INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC OAX.
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
PLAN DE ESTUDIOS
PLANEACION DE MATEMATICAS UTILZANDO LAS TICS
NOMBRE DEL DOCENTE: FLORENCIA GUZMAN LOPEZ
NOMBRE DE LA ESCUELA: ESCUELA PRIMARIA REVOLUCION
MATERIA: MATEMATICAS
GRADO Y GRUPO: 2 C

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRCTICA LOS
PRINCIPIOS DE CONTEO.
ASPECTO: NUMERO
APRENDIZAJE ESPERADO:
UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIN EN FILA, EL SEALAMIENTO, DE CADA
ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS
ELEMENTOS POR CONTAR, Y SOBRE CONTEO (A PARTIR DE UN NUMERO DADO EN UNA COLECCIN,
CONTINUA CONTANDO: 4, 5, 6.)
IDENTIFICA EL ORDEN DE LOS NMEROS, EN FORMA ESCRITA EN SITUACIONES ESCOLARES Y FAMILIARES.
ARTICULACION CON LOS CAMPOS:
- PENSAMIENTO MATEMTICO.
- LENGUAJE.
- DESARROLLO FSICO Y SALUD.
SECUENCIA DIDACTICA
HERRAMIENTA DIGITAL Y MODELO DE
RECURSOS
EQUIPAMIENTO
1. MOSTRAR AL PEQUEO LA
HERRAMIENTA DIGITAL 1,2,3
18 COMPUTADORAS
CAJA O BOLSA MEDIANA
CAJA CON LOS DIFERENTES
INTERNET PRINCIPAL

OBJETOS Y SOLICITAR QUE

CUENTEN CUANTOS HAY Y LOS
CLASIFIQUE
EN
GRUPOS
(OBSERVAR DE QU MANERA
LOS AGRUPA)
2. PREGUNTAR: POR QU LOS
ACOMODO AS? Y CUNTOS
OBJETOS
SON
DE
CADA
GRUPO?
3. PEDIR QUE A PARTIR DE LOS
DIVERSOS OBJETOS QUE TIENE
FORME UNA FIGURA Y CUENTE
CUANTOS OBJETOS OCUPA.
4. UNA
VEZ
REALIZADA
LA
FIGURA PEDIR QUE REALICE
UN GRUPO DE DIEZ OBJETOS,
UNO DE NUEVE, UNO DE
SIETE, UNO DE CINCO, UNO DE
TRES
Y
UNO
DE
UNO.
(OBSERVAR DE QU MANERA
LOS AGRUPA Y COMO ES QUE
VA CONTANDO).
SOFTWARE
UNA
VEZ
TERMINADA
LA
ACTIVIDAD PEDIR AL NIO QUE
HAGA
USO
DEL
SOFTWARE
EDUCATIVO; 1, 2, 3. QUE SERVIR
AL PEQUEO PARA REFORZAR
SUS CONOCIMIENTOS EN CUANTO

PLUMONES
FICHAS
COLORES
TAPADERAS DE REFRESCO
SACAPUNTAS
DADOS
ESTAMPAS, ETC.

MODELO 1:1

-PIZARRA NORMAL (DE MARCADOR).

EVALUACION:
DEPENDIENDO DE LA EDAD DEL
NIO VER HASTA QUE NUMERO
PUEDE CONTAR Y SI LO HACE DE
MANERA CORRECTA, PARA SABER EN
QU HACE FALTA REFORZAR SU
APRENDIZAJE, Y EN BASE AL
SOFTWARE VER QUE FIGURA CREE
QUE ES ANTES DE COMENZARLA A
HACER PARA E AH PARTIR QUE
CONOCIMIENTOS A PARTIR DE SUS
EXPERIENCIAS HA ADQUIRIDO.

AL ORDEN DE SUCESIN DE LOS

NMEROS.
1. SOLICITAR AL PEQUEO QUE
ELIJA UN JUEGO DE ESTE
SOFTWARE
EDUCATIVO
Y
PEDIR QUE EN ORDEN VAYA
UNIENDO LOS NMEROS PARA
FORMAR UNA FIGURA. (VER
HASTA QUE NUMERO HA
APRENDIDO EL PEQUEO Y
VER HASTA DNDE LLEGA),
DESPUS
PREGUNTAR QUE
FIGURA A FORMADO.
2. POR
ULTIMO
PEDIR
QUE
MENCIONE CADA UNO DE LOS
COLORES
CON
QUE
VA
ILUSTRAR SU DIBUJO. ( ES
NECESARIO QUE EN BASE A LA
EDAD
DEL
PEQUEO
SE
CONSIDERE
QUE
FIGURAS
PUEDE ARMAR Y CULES NO,
SI ES MUY PEQUEO ESCOGER
ALGUNAS QUE NO UTILICEN
MUCHOS NMEROS Y SI ES UN
POCO MAYOR, ELEGIR ALGUNO
QUE
TENGA
MS
NUMERACIN)

DURACION: 45 MINUTOS
APROXIMADAMENTE.

1, 2, 3: AYUDARA A QUE EL NIO

COMPRENDA
MEJOR
LOS
NMEROS, PUES ADEMS DE QUE
ES UN SOFTWARE QUE UTILIZA
LOS NMEROS AYUDA A LOS
PEQUEOS A FORMAR FIGURAS
UNIENDO LOS NMEROS EN
FORMA ORDENADA.
ADEMS DE PROPORCIONARLE
OTROS CONTENIDOS QUE SON
IMPORTANTES
PARA
SU
DESARROLLO,
COMO
ES
EL
ABECEDARIO Y LOS MESES DEL
AO. Y DNDOLE UN TOQUE
FINAL PERMITE QUE EL PEQUEO
DAR COLOR A SU DIBUJO (LO
CUAL FACILITA QUE TAMBIN
APRENDA LOS COLORES).