea i pe gazda sa, Andronache Tuzluc,
n care s foloseti formule adecvate de adresare, de meninere i de nchidere a contactului verbal.
Exprim-i opinia, ntr-un text de 20 30 de rnduri, despre
modul de petrecere a timpului liber descris n Scene de via
social. Subliniaz, n textul tu, toate cuvintele/ structurile
pe care le consideri a fi adecvate exprimrii unei opinii.
Completeaz spaiile punctate cu numele tipului de
persoan potrivit pentru fiecare dintre urmtoarele
formule de adresare: tanti - ...; nene - .; metere ; bade - ; ntunecimea ta - .; luminia
ta - ; excelen - ; printe - ..; m - ...;
c - ..; bre - ; copile - ; frate .
Selecteaz acele formule pe consideri c le-ai putea ntrebuina ntr-o conversaie.
Descrie oral contextul pentru fiecare caz n parte.
Explic motivele pentru care nu consideri c ai putea folosi
celelalte formule de adresare.
87

9. Alege unul dintre aceste cmpuri semantice i, folosind toi
termenii din coloana respectiv, scrie cte o descriere de
maximum 10 rnduri al crei scop s fie mai nti de a
informa, iar apoi, de a amuza.
10. Indic dou diferene pe care le consideri a fi cele mai
importante, ntre cele dou tipuri de texte.
11. Descrie, ntr-un text de circa o pagin, o amintire plcut/
neplcut din ultima vacan de var.
12. Citete cu atenie urmtorul anun publicitar:
Ofert special Vacan Vacan Vacan
(numai n limita locurilor disponibile)!!!
Valea Prahovei, de la 4 zile n sus, tarife de la 100000 de lei pe noapte*,

peisaj de vis, cazare n vil de lux, tot confortul, personal calificat,
solicitudine, competen. Pentru rezervri, contactai-ne urgent la
numrul de telefon (021)250.. sau la adresa www.excursii.ro
* fr taxe
a. Indic dou motive care te-ar putea determina s-i rogi

prinii d dea curs Ofertei, innd seama numai de
informaiile din textul de mai sus.
b. Indic dou informaii pe care le consideri utile pentru
un eventual client i care lipsesc din cuprinsul Ofertei.
c. Exprim-i opinia despre motivul pentru care nota de
subsol a Ofertei (* fr taxe) este scris cu litere mai mici
dect restul textului.
13. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Eti proprietarul unei
pensiuni/ case de vacan i doreti s-i faci cunoscut
oferta turistic pentru sezonul de var/ iarn. Scrie un anun
publicitar de 5-10 rnduri potrivit acestei cerine.
14. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Eti editor i doreti s
faci reclam romanului Ciocoii vechi i noi de Nicolae
Filimon, pe care l-ai tiprit de curnd. Realizeaz un text
publicitar de maximum zece rnduri, al crui scop s fie
de a strni interesul cititorilor.
15. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Eti distribuitor de carte
i doreti s faci cunoscut librarilor apariia romanului
Ciocoii vechi i noi de Nicolae Filimon, spernd ca acetia
s i-l comande. Scrie un text de maximum zece rnduri,
al crui scop s fie de a informa.
Dincolo de text
1. Extrage din ziare, reviste, brouri etc. 5 6 anunuri publicitare i grupeaz-le pe dou categorii: cele mai ingenioase cele mai neinspirate.
2. Alege unul dintre cele pe care le consideri interesante i
motiveaz-i opinia ntr-un scurt text.
3. Alege unul dintre cele neinspirate i modific-l astfel nct
s merite a fi plasat alturi de cele din prima grup. Poi
aduga desene, poi folosi culori, poi varia caracterul literelor etc.
88
Modulul 3
Limb i comunicare
EXPRIMAREA ORAL
Monologul (vorbire nentrerupt a cuiva, care nu are n mod obligatoriu
un destinatar prezent sau precizat; vorbire cu sine nsui). n monolog
accentul cade pe vorbitor, iar referirile la situaia de comunicare sunt puine.
Tipuri de monolog
Descrierea oral este o modalitate de expunere constnd din reprezentarea
unor obiecte, peisaje, fenomene sau personaje prin intermediul limbajului.
ntre mrcile descrierii se pot aminti: frecvena adjectivelor i a verbelor la
prezent i imperfect indicativ, prezena figurilor de stil, existena unui ritm
particular (diferit de cel al povestirii) datorat prezenei enumerrii etc.
Tehnici ale monologului eficient n adecvarea la situaia de comunicare
(auditoriu, context).
alegerea tipului de limbajul (formal, informal) trebuie s ii seama de
auditoriu (vrst, numrul persoanelor, relaia dintre voi, competena
voastr n domeniul abordat etc.), dar i de contextul n care realizezi
comunicarea (n clas, n afara clasei, n faa unor martori etc.). Este
important s urmreti reacia auditoriului pentru a-i modifica discursul
n funcie de aceasta.
elemente nonverbale (gesturi, mimic, poziia corpului) i paraverbale
(tonalitate, accent, pauze n vorbire, ritm)
Este bine s acorzi atenie egal att comunicrii verbale ct i celei nonverbale i paraverbale, evident, innd seam de auditoriu i de context.
Aadar, privirea trebuie s caute ochii persoanei creia i te adresezi; dac sunt
mai multe, este preferabil s priveti alternativ spre fiecare; tonalitatea, ritmul
vorbirii pot ajuta la sublinierea unor afirmaii pe care le consideri importante;
trebuie s te asiguri c intensitatea vocii nu este suprtoare pentru cei din
jur sau, dimpotriv, nu produce disconfort prin tonalitatea sczut.
Aplicaii
1. ncercai urmtoarea experien:
a. Doi dintre voi vor descrie oral, pe rnd, n faa colegilor, distraciile copiilor de la nceputul secolului al XIX-lea, folosind, n msura posibilului, limbajul epocii i informaiile din textul lui Nicolae Filimon.
b. Ceilali vor urmri cu atenie monologul fiecruia i vor nota pe caiete
observaiile privind:
- adecvarea la situaia de comunicare (contextul, adaptarea/ modificarea
discursului n funcie de reacia asculttorilor, durata);
- alegerea tipului de limbaj (formal, informal);
- elementele nonverbale i paraverbale ale comunicrii (gesturi, mimic,
tonalitate, ritmul vorbirii etc.).
c. n final, comparai, pe baza observaiilor notate, cele dou descrieri i
tragei concluzii n legtur cu eficiena comunicrii, n fiecare caz n parte.
89

2. Grupai-v n perechi i descriei partenerului un peisaj/ obiect/ fenomen
astronomic neobinuit pe care l-ai observat.
Tipuri de monolog
Argumentarea oral are ca finalitate demonstrarea unei opinii. Acest fapt
presupune, de regul, parcurgerea urmtorilor pai: 1. emiterea ipotezei; 2.
motivarea ipotezei; 3. concluzia.
Indiferent de opinia exprimat, este indicat s ntrebuinezi, cu precdere, verbe
a crede, a considera etc.; adverbe de mod posibil, probabil, desigur etc.; cuvinte/
structuri cu rol argumentativ pentru c, nct etc.; conjuncii coordonatoare
conclusive deci, aadar, prin urmare. Alte cuvinte/ structuri recomandate a fi
ntrebuinate ntr-o argumentare: n primul rnd, n al doilea rnd etc. (pentru a
marca succesiunea argumentelor), trebuie s admii c, este greu de crezut c (n
cazul n care se apeleaz la fapte care in de experiena nemijlocit a
asculttorului).
Tehnici ale monologului eficient
adecvarea la scopul comunicrii (argumentare/ persuasiune)
n pregtirea monologului trebuie s ai n vedere scopul urmrit, n acest caz,
argumentarea/ persuasiunea. Pentru a spori eficiena argumentrii, este bine
ca numrul ideilor pe care doreti s le dezvoli s nu fie prea mare. De
asemenea, este mai eficient s-i ordonezi argumentele de la cele puternice
spre cele slabe. Este important, de asemenea, s ncerci s prentmpini
eventualele contraargumente ale partenerului, anticipndu-le prin formule de
tipul: eu tiu c, dar cred c; fr ndoial c, ns
Aplicaii
1. Care anume dintre toate acele distracii te-ar tenta i pe tine, azi, i de ce?
a. Doi dintre voi i vor argumenta oral, pe rnd, opiunea.
b. Ceilali vor urmri cu atenie monologul fiecruia notnd pe caiete observaiile privind:
- parcurgerea pailor care presupun demonstrarea unei opinii;
- folosirea limbajului adecvat exprimrii opiniei;
- calitatea argumentrii/ eficiena persuasiunii.
c. n final, comparai, pe baza observaiilor notate, cele dou discursuri
argumentative i tragei concluzii n legtur cu eficiena comunicrii,
n fiecare caz n parte.
Tipuri de monolog
Povestirea/ relatarea oral este o modalitate de expunere prin care se prezint
o niruire de ntmplri. Condiiile obligatorii ale povestirii/ relatrii sunt:
existena unei succesiuni a evenimentelor, aadar a timpului; prezena unei
aciuni unitare; plasarea evenimentelor relalate ntr-un cadru spaiotemporal.
Aplicaii
1. ncercai aceeai experien ca la exerciiul 1, dar de data aceasta povestind
90
o ntmplare distractiv legat de propria experien. Ceilali pai, a., b.,

c., vor fi identici.
Modulul 3
nainte de text
1. Scrie zilele sptmnii n ordinea cea mai neplcut/ cea
mai plcut, din punctul tu de vedere.
2. Motiveaz alegerea extremelor.
3. Descrie oral modul cel mai plcut n care i imaginezi c
ai putea s petreci timpul liber, la sfritul sptmnii. A
devenit vreodat visul acesta realitate?
REPAUSUL DOMINICAL
de I.L. Caragiale
Scris la persoana I, schia conine relatarea comic a modului
n care personajul-narator, nenea Iancu a petrecut aa de frumos
alturi de civa amici foarte plicitisii de repausul duminical. Textul
se compune dintr-o succesiune de dialoguri, al cror rol este de
a sugera creterea treptat a bunei dispoziii a celor ase amici,
ntrerupt de scurte inserturi descriptive. Titlul este neltor, cci
petrecerea ncepe ntr-o joi, pe 21 mai, de ziua Sf. mprai
Constantin i Elena. Srbtorile i duminicile par ns la fel de anoste
din cauza lipsei de activitate din ora. Tocmai de aceea, prietinii se
vor hotr s lucreze i o vor face vreme de cinci ore fr-ntrerupere
i apoi nc alte ceasuri, multe, pn a doua zi spre sear. n fond,
textul se dovedete a nu fi altceva dect ilustrarea comic a tezei
exprimate chiar n primul alineat i anume c petrecerile cu mult
nainte pregtite rar se ntmpl s ias bine; ct vreme, cele ncinse
aa din ntmplare, pe negndite, aproape totdeauna izbutesc frumos
Dar, s nu uitm, afirm naratorul, petrecerea nu este ceva att de
neserios cum spun civa nelepi, unii ursuji i alii farnici.
...m plimbam ncet pe Calea

Victoriei...
Puncte de reper
m plimbam ncet pe Calea Victoriei:
calmul personajul narator contrasteaz cu plictiseala exasperat a
amicului Costic.
Petrecerile cu mult nainte pregtite rar se ntmpl s ias bine;

ct vreme, cele ncinse aa din ntmplare, pe negndite, aproape
totdeauna izbutesc frumos
De ce oare? De ce, de nece nu trebuie s ne batem mereu capul
s filozofm, s tot cutm cauz la orice Destul s constatm cum
se petrec lucrurile, i din constatarea asta s tragem nvtura c: nici
la petreceri de mult puse la cale s nu mergem cu prea mari nchipuiri
de veselie, i nici s stm la ndoial cnd, pe negndite, ni se ivete prilej
de petrecere; s mergem cu voie bun, dac n-avem alt treab mai serioas
de fcut zic mai serioas, fiindc, n viaa noastr scurt i trudit,
nici petrecerea nu e ceva att de neserios cum spun civa nelepi, unii
ursuji i alii farnici.
Aa cel puin gndesc eu, i de aceea am petrecut aa de frumos
alaltieri noaptea.
Joia trecut, 21 mai, neavnd treab, m plimbam ncet pe Calea
Victoriei, pe la apte seara, privind la forfoteala aceea de caleti, birji,
automobile ce mulime! ce elegan! ce belug! cum rar se vede chiar
n oraele cele mai prospere i m gndeam: cine or fi aceia care au
scornit de la o vreme c-n ar e srcie, c s-a scumpit traiul i c suntem
ameninai de o criz agricol? ce moftangii!
91
Toate prvliile cu obloanele

lsate...
Nu le trebuie i lor o zi de odihn?

Remarc modul diferit n care cei
doi percep comportamentul orenilor n zilele de srbtoare.
...n dreptul lui Capa...
n dreptul lui Capa Casa Capa,

celebru hotel, cofetrie i cafenea
fondat n anul 1852 de fraii
aromni Vasile, Anton, Constantin
i Grigore, elevi ai celebrului cofetar
francez Boissier, pe Podul Mogooaiei (azi Calea Victoriei)
la Iordache, n Covaci cunoscut local
de petrecere, situat n centrul
Bucuretiului, pe strada Covaci.
92
Pe cnd gndeam aa, iact, dau piept n piept cu amicul meu

Costic Parigoridi care, contrariu felului su cunoscut de toi, are
acum aerul unui om prea puin vesel.
Moner mi zice nevast-mea s-a dus la ar cu copiii, la neamurile ei, tocmai n Muscel Eu n-am vrut s merg mai nti, mi-a fost
lene s m scol aa de diminea; i pe urm, drept s-i spun, nu-mi plac
petrecerile patriarhale; eu sunt orean; mie-mi place oraul dar nu
duminicile i srbtorile. N-am vzut ceva mai urt pe lume dect un ora
mare n zilele de repaus dominical! Toate prvliile cu obloanele lsate ca
pleoapele n somn Ce somn! Peste tot nchis! S vrei s te spnzuri,
n-ai de unde s-i cumperi un treang Lipsa asta de activitate, de via,
de micare comercial m apas pe umeri, m trage i pe mine la somn; i
nu pot dormi mcar parc sunt n stare de insomnie i cnd mai vd
i toat mitocnimea asta parvenit, prostimea asta elegant, nvrtindui roatele cu cauciuc n netire, mi vin fel de fel de idei primejdioase
De un ceas umblu s dau de un prietin parc toi au intrat n pmnt!
Iat, m-ai gsit pe mine, i zic eu.
Bine c te-am gsit, nene Iancule! Afurisit s fie repausul duminical!
Drag Costic, recunosc, n adevr, c un ora mare n repaus
dominical nu este aa de frumos ca n plin activitate; i mie-mi face
aceeai penibil impresie ca i ie Dect, ia s ne gndim i la oamenii
care muncesc, o sptmn ntreag, de diminea pn seara
trziu Nu le trebuie i lor o zi de odihn?
Da, rspunde amicul meu, dar n loc s se odihneasc, i fac bici pe
tlpi umblnd toat ziua gur-casc, i seara cad mori de oboseal.
Bine; dar s-au recreat au petrecut
Da! s-au mbtat!
Dar ce s fac? s citeasc psalmii proorocului David? i
pe urm, d-mi voie s-i spun c-mi pare ru s aud de tine, spirit
modern, suflet aa de uman, vorbind astfel despre lumea muncitoare
i asta numai de necazul urtului S presupunem c se-mbat i
poporul Ei! i? parc
neleg ce vrei s zici!
Ei! apoi?
Nu tiu, moner; dar sunt plictisit ca un cel pe care stpnul
l-a uitat ncuiat n cas mi vine s urlu de urt Ai treab?
Deloc.
Unde mnnci ast-sear?
Indiferent.
Vrei s mncm mpreun?
Mai ales.
Unde zici?
Unde pofteti.
Pornim amndoi la vale. Pe drum, Costic, privind la obloanele
prvliilor, bombnete mereu n dreptul lui Capa, ntlnim pe alt
prieten; l lum, fr vorb mult, ca de rechiziie; la rspntia
bulevardului, nc doi; i nhm; n dreptul legaiunii ruseti, nc
unul e prizonier Curios lucru! Toi foarte plictisii de repausul
duminical; i cu ct banda sporete, cu att dispare plictiseala! Toi ase
oameni de condiie frumoas n societate ajungem, aproape bine
dispui, la Iordache, n Covaci.
Sus, pe teras
Domnilor zice Costic trebuie s tii c, graie ntmplrii
fericite c v-am ntlnit, mi-au fugit din minte nite idei foarte negre
Modulul 3
Universul cotidian bucuretean,
foarte cunoscut la nceputul sec. al XXlea, condus de Luigi Cazzavillan
Sf. mprai Constantin i Elena
Srbtoare religioas, n 21 mai.
necznd sub prescripiile repausului

dominical: pentru c este rentier
i nu muncete niciodat!
Ajungem jos, unde moie civa

birjari...
la osea oseaua Kiseleff,

principala zon verde a oraului
pn azi, i loc de promenad.
Ajungem la Lptrie. Plin. Evident, tot
cu ,,muncitori!

Dac, adineaori, nu-ntleam pe nenea Iancu, mergeam, cum eram de
plictisit, drept la gar, s m arunc subt roatele primului tren la-ndemn. V mulumesc Suntei salvatorii vieii printelui copiilor soiei
mele, care era s citeasc mine, la Cmpulung, n Universul, nc o nou
tragic sinucidere la staia B.M.! Ei bine, faptul acesta, c, din fericire,
v-am ntlnit, combinat cu faptul, nu mai puin fericit, c astzi este ziua
mea onomastic, sf. mprai Constantin i Elena, ne oblig: pe mine s v
rog, iar pe dv. s primii, a face eu cinste ast-sear.
l srutm cu toii i, care mai de care, i urm:
La muli ani, Costic! Cu noroc, sntate i veselie!.. i cinstit
socru, drag Costic!
Pe urm, din parte-mi, i cer scuze c am uitat s-l felicit, fiindc,
necznd sub prescripiile legii repausului dominical, nu in niciodat
socoteala sfinilor.
Costic se-ntoarce-n loc i deodat, vesel ca totdeauna, strig:
Biete! aperitive, lista i rcitori n lege! s vie!
tiu c-am petrecut!
Ce chef! i, dac trebuie s fim drepi, Costic a pltit de dou
ori petrecerea improvizat i cu bani i cu spirit ce verv! Din
cnd n cnd, constatnd c lsm ,,s se rceasc paharele noastre
pline, ne strig, ridicnd pe al su:
Jos repausul dominical! S lucrm! lucrai, domnilor!
Iar noi mprtind prerile lui, lucrm cu struin Ce activitate!
Cinci ore fr-ntrerupere, pe nersuflate
Cam pe la deteptatul rndunicilor al! Aperitive, 18; baterii, 8;
ampanii, 12, i 22 pachete de regale i 5 rnduri de marghilomane.
Foarte cum m-a putea exprima n termeni mai alei, adic mai
potrivii? foarte gata cobornd frumos, ns pe tcute nu o
tcere lugubr, totui solemn Ne reculegem.
Ajungem jos, unde moie civa birjari, pndindu-i prada
matinal; ne oprim puin s aspirm pn-n adnc praful sntos ridicat
spre firmament de trnul municipal.
Costic, dup o sforare eroic ntreab:
Un'e me'gem?
Noi meditm un moment Eu ridic din umeri Ceilali, ca i mine.
Bi'jar!
i, cte doi, cte doi, binior, ne-am aezat frumuel n trei birji.
Eu cu Costic pornim n frunte Zic, eu acuma, lui Costic:
Un'e me'gem?
Costic ridic din umeri, i pe urm m srut; i pltesc prompt
cu aceeai moned.
Din Covaci, apucm la dreapta-n sus pn elari; din elari, apucm
la dreapta pn Lipscani; din Lipscani, la stnga i Costic m srut
i zice:
E' du'ce, 'ne Iancule!
Sn' tu 't, Co'tic!
Tu't du'ce, 'ne Iancule!
i rzi i, dnd s m pupe nc o dat, nu tiu cum face, c-mi
ridic plria, care-mi zboar afar din trsur, napoi spre Iordache.
Bi'jar! p'ria l'nea Iancu!
Oprim Birjarul mi-aduce plria. Costic mi-o pune pe cap
mai ndesat ca s nu-mi zboare i rzi i ne pupm du'ce
Dar unde ne aflm? Pe bulevarvul Colei, aproape de Piaa Victoriei.
Une'e me'gem, m, 'mboule?tii? ntreab Costic pe birjat.
93
...cei patru amici...

Aerul de la osea, ampania la botul
calului, cafeaua tare, i fac efectul:
de acum limba se dezleag i
comunicarea revine ,,normal.
Efectele nenorocite ale repausului

duminical sunt, evident, altele dect
cele descrise n prima parte a
textului: atunci fusese vorba de
plictiseala amicilor, acum, de beia
tipografului. Comicul situaiei rezult
tocmai din modul diferit n care este
perceput una i aceeai situaie:
ceea ce este considerat un viciu n
cazul celorlali, devine un
comportament perfect acceptabil n
cazul vorbitorului.
n toiul halei Halele Centrale din

Piaa Mare sau Piaa Bibescu Vod,
demolate n anul 1986 din ordinul
lui Nicolae Ceauescu, datau din
1872. Zona a fost, pn n
momentul demolrii, principalul
vad comercial al Capitalei.
94
La Lptrie, conaule; cum s nu tiu?

E 'mb'avo! i rspunde Costic; i pe urm ctr mine: auzi ce
ide' f'umoas a-vut 'mbou!
Dar celelalte dou birji nu se vd n urma noastr.
Ne-a t'dat, ca nite lai, 'ne Iancule!
Aerul de la osea ne face mult bine. Ajungem la Lptrie. Plin!
Acolo, cei patru amici, care au sosit, prin Calea Victoriei, naintea
noastr, ne ateapt; ei nu puteu crede c i-am trdat ca nite lai.
Cte un pahar de ampanie, la botul calului! etc.!!! etc.!!!!
S se fac ziu Rndunelele au i plecat la vntoare Reintrm
n Capital, n cutarea unui jvar cu cognac fin Am gsit
Ciudat efect face cafeaua tare! Ni s-a dezlegat limba Ieim
E lumin mare O aglomeraie Un accident? S anunm
Salvarea! Ne apropiem
Un cetean ade jos pe marginea trotuarului i nu vrea s se scoale,
cu toate insistenele sergentului.
Ce e? ntreb pe sergent.
E repaosul dominical, domnule: nu mai poate umbla; trebuie s-l
ridic de-aici, s nu-l calce vreo trsur Haide, sus!
i d s-l ridice; ceteanul se las greu din balamale, scap din braele
omului ordinii i se aeaz iar la loc. l privesc de aproape l cunosc este
un excelent culegtor tipograf, om n vrst i foarte cumsecade. Zic:
Scoal, moner, nu face pentru d-ta s te dai n spectacol eti
om serios, tat de familie
Ba, pe tat-tu! rspunde el.
mi pare ru adaug eu c n-ai neles bine morala mea
Ba am neles; dar vorba mea e: unde gsim noi acuma ciorb de burt?
D-tale i-ar trebui acuma un jvar cu cognac fin nu tii ce bine
i-ar face!
Moft! Am but jvar la Coma ciorb de burt! n-auzi?
Dar Costic, foarte-ncntat de vorbele acestea, zice:
N'ne Iancule, schembea, ca'va s'zic? tii c are o idee
frumoas! hai la o schembea!
L-am suit pe cetean n birj i am pornit la pia. Pe drum
ceteanul dormea strajnic n braele lui Costic.
Uite la el, n ce hal! zice Costic Uite, domnule, efectele
nenorocite ale repausului domenical!
Drag Costic zic eu oricum, lumea noastr are nevoie i de
asta, de repaus domenical, dup atta trud i mai la urm, toi,
toi suntem nite stricai.
i cu toii ne-am dus prin urmare s ne dregem lng hal.
Adevrul e c schembeaua dreas bine cu puin ardei rou, este la
ocazie, superioar cafele cu cognac fin drege lucru mare!
Dup schembea, pe la apte de diminea, n toiul halei, lum seama
c amicul nostru, culegtorul, a disprut dintre noi.
Ne-a trdat, zice Costic; amicul d-tale este un la!
Dar n-apuc s isprveasc vorba, i iat iar amicul meu, splat i
dichisit, ct s-a putut mai bine a fost la brbier
Ei! acuma, unde mergem? l ntreab Costic.
Eu rspunde omul nostru m duc la atelier Dup repausul
dominical, ncepem la apte Sunt ef de echip, nu pot s fac blau.
S-a scuzat dac ne-a fcut cumva vreo necuviin, ne-a mulumit
frumos, de cinstea ce i-am fcut i a plecat la treaba lui.
Noi am dejunat mai devreme la Lptrie pn seara.
Modulul 3
Dicionar
aperitiv, s.n. butur alcoolic consumat nainte de mas
(pentru a stimula pofta de mncare).
baterie, s.f. un litru de vin i o sticl de sifon luate mpreun.
a face blau, expr. a lipsi, a trage chiulul.
jvar, s.n. cafea neagr, tare.
marghiloman, s.n. cafea turceasc fiart cu rom sau cu coniac.
mitocnime, s.f. mulime de mitocani (de la mitocan + suf. ime, om cu comportri grosolane, vulgare, bdran).
moftangiu, s.m.- (Fam.) om neserios pe care nu se poate conta,
flecar (i mecher).
moner, s.m (Franuzism fam.) termen familiar cu care o
persoan se adreseaz unui brbat.
schembea, s.f. ciorb de burt.
E repaosul dominical...
Dicionar literar
Monolog interior form de enun
care nu se pronun cu glas tare, fr
destinatar adresat, aparinnd unui
personaj. Se carac terizeaz prin:
tendina folosirii timpului prezent i a
persoanei I, prezena unor verbe de
gndire (a gndi,a cugeta, a judeca, a
chibzui, a reflecta, a medita etc.) sau
dicendi (a zice, a spune, a gri, a vorbi, a
se adresa etc.), a adverbelor de ntrire,
a exclamaiilor, a interogaiilor etc.
Locutor termen sinonim cu
emitor, persoan care vorbete.
Explorarea textului
Joia trecut, 21 mai, neavnd treab
1. Descrie mprejurrile ntlnirii dintre personajul-narator i
amicul Costic Parigoridi.
2. Selecteaz cele dou secvene, din debutul textului, n care

naratorul i amicul su descriu forfota mulimii pe Calea
Victoriei.
3. Compar modul diferit n care cei doi percep agitaia strzii
i numete cte o trstur de caracter a fiecrui personaj,
ce poate fi dedus din aceste diferene de percepie.
4. Motiveaz-i opiunea pentru fiecare caz n parte.
Moner cnd mai vd i toat mitocnimea asta

1. Selecteaz trei - patru formule de adresare pentru a observa
cum variaz ele n funcie de interlocutori.
2. Descrie raporturile dintre personaje, innd seama numai
de sugestiile oferite de aceste formule.
3. Selecteaz dou - trei formule de referire pentru a observa

cum variaz ele n funcie de locutor.
4. Ce informaii despre personaje i ofer asemenea formule?

Monolog i dialog
1. Identific o secven potrivit pentru a ilustra conceptul
2.
3.
4.
5.
Moner... cnd mai vd i toat
mitocnimea asta...
monolog interior i indic toate caracteristicile acestuia,

prezente n textul selectat.
Descrie modul n care gndete locutorul despre persoanele
vizate, folosind numai informaia oferit de formulele de
referire selectate.
Motiveaz folosirea n mod repetat a apostrofului n
dialogul celor dou personaje.
Imagineaz-i i descrie gesturile, mimica, tonalitatea i
ritmul vorbirii adecvate contextului n care se produce
dialogul dintre cele dou personaje.
Explic jocul de cuvinte din urmtorul schimb de replici:
- E' du'ce, 'ne Iancule!
- Sn' tu't, Co'tic!
- Tu't du'ce, 'ne Iancule!
95

Comicul
1. Numete modalitile de producere a comicului n schia
lui I.L. Caragiale.
2. Argumenteaz-i afirmaiile pentru fiecare modalitate identificat, n parte.

3. Numete mijloacele/ procedeele de caracterizare a personajelor, existente n text. Exemplific fiecare dintre mijloacele/
procedeele identificate, apelnd la textul lui Caragiale.
4. Indic dou trsturi ale lui Costic Parigoridi, respectiv, ale
lui nenea Iancu, innd seama numai de limbajul acestora.
Argumenteaz-i afirmaiile pentru fiecare trstur, n parte.
5. Descrie oral impresia produs de lectura textului.

1. Rezum schia Repausul dominical n 10-15 rnduri.
2. Scrie o continuare de 5 - 10 cuvinte a primei replici,
adecvat contextului i situaiei de comunicare:
- S presupunem c se-mbat i poporul Ei! i? parc[]
- neleg ce vrei s zici!
3. Exprim-i opinia despre semnificaia punctuaiei
propoziiei finale a schiei: Noi - am dejunat - mai devreme la Lptrie - pn seara.
4. Selecteaz, din lista urmtoare, toate elementele de relaie
care ar putea fi plasate logic n spaiile punctate: sau, i, dar,
iar, ori, deci, aadar. Explic motivele care te-au determinat
s faci aceast selecie. Imagineaz contexte n care ar putea
fi ntrebuinate i celelalte elemente de relaie.
Am cumprat mere .. pere. Ai cumprat mere ..
pere?..... cumpr mere .. pere. ..... cumpr mere .. pere?
Cumpr mere .. pere. Voi cumpra mere .. pere?
5. Naraiunea este realizat numai la persoana I, din perspectiva personajului-narator, nenea Iancu. Exprim-i
opinia, ntr-un text de 20 - 30 de rnduri, despre raportul
dintre ficiune i realitate n schia lui Caragiale. Este util
s apelezi n textul tu i la informaiile despre ficiune i
verosimil, din manual, de la pag. ....
Dincolo de text
1. Citete urmtoarele schie ale lui I.L. Caragiale: al, La
Moi, Five o'clock.
2. Noteaz, sub forma unui jurnal de lectur de trei - patru

pagini, impresii despre aceste texte (te poi referi la tem,
motiv, viziune despre lume, limbaj, tipuri de personaje,
modaliti de realizare a comicului etc.).
3. Consideri c aceste patru schie au ceva n comun? Dac
da, ncearc s stabileti ce anume.
4. Caut, mpreun cu ali colegi, fotografii, ilustraii, documente,
obiecte diverse de la nceputul secolului al XX-lea, cu ajutorul
crora ai putea s reconstituii, fie i sumar, atmosfera acelor
timpuri, pentru a realiza un portofoliu tematic. Gsii un
nume potrivit pentru tema acestui portofoliu.
96
Modulul 3
Limb i comunicare
EXPRIMAREA ORAL
Dialogul este o convorbire ntre cel puin dou persoane, care se adreseaz alternativ una alteia. Mrcile sale grafice sunt linia de dialog sau ghilimelele i alineatul.
Aplicaii
1. Imagineaz-i i descrie, ntr-un text de cel mult cinci rnduri, cadrul n
care ar putea avea loc o discuie ntre urmtorii parteneri de dialog, avnd
ca tem petrecerea timpului liber n week-end. Precizeaz, de asemenea,
i o posibil finalitate a acestei discuii:
a. doi colegi de banc; b. prini i cei doi copii ai lor;
c. dirigintele, elevii clasei a IX-a [C] i directorul colii.
2. Alege una dintre cele trei variante de mai sus i scrie un dialog format din
patru - cinci perechi de replici.
Tipuri de dialog
Conversaia cotidian este o form familiar/ informal de comunicare oral,
dialogat. Ea se creeaz continuu, prin interaciunea vorbitorilor, fr a fi
guvernat de reguli stricte, fr limitri n privina temelor i fr a necesita
un cadru special al desfurrii.
Reguli ale dialogului indiferent de tipul dialogului, acesta presupune respectarea ctorva reguli, ntre care acordarea ateniei partenerului, pre-luarea/
cedarea cuvntului la momentul oportun, dozarea participrii la dialog.
Dialogul presupune i folosirea unor formule de iniiere (alo, buna-ziua, salut
etc.), de meninere (neleg, te ascult, desigur etc.) i de nchidere (la revedere, pa,
cu bine etc.) a contactului verbal. Ca i n cazul monologului, este bine s acorzi
atenie egal att comunicrii verbale ct i celei nonverbale i paraverbale,
innd seam totodat de auditoriu i de context.
Atenie! Evit s monopolizezi discuia, nu da semne de nerbdare (sau de
plictiseal) n timp ce vorbete partenerul, nu ncerca s-i demonstrezi cu orice
pre superioritatea.
Aplicaii
1. Scrie cte o posibil formul de iniiere a unei conversaii telefonice purtate
cu o rud (unchi/ mtu) pe care vrei s o felicii de ziua numelui, respectiv,
una de nchidere.
2. Scrie cte o formul de iniiere i de nchidere a unei conversaii cu urmtoarele persoane i n urmtoarele contexte: un tnr necunoscut, de aceeai
vrst cu tine, cruia i ceri o informaie; o profesoar de la coala unde
nvei, pe care o rogi s-l cheme din cancelarie pe dirigintele tu; fratele
tu mai mare/ sora ta mai mare, pe care l rogi/ o rogi s te ajute s rezolvi
o tem dificil pentru coal; bunicul/ bunica pe care i anuni la telefon
c le vei face o vizit a doua zi.
97

Tehnici ale dialogului eficient
adecvarea la situaia de comunicare (partener, context) presupune aceleai
reguli precum cele discutate la monolog. Aadar, atenie la alegerea tipului
de limbajul (formal, informal), la auditoriu (vrst, numrul persoanelor,
relaia dintre voi, competena voastr n domeniul abordat etc.), la contextul
n care se realizeaz comunicarea (n clas, n afara clasei, n faa unor martori
etc.), la reacia partenerului/ partenerilor.
elementele nonverbale (gesturi, mimic, poziia corpului) i paraverbale
(tonalitate, accent, pauze n vorbire, ritm).
adecvarea la scopul comunicrii (informare, argumentare/ persuasiune).
Aplicaii
1. Integreaz fiecare dintre urmtoarele replici n cte o construcie dialogat
adecvat situaiei de comunicare sugerate:
a. - Nici eu nu tiu ce s cred despre toate chestiile astea.

b. - Aadar, pe mine.
c. - Te atept de o jumtate de or, i nu e prima oar cnd ntrzii!
2. Rspunde cu DA sau NU la urmtoarea ntrebare: Formula de nchidere a
conversaiei este adecvat formulei de iniiere? Dac rspunsul este DA,
motiveaz-i acordul. n cazul n care consideri c NU este adecvat, scrie
formula pe care o consideri potrivit.
a. - Cte ceasuri sunt, Mitic?
- Cte a fost ieri pe vremea asta.
b. - Birjar! slobod?
- Da, conaule
- Atunci, du-te acas.
c. - i-a face curte, domnioar - zice Mitic unei tinere telegrafiste - dar vai! nam curaj; ah! tiu ct eti de crudel!
- Cum, domnule Mitic? de unde tii?
- Parc eu n-am vzut cum bai depeile!
(I.L. Caragiale, Mitic)
3. Unete cu o linie formula de iniiere a unei conversaii, din prima coloan,
cu formula de nchidere potrivit, din a doua coloan:
Salut!
Bun ziua, domnule!
Sru' mna!
Fii amabil, v rog
Hei, tu, la de acolo!
Nu te supra, spune-mi te rog
Ce faci, domnule? Eti chior?
i-ai fcut tema la chimie?
S fii mai atent alt dat!

Te pup!
!?
N'!
Mulumesc, am neles!
La revedere.
Sru' mna!
Mulumesc!
4. Citete cu voce tare urmtoarea replic:

- Bi'jar! p'ria lu' nea Iancu! Motiveaz punctuaia, evideniind i rolul
ei n plan stilistic.
5. Imagineaz-i c persoana care rostete urmtoarele cuvinte este blbit
i rescrie replica, apelnd la semne de punctuaie adecvate, astfel nct s
sugereze pe ct e posibil aceast caracteristic a locutorului:
- Hai s mergem la Lptrie, cu trsura!
6. nlocuiete replica nonverbal cu una verbal, adecvat situaiei de comunicare (partener, context):
98
Modulul 3
- Mergei departe? ntreab domnul.

- De! departe i nu departe
- ?
- Pn la Mreti
- Pn la Mreti!
(I.L. Caragiale, Accelerat no. 17)

7. Imagineaz-i i descrie mimica, gesturile care ar trebui s nsoeasc replica
nonverbal de mai sus.
8. Reconstituie contextul (loc, timp, personaje etc.) n care are loc urmtorul
schimb de replici:
n fa, la civa centimetri, [era] cuierul cu paltoanele elevilor. Pe gulerul unuia
mai era prins un mrior. Se ntoarse, strbtu ncet culoarul ntre bnci i se aez
la catedr. Elevii ridicar capetele urmrindu-l curioi. Unde am rmas? ntreb
el. Nu exist scriitor valoros care s nu se fi inspirat din tezaurul de simminte
adnci al creaiei populare, citi premianta clasei. Da, spuse el. Deschidei cartea
la pagina 74 i facei exerciiul 3. Toat lumea. [] Ce v uitai? - ip el nlnd
brusc privirea. Toat lumea s lucreze! [...]
Poftim? ntreb Sebastian cu glas tare i-i lu palmele de la ochi. Din banca nti,
premianta clasei, ridicat n picioare, l privea cu un zmbet nelegtor. Spuneam relu eleva cu un ton nedumerit, dar oarecum mndr c tocmai ea are nedumerirea
asta - c el nici nu fuge, nici nu se apr. Ce exerciiu v-am dat? ntreb Sebastian.
Exerciiul 3, pagina 74, rspunse premianta. Sebastian arunc o privire spre manual.
ntr-adevr, rspunse el, nici nu fuge, nici nu se apr... da, aa e. De ce? ntreb
eleva, gata s plonjeze spre caiet. [...] Deoarece, rspunse Sebastian tare, revenindu-i
i sculndu-se de la catedr, el face altceva, dragi copii: el i transform moartea ntro nunt. Elevii scriau deja febril, concentrai. O nunt mrea, continu Sebastian
pind printre bnci, o nunt de proporii cosmice la care, ia s vedem, cine iau parte?
i-n timp ce premianta ddea prompt rspunsul [...] el se afla din nou lng cuier...
(Ioan Groan, Marea amrciune)
9. Imagineaz rspunsul prompt pe care l d premianta.
Structura dialogului
Unitatea minimal din care se constituie dialogul se numete replic. Replicile

pot fi verbale, nonverbale sau mixte. n dialog, replicile se intercondiioneaz,
pot rmne neterminate ori pot fi continuate de ctre partenerul de dialog.
Ele pot fi construite sub form de perechi sau n grupaje mai ample etc.
Aplicaii
1. Explic efectul comic produs de urmtoarele replici, din schia Cldur mare
de I.L. Caragiale, fcnd observaii asupra modului cum acestea se intercondiioneaz, rmn neterminate ori sunt continuate de ctre partenerul de
dialog:
Domnul: La cte vine d. Costic seara la mas?
Feciorul: Care d. Costic?
D.: Stpnu-tu.
F.: Care stpn, domnule?
D.: Al tu d. Costic.
F.: Pe stpnu-meu nu-l cheam d. Costic; e proprietar
D.: Ei! i dac-i proprietar?
F.: l cheam d. Popescu.
D.: i mai cum?
F.: Cum, mai cum?
99

D.: Firete Popescu, proprietar bine i mai cum?
F.: Nu pot s tiu.
D.: Nu-l cheam Costic Popescu?
F.: Nu.
D.: Nu se poate.
F.: Ba da, domnule.
D.: Apoi vezi?
F.: Ce s vz?
D.: l cheam Costic?
F.: Ba, Mitic.
D.: Mitic? peste poate! Ce strad e aici?
F.: Numrul 11 bis
D.: Nu e vorba de 11 bis.
F.: A zis domnul c nu vrea s puie 13, c e fatal.
D.: N-are a face 13 Eu te-ntreb de strad. Ce strad e asta?
F.: Strada Pacienii
D.: Strada Pacienii? imposibil!
F.: Nu, domnule, e strada Pacienii.
D.: Atunci, nu e asta.
F.: Ba-i asta.
D.: Nu.
F.: Ba da.
D.: Eu caut din contr, strada Sapienei, 11 bis, strada Sapienii, d. Costic Popescu.
2. mpreun cu un coleg interpretai n faa clasei dialogul reprodus de mai

sus, ncercnd s adaptai tonul, ritmul vorbirii, mimica, gesturile la coninut. Colegii v vor privi i vor face comentarii asupra reuitei/ nereuitei
interpretrii voastre.
Tipuri de dialog
Discuia argumentativ, raportat la conversaie, poate fi caracterizat prin
restricii privind cadrul desfurrii, tematica i finalitatea.
Argumentare i contraargumentare n dialog presupun, n general, trei etape:
afirmaia, motivarea i concluzia. n ceea ce privete tehnica i limbajul,
contraargumentarea presupune reluarea argumentelor partenerului i
combaterea lor punct cu punct, prin demonstrarea netemeiniciei acestora.
Atenie! Indiferent de opinia ta, evit tonul excesiv, jignirea partenerului (care
se poate produce nu doar prin cuvinte, ci i prin gesturi nepotrivite, prin
mimic, prin lipsa ateniei ori prin felul n care l priveti), afiarea unui aer
de superioritate etc.
Aplicaii
1. Scena reprodus mai jos, aparinnd farsei ntr-un act Conu Leonida fa
cu Reaciunea de I.L. Caragiale, dei construit n cheie comic, este bun
un exemplu pentru aplicarea cunotinelor despre argumentare i contraargumentare. Precizeaz cadrul, tematica i finalitatea acestei discuii.
2. Delimiteaz, secvenele care compun, succesiv, etapele argumentrii i ale
contraargumentrii. Identific, apoi, cuvintele/ structurile specifice argumentrii i contraargumentrii n dialog. Discutai pe grupe de patrucinci
colegi i comparai-v rezultatele pentru a constata justeea observaiilor.
100
Modulul 3
SCENA II
Efimia: [] Leonido!!!
SCENA III
Leonida (sculndu-se din somn, spimntat): 'Ai! ce e?
Efimia: Leonido! scoal' c-i foc, Leonido!
Leonida (speriat): Unde-i foc?
Efimia: Scoal' c-i revuluie, btlie mare afar!
Leonida: A! vorb s fie! Ce te pomeneti vorbind, domnule?
Efimia: Btlie la toart, soro: pistoale, puti, tunuri, Leonido, ipete, chiote, mare
lucru, de am srit din somn!
Leonida (lund-o cu biniorul): Miule, nu-i nimica; tii cum eti dumneata nevricoas, unde am vorbit toat seara de politic, te-i fi culcat i cu faa-n sus i ai
visat cine tie ce.
Efimia (impacientat): Leonido, deteapt sunt eu acuma?
Leonida: Apoi de! Miule, asta dumneata tii.
Efimia (atins): Bravos, bobocule! nu m-ateptam ca tocmai dumneata s te pronuni
cu aa iluzii* n contra mea; te credeam mai altfel mi pare ru! Cucoane Leonido,
sunt deteapt; am auzit acum cum te-auz i m-auzi revuluie, btlie mare!
Leonida: Bine, Miule, sti, nu te importa** degeaba. De cnd m-ai deteptat pe mine,
ai mai auzit ceva?
Efimia: Nu.
Leonida: Apoi de! cum vine treaba asta? spune matale
Efimia (cam n nedomiririe): De, soro, tiu i eu?
Leonida: Apoi, vezi? Dar s-o mai lum i pe partea ailalt, s vedem ce-ai s mai
zici. Bine, chiar revuluie s fi fost, s zicem; nu tii dumneata c n-are nimini
voie s descarce focuri n ora? e ordin de la poliie
Efimia (aproape rsconvins): De! bobocule, s zic i eu cum zici, c dup cum
le spui dumneata, una i cu una fac dou, n-are de unde s te mai apuce omul (stnd
la gnduri i iar ndoindu-se) Da' bine, soro, am auzit, am a-u-zit, cum s-auz ce
nu era? ce-am auzit dac nu era nimica?
Leonida: Ei domnule, cte d-astea n-am citit eu, n-am pr n cap! Glumeti cu
omul! Se-ntmpl (cu tonul unei teorii sigure) c fiinc de ce? o s m-ntrebi
Omul, bunioar, de par egzamplu, dintr-un nu-tiu-ce ori ceva, cum e nevricos,
de curiozitate, intr la o idee; a intrat la o idee? fandacsia e gata; ei! i dup aia
din fandacsie cade n ipohondrie. Pe urm, firete, i numica mic.
Efimia: Comedie, soro! (minunndu-se) Aa o fi!
Leonida: Bunioar i dumneata acuma, o ipohondrie trectoare; nu-i nimica Hai
s ne culcm: noapte bun, Miule!
Efimia: Noapte bun. (nc nedomirit oarecum, stinge lampa i se vr n pat)
Leonida (dup o pauz): Nu te mai culca cu faa-n sus, Miule, c iar visezi.
3. Fii atent i la rolul conectorilor n construirea unei argumentri. De exemplu,
n Dar s-o mai lum i pe partea ailalt, conjuncia exprim un anumit

raport ntre propoziii, singurul posibil n context. Oricare alt element de
relaie ar face enunul absurd. Aceeai observaie este valabil i n situaii
precum: am auzit acum cum te-auz i m-auzi; Bine, chiar revuluie s fi
fost, s zicem; nu tii dumneata c n-are nimini voie s descarce focuri n ora?
etc. Explic modificrile de sens care s-ar produce n cazul folosirii altor
conectori i trage concluzii privind rolul acestora n comunicare: i s-o
mai lum i pe partea ailalt;am auzit acum cum te-auz sau m-auzi; Bine,
chiar revuluie s fi fost, s zicem; de ce nu tii dumneata c n-are nimini voie
s descarce focuri n ora?
101
Ficiune i realitate
nainte de text
Puncte de reper
Remarc faptul c reporterul,
informat n prealabil n legtur cu
persoana intervievat, nu intervine
dect att ct este necesar ca s
,,mping discuia mai departe.
Rolul reporterului nu este s se
pun pe sine n valoare, ci s stimuleze
persoana intervievat s dea rspunsuri
ct mai complete.
Dei ar prea c toat discuia
evolueaz prin hazard, este evident c
reporterul trebuie s urmreasc un plan
pregtit prealabil.
Reporterul poate marca anumite
secvene prin subtitluri, dar numai cu
acordul persoanei intervievate.
Imaginm vacana ca timp al perfeciunii noastre. Tot ce n-am izbutit

n restul anului tocmai acum vom face, dovedind neateptate energii
care, altminteri, par s nu ne fi stat n fire. n chip miraculos,
desvrirea va veni de la sine, fiindc exact n acest interval vism
,,s nu facem nimic, s trim fr grij, dormind ca lemnul i sculndune numai la mas. Dar de ce, dac n-ar fi vorba dect de un rgaz
recuperator, nu ne putem nchipui ,,vacana unui tigru sau a unei
vrbii? Poate pentru c ea nu ine numai de regulile supravieuirii,
odihn ntre dou przi la adpostul lipsit de primejdii. Dac am privio doar astfel, riscm s-i rpim misterul i nostalgia, s-o dezumanizm.
Doamna Zoe Cantacuzino, creia o existen longeviv i o bun
memorie a amnuntelor i permit opinii avizate asupra subiectului,
a avut bunvoina s poarte un dialog cu noi pe aceast tem; i
mulumim. (Tita Chiper)
AMINTIRI DIN ZIUA A APTEA

de vorb cu doamna Zoe Cantacuzino
interviu realizat de Tita Chiper
Discuia cu doamna Zoe Cantacuzino aduce n prim plan
imaginea unei lumi i a unei viei ,,normale, brutal ntrerupte n
anii 50 de comunism. S te vezi dat afar de la cooperativa
,,Drum nou unde trebuia s scoat cmi la propria main
adus de acas, pentru a putea supravieui de ctre ,,efa de
catedr, dup ce ai trit o via n preajma unor personaliti ale
secolului precum Titu Maiorescu, Simion Mehedini, Dimitrie
Pompei, Dinu Lipatti i nc alii nu este o experien uor de
trecut. Trebuie remarcat ns c aceast schimbare brutal i
profund nedreapt a existenei nu i-a alterat cu nimic fiina, cci
omul adevrat i pstreaz demnitatea i naturaleea indiferent
de mprejurrile trectoare ale vieii. iar un refugiu n faa
invaziei brutale a urtului poate fi amintirea copilriei i mai ales
a celor mai frumoase momente ale ei, zilele de vacan.
NOSTALGIA CRICOVULUI
Stimat doamn Cantacuzino, de ce n-avem sentimentul
vacanei cnd ne petrecem timpul liber acas, orict de lung
ar fi el i orict de fr griji ne-am simi?
102
Modulul 3
Dicionar literar
Interviul (media) este o convorbire
ntre dou persoane, avnd drept scop
obinerea de informaie n beneficiul
unei audiene nevzute; p. ext. text al
acestei convorbiri, aprut n pres sau
difuzat prin radio sau televiziune.
...o cas cu grdin mare...

Zoe Cantacuzino: Acas-i obinuina, rutina, lucrurile tiute.
Vacana ncepe cnd schimbi peisajul. Iei din ,,cunoscut, faci ce-i
trece prin cap, ce-i place, vezi alt lume. Pentru noi n copilrie i
n tineree vacana era la Cioceni, n Prahova, o moie pe unde trecea
Cricovul. Cnd ne-am fcut mai mari, nu prea nelegeam de ce
puteam s ne plac atta ,,plaja de-acolo. Mai ales c nainte s
ajungem la Cioceni, ne duceam un timp la mare, la Carmen Sylva,
la pensiunea Movil. Nu mai tiu ct stteam acolo. Pe urm mergeam
la munte, la Sinaia, natural, unde-n toate vilele erau oameni cunoscui.
Pentru noi copiii, cea mai mare distracie era s mergem la cofetria
Kalimtzachis, care fcea o ngheat teribil de bun. Dup ce stam
ct stam la Sinaia, plecam la Cioceni, n adevrata vacan. Acolo
eram de capul nostru, eram fericii.
n sfrit n natur, scpai de zidurile oraului, de coal
Nu, c noi, fetele, sor-mea i cu mine, nvam acas, mergeam
la coal numai cnd dam examene; fraii mei, da, ei se duceau zi de
zi la liceu. Locuiam pe atunci n str. Aurel Vlaicu, ntr-o cas cu
grdin mare, teren de tenis, piscin, aa c oraul nu-l simeam prea
apstor. n familia Greceanu eram cinci copii, aveam rude i prieteni,
casa era vesel, mereu plin de lume. La un momet dat tata organiza
la noi nite conferine inute de copii mai mari, prilej s-nvee bieii,
mai ales, dar i fetele s vorbeasc-n public: venea Miti Gerota, venea
Georges Cantacuzino, viitorul meu so, venea i Mica Mehedini, fiica
profesorului Simion Mehedini, pe care fraii mei o gseau foarte
frumoas. El ne plcea, ea mai puin. Cnd veneau la tata, Simion
Mehedini i Dimitrie Pompei ne chemau i ne pisau cu ntrebri:
unul la geografie, llalt cu matematic. i atunci cnd auzeam c
o s soseasc, fugeam din vreme, ne ascundeam, ne suiam prin pomi,
era o ntreg poveste pn ne prindea i ne aducea n faa lor. La
matematic eram bun, dar la geografie nu m descurcam deloc. Cine
ne plcea cnd venea la tata era Titu Maiorescu, foarte drgu ca om.
i mai era cineva pe care-l simpatizam: Miron Cristea. Viitorul
Patriarh a fost mult timp secretarul bunicului meu, genealogistul
tefan Greceanu, i rmsese prietenul casei. ntr-o zi mama a avut
buna idee s-i arate o poezie de-a sor-mii (ea se ascunsese de emoie)
,,Floricica vieii mele/ Am venit s mor cu tine, sau aa ceva.
Miron Cristea i spunea de atunci ,,mica poet; Didi cred c-avea
6 ani dar asta a rmas singura ,,oper a ei, n-a perseverat. Cum
i spui, la Cioceni scpam de program fix, de lecii, de profesori, de
regulile pe care le fceau cei mari, prinii n primul rnd.
Dar acolo tot cu ei mergeai.
Acolo i ei mi se preau mai destini, mai altfel. Tata adora caii i
aveam foarte muli: de clrie, de trsur. i plcea s mne 4 cai
naintai, uneori 6. Ne lua i pe noi s ne-nvee s conducem, dar numai
doi cai nhmai la o cabriolet. Grozav! Dar mult mai palpitante erau
exerciiile de clrie. Parc vd i-acum tabloul: tata n a, noi pe alt cal
i o curea agat de cpstrul calului nostru, pe care tata o inea cu mn
sigur, s n-o lum razna. Pn'ce-am nvat c pe urm Una dou
porneam clri la Cornu, la vecini: la Mircea (la Michi) Cantacuzino,
cstorit cu tefana Golescu unde ne ntlneam cu rude sau prieteni,
care pe urm, veneau i ei la noi, i era o mare distracie pentru toi.
Dup ce-a murit tata i-am plecat cu mama la Paris, pot spune c
103

una din nostalgiile noastre era ,,vara la ar.
A tri la Paris nu se confunda cu imaginea unei vacane
ideale?
Acolo aveam treab, program. Frate-meu mai mare, Radu, fcea
Polithehnica; era o facultate serioas, de renume, veneau acolo studeni
din toat lumea. Unul din colegii si, un chinez, a devenit mai trziu
premierul Ciu En Lai; frate-meu aa zicea, dar cum n familia
Greceanu umorul era la mare pre, eu am ceva dubii. E drept c erau
cam de-o vrst i unele amnunte ar corespunde adevrului: mai
tii?
NEPREVZUTUL FIECREI ZILE
Dicionar cultural
ne duceam un timp la mare, la
Carmen Sylva staiune pe
litoralul Mrii Negre, rebotezat de
comuniti n anii' 50 Vasile Roait.
Astzi se numete Eforie.
noi fetele nvam acas, mergeam
la coal numai s dm examenele
sistemul de nvmnt de pn
la al doilea rzboi mondial permitea
i pregtirea elevilor n particular,
singura obligaie a acestora fiind
susinerea examenelor de sfrit de
an la o coal de stat.
profesorul Simion Mehedini (1868
1962) geograf renumit.
Dimitrie Pompei (1873 1954) matematician.
Titu Maiorescu (1840 1917) critic
literar i estetician, ntemeietorul
societii Junimea.
Ciu En Lai conductor al Partidului
Comunist Chinez, n anii '70. A
vizitat Romnia i a avut relaii
cordiale cu Nicolae Ceauescu.
prinul Nicolae fiul regelui
Ferdinand I.
104
De ce ni se prea c adevratele ntmplri pline de haz i

de surpriz se pot petrece numai n vacan?
Cred c atuncea suntem foarte naturali i asta ne face mai ateni
la ce-i n jur. Altfel de ce ne-am aminti de nite nimicuri, sau near amuza chiar peripeiile neplcute? nainte s m cstoresc
hotrsem cu fratele meu cu Michi Cantacuzino i cu toat
,,Golescria tnr, s facem o excursie la Istambul. Vara, cald, de
ce s lum noi cabine? Vacana nseamn aventur. Aa c am luat
ezlonguri pe punte. A fost o furtun mare de-a czut i coul
vaporului; ezlongurile se nchideau brusc, nou ne era ru, cdeam
pe punte, bietul Michi, singurul care se inea mai bine, abia apuca
s ne adune i s ne aeze pe ezlonguri, c iar nimeream pe jos. Tot
drumul a fost un calvar. ntoarcerea ns a fost un vis; marea lin,
cpitanul adorabil, noi cu amintiri din cteva zile ca dintr-un an
ntreg. Asta o in minte, fiindc-i o peripeie. Dar i rmn n minte
i fleacuri sau ntmplri care doar pentru tine par vesele. La Cioceni
aveam i cresctorie de vaci de ras i de bivolie. Fiecare turm ieea
cu taurul respectiv, totul era s nu se nimereasc amndoi deodat.
Pentru noi ns, o zi foarte norocoas cnd auzeam urlete-n toat
curtea: ,,a scpat tauriiii! Pasionant. Lumea se agita, alerga,
i noi adpostii pe dup gard, urmream scena: ce fac? Se-ncaier?
Care-i mai tare? Tot de-acolo mi amintesc de-o vntoare de dropii,
prima i singura din viaa mea. Dup multe rugmini, probabil,
fuseserm luai i noi, frate-meu Bibi i cu mine. Vntorii au nceput
s nainteze tr prin mirite; o vreme ne-am chinuit i noi, urmnd
regula. Dar cred c eram foarte curioi s vedem misterioasele psri,
de care auzisem attea, sau ne-om fi plictisit, aa c ne-am ridicat
amndoi deodat. i cnd i-am vzut pe toi cei mari pe burt,
naintnd caraghios, ne-a bufnit rsul de nu ne mai puteam opri.
Am fost foarte certai acas, fiindc din cauza noastr s-a ratat
vntoarea.
Cunoteam mai bine pe cei din jur cnd suntem n vacan?
Sigur. Cnd ne duceam la ar, ne fceam acolo o mulime de prieteni noi. Duminica mergeam la biseric, dup amiaza ne ntlneam
la hor. mbrcam costum naional i dansam cu copiii din sat,
petreceam de minune. De altfel, n vacan i i creezi prilejuri de
petrecere, inventnd evenimente. ntr-un an eram n Moldova, la
Maxut, o proprietate de-a mamei, motenirea ei din moia Ghica-
Modulul 3
prinesa Ileana (maica Alexandra)
(1909 1991) fiica cea mic a
regelui Ferdinand I al Romniei i a
reginei Maria, Alte Imperial i
Regal, Arhiduces a Austriei (prin
cstorie), Principes de HabsburgToscana, Principes a Romniei,
Principes de Hohenzollern, a
devenit clugri, sub numele de
Maica Alexandra.
Dinu Lipatti pianist de renume
european, elev al lui George
Enescu.
efa de cadre care ne-a dat afar
n perioada comunista serviciul
de cadre se ocupa cu supravegherea salariailor, lucrnd mn n
mn cu securitatea i cu partidul.
n Primverii zon rezidenial
a Bucuretiului unde, dup 1948, a
locuit elita de partid.
vnztoare de ciorapi la Sora
cunoscut magazin universal/ vad
comercial renumit n zona Grii de
Nord din Bucureti, n perioada
comunist.

Deleni. Fratele mai mare al bunicului meu primise casa impuntoare,
palat de piatr maiestuos, dar cam sumbru. Cea a bunicului era o
cas de cu totul alt gen: vesel, plin de flori. La Maxut pasiunea
celor mari era vntoarea. ntr-o var a venit i prinul Nicolae,
de care eu i sora mea eram amorezate, l gseam foarte bine, rasat.
Eram cam de-o vrst cu sora lui, prinesa Ileana (maica Alexandra),
pe care-am mai apucat s-o vd, cnd a venit n Bucureti, dup '89,
i am fost s-o ntmpin la avion, ca ,,ultima prieten din copilrie,
de la Bucureti. Ei, i la Maxut, n fiecare diminea se fcea o mas
lung, unde toat lumea lua micul dejun. Prinul Nicolae mnca
totdeauna mmligu cu lapte. i noi gseam c e bun, dar chiar
n fiecare diminea? ntr-o zi vede el c noi fetele eram cam agitate
i se intereseaz ce-i: ,,avem treab c azi Didi i boteaz
ppua. ,,A, i nu pot s asist i eu?. L-am poftit i-a participat
la botez cu toat seriozitatea. Nu mai in minte cum se chema ppua,
dar noi ne-am distrat foarte bine cu ocazia aia.
n vacan uitm deosebirile de vrst, legm prietenii
neateptate. inei minte vreun asemenea episod?
Da, ntlnirea cu un bieel palid, timid, care se juca la mare,
la Carmen Sylva, n preajma noastr. Dar puin, fiindc mereu l
chema taic-su n cas, s exerseze la pian. Nou ne era mil: nvei
n cursul anului, da'n vacan? S te lase-n pace! i-ntr-o zi am
gsit undeva un pian i l-am chemat pe copil s vin cu noi. I-am
pus pe scaun nite cri, s stea mai bine, fiindc arta foarte mic.
Eram curioi s-l auzim: ,,nu vrei s ne cni i nou ceva? ,,A,
de ce nu?. -a-nceput repede i vesel acompaniindu-se vocal: ,,La
Bacu, la Bacu/ ntr-o mahala Scpase, pentru moment de
exerciiile clasice, cnta ca-n joac, i ,,ddea drumul. tii cine
era bieelul? Dinu Lipatti.
,,NICIODAT N-AM AVUT CONCEDIU
Aparinei unei categorii despre care se spunea, pe vremuri,

c nu fcea nimic: de ce ar mai fi avut nevoie de vacan?
Nu era deloc aa. Asta se credea n anii '50, cnd m-au dat afar
pe mine de la cooperativa ,,Drum nou. M angajaser fiindc aveam
main de cusut. Fceam cmi brbteti. tefana Cantacuzino
(Golescu) cosea nasturi, ea nu adusese de acas dect scaunul de lucru.
Cum s nu fi fcut nimic pe vremea noastr? Copiii nvau, tata
continua lucrrile de genealogie ale bunicului, mama se ocupa de opere
de binefacere, a creat ,,micile materniti, n diferite cartiere ale
Bucuretilor, unde se puteau duce femeile s nasc gratuit. La una
era ef dr. Ascupiewschi, la alta dr. Bogdanovici, medici cu renume.
efa de cadre care ne-a dat afar pe mine i pe tefana, habar n-aveam
de astea i s-i fi spus nu credea i a zis c ,,destul am supt
sngele poporului, de mine s nu ne mai vad. Lucru de ateptat
pe vremurile acelea. De aia nici nu plecasem de trei ani n concediu,
c mi-era team s nu vie vreo dispoziie de dare afar n lipsa mea
i s pierd maina de cusut, s-o confite acolo. A doua zi, m-am dus
de cu noaptea la cooperativ cu un taxi i am luat-o. Noroc c i
105
Hipodromul Bneasa
(demolat la nceputul anilor 60)
eful de secie i muncitoarele erau persoane de treab, fr ei n-a fi

putut-o cra de la etaj i s-o-ncarc repede n main. Ne nelesesem
bine ct lucrasem acolo. Seara trziu mi-a telefonat o fat din echip
i mi-a spus ce scandal a fost dup aia; dei nimeni nu recunoscuse
c mi-a dat ajutor, m-a sftuit s pitesc totui maina, c nu se tie
Cum artau zilele dvs. de odihn n acei ani?
Ce s vorbim? Muncisem ici-colo vreo 10 ani, nici vorb de pensie
Aa c am nceput s dau lecii de francez i de englez; aveam elevi
din Balta Alb i de la Stadionul 23 August pn n Primverii. Cnd
intrau ei n vacan pentru mine era un timp sec, nu mai ctigam
nimic. Ne-ntlneam cnd ncepea coala, ei regretnd c s-a sfrit
vacana, eu bucuroas c s-a terminat. Aveam un elev, Radu, caremi spunea ce frumos a fost la bunic-sa, la Fieni. Ce era acolo? ,,Acoloi un pom mare, eu m urc n el, stau sus-sus i visez. ntr-un
an au tiat copacul. ,,i cu el mi-au tiat toate visele (Pricepi ce
expresie la un copil de 8 ani!). Altdat un biat de tabi, mama mai
ales era ,,mare, mi povestea ct de bucuros este el cnd se duce ntrun sat din Ialomia, la bunici, unde desham caii de la cru, ncalec
i gonete la trap. ,,a de unde iei? ,,Care a?. I-am spus c ar
putea, dac-i pasionat de asta, s gseasc n Bucureti un manej.
Aveam un alt elev care mergea la ,,Steaua, la clrie. Le-am fcut
legtura i, spre neplcerea mamei lui, care probabil i vedea alt viitor,
biatul s-a specializat n echitaie, a fcut i ICEF-ul. A fost trimis
i n strintate. Din prima deplasare, n Turcia, mi-a trimis o vedere
s tiu ct e el de fericit.
Fiica dvs., Ioana, a lucrat n multe locuri i ca ajutor de
electrician i ca vopsitoare de calorifere i ca vnztoare de
ciorapi la ,,Sora. (,,Tanti, d i mie d'i cu sgrci/ elastic) i
ca desenatoare. i-a fcut vreodat concediul cu bilet obinut
prin sindicat?
Vacana o petreci cu rudele, cu prietenii, nu cu cei cu care lucrezi.
Se-ntmpl i aa, ns. N-a fost cazul. Cnd a avut zile libere, Ioana
a plecat totdeauna fr program, pe spezele ei.
Dicionar
cabriolet, s.f. trsuric uoar, cu dou roi, tras de obicei
de un singur cal; bric.
echitaie, s.f. (sport.) clrie.
genealogie, s. f. disciplin auxiliar a istoriei care se ocup cu
studiul filiaiei existente ntre membrii unor familii marcante
(familii domnitoare, nobiliare) pentru a stabili originea i gradul
lor de nrudire.
manej, s.n. loc special amenajat unde se dreseaz sau se
antreneaz caii, unde se nva clria etc.
rasat, adj. (livr.) de ras.
speze, s.f. cheltuieli.
tab, s.m. (fam.) Persoan de vaz pe plan social; ef,
conductor.
106
Modulul 3
Explorarea textului
Stimat doamn
1. Stimat doamn, formula de adresare ofer de la nceput
2.
3.
4.
5.
msura relaiei dintre reporter i persoana intervievat. Ea

nu poate fi nsoit dect de verbe folosite la plural i de
pronume de politee. Selecteaz asemenea exemple pentru
a putea nelege mai bine relaia dintre emitor i receptor.
Prezint modul cum sunt aplicate regulile dialogului
(despre care ai nvat la pag. 96) n acest interviu.
ncadreaz acest text ntr-unul dintre cele dou tipuri,
ficional nonficional, i argumenteaz-i opiunea.
Alege una dintre urmtoarele funcii ale comunicrii care
i se pare a fi predominant n text, expresiv, de apel, poetic,
i selecteaz dou trei pasaje prin care s o poi ilustra.
Ce alte funcii ale comunicrii consideri c mai sunt prezente
n text?
...n anii 50 cnd m-au dat afar...

1. Amintirea intervievatei urmeaz progresia timpului:
copilrie, adolescen, tineree, maturitate. Delimiteaz n
text aceste momente i enumer cteva dintre ntmplrile
fiecrei vrste, descrise.
2. Identific momentul n care cursul normal al existenei
doamnei Cantacuzino a fost brutal i definitiv schimbat.
3. Care este atitudinea sa despre aceast schimbare?
4. Exprim-i prerea despre omul care se afl n spatele
acestor evocri, enumernd totodat cteva dintre trsturile
pe care le-ai putut desprinde citindu-i interviul.
1. Formuleaz dou ntrebri pe care i le-ai fi adresat doamnei

Zoe Cantacuzino, dac ai fi fost reporter.
2. Viaa oamenilor, aa cum a fost descris n acest interviu,

vi s-a prut fascinant, normal, plicticoas, greu de judecat de ctre cei de azi (putei propune i alte variante). Discutai, pe grupe de patru cinci colegi, despre aceste variante
pentru a putea alege una dintre ele i motivai-v apoi
opiunea.
Dincolo de text
1. Alege una dintre persoanele amintite n Amintiri din ziua
a aptea i documenteaz-te n legtur cu viaa i activitatea sa, n vederea unui interviu.

2. Formuleaz un set de patru cinci ntrebri pe care i le-ai
fi adresat acestei persoane, dac ai fi fost reporter.
3. Imagineaz i un titlu pentru acest interviu.
107
Limb i comunicare
ROLUL SEMNELOR ORTOGRAFICE I DE PUNCTUAIE N
NELEGEREA MESAJELOR SCRISE
Punctele de suspensie: indic o pauz mare n cursul vorbirii. Ele nu marcheaz
sfritul unui enun, ci indic doar ntreruperea fluxului vorbirii.
Aplicaii
n tabelul de mai jos se afl, pe prima coloan, fragmente de text care conin
puncte de suspensie. Motiveaz-le ntrebuinarea, n cea de-a doua coloan.
adic vreau s zic, da, ca s fie moderai adic
nu exageraiuni! ntr-o chestiune politic i care,
de la care atrn viitorul i prezentul i trecutul
rii s fie ori prea-prea, ori foarte-foarte nct
vine aci ocazia s ntrebm pentru ce? da pentru
ce? Dac Europa s fie cu ochii aintii asupra
noastr, dac m pot pronuna astfel
(I.L. Caragiale , O scrisoare pierdut)
i cnd cuta mama s smntneasc oalele,
smntnete Smarand, dac ai ce
(Ion Creang, Amintiri din copilrie)
Linia de pauz, ca semn de punctuaie, servete, n interiorul propoziiei sau

al frazei, la delimitarea cuvintelor i construciilor incidente, a unor pri de
propoziie sau a unor propoziii ntregi, n aceste cazuri suprapunndu-se
funciilor virgulei i ale parantezelor. Ca semn ortografic, se folosete la scrierea
unor cuvinte compuse formate dintr-un termen simplu i altul compus sau din
doi termeni compui, n cazurile n care termenii componeni se scriu cu cratim.
Aplicaii
linii de pauz. Motiveaz-le ntrebuinarea, n cea de-a doua coloan.
Atunci iedul de sub chersin, s nu tac? l
ptea pcatul i-l mnca spinatea, srcuul!
(Ion Creang, Capra cu trei iezi)
Doamnele mele zic eu iertai-m dac
ndrznesc
(I.L. Caragiale, O conferin)
Punctul este semn de punctuaie cnd marcheaz pauza care se face ntre
propoziiile sau frazele independente ale unui text, precum i ncheierea unei
uniti lexicale. Ca semn ortografic, marcheaz o abreviere.
108
Modulul 3
Aplicaii
puncte. Motiveaz-le ntrebuinarea, n cea de-a doua coloan, indicnd totodat
i natura lor (ortografic sau de punctuaie).
Doamna Zoe Cantacuzino i-a cunoscut, n
copilrie pe Titu Maiorescu, Simion Mehedini,
prinul Nicolae etc.
tii cine era bieelul? Dinu Lipatti. (Zoe
Cantacuzino, Amintiri din ziua a aptea)
Paranteza marcheaz, n general, un adaos n interiorul unei propoziii sau

al unei fraze. Fiind vorba de un adaos explicativ, parantezele ndeplinesc uneori
funciile liniei de pauz sau ale virgulei. Cele mai des ntrebuinate sunt parantezele rotunde ( ) i cele drepte [ ]. Se mai folosesc i cele unghiulare < >.
Uneori funcia parantezelor este preluat de bare / /.
Aplicaii
Explic, n coloana a doua, rolul parantezelor din text.
n descrierea unui voiaj n rile romne, germanul K.
povestete legenda luceafrului. Aceasta e povestea, iar
nelesul alegoric ce i-am dat-o (sic) este c dac geniul nu
cunoate moarte i nume[le] lui scap de noaptea uitrii, pe
de alt parte aici, pe pmnt, nici e capabil a ferici pe cineva,
nici capabil a fi fericit. El n-are moarte, dar n-are nici noroc.
(Mihai Eminescu)
la munte, la Sinaia [] cea mai mare distracie era s
mergem la cofetria Kalimtzachis, care fcea o ngheat teribil
de bun. (Zoe Cantacuzino, Amintiri din ziua a aptea)
Apostroful este un semn de ortografie care marcheaz cderea accidental

n rostire a unor sunete sau absena primelor cifre ale notaiei unui an.
Aplicaii
Explic, n coloana a doua, rolul tuturor semnelor grafice din text, indicnd i
natura lor.
Farfuridi: Da' de onest n-ai ncotro! (grupurile Caavencu
i Farfuridi ncep a se despri, fiecare de o parte).
(I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut)
Ghilimelele (semnele citrii) se folosesc, de obicei, pentru a marca reproducerea

ntocmai a unui enun scris de altcineva. n punctuaia romneasc se folosesc
dou tipuri de ghilimele: i <<>>, acestea din urm numite i ghilimele
franceze sau ascuite.
109

Aplicaii
Explic, n coloana a doua, rolul ghilimelelor.
Brnzovenescu: Nu pricepi, neic Zahario, vorba noastr?
Adic noi, partidul nostru, pentru cine votm noi, pentru
cine lucrm noi?
(I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut)
Cnd l mpingea, el i cdea-n genunchi: Drag Acrivio,
iart-m!.
(I.L. Caragiale , Kir Ianulea)
Drag biete, m-am rzgndit: spre a evita orice
ambiguitate, pune, n versul 13 din ultima, tocma n loc de
tomna. Chiar originalitatea trebuie sacrificat claritii. []
Care va s zic: <<Cnd, tocma seara-ntr-un trziu>> [].
(I.L. Caragiale, Coresponden)
Unii diletani pretind s tratm operele celebre aa cum
mamiele din mahala i rsfa puiorii, ascunznd poznele
i defectele acestora.
(Paul Zarifopol, Introducere la Opere I.L. Caragiale)
SEMNELE ORTOGRAFICE I DE PUNCTUAIE

I. Dup modelul exerciiului 3. de la pag. 187, completeaz tabelul cu scurte
texte care s conin puncte de suspensie i motiveaz ntrebuinarea lor
pentru fiecare caz n parte.
II. Indic, prin ncercuirea literei corespunztoare, rspunsul corect:

1. n fraza Dup numai zece-cincisprezece zile de antrenament, sportivul a fost
gata-gata s-i depeasc propriul record., cratima este:
a. numai semn de ortografie;
b. numai semn de punctuaie;
c. o dat semn de ortografie i de dou ori semn de punctuaie;
d. de dou ori semn de ortografie i o dat semn de punctuaie.
2. n fraza Cere-i s-i dea repede adresa redactorului-ef, cci n dou-trei minute
trebuie s pleci de-acas., cratima este:
a. o dat semn de ortografie i de patru ori semn de punctuaie;
b. o dat semn de punctuaie i de patru ori semn de ortografie;
c. numai semn de ortografie;
d. numai semn de punctuaie.
3. Indic seria corect scris:
a.Podiul-Transilvaniei, Statu-Palm-Barb-Cot, Poiana apului, Alba-Iulia;
b. Podiul Transilvaniei, Statu-Palm-Barb-Cot, Poiana apului, Alba-Iulia;
110
Modulul 3

c. Podiul Transilvaniei, Statu-Palm-Barb-Cot, Poiana-apului, Alba Iulia;
d. Podiul-Transilvaniei, Statu Palm Barb Cot, Poiana-apului, Alba Iulia.
4. Indic seria corect scris:
a. secolul al XIX-lea, America-de-Nord, Ploieti-Sud, Ft-Frumos;
b. secolul al-XIX-lea, America de Nord, Ploieti-Sud, Ft Frumos;
c. secolul al XIX lea, America-de-Nord, Ploieti Sud, Ft-Frumos;
d. secolul al XIX-lea, America de Nord, Ploieti-Sud, Ft-Frumos.
5. Spune-i, domn'e, s m lase-n pace, c nu-mi vd capul de treab!
n textul de mai sus exist:
a. trei semne de punctuaie;
b. patru semne de punctuaie;
c. cinci semne de punctuaie;
d. ase semne de punctuaie.
6. Indic enunul corect scris:
a. Mai bine mira-vai de frumusee-v!
b. Mai bine mira-v-ai de frumusee-v-!
c. Mai bine mira-v-ai de frumusee-v!
d. Mai bine mira-va-i de frumusee-v-!
7. Virgula din enunul Era o tcere adnc, ca ntr-o biseric. (Mihail
Sadoveanu) este ntrebuiat pentru:
a. coordonarea a dou pri de propoziie;
b. coordonarea a dou pri de vorbire;
c. evitarea unei cacofonii;
d. a despri atributul de substantiv.
8. n perioada 2 septembrie 7 septembrie, pe tronsonul de cale ferat Feteti
Constana, din sud-estul rii, SNCFR-ul anun restricii de vitez n circulaia
trenurilor.
n enunul de mai sus, cratima este:
a. numai semn de ortografie;
b. numai semn de punctuaie;
c. de dou ori semn de ortografie i de dou ori semn de punctuaie;
d. o dat semn de ortografie i de trei ori semn de punctuaie.
9. Prietena mea locuiete n nord-vestul oraului, pe str. Zorilor, la nr. 101, ntro cas nconjurat de copaci btrni, umbroi i fonitori.
n fraza de mai sus exist:
a. trei semne de ortografie i ase semne de punctuaie;
b. patru semne de ortografie i cinci semne de punctuaie;
c. cinci semne de ortografie i patru semne de punctuaie;
d. ase semne de ortografie i trei semne de punctuaie.
10. Indic, indiferent de natura lor, numrul de greeli din fraza: Trebuiam
s transcriem lista de cri necesare pentru pregtirea fazei pe coal a
Concursului naional Mihai Eminescu.
a. dou;
b. trei;
c. patru;
d. cinci.
III. Scrie un text de ase opt rnduri n care s ntrebuinezi cel puin dou
dintre cele trei tipuri de paranteze. Explic apoi rolul fiecreia.
IV. Scrie un dialog, de opt replici, n care un adolescent se adreseaz prietenului su de aceeai vrst, ncercnd s-l conving s mearg mpreun
pe stadion pentru a asista la un meci de rugbi, dei afar plou i este
foarte frig. Vei folosi minimum ase semne ortografice i de punctuaie
diferite i vei explica apoi rolul fiecruia, n text.
111
>>> Texte auxiliare
Texte auxiliare
DE LA POIANA APULUI
LA SKATE PARK
de Laura Vian
Ceea ce caracterizeaz cu precdere textele de tip jurnalistic
este amestecul de limbaje, folosirea limbii literare alturi de formulri
tipice ale limbajului cotidian i varietatea limbajului. Numrul mare
de neologisme, adeseori n combinaii i chiar grafii surprinztoare,
poate fi, de asemenea, o trstur demn de menionat. n ciuda
acestor caracteristici, un asemenea text trebuie s fie totui uor
accesibil, pentru c el se adreseaz unui public-int divers i,
evident, neunitar.
Toate aceste trsturi se regsesc i n De la Poiana apului
la Skate Park n care autoarea descrie cteva ipostaze ale petrecerii
timpului liber azi. De la nceput trebuie remarcat evidenta sa
antipatie pentru un anume mod de via, subliniat prin ironia unor
comentarii, dar mai ales prin transcrierea ct mai fidel a limbajului.
Nu vrsta este important aici (n fond, domnul n slip ai crui
copii se zbenguie ntr-o Prahov murdar-murdar pare a aparine
aceleiai generaii cu a tatlui lui Dinu (14, cel care l-a iniiat acum
trei ani n mersul pe role), ci altceva, nespus direct, dar nu chiar dificil
de neles: educaia. n cazul lui Liviu (24), este uor de ghicit care
dintre cei doi ar fi putut s-i fie tat! Totui textul nu-i propune s
moralizeze, ci doar s constate i, de ce nu, s pun cititorilor cte
o oglind n faa ochilor. TU n care dintre ele te recunoti?
De la Poiana apului la Skate
Park de Laura Vian a fost reprodus
din Dilema, Anul IX, nr. 425, 20-26
aprilie 2001.
112
Plcerea de a pune grtarul nu ine cont de vrst

Propunerea postelnicului se primi de toat lumea. Se prepar
dou trsuri pentru dame. Zoe se sui ntr-o trsur cu principesa i
cu Ranu, n cealalt trsur se urc Elena cu Caterina. Alexandru
i George se urcar pe capra caletei. Dup dou ore trsurile
intrar n Cmpina; de aici luar ctre Brebu.
Cam o sut patruzeci de ani mai trziu, ntr-o smbt
dimineaa, Liviu (24) i prietenii lui se pregteau i ei de plecare,
dar nu cu trsura, ci cu dinozauru' lu' tata, o Dacie de prin optzeci
i ceva, i cu Lada verde-praz a lui Lucian. Acetia vor prsi pentru
o zi atmosfera prfoas din Drumul Taberei, cutndu-i fericirea
pe Arge n jos, pe un mal frumos, unde ochim un loc bun, fr
tufe sau alte necazuri d-astea, punem grtaru' i l ungem cu seu.
Punem ceva iarb uscat, nite crcue i la urm un butean mai
gros i le dm foc. Acolo se vor perpeli multe i frumoase fleici de
porc aia de vit nu-i bun, c se face greu dup care se aeaz
la bronzat mititeii. Dup-aia o baie n Arge, un badmington, mai
facem o carte, cutm un loc ferit i mergem cu gagicile
Modulul 3

Plcerea de a pune grtarul nu ine ns cont de vrst. Ajunge
s treci o singur dat, vara, pe drumul spre Cabana Gura-Diham
din Buteni sau spre Poiana apului ca s te convingi de acest adevr
fundamental. Acolo este fieful mic-burghezimii grobiene i agresive,
unde brbatul n slip rcorete caltaboii de pe grtar cu Naionalu',
iar nevast-sa, pe care abia o mai ncape ezlongul, st la soare, dup
ce s-a uns cu ulei de plaj care o face s semene cu o foc sastisit.
Radioului din maina familiei, dat la maxim, i pocnete difuzorul
de attea Andre sau L.A., spre ncntarea copiilor care se zbenguie
ntr-o Prahov murdar-murdar, n care dup-mas urmeaz ritualul
splrii cu detergent a farfuriilor de plastic de unic folosin.
Exist totui n lumea asta i oameni pe care perspectiva unei
asemenea distracii domestice i las indifereni. Aa sunt, de exemplu,
cei care frecventeaz Skate Park-ul din Herstru. Pe o tabl aezat
n faa dughenei din lemn unde se vnd snaks-uri, floricele i suc
cineva a lipit un afi cu coala de role, organizat de ASAR
Aggressive Skating Association Romania. La cursurile acestea nvei
primii pai pe role, mersul cu faa, apoi mersul cu spatele, opririle,
iar dac ai chef de ceva mai complicat, n-ai dect s te nscrii la
Aggressive Street curburi, srituri, grab sau Half Pipe
nlime, rotaii, flipuri, grind etc.
Dinu (14), un biat cu ochi mari, albatri, a nvat rolele de la
tatl su, acum trei ani, iar de un an i jumtate practic roll-ul
agresiv. Spre regretul lui, n Romnia nu se poate face performan,
i oricum sportul sta exist de puin timp la noi. Biatul poate s
se dea peste cap, s fac grind-uri adic sar i cobor, sau o grmad
de alte chestii care i-ar nglbeni probabil de invidie pe toi putii care
ies cu rolele n faa blocului. De ce prefer s vin aici n loc s mearg
la film, la Internet sau cu grtritul? Pentru c asta m reprezint,
ceva din mine spune c asta trebuie s fac, mi rspunde zmbind,
cu o fraz desprins parc dintr-un film american unde odrasla
ncearc s-i conving prinii bine situai, dar obtuzi, de ce prefer
s intre n marin, n loc s devin avocat, aa cum ar dori acetia.
Dinu se declar fan al acestui stil de via, aa cum plin de
importan l numete. i place muzica pe care o ascult practicanii
roll-ului el e mort dup Eminem, Fugees, Dr. Dre, dar i Limp
Bizkit. i plac hainele breslei, dei se plnge c e cam greu s gseti
la noi oale adevrate, el a vzut doar la Castel nite chestii mai
interesante, dar cel mai bine este s i le cumperi de la cineva care lea adus de-afar. Dinu poart un swetwr negru i nite blugi largi
i prfuii, ai cror genunchi sunt rupi, semn al nenumratelor czturi
pe care le-o fi luat proprietarul lor. Dac totui la Skate Park apare vreun
roller cu haine made in Turkey, acesta nu este ironizat, cu condiia
s fie de gac i s n-aib tupeu.
Putiul din faa mea are i un model n via. Firete, nu poate fi vorba
despre vreun romn, ci despre John Elliot. Se scrie J o h n, mi explic
Dinu competent. Mama lui a fost negres, iar taic-su american, bga
Biblii clandestin n Austria, tii, le punea sub scaunul autobuzului
cu care intrau n ar. Nu tiu ce mutr oi fi fcut n momentul n
care admiratorul lui Elliot mi povestea despre contrabanda asta original,
dar cert e c putiul a ncercat s-i ntreasc afirmaiile: Dac v
spun, am citit eu ntr-o revist strin!.
113
>>> Texte auxiliare

Nea Bebe, hai te rog io schimb odat muzica aia i pune caseta
aia pe care am adus-o de la Max, strig brusc Dinu spre brbatul
cu aer de tat de familie care pstorete cbnua din lemn de vis-avis de Skate Park-ul propriu-zis. Difuzoarele unui radio-casetofon
obosit, aflat pe o tejghea de lng nea Bebe, tocmai ncercau s-i conving
pe roller-ii din Herstru sau pe cei venii s cate gura la ei c,
muuuzica buuun triete mai muuult, Radio Total, aa cum spune
vocea jingle, n timp ce pierde progresiv din intensitate, astfel c ultimul
cuvnt pare a fi fost rostit de un astmatic aflat n criz de aer.
Pn s apuce nea Bebe s pun caseta cu pricina, Dinu mi spune
c el vine la Skate Park n fiecare week-end i dup-amiaza n cursul
sptmnii. Ar veni mai des, dar tii, sunt la coal i mai am i
lecii de fcut, ofteaz el. l vd c s-a plictisit de vorb, aa c nam dect s-i mulumesc putiului i s-l las s se ndrepte spre locul
lui preferat, cruia i druiete timpul su liber.
Explorarea textului
Liviu (24)
1. Textul descrie ipostaze ale petrecerii timpului liber ieri,
dar mai ales azi. Delimiteaz-le n text.
2. Identific structuri/ cuvinte pe care le consideri caracteristice pentru fiecare dintre ipostazele delimitate.
3. Exprim-i opinia despre sugestiile privind felul de a fi al

vorbitorilor, oferite de forme ale exprimrii orale precum
dinozauru', lu', grtaru', Naionalu'.
4. Identific situaii n care autoarea i nsuete limbajul
personajelor.
5. De ce crezi c procedeaz astfel?
Dinu (14)
1. Selecteaz informaii despre Dinu care s-i permit s-i
creionezi un portret.
2. i gseti vreo asemnare cu felul de a fi al lui Dinu?

Indiferent dac rspunsul este DA sau NU, motiveaz.

1. Redacteaz o caracterizare a lui Dinu, utiliznd informaiile
oferite de text.
2. Imagineaz-i urmtoarea situaia: Ai aflat adresa lui Dinu

(sau a lui Liviu) i doreti s corespondezi cu el. Redacteaz
o scrisoare adecvat acestui scop, de 20 25 de rnduri, n
care s-i prezini propriul punct de vedere despre felul lui
de a-i petrece timpul liber.
3. Scrie un reportaj de 250 300 de cuvinte despre modul de
a-i petrece timpul liber tinerii de vrsta ta, pe care s-l poi
publica, eventual, n revista liceului.
4. Realizeaz un interviu cu unul dintre colegii ti de clas.
Tema interviului este la alegerea ta (de exemplu: petrecerea
timpului liber, lecturi preferate, hobby-uri etc.).
114
Modulul 3
Literatur i alte arte

LITERATUR I CINEMATOGRAFIE
Puncte de reper
Nae Girimea, frizer i subfirurg, este
amantul Miei Baston care, la rndul ei
este amanta lui Mache Razachescu, cei mai zice i Crcnel. n prvlia lui Nae,
Mia l ntlnete ntmpltor pe Iancu
Pampon, venit s dea de urma unui
oarecare Bibicul pe care l bnuiete a
fi amantul amantei sale, Didina Razu.
Discuia cu Pampon i un bilet de
amor gsit de acesta (Bibicule,
Mangafaua pleac mine la Ploieti,
remi singur i ambetat; sunt foarte
ru bolnav: vino negreit, am poft si tragem un chef A ta adorat, Mia...)
o determin pe Mia s-l bnuiasc pe
Nae, creia chiar ea i scrisese biletul, c
o traduce cu Didina. Vor urma o serie de
ncurcturi, urmriri i confuzii petrecute
la un bal mascat de mahala, n care mai
sunt implicai Iordache, calf la Girimea
i un Catindat de la percepie, totul
sfrindu-se cu o mpcare general i o
petrecere la frizeria lui Nae.
Dou probleme trebuie avute n vedere cu prioritate

atunci cnd este vorba despre raportul dintre literatur i cinematografie.
Prima este aceea a fidelitii scenariului de film fa de
textul literar ce se vrea a fi ecranizat. Fidelitatea adaptrii cinematografice, chiar i a unei capodopere, nu poate constitui o
garanie a valorii artistice a filmului rezultat. Exist suficiente
exemple de cri valoroase care, prin ecranizare, au generat
filme mediocre, dar i de texte ,,anonime" care au stat la baza
unor filme celebre. Iar cauza nu este legat numai de talentul
regizorului sau al actorilor, ci mai cu seam de tipul diferit de
comunicare al celor dou creaii. Cci nu este vorba de o simpl
transpunere a textului ntr-un alt sistem de semne (cuvntul
care devine imagine), ci, mai nti, de o decodare a mesajului
i, apoi, de o recodare, ceea ce implic, n fond, o recreare a
operei literare. Filmul poate propune astfel un cu totul alt mesaj
dect cel al crii.
Cea de a doua problem este legat de alegerea i de jocul
actorilor. Mai ales n cazul creaiilor dramatice cunoscute, cum
este i cazul celei de care ne vom ocupa n continuare, poate
exista adeseori un model mental al spectatorului, legat de
interpreii personajelor, care s acioneze oprimant chiar i
asupra regizorului. De exemplu, n cazul comediilor lui
Caragiale, putem vorbi de adevrai actori-cult precum Radu
Beligan, Grigore Vasiliu-Birlic, Alexandru Giugaru, Niki
Atanasiu, tefan Bnic sau Toma Caragiu, care, n timp, au ajuns
s se confunde n imaginaia spectatorilor cu personajele pe care
le-au ncarnat, dar i de regizori celebri ca Jean Georgescu, Liviu
Ciulei sau Lucian Pintilie care vor rmne mult vreme
etaloane n aprecierea valoric a noilor spectacole, fie ele de
teatru, fie cinematografice.
D-ALE CARNAVALULUI
(fragment)
de I.L. Caragiale
ACTUL II
SCENA IX
PAMPON, CRCNEL
CRCNEL (din fund, dreapta): Nu pot s dau de nenea Iancu,

i l-am pierdut i pe frate-su(vznd pe Pampon) Pe sta nu
l-am cercetat Acuma l vz nti. (Pampon bate iar n mas;
Crcnel coboar doi pai, tare i cu ton de sfidare melodramatic) Eu sunt Bi-bi-cul
115
...A! care va s zic, m cutai,

Bibicule?
Dicionar cultural
la carte a comanda la alegere, nu
meniu fix (de obicei la restaurante)
...miercuri?... Ploieti?... Mangafaua?...
116
PAMPON (tresrind): Bibicul!

CRCNEL: Da, Bibicul, nene Iancule! (i scoate masca) nu mai
pofteti?
PAMPON (i scoate masca, fioros, gata s se repeaz): A! care
va s zic m cutai, Bibicule?
CRCNEL (potrivindu-se s-i ia avnt de scpare): Da, nene
Iancule
PAMPON (acelai joc crescendo): i eu te cutam, Bibicule (se
repede)
CRCNEL (dndu-se dup o mas): S nu dai! s nu dai! fac
scandal Chem poliia stai s ne desluim!
PAMPON: Mielule, s ne desluim, ai? Dup ce m ataci la sacrul
meu amor; amgeti o fiin nevinovat o femeie femeie! ochi
alunecoi, inim zburdalnic!
CRCNEL (urmndu-i jocul): Eu? amgesc o femeie? Eu nu
am amgit nici o femeie; ele m-a amgit pe mine i multe; nu tiu
nimic la sufletul meu.
PAMPON: Mini!
CRCNEL: Nu min Nu da! nu da! c fac scandal. S ne
desluim, e ncurctur la mijloc Spune care femeie
PAMPON: O tii bine, Didina
CRCNEL: Nu cunosc nici o Didin. Pe amanta mea o cheam
Mia
PAMPON: Da, pe amanta ta o cheam Mia; dar, ca un miel ce eti,
nu te-ai mulumit cu o amant Ai atacat i pe amanta mea
Didina Ai nenorocit-o!
CRCNEL: Nu-i adevrat!
PAMPON: Am dovezi: ai uitat la Didina un bilet de abonament la
frizerie.
CRCNEL: Nu-i adevrat! eu nu m raz cu abonament, eu m raz
la carte.
PAMPON: i un bilet de la amanta ta
CRCNEL: De la amanta mea? i spui eu c e ncurctur.
PAMPON: Nu e nici o ncurctur, mielule! Amanta ta, Mia, i
scrisese de miercuri c te ateapt, c Mangafaua pleac la Ploieti.
CRCNEL: Miercuri? Ploieti? Mangafaua?
PAMPON: Da, i tu, Bibicule, n loc s te duci la ea, o prseti i
te dai pe furi la amanta mea, la Didina. (se repede) O s-i rup
oasele Oasele am s i le rup!
CRCNEL (aprndu-se) Stai! s nu dai, c fac scandal! Mi-e
fric de o nenorocire! (i pune mna la inim s o astmpere)
PAMPON: Da! s-i fie fric de o nenorocire; pentru c precum ai vrut
tu s nenoroceti pe Didina o femeie! ochi alunecoi, inim
zburdalnic! asemenea s tii c o s te nenorocesc eu pe tine. (se
repede)
CRCNEL (acelai joc): Sti! sti, omule, pentru Dumnezeu!
Mia? miercuri? Ploieti? Mangafaua? Dumnezeule! am o
bnuial Arat-mi biletul Eu am fost miercuri la Ploieti
PAMPON: La Ploieti?
CRCNEL: Da, la Ploieti S fie cu putin? Mia? a opta?
Arat biletul!
PAMPON: Iact-l biletul (Crcnel se apropie s vaz biletul;
Modulul 3

Pampon l apuc cu mna stng, i cu dreapta-i arat hrtia)
A! vrei s m neli? (l zguduie)
...femeie! ochi alunecoi...
Dicionar cultural
fiindc eu eram de la nceput pentru
convenie Convenia rus
romn semnat la Bucureti la 4
aprilie 1877, prin care se permitea
trupelor ruseti s treac prin Romnia ctre Balcani, garantndu-se
n schimb respectarea drepturilor
politice ale statului romn i pstrarea integritii sale teritoriale.
i m-am nrolat de bunvoie n

garda naional instituie paramilitar nfiinat n 1848, reorganizat oficial n 1866 i desfiinat
n 1884.
Inim zburdalnic!...
CRCNEL (sfrindu-se de la inim, se moaie din balamale

i cade pe scaun): Mia! m-a tradus! Ap! Ap! Mangafaua
eu eu sunt!
PAMPON: Mangafaua?
CRCNEL: Da, Mangafaua! eu A opta oar tradus!
(ridicnd minile la cer) Este cu putin, domnule?
PAMPON: A opta oar? (ade lng el)
CRCNEL (dezolat): Nu i le mai spui p-alelalte, c sunt halimale,
domnule, numai una s i-o spui, al aptelea caz de traducere n
vremea rzboiului
PAMPON: Cu un muscal?
CRCNEL (plin de obid): Nu m-ar fi costisit atta s fi fost
cu un muscal, fiindc eu eram de la nceput pentru convenie tii,
muscalii luptau pentru cauza sfnt a eliberrii popoarelor de sub
jugul semilunii barbare Dar cu un neam, domnule!
PAMPON: Cu un neam?
CRCNEL: F-i idee, domnule, ce traducere!
PAMPON: Ei i?
CRCNEL (plngnd): Am plns, cum plng i acuma, cci eu
in mult la amor; am plns i am iertat-o pe urm am prins-o iar,
i iar am plns, i iar am iertat-o; nu de multe ori, dar cam des
aa cam de vreo cinci, ase ori Ce-mi ziceam eu? Vorba dumitale:
femeie! ochi alunecoi
PAMPON: Inim zburdalnic!
CRCNEL: Pn cnd, ntr-o sear, m duc, domnule, ca de obicei
acas; intru n sal, dechiz ua iatacului ntunerec,,Te-ai culcat?
nu rspunde nimini. Inima ncepe s bat ru; aprinz lumnarea, i ce
gsesc pe mas, domnule?
PAMPON: Ce?
CRCNEL: Un rvel: ,,Mache, m-am plictisit s mai triesc cu
o rubl tears ca dumneatale. Nu m cuta; am trecut cu nemul
meu n Bulgaria...
PAMPON: n Bulgaria? Ce cuta nemul n Bulgaria?
CRCNEL (dezolat): Nu tiu! Ei! ce te faci, Mache? de desperare, ce am zis eu? daca n-am avut parte de ce mi-a fost drag pe
lume, ncai s m fac martiriu al independenii i m-am nrolat
de bunvoie
PAMPON: Volintir?
CRCNEL: n garda naional tii, pentru ca s-mi mai uit
focul (plnge) i nchipuiete-i d-ta acum i Mia! (plnge) i
garda naional s-a desfiinat!
PAMPON: Care va s zic este un Bibicul
CRCNEL: Se-nelege; n-ai vzut biletul?
PAMPON: Care va s zic este un Bibicul, care devine n chestie de
traducere i pentru mine i pentru d-ta
CRCNEL: Firete...
PAMPON (cu trie): Nu mai plnge, nu ade frumos, un volintir ca
d-ta
CRCNEL: Dac nu pot s m stpnesc! mi-e naturelul simitor
117

PAMPON: Trebuie s-l gsim! Nu plnge, nu-i frumos! un volintir!
Trebuie s-l regulm pe Bibicul Auzi d-ta? Dou!
CRCNEL: Cum s-l gsim?
PAMPON: l gsesc eu, n-ai grije; eu tiu politica poliiei. Nu plnge:
eti volintir! Bibicul nostru e aici n bal Didina mea este aici n bal
CRCNEL: Poate i Mia mea
PAMPON: Da
CRCNEL: Da?
PAMPON (repede): Adic nu! n sfrit, ce-i pas! vino cu mine
Nici o vorb s nu zici. Las-m pe mine, s vezi cum l nha eu.
Aide nu plnge: eti volintir! pune-i masca, i aide! (i pune
masca)
CRCNEL: Mia? Mia? (hotrt) Nu! o mai iert acum, dar
daca s-o mai ntmpla nc o dat hotrt m nsor! (i pune masca)
PAMPON: Haide nu, nu plnge, eti volintir! i nici un cuvnt!
A! Bibicule! (ies amndoi n bal)
ACTUL III
Scena V
MIA, singur n costumul de la bal, apoi DIDINA
asemenea
M recomand! Mia Baston.
[] MIA: A! (aparte) O femeie! dama de verde! (tare) A! n sfrit!

DIDINA (dnd un ipt de surprindere, se ntoarce): A! (aparte)
O femeie! e republicana!
MIA (fierbnd): V-ai speriat? pardon! M recomand! Mia Baston.
DIDINA (cu contenen): Mersi! i eu Didina Mazu.
MIA (jocul crescendo): Ce caui aici, madam?
DIDINA (cu un ton mai sus): Da d-ta ce caui aici, madamo?
MIA (jocul crescendo): Eu sunt la amantul meu!
DIDINA (foarte de sus): i eu sunt la amantul meu!
MIA (izbucnind): La amantul d-tale? Amantul d-tale a fost
era este amantul meu! D-ta, ca o imfam, mi l-ai rpit! (lund
o poz de atac i cu tonul tragic) Una din noi dou trebuie s
moar!
DIDINA (pregtindu-se de lupt): S vedem care Poftim!
(Mia se repede turbat la Didina, care se repede i ea i o
ntmpin. Amndou ip i se ncleteaz, spumnd, una de
alta)
Dicionar
halim, s.f. povestire, ntmplare complicat, ncurcat,
extraordinar, cu multe peripeii. (fig.) situaie ncurcat,
amestectur, confuzie
mangafa, s.f. (fam.) om care nu merit nici o consideraie; om
mrginit, bleg, prost, ntng
muscal, s.m. rus
a traduce, vb. (fig.) a nela
118

Modulul 3
Explorarea textului
LITERATUR
Eu sunt Bi-bi-cul
1. Numete cte dou trsturi ale fiecrui personaj, ce pot
2.
3.
4.
5.
fi deduse folosind numai informaiile oferite de fragmentul

reprodus mai sus.
Imagineaz-i i descrie nfiarea lui Pampon i a lui
Crcnel, n scena de mai sus, ghidndu-te dup indicaiile
scenice i dup replicile celor dou personaje.
Imagineaz-i c eti regizor.
Descrie decorul i costumele care i s-ar prea potrivite
pentru aceast scen.
Crezi c ar fi necesar i un fond muzical? Motiveaz-i
rspunsul, oricare ar fi acesta.
mpreun cu un coleg, interpretai urmtoarea pereche de
replici, folosind tonul i gestica pe care le considerai
adecvate:
CRCNEL: Miercuri? Ploieti? Mangafaua?
PAMPON: Da, i tu, Bibicule, n loc s te duci la ea, o prseti
i te dai pe furi la amanta mea, la Didina. (se repede) O s-i
rup oasele Oasele am s i le rup!
Nu mai plnge, nu ade frumos, un volintir ca d-ta

1. n scena IX, relaia dintre cele dou personaje se schimb
Se nelege c-a fost o ncurctur...
de mai multe ori. Identific, n text, momentele cnd se

produc aceste schimbri i indic motivele, pentru fiecare
caz n parte.
2. De fapt, att Pampon ct i Crcnel descoper c au fost
tradui de amante. i totui, pentru spectator situaia este
n mod cert comic. Dac ai fi regizor, ce indicaii ai da
actorilor care ar interpreta aceast secven?
3. Cror colegi le-ai propune s interpreteze rolurile lui
Pampon, al lui Crcnel i al Miei?
4. Dintre actorii pe care i cunoti, cui ai ncredina rolurile
lui Pampon i Crcnel? Dar al Miei?
FILM
Pentru acest capitol folosim secvene, nsumnd 6 minute
i 40 de secunde din filmul D-ale carnavalului (1958). Ele
au ca punct de plecare scena IX, actul II i scena V, actul III.
Regia: Gheorghe Naghi
n rolurile principale: Alexandru Giugaru, Grigore
Va siliu-Birlic, Vasilica Tastaman, Ion Lucian i Aurel Cioranu.
Ar fi util s consuli i Micul dicionar pentru uzul cinefililor, de la pag. 37-38.
S nu dai! s nu dai!
1. O sal de o parte a unui bufet ntr-un bal mascat de mahala
(secundele 1 250). Fii atent la interpretarea lui Giugaru/
119
2.
3.
4.
5.
6.
120
Pampon din primele secunde ale secvenei: e nervos, soarbe

furios, mut bastonul din stnga n dreapta, pentru a-i fi
mai la ndemn. Toate aceste detalii in de interpretarea
actoriceasc, dar i de modul specific n care se realizeaz
transpunerea unui text literar ntr-un alt limbaj, n acest caz,
cel cinematografic, prin intermediul scenariului. Camera l
urmrete acum doar pe el, folosind un plan apropiat de
filmare, iar coloana sonor subliniaz nervozitatea personajului.
Fii atent i la interpretarea lui Birlic/ Crcnel, ntre secundele 50 i 55 ale secvenei: fuge n jurul mesei pentru a se
pune la adpost de furia lui Pampon, dar mut i paharul
de pe mas pentru a nu-l vrsa! Se obine n acest mod o
variaie n micarea altfel previzibil a personajelor. Remarc i faptul c, dei ntreaga secven este filmat dintr-un plan apropiat, exist i un planul ndeprtat n care
descoperim pe civa dintre participanii la bal, pentru ca
spectatorul s i dea seama mai lesne de locul unde se
petrece scena.
ntre secundele 60 i 66, Pampon este filmat din spate, iar
Crcnel din fa, pentru c, dei nu vorbete, mimica lui este
mai important n aceste momente dect replicile partenerului.
Se folosete ns planul apropiat i nu prim-planul pentru a putea
fi observat simultan micarea ambelor personaje.
n secunda 70 se produce trecerea brusc de la filmarea de
ansamblu la focalizarea pe chipul lui Pampon. Modalitatea
este tietura de montaj, astfel nct, dei camera se mic
puin, scena este totui dinamic. Este momentul cnd Giugaru rostete amenintor: O s-i rup oasele Oasele am s
i le rup! Urmrete prim-planul cu mimica personajului pentru a constata dac este n acord cu replica rostit. Observ
totodat i c prim-planul cuprinde att faa, ct i linia
umerilor.
Dup mai multe planuri generale, n secundele 108 111 camera se apropie iari brusc pentru a da spectatorilor
posibilitatea s urmreasc jocul actorilor, n prim-plan.
Din secunda 120 pn la finalul secvenei (secunda 190),
camera de filmat este mai puin mobil, ntruct cei doi sau mpcat i hotrsc s se coalizeze mpotriva Bibicului.
Scena nu este totui static, dar dinamismul se obine prin
montaj: se trece rapid de la un prim-plan la altul, iar coloana
sonor cuprinde att rumoarea balului, ct i muzic,
aceasta avnd drept scop s sublinieze starea de spirit a
personajelor. Remarc ns faptul c, dei n planul ndeprtat
se afl o sal de bal, n majoritatea timpului ceea ce se aude
nu este muzica balului, ci un acompaniament sonor al crui
rol este s sublinieze starea de spirit a personajelor. n
aceast ultim secven importante sunt totui mimica i
tonalitatea vocilor actorilor.
Modulul 3
O femeie! dama de verde!

1. n faa frizeriei lui Nae Girimea i apoi n salon (secundele 250
260). Se aude cntecul greierilor. Observ c este prima oar pn acum cnd n film i fac apariia sunete
,,naturale.
2. Din momentul n care cele dou rivale s-au recunoscut
(secunda 268), coloana sonor ncearc s subliniaz tensiunea. Secvena nu este ns deloc dramatic, iar muzica,
voit teatral, are rolul de a accentua comicul situaiei.
3. Preludiul ncletrii (ntre secundele 310 i 322) este filmat
cu o camer mobil conferind scenei dinamism. Muzica
devine mai teatral. i pe aceast cale regizorul amplific
efectul comic.

1. n grupe de cte patru cinci colegi, discutai i ntocmii
2.
3.
4.
5.
o list de dou trei opere literare care au stat la baza unor

creaii cinematografice pe care le-ai vizionat.
Extindei discuia la nivelul ntregii clase. Care dintre cele
dou creaii o considerai mai reuit, pentru fiecare caz
n parte: cartea sau filmul?
Motivai-v opiunea, indiferent care a fost aceasta, prin
argumente care s aib n vedere, n cazul creaiei literare, tema,
motivul, viziunea despre lume, elementele de construcie a subiectului i a personajelor, iar n cazul creaiei cinematografice, scenariul, regia, imaginea, coloana sonor i jocul actorilor.
Scriei o cronic cinematografic de maximum 30 de rnduri despre un film vizionat n ultima lun, care s poat
fi eventual publicat n revista liceului vostru/ sau despre
filmul D-ale carnavalului (1958).
Orele, un film cu Nicole Kidman, Julianne Moore, Meryl Streep,
Ed Harris, Jeff Daniels.
Palmaresul filmului este impresionant: apte nominalizri i dou
Globuri de Aur, pentru cel mai bun film-dram i pentru cea mai
bun actri n rol principal (Nicole Kidman). Nominalizat de
nou ori la Oscar, a ctigat tot pentru cea mai bun interpretare
a rolului principal feminin (Nicole Kidman). Printr-un bine
condus montaj paralel, asistm la ntmplrile petrecute n cte
o singur zi din viaa a trei femei care triesc n epoci diferite.
Aceast zi este definitorie pentru destinul celor trei protagoniste,
evenimentele trite oferind revelaia motivului pentru care, ntro societate dominat de prejudeci i false principii morale, le
lipsete capacitatea s se bucure de dragostea soilor i copiilor
lor. Un joc actoricesc de cea mai nalt clas, un scenariu de
excepie (adaptat dup romanul de succes, Orele al lui Michael
Cunningham, publicat n Romnia de Editura Polirom) fac din
acest film o delectare pentru orice cinefil i un eveniment cultural
care nu trebuie ratat.
121

a. Identific dou informaii pe care le consideri a fi importante, din punctul de vedere al unui spectator, i
justific-i alegerea pentru fiecare caz n parte.
b. Indic dou motive pentru care ai dori s vizionezi/ nu
ai dori s vizionezi filmul Orele, utiliznd numai
informaii oferite de textul de mai sus.
6. Alice in Tara Minunilor: aventuri, fantastic. SUA, 2010. Regia:

Tim Burton. Cu: Johnny Depp, Helena Bonham Carter, Anne
Hathaway. Durata: 108 min. Alice, o tnr de 19 ani, se pregtete pentru o petrecere n nalta societate. Aflnd c prinii
ei doresc s i aranjeze o nunt cu unul dintre nobilii btrni i
anoti prezeni la eveniment, Alice fuge de acas, urmrind un
iepure alb. Ea intr ntr-o scorbur i ajunge n ara Minunilor,
un loc pe care, dei nu-i mai amintete, l-a mai vizitat i n urm
cu 10 ani. Printre cei care i ureaz bun venit napoi sunt
Plrierul Nebun, Regina Alb i Pisica de Chesire. Alice pornete
ntr-o cltorie extraordinar pentru a-i clarifica viitorul i
pentru a opri dominaia violent a Reginei Roii.
a. Identific dou informaii pe care le consideri a fi
importante, din punctul de vedere al unui spectator, i
justific-i alegerea pentru fiecare caz n parte.
b. Indic dou motive pentru care ai dori s vizionezi/ nu
ai dori s vizionezi filmul Alice in Tara Minunilor,
utiliznd numai informaii oferite de textul de mai sus.
CRONICA DE FILM
Titlu original: FACE/ OFF
Gen: aciune/ thriller
Regia: John Woo
Durata: 138 minute
Producie: USA, 1997
Face/ Off are ca punct de plecare ideea unei operaii estetice
radicale prin care faa agentului FBI Sean Archer (John Travolta) este
schimbat la propriu cu aceea a lui Castor Troy (Nicolas Cage), terorist
internaional imprevizibil i sofisticat, amator de puneri baroce n
scen ale propriilor atentate. Transferul de chipuri creeaz ns o
situaie insuportabil: cei doi sunt nevoii s triasc purtnd fiecare
chipul dumanului su de moarte. De unde i titlul original, echivalat
n romnete printr-un nefericit Fa n fa, mai potrivit pentru
afiul unei producii cu Lorenzo Lamas dect pentru un film al
hongkonghezului Woo.
Dincolo de aceast premis cam elucubrant, Woo demonstreaz
ns c filmul ,,de art i blockbusterul nu sunt tocmai ireconciliabile i c explozia roie a unei brci cu motor pe fondul unui
cer azuriu poate declana i alt tip de emoii dect cele provocate de
creterea nivelului de adrenalin. n ultimii ani o asemenea
122
Modulul 3
Afiul filmului Face/ Off

performan n-a mai reuit dect Brian de Palma cu al su Mission:
Impossibile, n care neverosimilul scenariului era n permanen
compensat de formalismul estetizant al scenelor de aciune.
Dar ceea ce izbutea de Palma printr-o rigoare elegant i pe alocuri
impersonal, Woo reuete prin teatralism voit. Cele mai bune
momente ale filmului sunt acelea n care imaginaia sa flamboaiant
pare s uite de orice convenii, dnd natere unor ngemnri delirante
de situaii. O confruntare sngeroas are loc ntr-o biseric plin de
porumbei, o alup n flcri plonjeaz vertical n ap, iar Cage/ Troy
e ,,supt ntr-un tunel metalic de paletele unui uria ventilator. Ceva
mai trziu acelai Cage, devenit ntre timp Sean Archer, protejeaz
un bieel de infernul unui violent schimb de focuri, punndu-i pe
urechi ctile unui casetofon; copilul se plimb printre gloane i
cadavre mutilate, ascultnd Somewhere over the Rainbow, iar
melodia se substituie treptat zgomotului asurzitor al pistoalelor.
Woo mizeaz de altfel foarte mult pe teatralismul voit al situaiilor,
dar reuete mereu s se menin pe acea linie greu sesizabil care
desparte drama de melodram i arta de clieu. Ritmul este i ei riguros
controlat. Filmul este construit dintr-o serie de acumulri progresive
de tensiune rezolvate prin reprize de aciune exploziv (la propriu i
la figurat!), desfurate de fiecare dat, cu excepia confruntrii finale,
n spaii nchise i labirintice. Iar rezultatul este absolut remarcabil.
Supravegherea riguroas a micrilor camerei i montajul devin astfel
eseniale.
Marele merit al lui Woo rmne totui alegerea actorilor (dintr-un
interviu al su aflm c productorii se gndiser iniial la Alec
Baldwin, ideea de a-l folosi pe Cage aparinndu-i). Scpai, unul din
dramoletele subirele i comedioarele insipide gen Phenomenon i
Michael, cellalt din uniforma ,,maieu-mulat-pe-muchi-de-oel,
obligatorie n nchisorile lui Jerry Bruckenheimer, Travolta i Cage
fac aici dou dintre cele mai bune roluri ale lor. n unul dintre cele
mai frumoase momente, Cage/ Archer repet obsedan(n)t sintagmatitlu; privirea lui halucinat i teatralitatea elegant a minii cu care
ncearc parc s-i scoat o masc de pe fa concentreaz ntr-o scen
de cteva secunde ntregul spirit al filmului. Prin contrast, Travolta/
Troy prefer registrul ironiei fine, pe linia Pulp Fiction i Get
Shorty. Pandant al suferinei nnbuite a lui Cage, Rul n-a fost
niciodat att de fermector (vezi scena dezamorsrii bombei n pas
de dans); cu att mai mult cu ct Travolta i deconstruiete permanent
propria imagine de star (cci marile dezavantaje ale lui Troy sunt
brbia insuportabil i vocea!).
n fond, filmul mizeaz nu att pe simpla schimbare a registrelor,
eroul pozitiv care devine negativ i viceversa , ci mai ales pe amestecul
lor. Cci Archer/ Cage descoper cruzimea lui Castor Troy, dar i
ataamentul acestuia pentru fratele retardat, n vreme ce Travolta/
Troy are prilejul s experimenteze dragostea patern. Astfel, Face/
Off ar putea fi modelul ideal al unei pelicule tiroirs: un film care
s vin n ntmpinarea ,,orizonturilor de ateptare ale fiecrui
spectator, fie c ele cuprind aciunea pur sau analiza de caracter cu
accente metafizice. (M. I., Cotidianul, 6 martie, 1998)
123

Compar, ntr-un eseu de dou trei pagini, modalitile
de petrecere a timpului liber descrise de Nicolae Filimon n
Scene din viaa social i de I.L. Caragiale n Repausul dominical.
Vei avea n vedere:
descrierea contextului istoric n care sunt plasate
ntmplrile din cele dou texte i evidenierea
diferenelor dintre lumile nfiate;
prezentarea a cel puin patru situaii concrete de via
care s ilustreze aceste diferene;
evidenierea atitudinii naratorilor fa de cele povestite;
exprimarea propriului tu punct de vedere despre cele
citite;
integrarea adecvat, n coninutul eseului, a minimum
patru concepte operaionale/ structuri, selectate din
urmtoarea list, pe care s le evideniezi prin subliniere:
comic, conversaie cotidian, dialog, ficiune, locutor, monolog,
monolog interior, replic (verbal, nonverbal, mixt), schi,
verosimil.
Not! Se recomand ca eseul s se ncadreze n dou trei
pagini. Ordinea integrrii reperelor n cuprinsul lucrrii este
la alegere.
n vederea acordrii punctajului pentru redactare, eseul
trebuie s aib minimum dou pagini.

Ion Ghica O cltorie de la Bucureti la Iai nainte de 1848

Text de factur memorialisitc, Cltoria este o scrisoare
ctre Vasile Alecsandri, n care se care povestete ntr-un mod
agreabil, despre ,,comunicaiile dificile ca o robinsonad de
acum un veac i jumtate.
I.L.Caragiale D-ale carnavalului
Considerat la nceput o simpl fars de carnaval, cu un exces de
ncurcturi amoroase i de quiproquo-uri, piesa i-a dezvluit cu
timpul nu numai nsuirile tehnice neobinuite, dar i gravitatea,
cci semnificaia ntregului este i aici una moral, viznd
promiscuitatea sufleteasc, minciuna i mpcarea lamentabil, ca
forme generale de a tri. (Florin Manolescu) Filmul lui Lucian
Pintilie De ce trag clopotele, Mitic are ca punct de plecare
acest text al lui Caragiale.
124
Modulul 3

Ion Marin Sadoveanu Sfrit de veac n Bucureti
Roman al decedenei unei clase, boierimea, i al ascensiunii
burgheze, cartea aduce n prim-plan, prin personajul Iancu
Urmatecu, un tip uman, parvenitul, care a fcut o carier
deosebit n literatura romn.
Ioan Groan Caravana cinematografic
Volumul cuprinde patru proze scurte dintre care cel puin
dou, Caravana cinematografic i Marea amrciune sunt
direct legate de tema discutat n acest capitol. Prima descrie,
pe nu ton amar-ironic, scene din anii 50, cu mruni activiti
de partid care cutreier satele pentru a ,,culturaliza masele
cu ajutorul filmelor de propagand, ,,oficiliti locale i
oameni obinuii care ncearc s se adapteze la schimbrile
lumii, dei nu neleg nimic din ce se ntmpl n jurul lor.
A doua, avnd aparent iubirea ca tem, descrie, pe acelai
ton amar-ironic, lumea mohort a ultimului deceniu de
comunism, la ora.
Paul Cernat, Ion Manolescu, Angelo Mitchievici, Ioan Stanomir O lume disprut
Cei patru tineri autori i povestesc, fiecare, copilria i
adolescena petrecute nainte de 89. Este o carte de factur
memorialistic, de recuperare nonficional a unei lumi ai
crei ,,zei se numeau Brifcor i Cico i ale crei repere, uitate
azi, au fost reviste precum Cuteztorii i Luminia, blugii
romneti i, rar, cei ,,originali, oimii patriei, pionierii i
UTC-itii, televiziunea bulgar i srb la care se privea
Campionatul mondial de fotbal, bomboanele Tic-Tac, dar i
demolrile de comar, defilrile de 23 August i cozile.
125
Modulul
AVENTUR, CLTORIE
FICIUNEA LITERAR
Balta-Alb de Vasile Alecsandri
LIMB I COMUNICARE
Povestirea
Toate pnzele sus! de Radu Tudoran
LIMB I COMUNICARE
Rezumatul
FICIUNE I REALITATE
Metropole Paris de Liviu Rebreanu
(texte memorialistice: memorialul de cltorie)
LIMB I COMUNICARE
Receptarea diverselor tipuri de mesaje:
schema comunicrii conceput de Roman Jakobson
factori care nlesnesc sau perturb receptarea
[Relaia cultur ficiune publicitate]
(texte jurnalistice: anunul publicitar)
TEXTE AUXILIARE
Marea ca factor spiritual de Nicolae Manolescu
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Cuvintele din lista de mai jos aparin cmpului semantic
al cltoriei. Asociaz verbul corespunztor fiecruia dintre
ele, pentru a descoperi scopul cltoriei:
explorare -
cutare -
cucerire -
distracie -
aventur -
cunoatere -
2. Descrie oral locul (real sau imaginar), timpul i scopul unei
cltorii pe care i-ai dori s o realizezi.
3. n funcie de scopul cltoriei pe care o doreti, plaseaz-te
ntr-una dintre categoriile: exploratorul, savantul, cuceritorul,
cuttorul de comori, justiiarul, misionarul, novicele, solul/ diplomatul, negustorul, vntorul, navigatorul, jurnalistul, turistul,
hoinarul.
4. Alctuii echipe de 6 elevi; consultai-v pentru a completa
spaiile libere de mai jos, pe baza experienei personale,
a crilor sau a filmelor de aventuri i de cltorie cunoscute de voi. Comparai rezultatele obinute de fiecare echip.
1
.................
2
jurnalistul
3
turistul
cine
cltoreste
5
exploratorul
7
.................
6
.................
2
documentare
4
cnd
cltoria
5
.................
6
.................
5
.................
n
ce scop
1
.................
1
.................
7
negustorul
6
vntorul
3
.................
unde
1
solul
4
soldatul
2
.................
4
.................
7
.................
3
.................
3
.................
4
.................
valori
cultivate prin
cltorie
1
pacea
2
.................
3
.................
2
.................
129

BALTA-ALB
(1847)
de Vasile Alecsandri
(fragment)
Povestirea Balta-Alb este istoria voiajului de 24 de ceasuri

al unui zugrav/pictor francez, la Balta-Alb, n Valahia, la
mijlocul secolului al XIX-lea, ntr-un inut plin de contrasturi
originale. ,,Aventura are dou pri: drumul parcurs pn la
Balta-Alb (fragmentul reprodus n manual) i descrierea
societii pe care personajul o descoper acolo.
Cititorul contemporan al povestirii realizeaz, mpreun
cu tnrul francez, o cltorie ntr-un spaiu necunoscut. n
plus, lectura povestirii i ofer i posibilitatea de a cltori n
timp. La diferenele de ordin cultural evideniate n povestire,
se adaug diferenele de ordin istoric, dintre aspectele lumii
nfiate n text i ale lumii cunoscute de cititor.
Vasile Alecsandri (1818/ 18211890), poet, prozator i dramaturg.
Personalitatea sa domin perioada
paoptist, n plan literar i cultural. Prin
varietatea temelor abordate, prin diversificarea speciilor n toate genurile
literare, el a contribuit nu numai la
dezvoltarea literaturii romne, ci i la
educarea publicului ce urma s o recepteze. Poate fi considerat un precursor n diferite domenii ale literaturii.
Dei a fost considerat, n epoc,
poet reprezentativ al generaiei paoptiste i unul dintre ntemeietorii
teatrului romnesc, ulterior, G. Clinescu apreciaz proza drept cea mai
durabil parte a operei lui Alecsandri.
De asemenea, criticul observ c n
substan toate naraiunile sale sunt
jurnale de cltorie, gen la mod pe
atunci, n care i revars toate darurile:
umor, pictur, nlesnire oriental de
povestitor.
Cltor pasionat, Alecsandri i
transpune impresiile n jurnale sau
memorii de cltorie despre spaiul
romnesc (O primblare la muni) sau
despre inuturile exotice (Cltorie n
Africa); chiar i proza de ficiune are un
punct de plecare memorialistic i
turistic (povestirea Balta-Alb, nuvelele
Buchetiera de la Florena, Borsec,
nceputul de roman Dridri etc.).
130
ntr-o sar din luna trecut eram adunai mai muli prietini, toi
lungii pe divanuri, dup obiceiul oriental, i narmai cu ciubuce mari,
carele producea o atmosfer de fum vrednic de sala selamlicului a
unui pa. Afar cerul era nvlit de nori vinei, care se sprgea
deasupra Iaului [...].
Pintre noi se gsea un tnr zugrav franez, care pentru ntia
dat ieise din ara lui spre a face un voiaj n Orient.
Domnilor, ne zise el, v mrturisesc cu ruine, c, pn-a nu veni
n rile d-voastre, nici nu prepuneam c se afla n Evropa o Moldavie
i o Valahie. Dar nu m plng nicidecum, de vreme ce, ca un nou
Columb, am avut plcere a descoperi eu nsumi aceste frumoase pri
a lumei i a m ncredina c, departe de a fi locuite de antropofagi,
ele cuprind n snul lor o societate foarte plcut.
Domnule, rspunse unul din noi, nu te ncrede aa lesne n
descoperirea d-tale, pentru c cine tie dac pn-n sfrit nu-i fi pus
n frigare i osptat de slbaticii acestor ri? [...]
Cu toate aceste, pn-a nu m face jertfa descoperirei mele, daimi voie s v istorisesc i eu partea cea mai curioas din cltoria mea.
Plecnd din Paris spre a ntreprinde un voiaj n Orient, lucru ce,
precum tii, s-au fcut astzi de mod, am agiuns bun sntos la
Viena; i de aici m-am mbarcat pe un vas de vapor cu gnd de a cobor
Dunrea pn-n Marea Neagr, fr-a m opri nicire. []
Voi mrturisi ns c, cu ct m deprtam de centrul Europei i
m apropiam de rile d-voastre, curiozitatea mea cretea. n toate
prile videam o alt lume pe care nici o visasem. Din toate prile
auzeam rsunnd pe podul vaporului cuvintele: valah, Valahia i, n
netiina mea vrednic de veacul de aur, nu nlegeam ce nsmna
acele enigme, pentru c eu eram ncredinat c, de la grania nemasc
i pn n Marea Neagr, se ntindea numai Turcia Evropei.
n sfrit cpitanul, ce vorbea puin franuzete, mi tlmci c
pmntul ce se videa de-a stnga noastr se numea Valahia i c era
locuit de un neam de oamini cu totul strini de naia otoman!... S
Modulul 4
Oprindu-se vaporul la Brila...
AVENTUR
, C
L
TORIE
v spun mirarea mea la aceast descoperire e peste putin! Atta
numai voi mrturisi c, de-a fi avut atunci sub mn pe profesorul
meu de geografie, l-a fi aruncat n Dunre!
Din ceasul acela m smii cuprins de un dor nemrginit de tiin
i hotri a studia cu de-amruntul aceast ar necunoscut mie i
acel neam de oamini att de nou pentru mine.[...]
Oprindu-se vaporul la Brila, m hotri a m cobor pe uscat i
a ntrerupe cltoria mea n Orient, pentru a m rtci ctva vreme
n cmpiile Valahiei. Speram s ntru ntr-o via nou i plin de
ntmplri originale. M pregteam a-mi apra zilele mpotriva fearelor
primejdioase i a cetelor de hoi ce gndeam c a ntlni n calea mea.
mi ncrcai deci pistoalele i srii din corabie pe pmnt, cu gnd de
a rsturna gios pe cel dinti valah ce s-ar nainta spre mine... Nici unul
din oaminii adunai pe mal nu m bg n sam i, n loc de dumani,
m trezii fa-n fa cu consulul franez din Brila, carele, cunoscndu-m de compatriot, m pofti la dnsul acas.
La consulat se afla adunai mai muli strini care vorbea cu mare
entuziasm de o balt fctoare de minuni ce se descoperise n Valahia,
de vro civa ani, i care se numea Balta-Alb.
Dup zisa acelor prietini a domnului consul, peste zece mii de
oamini se gsea acum mpregiurul acelei bli i se lecuia, vzndu-i cu
ochii, de tot soiul de patimi. n acel izvor de tmduire orbii ctigau
vederile, surzii auzul, ologii picioarele, btrnii puterile! . c. l.
Cum auzii pomenind de o asemine minune, rugai pe d. consul s-mi
nlesneasc vreun chip de a m duce ndat la Balta-Alb i, peste o
giumtate de ceas, un arnut ntr n salon vestindu-mi c trsura
era gata. mi luai un sac de drum i m cobori iute n uli.
Cnd acole, ce s vd?... n loc de malpost1, sau de diligen, o
cutioar plin de fn, pe patru roi de lemn cu schiile stricate. Patru
cai mici, numai oasele i pelea, pe care erau spate urme adnci de
bici, i un om slbatic, brbos, streneros i narmat cu un harapnic
lung de un stnjin! Acesta era echipajul meu! Rmsei ncremenit
la o aa ciudat privelite, dar consulul ce se coborse dup mine ncepu
a rde i, ncredinndu-m c acela era chipul de a cltori n Valahia,
m ndemn a m sui n cru.
N-ai grij, adug el; cu trsura aceasta primitiv i cu caii acetia
care samn mai mult a nite me postite, i face un drum de care
i-i aduce aminte ct i tri. ine-te bine, ns!
Primii aceste sfaturi ca o glum din partea compatriotului meu
i, cltinnd din cap, drept smn de ndoial, m aruncai n cutie,
strignd la posta: Allons2!
Deodat crua fugi de sub mine ca un erpe! iar eu, fcnd n aer
o tumb neateptat, m trezii pe pave. Ce se ntmplase? nu tiu.
Atta numai mi aduc aminte c, n vreme ct m-am sculat din colb,
ameit i zdruncinat, echipajul meu se fcuse nevzut.
Consulul i inea oldurile de rs, i oamenii din uli, care fuseser
fa la aceast ntmplare comic, ziceau hohotind: neamo3 dracoli.
1. malpost (fr.) trsur de curs, obinuit n epoc, n rile din Apus

2. Allons! (fr.) Haidem!
3. neam, s.m. denumire dat n secolul al XIX-lea occidentalilor, n
rile romne
131
...sltnd din hopuri n hopuri...
Dicionar literar
Povestire specie a genului epic n
proz. Este o naraiune subiectivizat
(fcut din unghiul povestitorului,
implicat ca martor sau ca protagonist
al ntmplrii), care se limiteaz la relatarea unui singur fapt epic. n povestire,
se acord importan naratorului i
actului narrii. ntmplrile i situaiile
(uneori neobinuite), n care sunt
implicate puine personaje, sunt situate
ntr-un plan al trecutului, principala
caracteristic a povestirii fiind evocarea.
Relaia narator-receptor este strns i presupune:
oralitate aparena de dialog ntre
narator receptor/ asculttor; naraiunea
la persoana I; importana elementelor
nonverbale i paraverbale;
ceremonial dialogul este susinut
de un sistem de convenii (apariia
povestitorului, mprejurrile care
declaneaz povestirea, formulele de
adresare etc.);
atmosfer naratorul ,,regizeaz
o anumit tensiune, ntreine suspansul
pe tot parcursul povestirii, pentru a
capta atenia i interesul receptorului
(asculttorului, cititorului).
Peste zece minute crua veni napoi c s m ieie de a doua oar.

Postaul se zbuciuma de rs pe cal; iar eu, astfel eram de tulburat,
nct mi se prea c i roile rdea scrind de mine!
M urcai n sfrit de iznoav pe cuibul acel de fn; dar de ast
dat m apucai cu mnile apn de cru: Allons!
Alon, domnule! strig postaul i, nepenindu-se n scri, i chiuind
ca un furios, i pocnind grozav din harapnic, el porni ca o bomb.
Ce s v spun domnilor?... De cnd sunt nu mi-am nchipuit o
alergare aa de infernal, un lucru att de original!
ntr-un nor de colb ce sbura pe faa pmntului, caii alerga ca i
cnd a fi ntrat dracul ntr-nii; crua fugea nct nu mai avea vreme
s scrie; roile se alunga, sltnd din hopuri n hopuri i azvrlindu-m n sus ca pe o minge; surugiul ipa, vorbea, pocnea de asurzea
cmpii; iar eu... dac mi-ar fi fost cu putin s m las cu mna de
trsur i s-o bag n buzunariul cu pistoalele, a fi ntrat ntr-un pcat,
negreit. Un vrtej grozav m cuprinsese n snul acelui steplechasse1 diavolesc; ochii mi ieea din cap, crierii mi se cltina ca o ap
ntr-o garaf, oldurile m durea, dinii mi clnnea, urechile mi
iuia; i de cte ori m vitam la vreun hop mai adnc, de cte ori
strigam: ai, ai! postaul mi rspundea: hai, hai, domnule! i btea
caii din nou, i chiuia nc mai slbatic, i crua fugea nc mai iute,
i eu ameeam nc mai tare.[...]
Soarele acum asfinise, i luna mpreun cu stelele se artaser pe
cer, ntocmai ca nite privitori pe bncile unui teatru. Mi se prea c
toate planetele se uita cu ochii strlucitori la mine i asista la epizodul
voiajului meu ca la cea mai pozna comdie de pe faa pmntului.
i astfel mi vuia capul din pricina zdruncinrilor ce sufeream, c mi
se prea c aud din vreme n vreme un hohot lung i rsuntor deasupra
capului meu!
Cu toate aceste, trziu, pe la vro zece ceasuri de noapte, am agiuns
pe malurile unei bli late, care steclea ca o tabla de argint la razele
lunii. Postaul m ntreb prin smne unde s m duc? Eu, care
credeam c Balta-Alb era numele unui trg, precum Marienbad, sau
Ems, sau Baden, i rspunsei: Balta-Alba. i mrturisesc c n acest
rspuns erau cuprinse toate sperrile mele: sperarea de a scpa de
salturile mortale a cruii; sperarea de a mnca un biftec la tractir i
mai ales dulcea sperare de a m odihni o noapte ntreag pe un pat
elastic . c. l. Uitasem acum c m gseam ntr-o parte a lumii n care,
cu cteva ceasuri mai nainte, visasem lupte cu slbatici i cu feare
rpitoare.
nc o fug bun de cal i am sosit ntr-un sat alctuit de bordeie
coperite cu stuh i coronate de cuiburi de cocostrci. Forma bizar a
acelor locuini, pintre care se nla o mulime de cumpene de fntni,
ca nite gturi de cucoare uriee; urletul cnilor ce alerga pe sub
garduri; ciocnitul barzelor care-i da capul pe spate la razele lunii
i, ntr-un cuvnt, amestecul acel de umbr i de lumin, care da
lucrurilor o privire fantastic, m fcur s m cred n alt lume. Cnd
m trezii ns din acea uimire plcut, m vzui sngur n mijlocul
unei piee neregulate i plin de schini. Postaul mi descrcase bagajul
lng mine i se fcu nevzut cu cru cu tot.
1. steple-chasse (n englez steeple-chasse) curs cu obstacole
132
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
...mi fcui drum cu

bul pintre claia de cni...
Inchipuii-v, domnilor, poziia mea. Strin, ntr-un col de pmnt

necunoscut mie, rtcit ntr-un sat unde nu se zrea nici ipenie de om,
ncungiurat de vro douzeci de cni care voia numaidect s afle ce gust
are carnea de franez, netiind nici limba, nici obiceiurile locului! Inchipuii-v toate aceste mprejurri pe capul unui om i m vei crede lesne
dac v-oi spune c admirarea poetic ce m cuprinsese deocamdat, se
prefcu ntr-o grij, var primar cu spaima.
Fiind ns c lul meu, viind la Balta-Alb, nu era de a petrece noaptea
n convorbire sufleteasc cu stelele, mi fcui drum cu bul pintre claia
de cni ce mi ainea calea i m hotri a-mi cuta, eu sngur, vreo ospeie.
Pornii deci pin sat, iindu-mi sacul de drum ntr-o mn i avnd drept
tovrie un escadron de cni ce-mi arta dinii lor ascuii, ca dovad
de plcerea ce ar fi avut a-i nfige n mine.
Un ceas ntreg am umblat ca o nluc pintre gardurile satului, cnd
srind peste o vac culcat n mijlocul uliii, cnd trezind vreun cuco
adormit, care srea spriet de pe gard pe cas, cnd mpedecndu-m de
giugul unui car lsat n drum, cnd ferindu-m de a pica ntr-o fntn,
pentru c am pcatul de a nu videa prea bine noaptea. Dar n zdar!
nici una din acele case nu avea nfoare de tractir; i, dup o lung
primblare, rmsei ncredinat c ceea ce cutam nu se afla n Balta-Alb!
,,Diable!1 ziceam n mine, se vede c sunt osndit a mplini, n
ast noapte, rolul lui Acteon din mitologie! i de ciud ncepusem
a-mi descrca mnia asupra cnilor ce se obrznicea mai mult n
privirea persoanei mele, cnd deodat zrii o caleac cu ese cai i
ntovrit de un clre care venea n partea mea.
Abie avui vreme a m da n lturi, i echipajul i omul cel clare
trecur ca un fulger pe lng mine, lasnd n vzduh cteva note
armonioase de glasuri femeeti i cteva fragmente de o vesel convorbire ce m ptrunser de mirare i de bucurie... Acele cuvinte ce
auzisem n treactul trsurii erau franeze!
Ah, domnilor! nu poate cineva s-i nchipuiasc fericirea ce umple
inima unui om rtcit ntr-o ar strin, cnd el aude deodat limba
patriei sale!... Eu am nebunit cnd am auzit fr veste: ,,ah, cest
charmant! cest adorable! cest original! i, n exaltarea mea, am
nceput a alerga dup caleac, rcnind: ,,arrtez!2
Echipajul nu se opri, dar cavalerul se ntoarse napoi i, alergnd
spre mine, strig: ,,qui appele?3
Un compatriote, i rspunsei, un franais!
Cavalerul se apropie.
Ce pofteti? m ntreb el.
Iubite compatriotule, i zisei, fiindc Dumnezu au binevoit ca
s ne ntlnim n fundul Evropei i ntr-un pustiu ca acesta, ndreapt-m, te rog, la vreun tractir, pentru c de vro dou ceasuri, de cnd
am sosit aici, nu am ntlnit alt zidire nsufleit dect cnii de care
m vezi ncungiurat.
Domnule, nu am onor a fi compatriotul d-tale i totodat nu pot
s te duc la tractir, dup cum doreti, pentru c nu s-au rdicat nici
1. Diable! (fr.) Drace!

2. arrtez! (fr.) oprii!
3. qui appele? (fr.) cine strig?
133
Dicionar literar
Ironie form a comicului; const
n contrastul dintre ceea ce spune aparent un enun i adevratul lui sens pe
care destinatarul mesajului l descifreaz cu ajutorul contextului i al
tonului;
simularea acordului cu un punct
de vedere al crui ridicol este astfel mai
pregnant scos n eviden;
prin ironie, vorbitorul las s se
subneleag contrariul a ceea ce
spune; atitudinea ironic este critic.
Autoironie form a ironiei n care
vorbitorul, contient de propriile
defecte, le ia n derdere, dar satirizeaz
indirect i defectele altora.
134
unul pn-acum la Balta-Alb; dar dac vrei s gzduieti ntr-o cas

rneasc, ca toat lumea, pot s te slujesc.
Cum nu, domnule? i voi rmnea prea recunosctor, mai ales
c m-am sturat de stele.
Tnrul cavaler puse atunci mnile la gur n form de tromb i strig:
,,strjer! La rcnitul lui cnii ltrar din toate prile, cocostrcii spriei
ciocnir n toate cuiburile i un om se ivi de dup un gard; dar ce om! o
matahal nalt, groas, sptoas, brboas, fioroas!
Acea nluc, narmat cu un ciomag cu care ar fi turtit un buhai,
i scoase cciula dinaintea noastr i ascult poroncile clreului cu
un aer de supunere, aruncnd din vreme n vreme o cuttur slbatic
n partea mea.
Ce vorbeau amndoi mpreun? Ce puneau ei la cale pentru mine?
Nu tiu; dar cutturile posomorte a strjerului deteptar n inima
mea oarecare smiri de ndoial i m silir a bga mna n buzunariul
cu pistoalele.
Peste cteva minute, clreul mi zise: ,,Domnule, alt cas
neocupat nu se afl acum aici dect bordeiul acestui strjer; mergi
cu dnsul i noapte bun. Dup aceste, el se nchin zmbind, rpezi
calul n galop i se deprt n cmpii, fr a-mi da mcar vreme de
a-i mulmi.
Iat-m-s de a doua oar ntr-o poziie destul de critic; fa-n fa
cu un soi de urie ngrozitor, care cta la mine, pare c ar fi vroit s
m nghi dintr-o mbuctur. Dar nu-mi perdui cumptul ast dat,
cci, fcnd dou pasuri ndrpt, m pusei ntr-o poz teatral i-l
msurai cu ochii de cteva ori, vroind a-l face s nleag c nu-mi
era fric de dnsul. El, ns, nebgnd n sam pantomima ce fceam,
se porni cu mare linite ctr casa lui, zicndu-mi ca postaul: ,,hai,
domnule!
,,Hai, domnule! i rspunsei drz i cu un glas pe care cutam
a-l face ct se putea mai gros, i m dusei pe urma lui. Agiunserm
curnd la un bordei a crui descriere nu voi face-o, pentru c, dinti,
mi-ar fi peste putin, i, al doile, fiindc pentru d-voast ea ar fi de
prisos. Ct n privirea impresiilor ce-mi fcu acea locuin primitiv,
vi le pot lesne tlmci, fiindc i acum pstrez suvenire proaspete de
ele. i spre dovad v rog, domnilor, s privii smnul ro care mi
decoreaz fruntea.
Aceast impresie am primit-o cnd am ntrat nluntrul casei
strjerului. Ua fiind prea gios i fruntea mea prea sus, amndou
s-au ciocnit ca dou bile pe un biliard, fcnd un carambol, care, prin
efectul su retrograd, m-au trimis s cad n ograd, cu zece pasuri n
urm.
Ameit de aceast lovire neateptat, am ntrat ovind n sngura
camer ce alctuia apartamentul strjerului i bojbind pin ntuneric,
m-am aruncat cu desperare pe sngurul pat ce-i slujea de mobile; dar
ndat am i rcnit aa de tare, nct strjerul au alergat lng mine,
spriet i cu un tciune aprins n mn... mi sfrmasem toate ciolanele
din trup, cci patul era din lemn, fr aternut, fr perne, fr nimic!
Strjerul, ns, nlegnd pricina vitrilor mele, ncepu a rde
ca un urs, zicnd: ,,nu-i nimic, nu-i nimic, aduse din tind un ol
i o cerg, pe care le aternu pe scndurile patului. Pe urm iei din
cas, adugnd iar: ,,Neamo dracoli! i se deprt n sat. El i
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Dicionar cultural
alteritate (din lat. alteritas, rdcin
alter altul); identitate i alteritate noi
i ceilali
exotic, adj. care se afl ntr-o regiune foarte ndeprtat i care impresioneaz prin aspectele neobinuite,
ciudate
exotism, s.n. tendin n arta i n
literatura european, mai ales romantic, de a descrie priveliti i obiceiuri
din ri exotice
fcuse datoria de gazd; mi dase tot ce avea: cas, pat, aternut i

noapte bun! Ce-mi trebuia mai mult?
Aceast de pe urm gndire i mai ales truda ce pisem toat ziua
m fcur s m linitesc peste cteva minute; i dar, narmndu-m
cu rbdare, stlcit, flmnd, ncjit, mi aezai sacul de voiaj drept
pern i m culcai ncet, ca i cnd a fi fost de sticl. Un somn adnc
m i cuprinse ndat i m prefcu ntr-un butuc pn-a doua zi.
Dimineaa, pe la opt ceasuri, m trezii ntr-un vuiet nfricoat,
ntr-o harmalaie infernal de sunete, de clopote de cai, de pocnete de
bice i de rcnite de oamini! Ce putea fi acel zgomot? Casele ardea?
Sau o band de slbatici dumani daser nval n sat?
Giumtate spriet i buimcit de somn, ieii iute afar, cu pistoalele
n mni; dar n loc de cele ce gndeam, vzui, plin de mirare, vro triizeci
de trsuri de toat forma: brisce, braovance, carete, calete, toate
nhamate cu cte patru, ese sau opt cai, i toate ndreptndu-se, n
fuga mare, ctr o balt ce steclea departe la razele soarelui.
Acea balt era izvorul minunilor de care auzisem vorbind la Brila
cu atta entuziasm! M pornii i eu ndat pe urma trsurilor, fr
a ti lmurit ce fceam, pentru c de cnd pusesem piciorul pe pmntul
Valahiei, mi perdusem de tot irul ideilor. []
Iat, domnilor, istoria voiajului meu la Balta-Alb. n 24 de ceasuri
am vzut attea lucruri nepotrivite, attea contrasturi originale, c
nu tiu nici acum dac Valahia este o parte a lumii civilizat sau de
este o provincie slbatic!
Dicionar
divan, s.n. canapea fr sptar
ciubuc, s. n. pip (oriental) cu eava lung
selamlic/ selamlc, s.n. (nv.) parte rezervat brbailor i musafirilor n casele turceti
zugrav, s.m. (nv.) pictor (de biserici)
antropofag, s.m. canibal
enigm, s.f. tain, mister
diligen, s.f. trsur mare, acoperit, cu care se fcea n trecut
transportul regulat de pot i de cltori pe distane mai lungi;
potalion
harapnic, s.n. (reg.) bici mare mpletit din cnep sau din
curele, cu codiritea scurt i cu fichi de mtase la vrf
stnjen, s.m. unitate de msur pentru lungime, folosit nainte
de introducerea sistemului metric, de aproximativ 2 m
surugiu, s.m. vizitiu care conducea (clare pe unul dintre cai)
diligenele, potalioanele sau trsurile boiereti
comdie, s.f. (pop. i fam.) 1. ntmplare ciudat i hazlie. 2. Spectacol public cu numere de circ , cluei etc.
biftec, s.n. felie de carne de vac fript
tractir, s.n. (nv.) han; birt
escadron, s.n. subunitate a unui regiment de cavalerie, corespunznd unei companii de infanterie
buhai, s. m. (reg.) taur
pantomim, s.f. gen de reprezentaie teatral n care actorii
exprim diverse aciuni dramatice prin gesturi sau mimic
135

Explorarea textului
Plecnd din Paris spre a ntreprinde un voiaj n Orient
1. Dovedete c ai fost atent la prima lectur a textului, rs-
Puncte de reper
Pentru scriitorii romantici din prima
jumtate a secolului al XIX-lea, tema
cltoriei exprim dorina de evadare din
cotidian i o modalitate de cutare a
noului. Atracia Orientului reflect
curiozitatea pentru teritorii necunoscute, ndeprtate, pline de mister i
de pitoresc.
Povestirea Balta-Alb este un text
ficional, scris n 1847 i inspirat din impresiile pe care i le las perioada de
odihn petrecut n acest loc autorului,
ntors recent dintr-o cltorie n Occident.
n povestire, rolul naratorului este conferit
unui cltor strin, zugravul (veche
denumire pentru pictor) francez.
Prin utilizarea motivului literar al
,,cltorului strin, impus n scrierile
iluminitilor francezi din secolul al XVIII-lea
(Montesquieu, Scrisori persane), Alecsandri atribuie observarea critic i satiric a
propriei lumi (orientale) unei perspective
exterioare i prin comparaie cu alt lume
(occidental).
Cltorul francez, ieit din inuturile
natale, traverseaz spaii necunoscute,
ntlnete o alt civilizaie ale crei caracteristici (identitate) le recunoate ca
diferite (alteritate) n raport cu ale
propriei civilizaii.
Personajul complementar ,,cltorului strin este ,,bunul slbatic,
pereche ce proiecteaz o imagine a
alteritii n universul ficional.
136
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
punznd corect la cel puin trei dintre urmtoarele

ntrebri: cine povestete cltoria, cine cltorete, cnd
cltorete, n ce scop, de unde pleac, n ce direcie (destinaia i itinerarul), unde ajunge de fapt, cu ce mijloace
de transport cltorete.
Prezint oral un motiv pentru care i-ar fi plcut i un motiv
pentru care nu i-ar fi plcut s te gseti n locul
cltorului din naraiunea citit.
Identific, n primul paragraf (descrierea iniial), elemente
care sugereaz atmosfera favorabil povestirii unei
ntmplri neobinuite.
Observ n secvena dialogat formule de adresare (de iniiere
sau de meninere a contactului verbal) utilizate de francez.
Explic rolul lor n ceremonialul povestirii.
Consideri c prin ntreruperea la Brila a voiajului spre
Orient, tnrul se dovedete un cltor cu metod sau cu
fantezie? Motiveaz-i opiunea.
Precizeaz crui moment al subiectului i corespunde
secvena debarcrii la Brila.
Precizeaz cele trei pri ale itinerarului parcurs de
zugravul francez, n cltoria sa din Occident spre
inuturile ,,exotice.
Modificarea treptat a scopului cltoriei n Orient, de la
,,mod (snobism, plictiseal), la cutarea aventurii, este
redat n text prin cuvinte sau sintagme care exprim atitudinile strinului fa Valahia, unde hotrte s fac o oprire
neprevzut iniial. Recitete prima pagin a naraiunii i
selecteaz patru asemenea sintagme, adecvate unor
atitudini diferite.
Delimiteaz n textul citit episoadele relatrii tnrului
cltor.
Stabilete ideile principale pentru episoadele delimitate.
Rezum n scris, n 20-25 de rnduri, fragmentul din
manual.
Speram s intru ntr-o via nou

i plin de ntmplri originale.
1. Naraiunea este construit pe contrastul comic dintre ceea
ce ,,sper eroul aventurilor c va descoperi n noul spaiu
n care ptrunde i ceea ce ntlnete aici. Selecteaz sintagme care exprim strile sufleteti contradictorii ncercate
de cltorul francez n diferite situaii.
2. Precizeaz tipul uman cruia i aparine cltorul din punctul de vedere al ocupaiei, al vrstei i al originii sale. Explic n ce fel perspectiva sa asupra cltoriei este influenat
de aceste trsturi.
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
dai-mi voie s v istorisesc i eu partea

cea mai curioas din cltoria mea
1. Precizeaz modul de expunere predominant n povestirea
citit.
2. Discutai n perechi despre ceea ce credei c face farmecul
3.
Dicionar literar
Povestire n ram
Form de ncadrare a uneia sau a mai
multor naraiuni de sine stttoare ntr-o
situaie de comunicare sau n alt
naraiune, care constituie rama acestora;
inseria/ includerea unei naraiuni n alta
(rama) este anunat prin formule de
adresare specifice (dai-mi voie s v
istorisesc i eu partea cea mai curioas din
cltoria mea).
Tehnic narativ utilizat n culegerea
de basme orientale O mie i una de nopi
sau, n spaiul occidental, n Decameronul
de Giovanni Boccaccio.
4.
5.
6.
povestirii citite: ntmplrile n sine (subiectul) sau modul n

care sunt povestite (actul narrii). Motivai-v alegerea prin
exemple din text.
n povestirea Balta-Alb exist doi naratori. Primul este un
localnic cu identitate neprecizat (noi), n timp ce al doilea
este un tnr francez, personaj-narator al experienelor sale
n Valahia. Primul narator fixeaz cadrul favorabil (timp, loc,
atmosfer, asculttori) pentru ca al doilea narator s
relateze la persoana I o ntmplare neobinuit, la care a
participat ca protagonist.
Consideri c personajul-narator ofer o perspectiv subiectiv
sau obiectiv asupra ntmplrii derulate n trecutul su
apropiat? Motiveaz-i opiunea prin exemple din text.
Rolul descrierii ntr-un text epic poate fi de:
a crea atmosfer (descrierea iniial);
a crea suspans (pauza descriptiv, n interiorul unei naraiuni);
a portretiza un personaj (n interiorul unei naraiuni).
Selecteaz, din text, cte un pasaj descriptiv pentru a ilustra
fiecare rol i gsete cte un titlu potrivit.
Explic rolul procedeelor artistice (personificarea, hiperbola) n tabloul nocturn.
Selecteaz fragmente n care sunt evideniate elementele
verbale, nonverbale i paraverbale, cu rol n susinerea
oralitii.
i face un drum de care i-i aduce aminte ct i tri.

ine-te bine, ns!
1. Comicul presupune atitudinea critic a autorului fa de
2.
3.
4.
5.
6.
7.
un defect uman sau de moravuri sociale. Precizeaz un

defect uman i un aspect al societii a cror critic se realizeaz n povestire n mod indirect.
Precizeaz, n ordine, situaiile comice la care particip
personajul-narator i reaciile acestuia n fiecare situaie.
Comenteaz oral fragmentul de descriere a ,,echipajului,
avnd n vedere rolul expresiv al adjectivelor i comicul
de situaie.
Prezint efectul expresiv al verbelor n descrierea goanei
nocturne n cru.
Selecteaz din descrierea satului Balta-Alb dou pasaje n
care este prezent ironia sau autoironia.
Scrie patru sinonime ale cuvntului localnic.
Identific figurile de stil utilizate n portretul unuia dintre
localnici (vizitiul, strjerul).
137

8. Selecteaz, din text, scurte fragmente sau sintagme care
9.
10.
11.
12.
exprim opinia ,,cltorului strin fa de ,,slbatici i

invers.
Enumer cteva trsturi ale tnrului cltor, evideniate
n diferite momente ale subiectului sau etape ale ,,aventurii.
Pornind de la afirmaia iniial a zugravului francez (ca un
nou Columb am avut plcere a descoperi eu nsumi aceste
frumoase pri ale lumii), precizeaz tipul de cltor n care
el se plaseaz. Recitete contextul afirmaiei pentru a
nelege dac personajul exprim ideea sau contrariul ideii
n care crede de fapt.
Replica pe care un localnic o adreseaz cltorului francez
confirm opinia acestuia fa de originalitatea lumii
descoperite, care const n coexistena civilizaiei i a slbticiei.
Iat, domnule, o lume nou, vrednic de a detepta nchipuirea
d-tale de artist. [] Iat o lume ce n ochii d-tale pare a fi slbatic,
dar care are soiul ei de civilizaie deosebit. Aici ne gsim n
mpria contrasturilor celor mai originale; aici luxul i srcia,
durerea i veselia, ideile noi i ideile vechi, costumele Europei i
costumele romneti, toate sunt [] mestecate la un loc i produc
un efect nenchipuit att ochilor ct i minii.
Exemplific, pe baza textului, relaia dintre civilizaie i
slbticie n Valahia secolului al XIX-lea, dintre prejudecata
strinului i realitile locului.
Gsete un alt titlu potrivit povestirii citite, din punctul de
vedere:
al ntmplrilor relatate;
al tipologiei personajului principal;
al propriilor impresii de lectur.

1. Redacteaz o scrisoare de circa 25 de rnduri adresat
cltorului francez din secolul al XIX-lea, n care s descrii
contraste ale lumii de astzi, din spaiul autohton.
2. Realizeaz o descriere, de 10-20 de rnduri, n stil tiinific,
a unei o staiuni balneo-climaterice. Pentru aceasta, vei
respecta etapele redactrii unui text cu scop informativ:
a. pregtirea redactrii (documentarea): culegerea informaiilor, prin consultarea unor lucrri (cri, articole) de
specialitate;
b. alctuirea planului de idei: aezare, relief, tipul de lac,
exploatarea turistic a zonei etc.;
c. redactarea: ordonarea informaiilor; utilizarea termenilor
de specialitate, a cuvintelor cu sens propriu; stilul obiectiv, impersonal (de exemplu: Situat pe malul stng al rului
Buzu, Balta-Alb este un liman fluviatil, cu ap salmastr
i ml cu valoare terapeutic.);
d. verificarea i corectarea: recitirea textului redactat, urmrind corectitudinea informaiilor tiinifice, a exprimrii,
dispunerea ideilor i a informaiilor; corectarea
138
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
eventualelor erori tiinifice sau abateri de la normele

de exprimare, ortografie sau punctuaie;
e. elaborarea formei finale.
3. Referirea la profesorul de geografie sugereaz cauza ignoranei personajului-narator i susine rolul educativ al
cltoriei. Ce fel de ,,coal consideri c i ofer cltoria
unui tnr?
4. Exprim-i opinia despre dorul de aventur n spaii exotice, respectiv, despre dorul de locurile natale. Poi avea n
vedere experiena personal sau povestirea francezului i
afirmaia sa: Ah, domnilor! nu poate cineva s-i nchipuiasc
fericirea ce umple inima unui om rtcit ntr-o ar strin, cnd
el aude deodat limba patriei sale!... .
Dincolo de text
1. Citete urmtorul fragment:
Texte ficionale i nonficionale pe tema

cltoriei:
- roman de aventuri
- povestire
- povestire S.F./ roman S.F.
- cltorie parodic
- jurnal (note) de cltorie
- jurnal de bord
- memorial (amintiri) de cltorie
- reportaj
- itinerar
- ghid turistic
Adevratul cltor e acela care, cnd pornete la un drum, i

propune s mearg unde l-a duce fantezia lui, astzi spre rsrit, mine
spre apus, astzi pe mare, mine pe uscat. Iar ct pe acela care se
jertfete de bun voie unui el ntocmit dup harta geografic, acela
l socot un curier nsrcinat de a se purta pe sinei ca pe un pachet
dintr-un loc ntr-altul.
Pentru ca s nu intru i eu n categoria plicurilor de pot, dmi voie s urmez dup placul meu i s m rtcesc pe unde m-a duce
condeiul. La aceasta mi-i zice c un bun clre trebuie s tie a stpni
zburdrile calului su; dar oi rspunde i eu c din toate lighioanele
lumii, condeiul este cel mai greu de crmuit i c ades e rsturnat
cine vrea s-l nfrneze.
(Vasile Alecsandri, Iaii n 1844)
Scrie, n coloane diferite, nsuiri ale ,,adevratului cltor n opinia lui Vasile Alecsandri, respectiv, n opinia ta. Ce asemnri sau deosebiri observi?
Fragmentul dat este un text argumentativ, deoarece conine exprimarea unei opinii despre ,,adevratul cltor
i un argument. Formuleaz alt argument potrivit
pentru susinerea opiniei exprimate.
Explic semnificaia comparaiei dintre scriitor i clre.
2. Realizeaz, pe o pagin, un text cu scop informativ, despre

evoluia mijloacelor de transport; completeaz-l cu ilustraii
potrivite.
139
Limb i comunicare
POVESTIREA
1. mod subiectiv de comunicare, de transmitere a unei experiene, a unei
ntmplri;
2. povestire/ naraiune mod de expunere specific genului epic;
3. specie literar.
Povestirea este nararea unor fapte sau ntmplri care s-au petrecut deja,
n succesiunea lor, principala caracteristic a povestirii fiind evocarea; naratorul
povestete viu, colorat, pentru ca receptorul s-i poat reprezenta faptele.
Povestirea oral
Imagineaz-i urmtoarea situaie:
Eti provocat de colegi la o ntrecere. Fiecare dintre voi trebuie s povesteasc o cltorie cu peripeii, pornind de la o experien personal (real
sau imaginar) neobinuit.
nainte de povestirea ta, pregtete-te reflectnd la urmtoarele aspecte:
Ce vei povesti? (evenimentul ales, succesiunea ntmplrilor, urmrile
ntmplrii n planul experienei personale)
Cnd i unde are loc evenimentul? (locul i timpul aciunii)
Care este rolul tu? (protagonist, narator, narator personaj sau martor)
Cine particip la aciune? (persoanele, relaiile dintre ele)
Cum vei povesti? (punctul de vedere; dispunerea secvenelor narative,
descriptive sau dialogate; corectitudinea exprimrii i claritatea enunurilor, alegerea unui registru stilistic adecvat ntmplrii: comic, sobru,
macabru, detaat etc.; utilizarea elementelor de comunicare nonverbal
gesturi, mimic i paraverbal ton, intonaie, accent, pauze.
Pentru a convinge auditorul, trebuie s urmezi o serie de reguli (chei ale
succesului unui povestitor):
s alegi o situaie corespunztoare (o cltorie neobinuit) i s o plasezi
ntr-un cadru adecvat;
s captezi atenia asculttorilor prin modul n care vei ncepe (o glum,
un proverb, o afirmaie incitant, o ntrebare, negarea unui fapt unanim
acceptat; de exemplu: N-am crezut vreodat c ; Credei c ceea ce vedem
n filmele S.F. este exagerat? Ei bine, v voi povesti ce mi s-a ntmplat i vei
vedea c etc.);
s ordonezi logic i cronologic ntmplrile narate, astfel nct asculttorii
s poat urmri firul epic;
s respeci echilibrul ntre prile unei povestirii (relaia introducere
cuprins ncheiere: nceputul i finalul sunt reduse, n favoarea derulrii
evenimentelor);
140
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
s marchezi trecerea de la un moment la altul prin cuvinte cu valoare
temporal (la nceput, deodat, pe neateptate, tocmai cnd, apoi, atunci, dup
un timp, chiar atunci, n cele din urm etc.), care ntrein i atenia asculttorilor;
s utilizezi adecvat timpurile verbale (imperfectul este folosit n evocare,
n prezentarea cadrului sau a personajelor; perfectul compus sau
prezentul indic momente precise ale ntmplrii; perfectul simplu red
rapiditatea cu care se petrece evenimentul; mai mult ca perfectul indic
o aciune trecut petrecut naintea altei aciuni trecute etc.), dar s optezi
pentru predominarea unui timp trecut;
s evii repetiiile, pauzele prelungite de gndire i sunetele parazite
asociate (, ) sau cuvintele parazite (deci, adic, i);
s optezi pentru un stil narativ adecvat ntmplrii i personalitii tale
(comic, sobru, macabru, detaat etc.), dar reine c umorul este cel mai
potrivit cnd scopul comunicrii este divertismentul (ca n povestirea
Balta-Alb);
n povestire, ca tip al monologului oral, trebuie s respeci regulile acestuia
(pstrarea contactului vizual cu asculttorii, raportarea la reaciile auditoriului), pentru a-i autoregla/ adapta pe parcurs discursul.
Ascultarea povestirii
Fii atent cnd asculi povestirile orale ale colegilor ti! Urmrete ideile
expuse i n ce msur regulile de mai sus sunt respectate. Reine alte ,,formule de succes/ strategii de comunicare oral utilizate de colegi, pentru a
le prelua i tu.
Dac povestirea colegilor nu i-a trezit interesul sau nu i-a plcut, identific
n lista de mai sus regulile de care nu s-a inut cont. Identific i alte posibile
cauze ale insuccesului lor.
Fii un asculttor activ!
1. Privete-l cu interes i bunvoin pe cel cu care vorbeti sau pe care l
asculi povestind.
2. Taci! Nu ntrerupe vorbitorul! Gndete-te ce i s-ar ntmpla dac ai fi
ntrerupt de un asculttor. Poi comenta sau pune ntrebri la sfritul
prezentrii colegului.
3. Ai rbdare! Evit s tragi concluzii; ascult-l pe cel care vorbete;
formuleaz-i rspunsul doar dup ce eti sigur c ai auzit ntregul mesaj.
4. Caut ideile principale! Evit s fii distras de detalii; concentreaz-te pe
problemele-cheie.
5. Lmurete ce crezi c ai auzit: pune ntrebri; obine de la vorbitor
confirmarea a ceea ce a spus de fapt; reformuleaz ceea ce crezi c a spus
vorbitorul, pentru a te asigura c ai interpretat corect.
6. F abstracie de orice bruiaj (exterior zgomote sau interior propriile
atitudini, prejudeci i reacii emoionale la mesaj).
7. ,,Ascult simultan la cele trei niveluri: verbal, paraverbal, nonverbal.
Un zmbet, un gest pot spune altceva dect comunicarea verbal.
141

8. nva s asculi: auzirea este pasiv; ascultarea este activ, cernd efort
intelectual i atenie.
Povestirea scris
Pentru a reda n scris povestirea expus mai nti oral, trebuie s urmezi
alte reguli i etape:
Pregtete-i redactarea (alegerea evenimentului senzaional despre care
urmeaz s povesteti i a tonului povestirii; locul, timpul, participanii,

rolul tu n povestire: personaj, narator etc.; semnificaia ntmplrii).
Alctuiete planul de idei conform prilor unei compuneri: ordonarea
ntmplrilor, introducerea (cadrul), cuprinsul (succesiunea ntmplrilor), ncheierea (finalul ntmplrilor i efectul lor asupra ta).
Redacteaz prima form a povestirii (ciorna), avnd n vedere cerinele
i relaia dintre coninut (prezentarea cadrului, a ntmplrii propriu-zise,

a urmrilor ntmplrii) i exprimare (mbinarea cele trei moduri de
expunere: naraiunea, descrierea, dialogul; utilizarea stilului i a limbajului adecvate).
Verific/ recitete textul, urmrind: claritatea expunerii ideilor, nlnuirea
lor logic, marcat prin paragrafe, efectul incitant al primului paragraf,

meninerea suspansului, semnificaia finalului; corectarea exprimrii, a
ortografiei i a punctuaiei (dac sunt abateri de la norm).
Elaboreaz forma final (definitivarea i transcrierea n caiet a ultimei
forme a textului).
Aplicaii
Scrie o povestire cu titlul O cltorie cu peripeii despre o experien personal
(real sau imaginar), care aparine senzaionalului.
n realizarea povestirii, vei avea n vedere:
prezentarea cadrului, a ntmplrii propriu-zise, a urmrilor ntmplrii;
mbinarea cele trei moduri de expunere: naraiunea, descrierea, dialogul;
utilizarea stilului i a limbajului adecvate.
142
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
nainte de text
1. Citeti cri avnd ca tem cltoria sau aventura? Vizionezi filme artistice sau documentare cu asemenea tematic?
Motiveaz-i rspunsul, indiferent dac este afirmativ sa
negativ.
2. Te-ai imaginat vreodat n postura de cltor sau de explorator? Enumer cteva dintre locurile pe care i-ar plcea
s le vizitezi, explicnd totodat ce anume te-a determinat
s le alegi.
TOATE PNZELE SUS

de Radu Tudoran
n vara anului 1881, goeleta Sperana, sub comanda lui
Anton Lupan, navigheaz pe Mediterana, printre insulele greceti. Se ndreapt spre Atena, unde cpitanul sper s regseasc un vechi prieten, Pierre Vaillant, crezut mort, dar despre
care aflase de curnd c ar mai putea s fie totui n via.
Echipajul este format din Gherasim, Ieremia, buctarul Ismail,
Haralamb, Busuioc i Mihu, un adolescent de vreo 16 ani,
nsoit de Negril, cinele su. Pe corabie se mai afl i doi pasageri, un bogat negustor armean, pe nume Agop, i un clugr de la muntele Athos i dorete s ajung n insula Skyros.
Capitolul XI
Un clugr ciudat
(fragment)
Dup ce strnse vasele de pe mas, Ismail trecu la crm, iar
Gherasim se apuc s aprind felinarele; soarele apunea, nroind
marea n fa. napoi, n dreapta, ncepu s clipeasc farul de pe
insula Lemnos, care n curnd avea s piar, nghiit de valuri, cci
Sperana i urma drumul repede, mncnd milele una dup alta.
Anton Lupan se apropie de Gheraism, care avea s ia crma de la
miezul nopii ncolo:
Gherasime, s ii mereu sud. Dac vntul nu scade mai mult
dect acum, pe la dou noaptea ai s vezi farul de la Capul
Cartsimo; s ii puin la stnga lui, ca s ajungem de-a dreptul n
portul Skyros.
Am neles, domnule!
Hai, acu toat lumea la culcare! [...]
La crm, Ismail moia, cu nasul n busol; cadranul se legna
uor n lumina firav a felinarului, care ardea ferit, n cutie.
Bun-seara, crmaciule! Domnul cu tine! zise clugrul n
turcete, oprindu-se alturi.
Ismail tresri, scos din visare.
Care domn, al tu sau al meu? mormi pus pe har, n loc s
se bucure c mai putea s schimbe cu cineva dou vorbe n limba lui;
destul i scrntea limba i i strepezea cerul gurii chinuindu-se cu
graiul ghiaurilor.
143

Domnul e unul, fiule!
Atunci spune-i Allah, c aa l cheam.
Clugrul rse ncetior i pe urm tcu o vreme, pesemne
nedorind s nceap cu crmaciul o discuie teologic.
Vzndu-l c nici nu pleac, nici nu vorbete, ci i st aa, n
coast, ca o momie, Ismail pufni, cu ciud:
Dumitale nu-i este somn; ai dormit toat ziua. Hai, du-te mai
ncolo!
n loc de rspuns, monahul se trase lng busol i se aplec
asupra ei, minunndu-se, ca i cum o vedea ntia oar.
Asta ce e, fiule?
Asta?... Busol.
i la ce e bun?
Ce, dumneata nu tii? Arat drumul.
Clugrul pru c se minuneaz mai tare i se trase mai aproape
de busol, cu ochii n capacul de sticl.
Da lumina asta de unde vine? Are busola aa putere s lumineze?
Ismail, pn atunci morocnos, ncepu s rd de aceast prostie.
Cum s aib lumin? Ce, este soarele sau luna?
Dar atunci cum, crmaciule? Ia spune-mi i mie taina, c te
vd om luminat la minte.
Turcul se umfl n pene:
Are lamp nuntru!
Lamp? Ia te uit minune! Dar cum, c nu se vede?
Nici nu trebuie s se vad; altfel orbete ochiul. Lampa este
ascuns, uita aici, n cutie, lumineaz dintr-o parte, ca s vedem
numai cadranul.
Ia te uit! i eu care ziceam c o fi la mijloc vreo tain de-a
corbierilor! Cnd colo, o lmpi ca toate altele. Vezi, taic, dac
umbli n lume nvei o mulime!...
Tot vorbind, clugrul se foia n jurul busolei, uitndu-se cnd
la felinar, cnd la cadran. n sfrit, dup un timp se ridic i
nchise uia.
i zi, maina asta i arat drumul! Eu credeam c mergei
numai dup soare ori dup stele... Dar ca s-i arate drumul, mai cu
seam noaptea, nseamn c aici e mn dumnezeiasc!
Ismail pufni din nas, ncepnd s-i piard rbdarea.
Mna lui Allah! adug clugrul repede, ca s-l mbuneze.
Are magnet; nu m mai bate la cap, izbucni crmaciul, scos din
fire. Apoi i vr speriat ochii n busol.
Uite ce faci! M ii de vorb i eu greesc drumul.
ntr-adevr, ct sttuse de vorb, cadranul se rotise cu vreo dou
carturi spre nord. Ismail nvrti timona pn ce regsi vechiul
drum. Noroc c Gherasim dormea mai ncolo, altminteri i-ar fi tras
o spuneal ca la baia de aburi.
Haide, pleac! se rsti la clugr. Vrei s fac vreun bucluc?
Gherasim se trezi, se frec la ochi, buimac, apoi strig la crm:
Mi Ismaile, ce faci acolo? Vezi c ai luat-o razna!
Bucratul i vr i mai tare ochii n busol.
Ba mergem bine, bre! rspunse, trecnd iari la graiul ghiaurilor.
Atunci ce dracu, s-a schimbat vntu aa, dintr-odat? zise
Gherasim, apropiindu-se de crm. Privi i el busola, se ncredin
c merge bine, apoi ridic din umeri:
144
Modulul 4
AVENTUR
, C
L
TORIE
Naiba s tie; printre insulele astea se zpcete i vntul!
n cursul acelei nopi, Mihu observ ntmpltor c, sub
sutan, clugrul poart un iatagan. Mirat, i scotocete prin
dsagi i, gsind ascuns paaportul lui Pierre Vaillant, l
anun pe cpitan, care descoper astfel c prietenul su
fusese ucis, iar ucigaul i-a nsuit identitatea acestuia.
Domnule, nu tiu ce-o fi, c s-a fcut ora patru i insula Skyros
nu se vede neam.
Cum, dar farul?
Nu s-a zrit niciun far toat noaptea.
Bine, om vedea ce-i cu asta mai pe urm; acum avem altceva de
fcut. Clugrul e pe punte?
Da, nu- ce naiba face acolo, c pe la trei a ieit din cabin i
st ca o momie la prova.
Bine! S te ii pe lng mine, dar pune mna pe o saul mai
groscioar, ca s ai cu ce-l lega.
Ieremia i duse mna la gur:
Adic s fie adevrat c...?
Da; nu-i clugr, ci pirat; e un uciga care trebuie s piar n
treang!...
Spre rsrit, orizontul se mpurpura; stelele se stinseser pe
cerul nceoat; numai o frm de lun, aburit i somnoroas, se
legna lene n vrful unui catarg.
Cpitanul pi pe puntea umezit de negurile nopii, se uit de
jur mprejur, la orizontul pustiu, i fcu semn lui Gherasim s
atepte i se ndrept spre prova. Clugrul sttea n acelai loc, pe
marginea tambuchiului, cu ochii spre orizont, ca i cnd ar fi rmas
de veghe n locul lui Ieremia.
Anton Lupan se opri la civa pai n spatele lui, l privi un
timp, cu pumnii strni, vrsnd scntei din ochi, apoi se stpni i
spuse cu glas calm:
Bun-dimineaa, Pierre Vaillant.
La auzul acestor cuvinte, clugrul sri ca ars, se rsuci i duse
mna la iatagan. Cpitanul i ntlni ochii i recunoscu acea privire
ascuit, viclean i crud pe care o ntlnise cndva.
Dac faci vreo micare, trag! urm, scond linitit revolverul
din buzunar.
Mihu urc scrile tambuchiului gfind, se opri o clip
privindu-l pe clugr cu un ochi ciudat, apoi se npusti asupra lui,
i bg mna n barb i, nainte ca el s se poat feri, i-o smulse,
lsndu-l cu obrazul gol.
Spnu! strig Gherasim, scpnd crma din mini. Spnu
piratul!... Ah, blestematule, a venit ceasul s-i pun treangul de gt!
n clipa aceea, cu o micare fulgertoare, piratul l nfc pe Mihu
n brae i se trase cu el lng parapet, inndu-l n fa ca pe un scut.
Dac tragi, l omori nti pe el! scrni din dini, fulgerndu-l
din ochi pe Anton Lupan.
Acesta rmase descumpnit, palid n obraz.
Crezi c-ai s mai poi scpa? ntreb apoi calm, dei se simea
neputincios i i ddea seama c revolverul nu-l putea ajuta la nimic.
145

Pe gura tambuchiului se ivir Haralamb, apoi Cristea Busuioc,
fiecare cu cte o puc n mini.
Lsai armele jos i trecei toi la pupa! Haide! porunci Spnul.
Dac nu v supunei, l arunc peste bord.
Toate acestea se petrecur n mai puin timp dect ar fi fost
nevoie ca s le poi judeca. Oamenii se priveau ncremenii,
nenelegnd ce s-a ntmplat. Dar iat c deodat, o umbr neagr
ni de dup tambuchi, zbur prin aer i se opri n spinarea
piratului.
Negril! strig Mihu, zbtndu-se s scape din strnsoarea
braelor. Nu te lsa, Negril, nu-l slbi, aa!
Spnu se prbui pe punte, horcind, se rsuci de cteva ori,
ncercnd s descleteze colii, care-l sugrumau, apoi rmase pe o
parte, ncovrigat, bind din picioare, ca un om care-i d duhul.
Negril sttea deasupra piratului, fioros, ca o fiar venit din
pduri, cu ochii roii, suflnd aprig pe nri i mrind nfundat;
amintirea strmoului lup se trezise nspimnttor n sngele lui.
Mihu se ridic de jos tremurnd.
Hai, Negril, c l-ai rpus!
Piratul nu se mai mica, ci numai cte un spasm fcea s-i tresar
genunchii, dar Negril nu-i descleta colii din grumazul lui.
Bine, mi frati-miu! l mustr Ieremia, aplecndu-se i apucndu-se s-l lege zdravn de mini. Om n toat firea eti tu, s-i
faci pcat cu un copil netiutor i plpnd? Ptiu!
Apoi se ntoarse spre Anton Lupan:
Domnule, ct l leg eu burduf, poate i faci poman i-aduci o
fa de jos, s-l oblojim la gt. Altminteri, mi-e c d ortul popii.
Ai grij de el, Ieremie! strig Gherasim. Mai cu seam dac-i
vorba de gt. Nu de alta, da ca s am pe ce pune treangu, c de
mult i l-am pregtit!
Cpitanul cobor n cabin, aduse o fa, tinctur de iod i-l
pans pe pirat. Dup aceea, Ieremia l tr pe punte, ca pe un sac, il leg fedele la piciorul arborelui mic.
Aa, frie, acu stai cuminte aici i ateapt-i judecata!
De jur-mprejur, marea era pustie, nu se vedea niciun semn care
s arate apropierea pmntului; numai spre sud, fumul unui vapor
nnegrea greoi orizontul.
Gherasime, eti sigur c ai inut acelai drum tot timpul?
ntreb cpitanul apropiindu-se de crm i cercetnd busola.
Da, domnule, c doar nu-s crmaci de ieri, de alaltieri.
i vntul cnd s-a schimbat?
Pe la ceasul unsprezece.
Anton Lupan se mai uit odat n jur, privi dra lsat n urm
i pru nedumerit.
Nu se poate; cu vntul sta ar fi trebuit s fim de mult la Skyros!
n clipa aceea, soarele rsrea din valuri n pupa Speranei.
Nu suntem pe drum! S-a ntmplat ceva cu busola! strig
cpitanul, dndu-i dintr-odat seama c, dac ar fi mers ntr-adevr spre sud-vest, soarele trebuia s rsar n stnga.
Uite de unde-a pornit boclucul! strig i Gherasim, uimit.
Cercetnd busola, gsise dup felinar o dalt de clftuit. ndat
ce o trase afar, cadranul se rsuci cuminte dou carturi spre sud.
146
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Cred c nu mai e nevoie s ne ntrebm cine a pus-o aici! vorbi

cpitanul. Tu ce zici, Gherasime?
Aa e. Acum bnuiesc i cnd s-a ntmplat: ast-noapte, pe
la unsprezece, n cartul lui Ismail. M miram eu, cum de s-a
schimbat vntul aa, din senin.
Anton Lupan rmase o clip pe gnduri.
Ce crezi c urmrea? ntreb apoi.
Pi nu-i greu s bnuim; voia s ne scoat din drum i s ne
abat nspre vreo insul pustie, unde-l ateptau oamenii lui. Aa c
ar fi bine s o lum repede spre miazzi.
Dicionar
cart, s.n. a 32-a parte din roza-vnturilor, adic 11 grade.
a clftui, vb. a astupa gurile dintre scndurile bordajelor
sau ale punii unei nave n vederea etanrii.
aul, s.f. parm folosit pentru a lega n mod suplimentar
diferite obiecte la bordul unei nave.
tambuchi, s.n. deschiztur cu capac, care servete pentru
intrarea n ncperile de sub punte ale navei.
timon, s.f. roat de lemn sau de metal cu ajutorul creia se
manevreaz crma unei nave.
Explorarea textului
Despre ce se povestete?
1. Anton Lupan, cpitanul Speranei navigheaz pe Medi-
2.
3.
4.
5.
terana. Alege, din lista urmtoare, elementele care explic

rostul cltoriei:
s fac nego;
s transporte pasageri n diverse porturi;
se dea de urma unui bun prieten;
s captureze un pirat periculos;
s viziteze locuri pitoreti din zona insular a Greciei.
Selecteaz, din prima parte a textului, cuvinte/ structuri
care desemneaz locul i timpul desfurrii evenimentelor.
Consideri c elementele cadrului natural sunt favorabile
cltorilor sau planului pus la cale de pirat?
Delimiteaz secvenele aventurii prin care trec marinarii.
Asociaz fiecrei secvene cte un titlu potrivit.
Rezum n scris scena n care piratul este damascat i prins
de Anton Lupan i marinarii si.
Despre cine se povestete?

6. Precizeaz care dintre urmtoarele personaje consideri c
are rolul principal n text: Ismail, Spnu, Mihu, Anton
Lupan, Gherasim. Indic motivele alegerii tale.
7. Recitete secvena n care clugrul discut cu Ismail. Vei
observa c, n permanen, acesta face tot posibilul s nu-l
supere pe morocnosul crmaci, ba chiar artndu-se a fi
doritor s asculte explicaiile crmaciului. Alege, din lista
urmtoare, cel mai plauzibil motiv al comportamentului su:
147

nu poate dormi i ar vrea s discute cu cineva pentru ca
timpul s treac astfel mai uor;
dorete s afle ct mai mult din tainele meseriei de marinar;
nu vrea s nceap cu crmaciul o discuie teologic;
are un plan ascuns pe care ncearc s-l duc la ndeplinire.
8. Odat ce ai ales, argumenteaz-i opiunea n faa colegilor.
9. n caracterizarea unui personaj literar este bine s ai n
vedere cel puin urmtoarele repere:
importana acestuia n aciune, statutul social, vrsta,
ncadrarea ntr-o tipologie etc.
mijloacele i procedeele de caracterizare, exemplificate
prin citate sau prin referire la ntmplri semnificative;
trsturi care ies n eviden din aciunile la care particip.
Pornind de la aceste repere, selecteaz informaii/ citate care
s-i fie utile ntr-o viitoare caracterizare a personajului pe
care l-ai consideraat a avea rolul principal n text.
Cum se povestete?
10. Naraiunea se mbin cu dialogul i cu descrierea, n textul
dat. Exprim-i opinia despre rolul fiecrui mod de expunere n prezentarea acunii.
11. Ritmul alert al aciunii este susinut de timpul verbal
dominant. Care este acesta i de crezi c naratorul a optat
pentru el?
12. Transform n vorbire indirect discuia dintre Ismail i
clugr. nainte de a rezolva aceast cerin, citete regulile aflate pe coloana din stnga.
13. Rezolvnd cerinele 3 i 4, ai delimitat secvenele textului
i le-ai dat cte un titlu. Formai o echip care s cuprind
un numr de membrii egal cu numrul secvenelor identificate i povestii-le oral, colegilor

1. Scrie, pe baza textului dat, o caracterizare de 6-10 rnduri, a unuia dintre personajele aflate pe corabia Sperana. Utilizeaz i informaii/ citatele selectate de tine la
exerciiul 9.
2. Imagineaz-i c eti Mihu i i-ai fcut obiceiul s notezi
ntr-un jurnal toate ntmplrile interesante pe care le-ai
trit n aceast cltorie, precum i impresiile i emoiile
produse de aceste ntmplri. Descrie, sub forma unei
pagini de jurnal, ntmplarea la care ai fost att martor ct
i participat.
Dincolo de text
Cltoriile pe mrile lumii au reprezentat tema a numeroase
cri de aventuri, n toate literaturile lumii. Iat doar dou
titluri, dintr-o lung list, de care ar merita s afli i din care
s alegi, poate, o carte pentru lectur: Herman Melville, Moby
Dick, Ernst Hemingway, Btrnul i marea.
148
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Limb i comunicare
REZUMATUL
Rezumatul este tip de text, oral sau scris, n care se prezint succint i
obiectiv, datele eseniale ale unor fapte sau din coninutul unui text dat.
Se pot rezuma:
- ntmplri din propria experien;
- emisiuni radio sau de televiziune;
- filme, spectacole de teatru;
- texte tiinifice, jurnalistice, administrative, argumentative;
- texte literare (epice i dramatice).
n cazul textului literar epic, rezumarea este o activitate esenial, pregtitoare
n vederea realizrii altor tipuri de compuneri colare (analiza literar,
caracterizarea personajelor, eseu structurat pe o tem dat), deoarece ea are n
vedere nelegerea coninutului operei literare (prezentarea pe scurt a faptelor).
Rezumatul scris
Etapele i regulile rezumatului
1. Pregtirea rezumatului
a. Citete textul dat spre rezumare, ncercnd:
- s identifici, la prima lectur, tema acestuia (ideea central), locul, timpul,
personajele prezente;
- s segmentezi textul n fragmente (secvenele importante, corespunztoare ideilor principale).
b. Recitete fiecare secven identificat de tine pentru a formula ideea
principal i ideile secundare; poi reveni asupra segmentrii iniiale, n cazul
n care observi la a doua lectur c o idee este dezvoltat n mai multe paragrafe.
c. Scrie planul de idei principale i secundare; formularea lor se poate face
n enunuri sau sub form de titlu (cuvinte-cheie).
d. Verific planul de idei, n vederea eliminrii informaiilor mai puin
importante i a pstrrii ideilor necesare pentru nelegerea coninutului
textului citit.
2. Redactarea rezumatului
Scrie rezumatul, pe baza planului alctuit, respectnd urmtoarele reguli:
- concentrarea informaiilor ntr-un spaiu restrns, n raport cu
dimensiunea textului citit sau respectarea limitei de spaiu impuse prin cerin;
- dispunerea, n paragrafe, a informaiilor eseniale, n ordinea din planul
de idei (respectarea ordinii desfurrii evenimentelor);
- corectitudinea asocierii dintre numele personajelor i faptele lor, n ordinea
apariiei n textul citit;
- exprimarea ideilor n cuvinte proprii;
- relatarea (exclusiv) la persoana a III-a, la timpul prezent al modului indicativ sau la perfect compus (evitarea perfectului simplu i a imperfectului,
timpuri verbale specifice povestirii);
149

- relatarea obiectiv presupune absena urmtoarelor aspecte: exprimarea
opiniilor personale, calificarea aciunilor sau a personajelor, mrcile afective,
formulri precum ,,autorul ne prezint, ,,aciunea ncepe cu, arhaisme sau
regionalisme din textul citit;
- eliminarea citatelor, a figurilor de stil, a elementelor retorice sau expresive,
a descrierilor;
- transformarea vorbirii directe n vorbire indirect (absena dialogului);
- unitatea compoziiei prin dispunerea ideilor/ organizarea paragrafelor
n introducere, cuprins, ncheiere; aezarea corect a textului n pagin;
- asigurarea coerenei textului; respectarea normelor de exprimare, de
ortografie i de punctuaie.
3. Autoverificarea i corectarea rezumatului
Citete rezumatul scris de tine, avnd n vedere urmtoarele ntrebri:
ntmplrile sunt prezentate clar, coerent i logic, nct pot fi nelese de
cineva care nu a citit textul de baz?
Am artat numai ce se povestete, nu i cum se povestete?
Comparativ cu textul de baz, am prezentat esenialul, dar nu am omisiuni sau confuzii?
Am respectat regulile de redactare n totalitate/ parial?
Ce trebuie s corectez, s elimin sau s adaug?
4. Definitivarea rezumatului.
Transcrie rezumatul. Schimb-l cu un coleg. Citii rezumatele individual,
dar urmrii ntrebrile de la autoverificare i notai-v observaiile. Discutai
observaiile; reinei ce ar fi trebuit s existe n fiecare dintre rezumate pentru
a fi corecte i de ce mai trebuie s inei cont n scrierea altor rezumate.
Citete n clas rezumatul tu. Noteaz-i observaiile pe care i le fac colegii
n legtur cu respectarea regulilor de alctuire a rezumatului. Discut cu ei
despre valabilitatea observaiilor fcute.
Rezumatul oral
Fii atent la modul (ideal) de transmitere a unei tiri la radio sau la televizor:
coninut esenializat, prezentat obiectiv, cu o exprimare corect gramatical i
fluent, fr bruiaj sonor.
n exprimarea oral, evit, pe ct posibil, sunetele (, ) i cuvintele parazite
(deci, adic, i) a cror utilizare excesiv bruiaz receptarea mesajului, ntocmai
ca fitul n transmiterea la distan a unei comunicri verbale (la radio, la
televizor sau prin telefon). Asculttorul va fi mai atent la frecvena factorilor
de bruiaj dect la sensul mesajului.
Aplicaii
1. Rezum oral, n 5 minute, ultimul roman citit.
2. Prezint oral rezumatul unui articol din ziar sau al unui eveniment aflat
de la televizor, indiferent de domeniu: social, politic, economic, cultural,
sportiv.
3. Consideri c dovedeti buna nelegere a unei cri de literatur:
prin realizarea unui rezumat corect?
prin memorarea unor opinii critice despre aceast carte? Motiveaz-i
opiunea.
150
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Gsete dou motive posibile pentru atracia pe care mirajului Occidentului o are asupra romnilor.
2. Descrie oral oraul occidental pe care doreti s-l vizitezi.

Precizeaz motivul pentru care l-ai ales i sursele informaiilor tale (lecturi, filme, relatri ale unor vizitatori sau
localnici).
3. Alege, din lista de mai jos, una dintre cauzele consemnrii
unor informaii, ntmplri sau impresii despre locuri vizitate, sub forma notelor de cltorie:
util pentru alii;
necesar pentru cel care viziteaz;
important pentru alii;
important pentru cel care viziteaz.
Motiveaz-i alegerea.
METROPOLE
PARIS
Liviu Rebreanu (18851944), prozator i dramaturg, academician,
preedinte al Societii Scriitorilor
Romni, director al Teatrului Naional
din Bucureti. Debuteaz cu nuvele de
atmosfer, de observaie social i de
analiz psihologic, reliefnd aspecte
din viaa satului i a periferiei
bucuretene (Frmntri, Golanii,
Rfuiala) sau tragice situaii generate
de rzboi (Catastrofa, Iic trul dezertor). Excelent creator de tipuri, stpn
pe arta compoziiei, s-a remarcat ns
ca romancier polivalent: romanul
obiectiv de inspiraie rural Ion,
romanul de analiz psihologic
Pdurea spnzurailor, romanul-fresc
al revoltei Rscoala, romanul metafizic
Adam i Eva, romanul obsesiei
patologice Ciuleandra, romanul istoric
Criorul, romanul poliist Amndoi.
Scrierile cu caracter publicistic completeaz opera acestui mare autor din
perioada interbelic: cronici dramatice,
articole literare i social-politice, interviuri, coresponden, memoriale de
cltorie, jurnale.
1927
de Liviu Rebreanu
Un vagon de romni
Romnii cltoresc puin, iar cnd pornesc peste grani, se duc
negreit la Paris. Mirajul Parisului de altfel ademenete pe toi oamenii
dornici de mai mult civilizaie din toate colurile globului pmntesc.
Printr-un consens universal, Parisul este ceea ce a fost Roma n
culmea gloriei ei. Capitala lumii. Fr s fie cel mai n nici o privin
special, e totui oraul visat de toi n toate privinele, metropola
luminii i a civilizaiei.
Vagonul nostru pornete tixit. mi nchipuiam c ne vom rri pe
drum. La frontier ns am vzut c toi mergem la Paris. Un vagon
ntreg de romni!
Din clipa cnd am observat c avem aceeai int, ne-am apropiat
ca pelerinii. Eram de toate categoriile.[...]
Cel mai taciturn a fost toat vremea un aprod care mergea la Paris
cu nevast-sa, s fac avere. I-a spus lui un prieten c la Paris un
om muncitor ca el, n civa ani, se mbogete sigur. i-a lsat deci
slujba ce-o avea la un minister, i-a vndut csua de zestre i ce mai
agonisise i a pornit s-i ncerce norocul cel mare. Pentru chestie
de obraz a luat bilete de clasa a doua pn la Viena. Nevast-sa,
nfricoat de boierimea din compartiment i mai cu seam de
strmbrile din nas ale celor dou nemulumite aristocrate, edea
zgulit n colul ei i nu scotea nici un cuvnt. Pn am ieit din ar,
151

Dicionar literar
Literatura de frontier conine:
- literatura mrturisirilor: memorii,
amintiri, corespondena, jurnalul intim,
confesiunile;
- literatura de cltorie: jurnalul de
bord, nsemnrile de cltorie, memorialul de cltorie, reportajul.
Memorialistic gen literar de
grani, prin interesul documentar i
caracterul delectabil; consemnarea unei
experiene personale n decursul unei
perioade istorice, ntr-o relatare coerent, adeseori cu valoare estetic, punnd n eviden semnificaiile morale.
(de exemplu N. Steinhardt, Jurnalul
fericirii)
Note de cltorie consemnarea
zilnic i cronologic a observaiilor i
a evenimentelor dintr-o cltorie, pe
parcursul desfurrii ei; notaii rapide.
Reportaj specie de grani, ntre
document i literatur, descinde din
literatura memorialistic, din jurnal i din
notele de cltorie; form de publicistic
strict documentar, apelnd adesea la
modaliti literare de expresie, are scop
informativ n legtur cu situaii, evenimente de interes general sau ocazional,
realiti geografice, etnografice, economice
etc., culese de la faa locului i nregistrate
obiectiv, asemenea instantaneelor fotografice; una dintre cele mai populare specii
publicistice, dobndete valoare literar sub
condeiul unor autori valoroi (Geo Bogza,
Brunea-Fox); tehnica reportajului influeneaz literatura secolului al XX-lea, n sensul
tendinei de autenticitate (Hemingway,
Malraux, E. M. Remarque, Camil Petrescu).
Confesiune scriere literar care
conine mrturisirea unor gnduri i
sentimente legate de viaa intim a
autorului; relatri personale i subiective ale unor experiene, sentimente
sau idei.
152
aprodul se ddea jos n fiecare gar mai mare s cumpere cnd de

mncare, cnd de butur. Merindea o pstra pentru strintate, unde
n-are s mai poat cumpra aa fiindc nu cunotea nici o limb strin.
- Dac vreai ctig bun mai bine ai merge la America unde oamenii
istei pot face bani mai repede!
ndemnul acesta venea de la un romn american care fusese n
ar s-i vaz neamurile i acum se ntorcea la New-York. Era
pantofar de lux i tocmai povestise c se agonisete bine cu meseria
lui n America i c a adunat prlue.
Aprodul ns nu prea deloc iste. Fr s se uite la americanul
binevoitor, a continuat un rstimp s molfie tacticos halca de crnat,
apoi a nghiit ajutndu-se i cu o ntindere a gtului, a mai tras o
duc de pri din sticla de rezerv ca s-i alunece mncarea, i tocmai
pe urm a mormit ursuz:
- Las c tiu eu mai bine [...]
Paris!
S-a ntunecat. Trenul gonete vertiginos. Gri mari, pete de lumin
i de zgomot, rmn n urm. Mai sunt dou ceasuri. Mai este un
ceas. Douzeci de minute. Un conductor blajin, discret, se strecoar
pe coridor, murmurnd n fiecare compartiment:
- Paris, messieurs! Paris!
Am o strngere de inim. A vrea s-l vd de departe. Aplecat pe
fereastra vagonului, cu ochii lacomi, scrutez mereu zarea. ntunerecul,
punctat de sclipirea stelelor, nu scoate n relief dect vacarmul metalic al
trenului care parc niciodat n-a fost att de aprig. n zare, n stnga,
apar cteva plpiri de lumin i se sting ndat.
Trenul apoi i ncetineaz mersul. Trecem un rstimp printre schele
i mormane de fier i de piatr. Mai alearg grbit cteva minute peste
ncruciri de ine pe lng semafoare multe i deodat zgomotul devine
mai asurzitor: am intrat sub bolta uria, nnegrit de fum, a grii.
Cobor uluit, uitndu-m n toate prile. M in aproape de hamalul
care mi-a luat bagajul. Un ir lung de taximetre ntr-o pia animat.
Hamalul profit c sunt strin i-mi cere o tax nzecit. Maina
pornete n goana mare spre Bd. de Sebastopol. Privirile mele curioase
i avide ateapt minuni i ntlnesc numai un bulevard ca toate, cu
palate i prvlii ca pretutindeni, cu o micare obinuit. La
ncruciarea cu Rue de Rivoli ntlnesc n sfrit o cunotin, turnul
St. Jacques, retras modest n ntunerecul unui scuar. Apoi, puin mai
nainte, pline de lumin, teatrele Chtelet i Sarah Bernhardt. nainte
de-a trece Sena, de pe Pont au Change, vd conturul greu al Palatului
de Justiie cu turnul Orologiului i mai ales cu Conciergerie. De pe
Bd. du Palais, dincolo de intrarea principal a palatului, se zrete
turnul ascuit al Capelei Sfinte, iar de pe Pont St. Michel, n stnga,
departe, domin ca o stpn btrna Ntre-Dame.
i totui eram decepionat. Nu tiu ce ateptam, ce speram. Poate prea
mult. Poate o impresie strivitoare cu lumini orbitoare i furnicar de oameni
neobinuii sau cu strzi i case rnduite altfel dect n alte orae?
Am stat ndelung la fereastra deschis a camerei de hotel, dnd
spre Bd. St. Michel, nedumerit, murmurnd mereu:
- Paris Paris[...]
Modulul 4
Catedrala Ntre-Dame de Paris
Palatul Operei Mari din Paris
AVENTUR
, C
L
TORIE
A doua zi, dis-de-dminea, am pornit s descopr Parisul. Pe jos,
cu itinerarul ntocmit n grab, s pot cuprinde ct mai repede i ct
mai mult. Nu m las la voia ntmplrii. nti s m lmuresc i pe
urm s caut surprize.
Plec pe Bd. St. Germain, linitit, nobil, pe lng statuia lui Danton,
pn la Sena, n faa Palatului Bourbon, sediul Camerei Deputailor.
M strecor prin vlmagul de maini i de oameni, peste Pont de
la Concorde, n cea mai frumoas, mai armonioas i mai
impresionant pia, desigur, din lume, a Concordiei, n mijlocul creia
superbul obelisc pare a indica respect i admiraie. Dincolo de un scuar,
n stnga, se ridic cupolele celor dou palate colosale. Intru, puine
minute numai, n grdina Tuileriilor, pn aproape de aripile Luvrului
parc ostenit de glorie; m ntorc napoi pe lng graiosul Jeu de
Paume unde tocmai e o expoziie de art romneasc. Arunc o privire
pe Champs-Elyses n fundul cruia se zrete conturul masiv al
Arcului deTriumf. Trec anevoie printre miile de maini neastmprate,
dincolo, pe trotuarul animatei Rue de Rivoli pe care o urmez, cu ochii
prin galantarele chemtoare, pn la Place du Palais Royal, n faa
pasagiului Luvrului. Pe lng magazinul Louvre i pe dinaintea
cunoscutului Palais Royal, ocolesc la Comedia Francez. Pe afi
nemeresc dou nume romneti: Ventura i Yonnel. n colul pieei,
Comediei, statuia lui Musset; de ce n-o fi a lui Molire lng casa
lui?. Traversez piaa, aruncnd o privire pe Avenue de lOpra, i
o iau pe Rue St. Honore, pe care au fcut ultimul lor drum pmntesc
toi eroii marei revoluii. M opresc la no. 308, la casa tmplarului
Duplay, unde a stat Robespierre pn la sfrit; caut zadarnic vreo
plac, vreo lmurire. Robespierre, incoruptibilul, nc n-a fost
reabilitat, nc n-a redevenit popular ca Danton. Pe Rue de
Castiglione ies n Place Vendme, octogonal, nconjurat cu cldiri
uniforme, avnd n mijloc faimoasa coloan pe care se nal statuia
mpratului. Continui plimbarea pe Rue de la Paix, dup care ofteaz
toate cochetele universului. Place de lOpra, n care sfrete strada
eleganelor feminine, te copleete nti prin circulaia permanent
vertiginoas, cea mai mare aglomeraie mictoare de pietoni i vehicule
din cte am vzut n toat Europa. Palatul Operei Mari constituie
un fundal de art n faa cruia se agit venic o mulime savant
regizat de cerberii circulaiei pariziene. M uit puin pe Bd. de
Capucines spre Madeleine i apoi trec pe Bd. des Italiens, Montmartre,
Poissonnire, Bonne Nouvelle, St. Martin, cu mici opriri pe terasele
nenumratelor cafenele de unde ai o privelite pitoreasc a animaiei
bulevardiere. Mai naintez puin s vd cele dou arcuri de triumf ale
Regelui Soare, nti Porte St. Martin, pe urm Porte St. Denis.
Ziua s-a sfrit, cu tramvaiul din Bd. de Sebastopol ajung acas
mai obosit de cte nregistrasem n suflet dect de forrile fizice.
Acuma descoperisem Parisul. Acuma simeam farmecul lui special.
Acuma, dup ce o zi ntreag am hoinrit pe strzile lui, care nici
una nu seamn cu cealalt, dup ce m-am pierdut prin mulimea
grbit, zgomotoas care e cea mai eterogen i totui cea mai simpatic
dintre toate mulimile oreneti, dup ce am respirat aerul deosebit,
dup ce am cscat gura n faa surprizelor care i se ofer la fiece pas
153

Explorarea textului
Un vagon de romni
1. Identific, n primul paragraf, dou sintagme prin care se
Puncte de reper
Liviu Rebreanu cltorete la Paris
n 1927, 1928 i 1929, din motive familiale sau oficiale. Cunoscut n prealabil
pe cale livresc, Parisul este descoperit,
cu aceste ocazii, pe baza unei temeinice
documentri.
Notele de cltorie consemnate zilnic, n jurnal (1927), au fost prelucrate
ulterior n memorialul de cltorie Metropole (Berlin Roma Paris), publicat
n 1931.
Interesul Metropole-lor este cutarea
n paginile lor a romancierului Liviu
Rebreanu. n descrierea unui pasagiu sau
a unei situaii, Liviu Rebreanu apare
viguros i realist, crend via cu minunat
meteug, aa ca n Ion sau n Pdurea
spnzurailor. Exerciiul de cutare i
descoperire a romancierului n materialul
de notaii i impresii noi este de un
deosebit interes. (Octav uluiu, 1931)
Pentru a realiza un volum bun de
impresii de cltorii, trebuie caliti de
reporter. Marii cltori ai literaturii
universale actuale (Paul Morand, ntre
alii) aplic reetele clasice ale unui bun
reportaj: viziune rapid, sim al detaliilor
celor mai caracteristice, stil sobru, vioi,
colorat. Este loc, n aplicarea acestor
reete, pentru aprecieri i consideraii ct
de personale i originale. E nevoie, numai
s fii capabil de astfel de apreciri i
consideraii. Ca oriunde, trebuie s ai ceva
de spus. Dl. Rebreanu are multe lucruri de
spus. Iat de ce Metropole este o carte
mereu vie i interesant.
(Al. A. Philippide, 1931)
2.
3.
4.
5.
susine afirmaia: Printr-un consens universal, Parisul este ceea

ce a fost Roma n culmea gloriei ei. Capitala lumii.
Explic rolul primului paragraf pentru ansamblul textului,
alegnd dintre urmtoarele:
susine autenticitatea celor relatate n continuare
indic motivul cltoriei la Paris
expune tema textului
urmrete s ctige atenia cititorilor.
Precizeaz motivul pentru care aprodul merge la Paris i
dou trsturi pe care comportamentul acestuia, n tren,
le pune n eviden.
Citete replica romnului american i comentariul autorului
despre acesta. Atitudinea autorului fa de acest emigrant
este: aprobare, ironie, respect, mil sau simpatie? Motiveaz-i opiunea, pe baza textului.
Gsete alt titlu potrivit fragmentului citit.
Paris!
1. Recitete fragmentele reproduse n manual din capitolul
intitulat Un vagon de romni, respectiv, din capitolul Paris!,
pentru a completa spaiile libere din urmtorul tabel:
Paris!
Criteriul de comparaie Un vagon de romni
referentul
(obiectul) romnii care cltoresc ..................
comunicrii
cu trenul spre Paris
observaii din perspectiva .....
subiectiv
persoana verbal
persoana a III-a singular,

.........................
persoana I plural
2. Observ n care capitol implicarea afectiv a memorialistului

este mai puternic i ofer o explicaie pentru acest lucru.
3. Transcrie, din primul fragment al capitolului Paris, sintagme sau scurte enunuri care exprim strile sufleteti ale
cltorului la primul contact cu Parisul.
4. Precizeaz identitatea social a primilor francezi ntlnii
de cltorul strin i o trstur moral asociat lor.
5. Precizeaz trsturile i strile cltorului, sugerate de
sintagme utilizate n confesiunea lui:
dis-de-diminea
nerbdtor
am pornit s descopr Parisul

pe jos
cu itinerarul ntocmit n grab
nu m las la voia ntmplrii
nti s m lmuresc i pe urm
s caut surprize.
154
cltor ,,cu metod
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Dicionar literar
Memorial (de cltorie) specie
literar n care autorul consemneaz
retrospectiv observaii, amintiri ori
impresii asupra evenimentelor sau
faptelor la care a fost martor n viaa
sa, descrieri de cltorie (de exemplu:
Dinicu Golescu, nsemnare a cltoriei mele, Grigore Alexandrescu, Memorial de cltorie, N. Iorga,
Priveliti din ar).
6. Realizeaz itinerarul primei zile de cltorie n Paris, pe

baza consemnrilor din text. Care consideri c este
motivul unui itinerar att de ncrcat?
7. Precizeaz care dintre caracteristicile memorialisticii exist
n urmtorul fragment:
Place de lOpra, n care sfrete strada eleganelor feminine,
te copleete nti prin circulaia permanent vertiginoas, cea mai
mare aglomeraie mictoare de pietoni i vehicule din cte am
vzut n toat Europa. Palatul Operei Mari constituie un fundal
de art n faa cruia se agit venic o mulime savant regizat
de cerberii circulaiei pariziene.
8. Menioneaz dou argumente menite a susine apartenena
textului dat de un memorial de cltorie.
9. Exprimi opinia despre descoperirea la Paris a unor prezene ale culturii romneti.

Caracteristici ale memorialisticii:
- modaliti literare de expresie;
- scop informativ;
- aspecte ale civilizaiei/ realiti,
informaii culese de la faa locului i
nregistrate obiectiv;
- consemnri retrospective ale unor
observaii, amintiri ori impresii de
cltorie;
- autorul a fost martor al evenimentelor
sau faptelor consemnate (confesiunea);
- narativizarea amintirilor;
- text de interes documentar i literar,
n acelai timp;
- relatarea pune n eviden semnificaii
generale ale elementelor spaiului
prezentat.
1. Recitete mrturisirea cltorului la ntlnirea cu Parisul:

i totui eram decepionat. Nu tiu ce ateptam, ce speram. Poate
prea mult. Poate o impresie strivitoare cu lumini orbitoare i
furnicar de oameni neobinuii sau cu strzi i case rnduite altfel
dect n alte orae?
Relateaz o experien din viaa ta, care a confirmat diferena dintre aspectele imaginate despre un fapt, un loc sau
o persoan i realitatea descoperit.
1. Alctuiete propriul itinerar al unei cltorii realizate deja
sau pe care intenionezi s o faci.
2. Redacteaz un jurnal (la alegere: intim, anecdotic, de cltorie), n care s consemnezi succint, timp de o sptmn,
ntmplri semnificative sau impresii.
Dincolo de text
1. Alege un substantiv propriu (nume de strad, instituie,
monument sau muzeu), menionat n itinerarul parizian

al cltorului romn. Scrie un referat de o pagin (aproximativ 25 de rnduri) despre acest loc, utiliznd informaii
obinute:
prin accesarea unei adrese (unui site) de pe internet (de
exemplu: www.paris.org, www.louvre.fr);
prin consultarea unui ghid turistic (de exemplu: ghidul
Michelin).
2. Descrie parcurgerea unui itinerar prin oraul n care locuieti sau pe care-l iubeti, cu precizarea numelor de strzi
i de instituii.
155
Limb i comunicare
RECEPTAREA DIVERSELOR TIPURI DE MESAJE
A. Schema comunicrii conceput de Roman Jakobson
(componentele i funciile actului de comunicare)
Comunicarea este procesul de transmitere a unui mesaj (informaii, idei,
opinii, preri, sentimente) de la emitor (individ sau grup) spre receptor
(individ sau grup), cu ajutorul unui cod (limbaj verbal sau nonverbal) i
utiliznd un canal (comunicare oral sau scris).
Actul de comunicare se realizeaz n prezena a ase factori: emitor,
receptor, mesaj, cod, canal, context.
Emitorul este cel care transmite un mesaj ctre receptor, destinatarul
acelui mesaj.
Mesajul reprezint o unitate ntre coninut i form de expresie. El const
n gnduri, sentimente, idei desprinse din realitate sau rod al imaginaiei
emitorului, care pentru a ajunge la receptor, sunt codificate, adic
transformate n semnale verbale sau/ i nonverbale, organizate ntr-un cod.
Receptorul trebuie s fac operaia invers, de decodare, pentru a nelege
mesajul. Codul trebuie s fie cunoscut celor doi participani la procesul de
comunicare.
Pentru a ajunge de la emitor la receptor, mesajul este transmis pe un canal
(mediu).
Situaia de comunicare reprezint contextul (fizic, temporal, social,
psihologic, cultural etc.) n care se stabilete interaciunea dintre participani,
cadrul comunicrii:
relaia dintre vorbitori este influenat de identitatea lor social: rolul
i statutul social, norme, obiceiuri, reprezentri, mentaliti, ateptri,
experien de via;
locul i momentul comunicrii.
Aplicaii
Grupai-v cte doi. Alegei-v rolurile adecvate unei situaii din via (coala,
familia, vizitarea unei expoziii, cltoria cu autobuzul etc.) i purtai o
conversaie pe o tem adecvat contextului.
De exemplu: situaia n familie; rolurile mama, fiul de 15 ani; tema de
discuie pregtirea aniversrii fiului.
Comunicarea interpersonal presupune doi participani (emitorul i
receptorul), care i pot schimba rolurile (comunicare bilateral, reversibil).
Din punctul de vedere al codului, ei utilizeaz elemente de comunicare:
- verbal - cuvntul, limba cunoscut de participanii la actul de comunicare;
- nonverbal (gesturi, mimic, priviri, atitudine) i paraverbal (intonaie,
ton, timbru, intensitate, accent, pauze, tcere);
156
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
- mixt - combinarea elementelor de comunicare verbal cu elemente de

comunicare nonverbal; ntre comunicarea nonverbal i comunicarea
verbal pot exista urmtoarele raporturi: accentuarea, ntrirea, repetarea,
contrazicerea, substituirea.
Scopul comunicrii interpersonale poate fi:
- transmiterea sau schimbul de informaii, opinii;
- persuadarea (convingerea) interlocutorului; schimbarea atitudinilor,
convingerilor, credinelor celuilalt;
- descoperirea lumii exterioare;
- autocunoaterea;
- stabilirea i meninerea de relaii sociale;
- ajutorarea semenilor;
- jocul (de exemplu: jocul de cuvinte).
Aplicaii
Grupai-v n perechi i purtai o scurt conversaie al crei scop s fie unul
dintre cele de mai sus.
Funciile comunicrii
Potrivit lingvistului Roman Jakobson, cele ase funcii ale comunicrii se
asociaz componentelor actului de comunicare. n orice act de comunicare,
funciile coexist, dar importana lor difer dup scopul comunicrii (de
exemplu: informativ, persuasiv etc.). Structura verbal a unui mesaj depinde
de funcia predominant.
CONTEXT
Funcia referenial
EMITOR
Funcia emotiv
MESAJ
Funcia poetic
RECEPTOR
Funcia conativ
CANAL
Funcia fatic
COD
Funcia metalingvistic
Schema comunicrii verbale Roman Jakobson
Funcia emotiv (expresiv) a comunicrii const n evidenierea strilor

afective sau a reaciilor sufleteti ale emitorului la contactul cu o anumit
realitate. Mrcile lingvistice sunt: interjecii, unele forme verbale, expresii,
adjective cu valoare de epitet, mijloace stilistice.
Funcia conativ (persuasiv/ retoric) se refer la efectul de convingere pe
care mesajul trebuie s-l aib asupra destinatarului, de la care se intenioneaz
157

s se obin un anumit tip de rspuns (verbal, comportamental). Modul imperativ este specific funciei conative.
Funcia poetic este centrat asupra formei mesajului, i nu asupra coninutului comunicrii. Spre deosebire de limbajul tiinific, pentru care conteaz cu precdere coninutul mesajului, limbajul poetic pune accentul pe expresie.
Funcia referenial este axat pe:
- referentul mesajului (obiectul comunicrii: despre ce element al realitii
se vorbete);
- contextul (situaia) n care are loc transmiterea mesajului.
Funcia metalingvistic se manifest cnd apare necesitatea de a se atrage
atenia asupra codului utilizat n cadrul comunicrii. Utilizarea explicaiilor,
a gesturilor sau a tonului indic receptorului sensul n care trebuie
decodificat mesajul.
Funcia fatic are n vedere stabilirea i meninerea contactului ntre
emitor i receptor, controlul bunei funcionri a canalului. La nceputul unei
convorbiri telefonice se rostete acel ,,Alo!, prin care se deschide comunicarea,
iar pe parcurs se verific meninerea contactului prin ntrebri precum:
,,nelegi?, ,,M auzi?, ,,Ai neles?. O funcie asemntoare au formulele
de salut sau gesturile, confirmri vebale sau micri ale capului. Jocul privirilor
confirm pstrarea contactului, acordul dezacordul, interesul dezinteresul,
atenia neatenia, dorina de participare sau plictiseala, oferindu-i
vorbitorului posibilitatea de a-i regla ,,din mers discursul.
Aplicaii
1. Asociaz fiecrui enun de mai jos funcia comunicrii adecvat
mesajului, ducnd o sgeat:
M auzi?
Despre ce vei vorbi?
Scrie aa cum i spun!
Ah! ce fericit sunt! mi pare foarte bine!
trsur vehicul cu patru roi, pe
arcuri, tras de cai i folosit pentru transportul persoanelor
Primvar o pictur parfumat cu
vibrri de violet (G. Bacovia)
funcia emotiv
funcia conativ
funcia poetic
funcia referenial
funcia metalingvistic
funcia fatic
2. i s-a ntmplat vreodat s traduci greit sensul unui comportament

nonverbal? Descrie situaia.
3. Identific elementele de comunicare nonverbal din urmtorul fragment

i explic semnificaia lor:
Ce vorbeau amndoi mpreun? Ce puneau ei la cale pentru mine? Nu tiu; dar
cutturile posomorte a strjerului deteptar n inima mea oarecare smiri
de ndoial i m silir a bga mna n buzunariul cu pistoalele.
(Vasile Alecsandri, Balta-Alb)
B. Relaia emitor receptor n textul epic
Textul epic presupune un act de comunicare complex care se instituie ntre
emitor (autorul) i receptor (cititorul), mesajul fiind transpus n textul literar.
158
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Comunicarea nu se realizeaz n mod direct, ci indirect, prin textul scris, fiind

mediat de instanele comunicrii narative: narator, personaje. n povestire,
specie epic bazat pe convenia naraiunii adresate unor asculttori, actul
de comunicare este dublu.
n planul realitii: autor cititori (relaie unilateral/ ireversibil); mesajul
se transmite ntr-un sens; receptorul nu poate deveni emitor.
n planul ficiunii: narator asculttori (relaie bilateral/ reversibil);
rolurile emitor-receptor se pot schimba n secvena dialogat.
C. Factorii care nlesnesc sau perturb receptarea
Zgomotul/ bruiajul se refer la factorii perturbatori ai mesajelor care pot
interveni n orice proces de comunicare, pe traseul de la emitor la receptor.
Perturbarea poate avea o asemenea intensitate, nct ntre mesajul transmis
i mesajul primit s existe diferene vizibile.
Cauzele pot fi de natur:
intern factori fiziologici (percepie alterat), factori semantici (din cauza
necunoaterii sensurilor cuvintelor), factori personali (emoii,
reprezentri, prejudeci, experien, vrst);
extern mediul fizic n care are loc comunicarea (acustica slii, caracteristicile
vocale ale vorbitorilor, poluarea fonic puternic, ntreruperile succesive ale
procesului de comunicare).
Factorii care perturb receptarea mesajelor se grupeaz n funcie de cod,
canal i context.
Cod Pentru a nelege mesajul, receptorul trebuie s utilizeze acelai cod
ca emitorul. Nenelegerile survenite ca urmare a codurilor diferite cu care
opereaz cei doi participani la actul de comunicare pot aparine domeniului:
verbal (de la necunoaterea unei limbi comune, pn la atribuirea de
sensuri diferite acelorai cuvinte);
nonverbal (gesturi, mimic, poziii ale corpului, semnale sonore n
alfabetul Morse, simboluri grafice cum sunt semnele de circulaie).
Aplicaii
1. Recitete fragmentul de mai jos pentru a observa modul n care confuzia
determinat de utilizarea unor coduri lingvistice diferite constituie cauza
goanei infernale din povestirea Balta-Alb de V. Alecsandri.
...i de cte ori strigam: ai, ai, postaul mi rspundea: hai, hai, domnule! i
btea caii din nou i chiuia nc mai slbatic i crua fugea nc mai iute i eu
ameeam nc mai tare.
2. Identific n urmtorul fragment sintagma prin care francezul traduce
expresia Neamo dracoli! rostit de strjer:
Strjerul ns, nelegnd pricina vitrilor mele, ncepu a rde ca un urs i zicnd:
Nu-i nimic, nu-i nimic! aduse un ol i o cerg pe care le aternu pe scndurile
patului. Pe urm iei din cas adugnd iar: Neamo dracoli! i se deprt n
sat. El i fcuse datoria de gazd; mi dase tot ce avea: cas, pat, aternut i
noapte bun! Ce-mi trebuia mai mult?
3. Confuziile la nivelul codului lingvistic pot avea efect comic. Precizeaz
sensul corect, respectiv, sensul atribuit de vorbitor cuvntului marcat din
enunul de mai jos:
159

Noi eu nu recunosc, nu voi s recunosc epitropia bucuretenilor, capitalitilor, asupra noastr. (I.L. Caragiale, O scrisoare pierdut)
4. n general, exprimarea negaiei se face prin micri orizontale din cap.
Excepia o reprezint popoarele din zona balcanic (bulgarii, turcii europeni, grecii din Macedonia). Imagineaz-i i povestete o situaie comic
determinat de o asemenea confuzie.
Canal Indiferent de distana fizic dintre emitor i receptor, mesajul se
transmite printr-un mediu.
Comunicarea direct (fa n fa), pe cale oral, poate fi mpiedicat de
zgomote diferite (glgia din clas, tumultul mulimii pe stadion, vuietul
furtunii, muzica dat prea tare, tusea intenionat, fitul aparatului telefonic)
sau, dimpotriv, de linite (vorbirea n oapt, cciula tras pe urechi, surzenia).
Comunicarea indirect (la distan), n scris, este ngreunat de pete, tersturi,
scris ilizibil, greeli de tipar, de scriere sau de exprimare. n comunicarea
indirect, canalele de comunicare cu suport tehnic (calculator, mijloace audiovideo, internet) asigur rapiditatea transmiterii informaiei, dar au dezavantajul c n cazul unei pene de curent comunicarea se ntrerupe.
Context Interveniile oricrei persoane ntr-o conversaie trebuie s fie
adecvate datelor specifice fiecrei situaii de comunicare. Un rol important
l deine contextul prin componentele: participani, loc i moment.
Aplicaii
1. Stratagema utilizat de Ulise, eroul din epopeea Odiseea de Homer,
pentru ca tovarii si s nu cad prad cntecului sirenelor este bruiajul
canalului: marinarii i pun cear n urechi, ca s nu aud. Ulise se las
legat de catargul corbiei, nct, chiar dac ascult cntecul minunat, nu
se poate arunca n valuri (nu ,,bruiaz canalul, dar mpiedic ,,rspunsul
la mesaj).
Apoi cnd noi trecurm mai departe de n-auzeam nici cntecul, nici viersul
Sirenelor, iubiii mei tovari i-au destupat urechile de cear
Cu care le-astupasem, iar pe mine m desfcur i m slobozir.
(Homer, Odiseea, Cntul XII)
2. Citete textul urmtor. Identific i explic rolul din text al unuia dintre factorii
sau funciile comunicrii.
ncepu s se plimbe prin camer, ncet, tacticos, aa cum obinuia ntotdeauna,
punnd mna pe toate lucrurile mele de pe birou sau de pe scrin i uitndu-se
la ele. ntotdeauna fcea aa. Mam, ce m clca pe nervi.
Cum a fost la scrim? m-a ntrebat.
Voia cu tot dinadinsul s m mpiedice s citesc i s-mi strice tot cheful. De
scrim nici nu-i psa!
Cine a ctigat, noi sau ceilali?
Nimeni! i-am rspuns fr s ridic capul.
Ce?
ntotdeauna te silea s repei lucrurile.
N-a ctigat nimeni, i-am spus, aruncndu-i o privire pe furi, ca s vd tot
ce fcea n dreptul scrinului.
(J. D. Sallinger, De veghe n lanul de secar)
160
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
nainte de text
1. Oamenii au cutat dintotdeauna s descopere noi teritorii
ndeprtate, iar cltoriile pe mare au fost dintre cele mai

fascinante, dar totodat i printre cele mai primejdioase.
Amintete-i civa dintre cltorii care au ajuns celebri prin
descoperirile lor.
2. Aventura, cltoria sunt teme care i-au atras pe muli
scriitori de-a lungul timpului. Numete cteva cri din
literatura romn sau universal care au n centrul lor ideea
de aventur/cltorie.
[RELAIA CULTUR FICIUNE

PUBLICITATE ]
b
c
Flotila lui Cristofor Columb:
a. caravela Pinta;
b. nava amiral Santa Maria;
c. mica nav Nina
Anun publicitar text jurnalistic,

cu particulariti specifice precum:
combinarea componentelor intelectual i afectiv, utilizarea unui lexic figurat, nsoirea textului de mijloace
extralingvistice.
Textul i structura anunului publicitar se realizeaz n funcie de canal:
scris, radio, tv.
Drag cititorule,
Ai putea s-i imaginezi c i riti viaa pentru cteva kilograme
de ceai, nite nucoar i nite vaze de porelan chinezesc?
i totui pentru mrfuri, considerate astzi banale, timp de trei
secole, cei mai buni marinari englezi, francezi, olandezi i portughezi
au dus o lupt crncen pe toate oceanele lumii.
Cu Drumul ctre Indii, vei retri aceast epoc de expansiune
i de mbogire fabuloas. Vei aplauda isprvile de vitejie de la
Surcouf, vei asista la naterea celebrei Companii a Indiilor, vei fi
martorul multor btlii i al multor naufragii, apoi te vei ntoarce
n port, avnd o singur dorin: s pleci din nou!
Dup ce vei face o pasiune pentru Drumul ctre Indii, primul
volum al coleciei Marea aventur a mrii, vei putea s descoperi
i s examinezi, gratuit, la tine acas, celelalte opere ale coleciei, care
te vor ncnta.
Cu ajutorul Epopeii Viking vei vedea oameni uriai i proi
srind din vapoarele lor lungi i negre pentru a omor, jefui,
incendia dar aceti combatani nenfricai au fost i cei care au pus
bazele unei noi civilizaii.
Marii navigatori cuprinde povestirea aventurilor incredibile ale
lui Cristofor Columb, Magellan, Vasco da Gama.
Dac deschizi Regina pachebotului, te vei urca la bordul
luxoaselor transatlantice, vei participa la concursurile de elegan de
pe punte.
Apoi vei citi, cu inima la gur, Piraii i corsarii, Vase de linie,
Cliperele, Yahturi de curs etc. i fiecare te va face s trieti emoii
noi i descoperiri bogate.
Dar Marea aventur a mrii este de asemenea o colecie de opere
superbe!
Vei fi mai nti uimit de elegana formatului: 23, 5 X 28,5 cm. i
apoi, la privirea i la atingerea crilor, te va cuceri modul n care
sunt legate: materialul granulos precum pielea i fineea titlurilor
aurite te vor face s te gndeti la vechile jurnale de bord. Paginile
de gard reproduc hri vechi i fiecare carte abund n ilustraii de
161

Eficiena unui text publicitar de tip
scrisoare de vnzare const n respectarea celor patru principii: atenie, interes, dorin, aciune, dezvoltate la
nivelul textului i al ilustraiei. Efectul
persuasiv al textului: receptorul s treac
la aciune, adic s cumpere produsul.
Textul publicitar conine elemente
care pun n eviden:
- scopul informativ: detalii de
calitate, elemente de noutate, loc de
desfacere, acces la surse de distribuie,
modaliti de plat, faciliti de cumprare, performane, pre, renumele
firmei ofertante, avantaje fa de
concuren;
- scopul persuasiv: structura
textului argumentativ, argumentele
aduse n sprijinul ofertei, apelul la
componenta emoional (sperane,
dorine, aspiraiile publicului).
n textele jurnalistice, funcia fatic este fundamental: alegerea canalului, stabilirea i meninerea contactului
emitor-receptor, elaborarea anunului
publicitar n funcie de canal.
n presa scris, mesajul publicitar
conine: titlul, sloganul, textul, concluzia.
n funcie de canal (producie de
carte, pres scris, transmisii de radio
sau de televiziune), textul publicitar
poate interaciona cu imaginea, muzica,
gesturile, ntr-un mesaj complex,
caracterizat prin sincretism (simultaneitatea limbajelor ntr-un act de comunicare).
epoc, portrete, fotografii ale unor vapoare superbe, scene navale, cea
mai mare parte n culori. n sfrit, lucrrile se termin printr-o
bibliografie i un index, absolut indispensabile.
Pentru fiecare volum, vei dispune de 10 zile de examinare gratuit.
Vei consulta fiecare lucrare din colecia Marea aventur a mrii,
le vei pstra numai pe cele pe care doreti s le ai n bibliotec i vei
avea 10 zile de gndire.
Atunci, nimic mai uor dect s descoperi ct mai repede Drumul
ctre Indii: trimite chiar azi cartea potal de examinare gratuit.
Noi i vom trimite Drumul ctre Indii pentru a-i da timp de
examinare gratuit timp de 10 zile. Vei citi cartea. O vei judeca. Dac
nu i va conveni, ne-o vei napoia, fr nici o problem, nainte de
expirarea termenului de gndire. Dac decizi s o pstrezi, va fi
suficient s achii factura care nsoete cartea.
Dac pstrezi Drumul ctre Indii, noi i vom trimite volumele
urmtoare pe msura apariiei lor, adic o carte la ase sptmni.
Vom respecta bineneles aceleai condiii de examen gratuit timp de
zece zile, fr obligaia de cumprare.
Vei avea aceleai drepturi de a ne napoia fiecare volum dup ce
l-ai consultat i vei putea oricnd opri livrarea crilor prin trimiterea
unei simple scrisori. Nu rezista la chemarea aventurii: nu vei regreta!
Pe curnd.
Jean Michel Latour
P.S. O dat cu exemplarul tu din Drumul ctre Indii, vei primi
i un cadou: o superb map coninnd 4 reproduceri ale unor minunate brci cu pnze. i dac ne rspunzi nainte de 10 zile, vei primi
n plus un cadou suplimentar: 4 minunate facsimile de hri vechi.
Explorarea textului
1. Menioneaz elementele prin care anunul publicitar te-a
2.
3.
4.
Puncte de reper
Acest document publicitar pentru o
colecie de cri a editurii Time-Life i
abordeaz cititorul sub forma unei
scrisori i caut s-l seduc fcnd
apel la ficiune, exotism, fascinaia
trecutului i chiar la aspectul nsui al
crii.
162
5.
6.
convins s cumperi colecia Marea aventur a mrii.

Precizeaz factorul care te-ar mpiedica s cumperi aceste
cri.
Identific cuvintele care desemneaz emitorul i receptorul mesajului n textul dat.
Avnd n vedere coninutul mesajului, precizeaz caracteristicile (personalitate, nivel de educaie, vrst, venit)
potenialilor cumprtori (publicul-int).
De obicei, textul publicitar presupune o comunicare
unilateral: receptorul nu poate deveni emitor, mesajul
transmindu-se ntr-un singur sens. Selecteaz, din text,
modalitile prin care poate rspunde receptorul la
mesajul textului publicitar de tip scrisoare de vnzare.
Alege, din list, scopul mesajului citit: a influena, a distra,
a crea interes, a stimula dorina de a avea un obiect, a
determina o aciune de cumprare. Motiveaz-i alegerea,
pe baza textului.
n textul publicitar, o condiie a succesului comunicrii este
utilizarea unor concepte-cheie. Identific produsul promovat i conceptele-cheie asociate, n textul dat.
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4
Procedeele oralitii n textul
publicitar:
- adresarea la persoana a II-a
singular (stil familiar) sau plural,
pronumele de politee (stil reverenios);
construciile exclamative (uneori eliptice) sau imperative, destinate influenrii receptorului;
- structura dialogului (perechea
ntrebare - rspuns); simularea dialogului prin folosirea interogaiei retorice
iniiale, care problematizeaz, fiind
urmat de o descriere a produsului
promovat.
7. Grupai-v n perechi i selectai din text elementele corespunztoare scopului informativ sau celui persuasiv.
8. Grupai-v cte patru, alegei una dintre funciile comunicrii i discutai prin ce elemente se realizeaz aceasta
n anunul publicitar dat:
funcia referenial care este referentul mesajului/
despre ce vorbete mesajul?
funcia emotiv ce comunic despre sine emitorul
mesajului?
funcia persuasiv la ce idei i sentimente ale cititorului
face apel textul publicitar?
funcia poetic cum se exprim ideile mesajului
(particulariti de limbaj, stil)?
funcia fatic cum se stabilete i se menine comunicarea, pe ce canal?
Comparai observaiile voastre, pentru a identifica funcia
principal, cele subordonate si funciile care lipsesc n
mesajul citit.
9. Exemplific dou procedee ale oralitii existente n textul
dat.
10. Prezint relaia dintre text i ilustraie. Exprim-i opinia
despre importana ilustraiei n acest anun publicitar.

Structura anunului publicitar este a unui text argumentativ.
Alege, din lista de mai jos, elementele existente n anunul
publicitar prezentat:
- punctul de plecare (pentru a atrage atenia receptorului):
structura interogaie retoric rspuns exclamativ;
- argumente prezentate unitar, decurgnd unul din altul;
- expunerea l incit pe receptor, determinndu-l s
urmreasc firul ei;
- repetarea ideilor, dar n mod diferit;
- utilizarea figurilor de stil: personificarea, antiteza etc.;
- apel la experiena personal a destinatarului;
- argumentele raionale se bazeaz n permanen pe cele
emoionale;
- exist unitate logic ntre prile textului;
- se asigur claritatea i nelegerea mesajului;
- apel la elemente cunoscute i dragi tuturor.
Dincolo de text
Caut informaii despre cei trei exploratori menionai n

anunul publicitar:
Cristofor Columb
Magellan
Vasco da Gama
163
>>> Texte auxiliare
Texte auxiliare
nainte de text
1. Numete trei cri pe care le consideri lecturile tale preferate de pn acum. Argumenteaz alegerea fiecreia.
2. Prezint pe scurt n faa colegilor un film care te-a impresionat i a crui aciune poate fi ncadrat n tema
Aventur, cltorie.
MAREA CA FACTOR SPIRITUAL

de Nicolae Manolescu
Nicolae Manolescu (n. 1939), critic

i istoric literar, eseist. Comentarii
asupra fenomenului literar contemporan, att n volume (Lecturi infidele,
Teme I-VII), ct i n peste treizeci de ani
de cronic literar n reviste (Contemporanul, apoi Romnia literar). Lucrri
de referin: Istoria critic a literaturii
romne, Arca lui Noe, Contradicia lui
Maiorescu, Sadoveanu sau utopia
crii.
164
Nu vreau s m refer la mare ca determinant aa zicnd geografic,

n opera unor scriitori nscui n vecintatea ei; nici la mare ca tem,
n sensul comun al cuvntului, n poezii, povestiri sau romane.
Problema nsemnrilor de fa este aceea pe care o arat titlul lor cam
pretenios [].
Cnd eram student, am citit nuvela care i-a adus lui Hemingway
premiul Nobel: Btrnul i marea. Am vzut mai trziu i filmul
cu Spencer Tracy bazat pe aceast nuvel. Nuvela mi-a plcut i nu
mi-a plcut. [] l socoteam foarte modern, prin aceea c se mulumea
s sugereze ce se petrece n sufletul oamenilor, cu oamenii,
interesndu-se exclusiv de gesturile i cuvintele lor. Era i cel mai
aproape de imagine, de cinematograf, pe care un adolescent din anii
50 nu se putea s nu le aprecieze ca pe cele mai potrivite forme de
exprimare artistic. Nuvela Zpezile de pe Kilimanjaro, tradus
prin 1954 n vechea colecie Meridiane, mi se prea o culme a artei
narative, pe ct de simpl, pe att de emoionant. Btrnul i marea
m-a dezamgit puintel. Astzi tiu c ea depea nivelul percepiei
mele literare, propunnd o simbolistic prea abstract pentru
nevoile mele spirituale din acea vreme. Nu mai eram mi place s
cred un cititor chiar att de naiv, nct s caut n proz doar partea
de aventur, dar probabil c lipsa complet de dinamism exterior din
aventurile marine ale pescarului lui Hemingway a jucat un oarecare
rol, mai mult incontient, n nemulumirea mea. Aventura eroului
hemingwayan se petrecea n alt plan dect acela la care m ateptam
eu, se petrecea ntr-un plan spiritual profund, i avea un sens care
mi scpa n cea mai mare parte. Am recitit Btrnul i marea dup
vreo douzeci de ani, stimulat de Moby Dick, celebrul roman al lui
Melville. i mi s-a prut o nuvel extraordinar.
Motivul acestei prefaceri a gustului meu, mai bine spus, justificarea lui se afl n centrul acestor nsemnri.
Experiena m-a nvat c marea a produs n general dou feluri
de literatur, diferite ca importan i chiar ca natur. Pe o treapt
estetic inferioar, se afl acele cri pe care, cu o anumit condes-
Modulul 4
Ernest Hemingway (1898-1961),

prozator american, personalitate
major a literaturii interbelice. ntr-o
proz energic, dur, susinut de un
stil de o mare simplitate, personajele,
oameni obinuii i relev dimensiunea
eroic, gustul riscului, curajul.
Romane: Adio arme!, Pentru cine
bat clopotele, Fiesta. Nuvele i
povestiri: Btrnul i marea, Zpezile
de pe Kilimanjaro, Ctigtorul nu ia
nimic.
Premiul Nobel (1954).
Herman Melville (1819-1891),

prozator i poet american.
Creator al unor tipuri umane de
puternic vitalitate, ntr-o proz de
aventur i cltorie, nfind peisajul
marin i exotic, n care faptul de via
atinge dimensiuni simbolice sau
alegorice.
Romane: Redburn, Prima lui
cltorie, Mardi i o cltorie pn
acolo, Moby Dick.
AVENTUR
, C
L
TORIE
cenden, le numim exotice. Literatura lumii este plin de ele. Pe mare
i sub ea se ntmpl toate extraordinarele panii cu marinari, cu
pirai, cu submarine (Dox e cel mai faimos, iar Nautilus al cpitanului
Nemo cel mai adnc scufundat n fantezia noastr), care ne-au
ncntat copilria. []
Imitnd pe Jules Verne, am scris i eu n adolescen cteva
povestiri de acest fel, folosind un atlas geografic pe care bunicul
meu mi l-a cumprat prin 1953 cu imensa, pe atunci, sum de 40
de lei i un vocabular de mprumut, care mi se prea c ine loc de
orice imaginaie, cci era suficient s aud cuvinte precum prov, nord,
catarg sau bastingaj ca s cad n cea mai voluptoas euforie din cte
mi-a procurat vreodat scrisul. Marea a reprezentat pentru mine, la
nceput, o pur realitate lingvistic. nainte de a o vedea, am stbtuto n lung i-n lat, msurnd distanele i fixndu-mi reperele de care
aveam nevoie cu ajutorul paralelelor i meridianelor. Ca fenicienii,
m orientam dup steaua polar: ieeam seara n grdina casei
bunicilor mei de pe strada tefan Gheorghiu (fost Carol, viitoare
Arge), din Rmnicu Vlcea i m uitam pe cer n cutarea ei. Cu
vrsta, pasiunea aceasta m-a prsit i nu m-am mai ntors niciodat
la ea. Am ncuiat ntr-un sertar manuscrisele i am renunat s mai
rsfoiesc 20.000 de leghe sub mri, Insula misterioas i celelalte
adorabile ficiuni legate de exotica mare.
Dar literatura mrii nu se limiteaz la acestea. Nuvela lui
Hemingway a fost cea dinti carte citit de mine n care marea avea
alt nfiare i alte rosturi dect cele tiute nainte. Nu mi-am dat
seama dintr-o dat de acest fapt. S reamintesc subiectul? Un pescar
btrn prinde un pete colosal, cu care se lupt ore i zile n ir, fr
a reui s-l captureze, dar de care nici nu se las nvins. Se ntoarce
la rm cu scheletul preios al petelui, preios nu pentru c i-ar mai
putea sluji drept hran, n sensul propriu, ci fiindc reprezint dovada
luptei lui pe via i pe moarte cu fabuloasa fiin a apei. Ce concluzie
putem desprinde de aici? Una singur: c Hemingway a interpretat
ntlnirea dintre om i pete ca pe o nfruntare dintre om i natur.
Petele este simbolul naturii care nu poate fi biruit, dar merit s
fie nfruntat, iar pescarul simbolizeaz condiia omului care d
brbtete piept cu ea.
Ce simplu! i, totodat, ce profund este aceast intuiie a
scriitorului american! El a simit, ca i Melville scriindu-i capodopera, c, pe treapta de sus, dincolo de exotismul superficial, marea
apare n literatur ca unul dintre cele mai uriae i profunde simboluri
ale extra-umanului. Am vorbit pn acum de natur. Dar natur sunt
i munii, i pdurile, i cmpiile, i florile, i animalele. Omul triete
n mijlocul lor, ncearc s le smulg secretele, s le pun la treab;
se teme de unele, le admir pe altele; se rzboiete cu ele sau le
domesticete prin inteligen. n toate, el vede extra-umanul sau
inumanul: se apropie de ele ca de ceva din afara lui, fermector,
nelinititor sau pur i simplu groaznic. Cu unele, ca s zic aa, i
merge mai lesne dect cu altele. Imaginaia lui tie s le priveasc
difereniat. Singurul dintre aceste elemente care nu se las biruit,
cunoscut, domesticit, este marea. Cu ea, omul se lupt permanent i
fr sori de izbnd. Dup fiecare btlie, urmeaz alta ; orice victorie
165
>>> Texte auxiliare

Jules Verne (1828-1905), prozator
francez.
Romane de aventuri i de anticipaie tiinific, rod al unei unei
imaginaii fantastice vizionare fr egal
n epoc: Cltorie spre centrul pmntului, De la Pmnt la Lun, 20 000
de leghe sub mri, Ocolul pmntului
n 80 de zile, Insula misterioas.
se dovedete iluzorie i totul e luat de la capt. Fiin a uscatului pe

care i-a cldit de la nceput civilizaia, omul vede n mare un trm
al aezrii i al zbuciumului etern. Pe mare nu se poate construi nimic.
Marea poate fi traversat, dar nimeni nu locuiete, stricto senso,
pe mare. Nici marinarii, care, s nu uitm, i poart cu ei pe ntinderile de ap, casele, asemeni melcilor, adic vapoarele. []
S comparm o clip marea cu un alt element care a nutrit o
ntreag mitologie a confruntrii cu pdurea. Romanticii ndeosebi
au cultivat pdurea, dar naintea lor muli dintre autorii medievali,
ntr-o vreme n care continentul european era acoperit, proporional,
de tot attea pduri de cte mri este acoperit planeta ntreag.
Vechile civilizaii ale Europei s-au inut de coastele mrilor, departe
de pduri. Cnd, dup decderea grecilor i romanilor, centrul vieii
europene s-a deplasat spre nord, omul a fcut, de fapt, cunotin
cu pdurea. i ce i-a revelat ea. Un loc al obscuritii i al spaimelor
de tot felul. []
Marea ndrum imaginaia spre exterior i spre aciune. Din
aciune s-au nscut operele aventurilor exotice. Iar celelalte, operele
aventurilor spirituale, au vzut n mare trmul extra-uman absolut,
care poate simboliza tot ce omul ntlnete mai deosebit de el nsui
n natura nconjurtoare, termenul celui mai deplin contrast,
alteritatea desvrit. []
Moby Dick, Btrnul i marea sunt operele fundamentale ale
acestei confruntri, n care marea i petele colosal sunt simboluri
ale celui mai strin i mai cutremurtor element din cte i-au fost
date omului s cunoasc.
Explorarea textului
1. Care erau ,,cele mai potrivite forme de exprimare artistic
2.
Puncte de reper
3.
Eseul Marea ca factor spiritual

face parte din volumul Desenul din
covor (Teme 7) aprut n anul 1988.
4.
5.
7.
8.
166
pentru un adolescent din anii 50? Dar pentru adolescentul

de astzi?
Precizeaz ce cuta cititorul naiv n nuvela Btrnul i
marea i ce a gsit cititorul matur n aceeai nuvel.
Care sunt, potrivit opiniei autorului, cele dou feluri de
literatur pe care le-a produs marea?
Adolescentul evocat l imita pe Jules Verne, scriind ficiuni
despre mare. Relateaz oral despre efectul pe care lectura
unei cri l-a avut asupra comportamentului tu.
Motiveaz, pe baza textului citit i a experienei personale,
una dintre ideile de mai jos. Pentru a nelege sensul unor
cri n planul ,,spiritual, cititorul trebuie s aib:
o anumit vrst;
o anumit experien de lectur;
o anumit cultur;
plcerea de a citi;
talent de scriitor;
dorina de a cunoate lucruri noi.
Delimiteaz textul citit potrivit prilor unui text argumentativ: ipotez, argumente, concluzie.
Formuleaz un argument pentru a susine ideea c este
necesar s citeti o carte care a fost ecranizat.
AVENTUR
, C
L
TORIE
Modulul 4

Redacteaz un jurnal de lectur n care s scrii despre textele
citite de tine avnd tema Aventur, cltorie. Textele pot fi
att cele din manual, ct i cele din lecturile tale particulare.
Acest jurnal de lectur poate fi elaborat dup urmtorul
plan:
tipul textului citit: literar (proz, poezie, dramaturgie),
nonliterar (text tiinific);
ce ai reinut din lecturile pe tema respectiv;
ce reacii i-a provocat lectura fiecrui text;
comentarii personale n legtur cu textele citite (ce i s-a
prut interesant, ce te-a impresionat, ce semnificaie are
textul respectiv, care sunt opiniile tale raportate la cele
aflate etc.)
Dincolo de text
Citete una dintre operele literare prezentate de Nicolae
Manolescu n eseul Marea ca factor spiritual i prezint oral,
n faa colegilor, ce i s-a prut interesant n cartea respectiv.
AVENTUR, CLTORIE
Homer, Odiseea (secolul al VIII-lea .H.)

Capodoper a literaturii antice greceti, epopeea este alctuit din XXIV de cnturi, care nfieaz cltoriile i aventurile pe mare ale eroului Odiseu (Ulise), de la cucerirea
Troiei i pn la ntoarcerea n patria sa, insula Itaca. Drumul
spre patrie are semnificaia drumului spre centru, dar
valoarea literar a epopeii nu este legat numai de nelegerea
simbolurilor ncifrate n text, ci de fora moral a personajelor
i de fantasticul aventurilor.
Dante Alighieri, Divina comedie
Capodoper a literaturii medievale, Divina comedie prezint
cltoria lui Dante prin Infern i prin Purgatoriu, unde este
condus de umbra poetului latin Vergiliu, simbol al raiunii,
iar n Paradis, de sufletul Beatricei, care simbolizeaz iubirea
pur i realizeaz mntuirea suprem. Sensul alegoric al
operei este purificarea sufletului poetului prin cltoria n
lumea de dincolo.
Antoine de Saint-Exupry, Micul Prin
Micul Prin parcurge o cltorie fabuloas pe apte planete,
ultima fiind Pmntul. Sensul iniiatic i simbolic al cltoriei
se refer la nelegerea valorilor vieii, la diferenele dintre
copil i adult, la autocunoatere.
Panait Istrati, Chira Chiralina (1924)
Romanul nfieaz destinul unor oameni care vor s scape
de monotonia unei existene banale i s triasc dup porunca inimii. Cartea reconstituie atmosfera pitoreasc a Brilei
de altdat, oraul natal al autorului.
167
168
Modulul
PERSONALITI,
EXEMPLE, MODELE
Moto:
Voii s cunoatei un om?
Punei-l ntr-un rang mare, cu puteri mari.
(Pittacus, 650 569 . H.)
FICIUNEA LITERAR
Letopiseul rii Moldovei de Grigore Ureche
Aici se arat un voievod mare i un jder mititel de Mihail Sadoveanu
LIMB I COMUNICARE
Folosirea pluralului n locul singularului
Scrierea cu majuscul
FICIUNE I REALITATE
Mihai Eminescu Titu Maiorescu
(texte epistolare: coresponden privat)
LIMB I COMUNICARE
Corespondena privat i oficial
TEXTE AUXILIARE
O sam de cuvinte de Ioan Neculce
Discurs rostit la asociaia britanic de boli neuro-motorii din
Birmingham n octombrie 1987 de Stephen W. Hawking
>>>
Ficiunea literar
nainte de text
1. Pe grupe de trei-patru, discutai i exprimai-v opinia
despre cugetarea lui Pittacus, reprodus mai sus.
2. Numii cte dou trei personaliti ale vieii culturale,

respectiv, politice, militare i sportive romneti.
3. Ce criterii au stat la baza opiunilor voastre?

4. Povestii fiecare colegilor cteva dintre realizrile uneia
dintre personalitile numite.
LETOPISEUL RII MOLDOVEI

Grigore Ureche (c. 1590 1647),
cronicar moldovean. Descendent al unei
vechi familii boiereti, este fiul marelui
logoft Nestor Ureche. Studiaz n
Polonia artele liberale. latina, gramatica,
retorica i poetica. n ar este succesiv
logoft, sptar, mare sptar i, n timpul
domniei lui Vasile Lupu, al crui
apropiat a fost, mare vornic al rii de
Jos. n ultimii ani ai vieii scrie
Letopiseul rii Moldovei, singura sa
lucrare, rmas neterminat.
Puncte de reper
De obicei, portretele voievozilor
singurele existente n cronica lui Grigore
Ureche sunt realizate indirect, din
acumulri de informaii. n cazul lui tefan
cel Mare ns, acestea culmineaz cu o
imagine-efigie (Fost-au acestu tefanVod om nu mare de statu) care fixeaz,
n doar cteva linii, informaia anterioar.
Paginile cronicii nareaz n principal
necontenitele lupte ale acestui om
rzboinic i de-a pururea trgndu-l inima
spre vrsare de snge: Cndu au prdat
tefan vod ara Scuiasc; Rzboiul ce au
fcut tefan vod cu Mateia crai ungurescu
la Bac; Rzboiul de la Soci, cndu s-au btut
tefan vod cu Radul vod domnul
muntenescu, 6979 martie 7 dni; Al doilea
de Grigore Ureche
Letopiseul lui Grigore Ureche, rmas n manuscris pn
spre jumtatea secolului al XIX-lea, povestete cronologic evenimente din viaa Moldovei de la desclecat pn la domnia lui
Aron Vod (1594). Scopul scrierii, mrturisit de autor chiar din
debutul crii, este n principal educativ: Muli scriitori au nevoit
de au scris rndul i povestea rlor, de au lsat p urm, i bune i
rele, s rmie feciorilor i nepoilor, s le fie de nvtur, despre
cele rele s s fereasc i s s socoteasc, iar dupre cele bune s urmeze
i s s nvee i s s ndirepteze. Puintatea surselor a fcut ns
ca primul secol de istorie al tnrului principat s fie tratat fugar.
Abia odat cu domnia lui tefan cel Mare naraiunea se
amplific i capt cu adevrat relief. Rmas neterminat,
Letopiseul va fi continuat de Miron Costin care l duce pn
la Dabija Vod (1661), i terminat de Ion Neculce.
1. Deciia tefan vod strns-au boierii ri i mari i mici i alt

curte mrunt dimpreun cu mitropolitul Teoctist i cu muli
clugri, la locul ce s chiam Direptatea i i-au ntrebat pre toi:
ieste-le voie tuturor s le fie domnu? Ei cu toii au strigat ntrun glas: ,,ntru muli ani de la Dumnezeu s domneti. i decii
cu toii l-au rdicat domnu i l-au pomzuit spre domnie
mitropolitul Teoctist. i de acolea luo tefan vod steagul ri
Moldovei i s duse la scaunul Sucevii. Decii tefan vod gtindus de mai mari lucruri s fac, nu cerca s aeze ara, ci de rzboi
s gtiia, c au mprit otii sale steaguri i au pus hotnogi i
cpitani, carile toate cu noroc i-au venit.
2. Fost-au acestu tefan vod om nu mare de statu, mnios i degrabu
vrstoriu de snge nevinovat; de multe ori la ospee omoria fr
judeu. Amintrilea era om ntreg la fire, neleneu i lucrul su l
tiia a-l acoperi i unde nu gndiiai, acolo l aflai. La lucruri de
171

rzboiu al lui tefan vod cu radul vod la
Izvorul Apei, leatul 6981 noemvrie 8...
Atitudinea cronicarului oscileaz ntre
consemnarea neutr a evenimentului
(Tie tefan vod pre Isaiia vornicul i pre
Negril pharnicul i pre Alexa stolnicul
n trgul Vasluiului) i comentariul
moralizator (V leato 6978, ntr-aceia
vreme ntr zavistia ntre tefan vod i
ntre Radul vod, domnul muntenesc, pre
obiceiul firei omeneti de ce are, de aceia
poftete mai mult, de nu-i ajunse lui
tefan vod ale sale s le ie i s le
sprijineasc, ci de lcomie, ce nu era al lui,
nc vrea s coprinz). Victoriile sunt
consemnate ns cu evident plcere,
cci ele corespund n mare msur
propriului punct de vedere despre cum
trebuie s fie un domn exemplar. Tocmai
de aceea, excesele, inutila vrsare de
snge a acestui voievod nfierbntat de
rzboi, nu sunt trecute cu vederea,
pentru c i contrazic de prea multe ori
autorului modelul de voievod ideal pe
care ncearc s-l construiasc.
u final (statu, neleneu etc.) nu se

citete.
leatul 6981 veche modalitate de
numrare a anilor, de la Facerea
lumii, considerat a se fi produs cu
5508 ani nainte de naterea lui
Hristos.
Dicionar literar
Letopise (v. sl. letopisici, a scrie anii)
este un tip de scriere veche, avnd
coninut istoric, care prezint
evenimentele n mod cronologic;
cronic.
Portret descriere de trsturi
morale i fizice ale unei fiine reale sau
imaginare. Portretul mbin descrierea
unor moravuri, vicii, virtui, defecte,
caliti ale personajului cu descrierea
particularitilor fizice: corp, figur,
trsturi, micare, inut etc.
172
rzboaie meter, unde era nevoie nsui s vria, ca vzndu-l

ai si, s nu s ndrpteze i pentru aceia raru rzboi de nu biruia.
i unde-l biruia alii, nu pierdea ndejdea, c tiindu-s czut jos,
s rdica deasupra biruitorilor.
Dicionar
hotnog, s.m. comandant peste o sut de ostai; suta
jude, s.n. judecat
a pomzui, vb. a conduce, a nsoi
Explorarea textului
Deciia tefan vod strns-au boierii ri i mari i mici
1. Secvena 1. descrie momentul urcrii lui tefan pe tron.
Identific trsturile firii voievodului, care se desprind din
aceast descriere.
2. Explic sintagmele: a aeza ara, a se gti de rzboi.
3. ncearc s descifrezi, citind printre rnduri, care este
punctul de vedere al cronicarului despre evenimentul narat.
Fost-au acestu tefan vod

1.
2.
3.
4.
5.
Separ, n secvena 2., trsturile fizice de cele morale. Vei

constata c Grigore Ureche i construiete portretul,
surprinznd o trstur fizic dominant i, obiectiv,
enumer att calitile ct i defectele, argumentndu-le pe
fiecare n parte.
Identific n portretul din secvena 2. structuri/ cuvinte
specifice unei argumentri.
Care crezi c este prerea cronicarului despre tefan, avnd
n vedere informaiile oferite de portretul-efigie cuprins n
secvena 2? ncearc s gseti i o explicaie pentru
formularea om nu mare de statu, n locul uneia mai
normale de genul mic, mrunt etc.
Descrie prerea contemporanilor despre voievod.
Care sunt calitile lui tefan rmase n amintirea
urmailor?
carile niminea din domni, nici mai nainte,

nici dup aceia l-au ajunsu.
1.
2.
Limba romn, att cea scris, ct i cea vorbit n sec. al XVIIlea, era diferit de limba actual. Identific, n cele dou
texte, asemenea deosebiri i grupeaz-le pe urmtoarele
niveluri: fonetic, morfosintactic i lexico-semantic.
Ca i n naraiunea de tip popular, n basme, de exemplu,
vechimea confer acestor structuri o expresivitate la care
cu siguran c autorul nu s-a gndit. Selecteaz cteva
asemenea exemple.
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Modulul 5
nainte de text
1. Te-ai aflat vreodat n preajma unei personaliti (culturale,
sportive, politice)?
2. Dac DA, ncearc sa-i aminteti i s descrii colegilor ce
ai simit n acele momente.
3. Dac NU, imagineaz-i c te-ai afla ntr-o asemenea situaie
i c ai putea discuta cu acea persoan. Pe cine ai vrea s
ntlneti i ce ntrebri i-ai pune?
AICI SE ARAT UN VOIEVOD MARE

I UN JDER MITITEL
de Mihail Sadoveanu
Mihail Sadoveanu (1880, Pacani

1961, Bucureti), prozator, autor de
romane, nuvele i povestiri. Temele
majore ale operei sunt: evocarea
trecutului istoric, natura, aspectele
sociale (de la universul rural pn la
atmosfera sufocant a trgurilor de
provincie, familia, iubirea, adolescena, cltoria, rzboiul. ntre creaiile importante ale scriitorului se pot
aminti romanele care evoc istoria
medieval a Moldovei (vrsta de aur:
Nunta domniei Ruxandra, Fraii
Jderi; romanele decderii: oimii,
Neamul
oimretilor,
Zodia
Cancerului, Nicoar Potcoav); suita
crilor de cltorie, vntoare i
pescuit (ara de dincolo de negur,
mpria apelor, Nopile de
Snziene, Valea Frumoasei, Ochi de
urs); volumele de povestiri (Dureri
nbuite, Crma lui Mo Precu,
Soarele n balt sau aventurile
ahului, Hanu Ancuei, Povestirile de
la Bradu Strmb).
Originalitatea prozei sadoveniene
const n maniera de zugrvire a
sufletului romnesc, ceea ce presupune, pe lng diversitatea tematic,
proiecia epopeic, mitic i tragic a
epicului, i farmecul limbajului, de o
ceremonie i ingenuitate arhaic (G.
Clinescu).
Mihail Sadoveanu este creatorul romanului romnesc de

evocare istoric, n care documentul se mbin cu elemente de
ficiune. Romanul Fraii Jderi, a crui aciune este plasat n
timpul domniei lui tefan cel Mare, ofer modele de
comportament, iar personajele au caliti excepionale, ce
reflect idealul cavaleresc, punndu-i loialitatea, curajul i
nobleea n slujba domniei. Fraii Jderi sunt cei cinci fii ai
comisului de la Timi, Manole Pr-Negru, zis Jder. Comisul
este marele dregtor n a crui sarcin sunt caii i grajdurile
domneti. Simion, fiul cel mai mare, este otean i motenitor al
funciei tatlui. Dmian este negutor i, umblnd dup mrfuri
pe drumurile Europei, este i spion al domnului. Cristea este
vistiernic i abil diplomat. Nicodim este numele monahal al lui
Nicoar, clugr nvat, care consemneaz n cronic faptele
domnitorului, dar tie s mnuiasc i sabia, luptnd n btlia
de la Vaslui. Cel mai mic dintre frai este Ionu Jder.
Primul volum al trilogiei Fraii Jderi, intitulat Ucenicia lui
Ionu, este un roman istoric de aventuri, asemntor cu Cei trei
muschetari de Al. Dumas-tatl. Ucenicia lui Ionu este i
bildungsroman (roman al formrii unei personaliti), deoarece
surprinde modalitile specifice epocii, de educare i de
formare a unui tnr boier. Fiind ales de domnitor s-l
nsoeasc, slujitor i prieten, pe coconul (fiul) domnesc
Alexndrel, Ionu Jder strbate drumul maturizrii, devenind
din adolescent, otean. Drumul deschide calea iniierii pentru
acest erou sadovenian, ca o adevrat coal a vieii. Roman
de iniiere, probele prin care trece Ionu par a avea un model
mitic: muncile lui Hercule.
Sunar trmbii.
n prund, n dreptul sfintei mnstiri, era un loc unde apa
Nemiorului fugea pe dedesubt. La acea trectoare prea sfinitul Iosif
se opri ca s primeasc alaiul mriei sale.
Clreii i strunir caii, scnteind din coifuri i platoe. Mria
Sa privi o clip mprejurimile. Copiii de cas grbir s coboare, ca s-i
apuce friele i scrile. Cnd desclec Domnu, ntr-o singur micare
173
tefan cel Mare

acuarel dup Evangheliarul de la
Homor
174
clreii puser piciorul la pmnt. Alexndrel-Voievod, feciorul blan

al Domniei, sri de-a dreptul din a. Purta, ca i printele su, brocart
de Veneia, gugiuman de samur i marochinuri. Trei boieri dintre cei
mari, care nsoeau pe stpn, adic portarul Sucevei, Bodea, Toma
logoftul i Iuga postelnicul, i lsar caii n mna slujitorilor i
grbir la trecerea prului.
Cntreii soborului ncepeau, cu glasuri destul de aspre, axion
pentru slava mriei sale: ,,Cade-se s te fericim"
Vod tefan, clcnd atunci n al patruzecilea an al vrstei, avea
obrazul ars proaspt de vntul de primvar. Se purta ras, cu mustaa
uor crunit, avea o puternic strngere a buzelor i o privire verde
tioas. Dei scund de statur, cei dinaintea sa, oprii la zece pai,
preau c se uit la el de jos n sus.
Pe cnd suna nc axionul, vldica Iosif naint, cdelnind ntre
fcliile diaconilor, apoi, primind sfnta Evanghelie de la cei care i-o
purtau, o nfi mriei sale ca s-i srute icoanele de smal, aezate
n chip de cruce.
Vod fcu semnul cretinesc i srut Evanghelia, apoi ndemn
printr-un mic semn, din ochi, pe coconul su, s svreasc acelai
lucru. Poporul i dregtorii se aplecar adnc n faa slvitei fee a
mriei sale. Prea sfinitul srut mna cu pecetea de aur; Vod i
mplini aceeai datorie ctr btrnul stare. ndat medelnicerul
sfntului loca pi nainte, nfind pnea i sarea. Domnul frnse
o vi a colacului. Abia o atinse de buze i se puse n micare cu pas
viu. Prundul ncepu s sune de paii cailor. Cum presfinitul Iosif
umbla greu n odjdii, Vod se opri zmbind o clip, i porni iar mai
domol, alturi de clugr.
Vldica are barba nvierunat i trup ncalat, se gndea Jderul cel
mititel, rznd n soare i iscodind cu ochii toate. Ar vrea s griasc,
dar gfie i nu poate. A bgat de seam i Alexndrel-Vod asta i, ca
un dezmierdat ce este, i ngduie s zmbeasc, nturnnd fruntea i
privind soarele i mprejurimile. A dat cu ochii de Jderul cel mititel, care
rde fr sfial. i-au legat o clip privirile. Ionu nelege c Sndrel i
amintete de el. ,,i pare bine, i urmeaz el gndurile. Suntem de-o vrst.
Am s-i art eu meteugurile mele vntoreti.
Cu micare domoal, alaiul domnesc ajunse la porile sfintei cetui.
Acolo Vod se opri c-o uoar micare de nerbdare, pipindu-i locul
sabiei la coapsa stng i jungherul cu mnunchi de filde din dreapta
cingtoarei. Sptarul al treilea Chiriac Sturza, care purta spata mriei
sale, naint grabnic, nfindu-i-o. Era o spat dreapt, cu straj
nflorit cu rubinuri, n chip de cruce.
- Prea sfinite, gri Domnul apropiindu-se de vldica Iosif; intr
prea sfinia ta cu clerul n biseric, pn ce eu m voi arta norodului.
Vin i eu ndat dup asta, pentru cele de cuviin.
Fr a atepta rspuns, Mria Sa fcu semn ctr paicii care purtau
de drlogi caii. nlndu-se n a, Domnul primi spata n mna dreapt,
ridicnd-o o clip asupra poporului ngenunchiat i tcut. iragurile dinti
preau a nu cuteza s ridice frunile ctr strlucitul chip al Domniei.
Dup nravurile viclene ale moldovenilor, ns, toi se sileau s-l vad
pe furi, strmbndu-i grumazurile.
Domnul ndemn din zbal calul alb, purtndu-l civa pai. Privi
mulimea mbulzit i supus, n medean, pn ctr bolni i la
Modulul 5
Dicionar literar
Jderul cel mititel mezinul familiei
comisului Manole, protagonistul primului volum al trilogiei Fraii Jderi.
Dicionar literar
Tablou tip de descriere, avnd
caracter de instantaneu, a unor aciuni,
fenomene fizice sau morale, scene de
lupt sau de ceremonial etc.
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
intrrile tuturor hudiilor. Erau mai mult de douzeci de mii. Clopotele
contenir; vibrrile mai plutir un timp peste tcere.
- S se rdice norodul, porunci mria sa, ca s priveasc pe Domnul
su i pe fiul nostru Alexandru-Vod.
Otenii desclecai, care stpneau mbulzelile, repetar porunca;
un murmur scurt se mprtie n micri neregulate de vrtej; poporul
se sui n sus c-o micare de val. Brbaii i scuturar ndrt pletele,
femeile i potrivir tergarele. Cteva neveste ipar de sfial, vznd
pe Vod n asemenea nlime i sgetri de lumin.
- Noroadelor i cretinilor, zise iari stpnitorul, nlnd din
nou pn lng tmpla sa dreapt straja cu rubine a spatei; cunoatei
semnul Domniei Mele carele se arat pentru legea lui HristosDumnezeu i pentru rnduiala acestui pmnt al Domniei Mele.
Poftesc tuturor bine i bielug; s tie i cei de jos c judeul nostru
nu se va clti niciodinioar din cumpna dreapt poruncit nou de
Cel care st deasupra vieii i a morii.
mbulzelile apropiate ascultau cu uimire i nfricoare aceste vorbe,
trecndu-le ndrt n praie de murmure. Trei ipete nfricoate izbucnir
dintrodat; n acel loc, mulimea se zvrcoli grbit. Erau ipete de femeie.
Se ddu ndat lmurire Mriei Sale c, de mare sfial, n acea clip o
muiere a slobozit din mruntaiele ei un prunc.
Vod zmbi.
- De unde e acea muiere?
Oamenii se ferir, lsnd prtie pn acolo. Babe cu conci nalt i cu
tergare o ocroteau; una din ele ridic n soare pruncul nfurat n
broboadele maicei lui. Alexandru-Vod rse, auzindu-i orcitul. tefanVod privi pe coconul su cu asprime, ns numai o clip, cci se ntoarse
iari zmbind, spre norod, ateptnd rspuns.
- E de la Drgueni, Mria Ta, ddu lmurire un btrn nalt i
ciolnos, fcndu-i loc cu coatele.
Vod, aplecndu-i ochii spre el, l cunoscu numaidect.
- i mulmesc de rspuns, staroste Climan. Vd c ai venit s-i
cunoti dreptatea.
- Am venit la porunca stpnului nostru, se fuduli cu mult umilin Nechifor Climan, bgnd de seam uimirea celor din juru-i.
- Ai fcut bine, staroste. Mai d-mi o lmurire. Dup ipet nu pot
cunoate dac e prunc sau fat.
- E flcu, Mria Ta.
- Atunci s fie finul nostru i numele lui s fie nlare, dup sfnta
zi de azi. S mi-l nfiezi, staroste, la patruzeci de zile, cu tot cu mama
lui i cu omul ei. i pe acest prunc cu numele nlare i-l hrzesc
nvcel, s-l faci vntor domnesc.
5
(Fraii Jderi, vol. I, cap. al II-lea)
Dicionar
axion, s.n. imn de slav.

bolni, s.f. (nv.) spital (pe lng o mnstire sau un aezmnt
de binefacere).
brocart, s.n. estur de mtase de calitate superioar, nflorat
sau ornamentat cu fire de aur sau de argint.
cocon, s.m. fecior domnesc.
175

Puncte de reper
Textul descrie momentul sosirii lui
tefan la Mnstirea Neam. n
ansamblul Capitolului II, aceast
secven are rolul unei pauze narative,
o ntrerupere n suita relatrii menit s
ofere cititorului informaii despre
personaje precum i despre spaiul i
timpul care vor configura desfurarea
aciunii viitoare.
Dei naraiunea presupune o
desfurare temporal, dinamic, n
timp ce descrierea este o structur
spaial, static, tabloul de fa, alctuit
din fragmente succesive, d totui
cititorului senzaia de micare alert.
Suntem n plin Ev Mediu i ceremonialul ntmpinrii Domnului este
fastuoas. Dar dac la Grigore Ureche
portretul voievodului apare abia n
final, ca o concluzie a secvenelor
narative anterioare, fixndu-i chipul
asemenea unei efigii, la Sadoveanu el
prefaeaz naraiunea, impunndu-i
de la nceput solemnitate. Veneraia i
teama nu pot mpiedica ns curiozitatea celor prezeni s-l priveasc, fie
i pe furi. Asemeni unui conductor
feudal absolut, tefan domin
mulimea ca un stpnitor ce este. i tot
ca un stpnitor atoatetiutor, pare ai cunoate toi supuii. Starostelui
Climan, de exemplu, i spune pe
nume, ceea ce l face pe acesta a se
fuduli cu umilin, bgnd de seam
uimirea celor din juru-i. Chiar i celor abia
sosii pe lume le hotrte un nume i
un destin. Promptitudinea hotrrilor,
grija fa de soarta supuilor se
dovedesc a fi astfel dou dintre
modalitile prin care i face devotai pe
toi cei aflai sub puterea sa.
176
conci, s.n. cerc de lemn, de ln mpletit etc., nvelit n pnz

sau ntr-o mpletitur de pr, pe care, n unele regiuni de la ar,
l poart femeile mritate pe cretetul capului, sub basma.
gugiuman, s.n. cciul de samur purtat de domnitori i de
boieri, ca semn al demnitii lor.
logoft, s.m. mare boier, membru al sfatului domnesc, eful
cancelariei domneti; marele logoft era ntiul boier din divan
care, n lipsa domnului sau a mitropolitului, prezida divanul.
marochin, s.n. piele de capr sau, rar, de oaie sau de viel,
tbcit vegetal pentru a cpta lustru i finee.
medean, s.n. platou, cmp, suprafa plat de teren.
medelnicer, s.m. boier care turna domnului ap ca s se spele
pe mini, punea sarea i servea bucatele.
odjdii, s.f., pl. veminte bisericeti pe care le mbrac preoii
la oficierea slujbei religioase sau n mprejurri solemne.
paic, s.m. soldat din garda personal a domnitorului.
portar (al Sucevei), s.m. mare dregtor nsrcinat cu aprarea
capitalei i a curii domneti; comandant suprem al otirii
moldovene.
postelnic, s.m. mare boier, membru al sfatului domnesc, care
avea n grij camera de dormit a domnului i organiza
audienele.
samur, s.m. mamifer cu blana preioas, de culoare sur cu o
pat alb pe piept; zibelin.
spat, s.f. sabie cu lam lung, dreapt i lat, cu dou tiuri.
sptar, s.m. nalt demnitar la curtea domneasc din evul mediu
care purta la festiviti sabia i buzduganul domnului, iar mai
trziu avea s comande cavaleria.
staroste, s.m. conductor, ef, frunta.
vldic, s.m. / pl. vldici episcop.
Explorarea textului
Sunar trmbii.
1. Apariia Domnului este precedat de un numr de scurte
secvene descriptive al cror rost este de a pregti acest
moment: identific-le.
2. Fr a fi precizat direct, este evident c privirile tuturor sunt
ndreptate spre voievod. Micrile tuturor trdeaz graba:
copiii de cas grbir s coboare, ntr-o singur micare clreii
puser piciorul la pmnt, cei trei boieri grbir la trecerea
prului. Domnul n schimb s-a oprit i privete o clip
mprejurimile nainte de a descleca. n acest moment
cititorul nc nu i-a vzut nfiarea. Descrie impresia
pe care i-o provoac aceast succesiune rapid de notaii
ce prefaeaz secvena care va conine portretul lui tefan.
3. Este clar c ntregul ceremonial al ntmpinrii Domnului
a fost pregtit n detaliu. Descrie-l pn n momentul cnd
tefan se adreseaz mulimii.
4. Rangurile boiereti nu erau pur decorative n acele timpuri.
Fiecare boier avea atribuii precise la curtea domneasc.
Modulul 5
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Evident, nici prezena celor trei boieri n alaiul domnesc,
Bodea, portarul Sucevei, Toma logoftul i Iuga postelnicul,
nu putea fi ntmpltoare. Exprim-i opinia despre rostul
lor alturi de domn.
clcnd atunci n cel de-al patruzecilea an al vrstei

1. Identific secvena care conine portretul Domnului i
numete trsturile voievodului. Pe care o consideri a fi cea
mai important i de ce?
2. Comportamentul Domnului n aceste momente confirm
fiecare trstur a portretului. Completeaz tabelul de mai
jos, astfel nct n dreptul fiecrui detaliu al portretului s
adaugi, acolo unde este posibil, secvena/ secvenele care
s l confirme. Vei constata astfel c portretul este conturat
mai cu seam indirect, din acumulri de informaii i din
descrierea reaciei celorlali.
clcnd atunci n cel de-al
patruzecilea an al vrstei
Se purta ras, cu mustaa uor
ncrunit.
avea obrazul ars proaspt de
vntul de primvar.
Avea o puternic strngere a
buzelor i o privire verde tioas.
Dei scund de statur, cei dinaintea
sa, oprii la zece pai, preau c se
uit la el de jos n sus.
3. Descrie, cu ajutorul extraselor din text, atitudinea supuilor

fa de voievod.
4. Care este impresia de ansamblu pe care ar trebui s o produc

scena de mai sus?
5. Dar ie ce impresie i-a produs?

6. Selecteaz toate formulele de adresare i de referire. Ce
informaii ofer cititorului, fiecare dintre acestea, despre

persoana care le rostete i despre relaia cu persoana la
care se refer?
se gndea Jderul cel mititel

1. Tabloul sosirii voievodului este descris din dou
perspective. Una este a naratorului, neutr, obiectiv. Cea
de a doua, prezent sub forma unui monolog interior, este
a unuia dintre personaje i are rolul de a oferi cititorului
i un alt unghi al privirii. Identific n text, aceast secven.
2. Enumer caracteristici ale monologului interior pe care le
poi identifica n aceast secven.
3. Ionu observ detalii pe care naratorul pare s nu le fi
remarcat. Compar portretul sfinitului Iosif, aa cum apare
n descrierea naratorului i aa cum l vede Jderul cel mititel.
177

1. Selecteaz din text arhaisme i regionalisme i grupeazle pe dou coloane: fonetice i lexicale. Vei constata c, dei
este vorba de un text de inspiraie istoric, numrul lor este
relativ mic i, n plus, nu prezint dificulti majore n ceea
ce privete nelegerea.
2. Scrie o compunere de cincisprezece douzeci de rnduri
n care majuscula s fie folosit n cel puin cinci situaii
diferite. Motiveaz apoi ntrebuinarea majusculei n
fiecare caz n parte.
3. Realizeaz o paralel ntre portretul lui tefan cel Mare, aa
cum apare n Capitolul II al romanului Fraii Jderi i
portretul-efigie din Letopiseul rii Moldovei de Grigore
Ureche.
4. Exprim-i opinia, ntr-un eseu liber de o pagin, n legtur
cu urmtoarea maxim, punnd-o n relaie cu fragmentele
din Letopiseul lui Grigore Ureche: Greelile marilor personaliti sunt ca eclipsele la soare, care strlucete totui prin
prile acoperite vederii noastre. (Montaigne, 1533 1592). Poi
avea n vedere i cele dou legende istorice ale lui Ion
Neculce, reproduse la pag. 192.
Dincolo de text
tefan, tefan Domn cel mare
Seamn pe lume nu are
Dect numai mndrul soare.
Din Suceava cnd el sare,
Pune pieptul la hotare
Ca un zid de aprare!
Braul lui fr-ncetare
Bate oardele ttare,
Bate cetele maghiare.
Bate lei din fuga mare,
Bate turci pe zmei clare
i-i scutete de-ngropare.
Lumea-ntreag st-n mirare
ara-i mic, ara-i tare
i dumanul spor nu are.
(Cntecul lui tefan-Vod)
Textul de mai sus a fost cules de Vasile Alecsandri i se afl
reprodus n volumul Poezii populare ale romnilor. Compar,
ntr-un eseu de circa o pagin, viziunea popular despre tefan,
din aceste versuri, cu aceea a lui Grigore Ureche i Mihail
Sadoveanu.
178
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Modulul 5
Limb i comunicare
ARHAISMELE
Arhaismele sunt cuvinte vechi, ieite din uzul limbii literare actuale e pentru
c noiunile, instituiile, funciile denumite au disprut (de exemplu: ag,
arnut, medelnicer, hatman), e pentru c au fost nlturate de sinonimele lor
mai noi (de exemplu: din seria fca, lotru, ho se pstreaz numai ultimul;
buche a fost nlocuit prin liter, iscoad cu spion, slobozenie cu libertate).
Categorii de arhaisme
1. fonetice: a mbla (a umbla), prete (perete), sam (seam)
2. lexicale: argat, bir, grmtie, stolnic
3. sematice: a tbr sensul vechi a-i instala tabra; sensul actual: a da nval
asupra cuiva
mndru sensul vechi nelept; sensul actual: trufa, falnic
4. gramaticale: inime (inimi), ruinuri (ruine), vzum (vzurm);
dativ cu valoare atributiv ,,preot deteptrii noastre
(Mihai Eminescu)
REGIONALISMELE
Regionalismele sunt cuvinte cu o rspndire geograc limitat, specice
graiului dintr-o anumit zon. n limba romn exist cinci graiuri
corespunztoare unor regiuni ale rii: muntenesc, moldovenesc,
maramureean, criean, bnean.
Categorii de regionalisme
1. fonetice frunce (frunte), stnge (stinge), ctr (ctre);
2. lexicale curechi (varz), ppuoi (porumb), ai (usturoi);
3. semantice gazd (gospodar, om bogat);
4. gramaticale o fost (a fost), fusei (am fost).
Aplicaii
1. n textul citit, naraiunea se realizeaz la persoana a III-a. Limbajul
naratorului nu se difereniaz de al personajelor, ind caracterizat de
acelai amestec de limb cronicreasc i bisericeasc, de predominarea
registrului arhaic i popular, combinat cu elemente regionale, ceea ce
confer culoarea local, atmosfera de epoc n romanul de inspiraie
istoric.
a. Precizeaz registrele stilistice valoricate n textul sadovenian, pornind
de la lista de cuvinte explicate n Dicionar.
179

2.
3.
4.
5.
b. Extrage, pe coloane, cuvinte arhaice i, respectiv, regionale, grupndule dup nivelul lingvistic: fonetic, gramatical, lexico-semantic.
Transcrie:
a. termenii prin care sunt desemnate ranguri nobiliare sau ierarhii religioase;
b. termenii care aparin cmpului semantic al cuvntului mbrcminte.
Alege una dintre variantele de mai jos despre rolul arhaismelor n text
i motiveaz-i alegerea:
arhaismele ngreuneaz nelegerea mesajului;
arhaismele contribuie la reconstituirea atmosferei de epoc.
Scrie forma literar a cuvintelor din urmtoarea list, consultnd
DOOM: ctr, pne, rubinuri, s se rdice, i mulmesc, (semnul Domniei
mele) carele (se arat), bielug.
La alegere:
a. Alctuiete trei enunuri pentru a ilustra polisemantismul cuvntului
vrst, n urma consultrii DEX.
b. Scrie trei locuiuni care au n componena lor cuvntul vrst.
Folosirea pluralului n locul singularului
Pluralul autoritii sau al maiestii: folosit n vechile acte.
Pluralul autorului: folosit n opere tiinifice, publicistice sau oratorice.
Pluralul politeii: folosit ca form de adresare politicoas.
Pluralul modestiei: folosit ca referire la propria persoan n discuia cu
un superior.
Atenie! n cazul formelor unipersonale ale verbului a trebui acordul este
admis doar n situaiile cnd subiectul este exprimat printr-un substantiv
sau printr-un pronume personal de persoana a III-a. Cnd subiectul este
un pronume de persoana I sau a II-a, acordul este greit. Sunt greite, de
asemenea, construciile de tipul eram s cad, n care a fi verb de modalitate
este folosit ca verb personal.
Aplicaii
1. Identific n text exemple de plural al majestii.
2. Scrie cte un scurt text prin care s ilustrezi ntrebuinarea celorlalte trei
situaii de folosire a pluralului n locul singularului.
3. Corecteaz exemplele n care formele de plural au fost ntrebuinate greit.

Musafirii trebuiau s soseasc din clip n clip.
Am trebuit s m supun dorinei prinilor i s renun s mai plec n excursie.
Era s ajung ru, dac nu er fi fost oprii la timp.
Hoii erau gata s scape de urmrirea poliitilor, dar pn la urm au fost
prini.
Pn la urm ei trebuir s-i fac pe plac.
4. Exprim-i opinia despre motivul folosirii formei nearticulate, Domnu, n
locul celei articulate, corecte, Domnul.
180
Modulul 5
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Scrierea cu majuscul (actualizarea cunotinelor)
Se scriu, de regul, cu iniial majuscul:
primul cuvnt (chiar dac este substantiv comun sau orice alt parte
de vorbire) dintr-o comunicare e c aceasta este sau nu propoziie
(not de subsol, inclusiv cnd ncepe cu abrevieri folosite n indicaiile
bibliograce; titlu de coloan dintr-un tabel etc.);
numele proprii (i asimilate acestora) folosite izolat sau n propoziii
i fraze;
anumite abrevieri;
locuiunile pronominale de politee;
primul cuvnt al ecrui vers n poezia de tip clasic.
Detalii precizri suplimentare exemple privind scrierea cu
majuscul:
la nceputul unui citat precedat de dou puncte (i ncadrat, de regul,
ntre ghilimele):
Astfel se-ncheia proclamaia , cu acest frumos mo
o: Evenimentele mari fac
totdeauna s tac micile pasiuni! (I.L. Caragiale)
Atenie! Un citat neprecedat de dou puncte ncepe cu liter mic.
n coresponden, cereri etc., cuvntul cu care ncepe prima comunicare
dup formula de adresare urmat de virgul:
Domnule Director,
Subsemnatul, , v rog s binevoii
toate componentele (cu excepia, de regul, a cuvintelor ajuttoare)
numelor proprii care desemneaz:
persoane (prenume, patronime, pseudonime etc. inclusiv componentele lor provenite din nume de funcii, ranguri etc.): Ali-Paa, MihaiVod, tefan cel Mare, Hagi-Tudose. n unele nume de familie strine
se scriu cu liter mare i articolul sau particulele din componena lor:
Jean de La Fontaine, Vincent Van Gogh.
Atenie! Substantivele care denumesc funcii, ranguri etc. i nu fac parte
din numele propriu, precum i cuvintele ajuttoare din componena altor
nume de persoan se scriu cu liter mic.
personaje religioase, mitologice, folclorice, literare: Alah, Atotputernicul,
Dumnezeu, Don Juan, Ft-Frumos, Sfnta Maria;
entiti geograce sau administrativ-teritoriale, inclusiv numele
punctelor cardinale care constituie al doilea element al unui toponim
compus: America de Nord, Bucureti-Nord (gar), Europa de Est, Polul
Sud;
mari epoci istorice i evenimente istorice majore: Antichitatea,
Renatera, Unirea Principatelor, al Doilea Rzboi Mondial, Rzboiul de
100 de Ani;
srbtori laice sau religioase: 1 Decembrie, Schimbarea la Fa, nti
Mai;
instituii (chiar cnd sunt formulate eliptic), cldiri publice, monumente, mloace de transport: Cancelaria Primului-Ministru,
Facultatea de Litere, admiterea la Litere, Arcul de Triumf, Palatul
Parlamentului, Orient Expres;
punctele cardinale, cnd au valoare de nume propriu, desemnnd o
regiune: importat din Orient, Apusul Europei;
toate componentele locuiunilor pronominale de politee: Altea Sa
Regal, Domnia Sa, Snia Sa.
181

numai primul element din numele proprii compuse sau numele unic
care reprezint denumirea organismelor de conducere sau ale compartimentelor din instituii (Catedra de limba romn, Serviciul de
contabilitate), titluri de publicaii, emisiuni radio-TV, medalii sau
premii (Dacia literar, Rondul de noapte).
nume tiinice latineti de specii animale i vegetale: Bacterium aceti,
Sequoia gigantea.
abrevierile: se scriu integral cu majuscul cnd sunt alctuite din iniiale
cuvintelor componente sau ale numelor proprii compuse scrise cu liter
mare la iniial (GMT = Greenwich Mean Time, MS = Majestatea Sa,
O.U. = Ordonan de urgen, S.N.C.F.R./ SNCFR = Societatea Naional
a Cilor Ferate Romne), numelor unor noiuni de specialitate i ale
punctelor cardinale (A = arie, C = grade Celsius, E = est), altor cuvinte
i expresii (N.B. = nota bene, P.S. = post scriptum).
pentru a sugera anumite atitudini i sentimente, a marca valoarea
special a unui cuvnt, a-l scoate n eviden etc., se scriu cu
majuscul termenii de adresare, n coresponden (Domnule Director
, Dumneavoastr ); se pot scrie cu majuscul unele cuvinte care de
obicei se scriu cu liter mic, n semn de cinstire (Soldatul Necunoscut),
pentru a denumi un concept (Binele, Eul, Om, Patrie); pe etichete,
plcue indicatoare, n adrese, n titlurile coloanelor din tabele etc.
(Aligote, Aleea Nucoara).
Aplicaii
1. Motiveaz scrierea cu majuscul a substantivului Domnu(l).
2. Scrie un enun n care majuscula s e folosit cu acelai scop ca n textul
lui Sadoveanu.
3. Identic n Capitolul II i alte situaii de folosire a majusculei. Explic-le, folosind informaiile de mai sus.
LIMBAJUL NARATORULUI, LIMBAJUL PERSONAJELOR
1. Adecvarea registrelor stilistice la situaia de comunicare este esenial att

n producerea mesajelor scrise ct i a celor orale i trebuie s in seama
nu numai de partener ci i de context. Compar limbajul naratorului cu
acela al personajelor, urmrind cu precdere nivelurile fonetic, morfosintactic i lexical-semantic. Vei observa c nu exist diferene semnificative
ntre cele dou limbaje. Care crezi c ar putea fi motivul asemnrii lor?
2. ntre particularitile scrierilor avnd caracter descriptiv trebuie amintite
ritmul lent datorat caracterului de enumerare al acestui tip de text,
frecvena adjectivelor, folosirea cu precdere a verbelor la indicativ prezent
i imperfect precum i frecvena numelor proprii. Verific, n textul lui
Sadoveanu, valabilitatea acestor afirmaii.
182
Modulul 5
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Ficiune i realitate
nainte de text
1. Gndii-v fiecare i numii dou trei caliti pe care ai
dori s le aib prietenul vostru cel mai bun.
2. Formai apoi grupe de cte patru cinci colegi i discutai
pentru a cdea de acord asupra calitilor unui prieten
adevrat.
3. Extindei discuia pe aceast tem la ntreaga clas pentru
a stabili punctele comune.
MIHAI EMINESCU TITU MAIORESCU

epistolar
Viena 4/ 16 februarie 1884
Titu Maiorescu (1840 1917), critic
i estetician. Obine, la 19 ani, n 1859,
un doctorat n filozofie la Giessen, n
Germania i, doi ani mai trziu, la Paris,
o licen n drept i una n litere.
ntemeiaz la Iai, n 1863, alturi de ali
civa tineri venii i ei de la studii din
strintate, societatea Junimea care va
reuni mari valori culturale romneti din
ultimele decenii ale sec. al XIX-lea,
precum Mihai Eminescu, Ioan Slavici, Ion
Creang, I.L.Caragiale. Din anul 1867 este
membru al Societii Academice.
4/ 16 februarie stil vechi/ stil nou.

volumul de poezii ce i l-a publicat
Socec este vorba de primul volum de
poezii al lui Eminescu, aprut prin grija
lui Titu Maiorescu la Editura Socecu &
Comp. n ultimele zile ale anului 1883,
dar care are nscris pe pagina de gard
anul 1884.
Stimabile domnule Maiorescu,

Astzi, ieind din casa de sntate pentru vreo dou ore, m folosesc de vizita ce o fac nepotului D-voastr, d-lui Popasu, pentru a
V adresa aceste iruri. Sunt mai bine de trei sptmni de cnd au
ncetat toate simptomele boalei de care am suferit, nct, dac ar fi
stat n putina mea, a fi prsit institutul, fie pentru a schimba mediul
n care m aflu, fie pentru a m ntoarce n ar. Cu toate acestea nu
tiu dac, pentru un asemenea sfrit, va fi cu putin a se realiza
mijloacele necesare.
Amintirea strii mele trecute e foarte slab, nct pe mine nsumi
m mir lungimea timpului, n decursul cruia nu mi-am putut da
seama de nimic. Punnd n socoteala acelei stri toate neajunsurile
i suprrile pe care le-am putut cauza att D-voastr ct i altor
amici binevoitori, cutez a solicita din nou ngduina D-voastr i
a v cere ca, prin cteva iruri, s m lmurii dac am perspectiva
de-a m ntoarce curnd n ar. n ateptarea unui rspuns, rmn
al D-voastre
cu toat supunerea i stima,
M. Eminescu
5
*
Domnului Eminescu
WIEN, Ober-Dbling
in der Heilanstalt Leidesdorf-Obersteiner
Iubite domnule Eminescu,
i scrisoarea D-tale ctr mine i scrisoarea de mai nainte ctr

Chibici le-am cetit eu cu familia mea i cu toi amicii D-tale cu nespus
183
...al dumitale supus servitor,

M. Eminescu
Mihai Eminescu Poesii (ediia

princeps publicat de Titu
Maiorescu)
184
bucurie. Cci ne-au fost dovada sigur despre deplina D-tale nsntoire. Nu te mira c-i vorbesc mai nti de bucurie, dei
amndou scrisorile sunt triste i concepute sub un fel de deprimare
a moralului", cum ar zice galomanii notri. Cci eu cred c tristeea
D-tale trectoare i desigur nentemeiat, pentru noi rmne dar
bucurie curat.
Vezi, D-le Eminescu, diagnoza strii D-tale trecute este astzi cu
putin i este absolut favorabil. Se vede c din cauza cldurilor mari,
ce erau pe la noi n iunie 1883, D-ta ai nceput s suferi de o meningit
sau inflamaie a pieliei creierilor, mai nti acut, apoi cronic, din care
cauz ai avut un delir continuu de peste 5 luni, pn cnd s-a terminat
procesul inflamaiunii. n tot timpul acestui vis ndelungat ai fost de
o veselie exuberant, nct e pcat c nu ai pstrat nici o aducere aminte
a trecutului imediat. Ei, acum ai ieit din vis, precum trebuiai s iei,
i i-ai rectigat contiina. De-aci nu poi lua motiv pentru atta
greutate sufleteasc, cu tot pesimismul D-tale. Nici griji materiale nu
trebuie s ai. n privina aceasta iat cum stau lucrurile. Chibici pleac
poimine duminic la Viena i va fi dar luni la 4 ore la D-ta la OberDbling, precum i-am telegrafiat alaltieri. El vine pentru ca, n
nelegere cu dr. Obersteiner i dup sfatul lui, s te scoat din Institut
i s fac mpreun cu D-ta o excursiune de vreo 6 sptmni spre sudul
Alpilor, poate pn la Venezia, Padua sau Florena. Are mijloace bneti
pentru aceasta precum i se-nelege pentru mprosptarea garderobei
D-tale, care va fi stat i ea ca-n vis n aceste 7 luni.
Dup aceasta, dac nu va fi indicat vreo cur de bi, la Hall de
exemplu, v vei ntoarce mpreun n ar unde trebuie s te mai
odihneti cteva luni, pentru a te ntrema fizicete deplin. Teodor
Rosetti te invit s petreci aceste luni la moia lui Soletii, unde i
va pregti primirea n modul cum vei dori D-ta.
Dup aceasta, aadar pe la august, n urma intervenirei Reginei
(Carmen Sylva), care i poart cel mai sincer interes, vei fi numit
n vreo funcie care s-i convin, de exemplu bibliotecar al Universitii. De aici nelegi c despre vreo ngrijire pentru existena D-tale
material, n viitor, nu poate fi vorba.
De vreai s tii cu ce mijloace eti susinut deocamdat?
Bine, Domnule Eminescu, suntem noi aa de strini unii cu alii?
Nu tii D-ta iubirea i (dac-mi dai voie s ntrebuinez acest cuvnt
exact, dei este mai tare) admiraia adeseori entuziast ce o am i eu
i tot cercul nostru literar pentru D-ta, pentru poeziile D-tale, pentru
toat lucrarea D-tale literar i politic? Dar a fost o adevrat
explosiune de iubire cu cari noi toi prieteni D-tale i nu numai acetia
am contribuit pentru puinele trebuine materiale ce le reclam
situaia. i n-ai fi fcut i D-ta tot aa din mult puinul ce l-ai fi avut
cnd ar fi fost vorba de orice amic, necum de un amic de valoarea
D-tale?
Acum trebuie s tii c volumul de poezii ce i l-a publicat Socec,
dup ndemnul meu, n Dechemvrie anul trecut, a avut cel mai mare
succes, aa nct Socec st nc uimit. n aceste 7 sptmni de la
apariiunea lui, s-au vndut 700 de exemplare; o mie este toat ediia
i de pe acum trebuie s te gndeti la ediia a doua, care va fi reclamat
Modulul 5
Puncte de reper
Cele dou scrisori sunt legate de o
perioad dificil a vieii poetului, pe
cnd se afla internat la Viena, n clinica
doctorului Obersteiner, dup ce fusese
tratat fr succes, vreme de aproape trei
luni, n vara anului 1883, la Bucureti, n
Sanatoriul Caritas. Corespondena lui
Eminescu din acea perioad, cnd abia
se trezise din lunga rtcire, trdeaz,
cum scria G. Clinescu, o chibzuin ndelungat asupra tuturor punctelor, o
grij caligrafic deosebit, o ovire i o
teamere ca nu cumva un fir rupt al frazei
s dea de gndit asupra sntii sale
mintale. Rspunsul lui Maiorescu este
tot aa de calculat n privina nuanelor,
dar din motive diferite. El ncearc s
menajeze susceptibilitatea ndreptit
a poetului care se vedea pus n situaia
de a fi dependent de bani strini, chiar
dac ai unor prieteni, dar i s minimalizeze efectele bolii nsei, pentru ai ridica moralul. Nici o fraz nu este
scris la ntmplare, totul este gndit
minuios: afirmarea bucuriei tuturor, la
citirea unor veti, n fond, att de triste,
descrierea cu accente uor glumee a
cauzelor i simptomelor bolii, itinerariul
excursiei n Italia i apoi vacana la
moia Soleti, interesul Reginei, slujba
sigur de bibliotecar, informaia despre
succesul de public, dar i financiar al
volumului su de poezii. Iar ntre attea
informaii linititoare, strecurat aparent ntmpltor, mrturisirea admiraiei sale pentru poet i mimalizarea
eforturilor financiare ale prietenilor,
mai ales c, se arat sigur Maiorescu,
n-ai fi fcut i D-ta tot aa din mult
puinul ce l-ai fi avut cnd ar fi fost vorba
de orice amic, necum de un amic de
valoarea D-tale?
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
pe la toamn i n care vei putea face toate ndreptrile ce le crezi de
trebuin. Poeziile D-tale sunt azi cetite de toate cucoanele, de la Palat
pn la mahalaua Tirchileti, i la ntoarcerea n ar te vei trezi cel
mai popular scriitor al Romniei. Aa cam este, dar tot nu este ru,
cnd te simi primit cu atta iubire de compatrioii ti.
Aadar, fii fr grij, redobndete-i acea filozofie impersonal ce
o aveai ntotdeauna, adaug-i ceva veselie i petrece n excursia prin
frumoasa Italie i, la ntoarcere, mai nclzete-ne mintea cu o raz
din geniul D-tale poetic, care este i va rmne cea mai nalt
ncorporare a inteligenei romne.
La revedere cu bine i o cald strngere de mn de la toi, de la
toi prietenii i mai ales de la
al D-tale devotat
T. Maiorescu
Mai scrie-mi cte un rnd din Italia, dac ai vreme n mijlocul
impresiilor de acolo.
Dicionar
galoman, s.m. persoan care admir fr rezerve (i fr spirit
critic) tot ceea ce aparine francezilor sau vine de la ei
Explorarea textului
Stimabile domnule Maiorescu
1. Identific, n prima scrisoare, convenii ale stilului epistolar.
2. Formula de adresare depinde de partener i de context.
Emitorul este necesar s-i aleag cu grij limbajul care
trebuie s fie n acord cu formula iniial. n acest caz, formula
de adresare este extrem de protocolar. Identific, n cuprinsul
primei scrisori, cuvinte/ structuri, grafii care s demonstreze
consecvena emitorului n ceea ce privete comunicarea cu
receptorul.
3. Care crezi c este scopul scrisorii lui Mihai Eminescu?
Iubite domnule Eminescu

1. Observ c formula de adresare folosit de Maiorescu n
scrisoarea sa este diferit de cea din scrisoarea lui Eminescu.

i tonul este altul, n acord cu formula iniial. Alege dintre
urmtoarele explicaii motivul/ motivele potrivit/ e i justifici opiunea:
diferena de vrst dintre expeditor i destinatar
respectul
prietenia
dorina de a-l ncuraja pe poet dup lunga boal
diferena de statut social
familiaritatea.
2. Identific, n cuprinsul celei de a doua scrisori, cuvinte/
structuri care s demonstreze consecvena emitorului n
ceea ce privete comunicarea cu receptorul.
3. Explic rostul ultimului rnd al scrisorii, cel care urmeaz
dup semntur.
185
Limb i comunicare
CORESPONDEN PRIVAT I OFICIAL
Corespondena este un schimb de scrisori ntre dou sau mai multe persoane.
Telegrama este o comunicare (scurt) la distan transmis prin

mijloacele cele mai rapide (telegraf, telefon). Dac este expediat de la un
oficiu potal, este necesar completarea unui formular. Dac este
transmis prin telefon, prin intermediul unui serviciu special, se dicteaz.
E-mail (pota electronic) este cel mai nou mod de a coresponda. Pentru
aceasta este ns necesar o conexiune la Internet. Formularul este n
limba englez i are urmtoarele rubrici:
To: [adresa destinatarului]
From: [adresa expeditorului: se imprim automat]
Subject: [completarea nu este obligatorie; reprezint o formulare scurt despre
coninutul mesajului]
Cc: [se completeaz n cazul n care acelai mesaj se dorete a fi expediat
i altui destinatar]
Bcc: [se completeaz n cazul n care se dorete ca mesajul s fie expediat
unui al treilea, al patrulea etc. destinatar]
Attached: [ofer posibilitatea atarii unui document aflat ntr-un fiier
al computerului]
n scrierea mesajului se folosete alfabetul limbii engleze (fr diacritice).
186
SMS este abrevierea pentru short message sent, prin care se

desemneaz scurte mesaje transmise prin intermediul telefonului mobil.
Biletul este o scrisoare de cteva rnduri prin care se transmit, de obicei

ntr-un limbaj informal, scurte comunicri (informaii, ntrebri, rugmini
etc.).
Cartea potal (vederea) este un tip de coresponden realizat pe un suport

de carton care are pe una dintre fee imprimat o imagine, iar pe verso,
un spaiu pentru adres i timbru i un alt spaiu, mai restrns, rezervat
pentru scrierea textului. Cartea potal nu se pune n plic.
Scrisoarea este un text prin care un emitor comunic unui destinatar

informaii, exprim sentimente, opinii, atitudini, mulumete pentru ceva,
face o invitaie etc.
Corespondena privat poate fi familial, de dragoste, amical.
Corespondena oficial este cea adresat unor instituii sau unui partener
de afaceri.
Conveniile unei scrisori presupun, n ordine: indicarea datei i a locului,
formula de adresare, [introducerea], cuprinsul, formula de ncheiere,
semntura, [post-scriptum/ P.S.].
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Modulul 5
Atenie! la aezarea n pagin a textului i, nu n ultimul rnd, la alegerea

tipul de hrtie: data i locul se scriu, de regul, n colul din dreapta, sus;
formula de adresare este cobort cu cel puin doi trei centimetri fa
de marginea de sus a paginii i se scrie, de regul, la mijlocul rndului;
ntre formula de adresare i [introducere]/ cuprins se las tot un spaiu
de doi trei centimetri i se folosete alineatul; formula de ncheiere se
plaseaz n dreapta paginii i se desparte de semntur prin virgul;
semntura se aaz un rnd mai jos; post-scriptum-ul poate fi marcat
distinct prin abrevierea P.S. sau printr-un rnd liber, dup semntur.
Pentru corespondena oficial este necesar obligatoriu o coal alb, de
format A4 (ministerial). n cazul corespondenei private, alegerea hrtiei
(format, culoare etc.) este dependent de partener i context.
Aplicaii
A.
Cluj, 8 decembrie 1952

Drag Radule,
De-abia am parcurs epistola ta i vestea c vei veni de revelion m-a fcut att
de bucuros, nct i rspund imediat, dei tiu c nu-mi vei citi acest rspuns pn
la rentoarcerea de la Braov. (Dar cum oare nu poi ntreprinde o Hangi la Cluj?
mai ales acum, dup evenimentul menit s-i sporeasc atu-ul.)
Smbt a avut loc srbtorirea lui Agrbiceanu. Toasturile lui Enescu,
subsemnatul, Srbu, Todoran i Balot (al meu: Schi la istoria romanului
romnesc) i apoi rspunsul btrnului admirabil de vitalitate. i ca n Concertul
bengescian, toat lumea, plus Blaga etc.pn la Regman, azi, la nmormntarea
bietului Dumitru Popovici, surpat brusc. M-am neles extraordinar de bine cu el i
ne-ar fi fost academic de mare folos. Recent de tot, mi-a adus de la Bucureti
Fabulele lui Krlov Arghezi, ca o curiozitate (mi s-a prut foarte interesant la
btrnul Agrbiceanu mrturisirea c-i place Arghezi!).
M-am ocupat de istoria romnilor, paralel cu reluarea studiului filozofiei lui
Aristotel.
Din ce n ce mai mult, Blaga crede c eu sunt Eckermann -i-mi spune tot felul
de lucruri!
I.N.
P.S.
Revelionul va fi intim i simplu. Cost 50 de lei de persoan. Dac poi, trimite
urgent banii.
(I. Negoiescu, Radu Stanca, Un roman epistolar)
B.
Smbt dejunez la C-nul Iancu -Dresda Oi, mam!

Car.
187

C.
Fetiule drag,
Nu te supra dac nu-i scriu numaidect dup ce-i primesc scrisorile, dar n
adevr not n stele. Acuma m-a[u] apucat frigurile versului i vei vedea n curnd
ceea ce scriu. ndat ce m voi muta de aici, i trimit bani de drum; pn-atunci
Legenda la care lucrez va fi gata i fiindc luceafrul rsare n aceast legend, tu
nu vei fi geloas pe el, fetiul meu ginga i mititel, i nu te-i supra c nu-i scriu
imediat, nici c nu-i scriu mult. Cred c e un gen cu totul nou acela pe care-l cultiv
acum. E de-o linite perfect, Veronic, e senin ca amorul meu mpcat, senin ca zilele
de aur ce mi le-ai druit. Cci tu eti regina stelelor din cerul meu i regina gndurilor
mele graziosa grazziosissima donna pe care o srut de mii de ori n somn i
treaz i m plec ei ca robul dinO mie i una de nopi.
10 aprilie 1882
Emin
(Mihai Eminescu Veronica Micle, Dulcea mea doamn/ Eminul meu iubit,
coresponden inedit)
D.
Nu-mi rspunzi la SMS [rostit es em es] / Eu i scriu att de des.
(versuri dintr-un lagr la mod al acestor ani)
E.
Stimate D-le doktor,
V trimit tutulor o salutare de la mare.
M-ntorc ndat acas, unde v atept.
Cu freasc dragoste,
Car.
F.
Drag Relu,
Am aici i poemele lui Blaga i antologia lui de poezii populare. [] Zilele trecute
am recitit Luceafrul. Nu are pereche n toat literatura francez (destul de srac,
de altminteri). Micile poeme pe care mi le-ai trimis sunt foarte frumoase. Ce limb
avem! Nu cunosc alta mai poetic. Din pcate, e intraductibil. Tradus, Eminescu
devine aproape caraghios, oricum, teribil de minor i nvechit. Literatura noastr este
i va rmne complet necunoscut n strintate, fiindc nu avem prozatori mari.
i-am trimis acum dou sptmni nite cri.
Cu drag, Lu
(Emil Cioran, Scrisori ctre cei de-acas)
G.
Berlin, 14.06.1912
Programul fiind numai pentru iniiai, atept restaurant dup conzert salut,
Caragiale
188
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Modulul 5
1. Citete cu atenie cele ase texte reproduse mai sus (A. - G.) i completeaz a doua coloan cu litera care corespunde tipului de coresponden
indicat n prima coloan.
Telegram
E-mail
SMS
Bilet
Carte potal
Scrisoare
2. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Te numeti Emil/ Emilia Popescu i o

agenie de publicitate i-a oferit posibilitatea de a face reclam pentru
produse cosmetice, n vacana de var. Ai hotrt s accepi, punnd totui
nite condiii pe care le-ai formulat ntr-o scrisoare. Redacteaz o scrisoare
adecvat.
Atenie! Rspunsul trebuie:
s cuprind condiiile precise de acceptare a ofertei;
s fie ferm, clar, redactat ntr-un stil neutru i concis;
s fie datat i semnat.
3. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Te numeti Emil/ Emilia Popescu n
vacana de var ai lucrat cteva sptmni ca translator la o agenie de
turism, dar ai ntrerupt colaborarea pentru c a nceput coala. O cunotin a ta, Andrei Anastasiu care tocmai a absolvit liceul, dorete s
se angajeze pe locul rmas vacant i are nevoie de o recomandare din
partea ta. Va trebui s redactezi o scrisoare de recomandare care s conin
urmtoarele informaii:
de cnd cunoti persoana recomandat;
care sunt calitile care o ndreptesc s ocupe slujba solicitat;
care sunt motivele pentru care faci recomandarea.
Atenie! Scrisoarea trebuie astfel conceput, nct s aib calitile necesare
atingerii scopului:
introducerea va meniona scopul scrisorii, numele solicitantului i
calitatea celui care face recomandarea;
coninutul trebuie s ofere ct mai multe informaii convingtoare i
relevante despre solicitant;
concluzia trebuie s fie ferm;
stilul trebuie s fie sobru.
4. Imagineaz-i urmtoarea situaie: Te numeti Emil/ Emilia Popescu, te
afli ntr-o excursie n strintate i, dei regrei, nu poi participa la srbtorirea zilei de natere a bunicului tu, care mplinete 75 de ani.
Redacteaz o scrisoare de felicitare prin care s-i ari prerea de ru c
nu eti de fa la acest eveniment i s transmii urrile de bine pentru
srbtorit.
Atenie! Scrisoarea trebuie s cuprind:
formulele introductive i de ncheiere scrise ntr-un registru stilistic adecvat
relaiei cu destinatarul;
felicitarea propriu-zis;
data, locul, semntura.
189
>>> Texte auxiliare
Texte auxiliare
O SAM DE CUVINTE
(fragmente)
de Ion Neculce
Legenda III
tefan-vod cel Bun, cnd s-au apucat s fac mnstirea Putna,
au tras cu arcul tefan-vod dintr-un vrvu de munte ce iaste lng
mnstire. i unde au agiunsu sgiata, acolo au fcut prestolul, n
oltariu. i iaste mult locu de unde au tras pn la mnstire. Pusau i pre trii boernai de au tras, pre vtavul de copii din cas i pre
doi copii de cas. Decii unde au czut sgiata vtavului de copii au
fcut poarta, iar unde au czut sgiata unui copil din cas au fcut
clopotnia. Iar un copil din cas zicu s fie ntrecut pe tefan-vod
i s-i fie czut sgiata ntr-un deluel ce se chiam Sion, ce iaste lng
mnstire. i iaste smnu un stlp de piiatr. i zic s-i fie tiat capul
acolo. Dar ntru adevr nu se tie, numai oamenii aia povestescu.
Ioan Neculce (c. 1672 1745),

cronicar moldovean. Hatman n timpul
scurtei domnii a lui Dimitrie Cantemir,
se refugiaz alturi de acesta n Rusia,
apoi n Polonia. Revine n ar dup
nou ani. Opera sa capital, Letopiseul
rii Moldovei de la Dabija Vod pn
la a doua domnie a lui Constantin
Mavrocordat, precedat de 42 de
legende istorice cunoscute sub numele
de O sam de cuvinte, ncepe s o scrie
dup 1733.
Legenda IV
tefan-vod cel Bun, cnd s-au btut cu Hroit ungurul, precum
zicu unii la Caen, iar letopiseul scrie c s-au btut la Scheia pe
Siretiu, au fost czut calul cu tefan-vod n rzboiu. Iar un Purice
aprodul i-au dat calul lui. i nu putea n grab ncleca tefan-vod,
fiind om micu. i au zis Purice aprodul: ,,Doamne, eu m voi face
o movili, i vino de te sui pe mine i ncalec. i s-au suit pe
dnsul tefan-vod i au nclecat pre cal. i atuncea au zis tefanvod: ,,Srace Purece, de oi scpa eu i tu, atuncea i-i schimba numeli
din Purece, Movil. i au dat Dumnezeu i au scpat amndoi. i
l-au i fcut boiar, arma mare, pre Purece. i dintru acel Pureci
aprodul s-au tras niamul Moviletilor, de au agiunsu de au fost i
domni dintru acel niam. Dar i aprozii atuncea nu era din oameni
proti, cum snt acum, ce era tot ficiori de boiari. i portul lor: era
mbrcai cu arvanale, cu cabanie. Aea trebuia i acum s s afle
slugi, s slujasc stpnului, i stpnul s miluiasc pre sluga aea.
LETOPISEUL RII MOLDOVEI

de Grigore Ureche
ntr-acesta an venit-au Hroit cu oaste de la unguri asupra lui
tefan vod, cruia i-au ieitu tefan vod nainte cu oaste pre Siretiu
la chei i dndu rzboiu vitejete despre amndou prile, ntr-o
luni, martie 6 zile, pierdu Hroit rzboiul i oastea, mai apoi i capul,
ns cu mare primejdie lui tefan vod, c s-au pomenit cu calul jos,
puin de n-au ncput n minile vrjmaului su. Mai apoi Hroit
fiindu prins viu de tefan vod, i-au tiat capul.
190
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Modulul 5
Dicionar
Puncte de reper
Cele trei texte scot n eviden
cteva trsturi ale personalitii lui
tefan cel Mare.
Legenda III aduce n prim-plan
firea violent-orgolioas a voievodului,
suprat c a fost ntrecut la tragerea cu
arcul de unul dintre supui i
confirmnd astfel afirmaia din
portretul lui Ureche (mnios i degrabu
vrstoriu de snge nevinovat; de multe
ori la ospee omoria fr judeu) forma
verbal zic (s-i fie tiat capul acolo)
transfernd totui responsabilitatea
pentru veridicitatea informaiei asupra
sursei populare de la care cronicarul a
preluat-o.
Legenda V i fragmentul din
Letopiseul rii Moldovei relateaz
acelai eveniment. Pe Grigore Ureche l
intereseaz ns doar ntmplarea ca
atare, singurul detaliu care iese din
ram fiind cderea de pe cal a
domnului, peste care trece totui
repede, ct vreme lupta se va fi
terminat cu bine. La Ion Neculce n
schimb, evenimentul central este
tocmai pierderea calului, ntmplare
agravat de statura mrunt a
voievodului, care nu-i permite s
ncalece uor n iureul luptei. Pentru
povestitor amnuntul devine esenial,
deoarece i permite s construiasc un
portret n micare, n care fiecare gest
i fiecare cuvnt al celor dou personaje
contribuie la conturarea caracterelor. Nu
mai este doar o efigie, ci imaginea vie
a unui om energic i nestpnit, capabil
s ia hotrri rapide n situaii-limit,
gata s rsplteasc pe msur curajul.
Se poate observa n acest caz cum
povestitorul prelucreaz realitatea
transformnd-o n ficiune i conferindui astfel atributele operei de art.
prestol, s.n. mas din mijlocul altarului unei biserici, pe care

se in obiectele necesare oficierii liturghiei
oltariu, s.n. altar
vtav, s.m. conductor al unui anumit grup de curteni, de
slujbai sau de oteni ai domniei
copil de cas tnr slujitor domnesc
aprod, s.m. slujba mrunt de curte, nsrcinat cu transmiterea
unor porunci
arma, s.m. dregtor nsrcinat cu aplicarea pedepselor,
inclusiv a celor capitale
(om) prost, adj. (om) de rnd, fr rang
arvana, s.f. hain de parad purtat de slujbaii domneti
cabani, s.f. mantie de ceremonie a domnilor romni
mblnit cu samur i cusut cu fireturi
Explorarea textului
1. Remarc modul abrupt n care ncep i se termin textele.
Cei doi cronicari ignor tehnicile de captare a ateniei
cititorului, dei, intuitiv, folosesc cteva dintre procedeele
specifice ale povestirii. Identific asemenea procedee.
2. Fii atent la schimbarea formulei de referire, tefan-vod
la Grigore Ureche, tefan-vod cel Bun la Ion Neculce,
semn al felului n care se modific, n timp, viziunea asupra
domnului.
3. Grigore Ureche l descrie pe tefan ca fiind om nu mare de
stat; Neculce l numete om micu. Fr ndoial c felul diferit
de a-i descrie statura nu este ntmpltor; ncearc s gseti
o explicaie pentru aceast diferen.
4. ...i-i schimba numeli din Purece, Movil nu reprezint doar
o problem de onomastic; schimbarea numelui implic
totodat o schimbare a statutului social, n cazul de fa o
nlare spectaculoas n rang.
5. Ce trsturi ale lui tefan, evideniate de Ureche n portretul-rezumat, se regsesc n legenda lui Neculce despre
aprodul Purece?
6. Dar n relatarea lui Ureche despre aceeai btlie?
1. Rezum legenda despre aprodul Purece, n maximum trei

rnduri.
2. Scrie o caracterizare a lui tefan, de douzeci treizeci de
rnduri, valorificnd doar informaiile oferite de textul

reprodus mai sus.
3. Compar informaiile cronicarilor despre tefan cel Mare
cu ceea ce ai aflat din manualul tu de istorie.
191
>>> Texte auxiliare

nainte de text
Stephen W. Hawking (n. 1942)

este titularul catedrei de matematic de
la Universitatea Cambridge, din Marea
Britanie, considerat de muli unul dintre
cei mai strlucii fizicieni teoreticieni de
la Einstein ncoace. Dei i petrece viaa
ntr-un scaun pe rotile, mintea lui
sclipitoare pare s cutreiere prin
imensitatea spaiului i a timpului pentru
a descoperi secretele universului. (Time)
Cartea care l-a fcut celebru pentru
marele public, tradus i n romnete,
este Scurt istorie a timpului De la
Big Bang la gurile negre.
Art. 2. (1) ncadrarea ntr-o categorie de persoane cu

handicap care necesit protecie special n raport cu gradul
de handicap se atest, att pentru aduli, ct i pentru copii,
potrivit criteriilor de diagnostic anatomo-clinic, diagnostic
funcional i de evaluare a capcitii de munc i de
autoservire. Gradul de handicap uor, mediu, accentuat i
grav se va testa prin certificat emis de ctre comisiile de
expertiz medical a persoanelor cu handicap. (2) n sensul
prezentei ordonane de urgent, prin copil se nelege persoana
care nu a mplinit vrsta de 18 ani i care nu are capacitatea
deplin de exerciiu. (3) O dat cu eliberarea certificatelor de
ncadrare n grade de handicap, comisiile de expertiz medical
a persoanelor cu handicap pentru aduli, repsectiv comisiile
pentru readaptarea i integrare social, care s prevad
aciunile medicale, educative, profesionale i sociale necesare
pentru recuperarea, readaptarea, instruirea i integrarea sau
reintegrarea social a persoanei cu handicap. (4) Pentru
elaborarea programului programului individual de recuperare,
readaptare i integrare social comisiile de expertiz medical a
persoanelor cu handicap pentru aduli, respectiv comisiile
pentru protecia copilului, n cazul copiilor cu handicap, se vor
consulta n mod obligatoriu cu persoana cu handicap i, dup
caz, cu reprezentanii legali ai acesteia, precum i cu specialiti
din diferite domenii, n funcie de specificul fiecrui caz.
(Legea nr. 519 din 12 iulie 2002 pentru aprobarea
Ordonaei de urgen a Guvernului nr. 102/1999 privind
protecia special i ncadrarea n munc a persoanelor
cu handicap)
DISCURS ROSTIT LA ASOCIAIA

BRITANIC DE BOLI NEURO-MOTORII
DIN BIRMINGHAM, N OCTOMBRIE 1987
de Stephen W. Hawking
Bolnav de scleroz lateral amiotrofic

Sunt deseori ntrebat ce simt eu n legtur cu faptul c am SLA?
Rspunsul meu este c nu simt prea multe. ncerc s duc o via pe
ct posibil normal i s nu m gndesc la situaia mea sau s tnjesc
dup lucrurile pe care boala m mpiedic s le fac i care nu sunt
chiar aa de multe.
Am avut un oc foarte puternic cnd am descoperit c sufr de
maladia neuro-motorie. n copilrie, n-am fost niciodat prea bine
192
Modulul 5
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
coordonat fizic. Nu eram bun la jocurile cu mingea i poate c din aceast
cauz nu m preocupam de sport sau de activitile fizice. Dar lucrurile
preau c se schimb atunci cnd am sosit la Oxford. Am nceput s vslesc
i s fac pe crmaciul. Nu eram destul de bun pentru nivelul Regatei,
dar l-am atins pe acela al ntrecerii dintre colegii.
n cel de-al treilea an la Oxford, am observat totui c devin
oarecum mai nendemnatic i am czut o dat sau de dou ori fr
un motiv aparent. Dar numai n anul urmtor, cnd am ajuns la
Cambridge, mama a observat faptul i m-am dus la doctorul de familie.
El m-a trimis la un specialist i, la scurt timp dup mplinirea vrstei
de douzeci i unu de ani, am fost internat n spital pentru diagnostic.
Am rmas acolo dou sptmni, timp n care am fcut multe analize.
Mi-au luat o prob de muchi din bra, mi-au introdus nite eletrozi,
mi-au injectat un lichid opac la radiaii n mduva spinrii i l-au
observat cu raze X cum se deplaseaz n sus i n jos cnd basculau
patul. Dup toate acestea, ei nu mi-au spus ce am, ci doar c nu e vorba
de scleroz multipl i c sunt un caz atipic. Am dedus c se ateptau
s-mi mearg tot mai ru i c nu era nimic de fcut, cu excepia
tratamentului cu vitamine. Mi-am dat seama c nu se ateptau ca
vitaminele s aib mare efect. Nu eram dispus s cer i alte detalii,
deoarece acestea mi erau sigur nefavorabile.
A fost un oc s neleg c am o boal incurabil care m putea
ucide n civa ani. Cum de mi s-a putut ntmpla aa ceva tocmai
mie? De ce trebuia s fiu secerat astfel? Totui, n timp ce eram n
spital, am vzut un biat pe care l cunoteam vag, murind de leucemie
n patul opus mie. Nu a fost un spectacol plcut. Era evident c se
aflau aici i oameni n situaii mai grave dect mine. Cel puin eu
nu m simeam bolnav. Ori de cte ori m simt nclinat ctre
autocomptimire, mi amintesc de biatul acela.
Netiind ce se va ntmpla cu mine, sau ct de repede va progresa
boala, nu tiam ce s fac. Doctorii mi-au spus s m ntorc la Cambridge i s-mi continuu cercetrile de abia ncepute n domeniul
relativitii generale i cosmologiei. Dar eu nu progresasem prea mult,
deoarece nu aveam destul pregtire matematic i, oricum, s-ar fi
putut s nu triesc destul pn la obinerea doctoratului. M simeam
ca un personaj tragic. M-am apucat s ascult muzic de Wagner, dar
reportajele de prin reviste dup care m-a fi apucat s beau vrtos
sunt exagerate. Necazul este c, odat ce ntr-o revist se spune ceva,
atunci i alte articole copiaz tirea, deoarece astfel povestea e mai
rotund, iar tot ce a aprut tiprit de mai multe ori trebuie s fie
adevrat.
Visurile mele erau puternic perturbate. nainte de diagnosticarea
bolii, eram foarte plictisit de via. Nimic nu prea s merite vreun
efort. Dar, curnd dup ieirea din spital, am visat c urmeaz s fiu
executat. Am neles dintr-o dat c exist o mulime de lucruri care
merit s fie fcute i pe care le-a putea face dac a fi fost psuit.
ntr-un alt vis pe care l-am avut de cteva ori, se fcea c mi sacrific
viaa ca s-i salvez pe alii. La urma urmei, dac tot aveam s mor,
barem s fi fcut un bine.
Dar n-am murit. De fapt, dei viitorul era sumbru, am descoperit cu surpriz c n acel moment m bucuram de via mai mult dect
nainte. Am nceput s fac progrese n cercetare, m-am logodit i m-am
193
>>> Texte auxiliare

mecanica cuantic teorie
dezvoltat pe baza principiului cuantic
al lui Planck i principiului de
incertitudine al lui Heisenberg.
gaur neagr o regiune a
spaiului-timp de unde nimic, nici chiar
lumina nu poate iei, deoarece
gravitaia este prea puternic.
194
cstorit i am obinut o burs de cercetare la Colegiul Caius de la

Cambridge.
Bursa de la Caius mi-a rezolvat imediat problema locului de munc.
Am avut noroc s-mi aleg fizica teoretic drept domeniu, deoarece
era unul din cele cteva n care condiia mea nu constituia un handicap
serios. Am fost totodat norocos c reputaia mea tiinific era n
cretere, pe msur ce condiia mea fizic se nrutea. Aceasta
nsemna c oamenii erau pregtii s-mi ofere o serie de posturi n
care aveam de ndeplinit numai o activitate de cercetare, fr s in
lecii.
Am avut noroc i cu locuina. Cnd ne-am cstorit, Jane era nc
student la Colegiul Westfield de la Londra, astfel c trebuia s mearg
acolo n timpul sptmnii. Aceasta nsemna c trebuia gsit o
locuin n care s m pot descurca singur, aezat central, deoarece
nu puteam merge mult. Am cerut sprijin la colegiu, dar economul
mi-a spus c ajutorul n problema caselor nu figura printre
obligaiile instituiei. Ne-am nscris deci pe lista de nchirieri pentru
un grup de apartamente care se construiau n pia. (Dupa mai muli
ani, am descoperit c apartamentele erau proprietatea colegiului, dar
nu mi s-a spus acest lucru.) La ntoarcerea la Cambridge, dup vara
petrecut n America, am descoperit c apartamentul nu era gata.
Ca o mare favoare, economul ne-a oferit o camer n cminul pentru
absolvenii primului ciclu. El ne-a spus: ,,n mod normal, noi cerem
doisprezece ilingi i ase pence pe noapte pentru aceast camer.
Totui, deoarece vei fi doi, v vom taxa cu douzeci i cinci de silingi."
Am rmas acolo numai trei nopi. Am gsit apoi o csu la circa
o sut de pai de facultate. Ea aparinea unui alt colegiu, care o
nchiriase unuia dintre membri si. Acesta se mutase recent ntr-o
cas din suburbie i ne-a subnchiriat-o pentru cele trei luni rmase
pe contractul lui. n aceste trei luni, am gsit o alt cas neocupat,
pe aceeai strad. Un vecin a chemat-o pe proprietreas din Dorset
i i-a spus c este un scandal s rmn casa liber, cnd nite oameni
tineri caut locuin, aa c ne-a nchiriat-o. Dup ce am locuit acolo
civa ani, am vrut s-o cumprm, aa c am apelat la colegiu pentru
o garanie. Colegiul a fcut o expertiz i a decis c nu merit s rite.
A c, la sfrit, am obinut o garanie de la o societate de construcii,
iar prinii mei ne-au dat bani s facem aranjamentul.
Am mai locuit acolo patru ani, pn cnd mi-a fost prea greu cu
scrile. ntre timp, la colegiu eram apreciat mai mult i venise un alt
econom. Mi-a oferit deci un apartament la parter, ntr-o cas a colegiului.
mi convenea casa, deoarece avea camere mari i ui largi. Era i destul
de central ca s pot ajunge la facultate sau la colegiu cu cruciorul
meu electric. Era bine i pentru cei trei copii ai notri, deoarece casa
era nconjurat de o grdin ngrijit de grdinarii colegiului.
Pn n anul 1974 eram capabil s m hrnesc singur, s m culc
i s m scol din pat. Jane reuea s m ajute i s creasc primii doi
copii fr ajutor din afar. Apoi lucrurile au nceput s devin mai
dificile, astfel c am primit la noi n cas unul sau doi studeni deai mei. n schimbul cazrii i mesei gratuite, ca i al ateniei mele,
ei m ajutau s m culc i s m ridic din pat. n 1980 am apelat la
un sistem de infirmiere publice i private, care veneau acas pentru
o or sau dou dimineaa i seara. Lucrurile au rmas aa pn n
Modulul 5
Puncte de reper
O prejudecat rspndit ne face
s-i cutm pe eroi doar printre
reprezentanii profesiunilor romantice
sau dure: exploratori, piloi de ncercare,
astronaui, oameni ai armelor etc. Tot
att de eroice, dei cu alte mijloace, pot
fi ns i profesiuni ca aceea de fizician,
medic sau filolog. Este relevant s
evocm aici cazul lui Pierre i Marie
Curie, fizicieni de la nceputul secolului
douzeci, care, contieni de riscul la
care se supuneau, au prelucrat tone de
materiale radioactive pentru extragerea
poloniului sau radiului. Fizicianul romn
Horia Hulubei avea oasele minilor
decalcifiate de razele X cu care efectua
experimente, medicul Albert Schweitzer
i ngrijea pe leproii din Africa nc
nainte de descoperirea remediilor care
acum stopeaz boala, iar Perpessicius, cu
vederea tot mai slab, cerceta cu lupa
manuscrisele lui Eminescu, cu riscul orbirii
complete. Eroismul lui Hawking este de
aceeai natur: el trebuie s-i nving
zilnic propria infirmitate i s duc o lupt
contra cronometru cu o boal
necrutoare, mpotriva creia fiecare zi
n plus este smuls cu ncordarea tuturor
forelor morale i fizice. (Gheorghe
Stratan)
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
1985, cnd m-am mbolnvit de pneumonie. A trebuit s suport o
operaie de traheotomie, iar de atunci ncoace am avut nevoie de
ngrijire medical douzeci i patru de ore din douzeci i patru, ceea
ce a fost posibil cu ajutorul mai multor fundaii.
nainte de operaie, vocea mea devenise din ce n ce mai confuz,
astfel c numai cei care m cunoteau bine m puteau nelege. Dar
puteam cel puin s comunic. Scriam lucrri tiinifice dictnd
secretarei i ineam seminarii printr-un interpret care mi repeta
cuvintele mai clar. Traheotomia mi-a anihilat complet vocea. Un timp,
singura mea posibilitate de comunicare a rmas scrierea cuvintelor
liter cu liter prin ridicarea sprncenelor atunci cnd cineva mi
indica litera corect pe un carton cu alfabetul. Este foarte dificil s
conversezi astfel, darmite s mai i scrii o lucrare tiintific. Totui,
un expert n computere din California, Walt Woltosz, mi-a auzit psul.
El mi-a trimis un program de calculator numit Equalizer. Programul
mi permitea s selectez cuvinte dintr-o serie de meniuri care apreau
pe ecran, prin apsarea pe un contact inut n mn. Programul putea
fi controlat prin micari ale capului sau ochilor. Dup ce compuneam
ce doresc s spun, puteam trimite mesajul sintetizatorului de vorbire.
La nceput, am rulat programul numai pe un computer de birou.
Apoi, David Manson de la Adaptive Communications din Cambridge
a adaptat la cruciorul meu un mic computer personal i un sintetizator
de vorbire. Acest sistem mi permite s comunic mult mai bine dect
nainte. Pot forma cincisprezece cuvinte pe minut. Pot rosti ce am scris
sau salva pe disc. Pot apoi s tipresc textul sau s-l rostesc fraz cu
fraz. Folosind acest sistem, am scris dou cri i un numr de lucrri
tiinifice. Am inut de asemenea cteva comunicri tiinifice i
conferine de popularizare. Acestea au fost bine primite. Cred c
succesul este n mare parte datorat calitii sintetizatorului fabricat
de compania Speech Plus. Vocea este ceva foarte important. Dac ai
o voce nedesluit, oamenii te trateaz ca pe un deficient mintal. Acest
sintetizator este de departe cel mai bun din cte cunosc, deoarece are
mai multe intonaii i nu vorbete ca n desenele animate. Singurul
necaz e c mi d un accent american. Totui, acum m identific cu
vocea lui. Nu a schimba-o nici chiar dac mi s-ar oferi o voce care ar
suna britanic. M-a simi ca i cnd a fi devenit o alt persoan.
Am suferit de maladia neuro-motorie practic toat viaa mea de
adult. Totui, acest fapt nu m-a mpiedicat s am o familie
atragtoare i s repurtez succes n profesie. Am reuit mulumit
ajutorului primit de la soie i copii i de la un mare numr de alte
persoane i organizaii. Am fost norocos c boala mea a progresat mult
mai ncet dect este cazul de obicei, ceea ce arat c nu trebuie niciodat
s ne pierdem speraa.
Dicionar
SLA scleroz lateral amiotrofic

econom, s.m. persoan nsrcinat cu administrarea unei
instituii
traheotomie, s.f. intervenie chirurgical care const n
deschiderea peretelui anterior al traheii i introducerea unei
canule traheale, cu scopul de a restabili respiraia unui bolnav
care prezint simptome grave de sufocaie
195
>>> Texte auxiliare

Explorarea textului
Sunt deseori ntrebat
1. Care anume dintre prile discursului de tip clasic, prezentate mai jos, le regseti aici?
2. Remarc modul abrupt n care ncepe discursul lui

Hawking. n ciuda acestui fapt, tema discursului su este
evident. Enun-o.
3. Puncteaz etapele formrii tiinifice a lui Stephen
Hawking.
4. Descrie viaa de familie a lui Stephen Hawking, aa cum
rezult din discursul su.
Pot forma cincisprezece cuvinte pe minut.

1. Hawking este, n mod cert, nu doar o minte strlucit, ci
i un om nzestrat cu o mare voin. Argumenteaz aceast
aseriune.
2. Remarc faptul c, dei Stephen W. Hawking este unul
dintre cei mai mari fizicieni ai ultimului secol, cu o contribuie remarcabil n studiul originii universului i mai
cu seam n mecanica cuantic a gurilor negre, el i
minimalizeaz contribuia, spunnd doar, am scris dou
cri i un numr de lucrri tiinifice.
3. Spre final, discursul capt o not uor glumea, uor
detaat. Este evident c i n acest mod oratorul dorete
s sugereze faptul c, n fond, el nu vrea s fie plasat ntro categorie aparte, iar handicapul (grav) nu este n nici un
caz singurul detaliu asupra cruia a intenionat s atrag
atenia. Identific acest segment i explic n ce const
gluma.
4. Delimiteaz, n text, pasajul care conine concluzia discursului (peroraia) i comenteaz-o.
Am suferit, am reuit, am fost norocos

1. Ce crezi c a urmrit vorbitorul prin discursul su? Alege
196
dintre urmtoarele variante:

s atrag atenia asupra bolii sale
s obin simpatia
s ctige bunvoina
s capteze interesul
s ncurajeze pe cei asemenea lui
s demonstreze c handicapul fizic nu poate mpiedica
omul s se manifeste ca atare
s determine solidarizarea majoritii cu minoritatea
s ncurajeze cercetarea medical s gseasc un remediu
pentru boala sa. Poi propune i alte variante.
Argumenteaz-i opiunea/ opiunile sub forma unui discurs de circa cinci minute, inut n faa colegilor de clas.
PERSONALIT
I, EXEMPLE, MODELE
Modulul 5

1. Exprim-i opinia, sub forma unui eseu liber de maximum
dou pagini, despre coninutul discursului pe care Stephen
W. Hawking l-a inut la Asociaia Britanic de boli neuromotorii din Birmingham.
2. Scrie un eseu liber de tip argumentativ, de o pagin, avnd
ca tem ntrebarea: Dac a putea cltori n timp i spaiu,
ce personalitate a dori s ntlnesc.
PERSONALITI, EXEMPLE, MODELE

Simion Florea Marian, Legende istorice din Bucovina

Volumul cuprinde, n cea mai mare parte, legende i tradiii
referitoare la persoane i evenimente istorice: dacii,
ntemeierea Sucevei, Drago-Vod, tefan cel Mare, Vasile
Lupu etc., fiind util pentru a descperi viziunea popular
asupra trecutului.
Ion Neculce, O sam de cuvinte (1845)
Este vorba de patruzeci i dou de legende, cea mai mare
parte despre voievozi moldoveni mai mult sau mai puin
cunoscui, precum tefan cel Mare, Alexandru Lpuneanu,
Despot-Vod, Ieremia Movil, Gheorghe tefan etc. Cartea
merit citit mai cu seam pentru arta povestirii.
Dimitrie Bolintineanu, Legende sau basme naionale n
versuri (1858)
Volumul conine texte de factur epic n care, folosind cu
precdere informaii din cronici i folosind o schem
oarecum stereotip, sunt elogiate onoarea, curajul i
patriotismul unor personaliti ale trecutului. Este o lectur
util pentru a descoperi viziunea scriitorilor sec. al XIX-lea
asupra personalitilor istorice.
Lucian Boia, Istorie i mit n contiina romneasc (1997)
Este prima analiz modern, complet i sistematic a mitologiei
istorice romneti. Chestiunea se bucur n ultimii ani de mare
atenie, dar dificultatea de a trata ntregul fenomen, nc de la
primele ,,tradiii inventate, a fcut ca sinteza s ntrzie.
***, Discursul oratoric romnesc de la nceputuri i pn
la instaurarea regimului comunist (2003 )
Volumul cuprinde discursuri diverse, politice (interpelare,
proclamaie, discurs diplomatic), academice (de recepie,
raport academic, memoriu), juridice (pledoarie), religioase
(funebru, predic, de nunt, de botez) etc. O lectur, chiar
i selectiv, ofer modele, practic pentru toate tipurile de
discurs existente. n plus, vei putea cpta informaii utile
despre marii oratori romni.
197

Manual Romana Clasa 9

Încărcat de

Informații document

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Manual Romana Clasa 9

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Adrian COSTACHE

Limba i literatura romn

Alctuirea manualului de limba i literatura romn pentru clasa a IX-a

LITERATUR I ALTE ARTE

Urndu-i-se singur n stihii,

Dar iat c l-a nimerit,

>>> Ficiunea literar

mpcarea cu oficialitile comuniste se produce dup 1956, cnd este

S nu te miri c, ovind i mici,

Tablouri biblice (Versuri de Abecedar)

borangic, s.n. - fir depnat de pe gogoile viermilor de mtase

rnduri, n legtur cu reacia pe care ai avut-o citind

Nici: Culc-te devreme! Nici: Te scoal!

Tudor Arghezi pagin de coresponden

Nimic, nici tai, nici mame, nici ddace,

rgace, s.f. - rdac; insect din ordinul coleopterelor, cu mandibule

1. Identific, n prima strof, cuvinte care arat preferina

poetului pentru conturarea unui univers mic.

>>> Ficiunea literar

mame, nici ddace, nici profesoara, nici dasclul nu i scie pe

Niciunul n-a voit s-aleag,

Din Raiul dulce i din tihna bun

>>> Ficiunea literar

Evaluare curent. Aplicaii

Eseu liber (nestructurat) compunere

19. i Domnul Dumnezeu care fcuse din pmnt toate fiarele

Scrie un eseu structurat de dou pagini n care s surprinzi

17. Iar din pomul cunotinei binelui i rului s nu mnnci, cci,

18. i a zis Domnul Dumnezeu: Nu e bine s fie omul singur; s-i

cmpului i toate psrile cerului, le aduse la Adam, ca s vad

>>> Ficiunea literar

SCHIMBAREA CATEGORIEI GRAMATICALE

RELAII SEMANTICE: SINONIMIA, ANTONIMIA, OMONIMIA

maghiare, turceti i greceti. Din secolul al XIX-lea (prima jumtate), multe

2. Caut sinonime pentru cuvintele porunc i crncene.

RELAII SEMANTICE: POLISEMIA

>>> Ficiunea literar

2. Alctuiete enunuri n care s ari polisemantismul cuvintelor: baie, carte,

3. Identific, cu ajutorul dicionarelor, sensul principal i sensul secundar al

4. Explic sensurile cuvntului polisemantic a iei n contextele urmtoare:

2. Jocul este o caracteristic a copilriei. Poate fi extins i

Johan Huizinga (1872-1945; pronunat

Natura i importana jocului ca fenomen de cultur

>>> Ficiune i realitate

planul vieii. Faptul c jocul ocup acolo un loc important, c

2. Prezint argumentele folosite de autor pentru a-i susine

punctul de vedere, punnd n eviden:

Evaluare curent. Aplicaii

Urmrete aceste ipostaze ale omului:

>>> Ficiune i realitate

exemple, spre a generaliza ulterior). Dispunerea lor n argumentarea scris

Etapele (redactrii) unui text argumentativ

>>> Texte auxiliare

2. Cum s-ar explica, potrivit opiniei tale, patima jocurilor pe

CUM S DAI N MINTEA COPIILOR

Florin Iaru (n.1954), scriitor reprezentativ al Generaiei 80. Debuteaz cu

Dac titlul de mai sus ar fi avut un semn de ntrebare, articolul

marcat. Jocul (pe calculator) se apropie cel mai mult de structura

1. Prezint impresia pe care i-a produs-o lectura acestui text.

3. Cum explici reticena unor oameni la ideea de joc?

5. O afirmaie din text este urmtoarea: Plcerea jocului este

componenta formativ a lumii animale. Stabilete o corelaie

>>> Texte auxiliare

HARRY POTTER I PIATRA FILOZOFAL