INSTITUCIN EDUCATIVA PARTICULAR

FERMN TANGUIS

DIRECCIN ADJUNTA

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
AO ESCOLAR 2015

TTULO: Acentuacin de palabras compuestas

I. DATOS GENERALES:
1.1 rea
1.2 Asignatura
1.3 Grado y Secciones
1.4 Nivel
1.5 Docente
1.6 Practicantes
1.7 Fecha
1.8 Semana

: Comunicacin
: Lengua
: 2do A
: Secundaria
: Ana Milagros Zuta Chvez
: Pamela Huaranga Miranda - Camila Palomino Dipaz
: 09 de julio de 2015
: 15

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS POR
DOMINIOS
CICLO

Comprensin
de textos

Comprende textos de distinto

tipo, disfrutando de ellos,
discriminando lo relevante de
lo complementario; hace
inferencias a partir de los
datos
explcitos,
asume
posiciones
crticas,
y
reflexiona sobre su proceso
de comprensin con el fin de
mejorarlo.

CAPACIDADES
DEL AREA

APRENDIZAJES
ESPERADOS

CONTENIDOS
Acentuacin de palabras
compuestas

Infiere y comprende
las Identifica las reglas
acentuacin Casos
reglas de la acentuacin de
compuesta
mediante Palabras compuestas sin
compuesta.
ejercicios
guion.
propuestos.
Palabras
compuestas

con guion.
Acentuacin
de
adverbios en mente
Acentuacin de formas
verbales y pronombres
encclicos

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III.

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SECUENCIA DE ESTRATEGAS:
MOMENTOS
DEL
APRENDIZAJE

PROCESOS DEL
APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

RECURSOS
DIDCTICOS

TIEMPO

Historieta

10

A. Observan una historieta: (Anexo 1)

INICIO DEL
APRENDIZAJE

A. Motivacin
B. Recuperacin
de saberes
previos
C. Conflicto
Cognitivo

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P: Qu observan de particular en las historietas?

PR: Que hay palabras resaltadas
P: Exacto! Y por qu creen que hay palabras resaltadas?
PR: Porque tienen que ver con el tema de hoy.
B. Responden a las preguntas de la docente, mientras ella va
escribiendo puntos en la pizarra.
P: Bien! Pero, Qu tienen en comn estas palabras?
PR: Todas son palabras que estn conformadas por dos palabras.
P: Muy bien, son palabras compuestas. Qu ms observan?
PR: Que algunas palabras estn unidas por un guion y otras no, adems
algunas llevan tilde en las dos palabras y otras solo en una.
C. Responden a las preguntas:
P: Muy Bien! Y saben a qu se debe esas diferencias? Creen que
siguen las reglas de acentuacin general que estudiamos en una clase
anterior?
PR: Puede ser que hay varios casos para este tipo de palabras, las
palabras compuestas, y que no en todos los casos se sigue las reglas
generales sino que hay excepciones.
CONSTRUCCIN
DEL
APRENDIZAJE

A. Procesamiento
de
la
Informacin
B. Construccin y

A. Los estudiantes observan un PPT con el contenido y luego

reciben una ficha informativa acerca del tema. (Anexo 2)
Completan los espacios en blanco de la ficha

Cuadernos
Ficha

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aplicacin de un
nuevo
conocimiento.

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Las palabras compuestas son aquellas que estn formadas por dos o
ms palabras En algunos casos ests palabras siguen la regla general de
acentuacin pero otras presentan excepciones.

Juego

Cuadro de casos:
Los estudiantes observan los ejemplos y a partir de ellos completan la
explicacin de cada caso.
Caso 1: Palabras compuestas por guion
En las palabras compuestas _con guion_, el primer elemento _pierde_ la
tilde mientras que el segundo la _conserva__,
siguiendo las reglas de acentuacin
Caso 2: Palabras compuestas sin guion
En las palabras compuestas unidas __sin guion_ ambos elementos
_conservan_ sus respectivas tildes si _las llevan_ de forma individual.
Caso 3: Acentuacin de adverbios en mente
Los adverbios formados por un _adjetivo_ unido al sufijo mente
_mente_ llevan tilde solo si el adjetivo la llevaba de forma individual.
Caso 4: Acentuacin de formas verbales y pronombres encclicos
En el caso de los verbos con un pronombre encltico _me-le-se-te-nos_
se aplica la regla de acentuacin general.

Los estudiantes agregan ms ejemplos a su ficha de contenido

B. Organizan en sus cuadernos, la ficha informativa.

SALIDA

A. Transferencia
de los nuevos
saberes en la
vida cotidiana
B. Evaluacin

Pegan la ficha en su cuaderno y crean ms ejemplos

A. Resuelven una prctica calificada.(Anexo 5)

En esta prctica podrn demostrar lo aprendido.

Entregan la prctica para ser calificada y la docente da las

Prctica
Dirigida

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C. Metacognicin

respuestas y las explica pidiendo la participacin.

B. Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas:
Qu aprend? Cmo lo aprend? Qu dificultades tuvimos?
Cmo lo solucionamos? Para qu aprend?

IV. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES:

VII.

CAPACIDAD

INDICADORES

INSTRUMENTO

Infiere y comprende las reglas de acentuacin.

Identifica las reglas de acentuacin de palabras

compuestas mediante ejercicios propuestos.

Prctica Dirigida

BIBLIOGRAFA:

ALUMNO
DOCENTE
ENLACES DE
INTERNET

- Documentos entregados por las docentes.

- PowerPoint
-

RAE, (2010) Ortografa de la lengua espaola.

Escudero (2012) Comunicacin. Ediciones Nobel - Espaa
MINEDU, (2015)- Rutas de aprendizaje actualizadas

- Diccionario de la Real Academia de la Lengua: http://www.rae.es/