reguli, cerine) ce stau la baza conceperii unor demersuri care s asigure obinerea unor

performane menite s se integreze n procesul educaional general.

Iat doar enunate cteva din aceste principii; nsi formularea le sugereaz semnificaia
lor practic:

Principiul integrrii (corelrii, coordonrii) formuleaz cerina ca toate activitile

ce au loc n afara clasei i a colii s fie integrate n sistemul general de educaie,
ca fcnd parte din obiectivele i coninuturile acestuia; ele trebuie s-i
ndeplineasc rolul hotrtor de cultivare a capacitii de transfer a achiziiilor
nvrii i mai ales de aplicare practic, n condiii variate a celor nvate.

Principiul caracterului specific. Dei fac parte din sistemul general educaional,
activitile din perimetrul nonformalului se constituie, ele nsele, ntr-un sistem
specific, aparte, care le difereniaz de cele incluse n sfera formalului. Specificul
acestor activiti e dat, n primul rnd, de obiectivele i coninutul lor, ele avnd
forme proprii de organizare, precum i raporturi aparte ntre educatori i elevi fa
de cele practicate n perimetrul educaiei formale. Un alt element specific l
constituie instrumentarul metodic, mai larg, mai diversificat, ceea ce ofer anse
sporite de a se acumula experien de via, prin contactul nemijlocit cu oameni,
cu fenomene de cultur material i spiritual, precum i participarea direct la
unele din manifestrile la care iau parte elevii.

Principiul caracterului atractiv al activitilor nonformale. Atractivitatea este, de

fapt, dominanta acestor activiti, ce trebuie s in seama de interesele,
nclinaiile, preocuprile i preferinele elevilor. Ceea ce are un efect pozitiv n
cultivarea interesului pentru cunoatere, precum i pentru dezvoltarea unor
procese afective. Atractivitatea nu nseamn evitarea efortului propriu; de altfel,
elevii ndeosebi cei din clasele inferioare au preferine pentru care, uneori, nici
nu dispun de resursele necesare. Sunt considerate atractive aciunile cu o
finalitate clar, realizabil, cele n care subiecii au un rol activ, cele care au un
grad sporit de autenticitate, cele care se caracterizeaz prin simplitate i elegan.

Principiul varietii completeaz n mod necesar i fericit pe precedentul; ceea ce e

variat, diversificat e n acelai timp, interesant i atractiv. Varietatea i
diversitatea, ca principii ale unei aciuni eficiente, decurg din necesitatea pe care o

resimt copiii, toi participani la procesul educaional, elevii de a-i valorifica

diversitatea i complexitatea nclinaiilor, intereselor, gusturilor i preferinelor lor.