Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran
hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa-siswi
SD. Hal ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini.
Suatu bukti pada kasus UAS tahun 2009-2009 di SDN Glagga 03
Kecamatan Arosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai mata pelajaran
yang lain.
Di SDN Glagga 03. khususnya kelas IV juga demikian mata pelajaran IPS
juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokok bahasan Mendiskripsikan
perkembangan tehnologi transportasi, hasil evaluasi (tes formatif) yang terdiri
dari 10 soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak 29 yang benar semua
2 anak, benar 9 soal 3 anak, benar 8 soal 2 anak, benar 7 soal 1 anak, benar 6 soal
5 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah.
Dari uraian di atas pembelajaran tentang mendiskripsikan perkembangan
tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah siswa yang
menguasai materi pelajaran kurang dari 70%. Hal ini disesuaikan dengan
pengarahan dari pengawas TK/SD dalam kegiatan KKG dan pemeriksaan analisis
pembelajaran di Kecamatan Arosbaya
apabila minimal 70% siswa sudah menguasai materi pelajaran, karena itu peneliti
selaku guru kelas IV SDN Glagga 03 perlu melakukan perbaikan pembelajaran
1
agar siswa dapat dengan mudah dan cepat mengetahui perkembangan tehnologi
transportasi pada masa dulu dan masa kini.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan supervisor penyebab siswa
tidak dapat menceritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan
masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak
menggunakan alat bantu.
Dari uraian di atas, yang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam
upaya membantu siswa agar dengan mudah menceritakan pengalaman
menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan
dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
Fokus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai
berikut :
a. Mengapa siswa kelas IV SDN Glagga 03 tidak bisa menceritakan
pengalamannya menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ?
b. Mengapa siswa kelas IV tidak bisa menjelaskan kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ?
Bagaimana meningkatkan penguasaan materi tentang menceritakan
pengalaman dan menjelaskan kelemahan serta keuntungan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa kini.
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian antara lain :
Agar siswa dapat menceritakan pengalamannya menggunakan tehnologi
transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan
keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini bisa memperbaiki proses belajar mengajar di kelas IV
khusunya pada pelajaran Pengetahuan Sosial. Oleh karena itu dibutuhkan
pengembangan teori pembelajaran, terlebih dengan berkembangnya ilmu
pengetahuan di berbagai bidang dan berbagai tuntunan baru terhadap mutu proses
dan hasil dari pembelajaran.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Identifikasi Masalah
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pertama kali diperkenalkan oleh ahli
psikologi social amerika yang bernama Kurt Lewin pada tahun 1946. Inti gagasan
Lewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen
Kemmis Robin Mc. Taggart, John Eliot, Dave Ebbutt dan sebagainya. Di
Indonesia sendiri PTK baru dikenal pada akhir decade 80-an.
Menurut John Eliot PTK adalah kajian tentang situasi sosial dengan
maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982).
Dilakukannya
PTK
adalah
dalam
rangka
guru
bersedia
untuk
B. Tindakan Penelitian
IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua bahan kajian
pokok, pengetahuan sosial dan sejarah.
Pengetahuan social mencakup Antropologi, Sosiologi, Geografi,
Ekonomi dan Tata Negara. Bahan kajian sejarah meliputi perkembangan
masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini (Kurikulum SD, 1994 :
85)
Agar pelaksanaan pembelajaran IPS tersebut menjadi pembelajaran yang
aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), salah satu solusinya adalah
pembelajaran dengan menggunakan alat bantu gambar.
Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di SD,
yaitu sebagai berikut :
1. Fungsi
IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap dan
ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan social yang dihadapi siswa
dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah berfungsi
menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan masyarakat
Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini.
2. Tujuan
IPA di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan
dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan sehari-hari.
Pengajaran sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pemahaman
tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa
kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan cinta
tanah air.
3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran IPS
Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan
menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan
siswa, kekhasan bahan pelajaran, sarana dan keadaan siswa.
Beberapa pendekatan dan metode pembelajaran IPS (Kurikulum SD,
1994 : 34) :
a. Lingkungan
Kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan ini dimulai dari
atau mencakup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan terdapat di
lingkungan siswa.
b. Penemuan (Inkuiri)
Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan diri
secara aktif dalam Proses Belajar Mengajar dengan melakukan berbagai
kegiatan belajar.
c. Induktif Deduktif
Pada pendekatan Induktif siswa menarik kesimpulan dari sejumlah fakta
yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui pengamatan.
Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu yang
berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung
pernyataan tersebut.
d. Nilai
Pendekatan ini dapat dikembangkan dari berbagai nilai seperti nilai moral,
nilai estetika, dan sebagainya.
4. Metode Mengajar
Berbagai metode mengajar IPS seperti : Metode Pengusaha, Metode
Proyek, Metodo Widyawisata, Metode Diskusi, Bermain Peran, Metode
Tanya Jawab, Metode Latihan, Metode Ceramah, Metode Pameran, Metode
Permainan, Metode Cerita dan Metode Simulasi.
adat,
lingkungan sekitar, alat peraga buatan siswa atau guru dan sebagainya).
Tabel 1
Aktifitas Siswa dalam Menangkap Informasi
No
1
2
3
4
5
Aktifitas
Persentase Daya
Tangkap
75 %
12 %
6%
4%
3%
D. Kerangka Berfikir
Hasil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya perubahan
tingkah laku siswa dalam belajar. Tingkah laku sebagai hasil pembelajaran sangat
dipengaruhi oleh dua faktor yang menentukan. Faktor dari dalam diri siswa dan
faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam siswa yang ikut
berperan aktif adalah factor emosi siswa. Sedangkan faktor dari luar siswa
menonjol adalah faktor instrumen input berupa alat bantu pengajaran.
Di dalam kelas, keberhasilan interaksi guru-murid dalam pembelajaran
bergantung pada media atau alat peraga yang digunakan. Proses pembelajaran
akan berjalan baik dan sukses apabila alat bantu yang digunakan dapat
9
mengkomunikasikan secara efektif dan tepat antara guru dan siswa. Dalam diri
siswa yang paling berperan menentukan agar interaksi tersebut berlangsung lebih
komunikatif adalah adanya emosi diri siswa. Adanya modalitas tersebut siswa
dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan idenya
kembali, mengorganisasikan kata-kata, mengenal istilah nama-nama tokoh
pergerakan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan ingatan otaknya
sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan dimunculkan kembali.
Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih meningkat. Peningkatan
hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan pijakan kembali untuk
terus belajar seoptimal mungkin.
Dengan
demikian
guru
melalui
alat
bantu
pengajaran
mampu
10
BAB III
PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
Hari/tanggal
Jam ke
Siklus
Pengamat
08.35 09.15
...................
09.15 - 0955
...................
B. Hasil belajar
3.3 Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi.
C. Indikator
Mendiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan
masa kini.
D. Tujuan perbaikan
1. Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada seluruh
kelas.
2. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.
E. Langkah pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti (30 menit)
1. Menjelaskan pengertian tentang transportasi.
2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok
3. Masing-masing
kelompok
menceritakan
pengalamannya
guru
siswa
menyimpulkan
Prosedur evaluasi
12
cerita
pengalaman
Alat evaluasi
Test tulis
Siklus 2
A. Kompetensi dasar
3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,
komunikasi dan transportasi.
B. Hasil belajar
Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi 3.3
C. Indikator
Membandingkan jenis-jenis tehnologi transportasi masa lalu dan kini
D. Tujuan perbaikan
Siswa mampu menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan kini.
E. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan awal (5 menit)
1. Tanya jawab tentang materi yang lalu
2. Menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran
Kegiatan inti (30 menit)
1. Menjelaskan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan
kini.
13
b. Prosedur Pelaksanaan
Siklus 1
Langkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan pembelajaran
siklus 1 adalah :
a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.
b. Penjelasan tentang pengertian transportasi
c. Mengatur siswa dalam kelompok belajar
d. Melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain
e. Mengawasi setiap kelompok secara bergiliran
f. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan
g. Memberikan penguatan
14
Prosedur Pelaksanaan
Siklus 2
Langkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus
2 adalah :
a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu.
b. Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa lalu dan
masa kini.
c. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan.
d. Bersama guru siswa menyimpulkan materi.
c. Pengumpulan Data
Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV
SDN Glagga 03
Bidang studi IPS
Siklus 1
No
Nama siswa
Nilai
Tuntas
Tidak
tuntas
v
Keterangan
Moh. Jemin
50
Alfa Isfan
60
Jumlatul Hilaidiyah
40
Perbaikan
Lutfiah
50
Perbaikan
Fathor Rahman
50
Perbaikan
Moh. Ilyas
50
Perbaikan
Hujjatul Mabrur
50
Perbaikan
50
Perbaikan
Nur Haula
90
Pengayaan
10
Nur Chidayah
80
Pengayaan
11
Mustaina
60
Pengayaan
15
Perbaikan
Pengayaan
12
Moh. Sifak
50
Perbaikan
13
Moh. Adlinsyah
50
Perbaikan
14
Zulfikar
90
Pengayaan
15
Manajil
100
Pengayaan
16
Jona
50
Perbaikan
17
70
Perbaikan
18
Zainal Arifin
50
Perbaikan
19
50
Perbaikan
20
Susilawati
50
Perbaikan
Jumlah
Keterangan :
Jumlah siswa
Tuntas
Tidak tuntas
Tindak lanjut
20
:
:
:
:
14
20
6
14
Perbaikan siklus 2
Nama siswa
Nilai
Tuntas
Tidak
tuntas
Keterangan
Moh. Jemin
60
Pengayaan
Alfa Isfan
60
Pengayaan
Jumlatul Hilaidiyah
60
Pengayaan
Lutfiah
60
Pengayaan
Fathor Rahman
70
Pengayaan
Moh. Ilyas
60
Pengayaan
Hujjatul Mabrur
60
Pengayaan
50
Nur Haula
60
Pengayaan
10
Nur Chidayah
80
Pengayaan
11
Mustaina
80
Pengayaan
12
Moh. Sifak
70
Pengayaan
13
Moh. Adlinsyah
70
Pengayaan
16
Perbaikan
14
Zulfikar
60
Pengayaan
15
Manajil
80
Pengayaan
16
Jona
70
Pengayaan
17
70
Pengayaan
18
Zainal Arifin
80
Pengayaan
19
80
Pengayaan
20
Susilawati
70
Pengayaan
Jumlah
Keterangan :
Jumlah siswa
Tuntas
Tidak tuntas
Tindak lanjut
19
:
:
:
:
20
19
1
Pengayaan
17
BAB IV
PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Nama siswa
Nilai
Tuntas
Tidak
tuntas
Keterangan
Moh. Jemin
50
Alfa Isfan
60
Jumlatul Hilaidiyah
40
Perbaikan
Lutfiah
50
Perbaikan
Fathor Rahman
50
Perbaikan
Moh. Ilyas
50
Perbaikan
Hujjatul Mabrur
50
Perbaikan
50
Perbaikan
Nur Haula
90
Pengayaan
10
Nur Chidayah
80
Pengayaan
11
Mustaina
60
Pengayaan
v
v
18
Perbaikan
Pengayaan
12
Moh. Sifak
50
Perbaikan
13
Moh. Adlinsyah
50
Perbaikan
14
Zulfikar
90
Pengayaan
15
Manajil
100
Pengayaan
16
Jona
50
Perbaikan
17
70
Perbaikan
18
Zainal Arifin
50
Perbaikan
19
50
Perbaikan
20
Susilawati
50
Perbaikan
Jumlah
13
Keterangan :
Jumlah siswa
: 20
Tuntas
: 13
Tidak tuntas
: 7
Tindak lanjut
: Perbaikan siklus 2
Dari perbaikan pembelajaran siklus 2 ini yang peneliti amati dari siswa
adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi transportasi masa lalu dan
masa kini dengan melengkapi tabel.
Dari data yang diperoleh didapatkan bahwa sebagian siswa mampu
melengkapi tabel dengan baik. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang
berlangsung sudah menunjukkan adanya peningkatan walaupun masih ada
beberapa siswa yang memerlukan perhatian yang khusus.
19
Nama siswa
Nilai
Tuntas
Tidak
tuntas
Keterangan
Moh. Jemin
60
Pengayaan
Alfa Isfan
60
Pengayaan
Jumlatul Hilaidiyah
60
Pengayaan
Lutfiah
60
Pengayaan
Fathor Rahman
70
Pengayaan
Moh. Ilyas
60
Pengayaan
Hujjatul Mabrur
60
Pengayaan
50
Nur Haula
60
Pengayaan
10
Nur Chidayah
80
Pengayaan
11
Mustaina
80
Pengayaan
12
Moh. Sifak
70
Pengayaan
13
Moh. Adlinsyah
70
Pengayaan
14
Zulfikar
60
Pengayaan
15
Manajil
80
Pengayaan
16
Jona
70
Pengayaan
17
70
Pengayaan
18
Zainal Arifin
80
Pengayaan
19
80
Pengayaan
20
Susilawati
70
Pengayaan
Jumlah
Keterangan :
Jumlah siswa
Tuntas
Tidak tuntas
Tindak lanjut
19
:
:
:
:
Perbaikan
20
19
1
-
Dari 20 siswa di kelas V dan hanya 1 orang yang belum tuntas. Namun
demikian karena keterbatasan waktu maka penulis akhiri proses ini dalam arti
tidak dilanjutkan pada siklus ke III dan seterusnya.
Dalam kaitanyya dengan pelaksanaan PTK di Universitas Terbuka ini lebih
ditikberatkan pada keterampilan proses dan bukan pada hasil. Namun demikian,
20
Tabel 4
Siklus 2
No
Nama
kelompok
Kupu-kupu
Kelinci
Beruang
Naga
Tehnologi transportasi
Masa
lalu
Masa
kini
Kelebihan
Kekurangan
Pedati
Sepeda
Gerobak
Becak
-
Pesawat
Bus
Motor
Mobil
Tidak berpolusi
Cepat
Tidak berpolusi
Cepat
Tidak polusi
Cepat
Tidak mengeluarkan asap
Cepat
Lambat
Berpolusi
Lama
Menyebabkan polusi
Lama ketujuan
Mengeluarkan asap
Lambat
Mengeluarkan polusi
B. Pembahasan
Siklus 1
Berdasarkan temuan pada pelaksanaan tindakan tersebut, peneliti
mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mengetahui penyebab yang
terjadi pada siklus 1. Dalam diskusi ditemukan bahwa siswa tidak memahami
materi. Untuk meningkatkan penguasaan siswa dalam memahami materi pada
siklus 1, peneliti akan memberikan beberapa pertanyaan sebagai pancingan agar
siswa lebih teliti.
21
Siklus 2
Dalam pembelajaran siklus ini sebagian permasalahan yang muncul
selama penelitian diatasi. Akan tetapi kendala penguasaan materi masih
merupakan problem yang utama bagi siswa.
22
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas dapat diambil
beberapa kesimpulan :
1. Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa dengan
menggunakan metode tanya jawab.
2. Pembelian contoh tehnologi transportasi melalui alat peraga yang nyata
memudahkan siswa untuk memahami materi.
3. Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak latihan dan
bimbingan.
23
DAFTAR PUSTAKA
Adi Sukarno, Sudjatmoko, 2004. Horison Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD.
Jakarta : Penerbit Yudistira.
Depdikbud 1999. Garis besar program pengajaran. Jakarta.
Fattah Nanang dan Muhammad Ali. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta:
Universitas Terbuka.
Tim Bina Karya Guru. 2004. Pengetahuan Sosial Terpadu untuk SD Kelas IV.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
Wardani I.G.A.K. Kuswaya Wihardit dan Nochi Nasoction. 2003. Penelitian
Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.
Wardani
24
Lampiran 3a
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu
1 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi
dan transportasi (3)
B. Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
C. Indikator
-
D. Tujuan Perbaikan
-
E. Langkah Pembelajaran
-
25
F. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
G. Sarana dan Sumber
-
26
LKS
Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !
1. Jelaskan pengertian transportasi ?
2. Jenis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi 3 macam sebutkan ?
3. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa lalu ?
4. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa lalu ?
5. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa kini ?
6. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa kini ?
7. Salah satu contoh alat transportasi air yang menggunakan tenaga angin adalah. . .
8. Jelaskan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini ?
9. Alat transportasi masa lalu yang masih dipakai sekarang adalah . . .
10. Alat angkutan darat yang menggunakan bahan bakar batu bara adalah . . .
27
Lampiran 3b
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu
1 x 40 menit
A. Kompetensi Dasar
Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi
dan transportasi (3)
B. Hasil Belajar
Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)
C. Indikator
-
D. Tujuan Perbaikan
-
E. Langkah Pembelajaran
1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
28
F. Materi
Perkembangan tehnologi transportasi
G. Sarana dan Sumber
Gambar alat transportasi
Buku IPS kelas IV 2004 Bina Karya Guru.
H. Metode
-
Demonstrasi
I. Evaluasi
a. Prosedur evaluasi
Evaluasi dilakukan selama proses belajar mengajar
b. Alat evaluasi
Test tulis
29
Alat
Masa
lalu
Transportasi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
30
Masa
kini
Kelebihan Kelemahan
Lampiran 4a
LEMBAR OBSERVASI
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran
IPS
Kelas
IV
Hari/Tanggal
Fokus Observasi :
Guru
Kemunculan
Ada
Tidak
No
I
II
Persiapan
Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1. Memotivasi siswa
2. Menyampaikan PTK
3. Apersepsi
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan materi yang akan
disampaikan
2. Melatih siswa untuk :
- Menghargai pendapat orang
lain
- Mengambil giliran dan
berbagai tugas
- Memberikan bantuan pada
kelompok yang mengalami
kesulitan
Suasana Kelas
1. Berpusat pada siswa
2. Siswa aktif
3. Guru aktif
III
Komentar
Pengamat
31
Lampiran 4b
LEMBAR OBSERVASI
(SIKLUS 2)
Mata Pelajaran
IPS
Kelas
IV
Hari/Tanggal
Fokus Observasi :
Guru
Kemunculan
Ada
Tidak
No
I
II
Persiapan
Pelaksanaan
a. Kegiatan awal
1. Memotivasi siswa
2. Menyampaikan PTK
3. Apersepsi
b. Kegiatan inti
1. Menjelaskan kelemahan dan
kelebihan menggunakan
transportasi masa lalu dan masa
kini
2. Membimbing siswa tentang
perkembangan transportasi
Suasana Kelas
1. Berpusat pada siswa
2. Siswa aktif
3. Guru aktif
III
Komentar
Pengamat
32
Lampiran 5a
SISTEMATIKA LAPORAN
(SIKLUS 1)
Mata Pelajaran
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu
1 x 40 menit
Hasil rata-rata pelajaran siswa kurang memuaskan. Dari 29 siswa cuma 28%
yang bisa menjawab dengan benar, sedang yang lainnya belum dapat
menyelesaikan. Hal ini perlu adanya pemberian pekerjaan rumah untuk
latihan.
33
Lampiran 5b
IPS
Kelas/Semester :
IV/II
Alokasi waktu
1 x 40 menit
Ada peningkatan yang cukup pesat dalam menyelesaikan tugas. Dari 29 siswa
ternyata ada beberapa siswa saja yang belum bisa menyelesaikan tugas
dengan baik.
34
Lampiran 6
Media Peraga
35
Lampiran 2
FORMAT KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT
DALAM PENYELENGGARAAN PKP
Kepada
Kepala UPBJJ UT Surabaya
Di
Surabaya
Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :
Nama
NIP
: .........................
Tempat mengajar
: SDN Glagga 03
Asal sekolah
: Moh. Erfan
NIM
: 813976434
Program studi
: S1 PGSD
Tempat mengajar
: SDN Glagga 03
Alamat sekolah
36
LAPORAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Judul
.
Oleh :
MOH. ERFAN
NIM. 813976434
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
APRIL 2010
37
LEMBAR PENGESAHAN
Nama Mahasiswa
Moh. Erfan
NIM
813976434
Program Studi
S1 PGSD
Tempat Mengajar
SDN Glagga 03
Jumlah Pembelajaran
Tanggal Pelaksanaan
1. 16 Maret 2010
2. 18 Maret 2010
Tanggal Pelaksanaan
1. 19 Maret 2010
2. 23 Maret 2010
Pembelajaran I
Pembelajaran II
Meningkatkan
kemampuan
menceritakan
pengalaman
siswa
menggunakan
tehnologi transportasi.
Menyetujui,
Supervisor
Moh. Erfan
NIM. 813976434
ii
38
tentang
ABSTRAK
iii
iv
39
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Judul ..................................................................................................
ii
iv
Daftar Tabel......................................................................................................
vi
PENDAHULUAN..............................................................................
v
40
vi41
DAFTAR TABEL
42
vii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1a
19
Lampiran 1b :
22
Lampiran 2a
25
Lampiran 2b :
26
Lampiran 3a
27
Lampiran 3b :
28
Lampiran 4
29
Lampiran 5
30
43vii
KATA PENGANTAR
44
viii
Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih
jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan dari penulis
mengharapkan kritik dan saran bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan
laporan ini sehingga laporan ini memberi sedikit sumbangan pemikiran untuk
meningkatkan mutu pendidikan disekolah.
Moh. Erfan
NIM. 813976434
ix
45