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capacidades emprendedoras y
abordar el diseo de planes de
negocios desde el aula.
rea curricular de Educacin para el Trabajo
Documento preliminar de trabajo
Unidad 1
Lineamientos conceptuales en la
enseanza del emprendimiento
ORGANIZADOR GRFICO
Lineamientos conceptuales en la enseanza del
emprendimiento
la escuela
Sesin 2 El
emprendimiento en
Sesin 3 Docente
emprendedor, alumno
emprendedor?
Sesin 1
Para realizar este test adecuadamente, debes leer con atencin los enunciados y
asignarle un puntaje a cada uno de ellos.1 La escala de puntuacin est representada
por las siguientes categoras: (5) Definitivamente s, (4) Probablemente s, (3)
Indeciso, (2) Probablemente no, y (1) Definitivamente no.
Enunciado
Puntaje
21. Me siento seguro frente a las crticas que recibo por las actividades que
realizo.
1.1 Qu es el emprendimiento?
La palabra emprendimiento viene del francs entrepreneur, que significa pionero;
Hoy el emprendimiento se refiere a la capacidad que tiene una persona para esforzarse
de manera creativa en el logro de sus metas. Por otro lado, tambin se emplea para
hacer referencia para a la persona que inicia una nueva empresa o proyecto, as como
tambin para hacer referencia a aquellas personas con capacidad para innovar y crear,
o mejorar un producto ya hecho. Para abordar el emprendimiento en las Instituciones
Educativas, usaremos la acepcin que se tom es la que se refiere a la aptitud y
actitud de la persona que le permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos, y que
siempre est un paso ms adelante que el resto.
Despus de leer este primer punto, con tus propias palabras, Cmo defines
el emprendimiento?
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*Del Solar, Silvia: La gestin de los cambios y los cambios de la gestin En: Revista Docencia N 21
Colegio de Profesores de Chile pp. 18. Chile : 2010
Ideas fuerza
Trminos claves:
Emprendimiento:
capacidad
de
conformar
situaciones que permitan gestionar una innovacin o
respuesta creativa ante las situaciones de la vida colectiva
cotidiana, es decir, que proponga un reto ms all de lo
habitual.
Emprendedor:
Indica que respondan las siguientes preguntas: A quin creen que le ir mejor
en el negocio? Por qu? Qu tomaran en cuenta para decidir dnde realizar
la inversin?
Solicitar que compartan con el resto del saln sus respuestas y, de manera
conjunta, elaborar conclusiones.
trabajos. De manera conjunta, docente y estudiantes, elaboran las
conclusiones respectivas.
Desarrollo
Cierre
Solicitar a los estudiantes que busquen informacin sobre la experiencia de
algn joven emprendedor y elaboren una resea.
Sesin 2
El emprendimiento en la escuela
El punto de partida
Comencemos
esta
segunda
sesin,
analizando e identificando cmo nuestra
institucin educativa vive una cultura de
emprendimiento.
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Enfoque terico
2.1 La cultura del emprendimiento en la escuela
Siguiendo la propuesta del Ministerio de Educacin Nacional de Colombia (2012), en
las instituciones educativas, el emprendimiento debe ser concebido como una manera
de pensar, sentir y actuar; es decir, como un estilo de vida que permita a toda la
institucin educativa crear espacios y oportunidades para que sus miembros puedan:
Generar conocimientos y aplicar actitudes y valores indispensables para
realizar acciones dirigidas al mejoramiento personal y al desarrollo social.
Satisfacer las necesidades humanas de la comunidad de manera tica,
responsable y solidaria; fomentando el desarrollo sostenible.
Propiciar el trabajo colaborativo y la cohesin social en toda la institucin
educativa.
Facilitar recursos, herramientas y estrategias para que los estudiantes sean
capaces de conseguir y mantenerse en un empleo, tener la posibilidad de
diversas experiencias laborales y optar por el autoempleo.
Establecer y fortalecer vnculos de la institucin educativa con el sector
productivo y la educacin superior y tcnica.
institucin
educativa
puede
ofrecer
para
generar
Actividades
empresariales:
visitas
guiadas,
proyectos
productivos
con
apoyo
de
empresas,
programas
de
responsabilidad
social
empresarial, etc.
Tomado de: Ministerio de Educacin Nacional: La cultura del emprendimiento en los establecimientos
educativos. Colombia: 2012
Espacios de formacin
Programaciones
curriculares
Proyectos participativos y
empresariales
Los
estudiantes
participan
en
el
diseo,
implementacin, ejecucin y evaluacin de las
actividades colaborativas con la finalidad de alcanzar
los objetivos propuestos.
Actividades de la
institucin educativa
Calendario comunal
Ideas fuerza
Termino clave:
Espacios de formacin: son los contextos pedaggicos que
promueven conocimientos y desarrollan capacidades en los
estudiantes, a travs de estrategias que motivan el
aprendizaje y su aplicacin en situaciones reales.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Solicitar a los estudiantes que ejemplifiquen acciones emprendedoras para cada
uno de los tipos de emprendimiento.
Cientfico/
Tecnolgico
Ambiental
Deportivo
Cultural/
Artstico
Social
Empresarial
Sesin 3
Soy un
docente
emprendedor?
En qu medida soy un promotor del
emprendimiento que incentiva el
desarrollo de trabajos y proyectos que
promueven la iniciativa emprendedora?
Adaptado de: El docente como promotor y formador del emprendimiento. Cmara de Comercio de
Bogot, 2009
Enfoque terico
3.1 Habilidades emprendedoras6
El espritu emprendedor es la facultad que poseen los seres humanos para propiciar
cambios, para innovar, para experimentar cosas nuevas o hacerlas de forma diferente, para
ser creativos, originales y dinmicos, y para persistir en el logro de los objetivos
propuestos. El espritu emprendedor est relacionado con una serie de factores que pueden
desarrollarse en las personas. A estos factores se les denomina habilidades emprendedoras.
3.1.1 Habilidades que permiten alcanzar logros:
Bsqueda constante de nuevas
oportunidades para satisfacer
necesidades,
resolver
problemas y emprender nuevos
aspectos.
Adaptado de: Manual de Jvenes emprendedores. OIT y Ministerio del Trabajo y Promocin del
empleo. Lima: 2009.
Bsqueda de
informacin
Fijacin de metas
Predisposicin
positiva
para
compartir
colaborativamente y analizar resultados.
Plantearse actividades
expectativas.
coherentes
con
sus
informacin,
necesidades,
trabajar
intereses
Docente emprendedor
Ideas fuerza
Trminos clave:
Actitud emprendedora: disposicin personal a actuar de
forma proactiva frente a cualquier situacin de la vida, lo que
genera ideas innovadoras que pueden materializarse en
proyectos o alternativas para la satisfaccin de necesidades y
solucin de problemticas.
Espritu emprendedor:
Sesin de aprendizaje 3
1. rea: Educacin para el trabajo
2. Grado: Quinto de Secundaria
3. Capacidad: Reflexionar sobre las caractersticas personales en relacin con el
desarrollo de experiencias emprendedoras.
1. emprendedoras.
Inicio
Desarrollo
Explicar y ejemplificar cada una de las caractersticas y habilidades que
posee todo emprendedor. Luego solicitar a los estudiantes, que en grupos
de tres mencionen las cinco caractersticas que consideren ms
importantes para describir cmo es un emprendedor.
Solicitar que cada uno identifique las caractersticas que posee y que
evidencien un perfil emprendedor. Explicar que deben dibujarse en una
hoja A4 y sealar dichas caractersticas, pero explicando el porqu
consideran que las poseen. Los estudiantes pueden utilizar el siguiente
formato:
Silueta
Caractersticas
Caractersticas
Cierre
Sesin 4
Enfoque terico
4.1 Herramientas para la enseanza del emprendimiento
Considerando la propuesta de Daz Ortega (2010), existen varias estrategias que
pueden ser aplicadas con xito en las instituciones educativas para el logro de la
enseanza del emprendimiento: seminarios y talleres, concursos de planes de negocio,
programa de mini empresas y las actividades dentro del aula.
Alcance de la
actividad
Costos y
financiamiento
Tiempo
involucrado
Requisitos y
recomendaciones
Descripcin
Adaptado de: Daz Ortega. (2010). Manual de orientacin para la formacin del
emprendimiento.
Descripcin
Los concursos de ideas parten con una convocatoria general que solicita la
presentacin de
ideas dentro de ciertos criterios que son de la eleccin de la institucin educativa,
por ejemplo:
I.
Ideas innovadoras de negocios de alumnos
II.
Ideas de negocios de alumnos y apoderados
III.
Ideas de negocios que se puedan realizar en el colegio
IV.
Ideas de negocios tecnolgicas
En general, se tiene un sitio web o algn lugar donde es posible acceder a la ficha
de postulacin que solicita informacin bsica acerca de la idea de negocios y donde
se verifican los criterios que busca el concurso. En este sitio web debern estar las
bases del concurso y los criterios de seleccin.
Los evaluadores del concurso revisan las inscripciones y, dependiendo del potencial
y del cumplimiento de requisitos, preseleccionan las ideas que pasan a la siguiente
etapa. Es posible que a los proyectos seleccionados se les pida un prototipo, una
descripcin ms detallada del negocio o un perfil de negocios con el fin de evaluar
la siguiente etapa. En general, los concursos no debieran tener ms de tres o cuatro
etapas donde van eliminando candidatos. Al final del concurso, es posible que los
alumnos realicen presentaciones a un panel de jurados, preferentemente a
ejecutivos de negocios o empresarios. Esto hace que los alumnos se tomen en serio
su papel de emprendedores y desarrollen habilidades comunicacionales y
profesionales. Es tambin una excelente oportunidad de aprendizaje para los
alumnos, al exponerse a las crticas y recomendaciones de personas que trabajan en
negocios y emprendimientos.
Al final del concurso, se realiza una ceremonia de premiacin donde se destacan las
caractersticas de las ideas emprendedoras ganadoras. La ceremonia de premiacin
es tan importante como el premio que se recibe porque esto permite validar en la
comunidad los logros de los emprendedores y promover que otros se atrevan a
presentar ideas de negocios.
Adaptado de: Daz Ortega. (2010). Manual de orientacin para la formacin del
emprendimiento.
Tiempo
involucrado
Desarrollo
Adaptado de: Daz Ortega. (2010). Manual de orientacin para la formacin del emprendimiento.
Entrevista a
emprendedores
Visualizando
el futuro
Estudio de
mercado
Plan de
negocios
Ideas fuerza
Sesin de aprendizaje 4
1. rea: Educacin para el trabajo
2. Grado: Quinto de Secundaria
3. Capacidad: Analizar un emprendimiento escolar.
Inicio
Desarrollo
Emprendimiento Contexto
Insumos
Procesos
Producto
Aplicar la tcnica del museo para que todos puedan observar y analizar los
trabajos. De manera conjunta, docente y estudiantes, elaboran las
conclusiones respectivas.
Cierre
Lo positivo
Lo interesante
Lo necesario
Unidad 2
Las etapas del
emprendimiento
escolar
ORGANIZADOR GRFICO
1. Sensibilizacin, conocimiento
y motivacin: Explorar, indagar,
descubrir y proyectarse.
5. Cierre y evaluacin:
Balance y analisis, comparitr
y repensar.
4. Ejecucin y gestin:
Acordar, poner en marcha,
actuar, tomar decisiones,
producir, prestar servicios.
2. Iniciacin y concientizacin:
Diagnosticar, comparar, difundir
y proponer.
Adaptado de Ferreyra, Horacio: Educar en la accin para aprender a emprender: organizacin y gestin
de proyectos socio productivos y cooperativos. Buenos Aires: 1997; y de Ministerio de Educacin y
Gobierno Provincial de Crdova: Material para docentes: Anexo E: emprendimientos escolares
vinculados a la produccin de bienes y servicios: Crdova: 2013.
Sesin 1
Eduardo es un joven muy entusiasta, que siempre tuvo el sueo de iniciar su negocio
propio. Tiene en su casa un patio enorme que no es utilizado y siempre pens que
podra ser un buen recurso para iniciar un negocio.
Desde muy joven empez trabajando con una ta en un taller de confecciones, y se dio
cuenta que el estampado era una buena posibilidad de negocio. Le gustaba dibujar y
siempre estaba averiguando en internet algunas tendencias de la moda.
Con algo de dinero ahorrado y convenciendo a un familiar para que le preste algo ms,
se propuso tener su propio negocio. Program construir una habitacin en el patio de
su casa y, luego de equiparla, empezara con el estampado de polos.
Cuando estaba averiguando el precio de las mquinas de estampar, un amigo le
coment que los productos hidropnicos tenan mucha demanda en el mercado y que
se ganaba mucho dinero vendiendo a los supermercados. Eduardo pens que podra
aprovechar el espacio que tena en la casa para este fin. Entonces decidi instalar un
huerto hidropnico.
Eduardo nunca haba cultivado nada y no conoca el negocio hidropnico. Entonces
contrat una persona para que instalara la zona de cultivo. Construy un pozo de agua,
compr semillas, planchas de madera y todo lo que necesitaba para iniciar el cultivo,
y con algunas instrucciones empez a cultivar sus primeros vegetales. Cuando estuvo a
punto de cosechar, fue a los supermercados para tratar de colocar su producto y le
dijeron que tena que cumplir ciertos requisitos como variedad, tamao y peso, adems
le comentaron que en ese momento ya tenan un proveedor para ese tipo de productos.
Otros le comentaron que cuando cumpliera con los requisitos podra volver a visitarlos.
Los productos se cosechan y Eduardo tena que venderlos antes de perder toda su
inversin, por lo que tuvo que llevarlos al mercado del barrio y los remat. Los
comerciantes de verduras le comentaron que la gente aqu no paga tanto por estos
productos y prefiere los productos ya conocidos, no entienden los beneficios de pagar
un poco ms por un vegetal de hidropona. Otros le decan, son muy pocos los clientes
que buscan estos productos, yo le comprara pero en poca cantidad. Eduardo no logr
recuperar el 100% de su inversin y debi buscar otras formas de pagar pronto a quienes
le prestaron dinero.
Tomado de: OIT: Manual de Jvenes emprendedores. Lima: 2009
1. Sensibilizacin,
conocimiento y motivacin:
Explorar, indagar, descubrir y
proyectarse.
4. Ejecucin y gestin:
Acordar, poner en marcha,
actuar, tomar decisiones,
producir, prestar servicios.
Competencias
emprendedoras
2. Iniciacin y concientizacin:
Diagnosticar, comparar,
difundir y proponer.
3. Programacin: Definir
metas, destinatarios,
responsabilidades, planificar
procedimientos y actividades.
Ideas de negocios
Planes de negocio
Enfoque terico:
1.1 Etapa de sensibilizacin, conocimiento y motivacin
La etapa de sensibilizacin, conocimiento y motivacin est relacionada con lograr que
los estudiantes desarrollen competencias emprendedoras, con ello nos referimos a
que los estudiantes conozcan que es emprender, reconozcan en ellos capacidades para
emprender proyectos, metas, ideas o planes de negocio y se motiven para potenciar y
ejecutar aquello que se proponen.
En esta etapa se orienta a los estudiantes para que desarrollen los siguientes
objetivos:
Comiencen a pensarse a s mismos como posibles emprendedores y rescaten
experiencias de su trayectoria educativa y de vida en las que puedan explorar
caractersticas y actitudes personales que ponen de manifiesto su potencial
emprendedor.
Conozcan experiencias y recorridos de amigos, conocidos y otros referentes
como emprendedores.
Incrementen su conocimiento acerca de los componentes, procesos y desafos
implicados en un emprendimiento.
Reconozcan sus propios intereses y expresen sus primeras ideas o propuestas
de emprendimiento.
8
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c. A quin se le vender?
Es importante describir claramente quines sern tus clientes, cmo sern
sus gustos y preferencias; cul es su edad, sexo, nivel de ingresos,
condicin laboral; asimismo en qu lugar se encuentran, qu idioma
hablan, etc. Esto sirve para determinar el perfil del cliente potencial.
pueden ser cubiertos por empresas nuevas o empresas existentes que introducen o
mejoran productos en el mercado. La idea de negocio puede estar en cualquier lugar,
pero debe corresponder a lo que los clientes quieran y estn dispuestos a pagar.
Siguiendo lo planteado por la OIT (2009), la creatividad y una gran capacidad de
observacin son las causas ms importantes en la identificacin de ideas de negocios.
Las ideas se encuentran en todas partes, bajo cualquier forma y situacin. Estas ideas
se pueden originar de diferentes formas; utilizando recursos naturales, experiencias
laborales, necesidades, intereses y aficiones. Por ejemplo, una idea de negocio surge:
Detectas una
necesidad no
satisfecha.
Mejoras un producto
ya existente.
Combinas el
conocimiento con la
experiencia.
Percibes las
oportunidades.
Recuerda que algunas formas de ubicar ideas exitosas de negocios son: explorando
otros negocios que tienen xito, revisando e implementando los negocios que
funcionan en otros lugares; innovando productos y analizando las propias
habilidades y experiencia.
3. Cundo y por qu el
propietario decidi
iniciar este negocio?
4. Por qu el propietario
piensa que fue una
buena idea iniciar ese
negocio?
5. Cmo averigu el
propietario lo que la
gente de la localidad
deseaba?
6. Qu fortalezas us el
propietario para iniciar
este negocio (por
ejemplo: experiencia
previa, entrenamiento,
antecedentes
familiares, contactos
personales, etc.)?
7. Qu problemas tuvo
que enfrentar el
propietario al iniciar el
negocio?
8. Ha cambiado el
servicio o el producto
del negocio en el
transcurso del tiempo?
Notas:
Paso 1: Generacin
de ideas de negocios
Paso 2:
Identificacin de la
mejor idea de
negocio
Paso 3: Anlisis
FODA, aplicado a la
mejor idea de
negocio
Matriz FODA
FORTALEZAS: Son los aspectos fuertes
que el emprendedor puede controlar,
ocurren actualmente y pueden ser
aprovechados para el negocio.
OPORTUNIDADES:
Son
eventos,
hechos o tendencias positivas que se
encuentran en el entorno que podran
ser aprovechadas para emprender el
negocio.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Tener la infraestructura
adecuada para empezar el
negocio en casa.
Por ejemplo:
Desconocimiento tcnico
sobre cmo elaborar el
producto de manera ms
eficiente.
ASPECTOS INTERNOS
ASPECTOS EXTERNOS
Ideas fuerza
Glosario
Idea de negocio: es una descripcin breve y clara de las
operaciones bsicas del negocio que se desea poner en marcha.
Sesin de aprendizaje 1
4. rea: Educacin para el trabajo
5. Grado: Quinto de Secundaria
6. Capacidad: Definir los propios intereses, motivaciones y expectativas con
respecto al emprendimiento que se realizar.
Inicio
Desarrollo
Cierre
Solicitar a los estudiantes que busquen informacin sobre experiencias
similares al emprendimiento que realizarn y elaboren un resumen de los
logros y dificultades que identificaron en dichos casos.
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Enfoque terico
Una vez seleccionada la idea de negocios es hora de iniciar el proceso para convertirla
primero en un plan de negocios y luego en un emprendimiento que podamos ejecutar.
Para ello, un paso inicial es validar nuestra idea de negocios y complementarla con una
visin del contexto en donde esta idea ser ejecutada: Las nociones de marca, precio,
insumos, mercados saldrn de este contexto y aportaran al xito del emprendimiento. Para
conocer estos factores es necesario realizar un estudio o diagnstico de mercado.
Estudio de mercado
Permite comprender
el mercado.
Permite identificar
otras oportunidades
de negocio.
Permite la
evaluacin y
supervisin del
funcionamiento de la
empresa.
Paso 1: Planificar el
estudio de
mercado
Paso 2:Recoleccin
de la infromacin
Paso 3: Anlisis de
la informacin
Datos generales
II.
Los proveedores
III.
Objetivos de la investigacin
IV.
Diseo metodolgico
4.1.Tipo de investigacin
Problema de investigacin /
Necesidad de informacin
4.2.Muestra y poblacin
4.3.Fuentes de informacin
Tipo de investigacin
Objetivos de investigacin
Tipo de
investigacin
Fuentes de
informacin
Tipo de investigacin
Tcnicas e
instrumentos
4.4.Tcnicas e instrumentos
Objetivos de investigacin
V.
Cronograma
N
Actividad
Cronograma
Ideas fuerza
Glosario
Algunas ideas para aplicar lo aprendido en el aula:
Sesin de aprendizaje 2
4. rea: Educacin para el trabajo
5. Grado: Quinto de Secundaria
6. Capacidad: Completar el diseo del emprendimiento escolar.
Inicio
Desarrollo
Aplicar la tcnica del museo para que todos puedan observar y analizar los
trabajos. De manera conjunta, docente y estudiantes, elaboran las
conclusiones respectivas.
Cierre
Solicitar a los estudiantes que elaboren un afiche
promocionando su emprendimiento.
un eslogan
Sesin 2
Qu es un plan de negocio o de
emprendimiento?
Plan de negocios o de
emprendimiento
Qu debe contener un plan de
emprendimiento?
Enfoque terico
3.1 El plan de emprendimiento
El plan de emprendimiento es un documento que contiene los siguientes elementos: tipo
de negocio a iniciar, propuesta de productos o servicios, los recursos que necesita la nueva
empresa (los existentes y los que se deben conseguir), responsables y cargos en la empresa,
entre otros aspectos.
El plan de negocios debe exponer de manera clara los siguientes aspectos:
I.
II.
Resumen ejecutivo:
Sntesis de los 05 componentes de la propuesta de negocio: clientes, producto
ofrecido, produccin, finanzas y equipo emprendedor.
III.
Plan Estratgico:
3.1 Misin
El enunciado de la misin no debe ser mayor a 50 palabras, y en su conjunto
debe responder las preguntas: Quines somos? Qu hacemos? Para quin
lo hacemos? Cmo lo hacemos? Dnde lo hacemos? Por qu lo hacemos?
En que creemos?
3.2 Visin
La visin es una imagen futura, un ideal con el que se suea alcanzar. Es lo
que esperamos que sea nuestro negocio en el futuro, el enunciado de la
visin no debe exceder las 50 palabras y en su conjunto debe responder a
las siguientes cuestiones: A qu aspira mi negocio en un futuro cercano?
En cunto tiempo lo lograr? Hacia qu nuevos mercados me dirigir?
3.3 Valores
Establecer y describir como mnimo seis (6) valores empresariales que
regirn las caractersticas de cmo gestionar el negocio, de manera tica
en la sociedad.
IV.
Clientes :
4.1 Descripcin de la oportunidad de negocio
Describir claramente el problema y/o necesidad insatisfecha del cliente
que se plantea dar solucin a travs de la creacin del negocio.
4.2 Perfil del Cliente
Equipo emprendedor:
Considerar el organigrama de la empresa. Asimismo, detallar las fortalezas y
habilidades intrapersonales e interpersonales de cada miembro del equipo y el rol que
ejerce cada uno dentro del proyecto.
Logros
Dificultades
Aspectos
interesantes
Observaciones
Alcances
Glosario
Plan de emprendimiento: es un documento que contiene los
siguientes elementos: tipo de negocio a iniciar, propuesta de
productos o servicios, los recursos que necesita la nueva
empresa (los existentes y los que se deben conseguir),
responsables y cargos en la empresa, entre otros aspectos.
Ideas fuerza
Sesin de aprendizaje 3
4. rea: Educacin para el trabajo
5. Grado: Quinto de Secundaria
6. Capacidad: Formular los acuerdos de funcionamiento del grupo a cargo del
emprendimiento.
Inicio
Desarrollo
Pedir que formen grupos de tres estudiantes y que cada uno de ellos escriba
en una hoja cuatro ideas o propuestas para que el grupo de emprendedores
funcione muy bien. Luego, cada uno comparte sus apreciaciones al interior
del grupo y, entre todas las propuestas, eligen cinco de ellas para
presentarlas en el plenario.
En el plenario, elegir entre todos las diez mejores propuestas y elaborar en
u papelote el declogo grupal que orientar el trabajo de todo el equipo a
lo largo de la ejecucin del emprendimiento.
Cierre
Lo positivo
Lo interesante
Lo necesario
Bibliografa:
Bazo, I. (2013). Fomentando el emprendimiento desde la asignatura de Educacin
Fsica. Universidad de La Rioja.
Del Solar, S. (2010). Emprendedores en el aula. Gua para la formacin en valores y
habilidades sociales de docentes y jvenes emprendedores. Santiago.
Daz Ortega, S. (2010). Manual de orientacin para la formacin del emprendimiento.
Santiago: Pro O'Higgins.
Ferreyra, Horacio: Educar en la accin para aprender a emprender: organizacin y
gestin de proyectos socio productivos y cooperativos. Buenos Aires: 1997;
Fundacin Romero. (s.f.). Manual de capacidades emprendedoras para el docente
facilitador. Lima.
Ministerio de Educacin Nacional de Colombia. (2012). La cultura del
emprendimiento en los establecimientos educativos. Bogot.
Ministerio de Educacin y Gobierno Provincial de Crdova: Material para docentes:
Anexo E: emprendimientos escolares vinculados a la produccin de bienes y
servicios: Crdova: 2013.
Ministerio de Educacin. (2013). Formacin para la vida y el trabajo. Herramientas
para docentes. Emprendimientos escolares vinculados a la produccin de bienes y
servicios. Gobierno de la provincia de Crdoba.
Ministerio de Trabajo del Per y OIT. (2009). Manual Jvenes emprendedores. Lima:
Mintra.
Pilonieta,O. (2009). El docente como promotor y formador del emprendimiento.
Bogot: Cmara de Comercio de Bogot.
Valverde, Z. (2009). Gua de ideas y plan de negocios. Lima: Ministerio de Educacin.