Metode interactive utilizabile n procesul de

predare - nvare a biologiei, Prof. Stan

Gabriela-Cristina, Gr. c. Brseti, TrguJiu, Gorj
Exist o varietate de metode didactice pe care profesorul le poate folosi selectiv n activitatea sa
cu elevii. Profesorul de biologie alege i folosete, din multitudine metodelor, anumite metode n
funcie de obiectivul didactic al leciei, coninutul i specificul disciplinelor biologice,
particularitile de vrst ale elevilor.
Din aceast multitudine de metode de ultim generaie (ale ultimului val) m voi opri doar la
cele care vor urma, ncercnd att o descrie a metodei ct i exemplificarea aplicrii ei la clas,
n cadrul procesului de predare-nvare a biologiei.
1. Bula dubl este un organizator grafic utilizat pentru gruparea asemnrilor i deosebirilor
dintre dou aspecte, idei sau concepte. Ea cuprinde dou cercuri mari de care sunt relaionate
prin linii alte cercuri mai mici. n cercurile mari se specific termenii-cheie, n cercurile mici
situate n mijloc se specific asemnrile, iar n cercurile exterioare particularitile fiecrui
termen sau deosebirile dintre cei doi termeni.
Spre exemplu la clasa a XII-a, tema Acizii nucleici se mparte clasa n grupe a cte patru elevi
i li se cere membrilor fiecrei grupe, ca n decursul a 5 minute, s completeze cercurile din
mijloc cu asemnrile existente ntre structura ADN-ului i cea a ARN-ului, iar cercurile
exterioare cu particulariti structurale ale fiecruia.
Dup expirarea timpului se cere fiecrei grupe s prezinte cte o asemnare sau o deosebire
identificat, iar profesorul va completa desenul de la tabl.
2. Interogarea reciproc sau n perechi este o tehnic utilizabil pentru nelegerea unui text
prin intermediul ntrebrilor. Scopul ntrebrilor este acela ca elevul care ntreab s-i clarifice
anumite aspecte, dar i acela de evaluare a nelegerii textului de ctre colegul su.
Spre exemplu pentru evaluarea cunotinelor asimilate la clasa a X-a tema Nutriia heterotrof
li se solicit elevilor ca timp de 5 minute s noteze n caiete ct mai multe ntrebri n legtur cu
nutriia heterotrof.
Dup expirarea timpului li se cere elevilor s schimbe caietul cu colegul de banc i s rspund
n scris, timp de 10 minute, la ntrebrile formulate de acesta.
3. Eseul de 10 minute este un eseu nestructurat care ofer informaii asupra ideilor pe care le-au
reinut elevii cel mai uor, asupra cantitii de informaii pe care au pstrat-o n memorie,

evideniaz aspectele rmase neclare sau nvate greit, identific dificultile pe care le au
elevii n nvare. El este utilizat dup lecturarea unui text sau dup o discuie cu clasa i poate
nlocui momentul de fixare a cunotinelor din lecia tradiional.
Spre exemplu la clasa a X-a pentru fixarea cunotinelor legate de Alctuirea florii la
Angiosperme li se solicit elevilor s scrie timp de 10 minute, fr ntrerupere ceea ce au
reinut ei despre floarea angiospermelor, iar dup expirarea timpului alocat s prezinte eseul
scris.
4. Metoda cardurilor cu sarcini (task cards) este o tehnic util n nvarea asociativ.
Spre exemplu, pentru fixarea cunotinelor legate de Bolile genetice (clasa a IX-a sau clasa a
XII-a) se mparte clasa n grupe a cte 4 elevi, se distribuie fiecrei grupe un set de cartonae
specificndu-le faptul c n decursul a 5 minute va trebui s asocieze fiecare ntrebare cu
rspunsul corespunztor i s refac cartonaul iniial.
5. Diagrama Venn este format din 2 cercuri care se suprapun parial. n arealul n care se
suprapun cele 2 cercuri se grupeaz asemnrile existente ntre dou aspecte, idei sau concepte,
iar n arealele rmase libere deosebirile dintre acestea.
Spre exemplu, la clasa a IX-a, pentru evocarea cunotinelor legate de structura celulei eucariote
se poate solicita elevilor realizarea unei diagrame care s evidenieze asemnrile i deosebirile
existente ntre structura celulei animale i cea a celulei vegetale.
6. Graffiti este un organizator grafic care permite fiecrui membru al grupului s contribuie cu
idei la subiectul propus, fr ca n momentul produciei de idei s se fac evaluarea acestora.
Spre exemplu la clasa a IX-a tema Psrile fiecare grup primete cte o foaie care are scris n
centrul ei cuvntul Psrile, toi membrii grupului trebuind s scrie simultan pe foaie ideile
despre acest subiect, fr s discute ntre ei, trasnd linii de la cercul central.
7. Hrtia de un minut (One Minute Paper) este o metod care determin elevii s-i
concentreze atenia pentru a rspunde rapid i concis la o ntrebare sau pentru a evoca anumite
cunotine nvate anterior. De exemplu, pentru evocarea cunotinelor referitoare la Clasa
Amfibieni (clasa a IX-a) li se solicit elevilor ca timp de 1 minut s scrie pe o foaie de hrtie un
rspuns la ntrebarea: Ce sunt amfibienii?
Aadar, toate aceste metode reprezint ci ce pot fi folosite n coal de ctre profesor pentru a-i
ndruma pe elevi s descopere viaa, natura, lumea, lucrurile, tiina, dar i mijloace prin care se
formeaz i se dezvolt priceperile, deprinderile i capacitile elevilor de a aciona asupra
naturii, de a folosi rezultatele cunoaterii, de a forma caracterul i de a dezvolta personalitatea.
8. Copacul ideilor este un organizator grafic n care coninutul cheie este nscris ntr-un
dreptunghi situat la baza foii, n partea central. De la acest dreptunghi se ramific spre partea
superioar, asemenea crengilor unui copac, toate cunotinele evocate.

De exemplu, la clasa a IX-a tema Amfibienii se constituie grupe de ct 2 elevi crora li se

poate solicit s realizeze un organizator grafic de tip copacul ideilor n care s scrie, timp de 5
minute, toate ideile pe care le au despre amfibieni.