Metode utilizate n nvmntul primar n actul de predare /nvare/evaluare

prin intermediul povetilor cu animale

Elena-Sorina Groza
coala cu clasele I-VIII, Voiteg
Copilul din zilele noastre este dinamic, activ i competent, este rezultatul interaciunii dintre
motenirea biologic i experienele individuale prin care a trecut de la natere n mediul su social i
cultural. Dezvoltarea sa individual depinde de contextul istoric i socio- cultural n care triete i de felul n
care este capabil s-l gestioneze ( Luigia Camaioni, 1993).
n construirea propriei personaliti este de dorit ca el s beneficieze de o educaie prin intermediul
creia s dobndeasc competene ce-i vor permite s-i rezolve problemele n timpul colaritii i dup
aceea, acele competene de via care l pot conduce s adopte strategii eficiente pentru a aborda
problemele vieii cotidiene. Aceste competene se refer la capacitatea de rezolvare a problemelor, gndire
critic i creativitate, comunicare i limbaj. Dobndirea acestor competene este posibil i prin folosirea n
actul predrii/ nvrii / evalurii a povetilor cu animale.
Povestea este un model convenional, transmis cultural, legat de nivelul de cunoatere al fiecrui
individ i de repertoriul su, de colegii i mentorii si. (Jerome Bruner, 1991) Nararea i discutarea
povetilor reprezint un instrument puternic pentru a nva elevii s dea un sens experienei oamenilor.
Printre metodele interactive pe care le-am utilizat la clas n actul de predare/ nvare/ evaluare
prin intermediul povetilor cu animale se numr i metoda cubului. Aceast metod presupune explorarea
unui subiect, a unei situaii din mai multe perspective, permind abordarea complex a unei teme (descrie,
compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz).
Obiectul: Limba i literatura romn
Clasa: a III-a
Subiectul: Judecata vulpii, Petre Ispirescu
Competene vizate:
nelegerea i interpretarea povetii : Judecata vulpii, de Petre Ispirescu;
Formarea capacitii de a rezuma i sintetiza informaiile, de a surprinde trsturile de caracter ale
personajelor.
Am folosit urmtoarele etape:
Realizarea unui cub pe ale crui fee sunt scrise cuvintele: descrie, compar, analizeaz,
asociaz, aplic, argumenteaz;
Anunarea temei;
mprirea clasei n ase grupe, fiecare grup tratnd o tem de pe faa cubului:
1. Analizeaz: : Explozia stelar (Starbursting)Formulai i scriei ct mai multe ntrebri referitoare la povestea Judecata
vulpii, de Petre Ispirescu, care s nceap cu cuvintele scrise n interiorul
steluelor mici.
Cu
m?

De
ce?

Un
de?

Judecat
a vulpii

C
nd?

Cin
e?

2. Descrie: Ciorchinele
Gsii nsuirile personajelor din povestea Judecata vulpii de Petre Ispirescu.

generos

lacom
nerecuno
sctor

nsuir
nsuir
ii

arpel
arpel
ee
viclean

Omul
Omul

bun

ru

nelep
t

inimos

Vulpea
Vulpea

dreapt

ireat
viclean

neleapt

3. Compar Diagrama Venn: Comparai arpele cu vulpea innd seama de nsuirile

fiecruia.
arpele
deosebiri

Vulpea
asemnri

lacom
ru
nerecunosctor
credul

vicleni
istei

pe

deosebiri

neleapt
Bun
Binevoitoare
Dreapt
Cinstit

4. Asociaz: Jurnalul dublu: realizai planul de idei sub form de ntrebri.

Transformai ideile exprimate sub form de ntrebari, n idei sub form de propoziii.
ntrebare

Propoziii

Cine a salvat arpele?

Omul a salvat arpele.

Ce a vrut s fac arpele dup ce a fost salvat

de om?

arpele nu este recunosctor.

Cum a judecat vulpea faptele?

Vulpea judec faptele dup dreptate.

5. Aplic: Cvintetul
Realizai cte o poezie pentru fiecare animal- personaj, innd seama de urmtoarele
cerine:
a. primul vers este format din cuvntul tematic ( un substantiv);
b. al doilea vers este format din 2 cuvinte (adjective care s arate nsuirile cuvntului
tematic) ;
c. al treilea vers este format din trei cuvinte (verbe care s exprime aciuni ale
cuvntului tematic);
d. al patrulea vers este format din patru cuvinte ce alctuiesc o propoziie prin care
se afirm ceva esenial despre cuvntul tematic;
e. al cincilea vers este format dintr-un singur cuvnt (un substantiv/ verb) prin care
se exprim ceva esenial despre tem.
arpe
Viclean, lacom,
Se ncolcete, flmnzete, poruncete.
Pedeaps binemeritat i primete.
Nerecunotin.
Vulpe
Generoas, viclean,
Pricepe, acioneaz, judec.
Vulpea pedepsete arpele lacom.
nelepciune.
6. Argumenteaz: Metoda cadranelor:
1. Recunoate personajele.

2. Transcrie alineatul n care

vulpea judec.

3. Scrie din text cuvinte care conin

grupurile de sunete: oa, ea, ia, ie.

4. Spune-i prerea!
A judecat corect vulpea? De ce?

Redactarea;
Afiarea formei finale pe tabl;
mprtirea ei celorlalte grupe.
Povetile cu animale exprim, de obicei, o moral popular, tradiional, universal valabil,
afirmaii i constatri ale nelepciunii de veacuri, trecute demult n zicale i proverbe i mprosptate de
sentimente gingae i delicate. Animalele nu sunt animale adevrate, i nici nu sunt socotite ca atare, dei n
descrierea lor se pstreaz caracteristicile speciei lor. Blnde sau crunte, nu sunt dect reprezentarea
colorat a viciilor, pasiunilor, cusururilor sau calitii oamenilor. Valoarea acestor poveti const n influena
pe care o au asupra dezvoltrii personalitii fiecrui copil. Pe unele animale le iubete, le simpatizeaz, pe
altele le urte. Imaginaia, sentimentele i gndirea copilului sunt cuprinse de fascinanta lume a povetilor
cu animale. Dorina i motivaia lui de a citi, ct i nelegerea acestor poveti, depind de miestria cadrului
didactic. Utilizarea metodelor interactive ca instrumente de nvare conduc spre o nvare contient,
profund i eficient, care s menin spiritul elevilor deschis spre noi competene. Eficiena unei metode
este legat de modul n care este valorificat n contextul didactic, de influena pe care o are asupra
rezultatelor colare, de cantitatea de efort intelectual i practic, de volumul de timp investit de elev i
profesor.
Bibliografie:
1. Jacqueline Nadel, Luigia Camaioni, New perspectives in early communicative development,
1993;
2. Jerome Seymour Bruner, The culture of education, 1996;
3. Crengua- Lcrmioara Oprea, Strategii didactice interactive- repere teoretice i practiceediia a IV-a, E.D.P., R.A., Bucureti, 2009.
3