DISEO CURRICULAR

Aproximaciones metodolgicas
Frida Das Barriga

Por Denisse Ada Jurez Gndara

Grupo 2 Nivelacin Pedaggica
CAM Los Mochis

Presentacin
Se har una examinacin de los enfoques y modelos mas representativos del campo curricular. No existe
un solo modelo curricular que de respuesta de manera integral, a la diversidad problemtica que plantea
lo curricular. Se aborda el modelo curricular desde lo macro del proceso educativo que nos llevara al
estudio de lo instruccional, nivel micro del proceso educativo en los siguientes puntos:
1. Concepciones del currculum y metodologa para el diseo curricular.
2. El currculum como reconstruccin del conocimiento y propuesta de accin.
3. Diseo curricular, conceptos bsicos.
4. Metodologas curriculares. Enfoques clsicos.
5. Metodologas curriculares. Enfoques tecnolgicos y sistmicos.
6. Metodologas curriculares. Enfoques crticos y sociopolticos.
7. Metodologas curriculares. Enfoque constructivista.
Posteriormente se integra, alrededor de las dimensiones social, epistemolgica y psicoeducativa, una
propuesta metodolgica ms integral y flexible que las precedentes.

Concepciones del Currculum y

Metodologas para el Diseo Curricular
Prez Gmez (op. cit.) ha identificado cinco
enfoques bsicos, de "relativa homogeneidad interna",
asociados al desarrollo de la teora y la metodologa curricular:
El currculum como
reconstruccin del
conocimiento y propuesta
de accin.

El currculum como
estructura organizada de
conocimientos.
La escuela transmite y forma
basada en una concepcin
disciplinar del conocimiento
cientfico.

Se centra en la problemtica
curricular y en el anlisis de la
practica asi como sus
soluciones.

El Currculum como Sistema

Tecnolgico de Produccin.
El currculum constituye un
documento en el cual se
especifican los resultado
obtenidos en el sistema de
produccin y esta elaborado a
partir del sistema tecnolgico de
la educacin.

El currculum como plan

de instruccin.
Se menciona a Taba que
planifica el currculum como
aprendizaje.

El currculum como
conjunto de experiencias
de aprendizaje, no como un
programa de contenidos.

Diseo Curricular
Conceptos bsicos
Desde un enfoque sistmico y de acuerdo con
Taborga (1980) y en el contexto de la planeacin
universitaria, sta debiera realizarse bajo cuatro supuestos:

Epistemolgico, la planeacin se fundamenta en el principio

de racionalidad.
Axiolgico, donde se asumen supuestos determinados y
parmetros para validar y orientar el proceso.
Teleolgico, la planeacin esta condicionada por fines,
metas y objetivos determinados.
Futurlogo, la planeacin tienen un carcter anticipatorio y
busca proyectar cambios cualitativos en la realidad.

DESARROLLO CURRICULAR
Social
Tcnica
Dimensiones

Poltica
Cultural
Prospectiva

Planeacin
Educativa

Diagnstico
Anlisis de la naturaleza del
problema
Fases

Diseo y Evaluacin de las

opciones de accin
Implantacin
Evaluacin

Diseo Curricular Vs Desarrollo Curricular

El diseo curricular trata de dar respuesta a:

Qu fines desea alcanzar la escuela?
De todas las experiencias educativas que pueden brindarse,
Cules ofrecen probabilidades de alcanzar esos fines?
Cmo se pueden alcanzar de manera eficaz esos fines?
Cmo podemos comprobar si fue posible alcanzar los objetivos propios?

Segn, Acua, et al. (1979)

Segn Arredondo (1981)

*Estudio de la realidad social y

educativa.
*Establecimiento de un
diagnostico y un pronostico con
respecto a las realidades sociales.
*Elaboracin de una propuesta
curricular.
*Evaluacin interna y externa de la
propuesta

* Anlisis previo
*Diseo curricular
*Aplicacin curricular
*Evaluacin curricular

El diseo curricular no puede confundirse con su desarrollo. Por desarrollo curricular entendemos
el proceso de elaboracin, construccin y concrecin progresiva del currculum, mientras que el
diseo curricular es la forma o esquema de racionalizacin que deliberadamente se utiliza en dicho
proceso o en fases diferenciadas del mismo. (Gimeno Sacristn, op. cit.).

Fases del Desarrollo Curricular

Fases del Diseo Curricular

Tyler (1979)

Metodologas Curriculares

Propuesta curricular

Enfoques Clsicos

Ralph Tyler (1949). Su propuesta es el primer intento de aislar

los elementos centrales para construir una teora del currculum.
Propone que las fuentes generadoras de los objetivos de
aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas.

Hilda Taba (1962). Contina el trabajo de Tyler. Introduce la

nocin del diagnstico de necesidades sociales. Establece el
vnculo escuela-sociedad. Los elementos principales a considerar
en el desarrollo del currculum, son: los objetivos, contenidos y
experiencias, as como los sitemas de evaluacin.

Johnson (1970). Continuacin al de Tyler y Taba, cuyo enfoque es

apoyado al sistema de educacin, de all propone: 1. Sistema de
Instruccin 2. Sistema de Desarrollo del Currculum. A diferencia de
los otros considera al aprendizaje como formacin de valores
expresadas en normas y actitudes, mas all de objetivos instructivos,
conductuales observables.

Metodologas Curriculares
Enfoques Tecnolgicos y Sistmicos
Propuesta curricular

Raquel Guzmn y Mara De Ibarrola. Su propuesta est

dirigida al diseo de planes de estudios de las licenciaturas
universitarias. El modelo propuesto puede dividirse en cuatro
etapas: 1. Determinacin de los objetivos generales, 2.
Operacionalizacin de los objetivos generales, 3.- Estructuracin de
los objetivos intermedios y 4. Evaluacin del plan de estudios.

J.A. Arnaz (1981). Contina el trabajo de Tyler. Introduce la

nocin del diagnstico de necesidades sociales. Establece el vnculo
escuela-sociedad. Los elementos principales a considerar en el
desarrollo del currculum, son: los objetivos, contenidos y
experiencias, as como los sistemas de evaluacin.

V. Arredondo (1979). Su metodologa ha tenido amplia difusin en

las instituciones educativas de nivel superior y consta de cuatro etapas:
1. Elaboracin del currculum, 2. Instrumentacin de la aplicacin del
currculum, considerando entrenamiento de profesores, recursos
didcticos, ajustes al sistema administrativo, etc. 3. Aplicacin del
currculum y 4. Evaluacin del currculum.

Metodologas Curriculares
Enfoques Crtico y Sociopoltico
Propuesta curricular

Stenhouse. Su propuesta est dirigida al diseo de planes de

estudios de las licenciaturas universitarias. El modelo propuesto
puede dividirse en cuatro etapas: 1. Determinacin de los objetivos
generales, 2. Operacionalizacin de los objetivos generales, 3.Estructuracin de los objetivos intermedios y 4. Evaluacin del plan
de estudios.

Reconceptualista. Contina el trabajo de Tyler. Introduce la

nocin del diagnstico de necesidades sociales. Establece el vnculo
escuela-sociedad. Los elementos principales a considerar en el
desarrollo del currculum, son: los objetivos, contenidos y
experiencias, as como los sistemas de evaluacin.

Modular por objetivos de transformacin. En vez de

realizar un diagnstico de necesidades, aboga por el diseo
curricular modular por objetos de transformacin, que consiste en
la integracin del contenido a partir de un problema en la realidad.

Metodologas Curriculares
Enfoque Costructivista

Esta concepcin postula que el conocimiento

se produce mediante un prolongado proceso
de construccin, elaboracin de esquemas,
modelos, teoras, que inducen al aprendiz a su
contrastacin y replanteamiento.