1

Puntos: 1
La distincin de la evaluacin respecto a otros tipos de anlisis e investigacin ayuda a
reforzar su identidad como actividad cientfica diferenciada. De esta manera resulta
crucial separar y diferenciar los dos tipos de actividad, sobre todo en el terreno de las
polticas pblicas. Por ejemplo, en el terreno de las polticas de cooperacin al
desarrollo es necesario que se siga
investigando sobre las desigualdades norte-sur y sobre los ndices de desarrollo en los
diferentes pases y territorios. Incluso es interesante que, con objetivos de anlisis e
investigacin, se realicen estudios comparativos sobre las polticas de cooperacin al
desarrollo entre diferentes pases. Pero tambin es absolutamente necesario que cada
pas evale su poltica de cooperacin al desarrollo y los diferentes programas e
intervenciones que lleva a cabo, con fines de mejora y rendimiento de cuentas. Lo
anterior hace suponer que:
Seleccione una respuesta.
a. La investigacin aborda problemas ms generales que por ello son ms
significativos para los contextos, mientras que la evaluacin solo pretende corregir
falencias.
b. Ambas actividades, investigacin y evaluacin, son necesarias y
complementarias y, por lo tanto, no conviene que restemos a una con la otra.
c. La evaluacin debe preceder a la investigacin para que pueda partirse de
hiptesis precisas en un problema de investigacin.
d. El hecho de que se d un alto grado de actividad en uno de los modos de
indagacin significa que debe haber baja actividad en el otro.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 2
Puntos: 1
Existen muchos modelos en la Teora de Respuesta al tem, que se diferencian ya sea
por la forma matemtica de la curva caracterstica del tem o por el nmero de
parmetros que consideran. Todos los modelos tienen por lo menos un parmetro que
describe el tem y por lo menos uno que describe a la persona. Es as como el
significado de un resultado en una escala particular est dado por el constructo o marco
conceptual seleccionado, y no por el modelo en s.
De acuerdo con el texto los modelos de medicin se relacionan especficamente con:
Seleccione una respuesta.
a. Complejidad Vs habilidad
b. Habilidad Vs Dificultad
c. Cantidad Vs Complejidad
d. Complejidad Vs Simplicidad
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.

Question 3
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de una afirmacin VERDADERA (tesis) y dos postulados
tambin VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Se
debe analizar si los postulados se deducen lgicamente de la afirmacin y seleccionar la
respuesta correcta, conforme a la instruccin.

TESIS: La investigacin pretende, en general, conseguir aportaciones a la comunidad

cientfica y un reconocimiento por parte de la misma; la evaluacin, sin embargo,
pretende la utilidad concreta y la utilizacin de los resultados que produzca.
POSTULADO I: Tanto el investigador como el evaluador obtienen reconocimiento
social, pese a que no lo persiga, en la medida en que uno y otro, aunque entregados a
actividades distintas logran hacer un aporte a la comunidad.
POSTULADO II: La ventaja de la evaluacin sobre la investigacin es que produce
utilidades concretas.
Seleccione una respuesta.
a. Marque esta opcin si de la tesis se deduce el postulado I.
b. Marque esta opcin si de la tesis se deducen los postulados I y II.
c. Marque esta opcin si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
d. Marque esta opcin si de la tesis slo se deduce el postulado II.
Incorrecto
Puntos para este envo: 0/1.
Question 4
Puntos: 1
Este tipo de preguntas consta de una afirmacin VERDADERA (tesis) y dos postulados
tambin VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Se
debe analizar si los postulados se deducen lgicamente de la afirmacin y seleccionar la
respuesta correcta, conforme a la instruccin.

TESIS: La investigacin pretende, en general, conseguir aportaciones a la comunidad

cientfica y un reconocimiento por parte de la misma; la evaluacin, sin embargo,
pretende la utilidad concreta y la utilizacin de los resultados que produzca.
POSTULADO I: Tanto el investigador como el evaluador obtienen reconocimiento
social, pese a que no lo persiga, en la medida en que uno y otro, aunque entregados a
actividades distintas logran hacer un aporte a la comunidad.
POSTULADO II: La ventaja de la evaluacin sobre la investigacin es que produce
utilidades concretas.

Seleccione una respuesta.

a. Marque esta opcin si de la tesis se deducen los postulados I y II.
b. Marque esta opcin si de la tesis se deduce el postulado I.
c. Marque esta opcin si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
d. Marque esta opcin si de la tesis slo se deduce el postulado II.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 5
Puntos: 1
Para llevar a cabo la evaluacin de un centro escolar de manera operativa se deben
realizar unas etapas, seale al menos una de ellas:
Seleccione una respuesta.
a. Hacer una investigacin cuantitativa sobre la pertinencia del estudio y elaborar
un estudio sobre la desercin escolar
b. Hacer una investigacin cuantitativa sobre la pertinencia del estudio y buscar
los responsables que causan la desercin escolar
c. Entrevista con el equipo directivo acerca del informe de su centro e
Interpretacin de la informacin por parte del centro
d. Buscar los responsables que causan la desercin escolar y los causantes de
indisciplina
Parcialmente correcto
Puntos para este envo: 0.5/1.
Question 6
Puntos: 1
ITEM DE ANLISIS DE POSTULADOS
Este tipo de preguntas consta de una afirmacin VERDADERA (tesis) y dos postulados
tambin VERDADEROS, identificados con POSTULADO I y POSTULADO II. Se
debe analizar si los postulados se deducen lgicamente de la afirmacin y seleccionar la
respuesta correcta, conforme a la instruccin.

TESIS: Mediante la auto-evaluacin el nio y la nia desarrollan comportamientos y

actitudes de confrontacin personal, desarrollan habilidades de percepcin adecuadas
para valorar sus propias actuaciones, lo que les ayudar a impulsar su formacin integral
[] Con la prctica de la auto-evaluacin se aprende a tomar distancias, entre el sujeto
de la evaluacin que es el propio alumno y el objeto (temas contenidos, informaciones,
asignaturas y dems), lo que ayuda a discernir el anlisis de los aprendizajes de los
estados de nimo, pero integrados en una misma conciencia de alguien que aprende.
Esta capacidad de incidencia en el sujeto es la base para tomar decisiones respecto de
cmo avanzar, mejorar o retroalimentar en los propios procesos escolares.

POSTULADO I: La autoevaluacin est fundamentada en el desarrollo de la autoestima

y el sentido de responsabilidad y autonoma.
POSTULADO II La autoevaluacin pretende el desarrollo de las capacidades
lingsticas y memorsticas, as como el desarrollo de ciertas destrezas del estudiante.
Seleccione una respuesta.
a. Marque esta opcin si de la tesis se deducen los postulados I y II.
b. Marque esta opcin si de la tesis se deduce el postulado I.
c. Marque esta opcin si ninguno de los postulados se deduce de la tesis.
d. Marque esta opcin si de la tesis slo se deduce el postulado II.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 7
Puntos: 1
ITEM DE ANLISIS DE RELACIN
Este tipo de preguntas consta de dos proposiciones, as: una Afirmacin y una Razn,
Unidas por la palabra PORQUE. El estudiante debe examinar la veracidad de cada
proposicin y la relacin terica que las une. Para responder este tipo de preguntas se
debe leer toda la pregunta y seleccionar la respuesta de acuerdo con las instrucciones.

Las competencias argumentativas buscan la explicacin y justificacin de enunciados y

acciones PORQUE parte de sus acciones especficas son explicar el por qu, cmo y
para qu, retomar ejemplos para complementar lo dicho, y poder sustentar conclusiones.
Seleccione una respuesta.
a. Marque esta opcin si la afirmacin es VERDADERA, pero la razn es una
proposicin FALSA.
b. Marque esta opcin si la afirmacin y la razn son VERDADERAS, pero la
razn NO es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
c. Marque esta opcin si la afirmacin es FALSA, pero la razn es una
proposicin VERDADERA.
d. Marque esta opcin si la afirmacin y la razn son VERDADERAS y la razn
es una explicacin CORRECTA de la afirmacin.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 8
Puntos: 1
Uno de los objetivos de la acreditacin institucional No es:
Seleccione una respuesta.

a. Sealar un paradigma de calidad a las instituciones de educacin superior

colombianas
b. Hacer visibles las competencias y caractersticas de las instituciones ante las
necesidades y demandas de los diferentes sectores sociales y econmicos del pas
c. Propiciar el autoexamen permanente de las instituciones en el contexto de una
cultura de la evaluacin
d. Generar una cultura que propicie el desarrollo de investigaciones cualitativas
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 9
Puntos: 1
El proyecto PISA pretende investigar en que medida los estudiantes son capaces de
emplear los conocimientos adquiridos a lo largo de su escolaridad en situaciones
propias del mundo natural. PISA pretende medir el grado de competencias relevantes e
indispensables para actuar como ciudadano al nivel personal, social y global. De
acuerdo con este propsito podemos afirmar que los resultados de la prueba PISA
permitirn:
Seleccione una respuesta.
a. Establecer un diagnstico de la educacin superior en el pas
b. Establecer un diagnostico previo de los conocimientos obtenidos en la
educacin primaria, bsica y media.
c. Identificar el perfil de los estudiantes egresados del bachillerato
d. Tener una visin de la calidad de la educacin bsica del pas
Incorrecto
Puntos para este envo: 0/1.
Question 10
Puntos: 1
Un principio en la evaluacin docente implica la utilizacin del sistema de evaluacin
como un conjunto de tcnicas de diagnstico diseadas para fomentar la mejora del
profesor, en vez de un proceso formulado para producir una valoracin a favor o en
contra del profesor. Es decir este principio privilegia la evaluacin de carcter:
Seleccione una respuesta.
a. Sumativo
b. Interpretativo
c. Formativo
d. Absoluto
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 11
Puntos: 1

En los primeros aos de este siglo, las escuelas eran concebidas como fbricas, los
estudiantes como materia prima, y los conceptos educativos de conocimiento, valores y
relaciones sociales se reducan a trminos de neutralidad, tcnica, y a un razonamiento
estricto de medios-fines. Cuando la teora tuvo que traducirse en metodologa, las
cuestiones sobre valores morales y ticos se enmarcaron dentro de una lgica del
conocimiento cientfico y de la organizacin burocrtica () A partir de este
momento, el concepto de evaluacin va evolucionando y se incorpora dentro de la
prctica educativa pasando de ser un elemento final del proceso a un elemento
permanente del mismo. Inicialmente la evaluacin en el campo de la educacin estaba
centrada en comprobar los objetivos que se haban propuesto, a partir de test que
centraban su atencin en contenidos y memorias (Giroux, H.A. 1981, 10).
Qu signific para la configuracin del concepto de evaluacin este panorama
histrico?
Seleccione una respuesta.
a. La necesidad de que los procesos de evaluacin presentaran resultados
cuantitativos que respondieran a los procesos de manufactura.
b. La formacin de un nuevo concepto de evaluacin, que se enmarc en la
dinmica administrativa asociada a los procesos de industrializacin que se
produjeron en Estados Unidos a principios del siglo XX.
c. La introduccin de las ideas de las teoras conductistas, las cuales entendan las
relaciones humanas en trminos de medios y fines.
d. Una evolucin del concepto de evaluacin que dej a un lado toda la
caracterizacin humanista de la educacin.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 12
Puntos: 1
En trminos conceptuales y en palabras de Madero (1998) en muchos casos la
evaluacin se ha asumido como:
Seleccione una respuesta.
a. Un juicio generado al comparar una medida con unas normas lo cual produce un
valor del objeto que se evala
b. Evaluacin cuantitativa como cualitativa, para mejorar los procesos de
enseanza y aprendizaje y realizar los ajustes necesarios a tales procesos.
c. Una norma aplicada a un importe de valores y procesos conceptuales para el
desarrollo de contenidos especficos
d. Unos modelos que se desarrollan al interior de las ciencias sociales y que tienen
propsitos mltiples y tambin comunes.
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 13
Puntos: 1

El Estudio Internacional de Educacin Cvica y Ciudadana (ICCS) tiene como

propsito valorar las formas en que los jvenes (14 aos de edad aproximadamente)
estn preparados para desarrollar su rol de ciudadanos, en trminos de sus
conocimientos, competencias y actitudes. En este sentido, el proyecto pretende analizar
la variacin de la Educacin Cvica y Ciudadana entre pases y regiones del mundo y
determinar los cambios ocurridos desde el estudio anterior desarrollado entre 1995 y
2000. Un probable aspecto que se evala en esta prueba es:
Seleccione una respuesta.
a. El amor a los smbolos patrios
b. Las cualidades de un gobernante
c. El cumplimiento de las leyes
d. La participacin y responsabilidad democrtica
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 14
Puntos: 1
Todo proceso de evaluacin reconocemos la presencia de ciertos componentes, ya sea a
travs de la observacin o de ciertas formas de medicin se obtiene informacin, esa
informacin constituyen los indicios visibles de aquellos procesos o elementos ms
complejos que son objeto de nuestra evaluacin; uno de ellos es:
Seleccione una respuesta.
a. Estructura conceptual
b. Bsqueda de indicios
c. El componente curricular
d. El componente comportamental
Correcto
Puntos para este envo: 1/1.
Question 15
Puntos: 1
Suchman consideraba que los mismos procedimientos que se utilizaban para descubrir
los conocimientos, podran igualmente emplearse en la evaluacin del xito obtenido
en la aplicacin de los mismos. La afirmacin de Suchman sugiere que la evaluacin es
un proceso cientfico porque:
Seleccione una respuesta.
a. Lleva a cabo un examen exhaustivo de los postulados que fundamentan una
teora.
b. Intenta descubrir el grado de aplicabilidad de un conocimiento a la realidad a
travs de distintas pruebas cientficas.
c. Sigue a cabalidad el procedimiento del mtodo cientfico.

d. La evaluacin debe seguir los parmetros de la experimentacin conductista.

Incorrecto
Puntos para este envo: 0/1.