TEMA 17.

- EDUCACIN PARA UN MXICO INTERCULTURAL

Mxico es el pas con mayor poblacin indgena de
Amrica. Segn el ltimo
Censo Nacional de
Poblacin y Vivienda (INEGI, 2011), 6.9 millones de
mexicanos de tres aos de edad y ms hablan una
lengua indgena, lo que significa 6.6% de la
poblacin nacional. Sin embargo, 15.7 millones
(14.86%) se consideran indgenas.
Los indgenas son los que menos acceden a la escuela; la poblacin de seis a
catorce aos que no asiste a la escuela y no es hablante de lengua indgena representa 4.9% de la poblacin de esta edad. El porcentaje correspondiente entre
quienes hablan lengua indgena es de 8.3%. As, por cada nio no indgena que
no asiste a la escuela hay dos nios indgenas (INEGI, 2006).
Mxico no puede definirse, como lo ha hecho a partir de 1992, en funcin de su
diversidad cultural cuando estas enormes desigualdades que nos dibujan un
escenario de enorme injusticia en lo que concierne a los pueblos indgenas no vayan siendo combatidas. Esto es un proyecto de pas e implica a todos los sectores
y agencias e instituciones de la sociedad. La educacin contribuye a ello, y hacerlo
significa mejorar la cobertura y la calidad con pertinencia cultural y lingstica de la
educacin destinada a los pueblos indgenas.
La interculturalidad supone que entre los grupos culturales distintos existen
vnculos basados en el respeto y desde planos de igualdad. La interculturalidad no
admite asimetras, es decir, desigualdades entre culturas mediadas por el poder,
que benefician a un grupo cultural por encima de otro u otros.
La educacin debe contribuir y puede hacerlo de manera privilegiada a la construccin de una nacin intercultural.
Decamos que la interculturalidad, como concepto, no admite asimetras. Asimetras hay muchas: econmicas, polticas y sociales. Todas ellas deben ser combatidas, pero como educadores nos corresponde combatir de modo directo las
asimetras propiamente educativas, que tambin existen.
La educacin intercultural con grupos mayoritarios implica combatir la discriminacin y el racismo. Como tal, supone una formacin profunda del juicio moral
autnomo, para lo cual se requiere que a los alumnos se les brinden mltiples
oportunidades para asumir roles de otros diferentes y para reflexionar sobre dilemas morales cuyo contenido es cultural y discutir su solucin terica en grupo de
manera que haya la posibilidad de construir los valores propios en forma social.

Estos dilemas proceden del currculo (sobre todo de la historia y la literatura, pero
no solamente); de los sucesos locales, nacionales y mundiales contemporneos, y
de los conflictos que ocurren en el aula y en la escuela entre alumnos o entre
maestros y alumnos.

La educacin intercultural con grupos mayoritarios supone que se asiste a una

escuela en la que existe una convivencia basada en el respeto al otro, con base
en reglas decididas de comn acuerdo. Supone aprender en una escuela en la
que los alumnos sienten que pueden expresarse, y que no por ello sufrirn
maltrato fsico o psicolgico ni burlas de sus compaeros. Mejor an si en esa
escuela hay oportunidades de convivir con diferentes (en sexo, edad,
capacidades, integridad fsica) y de servir a los que, en aspectos especficos,
tienen debilidades identificadas.
Sin duda, el escenario de educacin para la interculturalidad que ms ha crecido
en las ltimas dcadas a consecuencia de la globalizacin es el de la realidad multicultural. Aqul se manifiesta cuando una misma escuela atiende nios y nias
procedentes de grupos culturales diversos. Es muy probable que los avances ms
importantes en relacin con la educacin intercultural procedan de la necesidad de
enfrentar educativamente estas situaciones.
La multiculturalidad es signo de estos tiempos y lo ser de modo creciente; as, se
convierte en un campo de investigacin y experimentacin prioritario en nuestros
pases en el futuro.

TEMA
18.INTERCULTURALIDAD
INTERCULTURAL EN MXICO

EDUCACIN

En Mxico, la interculturalidad constituye un campo an emergente tanto de la

investigacin acadmica como de la planeacin poltica e institucional as como de
la intervencin pedaggica.
La denominada educacin intercultural, la pretensin de
interculturalizar tanto el currculum como la praxis escolar
en las sociedades occidentales, no constituye una mera
adaptacin a la multiculturalizacin de facto de estas
sociedades, ocasionada por los movimientos migratorios
(Glazer y Moynihan, 1963). El multiculturalismo forma parte
de un proceso ms amplio y profundo de re-definicin y reimaginacin del Estado-nacin de cuo europeo, as como
de las relaciones articuladas entre el Estado y las
sociedades contemporneas.
En los ltimos aos hemos asistido a un espectacular incremento de los temas
relacionados con el carcter multicultural de las sociedades hasta ahora consideradas monoculturales. Con sta u otras expresiones equivalentes, han
surgido reflexiones e investigaciones por parte de profesionales de diversos
campos, pero muy especialmente de las ciencias sociales. Algunos sostienen que
este nuevo mbito de estudio est estrechamente relacionado con el resurgimiento y la redefinicin de las identidades tnicas indgenas, en el contexto del
as denominado postindigenismo latinoamericano. Otros insisten en que son ms
bien los nuevos flujos migratorios del Sur hacia el Norte los que han obligado a
que se replanteen no pocos aspectos que configuran nuestra vida social y cultural
desde mbitos disciplinares muy diversos: del derecho, la historia, la sociologa, la
gentica, la antropologa y la pedagoga.
La diversidad cultural, concebida convencionalmente
como el producto de la presencia de minoras tnicas
y/o culturales o del establecimiento de nuevas
comunidades migrantes en el seno de los clsicos
Estados-nacin de cuo europeo, es estudiada en
contextos escolares y extraescolares, en situaciones de
discriminacin que reflejan xenofobia y racismo en las
distintas esferas de las sociedades multiculturalizadas.

De esta forma, los nacientes estudios interculturales reflejan el xito alcanzado por
el multiculturalismo en su estrategia de visualizar y tematizar la diversidad cultural
en cualquier mbito de las sociedades contemporneas:
El multiculturalismo se entiende mejor como un proyecto poltico y, como tal,
abarca estrategias, instituciones, discursos y prcticas encaminadas a hacer frente
a una realidad multicultural (Grillo, 2007: 987).
El multiculturalismo forma parte de un proceso
ms amplio y profundo de re-definicin y reimaginacin del Estado-nacin de cuo europeo
as como de las relaciones articuladas entre el
Estado y la sociedad contemporneas.
La interpretacin multicultural de los problemas
educativos denota, por tanto, un fuerte sesgo
culturalista, lo cual nos remite a la necesidad de
retomar y reformular lo que desde la
antropologa entendemos por cultura y por
identidad.
Indagando en dichas gramticas de la diversidad, entendidas stas siempre de
forma contextual y relacional, se evidencia la arriba mencionada homologa
estructural entre el nacionalismo hegemnico, por una parte, y el multiculturalismo
originalmente contestatario, por otra parte. Ambos constituyen respuestas
institucionales especficas al desafo del pluralismo, de la diversidad y
heterogeneidad etnocultural. Esta homologa y similitud estructural entre ambas
tradiciones poltico-ideolgicas hace posible que el discurso acerca de la
educacin intercultural, una vez que haya sido institucionalizado y academizado,
no slo migre del mbito de las reivindicaciones sociales al de la teorizacin
acadmica y de la intervencin pedaggica. Ala vez, la interculturalidad
programtica se vuelve exportable a otros contextos acadmicos tanto como
educativos a travs de redes crecientemente transnacionales (Mateos Corts,
2009, 2011).
La divergencia cultural muestra que en el momento en que se acoge el nuevo
discurso se crean variaciones o asimetras tanto en los contextos como en los
sujetos de recepcin.
La categora remite a la tradicin de conocimiento que gua a los miembros de
los grupos: es el trasfondo, la forma de pensar con la que se identifican. El modelo
cultural interno da elementos para explicar la forma en que las personas piensan y
actan.

La clsica educacin asimiladora, que

promueve un proceso unidireccional de
adaptacin cultural del alumnado hacia los
cnones hegemnicos, a diferencia de todos
los dems modelos y enfoques, opta por la
estrategia
de
ignorar
a
los
diferentes(Colectivo IOE, 1999a: 53). Este
monoculturalismo explcito, que relega
toda diversidad al mbito privado, desde el
siglo pasado se ha promovido oficialmente
en diferentes pases por ejemplo
mediante la poltica de americanizacin en Estados Unidos antes del ascenso de
los movimientos multiculturalitas (La Belle y Ward, 1994) y a travs del
nacionalismo cvico francs (Bommes, Castles, Wihtol de Wenden, 1999).
La educacin para la tolerancia o para el entendimiento intercultural constituye
el primer intento de ampliar la interculturalizacin educativa, incluyendo entre sus
destinatarios tambin a los educandos provenientes de la sociedad mayoritaria.
La Educacin Multicultural ignora elementos tan importantes en las relaciones
sociales como la posicin econmica de las minoras en relacin con la mayora
blanca, la diferencia de una y otra en el acceso a los recursos y la discriminacin
que se produce en aspectos tales como el empleo, la vivienda, la educacin o las
relaciones con la polica segn se pertenezca a una u otra poblacin.

NOTAS TEMA 17

Mxico es el pas con mayor poblacin indgena de Amrica

Los indgenas son los que menos acceden a la escuela

La educacin intercultural con grupos mayoritarios implica combatir la

discriminacin y el racismo

La educacin intercultural con grupos mayoritarios supone que se asiste a

una escuela en la que existe una convivencia basada en el respeto al otro

La educacin contribuye a ello, y hacerlo significa mejorar la cobertura y la

calidad con pertinencia cultural y lingstica de la educacin destinada a los
pueblos indgenas

EVIDENCIAS

NOTAS TEMA 18

El multiculturalismo forma parte de un proceso ms amplio y profundo de

re-definicin y re-imaginacin del Estado-nacin

El multiculturalismo se entiende mejor como un proyecto poltico y, como

tal, abarca estrategias, instituciones, discursos y prcticas

La educacin para la tolerancia o para el entendimiento intercultural

constituye el primer intento de ampliar la interculturalizacin educativa

La Educacin Multicultural ignora elementos tan importantes en las relaciones sociales como la posicin econmica de las minoras en relacin con
la mayora blanca.

EVIDENCIAS