Referat

Secretul succesului n educaia finlandez.

Ct de potrivit este modelul pentru nvmntul romnesc
nvmntul finlandez pleac de la un crez simplu: toi copiii sunt ndreptii la o educaie
egal, nu trebuie lsai pe dinafar fiindc au avut un start mai nefericit n via i nu trebuie
etichetai. Sun idealist, dar printr-un efort cumulat, finlandezii au reuit n cteva zeci de ani s aib
rezultate remarcabile, nu numai la testele de evaluare PISA, ci n toate privinele sistemului
educaional: de la grdini la universitate,
Finlanda ocup primul loc n topul mondial pe educaie n rndul statelor dezvoltate,
clasament realizat de firma Pearson. Printre particularitile educaiei finlandeze se numr o
ncredere foarte mare n competenele profesorilor, iar sistemul este descentralizat, nici mcar nu
exist inspectori colari. Testele sunt de aa natur nct s nu-i ierarhizeze deloc pe copii, nu exist
liste cu note primite la evaluri naionale, cu admii i respini, nu exist eticheta elevului picat,
copilul de nota 2 i cel de nota 10, i nu exist coli slabe i coli pentru elite. Prinii tiu c oriunde
i dau copilul, el va beneficia de aceeai calitate a educaiei. De asemenea, pentru ca n perioade de
tumult politic guvernanii s nu fac abuz de legi, ordonane i hotrri de guvern, s-a decis n anii
70 ca n trei ministere eseniale s nu se schimbe minitrii mai devreme de patru ani, iar acetia s
fie numai tehnocrai, n niciun caz oameni politici.
Educaia era unul dintre aceste ministere i tot la ei s-a mai decis ca niciun ministru s nu
schimbe ce a fcut predecesorul su, ci s completeze. Pe scurt, la ei nu se modific Legea Educaiei
dup placul fiecrui ministru. Toate acestea au fost explicate pentru Weekend Adevrul de trei
experi n educaia finlandez: un consilier din cadrul Ministerului Educaiei i Culturii din Finlanda,
Reijo Aholainen, profesoara Alexandra Anton, care a studiat la programul de masterat nvare,
medii de nvare i sisteme educaionale la Universitatea Turku din Finlanda i care urmeaz acum
un stagiu n Ministerul Educaiei, i directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina

Crj. Povestea celui mai performant sistem educaional din lume, spus de consilierul finlandez,
ncepe cu mai bine de jumtate de secol n urm.
Finlandezii i-au dat seama c societatea industrializat necesit competene i calificri care
nu exist ntr-o societate agrar, motiv pentru care s-au orientat mai nti spre sistemul de educaie,
la care avea acces atunci mai mult elita populaiei. Generaia celor care au iniiat schimbarea atunci
era generaia care a luptat n cel de-Al Doilea Rzboi Mondial i, aa cum se ntmpl dup rzboi,
supravieuitorii au nceput s-i recldeasc societatea i ara. Finlandezii au decis c vor un viitor
mai bun pentru copiii lor, iar aceast voin s-a materializat n reforma nvmntului obligatoriu,
despre care consilierul Reijo Aholainen spune c este premergtoare oricrei alte reforme. Muli
finlandezi, inclusiv profesori, nu credeau c este posibil s se asigure un nvmnt egal pentru toi
copiii dintr-o generaie, dar guvernul din vremea aceea a decis s impun reforma. A fost nevoie de
10 ani ca s o introduc, dar ntr-un final toate categoriile de copii puteau s beneficieze de
nvmnt. Am nceput cu perfecionarea profesorilor care se aflau deja n sistem i, n acelai timp,
a fost reformat pregtirea cadrelor didactice, care s-a fcut, de atunci ncolo, numai n cadrul
universitilor. Reforma s-a conturat i a dat rezultate evidente abia de la sfritul anilor 80 ncolo,
fiindc este nevoie de foarte mult timp pentru a face asemenea schimbri i a le consolida, a
explicat Aholainen. Directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj, care a studiat
la rndul ei n Finlanda, spune c sistemul finlandez de educaie are att de mult succes pentru c a
fost construit ncet i bine, este depolitizat i pus pe un nalt piedestal n societate. Crj este de
prere c finlandezii au demonstrat nelepciune n descentralizarea sistemului lor deoarece au
nceput reforma educaional n anii 70 i au vzut primele rezultate pozitive n 2001. n tot acest
rstimp au lucrat atent, cu rbdare i consecven. Respectul de care se bucur profesorii finlandezi
vine din suportul ntregii societi, nu din promovarea unor non-valori n media, din acceptarea
neimplicrii familiei n mediul educaional sau din tolerarea srciei n rndul copiilor, unde
Romnia ocup un loc frunta.
Pentru a reui, educaia are nevoie de suportul ntregii societi, asta trebuie s reinem, este
de prere Alexandra Anton. Elevii finlandezi, cei mai buni la testele PISA Rezultatul a fost c acum,
n Finlanda, 99% din copii i finalizeaz studiile obligatorii, iar aici trebuie menionat c n
nvmntul obligatoriu, de nou ani, sunt cuprini toi copiii, inclusiv cei cu probleme speciale sau
copiii imigranilor. 86% dintre tineri i finalizeaz studiile secundare superioare (clasele a XI-a i a
XII-a, ultimii doi ani de liceu, care la noi nu sunt obligatorii) pn la vrsta de 25 de ani, iar 40%
dintre tineri finalizeaz studiile superioare pn la vrsta de 30 de ani. i bineneles trebuie amintit
c elevii finlandezi au cele mai bune rezultate din lume la testele internaionale PISA. Am ncercat
s ne dm seama cum a fost posibil acest succes. Scopul nostru iniial nu a fost s fim cei mai buni
2

din lume, dac am vrut ceva a fost s fim mai buni dect suedezii. Ne-am dorit s putem oferi
educaie de calitate pentru toi. De aceea ne preocup foarte mult cei 14% din adolesceni care nu iau finalizat studiile secundare superioare i facem tot ce ne st n putere s remediem situaia, a
explicat consilierul. Cnd au nceput reforma, finlandezii au copiat de la cei care aveau, la momentul
respectiv, cele mai bune rezultate i au adaptat ceea ce au vzut la alii pentru societatea lor.
Spre exemplu, n Finlanda nu mai exist inspectori i nici teste naionale nainte de finalul
nvmntului secundar. Sistemul nostru de evaluare este bazat pe eantionare, nu pe ierarhizare.
Scopul evalurii este de a sprijini dezvoltarea i nvarea, profesorii nu sunt concediai dac elevii
nu obin cele mai bune note, ci se ncearc metode mai bune, a spus Reijo Aholainen. Modelul
finlandez n Romnia Consilierul din Ministerul finlandez al Educaiei spune c sunt multe lucruri
care pot fi preluate i la noi: valorizarea i formarea profesorilor, facultatea gratuit, un nvmnt
vocaional foarte bine pus la punct, cu servicii de consiliere, mese calde gratuite n coli i un
nvmnt egalitar. n primul rnd, Aholainen spune c profesia de cadru didactic trebuie s fie una
atrgtoare i respectat. El mai spune c este deosebit de important ca dasclii s-i motiveze pe
elevi s nvee, fiindc plcerea pentru nvat le va rmne tot restul vieii. Aici este una dintre
problemele cu care se confrunt Romnia, unde meseria de dascl nu este valorizat, cel puin
judecnd dup salariile din sistem (un profesor debutant ctig n jur de 800 de lei pe lun). n
Finlanda, toi profesorii au masterat didactic, de trei ani, subvenionat 100% de ctre stat, iar
concurena este mai mare la specializrile de profil didactic, dect la Medicin sau la Drept, susine
i expertul Tincua Apteanu, cofondator al Edusfera i blogger adevarul.ro. De asemenea, Alexandra
Anton, care a vzut personal efectele reformei din Finlanda, spune c, dac vrem s facem ceva
asemntor i n Romnia, aspectul financiar este unul foarte arztor i amnarea rezolvrii lui duce
cu fiecare zi mai aproape de un eec total. Un alt exemplu demn de urmat este aspectul egalitar al
sistemului. Apteanu a explicat c la ei nu exist segregare n funcie de abiliti sau performane,
toate clasele includ att copii cu abiliti intelectuale nalte, ct i copiii cu dificulti n anumite
zone. De asemenea, colile cu elevi imigrani sau cu elevi ai cror prini au o situaie socioeconomic dezavantajat primesc mai muli bani. Un alt lucru pe care am putea s-l asigurm
elevilor romni la coal este o mas cald gratuit pe zi, de care beneficiaz toi copiii finlandezi.
De asemenea, la coal, ei primesc consiliere psihologic i vocaional. n cadrul consilierii
vocaionale, fiecare elev i petrece dou sptmni la un loc de munc ales.
Consilierea vocaional minimizeaz riscul ca un elev s ia decizii greite n legtur cu
viitorul su. Acesta are trei opiuni: s i continue studiile generaliste, s mearg la o coal
vocaional sau s se angajeze. Dar este important de menionat c, dup coala vocaional, acesta
poate alege s mearg la universitate, a explicat Apteanu. Descentralizarea nu este un panaceu
3

ns cea mai de seam calitate a nvmntului finlandez, descentralizarea educaiei, nu este

pentru orice ar, iar pentru Romnia nu e deocamdat un model aplicabil, susin experii. n
Finlanda, dasclii au libertatea s-i aleag singuri manualele, elaboreaz propriul curriculum n
funcie de programa naional, elaboreaz propriile teste i evaluri pentru elevi i particip la
deciziile referitoare la oferta educaional a colii, explic Tincua Apteanu.
Descentralizarea presupune o foarte mare asumare de responsabilitate din partea
profesorilor i a directorilor. Astfel c, personal, cred c nu suntem pregtii la nivel de macrosistem
s ne asumm aceast responsabilitate. Pe de alt parte, exist multe coli care practic ideea de
management educaional n adevratul sens al cuvntului i deja aplic aceste concepte. A ncepe
deci de jos n sus, cu cteva modele de descentralizare pe care s ncercm s le replicm la nivel
mare, spune directoarea colii Romno-Finlandeze din Bucureti, Alina Crj.
Reforma sistemului, de la zero i consilierul finlandez Aholainen atrage atenia c n unele
situaii este mai bine s ai un sistem de nvmnt centralizat. Cu ct sunt mai competeni indivizii
care particip la procesul de educaie, cu att este mai descentralizat sistemul, ns exist situaii n
care este nevoie de centralizare, de supervizare, mai ales acolo unde nu exist ncredere, a explicat
consilierul, care susine varianta unei schimbri n educaie care s porneasc de la zero. Aholainen
mai spune c n toate rile este nevoie de reform, pentru c lumea din jurul nostru se schimb att
de rapid, iar educaia trebuie s in pasul cu aceste transformri. Cel mai uimitor lucru este c se
schimb n momentul de fa trsturile-cheie ale educaiei: cunotinele i modul n care nvm.
Devin din ce n ce mai importante competenele legate de gndire creativ, de creativitate i de
inovare, n general. n coala tradiional li se cerea copiilor s tie rspunsul corect la ntrebare, n
coala modern pornim de la presupunerea c nu tim care este rspunsul corect, trebuie s explorm
mpreun,a conchis consilierul finlandez.

Surse:
http://adevarul.ro/educatie/studii-in-strainatate/secretul-succesului-in-educatia-finlandeza1_52760a20c7b855ff56af43b6/index.html