ENFOQUES PEDAGGICOS

PEDAGOGA TRADICIONAL
PEDAGOGA COGNITIVA

INDICADORES
1. Identifica en situaciones de aula,
estrategias
metodolgicas
que
favorecen el proceso de construccin
de los aprendizajes.
2. Identifica en situaciones de aula,
estrategias
metodolgicas
que
promueven
el
aprendizaje
significativo en los estudiantes.

PEDAGOGA TRADICIONAL
PROPSITO

FUNDAMENTO
TERICO

Enseanza enciclopedista, donde el rol del

docente es transmitir conocimientos a un
estudiante que cumple la funcin de ser receptor.
En la escuela se debe transmitir conocimientos
de una manera sistemtica y acumulativa.
La teora conductistas de Skinner y Binet A.,
concibiendo a la sociedad como ente pasivo
regido por dogmas y dictmenes divinos; en
este caso, la pedagoga como ciencia se da
desde lo emprico.
Antropolgicamente, se considera que el
estudiante no tiene nocin alguna, por lo tanto
es considerado como un elemento que debe
limitarse a escuchar, atender, imitar, aceptar y
cumplir normas en forma sumisa y obediente

PEDAGOGA TRADICIONAL

CARACTERSTICAS

Mtodo bsico de aprendizaje es el

academicista, verbalista, que dicta
sus clases bajo un rgimen de
disciplina a unos estudiantes que
son bsicamente receptores.
Rol del maestro: cumple la
funcin de transmisor. El maestro
dicta la leccin a un estudiante que
recibir las informaciones y las
normas transmitidas... El aprendizaje
es tambin un acto de autoridad.
Ideal educativo de formar el
carcter del individuo.
Mtodo y el contenido en
cierta forma se confunden en la
imitacin y emulacin del buen
ejemplo, del ideal propuesto como
patrn y cuya encarnacin ms

PEDAGOGA TRADICIONAL

ELEMENTOS

PROPSITOS: La funcin de la escuela es

la de transmitir los saberes especficos y las
valoraciones aceptadas socialmente.
CONTENIDOS: Los contenidos curriculares
estn constituidos por normas y las
informaciones socialmente aceptadas.
SECUENCIA: El aprendizaje tiene carcter
acumulativo, sucesivo y continuo, por ello el
conocimiento debe secuenciarse
instruccional o cronolgicamente.
MTODO: La exposicin oral y visual del
maestro, hecha de una manera reiterada y
severa, garantiza el aprendizaje.
RECURSOS DIDCTICOS: Las ayudas
educativas deber ser muy parecidas a lo
real, para facilitar la percepcin, de manera
que su presentacin reiterada conduzca a
la formacin de imgenes mentales que

TEORA CONDUCTISTA

CONCEPTO

Explica el comportamiento humano

en trminos de las relaciones entre
entradas
(estmulos)
y
salidas
(respuestas) y que la realizacin de
mltiples
eventos
equivalentes
producira un enlace o asociacin ER, de tal manera que la presencia del
E provocara la misma respuesta R en
cualquier situacin
Propone una psicologa basada en los
hechos observables, en la conducta
del individuo, que sustenta que lo
principal es lo que este hace, no lo

TEORA CONDUCTISTA

CARACTERSTICAS

Asociacionismo: los conocimientos se producen

por un juego de asociaciones, cuyas leyes son la
semejanza y la contigidad. Las leyes
mencionadas muestran que la concepcin del
conocimiento es acumulativa, de agregacin.
Concepcin del sujeto como tabla rasa: el
conductismo concibe los contenidos del
aprendizaje como totalmente determinados desde
afuera, con la consiguiente pasividad del sujeto,
que no aporta nada en el acto de conocer, que
solo produce respuestas predeterminadas por los
estmulos que se le han presentado.
nfasis en la influencia del ambiente: debido a las
caractersticas mencionadas, el aprendizaje se
considera un reflejo o copia de la realidad externa.
La posibilidad de operar sobre el proceso de
aprendizaje de diferentes maneras, segn refieren
los diferentes autores, permite suponer que se
puede anticipar el producto y lograrlo con la
secuencia de estmulos apropiada, partiendo de
que el investigador pueda encontrar dicha
secuencia.
Base experimental: las teoras conductistas se

PEDAGOGA COGNITIVA
El trmino "Cognitivo" hace referencia a
actividades intelectuales internas como la
percepcin, interpretacin y pensamiento.
Reivindica el papel activo y central del
individuo en el proceso de aprendizaje.

PRINCIPIOS

La ciencia cognitiva confirma la afirmacin

piagetiana de que la gente debe construir su
comprensin.
Para "saber" algo la gente construye
representaciones psquicas que imponen
orden y coherencia a la experiencia y la
informacin.
El aprendizaje es interpretativo, exige
procesos activos de razonamiento y una

PEDAGOGA COGNITIVA
En general, la ciencia cognitiva confirma la
afirmacin piagetiana de que la gente
debe construir su comprensin; las personas
no se limitan a registrar lo que el mundo les
muestra o les dice como si fueran cmaras
fotogrficas o grabadoras.

REPRESENTANTES

Ausubel es lo que l define como

"aprendizaje significativo" para distinguirlo
del repetitivo o memorstico.
En todos los campos del pensamiento, los
cientficos cognitivos han comprobado que
el conocimiento es esencial para poder
pensar y, tambin, para la adquisicin de
nuevos conocimientos: es decir, para el
aprendizaje. (Bruner, 1993).
Vygotsky sostiene que el desarrollo del
funcionamiento
psquico
humano

PEDAGOGA COGNITIVA

CARACTERSTICAS

Necesidad de comprender los procesos

internos del aprendizaje (Piaget, Bruner y
Ausubel).
Explicacin del aprendizaje a partir de los
procesos intelectuales activos e internos
del sujeto involucrado (Piaget)
El enfoque cognitivo presenta principios
fundamentales segn Bower (1989): La
organizacin del conocimiento debe ser
una preocupacin primordial del docente.
El aprendizaje unido a la comprensin es
ms duradero. El feedback cognitivo
subraya la correcta adquisicin de
conocimientos y corrige un aprendizaje
defectuoso. La fijacin de objetivos
supone una fuerte motivacin para
aprender.
Proporciona grandes aportaciones al
estudio de los procesos de enseanza
y aprendizaje, como la contribucin al

PEDAGOGA COGNITIVA

CARACTERSTICAS

Muestra una nueva visin del ser

humano, al considerarlo como un
organismo que realiza una actividad
basada fundamentalmente en el
procesamiento de la informacin.
Considera que cada individuo tendr
diferentes representaciones del
mundo.
Concepcin del alumno: El alumno
es un sujeto activo procesador de
informacin, que posee competencia
cognitiva para aprender y solucionar
problemas; dicha competencia debe
ser considerada y desarrollada
usando nuevos aprendizajes y
diferentes habilidades estratgicas.

PEDAGOGA COGNITIVA

CARACTERSTICAS

Concepcin del maestro: El

profesor parte de la idea de que
un alumno activo que aprende
significativamente, que puede
aprender: a aprender y a pensar.
El docente se centra
especialmente en la confeccin y
la organizacin de experiencias
didcticas para lograr esos fines.
No debe interferir en la
participacin cognitiva de los
alumnos. Podr imprimir a la
planificacin de un programa los
elementos que refuercen estos
proceso, tales como: Incremento
del estimulo sensorial, utilizacin
de audiovisuales, uso de mapas

PEDAGOGA COGNITIVA

ELEMENTOS

PROPSITOS: Permitir al alumno actuar y

pensar garantiza la experiencia con libertad
y autonoma logrando el aprendizaje y
desarrollo de las capacidades individuales.
CONTENIDOS: Los contenidos estn
integrados en torno a ejes globalizadores
conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
SECUENCIA: Los contenidos deben
organizarse partiendo de lo simple y
concreto a lo abstracto y complejo. Se debe
partir de los conocimientos previos.
MTODO: Enseanza expositiva y por
descubrimiento.
RECURSOS DIDCTICOS: Facilitan la
manipulacin y experimentacin; educan los
sentidos.