DIDACTICA GEOGRAFIEI

Curs 7
2 mai 2012

Lect.dr. Daniela LARION

Continut:
I.

METODE DIDACTICE (III)

Metode centrate pe activitatea elevului
OBSERVAREA; PROBLEMATIZAREA.

II. Doresti sa devii un profesor de succes? (IV)

III. Tipuri de lectie

I. Metode centrate pe activitatea elevului (active?)

1. CONVERSATIA
2. DEMONSTRATIA
3. OBSERVAREA
4. PROBLEMATIZAREA
5. ASALTUL DE IDEI
6. MODELAREA
7. EXPERIMENTAREA

3. OBSERVAREA
Metoda didactica (activa)
Metoda de cercetare
Informatia nu e cunoastere.. Singura sursa de cunoastere este
experienta..
Albert Einstein

INFORMATII

OBSERVARE

CUNOASTER
E

REALITATE

OBSERVAREA LEAGA TEORIA DE PRACTICA

OBSERVAREA
a. vizuala
stationara

(timp indelungat/acelasi loc)

expeditionara

(trasee)

b. instrumentala

Ce pot observa elevii?

O forma de relief
O formatiune vegetala
Norii
Un peisaj

TEME !

O asezare umana
O zona defrisata
Traficul auto
Elemente climatice
Inflorirea copacilor
Etc etc

4. PROBLEMATIZAREA
Metoda activa
a. Profesorul crearea unei situatii-problema
b. Elevul efort intelectual sa rezolve problema

Crearea situatiei problema:

1. o scurta informatie (il pune pe elev in tema)
2. intrebarea (provoaca dificultatea)

Contradictie intre ce stie si ce trebuie sa afle elevul.

Exemplu:
1. Precipitatiile atmosferice scad de regula cu altitudinea.
2. De ce in Alpi, la inaltimea de 3000m, precipitatiile sunt mai reduse cantitativ?

II

Doresti sa devii un profesor de succes?

(P.motivatiei, P.competentei; P.primelor impresii: P.reciprocitatii; P.independentei si libertatii alegerii;

P.autoritatii; P.coerentei intre comunicarea verbala si comunicarea nonverbala; P.personalizarii relatiei; P.flexibilitatii)

P10.

PRINCIPIUL AMBIANTEI

Fjeld (1998) Studiu asupra efectelor plantelor de birou asupra

angajatilor

Zaltman (2007) Studiu asupra rolului ambientului in vindecarea

bolnavilor

Kasof Studiu asupra rolului ambientului asupra creativitatii

DA
MEDIUL IN CARE INVATAM

NU

PRINCIPIUL AMBIANTEI

a. Contextul fizic
Rolul ambientului placut al clasei:
elevi mai motivati
elevi ce vin cu placere la scoala
elevi mai creativi
atmosfera mai relaxanta

b. Contextul social
Harold Skeels studiu la un orfelinat

Grupul 1

16 luni

4 ani

IQ = 65

IQ = 93

(ramane)

Realizati
(Profesional
Familial)

(pleaca)

Grupul 2

25 ani

IQ = 65

IQ = 60

Mai putin
realizati

Impreuna cu elevii, creati un mediu

de invatare placut in clasa!
Dati frau liber CREATIVITATII in
redecorarea salii de clasa!

P11.

PRINCIPIUL ATRACTIVITATII
INFORMATIEI
Lakhani (2008) Modelul mitului
(construirea unei povesti in jurul fiecarui mesaj transmis)

1. Carligul (captam atentia elevului element socant)

2. Conflictul (2 tabere)
3. Revelatia
4. Gradul in care cadrul didactic crede el insusi ce transmite
5. Concluzia

Zipf Legea minimului effort

(activitatea de predare focalizata, succinta; elemente esentiale)

III. TIPURI DE LECTIE

A. Lectia de comunicare si insusire a noilor cunostinte
lectia prin activitati practice pe terenul geografic
lectia de analiza a observatiilor realizate in vizita, excursii, drumetii
lectia bazata pe material demonstrativ, experiment, elaborarea modelelor
lectia desfasurata cu ajutorul mijloacelor de invatamant, manualului scolar si a altor surse de informare
lectia bazata pe munca independenta
lectia organizata pe grupe de nivel

B. Lectia de recapitulare si sistematizare a cunostintelor

C. Lectia pentru formarea si consolidarea priceperilor si deprinderilor
lectia de activitate practica (lectia excursie, realizarea unor colectii de roci etc)
lectia de realizare a unor modele grafice si cartografice
lectia-dezbatere
lectia bazata pe munca independenta cu sursa de informare

D. Lectia de evaluare a rezultatelor scolare

E. Lectia mixta