ROMÂNIA

MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN NEAMŢ
Str. Lt. Drăghescu Nr. 4A, Cod. 610125, Mun. Piatra Neamţ, Jud. Neamţ
Tel. 0233/ 214860, Fax: 0233/215807, e-mail: isj_neamt@yahoo.com

pentru site
Nr.________/13.10.2008
CĂTRE
TOATE UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT

În atenţia directorilor,
directorilor educativi şi a
coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare

Vă înaintăm Precizările privind organizarea şi proiectarea activităţii coordonatorului

pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare(CPE) şi consilierului diriginte
în anul şcolar 2008-2009 cu solicitarea de a fi consultate şi de a realiza demersurile necesare
aplicării acEstora.

INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL,

PROF. MIHAI LĂCĂTUŞU

INSPECTORI CU ACTIVITATEA EDUCATIVĂ,

PROF. ELENA CIUREA
PROF. EUGEN VASILIU-DINU

evd/ec/evd-2 ex.
dosar nr_______

PRECIZĂRI
privind organizarea şi proiectarea activităţii
coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare(CPE)
şi consilierului diriginte în anul şcolar 2008-2009

I.Cadrul legislativ al activităţii coordonatorului pentru proiecte şi programme educative

şcolare şi extraşcolare(CPE)

• Legea învăţământului nr.84/1995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare ;

• Statutul personalului didactic (Legea nr. 128/1997) ;
• Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat
prin OMEC nr.4747/16.10.2001 ;
• Programele şi ghidul metodologic “Consiliere şi Orientare”;
• Strategia MECT privind educaţia formală şi nonformală;
• Strategia MECT privind reducerea fenomenului de violenţă în mediul şcolar.
II. Atribuţiile şi competenţele coordonatorului(CPE)-conform ROFUIP, cap. III, secţ.2, art.
26:

“Art.26 (2) Directorul adjunct răspunde de activitatea educativă şcolară şi extraşcolară

din unitatea de învăţământ şi îndeplineşte atribuţiile delegate de către director pe perioade
determinate, precum şi pe cele stabilite prin fişa postului şi prin regulamentul intern al unităţii de
învăţământ …

(3) În unităţile de învăţământ secundar inferior, secundar superior şi SAM (şcolile de

arte şi meserii şi anul de completare), directorul adjunct avizează activitatea coordonatorului
pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, numit din rândul cadrelor
didactice angajate ale şcolii”.

Stadiul actual.

• În cadrul unităţilor de învăţământ secundar inferior, secundar superior şi SAM, în

cluburile şi palatele copiilor şi în şcolile din învăţământul special, consiliul de
administraţie numeşte prin hotărâre, la propunerea consiliului profesoral, un cadru didactic
titular care, pe lângă atribuţiile prevăzute de Legea nr.128/1997 privind Statutul personalului
didactic, cu modificările şi completările ulterioare, are atribuţii privind activitatea
educativă, numit în continuare coordonator pentru proiecte şi programe educative şcolare
şi extraşcolare.
• Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare este subordonat
directorului unităţii de învăţământ şi, respectiv, inspectorului şcolar pentru activitatea
educativă din inspectoratul şcolar.
• Fişa postului coordonatorul ui pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare
este stabilită prin OMEC NR.3337 DIN 08.03.2002 .
• Propunerile pentru numire se fac de către consiliul profesoral, se discută în consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ, care decide persoana ce urmează să deţină aceasta
funcţie.
• Validarea coordonatorului o face inspectorul cu activitatea educativă din cadrul
Inspectoratului şcolar.

• N.B. Conducerile unităţilor de învăţământ vor solicita, anual, în luna septembrie, prin
adresă scrisă validarea de către ISJ a coordonatorului pentru proiecte şi programe
educative şcolare şi extraşcolare după următoarea machetă:

Numele şi Specialitatea Vechimea în Alte atribuţii Alte menţiuni

prenumele funcţie încredinţate(ex.
CPE resp.comisie
metodică,diriginte)

• Coordonatorii pentru proiecte şi programe educative(CPE):

• Răspund de domeniul educativ şcolar şi extracurricular pe toate componentele şi

subcomponentele educaţiei, desfăşurate

2
 o în cadrul orelor de dirigenţie/consiliere şcolară,
o în cabinetele de consiliere, şi în cadrul activităţilor extracurriculare
• Coordonează activitatea comisiei extracurriculare din şcoală,
• Colaborează cu consiliul reprezentativ al părinţilor din şcoală, cu consiliul elevilor, cu
Palatele şi cluburile copiilor, cu Agenţiile Teritoriale ale Taberelor şi Turismului Şcolar şi
cu toate instituţiile guvernamentale şi nonguvernamentale de la nivel local.
• Activitatea desfăşurată de coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi
extraşcolare constituie unul dintre criteriile prioritare de acordare a premiilor băneşti, a
salariului de merit, etc.
• Conducerile unităţilor de învăţământ secundar inferior, secundar superior şi SAM vor lua
măsuri ca, în orarul unităţii de învăţământ să fie prevăzută o zi metodică(miercuri),
aceeaşi pentru toate unităţile de învăţământ, în care coordonatorii pentru proiecte şi
programe educative şcolare şi extraşcolare vor desfăşura diferite activităţi de formare,
activităţi metodice, activităţi educative şcolare şi extraşcolare.
• Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare este agent
constatator al contravenţiei prevăzute la art.180 alin.(2) din Legea învăţământului
nr.841995, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, referitoare la sancţiunile
privind absenţele şi acordarea burselor şi alocaţiilor.

III. Proiectarea activităţii coordonatorului cu activitatea educativă, de consiliere şi orientare

• Proiectarea, organizarea şi conţinutul activităţii coordonatorului pentru activitatea

educativă şi de consiliere educativă se realizează pe baza următoarelor documente:

• Programa şi ghidul metodologic “Consiliere şi orientare”;

• Calendarul Proiectelor Educative Extraşcolare(CPEE);
• Ordine MECT privind aprobarea Planului de învăţământ .

Documentele coordonatorilor pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare:

1. Planul managerial al coordonatorului cu activitatea educativă şcolară şi extraşcolară şi

de consiliere şi orientare, cu următoarea structură(orientativă):

Domenii Cine
Obiective Acţiuni Termen răspunde Rezultate Măsuri de
aşteptate remediere
/Indicatori
de
performanţă
/Evaluare

2. Programul activităţilor educative şcolare şi extraşcolare(PAEE)-anual şi semestrial

Nr. Loc de Cine Cine participă

Crt. Denumirea şi tipul acţiunii Data desfăşurare răspunde

3
Recomandări:
• PAEE va fi afişat la loc vizibil pentru elevi, cadre didactice, părinţi, parteneri educaţionali;
• PAEE va fi întocmit pe baza CPEE şi al propunerilor selectate de la consiliul elevilor,
colectivele de elevi, părinţi, parteneri educaţionali;
• În PAEE vor fi incluse acţiuni de substanţă care să se adreseze tuturor elevilor unităţii
şcolare.
3. Tematica propunerilor pentru şedinţele consiliului de administraţie;
4. Dosarul ofertei educaţionale a şcolii, al disciplinelor opţionale, al cercurilor şi formaţiilor;
5. Dosarul privind olimpiadele şcolare / concursurile pe discipline de învăţământ;
6. Baza de date privind starea disciplinară a şcolii, absenteismul, abandonul şcolar, delincvenţa
juvenilă, dependenţa ş.a. şi programele de prevenire / intervenţie;
7. Documente privind activitatea comisiei ariei curriculare “Consiliere şi Orientare/dirigenţie şi
activităţi extracurriculare”;
8. Dosarul Consiliului Elevilor;
9. Dosar privind excursiile şi taberele şcolare;
9. Documente privind activitatea educativă din internatele/cantinele şcolare;
10. Dosarul comisiei de alocare a burselor, facilităţilor, ajutoarelor ocazionale;
11. Dosarul proiectelor / programelor de educaţie civică, promovare a sănătăţii, rutieră, culturale,
ecologice, sportiv-turistice, de educaţie privind prevenirea unor situaţii şi fenomene negative din
viaţa colectivelor de elevi: absenteismul, delincvenţa juvenilă, consumul de droguri, traficul de
fiinţe umane, exploatarea muncii copiilor, sprijinirea elevilor aflaţi în dificultate sau în situaţii de
risc, a copiilor cu părinţi plecaţi în străinătate ş.a.
12. Dosarul privind parteneriatele educaţionale;
13. Dosarul privind schimburile şcolare naţionale şi internaţionale;
14. Programe de acţiuni educative şcolare şi extraşcolare pe componentele/subcomponentele
educaţiei şi pe acţiuni;
15. Dosarul Consiliului reprezentativ al părinţilor;

IV. Conţinutul şi organizarea activităţii coordonatorilor de proiecte şi programe educative

şcolare şi extraşcolare(CPE)

A. Conţinutul activităţii educative şcolare şi extraşcolare

Structurile organizatorice ale activităţii educative:

1. Activitatea educativă şcolară curriculară (educaţia formală sau organizată, sistematică):

a. în cadrul orelor de dirigenţie;
b. în cadrul Ariei curriculare “Consiliere şi orientare”;
c. în cadrul disciplinelor din trunchiul comun;
d. în cadrul disciplinelor opţionale din curricul-umul aprofundat şi extins (CDŞ-uri şi CDL-
uri)
2. Activitatea educativă şcolară extracurriculară şi extraşcolară (educaţia non-formală şi
informală).

B. Conţinutul activităţii de consiliere şi orientare

4
Structura activităţilor de consiliere şi orientare:

1. Consilierea realizată de diriginţi/învăţători;

2. Consilierea realizată de consilierii psihopedagogi;
3. Consilierea realizată de profesori/învăţători la clasă.

Repere strategice ale activităţii coordonatorilor de proiecte şi programe educative şcolare şi

extraşcolare(CPE)

1. Coordonarea activităţii profesorilor-diriginţi/ învăţătorilor şi a consilierilor

psihopedagogi:

Obiective:
• Clarificarea aspectelor curriculare;
• Instruirea cadrelor didactice responsabile:
• Crearea unui sistem de lucru pe bază de colaborare profesor-profesor; diriginte/
învăţător- profesor psihopedagog;
• Monitorizarea proiectării, organizării, implementării activităţilor de consiliere şi
orientare;
• Crearea în şcoli a unor centre şi posturi cu profil psihopedagogic.

Direcţii de acţiune:
• Activităţi de îndrumare şi consiliere;
• Amenajarea de cabinete de consiliere psihopedagogică;
• Aplicarea de chestionare pe probleme ale muncii educative;
• Asistenţe la orele de dirigenţie şi la alte activităţi educative;
• Sprijinirea profesorilor/învăţătorilor în organizarea activităţilor de consiliere şi
educative, în antrenarea unor specialişti în domeniul educaţiei.

2. Coordonare activităţii comisiei metodice a ariei curriculare “Consiliere şi orientare”:

Obiective:
• Coordonarea acţiunii de constituire a comisiei metodice a ariei “Consiliere şi
orientare” şi activităţi extracurriculare;
• Constituirea comisiei consultative pe probleme de educaţie;
• Constituirea bazei de date şi a punctelor de informare/documentare pe probleme
educative şi de consiliere.
Direcţii de acţiune:
• Asistenţe/participare la şedinţele comisiei;
• Activităţi de îndrumare şi consiliere şi evaluare,
• Aplicarea de chestionare pe probleme ale muncii educative;
• Perfecţionarea/formarea profesorilor –diriginţi/ănvăţătorilor pe probleme privind
consilierea şi activitatea educativă;
• Amenajarea punctului de informare şi documentare şi a bazei de date.

3. Implementarea activităţii de consiliere psihopedagogică de specialitate a elevilor:

5
 Obiective:
• Consilierea şi asistenţa psihopedagogică a elevilor;
• Identificarea problemelor şi nevoilor de dezvoltare ale elevilor;
• Crearea logisticii privind consilierea psihopedagogică a elevilor.
Direcţii de acţiune:
• Realizarea programului de consiliere psihopedagogică;
• Aplicarea de chestionare;
• Colaborarea cu parteneri specializaţi în prevenireconsiliere/intervenţie.

3. Realizarea parteneriatului educaţional privind activitatea educativă şi de consiliere:

Obiective:
• Consultarea partenerilor locali în realizarea ofertei educaţionale a şcolii;
• Implicarea familiei şi comunităţii locale în viaţa şcolii;
• Realizarea parteneriatului şcoală-comunitate locală.
Direcţii de acţiune:
• Realizarea parteneriatelor educaţionale cu: administraţia locală, instituţii de Poliţie,
Sănătate, Pompieri, Jandarmerie, Gardieni publici, Biserică, Cultură, ONG-uri, specialişti
psihopedagogi ş.a.;
• Organizarea de acţiuni comune;
• Participarea la acţiunile şi iniţiativele comunităţii;
• Antrenarea de specialişti din cadrul comunităţii în vederea realizării activităţilor de
educaţie şi prevenire/intervenţie.

Elemente de conţinut ale consilierii şi orientării:

a) consilierea pe probleme legate de tehnici de învăţare eficientă;

b) consiliere şi orientare şcolară;
c) consiliere în situaţii de rămânere în urmă la învăţătură;
d) consiliere pentru elevii performanţi;
e) consiliere în probleme legate de viaţa personală;
f) consiliere de specialitate referitoare la predarea/învăţarea disciplinelor şcolare;
g) consiliere pe probleme vizând prevenirea unor atitudini şi comportamente negative,
cum ar fi: fumatul, alcoolismul, consumul de droguri, prostituţia, traficul de fiinţe umane,
exploatarea muncii copiilor, abandonul şcolar.

Direcţiile activităţii de consiliere:

1. dezvoltarea personală şi socială a individului:

a) Autocunoaşterea;
b) Inţelegerea identităţii sinelui, ca parte şi intreg;
c) Inţelegerea ambianţei sociale şi economice în care trăieşte.

2. dezvoltarea in planul educatiei si formarii profesionale:

d) autoevaluarea potenţialului intelectual (calităţi, posibilităţi de dezvoltare, puncte forte);
e) identificarea motivelor care dinamizează activitatea de învăţare şi dezvoltare intelectuală;
f) Inţelegerea lumii educaţiei, a rolului şi finalităţilor acesteia.

6
3. dezvoltarea in planul carierei:
g) Inţelegerea proceselor economice şi sociale care sunt personal accesibile: familie,
economie, profesie, salariu, proprietate, bani, bunuri materiale şi culturale;
h) constientizarea valorii personale pe piaţa forţei de muncă (ce ofer, ce pot pretinde, ce
calităţi şi defecte am);
i) diversitatea muncii (fizică, intelectuală, servicii, comerţ etc.);
j) timp liber, activităţi comunitare, viaţa personală, familie etc.

PRECIZĂRI
PRIVIND ACTIVITATEA DE DIRIGENŢIE/CONSILIERE ŞI ORIENTARE

Programele de clasele I-XII pentru consiliere si orientare.

Activitatea de consiliere şi orientare este realizată, pentru învăţământul primar, de către

învăţători şi, pentru clasele V-XII (XIII), de către profesorul diriginte, a cărui activitate capătă, în
acest context, noi dimensiuni şi responsabilităţi. Având în vedere că, procesul educaţional este un
act de socializare, de culturalizare, de formare şi dezvoltare a personalităţii elevilor, acesta este
dus la îndeplinire de către echipa didactică. Finalităţile acestor demersuri se realizează
preponderent la nivelul clasei de elevi, sub îndrumarea dirigintelui în multiplele sale calităţi de
consilier, mentor şi organizator al acesteia. Aspectul complex al sprijinirii dezvoltării
personalităţii, realizat de către consilierul diriginte, nu coincide cu sarcinile profesorului consilier
– psihopedagog, agent care intervine complementar în procesul educaţional. Din perspectiva
noilor programe şcolare, ”elevii devin mai motivaţi, mai încrezători în sine, dezvoltă abilităţi mai
eficiente de învăţare, devin mai pregătiţi pentru ciclurile educaţionale viitoare, pot să îşi
stabilească scopuri realiste, să trăiască şi să participe activ la viaţa şcolară şi socială”.
În cursul orelor de “Consiliere şi Orientare” elevii au posibilitatea de a exersa abilităţi de
comunicare eficientă, de relaţionare, de învăţare şi de a deveni conştienţi de posibilitatea de
“transferare a acestora în contexte sociale diferite”.
MECT asigură, prin CCD, formarea tuturor cadrelor didactice care au calitatea de consilier
diriginte.
CCD organizează, în continuare, în sistem de gratuitate, cursurile pentru formarea
consilierilor diriginţi care nu au urmat cursurile de formare. Conducerile unităţilor de
învăţământ se vor adresa, prin adresă scrisă, CCD pentru a comunica necesarul de formare în
acest domeniu.

Organizarea activităţii de Consiliere şi Orientare/dirigenţie la clasele I-IV:

Respectând bugetul de timp (0-1 ore/ săptămână) alocat prin planurile-cadru de învăţământ1
ariei curriculare Consiliere şi orientare, cadrele didactice pot opta pentru utilizarea acestui
curriculum după cum urmează:
• Introducerea opţionalului Consiliere şi orientare în fiecare dintre cei 4 ani şcolari. Aceasta
este opţiunea recomandată, datorită următoarelor considerente:
ƒ necesitatea dezvoltării personale, sociale şi a planificării aspectelor care ţin de
viitorul parcurs şcolar şi de viitoarea carieră a elevului;
ƒ curriculumul are o structură coerentă, între obiectivele de referinţă şi conţinuturile

7
 învăţării prevăzute pentru fiecare an de studiu existând continuitate;
ƒ curriculumul este construit pe principiul învăţării în spirală, în fiecare an consolidându-
se aspectele acumulate anterior, adăugându-se şi aspecte noi, specifice pentru
fiecare nivel de vârstă.
• Introducerea opţionalului Consiliere şi orientare numai în anumiţi ani ai nivelului primar,
în funcţie de nevoile şi specificul clasei de elevi. Aceasta este o opţiune posibilă, datorită
următoarelor considerente:
ƒ prin organizarea modulară a conţinuturilor învăţării şi prin asocierea explicită a
acestora cu obiectivele cadru, curriculumul de Consiliere şi orientare pentru
învăţământul primar permite selectarea şi aplicarea autonomă a ofertei doar pentru
anumiţi ani de studiu;
ƒ datorită construirii curriculumului pe principiul învăţării în spirală, conţinuturile
anilor de studiu precedenţi se reiau în fiecare modul, la nivelul de înţelegere şi de
dificultate specific vârstei elevilor.
• Autocunoastere si dezvoltare personala;
• Comunicare si abilitati sociale;
• Managementul informatiilor si al învatarii;
• Planificarea carierei;
• Calitatea stilului de viata.

A se vedea Programele şcolare „Consiliere şi orientare”.

Precizare:
• Profesorii diriginţi care au urmat cursurile de formare au prioritate la repartizarea
orelor de dirigenţie.
• Orele de dirigenţie pot fi repartizate şi cadrelor didactice care nu au absolvit cursurile
de formare.

Resurse generale
• Suport de proiectare pentru orele de dirigenţie-site ISJ
• www. edu.ro-Activităţi educative
• didactic.ro
• Institutul de Stiinte ale Educatiei (ISE) - Laboratorul Consiliere si învatare permanenta,
Stirbei Voda 37, Sector 1, 010102 Bucuresti, Telefon: (021) 3158930, (021) 3142782/
143/ 120; Fax: (021) 3121447; Adresa web: www.ise.ro
• Coordonator metodologic al Centrelor de Asistenta Psihopedagogica din România
• Cercetare în domeniul Consilierii si învatarii permanente
• Centru-resursa de materiale metodologice în Consilierea carierei
• Centrul National de Resurse pentru Orientare Profesionala, Tel: (021) 3158930, (021)
3142782/ 143/ 120; Fax: (021) 3121447; adresa web: www.cnrop.ise.ro www.ploteus.net
• Centrele de Asistenta Psihopedagogica (CAPP), www.capp.ise.ro
• Consiliere pentru elevi, parinti, consultanta si cursuri de formare pentru cadrele didactice,
programe de prevenire a violentei în scoli, scoala parintilor (existente în fiecare judet)
• Centrul Educatia 2000+Telefon: (021) 212 07 81; Adresa web: www.cedu.ro
• Agentia Nationala pentru Ocuparea Fortei de Munca, Telefon: (021) 3139140; Adresa
web: www.anofm.ro

8
 • Centrul de Informare al Comisiei Europene, Adresa web: www.infoeuropa.ro
• Biroul Corespondentului National în România, Telefon: (021) 3132965; Fax: (021)
3125272; Adresa web: www.ilo.org

INSPECTORI CU ACTIVITATEA EDUCATIVĂ,

PROF. ELENA CIUREA
PROF. EUGEN VASILIU-DINU

evd/ec/evd-2 ex.
dosar nr_______