METODE ALTERNATIVE DE PREDARE-INVATARE-EVALUARE

I. METODE DE
PREDARE-INVATARE INTERACTIVA
IN GRUP
Metoda predarii/invatarii reciproce
Metoda Jigsaw (Mozaicul)
Metoda schimbarii perechii
Metoda piramidei
Cubul
METODA CUBULUI
Presupune explorarea unui subiect din mai multe perspective.
Etape:
- realizarea unui cub, pe ale carui fete sunt scrise cuvintele: descrie, compara,
analizeaza, asociaza, aplica, argumenteaza
- anuntarea temei
- impartirea clasei in grupe de cate 4 elevi, fiecare grupa analizand cate o tema de pe
fetele cubului
- redactarea finala si impartasirea ei celorlalte grupe
- afisarea formei finale pe tabla
Metoda cubului
Metod care presupune exploatarea unui subiect, a unei situaii din mai multe
perspective, permind abordarea complex i integratoare a unei teme(descrie,
compar, asociaz, analizeaz, aplic, argumenteaz).
Metoda schimba perechea
Etapa organizrii colectivului n 2 grupe egale (2 rnduri de scaune)
Etapa prezentrii i explicrii problemei
Etapa de lucru n perechi
Etapa analizei ideilor i a elaborrii concluziilor
Teme de studiu: rezolvri de probleme de pe o fi, exerciii, fie cu diverse sarcini de
lucru,ntrebri tepretice,recapitularea materiei.
Cercul din exterior se rotete n sensul acelor de ceasornic, realizndu-se schimbarea
partenerilor n pereche. Elevii au posibilitatea de a lucra cu fiecare membru al clasei.
Avantaje: este o metod interactiv de grup; stimuleaz cooperarea n echip, ajutorul
reciproc, nelegerea i tolerana fa de opinia celuilalt; dezvolt inteligena logicmatematic, inteligena interpersonal.
II. METODE DE FIXARE SI SISTEMATIZARE
A CUNOSTINTELOR
SI DE VERIFICARE
Tehnica florii de nufar
Harta cognitiva (conceptuala)
Diagrama cauzelor si a efectului
Metoda R.A.I.
SINELG (Sistemul Interactiv de Notare pentru Eficientizarea Lecturii si Gandirii)
Stiu/Vreau sa stiu/Am invatat
STIU, VREAU SA STIU, AM INVATAT
ETAPE:
- Construirea unui tabel pe tabla, cu urmatoarele coloane: stiu, vreau sa stiu, am
invatat
- Se lucreaza pe grupe, fiecare grupa va nota cate o idee in prima coloana, cu
privire la tema enuntata
- Coloana din mijloc va fi completata cu intrebari, care pot fi produse in urma
dezacordului privind unele detalii sau de curiozitatea elevilor

Se lectureaza textul
In urma lecturii, vor fi completate in continuare primele doua coloane, dupa caz,
precum si cea de-a treia
III. METODE DE REZOLVARE DE PROBLEME PRIN STIMULAREA CREATIVITATII
Brainstorming
Starbusting
Metoda palariilor ganditoare
Studiul de caz
Phillips 6/6
Tehnica 6/3/5
Metoda Frisco
Sinectica
Metoda ciorchinelui
Tehnica 6 / 3 / 5
Tehnica 6/3/5 este asemntoare brainstorming-ului. Ideile noi ns se scriu pe foile de
hrtie care circul ntre participani, i de aceea se mai numete i metoda
brainwriting. Tehnica se numete 6/3/5 pentru c exist:
6 membri n grupul de lucru, care noteaz pe o foaie de hrtie cte 3 soluii fiecare, la o
problem dat, timp de 5 minute (nsumnd 108 rspunsuri, n 30 de minute, n fiecare
grup)
Tehnica 6 / 3 / 5
Etapele metodei 6/3/5:
mprirea clasei n grupe a cte 6 membri fiecare.
Formularea problemei i explicarea modalitii de lucru. Elevii primesc
fiecare cte o foaie de hrtie mprit n trei coloane.
Desfurarea activitii n grup. n acest etap are loc o mbinare a
activitii individuale cu cea colectiv. Pentru problema dat, fiecare dintre cei 6
participani, are de notat pe o foaie, 3 soluii n tabelul cu 3 coloane, ntr-un timp
maxim de 5 minute. Foile migreaz apoi de la stnga spre dreapta pn ajung la
posesorul iniial. Cel care a primit foaia colegului din stnga, citete soluiile deja
notate i ncearc s le modifice n sens creativ, prin formulri noi, adaptndu-le,
mbuntindu-le i reconstruindu-le continuu.
Analiza soluiilor i reinerea celor mai bune.
Se centralizeaz datele obinute, se discut i se apreciaz rezultatele.
Tehnica 6 / 3 / 5
Avantajele aplicrii tehnicii 6/3/5 sunt urmtoarele:
ofer elevilor mai puin comunicativi posibilitatea de a se exprima;
similar brainstorming-ului, stimululeaz construcia de idei pe idei;
ncurajeaz solidaritatea n grup i competiia ntre grupuri, mbinnd munca
individual cu cea de echip;
are caracter formativ-educativ, dezvoltnd att spiritul de echip ct i procesele psihice
superioare (gndirea cu operaiile ei: analiza ideilor emise de ceilali, comparaia,
sinteza, generalizarea i abstractizarea; dezvolt imaginaia, creativitatea, calitile
ateniei etc);
Dezavantajele
rezult din constrngerea participanilor de a rspunde ntr-un timp fix.
pot exista fenomene de contagiune negativ ntre rspunsuri
elevii pot fi influenai de soluiile anterioare, intrnd ntr-un blocaj creativ
METODA PALARIILOR GANDITOARE
Este o tehnica interactiva, de stimulare a creativitatii participantilor, bazata pe
interpretarea de roluri, in functie de palaria aleasa.

 Sunt sase palarii ganditoare, fiecare avand cate o culoare: alb, rosu, galben, verde,
albastru si negru.
Culoarea palariei defineste rolul:
Alb - obiectivitate, neutralitate; informeaza
(Ce informatii avem, lipsesc, vrem sa avem?)
Rosu - perspectiva emotionala; ce simte despre...
(Imi place/nu-mi place, Sentimentul meu e ca)
Galben - optimism, gandire constructiva, idei
(Care sunt avantajele? Sigur vom gasi solutii)
Verde - creativitate, solutii
(Solutia ar fi sa, Succesul ar fi garantat daca)
Albastru - arbitrajul discutiei; clarifica
(Care sunt ideile principale? Care este urmatorul pas?)
Negru - pesimism, negativism, relevare a erorilor, a neajunsurilor (Care sunt erorile?
Ce riscuri exista? Ce nu putem cunoaste?)
STUDIUL DE CAZ
Recomandat in predarea/invatarea stiintelor socio-umane, precum si in evaluare,
datorita caracteristicilor sale:
- Analiza, intelegere si interpretare a unor fenomene
- Exersare a capacitatii de argumentare
- Emitere a unor judecati de valoare
- Formare si dezvoltare a trasaturilor de personalitate
- Reprezinta o metoda de confruntare directa cu o situatie reala, autentica, luata
drept exemplu tipic, reprezentativ pentru un set de situatii si evenimente
problematice.
IV. METODE DE CERCETARE IN GRUP
Tema sau proiectul de cercetare in grup
Portofoliul de grup