RAPORT NARATIV DE EVALUARE SUMATIVA PE

SEMESTRUL I
An scolar:2012 - 2013
Grupa mijlocie,,Mamarutelor
Prof.inv.presc. NICULAS MARIA
SCOPUL EVALURII : verificarea i fixarea cunotinelor dobndite anterior
EVALUATI: 22 COPII
CONCLUZII:
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE
n cadrul activitilor de educare a limbajului am observat o evoluie pozitiv n ceea ce privete
mbogirea vocabularului activ i pasiv. Precolarii reuesc s formuleze propoziii simple despre un obiect ,
rein cu uurin expresii ritmate , recit expresiv, repovestesc fragmente din povetile nvare, utiliznd n
povestirea lor dialogul.
MSURI AMELIORATIVE:
Copiii care au dificulti de pronunie (Alex, Bogdan, Georgiana) - se vor desfura mai multe jocuri
exerciiu de corectare a vorbirii.
Copiii care sunt timizi ( Evelina, Denisa, Mriuca) vor fi solicitai mai des i ncurajai pentru a cpta
ncredere n forele proprii;
Se vor desfura n continuare activiti care s stimuleze dezvoltarea i mbogirea vocabularului;
Se va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor.
DOMENIUL IINE
n cadrul activitilor D 1 , de cunoate a mediului, copiii au demonstrat c sunt mari iubitori de
natur, i-au reamintit cu uurin cunotinele despre toamn i iarn (aspecte, elemente specifice) .
MSURI AMELIORATIVE:
Copiii care au ntmpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare n cadrul activitilor liberalese prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini, jocuri de masa sau cele de rol.
n cadrul activitilor D2, matematice, precolarii au demonstrat c
recunosc formele geometrice nvate, au realizat diferite construcii cu
aceste forme, au utilizat calculatorul i jocurile interactive ce solicita
recunoatere, seriere, coresponden , cu succes, tiu s plaseze obiectele
n poziiile indicate, pe categorii de culoare, mic-mare, sus-jos.,
gros-subire, folosind limbajul matematic adecvat.
MSURI AMELIORATIVE:

Copiii care au ntmpinat greuti ( Erol, Toni, Patrik ) vor desfura activiti suplimentare n cadrul
activitilor liber-alese, prin diverse forme de activitate: construcii cu forme geometrice , sortarea
jucriilor dup criterii date, desfurarea unor jocuri Ghici unde s-a ascuns ursuleul Aeaz jucria,
Domnioara Drguica s-a-ncurcat etc, pentru stabilirea relaiilor spaiale , a formelor geometrice
etc.
DOMENIUL ESTETIC I CREATIV
n cadrul acestor activiti s-a observat o evoluie n ceea ce privete folosirea corect a culorilor pe care
le-au asociat corespunztor temei date, s-au ncadrat n spaiul dat, lucrnd cu plcere i iniiativ, dnd
dovad de creativitate i originalitate n compunerea spaiului plastic.
MSURI AMELIORATIVE:
Se va insista pe ncurajarea folosirii acestor componente , creativitatea i originalitatea,
n redarea liber a desenului , lsnd copiii s elaboreze creaii individuale, originale i creative.
n cadrul activitilor de educaie muzical, precolarii s-au dovedit foarte
muzicali, nva i redau cu plcere cntecele nvate, folosesc n cadrul jocurilor
iniiate n cadrul activitilor liber alese jocurile cu text i cnt, execut micrile
sugerate de textul acestuia i se acompaniaz singuri vocal - n timpul activitilor
pe domenii experieniale ce permit acest lucru.
DOMENIUL PSIHOMOTRIC
n cadrul activitilor psihomotrice , precolarii se manifest cu plcere pe parcursul derulrii activitilor,
mbinnd cu uurin micrile solicitate cu jocuri de micare sau cele cu text-cnt-micri, solicitnd aceste
activiti ori de cte ori se poate . i-au nsuit deprinderile de igien
specifice,
inuta
corporal corect ns trebuie urmrit i corectat .
MSURI AMELIORATIVE:
inuta corporal corect ns trebuie urmrit i corectat, prin
jocuri ca Mergi pe pod Voiniceii.
DOMENIUL OM I SOCIETATE
n cadrul acestor activiti, precolarii au dovedit c pot s efectueze operaii simple de lucru cu
materiale din natur i sintetice, cunosc i utilizeaz unelte simple de lucru pentru realizarea unei activiti
practice, i-au nsuit norme de comportare civilizat , i manifest sentimentele i au cptat sentimentul
unitar, ajutndu-se reciproc.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe dezvoltarea acestor sentimente, punnd copiii n situaia de oferii ajutor

vor fi ncurajai n folosirea i altor instrumente de lucru specifice activitilor practice (foarfeca).

Gradinita cu P.P.,,Pinocchio,Structura 2
Campia Turzii, Jud. Cluj.

RAPORT NARATIV DE EVALUARE SUMATIVA

SEMESTRU I
An scolar:2012-2013
Grupa mijlocie,,Mamarutelor

Prof.inv.presc. NICULAS MARIA

Evaluarea sumativa de la sfarsitul semestrului I ,a urmarit gradul de progres al fiecarui copil in parte si al
grupei, in ansamblu,de la evaluarea initiala si pana in prezent.In urma evaluarii sumative,majoritatea copiilor din grupa au
dovedit un potential cognitiv bun,capacitati perceptive bine dezvoltate,spirit de observatie,gandire logica si
rapida,capacitate flexibila de operare cu notiuni date,ritm de invatare destul de bun,cu unele exceptii,care se incadreaza la
un nivel mediu,justificat si de frecventa redusa pe care a avut-o.

Comportamentele verbale masurate au fost atinse in mare parte de majoritatea copiilor,o proportie mai mica dovedind
comportamente in dezvoltare .Toti copiii manifesta initiativa in executarea sarcinilor colective.Socializarea prin joc este
buna,iar pentru optimizarea acesteia voi folosi in continuare ca modalitati de realizare,jocurile cu subiect si roluri,lucrul in
echipa,cooperarea.
In urma evaluarii sumative am constatat ca majoritatea copiilor au cunostinte referitoare la mediul inconjurator,insa
nu toti adreseaza intrebari in legatura cu cele observate.Majoritatea copiilor, accepta si respecta regulile de convietuire in
grup, dar exista si unii copii care dovedesc un comportament necivilizat in relatiile cu cei din jur.
In general, s-a desprins ideea de a aborda munca in echipa,pe grupuri mici chiar individual acolo unde este nevoie.In
concluzie se remarca rezultate destul de bune pentru o parte din copiii,care au progresat,grupa in ansamblu situandu-se la
un nivel bun.

C.I. 65,33%

C.D. 34,08%

C.A. 4,54%

Nume_______________________________________
EVALUARE SUMATIV
GRUPA MIJLOCIE/ANUL SCOLAR 2011 2012
SEMESTRUL I

Nr.

Obiective urmrite

CA/CD/NS

crt.
DOMENIUL LIMB I COMINICARE:
S formuleze propozitii simple i s pronune corect
sunetele limbii romne;
S recite expresiv o poezie nvat;
S ,,citeasc,, o imagine;
S execute elemente grafice elementare.
DOMENIUL TIIN:
ACTIVITI MATEMATICE:
S clasifice obiecte/fiine dup urmatoarele
criterii:culoare, form, mrime, lungime;
S indice poziia spaial a unor obiecte din mediul
nconjurtor;
CUNOATEREA MEDIULUI:
S denumeasc prile componente ale propriului corp;
S recunoasc obiecte de mbrcminte i igien personal
i modul lor de folosire;
S denumeasc fenomene i caracteristici ale
anotimpurilor studiate:toamna i iarna;
DOMENIUL ESTETIC I CREATIV:
S recunoasc cntecele i s continue interpretarea lor;
S cnte n grupuri i individual cntece nvate;
S recunoasc culorile primare i culorile secundare;
S cunoasc i s utilizeze corect instrumentele de lucru n
redarea unei teme;
DOMENIUL OM I SOCIETATE:
S conoasc normele elementare de convieuire n
grup(formule de politee, regulile grupei) i s le aplice;
S rup, s mototoleasc i s taie hrtia;
S lipeasc corect diferite materiale folosind tehnici i
instrumente de lucru adecvate;
DOMENIUL PSIHOMOTRIC:
o S execute cu deplin control micri ale diferitelor
segmente ale corpului;
o S execute corect deprinderi motrice de baz(mers,
alergare, sritur).

Concluzii

Evaluarea sumativ desfurat la grupa mic Little hoppers n anul colar 2014-2015 a avut n
vedere verificarea cunotinelor, priceperilor i deprinderilor nsuite pe parcursul primului semestru , a urmrit
gradul de progres al fiecarui copil n parte i al grupei n ansamblu de la evaluarea iniiala pna la cea final. Pe
lnga funciile de msurare, de diagnosticare i de prognozare, am pus accent pe funcia de reglare a demersului
didactic din perioada urmtoare.
Acest lucru a determinat elaborarea i punerea n practica a unor modaliti i forme ct mai eficiente de
realizare a evalurii, prin care s se surprind ct mai fidel i s oglindeasc clar performanele precolarului n
raport cu obiectivele stabilite.
Avnd n vedere faptul ca pe parcursul acestui an colar s-a lucrat tot mai mult abordnd coninuturile
din perspectiv interdisciplinar, am considerat necesar ca i evaluarea s se fac abordnd coninutul din
aceleasi perspective. Pentru a nu abuza de fiele de lucru, am selectat i aplicat probe de evaluare care s
permit precolarului s se manifeste liber, creativ i astfel am constatat mai usor cunotintele dodndite i
capacitatea de aplicare a acestora n practica.
Analiznd i interpretnd datele obinute raportate la obiectivele propuse i comparate totodat cu
cele obinute la nceputul etapei de instruire am tras urmtoarele concluzii:
- evaluarile periodice i sumative au oglindit calitatea i temeinicia cunotinelor, priceperilor i
deprinderile copiilor sub aspect intelectual, psiho-motoriu,estetic,socio-afectiv;
-de asemenea, testele sumativep n raport cu cele iniiale arat un progres, n nsuirea cunotinelor la
grup, precum i n existena unor competene i abiliti specifice categoriilor de activitate studiate.
1.Constatri privind comportamentul cognitiv:
Marea majoritate a copiilor din grupa au un potential cognitiv bun,capaciti perceptive bine dezvoltate,
spirit de observaie, gndire logic i rapid, capacitate flexibil de operare cu noiuni, date, ritm de nvare
foarte bun, cu mici excepii care se ncadreaz la un nivel mediu.
2.Constatri privind comportamentul verbal:
Comportamentele verbale msurate au fost atinse n cea mai mare parte de majoritatea copiilor o
proporie mai mic au aceste comportamente n dezvoltare.Ceilali copii vor fi antrenai n activiti pentru
dezvoltarea limbajului oral i a comunicrii orale, fiind solicitai n rezolvarea unor sarcini mai complicate, cu
grad de dificultate mai ridicat.

3. Constatri privind comportamentul psihomotor:

n ceea ce privete activitile artistco-plastice, majoritatea copiilor deseneaz (picteaz) ntr-un spaiu
dat, respectnd orientarea n pagin de la stnga la dreapta .sau de sus n jos,n timp ce o mic parte se

orienteaza foarte greu n spaiul de lucru. Ca urmare vom aplica programe de exersare individual, antrenndu-i
ct mai mult n centru art, Pentru ceilali copii vom desfura activiti de orientare n spaiu dup un reper dat,
gimnastic de nviorare zilnic, divertisment, actiuni de educatie fizica, jocuri n aer liber.
4. Comportament socio-afectiv:
Toi copiii manifest iniiativ ntr-o mare masura, n executarea unor sarcini colective. Socializarea prin
joc este foarte buna;pentru optimizarea acesteia se vor folosi n continuare ca modaliti de realizare jocurile cu
subiect i roluri, lucrul n echip, cooperarea.
Grupa, n ansamblul ei, prezinta un comportament socio-afectiv bun i foarte bun, cu unele mici
exceptii(copii cu personalitate puternic care uneori, din dorina de afirmare conturb activitatea celorlali).

DOMENIUL TIINE
I. CUNOATEREA MEDIULUI:
n cadrul activitilor de cunoaterea mediului copiii au demonstrat c au cunotine despre
anotimpuri, recunoscnd aspectele specifice fiecruia, cunosc i analizeaz corect fructe i legume, recunosc cu
uurin obiectele vestimentare i anmalele domestice sau slbatice nvate.
MSURI AMELIORATIVE:
copiii care au ntmpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare n cadrul activitilor
liber-creative prin diverse forme de activitate: colorare, citire de imagini, jocuri de mas, etc.
II. ACTIVITATEA MATEMATIC:
n cadrul activitilor de matemtic copiii au demonstrat c tiu s plaseze obiectele n poziiile
indicate, clasific elementele att dup culoare, ct i dup mrime i folosesc limbajul matematic adecvat.
MSURI AMELIORATIVE:
Copiii care au ntmpinat dificulti vor desfura activiti suplimentare n cadrul activitailor
liber-creative prin sortarea jucriilor dup anumite criterii, desfurarea unor jocuri ghici unde s-a ascuns
ursuleul, aeaz jucria, etc. Pentru stabilirea relaiilor spaiale, etc.
DOMENIUL LIMB I COMUNICARE

III. EDUCAREA LIMBAJULUI:

n cadrul activitior de educarea limbajului am observat o evouie a copiilor n ceea ce privete
mbogirea vocabularului activ i pasiv. Copiii reuesc s formuleze propoziii simple despre un obiect, rein cu
uurin expresii rimate, recit expreiv, povestesc fragmente din povetile nvate utiliznd n povestirea lor
dialogul.
MSURI AMELIORATIVE:
copiii care au dificulti de pronunie se vor desfura mai multe jocuri exerciiu de corectare a
vorbirii;

 copiii care sunt timizi vor fi solicitai mai des i ncurajai pentru a cpta ncredere n forele
proprii;
se vor desfura n continuare activiti care s stimuleze dezvoltarea i mbogirea vocabuarului;
se va pune accentul pe pronunia corect a sunetelor

DOMENIUL ESTETIC I CREATIV

IV. EDUCAIE MUZICAL:
Copiii s-au dovedit foarte muzicali, interpreteaz cntecele nvte cu plcere, joac jocurile
muzicale executnd micarile sugerate de textul cntecului.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe redarea corect a liniei melodice, dar i asupra micrilor sugerate de textul
cntecului,pe formarea deprinderilor ritmice.
V. ACTIVITI ARTISTICO PLASTICE:
n cadrul acestor activiti s-a observat o evoluie n ceea ce privete folosirea corespunztoare a
culorilor pe care le-au asociat corespunztor cu imaginea dat, s-au ncadrat n spaiul dat, au evaluat lucrrile
utiliznd un limbaj adecvat.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe redarea liber a desenului, lsnd copiii s elaboreze creaii individuale, originale
pentru a stimula creativitatea i originalitatea.

DOMENIUL OM I SOCIETATE
VI. ACTIVITATE PENTRU SOCIETATE:
n cadrul acestor activiti s-a observat c fiecare copil respect regulile de comportare civilizat la
grdini, acas i contientizeaz consecinele pozitive sau negative ale comportamentului asupra celor din jur.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe formarea unui comportament civilizat desfurnd activitaile de dezvoltare
personal, jocuri de rol, participnd la aciuni diverse: spectacole teatru, vizite la diverse instituii sau locuri de
munc ale prinilor, vom desfura activiti pe domenii expereniale privind educaia civic, rutier,
religioas, pentru sntate sau PSI.

VII. ACTIVITATE PRACTIC:

n cadrul acestor activiti s-a observat o evoluie n ceea ce privete folosirea corect a materialelor
puse la dispoziie n vederea realizrii temei, precum i a tehnicilor corespunztoare (rupere/lipire/mbinare,
etc.).
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista asupra copiilor care au ntmpinat dificulti n realizarea temei date prin realizarea
unor colaje, aplicrii n cadrul activitilor din centrele de activitate.

DOMENIUL PSIHO-MOTRIC

VIII. EDUCAIE FIZIC:

n cadrul acestor activiti s-a observat c fiecare copil manifest aptitudini de cooperare i fairplay.
MSURI AMELIORATIVE:
se va insista pe desfurarea de jocuri de micare, sportive i distractive, avnd n vedere
dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i utilitar-aplicative.

EVALUAREA INIIAL I SUMATIV LA GRUPA MIJLOCIE

,,STEP BY STEP
Perioada de evaluare iniial a cuprins toate secvenele zilnice: ADP, ALA, ADE. Am vizat identificarea
cunotinelor deinute de precolari, a deprinderilor i priceperilor i cunoaterea capacitilor de nvare, n
vederea reglrii demersului didactic din perioada urmtoare.
Obiectivele prioritare ale acestui demers au fost:
-socializarea i integrarea n grup a copiilor nou venii i coeziunea grupului;

-aplicarea unor msuri ameliorative pentru unii precolari, concretizate ntr-un plan de sprijin i
recuperare, ntr-un plan de dezvoltare individualizat pentru copiii cu tulburri de limbaj ct i cu activiti
suplimentare pentru copiii supradotai.
Algoritmul de elaborare a itemilor :
Primul pas n stabilirea itemilor evalurii a fost acela de a identifica scopul i obiectivele evalurii, apoi
s identificm etapa i tipul de evaluare adecvat,coninutul adecvat obiectivelor i pe cine evalum. Am selectat
metodele i procedeele, instrumentele de evaluare.n continuare, am identificat normele sau criteriile de
evaluare i ,,pragul de reuit, acesta din urm reprezentnd ceea ce se consider a fi nivelul minimal de reuit
al unei sarcini date, definit prin raport la un nivel de performan determinat ca acceptabil, la care se consider
c cel evaluat a atins un anumit obiectiv de coninut. n final am construit itemii i probele , am stabilit
corelaia dintre itemi, obiective i descriptorii de performan. Am pus n aplicare probele, iar la finalizarea
acestui proces complex am analizat rezultatele , am ntocmit un raport pentru a putea compara tipurile de
evaluare viitoare.
Itemii pentru evaluare au fost:
EVALUARE INIIAL
EVALUARE SEMESTRIAL
EVALUARE FINAL
DLC:
DLC:
DLC:
-s pronune corect sunetele
-s pronune corect sunetele limbii -s se exprime corect gramatical,
limbii romne;
romne;
fonetic i lexical;
-s fomuleze propoziii simple -s fomuleze propoziii simple
- s fomuleze propoziii simple i
corecte din punt de vedere
corecte din punct de vedere
dezvoltate cu cuvinte i expresii noi;
grammatical;
grammatical;
- s recite poezii nvate n timpul
-s recite poezii scurte cu
-s recite expresiv poeziile
anului cu respectarea intonaiei,
respectarea intonaiei, ritmului nvate;
ritmului i a pauzei;
i a pauzei.
-s redea un fragment dintr-o
-s redea un fragmente din poveti
poveste;
i s recunoasc personaje, rednd i
-s evidenieze trsturi pozitive i caliti ale acestor personaje;
negative ale pesonajelor.
-s dramatizeze un fragment dintr-o
poveste.
DS:
DS:
DS:
-s sorteze obiectele dup un
-s ordoneze elementele n funcie -s sorteze i s ordoneze obiectele
criteriu dat(mrime, culoare);
de
dup anumite criterii;
-s numere n limitele 1-3;
criteriile date(mrime, culoare,
-s numere n ordine cresctoare i
-s compare grupele de
form);
descresctoare n limitele 1-5;
obiecte prin asociere global;
-s numere n limitele 1-4, s
-s raporteze cantitatea la numr i
-s denumeasc prile
raporteze cantitatea la numr;
numrul la cantitate;
componente ale propriului
-s denumeasc formele
-s compare grupele de obiecte prin
corp;
geometrice
asociere global;
-s recunosc cteva obiecte
- s denumeasc fenomene i
-s identifice poziii spaiale;
de mbrcminte;
caracteristici ale anotimpurilor
-s recunoasc anotimpurile n
-s recunoasc plante i
studiate:toamna i iarna;
funcie de elementele date
animale, obiecte de uz casnic. - s identifice pri componente
ifenomenele specifice;
ale plantelor, animalelor i rolul
-s recunoasc obiecte de
acestora.
mbrcminte i igien personal;
-s observe dirijat plante i animale,

DOS:
-s cunoasc norme
elementare, de convieuire n
grup (formule de politee,
reguli ale clasei,etc.);
-s redea diferite obiecte
folosind tehnici specifice
activitii practice (rupere,
mototolire, ndoire, nirare):

DEC:
-s reproduc dup model
-s recunoasc culorile
primare
-s utilizeze corect
instrumentele de lucru n
redarea unor teme i materiale
pentru modelaj;
-s interpreteze expresiv
cntece scurte;
-s cnte la semnal;
-s execute micri sugerate
de textul cntecului;
DPM:
-s execute corect micrile
diferitelor segmente ale
corpului;
-s execute corect deprinderi
motrice de baz
( mers,alergare, sritur);

obiecte de uz caznic;
-s cunoasc meserii ale prinilor.
DOS:
DOS:
-s cunoasc norme elementare, de -s cunoasc norme elementare, de
convieuire n grup (formule de
convieuire n grup (formule de
politee, reguli ale clasei,etc.);
politee, reguli ale clasei,etc.);
-s redea peisaje din natur,
-s redea diferite obiecte folosind
obiecte din mediul nconjurtor
tehnici specifice activitii practice
utiliznd material din natur sau
(rupere, mototolire, ndoire, nirare,
sintetice.
lipire, decupare);
-s realizeze activiti practicegospodreti (aranjarea mesei pentru
musafiri, pregtirea unor prjituri i
mncruri uoare, curenia n
camera mea etc.).
DEC:
DEC:
-s cnte n grupuri i individual
-s reproduc individual dup model
cntece nvate;
dnd fru liber imaginaiei;
-s recunoasc cntece i s
-s recunoasc culorile primare i
continue interpretarea lor;
cele secundare;
-s execute pai de dans n ritmul
-s modeleze prin micri circulare,
melodiei;
translatorii i aplatizare pentru a reda
-s recunoasc i s utilizeze
tema propus;
corect instrumentele de lucru n
-s interpreteze expresiv cntece ;
redarea unei teme plastice;
-s ritmizeze un fragment melodic;
-s modeleze prin micri
-s intuiasc sunete nalte i joase;
circulare, translaturii pentru a reda
tema propus.
DPM:
DPM:
-s execute corect micrile
-s execute corect deprinderi motrice
diferitelor segmente ale corpului;
de baz (mers,alergare, sritur);
-s execute corect deprinderi
-s execute deprinderi utilitarmotrice de baz ( mers,alergare,
aplicative (mers n echilibru, trre,
sritur);
crare, traciune);
-s execute deprinderi utilitar-s utilizeze micri nsuite anterior
aplicative (mers n echilibru,
pentru un dans sau gimnastic
trre);
ritmic.
-s neleag comenzile verbale i
s-i coordoneze micrile cu cele
ale colegilor;
Concluzii

Concluziile desprinse n urma evalurii iniiale ne-a ajutat la realizarea prediciei-stabilirea

coordonatelor eseniale ale activitii viitoare ,a obiectivelor, la alegerea strategiilor adecvate pentru obinerea
performanelor care s-a oglindit n proiectarea didactic .
La activitile din Domeniul estetic i creativ precum i la cele din Domeniul psihomotric au dovedit
procentual cea mai mare atingere a comportamentelor vizate.
n privina limbajului i comunicrii, am sesizat necesitatea corectrii vorbirii unor copii, a exprimrii
lor verbale .n aceast privin am apelat la logopedul grdiniei i mpreun am stabilit strategii de ameliorare
i corectare.Am folosit pentru a le dezvolta i forma abiliti de comunicare metode interactive.
Activitile din cadrul Domeniului om i societate au vizat dezvoltarea muchilor mici ai
minilor,dobndirea dexteritii n realizarea temelor, de aceea am pus accent pe desfurarea jocurilor ce vizau
comportarea n diferite situaii ,tiind c majoritatea copiilor au acest comportament n curs de dezoltare. n
general am desprins ideea de a aborda munca n echip, pe grupuri mici, chiar individual acolo unde este
nevoie.Utiliznd metode activ-participative dar i cele de dezvoltare a gndirii critice am urmrit dezvoltarea
flexibilitii i originalitii n activitile derulate.
Evaluarea sumativ, de la sfritul semestrului I, a urmrit gradul de progres al fiecrui copil n parte i
al grupei n ansamblu.Pe lng msurarea, diagnosticarea demersului didactic anterior, am direcionat processul
de evaluare i nspre prognozarea i reglarea celei urmtoare.Acest lucru a necesitat elaborarea i punerea n
practic a unor modaliti i forme ct mai eficiente de realizare a evalurii, prin care s surprindem ct mai
fidel performanele precolarilor n raport cu obiectivele stabilite.
Avnd n vedere faptul c pe parcursul acestui semestru am lucrat tot mai mult abordnd coninuturile
din perspectiv interdisciplinar, am considerat necesar ca i evluarea s se realizeze n aceeai manier.pentru a
nu abuza de fie de lucru, am selectat i aplicat diferite teste, probe orale i practice care s permit copiilor s
se manifeste liber,creativ i astfel, am identificat mai uor cunotinele dobndite i capacitile de transpunere
n practic a acestora.
n urma evalurii finale, marea majoritate a copiilor au dovedit un potenial cognitiv bun, capaciti
perceptive bine dezvoltate, spirit de observaie, gndire logic i rapid, capacitate flexibil de operare cu
noiuni date, ritm de nvare bun, cu mici excepii care se ncadreaz la un nivel mediu.
Comportamentele verbale msurate au fost atinse n cea mai mare parte de majoritatea copiilor ,o
proporie mai mic dovedesc comportamente n dezvoltare. Precolarii au realizat progrese n ce privete
volumul vocabularului, ct i exprimarea .
L a toi copiii am observat un progres n ceea ce privete cunotinele i reprezentrile matematice, tiu
s formeze i s denumeasc mulimi dup diferite criterii, numr n limitele 1-5, pun n coresponden
cantitatea cu numrul.deasemenea am constat c majoritatea au nsuite cunotinele referitoare la mediul
nconjurtor.Precolarii descriu, enumer, clasific elemente componente ale mediului, ns nu toi adreseaz
ntrebri n legtur cu cele observate, nu asociaz corect imaginea cu anotimpul cerut.

Copiii accept ,respect regulile de convieuire n grup,se implic i ia atitudine n anumite situaii
problem,contientizeaz consecinele pozitive i negative ale actelor de comportament asupra celorlali.n
cadrul activitilor practice utilizeaz corect diferite tehnici,realiznd lucrri estetice,ns nu toi finalizeaz
lucrrile,lipsindu-le puterea de concentrare.
n urma evalurii activitilor artistico plastice am constatat mari progrese n ceea ce privete mnuirea
corect a instrumentelor, a modului n care modeleaz forme de dimensiuni i culori diferite utiliznd tehnici
specifice.La educaia muzical copiii respect linia melodic a cntecelor, execut micri sugerate de textul
cntecului, ritmizeaz corect un fragment melodic, difereniaz corect timbrul sunetelor.
n cadrul domeniului psiho motric am constatat c precolarii execut corect deprinderile motrice
,reuesc s le utilizeze corect n diferite contexte,deasemenea execut micri care necesit orientare spaial i
temporal.
Constatrile prezentate evideniaz progresul realizat de copii n ceea ce privete nivelul de cunotine,
deprinderi i abiliti nsuite pe parcursul anului colar i deci o evoluie n ceea ce privete dezoltarea
intelectual, psiho-fizic i socio-afectiv a copiilor.